红尘四合，烟云相连。谁把化蝶写成碑?谁在千年等一回?
红尘总有着太多太多的梦，是谁又在梦里和你永相随?红尘里总有着太多太多的泪，是谁又会为你轻轻地拭去?
人生这杯酒，怎么喝都是醉。过往的云烟，坦然去面对。黄昏独凭栏，看那花开花落，是一种坦然。历尽沧海桑田，看那人来人往，更是一种坦然。
长河落日，大漠边关的那弯冷月，是否勾起过你的豪情壮志?江南烟雨，青石小巷的那把油纸伞，是否氤氲着你的儿女情长?
多少寒霜，多少无奈，多少寻觅，多少心碎。都在红尘里风雨飘摇，都在红尘里悠悠弥漫。读不透，挥不去。
在红尘深处，你可以做到静守一份静美吗?不为虚华宠辱所羁绊。在红尘深处，你可以做到书写一份从容吗?不被世俗尘埃而困扰。随风而去的是漫漫尘土，随风而留的是淡淡心境。许多时候，在喧嚣纷扰的红尘世界，我们负累的心灵渴望宁静，我们沉重的灵魂期待纯粹。生活中那些猝不及防的伤害和疼痛，总是在心底经久不息地涌动和潮湿。等你去慢慢体会，等你去苦苦咀嚼。
冷冷的眼泪随风吹，飘飘的落花如流水。曾经的一抹嫣然，烟花般的绚丽。曾经的那缕素月清辉，在低眉处，无言已冷，化作云烟。江南雨，多情泪，一槌暮鼓苍老了前世今生，一泓秋水望断了隔世空颜。雨落霓裳，至爱成殇，有多少人的孤独身影在凄美的爱情故事里来回又来回。
风卷芭蕉，落尽梨花。听那浔阳江上的琵琶曲，低眉信手续续弹。淡了胭脂，浓了思愁。是谁?一袭白衣，三千柔丝，陪你一世写缠绵?在阡陌红尘里为你默默守候?人生苦短，往事如烟。那些风花雪月的浪漫，那些最美的相遇和邂逅，都可以化为沉寂的涛声，苍凉如歌。
一曲红尘，何必问是与非?几许云烟，何必问去与留?安守岁月，清浅时光。多少风景依然你最美!
清晨，我伫立在洒满霞光的窗前，看天际飘荡着缕缕云烟，真像姑娘的五彩霞帔般光洁耀眼。
吸一口朝露，揉一揉双眼。一夜辗转，心事难眠。往事如云飘、跌宕起伏般搅起满腹心酸。历历在目已是昨天。梦以醒，仍留恋，心如珠玑，散了一串，时光虽远，感同夙愿。
有风吹佛我心田，晨华内在，跌宕起天地一夜变幻。醒脑清心，好去唯美这一身清淡。往事虽好，早已是昨天。打点精神，给力自己，让梦和时代同圆。
心存内涵，身兼重担。去看高天阔远红霞满天。去听晨鸟啾啾溪水潺潺。让一己之好于地天，满心归自然情落泊澹。
看窗前飘来一朵云烟，悠悠的就在我跟前，*在咫尺，却难以抓攥。生情触景，多像变换无限。晨风吹走彩色的云片，看它犹豫忐忑慢慢走远，飘过田畴，飘过村院，慢慢消失的无际无边。
哦！是否有那么一天？逝去的会再现！你又会悄无声息来到我身边，真希望有一天，你如那五彩云烟，用心网住我心田……
爱如云烟难得易散，你多像漂浮的云，早已投影在我心间，虽倾百爱却难得如愿，您这样薄情寡淡，远不为我流连。也许有那么一天，你仍像一朵云烟，被爱所熔炼，滴滴斑斑成雨点，再度飘落我身边，我要问您：心为何牵？心为何念？真要把过去当云烟？
晨风依依，往事翩翩成梦魇！换了人间？
哦！不念！不念！
我想再享受一次阳光下泥土的温暖，然而却只有抚着混凝土的冰冷，低声哀叹；我想再看一次星空下萤火虫飞舞，然而却只能看着城市万家灯火暗自发呆；我想再听一回群鸟合鸣，然而却只余下那纷扰的车鸣声惹人心烦……或许，只有月亮，仍像多年前那般，将月光洒在地上……
一切似乎，已是前尘过往。
人离自然，似乎越来越远了……如今的人们，坚信“人定胜天”，却早已忘却先人的“天人合一”，其实，人终究胜不过天，你看那些轮回了千年的花种，仍在无我无他地盛开，多年后，山川犹在，花草犹开，那个种下草木之人，已然沉睡千年……
如今的人们，希望超越自然，用更多的冰冷包裹好自己，保护了自己，却冷了心，忘记了感动，忘记了美好，忘记了珍惜……忽视了感情，忽视了理解……而那么多分明是最重要的东西，却一错过，一放手，未来的回首中，渐渐忘却了。
但，也依然会有一群人，熔化了那群人，将他们带回最温暖的地方，让他们学会静观细水长流，坐看云卷云舒；让他们与自然相融……
也许，冰化了的水，能奔流更远，超过原先走过的距离。
变回以往的自己，重启过去的一切，在经历了太多复杂的人事后，似乎不太可能，但至少，让冰，多化一些。
希望将来，处处可嗅到甜甜的花香，希望将来，瞳仁中总能映出山林、田园的影子。
人们都说往事如烟，过眼烟云罢了。
往事好似一张薄纸，说大不大，却可以叫人一低头便尽收眼底。
那是一段黑暗的往事，不堪的回忆，至少对我来说是这样。世界上多的是行行色色的人，他们口是心非，矫揉造作，厌恶与喜爱的界线永远不是那样明晰。
其实往事又何尝如轻烟一般，一吹就散了。往事既真真切切地存在过，总是会在心中留下无法磨灭的印象。
虽然进入大学已然一个学期了，但我还是会不可避免的想起他，想起高中的时光。就像秋天的叶子，即使落下，被人遗忘，但事实上还是会在泥土中留下曾经存在过的印记。
我的高中时代是灰暗的，是被书卷充斥的，是被他所毁灭着的时光。那段时光痛苦远大于欢乐，痛苦的来源少部分是学*的压力，更多的是他带给我的阴影，这阴影仿佛如影随形，以为自己忘却了，却还是会偶然想起他，想起我痛苦灰暗的那段时光。
学业的压力，老师猜疑的目光，和他的放荡不坦诚，构成了我可怜可悲的高中生活，就像一幅残破的画卷，画家用心勾勒描摹，却还是难逃破损的结局。
我深知我该学*，我也在拼命学*着，在那段压抑的日子里，失去了思想一般的学*，他的，他们的阴影笼罩着我，久久不肯散去。
好在大学是圆满的，大学是美好的，大学是远比以前轻松愉快的存在，可想起过往还是会不可避免的叹息，惨笑，耻笑自己曾经的胆小懦弱，祈愿未来更加幸福美好。
这就是人啊。
我曾经也写了那么多的东西，现在看来，如同过眼云烟，没有什么能够永远保持一定的样子，她会随着时间发生变化，就如同当初的我们自己，所有的想法，似乎都是趋*于成熟，都开始变得不太一样了。
我们需要开视频的时候，就打开来说几句话，这就是不一样的。
我们不需要应付，不需要彼此敷衍，有什么就说什么，也不需要任何的误会，因为这些根本就不会有啊。没有必要去多想，所以生活，才是最真实的模样。
我喜欢。
我记得，当年国贸专业的哪个姑娘，她长得很漂亮，可是我却未必真的觉得这到底是一种怎样的态度，只是当我们在一起去学校的话，似乎也有一定的难度，只是特别喜欢，这也是一种不太懂得的情绪。
一如当年。
当我们再次说起这句话的时候，似乎也会觉得梦想突然开花，心情也在这里，听他们唱歌，听他们说出的每一句话，似乎都在一个地方，看得清楚当初的心情的点点滴滴，看得懂每一个地方停在的主要地点。
潇湘仲秋色，江水映长天。
麓园的夜色，如烟，如幻，灯火夜阑珊，露莹影斑斓。依着时光的漏沙，与你行走在尘寰的阑珊处，空蒙的夜色撩动了麓园深处一盏盏暗黄灯辉。池塘堤旁的那条小径，落叶抛洒了一地凌乱的旧事，顿生看破红尘的苍凉！叶与树的缘，只因一夜清秋光顾的宿缘，便悟出今生今夜的晤见，是你我五百年前菩提树下约定！？
脚步踏碎了林子的光影，一路倾心聆听你禅语梵音，仿如置身如空明清流中，*淡如兰，一念如洗，忘却扰动心身的世务，*息了思绪中杂念。物我两忘，唯清风与明月，山色与苍林而在，而得。
湘水静流去，叶落树独立。徘徊在溪水塘旁，听流水潺潺，仿若如歌，由天际传来，在耳畔萦绕回荡。衣袂飘扬，弹指一挥间，浮生如梦，却已遗落在彼岸，清瘦为叶，片片凋零，肥腴为果，落落满枝。人生得失，原来如春秋一梦！
也许此去经年，小池依旧，山径依然，却已径生绿苔。如若素心如尘，为你再小塌展琴，奏响昔年的梵唱。
叹花落*，一曲清愁，也不能宣泄心底的凄凉隐隐。若能独揽今秋夜色，把心中的执着与期盼放逐，再与相思无染。可你婉约如兰，依旧是我心底跌宕起伏的心事，在秋林层叠间沁染，印染成了一幅江南水墨的画卷！随秋水长天，行走入翰墨画卷中，不知又该如何忘记？！
——一曲红尘几许云烟美文 (菁华5篇)
什么叫做过眼云烟，以前我一直不太了解这个词的真正意思。现在我才发现过眼云烟正如这所有过去的事烟消云散[注:象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。]一样随着时间的过去而消失。
p和你认识是在姐和你哥结婚的那天，感觉一切都很奇妙。那天你居然说自己对我一见钟情[注:钟：集中；钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。]，后来问你哥要来了我的电话号码给我发了第一条短信。对话类似于：“你好吗？在做着什么啊？能和你聊聊吗？”我回去：“你是谁啊？怎么有我的电话号码？”“j的细佬，在婚宴上一直注视着你的那个人。”……所有的开始都意味着将来的结束，你和我都是很明白的。所以当你之后问我能不能做你女朋友时我除了因为当时有男朋友的原因也还因为姐和你哥的原因拒绝成了答案。可是后来却在我一次次难过伤心的时候你让我感动而接受了这份感情。也许本来就是错误，家里人一再给我忠告不可以和你有除亲戚以外的关系。在这压力下我渐渐的放弃了你，和别人一起了。原以为你会很伤心难过，其实这都是我这个白痴的女人自以为是[注:是：对。总以为自己是对的。形容主观，不虚心。]的想法而已。分开了，你和她在一起，我还感觉到难过伤心，也许那是你惩罚我离开你的一种方式吧。今天我才发现我的笨和傻就那么的真实存在的。那个她今天在q上告诉我一句话：“我何必带他的回忆守寡？”我看了觉得这句很有道理，那个她还加了句：“那是你和我分开后和她一起时说的话。”这么一句真的很伤人，
伤的不是别人而已我。突然我才明白，爱与不爱都是真实存在过得事物。当你爱一个人的时候是真的很爱很爱的，而当你失去了那份爱的时候就会不再理会曾经的爱有多真，一切的山盟海誓[注:盟：盟约；誓：誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。]都是过眼云烟。你说过的我还记在心里，而分手后的你却已经不再是我认识的那个你了。
没有任何一种爱情就经得起时间的冲刷和淡忘的，爱情永远都是短暂的，而那种感觉却是长久的记忆。这种记忆可以忘记，但那是需要一辈子的时间……到那时才是真正的烟消云散！
你修长的手指夹着一支烟，口中慢慢地吐出各种各样的眼圈，我默默地注视着你，知道你很忧郁。
你并不想哭，你说。你只想找一个人好好聊聊，找个人陪你度过伤心的时刻，而我是最好的选择。
你沉重地讲自己的故事，很心痛的过去，他悄悄离开，背弃那份曾经的誓言，任你独自等待。你不能承受痛苦的折磨，在夜夜的孤独中，你憔悴而又无助。我只是静静的听着，望着你苍白而消瘦的脸，那双苦涩的眼睛，你曾是阳光下鲜活快乐的女孩，我不忍再想。
烟雾袅袅，你的心是千疮百孔，无依无靠，我无法劝慰你，让一切都离你远去，因为我明白，那份沉重的伤痕会跟随你一生一世。
我放了一盘唱片，让轻柔而和缓的曲子充满着整个小屋，我也有泪湿的感动，在心底谁都有被刺伤的疼痛，即使不再提及，偶尔也会记起，所以我了解你的悲伤与惆怅，只是我无法给你一份安慰，而你需要的也不是一份我的答案，我只能任你诉说，任你流泪，任你撕下在别人面前的伪装，能够让你轻松地真正地面对一下自己的心灵，与我对话。曾经你和我一样，总会需要一份坦荡。
曾经有位朋友对我说，把一份真情永留在心底，可以美丽一辈子。我明白现实与真爱之间有时是两条不可逾越的鸿沟，而我们却总是在岸边徘徊，这边是深刻的爱，对岸是残酷的现实，无法飞越，却又让自己难以选择。而我也无法让你前进或让你退却，我只能让你寻找一个最好的结果，但总会存有伤害，这是难免的，选择真爱就是拒绝世俗，选择现实就必须有勇气承受，无论对错，你都要做到没有什么遗憾和后悔。
一生一世也许远远不够，因为真爱在心，永远不会消逝，而**淡淡的生活只是掩藏着一份深深切切的思念，但我希望你能快乐。
其实，每个人的故事都会充满着一份难解的无奈，一时之间没有谜底，而感觉茫然，但我们应该可以坚强，应该可以微笑，应该可以依然认真地活着。
我说，往事如烟，飘来飘去丝丝缕缕，让一切回归从前，让旧事不再重演，你依然可以扬起清纯的脸，而我依然可以轻唱欢歌，让青春的浪漫涂抹不同的风格，让苍白的天空飘过几朵诗意的云彩。
你的烟渐渐熄灭，你的眼睛清亮如水，我知道你可以重新开始，擦干了泪水，你依然是纯洁的笑颜，在若有若无的心情里，你依然很美丽。
相信我，当你走出去，就让所有的伤痛在心中都淡如云烟，了无痕迹。
心里有一股莫名的冲动，驱使我走向这个地方。我不明白，为什么会这样，也许我的梦想在这吧。
在别人看来，我可能是一个悲观者，是因为我的多愁善感，还是我所写出来的那些文字的感情。我终究没有明白，我也不想明白。因为我觉得我很乐观的，考试没有考好不会像有些女孩抱着试卷大哭一场，遇到特别难过的事歇会儿就会好的。我觉得事世间的一切都是过眼云烟，只把那些美好永远藏在心里，留在记忆里。
儿时的记忆已经渐渐模糊，偶尔会听家人提起，听来只觉得很可笑。那都是过去了，为什么总是挂在嘴上呢。一阵微风拂动了江边的柳条，风是那么温和，却让人心里泛起阵阵波澜，有点想哭；柳絮是那么绿，却绿的让人有点眼花，看不清世界的真相。风息了，天空阴阴的，是要下雨了吗？也许吧……
转眼间，我们就要各自奔西东了，未来的路你们选好了吗，我的朋友。此时，我只想说一句：你的未来由你掌握，不要在快乐与不快乐之间停留，一切都会转瞬即逝，一切都是过眼云烟，只要记住那些快乐，忘记那些痛苦，这才是更美的。
淡若云烟，在每一个抢眼的时间内，再也不会有精彩，而仅剩的只是淡，且如若云烟。
风云和着丝缕的阳光，也许那就是来自天堂的云烟，淡淡的，往往是令人回味，然而，也只是浓浓的淡……
在又一个过客的眼中，不明了的那些梗桔，何时又成为了没来由的企盼，之后的，淡淡的愁便化作了这相思的云雨，犹如天使般的，那只是天使的哭泣？
走失在奈何桥头，消失在暗淡光线中，被陷入幽深的沼泽，那些都是残留的美。久违的淡又开始，踏满整个空间，直至呼吸被静止，空气被凝固……
沉睡了千年的梦，如今也被邂逅的淡唤醒，那是枷锁解开后的梦，然后，又消失在光线的美丽中。
只是那双白皙的手，那段美丽的轮廓，那窒息的笑容，让人醒了，醒了，又醉了……直至没有力气再呼吸！
无力地，望着蜡黄的天空：
云雨终于哭了，天使终于哭了……
我也跟着哭了……
淡若云烟，仅仅只是淡，且如云烟。
某一天，我们都老了，又看着天上的云雨时，我们又会深陷入这美丽的沼泽。之后，我们就跟着云雨哭泣。然后，我就安静的睡在你怀里，听你讲我们的从前。
1328年，对于大多数人来说不过是*凡的一年，但这一年，将改写历史，这一年，明太祖朱元璋，出生。
12年放牛，3年讨饭，5年撞钟，14年起义，30年在位。如此跌宕起伏的人生足以成为他的骄傲，但是，他的这一生却能用寥寥数语概括出来，因为终究难逃一死，即使他有享不尽的荣华富贵，即使他为了这荣华富贵付出了他的一生，但到头来这些荣华富贵还是会随他的死而飘散如烟。
无限的荣华与富贵在死亡的面前不过是过往云烟，无论金钱多么诱人，到头来还不过只是一杯尘土，消逝在历史的长河中。
不仅仅金钱是云烟，人的一生更是过往云烟，不论你生前是多么风光，死后却只能化作尘土于地下，逐渐泯灭在历史的长流之中，如云烟般消散。
纵然朱元璋权倾天下，但无奈岁月催人，当年的风华少年，如今已经老去，当年的同班好友，如今皆已不见踪影。回望这一生，他得到了什么，又失去了什么？他从未得到，因为他失去的太多。
一个孤独的老人守护着一个庞大的帝国，这就是最终的结局……
——一曲红尘几许云烟美文(10)份
曾经，为了记下生活的点点滴滴，我给自己的QQ空间取了一个名字——心灵驿站，它一直装载作自己的内心感受延续到了今天。曾经，为了提醒自己用一个*静、大度的心态去面对发生自己身上的事情，给自己的QQ网名改为豁达。后来我才发现，事情没有发生以前心态是*静的，处理问题的思路是清晰的，但我还是输了，输给了现实，一切都乱套了，这不是不理智，也不是不冷静，而是很多东西很多事情超越了自己的预期值。自己击退了自己的豁达，选择了知足常乐，选择了随意而安，当然也就选择了随波逐流。
生活就是这样，有时太厚赐，有时又太薄清，无法让自己弄明白。就像很多东西本想放弃，却它偏偏对你进行诱惑，把它的好处淋漓尽致尽至的展现，让你在迷乱中无法割舍，本想说再见，却又深深地被它们包围着。让自己无所适从地生活，苦恼和忧怨着，愉悦和期待着。
曾经，不想把自己再郁于一个笼子中，让自己处处小心，不越雷池半步，但我却找不到一个正确的生活方式，让自己心情愉悦，不疚不歉，不苦恼不忧郁，我努力地想把一切做的更好，努力地让自己生活的快乐些，但无论怎么走不出心的樊笼，无法放松，无法忘记，无法挣脱，无法使自己做一个洒脱的人。唯一的方式，就是用书写日志的方式来记下自己的当时满腹牢骚的心情。
到了今天，生活或许已给了我太多，它让我从一个山村放牛娃成为一个行政机关的工作人员，让我拥有了一个活泼快乐的女儿，两位健在的父母，这已经足以让我感激不尽，为什么还奢求？要是还有奢求的话就是奢求女儿健康成长、好学上进。奢求父母健康长寿、安度晚年。
然而，面对这些，自己也开始困惑，许久，找不到让自己满意的答案。生活是多么繁复的东西，我不知自己该感谢它的厚赐，还是该怨恨它的薄情，它让我自责，责备自己的奢求，它让我消沉，丧失追求和信心，它让我矛盾，又让我振奋，它让我无奈，又让我充满期待。
生活就是生活，不管愿意与否，只要有支撑的力量，就得面对千姿百态的生活。无论是充满激情地面对它，还是沮丧被动地迎接它，不管你的期待与渴望，不管你对它怎么样的态度，它不管你有多大的能力应付它，该来的还要来，从不绕道而行。
生活在现实中，就得遵行生活的一般潜意识规则，厌它不行，烦它不行，那就转变过来呵护他（她）吧！
潇湘仲秋色，江水映长天。
麓园的夜色，如烟，如幻，灯火夜阑珊，露莹影斑斓。依着时光的漏沙，与你行走在尘寰的阑珊处，空蒙的夜色撩动了麓园深处一盏盏暗黄灯辉。池塘堤旁的那条小径，落叶抛洒了一地凌乱的旧事，顿生看破红尘的苍凉！叶与树的缘，只因一夜清秋光顾的宿缘，便悟出今生今夜的晤见，是你我五百年前菩提树下约定！？
脚步踏碎了林子的光影，一路倾心聆听你禅语梵音，仿如置身如空明清流中，*淡如兰，一念如洗，忘却扰动心身的世务，*息了思绪中杂念。物我两忘，唯清风与明月，山色与苍林而在，而得。
湘水静流去，叶落树独立。徘徊在溪水塘旁，听流水潺潺，仿若如歌，由天际传来，在耳畔萦绕回荡。衣袂飘扬，弹指一挥间，浮生如梦，却已遗落在彼岸，清瘦为叶，片片凋零，肥腴为果，落落满枝。人生得失，原来如春秋一梦！
也许此去经年，小池依旧，山径依然，却已径生绿苔。如若素心如尘，为你再小塌展琴，奏响昔年的梵唱。
叹花落**，一曲清愁，也不能宣泄心底的凄凉隐隐。若能独揽今秋夜色，把心中的执着与期盼放逐，再与相思无染。可你婉约如兰，依旧是我心底跌宕起伏的心事，在秋林层叠间沁染，印染成了一幅江南水墨的画卷！随秋水长天，行走入翰墨画卷中，不知又该如何忘记？！
什么叫做过眼云烟，以前我一直不太了解这个词的真正意思。现在我才发现过眼云烟正如这所有过去的事烟消云散[注:象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。]一样随着时间的过去而消失。
p和你认识是在姐和你哥结婚的那天，感觉一切都很奇妙。那天你居然说自己对我一见钟情[注:钟：集中；钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。]，后来问你哥要来了我的电话号码给我发了第一条短信。对话类似于：“你好吗？在做着什么啊？能和你聊聊吗？”我回去：“你是谁啊？怎么有我的电话号码？”“j的细佬，在婚宴上一直注视着你的那个人。”……所有的开始都意味着将来的结束，你和我都是很明白的。所以当你之后问我能不能做你女朋友时我除了因为当时有男朋友的原因也还因为姐和你哥的原因拒绝成了答案。可是后来却在我一次次难过伤心的时候你让我感动而接受了这份感情。也许本来就是错误，家里人一再给我忠告不可以和你有除亲戚以外的关系。在这压力下我渐渐的放弃了你，和别人一起了。原以为你会很伤心难过，其实这都是我这个白痴的女人自以为是[注:是：对。总以为自己是对的。形容主观，不虚心。]的想法而已。分开了，你和她在一起，我还感觉到难过伤心，也许那是你惩罚我离开你的一种方式吧。今天我才发现我的笨和傻就那么的真实存在的。那个她今天在q上告诉我一句话：“我何必带他的回忆守寡？”我看了觉得这句很有道理，那个她还加了句：“那是你和我分开后和她一起时说的话。”这么一句真的很伤人，
伤的不是别人而已我。突然我才明白，爱与不爱都是真实存在过得事物。当你爱一个人的时候是真的很爱很爱的，而当你失去了那份爱的时候就会不再理会曾经的爱有多真，一切的山盟海誓[注:盟：盟约；誓：誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。]都是过眼云烟。你说过的我还记在心里，而分手后的你却已经不再是我认识的那个你了。
没有任何一种爱情就经得起时间的冲刷和淡忘的，爱情永远都是短暂的，而那种感觉却是长久的记忆。这种记忆可以忘记，但那是需要一辈子的时间……到那时才是真正的烟消云散！
红尘四合，烟云相连。谁把化蝶写成碑?谁在千年等一回?
红尘总有着太多太多的梦，是谁又在梦里和你永相随?红尘里总有着太多太多的泪，是谁又会为你轻轻地拭去?
人生这杯酒，怎么喝都是醉。过往的云烟，坦然去面对。黄昏独凭栏，看那花开花落，是一种坦然。历尽沧海桑田，看那人来人往，更是一种坦然。
长河落日，大漠边关的那弯冷月，是否勾起过你的豪情壮志?江南烟雨，青石小巷的那把油纸伞，是否氤氲着你的儿女情长?
多少寒霜，多少无奈，多少寻觅，多少心碎。都在红尘里风雨飘摇，都在红尘里悠悠弥漫。读不透，挥不去。
在红尘深处，你可以做到静守一份静美吗?不为虚华宠辱所羁绊。在红尘深处，你可以做到书写一份从容吗?不被世俗尘埃而困扰。随风而去的是漫漫尘土，随风而留的是淡淡心境。许多时候，在喧嚣纷扰的红尘世界，我们负累的心灵渴望宁静，我们沉重的灵魂期待纯粹。生活中那些猝不及防的伤害和疼痛，总是在心底经久不息地涌动和潮湿。等你去慢慢体会，等你去苦苦咀嚼。
冷冷的眼泪随风吹，飘飘的落花如流水。曾经的一抹嫣然，烟花般的绚丽。曾经的那缕素月清辉，在低眉处，无言已冷，化作云烟。江南雨，多情泪，一槌暮鼓苍老了前世今生，一泓秋水望断了隔世空颜。雨落霓裳，至爱成殇，有多少人的孤独身影在凄美的爱情故事里来回又来回。
风卷芭蕉，落尽梨花。听那浔阳江上的琵琶曲，低眉信手续续弹。淡了胭脂，浓了思愁。是谁?一袭白衣，三千柔丝，陪你一世写缠绵?在阡陌红尘里为你默默守候?人生苦短，往事如烟。那些风花雪月的浪漫，那些最美的相遇和邂逅，都可以化为沉寂的涛声，苍凉如歌。
一曲红尘，何必问是与非?几许云烟，何必问去与留?安守岁月，清浅时光。多少风景依然你最美!
淡若云烟，在每一个抢眼的时间内，再也不会有精彩，而仅剩的只是淡，且如若云烟。
风云和着丝缕的阳光，也许那就是来自天堂的云烟，淡淡的，往往是令人回味，然而，也只是浓浓的淡……
在又一个过客的眼中，不明了的那些梗桔，何时又成为了没来由的企盼，之后的，淡淡的愁便化作了这相思的云雨，犹如天使般的，那只是天使的哭泣？
走失在奈何桥头，消失在暗淡光线中，被陷入幽深的沼泽，那些都是残留的美。久违的淡又开始，踏满整个空间，直至呼吸被静止，空气被凝固……
沉睡了千年的梦，如今也被邂逅的淡唤醒，那是枷锁解开后的梦，然后，又消失在光线的美丽中。
只是那双白皙的手，那段美丽的轮廓，那窒息的笑容，让人醒了，醒了，又醉了……直至没有力气再呼吸！
无力地，望着蜡黄的天空：
云雨终于哭了，天使终于哭了……
我也跟着哭了……
淡若云烟，仅仅只是淡，且如云烟。
某一天，我们都老了，又看着天上的云雨时，我们又会深陷入这美丽的沼泽。之后，我们就跟着云雨哭泣。然后，我就安静的睡在你怀里，听你讲我们的从前。
当烟火突然褪去了所有的颜色，一切都恢复了*静．华丽的昙花只是一现，然后就是久久的疲倦．正如那些往事，正一点点地淡忘!
曾几何时，我问过这样一个问题，永远到底有多远？
然而，答案却各有千秋．
或许，永远只是一瞬间．
或许，永远是永生永世．
或许，永远是天长地久，海枯石烂，天崩地裂．
或许，永远是一个爱你的人，一个爱你的期限．
或许，永远只是一段美好的回忆．
或许，永远是你与他的时光．
或许，永远在下一秒就回改变．
有太多的或许，也有太多的无奈．也许，你今天做一件事觉得很容易．但明天，无论你怎么努力，却再也做不到昨天做的同一件事了，这就是改变．
过去的事像一缕轻烟，随着时间的消逝，回淡然不见．
我们不能改变做昨天，但我们能改变今天，我们不能预料明天，但我们能做好今天，不是吗？
我曾经也写了那么多的东西，现在看来，如同过眼云烟，没有什么能够永远保持一定的样子，她会随着时间发生变化，就如同当初的我们自己，所有的想法，似乎都是趋*于成熟，都开始变得不太一样了。
我们需要开视频的时候，就打开来说几句话，这就是不一样的。
我们不需要应付，不需要彼此敷衍，有什么就说什么，也不需要任何的误会，因为这些根本就不会有啊。没有必要去多想，所以生活，才是最真实的模样。
我喜欢。
我记得，当年国贸专业的哪个姑娘，她长得很漂亮，可是我却未必真的觉得这到底是一种怎样的态度，只是当我们在一起去学校的话，似乎也有一定的难度，只是特别喜欢，这也是一种不太懂得的情绪。
一如当年。
当我们再次说起这句话的时候，似乎也会觉得梦想突然开花，心情也在这里，听他们唱歌，听他们说出的每一句话，似乎都在一个地方，看得清楚当初的心情的点点滴滴，看得懂每一个地方停在的主要地点。
心里有一股莫名的冲动，驱使我走向这个地方。我不明白，为什么会这样，也许我的梦想在这吧。
在别人看来，我可能是一个悲观者，是因为我的多愁善感，还是我所写出来的那些文字的感情。我终究没有明白，我也不想明白。因为我觉得我很乐观的，考试没有考好不会像有些女孩抱着试卷大哭一场，遇到特别难过的事歇会儿就会好的。我觉得事世间的一切都是过眼云烟，只把那些美好永远藏在心里，留在记忆里。
儿时的记忆已经渐渐模糊，偶尔会听家人提起，听来只觉得很可笑。那都是过去了，为什么总是挂在嘴上呢。一阵微风拂动了江边的柳条，风是那么温和，却让人心里泛起阵阵波澜，有点想哭；柳絮是那么绿，却绿的让人有点眼花，看不清世界的真相。风息了，天空阴阴的，是要下雨了吗？也许吧……
转眼间，我们就要各自奔西东了，未来的路你们选好了吗，我的朋友。此时，我只想说一句：你的未来由你掌握，不要在快乐与不快乐之间停留，一切都会转瞬即逝，一切都是过眼云烟，只要记住那些快乐，忘记那些痛苦，这才是更美的。
那一眼。
早已不见，是匆匆的约定和迅速的别离。
没有告别的歌，只有落花的眼泪。
那一眼。
心里的位置不是世界，只有你。
欣欣一起，心在一起。
牵着憧憬和希望，品尝着忧伤里的歌。
那一眼。
离不开我也离不开你，就像那蝴蝶双飞。
比翼花丛，翩翩旖旎。
为了美丽的翅膀，舞蹈的情丝约会着美丽。
温柔的轻抚，点上那眉朱砂记。
依偎的吻，吻着陶醉，吻梦诗里。
为了与你重会，几百次的回眸，难舍难分。
那伤心的前世，终于成就了抹不去的传奇。
留给我的唯一，就是今生与你在一起。
忘不了彼此，我没有喝忘情水。
忘川河畔，涛浪翻滚。
春，曼舞繁华。秋，埋葬情醉。
夏，炽烈的吻。冬，雪被沉睡。
那一眼，来不及说爱你。
那一眼，开始成了凄美。
那一眼，莫忘莫失惜别离。
那一眼，静止在云烟漫弥。
淡如月，淡漠了忧伤，淡然了愁绪，把喜怒悲欢淡淡阐释；清如月，清明了心境，清澈了情怀，把通透清澈清清篆写；
静如月，静默了柔美，静逸了秋夜，把前尘旧事感悟铭刻；
寂如月，寂静了曾经，寂寞了永恒，把如烟岁月萧然推过。
抹去流沙，呈现岁月的痕迹，让忧思的哀怨尽情浮现。
褪去时光，跨越空间的距离，让真情的律动放逐轻舞。
双鬓斑驳的岁月，眼角跳跃的时光，伸手触及时，
方知那些孤寂的脚印里满是沉默的心殇。
流沙岁月，我们要学会遗忘，学会放弃，学会原谅，学会淡然，学会清淡，学会珍惜，学会洒脱，学会品味……
过眼云烟，我们要懂得分辨，懂得真情，懂得守候，懂得自由，懂得坚持，懂得快乐，懂得寂寞，懂得誓言……
——《月光曲》教案6篇
教学目标
1、知识与技能目标：
学*课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
2、过程与方法目标：
（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
（2）根据课文内容，进行想象说话训练。
（3）通过合作学*，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。
（2） 感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。激起学生对美好情感的追求。
教学重点
体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点
理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
教学准备
课件。
教学过程
一、导入
在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。这么美妙的乐曲是如何创作出来的?这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。
二、整体感知
打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。
1、自由朗读课文。
2、交流：
你最喜欢哪一段，为什么?用一句话简单说说理由。
三、直奔中心，感受《月光曲》
那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢?这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗?(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。我们就来读第8自然段。(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景?(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。这里充满了人间真情。)
月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见，她只能用心静静地聆听着贝多芬的琴声。我们跟随兄妹俩也来听一听。(音乐起)在这美妙的音乐声中，你听懂了什么?
贝多芬的琴声给兄妹俩带来了什么?他们感受到什么?请你先自学再找个合作伙伴学*第九自然段，思考：
1、划划表现音乐内容的句子。
2、说说音乐向我们展示了哪几幅画面?
3、想想音乐的旋律应该怎么样?反映了贝多芬怎样的心情?
（1） 自主合作学*。
（2）交流：
师生交流找出如下三个画面：
画面一：
月亮正从水天相接的地方升起来。
画面二：
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
画面三：
忽然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来
学生任选一幅挑出来重点读读，想想你读懂了什么?
(逐幅交流。)
随机出示课件里的三个画面，配乐欣赏。
讨论音乐旋律变化。
(由轻柔到强烈，由缓慢到快速。)
指导感情朗读文段。
4、小结：
贝多芬的琴声把鞋匠带到了月光照耀下的大海边，这是多么美好的景象啊!让我们结合联想再次欣赏这首乐曲。
这是多么令人陶醉的乐曲，皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到呢?从哪儿看出?
5、指点：
眼睛睁得大大的，它仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
这首令兄妹俩如此陶醉的曲子，是本来写好的吗?你的依据是什么?
(即兴创作。)
四、自主探究《月光曲》的创作历程
是什么能使贝多芬即兴弹出这么美妙的琴声?是什么激发了他的创作灵感?这还跟什么有关?他和盲姑娘的巧遇是分不开的。接下来我们来了解贝多芬和盲姑娘的认识过程。围绕以下三个问题，自由读2～7自然段。
思考：
1、贝多芬是在怎样的环境下散步的?听到断断续续的琴声他会想些什么?
2、从兄妹俩的谈话中，你看出了什么?贝多芬听了谈话，会想些什么?
3、当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说，说明她是一个怎样的姑娘?
(要求：抓住关键句子，细细品位。)
五、自学后交流
1、莱茵河边，幽静的小路上散步，当时他的心情怎样?
(心情*静而悠闲。)
断断续续什么意思，说明什么?贝多芬会怎么想?心情怎样?这些内容用音乐来表现该是怎样的节奏?
(轻柔而舒缓 。)
2、(出示第三自然段。)
男女声对读。从兄妹俩的谈话中，你读懂了什么?
(理解随便说说。)
盲姑娘真的是随便说说吗?
——月光曲说课稿6篇
一、教材分析
《月光曲》是人教版第十一册第八组第二篇精读课文。本组课文以“艺术的魅力”为主题，以“学*展开联想和想象进行表达的方法”为读写点进行编排。本文按事情发展顺序讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
本文文脉清晰，由盲姑娘的感情发展（对听演奏渴望——听了演奏满足——知道是贝多芬喜出望外——聆听《月光曲》幸福）和贝多芬的感情发展（听到对话被触动——同情兄妹被感动——遇到知音而激动——用《月光曲》抒**感）交织而成的。
课文的第九自然段是《月光曲》的具体内容，在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，突出的特点是“实”、“虚”结合，即由实在的事物引起联想，是落实本组课文读写点的重点段落。
二、学情分析
学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，又有了第一课时初读课文把握主要内容的基础，再加上学*《伯牙绝弦》后，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学*，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
本课教学分两课时完成，本设计为第二课时，在第一课时学生初读课文，理清课文脉络，把握主要内容，提出需要探究的问题的基础上进行。
三、教学目标及教学重难点
教学目标：
1、抓住课文中的关键语段，在读中感悟、角色体验的过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。通过个性化朗读、听音乐读、删句品读等方法体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
围绕这样的目标，结合教材特点及学生实际，我这样确定教学重难点：
教学重点：
使学生了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：
贝多芬的感情变化原因及体会第九自然段实虚结合的写法及表达效果。
四、教法及学法：
为了实现教学目标，较好地实现教师、学生、文本三者之间深入有效的对话，把语文学*的过程真正变成促进学生主动发展的过程，我把创设情境、角色体验、删句品读、填词补白等多种教学方法相糅合，展开本课的教学。同时重视学法指导，指导学生采用归纳概括原因、提炼文中词语概括画面、批注写作方法，让学生在读、思、议、悟的语言实践过程中学*课文。
五、总体设计思路：
《新课程》积极倡导自主、合作、探究的学*方式。为了达成教学目标，突破教学重难点，我安排了如下教学环节：
（一）整体感知，引出问题
（二）探寻原因，体会情感
（三）感受曲境，领悟写法
（四）总结升华，拓展延伸
六、教学过程：
上课伊始，我从整体入手回顾主要内容并回忆上节课质疑：“贝多芬为什么为兄妹俩弹曲子，弹完一曲又弹一曲。”激起学生探究欲望，为后面体会月光曲的内容做好铺垫。
围绕中心问题“贝多芬为什么为兄妹俩弹曲子，弹完一曲又弹一曲”，我组织学生默读自学，请他们快速提取信息，用简洁的语言归纳弹曲原因，并和同组同学交流修正。充分落实以学生为主体的理念，培养学生自主阅读的*惯和能力。
学生自学后，我采用小组汇报形式组织全班交流：探究弹曲原因。有的组在汇报中相互补充出兄妹俩酷爱音乐、家境贫穷；有的组通过填词补白法走进姑娘真实内心体会“随便说说”的内涵，感悟到姑娘善解人意，而这个姑娘竟然还是一位盲人；有的组运用分角色朗读，通过朗读体会到贝多芬的心被触动。这时我及时小结学法：你们真会学*，抓住贝多芬的所见所闻体会到弹曲原因。学生充分朗读感悟后，我创设情境引导学生想象：“此时此刻，你就是贝多芬，你会怎么想？”通过角色体验，学生置身其中，感受到贝多芬被感动而为兄妹俩弹曲子。
接下来学生围绕“为什么再弹一曲？”继续展开交流。有的小组汇报说：“我们小组抓住‘入了神’及对话中的两个‘啊’体会到盲姑娘懂音乐。”有的小组补充说：“对话中的两个‘您’使我们体会盲姑娘猜疑和确定这个人是贝多芬时特别的惊喜和激动。”大多数学生只能知道语言文字的表面意思，却体会不到贝多芬是因遇到知音而再弹一曲。这时我通过删句朗读，让学生认真看书倾听，发现其中的不同。学生很快发现我的朗读和书上相比少了“感情多深哪！”但他们还是体会不到贝多芬琴声中融入的深厚感情。这时我进行点拨：一般人听贝多芬的音乐和盲姑娘会有同样的感受吗？学生恍然大悟，立刻感受到盲姑娘就是他的知音。这时通过角色置换让学生再次走进贝多芬内心：“此时此刻，你就是贝多芬，听了盲姑娘激动的话语，你会想……”这样学生情感与贝多芬内心就会产生共鸣，真正体会到他因遇知音而激动，所以要再弹一曲。
体会意境，感受乐曲美妙、领悟虚实结合的表达方法是本课教学的重难点。叶圣陶曾说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……。”可文章并没有真正描写《月光曲》琴声、节奏及旋律，这一内容是通过皮鞋
匠听琴声时的联想表现出来的。怎样引导学生感受、进而鉴赏这段文字？在这个环节教学中，我采用引导学生默读思考、读后交流、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法等方式学*第九自然段内容，使《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生共鸣。
学生默读描写《月光曲》的`内容并用概括的语言批注读后体会和感受，我引导他们从以下几个层次汇报交流。
第一层：品味语言想象画面。有的学生用不同语气朗读表现眼前出现三幅画面；有的是从文中提炼出：“洒遍银光、出现微云、波涛汹涌”概括出三幅画面；还有的能在教师：“你是从哪感受到画面变化”的点拨中，发现“月亮升起”、“越升越高”、“忽然”这些表示变化的词语。至此，学生已经充分感受到描写月光曲的语言文字所呈现的美妙画面。
第二层：体会旋律变化。学生感受到画面后，很快就有同学体会到画面的变化原因——乐曲旋律、节奏变了：轻幽舒缓——明快悠扬——高昂激越。这时我及时评价鼓励：“你真会学*，透过文字体会到节奏和旋律，看来边读边思考往往能读出文字背后更深层次的意思。”
第三层：体会情感变化。学生能感受到旋律、节奏而想不到这些都是由贝多芬情感变化所致，于是我引导学生再读前文并结合板书想一想：你还能读出什么？学生联系上文后发现——贝多芬在幽静的小路上散步，当时心情轻松*静，曲子轻松舒缓；当他听到琴声和对话，十分感动，出于对兄妹俩的同情为盲姑娘弹琴，旋律渐强有力；一曲完了，盲姑娘居然认出自己，这时的贝多芬遇到盲姑娘这个知音更显激动，触景生情，即兴创作《月光曲》，乐段高昂激越，进入高潮。这样细细体味，学生思维豁然开朗：文章借助皮鞋匠的想象表达了蕴含在《月光曲》中贝多芬内心情感变化。此时学生读懂《月光曲》谱成的过程，体会到情感是一切艺术的源泉，进而感悟到“人物心境和乐曲意境”和谐统一的艺术魅力。
第四层：欣赏乐曲，感情朗读。此时播放《月光曲》片段，学生会有目的欣赏，听出其中变化，感受乐曲美妙。再通过自由读、推荐读、配乐读等不同形式的朗读，体会《月光曲》富于变化的美妙旋律及贝多芬内心情感变化。
第五层：领悟表达方法，体会表达效果。“虚实结合”是本文重要的表达方法，应该让学生认真体会其作用。我引导学生观察：皮鞋匠的联想是真实存在的事物吗？然后删掉联想的部分，让学生读并谈感受。体会在实在事物描写中加上恰当地联想，文章内容会更生动，表达感情会更深刻。这样的表达方法就叫做“虚实结合”，批注书上。
第六层：背诵课文，积累语言。学生熟读成诵后，语言积累水到渠成。
七、学*效果评价
1.朗读能力的评价：课上，通过多种形式的朗读检验对文本内容的理解与情感体验。
2.语言积累能力的评价：课上，背诵第九自然段；课下，抄写课文中自己喜欢的语句。
3.表达方法的评价：课下，边欣赏《月光曲》，边描写自己想象的画面。
八、本设计和以往的设计相比，有这样三点最突出的特色：
（一）主线清晰
以盲姑娘和贝多芬相互交织的情感变化作为教学主线贯穿全文。在回忆《月光曲》谱写经过的基础上，引导学生根据“创作原因”这一主要问题，抓住重点语段自主探究。引导学生学*第九自然段，区分实在事物和联想内容，体会两者结合的表达效果。每一个教学环节、教学步骤，始终紧扣行文线索。
（二）自主读悟
环节二“探究创作原因”及环节三“感受曲境，领悟写法”，均采用自主读悟的方法。引导学生用简洁的语言在作业纸上归纳创作原因并交流修正，从文中提炼词语概括三个画面等学*方法，都培养了学生提取概括信息能力。通过创设“此时，假如你就是贝多芬，你会怎么想，怎么做”的情境，使学生走进人物内心世界，真切体验到人物情感。自主读悟、汇报交流的教学组织形式有效地培养了学生自主学*能力。
（三）授以学法
引导学生从人物言行中体会其丰富心理和情感，深入探究弹了一曲又创作一曲的原因；品读文中描绘《月光曲》的情景，除让学生感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意外，还通过删掉联想部分与原文对比的方法，引导学生分清哪是“实”，哪是“虚”，并体会其表达效果。在获得人文滋养的同时领悟作者表达方法
【说教材】
１、说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第２６课。
２、教材特点，教学的重点、难点和关键：
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。
为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。
３、教学目标：
根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：
⑴ 进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。
⑵ 学会生字“券”，理解１３个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。
⑶ 会有感情地朗读课文，背诵课文第９自然段。
⑷ 感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
⑸ 初步学*在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
4、课时安排：
３教时。
第一教时： 初读课文，学*生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学*第一段。
第二教时： 按课后练*１的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。
第三教时： 指导有感情地朗读课文，背诵第９自然段。总结课文，句段练*，进一步感受《月光曲》美的意境。
【学法和教法的选择】
教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的'中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学*”的能力。
１、学法：
⑴ 运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。
⑵ 各种感官的共同参与，调动思维的积极性。
⑶ 沟通“语言──情感──语言”的关系，文道得到结合。
２、教法：
⑴ 创设情景，引导学生主动参与： 运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。
⑵ 讲练巧配，引导知识的迁移： 学*目标的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。
⑶ 引入各种媒体，进行语感训练。
⑷ 利用想象，进入角色，读写结合。
【教学程序设计】
第一教时一、音乐导入，揭示课题 新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子？听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子？”，“曲子怎样谱成？它的内容是什么？表达贝多芬什么思想感情？”等进入新课的学* 。
一、教材分析
《月光曲》是人教版第十一册第八组第二篇精读课文。本组课文以“艺术的魅力”为主题，以“学*展开联想和想象进行表达的方法”为读写点进行编排。本文按事情发展顺序讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
本文文脉清晰，由盲姑娘的感情发展（对听演奏渴望——听了演奏满足——知道是贝多芬喜出望外——聆听《月光曲》幸福）和贝多芬的感情发展（听到对话被触动——同情兄妹被感动——遇到知音而激动——用《月光曲》抒**感）交织而成的。
课文的第九自然段是《月光曲》的具体内容，在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，突出的特点是“实”、“虚”结合，即由实在的事物引起联想，是落实本组课文读写点的重点段落。
二、学情分析
学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，又有了第一课时初读课文把握主要内容的基础，再加上学*《伯牙绝弦》后，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学*，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
本课教学分两课时完成，本设计为第二课时，在第一课时学生初读课文，理清课文脉络，把握主要内容，提出需要探究的问题的基础上进行。
三、教学目标及教学重难点
教学目标：
1、抓住课文中的关键语段，在读中感悟、角色体验的过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。通过个性化朗读、听音乐读、删句品读等方法体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
围绕这样的目标，结合教材特点及学生实际，我这样确定教学重难点：
教学重点：
使学生了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：
贝多芬的感情变化原因及体会第九自然段实虚结合的写法及表达效果。
四、教法及学法：
为了实现教学目标，较好地实现教师、学生、文本三者之间深入有效的对话，把语文学*的过程真正变成促进学生主动发展的过程，我把创设情境、角色体验、删句品读、填词补白等多种教学方法相糅合，展开本课的教学。同时重视学法指导，指导学生采用归纳概括原因、提炼文中词语概括画面、批注写作方法，让学生在读、思、议、悟的语言实践过程中学*课文。
五、总体设计思路：
《新课程》积极倡导自主、合作、探究的学*方式。为了达成教学目标，突破教学重难点，我安排了如下教学环节：
（一）整体感知，引出问题
（二）探寻原因，体会情感
（三）感受曲境，领悟写法
（四）总结升华，拓展延伸
六、教学过程：
上课伊始，我从整体入手回顾主要内容并回忆上节课质疑：“贝多芬为什么为兄妹俩弹曲子，弹完一曲又弹一曲。”激起学生探究欲望，为后面体会月光曲的内容做好铺垫。
围绕中心问题“贝多芬为什么为兄妹俩弹曲子，弹完一曲又弹一曲”，我组织学生默读自学，请他们快速提取信息，用简洁的语言归纳弹曲原因，并和同组同学交流修正。充分落实以学生为主体的理念，培养学生自主阅读的*惯和能力。
学生自学后，我采用小组汇报形式组织全班交流：探究弹曲原因。有的组在汇报中相互补充出兄妹俩酷爱音乐、家境贫穷；有的组通过填词补白法走进姑娘真实内心体会“随便说说”的内涵，感悟到姑娘善解人意，而这个姑娘竟然还是一位盲人；有的组运用分角色朗读，通过朗读体会到贝多芬的心被触动。这时我及时小结学法：你们真会学*，抓住贝多芬的所见所闻体会到弹曲原因。学生充分朗读感悟后，我创设情境引导学生想象：“此时此刻，你就是贝多芬，你会怎么想？”通过角色体验，学生置身其中，感受到贝多芬被感动而为兄妹俩弹曲子。
接下来学生围绕“为什么再弹一曲？”继续展开交流。有的小组汇报说：“我们小组抓住‘入了神’及对话中的两个‘啊’体会到盲姑娘懂音乐。”有的小组补充说：“对话中的两个‘您’使我们体会盲姑娘猜疑和确定这个人是贝多芬时特别的惊喜和激动。”大多数学生只能知道语言文字的表面意思，却体会不到贝多芬是因遇到知音而再弹一曲。这时我通过删句朗读，让学生认真看书倾听，发现其中的不同。学生很快发现我的朗读和书上相比少了“感情多深哪！”但他们还是体会不到贝多芬琴声中融入的深厚感情。这时我进行点拨：一般人听贝多芬的音乐和盲姑娘会有同样的感受吗？学生恍然大悟，立刻感受到盲姑娘就是他的知音。这时通过角色置换让学生再次走进贝多芬内心：“此时此刻，你就是贝多芬，听了盲姑娘激动的话语，你会想……”这样学生情感与贝多芬内心就会产生共鸣，真正体会到他因遇知音而激动，所以要再弹一曲。
体会意境，感受乐曲美妙、领悟虚实结合的表达方法是本课教学的重难点。叶圣陶曾说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……。”可文章并没有真正描写《月光曲》琴声、节奏及旋律，这一内容是通过皮鞋
匠听琴声时的联想表现出来的。怎样引导学生感受、进而鉴赏这段文字？在这个环节教学中，我采用引导学生默读思考、读后交流、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法等方式学*第九自然段内容，使《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生共鸣。
学生默读描写《月光曲》的内容并用概括的语言批注读后体会和感受，我引导他们从以下几个层次汇报交流。
第一层：品味语言想象画面。有的学生用不同语气朗读表现眼前出现三幅画面；有的是从文中提炼出：“洒遍银光、出现微云、波涛汹涌”概括出三幅画面；还有的能在教师：“你是从哪感受到画面变化”的点拨中，发现“月亮升起”、“越升越高”、“忽然”这些表示变化的词语。至此，学生已经充分感受到描写月光曲的语言文字所呈现的美妙画面。
第二层：体会旋律变化。学生感受到画面后，很快就有同学体会到画面的变化原因——乐曲旋律、节奏变了：轻幽舒缓——明快悠扬——高昂激越。这时我及时评价鼓励：“你真会学*，透过文字体会到节奏和旋律，看来边读边思考往往能读出文字背后更深层次的意思。”
第三层：体会情感变化。学生能感受到旋律、节奏而想不到这些都是由贝多芬情感变化所致，于是我引导学生再读前文并结合板书想一想：你还能读出什么？学生联系上文后发现——贝多芬在幽静的小路上散步，当时心情轻松*静，曲子轻松舒缓；当他听到琴声和对话，十分感动，出于对兄妹俩的同情为盲姑娘弹琴，旋律渐强有力；一曲完了，盲姑娘居然认出自己，这时的贝多芬遇到盲姑娘这个知音更显激动，触景生情，即兴创作《月光曲》，乐段高昂激越，进入高潮。这样细细体味，学生思维豁然开朗：文章借助皮鞋匠的想象表达了蕴含在《月光曲》中贝多芬内心情感变化。此时学生读懂《月光曲》谱成的过程，体会到情感是一切艺术的源泉，进而感悟到“人物心境和乐曲意境”和谐统一的艺术魅力。
第四层：欣赏乐曲，感情朗读。此时播放《月光曲》片段，学生会有目的欣赏，听出其中变化，感受乐曲美妙。再通过自由读、推荐读、配乐读等不同形式的朗读，体会《月光曲》富于变化的美妙旋律及贝多芬内心情感变化。
第五层：领悟表达方法，体会表达效果。“虚实结合”是本文重要的表达方法，应该让学生认真体会其作用。我引导学生观察：皮鞋匠的联想是真实存在的事物吗？然后删掉联想的部分，让学生读并谈感受。体会在实在事物描写中加上恰当地联想，文章内容会更生动，表达感情会更深刻。这样的表达方法就叫做“虚实结合”，批注书上。
第六层：背诵课文，积累语言。学生熟读成诵后，语言积累水到渠成。
七、学*效果评价
1.朗读能力的评价：课上，通过多种形式的朗读检验对文本内容的理解与情感体验。
2.语言积累能力的评价：课上，背诵第九自然段；课下，抄写课文中自己喜欢的语句。
3.表达方法的评价：课下，边欣赏《月光曲》，边描写自己想象的画面。
八、本设计和以往的设计相比，有这样三点最突出的特色：
（一）主线清晰
以盲姑娘和贝多芬相互交织的情感变化作为教学主线贯穿全文。在回忆《月光曲》谱写经过的基础上，引导学生根据“创作原因”这一主要问题，抓住重点语段自主探究。引导学生学*第九自然段，区分实在事物和联想内容，体会两者结合的表达效果。每一个教学环节、教学步骤，始终紧扣行文线索。
（二）自主读悟
环节二“探究创作原因”及环节三“感受曲境，领悟写法”，均采用自主读悟的方法。引导学生用简洁的语言在作业纸上归纳创作原因并交流修正，从文中提炼词语概括三个画面等学*方法，都培养了学生提取概括信息能力。通过创设“此时，假如你就是贝多芬，你会怎么想，怎么做”的情境，使学生走进人物内心世界，真切体验到人物情感。自主读悟、汇报交流的教学组织形式有效地培养了学生自主学*能力。
（三）授以学法
引导学生从人物言行中体会其丰富心理和情感，深入探究弹了一曲又创作一曲的原因；品读文中描绘《月光曲》的情景，除让学生感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意外，还通过删掉联想部分与原文对比的方法，引导学生分清哪是“实”，哪是“虚”，并体会其表达效果。在获得人文滋养的同时领悟作者表达方法
一、教材分析：
《月光曲》课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学*语文的兴趣和对音乐的感受能力。
二、教学目标：
1、正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
三、整合资源说策略
《月光曲》是一个传说。我发现这个传说只是记录了贝多芬的所见所闻，他的所思所想没有一个字，但我个人认为，就是这未见一字的空白，恰恰是月光曲产生的核心所在。一首伟大乐曲的产生，我相信老师们会认同，它不仅靠天赋，不仅仅靠丰富的想象，更依靠高尚而真挚的情感。所以贝多芬自己也说，我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。这是我这堂课唯一引用的课外资源。所以我把这堂课的暗线（贝多芬内心的想法）转化为我整堂课的明线、主线。让学生入情入境，将心比心，走进贝多芬的内心，了解他丰富的心理和情感，我想这是符合高段的学段特点，也是符合本单元的主题。只有走进艺术家，才能走进艺术，才能欣赏艺术。我希望我的孩子们，能像贝多芬一样，今天经历一次温暖的，百感交集的精神之旅。
“体会关键词句在表情达意方面的作用”是新课标以及本册教材的要求，我紧紧围绕第三自然段：兄妹对话，第七自然段：盲姑娘与贝多芬对话，引导学生品读感悟。进而培养学生的口头语言表达能力。
我很努力地根据文本的不同特点选择设计教学策略和教学方法，比方说，对兄妹俩的对话是在我老师引导下学生自主感悟的，以情境体验为中心，以感情朗读为重点，而贝多芬和盲姑娘的对话，我是让学生质疑、感悟，以探究性学*为重点，同学们的问题都提得非常好。
四、多向互动说过程
依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：
（一）乐曲激趣、激情导入：
课始，播放贝多芬《致爱丽丝》，进而了解贝多芬。
（二）进入问题，自主感悟，感情诵读。
教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？
（三）入情入景，想象写话，欣赏音乐。
1、 师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。
语段：一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键。
2、 重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？
3、进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。
读写结合才能培养学生的语言表达能力，我专门设计了“贝多芬准备再谈一曲时心里想什么”的书面语言训练，让学生想象写话。
一、说教材：
《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学*作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学*作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：
《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学*，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
四、说教学重点：
定为使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化原因。
五、说教学难点：
学*作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。
六、说教法：
抓住重点、默读思考、读后交流、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。
七、说学法：
读思、批画、体悟、说与写。
八、说教学流程：
结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。教学过程如下：
第一课时
一、谈话导入
二、检查字词学*情况(重点指导“粼”和“霎”的书写)
三、抓住课文线索概况文章主要内容
四、探寻原因，体会情感
五、小结
以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。
第二课时
一、复*导入：
温故而知新。在这一环节主要复*两个知识点：一、听写词语二、回顾课文主要内容。通过复*，做好与第二课时内容的衔接，使整个教学浑然一体。
二、抓住重点品读感悟
在这一环节，我相信学生的能力，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和作者情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应该把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注,分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会作者是如何用文字来描写《月光曲》旋律的变化的。在这里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培养学生的概括能力，学生借助这些词语还可以清晰的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章内容，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用绘声绘色地个性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学*的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一起欣赏《月光曲》
让语言与音乐相通相谐。
——一曲红尘几许云烟美文 (菁华5篇)
什么叫做过眼云烟，以前我一直不太了解这个词的真正意思。现在我才发现过眼云烟正如这所有过去的事烟消云散[注:象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。]一样随着时间的过去而消失。
p和你认识是在姐和你哥结婚的那天，感觉一切都很奇妙。那天你居然说自己对我一见钟情[注:钟：集中；钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。]，后来问你哥要来了我的电话号码给我发了第一条短信。对话类似于：“你好吗？在做着什么啊？能和你聊聊吗？”我回去：“你是谁啊？怎么有我的电话号码？”“j的细佬，在婚宴上一直注视着你的那个人。”……所有的开始都意味着将来的结束，你和我都是很明白的。所以当你之后问我能不能做你女朋友时我除了因为当时有男朋友的原因也还因为姐和你哥的原因拒绝成了答案。可是后来却在我一次次难过伤心的时候你让我感动而接受了这份感情。也许本来就是错误，家里人一再给我忠告不可以和你有除亲戚以外的关系。在这压力下我渐渐的放弃了你，和别人一起了。原以为你会很伤心难过，其实这都是我这个白痴的女人自以为是[注:是：对。总以为自己是对的。形容主观，不虚心。]的想法而已。分开了，你和她在一起，我还感觉到难过伤心，也许那是你惩罚我离开你的一种方式吧。今天我才发现我的笨和傻就那么的真实存在的。那个她今天在q上告诉我一句话：“我何必带他的回忆守寡？”我看了觉得这句很有道理，那个她还加了句：“那是你和我分开后和她一起时说的话。”这么一句真的很伤人，
伤的不是别人而已我。突然我才明白，爱与不爱都是真实存在过得事物。当你爱一个人的时候是真的很爱很爱的，而当你失去了那份爱的时候就会不再理会曾经的爱有多真，一切的山盟海誓[注:盟：盟约；誓：誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。]都是过眼云烟。你说过的我还记在心里，而分手后的你却已经不再是我认识的那个你了。
没有任何一种爱情就经得起时间的冲刷和淡忘的，爱情永远都是短暂的，而那种感觉却是长久的记忆。这种记忆可以忘记，但那是需要一辈子的时间……到那时才是真正的烟消云散！
你修长的手指夹着一支烟，口中慢慢地吐出各种各样的眼圈，我默默地注视着你，知道你很忧郁。
你并不想哭，你说。你只想找一个人好好聊聊，找个人陪你度过伤心的时刻，而我是最好的选择。
你沉重地讲自己的故事，很心痛的过去，他悄悄离开，背弃那份曾经的誓言，任你独自等待。你不能承受痛苦的折磨，在夜夜的孤独中，你憔悴而又无助。我只是静静的听着，望着你苍白而消瘦的脸，那双苦涩的眼睛，你曾是阳光下鲜活快乐的女孩，我不忍再想。
烟雾袅袅，你的心是千疮百孔，无依无靠，我无法劝慰你，让一切都离你远去，因为我明白，那份沉重的伤痕会跟随你一生一世。
我放了一盘唱片，让轻柔而和缓的曲子充满着整个小屋，我也有泪湿的感动，在心底谁都有被刺伤的疼痛，即使不再提及，偶尔也会记起，所以我了解你的悲伤与惆怅，只是我无法给你一份安慰，而你需要的也不是一份我的答案，我只能任你诉说，任你流泪，任你撕下在别人面前的伪装，能够让你轻松地真正地面对一下自己的心灵，与我对话。曾经你和我一样，总会需要一份坦荡。
曾经有位朋友对我说，把一份真情永留在心底，可以美丽一辈子。我明白现实与真爱之间有时是两条不可逾越的鸿沟，而我们却总是在岸边徘徊，这边是深刻的爱，对岸是残酷的现实，无法飞越，却又让自己难以选择。而我也无法让你前进或让你退却，我只能让你寻找一个最好的结果，但总会存有伤害，这是难免的，选择真爱就是拒绝世俗，选择现实就必须有勇气承受，无论对错，你都要做到没有什么遗憾和后悔。
一生一世也许远远不够，因为真爱在心，永远不会消逝，而**淡淡的生活只是掩藏着一份深深切切的思念，但我希望你能快乐。
其实，每个人的故事都会充满着一份难解的无奈，一时之间没有谜底，而感觉茫然，但我们应该可以坚强，应该可以微笑，应该可以依然认真地活着。
我说，往事如烟，飘来飘去丝丝缕缕，让一切回归从前，让旧事不再重演，你依然可以扬起清纯的脸，而我依然可以轻唱欢歌，让青春的浪漫涂抹不同的风格，让苍白的天空飘过几朵诗意的云彩。
你的烟渐渐熄灭，你的眼睛清亮如水，我知道你可以重新开始，擦干了泪水，你依然是纯洁的笑颜，在若有若无的心情里，你依然很美丽。
相信我，当你走出去，就让所有的伤痛在心中都淡如云烟，了无痕迹。
心里有一股莫名的冲动，驱使我走向这个地方。我不明白，为什么会这样，也许我的梦想在这吧。
在别人看来，我可能是一个悲观者，是因为我的多愁善感，还是我所写出来的那些文字的感情。我终究没有明白，我也不想明白。因为我觉得我很乐观的，考试没有考好不会像有些女孩抱着试卷大哭一场，遇到特别难过的事歇会儿就会好的。我觉得事世间的一切都是过眼云烟，只把那些美好永远藏在心里，留在记忆里。
儿时的记忆已经渐渐模糊，偶尔会听家人提起，听来只觉得很可笑。那都是过去了，为什么总是挂在嘴上呢。一阵微风拂动了江边的柳条，风是那么温和，却让人心里泛起阵阵波澜，有点想哭；柳絮是那么绿，却绿的让人有点眼花，看不清世界的真相。风息了，天空阴阴的，是要下雨了吗？也许吧……
转眼间，我们就要各自奔西东了，未来的路你们选好了吗，我的朋友。此时，我只想说一句：你的未来由你掌握，不要在快乐与不快乐之间停留，一切都会转瞬即逝，一切都是过眼云烟，只要记住那些快乐，忘记那些痛苦，这才是更美的。
淡若云烟，在每一个抢眼的时间内，再也不会有精彩，而仅剩的只是淡，且如若云烟。
风云和着丝缕的阳光，也许那就是来自天堂的云烟，淡淡的，往往是令人回味，然而，也只是浓浓的淡……
在又一个过客的眼中，不明了的那些梗桔，何时又成为了没来由的企盼，之后的，淡淡的愁便化作了这相思的云雨，犹如天使般的，那只是天使的哭泣？
走失在奈何桥头，消失在暗淡光线中，被陷入幽深的沼泽，那些都是残留的美。久违的淡又开始，踏满整个空间，直至呼吸被静止，空气被凝固……
沉睡了千年的梦，如今也被邂逅的淡唤醒，那是枷锁解开后的梦，然后，又消失在光线的美丽中。
只是那双白皙的手，那段美丽的轮廓，那窒息的笑容，让人醒了，醒了，又醉了……直至没有力气再呼吸！
无力地，望着蜡黄的天空：
云雨终于哭了，天使终于哭了……
我也跟着哭了……
淡若云烟，仅仅只是淡，且如云烟。
某一天，我们都老了，又看着天上的云雨时，我们又会深陷入这美丽的沼泽。之后，我们就跟着云雨哭泣。然后，我就安静的睡在你怀里，听你讲我们的从前。
1328年，对于大多数人来说不过是*凡的一年，但这一年，将改写历史，这一年，明太祖朱元璋，出生。
12年放牛，3年讨饭，5年撞钟，14年起义，30年在位。如此跌宕起伏的人生足以成为他的骄傲，但是，他的这一生却能用寥寥数语概括出来，因为终究难逃一死，即使他有享不尽的荣华富贵，即使他为了这荣华富贵付出了他的一生，但到头来这些荣华富贵还是会随他的死而飘散如烟。
无限的荣华与富贵在死亡的面前不过是过往云烟，无论金钱多么诱人，到头来还不过只是一杯尘土，消逝在历史的长河中。
不仅仅金钱是云烟，人的一生更是过往云烟，不论你生前是多么风光，死后却只能化作尘土于地下，逐渐泯灭在历史的长流之中，如云烟般消散。
纵然朱元璋权倾天下，但无奈岁月催人，当年的风华少年，如今已经老去，当年的同班好友，如今皆已不见踪影。回望这一生，他得到了什么，又失去了什么？他从未得到，因为他失去的太多。
一个孤独的老人守护着一个庞大的帝国，这就是最终的结局……
——红尘有你回眸一程暖伤感美文
红尘有你回眸一程暖伤感美文
美文是现代语言艺术文学体裁的一种典范，并具有比较高的审美价值，在长期网络流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
浅秋，一个令人喜欢的季节。风微凉，雨微凉。安然处，依旧是一树一树的花开。宛如，初遇你时的那个春天般惹人爱怜，令我沉醉。
不曾走远的脚步，被你轻轻的呼唤牵绊。写一份执着，留一份清醒。红尘有你，真是精彩。我未曾刻意寻找，却在那个刚刚发芽的春天与你撞个满怀。你期待的眼神，如天边的星星般闪烁着耀眼的光芒。美丽的季节，草木葱茏，百花齐放。一笑间，你为我准备的温婉，率性，淡定，让一份渴望生根，驻足，生出一抹翠翠的希冀。
原来，我一路遥迢的泼洒，只为与你邂逅，结一份文字的缘。红尘有你，我不孤单。花开花落间，我读懂你那一份执着的守候，一如我对你的信任与喜欢。
或许，你早已经知道，我晴朗的'天空，总有一天需要你的陪伴。一如我一直心怀感恩，拥一怀慈悲，等你渡我。
你那么远，又这么*。仿若山中幽兰淡淡的香，令人向往。漫过一季静秋的斑斓，我安然珍藏，这一份与你的初见。经年很远，风霜雨雪，请许我在你的城里幽居。然后，用文字滋养一些山水，种下阳光，种下雨露，种下花草，种下鸟鸣。独坐幽处，看一朵云以怎样的方式漂泊，看一片叶以怎样的从容亲吻大地。
岁月荏苒，不经意间我们已经相伴走出了很远很远。每每念起，总有发自内心的笑意满脸。感谢时光，静美了我流年的相遇。感恩缘分，芬芳了我生命的*凡。喜欢，与你远远相望，静静珍惜，淡淡相守。
雨儿曾有信，红尘有你，是我们人生路上的一处清喜。你允我在这里守着自己的清欢，修篱，种菊，落墨一份文字的知性。转身，将你放在我心最柔软的角落，浅喜深藏。回眸，便是一程温暖。
流年有梦，梦在红尘。依着有你的温度，看那年的花开的醇香，看青春里的鲜衣怒马渐行渐远，看那些失去童话的时光怎样温婉成诗。秋风，轻轻划过脸庞，听雨声泅起一段旧缘。那年，那月，那人，成了心湖的一枚石子，轻轻捡起，也会有一圈圈的涟漪，荡漾了整个轻舟。
时光悄然，八月未央，荷香依然淡淡沁心。将相遇的感动，写在红尘深处，有你的每一个日子，都是一首旖旎小诗。我的文字，或许有些苍白，但是我只是想借这一袭素白记住那些美好的情感，那些美丽的风景。待到经年老去，拿起翻阅，依旧会找回那年，那月，那时的心情。
若可，就让我们守着红尘，且书，且行，且惜。将每一份感动都融入文字，让每一个*凡的日子在渐行渐远中留下一份最美丽的记忆。安然坐在用文字堆砌的王国，我们微笑着，看一份缘，在生命的长河卷舒。我们用最动人的歌谣，谱就生命的清欢。抬头，片片白云缓缓游走，你一直在我的眸光之内，不言，不语。任凭我的草木清欢，在你的城风生水起，即使岁月的路上渐渐有了荒芜的景象。任凭我，将每一份忧伤，每一份快乐，泼墨在你的无涯。
相信，与你相遇是我们前世错过的缘分。红尘有你，我不孤单。喜欢依着自己的心，沿着时光的脚步，在你温暖的城，用最真的那一部分，写出最真实的自己。一直以为文字是有灵性的，可以将素白的时光，沧桑的岁月镌刻成永恒。总喜欢快乐着，忧伤着，感动着，珍惜着文字的不言不语。它可以为一个失落的人带来希望，它可以让一颗浮躁的心灵归于*静，它可以让所有的记忆在它的怀里安静的沉睡。文字，影响着每一个人的心灵，无论是成功者，还是失意者，总能从它那里得到一丝慰籍。
遇见你，那么美。愈来愈喜欢安静，喜欢安静守着红尘，在你一方安静的恒温里，让一个人，或者一片景，或者一件事，都有了自己的精彩，以最美的姿态展现在世人面前。
或许，从与你相遇的那一刻开始，就深深的喜欢上了你。看着你日渐丰满的羽翼，我感动，珍惜。不管春暖花开，不问冬霜雨雪，只愿与你并肩，共同泼墨一份红尘相伴的永远！
——唱一曲春天的歌作文优选【十】份
啊，春天你是多么美好，使我总想唱一曲春天的歌。她来了，她将植物那充满生机与活力的足迹撒向世界的各个角落。
在江边，春将生机撒向沉睡了半年的柳身上。这柳抬起原本低下的头，抽出一条条新的枝叶。真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”仔细看看，柳树边那带着青草芳香的泥土上不知何时也泛上了一层浅到几乎不能辨认的绿。
春天唤来了雨，让雨帮她淋醒沉睡了许久的生机。“哗啦啦”，生机被淋醒了，它将新生的希望分给每一株树，每一棵草，每一块石头，每一栋房子。春雨洗刷掉附在房顶上那厚厚的积雪，赶上冬的困扰，迎来春的怀抱。她是“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，又是“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”
美丽的春天不单单给了植物这片生机，也给了动物不少活力。瞧，从遥远南方飞来的大雁，在屋下沉睡了一个冬天的麻雀也叽叽喳喳地欢快起来。连在“房子”里休息的蜗牛也懒洋洋地伸出头，贪婪地汲取着春天那像松露般陈腐又清新的独特气息。看，这复苏的一片景象，不正是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的景色吗？
睡了这么久的植物与动物似乎仍不清醒，又钻回“房子”呼呼大睡起来。是的，在树林间，在山脚下，哪里都能感受到光芒，光透过叶间，又透过指尖，洒在地上的，就是一个个光斑一同轻摆，一同荡漾在没有忧伤、没有愁绪的世界里。
“叮咚，叮咚……。”春天来了，雪化了，梅花也渐渐枯了，但新的生命又一次来到，一声春雷响起：“轰！”万物又苏醒了。
太阳发出温暖的阳光，照亮了大地。鸟儿们从树洞里钻了出来，展开了翅膀，在空中自由飞翔。
小草从未化的雪被子中钻了出来，呼吸着新鲜的空气，享受着阳光的温暖，花儿们也伸出头来，展现自已的美丽，给人们带来芳香。小河开始流动了，把生命之水运送到各个地方。
大自然又开始了新生命，春天是多么坚强呀，春天姑娘是经过风雪的磨难，冷酷的严寒才把生命给唤醒的呀！
“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”大自然的歌声响起来了，春天姑娘早就给花朵和大树做了了礼服，大树穿上棕色大衣，戴上绿色帽子，多么神气，花朵们穿上各种各样的衣服，多姿多彩。红的像火，粉的像霞，黄的像金子，绿色是大自然的生命，在这绿色的生命中响起了歌声。蝈蝈在草丛中快活地叫着，兔子在里面打着滚，小动物们都在这大自然中复苏了。
“布谷，布谷……”布谷鸟把钟来报，小鱼在水池中蹦来跳去，和水中的小虾你追我赶，玩得不亦乐乎，小孩子们在路边蹦跑着。
大自然的歌声让人们兴奋，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也钻进花朵里采蜜。小孩子们的'笑声也为大自然添了歌曲。
啊！春天多么美妙，我爱春天！爱大自然的歌，爱大自然的小动物，爱春天的花朵，爱春天里的生一个小小的生命。
在一个初春的早晨，太阳已经冉冉升，我准备与同学在冰雪融化之前打一下雪仗，不然就会错过冬天的乐趣，只因前大半个冬天我做了手术，好一段时间才恢复，所以才如此感想。
开开心心地打了好一会儿雪仗，正当我们气喘吁吁地坐下来休息时，一个同学正在看手表，突然叫道：“呀，下个星期就到立春了”我听到的只是同学们的报怨声和议论声：
“唉，下个星期就到春天了，我还没打够雪仗呢”
“是啊，要是一直是冬天就好了”
“冬天太冷了，一直是冬天也不好”
……
这时，我无意间看见旁边的雪中竟有一絑绿色，我急忙跑过去把雪扒开，只见一絑嫩草正在冰天雪地里顽强生长，我不禁低下了头，是啊，春回大地，可能有无数小生命在顽强生长，春天是美好的，它给我们带来了希望，这不禁让我想到我们这些少年，我们不就是这些顽强的小生命吗？在生活中我们会遇到挫折，但我们作为新一代的少年，是不会轻易放弃的.，我们会迎难而上，直至成功。
春天是一首歌，一首充满希望的歌，让我们一起唱响它吧。
春，给人无比温暖的感觉，直通脆弱而容易被温暖的心灵。
整整过了一年，又是一个春天。不幸的是，我因为下楼梯太快，摔断了腿，打上了石膏。开学了，我不能不去上学。于是，爸爸每天上班都要迟到。因为，他要送我上学。那个十字路口到学校是单行道，所以每天他要把我从十字路口背到学校，再把我背到四楼教室再去上班。
这天，又是爸爸把我背上来。出门时，天空还是一片晴朗，可在路上，天气就像孩子的脸，说变就变。雨“哗啦”一下就淋了下来。这，是谁也没有料到的。自然，我们也没有带伞。
爸爸一下子把他厚厚的.棉衣脱下来跟我披上。“那你怎么办？”我担心爸爸感冒，因为我知道那件棉衣特别厚，所以他只穿了两件衣服，里面只穿了一件衬衫。
“你别管我了！把衣服披好，别淋到了啊，听见没。”“噢。”我声音像蚊子一样小，心疼爸爸。
“咚”！爸爸一下子滑到了，摔在坚硬的地上，然而被爸爸保护的我却安然无恙。“爸爸！”我哭了。“乖乖，你没事吧？”爸爸摸摸我的头，背着我接着往前走。
血，透过衬衫流了出来，原来爸爸的胳膊肘撑到地上摔破皮了，他的衣服也湿透了。晚上，爸爸发了高烧，病怏怏的躺在床上，第二天他又去送我了。
听，春在唱温暖的歌，直透过我的心。
“叮咚，叮咚……。”春天来了，雪化了，梅花也渐渐枯了，但新的生命又一次来到，一声春雷响起：“轰！”万物又苏醒了。
太阳发出温暖的阳光，照亮了大地。鸟儿们从树洞里钻了出来，展开了翅膀，在空中自由飞翔。
小草从未化的雪被子中钻了出来，呼吸着新鲜的空气，享受着阳光的温暖，花儿们也伸出头来，展现自已的美丽，给人们带来芳香。小河开始流动了，把生命之水运送到各个地方。
大自然又开始了新生命，春天是多么坚强呀，春天姑娘是经过风雪的磨难，冷酷的严寒才把生命给唤醒的呀！
“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”大自然的歌声响起来了，春天姑娘早就给花朵和大树做了了礼服，大树穿上棕色大衣，戴上绿色帽子，多么神气，花朵们穿上各种各样的衣服，多姿多彩。红的像火，粉的像霞，黄的像金子，绿色是大自然的生命，在这绿色的.生命中响起了歌声。蝈蝈在草丛中快活地叫着，兔子在里面打着滚，小动物们都在这大自然中复苏了。
“布谷，布谷……”布谷鸟把钟来报，小鱼在水池中蹦来跳去，和水中的小虾你追我赶，玩得不亦乐乎，小孩子们在路边蹦跑着。
大自然的歌声让人们兴奋，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也钻进花朵里采蜜。小孩子们的笑声也为大自然添了歌曲。
啊！春天多么美妙，我爱春天！爱大自然的歌，爱大自然的小动物，爱春天的花朵，爱春天里的生一个小小的生命。
“沙沙沙……”这是什么声？这也许是春天轻轻的脚步声。哦，春天来了。
我循着轻轻的脚步声，来到了一片草地。春天来了，温暖的阳光照射在大地上，长辈们都出来晒太阳，孩子们在草地上放风筝，尽情地欢笑，人们唱着春天的歌。
我循着轻轻的脚步声，来到湖边。湖边的柳树再也不是光秃秃的枝条了，瞧，枝条上长出了嫩绿的新芽。湖面很*静，它不再结冰了。水中的鱼儿在水中游着，追逐着。啊，一切是那么的生机、美好。它们也唱着春天的歌。
我循着轻轻的脚步声，来到花园。桃树上开着朵朵桃花，它们红里透白，走*一闻，香气直往鼻孔里钻。咦，那一丛黄色的植物是什么？那是迎春花，迎着春天开放。迎春花小巧玲珑，散发着淡淡的清香，轻轻摘下它的一片花瓣，黄中带着一丝透明，真是朴素而美丽的花儿呀！花园中的花儿也在唱着春天的歌。
我循着轻轻的脚步声，来到了公园的竹林。在温柔的春风的吹拂下，高大的竹子轻轻地左右摇摆，而小竹子呢，它虽小，却努力生长，它要看到远处更美的风景，享受阳光的照射。公园里的竹子也唱着春天的歌。
我不用寻找春天了，它就在大自然中。唱一曲春天的歌吧，其实它很简单。
冬天，悄悄地走了……
积雪，还未溶化，可惨白的积雪上，冒出了点点绿星，嫩嫩的，翠翠的……
小区里，花丛中，虽花未开，可叶子，已经不是那以前黯淡无光的苍苍之绿，而是以久换新，碧绿……哦！不，嫩绿无比，充满活力。
走出小区，来到公园，碧蓝的湖中，闪着柳条的身影，那修长的枝条，如处女那纤细的发丝，开着绿色的小苞，哦！柳树不就是一个想在春姑娘之前来绽放春天魅力的笑脸吗？
一阵叽叽喳喳的清脆叫声在万里无云的天空中飘荡，吸引了我的耳朵，向发声源望去，哦！是一群小麻雀，它们尽情的唱着歌，迎着春的到来。
几棵小树，为那春天的“星空”点缀了耀眼的“星星”，小树换掉花白的旧装，换上碧绿的新衣，枝条上开出了小叶儿，嫩嫩的，绿绿的，也许是昨晚的春雪，把小叶儿弄的湿漉漉的，摸在手中，晶莹剔透，那是大自然的本色！
说起那刚刚到来的.春雪吧！在草地上，东一块，西一堆，雪白雪白，纯洁纯洁，咦？别人说雪是苍白的，象征凄惨；而我眼中的春雪，是柔和的，纯洁的，你说奇怪不奇怪？
虽然草地上有一块块春雪，可仍挡不住小草的，那春赐他的生命力，他们的嫩尖冲出了积雪，所以，从上向下看，总能看见那雪上有绿油油的小点。
太阳出来了，晨，那朦胧的雾不见了，就如同春姑娘揭开了薄薄的面纱，显耀出自己真正的魅力。
阳光普照大地，闻着春的芳香，我醉了，仿佛听到了春天的歌，那是绿色的歌，那，是充满活力的歌……
奇怪，树上怎么长出了几片绿叶？是春天来了吗？她来了，她悄悄地到来了。她带走了雪被子，带来了绿色。
来到**公园，那花栏里的花朵也慢慢开放了。在那些大石头下面也长出了一丛丛的芽。那水池子里干燥的荷叶也不见了，金黄的小鱼在池中游泳。
一排大树上的枯叶还没有完全掉光，还长出了一片片青绿的树叶，在枯叶中十分显眼。湿润的石头上长出了苔。
那草地上长出了一棵棵桃花树，长出了一朵朵粉红粉红的桃花，散发一阵阵淡淡的花香，让人陶醉其中。
春天唤醒了大地，两只麻雀停在树上正看着树下的行人，一排燕子在天空比翼而飞，池水中的小鱼儿在水里快活地游来游去，好不活跃。
来到了树林，树林里的大树挺立着，树梢上面也长出了绿叶，地下是一片片的枯枝枯叶。小草在大树的周围冒出了头来，那一抹抹的青绿十分动人。
是春吗？春天慢慢地，慢慢地来了。走出树林又回到了桃花丛，走出桃花丛，看见了一片草地。草地上不在是冬天那样光秃秃只有几丛枯草那样荒凉了，而是长出了一大片的'青草。
那些雕像上也长出了一大片的苔，好像要被苔给包围住了，也好像穿上了一件绿色的衣服，脚底也长出了嫩嫩的青草。
是你吗？是你到来了吗？带走了寒冷，你染绿了树叶，带来了温暖。你来了，你笑着走来了，笑得是那么甜美。
我要一直留在这里，细细品味春天的歌……
啊，春天你是多么美好，使我总想唱一曲春天的歌。她来了，她将植物那充满生机与活力的足迹撒向世界的各个角落。
在江边，春将生机撒向沉睡了半年的柳身上。这柳抬起原本低下的`头，抽出一条条新的枝叶。真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”仔细看看，柳树边那带着青草芳香的泥土上不知何时也泛上了一层浅到几乎不能辨认的绿。
春天唤来了雨，让雨帮她淋醒沉睡了许久的生机。“哗啦啦”，生机被淋醒了，它将新生的希望分给每一株树，每一棵草，每一块石头，每一栋房子。春雨洗刷掉附在房顶上那厚厚的积雪，赶上冬的困扰，迎来春的怀抱。她是“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，又是“渭城朝雨�徘岢荆�客舍青青柳色新。”
美丽的春天不单单给了植物这片生机，也给了动物不少活力。瞧，从遥远南方飞来的大雁，在屋下沉睡了一个冬天的麻雀也叽叽喳喳地欢快起来。连在“房子”里休息的蜗牛也懒洋洋地伸出头，贪婪地汲取着春天那像松露般陈腐又清新的独特气息。看，这复苏的一片景象，不正是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的景色吗？
睡了这么久的植物与动物似乎仍不清醒，又钻回“房子”呼呼大睡起来。是的，在树林间，在山脚下，哪里都能感受到光芒，光透过叶间，又透过指尖，洒在地上的，就是一个个光斑一同轻摆，一同荡漾在没有忧伤、没有愁绪的世界里。
——红尘梦诗歌(五)份
乘孤舟云游在天涯海角，
脚步徘徊在路口街头，
摆脱了墨守成规的束缚，
踏破尘土走自己的路。
雪山之巅体味沧桑的酸楚，
每一步都在风雨中坚定走，
脚步没有终点，
执着走出摔了跤后的悲怆。
天涯，一人一壶红尘酒，
还有一丝苍山落日的'孤独。
枕着坚硬的石头，
安逸于淡淡的草香清露。
听着风过林吟的低沉，
望着潮起沙流的仓促。
旅程约在白日与黑夜两端，
坐对万丈瀑布齐对山头。
天涯，一路一人笔墨留，
还存一缕清影弄舞的香附。
爬满枯黄的枝头，
走过落叶的秋风景依旧。
读着生命雕刻的文字，
寻着只言片语的暖度。
足迹连着北方与南方两处，
笑对南方花红喜迎北方秋。
不问天涯路在何方，江湖游，
泪水汗水洗礼的情感，
馈赠一片清澈的绿洲，
为涌出凄冷的心头解忧。
心情一直在沧海中游弋，
沿着季节的轨迹从夏入秋。
通透后从容地踏着脚步，
坚守天地间的阳光雨露。
布达拉宫，祥云缭绕，
那个风流才子
是否还在梵音里
幽怨？
是否迎风等候在
月下花前？
我想做仁珍旺姆，随转世灵童隐匿世外，
结一段流传千古的尘缘。
青灯古庙，如若能与世间最美的情郎永久相伴，
哪管它今生是劫难还是绝恋？
佛法无边，我幸福的念头却一直在缠绵。
“量血压吗？”母亲的呼唤
掀开了香烟迷漫，
于是， 我把欲望还给了夜晚。
刀叉齐上，做起了厨房的影视大腕，
操劳和琐碎是手边的调料，任我调遣。
我用无奈之火蒸煮着每天的凡尘生活。
爱情和诗歌成了上等的味精 ，我无力操办。
被抛弃于世俗，我枉生贪婪，
买了楼房又去逛诱人的车展，
李家的才子佳人，还有张家的失地款。
唯独我不能等到幸运抛来的`媚眼。
纵有无数的诗歌酝酿，之后，
又随风飘散。
苦海无边，回头
哪里是我的岸？
我心里装着那个翩翩少年，
只能默默超度，因为无法触摸到他的指尖。
红尘未了，去**的路不及我的心路遥远。
这个季节，风吹思念
也许记忆，并不想萃取
那些伤感至于那些情愫
或许是在不经意的
麻醉里，疼痛的**
离伤，已随莲的心思
溢出池塘，**于尘世之外
于心无杂念的意识里
寻求素心的`境界，一纸禅念
随庙宇的钟声，飘出天界
如果说，修行的心思
还不够缜密
看看那些自由的生命
和悠闲飞舞的鸟儿，蝶儿
还有那颗一尘不染的心
已不在凡界里迷失
那些流年里的伤感，在喧嚣的
尘世里，恒久冬眠
与其坚持不懈，倒不如
把僵硬的思想放开
在伤痛与愉悦之间
截取无欲无争的画面儿
一如满身清气的莲
是啊，那些伤痛，痛起来
欲罢不能，欣喜起来
又会开怀大笑，难道这仅仅是
造化玩弄于阴阳之间
红尘中，生命的起伏
会在预定的时间，花开花谢
繁荣和萧条只在一念之间
即使在北极之北，南极之南
生命也会像凤凰涅槃
有时候，一念之差
命运多舛，与生命的轮回
息息相关，一界繁花似锦
都是在为生命膜拜
时光飞转，乱红炫舞枝头
适者生存，不适者被淘汰
不如沉下心来，不为名利
不为离伤，还是看惯了
官场沉浮，一些杂念
一些灯红酒绿，早已飞出诗笺
不以物喜，不以己悲
只为素心禅念
我从遥远的天际走来
踏着青山堆砌的梯台
重重云雾都被我拨开
只为寻找这一片翠绿
和青春的色彩
这一片醉卧的风景
似红尘中的女子
尽情的展示着美的妖娆
风中弥漫着笑声
笑声也令我沉醉
在萋萋的芳草中
我不求做一朵奇葩
只希望
温暖的阳光公*的播撒
清润的雨水将我一起浇打
相信也能撑起
一片正茂的风华
给我一阵春风
我将送你整个春天的图画
