品德与社会下册说课稿(10)份

　　品德与社会下册说课稿 1

　　各位评委老师，大家上午好！

　　今天我说课的内容是《蔚蓝色的地球》。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以和教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课：

　　一、教材分析：

　　《蔚蓝色的地球》是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。本课题旨在让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之发生敬重精神的同时，激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：

　　（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。

　　（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科学探索，让同学感受人类探索地球的过程是漫长的。

　　二、教学目标：

　　1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。

　　2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

　　3、激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　三、教学重点、难点。

　　1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。

　　2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　四、教法和学法。

　　1、积极创设丰富的教学情境，激发同学学*的兴趣。

　　2、积极倡议自主、合作的学*方式，引导同学通过自主学*、讨论等方法，培养同学的合作精神和自主学*能力。

　　3、充沛开展探究活动，精心创设探究情境，引导同学进行探究学*。

　　五、教学过程设计。

　　在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：

　　（一）猜谜语导入，激发同学学*的兴趣

　　好的开头，是一节课胜利的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让同学互猜谜语，然后我课件出示谜语，在同学猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了同学学*的兴趣。

　　（二）学*第一局部“从太空看地球”

　　我从同学都照过像这一现象入手，让同学进行设想：假如我们给地球照相，应该怎么照。在同学自由畅谈给地球照相的方法后，我请同学展示收集的地球照片。然后我又课件出示了同学还没有搜集到的地球照片，让同学来领略地的美丽与神奇。再组织同学根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让同学对地球有更充沛的认识。最后，让同学阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让同学了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以和古希腊人对地球的丈量，从而让同学了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以和地球的大小。

　　（三）学*第二局部：“人类对地球的探索”

　　在导入后，我让同学阅读教材94页的内容，自主学*后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在同学回答后，让同学自由阅读教材95页了望台的内容，并组织同学互相交流自身收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让同学上台展示自身和课本内容不一样的资料，再组织同学看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让同学了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之发生敬重的精神，以此来激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　（四）设计了活动 “知识抢答”，通过同学的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学*的兴趣。

　　（五）结束课题。

　　最后，我向同学介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者和内容简介情况，引导同学通过阅读科学书籍，来进一步激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

　　品德与社会下册说课稿 2

各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的课题是粤教版《品德与社会》三年级下册第二单元的——《我有一把金钥匙》。

　　［教材分析及教学理念］

　　教材分析

　　《我有一把金钥匙》是本单元的开篇之作-。它从“自主学*”的角度出发，将重点锁定在对学生良好学**惯的培养上。

　　三年级的小学生虽然已经从思想上认识到学*的重要性。但在行动上还缺乏自觉性和主动性，缺乏科学的、事半功倍的学*方法。三年级上册的《学*智慧树》一课已经从学*小窍门方面给了孩子们一些指引。本课则是从 “时间” 的角度将这一主题进行深化和拓展。

　　因此我这样确定本课的教学目标：让学生在今后的学*生活中懂得珍惜时间，学会合理地安排时间，并自觉地提高学*效率。这个目标贯彻了《课程标准》中关于丰富学生的学*经验，提高学生的生活经验，合理安排作息时间等教学要求。

　　教学理念

　　为了让学生能震撼心灵地感受到时间，能身体力行地珍惜时间，能科学、合理地安排时间，我在教学中力求做到：

　　1、以生为本，*等互动。

　　在本次教学活动中，我充分发挥学生的主体作用。引导学生自主活动，自主体验。而我始终以朋友的身份，和他们一起进行讨论和交流。最后在他们讨论的基础上进行梳理归纳，引领学生达成的共识。

　　2、凭借活动，真切感悟。

　　纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。

　　因此，我努力创设各种活动情境，让学生在生动、有趣的教学活动中，进行情境感受，内化体悟。然后，自觉参与到教学中来，由“被动”转为“主 动”，收到良好的学*效果。

　　3、从生活中来，到生活中去。

　　生活是儿童道德生命成长的最肥沃的土壤，让儿童从自己的生活出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，这样才能形成最科学的世界观。如果把童年比作 是人生的春天，那么科学的世界观就是那***的种子，在生活这片土壤里只有播撒下这样的种子，才能结出健康的果实。

　　在以上理念的指导下，我这样设计本课的教学

　　［ 总体思路和安排 ］

　　我将本课的教学内容分为珍惜时间和合理安排时间两个的板块，它们递进深入，紧密相连。

　　我先简要地介绍一下第一板块的设计思路，接下来我还要对他做详细的教学讲解。

　　在这一板快中我设计了以下3个活动：

　　活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。

　　活动二：生命度量，互动交流话时间。

　　活动三：体验时间，小学生分秒必争用时间。

　　这三个活动由远及*，由浅入深，由社会到生活层层深入地将时间可贵，珍惜时间的观念输入到孩子们的心灵中，让他们自发地寻求珍惜时间、节约时间的好办法，从而引出第二个教学板块-----

　　合理安排时间

　　如果说第一板块是在思想上进行引领的话，那么第二板块则是从方法上加以导行。我也从不同的角度设计了三个活动。

　　活动一：巧安排，节省时间多做事。

　　为了树立统筹安排的观念，我给孩子们出了这样一道题。（出示课件）孩子们经过小组讨论后会得出这样的结论，同一时间内做完几件事就是合理地安排时间。尽管不够完善，但这是孩子们自己从讨论、评价、感悟中得来的。是他们智慧的结晶，因此我并不点破，而是随机推出了下一个活动。

　　活动二：受干扰，一心二用不可取。

　　让孩子重复第一板块中体验一分钟的活动，同样的让学生在一分钟之内以最高的效率完成自己的学*任务。所不同的是同时播放了孩子们*时喜欢看的动画片。在动画片的干扰下，学*效率自然是大打折扣 。学生们又从这一活动中，完善了先前总结出的概念，那就是在同一时间内能合理、科学、高效做完几件事才是合理地安排时间。（课件出示该句话）让孩子在两次活动中自主地体验，自发地辨析，并做出了科学的论断，这才是真正的辨析---导行。

　　在正确地认识了什么是合理安排时间的基础上，我推出了第三个活动（点击课件，活动三：传秘诀，同学互赠金钥匙。）让他们将这一认识落实到日常的行为中去。我准备了这些钥匙状的小卡片，让他们将自己的学*心得记录下来，在同学当中互相赠送。赠送钥匙的同时也将自己的生活经验和真挚的友情一并赠送。

　　第一板块从思想上引领，第二板块在行动上导行这就是本课总体的设计思路。

　　对小学生来说，思想上的认识是本课的难点，我为了突破这个难点，我在第一板块中层层深入地设计了三个活动。我这样开课：

　　［ 第一板快的教学讲解 ］

　　活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。

　　1、各行业的人对时间的感受

　　同学们，对于时间，不同的人有不同的感受。请同学们看大屏幕：[各行业争分夺秒的图片，教师配解说]

　　师：（幻灯1）这是一场特大的火灾，消防队员们正在与浓烟烈火抢时间，晚一分钟，国家财产就会遭受更大的损失，同学们，在消防员的眼中，时间是什么呢？对，在消防员的眼中，时间就是国家的财产；（幻灯2）这是一次重要的医学手术，医护人员在争分夺秒地为患者做手术，晚一分钟，患者的生命就危在旦夕。那么在医生的眼中，时间又是什么呢？是的，在医生的眼里，时间就是生命；（幻灯3）竞赛场上，运动员正在奋力拼搏，同学们，你们知道他是谁吗？他就是世界飞人，我们的跨栏王子——刘翔，在雅典奥运会110米栏的决赛中，他以12秒91的成绩打破了——杰克逊创下的12秒96的世界纪录，0.05秒,孩子们，杰克逊仅以0.05秒的微弱之差就与金牌擦肩而过了。你们说，在运动员眼里，时间是什么？是啊，在运动员眼里，时间就是胜利！时间就是祖国的荣誉！当我们的**在奥运赛场上高高飘扬的时候，我们是多么自豪呀！）

　　活动二：生命度量，互动交流话时间

　　过渡：时间对于每个行业来说都是举足轻重的。在大人身上我们感受到了时间的紧迫和重要，那么，在我们小学生眼里，又是怎样看待时间的呢？请大家拿起手中的生命度量尺。假设我们的生命线如同这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁，那么我们人的一生可以划分为这样几个阶段：6岁前是学龄前阶段， 6—12岁是小学阶段，13岁—18岁是中学阶段，22—60岁是工作阶段，60以后是老年阶段，那么，6岁前的学龄前阶段已经过去了，我们把它放在一边。13岁以后的中学阶段、工作、老年阶段还没到，我们也暂且把它放在一边。同学们，这就是我们小学的6年时间，你们发现了什么？你又想到了什么？师：是啊，同漫长的人生相比，我们的小学阶段实在是太短暂了。孩子们，在这短暂又宝贵的时间里，我们应该怎么做呢？（学生交流），谁来说一说。

　　你们说的对，只有珍惜时间，做和时间赛跑的人，才不会虚度我们的小学阶段。当你赛过了太阳，赛过了月亮，赛过了西北风的时候，你就成了时间的主人。

　　活动三，体验时间，小学生分秒必争用时间。

　　（1）一分钟有多长？

　　师：可能有的同学会说，小学阶段的确很重要。可是我只浪费一分钟，区区60秒应该算不了什么吧？那一分钟到底有多长呢？让我们来感受一下，[看大屏 幕]同学们，看着这跳动的秒针此时此刻你想到了什么？[课件播放]

　　（2）一分钟能做多少事？

　　师：是呀！时间就像流水一样，从我们身边悄悄地流走了。那么，一分钟我们到底能做多少事呢？同学们现在就来试一试，请拿出课前老师发放的材料，准备好笔，第一小组抄写格言、第二小组做口算题、第三小组画简笔画、第四小组抄写英语单词。

　　我们再用这个小闹钟计时，准备——开始！（动手操作：抄写格言、算口算题、画简笔画、抄写英语单词）

　　教师随机提问：谁来说说在这一分钟之内，你做了多少事。

　　小结：哦。原来一分钟之内，你可以写这么多条格言，字迹还那么工整，真了不起；还有你，居然能做这么多道口算题，真可以称得上是口算大王，哇，这么漂亮的简笔画是你在这一分钟之内画出来的？真有成就感。同学们，一分钟看起来虽短，可是抓住这一分钟却可以做很多事，可千万别小看这一分钟呀！珍惜时间就要从珍惜每一分钟开始。

　　各位评委老师，这个板块的教学讲解展示完了。在本环节中我以实践体验为载体，以情感体验为动力，让学生在行动中体验，在体验中感悟，让良好的行为*惯真正生成于心灵的需要。

　　我的说课到此结束，不当之处还请各位评委批评指正。

　　品德与社会下册说课稿 3

　　各位评委老师，大家上午好！

　　今天我说课的内容是《蔚蓝色的地球》。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以和教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课：

　　一、教材分析：

　　《蔚蓝色的地球》是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。本课题旨在让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之发生敬重精神的同时，激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：

　　（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。

　　（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科学探索，让同学感受人类探索地球的过程是漫长的。

　　二、教学目标：

　　1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。

　　2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

　　3、激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　三、教学重点、难点。

　　1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。

　　2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　四、教法和学法。

　　1、积极创设丰富的教学情境，激发同学学*的兴趣。

　　2、积极倡议自主、合作的学*方式，引导同学通过自主学*、讨论等方法，培养同学的合作精神和自主学*能力。

　　3、充沛开展探究活动，精心创设探究情境，引导同学进行探究学*。

　　五、教学过程设计。

　　在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：

　　（一）猜谜语导入，激发同学学*的兴趣

　　好的开头，是一节课胜利的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让同学互猜谜语，然后我课件出示谜语，在同学猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了同学学*的兴趣。

　　（二）学*第一局部“从太空看地球”

　　我从同学都照过像这一现象入手，让同学进行设想：假如我们给地球照相，应该怎么照。在同学自由畅谈给地球照相的方法后，我请同学展示收集的地球照片。然后我又课件出示了同学还没有搜集到的地球照片，让同学来领略地的美丽与神奇。再组织同学根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让同学对地球有更充沛的认识。最后，让同学阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让同学了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以和古希腊人对地球的丈量，从而让同学了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以和地球的大小。

　　（三）学*第二局部：“人类对地球的探索”

　　在导入后，我让同学阅读教材94页的内容，自主学*后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在同学回答后，让同学自由阅读教材95页了望台的内容，并组织同学互相交流自身收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让同学上台展示自身和课本内容不一样的资料，再组织同学看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让同学了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之发生敬重的精神，以此来激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　（四）设计了活动 “知识抢答”，通过同学的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学*的兴趣。

　　（五）结束课题。

　　最后，我向同学介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者和内容简介情况，引导同学通过阅读科学书籍，来进一步激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

　　品德与社会下册说课稿 4

尊敬的评委老师：

　　上午（下午）好！

　　下面，我将从三个方面阐述《和*之路》一课的教学构思。

　　教材分析：

　　《和*之路》是粤教版品德与社会六年级下册第三单元“我们爱和*”的第二课。本课以两次世界大战及当今世界各个国家和地区间的战争与冲突后，人们对和*的向往，通过和*鸽，雕塑，和*大钟，带“和*”的地名，结合图片，引导学生理解战争只能给人类带来的苦难，从而激发学生对战争的痛恨之情，对和*的向往之情，为第三课维护世界和*的学*奠定基础。

　　一说教材定目标提出理念

　　根据《课标》要求和对教材的理解，结合学情，本课“三维目标”如下：

　　知识与能力：简单了解国际社会建立的各种维护世界和*的组织、机构及曾经作出的有影响力的做法。

　　过程与方法：感受人们世世代代憧憬和*的诚挚心愿，崇敬勇敢献身和*事业的重要历史人物。

　　情感、态度、价值观：懂得和*是人类最美好的愿望和永恒的追求。

　　二谈学情融教、学渗透理念

　　六年级学生已有一定的道德基础和思想意识，对文本也有一定的分析和判断能力，并积累了丰富的课外知识。为突出学生的主体地位，培养他们自主、合作、探究的能力，以求抓住重点，突破难点，我注重了教法与学法的融合。

　　（一）、注重新旧联系，拓展教学空间。

　　根据《课标》要求，我设计“诗文导入”、“阅读故事园”、“毕加索与和*鸽”等环节，使学生自主挖掘教材和生活资源，以体现学科性质。

　　（二）、注重多维互动，创设良好氛围。

　　围绕《课标》，我“以生为本”，设计“诗文导入”、“读后感言”等情节，创设学生乐于接受的学*情境。让学生在自主探究、合作交流中，获得感悟。

　　（三）、注重教学细节，激发学生情感。

　　为此，我抓住“人们表达向往和*的方式”、“读后感言、“和*使者”等细节，深化了主题，激发了情感。

　　三设流程、构板书，体现理念

　　根据教材编排特点和学生心理、年龄特点，我预设了这样的教学流程。

　　课前准备

　　1、展示有关和*的文艺作品，创作有关和*的美术绘画。

　　2、举行和*主题的诗歌朗诵或演唱和*歌曲。同时，也培养了学生做好课前准备的*惯。

　　（做好了课前准备，就为第二版块——课中教学提供有力的保障。）

　　灵活板书，凸现主题。

　　板书是一堂课的缩影。本节课，首先学*“和*使者”时引入板书副标题；其次在红十字的精神学*过程中引入板书；最后在深化主题时，引入主标题，并通过突出书写和重读，以求突出主题，升华情感。

　　正所谓：教无定法，贵在得法。以上所述只是一些肤浅认识，不足之处，敬请评委老师批评指正。

　　品德与社会下册说课稿 5

　　教学理念：在指导学生了解社会知识、社会文化的过程中，引导他们产生积极的情感体验，有机地渗透思想品德教育。

　　本课有两部分内容。

　　第一部分内容是“从太空看地球”。这部分内容就是指导学生跳出地球来认识地球，从而能够从整体上获得对地球“外貌”的初步认识。在此以前，学生可能从电视科教片、挂图、课文、亲人朋友、老师那儿得到一点儿零星的有关地球的知识。教学这部分内容时，就是要通过引导学生讨论交流，老师补充点拨，使学生形成比较完整的认识——地球，人类的母亲，是那么美丽，又是那么容易破碎，感悟到我们应当行动起来，保护环境，保护地球。在教学时，先引入苏轼的诗——《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”导出在哪里看地球比较适合的问题（可用鸡蛋的结构来比喻：“蛋黄”是地球，“蛋清”是大气层，蛋壳外面是“太空”。），然后是组织学生自己看这部分内容，再由学生发言知道地球哪方面的知识，是从哪儿知道的这些知识。引导学生感悟到学会从多渠道收集资料，学会合作交流，资源共享的重要性。其中，在谈到苏联宇航员尤里.加加林时，也要让学生说一下我国的航天事业发展情况（“神五”“神六”“长娥一号”），激发学生的爱国情感。通过计算体验，让学生感悟地球的“大”；补充现代交通工具和通讯技术的发展，感悟地球在“变小”，体会科学技术的重要性，培养信科学，爱科学，学科学，用科学的感情。

　　第二部分内容是“人类对地球的探索”。这部分内容通过学生自己阅读教材，讨论交流，使学生初步了解人类探索地球的大概过程：从受很大局限性的感知认识“天圆地方”，到航海技术的发展，大大扩大了人类活动范围，认识到“地球是圆的”，再到现在人们对地球的“有组织的全面研究”。从中体会到人对事物的认识是不断发展、深入的过程，不要满足于眼下的一知半解，而要活到老学到老。其中，在讨论“天圆地方说”时，可提一提古印度人的“龟象说”，丰富学生的视野。在学“麦哲伦环球航行”故事时，可补充我国古代的四大发明之一——司南的价值，使学生体会到祖国文化的辉煌灿烂和对世界文明的促进作用，激发爱国热情。学*“三叶虫化石”和“中国北极黄河站”，主要是开阔学生的视野，使学生体会到现在人们研究地球在时间上的“纵深”和在空间上的“广泛”，激发学生产生了解地球的兴趣。学*“在南极考察的日子里”这两篇日记，主要是了解我国对地球科学研究的情况，以及体会到科学研究工作是辛苦而危险的，感悟到科学家的伟大、奉献精神。

　　品德与社会下册说课稿 6

　　《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。基于这样的认识，我在教学中通过情境的设置，通过多种教学活动，努力使自己的教学回归生活，恢复生活本来的面目，积极完成课程目标提出的要求。

　　设计意图：

　　三年级学生年龄偏小、阅历浅，对日常生活中潜在的危险预见能力不够，很容易引发危险，受到伤害。因此本课作为珍爱生命教育的重要组成部分，意在增强小学生的防范意识和安全意识，学会运用居家安全常识、学会自护自救。本课通过竞赛、实话实说、实地演*等形式给予学生一定的指导。

　　我把这次活动的目标定位为：

　　1、明白危险在哪里?

　　2、危险产生的原因是什么?如何避免?

　　3、遇到危险怎么做，如何自护自救?

　　教法、学法

　　一、走进现实生活

　　品德源于生活，品德的形成与发展本身只是一种经历和体验生活的过程。作为教师，我们决不能把品德从孩子们的实际生活中剥离出来，把他们作为一种孤立的现象来对待，而应开放地纳入各种来自学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活的道路，使学生置身于他们生活中所遇到的各种自然、社会、和文化因素中，从而在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成和发展各种良好的品质。我在执教《让危险从我们身边走开》这一课时，注意唤起学生的生活经验，从生活中来，到生活中去。课前，以夏天的背景音乐让学生进入情境并畅谈假期里最喜欢做的事?将最快乐最有意义的事写在小花上，贴到草地上，学生兴致盎然。我们的生活如此快乐，而现实生活中安全事故却时有发生，火灾录象、新闻报道给学生一个强刺激，让孩子树立安全意识。在此基础上，引导学生到生活中寻找危险，从而避免危险。并从实际生活出发，让孩子回忆自己身边发生的意外事故寻找原因。特别是小诸葛亮出主意这一环节更是贴*学生生活实际，如“煤气中毒了，该怎么办?”“家里着火了，你会怎么做?”……选的内容都是学生在生活中常常碰到的。这样能充分调动起学生的已有经验，并内化新知识。煤气知识、能否随意拨打报警电话等的讨论，真正走入了学生的心灵深处并让学生有所得。最后的作业“出去找一找安全标志、和妈妈一起填写安全卡”是本堂课面向生活的延伸，真正实现了从课内向课外拓展。在这样实实在在的生活指导中品德自然也生成了。

　　二、巧设课堂游戏

　　课程标准指出：有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。在上《让危险从我们身边走开》时，我结合教材特点，符合三年级学生的年龄特点，采用游戏的形式，小组之间比一比来组织教学，从举牌(辨析哪些是危险的，哪些是安全的)、小组讨论帮助小伙伴解决困难、到最后的卡通安全卡都充分调动了学生的积极性。多媒体的制作也是活泼新颖，六种危险情况的出示采用六个可坐可立的卡通娃娃动画，配以准备好的带有爆炸式的醒目的危险，都极大地调动了学生的积极性。更有趣的是模拟拨打报警电话，把学生带入一种紧张的气氛。创设趣味情境，设计乐中求知的游戏、贴*生活的活动，让孩子们投入这样的游戏、活动、生活中，从中学会了生活，*得了品德。

　　三、拉*师生距离

　　新课程强调，老师是学生学*的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课堂上老师要大胆地采用开放式、互动式的.学*方式，鼓励学生大胆说、大胆做。老师要主动加入到学生中间，把自己的想法、经验告诉学生，拉*自己和学生的距离。在上《让危险从我们身边走开》时，我始终以一个大姐姐的身份出现在学生面前，让孩子觉得我并非一位高高在上的老师，而是一个知心朋友。这样一来缩短了师生之间的距离，学生在课堂上就会敞开心扉，实话实说。在他们叙述身边的意外事故时，我也将自己的邻居小迪在今年暑假溺水的真实事例讲给他们听，让他们寻找原因，激起共鸣。在“游戏”这一版块中，我是一个参与者，同时也是一个组织者和引领者。在整个教学过程中，我始终与学生*等对话，请看“你觉得他这样做好吗?你们认为呢?老师也想来评一评……”在这种宽松的教学氛围中师生相互的情感，对于生活积极的态度都得到了共同的提升。此时的课堂已没有了老师和学生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戏，一起感受生活。

　　四、注重教学评价

　　课堂中实施多元化评价，促进学生个性发展。

　　(1)评价内容多元化。这是指评价包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等各方面的评价，它很好地整合了教材内容与争章活动内容。如：教学中，我把学会如何自护自救与在校争当安全小卫士、在家争当安全小主人三者进行整合，让学生明确要求，做到有的放矢。

　　(2)评价主体多元化。评价主体是同学、老师、家长，还可以是自己。我根据学生的品德发展规律和认知特点，我注重学生的自我评价、小组评价，也注重家长的评价。如：教学中，模拟119电话，通过学生评，老师评，最终让学生明确遇事不能慌张，要说清地点、拨号准确。

　　(3)评价方法多元化。“小警察”找危险，“火眼金睛”找原因，“小诸葛亮”出主意。争当安全小卫士等。创设真实的情境，鼓励学生的积极性。

　　总之，品德课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学*过程，创设丰富的生活化的教学情境，实施多元化评价，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高品德课的实效性。

　　品德与社会下册说课稿 7

　　一、说教材

　　教材分析：认识、热爱自己的家乡，应从多方面着手，了解并介绍家乡的特产是其中一个重要内容。特产是指一个地方特有的产品，也指一个地方的著名产品。特产是一个地方文化、经济的缩影，也是对外的窗口。因此，嘉兴特产无疑是一种宣传家乡的有效途径。 本文不仅要使学生知道各地特产，知道特产与当地自然环境、经济发展有着密切联系，还要是学生会想别人介绍家乡的特产，把爱家乡落实到行动上。全文分为三个部分：各地特产，特产相关因素，嘉兴特产。本课的教学目标是：

　　1了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。

　　2了解家乡的自然环境、经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

　　3培养搜集和处理材料的能力。教学重点是以多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，广泛了解各地特产的名称。教学难点是让学生了解家乡的特产与经济发展的密切关系。

　　二、说教学过程

　　在教学流程上，教师先以游戏的方法导入，让学生猜猜家乡特产，激发学*兴趣。在明确“特产”的概念后，让学生根据自己收集到的资料，说说全国各地都有些什么特产？老师再以直观的图片形式介绍全国各地的特产，以连线的形式，强化这些知识。在夸夸家乡的特产的这个板块，为活跃课气氛，我采用产品推销的活动形式，让学生以小组为单位，为自己的产品做推销广告。在卖特产、尝特产、赞特产的生生互动、师生互动过程中，激发学生学*热情。在活动中，让学生融入生活，了解家乡的特产、以及乡土文化，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

　　三、说教法

　　l、用语言创设情景，以情激情。

　　情感对学生的学*起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的 网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。教师的煽情就显得尤为重要。在夸家乡板块中，我创设这样的情境：那好，今天在现场我们就举办一个“嘉兴土特产博览会”来推广我们的特产。

　　2、重视教师的导向性。

　　本节课，要求学生从多种渠道搜集家乡特产的宣传资料。但是学生 收集的资料未必全都有效。必须在老师的引领下，有的放矢地释放。在课前，教师给出调查提纲，让学生从家乡特产的产地、特点、典故等多方面去了解，使学生有内容可谈。只有做好充足的准备，才能为课堂交流打下了良好的基础。

　　3、以生为，全员参与。

　　在推销特产时，我考虑到学生个性差异。例如；有些学生善于演讲、有些善于动手、有些善于表演。在活动时，要求小组长，落实好每位同学的任务，使得人人有事做，而不仅仅是一位旁观者。一些小组推荐出来的代表交流时，允许，组员做补充。教师要随时关注同学的反应，同时邀请一些同学上来闻闻、摸摸、尝尝，让大家调动多种感官了认识家乡的特产。

　　总之，本节课教师努力挖掘学生资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中，学以致用。在活动中，学*知识，激发爱家乡的情感。

　　――《家乡特产知多少》教学反思

　　《家乡特产知多少》是浙江教育出版社《品德与社会》教材三年级下册第二个主题“生我养我的地方”中的第三个话题，由于学生生活圈小，社会活动能力弱，对家乡特产不甚了解，从调查问卷来看，90%的学生只知道家乡2、3种特产，更联想不到家乡经济效益，应设计 思想：让孩子们由于所处家庭环境不同，对家乡特产了解不甚全面，再实物罗列，感悟家乡特产与家乡经济发展息息相关。

　　让实物（电脑图片）进课堂，提升孩子的情感体验”是本 教案设计的一大特色。实物是生活的一大浓缩，让实物（电脑图片）进课堂，就是让儿童的真实生活进课堂，而生活是道德形成源泉，“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的德育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知。”(摘自《品德与生活》新课标)。该课例牢牢抓住“实物”（电脑图片）两字，展开丰富多彩的教学活动，将课堂教学生活化、活动化，以一个个具体可行的德育实践和德育体验完成道德教育。整堂课中分为四大板块，以板块式的德育活动推动学生道德情感的体验。在第一板块中教师设计了看一看的活动，让学生对普通桔子与橙子进行观察触摸，品尝辨清，分清两种水果的不同之处和特别之处。第二板块，课堂实现多向互动，积极倡导“自主、合作、探究”的学*方式。针对三年级学生的特点和认知规律，以家乡特产展销会（电脑图片）的形式，实物（电脑图片）摆放在学生眼前，让他们看、品、评，不再是空洞的描绘，立体化的感受会比*面感觉更完美。小组互动，各组参观，解说员解说，自己观赏等多种形式，互相补充，互相合作，横向的，纵向的，使他们发现和了解了更多的家乡特产，从而发出感叹，原来我们的家乡有那么多特产，我们的家乡是多么的可爱。第三板块，以统计法将家乡特产给家乡经济带来的效益作统计，学生在具体、科学、真实的统计数据面前，深深地感受到特产创建与家乡经济发展之间的关系，使课堂环节环环紧扣，课堂内容层层深入，而对家乡的热爱情感也会随之提升，由此产生我也要为家乡的经济繁荣出点力的想法，自然进入第四板块，夸夸家乡特产。学生带着自豪的情感向我这个所谓的“外乡客“介绍了自己家乡的特产，看看他们的表情，听着他们的语言，我深深地感受到了在本课一环紧扣一环，一波推动一波的实物（电脑图片）展示法的教学中被深深地感染了，他们深深地体会到了家乡的富饶、家乡的可爱，从而激发了他们爱家乡的情感。总之，所设 教案，以“实物”（电脑图片）为主线，层层推进，丝丝相扣，收到了很好的教学效果。

　　纵观这节课，缺憾之处仍存，如：由于学生学*时间紧，经济条件、地理环境等条件限制，家乡特产展销厅并不十分丰富，幸好教师备课考虑到了这一点，把教者所带物品补充给学生，我觉得新课标对教师的要求甚高，如这堂课教师要有丰富的家乡知识，要进行社会调查，还需查阅许多资料，才能上好一堂满意的课。

　　品德与社会下册说课稿 8

　　一、教材分析:

　　本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学*他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。

　　教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。

　　二、学情分析:

　　五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻，

　　所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学*他们精神想法。三、教学目标：

　　《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为*惯和个性品质的人。

　　基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：

　　（1）知识与技能：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

　　（3）情感、态度与价值观：通过本课的学*，让学生学*他们的精神。

　　三、教学重、难点：

　　依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：

　　重点：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　难点：让学生了解他们的思想，学*他们的精神。

　　四、说教学方法：

　　(一)说教法：

　　教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。

　　所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。

　　（二）说学法：

　　教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学*。

　　五、教学准备：

　　教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件

　　学生：1、调查孔子的知名度

　　2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹

　　3、搜集《论语》的经典名言

　　六、教学过程：

　　学生是学*的主体，教师做为学生学*的组织者、引导者，应关注学生学*的起点，学*的兴趣，学*的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。

　　（一）、情境导入，感受名人

　　师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。

　　给这些名人分一下类

　　（设计意图）：这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生兴趣，调动学生学*的积极性。

　　（二）、交流汇报感受学*

　　师：这些名人的的思想、主张、故事会让我们受到很多教育，大家畅谈一下吧！

　　（学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，挑选重点介绍）

　　学生交流汇报

　　听了这些伟人的故事，你有什么想说的？

　　（设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学*他们的精神。

　　（三）、交流汇报，了解孔子

　　师：如果要问，在中国几千年的历史中，谁对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。

　　那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的情况，在你的周围，有多少人知道孔子？

　　指名回答。

　　师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。

　　世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。

　　让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。

　　师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？

　　那么，我们来学*一下吧！

　　课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组交流一下，注意要挑选重点来交流。

　　然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子情况。

　　要求：声音洪亮、回答流利、表达清楚简洁。

　　学生交流汇报，其他学生可以补充。

　　（设计意图）：这会调动学生积极主动参与进来，让学生从思想上感受中国名人的伟大，进而产生学*他们的欲望。

　　然后师让学生观看自己搜集的资料，让学生系统、深入了解孔子。

　　（四）、拓展空间，学*孔子

　　说说自己知道哪些孔子的言论，最喜欢哪一句，为什么？

　　师：孔子的一些言论，可以作为我们的座右铭、作为我们的指导思想来指导我们的行动，对我们今天的学*生活还有很大的意义。

　　（五）、学*反馈，品味感悟

　　让学生谈谈自己学*孔子之后的感受

　　（设计意图）：这既是对本节课的一个反馈，也是了解学生思想动态。

　　（六）、概括总结，课后升华：

　　为了更好地学*和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。

　　做到坚持，学*才会有成效。

　　总结：师：在历史的长河中，这些伟人以自己坚强的意志、顽强的毅力努力学*、认真生活，帮助他人、关心社会，为后世子孙留下了宝贵的精神财富，让我们学*这些伟人的精神，在今后的学*中发扬光大，在今后的生活中有所建树吧！

　　七、板书设计：

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。为了突出教学重点，我通过课件展示：

　　伟大的先人

　　至圣先师孔子《论语》

　　这样的板书，既直观形象，又突出重点。

　　以上是我以主体性教育思想为指导，在教学中给学生创造多种活动机会，引导学生主动进行参与、探究、体验、感悟，以激发学生热爱祖国的传统文化为目的，而设计的《伟大的先人》一课。敬请批评指正，谢谢！

　　品德与社会下册说课稿 9

　　诚信是中华民族的传统美德，是十分可贵的个人品质。然而，由于现代社会竞争日趋激烈。人们的经济社会面临着很大的压力，诚信的道德原则受到了极大的挑战。社会各个领域里的欺诈、不守信用等现象比比皆是，导致了诚信教育相对缺失。学生中说谎、缺乏责任感、不守承诺等现象时有发生，严重影响了孩子们心灵的成长。可见，对学生进行诚信教育至关重要。因此，我选择了诚信教育这一主题。

　　下面，我就我所执教的《诚信就在身边》这一课，说说我对教材的理解及在此基础上进行的设计。这是科技出版社品德与社会四年级下册第一单元中的内容。

　　本课的教学目标：

　　1、懂得什么是诚信，了解诚信是做人的基本原则、体会人与人之间真诚相待、讲信用的可贵。

　　2、鼓励学生勇敢面对自己的行为，建立诚信档案，努力做一个诚信的人：

　　3、引导学生关注社会，展开社会调查，培养学生搜集、整理资料的能力。

　　针对学生心理发展与认知水*，我采用以下教学策略：

　　以儿童的社会生活为基础，以主题活动为载体，以情感主题为线索，一明理实践为目标，通过搜集资料、合作交流等方法、充分发挥学生的主体作用，让儿童在活动中获得情感体验，从而养成良好的道德品质和行为*惯。

　　心育活动过程：

　　（一）创设情境，感悟诚信。

　　在活动的开始，我为学生播放故事《曾子杀猪》，让学生讨论交流：你觉得曾子的什么地方最让你感动？一石激起千层浪，耳熟能详的故事、形象直观的感受，学生们很容易就理解到：曾子宁可杀猪也要实现对孩子的承诺是难能可贵的。

　　于是，我进一步引导：你认为什么是诚信？让学生懂得：诚信就是为人处世，诚实守信。这样的设计直奔主题，是学生对于诚信有了初步的认识，同时也为后面的体验诚信、实践诚信奠定了良好的基础。

　　（二）激**感，体验诚信。

　　在这个环节，我设计了以下两个活动：

　　活动一：诚信故事会

　　我让学生把课前搜集到的社会生活中的诚信事例和大家分享。这些小故事从正面为学生树立了讲诚信的榜样，同时也让学生体验到诚信的可贵。

　　活动二：诚信的镜子

　　课程源于生活，生活是第一位的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，这一环节我设计了《安徽阜阳nai粉事件》，让学生展开讨论和交流。让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”，更深刻地认识诚信的重要，呼唤诚信，从而自觉做到诚实守信。

　　然后再回到课堂开始例举的图片，骇人听闻的事例，义正词严的言语，此时，学生心中的道德星火已被点燃，他们的道德情感空前高涨。我想这令人震惊的事例会让学生刻苦铭心的，从而也获得了真实的情感体验。这一环节的活动从反面的角度让学生认识到人与人之间不讲诚信的危害，让学生理解只有诚守信，才能获得相互的尊重和信任，诚信就是我们美好生活的开始！

　　（三）勇敢面对，实践诚信。

　　品德课程的最终目的是明理践行，引导学生在今后的生活中做一个讲诚信的人。在这一环节我设计了一个关于诚信的问卷调查，让学生看看自己的诚信度。接着让他们写出自己以前不诚信的经历，旨在帮助学生缓解心理压力，让他们敞开心扉，勇于面对自己不诚信的行为，从而激发学生对诚信的渴望。健全学生人格的形成，为今后努力做一个诚信的人奠定基础。

　　教学反思：

　　当我在试教时问到学生诚信和不诚信的事例的事，学生说到诚信的事是潦潦无几，而一说到不诚信的事却能滔滔不绝，于是我一直在思考，是我们这个社会的问题还是我们学生看不到生活的阳光之处呢？我陷入了深思。我想：尽管我一个的力量是有限的，但我会以我的微薄之力去努力改变学生这种观念，改变这个社会。

　　品德与社会下册说课稿 10

尊敬的各位专家、评委：

　　大家好！

　　“童年是人生的春天，播下***的种子，才能收获健康人格的果实”。小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。

　　今天我研说的教材是未来出版社五年级下册品德与社会，我的研说流程是一、说课标1、课程总目标2、内容标准二、说教材3、教材编写特点4、教材编写体例5、教材内容结构6 、立体式整合教材三、说建议7、教学建议8、评价建议9、课程资源的开发和利用

　　一、说课标

　　（一）、课程总目标

　　《品德与社会》旨在促进学生以良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。

　　（二）、内容标准

　　《品德与社会》课程内容标准体现在六个方面，分别是我在成长，我与家庭，我与学校，我的家乡（社区），我是中国人，走*世界。本册教材主要围绕我在成长和我是中国人两方面。

　　1、我在成长了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活*惯的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品。对自己生命有一种负责任的态度。内容体现在本册教材第六单元《珍爱自己的生命》。

　　2、我是中国人

　　（1）、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。内容体现在本册教材第一单元《好大一个家》。

　　（2）、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。内容体现在本册教材第二单元《壮丽的山河》。

　　（3）、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。内容体现在本册教材第三单元《祖国各地的环境与生活》。

　　（4）、知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活*惯和风土人情，理解和尊重不同民族的`文化，增进民族团结。内容体现在本册教材第四单元《各族人民一家亲》。

　　（5）、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学*在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。内容体现在本册教材第五单元《自然灾害与救助》。

　　二、说教材

　　（三）、编写特点

　　1、真实反映社会，注重德育的实效。注重反映学生的社会生活实际，每一个学*主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中体验、辨析和感悟。

　　2、遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学*途径、多种策略与方法进行了有机整合。

　　3、引导学生自主学*，激发学生的学*兴趣。采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。

　　（四）、编写体例

　　每一个学*活动主题基本上采用了主题词、正文、图文、小资料。

　　(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。

　　(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。

　　(3)图说（图文）：围绕话题，出现几幅图文，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。

　　(4)小资料（资料卡）：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学*所需要的知识、信息等。

　　（五）、内容结构

　　本册教材内容包括了6个单元主题；每个单元有若干个学*主题，本册共有19个学*主题；每个学*主题又有若干个小的学*、活动主题，本册共有41个小的学*、活动主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

　　（六）知识与技能的立体式整合

　　（1）单元内容上的横向体现

　　本册教材中第1单元好大一个家第2单元壮丽的山河第3单元祖国各地的环境与生活，都是围绕知识（了解我国的一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系），能力（学会阅读地图,利用地图）展开的。

　　（2）本册教材与相邻年级的纵向整合

　　螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元《好大一个家》中祖国的行政区划与四年级下册第一课《我的家乡在哪里》是一个主题的延伸，在四年级已经了解我们家乡及周边的省级行政区，本学期上升到了解全国的省级行政区。如：第二单元《壮丽的山河》与四年级下册的第二课《我的家乡风光好》；第三单元《祖国各地的环境与生活》、第四单元《各族人民一家亲》与四年级下册的第二单元《一方水土养一方人》，都是同一主题的延伸，但是增加了能力与知识的比重。

　　三、说建议

　　（七）、说教学建议

　　1、充实教学内容，拓展教学空间。

　　教学内容与其他学科结合，与学生生活和社会联系。如：我教学《祖国名山知多少》时，让学生搜集、背诵描写名山的诗词，唱有关名山的歌曲。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如：教学《我们的“母亲河”》时我带学生去调查港口河的概况、带来的好处、存在的问题、如何保护治理等。

　　2、尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

　　引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中发现问题和解决问题。如：教学《香港和澳门》时让学生画画香港和澳门的区旗、区徽。

　　3、充分运用图像资源增强教学的直观性。

　　增强教学直观性，调动学生学*兴趣。本册教材有大量的图文、情景和照片。让学生在阅读图文中认识社会，感知生活。

　　（八）、说评价建议

　　（一）评价的内容包括：学*态度：学生在学*过程中主动参与和完成学*任务的态度。学*能力与方法：学*中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学*任务的能力。学*结果：完成学*任务的质量和进步程度。

　　（二）如何评价

　　(1）课堂评价要讲究技术与艺术

　　课堂上教师对学生的评价，除了显性的语言评价之外，还有更多的隐性的非语言评价，它可以是教师的一种手势，一种眼神，一种默许，一种认可，一种赞同，一个微笑……这样的评价，充分地体现了教师尊重学生，教学过程，成为师生沟通与交往的过程，成为学生自我成长，发展的过程。

　　(2)评价应关注学生的情绪生活和情感体验。

　　积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，真正使评价多元化，以此促进学生人格健全发展。比如当学生积极举手但起来后又答不出问题时，教师可以说：“如果你还没准备好，就再想想，不过我们都为你的勇气鼓掌！”

　　(3)评价应关注学*效果的展示。

　　在品德与社会课上，效果展示是过程评价的体现。在鼓励的同时，应该促进学生更多地反思自己，改进学*行为。

　　（九）、说课程资源的开发与利用

　　（1）开发教材中的资源

　　如教学第五课《我们的“母亲河”》学生了解了黄河面临的问题时，让学生思考：你有什么好方法来治理保护黄河？

　　（2）开发利用多媒体资源

　　我教学第六课《祖国名山知多少》时，让学生观看祖国风光影像片，使教育内容更立体化。

　　（3）开发利用社会、家庭方面的资源

　　如教学本册教材第17课《拒绝不良*惯》，可以让学生调查自己家人中或周围人中有哪些不良的*惯，这些不良的*惯给他们造成了哪些危害？

　　（4）利用学生课堂上的生成性资源

　　生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机产生的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生产性资源变成教育资源。

　　如果说我们教师是躬耕于百花园中的园丁，那么，品德与社会课堂恰似一缕花香，沁人心脾，幽远悠长！

　　以上是我对本册教材的解读，有不足之处请专家、评委们指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿(10)份扩展阅读

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展1）

——品德与社会下册说课稿6篇

品德与社会下册说课稿1

　　尊敬的各位领导，老师，大家好!

　　今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。

　　一、教材分析：

　　本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对*的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在*惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。

　　二、学情分析：

　　当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学*热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学*积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、通过学*、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　2、通过学*、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

　　能力目标：

　　1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

　　2、通过课前预*、收集资料等学*活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　情感 态度 价值观：

　　通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学*活动，使学生初步感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

　　四、教学重难点：

　　重点：通过学*活动，让学生对*的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华。

　　五、教学准备：

　　1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。

　　2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。

　　六、教学过程：

　　教学过程分四个环节：

　　1、欣赏导入，说说国粹

　　2、感受京剧，了解京剧

　　3、认识脸谱，学唱京剧

　　4、活动总结，升华主题

　　(一)欣赏导入，说说国粹

　　1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。

　　设计意图：选择学生喜闻乐见的、贴*学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。

　　2、他表演的是*的哪种传统艺术?(京剧)

　　设计意图：引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学*的热情。

　　3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。(板书)

　　4、了解什么是“国粹”(国之精髓)，京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。

　　(1)二百多年的历史，可谓是历史悠久。(板书：历史悠久)

　　(2)京剧虽然不是*最古老的剧种，但它可以称得上是*最大的剧种。京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。(板书：最大剧种)

　　(3)京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。(板书：名扬世界)

　　设计意图：为了提高学生的课堂学*效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

　　(二)感受京剧，了解京剧

　　A、感受京剧

　　1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。

　　2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

　　设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学*形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京

　　剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是*人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。

　　B、了解京剧

　　对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解*的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解*文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：

　　1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学*热情。

　　2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们*时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。

　　设计意图：通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学*的能力，训练学生倾听、发言的能力。

　　4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑

　　5、京剧的来历。

　　(清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。)

　　6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。

　　京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。

　　文场三大件：京胡、月琴、弦子。

　　武场三大件：单皮鼓、大锣、小锣

　　设计意图：刺激学生各种感官，激发学*兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。

　　(三)认识脸谱，学唱京剧

　　1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。

　　2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。

　　3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?

　　红色赤胆忠心　、黑色耿直刚烈、白色奸诈自负、蓝绿黄勇猛暴躁。

　　4、欣赏包公脸谱——运用了我们*画写意的绘画技法;孙悟空脸谱——运用了我们*画工笔的绘画技法。展现了我们*的民族特色。(板书：民族特色)

　　设计意图：充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学*环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。

　　5、学唱《说唱脸谱》

　　设计意图：为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深入的研究了这首歌，我对学生说：“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的激动，想唱上几句。(唱)”俯下身来与学生一同学*，教师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。

　　(四)活动总结，升华主题

　　1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了*的国粹，成为了*人的骄傲了。同学们，通过这节课的学*，你有什么收获?

　　2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的*人。

　　3、最后，让我们将赞美送给我们的国粹——京剧。(出示文字)

　　设计意图：“没有终点，只有永远。”走*京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学*的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱京剧才是此次教学的最终目的。

　　板书设计：

　　我们的国粹——京剧

　　最大剧种历史悠久

　　名扬世界民族特色

品德与社会下册说课稿2

　　【说教材】

　　《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第三课。

　　这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。

　　【说学情】

　　大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的'有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。

　　【说教法】

　　根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。

　　【说学法】

　　在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学*方法和合作探究学*法。

　　【说教学目标】

　　1.知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。

　　2.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

　　3.学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　教学重点

　　1.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

　　2.了解媒体对个人学*与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　教学难点

　　了解媒体对个人学*与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　【说教学过程】

　　在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、媒体大搜索、媒体大比拼和新闻小灵通五个循序渐进的教学环节。

　　一、激趣导入

　　1.播放影视片段，请学生跟跳舞蹈。

　　2.请学生说说这段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家从电视中还知道些什么?以此引出小小的电视窗口里有一个大世界。

　　3.板书课题：“小窗口 大世界”

　　二、新知感悟

　　在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学*为主动的探究型学*，我采取了创设情境教学法。

　　1.创设情境

　　森林里举行百科知识大赛，要挑选出一位知识最渊博大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王，纷纷忙了起来，就连一些小朋友也不闲着，纷纷跑来为他们帮忙。可是他们忙了半天谁也不知道怎样才能赢这场比赛。同学们，你们能帮帮他们吗?

　　创设这样的情境后，学生便会主动地想出种种办法来帮助他们，大家可能会想到从电视里找资料、到互联网上查找资料、听广播搜索资料或从书本报刊中寻找资料。

　　2.学生回答问题后展示各种媒体并板书。

　　3.教师引出大众媒体的概念：

　　教师：生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众媒体。

　　此时，大众媒体就在学生的自主学*、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。

　　4.在这一环节的最后，我还向大家展

　　示小朋友们和小动物们在大家的帮助下利用各种媒体搜集到的信息。

　　通过以上的学*，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。

　　三、媒体大搜索

　　在这个教学环节中，我为了调动学生的学*主动积，采取了任务驱动教学法，让学生自主合作，尝试性地运用媒体搜索信息。

　　1.学生谈一谈自己喜欢的媒体

　　2.喜欢同一种媒体的同学在一起组成一组

　　3.设计任务：各组从老师和同学们一起准备的各种媒体中选择喜欢的媒体搜索感兴趣的信息。

　　以这样的任务驱动学生去尝试、去发现、去体验，从而达到培养学生运用媒体获取信息的能力。

　　四、媒体大比拼

　　在大家通过努力合作搜集到大量信息后，便进入媒体大比拼环节。

　　1.各小组为自己喜欢的媒体设计一句宣传语。

　　2.用文字、图画、表演等形式向大家展示搜索到的信息。

　　3.评一评各组哪方面做得更好。

　　4.在这一环节的最后，我设计了一个颁奖小环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状，如最佳创意奖、最佳创新奖、最佳表演奖、最佳展示奖等，以此来培养他们的学*兴趣，发展他们的个性特点。

　　五、新闻小灵通

　　最后便进入新闻小灵通环节，这是一个拓展延伸环节，为了让学生从运用一种媒体搜索信息到运用多种媒体搜索信息，我为学生设计了以下任务：

　　大家用自己喜欢的一种或几种媒体搜集今天自己感兴趣的新闻。

　　学生利用课余时间自主合作完成，并为下一节课作准备。

　　以上就是整个教学过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中**出来。首先让学生在欢快舞蹈中感受学*的快乐，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。

　　【说板书设计】

　　在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式。首先在激趣导入教学环节中板书课题，然后在新知感悟中让学生自主地发现各种媒体，并用图文结合的形式进行板书，最后通过把贴图重新组合形成一个地球图案，以此表达通过各种媒体小窗口可以了解神奇的大千世界这一主题。

品德与社会下册说课稿3

　　一、说教材：

　　《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学*充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。

　　二、说教学目标：

　　根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水*，我将本课的目标定为以下四个：

　　1、情感和态度 ： 培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

　　2、行为与方法 ： 通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为*惯。

　　3、知识与技能 ： 通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的*性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。

　　4、过程与方法 ： 通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。

　　三、说教学重、难点和教法：

　　根据教材分析，本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。

　　为了突破这一重、难点，本节课我主要采用活动式的情境教学，目的是诱发学生的学*动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。

　　四、说教学准备、教学时间：

　　为了达成上述目标，要做好如下3个活动准备：

　　1、教师制作课件

　　2、小金鱼、鱼缸

　　3、学生制作动物明星卡

　　为了更好的实践课标要求，在教学中抓住教学重点，突破难点，我打算分2课时达成本课的教学目标，下面，我重点谈谈我的第一课时的教学设计和意图。

　　五、说教学过程：

　　1、根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下5个环节：

　　第一环节：谜语激趣。

　　第二环节：动物知识知多少。

　　第三环节：说养动物趣事。

　　第四环节：送动物回家。

　　第五环节：集体认养小金鱼

　　2、具体介绍每一个环节的教学内容

　　第一环节：谜语激趣。

　　俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了调动学生的积极性，以猜动物谜的方式导入课文，（如：嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。）由此延伸到动物王国里的其他成员。

　　[猜谜语是学生喜欢的方式，能够活跃课堂气氛使学生以浓厚的兴趣进入到课文中来。]

　　第二环节：动物知识知多少。

　　这是我今天说课的重点环节，我分三步完成。

　　第一步：交流：“动物明星卡”。课前，我让孩子们从生活中收集动物知识，并制作动物明星卡。活动中鼓励学生进行充分的交流，先让他们介绍给身边的小朋友，再进行集体交流。如：你最喜欢的小动物是什么？为什么？以及改种动物的生活*性、活动方式等等。

　　[交流中就拓宽了学生的知识面，激发了探究动物的兴趣和喜爱动物之情。这样就能较好、有效地被学生接受、消化，有利于突破教学重、难点。]

　　第二步，超级模仿秀。

　　学生在畅谈自己喜爱的动物后，为了活跃课堂气氛，也根据低年纪学生好模仿的特点，我设计了“超级模仿秀”这一游戏。学生上台表演自己喜爱的动物的声音或动作，大家来猜。

　　[这样的设计激发了学生的兴趣，进一步增强了学生对动物的喜爱之情。]

　　第三步：动物小百科――知识竞赛。

　　教师在课前布置学生通过各种渠道去收集动物知识，（如动物的特征、*性、生活区、本领及仿生学有关知识），创设知识擂台赛。让学生根据自己喜欢的小动物，分成各动物小组，教师作为主考官向各组出题，有必答题和抢答题。

　　[学生在分小组竞赛中了解到更多的动物知识，也培养了团队意识和竞争意识，这也是突破教学重、难点的关键一步。]

　　第三环节：说养动物趣事。

　　先小组交流说说养动物中的趣事，再指名汇报。

　　[这是从单纯的了解动物知识转到人与动物的过渡环节。喜爱小动物应该是大多数孩子的共同爱好，所以说起他们与动物间的趣事，一定是言无不尽。]

　　第四环节：送小动物回家。

　　学生在听录音故事《小明的烦恼》后辨析明理：知道被关在笼子里的小鸟向往的是蓝天。

　　[让学生明白动物们只有在大自然中才能自由、快乐地生活，大自然才是小动物真正的家。产生对动物朋友的怜爱之情和送动物回家的情感体验。]

　　最后一个环节：集体认养小金鱼。

　　教师把课前出示过的小金鱼送给学生，由集体认养。

　　[前后呼应，并延伸课堂教学行为，将关爱小动物的意识落到实处，让学生在照料小金鱼的过程中做好观察记录，为下一课时做好铺垫。]

　　六、说板书设计：

　　美丽的家园

　　贴动物明星卡

　　[让学生在欢快的音乐声中将“动物明星卡”贴到美丽家园图中，把失去自由的小动物送回他们自己的家，树立起爱护小动物、保护小动物的意识。]

　　《品德与生活》是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，需不断探索，我这样设计肯定还有很多不足之处，请各位老师多多指教。

品德与社会下册说课稿4

　　一、说教材。

　　（一）教材分析

　　《我们手牵手》是粤教版《品德与社会》一年级下册第二单元的第2课，是爱心行动篇。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《我会珍惜》、《我们手牵手》、《亲亲家乡水》、《人类的好朋友》四个主题活动，从不同层面，引导学生去观察、探究、体验爱的真谛，帮助学生学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。《我们手牵手》这一主题活动，旨在让学生在成长的过程中知道，要学会体会他人的情感，了解帮助他人的基本方法，并在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。

　　（二）教学目标

　　情感与态度：增进对身边人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

　　行为与*惯：能对遇到困难的人伸出友爱之手，用自己力所能及的行动去帮助他人。

　　知识与技能：培养关爱他人的情感，了解帮助他人的基本方法，爱护方便老人和残疾人的设施和标志。

　　过程与方法：通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，用自己力所能及的行动去帮助他人。

　　（三）说教法和学法。

　　我在教学中针对所设计的教学目标和不同环节的活动内容，采用不同的教学方法。根据课标提倡的学*方式，我采用了：谈话交流法、观察法、换位思考法、角色体验法等，让学生明白关爱和帮助他人是有爱心的重要表现，同时也是学会与人交往，行为文明的表现，关爱与被爱在一定程度上是相互的，以体验去感受生活，从而解决本课的重难点。

　　（四）说教学重难点

　　本主题重点体现课程标准“乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”、“关心和爱护同伴”，因此，我根据对教材的理解和学生的学情出发，制定以下教学重、难点。

　　说教学重点：

　　通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重、信任同学，同情残疾人，关爱老人是本课的重点。从本课教材看，从学生身边的人出发，沿着关心并欣赏同学——尊敬老年人和长辈、爱护幼子——了解并爱护老人和残疾人的设施这样一个思路进行构建，由*及远，由简单到复杂，呈现牵同学的手、牵幼儿的手、牵老人和残疾人的手的爱心图画。在教学中，我通过选取身边的事例，引导学生懂得如何帮忙别人。牵同学的人的部分教育学生学会交朋友，并主动帮助朋友；牵幼儿的手和牵老人的手，是引导学生要尊老爱幼，学*做大哥大姐姐，为幼小树立榜样；牵老人的手，是引导学生以力所能及的方式去关心别人，懂得感恩和回报。因此，我制定的教学重点都是紧紧围绕这四个方面的主题展开教学。

　　说教学难点：

　　培养关爱他人的情感，在日常生活中乐于帮助有需要的人。

　　二、说教学重点的分析

　　《品德与生活课程标准》中强**学要与学生的生活紧密相连，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱他人，从行动上真正学会如何帮助别人。本课为第一年级一册第二单元第二篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出：“帮助学生关爱、体现关心爱护行为的情趣，感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起的和谐生活，而通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，即关爱我与他人是本课的教学重点。本课课题《我们手牵手》提示我们要学会关注身边的人，主动提供力所能及的帮助。有人说过，助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。那么本课教材的这些主题部分就是要唤醒学生的助人意识，引导学生从关注身边的人和事，从小事做起，做力所能及的事，变小爱为大爱。最后，从当前我校一年级学生的相处状况看，在*时的学*生活中，喜欢打骂，没有做到互助互爱；对待来接送的爷爷奶奶没礼貌，甚至对骂，不会学会尊重老人……因此，通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重人是本课的重要教学内容。

　　三、说教学重点的解决方法和过程。

　　为了突破本节课的重难点，我根据一年级学生的认知水*，设计以下环节，让学生通过看一看、说一说、议一议、演一演等方式进行有效学*。在教学中，我主要通过三个活动进行教学：

　　（一）通过“活动一：创设情境，明理导行”来引导学生能注意到别

　　人的困难，并主动提供力所能及的帮助。

　　《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”因此，课始，我就给学生呈现校园里的新同学不熟悉校园环境的图片，遇到这情况，新同学如何向同学求助，别的同学又如何帮助解决困难，其目的是引导学生去思考去分析，从而学会解决问题的方法。

　　（二）我们拟通过“活动二：你帮我，我帮你”来引导学生如何帮忙关心别人。

　　环节一：设计了情景表演：需要帮助的人们。分别让三组学生通过角色扮演（1）拿着一大堆作业本的女生；（2）够不着高处东西的小个子男生；（3）不会做手工的男生。

　　环节二：爱心行动：谁来帮帮他？比一比，看谁动作快，竞争帮助上述同学的机会。

　　环节三：爱心回报：我也来帮帮你。被帮助的同学向帮忙他的人表示谢意，并以自己的方式回报帮助自己的同学。

　　新课程强调“开放性”，开放意味着教材的开放，教学方式的开放，更意味着对儿童发展的开放，儿童在活动中体验得到别人帮助的喜悦，同时也让帮助别人的同学体验到了助人的快乐，有助于激发学生的情绪体验。

　　（三）我们拟通过“活动三：角色模拟，走*残疾人”来唤醒学生对残疾人的同情和关爱。

　　在此，我设计了体验残疾人的活动，主要通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。

　　环节一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。

　　环节二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

　　环节三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

　　在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的'感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学*的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。

　　最后，我们拟通过实践活动布置进行结课，把“关爱他人”这一教学重点落实延伸到家庭生活和社会生活中去，我们将设计以下实践活动：走进社区、走进街道去帮助有需要的人。

品德与社会下册说课稿5

尊敬的各位专家、评委：

　　大家好！

　　“童年是人生的春天，播下*的种子，才能收获健康人格的果实”。小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。

　　今天我研说的教材是未来出版社五年级下册品德与社会，我的研说流程是一、说课标1、课程总目标2、内容标准二、说教材3、教材编写特点4、教材编写体例5、教材内容结构6 、立体式整合教材三、说建议7、教学建议8、评价建议9、课程资源的开发和利用

　　一、说课标

　　（一）、课程总目标

　　《品德与社会》旨在促进学生以良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。

　　（二）、内容标准

　　《品德与社会》课程内容标准体现在六个方面，分别是我在成长，我与家庭，我与学校，我的家乡（社区），我是*人，走*世界。本册教材主要围绕我在成长和我是*人两方面。

　　1、我在成长了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活*惯的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品。对自己生命有一种负责任的态度。内容体现在本册教材第六单元《珍爱自己的生命》。

　　2、我是*人

　　（1）、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。内容体现在本册教材第一单元《好大一个家》。

　　（2）、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。内容体现在本册教材第二单元《壮丽的山河》。

　　（3）、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。内容体现在本册教材第三单元《祖国各地的环境与生活》。

　　（4）、知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活*惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。内容体现在本册教材第四单元《各族人民一家亲》。

　　（5）、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学*在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。内容体现在本册教材第五单元《自然灾害与救助》。

　　二、说教材

　　（三）、编写特点

　　1、真实反映社会，注重德育的实效。注重反映学生的社会生活实际，每一个学*主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中体验、辨析和感悟。

　　2、遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学*途径、多种策略与方法进行了有机整合。

　　3、引导学生自主学*，激发学生的学*兴趣。采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。

　　（四）、编写体例

　　每一个学*活动主题基本上采用了主题词、正文、图文、小资料。

　　(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。

　　(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。

　　(3)图说（图文）：围绕话题，出现几幅图文，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。

　　(4)小资料（资料卡）：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学*所需要的知识、信息等。

　　（五）、内容结构

　　本册教材内容包括了6个单元主题；每个单元有若干个学*主题，本册共有19个学*主题；每个学*主题又有若干个小的学*、活动主题，本册共有41个小的学*、活动主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

　　（六）知识与技能的立体式整合

　　（1）单元内容上的横向体现

　　本册教材中第1单元好大一个家第2单元壮丽的山河第3单元祖国各地的环境与生活，都是围绕知识（了解我国的一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系），能力（学会阅读地图,利用地图）展开的。

　　（2）本册教材与相邻年级的纵向整合

　　螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元《好大一个家》中祖国的行政区划与四年级下册第一课《我的家乡在哪里》是一个主题的延伸，在四年级已经了解我们家乡及周边的省级行政区，本学期上升到了解全国的省级行政区。如：第二单元《壮丽的山河》与四年级下册的第二课《我的家乡风光好》；第三单元《祖国各地的环境与生活》、第四单元《各族人民一家亲》与四年级下册的第二单元《一方水土养一方人》，都是同一主题的延伸，但是增加了能力与知识的比重。

　　三、说建议

　　（七）、说教学建议

　　1、充实教学内容，拓展教学空间。

　　教学内容与其他学科结合，与学生生活和社会联系。如：我教学《祖国名山知多少》时，让学生搜集、背诵描写名山的诗词，唱有关名山的歌曲。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如：教学《我们的“母亲河”》时我带学生去调查港口河的概况、带来的好处、存在的问题、如何保护治理等。

　　2、尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

　　引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中发现问题和解决问题。如：教学《香港和澳门》时让学生画画香港和澳门的区旗、区徽。

　　3、充分运用图像资源增强教学的直观性。

　　增强教学直观性，调动学生学*兴趣。本册教材有大量的图文、情景和照片。让学生在阅读图文中认识社会，感知生活。

　　（八）、说评价建议

　　（一）评价的内容包括：学*态度：学生在学*过程中主动参与和完成学*任务的态度。学*能力与方法：学*中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学*任务的能力。学*结果：完成学*任务的质量和进步程度。

　　（二）如何评价

　　(1）课堂评价要讲究技术与艺术

　　课堂上教师对学生的评价，除了显性的语言评价之外，还有更多的隐性的非语言评价，它可以是教师的一种手势，一种眼神，一种默许，一种认可，一种赞同，一个微笑……这样的评价，充分地体现了教师尊重学生，教学过程，成为师生沟通与交往的过程，成为学生自我成长，发展的过程。

　　(2)评价应关注学生的情绪生活和情感体验。

　　积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，真正使评价多元化，以此促进学生人格健全发展。比如当学生积极举手但起来后又答不出问题时，教师可以说：“如果你还没准备好，就再想想，不过我们都为你的勇气鼓掌！”

　　(3)评价应关注学*效果的展示。

　　在品德与社会课上，效果展示是过程评价的体现。在鼓励的同时，应该促进学生更多地反思自己，改进学*行为。

　　（九）、说课程资源的开发与利用

　　（1）开发教材中的资源

　　如教学第五课《我们的“母亲河”》学生了解了黄河面临的问题时，让学生思考：你有什么好方法来治理保护黄河？

　　（2）开发利用多媒体资源

　　我教学第六课《祖国名山知多少》时，让学生观看祖国风光影像片，使教育内容更立体化。

　　（3）开发利用社会、家庭方面的资源

　　如教学本册教材第17课《拒绝不良*惯》，可以让学生调查自己家人中或周围人中有哪些不良的*惯，这些不良的*惯给他们造成了哪些危害？

　　（4）利用学生课堂上的生成性资源

　　生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机产生的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生产性资源变成教育资源。

　　如果说我们教师是躬耕于百花园中的园丁，那么，品德与社会课堂恰似一缕花香，沁人心脾，幽远悠长！

　　以上是我对本册教材的解读，有不足之处请专家、评委们指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿6

　　一、说教材。

　　（一）教材分析

　　《我们手牵手》是粤教版《品德与社会》一年级下册第二单元的第2课，是爱心行动篇。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《我会珍惜》、《我们手牵手》、《亲亲家乡水》、《人类的好朋友》四个主题活动，从不同层面，引导学生去观察、探究、体验爱的真谛，帮助学生学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。《我们手牵手》这一主题活动，旨在让学生在成长的过程中知道，要学会体会他人的情感，了解帮助他人的基本方法，并在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。

　　（二）教学目标

　　情感与态度：增进对身边人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

　　行为与*惯：能对遇到困难的人伸出友爱之手，用自己力所能及的行动去帮助他人。

　　知识与技能：培养关爱他人的情感，了解帮助他人的基本方法，爱护方便老人和残疾人的设施和标志。

　　过程与方法：通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，用自己力所能及的行动去帮助他人。

　　（三）说教法和学法。

　　我在教学中针对所设计的教学目标和不同环节的活动内容，采用不同的教学方法。根据课标提倡的学*方式，我采用了：谈话交流法、观察法、换位思考法、角色体验法等，让学生明白关爱和帮助他人是有爱心的重要表现，同时也是学会与人交往，行为文明的表现，关爱与被爱在一定程度上是相互的，以体验去感受生活，从而解决本课的重难点。

　　（四）说教学重难点

　　本主题重点体现课程标准“乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”、“关心和爱护同伴”，因此，我根据对教材的理解和学生的学情出发，制定以下教学重、难点。

　　说教学重点：

　　通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重、信任同学，同情残疾人，关爱老人是本课的重点。从本课教材看，从学生身边的人出发，沿着关心并欣赏同学——尊敬老年人和长辈、爱护幼子——了解并爱护老人和残疾人的设施这样一个思路进行构建，由*及远，由简单到复杂，呈现牵同学的手、牵幼儿的手、牵老人和残疾人的手的爱心图画。在教学中，我通过选取身边的事例，引导学生懂得如何帮忙别人。牵同学的人的部分教育学生学会交朋友，并主动帮助朋友；牵幼儿的手和牵老人的手，是引导学生要尊老爱幼，学*做大哥大姐姐，为幼小树立榜样；牵老人的手，是引导学生以力所能及的方式去关心别人，懂得感恩和回报。因此，我制定的教学重点都是紧紧围绕这四个方面的主题展开教学。

　　说教学难点：

　　培养关爱他人的情感，在日常生活中乐于帮助有需要的人。

　　二、说教学重点的分析

　　《品德与生活课程标准》中强**学要与学生的生活紧密相连，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱他人，从行动上真正学会如何帮助别人。本课为第一年级一册第二单元第二篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出：“帮助学生关爱、体现关心爱护行为的情趣，感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起的和谐生活，而通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，即关爱我与他人是本课的教学重点。本课课题《我们手牵手》提示我们要学会关注身边的人，主动提供力所能及的帮助。有人说过，助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。那么本课教材的这些主题部分就是要唤醒学生的助人意识，引导学生从关注身边的人和事，从小事做起，做力所能及的事，变小爱为大爱。最后，从当前我校一年级学生的相处状况看，在*时的学*生活中，喜欢打骂，没有做到互助互爱；对待来接送的爷爷奶奶没礼貌，甚至对骂，不会学会尊重老人……因此，通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重人是本课的重要教学内容。

　　三、说教学重点的解决方法和过程。

　　为了突破本节课的重难点，我根据一年级学生的认知水*，设计以下环节，让学生通过看一看、说一说、议一议、演一演等方式进行有效学*。在教学中，我主要通过三个活动进行教学：

　　（一）通过“活动一：创设情境，明理导行”来引导学生能注意到别

　　人的困难，并主动提供力所能及的帮助。

　　《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”因此，课始，我就给学生呈现校园里的新同学不熟悉校园环境的图片，遇到这情况，新同学如何向同学求助，别的同学又如何帮助解决困难，其目的是引导学生去思考去分析，从而学会解决问题的方法。

　　（二）我们拟通过“活动二：你帮我，我帮你”来引导学生如何帮忙关心别人。

　　环节一：设计了情景表演：需要帮助的人们。分别让三组学生通过角色扮演（1）拿着一大堆作业本的女生；（2）够不着高处东西的小个子男生；（3）不会做手工的男生。

　　环节二：爱心行动：谁来帮帮他？比一比，看谁动作快，竞争帮助上述同学的机会。

　　环节三：爱心回报：我也来帮帮你。被帮助的同学向帮忙他的人表示谢意，并以自己的方式回报帮助自己的同学。

　　新课程强调“开放性”，开放意味着教材的开放，教学方式的开放，更意味着对儿童发展的开放，儿童在活动中体验得到别人帮助的喜悦，同时也让帮助别人的同学体验到了助人的快乐，有助于激发学生的情绪体验。

　　（三）我们拟通过“活动三：角色模拟，走*残疾人”来唤醒学生对残疾人的同情和关爱。

　　在此，我设计了体验残疾人的活动，主要通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。

　　环节一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。

　　环节二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

　　环节三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

　　在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学*的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。

　　最后，我们拟通过实践活动布置进行结课，把“关爱他人”这一教学重点落实延伸到家庭生活和社会生活中去，我们将设计以下实践活动：走进社区、走进街道去帮助有需要的人。

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展2）

——品德与社会下册说课稿 (菁华5篇)

品德与社会下册说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《不断更新的通信家族》是北师大《品德与社会》四年级下册第五单元的第一课《通信技术与我们的生活》中的第一个主题中的课文。根据《品德与社会课程标准》（实验稿），本单元的主题是帮助学生了解有关通信及交通方面的发展，认识到科学技术的进步在通信和交通领域所产生的巨大影响，以及通信和交通领域的进步为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。

　　《不断更新的通信家族》从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信工具的演变和发展，以及给人们生活带来的巨大变化。使学生认识到科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。

　　2、教学目标

　　根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水*，我将本课目标定位为：

　　知识目标：

　　（1）、帮助学生学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展。

　　（2）、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响。

　　能力目标：

　　（1）、培养学生运用网络资源进行自主探究的能力。

　　（2）、培养学生搜集资料、整理资料的能力。

　　情感目标：

　　（1）、通过学*感受通信与人们生活的密切关系，以及科技进步给人们生活带来的巨大变化，进而感受到社会的进步与发展。

　　（2）初步培养学生良好的通信素养，懂得通信的基本礼貌，形成良好、文明的意识和行为。

　　3、教学重点、难点

　　根据学生的认知水*我将本节课的难点定为：了解通信领域的进步为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。

　　二、说教法：

　　由于本课的教学对象是小学四年级的学生，他们对身边的通信工具有一定的认识，但了解并不深入。他们在日常生活中虽已经掌握了一些通信工具的操作方法。但对于古代的一些通信方式却比较生疏。为了体现以学生为主体，我制作了多媒体课件和学生自主学*的网页，指导学生按照“选择感兴趣的通信方式---搜索整理---交流汇报”的步骤进行自主探究学*，让学生了解通信技术的变化与发展，接着我又设计了让学生“通过电子信箱将自己本节课的收获发送给在坐的老师或同学”的活动，让学生亲身体验到科技进步给人们生活带来的便利，进而感受到社会的进步和发展。为了使学生对通信技术的发展有完整的认识，在授课的结束之际，我又通过多媒体课件向学生展示了通信的演变历程，并激起了学生对未来通信的畅想，让学生带着希望走出了课堂。

　　三、说学法

　　根据教学目标以及学生的年龄特点，本节课我安排了多种学*方式，课堂上学生通过网络自主探究自己感兴趣的通信方式，汇报交流自己学*成果，通过电子信件交流自己的学*收获和体会，通过自主探究，活动体验等方式，即让学生愉快的感受到了通信家族的不断更新，以及科技进步给人们生活带来的便利，又提高了学生搜集、整理、加工、处理信息以及与人交流的能力。

　　四、说教学流程

　　（一）、激趣导入

　　从身边熟悉的事物入手，让学生说出自己都使用过哪些通信技术，引起学生对通信技术的兴趣，感受现代通信给人们生活带来的便利，从而激起学生探究新知的欲望。

　　（二）、利用网络 自主探究

　　探究活动一：电信博物馆都向我们介绍了哪些通信技术？

　　课件出示：电信博物馆都向我们介绍了哪些通信技术。让学生有目的的自主网上探究，整体感知本节课的学*内容，培养学生快速浏览资料的能力。

　　探究活动二：参观结束后，给大家介绍一种你最感兴趣的通信技术。由于本探究活动时间较长，学生容易忽略活动目的，我同样利用多媒体课件出示活动要求，使学生明确目的，带着目的进行网上自主探究。在探究的内容上我充分尊重学生的自主性，让学生选择自己最感兴趣的内容进行自主探究。另外，本环节的网络资源，补充了许多课本中没有的知识，丰富了学生的知识面，提高学生自己查阅，整理，分析，整合资料的综合能力，而且这样也为学生创造了自主学*，自主探究的空间，同时，网页中的图片，视频、动手操作等内容也刺激了学生的感官，使原本抽象的内容变得丰富多彩，使学生带着浓厚的兴趣在很自主，很独立的状态下进行学*，充分发挥学生的内在潜力。

　　自主探究结束之后，学生进行汇报交流，教师适时点拨，交流的过程就是对资料的整理过程，既培养了学生整理资料的能力，也培养的了语言表达的能力，增强了学生的'成就感与自信心。

　　通过网上自主探究、汇报交流，相信学生已经感受到了现代通信与古代通信的不同，这时，教师提出让学生比较它们的不同点应该是水到渠成，这一环节重在让学生感受通信与我们生活的密切联系，以及科技进步给人们生活带来的巨大变化。

　　（三）、利用网络 亲自体验

　　由于内心体验才是形成认识、转化行为能力的原动力，因此这一环节我要求将本节课的收获通过网络中的电子信箱发送给别人。既总结了本节课的学*收获，又使学生亲自体验了现代通信给我们的生活带来的便利，感受到社会的进步与发展，从而突破本课的难点。将信件发送出去之后，教师展示学生的作品，并渗透通信礼仪知识。

　　（四） 、整体感知，课堂延伸

　　本环节我利用多媒体课件展示：从古至今通信技术的演变历程。使学生对通信技术的发展有完整的认识，再次感受科技进步给人们生活带来的巨大变化，，并激起了学生对未来通信的畅想，让学生带着希望走出了课堂。

　　（五）、作业超市

　　作业超市安排的作业既是对课堂学*的巩固，也是对课堂学*的延伸，学生可以自主选择，这充分体现了学生学*的自主性。

　　这一节课可以说是一节品德与社会与信息的整合，是一节网络教学的探索课。在教学过程中我利用信息技术的优越性容纳了大量的知识，利用网络资源的的共享特点使其互补学*，在活动中渗透了学科知识，在学*中培养了学生的信息素养，为培养具有综合知识的学生而努力着。

　　五、说板书设计

　　烽火台 驿邮 信鸽

　　不断更新的通信家族 科学技术 电报

　　网络电话

　　本课板书的指导思想是：内容与形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。

品德与社会下册说课稿2

　　一、教材分析:

　　本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在*历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学*他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。

　　教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。

　　二、学情分析:

　　五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻，

　　所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学*他们精神想法。三、教学目标：

　　《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为*惯和个性品质的人。

　　基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：

　　（1）知识与技能：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

　　（3）情感、态度与价值观：通过本课的学*，让学生学*他们的精神。

　　三、教学重、难点：

　　依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：

　　重点：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　难点：让学生了解他们的思想，学*他们的精神。

　　四、说教学方法：

　　(一)说教法：

　　教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。

　　所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。

　　（二）说学法：

　　教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学*。

　　五、教学准备：

　　教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件

　　学生：1、调查孔子的知名度

　　2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹

　　3、搜集《论语》的经典名言

　　六、教学过程：

　　学生是学*的主体，教师做为学生学*的组织者、引导者，应关注学生学*的起点，学*的兴趣，学*的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。

　　（一）、情境导入，感受名人

　　师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。

　　给这些名人分一下类

　　（设计意图）：这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生兴趣，调动学生学*的积极性。

　　（二）、交流汇报感受学*

　　师：这些名人的的思想、主张、故事会让我们受到很多教育，大家畅谈一下吧！

　　（学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，挑选重点介绍）

　　学生交流汇报

　　听了这些伟人的故事，你有什么想说的？

　　（设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学*他们的精神。

　　（三）、交流汇报，了解孔子

　　师：如果要问，在*几千年的历史中，谁对*的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。

　　那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的情况，在你的周围，有多少人知道孔子？

　　指名回答。

　　师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的*人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。

　　世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。

　　让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。

　　师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？

　　那么，我们来学*一下吧！

　　课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组交流一下，注意要挑选重点来交流。

　　然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子情况。

　　要求：声音洪亮、回答流利、表达清楚简洁。

　　学生交流汇报，其他学生可以补充。

　　（设计意图）：这会调动学生积极主动参与进来，让学生从思想上感受*名人的伟大，进而产生学*他们的欲望。

　　然后师让学生观看自己搜集的资料，让学生系统、深入了解孔子。

　　（四）、拓展空间，学*孔子

　　说说自己知道哪些孔子的言论，最喜欢哪一句，为什么？

　　师：孔子的一些言论，可以作为我们的座右铭、作为我们的指导思想来指导我们的行动，对我们今天的学*生活还有很大的意义。

　　（五）、学*反馈，品味感悟

　　让学生谈谈自己学*孔子之后的感受

　　（设计意图）：这既是对本节课的一个反馈，也是了解学生思想动态。

　　（六）、概括总结，课后升华：

　　为了更好地学*和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。

　　做到坚持，学*才会有成效。

　　总结：师：在历史的长河中，这些伟人以自己坚强的意志、顽强的毅力努力学*、认真生活，帮助他人、关心社会，为后世子孙留下了宝贵的精神财富，让我们学*这些伟人的精神，在今后的学*中发扬光大，在今后的生活中有所建树吧！

　　七、板书设计：

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。为了突出教学重点，我通过课件展示：

　　伟大的先人

　　至圣先师孔子《论语》

　　这样的板书，既直观形象，又突出重点。

　　以上是我以主体性教育思想为指导，在教学中给学生创造多种活动机会，引导学生主动进行参与、探究、体验、感悟，以激发学生热爱祖国的传统文化为目的，而设计的《伟大的先人》一课。敬请批评指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿3

尊敬的各位专家、评委：

　　大家好！

　　“童年是人生的春天，播下*的种子，才能收获健康人格的果实”。小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。

　　今天我研说的教材是未来出版社五年级下册品德与社会，我的研说流程是一、说课标1、课程总目标2、内容标准二、说教材3、教材编写特点4、教材编写体例5、教材内容结构6 、立体式整合教材三、说建议7、教学建议8、评价建议9、课程资源的开发和利用

　　一、说课标

　　（一）、课程总目标

　　《品德与社会》旨在促进学生以良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。

　　（二）、内容标准

　　《品德与社会》课程内容标准体现在六个方面，分别是我在成长，我与家庭，我与学校，我的家乡（社区），我是*人，走*世界。本册教材主要围绕我在成长和我是*人两方面。

　　1、我在成长了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活*惯的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品。对自己生命有一种负责任的态度。内容体现在本册教材第六单元《珍爱自己的生命》。

　　2、我是*人

　　（1）、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。内容体现在本册教材第一单元《好大一个家》。

　　（2）、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。内容体现在本册教材第二单元《壮丽的山河》。

　　（3）、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。内容体现在本册教材第三单元《祖国各地的环境与生活》。

　　（4）、知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活*惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。内容体现在本册教材第四单元《各族人民一家亲》。

　　（5）、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学*在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。内容体现在本册教材第五单元《自然灾害与救助》。

　　二、说教材

　　（三）、编写特点

　　1、真实反映社会，注重德育的实效。注重反映学生的社会生活实际，每一个学*主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中体验、辨析和感悟。

　　2、遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学*途径、多种策略与方法进行了有机整合。

　　3、引导学生自主学*，激发学生的学*兴趣。采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。

　　（四）、编写体例

　　每一个学*活动主题基本上采用了主题词、正文、图文、小资料。

　　(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。

　　(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。

　　(3)图说（图文）：围绕话题，出现几幅图文，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。

　　(4)小资料（资料卡）：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学*所需要的知识、信息等。

　　（五）、内容结构

　　本册教材内容包括了6个单元主题；每个单元有若干个学*主题，本册共有19个学*主题；每个学*主题又有若干个小的学*、活动主题，本册共有41个小的学*、活动主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

　　（六）知识与技能的立体式整合

　　（1）单元内容上的横向体现

　　本册教材中第1单元好大一个家第2单元壮丽的山河第3单元祖国各地的环境与生活，都是围绕知识（了解我国的一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系），能力（学会阅读地图,利用地图）展开的。

　　（2）本册教材与相邻年级的纵向整合

　　螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元《好大一个家》中祖国的行政区划与四年级下册第一课《我的家乡在哪里》是一个主题的延伸，在四年级已经了解我们家乡及周边的省级行政区，本学期上升到了解全国的省级行政区。如：第二单元《壮丽的山河》与四年级下册的第二课《我的家乡风光好》；第三单元《祖国各地的环境与生活》、第四单元《各族人民一家亲》与四年级下册的第二单元《一方水土养一方人》，都是同一主题的延伸，但是增加了能力与知识的比重。

　　三、说建议

　　（七）、说教学建议

　　1、充实教学内容，拓展教学空间。

　　教学内容与其他学科结合，与学生生活和社会联系。如：我教学《祖国名山知多少》时，让学生搜集、背诵描写名山的诗词，唱有关名山的歌曲。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如：教学《我们的“母亲河”》时我带学生去调查港口河的概况、带来的好处、存在的问题、如何保护治理等。

　　2、尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

　　引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中发现问题和解决问题。如：教学《香港和澳门》时让学生画画香港和澳门的区旗、区徽。

　　3、充分运用图像资源增强教学的直观性。

　　增强教学直观性，调动学生学*兴趣。本册教材有大量的图文、情景和照片。让学生在阅读图文中认识社会，感知生活。

　　（八）、说评价建议

　　（一）评价的内容包括：学*态度：学生在学*过程中主动参与和完成学*任务的态度。学*能力与方法：学*中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学*任务的能力。学*结果：完成学*任务的质量和进步程度。

　　（二）如何评价

　　(1）课堂评价要讲究技术与艺术

　　课堂上教师对学生的评价，除了显性的语言评价之外，还有更多的隐性的非语言评价，它可以是教师的一种手势，一种眼神，一种默许，一种认可，一种赞同，一个微笑……这样的评价，充分地体现了教师尊重学生，教学过程，成为师生沟通与交往的过程，成为学生自我成长，发展的过程。

　　(2)评价应关注学生的情绪生活和情感体验。

　　积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，真正使评价多元化，以此促进学生人格健全发展。比如当学生积极举手但起来后又答不出问题时，教师可以说：“如果你还没准备好，就再想想，不过我们都为你的勇气鼓掌！”

　　(3)评价应关注学*效果的展示。

　　在品德与社会课上，效果展示是过程评价的体现。在鼓励的同时，应该促进学生更多地反思自己，改进学*行为。

　　（九）、说课程资源的开发与利用

　　（1）开发教材中的资源

　　如教学第五课《我们的“母亲河”》学生了解了黄河面临的问题时，让学生思考：你有什么好方法来治理保护黄河？

　　（2）开发利用多媒体资源

　　我教学第六课《祖国名山知多少》时，让学生观看祖国风光影像片，使教育内容更立体化。

　　（3）开发利用社会、家庭方面的资源

　　如教学本册教材第17课《拒绝不良*惯》，可以让学生调查自己家人中或周围人中有哪些不良的*惯，这些不良的*惯给他们造成了哪些危害？

　　（4）利用学生课堂上的生成性资源

　　生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机产生的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生产性资源变成教育资源。

　　如果说我们教师是躬耕于百花园中的园丁，那么，品德与社会课堂恰似一缕花香，沁人心脾，幽远悠长！

　　以上是我对本册教材的解读，有不足之处请专家、评委们指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿4

　　一、教材分析:

　　本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在*历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学*他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。

　　教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。

　　二、学情分析:

　　五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻，

　　所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学*他们精神想法。三、教学目标：

　　《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为*惯和个性品质的人。

　　基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：

　　（1）知识与技能：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

　　（3）情感、态度与价值观：通过本课的学*，让学生学*他们的精神。

　　三、教学重、难点：

　　依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：

　　重点：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　难点：让学生了解他们的思想，学*他们的精神。

　　四、说教学方法：

　　(一)说教法：

　　教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。

　　所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。

　　（二）说学法：

　　教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学*。

　　五、教学准备：

　　教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件

　　学生：1、调查孔子的知名度

　　2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹

　　3、搜集《论语》的经典名言

　　六、教学过程：

　　学生是学*的主体，教师做为学生学*的组织者、引导者，应关注学生学*的起点，学*的兴趣，学*的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。

　　（一）、情境导入，感受名人

　　师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。

　　给这些名人分一下类

　　（设计意图）：这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生兴趣，调动学生学*的积极性。

　　（二）、交流汇报感受学*

　　师：这些名人的的思想、主张、故事会让我们受到很多教育，大家畅谈一下吧！

　　（学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，挑选重点介绍）

　　学生交流汇报

　　听了这些伟人的故事，你有什么想说的？

　　（设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学*他们的精神。

　　（三）、交流汇报，了解孔子

　　师：如果要问，在*几千年的历史中，谁对*的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。

　　那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的情况，在你的周围，有多少人知道孔子？

　　指名回答。

　　师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的*人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。

　　世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。

　　让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。

　　师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？

　　那么，我们来学*一下吧！

　　课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组交流一下，注意要挑选重点来交流。

　　然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子情况。

　　要求：声音洪亮、回答流利、表达清楚简洁。

　　学生交流汇报，其他学生可以补充。

　　（设计意图）：这会调动学生积极主动参与进来，让学生从思想上感受*名人的伟大，进而产生学*他们的欲望。

　　然后师让学生观看自己搜集的资料，让学生系统、深入了解孔子。

　　（四）、拓展空间，学*孔子

　　说说自己知道哪些孔子的言论，最喜欢哪一句，为什么？

　　师：孔子的一些言论，可以作为我们的座右铭、作为我们的指导思想来指导我们的行动，对我们今天的学*生活还有很大的意义。

　　（五）、学*反馈，品味感悟

　　让学生谈谈自己学*孔子之后的感受

　　（设计意图）：这既是对本节课的一个反馈，也是了解学生思想动态。

　　（六）、概括总结，课后升华：

　　为了更好地学*和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。

　　做到坚持，学*才会有成效。

　　总结：师：在历史的长河中，这些伟人以自己坚强的意志、顽强的毅力努力学*、认真生活，帮助他人、关心社会，为后世子孙留下了宝贵的精神财富，让我们学*这些伟人的精神，在今后的学*中发扬光大，在今后的生活中有所建树吧！

　　七、板书设计：

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。为了突出教学重点，我通过课件展示：

　　伟大的先人

　　至圣先师孔子《论语》

　　这样的板书，既直观形象，又突出重点。

　　以上是我以主体性教育思想为指导，在教学中给学生创造多种活动机会，引导学生主动进行参与、探究、体验、感悟，以激发学生热爱祖国的传统文化为目的，而设计的《伟大的先人》一课。敬请批评指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿5

尊敬的评委老师：

　　上午（下午）好！

　　下面，我将从三个方面阐述《和*之路》一课的教学构思。

　　教材分析：

　　《和*之路》是粤教版品德与社会六年级下册第三单元“我们爱和*”的第二课。本课以两次世界大战及当今世界各个国家和地区间的战争与冲突后，人们对和*的向往，通过和*鸽，雕塑，和*大钟，带“和*”的地名，结合图片，引导学生理解战争只能给人类带来的苦难，从而激发学生对战争的痛恨之情，对和*的向往之情，为第三课维护世界和*的学*奠定基础。

　　一说教材定目标提出理念

　　根据《课标》要求和对教材的理解，结合学情，本课“三维目标”如下：

　　知识与能力：简单了解国际社会建立的各种维护世界和*的组织、机构及曾经作出的有影响力的做法。

　　过程与方法：感受人们世世代代憧憬和*的诚挚心愿，崇敬勇敢献身和*事业的重要历史人物。

　　情感、态度、价值观：懂得和*是人类最美好的愿望和永恒的追求。

　　二谈学情融教、学渗透理念

　　六年级学生已有一定的道德基础和思想意识，对文本也有一定的分析和判断能力，并积累了丰富的课外知识。为突出学生的主体地位，培养他们自主、合作、探究的能力，以求抓住重点，突破难点，我注重了教法与学法的融合。

　　（一）、注重新旧联系，拓展教学空间。

　　根据《课标》要求，我设计“诗文导入”、“阅读故事园”、“毕加索与和*鸽”等环节，使学生自主挖掘教材和生活资源，以体现学科性质。

　　（二）、注重多维互动，创设良好氛围。

　　围绕《课标》，我“以生为本”，设计“诗文导入”、“读后感言”等情节，创设学生乐于接受的学*情境。让学生在自主探究、合作交流中，获得感悟。

　　（三）、注重教学细节，激发学生情感。

　　为此，我抓住“人们表达向往和*的方式”、“读后感言、“和*使者”等细节，深化了主题，激发了情感。

　　三设流程、构板书，体现理念

　　根据教材编排特点和学生心理、年龄特点，我预设了这样的教学流程。

　　课前准备

　　1、展示有关和*的文艺作品，创作有关和*的美术绘画。

　　2、举行和*主题的诗歌朗诵或演唱和*歌曲。同时，也培养了学生做好课前准备的*惯。

　　（做好了课前准备，就为第二版块——课中教学提供有力的保障。）

　　灵活板书，凸现主题。

　　板书是一堂课的缩影。本节课，首先学*“和*使者”时引入板书副标题；其次在红十字的精神学*过程中引入板书；最后在深化主题时，引入主标题，并通过突出书写和重读，以求突出主题，升华情感。

　　正所谓：教无定法，贵在得法。以上所述只是一些肤浅认识，不足之处，敬请评委老师批评指正。

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展3）

——品德与社会下册说课稿 (菁华5篇)

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《不断更新的通信家族》是北师大《品德与社会》四年级下册第五单元的第一课《通信技术与我们的生活》中的第一个主题中的课文。根据《品德与社会课程标准》（实验稿），本单元的主题是帮助学生了解有关通信及交通方面的发展，认识到科学技术的进步在通信和交通领域所产生的巨大影响，以及通信和交通领域的进步为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。

　　《不断更新的通信家族》从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信工具的演变和发展，以及给人们生活带来的巨大变化。使学生认识到科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。

　　2、教学目标

　　根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水*，我将本课目标定位为：

　　知识目标：

　　（1）、帮助学生学会从身边熟悉的事物入手，比较完整地了解通信技术的变化与发展。

　　（2）、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响。

　　能力目标：

　　（1）、培养学生运用网络资源进行自主探究的能力。

　　（2）、培养学生搜集资料、整理资料的能力。

　　情感目标：

　　（1）、通过学*感受通信与人们生活的密切关系，以及科技进步给人们生活带来的巨大变化，进而感受到社会的进步与发展。

　　（2）初步培养学生良好的通信素养，懂得通信的基本礼貌，形成良好、文明的意识和行为。

　　3、教学重点、难点

　　根据学生的认知水*我将本节课的难点定为：了解通信领域的进步为人类生活带来的变化，从而感受社会的进步与发展。

　　二、说教法：

　　由于本课的教学对象是小学四年级的学生，他们对身边的通信工具有一定的认识，但了解并不深入。他们在日常生活中虽已经掌握了一些通信工具的操作方法。但对于古代的一些通信方式却比较生疏。为了体现以学生为主体，我制作了多媒体课件和学生自主学*的网页，指导学生按照“选择感兴趣的通信方式---搜索整理---交流汇报”的步骤进行自主探究学*，让学生了解通信技术的变化与发展，接着我又设计了让学生“通过电子信箱将自己本节课的收获发送给在坐的老师或同学”的活动，让学生亲身体验到科技进步给人们生活带来的便利，进而感受到社会的进步和发展。为了使学生对通信技术的发展有完整的认识，在授课的结束之际，我又通过多媒体课件向学生展示了通信的演变历程，并激起了学生对未来通信的畅想，让学生带着希望走出了课堂。

　　三、说学法

　　根据教学目标以及学生的年龄特点，本节课我安排了多种学*方式，课堂上学生通过网络自主探究自己感兴趣的通信方式，汇报交流自己学*成果，通过电子信件交流自己的学*收获和体会，通过自主探究，活动体验等方式，即让学生愉快的感受到了通信家族的不断更新，以及科技进步给人们生活带来的便利，又提高了学生搜集、整理、加工、处理信息以及与人交流的能力。

　　四、说教学流程

　　（一）、激趣导入

　　从身边熟悉的事物入手，让学生说出自己都使用过哪些通信技术，引起学生对通信技术的兴趣，感受现代通信给人们生活带来的便利，从而激起学生探究新知的欲望。

　　（二）、利用网络 自主探究

　　探究活动一：电信博物馆都向我们介绍了哪些通信技术？

　　课件出示：电信博物馆都向我们介绍了哪些通信技术。让学生有目的的自主网上探究，整体感知本节课的学*内容，培养学生快速浏览资料的能力。

　　探究活动二：参观结束后，给大家介绍一种你最感兴趣的通信技术。由于本探究活动时间较长，学生容易忽略活动目的，我同样利用多媒体课件出示活动要求，使学生明确目的，带着目的进行网上自主探究。在探究的内容上我充分尊重学生的自主性，让学生选择自己最感兴趣的内容进行自主探究。另外，本环节的网络资源，补充了许多课本中没有的知识，丰富了学生的知识面，提高学生自己查阅，整理，分析，整合资料的综合能力，而且这样也为学生创造了自主学*，自主探究的空间，同时，网页中的图片，视频、动手操作等内容也刺激了学生的感官，使原本抽象的内容变得丰富多彩，使学生带着浓厚的兴趣在很自主，很独立的状态下进行学*，充分发挥学生的内在潜力。

　　自主探究结束之后，学生进行汇报交流，教师适时点拨，交流的过程就是对资料的整理过程，既培养了学生整理资料的能力，也培养的了语言表达的能力，增强了学生的'成就感与自信心。

　　通过网上自主探究、汇报交流，相信学生已经感受到了现代通信与古代通信的不同，这时，教师提出让学生比较它们的不同点应该是水到渠成，这一环节重在让学生感受通信与我们生活的密切联系，以及科技进步给人们生活带来的巨大变化。

　　（三）、利用网络 亲自体验

　　由于内心体验才是形成认识、转化行为能力的原动力，因此这一环节我要求将本节课的收获通过网络中的电子信箱发送给别人。既总结了本节课的学*收获，又使学生亲自体验了现代通信给我们的生活带来的便利，感受到社会的进步与发展，从而突破本课的难点。将信件发送出去之后，教师展示学生的作品，并渗透通信礼仪知识。

　　（四） 、整体感知，课堂延伸

　　本环节我利用多媒体课件展示：从古至今通信技术的演变历程。使学生对通信技术的发展有完整的认识，再次感受科技进步给人们生活带来的巨大变化，，并激起了学生对未来通信的畅想，让学生带着希望走出了课堂。

　　（五）、作业超市

　　作业超市安排的作业既是对课堂学*的巩固，也是对课堂学*的延伸，学生可以自主选择，这充分体现了学生学*的自主性。

　　这一节课可以说是一节品德与社会与信息的整合，是一节网络教学的探索课。在教学过程中我利用信息技术的优越性容纳了大量的知识，利用网络资源的的共享特点使其互补学*，在活动中渗透了学科知识，在学*中培养了学生的信息素养，为培养具有综合知识的学生而努力着。

　　五、说板书设计

　　烽火台 驿邮 信鸽

　　不断更新的通信家族 科学技术 电报

　　网络电话

　　本课板书的指导思想是：内容与形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。

　　一、教材分析:

　　本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在*历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学*他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。

　　教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。

　　二、学情分析:

　　五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻，

　　所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学*他们精神想法。三、教学目标：

　　《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为*惯和个性品质的人。

　　基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：

　　（1）知识与技能：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

　　（3）情感、态度与价值观：通过本课的学*，让学生学*他们的精神。

　　三、教学重、难点：

　　依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：

　　重点：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　难点：让学生了解他们的思想，学*他们的精神。

　　四、说教学方法：

　　(一)说教法：

　　教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。

　　所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。

　　（二）说学法：

　　教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学*。

　　五、教学准备：

　　教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件

　　学生：1、调查孔子的知名度

　　2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹

　　3、搜集《论语》的经典名言

　　六、教学过程：

　　学生是学*的主体，教师做为学生学*的组织者、引导者，应关注学生学*的起点，学*的兴趣，学*的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。

　　（一）、情境导入，感受名人

　　师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展4）

——五年级品德与社会下册教学工作总结汇总十篇

　　本学期我任教三年级《品德与社会》的课程。在教学中，我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，设计教学方案，扎扎实实抓教学。在工作中，我不断反思，总结，在教学中取得了良好的成绩。下面我对本学期的《品德与社会》教学工作进行总结。

　　一、加强理论学*，为课前备课教学指明方向

　　抓好教学，掌握理论是关键。我认真学*《品德与社会课程标准》，掌握本学科教学理念，我深知备课要备学生，备教材，备教法，并能从学生的实际生活，学*经验出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备，更懂得了如何创造性地使用教材。

　　二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效

　　在教学活动中，我根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助学生展开活动。小学生的品德和行为*惯的形成，知识和能力的发展、经验的积累是一个渐进的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助小学生获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学*活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中。在课堂教学过程中，我深感教师对学生学*过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学*的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学*、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。

　　三、以鼓励性评价为主，讲究评价方式多样化。

　　评价应求“全”，包括学生的学*兴趣、学*态度、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采用教师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究及时、适度，这样不同水*的学生在很多情况下都能得到老师的鼓励和学*引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师及时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过《品德与社会》课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学*兴趣，并养成了良好的品德与生活*惯。

　　四、今后努力的方向

　　加强专业教学水*。教师的专业即是教师之本，我将是具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水*，并通过听课加强互相学*，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水*。让《品德与社会》教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

　　品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

　　一、在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

　　教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为*惯。

　　二、取得的成绩与经验

　　1、培养学生从小爱学*的*惯。

　　在学*上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

　　2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

　　3、在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

　　4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生，在*时的日常生活中，要养成一个好*惯。

　　5、通过学*，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

　　三、采取的方法和措施

　　1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

　　2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。

　　3、教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。

　　4、比较重视师生之间的双向交往。

　　四、不足及今后努力的方向

　　经过一个学期学*，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，教师应进一步加强学*，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。

　　品德与社会教学是一门重要的课程，一学期来，我认真钻研教材，积极创新工作，圆满地完成了教学任务，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

　　在这一学期中，我按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学*，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为*惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的，生理素质。

　　在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教育研讨课也是其中内容之一。教师的环境教育工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学*过程中就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。

　　取得的成绩与经验：

　　1、培养学生从小爱学*的*惯。

　　在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学*上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

　　2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

　　在教学中让学生了解祖国，知道祖国有美丽的风光和丰富的物产。引导学生做一个关心集体、爱护公物的好公民，培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

　　3、在教学中结合课文插图引导学生认识了我国是由56个民族组成的`大家庭，各族人民团结友爱。

　　4、通过学*，让学生知道生命的重要性，从而珍爱生命，远离毒品。

　　5、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

　　6、注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。

　　7、比较重视师生之间的双向交往。

　　不足及今后努力的方向：

　　经过一个学期学*，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，好人好事不断出现。今后我还要进一步加强学*，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力为取得更大更成绩而不懈努力。

　　在这一学期中本人承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。

　　教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成

　　良好道德行为*惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学*做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为*惯为终极目标。

　　一、广阔的教学阵地

　　开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

　　二、互动的动态式讨论

　　在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为*惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学*主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

　　三、多样化的情境式表演

　　我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”

　　教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，

　　使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

　　四、与活动相结合、与社会实践活动紧密结合。

　　我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼

　　这个学期学生对品德与社会这一学科的兴趣更加浓厚，学生能对所学的知识有较深的印象，对社会常识、科技知识方面的知识有比较全面深入地了解，对一些常识性的知识掌握得比较好，对一些社会问题也能提出自己的看法。现将这学期的工作总结如下。

　　一、要求学生上课自主学*、交流讨论，学生对所学的知识非常感兴趣，特别是在社会课堂上经常有一些学生提出他们非常感兴趣的问题，每当这时候，教师从来不打消学生的学*积极性，而是围绕这些课堂的生成资源来进行进一步的教学，这样大大调动了绝大部分学生的学*积极性，这对于社会这一门知识的学*都是非常有效的。

　　二、用品德与社会的视眼来给学生做拓展训练，打开了学生的思路，使课本上的知识得到有效的补充。*时上课的时候明确要求学生当堂作好课堂笔记，对于要求掌握的知识划记好，加深印象。

　　三、结合教材内容与国家大事精心准备课外阅读资料，并开展相应的活动，通过阅读与活动进一步了解我们这个社会，了解我们民族曾经的灾难与屈辱，让学生通过大量翔实的历史与现实资料直接感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非、善与恶有一个更加感性的认识。如针对于《不能忘记的历史》与学生一起搜集“回看历史振我中华”的演讲资料;在玉树大地震时期，与学生一起收集“众志成城，抗震救灾”的感人故事来阅读，并抒发自己的感想。学生从民族的大灾难中学会了珍惜生命，学会了团结，学会了奉献自己的爱心，感受到了心灵的震撼，感受到了众志成城的力量!社会知识只有与社会生活相联系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意义。

　　在教学中还有不足的地方如还可以设计更丰富多彩的教学内容，给学生展现更大的更丰富的世界;对于个别学*兴趣缺乏的学生可以采取个别辅导的方式及时巩固所学知识，让他逐渐对社会学科产生兴趣;另外学生对于社会知识的复*与巩固还可以进一步加强。

　　五年级下册品德与社会教学工作总结

　　一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　1、全面把握课程目标;

　　2、丰富学生的生活经验;

　　3、引导学生自主学*;

　　4、充实教学内容;

　　5、拓展教学空间。

　　品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学*，忽略能力和情感、态度、价值观培养的.教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为*惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

　　主要经验:

　　一、小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。

　　二、在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学*情绪不断高涨。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水*和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

　　三、注重实效情感的评价标准。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。存在问题及原因:由于是新教学，所以在教学中也没什么经验可参考。但是，我相信只要肯努力，不断改进，以后一定会想到更好的方法的。

　　改进措施

　　品德与社会是一门新的学科，综合性与实践性都很强，以后，我会注意多让学生到社会上去实践的。

　　一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高本班教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：

　　一、教学任务完成情况及学生掌握情况

　　1、学生基本了解家乡的变化。能学会用手描绘出自己家乡大模样。

　　2、让学生在了解、认识自己的家乡发展的过程中，感受了家乡美丽的自然环境，富有特色的家乡物产，勤劳、可爱的父老乡亲，熟悉了养育他们的土地，从而产生对家乡的热爱之情。培养了他们爱护家乡的良好品质。

　　3、能够主动关注身边的家乡风俗*惯和生活*惯。

　　4、知道四川的地形地貌以及生活*性、掌握一些四川的风景名胜和伟人。

　　5、了解不同地区有着不同的风俗*惯。

　　6、知道一些民族的风俗*惯和生活方式。

　　7、知道了家乡的一些变化。从而了解社会的发展。

　　8、从学校的变化了解社会的发展，从而了解家乡人的智慧。

　　9、从家乡的故事了解家乡的变化。了解家乡是看得见的祖国。祖国是扩大了的家乡。从而培养爱国热情。

　　10、从不同的文化瑰宝了解祖国的发展历程。

　　11、通过一系列的学*活动，培养了学生观察周围事物和现象的能力；运用信息的能力；团队合作的能力；初步的分析和解决社会事务、社会现象的能力以及表达能力。

　　12、初步培养了学生参与社会生活的能力、观察社会现象的能力和作为消费者自我保护的能力。

　　13、知道了自己家乡的位置、气候特点、地形特征，初步了解了家乡的农林牧渔和特产，了解了家乡丰富的文化生活，以及家乡的历史变迁。

　　二、主要成绩和经验

　　1、开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

　　2、开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

　　3、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　　4、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、检测情况均作了记录并作了出公正、准确的评价、，并以此来调动学生的学*积极性，鼓励学生不断进步。

　　三、存在的不足

　　1、对学生要求不够严格，导致一部分同学应该记忆的东西没有记住。

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

　　3、几个学生的不良的学**惯经常装病逃课。

　　4、部分学生，学*目标不明确，以为品德与生活不是主要科目，学*积极性较差，虽然所学内容浅湿易懂，却不能很好地掌握。

　　5、部分学生语文功底差，只会读不会写。检测只能得到几分。成绩较差。

　　四、改进措施

　　1、创设情境，激发学*兴趣。让学生自主合作，探索学*方法。

　　2、鼓励学生多读，多说，多写，结合生活实际，让学生在实际中掌握知识。

　　3、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对一”的方法，促进全班均衡发展。

　　（四）在教学过程中要加强学生自主的品德与生活实践活动，引导他们有实践活动中主动地获取知识，形成能力。

　　总之，在这一学期的教学工作中，有得有失，在今后的教学工作中，我一定要努力，争取取得更好的成绩。

　　本学期，我承担了四年级品德与社会的教育教学工作。一学期来，按照制定的教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育，促进了学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、具有良好的行为*惯的合格公民奠定基础。现将一学期教学工作总结如下：

　　一、全面把握课程目标

　　品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学*，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为*惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

　　二 、丰富学生的生活经验

　　学生在现实生活中，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学*主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，学*新知，形成符合社会规范的价值观。

　　三、采取互动的动态式讨论

　　在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为*惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学*主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

　　四、与各项活动相结合

　　1、与社会实践活动紧密结合。

　　我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。

　　2、与少先队活动紧密结合。

　　学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。

　　纵观得失，觉得社会学科面对不同的学生，面对不同的内容，要灵活地采取不同的教学方法来教学，并着眼于更开放的、更广阔的学*空间，不断充实自己的知识储备，力图在短短的40分钟内开拓学生的视野，让他们对自己所处的这个世界更感兴趣，更想探究，更能灵活地运用所学的知识，做自己的小主人，做社会的小主人。

　　语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提升其考试分数的同时，最大限度地激发其学*语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。

　　一、夯实基础。

　　早下手，抓反复。

　　语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学*压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学*。

　　初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复*中加强记忆。

　　在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学*便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

　　用足教材，以“本”为本。

　　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照h版教材的体例，有步骤有计划地提升学生的能力。

　　六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

　　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　　分步前进，学写作文。

　　在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提升起来。

　　二、广泛拓展

　　扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。

　　印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

　　坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

　　坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

　　三、最后冲刺

　　初三第一学期，我们没有急于进入复*，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复*前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复*效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。

　　专项复*。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复*结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

　　在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提升学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

　　时事话题讨论。*年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提升了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。

　　适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

　　四、多说两句

　　应该指出的是，xx届徐汇中学的语文初考取得较好成绩，除了以上这些具体做法以外，也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开，正是因为具备了良好的学**惯，才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取得了较初的成绩。

　　而之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一致的备课组。三年来，我们一直步调一致，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提升。

　　我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似*常的小事，拉*了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学*上来，产生更大的学*动力。

　　我们的做法还有很多不成熟之处，各个学校又有很大区别，我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。

　　品德与社会教学是一门重要的课程，一学期来，我认真钻研教材，积极创新工作，圆满地完成了教学任务，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

　　在这一学期中，我按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学*，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为*惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

　　在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教育研讨课也

　　是其中内容之一。教师的环境教育工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学*过程中就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。

　　取得的成绩与经验 ：

　　1、 培养学生从小爱学*的*惯。

　　在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学*上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，

　　还要认真完成作业。

　　2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。

　　在教学中让学生了解祖国，知道祖国有美丽的风光和丰富的物产。引导学生做一个关心集体、爱护公物的好公民, 培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

　　3、在教学中结合课文插图引导学生认识了我国是由56个民族组成的大家庭，各族人民团结友爱。

　　4、通过学*，让学生知道生命的重要性，从而珍爱生命，远离毒。

　　5、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

　　6、注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。

　　7、比较重视师生之间的双向交往。

　　不足及今后努力的方向：

　　经过一个学期学*，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，好人好事不断出现。今后我还要进一步加强学*，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力为取得更大成绩而不懈努力。

　　品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

　　一、在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

　　教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为*惯。

　　二、取得的成绩与经验

　　1、 培养学生从小爱学*的*惯。

　　在学*上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

　　2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展5）

——品德与社会五年级下册教案(10)份

　　教学目标：

　　１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。

　　２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

　　３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”

　　２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！”

　　教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。

　　３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的'故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。

　　４．教师。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。

　　第二课时

　　１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。

　　２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。

　　３．教师进行有针对性的点评和。

　　学*目标：

　　1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。

　　2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。

　　学*重点：

　　了解中华文化的丰富与精深。

　　学*难点：

　　表达生活中要保护古遗迹和文物。

　　学法指导：

　　在自学课本内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。

　　学*过程：

　　一、引出课题。

　　文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起中国的时候，我们会想起什么呢?

　　生自由说说。

　　生1：我会想起中国的长城和故宫。生2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对!这些都是我国的国宝，今天，我们就来学*第二课我国的国宝(板书：我国的国宝)

　　二、看地图，说说古遗迹。

　　1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。

　　看地图说说你看到的古迹。(教师提供中国世界文化遗址的地图，学生先自学68和69页，左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中69页地图上圈出，并标上序号。)

　　2、认识世界文化遗产

　　学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍.并由这位学生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。(也可以先观看自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。)

　　师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。

　　三、认识古迹。

　　师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。

　　我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点，可如果我们光看，难见其伟大所在，还需要我们更认真地解读。例如周口店，这个曾经轰动世界考古界，改变古人类学进化史的焦点地带，也许你在那里只能看到一片郊野和几堆灰烬，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你带回70万年前。当时的周口店有哪些古生物?他们谁是北京人的敌人?谁是那个世界的霸主?那个珍贵无比的头盖骨究竟流落到哪里?了解了这些，你会觉得“灰烬”也如此美丽，每一层都曾经挖掘出无数的秘密，帮我们了解那个久远的时代。

　　还有故宫，尽管我们现在可以买一张门票，在的三大殿间穿行，然而你仍然难以想象15世纪，它刚刚从京城耸立起来，那些崭新的宫殿曾经怎样被人们视为“天宫”，以及其中的一柱一椅所隐含的那些神秘象征，还有，明清的24位皇帝曾经在其中度过了如何奢靡而寂寞的生活。

　　这些世界文化遗产闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。让我们来领略探索中国的古老与文明。

　　四、探索古迹。

　　1、走*长城。登陆百度，搜索长城的相关资料，或浏览老师搜集的资料，完成老师提示的下面几个问题：

　　出示问题：

　　(1)长城跨越了哪些省(市)、自治区?

　　(2)长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们是怎么运上去的.?

　　(3)长城为什么要建在高高的山上?

　　(4)长城城墙的顶部为什么是凹凸形的?而不像别的城墙那样是*的?

　　2、全班就搜集的资料和问题进行交流。

　　3、上传感受。把自己的收获、体会或者是问题上传，以分享我们学*的快乐。

　　4、说到长城，人民不由的会想起我国第一个皇帝------秦始皇，让我们先来读读关于他的小资料，了解秦始皇生活的年代及他对我国所做出的贡献。再来了解一下被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑。

　　(1)交流你从中获得哪些知识。

　　(2)讨论：秦始皇为什么要在地下建造如此规模庞大的兵马俑群?回答预设：秦始皇生时统一了六个国家，建立了统一的多民族国家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，继续驰骋疆场，统一地下的王国。

　　(3)看课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。体现了古代劳动人民的聪明才干和智慧。

　　5、走进大足石刻。

　　(1)写一份导游词，介绍它在什么地方，有什么特点，对后人有什么作用?

　　(2)看三幅大足石刻的作品，展开丰富的想象，感受其艺术价值和具有很高的社会教化作用。

　　五、感悟古迹。

　　1、登陆提供的网址进行网上自由浏览。

　　2、给大家介绍你最感兴趣的一处景点，并说说为什么。(在介绍的同时学生可以补充、讨论、提出问题)

　　六、全课小结：

　　师：欣赏的是风情，解读的是文化。中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化，提起这五千年的文化我们自豪，我们骄傲，也很值得我们用心灵去读。希望大家在今天这节课后更用心的解读我们的祖先留给我们的宝贵遗产。

　　教学目标

　　1、对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。

　　2、为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

　　3、憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。

　　教学重点：

　　为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

　　教学难点：

　　对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。

　　课时安排：

　　本课用两课时完成。

　　第一课时

　　教学过程

　　（一）采风活动

　　1、创设情境：

　　同学们，你有没有发现，我们的生活正在发生着巨大的变化。今天，我们先让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。

　　2、引发采风兴趣：

　　同学们，看过之后，你有什么想法呢？（学生自由畅谈）

　　好，我们来组织一次“生活新风貌”采风活动，大家可以用各种办法去收集我们生活中的新鲜事，摄影、录象、画画都可以，能从环境变化、交通变化、生活状态等多方面去调查，希望大家踊跃参加！

　　3、活动计划：

　　根据各自的实际情况，自由组合，讨论采风的时间、地点，以什么方式收集材料，从哪些方面着手。

　　各小组进行交流，互相补充、完善活动计划。

　　（二）整理活动

　　1、家乡的变化真大呀！让我们各展风采，一起来说说家乡的变化！（学生畅所欲言，谈变化）

　　2、交流讨论听了大家的介绍，老师的心里有说不出的高兴。你可曾知道，我们的家乡为什么会有这么大的变化？（小组讨论）

　　小结：同学们说的对，是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象，随着时间的推移，我们的生活还将发生意想不到的变化。

　　作业：说一说你们家周围有什么变化？

　　第二课时

　　复*上节课内容：同学们，你们家周围发生什么样的变化？

　　教学过程：

　　同学们，老师真是感动极了，今天的家乡是美的，明天的家乡会更好！让我们共同来记下这美好的时刻，让我们用全部的感情来歌颂我们美丽的家乡吧！

　　接下来，我们一起动手，以小组把收集来的资料集中到一起，开启每个同学智慧的大脑，我们共同来开一次“家乡的今天与明天”主题活动。唱歌跳舞、评书快板，请同学们各尽所能，展示家乡的变化，畅想家乡的未来！

　　5、小组合作，做版面、写串词……

　　（三）“家乡的今天与明天”主题活动

　　播放歌曲“越来越好”营造气氛，学生组织活动。

　　同学们将家乡的变化编成儿歌、快板、评书、歌词，介绍自己收集的家乡变化的资料。

　　作业：说一说你感觉到的变化？

　　教学目标：

　　１．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。

　　２．了解直接选举所带来的各种积极变化。

　　３．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。

　　教学过程：

　　１．导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’。不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢？让我们一一看大人们是怎样做的。”

　　２．讨论活动。请学生阅读教科书第２０～２３页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的同学们的.调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。

　　３．探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。

　　４．全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通过，鼓励学生付诸实践。

　　５．教师，布置家庭作业。

　　教学目标：

　　1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

　　2、知道诚实守信是中华的传统美德。

　　教学重、难点：通过本课的学*感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

　　教学准备：

　　1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

　　2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

　　3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　教学时数：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入新课

　　从前面的学*中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

　　二、分组讨论，续编故事。

　　1、课件出示第八页故事情节。

　　2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

　　3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法

　　交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

　　四、学*第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

　　1、课件出示第九页的案例。

　　2、讨论：

　　（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

　　（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

　　3、小结

　　是啊，正如同学们所说的'一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

　　五、作业

　　通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

　　二、“假如没有诚信”交流会

　　1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

　　2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

　　3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

　　三、分组讨论、思考

　　1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

　　2、欣赏小品：《失去诚信之后》

　　3、学生谈感受。

　　四、总结、升华

　　和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。

　　五、作业

　　收集古*中外有关诚信的经典故事。

　　第三课时

　　一、谈话引入

　　诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

　　二、欣赏故事，讨论明理

　　1、课件出示曾子杀猪的故事。

　　2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

　　3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

　　（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

　　（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

　　（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

　　（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

　　4、小结过度

　　三、阅读瞭望台、畅所欲言

　　1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

　　2、围绕以下几个问题进行辩论：

　　（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

　　（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？

　　3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

　　1、课件出示两个事例（图片加配音）：

　　（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。

　　（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

　　2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

　　四、总结

　　教学目标

　　1、对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。

　　2、为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

　　3、憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。

　　教学重点：

　　为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

　　教学难点：

　　对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。

　　课时安排：

　　本课用两课时完成。

　　第一课时

　　教学过程

　　（一）采风活动

　　1、创设情境：

　　同学们，你有没有发现，我们的生活正在发生着巨大的变化。今天，我们先让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。

　　2、引发采风兴趣：

　　同学们，看过之后，你有什么想法呢？（学生自由畅谈）

　　好，我们来组织一次“生活新风貌”采风活动，大家可以用各种办法去收集我们生活中的新鲜事，摄影、录象、画画都可以，能从环境变化、交通变化、生活状态等多方面去调查，希望大家踊跃参加！

　　3、活动计划：

　　根据各自的实际情况，自由组合，讨论采风的时间、地点，以什么方式收集材料，从哪些方面着手。

　　各小组进行交流，互相补充、完善活动计划。

　　（二）整理活动

　　1、家乡的'变化真大呀！让我们各展风采，一起来说说家乡的变化！（学生畅所欲言，谈变化）

　　2、交流讨论听了大家的介绍，老师的心里有说不出的高兴。你可曾知道，我们的家乡为什么会有这么大的变化？（小组讨论）

　　小结：同学们说的对，是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象，随着时间的推移，我们的生活还将发生意想不到的变化。

　　作业：说一说你们家周围有什么变化？

　　第二课时

　　复*上节课内容：同学们，你们家周围发生什么样的变化？

　　教学过程：

　　同学们，老师真是感动极了，今天的家乡是美的，明天的家乡会更好！让我们共同来记下这美好的时刻，让我们用全部的感情来歌颂我们美丽的家乡吧！

　　接下来，我们一起动手，以小组把收集来的资料集中到一起，开启每个同学智慧的大脑，我们共同来开一次“家乡的今天与明天”主题活动。唱歌跳舞、评书快板，请同学们各尽所能，展示家乡的变化，畅想家乡的未来！

　　5、小组合作，做版面、写串词……

　　（三）“家乡的今天与明天”主题活动

　　播放歌曲“越来越好”营造气氛，学生组织活动。

　　同学们将家乡的变化编成儿歌、快板、评书、歌词，介绍自己收集的家乡变化的资料。

　　作业：说一说你感觉到的变化？

　　教学目标：

　　1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、**——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。

　　2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

　　3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

　　教学重难点：

　　1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。

　　2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。

　　3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。

　　教学准备：

　　1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。

　　2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。

　　3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。

　　4、教师准备相关的课件。

　　课时安排：4课时。

　　第一课时

　　一、谈话引入新课

　　要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。

　　二、社会生活的各种承诺形式

　　课件出示20xx年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、**向公民做出的承诺。

　　1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

　　2、汇报交流。

　　3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。

　　三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况

　　1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

　　2、社会生活中，还有哪些承诺形式？思考：①签订了合同意味着什么？②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？

　　③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

　　3、**、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？

　　社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。

　　四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信

　　五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。

　　板书设计：社会生活中的.承诺

　　合同

　　协议

　　措施

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。

　　二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况

　　1、分小组汇报：

　　①它们为什么能成为重合同守信用单位？

　　②顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？

　　2、从中你得到了什么启示？

　　小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。

　　三、品牌的由来

　　1、课件出示海尔砸冰箱事例。

　　小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？

　　全班汇报交流。

　　小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。

　　2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。

　　讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要*二十年的时间？

　　汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。

　　3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？

　　四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。

　　五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。

　　板书设计：

　　诚信要靠行动来打造

　　品牌的由来

　　第三课时

　　一、谈话引入

　　汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。

　　二、建立诚信城市的几项措施

　　1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？

　　①分小组讨论。②汇报交流。

　　2、总结出建立诚信城市的几项措施。

　　3、小品表演：假如我是**……

　　三、模拟活动：开办诚信商店

　　1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。

　　2、创办诚信商店的先决条件是什么？

　　①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？

　　②怎样保证商店不进假货呢？

　　③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？

　　3、从这次活动中，你得到了什么启示？

　　四、作业：

　　1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。

　　2、收集诚信有关的故事和格言。

　　板书设计：回归诚信大行动

　　诚信措施：

　　XXXXXX

　　第四课时

　　一、谈话引入

　　我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。

　　二、讲与诚信有关的故事。

　　1、学生演讲收集的诚信故事。

　　2、听了这些故事，你想到了什么？

　　三、写诚信格言

　　1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？

　　2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。

　　3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？

　　四、总结

　　待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。

　　板书设计：

　　诚信故事会

　　诚信格言：

　　与朋友交，言而有信。

　　一言既出，驷马难追。

　　教学目标：

　　1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义

　　2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

　　3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

　　教学重难点：

　　1、让学生懂得做人要诚实守信。

　　2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

　　3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

　　教学准备：

　　1、学生收集相关的故事和格言。

　　2、老师准备课件创设情境。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过

　　二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

　　看了你有什么想说的吗？

　　师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

　　三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

　　1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

　　引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……

　　涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

　　2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

　　3、小组内交流，教师参与其中。

　　4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

　　5、小结，理解信任的内涵

　　诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

　　6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

　　四、自我反思

　　1、我是一个能得到别人信任的人吗？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

　　五、总结

　　怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

　　板书设计：我信得过他的是：

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？

　　2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。

　　二、创设情境，引导学生讨论

　　在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

　　1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的'不快和伤害。）

　　2、活动：悄悄话信箱

　　A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

　　B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

　　（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

　　C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

　　三、课堂小结

　　1、通过刚才的活动你有什么感受？

　　2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

　　四、课外阅读

　　找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

　　板书设计：

　　朋友失信当时

　　悄悄话：

　　诚信是人不可缺少的东西。

　　第三课时

　　一、揭示主题

　　这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

　　二、启发想象

　　请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

　　想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

　　三、小组交流讨论

　　1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

　　2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

　　四、反思行为

　　只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

　　生汇报：例：答应的事情，我会……

　　五、制作诚信卡

　　1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

　　2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

　　教学目标：

　　1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

　　2、知道诚实守信是中华的传统美德。

　　教学重、难点：通过本课的学*感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

　　教学准备：

　　1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

　　2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

　　3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　教学时数：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入新课

　　从前面的学*中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

　　二、分组讨论，续编故事。

　　1、课件出示第八页故事情节。

　　2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

　　（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

　　3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

　　三、交流收集，了解人们对诚信的看法

　　交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

　　四、学*第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

　　1、课件出示第九页的案例。

　　2、讨论：

　　（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

　　（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

　　3、小结

　　是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

　　五、作业

　　通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

　　二、“假如没有诚信”交流会

　　1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

　　2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

　　3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

　　三、分组讨论、思考

　　1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

　　2、欣赏小品：《失去诚信之后》

　　3、学生谈感受。

　　四、总结、升华

　　和孩子们所担心的.一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。

　　五、作业

　　收集古*中外有关诚信的经典故事。

　　第三课时

　　一、谈话引入

　　诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

　　二、欣赏故事，讨论明理

　　1、课件出示曾子杀猪的故事。

　　2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

　　3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

　　（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

　　（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

　　（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

　　（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

　　4、小结过度

　　三、阅读瞭望台、畅所欲言

　　1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

　　2、围绕以下几个问题进行辩论：

　　（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

　　（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？

　　3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

　　1、课件出示两个事例（图片加配音）：

　　（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。

　　（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

　　2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

　　四、总结

　　教学目标：

　　1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义

　　2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

　　3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

　　教学重难点：

　　1、让学生懂得做人要诚实守信。

　　2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

　　3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

　　教学准备：

　　1、学生收集相关的故事和格言。

　　2、老师准备课件创设情境。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过

　　二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

　　看了你有什么想说的吗？

　　师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

　　三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

　　1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

　　引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……

　　涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

　　2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

　　3、小组内交流，教师参与其中。

　　4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

　　5、小结，理解信任的内涵

　　诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

　　6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

　　四、自我反思

　　1、我是一个能得到别人信任的人吗？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展6）

——六年级下册品德与社会的教学计划范本10份

　　本册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成：一是成长中的新问题；二是我和祖国一起成长；三是外面的世界怎么样；四是我们的生活不一样。单元主题下设课文主题，每个课文题都是引导学生学*、研讨的话题，课文中又生成多个小话题。本册教材根据高年级学生的年龄特点和社会生活实际，努力体现“人和自然是不可分的；自然不再是被征服和战胜的对象，呵护和关爱自然是人类的责任；人和自然要和谐相处”等观点。使学生懂得和*的重要意义和价值，珍惜来之不易的和*生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。使学生能够逐步学会确定自己的生活和学*目标，并据此独立安排自己的生活，发展他们的自主性和独立性，让他们健康快乐地成长。

　　每篇课文的体例结构如下：

　　主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

　　旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提供一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题，作用相对灵活。

　　情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

　　图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学*活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学*过程、呈现学*成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

　　空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学*成果，引导他们成为学*活动的主动参与者和创造者。

　　教学理念：

　　一是以育人为本，重在儿童文明行为*惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生；

　　二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服**化倾向；

　　三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教；

　　四是突出综合性，强调活动性。

　　教学建议：

　　一、运用对话教学

　　根据高年级学生的特点，在课堂教学中，要坚持民主的、*等的师生关系，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生提出问题，大胆质疑。与学生沟通与合作是现代教学的艺术，教师和学生都成为课堂的主人，而不是教师单方面的表演。教师应具有节目主持人的素质，能迅速对反馈的信息及时梳理，正确引导并添加新的意义。对于学生来说，不再是被动的接受，而是发生在对话与合作之中的知识生成。在对话教学中，教材只是个精选的例子，学生的成长与发展才是目的。

　　二、教学手段媒体化

　　教学手段是师生双方为实现预期的教学目标，开展教学活动，相互传递信息的工具。使用现代教学手段能为学生提供更多的信息，激发学生的学*兴趣，大大提高教学的速度和学*的效率。课改提出了信息技术与课程教学的有机整合，实现教学内容呈现方式、学生的学*方式以及教学过程中师生互动的变革，为学生的学*和发展提供了丰富多彩的教学环境和有效的学*工具。在《品德与社会》课教学中，教师要善于开发利用多样化的课程资源，运用图片、图表、地图、报刊、图书、音像、网络、软件等多种教学手段展开教学，尤其要充分发挥网络资源优势，拓展学生的视野，提高课堂教学效率。

　　三、教学活动多样化

　　学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。活动是教与学的中介。在《品德与社会》课的教学中，教师要善于捕捉学生实际生活中有教育意义的内容，通过各种形式组织学生开展活动。教师要精心设计和具体指导活动，要保证学生在课堂教学中有充足的活动时间，使学生成为教学活动的主体，通过活动使学生既能实现理解、认知、探索和创造，又能得到体验、交流和表现。活动时间不一定局限在课内，也可安排在课前准备和课后延伸。课前可以搜集资料，可以查阅书刊、报纸，可以去请教有关人士，也可以上网搜索，然后对获得的资料进行整理和分析，从中寻找问题的线索和答案。课后可以对当堂没有理解的内容进行研究和落实。

　　四、引导学生自主学*

　　学生的品德和社会性发展，不是在课堂上就能立竿见影的，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。无论教师的讲授多么精彩，都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。《品德与社会》课教学的有效性，在于亲身经历和主观体验，在于学生的自主学*。当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中去，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，态度、价值观就可能真正改变或形成。因此，教师应该注重学*情境的创设，选用多种教学组织形式，使我们的教育更加有效。

　　五、不断调整教学内容

　　社会是不断发展变化的，与之相适应的道德标准、价值观念、国际国内形势也在不断发生着变化。《品德与社会》课的教学内容注重与学生生活的联系，同时也注重与社会发展变化的联系。因此，本册的教学内容和进度就不应该是静态的、不变的，而应该具有较强的时代感，应该关注社会的发展和变化，应该与本地区、本校的实际相结合，如与社会公益活动、少先队活动、综合实践活动课等相结合，这样才能够增强课程内容的现实性，增强学生对本课程的亲*感，也只有当他们感觉到所面对的教学内容原来就是他们的生活实际，他们才会产生积极的参与热情，有益于学生品德与社会性的发展。如教学第三单元“世界问题还不少”时，可结合当时发生的世界性的重大事件，提高教学内容的时效性等。因此，在《品德与社会》课的教学中，教学内容要紧密联系实际，与时事发展同步。

　　除上所述，还要不断拓展教学空间，尽可能地创设条件，让学生以恰当的方式，与社会生活广泛地接触。教师要积极创造条件使学生能够更多地参与社会实践，更多地从体验、理解、感悟中得到教益，提高他们的社会生活能力。

　　六、以发展性评价为主

　　对学生的评价要从每个学生原有的基础出发，尊重学生的个性特点，以鼓励为主。这种评价不是为了证明，而是为了发展；这种评价的标准不是唯一的，而是多尺度的；这种评价没有最好，只有更好。评价的目的是增强学生的心理承受能力，这对于学生将来走上社会，面对各种压力有好处，也有利于他们形成积极、乐观的生活态度和社会交往、合作能力。

　　品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　分目标

　　（一）情感，态度，价值

　　1，珍爱生命，热爱生活。羊成自尊自主，乐观向上，热爱科学，热爱劳动，勤俭节约的态度。

　　2，在生活中羊成文明礼貌，诚实守信，友爱宽容，公*公正，热爱集体，团结合作，有责任心的品质。

　　3，初步形成民主，法制观念和规则意识。

　　（二）能力

　　1，能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为*惯。

　　2，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人*等地交流与合作，学*民主地参与集体活动。

　　3，学*从不同的角度观察，认识，分析社会事物和现象，尝试合理地，有创意地探究和解决生活中的问题。学*对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

　　4，学*搜集，整理，分析和运用社会信息，能够运用简单的学*工具探索和说明问题。

　　（三）知识

　　1，初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织结构和社会规则，初步懂得规则，法律对于社会公共生活的重要意义。

　　2，初步了解生产，消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

　　3，了解一些基本的地理知识，理解人与自然，环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

　　一、指导思想：

　　1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。

　　2、充分利用和开发地方教育资源，创造性地开展丰富多彩的教学活动。

　　3、根据学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学*活动、掌握学*方法、形成学*策略。

　　二、教材分析：

　　1、教材的内容贴*学生的生活。

　　本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学*兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学*内容，力求使学生感到亲切、真实。

　　2、教材体现了较强的综合性

　　依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学*的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学*活动的联系。

　　3、教材围绕一个中心主题构建学*单元

　　主题设计贯彻面向学生的生活、贴*学生的年龄特点、符合学生的学*需求的原则，选择了富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 每一个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题。

　　4、教材的呈现方式新颖独特

　　本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲*和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学*的需要。

　　三、教学措施：

　　由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学*方式的需要，以期使学*更贴*学生的生活。教学中，尽量将教学与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。

　　课程总目标。

　　1．强化德育的实效性,引导学生学会解决各种现实和生活问题,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。

　　2．培养学生养成良好的行为*惯，形成基本正确的道德观和价值观。

　　一、学期课程总目标。

　　1．培养学生合作意识，帮助学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的快乐。

　　2．让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国自豪、为祖国骄傲的情感。

　　3．培养孩子们的和*意识，号召他们为世界和*贡献自己的力量。

　　4．通过学*，了解保护地球家园的重要性，培养孩子们从小养成良好的环保意识和环保*惯。

　　5．帮助孩子们树立正确的人生奋斗目标，并鼓励他们为此坚持不懈地努力。

　　二、学生情况分析。

　　我教的六年级个班的大部分学生学*比较认真，求知欲较强，对世界充满好奇，同学间能互相合作，共同进步。但也有个别同学由于种种原因有一些不良*惯，影响他们健康成长。

　　三、教材和其他课程资源分析.

　　1.综合性。

　　本册教材共设五个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为*惯，形成基本的道德观。

　　2.开放性。

　　教学不局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内、课外、校内校外相结合，强调学*活动的延续性和完整性，体现学*活动在时间上、空间上的开放性。

　　3.情感性。

　　教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。

　　4.形式活泼。

　　教材版式新颖，富于流动感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采用对话式的儿童语言，富有亲切感。

　　四、教学措施。

　　1． 积极转变观念。

　　（1）、要树立综合的、开放的课程观。

　　在教学中，我将充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，并及时关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，以便及时地、合理地调整教学目标，增强教育的针对性、生动性和实效性。

　　（2）、树立以人为本的学生观。

　　（3）、树立与时俱进的教学观。

　　（4）、结合教材有针对性的对学生进行环境保护教育，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增强他们的环保意识。

　　2．注意整体把握。

　　在实际教学中，我将尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能地体现一种儿童文化，让教材真正成为学生喜爱的朋友。

　　五、减负提质措施。

　　1．为了让孩子们轻松而又愉快的学到知识，增强能力，我在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创造愉快的学*氛围来让学生自己思考，互相讨论，合作交流，从而获取知识和技能。

　　2．不布置呆板的书面作业，而是让学生去读报、上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，锻炼他们的能力。

　　六、潜能生转化措施。

　　针对部分潜能生，本学期需对他们注以更多的爱心和关心，针对他们的实际情况对他们加强学**惯、生活*惯和行为*惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长。另外我将多注意这些孩子接触外界的情况，对他们的行为加以正确地引导。

　　七、评价措施。

　　本学期将采取*时评分制和期末考核制相结合，而不是靠一张试卷定成绩，而且重在*时的学*情况及完成作业、处理问题的情况。再结合家长及同学们的评价情况给孩子们一个完整的评价。

　　八、环境教育。

　　结合教材有针对性的对学生进行环境保护教育，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增强他们的环保意识，培养他们良好的环保行为和*惯。

　　九、 教学安排。

　　周次 课题

　　第一、二、三周 第一单元

　　第四——八周 第二单元

　　第九——十一周 第三单元

　　第十二——十五周 第四单元

　　第十六——十八周 第五单元

　　第十九周 复*

　　第二十周 考试

　　一、课程总目标。

　　1．强化德育的实效性,引导学生学会解决各种现实和生活问题,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。

　　2．培养学生养成良好的行为*惯，形成基本正确的道德观和价值观。

　　二、学期课程总目标。

　　1．培养学生合作意识，帮助学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的快乐。

　　2．让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国自豪、为祖国骄傲的情感。

　　3．培养孩子们的和*意识，号召他们为世界和*贡献自己的力量。

　　4．通过学*，了解保护地球家园的重要性，培养孩子们从小养成良好的环保意识和环保*惯。

　　5．帮助孩子们树立正确的人生奋斗目标，并鼓励他们为此坚持不懈地努力。

　　三．学生情况分析。

　　我教的六年级个班的大部分学生学*较认真，求知欲较强，对世界充满好奇，同学间能互相合作，共同进步。但也有个别同学由于种种原因有一些不良*惯，影响他们健康成长。

　　四.教材和其他课程资源分析。

　　1.综合性。本册教材共设五个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为*惯，形成基本的道德观。

　　2.开放性。教学不局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内、课外、校内校外相结合，强调学*活动的延续性和完整性，体现学*活动在时间上、空间上的开放性。

　　3.情感性。教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。

　　4.形式活泼。教材版式新颖，富于流动感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采用对话式的儿童语言，富有亲切感。

　　五．教学措施。

　　1． 积极转变观念。

　　（1）、要树立综合的、开放的课程观。

　　在教学中，我将充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，并及时关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，以便及时地、合理地调整教学目标，增强教育的针对性、生动性和实效性。

　　（ 2）、树立以人为本的学生观。

　　（3）、树立与时俱进的教学观。

　　（4）、结合教材有针对性的对学生进行环境保护教育，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增强他们的环保意识。

　　2．注意整体把握。

　　在实际教学中，我将尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能地体现一种儿童文化，让教材真正成为学生喜爱的朋友。

　　六．减负提质措施。

　　1．为了让孩子们轻松而又愉快的学到知识，增强能力，我在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创造愉快的学*氛围来让学生自己思考，互相讨论，合作交流，从而获取知识和技能。

　　2．不布置呆板的书面作业，而是让学生去读报、上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，锻炼他们的能力。

　　七．潜能生转化措施。

　　针对部分潜能生，本学期需对他们注以更多的爱心和关心，针对他们的实际情况对他们加强学**惯、生活*惯和行为*惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长。另外我将多注意这些孩子接触外界的情况，对他们的行为加以正确地引导。

　　八．评价措施。

　　本学期将采取*时评分制和期末考核制相结合，而不是靠一张试卷定成绩，而且重在*时的学*情况及完成作业、处理问题的情况。再结合家长及同学们的评价情况给孩子们一个完整的评价。

　　九． 环境教育。

　　结合教材有针对性的对学生进行环境保护教育，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增强他们的环保意识，培养他们良好的环保行为和*惯。

　　十． 教学安排。

　　周次 课题

　　第一、二、三周 第一单元

　　第四——八周 第二单元

　　第九——十一周 第三单元

　　第十二——十五周 第四单元

　　第十六——十八周 第五单元

　　第十九周 复*

　　第二十周 考试

　　一、学期课程总目标。

　　1．培养学生合作意识，帮助学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的快乐。

　　2．让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国自豪、为祖国骄傲的情感。

　　3．培养孩子们的和*意识，号召他们为世界和*贡献自己的力量。

　　4．通过学*，了解保护地球家园的重要性，培养孩子们从小养成良好的环保意识和环保*惯。

　　5．帮助孩子们树立正确的人生奋斗目标，并鼓励他们为此坚持不懈地努力。

　　二．学生情况分析。

　　我教的六年级有学生75人，其中女生33人。这个班的大部分学生学*比较认真，求知欲较强，对世界充满好奇，同学间能互相合作，共同进步。但也有个别同学由于种种原因有一些不良*惯，影响他们健康成长。

　　三.教材和其他课程资源分析。

　　（一）、本册教科书由四个单元构成。

　　第一单元你我同行

　　第二单元人类的家园

　　第三单元同在一片蓝天下

　　第四单元再见，我的小学生活

　　（二）、教材特点分析。

　　六年级下学期又是整个小学阶段学*的最后一个学期，这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推进。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。

　　1.综合性。

　　本册教材共设五个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为*惯，形成基本的道德观。

　　2.开放性。

　　教学不局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内、课外、校内校外相结合，强调学*活动的延续性和完整性，体现学*活动在时间上、空间上的开放性。

　　3.情感性。

　　教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。

　　4.形式活泼。

　　教材版式新颖，富于流动感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采用对话式的儿童语言，富有亲切感。

　　四．教学措施。

　　1．积极转变观念。

　　（1）、要树立综合的、开放的课程观。

　　在教学中，我将充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，并及时关注社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，以便及时地、合理地调整教学目标，增强教育的针对性、生动性和实效性。

　　（2）、树立以人为本的学生观。

　　（3）、树立与时俱进的教学观。

　　（4）、结合教材有针对性的对学生进行环境保护教育，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增强他们的环保意识。

　　2．注意整体把握。

　　在实际教学中，我将尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能地体现一种儿童文化，让教材真正成为学生喜爱的朋友。

　　五．减负提质措施。

　　1．为了让孩子们轻松而又愉快的学到知识，增强能力，我在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创造愉快的学*氛围来让学生自己思考，互相讨论，合作交流，从而获取知识和技能。

　　2．不布置呆板的书面作业，而是让学生去读报、上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，锻炼他们的能力。

　　六．潜能生转化措施。

　　针对部分潜能生，本学期需对他们注以更多的爱心和关心，针对他们的实际情况对他们加强学**惯、生活*惯和行为*惯的督促和指导，让他们自信而健康地成长。另外我将多注意这些孩子接触外界的情况，对他们的行为加以正确地引导。

　　七．评价措施。

　　本学期将采取*时评分制和期末考核制相结合，而不是靠一张试卷定成绩，而且重在*时的学*情况及完成作业、处理问题的情况。再结合家长及同学们的评价情况给孩子们一个完整的评价。

　　八．环境教育。

　　结合教材有针对性的对学生进行环境保护教育，开展一些爱绿护绿活动和环保小调查，增强他们的环保意识，培养他们良好的环保行为和*惯。

　　九．教学进度安排。

　　周次课文课时

　　1男生和女生2

　　2朋友之间2

　　3、学会和谐相处2

　　4、只有一个地球2

　　5、我们能为地球做什么2

　　6、当灾害降临的时候2

　　7、战争风云下的苦难2

　　8、放飞和*鸽2

　　9、我们手拉手2

　　10、我的成长足迹2

　　11、临别感言2

　　12--16期末复*1

　　品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会,参与社会,适应社会,成为具有爱心,责任心,良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础.

　　分目标

　　(一)情感,态度,价值

　　1,珍爱生命,热爱生活.羊成自尊自主,乐观向上,热爱科学,热爱劳动,勤俭节约的态度.

　　2,在生活中羊成文明礼貌,诚实守信,友爱宽容,公*公正,热爱集体,团结合作,有责任心的品质.

　　3,初步形成民主,法制观念和规则意识.

　　(二)能力

　　1,能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为.初步掌握基本的自护自救的本领.养成良好的生活和行为*惯.

　　2,能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人*等地交流与合作,学*民主地参与集体活动.

　　3,学*从不同的角度观察,认识,分析社会事物和现象,尝试合理地,有创意地探究和解决生活中的问题.学*对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择.

　　4,学*搜集,整理,分析和运用社会信息,能够运用简单的学*工具探索和说明问题.

　　(三)知识

　　1,初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系.了解一些社会组织结构和社会规则,初步懂得规则,法律对于社会公共生活的重要意义.

　　2,初步了解生产,消费活动与人们生活的关系.知道科学技术对人类生存与发展的重要影响.

　　3,了解一些基本的地理知识,理解人与自然,环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题.

　　一 、学生情况分析

　　高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为*惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学*，能积极与到本课程的课内外的学*活动中去。

　　六年级的儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是“**感”的发展，表现在：期望自己能和**一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参与**的生活世界；对于成年人的刻意模仿。

　　对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至从那里找到自己的朋友。

　　为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去看待他们周围的世界，爱他们所居住的地球，爱周围的一草一木，在教学中努力引导儿童探索和关怀生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代文明居民。

　　小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进去的方向发展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。

　　二、教材分析

　　（一）、本册教科书由四个单元构成。

　　第一单元 你我同行；

　　第二单元 人类的家园；

　　第三单元 同在一片蓝天下；

　　第四单元 再见，我的小学生活

　　（二）、教材重点与难点：

　　主要通过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和*的渴望、共创和*的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和*的作为，激发学生热爱和*的情感，增强民族自豪感。

　　（三）、本册教材各单元目标

　　第一单元：

　　1．通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、地球的大小、地球表面海陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。

　　2．了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能熟练运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和濒临的海洋。

　　3．引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关心身边发生的经济活动，对外来产品持正确态度。

　　4．使学生认识到国际互联网是当代人们进行信息交流的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学*和生活服务的同时，又必须保持高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。

　　第二单元：

　　1．引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

　　2．让学生了解什么是自然灾害，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学*一些在常见自然灾害中的自救知识。

　　3．使学生理解物种是维护生态*衡的重要特质基础，是国家可持续发展的宝贵财富，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，认识到保护野生动植物特别是保护濒危野生动植物工作的紧迫性，培养学生以朋友们的爱心*等对待地球上其他动物，增强学生自觉主动保护物种的意识的情感。

　　4．初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。

　　5．使学生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的存量有有限的，帮助学生逐渐养成节约和合理使用资源的良好*惯。

　　第三单元：

　　1．从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和*的重要意义和价值，珍惜来之不易的和*生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和*，制止战争，进行着不懈的努力。

　　2．科学技术的喜与忧。引导学生关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着密切的联系，使学生认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热情，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。

　　3．初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和*、促进人类发展方面所发挥的重要作用；知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极效果，开拓学生的视野，培养学生地球村公民的意识。

　　第四单元

　　1．使学生通过对6年小学生活的回顾，总结自己的成长过程，认识到自己在6年中所取得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的，为顺利跨入中学大门树立应有的信心，同时，引导学生在回顾过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学*生活提供借鉴。

　　2．“百闻不如一见”，为了能让六年级的同学对中学有感性的具体的认识，设置了直接到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去发现未来的中学生活的主要内容，思考自己要做好哪些方面的准备，特别是做好克服困难的思想准备。

　　3．生活是儿童受教育的基础，从六年级毕业学生即将面临的生活实际出发，唤起学生成长，成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备，帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。

　　三、任务、目标：

　　本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程，那么对综合课这个性质老师已不再陌生。特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中，使品德课不再是纯思想品德教育的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　基于以上的课程性质和总目标，六年级《品德与社会》教材延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活展开，并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。

　　而六年级下学期又是整个小学阶段学*的最后一个学期，这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推进。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。

　　品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　四、具体措施

　　1、全面把握课程目标。

　　2、丰富学生的生活经验，使学生积极地参与、体验。

　　3、根据本册教材安排的教学内容，在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探索和关怀生存的家园。

　　4、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。

　　5、在本册教学中进行课题《品德与社会综合性的教学实践与研究》的落实。

　　6、将社会中的知识转化为生活问题。

　　7、大胆想象，解决生活问题。

　　五、教学进度：

　　周次 课文 课时

　　1 男生和女生 2

　　2 朋友之间 2

　　3、 学会和谐相处 2

　　4、 只有一个地球 2

　　5、 我们能为地球做什么 2

　　6、 当灾害降临的时候 2

　　7、 战争风云下的苦难 2

　　8、 放飞和*鸽 2

　　9、 我们手拉手 2

　　10、 我的成长足迹 2

　　11、 临别感言 2

　　12--16 期末复* 10

　　一、 教学分析

　　本册教材共分为四个单元：

　　第一单元《你我同行》，让学生探讨与不同的对象打交道的基本原则方法，帮助学生更好地与他人进行交往好沟通。体会真诚相待，相互理解的可贵。

　　第二单元《人类的家园》，以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的 奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合，力求课程内容生活化，易于让学生接受，引导学生认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然、感激大自然的情感;通过了解家乡生态环境的一些问题，认识当前面临的资源与环境问题，初步形成保护生态环境的意识。

　　第三单元《同在一片蓝天下》，首先，让学生通过了解战争给人类带来来的苦难，感受和*的美好;通过了解人们为维护世界和*的 努力和作为，感受人们对和*的渴望，树立热爱和*的意识。然后，通过一些日常生活用品，让学生体会世界经济的 发展与联系及其给人们生活带来的影响，理解人们相互依存的关系;简单了解当今社会面临的一些共同问题，理解世界各国人民携手合作的 重要性。

　　第四单元《再见，我的小学生活》，让学生通过回顾小学六年级的成长过程，从外表的变化到自己取得的进步以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，并以适当的 方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的 感激之情。

　　二、 教学目标

　　1、 知道男女生在生理和心理上存在性别差异，化解由性别差异产生的 矛盾，发挥各自的优势共同营造愉快的学*好生活氛围。

　　2、 认识地球为人类的生存提供了空间和资源，地球是人类生存的唯一家园，从而产生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

　　3、 知道不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，理解人们相互依存的关系，简单了解当今人类社会面临的 一些共同问题，初步树立开放的 国际意识。感受战争给人类带来的 苦难，体会和*的美好。

　　4、 回顾成长的 足迹，感受自我的成长，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩，知道自己的成长离不开学校生活，增强对学校的亲*感，以适当的 方式表达自己对同学和老师的 内心感受。

　　三、 教学重难点

　　1、 了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学*化解矛盾的技巧和方法。

　　2、 了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。

　　3、 知道为了实现和维护世界和*，人们在进行着各种努力，知道中国***是维护世界和*的重要力量。

　　4、 感受自我的成长。

　　四、 方法与措施

　　1、 教法与时俱进，适应学生的实际。

　　2、 调动学生的热情，使课内课外有机结合起来。

　　3、 充分利用教学资源。

　　4、 强调以学生为主题，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学*兴趣。

　　五、 教学进度安排

　　第一单元 你我同行 第1周至第3周

　　第二单元 人类的家园 第4周至第6周

　　第三单元 同在一片蓝天下 第7周至第12周

　　第四单元 再见，我的小学生活 第13周至第15周

　　一、指导思想

　　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

　　二、教材简析：

　　本册教材分为五个单元，第一单元“学会合作”三课书，强调培养合作的重要性和怎样去合作的方法，第二单元“祖国 我为你自豪”五课书，通过具体的事例告诉我们要热爱祖国，第三单元“放飞和*鸽” 三课书，告诉我们和*给我们带来的好处，第四单元 “只有一个地球” 四课书，告诉我们人类要保护环境，第五单元“我的未来不是梦”三课书，告诉我们对未来要充满希望。

　　该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

　　本册教材共有五个单元，每个单元下设了3-4个主题，各单元结构如下：

　　主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

　　旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

　　情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

　　图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学*活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学*过程、呈现学*成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

　　白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学*成果，引导他们成为学*活动的主动参与者和创造者。

　　三、单元重点难点分析：

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展7）

——五年级品德与社会下册教学反思（精选10篇）

　　《我们的“母亲河”》是未来出版社《品德与生活》五年级下册第二单元《壮丽的山河》中的第一课。学*这课的目的是让学生了解自古以来炎黄子孙就懂得泽水而居，知道长江和黄河是中华民族的“母亲河“；理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类的哺育，热爱祖国壮丽山河。

　　我上的是第一课时，主要是让学生明白母亲河的基本情况；明白“母亲河”的含义，欣赏母亲河壮丽，秀美的自然风光，形成热爱母亲河的情感；了解母亲河的现状，并由此唤起保护母亲河的意识。

　　应该说学生对黄河，长江并不陌生，但对“母亲河”的含义现状却不清楚。因此这节课通过多种手段让学生了解母亲河对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲河的热情。

　　在本课教学设计时，我十分注重学生对母亲河情感的生成过程。我设计了四个活动，分别是：走进“母亲河”，认识“母亲河”了解“母亲河”和保护“母亲河”。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱，赞美母亲河，再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动。这样通过层层深入的教学活动，引导学生用多种感官去观察，体验，感悟，学生就获得了真实的情感体验，从而达成了本课的教学目标。

　　品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然《母亲河》所呈现的内容随长江、黄河的历史，绵延千年；随长江、黄河的足迹，绵延千里，但落脚点还是归于学生的生活。从整体感受母亲河的壮美和博大到具体体验黄河与我们生活的关系，由面及点，使得保护母亲河在回归生活的大课堂中，再不是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到具体化，成为切实引导他们实践行动的一个导航标。整个教学环节设计，立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，也有心酸和难受，老师以充满温情的语言创设了和谐的课堂氛围，师生共奏了一曲绿色之歌。整个教学活动与学生生活交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。

　　困惑：在“保护母亲河”“关注母亲河”这一环节，没有更好的处理方法。也想过让学生设计方案，想过环保承诺签名活动，想过调查汇报……但无一不陷入形式主义的'怪圈，总觉得这一环节的设计有不尽人意之处。

　　《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。我认为可以从以下三方面进行培养：

　　一、创设情景，诱发创造意识

　　《品德与社会》标准明确指出：“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介，而非单纯地只讲教科书，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学*。”可设情景让学生凭着自己的想象装扮春姑娘，激发他们的.创造意识。

　　二、激发兴趣，培养学生的创造精神。

　　“品德与生活”作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的，感兴趣的，有教育价值的内容作为活动主题。因此教师在组织活动时应从学生的兴趣出，学生才会心情愉快地去学*，探索。表现出个性的积极性和创造性。

　　三、尊重个性，发展学生的创造能力

　　大胆提出自己的不同见解。创造条件让他们表现自我。体现个性，让他们在活动中心情发挥自己的想像力的创造力。<

　　《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。教学中，我力求贴*学生实际，从学生真实的生活体验中选取学*材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除烦恼开个“药方” ， 通过故事情境的创设，调动学生的积极性。

　　教学反思：

　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为*惯。

　　《拥有好心情》是孩子们和我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。本节课是第二课时──变烦恼为快乐，拥有好心情，我想和孩子们一起放飞心情。课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。

　　这学年我们使用了人民教育出版社的教材《品德与社会》，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的`动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想――让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

　　课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。如《自主选举班干》这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己选班委会的活动，教师只对选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。

　　在本节课教学中，我先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组讨论，谈感受。不仅重视了“知识和技能”，而且注重“过程和方法”的引导，让学生在教学过程中领悟思考问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、态度、价值观”真正得到提升。在本堂课中我重点引导学生了解了弱势群体的生活困难，学*弱势群体自强不息的精神。

　　对学生来说，弱势人群一般难以成为他们的关注对象，通过教学使他们做一个有爱心的人，对弱势群体的关爱不再是出于同情，而是出于尊重，再为他们喝彩的同时，给予关爱。学生通过搜集和了解弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，了解他们每一点成绩的来之不易，激发敬佩之情，学会尊重和关爱弱势群体。为他们喝彩。

　　《吃穿住话古今（一）》是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第二个主题《吃穿住话古今》中的一个话题。本课通过讲述“食”，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事情的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。

　　反思本课的教学，我有以下收获：

　　一、创设情境，拉*现实和历史的距离。

　　《中华食文化》是个比较大的话题。吃不仅仅是为了充饥、品尝美味，吃中还有人的智慧，吃中还有故事，如何上升到“食文化”的高度还有一定的难度。教学中，我采用小切口，大深入的方式，以儿童的生活经验作为历史教学的基础。学生身边的一草一木、一人一事都是生活中进行历史教育的“活教材”。只有让学生从对身边事、身边物的历史追溯与关心了解中，学生才能尊重历史，尊重地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义情感。所以，教学时，我就从现实生活出发，了解了现代社会的“食”之后，再追根寻源，引发学生对于人类在几千年前的生活的思考。这样一来，就拉*了现实和历史的距离，不会显得很脱节。

　　二、活动多样，发现食文化的智慧与魅力

　　活动性是品德与社会这一新课程的特点，在品社教学中创设适宜的生活化教学活动，使学生强化情感体验，促进知、情、意、行的和谐发展。确保学生通过活动这个中介和载体，体验和分享，帮助学生领悟、行为迁移和品质内化。在活动中体验、感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。本课教学时设计了四个活动：食背后的故事、追溯古代饮食文化，给学生创设足够的时间和空间，由学生宣传、介绍中华食文化；同时我也有目的地插入一些相关的图片，穿针引线，使得课堂始终处于师生*等、共同探究学*的和谐氛围中。

　　三、探究历史，体验学*历史的方法。

　　历史总是以一种过去时的姿态呈现在我们面前，它讲述的是离学生生活久远的时代发生的事件。那么人类是怎样了解历史的呢？在这里，我也渗透探究历史的方法。例如：在《吃穿住话古今（一）》这课中，教材就设置了一个问题“最初的.人类，还不能把自己的历史记载下来。人们是怎样知道他们当时的生活的？”在这里，我引导学生思考、猜测远古时代人们是怎样生活的，从而得出结论：我们可以通过史书、成语、图片、出土文物、历史遗址等方面了解当时的历史。

　　四、课后留白，培养学生历史探究能力。

　　“品德与社会”教材为学生提供了一个精彩的对话文本。为学生的创造性发挥留有许多弹性空间。它尊重不同学生的情感体验和思想观点，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息、分析与解决问题以及交流与合作的能力。再加上，五年级的学生已经有了一定的社会、生活经验，我们为学生留有一定空间，让他们自主合作学*，在交流中获取知识，体验情感。在上完《吃穿住话古今》这课后，我请学生自己去探究我国的饮食礼仪，发现其中的精妙之处，从而增进民族自豪感，我想下节课一定能上得更贴*学生，更能走进历史！

　　教学是一门遗憾的艺术。教学过后，还是发现的一些不足之处。比如对于学生的发言，情感掌控得不是很好。本节课内容教学内容从走*远古时代到中外饮食的比较，内容很多，跨度很大。在教学过程中我每项内容都想深入挖掘，导致课堂教学教学时间不够充裕，虽然孩子们学起来特别有兴致，多感官的参与过程中，但孩子参与的时间还是不够多，今后设计要注重让学生随时有话可说，不仅仅是一名“看客”。；教师语言的组织上还不够精炼；在时间的把握上还不够精确；在处理一些细节问题上的能力还不够成熟。在今后教学中要注意这方面问题。

　　我讲授了《吃穿住话古今（二）》一课，学生们学会了很多的知识，他们认识到了建筑的地域特点，了解了我国的服饰文化，孩子们的学*效率很高。

　　在教学中，我注重了激发学生的学*兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。

　　我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬、少批评，让他们多在学*中找到一些乐趣。

　　不足：

　　1。 有个别学生发言不积极。

　　2。 学生们的知识不够丰富。

　　改进措施：

　　1。我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。

　　2。教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。

　　教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水*。

　　在本节课中，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。

　　在课堂中，我采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学*效率很高。

　　我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学*兴趣，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。

　　不足：

　　1. 有个别学生发言不积极。

　　2. 学生们的学*兴趣有待于提高。

　　改进措施：

　　1. 我们应多提问学生，要多表扬鼓励学生。

　　2. 教师要做好课堂评价，争取让学生们成为学*的主人。

　　课堂的主人是学生，把课堂教给学生，调动他们的积极性是关键。如何让学生好学、乐学、主动学*，是老师的任务。在课堂上，老师的肯定和表扬，是学生学*的动力，只有得到肯定，才能鼓舞学生大胆发言，激发他们的好胜心。

　　教学过程中，我首先让学生了解网络给我们的生产和生活带来了方便，让学生认识到网络的优点，然后转换话题，通过具体事例来了解网络对我们青少年的危害，让学生小组讨论，从思想上充分认识到网络给我们带来的危害，最后升华感情，小组合作，完成网络公约的制定，使学生在以后的生活中避免陷入网络陷阱，合理利用网络，让网络能够造福于人类。

　　在教学过程中，教师起到一个“线”的作用，把学生搜集到的资料串起来，并让他们积极的动脑思考，把资料内容上升到思想上来，从思想上认识到网络的'危害，提高自我防范意识，合理利用网络，做到健康上网。

　　在本次课中，学生的积极性很高，顺利地完成了教学目标，当然也存在一些问题，学生的思想很灵活，有的问题也许教学过程中没有涉及到，但是学生提了出来，这就需要我们教师在课堂上的随机应变能力，使得学生围绕本课进行思考讨论。

　　阴雨连绵的春雨已经持续了半个多月，湿滑的地面困住了好动孩子们的脚步。教室、走廊两点一线的学*生活，渐渐冲击了他们求知的激情，在这种状态下我们该如何激发孩子们主动学*的欲望和兴趣呢？课前的思考让我对自己的教案进行了二次修改和预设，那就从寻找学生兴趣的支点出发吧！

　　这是一篇让学生知道健康重要性的品德课教学，看看明天我要上的班级课表，我发现学生上午的前三节课都是在教室里坐着上的主课内容，基本没有什么活动内容，我何不现场就以进行游戏的形式作为导入呢？

　　带着这样的想法，我从容地走上了讲台，面带微笑的对学生说：“你们想做游戏吗？”尽管已是五年级的学生，但孩子毕竟是孩子，对于做游戏他们仍然乐此不疲，刚刚还略显沉闷的课堂马上热闹起来，纷纷猜测着老师会要和他们玩什么游戏呢？我吊足了他们的口味，让游戏要求和规则自然而然地渗透到学生满怀期待的心情里：“想做游戏就必须认真听，仔细跟着老师做，而且脚步要轻，（因为楼下有学生在上课），可以笑，但不能交头接耳，动作做错了的同学马上要蹲下（这个游戏是站着做）。”听完要求，学生立即专注起来。我开始示范动作：第一个游戏是有节奏地拍手。学生和我一起做，随着节奏越来越快，没有集中注意力的学生还是出现了错误，于是同桌之间相互“揭发”，弄得做错的同学很不好意思地蹲了下去，而继续游戏的孩子则拿出了比刚才更认真的态度参加活动；第二个游戏的内容是：跑步变节奏变动作。这不但是训练学生的运动技能，也是考验他们的反应力。这一个活动更是让他们洋相百出，大家笑得前俯后仰。

品德与社会下册说课稿(10)份（扩展8）

——《品德与社会》三年级下册教案（精选10篇）

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：理解、尊重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　能力：能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，并通过观察发现同学和自己身上的闪光点。

　　知识：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了*三年的时间，他们彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我们常常可以看到，同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾。他们还难以站在他人的立场去看问题，去理解对方接纳对方。对他人和自己身上的闪光点认识不够。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对男女生之间的差别有一定认识，但是对于人与人之间的为什么不一样了解甚少，并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们了解这些差异的产生原因，正确认识自己是很重要的。

　　通过对学生的困惑和障碍分析我们发现，由于学生受农村生活环境和认知水*的影响，导致他们对人与人的差异认识不足。并且，他们对这种差异也不太愿意去探寻产生的原因。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面认识人与人的差异性。

　　针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中认识自己的特点，意识到每个人有不同，从而学会尊重理解他人的不同想法和选择。通过“猜自画像”，让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”，交流调查结果，引导学生认识到不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。最后通过“寻找班级小明星”引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　教学重点

　　引导学生发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

　　教学难点

　　知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、尊重他人的想法和选择。

　　教学准备

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：了解人与人之间不一样的地方，画自画像。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一我的自画像

　　[播放动画：不一样的你我他]

　　引导学生结合情境，展示课前各自准备好的自画像进行交流研讨：你知道同学们有哪些不一样的地方吗？

　　小结：我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样）

　　【设计意图：确立初步的自我意识，并通过与他人的比较意识到人与人的差异。】

　　活动二圆的遐想

　　[播放课件：圆的遐想]

　　引导学生结合情境进行讨论：大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？

　　小结：由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不相同。看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。（板书：不一样的你我他）

　　【设计意图：使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】

　　活动三我们是班里的骄傲

　　[播放动画：我们是班里的骄傲]

　　引导学生结合情境进行讨论：你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？教师组织学生寻找班级小明星。

　　小结：正因为这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，充满了生机和活力！（板书：我们是班里的骄傲）

　　【设计意图：帮助学生发现因为每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。】

　　板书设计

　　不一样的你我他

　　我们是班里的骄傲

　　我这样学*

　　教材分析：

　　“我这样学*”这一主题设计了“自主学*”，“勤思善问”，“从做中学”三个活动内容。

　　“自主学*”通过学生日常生活中的对话，出示了一些自主性的学*方式。引导学生通过辨析是非，了解为什么要自主学*，进而学会自主地学*。

　　“勤思善问”采用了外国两位伟人的故事做铺垫，引导学生明白善于观察，勤于思考、小问题也会有大发现的道理。主题内容出示了一群学生勤思善问的情景。如观察水杯中的筷子，观察鱼缸中好像不会睡觉的金鱼，引导学生明白这些就是勤思善问，并学会在学*和生活中提出问题，想办法解决问题。

　　“从做中学”出示了学生调查、观察、做小实验、修理自行车等图片，引导学生明白这些都是学*，要学会在生活中学*，在实践中学*。启发学生谈谈“从做中学”的收获和感受，并制定自己的学*计划。

　　课前准备：

　　教学时间：三课时

　　主题1：自主学*

　　教学目标：

　　1、引导学生学会自主学*。

　　2、引导学生养成独立完成学*任务、不抄袭、不舞弊等良好的学**惯。

　　重点、难点：

　　重点：1、懂得学*需要有专心、耐心和恒心;

　　2、教育学生独立完成学*任务。

　　难点：养成良好的学**惯。

　　教学设计：

　　活动一、你是如何写作业

　　学生填写调查表，调查学生在家是如何写作业的，是独立完成还是需要在父母的监督下完成，遇到困难是如何解决的?

　　指名汇报

　　大家评议谁的方法好

　　活动二、评一评，讲一讲

　　出示课件或看书10-11页

　　说说在自主学*方面谁做得比较好

　　学生思考，指名回答

　　活动三、说说自己最喜欢的课程

　　1、老师让同学们在一张纸上写下自己最喜欢的课程是什么，并写上自己的名字交给老师。

　　2、老师随意从其中抽出一张，被抽到的同学走上讲台，说说自己最喜欢的课程，为什么喜欢它，以及自己是怎样学好它的。同学们可以向这位同学发问。

　　3、一个同学回答完后，教师再抽出另一张，以此类推。

　　活动四、总结好的学*方法

　　1、先以小组为单位，每人谈自己在学*中的心得体会，由小组长将大家的经验加以概括。

　　2、班内共同交流，由小组长将每组的经验在全班进行汇报，并在教师的引导下，总结出学*的好方法

　　早预*，有计划;

　　多提问，善观察;

　　常积累，勤总结

　　一、相关课程标准

　　《思品与社会课程标准》中指出思品与社会的设计思路是“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。思品与社会课程有三条轴线，即人与人、人与社会、人与自然，帮助学生参与社会，学*做人是课程的核心，引导学生处理好人与人，即儿童自我、儿童与他人的关系，促进自我的发展显得尤为重要。《思品与社会课程标准》中这方面的内容主要体现在“我在成长”这部分中。《不一样的你我他》一课的教学内容实现了《思品与社会内容标准》中“我在成长”部分第一条的教学目的：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

　　二、教材分析

　　《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发思考，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。

　　三、教学对象分析

　　三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行为，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。

　　四、教学目标：

　　1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

　　2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。

　　3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。

　　五、教学准备

　　1.每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标出名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。

　　2.学生准备好彩笔。

　　3.教师准备60张带有不同圆圈的画纸。

　　4.教师用录音机录下几名同学心中的话。

　　六、教学过程

　　（一）播放录音，辨别人物。

　　1.播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？

　　2.提出问题：你是怎么辨别出来的？

　　（二）展示自画像，猜猜我是谁

　　1.把自画像分发给各小组，并组织小组讨论

　　（1）“自画像”画的是谁？

　　（2）你是怎么猜出来的？

　　2.展示讨论后，全班汇报

　　3.思考：班里的同学有没有完全一样的？

　　（三）播放音乐，用圆画画

　　1.发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。

　　提出要求：（1）发挥你的想象力，把画画完。

　　（2）画好后贴在黑板上。

　　2.思考：为什么画的不一样？

　　（四）找优点，夸夸我班同学

　　找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。

　　（五）课常小结，升华情感。

　　教学目标：

　　1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域*面图上。

　　2、了解安全生活应注意的问题

　　教学准备

　　1、与一、二年级的教师练*

　　2、为学生准备画草图需要的白纸。

　　教学过程

　　1、导入。请将上节课出来的调查记录绘制成草图。

　　2、布置新任务。请学生阅读书48～49页，并说明：乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特别的说明。今天，我们也要做同样的事情。

　　3、小组准备。画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做准备。将提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图画宣传品。

　　4、教师。肯定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提醒。

　　5、布置作业：将自己为小弟弟、小妹妹制作的文字或图画宣传品送到低年级课室，并向他们做简单介绍。

　　教学目标：

　　1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。

　　2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

　　教学准备

　　1、让学生搜集反映世界各国独具特色的.社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。

　　2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。

　　教学过程：

　　1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。

　　2、小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。

　　3、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

　　4、个人制作：画一画自己生活的社区

　　5、布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？

　　教学目标：

　　1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

　　2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

　　3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。

　　教学重难点：

　　1、重点：了解社区的大致位置。

　　走访社区中对社会有特殊贡献的人。

　　2、难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增

　　强社区的凝聚力。

　　教学准备：

　　1、教师准备：某个社区的示意图图例。

　　了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。

　　空白的社区区域图。

　　2、学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。

　　查找《地名志》。

　　社区设施小卡片。

　　教学时间：2课时

　　课时目标：

　　1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

　　2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

　　教学过程：

　　一、学画示意图

　　1、了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）

　　“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”

　　（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等）

　　2、学*画示意图的方法

　　“今天我们也要来学*如何画一张咱们社区的示意图。”

　　（1）先确定社区的大致范围。

　　（2）画出社区里的小路。

　　（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。

　　（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。

　　3、学生独立完成，教师巡回指导。

　　4、同社区的同学交流

　　“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”

　　（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）

　　5、请画的好的同学将示意图展示

　　（1）展示“请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”

　　（2）点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学*的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？”

　　6、小结

　　“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”

　　二、了解身边的人

　　1、教师举例

　　“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”

　　（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）

　　2、学生说说

　　“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”

　　3、谈谈体会

　　“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”

　　（可以适当地交流之后在做回答）

　　三、总结

　　“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”

　　四、课后作业

　　1、了解社区的历史遗迹。

　　2、设计你心目中的社区。

　　一、教材分析

　　全册共分五个单元、17个主题。每个主题都不在是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为*惯，形成基本的道德观。儿童的发展是整体性，学生的学*也是整体性的。从开放的特点讲，教科书不再是传统意义的教学之本或罗列知识的清单，而是教师组织教学活动的资源之一，在某种意义上它要成为引发学生学*的‘引子’。从情感角度说。为加强德育的有效性、培养学生积极、健康的生活态度、本教材重视实际生活中现实性的、情境性的、形象化的情感教育和审美教育。形式活泼服从于内容的需要。

　　体例特点是教科书每单元下设3-5个主题，各主题下分设三级主题（或称为活动内容）。各单元体列结构又分主题文字、提示语、旁边、情境对话、照片、图标、学生作品、空白框等。

　　二、学生分析

　　面对三年级第二学期学生的特点，针对学生的基础特点，对学生实施不同层次的教育，教育方法要灵活运用。

　　三、教学目标

　　1、培养学生珍惜时间、独立完成学*任务，养成良好的学**惯。

　　2、懂得家庭责任感，之间应相互沟通、*等相待、正化解矛盾。

　　3、引导学生感受同学之间真实的友谊，学会理解他人、尊重。关心他人。

　　4、感受身边的劳动者带给自己的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。