五年级钓鱼作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的五年级钓鱼作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在我的老家有一条清澈的小河。这条河里面有很多肥美的鱼，而这条小河也成了人们钓鱼的好地方。
暑假里的一个下午，我和哥哥去钓鱼。我们到地方的时候，河边已经聚满了钓鱼的人，我们费了好大劲才找到一个合适的位子。我们把鱼食钩在鱼钩上，钩紧了，就开始钓鱼了。我心里兴奋极了，因为这是我第一次钓鱼。
坐了半天，也不见一点动静，我有点不耐烦了。于是，我边钓边玩，钓了半个小时也没钓到一条鱼。看着表哥一条接着一条鱼上钩，我心急如焚，就有一些按耐不住，心想：你这该死的鱼，如果让我抓住你，我生吃了你。眼看别人都钓到了那么多的鱼，我却一无所获，心里又是羡慕又是嫉妒！哥哥好像猜出了我的心思，像大人一样对我说：“老弟，钓鱼要做到三点：一、钓鱼的.时候心要静。二、钓鱼要有耐心。三、钓鱼时不要向河里扔东西，会把鱼吓跑的，这样就钓不到鱼了。知道了吗？”我肯定地说：“知道了。”
我听了哥哥的话，果然钓到了鱼。虽然钓到的鱼不是很大，但我心里非常的高兴，因为这是我钓到的第一条鱼。不知不觉中，这一天就过去了，到了晚上，大家一起吃着香喷喷的炸鱼，心里美滋滋的。
有一只小狐狸，它非常地饿，它一边走一边想：要是有东西吃，那该多好呀！小狐狸走呀走呀，走呀走呀，走到了一条小河边，一只只小鱼跳了起来，小狐狸想：我该怎么办才能钓鱼呢？它想啊想，想啊想，小狐狸灵机一动，就想出办法了！它把尾巴放在了小河里，慢慢地等待着鱼出现，没过一会儿，“咔嚓”一声，小狐狸拉起尾巴一看，哇！一条大鱼钓上来了！小狐狸一直用这个方法来钓鱼，结果，满载而归的回家了！
第二天，小狐狸在森林里炫耀自己钓鱼的.本事有多大，小猫生气了，说：“小狐狸，别在夸自己本事多大了，我们明天一起比一场就是了。”小狐狸点了点头。第三天，小河边围满了动物，有的说:“小狐狸加油，小狐狸加油。”有的说：“小猫必胜，小猫必胜。”比赛开始了，小猫带来了，鱼饵和鱼竿，小狐狸什么也没带。它把鱼线和尾巴放进了水里，鱼不再吃小狐狸的尾巴了，小狐狸看见了小猫一只只地把小鱼从鱼钩上拿下来。
比赛结束了，不用说肯定是小猫赢了。
后来，小狐狸走到哪都被嘲笑。
昨天下午，天气凉爽我和爸爸一起去钓鱼，来到鱼塘边，只见一个年轻人在那里钓鱼。爸爸走了过去，还打了一个招呼，来到他旁边，只见他全副武装，两根抛杆和一根鱼竿，旁边还有一直桶，里面还有几条活蹦乱跳的大鱼，就是没有鲫鱼，鲫鱼老是不上钩，我和爸爸选了一个风水宝地，开始钓鱼。
爸爸干净利落地拿出钓鱼竿，放上鱼饵，让我守着，还千叮万嘱说：“等浮标下去，再把钓竿拎起来。”说完，就摆弄他的抛杆去了。我和猛张飞一样是个急性子，但爸爸的.叮嘱使我不敢轻举妄动，两眼盯着浮标，浮标不知为何短了一截，鉴于爸爸的话，我不敢拎起来，浮标又短了一节，只剩下一小节，我还是没动，过了一会儿，浮标弹了上来，我赶忙一拉，可为时已晚，鱼儿早已逃之夭夭。我气得直跺脚，爸爸只好放下抛杆，来帮我装鱼饵。
第二回合开始，我不敢再掉以轻心，那鱼故伎重演，一点一点地拉下去，我觉得这只是一种试探，当浮标只剩一点时，就不动了，我判断鱼在吃，就们的一拉。好沉，原来是一条大鲫鱼，老爸把抛杆一扔，拿起鱼兜冲了过来，只那么一下，鱼就上来了。
过了一会儿，我们就打道回府，去吃鱼啦！今天，我真是太开心了！
星期日上午，我和朋友决定到去河边钓鱼，我开心得不得了。
来到河边，我坐在凳子上，把鱼食栓在鱼钩上，把鱼饵抛到河里，希望鱼儿们快点上钩。不知道是为什么，等了好久鱼竿一点儿动静也没。太阳公公像刚喝完酒的醉汉，涨红了脸。光线直射在我身上，汗水不断的流下来，我本来就没耐心，就急躁了起来。东弄弄西搞搞，闲的无聊。
朋友看见了，告诉我：“钓鱼一定要有耐心，不然只会一无所获，一事无成。朋友的话让我想起了《小猫钓鱼》的故事，小猫就是不专心才没有收获，我才不要像它一样。于是，我重振旗鼓，专心的等待，时间一分一秒地过去了，我已满头大汗，鱼还是没上钩，我却毫不灰心，坚定的坐着。
过了很久，鱼竿向下沉了几下，我抬起鱼竿，可怎么拉也拉不动，这条鱼仿佛在向我较劲，我向旁边的朋友求助，朋友却没有回答我，只是坐在一旁安静的掉他的鱼。我没办法，一直使劲拉！终于，那条鱼被我活生生的拔了出来，我只是在一旁大口大口的喘着气。我征服了这条鱼。把它放到桶里时，心里有一张很强烈的`成就感，我钓到了一条好大好大的鱼！朋友看着我，欣慰的笑了。
钓鱼的给我带来了乐趣，让我的更加有耐性，让我更加充满毅力，丰富了我的课余生活，这就是钓鱼的乐趣。
在一个风和日丽的秋日的下午，我们一家三口去钓鱼。
我们去的地方有三四个超大的鱼塘。可能是因为双休日的关系，人有些多，一个挨着一个，我都有点替鱼担心到底该咬哪个钩！幸亏老爸在最里面找了个好地方，说是这个塘里的'鱼比较狡猾，钓鱼的人也就少些。这里只要几位老爷爷和老奶奶在垂钓，很悠闲的样子。看到此景，我不禁诗兴大发：落叶扫满地，水面*而静。不见人声嚣，只见老翁垂。
老爸对老妈说：“咱们水*不怎么样，干脆用海杆吧！”我想海杆和普通的鱼杆有什么区别？为了解开疑惑，我拿了一普通的鱼杆，独自在一旁钓鱼。不过，我还是没有耐心，一会儿便不想钓了。爸爸过来帮我看守鱼杆。不一会儿，只见啾地一下，鱼漂儿下沉了，太好了，鱼上钩了！可是，鱼太聪明了，鱼网还没拿来，他就胜利逃脱了。海杆上也没有收获。
哎，钓了半天，竟然徒劳无功。正在我们收拾装备准备离开时，有一条“大鱼”上钩了。这条“大鱼”长1.43米，重30千克！别误会，这条超大的鱼是我！我在收鱼钩时被钩住了。不一会儿，又有一条长1.60米重45千克的“大鱼”上钩了，这次是我妈妈！
哈哈，这次奇遇有意思吧？
说起我老爸你肯定会吃惊，五大三粗，毛手毛脚的人，竟然喜欢钓鱼，要知道钓鱼可是细活，没耐心的人可是不能钓的，而我老爸恰恰相反。
从上一年起，爸爸就和一帮“鱼朋龟友，虾兵蟹将”去钓鱼，一钓就迷上了不亚于贝克汉姆喜欢足球。开始爸爸只钓一上午或一下午，现在一钓就是一天。
最后爸爸发展到夜钓，买了一大堆东西：发泡浮子，夜光漂，鱼粉，白酒……应有尽有，都是一些摸不着头脑的东西，有时爸爸一去钓鱼店，那是没有几个小时是不会回来的，就家里的书架，也被他的`“钓鱼书”给占满了。
我发现爸爸成了“夜神仙”24小时不睡觉，去钓鱼。这么用心，也得有收获，爸爸钓回过好多鱼，当然，里面有好多鱼我不认识：长长的鱼，白白的鱼，大头鱼……虽说是钓鱼，爸爸还钓回过三只螃蟹，一只透明胶大小的甲鱼（嘻嘻，被我一人独吞了）一只虾，爸爸还夸下海口，说：“家里今后不用买鱼，鱼我全包了。”
但并不是天天都是一帆风顺，满载而归，有时两手空空，有时一两条小鱼，那时爸爸明知理亏就主动做家务（妈妈一直反对爸爸钓鱼），毕竟爸爸去钓鱼家务都是妈妈做的嘛。
“突突突”门外传来熟悉的摩托车声——爸爸回来了，不知自封为江湖钓鱼郎的爸爸收获咋样，我冲下楼去……
爷爷爱好钓鱼，经常钓到活蹦乱跳的鱼回来，可谓钓鱼高手。我感到好奇，于是就提出跟爷爷学钓鱼。爷爷说:“钓鱼是一项修身养性的健身活动，还能培养人的耐性，但钓鱼很累的，你能做得到吗？”我说能做到！
第二天早晨，爷爷和我带着渔具来到河边。爷爷说:“从现在开始不能大声说话和发出响声，要不把鱼吓跑了。”我点点头。
爷爷拿出渔竿挂上打窝器，装入自制的.鱼料，然后倒入河水里，说这叫打窝，引鱼入圈。接着装上渔线，根据水的深浅调整浮子，一共六颗浮子，一般是四颗在水面，二颗在水下。再接着在渔钩上穿上蚯蚓就开始钓鱼了。
爷爷将调整好的一根渔竿给我，我拿着渔竿开始钓鱼。爷爷说:“当浮子下沉或上浮时就提渔竿。”我说知道了。
过了好一会，浮子下沉了，我立刻提竿，可是没钓到鱼。爷爷说提竿太快了，鱼没有吃牢。又过了一会，浮子上浮了好高，我开始提竿，这次终于钓到一条鱼，我激动得心直跳！
到中午，我一共钓到五条鱼，可爷爷钓到了十多条鱼。爷爷说:“钓鱼的学问很深，技巧很多，今天教你一些简单的钓鱼知识，以后再逐渐地教你。”我说:“好！我以后一定向爷爷学*。”
钓鱼真有趣，以后有时间我还会去钓鱼的。
童年的趣事就像沙滩上的沙子一样多的数不清，一颗一颗代表着一件一件好玩有趣的事。现在我随手捡起一颗沙子，打开保存以久的记忆。
在六岁的时候，我回老家去吃饭。吃完饭后，我和姐姐十分的无聊于是我们拿着鱼竿去水库钓鱼。水库那儿四面都是大树和山，水面被大树照映成碧绿色的，十分美丽。我和姐姐找了一个较*的地方，铺上*子，姐姐放下东西去找蚯蚓，我留在水边撒鱼料引鱼。不一会儿，姐姐回来了，她拉出一条约10厘米的蚯蚓吓了我一跳。当姐姐吧蚯蚓剪好放鱼钩时我才刚刚开始做。我学着姐姐吧鱼钩甩出去，结果我的鱼钩挂树上了。试了很多次才成功，等了10几分钟后。姐姐的鱼竿动了一下，我吧姐姐的.鱼竿一提，大声叫道：“姐，快来啊！有鱼！”姐姐下水看后叫道：“你别提，鱼被卡住了！”于是，我紧紧抓住我的和姐姐的鱼竿。接着，我的鱼竿也动了，我以为是鱼上钩了，可没想到是姐姐上钩了。我们乱成了一团：我抓住两根鱼竿，我的鱼竿钩住了姐姐，姐姐死死抓住被卡住的鱼儿，鱼儿被姐姐的鱼竿钓上了。真是一团乱麻，我和姐姐折腾了半天才解救出鱼儿。回去讲给大人听还被大人笑了一顿。
这件事现在想起来还是很好笑，不过看完了一后我又把它扔入沙堆，它的海洋。
爸爸喜欢钓鱼。每次他清晨出去钓鱼时，我都问：“爸爸，你可不可以把我带去钓鱼呀？”爸爸说“儿子，你现在还小，不适合去野外钓鱼。”这次，我再三请求，爸爸才同意带我去尝试钓鱼。
我们来到目的地，爸爸让我站着别动，他去“打塘子”。不一会儿，他弄好了。他拿起鱼杆，上线，装鱼饵，开始钓了。一开始，我只是看着爸爸钓鱼。有鱼咬钩了，我的心跳也开始加快，爸爸猛一提杆，只见一条大鱼被提出了水面……我乐得一蹦三尺高。在观看爸爸连续钓了几条鱼之后，我也按捺不住激动的.心情，拿起钓杆，让爸爸给我上鱼饵。
爸爸教我怎样判断鱼儿是否上钩，怎样提鱼杆，我学得非常起劲。学完之后，我自己提着钓杆和水桶去别的地方钓鱼了。我等了一会儿，没有鱼上钩，过了五分钟，我实在等不及了，恨不得把这破鱼杆给拆了。就在这时，我感觉鱼浮在动，我也“猛”地一提，一条小鱼上来了，虽然这条鱼不大，但是它肯定是我成功的开始。
生活中有很多东西是大家没有尝试过的，只要你勇于去尝试，就会收获到成功的喜悦。
今天，爸爸带我们一家人去霞浦杨家溪钓鱼。汽车一路奔波，我坐在车上，心想：这可是我第一次钓鱼，我一定要钓上一条大鱼！我想象着自己钓起鱼时的情景，越想越高兴。终于到达目的地了，我激动不已，连忙选了一块清澈无比的水潭撒下鱼漂开始钓了。不钓不知道，一钓才知难。我打算把鱼漂定得靠上一点儿，为了鱼上钩后能看得清楚一些。结果事与愿违，一试，鱼漂竟然躺在水面赖着就是不起来。我一气之下，又用力把鱼漂拉到靠下的位置。这回可倒好，鱼漂干脆沉了下去。我气急败坏，恨不得把鱼漂揪上来打上五十大板！爸爸在一旁见了，笑着说：“鱼漂得根据水位的深浅来定位，不能想当然，更不能心急啊。”总算下竿了，过了一会儿，忽然看见水面送漂了，我兴奋地喊起来：“上钩了，快提竿！”爸爸却对我轻轻摆手说：“鱼在试探，还没有咬稳，这是提竿准会脱钩。”当第一条鱼被钓出水面的'时候，我想起了自己在车上想象钓到大鱼的情景，没想到这么快就变成现实了！我按捺不住激动的心情，大喊：“快提竿，快提竿啊！”“不行，我们没有舀子，这么大的鱼要是硬提，就会在空中挣脱。”“那怎么办？”“要放水里慢慢地拉上岸。”爸爸帮着我慢慢地拉鱼竿，还真把大鱼给拉上来了！
经过这一次的钓鱼之行，我认识到钓鱼也要讲究技巧。生活处处皆学问，这句话真是一点不假！
“在吃了！”在我旁边的老爷爷又钓起一条鱼，我失落的看着我自己那一动不动的浮标。
这次我去钓鱼可是老爸在长假中挤出来的，而且是在野生鱼塘，鱼儿特多。
半小时后，我终于看到浮标动了一下，于是我心急的把鱼钩收了回来，但却丢了鱼食，我心中很困惑。老爸的朋友金叔叔走了过来，他是一位钓鱼专家，说： “你以后要记住，浮标如果只轻轻懂了一下两下，那是鱼儿在试探，要等浮标一下子下去很多的时候才能收钩。”这句话在我的我脑海里留下了深深的印象。
我又一次抛钩，过了一会儿，见鱼不来吃，便开了个小差，突然，金叔叔大喊“有鱼”，一两秒后我才如梦初醒，抓住鱼竿，奋力一拉，结果让鱼白吃了一顿中餐。
我再一次抛钩，这次运气好的不得了，鱼钩刚刚“下水”，浮标便沉了一大段，我喜出望外，全力拉起鱼竿，一条野生的鲈鱼便在我的眼前闪亮登场。人们都说：“一个人不可能幸运一辈子。”我也一样，在我准备把鱼扔进鱼娄里时，他却一跳，跳出了我的手掌心，于是我伸手就掐，但它的身体太滑，抓不住，然后它就灰溜溜的逃走了。不幸中的万幸是它被岸边的树枝给挂住了。于是我一把抓住它，哈哈看你怎么逃，于是它便成了我生涯中钓起的.第一条鱼。
我又一次……
回家时，看看手中的野生鱼，心想：我钓的鱼虽然不多但我看到并体验了钓鱼的乐趣，它无影无踪，只有在无意中才能体验到。这次功劳记在我爸身上，因为要不是他陪我们去也不会有今天的大丰收！
有一个星期天的下午，我和我的同学小红一起去钓鱼。
我们两个先在自己的家里准备要用的东西。准备好了我们两个就去池塘上钓鱼去了。走到路上，小鸟像我们点头微笑，一阵微风刮过，小柳树的头发跳起了好看的`舞。到了池塘边我们先选好了一位置，把准备的东西拿了出来。有鱼竿、桶、丝线、鱼饵、、、、、、我先把丝线绑在鱼竿上，再把鱼饵绑在丝线上，做好了准备工作。就开始钓鱼。把丝线用力扔了出去，就坐在椅子上开始等了，一分钟，三分钟，五分钟，十分钟，十三分钟，十五分钟，二十分钟、、、、、、我等的不耐烦然后我对小红说：小红，我们换一个位置吧。大概这里没有鱼吧要不然怎么这么长时间没钓到鱼呢？小红对我说再等一下如果我们刚走一会如果就有鱼了的话我们就钓不到鱼了，我们在等一等吧！说不定一会就有鱼了。过了一会我看到了鱼竿在在抖动说不定有鱼上钩了我把鱼竿一拉，一条很大的鱼我太兴奋了。我把鱼从鱼竿上取下来放进了桶里，过了一会小红也钓到了一条鱼，下午，我回到了家妈妈看见我钓了这么鱼夸我真棒。妈妈给我也给我炖了一碗鱼汤我先尝了一口真好喝。
我从钓鱼明白了一个道理：做什么事要有耐心，只要有耐心什么都能成功。
星期五下午，我和爸爸一起去人民公园钓鱼。
公园里人山人海，湖边柳树的枝条垂落在湖面上，随着暖暖的春风，在水面上摇曳着它那独特的舞姿。我和爸爸来到了湖边，把鱼竿撑开，接着挂上了鱼饵，再把鱼线抛入湖中，一系列的工作做完以后，就坐在椅子上等待着小鱼儿的上钩。
坐在椅子上的我东张西望，一刻也不停，心里想着：怎么一条鱼也没钓上来呢？看着旁边的爸爸一小会功夫就钓上了一条，没过多久又钓上一条，这可把我急坏了！总是找不到原因，盯着身边的爸爸好大一会，我决定学着爸爸的样子，安安静静地钓鱼，不一会我看见一条大鱼咬着鱼钩使劲地往水里钻，我连忙站起身，快速收线，鱼儿在空中划了个圈，到了我的手中。钓上鱼的感觉真棒！但不管我怎么努力都超不过老爸，小脑瓜一转，我就打起了歪主意：“偷”！于是我蹑手蹑脚地提着小桶，放在了爸爸的桶边，趁爸爸不注意的时候，捞了几条小鱼，老爸没发现，偷鱼成功，我心里暗暗窃喜。
最后我以11条鱼的成绩胜过了爸爸的`10条，我们满载而归。回家的路上，我笑着对爸爸说：“其实我偷了你几条鱼”。老爸气冲冲地走了，看到他生气的样子，我笑得都直不起腰了，原来爸爸也有小气的时候。
漫长的暑假已经过去了，但是有一件有趣的事让我至今难忘。
那是一个夏日的午后，我完成了作业就在院子里很无聊地来去，想起中午吃的鱼，那鲜美的味道似乎还在嘴边，便兴起一个念头：钓鱼！
我冲卧室的爸爸喊：“爸爸，爸爸，我们去钓鱼吧！”爸爸经不起我的软磨硬泡，终于答应带我去河边钓鱼。妈妈在一旁收拾着钓鱼、防晒的工具，嘴里还不停地唠叨：“大热天的，干什么不好，非得去大太阳底下钓鱼。”
我和爸爸背着钓竿来到河边，河面*静得像一面明晃晃的大镜子，鱼儿该不会还在睡午觉吧？我照着爸爸的'样子，给鱼钩上饵。大概过了十五分钟，浮标往下沉了，我连忙把鱼竿往上提，鱼钩上已经光秃秃的，什么都没钓着。好几次，我都钓了空，饵倒是用了不少。我像只泄了气的大皮球，把钓竿扔在脚下。爸爸在一边取着自己钓竿上的鱼，一边鼓励我说：“钓鱼讲究眼疾手快，还要有耐心和信心！你这么容易就放弃了，那还不如继续去院子里瞎逛呢！来，钓竿拿起来，上好饵，继续钓！”
听了爸爸的话，我又重新拿起了钓竿，安安静静地等待鱼儿上钩。十分钟过去了，二十分钟过去了，浮标又有了动静。“快甩！”随着爸爸的喊声，一条小鱼已经在空中跳舞了。“哦，我也钓到鱼喽！我也钓到鱼喽！”
尽管最后我把那条小鱼放回了小河，品尝不到它的美味，但我还是很开心，这次经历让我明白：做任何事情都不能轻易说放弃，要坚持！
今天清晨，老爸就把我喊起来。我不耐烦了：“这么早喊我起来干什么呀？”老爸卖了个关子，说：“起来你就知道了。”好奇心驱使我一骨碌爬起来，刷牙，洗脸，吃早饭……。
爸爸带我来到湖边。下车后从车子的后备箱拿出了一根钓鱼竿、渔网、鱼饵等等；我恍然大悟，原来是来钓鱼啊。毕竟第一次钓鱼嘛，鱼竿研究了老半天，组装好才开始钓鱼。钓了一个小时，竟然一条鱼都没有钓上来，我显得有些不耐烦了。爸爸像是看穿了我的心思，说：“钓鱼要靠耐心。”我实在是嫌无聊，竟然看起书了，不知道过了许久，感到鱼浮子有点动了，我放下书，聚精会神地看着鱼浮子。突然动得更厉害了，我见时机恰好，一下子将鱼竿提起——“哇哦！”我不敢相信自己，鱼竿是那样的沉重，自己竟钓到了一条一斤多的鱼！我的'心情由不耐烦瞬间转为开心极了，自己第一次竟然钓到这么大的鱼，手都在抖。爸爸见了，说：“看到了吧，这就是有耐心的结果。”中午太阳变大了，我们顶着烈日，依旧在钓鱼……。
临走前我和我爸异口同声地说：“放生吧！”我又明白了一个道理，做什么事都要有耐心，心急吃不了热豆腐。
——五年级《钓鱼的启示》教案菁选
五年级《钓鱼的启示》教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的五年级《钓鱼的启示》教案，欢迎大家分享。
【教材简说】
《钓鱼的启示》是人教版第九册的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。分为钓鱼、防鱼、启示三部分，重难点“启示”部分说教味比较浓，稍有不慎很可能上成品德课。
【学情分析】
本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离;尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。
【教学重点】
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】
感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：
体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。
3、态度与价值观目标：
从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
【教学过程】
一、揭题导入
1、板书“启示”，理解意思。
2、板书“钓鱼的”，展现完整课题，齐读课题。
二、初读感知，接触难点
1、选择你喜欢的方式自由读文课文，思考课文写了一件什么事?
2、默读课文，你最难以理解的又是哪部分?
出示：
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
读这段话，读准，读通。
三、探究难点
1、课文是用什么例子来说明道德抉择这个问题的?
(钓鱼。)
2、再读课文，根据课文内容说说这里的“是”指什么?这里的“非”又指什么?
板书：
是非
交流后得出结论。
(捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;放了就是正确的。)
板书：
放不放
3、引：
同学们读了几遍课文就知道什么是“是”，什么是“非”，看来道德的确是──(齐读：简单的是与非的问题)，可就是这么个简单的放与不放的问题，究竟“难”在哪里呢?
板书：
难
请学生找找，并相机出示。
⑴鱼好大：
出示：
啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
从哪看出“大”?
(“从来没有”，感叹句的形式。)
⑵鱼难钓：
(从第三自然段中“过了好长时间，鱼竿突然剧烈的抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”──说明钓这条鱼是经过漫长等待，而且十分不容易。)
你能读读这两个句子吗?读出钓这条鱼的不容易。
(从“像往常一样”“我小心翼翼的一收一放、熟练地操纵着。”钓到它不容易。看出“我”的动作娴熟，钓过不少条鱼，但是从来没钓过这么大的鱼，而且是鲈鱼，这种成就感可想而知，而且后文说“三十四年再也没有钓过那样大的鱼，可见确实很罕见，而且一生只此一次。)
⑶无人知：
环境的描写：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”
说明只有父子两人，别无他人，“没人知道什么时候钓到这条鲈鱼”。
4、在这种情况下要放弃鱼，真难啊：
如果钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你愿意不愿意放了它?”
鼓励学生说真话、说心里话，带着自己的观点在书中找理由。孩子们展开读书、对话，领着孩子们真正走进人物的内心世界，
可我最终放弃了，只因为父亲的一句话，哪句话?
⑴出示这句话：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
⑵细细读这句话，你又读出了什么?
引导学生关注“盯、好一会儿，得”。
(父亲也很不舍得放这条鱼，从“盯”、“好一会儿”可以感受到，同时父亲又在进行激烈的思想斗争，最终选择了放，从“得”可以看出。)
⑶正是这样，父亲在“我”面临人生中的第一次道德的选择，就帮我摆正了标准，让我明白了什么是是与非，如何去选择，这难道不是一个伟大的'父亲吗?
让我们再来齐读父亲的话。
四、深悟启示
1、是呀在人生旅途中，我会不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
投影出示这句话。
理解这个“鱼”是什么鱼?
(就是诱惑自己的利益。)
2、在这34年中，“我”会遇到什么样诱惑的“鱼”呢?
联系生活实际出示：
当“我”拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时。
当“我”上学快迟到，过马路遇到红灯而没有警察时。
当我买东西发现多找了钱时。
文中的“我”会怎样做呢?
为什么会毫不犹豫的这样做呢?
3、出示：
“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
理解“道德实践的勇气和力量”是什么?来自哪里?
五、升华启示
1、小练笔：
34年后的我已成为美国著名建筑师，当我又一次来到湖心小岛钓鱼时，想把对父亲的感激之情写出来。我会写些什么?
2、齐诵：
一次择善而从，在我们的记忆中会永远地留下清香。这是一个足以让我们自豪地讲给朋友和儿孙听的故事。
──詹姆斯·兰费蒂斯
衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
──孟德斯鸠
【板书】
钓鱼的启示：
放──是鱼好大
难?鱼难钓
不放──非无人知
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：
理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：
理解文中的几个含义深刻的句子：
（1） 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（3） 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教学流程设计：
一、导入新课
1、这节课，我们继续学*第13课《钓鱼的启示》。（齐读课题 点击课件出示插图）
2、通过上节课的学*，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。
二、由课文最后两个自然段切入质疑
1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。（指名读10、11自然段）
2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）
三、品读理解重点句
1、现在我们一起来交流，先来看这一句。（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）（指名读）
2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？
3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）（学生默读）
4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。
6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。（课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。）（齐读）
7、你们怎么理解这句话呢？（抽生答）这个“是”与“非”到底指什么，（板书：是 非）为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗？钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。（板书：留下鱼 放回鱼）但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。（板书：实践）
8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮；②没人看见；③时间。
指导朗读：①啊，……翕动着。
②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。
③尽管没有人看到我们，……没有商量余地的。
时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做？
9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说？（模仿父子对话）
10、父亲还有商量的余地吗？此时，我只能怎样做？什么心情？从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的`考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗？这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。（板书：拒绝）那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢？
11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢？
12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为——（课件出示：一个人要是从小……勇气和力量。）
13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——。（板书：勇气 力量）
四、拓展升华
1、我送给大家一句名言。（课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠）（齐读）
2、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功！
3、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢？请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。
板书设计：
１、课前：
可鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活*性的资料。初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
２、基本教学思路：
可抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。
问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。
问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。
３、理解“我”的.心情变化时，可以抓以下重点词句：
⑴“得意”：
如“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”
（可引导积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈。）
⑵“急切”、不理解的心情：
如“爸爸！为什么？”
⑶委屈、难受的心情：
如“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”
⑷“乞求”：
如“我再次把乞求的目光投向了父亲。”
⑸无可奈何、“依依不舍”、遗憾……：
如“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”
４、抓住描写爸爸动作神态细节，体会爸爸在道德抉择面前的态度：
“我和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼……”──爸爸和我一样喜爱这鱼。
“爸爸盯着鲈鱼看了好一会儿……”──从情感说，爸爸也很舍不得放掉这条漂亮的好不容易钓到的大鲈鱼。
“……父亲*静地说。”──爸爸的语气是*静的，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。
５、理解课文含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学*的重点：
在落实这一单元重点时，需从学生的实际出发，首先应基于课文──结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学*课文中的爸爸和“我”，用自己*凡的行动为生活这本书增添新的篇章。
６、文中有描写美丽月夜的句子，可结合课后第三题，读读背背，抄抄写写，以帮助积累，促进运用。
教学目的
1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点
重点：学*生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入激趣
1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题
二、学*新课
1.学*生字词
易错音：沮漪
易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)
三、指导有感情地朗读课文
重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子
四、初读课文,整体感知课文内容
思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？
(分小组合作学*)
五、教师总结
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第一课时
学*目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读*惯。
教学重点
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备：电脑课件
教学过程
一、导入
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的_，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
二、研读第11自然段
1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？(启示)请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
2.(出示第11自然段)读了此段，你想知道什么？
三、研读第4──10自然段
(一)整体感知。
1.学生边听录音边默读边想。
2.汇报：你读懂了什么？
(二)学*第4──9自然段。
1.请学生画出描写作者言行的句子。
2.学生汇报，指导朗读。
3.比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？
4.讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？(学生表态后，进行辩论比赛。)
(三)学*第10自然段。
1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2.生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？
3.讨论：_人的“鱼”指的是什么？
你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？
4.父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？(指导读父亲告诫“我”的话。)
5.联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。
6.教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的.心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种_。
7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
8.开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
第二课时
教学目的：
1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学过程：
一、质疑：
1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学*，还有什么不懂得问题？
2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？
二、答疑：
导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。
(一)出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”
1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此_？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗？
②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。(板书)时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。
导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情？
①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条_人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。(板书)
①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？(讨论)
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具_力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜_，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!
②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？
③我的心情怎样呢？
语言：
①小组合作读对话。②引读。③表演
小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：
①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
小结：通过人物动作反映人物心理。
(二)再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”
看谁还能提出问题？
1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？(特殊的含义)联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些_？作者会怎样抉择？举例说。
2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？(板书)
3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功!
三、总结：
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么？
3、做人上你悟到了什么？
反思
《钓鱼的启示》记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”不理解，但还是依依把鱼放回湖里。
34年后“我”成了一个著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中，深深的体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
在讲《钓鱼的启示》一课时，我采用倒叙的手法，先让学生通读课文，找到钓鱼这件事给“我”的启示。接着引导学生再读课文，根据课文内容说一说文中的“是”与“非”具体指什么。这时我提出了这样一个问题:“在皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，到处都是静悄悄的，说明此时只有父子俩人，在这种情况下要放弃鱼，真难啊!如果钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你愿意放了吗？”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。我让学生带着自己的观点在书中找理由，并和同桌展开讨论、交流。几分钟后，进行集体交流。这样让学生换位思考，说说自己如果遇到这种情况的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生的学*兴趣。学生对学*有了兴趣可以使原来强制性的“要我学”变成自觉地“我要学”。使学生的思维最大限度的活跃起来。激发起学生的求知欲。在接下来的时间里，学生在积极的思维状态**验着学*的快乐。
同时抓住语言文字深入人物内心。如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思考、在犹豫，引导学生想象父亲在想些什么？有的学生说：“父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多可惜呀!”还有的同学说：“父亲会想：儿子钓到这么大的鲈鱼让他放了，他一定很舍不得”等等。从而使学生从父亲的犹豫中体会到：辨别道德是非容易，而实践起来很难。从文本描写的语言文字入手，从学生的认知规律出发，优化课堂教学，选择能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思考的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。
【教学要求】
１、认识１０个生字，学会１４个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
４、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
【教学重点难点】
通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
【教学过程】
一、小结导入
通过上节课的学*，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。
同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。
二、抓住重点、深入感悟
１、出示黑板：
在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。
⑴ 师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句：
① 生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。
你有不同的朗读处理方式吗？
② 钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。结合文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。
板书：
得意洋洋
还可以怎样读呢？
③ 除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说：
（鲈鱼鲜美，营养丰富。《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。）
引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。
④ 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。
⑵ 面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？
① 生说难题。
② 爸爸和我的态度是怎样的？
爸爸：坚定，从哪儿看出？
我：依依不舍，从哪儿看出？
乞求的目光扩展理解。
放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。
③ 分角色朗读。
⑶ 父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：
要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。
⑷ 小结升华：
尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有３４年前父亲的严格要求，就不会有３４年后我的成功。贺拉斯说：父母的美德是最大的财富。
所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
２、再出示：
在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。看谁还能提出问题？
⑴ 鱼还是指那条诱人的大鲈鱼吗？
（特殊的含义。）
联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？
作者会怎样抉择？举例说。
⑵ 读作者的`启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）
⑶ 读了这个故事，你还有什么感想？３４年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；３４年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。
同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！
三、扩展
１、作者把３４年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？
２、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？
【板书】
钓鱼的启示
父亲 我
钓鱼 得意
放鱼 不容争辩 依依不舍
启示 严格教育 有道德的
这是第5单元规则的第一篇主体课文，备课时要以规则为主题，联系第二篇主体课文《谁说没有规则》整体设计教学过程。本课教学，要着重指导学生设想自己是作品中的人物，设身处地体会，可以加深对课文内容的理解，感受为了遵守规则，有时必须牺牲个人的某些利益，人人维护规则，社会才会有良好的秩序。
这一篇课文可安排3个课时。第一课时，自学生字新词，熟读课文，整体感知课文；第二课时，学*第一、二部分，重点让学生借助对话，还原生活，体味主人公当时的复杂心情，深入理解主人公对规则的态度和认识。第三课时，学*第三部分，回顾全文，指导学生抓住文中提示的细节，写出符合课文内容的钓鱼须知。
教学过程设想：
1、导入新课。
（1）先让学生浏览《谁说没有规则》一课，回答两个问题：①举例说一说，文中写到的内容有哪些属于规则？②文中主人公哪些行为是违反规则的？然后简介《钓鱼的启示》，引入新课。
（2）教师举例说一些具体的规则和遵守规则的必要性。然后引导学生说一说自己知道的一些规则，再引入新课。
（3）以学生*时做的游戏和游戏规则为例，说明遵守规则的重要性，引入新课。
2、初读课文，自主识字。
（1）自己利用工具书解决生字，理解新词。教师适时检查学生识字情况，然后再让学生整体感知课文，让学生自己提出不懂的问题。
（2）自读课文，自主识字，然后分小组学*，一是互相检查，帮助识字。二是通过自读课文后，有什么疑问，提出来在小组讨论，归纳小组的问题，在全班交流。然后再读课文，整体感知课文。
3、精读课文，抓住重点词句，设身处地体会作者的思想感情。
（1）大略地读第一部分，了解与故事有关的背景后，精读第二部分。重点抓住父子俩的对话，感受父亲严格遵守规则的优秀品质，体会詹姆斯当时复杂的心情。
（2）精读第二部分，辐射回第一部分，让学生理解第一部分所起的作用。让学生带着以下问题自读课文，然后引导学生分组讨论：
①詹姆斯家住在哪里，有什么爱好？
②詹姆斯钓到那条大鱼用了多长时间？
③詹姆斯父亲为什么叫儿子把鱼放回湖里？
④詹姆斯钓到鱼时心情怎样，放鱼时心情怎样？放了鱼后心情又怎样？
⑤如果你在那里，你会想些什么？弄清楚这些问题后，再读课文，设身处地体会詹姆斯的心情，感受父亲自觉遵守规则的优秀品质。老师要相机指导，让学生抓住重点词句来体会。如紧张、激动、大叫、大声**、悲哀这些词语就反映了詹姆斯的心情变化，又如抓住父子俩的对话来品味，体现父亲的品质和儿子的当时的复杂心情。
4、精读第三部分，组织讨论，将学文与导行有机结合起来，渗透思想教育。
（1）复*第二部分内容：这一部分主要写了一件什么事？学*第三部分，让学生自读课文，思考回答：这件事对詹姆斯的一生产生了什么样的影响？你读了之后有什么感受？然后组织讨论：
①在这个小岛钓鱼有什么规则？
②为什么要遵守规则？怎样才能遵守规则？总结全文。做好摘录笔记。
（2）复*第二部分内容：
①你从第二段知道在这个湖钓鱼要遵守什么规则？
②詹姆斯当时为什么不愿放掉这条大鱼？后来为什么又放了？再带着以下问题读第三部分：那次经历对詹姆斯一生产生了什么样的影响？总结全文后组织讨论：
①为什么要遵守规则？
②在日常生活中怎样才能遵守规则？最后进行拓展延伸：给湖边的木牌写一则钓鱼须知。
《谁说没有规则》备课思路：
这一课是一首现代诗歌，作者抓住现实生活中司空见惯的现象，诉说生活中有规则，但有的人不能自觉遵守。诗歌通俗易懂，因此，教学的重点不要放在理解这个层面上。应放手让学生自学，可采用读——议——创——评的思路，引导学生，自主合作学*。读要让学生注意文中违规人的态度，了解这些人的心态。议要让学生懂得规则的制订是为人们的生活，为人们的共同利益，为人们的生命安全制订的。因此，每一个人都应该自觉遵守，而且要互相监督。这样在我们生活的社会才能建立起良好的秩序。创就是调动学生生活经验和情感体验，进行仿写练*。评就是引导学生围绕做遵守规则的小学生这一主题，结合小学生日常行为规范和自己知道的社会有关规则，对自己，对同学，对社会现象进行监督评价，使学生自悟，养成良好的行为*惯。
教学过程设想：
本文授课时间可安排两课时。
第一课时重在读与议。由学生自读课文，自己解决识字问题，再指导学生反复朗读诗歌，读出感情，读出韵味，在读中想像出文中描写的场景。教师要充分利用教学资源——文中的插图，或自制的课件，帮助学生理解文中的内容。然后分组讨论：
①文中主人公的言行会带来什么后果？
②你还发现社会有哪些不遵守规则的不良现象？
③联系《钓鱼的启示》，我们应该怎样养成遵守规则的.良好*惯？
通过讨论，使学生懂得：
①规则体现人们的共同利益是为人们的生活，为人们的安全而制订的，因而大家都应该共同遵守。
②遵守规则，从自己做起，主动抵制违反规则的不良行为，才能形成个人的良好品行。
③遵守规则是人之美德，不能因环境改变而丧失美德。
④只有人人遵守、互相监督，才能形成良好的社会秩序。
第二课时重在创与评。先引导学生观察发现每节诗的结构：是由两组设问句组成。第一个设问句说明规则的内容，第二是写人物的言行。然后利用文中列举的现象，引发学生的联想，以调动学生的生活阅历和情感体验。先分组说一说社会上不遵守规则的现象，再各组汇报，打开学生思维，然后各自进行仿写。每人仿写一节诗。
写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。最后在仿写的基础上，引导学生围绕：怎样做守规则的小学生这一主题，结合执行小学生日常行为规范进行评议。促使学生自悟，形成良好的行为*惯。
(一)整体感知，初知文意。
1.请浏览全文，把预*中发现的容易读错写错的字和词语找出来。
2.(出示幻灯片3)，这些字词得记住了。抽读。
哪些字的写法需要提醒大家注意?
3.浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。
浏览课文，说说课文讲了一件什么事情?
学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。
(二)走进“依依不舍”。
“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思?
1.学生找、读，(出示幻灯片)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
2.你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍?
(1)“爸爸!为什么?”我急切地问道。
(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
(3)我再次把乞求的目光投向了父亲。
过渡：“我”为什么如此的依依不舍?
(三)追溯“依依不舍”的原因。
浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。
1.这是一条来之不易的鲈鱼。
“过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。
“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。
2.这是一条难得一见的大鱼。
“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。”
3.天知地知。
“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”
“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的.。”
4.小结。
(四)理解“依依不舍”却不得不舍。
纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢?
1.这是规则要求，不得不舍。
“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。
资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。
“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶(hān)禁渔期， 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……
讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗?
小结：自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。
2.不得不舍是父亲强硬要求的结果。
哪些句子可以读出父亲的坚决态度?找读句子，谈体会，再读句子。
一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。
3.父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗?
“欣赏”“盯着看了好一会儿”。 “一看一盯一转”，包含了复杂的心理斗争。
同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。
(五)品味“舍得”。
俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么?
1.有舍有得，“我”最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。
(1)幻灯片出示，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
能结合课文内容理解这段话吗?带着理解再读这句话。
(2)从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢?
“不止一次遇到”、“当我一次次……就会想起……”，
结合“我”和我的生活理解“鱼”。
(3)这些就是道德实践，你能改写这个句子吗?“____________，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
这就是我们的生活发现，这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书，值得品读。
(4)让我们一起来接受文中父亲的告诫吧!齐读。
2.父亲的告诫伴我度过了三十四年，“我”终生难忘。齐读最后一自然段。
月光在课文中出现了多次，让我们找出来标出序号。
抽生读句子。师：月光如水水如天，多么美丽的垂钓环境啊;皎洁的月光，见证了“我”曾经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼;只有月亮知道“我”违反了规则;这如水的月光照亮了“我”的心灵，照亮了“我”的人生旅程，让“我”受益终生。
所以，“我”在结尾这样写道──
(六)“生活启示”结课。
三十四年前，皎洁的月光下，(出示幻灯片，齐读)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫(幻灯片)：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧!
板书设计
钓鱼的启示
钓
放 鱼——“鱼”
悟 生活是书
《钓鱼的启示》告诉我们面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。
[教学目标]
认识本课的生字，正确读写重点词语。
朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的.语感。
教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。
[教学过程]
直接引题：
板书课题，并齐读。
理解题目意思。
师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是。
初步理解课文
小组内读课文，解决生字、词问题。
课文内容。
生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么?再写什么?最后写什么?
深入体验课文情感。
(一)、深入体验“我”的情感。
自读
文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“”表示。
指导、交流。
出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化?
钓到鱼时的心情。
指导朗读，体会作者紧张、激动的心情。
把鱼放回湖里时的心情。
逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。
(二)父亲的情感。
自读
我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢?他的情感有什么不同?在课文什么地方?
交流、指导
把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同?
理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么?
讨论：父亲要把鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?他做得对不对?为什么?
小组内讨论，然后全班交流
小结：
(三)学*课文后半部分
默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?
学生读思考，并画出相关的语句。
交流指导。
出示重点语句，体会“鱼”是指什么?
“道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思?
小结
拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做?比如：
父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视?
考试，老师多给了分数?
买东西时，售货员多找了钱给你?
课外拓展
搜集有关道德休养的名言警句。
教学目标：
1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学过程：
第一课时
一、导入
请同学们读单元学*提示，看看从中可以知道什么？
1、生活是一本书。
2、学*本组课文的方法。
二、学*课文
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。
2、交流词语和句子。
（1）交流字形词意。
（2）屏幕出示词语检查。
（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）
（3）把课文中难读的句子读通顺。
3、说说课文主要写了什么事？
4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。
（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）
5、默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的`词语来概括，把这个词语写在书边上。）
6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。
（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）
7、完成书后练*题二。
三、总结
通过这节课的学*，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。
（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）
第二课时
一、听写
1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。
2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。
3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（听写后对照屏幕自查改错）
二、理解文中含义深刻的语句
1、指名读课文第二部分（后三自然段）。
2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。
3、交流语句及自己的理解。
（1）体会第一句：但是，在人生的旅途中……
引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？
（2）体会第二句：当我一次次……
引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？
“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？
思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？
（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？（引读最后一句话：“一个人要是从小受到像……”）
三、总结
学*了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。
(一)学*目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
课前准备
1.重点句子的课件、挂图.
2.其他有关诚信的文章.
3.搜集孩子在学*生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.
教学过程
第一课时
阅读“单元导读”，引入新课
指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学*本组课文时有什么要求.
今天，我们一起来学*一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)
检查预*.通读课文
检查预*情况：生字生词，朗读情况.
重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.
通读全文，思考课文大意.
揭题质疑
读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.
初读理解
“启示”的意思是什么?
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.
复*生词
认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.
谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
第二课时
情景导入，细读感悟
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附*湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?
自由读第3自然段，你读懂了什么?
a.“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”
争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”
b.分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.
c.齐读第3自然段.
多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?
读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.
小组汇报，你从中体会到了什么?
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.
四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.
对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.
转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.
a.出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”
b.默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!
c.齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”
拓展延伸，积累运用
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友;也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.
(二)教学目标>
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学*的一篇课文。选入课文时题目改为
《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
二、初步了解课文
(一)学*生字词
1、生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
(课件显示)
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
道德抉择简单问题道德实践勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学*。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答)
(板书：钓鱼放鱼启示)
三、深入体验课文情感
1、初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书(如：得意依依不舍感激)
(对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读
文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时，得到启示是。
请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用()表示。
2、指导与交流
(1)出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完，课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
(语句：“爸爸!为什么?”我急切地问道。
(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)
“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。)
(三)父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导。
(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(课件随机显示有关语句)
3、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：从“得”字你体会到什么?
“你还会钓到别的鱼的。”父亲*静地说。
指导：从父亲*静的语气从中体会到什么?
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩”什么意思?(板书：不容争辩)请看看课文中的插图，体会体会。
(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么?我当儿子，谁来当父亲?(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
4、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。
(四)课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的.2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学*。
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预*课文的后半部分，提出疑难问题。
=附板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍不容争辩
第二课时
一、复*
(一)听写生字词。
启示抛(出去)剧烈小心翼翼操纵跳跃挣扎沮丧纽约抉择
曾经实践获得
(听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。)
(二)学*“钓鱼”部分的体会。
师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么?
从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么?
答题要点(1)要把钓到的鱼放掉很难很难。(2)父亲对“我”的严格的道德教育。
二、学*课文后半部分
(一)默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?
(二)学生读书思考，并画出有关语句。
(二)交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?
(学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)
2、轻声齐读带横线的句子。
3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。)
4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?
指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗?
(因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。)
5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么?
指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。)
6、小结。
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。
7、指导朗读这段话。
8、(课件显示)拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如：
在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视?你……
……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
……
五、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。
如：
孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
附板书设计
28、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
设计说明
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。
1、确定浅教的教学目标
(1)学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据。
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
(2)文本的重点与难点要根据浅教的原则确定
文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。
(3)学生的真实起点
学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学*内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学*的唯一最重要的因素，就是学*者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学*起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。
2、优选组合浅教的教学方法
(1)降低起点层层突破(逐步提高)
刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学*才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学*，遵循的是从理性到感性，学生学*会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
(2)以读为主、读中体验
对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对
“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说?
四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么?
(3)引导思维，问题解决
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。
如，《钓鱼的启示》以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。
问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化?
抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。
教材分析：
《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。
学校及学生状况分析：
我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将*四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。
教学目标：
1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；
2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的`行为，懂得遵守规则的必要性；
3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
教学重点、难点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程：
一、课前交流资料，导入新课
师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）
[“阅读，归根结底是阅读自我。”设身处地的阅读文章，会更多地涉及读者个人的生活体验。生活体验越丰富，理解就越丰富、越深刻。搜集、交流材料丰富了学生的已知经验，为阅读文本作好了铺垫。同时强化了学生搜集资料的意识。]
二、自读课文扫除障碍
师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）
三、回顾学*方法学生自学交流。
1、师：上单元我们又学*了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学*课文。如何做批注笔记呢？
生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
2、老师提出自学要求：
（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。
（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
[自学、做批注和小组内交流为学生提供了自由朗读交流的空间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。]
四、交流体会，形成对话。
1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。
（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？（学生自读）
生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。
师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入读课文2～12自然段。
（学生练读课文2～12自然段。）
（2）指名学生读课文。
（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价）
（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。
[在学生汇报的基础上，进行指导，体现了“以生为本”的教学思想；第一人称的阅读方法拉*了文本与学生的距离，使学生在想象中，身临其境，产生深切的体会。评价促读使学生的理解与读书浑然一体，锻炼了学生的阅读欣赏能力。]
3、展开辩论深化思想
（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。
（学生表达自己的观点：该放或不该放。）
（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。
正方：必须放鱼反方：不必放鱼
（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验――河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。
[全班参与辩论，发挥了集体智慧，给更多学生表现的机会，体现关注全体学生发展的新理念。“话不说不清，理不辩不明。”在辩论中学生锻炼了语言表达能力，也增强了明辨是非的能力，使自己的认识上升到另一个层次。]
（4）总结辩论，升华思想。
师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。
（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。）
[“语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最基本的东西――价值观和人生观。”]
五、积累拓展
1、小组内合作巩固生字生词。
2、做摘录笔记。
总评：
“授之以鱼，不如授之以渔。”教学中注重学*策略的学*和实践，注重学生自学能力的培养。在交流学*中也以学生为主体，给学生提供充分的自学交流空间，然后根据学生的学*情况和教材特点进行有重点的引导，使得学*过程有层次，有深度。
教学目标：
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力。
教学重点、难点：
1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：
一、复*导入。
1、今天我们继续学*读题《钓鱼的启示》。
2、说说文章的主要内容。(板书：钓鱼、放鱼、获得启示)
(作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。)
二、初读启示，质疑。
1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、自读自悟，解疑。
(一)理解道德的“是”与“非”。
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”?
2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢?
师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。
(二)理解道德说起来容易，做起来难。
A：体会让“我”觉得做起来难的原因。
1、请同学们自由读3-9自然段，找出理由。
2、汇报交流，引导学生从以下几方面说理由，读句子。
过度语：“我”为什么不愿意将鱼放回湖里?
(1)这条鱼是我好不容易钓到的。
师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。
生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”
师：从读中你体会到了什么?
生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。
师：从他的读中你们听出了什么?
生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。
齐读这段话，体会体会。
(2)这条鲈鱼很大、很美。
师：这是一条什么样的鱼?
生读：“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。
师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗?(得意)
生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。
师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗?请你读——
师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读——“啊，这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”
过度语：还有其他原因使“我”舍不得放掉这条鱼吗?
(3)当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。
师：请你将课文中描写的相关句子读出来。
生读：“到处是静悄悄的'……我再次把乞求的目光投向了父亲。”
师：当我看到四周没有人时，我再次把乞求的目光投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说?
生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧!
师：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。
生：反正又没有人看见，还是留下吧!
师：天知地知，你必须把鱼放了。
(4)师：父亲喜欢这条鱼吗?何以见得?
生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱?(得意)
师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱?
生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。
师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢?
生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放?
师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的读——“孩子你得把它放回湖里去。”
师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子你得把它放回湖里去。”
师：他的声音那么的坚决，读——“孩子你得把它放回湖里去。”
师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度?(得)谁能换个词来读一读这句话?(一定、必须)
师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲?
生：这是一位非常负责的父亲。
师：通过你的朗读告诉大家这是一位非常负责的父亲。
生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”
师：这还是一位怎样的父亲?
生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。
师：请你来读读这句话，读出你的感受。
生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”
师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读——“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”
(5)父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢?
生：因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
师：找到文中的话读一读。生读：“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”
师：这就是父亲一定要我放掉这条鲈鱼原因，齐读——“父亲划着一根火柴，……还有两个小时。”
过渡语：鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择呢?(爸爸)
B：体会“我”实践的艰难过程。
1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请大家默读3-9自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化，完成这道补充填空。
2、汇报交流，补充填空。
师：在这个钓鱼、放鱼的过程中“我”的心理发生了哪些变化?
当我钓到大鲈鱼时，我十分地( );父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地( )和( );三十四年后，我从中得到了深刻启示，我对父亲充满了( )。
板书：得意——委屈——沮丧——感激
3、师：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
师：道德只是个简单的是与非的问题，放了大鲈鱼是对，不放，就是错，但真正要舍弃时却又很舍不得，这就是钓鱼的启示，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
(三)理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。
1、师：34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢?请同学们读最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。
2、出示句子：
a.我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
b.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
(1)读读这两句话，这两个“鱼”意思一样吗?第一个“鱼”指的是什么?(大鲈鱼)
(2)理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么?
(教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物)
3、想想我可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑?(放弃、拒绝)
4、小结：正因为这样，所以——引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”
5、师：经历了三十四年光阴的洗礼，作者已经完全理解父亲，并对父亲充满了感激，如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么?
生1说，师评价：不用谢，你的成功是父亲最大的骄傲。
生2说，师评价：别人都很羡慕我，因为我有一个十分优秀的孩子。
生3说，师评价：孩子，你能成长为一个道德高尚的人，是爸爸最大的快乐。
6、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。引读——一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
四、联系实际，指导行为。
1、同学们，在你们的学*、生活中，遇到过诱惑吗?你是怎样对待的?(从：考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路……这些方面引导学生说)
2、再读启示，铭记在心。
师;这是父亲送给我最为珍贵的礼物，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
师：这就是钓鱼给我们的启示，读——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
师：希望孩子们将钓鱼的启示铭记于心，做一个道德高尚的人。
【学*目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
【教学重点】:
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】:
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
【教学过程】:
第一课时
↘阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学*本组课文时有什么要求。
2、今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）
↘检查预*，通读课文
1、检查预*情况：生字字词，标自然段。
2、理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。
3、检查朗读，要求正确、流利、有语气。
4、通读全文，思考课文大意。
↘揭题质疑
读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我
从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
↘初读理解
1、“启示”的意思是：
2、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的.是与非的问题，实践起来却很难。”）
3、在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。
↘复*生词
1、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
2、谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
第二课时
情景导入，细读感悟
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附*湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？
1、自由读第三自然段，你读懂了什么？
①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”
诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”
②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。
③整读第三自然段。
2、多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。
请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？
3、读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！
小组汇报，你从中体会到了什么？
学*目标：
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
★从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
课前准备：
★重点句子的课件、挂图。
★其他有关诚信的文章。
★搜集孩子在学*生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
教学过程：
【第一课时】
一、阅读“单元导读”，引入新课
◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学*本组课文时有什么要求。
◆今天，我们一起来学*一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）
二、检查预*。通读课文
◆检查预*情况：生字生词，朗读情况。
◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。
◆通读全文，思考课文大意。
三、揭题质疑
读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
四、初读理解
◆“启示”的意思是什么？
◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。
五、复*生词
◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
【第二课时】
教学过程：
一、情景导入，细读感悟。
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附*湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？
◆自由读第3自然段，你读懂了什么？
a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”
◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。
c．齐读第3自然段。
◆多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么？
◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。
小组汇报，你从中体会到了什么？
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。
◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。
◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
二、拓展延伸，积累运用。
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’ 的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。
教学目标
知识与技能：
1、准确、流畅、有情感地朗读课文
2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
过程与方法：
1、联系上下文，学*生字词。
2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观：
通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：
联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
（1）准确、流利、有情感地朗读课文
（2）理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、
你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建筑师，他被我国广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学*的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——
二、初步了解课文
1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的？
2、指导与交流
（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感
1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？
3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学*。
五、当堂训练
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
附板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲钓鱼
得意，放鱼，依依不舍，不容争辩
第二课时
一、复*
二、学*课文后半部分
（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
（二）学生读书思考，并画出有关语句。
（三）交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）
2、轻声齐读带横线的句子。
3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
4、指导朗读这段话。
三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。
如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
附板书设计
28、钓鱼的启示
严格，教育道德，实践勇气和力量
延伸阅读
五年级语文《钓鱼的启示》教学反思
五年级语文《钓鱼的启示》教学反思
通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一、尊重学生的阅读体验。
在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时不同的观点，进行争论。
二、抓重点词，感悟情境。
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
不足及改进措施：在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案
教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课（需一个课时）
教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学*中获得成就感。
教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学*，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学理念：
运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学*，注重学生能力的训练。
教学重点：激发学生关注动物。
教学难点：对事物特征的观察。
教学过程：
一、导入新课
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）
欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）
二、讲授新课
（一）作者简介
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
（二）整体感知
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学*方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学*过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的*性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的`）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）
三、拓展练*（多媒体课件展示17幅松鼠图片）
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）
1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态*衡，你想说点什么？
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活*惯等。
小学一年级语文教案——《钓鱼的启示》教案
[学*目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读*惯。
[教学重点]
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
[教学难点]
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
[教具准备]
电脑课件
[教学过程]
一、导入：
上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
二、研读第11自然段。
1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
三、研读第4——10自然段。
（一）整体感知。
1、学生边听录音边默读边想。
2、汇报：你读懂了什么？
（二）学*第4——9自然段。
1、请学生画出描写作者言行的句子。
2、生汇报，指导朗读。
3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？
4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）
（三）学*第10自然段。
1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2、生汇报自己找到的句子。
3、诱惑人的“鱼”指的是什么？
4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）
5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。
6、师小结。
7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
四、总结：
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
五、拓展、延伸：
你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。
[板书]
29钓鱼的启示
钓到大鱼兴奋
放鱼回湖沮丧
受到启示感激
《钓鱼的启示》教学设计评析
东莞市师范学校沈诗*
本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：
一、导入新课，巧妙而富有层次
本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免*铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学*兴趣和探究动机，为下一步学*奠定良好的心理和探索基础。
二、学生学*，主动而方式多样
倡导学生自主学*，适当开展合作学*，重点突出探究学*，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学*、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新
语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。
——五年级作文：钓鱼实用五份
耐心，能让失败者成攻！------题记
耐心，是一种非凡的动力，使人拥有自信；耐心，是一种坚定的意志，使人收获荣誉；耐心，是一种勇敢的尝试，使人走向成功！
“啊！终于放假啦！”我情不自禁的高喊，犹如礼炮升天。因为国庆和中秋节连在一起，所以放了八天长假。我心里甭提多高兴了。第二天清早，便拿起鱼竿，像飞一般的跑向河边。
刚一下钩，便有一条鱼咬住了，我用力一甩——空钩，看着空钩。我心里一笑：哼！我的鱼食好吃着呢！就不信你不上钩。但随着一次次的空钩，先前激动的心情渐渐被失望和烦燥所代替。
我无精打采的抛下第八竿，等来的还是被鱼儿吃掉诱饵的空钩在阳光下闪烁刺眼，仿佛在嘲笑我的多余和无能。我不禁火冒三丈，几十分钟过去了，我依然一无所获，我急得像“热锅上的蚂蚁”，而就在此时，在不远处垂钓的老人又有了收获，我决定窥探老人钓鱼的决窍。
只见老人把竿倚在左肩上，上好鱼食后，把钩甩了出去，忽然，鱼浮抖动了几下，老人迅速起竿——空钩，弯弯的，像挂着讥笑的嘴。“唉！”我的失望填满了眼前的湖水。而老人不动声色；又一丝不苟地抛下第二竿，然而；幸运似乎不愿在光临他的鱼钩，空钩再度令我失望不已。而老人仍一如既往地抛下第三竿。仍是空钩。第四竿——空钩。我已经失去信心，老人却仍抛下第五钩。无奈和失望让我心神不定，就在我唉声叹气时，老人却双手一挥，鱼钩上一条活蹦乱跳的鲤鱼出现在我面前。我恍然大悟，并非每一次抛竿都有收获，只有一丝不苟、全神贯注地抛好每一竿才能捕到鱼。我重新拿起钱竿，振作精神，耐心战胜浮躁，最终我有了很客观的我收获。
耐心，是一种“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”气魄，让我战胜扰人的急躁；耐心，是一种“长风破浪会有时，直挂云帆济苍海”的信心，让我获得成功的动力；耐心，是一种“会当凌绝顶，一览从山小”的勇敢，让我感受到成功的喜悦。
耐心，成就美梦，打造靓丽的人生！
大概是爸爸喜欢钓鱼的缘故吧，我从小就喜欢钓鱼，特别喜欢跟爸爸到水库去钓鱼。
爸爸答应我今天带我去碱厂水库钓鱼。我早早就起来了，爸爸看我起来了，他也起来，我们为钓鱼做准备。我们来到仓库，我又一次欣赏起爸爸的钓鱼竿，长的、短的、粗的、细的……真是琳琅满目啊！爸爸让我挑一把得心应手的钓竿，我挑了很长时间，最后选中一把红色的钓竿。
经过一路的颠簸，我们终于来到了水库。这儿的水库真大啊！一定会有很多大鱼。我和爸爸开始调试钓竿，我拿起鱼漂放到钓钩上，再往上面放铅子。我们调试了半个多小时，终于调好了鱼竿。
开始钓鱼了，我将鱼饵挂到钩子上，然后把鱼钩扔到水里，就开始等，五分钟过去了，十分钟过去了……鱼漂突然沉了下去，我拿起鱼竿用力往上拉，这条鱼十分有力，我高兴地喊：“一定是条大鱼！”爸爸高兴地往我这边看，问：“儿子，需要帮忙吗？”我说：“我自己可以搞定。”我开始跟这条大鱼进行“体力战”，几分钟后，这条大鱼不怎么挣扎了，一定是精疲力尽了。我把它拉上来，呵，果真是条大的草鱼！我向爸爸炫耀，爸爸竖起大拇指。我又把鱼竿加上鱼饵继续抛到水中。过了一会儿，鱼漂又沉了下去，我想肯定又是条大鱼，这次先不告诉爸爸，等钓上来，给他个惊喜。我耐心的等鱼上钩。可天有世事难料，我遇到了一条“聪明鱼”，它把饵全吃光了，还没咬钩，白高兴了。我只好悄悄的重新再来……
已经很晚了，我和爸爸带着我们的“战利品”开开心心地回家了。
有一天，我用二十二元钱买了两根鱼杆，然后邀弟弟到池塘边去钓鱼。
到了池塘边，我和弟弟拿出事先准备好的钓鱼杆和鱼饵，鱼饵是我们从别人菜园里挖来的蚯蚓，我们将蚯蚓上到鱼钩上后，就把鱼钩顺着鱼线扔进水里，然后我们开始等鱼儿上钩。在这期间，我一会儿看看弟弟，一会儿盯着浮漂，突然，只见浮漂抖动了一下，我高兴得急忙将鱼线收起来，一看，什么也没有，只好又放了下去。过了一会儿，浮飘又动了，这次我没有急着收线，而是按兵不动，直到浮飘沉到水里我才拉起鱼线，结果，鱼钩上不仅没有鱼，连鱼饵也没有了。我傻了，一边重新上鱼饵，一边想什么时候最适合收线。这时弟弟因为钓到一条小鱼欢呼雀跃起来，我很羡慕，向弟弟讨教。弟弟卖关子就是不说，我知道他想回家在爸爸妈妈面前表功。我决定也一定要钓一条鱼。
这一次，我不再东张西望，而是紧紧地盯着浮飘。很快，浮飘动了一下，我没有收线，我心想这是鱼儿刚刚碰到鱼钩。浮飘动了第二下，我猜鱼儿可能上钩了，但还没有咬住鱼钩，这时候收的话，鱼儿会很快吐出鱼钩逃掉。当浮飘再次抖动时，我猛地一拉，又迅速地往背后一甩，只见眼前一个白影晃过，一条两三寸长的鱼儿落在地上。哈哈，我终于钓到一条鱼了，而且比弟弟的鱼大很多。弟递听到我的叫声，赶紧跑过来看，还要帮我取下鱼钩上的鱼，我不让，我要自己分享钓到鱼的全过程。我把鱼放进一旁的水桶里，看着欢快跳跃的鱼儿，甭提多高兴了。有了经验，我和弟弟大半天钓了十来条鱼，够我们一家美美地吃上一顿了。
钓鱼看起来是一件简单的事，其实也要动脑筋，不能急躁，要冷静，要有耐性，但也不能太拖沓，要思考什么时候收线最合适。我想学*也是这样，更要有方法和耐心，不然就学不好。我一定要改掉很多坏毛病，争取考出优异的好成绩。
昨天，我的妈妈，带我去了义乌密林中的一个山庄，叫做麒麟山庄。在那里，有着一口十分清澈的湖，在湖的边上有着一排又一排的石凳，在石凳上坐着一位头发斑白的老爷爷他以自己高超的技术，捕捉到了好多的鱼。
看到河水清澈见底，水清鱼跃，也许老爷爷今天一定想要钓几条活蹦乱跳的鱼回去。老爷爷，拿着钓竿，在钓竿的钩子上，钩上一只蚯蚓，然后，用力的一抛杆，一根短短的彩色的杆子，随着钓钩，飞到了同一个地方，那根五彩的杆子，直直的竖立在水中，好象水中有一个人，正在用那一根杆子呼吸呢！
在水中的那一根五彩的杆子，突然，上下上下不停的在剧烈的摆动，我十分高兴，在石凳上跳了起来，大叫：“有鱼上钩了，有鱼上钩了！”我拿起放在一边地上的网子，要上去帮老爷爷的忙，可就我这一惊一吓，把老爷爷差一点要上钩的鱼给吓跑了！我十分后悔，我还以为老爷爷他会来骂我，所以，我一直低着头不感抬头，可老爷爷十慈祥和的说：“有没有什么了不起，下一次不这样不就行了！”我很感动地说了一声：“对不起！”
过了一会，又有一条大鱼上钩了，这鱼的劲好大，力的把鱼拉了过来，我马上上去接，终于，捞到了一条大的鲫鱼，凭着我和爷爷的一下把老爷爷拉的向前栽了一大步，老爷爷失去了重心，大惊失色，差一点就被拉进水里。老爷爷马上大叫：“来快来捉住它！”我大步流星，马上冲到了老爷爷前，老爷爷用完美的配合，又几次抓到大鱼，一共8条，6条大鱼，2条小鱼，这是我和爷爷两个人一起努力的结晶。
我会记住这美好而又快乐的一件事！
天色渐渐地暗了下去，我们提着满满的一网“战利品”回家了。晚上，我喝着妈妈烧的鱼汤，心理美滋滋的，我想到：自己和老爷爷一起努力的劳动成果真好吃得不得了！
今天，一大早就下起了毛毛细雨，那绵绵细雨给人一种舒适、清新的感觉。爸爸开着车带我和哥哥一家，到美丽的乡村小丹阳踏青、垂钓。
一路上，只见细雨蒙蒙。窗外，路边的花草树木在雨水的滋润下，显得是那么的生机勃勃。瞧，田野里金灿灿地油菜花，犹如一块金色的地毯铺在田野上。一座座村庄坐落在山脚下，白墙黑瓦在蒙蒙珑珑的风雨之中，如同一幅美丽的山水画。
不一会儿，我们就来到了一个农家小院，看到小院里养着鸡、黑猪、狗等小动物的养殖厂。前面还有好几个大池塘，围着三三两两的人在钓鱼。虽然天空下着雨，也阻止不了这些人钓鱼的热情。
于是，我们也兴高采烈地拿出鱼竿准备钓鱼。先是，爸爸帮我选择了一个合适的位置，在塘面上洒了一些鱼食，又在我的鱼勾上装上鱼饵，然后我就开始钓鱼了。
我双手紧握着鱼竿，妈妈在旁边帮我撑着雨伞，而我目不转睛的盯着塘面上的鱼符。过了好一会儿，鱼符都没动一下，看到姨父已经钓了四条鱼了，我还没有收获，觉得自己都有点没耐心了。但想起小猫钓鱼的故事后，我决定再坚持下去。又过了好一会，突然发现鱼符动了一下，心想：难道鱼来了，我得看紧了。咦，这时鱼符沉下去了，又慢慢的浮上来了，爸爸在旁说：“有鱼了，赶快抬竿啊！”我猛一抬竿，一条鱼被我拉出了水面，我兴奋的叫起来：“我钓到鱼了，我钓到鱼了。”姨父笑着说：“小丫头不错嘛，比你哥强，你哥到现在还没钓到呢。”我当时心里好激动啊！
雨渐渐地开始下大了，我们也只好收拾收拾，拿着我们的战利品回家了。虽然，我这次只钓了一条鱼，但我今天感觉非常开心，同时也懂得了，不管做任何事情都要有耐心。
——钓鱼作文五年级实用五份
今天早上，妈妈带我和弟弟一起去焦作人民公园钓鱼。
到了钓鱼的地方，我一看标价，才1分钟8角钱，真便宜。于是我让妈妈给我们交了20元的押金，拿了两根鱼杆和一些鱼饵去钓鱼了。
池内的小金鱼总是一群一群的游来游去，颜色也非常鲜艳，有红的、黄的、白的、黑的，还有红白相间的、黑白相间的等等，但大多以红色为主。
刚开始，我在人多的地方钓鱼，结果结果那里的鱼警惕性非常高，丝毫不上钩。所以，我换了一个人少的'地方去钓，并放上少许鱼饵，不大一会儿，鱼上钩了，还是一条不容易吃钩的小黑花鱼，旁 边的人直夸我会钩鱼呢。我心里美兹兹的，钩的更起劲了。
但并不是每条鱼都傻乎乎的见鱼饵就吃，只有那些普通的、不值钱的小金鱼才容易吃钩，而那些名贵的小金鱼是比较机灵的，从鱼钩的侧面咬鱼饵吃，从不正面下口。
正在我和弟弟钓的不亦乐乎时，妈妈对我们说：“我们别钓了，时间不少了。现在已经四点多了，还要去别的地方玩呢。”于是我们心不甘情不愿的收起鱼杆，跟着妈妈去结帐。结果一算钱我吓了 一跳，一会儿的功夫就32元钱。原来，1分钟8角钱并不便宜，这时我才知道，妈妈为什么不让我们钓过瘾。
我们今天一共钓了7条鱼，三条红的、两条黄的、一条红白相间的，还一条小黑花鱼。
今天玩得可真开心啊！
这段时间我经常请求妈妈一件事，前段时间妈妈终于答应我了。
妈妈答应了我什么呢？偷偷告诉你——那就是钓鱼！
这天下午我们到了一个鱼塘，天气较冷，可我直呼：“好热！”妈妈问：“不是没给你穿多少衣服吗？怎么会热？”可她刚一回头就傻眼了，只见我穿着救生衣，把身体包的严严实实。妈妈问：“你穿这个干什么？”我回答道：“安全第一嘛，掉下去可不好搞！”妈妈哭笑不得：“像个二百五一样，脱掉！”我只好无奈地脱掉了救生衣。
只见妈妈拿起鱼竿，串好鱼饵，用尽全力把鱼竿一甩，鱼钩就因为惯性被甩到鱼塘中心。过一会儿，立马掉到了一条小鱼。
见妈妈这样，我很不服气，学着妈妈的样子，把鱼钩甩到鱼塘中央，可惜运气欠佳，当提起鱼竿时，鱼钩上空空如也，甚至连鱼钩上的诱饵都不翼而飞了。
不一会儿，妈妈又钓上来了几条鱼，我气愤极了，一连十几次都钓不到鱼。“这一次，我一定要钓到鱼！”我喊道。我把鱼钩再次丢进了鱼塘，过了几秒，我提起鱼竿，忽然感到鱼钩钓到了什么东西，我喊：“有鱼，而且好像还是条大鱼。”我兴奋地连忙抬起鱼竿，一看，原来是一根树枝，我不由地叹口气：“真是希望越大，失望越大啊！”
我至今还没钓到鱼，如果你有什么钓鱼秘籍，一定要告诉我哟。
今天早上，妈妈带我和弟弟一起去焦作人民公园钓鱼。
到了钓鱼的地方，我一看标价，才1分钟8角钱，真便宜。于是我让妈妈给我们交了20元的押金，拿了两根鱼杆和一些鱼饵去钓鱼了。
池内的小金鱼总是一群一群的游来游去，颜色也非常鲜艳，有红的、黄的、白的、黑的，还有红白相间的、黑白相间的等等，但大多以红色为主。
刚开始，我在人多的地方钓鱼，结果结果那里的鱼警惕性非常高，丝毫不上钩。所以，我换了一个人少的地方去钓，并放上少许鱼饵，不大一会儿，鱼上钩了，还是一条不容易吃钩的小黑花鱼，旁 边的人直夸我会钩鱼呢。我心里美兹兹的，钩的更起劲了。
但并不是每条鱼都傻乎乎的见鱼饵就吃，只有那些普通的、不值钱的小金鱼才容易吃钩，而那些名贵的小金鱼是比较机灵的，从鱼钩的侧面咬鱼饵吃，从不正面下口。
正在我和弟弟钓的不亦乐乎时，妈妈对我们说：“我们别钓了，时间不少了。现在已经四点多了，还要去别的地方玩呢。”于是我们心不甘情不愿的收起鱼杆，跟着妈妈去结帐。结果一算钱我吓了 一跳，一会儿的功夫就32元钱。原来，1分钟8角钱并不便宜，这时我才知道，妈妈为什么不让我们钓过瘾。
我们今天一共钓了7条鱼，三条红的、两条黄的、一条红白相间的，还一条小黑花鱼。
今天玩得可真开心啊！
在一个阳光明媚的中午，我和妈妈去宠物市场买宠物，我左看看，右瞧瞧，最终挑选了四条可爱的鱼儿。
这四条鱼外形截然不同。一条是大红的，头部呈黑色，煞是可爱；一条白里透红、鳞光满面，像是用玉雕琢而成；另外两条身上一片银光闪闪，头颈部有鲜艳的茄子紫花纹，尾巴泛着璀璨的“金光”，光彩夺目。
鱼儿游得时候很有趣。
它总爱追来逐去，一条飞快地游着，另外几条在它面使劲地游着、追着。渐渐，最前面这条鱼被追到了，就会显得很不高兴，在鱼缸底一动不动，闭上眼睛，撅起嘴巴，变成一个无助的“小乖乖”，任凭谁叫它、动它，它也不会搭理。
鱼儿吃食的样子也十分可爱。
如果我拿出一粒鱼食，被它们看到了，它们就会做出一副垂涎三尺的样子，使劲往水面上靠，想来吃这*在咫尺的美味。我把鱼食扔进去，鱼儿争先恐后地游过去，围住鱼食，抢着吃，它们的身子团成一个长满鳞片的大球，有趣极了！
我喜爱这四条活泼机灵的鱼儿，我一定会好好喂养它们，等它们长大一点，投放回江河里，让它们重回大自然的怀抱。
端午节那天，正好是姥爷的生日。经过全家开会研究，我们决定投其所好，陪姥爷去森林公园钓鱼。
南非世界杯足球赛进行得热火朝天，我们也准备举行一场“大型”的钓鱼比赛。参赛选手：我和姥爷；裁判：姥姥、爸爸和妈妈。首先，选手各自选定了比赛场地：姥爷在大鱼塘钓大鱼，我在小鱼池钓小鱼。姥姥一声令下，我们立即投入了比赛。
别看我是新手，可一点儿也不比姥爷这个钓鱼专家逊色。只见我飞快地勾上鱼饵，潇洒地一甩鱼竿，一群小鱼争先恐后地游过来，抢着吃我的鱼食，我找准机会，猛地一提鱼竿，一只活蹦乱跳的小鱼就被我钓了上来。那是一条红色的小金鱼，大大的眼睛，小嘴一噘一噘的，浑身闪耀着金色的光芒。我高兴极了，钓得更起劲儿了，不一会儿，就钓了七八条，有红的，白的，花的，还有黑色的。再看姥爷那边，连鱼的影子还没有见到呢！可是姥爷却像姜太公一样悠然自得地坐在那儿，一副愿者上钩的样子。我也管不了那么多了，继续努力，钓得不亦乐乎。
经过激烈的角逐，我共钓了三十六条小金鱼，姥爷钓了五条大鲫鱼，结果是我以数量的优势获胜。姥爷把大鲫鱼送给了我，让我多喝鲫鱼汤，脑子聪明学*棒，我把小金鱼送给了姥爷，祝他健康长寿，年年有余。
——钓鱼五年级作文 (菁华6篇)
说起我老爸你肯定会吃惊，五大三粗，毛手毛脚的人，竟然喜欢钓鱼，要知道钓鱼可是细活，没耐心的人可是不能钓的，而我老爸恰恰相反。
从上一年起，爸爸就和一帮“鱼朋龟友，虾兵蟹将”去钓鱼，一钓就迷上了不亚于贝克汉姆喜欢足球。开始爸爸只钓一上午或一下午，现在一钓就是一天。
最后爸爸发展到夜钓，买了一大堆东西：发泡浮子，夜光漂，鱼粉，白酒……应有尽有，都是一些摸不着头脑的东西，有时爸爸一去钓鱼店，那是没有几个小时是不会回来的，就家里的书架，也被他的“钓鱼书”给占满了。
我发现爸爸成了“夜神仙”24小时不睡觉，去钓鱼。这么用心，也得有收获，爸爸钓回过好多鱼，当然，里面有好多鱼我不认识：长长的鱼，白白的鱼，大头鱼……虽说是钓鱼，爸爸还钓回过三只螃蟹，一只透明胶大小的甲鱼（嘻嘻，被我一人独吞了）一只虾，爸爸还夸下海口，说：“家里今后不用买鱼，鱼我全包了。”
但并不是天天都是一帆风顺，满载而归，有时两手空空，有时一两条小鱼，那时爸爸明知理亏就主动做家务（妈妈一直反对爸爸钓鱼），毕竟爸爸去钓鱼家务都是妈妈做的嘛。
“突突突”门外传来熟悉的摩托车声——爸爸回来了，不知自封为江湖钓鱼郎的爸爸收获咋样，我冲下楼去……
又到了一年一度的国庆节了，今年爸爸带我们来到了绿树成荫的成团钓鱼。
到了后，我和弟弟兴高采烈地冲了过去，爸爸帮我们拿了鱼竿，接了鱼竿，我们赶忙跑到有罗非鱼的鱼池旁。鱼池四周绿茵茵的小草;五颜六色的花朵;高大无比的绿树.......真是美不胜收!
开始钓鱼了。我先拿出一粒玉米，再把玉米钩在鱼钩上，最后把鱼钩甩进鱼塘里，耐心地等待鱼儿上钩。令我感到意外的是我刚抛下钩就有一条“傻”罗非上钩了。看着自己钓了这么大的一条鱼，真是有说不出的喜悦。
接着我们又去钓了鲶拐鱼，我心想：不就是钓鱼嘛，肯定又像那条鱼一样好钓。刚开始我坐在那一动不动，“嘀嗒，嘀嗒......."时间一分一秒地过去了，我开始坐立不安。鱼儿们好像发现了什么，开始不在我的钩旁边徘徊，到了弟弟那边，我忍不住了，放下鱼竿去摘旁边的野花，乱窜乱跑。不一会儿，弟弟大叫道：“哎呀，哎呀......鱼上钩了,上钩了，爸!”爸爸赶忙跑过来。哇!这足有一尺多长的鱼够我们吃上一天的了。
看着手里的鱼，我们心里装满了喜悦!从这次钓鱼中我懂得了做事不能“三天打鱼，两天晒网，”要有耐心，要不然最终只能一事无成。
星期六，刚吃完早饭，爸爸就走进房间拿出两副钓竿要我陪他去钓鱼，我想了想，咦怪了，昨晚我去上网被老爸抓到，怒气冲冲的还狠狠地教训了我一顿，可是今天怎么了，既然要我跟他去钓鱼。
不管这么多了，既然爸爸要我去，那我就不客气了，总算可以轻轻松松地过一个周末了，我开心地在心里哈哈大笑，我和爸爸来到河边后，我看到外面的世界好美丽啊，静静的河水，青青的草，幽幽的花香，对于我这个整天都藏在网吧上网，怎么会知道外面的世界多么精彩呢？
突然从我身后有一个声音传来说，我们是来钓鱼的.，不是来欣赏风景的，爸爸瞪了我一眼，于是我就收回了我欣赏风景的念头，爸爸从口袋里拿出早己准备好的食料散入水中，然后我们各自拿起钓尖挂好的诱饵，轻轻地一甩，钩线在水面上画出了两道优美的圆圈，鱼钩慢慢沉下去，接下来要耐心的等待。
我说爸爸鱼漂动了，爸爸高兴的说，真的，眼睛瞪得大大的，一条鱼就这样被我拉上来了，我放下鱼竿，很快的跑上去取下鱼放进早已准备好的捅。
后来我想了想，爸爸带我去钓鱼，是在用一种方式来告诉我，学*如同这钓鱼一样，不能贪图诱惑，是爸爸用鱼竿把我从中拉了回来。
顿时，我高兴地对爸爸说，爸爸我懂了，谢谢你。
今天我很高兴，因为我钓到了六条鱼，其中一条非常大的是我费了九牛二虎之力才把它拉上来的。
下午，老爸带我去钓鱼，一路上风景很美。来到钓鱼的地方，是一个村子边的一口小水塘，水非常干净。拿出钓鱼的工具，我们就开始钓鱼。因为蚯蚓实在太会动了，老爸花了好长时间才把蚯蚓放在钩上，接着把钩子扔到塘里，拿着鱼竿等着鱼儿上钩。过了一会儿，浮标动了一下，老爸立即往上拉，原来钓了一条小鱼。
我央求老爸给我钓一次。我先把蚯蚓弄死再装到鱼钩上，用力一甩，鱼钩正好扔在了塘中央，我举着鱼竿，眼睛一动也不动地盯着浮标。过了一会儿，看见浮标有点往下沉，我立马把竿子举起来，很重，我心想这一定是一条大鱼。费了九牛二虎之力我终于把鱼给拉上来了，仔细一看，居然是一条罗非鱼。我不禁窃喜，能钓到这么大的鱼，看来我钓鱼很有天赋嘛！
我继续钓鱼，过了不久，浮标往下沉，看来又有鱼来了，而且比刚才那一条还要大。我费了好大的劲也拉不上来，突然一下好像变轻了，原来鱼钩都被鱼给拉走了。我重新换了一个有两个钩子的鱼钩，装上两条蚯蚓，再把它扔到塘里，很快浮标就往下沉了，我立马拉起鱼竿往上拉，竟然有两条小鱼上钩。就这样，我一连钓到了六条鱼。
我希望每天都可以钓鱼，但是鱼钓光就不好了，吃鱼的动物就没东西吃，这样就有很多动物面临灭绝，到头来灭绝的还是我们自己人类，所以我们要保护身边的一切动物，不管是有生命的还是没生命的。
这个星期天我过的最愉快了，因为是在外婆家度过的。
天气非常干热，太阳像火球一样烤着大地。我与姐姐拿着鱼篓，有说有笑地走向河边。
我俩找了一个阴凉的地方停下来，风轻轻吹在脸上，我心里觉的很惬意。
姐姐因为常来河边钓鱼，她的动作很麻利，一下子就把鱼饵挂上了钩。我看见姐姐右手握杆，左手捏着鱼饵，
轻轻一甩，鱼饵就沉入水中，只有浮子在水面上漂浮。姐姐握着鱼竿，眼睛注视着浮子。不一会儿，浮子开始抖
动了，慢慢地，浮子抖动的越来越厉害，突然，整个浮子被拖入水中。姐姐用力一提竿，哟，好大一条鲤鱼啊！
我连忙跑过来帮忙，双手把鱼儿捉住放入鱼篓中。
“这儿的鱼这么好钓啊，我来试试看！”说着，我迫不及待从姐姐手里夺过鱼竿，让姐姐帮我挂上鱼饵，就开
始钓起来。我耐心观察河水的波纹变化，等待鱼儿上钩。没等多久，浮子就抖动起来了，钓竿仿佛被谁的手拽着
要拖开。我抓住时机，用力将钓竿往上一提，嗨，我也钓起了一只肥大的鲤鱼！我乐的一蹦三尺高……
接着一条、两条……。
最后数数我们的“战利品”，一共有10条鲤鱼。我与姐姐真高兴啊！
回家之后，外婆给我们做了一场“鲤鱼盛会”呢！
从这件小事中我悟出一个道理：只要你有耐心，什么事都难不倒你。
生活中所有的事情经历了，或许，都能告诉我们一个小小的道理，让我们明白。
今天上午，爸爸妈妈带我和妹妹乐乐一起去象山游玩。
下车时已经11点了，大伙儿饿得像一头头的狮子一样，于是我们迫不及待地冲进了一家小饭馆。刚一进门，我就看傻眼了，果然人不可貌相，没想到小小的宾馆内也有乾坤。各种各样的大鱼，大虾，大蟹，应有尽有，价格也很实惠。这时我突发奇想：既然我们来了海鲜城，为什么不自己去钓鱼钓虾呢？
我把我的想法和爸爸一说，没想到爸爸也正有此意，于是午饭过后，我和爸爸拿着钓鱼竿来到海边。可是没一会儿我就后悔了。天气太热了，火辣辣的太阳晒得我浑身直冒汗，我好想马上扔下鱼竿冲回空调房。这时我突然发现爸爸已经钓上两条鱼了。我不想认输，只好硬着头皮继续钓，可是等了很久鱼一条也不上钩，我有点生气，又想一走了之。这时，我的鱼竿突然抖动了一下，我心中一喜：看来有鱼上钩了。我立刻拉起鱼线，果然是一条活蹦乱跳的大鱼，足有一斤重呢！看来只要耐心等待就会有收获呀！
太阳依然火辣辣的，汗依然很多，可是我的.心静下来了。我等待着一条更大的鱼上钩。
——五年级作文菁选
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在学*、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的五年级作文6篇，欢迎大家分享。
今天下午，我正在写作业。突然看见一个黑影“嗖”的一声蹿到了对面的厨房里。我急切地跑到门边，想看看这到底是何方神圣。
我蹲在门缝旁，小心翼翼地打开门，大概看了10分钟，终于，功夫不负有心人，我终于看到了黑影的真面目，它就是四害之王——老鼠。
我大声尖叫起来。这时，爸爸妈妈匆匆忙忙地跑过来，说：“你鬼叫什么东西呀？”我指了指前方，爸爸妈妈顺着我手所指的方向看去，那只老鼠正在偷食物呢。我被吓得再一次尖叫起来。爸爸按住我的嘴巴，小声地说：“别怕，有爸爸在。我让它见阎王去！”他狡黠地笑笑，一副胜利在望的样子。
灭鼠行动拉开了序幕。我们全部武装完毕后，就向老鼠出发了。我采用的利器是粘树纸，爸爸妈妈选用的秘密武器是捕鼠夹。
我先发起了冲锋。我小心翼翼地将粘纸铺在地上，我左铺一张，右铺一张。很快，我的粘纸阵铺好了，可是，我左等右等，始终不见老鼠上钩。a计划失败了，不过没关系，因为还有b计划实施呢！
“b计划开始实施。”我以队长的身份说道。爸爸妈妈接到命令后，立刻开始执行，他们走进厨房，摆下了鼠夹阵，姜还是老的'辣，爸爸妈妈根据老鼠的*性来放置鼠夹。他们一步一步地退回阵地。过了一会老鼠经不住食物的诱惑，终于露面了。大家都屏住呼吸，全神贯注地盯着老鼠看，可是，老鼠却迟迟不入陷阱。正当老鼠犹豫不决时，我给爸爸使了个眼色，爸爸大概看懂了我的意思，大喊一声：“冲。”我俩以刘翔跨栏的速度向老鼠逼*，可能是因为被吓到了，老鼠一下子就落入了陷阱。当它努力挣扎时，爸爸拎起它的尾巴扔进垃圾桶，我开心地笑了。
捉老鼠落下了帷幕，老鼠得到了应有的下场。想想当时的情景，历历在目，还会扑哧一笑。
坐在飞机上，不知世界有多大，碧空白云接，一望无际；坐在海轮上，不知世界有多大，大海蓝天相连，无边无涯。世界说大也大，说小也小，在我的字典里，没有点和点的距离，只有心和心的缘分。
许多人认为，距离，只是单纯的那尺子量量罢了，其实未然；距离是有两层含义的：其一，是长度；其二，是心与心的距离。长度，就是刚刚我所说的能量出准确数据的；而心与心的距离是永远也量不完的。
那天，我走在人山人海的大街上，在不远处，我发现了“他”。“他”长着我从未见过的“他”的“样子”，有点红里带黄。我看着”他“被各种各样的人踩踏着，不回头也不理会地继续向前走。我看着“他”，想必“他”现在正随着时间的狂流痛苦地，寂寞地，勉强地生存着。他没有脚，不能从痛苦中“逃跑”；没有手，不能从黑暗中“挣扎”。我一直盯着他，视线没有离开。我走了过去，小心翼翼地将“他”捧起，把他带回了家，将他身上被黑暗以痛苦所诅咒的魔符用天使般纯洁的水冲洗掉，让他能从痛苦中挣脱出来，想必现在的他，是一生中最幸福的时刻。
我把“他”放进一个净而纯，里面有着富有生命气息的泥土的小盆子里。
我们成了不可分离的好朋友……
我仿佛无时无刻都能感觉到“他”在想什么，甚至“他”的气息我都能感觉的到，即使“他”不是人。我可以把任何开心或不开心的.事都告诉“他”，仿佛“他”也会跟我分享“他”的悲欢离合。我们在一起，一起悲欢，一起分享，感觉我们的心，达到了零距离……
我们一起逐渐成长，我改变了身高、性格，他也改变了身高，头型也变的可爱了。
就这样，随着时间的流逝，他开始长叶，开花，结果……
无论世界有多么大，时间有多么远，我们彼此的心的距离，永远也不会变……
这天，数学老师没有来，同学们都在自*，我正在看《我很想很想当国王》。“哎呀，我也真的真的很想当国王，当了国王后，就什么都有了，有自己的王国，有自己的政治。”一边看书一边浮想，我就看到拥有自己领地那一部分内容了。“哎，要是我有自己的领地那就好了。”我这一想法才在心里浮现，就见一道银光，一些雾气闪过，我好像被吸进了书里。
过了好久，我才从惊吓中缓过神来。一看，咦，我怎么站在一座岛上。一望无际的草原，清新碧绿，*整地铺开，好像一眼望不到边。才怪，因为我这座岛不是特别大，是一座非常非常轻巧的小岛。我想起《我很想很想当国王》里说的，每个国王的领地都是从一个小岛开始的。于是我也想开始自己的领地。
第一步，巡逻自己的领地。可是我在巡逻时遇到了一个小问题，我原以为这里是一马*川，什么都没有，没想到，走着走着，却看见一个小房子，而且还燃着烟，原来这岛上还有人，难道这是我未来的王宫吗？于是，我来到房子面前，推开门走了进去，那间房子，外表很简单，看上去就是一个大铁盒子，里面却不然，分布的就像一座宫殿一样，它肯定比世界上最豪华的宫殿还豪华呢！只不过没有一个人。
那座铁盒子的城堡中央再往里走，有一道门，上面写着“控制室”三个字。控制室，控制什么呢？我推开门，走进去一看，发现简直就是一个船舱驾驶室吗，墙上还挂着一副地图呢。我试了试前进的按钮，然后再通过窗户往外面一看，没想到，整个岛竟然慢慢地在往前移动。天呐，这座岛会动，我点了转弯，马上就天旋地转起来，原来岛开始转起来了。我再点了一个停止，一切晃动又都停止了。太神奇了，可是我要拿这座岛来做什么呢？
突然我想起同学们正在教室里苦苦地学*，我按照自己来岛上的时间估计，同学们现在正在上语文课。我想把他们都接过来，可是，在这茫茫大海上，我去哪儿找我们班级呢？这时我的眼角瞟到了一个按钮，我再定睛一看，上面写着两个字：“穿越”。我点了一下，上面出现“请输入您的穿越目标。”我又点了几个字，“光谷五小五6班”，再点击确认。只听轰隆一声，我的岛嗖的一下，好像被什么东西吸了进去，又嗖的一下，被什么东西吐了出去。妈呀，难道这就是传说中的黑洞白洞吗？恍惚中我瞟见了我们学校的一点点标志，又轰隆的一声，整座岛就停在了我们学校的操场上。同学们纷纷从教室里跑出来看，“哦，嗨哟！”大家言语中都很好奇，还有的'同学直接跑到操场上看我的岛。我在岛上向它们招手，来吧来吧，都来吧，和我一起环游世界吧！我们班的同学看到我在岛上，很好奇，就爬了上来，还有其他班级的同学，也有很多人认识我，他们都爬上了岛，然后又带动了他们班上的同学，最后全校的同学都上了我的岛。
我本以为这么小的岛，容纳几千名学生肯定坐不下，没想到，同学们一上岛就全坐下了，好像每上来一个同学，岛就扩大一点。我们全校同学都坐了上去，岛上还有余位呢。
“走啰！”我又点击穿越的按钮，然后输入了美国的标志，又是黑洞白洞一阵穿越，我们一下子穿越到了美国。只见我们走在一条街上，街上人来人往，人山人海。突然我们感觉被什么东西一晃，原来是一群记者，扛着大摄像机来拍我们了。我急忙点击穿越，又穿越回了草原，我们在草原上快乐地嬉戏着。
一天，我突然觉得只有我们一个学校的学生快乐可不行，于是我就把那些长期被作业压垮的，还有那些得了强迫症，以及有厌学症的学生，全都接到我的岛上，尽管接纳了那么多学生，可我的岛还是有余位。我带着那些学生每天都去环游世界，跑遍了地球，看到了各种各样的东西。
这天，我正准备带同学们去海底探险，突然听见“叮铃铃，叮铃铃”，一串清脆的铃声响起，我环顾左右，发现自己竟然又回到了班上，旁边的同学捅了捅我，“下课了，出去玩吧！”我一看手中的书，在那座岛上竟然多了一群火柴小人，而且每个小人的脸上都画了一个笑脸，我看了看，也对那些笑脸笑了笑，然后合上书，和同学出去玩了。
如果时间能够停留，
那将是一个美好的世界。
再也不怕即将面临死亡的人匆匆离去，
见不到下一个黎明。
孩子再也不怕找不到妈妈，
白发老人再也不惧孤独。
庭院温馨，
村庄的袅袅炊烟都飘着幸福的味道。
如果没有贫困，
那就没有奢侈，
没有浪费。
大手大脚的生活会被厌恶，
词藻中没有“贫穷”。
人人*等，
没有了高低贵贱之分。
如果没有残酷的战争，
那就没有血腥。
太*的生活让人宁静，
孩子们的脚印在路面翻飞。
柳絮绿油油的，
花儿红艳艳的'，
玩耍的孩童荡漾的笑容永远都不会消失。
如果那样，
该有多好，
洋溢的笑容永无止境，
洒满世界的每一个角落。
可是，
那，
只是如果······
夕阳，是白天的结束，黑夜的开始。夕阳，是个和蔼的老奶奶，为我们送走白日的忙碌，带来夜晚的宁静与祥和。疏不知，夕阳也是善变的。
春之夕阳
春天，是个可爱的季节，春天的夕阳，则更是可爱添上些羞涩，令人怜惜之心油然而生。天边，蔚蓝，使人心旷神怡，寥寥可数的白云，白里透红，透些粉粉的红，宛如少女脸上的两朵红晕，羞怯的少女情怀。这，便是春之夕阳。
——五年级作文菁选
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在现实生活或工作学*中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的五年级作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
又是一年母亲节！我要对妈妈道一声：“妈妈，您辛苦了！节日快乐！感谢妈妈一直以来无私奉献，不仅牺牲了最最美好时光照顾我的起居饮食还要兼顾我的学*成长，女儿永远都是妈妈贴心的小棉袄。”
“您有大海的肚量，有超人的能量；我婴幼儿时夜晚的吵闹，总有您不眠的'陪伴，儿时吃饭都是紧着我吃饱后才勉强对付几口，上学路上也少不了您背书包的身影……我知道这些都是实实在在的爱！您为女儿付出的是一辈子的恩，一辈子的情！此时此刻借用一句诗形容我的心情：“谁言寸草心，报得三春晖。”
记得有一次老师布置了很多功课，同时家里还有《同步练*》，所有作业加在一起都能堆座小山。吃完妈妈精心准备的点心，便埋头开始了，而妈妈则去厨房准备晚饭，作业中总有些不理解的地方需要询问，妈妈一边做菜一边跟我解释说明，不时来到我身后给予鼓励并耐心核实，用笔标记出容易出现错误的题目，左右兼顾忙得不可开交。晚饭过后，我继续作业，妈妈洗好锅碗，又去打扫卫生，可谓忙的一刻不停。
铛铛铛……十点了，时间匆匆，总算做完了全部的功课，为了不影响明天的学*，妈妈决定让我赶紧洗洗睡觉，我躺在床上便呼呼大睡，迷迷糊糊中，只听到唰…唰…的翻书声，睁开眼一看，原来是妈妈还在帮我认真检查作业，时而微微摇头、时而轻轻叹气，看来我又错了不少题啊！睡梦中被妈妈喊醒了，糟糕要迟到了，只见要穿的衣服已经放在床头，热腾腾的早饭也上了桌子，真是应验了那句老话“饭来张口，衣来伸手。”
妈妈走过来，眼睛里布满了血丝，脸色黄蜡蜡的，嘴唇干巴巴的，看到这一幕，我顿时感觉很难过，妈妈都是为了我的操劳，吃不好睡不好。啊！母亲您是小苗苗的阳光雨露，是遮风挡雨的港湾，是一道绚丽的彩虹。在我最无助、最困难、最缺乏自信心的时候，唯有您始终跟我一起并肩，伴我一起面带微笑，迎接挑战，走出困境。让我再向您说一声：“伟大的妈妈，我爱您！”
夜幕徐徐降临了。我写完作业来到阳台上，仰望着无边无际的夜空，我哼起了小曲，以表达我满心的轻松愉快。
天空深蓝深蓝，仿佛是无边无际的大海。几小朵灰黑色的乌云像一个个小小的海岛，在天空中排着队。半轮明亮的月亮正向大地吐洒着他那洁白的光辉。远远望去，如一位少女穿着洁白的云朵裙，又像一艘船在“大海”中缓缓地行进。一些如丝如缕的云朵缠绕在月亮船边，如同渔网，那是月亮船的渔网。只见月亮船慢慢地、轻轻地绕过一座座小小的.“海岛”，然后，撒下那丝丝缕缕的云絮网。没过多久，月亮船的网就网住了一颗闪闪发亮的珍珠，那是一颗亮晶晶的星星！月亮船慢慢收起了渔网，它漂啊，漂啊，进了一条“小河”。河边长着大片的“芦苇”，不久，月亮船便进了“小河”边的“芦苇”丛中。过了很久，天空变得越来越暗，海岛、小河、芦苇渐渐地全都消失了，只剩下一艘月亮船在无边无际的大海上，飘啊，飘啊，飘向很远的地方……
我居然伸展着双臂飞上了天空。玉兔坐在月亮船里友好的望着我，仿佛在邀请我上月亮船呢。它笑哈哈的划着船，我轻轻地跳了上去，“太棒了！”我高兴地喊道。这时，我的胳膊被谁推了一下，我扭头一看，原来是妈妈在疑惑的看着我，哦，原来我是在做梦呀！
月光仍然是那么皎洁，那么明亮！它透过阳台的玻璃窗，照在了我家阳台的地板上。我不禁起了李白的《静夜思》：窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
下午两点钟，大热的天儿，还要被爸爸拽着去上英语辅导班。我不喜欢英语课，更不喜欢好好的假期还要被拉去上英语课。
我不明白，为什么英语会是和语文数学一样重要的学科，学*语文可以提高分析，阅读，写作能力，可以让我们在各种美好的，离奇的，励志的故事海洋里徜徉，学*数学可以提高我们的思维能力，解决生活中遇到的实际问题，就算学个历史，也可以让我们知道中国上下五千年的光辉事迹，学*地理也可以让我们不出门便可领略祖国的大好河山......学*英语呢？我不反对，生活中我们确实会遇到一些英文说明书，标志什么的，但也不至于把英语上升到和语文数学一样的高度。
为了英语能考出好成绩，几乎每个家长都使出浑身解数，把自己的.孩子推到各种辅导班。浪费了大量的人力物力，还有时间。可这对边远山区的孩子公*吗？外公所在的小学根本就没有英语课，就是想上英语辅导班，也找不到地方。外公经常说：真不明白，为什么一个外国的语言却决定着很多中国的孩子能不能上好大学，真是国家的可悲。是呀，农村的孩子到中学才开始上英语课，我们却已经在辅导班把初中的英语课程学完了。农村的孩子出生便倒在了英语的起跑线上，可悲，可叹。
我不反对学英语，英语也绝不应该和我们的语文数学同比，可以和历史，地理这样的小学科并列，这样既可以把我们的传统文化发扬光大，也给了山区，农村边远地区孩子一个和我们站在同一起跑线的机会。
天上的太阳是一颗恒星，你别看她一天到晚一声不响地在空中挂着，既发光又发热，照得我们乐呵呵的。
天亮了，火球般的太阳从地*线上缓缓地升起来了。霎时间，远*的树木，地上的花儿、小草都披上了一件金黄色的外衣。尤其是那些花草和树上的露珠，被阳光照得晶莹闪亮，好看极了。早起的老人正在沿河的`树林里伴着朝阳晨练。还有太阳旁边的云，被照得五彩缤纷，啊！多美丽的朝霞！
早上过去了，太阳悄悄地移到了天空的正中。中午的太阳火辣辣的，照得人们都不敢抬头看太阳，中午的太阳像一个很大的火球一样，炙烤着大地。
太阳渐渐向西移去，强烈的光芒也渐渐地微弱了。这时的太阳，已经是金黄色的了，看来，快接*黄昏了。
到了看落日的时候了，只见太阳还像一个快乐的孩童，不肯下山去。兴许是悬得太久得缘故，只见它慢慢地下沉，刚好夹在了两山中间，我想起了一句诗：“山衔落日浸寒漪。”也许是它借助了大山的支撑，想再一次升上去，可是，它体力消耗太多，只见它慢慢地下沉，落在了山脚下了。可是旁边的云朵还是美丽的，像仙女的绸缎，像飘着的小船，像活泼可爱的小鸟……正当我陷入沉思醒过来时，天已经快黑了，我多么希望自己是一位画家，把这美丽的黄昏画下来。
细微之处见真爱。
——题记
我常常抱怨母亲给我的爱太少，我不能够像其他孩子那样在周末出去旅游，穿名牌衣服，以及一切奢侈的生活。后来，我渐渐的明白，那些并不是什么爱，爱在生活中的'点点滴滴。
……
夜晚，我还在台灯下认真的复*着。这时，妈妈走了进来，手中端着一杯热气腾腾的牛奶：“琳琳，早些睡吧，明天再看了，晚上看对眼睛不好。“恩，妈你也早些睡吧，晚安。”此刻，我感到无比幸福，我是世界上最快乐的孩子。
爱，并不是只有伟大的付出才算是爱。生活中，一个眼神，一句叮咛，一个问候，都饱含着爱。爱在细微处。
——五年级作文菁选
五年级作文锦集5篇
在日常生活或是工作学*中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的五年级作文5篇，希望对大家有所帮助。
“文房四宝”大家都知道，可那算什么？偷偷告诉你，我家还有“无敌三组合”呢，莫急莫急，若你想略知一二，且听我细细道来。
1．可爱组合
首先介绍我的一只毛绒玩具熊，它圆圆的脑袋，胖胖的身子，黑黑的一双大眼睛炯炯有神，褐色的鼻子把它点缀的格外美丽。其次是一条仿真毛毛虫，彩色的身子恰似彩虹一般。红色的小触角搭配上一双闪着光芒的眼睛，再加上比玻璃球稍大一点的'小红鼻头，更加衬托了可爱组合的可爱之处。每当我受到了欺负，受到了委屈时，都会在第一时间向它们倾诉。它们是我生活中的好朋友！
2．信息组合
随着社会在进步，科学在发展，我们00后也生活在信息时代，电视，电脑理所当然成了我们生活中必不可少的必需品。有一次，我从电视的字幕上得知我们这里要停水。我便提前把家里的水桶接满了水，成功渡过了停水难关。以前老师让做小报时，我总是为设计版面绞尽脑汁，为内容选材煞费苦心，而现在却不用啦！上网“百度一下”图文并茂的小报应有尽有，真是大快人心啊！
3．无敌组合
要说我家的无敌组合，那要数我的老爸老妈了。只要一犯错，就像接受不到卫星信号的广播一样，嘈杂声，训斥声，应有尽有。要是什么事做得出色，爸妈是一个劲的鼓励，面对这翻天地覆的变化，我心里一个“汗”啊！
我家的“无敌三组合”是不是很“雷”啊？我爱我家，更爱我家的“无敌三组合”！
生活中，每个人都会出错，可那一次经历，让我*生第一次体验到“我确实没有错”的感觉。
那天刚好是国庆小长假的第二天，我刚把数学练*册做完，正准备放进书包里。爸爸走过来对我说：“数学练*册做完了吗？拿过来让我看看吧！”我把刚塞进书包的练*册拿出来递给了爸爸，便又低头去忙着做下一门作业去了。正当我做得十分投入时，爸爸说：“你这题好像有点儿不对。”我连忙来到爸爸身边轻声问道：“哪儿不对呀？”爸爸说：“这道题假设输入负一，然后负一的*方为一，一乘以三等于三，再减去五等于负二，你怎么没有算完就直接输出呢？”我说：“是应该直接输出呀！”“估计是你理解错了吧！这里说了，若结果大于零就直接输出，可负二不大于零呀？”“这……”我一时语塞，真不知道如何把这道题的解题思路讲给爸爸听。
“饭熟了，先吃饭，吃完饭我们再讨论吧！”爸爸说。吃饭时，我边吃边在心里想：“我一定要找出证据证明我的解题方法是正确的。”吃完饭后，我趁着爸爸洗碗的空挡，连忙在电脑上查找相关题目的解法。功夫不负有心人，我终于找到了一个类似的`题目。它不仅有具体解法，还有名师讲解的视频资料。等爸爸一洗完碗，我连忙拉着他来和我一起观看这个视频。
爸爸看完后沉思了一会儿自言自语地说：“好像讲得挺有道理的，让我再仔细想想。”爸爸又思考了一会儿说：“这两道题题目还是有些不一样，视频上的题目是加减法，可这个题目中有乘方。”“这个*方第一次是负一的*方，第二次是负二的*方。因为这个箭头是指向*方那的，而不是指在输入那的。”我说。爸爸拿起笔在纸上算了几遍后，抬起头对我说：“嗯！对！你那样做是正确的，如果像我开始想的那样做就错了！”听了爸爸的话，我心里十分高兴，就像大将军打了一个大胜仗一样无比兴奋。
上学后，作业发下来，老师用红笔在我做的那个题上打了个打打的钩。在我眼里，那钩就像一面胜利的旗帜，在高高飘扬。
从上小学开始，我总认为爸爸说的一切都是对的，爸爸不会出错，通过这件事情，我忽然明白了，爸爸也会出错。
有了第一次坚持自己想法而受到肯定的经历，我认识到，虽然生活中每个人都有可能出错，但在真理面前，我们要树立信心，相信自己的判断，逐步学会用自己掌握的知识来证明自己的想法和做法。孟子的“尽信书，不如无书”，教导我们，学*中既不盲从书本，也不能盲从权威。对的，就要坚持。
吾爱吾爸，我更爱真理。
今天天气真冷啊！楚雄仿佛一夜之间变成了北极。
早晨，我还在做着美梦，该死的闹钟开始响个不停，伸出手去关闹钟，一阵寒风袭来，冻得刺骨：哎呀！冻死了！迅速将手缩回被子里，做着思想斗争，到底是起还是不起？最终内心勤快的小人儿打败了懒惰的小人，我挣扎着起了床，开了暖气。唔，瞬间暖和了！
全副武装准备出发，只剩下一双小眼睛，像去银行盗窃似的.。出发，刚跨出门，一阵寒风吹来，我的鼻子一阵阵刺痛，耳朵被冻得僵硬，感觉已经不是自己的了，我赶紧将整个脸捂在了衣服领子里，继续走。
天空中的云黑漆漆地压下来，甚是恐怖；路上的行人像一只只小企鹅，十分笨拙；车失去了往日的神速，慢慢地行使，后面拖着一条长长的尾巴；小动物们穿着小棉鞋和衣服，像灵活的小胖子；大树们只剩下光秃秃的树干，它们低着头，瑟瑟发抖，好像在说：“好冷啊！给我一件棉袄吧！”
这么冷的天气，世界就像一个巨大的冰箱，让人冻得失去知觉，我们就是一根根小小的冰棒。
诶！真倒霉！今天晚上爸妈都有事出去了，家里只剩我一个人。虽然我已经不小了，但是，就是天生胆小，每到晚上，爸妈必须有一个陪我才行，否则我就会像小尾巴似的，他们到哪儿，我就到哪儿。今天实在没办法了，他俩一致说不能带我出去。我赌气，声明从今天起我自立了，绝不依赖他们了。爸妈见我如此豪情，对视一笑，关上房门就走了。
我想起了电影中的那些鬼怪，就越来越害怕，感觉心脏都要蹦出来了。我再也无心写作业了，便走到客厅，打开灯和电视，并且把声音调到最大，坐在床上看起电视来。眼睛虽盯着电视，耳朵却听着外面的声音，我心里默念着：“不害怕！不害怕！”我看见时间慢慢的走过，盼着爸爸妈妈早点回来。
终于，我听到了楼道的脚步声，紧接着是钥匙开门声，我心里一阵欢呼，赶快跑出去迎接妈妈。他俩见到我，满脸的笑容。我骄傲的'一仰脸：“你们怎么这么快就回来了？我还没玩够呢！”他们或许没想到，此时的我，正在感谢上帝呢！
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好。我是韩紫睿。这里精英集聚、人才济济。竞争激烈，但我仍充满自信来竞选了，竞选宣传社社长。
我，作为一个女孩，在此，拿什么来为本届学生会宣传部部长一职而拼搏呢？答案就是：经验、能力与时间。
我认为自己能胜任宣传社社长这项工作。首先我热爱我的工作，六年的小学生涯中，我相信我能担任宣传社社长，我担任过4年的宣传委员。在这么长的工作经历中，我从以前只会按老师要求办事到能够独立策划，我经历了一个由不会到会，从不好到好的过程。我相信，我能担任宣传社社长这个工作。
假如我当上了宣传社社长，我要进一步完善自己，提高自己各方面的'素质，要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情；要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取。
我知道，再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。我想，如果我当选的话，一定会更加努力。。
请老师相信我，给我一个施展才能的机会！
——钓鱼的启示五年级作文(精选20篇)
今天，我到奶奶家去玩，缠着奶奶给我买了个钓鱼杆。
回到家后，我就把哥哥喊来一起钓鱼比赛，于是，我们就开始钓了。我先钓，我先把蚯蚓挂在钩子上，把钓鱼杆甩到了水里头，说起来也真怪，我一把钓杆甩到水里后鱼就咬钩了，一下子我就钓到了3条，我钓到第四条的时候，觉的这是一条大鱼，我想，嘻嘻，简直是得来全不费功夫，这下哥哥一定输了，于是，我使劲拉终于把那个“鱼”拉了上来我回头一看，啊！竟然是一支破鞋，太气人了。叮叮叮，时间到了，轮到哥哥钓了。只见哥哥一丝不苟的'做在那，一钓就是一条，好历害。我想，还是悄悄的把哥哥钓的鱼放了好，这样我就一定会赢，于是，我就把哥哥的鱼放了，哥哥最后也钓了三条，就这样打成了*局，我觉的心很不安，我想，我不应该把他的鱼放的，最后，我把真相告诉了哥哥，哥哥说：“没关系，知错就改就行了。
钓了这次鱼后，我得到了一个启发，就是，不管做什么事都不能做弊，小朋友，你们做的到吗？
这天，我和爸爸一起去西江边钓鱼。
听别人说，钓鱼可不是一件容易事，钓鱼必须要有足够的耐心，而且我自己又没有什么经验，所以这次钓鱼可是难上加难啰！
我们来到了岸边，这里的人就像天上的星星一样多。我们父子俩好不容易才找到一个空位坐下来。
开始钓鱼了，爸爸帮我驳上鱼钩，安上鱼饵。然后我学着别人的样子，用上全身的力气，把钓线抛了出去。钓钩溅起的涟漪就像女孩子的`裙子上的花边。过了好久，还是一无所获。突然，掉线被狠狠的扯了一下，我猜想：是个大家伙上钩了。我按照爸爸以前的教导，小心翼翼地一收一放，等到鱼挣扎得筋疲力尽才把他拉上来。可鱼好像不会累似的，1分钟，3分钟，5分钟……。10分钟过去了，鱼还是老样子。我生气了，用上吃奶的力气把鱼拉上来。就在这时，钓线“砰”的一声断了。原来，在我用力把鱼拉上来时，鱼也用力往下游，在两者的力气之间，钓线就这样断了。
我一屁股坐在地上，感觉连旁边的小石头也在谩骂我：“你真是没用，连根水草也钓不到，你爸爸已经钓到几条鱼了，所以你就是一个名副其实的笨蛋。”我听后，简直被气得火冒三丈。恨不得立刻把它扔到水里去。可是我又想：这样做的话会把附*的鱼都吓跑的。我又把这讨人厌的东西放了下来。
爸爸见我这个样子，走了过来重新帮我驳上鱼钩，安上鱼饵。然后把鱼竿塞到我手里，语重心长地对我说：“孩子，‘世上无难事，只怕有心人。’啊！做人要坚持不懈，不能半途而废。我们中国，是经历多少磨难，多少风雨，才走到这里的。正是中华民族的儿女那坚持不懈的精神，才让中国变得如此的强大。所以，你要加油啊！”
我听了爸爸的话，重新鼓起了勇气。我用力把钓线抛了出去，浮标静静地浮在江面上。突然，浮标被用力地拉了下去。好诶，终于有鱼上钩了。爸爸在旁边指挥着我，我按着爸爸的话操纵者。过了一会儿，鱼好像没力气了，我一把把他拉上来。哇！好大的鱼，这可能是我人生中钓过的最大的鱼了。我们把它放到秤上了秤了秤，足足有5斤重。我顿时感到一阵成功感，心里像吃了蜜一样甜。
是的，正如爸爸所说的：“世上无难事，只怕有心人。”我们只能学*和养成这种精神，才能在社会上立足。
在那次钓鱼中，我的收获不止那一条鱼，还有让我受益一生的启示。
今天上午，我们学*了《钓鱼的启示》的文章，读过后，让我受益匪浅。
文章述说了“道德”二字，让我们更深入地来明白做人的守则。文章中，那个月光如水，有着作者永久记忆和永生启示的晚上，这对父子到附*的湖中小岛上钓鱼，好一会，儿子也就是作者费力的拉上一条大鱼，刚开始父亲很得意，儿子更是没得说，但父亲也明白离开放捕捞还有两个小时，他们钓到的鱼并不是守则的，在父亲那不容商量的声音中，儿子放了这鱼。
父亲是守则的，父亲更是道德的，儿子也是拥有实践道德勇气的人。是啊，在很多的时候，很多人为了自己小小的利益而去违反规则。也许，他们并不是故意要这么做，但是面对诱惑的时候，总是心存侥幸，不能管住自己。其实，规定的制作只是为了让生活更有秩序。但是不是每人都能自觉执行，所以我们就当自觉，这就是道德。这种道德的培养要从小做起，从小事情上做起。
我们应当做什么都思考是否道德，要做“是”与“非”的思考。不说，而去实践，这就已经迈了一大步，实践才是真本事，让我们投进其中吧！
清晨，我和父亲准备好筏钓渔具，兴致勃勃地向流水库区进发。一路上只想着能有多少条鱼儿被我们钓上来，一条条放进鱼壶里。
到达流水码头后，船夫带着我们向河中央的筏钓网箱划去。父亲的选钓地点是靠*筏钓网箱左边的.房子。每当渔夫撒料喂养网箱里人工饲养的鱼儿时，都要站在那里一把一把地撒，四周的野生鱼儿都会被饲料香味吸引到网箱附*，游在撒食的网箱边，享用那些漂浮到网箱外的鱼饲料。
父亲井井有条地完成一系列钓前准备工作。只见他不慌不忙的从筏包里取出小巧别致的九纹鲤筏钓钓竿，用0。5号的子线，2。0号主线绑好。父亲微笑着告诉我：“因为我们的目标是鲤鱼，所以要用软食作饵。配料需麝香米50克，野战蓝鲫100克，九一**鬼鱼食200克。”他边说边和好鱼食。我闻着香气扑鼻的鱼食，心想一定会大有收获，满载而回的。
我们开始钓鱼了。我的双眼一直目不转睛地注视着纤细的竿头，可竿尖一动也不动，心里就像猫抓似的，有些着急。时间一分一秒过去，一小时，两小时……始终一无所获。我心慌意乱，远望岸边，看着对面的钓友们不时钓上一条条活蹦乱跳的鱼儿，便不耐烦地问道：“爸爸，这都过去四个钟头了，咱们为啥一条鱼也没钓着？”父亲慢条斯理地说：“孩子，做任何事情都要坚持不懈。钓鱼，需要静心，考验的是人的耐性。虽然此时我们还一无所获，但是只要有耐心，就一定会有收获的。”我点头，手握钓竿，宁心静气等待着。
突然，竿尖剧烈抖动了两下，父亲紧握竿把儿，不断收线，放线。终于，一条“黑棒”浮出水面，湖面漾起一道道波纹。我和父亲喜不自胜。哇！竟是一条约五斤重的红嘴翘鲌！
我们继续不急不慌地等待着，直到日头偏西，我们收拾好钓具回家。看着鱼壶里一条条银光闪闪的鲜鱼和那条被称为“顶级杀手”的红嘴翘鲌，我的心里美滋滋的。
拿破仑说过：“胜利属于最坚忍的人。”要想做成一件事，唯有一颗不急于求成，沉着冷静的心，才会获得成功。
生活是大海，可以由你自由倘徉；生活是一本书，蕴涵着无尽的知识；生活是一条路，拥有着无数的曲折；生活是一首歌，歌到情处泪双流；生活是一杯酒，酒将醉时笑语稠；
生活是一首诗，诗言有尽意难尽；生活是一杯茶，茶香满口情悠悠；生活是一盏灯，闪烁出无尽的光明；生活是一汪水，透射出纯洁的心灵。
那一次，我和爸爸扛着鱼竿，到河边去钓鱼。爸爸给我装上鱼饵，我一甩，把钓钩甩到了水里。过了一会，浮子动了一下，我兴奋的大叫起来：“我钓到鱼了！”我把钓竿拉起来一看，大吃一惊，原来是个空钩子。爸爸说：“钓到鱼之前，不要高兴的太早，等把鱼钓上来再高兴也不迟啊！”我并没有在意爸爸的话，不过，这次我是认真的。眼看着一条小鱼朝这边游过来，我又按耐不住心头的喜悦，一下子就提起了钓竿，可是又没有成功。小鱼咬钩时，我就沉不住气了，没有等小鱼完全把钩子吞进去就把鱼竿提了起来。这时爸爸又说：“钓鱼要沉住气，鱼儿总是先试探一下，并没有真正上钩。”这一次，我按照爸爸说的去做。我仔细看着水面，一条鱼游过来了，我沉住气，等鱼儿完全吞下鱼饵时，我一提钓竿，鱼果然也跟着跳出了水面。
是啊，无论何人，若是失去耐心，便失去了灵魂。
清晨，我和父亲准备好筏钓渔具，兴致勃勃地向流水库区进发。一路上只想着能有多少条鱼儿被我们钓上来，一条条放进鱼壶里。
到达流水码头后，船夫带着我们向河中央的筏钓网箱划去。父亲的选钓地点是靠*筏钓网箱左边的房子。每当渔夫撒料喂养网箱里人工饲养的鱼儿时，都要站在那里一把一把地撒，四周的野生鱼儿都会被饲料香味吸引到网箱附*，游在撒食的网箱边，享用那些漂浮到网箱外的鱼饲料。
父亲井井有条地完成一系列钓前准备工作。只见他不慌不忙的从筏包里取出小巧别致的九纹鲤筏钓钓竿，用0。5号的子线，2。0号主线绑好。父亲微笑着告诉我：“因为我们的.目标是鲤鱼，所以要用软食作饵。配料需麝香米50克，野战蓝鲫100克，九一**鬼鱼食200克。”他边说边和好鱼食。我闻着香气扑鼻的鱼食，心想一定会大有收获，满载而回的。
我们开始钓鱼了。我的双眼一直目不转睛地注视着纤细的竿头，可竿尖一动也不动，心里就像猫抓似的，有些着急。时间一分一秒过去，一小时，两小时……始终一无所获。我心慌意乱，远望岸边，看着对面的钓友们不时钓上一条条活蹦乱跳的鱼儿，便不耐烦地问道：“爸爸，这都过去四个钟头了，咱们为啥一条鱼也没钓着？”父亲慢条斯理地说：“孩子，做任何事情都要坚持不懈。钓鱼，需要静心，考验的是人的耐性。虽然此时我们还一无所获，但是只要有耐心，就一定会有收获的。”我点头，手握钓竿，宁心静气等待着。
突然，竿尖剧烈抖动了两下，父亲紧握竿把儿，不断收线，放线。终于，一条“黑棒”浮出水面，湖面漾起一道道波纹。我和父亲喜不自胜。哇！竟是一条约五斤重的红嘴翘鲌！
我们继续不急不慌地等待着，直到日头偏西，我们收拾好钓具回家。看着鱼壶里一条条银光闪闪的鲜鱼和那条被称为“顶级杀手”的红嘴翘鲌，我的心里美滋滋的。
拿破仑说过：“胜利属于最坚忍的人。”要想做成一件事，唯有一颗不急于求成，沉着冷静的心，才会获得成功。
今天我非常高兴！我的爸爸说带我去钓鱼，让我去郊外感受真正的秋天，去学会查无字词典。
天气很好，秋高气爽，清风轻佛，让人觉得很舒服。在去郊外的路上，我感到的是一番与城市不一样的景象，环境优美，空气清新，两边是大片大片的农田，农民伯伯正在忙碌着收麦子呢！道路两边的树木像威武的士兵，整齐地站立着，好象在接受我们的检阅。
到了目的地，我们立即开始钓鱼。只见我的爸爸选了一条小蚯蚓套在鱼钩上，然后把鱼杆交给我，我把鱼钩扔进水里，接着同去的一个伯伯抓了一把鱼饵抛入池塘，只见水面立刻荡起了一圈圈波纹。时间一点点的过去，我们静心地等待着鱼儿上钩。鱼线和浮标懒洋洋地躺在水面上，一动不动，好象在享受阳光浴。池塘四周很空旷，错落有致的农田带着泥土气息，令人陶醉！
突然，我发现浮标动了动，心里一阵紧张，也许是鱼儿咬钩了吧！于是目不转睛地继续盯着水面，一会儿，浮标猛地往下沉，我的爸爸急忙帮我把鱼杆往上提，果然一条鱼儿夹带着水花被钓了起来，它还不停地摇摆，仿佛要挣脱鱼钩似的'。在我的爸爸的帮助下，我小心翼翼地把鱼儿放在池塘岸边，然后取下来，放入水桶中，那一刻我心里美滋滋的！
钓鱼可真好玩啊！不仅能体验到其中的乐趣，还能培养耐心，下次我还要去钓鱼！
这天，我和爸爸一起去西江边钓鱼。
听别人说，钓鱼可不是一件容易事，钓鱼必须要有足够的耐心，而且我自己又没有什么经验，所以这次钓鱼可是难上加难啰！
我们来到了岸边，这里的人就像天上的星星一样多。我们父子俩好不容易才找到一个空位坐下来。
开始钓鱼了，爸爸帮我驳上鱼钩，安上鱼饵。然后我学着别人的样子，用上全身的力气，把钓线抛了出去。钓钩溅起的涟漪就像女孩子的裙子上的花边。过了好久，还是一无所获。突然，掉线被狠狠的扯了一下，我猜想：是个大家伙上钩了。我按照爸爸以前的教导，小心翼翼地一收一放，等到鱼挣扎得筋疲力尽才把他拉上来。可鱼好像不会累似的，1分钟，3分钟，5分钟……。10分钟过去了，鱼还是老样子。我生气了，用上吃奶的力气把鱼拉上来。就在这时，钓线“砰”的一声断了。原来，在我用力把鱼拉上来时，鱼也用力往下游，在两者的力气之间，钓线就这样断了。
我一屁股坐在地上，感觉连旁边的小石头也在谩骂我：“你真是没用，连根水草也钓不到，你爸爸已经钓到几条鱼了，所以你就是一个名副其实的笨蛋。”我听后，简直被气得火冒三丈。恨不得立刻把它扔到水里去。可是我又想：这样做的话会把附*的鱼都吓跑的。我又把这讨人厌的东西放了下来。
爸爸见我这个样子，走了过来重新帮我驳上鱼钩，安上鱼饵。然后把鱼竿塞到我手里，语重心长地对我说：“孩子，‘世上无难事，只怕有心人。’啊！做人要坚持不懈，不能半途而废。我们中国，是经历多少磨难，多少风雨，才走到这里的。正是中华民族的儿女那坚持不懈的精神，才让中国变得如此的强大。所以，你要加油啊！”
我听了爸爸的话，重新鼓起了勇气。我用力把钓线抛了出去，浮标静静地浮在江面上。突然，浮标被用力地拉了下去。好诶，终于有鱼上钩了。爸爸在旁边指挥着我，我按着爸爸的话操纵者。过了一会儿，鱼好像没力气了，我一把把他拉上来。哇！好大的鱼，这可能是我人生中钓过的最大的鱼了。我们把它放到秤上了秤了秤，足足有5斤重。我顿时感到一阵成功感，心里像吃了蜜一样甜。
是的`，正如爸爸所说的：“世上无难事，只怕有心人。”我们只能学*和养成这种精神，才能在社会上立足。
在那次钓鱼中，我的收获不止那一条鱼，还有让我受益一生的启示。
在这个寒假里，我做了许多有趣的事情，如放烟花，钓鱼，包饺子。其中，最令我记忆犹新的就是钓鱼了。
那是一个阳光明媚的下午。暖洋洋的'阳光洒在波光粼粼的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪放光的碎银。远处的树林中时不时传出鸟儿们“叽叽喳喳”的歌声，一切都是那么静谧美好。
爸爸提着鱼竿走在前面，我兴冲冲地跟在后面。来到鱼塘边，爸爸挑了个有利的位置，我俩便坐下钓了。我模仿着爸爸的样子，先拿出点鱼饵，然后捏成团状，拧在鱼钩上，最后“嗖”的一下甩出去，我满怀希望，一动不动地坐着，眼睛死死地顶住水面上的那几个浮球，信心满满地等待鱼儿前来叮食。
可是过了好一会儿都没有动静，我有些心急了。这时爸爸起鱼了！只见他一拉鱼竿，就看到了一条活蹦乱跳的小鲤鱼。见爸爸钓着鱼了，我更加心急如焚了，一遍又一遍地念叨着：“鱼儿鱼儿上钩吧……”
过了好久，我仍然没有钓到鱼，我失望极了。我一次又一次挥动发酸的手臂，抛出钓线。但提出水面时却总是空的，心里很不是滋味。突然，田里传来了几声“嘎嘎”的叫声，我扭头一看，田里有一大群鸭子呢！我赶忙丢下鱼竿，要跑到田里去逗鸭子。
爸爸拦住了我，意味深长地说：“你听过《小猫钓鱼》这个故事吗？你现在就好比那只小猫。钓鱼得有耐心，不能急躁，更不能三心二意。做人也是如此。”
我听了，脸红到了耳根，下定决心，一定要钓上一条鱼来！于是，我重又拿起鱼竿，一动不动地坐着，抛除一切杂念，专心致志地等待鱼儿。突然间，好像有什么东西在拽我的线，旋即一下将它拉入了深水之中。我猛地一拉鱼竿，就看见了一条神气活现的鱼儿，它的背墨黑墨黑的，像盔甲一样，嘴巴一张一张的，十分逗人喜爱。呵，这鱼可真沉呢，把鱼竿都压弯了。我使劲地将鱼竿往后拉，让鱼儿往岸边游。待鱼儿离岸*了，便用网把它捞了上来。
看着自己钓到的第一条鱼，我不禁欣喜若狂，心中有说不出的充实与喜悦。同时，我也学会了等待。
江苏苏州张家港市张家港外国语学校六年级:彭奕颖
今天早上，我刚起床，爸爸就冲进我们房间，对我说：“儿子，今天我们要去钓鱼！”“耶！”我一听爸爸说去钓鱼，我就特别高兴，因为这是我第一次钓鱼，还不知道钓鱼有什么乐趣呢！
我想：“我们一定会钓上硕大无比的鱼！”我和爸爸信心百倍地来到钓鱼商店，买了很多钓鱼工具，分别有：鱼杆、鱼饵、鱼网、铁桶。我和爸爸来到河边，河边有许多渔夫。我猜他们都是来打鱼的。我和爸爸找了个地方坐下来，我们学着旁边那位渔夫，把渔网撒出去，就等着鱼儿进网了。可我们捞了好久也没有鱼儿进到网里。我们没有气馁改用用鱼杆来钓鱼了。我先把鱼饵放在鱼杆上，再把鱼线放到水里，就大功告成了！坐在那里等鱼上钩实在太漫长了，我看看周围有许多健身器材，我放下鱼竿跑向健身器材玩了起来，一会又感觉没意思，又回来继续钓鱼。当我看见飞舞的`蝴蝶、蜻蜓时心又痒痒了，于是又跑去捉蝴蝶蜻蜓了。就这样反反复复的时间就过去了。当我来到爸爸身边，看到爸爸的鱼篓里已经好多鱼了。我开始静下心来认真钓鱼了。
功夫不负有心人，我终于钓上了一条鱼，于是我连忙瞥开钓鱼竿，得意的去给爸爸看我钓的鱼，爸爸语重心长的对我说：“儿子，钓鱼要耐心地等，不能三心二意。”听了爸爸的话我重重的点点头。
通过这次钓鱼，我明白了无论做什么事不能三心二意。
清晨，我和父亲准备好筏钓渔具，兴致勃勃地向流水库区进发。一路上只想着能有多少条鱼儿被我们钓上来，一条条放进鱼壶里。
到达流水码头后，船夫带着我们向河中央的筏钓网箱划去。父亲的选钓地点是靠*筏钓网箱左边的房子。每当渔夫撒料喂养网箱里人工饲养的鱼儿时，都要站在那里一把一把地撒，四周的野生鱼儿都会被饲料香味吸引到网箱附*，游在撒食的网箱边，享用那些漂浮到网箱外的鱼饲料。
父亲井井有条地完成一系列钓前准备工作。只见他不慌不忙的从筏包里取出小巧别致的九纹鲤筏钓钓竿，用0。5号的子线，2。0号主线绑好。父亲微笑着告诉我：“因为我们的目标是鲤鱼，所以要用软食作饵。配料需麝香米50克，野战蓝鲫100克，九一**鬼鱼食200克。”他边说边和好鱼食。我闻着香气扑鼻的鱼食，心想一定会大有收获，满载而回的。
我们开始钓鱼了。我的双眼一直目不转睛地注视着纤细的竿头，可竿尖一动也不动，心里就像猫抓似的，有些着急。时间一分一秒过去，一小时，两小时……始终一无所获。我心慌意乱，远望岸边，看着对面的钓友们不时钓上一条条活蹦乱跳的鱼儿，便不耐烦地问道：“爸爸，这都过去四个钟头了，咱们为啥一条鱼也没钓着？”父亲慢条斯理地说：“孩子，做任何事情都要坚持不懈。钓鱼，需要静心，考验的是人的耐性。虽然此时我们还一无所获，但是只要有耐心，就一定会有收获的`。”我点头，手握钓竿，宁心静气等待着。
突然，竿尖剧烈抖动了两下，父亲紧握竿把儿，不断收线，放线。终于，一条“黑棒”浮出水面，湖面漾起一道道波纹。我和父亲喜不自胜。哇！竟是一条约五斤重的红嘴翘鲌！
我们继续不急不慌地等待着，直到日头偏西，我们收拾好钓具回家。看着鱼壶里一条条银光闪闪的鲜鱼和那条被称为“顶级杀手”的红嘴翘鲌，我的心里美滋滋的。
拿破仑说过：“胜利属于最坚忍的人。”要想做成一件事，唯有一颗不急于求成，沉着冷静的心，才会获得成功。
世界上有很多启示：蚂蚁搬玉米粒、蜜蜂采蜜、鱼在水里守卫领地。我在一次钓鱼中也得到了启示。
记得去年暑假里的一天，我跟着爸爸去湖边钓鱼，我和爸爸分别放了鱼饵，然后举起鱼杆，把勾线扔了出去。由于是落日时分，湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪，不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪，过了好久，鱼赶突然剧烈地抖动了一下，哈哈，一定是一条大鱼。第一次钓鱼的我不禁这样想。我使劲地拉着鱼杆，感觉鱼杆都已经弯了，这时，“啪”的一声，线断了。“孩子，你有些着急了，你要有耐心，有方法！你看，你往这边拉，鱼往那边游，线承受不了，就会断。你看爸爸怎么钓的'，好吗？”就在这时，爸爸的鱼杆抖了一下，“爸爸，快看！你好像钓到鱼了！”爸爸猛地一回头，双手使劲握住鱼杆，时不时地拉上一下，他等鱼挣扎得筋疲力尽了，猛地一使劲，鱼钓上来了。眼看就要22点了，就要到睡觉的时间了，可爸还是说，再坚持一下。最后，我和爸爸钓了三条大鱼，虽然不算多，但是对我来说已经是大收获了。
我想：做任何事，只要有耐心、有方法、能坚持，就一定能成功。
在厚厚的语文书中我最喜欢的是《钓鱼的启示》这篇课文。文中叙述作者小时侯和父亲一起去钓鱼时经历的事告诉我们：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
我感悟到一个人要有道德，无论有多么诱人的东西都不能无故占有别人的东西。
记得有一次，我看见黄宇翔有一个飞速陀螺，我就和他商量：:“可不可以借给我玩三天？”他很爽快的答应了。我特别高兴，那三天我天天玩，很快三天就过去了，到了归还陀螺的时间了，我在心里偷偷的想：兴许他不记得我是不是就可以不还给他，这陀螺就是我的了?了。就这样五天过去了天，黄宇翔没来问我还陀螺，我暗暗高兴。那天我正在玩那个陀螺的时候妈妈看见了就问我：“这个陀螺哪来的.？”“我……我……自己的”，我硬着头皮说。妈妈生气地说："你没说实话，这陀螺不是你的吧？"“不是我的"我小声地回答，妈妈问“是谁的?""黄宇翔的”妈妈语重心长地说：“不是你的东西，不能占为己有这是不好的行为，如果你一直这样长大，以后就会变成小偷。你喜欢妈妈给你买。我们不能为了自己的贪念而去占有不属于自己的东西，明天记得还给黄宇翔”。听了妈妈的话我羞愧的低下了头。
无论多么诱人的东西，我们都要坚守自己的道德底线，只有这样我们都会变成有道德的人，世间也会更加美好。
任何一人的童年都是美好的，都是快乐的，都是有趣的。每一个人在童年中发生的`趣事也是很多，就像天上的星星，江河里的水一样多，我们都有过许许多多的童年趣事，在我童年发生的趣事中，最让我难以忘怀的还是那一次的钓鱼。
那是我上四年级时发生的一件事，在四年级的某个星期天上午，我把作业写完了之后想去找个好朋友王猛玩。说来也很巧，我刚走出家门，王猛正好到了我家门口，我问王猛说：“你觉得现在又什么地方好玩的?待在家里太闷了。”我也觉得很闷，我在家中就想好了，我们一起去钓鱼吧!王猛说，我心里又是喜欢又是担心，对王猛说：“这个想法好是好，可是如果我们掉到了河里怎么办?”不会的，我们又不是去游泳，我们只要站远点就行了，好吧，快走吧，王猛迫不及待地说，好吧，不过我们一定要站远点，当然，王猛等不急地说。我们在十几分钟之内把东西收拾好，就出发了。
到了河边我们就开始钓鱼了，结果什么都没有钓到，王猛对我说：“钓鱼不能都心急。要有耐心。”你看我是怎么钓的吧，王猛在钓鱼的时候专心致志地看着鱼竿，并且脸上没有一点急躁的表情，过了一会王猛就钓了一条鱼。我也像王猛那样钓鱼，后来果然钓到了鱼。我们一直钓到下午才回家，我们回家时满脸笑容
通过这件事，我明白了座任何事情要认真，专心，不能急躁，并且做事的时候也要有足够的耐心。
《钓鱼的启示》是一篇启迪人生的文章。这篇文章主要写的是作者小时候钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，但由于距离钓鲈鱼的开放时间还有两个小时，作者在父亲的劝说下别无选择，只好放开了这条大鲈鱼。这件事让作者明白了一个道理：道德只是一个简单的是非问题，很难实践。如果你把抓到的大鲈鱼放回湖里，如果你从小就接受这样严格的教育，你就会获得道德上的修行和力量。
这篇文章给我的启示是：人生的旅途不可能一帆风顺，总会面临一些道德选择。道德虽然是一个简单的是非问题，但往往很难践行。选择的时候一定要抵制强大的虚荣心，要不受利益和诱惑，要对抗自己的心理，所以很难选择。其实我也有过类似的经历：有一次在教室里，我正要扔垃圾，走着走着就踩到了一块橡皮。我捡起来看了看：啊！这是我的浣熊橡胶梦。我迅速把橡皮擦塞进口袋。走了一段路，心里很忐忑：怎么才能把别人的东西据为己有？做老实人还是做卑微的人？后来，我选择了诚实。
生活中经常面临一些道德问题。在面对道德选择时，一定要做出正确的选择，不能违背自己的良心和人格。从小得到道德实践的勇气是有力量的。
清晨，我和父亲准备好筏钓渔具，兴致勃勃地向流水库区进发。一路上只想着能有多少条鱼儿被我们钓上来，一条条放进鱼壶里。
到达流水码头后，船夫带着我们向河中央的筏钓网箱划去。父亲的选钓地点是靠*筏钓网箱左边的房子。每当渔夫撒料喂养网箱里人工饲养的鱼儿时，都要站在那里一把一把地撒，四周的野生鱼儿都会被饲料香味吸引到网箱附*，游在撒食的网箱边，享用那些漂浮到网箱外的鱼饲料。
父亲井井有条地完成一系列钓前准备工作。只见他不慌不忙的从筏包里取出小巧别致的九纹鲤筏钓钓竿，用0。5号的子线，2。0号主线绑好。父亲微笑着告诉我：“因为我们的目标是鲤鱼，所以要用软食作饵。配料需麝香米50克，野战蓝鲫100克，九一**鬼鱼食200克。”他边说边和好鱼食。我闻着香气扑鼻的鱼食，心想一定会大有收获，满载而回的。
我们开始钓鱼了。我的双眼一直目不转睛地注视着纤细的竿头，可竿尖一动也不动，心里就像猫抓似的，有些着急。时间一分一秒过去，一小时，两小时……始终一无所获。我心慌意乱，远望岸边，看着对面的钓友们不时钓上一条条活蹦乱跳的鱼儿，便不耐烦地问道：“爸爸，这都过去四个钟头了，咱们为啥一条鱼也没钓着？”父亲慢条斯理地说：“孩子，做任何事情都要坚持不懈。钓鱼，需要静心，考验的是人的耐性。虽然此时我们还一无所获，但是只要有耐心，就一定会有收获的。”我点头，手握钓竿，宁心静气等待着。
突然，竿尖剧烈抖动了两下，父亲紧握竿把儿，不断收线，放线。终于，一条“黑棒”浮出水面，湖面漾起一道道波纹。我和父亲喜不自胜。哇！竟是一条约五斤重的红嘴翘鲌！
我们继续不急不慌地等待着，直到日头偏西，我们收拾好钓具回家。看着鱼壶里一条条银光闪闪的鲜鱼和那条被称为“顶级杀手”的红嘴翘鲌，我的心里美滋滋的。
拿破仑说过：“胜利属于最坚忍的'人。”要想做成一件事，唯有一颗不急于求成，沉着冷静的心，才会获得成功。
在厚厚的语文书中我最喜欢的是《钓鱼的启示》这篇课文。文中叙述作者小时侯和父亲一起去钓鱼时经历的事告诉我们：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
我感悟到一个人要有道德，无论有多么诱人的东西都不能无故占有别人的东西。
记得有一次，我看见黄宇翔有一个飞速陀螺，我就和他商量：:“可不可以借给我玩三天？”他很爽快的答应了。我特别高兴，那三天我天天玩，很快三天就过去了，到了归还陀螺的时间了，我在心里偷偷的想：兴许他不记得我是不是就可以不还给他，这陀螺就是我的了?了。就这样五天过去了天，黄宇翔没来问我还陀螺，我暗暗高兴。那天我正在玩那个陀螺的时候妈妈看见了就问我：“这个陀螺哪来的？”“我……我……自己的”，我硬着头皮说。妈妈生气地说："你没说实话，这陀螺不是你的吧？"“不是我的"我小声地回答，妈妈问“是谁的?""黄宇翔的`”妈妈语重心长地说：“不是你的东西，不能占为己有这是不好的行为，如果你一直这样长大，以后就会变成小偷。你喜欢妈妈给你买。我们不能为了自己的贪念而去占有不属于自己的东西，明天记得还给黄宇翔”。听了妈妈的话我羞愧的低下了头。
