摘要：
随着社会的发展，教学改革的倡导，以建构主义学*理论为基础的教学思想逐渐成为我国现代教学改革的主要指导思想。它揭示了与传统学*理论完全不同的学*规律。其对知识*得的建构性的知识观，对学*者主动性、能动性的强调，对教学方式、方法的阐释，给予当今的教学实践以建设性的启示。
关键词：
建构主义；教学改革；启示
建构主义也译作结构主义。建构主义是行为主义发展到认知主义后学*理论的进一步发展。行为主义认为，学*是通过强化建立刺激与反映之间的联结，教育的目标在于传递客观世界的知识，学*的目标是在这种传递中达到教育者所确定的目标，得到与教育者相一致的理解。认知主义者强调学生内部的认知结构，教育的目的在于帮助学生获得新知识、新信息，使这些知识和信息内化为学生的内部认知结构。建构主义普遍认为学*的过程是在创设的一定情境下，借助已有的知识和经验，主动探索、合作学*、积极交流，从而建立新的认知结构的过程。因此，“建构主义者学*论更强调学*的主动性、社会性、情景性”[1]。
