一、说教材
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。
二、说教学目标
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
认知目标：学会3个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：通过朗读复述等一系列语言训练，感受并学*科学家细心观察，大胆实验，不断利用科学技术造福人类的科学精神。
三、说重、难点
1. 在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2. 在课文的学*中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学*中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好*惯。
四、说考点、易混点
考 点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。
易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”
五、说学法
六年级学生在前面的学*过程中，已经学*了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学*方式。
六、说教法
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学*情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形*字来比较学*，以达到温故而知新。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。
对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学*为主动学*，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
七、说教学过程
这篇课文是一片有关实验的文章，但作者在叙述中语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，这样的描述，这样的跳跃，却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是我对教学过程作了这样的设计：
一、话说科学，诱发兴趣。
1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？
二、整体把握，梳理线索。
1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：
①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？
②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？
注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。
2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？
三、读中诱疑，转换创新。
1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？
谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）
2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）
3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？
注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？
注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。
4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？
注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。
5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？
注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。
6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？
注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。
四、读中质询，感悟再创。
1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？
2、学生集体交流。
注1：学生继上学*后，一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。
注2：当学生在语言重组和再创时，可引导学生注意添加有关假说的句式，要多样化，尽可能不与上面的句式雷同。
3、师：通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。
注：这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程，体味科学研究就是从身边的现象开始，从疑问开始，进而提出假说，不断实验，逐步逼*实质的过程。
五、再读感悟，发现意义。
1、师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文7—9小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，目的何在？
注：学生可能会马上说到“发明创造，造福人类”这个目的上去，教师可引发学生再读第8自然段，想想继续研究的目的，首先应是什么。
2、师：能说说科学家对其它事物或现象的研究，从中发现了什么而发明创造，造福人类的事例吗？
六、回顾小结，诱发再探。
1、师：读了这个故事，研究了这篇课文语言文字的特点，你有哪些启发和收获。
注：这里的回顾、小结，不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程，以及科学家所持的态度和精神，还应引导学生回顾自己在对课文表达的学*上，有什么收获和启发，以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学*品质。
2、师：课后有这样一个*题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）
⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
注：探究方式可小组合作，也可独立完成，但交流时一定要让学生充分说出自己的见解，让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料，证明个人见解。
七、展示图片，启发联想
1.人类从动物身上揭开了许多奇妙的现象，并受到启发发明了许多对人类有用的东西。如人们从鱼的身上受到启发，发明了潜水艇，像这样的例子还有很多很多。你知道多少呢？请写下来。（可以通过阅读书籍、报纸或者上网查找，或者问问爸爸、妈妈去更多地了解）
2.*时在自然课上，同学们一定看过或者参与过一些实验，你能把其中的一个实验的过程生动地写下来吗？（注意按顺序、步骤来写，写清楚每一步做了什么，让人一看就明白）
八、板书设计
夜晚的实验
蝙蝠夜行 引起好奇
蒙住眼睛 轻盈敏捷
堵住鼻子 轻松敏捷
多次实验全身涂漆飞行不受影响结果
堵住耳朵 碰撞跌落
引起探究 带来巨大恩惠
一、说课内容
今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文六年级下册第四单元的第一课《夜晚的实验》。
二、教材分析
《夜晚的实验》一文按照事情的发展顺序，记叙了意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，并利用这个科学成果造福人类的事实。课文条理清晰，语言通俗易懂，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学*和实验欲望。
三、说教学目标
1、我要正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
3、我能基本读懂课文，把握故事的梗概。
四、说重难点
1、朗读课文，掌握课文主要内容。
2、会读会写本课生字，理解词语意思。
五、说学法
六年级学生在前面的学*过程中，已经学*了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中我运用的是“主动参与、乐于探索、交流合作”的学*方式。
六、说教法
首先，我采用的是自主学*的方法来了解学生的学*情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形*字来比较学*，以达到温故而知新。
其次，采用合作探究法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落等。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，展示读书收获。
七、教学流程
1、活力课堂之自主学*金钥匙
根据学情我提出了“读、写、查、思、提”的预*要求，旨在让学生养成自主预*的良好学**惯。
2、活力课堂之合作学*解疑难
让学生通过自主学*，合作探究，学会生字词，简单的概括课文内容等，完成本节课的学*目标，实际上也是对学生预*情况的摸底。
3、活力课堂之展示探究我参与
各个小组间的个性讲解展示，旨在培养学生的合作意识，集体意识，树立学生的自信心，对现学知识进行巩固内化。
4、活力课堂之有效
巩固PK实则是达标测试，我所选的达标检测题目是依据大多数学生的认知水*而设置的。本节课我设计三道题：“我会写”“我会辨”“我会填”，考察的是本文要求掌握的三个生字、词语和对课文内容的整体感知。
5、活力课堂之回顾反思促成长
通过对本节课的反思，认识自己身上存在的优点，更要发现自己的不足之处，找准目标，以后继续努力。每天进步一小步，日积月累跨大步！
八、本节课的亮点
对现在正在风靡一时的导学案备课，我们纷纷效仿，而我们也正在这个路上前行，虽还迷茫，但亦有曙光出现。我认为从备课研讨制作学案到发放导学案，我们把每一节课的学*目标，学*过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后合作探究，达标检测，以*题形式出现，确实方便了学生的学*，而且把课堂还给了学生，学生成为了学*的主人，课堂的主人。
一、说教材
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造 福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语 言通俗易懂。
二、说教学目标
1、知识与技能
（1） 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
（2） 能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子” 、 “穿透” 、 “听”等词的意思及其所带引 号的用法。
（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法
通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学*科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3．情感、态度与价值观
感受并学*科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学 生热爱科学、学*科学的情感。
三、说重、难点
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 感受并学*科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于 反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
四、说教法学法：
教法：
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学*情况，对有些学困生适时点 拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形*字来 比较学*，以达到温故而知新。
学法：六年级学生在前面的学*过程中，已经学*了《读书做记号的学问》和《精读 和略读》 ，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯 基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究 者、探索者” 。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学*方式。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的 段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。 对 于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全 班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学*为主动学*，培 养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
五、说教学过程
（一）、话说科学，诱发兴趣。
1、师：同学们喜欢上科学课吗？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
2、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学*另外一个在仿生学过程中重要的实验。
（二）、整体把握，梳理线索。
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字词，读顺课文。
（2）借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
（1）指准生字词，相机正音。
喉咙 苍蝇 （咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断
（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，找出本篇文章的关键词。
（板书：蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等）
能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
（三）、再读课文，理清脉络
1、再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。
2．指导分段
第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
（四）、研读课文第一自然段
1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）
2、作者的想法跟大家一样，这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答：斯帕拉捷看到 产生的好奇
3、蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？
（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）
4、找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
5、 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？怎么就单单引起了他的好奇呢？
（因为他*时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学*？从哪里看出来的？
（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）
7、指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。
（五）、课堂小结
本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢？我们下节课再来一起探讨。
（六）、布置作业
1、正确书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
——《夜晚的实验》教学设计3篇
教学过程
一、导入
今天，我们一起来学*第12课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言）
蝙蝠是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种发明创造，看起来毫不相干，然而，人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启示呢？你想知道吗？答案就在课文里。
二、自读课文，了解内容
1、边读边划出生字词和不懂的词语。
2、标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。
三、检查自读情况。（查：生字读音，文字正确流利。）
1、认读生字词。（课件）
2、找四五名同学读课文
四、练*给课文分段，归纳段落大意
1、告知学生给课文分段的方法。（一读二想三合并）
2、请九名同学分别读自然段，其他同学思考每个自然段讲的是什么？
3、学生议论说每个自然段主要讲了什么？哪几段意思相*。
4、将相*意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。
按一定的顺序给课文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）
5、归纳段落大意。
①归纳段落大意要注意的问题。
a、要抓住主要内容。
b、语言要简练。
②怎样归纳段落大意呢？
教师给方法：“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”
③学生根据方法，归纳段落大意。
第—段(第1自然段)：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2～6自然段)：写斯帕拉捷经过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
第三段(第7～9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了对超声波的研究，人们从而给人类带来了巨大的恩惠。
五、练*正确、流利朗读课文
六、作业
预*课后思考、练*题。
板书设计
12、夜晚的实验
第—段(第1自然段)
第二段(第2～6自然段)
第三段(第7～9自然段)
课外资料：
蝙蝠与雷达
清朗的夜空出现两个亮点，越来越*，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像美头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
仿生学漫谈
苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌它。可是苍蝇的楫翅（又叫*衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30o0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
自然界形形色色的生物，都有着怎样的奇异本领？它们的种种本领，给了人类哪些启发？模仿这些本领，人类又可以造出什么样的机器？这里要介绍的一门新兴科学——仿生学。
仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学，它是在本世纪中期才出现的一门新的边缘科学。仿生学研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器，创造新技术。从仿生学的诞生、发展，到现在短短几十年的时间内，它的研究成果已经非常可观。仿生学的问世开辟了独特的技术发展道路，也就是向生物界索取蓝图的道路，它大大开阔了人们的眼界，显示了极强的生命力。
人类仿生由来已久。自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大发明的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程，使它们能适应环境的变化，从而得到生存和发展。劳动创造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、交流情感和思想的语言，在长期的生产实践中，促进了神经系统尤其是大脑获得了高度发展。因此，人类无与伦比的能力和智慧远远超过生物界的所有类群。人类通过劳动运用聪明的才智和灵巧的双手制造工具，从而在自然界里获得更大自由。人类的智慧不仅仅停留在观察和认识生物界上，而且还运用人类所独有的思维和设计能力模仿生物，通过创造性的劳动增加自己的本领。鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
鸟儿展翅可在空中自由飞翔。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”。然而人们更希望仿制鸟儿的双翅使自己也飞翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手对鸟类进行仔细的'解剖，研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行。设计和制造了一架扑翼机，这是世界上第一架人造飞行器。
以上这些模仿生物构造和功能的发明与尝试，可以认为是人类仿生的先驱，也是仿生学的萌芽。
教学目标：
1、通过有感情朗读、感受并学*科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
教学重难点：
感受并学*科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学过程：
一、回忆旧知导入新课
同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？
二、出示《新方案》的设问导读自主学*
1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）
2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？
表格：
3、学生自主学*
三、小组合作交流汇报
（一）、填表感悟
1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考
细心观察
在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。
2、指导朗读，突出这些词语。
3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？
板书：细心观察
在汇报中感悟善于思考
在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”
“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”
1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。
2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。
3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”
1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。
2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。
3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”
C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？
板书：善于思考
四、领悟启发拓展文本
1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。
2、下面请同学们交流一下自己的名言。
五、总结全文，升华情感
同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
一、教学目标
1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学*科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
二、教学重点
在教师的'指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
三、教学难点
理解蝙蝠飞行的秘密。
四、教学设计理念
（一）学生提出问题
爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。
基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学*之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。
（二）学生自主学*
在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学*的情境，创造学*条件和鼓舞学*激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学*进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学*的优势。
（三）实现真正意义上的网络教学
随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学*方式是学*者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。
（四）实现多方位的整合教学
1、信息技术与学科教学的整合。
常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。
2、多学科之间的整合
在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行整合，多方面提高学生的综合素养。
五、教学过程
（一）、导入新课
同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
课文《夜晚的实验》讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。
（二）、教师引导学*
学*课文第一段
1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学*？
2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。
3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。
*第二段
1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。
2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？
3、教学第一次。
①、自由朗读2、3自然段，填空。
次数
做法
结果
结论
1
2
3
4
②全班讨论填表
③练*复述课文。
第一步：理清条理（时间地点做法结果思考）
第二步：自由练说同桌练说指名复述
4、总结学*方法。
一读领会文章内容
二读理清课文条理
三读练*复述课文
（三）、学生自主学*
1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表
2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。
3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？
4、你有什么话想对斯帕拉捷说？
5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”
6、教师引读第8自然段。师：“后来人们继续研究，……”生：“原来，蝙蝠靠……”
7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。
8、实物投影出示学生的图，讨论。
9、教师出示蝙蝠飞行示意图。
10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。
学*第9自然段，齐读。
1、你还知道超声波有哪些用途？
2、教师出示超声波用途图。
3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？
（四）、总结课文
1、读了这篇课文，你学到了什么
2、你还有什么疑问？
六、学*评价设计
1、教学评价方法：
通过小组介绍和评价自己的学*收获，师生共同考察教学效果。
2、教学评价点：
（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。
（2）、是否能理解蝙蝠飞行的秘密。
板书
夜晚的实验
仔细观察善于思考大胆实验
——夜晚的实验作文 (菁华3篇)
今天老师教了一篇课文《夜晚的实验》，讲的是大科学家斯帕拉捷因为夜晚散步的时候发现蝙蝠能在夜空中轻盈自如地飞翔，便产生了疑问：蝙蝠凭什么能在夜空中自由自由的飞翔？开始了试验：蝙蝠一定是靠眼睛在夜空中飞翔……最后，终于得出了结论：蝙蝠是靠耳朵来辨别方向。
人们又进一步的实验，发现蝙蝠靠喉咙发出超声波，人们又根据超声波发明了许许多多的东西，如：超声波飞机、超声波轮船……都是因为了斯帕拉捷的好奇心才能获得成功。
历史上好奇心强的科学家有很多，如牛顿……
有一天，牛顿拿着一本书在苹果树下读书，突然，一个苹果砸了下来，正好砸中了牛顿的脑袋，牛顿就想：为什么苹果会砸下来呢？而不向上飞，和向左向右呢？就发现了万有引力定律；爱因斯坦在一次拿书时，摔了下去，就心想：我怎么会直直的掉下去，而不向左向右呢？也发现了万有引力定律……
这些历史上的科学家，不都是因为好奇心强而发现了许多多道理吗？所以我们也要好学，好问，才能取得成就。
今天，我学了《夜晚的实验》这篇课文，意大利科学家斯帕拉捷细心观察周围事物好*惯值得我学*。
晚上，斯帕拉捷出去散步。他经常看到蝙蝠飞来飞去，从来不会撞到。于是，他把蝙蝠蒙住眼睛，蝙蝠还是飞得敏捷。他发现蝙蝠不是靠眼睛飞行。接着，他把蝙蝠鼻子堵住、尤其涂满蝙蝠的全身。可还是丝毫没有影响蝙蝠的飞行。最后，斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵堵住，蝙蝠东碰西撞。斯帕拉捷终于发现了蝙蝠是靠听觉来辨别方向的。
人们继续研究，从蝙蝠的飞行中发现了“超声波”，发明了雷达。广泛地应用于工业、农业、医疗和军事领域，给人类到来巨大的.恩惠。
学后，给我的启发很深。回想起自己*时不认真观察事物，每次写作文时，头脑空空的，总觉得没有内容写，老师一布置作文，我就犯愁。
学了这篇课文后，我应该认真观察周围事物，比如去春游要观察春天处处美景，记录下树什么时候发芽、花什么时候开花。去记下参观的内容，写下观后感。*时不断积累，写作文就不怕了。
今天，我学了《夜晚的实验》这篇课文，意大利科学家斯帕拉捷细心观察周围事物好*惯值得我学*。
晚上，斯帕拉捷出去散步。他经常看到蝙蝠飞来飞去，从来不会撞到。于是，他把蝙蝠蒙住眼睛，蝙蝠还是飞得敏捷。他发现蝙蝠不是靠眼睛飞行。接着，他把蝙蝠鼻子堵住、尤其涂满蝙蝠的全身。可还是丝毫没有影响蝙蝠的飞行。最后，斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵堵住，蝙蝠东碰西撞。斯帕拉捷终于发现了蝙蝠是靠听觉来辨别方向的'。
人们继续研究，从蝙蝠的飞行中发现了“超声波”，发明了雷达。广泛地应用于工业、农业、医疗和军事领域，给人类到来巨大的恩惠。
学后，给我的启发很深。回想起自己*时不认真观察事物，每次写作文时，头脑空空的，总觉得没有内容写，老师一布置作文，我就犯愁。
学了这篇课文后，我应该认真观察周围事物，比如去春游要观察春天处处美景，记录下树什么时候发芽、花什么时候开花。去记下参观的内容，写下观后感。*时不断积累，写作文就不怕了。
——夜晚的月亮作文 (菁华3篇)
明亮的月亮弯弯的，像小船；弯弯的，像镰刀；圆圆的，像玉盘；圆圆的，像玉碗。在夜晚，你高高挂在天空，为人们照亮。
明亮的月亮，有多少文人墨客为你写诗：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”“举杯邀明月，对影成三人。”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”……这些脍炙人口的诗，就是在赞美你——明亮的月亮。
在夜晚，你高高挂在天空，给人们一丝微弱的光亮。在夜晚，你高高挂在天空，对床边的小朋友讲故事、唱歌……在夜晚里，你做了很多很多的事。
明亮的月亮累了，在星星的陪伴下，她睡着了，闭上了那双美丽的眼睛……
夜幕降临，我看着明亮的月亮，我可以想象。
月亮的形状非常特别。有时它是弯曲的，弯曲得像夜晚的摇杆，但有时它是圆的，圆得像美味的月饼。
有时候月亮就像一个害羞的女孩，躲在云层里一会儿，然后轻轻地摘下她的面纱，露出她迷人的脸。整个世界被月光浸泡成梦幻般的银灰色。
望着皎洁的'月亮，我想起此时大海正在升起，天空和悬崖都在一起。还有一句话:我床脚的微光如此明亮，怀疑是地下的霜。抬起头来忘记明月，低下头来想想古老的家乡。
明月引起了我狭隘的想法。哦，天啊！我知道嫦娥此刻应该很后悔。她真的回答了那首古老的诗:嫦娥应该后悔偷了那颗神奇的药，并把大海和天空和夜晚都清理干净。啊！她偷偷地看着后羿，后羿正在地上给嫦娥看月饼和水果，默默地想着天上的嫦娥。说到吴钢，它正在连续砍伐500多棵战树和长桂树...玉兔致力于挑药...
哦，天啊！美丽的夜晚，再加上明亮的月亮，真让人怀念。
晚上，在回家的路上，我无意间抬起头，一笼明月挂在天上，微笑地望着世间万物，清宁地吐撒着他的清辉。皎洁的月光穿透那一缕一线薄如青纱的云将深如普蓝的夜幕铺开一张网，捕获了暗自惊慌闪烁的星星和恬淡闲适的月亮。寂静的夜晚聆听寂静的心情，遥望着在云间行走的月亮，思绪万千。
月亮跟随着我们，却又躲散着我，在天空遨游，一会儿躲入高大的建筑物中，一会儿又浮现在我的眼前……。
月亮旁的最佳舞群当然就是一群小星星，在夜空闪亮放光明，就像白雪公主和七个小矮人般的快乐。有时候月亮很害羞，躲在乌云里不出来，总是让人伸长脖子，盼啊盼的等待。月亮也很爱漂亮，变胖时努力减肥，变瘦时努力增胖，月亮啊！月亮啊！不管你的身材，你都是最漂亮、最迷人的。
我问妈妈：“月亮象征着什么？”妈妈笑着抚摸着我的头发，想了想温柔的告数我：“嗯，月亮象征着和*，温暖，他代表着希望！……”
我们在月亮的注视下漫步，一栋栋高楼浮现在我的眼前，同时看到了爸爸那双温柔的目光，到家了，我快步走过去，扑进了爸爸的怀抱！
月语云烟，我从迷蒙走入了清晰；从混洞走向开朗，走入家的怀抱……
你是黑夜的守护者，你也是最勤劳的夜猫子，当大家呼呼大睡时，你依样高挂夜空，一日复一日，真是辛苦，但你仍然每天用不同的姿态出现，真是名副其实的百变女王。
——想你的夜晚 (菁华3篇)
梦魇如花，只是容颜易老，刹那芳华，还是抵不过弹指岁月，你让我如何相信地久天长的誓言，一梦千年，梦醒只有叹息的权利，这样的等待，我依然接受，依然无悔！
梦在心的边缘徘徊，风吹过发梢，往事如同梦幻，迷乱了无月的夜空，我终于找不到属于自己的归途，也许夜太黑，也许路太多，在某个岔路口，走丢了自己和梦寐以求的一切，看着人来人往，花谢花开，我在红尘，无处安身的红尘，以为可以过得漫不经心，却不知，一点风声也可以**，究竟该如何，如何敲开过往的重门，让我回到，再也回不去的曾经，从何时开始，我做了一朵青色的云，被迫接受了漂泊的命运，那么多擦肩的过客，谁又是谁的归人，不要问这世间，还有几多真情，在穷途末路的时候，就和自己的影子相依为伴。
多痛的领悟，你曾是我的全部，回首来时的路，我走得好孤独！错的年轮，如何续写前世的华章，再美的节奏，也谱不出完美的乐章，最后还不是一样，在岁月里凋落了容颜，苍白了红颜！人生匆匆数十载，有多少人真正值得在乎一辈子，其实你我也不过是萍客，不同的是我们相遇在最美的年华，走了一段不*常的路，让我一时难以忘却而已！
若是昨日，我总记得那时一地情愫，今时今日，连时间的慌张都是奢侈而已。我在风中不小心看到你凋落的容颜，从此心中埋下了一抹忧伤，风中你的姿态，在我心中落下莫名的印记！而我，站在风中，等待你的重生！每次见到你，心中竟泛起丝丝柔柔的喜悦。 然而我真真切切地知道， 你的影已化一种氛围，记在我的心间。 记忆中， 随时随地会突然涌现一个名字，一个影，一种声音，让自己柔柔有了心痛，掺杂着幸福的感觉。与你的那一幕幕，象雪花般撒落在我的心田， 倾刻间，纷纷扬扬开来──你，不再逃避。有一个能够思念的人，其实也是一种幸福。 尤其是在这样的子，柔柔的光 甜甜的风。 一扫那一缕如烟如缈的忧郁，只是静静地等待你的影， 仅仅让你知道有那么一个人，想和你有共同的结，共同的心愿。
如果，如果有一天，能够牵你的手，那么，我愿把全部的眷恋都放到你手心里，让你细细地触摸，慢慢地细读，我将用整个心去感觉你手里脉脉的柔。在你对我伸出手的那一瞬，我就拥有了世界所有的关怀与忱，就让我牵一次你的手，好吗？只把握现在，无论未来等待我们的是何种命运和前程，我都将珍惜这份得来不易的缘和善缘，且更盼与你永不分离。
花归何处？梦里频频晤。一响柔情还未许，窗白晓鸡啼住。 天教离恨无穷，江鲤尺素难通。最怕天南地北，相思此夜谁同？
天空着实黯淡下来，只留了月亮和星星居于夜空，已是仲冬，呼呼的朔风时不时的入侵着，炫舞的雪花只在人们的想象中飞扬，干燥寒冷的气流构成时下的主旋律，夜空被朔风荡涤的晴朗的如一面明镜，甚至能够映照出埋藏在心底的隐私来。白昼的喧哗渐渐融入这夜的静寂里，梦在每个人的床帷中延伸。月华隔了窗棂流泻在我游弋的笔端下，笔下的纸张便如大海般漾起涟漪，如门前垂依的杨柳，在风中凌乱的摆动。
我来到柳树下很久很久，轻抚她柔弱的软枝，看那片片柳叶，在朔风的摇曳下依依不舍的离去，在空中无助的旋舞，我蓦然发现我为何不能把握游弋的笔，原来我在想你，我对你的思念写在片片飘飞的柳叶上，在这静静的夜晚，不知该飘向何方。你在哪里？在寒风中奔走，还是在窗前低眉凝思，你是否和我一样也在想我。我知道我们之间有着山高水远般的距离，我也曾经想要把你忘记，可是你为何，为何总是若即若离伴随在我的梦里。 我想你，想你的时候，便如这柳叶被风无情的吹去，失去了方向，没有了根基，我把自己置于风中，随风而去。我想听到你匆忙的脚步声，我想感受你温热的气息，我想跨越你深邃的眼神抵达你的心底，如一颗杨柳牢牢地在那里生根，发芽度过四季。我也曾经想把你放弃，因为想你太苦太累，我知道有些事情，有些人把它放弃也是一种美丽，可我能放弃你么？你如这一轮满月早已居住在我的心底。
我想你，想你的时候，便有一种甜蜜的苦痛，为我的生活增添旖旎。我想像着和你一起奔跑在蓝天下，赏那春花烂漫，感受和煦春风，我们尽情的奔跑，尽情的欢笑，一起慢慢变老。我想象着和你一起坐在满月的流辉下数天上的星星，我们指点着牛郎织女星的位置，设想他们度过银河的条条水路。我们感叹着吴刚嫦娥的坚贞不渝，惋惜着他们的孤独和寂寞，那么浪漫，那么凄美。可是，你在哪里？请你放慢匆忙的脚步好么？好让我清晰的听到你的跫音。请不要走得太远好么？也好让我看到你，把你的身影锁在我的目光里。 也许，爱一个人不一定非要拥有，只要他静静的居住在你的心里，你的生命便会誉满朝霞的绚丽，便会拥有美丽，拥有快乐，拥有活力。犹如繁星居于夜空，便满夜的璀璨，满夜的温馨。可我依然禁不住的想你，想你温婉的声音，想你开怀的笑容，想你匆忙的脚步，想你温润的眼神。
如果有前生，你一定是我的一滴眼泪，是那滴让我快乐，让我幸福，让我孤独，让我忧郁的眼泪，所以来到今生，想你，让我痛彻心扉。如果感情可以预订，如果爱情可以预约，我宁可化作那只无泪的蝴蝶，在你的肩膀上停靠，在你甜蜜的梦中低回。 不愿想你，可闭上眼睛全是你的身影，不敢爱你，却发现你早已注满我的生命，才发现想念一个人是如此的苦痛，如此的快乐，如此的不可救药。
爱你，我愿做你门前的一株三叶草，日夜守护你的心，你的梦，你的希望。
爱你，我愿做你雨中的油伞，为你遮风避雨。
爱你，我愿做你案头的蜡烛，随时为你驱赶黑暗，让光明充满你的生命。
爱你，我愿做你手中游弋的笔杆，在夜深人静时写出不朽的诗篇。
在这静静的夜里，心有千千结。在这随风舞动的柳树的意韵里，静静的想你。
走在寂静的河岸，你的声音总是那样飘忽着我的梦，带着酒的醇香带着爱的浓烈，也带着一丝丝忧郁。
忧郁啊，它像极了冬季里，滴嗒滴嗒的细雨，霏霏着朦胧的心，也霏霏这朦胧的夜，也迷离了霓虹闪烁的颜色。
而眸子的忧郁，写满了这冬季的凛冽，也写满了无尽的唏嘘，也落寞了内心世界的寂静；肆意的风吹，却又惊鸿了小径的深幽。
这寂寥的河岸，冷凛的冬雨，让夜如此忐忑，心跳的声音又像那惊吓的兔子，惶恐仿徨。
而河岸张力的风，穿过行道的树梢吹了又吹，那不死不休的爱恋，不死不灭的火焰，总是随着醇香浮动。朦胧的感觉，朦胧的思绪，已经分不清谁是谁的谁。
蓦然回首，滚滚红尘，那一抹嫣然的笑，一品就会醉；那一滴眸子的清泪，一触就会碎。那张力的风，总是分不清，过去的梦还在今宵酒未醒，人依醉。随风轻轻问一声，我们之间，我们之间，到底是谁唯美了谁，到底是谁触痛了谁。
谁给了一个妩媚，谁给了谁的憔悴，谁又在灯火阑珊处等候着谁，到底是谁唯美了谁？到底是谁触痛了谁……
伫立栏栅处，今晚的夜空没下雨。夜空闪现一颗孤星，河岸徘徊着一个孤影。借着夜色朦胧，只是想去问问那张力而又翻篇的风，究竟是谁唯美了谁，谁触痛了谁的心。
河水静静地流淌，而灯光有些耀眼，夜却沉默着，然而，它却又无声无息地张力着我的心，无声无息地张力着你滚烫的情。
灼热之刃，让人无法抗拒，无法抵御。我想，在黎明到来之前，将所有的忧伤还给你；我想，在黎明到来之前，将所有的风景，绘制成图画，将痛苦与灭息的灯盏裱糊框嵌在你的心房。在黎明到来之前，将所有的忧郁写满你的名字，然后让你随风带走，从此远离我的梦境。
远离伤心太*洋的影城，远离红尘驿站中的隅遇，远离我们走过的心路。从此以后，不愿再去让心触动，不愿再去与杯触碰，不愿再与你酒中对酌，不愿再与你诗中对语。
孤星冷月的夜空，真的好冷清，真的很空寂。也许是因为风中没有你的声音，也许是因为这河堤没有你轻盈的脚步。寂寥的星空，也就没有爱的踪影，沙沙声，风在吹，静怡的河水泛起珠花，潺潺向东而去。冰冰的，却没有一丝暖流可以流进心里。寂静的河岸，静得只听见心跳的声音，这样的夜晚毫无生趣，也少了许多气息。
孤星残月，面对这茫茫的夜空，冰沁的心，伤心的泪，就像那老地方雨，洒满衣襟，润湿诗行，不知所以。
就这样傻傻的站在别人的城市里，细数行道的落叶，也数着心跳的声音，但，那呼啸而过的风，却深深地知道，故事中故事就像那河堤的风，吹来吹去也找不到地方落脚。
老地方的天堂，将是梦中的风景，那欢笑，那絮语，在耳畔渐渐隐没，窒息的感觉快要让人死去。
不敢触碰，只能忆起，深怕触碰，风就会摇曳窗外的落叶。不敢触碰，深怕心湖之水会冷冻成冰凌。
不去触碰，不去念起，思念啊她总是这样肆意横行，横行在风中、在河堤、在心底，在漆黑中飘忽成魅影。纠缠不清，纠缠下去，绞索变成痛苦的绳索，在深夜里勒命。
心就这样死过去活过来，我想，在黎明到来之际，将所有的风景写成美丽的文字寄予你，只为让你永远记得老地方的雨。
老地方的雨啊，曾经在风中为我们飘过，曾经我们也在霏霏细雨中漫步走过，曾经我们也在心湖里荡漾一叶轻舟，共唱一首红尘情歌。
——描写夜晚的诗句 (菁华3篇)
1、流星透疏木，走月逆行云。——贾岛《宿山寺》
2、桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧。——苏轼《念奴娇·中秋》
3、晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。——韩翃《宿石邑山中》
4、高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜。——郑板桥《咏梧桐》
5、逢流星兮问路，顾我指兮从左。——王逸《九思》
6、卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。——卢挚《沉醉东风·七夕》
7、日光寒兮草短，月色苦兮霜白。——李华《吊古战场文》
8、曲终漏尽严具陈，月没星稀天下旦。——佚名《鸡鸣歌》
9、北斗七星高，哥舒夜带刀。——西鄙人《哥舒歌》
10、晓月过残垒，繁星宿故关。——司空曙《贼*后送人北归》
11、寂历秋江渔火稀，起看残月映林微。——汤显祖《江宿》
12、星稀河影转，霜重月华孤。——张孝祥《临江仙·试问梅花何处好》
13、登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》
14、明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
15、白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。——李白《金陵城西楼月下吟》
16、偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。——徐有贞《中秋月·中秋月》
17、日下壁而沉彩，月上轩而飞光。——江淹《别赋》
18、落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》
19、月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？——曹操《短歌行》
20、酒贱常愁客少，月明多被云妨。——苏轼《西江月·世事一场大梦》
1、星垂*野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》
2、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》
3、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮*酒家。——杜牧《泊秦淮》
4、今夜月明江上、酒初醒。——黄庭坚《南歌子·槐绿低窗暗》
5、自有多情处，明月挂南楼。——米芾《水调歌头·中秋》
6、星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海/碣石篇》
7、此夜星繁河正白，人传织女牵牛客。——沈佺期《七夕曝衣篇》
8、吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
9、长歌吟松风，曲尽河星稀。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》
10、夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。——杜甫《秋兴八首》
11、可怜今夜月，不肯下西厢。——王庭筠《绝句·竹影和诗瘦》
12、明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。——曹丕《燕歌行二首·其一》
13、九衢雪小，千门月淡，元宵灯*。——晁端礼《水龙吟·咏月》
14、无情明月，有情归梦，同到幽闺。——刘基《眼儿媚·秋思》
15、明月照积雪，朔风劲且哀。——谢灵运《岁暮》
16、疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。——张可久《塞鸿秋·春情》
17、三五明月满，四五蟾兔缺。——佚名《孟冬寒气至》
18、梦绕边城月，心飞故国楼。——李白《太原早秋》
19、星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。——欧阳修《秋声赋》
20、河边独自看星宿，夜织天丝难接续。——王建《七夕曲》
1.相思只在梦魂中。今宵月，偏照小楼东。——何大圭《小重山·绿树莺啼春正浓》
2.池塘过雨急鸣蛙。酒醒明月照窗纱。——夏言《浣溪沙·庭院沉沉白日斜》
3.月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。——佚名《月儿弯弯照九州》
4.雄州雾列，俊采星驰。——王勃《滕王阁序》
5.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》
6.天秋月又满，城阙夜千重。——戴叔伦《客夜与故人偶集/江乡故人偶集客舍》
7.星点点，月团团。倒流河汉入杯盘。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
8.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。——杜甫《阁夜》
9.吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
10.星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。——欧阳修《秋声赋》
11.雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。——柳永《甘草子·秋暮》
12.秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》
13.可怜今夜月，不肯下西厢。——王庭筠《绝句·竹影和诗瘦》
14.野旷天低树，江清月*人。——孟浩然《宿建德江》
15.河边独自看星宿，夜织天丝难接续。——王建《七夕曲》
16.梦入蓝桥，几点疏星映朱户。——吴文英《荔枝香*·七夕》
17.寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》
18.梦绕边城月，心飞故国楼。——李白《太原早秋》
19.晓月过残垒，繁星宿故关。——司空曙《贼*后送人北归》
20.却下水晶帘，玲珑望秋月。——李白《玉阶怨》
——有趣的夜晚作文 (菁华3篇)
一个漆黑的夜晚，我和陈思禾不约而同地回到教室拿作业。
我们走进教室时，由于教室里一片漆黑，看不清里面有什么东西，只能摸黑进去了。虽然我摸着桌子一小步一小步地往前走，不会碰到前面或旁边的东西，但不能确保不会碰到后面的东西。拿好我要作业，往后一退，正好撞到了身后的陈思禾，她被我碰到了，想抬头看一看，是怎么一回事。头一抬，把桌上的椅子给碰掉了，眼看就要砸到思禾的头了，这时，幸亏身手敏捷的我挺身而出，扶住了椅子，她看了看我，又看了看椅子，明白了是怎么回事。
走出教室，我撒娇卖乖地问：“好思禾，可爱的思禾，你就大人有大量，不生我的气了好吗？”思禾听了得意的说：“原谅你也不是不可以，不过——”我急忙问道：“不过什么？”“你要陪我去上厕所。”我说：“好吧。”思禾说：“那你还愣着干什么？”说完我们就大步流星地向卫生间冲去，到厕所门口才发现没带纸巾，思禾一着急，随手一拍大喊道：“纸巾！”思禾这一拍正好拍在一位叔叔的身上，这位叔叔莫名其妙看了她一眼说道：“我可不是纸巾。”思禾被说得不好意思了，我在一边笑得前俯后仰。
思禾真真是太有趣了，这件事使我记忆深刻，现在想起来我还是会觉得特别好笑。
早上起来，回想起昨晚的紧急集合，还十分有趣。
“今晚9点半要紧急集合！”不知是谁先说起，大家都在说，我十分兴奋。熄灯了，大家都没睡觉，想要等到集合，但我没等到，便睡着了。
突然，哨声吹响了，顿时吵闹声向我袭来，把我艰难的从梦中拉了出来，跟梦游似地起来，忘了穿衣服、裤子，走了出去，一阵风吹来，我又回去拿衣服、裤子，一股寒风把我吹到了操场，我看到了一幅有趣的景象。
天空一片漆黑，几盏灯照亮了黑暗，同学们没精打采的，*时细心的王悦竟然没带帽子，王泽晟则闭着眼睛，站在那里，夏雨昕站在那里发抖，大家的脸红彤彤的，好似几百个大苹果。同学们丢三落四，看，有的没穿军裤，有的没带帽子，有的没穿袜子，还有几个同学什么也没带，什么也穿，就穿了棉毛裤、棉毛衫就走出来了，反正同学们都很不清醒，没睡醒的样子。
教官来查有没有穿袜子，我把裤子撩起来，信心十足，前面不少人站在*台前面，都是不合格的，不一会儿，查到我了，他一看，把我拉进不合格的行列，为什么？我心想，哦，原来没带帽子。后来教官批评了我们，让7号寝室的男生留下，突然同学们都笑了，我也回头看看，只见一个人穿着军衣，没穿军裤，走了上去，我也不禁笑了。回寝室后，我带着微笑入睡了。
那个有趣的夜晚，我很开心，也不会忘记，这是一个充满回忆的夜晚！
在每个人的人生道路中，总会发生一些有趣的事件，比如一位男生跳起舞来，随风飘动，一个穿着裙子的女生踢足球，还有……各种各样，数都数不清，当然我也经历过一件有趣的.事，下面我来给你讲一讲吧！
在一个晚上，天气像一个感冒的人似的，不停地打着哈欠，我便不禁咏起《四时之风》的秋风：“秋风杂秋雨，夜凉添几许。”不过风再大，我也不会向秋姑娘低头，因为妈妈答应过我，晚上要和我出去骑自行车。于是，我就和妈妈一起走了出来，然后又把自己的车子推了出来。妈妈开的是电动车，而我骑的是自行车。
开始的时候，妈妈看我的自行车骑起来一定很有趣，便让我下车，让她来骑。那时的妈妈，穿的可是高跟鞋呢！当她骑起自行车的时候，看起来十分有趣，那高高的身子，和她的那双高跟鞋，还有长长的头发，和……每一个细节，每一处角落都让我笑掉大牙。接着，妈妈把自行车慢慢地放了下来，自己开了电动车，我便骑上了自行车。我对妈妈开心地说：“看谁能先到达那个十字路口，三，二，一，开始！”我像一支箭似的，插入了一条行走的老鼠和飞奔的老虎之中。我取得了胜利，之后，我和妈妈在路上又转了几圈。晚上八点钟时，我才依依不舍地骑回了家。
这就是我印象中难忘的趣事，对我来说意义非凡的趣事。
——《夜晚的实验》教学设计合集5篇
《夜晚的实验》教学设计
一、导入： 鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学*一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题： 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？
二、初读指导 1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠 斯帕拉捷)
能不能根据这两个词把文章的`内容概括出来。
4．指导分段
默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．三部分中哪个是我们学*的重点，为什么？
三、指导书写 本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。
教学目标：
1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
教学重点：
理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
教学过程：
一、激情入境，引入文本
1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。
2．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
3．出示课题《夜晚的实验》
二、扣题生疑，走*文本
1.看到这个题目，你有哪些疑问？
2.课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧！
三、扫除障碍，走进文本
1.自由朗读课文。
2.学*生字，检查认读，读准后再描一描。
3.轮读课文，检查自读。
4.再读课文，边读边思考刚才提的问题。
5.交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。
（通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。）
四、读中探疑，深入文本
（一）还有几个问题没有解决,再读读读课文,找找答案吧。
1.快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
2.指名读2---3节，看看斯帕拉捷的第一次实验。
（1）找一找斯帕拉捷是怎样做的，结果怎样。
（2）抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。
（3）抓住“敏捷”、“敏锐”、“灵巧”、“灵活”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。
（4）小结：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飞行，证明蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3、用自己喜欢的方式自学4-6节，完成表格。
教学过程
一、导入
今天，我们一起来学*第12课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言）
蝙蝠是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种发明创造，看起来毫不相干，然而，人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启示呢？你想知道吗？答案就在课文里。
二、自读课文，了解内容
1、边读边划出生字词和不懂的词语。
2、标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。
三、检查自读情况。（查：生字读音，文字正确流利。）
1、认读生字词。（课件）
2、找四五名同学读课文
四、练*给课文分段，归纳段落大意
1、告知学生给课文分段的方法。（一读二想三合并）
2、请九名同学分别读自然段，其他同学思考每个自然段讲的是什么？
3、学生议论说每个自然段主要讲了什么？哪几段意思相*。
4、将相*意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。
按一定的顺序给课文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）
5、归纳段落大意。
①归纳段落大意要注意的问题。
a、要抓住主要内容。
b、语言要简练。
②怎样归纳段落大意呢？
教师给方法：“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”
③学生根据方法，归纳段落大意。
第—段(第1自然段)：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2～6自然段)：写斯帕拉捷经过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
第三段(第7～9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了对超声波的研究，人们从而给人类带来了巨大的恩惠。
五、练*正确、流利朗读课文
六、作业
预*课后思考、练*题。
板书设计
12、夜晚的实验
第—段(第1自然段)
第二段(第2～6自然段)
第三段(第7～9自然段)
课外资料：
蝙蝠与雷达
清朗的夜空出现两个亮点，越来越*，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像美头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
仿生学漫谈
苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌它。可是苍蝇的楫翅（又叫*衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30o0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
自然界形形色色的生物，都有着怎样的奇异本领？它们的种种本领，给了人类哪些启发？模仿这些本领，人类又可以造出什么样的机器？这里要介绍的一门新兴科学——仿生学。
仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学，它是在本世纪中期才出现的一门新的边缘科学。仿生学研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器，创造新技术。从仿生学的诞生、发展，到现在短短几十年的时间内，它的研究成果已经非常可观。仿生学的问世开辟了独特的技术发展道路，也就是向生物界索取蓝图的道路，它大大开阔了人们的眼界，显示了极强的生命力。
人类仿生由来已久。自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大发明的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程，使它们能适应环境的变化，从而得到生存和发展。劳动创造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、交流情感和思想的语言，在长期的生产实践中，促进了神经系统尤其是大脑获得了高度发展。因此，人类无与伦比的能力和智慧远远超过生物界的所有类群。人类通过劳动运用聪明的才智和灵巧的双手制造工具，从而在自然界里获得更大自由。人类的智慧不仅仅停留在观察和认识生物界上，而且还运用人类所独有的思维和设计能力模仿生物，通过创造性的劳动增加自己的本领。鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
鸟儿展翅可在空中自由飞翔。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”。然而人们更希望仿制鸟儿的双翅使自己也飞翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手对鸟类进行仔细的'解剖，研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行。设计和制造了一架扑翼机，这是世界上第一架人造飞行器。
以上这些模仿生物构造和功能的发明与尝试，可以认为是人类仿生的先驱，也是仿生学的萌芽。
教学过程
一、导入
今天，我们一起来学*第12课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言）
蝙蝠是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种发明创造，看起来毫不相干，然而，人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启示呢？你想知道吗？答案就在课文里。
二、自读课文，了解内容
1、边读边划出生字词和不懂的词语。
2、标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。
三、检查自读情况。（查：生字读音，文字正确流利。）
1、认读生字词。（课件）
2、找四五名同学读课文
四、练*给课文分段，归纳段落大意
1、告知学生给课文分段的方法。（一读二想三合并）
2、请九名同学分别读自然段，其他同学思考每个自然段讲的是什么？
3、学生议论说每个自然段主要讲了什么？哪几段意思相*。
4、将相*意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。
按一定的顺序给课文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）
5、归纳段落大意。
①归纳段落大意要注意的问题。
a、要抓住主要内容。
b、语言要简练。
②怎样归纳段落大意呢？
教师给方法：“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”
③学生根据方法，归纳段落大意。
第―段(第1自然段)：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2～6自然段)：写斯帕拉捷经过多次实验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
第三段(第7～9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了对超声波的研究，人们从而给人类带来了巨大的恩惠。
五、练*正确、流利朗读课文
六、作业
预*课后思考、练*题。
板书设计
12、夜晚的实验
第―段(第1自然段)
第二段(第2～6自然段)
第三段(第7～9自然段)
课外资料：
蝙蝠与雷达
清朗的夜空出现两个亮点，越来越*，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像美头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
仿生学漫谈
苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌它。可是苍蝇的楫翅（又叫*衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30o0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
自然界形形色色的生物，都有着怎样的奇异本领？它们的种种本领，给了人类哪些启发？模仿这些本领，人类又可以造出什么样的机器？这里要介绍的一门新兴科学――仿生学。
仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学，它是在本世纪中期才出现的一门新的边缘科学。仿生学研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器，创造新技术。从仿生学的诞生、发展，到现在短短几十年的时间内，它的研究成果已经非常可观。仿生学的问世开辟了独特的技术发展道路，也就是向生物界索取蓝图的道路，它大大开阔了人们的眼界，显示了极强的生命力。
