首页 / 文库 / | 2022-10-26 00:00:00 [db:标签-标题]
大力实施人才强区战略，为超常规跨越式发展提供坚强的人才保证！
你正在浏览的会议发言是大力实施人才强区战略，为超常规跨越式发展提供坚强的人才保证
同志们：
今天这次会议，是经区委、区**研究决定召开的，主要是深入贯彻落实全国和省、市人才工作会议精神，总结工作，部署任务，动员全区上下进一步统一思想，强化措施，大力实施人才强区战略，开创我区人才工作的新局面，为实现超常规跨越式发展提供强有力的人才智力支持。下面，我讲四个方面的问题。
一、牢固树立科学的人才观，切实增强做好人才工作的责任感和紧迫感
国以才立，政以才治，业以才兴。推进经济社会发展，人是第一要素，人才资源是第一资源。当今世界，科技进步一日千里，发展变化日新月异，综合实力的竞争日趋激烈。随着经济全球化步伐加快和知识经济蓬勃发展，人才已成为衡量一个国家、地区发展水*的重要标志，成为决定竞争成败的关键因素。谁拥有人才优势，谁就拥有强大的竞争力，就会赢得加快发展的主动权。在新形势下，我们要抓住和用好重要战略机遇期，实现超常规跨越式发展，就必须大力实施人才强区战略，加快人才的培养和引进，充分发挥各类人才的作用，显著提升我区的综合实力和竞争力，为建设现代化强区提供坚强保证。
改革开放以来特别是*几年来，区委、区**坚持以***理论、“三个代表”重要思想和***精神为指导，把人才工作摆上重要位置，紧紧围绕促进经济社会快速健康发展，不断加强人才队伍建设，全区人才工作取得了显著成绩。一是人才数量大幅度增加。到去年底，我区党政机关现有工作人员910名，其中大专以上学历898人，占98.7%;事业单位现有工作人员5104名，按学历层次分，大专以上学历2992人，占58.6%;按专业技术职务分，具有中高级职称的1832人，占35.9%;企业共有专业技术人员1837名，具有中高级以上职称的840人，占45.7%;农村专业技术人员共1997人。二是人才队伍整体素质不断提高。教育培训力度不断加大，人才队伍年龄、学历、知识结构得到改善，整体素质有了较大提高，学*、实践和创新能力普遍增强。三是人才环境明显优化。全社会的人才意识不断增强，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围日趋浓厚，人才的创业和生活条件越来越好。人才工作的不断加强和大力推进，培养造就了大批优秀人才，为全区的改革和 建设做出了重要贡献。
在肯定成绩的同时，我们也要看到，与超常规跨越式发展的要求相比，与先进地区相比，我区人才工作还有较大差距，人才队伍状况还不能适应经济社会发展的需要。突出表现在：人才总量不足，结构和分布不够合理，高层次、高技能、复合型人才短缺，经济一线人才严重不足;人才工作体制不够理顺，机制有待完善，环境不够宽松，人才流失和浪费问题比较突出，等等。应当看到，当前全国各地已经形成了你追我赶、热火朝天的发展态势和竞争局面。我们既面临着加快发展的巨大压力，也面临着人才竞争的巨大压力。实现超常规跨越式发展，迫切需要加大人才工作力度，加快培养和引进大批高素质的人才。各级各部门各单位一定要从全局和战略的高度，从树立和落实科学发展观的高度，充分认识做好人才工作的极端重要性，把思想和行动统一到全国和省市会议精神上来，牢固树立人才资源是第一资源、以人为本和人人可以成才的科学人才观，切实增强责任感和紧迫感，大力实施人才强区战略，加快人才资源的开发和建设，努力把我区建设成为人才大区、人才强区，为实现超常规跨越式发展奠定坚实的人才基础。
二、明确任务，突出重点，全面提高人才工作水*
根据上级精神和我区实际，当前和今后一个时期，全区人才工作总的指导思想是：以***理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持党管人才原则，以机制创新为动力，以能力建设为核心，以结构调整为主线，以市场配置为基础，紧紧抓住培养、吸引、用好人才三个环节，重点建设党政人才、经营管理人才、专业技术人才三支队伍，充分发挥**、市场和社会三方面力量，努力锻造一支数量较多、结构合理、素质优良的人才队伍，为建设现代化强区提供坚强的人才保证。
(一)要立足实际，切实抓好现有人才的培养。以能力建设为核心，坚持统筹规划、分类指导，突出重点、整体推进，切实抓好高层次人才培养，带动整个人才队伍建设。一是加强党政人才队伍建设。要以思想政治建设和执政能力建设为核心，采取多种形式大规模培训党政干部，加强对各级干部的理论武装和实践锻炼，着力解决理想信念、政治方向、政治纪律、宗旨观念等根本问题，努力增强各级干部实践落实“三个代表”重要思想的自觉性、坚定性，提高科学判断形势、驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政和总揽全局的能力，更好地担负起组织领导经济社会发展的重任。要大力培养选拔优秀年轻干部，及时把德才兼备、政绩突出、群众公认的优秀干部选拔到各级领导岗位上。尤其是对知识层次较高、特别优秀的，可破格提拔使用。要重视培养选拔妇女干部和非中**员干部，使用好各个层次的
干部，不断改善党政人才队伍结构。要切实加强后备干部队伍建设，区里每年将选送一批优秀干部到经济发达地区打工煅练或到基层挂职锻炼。二是加快培养职业化、现代化的经营管理人才队伍。要围绕发展具有较强竞争力的大企业、大集团，依托各类高等院校和科研院所，有计划地组织企业经营管理人员进行学*培训，不断提高其战略开拓能力、市场竞争能力和现代经营管理水*。要热情关心和大力扶持民营企业家成长，帮助其提高自身素质，迅速发展壮大民营企业家群体。要积极实施“走出去”战略，鼓励企业家在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济技术合作和竞争。三是建设高素质的专业技术人才队伍。要围绕推进高新技术产业化、传统产业高新化、国民经济信息化，以提高创新能力为核心，抓紧培养既能创新又能创业的专业技术人才队伍。当前，要立足我区实际，重点培养电子信息、生物医药、新型建材、机械铸造、纺织服装等关键领域的高级专业人才，高度重视培养各类高技能人才、农村实用人才和青年人才，努力形成 各具特色的人才群体。
教育是培养人才的基础。要牢固树立大教育、大培训观念，坚定不移地实行教育优先发展战略，加快教育事业改革和创新，充分利用国内国际两种教育资源，建立完善多层次、开放型的综合培养体系。要进一步完善义务教育管理体制，逐步普及高中阶段教育，加快发展职业技能教育，鼓励和支持民办教育的发展，全面提高教育质量和水*。要加快构建终身教育体系，大力推进继续教育规范化建设，着力发展**教育、社区教育、现代远程教育，深入开展创建学*型组织活动，努力建设学*型社会，使人人享有学*和成才的机会。有关部门和单位要抓紧制定紧缺人才培养计划，健全完善带薪学*制度和经费保障制度，完善**、单位、个人分担的继续教育投入机制，鼓励人人都作贡献，人人都能成才。
(二)要不拘一格，切实抓好急需人才的引进。引进人才是人才队伍建设最快捷、最经济的途径。各部门各单位要进一步**思想、更新观念，完善政策措施，优化创业环境，大规模引进人才，为加快发展服务。一是坚持高起点引才。要根据我区经济社会发展的实际需要，重点引进能够带动产业发展、科技进步的高层次人才，特别是高新技术、金融、贸易、法律、管理等方面的'高级人才，企业、产业急需的高级专业技术人才和高层次经营管理人才。要充分利用海外留学人员趋向归国创业的有利时机，积极吸引海外留学人员来坊子创业或以各种方式为我区服务。二是坚持引才与引智并举。本着不求所有、但求所用的原则，采取灵活多样的形式，大力引进人才和智力。要鼓励和支持企事业单位发挥用人主体作用，采取业余兼职、短期聘用、人才租赁、技术合作等方式，引进国内外智力。鼓励有条件的企业在境内外人才密集区设立研发机构，借脑借力发展。要研究制定更优惠的政策，吸引国内外高层次人才，来我区进行技术转让、技术承包、技术入股，自办或合办民营科技企业、股份制企业。三是坚持引才与引资相结合。引进一个人才，往往能够引来项目，带来技术和资金。从这一意义上讲，招才引智也是招商引资，并且是高层次的招商引资。各级各部门各单位一定要把两者有机结合起来，在招商引资中，既注重引进资金和项目，又要花大气力引进人才和智力，努力实现人、财双丰收。
(三)要多措并举，切实抓好各类人才的使用。坚决破除求全责备、论资排辈、*均主义等陈旧观念，坚持德才兼备，重品德、知识和能力;坚持公开、*等、竞争、择优，任人唯贤、唯才是举;坚持在干事创业中识别、选拔和使用人才，充分调动人才的积极性，使各类人才创业有机会，干事有舞台，发展有空间，社会有地位。党政人1下一页你正在浏览的会议发言是大力实施人才强区战略，为超常规跨越式发展提供坚强的人才保证才要坚持群众公认、注重实绩，“好人”之中选“能人”。要认真贯彻落实《干部任用条例》，扩大民主，加强监督，改进经常性考核考察办法，规范和完善公开选拔、竞争上岗以及选任、委任、考任、聘任等制度，及时把政治上靠得住、业务上有本事、群众公认、政绩突出的干部选拔到领导岗位上来。企业经营管理人才要坚持市场和出资人认可，“能人”之中选“好人”。要以推进市场化、职业化为重点，积极探索组织推荐、社会招聘、群众举荐和个人自荐相结合的选聘制度，积极建立职业经理人制度，实行经营绩效、年薪制、考核奖惩、职务职称“四位一体”，以经营业绩定升降、定奖惩、定去留。专业技术人才要坚持以社会和业内认可为标准，鼓励和支持其大胆创新，自主创业。要以推行聘用制和岗位管理制度为重点，进一步深化事业单位人事制度改革，实行按需设岗、按岗聘用、公开竞争、合同管理和单位自主择人、人才自主择业的双向选择办法，实现由固定用人向合同用人，由身份管理向岗位管理的转变。
三、加快机制创新，努力营造干事创业的良好环境
人才的活力取决于机制和环境。要在激烈的竞争中创造人才优势，必须遵循人才资源开发规律，加快建立充满生机与活力的人才工作机制，努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境。
一是要尊重、支持、关心人才。要在全区上下形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的浓厚风气，鼓励探索，崇尚创新，宽容失败，爱护人才。只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，在推进物质文明、政治文明、精神文明建设中做出积极贡献的，都是党和国家需要的人才，都应当得到社会的充分尊重。要把尊重人才体现到具体行动上，工作分工要改变重职务轻业务的观念，使各类专业人才愉快地从事专业研究;重大决策要广泛征求和听取专家、学者的意见和建议，充分发挥其聪明才智和创造力;在工资、职称等方面要向做出突出贡献的人才倾斜。各级各部门各单位要进一步增强服务意识，切实转变职能，改进作风，提高效率，为各类人才创造性劳动提供优质服务。要放手支持人才干事创业，在其工作遇到困难时要多鼓励、多帮助;对工作中出现的一些问题和失误，要勇于为其承担责任。要建立健全人才保障制度，依法保障人才在科技研发、项目承包、创业、兼职、流动等活动中的合法权益，不断提高各类人才的福利待遇水*，使优秀人才引得来、留得下、用得好，安心创业，顺利发展。
二是要实行重奖重用政策。要坚持实行“一流人才、一流岗位，一流业绩、一流报酬”，在全社会牢固树立能干事、干成事的人就是人才、就是功臣的观念，以发展论英雄，重奖重用做出突出贡献的人才，引导各类人才放开手脚，心情舒畅地去工作、去创业、去奉献，真正让人才的活力竞相迸发，让创新的源泉充分涌流。要坚持精神奖励和物质奖励相结合的原则，充分发挥经济利益和社会荣誉双重激励作用。对干事创业、开拓创新、为坊子发展做出突出贡献的，不仅要给予崇高荣誉，更要在物质上给予重奖。对优秀人才要大胆使用、破格使用，及时选拔到重要岗位上来，真正做到人尽其才，才尽其用，用得其所。要改革完善分配制度，坚持按劳分配与按生产要素分配相结合，让知识、技术、管理参与分配，加快人才资源向人才资本的转变，尽快形成鼓励人才创新、创造的激励机制。要结合完善国家公务员制度，逐步建立综合体现职责、能力、业绩等因素，职务与职级相结合的工资制度。要积极推行企业经营管理者年薪制，完善考核指标，严格兑现奖惩。要按照分类管理、以岗定薪和考核监督的原则，深化事业单位薪酬制度改革，探索实行事业单位经营管理者年薪制，骨干专业技术人才和高技能人才可以实行协议工资制，以充分调动各类人才的积极性。
三是要鼓励人才合理流动。人才的合理流动，有利于人才健康成长，有利于人才潜能充分发挥，有利于事业发展。要注重发挥市场机制对人才资源配置的基础性作用，消除阻碍人才流动的体制性障碍，促进人才资源合理流动、优化配置。要发展和完善人事代理业务，建立人才“柔性流动”机制，畅通人才流动的“绿色通道”，促进不同区域、不同层次人才的有序流动，切实改变由于条块分割、城乡隔离造成的人才闲置和浪费。要加快建设统一有序的人才市场体系，积极引进、培育一批具有专业特色的人才中介服务机构，尽快建立起覆盖全区，面向全市、全省、全国的人才信息库，为人才流动提供服务*台。实行机关干部离职从事发展民营经济，是培养锻炼干部、促进人才流动的有效途径。要鼓励行政事业单位人才到经济建设一线施展才华，真正作为市场经济主体直接为社会服务，最大限度地发挥创造力。广大机关工作人员要进一步**思想、转变观念，勇于到企业和其他领域施展才能，建功立业，为加快发展贡献力量。
四、坚持党管人才原则，进一步加强对人才工作的领导
人才工作是党的全部工作的重要组成部分，是加强和改入党的建设的重要内容。要加强党对人才工作的领导，重点做好制定政策、整合力量、营造环境的工作，保证人才工作健康顺利进行。
一是要明确责任。各级党组织要认真贯彻党管人才的原则，充分发挥党的思想政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，充分发挥党委的领导核心作用，形成党委统一领导，组织部门牵头抓总，有关部门各司其职、密切配合，社会力量广泛参与的人才工作新格局。各级领导同志特别是党政一把手对做好人才工作负有重要责任，必须进一步强化人才意识，不断提高“替人才开路”的自觉性。对本地本部门本单位人才队伍建设中遇到的重大问题，要亲自动手，认真解决。区里已成立了人才工作领导小组和专门工作机构，各镇街、各部门各单位也要尽快成立相应的组织领导机构。组织部门要在区委的统一领导下，发挥好牵头抓总的作用，切实加强对人才工作的宏观指导、组织协调和督促检查。人大、**、**及工会、共青团、妇联等人民团体，要充分发挥职能作用，积极为全区的人才工作献计出力。新闻舆论部门要加强舆论宣传，为人才的竞相成才和充分施展才能创造良好的社会环境。其他各有关部门和单位也要发挥优势，协作配合，形成做好人才工作的整体合力。
二是要统筹规划。各级各部门各单位要按照统筹人才工作和经济社会发展的要求，在加快经济发展的同时，抓紧研究制定各自人才队伍建设的*期工作计划和长远规划，推进各类人才队伍建设协调发展。要正确处理党管人才和尊重人才成长规律的关系，尽快建立完善人才评价、使用、激励等有利于人才脱颖而出的各项制度，促进人才工作的制度化、规范化;正确处理党管人才和市场配置人才资源的关系，既要加强人才工作的宏观管理和综合协调，又要善于通过市场调节实现人才资源的最佳配置;正确处理党管人才和依法管理的关系，坚持依法行政，做到依法管理人才，依法保护人才，提高人才工作水*。
三是要狠抓落实。各级各部门各单位要从实际出发，深入调查研究，摸清人才队伍现状，找准工作的重点、难点和切入点。要尊重基层和群众的首创精神，及时总结、推广新鲜经验，不断创**管人才的方法和手段。要切实加大对人才工作的投入，逐步建立起**引导，金融和社会资本、民间资本共同参与的多元化人才投入机制。社会力量和企事业单位也要结合实际，积极采取多种形式对优秀人才进行奖励。要加强对人才工作的督促检查，建立领导干部人才工作目标考核责任制，把人才工作作为各级领导班子和党政主要负责人政绩考核的一项重要内容，定期组织人才工作检查，及时发现和解决人才工作中存在的问题。对政策落实不到位的，按规定严肃追究有关人员的责任;对因工作不力导致高层次人才流失的，追究其单位主要负责人的责任;对排挤压制人才的，一经查实，严肃处理。
同志们，发展需要人才，时代召唤人才。做好新形势下的人才工作，任务艰巨，责任重大。各级各部门各单位一定要以***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的***和十六届三中全会精神，进一步**思想，开拓创新，大力实施人才强区战略，不断开创人才工作新局面，为实现全区的超常规跨越式发展做出新的更大的贡献!
——对企业发展战略-人才强企的几点思考
对企业发展战略-人才强企的几点思考
对企业发展战略—人才强企的几点思考
人是企业的主体，是企业的灵魂。人力资源是对企业发展起决定性作用的资源。国内外许多优秀企业的成功从本质上都得益于
一、正确识辨人才是人才强企的前提
从广义上讲，人才是具有较高素质，在社会某一行业、某一岗位上已经或能够做出被一定社会机构和群体承认的较大贡献的人。具体到企业，人才就是企业所需要的能够独挡一面的、已经或能够为企业的发展做出较大贡献的人。企业对人才的识辨、评价不是一成不变的，而是动态的，人才之间随着相互竞争，其素质和能力也在发生变化，企业与企业之间对人才的需求不同，对人才的结构要求和人才的定位也不同。人才强企首先要正确定位企业的人才需求和人才标准，明确人才的必备条件、根本标志和基本特征，并建立相应的考核检验机制，明确企业人力资源中哪些是初级人才，哪些是优秀人才，哪些是高级人才，避免埋没真人才、误用非人才和流失好人才。这样才能根据企业人才的现状和企业发展的需要，合理配臵人才，以人才合力的最大化，求得企业效益的最大化。
二、创新人才培养与发掘机制是培养人才的关键
人才的培养与发掘是人才战略的两个重要环节，二者各有侧重又紧密联系。
人才培养侧重于对人才素质的提高，一般从两个方面进行：一是一般性培养，侧重人才的思想道德素质和岗位基本知识技能；二是重点培养，着重于人才的专业知识技能和人才使用的特殊要求。
培养人才的过程也是发掘人才的过程。人才的发掘来源有两个：一是企业的人力资源，二是社会的人力资源。企业的人力资源有两种情况：一是人才已经被发现并选拔任用，二是人才没有被发现，其价值得不到体现。而在已经任用的人才中又是有两种情况：人才高质低用，未能人尽其才；人才的低质高用，造**才的力不从心。这两种情况都是人才资源的浪费。因此，及时发掘人才，有利于人尽其才，减少和避免人才的浪费和埋没。
一般来说，发掘人才的途径有三条：
一是从企业现有队伍进行人才的再发掘。有人在自己的工作岗位上刻苦钻研，勤于实践，不断夯实完善自我，素质和能力有很大提高，并超过了他的上级，他完全可以在更新更高的*台上发挥更大的作用；有人向一专多能、一岗多技的复合型方向发展，其具备的第二专业技能如果有岗位，就能发挥更大的作用，创造更大的价值。
二是从企业人力资源中发掘人才。人力资源范畴是大于人才资源范畴的概念。多年来，水电施工企业从人力资源中发掘人才的工作虽未间断，但人力资源的管理和开发仍存在主动性、科学性不够的问题，仍存在图省事，只顾眼前的短期行为。因此，还有很多工作要做。我局这两年对局、分局两级机关进行调整，干部职工重新竞聘上岗就是从人力资源中发掘人才的尝试。我们认识到，过去人才选拔机制不科学，不少人才埋没在人力资源中。年轻者，感叹论资排辈，英雄无用武之地，年长者感叹生不逢时，等白了少年头，空悲切。要尽快健全人才发掘的机制，积极创造条件，发现人才，使之有位有为有利有劲。一方面要在竞聘上岗中发掘人才，建立竞聘上岗的机制。除少数应由出资人管理和应由法定等程序产生或更换领导人外，对所有管理人员都应按公*、公正、公开的优胜劣汰原则竞争聘用，对不胜任工作和未竞争到岗位的人员，坚决进行下岗、待岗或培训再就业；另一方面要在干部交流中发掘人才。要健全人才考核评价的制度，及时掌握人才的思想动态、知识积累、业务能力、工作业绩等情况，一旦发现好的苗子，重点关注，加强培养，一经成熟，及时聘用，对才能特别突出的，不拘一格，破格晋升，以更好地发挥人才的作用。
三是从社会人力资源中发掘人才。市场经济体制的建立和完善加快了国有企业人事制度的改革和人才的流动，也使社会人力资源不断充实丰富。面向社会招聘人才是企业发展壮大的
必然选择。从国有水电施工企业来看，虽然每年引进大中专毕业生的力度在不断加大，但真正从社会引进具有丰富理论知识和实践经验的高级管理人才、高级科技人才，以及在技能上有绝招绝活的能工巧匠屈指可数。随着经营规模的扩大和国外市场的拓展，国有水电施工企业的现有人才已满足不了企业发展需要，从社会引进人才刻不容缓。要做好这项工作，就要解决企业人社会化、社会人企业化问题。目前，国有企业大多存在人才的沉淀与流动的矛盾。该沉淀的没有沉淀下来，不该流失的在流失，而建立人才流动机制，使社会优秀人才与企业富余人才在竞争中相互流动转变，有利于企业人才资源的新陈代谢，有助于企业思想观念的更新，有益于新知识、新技术的引进。 要成功引进社会人才，首先要解决待遇问题，因为人才的素质及贡献差异决定价值取向和报酬的高低。党的***报告指出：
引进社会人才，必须顺应潮流，遵循市场规律，创新报酬决定机制。即打破国企分配问题上的传统观念和分配制度局限，对引进的高级人才、特殊人才，按人才市场的定价或根据企业与人才之间商定的契约付给相应的报酬。实行
才定价及激励机制，满足人才引进的需要。这种报酬也许会超过企业在职人员最高工资收入的若干倍，但只要引进人才的收益大于付出，就值得去尝试。
三、科学配臵使用人才是人才强企的保证
有足够的人力资源，只是具备了人才强企的基本条件，能否科学地配臵人才、合理使用人才，能否充分调动人才的积极性、创造性才是关键。特别像我们这样的水电施工企业，人才本身就匮乏，科学配用人才，尽可能人尽其才就显得尤为重要。 配用人才包括人才的配臵和使用两个方面。前者指根据生产经营管理等工作需要科学设臵岗位，通过竞聘上岗，使人才各就各位，除少数应由出资人管理和由法定等程序产生或更换领导人外，对所有管理人员都应实行公开竞争、择优聘用、定期考核、严格奖惩。对企业高层管理岗位和特殊岗位的人员，都要考虑人才配臵是否科学、合理的问题。就个人而言，就是使有本事、能干事、肯干事、干成事的人才有用武之地。人才配臵既要着力于现实，又要着眼于未来，既要考虑岗位实际需要的数量、质量，又要考虑人才的现有能力和发展潜力。总之，科学配臵人才就是以企业现实为基点，以人才素质为根据，以企业发展战略为导向，以施对企业发展战略---人才强企的几点思考工生产一线、经营管理、财务管理、市场营销、科技应用等岗位为重点，力求及时、科学、合理配臵人才，最大限度地调动人才的积极性、创造性。
人才的使用是关系到企业兴衰存亡的大事。特别是重要岗
位，用人得当与否，对企业的影响是牵一发而动全身，利弊是天壤之别。即使是普通岗位，如果所用之人素质差，责任心不强，也会给企业带来不必要的损失。因此，人才的使用至关重要，要把它作为人才强企的系统工程、战略任务来抓。
首先，要信任人才。信任人才就是在充分了解人才道德素质和业务能力的基础上，大胆而科学地给人才安排难度和工作量相当的任务。必要时，可适当委以重任，加压担子。过去，我们对人才使用不当的情况往往是两个极端：一是人才长期高度紧张，超负荷工作，劳累过度，身心疲惫，效率降低，甚至英年早逝；另一个是人才工作量不饱满，闲适有余，以致有劲难使，有志未酬。信任人才包括对人才的了解和信赖两个方面，就是我们通常说的
其次，要管好人才。人才竞聘上岗后，事业心、责任感、自觉性都因人才的`素质差异而各有不同，建立健全必要的规章制度，严格地督促检查考核，是人才发挥作用的机制保证。没有严格的管理和制度的约束，人才的使用就会失去监控，制定
第三，要育好人才。培育人才是企业发展战略的一项系统
工程。重点是培养有较好素质和发展潜力的管理人才、技术人才和一专多能、一岗多技的复合型人才。对复合型人才的培养锻炼还可以通过人才的交流任职进行。通过岗位的变动，激励管理人员再创业的激情。通过人才的交流使先进的管理经验得以推广，先进的管理意识相互渗透，先进的管理方法相互借鉴，从而淘汰落后的管理意识，摒弃固步自封的惰性行为。
第四，要善待人才。善待人才与人才的使用是相辅相成的。事业留人，感情留人，待遇留人，是企业人才战略成功的经验。善待人才主要包括给人才应得的物质利益和必要的感情投入以及真诚的关心爱护。人都是有感情的，只要这两方面的工作到了位，见了效，就能充分调动人才的积极性和创造性。
人才强企是企业的重要发展战略，只要真正做到对人才高标准要求，高效率使用，高素质培养，高层次引进，就能造就一支适应企业发展需要的一流的人才队伍，实现企业的持续发展。
——战略人才培养方案
战略人才培养方案
人才是现在企业发展不可缺少的部分，今天小编要给大家介绍的便是战略人才培养方案，欢迎阅读！
战略人才培养方案
为了提高公司员工和管理人员的素质，提高公司的管理水*，保证公司可持续性发展，特制定如下《达州市给排水总公司20XX年人才教育培训计划》：
一、培训目的
以弘扬五种作风、提升五种能力为核心、按照不间断学*、全员培训的思路，构建符合公司实际的现代教育培训体系，健全符合人才成长规律的激励约束机制，形成分层次、分类别、多渠道、大规模的人才培训新格局，培训和造就一支政治素质好、业务素质好、团结协作好、作风形象好、富有创新精神，能够应对复杂局面的复合型人才队伍。20XX年底，通过培训争取具有本科及以上学历的.员工比例达到20%及以上、企业经营者比例达到70%及以上、管理人员比例达到40%及以上、技术人员比例达到20%及以上，全员培训率达到95%及以上。
二、培训对象
公司现有在册在岗职工、新招聘工作人员。
三、培训内容
公司简介、发展历程、战略目标、公司文化、工艺艺流程、目标考核实施细则和安全操作规程。
四、培训形式
(1)实行“1122”优秀人才培训。采取引进来和送出去的方式，公司培养选拔1名优秀经营人才、1名优秀管理人才、2名优秀技术人才和2名优秀技能人才。
(2)实行创新型人才培训。在化验、监测、经营、安装、收费技术、机电设备运行控制等重要领域，重点培养1-2名后备人才，培养3-5名创新型优秀拔尖人才，建设创新性高精尖科技人才队伍。
(3)实行紧缺性人才培训。每年积极引进和培养电焊、化验、水质监测、施工现场管理和财务审计等高级专业人才各1名，以满足公司业务拓展需求。
(4)实行人才拓展培训。根据给排水建设的要求，全面加强人才拓展培训，提高企业的凝聚力。年内滚动开展10人次的经营管理、水质化验、生产运行、维护、水表安装管网维修等专业人才培养。
(5)实行学*型班组建设培训。以开展“爱心活动”、实施“*安工程”为载体，积极培育水莲文化，建设学*型班组;加强基层班组建设，大力促进在岗学*和现场培训，开展公司系统所有班组长的轮训工作。
五、培训时间
(1)现有在册在岗职工每季度培训时间不少于5个工作日;
(2)新招聘工作人员初训不少三天。
——挖掘职业农民资源潜力实施人才富县强县战略
挖掘职业农民资源潜力实施人才富县强县战略
摘要：为了深入贯彻落实中央一号文件精神，全面掌握职业农民现状，加速人才资源向人才资本转变，实施人才强县战略，通过对宜君县职业农民状况深入调查，进行综合分析和研究，提出了新时期我县职业农民的发展对策，为发展现代农业提供依据。
关键词：农民；技术；培训；对策
1 宜君县从业农民基本现状
从表1可以看出，以上调查数据反映：农业从业农民很少；农业从业农民主要集中在中年人，青壮年农民偏少；农业从业农民文化素质普遍较低；农业从业农民中女性偏少。
表2查数据反映：农业从业农民中职业农民较少；青壮年职业农民不足；高素质职业农民偏少；职业农民性别结构还不够合理。
表3 职业农民从业及收入情况抽样调查统计表
2 职业农民发展存在的问题
2.1 传统型、粗放型的农业思想根深蒂固
传统的农耕文化和意识扎根较深，农业工种没有细化，粗放型的经营模式仍为主导。在农业发展中传统的“靠天吃饭”心理占主要因素，科技农业意识较差，农业发展的思路狭窄。比如，今年的倒春寒所导致的核桃减产问题，大部分农民只会怨天尤人，却不去思考如何应对此类灾害，如何因地制宜发展新兴产业来弥补损失，增加收入。
2.2 职业农民分布失衡
由于土地分散到户，小规模经营，产业规模发展不足，优势产业发展不明显，形成不了完整的农业产业化体系，现有的职业农民从业人数仅占农业人口的36.6%，主要集中在农业生产经营大户中，所占比例达98.9%，而农村发展带头人仅占1.1%，技能服务人才严重短缺，比例失调，不能形成优势互补的格局，畸形发展现象突出。这一现象的存在也将直接影响到职业农民队伍的发展壮大，影响职业农民发展的总体进程。
2.3 优质劳动力资源缺乏
农业劳动者老弱化的趋势比较严重，在我县同样存在着这样的问题，调查发现90%以上的从业劳动者年龄在50岁以上，而所谓的“能人”和年轻人却从事的是体力消耗较小的商业经营。我们不难看到，优质的劳动力资源流失，老龄化和低水*的劳动力资源直接影响到我县农民的职业化进程。
2.4 职业农民的文化素质偏低，应用新技术能力较低
数据显示，我县职业农民中具有高中以上文化程度的仅占16.5%，而初中及以下文化程度的占到了83.5%；而且在职业农民中大部分没有接受过系统的国民教育和职业技术教育，这就大大的限制了他们对新知识、新技术的吸收速度。而现有的这些职业农民具备的技术技能一般是靠自己多年劳动积累，缺乏科学性。同时，现有的职业农民大多数是种植、养殖方面的能手，而经营管理方面的人才还不多，整体素质不高，由于缺少科学的经营和管理方法，当发展到一定程度时便感觉到茫然，不知该往哪里走。调查中发现，我县职业农民工作缺乏科学规划，培养滞后，自由发展，难以满足我县农业和农村经济快速发展对人才的需求。
2.5 政策扶持不均衡，培训条件有限制
农业产业环节和职业不同，政策待遇也有偏倚，有些**扶持力度大，有些产业**扶持力度小，这就造成了职业农民发展的不*衡，且经费严重短缺是长期制约农民科教教育培训的老大难问题，由于资金的缺乏，科技人员不能经常的深入到农业生产一线，正常的教育活动难以开展，培训手段、培训方式落后，农民不愿参加，培训效果差。
2.6 职业农民年龄偏大，女性人才比例偏小
调查数据显示35岁以上的职业农民占职业农民的89%，其中45岁以上的就占到80%左右，女性职业农民占18%，女性农村实用人才比例偏低，不利于农村经济的'持续发展。
2.7 拔尖人才缺乏
现有的职业农民大多数是种植、养殖方面的能手，而经营方面的人才还不多，整体素质不高。我县职业农民工作缺乏科学规划，培养滞后，自由发展，有而不尖，难以满足我县农业和农村经济快速发展对高级人才的需求。
2.8 培训方式和教学手段落后
由于投入不足，目前我县的各种农民培训仍以传统的教学为主，传授理论知识的多，田间地头现场指导的少，理论和实践不能有效结合，同时，还缺乏对所传授技术的跟踪指导，导致所学知识不能有效利用到生产实践中，培训也就流于形式，收不到预期的效果，久而久之，农民也就对各类培训失去兴趣。加之受远程教育设施条件不足的限制，数字化的多媒体教学培训也成为泡影，造成了信息滞后，新技术不能及时推广等问题，严重制约了职业农民的发展。
2.9 发展现代农业的意识不强
宜君作为一个山区农业县，*年来，尽管一直在转变经济发展方式，提倡发展现代农业，**也作出了相应的安排部署，但收到的效果并不明显。调查中发现，80%的人对现代农业所知甚少，在其意识中也只是一个模糊的概念，就更谈不上该如何去做了。主要原因还是受传统小农思想的影响，大部分农民缺乏科学发展的意识，安于现状，对新政策、新思路大胆去实践的积极性不高。再者大部分家庭受经济条件的影响，对新的生产方式虽然想去尝试，但却苦于承受不起失败的考验而流产。还有一部分人虽然经济条件允许，但缺乏敢闯敢干的意识及科学的引导，仅处于观望状态，最终随大流。
3 宜君县职业农民发展的主要对策及建议
职业农民的培育是一项长期任务。农业和农村发展速度的不断加快，职业农民作为农业发展、农民增收、农村繁荣的中坚力量，必将在推进农村小康建设进程中发挥更大的作用。从我县的情况来看，培养和建设一大批高素质的职业农民，具有强大的后劲和深厚的潜力。一是知识经济的发展和国内国际市场竞争的日趋强烈，广大农民科技致富、能人致富、劳务致富的观念不断增强，自觉提高自身素质，主动参与市场竞争，投身科技创新的积极性十分高涨，这些都为进一步发展壮大职业农民队伍奠定了坚实的思想基础；二是职业农民发展空间较大，随着农业科技的进一步普及，培训机制的不断完善，培训手段的不断改进和培训方法的充分运用，为广泛和全面地加强农民技术培训提供了广阔的空间。
3.1 发挥**主导作用
县委、县**要把职业农民的发展作为发展农村经济、建设现代化农业的一项重要内容，成立宜君县职业农民科技培训领导小组，统筹安排各类农业科技培训资源，把更多的财力和社会资源用于支持和促进职业农民的培训中，确保职业农民各项工作顺利开展。另外，要充分发挥**主导地位，确保职业农民培训工作的持续性；同时加强政策的扶持力度，将好的政策向职业农民倾斜。农民属弱势群体，农业是弱势产业，**在培训中必须起到主导作用，应当充分认识到职业农民在农业和农村经济发展中的重要作用，把更多的财力和社会资源用于支持和促进职业农民的培训中。
3.2 加强宣传教育，调动农民参加培训的主动性和积极性，使接受培训成为农民个人的自觉自愿行为
要切实调动农民参加培训的主动性和积极性，使接受培训成为农民个人的自觉自愿行为。通过多种形式和手段，引导教育广大农民接受：“勤劳只能温饱，勤劳加科技才能富裕”的思想观念，扩大阳光工程的社会影响力，营造良好的社会氛围，同时通过宣传典型成功案例等方式激发群众参加学*的积极性。
3.3 挖掘师资人才，增强培训合力
多渠道的组织师资力量。一是充分利用农广校现有师资力量；二是采取“派出去，请进来”的方式，将学校一些教师派到一些高等院校学*，同时聘请一些科研院所、大中专院校以及专业对口单位的专家参与培训并发挥传帮带作用；三是聘请农业技术干部和在生产中有经验的“土专家”、“田秀才”进行授课，传授他们在生产实践中好的做法和经验。
3.4 加大财政投入
职业农民的培训量大、面广，内容丰富，专业性强，需要专业化教师、规范化教材、多样化的实训场地、现代化培训器材等，开展职业农民培训，经费是保障，所以要将职业农民培训纳入阳光工程补贴范围或设立专项项目，给予大力扶持和资金支持。建立健全有关工作制度，加强职业农民的科技培训经费使用的监督管理，确保经费的合理安排使用。
3.5 创新土地流转制度
土地是职业农民生产与发展的基础，在稳定农村土地承包制度的基础上，坚持依法、自愿、有偿的原则，鼓励农民以转包、出租、互换、股份合作等形式流转土地承包经营权，推动土地经营向集约化发展。制定有关土地经营权流转的相关政策和措施，积极支持和鼓励土地经营权向以职业农民为主的现代农业生产主体流转。
3.6 加大职业农民培训的管理
各级党政一把手对职业农民的培训要负总责，亲自抓、亲自过问、亲自部署、督促、检查。各级主管部门要切实履行职业农民培训管理职责，在资金投入、培训教师、实训场地、教学器材等方面要给予大力支持，严把培训专业、对象、质量关，对培训机构、推广单位在职业农民的培训上要提要求、定标准，切实推动培训工作的开展，确保培训工作顺利进行并取得实效。
3.7 积极推进农业产业化经营，充分发挥龙头带动作用
继续大力实施农业产业化经营，积极培养扶持农产品龙头企业建设，进一步完善以种植、养殖等生产和加工为主的农业产业链，通过合同制、合作制、股份制等多种形式，构建龙头带基地、基地连农户的产业化经营格局和利益链接机制，依靠龙头带动，在提高农民生产质量和效益的同时，促进农民参与经营、进入市场，在延长农业产业链条的过程中，不断提高他们的基本技能和发展本领，从而为职业农民的成长锻炼提供*台。
3.8 坚持分类培训
一是把参加培训的农民，按照不同的产业等分成不同的培训班，并有针对性地制定培训计划、培训内容等，选择不同的培训时间、培训形式、培训教师；二是按照不同的产业结构、不同的需求、科技和资源状况，围绕优势产业和“一村一品”进行特色产业的培训；三是结合农事活动进行培训。
3.9 加强组织领导，加快职业农民发展的步伐
进一步**思想、转变观念，牢固树立为经济建设服务，为农村经济社会发展服务，为农村人才服务的思想，大胆实践，勇于开拓，把人才资源开发工作全面拓展到农村。切实创新思路，搞好管理与服务，认真研究新情况，解决新问题，加快农村人才资源开发的步伐，努力提高广大农村劳动者的素质，激励职业农民的快速成长。
党的***报告明确指出“要加快发展现代农业，着力促进农民增收，坚持和完善农村基本经营制度，加快完善城乡发展一体化体制机制”，充分体现了农业、农村、农民工作的重要性，宜君作为转型期的山区农业县，要通过做好职业农民培训工作，发展一批具有地方特色的职业农民，从而带动产业发展，促进农民增收，推动城乡一体发展，为宜君全面建设小康社会贡献力量。
——跨越式跳高教学反思(十)份
12月11日在公园小学上了一节跨越式跳高的课，课后几位评委对于我的课问了蛮多的问题，大家一起讨论交流。虽然感觉这次上课还不错，但是还是存在一些不足的地方，回来后自己写了一下反思。如下：
本课以跨越式跳高为主教材，主要使学生初步掌握跨越式跳高的基本方法。在课堂教学中四（5）班的学生整体体现身体素质较好、协调能力较强、活动能力强的特点。学生的自制力、理解模仿能力好，在练*中能够贯彻安全、有效的原则。多数学生都能够通过不断的练*逐步完善自己的跨越式跳高动作，并且能够帮助其他的同学共同进步，构建出同学之间互相帮助的良好氛围。课堂中教师为学生搭建了一个展示自我的*台，让学生乐于学*和展示简单的运动动作。
同时在教学中也发现教师的语言引导稍欠缺，词汇贫乏，在引导学生时略显困难。在组织队伍上考虑得不够周全，示范的.关注的个体有限。活动中没能够及时发现学生存在的问题，观察的能够有待加强。
在队列队形的变换中考虑得还不够详细，队伍组织频繁。在器材设置和运用上显得杂而多，所以要通过加大安全保障才能更好的完成教学。今后在设置教学时还需要考虑更周全一些，使体育课堂教学能更快乐。
今天我在青云区体育教研活动中执教了一堂四年级体育课《跨越式跳高》，课堂中我设计了三个游戏，让学生在具体情境中完成跨越式跳高的教学。课后我认真总结了这节课的优点和不足，为以后的教育教学提供借鉴。
一、变换器材，解决难题
学校体育器材数量不足和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学中存在一定困难，因而使跳高教学效果受到一定的影响。为了努力提高教学质量，全面提高学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将跳绳取代横杆引入跳高练*中，采用跳绳进行跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练*密度增加，解决了人多，器材少不便组织练*的难题，并用跳绳这一器材贯穿三个游戏，实现了一材多用。另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳高兴趣，自觉地增加了练*的次数。充分提高了学生参与学*的积极性，达到了全面锻炼学生身体，增进学生学*兴趣的目的。
二、引入游戏，激发兴趣
在练*中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练*或游戏，可以提高学生练*的兴趣，调动练*的积极性。如：在课的开始就设计了游戏“看看谁的反应快”。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和*时被压抑情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学*的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法即可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与体育技能动作的.学*中，很好的吸引了学生的注意力，为主教材的教学做好铺垫。
好动是学生的天性，他们追求新鲜感，厌烦过多的重复练*。因此，在体育技能教学中，教学方法和练*手段要变化多样，以便调动学生的积极主动性，让学生在自主、愉悦的环境中学*技能动作。如：课中的第二个游戏“闯三关”，由单脚触绳——双脚依次触绳——原地跨过横绳——快速跨过一定高度的横绳等练*组成，动作由易到难，由简到繁，不断激发学生的好胜心，提高学生的练*积极性。
三、反思不足，促进教学
1．由于学生人数过多，在诱导学生初步掌握跨越式跳高两腿摆动先后的练*中课前预计不足，导致队伍布局不合理，这一阶段的练*未能很好的完成教学任务。
2．有个别学生右脚起跳，应该从横绳的右侧起跳，这一点在课堂上没有强调，导致这节课出现个别学生不能协调的完成过杆动作。
3．纠错还不够及时明确，例如在学生助跑起跳时的角度过大，有的甚至正对横绳，助跑的步数不明确。如果在学生练*前强调下助跑的角度合明确助跑的步数，这样学生在练*时任务更明确，完成情况会好一些。
本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂公开课的教学，我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的'表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学*前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练*，让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过*行竿，三是过高度不等的*行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
总体看来本节课设计较好，字课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练*的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。但也有一些不足之处：本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解，不要一个个纠正。课后许多同事给了我一些好的建议：组织教学要多元化，让更多的孩子能体会成功的喜悦。
每一个建议对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次公开教学展示，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己
虽然这节课的教学还算比较顺利，目标的达成也不错，但还是感觉有一些不足。
首先，对教学重点把握还不够到位。本课教学的重点是“蹬地起跳”，但在教学中体现得还不够清楚，感觉学生练*的时间和形式还不够多，导致少数学生掌握得不好。在今后的教学中，需要注意课堂中学*和训练的重点，让学生有充分的时间去练*，以达到抓住教学重点、取得更好教学效果的目的。
其次，对游戏的组织还不够积极。虽然在这节课中以游戏贯穿整个课堂教学，但对游戏的组织不够积极，对学生的兴趣调动得不够充分。今后需要改进游戏的组织形式，以最大程度地调动学生的`积极性和参与热情，以取得更好的教学效果。
最后，教学没有真正面向全体学生。在对学生错误动作的纠正中，采取了逐个纠正的方法，导致少数学生没有得到及时纠正，形成我的教学没有真正面向全体学生。今后需要吸取教训，尽可能让每一位学生都能得到及时指导，从而体会成功的喜悦。
总之，从这节课中的反思中，我又得到了一笔宝贵的财富，我会将这些经验和教训通过“消化吸收”以后，运用到今后的教学中。通过这节课的总结，使我对体育教学又有了新的感悟：体育教学不仅是要让学生身体得到发展，更重要的是使学生的身心得到全面的发展。在今后的教学中，我会多从学生的角度出发，进一步优化教学的组织形式，让自己的课堂教学艺术再上一个台阶。
一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练*和图形跑及“沿线追拍”的游戏。队列队形的练*让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学**惯。口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学*的要求。在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过*行竿，三是过高度不等的*行竿。这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学*跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
二、用问题引导课堂走向。
在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去学*。老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到横杆;跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学*方式更主动，更积极，学生的学*兴趣更浓，思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。
三、巧妙设置，环节清晰。
在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练*的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂预设。教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学*的榜样。在准备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。这段时间，让已经退出游戏的学生能够很快转移学*关注，不会因此停留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练*器具，减少了摆放取材，取收器材的时间。真是一石二鸟啊!其次，教师在课堂中的分组看似有点混乱，但是这个组一旦分成在很长一段时间内都不会直接散开。事实证明，主教材的学*和游戏的进行都是以这次的分组情况定下来的，没有过多的调集队形，为能够高效练*提供了保障。
四、不同层次学*，体验快乐。
面对跨越式跳高学生所表现出来的能力来看是严重参差不齐的。袁老师在教学中进行了分组选择高度练*环节，应该是对每一个孩子都能够受益的举措。学生自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助,既培养学生之间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。
以下是我的对于这堂课的一点建议：
一是教师在课堂中的随意性较大。
教师在为学生分组的时候消耗的时间比较长，共计45′。这对于分秒必争的课堂是非常不利的。究其原因就是老师在进行分组前对学生的要求讲的不够仔细。而且分组之后没有为每一组划定区域，只是用口头语言指挥各个小组在老师随意指向的地方进行练*，导致后面的分组轮流练*的时候小组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。教师应该事先做好场地、器材的安排。教师随意性大也是造成学生学*纪律性差的一个起因。
二是教学重难点突破的手段不是很明显。
本节课中学生的问题提出来的非常的到位，之后教师经过了讲解和示范，学生由于小组间的距离并不是均匀，加之本班的人数较多，很多的学生对于教学的重难点根本就没有听清楚。在接下来长达六分钟的练*中，学生分小组依次练*，但是对于“摆动腿上抬过竿、两腿依次过竿、轻巧落地”的重点不是很清楚，只是顺着小组的大部队前移，一次次去过，怎样改进就不得而知了。这对于学生技术动作的学*和定型都是有影响。建议先安排分解动作的辅助练*再过渡到完整动作的全过程练*。
袁老师的课堂是快乐的，学生的学*是激情四射的，这样的课堂又有哪个学生给你会不喜欢呢?
一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练*和图形跑及“沿线追拍”的游戏。队列队形的练*让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学**惯。口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学*的要求。在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过*行竿，三是过高度不等的*行竿。这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学*跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。
二、用问题引导课堂走向。
在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去学*。老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到横杆;跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学*方式更主动，更积极，学生的学*兴趣更浓，思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。
三、巧妙设置，环节清晰。
在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练*的激情，但是丝毫看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂预设。教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学*的榜样。在准备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。这段时间，让已经退出游戏的学生能够很快转移学*关注，不会因此停留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练*器具，减少了摆放取材，取收器材的时间。真是一石二鸟啊!其次，教师在课堂中的分组看似有点混乱，但是这个组一旦分成在很长一段时间内都不会直接散开。事实证明，主教材的学*和游戏的进行都是以这次的分组情况定下来的，没有过多的调集队形，为能够高效练*提供了保障。
四、不同层次学*，体验快乐。
面对跨越式跳高学生所表现出来的能力来看是严重参差不齐的。袁老师在教学中进行了分组选择高度练*环节，应该是对每一个孩子都能够受益的举措。学生自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助,既培养学生之间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。
以下是我的对于这堂课的一点建议：
一是教师在课堂中的随意性较大。
教师在为学生分组的时候消耗的时间比较长，共计45′。这对于分秒必争的课堂是非常不利的。究其原因就是老师在进行分组前对学生的要求讲的不够仔细。而且分组之后没有为每一组划定区域，只是用口头语言指挥各个小组在老师随意指向的地方进行练*，导致后面的分组轮流练*的时候小组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。教师应该事先做好场地、器材的安排。教师随意性大也是造成学生学*纪律性差的一个起因。
二是教学重难点突破的手段不是很明显。
本节课中学生的问题提出来的非常的到位，之后教师经过了讲解和示范，学生由于小组间的距离并不是均匀，加之本班的人数较多，很多的学生对于教学的重难点根本就没有听清楚。在接下来长达六分钟的练*中，学生分小组依次练*，但是对于“摆动腿上抬过竿、两腿依次过竿、轻巧落地”的重点不是很清楚，只是顺着小组的大部队前移，一次次去过，怎样改进就不得而知了。这对于学生技术动作的学*和定型都是有影响。建议先安排分解动作的辅助练*再过渡到完整动作的全过程练*。
袁老师的课堂是快乐的，学生的学*是激情四射的，这样的课堂又有哪个学生给你会不喜欢呢?
起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
教学难点： 助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
在课的准备部分设计了十字跑的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练*，让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过*行竿，三是过高度不等的*行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也使学生的`积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
本课根据学校现有器材设计练*方法，有效解决器材少，避免课堂不安全事故发，在有限的范围内设计十字跑和绕圆的跑动路线，让学生在快乐有趣中学*跨越式跳高， 使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到棍棒；跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学*方式更主动，更积极，学生的学*兴趣更浓，思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。跨越式跳高教学，在练*过程中经根据能力水*结合成“能力小组”进行练*，自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助，既培养学生之间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。
小组合作教学模式，提高学生自主探究学*的能力，能培养学生间的相互合作能力，建立责任意识，发展学生身体协调性、灵敏性和*衡能力，增强合作意识。
本学期在四年级的体育课上，我组织学生第一次尝试练*跨越式跳高,课上每个环节都按预期顺序在进行。
在本节课的内容中，学生锻炼最多的是下肢，因为内容是跨越式跳高，所以为了能让学生在本节课上，上、下肢锻炼协调，在游戏过程中，我“奖励”学生做俯卧撑，让学生通过游戏，也能得到上肢力量的锻炼，达到力量均衡。学生在橡皮筋训练过程中，训练有条不紊，学生用自己的各种方法去跳过橡皮筋，能够按照教师的要求以及自身条件去做各种练*。
但是在本节课当中也存在一些不够完美的地方，例如：分解练*过程中，示范学生过多；游戏轮次过多；挑战极限跳高的时候，队形混乱以及挑战极限没有达到全员参加等。我深刻意识到了这些问题的存在，所以这些问题也是我以后课上要杜绝出现的问题。
通过跳高的教与学，我认为培养了学生的'质疑,解惑意识。让学生带着疑问探索“跳高”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学*技术动作的方法，拓宽了学生学*动作的思路，培养了学生的创新精神。
今天我在青云区体育教研活动中执教了一堂四年级体育课《跨越式跳高》，课堂中我设计了三个游戏，让学生在具体情境中完成跨越式跳高的教学。课后我认真总结了这节课的优点和不足，为以后的教育教学提供借鉴。
一、变换器材，解决难题
学校体育器材数量不足和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学中存在一定困难，因而使跳高教学效果受到一定的影响。为了努力提高教学质量，全面提高学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将跳绳取代横杆引入跳高练*中，采用跳绳进行跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练*密度增加，解决了人多，器材少不便组织练*的难题，并用跳绳这一器材贯穿三个游戏，实现了一材多用。另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳高兴趣，自觉地增加了练*的次数。充分提高了学生参与学*的积极性，达到了全面锻炼学生身体，增进学生学*兴趣的目的。
二、引入游戏，激发兴趣
在练*中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练*或游戏，可以提高学生练*的兴趣，调动练*的积极性。如：在课的开始就设计了游戏“看看谁的反应快”。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和*时被压抑情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学*的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法即可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与体育技能动作的学*中，很好的吸引了学生的注意力，为主教材的教学做好铺垫。
好动是学生的天性，他们追求新鲜感，厌烦过多的重复练*。因此，在体育技能教学中，教学方法和练*手段要变化多样，以便调动学生的积极主动性，让学生在自主、愉悦的环境中学*技能动作。如：课中的第二个游戏“闯三关”，由单脚触绳――双脚依次触绳――原地跨过横绳――快速跨过一定高度的横绳等练*组成，动作由易到难，由简到繁，不断激发学生的好胜心，提高学生的练*积极性。
三、反思不足，促进教学
1．由于学生人数过多，在诱导学生初步掌握跨越式跳高两腿摆动先后的练*中课前预计不足，导致队伍布局不合理，这一阶段的练*未能很好的完成教学任务。
2．有个别学生右脚起跳，应该从横绳的右侧起跳，这一点在课堂上没有强调，导致这节课出现个别学生不能协调的完成过杆动作。
3．纠错还不够及时明确，例如在学生助跑起跳时的角度过大，有的甚至正对横绳，助跑的步数不明确。如果在学生练*前强调下助跑的角度合明确助跑的步数，这样学生在练*时任务更明确，完成情况会好一些。
新体育课程的一个重点就是要改变学生的学*方式，由被动接受变为主动探究。由“教学”变为“学教”，让学生的自我尝试在先，教师的指导、传授在后，使学生在学*中真正做到体验、学*、思考、探究、创新的主体参与。例如，素质练*很枯燥也很累，中学生都不想练，特别是不停的跳，而本次课我打破常规，让学生自主的跳绳，在我的激发鼓励和参与下，学生对跳绳充满了兴趣，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练*兴趣，一方面，引导学生学*花样跳绳，一方面，让学生自创跳绳。教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次合理而公*的评价能使学生看到希望，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的'评价能激发学生学*的热情。引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。教学手段与评价手段的合理运用，使学生自己学会相互学*取长不补短。
掌握学生的心理特点与需求，保护学生的求知欲望。对于初中生的技术教学应重视知识认识的过程教育，大胆放开。所以，我在教学中让学生自己选择跳跃方式进行比赛，即使部分学生有了一次自己展示的机会，努力开发每位学生的潜能，教学中人力资源的利用与能力的培养是学法探究的好途径。
——《跨越式跳高》教学反思优选【十】篇
本节课总体设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练*的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课的特色：
1、活：
针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。
2、新：
将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练*效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练*的理念。
3、简单实用：
场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。提高了教学实效。
不足之处：
学生在练*过程中，个别人出现错误动作时，没能及时纠正，摆腿练*次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练*不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
1、准备部分用了*8分钟，用时过多，虽然学生的情绪被完全调动起来了，但影响后面的教学任务的完成。导致课的练*密度不够。
2、助跑起跳诱导练*，强调欠缺。
3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
改进措施：
学生练*过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练*时应选择，能够控制全局的位置，制定好练*的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。
总之，每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
本节课的教学内容是跨越式跳高，重点是助跑与起跳的协调动作，难点是双腿依次过竿的技术动作。本课是一节技术教学课，而技术教学课往往让很多学生觉得没有兴趣，练*很枯燥。我的这节课的教学思路是用游戏贯穿整个教学环节，关注学生的个体差异。使每个学生都能积极的参与到学*中来。
在课的准备部分我用两个小游戏来引出本课课题，并激发了学生参与学*的兴趣。基础部分通过教师示范学生思考总结出跳高方法学生进行练*。通过由慢到快的练*大多数学生都能够掌握跨越式跳高的基本动作。能够运用正确的姿势跨过障碍物。
本课的内容较为单一整个课堂大多数时间都用在了跳跃练*上，游戏阶段的跳高接力让学生感觉比较枯燥，如果游戏能够做到上下肢配合。不仅能够让学生更加的由参与的兴趣，而且能够在一节课中让学生的全身都能够得到锻炼。跳高的高度教师没有强调，本来设想的是学生自主调节，但在课堂中没有体现出来。教师还是应该提示学生设置一个合适的高度进行练*，这样才能让更多的学生获得成功的喜悦。
总的来说，课的基本目标达到了，大多数学生也掌握了正确的动作，如果能把以上几个环节都完善的话，相信学生的积极性会更高，学*的效果会更加理想。
新体育课程的一个重点就是要改变学生的学*方式，由被动接受变为主动探究。由“教学”变为“学教”，让学生的自我尝试在先，教师的指导、传授在后，使学生在学*中真正做到体验、学*、思考、探究、创新的主体参与。例如，素质练*很枯燥也很累，中学生都不想练，特别是不停的跳，而本次课我打破常规，让学生自主的跳绳，在我的激发鼓励和参与下，学生对跳绳充满了兴趣，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练*兴趣，一方面，引导学生学*花样跳绳，一方面，让学生自创跳绳。教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次合理而公*的评价能使学生看到希望，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学*的热情。引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。教学手段与评价手段的合理运用，使学生自己学会相互学*取长不补短。
掌握学生的心理特点与需求，保护学生的求知欲望。对于初中生的技术教学应重视知识认识的过程教育，大胆放开。所以，我在教学中让学生自己选择跳跃方式进行比赛，即使部分学生有了一次自己展示的机会，努力开发每位学生的潜能，教学中人力资源的利用与能力的培养是学法探究的好途径。
起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
教学难点： 助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
在课的准备部分设计了十字跑的游戏和棒操，充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练*，让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过*行竿，三是过高度不等的*行竿。这样设使教学计循序渐进，学生能较好的掌握。接下来我再设计了一个游戏，传递爆破筒，同时充分运用体操棒，做到一物多用。也使学生的积极性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
本课根据学校现有器材设计练*方法，有效解决器材少，避免课堂不安全事故发，在有限的范围内设计十字跑和绕圆的跑动路线，让学生在快乐有趣中学*跨越式跳高， 使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰到棍棒；跨越式跳高的`动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学*方式更主动，更积极，学生的学*兴趣更浓，思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。跨越式跳高教学，在练*过程中经根据能力水*结合成“能力小组”进行练*，自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助，既培养学生之间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生主动全面发展。
小组合作教学模式，提高学生自主探究学*的能力，能培养学生间的相互合作能力，建立责任意识，发展学生身体协调性、灵敏性和*衡能力，增强合作意识。
12月11日在公园小学上了一节跨越式跳高的课，课后几位评委对于我的课问了蛮多的问题，大家一起讨论交流。虽然感觉这次上课还不错，但是还是存在一些不足的地方，回来后自己写了一下反思。如下：
本课以跨越式跳高为主教材，主要使学生初步掌握跨越式跳高的基本方法。在课堂教学中四（5）班的学生整体体现身体素质较好、协调能力较强、活动能力强的特点。学生的自制力、理解模仿能力好，在练*中能够贯彻安全、有效的原则。多数学生都能够通过不断的练*逐步完善自己的跨越式跳高动作，并且能够帮助其他的.同学共同进步，构建出同学之间互相帮助的良好氛围。课堂中教师为学生搭建了一个展示自我的*台，让学生乐于学*和展示简单的运动动作。
同时在教学中也发现教师的语言引导稍欠缺，词汇贫乏，在引导学生时略显困难。在组织队伍上考虑得不够周全，示范的关注的个体有限。活动中没能够及时发现学生存在的问题，观察的能够有待加强。在队列队形的变换中考虑得还不够详细，队伍组织频繁。在器材设置和运用上显得杂而多，所以要通过加大安全保障才能更好的完成教学。今后在设置教学时还需要考虑更周全一些，使体育课堂教学能更快乐。
跨越式跳高是初中体育课教学中田径教学内容之一。同时也是中学生喜爱的体育项目，它是最接*生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于中学生来说，一起教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据初中体育课程标准和八年级学生有基础的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。根据初中体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己*时的学*经验设计了本节课。
本节课在教师的引导下，让学生在团结互助、轻松活泼的课堂氛围中，通过各种方式的跳、跳地竿、跳高等几个教学环节的安排，逐步让学生掌握了动作技能、并有效突破了教学重难点，顺利完成了课的教学目标。自编游戏“同舟共济”，学生练*兴趣高，效果较好。纵观整节课，从以下几个方面进行反思。
1、本节课很多教学环节，如开始练*各种方式的跳、小组跳地杆、小组跳斜竿、小组跳高练*等，教师给予时间与空间让学生有目的、有针对性地进行相互探讨、合作学*。但从课堂情况来看，学生间的互帮互学、相互评价、合作学*表现的不够充分，这主要是教师的引导不够，在“帮什么，如何帮”上应给予及时的引导与方法指导，使学生的合作学*落到实处。
2、 鼓励、赞许的表扬更有利于培养学生内在的持久的学*兴趣。整节课，教师对学生评价的及时性与准确性表现较好。对学生的表现，在好的方面或存在的不足之处，能做到及时评价。不足之处是评价不够全面，对学生的各种表现，应及时指出不足，也需抓住可取之处给予及时鼓励。整节课，若多运用一些激励性评价，更能激发学生的参与兴趣与练*热情，为提高教学效率，突破教学重难点起到事半功倍的良好效果。
3、自编游戏“同舟共济”，学生练*兴趣高，效果较好。教师需进一步强调与细化比赛的方法与规则，真正使游戏达到育身、育心、育智的目的，让游戏起到更大的育人效果。
《跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水*三的学生，我选择的授教班级是我校六年级四班，六年级的学生具备了掌握跨越式跳高基本技术动作的能力。跨越式跳高是一项技术性很强的运动，因此在课的设计当中，一开始我就很直观的导入课的内容，直奔主题，并在配上相应的动作图片，以激发学生想学*的积极性。
跳高需要运用到的身体肌肉、关节多半在下肢，在课的准备环节中，应加强的是下肢各关节的.热身活动，而在课堂的教学中，我没有完全设计合理，这是需要改进的地方。
课中教学环节鲜明，教师做完整动作示范，给学生直观的教学冲击。学练中，组织教学循序渐进、层层拔高，橡皮筋作为教学器材中所要越过的横杆，先是初级高度，练*慢动作四个步骤的基本技术动作，助跑用走路的方式代替，起跳脚步动作必须准确无误，两脚前后依次过杆，落地做屈膝缓冲。我让学生展示时，强调了每一个展示同学的优点和不足，在这之后，可再花两分钟时间让学生练*，完整动作的强化效果应该会更好。
课堂发展学生跳跃能力的练*设计，其实有些不合理，学生在整节课的跳跃练*中，身体已经有些疲惫，这时再加上跳跃的练*，很容易造成运动疲劳损伤。可以适当的改变练*形式，发展身体其他部位的运动能力，整个课堂的教学效果将更加完善。
总的来说，这节《跨越式跳高》的教学，课的基本目标达到了，学生也实实在在掌握了这门技术动作，如果能各个环节步步完善的话，相信这堂课会更出彩。
本节课设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练*的积极性高，课堂气愤活跃，组织也比较有序，教学效果也比较明显。
课的特色：
1、活：针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。
2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材提高练*效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练*的理念。
3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。此文转自淘.教。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。提高了教学实效。
5、完成了预设的运动量和练*密度。
不足之处：
学生在练*过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练*次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练*不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
1、准备部分，讲解调动学生学*状态不够，没能使学生完全明白游戏的意图和场地范围。注意力集中不够。造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。
2、助跑起跳诱导练*，强调欠缺。
3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
改进措施
学生练*过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练*时应选择，能够控制全局的位置，制定好练*的负荷，尽量适合学生的接受能力。有比赛活动要有表扬和奖励，并达到适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，切实能够起到应有的作用。
每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
今天我在青云区体育教研活动中执教了一堂四年级体育课《跨越式跳高》，课堂中我设计了三个游戏，让学生在具体情境中完成跨越式跳高的教学。课后我认真总结了这节课的优点和不足，为以后的教育教学提供借鉴。
一、变换器材，解决难题
学校体育器材数量不足和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学中存在一定困难，因而使跳高教学效果受到一定的影响。为了努力提高教学质量，全面提高学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将跳绳取代横杆引入跳高练*中，采用跳绳进行跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练*密度增加，解决了人多，器材少不便组织练*的难题，并用跳绳这一器材贯穿三个游戏，实现了一材多用。另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳高兴趣，自觉地增加了练*的次数。充分提高了学生参与学*的积极性，达到了全面锻炼学生身体，增进学生学*兴趣的目的。
二、引入游戏，激发兴趣
在练*中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练*或游戏，可以提高学生练*的兴趣，调动练*的积极性。如：在课的开始就设计了游戏“看看谁的反应快”。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和*时被压抑情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学*的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法即可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与体育技能动作的学*中，很好的.吸引了学生的注意力，为主教材的教学做好铺垫。
好动是学生的天性，他们追求新鲜感，厌烦过多的重复练*。因此，在体育技能教学中，教学方法和练*手段要变化多样，以便调动学生的积极主动性，让学生在自主、愉悦的环境中学*技能动作。如：课中的第二个游戏“闯三关”，由单脚触绳——双脚依次触绳——原地跨过横绳——快速跨过一定高度的横绳等练*组成，动作由易到难，由简到繁，不断激发学生的好胜心，提高学生的练*积极性。
三、反思不足，促进教学
1、由于学生人数过多，在诱导学生初步掌握跨越式跳高两腿摆动先后的练*中课前预计不足，导致队伍布局不合理，这一阶段的练*未能很好的完成教学任务。
2、有个别学生右脚起跳，应该从横绳的右侧起跳，这一点在课堂上没有强调，导致这节课出现个别学生不能协调的完成过杆动作。
3、纠错还不够及时明确，例如在学生助跑起跳时的角度过大，有的甚至正对横绳，助跑的步数不明确。如果在学生练*前强调下助跑的角度合明确助跑的步数，这样学生在练*时任务更明确，完成情况会好一些。
一、教材分析
跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接*生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。
从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学三年级学生，起跳的教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据小学体育课程标准和三年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。
根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己*时的教学经验设计本节课。
二、教学重点、难点
1、本节课的教学重点：起跳
起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。
2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。
学生在跳高时容易出现的'问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。
三、有利因素
由于小学三年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学*内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。
四、不利因素
由于小学三年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练*方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。
五、教法：本节课采用示范讲解法、分组练*法
1、利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。
2、通过带领练*和指导练*，使学生逐步掌握模仿的学*方法。
3、通过要点的讲解，逐步培养学生会用所学理论指导实践的学*方法。
六、存在不足
学生在练*过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练*次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练*不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。
