好斗的小公鸡
好斗的小公鸡
一天，小公鸡欢欢来到了一面镜子前，看到了镜子里的自己，以为是跟自己长的一样的小公鸡。
欢欢不相信这只小公鸡长的跟自己一样，于是说：“大胆！你是何等小辈，敢冒充我？”于是冲着镜子里的`小公鸡大叫。过了一会，欢欢发现它和自己的嘴形一样，“嗬，你光装我还不够，还学我说话，我看你是感觉活着没意思了，来找我单挑？”说完，欢欢的头上冒出了火星，大叫一声：“哦我芦给给！看我让你变成我今晚炖虫子的鸡肉丸！”于是欢欢冲向镜子，先用手拍了一下，结果把手掌给拍红了。
“小子，还挺硬实，看来不陪你玩玩真的还不行了！”说完，就拳打脚踢嘴叨。连续“激战”了好几个小时，打到下午三点，欢欢筋疲力尽，嘴里还喊着：“真扛干！我要杀了你……”于是又扑了上去。又打了十多分钟，欢欢实在没力气了，于是说：“行，算你狠，等我再多拔掉你几根毛，让你没毛！”就在要继续打的时候，欢欢的妈妈来了，“傻孩子！这是面镜子，打它干什么呀？”
“啊？什么是镜子啊？”欢欢有气无力地问妈妈。
“镜子能照出自己，你看。”于是妈妈站到镜子前，果然，镜子里出现了自己的妈妈。“你摸摸镜子，是很*、很光滑的，所以它能映出你的样子。”
“啊！原来是这样啊。”于是欢欢羞愧地跟着妈妈回家了。
好斗的小公鸡
小公鸡向来觉得自己很美。鸡冠红红的，像一顶皇冠。尖尖的嘴巴像一把小小的剪刀。不光像剪刀，还能捉小虫子吃。它有一双晶莹透亮的眼睛，大大的，像两颗黑珍珠。全身的毛金黄油亮，就像穿着一身美丽的礼服。它两只翅膀一扇一扇的，力气可不小，还可以飞呢！五彩缤纷的尾巴一摇一摇的，像雨后彩虹，多美啊！两只脚小小的。嗨，别看它小，可走起路来大摇大摆的，所以人们叫它王子小鸡。有一天，它来到镜子前面，看见镜子里有另外一只小公鸡，十分美丽，漂亮极了！王子小鸡就不高兴了，它心想：没人能比我更美。于是，它便决定与镜子里的小公鸡一比高低，比谁更漂亮。王子小鸡昂首挺胸走了几步，没想到镜子里面的小公鸡也走几步。王子小鸡更生气了，比美失败了。
然后，王子小鸡决定跟它搏斗一场，拼个你死我活。于是，王子小鸡就向镜子扑了过去。谁知，镜子里面的小公鸡也扑了过来。王子小鸡更加恼火，怒气冲冲，心里想：“我要让你见识见识我的`厉害。”想到这里，它不管三七二十一，硬着头皮冲了过去。这一冲可是大事不好啊！王子小鸡的头上肿起了一块大包，鸡冠和嘴上鲜血直流，还掉了不少羽毛。可是，它看见镜子里面的那只小公鸡受了重伤，以为自己打败了那只小公鸡，非常得意。这时，王子小鸡的妈妈看到了，走过来。王子小鸡急着告诉妈妈这个好消息。“妈妈，妈妈，你快看！镜子里的那只公鸡被我打败了，而且还尝到了我的厉害。哈哈！我真厉害！”妈妈拍拍王子小鸡的肩膀，说：“傻孩子，镜子里面的那只小公鸡就是你自己呀！”王子小鸡听了羞愧地低下了头……
好斗的小公鸡
从前，有一只小公鸡，头上长着红红的鸡冠、圆圆的眼睛，身上还长着漂亮的羽毛，神奇极了！
这天中午，它出去散步。走到小河边的时候，它发现了一个奇怪的东西。这个东西是长方形的，还有一个框子包住了它。小公鸡很好奇，决定去瞧瞧。
走到那东西面前，它发现里面有一只和自己一模一样的.小公鸡。小公鸡问：“你是谁呀？怎么跟我长得一模一样呀？”里面的公鸡也把嘴一张一合，在学小公鸡呢。小公鸡见里面的公鸡学自己，很生气，便用尖尖的嘴巴去啄对方。可是它发现对方也来啄自己，更加气愤了。它飞起来，伸出爪子去踹对方。然而，它见对方一样也在踹自己，便火冒三丈了，用尽了全力展开有力的翅膀去撞对方。直到对方头上出现了数不尽的大包，才得意地回家去。
回到家，鸡妈妈看见它怪模怪样的，惊讶地问它是怎么回事，小公鸡便把事情的来龙去脉都跟鸡妈妈讲了一遍。鸡妈妈听后哈哈大笑，对小公鸡说：“傻孩子，你照的是镜子，里面的公鸡是你的影像。你真是自作自受，以后不要再好斗了。”
小公鸡听了恍然大悟，惭愧地低下了头。
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一天，小公鸡欢欢来到了一面镜子前，看到了镜子里的自己，以为是跟自己长的一样的.小公鸡。
欢欢不相信这只小公鸡长的跟自己一样，于是说：“大胆!你是何等小辈，敢冒充我?”于是冲着镜子里的小公鸡大叫。过了一会，欢欢发现它和自己的嘴形一样，“嗬，你光装我还不够，还学我说话，我看你是感觉活着没意思了，来找我单挑?”说完，欢欢的头上冒出了火星，大叫一声：“哦我芦给给!看我让你变成我今晚炖虫子的鸡肉丸!”于是欢欢冲向镜子，先用手拍了一下，结果把手掌给拍红了。
“小子，还挺硬实，看来不陪你玩玩真的还不行了!”说完，就拳打脚踢嘴叨。连续“激战”了好几个小时，打到下午三点，欢欢筋疲力尽，嘴里还喊着：“真扛干!我要杀了你......”于是又扑了上去。又打了十多分钟，欢欢实在没力气了，于是说：“行，算你狠，等我再多拔掉你几根毛，让你没毛!”就在要继续打的时候，欢欢的妈妈来了，“傻孩子!这是面镜子，打它干什么呀?”
“啊?什么是镜子啊?”欢欢有气无力地问妈妈。
“镜子能照出自己，你看。”于是妈妈站到镜子前，果然，镜子里出现了自己的妈妈。“你摸摸镜子，是很*、很光滑的，所以它能映出你的样子。”
“啊!原来是这样啊。”于是欢欢羞愧地跟着妈妈回家了。
好斗的小公鸡
有一只好斗的小公鸡，他在外面溜达着。忽然，小公鸡发现了一面镜子，他从来没见过镜子，就好奇地走了过去。
小公鸡站在镜子前，左看右看，里面有一只和他长得非常相像的`小公鸡，正对着他看，小公鸡觉得很新奇。
小公鸡对着镜子里的小公鸡说道：“你是谁？为什么在这里？”可镜子里的小公鸡也说：“你是谁？为什么在这里？”小公鸡讨厌别人学他说话，就先坐在旁边休息了一会儿。
然后，小公鸡他又站了回去，他要干什么？只见小公鸡后退了几步，往前冲了上去，扑着翅膀想去打那只镜子里的小公鸡。只见镜子里的小公鸡也后退了几步，冲了上去，和他做着一模一样的动作。原来，小公鸡要打架了。
忽然，小公鸡觉得有人在拍他的肩膀，他回头一看，发现是自己的妈妈。这时，妈妈语重心长地对小公鸡说：“你一定要学会尊重别人。你去对他说好话，他也会对你说好话的。”小公鸡走过去试了试，发现真的像妈妈所说的那样，笑道：“我有一个新伙伴喽……”
——好斗的小公鸡作文 (菁华3篇)
一天早晨，晴空万里，阳光明媚，小公鸡来到街上散步。突然，它看见有一个奇怪的东西，在这个东西里面藏着一个跟自己长的一模一样的小公鸡。
小公鸡很好奇，心想：你这个小东西，怎么跟我长得一样呢？于是它就骄傲地翘起尾巴，把头往上一抬，一副神气的样子。只见那里面的小公鸡也跟自己做出一样的动作，于是它又换了非常多的样子，那里的小公鸡又是跟它做的一模一样，丝毫没有错。
小公鸡此时忍无可忍，非常生气，它大声地喊道：“啊，气死我了，我非啄败它不可！”小公鸡立刻向前啄去，嘴啄到了那个怪东西上，谁知那怪东西硬硬的，用力太猛，一下子就把自己的嘴碰歪了，疼得它哇哇大哭，这时只见那个怪东西里的小公鸡也哇哇得哭了起来。小公鸡更生气了，边哭边嚷嚷：“你凭什么跟我学，简直气死我了！”
小公鸡大喊大叫的声音惊动了正在休息的妈妈，妈妈循着声音找到了小公鸡，问道：“孩子，你怎么了？”小公鸡就把事情的经过告诉了妈妈。妈妈听完小公鸡的述说，又望瞭望那个怪东西，哈哈大笑着，眼泪都流出来了，把小公鸡笑得傻傻的，不知怎么了。妈妈告诉小公鸡说：“傻孩子，这怪怪的东西是一面镜子，这镜子里的公鸡就是你自己呀，你这是在和你自己争斗呀！”小公鸡恍然大悟，不好意思地笑了。
有一只小公鸡，它可是个自大狂，他经常夸自己说：“我是世界上最美的公鸡”，它每天都在梳妆打扮。
有一天小公鸡去大厦里买衣服，忽然来了一只一模一样的公鸡，它想：世界上还有一个和我一样的公鸡，它越看越生气，忽然火冒三丈，它皱起了眉头，眼睛瞪得大大的，张开嘴巴不停的唠叨：“你这只死鸡竟然感冒犯我。”把它气得拍拍翅膀，直跺脚。
小公鸡冲过去和那只公鸡打了起来，它拼命的啄，忽然它看见那只公鸡的啄法和它的一模一样，它们不分上下的打了起来，打得头破血流，连鸡冠都打了下来。而且把羽毛打得满地都是，那只公鸡也好不到那里去，一副伤心的样子。
忽然鸡大婶走了过来说：“孩子，镜子上的人就是你呀？”“啊？我不可以打自己了。”大婶说：“看你小，今天就原谅你了。”
小公鸡惭愧地低下了头。
有一天，小公鸡发现了一个奇怪的东西，它走过去仔细的观察，发现有一只小公鸡在学它做动作。这只小公鸡还和自己长的一样，红红的鸡冠，尖尖的嘴巴，长长的尾巴，五彩缤纷的羽毛，样子神气极了！
小公鸡惊奇地问：“你是谁？你从哪里来？你怎么和我长的一样啊？”镜子里的小公鸡张了张嘴没有说出声音。小公鸡生气地说：“我问你话呢？你听见了吗？”那只和自已一样的小公鸡一声不吭，小公鸡生气的扑扑翅膀，伸长了脖子，飞了过去用力的啄它。那只小公鸡也扑扑了翅膀，伸长了脖子飞过来啄它。这下小公鸡被气的暴跳如雷，飞在空中使劲拍打着翅膀，大声地吼叫：“你为什么要学我？”结果那只小公鸡也气的暴跳如雷，飞在空中使劲地拍打着翅膀。
这时妈妈听见了小公鸡的喊叫声，快速地跑了进来看见了正在生气的小公鸡。妈妈哈哈大笑地说：“我的傻孩子，那是一面镜子啊，那里面的.小公鸡就是你自已呀！”小公鸡挠挠自已的头也笑了起来：“原来这是镜子里的我啊！”
——好斗的小公鸡作文合集十篇
小公鸡渐渐长大，头上顶着一顶红色的皇冠，穿着花大衣，伸长了脖子。
鹅姐姐自由飞翔。小公鸡非常羡慕，恳求道:“鹅姐姐，你能教我怎么飞吗？”大雁姐姐说:“好！”起初，小公鸡学*非常认真。学了一段时间，他觉得浑身很硬很酸痛。他完全没有耐心，所以他停止了学*。
大鸭子在水里游，突然潜入水中洗澡，然后浮在水面上玩耍。小公鸡挺新奇的，赶紧跑过去说:“大鸭子，你能教我游泳吗？”大鸭子高兴地说:“是的！”小公鸡跳进水里，学会了和大鸭子一起游泳。可惜小公鸡没有蹼脚，不会游泳。结果小雄鸟不但没学会，还差点被水淹死。
小公鸡失望地走开了。走着走着，小公鸡看见猫妹妹爬树，很羡慕。他说:“猫妹妹，你能教我怎么爬树吗？”猫姐欣然同意。学啊学，爬啊爬，但是因为脚上没有钩子，小公鸡爬不上去。
在家里，小公鸡悲伤地告诉妈妈，他什么也学不到。公鸡妈妈语重心长地对小公鸡说:“每次做一件事，一定要有耐心，学会一些适合自己的技巧。”后来，公鸡妈妈教小公鸡抓虫打鸣。小公鸡认真学*，不仅学会了捕捉害虫的能力，还练就了一口美妙的歌声，成了大家喜爱的公鸡。
有一天，一只小公鸡大摇大摆地走在路上。他似乎心情不错，昂着头，嘴里唱着：“小公鸡，真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子，金黄脚，要比漂亮我第一！”
他美滋滋地来到一棵大树旁，忽然发现在阳光的照耀下，那里有一闪一闪的东西。于是，他好奇地朝前走去。咦？这是什么呀？一块方方正正的东西出现在他眼前。小公鸡小心翼翼地朝这怪玩意儿靠*。这时他看见怪东西——镜子里出现了一只羽毛非常漂亮，神采飞扬的公鸡。他想：“怎么会有公鸡比我还漂亮，哼，我才是世界上最漂亮的公鸡！”小公鸡朝着镜子里的公鸡左看看，右瞧瞧、他越看越不顺眼，心想：“让他见识一下我的厉害！”小公鸡瞪大了眼睛，竖起鸡冠，连脖子里的翎毛都竖了起来，可谁知道镜子里的公鸡也瞪大眼睛，竖起鸡冠和羽毛。这下小公鸡更是火冒三丈了，拍打着翅膀，伸长了尖嘴巴，双腿飞奔起来，做出了一副准备进攻的架势！
可是镜子里的公鸡一点也不示弱，也做出了进攻的架势。于是，他们俩开始搏斗起来，一连战了几个回合都不分胜负。这时，镜子里的公鸡羽毛抖落了一地，露出了赤条条的身体。小公鸡看到镜子里的公鸡这副窘样，终于又趾高气昂了，仰着头准备离开。
突然间，有人拍了拍小公鸡的肩膀，他转头一看，原来是妈妈。妈妈爱怜地对他说：“孩子，镜子里的公鸡其实是你呀！你看，为了那虚荣心，你今天变成了一只**鸡，你还觉得美吗？千万不要为了一时的外表美，而毁了宝贵的心灵美。我们要踏踏实实做人，不能爱慕虚荣！”听了妈妈的话，小公鸡羞愧地低下了头。
从前，有一只名叫红红的小公鸡。红红每天都打扮得漂漂亮亮的。一天，他戴着一顶红色的帽子，穿着五颜六色的衣服，来到了树林里。看到啄木鸟阿姨，她说：“啄木鸟阿姨，你看我多漂亮。”“公鸡，不要自大，你去林子里比一比，看看谁最漂亮。”啄木鸟阿姨说。
洪洪看到蜜蜂，就说：“蜜蜂，我们来对比一下，看看谁最漂亮。”但是蜜蜂说：“我忙着采蜜，没时间和你比。你最好跟别人比，别烦我采蜜好不好？”小公鸡噘起嘴走开了。
小公鸡走啊走，看到了一只小青蛙。小公鸡说：“小青蛙，我们来对比一下，看看谁最漂亮。”小青蛙说；“我在抓害虫。你可以和别人比。”
这时，小公鸡看见一只小白兔在挖地。小公鸡说：“我们来比较一下谁最漂亮。”小白兔说：“我是种地的，别影响我。”
小公鸡悲伤地向前走，看见了那匹老马。他问：“我很美，但是没人关心我，也不想和我比。为什么？”老马说：“努力才是真正的美。”
从那以后，红红再也没有说过：“看我多美。”它天天叫别人早起，但大家都说；“小公鸡真漂亮。”
有一只小公鸡，趁着主人不在家，偷偷溜进主人的房间。
他东张西望，突然看见对面站着一只从没见过的小公鸡。小公鸡想：这是从哪里来的家伙？竟敢到我的地盘里来！我要给他点颜色看看！
于是小公鸡就冲上去，伸直脖子、竖起羽毛、拍拍翅膀，没想到那只小公鸡毫不示弱，也伸直脖子、竖起羽毛、拍拍翅膀。这下可把小公鸡气坏了，一场战争爆发了，小公鸡又啄又踢又打又撞，打得鸡毛满天飞！
这时一只小母鸡走进来，看见小公鸡这副模样，吃惊地问：“小公鸡，你在干什么呢？”小公鸡说：“不知道哪里来的野家伙作文 你也可以投稿，我要教训他一下！”小母鸡哈哈大笑，说：“哪里有什么野家伙！那是镜子里的你啊！”
昨天，老师布置家庭作业，要求每人完成一个小制作，于是我做了个泥塑小公鸡。
我先把红色橡皮泥捏成一个小方块，把方块捏出三个角，就出现了一个鸡冠，然后拿出黄色橡皮泥，把它搓成一个香肠似的身子，把身子弯一下，就完成了身子。为了使身子和鸡冠连起来，我又找来了牙签，把一头扎在身上，一头扎在鸡冠上，身子和鸡冠就连起来了。该捏鸡尾了，我拿出绿色的橡皮泥，把它搓成一条一条的，然后粘在鸡身上，算是鸡尾。最后，不用说，当然是鸡爪，要捏一双小巧而又能承受住全身重量的鸡爪可不容易。别急，我这儿有个好办法。我把橘色橡皮泥捏成个指甲那么大时，在旁边压上一个正方形的爪子，再分出三趾，鸡爪就做成了。我还在身上刻上了翅膀，在头上刻上了眼睛，又捏了个嘴，泥塑小公鸡就大功告成了。
做完了公鸡，我便开始欣赏起来。你瞧，那公鸡身穿金黄色披风，绿色的尾巴微微翘起，鲜红的鸡冠直直立着，全身上下都发出灿烂的金光，真是威武极了。
我爱我的泥塑小公鸡。
有一只好斗的小公鸡，他在外面溜达着。忽然，小公鸡发现了一面镜子，他从来没见过镜子，就好奇地走了过去。
小公鸡站在镜子前，左看右看，里面有一只和他长得非常相像的小公鸡，正对着他看，小公鸡觉得很新奇。
小公鸡对着镜子里的小公鸡说道：“你是谁？为什么在这里？”可镜子里的小公鸡也说：“你是谁？为什么在这里？”小公鸡讨厌别人学他说话，就先坐在旁边休息了一会儿。
然后，小公鸡他又站了回去，他要干什么？只见小公鸡后退了几步，往前冲了上去，扑着翅膀想去打那只镜子里的小公鸡。只见镜子里的小公鸡也后退了几步，冲了上去，和他做着一模一样的动作。原来，小公鸡要打架了。
忽然，小公鸡觉得有人在拍他的肩膀，他回头一看，发现是自己的妈妈。这时，妈妈语重心长地对小公鸡说：“你一定要学会尊重别人。你去对他说好话，他也会对你说好话的。”小公鸡走过去试了试，发现真的像妈妈所说的那样，笑道：“我有一个新伙伴喽……”
从前，有一只自以为自己很漂亮的小公鸡。它长着红艳艳的鸡冠，像带着一顶皇冠，它尖尖的小嘴像一把锋利的剪刀，它的眼睛炯炯有神，那像扇子一样的翅膀扑闪扑闪的，一身金黄的羽毛如礼服一般美丽、鲜艳，那短短的'小腿走起路来一摇一摆，每天早上都扬起它那嘹亮的嗓子唱：“公鸡、公鸡真美丽，要比漂亮我第一。”吵得人们都有些厌烦了！有一天，小公鸡大摇大摆地出来散步，忽然前面有一面大镜子，“咦！真奇怪，镜子里怎么会有一只跟我一样漂亮的小公鸡呢？天下只有我才是最美丽的公鸡，我一定要和它比一比。”小公鸡先和它比一比它那红红的鸡冠，于是，它昂起头，抖了抖它的鸡冠，可是镜子里的公鸡也昂起头，抖了抖鸡冠。小公鸡再和它比羽毛，它便扑闪了它那像扇子一样的翅膀，可镜子里的小公鸡也扑闪了几下翅膀。
最后，小公鸡和它比尾巴，它便在镜子前转了几圈，可镜子里的小公鸡也和它的动作一模一样，这下小公鸡可气急败坏了，心想：“你这个坏家伙！我已经对你够客气的了，你竟把客气当福气，那今天我们就来拼个你死我活，让你知道我的历害！”于是，它便向镜子里的小公鸡扑去，可镜子里的小公鸡也同样向它扑来，这下子，小公鸡怒气冲天，它一下子就向镜子冲了过去，这一冲可不得了了！只见小公鸡的羽毛散了一地，头上肿了一个大包，嘴角流出了鲜血。这时，它看见镜子里的公鸡和它一样也伤得不轻，这下小公鸡可乐坏了，以为自己已将它打得落花流水。这时，小公鸡的妈妈来了，小公鸡说：“妈妈、妈妈，我把镜子里的小公鸡打败了。”妈妈听了语重心长地说：“孩子，镜子里的小公鸡，其实就是你呀！”小公鸡惭愧地低下了头。
有一只小公鸡，它非常美丽，有火红的冠子、油亮的羽毛。于是，它开始骄傲了，嘴上总唱：“我是一只美丽的小公鸡，尖尖嘴巴捉虫子，大家都说我最棒。”
一天，早上起来，看见客厅里有一面镜子，它知道这是妈妈早上刚买来的，于是它跑到镜子前面，看见镜子里有一只跟它一模一样的`小公鸡。
小公鸡掐起腰，瞪者眼睛说：“你怎么和我长的一模一样呢？”没想到，镜子里的小公鸡也和它做了一模一样的动作。小公鸡更生气了，挥起拳头用脑袋撞镜子，镜子碎了，漂亮的羽毛也掉了几根。
妈妈听见了，连忙跑过来了，看见小公**镜子打碎了，妈妈耐心地说：“傻孩子，你怎么连自己也不放过呀，镜子里的小公鸡是你自己呀！”小公鸡低下头说：“对不起，我不知道呀！”妈妈又耐心地说：“你应该像你爸爸一样每天早上打鸣呀！”
从此以后，小公鸡每天早上早早起床，为人们打鸣，小公鸡不再是以前骄傲的小公鸡了！
在一片广阔的繁茂森林中，生活着许许多多的小动物：黄鹂鸟灵灵、小白兔快快、小灰狗浩浩、小公鸡跳跳……
这一天万里无云，正是运动的好日子。于是，狮子大王准备举办第五届森林运动会。有一个项目是长跑，于是小兔子快快和小乌龟慢慢参加了，还有一个项目是跳高，于是小公鸡跳跳和小花猫俊俊参加了。
在运动场上，跳跳和俊俊已经整装待发。跳跳第一个起跳，因为他在之前的几个月里一直在练*，所以一下子就跳出了9.57米的好成绩。而俊俊的成绩就一般了，只有3.02米。当主持人宣布冠军是跳跳时，俊俊下定决心要夺得下一场比赛的冠军。
之后的几个月，跳跳一直抱着奖牌大吃大喝，完全不担心俊俊会超过自己，而一座山后的跳跳，正在不分昼夜的练*跳高。
下一次运动会又开始了，这次还是跳跳先跳，可是因为他最*都没有怎么练*跳高，所以只跳了三米多一点，再来一次也还是这样。而俊俊勤学苦练，所以在这一次比赛中刷新了记录。毋庸置疑，这次的跳高冠军就是俊俊。领奖时跳跳看着俊俊，心里羞愧极了。
通过这件事后，跳跳一点儿也不敢怠慢了。看啊，他现在正在练*跳高呢。
一天早晨，晴空万里，阳光明媚，小公鸡来到街上散步。突然，它看见有一个奇怪的东西，在这个东西里面藏着一个跟自己长的一模一样的小公鸡。
小公鸡很好奇，心想：你这个小东西，怎么跟我长得一样呢?于是它就骄傲地翘起尾巴，把头往上一抬，一副神气的.样子。只见那里面的小公鸡也跟自己做出一样的动作，于是它又换了非常多的样子，那里的小公鸡又是跟它做的一模一样，丝毫没有错。
小公鸡此时忍无可忍，非常生气，它大声地喊道：“啊，气死我了，我非啄败它不可!”小公鸡立刻向前啄去，嘴啄到了那个怪东西上，谁知那怪东西硬硬的，用力太猛，一下子就把自己的嘴碰歪了，疼得它哇哇大哭，这时只见那个怪东西里的小公鸡也哇哇得哭了起来。小公鸡更生气了，边哭边嚷嚷：“你凭什么跟我学，简直气死我了!”
小公鸡大喊大叫的声音惊动了正在休息的妈妈，妈妈循着声音找到了小公鸡，问道：“孩子，你怎么了?”小公鸡就把事情的经过告诉了妈妈。妈妈听完小公鸡的述说，又望瞭望那个怪东西，哈哈大笑着，眼泪都流出来了，把小公鸡笑得傻傻的，不知怎么了。妈妈告诉小公鸡说：“傻孩子，这怪怪的东西是一面镜子，这镜子里的公鸡就是你自己呀，你这是在和你自己争斗呀!”小公鸡恍然大悟，不好意思地笑了。
——好斗的小公鸡优秀作文范本五份
一天早上，小猫邀请小公鸡去家里做客，小公鸡非常开心。
来到小猫家，小公鸡友好地说：“小猫，你好呀！”见到好朋友来了，小猫开心极了！它急急忙忙地去厨房准备好吃的点心。小公鸡可没闲着，它在客厅里走来走去。突然，小公鸡发现一个银光闪闪的东西，那是一面镜子。小公鸡从来都没有见过镜子，于是好奇地走过去，它发现镜子里面也有一只小公鸡，于是，小公鸡就向他摇摇手，打个招呼。镜子里的小公鸡也向他摇摇手。小公鸡做什么，镜子里的小公鸡都会跟着做什么。小公鸡最不喜欢别人学他的，就不高兴了：“你为什么学我？”镜子里的小公鸡气呼呼地瞪着它，却不出声。
小公鸡非常生气，就要和他打架，镜子里的小公鸡也拉开了决斗的架势。小公鸡猛冲上去，用头撞、用嘴啄、用翅膀拍打、用脚踢……镜子里的小公鸡呢？也不甘示弱，也用头撞、用嘴啄、用翅膀拍打、用脚踢……
这时，小猫拿着点心出来了。它看见小公鸡在镜子面前乱撞，就说：“小公鸡，你在那干什么呢？”小公鸡说：“这里有只小公鸡太坏了，它在打我。”小猫听了，哈哈大笑起来：“这是镜子，里面的小公鸡就是你呀！”
小公鸡听后，羞红了脸，低下了头。
一天，小公鸡欢欢来到了一面镜子前，看到了镜子里的自己，以为是跟自己长的一样的小公鸡。
欢欢不相信这只小公鸡长的跟自己一样，于是说：“大胆!你是何等小辈，敢冒充我?”于是冲着镜子里的小公鸡大叫。过了一会，欢欢发现它和自己的嘴形一样，“嗬，你光装我还不够，还学我说话，我看你是感觉活着没意思了，来找我单挑?”说完，欢欢的头上冒出了火星，大叫一声：“哦我芦给给!看我让你变成我今晚炖虫子的鸡肉丸!”于是欢欢冲向镜子，先用手拍了一下，结果把手掌给拍红了。
“小子，还挺硬实，看来不陪你玩玩真的还不行了!”说完，就拳打脚踢嘴叨。连续“激战”了好几个小时，打到下午三点，欢欢筋疲力尽，嘴里还喊着：“真扛干!我要杀了你......”于是又扑了上去。又打了十多分钟，欢欢实在没力气了，于是说：“行，算你狠，等我再多拔掉你几根毛，让你没毛!”就在要继续打的时候，欢欢的妈妈来了，“傻孩子!这是面镜子，打它干什么呀?”
“啊?什么是镜子啊?”欢欢有气无力地问妈妈。
“镜子能照出自己，你看。”于是妈妈站到镜子前，果然，镜子里出现了自己的妈妈。“你摸摸镜子，是很*、很光滑的，所以它能映出你的样子。”
“啊!原来是这样啊。”于是欢欢羞愧地跟着妈妈回家了。
我家养了一只雄伟的大公鸡，我给它取了一个名字：“金毛。”因为它啄别的公鸡万分了得，所以“金毛”这个名字它可以胜任。这个大公鸡可谁都惹不起的，我还记得上次过年准备杀这只公鸡，可刚抓住它，就飞快地满地跑，我们跑得那可叫一个气喘吁吁，这只鸡连狗都不怕，我想了想，它外号叫：“看门鸡。”家里人听了觉得留了它好，这只鸡食量特大，是无鸡能比的，我上次给它喂少了点，它就朝我反攻，“嗷嗷嗷”地对我叫着，好像在对我说：“快给我，不然我对你不客气。”我最怕它了，如果我不想给它，它毛就会直起来，我连忙下的把玉米全给了它，如果你不给它，它就会向你反扑过来。
有一次，一只公鸡和“金毛”单挑，它啄了“金毛”一下，“金毛”立刻向它反击，它不开心啄了“金毛”许多下，“金毛”发狂了，一下子它的一块肉叼了下来，血直冒，那只鸡跑了，“金毛”在那，像一只完胜的大将军，昂首挺胸。我给“金毛”一个小礼物，就是食物，“金毛”可开心了。它好斗的性子永远改不掉呀!
我们家的“金毛”帅不帅，以后向你们介绍介绍。
这是一只雄壮的大公鸡，是在奶奶养的鸡中我最喜欢的一只。红红的鸡冠，翘着高高的尾巴，黑色的羽毛中夹着几分帅气，这是一只好斗的公鸡，时常让我合不拢嘴。
这天，它突然在众多食物之中找到了一粒玉米粒，黄黄的，金灿灿，原来是我在啃玉米时一粒掉了下去。我趴在鸡栏上，仔细地看着这一幕幕。
突然，一只个头比它高出三分之一的大公鸡冲了出来。原来，那只公鸡也看上了这个可口的食物。
两只鸡在距离彼此不远的地方停下了脚步，一场玉米争夺战就此拉开了序幕。
随着一声长鸣，前来夺食的那只公鸡率先发动了猛烈的进攻，如同一只野牛般向它冲去。
“刷”的一声，好斗的公鸡轻盈躲开，来了一个反扑。虽然时间很短，但是来夺食的大公鸡，立马一个箭步，迅速反败为胜，继续猛烈地进攻……几根黑色鸡毛掉了下来。可那只夺食的大公鸡没有乘胜追击，却跑到草丛里，打算找几根虫虫。
“此树是我栽，此路是我开，要想从此过，留下买路财。”
那只好斗的公鸡爬起来后，打算与那厮进行殊死搏斗。
它打算从左翼突击，可那只夺食的鸡也不是吃素的，立马做好防御姿态。
就在那一瞬间，好斗的公鸡立刻倒了下去，已多处被啄伤，羽毛掉了十几片。它努力爬起来，继续努力进攻。突然，左改成右，好斗公鸡将对方一鼓作气扑倒在地，并狠狠啄了几口。
随后这只好斗公鸡又发现了几条虫虫，把它们都吃了下去。
兵者，诡道也。
这只好斗公鸡让我看到了生活中的乐趣，看到了希望。
有一天，小公鸡发现了一个奇怪的东西，它走过去仔细的观察，发现有一只小公鸡在学它做动作。这只小公鸡还和自己长的一样，红红的鸡冠，尖尖的嘴巴，长长的尾巴，五彩缤纷的羽毛，样子神气极了！
小公鸡惊奇地问：“你是谁？你从哪里来？你怎么和我长的一样啊？”镜子里的小公鸡张了张嘴没有说出声音。小公鸡生气地说：“我问你话呢？你听见了吗？”那只和自已一样的小公鸡一声不吭，小公鸡生气的扑扑翅膀，伸长了脖子，飞了过去用力的啄它。那只小公鸡也扑扑了翅膀，伸长了脖子飞过来啄它。这下小公鸡被气的暴跳如雷，飞在空中使劲拍打着翅膀，大声地吼叫：“你为什么要学我？”结果那只小公鸡也气的暴跳如雷，飞在空中使劲地拍打着翅膀。
这时妈妈听见了小公鸡的喊叫声，快速地跑了进来看见了正在生气的小公鸡。妈妈哈哈大笑地说：“我的傻孩子，那是一面镜子啊，那里面的小公鸡就是你自已呀！”小公鸡挠挠自已的头也笑了起来：“原来这是镜子里的我啊！”
——小公鸡作文9篇
夏天？，小公鸡口渴了，出来找喝水。因为他跑的太快，被石头绊了一跤，打了个滚儿，一下子被刺猬扎了。当它爬起来时，小刺猬已经说：“对不起”了。小公鸡却狠狠地说：“我要把你的刺薅光，”小刺猬生气的走了。小公鸡又走呀走……走到了一棵松树下，看见了小松鼠。小松鼠正在吃松子，不小心掉了一颗。把小公鸡砸了，小松鼠忙说：“对不起”。小公鸡狠狠地说：“我要找人把松树砍了。找人盖一座房子！”小松鼠也生气的走了。小公鸡又走呀走……看见一杯水，却被小兔子喝了。小公鸡说：“我要把你的家拆了。”小兔也生气的走了。
没有了伙伴，小鸡很无聊。他走到了无声无息的树林。一下子出来一只大灰狼。大灰狼想找借口吃掉小公鸡，于是说：“你去年在田地骂我坏话，小公鸡说：“我去年还没出生呢！”大灰狼才不管呢，一下子就扑了过来。这时，小刺猬跑了过来，缩成一团，把大灰儿扎跑了。小公鸡和小刺猬成了好朋友。
……后来小公鸡又和小松鼠、小兔子也成了好朋友。
在一个茂盛的森林里，住着一只骄傲的小公鸡。它整天就比美。害的小伙伴们都不和它玩了。
有一天，它遇见了啄木鸟，对啄木鸟说：“啄木鸟，跟我来比美呀！”啄木鸟说：“对不起，我正在给大树爷爷治病呢！”小公鸡想：“不比就算了，有什么了不起的。”
它又遇见了小蜜蜂，就问：“嘿！小蜜蜂你能跟我比美吗？”
小蜜蜂说：“对不起，我正在采蜜，没时间。”小公鸡心想：“不比就不比，肯定是不敢比。”
小公鸡又遇见了毛驴老师，它问毛驴老师：“毛驴老师 ，为什么大家都不和我比美？”
毛驴老师摸着小公鸡的头说：“孩子，劳动才美呀！”
小公鸡又问：“那我做什么呀？”
毛驴老师：“你的嗓门很好，可以喊人们起床呀！”
从此，小公鸡听从毛驴老师的话，天天都叫人起床。
8月13日，我和父亲去参加了一个大型聚会。我父亲给我买了一只小公鸡。因为我喜欢小动物，我爸爸给我买了一只小公鸡。回家后，爸爸去奶奶家拿笼子。
我发现你一摸他的眼睛就紫了，你一拉他的嘴他就挣钱了。一会后。爸爸回来了。把小公鸡关在笼子里，喂它一些米粒。晚上让它出去玩，然后它在这里啄，然后在那里啄，它就可以飞到爸爸的摩托车上了。我坐在一把矮椅子上看着它。它还能飞向我，站在我腿上，金鸡独立站立，一点都不害怕。玩了一会儿，我把它抱回笼子。
前几天，小公鸡生病了。爸爸把它送到奶奶家。奶奶治好了小公鸡的.病。现在小公鸡幸福地生活在奶奶家。
我吃过各种各样的食物，有火锅鱼，有“小公鸡泡饼”……其中，我最喜欢的还是“小公鸡泡饼”。
来到“鑫源大饭店”，向服务员要上一盘“小公鸡泡饼”，不多一会儿，一盘“小公鸡泡饼”就出炉了。红红的汤，金黄的饼，鲜嫩的鸡肉，光闻味就能让你垂涎三尺啦！若一尝，不得了，你会狼吞虎咽。饼又香又脆，鸡肉又辣又鲜，不多一会儿，就吃完了，可你肯定还想舔盘。
吃完了，可你还惦记着“小公鸡泡饼”，真恨不得再来一盘。
森林里住着两只公鸡。一只住在河的东面，另一只住在西面。
一天，东面的小公鸡要到对面的树林里采蘑菇；西面的小公鸡也要过河去找外婆。他们一起来到独木桥上，两只公鸡都想先过河。一只小公鸡说：“我过河有重要的事情，你应该让我先过河。”另一只公鸡说：“我比你小，你应该让我先过。”两只小公鸡在桥上争吵起来，谁也不让谁。接着他们两个打了起来，最后两只小公鸡都掉到河里。
在一个美丽的早晨，一只小公鸡去河边玩耍。小公鸡看见小鸭子在那里游泳和吃鱼。他想和他一样。小公鸡说：“小鸭子，我也下来游泳和吃鱼。”小鸭子一听，急忙说：“不，你不会游泳。下来会淹死的。”小公鸡说：“我会游泳，不会淹死。”小公鸡说着跳了下来。结果小公鸡很快沉了下去。小公鸡喊道：“救命！救命！”小鸭子很快把小公鸡救到了岸边。现在小公鸡成了真正的落汤鸡，浑身发抖。小公鸡说：“下次我不会再说大话了！”小鸭子说：“改变就好，我们还是好朋友。”
我外婆家有几只既可爱又美丽，而且逗人喜爱的小公鸡。
这几只小公鸡的头上戴着一顶鲜红的帽子，站在阳光照耀下似乎闪闪发光，这也显得小公鸡变得更加精神抖擞。小公鸡的下巴挂着一个鲜红的小布袋，听外婆说这便是小公鸡的声带，每天早上天刚刚亮的时候，它就是用这个声带来发出声音叫唤人们起床的。
至于小公鸡的脖毛更是引人注目，如果它生气了，它的脖子上面的毛就会一根根直起来，装出一副可怕吓人的样子，只不过这个时候，你只要喂给它虫子吃，它就不生气了，脖毛也就躺下了，似乎是被我们给予的小虫子给收买了一般，瞧它那神气的模样！小公鸡的羽毛是它身上最柔软的部分，每次轻轻地揉都能感受到小公鸡的颤动。
我非常喜爱这几只可爱的小公鸡。
在一个美丽的清晨，一只小公鸡到河边去玩。小公鸡看见小鸭在那儿又游泳又吃鱼，想和他一样，小公鸡说：“小鸭，我也下来游泳吃鱼。”小鸭一听连忙说：“不行，你不会游泳，一下来会淹死的。”小公鸡说：“我会游泳，不会淹死的。”说着小公鸡就跳下去。结果，小公鸡快速地沉下去。小公鸡喊道：“救命啊！救命啊！”小鸭赶快把小公鸡救到岸上。现在小公鸡成了名副其实的落汤鸡了，浑身发抖。小公鸡说：“下次我再也不说大话了！”小鸭说：“改了就好，我们还是好朋友。”
有一只小公鸡，它非常美丽，有火红的冠子、油亮的羽毛。于是，它开始骄傲了，嘴上总唱：“我是一只美丽的小公鸡，尖尖嘴巴捉虫子，大家都说我最棒。”
一天，早上起来，看见客厅里有一面镜子，它知道这是妈妈早上刚买来的，于是它跑到镜子前面，看见镜子里有一只跟它一模一样的小公鸡。
小公鸡掐起腰，瞪者眼睛说：“你怎么和我长的一模一样呢？”没想到，镜子里的小公鸡也和它做了一模一样的动作。小公鸡更生气了，挥起拳头用脑袋撞镜子，镜子碎了，漂亮的羽毛也掉了几根。
妈妈听见了，连忙跑过来了，看见小公**镜子打碎了，妈妈耐心地说：“傻孩子，你怎么连自己也不放过呀，镜子里的小公鸡是你自己呀！”小公鸡低下头说：“对不起，我不知道呀！”妈妈又耐心地说：“你应该像你爸爸一样每天早上打鸣呀！”
从此以后，小公鸡每天早上早早起床，为人们打鸣，小公鸡不再是以前骄傲的小公鸡了！
——快乐的小公鸡教学反思 (菁华3篇)
《快乐的小公鸡》是一年级语文下册最后一个单元“快乐”中的一篇课文。这是一篇语言生动有趣，结构简单，富有童趣，易于朗读的童话。本文围绕小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，于是它便向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐及爸爸询问，最后懂得了“帮助别人，就会得到快乐”的道理。汇报课上的是第一课时的内容，我将教学重点定位在让学生识记本课生字并能够正确流利地朗读课文，教学难点则是理解本课几个关键词语，通过了解小公鸡由苦恼到快乐的过程从而体会“帮助别人，就会得到快乐”的道理。下面我谈谈自己对本节课的反思：
一、游戏先启情，积累“词多多”。
学*必须是快乐的，恰本单元又以“快乐”为主题。我想本节课我应该带领学生快乐地学，就像是一首快乐的歌。因此在“未成曲调先启情”部分，设计“我说你做”游戏启情的环节，老师做表情让学生用一个词来说说，这不仅调动了学生的学*情绪，也有利于学生积累、理解词语，虽然是课前游戏，但也为本课接下来的教学做好了铺垫。
二、自主识生字，孵蛋“趣多多”。
从一年级上学期开始，我们便有意识地慢慢培养孩子自主识字的能力，在即将结束的一年级下学期学生自主识字的能力更应该得到强化。因此在预*和教师范读的时候，我让学生画出自己不认识或读得不好的字，并全班交流如何识字。在孩子们交流了多种识字方法之后又让他们用自己喜欢的识字方法进行实践，接着再让他们以“开火车孵鸡蛋”的方式认读本课生字。这个环节，孩子们兴致勃勃地读着，并仔细地进行“纠音修火车”行动。
三、个性化朗读，学生“情多多”。
小公鸡没有事情做很苦恼，它去向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、爸爸询问，这是课文的主体部分。在“读文成曲生入情”部分，我让学生选择自己喜欢的角色并自由选择合作的“小公鸡”进行个性化朗读，也让学生初步读出了自己的理解与感情，并通过读了解了小公鸡由苦恼到快乐的整个过程，体会了“帮助别人就会得到快乐”的道理。
四、助人为乐，孩子“话多多”。
孩子们慢慢体会帮助人得到快乐的道理，在课的最后“曲将终了尽言情”部分，我调起学生的生活经验，想想自己在生活中有哪些帮助人并得到快乐的事，用上“我很快乐”的句式和全班同学一起分享，训练学生的语言表达能力。学生们都有很高的说话欲望，但是由于时间的关系，我仅让一两个同学示范说说，并把它作为课后作业布置学生进行说话训练。
在课堂上，我尽可能地与学生互动交流、倾听学生的声音，板书设计上采用了较为吸引学生注意力的简笔画，拉*了老师与学生间的距离。另外，在朗读的过程中，相机进行随文理解词语“庄稼”、“报时”、“花丛”，识记重点词语“帮助”并让学生造句，结合语文天地指导书写“丛”并进行扩词，加深了学生对本课重点字词的理解。
虽然这节课我与学生一起快乐学*，教学目标基本达到，但仍存在着许多不足：首先，低年级的学生自控能力较弱，课上总会不由自主地抢答老师的问题，但面对这样的情况，我有时候会束手无策，今后的实践我要在如何更好地组织课堂纪律上继续学*。其次，在个性化朗读阶段，我放手让学生自己选择合作伙伴，学生的犹豫不决花费了不少的时间，这个时候我可以适当地进行引导；另外，本课的指导朗读作为不到位，在个性化朗读之后，应该再进行一个集体性的分角色朗读，这样方能让更多乃至全部的同学都参与到朗读中来，体会朗读带来的乐趣。再者，面对课堂上学生突如其来的问题与发言，我的应对也尚显稚嫩。
明镜照出人的美丑，课堂映出教学的得失。这次汇报课让我获益良多，不管是从我的师父身上还是从其他老师身上，甚至从同我一样身为新教师的老师身上，我都感受到他们对待教育教学的细致认真与执着追求。今后，我会更好地利用课堂这一面明镜为我照出教学得失，也会不断地提高自己各方面的`素养，让自己成长起来。我想教学就像一个缺了角的圆，我们每一个教师都在教育途中慢慢往前滚动，不停地追寻那“缺失的一角”。
我以《快乐的小公鸡》一课进行教学研究，通过备课、试讲、讲课以及课后各位老师的评价，使得我在这一次对于低年段的语文教学有更深入的理解。一堂课下来，有很多的收获。
反思整个课堂，有很多还需加强的地方：
1、问题设计的价值性：在“创境引思，目标定向”环节中我抛出一个“除了这些，在这节语文课上你还想掌握哪些知识呢？”我觉得这个问题比较抽象，对于一年级的孩子很难理解，而且和前面的有重复，其实可以完全将这个省掉，另外在“试读感知，自主识字”方面我问了“刚才谁遇到了困难，你是怎么解决的？”这个问题之后出现冷场，孩子此时此刻可能有三种情况：一是真的没有什么困难，二是有困难但是没有解决的方法，三是有困难但是觉得说出来很丢脸不愿说。如果将问题换一种方式可能收到的效果会更好，比如：同学们，读了这个故事以后在生字和词语上你还有哪些不明白的地方吗？我们一起来解决。这样可以顺势迁移到字词理解上来，和后面的生字游戏联系起来。
2、凸显课堂主线：虽然整节课围绕“帮助”展开，但是这条主线不明朗。在各个环节问题的设计上还可以突出一些。比如在“深读交流，探究体验”中可以设计“哪些东西接受了帮助，接受帮助之后他们有什么变化？”这样既凸显了“帮助”这条主线，又拓展了孩子的思维和想象的空间。
3、指导朗读重点：其实这篇课文可以在疑问句上下功夫进行朗读训练的指导不用每一次对话都涉及到。可以围绕“怎样才能快乐呢？”“爸爸做什么事最快乐？”“为什么青蛙哥哥、老牛爷爷、蜜蜂姐姐说得不一样呢？”这三句话展开，从而突出朗读的重点，学生的感悟也会更明显。
因为学生的精彩回答使得课堂更有活力，成为课堂的一个亮点：
1、比如在第三个环节“深读交流，探究体验”时，一个学生提出质疑“为什么花丛的丛不是从前的从呢？”这时我没有为了完成教学任务打断它而是顺势让学生来说，没想到学生的回答让我们大吃一惊，其精彩远远超过了老师的讲。还有一个同学对“报时”提出质疑时，同样也让学生来说。因为学生的视角是一样的，而作为老师有可能在讲解的时候带有**的思维和理解。
2、生字游戏“送生字宝宝回家“这一个环节，设计的时候将“帮助”的潜在意义在含在里面了。首先是呼唤生字，将他们叫回来，检查学生的生字掌握情况，其次就是设计寻找密码环节（其实就是词语分类教学），请同学们帮助生字宝宝找回密码（而密码就是这些词语分类的名称）这个有两重目的：一是让学生发现规律，另外一个是让学生在帮助生字宝宝找密码的时候体会“帮助”的快乐。
《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”
课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂，最后又问爸爸的经过。老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人，而没有告诉它其中的道理。小公鸡似乎明白了一些，它问爸爸：“做什么事最快乐？”小公鸡想从三个答案中知道哪个“最快乐”。令它疑惑不解的是：“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？”爸爸没有直接回答，而是点明了它们的共同点——“帮助别人”，于是小公鸡一下子明白了。
我上的是第二课时，主要目标是帮助学生了解课文内容，体会帮助别人才能得到真正的快乐。上完这节课，我觉得自己在以下三方面做得还好：
第一，以读为主、读中探究。在教学中，我自始至终注重学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活现。例如：课上，我让学生自读，齐读、指名读、分角色读，师生合作读……让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，逐渐感受到帮助他人才能得到幸福。我让学生在读书中奠定了感情的基础，在分享快乐的学*中为推进教学目标打下基础。此外，我在以读为主，读中探究的教学中，改变“满堂灌”、“满堂问”的教学方法，充分调动学生的阅读积极性和主动性，把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。
第二，以人为本，关注情感体验。这节课体现了本单元的训练重点，“感受快乐，体验快乐、懂得快乐”。这节课自始至终充满了快乐，课堂气氛快乐，学生学*心情快乐，学*行为快乐。课堂上让学生自读、有感情地读，分角色地读，初步体验快乐；在实践总结升华阶段，让学生懂得快乐。感悟出了“帮助别人，就会得到快乐”的道理。
第三，以文为范，仿写起步。作文是语文能力的综合体现,足可见其在语文教学中的重要性,但教师难教,学生怕写已是作文教学的一大难题。低年级学生“初生牛犊不怕虎”，敢说、敢想、敢写，又富有极强的模仿能力，正是发展学生学*语文的大好时机。在一年级的语文教学中，我经常以所学课文为例，有意识地引导学生去仿写，使学生明确读和写的密切联系，并通过仿写，了解句式的形式，掌握文章的结构，作者的写作顺序以及语言表达等方面的知识，能为今后的作文训练做好启蒙工作。本节课，我同样重视句式仿写和片段仿写。就能得到快乐。同时模仿小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话片段进行仿写，在他们模仿课文的说话中，他们的语言得到规范，思想得到发展，想象力得到开发。
当然这节课也存在着许多不足之处：
1、评价：鼓励性评价繁少，评价语言较为单一，我想在今后的教学中将会更关注评价这一方面的学*。
2、过渡性语言不够自然、流畅。
3、要注意培养学生良好的学**惯，（如：倾听的*惯）
4、太过于重复学生的回答。
5、课堂应变能力较为薄弱。
以上是我对这节课落实不到位的几点。
今后我会继续学*教育教学理论书籍，不断向经验丰富的老师请教，努力提高自己的教育教学水*，让自己更好地驾驭课堂，让我的学生在我的课上真正学有所成，我会努力的！
——小公鸡作文500字优选【5】篇
我读了一篇故事，故事的名字叫做《爱美的小公鸡》，故事是这样的：在一个遥远的地方，有一个开心农场。里面住着小白兔、小蜜蜂、小公鸡、牛伯伯、老山羊……
一天，其他人都去干活了，只有小公鸡在家里闲着，小公鸡想：我这么美丽，有谁能跟我比美呢！它说完，就走出去了。
过了一会儿，它看到小白兔在地里拔萝卜，于是走过去高兴地对小白兔说：“小白兔跟我比美好不好？”小白兔回答：“不行。”
小公鸡只好无趣地又朝前走，遇见了小蜜蜂它刚想说话，小蜜蜂却先开口了，道：“小公鸡帮我酿蜂蜜好吗？”它说：“没闲工夫帮你做这些无聊的事呢！我还要去比美呢！”
最后小公鸡找到了牛伯伯的家，它闷闷不乐地问牛伯伯：“为什么它们都不愿意和我比美呢？”牛伯伯摸摸它的头，语重心长地说：“孩子，世上最美的是心灵，人们看得到的都是表面的现象。
小公鸡恍然大悟，它发誓以后要做个爱劳动又能帮肋别人的孩子。从牛伯伯那回家后，它天天早起，早早地就打鸣叫醒人们起来开始一天的劳动。
终于，它长成了一只真正美丽的大公鸡！
读了这篇故事，我明白了一个道理：只有不好吃懒做的爱劳动的人，心地善良和愿意帮肋别人的人，才是这世界上最美的人，我们一定不要像故事中的小公鸡一样，我们一定要善于帮助别人哟！
小公鸡渐渐地长大了，他想学点本领。一天，他到著名的博士山羊公公那里请教：“山羊公公，我向谁学本领最合适？”山羊公公慢腾腾地说：“到你爸爸那里学最合适。”小公鸡说：“爸爸每天‘喔喔喔’地叫，有什么意思，我不学。”于是，小公鸡气呼呼地走了。
小公鸡到飞行家大雁那里学飞行。他拼命地拍打着翅膀飞呀飞，一会儿，就从半空中摔下来了，摔得鼻青眼肿。大雁摇摇头说：“你缺少流线型的身体，不能学飞行，你到别人那里去学吧！”
小公鸡又跟游泳健将鸭子学游泳。小公鸡到了河里，用力划呀划，可是身体突然下沉，还喝了几口水，鸭子叹了口气说：“你的脚趾间没有蹼，不能学游泳。你到别人那里去学吧！”
后来小公鸡又到捕鼠能手猫那里去学本领。夜晚，小公鸡跟着猫去捉老鼠，他使劲把眼睛睁呀睁，可是什么也没看见。猫警跺脚说：“你们鸡族有夜盲症，怎么能学捉老鼠，你到别人那里学吧！”
小公鸡觉得很惭愧，又去找山羊公公。山羊公公对他说：“孩子，学本领要根据自己的特点，盲目地跟人家学，最终将什么也学不会。”
小公鸡听从山羊公公的话，老老实实地跟爸爸学。每天天刚亮，他就跟爸爸学打鸣，“喔喔喔——”小公鸡用它清脆的歌喉一遍又一遍地唱着，第一个迎接金色的太阳从东方升起。
在一个晴朗的日子，鸡妈妈带着它的宝宝们出来散步。
在鸡群中，有只可爱又帅气的小公鸡。它有一身金黄的羽毛，头戴一顶红通通的头冠，又淘气又骄傲。
走到半路时，小公鸡非常饿，正在这时，小公鸡看见了一只小虫，它便离开妈妈去捉小虫了。捉到了一只又看到了另一只，这样捉完一只又一只，就在这个时候，突然看见一只粗粗的、绿油油的“大虫”向它爬过来，小公鸡心里乐呵呵的想：我表现的机会来了，要是我捉住它，把它带回去给妈妈跟兄弟姐妹们吃，妈妈会夸我!兄弟们会羡慕我!它下定决心一定要把这只“大虫”捉住。
于是，小公鸡向那只“大虫”扑过去，只见那只“大虫”张开嘴巴，露出了它那两排锐利的牙齿。啊!!!原来是只大毒蛇!这可把它吓坏了，它一边逃一边哭喊着要妈妈。
妈妈听到小公鸡的呼喊后，急忙跑过来跟那只大毒蛇斗了起来，还好，那只大毒蛇好象受了伤，威力还不大，鸡妈妈很快的赢了这场战斗带着鸡宝宝们离开了这个危险的地方。
“妈妈,我错了!我不应该擅自离开队伍，以后再也不会发生这样的事了。”小公鸡向妈妈道歉着。妈妈慈祥的摸摸小公鸡的鸡冠，语重心长的说：“知错能改就好!还好只是虚惊一场。”就这样，鸡妈妈又带领着宝宝们继续前进了。
从前，有一只自以为自己很漂亮的小公鸡。它长着红艳艳的鸡冠，像带着一顶皇冠，它尖尖的小嘴像一把锋利的剪刀，它的眼睛炯炯有神，那像扇子一样的翅膀扑闪扑闪的，一身金黄的羽毛如礼服一般美丽、鲜艳，那短短的小腿走起路来一摇一摆，每天早上都扬起它那嘹亮的嗓子唱：“公鸡、公鸡真美丽，要比漂亮我第一。”吵得人们都有些厌烦了！有一天，小公鸡大摇大摆地出来散步，忽然前面有一面大镜子，“咦！真奇怪，镜子里怎么会有一只跟我一样漂亮的小公鸡呢？天下只有我才是最美丽的公鸡，我一定要和它比一比。”小公鸡先和它比一比它那红红的鸡冠，于是，它昂起头，抖了抖它的鸡冠，可是镜子里的公鸡也昂起头，抖了抖鸡冠。小公鸡再和它比羽毛，它便扑闪了它那像扇子一样的翅膀，可镜子里的小公鸡也扑闪了几下翅膀。
最后，小公鸡和它比尾巴，它便在镜子前转了几圈，可镜子里的小公鸡也和它的动作一模一样，这下小公鸡可气急败坏了，心想：“你这个坏家伙！我已经对你够客气的了，你竟把客气当福气，那今天我们就来拼个你死我活，让你知道我的历害！”于是，它便向镜子里的小公鸡扑去，可镜子里的小公鸡也同样向它扑来，这下子，小公鸡怒气冲天，它一下子就向镜子冲了过去，这一冲可不得了了！只见小公鸡的羽毛散了一地，头上肿了一个大包，嘴角流出了鲜血。这时，它看见镜子里的公鸡和它一样也伤得不轻，这下小公鸡可乐坏了，以为自己已将它打得落花流水。这时，小公鸡的妈妈来了，小公鸡说：“妈妈、妈妈，我把镜子里的小公鸡打败了。”妈妈听了语重心长地说：“孩子，镜子里的小公鸡，其实就是你呀！”小公鸡惭愧地低下了头。
鸡妈妈生了一只小公鸡，名字叫骄骄。他长得非常美丽，有大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄脚。他总认为自己最漂亮，走起路来昂首挺胸，大摇大摆，从不把别的同伴放在眼里。
有一次，他去鸡外婆家玩，外婆给他拿了许多好吃和好玩的的东西后，就去忙自己的事了。小公鸡玩了一会，觉得很无聊，他在屋子里走来走去，突然发现了一面镜子，里面有一只和他长得一模一样的小公鸡，他就大喊：“你是谁？怎么长得和我一样？你敢跟我比试比试吗?”说着就睁大眼睛，张开翅膀，谁知镜子里的小公鸡也睁大眼睛，张开翅膀。小公鸡更加生气了，他用翅膀不停的扑打着镜子里的小公鸡，还用嘴向镜子发起进攻，漂亮的冠子撞到了镜子上，血流不止。镜子里的公鸡也同样受伤了。他们打了几个回合，不分胜负。
正当他们打得激烈的时候，外婆来了，她关心地问：“你怎么受伤了？”小公鸡气呼呼的把事情经过说了一遍。听了小公鸡的话，外婆禁不住笑了起来，抚摸着他的头说：“傻孩子，镜子里的小公鸡就是你自己呀。”小公鸡听了非常惭愧，外婆接着说：“美丽不仅靠外表，还要有善良的心和勤劳的双手啊。”
从此，小公鸡再也不和同伴比美丽了，他不但变得有礼貌了，而且每天早上第一个叫人们起床，他也越来越被大家所喜爱了。
——最新《小公鸡和小鸭子》教学反思优选【五】篇
这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复*词语的方式使学生迅速回忆起上节课学*的内容，使学生快速进入课堂学*状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练*。
这节课练*充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。
第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复*词语的方式使学生迅速回忆起上节课学*的内容，使学生快速进入课堂学*状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练*。
这节课练*充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的`印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。
第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
周四上午第一节，我给学生讲授了《小公鸡和小鸭子》这一篇课文，这一堂课，既有值得坚持的地方，也有需要反思之处。《礼记·学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”及时的反思，不管对学生的学还是对教师的`教，都能起到教学相长的作用。
以往的语文课，向学生渗透的识字方法不多。讲《小公鸡和小鸭子》这一课，是我第二次较为全面地渗透识字方法。本打算让学生了解几个典型的识字方法就进行下一环节，没想到学生的识字量让我大吃一惊，他们说出了各种各样的识字方法，有的答案甚至连我也没有想到，我忍不住走进他们的思维世界，不曾想他们对识字方法的运用竟然如此纯熟：通过把“真”下的两点去掉认识直；把“您”中的“你”换成“勿”就能认识“忽”；把“法”中的“去”换成“可”就能认识“河”......学生别样的识字方法让我惊喜，让我更有信心不断思索，去创设适合孩子们的课堂。
在评课时，语文组的各位老师将自己观课、上课所得相互分享，不足之处中肯指摘，通过评课，我也从而能够更全面地了解我的课堂、我的学生，让我意识到不曾关注过得“盲区”。教研会下来，我总结了：教师在建立清晰有序、张弛有度的课堂常规的基础上，更应把每一个细节如何做都强调到位，但课堂常规，不只是对学生提出的要求，也是对教师语言、语调等方面的要求。比如，学生应等教师问完问题、说完明确的读书或倾听要求再做具体应答。然而，此过程进行得顺利与否并不全在学生，教师的语气语调是否抑扬顿挫，语言是否具有明确具体的指向性也至关重要。一般来说，年级越低，教师的单位语言中包含的要求数量越少，学生的行为越能趋向于一致。
教师对课堂的影响还在于对学生发言的评价。因此，课堂不只意味着知识的传授，更意味着民主*等、激励向上的师生关系的构建。所以，教师对学生发言的评价应遵循“三明治法则”，即“认可+建议+鼓励”。教师既要俯身倾听，又要能抓住学生发言的要点，然后将学生的发言与自己的知识结构、经验串联，将学生间的发言串联，这一点我在课堂上做得还不够，我没有对学生起到很好的激励作用，让学生有充分的勇气进行交流和研讨。教师评价的最终目标是既能让学生对自己的发言有清晰的认识，又能促使发言者或更多学生引起对此问题的思考，有乐于表达的意愿。
课堂上，还应加强对学生朗读能力的培养。特级教师孙双金说过：“书声琅琅应成为一堂好课的首要特征。”在低年级朗读教学指导中，“正确、流利、有感情”是朗读教学的三部曲，如何循序渐进，步步为营呢？首先，引导学生在*时学*课文的过程中多巩固拼音，在预*中就多思考字的偏旁、组词和识字方法。这一段时间经过对学生作业的批改，我发现，部分学生的拼音学*已经步入了“混淆阶段”，原来能够分清楚的声母“p”、“q”，韵母“ao”“ou”以及声调还需进一步复*；其次，指导学生读通句子，让学生在朗读课文时做到眼快手快，“看”先于“读”，读课文时读出“小溪流水一样畅通无阻、叮咚悦耳的感觉”，指导学生朗读课文的语言还应再丰富一些。随着学生年龄的增长，渗透朱熹的读书方法“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不错的选择。最后，低年级学生的模仿能力强，所以教师范读是指导学生有感情朗读的最直接的方法，有的学生甚至能把教师的表情、语气模仿得惟妙惟肖。所以在备课时教师一定要反复练*，使范读能够真正起到为学生示范的作用，尤其还应注意纠正自己以往不好的语言*惯。在备课中我发现，自己“因为”的“为”*惯读成第二声，“太阳”的“阳”*惯读成轻声，读书的情感上也有些主观，甚至较为*淡，是为学生范读时应注意纠正的障碍。此外，低年级学生也喜欢幻想，在学*课文的过程中，不妨引领孩子想象自己就是课文中的一员，朗读课文时便能朗读得绘声绘色。
精打细磨出好文，课堂也一样，一节好课的形成不只源于精准的教学设计，还有对一节节课堂的反思和点滴积累。尤其对语文教学中的每一个环节更要仔细打磨。我深知自己的课堂离一堂好课还有很大距离，路漫漫其修远兮，我将上下而求索！
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中，我觉得有两点做得比较好。
1、多种方式指导学生识字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的熟字加一加，有的换偏旁，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。
2、创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学*者”，在教学过程中，创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学*。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生都乐于表演，跃跃欲试，有的孩子都加上了动作表演，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学*的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的*惯。
3、不足之处
（1）人物对话的语气，学生角色体验不到位。
（2）学生的语言组织能力有待于提高。
在今后的教学中，要加强课本剧的表演，做到学生真正和文本对话。
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练,内容浅显易懂,故事生动有趣,有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求,设计教学方法和过程。
一、明确教学要求,掌握训练重点
１通过学*课文内容,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。
２借助汉语拼音认识本课12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话。
教学难点:小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点:
（１）培养学生仔细观察事物的能力。
（２）进一步认识自然段,一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点,采取不同的教学手段
教学中要抓住本课教学的重点,考虑怎样激发学生的学*兴趣,落实训练重点,设计自己的教学步骤和方法。以课题引路,激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文,教学中以题入手,激起学生了解故事的急切心情,从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。
成功之处：
1、采用谜语导入引起学生的学*兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学*积极性引向高潮。
2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。
不足之处：
1.对学生的朗读训练不够，学生的朗读水*有待提高。
2.学*过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。
3.学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。*时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
