教学目标 :
1、读读背背唐诗,了解*传统文化。
2、阅读短文,理解文章内容。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、把搜集到的材料进行删减后,抓住重点,写家乡的变化。
教学重点:
1、阅读,理解文章内容。
2、提高学生处理信息的能力。
教学难点 :
提高学生处理信息的能力。
教学时间:
三课时
课前准备:
整理收集到的信息。
教学过程 :
第一课时
教学目标 :
1、读读背背唐诗,了解*传统文化。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学重点:
阅读短文,理解内容,从文章中受到启发。
教学难点 :
阅读短文,从文章中受到启发。
教学过程 :
一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。
二、朗读《雾凇》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
教学目标 :口语交际
教学重点:培养学生口语表达能力。
教学难点 :叙述有顺序、有重点 。
教学过程 :
一、创设口语交际的情境
家乡的山山水水养育了我们,根据你的调查,家乡有了哪些变化,哪些变化给你留下了深刻的印象?
二、要求:
1、注意礼貌用语,叙述有顺序、有重点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报
说: 每组向全班汇报。
说说你印象最深的一两个方面。
听: 同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
谈: 如何努力,将来建设可爱的家乡。
四、总结:
表扬积极参与的同学。
第三课时
教学目标 :
运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。
教学重点:
抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。
教学难点 :
按一定的顺序、有重点地叙述。
教学过程 :
一、 指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了 什么要求?
1、充分利用学积累运用七时搜集的.有关资料。
2、在口语交际的基础上进行删减,按一定的顺序、有重点地叙述。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、写完后读给别人听,再自己修改。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学*、批改。
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学*方法”的成语.
3.交流自己学*语文的方法,了解学*语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映*传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行*作练*.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
1关于我国传统文化节日的图画或录像带.
2《西游记》录像的片断.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行*作练*
教学过程
一,温故知新
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练*,巩固运用.
二,语海拾贝
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学*,生活实际,适当用一,两个成语练*说话.
三,互动*台
1.自读互动*台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学*中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动*台的基础上,设计语文活动课)
1.明确目的:本次口语交际的内容是”*传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
五,自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
六,*作百花园
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是*的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生*作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改*作,同桌相互交换欣赏.
5.作文点评:赏析全班中成功的*作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到*作成功带来的快乐.
教学目标:
学*《夜行黄沙道中》,初知词的内容,学生熟读成诵。阅读分析短文《爸爸的咳嗽》,了解内容,体会并讨论短文在写法上的特点。
教学重点:
通过朗读和背诵表现出词的静谧的气氛和作者喜悦的心情;体会短文在写法上的特点。
教学难点:
体会短文在写法上的特点。
教学过程:
一、学*词《夜行黄沙道中》
1、释题:“西江月”是词牌名,《夜行黄沙道中》是词的题目。
2、简介作者:辛弃疾。
3、老师范读。
4、学生朗读。
5、初知词的内容。
词中有“蝉鸣”,有“稻花”,可知作者是在夏天的夜晚行于黄沙道中。作者着力描绘了夏天夜晚的静谧,想象了秋天的丰收景象,表现出一种恬淡喜悦之情。
6、学生朗读并背诵,注意表现静谧的气氛与作者喜悦的心情。
二、阅读分析短文《爸爸的咳嗽》
1、学生自读课文。
2、思考回答练*第1题。
这短文记叙了“我”为爸爸找病因的经过。由爸爸的病因说明了环境污染对人类健康的危害,表达了作者希望早日治理环境污染的心愿。
3、体会并讨论短文在写法上的特点
——《积累·运用三》教学设计3篇
【教学目标】
1、读背成语,加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟,同时积累词汇。
2、阅读短文《外婆家的石桥》,受到至爱亲情的熏陶感染,同时培养学生的阅读能力,在读懂文章的基础上,体会作者表达的情感。
3、学*写读后感,写出自己的真实感想和体会。
4、参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来,培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、读读背背。
2、阅读短文《外婆家的石桥》。
〖教学过程〗
一、读读背背
1、自读,求学网解决不认识的字。读通16个词语。
2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。
3、练*背诵。
二、阅读《外婆家的石桥》
1、提出自学要求,在小组内边阅读短文边思考:
这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美好的怀念?”“我”为什么又恼恨它?
2、学生按要求自学,小组讨论,教师巡视。
3、讨论交流
⑴ 朗读课文。
⑵ 回答自学要求中的问题。
这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。
石桥给“我”留下美好怀念的原因是看到了石桥,我就会想起曾经关怀过我的外婆,想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时,石阶把外婆绊倒了,所以我又恼恨它。
⑶ 通过回答自学要求中的问题,体验作者的思想感情。
(作者对外婆给予的关怀,一直铭记在心,对外婆寄予了深切的思念。)
第二、三课时
〖教学目标〗
学*写读后感。
〖教学过程〗
一、明确*作要求
1、投影出示作文要求,同学自由读要求,一边读一边思考:
⑴ 这次作文要求写什么内容?
⑵ 作文的具体要求是什么?
2、同学讨论交流:
⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书,读后感)
⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。
二、指导*作
1、引导学生回忆:以前读过的文章中,哪一篇留给你的印象最深?再想一想,为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。
⑴ 给学生充分的思考时间
⑵ 同学之间互相交流,说给对方听。教师巡视。
⑶ 教师分别找好、中、差学生板书,同学之间评论,教师适时点拨。
2、教师提示应注意的3个问题
⑴ 读懂原文抓中心。读是基础,只要读得认真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的意思,深刻理解作者的写作目的,才能体会得深,读后有感。
⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己,把自己的心摆进去,联系文章内容,联系思想实际,反复思考,想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人,原因是什么;文章中什么最值得学*,怎样学*;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样,写起来才能,“有感而发”。
⑶ 读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系,着重写“感”。不能只读不感,一味地抄写原文,没有什么体会,也不能只感不读,离开文章意思去漫无边际地胡思乱想,通常情况下,应在“读”的基础上侧重于写自己的感受,且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义,对别人也应该有启迪。
3、点评两篇范文:读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。
三、学生*作
学生写作,教师巡视指导。
附:板书设计
第四、五课时
〖教学目标〗
参加实践活动,搞小发明,写小发明论文。
〖教学过程〗
一、指导学生搞小发明或进行观察、实验
1、大家说说小发明的范围。
2、鼓励学生之间的合作。
3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。
二、指导撰写小论文
1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学*和生活带来的好处,以及自己制作后的体会。
2、附上小发明或小实验的示意图。
3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。
以上步骤放在课外进行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣读小论文。
3、评选优秀小论文
教学目标
1、练*用学过的偏旁进行归类写字。
2、复*巩固本单元学过的生字,积累用这些字组成的新词语,提高自主识字的能力。
3、练*用字拓展组词语,学*用词语写句子。
4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗;感受动物母子情深,提高保护鸟类的自觉性;感受上网的乐趣,培养自己对科学的兴趣。
教学准备
教师:相关的偏旁卡片、词语卡片。《鸟》、《上网》的CD。
教学设计
一、写出带有下面偏旁的字
1、学生自己独立写字。
2、学生写的时候,教师可以巡视,表扬写得多的同学。
3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字,再读一读。
二、你还认识我吗
1、自己读一读这些词语。
2、同桌互相读一读,听一听。
3、找一找,哪些字是个单元学过的。
4、大家一起读一读。
5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。
三、读一读,涂一涂。
1、读一读,不一定要记住。
2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为*惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬,但是要注意避免不真实的填涂,鼓励同学们要实事求是。
四、照样子组词语
1、自己用“话”和“爱”字组词语。
2、教师可以让学生先口头说一说,打开思路,再写。
3、如果有不会写的字可以用拼音代替,关键是学会运用这些字。
4、用“爱”字组词语时,不应限制儿童的思维,如果出现“爱情”、“爱人”等词,不应否定或指责。
五、照样子写一写
1、先读一读句子。
2、照样子自己组词语组句子。
3、同桌互相批改、交流。
4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。
5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多,说得好。
六、读读背背
1、根据拼音自己学*生字。
2、把不明白的地方做上记号,自己去问同学或向老师请教。
3、和自己寻找的学*伙伴一起读这首诗。
4、说一说这首诗的意思。
5、和学*伙伴一起背一背这首诗。
6、也可以采取和爸爸妈妈一起学*和方式来学*这首古诗。
七、读读玩玩
1、利用拼音自己识字。
2、自由读儿歌。
3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义,可以形象地说明,不宜说得太专业。
4、读这首儿歌可以用同桌击掌的.方式,增强情趣。
八、自主识字园地
1、自己认一认这些字。
2、同桌互相认一认。
3、数一数自己认识多少个,如实填在括号里。
4、学生能认多少是多少,不要拔高要求。
教学要求:
1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象,写想象作文。
教学过程:
第一课时
一、读读背背
1、学生自由读名言。
要求:把字音读准,把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛,看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论
(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?
(2)说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时
口语交际:
怎样保护环境
训练准备
1、复*《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。
训练步骤:
1、启发谈话
学*了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。
教师深入小组,相机指点。
3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。
4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。
第三、四课时
一、启发谈话
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。
20年后,你和你的同学都长大**了。那时候你们会是什么样子的?社会、家庭、学校又会是什么样子的?*和世界又会变得怎样?站看你想象的'翅膀,想象一下吧?
二、出示作文题目
20年后的……
三、打开书,学*作文要求。
四、讨论交流。
五、指导*作。
1、先明确你想写的题目是什么?
2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料,列出小标题。
六、学生练*列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
课后小结:本次*作,学生都能展开想象的翅膀,进行大胆地想象,抓住变化来写,比较精彩。
——《积累运用一》教学设计3篇
【教学目标】
1、积累6条成语,能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。
3、参加讨论,能清楚地发表自己的见解,在合作交往中学*处事,陪养创新能力和独立思考的*惯。
【教学重点】
每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。
【教学难点】
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
【教学方法】
小组合作学*
【教学准备】
投影片
第一课时
教学目标
1、积累6条成语,能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。
教学重点:
能用自己的话讲故事,并能从故事中得到启发。
教学过程:
一、读背谚语
1、谈话导入。
2、自主练读。
(1)今天我们要学*6条与学*方法有关的谚语,想把它们读好吗?
(2)出示朗读要求:读准确,读流利。
(3)学生练读。
(4)检查学生朗读情况,及时正音。
3、抢背。这些谚语对我们的学*很有启发,同学们想把它们记住吗?可以选用以下方法:
(1)比一比,谁的速度快。
(2)选择自己最喜欢的一句话作为座右铭,贴在明显的地方,时刻激励自己进步。
二、阅读《闻鸡起舞》
1、联系旧知,激发兴趣。
2、明确要求,自读课文。
(1)读课文后面的阅读要求。
(2)自己阅读。
3、联系实际,畅谈启发。
联系实际,说说自己从故事中受到了什么启发。
4、联系动机,讲练故事。
第二课时
教学目标
参加讨论,能清楚地发表自己的见解,在合作交往中学*处事,陪养创新能力和独立思考的*惯。
教学重点、难点:
每位同学在本组内清楚明白的'表述自己的想法。
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
教学过程:
一、创设情景,提出话题
秋天到了,同学们看到那些美丽的景色?秋天是一个迷人的季节,在这美好的季节里,同学们想不想去秋游?我和大家一样,也很想去,我们讨论一下组织方案,既要让大家玩得开心,又能保证安全,我们这节课就围绕这个问题展开讨论,希望大家各抒已见,力争把这次活动组织好。
二、按趣分组,讨论分组。
1、想一想,你最想去哪儿秋游?
2、学生汇报自己想去的地方。
3、小组代表汇报。
4、展示情境。
情境一:学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。
情境二:学生在旅游途中各自分散游玩,难以聚合的情景。
情境三:学生在旅游途中玩危险游戏的情景。
三、及时评价,完善方案
各组派代表汇报小组的秋游方案,全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳,语气*和,以理服人,不清楚的地方要提问。
四、评选最佳,汇报方案
学生举手表决评选出最佳方案。
第三课时
教学目的
练*写作
教学准备
像片、录像等
教学过程
一、导入
暑假已经成为过去,大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情,清各自谈一谈。
二、学生自由谈暑假趣事
1、出示图片、相片、录像
2、自由组成小组谈论。
三、学生自由上台讲述暑假趣事。
1、生讲
2、生评
3、师归纳
⑴、要注意写出来趣来;
⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体;
⑶、注意语言要通顺;
⑷、可适当对人、景、物进行描写。
比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征,写物要写出物的特点、作用。
⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。
四、进行写作训练
五、小结
六、布置作业
完成作文
教学目标
1、熟读和背诵五个有关学*方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学*杨时尊师好学的精神。
教学过程
第一课时
一、讨论交流
你知道哪些有关学*的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学*?将自己的想法写下来。
第二课时
教学目标
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学*待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
教学重点
学*待人接物怎样才能得体。
教学过程
一、谈话引入,*时家里的人是怎样接待来访的客人的?
二、创设情景
接待来访的客人是大家经常遇到的事,但怎么做才能得体呢?今天我们也当一回小客人,到“芊芊”和“玲玲”家里去看看她们是怎么做的?
三、交流评议
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
四、扮演角色,表演体会
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练*。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
五、总结
教学目标
1、熟读和背诵五个有关学*方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学*杨时尊师好学的精神。
教学过程
第一课时
一、讨论交流
你知道哪些有关学*的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的`人?我们该怎样向他学*?将自己的想法写下来。
第二课时
教学目标
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学*待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
教学重点
学*待人接物怎样才能得体。
教学过程
一、谈话引入,*时家里的人是怎样接待来访的客人的?
二、创设情景
接待来访的客人是大家经常遇到的事,但怎么做才能得体呢?今天我们也当一回小客人,到“芊芊”和“玲玲”家里去看看她们是怎么做的?
三、交流评议
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
四、扮演角色,表演体会
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练*。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
五、总结
——《积累运用五》教学设计3篇
教学目标
1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2?理解搜集歇后语。
3?读笑话,乐一乐,悟一悟。
4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5?能用提供的材料编童话故事,并能把它写下来。
6?能正确使用修改符号修改自己的*作,养成修改的*惯。
7?自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1?用小黑板写几句需要修改的句子。
2?搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1?学生自己读词语,看看每排词语各有什么特点。
2?让学生自由地说一说,从中点明教学内容:词语的重叠方式。
3?你还能说一些这样的词语吗?
4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语,学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1?自读歇后语,在读的时候想一想是什么意思。
2?读一读,记一记,写一写。
3?你还知道哪些歇后语?
4?师生互说歇后语,把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话,乐一乐,悟一悟
1?自由读笑话,乐一乐,再想一想。
2?交流读后所获取的知识。
3?分角色读一读。
四、讲笑话
1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事,引出课题。
2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。
3?同桌或小组内说说自己的笑话故事,并评一评谁的故事讲得最好,谁是最佳听众。
4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。
5?大家评议,怎样可以讲得更好。
6?集体评议,推选出小笑星和最佳听众并颁奖。
7?有时间可让学生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事,并把它写下来
1?引导语:童话故事是许多同学都很喜欢的,在语文大课堂里,在生活中,我们读了或听了许许多多有趣的童话故事,我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小,但也能编出很有意思的童话故事,你愿意试试吗?
2?学生自己思考,挑哪些图,怎样连成一个故事。
3?学生讲述故事,老师在学生讲的时候帮助润色。
4?让我们拿起笔来,写下这些有趣的故事,然后比一比,看谁写得更精彩。
5?老师选择一两篇*作,读给全班听,一边读,一边评改。
6?学生自己对自己的*作进行修改,改完后,根据自己写的内容,加上题目。
六、学*修改符号
1?出示句子让学生自己读一读,想想看,这个句子有什么问题?可以怎样修改?
2?学生边说,老师边在黑板上修改,教会学生这四种常见的修改符号。
3?用小黑板出示另外的病句,让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4?拿出自己的*作,自己修改或同桌交换修改。
5?读一读修改后的文章,谈谈自己的感受,点出教学目的:文章不厌百回改,让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1?自己读短文。要求读准字音,读通读顺,了解大意。
2?勾画自己喜欢的词语和句子,多读几遍。
3?感**卫鸟锲而不舍的精神,读了这个故事,你受到了什么启发?
4?把这个故事讲给别人听。
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学*,发现语言特点,提高学*兴趣和自信心,提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌,积累优美词句,培养学生良好的语感。
2 记记多音字,照样子说词语,加标点,词语接龙,感受汉语形式的多样与有趣,提高语文学*的兴趣,提高语文素养。
3 自主识字,巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复*会认、会写的字词,积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入:孩子们,我们一起又学完了一个单元的内容,增长了不少知识,上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件,展示“你还认识我吗”,学生自己大声地读一读。
3 指名朗读,评议,做到读准确。
4 多美的词语呀,让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读,男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡:呀,孩子们,瞧,孙悟空被你们的朗读所吸引,带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀,他虽然武艺高强,可学的知识却太少了。汉语灵活多样,既让他喜欢又特别让他头疼。今天,他是来取经,向你们请教学*法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”,用心看看,好好思考,把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”,然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读,然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维:你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊,想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢,简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你,你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读,然后学*小组内互读, 最后请学*小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板:小朋友,注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空,农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学*、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名,骄傲地告诉孙悟空,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还有叠词现象。
(3)完成填空练*,交流检查评议,然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境,引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的'禾苗( )的。
……
(5)提示:同学们都选择了叠词,看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语,把你们知道的这类词语讲出来,让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语,然后反馈,看谁说得多。
②试玩游戏:请几名学生上台参加,老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学*小组,玩词语接龙游戏,老师巡视,适机参与。
4 小结:表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人,给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点,读一读”
1 引入:(出示“?”)孩子们,聪明的孙悟空遇到新问题了,你能帮帮他吗?
2 读句子,了解意思,自己完成练*。
3 指名说,然后一起读一读,感受一下是否合理。
4 说一说:为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练*朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读,也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结:指名说一说,告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊,孙悟空解决了疑问,感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入:孙悟空太高兴了,为了感谢孩子们,他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》,在优美的音乐声中示范朗读儿歌,激发学生的学*兴趣。
2 引导:喜欢这首儿歌吗?用心看拼音,试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她),如果不喜欢,就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结:孩子们,你们刚才用心看了字音,读得那么准确,那么有感情,孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们,泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好,一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件,同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练*朗读,你认为该怎么读就怎么读,注意读准字音,读出节奏。
4 指名读,评议,然后再练*朗读。
5 表演读,齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练*背诵。指名背,在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星,以此给予他成功的喜悦,同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结:我们是学*的主人,我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学*法宝。
六、自主识字园地
1 过渡:最后,咱们来进行一个识字比赛,看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字,学*小组的同学互相学*,认读生字。
3 学生反馈,然后互相教认生字。
4 小组内比一比,把自己认识的字读给小伙伴听,并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛,比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判,他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们,今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象,教给了他学*的四大法宝,还游览了美丽的泸沽湖,欣赏了古诗《风》,记住了那么多的字词,表现得真棒。瞧,孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书:画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁,结束全文。)
训练要求
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。
2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。
训练课时
两课时
第一课时
训练要求
完成总要求1、2。
训练过程
一、导入 课题
二、完成读读背背
1、学生自读:
(1)正确朗读下面的谚语。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想:它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论,相机点拨。
火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。
不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。
好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。
树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。
(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑,教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?
第二课时
训练要求
完成总要求3。
训练准备
制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程
一、回忆课文内容,导入 新课
1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?
(小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)
二、展开想象,设计情节
(1)假想结尾的几种可能
小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。
(2)学生自己选择其中的一种续说。
要求:
A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。
B、要符合人物的性格,情节合理。
三、学生分组说故事
A、请你进入角色,设想自己就是小摄影师,坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么?做些什么?
B、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。
C、试着演一演。
四、小组评议
学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学*别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)
五、全班交流
各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。
六、课外拓展
把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。
——《积累·运用六》教学设计 (菁华5篇)
学*目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
学*重点:
阅读,理解文章内容。
学*难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排:
5课时
课前准备:
实践活动,购物讲价。
学*过程:
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练*购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三、四课时
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇*作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学*、批改。
第五课时
作文讲评:
一、教学目标
1、理解“读读背背”中的词语,读熟后背诵下来。
2、阅读短文,理解短文的内容,会把故事讲给别人听。
3、进行当众演讲训练,培养演讲能力。
4、学会写读后感或观后感。
二、教学重点
1、重点:学会写读后感或观后感。
2、难点:进行当众演讲。
三、课
型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,谈话法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时
一、教学内容
1、读读背背词语,积累词汇。
2、进行阅读训练。
二.教学过程
<一>导语引入。
成语是我国文化宝库中的一个重要部分,学*积累成语将会丰富我们的语言,提高语言表达能力。今天,我们要学*部分成语或词语,并背下来。
<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号,也可以查查工具书。
<三>集体交流对词语的理解情况.
1.请几个同学逐个说说对词语的理解,有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语:
·
南腔北调:形容说话口音不纯,搀杂方言。 ·
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
南辕北锑:本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰,行动和目的相反。
前赴后继:前面的冲上去了,后面的又紧跟上来。形容英勇斗争,勇往直前。
前呼后拥:前面有人吆喝着开路,后面有人围着保护。
左顾右盼:左看看,右看看。形容洋洋自得的样子。
2.开火车读词语。
<四>自由反复读词语,试看背下来。
<五>阅读短文《画龙点睛》o
1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?
(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后,在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛,龙变活了飞走了的故事。)
2.查字典或联系上下文理解难懂的词语。
惟妙惟肖:形容模仿得非常好,非常逼真。
栩栩如生:形容把龙画得非常遁真,好像活的一样。
赞不绝口:不住口地称赞。
风雨交加:指风雨一齐袭来。
3.默读短文,稍作难备,把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听,并说说后人用这个成语比喻什么。
4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.
<六>练*设计:找一些成语故事来交流。
第二课时
(51)
一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。
二.教学过程
<一>启发谈话。
同学们,我们生活在一个时代发展日新月异的年代,当众即*演讲,是当今生活的需要,是一种很重要的能力,我们要从小培养这种能力。今天,我们就来练一练这种本领。
<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。
1.请一个同学读题目,其他同学边听边想:你是怎么理解题目的要求的。
(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题,先想自己表达的主要意思,再想想从哪几个方面,用哪些事例把这个意思说清楚,列一个简要的提纲后当众演讲。)
2.学生按要求自己试着讲一讲,然后讲给小组的同学听。
3.每组派出代表在全班进行当众演讲,其他同学认真听。
4.引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点:有没有把要表达的主要意思讲出来,有没有从不同方面举出具体事例来讲。)
5.学生按照同学的评议想想:怎样演讲才能取得更好的效果,和小组同学交流交流。
6.集体交流汇报:怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结:
(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点,观点要明确。
(2)要从不同方面来表达自己的观点,并通过具体事例说明,才会有说服力。
(3)注意口齿清楚,语言要清晰,声音洪亮,让人听明白。)
<三>课堂总结。
同学们,今天我们在课堂上练*了当众演讲的本领,以后在一些公共场合,同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点,当众演讲,提高我们的综合能力。
一、教学目标
1.理解“读读背背”中出现的成语的意思,读熟后背下来,积累词汇。
2,阅读短文,体会作者表达的思想感情。
3.进行课堂辨论,培养口语交际能力。
——《积累·运用五》教学设计 (菁华5篇)
积累·运用五
教学目标:
1.读一读四副对联,要求能背下来。
2.读懂短文内容,正确回答文后问题。
教学重点难点:
读懂短文内容,联系巧对对联;演讲,作文
教具学具准备:
阅读提示及对联的投影片
课时安排:
2课时
第一课时
一.揭示课题
今天,我们来学*积累与运用五。
二.学*“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)
第二课时
一.谈话
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学*,发现语言特点,提高学*兴趣和自信心,提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌,积累优美词句,培养学生良好的语感。
2 记记多音字,照样子说词语,加标点,词语接龙,感受汉语形式的多样与有趣,提高语文学*的兴趣,提高语文素养。
3 自主识字,巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复*会认、会写的字词,积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入:孩子们,我们一起又学完了一个单元的内容,增长了不少知识,上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件,展示“你还认识我吗”,学生自己大声地读一读。
3 指名朗读,评议,做到读准确。
4 多美的词语呀,让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读,男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡:呀,孩子们,瞧,孙悟空被你们的朗读所吸引,带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀,他虽然武艺高强,可学的知识却太少了。汉语灵活多样,既让他喜欢又特别让他头疼。今天,他是来取经,向你们请教学*法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”,用心看看,好好思考,把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”,然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读,然后请会读的`所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维:你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊,想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢,简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你,你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读,然后学*小组内互读, 最后请学*小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板:小朋友,注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空,农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学*、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名,骄傲地告诉孙悟空,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外,还有叠词现象。
(3)完成填空练*,交流检查评议,然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境,引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示:同学们都选择了叠词,看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语,把你们知道的这类词语讲出来,让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语,然后反馈,看谁说得多。
②试玩游戏:请几名学生上台参加,老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学*小组,玩词语接龙游戏,老师巡视,适机参与。
4 小结:表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人,给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点,读一读”
1 引入:(出示“?”)孩子们,聪明的孙悟空遇到新问题了,你能帮帮他吗?
2 读句子,了解意思,自己完成练*。
3 指名说,然后一起读一读,感受一下是否合理。
4 说一说:为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练*朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读,也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结:指名说一说,告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊,孙悟空解决了疑问,感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入:孙悟空太高兴了,为了感谢孩子们,他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》,在优美的音乐声中示范朗读儿歌,激发学生的学*兴趣。
2 引导:喜欢这首儿歌吗?用心看拼音,试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她),如果不喜欢,就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结:孩子们,你们刚才用心看了字音,读得那么准确,那么有感情,孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们,泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好,一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件,同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练*朗读,你认为该怎么读就怎么读,注意读准字音,读出节奏。
——《积累·运用六》教学设计 (菁华5篇)
学*目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
学*重点:
阅读,理解文章内容。
学*难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排:
5课时
课前准备:
实践活动,购物讲价。
学*过程:
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练*购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三、四课时
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇*作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学*、批改。
第五课时
作文讲评:
一、教学目标
1、理解“读读背背”中的词语,读熟后背诵下来。
2、阅读短文,理解短文的内容,会把故事讲给别人听。
3、进行当众演讲训练,培养演讲能力。
4、学会写读后感或观后感。
二、教学重点
1、重点:学会写读后感或观后感。
2、难点:进行当众演讲。
三、课
型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,谈话法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时
一、教学内容
1、读读背背词语,积累词汇。
2、进行阅读训练。
二.教学过程
<一>导语引入。
成语是我国文化宝库中的一个重要部分,学*积累成语将会丰富我们的语言,提高语言表达能力。今天,我们要学*部分成语或词语,并背下来。
<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号,也可以查查工具书。
<三>集体交流对词语的理解情况.
1.请几个同学逐个说说对词语的理解,有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语:
·
南腔北调:形容说话口音不纯,搀杂方言。 ·
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
南辕北锑:本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰,行动和目的相反。
前赴后继:前面的冲上去了,后面的又紧跟上来。形容英勇斗争,勇往直前。
前呼后拥:前面有人吆喝着开路,后面有人围着保护。
左顾右盼:左看看,右看看。形容洋洋自得的样子。
2.开火车读词语。
<四>自由反复读词语,试看背下来。
<五>阅读短文《画龙点睛》o
1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?
(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后,在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛,龙变活了飞走了的故事。)
2.查字典或联系上下文理解难懂的词语。
惟妙惟肖:形容模仿得非常好,非常逼真。
栩栩如生:形容把龙画得非常遁真,好像活的一样。
赞不绝口:不住口地称赞。
风雨交加:指风雨一齐袭来。
3.默读短文,稍作难备,把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听,并说说后人用这个成语比喻什么。
4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.
<六>练*设计:找一些成语故事来交流。
第二课时
(51)
一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。
二.教学过程
<一>启发谈话。
同学们,我们生活在一个时代发展日新月异的年代,当众即*演讲,是当今生活的需要,是一种很重要的能力,我们要从小培养这种能力。今天,我们就来练一练这种本领。
<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。
1.请一个同学读题目,其他同学边听边想:你是怎么理解题目的要求的。
(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题,先想自己表达的主要意思,再想想从哪几个方面,用哪些事例把这个意思说清楚,列一个简要的提纲后当众演讲。)
2.学生按要求自己试着讲一讲,然后讲给小组的同学听。
3.每组派出代表在全班进行当众演讲,其他同学认真听。
4.引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点:有没有把要表达的主要意思讲出来,有没有从不同方面举出具体事例来讲。)
5.学生按照同学的评议想想:怎样演讲才能取得更好的效果,和小组同学交流交流。
6.集体交流汇报:怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结:
(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点,观点要明确。
(2)要从不同方面来表达自己的观点,并通过具体事例说明,才会有说服力。
(3)注意口齿清楚,语言要清晰,声音洪亮,让人听明白。)
<三>课堂总结。
同学们,今天我们在课堂上练*了当众演讲的本领,以后在一些公共场合,同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点,当众演讲,提高我们的综合能力。
一、教学目标
1.理解“读读背背”中出现的成语的意思,读熟后背下来,积累词汇。
2,阅读短文,体会作者表达的思想感情。
3.进行课堂辨论,培养口语交际能力。
4.以“啊!我发现了......”为题,写一篇作文。
二、教学重点
重点:背诵成语、积累词汇。
难点:根据日常生活中的发现进行写作训练。
三、课型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,练*法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时(73)
一、教学内容
1.理解并背诵成语。
2.进行阅读短文的训练。二、教学过程
<一>出示成语,请同学们自由读,查查成语手册,理解成语的意思。
<二>集体交流成语的意思。
大公无私:指一切为人民大众的利益着想,毫无个人打算。
承前启后:承受前人的,开创今后的。
翻天覆地:形容变化的巨大而彻底。
弄假成真:原指用假的充真的,后转指本是假意做作,后来竟成了真事。
舍*求远:放弃*处的,去找远处的。
化难为易:把困难的化为容易的。
扬长避短:发扬优点、长处,预防缺点、短处。
去粗取精:去掉粗糙的部分,留取其精华。
若明若暗:像是明朗,又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。
善始善终:从开头到结局都很好。
优胜劣汰:优秀的取胜,不好的被淘汰。
弃旧图新:抛弃旧的东西,做新的努力。
<三>反复朗读成语,试着把它们背下来。
<四>阅读短文《大雪之后》。
1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。
2.讨论交流。
(短文的内容是讲下了一场大雪以后,本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会,但大人们怕这怕那,不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法,充满了不满与担忧,对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)
3.再读短文,边读边想:读了短文,你最想说些什么?试着写在书旁。
4.请学生畅所欲言,谈自己的想法。
(可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈,也可以从孩子自身的体会谈。)
5.有感情地朗读短文,把体会的感情读出来。
<五>作业设计
写出你喜欢的成语。
第二课时(74)
一.教学内容
举行课堂辩论会,培养同学们的口语交际能力。
二.教学过程
<一>提出学*任务。
同学们,今天我们要进行一次课堂辩论,让大家充分发表自己的.看法,培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。
<二>明确辩论方法,进行小组辩论.
1.教师提要求:有时候,对一个问题会有两种完全不同的看法,我们就要通过辩论来互相启发,提高认识。比如“有了电脑,还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题,你们可以从中选一个题目,或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点,然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。
2.以小组为单位进行辩论。
<三>举行班级辩论会。
l,以班极为单位,选出大家比较感兴趣的话题,请持不同观点的同学分别当正方和反方,进行课堂辩论,辩论者可以各抒己见。
2。请听的同学评议,推选出胜方和负方。
<四>课堂小结。
在我们的生活中,经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候,我们可以通过辩论阐明自己的观点,提高大家共同的认识。
<五>第二课时作业设计
将口语交际内容写成日记。
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:
4课时
教学过程:
第一课时
教学目的
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅
过程:
一、谈话
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)
2、说说看,你知道哪些对联?背一背
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学*“读读背背”
1、出示对联,齐读
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联
(2) 4个字的词是横额,也叫横批
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学*文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚
5、指导朗读,注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学*“阅读”部分
1、快速阅读短文,完成下面练*:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)
4、齐读课文。
5、课堂练*。
四、小结
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
第二课时
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学*修改自己的作文的方法
教学过程:
一、出示作文的要求
二、指导审题
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求
(1)不给命题
(2)不定范围,自由表达
(3)把想说的意思写具体、写清楚
(4)不写错别字
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程
三、指导书写作文
四、作业
继续作文
第三课时
教学过程:
一、指名读自己*作中的好词佳句。
二、欣赏1~2篇好作文,同学评议。
好在哪里?有哪些不足之处?
三、评议1~2篇中等作文。
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文
六、抄正作文。
第四课时
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联
教学过程:
一、揭示本节课学*内容
完成“实践活动”部分
二、出示活动要求,明确活动要求
1、春联的意义,象征着祝福与愿望
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)
3、*时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏
4、练*书写自己喜爱的春联
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联
三、展示课前收集的对联,学会欣赏
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰
四、结合写字课指导书写春联
五、作业。
六年级语文上册《积累·运用六》教学设计2
教学目标:
一、背诵课外选反义结构成语。
二、阅读练*。
三、想象作文。
教学重点:
写出童年的趣味。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、回忆四字成语,背诵。
1、教师点字,全班成语。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练*背诵默写。
5、检查。
第二课时
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事?
2、怎样才能从童年中寻找趣味?
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)我家的孩子与别家的孩子有什么不同?
2)说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3)为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时(辩论)
组织这次辩论活动,大体可分四步进行。
第一步,明确要求,确定辩题。
1、为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑,还要花功夫练*写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上,组织学生联系学*和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路,教师可举例示范,如,你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?
2、辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学*或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。
3、请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步,自选观点,分组准备。
1、辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。
2、根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
3、各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据——成功者的经验、做法,公认的事实。每个主辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分,直接影响辩论会的效果。因此,这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例,“正方”学生从看电视的好处方面去思考,可能提出这样一些理由:(1)电视是新的知识媒体,通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识,看得越多知识越丰富;(2)看“新闻联播”可以了解国家大事,了解国际形势,了解祖国日新月异的发展变化;(3)看“东方之子”节目,可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路,受到激励,树立远大理想;(4)看“文艺节目”可以增强文化素养,提高艺术欣赏水*……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考,很可能提出下列反对多看电视的理由:(1)小学生多看电视,占去大量时间,影响完成作业,使学*成绩下降;(2)多看电视对眼睛有害,视力下降必然影响学*和生活;(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面,有一些坏人作案的情节,小学生爱模仿,容易学坏;(4)电视中许多节目的**镜头容易使学生早恋……
第三步,展开辩论,畅所欲言。
1、主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则。
2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。
3、为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮。
第四步,评议总结,提高认识。
1、双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。
2、教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论,应建议学生怎样继续研究探讨,推荐阅读资料或调查、采访对象。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3、评选“最佳辩论手”。
第四课时
一、布置观察,积累素材
学完《童年的发现》后,给学生较充裕的时间,用心去观察周围的人、事、物,看看自己有什么新的发现;用心去回忆自己脑海中积累的材料,想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣,拓展思路
1、谈话导入,激发学生*作的欲望。如,可以这样说:著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力;瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现,就给人带来多少惊喜。可见,发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们,一定也有自己独特的、有趣的发现,想把你的发现告诉我们吗?
2、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如,发现妈妈爱美了,爸爸勤快了;发现马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发现种子怎样发芽,向日葵如何转动了;发现电视里的环保广告多了,发现人们都在学英语了;发现战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学*生活中的发现。如,发现语文书变了,课文比以前有趣了;发现老师讲课方式变了,学校活动多了;发现应用题有五种解法,记生字也有窍门;发现新老师像朋友一样,同桌也不讨厌了。教师根据学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发现,你说的是学*中的发现,真是有心人!通过这样来肯定学生的发现,开启学生的思路。
3、引导学生读*作提示,想一想:怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”,也可以自拟。
三、自主*作,因材施教
学生构思后自主*作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的*作情况做到心中有数,选择典型的*作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的),相机评价,具体指导。
四、朗读*作,评议修改
选典型*作三至五篇,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议,引导学生对所评*作口头修改或补充。然后,各自修改*作,进行誊抄。修改时先自己修改,再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏,激励评价
此环节安排在批阅*作之后。首先,选出选材、结构、语言等方面各具特色的*作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进行品析;然后请这次*作有较大进步的学生读他们的作品,教师点评鼓励。最后,教师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发现和创造。
——《积累·运用六》教学设计(精选10篇)
教学目标:
1背诵古人论述学*、做事的三段名言。
2独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4练*写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排:4课时
教学过程:
第一课时
(读读背背、阅读)
一完成“读读背背”。
1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。
2指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3练*读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。
4多种方式练*背诵。
二阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时
(口语交际)
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
二小结推荐,全班评选。
1每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)
三交流体会,介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时
(*作指导)
一阅读“*作提示”,明确*作要求。
这项*作是写信,请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“*作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。
(2)写信内容:介绍自己最*学*、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次*作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,*作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三动笔写信,完成初稿。
老师要关注有困难的学生,个别指导。了解全班学生的*作情况。
第四课时
(*作讲评)
一典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二认真修改,誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
三写好信封,装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《积累·运用六》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
设计理念
让孩子们在自主学*的过程中复*巩固本单元的知识,在合作探究的过程中碰撞火花,培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动,使实践活动充分而有效。
教学目标
1、通过本次“积累与运用”的训练,复*汉语拼音和本单元的学*内容。
2、通过自主学*、合作学*、参与竞赛等多种学*活动,引导学生积累运用,激发学生学*语文的兴趣。
教学重点
1、复*巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词,积累词语。
2、建立句子的概念,乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备
教师:1、相关的词语卡片,“读读背背”CD。
2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生:相关的注音字卡。
教学过程
一、玩游戏,复*拼音
1、小朋友,汉语拼音很讲究读音正确。现在,老师和你们做个游戏,比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字,你们比较它们的读音有什么不同。(让学生自主地正确地区别*翘舌音、前后鼻韵。引起重视,自主读准字音。)
2、每个学生拿出自己做的注音字卡,用自己喜欢的方式练*读,要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况,帮助纠正读音。
4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5、表扬鼓励,导入下一个环节。 同学们,这些字你们都读得非常正确,还有一些字你们认识吗?看看谁认的字多。
二、比一比,谁认的字多
1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
2、读给自己的好朋友听,并请他评一评,自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号,请好朋友教教。
3、指名汇报读。
4、全班齐读“你还认识我吗”。
5、通过读词,你发现了什么规律?
6、指名回答,师相机引导。
7、比一比记词语,看谁记得又多又快。生自由识记。
8、能用这些词语说一句话吗?用你喜欢的词语说一说。
9、小组内交流,班内汇报。
10、谁能发现词语和句子之间的关系?指名回答。
11、小结引入下一个环节:刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱,同学们还能把句子整理出来吗?
三、游戏:帮词语回家,建立句子的概念
1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上,其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺,不漏字,不加字。
2、生自主思考,并试着让词语回家(说一说或写下来)。
3、生汇报,并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
4、总结学*情况,找出出错的原因,再把整句话读一读。
5、指导正确写句子的方法。(1)初读词语,初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。(2)再读词语,进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。(3)检查句子是否通顺,是否漏字和加字。(4)将句子写下来。
6、出示一组词语,学生练*写句子,看能写几个。
7、学生互相展示、交流。
四、读读,猜猜,玩玩
1、生自读谜语。要求读准字音,读通句子。
2、全班齐读。
3、放CD,生跟读,并自己做动作,猜谜语。
4、猜出谜底(蜻蜓),指名说说是怎样猜出来的。(根据外形特点、本领特点。)
5、蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?
6、你还了解哪些会捉害虫的动物?(学生根据生活积累及收集的资料自由发言。)
7、熟读,用自己喜欢的方式背诵。
五、悬念引入,学*古诗
1、师谈话:前面,我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的'身边还有许多美丽、可爱的小动物,它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句,请同学们猜猜是什么动物。(猜出是公鸡。)
2、出示挂图,请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。
3、自读古诗,边读边想公鸡的特点。
4、借助图画,采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。
5、汇报背诵古诗的情况。
6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢?试着背给大伙听听。
六、读一读,和鸽子做朋友
1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空,鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友,它们又有什么本领呢?出示短文。
2、自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。
3、检查读短文的情况。指名读短文,生评议,互相帮助。
4、熟读短文。读了短文,你了解鸽子有哪些本领?生反馈。
5、拓展:你还知道哪些关于鸽子的知识?生反馈。(信鸽可送信,鸽子是和*的象征等。)
6、再读短文,整体感知。
学*目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
学*重点:
阅读,理解文章内容。
学*难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排:5课时
课前准备:实践活动,购物讲价。
学*过程:
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练*购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三、四课时
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇*作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学*、批改。
第五课时
作文讲评
设计理念
让孩子们在自主学*的过程中复*巩固本单元的知识,在合作探究的过程中碰撞火花,培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动,使实践活动充分而有效。
教学目标
1、通过本次“积累与运用”的训练,复*汉语拼音和本单元的学*内容。
2、通过自主学*、合作学*、参与竞赛等多种学*活动,引导学生积累运用,激发学生学*语文的兴趣。
教学重点
1、复*巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词,积累词语。
2、建立句子的概念,乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备
教师:1、相关的词语卡片,“读读背背”CD。
2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生:相关的注音字卡。
教学过程
一、玩游戏,复*拼音
1、小朋友,汉语拼音很讲究读音正确。现在,老师和你们做个游戏,比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字,你们比较它们的读音有什么不同。(让学生自主地正确地区别*翘舌音、前后鼻韵。引起重视,自主读准字音。)
2、每个学生拿出自己做的注音字卡,用自己喜欢的方式练*读,要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况,帮助纠正读音。
4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5、表扬鼓励,导入下一个环节。 同学们,这些字你们都读得非常正确,还有一些字你们认识吗?看看谁认的字多。
二、比一比,谁认的字多
1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
2、读给自己的好朋友听,并请他评一评,自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号,请好朋友教教。
3、指名汇报读。
4、全班齐读“你还认识我吗”。
5、通过读词,你发现了什么规律?
6、指名回答,师相机引导。
7、比一比记词语,看谁记得又多又快。生自由识记。
8、能用这些词语说一句话吗?用你喜欢的词语说一说。
9、小组内交流,班内汇报。
10、谁能发现词语和句子之间的关系?指名回答。
11、小结引入下一个环节:刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱,同学们还能把句子整理出来吗?
三、游戏:帮词语回家,建立句子的概念
1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上,其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺,不漏字,不加字。
2、生自主思考,并试着让词语回家(说一说或写下来)。
3、生汇报,并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
4、总结学*情况,找出出错的原因,再把整句话读一读。
5、指导正确写句子的方法。
(1)初读词语,初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。
(2)再读词语,进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。
(3)检查句子是否通顺,是否漏字和加字。
(4)将句子写下来。
6、出示一组词语,学生练*写句子,看能写几个。
7、学生互相展示、交流。
四、读读,猜猜,玩玩
1、生自读谜语。要求读准字音,读通句子。
2、全班齐读。
3、放CD,生跟读,并自己做动作,猜谜语。
4、猜出谜底(蜻蜓),指名说说是怎样猜出来的。(根据外形特点、本领特点。)
5、蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?
6、你还了解哪些会捉害虫的动物?(学生根据生活积累及收集的资料自由发言。)
7、熟读,用自己喜欢的方式背诵。
五、悬念引入,学*古诗
1、师谈话:前面,我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物,它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句,请同学们猜猜是什么动物。(猜出是公鸡。)
2、出示挂图,请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。
3、自读古诗,边读边想公鸡的特点。
4、借助图画,采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。
5、汇报背诵古诗的情况。
6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢?试着背给大伙听听。
六、读一读,和鸽子做朋友
1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空,鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友,它们又有什么本领呢?出示短文。
2、自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。
3、检查读短文的情况。指名读短文,生评议,互相帮助。
4、熟读短文。读了短文,你了解鸽子有哪些本领?生反馈。
5、拓展:你还知道哪些关于鸽子的知识?生反馈。(信鸽可送信,鸽子是和*的象征等。)
6、再读短文,整体感知。
一、教学目标
1、理解“读读背背”中的词语,读熟后背诵下来。
2、阅读短文,理解短文的内容,会把故事讲给别人听。
3、进行当众演讲训练,培养演讲能力。
4、学会写读后感或观后感。
二、教学重点
1、重点:学会写读后感或观后感。
2、难点:进行当众演讲。
三、课
型:练*综合课
四、教学方法:讨论法,谈话法。
五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。
六、教学时间:二课时。
第一课时
一、教学内容
1、读读背背词语,积累词汇。
2、进行阅读训练。
二.教学过程
<一>导语引入。
成语是我国文化宝库中的一个重要部分,学*积累成语将会丰富我们的语言,提高语言表达能力。今天,我们要学*部分成语或词语,并背下来。
<二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号,也可以查查工具书。
<三>集体交流对词语的理解情况.
1.请几个同学逐个说说对词语的理解,有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语:
·
南腔北调:形容说话口音不纯,搀杂方言。 ·
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
南辕北锑:本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰,行动和目的相反。
前赴后继:前面的冲上去了,后面的又紧跟上来。形容英勇斗争,勇往直前。
前呼后拥:前面有人吆喝着开路,后面有人围着保护。
左顾右盼:左看看,右看看。形容洋洋自得的样子。
2.开火车读词语。
<四>自由反复读词语,试看背下来。
<五>阅读短文《画龙点睛》o
1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?
(短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后,在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛,龙变活了飞走了的故事。)
2.查字典或联系上下文理解难懂的词语。
惟妙惟肖:形容模仿得非常好,非常逼真。
栩栩如生:形容把龙画得非常遁真,好像活的一样。
赞不绝口:不住口地称赞。
风雨交加:指风雨一齐袭来。
3.默读短文,稍作难备,把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听,并说说后人用这个成语比喻什么。
4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.
<六>练*设计:找一些成语故事来交流。
第二课时
(51)
一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。
二.教学过程
<一>启发谈话。
同学们,我们生活在一个时代发展日新月异的年代,当众即*演讲,是当今生活的需要,是一种很重要的能力,我们要从小培养这种能力。今天,我们就来练一练这种本领。
<二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。
1.请一个同学读题目,其他同学边听边想:你是怎么理解题目的要求的。
(从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题,先想自己表达的主要意思,再想想从哪几个方面,用哪些事例把这个意思说清楚,列一个简要的提纲后当众演讲。)
2.学生按要求自己试着讲一讲,然后讲给小组的同学听。
3.每组派出代表在全班进行当众演讲,其他同学认真听。
4.引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点:有没有把要表达的主要意思讲出来,有没有从不同方面举出具体事例来讲。)
5.学生按照同学的评议想想:怎样演讲才能取得更好的效果,和小组同学交流交流。
6.集体交流汇报:怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结:
(1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点,观点要明确。
(2)要从不同方面来表达自己的观点,并通过具体事例说明,才会有说服力。
(3)注意口齿清楚,语言要清晰,声音洪亮,让人听明白。)
<三>课堂总结。
同学们,今天我们在课堂上练*了当众演讲的本领,以后在一些公共场合,同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点,当众演讲,提高我们的综合能力。
教学目标
1.读一读古代名言,背下来。
2.读懂短文内容,正确回答文后问题。
教学重点难点
1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。
2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。
教具准备
“读一读、背一背”内容投影片,阅读提示投影片。
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、揭示课题:今天我们来学*“积累运用六”
二、读一读、背一背
1.自读自悟,理解词、句意思。
2.指读古文名言。讨论,交流,师生共议句意。
3.背诵。自由背,指名背,齐背。
三、阅读
1.出示阅读要求(投影片)
a.自读短文,思考:短文讲了一件什么事情?
b.思考文后思考题,准备交流。
2.检查自读情况(交流)
a.指读短文。(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品,他坚持自己的长做,想拥有真实的高度)
b.“我只想拥有真实的高度”的理解。(小仲马是要以真实的水*征得编辑的认可,而不是依靠父亲的名望取悦对方。)
c.读了短文后想说什么?(学生说,师生评议)
第二课时
一、启发谈话
本学期,我们都自编了作文选。我们现在来展览一下,以求得互相取长补短,达到共同提高。
二、小组观摩
评出组内最优秀的准备班上展览。
三、全班观摩
展出各组优秀作文选,评议:各有什么特点?
四、交流
这次编作文选的收获和体会,说一说如何把编作文选的工作坚持下去,养成*惯。
a.小组交流。
b.全班交流
c..总结:编作文选时对我们提高作文水*非常重要,一定要坚持下去,养成*惯。
第一课时
教学目标
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
教学重点、难点
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、揭示教学任务。
完成“读读背背”和“阅读”部分内容。
二、学*“读读背背”中的格言。
1、谈话,复*引入。
(1)同学们还记得这学期以来我们所积累的关于讲学*的格言或成语吗?背一背。
(2)这些格言告诉我们什么?
2、揭示本课学*的格言,出示小黑板。
(1)指名读、正音。
(2)齐读格言。
3、自学格言,了解格言所包含的意义和道理。
(1)选择自己感兴趣的格言展开讨论,弄清意思和包含的道理。
(2)汇报交流评点。
4、联系实际,说说这几条中你做到了哪几条?哪些地方做得不足?学了这篇课文之后,你打算怎么做?
5、你还知道哪些关于做学问的格言,背出来大家听听。
6、指导读、背文中格言。
三、完成“阅读”部分内容。
1、谈话:今天,老师要带大家去一处风景优美的地方游玩,请大家仔细看图,准备用一、二句话来说说你所看到的美丽景色。(板书:梅雨潭)
2、出示图,指导看图,初步感受梅雨潭的美。
3、汇报观看所得。
用自己的语言说说瀑布和潭的美。(注意有一定顺序)
4、图文对照,体会课文语言文字的美。
(1)指名逐段读文,正音。
(2)全班齐读,边读边画出不理解的词语,读后联系学过的方法理解词义。
(3)自由读文,思考下列问题。
A、课文介绍了哪两处景物?重点介绍哪一处?
B、画出你认为写得美丽语句读一读,准备感情朗读给大家听。
(4)汇报自学情况。
(5)指导感情读句,读文。
(6)选择喜爱的语句起立读。
四、小结
体会景美及祖国山河的美,激发学生对祖国山河的热爱。
五、作业
1、摘抄短文中的优美词、句。
2、背格言。
第二课时
教学目标
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展,培养学生的美感和实践动手操作能力,学会评画。
4、引导学生仿写写景作文,用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、揭示教学内容
完成“口语交际”部分内容。
二、板题:评画
三、读题第二段,明确评画的依据
可以从以下评:
1、谁画得好,内容新,题目取得好。(可三者兼而有之,也可只有一项长处)
2、让画得好的同学介绍自己画画的经验。
四、根据要求展开评比
1、十人为一小组,先由每个成员介绍自己的画的取材、画的经过。
2、从每一小组中选出3~5幅较好的参加全班评比。
3、全班评比,从刚才的评比的画中评出10~15幅较好的画。要说出评选的依据。
五、请画得好的同学上前介绍自己画画的经验
六、小结
从这节课中你得到哪些收获。
七、作业
依据别人画画的经验画出更好的画。
第三课时
教学目标
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展,培养学生的美感和实践动手操作能力,学会评画。
4、引导学生仿写写景作文,用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、示教学内容
完成“*作”部分内容。
二、读题、审题,明确*作要求
1、本次作文是写景作文。
2、要求写你喜欢的景物。
3、仔细观察。
4、模仿《富饶的西沙群岛》的写作方法。
三、练*《富饶的西沙群岛》的写作方法。
1、总写景物特点。
2、按地点变化来写景物各部分特点。
3、总结:人们将把西沙群岛建设得更美。
四、出示看图,引导看图,确定写作对象。
1、出示课前准备的图片,指导按一定顺序看图。
2、从这几幅图中或你喜爱的其他景点中选一处来展开描写。
五、指导写作
1、列出小提纲(师指导):
(1)总写你最喜欢的景物是哪儿?你为什么喜欢它,它有什么特点。
(2)按地点变化抓住其中二~三处展开写,要将景物的颜色、形状等特点写出来。并做到语句通顺、优美。
(3)结尾歌颂景物的美丽,或写出看了景物后的感受。
2、生写作,师巡视指导。
六、作业
继续*作。
第四课时
教学目标
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
3、举办一次画展,培养学生的美感和实践动手操作能力,学会评画。
4、引导学生仿写写景作文,用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。
教学重点、难点
1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。
2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。
3、培养学生的美感和实践能力。
教学过程
一、师简介本单元学生作文完成情况
1、评好的地方。如
(1)文章结构如何。
(2)地点变换顺序的过渡自然吗?
(3)有没有较优美的语言词汇。
2、评不足之处。如:
(1)结构有欠缺:头尾部分和中间的地点变化不连贯。
(2)语句不够优美,有病句、错别字。
二、欣赏好的*作
1、投影好*作,读后评评作品好在哪。
2、从自己的*作中,找出闪光点,哪怕一个词,一个语句。读出来供大家欣赏。
三、指导修改*作
1、投影中、差*作,自由读。
2、找出文中不足之处和有毛病之处,并谈谈怎么修改。
3、再读读改好的*作。
4、模仿刚才的修改办法批改同桌*作,训练学生互批能力。
5、能在同桌的意见中修改自己的*作,学会修改*作。
四、作业
继续修改并抄正*作
教学要求:
思想品德要求:学*格言警句,知道该如何做人、如何处事,要热爱祖国;懂得在邀请别人时要诚心诚意。
知识要求:会读、会背格言警句,理解其意思;学*短文《三顾茅庐》,理解短文内容。把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文,要把意思写具体,写清楚。
能力要求:培养背诵格言警句的能力;能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思;向别人推荐好书,提高口头表达能力;培养独立选择作文材料的能力。
重点难点:读、背格言警句,理解意思;理解短文内容,明白故事说明的道理;能选择一本好书,具体说出书好在哪儿,清楚明白地向同学介绍;作文不出题,选好材料要动脑筋,把作文写具体,写清楚,需要下功夫。
教具准备:
常规
教学时间:
三课时
第一课时
一、学*格言警句
1、读一读,读准字音
卑、炬
2、理解意思(小组讨论,全班交流)
寸寸河山寸寸金:河山像金子一样宝贵,寸土寸金,不容侵犯。
位卑未敢忘忧国:地位虽然地下是普通百姓,但不能忘了为国分忧,因为都是国家的主人,有为国分忧的责任。
天下兴亡,匹夫有责:天下的兴盛、灭亡,人人都有责任,都应为国家的发展出力。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干:春蚕的丝直到死才吐尽,蜡炬的泪直到燃尽才能流干。借指爱情的忠贞不渝,也指鞠躬尽瘁的献身精神。
干大事而惜身,见小利而忘命,非英雄也:做大事情的时候不肯出力,怜惜自己;而见到很小的好处就去拼命,这不是英雄好汉,告诉人们要正确对待事业与私利。
人故有一死,或有重于泰山,或轻于鸿毛:人都会死,有的人死得有意义,比泰山还重;有的人死得毫无意义,比鸿毛还轻。
3、采用多种形式练*背诵
二、阅读短文
1、自己读短文,提出不懂的问题,同桌互相讨论。
三顾茅庐:顾,看望;茅庐,草房。
三国鼎立:指三国的势力对立(像鼎的三条腿)
2、细读课文,找出描写刘备语言、动作、神态的词句,从中你能体会到什么?在书上批注。
先小组讨论,再全班交流
3、这则故事说明了什么?
告诉我们邀请别人一定要诚心诚意。
4、用自己的话说说成语的意思。
第二课时
一、明确要求
二、课前准备
1、选择自己准备推荐的好书
2、想想这本书好在哪儿,应该如何向别人介绍。
三、小组推荐
在小组内互相推荐好书,选出说得好的同学。
四、全班交流
书的种类最好要多样化
五、大家评议
六、表扬优秀学生
第三课时
一、写作指导
1、选择好写作材料,是写好这次作文的第一步。这次作文不出题目,不规定内容范围,为我们提供了广阔的选材空间。也就是说,你心中想表达什么就写什么,用我手写我心。只要是你认为可以说的,就可以敞开心扉尽情的说。
2、把意思写清楚、具体是写好作文的关键。不论写人、记事,还是写景、状物,或者写自己的理想、心里话等等,都要把自己要告诉别人的写具体,写清楚。写人要抓住言、行、神态、心理等,突出人物的品质;写事要写清楚六要素,事情的经过要写清楚具体,回忆我们学*过的知识写好作文。
3、动手作文
教学目的
1、理解名言警句,背诵积累。
2、理解短文内容,培养学生独立阅读能力。
3、培养学生口语表达能力。
4、进行*作训练。
教学重难点
理解短文内容,培养独立阅读勈*作,训练。
教学课时 4课时
第一课时
教学目的
1、理解名言警句,背诵积累。
2、阅读短文
教学步骤
一、学*读读背背部分。
1、学生自由阅读,要求读准字音。
2、指名分句读,检查读音与停顿。
3、师生讨论理解句意,提出不理解的问题。
“欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。”说的是只有站得高,才能看得远。
“水有源,故其流不穷;木有根,故其生不穷。”水有源泉,因此流淌不停;树有根,所以蒸蒸日上。办事要开源固本,才能求得不断发展;看问题要追根溯源,才能抓住本质。
“圣人千虑,必有一失;愚人千虑,必有一得。”再聪明的人考虑问题,也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋,总有一次是正确的。告诫尺有所短,寸有所长的道理。
“知人者智,自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人,能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人,正确估价自己。
4、指导学生熟读背诵。
5、说说从中受到什么启发?
6、抄写这些名言警句。
二、阅读短文训练
1、学生自由读短文,划上自己不懂的字词。
2、再读课文,讨论释疑。
3、默读思考:短文主要讲了哪些事?
(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。
(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。
(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。
(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。
4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?
5、感情朗读短文。
第二课时
教学目的
进行口语表达训练
教学步骤
一、启发谈话
同学们,“六一”儿童节又要到了,大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动,好吗?
二、进行交流
1、谈话:学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快,有意义,所以先在同学们中征询好的建议,今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。
2、议定计划框架。
(1)活动新颖有意义。
(2)参与面广。
(3)切实可行。
3、分小组讨论,小组长负责整理并发言。
4、小组长全班内发言,评选一项最切实可行方案。
5、中队长整理“六一”活动计划,送交学校。
第三课时
教学目的
进行*作训练。
教学步骤
一、读题目明要求
1、自由作文,写人写景记事都行。
2、想好主要内容与写作顺序。
3、写具体,写清楚主要内容。
4、修改作文
二、讨论定材料
1、独立思考你想告诉别人什么。
2、小组内讨论,定出自己的写作素材。
三、学生拟定提纲,写作文草稿。
四、分小组评改作文稿。
五、全班讲评、交流。
六、誉写作文。
学*目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
学*重点:
阅读,理解文章内容。
学*难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排:
5课时
课前准备:
实践活动,购物讲价。
学*过程:
第一课时
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学*方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学*方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
——积累与运用六教案实用5份
本文是由语文教案工作室上传的:积累与运用(六)。
教学目标
1碧寤嵩诓煌的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达。
2被累名人名言,体会其含义,丰富语言。
3碧寤“象征”的表现手法,学会运用“象征”手法写一篇*作。
4崩钟谟肴私涣鳎说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5蹦芫咛濉⑸动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教学准备
教师:小黑板。
学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话。
课时时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1毙『诎宄鍪救个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语。(徜佯、漫步、流连)
2毖生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思。
3蓖ü理解,你发现了什么?(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢?
(避免表达的重复,使语言丰富、生动、吸引人)
4毙幔涸谛醋魇保在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少。
二、语海拾贝
1毖生自读名言。
2比班交流,教师范读,直到读准字音。
3贝诱庑┟言中,你知道了些什么?还有哪些不理解?与同桌说说。
4比班交流,生生、师生互动解惑。
5毖生背诵名言。
三、互动*台
1庇米约合不兜姆绞蕉炼曰埃可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺。
2笔ι对读。
3彼邓的愦又卸炼了什么?
(1)什么叫象征?(用具体的事物表现某种特殊的意义)
(2)运用象征的表现手法有什么好处?(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)
(3)我们学过的课文有哪些运用了象征?(《胡杨赞》)
(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质?
4弊饕担菏宰庞孟笳鞯氖址ㄐ匆黄*作。
四、口语交际
(一)激趣导入。
同学们,在我们与他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦……不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流。今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
(二)营造氛围,诉说心里话。
1比醚生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方。
2蹦阕急付运说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么?(态度诚恳、语气*和、表达清楚有序)
那么听的同学又应该做到些什么呢?(认真倾听,并作出恰当的反应)
3敝该说一说。
4笔ι点评。
5毖生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视,相机点评。
(三)教师小结。
在生活中,难免会有许多难过的、委屈的,或者开心的经历。同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快。
五、*作百花园
(一)激发兴趣,交流体验。
同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗?让大家一起来夸夸你的能干。(分小组互相说,然后再全班说。比一比谁说得好,说得有理,说得具体。)
(二)拓展思路,引导体验。
1被匾湟幌履阍谧瞿募事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受。比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2狈肿榛ハ嗨担比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
(为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为*作材料使用。)
3碧致垡幌略跹开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。
(三)体验范文,自由*作。
1敝傅佳生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法。
2弊灾髂馓猓打开*作思路。根据自己选定的*作思路,尝试个性化拟题。例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……
3苯涣髯阅獾奶饽浚欣赏及点评。
(四)自主*作,表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作。教师巡回,进行现场指导。
(五)交流评价,评议修改。
1弊孕醒≡窕锇榻行修改,找出*作中值得学*的文句,用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。
2蓖萍鱿白魅班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评。找出亮点,评价激励。使学生明白别人*作的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的*作。
(六)评选最佳,成功激励。
教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。
六、自主阅读园地
1毖生自由默读课文。
2彼邓刀涛闹饕讲了一件什么事?
3倍涛氖裁吹胤阶钊媚愀卸?勾画下来,自读自悟,并写出你的感受。
4比班交流,从故事中深刻地感受到了什么?
教学目标
1碧寤崦昂诺挠梅ǎ
2崩斫庥牖累成语;
3倍炼故事,体会寓意;
4蓖ü参与环保宣传活动,提高学生口语交际能力;
5币孕T盎疃为话题,将活动的过程写清楚;
6弊灾髟亩炼涛摹睹览龅暮蝶谷》,掌握正确的读书方法。
教学准备
1.用小黑板写几句含有冒号的句子。
2.准备宣传所需的标语或其他材料。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会冒号的用法
1毖生自己读句子,看看对冒号有什么新认识。
2苯淌θ醚生自由地说说冒号的用法。
3毖生再读几个句子,想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。
4弊芙幔好昂挪坏可以用来表示人说话,还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。
5苯淌Τ鍪咀约鹤急傅木渥樱让学生判断是表达的什么意思。
二、语海拾贝
1弊远脸捎铮认准字音,在读的时候想想是什么意思。
2彼邓底约豪斫獾某捎铩
3彼邓底约翰欢的成语,请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。
4笔於粒记忆。注意字的正确书写。
5狈肿槎喽良副椤
三、读懂故事的寓意
1毖生读故事,要求读准字音。
2鼻胙生复述故事。
3彼邓刀亮斯适潞蟮母惺堋
4币导学生理解“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。
四、指导综合活动(口语交际)
1钡厍蛑识知多少。让学生尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。
2彼邓等死喽缘厍蚧肪潮;さ貌缓玫男形。
3蔽颐怯Ω迷跹保护地球。
4比绻我们要进行一次宣传,宣传保护地球,你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号,可以准备宣传的传单、小旗子,甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。
5苯行宣传。
6弊芙峄疃后的感受、经验。
五、*作练*指导
1币导语:校园是我们长智慧的地方,也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起,开展过很多有趣的活动。你还记得吗?讲给大家听听吧。
2毖生讲述校园活动。教师在学生讲的时候,帮助润色。
3比梦颐悄闷鸨世矗记下这些有趣的活动。然后再比一比,看谁写得精彩。
4苯淌≡褚涣狡学生*作,在全班念,一边念,一边评改。
5毖生自己对自己的*作进行修改。改完后,根据自己写的内容,加上一个题目。
六、阅读《美丽的蝴蝶谷》
1弊约憾炼涛摹R求读准字音,读通读顺,了解大意。
2备惺芎蝶谷的美丽:蝴蝶多,蝴蝶色彩的丰富,蝴蝶飞行时动作的优美等。
3绷煳颉睹览龅暮蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用,使美丽的蝴蝶谷更加美丽。
4笔於炼涛模朗诵短文,达到能够背诵。
一、温故知新
1.读一读这些句子,想一想,这些句子在哪里见过。
2.再读一读这些句子中的关联词语。
3.看学*伙伴说的话,自己体会一下这些句子的假设关系。
4.在课文中再找一找,还有没有表示假设关系的其他关联词语。
5.把表示假设关系的词语抄写下来。
6.有兴趣的同学可以选择其中1~2个关联词语造句。
二、语海拾贝
1.读这些词语。
2.选自己喜欢的背一背。
3.不理解的可以查一查工具书。
4.选自己感兴趣的练*说说话。
三、互动*台
1.自己读一读学生们的对话。
2.勾出文章中关于说明文方法的语句。
3.在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4.读郝思的话,再读一读课文中关于牛郎织女的故事,体会这样写的好处。
5.读于蓝的话,再读一读课文中的这句话,体会这样写的好处。
6.在本单元课文中,再找出一些写得生动具体的地方来,品读一下。
7.根据学*伙伴的提示,与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。(全篇以第一人称我来写,把图书拟人化。)
8.师生一起感悟这样写的好处。
四、自主阅读园地
1.通读全文,了解大意。
2.把觉得不够明白的地方再读一下。
3.想一想,这篇文章告诉了我们什么。你读文章后,知道了些什么?
4.在自己认为重要的地方作上记号。
5.与同学议一议,怎样科学卫生地用脑,应该养成哪些良好的学**惯。
五、*作百花园
1.自己读本次*作的要求。
2.把*作要求作上记号。
3.想一想,自己准备写什么内容。
4.老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。
5.全班交流写作内容。
6.老师对本次*作做指导。对同学们交流的写作材料作出评价,充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细**凡的材料。
7.对于别具慧眼,材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。
8.自己取题目,进行写作。
9.写好后,同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。
10.老师表扬那些合作修改效果好的同学。
11.展示交流写得好、修改得好的作文。
六、综合性学*环境调查
1.教学目标。
(1)树立环保意识,参与环保活动,关注生态环境。
——《积累・运用二》教学设计通用5篇
教学目标:
1. 复*巩固汉语拼音,说好普通话。
2. 区别形*字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3. 主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
教学重点:
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
教学方法:
自主、合作、探究
教学准备:
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学*,认一认,读一读词语和句子。
教学过程:
一、 教师谈话,明确学*任务
1. 读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学*。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学*,大胆发言,出色表演。
2. 学生自己读书,说说本次快乐实践的学*任务。
二、 练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言
1. 完成第一题。
(1) 自读词语,借助拼音读正确。
(2) 生生互读,矫正读音。
(3) 拓展练*:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2. 完成第三题。
(1) 自读辨析,组成词语,写下来。
(2) 交流学*,丰富词语。
(3) 引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4) 教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、 巩固生字,练读词串
1. 教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2. 自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3. 引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4. 拿出画笔,描绘景象;自由练*打着节拍朗读或背诵。
四、 自主识字,学*评价
1. 鼓励自主学*更多的字。
2. 自主认字,自我评价。
3. 小组互查,相互教认。
4. 用字说话,发展语言。(选作)
五、 回忆课文,读背古诗
1. 回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2. 练*读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、 看实物,练说话,发展思维
1. 出示图片:太阳、星星、月亮。
2. 观察图片,说说它们像什么。
3. 读句子,感悟表达的方法。
4. 展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5. 拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
七、 评一评,夸一夸
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、*作。
教学重点:
1、积累词语、成语。
2、口语表达训练。
3、进行*作能力训练。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序
教师活动
学生活动
学*温故知新
语海拾贝
口语交际
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读?
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗?
你还知道这类词语吗?
学生自主学*。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗?
你能举出一些反义词的成语吗
本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的照片,讲一讲照片里发生的故事。
小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读,同桌互相纠正发音。
利用工具书,查找词语的意思。
自选一张照片,小组内发言。
小组内评价。
第二课时
教学目标
1、完成*作。
2、自主修改自己的*作。
教学程序
教师活动
学生活动
复*、巩固积累
指导*作
指导修改
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次*作提出了哪些要求?
过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么?
小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。
请你把写好的*作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。
读学生修改后的*作,评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读*作要求。
写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆,选择*作的内容。
小组为单位,讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
教学目标
1、 复*巩固汉语拼音,准确的区分*舌音和翘舌音,前鼻音与后鼻音,声母“n、l”.
2、 区别形*字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、 初步了解比喻句,会说简单的比喻句。
4、 主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
培养学生学*语文的兴趣,引导学生增强珍惜时间,发奋求学的意识。
重点难点
重点:巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
难点:认识比喻句,会说一些简单恰当的比喻句。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练*巩固法、讲演结合
一谈话导入。
1、学*了本单元课文,我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学*。今天我们要看一看谁表现最好,能够主动学*,大胆发言。
2、学生浏览一遍课文,说说本次积累与运用的学*任务。
二、学*“说好普通话,注意带点字的读音”(幻灯片)
1、 自读词语,借助拼音读正确。