当每一滴发着光芒的露滴从碧绿的叶子上滚落时，可曾想过那意味着离去：当每一朵落红从褐色的树枝上飘然而下的时候，可曾想过那意味着逝去。并不是遁入万千轮回，转衍为新生的喜悦：并不是化作春泥更护花，那样无私的奉献：去了，便就无了，什么都没有，只留下记忆在人的心中腐朽、发酵。
那时我隔着玻璃看着你，就那样看着你笑着哭，就那样看着你用过分的快乐来掩饰自己的伤口，看着你的伪装坚强。可你知道吗？我是多么想过去抱着你，喃喃地对你说：哭吧，哭吧，不要笑了，好吗？可是话语无法传达，因为隔着那层薄薄的玻璃。欲动的手被玻璃的冰凉阻隔了，那凉意透过皮肤，浸过骨髓，通过神经，直达心脏。
我很幸福，不知道逝去的苦楚，不懂的珍惜的意义，只是在青春年少的时候，由着那懵懵懂懂的成长，感受过分别的力量，可就是那仅仅的分别，也让我揪着自己的头发，竭斯底里的呐喊着：我想回去！我茫然地奔走在人群中，寻找着相似的那个角落，惊喜得不能自拔，然后一遍又一遍地让记忆来怀念，一遍又一遍地让泪水冲刷伤口，疼得苦、痛得涩。
所以，无法理解你心情的我只能这样隔着玻璃看着你，看着你笑得那样灿烂，然后让泪水肆意流过我的脸庞，将脸贴着玻璃上最靠*你的地方，喃喃自语：如果你不想哭，那就让我来代替你哭，好吗？如果你不想被人发现你的痛，那就让我来代替你痛，好吗？
我感受到了我的懦弱，因为害怕伤害，所以不敢前进，因为看着那样的你，让我无话可说，只得在你的目光开外，狼狈的落荒而逃。第一次我懂得了人力的渺小，不是世间万物的庞大，而是在那样的你面前，我什么都不能做，什么都不能说，那样的你剥夺了我沟通的权利，任谁都不能交流。
有时我觉得你很狡猾，明明一个人背负着所有，却又让我瞄到那一丝不为人知的所有，然后潇洒地转身，任我一人在这心痛着你，而你却像什么都不知道一样，装作懵懂的孩童，对着我笑，当着我的面和别人闹着，你不知道吗？我很担心你啊，担心得都快要抑郁成疾了啊！
我多么想对你大吼：如果难受的话，就冲我吼出来啊，我们是朋友，不是吗？不要对我笑，好吗？那样我会难受的，我会难受的……
我隔着玻璃看着你，我想我只能以旁观者的姿态守护着重要的你，所以，希望守护你的心情能让你知道，一点点也好，希望那心情能够化作微风带走一点点你的忧伤，哪怕微不足道，也想让你知道你不是一个人在孤独，一个人在伤痛。
春节期间，我随妈妈去探望舅舅。半年前，他因吸毒被送到了异地改造，这次偶尔得空，妈妈便带我去探望他，心里自然十分激动。
可到了那里的会见室，另一个人却吸引了我的目光。一个年事已高的老人，驼着背，在屋里来回踱着。苍老的脸上布满了皱纹，但目光却一直紧紧锁在那扇阻隔自己与亲人的门上。想必他也是来探亲的，一把年纪，多半是儿子在里面。哼！天下怎有这样的子女，不顾老迈的家人，而尽去做些坏事！
许久，铁门终于“啪”的一声打开了。老人欣喜地抬起头，旋即却又垂了下去。不是，不是自己的儿子。也许是站的累了，也许是为了让儿子好找些，老人找到一个窗口，坐下了。
又是许久，铁门再一次打开，一个中年男子进来了。他个子不高，脸冻得苍白，衣服上全是工作时的油污。他开始寻找来看他的人，游走的目光却在老人身上定住了。这就是那老人的儿子，我暗想，终于等到了。可令我意想不到的是，那人在看到自己的老父亲后，原本苍白的脸竟一下子全红了，滚烫的泪水从眼角一下子涌了出来，仿佛在说“爸爸来了，他来看我了。”儿子抹了抹眼泪，颤抖着走向那苍老的，却又无法触及的父亲。
终于看到自己望穿秋水的儿子，老人浑浊的眼里竟也热泪满盈。他整了整衣服，故作镇定地向儿子挥挥手，示意他坐下。提起电话，他便将憋了一肚子的话倒给了儿子。虽然我一个字都听不懂，但想必是在嘱咐儿子痛改前非，争取早日出来吧。一定是，大人都是这样想的。再看儿子，先前的热泪早已化为幸福而又携着心酸的笑容。每每父亲说到停顿处，他都要顺从地，不住地点头。想必他一定悔恨了吧，面对如此年迈的父亲，谁还藏得住那份心底的亲情呢？
时间到了，警察拍了拍儿子的肩，示意他该走了。隔着玻璃的父子俩，一同站起身。儿子向狱警点点头，然后朝父亲挤出了一个轻松的微笑，招招手。“你走吧，我回去了。”老人转过身，他的手却在半空滞住了。眼睛竟又一次红了起来，热泪也随即涌了出来。父亲已经从视线中消失，但他却依然伫立在那儿，像一尊雕塑，望着父亲远去的方向。
一直作为旁观者的我，此时竟也鼻子发酸了。这想必就是亲人的力量吧！它就像风暴中的航标，为迷途中的人找到家的方向，给你漂泊的心
灵筑起一座避风港。
这想必就是世间最最简单，最最无私的幸福了。
我是一个喜新厌旧的女孩，凡是玩过久的东西，我都会因“没意思”而扔掉它。而有一样东西，我永远不会扔掉它，它是我的第二个妈妈——天妈妈。
天，是一个变化无穷的东西。我的爱好，就是坐在我家的阳台上。边听着歌，边看天。天中有成群结队的鸟儿，天的下面，是一片绿油油的草地、田野。天给了我们很多。给了我们太阳，给了我们白云，给了我们彩虹……它还给我一样最珍贵的东西——乐趣。
天上的白云，随着微风的轻吹，由老虎变成玉兔，由如来佛变成观音，由纯嫩的婴孩变成灯光下的慈母，我喜欢看着它想象，我想象我是一直翩翩起舞的蝴蝶，幻想我是穿着连衣裙的白雪公主，幻想我是一个宝贝给妈妈的吻……我的魂不知不觉地被天妈妈给勾走了，天蓝蓝，真好！
天，是皎洁无比地蔚蓝色，我躺在小区后地草坪上，看着天空中的风筝，仿佛回到童年，拉着常常的风筝线，在草坪上跑着、跳着，一会儿与蜻蜓蝴蝶捉迷藏，又一会儿扑到爸爸的怀抱里撒娇；妈妈抱起我，在我的小脸上亲了亲……如今我还能像以前那样吗？好怀念儿时的天。
如今，天上还是皎洁无比的蔚蓝色，天上还有几片洁白无比的云，天上还有风筝，草坪上由孩子们稚嫩的笑声，有他们天真的脸，有他们的撒娇声，那云，还是儿时天空的云吗？云啊，云，你到底不认得我了，你已经不是以前看着草坪上那个穿着粉色连衣裙，带着小花帽的小女孩奔跑的你了，也许你忘了我，我也忘了你，也许那根本就不是你，也许……好怀念儿时头上的那片云！
天，渐渐黑了，云孩子也蓝天妈妈回家了。我看不到他们，突然间，我急了，天妈妈、云孩子回来啊！虽然你们不是我要找的，但是如果你们走了，我对童年的回忆也随你们走了，也许儿时头上那片云飞到别的地方了，可我依然相信它在寻找我，因为我也在找他，儿时头上的那片云啊！
望天！天黑了，月亮出来了，星星们眨着眼睛照亮了天空，他们在为我照亮寻找儿时那片云的路；望天！天黑了，那朵儿时的云，也许它在对我笑，但我看不到，也许，它在哄摇篮里的小宝宝睡觉，也许它在找我，也许它睡着了……
望着**常常的天，我有种不*常的感觉。
——望作文 (菁华3篇)
初二作文：渴望优秀
你永远都那么优秀，永远都是站在我的前面，我只能仰望你，敬佩你，甚至嫉妒你。
你和我一起参加什么活动，我总是要你去，我自己不参加是因为我自卑啊，若只有一人可以去参加活动那么肯定是你。因为你很优秀啊，我们班就需要你这样的人你知道吗？其实，谁不想去参加活动谁想放弃得奖的机会呢？可是我怕，我怕我没有得奖就辜负了好多好多人。我一直在退缩，缩在自己建造的龟壳子里，不敢面对。你问我为什么不参加这个活动，我笑着说是因为不想麻烦。可，真的是不想麻烦吗？那个笑是多么的虚伪，多么的可笑啊！当你得奖了，你笑着对我说，我没让你失望吧！我也笑着说，当然啦！你知道你的那句话刺痛了我吗？你知道我的笑里隐藏着多少落寞吗？我又是带着怎样的心情面对你的吗？你不知道！但你也不需要知道！若你知道了，你只会讨厌我吧！你会嘲笑我吧！笑我不知道争取还自以为是的是做了一件好事，成就了什么人什么事！你的奖是靠你的努力和实力，并没有参水分，所以我只是一直在自怜自爱。我在你心里肯定会变成一个小人吧！
我一直在渴望认同，渴望荣耀。可却又总是退缩，总是逃避。其实我不想这样的，我也想站得高，看的远。可我怕会跌落，怕跌至低谷，我没有勇气面对各种各样的嘲讽以及失望。我永远都没有你那样的勇气以及毅力，所以我很敬佩你，以至于学*你，嫉妒你。但我总会超过你的，因为我也有我的骄傲以及品质！
北方的冬季，六点三十分的早晨，东方还未吐白。仍能看到明朗的月和稀疏的星，正褪去它们的明亮。身为住校生，日复一日地浸在校园中，却冷然觉得格格不入。准时踏进教室看一眼距座位最*的方格窗，窗外灰蒙蒙一片，仿佛没有世界。而后便渐渐地脱去了冷色，由白至蓝。待我再向窗外望去，不远的高楼窗子上映着点点蔚蓝，那样清澈明净，教人欣喜。楼体也显现出它原本的色彩。
当太阳稍稍斜下正中央，对面楼的窗子上便能呈现那边山的模样。凝固在那里的参差是一幅最绚丽的风景。正悦目，黄昏，如期而至。那高楼在好亮好亮的背景天空的衬托下不显得入目，轮廓却格外清晰。当寒冬遇上骄阳，后者一定是跑得快的那一个。古时的天圆地方只局限在我们能看到的这个半球，恍若在调色板上匆匆地换颜料。
结束的是一轮白昼，是我一天的青春，是一回的表演，一次惊心动魄的浓烈。或许当我走到窗前推开窗，把头探到外面四顾，我会见到“庐山真面目”，那林带郁郁葱葱，不像北国的冬该有的颜色；我会看到那高楼上空盘旋的群鸟，一如往日的自由；我会听到风呼啸、亲眼见证云层淡出，消融......
但我要舍弃这些如若，回到座位上“坐井观天”，享受这一片天地，放映的传奇。
“不要怕专业不对口，涛哥水利专业照样当*；不要怕工作起点低，邦国在工厂一干就十余年；不要只看北上广，在甘肃修过水库，40岁才进机关不要怕失业，长春兄毕业两年没工作；不要怕提拔慢，国强三十七岁才当车间主任；”
上面是一则QQ分享，在看了之后真的很有感触。其实，人的一生就是一个奇迹，无论命途多舛，事业不顺，只要不忘记追求，不放弃梦想，终能点燃希望。
人生不如意十有八九，你可能想成为一轮明月，最后却成了星辰；你可能想成为一棵大树，最后却变为一柱小草；你可能想成为浩瀚蓝天，最后却凝结成一滴雨珠；那时，你可能也忘了追求，忘却了初衷，但是，相信，虽为星辰，你可以璀璨星空；作为小草，你可以盎然大地；身为雨珠，你可以滋润天地，给生命带来希望。
不要折断梦的翅膀，即使不能高飞，也不要忘记飞翔。人生旅途，艰辛必然，让梦想点燃希望，奏响青春最华丽的乐章，于惊涛骇浪中，迸发生命的激昂。崎岖山路，我独舞，狂风暴雨中，我呐喊着翱翔，让自己的双翼播种春的希望。
想要人生辉煌，那就不要忘记梦想。昏暗的路，不能没有亮光；汪洋中的扁舟，不能失去前进的航向；荒漠里的旅人，也不能丢掉生存的期望；那就踏着脚步，追随梦的方向，那里有着你对未来的渴望。
也许这条路注定很长，也许这条路会充满着荆棘与波荡，但不要放弃希望。
揣着梦想，一路向前，不要回望，阳光总在前方；
揣着梦想，即使遭受失败，你任然拥有成功希望；
揣着梦想，天寒地冻，梅花傲雪，吐露属于自己的芳香；
人生，风雨兼程，我们不会失去希望，因为我们怀着梦想！
——游望天湖作文 (菁华3篇)
国庆假期期间，我和一家人来到望天湖游玩。
一进门便看见水花四溢的喷水池，走下去，一片美丽的花海映入我的眼帘。
置身于花海中，这可是每个女孩的公主梦啊！我忙走过去。哇！只见一朵朵不同颜色的花摆放在一起，形成了许多有趣的图案。每一朵都盛开着，露出笑脸来迎接我。轻轻地抚摸一下花瓣，嫩嫩的，柔柔的，舒服极了。阳光照射到地面上，反射到我脸上，我洋溢出了开心的笑容。这时，一只可爱的小蜜蜂吸引了我，只见它不时到这朵花吸蜜，不时到那朵花洒粉，一刻也没停止，真是只勤劳的蜜蜂啊！我暗暗赞叹道。
“咦！‘野猪林’？”我看到前面有一座高高的木屋，上面写着“野猪林”三个大字，那不是有野猪的吗？一向爱冒险的我，赶忙兴致勃勃地走进木屋。一条长长的吊桥通往着“不为人知”的深山老林，摇晃得似乎要坠下。一只动物慢慢向我走来，天哪！野猪！虽然我早就从“野猪林”这个名字知道了里面有野猪，顾名思义嘛，但是看见野猪还是有点措手不及。只见它在拱地上的泥土，它浑身都是毛。
望天湖之旅真好啊！
大年初一，我和爸爸还有好多的表哥表姐，一起去了望天湖公园玩。
一走进公园的大门，就看见一条威猛的巨龙矗立在水中，我迫不急待地叫爸爸帮我拍照，表哥表姐他们也涌了上来，争相地拍着。拍完照后继续向前走，看见在两年洒店的中心好像有什么节目，我跑去一看，原来在表演蛇鼠大战，蛇是一条重约30千克的金花蟒，鼠却是一条巨大的吃猫鼠。而驯服它们的则是来自新疆的阿力木老师，可能因为天气太热的原因，它们都不想动，我觉得太无聊了。
于是又和爸爸来到了一个名为步步惊魂的山洞，我跟爸爸进去后中，每走一段都会有一只“鬼”跑出来，我被吓得惊叫，而爸爸却镇定地走着，走到外面我还惊魂未定，而老爸的表情跟进来的时候一模一样。之后我们还玩了滑行龙，刚开始这条龙游走得很慢，但后来就越来越快，把车上的一位小朋友都吓哭了。
下午，爸爸又带着我们品尝了许多当地的美食，这一天是新年里最开心的一天，到现在我还时时想起当时的情景呢。
五一小长假的第二天，我和爸爸、姐姐去了玉黛湖。
我们一进来就看到了各种各样的动画片里的人物和一个小丑在伴随着优美的音乐跳着舞，有唐老鸭、光头强、米老鼠、海绵宝宝等。
我们随后来到了一个蔬菜大棚，里面长着各种各样的植物，有西红柿、香蕉、辣椒、柠檬、茄子、冬瓜、南瓜、芹菜、生菜、油菜等。这里的蔬菜各式各样、琳琅满目。这里的蔬菜是有机的，而且不施用任何化肥，纯天然无公害。我们又看到了有许多很长的红须子的树，还有一棵西红柿接了许多个红红的果实，每个像个红红的灯笼。真是应有尽有。
出来后，我们又看到了一个漂流探险，我和姐姐很想玩，于是，爸爸就给我们买上票，于是我们就坐着小船进去了，里面很可怕的，有一个幽灵的影子在走动，还有不知从哪传来一个声音，说：“哈哈哈哈哈！”吓得我都不敢看了，最后的，终于出来了。出来后，我们又去玩了激流勇进，我们先穿上雨衣，然后陆续坐上一只小船，就出发了。我们上坡的时候，所有人的身子都在往后倾斜，最后，到最高地地方了，这时，就到了激动人心的时刻了！只见的，船像离弦地箭一样冲了出去，最后到水很深的地方时，一下子溅起了两三米高的大水花，所有的人衣服都湿透了。（尽管还穿着雨衣呢）这个游戏很刺激，这是锻炼我们勇敢的一项游戏。然后我们离开场地，来到一个大水池，这里面有很多的小朋友在划船，于是我也忍不住让爸爸给我报上名，我也去玩了玩，这水面上漂浮着许多的球，供我们嬉戏玩耍。于是我就开着船想到别的地方去捡几个球玩。
但是，我的船被挤得水泄不通，东撞撞、西撞撞，不一会儿的功夫我就快被挤成饼了，我好不容易从这里面逃脱出来，结果又撞到了水池的边缘，我又试了几次，还是没有成功，这时，到点了，我就依依不舍地离开了。我们又来到了卡丁车场地，我们又去玩了玩卡丁车，姐姐开，我在旁边坐着，那种感觉真好，就跟开真正地车一样。
最后，我们就依依不舍地离开了，玉黛湖真好玩！
——望初中作文优选【五】份
步入青云，踏入中学的大门，不忘观望一番，这才发现，我是一个奔跑在高速公路上的初中生。我为我有一个朝气磅礴的青春年华而感到骄傲！但我也不忘对自己说一声“初中到底有什么不同？”
初中是楼梯的第一个台阶，是天空中的第一只雄鹰，是春天的第一抹微风，是冬日里的第一抹阳光。一切都是新的！和小学一样，我仍希望做一个德智体美样样精通的好学生。在这个坏境优美，处处沾着好风气的学校，我相信，我的梦想一定不遥远。
崭新的面貌代表我崭新的一切，崭新的学生代表我崭新的开始！初中，都有我的介入，开始了他的生活！
和小学不同的是，初中生更有自尊心了。老师批评一句，哪怕面如城墙厚的同学也会面红耳赤！是的，随着年龄的增长，他们已经有了羞耻之心，有了自尊。初中生更害怕批评，更害怕挫折，因为他正在长大。初中生的自尊最主要表现在老师的一句不经意的话，都可以使他把头痛苦，甚至厌学。当然这种自尊心是不可取的。
初中阶段是人生中起着举足轻重的一个阶段，踏入一个血淋淋的战场。有的人在这场斗争中失败了，而有的人却大获全胜。初中的战场，很容易把人逼向一个无止境的困境，有的人走出来了，他就面向了成功，有的人没走出来，他便跌入了深谷。初中阶段也是思想最虚弱的阶段，别人的一句不经意的话，也可能为你的人生抹上一层阴影，当然，这不见得是好的。
现在我挑开客套，来说说现实吧。现在的初中生有很强的嫉妒心，那是一种害怕别人超乎自己的好胜心理。有的学生，为了打败对手，而去用不正当的手段耍阴。有的学生，甚至会嫉妒与别人的美色或学*成绩想办法去报复别人，在别人背后咬耳朵。这是我最见不得的！初中生喜好以谈恋爱提升自己的身价。这种思想是万万不可取的，现在谈恋爱，会影响成绩，容易发费大量的精力，真是损人不利己的勾当！现在的事，可不能代表以后，可有些人就是喜欢浪费精力来玩玩初中的青春年华~！青春过了，还能再有吗？？？
现在，我再次望着初中的大门，觉得她不再是我想像中的单纯！她在我心中也蒙上了一岑阴影！一样的青春年华，为什么不选择前者，当个好学生！不要虚度光阴！！
青山隐隐，碧水迢迢，春残花落，烟雨蒙蒙，缕缕细雨轻柔的亲吻着娇媚的花朵。她洒下滴滴雨珠，像断了线的珠子，像失了魂的蝴蝶，慢慢悠悠的纷飞在大地上，那是她隐隐闪动着的忧伤的泪。
这是一幅忧伤的画面，却能从不同的角度，体味不一样的感悟——你可以选择羞涩，放弃对梦想的追求；也可以选择悲哀，闭紧双眼任泪水纵横满面，将心底的的期望向残月向败柳倾诉，共塑苍凉的梦……每个人的想法是各有所异的，当看到这样的画面很多人都是沉默的，惋惜之情溢满心扉。而我，要在这忧伤的风景中重扬一种信念，叫做——永不言弃。( )
成长的路，坎坎坷坷跌跌撞撞，忧伤还是快乐全由自己决定。在暮秋的阳光里，几片枯叶在微风中摇摇欲坠，一阵寒风袭来，老树已尽显体力不支……这是一幅忧伤的画面。但是我却可以选择爽朗，微笑着赋予树叶生命，他告诉我一种坚毅的气质。有的人太过悲观，只看到世间万物的一面，看到幸福的也罢，但当某些人看到一点点枯败，便唉声叹息，空自悲伤。正如生活，稍稍碰到一点不如意就为自己的道路而感到岌岌可危，就以为自己是生活的败者，叹息自己的力量微弱，甚至嘲笑自己无能。我的想法还是不成熟的，或许是我的倔劲，我的傻气与天真赋予我敢于反驳的勇气。我不觉得生活中是有什么渡不过的，更不觉得自己是一个失败的人，反之，我认为自己是一个勇敢的人，挑战生命中的风风雨雨，从而得到灵魂的净化和精神的升华。我若不坚强，又何来面对生命的勇气。
当然，有时候我会选择沉默。沉默让我冷静，但不是消沉，沉默是一种力量，一种风度，甚至是一种魅力。而沉默，并不是忍让，也不是迁就，更不是懦弱，是深沉，或许还可以算得上是一种成熟。在经历挫败后，在沉默中思考，重整山河，再度扬起生命的风帆，在忧伤的风景中，抵达理想的彼岸。
驾驭命运的舵是不息的奋斗，而不是空抱一丝幻想。让我们挥动满载希望的翅膀，执着的追求，不放弃一次机会，不停止一日的努力，不挥霍一刹的光阴！在成长的路上，永不言弃！
我是一个喜新厌旧的女孩，凡是玩过久的东西，我都会因“没意思”而扔掉它。而有一样东西，我永远不会扔掉它，它是我的`第二个妈妈——天妈妈。
天，是一个变化无穷的东西。我的爱好，就是坐在我家的阳台上。边听着歌，边看天。天中有成群结队的鸟儿，天的下面，是一片绿油油的草地、田野。天给了我们很多。给了我们太阳，给了我们白云，给了我们彩虹……它还给我一样最珍贵的东西——乐趣。
天上的白云，随着微风的轻吹，由老虎变成玉兔，由如来佛变成观音，由纯嫩的婴孩变成灯光下的慈母，我喜欢看着它想象，我想象我是一直翩翩起舞的蝴蝶，幻想我是穿着连衣裙的白雪公主，幻想我是一个宝贝给妈妈的吻……我的魂不知不觉地被天妈妈给勾走了，天蓝蓝，真好！
天，是皎洁无比地蔚蓝色，我躺在小区后地草坪上，看着天空中的风筝，仿佛回到童年，拉着常常的风筝线，在草坪上跑着、跳着，一会儿与蜻蜓蝴蝶捉迷藏，又一会儿扑到爸爸的怀抱里撒娇；妈妈抱起我，在我的小脸上亲了亲……如今我还能像以前那样吗？好怀念儿时的天。
如今，天上还是皎洁无比的蔚蓝色，天上还有几片洁白无比的云，天上还有风筝，草坪上由孩子们稚嫩的笑声，有他们天真的脸，有他们的撒娇声，那云，还是儿时天空的云吗？云啊，云，你到底不认得我了，你已经不是以前看着草坪上那个穿着粉色连衣裙，带着小花帽的小女孩奔跑的你了，也许你忘了我，我也忘了你，也许那根本就不是你，也许……好怀念儿时头上的那片云！
天，渐渐黑了，云孩子也蓝天妈妈回家了。我看不到他们，突然间，我急了，天妈妈、云孩子回来啊！虽然你们不是我要找的，但是如果你们走了，我对童年的回忆也随你们走了，也许儿时头上那片云飞到别的地方了，可我依然相信它在寻找我，因为我也在找他，儿时头上的那片云啊！
望天！天黑了，月亮出来了，星星们眨着眼睛照亮了天空，他们在为我照亮寻找儿时那片云的路；望天！天黑了，那朵儿时的云，也许它在对我笑，但我看不到，也许，它在哄摇篮里的小宝宝睡觉，也许它在找我，也许它睡着了……
望着**常常的天，我有种不*常的感觉。
青山隐隐，碧水迢迢，春残花落，烟雨蒙蒙，缕缕细雨轻柔的亲吻着娇媚的花朵。她洒下滴滴雨珠，像断了线的珠子，像失了魂的蝴蝶，慢慢悠悠的纷飞在大地上，那是她隐隐闪动着的忧伤的泪。
这是一幅忧伤的画面，却能从不同的角度，体味不一样的感悟――你可以选择羞涩，放弃对梦想的追求；也可以选择悲哀，闭紧双眼任泪水纵横满面，将心底的的期望向残月向败柳倾诉，共塑苍凉的梦……每个人的想法是各有所异的，当看到这样的画面很多人都是沉默的，惋惜之情溢满心扉。而我，要在这忧伤的风景中重扬一种信念，叫做――永不言弃。( )
成长的路，坎坎坷坷跌跌撞撞，忧伤还是快乐全由自己决定。在暮秋的阳光里，几片枯叶在微风中摇摇欲坠，一阵寒风袭来，老树已尽显体力不支……这是一幅忧伤的画面。但是我却可以选择爽朗，微笑着赋予树叶生命，他告诉我一种坚毅的气质。有的人太过悲观，只看到世间万物的一面，看到幸福的也罢，但当某些人看到一点点枯败，便唉声叹息，空自悲伤。正如生活，稍稍碰到一点不如意就为自己的道路而感到岌岌可危，就以为自己是生活的败者，叹息自己的力量微弱，甚至嘲笑自己无能。我的想法还是不成熟的，或许是我的倔劲，我的傻气与天真赋予我敢于反驳的勇气。我不觉得生活中是有什么渡不过的，更不觉得自己是一个失败的人，反之，我认为自己是一个勇敢的人，挑战生命中的风风雨雨，从而得到灵魂的净化和精神的升华。我若不坚强，又何来面对生命的勇气。
当然，有时候我会选择沉默。沉默让我冷静，但不是消沉，沉默是一种力量，一种风度，甚至是一种魅力。而沉默，并不是忍让，也不是迁就，更不是懦弱，是深沉，或许还可以算得上是一种成熟。在经历挫败后，在沉默中思考，重整山河，再度扬起生命的风帆，在忧伤的风景中，抵达理想的彼岸。
驾驭命运的舵是不息的奋斗，而不是空抱一丝幻想。让我们挥动满载希望的翅膀，执着的追求，不放弃一次机会，不停止一日的努力，不挥霍一刹的光阴！在成长的路上，永不言弃！
放假前，被老师数落，换做是谁都不好受。
我带着满腔怒火，点开微博，发了一段长达200字的吐槽长微博。妄图用口水淹死我的班主任。
还不解气，我想出去走走。我叫上了几个要好且“目标”一致的同学打算去找另一个在洞头的同学，去他家住几天。
到洞头的时间不算晚，我决定一个人去海边散散心。海浪拍打着礁石，而礁石却面不改色，仍旧躺在那属于自己的地方。坐在一块没有打湿的.礁石上。望着那片辽阔无垠的大海。
浪花朵朵，一次比一次猛烈，一次比一次高，而礁石仍躺着不动。无论面对什么那些礁石仍旧过着自己的日子。
望见海*面上的几艘小船，这让我想起了在那凶涌无比的海上，几条前往台湾的船上有着一些简姓的福建人，他们离开故土，去一片与他们无缘无情的土地，去寻找新的天地……
吹着咸咸的海风，看见海鸥在蔚蓝的天空翱翔。而我就像一只被项圈束缚住的小狗，其实这项圈轻轻一挣就开了，可向往自由的我们作茧自缚。
都说大海能给带走烦恼，它是否带走了那些移民台湾的福建人的烦恼？我想它带走，他们望着大海会想起大海那头的土地，是我的故土，那里有我的至亲，他们会告诉下一代我们的家乡在海的另一头，但他们会对当初的决定后悔了吗？我想不会，因为大海带走了他们的烦恼，也送去了对故乡的思念。
你说海鸥会有烦恼吗？我想它一定有。它的烦恼可能就是明天早上吃什么，明天晚上吃什么。可它们为何还能如此无忧无虑的翱翔在蓝天之上？因为大海带走了它们的烦恼，也为它们带来了食物。
回想起昨天，早上英语默写因为昨晚作业太多来不及背而不及格，被英语老师叫到办公室骂了一通，下午，因为看作业太多想在课上边听边写作业被老师发现，站着听一节课，放学后还让我写反思。学校里的事太让人糟心。学*的压力如同海浪一波又一波向我袭来。拣几块石头发泄发泄，把它们一块块扔进大海，石头激起一圈圈浪花。你说大海为什么能带走这么多烦恼？可能是因为它看不见尽头的缘故吧。海水上到沙滩又回到海洋，一遍又一遍，可能就是把世间万物的烦恼带到那片望不到尽头，咸咸的大海里去吧。
望着那片大海：心中枷锁的钥匙被海浪送到了脚边，拾起那把钥匙，一插一拧，心脏随着海风跳着。心中有个声音响起，“大海大海，你能带走我的烦恼吗？”
——《望海潮》柳永教案3篇
【使用说明与学法指导】
1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。
2、限时完成，规范认真。时间：30分钟
【学*目标】
1、知识与能力：
①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。
②品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
2、过程与方法：
①反复吟读直至背诵，体会这首词的音韵美。
②运用联想和想象，感悟词的意境美。
3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
【教学难点】
反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
【预*案】
1、作者简介
柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。有《乐章诗》，收词*200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
鹤冲天
柳永
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、*生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱
2、文学常识
关于宋词
词的起源——词兴起于隋唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词的定义——词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
关于词牌和标题——词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
词的分类——按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）
3、写作背景
宋真宗咸*末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个*民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
4、咬文嚼字
识记字音
参差（）堤沙（）天堑（）珠玑（）
罗绮（）重湖叠巘（）钓叟（）
千骑（）箫鼓（）豪奢（）
理解词义
找出需要注释的词语，写在下面（6—10个）。
【探究案】
一、总体感知，信息筛选
（1）、作者笔下的杭州是怎样的一座城市？原文中的哪些词可以提现杭州和西湖的特点？
（2）、词的上片和下片各自交代了什么样的内容？
二、分析品味，探究赏析
（1）、作者是怎样表现杭州的繁华与美丽的？选取了哪些意象？
（2）、这首词中你认为哪些句子用得精彩？请选取一处进行赏析。（提示：散文化诗句，点出手法，说出效果）
【训练案】
望海潮，词牌名。此曲是柳永所创，*韵双调。亦一百零七字，双调，上阙五*韵、下阙六*韵，一韵到底。以此作为词牌名的词还有秦观的《望海潮洛阳怀古》、黄岩叟的《望海潮梅天雨歇》。请以《望海潮》为词牌，为我们的家乡赋一首《望海潮长沙》。
参考：望海潮洛阳怀古
【宋】秦观
梅英疏淡，冰凘溶泄，东风暗换年华。金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履*沙。长记误随车。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，乱分春色到人家。
西园夜饮鸣笳。有华灯碍月，飞盖妨花。兰苑未空，行人渐老，重来是事堪嗟！烟暝酒旗斜。但倚楼极目，时见栖鸦。无奈归心，暗随流水到天涯。
【延伸对赏】
忆江南
白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杭州
宋谢驿
谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁。
金完颜亮
万里书车一混同，江南岂有别疆封。
提兵百万西湖侧，立马吴山第一峰
【知识链接】
1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
具体包括：托物言志、写景抒情、寓情于景、动静结合、远*结合、虚实结合、点面结合、对比、衬托、联想、象征、想象、用典、白描、通感、侧面描写、托物起兴、点染等。
3、点染：
所谓“点”，就是点明，将所要抒发的情感、要说的道理一语点明，使读者有一个总体认识；所谓“染”，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体深刻、更生动形象地把握。
4、铺陈：
是辞赋的基本创作方法。散布式、段落式、递进式、并列式为辞赋的四种铺陈方法。所谓散布式的铺陈方法是指把同一内容的诗句或诗节，散布在整篇作品中。段落式的铺陈方法是指作品中用一个诗段或自然段落描绘某一个主题。递进式的铺陈方法是指整篇作品或整个段落在铺陈时，采取层层递进、步步深入的描述方法，具有纵向性。并列式的铺陈方法是指全篇作品或整个段落从各个不同的方位、方面进行描绘的方法，使描绘的对象具有横向性。
教学目标：
知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。
过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。
情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。
教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点染手法。
教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两句。
教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：2课时。
教学过程：
蝶恋花
【导入语】
宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。
【词和宋词介绍】
词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押*韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到底，中途换韵不多。
词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。待到局势稍定，一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是姜夔。
宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。
【柳永介绍】
柳永：北宋词人，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世称柳七，福建崇安人。他出身于书香仕宦之家，少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以至不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱”宋仁宗闻而使之落榜，曰“何要浮名，且去填词”。由是自称“奉旨填词柳三变”。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。死之时，家无余财，群伎合金而葬。柳永是北宋第一个专业词人，从他开始，慢词始盛，打破了小令词垄断词坛的局面，使词体发展进入到一个新阶段。其词多描写羁旅行役、离愁别恨和同情**之作，反映了一定的社会现实。艺术上，铺叙刻画、情景交融、语言通俗、音韵谐婉，对宋词的发展有一定影响。
从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。
论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。
论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。
论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成*，称之为“吊柳七”或“吊柳会”，后来的话本还据此传有名篇《众名妓春风吊柳七》，影响深远。
论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。
论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。
基于柳永词的艺术魅力和他在当时的社会效应，我们现在来学*他的词。
【译文】
我长久地伫立倚靠在高楼上，微风轻细，望尽天边，春愁黯然而生。碧绿的草色，迷蒙的烟光掩映在落日余晖里，默默无言，又有谁会理解我独自凭栏的深沉含义？打算放纵一下，追求一醉，面对着美酒应当放声歌唱，但勉强寻欢作乐又没有什么滋味。衣带渐渐宽松了我也最终不会后悔，为了她我忧愁得容颜憔悴是很值得的。
【词作赏析】
师：作者一个人长久地站在高楼上做什么？
生：眺望远方。
师：他望到了哪些景物？
生：草色、烟光、残照。
师：他看到这些景物时，想到了什么？
生：看到这些景物，他想到自己的忧伤又有谁能够理解呢？自己的内心又有谁能够明白呢？因此内心愁闷孤独。
师：词人登楼远眺，看到春草、烟光、夕阳就感受到了内心的愁闷孤独，说明这首词用了怎样的写作手法呢？
生：情景交融。词人将春景与春愁融为一体。
师：诗人看到这些景物，感受到了自己的愁闷孤独，那么，他怎样把这种孤独排解出去的呢？
生：打算放纵一下，唱歌喝酒。
师：他的排解方法有没有起到作用？
生：没有，“强乐还无味”，勉强寻欢作乐没有什么滋味。
师：词人到底为了什么事情而感到愁闷孤独？他怎样看待这种愁闷孤独的？
生：为了情人，思念情人但却见不到她，得了相思病，因而茶饭不思，胃口不好，造成了营养不良，使得连衣服穿起来都变宽松了。但他并不后悔，因为那个情人太优秀了，太有才了，所以即使因为思念她而变得消瘦也是值得的。
师：在上阕中，我们只知道作者很愁闷孤独，但并不知道他愁闷孤独的原因，直到现在才明白了，原来他是为了情人。因此，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这句话在叙事抒情的基础上直抒胸臆，画龙点睛般地揭示了主人公的精神境界，写出了主人公对爱情的坚贞执著，矢志不移，创造了一个形象鲜明的艺术境界。这也是这句话成为佳句和千古名句的原因。
望海潮
【导入语】
柳永写了一首词，传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。
谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为柳永的关系？肯定不是的，他们都夸大了文学的作用。但有一点肯定的是，柳永这首词影响非常大，现在我们来学*这首词《望海潮》
【翻译】
杭州位于东南方地理形势重要的地区，是江吴的都会，自古以来就很繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。如云的大树环绕着沙堤，怒涛汹涌，卷起来的浪花就像霜雪一样，天然的壕沟江河无边无涯。市场上陈列着珠玉珍宝，市民家里充满着绫罗绸缎，争相过奢华的生活。白堤两侧的里湖、外湖与重叠的山峰非常秀丽，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天丽日，处处都吹奏者音乐，菱舟夜泛，传来一阵阵的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。千名骑兵簇拥着高高的牙旗，官员乘着酒醉听箫鼓的演奏声，观赏、吟唱烟霞风光。日后要把杭州的美好景色画下来，带回朝廷去好让皇帝夸奖。
【词作赏析】
师：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”这三句与上阕中后面的内容在结构上构成了什么关系？
生：总分。
师：上阕前三句是总写，后面的三部分内容是分写，分别写出了杭州“形胜”、“都会”、“繁华”的特点。那么，哪些语句是扣住“形胜”来写的，哪些语句是扣住“都会”来写的，哪些语句是扣住“繁华”来写的？
生：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，路桥华美，居室华丽，人口众多。“云树饶堤沙”三句写的是“形胜”，“绕”字写出了树的浓密，“卷”字写出了波涛汹涌的气势，“天堑”说明钱塘江就像一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯，地势险要，“无涯”说明钱塘江无边无际，特别的壮阔，这里的景象显得雄伟壮观，跟柳永一贯的婉约风格不一样，体现出豪放的一面。“市列珠玑”三句写的是“繁华”。
师：可见，上阕着重写了杭州的繁华，其实，杭州不仅仅繁华，而且还很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么个美法呢？现在我们来看下阕。下阕写景的句子是哪些？写出了景物的什么特点？
生：写景的句子是“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花，“十里荷花”照应“重湖”二字，写水里荷花，这三句写出了景物的秀丽。
师：写人的句子是哪些？写了几类人？写出了他们的什么特点？
生：写人的句子从“羌笛弄晴”到“吟赏烟霞”，写了两类人，一是老百姓，一是官员。“弄”字写出了潇洒欢快之情，“泛”字写出了轻盈愉悦之态，“嬉嬉”写出了安闲自在的样子，总之，老百姓过着祥和快乐的生活。官员则过着品酒听乐、吟诗赏景的生活。
师：最后两句写要将好景画下来，拿去给皇帝欣赏。景观美好，实际暗指政绩成就卓越，表达了对官员的祝福。
【艺术特点】
1、 铺叙渲染手法的运用。
师：这首词从表达方式来看，用了怎样的表达方式？
生：记叙和描写。
师：在记叙时，作者用了怎样的写作手法？
生：作者用了铺叙渲染的手法。这首词从最有特色的角度，对杭州的繁华景象进行了淋
漓尽致的描绘，大量选用对偶句，并采取艺术夸张的形式浓墨重彩地写出了城市的繁荣面貌。
结合。上阕中，开头三句是点，接着从“都会”、“形胜”、“繁华”三个方面分别详细描绘，是染。下阕中，“重湖叠巘清嘉”是点，接着的两句“有三秋桂子，十里荷花”，分别从山中桂花与水里荷花两方面来些，是染。
作业布置：预*《下一课内容》。
教学过程：
一、温故知新，夯实基础
1、关于“词”：词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。
2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
3、词按字数分为
单调——一片（阕）小令——（58字以内）
——以望为题作文3篇
什么是自由？自由是归笼的鸟儿怅望的蓝天，是被禁锢的老虎呼啸的森林，是搁浅的鲸鱼留恋的海洋。可是自由，它并不容易。
放假了，我回家了。老师布置的作业铺天盖地涌来。“不写完作业别休息”。妈妈的圣旨更是如五指山般将我这小孙猴子压在了山下。好吧，既然为了我的前途，我就拼摶一把吧！我把作业一样一样放在床上，提起笔来便写，一页页的作业“稍纵即逝”。都说勤奋的人是最有力量的，从余晖爬满整个房间开始，我便专注地投入作业之中去，直到一缕柔柔的月色走进房间，我终于完成了所有的作业。带着手心的汗水和手指的劳倦，我准备和我的小床“叙一叙”，绵绵的被子已披在身上，它身上似是有着一群贪玩的瞌睡虫钻入了我的鼻孔，我的上下眼皮不断打架，疯狂的睡意*卷了全身。我快睡着了……我就要睡着了……我已经一一“亮亮！”妈妈这铁嗓巨肺瞬息将我唤醒，我又要去上学*班了。我留恋地望着小床，脸上满是不情愿，可又有什么办法呢？既然为了我的前途，我就拼搏一把吧！唉，可是，为什么连自由地睡个觉都不行啊！
学*班上。老师翕动的嘴巴一张一合，老师吐出的音符都变成了令人费解的梵文，听得我脑袋直发晕，胸中气息不*，几欲窒息。我盯着窗外的月亮，她似乎向我敞开了怀抱。那一刻，我几乎认为自己成了嫦娥，向月亮飞升、飞升一一可它始终是个幻觉。看来我已经对自由渴望得出了“毛病”。唉，自由，我认识了你将*三年，你却从未接触过我。
那一天，我做了个梦：我向上天发誓，为了我的前途，我要拼搏一把，背后，我又为这誓言流下无数眼泪。自由，I want to you!
追求曾被诠释为是生命的动力，又或是一种向往和一种渴望；就好似初阳般的绚丽，好似花园般的芬芳，令人陶醉，让人神往。
谁都有心愿谁也都有梦想，我却把追求梦想转化成了我人生前行的动力；在我还很小的时候，我便有了一个梦想，那就是当一名教书育人的老师。能够学富五车、满腹经纶。我希望能用尽之我所学来帮助学子，让他们能在知识的天地里遨游，都说老师是红烛，是春蚕，奉献自己，成全他人。而我却甘愿做垫脚石！做桥梁！为的就是让学子们在扬帆起航前来助他们一臂之力，哪怕是踩在我的肩上，又或是踏在我的'身体上，我也毫无怨言，为的只是助他们腾飞。“春雨润物细无声”，我情愿做学子们的春雨，做学子们成功的基石。就是希望能有一天桃李满天下、学子遍天涯！
又是几度春秋，我已是一名小学生了，而我此时又有了一个更大的理想，那就是做医生。因为老师只能抚慰心灵，却不能救死扶伤；所以我要做一位替病人排忧解难，分担痛苦的仁医。从生死边缘，从死神的手中夺回生存的权力，夺回信心、夺回希望。医者仁也，用一颗仁心，将一个个重病缠身的患者‘变’成一位位健康壮硕的青年。挽救生命、救死扶伤，是我应尽的责任。让他们摆脱疾病，重获新生！是我最大的信念和毕生的追求。我不求回报，只求能够挽救他人的生命，为他人带来幸福安康。
在我上中学以后，我的理想又随之发生了变化，因为我要当一名光荣的钢铁战士，我要努力把自己打造成一把利刃钢刀。为了祖国的和*安定，为了祖国明天的幸福、繁荣与昌盛；我宁愿放弃现在安稳的生活，去磨练自己，挑战自己。我要坚守在祖国边境线上，就像一棵白杨那样坚强的屹立在祖国的边疆，就这样守卫着、注视着……。我绝不会让祖国的每一寸土地在我的手中被侵略者玷污被它国所掠夺。我将竭尽我所能，倾尽全力去保卫国家。
随着时间的推移，我的梦想虽然不断的在发生着变化，可是我那颗追求梦想的心永远都不会止步；重要的不是你在最后有没有实现你的梦想，而是去享受追求梦想的过程和那种为梦奋斗的体验与快感！那就让我们一起朝着心中的梦想一起去奋力的追求吧！
你知不知道，一个人不被人信任，是多么痛苦，简直和杀了他没有区别！
而我，就是那样一个从小就不被信任的人。记得三年前的一个夜晚，妈妈让我喝奶，已经上床了的我胡乱的应了一句，接过妈妈递来的奶，随后，便躺了下去。我心想：“这奶我喝不下了，可不可以想一些其他方法将奶处理掉。”想来想去，我决定将奶从楼上扔下去。可没多久，妈妈突然闪了进来，问我：“奶喝完了吗？”我小心翼翼地回答：“喝完了……”妈妈又紧接着问我：“那奶盒子扔哪了？”我着实让这个问题问倒了，半晌，我支支吾吾地说：“扔到垃圾桶里去了……”妈妈的眼睛紧紧的盯着我，好像已经看出来我在撒谎。妈妈用一种怀疑的语气问道：“真的吗？你去给我找出来。”我听后，心想：“完了，完了……怎么办呢？”我磨磨蹭蹭的下了床，装模作样的东找西找，等待着奇迹的出现。等我找遍所有垃圾桶后，装着说：“哎？我的奶盒扔到哪儿去了？”突然，妈妈不知何时来到我的面前，冷不丁的来了一句：“在哪呢？”我只好硬着头皮说：“我忘了。”在我说完这句话后，自己都觉得不可思议，心想：“我怎么能说出这么离谱的谎话呢？”在我说完这句话后，妈妈的脚狠狠的踹向我的屁股。我实在忍受不了这种疼痛，便失声痛哭起来。妈妈说：“我就知道你撒谎了……”妈妈在一边说了半天，而我一句话也没听进去，只顾自己哭了。突然，妈妈说：“行了，你快回去睡觉吧！”我听到这句话后，只知道自己“**了”，上床后便伴着泪水倒头就睡。没几天，我撒谎的这件事便传遍了整个家。
前几天，我出于一片孝心，将我珍藏的茶叶全部都拿了出来，想要把它们全部送给姥姥。当我说出我要把这些茶叶送给姥姥时，姥姥却狐疑地看着我，问道：“这茶是不是过期了？”听到这话后，泪水涌上心头，我心想：“难道就是因为三年前的那件事？原来姥姥这么不相信我呀……”不过，作为一个听话的好孩子，我还是遵循姥姥的指令，看了看生产日期，又看了看保质期，对姥姥说道：“姥姥，没过期！”姥姥又问：“真的？”我说：“不信你看！”姥姥顿了顿，说道：“没过期你会给我喝呀？你还是自己留着吧！”我听了没吱声，只是硬着头皮将茶叶放下……没想到这件事的结局竟会是这样。信任，信任......你什么时候才能回到我的身边呀？
——古诗《望洞庭》教学设计 (菁华3篇)
【教学目标】
１、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。
２、运用古诗的学*策略指导学生自得自悟，培养自学能力。
３、能有感情地朗读古诗，练*背诵。
【教学过程】
一、复*《独坐敬庭寺》
１、背诵。
２、这首诗描写了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。
二、今天这节课我们学*第二首古诗──《望洞庭》
１、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。
２、理解：
望：遥看
洞庭：洞庭湖
３、交流有关洞庭湖的资料。
４、师小结：
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。
５、今天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。
（板书：由题入手，了解背景）
三、轻读诗文，读准字音，读通读顺
（板书：借助拼音，读通读顺）
四、理解字义
１、和：和谐
２、山水色：这里泛指君山一片碧绿。
３、看图理解（青螺、银盘）。
（理解时要求学生加以想象）
五、连起来说说诗句的.意思
１、学生说。
（板书：理解字意，串讲诗意（想象））
２、师小结：
是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。你们体会到诗人当时的什么情感？
３、赞美之情。
４、练读，感情读。
（板书：体会诗情，感情颂读）
六、背诵
１、短短２８个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。
２、让我们试着把它背诵出来。
（板书：背诵、默写）
七、小结古诗学法
１、由题入手，了解背景。
２、借助拼音，读通读顺。
３、理解字意，串讲诗意（想象）。
４、体会诗情，感情诵读。
５、背诵、默写。
八、我们用这种方法学*了两首古诗
１、齐读。
２、说说这两首诗有什么共同的地方？
（秋月、有山有水、景美）
３、有什么不同之处：
小结：
同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。感情不一样，意境也不一样。
凄凉、凄美、依依不舍
月色柔和，景色柔美、
４、这就是诗，因此需要我们去研读、去体会。
九、作业
默写两首诗
十、家庭作业
回家写出第二首诗的意思
学*目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
教学重难点：
重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？
2、让我们来游览一番（播放课件）。相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水*如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……
二、学*古诗
（一）知作者
1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附*，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。）
（二）明诗意
师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。这是水月澄洁的宁静氛围，呈现出一派和谐之美。“镜未磨”——〉把“潭面”比作“没有打磨的铜镜”，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地。涟漪轻起，粼粼细波，好一派迷蒙之美。“银盘青螺”——自然之美。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一处秀美柔和之景。
（三）悟诗情
1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。
2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？
3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。
三、背诵全诗
1、自由组合练*诵读。
2、指名背诵。
四、拓展延伸
1、同学们，描写洞庭湖的诗还有许多，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这些诗句的特点是把洞庭湖写得气势雄伟、境界壮阔。刘禹锡本诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。现在，给大家见识两首同题诗（课件出示），我们来对比诵读一番。
题君山 题君山
（雍 陶 ） （方 干 ）
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。
2、洞庭景象美不胜收，古往今来，歌颂者无数。回家后，请感兴趣的同学收集一下描写洞庭湖的诗歌和文章，我们找个机会再来交流。
五、布置作业
1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。
2、默写《望洞庭》，可配画。
【教学目标】
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学*本课的生字，认识一个多音字。
3、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。
4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】
理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
——春望阅读答案 (菁华3篇)
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪（zān)。
1.《春望》首联写作者春望所见，这些景物描写有什么作用？
答：这些景物描写的作用：融情于景，奠定全诗的感情基调。国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，这与昔日繁华形成巨大反差，痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。
2.《春望》"烽火连三月，家书抵万金"一联中，诗人用"抵万金"来形容什么？
答：诗人用"抵万金"来形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。
3．请展开想象，描述"白头搔更短，浑欲不胜簪"所展现的画面，并揭示诗句的含义。这首诗表达了作者怎样的思想感情？
答：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
4．古代大诗人作诗十分讲究炼字。《春望》尾联中的“搔”字锤炼得好，好在哪里？
答：本诗中的“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国思家之情。
鸣雁療療北向频，渌波何处是通津。
风尘海内怜双鬓，涕泪天涯惨一身。
故里音书应望绝，异乡景物又更新。
便抛印绶从归隐，吴渚香莼②漫吐春。
【注】①顾况：中唐著名诗人，苏州（古属吴地）人。②香莼:莼菜。《世说新语》记载，晋人张翰在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官归乡。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分）
A.首联起兴，以声声鸣B4、频繁北返的大雁反衬宦游难归、充满苦闷的自己。
B.颔联第一句“风尘”喻指战乱，因天下处处动荡不安，诗人两鬓斑白，顾影生怜。
C.颔联第二句直抒胸臆，诗人涕泪交流，为沦落天涯、孤孑一身而深感凄楚、哀痛。
D.颈联上句写对“故里音书”已绝望，下句白描春日他乡之景，以哀景衬哀情。
15.请简要赏析本诗的尾联。（6分）
答
14.(3分）D【解析】“以哀景衬哀情”错，应为乐景哀情。
15.(6分）①尾联用典。诗人以张翰因思念家乡蒓菜美、鲈鱼脍，从而弃官归隐的故事，表达作者也要效法前贤，弃官不做，归隐于故乡。②虚写（想象）诗人想象故乡小洲边蒓菜茁壮生长，散发出阵阵清香的情景，从而表达了对家乡的思念之情。③以景结情。以想象之景结束抒情，表达了强烈的思乡归隐之念。（每点2分）
唐·杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.解释下列词语。
烽火：这里指战争。
家书：家信。
连三月：连续多个月。
抵万金：家书可值几万两黄金，极言家信之难得。
搔：抓，挠。
短：少。
2.对该诗赏析有误的一项是[ D ]
A．这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。
B．这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。
C．这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。
D．这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。
3.本诗的前四句都统领在一个“ ___望___”字中，诗人的视野由远及*，由大到小，由___山河___到___草木花鸟___。
4.本首诗抒发了诗人_______忧中思家__________的思想感情。
5.“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？
答:诗人用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女强烈的思念之情。
——柳永望海潮教案 (菁华3篇)
教学目标：
1.了解词的知识。
2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。
3.学*铺陈手法。
课时安排：两课时
第一课时
一：词的有关知识
(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
二.导入
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个*民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
三.作者简介
柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
柳永:鹤冲天
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，*生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！
四.朗读本诗
教师范读学生齐读学生自由朗读
五.试着背诵
第二课时
一.导入
学生试着背诵
二.学生齐读
三.解题
望海潮，词牌名，柳永开创的。
四.具体分析词
（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。
（二）下片：写杭州人民和*安静的生活景象
“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。
五.艺术特色
本文是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不同。本词重在用铺叙的手法，例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。
六.背诵本词
教学目标
知识目标：
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学*诗词中铺陈的表现手法
能力目标：
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美
情感目标：
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
教学重点：
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学*炼字方法 教学难点：
领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学*诗中铺陈的表现手法
教学方法 ：
1、倡导“自主、合作、探究”的学*方式。
2、反复诵读，感悟体会
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入课文
1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者)
2、明确探究学*的目标。(展示课件)
