这是令人难忘的到野外亲*大自然的一天。
凌晨四点半，窗外还是一片漆黑，爸爸在我耳边轻声叫醒还在梦乡酣睡的我，今天一早我们要去一百多公里外的从化桂峰村拍鸟，去体验一把野生动物摄影师的生活。一起去的还有丰富拍鸟经验的瞿伯伯和五年级的朴朴哥哥，还有鸟类生态摄影师小黎哥哥。
这次我们的主要拍摄目标是朱雀雄鸟。早上的光线是最适合拍摄的，所以一下车，我们拿好相机赶紧向朱雀常活动的田野走去。很快，我们就发现了十多只朱雀，但大多是灰色羽毛的雌鸟。在朱雀群中，通常雄鸟的数量非常少，雄鸟从头到尾都是红色的，非常美丽，也很难拍到。幸运的是，这群朱雀中有两只雄鸟。我们赶紧拿起相机小心靠*雄鸟，把红色的雄鸟清晰地拍了下来。田野里的其他鸟类的种类也非常丰富，我们还拍到了常见的麻雀、小鹀、斑鸠、鹊鸲和北红尾鸲，还意外发现了国家二级保护动物猛禽黑翅鸢。
不知不觉中太阳渐渐地下山了，我们带着满满的收获回到了家。
这是寒假里我最开心最难忘的一天！
高尔基一直想着那小男孩。心里一直在埋怨自己：都怪我不好，连他的名字、学校都没问，也没来得及挽留他。看，浪费了他多少学*时间呢。
这天晚上，高尔基辗转反侧，一夜都没睡好。
第二天，高尔基想尽一切办法甩掉这个念头，专心投入自己的工作。
这时，小男孩又来到了高尔基的住所，在大门口恭敬地等着高尔基爷爷的接见，同时仔细检查看会不会又忘记带什么了。
这时小男孩听见高尔基爷爷的声音：“快请进！我等你很久了。”小男孩高兴得三步并作两步跑到高尔基爷爷跟前，敬了个队礼，说：“对不起！又来给您添麻烦了。我上次太粗心了，这次我已改正了。不会占用您太多时间的`。” 这次，高尔基爷爷没忘记问小男孩的姓名和学校，并亲切地称他为“小摄影师”。
“小摄影师”随着高尔基爷爷走进房间，说：“请您继续您的工作，我想拍一些您的工作照。”高尔基爷爷按照“小摄影师”的意思，微笑着坐回自己的工作椅上继续工作。
“咔嚓”“咔嚓”……很快，“小摄影师”完成了任务，谢过高尔基爷爷就离开了……
很快，“小摄影师”的作品和他的故事在校园里成为了热点，他所拍摄的高尔基爷爷的工作照还被杂志社采纳了。
小男孩在电车上想：高尔基先生还会见我吗？我还可以再进去吗？小男孩非常担心。
回家后，小男孩闷闷不乐的，还在想给高尔基拍照的事情。妈妈说：“不要不高兴了，你知道高尔基非常喜欢少年儿童，他一定不会生气的。”小男孩说：“对！我不能放弃。”从这以后，小男孩天天练*摄影。
小男孩仔细的检查了照相机，看看有没有带胶卷和其他东西。然后他信心满满的上了电车。
到站了，小男孩下了车来到高尔基住的地方。他想：要怎么进去呢？想着想着，高尔基的秘书看见了他，高尔基对秘书说过“如果看见一个小男孩就一定让他进来。”秘书把小男孩带进去。高尔基看见小男孩高兴地把他抱了起来，说：“快照相吧。”高尔基按小男孩的.吩咐摆好姿势，“咔嚓”一声，照片出来了。
小男孩把照片贴在了学校的墙报上，同学们纷纷夸赞他。
——《小摄影师》作文3篇
小男孩拿了胶卷又忘拿相机了，他急急忙忙的赶了回去取照相机，最后他终于如以偿给高尔基先生照了相，小男孩说：“谢谢您给我这次机会，我一定会好好珍惜这张照片。”，小男孩还每次看都会小心翼翼得，恐怕弄脏了，一天他把照片带到学校去同学们都很羡慕他都要为过去看看，有一个小男孩套不小心把照片折了一个角，小男孩并没责骂他而是把相片给压*了，以后他们还是好朋友，以后小男孩把相片放在家里再也不把照片拿到学校里拉。小男孩拿了胶卷又忘拿相机了，他急急忙忙的赶了回去取照相机，最后他终于如以偿给高尔基先生照了相，小男孩说：“谢谢您给我这次机会，我一定会好好珍惜这张照片。”，小男孩还每次看都会小心翼翼得，恐怕弄脏了，一天他把照片带到学校去同学们都很羡慕他都要为过去看看，有一个小男孩套不小心把照片折了一个角，小男孩并没责骂他而是把相片给压*了，以后他们还是好朋友，以后小男孩把相片放在家里再也不把照片拿到学校里拉。
又是个阳光明媚的早晨，小男孩来到高尔基的房子面前，心想昨天我太对不起高尔基先生，我还是回去吧。刚走了几步又想到老师交给他的任务。小男孩左思右想都不知道用什么办法告诉高尔基，扔纸团如果他不在怎么办呢？
忽然，小男孩想到了高尔基先生在我走了之后应该会叮嘱他们放我进去吧。于是小男孩子勇敢地向前走去，小男孩还真猜对了，他到门口没人拦他，小男孩到高尔基面前鞠了躬说：“对不起，高尔基笑着说：“没关系，你真是一个知错能改的好孩子。”“今天我带胶卷来了！”小男孩说：“请您坐这里看报纸。”高尔基坐在沙发上对小男孩微笑。咔喳一声，照片拍好了。
小男孩收起照想机，对高尔基说：“再见。”高尔基对小男孩笑着说：“再见。”
小男孩高兴地走在回家的路上，阳上仿佛更加明媚了。
电车在小男孩的楼下停下来，小男孩三步并作两步奔向六楼，他边跑边喊：“妈妈开门，妈妈开门，”一进屋，他就叫到：“胶卷？胶卷？”他跑向小屋，翻箱倒柜地寻找胶卷。终于，他找到胶卷，又冲出了家门。
小男孩跑下楼，看看天空。天色不早了，太阳靠着山的肩膀喘着粗气。“可是，明天就要见报，必须去，不然就要误事。”小男孩想着，又跳上电车，往高尔基的家跑。
天很晚了，小男孩气喘吁吁地跑到高尔基的办公室，小学四年级作文。他大声叫：“ 高尔基 先生， 高尔基 先生，我是小男孩。”高尔基隐隐约约地听到那清脆而又熟悉的声音，“快叫他进来。”秘书走出去，对小男孩说：“快进去，先生让你进去。”小男孩擦擦脸上的汗水，然后，跟秘书进去了。
小男孩见到高尔基，急忙说：“对不起，我刚才忘了带胶卷。现在，请您拿一张报纸，坐在沙发上。”高尔基按照小男孩的`吩咐坐下，跷着二郎腿。小男孩蹲下身子，手捧相机，摆好姿势。“一、二、三。”咔嚓一声，照好了一张。小男孩想：“应该多照几张。”于是，他就“咔”“咔”地连续照了五张。这时，小男孩才直起腰，缓缓地舒了一口气。
照完相，小男孩如获珍宝似的，脸上露出了胜利的微笑，告别了高尔基。
——小学作文：小摄影师 (菁华3篇)
自从小男孩哭着走了以后，高尔基一直盼望他能再来。第二天，高尔基又坐在窗户旁边工作，他非常希望又一个纸团飞进来，那个小男孩能再来一次。果然，真的飞进来一个纸团，上面写着：
亲爱的高尔基同志：
您好，我是昨天的那个少先队员，今天我想重新给您照张相，贴在我们班的墙报上。请您让他们放我进来吧！我照完相，立刻就走。
高尔基兴奋地向窗外望去，果然是那个小男孩，高尔基连忙让保安放他进来。不一会儿，小男孩又站在高尔基面前了，他低着头说：“对不起，昨天浪费了您那么多宝贵的时间”说着，向高尔基深深地鞠了一躬。
“过去的事就让它过去吧。”高尔基说，“来，我们快照相吧”高尔基一边说，一边自觉地拿着报纸坐到了沙发上。
“好的。”小男孩说。他又开始摆弄起照相机来，高尔基却在旁边梳梳头发，拉拉领子，仿佛是要去开会，他俩准备了很久，小男孩拿起照相机，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对他更加甜蜜地微笑。
“一，二，三，茄子！”小男孩按了一下快门，“卡擦”一声，一张宝贵的高尔基照片存在了照相机里。可小男孩还是不过瘾，一连按了十下快门，把照相机都存满了，
“我们一起去洗照片吧！”高尔基说。
“好啊，好啊！”小男孩说。因为还没有几个人能和高尔基一起去洗照片。
来到照相馆，小男孩递过照相机，不一会儿，照片洗出来了，高尔基在上面签了大名，小男孩看了照片，咧开嘴笑了。
第三天，小男孩小心翼翼地把高尔基的照片贴在了墙报上。大家都羡慕极了。
过了不久，高尔基收到了小男孩的一封信，上面写着：
亲爱的高尔基同志：
您好！
谢谢您的配合，我们出色地完成了这次墙报，我代表全班同学再次感谢您。希望我们以后能成为朋友，好吗？
高尔基看了信，开心地笑了。
第二天，小男孩又来到高尔基的房子门口。这一次小男孩多带了一卷备用胶卷，刚想走进去，小男孩又开始担心高尔基会不会很生气不让他进去呢？
这时，秘书正好经过门前看见是昨天那个小男孩，他赶忙让小男孩进去。秘书把男孩领到高尔基的房间里，高尔基让小男孩坐下，问：“孩子，你今天是来给我照相的吗？”小男孩感到很惭愧，吞吞吐吐地说：“高尔基叔叔昨天浪费了很多时间，实在太对不起您了。”高尔基笑着说：“没关系，我这回还是坐在那儿看报纸吗？”“我希望您可以坐在这儿练字，行吗？”小男孩问，“可以。”高尔基说完转身朝书桌走去。
一切准备妥当，“咔嚓、咔嚓”两张笑容满面的照片出来了。小男孩非常感谢高尔基，向高尔基深深的举了一个躬，说：“等照片洗出来再给您送一张过来。”
高尔基又带小男孩来到自己的书房，小男孩见到这么多书，下巴都拉得老长老长的。小男孩小声地问：“高尔基叔叔可不可以看一看您的书。”高尔基开心地说：“我这儿的书很多，随你看，再送你一本吧！”小男孩高兴地向高尔基又深深的鞠了一躬。
高尔基看着小男孩跑远，他那灿烂的笑容像刚刚盛开的花朵一样。
第二天，高尔基又坐在窗前，一边工作一边等着小男孩。等了很长时间，也没有等到小男孩。这时，哗哗哗，下起了雨，虽然已经等了很长时间了。但是高尔基依然不放弃，因为他相信小男孩会回来的。
过了一会儿，雨下得更大了，这时，小男孩来了，小男孩一进来高尔基就看见他身上湿淋淋的，还打着哆嗦呢！“你怎么了？”高尔基说。小男孩说：“我出门一会儿就下起了雨，没带伞，就淋成了这样”。高尔基听了赶紧让秘书倒了一杯热水给小男孩。
高尔基又摆好姿势，小男孩咔咔咔照了几张相，临走时小男孩跟高尔基告别，高尔基还给了小男孩一把伞。
过了几天，门外来了一个人，他给高尔基送了一个包裹，是一把伞和一封信。高尔基打开信，上面写着：亲爱的高尔基同志，我已经把照片贴在了墙报上，这次非常感谢您的配合，谢谢您，亲爱的高尔基同志！
——摄影师的作文 (菁华3篇)
在奥运会召开时，我的理想是当一名摄影师。
当国际奥委会*萨马兰奇宣布，第29届奥运会在我们祖国*北京举行时，祖国人民上下欢腾。
2008年假如我是奥运会的摄影师，在奥运会开幕式那天，我来到人山人海的*广场参加早晨庄严的升旗仪式。在太阳刚刚冒出与地*线时，**班战士们迈着整齐的步伐穿过金水桥，来到**杆前。太阳在冉冉升起，**在**中徐徐升起。我拍了一张照片。
我乘着巴士以最快的.速度来到机场。恰好，门口有一批外国贵宾，只见穿五环T恤衫的志愿者走上前去用流利的英语问：“Where are you going？”贵宾回答：“National Hotel”。在志愿者的引领下，外宾找到了乘坐机场巴士的地方。我拍了这难忘的时刻。
晚上，世界瞩目的奥运会开幕式在“鸟巢”国家体育中心举行，c，各国运动员欢呼雀跃。我拍下这激动的时刻。
第二天，我来到田径赛场，看见刘翔获得金牌再创世界纪录；来到“水立方”游泳馆，看见郭晶晶又获得金牌；来到北大体育馆，看见*乒乓球代表队获得金牌……我举起照相机，只听“咔嚓，咔嚓”。我拍下这一个个美好瞬间。
我连夜把拍下来的相片冲洗出来发到报社。第二天，每张报纸的头版都是我拍的照片，让各地人民知道北京奥运会辉煌的时刻。
一天，我和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起去了溪口，那里到处在卖千层饼，可香了。我就顺着这条有千层饼香的路往前走。我看到了许多红色的灯笼和几个*结，那几个*结上都有一个“福”字。我在右侧也看见了一些灯笼，灯笼连成一串串的，左边也是一样，有的是椭圆形的，有的是鸭蛋形的，远远的看去一个个可红了！
后来我们返回原路，发现一个地方在做动物的那种糖，黄色的糖刷过来、刷过去。我让做糖的人慢慢做，我拿好照相机，叫她做蝴蝶。她慢慢地在石板上刷了一大块糖，来做为蝴蝶的身体，然后她轻轻的一挥，糖象丝一样慢慢地围绕着蝴蝶的身体，一直很流畅地做着。不一会儿，一只漂亮的蝴蝶就做好了。她用一根竹签按在蝴蝶中间，再用刀将蝴蝶轻轻刮了起来。我拍了一张完整的照片，上面的蝴蝶可漂亮了，只是全身是黄色的，我希望她能变成五彩缤纷的颜色就更好了。然后我们来到了小溪边，小溪可美了。我在小溪对面的岸上照了张相，对面有一孔石桥，石桥旁，很多小船在溪里游，旁边绿树成荫，夏天一定可以给人们带来凉爽。还有很多红灯笼的影子呢！
爸爸妈妈奖励了我一番，让我品尝了那个香香的千层饼。摄影真是太好玩了，我以后一定要多拍几张给同学们看，让没有去过溪口的'同学感受一下美丽的风景。
迈克尔是20世纪加拿大优秀的摄影师，创作了不少经典作品。可到了晚年，他的摄影风格大变，只喜欢拍丑陋的照片。不管是建筑风景，还是人物肖像，他都会把他们拍的丑陋无比，不堪入目。因此得罪了不少人，亲朋好友也渐渐疏远了他。
一天，一位叫卡伦的记者找到他，说要采访关于车祸的事。迈克尔疑惑地问：”我最*没出门，怎么会发生车祸？“卡伦看看他说：“可你满脸坑坑洼洼是怎么回事？”说着他拿出相机，对着迈克尔的脸拍了又拍，然后指着一张张毛孔被无限放大的照片说：“如果我们都跟你一样，把镜头对准别人脸部的缺陷，再放大无数倍，那么谁的脸不象刚被碎玻璃划伤的？”迈克尔愣住了，才知道卡伦是在声讨自己作品的。
第二天，卡伦在报纸上刊文讲述了羞辱迈克尔的经过，并附上他最丑的照片。在文章末尾，卡伦说：“生活中，我们也会犯象迈克尔一样的错误，有意无意的放大别人的缺点，结果伤害了他人，孤立了自己。”
没想到，卡伦的做法不但没激怒迈克尔，反倒令他很开心。很快打来电话说："你是唯一读懂我照片的人。我拍他们的目的，就是要告诉人们这个道理！
——写摄影师作文6篇
第二天，小男孩仔细地检察照相机，确定万无一失才出门。
小男孩坐着电车来到高尔基的住所前，秘书看见了小男孩对他说：“你快进去吧，高尔基同志等着你呢！”“谢谢”小男孩说，小男孩又来到高尔基面前，鞠了个躬说：“对不起，昨天……。”高尔基哈哈大笑说：“没关系，没关系，快点来照相啊！”“还是摆原来的.姿势。”小男孩认真地说。高尔基微笑着对小男孩说“好！”只听见“咔嚓”一声，一张珍贵的照片好了。小男孩高兴地对高尔基说：“谢谢您高尔基同志。”
然后，小男孩兴高采烈地坐着电车回家了。“路上小心啊！记得要注意安全啊！”高尔基大声喊道。
这天晚上，高尔基和秘书正在吃饭的时候，高尔基看见一个小男孩手里拿着一架照相机，他仔细一看原来是小男孩。他高兴地迎过来，男孩说：”对不起，高尔基先生，今天上午我耽误了您的时间。“高尔基说：”没关系，咱们开始照相吧！“小男孩说：”好的。“照完相，高尔基把男孩送回了家。
时间一天一天过去了，但高尔基还在等那个小男孩。
有一天，高尔基终于等到了。
那天上午八点二十五分，小男孩坐在人行道上，手里拿着照相机。高尔基经过窗口，从窗口向外望去，看到了那个小男孩。高尔基赶紧让秘书让那个小男孩过来。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。小男孩对高尔基说：“亲爱的高尔基同志，对不起，我想请您让我拍一张照片，我把东西都带来了，我以后再也不会丢三落四了。”
小男孩让高尔基按照原来的样子坐在沙发上看报纸，他按照原来的样子坐在沙发上看报纸，小男孩拍了一张他的照片，他把照片贴在墙报上了。
高尔基让人打听小男孩的下落。后来高尔基终于得到了一点消息。知道小男孩为什么从上次到现在没去过他家，原来他还要上学，所以高尔基现在可以安心了。秘书问高尔基:你能回去吗？高尔基回答:是的。有一次，秘书告诉高尔基有个小男孩来找你，高尔基问秘书为什么不告诉我。秘书回答说是因为你在休息，所以我不敢打扰你。高尔基说，如果以后有小男孩，就让他进来。一天，一个小男孩来到高尔基的家。高尔基看起来不像那个小男孩，但看起来很像他，所以他问为什么你不是那个小男孩，看起来很像他。小男孩回答说，因为他是我哥哥，那天忘了带胶卷，他很内疚，就让我帮他拍你的照片。小男孩告诉高尔基，他的家人是照相馆的主人，所以每个人都把照片拿回来。我们还想把照片贴在墙报上。
没过几天，小男孩果真来了，第一个认出他的人是秘书，秘书看见他马上把他领进了高尔基的办公室，高尔基看见小男孩马上放下手中的笔，说：“你怎么跑出去了，我就有胶卷。”小男孩说：“我一定要用自己的胶卷给您照相。”小男孩又说：“请你按上一次的动作坐下。”咔嚓一声照相照完了。
照片贴在了小男孩班级的墙报上，同学们都竖起大拇指。
日子一天天过去了，高尔基先生每天坐在窗前，希望看到那个小男孩。今天高尔基先生正在认真地审阅一份文件，突然，一个红色的气球从窗口飞了进来，气球的绳子上还系着一封信，高尔基取下信，上面写着：亲爱的高尔基先生，您还好吗？我就是上次那个要给你照相但又把胶卷忘在家里的少先队员，我很抱歉浪费了您很多时间，希望您还能让我进来，高尔基看完了信高兴极了，他顾不上把手头的文件审阅完，就急急忙忙的跑下了楼梯，高尔基来到大门前，果然看到了那个小男孩，他连忙把小男孩请了进来，不一会儿，他们就回到了办公室，高尔基对着小男孩微笑着，说：“孩子，如果你这次忘带胶卷了，可不要像上次那样跑掉，你看，我的抽屉里有好多胶卷，你可以想拍多少拍多少。”小男孩摇摇头说：“谢谢您，但是我不需要那么多。”说着小男孩又顺手指了指沙发，说：“请您坐在上次的位置看报。”这回，小男孩用了一分钟就拍完了照片，他走到高尔基先生面前鞠了个躬，他对高尔基先生说：“谢谢您。”
——小摄影师作文6篇
小男孩立刻回家去拿电影。
一天后，他又来到高尔基家，写了一张纸条，上面写着:亲爱的高尔基同志，我把胶卷带来了，请让他们让我进去，我拍完照马上就走。
高尔基看到纸条，非常高兴。他立刻让小男孩进去，小男孩顺利地给高尔基拍了一张照片。然后他说，谢谢高尔基同志。我从你身上学到了很多。
小男孩回去后，把高尔基的.照片贴在了学校的墙报上。第二天，小男孩邀请高尔基参观他们的学校。高尔基看到他的照片贴在学校的墙报上，脸上露出满意的笑容。他想:这个小男孩是个优秀的小摄影师！
小男孩儿哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。回到家里，小男孩儿关上门哭了起来埋怨自己怎么这样粗心大意，竟然忘了带胶卷，小男孩怕影响高尔基休息，决定明天再去。
第二天早晨，小男孩提着照相机忐忑不安地来到高尔基家门中，门前的秘书一看，这不正是高尔基先生说的那个小男孩吗？于是秘书请小男孩进去，小男孩见到高尔基先鞠了一躬，红着脸低头说：“对不起，高尔基同志，昨天我浪费掉了您宝贵的时间，我真心向您道歉。”高尔基亲切地说：“没事的，你是一个非常有勇气的孩子。”说完笑着拍了拍小男孩的头，拿了张报纸按小男孩的吩咐坐下，小男孩弯下腰，神情庄严的对着高尔基，认真摆弄着照相机，只听咔嚓一声，相照好了，小男孩终于实现了他的愿望，高尔基的相片贴了小男孩学校的墙报上，同学们都羡慕地看着小男孩，小男孩开心极了！
又是一个阳光明媚的早晨，小男孩来到了高尔基的门前，拿着照相机，敲了敲门，秘书转告高尔基，外面又来了一个摄影师，高尔基说：“是不是一个小男孩？”秘书说：“是一个十岁左右的小男孩。”高尔基说：“请让他进来。”不一会儿，小男孩来到了高尔基同志的面前，小男孩鞠了个躬，说：“上次真是不好意思啊，费了您这么长时间等我，我也没拍上照。”小男孩的声音有一点儿低，高尔基说：“没事的，孩子，这不怪你。”然后，小男孩又说：“我能不能再给您照张相啊？”高尔基说：“可以呀！”小男孩说：“请您再坐在沙发上看报纸！”高尔基拿着上次的报纸再一次坐在沙发上。小男孩说：“一 切 准 备 停 当！”高尔基又侧着脸，再一次向小男孩微笑，“咔一一”的一声，小男孩微笑着说：“谢谢您了，让我给您照相！”高尔基说：“不用谢。”小男孩说：“我得走了。”高尔基说：“有空再来，孩子，再见！”小男孩说：“再见！”
小男孩笑呵呵地走在回家的`路上，心里想：今天，终于拍上照了，真开心！
高尔基一只盼着小男孩到自己家。第二天，哪位小男孩来了，高尔基喜出望外，连忙请他进屋。小男孩低着头，对高尔基说：“对不起，都怪我丢三落四，浪费了您的时间，我感到羞愧。”
“怎么能这么说呢？”高尔基对他说，“孩子，没关系。”
“您已经原谅我了？”
“怎么能说原谅呢？呢没做错什么，我也没生你的气。”
“嗯，那好，开始照相。”小男孩兴致勃勃。
小男孩调了调照相机，端起照相机，说：“请您笑一笑，一，二，三！”小男孩摁下快门，“好啦，一张完美的照片诞生了！”
高尔基走到男孩身边，看了看相片，咧开嘴笑了。“你真像个技术高超的摄影师啊！”
“是吗？”小男孩眨眨眼睛，“我还不知道呢，谢谢您的表扬。”
小男孩回家了，高尔基目送着他，心想：孩子，回去完成全体师生的'愿望吧！
自从小男孩跳上电车走后，高尔基每天都无精打采的，就连工作也马马虎虎的`。小男孩一会到家就到＊＊＊怀里向妈妈诉苦，说：“妈妈，今天我去给高尔基照相，高尔基答应了。”妈妈说：“这是好事啊，你应该高兴才对啊！你为什么要愁眉苦脸呢？”小男孩说：“因为我忘带胶卷了。”妈妈说：“那你下次去就行了”。小男孩说：“可是下次就没机会了。”“会有机会的，”妈妈说“如果他不喜欢要你照相的话，他就不会让你进去的。”
果然，有一天高尔基终于受不了了，于是，他写了一封给小男孩。小男孩打开一看，写的是这样的：
亲爱的小男孩，你可不可以来再帮我照一次相。我可以送你一块硬币，要是你每天都可以帮我拍照，我每天都送你一个硬币。
小男孩看了信，高兴的睡都睡不着。第二天一早就去高尔基的家。照完相，高尔基给他一块钱的时候，他却说：“我不要你的钱，因为我妈妈说，不要乱拿别人的东西。”
第二天早晨，小男孩提心吊胆、忐忑不安地走到高尔基家门口。忽然，一个纸团“飞”了进来。高尔基打开纸团，上面写着：敬爱的高尔基同志：上次由于我的粗心，耽搁了您宝贵的光阴，十分抱歉！请您原谅我！今天我还能为您拍照吗？小男孩敬上高尔基连忙叫秘书去开门。
过了一会儿，小男孩来到了高尔基面前。
“谢谢您！”小男孩边说边恭恭敬敬地鞠了个躬，“现在可以拍了吗？”小男孩问。
“可以。”高尔基回答，“还是上次那个姿势？”
“是的.。”小男孩说。
终于，照片完成了！临走前小男孩说：“谢谢您高尔基同志！感谢您百忙之中出抽空来帮助我。”小男孩说完转身就走。
几天后，班级里粘上了高尔基的照片。
——小小摄影师作文6篇
我，长的强壮、阳光，我可是有名的小小摄影师呢，我背着一个照相机，东走走，西走走，只要一看到好的题材就马上照了下来，可不是吗！你们看，我这小小摄影师又背着照相机出去玩了，到了月湖公园，那里的风景可真好，我“咔嚓咔嚓”、几声，几副美丽的照片就被我拍了出来。
我又坐车去了天一广场，那儿有好多音乐喷泉，有时还喷出烟雾。
在广场右边台阶上，放着一盆盆盛开的桃花，真是春意浓浓。最上面有一个大蛋糕约有10多米高，5米宽，上面有几个英文字母和几盏大灯，我又立马拍了下来。
我们在到广场左边，看到了四棵愿望树，上面有很多的爱心卡片，卡片上有许多人写的愿望，我又把愿望树和那些人拍了下来写了自己的新年愿望，叫爸爸妈妈站在愿望树旁边，留了影。
你们看我这小小摄影师不赖吧！
我是一个小小摄影师，别看我才七岁，但我去过很多美丽的地方，我喜欢用我手中的相机记录下沿途的美丽风景。今天我就要带大家先来欣赏几张我家乡的照片。
我的家乡有一个美丽的名字——彩云之南，溶洞、梯田、火山、热带雨林、雪山、牦牛、海鸥、古城、洱海……风景各异，美不胜收！
第一张是“海鸥喂食”。每年冬天海鸥都会从遥远的西伯利亚飞到我们“春城”过冬。雪白的羽毛、红红的小嘴，像一只只白色的小精灵。为了欢迎远道而来的小客人，我们准备了专用的鸥粮来招待他们。
第二张是“元阳梯田”。元阳梯田是哈尼族人民手工修建而形成的自然景观，十分壮观！一年四季梯田变化万千。春天波光粼粼，夏天绿意盎然，秋天金光灿灿，冬天可以看到红色梯田。多依树的日出、老虎嘴的日落、茫茫云海，更加增添了梯田的美丽。
第三张是“风花雪月”。“下关风，上关花，苍山雪，洱海月。”这是大理著名的四景。
第四张是丽江古城。白雪皑皑的玉龙雪山、宁静的'四方街、古老的纳西族文化，构成丽江的独有的景色。
第五张是西双版纳。这里有*唯一的热带雨林保护区，独木成林、孔雀，构成一幅美丽的画卷。
我可是个很棒的摄影师哦！我还有很多很多照片，就不一一给大家介绍了，希望通过我的照片能让大家感受到我家乡的美丽。我也会继续用我手中的相机拍摄出我们祖国的大好河山，把更多好的作品呈现给大家！
同学们，知道什么叫DV吗？可能有的同学不知道，那么我告诉你吧，DV是摄像机。“那么你的日记跟DV有什么关系吗？”有的同学会问。告诉你们吧，我的日记跟DV有大关系呢！
今天上午，李老师找我有事，我想：是什么事呢？是让我弄红领巾广播？让我叫人？我也不知道，看看吧。没想到，李老师说：“你不是关着摄影的，你就用学校里的DV吧。”当时我很惊讶，学校的DV肯定很好吧，我跟着石老师去那摄像机，石老师捣鼓了半天，先是安电源，然后再安一个想磁带的磁卡。过了几分钟，终于弄好了，我就高高兴兴开始用，用的时候，我还不熟悉：想照相，不知道怎么弄，想看看以前录得，不会。但是通过我半天的努力加练*，终于把摄像机给用熟了，有时偷偷给同学录段像，都没有察觉。哈哈……但是摄像机可能还有更多的功能需要我们去发现。
下午，李老师说：“下了第一节课到体育场等着。”我原以为要用，结果，大多数同学去了，但是李老师不在，去了办公室，没人，去了体育场，还是没人。快上课了让我们大家白高兴一场，原来只是老师们在练*。
今天我真高兴。同时我也知道了，任何不熟悉的东西或事情……只要多练*，多探究，一定能用的很熟。
张阳矮矮的个子，圆圆的脸像一个招人喜欢的小土豆。尤其是脑门上一撮头发，仿佛扣了一定滑稽的小帽子。你别看他矮，他可是我们班小有名气的“摄影师”呢！
张扬一有空就背着个照相机，到处寻找摄影素材。这不，星期天张扬又兴高采烈的背着他的宝贝出发了。他来到人民广场，正赶上“3?15”消费者*活动，广场简直就是人的海洋。张阳凭着他个子的优势，在人群里穿梭，忙着找题材。正当这时，他听到一阵轰笑声，就急忙凑过去。原来，一个耍猴人在卖艺。只见耍猴人一边敲着铜锣，一边在大声吆喝着。身边的两只猴子不停的表演着，一会儿翻跟头，一会儿倒立。大概是太紧张了，一只猴子不小心摔了一跤，耍猴人觉得丢了面子，上去就是一鞭子，打的小猴大声叫喊。旁边的老猴子看到了，吓得东躲*，一急之下竟然跳到了耍猴人的肩上。耍猴人哭笑不得，双手扯着猴子，猴子紧抓他的头不放。耍猴人竟被猴给耍了，围观的人哈哈大笑。张阳见此情景，赶紧按下快门。详写第二天，张阳洗好照片，来不及欣赏，兴匆匆的赶到学校，想让大家一起分享这有趣的一幕。同学王刚和李红抢过照片，禁不住哈哈大笑。张阳为了自己的杰作正自鸣得意呢！
“你拍的什么呀？”周围的几个同学又是一阵哄堂大笑，张阳像丈二和尚———摸不着头脑，他夺过照片一看：哈，照片上只有一只手，其他什么也没有！
原来他太激动了，把角度抬高了许多。张阳也摸摸后脑勺，不好意思的笑了。
张阳矮矮的个子，圆圆的脸像一个招人喜欢的小土豆。尤其是脑门上一撮头发，仿佛扣了一定滑稽的小帽子。你别看他矮，他可是我们班小有名气的“摄影师”呢！张扬一有空就背着个照相机，到处寻找摄影素材。
这不，星期天张扬又兴高采烈的背着他的宝贝出发了。他来到人民广场，正赶上“3?15”消费者*活动，广场简直就是人的海洋。张阳凭着他个子的优势，在人群里穿梭，忙着找题材。正当这时，他听到一阵轰笑声，就急忙凑过去。原来，一个耍猴人在卖艺。只见耍猴人一边敲着铜锣，一边在大声吆喝着。身边的两只猴子不停的表演着，一会儿翻跟头，一会儿倒立。大概是太紧张了，一只猴子不小心摔了一跤，耍猴人觉得丢了面子，上去就是一鞭子，打的小猴大声叫喊。旁边的老猴子看到了，吓得东躲*，一急之下竟然跳到了耍猴人的肩上。耍猴人哭笑不得，双手扯着猴子，猴子紧抓他的头不放。略写耍猴人竟被猴给耍了，围观的人哈哈大笑。张阳见此情景，赶紧按下快门。详写
第二天，张阳洗好照片，来不及欣赏，兴匆匆的赶到学校，想让大家一起分享这有趣的一幕。同学王刚和李红抢过照片，禁不住哈哈大笑。张阳为了自己的杰作正自鸣得意呢！“你拍的什么呀？”周围的几个同学又是一阵哄堂大笑，张阳像丈二和尚———摸不着头脑，他夺过照片一看：哈，照片上只有一只手，其他什么也没有！原来他太激动了，把角度抬高了许多。张阳也摸摸后脑勺，不好意思的笑了。
我是一个小小摄影师，别看我才七岁，但我去过很多美丽的地方，我喜欢用我手中的相机记录下沿途的美丽风景。今天我就要带大家先来欣赏几张我家乡的照片。
我的`家乡有一个美丽的名字——彩云之南，溶洞、梯田、火山、热带雨林、雪山、牦牛、海鸥、古城、洱海……风景各异，美不胜收！
第一张是“海鸥喂食”。每年冬天海鸥都会从遥远的西伯利亚飞到我们“春城”过冬。雪白的羽毛、红红的小嘴，像一只只白色的小精灵。为了欢迎远道而来的小客人，我们准备了专用的鸥粮来招待他们。
第二张是“元阳梯田”。元阳梯田是哈尼族人民手工修建而形成的自然景观，十分壮观！一年四季梯田变化万千。春天波光粼粼，夏天绿意盎然，秋天金光灿灿，冬天可以看到红色梯田。多依树的日出、老虎嘴的日落、茫茫云海，更加增添了梯田的美丽。
第三张是“风花雪月”。“下关风，上关花，苍山雪，洱海月。”这是大理著名的四景。
第四张是丽江古城。白雪皑皑的玉龙雪山、宁静的四方街、古老的纳西族文化，构成丽江的独有的景色。
第五张是西双版纳。这里有*唯一的热带雨林保护区，独木成林、孔雀，构成一幅美丽的画卷。
我可是个很棒的摄影师哦！我还有很多很多照片，就不一一给大家介绍了，希望通过我的照片能让大家感受到我家乡的美丽。我也会继续用我手中的相机拍摄出我们祖国的大好河山，把更多好的作品呈现给大家！
——小摄影师的教案 (菁华3篇)
教学目的：
1、联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。
2、练*分角色朗读课文。
教学重、难点：
理解重点词句，领悟写作特点。
教学过程：
一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。
（1、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？
2、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？
3、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？
4、小男孩为什么哭着跑了？
5、高尔基为什么要喊他回来？
6、高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）
附板书
注：
为什么扔纸团？
在出示附板书时，
为什么同意进？
不标序号，顺序可以
为什么听吩咐？
是乱的。
为什么跑？
为什么喊？
为什么态度不同
二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1、请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：
①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学*进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。
（3）有感情地朗读1—5自然段。
板书：扔纸团
放他进
2、自由读6—11自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题。
（1）三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。
（2）按小组在班上交流汇报，可以说可以读。
①投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。
板书：摆弄
微笑
②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？
这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。
一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；
二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”
板书：坐、哭站、喊
（3）练*分角色朗读，也可加动作。
3、读12—15节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。
大家一起交流。
从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。
师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？
联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。
可按下面的句式谈自己的看法。
教学内容：
1、教材第26—27页内容：信息窗
2、红点问题，相关“自主练*”。
教学目标：
1、使学生明确角的大小和角的两条边张开大小的关系。
2、使学生明确比较两个角的大小的方法。
3、使学生初步认识锐角和钝角。
4、通过动手折角，培养学生的问题意识。
5、通过学*培养学生的动手和比较能力。
教学重、难点：
重点：认识锐角和钝角。
难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。
教学过程：
一、综合小复*
1、教师拿出三角板，让学生回忆前面学过的知识：角和直角。
2、提出问题：角的特征是什么？如何判断一个角是直角？考查学生对基础知识的掌握。
小黑板出示综合题目，考查学生的综合能力。
二、创设情境，导入新课
1、教师：同学们喜欢小制作吗？
然后出示教师自制的简单教具：调皮猴。
教师提出问题：请仔细的观察这两个调皮猴，你能看出它们有什么不同吗？
学生回答后，教师肯定回答正确的同学：两个调皮猴的高度不同。
教师继续提出问题：为什么两个调皮猴的高度不同呢？
学生回答后，教师先不作答：下面让我们一起一步步来认识和解决这个问题。
2、学生动手折角
首先，教师要求学生准备一张纸，随意的折出一个角，并让学生展示和观察折的角。
然后，教师让学生展示自己折的角，同时教师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（学生做的角放到一张纸上便于观察）让学生观察。
要求：判断有几个角；这些角有什么不同；判断哪个是直角。
最后教师规范答案，使学生明确知识点：角的大小是不同的。
3、演示活动角
在学生认识到角的.大小是不同的基础上，教师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。教师在演示过程中，注意向学生说明：活动角也是一种角，因为它具有角的特征，并要求学生认真观察教师的演示。
教师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？
最后教师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。
4、比较角的大小
让学生同位之间比较自己折的角，并思考怎样比较两个角的大小。
最后教师引导学生出比较角的大小的方法：先把顶点重合，再把角的一条边重合，看另一条边落在什么位置。
5、认锐角和钝角
教师在黑板上画一个锐角、一个钝角、一个直角，然后出示三角板，让学生到黑板前找到直角，提出问题：另外两个角和直角有什么不同？引导学生认识到：一个角比直角小，一个角比直角大。教师相机告诉学生锐角和钝角的定义，并板书课题。接着反问学生锐角和钝角的定义，加深学生的印象。
三、回归课本，解决疑问
先让学生看课本讲过的知识，找己不懂的地方，教师给予解答。处理练*，考查学生对知识的掌握。
教学目标
1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学*人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法
情境教学及媒体资源播放。
教学用具
PPT
教学时间
2课时
教学过程：
一、引入新课
1、这堂课我们去认识一位小摄影师。（一字一顿地说）板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
二、初读课文
1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。
2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。
出示：
（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是*舌音。
（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷
照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书
3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。
自由说一说，和同桌说一说，指名说——出示答案——自由说一说。
出示：在一个_____早晨，_____打开了_____扔给他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。
用简洁的话概括主要内容是一种语文能力，三年级了我们要掌握这种能力。抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的方法。
三、朗读课文2—10自然段。
1、读了课文，我们了解到高尔基早上接到了小摄影师扔给他的一个纸团，其实这个纸团是一封信。
（1）谁来读读那封敲开高尔基大门的信？
（2）你就是当时的高尔基，读着这封信，让你想到了什么？
少先队员很会想办法；
少先队员很聪明；（给聪明换个词那就是——智慧）
要见上高尔基一面可真不容易；
高尔基非常关心少先队员。
（3）是啊，一个小小的纸团——一封普通的少先队员的信却引起了高尔基的注意。齐读小男孩的信。
2、高尔基与小男孩之间有一段有趣的对话。请同桌相互配合，一位读高尔基，一位读小男孩，分角色来读读他们之间的对话。看哪两位同学配合得最好读得最好？
3、指名感情朗读作者、高尔基和小男孩的对话。
（1）这是怎样的鞠躬啊？恭恭敬敬地鞠躬，可不要太急呀！
（2）高尔基按照小摄影师的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，注意这种摆弄的时间。此时我们的朗读要尽量体现高尔基的什么？耐心、对小男孩的喜爱、爱护、关怀、慈爱。
（3）这是一位十岁左右的孩子，当一切准备停当，他的话语充满了—激动欣喜
（4）一切准备停当，满以为可以实现心愿了，可是没有想到的是——小男孩哭着说——引读
当他发现照相机里竟然发现没有胶卷，他——地说：（失望、岂止是失望已经到了绝望、伤心、悲伤、
在愿望马上就要实现，可是结果却如此残酷，你的第一反应是什么？
天哪，怎么会这样？
（5）看到小男孩悲痛欲绝，高尔基赶紧喊道：“——”这一声声呼喊喊出了什么？安慰、关怀、温暖、
（6）这样充满安慰充满关怀充满温暖的话语，小男孩听得见吗？因为他处于极度的悲伤、懊悔、羞愧的情绪之中。
小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。
4、同学们，读高尔基的话要注意读出什么？高尔基对小男孩的关心、爱护。
读小男孩的话要注意读出什么？小男孩能见到高尔基的欣喜、一切准备停当的快乐，发现相机里没有胶卷的愧疚；小男孩前后心情的变化。
5、指名分角色朗读对话，师生评议朗读。
四、拓展延伸
1、请同学们再仔细看一看高尔基和小男孩的对话，你就会发现人物说话有许多不同的表达方式，出示人物说话的四种句子。
2、请仔细看看这四种表达方式，这四种表达方式有什么不同？
——小摄影师的教学反思 (菁华3篇)
《小摄影师》一文选自人教社六年制第五册教材，课文主要讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事，从中透出了高尔基对小男孩的爱护之情。全文共15个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。
因此，我在备课时主要进行两方面的设计：
一是将文章的内容的理解和情感的体验归结到两个填空：高尔基是个( )的人。小男孩是个( )的人。之所以以这两个概括性的问题统领全文有几个目的，首先对于本文这样一篇段落较多，篇幅较长的文章，给学生一个适合的切入点，以便学生在学*时贯穿全文，整体把握;其次充分考虑到学生的个体差异，不同的感受和体验，只要是从文中能有所依据的都可以，这样使学生能发挥个体学*的自主性;再者这两个填空也是高尔基和小男孩之间情感的基础，在完成填空的同时，学生也体会到了二人之间的情感。
二是变序学文，由果及因。如此进行教学是出于从学生的角度和教材本身的`特点出发。从课题的“摄影师”和文中最后的“摄影师”比较切入，从而引发学生思考质疑：为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师?这一核心问题，为学生读书、质疑、释疑提供途径。
在落实两项设计的手段上，我坚持以读代讲，边读边思，希望通过学生自己读，引发自悟，体会情感。同时在有限得5分钟内又不能面面俱到，因此在朗读的训练中我有意识的选择了文中的第一和第十段作为重点，加以指导，从而做到以点突破，领会情感。
本节课在教学实际中还存在着许多不足，望各位领导和老师批评指正。
《小摄影师》一文选自人教社六年制第五册教材，课文主要讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事，从中透出了高尔基对小男孩的爱护之情。全文共15个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。
因此，我在备课时主要进行两方面的设计：
一是将文章的内容的理解和情感的体验归结到两个填空：高尔基是个XX的人。小男孩是个XX的人。之所以以这两个概括性的问题统领全文有几个目的，首先对于本文这样一篇段落较多，篇幅较长的文章，给学生一个适合的切入点，以便学生在学*时贯穿全文，整体把握；其次充分考虑到学生的个体差异，不同的感受和体验，只要是从文中能有所依据的都可以，这样使学生能发挥个体学*的自主性；再者这两个填空也是高尔基和小男孩之间情感的基础，在完成填空的同时，学生也体会到了二人之间的情感。
二是变序学文，由果及因。如此进行教学是出于从学生的角度和教材本身的特点出发。从课题的“摄影师”和文中最后的“摄影师”比较切入，从而引发学生思考质疑：为什么高尔基不愿见杂志社的摄影师，而要见小摄影师？这一核心问题，为学生读书、质疑、释疑提供途径。
在落实两项设计的手段上，我坚持以读代讲，边读边思，希望通过学生自己读，引发自悟，体会情感。同时在有限得5分钟内又不能面面俱到，因此在朗读的训练中我有意识的选择了文中的第一和第十段作为重点，加以指导，从而做到以点突破，领会情感。
本节课在教学实际中还存在着许多不足，望各位领导和老师批评指正。
上完本课，非常遗憾，从开始到结束都有些勉强。回到家里再次回忆自己今天的教学一塌糊涂，是怎么完成的连自己都说不清。我反思了，没兴趣的课堂是空白的。
星期五最后两堂课是语文课，70分钟的午休时间学生玩得筋疲力尽。我走进教室有15个孩子扶桌不动，连眼睛也难得眨一下，值日生的一声“起立”，孩子们两眼望着我，拖着小屁股不肯离开小板凳，算是努力完成了课前程序。接下来更难了，因为孩子们的状态影响了我的心情。于是连准备好的课前谈话也省了。直接板书课题，让学生自读课文，自画生字新词，自己归纳课文内容。几分钟过去了，我的问题没一个孩子举手，气得我随便抽问，叫了班上最能干的学生，是个女孩儿，她站起来说：“课文主要记叙了高尔基想给列宁照相。”我哭笑不得。接着又一男孩说：“老师，我知道，是列宁要给高尔基照相。”我只好宣布学生睡觉。
趁着学生休息时，板书了几个问题：高尔基为什么不愿意接见记者，却愿意见小男孩？小男孩会不会再来给高尔基照相？（这应该是本文的难点，要弄清这几个问题，必须认真去读，通过阅读理解课文内容。体会高尔基关怀，爱护儿童的思想感情。）看着一个个的小脑袋睡得香甜，我的教学计划也将落空。其实我也很疲劳，八月的酷热，格外让人烦燥不安，室内温度39。于是我放起了轻音乐，接着我又放了课文录音，规范的普通话配上音乐，教室里有一种温馨的感觉。渐渐地学生一个接一个地抬起头来，这下有好几个孩子举手说，自己知道了，课文写的是：一个小男孩想给高尔基照相。因为没带胶卷而没照成相的故事。
“小摄影师”指的就是这个小男孩。我相机出示了课文插图，一看就明，接着我领读了一遍课文，语速稍慢，通篇基调是亲切温和而又轻柔的，注重人物内心世界的表达。很快学生非常愿意去读书了。（借这机会鼓励学生用已有的阅读能力去勾画小男孩，高尔基表动作神态的词。）板书：
小男孩（图片） ：扔摆忘上
高尔基（图片） ：请听给盼
提示学生，作者没有交代事情的结果，给读者留下了丰富的想象空间。（这是一种写作特色）。我在这里重点指导，跳跃性的出示了课文最后一段，引导学生接着往下写写这个故事。（续写）在续写的时候，引导学生大胆想象，要注意的是，想象出来的情节要合理，让人能接受，在语言的组织上，注意语句要连贯，完整，表达的意思要清楚。比如“一张珍贵的照片”（本人作了口头范文引路，学生是情不自禁的状态下写作的，学生完成不错。有个孩子题目“来之不易的照片”内容合情也合理。就连成绩差的学生也能根据自己的想象写上200多字的小作文。）通过学生练笔，引导学生，文章这样的设计结尾能给读者留下丰富的想象余地。
怎样设计结尾能给读者留下丰富的想象呢？在这知识环节上，阅读与写作同步。要确定自己所写事件的结尾是否唯一。如果不是才可以试着设计给读者留下丰富的想象余地的结尾。并不是所有的题材都能设计这样的结尾。比如，写景，状物都不太适合。因为这样的结尾是要抓住读者的心里，给读者适当的提示，以利于读者进行想象，这是一种写作讨巧。如，描写退休老*见义勇为抓小偷的事，当写到老*与小偷进行搏斗时，被小偷砸伤了头部，而且伤势很重时，那么他能否脱离危险，是否牺牲了？（为了给读者留有想象余地，不必直接给出结果，可以这样设计结尾：“救护车赶到了，那老*被抬上了车，只见车急匆匆地开走了……）
落实阅读与写作。本文表达上的主要特点是通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。出示“12—14”自然段人物语言。（这个细节反映了小男孩对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。）为了落实阅读与写作的成功，我出示了作文题目“一个我最爱的'人”。学生看到题目后，纷纷举手说自己最爱的人是谁，但大部分学生还不能用具体的事例来表现人物品质。于是，我以自己的亲身经历讲述了我的母亲。母亲的真爱与无私，我已经讲不下去了，泪水终于淌下了，全班孩子都跟着我哭了。我又结合自己人生的坎坷与学生*几天来的学*态度，告诉学生，老师只想把自己全部的爱，全部的经历都给予学生，不想让自己的学生也像自己一样，半途选择人生是多么的艰难。我的讲述让孩子们哭得很伤心。
故事内容：36岁的我，因为复*考试，全部生活都是母亲照顾。有一天，我想喝玉米糊，母亲给我煮了一碗，热腾腾的冒着热气，母亲边吹边说：“趁热吃！”我转过身来，一端碗有些烫手，我生气地说：“这么稀……”说着，将一碗玉米糊扔在地上，母亲佝偻着腰小心翼翼地去捡地上的碗碴，边捡边说：“我再去煮，我再去煮……”其实母亲悄悄地在流泪，至今，母亲弯腰的那一刻苦，让我刻骨铭心的难过……
我的真情讲述感化了孩子们，那些没完成家庭作业的学生，一个个跑到我面前又是鞠躬又是表决心，此时此刻苦我感受到了孩子本身是善良的。于是我让孩子们写作文“一个我最爱的人”。很快学生进入了角色，有一部分孩子写的是我，并写了我讲述的故事，几乎都能用事例来表现人物特征，基础好的，文中人物对话处理得也不错。
就这“投机取巧”的功夫完成了本课。但本人最清楚了，不可用“成功”二字表白。学生的学*动机都显得单一，老师的教学也明显的强牵附会，缺乏目标的确定性，与新课标的理念也是有些冲突的。本文的主要特点是通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在文本处理上应是要通过反复朗读，读中体会人物的心理活动。本课明显可以分角色朗读，而我却因为学生的糟糕状态“半路截车”“随心所欲”。这样对班上中偏下的学生是达不到教学目标的。
为此，有利也有弊。不过，语文的学法与教法在本人心目中，真是不能“一锤定音”。语文是一片广阔的天地，或许学*方法比学*本身更重要，正确的方法会使你学*效果事半功倍。（爱因斯坦）
——摄影师岗位职责 (菁华3篇)
1儿童摄影师岗位职责
1、根据拍摄任务，制定详细的拍摄工作计划与时间安排；
2、根据工作需要挑选合适的摄影设备；
3、选择适当的拍摄角度，安放摄影设备；
4、根据顾客的要求，运用摄影艺术手段完成影视片的电影造型；（影视行业）
5、在完成拍摄任务的整个过程中，与拍摄小组的其他成员紧密协作；
6、与被拍摄儿童玩耍，以达到快速进入拍摄状态的效果；
7、使用专业设备对所拍摄的影像进行编辑处理。
2儿童摄影师岗位职责
1、负责为幼儿拍摄照片，提供高质量的图片；
2、在完成拍摄任务的整个过程中，与引导员紧密协作；
3、与宝宝家长沟通，以达到快速进入拍摄状态的效果；
4、负责器材管理、维护和定期清理；
5、完成上级交办的其他任务。
3儿童摄影师岗位职责
1、负责策划拍摄主题；
2、对顾客进行拍摄；
3、负责修片、整理及归类。
4儿童摄影师岗位职责
1、热爱本职工作，具有强烈的责任感和服务意识，工作积极主动，任劳任怨，讲文明礼貌，作风正派，不谋私利。
2、熟悉了解摄影基本知识及操作程序，熟悉各种摄影用品的性能，特点和使用方法及保管、保养方法。
3、必须用心拍摄每一张相片，为儿童找最佳角度。
职责描述:
1、独立完成高品质各类产品图片、产品场景布局打光;
2、根据产品提炼卖点并拍摄、调研并确认符合该产品的调性;
3、能够根据产品特点、设计布光,优美构图,加上自己独特的创意完成拍摄;
4、独立并灵活运用影棚灯光,充分体现出商品的'质感,有一定的审美能力;
5、具有商业摄影光影布局能力,能抓住产品特色进行拍摄,作品具有美感,时尚气息;
6、图片与实物色彩、构图、细节等方面校对(包括:图片保真、清晰、优质、有视觉冲击力)
任职要求:
1、专科及以上学历,三年以上工作经验,摄影专业或广告摄影专业优先
2、具有较强的理解、分析、创意创作能力,具备专业摄影技巧和创新拍摄水*;
3、有创造力、热爱生活,拍摄过家居百货产品优先;
4、有一定图片处理软件基础,熟悉操作主流软件,对电子商务行业有一定了解;
5、具有良好的敬业精神和团队合作精神,有上进心,责任感强,自我学*能力强,善于沟通,能够适应快速的工作节奏;
6、面试请携带个人作品(必须)。
职责描述:
1、独立完成高品质各类产品图片、产品场景布局打光;
2、根据产品提炼卖点并拍摄、调研并确认符合该产品的调性;
3、能够根据产品特点、设计布光,优美构图,加上自己独特的创意完成拍摄;
4、独立并灵活运用影棚灯光,充分体现出商品的质感,有一定的审美能力;
5、具有商业摄影光影布局能力,能抓住产品特色进行拍摄,作品具有美感,时尚气息;
6、图片与实物色彩、构图、细节等方面校对(包括:图片保真、清晰、优质、有视觉冲击力)
任职要求:
1、专科及以上学历,三年以上工作经验,摄影专业或广告摄影专业优先
2、具有较强的理解、分析、创意创作能力,具备专业摄影技巧和创新拍摄水*;
3、有创造力、热爱生活,拍摄过家居百货产品优先;
4、有一定图片处理软件基础,熟悉操作主流软件,对电子商务行业有一定了解;
5、具有良好的敬业精神和团队合作精神,有上进心,责任感强,自我学*能力强,善于沟通,能够适应快速的工作节奏;
6、面试请携带个人作品(必须)。
