同学们用好手中做地安排好旧试卷，也可以达到提升成绩的效果。
首先，有计划地对这些试卷中丢分处所暴露的知识漏洞和思维问题再审视、再思考是我们要完成的一项重要工作。错过、改过不等于已掌握，此刻针对性的查漏补缺是完善我们知识体系、严密我们思维方式的有效方法。
其次，建议大家可以试着横向使用这些试卷，针对个人弱项，将这些旧卷子的某个专项集中横看，较少的时间投入几乎就等于重建了有关这个专项知识的网络图，重构了各类题型体系。举例来说，横看几十道做过的病句题，六种病句类型自然涵盖全面了，哪种语病常考，哪种语病自己最不敏感也都了然于胸。
高三生一轮复*语文旧试卷使用方法的全部内容就是这些。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
我们这里所说的文化并不等于已经铸就的、一成不变的“文化的陈迹”，而是要在永不停息的时间长流中，不断以当代意识对过去的“文化既成之物”加以新的解释，赋予新的含义。因此，文化应是一种不断发展、永远正在形成的“将成之物”。显然，先秦、汉魏、盛唐、宋明和我们今天对于*文化都会有不同的看法，都会用不同时代当时的意识对之重新界定。毋庸置疑，在信息、交通空前发达的今天，所谓当代意识不可能不被各种外来意识所渗透。事实上，任何文化都是在他种文化的影响下发展成熟的，脱离历史和现实状态去“寻根”，寻求纯粹的本土文化就不可能也无益处。正如唐宋时期的人不可能排除印度文化影响，复归为先秦两汉时代的*一样。因此我们用以和世界交流的，应该是经过当代意识诠释的、能为现代世界所理解并在与世界交流中不断变化和完善的*文化。
要交流，首先要有交流的工具，也就是要有能够相互沟通的话语。正如一根筷子在水中折射变形一样，当*文化进入外国时，*文化必然经过外国文化的过滤而发生变形，包括误读、过度诠释等；外国文化进入*也同样如此。常听人说唯有*人才能真正了解*，言下之意似乎外国人对*的了解全都不值一提。事实上，法国的伏尔泰、德国的莱布尼兹都曾从*文化受到极大的启发，但他们所了解的*文化只能通过传教士的折射，早已发生了变形；今天我们再来研究伏尔泰和莱布尼兹，却又可以为我们提供一个崭新的视角，来对自己的文化进行别样的理解。这样，就在各自的话语中完成了一种自由的文化对话。这里所用的话语既是自己的，又是在对方的文化中经过某种变形的。
当然也还可以寻求其他途径，例如可以在两种话语之间有意识地寻找一种中介，解决人类共同面临的问题就可以是这样一种中介，如文学中的“死亡意识”“生态环境”“乌托邦现象”等，不同文化体系的人对于这些不能不面对的共同问题，都会根据他们不同的历史经验、生活方式和思维方式做出自己的回答。只有通过这样的对话，才能得到我们这一时代最圆满的解答。在这种寻求解答的*等对话中，新的话语就会逐渐形成，这种新的话语既是过去的，也是现代的；既是世界的，也是民族的。在这种话语逐步形成的过程中，世界各民族就会达到相互的真诚理解。
（摘编自乐黛云《比较文学与比较文化十讲》）
1.下列关于文中所说的“文化”和“*文化”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A．文化并不是历史上已经形成并且固化了的一种“陈迹”，而是要随着时代的发展，不断地用当代意识赋予这种“陈迹”以新的解释和含义。
B．文化是一种不断发展、永远在形成之中的“将成之物”，所以先秦、汉魏时代的人们看到的*文化跟我们今天看到的并不相同。
C．唐宋时代的人不可能排除印度文化的影响，所以唐宋时代的文化也不可能再像先秦两汉文化一样属于纯粹的*文化。
D．在信息、交通空前发达的今天，人们的意识中不可能没有外来的成分，我们用来跟世界交流的，正是经过这种意识诠释的*文化。
2.下列关于文化交流的理解和分析，不符合原文内容的一项是（ ）
A．当*文化进入外国时就会发生过滤和变形，当外国文化进入*时也是这样，其表现形式有误读、过度诠释等。
B．只有既是属于自己文化的，又是在对方的文化中经过某种变形的话语，才是两种文化的交流中唯一能够相互沟通的话语。
C．在文化交流中，实际上并不需要外国人像*人那样了解*；否则，我们就难以对自己的文化作出别样的理解。
D．解决不同文化体系的人所共同面对的问题，例如文学中的“死亡意识”“生态环境”等，这可以成为不同文化之间交流的中介。
3.下列推断，不符合原文内容的一项是（ ）
A．伏尔泰、莱布尼兹利用已经折射了的*文化，为*人提供了一个崭新的视角，可见有的时候*人并不真正了解*。
B．从文化交流和比较看，寻求纯粹的本土文化既是不可能也无益处的，因此，研究历史上外来文化对本土文化的影响也是没有必要的。
C．对于人类共同面临的问题，不同文化体系的人会有不同的问答，而*等的对话正是获得我们这一时代最圆满的解答的唯一途径。
D．从“相互沟通的话语”“各自的话语”等说法来看，文中所谓的“话语”应该是指文化交流双方的立场观点、思想意识等。
阅读下面的文字，完成小题。
一粒剩饭的佛缘
吕啸天
梅城北山云峰寺新来了一位年轻的僧人了同。中午用餐的时候，了同对着一钵清淡的斋饭感到难以下咽，勉强吃了几口就回寮房睡觉去了。了同生在一个富裕之家，父亲是一位商人，因与生意伙伴反目成仇遭到算计，被告到官府，万贯家财一夜之间化为乌有。父母遭受如此打击一病不起。成了孤儿的了同走投无路，不得不皈依佛门，但是富家子弟的*性一时无法改变。
当天用晚膳的时候，了同见到装进他僧钵里的竟是中午只吃了几口的剩饭，心里很生气，就责问负责膳食的师兄了容：“你把剩饭倒给我，是不是见我是新来的，好欺侮？”
看着师弟没有因为浪费粮食感到羞耻，反而理直气壮的样子，了容也有了怒气：“这规矩是师傅定的，你若不满，你找师傅理论去啊。”
了同闻言当下就朝方丈室跑去，但是只走了几步，想到师傅云源大师那威严的样子，心里不禁有些害怕，不得不回到斋堂，端起那大半钵剩饭硬着头皮吃了下去。吃那钵斋饭，了同用了半炷香的工夫，他认为这是自出娘胎二十年以来最难吃的一顿饭。
第二天又到用膳的时候，了同端着一钵斋饭，勉强吃了一半，另一半无论如何也吃不下了。但是僧人用餐要求一粒不剩全部吃完，整个斋堂不设放置剩饭剩菜的器皿。于是了同悄悄溜了出来，想把剩饭偷偷倒到门外的一条水沟里。
“能吃的饭，怎能倒掉？”了同听到身后传来一声呐喊，回过头来一看，不由大惊失色，说话的竟是住持云源大师。
“一粥一饭，普度天下苍生。一粥一饭，当视为万物之源。”跟在了同身后的住持云源大师手里托着一只空钵，一脸威严地对了同说，“把剩下的斋饭全倒进这个空钵之中。”
了同不知师傅的用意，但是见到他一脸威严，不敢多问，只得把半钵饭倒进师傅手中的钵里。此后一连几天，每次见了同有吃不完的饭菜准备倒掉时，云源大师都会让他把剩饭倒进一只空钵里。
一晃过了一个月，了同慢慢适应了寺庙里的生活，但是始终觉得寺里的斋饭做得清淡寡味。这一天，他用完餐等到斋堂里只剩下师兄了容一人在打扫卫生，于是提出能不能把饭菜做得可口一些，还说道：“师兄，你不把饭菜做得好一些，我还会继续剩饭的。”
话音刚落，了容猛地把一张凳子狠狠地掇在地上，一脸涨红道：“你可知道，你每顿饭那些吃不完的饭菜倒进了师傅的钵里，就成了师傅的饭食。”
了同一听吓得大惊失色，连声道：“不，不会的。”
了容道：“自你上山一个月来，师傅已经没有在斋堂挂过单，就以你的半钵剩饭为食。”
罪过！了同感到羞愧难当，他来到师傅的禅房一下跪倒，请师傅宽恕他的不敬。
云源大师威严的脸上有了笑容，扶起了同给他讲了一件往事。
三十年前，出生于官宦之家的云源大师遭政敌陷害被朝廷灭族。他逃了出来，来到寺里。与了同最初出家的日子一样，他觉得寺里的饭菜难以下咽，吃不完的就倒进水沟里。住持没有责罚他，暗中把倒掉的剩饭捞起来洗干净后晒成米粒装进一个坛子，半年间装满了一大坛。当年冬天，北山下起了五十年不遇的暴雪。进出山门的道路被封住了。寺庙里储存的粮食吃光了，包括住持在内的三个人面临着被饿死的威胁。住持把那坛米粒取了出来，每天取一把熬成米粥，就是凭着这坛米粒撑了十几天，使寺里三人免了一场灭顶之灾。
“一花一世界，粒米藏乾坤。”云源大师长叹一声道，“饱食当念饥饿之窘，时时要惜一粥一饭。”
了同一夜之间开悟，他辞别师傅，手托僧钵下山化缘。所到之处，只求施给剩饭。北山周边居民见他津津有味在吃剩饭，又是称奇，一些浪费粮食的人心里也不免产生羞愧不安。一年之后，北山周边兴起了节俭惜粮的好风气。
云源大师知道，很是高兴：“一粥一饭，来之不易。人惜饭，饭惜人。心生惜心，万物有情。”
（选自《小小说月刊》，有改动）
1.下列对作品内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 作者开篇写了同出生在富裕之家，父亲是一位商人，与后来写云源大师出生在官宦之家形成照应，在结构上暗联。
B. 云源大师是一位佛法深厚的高僧，既有身教，又有言教，先自己以剩饭为食一月，后又用三十年前自己亲历的事感化了同。
C. 小说末段运用佛家偈语，高度浓缩了对事物的价值思考，表达了作者对人生的感悟与探索。
D. 这篇小说以剩饭为线索，以小见大，通过讲述师徒两代出家人的生活小事，倡导人们要居安思危，节约粮食。
2.文章多次写云源大师“一脸威严”，最后说他“威严的脸上有了笑容”，云源大师为什么会有这样的变化？
3.请结合全文，谈谈你对题目“一粒剩饭的佛缘”的理解。
阅读下面的文字，完成下列小题。
周有光：步履不停追寻思想之光
20xx年1月14日，著名语言学家周有光先生在北京辞世。就在前一天，老先生刚刚度过了他112岁生日。“大概是上帝糊涂了，把我忘记了”。当生命终极刻度停在“112”时，周有光曾经说的那句经典“长寿感言”，为告别添了一丝和暖的意味——一个思想有光的灵魂，终于被上帝想起了。
上海圣约翰大学是周有光早年求学之处，有人说，透过圣约翰的校训——“Light And Truth”(光明与真理)，似乎就能读懂周有光。历经世纪沧桑，周有光身上葆有*知识分子的高贵品格。
圣约翰大学奠定了他治学的精神底色。在圣约翰大学，周有光攻读经济学，但他还广泛阅读了文学、世界史等各方面的书籍，受益颇深。学校要求学生每天读英文报，一位英国教师教导他们，每天看报要问自己：“今天消息哪一条最重要？”“为什么这条消息最重要？”“这条消息的背景你知道不知道？”向自我提问、独立思考，不知道就赶紧去查阅百科全书，这成为他一生治学的方法和*惯，他也因此积攒了极其丰厚的知识储备。后来，沈从文还开过玩笑，送他一个“周百科”的称号。这仿佛成为一个奇妙的隐喻。改革开放后，周有光担任《简明不列颠百科全书》中文版的三位编委之一，参与翻译《简明不列颠百科全书》。
50岁前，致力于经济领域，50岁后，事业骤然改弦易辙。1955年，新成立的*文字改革委员会急需人才，周先生从上海调到北京。此前，他在上海复旦大学经济研究所教书。把他作为专才调入“文改会”，是因为他的“业余爱好”。从20世纪20年代初，他就关注语言文字，认识到语言文字在社会发展、人类进步中的重要作用。他说，语言使人类别于禽兽，文字使文明别于野蛮，教育使先进别于落后。进入全球化时代，他更是极力推进语文现代化，指出教育现代化是国家现代化的基础，语文现代化是教育现代化的前提。
周有光参与制定《汉语拼音方案》，参与设计、推广汉语拼音体系，后来被公众誉为“汉语拼音之父”。而他本人极其谦逊，觉得这样称呼不好，多次对别人说：“读过我书的人，决不会把那顶桂冠随便加在我头顶上。”周有光还预测了21世纪华语和华文的变化趋向：华语将在全世界华人中普遍推广；汉字将成为定形、定量、规范统一的文字，汉字在21世纪后期可能要再进行一次简化；拼音将帮助华文在网络上便利流通。
拜访过周有光的人，都会注意到他仅仅9*方米的小书房，以及那张脱了漆的旧桌子。别人觉得这书房太狭小了，周有光说：“够了，心宽室自大，室小心乃宽。”
周有光走过了沧桑百年，作为上世纪的老人，他却一直跟得上时代潮流，适应新科技，心里也始终装着风云变幻的世界。他曾对朋友说：“我是认真思考了这个世界的。”他不断反思个人思想发展历程，总结*现代化的经验教训，提出人类社会发展的“三大规律”“五大自由”等思想，为当代研究者予以深刻的启发。85岁退休后，他研究文化，完成了大约一半的著作。百岁后仍然笔耕不辍，100岁出版《百岁新稿》、104岁出版《朝闻道集》、105岁时出版《拾贝集》，以及《周有光文集》《从世界看*：周有光百岁文萃》《逝年如水：周有光百年口述》等。
1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A. “大概是上帝糊涂了，把我忘记了”，从周有光的“长寿感言”中，我们可以感受到一个知识分子面对生命与死亡的坦然。
B. “圣约翰大学奠定了他治学的精神底色”，其中的“精神底色”是指丰厚的知识储备、良好的治学方法和*惯。
C. 周有光担任《简明不列颠百科全书》中文版的编委，参与翻译《简明不列颠百科全书》，“周百科”的美誉，真可谓实至名归。
D. 周有光在《窗外的大树风光》中写道：“我用透明胶贴补书桌，这是顽石补天的现代版。”体现了其“心宽室自大”的豁达与乐观。
2.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A. 挽周有光联“两代宗师，半路出家堪称语父；百年巨匠，一生归宿可谓书童”。用“书童”突出其晚年酷爱阅读。
B. 周有光认为语言和文字是人和禽兽、文明和野蛮相区别的重要标志。进入全球化时代，他更强调语文现代化的重要性。
C. 周有光曾预测：华语将在全世界得到推广；汉字将成为统一的文字，并可能要再进行一次简化；拼音将帮助华文在网络上便利流通。
D. 周有光“认真思考了这个世界”，他的思考就是反思个人思想发展历程，总结*现代化的经验教训，提出人类社会发展的规律。
E. 周有光一生步履不停：早年专攻经济，*50岁时“半路出家”，由经济转入语言，85岁又成为文化研究者，百岁后依然笔耕不辍。
3.周有光身上具有知识分子怎样的品格？请结合材料简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
袁淑，陈郡阳夏人，丹阳尹豹少子也。少有风气，伯父湛谓家人曰：“此非凡儿。”至十余岁，为姑夫王弘所赏。不为章句之学，而博涉多通，好属文，辞采遒艳，纵横有才辩。本州命主簿，著作佐郎，太子舍人，并不就。刘湛，淑从母兄也，欲其附己，而淑不以为意，由是大相乖失。出为宣城太守，以母忧去职。服阕，为太子中庶子。
元嘉二十六年，其秋，大举北伐，淑侍坐从容曰：“今当鸣銮中岳，*卷赵、魏，检玉岱宗，今其时也。臣逢千载之会，愿上《封禅书》一篇。”太祖笑曰：“盛德之事，我何足以当之。”淑憙为夸诞，每为时人所嘲。始兴王濬尝送钱三万饷淑，一宿复遣追取，谓使人谬误，欲以戏淑。淑与濬书曰：“闻之前志曰，七年之中，一与一夺，义士犹或非之。”
迁太子左卫率。元凶将为弑逆，其夜淑在直，二更许，呼淑及萧斌等流涕谓曰：“主上信谗，将见罪废。内省无过，不能受枉。明旦便当行大事，望相与戮力。”淑及斌并曰：“自古无此，愿加善思。”劭怒变色，左右皆动。斌惧，乃曰：“臣昔忝伏事，常思效节，况忧迫如此，辄当竭身奉令。”淑叱之曰：“卿便谓殿下真有是邪？殿下幼时尝患风，或是疾动耳。”劭愈怒因问曰事当克不淑曰居不疑之地何患不克但既克之后为天地之所不容大祸亦旋至耳愿急息之。劭左右引淑衣曰：“此是何事，而可言罢。”淑出还省，绕床行，至四更乃寝。劭将出，已与萧斌同载，呼淑甚急，淑眠终不起。劭停车奉化门，催之相续。徐起至车后，劭使登车，又辞不上。劭因命左右：“与手刃。”见杀于奉化门外，时年四十六。劭即位，追赠太常。世祖即位，谥曰忠宪公。
(选自《宋书·袁淑传》，有删改)
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )
A. 劭愈怒/因问曰/事当克不/淑曰居不疑之地/何患不克/但既克之/后为天地之所不容大/祸亦旋至耳/愿急息之
B. 劭愈怒/因问曰/事当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/为天地之所不容/大祸亦旋至耳/愿急息之
C. 劭愈怒/因问曰事/当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之/后为天地之所/不容大祸/亦旋至耳/愿急息之
D. 劭愈怒/因问曰事/当克不/淑曰/居不疑之地/何患不克/但既克之后/为天地之所/不容大祸亦旋至耳/愿急息之
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. 主簿，官名。职责为掌管文书、办理事务。魏、晋以前主簿官职广泛存在于各级官署中。
B. 母忧，指母亲的丧事。封建时代如果官员的父母去世，官员就必须离职守孝。
C. 岱宗，即泰山。泰山居五岳之首，为诸山所宗，故名。因地处东部，又称东岳。
D. 追赠，加封官职、勋位等，一般用于表扬对朝廷有重大贡献的生者或死者。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A. 袁淑少时有风度。少年时，他的伯父袁湛对家里人说他不是一个普通的孩子；到了十几岁的时候，他得到姑父王弘的赏识。
B. 袁淑孤傲耿直。州里任命他为主簿等官职，他都不就任；姨表兄想让他归附自己，他也不以为意，为此两人关系失和。
C. 袁淑敢于进谏。劝太祖攻打赵、魏，并劝太祖北伐成功之后在泰山举行封禅仪式，但太祖认为自己不能担此大任。
D. 袁淑临危不惧。太子刘劭将要弑父篡位时威胁他，但他坚决拒绝，后来刘劭下令，趁他熟睡之际把他杀了。
4.．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)不为章句之学，而博涉多通，好属文，辞采遒艳，纵横有才辩。
(2)始兴王濬尝送钱三万饷淑，一宿复遣追取，谓使人谬误，欲以戏淑。
三、诗歌鉴赏
阅读下面这首宋词，完成小题。
虞 美 人
秦 观[注]
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开？
轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
[注] 秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。
1.下列对这首词的理解与分析，不恰当的两项是( )
A. 词的开篇“和露”两字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在读者面前。
B. “轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，作者以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。
C. “不道春难管”，与上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间，表达了无奈和忧愤之情。
D. 词的最后两句说的是因为春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只怕”一句更表达出惜春伤花之意。
E. 虞美人是著名的词牌之一，原为唐朝教坊曲，最初咏项羽宠姬虞美人，后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调。
2.“乱山深处水潆回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。
四、句子默写
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《逍遥游》中举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论“__________ ，__________ ，”来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性。
（2）《念奴娇·赤壁怀古》中的“__________ ，__________ ”是词人苏轼一种无可奈何的精神苦闷的反映，是有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露。
（3）欧阳修在《醉翁亭记》中以“________ ，_________ ”两句描绘出野花幽香、树木繁茂的山间春夏景象。
五、选择题
下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是
①企业的管理者具有容人、容言、容事之雅量，能够犯而不校并时常反省自己，才会具有强大的亲和力、影响力和感召力。
②有着独特魅力的“妈祖文化”是联结海峡*同胞情谊的重要“纽带”，能为*政治、经济交流起到推波助澜的作用。
③每到换季时节,气温反复不定，免疫能力较差的小孩子就容易生病，头疼、咳嗽、发烧等会接踵而至，让父母防不胜防。
④20xx新年伊始，《芝麻服务协议》被爆出默认勾选同意项而遭到媒体的口诛笔伐。对此，其管理公司很快做出回应，承认错误。
⑤勇士队的主教练科尔是一位战术大师，擅长排兵布阵的他能够因人成事，很会挖掘球员的潜力，让他们淋漓尽致地发挥。
⑥在医院的全力抢救下，患者的病情逐渐趋于*稳，这一场扣人心弦的生命接力赛终于以战胜死神的方式落下帷幕。
A. ①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③④ D. ②⑤⑥
下列各句中,没有语病的一句是
A. 彼得·辛格的新作《如何看待全球化》是以作者在普林斯顿大学开设的专题演讲为基础，认真听取听众意见，进行多次修改完成的。
B. 今年是全面贯彻*精神的开局之年，要把*描绘的蓝图变为现实，我们必须不驰于空想、不骛于虚声，踏踏实实地干好工作。
C. 世界对20xx年*经济政策走向格外关注，这既源于*为其他经济体带来的发展机遇，更在于*自身发展所取得的巨大成就。
D. *期，《广深科技创新走廊规划》正式发布，提出到20xx年将深圳建成国际一流的科技产业创新中心，成为全国创新发展重要一极。
下列各句中表达得体的一项是（）
A. 为聊表寸心，喜出望外的失主向王大亮赠送了“拾金不昧，品德高尚”的锦旗。
B. 李叔是个热心人，有求必应，他常常挂在口头的一句话是“有事到府上找我”。
C. 面对别人的不情之请，庞教授有时会说自己才疏学浅不能如人所愿，以此谢绝。
D. 赵老师和王老师是一对夫唱妇随的伉俪，在生活和工作上两人可谓珠联璧合。
六、语言应用
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
“快餐式阅读”是“信息大爆炸”时代的产物。信息太多，导致①_______________。快字当头，遇到长文章，人们更喜欢“被告知”结论。事实上，一篇文章如果只是“直接说结论”，②___________。读文时，如果不能反复思考、咀嚼的话，久而久之，读者便丧失了思考的乐趣，甚至持久发展的潜力。简言之，虽然快节奏的生活需要碎片化的八卦和段子来解压，但是，③_________________，毕竟还有更多的未知需要我们静下心来，慢慢思考与探索。
七、材料作文
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
家是个美好的地方，有时候，路是个更美好的地方。
对我们来说，人生永远既是道路，又是家。
教学目标：
1、了解扩展语句的常见形式。
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。
教学重点：语句扩展的具体方法。
教学方法：讲授、训练
教学过程
一、考点阐述：
扩展语句是要求考生在提供的原句（包括词）的基础上，在不删减字词，不变动词序，不改变原句句型（有要求的除外）的情况下，通过增加原句修饰成分和增加分句，使简单结构复杂化，单纯语意更加具体、详尽、丰富的一种造句形式。
扩展语句题型的命题特点：
1、着眼于对语言运用能力的考查，重视语言表达的基础能力。
2、在内容上呈开放性特征，同时紧密结合学生学*和生活的实际。
3、为学生提供广阔的思维空间，有利于学生充分发挥个人特长，展现自己的能力。
4、情景既有一定的限制，又有很大的自由发挥空间。
5、答案丰富多彩，有较大的弹性，有利于激发学生的热情，对培养和提高学生的创造思维能力大有益处。
扩展语句主要考查四个方面的能力：
（1）对题目的分析能力
（2）对文句含意的理解能力
（3）联想想像的创新能力
（4）语言文字应用表达能力
扩展语句的要求：
①保持本义
②合乎情境
③紧扣重点
④表意清晰
二、常见的几种题型
1、串词设境型
示例：请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”“星辰”和“读”3个词语。（50个字左右）
2、话题阐发型
示例：请将“事业是人生不朽的丰碑”扩展为中心明确、语意连贯的一段话，不少于50字。
3、诗词素描型
示例：（20xx湖北卷）请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。
4、续写扩展型
示例：根据所给出文句的意思，续写一段话。听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看，____________
三、高考回放
1、（20xx天津卷）请从以下7个词语中任选4个，写一段话。要求语意完整，合乎情理，不超过48字。（4分）
给力雷人粉丝妙趣横生山重水复美不胜收怡然自得
现场答案展示：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，就算有挫折，也要怡然自得地生活。你会发现，在你身后有美不胜收的风景，生活会更加给力。
得失分分析：
①内容表述完整。富有哲理，且选用词语的个数符合要求。得2分。
②“怡然自得”的.运用不恰当，面对挫折，我们应该坦然豁达，而“怡然自得”形容高兴而满足的样子，且字数超过要求。失2分。实际得分：2分。
阅卷人点评：做串词设境型扩展语句题，不但要用上所要求的词语，还要注意每一个词语运用是否恰当，是否符合所设定的语境，能否与其他词语一起表达一个完整的语意。本答案设定的语意含有哲理，但“怡然自得”与所要表达的思想不一致，因此失分。
满分答案：聆听导游妙趣横生的讲解，观赏美不胜收的桂林山水，领略“山重水复”的境界，令人好不怡然自得。
我来阅卷和点评
现场答案展示：游客们欣赏着美不胜收的风景，吟诵着妙趣横生的文章。那文章时而给力，时而雷人，让人听了真是不亦乐乎！
2、（20xx四川卷）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。（100字以内）（4分）
现场答案展示：南山静静地站在那里，深绿色的森林使它显得如此的肃穆。一阵阵的水雾从林中升起，偶尔
有几声猿鸣传来，带着些许悲凉……
得失分分析：
①本答案抓住了扩写的重点，紧扣“南山”之景展开想象，描写生动形象。得2分。
②忽视了题干所要求表达的“诗人的‘悠然’之情”，所扩展语段给人以凄凉之感，与整首诗的意境不合，即想象不够合理。失2分。实际得分：2分。
阅卷人点评：做诗词素描型扩展语句题，审题时不仅要注意扩展重点、字数要求等，还要注意扩展的语句必须符合整首诗的意蕴，还原到原诗中，要合乎情理。
满分答案：南山苍茫绵延，直到天边。山之巅，几缕如丝带般轻柔的白云飘荡着，给山增添了几许灵动与绰约。山腰上，一片苍翠中隐约透出了几点秋叶的暗红。山脚下，田园里劳作了一天的农人正沿着秋草满径的小道荷锄归来
3、（20xx浙江卷）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）（4分）
银杏树初冬疾风骤雨凋零
现场答案得失分评析
①能将题目提供的词语连缀
成句，得1分
②该答案侧重论述，且忽略
了修辞手法的运用。失3分
实际得分：1分
增分提示：
答题时注意审明题目的限制条件，依据要求进行扩展，确定好扩展中心，围绕中心进行合理想象，借助修辞手法加以生动描写，运用规定的词语时要合理、恰当，不能露出拼凑的痕迹。
规范答案：时序刚刚进入初冬，老天便迫不及待地显示出它的神威。一阵疾风骤雨，片片凋零的银杏树叶如同翻飞的金色蝴蝶，簌簌落下。
四、方法归纳：
（一）、明确方向，抓好“两审”
1、审显性要求
做题时首先要明确题干中关于扩展的内容与形式方面的要求，如扩展的重点、字数、表达方式或修辞等方面的规定。这些要求必须在扩展的语句或语段中体现出来。
例如：按要求把下面的句子扩写成一段话。
这个冬天，天气异常寒冷。
要求：
①正面描写与侧面描写相结合；
②至少运用两种不同的修辞手法；
③不少于80字。
2、审隐性限制
审读题干，不仅要注意显性的要求，还要分析扩展的原句（词语），清楚其扩展内容重点、语体色彩以及情感色彩等因素，明确这些隐含在题干中的限制要求。
例如：请根据下面小令中的画线句扩写一个场景。要求：想象合理；语言生动；不超过60字。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（二）、掌握方法，找到思路
1、添加成分，修饰限制
扩展单纯关系的句子可以采用补充附加成分的办法。句子的主干只是单纯的陈述与支配的关系，而句子的附加成分（定语、状语、补语）能起到修饰、限制和补充的作用，要使句子扩展开，变得生动具体，就要发挥附加成分的作用。
例如：扩展下面的语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开放了。
2、合理联想，描写渲染
有些语句只补充附加成分，不能满足具体生动的要求，特别是串词设境型扩展语句，这就需要以原句（词语）为基础展开合理的联想，并运用生动具体的语言加以描摹渲染。
例如：利用下面三个短语，运用描写手法将其扩展成一个内容丰富的语段，给人以美的享受。
远远的瀑布走*
3、围绕中心，阐发议论
对于给出话题或中心句的扩展语句题，可以根据要求找出中心句的内在逻辑关系，运用常用的论证方法（因果论证法、举例论证法、正反论证法）等进行阐发，使中心更加明确，内容更加丰富具体。
例如：把“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”扩展成一段话，不少于50字。
4、多种手法，增加意蕴
扩展语句时要达到具体、丰富、有意蕴的要求就要综合运用多种手法，充分调动多种表现手法（衬托、渲染等）或多种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等），以期实现增强表达效果、增加意蕴的目的。
例如：运用多种手法扩展下面的句子，使之更有意蕴。
她笑了。
三、检查验证，弥补完善
重新审读所扩展的语句或语段，首先排查能否做到语句通顺，语意畅达；然后对照题干，验证要求是否一一落实到位。
如下面的两个例子是20xx年湖北卷扩展语句题（具体题干见［常见的几种题型］题型3）的考生答案：
例1洗完衣服的少女们在明亮的月光下，穿过竹林，笑着，打闹着。
例2洗完衣服的少女们拿着水桶，从密密的竹林间走出来，笑着打闹着归来。
上述语句比原诗句内容要丰富一些，但例1没有扣住关键词“归”，例2虽扣住了关键词，但同例1一样语言欠生动，没有使用修辞手法，缺少意境美，所以要扣分。由此可见，答完题之后一定要检查验证，查缺补漏。
做题口诀：明重点，辨情景；加枝叶，懂渲染；发议论，用修辞；善表达，重回顾。
五、跟踪练*
1、以下面给出的句子开头，分别以“玻璃”、“枷锁”为中心写一段话，每段不少于40字。
（1）让鱼不能畅游的是透明的玻璃：__________________________________
__________________________________________________________________
（2）让人难以自由的是无形的枷锁：_________________________________
__________________________________________________________________
2、高中毕业在即，同窗三年的学友常用“赠言”表达彼此的情感。请选择下列一种“情境”写一条赠言。要求：表达要含蓄，不少于30字，不得出现校名、人名。
（1）给曾在你困难时真诚帮助过你的同学。
答：_________________________________________________________________
（2）给曾被你无意伤害过而你一直心怀内疚的同学。
答：_______________________________________________________________
3、以“创造”或以“爱心”为话题写一段文字，必须用比喻句和排比句。（80字左右）
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
4、在下面一段话后续写。要求：
①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法
②然后写出自己的看法和充分的理解
③不超过100字。
据报道，很多明星代言的产品都有问题，而明星往往都以只负责代言而没有保证产品质量的义务为理由推卸责任。对此人们有着不同的看法。
答：___________________________________________________________
__________________________________________________________________
5、请根据“曲终人不见，江上数峰青”这两句诗写一个场景。要求：
①想象合理；
②语言生动；
③不超过100字。
答：______________________________________________________________
__________________________________________________________________
6、揣摩下面这首诗的内容和意境，把画线的诗句扩展成一段话，至少运用一种修辞手法。扩展文字不超过60字。
去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江*少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。（杜甫《水槛遣心二首（其一）》）（5分）
答：_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7、以“烟火”和“烛火”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，不超过50个字。（5分）
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8、扩展下句，要求用三个比喻句描写出“秋叶”的情状，字数50字以内。（5分）
山谷中，溪流边，满眼是缤纷的秋叶，______________________________________
________________________________________________________________________
9、根据下面两种情景，以“一秒钟”为中心，分别扩展成一段话，每段不少于40个字。（5分）
面对高三同学：短暂 变化 惊人面对小学生：多久 短 长
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
外无期功强*之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。(李密《陈情表》)
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。(李密《陈情表》)
臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(李密《陈情表》)
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。(王勃《滕王阁序》)
层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。(王勃《滕王阁序》)
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(王勃《滕王阁序》)
云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(王勃《滕王阁序》)
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(韩愈《师说》)
一、基本思路和原则
抓好“两纲一题”。两纲就是《语文课程标准》和《山东卷考试说明》，一题就是“高考试题”。《课标》是制定语文教材的依据，是指导教学的标本，教材只是例子而已，现在的教材比较多了，研究语文教学和高考，首先要解读好《课标》。《考试说明》是高考的标本，命题的思路、依据均来源于此。高考试题是高考的样本，是最具权威性和引领性的试题。这些都要在复*过程中细细地研究。
2.以考点为复*目标，将教材、学案、练*题和考点进行有机的结合，要大胆取舍，突出并突破重点、热点、难点等教学问题。
3.夯实基础与思维训练、层级训练相结合的原则。要知能并进，克服重知识轻视能力或轻知识重能力的倾向。
4. 考情和学情相结合的原则。通过练*、测验、调查，找出学生学*知识的错点、弱点、易混点、缺漏点对症下药。
5.合理分配、调度复*时间的原则，既舍得投入，又吝惜点滴;科学调度，避免前松后紧的现象。
6.抓落实的原则。将落实进行到底，说了就做，做就要认真地做到底。
学案略语
仿写是高考语言表达部分中的传统题型，因富于联想、文学味浓厚而为命题者和考生所喜爱。对于这种题型，二轮复*的关键是练，在练中积累，在积累中感悟，以便在临场中真正达到仿写的形神兼备。
自我诊断，找出答题短板
1、仿照下面的例句，仍以“记忆”为话题，另写两句话，使其与给出的例句构成排比句，要求与例句意思衔接紧密。
记忆没有重量，它却既可以使人的精神压抑、迷惘，又可以使人的思想情绪振奋、**。
答：xxx
答案(示例)记忆没有色彩，它却既可以使人的心境苍白、忧伤，又可以使人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价，它却既可以使人的灵魂贬值、彷徨，又可以使人的生命意义彰显、升华。
2、仿照下面的例句，自选话题，另写两句话，要求修辞手法、句式与例句相同。
悲观者说，人生没有永恒的成功，就像季节没有永远的春天，总会春去秋来。乐观者说，人生没有永恒的失败，就像天空没有永远的阴霾，总会云开雾散。
答：xxx
答案(示例一)悲观者说，人生没有永恒的辉煌，就像世间没有永远的阳光，总会云遮雾蔽。乐观者说，人生没有永恒的坎坷，就像大海没有永远的恶浪，总会风*浪静。
(示例二)悲观者说，人生没有永恒的掌声，就像花园没有永远的鲜花，总会花开花落。乐观者说，人生没有永恒的磨难，就像天空没有永远的暴雨，总会雨过天晴。
3、仿照下面的例句，选择合适的对象，写一段话，要求语境相符，字数大致相等，句式基本一致。
如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。
答：xxx
答案(示例)如果有来生，要做一只鸟，飞跃永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。
4、仿照画线句补写两个句子，构成一组排比句，并保持语意连贯。(4分)★
一年四季，语文相伴。语文是一位画家，①xxx；语文是一位音乐家，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，她用轻快的旋律奏响夏季农家丰年曲；语文是一位诗人，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，她用豪放的才情吟诵秋的壮阔；语文是一位摄影家，②xxx。
问题反思
仿写仿写，一“仿”二“写”。在*时做题过程中，你对这两个字的含义及其相互关系是如何认识和处理的？
答：
比对答案，领悟答案升格之道
题目见“自我诊断”4 (4分)
剖析
现场
失分
答案
蟮梅窒殖∈Х执鸢甘Х制饰
1分该答案第①句引用的是描写夏天的诗句，该处应该用描写春天的诗句及内容；第②句引用诗句正确，得1分，但“她用明快的语言写出了冬的肃杀”未能与“摄影家”照应，且感情基调与整个语段不协调。
2分该答案第①句正确，得2分；第②句引用诗句与整个语段积极向上的感情基调不吻合。
3分该答案第②句完全正确，得2分；第①句引用诗句正确，但“她用朦胧的笔调写出了”没有做到与“画家”一词的照应，故扣掉1分。
解读现场
满分答案
蟮梅窒殖÷分答案满分赏析
满分
4、分该答案从整个语段出发，抓住了“一年四季”的特点仿写；在细部上，引用诗句与季节一致，与感情基调谐和，更与前面的喻体照应，写出了语文与一年四季的密切关系。
完善你的答案
参考答案(示例)①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，她用柔和的笔触勾勒出生机盎然的春柳图②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，她用奇妙的镜头捕捉到诗意寒冬的美好(每句2分)
借题发挥，突破答题核心问题
仿写题在仿写时除要认真仔细审题，所写句子在句式、修辞、内容等方面与所给例句一致外，还要注意下面答题技巧：
1、用相似、相关联想打开思路，先粗后细完善思路。
要抓住例句中的关键性词语，尤其是描述对象充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似、相关或相对联想，如例句给的对象是“小草”，可联想到“小溪”，由“小草”的默默无闻联想到“小溪”的普通*凡等。在确定好要仿写的对象后，可先粗后细地仿写，先搭架子，再填材料，先句子主干，后局部枝叶，别求一步到位，而应逐步打磨。
边练边悟
1、仿照下面的例句，自选话题，另写两组句子。要求使用拟人的修辞手法。
雪，飘舞，旋转，坠落，聚积，不断强化自我，扩展自我，只要有适宜的低温，在任何环境中都能凝结出原驰蜡象的壮景。
答：xxx
答案(示例)火，闪烁，跳跃，摇曳，游移，不断模拟自我，再现自我，只要有足够的氧气，在任何时空中都能爆裂出辐射状的光芒。
竹，笔直，挺拔，高尚，坚韧，不断磨砺自我，锻炼自我，只要有适宜的环境，在任何时候都能爆发出冲天而上的气势。
2、仿照下面的句子再续写两句话。要求内容连贯，与前句构成排比。
天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；xxxxxx；xxxxxx。
答案(示例)云朵，没有母亲的爱洁白花朵，没有母亲的爱灿烂
2、巧用换词法。
仿写是模仿，不是创造，可以根据具体题目的特定要求变换词语以达到仿写目的。试以20xx年新课标全国卷第17题仿写为例，看如何使用换词法。
依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强。
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
先抄出不变的成分，把需要变换的地方用横线标出。
第一句：xxx于(在)xxx，意在教导我们：学会xxx。
第二句：xxx于(在)xxx，意在提醒我们：不要xxx。
然后在横线上换成与原句不一样的词语即可。当然，要通过审例句，明白要换成什么样的词语。
答案(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下。树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。
(示例二)山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐。青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。
边练边悟
3、仿照下面的例句，另写出三个句子。
祥林嫂，你的门槛，如绳索，索住生命的咽喉；
苏轼，您的文赋，如春风，风化内心的块垒；
鲁迅，您的杂文，如投枪，投向罪恶的心脏。
答：xxx
答案(示例)别里科夫，你的思想，如套子，套住小城的活力；
杜甫，您的诗歌，如教义，教导悲悯的可贵；
徐志摩，您的康桥，如梦幻，幻化心底的灵光。
4、仿照下面的诗歌，为这首诗歌再续写一节。
墨香
你香醇如酒
我沉醉不归
屈原的傲
文天祥的骨
都在你的浓郁香味中气贯长虹
答：xxx
答案(示例)你潇洒如诗
我深情吟诵
苏轼的豪
辛弃疾的放
都在你的激越韵律中穿越时空
——高三语文一轮复*实用五篇
外无期功强*之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。(李密《陈情表》)
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。(李密《陈情表》)
臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(李密《陈情表》)
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。(王勃《滕王阁序》)
层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。(王勃《滕王阁序》)
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(王勃《滕王阁序》)
云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(王勃《滕王阁序》)
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(韩愈《师说》)
误区1：弃芝麻，得西瓜
有的同学认为，语文能力是长期积累感悟所形成的，非一朝一夕所能提高。在他们的眼里，语文简直就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。与其花费巨大的时间和精力学*提升幅度不大的语文，不如把时间与精力分配给容易得高分的其他学科。因而很多同学要么只是跟随老师安排复*，以保证不至于淡忘就行：要么就干脆放弃语文复*，连语文课上也在做其他练*，遑论课外花时间学*语文。这既是对语文课程特点和语文考试命题特点不了解的片面观点，也是不明白学*心理特点和课程*衡造成的结果。语文能力固然是经过长期积累、感悟形成的，但在相对集中的时间里，运用科学的方法去训练，语文成绩在短时间内还是可以有较大的上升空间的。再者。人的大脑左右半球分工合作，在较长时期内如果其中一边大脑半球处于休息抑制状态，就不利于全面激发智力发挥，即使全身心投入到能够抓分的科目学*之中，这些科目所得到的分数，也未必能够弥补因放弃语文复*而丢失的分数。
高三各个科目的复*，应根据本人的学科基本知识掌握程度，做合理的安排，做到突出优势科目，提升弱势科目。使各科均衡发展。无论以往功底如何，绝不能放弃语文复*。
误区2：不知己，无计划
进入高三语文复*前，同学们一定要花时间充分了解自身语文学*和语文功底的现状。“知己知彼，百战不殆”，只有全面准确地了解自己，才不至于盲目跟随老师的复*计划转。了解自己语文学*状况和语文功底现状，就是了解自己语文基础知识的积累、语文阅读能力、运用语文知识解决问题的能力、写作能力等状况。了解自己有很多种方式，一是通过向了解自己的语文老师咨询，二是分析以往自己语文考试试卷的答题状况，三是分析自身记忆力的强弱、思维能力的强弱。从语文试卷答题情况，基本可以判断出自己语文学*方面存在的缺陷。因为一般来说，某个知识点错误率越高，越说明该知识点没有掌握好。自己的语文复*计划，就是针对自己个人掌握不牢固的知识点进行重点学*和训练。进入高三，语文复*的使命并非是要推倒重来、重新建构，而是要在原有语文知识基础上的系统化、条理化，达到熟练牢固掌握知识，准确灵活运用语文知识的目的。因此，个人复*计划非常重要。只有针对自身语文知识和语文能力的薄弱环节重点训练，才能避免因全面出击而分散精力。
加强复*的计划性，也是基于把握复*的主动权而考虑的。从学*心理的角度考虑，主动出击的复*有利于提高学*的效率，而盲目跟从的学*，往往使自身的中枢神经处于抑制状态，使学*的效率大打折扣。
误区3：宁信书，不信师
一方面，学生面对浩如烟海的语文知识茫然无措，希望有人给予他们点石成金的指头;而另一方面，学生面对老师课堂上枯燥乏味的讲解又萎靡不振，希望赶快逃离这寡味的课堂。好像老师的讲解、安排的训练似曾相识、于己无益，而实际答起试卷来，却又是处处似是而非，无从下手。与其听老师不厌其烦地讲解，不如自己翻看复*资料来得实惠，于是大量学生在语文课堂上“你讲你的课，我看我的书”，出现了“宁信书，不信师”的现象。这固然与老师课堂教学能力有关，但作为高三学生，仍然仅凭个人兴趣喜好听课，不根据自身的实际需要和面临的高考严峻形势调整自己的听课*惯，这将会制约语文应试能力的提升，与自己希望考上理想大学的初衷是相矛盾的。一般来说，老师经过长期的专业学*，有着比较扎实的专业功底，有充足的时间钻研教材和教法，有比较丰富的教学经验，了解高考命题的趋势和答题的一般技巧，听老师的课、按照老师的安排进行训练，效果总比自己单干要强得多。语文学*本身是一个日积月累的过程，语文课堂上不可能像理科课堂一样有立竿见影的效果。各种语文考试试卷命题看似与课本、课堂没有多少联系，但试卷中所包含的知识、能力要求都来自课本，来自课堂，来自*常的训练。另一方面，良好的心理预期，能够提高学*的效率。相信老师能够帮助自己提高语文复*效率，才会积极主动配合老师的要求，完成训练任务。
相信老师而不盲从，主攻复*资料而不唯书本，听课的同时基本按老师的复*计划同步完成训练任务，听课与针对本人知识薄弱点进行强化练*相结合，语文成绩必定会有一个比较大的提高。
误区4：重积累，轻思维
考前语文复*的主要任务，一是再现、巩固语文基础知识，形成语文知识体系，达到熟练程度，在考试中能够迅速、准确地按要求答题;二是通过阅读、分析、综合、概括、表达训练，培养和提高阅读各类文章的能力，实现语文知识向语文能力的迁移，提高语文考试中阅读文章必须具备的感悟力、理解力、表达能力：三是通过*常的各类文体的写作训练，提高审题、组材、谋篇立意、表情达意的能力，写出较高水准的考场作文。很多同学明白语文复*的重要性，但是过于重视基础知识的积累，忽略了思维能力的训练，把大量时间精力投放到机械记忆一般知识上面，导致经过一段时间的复*。还是未能形成语文知识体系，语文能力也未能有明显的提高。
究其原因，一是以往形成的机械记忆*惯使然，二是不理解思维在语文复*中的优势地位。思维是实现语文知识向语文能力转化的桥梁。如果说语文知识是一粒粒的珍珠，那么思维就是贯穿语文知识的丝线。人的思维活动具有目的性、概括性、间接性、能动性的特点。把握这些思维的特点，运用各种思维方式，加深对知识的理解，在复*的过程中，对包罗万象的语文知识进行分类整理，归纳概括，综合抽象，从中寻找出规律;或者运用已经掌握的基本概念，去解析复*中遇到的各种问题。
误区5：重分数，轻分析
有些同学很重视考试的分数，分数高就情绪激动甚至忘乎所以，以为下个阶段可以放松复*了：分数低就情绪低落甚至怀疑自己的能力，以为自己难以学好语文。考前固然要重视分数，因为分数毕竟是一把标尺。标志着阶段复*中知识点掌握的牢固程度，以及综合运用语文知识的能力。但我们应该明白，一般考试，除知识点单元测验外，基本上都是综合试卷，而且由于每次的命题人不同、要求不一、试卷难易度各异，考试的分数并不完全等同于自己的语文能力。每次考试，既是对前阶段复*的检验，又是对下阶段复*的指导。如果冷静、客观、科学地分析语文答卷，就能够从中了解语文复*中知识的掌握程度、知识的迁移能力、语言表达能力、思维训练程度以及答卷时的心理状态、答题技巧，并据此制订针对性的弥补措施，及时有效地进行复*。每次考完之后。不仅要认真听取老师对全班同学答卷情况的分析，从中学*分析答卷的方法，还要借鉴高分同学的答卷，分析与高分同学答卷中存在的差异，向他们学*答题的技巧。
以上高三语文复*中存在的误区，实质上是不重视“思”造成的。“学而不思则罔”，紧张繁忙的高考语文复*。始终贯穿一个“思”字，用智慧统帅语文复*，用智慧追求高效，那么，语文复*存在的误区就可以成为亮点，语文能力就能够得到明显的提高，语文应试能力也必将相应得到提升。
建议
1目标与过程
第一轮复*是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学们依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学*过程，是非常重要的一件事。
2制定到践行
计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复*、突出重点。人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进;人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学*中获得知识的快乐，学*过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的信心。
3循序以渐进
整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学*安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复*备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。
4课上牵课下
在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好;期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复*就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。
5全局想细节
①将基础知识(语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读)安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。
②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。
③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误;析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类;改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是*年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复*实效。
④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清湜，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……
一、第一轮复*进度安排。
在开学前，确定整个复*的大框架，每个月的25号又细化下个月的复*内容。每周二晚讨论下周授课内容。具体安排见附表。
二、教学案的编制和使用。
1、及早思考，明确到人。在开学初就明确了各个专题的具体责任人，要求责任人及早思考，深思熟虑，形成草稿。
2、具体智慧，完善学案。在授课前一周，将草稿发到每个教师手中，每个教师提出自己的修改意见，进一步完善学案。
3、统一行动，重视个体。在周二备课组会议上，所有教师各抒己见，见仁见智，最终讨论确定正式学案。但由于文科与理科学生实际不尽相同，不同班级之间也不尽相同，因此我们还特别重视个体差异，要求所有教师针对自己班级的实际，进行二次备课。
4、学案确定后，提前一天发到学生手中，让学生做好预*。
5、学案一般包括典型例题、知识讲解、课堂巩固练*、课后巩固练*四部分。课后巩固练*主要是针对知识讲解的内容来命题。
三、第一轮复*的具体措施。
(一)、采取“超低空、地毯式、拉网式”的复*策略，夯实基础，建立知识体系。
我校学生底子薄弱，我们全体语文教师对此有了一个清醒的认识。这就决定了我们语文第一轮复*起点不能高，容量不能过大。与其在高空作业，不如踏踏实实地给学生一些东西。因此我们采取了“超低空、地毯式、拉网式”的复*策略，把知识全面的给学生，学生得到的知识是实实在在的。
(二)、构建立体式复*体制，早读、课堂、自修处处到位，知识、方法、能力层层推进。
说实话，我们的学生学*自觉性是不高的，而且学生对语文的重视程度也不高，这就要求我们的语文教师在复*中抓一个“实”字。要求“实效”，就必须实在的工作，早读、课堂、自修处处到位，构建立体式的复*体制，让学生时刻感到语文就在我们身边。当然实在的工作的最终目的是求的高效，因此我们先行实基础，再点播方法，最后才提高能力，层层推进。让学生感觉到语文并不可怕，高考并不可怕。
(三)、处理好复*中的四个问题，一切为学生服务，一切以实效为前提。
背诵
在每年的高考语文试卷中，都会出现一些背诵题目，而这些题目基本上是白白送分的题目，考生需要在考试前对大量的课文以及古文这种背诵。由于顾文已经要古诗的数量比较多，高考涉及到的背诵题目，不单纯考查高中时期学*到的古诗，也会出现初中时期学*到的一些故事，需要这些考生长时间地进行背诵。
高三考生要想在高考语文方面获得一些突破，就需要掌握高三语文复*的方法。在考试之前，每天都需要背诵一些经常会考查的课文。这些高三学生每天也需要背诵一些古文，文言文。除了对这些古文熟练的记忆之外，也能够应用到自己今后的写作中。
作文复*
高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。
二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？复*冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：
（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。材料作文是*几年高考中常用的一种作文形式，最大的好处就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。
（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些*几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。
（4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。
课内知识要纳入考试中复*
高考语文的特点是“直接”与课内知识相关的部分较少。但很多同学往往把它理解成“很少考课内”，在复*中对于课内知识不够重视。但实际上，高考语文的考查方式是“课内知识的课外迁移”，即把课内学到的知识以“非课文”的形式考察出来。因此，课内知识的归纳和落实也是复*的要点所在。
在复*中，同学们要注意将曾经松散学*的课内知识点纳入到考试试卷的体系之内，落实清楚每一个知识点在高考中的考察位置。例如，课内文言文字词往往会在文言文阅读题中改头换面，用课外文章的例句来考课内知识；再比如，课内诗词鉴赏往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的张孝祥唤醒你对辛弃疾的记忆）。实际上，高考语文对我们的要求，无非是“学以致用”四个字而已。
课外知识以积累阅读经验和写作素材为主
除了单纯的课内复*外，同学们也不能忘记必要的课外拓展。世界上没有什么是不能纳入“语文”这个学科的范畴的。在狭义的“学*”之余，大家也必须拨出一定的时间来进行课外书籍或文章的阅读。否则，单凭课内复*部分，是无法应付高考语文阅读延伸题和作文考察的要求的。
阅读的对象可以是时政类的报刊杂志，也可以是一些职业写作人的专栏文字。对于文学性较强的文章，应当主要以训练现代文阅读能力为主，去捕捉作者思路、写作手法，尝试理解其立意；对于时事新闻等消息性的文字，则要本着启发思考、引发议论和积累作文素材的目的去进行，这样，在作文中才有“联系实际，深入思考”的余地和充实的内容储备。
同学们用好手中做地安排好旧试卷，也可以达到提升成绩的效果。
首先，有计划地对这些试卷中丢分处所暴露的知识漏洞和思维问题再审视、再思考是我们要完成的一项重要工作。错过、改过不等于已掌握，此刻针对性的查漏补缺是完善我们知识体系、严密我们思维方式的有效方法。
其次，建议大家可以试着横向使用这些试卷，针对个人弱项，将这些旧卷子的某个专项集中横看，较少的时间投入几乎就等于重建了有关这个专项知识的网络图，重构了各类题型体系。举例来说，横看几十道做过的病句题，六种病句类型自然涵盖全面了，哪种语病常考，哪种语病自己最不敏感也都了然于胸。
高三生一轮复*语文旧试卷使用方法的全部内容就是这些。
——高三语文一轮复*计划优选【五】份
计划一：多音字识记技巧
1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。
2.注意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读 “hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。
3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。
4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。
5.要注意*时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把*常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
计划二：形声字记忆绝招
形声字中那些声旁相同、字形相*、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复*。
计划三：快速掌握形似字的技巧
区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微”这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在复*课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，〖JP+2〗举一反三，可以采用整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。
计划四：音同异义字形题的解题技巧
1.对读音相同或相*的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展”中的“筹”意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。
2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、小心”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。
3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记・项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。
计划五：探源法巧解字形题
有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书・霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?’” 曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。
计划六：辨析*义实词的方法
1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。
2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。
3.注意词语的*惯搭配。要清楚词与词的*惯搭配，不能任意改变。
4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。
5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。
6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。
总结：以上就是“高三语文第一轮复*计划”的全部内容，请大家认真阅读，巩固学过的知识，小编祝愿同学们在努力的复*后取得优秀的成绩!
一、养成良好的阅读答题*惯。
阅读题的答案都在试卷中，对文本的阅读要精磨研细，既要宏观把握，又要在微观上细致思索。一般来说，对文本的阅读实行三步阅读法：第一步，精读文本，把握中心；第二步，粗读文本，理清结构；第三步，比对选项，认真分析。
阅读要有整体意识。阅读的过程中随手勾画要点与各段的中心句，读完文章一定要想一想，这篇文章写了什么内容？表达什么中心？各段都分别写了什么内容，有什么联系？作者的行文思路是什么？有很多同学在日常做题中没能读懂文本，有的甚至就直接抛开了文本，盲目做题。尤其在论述类文本阅读中，有的选项在文中根本就找不到对应点，只有读懂了文章才能准确作答。对于文本一定要有一个整体意识，不要盲人摸象，只见一叶，不见森林。
审题要有要点意识。选项中要求是正确的还是不正确的，必须看清，一边读题一边勾画要点，才不致遗漏要点，准确作答。主观题要认真读懂题意，确定是作用类还是意蕴类？赏析还是含意？概括还是分析？要求把握情感还是归纳概括？明确各类题型的答题思路，准确作答。
主观题答题要有精准意识。审清题目要求，按要求作答，问什么答什么，怎么问怎么答，分条陈述，要言不烦。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦写了一大通，却都不在要点上。建议考生在答题之前先在草稿纸上理清答题思路，避免盲目作答。
客观题作答要有精细意识。对每一个选项要放回原文，句联系段，段联系层，层联系文章整体，既要考虑字词表述上的差别，也要考虑在整体上的作用。
高考考查的不仅是知识和能力，同时也是日常的学**惯。这一切细致*惯的养成，也不是仅仅在高考时自我提醒就能做到的。有人说，一个*惯的形成需要21天，那么，如果你在这些做题方面还存在一些不足，从现在开始，向优秀看齐。
在高考的冲刺阶段，建议多做全国卷高考真题，从做题中领悟命题思想与思维方法。
二、写作能力的提升要靠日常的积累与深入的思考。
在全民创新的大形势下，高考语文试题的变化也充分体现了“新、活、实、思”的特点。考题更关注现实，紧跟时代发展，不落窠臼，真正考察学生理解问题、处理问题的能力；更注重对逻辑思维、思辨能力（批判力）的考察，让学生能够以自己的眼光来观察世界，用自己的体验来感受世界，不盲从，不跟风，全面认识，辨证分析。
首先，积累新鲜素材让你在作文中有话可说。*几年高考语文试题走出以往试题的套路，任务驱动型作文成为命题的新趋势，要求一事一议，有自己的思考，注重展现逻辑思维能力。因此，在备考关键时刻，要注重文化传承与创新方面的素材积累，关注时事热点，体现时代特点。
其次，优秀作文的引领给你明确的写作标杆。采用解剖麻雀的方法，认真分析考场优秀作文，分析作者的行文思路，明确自己的弱点与对方的优点，取其长，补己短，写作中注意向最优化看齐。可以利用闲暇时间，每周背诵一篇范文，“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，背诵的优秀作文多了，自然会在写作方面向最优化靠拢。
第三，明确高考作文阅卷特点，打造作文亮点。高考阅卷时间紧、任务重，阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味。有人总结了高考阅卷的“三眼淘汰法”：第一眼看整体，如书写、段落布局等，这是你的作文给人的第一印象；第二眼看审题，体现观点的标题、言简意丰又文采斐然的开头和韵味无穷的结尾就尤为重要；第三眼看选材，材料运用得丰富得当与新颖也往往成为闪光点所在。
第四，要勤于练笔。每周坚持写一篇限时作文，并进行作文升格方面的修改，做到观点明确，思路清晰，内容充实。要将认真书写当作*惯，段落尽可能在6段至8段为宜，尽量不要段落太长。
总之，语文的学*要精耕细作，对语文考题也要精研细磨。备考阶段更要关注细节，养成良好的答题*惯，将会使你的语文成绩获得优势突破。
一、指导思想
认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，最后达到全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。
二、教学措施及方法
(1)强化积累，夯实基础
语**在积累。诵读和练*是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自*外，每天宜再安排15分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。
①诵读高中语文教材必修1――必修5的文言文。达到会背诵，会翻译，会解词。
②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。
③诵读字、词(包括熟语)。一是教材上容易读错的字、词;二是教材中的几个“附录”的内容。
④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。
⑤*几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。
练*一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整;二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以*几年的高考题和各地的模拟题为宜。
⑵考点训练，实现突破
考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。
1、字音、字形――积累中强化辨析(辨音、辨形、辨义)。
2、词语(包括熟语)――突出实际运用能力。
3、标点符号――关注常见错误。
4、语言运用――依照规范操作。
5、古文阅读――突出四个重点：
①实词――重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词)，巧妙推断具体语境中的词义。
②虚词――突出重点(18个虚词)，辨明用法。
③句式翻译――直译为主，避开误区。
④分析综合――重视人、事、理。
对文言句式的复*，要注意五个联系：①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来;③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;④把课外材料与课本联系起来;⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。
6、古诗阅读――形象、语言、表达技巧。
7、现代文阅读――审清要求，依文作答。
8、作文――打造文体强势，突出文章亮点。
突出两种文体(记叙文，议论文)，强化三种表达方式(记叙、描写、议论)，在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。
⑶自由阅读，开阔视野
继续每周1――2节的自由阅读课。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式”，教师要加以指导，经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如讨论，评议，写读书笔记等。
(1)阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。
(2)阅读方式：
速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于300字，可在课前15分钟，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。
浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注意记笔记。
精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。
⑷常抓作文，注重系统
要化极大的精力和时间，用心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各种基础文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于*时教学，同时要做到
(1)长与短结合(即整篇、分段与组句训练相结合);
(2)文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合);
(3)读与写结合(读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作);
(4)练与评结合(练规范，练技巧。学生互评，教师点评)。
具体做法：
①备好两大“菜系”，突出特色品种。
考虑到作文训练的各个方面，尤其要备好两大“菜系”――记叙文、议论文。在此基础上，再备好自己的“特色菜”――自己所擅长的文体。*时训练，突出这两种文体，明确文体要求，尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。
②注意积累素材，丰富写作仓库。
鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，*时要教育学生积累作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。
③大、小作文结合，提高发展等级。
除考试时的作文认真对待以外，教育学生坚持练笔，养成写周记、日记的*惯。每周上交一次周记，供老师检查，促自己写作。
注重写作技巧，研究考纲对作文的要求，在发展等级上下够工夫。
初步拟定：1――8周安排记叙性文章的训练。记叙文侧重训练记人、记事性，尤其是记事性的文章。9――18周安排议论文的训练。19――25周安排材料作文、话题作文的训练。26――28周安排审题、拟题、立意、选材、修改等的综合训练。29周――考前，安排拟写提纲的训练。当然，视情况，也可交叉进行。
⑸作业、考试，加强落实
坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练*的要求，通过练*加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
三、高三年级语文第一轮教学进度计划
略。
一、时间安排
第一轮(9月―3月)全面复*，夯实基础;第二轮(3月xxx5月)专题复*，查漏补缺;第三轮(5月x6月)强化训练，提高实战能力。
二、第一轮复*
(一)第一阶段( 9月3日―10月15日)
①梳理必修一至必修五文言文有关知识。②认读3500个常(次常)用字，挑出没掌握的字分散识记。③挑出易写错字和易误写的词语分散识记。④复*标点符号知识，并练*掌握。 ⑤复*实词、虚词，并练*掌握。
(二)第二阶段(10月16日―11月15日)
①复*词语(含熟语)，并练*掌握。②辨析并修改病句训练。③复*语用表达相关知识。
(三)第三阶段(11月16日―12月15日)
①继续复*语用表达相关知识。②复*常用的8种修辞方法，并练*掌握。 ③诗歌鉴赏训练。(内容③的复*可结合试卷讲解进行，着重方法指导)
(四)第四阶段(12月16日―1月20日)
①着重记忆名句名篇。②现代文阅读训练(包括论述类文本阅读和文学类文本阅读)。 ③作文训练(力求有针对性和系统性)。④模拟练*。
(五)第五阶段(2月25日―3月20日)
①归纳复*18个文言虚词和200个文言实词。②文言文阅读训练(本内容的复*跨度较大，各班可根据实际情况自主安排)。③继续作文训练，强化热点素材积累和运用。
三、第二轮复*
(一)第一阶段(3月21日―4月5日)
在一轮复*的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复*。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。
(二)第二阶段(4月6日―4月16日)
①偏重阅读古文与现代文。②练*作文的写作。③多做模拟题。④关注有关考纲的信息。
(三)第三阶段(4月17日―5月1日)
①重点是作文。②检测二轮复**体效果。
四、第三轮复*
(一)第一阶段(5月1日―5月15日)
①研读考纲，命题依据。②大量做模拟题，准备纠错本，记录弱势环节，查漏补缺。③多看优秀范文。营造作文亮点。④关注新题型。
(二)第二阶段(5月16日―5月31日)
①回归真题，多做模拟题。②看纠错本，查漏补缺。
(三)第三阶段(6月1日―6月6日)
自我调节，适当看书，保持好心态。
五、部分考点具体要求
(一)语文知识和语言表达：
两点很关键――积累和留心。*时要多留心易混易错词语的读音、字形，积累下来。一常备工具书，随时查阅;二准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。
高考语言表达题型较灵活，需要较强驾驭语言的能力。首先分析*两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题全面训练。
(二)古诗文阅读
1.文言文阅读
高考文言文阅读考查内容紧扣《考试说明》，主要检测通过课内的学*把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复*中，应以文言文翻译为切入、带动和巩固点。
文言实词复*要重视推断训练，坚持字不离词词不离句，学会推断词义语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧;评讲不仅要讲清楚"是什么意思"，更要给学生示范"怎样推断实词词义"。
理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。
2.古代诗歌鉴赏
训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复*的三个基本方法：一是"读"，即读典型精要的鉴赏短文;二是"写"，即写简短而完整的鉴赏文字;三是"练"，即选择适量的符合考纲要求的练*题进行训练。
(三)名句名篇的默写
要求背诵的诗文，要不折不扣背诵。对有些"名句名篇"，不仅要熟练背诵，而且要准确默写。
(四)现代文阅读
现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复*起来也往往是事倍功半。复*中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。
答好现代文阅读试题必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨;②掌握各种手法，构建知识体系;③指导答题技巧，总结答题模式;④分析题干内涵，明确问题指向。
(五)作文
总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。
要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水*。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。
总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟;练思维，练规范;促升格，促个性。
一注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等;二注重审题立意的准确性和深刻性，无论是"话题"还是"材料"，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复*中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示;还要对中等作文进行提升训练，让学生明确"好作文"的标准到底是什么。质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。
六、复*策略探讨
1.要有阶段性和层次性
第一轮全面复*(纵的复*)，要一项一项复*，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复*，要通过一系列的练*，进行限时限量的训练。这一阶段的复*旨在提高学生运用知识的各种能力。第三轮综合复*，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复**时间安排是前紧后松，临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味消化加深理解的过程。
2.要有可控性和针对性
语文复*的计划要体现定量控制、定度控制的原则。所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练(尽量与月考错开)。练后必讲评，练*和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水*和特点，适时调整训练的节奏和内容，因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。
3.要有灵活性和机动性
复*备考时间安排要与各班学生学*状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复*发挥最大的效益，取得最佳效果。
计划一：多音字识记技巧
1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。
2.注意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读 “hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。
3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。
4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的'“处”都读“chǔ”。
5.要注意*时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把*常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。
计划二：形声字记忆绝招
形声字中那些声旁相同、字形相*、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复*。
计划三：快速掌握形似字的技巧
区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微”这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在复*课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，〖JP+2〗举一反三，可以采用整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。
计划四：音同异义字形题的解题技巧
1.对读音相同或相*的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展”中的“筹”意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。
2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、小心”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。
3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。
计划五：探源法巧解字形题
有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?’” 曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。
计划六：辨析*义实词的方法
1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。
2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。
3.注意词语的*惯搭配。要清楚词与词的*惯搭配，不能任意改变。
4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。
5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。
6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。
总结：以上就是“高三语文第一轮复*计划”的全部内容，请大家认真阅读，巩固学过的知识，小编祝愿同学们在努力的复*后取得优秀的成绩!
——送你一轮明月作文 (菁华6篇)
一位苦修的禅师，到林中散步，在皎洁的月光下，他突然开悟了自性的般苦，于是欣喜的.走回住处。
此刻，他看见有个小偷光顾他的茅屋，怕惊动了小偷，就在门外等候。他知道小偷找不到任何的东西。便把自己的外套脱下来拿在手上。小偷遇见禅师，感到很惊愕。禅师说“你走了老远的山路来看我，总不能让你空手而归，天凉了，带上这件衣服走吧。”说完就把衣服披在了小偷的身上，小偷不知所措，低下头溜了。禅师看着他的背影感慨的说：“可怜的人啊，但愿我能送你一轮明月。”
第二天当禅师从打坐念禅中睁开双眼，看见他披在小偷身上的外衣，整齐的叠放在门口，他高兴的喃喃自语：“我终于送给了他一轮明月。”
啊，我想送你一轮明月。
在没有星星的晚上，城市的上空依然忙碌，灯光和烟尘编成了一张网，网里捕捞着些人声、车声。道路僵硬没有知觉，忍辱负重已经让他们*惯沉默。建筑像一个长着一千只眼睛的怪物，红红绿绿的双眼惊惶不安的圆睁着。我不知道那些流浪的蚂蚁要到哪里去，每一寸土地都密不透风，我怜惜我那勇敢的耳朵，面对切割机的嘶吼，或是汽车的长鸣，总是照单全收。我在想那些初生的孩子，做的第一个梦？该是*静而深邃的海洋，该是微明的光和甜甜的空气，或是来自母亲最温柔的呼唤。我担心那第一个梦……还有那些奔波了一天的人们，只能用电视和网络填充空虚的内心，让更大的不安制服内心的不安。男人和女人，只是说话，不再谈心……
城市太明亮，城市没有夜。
大地太喧嚣，大地没有夜。
想想山谷里的居民，该有一个怎样的夜？流水应和着月光，每一棵树，每一株草都静静生长，氤氲着山岚的村岗熟睡成一个婴孩。那些不知名的鸟，四散为家，唱着属于自己的歌。黑暗中只能看到一张脸，那是姮娥忧伤的清颜，是天空深情的眼窝。
不敢想象远古的夜。“月上柳梢头，人约黄昏后”有月的夜晚，该有怎样动人的诗篇，躲在柳荫后的笑声会羞红谁的脸。“举头望明月，低头思故乡”诗人从水井里捞起一轮圆月，做成今夜的书签，一并邮寄给远方的家人。“明月松间照，清泉石上流”竹风摇曳，清莲婀娜，浣女的梦可也有莲的清香？……
只是这些夜晚都已作古，今人只能从发黄的扉页中寻觅旧时的芳踪。
城市里已然没有大地，不能再没有月。
我愿*惯光明的眼睛再一次*惯黑暗。
愿整个城市只有一盏灯，挂在天上的灯，照出世间的美好，照出我心的安宁。给孩子一个梦，给蚂蚁一个家，让树是树，让夜是夜。
夜啊，我要送你一轮明月。
午后，与弟弟相约回学校看望老师。屋外，日光正好。阳光轻柔地溜进教室，渗进了记忆里那一个个温暖的午后。
她是个插班生，听说是云南那边来的。插班生的加入，给本来充满紧张的毕业季增添了些许兴奋。她个子高高瘦瘦的，皮肤白皙，像刚剥皮的鸡蛋，成绩十分不错，所以大家对她总带着一点“不爽”的情绪。她又不喜与我们交流，一来二去，大家对她也就没了原来的好奇，渐渐地冷淡了下去。
那日午休，老师难得不在教室，我们难得可以偷会儿懒，大家纷纷坐在座位上聊起了八卦，班里一时间竟成了“菜市场”。她也只是一个人坐在座位上，低着头，手里不知在忙活些什么。日光似乎对她格外温柔，柔柔地撒在她的侧脸上，头发半垂着从耳边滑下，长而密的睫毛在脸上笼下一片阴影，同样是校服，却被她穿出了一种美感。手指灵活的上下翻飞，还没看清楚她是怎么做的，一个挂坠便躺在了她的手心上。“哇塞，美诶，你的手太神奇了！”伴随着我的大嗓门，全班的注意力都成功被我吸引过来了。男生们纷纷惊叹，女生们则坐不住了，都要求她当老师，好不热闹。她微微红了脸，不好意思地拢了拢头发，耐心地手把手教起来。可不管她怎么教，我们做的和她做的就是天壤之别。在男生们的嘲笑声和她的鼓励中，我们之间那层薄薄的冰似乎被窗外的日光渐渐晒化了。
美好的时光总是匆匆流逝，总会有讨厌的意外打乱这美好的日子。在一次十分重要的考试中，她发挥失常，一落千丈。在接下来的复*考试中，她一次又一次地出现了前所未有的糟糕成绩。大家都看出来了，也替她着急，尽管她仍是一副笑嘻嘻的样子，但隐约透露出满腹心事。在我们的追问下，她道出了原委。云南那边本就是地震多发地带，滚落块石头和我们这边落几滴雨没什么区别。可这次，她的村里出了意外，与她从小一起长大的闺蜜家不幸被石块砸中，幸运的是没有造**员伤亡，但房子却是不能再住了，这对原本就不富裕的家庭来说如同雪上加霜。想起她这几日的笑容和那一句句“没事”，大家不免有些心疼。那个午后的阳光凉得刺骨，就像一把把冰刃。放学后，全班同学迅速开始了捐款活动，班长更是“大义灭亲”，把他同桌攒了好几个月的零花钱全部“搜”了出来。这事不知怎么传到了其他班，好几个班的班长都跑到我们班里来送钱送物，说是他们班筹的，聊表爱心；我们的老师也加入其中。短短几天时间，我们就筹到了一大笔钱和许多生活用品，弟弟甚至把他最喜欢的玩具都捐了出来。
我到现在都还清清楚楚地记得，那天班队课上我们把所有东西递给她时，她在我们面前第一次落泪，也是唯一的一次。她也许是不知道怎么表达，只是一个劲地说着谢谢。老师的一句话让她霎时间泪流满面，我清楚地记得，他说：“谢什么，我们就是一家人啊！”话音未落，底下传来了一声声抽泣，同学们都哭了。也许是我坐得*，我清楚地听到她的自言自语：“是啊，我们是一家人！”那个午后的阳光，透过了少女心灵的盔甲，照亮了她的心房。
毕业后，她回到了家乡，我们之间的来往不如往日那般密切，但那份友谊却并未被时光的长河冲淡。今年中秋，班级群里难得出现了她的身影，她没有像许多人一样群发祝福，只是发了一条：“我家的傻儿子傻闺女们，听说你们那边有强台风，大家都没事吧！有啥要帮忙的就说，别见外，别忘了我们是一家人啊！月饼节一定要快乐！送你们一轮明月！”
我认为自己并不是个感性的人，但看到这条消息时却有点想哭。是啊，我们是一家人啊。我们是最默契的搭档，是最亲密的好友，是彼此生命里不可或缺的一部分。我们都是*人，是校友，是同学，是朋友，是家人。我们应该团结，应该尽自己所能去帮助别人。
翻了翻同学录上的毕业寄语，她写得很简单，没有华丽的辞藻，没有那么多悲春感秋的言语，只有简简单单的一句话：我们是一家人。
是啊，我们是一家人。
在那个伤心与责备交织、痛苦与打击缠绕、失望与纠结肆虐的傍晚。别人正在痛痛快快的分享好成绩给自己带来的喜悦，而他却正在痛苦的低着头一步一步的向家挪去，家门口站着的是那个令小明愧疚的妇人。
在一个穷山沟中飞出了一只金凤凰，这是一件多大的喜事，它寄托了整个村子的希望，而他也不负众望。从小学到高中他都是名列前茅，从小含辛茹苦养活他的母亲心力憔悴供他走到了这一步，正当所有人都以为他会高中榜首。而他却落选了。
在高考前一星期，他发起了高烧，病魔来势汹汹，瞬间击倒了这个面黄肌瘦却寄托着无数人的希望的年轻人，直至高考他的脑际还是昏昏沉沉的，为了要参加这个实现他理想的.*台，不负村人的希望，对得起他母亲的血汗，他还是咬牙坚持了下来。
但他终没能战胜病魔，失去了一次宝贵的机会。让不明真相的人为之叹息。
终于，他慢慢挪到了家边，看着母亲苍白的头发，浑浊的双眼和一道一道被岁月刻刀划出的皱纹，他不能自制，“扑通”一声跪倒在母亲面前，任凭泪水汹涌。母亲连忙拽起他，说：“只要你尽力就好，别哭了孩子。”他面对母亲的乐观。坚强。而不做声，但在他心里已经埋下一颗种子。“如果还有机会一定不负母亲和乡亲的期望。”
这时他抬头看见一轮明月，而在他心里还有一轮鼓励他振作起来的，母亲给予他的，更大更圆的明月。
送你一轮明月，让它照亮你前进的路
——题记。
这次月考成绩出来了！一向成绩优秀的她竟然考了个倒数第一。这个消息惊呆了所有人。为什么会这样呢？事情的原因要从上一个月说起。
父母的离开，好朋友的背叛。这一切的一切的发生的了一14、15岁的孩子身上，把她压倒。
成绩的退步，老师的指责。
1
难受的时候自己一个人在角落里偷偷哭泣。每天上下学都是一个人行走，有什么都埋藏在心里，直到有一天他的出现才切。
“琳琳，你等等我。”男孩叫到。（原来女孩的名字叫琳琳。）“琳琳，到底发生了什么事让人你那么不开心？告诉我好好？”
“王峰，呜呜呜，我父母离开了我，好朋友背叛了我，你会不会也像他们那样？”抱着他哭泣。（原来男孩的名字叫王风。）
“傻瓜，我说过要永远在你身边，永远的保护你的。”他轻轻的拍着她的后背。
2
“琳琳，你能告诉我这是怎么回事吗？你看看你的成绩，从第一滑到倒数第一！你行你真行！反正都是一！”老师说到。
“老师，你听我解释。”
“解释？还有什么好解释的，出去。”
“琳琳，来送你一个礼物
夜很静，凉爽的晚风吹抚着我的脸，亲切而舒服。我徘徊在清静的校园里，望着头上皎洁的圆月……学校办公室的灯还亮着，里面是您那熟悉的身影，啊！老师，我要送您一轮明月。
在那个月光皎洁的夜晚，我想起了您那慈祥的面容，它勾起了我的回忆。那一天，我在学校的走廊上玩时不小心把下巴嗑破了，您知道后二话没说立刻把我送到了医院。我想，您那时一定很忙，连作业都来不及批改，还把我放在第一位。
在路上，您不停关心地问我“痛吗？”此时，您一定很累吧，从您的举动中，我仿佛看见了您那冰清玉洁，皎如明月的心。包扎的时候，我偷偷的又看了您一眼，那包含深情的眼神里，充满了慈爱和关切，就像妈妈一样。
回到教室，同学们用惊奇与讥讽的眼神瞧着我，您马上又“挺身而出”，为我辩解，我感动地哭了。一合眼，面前竟是那一轮明月，啊！您对我太好啦，我多想把眼前的一幕让老师看看，让她知道我也想送她一轮明月。
那一轮明月不仅显现在您的行动上，还刻在您的品质上。您永远公正，只要谁进步了，就给予奖励，只要谁犯错，就给予批评。有一次，我拿了同学的手表玩，被您发现了，您狠狠地批评了我，您的眼神里分明是惋惜与关切。您希望我好，想让我成为一个有用的人。从您的身上，我又看见那一轮明月，我多想把它送给您啊！
一转眼，六年了，我已变得有了智慧，有了信心，可您却日见衰老，在最后的几个月里，我要把最珍贵的礼物送给您一轮明月
——高三语文复*学*计划 (菁华6篇)
一、第一轮复*
第一轮复*要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以课堂针对性训练和单元训练，提升应用能力。
建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复*中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复*具体知识点时，有意的将所复*的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复*。
二、第二轮复*
第二轮复*要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。高考语文复*，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好；二是不认真复*，自以为复*未必有用，指望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复*，突出重点，讲究实效。
*两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复*中，大家一定要注意对这几部分内容的复*。
现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复*时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生*时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学*效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学*应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复*中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
语言表达题，*两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。
作文复*主要不是听老师讲，而要靠自身写。在写中提升审题能力，提升运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。
在第二轮的'复*中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复*。本部分复*要坚持以下几条原则：
1.课本第一
（1）吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。
（2）抓好重点。考前要复*的内容面广量大，后期复*没有必要每点*均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复*内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2.效率至上
（1）计划性强。考生对复*的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
（2）方法灵活。如利用零碎时间复*文言虚词，因分散则容易掌握。
（3）精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自身去读它，有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”，就是“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是准确。总之，学*文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。
三、第三轮复*
经过第一、二轮复*以后，大家就进入了冲刺复*阶段，在这一阶段，大家应该想到自身在通过前一段学*有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：
1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复*备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。
3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
4.重温部分考点的重要内容。
5.准备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自身的特色？复*冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：
（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自身的特色。话题作文是*几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自身擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自身的闪光点。
（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些*几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。
（4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。
6.做真题。最后阶段，大家应该选做一些*3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自身对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复*巩固。
7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复*时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复*所需要的训练量，还可以调节自身的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自身当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复*仍需贴*考纲、教材和自身的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。请即将进入高三的语文复*，按着本年级语文教学内容的安排，认真加以研究，全面进行整合，按照以上总体上的要求建议，做出具体的计划。
一、第一轮复*
第一轮复*要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以课堂针对性训练和单元训练，提升应用能力。
建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复*中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复*具体知识点时，有意的将所复*的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复*。
二、第二轮复*
第二轮复*要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。高考语文复*，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好；二是不认真复*，自以为复*未必有用，指望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复*，突出重点，讲究实效。
*两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复*中，大家一定要注意对这几部分内容的复*。
现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复*时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生*时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学*效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学*应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复*中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
语言表达题，*两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。
作文复*主要不是听老师讲，而要靠自身写。在写中提升审题能力，提升运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。
在第二轮的复*中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复*。本部分复*要坚持以下几条原则：
1.课本第一
（1）吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。
（2）抓好重点。考前要复*的内容面广量大，后期复*没有必要每点*均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复*内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2.效率至上
（1）计划性强。考生对复*的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
（2）方法灵活。如利用零碎时间复*文言虚词，因分散则容易掌握。
（3）精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自身去读它，有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”，就是“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是准确。总之，学*文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。
三、第三轮复*
经过第一、二轮复*以后，大家就进入了冲刺复*阶段，在这一阶段，大家应该想到自身在通过前一段学*有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：
1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复*备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。
3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
4.重温部分考点的重要内容。
5.准备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。
作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自身的特色？复*冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：
（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自身的特色。话题作文是*几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自身擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自身的闪光点。
（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些*几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。
（4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的`文章就越有分量。
6.做真题。最后阶段，大家应该选做一些*3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自身对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复*巩固。
7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复*时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复*所需要的训练量，还可以调节自身的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自身当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复*仍需贴*考纲、教材和自身的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。请即将进入高三的语文复*，按着本年级语文教学内容的安排，认真加以研究，全面进行整合，按照以上总体上的要求建议，做出具体的计划。
形成系统分阶段复*
语文知识散且乱，无章可循，常常使高三学生在语文复*中抓不住重点，盲目地做了大量的*题，不仅达不到预期效果，反而适得其反，浪费了很多宝贵的时间，这个时候就需要老师来帮忙了。合肥八中的姜守传老师认为，老师可以帮助学生整理一个语文知识网络系统，并依据历年的高考试题和考试大纲为学生点明语文复*上的重难点。比如文言文中的实词、虚词可以整理出一条线来，点到线、线到面，一个电脑窗口似的知识网络形成后，语文知识较容易掌握，重难点也非常清晰明了。在此基础上，再明确复*思路，购买一些最具有价值的复*资料，复*起来则相对的较有针对性和有效性。姜守传老师建议，高三语文复*最好要分三个阶段进行。第一个阶段是课本复*阶段。老师指导学生认真吃透课本，一切记忆性的知识要给牢牢掌握祝第二个阶段是按照考试说明中的37项能力要求切实搞好专题复*，构建语文能力。第三个阶段就是最后的综合训练阶段，通过大规模的练*、讲解来达到一个质上的飞跃。
有效使用课本甄别利用资料
绝大多数高三学生可能有一个语文学*上的误区，那就是单纯地做*题而忽略最根本的语文课本。殊不知有效地使用课本才能达到事半功倍。合肥市教育局教研室语文教研员陈明杰老师说“高考所考到的基础知识大部分都来源于课本，即便有很多拓展性知识也是在课本的基础上拓展出来的”，因此课本是绝对不可以抛在一边的。课本上该记忆的东西，像一些在考题中常见的重要的字词、名句以及文言词语等一定要认真记祝
随着高三的到来，各种复*资料也铺天盖地的到来了。学生和老师何去何从？合肥六中语文教研组长殷冬生老师认为，历年的语文高考*题是应该仔细练*和研究的。相对而言，模拟试卷则要有选择地利用。模拟试卷中的一部分记忆题、文言文*题等要充分利用，而那些大量的现代文和科技文阅读则和高考试卷中同类题“形似非神似”，练*多了也不会有较大地提高。
对于如何对待高三语文复*中“题海战术”问题？姜守传老师说，在时间允许的情况下多做*题是应该的，但是切记做重复的劳动。要做*题中遇到的新鲜而未掌握的知识，要研究试题中的'技巧，仔细思索问题和答案究竟是怎样契合的。像有的阅读题中，答案基本上就隐含在文章中，这就需要在*题做到一定程度时总结出来。
了解学生特点做针对性突破
殷冬生老师曾发现他的学生在现代文、文言文阅读以及诗歌鉴赏方面存在不足，于是让同学们每人准备一个本子及时地记录自己在这些方面遇到的困难和问题，这样学生知道自己在语文复*中的大致方向。老师则可以在复*中有针对性地给予突破，“如果哪个同学再问我下一步该复*些什么，我就知道他最*没有总结自己在复*中存在的问题”。鉴于模拟题只能针对大多数学生而不能够了解个别学生具有差异性的特点，殷老师还经常亲自编写一些*题给学生做。殷老师认为越在最后阶段老师越应该结合学生的实际情况给学生提供*题做，而不能不负责任的随便给学生购买几本模拟题就算了。
最后陈明杰老师对20xx年的高考试卷做了分析，认为我省第一次自主命题的高考语文试卷和以往语文高考试卷相比有所变化。在内容上呼应考纲变化，选材具有时代风采，考察传统文化较多，整体上强化了考生的能力要求。因此希望老师们在应对20xx年的高考时，从20xx年的试题中吸取经验和教训，提高课内外语文复*的质量和效率，力争考出更好成绩。
一、指导思想
注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高，加强阅读，全面提高审题写作能力。
1．考纲第一
吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。
——高三一轮复*动员会讲话稿合集5篇
各位老师，高三的学子们：
大家下午好！
再过十几天你们就要整装上阵，踏上庄严神圣的高考战场了。如果把高中三年的学*生活比作一次万米长跑，那么现在我们已经跑到最后一个弯道，距离终点只有百米之遥，我们已经没有丝毫的紧张、怯懦、动摇和倦怠的余地，只能宠辱皆忘，气定神闲，静心投入，义无反顾向着终点奋力冲刺。在这里我代表全体高三老师给大家提两点温馨建议：
第一，树立信心，保持愉悦的心情。
面对高考，关键是要鼓起勇气和信心，这比分数更重要，分数决定一时，信心决定一生。面对激烈的高考竞争，我们要坚信自己能行，自信才能镇定，才能从容，才能处变不惊，微笑面对挑战。怎样保持自信呢？*时要保持积极的心态和愉悦的心情，不断给自己积极暗示，写一些鼓励自己的字条。也可以放下手中的作业，抽时间和老师、同学、好友交流，和家人倒苦水，要把内心的压抑及时地宣泄，而不要闷在心里。在剩下的复*时间里，狠抓基础，回归课本，掌握基础题，提高得分率，最好不要再复*新知识、练*新题型，重要的是复*以前知识，复*做过的典型题，复*错题本和笔记，这样有助于头脑中将学*内容的顺利提取，有利于考试的现场发挥，也有利于重拾自信心。我们一定要坚信，我们不求超长发挥，只要做到正常发挥，我们一定可以力挽狂澜。
第二，坚持、聚神！
同学们在剩下的十几天，我们都知道“行百里者半九十”的道理，胜利就在于最后的坚持，最后的坚持是最困难的，也是最激动人心和最可期待的。拿破仑说过：最困难之日，就是离成功不远之时。面对大敌当前，趁着别人喘息之际，我们每一分钟，每一分气力，都要用在走向考场的路上，这样才能在流金似火的六月，打一场漂亮的胜仗；同时我们要丢掉任何杂念，战胜一切恐惧，忘掉所有的疲劳，咬紧牙，沉住气，我们的信念是，不到最后决不放弃，到了最后也不能放弃，不要再去关心能否考上，你们要做的，就是无休止的复*，复*，再复*！复*到进考场的前一秒钟，只有这样义无反顾的人，才有资格获得上帝的垂青，才能在最金黄的季节，收获我们最大的梦想。
最后送给同学们一句话“不管高考有多混蛋，也要竭尽全力，无所畏惧”，我们全体班主任和科任老师在最后这段时间全力为我们高三的勇士们保驾护航，你们的身后更有我大四中全体师生作为坚强的后盾，最后祝愿同学们在高高考中一路披荆斩棘，金榜题名！我的讲话完了，谢谢！
老师们、同学们：
大家好！
今天是9月18日。这是一个特殊的日子，我们的国家，曾经为此破碎；我们的民族，曾经为此伤痛；同时，我们的人民，为此拼搏崛起；我们的国家，因此获得新生。
今天是9月18日。达川中学的师生，豪情满怀，在此宣誓：为自己的人生，奋勇前行；为学校的发展，全力以赴。时间将见证：xxxx年9月18日，在本届高考备考中是一个不*凡的日子；xxxx年9月18日，将是全体高三师生迎难而上的新起点。
高三，是人生的一段重要旅程；有一段拼搏进取的高三生活，我们的人生将焕发异样的光彩；有一段激情洋溢的高三时光，我们的人生才会无怨无悔。
今天学校隆重**，举行达川中学高xxxx届高三师生备考动员大会。为了做好xxxx届高三复*备考工作，学生代表、教师代表、家长代表，都做好了很好的发言。相信同学们从他们的发言中一定找到了不断进取、勇争一流的力量。
xxxx年，学校高考取得了辉煌的成绩，赢得社会广泛赞誉；xxxx年，我们将力争高考成绩再上台阶，为学校的发展，争光添彩。为此，我提几点希望和要求：
第一，xxxx年的高考，是四川省第一次全面采用全国卷的高考，希望全体高三教师，一定要认真解读考纲，认真研究全国卷；做到科学备考，精准方向。精讲精练，注重时效。关心学生，耐心施教。在学生懈怠时，及时为他们鼓劲加油；在备考迷茫时，及时为他们指明方向；在备考徘徊时，多给学生智慧和力量！
第二，希望全体高三学子，全力以赴，决胜高考；勤学苦练，戒骄戒躁；坚持到底，绝不松懈。高三了，请随时充满自信，决不灰心丧气！高三了，请珍惜一分一秒，不迷恋网络游戏；高三了，请专注复*备考，要心无旁骛，不要让“青苹果”给我们留下苦涩的记忆！
第三，希望高三工作组的同志，在高xxxx届高三复*备考这一年里，一定做到：认真履职，一丝不苟；率先垂范，恪尽职守；爱护学生，亦师亦友；服务老师，勤字当头；团结协作，彼此分忧；务实高效，勇创一流！勇做高考排头兵，争做师生贴心人。
第四，复*备考工作要踏实走好每一步，认真做好每一个复*阶段的工作，做到踏石留印、抓铁有痕。全体师生要落实迎接达州一诊、成都一诊、达州二诊、成都二诊、成都三诊等重大考试的备考，做到每一次考试都有新进步，每一次检测都有新收获。
老师们，同学们，备战高考的号角已经吹响；备考的征程，前路漫漫，有荆棘坎坷，也有鲜花美景；有风雪雾霭，也有阳光明媚。不要说高三，压力山大；我们要说，没有高三的人生，是遗憾的人生；不要说高考是山重水复疑无路，我们要说高考是“映日荷花别样红”；不要说六月是黑色的六月；我们要坚信，六月是辉煌、壮丽的六月。请同学们牢记今天的誓言：自信自强，永不言弃；请老师们牢记今天的誓言：全心全意，甘为人梯。在明年的高考中，师生共交满意的答卷。
衷心祝愿我们每一个教师，都是学校xxxx高考功勋教师，衷心祝愿每一个同学，都成为xxxx高考英雄学子。衷心祝愿达川中学xxxx高考，再谱新篇！
各位老师、同学们：
大家好!
从跨入高邑一中大门的那一天起，我们每个人的心中都孕育着理想。两年来，披星戴月，寒暑不停。发奋苦读，风雨无阻。春寒料峭中有我们执着的追求，夏雨滂沱中有我们坚定的身影，秋风瑟瑟中有我们勃发的激情，冬日雪野有我们深深的脚印。而今，我们又踏上了那早已布满师兄师姐们足迹的起跑线。站在高三的门口，我们属望六月;面对高三的岁月，我们自信而执著。人们说，天下高三一般黑，不哭不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。很苦，没关系，这就是高三;很累，应该的，这就是高三;不要命，这才对，这就是高三;想偷懒，没机会，这就是高三。高考是知识、能力、速度、心理的竞争;是实力、智力、毅力的检验;是精、严、细、实的比拼。
同学们，人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。三个春秋，三年拼打，浓缩了高中生活;十余年的苦读，十余年的期待，只为了我们的梦想。既然选择了高考，我们只有义无返顾。我很欣赏一句话，“人生如一杯茶，不能苦一辈子，但总要苦一阵子”，高三接下来的二百多天肯定是一场硬战，同学们准备好了吗?下定决心了吗?别再犹豫了，“最大的决心产生最高的智慧”从今天开始做到六个字“自觉、主动、自信”，自觉遵守纪律，自觉告别手机，告别瞌睡。不浪费时间，静下心来，主动学*、主动作业、主动问问题，相信我们的进步空间很大，富有弹性。从早读到晚自*，从周一到周日，做一台学*的“永动机”。周六综合练*做调整，全力以赴迎高考。2014年我们成了焦点，学校关心，社会关注，家长期待，我们倍感责任的重大，但是我们更应该有勇气接受挑战，为了明天、为了家人、更为了自己，艰难险阻我们师生共担，风霜雨雪我们师生同行。200天拼一把。用高三精神砥砺自己，什么是高三精神?那就是“特别能吃苦，特别能忍耐，特别有信心，特别有志气，特别有作为”。坚持200天，拼搏200天，我们一定能够创造奇迹。在一中的历史上写上那辉煌的一页，共同见证你们这段无悔的青春!
将汪国真的一段话送给你们：人能走多远，这话不是要问两脚，而是要问志向;人能攀多高，这事不是要问双手，而是要问意志。于是，我想用青春的热血，给自己树起一个高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣，目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉而变得丰富而充实。在我看来，这就是不虚此生。
老师们、同学们：
大家好！
今天我们在这里召开20xx届高三一轮轮复*备考动员大会，旨在鼓励干劲，谋划备考，理清思路，再创佳绩。下边我讲几点：
一、牢记目标，担当前行
高考如同打仗，战场上只能冲锋前行，没有迂回退路。今年我校设定了高考总目标，还给各班分解了工作任务，目标是工作追求，是工作抓手，是工作动力，实际上也是一份沉甸甸的社会责任，是一种崇高的教育担当，是一种神圣的职业情怀。因此，我们要把我们的工作目标牢记于心，付诸于行，见证于果，无愧于心。在当前现实情况下，高考没有成绩等于我们什么都不是！多年的实践证明，我们学校的教育人是一支能征善战、耗不尽打不垮的队伍，是一支勇于挑战极限，敢于战胜困难的铁军！我深信只要我们上下同心、精心谋划、潜心研究、全心奋斗、精心落实，我们就一定能笑到最后，把我们的旗帜举得更高！
二、科学备考，提质增分
学校已把高三一轮轮复*意见印发给大家，望各各班各科结合班情、教情、学情创造性地贯彻落实。下面就今年一轮复*备考强调几点意见：
1、谋划好、安排好、组织好、实施好
学校成立以副校长为组长的高三毕业班工作领导小组，大家要高位领导，认真谋划一轮、二轮、三轮复*及迎考各项工作，强力推进实施高三备考各项措施，全力保障服务高三备考工作需求，尽力促进高三备考工作高效顺利开展。
2、把握复*节点，明确复*任务
第一轮，主要任务是：过教材、夯基础、扫盲点、构体系、建网络、抓规范、养*惯。其指导思想是：低、细、慢、实。第二轮，主要任务是：构建专题、形成方法、突破难点、理清脉络、培养能力。其指导思想是：新、专、广、深。第三轮，主要任务是：综合训练、热身迎考、积极回归、查缺补漏、调整心态、聚集能量。其指导思想是：“综合、规范、激情、健康”。
（1）抓学*研究
学*研究是备考事半功倍的大事，事关备考复*的方向、路子、效率和价值所在。具体讲学*研究什么？一是教育改革动向：“发展纲要”和“行动计划”明确指出教育要“立德树人”，即要弄清楚为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题，这就为教育指明了方向，为高考指明了方向。
二是高考改革方向：高考要考查考生的核心价值观、优秀传统文化、优良革命传统、社会民生热点、国情国策国运、实践创新能力、等。今年又增加了疫情防控。三是义务教育阶段语文、道德与法治、历史三科教材改革的动向：全国初中、小学起始年级的语文、道德与法治、历史三科统一使用国编***材。从此可以看出，国家在教育育人过程中，要强化国家意识和育人目标。人民教育曾经深度解读了这三科教材的改革意图，教材从不同角度集中强调对学生要加强传统文化教育、革命传统教育、法治意识教育、***教育、民族团结教育、生态文明教育、***教育、社会主义核心价值观教育等。
高考是国家选拔人才的国考，选什么样的人？它的导向作用是啥？不言而喻。因此，要想做好备考工作，首先得组织教师认真学*研究课标、中国高考评价体系，以前考试大纲、*年考题和国家大政方针，确保备考不走弯路，不出枉力，省时高效。
（2）抓高效课堂
课堂是教与学的主阵地，是提高成绩的主渠道，是师生心灵对话的主*台。我们作为教师，对课堂教学要有自己的理想和行动，努力把我们的课堂打造成合格的课堂、高效的课堂、精彩的课堂、艺术的课堂。对于高效课堂提出一些基本要求：教学目标明确、教学内容具体、教学重点突出、教学方法恰当、教学组织严密、教学语言精练、教学情绪激昂、教学任务完成良好。同时要做到精讲、优练、学生自主、指导学法，注重情感态度与价值观教育。要想上好一节必须在课前做好备课、说课、学案、课件、实验等项工作，在课后还要做好作业批改、耐心辅导和教学反思等工作，只有这样很认真地完成一节课的周期，才有可能实现精品课堂。
（3）抓基础、抓基本
无论是优秀生还是一般生，要想高考成功，基础是基石。没有基础，难有高度。优秀学生的竞争是在竞争细心、细节、规范、*惯、思维等。基础指基础知识、基本技能、基本方法、基本思维、基本视野、基本*惯、基本规范等。在各轮复*教学中，都要高度重视，抓好基础、夯实基础。对基础的东西必须要求学生做到精准规范、烂熟于心、自如于手。
（4）抓精神干劲
学*是高投入的艰苦劳动，成绩是汗水浇铸的结晶。一分耕耘一分收获。对学生的学*要求是拼搏、得法、高效。首先要让学生对学*产生兴趣、激发动力，这是取得良好成绩的两大法宝。兴趣和动力来自于自身觉悟、来自于目标追求、来自于家长期盼、来自于教师激励、来自于学*进步、来自于问题解决、来自于严格管理、来自于评价奖励等。学*还是要讲究方法的，高效学*更是要讲究策略的。简单的说，学*方法与计划就是指导学生在正确的时间到正确的地方做正确的事情。学*方法还要因学科而宜，因学生而宜，因学*内容而宜。年级组、班主任和任课老师是点燃学生学*激情的催化剂，是启动学生学*动力的发动机，是促进学生高效学*的播种机，我们要创新方法、多策并举、选择时机、点燃激情、开掘动力，让学生在艰苦的学*中寻找快乐，在严格的要求中做到自觉，在激烈的竞争中实现忘我。
（5）抓精品训练
现在的高中学生大约一半的时间是在自主学*和自我训练中度过的。知识是学来的，能力是练来的，方法是悟来的。训练是学*的实践活动，是巩固知识的有效法宝，是培养能力的必然路径，是检验学*效果的最佳手段。因此，我们要高度重视学生的课业训练。训练要做到：一要及时练——课堂练、课后练、周末练、月底练。二要适量练——有强度但不滥，不搞题海战术。三要优质炼——代表性、典型性、新颖性、创新性。四要多样练——从形式上讲，有单项训练、专题训练、综合训练。从功能上讲，有诊断性训练、达标性训练、巩固性训练、能力性训练、技能性训练等。同时还要做到有讲必练、有练必改、有练必评、有练必纠、练后反思。
三、整个学校管理工作
1、修炼内功，让学校发展的软实力更加强大
一所优秀的学校，除了拥有丰富的人、财、物、健全的制度与和谐优美的环境外，必然有它内在厚重的文化和崇高的精神，这种支撑学校长久发展的精神和文化就是学校发展的软实力。强大的学校软实力解决的是，学校人的工作动力和工作态度问题，（我要干，要干好的问题），它能使学校走得更稳，行得更远。今天在座的无论你主任、还是组长等，我们都兼有管理人的任务。我们需要学会用理想引领、目标激励、情感亲和、心理满足等方法来引起大家的思想共鸣，认识统一，行动自觉。这就要求我们每个人要有理论政策水*、要有工作方法艺术、有判断决策能力、有责任担当魄力、有接纳包容胸怀、有业务专精水*、有大公无私境界、有人格高尚魅力等，这样才能实现学校人心和畅、风清气正、攻坚克难、风雨同行、创优争先、长治久安的工作与发展的良好局面。
2、精细规范，让学校管理更具内涵（品质）
校园是文明的传播场，是正气的集结地，是文化的栖居所，是社会的关注点。一个学校的管理水*决定着一所学校的办学水*。学校管理涉及人、财、物，涉及精神层面与物质层面，涉及制度层面与文化层面，涉及领导、员工、学生、家长，涉及课程、教学、科研，涉及后勤保障、安全保卫、环境美化，涉及分配、奖励、评先、福利等等。我们对学校管理的方方面面必须做到思考精细、制度精细、落实精细、评价客观，必须做到民主、公开、公正，必须做到岗位责任、权利、义务分明。只有这样才能实现学校管理思想无死角、行为无失范、形象无败笔、效果无折扣，才能实现学校管理更加规范、更富内涵、更上档次、更有品位、更具艺术。
