1、学而不厌，诲人不倦。——孔子
2、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
3、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
4、行是知之始，知是行之成。——陶行知
5、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
6、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
7、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
8、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
9、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
10、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思
11、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。——培根
12、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
13、教育植根于爱。——鲁迅
14、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
15、美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——王国维
16、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。——卢家楣
17、要创造出真正的美必须具备巨匠的技艺。——约·德莱顿
18、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫
19、富有生机就是美。——威·布来克
20、美本身必须是真的。
21、美就是真，真就是美。——济慈
22、美是善的另一种形式。——彼翁
23、*于智长，优与心成。(朱熹)
24、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
25、当代能做老师的人必定是不*凡的人;因为教育事业本身就是不*凡的事业。
26、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
27、宽容别人等于祝福自己。
28、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
29、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
30、德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。——王充《论衡》
31、咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《郑板桥集》
32、我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。——爱迪生
33、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——毛姆
34、行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。
35、不登高山，不知天之大也；不临深谷，不知地之厚也。——荀况
36、失掉信用的人，在这个世界上已经死了。——哈伯特
37、信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。——池田大作
38、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》
39、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
40、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
41、只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。——车尔尼雪夫斯基
42、生活的理想，就是为了理想的生活。——*
43、从现在开始，不留余力地努力吧!最差的结果，也不过是大器晚成。
44、毅力是永久的享受。
45、只有在苦难中，才能认识自我。——希尔蒂
46、最快的脚步不是跨越，而是继续;最慢的步伐不是小步，而是徘徊。
47、只要坚持得够长久，我们都可以心想事成。
48、天行健，君子以自强不息。——文天祥
49、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
50、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——*
——教育家名言警句 60句菁华
1、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
2、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
3、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
4、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
5、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
6、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
7、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
8、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
9、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
10、言行在于美，不在于多。
11、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——苏格拉底
12、美是奇异的。它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东西。——毛姆
13、美的情感，或将象人们所说的审美情感，是人所特有的本性，这是人区别于动物的根本差别之一。——赞科夫
14、扬帆的航船，全副武装的男人和腹部隆起的孕妇，是世上最美的三种景象。——詹·豪厄尔
15、美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。——黑格尔
16、美高于善，善胜过丑。——王尔德
17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
18、*于智长，优与心成。(朱熹)
19、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
20、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
21、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
22、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
23、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
25、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
26、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
27、教育为公以达天下为公。——陶行知
28、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，已百之，人十能之，已千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必刚。——孔丘
29、咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《郑板桥集》
30、我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。——爱迪生
31、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老聃《道德经》
32、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
33、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
34、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——《红楼梦》
35、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。
36、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况《劝学》
37、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。——高士其
38、心理学研究表明，学生的学*效率，学*成绩，很大程度上也取决于所采用的学*方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
39、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
40、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
41、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
42、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
43、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
44、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章
45、梦做过，才能体悟现实的残忍;光荣过，才能知道沧桑的心酸;期待过，才能感受落空的难耐;坚持过，才能懂得命运的绝对。
46、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——*
47、生活的理想，就是为了理想的生活。——*
48、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼
49、无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。——拜伦
50、不要感叹现在的我们一无所有，拥有梦想的我们是最富有的。
51、从现在开始，不留余力地努力吧，最差的结果，也不过是大器晚成。
52、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——*
53、坚持者能在命运风暴中奋斗。
54、当你培养了不可撼动的自信，你的整个世界都会变得更好。
55、人们还往往把真理和错误混在一起去教人，而坚持的却是错误。——歌德
56、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——*
57、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
58、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为*者。——列宁
59、我是*人，我爱*。——陶行知
60、生活的理想，就是为了理想的生活。——*
——教育家名言警句 40句菁华
1、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
3、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
4、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
5、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
6、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
7、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知
8、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
9、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
10、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
11、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅
12、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
13、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫
14、美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。——黑格尔
15、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉图
16、至善方能至美。
17、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
18、表扬用喇叭，批评用电话。
19、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
20、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
21、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
22、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》
23、咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《郑板桥集》
24、我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。——爱迪生
25、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根
26、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——富兰克林
27、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
28、三军可夺帅，匹夫不可夺志也。——孔丘《论语》
29、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。
30、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基
31、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹
32、好问，是好的。……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。
33、心理学研究表明，学生的学*效率，学*成绩，很大程度上也取决于所采用的学*方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
34、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——*
35、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水*上。——罗洛·梅
36、你若想得到这世上最好的东西，先得让世界看到最好的你!
37、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
38、人生恰恰像马拉松赛跑一样只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。——池田大作
39、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。——萧楚女
40、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——*
——富含教育哲理名言警句摘抄 50句
1、执着杏坛，乐于奉献。
2、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
3、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
4、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。（马卡连柯）
5、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
6、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
7、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
8、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
9、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
10、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
11、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
12、宽容别人等于祝福自己。
13、爱拼才会赢
14、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底
15、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
16、明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。
17、愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。
18、青春一经“典当”，永不再赎。
19、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
20、游手好闲会使人心智生锈。
21、有理想在的地方，地狱就是天堂。
22、当你能飞的时候就不要放弃飞。
23、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
24、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
25、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
26、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
27、学做任何事得按部就班，急不得。
28、道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文
29、多行不义，必自毙。——《左传》
30、君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》
31、受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗
32、愚蠢的妥协调和是小人的伎俩，它为渺小的政治家、哲学家所崇拜。我们今天应该确凿地说出今天的想法，明天则应确凿地说出明天的意见，即使它与今天之见截然相悖。
33、嫉妒乃无知，模仿即自杀；无论身居祸福，均自我主宰；蕴藏于人身上的潜力是无穷的，它能胜任什么事情，别人无法知晓，若不动手尝试，他对自己的这种能力就一直蒙昧不察。
34、天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都是手中那串葡萄里最好的；第二种人应该悲观。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
35、人格需“贵我”：自立以树人之尊严，自信以扬人之精神，自学以长人之才华，自爱以见人之崇高，自励以磨人之意志，自警以示人之理智，自强以显人之个性，自谋以图人只发展，自奋以**之大业。
36、人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。
37、单身贵族产生的原因，是因经济上的独立、人格上的独立以及感情上的独立。
38、做情人之前，她应该先是朋友。她成为你的朋友之後，出现在你的生活里，才有可能认识你、了解你、知道你的长处而对你产生好感，进一步发展感情，变成情人、对象。
39、只要多相处，便能发现对方的优点、产生好感，这才是发展感情的自然过程。
40、跟异**往最重要的不是他有多好，而是他对你有多好。
41、但是如果有一个人本身已经很好了，对你又是真心真意，真心爱你，那麽你真的可以把一生托付给他。
42、人间的真爱是很难得的。在人的一生中，很难找到一个你真正爱，真正可以跟他过一辈子的人如果你怯於表达，或害怕会有什麽事，错失一辈子可能只有一次的真爱，那就太可惜了，所以一定要采取主动，把心里的话说出来。更何况，幸福比面子重要，如果牺牲一时的面子可以换得一生的幸福，是非常值得的，勇敢把心里的话说出来，不要隐藏自己的真心。
43、用不着立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活着，点不亮一盏霍霍燃烧的生命之灯。我的喊声或许有些微弱，我的脚步或许有些盲从，但我的热血却自始至终咆哮奔腾。命运没有什么可怕的，惊涛骇浪的海上不是常见扬起的帆影！4美女视频4经典视频4搞笑视频
44、用不着为一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本来就充满坎坷，没有创伤的珍珠贝，怎会有闪烁迷人的晶莹。跌几次跤，摔几次跟头，是经常的事。如果在一条阴沟里都翻了船，你的人生一定苍白，绝对不会生动。如果败了，我可以从头再来，如果胜了，我可以把脚下的基石夯硬。
45、人生犹如一首歌，音调高低起伏，旋律抑扬顿挫；人生仿佛一本书，写满了酸甜苦辣，记录着喜怒哀乐；人生就像一局棋，布满了危险，也撒遍了机遇；人生恰似一条路，有山重水复的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一条河，有时九曲回肠，有时一泻千里。
46、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索)
47、无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)
48、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)
49、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(*)
50、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(*)
——家的名言警句 40句菁华
1、仁慈始于家庭，但不应当止于家庭。
2、家贫僮仆慢，官罢友朋疏。
3、家庭是文明的核心。
4、一为迁客去长沙，西望长安不见家。
5、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学*教。
6、幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
7、治家最忌奢侈，然亦不可入于吝啬刻薄一路。
8、治家之道，与其失之于宽，不如宁过于严。
9、一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。
10、温和的'语言，是善良人家庭中决不可缺少的。
11、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。
12、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。
13、家庭是政治社会的原始模型：首领是父亲的影子，人民就是孩子的影子。
14、家，对每一个人，都是欢乐的泉源啊！再苦也是温暖的，连奴隶有了家，都不觉得他过分可怜了。
15、21世纪，没有危机感是最大的危机。
16、在所有组织中，90%左右的问题是共同的，不同的只有10%。只有这10%需要适应这个组织特定的使命、特定的文化和特定语言。
17、管理是一种严肃的爱。
18、在艰难时期，企业要想获得生存下去的机会，唯一的办法就是保持一种始终面向外界的姿态。若想长期生存，仅有的途径就是要使人人竭尽全力，千方百计让下一代产品进入用户家中。
19、不只奖励成功，而且奖励失败。
20、家是世界上唯一隐*类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。——萧伯纳
21、治家之道，与其失之于宽，不如宁过于严。——《古今图书集成》
22、家和贫也足，不义富多扰。——申延《耐俗轩新乐府》
23、家庭是政治社会的原始模型：首领是父亲的影子，人民就是孩子的影子。——卢梭
24、芙蓉秦地沼，卢橘汉家园。——宋之问《春日芙蓉园侍宴应制》
25、钱塘江畔是谁家，江上女儿全胜花。——王昌龄《浣纱女》
26、家应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》
27、永远记住这点：世上最不*凡的美是家里的美。——萧伯纳
28、这双手表达的情感是感激、欢乐、忧伤和希望；它们表明，从他还是个小伙子，一直长到现在这么高大，对他的家始终没有减力，而且也不要他报答。——狄更斯
29、家贫出孝子，国乱识忠臣。——《名贤集》
30、勤劳的家庭，饥饿过其门而不入。——富兰克林
31、在家，家和万事兴；出外，把每一个人都当成朋友。——曾仕强
32、家之兴替，在于礼义，不在于富贵贫贱。——陆九渊
33、人当富贵时，家中常不失寒素风味，乃能载福。——郭嵩焘
34、在家者不知有官，方能守份；在官者不知有家，方能尽份。——山阴金先生
35、一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。——居里夫人
36、家赀愈巨，忧虑愈多。——佩里安德
37、家居的快乐，是所有志向的最终目标；是所有事业的劳苦的终点。——塞·约翰生
38、各家都有各家的隐秘。——法夸尔
39、家庭之间，一言一动，当思为子弟足法。——张履祥
40、家是世界上唯一隐*类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。——萧伯纳
——教育名言警句 40句菁华
1、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
2、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
3、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
4、做事为之三思行，不要临渴才挖井；长大要有成功路，从小先不做懒人；刻苦学*功必成，切不可让志气沉；对人礼貌讲文明，助人为乐小事情。
5、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
6、对症下药方可治愈疾病。
7、让孩子从小养成读书的*惯。
8、允许孩子玩各种废弃物。
9、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
10、扳着面孔批评人，不如身体力行教育人。 ——章 军
11、父母如果一见书本就会头痛，孩子上学时也会步履沉重；父母倘若整天沉湎于吃喝，孩子也会在课堂上惦记着家里的糖块和水果。——吴 鸣
12、大多数人当父母很久以后才不是孩子。 ——佚 名
13、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
16、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗
17、教育植根于爱。 ——鲁迅
18、一个女人喜欢一个男人时，她希望听到谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她希望听到真理。
19、有钱的人更有钱，这往往是一种必然。
20、红尘中，有太多的不如意，也有太多的无奈，我们只是其中的微粒。悄悄地来，势必终有一天要悄悄离开。或许能拥有烟花般灿烂的一瞬，也是一种美好，也是一种永恒，但我更情愿相信，能静静地守望你的幸福，也是一种美好。
21、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。
22、关爱别人就是仁慈；了解别人就是智慧。
23、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。
24、对一个有优越才能的人来说，懂得*等待人，是最伟大、最真正的品质。 ——理查德·斯蒂尔
25、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
26、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
27、美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。——鲁迅
28、美高于善，善胜过丑。——王尔德
29、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。
30、"多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。——韩桐彦《素质教育》"
31、耐心和恒心总会得到报酬的。
32、为了未来美一点，现在必须苦一点。低头不算认输，放弃才是懦夫!
33、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
34、我成功因为我志在成功！
35、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
36、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
37、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
38、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
39、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
40、正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在**上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。
——教育家经典名言警句 40句菁华
1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
2、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
4、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
5、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
6、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
7、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升
8、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
9、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
10、孩子在快乐的时候，他学*任何东西都比较容易。——斯宾塞
11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
12、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
13、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
14、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
16、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
17、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
18、教育贵于薰*，风气赖于浸染。——郭秉文
19、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”(爱因斯坦)
20、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)
21、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)
22、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。(爱因斯坦)
23、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, *时积累的知识越多, 上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)
24、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)
25、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)
26、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
27、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》
28、学而不厌，诲人不倦。孔子
29、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知
30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基
31、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
32、言必信，行必果。孔子
33、师者，人之模范。杨雄
34、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
35、教育人就是要形**的性格。欧文
36、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
37、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知
38、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大**：一**眼睛，二**双手，三**头脑，四**嘴，王**空间，六**时间。 ——陶行知
39、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知
40、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
——教育家名言菁选
教育家名言14篇
在日常学*、工作或生活中，大家都接触过比较经典的名言吧，名言作为一种引导、激活、推动教学的手段，具有释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。那什么样的名言才是经典的名言呢？以下是小编整理的教育家名言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
5、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。
6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的.锻炼。
10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。
12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性*均发达的。
15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
1、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
3、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
4、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
5、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
7、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
9、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
10、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
12、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***
13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
14、教育人就是要形**的性格。——欧文
15、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
16、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
17、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
18、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
19、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根
20、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
21、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
22、教育植根于爱。——鲁迅
23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
24、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
25、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
26、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
27、给学生一个世界，给老师一片天空。
28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
29、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
30、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
32、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
33、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
34、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
35、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
36、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
37、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
38、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
39、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
40、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
41、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
42、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
43、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
44、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
46、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
47、教育是国家的主要防御力量。——伯克
48、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
49、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
50、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
52、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
53、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
54、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
55、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
56、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》
57、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
59、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
60、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
61、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
62、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
63、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”——莱辛
64、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
65、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
66、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
67、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
68、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
69、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
70、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
71、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
72、教育为公以达天下为公。——陶行知
73、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
74、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
75、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
76、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
77、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
78、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
79、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
80、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
81、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒
82、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
83、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
84、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
85、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
86、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
87、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。——吴玉章
88、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
89、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
90、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的`人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
91、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
92、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
93、培养人，就是培养他对前途的希望。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的教育家读书名言，欢迎参考阅读。
94、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
95、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
96、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
97、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
98、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
99、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
100、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
101、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
102、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
104、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
105、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
106、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》
107、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
108、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修
109、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
110、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
111、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
112、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
113、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯
114、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
115、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
116、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
117、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
118、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
119、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
120、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒
121、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
122、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
123、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
124、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
125、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
126、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
127、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
128、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
129、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
130、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
131、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
132、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
133、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
1、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
2、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
3、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
4、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升
5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
6、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
7、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的.实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
8、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
9、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
10、孩子在快乐的时候，他学*任何东西都比较容易。——斯宾塞
1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
2、我是中国人，我爱中国。
3、爱满天下，乐育英才。
4、捧着一颗心来，不带半根草去。
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、以教人者教已，在劳力上劳心。
7、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
8、吃自己的饭，滴自己的`汗，自己的事自己干，
靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？
二问我的学问有没有进步？
三问我的工作有没有进步？
四问我的道德有没有进步？
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
这需要六大**：一**眼睛，二**双手，三**头脑，
四**嘴，王**空间，六**时间。
13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，
洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。
15、道德是做人的根本。
16、 行是知之始，知是行之成。
17、教育是立国之本。
18人生办一件大事来，做一件大事去。
1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
3、人类教育最基本的.途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
1、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
2、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
3、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
4、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
6、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。——殷海光
7、最有价值的知识是关于方法的`知识。——达尔文
8、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
9、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
10、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
孔子 君子如欲化民成俗，其必由学乎!
孔子 玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。
孔子 性相*也，*相远也。
孔子 学如不及，犹恐失之。
孔子 学而时*之，不亦乐乎?
孔子 学而不厌，诲人不倦。
孔子 不患人之不己知,患不知人也。
孔子 工欲善其事,必先利其器。
孔子 君子坦荡荡,小人长戚戚。
孔子 敏而好学,不耻下问。
孔子 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
孔子 岁寒,然后知松柏之后凋也。
孔子 学而不思则罔,思而不学则殆。
孔子 学而不厌,诲人不倦。
孔子 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
孔子：《论语·宪问》 君子耻其言而过其行。
孔子：《论语·公冶长》 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。
孔子：《论语译注》 岁寒，然后知松柏之后凋也。
1、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
6、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
9、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
12、要做人民的先生先做人民的学生。——***
13、播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
16、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
19、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
22、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
25、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
26、教育植根于爱。——鲁迅
27、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
31、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
36、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
39、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
40、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
42、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
49、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
50、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
51、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
52、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才符合优良教育的原则。
53、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
54、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
55、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
56、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
57、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然**，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
60、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
61、一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
63、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
64、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
65、知识就是力量。——培根
66、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
67、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
68、求知欲，好奇心。这是人的永恒的'，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
69、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
70、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知
71、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
73、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
75、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
76、建国君民教学为先。——《礼记·学记》
77、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，*时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
78、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
79、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
80、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
81、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
82、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
83、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
84、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
85、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
86、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
87、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
88、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
89、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
90、三人行必有我师。——孔子
91、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
92、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
93、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
96、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
97、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
98、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
99、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成。——陶行知
101、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
102、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
103、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
104、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
105、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
106、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为***者。——列宁
107、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》
108、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
109、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯
110、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
111、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
112、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
113、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
114、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
115、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知
116、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
117、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
118、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
119、教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威
120、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
121、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”。——陶行知
122、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思
123、4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学*的诱因。——赞科夫
124、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
126、学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。——布鲁姆
127、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”。——爱因斯坦
128、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
129、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
130、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶*、贫困。——歌德
131、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
132、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
133、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
134、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
135、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
136、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。——列宁
137、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
138、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
139、身教重于言传。——王夫之
140、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路
141、教育人就是要形**的性格。——欧文
142、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克
143、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
144、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
145、教育贵于薰*，风气赖于浸染。——郭秉文
146、言必信，行必果。——孔子
147、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
148、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
149、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
150、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
151、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
152、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”。——陶行知
153、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
154、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学*而告终。——林格伦
155、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果
156、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的知识，教职员躬**学；要学生守的规则，教职员躬**守。
157、学为人师行为世范。
158、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
159、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
1、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
2、将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅
3、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
4、学校是造就人才的工厂。——捷克：夸美纽斯
5、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯
6、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子大略》
7、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵
8、国家的命运有赖于对青年的教育。——古希腊：亚里士多德
9、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
10、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。——王夫之
11、君子隆师而亲友。——《荀子修身》
12、**的个性在童年成长。——英国：华兹华斯
13、能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬
14、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁
15、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
16、师者，人之模范也。——杨雄
17、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特
18、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修
19、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》
20、一日之师，终身为父。——元·关汉卿
21、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》
22、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》
23、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。——柏杨
24、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
25、我不知道有什么比教育一个孩子**更神圣的职责了。——德国：贝多芬
26、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。——***
27、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐文明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
28、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代：韩愈
29、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》
30、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
31、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又*于禽兽。——宋朝：朱熹
32、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。——鲍克
33、而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
34、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
35、教育之最终目的是培养人格。——伯克
36、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
37、一日之师，终身为父。——元关汉卿
38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯
39、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁
40、我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢？——捷克：夸美纽斯
41、明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
42、老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。——孔子
43、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅
44、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》
45、教育的目的.在于品德的形成。——英国：斯宾塞
46、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》
47、经师易求，人师难得。——《北周书》
——教育家名言汇总十篇
1、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。――《朱舜水集。劝学》
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹
3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。――苏霍姆林斯基
4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。――马卡连柯
5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。――达・芬奇
6、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。――陶行知
7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。――马克思
8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。――爱因斯坦
9、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。――魏源
10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。――苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。――苏霍姆林斯基
11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。――徐特立
12、要做人民的先生先做人民的学生。――***
13、播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。――萨克雷
14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。――巴特尔
15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。――陶行知
16、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。――黄炎培
17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。――马卡连柯
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭
19、国将兴，必贵师而重傅。――荀子
20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。――培根
21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。――苏霍姆林斯基
22、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。――赞科夫
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。――苏霍姆林斯基
24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
25、我们深信教育是国家万年根本大计。――陶行知
26、教育植根于爱。――鲁迅
27、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。――陶行知
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。――爱因斯坦
29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。――马卡连柯
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。――狄德罗
31、学校没有纪律便如磨坊没有水。――夸美纽斯
32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。――苏霍姆林斯基
33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。――爱因斯坦
34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。――车尔尼雪夫斯基
35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。――陶行知
36、学而不思则罔，思而不学则殆。――孔子
37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基
39、培养人就是培养他对前途的希望。――马卡连柯
40、有健康的身体，才有健康的精神。――洛克
41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹
42、我爱我师，我更爱真理。――亚里士多德
43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士
44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。――夸美纽斯
45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。――苏霍姆林斯基
46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不学，不知道。――《礼记・学记》
48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。――列宁
49、凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶
50、记问之学，不足以为人师。――《礼记・学记》
51、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
52、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才符合优良教育的原则。
53、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。――赞科夫
54、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。――卢梭
55、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
56、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。――普良尼施尼柯夫
57、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然**，却是历史上最伟大的事业之一。――乌申斯基
58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知
59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。――张载
60、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。――布鲁诺
61、一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。――裴斯泰洛齐
62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――乌申斯基
63、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
64、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。――苏霍姆林斯基
65、知识就是力量。――培根
66、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀子
67、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生
68、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。――苏霍姆林斯基
69、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。――陶行知
70、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。――陶行知
71、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗
72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯
73、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。――马卡连柯
74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。――马卡连柯
75、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯
76、建国君民教学为先。――《礼记・学记》
77、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，*时积累的知识越多，上课就越轻松。――苏霍姆林斯基
78、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
79、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。――陶行知
80、学然后知不足，教然后知困。――《礼记・学记》
81、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。――苏霍姆林斯基
82、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。――洛克
83、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。――徐特立
84、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
85、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。――蔡元培
86、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。――第斯多惠
87、“师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》
88、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。――苏霍姆林斯基
89、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦
90、三人行必有我师。――孔子
91、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。――陶行知
92、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。――马克思
93、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。――苏霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。――杜威
96、大德不官，大道不器，大信不约。――《礼记・学记》
97、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。――高尔基
98、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
99、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。――苏霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成。――陶行知
101、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦
102、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
103、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。――乌申斯基
104、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
105、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。――陶行知
106、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为***者。――列宁
107、学而不厌，诲人不倦。――孔子《论语・述而》
108、尽信《书》，则不如无《书》。――孟子
109、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。――马卡连柯
110、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
111、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
112、教师的威信首先建立在责任心上。――马卡连柯
113、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基
114、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。――富兰克林
115、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。――陶行知
116、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。――苏霍姆林斯基
117、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记・学记》
118、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。――徐特立
119、教学必须从学*者已有的经验开始。――杜威
120、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。――苏霍姆林斯基
121、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”。――陶行知
122、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。――马克思
123、4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学*的诱因。――赞科夫
124、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。――苏霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知
126、学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。――布鲁姆
127、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”。――爱因斯坦
128、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠
129、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。――陶行知
130、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶*、贫困。――歌德
131、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。――苏霍姆林斯基
132、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。――苏霍姆林斯基
133、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
134、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。――管仲
135、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠
136、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。――列宁
137、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭
138、做人，做中国人，做现代中国人。――陈鹤琴
139、身教重于言传。――王夫之
140、教育最伟大的技巧是：知所启发。――亚美路
141、教育人就是要形**的性格。――欧文
142、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。――洛克
143、凡学之道，严师为难。――《礼记・学记》
144、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。――顾宪成
145、教育贵于薰*，风气赖于浸染。――郭秉文
146、言必信，行必果。――孔子
147、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。――培根
148、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基
149、见贤思齐，见不贤而内自省。――孔子
150、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子
151、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦
152、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”。――陶行知
153、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
154、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学*而告终。――林格伦
155、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。――雨果
156、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的知识，教职员躬**学；要学生守的规则，教职员躬**守。
157、学为人师行为世范。
158、懂得如何启发，使教人的一大艺术。――阿米尔
159、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培
1、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。――陶行知
2、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
3、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的.发展。――蒙台梭利
4、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。――柏拉图
5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠
6、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。――殷海光
7、最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文
8、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。――苏霍姆林斯基
9、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
10、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。――乌申斯基
4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。――陶行知
5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培
6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。――程允升
7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀子
9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。――欧凯西
10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的.源泉。――陈果
1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
3、身教重于言传。――王夫之
4、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。――赞
5、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。――陶行知
6、不愤不启，不启不发。――孔子
7、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。――布鲁纳
8、凡为教，目的在于达到不需要教。――叶圣陶
9、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
10、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
11、事洞明皆学问,人情练达即文章。
12、傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。
13、思则有备,有备无患。
14、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。――陶行知
15、千里之行，始于足下。
16、我们唯一不会改正的缺点是软弱。
17、年轻就是无限的可能。
18、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
19、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。――张载
20、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生
1、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
2、我是中国人，我爱中国。
3、爱满天下，乐育英才。
4、捧着一颗心来，不带半根草去。
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
6、以教人者教已，在劳力上劳心。
7、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，
靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？
二问我的学问有没有进步？
三问我的工作有没有进步？
四问我的'道德有没有进步？
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
这需要六大**：一**眼睛，二**双手，三**头脑，
四**嘴，王**空间，六**时间。
13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，
洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。
15、道德是做人的根本。
16、 行是知之始，知是行之成。
17、教育是立国之本。
18人生办一件大事来，做一件大事去。
1.常求有利别人，不求有利自己。
2.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
3.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。
4.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。
5.一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。
6.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
7.最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的'时候即投入工作。
8.活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
10.人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。
11.好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。
12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学*，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。
13.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。
14.人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。
15.任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。
17.事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。
1、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
3、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
