时光飞逝，岁月如流，半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试情景做如下分析：
一、试卷基本情景
六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识；第二大题是积累运用；第三大题是阅读理解；第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和本事的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的'本事，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生完成情景
从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握较好，阅读部分次之，*作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好，仅有个别学生出现错误，对所学知识掌握不够牢固。实践本事比较差，尤其阅读题，能够看出一部分学生的实践本事较差、对短文没有深入的理解和认识，不能很好的用心去读短文，所以问题答的不够准确，失分严重。
从答卷情景能够反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分。积累运用题部分学生写了错别字，答题不够准确。阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，可是写的质量不高。
应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学*，独立学*的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。
三、今后努力方向
当这学期结束之时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比此刻更好一些才对；有些工作应当能做的更好一点才是；学生的学*本事还能够从更多的方面去培养等等。在这一学期我要在以下几点多做努力：
(1)继续重视学生的书写本事的培养；
(2)继续重视学生的识字和积累；
(3)培养学生良好的阅读*惯，注意审题，书写工整；
(4)*作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生*时积累好词好句，写出生动的语句。
从本班试卷的总体情景来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与*时的严格要求和学生良好自学*惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文资料的理解也能基本到位。*作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自我的思想，能将自我的水*尽量的体现出来。
从学生的试卷中也发现了不少急待改善的问题。
1、部分学生的书写较乱，字迹模糊不清，进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于本事养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，我打算和学生一齐练*字帖。
2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自我的疏忽所致，本来难度不是异常大的题目，水*不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自我制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。*时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自我的观点，不人云亦云，还要经过很多的口头或书面形式进行练*，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好*惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，期望学生在本事方面能有显著的提升。
4、*作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是资料不贴合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮忙学生克服这方面的问题，我已经要求学生*作前先练*列出写作提纲，目的还是锻炼学生思考问题本事的系统性。
反思
经过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性，我会就以上问题调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改善。
期中考试后，我认真的批阅这份试卷，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情景，又重视考查学生分析问题、解决问题的本事，促进了学生语文本事的不断完善。经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景，并且对今后的教学有所启迪。
1、我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控本事，应注意调动学生学*进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。
2、针对一年级学生的语文学*特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学*空间，引导学生在*时的学*中多积累一些优美词句，养成自觉积累的*惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的本事。、
3、学生阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学*的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读*惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水*。
4、加强学生学**惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的*惯，认真审题的*惯，“不动笔墨不读书”的*惯。
5、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练*，注重培养学生的观察本事，发展思维，努力为学生供给广阔的交流空间，不断提高学生的写话本事。
6、关注学生个性差异，让每位学生都有不一样程度的发展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。异常是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
7、教师要督促学生熟读、熟背课文。
8、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好*惯。考试并不是学*的最终目的，可是学*也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我本事的提高并转化为学生本事的提高。
9、部分学生学*方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，异常是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，必须能把语文教学质量再上一个新台阶。
一、试题分析
1、题型与题量
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有9个小题，共66分；全卷合计27小题，满分120分，考试用时120分钟。
2、内容与范围
从考查内容看，几乎覆盖了人教版三年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水*。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好*惯和正确价值观形成。其具体特点如下：
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水*的高低，关系到今后各方面能力水*的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴*生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学*数学知识的必要性、实用性和应用价值。
二、学生答题分析
1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学*的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中，充分展示了自身的学*状况，中上水*的学生成绩比较理想。如第19题、20题、21题的计算的能力测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。
2、应用知识的能力比较强。
运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。
三、存在的主要问题及采取的措施
此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。
1、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的*惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要注意知识能力的培养，还要注意一些好*惯的培养。
2、学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。缺乏独立思考的*惯，如第25题和27题，学生失分较大。
四、今后努力方向
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们*时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生良好的常常*惯，包括认真听讲的*惯，上课积极思考的好*惯，按时完成作业的*惯．
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。
4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学*的自信心，使他们的学*逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全校的教学质量有更大的提高。
这次语文考试成绩不理想 。仔细看试卷的失分点后，分析失分原因大致有：
1、考试心理紧张，无法集中注意力答题；
2、个别知识点掌握不好；
3、粗心，错别字太多；
4、作文离题。
为在以后的考试中能够避免这些错误，我会认真听讲，多做练*，克服粗心的缺点。
一、总体成绩的体现：
本次考试，三年级78班的*均分是91.3分，及格率100%。总体成绩尚可，优生比较少。79班均分87.8分，后进生面相对较广，并且有一名学生不及格。
二、以卷面情况看得失：
综观卷面，第一部分基础知识积累运用。第一小题"读拼音写汉字"，第二题"选择正确的读音"，第三题"看拼音写汉字"，第四题"划掉不合适的字或词"，第五题"填序号"，第六题"补充完整"等六个大题目的得分率比较高，这表明学生*时的基础知识比较到位，学生知识相对牢固。相对来说，第7题“仔细观察图，把你想到的词写下来”和第8题“根据课文内容填空”错误率比较高，原因是*时做的少，会背但学生错字比较多。这是*时训练的一个盲点，使得部分学生出现别字现象特别严重。第二部分阅读短文的第一部分是课内阅读题目，得分较高。
三、以卷面情况看失处：
以卷面来看，做得欠佳的题目有两道，失分严重。一道是第二题阅读的第二部分，是课外阅读内容。虽然题目答案范围比较广，但问得模糊，学生答得空泛。失分最严重的是作文。这次的作文是写一篇童话的作文，看似简单，但要写好则很困难，问题出于要孩子写童话，学生把握不准，得分不高。甚之，部分学生不假思索，写成了别的作文，造成离题。这点反映出学生的应变能力与审题心理还极待提高，在选材方面写作上还要加强训练。
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点，由一、二年级以抄、背为主，凭记忆力拿成绩，转变为三年级以理解能力取分数。尤其是课外阅读以及作文，学生的理解能力与思维方式还在初步的形成的过程中。这是以后教学过程中的重点与难点，应当予以重视。这个问题如果处理得好，学生今后的发展将会很顺利;反之，则有极大的不良影响!
——三年级语文考试反思 (菁华5篇)
时光飞逝，岁月如流，半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试情景做如下分析：
一、试卷基本情景
六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识；第二大题是积累运用；第三大题是阅读理解；第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和本事的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的'本事，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生完成情景
从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握较好，阅读部分次之，*作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好，仅有个别学生出现错误，对所学知识掌握不够牢固。实践本事比较差，尤其阅读题，能够看出一部分学生的实践本事较差、对短文没有深入的理解和认识，不能很好的用心去读短文，所以问题答的不够准确，失分严重。
从答卷情景能够反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分。积累运用题部分学生写了错别字，答题不够准确。阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，可是写的质量不高。
应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学*，独立学*的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。
三、今后努力方向
当这学期结束之时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比此刻更好一些才对；有些工作应当能做的更好一点才是；学生的学*本事还能够从更多的方面去培养等等。在这一学期我要在以下几点多做努力：
(1)继续重视学生的书写本事的培养；
(2)继续重视学生的识字和积累；
(3)培养学生良好的阅读*惯，注意审题，书写工整；
(4)*作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生*时积累好词好句，写出生动的语句。
从本班试卷的总体情景来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与*时的严格要求和学生良好自学*惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文资料的理解也能基本到位。*作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自我的思想，能将自我的水*尽量的体现出来。
从学生的试卷中也发现了不少急待改善的问题。
1、部分学生的书写较乱，字迹模糊不清，进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于本事养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，我打算和学生一齐练*字帖。
2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自我的疏忽所致，本来难度不是异常大的题目，水*不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自我制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。*时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自我的观点，不人云亦云，还要经过很多的口头或书面形式进行练*，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好*惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，期望学生在本事方面能有显著的提升。
4、*作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有的是没有认真看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开始下笔，这还得归到粗心的行列中。还有的学生是资料不贴合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的准备工作，就开始下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了帮忙学生克服这方面的问题，我已经要求学生*作前先练*列出写作提纲，目的还是锻炼学生思考问题本事的系统性。
反思
经过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性，我会就以上问题调整教学侧重点，争取学生能较快的有所改善。
期中考试后，我认真的批阅这份试卷，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情景，又重视考查学生分析问题、解决问题的本事，促进了学生语文本事的不断完善。经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文本事的基本情景，并且对今后的教学有所启迪。
1、我认为有些知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控本事，应注意调动学生学*进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。
2、针对一年级学生的语文学*特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生供给更为广阔的学*空间，引导学生在*时的学*中多积累一些优美词句，养成自觉积累的*惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的本事。、
3、学生阅读本事的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学*的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读*惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水*。
4、加强学生学**惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的*惯，认真审题的*惯，“不动笔墨不读书”的*惯。
5、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话本事的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练*，注重培养学生的观察本事，发展思维，努力为学生供给广阔的交流空间，不断提高学生的写话本事。
6、关注学生个性差异，让每位学生都有不一样程度的发展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。异常是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
7、教师要督促学生熟读、熟背课文。
8、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好*惯。考试并不是学*的最终目的，可是学*也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我本事的提高并转化为学生本事的提高。
9、部分学生学*方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，异常是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，必须能把语文教学质量再上一个新台阶。
一、试题分析
1、题型与题量
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有9个小题，共66分；全卷合计27小题，满分120分，考试用时120分钟。
2、内容与范围
从考查内容看，几乎覆盖了人教版三年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水*。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好*惯和正确价值观形成。其具体特点如下：
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水*的高低，关系到今后各方面能力水*的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴*生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学*数学知识的必要性、实用性和应用价值。
二、学生答题分析
1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学*的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中，充分展示了自身的学*状况，中上水*的学生成绩比较理想。如第19题、20题、21题的计算的能力测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。
2、应用知识的能力比较强。
运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。
三、存在的主要问题及采取的措施
此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。
1、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的*惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要注意知识能力的培养，还要注意一些好*惯的培养。
2、学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。缺乏独立思考的*惯，如第25题和27题，学生失分较大。
四、今后努力方向
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们*时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生良好的常常*惯，包括认真听讲的*惯，上课积极思考的好*惯，按时完成作业的*惯．
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。
4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学*的自信心，使他们的学*逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全校的教学质量有更大的提高。
这次语文考试成绩不理想 。仔细看试卷的失分点后，分析失分原因大致有：
1、考试心理紧张，无法集中注意力答题；
2、个别知识点掌握不好；
3、粗心，错别字太多；
4、作文离题。
为在以后的考试中能够避免这些错误，我会认真听讲，多做练*，克服粗心的缺点。
一、总体成绩的体现：
本次考试，三年级78班的*均分是91.3分，及格率100%。总体成绩尚可，优生比较少。79班均分87.8分，后进生面相对较广，并且有一名学生不及格。
二、以卷面情况看得失：
综观卷面，第一部分基础知识积累运用。第一小题"读拼音写汉字"，第二题"选择正确的读音"，第三题"看拼音写汉字"，第四题"划掉不合适的字或词"，第五题"填序号"，第六题"补充完整"等六个大题目的得分率比较高，这表明学生*时的基础知识比较到位，学生知识相对牢固。相对来说，第7题“仔细观察图，把你想到的词写下来”和第8题“根据课文内容填空”错误率比较高，原因是*时做的少，会背但学生错字比较多。这是*时训练的一个盲点，使得部分学生出现别字现象特别严重。第二部分阅读短文的第一部分是课内阅读题目，得分较高。
三、以卷面情况看失处：
以卷面来看，做得欠佳的题目有两道，失分严重。一道是第二题阅读的第二部分，是课外阅读内容。虽然题目答案范围比较广，但问得模糊，学生答得空泛。失分最严重的是作文。这次的作文是写一篇童话的作文，看似简单，但要写好则很困难，问题出于要孩子写童话，学生把握不准，得分不高。甚之，部分学生不假思索，写成了别的作文，造成离题。这点反映出学生的应变能力与审题心理还极待提高，在选材方面写作上还要加强训练。
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点，由一、二年级以抄、背为主，凭记忆力拿成绩，转变为三年级以理解能力取分数。尤其是课外阅读以及作文，学生的理解能力与思维方式还在初步的形成的过程中。这是以后教学过程中的重点与难点，应当予以重视。这个问题如果处理得好，学生今后的发展将会很顺利;反之，则有极大的不良影响!
——三年级语文期末考试反思3篇
本周二，学生进行了期末测试。试卷共五大项，题型多样，难易程度适中。可从学生答题中发现，本应该最简单的看拼音写汉字却是错的最多。多音字组词错的也不少，主要是分不清字相同而音不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。特别是学*成绩中等偏下的学生。这让我觉得应该调整一下自己的教学思路了。
进入了三年级以后，总认为学*重点应该转向理解积累文中重点词语和句子，学*文章的表达方法。而对于生字和词语，只是把容易错的字强调几遍，然后让学生描字帖，给生字组词并抄写课文中的词语。过一段时间，来个小测验，听写学过的生字词。本以为这样就已经算是很扎实的学*生字词了。却忽视了一个问题，就是学生的学*能力是不一样的。能力强的学生，抄写一遍两遍就能掌握所学的生字词。而学*能力较差的学生，可能当时掌握的很好，过一段时间又遗忘得差不多，也有的是刚开始学时，某些字他（她）就写错字，或是少一撇，或是多一点，老师没发现然后让其及时订正过来，所以一直错。还有一种情况，就是老师虽然手把手地给予了指导，但他根本不用心，第二次遇到同样的字还是出错。把学情摸清以后，就要有针对性的布置这方面的作业。基础知识扎实的学生抄写生词可少写。而这方面经常出错的学生要多写几遍。老师的检查反馈要跟得上，以便发现问题，及时指出。另外，让家长配合，对那些心不在焉的学生经常进行生字词听写，防止他们遗忘。
到了三年级，生字词的教学仍然是教学的重点，在思想上不能忽视。我们只有采取灵活的教学方法，把最基本的生字词教学搞得扎扎实实，其他方面的教学才能顺利进行，才能整体提高教学水*。
通过此次期末测试，学生存在以下问题：
1、学生汉语拼音学得不够扎实，甚至极个别学生还不会拼读。
2、少数学生对课本知识掌握不牢，不够理解，不能活学活用。
3、自控能力差的孩子，在答题时注意力不集中，出现做题不完整，有的竟然漏题现象，因此失分比较严重。
针对考试中存在的问题，必须采取改进措施：
1、要不断对以前所学的知识进行巩固练*，尽量做到新知与旧知两不误。
2、合理地进行“培优辅差”的工作，有目的性的针对个别学困生进行辅导，激发他对学*感兴趣，乐于学*。
3、定期做好家访工作，取得家长的配合，携手并进，让孩子在快乐中学*，幸福中成长。
期中考试已经结束，从整个年级考试的成绩来看，各班之间的差距并不是很大，这点是比较欣慰的，但能很容易看到考试中的一些问题和不足。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。所以利用假期就自我简单的作了一个反思。
从试卷上看，学生的基础知识答的不错，当然从中也发现了很多不足。有些同学有看错题目，有些同写有没有做的题目，还有同学写话离题，一个可能是不够仔细，我也去仔细问过他们为什么会出现这样的问题，主要的是在考试阶段，有的学生过于担心结果，导致发挥失常。还有一部分学生，本学期一向处于游离学*状态，把注意力分配到其他地方去了，考试阶段依然无法收心。而语文的阅读有一项隐性的考试资料，那就是考察学生的阅读耐心，不能静心阅读，这样就造成了和别人的差距。那往往低年纪小朋友就很缺乏这种阅读耐心，甚至题目都不审完就开始按自我想的去做了，也许他只求早些打铃吧!
课内阅读中，有的题目需要学生审题后动动脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就胡乱写几句。或者就是误以为和教师上课讲的一样的，却不曾分辨出其中的区别。
从本次考试，我们能够很明显地发现，学生的基础是存在着差异的，最高分98分，还有不及格学生，对于一个二年级学生来说我不敢轻言放弃，因为我明白每一个孩子都是家庭的期望；可我更清楚要想把这些后进生的成绩提上来又谈何容易，尽管如此，我还是想试一试。所以我将在以后的教学工作中去关注那些学*上需要帮忙的学生。课上多提问、课下多督促，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补其不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。
期中考试像一面镜子，照出了师生教学上的不足，之后我和他们一齐分析原因，评讲试卷，并研究今后对策。相信师生一齐努力，提高应当是指日可待的，至少我愿意这样想!我也不怕失败，因为我能够再调整教学方法，教给学生更多，让他们学得更简便，考得更出色。
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。比较如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括7小题：“看拼音，写词语”、“加偏旁，再组词”、“选择正确的词”、“我会连线找朋友”、“填合适的量词”、“填上合适的词”。考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“语句训练”，包括二小题：“将成语、句子补充完整”、“组词并造句”。重点考查学生能否熟记课文和《语文园地》中读读记记中的句子以及一些成语。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“*作”，是要求学生观察校园的一角，看看远处有什么，*处有什么，把景物的特点观察清楚，并按观察的顺序把景物的特点具体写下来。这让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握作文的格式。促使学生通过这次的*作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。
从数据分析：我班有26人参加考试；最高分94分，*均分数为74分，及格率86％。
（二）具体情况分析
1、基础知识
（1）、答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：拼命、苏醒、试验。其主要原因：一是读不懂拼音；二是有一些词语说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由于*时练得不够扎实，所以写错。
第二题：给下列字加偏旁，组成新字并组词。这一题错的较多。如：“竟”、“己”这两个词很多同学在给它们加偏旁时，大多数的同学都是把偏旁与字写反了，也有一部分的同学看不明白题目的意思，就直接给这些字组词，然而大多数的同学则是不懂做，留给老师的则是空白的一题。
第八题：造句我能行。在这一题中给“考、惜、精”这三个词组词并造句，像这种类型的题在一、二年级时就已经是学过并且也做过也考试过，然而在本班中错最多的也是这一题，大部分的学生只给这三个词组词，却不懂造句，也有一部分的学生不懂做，虽然在*时上课也进行了比较跟练*，但还是巩固得不够扎实。
2、错误分析
（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在*作、日记中运用学过的生字词。
（2）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够，给学生的答题造成了很多困惑。
3、阅读部分
（1）答题分析
这一篇阅读材料相对三年级的学生来说不是很难些，如第3题，结合短文，回答问题。第5题，是结合短文，并联系我们的现实生活中。这两题扣分较多，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能国，养成边读边思，多读多思的*惯。
4、*作部分
（1）答题分析
本次*作是写一篇作文，对步入*作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。有同学忘记了写作文的格式；有的没把作文的题目写出来；也有些同学在写内容时，把这次*作的要求都抄了下来。
（2）问题反思
在阅卷过程中，我看到了学生*作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：
一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是*作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
四、今后努力的方向
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但我们会充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。
以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。
——三年级数学考试反思 (菁华5篇)
一、本次数学试卷检测出基础知识和灵活运用
本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较灵活。既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力，是一份不错的试卷。
这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有口算、`填空、选择、计算、统计、、画图、解决问题，体现了新课标的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面比较整洁，书写还算认真，基础知识掌握得比较扎实。
二、取得的成绩及经验
1、学**惯良好，从整个班级的试卷中，字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明学生日常书写*惯好，态度认真，为今后的学*打下了基础，提供了保证。
2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学*的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算，90%多的学生计算得了满分，说明学生学的扎实，计算能力强
3、学生分析问题和解决问题的能力较上学期有了进一步的提高。选择题学生已经学会先分析，再去解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
三、存在的问题及原因：
(1)个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。
(2)少数学生没有养成良好的检查*惯，
四、改进措施：
(1)继续加强学生对基础知识的掌握，引导学生乐于参与数学学*活动。
(2)继续加强计算的训练，以便提高学生的计算能力。
(4)学*中对点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学*兴趣,树立学*的自信心。
(5)继续加强学生良好的学**惯的培养及检查的*惯。
以上是我们XX班数学这次期末考试的情况，也是我辛勤劳动的成果，它有力地证明了我们教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，在今后的教学工作中，把教学工作做得更好。
现在实施素质教育，不许以分数来评价学生的好坏，就有人认为是不是就不用考试了，其实我认为通过考试不但能放应出学生分数的高低，从中还能发现很多问题。
这次我们进行了一次期中考试，算是对学生半学期以来的一个总结，但是通过考试，我发现很多问题，也收获很多。
一、细节决定成败
有些学生*时回答问题很积极，让老师感觉他们什么都会，但考试时不能取得好的`成就，分析原因发现他们写题很不信心，不注意细节问题，出现丢东忘西，或者对题意细节不注意，导致自己事后后悔，这在他们*时生活中大都是大大咧咧，不注意细节，这对他们以后的生活也是非常不好的。
二、小心驶得万年船
有些同学，就是马马虎虎，题目都是会做但一做就错，从我所教的数学来说，出现计算错误，解决问题忘答或者忘写单位等，这些同学就很容易做事不认真、不踏实，这对他们以后成长、做任何事都是很不利的。
三、世界上没有后悔药
教会学生，不要做事后诸葛亮，更不要事后很后悔，后悔自己当时不好好学*，后悔自己做题不认真，什么自己都会，但就因为不认真导致的错误，这些其实都是很大的问题，不要认为不是自己不会，盲目自信，相信自己下次一定可以，因为这些都需*时努力，不要做让自己后悔的事，世界上没有卖后悔药的。
其实成功并没有我们想象中难，只要我们*时注意细节，万事小心，把努力放在*时，努力了也就不后悔了。做到这些，那么我们任做何事没有最好只有更好，我们一定会做到更好。
一、工作总结
这个学期，在新课标的指导下，我们备课组在教学常规方面进行了进一步的尝试。现将本学期的工作总结如下：
1、为了更好地实施和贯彻新课标，对初三第一、二学期的新教材有一个全面的认识和理解，我们备课组全体任课老师常在一起讨论，分析，钻研教材，坚持集体备课。通过这个学期的教学，特别是几何部分的教学，我们对这套教材的体系有了更多的了解和更深的体会。这对我们以后使用这套教材会有很大的帮助。
2、我校学生的来源较差，学生数学基础，学**惯千差万别。针对学生的实际情况，我们进行分层教学。主要表现在面对不同的学情，采用不同的教法;面对不同的内容，不同的学生，对教学内容合理进行不同的取舍重组;面对不同的学生，给予不同的要求和帮助。主要分为三个层次：第一层次的学生采用新的教法。让学生亲历知识的发生、发展过程，基本上都由学生自己得出结论，重点培养学生的自学能力，发现问题和分析研究解决问题的能力，并且课后配备有挑战性的问题。第二层次的学生根据不同的教学内容采用不同的教学方法，讲授法和发现法并用。主要关注学生对知识的理解和双基的掌握及应用能力的发展。让学生的情感和态度、知识和技能、过程和方法都能得到发展初三年级数学备课组小结5篇初三年级数学备课组小结5篇。第三层次的学生，基本上采用讲授法，特别还需要是“多层次”、“小步骤”的方法，注重实效性。重点是帮助他们树立学*数学的信心，了解数学的价值，知道数学问题的常规知识和方法，进行适当的基础知识的训练的巩固，让他们有成功的体验。
3、与分层教学相适应，我们单元测验采用多次层能力达标检测。这样一来，1—4班的学生也可以考上一百分，九十几分了。感受到了成功的喜悦，他们当中的一些人不再那么讨厌数学，不再把数学学*当成一种负担了。
4、根据新教材的要求，继续坚持新的教学方法，在课堂教学中实行分组，进行分组活动或讨论，使学生亲历数学知识的发生、发展、和应用的过程，使学生真正理解，充分掌握基本的数学知识，提高学生的学*兴趣，培养学生的自主探索精神，合作交流的良好素质，也活跃了课堂气氛。
5、认真制卷，坚持每月一大考，每日一小考。考后认真改卷、评卷，及时发现问题，解决问题。实施以来，收到了较好的效果。
6、在本学期，我们每一位老师都在学校范围内推出了一堂公开课。二、取得成绩1、通过本组教师的努力，本学期期末初三数学成绩较期中有较大幅度的提高。2、本组高洁老师参加区评优课大赛获得一等奖。3、本组的两位年轻教师在王兴春老师的知道下，课堂教学日趋成熟，较好的上完校内公开课。三、存在问题及改进措施当然，通过期中考试也暴露出我们在日常教学中存在的一些问题。1、在日常教学中对于一些细节的处理还不够严谨，导致学生在一些基础问题上失分。在日后的教学中，教师应该注重教学的严谨性，不要忽略细节。2、对于*题及例题的处理过后，并没有保证学生100%过关。在日后教学中，在处理完*题后，还应通过测试进行反馈，了解学生的掌握情况。3、*行班补差工作进行的比较到位，但培优工作还有待加强。下学期可以有计划的把班级里的好学生挑出来进行辅导。总之，本备课组各位老师都能尽职尽责地完成自己份内的工作，同时相互协作，共同探讨。当然，工作之中免不了存在许多问题，如没有很好地建立学生学*档案;培优补差工作还有待进一步加强等等。在今后的工作中，我们要尽可能多地改正自己的不足，发扬自己的长处，把工作做得更好
随着时光的流逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑;有收获，也有失败。期中考试也结束了，我所带的两个班，学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析：
一、学生方面
1、学生在读题时不够认真仔细，甚至有漏题现象，;据监考老师反映，学生拿到试卷后，不是东张西望，就是做小动作，也不认真读题审题，做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。
2、学生们理解能力不强;特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。
3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。
4、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。
原因分析：
1、对于农村学生来说，有的父母长期在外面打工，孩子的生活和学*无法得到父母的照顾和指导，成了留守儿童。这些学生在家学*上无人指导和监督，就变得自由散慢，学*无自主性。
2、部分学生上课不认真听讲，*时作业也不认真，根本没有把心思放在学*上。
3、学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学*兴趣不够，不能自觉、自主地学*。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学*兴趣非常重要，很多学生对于学*没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又不能自主学*，成绩就无法提高了。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学*不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预*、复*。
二、教师方面
当然，学生考的成绩不理想，作为任课教师的我，也有不可推卸的责任。
1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固;教学目标不明确，课堂随意性较大;教学重点不突出，抓不住规律性的东西，知识交代不到位。
2、教学中设计的练*题的类型太少;练*设计不科学，没有层次性，练*效率低下。
3、对学生的学*和作业*惯,要求不够严格。
4、对后进生的耐心辅导不够。
5、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时。
三、采取的措施
面对上述存在的问题，为了能更好地完成本学期的教学任务，在以后的教学中，将采取以下措施：
1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。
2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上中等学生;优秀生，让他们*时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。
3、营造宽松民主的学*环境，让所有学生产生学*数学的积极性，夯实基础，日日进步，相信苦尽甘来的道理。
4、加强课堂常规管理，提高课堂效率。三年级是小学阶段重要的转折期，学**惯的养成至关重要。所以要重点抓学生的*惯养成，比如书写*惯、听课*惯、及时订正错题*惯、倾听*惯、思考*惯等等。这些*惯的养成是一个循序渐进的过程，需要教师耐心的指正与督促，并且要至始至终的坚持。包括学生的坐姿、倾听、举手发言、尊重别人等方面。使整个班级富有朝气和向上的学*氛围;当教师和同学在发言时要学会倾听，自己不但要会思考，更要倾听别人的意见和见解，只有学会了倾听，才会使自己更会思考，思考的更加完整;数学课要学会思考，只有学会了思考，才能学数学，有了自己的思考后还要会发表，向别人阐述自己的想法;尊重别人，当别人在发言的时候，不允许插嘴打断别人的思路，即使别人说错了或者自己有更好的方法，也要在别人讲完后方可发表，这是对别人的尊重。只有把课堂常规管理抓好了，才能有效地提高我们的课堂效率。
5、关注学生良好的考试*惯的养成。首先让学生放松紧张的心理，在试卷发下来以后，先整体浏览一下试卷，看看题型和题量，做到心中有数。考试时做到专注、投入。还应教给学生检验的方法，对于不同的题型有不同的检验方法，这些在*时就应教给学生。每次考完试以后，让学生做试卷分析和辨析。
6、家校同步，孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学*的方法。经常与家长保持联系，取得家长的配合。
以上是对这次期中考试的反思。在下半学期里，我将以提高学生的学*兴趣为主，培养学生的良好学**惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪辅导，因材施教。同时，虚心向其他教师请教，学*经验，争取下半学期把成绩提高上去。
一、试卷命题情况
在本次人教版小学三年级数学考试中，整个试卷可以说既全面考查了学生的综合学*能力，又全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水*，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、试卷分析
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，有“填一填”、“判断题”、“选择题”、“计算题”、“画一画”和“解决实际问题”，共计六个大题，考察了学生对时间单位、长度单位和重量单位的理解和换算、乘、除法计算以及万以内数的加减法的竖式计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度
三、学生答卷情况
我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计40人，90分以上12人，不及格的有6人，*均分为74分。现将学生答卷情况具体分析如下：
第一大题：填一填，共11小题，满分23分，正确率还可以。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、3、6、10、11小题。第1、2、3小题都与时间和测量中的填合适的单位和换算有关，学生不会灵活运用；第6小题是对时间的简单计算，“8:30上课，一节课40分，应在（ ）下课”好多学生计算出错，还有写8:70下课的'。第10小题是用除法计算的解决问题，4张纸做一朵花，38张纸最多（ ）朵花。有部分人不会，部分人+1了，填10朵。11小题，略有难度，全班只有14人做对。究其原因一是对倍数的认识不透彻，二是没有理解题意，该题在订正试卷时需要老师在具体讲解一下。
第二大题判断出错不多，稍微多点的错误集中在认为大树的高度12分米是正确的，时间的计算“从上午8时半到下午3时半，中间经过了7个小时”是不正确的。仍需加强学生对长度和时间单位概念的认识和理解。
第三大题选择错误集中在4、5、7、8小题。第4小题考察的仍然是时间段的计算，第5小题和第7小题考察的是倍数的认识。如第5小题“一个数的5倍是40，这个数的9倍是（）”有部分学生不理解题意有选择45的。第7小题是结合图意判断哪句话说的不对，直接考察学生对倍数概念的理解。第8小题考察的是减法验算的两种方法。
第四大题计算相对来说出错较少，说明学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。还有个别同学的验算没有起到检查的目的，明明验算出来的数和已知不相符，却没有发现问题进行改正。
第五大题：解决实际问题，共5道小题，满分30分，正确率不高。主要是审题不仔细，没能理解题意，学生的理解能力以及分析能力还有待加强，还有的是因为计算马虎造成的。比如第1小题：明明是两个问题，可是有少数学生只做了最后一问，出现漏题现象。第2小题是典型的超没超载问题，之前联系过好几次这种题型，简单的概括为一计算二比较大小三作答，每回遇到这种题型我们都会重复好几遍解题过程，可是还有部分学生不比较大小。第3小题略有难度，属于多种方案的题型，但是这块内容我们已经做过专项训练，能完全理解的只在10人左右，看来这部分仍然是大部分学生的难点。第4小题共3问，第1小问550元最有可能买哪两种商品，学生有审题不细心的，选的不止两种商品，大部分出错的就是不理解给售货员550元说明这两样物品的总价应该在500元以上，以至于任意选择两种商品；第2小问就是单纯的除法计算，大部分学生居然不会列式，让我很意外；第3小问提问题不需解答居然还有出错的，有的学生粗心到认为是给下一题提问。第5题比较好理解，其中第一小问仍然有学生漏答，忘写单位，及计算粗心等。第二小问读题不细心，用精确计算，而忽略问题中的“大约”两字。
改进措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
