数星星的孩子语文课件优选【5】份

　　数星星的孩子语文课件 1

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。

　　课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

　　设计理念：

　　课程标准指出：“要让学生做学*的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学*环境，要拓宽语文学*的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”

　　因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学*，并通过自己的亲身参与、体验，获得学*的快乐，从而激发更高的求知欲望。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一：创设情境，激发兴趣

　　1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。

　　2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？

　　学生1：我想说：真是太美了！

　　学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。

　　学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！

　　老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！

　　小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。）

　　老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！

　　孩子们立刻来了兴致。

　　“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。

　　……

　　3、律动《小星星》。

　　二、初读课文，快乐识字

　　1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、摘星游戏，交流识字方法。

　　（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）

　　老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。

　　第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！

　　……

　　3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。

　　4、扩词练*。

　　三、自我展示，指导示范

　　课前，我学会写的字有（）。

　　（孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。）

　　在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。

　　第二课时

　　一、直观感知，激发兴趣

　　利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。

　　老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　学生1：张衡真了不起！

　　学生2：张衡为什么会发明地动仪？

　　孩子们七嘴八舌的说开了。

　　“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。

　　老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）

　　二、自学—交流—质疑

　　1、自学。

　　问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？

　　（要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。）

　　2、交流。

　　小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。

　　3、汇报。

　　张衡小时候是个怎样的孩子？

　　学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。

　　学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。

　　学生3：张衡是个细心的孩子。

　　……

　　他为什么能成为天文学家？

　　学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。

　　学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。

　　老师：是不是有兴趣就会成功？

　　不是，不是……

　　孩子们七嘴八舌的说着。

　　根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。

　　三、积累语言，品读感悟

　　1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。

　　2、小组内说说自己选择这些语句的原因。

　　3、组内推荐优秀在全班汇报。

　　4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。

　　四、课外拓展，激发兴趣

　　1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？

　　2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？

　　点评：

　　兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。

　　首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学*积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。

　　学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。

　　其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学*的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。

　　数星星的孩子语文课件 2

　　教具准备

　　课件：

　　1．多媒体课件：星空图配上轻音乐：星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。（注：1．2两个课件可以合在一起）

　　2．（紧接着课件1，星星内出现本课9个生字（撒玉仰傻距组楚衡汉）。“玉”字要放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。

　　3．挂图：北斗七星和北极星（参照课本P135右上角）

　　4．“我会写”图标。

　　5．田字格中本课要求写的12个字：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离

　　6．PPT课件：

　　课外阅读短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。（注：全文为蓝色，黑色的字变成红色）

　　教学目标

　　1．认识“撒、玉”等9个生字。会写“勺、斗”等12个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．培养善于观察、善于思考的*惯。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　情境导入

　　初读课文

　　1．请小朋友们把眼睛闭上，先听听优美的音乐吧。

　　2．（课件1──星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大，其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星，一颗在旁边，定格。）请大家睁开眼睛，我们一起观赏美丽的星空。

　　3．漂亮吗？

　　4．再看看，星空开始发生变化了。（课件2──星星内出现本课9个生字：撒玉仰傻距组楚衡汉，“玉”字放在北极星上，“组”字在旁边的一颗星星上。）这九颗星星，等待小朋友们摘取呢。现在，老师还没教大家，哪位小朋友能自己摘取一颗？小朋友，这些字你能认识几个呢？

　　5．谁还能再摘一颗？

　　6．你怎么认识的？

　　7．还有谁认识？

　　8．还有认识的吗？

　　9．呵，你就是小男子汉。

　　10．你也是小男子汉。

　　11．还有几课星星等待着我们摘取，请小朋友们认真读读课文，这些星星都藏在我们今天要学的课文里，这篇课文的题目就是──《数星星的孩子》（板书课题）我们把课文读熟了，就能摘下这些星星了。小朋友们，一起读课文吧。

　　2．观看星空动画。

　　3．漂亮！

　　4．我摘取最上面的一颗，那里边的字是玉，玉石的玉。

　　5．我认识小组的组。

　　6．我是小组长啊。

　　7（都举手）我认识。

　　8．（明潇）我认识汉，男子汉的汉。

　　9．（炎地）我也认识。

　　11．学生自读课文。

　　自主识字

　　1．（出示课件2）现在，我想大家应该能把这些星星摘下来了。不过，这次摘有个特别的要求，就是不光要认识这些生字，还要说出一个记住它们的好办法，最好能组一两个词语。现在，我们分小组讨论讨论，看那个小组的方法最巧妙。小朋友们，请你们也开始讨论吧。

　　2．好了，现在开始摘星星。谁先来？

　　3．注意，这可不是洒水的洒。洒水的洒是三点水的洒。

　　4．什么是仰望？

　　5．对，看星星是要向天上看。

　　6．怎样记住的？

　　7．呵呵，这个方法好。如果把足字旁换成提手，一边摆手一边说“不要不要”，那就是──

　　8．对！真聪明！看来同学们都有很好的认字方法。小朋友，你认字的方法一定更巧妙吧，说给你的同桌听听吧！

　　1．讨论

　　2．（1）大鱼藏在行里头──衡，张衡、*衡。

　　（2）从用手一散就是撒，撒开、撒水。

　　3．（1）仰：欢迎的迎把走之换成单立人就是仰，仰头、仰望。

　　4．（作动作）就是抬头向上看。

　　5．我记住了距离的距。

　　6．左边是个足字旁，右边是个巨大的巨，足就是脚，抬脚走开，就有距离。

　　7．拒绝。

　　写字

　　1．刚才大家的小脑袋开动地特别快，现在该动动手了。（课件：“我会写”图标）小朋友，把本子和铅笔拿出来，准备写字。

　　2．（课件出示：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离）我们先读读吧。请注意，“数”是个多音字。

　　3．仔细看看，写这些字应该注意什么？

　　4．小朋友们看的真仔细。现在老师写两个字大家看看，看完后说说应该注意什么。看的时候要特别注意老师写字的笔顺恶哦。（范写：距离）

　　5．说的真好。请大家再看一遍，小朋友，请你们也看准了。（将“巨”字描成红色）

　　6．再看离字的这里。（将倒数第二笔：撇折──描成红色）这是几笔写成的？

　　7．对。请记住，这是撇折，一笔写成。好了，请大家一起把这些字写两遍吧。

　　2．自由读字

　　3．观察后述说，如斗的两点是上下的，不能写成左右的；玉的第三横最长；睡字是目字旁加上垂下来的垂（注：教师强调一下垂字的笔顺）。“数”字左下的女书写时横变成提。

　　4．巨大的“巨”的笔顺应该是横、横折、横，最后在写竖折。

　　6．一笔。

　　7．写字

　　第二课时

　　生字复现巩固识字

　　3分钟

　　1．上节课我们一起摘了很多星星，不知大家丢掉了没有。

　　2．没丢好啊！现在我要把这些星星放在另一个地方了，看看大家还认不认识。请看大屏幕。（课件6──短文：一个晴朗的夜晚，我也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和我的距离很遥远，但我也能看得非常清楚。看啊，星光闪烁，如同课文里写的一样，像无数珍珠撒在碧玉盘里，好美哦，简直把我给看傻了！我仰着头，看啊，数啊，数啊，看啊，原来星星也分成小组坐在一起，不过，它们的组太大了，组员多得数不清。

　　3．小朋友们，我们一起读读吧。

　　1．没有。

　　3．自由读──个别读──齐读

　　朗读感悟

　　3分钟

　　1．嗬，读得真美！课文的文章都读的这样美，那课文一定会读的更美。想把课文读得美美的吗？

　　2．那就的先把课文读懂。这样吧，我们和小朋友一起默读课文，读完后说说，你都知道了什么。现在开始吧。

　　3．谁来说说你知道了什么？

　　4．你从哪儿知道的？能读读有关的课文吗？

　　5．这么说，这个填空题你也会了？出示课件──填空题：那七颗星，连起来像（），叫（）。（教师根据学生回答当场打字输入）我们连起来读读这句话吧。小朋友，我们一起读。

　　6．（出示挂图）请看，这幅画上画的什么？

　　7．那这一颗是什么星？（指示北极星）

　　8．你从哪儿知道的？

　　9．同学们读书这样仔细认真，我想下面这题填空一定会。（出示填空题：北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

　　10．根据学生回答输入括号内，形成“北斗七星（果然或总是）绕着（北极星）慢慢地（转动）。”然后指导学生读句子。

　　11．请大家看书上的插图。插图的背景就是浩瀚的星空，谁能找到北斗七星和北极星？小朋友，请你们也找找看。

　　12．同学们说的内容大都集中在课文的第四段，看来这一段是课文的重点。请同学们找到第四段。啊，这段优美的文字正好印在美丽的星空画面上，读着课文的同时还能不知不觉地观赏星空。这样吧，咱们美美地读读这段课文吧，看谁读的美。先练*一下。小朋友，请你们也练练，待会儿我们一起读。

　　13．谁来美美地读读？

　　14．谁还想读？啊，都想读，那我们就和小朋友们一起朗读一遍吧。“爷爷走过来……”预备起！

　　15．下面我们要进行分角色朗读了。谁愿意当张衡？都想当啊！那这样吧，比赛，看谁回答问题最准确，就让他当张衡。我问的问题是：你觉得张衡是个什么样的孩子？从哪里看出来的？开始默读思考。

　　16．谁先来说？

　　17．从哪儿看出来的？

　　18．有道理。谁接着说。

　　19．喔？为什么？

　　20．你能看出这一点，也很聪明啊！

　　21．是啊。光聪明，不观察、不思考，怎么能发现星星不是在乱动？怎么能发现星星之间的距离总是那么远？说的多好啊！看来你也是个善于观察和思考的好孩子。这样吧，张衡就由你来当！小朋友，你认为张衡是个怎样的孩子，可以向你的同学和老师说说。

　　22．谁当奶奶、爷爷？（相继分配好角色）

　　23．小朋友们，先听听这几个小朋友是怎样分角色朗读的，然后你们也分角色朗读。

　　24．嗬，奶奶的慈祥、爷爷的耐心教导、张衡的聪明好学全被你们给读出来了。几个读叙述部分的同学也读的很美。特别是第一句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。啊，美极了！大家都来读读这一句好吗？小朋友，一起读。

　　25．读的这样美，课后有个填空，你们一定能填好。翻到136页，看看我会填的第一题。拿出笔来，填填再读读。

　　26．谁能读读？

　　27．多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？

　　28．下课。

　　1．想！

　　2．默读课文，动笔勾画重点内容。

　　3．（1）我知道张衡是汉朝人，还是著名的天文学家。（2）我知道了什么是北斗七星和北极星。

　　4．你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　5．填空练*。

　　读句子。

　　6．北斗七星。

　　7．北极星。

　　8．勺子口对着的那颗星，就是北极星。

　　9．口头填空。

　　10．用两种不同的方法填空。

　　11．找北斗七星和北极星。找到后左手拿书右手指着向老师和同学展示。

　　12．练*读书。

　　13．（邓子天）读课文第四段。

　　14．齐读课文第四段

　　15．默读思考。

　　16．我觉得张衡是个做事认真的孩子。

　　17．第四段最后：这孩子一页没睡好，几次起来看星星。

　　18．我从课文的前三段看出，张衡是个聪明的孩子。

　　19．奶奶说星星一闪一闪地在乱动，数不清，可是张衡却能数到几百颗。还有，他还看出星星不是在乱动。多聪明啊。

　　20．老师，我觉得这三段不光能看出张衡聪明。还能看出他是一个善于观察、认真思考的孩子。

　　24．分角色朗读课文。张衡：邓子天；奶奶：张瑞娜；爷爷：程智逸；其余的同学读旁白。

　　25．读句子。

　　26．填空。

　　27．读句子。

　　28．愿意！

　　数星星的孩子语文课件 3

　　一、学*目标

　　1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。

　　2、有感情地分角色朗读课文。

　　3、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、学*重难点

　　从人物的言行体会人物的品质。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　开门见山，提出本课学*任务。

　　（二）新课

　　第一段：

　　1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？

　　2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。

　　3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。

　　4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？

　　5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。

　　6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。

　　7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！

　　8、齐读课文第一自然段。

　　第二、三段：

　　1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？

　　2、自由发言。

　　a、预设一：不能数得清。

　　（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。

　　（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。

　　b、预设二：能数得清。

　　（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）

　　（2）体会张衡观察的仔细。

　　（3）感受张衡的自信、肯定的语气，练*有感情地朗读第三自然段。

　　第四段：

　　1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？

　　2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）

　　3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？

　　自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。

　　（2）看图认识北斗星与北极星。

　　（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。

　　4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）

　　（1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。

　　（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。

　　5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？

　　（1）学生自由发言。

　　（2）理解课文第四段的最后一句。

　　果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）

　　慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。

　　6、学生练*有感情的朗读课文第四自然段。

　　第五段：

　　1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？

　　2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。

　　3、齐读课文最后一段。

　　（三）总结课堂，练*分角色有感情地朗读课文。

　　（四谈谈学*本课的收获。

　　（五）作业设计：1、查找有关星星的知识，作好笔记

　　数星星的孩子语文课件 4

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册第八组“走进科技世界”的首篇课文。课文记述了著名天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事。课文中“数星星”包含着以下几个方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷；二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律；三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展示。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写12词，同时*得识字、写字的方法。

　　2、在具体的语言环境中理解并积累“天文学家、距离、一组一组、刻苦钻研”等词。

　　3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿，从而有感情地朗读课文，在具体的语境中感受张衡从小善于观察、乐于探究的品质。

　　第1课时

　　课前：“我说你来变”：

　　1、我是一位语文老师。（我是一位勤奋的学生。）

　　2、我是实验小学的老师。（我是育英小学的学生。）

　　3、我喜欢听歌，经常一边听歌一边哼着。（我喜欢……）

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、齐唱《小星星》。我们刚才唱的儿歌的题目是“小星星”。板书：星星

　　晴朗的夜空中有许许多多的星星，你想说什么？

　　2、导入：古时候有个孩子特别爱数星星，人们就叫他数星星的孩子，补充板书，齐读课题。

　　读准多音字“数”，出示两组词语巩固“数”的读音。

　　3、师板书“数”，指导书写（右边的反文旁要注意，撇起笔要低，要短，这一撇要弯度，捺要出脚。）

　　二、轮读课文，随文识字

　　（自由读课文，字词读正确，难读的句子多读几遍。）

　　（一）第一、二自然段

　　1、个别读（要请几个孩子分读课文）

　　2、研读这个句子：晚上，满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）研读“撒”：（开火车读“撒”）撒得远些；撒得多些。

　　（2）读好句子。（发现哪儿读得挺好？停顿）

　　（3）读美。（个别读）

　　（二）第三自然段：解“距离”，识字“距”

　　1、孩子说，你接着读。

　　2、小张衡发现这颗星和那颗星总是隔着那么远，就是他们之间的什么没变？

　　引出“距离”。分别请距离我远*的孩子读这个词，一起读。

　　（三）第四自然段

　　1、个别读：爷爷听了小张衡的话会说些什么？请同学自由读爷爷说的话，看爷爷说了些什么？

　　出示：你看，那七颗星连起来就像一把勺子。

　　（1）生读读爷爷说的话；

　　课件出示（北斗七星图），你仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊！

　　谁能来说一说：那七颗星，连起来（）叫（）。

　　这北斗七星也叫勺子星，瞧，这“勺”还会变呢，演示“勺”的变化过程，我们的祖先是这样写“勺”的，现在我们这样写，师范写。

　　（2）看，这是一组天上的星星，瞧，这还有一组（课件出示：天鹅星）

　　说话：这些星星连起来（），叫（）。

　　（3）我们的祖先就这样把它们分成一组一组的（示词条：一组一组），拓展说话

　　（你能学这样子来说话吗？马路上的车一辆一辆。花朵一束一束。）

　　（4）出示“楚”，读准字，它和“清”组成词语的时候读轻声，这个词语还可以组成“清清楚楚”，和它意思一样的词还有“明明白白、一清二楚”

　　（四）齐读第五自然段

　　三、研读:“张衡”

　　1、读了课文，我们知道这个数星星的孩子是张衡，（叫叫他的名字），你了解了张衡的什么信息？

　　2、随学生的讲述贴词条：

　　张衡 汉朝 刻苦钻研 天文学家

　　（1）随学生说出的词条，讲解汉朝是距离现在有1900多年的一个朝代，再读这个词

　　（2）天文学家：问问学生，随机讲解：专门研究太阳、月亮和星星这些天体的位置和运行方面的专家叫“天文学家”（刻苦钻研数学的专家，称“数学家”；刻苦钻研艺术的，称“艺术家”；）

　　（3）用上黑板上的四个词条，谁来介绍介绍张衡。（“汉朝”放前面，怎么介绍？把“汉朝”放后面试着说）

　　（4）我们还了解了张衡的什么信息：请你读一读课文后面的“我知道”

　　（默看资料，你获得了那些信息？）

　　四、研读“数星星”

　　过渡：张衡刻苦钻研学*天文，成了天文学家，与他小时候爱数星星分不开。

　　1、自由读读第一段（默读）

　　张衡是怎么样数星星的，请你圈出动作的词。（快速圈出张衡数星星动作的词）

　　2、师生合作一起数星星，师进行采访生谈感受。（换位：学生当张衡仰着天花板数星星；情境表演，师语言提示：快看，头顶有一颗亮亮的；看，一颗星星正眨着眼睛；边上有一颗一闪一闪的……）

　　3、出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　让生谈感受后读句子，读出张衡的耐心，喜欢数星星，仔细观察，想探究个明白，从而读好句子中的逗号。

　　（你会觉得他——？那你觉得张衡——？）数得多仔细啊，难怪用“，”。

　　五、写字

　　1、今天回家，你会怎么样向林老师介绍小张衡呢？

　　郑老师把你们说的写下来了，可是我有几个字宝宝忘记了，你能帮老师说出来吗？

　　（张衡小时候喜欢（）星星，长大后刻苦钻研，成为（）家。出示“钻研”，生观察，说发现；师范写，生观察；生书写；写后看学生的样本，评价；再修改）

　　2、老师吧生字宝宝编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读，唱一唱。、

　　（儿歌：一闪一闪亮晶晶，碧空撒满无数星。汉朝有个小张衡，仰起头来数星星，一组一组有距离，北斗七星看得清。）

　　课后评价：

　　一、基于积累的语言实践

　　1、词组形式的积累；

　　2、专家名称的积累；

　　3、词语运用的积累；

　　4、写字复现

　　5、课前对话

　　二、初步理解的语言实践

　　1、语境与生活中的理解

　　2、表演与体验中的理解

　　3、交际与运用中的理解

　　三、精写精进的写字实践

　　数星星的孩子语文课件 5

　　教学目标

　　1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

　　2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。

　　3．能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，学会本课12个生字。

　　2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

　　（二）能正确认读本课生词并理解词意。

　　（三）初读课文，了解课文内容。

　　（四）指导书写生字。

　　二、教学重点、难点

　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。

　　三、教学过程

　　（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。

　　（二）初读课文，大致了解课文内容。

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

　　2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

　　（这课讲了张衡数星星的事。）

　　3．老师简介张衡生*事迹。

　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的`候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，**于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

　　（三）学*本课生字词。

　　1．自学生字，了解音形义。

　　2．检查自学效果。

　　（1）字音：

　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

　　（2）字形：

　　最后一横略短些。

　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

　　（3）词意：

　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：难计算出数，形容非常多。

　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

　　3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

　　4．指导书写，让学生写字头。

　　（四）作业。

　　1．写生字各一行。

　　2．熟读课文。

　　【板书设计】

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。

　　（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

　　（三）能正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

　　（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　三、教学过程

　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

　　2．读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

　　3．齐读第6自然段。

　　（二）学*1、2、3自然段。

　　1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2．出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3．学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）学*4、5自然段。

　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　（四）总结全文。

　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　2．总结：

　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　（五）作业。

　　1．写字词各三遍。

　　2．抄写课后作业（3）的句子。

　　3．读课文两遍。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）巩固并听写本课生字词。

　　（二）完成课后练*（2）。

　　（三）有语气地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。

　　三、教学过程

　　（一）分角色有语气地朗读课文。

　　（按小组读，全班读）

　　再说说张衡为什么能成为天文学家。

　　（二）巩固字词的训练。

　　1．看拼音写词语。

　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

　　2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

　　锤（ ）________ 祖（ ）________

　　棵（ ）________ 炬（ ）________

　　3．用多音字组词语。

　　4．选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（ ）星星 小（ ） 发（ ）

　　一（ ）树苗 （ ）国 一（ ）米

　　一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星

　　一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ）

　　一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动

　　（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

　　（三）进行句子训练的设计。

　　1．照样子把两句话合成一句话。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

　　（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　2．按课文原句填空。

　　（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星总是绕着（ ）转。

　　（四）听写字词。

　　（五）作业。

　　1．订正错字，各改三遍。

　　2．把课上没做完的练*题做完。

　　内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计六,数星星的孩子，希望对你有帮助！

数星星的孩子语文课件优选【5】份扩展阅读

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展1）

——小学语文课件

小学语文课件

小学语文课件1

　　一、教学目标：

　　1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

　　2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

　　3、培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加具体完整。

　　三、教件准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　(一)谈话，猜谜语，激趣导入。

　　1、自我介绍：老师姓莫。听你们老师说：你们很聪明，很健康很积极，也很快乐。相信你们今天也一定会特别棒。有信心吗?看来大家都很自信

　　2、猜谜语：

　　A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。(打一动物：猫)

　　B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子)

　　3、揭示课题。

　　师：现实生活中，猫和燕子有什么关系?今天我们就来说说关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪明才智，张大你们智慧的双眼，一起走进*作六，一起走进两幅图画，

　　(二)指导看图，放飞想象，编写故事。

　　1、出示图片。

　　学生读：仔细观察这两幅画，弄清楚每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么? 结果会怎样?再把这个故事写下来。题目自拟。

　　解析看图作文方法(关键)：仔细观察、理解图意、合理想象

　　注意，在观察的时候，我们要有一定的顺序。说说可以按照怎样的观察顺序?(从景到人，从上到下，从左到右……)

　　2、观察图画，联系生活，赋予想象，图画告诉我们发生了什么事?

　　一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。

　　3、谁能告诉大家，故事发生的时间是?(春天)地点是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

　　(1)从哪看出是春天?(桃花、柳树、燕子、小草)

　　(2)谁能说说描写春天的词语有哪些?(桃红柳绿……)

　　(3)结合图画用几句话说说描写春天的景象(可用上拟人、比喻等修辞手法)

　　4、再出示第一幅图。

　　(1)、请大家仔细观察，这幅画上告诉了我们发生了什么事?(一只燕子掉在地上)

　　(2)、为什么会掉下来呢?(淘气、拥挤、想出去玩……)讲讲燕子掉下来的过程。

　　(3)、如果你是小燕子，此时你的内心是怎样的?(恐惧、无助、哀求)她会怎么做?

　　范文片段：下燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子特别大，它向窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀“扑棱棱”的挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力不足，一不留神竟然一头栽了下来。

　　(4)、小女孩看到这种情况，她是怎样想的?她想怎样做?

　　过渡：可是还没等小女孩走*小燕子，一件意外的事情发生了……

　　6、出示、再观察第二幅图。

　　(1)、发生什么事?(一只大花猫突然飞扑到小燕子跟前。 )

　　(2)、在小燕子眼中，这是一只怎样的大花猫? (庞然大物……)

　　(3)、大花猫发现小燕子时的表情、语言、动作、心理是怎样的(板书)?

　　表情：瞪大双眼、目露凶光……

　　语言：喵喵叫

　　动作：小花猫调皮极了，它前脚 半蹲 ，匍匐在地上，后脚蹬地，踮起脚尖，屁股撅起，尾巴高高地翘起，还不时在空中画出有没得弧度。

　　心理：真是天赐良机、每餐一顿……

　　(4)而此时的小燕子可以说是情况十分危急呀!说说情况危急的成语(危在旦夕、火烧眉毛、千钧一发、……)

　　(5)、小女孩会袖手旁观吗?她会怎么做? 请大家充分你们的想象，自由说说。

　　A、小红用木棒赶走小花猫。

　　B、就在这一时刻，燕子爸爸妈妈刚好赶回来，它们勇敢地和猫进行搏斗，小红趁机救出燕子。

　　C、小红用鱼把猫引开，救出燕子。

　　……

　　师：同学们，看到这，想到这，故事发展的起因是什么?经过呢?结果怎样?(自由说)

　　(三)看图想象，练写片段。

　　1、给*作加个题目：《燕子历险记》 《惊险瞬间》 《猫口救燕》

　　《爱心院子》 《智救小燕子》

　　2、师：同学们，图画是静止的，故事是生动的，想象是丰富的，请大家自由选择两幅画中的一幅，充分发挥你的想象力，练写一个片段，把静止的画面写活起来。

　　3、学生练写片段。

　　(四)请两名学生读自己的作品，师生同评。

　　(五)出示修改方法，指导修改。

　　师：前人说：好文章是改出来的。许多文学家都是这么做的。我国著名文学家叶圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。

　　(六)布置*作。

　　同学们，“想象”赋予我们无穷无尽的生命力，大家回去后，先请将这个故事完整地写下来，然后认真进行修改，最后抄正在作文本上。

　　(七)总结升华。

　　咱们的小燕子在小女孩的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到了一个大大的“爱”字，“爱”是永恒的主题，有首歌叫做《爱的奉献》，部分歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们，愿我们人人都献出一点爱，世界将拥有灿烂的春天

　　在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。 不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。

　　有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。 大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直发抖，它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫，希望它可以大发慈悲，不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈悲呢?只见它张着长满利齿的嘴……

　　于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立刻热闹起来了。

　　燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好像在感谢我。

小学语文课件2

　　教学目标：

　　1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

　　2、学*正确、流利、有感情地朗读课本。

　　3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。

　　教学重点：

　　识字读文

　　教学难点：

　　读懂课本，从故事中感受母女间的情感。

　　教学思考：

　　(一)识字：贯穿整个课堂教学

　　1、读文前正音。

　　2、在读文中熟悉。

　　3、读文后通过扩词加深印象，并学*运用。

　　(二)朗读课本：

　　1、培养学生主动读书思考，探究发现的*惯。

　　2、要有从读正确到读懂的过程。

　　(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写*惯的培养。

　　教学设计：

　　一、引入课题。

　　板书：借生日

　　二、学文识字，朗读感悟。

　　(一)读准字音。

　　1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

　　2、小老师带读。

　　3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

　　(二)读懂课本。

　　1、自由读书，争取把课本读正确。

　　2、检测：逐段读课本，指导读正确。

　　3、自由读书，看看能从课本里发现什么。

　　4、学生交流：我从课本里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

　　5、有感情地朗读全文。

　　6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？

　　课间律动——《好妈妈》

　　(三)生字再现

　　1、去掉拼音读生字。

　　2、交换生字位置再读。

　　3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、读生字组成的词语。

　　5、比赛：看谁说得多

　　⑴学*小伙伴扩词

　　⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

　　⑶请个别学生说。

　　三、学*写字。(比赛：看谁写得好)

　　1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

　　2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

　　3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

小学语文课件3

　　教学目标：

　　教养方面：

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确完成课后第二题填空。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教育方面：

　　1、培养学生好学好问的良好*惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　教学重点、难点：

　　理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

　　教具准备：

　　多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教*台)

　　多媒体电教软件(《回声》课件)

　　幻灯机、盛水的玻璃缸

　　教学时数：

　　三课时

　　第一节

　　教学要点：

　　诱导预*。

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、自学课文，思考课后的问题。

　　四、让学生提出自学中遇到的问题。

　　第二节

　　教学要点：

　　理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1.听回声的录音。

　　2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

　　3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

　　4.板书课题、交待学*任务。

　　二、检查预*

　　提问：课文主要讲了一件什么事?

　　三、引导细读，边读边议

　　1.学*第一自然段。

　　1.)自由读

　　思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?

　　2.)示图，用导读的方法回答思考题：

　　第一句告诉我们：小河上……

　　第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

　　3.)指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

　　过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

　　2.学*二、三自然段。

　　1.)小声自由读。

　　2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)

　　3.)默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。

　　4.)检查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪!”

　　“你是谁?你在哪儿?”

　　5.)指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

　　a.指导按标点符号读好句子。

　　b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

　　6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

　　理解：奇怪极了

　　板书：奇怪

　　示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”

　　7.)指导读好这个句子。

　　出示生字卡读读理解： cang

　　藏

　　过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　3.学*第四自然段。

　　1.)自由读

　　思考：青蛙妈妈是怎样做的?

　　2.)示第四自然段

　　默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

　　示生字卡读读理解：

　　jian reng

　　捡 扔

　　(用做动作的方法学记这两个生字)

　　3.)再找出写河水变化的句子，用“___”划出来。

　　4.)做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

　　5.)刚才大家看到了什么?

　　师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

　　6.)读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

　　bo dang

小学语文课件4

　　【教材分析】

　　《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

　　【目标分析】

　　１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

　　２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。

　　３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

　　【教学重、难点及突破措施】

　　这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学*中来。

　　【教学对象分析】

　　刚入学不久的孩子，如果采用*淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学*没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学*欲望，提高了教学效率。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导入

　　１、多媒体出示秋天的情景图：

　　（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）

　　导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

　　２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！

　　（板贴课题，齐读课题）

　　［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学*课文的殿堂。］

　　二、自主读书，合作检查

　　１、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。

　　２、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。

　　（课件出示：⑴ 带拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）

　　３、指名读课文师生评议正音。

　　［“兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学*效果。］

　　三、情景体验，美读课文

　　１、过渡：

　　你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！

　　２、（多媒体出示五颜六色的菊花图片）

　　公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？

　　（板贴美）

　　３、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？

　　（多媒体出示）

　　公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……

　　４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？

　　［让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］

　　５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？

　　（指名读）

　　［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、创造的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］

　　６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？

　　（多媒体出示）

　　公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

　　［教学不能局限于教材本身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。］

　　７、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

　　⑴ （课件出示菊花由少到多的３幅图）

　　我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

　　⑵ 公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

　　（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）

　　数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！

　　（学生齐读）

　　［利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。］

　　８、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？

　　（学生回答，板贴）

　　不怕冷

　　多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？

　　（多媒体出示）

　　它们正迎着深秋的寒风开放呢！

　　（学生练读）

　　９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！

　　（多媒体播放音乐）

　　［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］

　　１０、学*三、四段：

　　看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？

　　（学生自由读第三自然段）

　　你能学着爸爸*时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？

　　听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？

　　（让学生交流感受）

　　四、拓展延伸，升华情感体验

　　１、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？

　　（课件出示）

　　“因为_________________，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为__________________。”

　　［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上说话练*可以让学生更好的回顾全文。］

　　２、同学们这么喜欢菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。

　　（课件出示）

　　菊花

　　秋风吹过来，菊花朵朵开。

　　红的红来白的白，黄的紫的真可爱。

　　小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。

　　这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。

　　菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。

　　［语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读可以让学生开阔视野，积累知识。］

　　３、现在你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？

　　［既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。］

　　五、作业设置

　　１、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。

　　２、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。

　　３、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。

　　［分层布置作业，从学生的爱好出发，尊重了学生的个体特点。］

小学语文课件5

　　教学目标

　　1、会认本课13个新字，会写5个新字。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文。

　　3、学会观察，感受春天的气息。

　　教学重点 识认新字

　　教学难点 感受春天

　　教具准备 描写春天的小文章，春天的图片。

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　一、谈春天，看春天。

　　谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

　　让我们一起读春天的文章，进入春天。

　　二、初读课文，为新字正音。

　　1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

　　2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”*舌翘舌的音准，注意 “冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母

　　3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

　　三、发现课文构成，读词语，认字。

　　1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。

　　2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

　　3、分析字型结构，记字。

　　偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）

　　四、细读课文，想象春天。

　　1、 春回大地 万物复苏

　　春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。

　　2、想象春天，感受春天。

　　你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？

　　柳绿花红 莺歌燕舞

　　冰雪融化 泉水叮咚

　　百花齐放 百鸟争鸣

　　学生们读课文自由想象，自由谈。

　　五、 背诵课文

　　六、 画幅春天的画

　　七、指导书写新字

　　万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。

小学语文课件6

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程 ：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学*）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着 朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： 他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出 的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　四、布置作业 。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩

小学语文课件7

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字。

　　2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　（出示多媒体放影片）

　　师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！ 板书课题：种水珠。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读课文，自主学*生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）

　　2.检查学*生字的情况。

　　出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

　　打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。

　　找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

　　去掉音节读。

　　做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子；

　　①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

　　②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

　　③用“吗”练*提问说话。

　　三、熟读课文，理解感悟

　　1.再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。

　　2.汇报读（分组分段读）。

　　3.指导第一段朗读。

　　个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

　　4.指导第二段朗读。

　　看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

　　个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。

　　出示第二段。

　　看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

　　小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。） 个别读—男同学读—齐读。

　　5.指导第三段朗读，发散思维，学*运用语言。

　　过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？ 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考：地上还能长出什么？

　　出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。

　　生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

　　教师引导看图，学*语言，用“能也能”表述。

　　总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）

　　6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了！”

　　7.展开联想，发展语言。

　　啊，我把水珠种到地里去了！

　　啊，我们把水珠种到地里去了！

　　啊，大家把水珠种到地里去了！

　　啊，春天把水珠种到地里去了！

　　啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

　　四、识记字形，练*写字

　　1.认读要求会写的字，读准字音。

　　2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？

　　3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

　　4.生描红—临写—评比。

　　板书设计：

　　种水珠

　　雨——水珠——江河

　　能……也能……

小学语文课件8

　　教学目标

　　1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

　　2.在区别比较三组形*字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

　　3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字*惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

　　5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

　　6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

　　课前准备

　　1.带有插图的课件。(教师)

　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境引入，激发兴趣

　　引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。

　　设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学*积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学*活动中来。

　　二、情境活动，趣味识字

　　1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

　　2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　　3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?

　　5.汇报交流，教师相机指导。

　　预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

　　(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

　　(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

　　(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

　　(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

　　(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

　　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

　　(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。

　　(2)学生先描红，再练*书写。

　　(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?

　　(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　　设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

　　三、情境活动，对比差异

　　1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

　　2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?

　　3.汇报交流，教师相机指导学生书空练*。

　　预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

　　“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

　　“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

　　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

　　设计意图：通过读读比比，了解汉字形*字之间的联系与区别，激发学生学*汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

　　四、书写提示，指导规则

　　1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

　　2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

　　3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

　　4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?

　　5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

　　6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，一边说。

　　7.学生自主练*，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

　　8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

　　9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写*惯的培养。

　　五、诵读古诗，日积月累

　　1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　3.小组交流学*情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练*诵读。

　　5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面?

　　6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

　　7.齐声诵读，背诵古诗。

　　设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

　　六、共同阅读，作业拓展

　　1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

　　2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

　　3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

　　4.指名朗读，纠正字音。

　　5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?第二次，小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?

　　6.分角色朗读。

　　7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?

　　8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

　　设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

　　教学反思

　　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。

　　1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴*学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

　　2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

小学语文课件9

　　教学目的：

　　1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。

　　2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练*，进

　　一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

　　3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

　　4 通过学*，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

　　教学重点：

　　1 轻快优美的声音，三拍子的韵律。

　　2 八孔竖笛合奏教学，注意协调性。

　　第一课时

　　教学重点：

　　学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识

　　一 组织教学：

　　1 引导学生说一说上学期所学的内容， 启发学生学*的兴趣。

　　2 复*1-2支歌曲。

　　二 放一首乐曲----关于春天的。

　　1 师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？

　　2 请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。

　　三 教新歌《春来了》

　　1 听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。

　　2 复*音乐知识

　　3 每小节三拍

　　4 以四分音符为一拍

　　5 随音乐感受三拍子的韵律。

　　6 学唱歌曲

　　1）哼鸣歌曲旋律

　　2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍

　　3）学唱歌词：

　　注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练*）。

　　符点音符要唱准。

　　最后的结尾要唱的轻快一些。

　　四 引导学生总结：

　　《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。

　　五 边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。

　　六 教师总结，学生听音乐出教室。

　　第二课时

　　教学重点：

　　听音填空 欣赏 八孔竖笛

　　一 组织教学

　　1 复*第一课时歌曲《春来了》

　　2 进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。

　　二 听音填空：(P2歌谱)

　　1 教师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。

　　2 唱一唱这一条旋律，并注意拍子的韵律。

　　三 八孔竖笛《勇敢的鄂伦春》

　　1 学唱第3页歌谱。注意唱谱时两个声部的和谐。

　　2 分声部吹奏练*。

　　3 两个声部的合奏练*。

　　注意：第二声部进入要及时、准确，演奏中不要受第一声部的影响。

　　演奏时，注意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。

　　四 欣赏《山村来了售货员》

　　1 介绍乐曲的大致内容：

　　乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，吆喝叫卖，以及山民争相购货的场景，热情的歌颂了售货员送货上们，为山区人民服务的精神。

　　2 指导学生将富有想象力的旋律唱一唱，

　　3 指出唢呐和乐队对答的旋律（采用模进手法）启发学生说一说联想到的场面。

　　4初听全曲辩别所用乐器（唢呐）

　　5 唢呐音色高亢明亮常用于合奏、独奏，也用于戏曲歌舞伴奏。

　　6 再听全曲辨别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？并随着音乐做动作。

　　7 聆听音乐，细心体会阅曲的内容。

　　五 教师总结所学内容，布置竖笛练*，听音乐出教室。

小学语文课件10

　　第一课时

　　学*内容：

　　学*生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。

　　一、教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

　　二、教学重点

　　会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

　　三、教学难点

　　读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

　　四、教学过程

　　（一）生字词讲解

　　（二）进入新课

　　1、谈话导入，走*花钟.

　　同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

　　2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？

　　3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。

　　4、在课文中勾出词语，齐读词语。

　　5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学*效果。齐读词语。

　　6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。

　　第二课时

　　学*内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。

　　一、教学目标

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。

　　3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的*惯。

　　二、教学重难点

　　体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的*惯。

　　三、教学过程

　　细读课文，品味“花钟”

　　（一）讲解第一部分（归纳现象0

　　1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。

　　2、几句？（3句）

　　每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）

　　（2句：不同的花开花时间不同。）

　　（3句：具体介绍各种花开放的时间。）

　　3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。

　　4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。

　　1）出示“午时花”

　　（中午十二点左右开的。）

　　左右（师板书：左右）。

　　提问：如果不写“左右”可以吗？

　　（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）

　　师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很*，是哪个词？——大致（师板书：大致）

　　花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相*的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。

　　2）出示“蔷薇”

　　3）牵牛花

　　用波浪线划出植物开花的样子。

　　5、感悟写法

　　师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。

　　6、比较（齐读）

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　七点左右，月光花开了；

　　师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）

　　师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较）

　　师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动）

　　（二）讲解第二部分（揭示原因）

　　1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有

　　趣的现象。

　　自读课文，要求：

　　（1）有几句话？

　　（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。

　　（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？

　　2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉

　　3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。

　　4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

　　（三）讲解第三部分

　　1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。）

　　2、联系全文内容，填花钟。

　　剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟）

　　四、板书设计

　　花钟

　　归纳现象（不同花开放时间不同）

　　揭示原因（温度、湿度、光照、传粉）

　　实际运用（花钟）

小学语文课件11

　　教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学*联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

　　教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

　　教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：学*7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

　　教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

　　教学难点：抓住难写字的关键笔画。

　　教学过程：

　　一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

　　二、新授：

　　1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

　　2、自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

　　3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

　　4、扩词练*。

　　5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

　　6、体会着读一读，小组一起学*喜欢的自然段中的生字。

　　7、学*汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

　　8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。

　　三、指导写字：

　　1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

　　2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

　　3、先描一个，再写一个。

　　四、作业：抄写本课的生字和词语。

　　第二课时

　　教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

　　教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

　　教学难点：在朗读时能够边读边想象。

　　教学过程：

　　一、读课文，整体感知：

　　1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

　　2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

　　二、发挥想象读课文。

　　思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

　　1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

　　小虫怎么躲呀？

　　谁愿意做个动作？

　　落叶就像小虫子的家。

　　你就是小虫子，你来读一读。

　　2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

　　3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

　　小鱼怎么藏呀？

　　你能做个动作吗？

　　4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

　　你们都是小燕子，小燕子们说一说。

　　这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

　　为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

　　三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

　　四、发散思维：

　　1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

　　2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

　　落叶落在（），（）把它当作（）。

　　如果我是一片落叶，（）。

　　3、请你写一句和落叶有关的句子。

　　教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

小学语文课件12

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

　　技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

　　情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

　　二、教学重点：

　　〈它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

　　三、教学难点：

　　体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

　　四、教法和学法：

　　在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

　　五、教学过程

　　在本课的教学中，我们采用了自主学*、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　(一)、创设情境，激活情感

　　在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

　　(二)、模拟调查，渗透新知

　　在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉*了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的'“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

　　(三)、自主释疑，知识反馈。

　　《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学*的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学*的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学*目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考,比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只*惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

　　(四)、发展思维、深化主题

　　孩子们对大自然总是有一种莫名的亲*，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计：

　　这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

小学语文课件13

　　*作指要

　　1．通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，营养功效等，获取写作的第一手材料。

　　2．引导学生有条理地介绍苹果的品种等情况，写明常见品种、生存条件、营养价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。

　　3．经引导学生展开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼有趣。

　　[教学要求]

　　1．通过组织引导学生参观访问果园、商店认识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取写作材料的重要来源。

　　2．练*按所提出的问题和所提供的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。

　　3．借助写作练*，养成观察周围事物的*惯，学*摘抄、制作、运用资料卡片的方法。

　　教学重点、难点

　　重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。

　　难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。

　　[课前准备]

　　1．利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店，认识几种常见的苹果，看看它们的形状、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。

　　2．组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。

　　3．访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关知识。

　　[教学过程]

　　一、谈话导人

　　苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学*教材提供的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)

　　二、自学课文

　　1．自学课文第一部分。思考讨论：

　　(1)这一次作文练*的目的是什么?

　　(2)文章要求我们本次*作可从哪几方面去写?

　　(3)课文对完成本次*作有何具体要求?

　　2．讨论交流。

　　[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效]

　　过渡谈话：以上我们学*了课文的第一部分，通过学*我对本次*作练*的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学*课文的第二部分。

　　3．自学课文第二部分。

　　思考：教材提供的每张卡片回答了*作练*中提出哪一个问题？

　　4．讨论交流。

　　三．交流所得

　　1．思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了作文练*中提出的哪一个问题?

　　2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。

　　四、明确写法

　　1．进一步明确*作要求。

　　以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。

　　2．交流*作内容。

　　(1)分小组互相练说。

　　(2)指名说。

　　(3)评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句·)

　　3．独立作文。

　　4．评议修改，布置学生以*作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。

小学语文课件14

　　一、教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

　　2.了解课文的几处对比描写的作用。

　　3.认识4个字，学会7个生字。

　　二、基础知识：

　　嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

　　帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)

　　剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

　　辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)

　　三、教材分析：

　　1.教材特点：

　　课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”的委婉的批评。

　　本课节选自法国飞行员(注意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。

　　2.教学重点：

　　有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

　　3.教学难点：

　　理解作者的写作意图。

　　4.教学突破点：

　　教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清楚有序进行表述的。

　　教法设计：

　　第一课时

　　(一)初读课文，了解大意

　　1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

　　2.同学们评议读得怎么样。

　　(二)再读课文，学*生字

　　(三)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内

　　容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

　　1.请同学们默读课文，结合书后*题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

　　2.根据时间顺序可以给文章分为两段：

　　第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

　　第二段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

　　第二课时

　　(一)巩固复*，回顾上节课的内容。

　　请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

　　(二)理解课文

　　1.精读文章进行学*，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)

　　2.含义深刻的句子：

　　分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

　　3.在读这个故事时，可以练*分角色朗读课文。

　　(三)小组讨论

　　1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

　　2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

　　3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?

　　板书设计：

　　蛇肚子里的蛇

　　自己的角度、不被理解

　　大人的角度、被人接受

小学语文课件15

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、积累词语：寂寞、憔悴、肃杀、虐杀、苦心孤诣等。

　　2、引导学生进行研究性学*。

　　过程与方法：

　　1、巧设问题，理线穿点，激发学生的探究欲望，带领学生逐层深入地剖析;

　　2、研讨中注重学法指导;

　　3、充分注重“读”的作用，通过采用多形式的读来带动理解和积累。

　　情感、态度、价值观：

　　1、理解作品中所体现出来的科学的教育理念：尊重孩子的天性，反对封建的伦理道德观念;

　　2、感受鲁迅先生的自省精神;

　　3、体会兄弟情深。

　　教学设想：

　　1、教学重、难点：

　　①词语的积累;

　　②理解作品所体现出来的科学的教育理念;

　　2、词语积累设计形似字比较、理解词语在文中的意思、造句等多种形式。

　　3、本文难点较多，正是研究性学*的理想教材。巧设一个大问题，在此大问题下派生出若干小问题，逐层剖析、研讨，并与学生生活实际相联系，激发学生的研讨热情。

　　4、研讨、剖析中贯穿学法指导。

　　5、采用默读、朗读、研读、师生共读及背诵等多种形式的读来促理解、带积累。

　　6、概括起来就是：一个问题、两个板块、八种读法。

　　7、课时安排：一课时。

　　教学方法与过程：

　　一、导入课文：

　　1、大屏幕显示风筝画面及课题、作者。

　　2、导语：“又是一年的三月三，风筝飞满天”，同学们，看着这满天的风筝，你心情怎样?(学生可能回答“高兴”“开心”“兴奋”等)但鲁迅先生看着这满天风筝心情却和我们完全不同，他的心情是怎样的呢，让我们一起走进他的《风筝》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，勾画字词和难懂语句。

　　2、师巡视课堂，鼓励学生把不懂的字词写在黑板上。

　　3、处理字词：

　　①师生共同解决学生板书的字词;

　　②指名朗读课后“读一读，写一写”;

　　③强调掌握词语：堕、寂寞、憔悴、肃杀、虐杀、苦心孤诣，补充伶仃、模样。

　　齐读词语并建议学生注重词语的积累与运用。

　　4、质疑问难。学生提出不懂的地方，比较容易的集体讨论随机解决，有难度的、价值大的存疑，留待理解课文时解决。

　　三、研读课文，深入探究(关于风筝的那段往事)

　　1、质疑：“我”看到风筝的感情如何呢?(惊异和悲哀)为什么会是这样呢?请同学们带着这相问题去跳读课文，在适当的位置做好勾画批注。

　　2、同位略作讨论。

　　3、交流：指名回答“为什么惊异”?

　　4、指导学生用“抓主干、理枝叶”法研读句子“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”

　　5、明确：北京竟在这么冷的季节就放起风筝来，所以作者感到“惊异”。

　　6、那作者为什么又会感到“悲哀”呢?

　　7、指名回答明确：因为风筝会让作者想到自己少时对自己的小兄弟“精神虐杀”的一幕。

　　8、精读第4自然段

　　① 指名朗读第4自然段，其他学生勾画体现“虐杀”的关键词。

　　②交流：

　　写“我”的动词“伸”“抓”“掷”“踏”，为什么不是“折”“扔”“踩”?

　　(表现我的愤怒和不可一世以及在兄弟面前的兄长权威。)

　　写“我”的心理、神态的词语“满足”“愤怒”“傲然”。

　　写小兄弟的词“惊惶”“失了色”“瑟缩”“绝望”。真是一场名副其实的“虐杀”

　　(作者将施虐者的凶神恶煞，受虐者的胆怯惶恐都淋漓尽致地表现出来。)

　　③还有一个细节大家不要忽视就是“后来怎样，我不知道，也没有留心”——施虐者不但残暴而且冷酷无情!

　　9、当“我”意识到自己的错误之后，“我”的心情怎样?

　　(沉重、悲哀)

　　“我”又是怎样做的呢?

　　(补过，这也体现了鲁迅的自我解剖意识)

　　“我”补过之后怎样?轻松了吗?请大家看看课文最后一段，再次出现“悲哀”，而且这次“悲哀”前面还多了一个定语“无可把握的”，这是为什么呢?

　　10、学生带着问题研读9-12段，四人一组交流讨论。教师巡视进行宏观和微观上的指导：同学们，你们联系一下你们自己的经历，在你挨的批评中哪些你们很快忘却，哪些你会一直耿耿于怀呢?弟弟当年受“我”的虐杀之后还会偷着做风筝吗?弟弟现在也已成年，你觉得他会让他的子女们自由自在地放风筝吗?

　　11、交流、明确：“有过这样的事吗?”说明弟弟早已忘记了当年“精神虐杀”的一幕，但作者并没有因此而轻松，因为这种宽恕并不能理解为弟弟的大度，实在是一种“说谎”的“无怨的恕”罢了。实在因为他觉得哥哥批评得是对的，所以才会很快忘却，今天的弟弟肯定不会放任他的子女自由自在的放风筝的，他也许也会如他的哥哥当年那样对他的子女进行“精神的虐杀”。

　　——这才是最可怕的!再拓展一点，当时的社会上有多少这样“精神虐杀”的悲剧正在上演呢!所以作者怎么能轻松呢?不但轻松不起来，反而更“悲哀”得“无可把握”——意想不到，无法摆脱。

　　12、小结：所以大家想想鲁迅先生写这篇文章用意何在?有没有社会意义?

　　学生回答后出示大屏幕总结： 《风筝》优秀交设计|教案设计

　　中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为，而正当的行为也应该捍卫自己正当的权利。只有科学思想，才能照亮中国人的思想行为。

　　四、美读课文，积累语汇(关于风筝的那些诗情)

　　1、文体辨析：散文，但也不乏诗意。

　　2、学生找出自己喜欢的优美语段自由朗读，指名朗读，教师范读。

　　大屏幕显示： 美景--故乡之春

　　美趣--无邪童年

　　美情--兄弟情深

　　3、鲁迅先生曾说：“悲剧就是美好的东西撕毁给人看。”我们刚才读的句子多么美好，但你发现没有在这些美句之后紧跟着的就是一些不和谐的声音，生生撕毁了这片美好。师生共读(生读三个美段，师读紧随其后的撕毁美好的句子，造成一种强烈的对比，供学生体会)。

　　四、拓展延伸：

　　你的成长历程中有没有类似的经历?请拿起笔来写一写。指名两位同学交流。并建议他们把这个故事这个理念讲给你的家长。

　　五、我的收获

　　1、学生畅谈收获，教师从三个维度的角度评价。

　　2、大屏幕展示，老师希望学生可以获得的收获。

　　倾听一种呐喊

　　感受一段真情

　　学会一种方法

　　背诵一段美文

　　六、布置作业：

　　任选一题：

　　1、必做题：《基础训练》前四题。

　　2、 选做题：比较阅读《童年的风筝》

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展2）

——《咕咚》语文课件

《咕咚》语文课件

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的教学工作又迈入新的阶段，是时候抽出时间写写课件了。好的课件都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《咕咚》语文课件，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学*“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

　　②正确、流利有感情地朗读课文。

　　③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

　　2、能力目标

　　①培养学生识字、写字能力

　　②培养学生的朗读能力

　　③培养学生的语文综合实践能力

　　二、教学内容

　　这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

　　教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水*；识字、写字练*。

　　教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　建议学时数：2课时

　　三、学生分析

　　学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

　　四、设计理念

　　体现“情趣”教学理念，将学*过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学*更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的'求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学*兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学*，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

　　充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。

　　五、设计流程

　　第一课时

　　一、吸引学生，揭示课题

　　1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

　　2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横*竖直才好看。）齐读课题

　　3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）

　　4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学*了课文就知道了。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

　　2、读了课文，你有什么问题吗？

　　3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

　　三、学*生字

　　1、读一读

　　多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

　　2、认一认

　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）

　　3、玩一玩

　　①同桌拿出识字卡片，互相认读

　　②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

　　4、议一议

　　①小组合作学*，谁有好办法记住这些生字。

　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

　　四、再读品悟

　　1、自己练*读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

　　2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

　　3、朗读檑台赛

　　4、齐读课文

　　五、指导写字

　　1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？

　　3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

　　4、生临写

　　5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

　　第二课时

　　一、激趣复*，导入新课

　　1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）

　　2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？

　　二、创设情境，合作学*

　　（一）学*第2自然段

　　1、最先听到“咕咚”声的是谁？

　　（示图1）听到声音，小兔什么样儿？

　　2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？

　　填空：

　　我急得撒腿就跑。

　　我吓得撒腿就跑。

　　我紧张得撒腿就跑。

　　4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？

　　5、指导朗读

　　他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”

　　（二）学*3—7自然段

　　1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

　　2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

　　3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌张、不慌不忙）

　　动物们慌慌张张是因为

　　狮子不慌不忙是因为

　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

　　（三）学*8—10自然段

　　“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）

　　（四）学*11—12自然段

　　睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读11、12自然段。

　　（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？

　　三、总结深化

　　1、现在，你最想对谁说句话，说什么？

　　2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

　　四、布置作业

　　1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展3）

——数星星的孩子语文课件 (菁华5篇)

数星星的孩子语文课件1

　　教学目标：

　　1、 会认9个生字，会写12个字。

　　2、 有感情的朗读课文。

　　3、 学*张衡从小善于观察和思考的好品质，

　　教学重点：

　　掌握多种识字方法。

　　教学用具；

　　电视、微机、星星生字卡

　　教学流线：

　　一、 情境导入：

　　小朋友们，你们数过星星吗？谈谈你的感受？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他数星星发现了什么秘密/我们来读读《数星星的孩子》。

　　二、 初读感悟；

　　你读了课文是不是有很多话想说/快和同桌交流。

　　三、 读文识字

　　1、 张衡仔细观察天空，找到许多有特点的星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个？

　　2、 学生自读课文，画生字。

　　3、 小组讨论记生字方法。

　　4、 读生字、词。

　　5、 游戏，读星星生字卡。

　　四、 指导写字

　　五、 总结质疑；这节课的生字你都认识吗？

数星星的孩子语文课件2

　　课前透视

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3．学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　信息资料

　　小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。教师启发性的谈话，拉*了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学*的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学**惯。这样的交流形式为学生的学*成果展示提供了一个舞台，激发了学生学*的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课**好了准备。）

　　对话*台

　　识字

　　1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学*过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学*的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好*惯。）

　　3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　写字

　　1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4．学生练*书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写*惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练*、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　朗读

　　1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练*，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　第二课时

　　对话*台

　　复*

　　1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2．指读课文，让学生交流上节课的学*收获和自己还没有读懂的问题。

　　（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

　　导读

　　1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

　　如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

　　研读

　　1．启发学生分组学*，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学*。

　　4．学*汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学*，引导学生理解和体验读书方法、学*方法，进而提高学生的语文综合素养。）

　　感悟

　　1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2．练*有感情地朗读课文。分组练*，分角色朗读课文。

　　3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

　　（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水*，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

　　讨论

　　1．用下面的句式进行说话练*：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。

　　2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练*与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

数星星的孩子语文课件3

　　教学目标

　　1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

　　2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1的三个问题。

　　3．能按要求完成课后练*2，能说出课后练*3每组中的两个句子有什么不同。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，学会本课12个生字。

　　2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

　　（二）能正确认读本课生词并理解词意。

　　（三）初读课文，了解课文内容。

　　（四）指导书写生字。

　　二、教学重点、难点

　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。

　　三、教学过程

　　（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。

　　（二）初读课文，大致了解课文内容。

　　1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

　　2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

　　（这课讲了张衡数星星的事。）

　　3．老师简介张衡生*事迹。

　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，*于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。

　　（三）学*本课生字词。

　　1．自学生字，了解音形义。

　　2．检查自学效果。

　　（1）字音：

　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

　　（2）字形：

　　最后一横略短些。

　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

　　（3）词意：

　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

　　之间：表示在两个事物或时间的中间。

　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

　　无数：难计算出数，形容非常多。

　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

　　3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

　　4．指导书写，让学生写字头。

　　（四）作业。

　　1．写生字各一行。

　　2．熟读课文。

　　【板书设计】

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练*1中的三个问题。

　　（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

　　（三）能正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

　　（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　三、教学过程

　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）

　　2．读了这段你还知道了些什么？

　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

　　3．齐读第6自然段。

　　（二）学*1、2、3自然段。

　　1．学*第1自然段，体会夜空的美丽。

　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。

　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

　　（4）范读这句，自己练读，齐读。

　　2．出示投影。（课文第二幅图。）

　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

　　（2）指名有语气地读第1自然段。

　　3．学*2、3自然段。

　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）学*4、5自然段。

　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

　　8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

　　（四）总结全文。

　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　2．总结：

　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学*张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

　　（五）作业。

　　1．写字词各三遍。

　　2．抄写课后作业（3）的句子。

　　3．读课文两遍。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）巩固并听写本课生字词。

　　（二）完成课后练*（2）。

　　（三）有语气地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练*2。

　　三、教学过程

　　（一）分角色有语气地朗读课文。

　　（按小组读，全班读）

　　再说说张衡为什么能成为天文学家。

　　（二）巩固字词的训练。

　　1．看拼音写词语。

　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

　　2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

　　锤（ ）________ 祖（ ）________

　　棵（ ）________ 炬（ ）________

　　3．用多音字组词语。

　　4．选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（ ）星星 小（ ） 发（ ）

　　一（ ）树苗 （ ）国 一（ ）米

　　一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星

　　一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ）

　　一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动

　　（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

　　（三）进行句子训练的设计。

　　1．照样子把两句话合成一句话。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

　　（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　2．按课文原句填空。

　　（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。

　　（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。

　　（3）北斗星总是绕着（ ）转。

　　（四）听写字词。

　　（五）作业。

　　1．订正错字，各改三遍。

　　2．把课上没做完的练*题做完。

　　内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计六,数星星的孩子，希望对你有帮助！

数星星的孩子语文课件4

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册第八组“走进科技世界”的首篇课文。课文记述了著名天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事。课文中“数星星”包含着以下几个方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷；二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律；三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展示。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写12词，同时*得识字、写字的方法。

　　2、在具体的语言环境中理解并积累“天文学家、距离、一组一组、刻苦钻研”等词。

　　3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿，从而有感情地朗读课文，在具体的语境中感受张衡从小善于观察、乐于探究的品质。

　　第1课时

　　课前：“我说你来变”：

　　1、我是一位语文老师。（我是一位勤奋的学生。）

　　2、我是实验小学的老师。（我是育英小学的学生。）

　　3、我喜欢听歌，经常一边听歌一边哼着。（我喜欢……）

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、齐唱《小星星》。我们刚才唱的儿歌的题目是“小星星”。板书：星星

　　晴朗的夜空中有许许多多的星星，你想说什么？

　　2、导入：古时候有个孩子特别爱数星星，人们就叫他数星星的孩子，补充板书，齐读课题。

　　读准多音字“数”，出示两组词语巩固“数”的读音。

　　3、师板书“数”，指导书写（右边的反文旁要注意，撇起笔要低，要短，这一撇要弯度，捺要出脚。）

　　二、轮读课文，随文识字

　　（自由读课文，字词读正确，难读的句子多读几遍。）

　　（一）第一、二自然段

　　1、个别读（要请几个孩子分读课文）

　　2、研读这个句子：晚上，满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）研读“撒”：（开火车读“撒”）撒得远些；撒得多些。

　　（2）读好句子。（发现哪儿读得挺好？停顿）

　　（3）读美。（个别读）

　　（二）第三自然段：解“距离”，识字“距”

　　1、孩子说，你接着读。

　　2、小张衡发现这颗星和那颗星总是隔着那么远，就是他们之间的什么没变？

　　引出“距离”。分别请距离我远*的孩子读这个词，一起读。

　　（三）第四自然段

　　1、个别读：爷爷听了小张衡的话会说些什么？请同学自由读爷爷说的话，看爷爷说了些什么？

　　出示：你看，那七颗星连起来就像一把勺子。

　　（1）生读读爷爷说的话；

　　课件出示（北斗七星图），你仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊！

　　谁能来说一说：那七颗星，连起来（）叫（）。

　　这北斗七星也叫勺子星，瞧，这“勺”还会变呢，演示“勺”的变化过程，我们的祖先是这样写“勺”的，现在我们这样写，师范写。

　　（2）看，这是一组天上的星星，瞧，这还有一组（课件出示：天鹅星）

　　说话：这些星星连起来（），叫（）。

　　（3）我们的祖先就这样把它们分成一组一组的（示词条：一组一组），拓展说话

　　（你能学这样子来说话吗？马路上的车一辆一辆。花朵一束一束。）

　　（4）出示“楚”，读准字，它和“清”组成词语的时候读轻声，这个词语还可以组成“清清楚楚”，和它意思一样的词还有“明明白白、一清二楚”

　　（四）齐读第五自然段

　　三、研读:“张衡”

　　1、读了课文，我们知道这个数星星的孩子是张衡，（叫叫他的名字），你了解了张衡的什么信息？

　　2、随学生的讲述贴词条：

　　张衡 汉朝 刻苦钻研 天文学家

　　（1）随学生说出的词条，讲解汉朝是距离现在有1900多年的一个朝代，再读这个词

　　（2）天文学家：问问学生，随机讲解：专门研究太阳、月亮和星星这些天体的位置和运行方面的专家叫“天文学家”（刻苦钻研数学的专家，称“数学家”；刻苦钻研艺术的，称“艺术家”；）

　　（3）用上黑板上的四个词条，谁来介绍介绍张衡。（“汉朝”放前面，怎么介绍？把“汉朝”放后面试着说）

　　（4）我们还了解了张衡的什么信息：请你读一读课文后面的“我知道”

　　（默看资料，你获得了那些信息？）

　　四、研读“数星星”

　　过渡：张衡刻苦钻研学*天文，成了天文学家，与他小时候爱数星星分不开。

　　1、自由读读第一段（默读）

　　张衡是怎么样数星星的，请你圈出动作的词。（快速圈出张衡数星星动作的词）

　　2、师生合作一起数星星，师进行采访生谈感受。（换位：学生当张衡仰着天花板数星星；情境表演，师语言提示：快看，头顶有一颗亮亮的；看，一颗星星正眨着眼睛；边上有一颗一闪一闪的……）

　　3、出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　让生谈感受后读句子，读出张衡的耐心，喜欢数星星，仔细观察，想探究个明白，从而读好句子中的逗号。

　　（你会觉得他——？那你觉得张衡——？）数得多仔细啊，难怪用“，”。

　　五、写字

　　1、今天回家，你会怎么样向林老师介绍小张衡呢？

　　郑老师把你们说的写下来了，可是我有几个字宝宝忘记了，你能帮老师说出来吗？

　　（张衡小时候喜欢（）星星，长大后刻苦钻研，成为（）家。出示“钻研”，生观察，说发现；师范写，生观察；生书写；写后看学生的样本，评价；再修改）

　　2、老师吧生字宝宝编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读，唱一唱。、

　　（儿歌：一闪一闪亮晶晶，碧空撒满无数星。汉朝有个小张衡，仰起头来数星星，一组一组有距离，北斗七星看得清。）

　　课后评价：

　　一、基于积累的语言实践

　　1、词组形式的积累；

　　2、专家名称的积累；

　　3、词语运用的积累；

　　4、写字复现

　　5、课前对话

　　二、初步理解的语言实践

　　1、语境与生活中的理解

　　2、表演与体验中的理解

　　3、交际与运用中的理解

　　三、精写精进的写字实践

数星星的孩子语文课件5

　　一、教材分析

　　二、教学目标

　　1．认识9个生字，会写12个字，同时*得识字、写字的方法。

　　2．学*并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

　　3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

　　4．学*张衡从小细心观察、乐于探究的品质。

　　三、教学准备

　　学生学*准备：预*课文，观察星空。

　　教师教学准备：生字词卡片，cai课件。

　　教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　1．多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。

　　2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。

　　（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。

　　（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。

　　（3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？

　　（二）充分朗读，整体感知。

　　1．一读课文，自主识字。

　　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）

　　2．检查预*，找准起点。

　　初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。

　　3．指导读句，学*字词。

　　在句子中认读生字，学*读长句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　（生字变红）

　　（1）学生自由读句子。

　　（2）读第一句，指导读准多音字“数”

　　（3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？

　　学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。

　　（4）就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　（5）读第二句，学*“距离”。

　　（6）读第三句，学*“清楚”。

　　（三）指导读文，读通读顺。

　　1．读第一自然段，随文识字，指导读句。

　　①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。

　　②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。

　　2．读第二自然段。

　　奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。

　　3. 读第三自然段。

　　通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。

　　4.指导读第四自然段中爷爷的话。

　　（1）自由读一读爷爷说的话。

　　（2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

　　（3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。

　　（四）示范引领，学*朗读。

　　教师范读课文,学生仔细听，认真看。

　　学生自由练读，展示朗读。

　　（五）积累词语，指导写字。

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展4）

——《昆虫》语文课件

《昆虫》语文课件

　　光阴如水，我们又将在努力中收获成长，写一份课件，为接下来的工作做准备吧！是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的《昆虫》课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目的：

　　1、指导同学认识昆虫的特点，初步认识昆虫的概念；

　　2、培养同学的归纳概括能力和演绎推理能力；

　　3、培养同学认真细心的科学态度，唤起同学对大自然的热爱之情。

　　教学准备：

　　电脑课件、实物投影仪、蝴蝶等昆虫。

　　学具准备：

　　1、每人捉一些当地常见易捉的各种小虫子；

　　2、每人一个放大镜。

　　教学过程：

　　一、激趣导入新课

　　1、课前，老师让大家捉虫子，都带来了吗?

　　(提出这个问题的目的有两个：一是调查同学是否完成了捉虫子的任务；二是看看同学带来了哪些虫子，带来了多少虫子。让同学带来一局部虫子，既增加同学的感性认识，提高同学的研究兴趣，又丰富了课堂教学内容。)

　　2、再看看桌子上摆的是什么?猜猜看，这堂课我们要研究什么?(同学回答后板书：虫子)

　　3、这堂课你们想知道些什么?(让同学提出学*目标，发挥同学的主体作用)

　　[此设计的目的是激励同学学*的动机，使同学发生一种渴望学*的激动。

　　二、研讨创设情景

　　(一)提出问题：

　　1、你桌面上有哪些虫子?

　　(让同学说出各自带的虫子的名称，增加对虫子的熟悉程度，在同学头脑中再现一次捉虫子的情景以和回想这些虫子的生活*性的情形，培养同学的发散性思维能力、想像力，并为下一步的研究打好基础。)

　　2、依照同学的回答，教师利用实物投影仪依次出示各种小虫。

　　(通过放大的虫子逼真有趣，既可以让同学全面认识，又充沛利用了同学的好奇心，活跃了课堂气氛。)

　　(二)引导探究

　　1、提出问题：请同学们仔细观察你桌面上的虫子，他们具有什么特点?比一比，看谁观察得最仔细，发现的特点最多。

　　(这是课文的重点局部，目的是让同学通过对大量虫子的观察，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给同学一个发散思维的机会，让同学动脑筋想方法，又让同学用自身想出的方法找出虫子的特点，很好地发挥同学的主体作用，激发同学学*的积极性。)

　　2、同学以小组为单位进行观察探究。

　　(这一过程在于为同学提供民主、宽松的探究氛围，时间放长一些给同学以观察的“自由”，讨论的“自由”，相互交流的“自由”。在观察完自身组的虫子之后，可以到其他组去观察虫子，进行交流活动。为同学提供多方位、多角度的观察机会，让同学更具体地感知虫子的外部特征。)

　　3、汇报观察结果。用投影仪展示同学的学*效果。

　　三、归纳形成科学认知

　　1、指导同学建立昆虫的概念。

　　提出问题：假如让你给这些虫子分类，你打算怎样分?

　　[相信同学，充沛发掘同学的内在潜能。

　　2、显示同学的分类结果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同类的.虫子依次分别集中在一起。)

　　3、观察昆虫。

　　(1)提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多?(三对)那现在我们就单独研究三对足的虫子的外形有什么相同点?

　　(2)讨论上面的问题，汇报。在同学基本上说出昆虫形态的相同点后讲解：三对足的虫子在外形上有一起的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。(板书课题：昆虫。)自然界中的昆虫很多，有100万多种。

　　(3)讨论：请你根据我们研究的这些昆虫外形的一起特征，推想所有的昆虫有什么特征?要求同学做好观察记录。

　　(引导同学按归纳推理的思维过程进行推想。由于有了上面的观察基础，同学很快就可以得出昆虫外形的一起特征是：身体分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部都有三对足。它们都属于昆虫，由此可以推想：所有的昆虫身体都分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部有三对足。凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。)

　　4、指导同学识别昆虫。

　　电脑课件出示课文插图中的9种小动物。(借助电脑的“光、音、色、像、大、动”等特点，激发同学的学*动机，在同学主动参与的状态下进行教学。)

　　提出问题：图中这些动物，哪些是昆虫?哪些不是昆虫?为什么?(要求同学按演绎推理的思维过程进行表述。为了简单，可以只根据三对足这个最重要的一起特征进行判断。)

　　四、实践应用，激发同学对大自然的热爱

　　1、读报道，电脑显示，介绍自然界中昆虫的种类和分布情况。(目的是让同学对昆虫有更多的了解，开拓同学的视野，激发同学对昆虫的研究兴趣。)

　　2、对昆虫的开发和利用。(养蜜蜂产蜜等)

　　3、课后延伸：你们还想知道昆虫的哪些事情?请同学们利用课余时间查阅资料或从网上阅读或向家长请教等方式找到答案。

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展5）

——初一语文课件

初一语文课件

　　课件简介:两小儿辩日

　　两小儿辩日

　　选自《列子·汤问》

　　教学目标

　　1、能根据课后注释疏通文意。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　3、理解课文内容，学*古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　一小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远的小而*的大吗?”——远者小而*者大

　　另一小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里，这不是*的就觉得热，远的就觉得凉吗?”——远者凉而*者热

　　孔子答不出来，他的态度是怎样的?

　　他能实事求是，不怕露丑，我们

　　应该向他学*。

　　如何理解小儿的笑?

　　读课文

　　复述课文

　　1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学*。

　　2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考大胆质疑。

　　教学目的

　　1、有感情地朗读课文，感知文章的内容，用简洁的语言概述文章的主要内容。

　　2、理清本文的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者所要表达的思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　教学难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课：播放歌曲《父爱如山》，引入新课。

　　人世间，人们夸赞的最多的便是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟：

　　1、检查预*的情况。

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考以下问题：

　　从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　“花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　c、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文之后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　a.爸爸他表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟**本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

　　b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练*”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练*”：

　　4、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学*和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

　　b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

　　c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的*惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　教后记：这是一篇感情颇深的文章，学*中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

　　教学目标：

　　1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

　　2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

　　3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

　　教学重点：

　　诵读课文，体会作者的思想感情，学*对比的写法。

　　教学课时：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。

　　2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

　　3、安排一个学生准备书法作品。

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

　　要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

　　学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

　　二、整体感知

　　学生快速阅读课文，思考下列问题：

　　1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马

　　2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

　　3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

　　三、交流研讨

　　围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

　　文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

　　能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……

　　表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……

　　作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

　　四、重点研读，体会作者的思想感情

　　(一)读二、三段

　　1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句：

　　1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

　　2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

　　3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

　　4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

　　(二)深层探究

　　1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止)

　　2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度?

　　3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

　　4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

　　五、延伸拓展

　　用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

　　六、作业

　　找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。

　　第二课时

　　教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用

　　教学设计：

　　一、导入

　　布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

　　2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响)。

　　3、讨论

　　教师用多媒体展示下例问题：

　　1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学*生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

　　2)人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物?

　　3)我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物?

　　讨论结果略。

　　三、品味语言，学以致用

　　导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学*的东西。

　　1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。

　　教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。

　　2、再读课文，了解对比的运用及其作用。

　　1)找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

　　2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

　　3)教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

　　3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

　　4、班上交流写作片段。

　　四、作业

　　1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。

　　2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。

　　[附]板书：

　　家马：驯良——同情作比较，

　　野马：自由——欣赏突出事物的特点

　　【教学目标】

　　1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。

　　2、学*通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。

　　3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。

　　【教学重难点】

　　学*通过生动的人物描写刻画人物的方法。

　　【教学思路】

　　以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的数学课？

　　二、分析王老师形象。

　　PPT显示：这是一位怎样的老师？

　　回答格式：采用（描写方法、修辞），表现了一个的老师。（1）从同学们的“笑”中，你看到了一位怎样的老师？

　　（2）从同学们的“静”中，你看到了一位怎样的老师？

　　三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”

　　思考：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊“王几何”吗？

　　四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的老师。

　　五、课堂小结：

　　请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，这，便是语文！

　　一、知识目标：

　　依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪

　　二、能力目标：

　　1.学*《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

　　2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。

　　三、情感目标：

　　在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。

　　教学建议

　　一）、主题思想：

　　《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的*凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　二）、思路结构：

　　《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。

　　第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。

　　第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。

　　这一部分又可根据内容分为三层。

　　第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。

　　第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。

　　第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。

　　三）、写作特点：

　　本文注重语言的`艺术特色，主要表现在以下几方面：

　　1.情趣盎然

　　她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

　　2.含义丰富

　　我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。

　　3.意在言外

　　这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

　　4.细节动人

　　母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。

　　四、朗诵教学建议

　　朗读课文，至少让学生读两遍，要求：

　　1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。

　　可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。

　　2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。

　　提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音?"重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。

　　3.以朗读的形式初读课文，整体感知。

　　五、课文整体感知教学建议

　　对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。

　　在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。

　　通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：①本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。②我是个中年人，对生活有一种使命感。如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情。

　　六、比较阅读教学建议

　　比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水*，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。

　　本课书后练*题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练*题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学*运用比较阅读的方法分析文章。新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师应当利用一切机会实践这一要求。

　　教学目标

　　1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展6）

——小学语文课件

小学语文课件

　　一、教学目标：

　　1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

　　2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

　　3、培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加具体完整。

　　三、教件准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　(一)谈话，猜谜语，激趣导入。

　　1、自我介绍：老师姓莫。听你们老师说：你们很聪明，很健康很积极，也很快乐。相信你们今天也一定会特别棒。有信心吗?看来大家都很自信

　　2、猜谜语：

　　A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。(打一动物：猫)

　　B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子)

　　3、揭示课题。

　　师：现实生活中，猫和燕子有什么关系?今天我们就来说说关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪明才智，张大你们智慧的双眼，一起走进*作六，一起走进两幅图画，

　　(二)指导看图，放飞想象，编写故事。

　　1、出示图片。

　　学生读：仔细观察这两幅画，弄清楚每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么? 结果会怎样?再把这个故事写下来。题目自拟。

　　解析看图作文方法(关键)：仔细观察、理解图意、合理想象

　　注意，在观察的时候，我们要有一定的顺序。说说可以按照怎样的观察顺序?(从景到人，从上到下，从左到右……)

　　2、观察图画，联系生活，赋予想象，图画告诉我们发生了什么事?

　　一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。

　　3、谁能告诉大家，故事发生的时间是?(春天)地点是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

　　(1)从哪看出是春天?(桃花、柳树、燕子、小草)

　　(2)谁能说说描写春天的词语有哪些?(桃红柳绿……)

　　(3)结合图画用几句话说说描写春天的景象(可用上拟人、比喻等修辞手法)

　　4、再出示第一幅图。

　　(1)、请大家仔细观察，这幅画上告诉了我们发生了什么事?(一只燕子掉在地上)

　　(2)、为什么会掉下来呢?(淘气、拥挤、想出去玩……)讲讲燕子掉下来的过程。

　　(3)、如果你是小燕子，此时你的内心是怎样的?(恐惧、无助、哀求)她会怎么做?

　　范文片段：下燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子特别大，它向窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀“扑棱棱”的挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力不足，一不留神竟然一头栽了下来。

　　(4)、小女孩看到这种情况，她是怎样想的?她想怎样做?

　　过渡：可是还没等小女孩走*小燕子，一件意外的事情发生了……

　　6、出示、再观察第二幅图。

　　(1)、发生什么事?(一只大花猫突然飞扑到小燕子跟前。 )

　　(2)、在小燕子眼中，这是一只怎样的大花猫? (庞然大物……)

　　(3)、大花猫发现小燕子时的表情、语言、动作、心理是怎样的(板书)?

　　表情：瞪大双眼、目露凶光……

　　语言：喵喵叫

　　动作：小花猫调皮极了，它前脚 半蹲 ，匍匐在地上，后脚蹬地，踮起脚尖，屁股撅起，尾巴高高地翘起，还不时在空中画出有没得弧度。

　　心理：真是天赐良机、每餐一顿……

　　(4)而此时的小燕子可以说是情况十分危急呀!说说情况危急的成语(危在旦夕、火烧眉毛、千钧一发、……)

　　(5)、小女孩会袖手旁观吗?她会怎么做? 请大家充分你们的想象，自由说说。

　　A、小红用木棒赶走小花猫。

　　B、就在这一时刻，燕子爸爸妈妈刚好赶回来，它们勇敢地和猫进行搏斗，小红趁机救出燕子。

　　C、小红用鱼把猫引开，救出燕子。

　　……

　　师：同学们，看到这，想到这，故事发展的起因是什么?经过呢?结果怎样?(自由说)

　　(三)看图想象，练写片段。

　　1、给*作加个题目：《燕子历险记》 《惊险瞬间》 《猫口救燕》

　　《爱心院子》 《智救小燕子》

　　2、师：同学们，图画是静止的，故事是生动的，想象是丰富的，请大家自由选择两幅画中的一幅，充分发挥你的想象力，练写一个片段，把静止的画面写活起来。

　　3、学生练写片段。

　　(四)请两名学生读自己的作品，师生同评。

　　(五)出示修改方法，指导修改。

　　师：前人说：好文章是改出来的。许多文学家都是这么做的。我国著名文学家叶圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。

　　(六)布置*作。

　　同学们，“想象”赋予我们无穷无尽的生命力，大家回去后，先请将这个故事完整地写下来，然后认真进行修改，最后抄正在作文本上。

　　(七)总结升华。

　　咱们的小燕子在小女孩的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到了一个大大的“爱”字，“爱”是永恒的主题，有首歌叫做《爱的奉献》，部分歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们，愿我们人人都献出一点爱，世界将拥有灿烂的春天

　　在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。 不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。

　　有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。 大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直发抖，它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫，希望它可以大发慈悲，不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈悲呢?只见它张着长满利齿的嘴……

　　于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立刻热闹起来了。

　　燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好像在感谢我。

　　教学目标：

　　1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

　　2、学*正确、流利、有感情地朗读课本。

　　3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。

　　教学重点：

　　识字读文

　　教学难点：

　　读懂课本，从故事中感受母女间的情感。

　　教学思考：

　　(一)识字：贯穿整个课堂教学

　　1、读文前正音。

　　2、在读文中熟悉。

　　3、读文后通过扩词加深印象，并学*运用。

　　(二)朗读课本：

　　1、培养学生主动读书思考，探究发现的*惯。

　　2、要有从读正确到读懂的过程。

　　(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写*惯的培养。

　　教学设计：

　　一、引入课题。

　　板书：借生日

　　二、学文识字，朗读感悟。

　　(一)读准字音。

　　1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

　　2、小老师带读。

　　3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

　　(二)读懂课本。

　　1、自由读书，争取把课本读正确。

　　2、检测：逐段读课本，指导读正确。

　　3、自由读书，看看能从课本里发现什么。

　　4、学生交流：我从课本里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

　　5、有感情地朗读全文。

　　6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？

　　课间律动——《好妈妈》

　　(三)生字再现

　　1、去掉拼音读生字。

　　2、交换生字位置再读。

　　3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、读生字组成的词语。

　　5、比赛：看谁说得多

　　⑴学*小伙伴扩词

　　⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

　　⑶请个别学生说。

　　三、学*写字。(比赛：看谁写得好)

　　1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

　　2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

　　3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

　　教学目标：

　　教养方面：

　　1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

　　3、能正确完成课后第二题填空。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教育方面：

　　1、培养学生好学好问的良好*惯。

　　2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

　　发展方面：

　　培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　教学重点、难点：

　　理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

　　教具准备：

　　多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教*台)

　　多媒体电教软件(《回声》课件)

　　幻灯机、盛水的玻璃缸

　　教学时数：

　　三课时

　　第一节

　　教学要点：

　　诱导预*。

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解课文大意。

　　二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、自学课文，思考课后的问题。

　　四、让学生提出自学中遇到的问题。

　　第二节

　　教学要点：

　　理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1.听回声的录音。

　　2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

　　3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

　　4.板书课题、交待学*任务。

　　二、检查预*

　　提问：课文主要讲了一件什么事?

　　三、引导细读，边读边议

　　1.学*第一自然段。

　　1.)自由读

　　思考：这段话有几句话，告诉了我们什么?

　　2.)示图，用导读的方法回答思考题：

　　第一句告诉我们：小河上……

　　第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

　　3.)指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

　　过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

　　2.学*二、三自然段。

　　1.)小声自由读。

　　2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)

　　3.)默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。

　　4.)检查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪!”

　　“你是谁?你在哪儿?”

　　5.)指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

　　a.指导按标点符号读好句子。

　　b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

　　6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

　　理解：奇怪极了

　　板书：奇怪

　　示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”

　　7.)指导读好这个句子。

　　出示生字卡读读理解： cang

　　藏

　　过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

　　3.学*第四自然段。

　　1.)自由读

　　思考：青蛙妈妈是怎样做的?

　　2.)示第四自然段

　　默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

　　示生字卡读读理解：

　　jian reng

　　捡 扔

　　(用做动作的方法学记这两个生字)

　　3.)再找出写河水变化的句子，用“___”划出来。

　　4.)做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

　　5.)刚才大家看到了什么?

　　师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

　　6.)读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

　　bo dang

　　【教材分析】

　　《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

　　【目标分析】

　　１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

　　２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。

　　３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

　　【教学重、难点及突破措施】

　　这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学*中来。

　　【教学对象分析】

　　刚入学不久的孩子，如果采用*淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学*没有积极性。孩子是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学*欲望，提高了教学效率。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导入

　　１、多媒体出示秋天的情景图：

　　（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）

　　导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

　　２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！

　　（板贴课题，齐读课题）

　　［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学*课文的殿堂。］

　　二、自主读书，合作检查

　　１、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。

　　２、读生字赢门票比赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。

　　（课件出示：⑴ 带拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）

　　３、指名读课文师生评议正音。

　　［“兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票比赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学*效果。］

　　三、情景体验，美读课文

　　１、过渡：

　　你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们出发吧！

　　２、（多媒体出示五颜六色的菊花图片）

　　公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？

　　（板贴美）

　　３、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？

　　（多媒体出示）

　　公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……

　　４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？

　　［让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］

　　５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？

　　（指名读）

　　［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、创造的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］

　　６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？

　　（多媒体出示）

　　公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

　　［教学不能局限于教材本身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花美丽的印象。］

　　７、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

　　⑴ （课件出示菊花由少到多的３幅图）

　　我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，继续数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

　　⑵ 公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

　　（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）

　　数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！

　　（学生齐读）

　　［利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。］

　　８、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？

　　（学生回答，板贴）

　　不怕冷

　　多勇敢的菊花呀！谁来读读这句话？

　　（多媒体出示）

　　它们正迎着深秋的寒风开放呢！

　　（学生练读）

　　９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头欣赏一番吧！在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！

　　（多媒体播放音乐）

　　［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］

　　１０、学*三、四段：

　　看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？

　　（学生自由读第三自然段）

　　你能学着爸爸*时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？

　　听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？

　　（让学生交流感受）

　　四、拓展延伸，升华情感体验

　　１、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？

　　（课件出示）

　　“因为_________________，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为__________________。”

　　［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上说话练*可以让学生更好的回顾全文。］

　　２、同学们这么喜欢菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。

　　（课件出示）

　　菊花

　　秋风吹过来，菊花朵朵开。

　　红的红来白的白，黄的紫的真可爱。

　　小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。

　　这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。

　　菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。

　　［语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读可以让学生开阔视野，积累知识。］

　　３、现在你对菊花有了什么认识？除了菊花你还想夸夸谁？

　　［既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。］

　　五、作业设置

　　１、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。

　　２、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。

　　３、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。

　　［分层布置作业，从学生的爱好出发，尊重了学生的个体特点。］

　　教学目标

　　1、会认本课13个新字，会写5个新字。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文。

　　3、学会观察，感受春天的气息。

　　教学重点 识认新字

　　教学难点 感受春天

　　教具准备 描写春天的小文章，春天的图片。

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　一、谈春天，看春天。

　　谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

　　让我们一起读春天的文章，进入春天。

　　二、初读课文，为新字正音。

　　1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

　　2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”*舌翘舌的音准，注意 “冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母

　　3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

　　三、发现课文构成，读词语，认字。

　　1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。

　　2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

　　3、分析字型结构，记字。

　　偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）

　　四、细读课文，想象春天。

　　1、 春回大地 万物复苏

　　春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。

　　2、想象春天，感受春天。

　　你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？

　　柳绿花红 莺歌燕舞

　　冰雪融化 泉水叮咚

　　百花齐放 百鸟争鸣

　　学生们读课文自由想象，自由谈。

　　五、 背诵课文

　　六、 画幅春天的画

　　七、指导书写新字

　　万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程 ：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学*）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着 朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： 他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出 的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　四、布置作业 。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字。

　　2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

　　教学准备：

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展7）

——《信任》语文课件

《信任》语文课件

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，立即行动起来写一份课件吧。课件怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是小编帮大家整理的《信任》语文课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、学*本课的生字新词，能够正确书写生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

　　教学重点：

　　学*本课的'生字新词，能够正确书写生字新词。

　　教学难点：

　　了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

　　教学准备：

　　1、学生准备：预*课文，读熟课文

　　2、教师准备：备写教案

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书课题：信任。

　　导入语：我写一个词，相信大家都认识。（板书课题）大家一起读。

　　2、说说对信任的理解。

　　（1）信任是什么呢？你能说说你身边与信任有关的经历吗？（学生自由谈，请4位学生说）

　　（2）根据学生的回答，引读课题。

　　（3）同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　课文都预*了吗？请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。

　　2、指明读课文，正字音。

　　这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。

　　3、读生字，记字形。

　　（1）谁来把这些生字读给大家听？一个人读五个。（请四个同学度）同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。

　　（2）全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。

　　（3）这一课的生字都不容易写，也不容易记，谁来提醒大家，并且告诉大家好的方法记住这些字？

　　（4）齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。

　　4、浏览课文，整体感知。

　　（1）同学们的预*做得很扎实，现在请快速浏览课文，边读边想想课文是按照什么顺序来叙述故事的？

　　（2）对，时间顺序。

　　课文先写（我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。）接着写（我和丈夫采摘桃子的过程），最后写（付钱的过程）。

　　5、画出有关告示的句子。

　　（1）是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢？我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关告示的句子。

　　（2）画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。

　　（3）总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢？我们期待下节课的精彩！

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展8）

——二年级语文课件

二年级语文课件

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

　　2．今天我们又要来学*一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

　　三、学*生字

　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

　　2．指导书写。

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

　　3．学生自由练*，老师巡视指导。

　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　学*一、二句

　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

　　5．全班读第二句。

　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8．学生看课件自由说。

　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11．全班齐读一二句。

　　学*三、四句

　　1．指名读。

　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

　　5．男女比赛读。

　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1．自由背诵。

　　2．小组比赛背诵。

　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

　　4．指名上台说。

　　5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、板书设计

　　村居

　　草长／鸟飞／二月天，

　　拂堤／杨柳／醉／春烟。

　　儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。

　　教学目标：

　　1、 识3个生字

　　2、 够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3、 挥想象力，初步理解寓意；

　　4、 解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　1、 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　2、 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学*。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、不认识的字可以问同桌或老师；

　　2、边读边标出自然段。

　　三、学*课文，理解内容

　　1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）

　　3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）

　　5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学*能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）

　　7、下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

　　四、指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　五、教师指导。

　　1、感悟第二次对话。

　　（1）通过学*第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

　　2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　六、带头饰表演。

　　板书设计：

　　13坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

　　教案示例

　　教学目标：

　　1、通过学*诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。

　　2、学会本课生字新词，积累词语。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程

　　一、启发谈话。

　　1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。

　　2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学*的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》

　　二、学*新课

　　（一）投影列出学*步骤，学生自学。

　　1、借助汉语拼音读古诗。

　　2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。

　　3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　（三）相互交流学*情况

　　1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养

　　2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正

　　3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　蚕：上面是“天”字，第一笔是横。

　　昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。

　　满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)

　　养：第六笔是撇，不是竖。

　　妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。

　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4、师生共同介绍作者

　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　蚕妇:养蚕的妇女。

　　归:回来。

　　满：全，整个。

　　遍：全。

　　者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）

　　罗：轻软有稀孔的丝织品。

　　绮：有文彩的丝织品。

　　6、理解每句诗的意思：（让学生自己练*说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，

　　归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。

　　遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，

　　不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。

　　让学生自己练*说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　（四）指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　昨日/入城市，

　　归来/泪满巾。

　　遍身/罗绮者，

　　不是/养蚕人。

　　2、与小组成员一起进行朗读练*，相互评议，推选一名同学参

　　加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　三、练*巩固

　　1、练*按照田字格书写汉字。

　　泪：左窄右宽,左右高低基本一样。

　　满：左窄右宽,左右高低一样。

　　者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。

　　归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。

　　“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。

　　2、抄写下面词语。

　　蚕妇养蚕昨日归来遍身

　　3、背诵古诗（自己先练*，而后汇报。）

　　四、总结本课学*情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。

　　附：板书设计：

　　2蚕妇（张俞）

　　难字：昨蚕妇满养

　　归茫着

　　一、课时目标：

　　指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的*惯。

　　二、教具准备：

　　教学挂图

　　三、教学过程：

　　一、谈话导入。

　　通过上节课的学*，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学*的是“培养良好的学**惯（4）”中的“主动识字”。

　　教师板书课题，齐读。

　　主动识字就是怎样识字呢？

　　 教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学*各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学*。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

　　在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

　　二、指导看图。

　　1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

　　2．交流讨论：

　　⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

　　（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

　　⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

　　3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

　　（左面的是一个学*小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

　　4．你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

　　（先小组交流，再指名说一说。）

　　5．教师小结：

　　生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

　　三、作业设计。

　　准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学*。激发学生积累词语的兴趣。

　　2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

　　教学课时：两课时

　　教具准备：生字卡片，挂图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话。

　　同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

　　二、读中识字，读准生字的读音。

　　1、学生自由读课文。

　　2、四人一小组，练*读词语。

　　3、指名读课文，开火车读词语。

　　4、认读生字卡片。

　　三、读中感悟，整体感知词语的意思。

　　1、师范读词语，学生想象画面。

　　2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

　　3、指名读词语，要求读出语气。

　　四、教师小结。

　　今天我们学*了个有关秋天的四字词语，还有很多描

　　写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　认读生字新词

　　二、分析字形，记忆汉字。

　　1、小组自主学*：用什么方法记住这些汉字？

　　2、全班汇报。

　　三、指导学生书写。注意写字*惯的培养。

　　四、小组竞赛。

　　1、读词语，看谁读得正确？

　　2、汇报。

　　3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

　　五、教师小结。

　　同学们，通过这两节课的学*，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

　　教学目标：

　　会认个生字，会写个生字。

　　能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　培养观察力和想象力。

　　激发对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

　　教学难点：

　　通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

　　教学课时：

　　两课时

　　教具准备：

　　生字卡片、投影片。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

　　齐读课题

　　二、自学生字词，扫清阅读障碍。

　　1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学*。

　　2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

　　3、分析字形，记忆汉字。

　　4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

　　三、初读课文，了解主要内容。

　　1、指名读课文。

　　2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

　　四、学生质疑

　　通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

　　【第二课时】

　　一、 导入谈话。

　　黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学*课文。

　　二、学*课文第一段。

　　1、指名读。

　　2、你知道了什么？

　　三、学*课文2—5自然段

　　1、小组合作学*：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学*：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

　　2、全班汇报。

　　3、小结

　　4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

　　教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学*联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

　　教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

　　教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：学*7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

　　教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

　　教学难点：抓住难写字的关键笔画。

　　教学过程：

　　一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

　　二、新授：

　　1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

　　2、自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

　　3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

　　4、扩词练*。

　　5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

　　6、体会着读一读，小组一起学*喜欢的自然段中的生字。

　　7、学*汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

　　8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。

　　三、指导写字：

　　1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的`写下来呢？试一试。

　　2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

　　3、先描一个，再写一个。

　　四、作业：抄写本课的生字和词语。

　　第二课时

　　教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

　　教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

　　教学难点：在朗读时能够边读边想象。

　　教学过程：

　　一、读课文，整体感知：

　　1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

　　2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

　　二、发挥想象读课文。

　　思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

　　1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

　　小虫怎么躲呀？

　　谁愿意做个动作？

　　落叶就像小虫子的家。

　　你就是小虫子，你来读一读。

　　2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

　　3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

　　小鱼怎么藏呀？

　　你能做个动作吗？

　　4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

　　你们都是小燕子，小燕子们说一说。

　　这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

　　为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

　　三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

　　四、发散思维：

　　1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

　　2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

　　落叶落在（），（）把它当作（）。

　　如果我是一片落叶，（）。

　　3、请你写一句和落叶有关的句子。

数星星的孩子语文课件优选【5】份（扩展9）

——语文《数星星的孩子》教案优选【10】份

　　学*目标

　　1、会认撒等9个生字，会写勺等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　1、课件

　　a、布满繁星的夜空。

　　b、北斗七星。

　　c、北斗七星绕着北极星转。

　　d、摘苹果。

　　2、实物投影仪。

　　3、生字、词语卡片。

　　4、做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）

　　第 一 课 时

　　创设情境导入

　　1、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

　　初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3、拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　4、玩字卡游戏。

　　a、老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　b、小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　读通课文，初步感悟

　　1、初读感悟。

　　a、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　b、各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　c、朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。（让学生通过读一夜几次果然等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　d、小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　2、再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　拓展活动

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的我知道，还可以到书中或网上查找资料。

　　作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第 二 课 时

　　激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　1、配乐，讲故事。

　　2、口头完成课后我会填的练*题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）

　　复*词语

　　1、让小老师带领大家读词卡。

　　2、摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）

　　指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　a、组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。珍字右边的最后一撇长。研字右边的第二横落在横中线上。钻字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　b、数：左右结构，左右均等。

　　c、睡：右边的垂字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　2、学生先书写，再临摹。

　　3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　完成课后练*

　　1、书面完成我会填。

　　2、同桌交换、订正。

　　拓展活动

　　1、合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　2、各组选派代表展示。

　　3、班级可开展一次手抄报评比活动。

　　教学要求：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学*精神。

　　重难点：

　　1、通过学*使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？

　　2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

　　3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

　　归纳并板书重点问题：a

　　、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）

　　二、初读课文，学*生字，整体感知课文内容

　　1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的`句子多读几篇。

　　2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。

　　3、同桌互相读课文，主义正音。

　　4、分小组用学过的方法自学生字。

　　三、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片检查认读情况。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

　　5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）

　　现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。

　　四、细读课文，解疑。

　　1、师生交流问题，深入理解课文内容。

　　A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

　　B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

　　C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）

　　D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

　　E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）

　　F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？

　　G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？

　　H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

　　I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？

　　J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。

　　五、课堂总结

　　1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

　　2、你有什么话想对他说吗？

　　六、学写生字“星、晚”

　　第二课时

　　一、检查巩固识字

　　1、抽读字卡（指读―齐读―开火车读）

　　2、用“注视”练*说话。

　　二、读课文，讲故事，加深对课文的理解

　　1、用自己喜欢的方式读一遍课文。

　　2、讲故事。

　　3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？

　　三、指导写字

　　《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。本课充分考虑学生的认知水*，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学*的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导写字作为本课教学的重点。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．识记9个生字，会写数、珍、珠、玉4个生字，同时巩固识记生字的方法。

　　2．朗读课文,重点指导课文第一自然段。结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。

　　过程与方法

　　引导学生随文识字，指导写字。

　　情感态度与价值观

　　感受星空的美丽，激发学生识字的乐趣。

　　教学重难点

　　1、认读生字词，巩固识记生字的方法。

　　2、重点指导“珍珠、玉”的写法。

　　教法与学法

　　教法：情景创设法、课件演示法。

　　学法：发现法、合作探究法、朗读法。

　　教学准备

　　学生学*准备：预*课文，观察星空。

　　教师教学准备：生字词卡片，课件。

　　教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　1．多媒体出示星空图，激趣导入。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到这样一幅画面，看到这样的画面，你想说什么？

　　是啊，蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的，太美了。而且天上的星星多极了，我们*常说星星多，用哪些词语？结合学生回答，出示多音字：无数、数不清。

　　天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星，今天我们就来学*《数星星的孩子》这个故事，跟着老师一起书空课题。板书课题，指导读题。（数读第三声，星星和孩子读轻声）相机指导多音字“数”。

　　写课题，指导“数”的写法。

　　指导“数”的写法：左右结构，左边的“米”一捺变为一点，右边反文旁的第一笔“撇”起笔稍低，要短，撇捺要舒展。范写后巡视，指导学生写数。

　　2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。

　　课件出示张衡简介，理解汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在*两千年。(板书:张衡 汉朝)

　　天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家。出示图片地动仪，介绍张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

　　（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“衡”认读，读准后鼻音。

　　（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉”认读，了解“汉”是前鼻音。

　　（3）识记“衡”“汉”。

　　预设： A、提醒读音：“衡”是后鼻音，“汉”是前鼻音。汉---汗对比识记。

　　B、“衡”字较抽象，可用谜语：（1）真奇怪，一条大尾巴的鱼游在行里头！（2）观察字的结构,左中右结构,用加一加方法也可记忆。

　　(二)初读感知,引导自主识字。

　　1、小组合作读课文，自主识字。

　　（出示自读提示，学生用自己喜欢的方式读课文，老师巡视辅导，了解学情）

　　2．检查读书情况，指名读课文。哪个小组愿意来给我们展示一下？请你们推荐一名同学来读一读，读书前提出要求，看谁的小耳朵听的最仔细，听他字音有没有读准、有没有漏字添字）读书形式要多样，小组读、男女声读、指名读、齐读最后一自然段）。读完一自然后指名评价，并相机指导生字。

　　a、刚刚这位同学读的真好，我们像他一样来再读一读这个字。自然过渡到要认的生字。

　　b、这一自然段中，这个字老师要提醒大家，注意读准字音，再来读一读。

　　预设：翘舌音：楚、傻。*舌音：撒、组（换一换，祖、姐）。特别区分傻和撒，撒字识记时可用动作理解或加一加。（把手中的东西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字谜记忆“距”，一个巨人在踢足球，或加一加方法识记。识记玉，差点称王，不能作主”或背古诗“小时不识月，呼作白玉盘等方法来记“玉”字。仰可以用换一换的方法识记，仰---迎，或者做动作。什么叫仰？明白仰的意思。

　　3．检查预*，找准起点。

　　A、读准字音（出示课件：蓝色的背景，生字写在星星上。）

　　（1）小朋友们读课文真认真，那老师就奖励大家玩个小游戏-摘星星，要求是你一定要读正确它的名字才能把它摘下来，有没有信心？读对的同学老师就把这颗星星送给你。（自由读生字）。

　　开火车读生字，注意学生读错后马上纠正，可以老师领读，也可小老师帮读，或者“大家一起帮帮他！”让读错的同学读两遍以后再继续开火车。学生读时词语出的不要过快。多鼓励学生，多表扬。（拍手表扬）

　　（2）小朋友真能干，小星星都被我们给摘下来了，老师还给同学们还带来词语礼物,开火车读词语,相机指导。“钻研”读准字音。

　　(三)感悟内容，识记生字

　　1．出示课文第一自然段。（自由读）

　　2．这段话写的美吗？从哪儿感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽。）出示珍珠图片，感受珍珠的美。

　　预设：妈妈的项链是珍珠的.，闪闪发光就很美（从生活中感受理解）

　　3．那怎样记住“珍珠”这两个字呢？

　　（加一加，换一换。两个字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍贵的,都很美）

　　4、 谁能把这句话美美地读一读，指名读。

　　5．碧玉盘很美，不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盘一样。生找到玉后出示玉石图片，你有什么好办法记住它？生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加、猜谜语的方法。

　　（四）指导写字

　　1．同学们认字的本领很高，字写得怎样呢？想不想跟老师写写呢？

　　2．师讲解范写“珍”， 请同学们注意观察这个字在田字格中的位置，让生说。

　　提醒：左右结构的字，左窄右宽。提示王字旁于王字的区别，王的最后一笔是提,珍的右边三撇起笔要对齐，上下排列，三撇之间的距离是相等的，最后一撇要长。一边指导写字，一边说请同学们伸出小手跟着老师写一写，并念出笔顺。

　　3、范写“珠”字，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些该字才漂亮。

　　4、范写“玉”字，最后一横最长,第二横压在横中线上，竖压在竖中线上。

　　5、学生练写。（一看二写三对照，一个比一个写的好，提醒写字姿势，身坐正，脚放*，与肩同宽）巡视、

　　6．展示点评。

　　（五）课堂小结

　　板书设计

　　数星星的孩子

　　张衡 汉朝

　　珍 珠 玉

　　教学目标：

　　初读课文，识记生字。

　　教学重、难点：

　　认识生字，识记生字。

　　教学准备：

　　教学挂图、课件

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

　　板书课题。

　　二、资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认

　　识这个人吗？

　　今天我们学*的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　三、认识生字，识记生字。

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2、游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　3、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　四、写字指导。

　　1、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4、学生练*书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　五、初步学*，朗读课文。

　　1、分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3、读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　第二课时

　　教学目标：

　　朗读课文，感悟课文内容。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利地朗读课文，体会故事的'情趣和蕴含的道理，学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学准备：

　　生字卡片，音乐。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2、指读课文，让学生交流上节课的学*收获和自己还没有读懂的问题。

　　二、导读

　　1、引导学生自由读课文第一自然段：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2、启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

　　如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　三、研读

　　1、启发学生分组学*，合作读书。研读课文2－4自然段。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2、研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3、学生分组研读课文，交流读书体会。教师巡视指导，学生进行小组合作学*。

　　4、学*汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如：要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　四、感悟

　　1、教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2、练*有感情地朗读课文。分组练*，分角色朗读课文。

　　3、引导学生在读书的基础上体会“果然”的意思。

　　五、讨论

　　1、用下面的句式进行说话练*：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。

　　2、从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　板书设计：

　　29 数星星的孩子

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。

　　课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

　　设计理念：

　　课程标准指出：“要让学生做学*的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学*环境，要拓宽语文学*的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”

　　因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学*，并通过自己的亲身参与、体验，获得学*的快乐，从而激发更高的求知欲望。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一：创设情境，激发兴趣

　　1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。

　　2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？

　　学生1：我想说：真是太美了！

　　学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。

　　学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！

　　老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！

　　小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。）

　　老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！

　　孩子们立刻来了兴致。

　　“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。

　　……

　　3、律动《小星星》。

　　二、初读课文，快乐识字

　　1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的'方式解决。

　　2、摘星游戏，交流识字方法。

　　（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）

　　老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。

　　第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！

　　……

　　3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。

　　4、扩词练*。

　　三、自我展示，指导示范

　　课前，我学会写的字有（）。

　　（孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。）

　　在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。

　　第二课时

　　一、直观感知，激发兴趣

　　利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。

　　老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　学生1：张衡真了不起！

　　学生2：张衡为什么会发明地动仪？

　　孩子们七嘴八舌的说开了。

　　“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。

　　老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）

　　二、自学―交流―质疑

　　1、自学。

　　问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？

　　（要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。）

　　2、交流。

　　小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。

　　3、汇报。

　　张衡小时候是个怎样的孩子？

　　学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。

　　学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。

　　学生3：张衡是个细心的孩子。

　　……

　　他为什么能成为天文学家？

　　学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。

　　学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。

　　老师：是不是有兴趣就会成功？

　　不是，不是……

　　孩子们七嘴八舌的说着。

　　根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。

　　三、积累语言，品读感悟

　　1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。

　　2、小组内说说自己选择这些语句的原因。

　　3、组内推荐优秀在全班汇报。

　　4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。

　　四、课外拓展，激发兴趣

　　1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？

　　2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？

　　点评：

　　兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。

　　首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学*积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。

　　学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。

　　其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学*的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。

　　【学*目标】

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，善于观察和考虑，具有刻苦钻研的精神，激发同学热爱科学的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、课件(布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果)

　　2、实物投影仪。

　　3、生字、词语卡片。

　　4、作奖励用的科学家的图片。

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　1、你们知道古时候俺国有哪些著名的科学家吗?

　　2、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　3、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么?

　　4、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗?(板书课题：数星星的小朋友)

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

　　4、玩字卡游戏。(老师随意说字音，同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏)

　　三、读通课文，初步感悟

　　1、初读感悟：

　　⑴自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　⑵各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　⑶朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”(当同学读到这一句话时，可播放课件，让同学感受到夜空和星星至多)

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”(让同学谈谈为什么喜欢这句话)

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”(可播放课件，让同学只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)

　　“这小朋友以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”(让同学通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)

　　2、入情：

　　分角色有感情的朗读课文。

　　四、拓展活动

　　同学们，你们想更多的了解张衡吗?你们想了解更多的科学加吗?请读读课后的“俺知道”，还可以到网上查找资料。

　　五、作业

　　课外阅读科普方面的.文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，俺们知道了《数星星的小朋友》讲的市张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听?

　　1、配乐，讲故事。

　　2、口头完成课后“俺会填”的练*题。

　　二、复*词语

　　1、让小老师带领大家读词卡。

　　2、摘苹果游戏。(课检演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语)

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写：

　　⑴组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　⑵竖：左右结构,左右均等。

　　⑶说：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。

　　2、同学先书写，在临摹。

　　3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　四、拓展活动

　　1、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。

　　2、各组选派代表展示。

　　3、班级可开展一次手抄报评比活动。

　　【教学后记】

　　让同学课前去搜集有关张衡的资料，了解他是俺国历史上著名的天文学家。在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和热爱。在教学“垂”字时要注意四横的长短。

　　【课前透视】

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１２个字。

　　２、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　３、学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　【信息资料】

　　小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、情景导入：

　　课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　（美丽的夜空，闪烁的.星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生学*的积极性。教师启发性的谈话，拉*了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　２、资料交流：

　　出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学*的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学**惯。这样的交流形式为学生的学*成果展示提供了一个舞台，激发了学生学*的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课**好了准备。）

　　〖对话*台

　　一、识字

　　１、引导学生用自己喜欢的方式读课文：

　　出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　２、游戏识字：

　　采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学*过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学*的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好*惯。）

　　３、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　二、写字

　　１、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”：

　　指读，组词。

　　２、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　３、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　４、学生练*书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写*惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练*、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　三、朗读

　　１、分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　２、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　３、读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练*，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　教材分析：

　　张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学*是多么的轻松！

　　学*目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学*张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。

　　二、识字写字

　　1.识字指导。

　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是*舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。

　　在学生充分自主、合作学*的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练*。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练*，激发学生学*生字的兴趣。

　　2.写字指导。

　　本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个*舌音的字：组、钻。

　　（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

　　第二课时

　　一、导入：

　　你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。

　　二、朗读感悟

　　1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

　　2.教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。

　　3.让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。

　　4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

　　5.找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。

　　（1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。

　　（2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

　　6.分角色整体朗读课文。先在小组里练*，然后指定小组在全班展示。

　　三、积累运用

　　1.词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的

　　2.课后“我会填”的练*，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。

　　3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。

　　四、实践活动

　　1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

　　2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

　　内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计七,数星星的孩子，希望对你有帮助！

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：学*生字新词，有感情地朗读。

　　难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）导入课题

　　1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

　　展示星空的图片：

　　天上的星多极了。我们*常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

　　板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

　　正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　齐读课题。

　　质疑：读了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，识字学词

　　自由读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

　　二、合作交流

　　1、认读生字词

　　（1）带拼音的生字卡片

　　自由读，小老师领读

　　（2）不带拼音的生字卡片

　　指读，开火车读

　　2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？

　　三、品读领悟

　　选你最感兴趣的自然段学*

　　汇报交流

　　1、倒序学文，走*张衡。

　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

　　2、赛读课文，公正评价。

　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

　　3、找宝游戏，抓句美读。

　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？