今天，我们去了云梦山——参加云梦山第七届泼水节！9:30，我们抵达了云梦山。我们上午爬山，登天梯。下午，就是我们盼望已久的泼水节！
泼水节将在大水潭（四个水潭连在一起的地方）举行。我们先自己玩了一会儿，接着，那些泼水的大姐姐们来了，我们便“一致对外”展开进攻。
那些大姐姐们可厉害了，她们的“武器”——盆子威力又大，“装弹”又快。而我们的“武器”——水枪虽然威力大但是“装弹”慢，所以，我们经常糟受她们的攻击，但是，我们人多力量大，随着一阵阵精确打击，她们便被迫退下阵来。第一场——我们胜利！
但是，局面很快就对我们不利。那些大姐姐们试图拉拢一些我们这一边的小女孩，去帮她们。布置妥当后，她们马上展开了二次进攻。
因为这次有小女孩们的帮助，她们的局势迅速逆转，但是，突然有一位大哥哥猛冲进来，最终，我们胜利啦！
泼水节，下次你还要等着我，好吗？
泼水节是傣族人民最重要而且非常隆重的节日，傣族人民也叫它浴佛节，会给人们带来幸福。民族文化村举行一年一度的泼水节，从7月3日，到8月28日，我们全家也赶到这里来，深深地体验一回泼水节。
我们进入到民族文化村后，先拍一些纪念照片，还买一些小玩意儿，7：30分的时候，泼水节开始，我们换好泳裤，拿上买好的盆子和水枪，随着音乐得缓缓响起，舞台上突然喷出五颜六色的喷泉，我接一盆水，开始泼水，泼水用的道具非常的多，有水枪，有盆子，有桶，还有的'用手泼水，人们一拥而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到队伍中，有的三五个人攻击一个人，还好我准备游泳镜，可是我的鼻子却没那么幸运，我猛的把水泼在一个大人身上，那个大人也向我发起攻击，战场上一片混乱，在水里的人也更加的疯狂，竟然泼洒岸上衣服还没有湿的人，让岸上的老妈也成落汤鸡，让他们也感受到泼水节的快乐与幸福，舞台来一个过着毛巾被的叔叔，台上的主持人说，让我们泼这位穿着毛巾被的叔叔吧！这位叔叔来年肯定有好运，因为泼水可以洗去他身上的霉气。
大家互相泼水，用洁净的水，泼去身上的污渍，迎来吉祥的来年。
7月8日下午，本来是我们班集体去仙踪龙园玩的时间。
电脑排位把我排到了中山市实验中学，要求7月8日下午前往报到注册，这不和我们班级活动矛盾吗？实验中学是一所不错的学校，我想上，班级活动不想错过，两难啊！
只好先去实验中学报到，没有直达车，转了两趟才到。我以为报到注册有很多手续要办，结果呢？检查了一下证件、签了个名就完了。校园很大，我也没心思细看。为了赶上班级活动，回程我和老爸叫了滴滴快车，马不停蹄往仙踪龙园赶。
到达目的地，发现我们班的男男女女都在那儿。瞧，仙踪龙园内，一个大水池里，水仗打得正激烈，我迅速参与了进去。他们有的拿着水枪，忘情地扫射；有的拿着水瓢，不停地泼洒；有的面对强大的水军攻势，抱头鼠窜……趁他们打得火热，我手拿一水瓢，瓢里舀了满满一瓢水，出其不意攻其不备往在池边汲水的一个男生头上泼去。
仔细一看，原来是严国文。他正准备向前方的某个女生发动攻击，这一泼他马上就怔住了，看来我这“围魏救赵”战法不错。严国文这小子哪里想得到螳螂捕蝉黄雀在后呢，痛痛快快得到一瓢冷水的洗礼。他的感觉吧，一定是这样的――一个字――凉，两个字――很凉，三个字――透心凉。严国文爬起来一眼就看到了我，大叫：“田含�h，我记住你了！”我心里暗笑：“记住我的人多了去了，你算老几？”
水仗更激烈了，浮在水面上的箱子也成了掩护物，一道道水流从空中划过。天空中本来下着小雨，水池上是人工降下的大雨，不，应该是群龙在喷水。如果有阳光，水池上方一定彩练道道五彩斑斓。
我的衣服很快就湿透了，真是爽！见这么好玩，不知是谁的老爸按捺不住，参与进来了。此时同学们同仇敌忾，纷纷将矛头指向他，有水枪的射水，有水瓢的泼水，一时间，各个方向的水铺天盖地向他涌去……这大人真不经事，不到一分钟，就给打趴下了，好玩。
傣族有个泼水节，能有我们这么好玩么？毕业季，我们举行了一个别样的泼水节。
“叮铃铃——”随着一阵优美而又急促的闹铃声，我“成功降落”了。刷牙、洗脸、换衣服、拿好大盆小盆，整装待发，打算着今天中午的凯旋。
骑着车，到了森林公园，我已经汗流浃背了，好像已经被水泼过了一样。进了公园后，我、关金玮、刘若谨和赵梦佳先去划船，我们来到一个湖前，这个湖有个很好的名字——如意湖。我们跳上一条船，这条船可爱极了，像一只大白鹅，关金玮和刘若谨负责划，我和赵梦佳啥也不用管，在船上玩就可以了，哈哈——一会儿，玩腻了，就上岸泼水，我们换好鞋，拿起盆儿，准备冲向“战场”。
我刚上去就被徐丁一泼湿一大半，关金玮和刘若谨接了满满两盆水往我身上泼，结果本来还刚被太阳烤的又干又热的衣服一下子湿透了。我接了一盆水准备反击。我看见刘若谨正在接水，我上去拍了拍她的肩膀，“喂，刘若谨！”她一扭头，我把整个盆子都扣到了她的头上他，她也本能地把刚接满的一盆水全泼在了我的脸上，我顿时成了一只可怜巴巴的`“落汤鸡”。
刚才还是敌人，一会儿就成朋友了，在接下来的活动中，只要有人泼关金玮，我就冲上去泼他，只要有人泼我，关金玮就冲上去泼那个人，我们两个就好像一个“玮甜组合”。
放眼望去，有追赶的、打闹的、接水的、泼水的，甚至还有抢盆的，抢拖鞋的。满园的欢欢笑笑，满园的嘻嘻哈哈。就这样，一个难忘的泼水节就在我们的嬉笑声中度过了。
今天，我们来到位于云南南部，距离成都一千多公里的西双版纳景洪的泼水节广场。西双版纳是热带雨林季风气候，一会出太阳，一会下雨，这里有成片的橡胶林和味道甜美的菠萝，泼水节源于印度，曾经是印度婆罗门教的一种宗教仪式，其后为佛教所吸收，经缅甸传入云南傣族地区，时间约在十三世纪末至十四世纪初，距今有72017年历史。随着南传上座部佛教在傣族地区影响的增大，泼水节的*谷也日益广泛。泼水节为傣历新年的庆祝活动，一般在阳历4月13日至4月15日之间。
届时人们先至佛寺浴佛，然后互相泼水，用飞溅的水花表示真诚的祝福。到处欢声笑语，充满了节日气氛。我们今天进行的是一个专门为旅游者开发的一个泼水活动，不是真正的泼水节。泼水的地点有点像一个游泳池，它是圆形的，靠*岸边的水很浅，越往里走水越深，中心有三头大象，它们站在一起，形成了一个稳固的三角阵，它们是汉白玉做成的，高高翘起的鼻子喷出了美丽的水花，散落在水面上，我和刘思远换上一身蓝色的民族服装，做好了泼人和被人泼的准备。
随着主持人一声高喝，泼水开始了，我先送给妈妈一盆水，然后我突然看到好几个小孩在怪笑着我，手中盆里的水也飞扬了起来，我心中狂叫不好，如此*的距离，水已经脱手而出，要躲已经不可能了，我赶紧用盆子捂住头部，在盆子即将扣在脑袋上的一眨眼间，我看见我的眼前，除了水还是水。我赶紧用水盆罩住我的头，“啪，啪，啪!”几盆水在我的盾牌上炸开了幸福的花，有一个小孩甚至激动地把水盆扔了过来。
不过，我早已用水盾逃走了，我刚一抬头，就被67个小孩团团，我沉着应战，不久便击溃了他们，我刚准备向妈妈发起进攻，专门表演的阿姨泼了我一盆水，我索性和她们打起了持久战，最后把她们打得夺路而逃，我正准备摆开更大的战场，只可惜主持人宣布结束了。
夏天来了，满池的荷花绽放出最甜美的微笑，知了停歇在茂密的枝叶下不停地欢叫着，它们这是在欢度泼水节的到来呢！
泼水节的到来，给整个西双版纳带来一片生机。许多外地游客也慕名来到西双版纳，大街小巷人山人海，热闹非凡。
14日，妈妈带着我和表妹去曼听公园参加赶摆活动，在赶摆场，棉花糖、手工艺、玩具、珠宝、烧烤。应有尽有，选择了一片草坪我们坐了下来，边品尝傣味烧烤，边欣赏着湖边的美景。火辣的太阳虽然烤得大家大汗直流，但仍然无法夺去人们脸上灿烂的微笑，整个公园洋溢着一片快乐的节日气氛。
15日，泼水活动正式开始，在绚丽的花车游演过后，街上顿时一片狂欢，人们用盆、水枪、桶舀起水向天空撒去，随后又调皮地奔向人群，惊呼与欢叫中，泼水活动达到空前高潮，整个广场都成了欢乐的海洋、水的.世界。
晚上，人们在广场观看了精彩的表演后，又簇拥着来到江边，放下一盏盏漂亮的孔明灯，许下一个个美好的愿望。直到那些孔明灯飞向天空，渐渐消失在天际。
泼水节的歌唱不完，泼水的水泼不尽，我期待着明年的狂欢，也期待着幸福的来临。
我喜欢的节日有很多，比如元宵节呀，春节呀，中秋节……其中我最喜欢的节日就是泼水节了!
一个阳光明媚的早晨，我起了床，换了衣服，吃了早点就跑的阳台上去，我听到下面有哈哈哈的声音，看上去很热闹，我用了九牛二虎之力，飞快的跑到一楼，向前一看，呀!简直是水的天堂。忽然，一盆水向我飞来，哗――哗――我的衣服瞬间就变湿了 。我们一直玩到中午，各自回家吃饭，在吃饭时，我问爸爸：‘’为什么有泼水节呀!爸爸说：是因为以前傣族有一个大火魔，火魔害死了不少百姓，他就找十二个小女孩做妃子，一天，妃子们在和大魔头喝酒，小女孩们问火魔，怎么才能杀了你，火魔说：“拔我头上的一根毛**我。”小女孩们杀死了火魔，不过山洞着火了，小女孩们用水熄灭了火。我说，那我以后要多泼水了。
大家听了乐得笑哈哈。
童年的趣事就像海边金色的贝壳，闪闪发光，而我手上握着的一颗便是最闪亮的。那是一个夏天的中午，我在厨房洗碗。打开水龙头，水“哗哗”地冲进碗里，不知怎么，水花又飞溅起来，有的冲到纱窗上，有的飞到我脸上。我灵机一动：干脆我就过个厨房里的泼水节吧!于是，我在碗里盛满了水，一手端着盛满清水的碗，一手拿着筷子，在碗里沾了沾，然后扬起手，向四处泼洒，只见水花飞扬，建在门上，水珠缓缓地流下，太美了!
泼呀，洒呀，水洒向电饭煲，水花重重地落在电饭煲，变成了两半，太有趣了!许久，我才感觉到累，蹲在地板上，本能地向四周一望后，我傻眼了，正想收拾时，突然听见钥匙转动的声音，妈妈回来了!妈妈直径走向了厨房，*惯性地泡一杯茶。可是今天妈妈一进厨房，差点气昏过去，看着被我折腾的不成样子的厨房，妈妈狠狠地批评了我，但是我的心里还是乐滋滋的：过泼水节的滋味真是太美好了!
童年的趣事就像海边金色的贝壳，闪闪发光，而我手上握着的一颗便是最闪亮的。那是一个夏天的中午，我在厨房洗碗。打开水龙头，水“哗哗”地冲进碗里，不知怎么，水花又飞溅起来，有的冲到纱窗上，有的飞到我脸上。我灵机一动：干脆我就过个厨房里的泼水节吧!于是，我在碗里盛满了水，一手端着盛满清水的碗，一手拿着筷子，在碗里沾了沾，然后扬起手，向四处泼洒，只见水花飞扬，建在门上，水珠缓缓地流下，太美了!
泼呀，洒呀，水洒向电饭煲，水花重重地落在电饭煲，变成了两半，太有趣了!许久，我才感觉到累，蹲在地板上，本能地向四周一望后，我傻眼了，正想收拾时，突然听见钥匙转动的声音，妈妈回来了!妈妈直径走向了厨房，*惯性地泡一杯茶。可是今天妈妈一进厨房，差点气昏过去，看着被我折腾的不成样子的厨房，妈妈狠狠地批评了我，但是我的心里还是乐滋滋的：过泼水节的滋味真是太美好了!
泼水节即傣历新年，是西双版纳最隆重的传统节日，其间丰富神奇的活动内容，吸引着国内外无数游人，泼水节一般为三至四天，第一天为除夕，是送旧岁的日子，常有划龙舟、放高升等传统活动(放高升即燃放自制的土火箭)。第二天(或第三天)为空白，它不属于旧的一年，也不属新的一年，而是旧年和新年之间的空日子。
所以，这一天(或两天)人们可自由安排活动。第三天为傣历的元旦，也是傣历年中最热闹的一天。传说是日子王到来的一天。这一天清晨人们便身着盛装开始忙碌做一些佛事活动。到午时忙碌的'妇女们便担水为佛洗尘(即浴佛)，求佛保佑傣家在新的一年里万事如意。至此欢乐的泼水活动便开始了。
泼水是泼水节最主要的传统活动，人们相互泼水、相互祝福，傣家人常说：一年一度泼水节，看得起谁就泼谁。泼水传递了男女青年们真挚的友谊和爱情，泼水表达的人们相互间的祝福，圣吉的水把人们一年的辛劳汗水、烦恼、忧伤冲得干干净净。把欢乐和圣水洒向远方来客和过路人。以示对客人的尊敬和欢迎，把友情传给四面八方的朋友。传统活动还有丢包求偶、跳孔雀舞和雄壮潇洒的象脚鼓舞、文艺表演、体育竞赛、商贸交易、物资交流等。
夜晚，当你躺在草坪上时，你就会看到一盏盏孔明灯从草坪上缓缓上升，带着人们的愿望，飞上天空。
泼水节是傣族人民心中神圣的节日，也是傣族人民心中快乐的节日!如今的大中国真是百里不同风，千里不同俗，每个地方都有不同的特色啊!
照傣族的*俗，泼水节一般在四月十三日就开始了，这是傣族人民最隆重的节日之一。
在泼水节的前一天，我早早就来到了西双版纳，准备与傣族人民共度这一届的泼水节，傣族人民很欢迎我，刚刚到”站”，便左手拿食，右手拿物出来迎接我，披着长发的傣族姑娘相继走了出来，这也让我想起了泼水节的起源传说……
远古的时候，有个妖魔作恶多端，人们都恨透了他，想了很多办法都没有把他杀死。后来，妖魔抢来七个姑娘做他的妻子。聪明的七姑娘从妖魔口里打听到他的致命弱点，即用妖魔的头发勒妖魔的脖子，才能将他置于死地。七姑娘趁妖魔熟睡时，拔下他的头发一勒脖子，妖魔的头就滚了下来。可是头一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起头，大火也就熄灭。为了避免大火燃烧，她和六个姐姐轮流抱住妖魔的头，一年一换。每年换人的时候，人们都给抱头的姑娘泼水，冲去她身上的血污，洗去她一年的疲劳，为新的一年能消灾除难而祈祷。从此形成了送旧迎新的泼水节。
第二天，我庄重的加入了泼水节，我发现那些男女老少并没有互相泼水，而是先给神像泼水，已洗去上面的尘埃。然后，泼水狂欢就真正开始了。此水凉爽无比，泼在人身上心旷神怡，有一种前所未有的清爽感。水若泼在地上，就像瀑布一样，溅起万朵莲花；水若泼在身上，就表示祝对方吉祥。喧闹声、嬉戏声、水哗声，占据了整个西双版纳。
泼水节一般维持三天，差不多在四月十五日就结束了。不过，西双版纳并没有变得死气沉沉，因为傣族人民还是那样的欢乐，那样的欢乐，那样的活跃。我在走时，他们还给我泼了一盆代表吉祥的送别之水。
——难忘的泼水节作文300字(10)份
泼水节是傣族的一个风俗*惯。
传说有一个火魔，它的身体和头发都很烫，火魔的洞口离一个居住着傣族人民的村子很*。一天，火魔把所有人叫到它洞口旁，从里面挑出六位漂亮的女子做它的妻子。第二天，它又发现了一位聪明漂亮的女子，就让这位女子做它的妻子。因为火魔今天不是把这个人烧死，就是把那个人烤死，所以那位最小的`妻子问它：大王你是不是什么都不怕?”火魔说：“我怕有人从我头上拨下一根头发”。于是，她等火魔睡觉时，召集六位姐妹一起把火魔头上的头发拨下来，拨下来时，火魔疼得嗷嗷直叫，并变成了一个大火球，滚出洞门。最小的那位妻子为了不让它滚，就把火球托起来，可那火球不燃火了，却往下掉稀泥，这时，人们闻讯赶来，用河边的水撒向她身上，这水代表着喜庆、除魔。
我国有五十六个民族，其中令我最关注的是傣族，因为傣族的泼水节让我更欣赏。
相传在很久以前，有一个大恶魔，他在人间胡作非为，经常把别人种的庄稼弄坏，可是它的力量非常强大，村民们无可奈何，逃得套，走的走
这天傣族泼水节到了，我们哥哥穿上了泳裤，拿着盆子和水枪。音乐缓缓的停了下来，舞台上一下子喷出了许多五颜六色的喷泉。我们接了一盆水，就开始泼了。人们有的拿桶泼；有的'那盆子泼；有的拿水枪；还有的甚至拿手泼。
眼前有一个戴着毛巾的阿姨，因为就只有她一个人的衣服没有湿，所以大家把目标都转向到哪个阿姨上面了。
那位阿姨被迫的成了落汤鸡，妈妈说过，泼水节那天，谁的衣服最湿，谁就带来好运，因为泼水可以洗去她身上的霉气。我相信这位阿姨来年一定有好运。
这一年的泼水节真让我难忘，希望下一年泼水节可以像今天一样开心、快乐、美好。
西双版纳一年一度的泼水节到了，是在新历的4月13日—4月15日举行。
在泼水节之前男女老少都得去佛像那里去祭祀、洗佛像。洗完佛像大家就要开始泼水了。大街两旁已经准备好了水盆。
泼水节期间还要进行划龙舟比赛,比赛在澜沧江上举行。一组组披红挂绿的龙舟在“堂堂堂”的锣声中和“嗨嗨嗨”的呼喊和哨子声中，劈江斩浪，把成千上万的中外游客吸引到澜沧江边，为节日增添了许多紧张和欢乐的气氛。
"放高升"和孔明灯也是傣族地区特有的活动。人们在节前就搭好高射架，届时将自制的土火箭点燃，让它尖啸着飞上蓝天。高射飞得越高越远的`寨子，人们越觉得光彩、吉祥。优胜者还将获奖。入夜，人们又在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大“气球”内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明，也就是诸葛亮。此外，放河船、跳象脚鼓舞和孔雀舞、斗鸡等，也是泼水节期间的活动内容。
同学们，你们知道泼水节的来历吗？让我来给你讲讲吧。
泼水节就是傣族的一个风俗*惯。
传说有一个火魔，它的身体和头发都很烫，火魔的洞口离一个居住着傣族人民的村子很*。一天，火魔把所有人叫到它洞口旁，从里面挑出六位漂亮的女子做它的妻子。第二天，它又发现了一位聪明漂亮的女子，就让这位女子做它的妻子。因为火魔今天不是把这个人烧死，这就是把那个人烤死，所以那位最小的妻子问它：大王你是不是什么都不怕？”火魔说：“我怕有人从我头上拨下一根头发”。于是，她等火魔睡觉时，召集六位姐妹一起把火魔头上的`头发拨下来，拨下来时，火魔疼得嗷嗷直叫，并变成了一个大火球，滚出洞门。最小的那位妻子为了不让它滚，就把火球托起来，可那火球不燃火了，却往下掉稀泥，这时，人们闻讯赶来，用河边的水撒向她身上，这水代表着喜庆、除魔。
从此，傣族便有了这个风俗。
暑假终于到来了，我打算到千岛湖去玩一玩。
开车行驶了2个小时我来到了千岛湖哥哥家，一个学期没有见面了我们抱在一起说起了往事。
我一听到哥哥说千岛湖有泼水节，我也很想去，因为台风的关系天空下起了大雨，可我们已经到了那里，我一问才知道今天不泼水。我看见里面还是有人在泼水，我们不管雨下得多大就冲进去了。
我先给自己浇了一盆水，感觉很凉爽。突然我觉得有人在向我逼*，我一转身发现原来是哥哥，他二话不说一盆水就浇了上来，我呛了一口水，很难受。
有两三个女孩在向我泼水，她们离我很远，我捞起一盆水用力向她们泼去。开始她们反击，后来她们被我打得皮甲不留。我看见一个大哥哥正在捞水泼人，我把脸盆直接扣在他的头上，他还没发现是**的。水没了，人也渐渐少了，风大了，身上冰凉冰凉的.，没过多久我们乘车回家了。
泼水真好玩，它能帮助我们减轻学*压力，也在炎热的夏天享受水的清凉。
在少数民族中，有许多奇特的节日。其中有：白族的三月街，***族的开斋节……今天，我给大家介绍的是傣族的泼水节。
泼水节是傣族最盛大的节日。泼水节是傣族的新年，在六月六日至七月六日之间。它相当于公历四月。泼水节这一天，人们用飘着鲜花的清水为佛洗尘，然后彼此泼水嬉戏，相互祝愿。起初用手和碗泼水，后来便用盆和桶，边泼边歌，越泼越猛烈。鼓声，锣声，泼水声，欢呼声响成一片。另外，泼水节还有一个*俗，就是让青年男女玩丢包游戏，让他们互相认识，互相了解。
关于泼水节，还有一个传说。从前，在傣族住的那个村庄里的一片树林着火了，一个名叫李良的傣族人去尽力的.救火，因为火实在太大了，李良整整救了三天三夜的火，才把火扑灭，而这时，李良的汗水流干了，他费力的爬到河边，大口大口的喝水，可是，李良喝了九十九桶水后，还是很渴，于是，他就变成了一条巨龙，潜入到水中。后来，人们为了纪念李良，就设立了泼水节。
每个民族都有自己独特的传统民俗节日。傣族人民最盛大的节日就是泼水节。
泼水节一般在阳历４月中旬，也就是傣历６月，为期三四天。第一天就相当于除夕。在这一天里，人们都去江边观看龙舟比赛，长长的龙船两头尖尖的翘起，船舷上刻着精美的`图案。比赛胜利者将得到优胜大旗和奖品。人们还为他们端来一碗米酒，洒去一把把糖果，跳起别具一格的＂依拉贺＂民族舞蹈，为他们加油喝彩。
最后一天是元旦。＂元旦＂这一天处处人山人海，人们都进行着有趣的活动，比如深受人们欢迎的游戏＂放高升＂和＂丢包＂。
中间相隔的空日是最隆重的泼水日。上午１０时左右，男女老少拎着水桶来到街上，路边早备有大量的清水，水上漂着片片花瓣，有的甚至还滴入几滴香水。大家不分男女老少，也不分拿个民族，都互相泼水，彼此祝福，以求消灭灾病，祈愿风调雨顺。
傣族人民过泼水节的其目的就是为了伴和着欢声笑语，达到快乐的最高潮。
暑假，我们学校举行了“同在一片蓝天下”夏令营活动，我对其中的“泼水节”印象最深。
这一天，同学们提着桶端着盆，早早准备好了清水，等候泼水节的到来。
一声今下，泼水节开始了。同学们立即开始泼水了。真是天助我也，陈磊到这时还没接好水，我马上端了一盆水泼在他身上，陈磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韦奇泼去，韦奇一下就变成了“落汤鸡”，头发一缕一缕的，还滴着水珠。我对韦奇说：“你有一头乌黑的头发。”韦奇气坏了，连忙向我泼了一大盆水。还好，我闪得快，只湿了一小块。在我不注意时，一盆水向我泼来，我也成了“落汤鸡”了。这时，韦奇接了一大盆水又向我泼来，吓得我撒腿就跑，韦奇边追边说：“幸福水来了，幸福水来了，快快接住啊！”我急忙说：“我不要幸福水了，我够幸福了，我受不了啦！”
老师说过，谁身上的水多，谁的'福气也就越多。这么说，我的福气就是最多的！
泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。
泼水节是傣历新年，相当于公历的四月十日，节日一般持续3——7天。关于泼水节，还有一个古老的传说呢：传说，有一个魔王，他作恶多端，人们想杀了他，可是用各种方法都杀不死他。魔王抓来七个美女做他的妻子，这七个姑娘非常聪明，从魔王口中得到他致死的秘诀。姑娘们在魔王熟睡时，拔了他的'头发，用头发把魔王杀死了，可是，魔王的头一滚在地上就会着火，所以每年由一个姑娘抱着他的头，每年到替换别的姑娘时，男女老少都会往她身上泼水，祝愿新一年大家吉祥。在泼水节清晨，男女老少都会穿着好看的衣服，每个人都会提着水桶、水蓝。他们先去佛寺浴佛，然后男女老少开始互相泼水，互相祝福别人，谁身上的水多，别人送他的祝福就越多。
在泼水节期间，还有划龙舟、扔沙包等游戏。泼水节真是个喜庆的节日啊！
“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”我们的祖国是一个多民族国家，每个民族有各种各样不同的节日，在云南傣族，每年清明节后的第七天，是他们盛大的泼水节。这一天也是他们最开心最有意义的.节日了。
到了节日的那一天清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始泼水，好热闹呀！每个人的脸上都露出了幸福的笑脸，互祝吉祥，幸福，健康。人们一边翩翩起舞，一边唱着歌，还一边呼喊着：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。傣族人认为，在节日里谁被水泼得最多，他得到的幸福也就最多。于是他们用尽全身力气来泼水，你泼来他泼去，个个被泼得跟落汤鸡似的，也开心的不得了。
泼水节，让我们来到西双版纳和傣族人民一起泼一盆吉祥，幸福的水，让快乐浸透我们的每一个毛孔。
——《难忘泼水节》教学反思优选【10】份
体现“人民的**和人民心连心，***是人民的好**”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学*，在“情感的熏陶”中体验**和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”
通过描述***从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被***的人格魅力所感染。学生明白了***为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和**一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多***当中，我非常敬佩***，我常常为我们有一位这样的好**而感到骄傲和自豪。因此，老师对**的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从**的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现**的可亲。写“***向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向**泼水，祝福他健康长寿”。体现了**和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学*的机会，自主选择学*内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学*的主人。
体现“人民的**和人民心连心，***是人民的好**”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学*，在“情感的熏陶”中体验**和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”
通过描述***从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被***的人格魅力所感染。学生明白了***为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和**一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多***当中，我非常敬佩***，我常常为我们有一位这样的好**而感到骄傲和自豪。因此，老师对**的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从**的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现**的可亲。写“***向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向**泼水，祝福他健康长寿”。体现了**和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学*的机会，自主选择学*内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学*的主人。
《难忘的泼水节》文字虽少，但所呈现出来的场面是热闹的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：
1、 利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉*了。
2、 变换形式，提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼： 此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
姜主任告诉我星期三有人到校听我讲课，一接到通知，我就开始思索到底是上《难忘的泼水节》还是上《北京亮起来了》。
看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是***和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年代实在是太久远了。
可是，在我真正上这篇课文的时候，却发现孩子们学得兴味盎然。究其原因有以下几点：
一是课前做了充分的准备，特别是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新奇感深深吸引了学生，课堂上边学边放，惊呼声一片。
二是利用书上的插图，通过***的衣着打扮、动作、表情来体味**与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让学生如临其境。
就这样我利用课件巧妙地拉*了时空距离，学生读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和***在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了**和人民的深厚感情。让学生通过学*，知道“人民的**和人民心连心，***是人民的好**”是这篇课文的情感重点。可是，***的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解***和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学*，并以此加以实践，获得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想让学生对***有更深刻的理解，从***的待人处事等细节入手，使学生被***的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关***的记录片。在这些影片里，描述***从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神；从新中国成立后**奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的**赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了***为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和**一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、情感互动
学生在日常生活中，最亲*的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩***，我常常在观看**的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好**而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“**的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回**的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关**的记录片，他们知道老师对**的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对**的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。
三、读文悟“情”
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为**是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从**的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现**的可亲。第五自然段，***向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向**泼水，祝福他健康长寿。体现了**和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对**的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
这篇课文主要表达**和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解***的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。
新课标指出：学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式，引导学生在阅读实践中学会学*。我在设计本课的教学时注重了这一点。并且根据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。
一、扫除字词障碍
在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学*的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节学生完成得非常出色。例：撒，用手把东西散开;凤里面是又，不要和风搞错;凰，皇帝在风中;襟，衣字旁加禁;褂和街很相*等。
二、抓住关键词句进行朗读训练
有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让学生从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到***和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。因此，教师在教学中，注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如，在教学朗读第三自然段的时，我重点抓住“欢呼”一词进行朗读训练，让学生从关键词中体会傣族人民激动、高兴的心情。再如，在教学“火红火红的凤凰花…………一句时，我放手让学生自主反复朗读关键句，让学生从关键词中把自己的情感朗读出来，使自己的朗读能力得到升华。教师在对朗读语气进行适当点拨和训练。这样学生会自然而然地理解课文内容，教学目标就达成。
本课两课时未完成我预期的教学任务，但效果不是很差。在第一课时主要用于朗读，理解文章的主要内容。本课的场面描写是课文的一大特色，描写具体、生动。在读的过程中，让学生勾画文中人物外貌、动作神态的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。抓句段中的关键词，并引导学生进行仿写句段，这一点本人认为是自己在本课的教学中的亮点。无论是知识点还是人物思想上，都做到了渗透了德育思想的教育。一位共和国的**能尊重民族风俗，这正是赞颂了*****与傣族人民心连心的崇高品质。
在理解文本的过程中，本人从题目入手。因为学生有读熟课文的基础，几乎所有的学生能抓住题眼。以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题，同时注重了本课的插图。课文有一幅占一个一整页的插图，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解，在这一过程，学生大多数能背诵4——5自然段。
让学生阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解***的生*，这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎**所做的准备，通过朗读去感受人们对**的无限的崇敬。然后，从**的穿着可以看到**和人民挨得那么*，从而感受**伟大而*易*人。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出。（因为这个部分是紧扣主题的，表现出了傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐，正因为如此，让人难以忘怀）在引导学生读的时候带着幸福和欢快的情感来朗读。（本人认为这个环节还是一个亮点）。
有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。则让学生自读为主，在此环节中，本人把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小组合作给学生快乐的学*体验，在学*生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事，字谜等方式来记忆生字。因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。
上周是沛澍备课，我在没备课的情况下看课件，并不理解沛澍的设计意图，等备完课之后回头发现这篇课文设计的真的很好。
经过认真备课和梳理课件，我们班这节课进行的很顺利。开篇读课题，在课题中教学“泼”字。之后读课文，问学生问题，检验预*成果：什么是泼水节？孩子简单回答后，师放一系列泼水节图片，然后我给孩子们讲解什么是泼水节—少数民族的一种庆祝节日，用来表示对人们的祝福。
这之后进行识字教学，二年级不需要逐字说识字方法了。在开火车领读和男女生轮读中发现孩子们掌握的不好的生字，再进行详细的讲解、学*，已达到巩固加强的目的。
“蘸、襟”两个字孩子们容易读错，可用生活中识字记住它。“同学们吃过火锅吧，火锅蘸料的蘸就是这个蘸。”“襟”是指衣服的一部分，襟字右半部分念jīn,所以它是形声字。
在课文教学中把涉及到的相应的字教学完毕。
第二次代问题读课文“这次的泼水节为什么难忘？”锻炼孩子用“因为……所以……”句式说话。因为***和傣族人民欢度一年一度的泼水节，所以这个泼水节十分令人难忘。
指导朗读重点指导第三段。第一、二段中让孩子加重“特别、一起”等词汇的语气。重点找找课文时如何描写人们欢迎***的？“敲起鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮”
***的外貌什么样？到课文里找找说说。学完这篇课文，你想对***说什么？通过孩子们的回答，我觉得他们知道了***是个让人敬爱的人。但我觉得识字部分我还是太磨叽，耽误很多宝贵的时间，以后要多注意这个问题。
《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和敬爱的***在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了**和人民的深厚感情。让学生通过学*，知道“人民的**和人民心连心，***是人民的好**”是这篇课文的情感重点。
一、教学效果：这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象。课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无不体现了傣族人民的高兴心情。学生们知道，正因为**是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从**的穿着、神情和动作着笔：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现**的可亲。第五自然段，***向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向**泼水，祝福他健康长寿。体现了**和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生有感情地朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对**的'认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
二、成功之处：有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。让学生自读为主，在此环节中，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小组合作给学生快乐的学*体验。在学*生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、猜字谜等方式来记忆生字。因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。
三、不足之处：***的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解***和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。
四、改进措施：让学生阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解***的生*，这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎**所做的准备，通过朗读去感受人们对**的无限的崇敬。然后，从**的穿着可以看到**和人民挨得那么*，从而感受**伟大而*易*人。
【教学反思】成功之处：
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为**是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从**的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现**的可亲。
不足之处：规范自己的语言。说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。
《难忘的泼水节》是统编教材小学二年级语文上册中的一篇课文。文中主要介绍了***和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎***，***穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了***和傣族人民心连心。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到***对人民的关心，与人民的心连心。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
我在教学这一课时，首先，导入后从题目入手。因为学生有读熟课文的基础，几乎所有的学生能抓住题眼。以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题。所以上课一开始就强调题目中那个词应重读。
其次，在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎**所做的准备，抓住“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为**是可敬的，所以人民才会这样高兴。并让学生去感受欢迎场面之隆重，通过朗读去感悟人们对**的无限的崇敬。
第3，本课的场面描写是课文的.一大特色，描写具体、生动。在读的过程中，我让学生找出文中描写***神情、外貌、动作的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。抓住句段中的关键词，如“笑容满面”并引导学生做一个笑容满面的样子进而体会亲切。尤其是穿着的描写让学生理解一位共和国的**能尊重民族风俗，这正是赞颂了*****与傣族人民心连心的崇高品质。同时注重了本课的插图，课文的插图正是照应着这一部分内容的，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解。
最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，如：清清的水，泼呀，洒呀！***和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！多么令人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹：让学生感情朗读---多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！多么令人幸福的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹：让学生再感情朗读。细细品味文中的语句，再联系之前对**的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
不足之处：有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。但感觉指导的不到位，还应注意通过朗读来调动学生的积极性。
——泼水节：傣族泼水节作文实用五份
傣族得节日丰富多彩，其中我最喜爱得要数泼水节了!
泼水节又是傣族得新年，在傣历六月二十四日到六月二十六日，是夏历四月中旬。
清晨，男女老幼沐浴更衣，到佛寺赕佛，给佛像洒清水洗尘，还要采来鲜花绿叶到佛寺供奉。做完这些，群众性得相互泼水开始了，只见一个个男女青年，铜钹、脸盆盛水，然后涌出大街小巷，逢人便泼。这，是吉祥得水、祝福得水!不管是泼水者，还是被泼者，都笑声朗朗……
相传，古代有个火魔无恶不作，抢走了七个姑娘，最年轻得姑娘叫做侬香，她后来从一个白发花花得老爷爷那里得知只要拔下火魔得头发就可以把她**。姑娘们齐心协力，杀死了火魔，魔头成了一团火球，落在哪里，哪里就会起火。姑娘们就挑水去泼，终于灭了邪火。此传说相沿成*，渐渐成了泼水节。
泼水节除了泼水，还有歌舞活动，傣族人民穿上节日盛装，来到村中广场，男女老少一起载歌载舞，有得跳孔雀舞﹔有得跳“五腊嗬”﹔有得即兴而作，边唱边跳动作优美，节奏鲜明，曲调婉转，歌声动人……
泼水节期间，在宽阔得澜沧江上，要举行划龙船比赛，水船扎以彩花装扮成龙、孔雀、鲤鱼等形象，由几十名青年奋力划桨，两边观众如云，锣鼓声、喝彩声响彻云霄。
傣族泼水节是西双版纳最隆重的传统节日之一，它就相当于傣族的新年，一般在傣历的四月中旬（即农历清明前后十天左右），为期三至四天，在阳历4月13日至15日这三天。
关于傣族泼水节还有一个美丽而古老的传说，很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子，姑娘们合计如何杀死魔王。一天夜里，年龄最小的姑娘用酒让他吐露出了自己的致命弱点，原来他怕用自己的头发勒住脖子，姑娘们齐心协力当时就用头发勒住了他的脖子，魔王的头掉了下来，变成了一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。为了扑灭火，七个姑娘轮流抱着他的头，其他人不停地泼水，终于在傣历的六月扑灭了火并把魔王的头扔到了江里，乡亲们为了纪念这七位勇敢的姑娘就每年都过傣族泼水节。
最让傣族人难忘的是1961年的傣族泼水节，我们敬爱的***来到了傣寨，为了欢迎***，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯，**笑容满面地接过了象牙鼓，和人们一起跳舞，傣族人们向***泼水，祝福他健康长寿，多么快乐的傣族泼水节呀！
清清的水泼呀洒呀，有机会让我们一起到傣家做客吧！
泼水节是西双版纳最隆重的传统节日之一，它就相当于傣族的新年，一般在傣历的四月中旬（即农历清明前后十天左右），为期三至四天，在阳历4月13日至15日这三天。
关于泼水节还有一个美丽而古老的传说，很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的女生做他的妻子，女生们合计如何杀死魔王。一天夜里，年龄最小的女生用酒让他吐露出了自己的致命弱点，原来他怕用自己的头发勒住脖子，女生们齐心协力当时就用头发勒住了他的脖子，魔王的头掉了下来，变成了一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。为了扑灭火，七个女生轮流抱着他的头，其他人不停地泼水，终于在傣历的六月扑灭了火并把魔王的头扔到了江里，乡亲们为了纪念这七位勇敢的女生就每年都过泼水节。
最让傣族人难忘的是1961年的泼水节，我们敬爱的xx来到了傣寨，为了欢迎xx，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯，**笑容满面地接过了象牙鼓，和人们一起跳舞，傣族人们向xx泼水，祝福他健康长寿，多么快乐的泼水节呀！
清清的水泼呀洒呀，有机会让我们一起到傣家做客吧！
照傣族的*俗，泼水节一般在四月十三日就开始了，这是傣族人民最隆重的节日之一。
在泼水节的前一天，我早早就来到了西双版纳，准备与傣族人民共度这一届的泼水节，傣族人民很欢迎我，刚刚到”站”，便左手拿食，右手拿物出来迎接我，披着长发的傣族姑娘相继走了出来，这也让我想起了泼水节的起源传说……
远古的时候，有个魔王作恶多端，人们都恨透了他，想了很多办法都没有把他杀死。后来，魔王抢来七个姑娘做他的妻子。聪明的七姑娘从魔王口里打听到他的致命弱点，即用魔王的头发勒魔王的脖子，才能将他置于死地。七姑娘趁魔王熟睡时，拔下他的头发一勒脖子，魔王的头就滚了下来。可是头一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起头，大火也就熄灭。为了避免大火燃烧，她和六个姐姐轮流抱住魔王的头，一年一换。每年换人的时候，人们都给抱头的姑娘泼水，冲去她身上的血污，洗去她一年的疲劳，为新的一年能消灾除难而祈祷。从此形成了送旧迎新的泼水节。
第二天，我庄重的加入了泼水节，我发现那些男女老少并没有互相泼水，而是先给神像泼水，已洗去上面的尘埃。然后，泼水狂欢就真正开始了。此水凉爽无比，泼在人身上心旷神怡，有一种前所未有的清爽感。水若泼在地上，就像瀑布一样，溅起万朵莲花;水若泼在身上，就表示祝对方吉祥。喧闹声、嬉戏声、水哗声，占据了整个西双版纳。
泼水节一般维持三天，差不多在四月十五日就结束了。不过，西双版纳并没有变得死气沉沉，因为傣族人民还是那样的欢乐，那样的欢乐，那样的活跃。我在走时，他们还给我泼了一盆代表吉祥的送别之水。
泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年”或“傣历新年”。实际上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月开始计算的。
傣族的泼水节泼水节到了，我们好高兴啊！一大早，我们就穿着鲜艳的傣族服装到江边去赶摆。
澜沧江边很热闹，人们一个紧挨着一个，挤得透不过气来，但大家都喜气洋洋的，赶着去看放高升，划龙舟。只听“嗖——”的一声长鸣，高升就象一条青龙似的，冒着白烟飞上了云霄，顿时无影无踪。村寨的傣族男女坐在龙舟上，操着桨，严阵以待。一声号令，大家齐刷刷、争先恐后地用力向前划去，水面上溅起一串串水花，在阳光的映射下，泛出五彩斑斓的图画。**的观众齐声喝彩加油，得胜的人们笑得可灿烂了。吃着香喷喷的傣味烧烤，听爸爸讲着泼水节由来的故事，在为傣族祖先不畏强x追求幸福生活而感动不已的同时，心里甭提多暇意了。
到了晚上，还有放礼花、放水灯和孔明灯等节目。各式各样的灯火，把夜空点缀得美丽极了。过了两天，开始泼水了。每个人全身上下都被浇透了，但人人都开心极了，尽情地享受这美好的祝福。泼水节给我的快乐真是太多了，我好喜欢泼水节啊！
——难忘的泼水节教学反思 (菁华6篇)
【课前透视】
课文热情洋溢地叙述了1961年*在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了*和人民群众心连心的深厚情谊。*的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到*和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、*与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
【教学目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和*一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对*和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
了解*和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和*的相关资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、谈话导入：
*是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗*惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
(板书课题)
教师或学生简单介绍傣族泼水节的*俗。
2、图片激趣：
出示课文插图，图上的人们在干什么?
(人们和*在一起过泼水节)
(板书：泼水节)
然后在前面加上难忘二字，读课题。你读了课题有什么疑问吗?为什么说是难忘的泼水节呢?学*课文我们就会知道。
二、自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练*把课读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
三、识字
1、小组合作检查生字读音：
注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。
因为的为读wèi。
翘舌音有蘸、寿。
*舌音有踩。
2、交流识字方法：
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：
猜字谜、抓特务、对号入座、购买门票。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学*积极性，增强学*的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
四、学*第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么?
2、换词比较：
火红火红的可以换成红色的吗?
(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)
还有什么事物也是火红火红的?
(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈)
3、指导读──练*读──齐读。
五、学*二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学*伙伴交流。
2、今年的泼水节有什么特别的地方?
引导学生用因为所以练*说说原因。
3、傣族人民是怎样欢迎*的?重点抓住人们动作的词语体会：
赶来可以换成走来吗?为什么?
你从一串串一条条感受到了什么?
4、指导朗读：
重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句：*来了!
关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
六、练*
1、填量词：
一( )花炮 一( )龙船
一( )花瓣 一( )象脚鼓
2、 找样子写词语：
一串串 火红火红
七、写字
学*恩、寿、凤、凰、龙、度六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：
⑴ 都是半包围结构。
⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。
⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。
此外，还应注意恩与思的区别。
1、学生观察临摹，练*书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
延时评价更易于调动学生写好字的积极性。
第二课时
一、导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、学*四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
3、交流：
⑴ *身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
① 结合课文插图，理解笑容满面。
(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗*惯)
② 想像*会对人们说些什么?
⑵ 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
① 抓住表示动作的词语体会*与傣族人民的情谊。
② 你能用表示动作的词语写一句话吗?
⑶ *一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向*泼水，祝福他健康长寿。
① *怎样泼水?向傣族人民祝福什么?
② 傣族人民怎样泼水?向*祝福什么?
③ 练*说话：
一手一手
一边一边
拓宽学生思路;当你写字时，当你画画时，当你出去游玩时，当妈妈带着你去拜年时，你或谁是怎样做的。
抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到*的*易*人、与傣族人民心连心的情谊。
三、朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：
*和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?
2、指导读：
练*读──范读──分组读──竞赛读──齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
四、实践
1、查找、搜集*的图片、故事。
2、用学*伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间*俗、开个小小介绍会。
五、写字
练*书写其他六个字：
1、 学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、 教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、 展示写字作业，学生互相评价。
【伴教锦囊】
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1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新*等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在*年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。傣，意为热爱自由和*的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整;德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区;景谷、新*、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼：傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
〖阅读在线
绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢!据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢!
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹*上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是水烟筒。吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么蚂蚁蛋拌酸笋啦，油炸青苔啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地。
【教学反思】
在这一课，我采取了让学生在读中思考的方法进行朗读，学生在边读中边开动了脑筋，并提出了关于课文内容的、关于课文中词语运用的一些相关问题。关于课文内容的问题比如：*为什么会笑容满面地来到人群中?关于课文语言运用的问题比如：课文说火红火红的凤凰花开了，为什么不能说火红的地毯而用 鲜红的地毯。通过学生自己提出这样或那样的问题，学生既可以在朗读中理解课文作者写作的用意，达到自己学懂、学会的目的又锤炼了学生的语言敏感性，让他们在朗读中，品味中懂得怎样使所运用精妙的语言。
《难忘的泼水节》描写了敬爱的傣族人民和*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。让学生通过学*，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，*的时代离现在的小朋友有一定的时间距离，学生大部分连**是谁都不知道，更难理解*和人民之间的那份特殊感情。因此，我希望以“情”为契机，利用情绪的感染来加深学生对课文的理解。
首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上寻找了有关*的介绍资料和图片，让学生了解*生*。并结合图片向小朋友讲了《一束鲜花》、《十里长街送*》的故事。不知不觉中学生对*有了一定的认识，明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就能明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
其次，我认为课堂上老师的感情和学生的感情往往是互动的。所以教学中我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。而且这篇课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。
另外，教学中我注意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如课文里第一段中 “火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。第四自然段中*的穿着：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”。所有的这些描写都体现*的可亲。我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对*的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
本文记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的*的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的*。*兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。
一、落实语言文字训练
在本课第一课时教学中，初读课文后，我引导学生直奔重点段5-8段进行教学，语文课文的学*应当引导学生学*语言文字。因此在本节课的教学中，我充分利用文本挖掘可以训练的资源，例如，用“一手____________，一手____________”练*说话，考虑到低年级的学生语言积累不够丰富的特点，老师及时架设梯子，引导孩子说“扫地时，我们一手____________，一手____________。吃饭时，我们一手____________，一手____________。”有了语境，孩子们的话匣子就打开了。有的同学说：“扫地时，李明一手拿着扫把，一手握着畚斗，仔细地把垃圾扫掉。他干得多么认真啊！”有的同学说：“吃饭时，我一手拿筷子夹菜，一手端着碗，吃得津津有味！”
——《难忘泼水节》教学反思
《难忘泼水节》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的《难忘泼水节》教学反思，希望对大家有所帮助。
今天，我在二年四班执教了一节校级教研课，这节课是在梁校长的点拨和指引下完成的，是关于“语文教学策略更有效地使用”的一节教研课。
经历了几次的试教，经历了几次的教案重组，最终3月20日下午，和全体老师一起走进一个新的语文教学的尝试。
此时此刻教研课结束了，但自己的内心却久久不能*静，现在特把自己的感受总结如下：
一、“会在语文教材中做足文章。”
这句话是出自语文教研员张晶老师之口。很荣幸在这次语文教研课上，进修学校的张老师亲临我的课堂，和我们一起交流。张老师听完课之后意味深长地说：“语文课文不像数学教材，每个例题、练*，给的清清楚楚，教师稍一用心，就会明白，自己讲什么，怎么讲。作为语文教师，所面对的课文教材没有现成知识点、训练点，每一节课教学需语文教师要真正走进课文，和文中的作者共鸣，理清每一课的工具性、人文性。”听了张老师的话我深感作为一名语文教师的身上任务之巨大，但也更加明白想让学生在语文教学中有所获更需自己面对每一节课要多看、多思、多为学生着想。
二、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
这句话出自我校的梁校长之口。为了让我更好的以教材为蓝本，引领学生走进教材，让学生在学中掌握本节课的知识点：“一条条、一串串”这种类型的数量词以及初步认识比喻句，会仿写文中的比喻句；引导学生感受**和人们心连心的情感；帮助学生体会到傣族人们和**一起过泼水节的快乐、幸福。在真正教研之前我和梁校长进行了几次试教，试教过后我总是感觉自己的想法很好，可是语一出，学生的反应很缓慢，甚至有很多次我话一出，学生的想法和我的想法完全相反。试教后当我失落地望着梁校长时，她居然将我领至另外一个班级，同样的问题她比我更完整地表述，更有指向性地表述，学生立刻知道怎样做，而且学生表述的结果和我内心的想法不谋而合。此情此景，梁校长说：“不要总说学生不行，试想，你讲清让人家做什么了吗？你的每一句过渡语考虑到学生的年龄特点了吗？你真的走进学生的内心和学生心与心的交流吗？”一*话惊醒梦中人，是呀，我在为谁服务？
那么自己在今后的课堂教学中的每一个问题，每一句过渡语，应该为教学所用，为学生所懂，尤其是我们的过渡语的设计不仅是为了教学顺利进行到下一个环节，更是为了学生所学的提升。
教研课结束了，它所带的精神上的压力是巨大的，但在和梁校长的一次又一次的探索中，在和同仁们的课后交流中让自己觉得自己是受益最多的，它让我更加地明白在语文教学这块阵地怎样做学生是乐有所得，得到更多。
一、回顾整节课的教学，从一开始的设计，课件的准备，到观看课堂实录，比较成功的地方是注重了以下几点
1、走进文本
***的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，所以，让学生理解***和傣族人民一起过泼水节令人难忘，就有一定的难度。在学*课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、***及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力，也为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在导入环节，播放过泼水节的视频后，又出示***的图片，简介了***，这样，学生基本上了解了故事背景，容易走进文本中去。
2、以读为本
“以读为本”作为一条主线贯穿始终。朗读课文是本课的教学重点。在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。
在学*课文第五自然段“***和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：***把水泼向谁？向他们祝福什么？学生说后表演读，兴趣盎然。从这里，学生真正感受到***的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到***的人格魅力。
3、读文悟“情”
课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现了傣族人民的高兴心情。教学中，我注意抓住这些词语，在语言环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
4、角色表演
低年级语文教学中正确的理解字、词、句，并能灵活运用字词句，既是教学的重点，也是教学的难点。课堂表演就是帮助学生更好地理解字词句的一种很好的方式。本文中***泼水时“端、拿、蘸、泼”，引导学生用动作演一演这些动词，不仅揭示了词语的含义，而且通过比较使学生更清楚、更深刻，更有趣地理解了词义，课堂教学也充满活力。
一个学生演***，其他同学演傣族人民，互相泼水祝福，学生情趣盎然，也训练了学生的表达能力。
二、在信息技术应用方面，有以下几个亮点
1、导入环节
①利用优教班班通上的资源，播放泼水节的视频，是为了激发学生的学*兴趣，同时为理解课**准备。
②标题幻灯片，背景填充运用的是动态图片。
2、细读课文环节
①“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”在出示这句话时，集中了一下学生的注意力，因为这里特别设计了一个动画，是为了带给学生动感，形成视觉冲击力，化静为动，培养学生的想象力。
②在小结“傣族人民是怎样欢迎***的”这个问题时，播放花炮满天的图片，再配上声音，力求创设节日情境，使学生有身临其境的感觉，突出场面的热烈。
③在朗读第三自然段时，配上背景音乐，烘托一下气氛，让学生感受到当时隆重而热烈的场面。
3、指导写字环节
①利用优教班班通上的资源，学生书空。
②利用白板背景中的田字格，示范写字。
③利用白板的展台，指导写字。
三、不足之处
本课为调动学生积极性设计的环节：表演**和傣族人民欢度泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有兴趣，但不会进入角色表演。
四、改进方案
表演完之后，让学生互评，指出优点和不足。比如：***的表情应该是“笑容满面”，傣族人民应该是“欢呼”，这样对课文的理解就更深入了。
姜主任告诉我星期三有人到校听我讲课，一接到通知，我就开始思索到底是上《难忘的泼水节》还是上《北京亮起来了》。
看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是***和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年代实在是太久远了。
可是，在我真正上这篇课文的时候，却发现孩子们学得兴味盎然。究其原因有以下几点：
一是课前做了充分的准备，特别是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新奇感深深吸引了学生，课堂上边学边放，惊呼声一片。
二是利用书上的插图，通过***的衣着打扮、动作、表情来体味**与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让学生如临其境。
就这样我利用课件巧妙地拉*了时空距离，学生读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准人教版二年级下册第11课课文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。19xx年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的***和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐，并对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。
教学案例：
一、启发谈话，导入新课
1、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）你了解泼水节吗？
2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、细读课文，体会感悟
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
⑵．我们一年一度的节日是哪个节日？（春节）我们都做些什么事？
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
⑵．傣族人民是怎样欢迎***的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接***的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“***来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到***的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱***的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
3、有感情地朗读第一---三自然段。
三、交流学*，重点感悟
1、设疑：考考小朋友们，我们国家现在的**是谁？
***是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学*第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
交流：“笑容满面”说明什么？
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
交流：***跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向**泼水，祝福他健康长寿。
⑴、***怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向***祝福什么？说一说。
⑶、练*句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。教师演**，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、有感情地朗读这一段。
4、学*第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
⑵、学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
四、升华
⑴、为什么19xx年的泼水节令人难忘？
⑵、再一次深情地读一读课文吧!
五、拓展延伸
找找***的图片和故事。
课后反思：
1、备课要深入。粗略备课会使一节课流于形式，学生不能高效学*，课下教师会发现自己出现这样那样的漏洞，而这些失误又是完全可以避免的。因此教师在备课时一定要深入进去，教师要善于透过文本体会作者的情感，然后再思考通过什么方式让学生作为读者也有这种情感，在此基础上还要增加语文基础知识和基本能力的训练，这样才能上好语文课。
2、注重语文教学的实践性。语文只有与生活紧密相连，学生才会感到语文的乐趣，才会调动积极性参与学*，会乐于学*。如本课导入设计为让学生谈谈自己难忘的节日，然后延伸至全国人民最难忘的节日，学生联系新年的情景，畅所欲言，小脸露出愉快的表情，然后导入学*。然后根据文中“***”联系现实生活中的**，虽学生误以为**就是**，但教师表扬学生爱学*，爱观察，学生积极性更高。
3、抓住重点词句进行教学。重点词句要通过多种形式反复出现，如：指名读，示范读，男女生对读或比赛读，学生才会对重点句深刻理解和掌握，本课为调动学生积极性设计的环节：师生表演**和傣族人民欢度泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有兴趣，但不会表演。
4、形式要多样。低年级学生注意力不能长久维持，教师要预先设计好多种形式的语文活动，让学生的眼、脑、口、手动起来，学生才不会由于想动而没有机会动，然后出现注意力不集中的现象。
《难忘的泼水节》叙述了***在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。通过描写傣族人民欢迎***，***穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了***和傣族人民心连心，表达了***和人民群众心连心的深厚感情。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到***对人民的关心，与人民的心连心。学*本课，让学生真正感受到***的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到***的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对***的敬爱。
一、教学效果
为了体现“人民的**和人民心连心，***是人民的好**”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解***。了解当时的时代背景，从中体验**和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎**所做的准备，通过朗读去感受人们对**的无限的崇敬。然后，从**的穿着，可以看到**和人民挨得那么*，从而感受**伟大而*易*人的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处
1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受***的和蔼可亲，*易*人，感受傣族人民对***的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了***和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处：
1、课上，没有尽可能地留给学生自主学*的机会，自主选择学*内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学*的主人。
——难忘的泼水节说课稿菁选
难忘的泼水节说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的难忘的泼水节说课稿，欢迎阅读与收藏。
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书第四册语文的第十一课，本文记述的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎***的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在***的泼水描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
我想用两个课时完成教学任务。第一课时学*目标是会认12个生字；正确、流利通读课文，对傣族人民的.泼水节有初步感受；从欢迎**的场面中，感受傣族人民的激动。以下是我的教学过程：
（一）观图片，交流资料，引入课题
1、播放泼水节的图片
2、交流泼水节的资料
3、交流***相关资料
（二）学*课文
1、自读课文，圈出生字。
2、交流自学情况
1）学*生字
2）认读生字的新词
3、学*课文第一——三自然段
1）课件出示文章段落，勾画出重点词句。
2）体会傣族人民心情，指导朗读。
（三）教师小结
总之，我的教学设计是从学生实际出发，但很多的生成让我们很难预想，有经验的老师就会把握课堂整个教学结构，我的这次教学不管成功与否，我向有经验的老师又迈进了一步。
大家好,我今天说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析
1、《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
2、教材编排特点
这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎***的场面描写中，在***泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
3、重、难点
重点：了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会***和傣族人民地深厚感情。
4、课时安排：2课时
二、教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认12个生字，会写12个生字，对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、学生情况
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预*，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学*本课的有利因素。
四、说教法、学法
1、创设情境
创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
a)自主探究
《文课程标准》出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学*方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学*的主人。
b)朗读感悟
《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的`分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的***和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。
五、教学过程
（一）创设情境、导入新课
师出示挂图，让学生观察：说说看到了什么？
从插图中感受到了什么？
根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节
让学生读课题，想想：为什么难忘？
（二）新课教学
1、听录音范读，初步感受课文内容。
2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）
3、全班拼读生字。
4、讨论交流：是怎样记住生字的？
重点指导“凤凰”的书写
注意“恩”与“思”的区别
5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）
6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的？
为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学*默读思考了。）
指名读一读有关段落
7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：
（1）插图中发现：***穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？
在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练*说一句话。
（2）***和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？
强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福
用“一边……一边……”练*说话。
8、师指导朗读
第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“*****”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“***来了”。
最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可必第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
（三）读中感悟
指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
（四）课堂小结
从课文插图和课文的描写中，感觉***和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）
强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。
（五）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
六、板书设计
11、难忘的泼水节
心连心
***————————傣族人民
幸福、难忘
一、教材分析
课文热情洋溢地叙述了1961年***在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了***和人民群众心连心的深厚情谊。**的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到***和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、***与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
二、教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三、教学重点：
了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。有感情地朗读课文。
四、课前准备：
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和***的相关资料。
五、课时安排：
两课时
第一课时
（一）导入
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗*惯。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的*俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？我们一起来学*课文。
2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
（二）自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练*把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
（三）识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，*舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
（四）学*第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
3、指导读——练*读——齐读。
（五）学*二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学*伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练*说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎***”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“***来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
（六）口头练*
1、填量词
一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓
2、照样子写词语。
一串串火红火红
3.读一读，再口头填空。
鲜红的地毯敬爱的**难忘的泼水节
鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）
（七）写字
学*“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练*书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
（一）导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
（二）读思
学*四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
a、***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗*惯。）
2、想像***会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会**与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向**泼水，祝福他健康长寿。
1、**怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向**祝福什么？
3、练*说话：“一手……一手” 、“一边一……边”
（三）朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：***和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：练*读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
（四）实践
1、.查找、搜集***的图片、故事
2.用学*伙伴的话，引导学生了解我国的'民族节日和民间*俗、开个小小介绍会。
（五）写字
练*书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
资料袋
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新*等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在*年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和*的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新*、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1 4 0 0多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
阅读在线：绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹*上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地。
板书设计：
11难忘的泼水节
心连心
***傣族人民
爱戴
幸福、令人难忘
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中考高考名著
一、说教材内容
今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的***和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了***在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了***和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、说教学目标和重难点
基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：
1、运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。
2、学*通过对傣族人民欢迎***的场面和***泼水的描写体会人物的内心活动，感受。
3、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
4、对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。
三、说设计理念和教法、学法
怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：
1、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
2、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
3、自主探究：新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学*方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学*的主人。
本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接***，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。
四、说教学过程
本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
一）课件激趣
1．（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？
2．学生交流课前收集的有关傣族泼水节的资料。
师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就跟着作者回到1961年，去参加一次“难忘的泼水节”。（板书课题）
3．齐读课题质疑
设计意图：【在发展变化的过程中，通过多边互动，产生出既在意料之外，又在情理之中的有创新、有价值、有意义的效果，使教学沿着动态生成的最佳轨道运行。】
二）检查预*情况（闯关游戏）
1．我来说，你来找：“好、空、乐、盛……”
2．开火车认新词：“凤凰***敲打对襟白褂四面八方……”
3．（课件出示句子，要求读准确、读通顺）
（1）*****身穿对襟白褂，……笑容满面地来到人群中。
（2）他接过一只象脚鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。
设计意图：【课堂资源无处不在，知情交融，师生互动，关注文本，积累知识】
三）学*课文
师：用自己喜欢的方式读读课文，再思考刚才同学们提出的问题吧！
1．（1）为什么1961年的泼水节令傣族人民那么难忘呢？
用“因为……所以……”说一说原因。
2．（生介绍）
小结：***跟随***带领革命先烈**了全中国，是我们新中国第一任**。而且，1961年，***已经60多岁了，他每天工作*20个小时，是那么繁忙，却仍然专程从北京不远万里来参加傣族人民的节日。
师：傣族人民又是怎样欢迎这么一个伟大的人物呢？自己从课文中画出有关句子读一读。（1）交流、感悟。
（2）（课件出示重点句子）
以现几个句中，哪个字或词给你印象深，从这些字词中，你体会或感悟到了什么？
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
③句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
④句子4：人们欢呼着：“***来了！”
（3）指导朗读，赛读
3．我们课本中还配了一幅描绘当时场面的彩图呢！请大家看图（出示看图要求）
（1）你能从图中找到***吗？
（2）你是怎么找到的？
（3）理解“笑容满面”，并练*说话。
4．学法指导：“先人物后背景”看图的一种方式
设计意图：【培养语言表达能力，教给学生过程与方法，使课堂处于热闹而又高效的状态】
师：看完图后，你喜欢***吗？就将你对***的喜爱之情用语言表达出来吧！读第4自然段（指名读分组读表演读齐读）
——难忘的泼水节作文(精选20篇)
泼水节是傣族特有的节日。
你知道泼水节的来历吗？我来告诉你们吧！传说有一个大魔头它干了不少的坏事，还抢走了七个姑娘。其中最小的姑娘特别聪明，有一天，那个大魔头回来了，最小的那个姑娘拿了不少的好酒给大魔头喝，大魔头很高兴就放开肚皮直喝，直到把自己喝酒醉了。聪明的小姑娘这时就问大魔头：”我怎么做才可以让你死呢？””只要用我的头发拴在我的脖子拉紧这样我就会死了。”不等大魔头说完，小姑娘就照做了。但是姑娘们发现大魔头的脑袋滚到哪里，哪里就会着火。没办法姑娘们只能轮流抱住大魔头的脑袋不让它着火，但是人们发现姑娘们身上也被大魔头烧着了，就每年往她们身上泼一些水，减轻姑娘们身上的火，也表达人们对姑娘们的祝福。
我在暑假期间去鹤壁游玩，其中我最爱的一个景点就是灵山泼水节。在泼水节上我们都变成了一只合格的”落汤鸡”。大家你看看我，我看看你都哈哈大笑起来！
我六岁的到过美丽的云南西双版纳，傣族是西双版纳人口最多的民族,早在去就听说傣族有很有的节日叫泼水节，听导游说可以去试一下的还很兴奋呢！
终于傣族村，看见了的广场，中间有一座圆形尖顶的房子，墙壁上雕满了漂亮的花，房子里面是一口大水井，房屋旁边好大的祭天牌，，圆形的石牌上刻满了傣族的文字和动物图案，石牌柱子下石头做的大象、牛、虎和狮子的雕像，听说傣族人喜欢大象。
带我换上一身漂亮的傣族小伙子的，开始我拿了水盆走进广场还不知该办，有阿姨朝我脸上泼了一盆水，我全身水淋林的凉，吓得“扑通”坐到哭了，和一起鼓励我，我泼水节要互相往身上泼水表示祝福，我壮壮胆子站，去井边打了一盆水，“哗啦”泼另小朋友身上，她吓的尖叫着到处躲，急着去打水要“报仇”，赶快又去打水……就，互相追着、泼着、笑着、叫着，玩的真高兴呀！不知不觉的.了，说该，我还没玩够呢！我恋恋不舍的换回，还不停的回头看还在玩的，真不愿离开呀！
听说泼水节每年的四月中旬，是傣族最盛大的节日，傣族爱水、敬水的民族，泼水节的水着吉祥、幸福和健康，被泼得越多越好运伴随，真希望能机会参加呀！
俗话说：“十里不同风，百里不同俗”，中华民族的传统文化博大精深，民风*俗别具一格。今年暑假，我们全家来到了距离昆明500多公里的西双版纳，在这个美丽的地方，我们深度体验了傣族人民隆重的泼水活动。泼水节是傣族最隆重的节日，是傣族人民的新年，每到这一天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，用飞溅的水花送上彼此的祝福。
为了迎接五湖四海的游客，西双版纳的傣族园每天都在泼水，我们有幸过了一次傣族新年。男女老少聚拢在泼水广场，随着主持人喊：“水、水！”我们跟着傣族姑娘一喊起“水、水、水！”开始泼水啦！广场中心的水柱开始喷水，美妙的音乐响起，大家你一盆我一盆，都把代表祝福的水花泼洒到四面八方的朋友身上，透明的水珠在阳光下欢舞，欢乐的笑声在清风中飘荡，不过几分钟，虽然个个成了落汤鸡，但大家的欢乐洋溢在脸上，沉浸在快乐的泼水活动中。在广场的外围，还有身着盛装的傣族姐姐载歌载舞，到处都是欢乐的海洋。
傣族人民的热情和对美好生活的向往深深感动着我，明年我还想来这里过泼水节！
暑假末，谢涵我妈妈约我和其他很多同学去欢乐谷“过”泼水节，我高兴的不得了。
到了目的地，我们连衣服都没换，就下水玩了，反正也不用换。我们开始泼水了，由于我们没有盆，就拿水枪开始玩儿。我拿着水枪，悄悄潜在水里，把水枪朝外随意向一个人身上喷去，对方被打了个措手不及，我赶快逃到人群里，让那人没有反攻的机会。即使他看到了，也追不上来。还有一次，我藏在人群里，从缝里打别人，然后立刻把水枪藏了起来，结果那个人回过神来之后，左看右看，不知道是谁在搞鬼，然后就很无奈――没法反攻了。
我在水池里玩了一会儿后，听见好像是谢涵在叫我，找了半天才知道是谢涵在岸上找到了一个没人使用的公用的固定大水枪，在叫我跟他一起玩呢！这个水枪是人工提水的，压力很大，我们用大水枪选了个瘦子打，瘦子没脂肪，打着痛。我们把水枪提升到了最大的压力，瞄准他一打，他吓了一跳，回过神来之后，就狂用盆舀水来泼我们，我们就借来盆遮住头，这样他就不能喷到我们了，而且盆是半透明的.，基本上看得清前面的东西，他拿我们没办法，只好作罢了。
时间过得好快，一眨眼就到十点之后了，我们回家的时间到了，只好收拾好东西恋恋不舍的回家了。
真是一个令人难忘的泼水节啊！
泼水节!一听到这个名字,你是否就想起了傣族的泼水节.我去的地方可不是傣族,而是洛带古城,那里,也有一年一度的泼水节,和傣族人民泼水节一样有趣.
第二天,我手里拿着一个盆子,和妈妈一起兴高采烈地向广场走去.
到了广场,我急忙拿出我的盆子去装水,没等我装满水,一盆水从我的淋到脚,就像一只落汤鸡.是谁呢?我纳闷地回过头,一眼就看见了我的一个好朋友小茜!我一见到小茜,非常地高兴,连给她打招呼:"小茜,你也来洛带古城玩啊!""是啊,我也来洛带古城玩,这不,正好赶上了泼水节.我想来看看洛带古城的泼水节和傣族的泼水节有什么不同.好奇,就来看看.没想到,在这儿看见了你,就过来泼你一下.哈哈!你被我泼到了吧!"她一见到我也非常的高兴,"哗哗"原来是我趁她说话的时候把一盆水泼在了她的身上."哗哗!"她也不甘示弱,又把一盆水泼在了我身上.就这样,你一盆,我一盆地泼了起来.
光阴似箭,日月如梭,时间在我们嘻嘻哈哈地泼水声中流失.一会儿,天,暗了下来.我们也该回家了,我们在广场一一不舍地分了手.
如果在*时别人泼你一身的`水,你一定会不高兴,,认为别人把你衣服弄湿了,但是,如果在洛带古城的泼水节中泼了你一身的水,你就不会不高兴,反而很高兴.因为别人泼了你一身水,你的福气就会伴你一生.我在洛带古城的泼水节中,小茜泼了我好几次水,我相信我的福气也会伴我一生的.
今天，我们去了云梦山――参加云梦山第七届泼水节！9:30，我们抵达了云梦山。我们上午爬山，登天梯。下午，就是我们盼望已久的泼水节！
泼水节将在大水潭（四个水潭连在一起的地方）举行。我们先自己玩了一会儿，接着，那些泼水的大姐姐们来了，我们便“一致对外”展开进攻。
那些大姐姐们可厉害了，她们的'“武器”――盆子威力又大，“装弹”又快。而我们的“武器”――水枪虽然威力大但是“装弹”慢，所以，我们经常糟受她们的攻击，但是，我们人多力量大，随着一阵阵精确打击，她们便被迫退下阵来。第一场――我们胜利！
但是，局面很快就对我们不利。那些大姐姐们试图拉拢一些我们这一边的小女孩，去帮她们。布置妥当后，她们马上展开了二次进攻。
因为这次有小女孩们的帮助，她们的局势迅速逆转，但是，突然有一位大哥哥猛冲进来，最终，我们胜利啦！
泼水节，下次你还要等着我，好吗？
炎热的夏天里，知了在树上不停地喊热。而正是在这一天，傣族人民最为隆重的“泼水节”也随之到来。我和邻居的朋友——王思涵，结伴去泼水广场泼水……
在路上我们悠闲地走着，忽然不知从什么地方泼下来了一盆水。“哗—”的一声浇湿了我们，水花还溅进了我朋友的眼睛里。我气愤愤的朝四处巡视，想要找出“凶手”。等我又把头转过来时，眼前又有一个水球朝我砸来，我本能的闪到了一边，“啊！”一个熟悉的声音尖叫起来。糟了！不会是砸到王思涵了吧？我心里想道。然后慢慢地把头转了过去，呀！果真砸到了王思涵。连气球皮都还在头发上哩！我帮王思涵把气球皮拿了下来，跟她道歉。她没说什么，大步大步的往前走着。很显然她生气了！
我急忙追了上去，走在她旁边。想着，她今天都那么倒霉了，我应该做点什么。那么要做什么呢？哎？有了！让我来做她的保镖，保护她不受任何伤害。行！就这么办了！想着想着，对面正好砸来了一个水球。我暗暗自喜道，好机会！哈哈！看我来个英雄救美。但是还没等我伸出手来，那个水球就已经砸到了王思涵的.肚子上。哦NO！又……唉！这次她真的怒了！她丢下我，含着眼泪向泼水广场飞奔过去，我也忙着追上去。
过了一会儿，她的身影消失在了泼水广场里。我急忙也冲了进去，四处寻找着她。一分钟过去了，两分钟过去了。终于我在广场中间看到了一个熟悉的身影，是王思涵，是她。我发现有一大群人在朝她泼水。由于水太大她蹲在那里一动不动，我下意识的冲进了水花中，紧紧地抱住她。念叨着：“思思，别怕，我在呢！别怕……”她知道是我，紧紧地抱住了我。在嘈杂的水花声中，我听到了她的哭泣，她热热的眼泪滴在了我的腿上。她的身体冰冰凉凉的，我尽力用体温去温暖她。过了大概6~8分钟，别人都不泼水了。我轻声说道：“思思，可以了哦！别人不泼了，我们回家吧！”她沉默了许久，慢慢地抬起头来笑着对我说：“可以是可以，但是人家还没泼水呢！这样太不公*了！你会让我开心的，对不？”我微微的点了一下头。她一下子从天使般地笑容变成了恶魔的笑容，我忽然有种不祥的预感。待我把她扶起来之后，她直接拿着小盆里满满的水朝我泼来，随着“哗”的一声，我的衣服有一次“锦上添花”。哼！居然乘我不注意时来泼我，看我怎么教训你！我心里暗暗的想道。然后也不甘示弱的朝她泼了起来，正巧她也刚刚朝我泼来，我们两人泼出去水互相抵消了。见了这个场面我们不禁笑了起来！笑得那么天真、那么快乐……抵消的小水花溅到了我们的脸上，是那么的冰凉、舒服！
我们的笑声在水花中回荡。而那飞荡小水花却在我们的记忆中划下了无比闪耀的痕迹。
《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的***来到傣族人民中间和他们一起欢庆这个富有民族情趣的泼水节。
本课的最大难点在于***生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连*****是谁都不知道，更难理解***和人民之间的那份特殊感情。***和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的**和人民心连心，***是人民的好**”这个情感重点？我想首先要走进理解***生活的那个年代，感受***的*易*人，和蔼可亲的品质，感受***鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生收集了有关***的资料，并在课堂上简介***生*结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送**》的故事，做好了充分的情感铺垫。
在教学中我抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情是多么开心和幸福。抓住体现***慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解**的可亲。在良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对**的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
傣族得节日丰富多彩，其中我最喜爱得要数泼水节了!
泼水节又是傣族得新年，在傣历六月二十四日到六月二十六日，是夏历四月中旬。
清晨，男女老幼沐浴更衣，到佛寺赕佛，给佛像洒清水洗尘，还要采来鲜花绿叶到佛寺供奉。做完这些，群众性得相互泼水开始了，只见一个个男女青年，铜钹、脸盆盛水，然后涌出大街小巷，逢人便泼。这，是吉祥得水、祝福得水!不管是泼水者，还是被泼者，都笑声朗朗……
相传，古代有个火魔无恶不作，抢走了七个姑娘，最年轻得姑娘叫做侬香，她后来从一个白发花花得老爷爷那里得知只要拔下火魔得头发就可以把她**。姑娘们齐心协力，杀死了火魔，魔头成了一团火球，落在哪里，哪里就会起火。姑娘们就挑水去泼，终于灭了邪火。此传说相沿成*，渐渐成了泼水节。
泼水节除了泼水，还有歌舞活动，傣族人民穿上节日盛装，来到村中广场，男女老少一起载歌载舞，有得跳孔雀舞�r有得跳“五腊嗬”�r有得即兴而作，边唱边跳动作优美，节奏鲜明，曲调婉转，歌声动人……
泼水节期间，在宽阔得澜沧江上，要举行划龙船比赛，水船扎以彩花装扮成龙、孔雀、鲤鱼等形象，由几十名青年奋力划桨，两边观众如云，锣鼓声、喝彩声响彻云霄。
这几天，是暑假中最热的几天，我们决定用“泼水节”的方式来避暑。
我们换上最脏的衣服，从井里打来一小桶凉水。然后把喷壶灌满，舀上一盆水。妹妹拿着喷壶，我拿着盆子。首先我们用自己泼水的工具往自己身上淋了点水，泼水大战就正式开始了。我趁霏霏不注意，从盆子里捧了一捧水，对准霏霏就是一击，霏霏也不甘示弱，朝我的头也是一泼。接着，霏霏抢过我手中的盆子直接从桶里舀了一小盆水朝我泼去，我也抢过喷壶朝霏霏喷去……
这场泼水大战终于结束了，我们两个都成了名副其实的'“落汤鸡”。今天我们玩得很开心，既赶走了炎热，又给周边的植物浇了水，真是一举两得。
炎热的夏天里，知了在树上不停地喊热。而正是在这一天，傣族人民最为隆重的“泼水节”也随之到来。我和邻居的朋友——王思涵，结伴去泼水广场泼水……
在路上我们悠闲地走着，忽然不知从什么地方泼下来了一盆水。“哗—”的一声浇湿了我们，水花还溅进了我朋友的眼睛里。我气愤愤的朝四处巡视，想要找出“凶手”。等我又把头转过来时，眼前又有一个水球朝我砸来，我本能的闪到了一边，“啊！”一个熟悉的声音尖叫起来。糟了！不会是砸到王思涵了吧？我心里想道。然后慢慢地把头转了过去，呀！果真砸到了王思涵。连气球皮都还在头发上哩！我帮王思涵把气球皮拿了下来，跟她道歉。她没说什么，大步大步的往前走着。很显然她生气了！
我急忙追了上去，走在她旁边。想着，她今天都那么倒霉了，我应该做点什么。那么要做什么呢？哎？有了！让我来做她的保镖，保护她不受任何伤害。行！就这么办了！想着想着，对面正好砸来了一个水球。我暗暗自喜道，好机会！哈哈！看我来个英雄救美。但是还没等我伸出手来，那个水球就已经砸到了王思涵的'肚子上。哦NO！又……唉！这次她真的怒了！她丢下我，含着眼泪向泼水广场飞奔过去，我也忙着追上去。
过了一会儿，她的身影消失在了泼水广场里。我急忙也冲了进去，四处寻找着她。一分钟过去了，两分钟过去了。终于我在广场中间看到了一个熟悉的身影，是王思涵，是她。我发现有一大群人在朝她泼水。由于水太大她蹲在那里一动不动，我下意识的冲进了水花中，紧紧地抱住她。念叨着：“思思，别怕，我在呢！别怕……”她知道是我，紧紧地抱住了我。在嘈杂的水花声中，我听到了她的哭泣，她热热的眼泪滴在了我的腿上。她的身体冰冰凉凉的，我尽力用体温去温暖她。过了大概6~8分钟，别人都不泼水了。我轻声说道：“思思，可以了哦！别人不泼了，我们回家吧！”她沉默了许久，慢慢地抬起头来笑着对我说：“可以是可以，但是人家还没泼水呢！这样太不公*了！你会让我开心的，对不？”我微微的点了一下头。她一下子从天使般地笑容变成了恶魔的笑容，我忽然有种不祥的预感。待我把她扶起来之后，她直接拿着小盆里满满的水朝我泼来，随着“哗”的一声，我的衣服有一次“锦上添花”。哼！居然乘我不注意时来泼我，看我怎么教训你！我心里暗暗的想道。然后也不甘示弱的朝她泼了起来，正巧她也刚刚朝我泼来，我们两人泼出去水互相抵消了。见了这个场面我们不禁笑了起来！笑得那么天真、那么快乐……抵消的小水花溅到了我们的脸上，是那么的冰凉、舒服！
我们的笑声在水花中回荡。而那飞荡小水花却在我们的记忆中划下了无比闪耀的痕迹。
泼水节！一听到这个名字，你是否就想起了傣族的泼水节。我去的地方可不是傣族，而是洛带古城，那里，也有一年一度的泼水节，和傣族人民泼水节一样有趣。
第二天，我手里拿着一个盆子，和妈妈一起兴高采烈地向广场走去。
到了广场，我急忙拿出我的盆子去装水，没等我装满水，一盆水从我的淋到脚，就像一只落汤鸡。是谁呢？我纳闷地回过头，一眼就看见了我的一个好朋友小茜！我一见到小茜，非常地高兴，连给她打招呼："小茜，你也来洛带古城玩啊！""是啊，我也来洛带古城玩，这不，正好赶上了泼水节。我想来看看洛带古城的泼水节和傣族的泼水节有什么不同。好奇，就来看看。没想到，在这儿看见了你，就过来泼你一下。哈哈！你被我泼到了吧！"她一见到我也非常的高兴，"哗哗"原来是我趁她说话的时候把一盆水泼在了她的身上。"哗哗！"她也不甘示弱，又把一盆水泼在了我身上。就这样，你一盆，我一盆地泼了起来。
光阴似箭，日月如梭，时间在我们嘻嘻哈哈地泼水声中流失。一会儿，天，暗了下来。我们也该回家了，我们在广场一一不舍地分了手。
如果在*时别人泼你一身的水，你一定会不高兴，，认为别人把你衣服弄湿了，但是，如果在洛带古城的泼水节中泼了你一身的水，你就不会不高兴，反而很高兴。因为别人泼了你一身水，你的福气就会伴你一生。我在洛带古城的泼水节中，小茜泼了我好几次水，我相信我的福气也会伴我一生的。
泼水节！一听到这个名字，你是否想起傣族的泼水节。我去的地方可不是傣族，而是洛带古城，那里，也有一年一度的泼水节，和傣族人民泼水节一样有趣。
第二天，我手里拿着一个盆子，和妈妈一起兴高采烈地向广场走去。
到广场，我急忙拿出我的盆子去装水，没等我装满水，一盆水从我的淋到脚，像一只落汤鸡。是谁呢我纳闷地回过头，一眼看见我的'一个好朋友小茜！我一见到小茜，非常地高兴，连给她打招呼："小茜，你也来洛带古城玩啊！""是啊，我也来洛带古城玩，这不，正好赶上泼水节。我想来看看洛带古城的泼水节和傣族的泼水节有什么不同。好奇，来看看。没想到，在这儿看见你，过来泼你一下。哈哈！你被我泼到吧！"她一见到我也非常的高兴，"哗哗"原来是我趁她说话的时候把一盆水泼在她的身上。"哗哗！"她也不甘示弱，又把一盆水泼在我身上。这样，你一盆，我一盆地泼起来。
光阴似箭，日月如梭，时间在我们嘻嘻哈哈地泼水声中流失。一会儿，天，暗下来。我们也该回家，我们在广场一一不舍地分手。
如果在*时别人泼你一身的水，你一定会不高兴，认为别人把你衣服弄湿，但是，如果在洛带古城的泼水节中泼你一身的水，你不会不高兴，反而很高兴。因为别人泼你一身水，你的福气会伴你一生。我在洛带古城的泼水节中，小茜泼我好几次水，我相信我的福气也会伴我一生的。
洛带古城的泼水节真是让我难忘啊！它将是我记忆深处的一颗最璀璨的珍珠！
我最喜欢傣族的泼水节！
在新的一年第二月头一天，就是傣族的泼水节。这时傣族的男女老少穿着各色各样的衣服，手里拿着盆，盆里盛着水，在一个美丽而广阔的地方举行盛大的泼水节！小孩子高兴地蹦起来大人们也很开兴，带着微笑。
泼水节开始了！哇！一下子，寂静的地方热闹起来！你泼他，他泼你，一会儿一盆子的都用完了。男生们的衣服，裤子都湿透了，头发也是湿透了。女人也是，裙子都湿透了，头发也湿透了。虽然湿透了，但傣族人仍然很开心。应为；那个人泼过的水越多，那个人最受敬重。
泼水节的由来：从前有个村庄，那里有个魔鬼，他每天破坏村庄，还抢了七个女人，做他的老婆。最小的女人最聪明。有一天最小的女人把魔鬼灌醉问他：“怎样能死？’他说；把我头扭掉。”可扭完头，头着火了，七个姑娘一人包一年。村人们跟她们泼水，破掉疲劳和劳累。这就是泼水节的由来。
傣族的泼水节是伟大的！
泼水节!一听到这个名字，你是否就想起了傣族的泼水节。我去的地方可不是傣族，而是洛带古城，那里，也有一年一度的泼水节，和傣族人民泼水节一样有趣。
第二天，我手里拿着一个盆子，和妈妈一起兴高采烈地向广场走去。
到了广场，我急忙拿出我的盆子去装水，没等我装满水，一盆水从我的淋到脚，就像一只落汤鸡。是谁呢我纳闷地回过头，一眼就看见了我的一个好朋友小茜!我一见到小茜，非常地高兴，连给她打招呼:"小茜，你也来洛带古城玩啊!""是啊，我也来洛带古城玩，这不，正好赶上了泼水节。我想来看看洛带古城的泼水节和傣族的泼水节有什么不同。好奇，就来看看。没想到，在这儿看见了你，就过来泼你一下。哈哈!你被我泼到了吧!"她一见到我也非常的高兴，"哗哗"原来是我趁她说话的时候把一盆水泼在了她的身上。"哗哗!"她也不甘示弱，又把一盆水泼在了我身上。就这样，你一盆，我一盆地泼了起来。
光阴似箭，日月如梭，时间在我们嘻嘻哈哈地泼水声中流失。一会儿，天，暗了下来。我们也该回家了，我们在广场一一不舍地分了手。
如果在*时别人泼你一身的水，你一定会不高兴，，认为别人把你衣服弄湿了，但是，如果在洛带古城的泼水节中泼了你一身的水，你就不会不高兴，反而很高兴。因为别人泼了你一身水，你的福气就会伴你一生。我在洛带古城的泼水节中，小茜泼了我好几次水，我相信我的福气也会伴我一生的。
洛带古城的泼水节真是让我难忘啊!它将是我记忆深处的一颗最璀璨的珍珠!
夏天来了，满池的荷花绽放出最甜美的微笑，知了停歇在茂密的枝叶下不停地欢叫着，它们这就是在欢度泼水节的到来呢！
泼水节的到来，给整个西双版纳带来一片生机。许多外地游客也慕名来到西双版纳，大街小巷人山人海，热闹非凡。
——难忘的泼水节说课稿范文十份
小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。
说教材：
《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗*惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析学生：
课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的'距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
一、知识与能力方面
1。学会生字，感受课文用词的精当。
2。培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3。正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。
二、过程与方法方面
我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。
三、情感态度价值观方面
主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。
四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面
1．感悟课文用词的精当。
2．融情于文，与课文产生情感共鸣。
说过程：
在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
我设计了以下几个环节：
1。激**感，引起需求
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学*内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。
2。创设情境，体验情感
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。
3。详略交替，以读代讲
课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4。回归全文，拓展延伸
“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。
开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学*向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练*4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。
以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家！
一、说课标
小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学*中华民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。结合本节课教学内容的特点，重点以音乐及相关文化的渗透为主要理念进行了教学设计。
二、说教材
〈〈快乐的泼水节〉〉是人教版音乐教科书四年级上册第三单元中的一课，本单元总标题为〈〈民族的节日〉〉。
了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐学*的一个重要方面，也是音乐素养的重要组成部分。根据学段内容标准，我把本课的教学目标定为：
1.学会演唱歌曲〈〈快乐泼水节〉〉。
2.初步了解傣族民俗及文化。
3.学会几个傣族舞蹈动作，随音乐表演。
三、说教法
1.激趣导入法
从学生喜爱的孔雀入手，引出其故乡及傣族建筑、服饰、节日文化的介绍。
2.情景再现法
对傣族相关文化的介绍配以图片进行展示，使情景再现，学生能更直观、更深刻地与已有知识进行链接，进而调动已有的知识储备，丰富其内容。
3.手势指导
通过手势引导，使学生正确把握音值，感受休止节奏，唱准节拍。
4.活动参与
通过音乐律动进行全面综合训练，依赖听觉、运动觉，以至整个身体的感觉不断提高学生对音准、节奏、力度、音色等多方面的能力。
四、说学法
1.合作交流
课前让学生收集了傣族的相关资料，准备在课上进行交流，使学生在生生互动，师生互动中获得更为广阔和深入的见识。
2.模仿
通过听唱积累感性经验，为音乐表现力和创造力的进一步发展奠定基础。
3.欣赏
通过对孔雀舞的欣赏，感受傣族舞蹈的魅力，感受音乐及其姊妹艺术相互交融带来的艺术享受。
4.实践活动
通过敲击芒锣、象脚鼓及学*舞蹈动作，感受傣族音乐的节奏、旋律等特点，使自己融入傣族音乐并用自己的方式表现它。
五、反思(略)
一、教材分析
课文热情洋溢地叙述了1961年***在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了***和人民群众心连心的深厚情谊。**的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到***和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、***与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
二、教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三、教学重点：
了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。有感情地朗读课文。
四、课前准备：
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和***的相关资料。
五、课时安排：
两课时
第一课时
（一）导入
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗*惯。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的*俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？我们一起来学*课文。
2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
（二）自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练*把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
（三）识字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，*舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
（四）学*第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
3、指导读——练*读——齐读。
（五）学*二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学*伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练*说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎***”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“***来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的'理解体现出个性。
（六）口头练*
1、填量词
一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓
2、照样子写词语。
一串串火红火红
3.读一读，再口头填空。
鲜红的地毯敬爱的**难忘的泼水节
鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）
（七）写字
学*“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练*书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
（一）导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
（二）读思
学*四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
a、***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗*惯。）
2、想像***会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会**与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向**泼水，祝福他健康长寿。
1、**怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向**祝福什么？
3、练*说话：“一手……一手” 、“一边一……边”
（三）朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：***和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：练*读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
（四）实践
1、.查找、搜集***的图片、故事
2.用学*伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间*俗、开个小小介绍会。
（五）写字
练*书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
资料袋
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新*等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在*年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和*的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新*、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1 4 0 0多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
阅读在线：绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹*上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地。
板书设计：
11难忘的泼水节
心连心
***傣族人民
爱戴
幸福、令人难忘
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中考高考名著
一、教材分析：
本文记述的是一个充满温情的感人故事，"一年一度的泼水节"被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的***和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
***的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接***的到来。***身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎***的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在**泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：
1、会认12个生字，会写12个字。（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和欢乐。
3、体会***和傣族人民的深厚感情。
二、教学设计理念和思路：
从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学*方式很学*方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最*惯的方法认记汉字。对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。
根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：
三、教学过程：
（一）导入新课，板书课题：
为了激发学生的学*兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出第二个环节
（二）范读课文。（课件）师问：你知道了什么？学生回答后师接着说：如果自己读一遍课文你一定知道的会更多。
（三）自读课文。提出要求：
1、读准字音，遇到不认识的字圈出来，然后请教同学或老师。
2、标记自然段。
（四）认识生字：老师先过渡：看到同学们读得那么认真，一群生字宝宝羡慕极了，急着要跟大家交朋友呢！（老师用富有童趣的语言，把学生带入下一个环节）
1、采用指名读、齐读、开火车读、自由读的方法。
2、不会的提出来，同学帮他想办法记住。3、识字游戏：制作字卡，凤凰花的形状，认识了就奖励他。（目的是激发学生的识字兴趣）
（五）再读课文：
过渡语：认识了生字宝宝，大家一定会把课文读得更好了！（指名分段读，师生评价）
六、学*第一自然段：
1、出示"凤凰花"的图片，理解"火红火红"、"一年一度"两个词语。让学生知道泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。
2、播放泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛，指导朗读感悟。
七、指名读二、三自然段：
提出问题：
1、今年的泼水节有什么特别的地方？用"因为所以"说说原因。（目的是锻炼学生运用语言的能力）
2、傣族人民是怎样欢迎***的？自读第三段，划出相应的句子
3、交流感悟：（学生先说哪句就先感悟哪句）
句子一：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住"四面八方""赶"字体会人们急着迎接***的心情。
句子二：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶国过江面，一串串花炮升上了天空。
抓住"鲜红的地毯"让学生联系生活实际都
在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。
抓住"一条条""一串串"与"一条""一串"的区别，让学生领悟节日的热闹与喜庆。
句子三：人们欢呼着："***来了！"
抓住欢呼一词，感悟人们见到***的激动心情。
4、指导朗读：在这个环节中要边引导学生感悟边知道朗读，把傣族人民的.欢乐场面和人民热爱**的心情读出来。可以采用指名读，齐读，表演读等形式反复训练。
八：小组合作学*第四、五自然段。
1、提出合作学*的要求：（1）小组合作，用喜欢的方式读4、5段。（2）思考：***是怎样跟傣族人民欢度节日的？画出有关的句子。
2、交流合作成果：学生先说哪句就先感悟哪句，边感悟边知道朗读。
句子一：***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到了人群中。
（1）观察课文插图：***穿着什么样的傣族服装？通过着装感悟***的*易*人。
（2）抓住笑容满面一词来感悟***的饿亲切、和蔼。
（3）想象：这时***会对人们说什么？引导学生发挥想象感悟课文内容。
句子二：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（1）象脚鼓什么样？（上网查资料，提高学生学*兴趣）
（2）通过***跟人们一起敲鼓跳舞，感悟***同傣族人民心连心。
句子三：***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福，傣族人民一边欢呼，一边向**泼水，祝福他健康长寿。
通过几个问题的设计感悟这句话：
1、***怎样泼水？向傣族人民祝福什么？目的；引导感悟***热爱傣族人民。
2、傣族人民怎样泼水？向**祝福什么？目的：引导感悟傣族人民爱**。
3、练*用"一手一手""一边一边"说话。
语文学*的目的之一是训练语言的运用能力。
4、交际互动：师演**，生演傣族人民，互相祝福：再现情景，感悟***很傣族人民的深情厚意。
5、之后课件再次演示泼水的场面，有感情的朗读课文。
（九）学*6、7、8段。
过渡：多么令人激动的场面啊！（教师用夸张而富有感情的语调进一步调动学生的情绪）然后说，谁能把作者的心情用声音表达出来？继而进行朗读指导训练：可以采用学生自由读，个人展示读，挑战读，齐读等多种方式，引导学生读出1961年的泼水节的幸福、快乐和难忘之情。
（十）小结升华：***和人们为什么那么开心/为什么1961年的泼水节那么令人难忘？让我们再次深情地读一遍课文吧！
（十一）拓展：你还知道哪些少数民族的节日？
（十二）作业：课外搜集少数民族的节日和民间*俗并写下来。最后两个环节的设计目的是拓展课外知识容量，培养学生动手和动脑的能力。
说明；知道写12个字也是本课的重点，因为本课需要2课时讲完，所以写字教学部分我会分别放在每课时的最后一个环节进行训练，12个字中最难写的是：恩、寿、凤、凰四个字，它们分别是上下结构和半包围结构的字。其中的重点比画是凤凰二字的部首，要作为重点来指导。
板书
11、难忘的泼水节
***傣族人民
泼水祝福
寓意说明：
1、两颗心相连，表示***和傣族人民心连心，揭示**爱人民，人民爱**的主题。
2、"泼水祝福"则抓住了课文的描写重点，对主题的表现就是通过这个细节描写来揭示的。
大家好,我今天说课的题目是《难忘的泼水节》，我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析
1、《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三 篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
2、教材编排特点
这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎***的场面描写中，在***泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
3、重、难点
重点：了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会***和傣族人民地深厚感情。
4、课时安排：2课时
二、教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认12个生字，会写12个生字，对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、学生情况
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预*，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学*本课的有利因素。
四、说教法、学法
1、创设情境
创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
a)自主探究
《文课程标准》出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，充分激发学生的主动意识和进取 精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学*方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学*的主人。
b)朗读感悟
《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的***和他们共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，因此，它是最幸福、最难忘的一个泼水节，要使学生融入文章之中，要使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣，发挥自己独特的心理体验，情感体验。
五、教学过程
（一）创设情境、导入新课
师出示挂图，让学生观察：说说看到了什么？
从插图中感受到了什么？
根据学生的回答，师相机引出新课，板书课题：难忘的泼水节
让学生读课题，想想：为什么难忘？
（二）新课教学
1、听录音范读，初步感受课文内容。
2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）
3、全班拼读生字。
4、讨论交流：是怎样记住生字的？
重点指导“凤凰”的书写
注意“恩”与“思”的区别
5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）
6、并思考：1961年地泼水节是怎么过的？
为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学*默读思考了。）
指名读一读有关段落
7、师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：
（1）插图中发现：***穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？
在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练*说一句话。
（2）***和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？
强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福
用“一边……一边……”练*说话。
8、师指导朗读
第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“*****”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“***来了”。
最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可必第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
（三）读中感悟
指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说 出自己的体验。”当学生有了 心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
（四）课堂 小结
从课文插图和课文的描写中，感觉***和人民之间是一种什么样的关系？（心连心，师板书）
强调1961年的泼水节是傣族人民幸福、难忘的节日，师板书。
（五）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
六、板书设计
11、难忘的泼水节
心连心
***————————傣族人民
幸福、难忘
说教材：
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗*惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析学生：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1．学会生字，感受课文用词的精当。
2．培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力
3．正确流利有感情的朗读课文
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文产生情感共鸣
说教学：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
1、激**感，引起需求
开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。lt；这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节gt；
2、创设情境，体验情感
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。
第一个层次1—2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1—2句。
第二个层次3—4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。
B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
C．读出体验
D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）
E．体验后，观看后，男、女生赛读
（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
第三个层次：5句
A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？
B．出示第5句，生读。
C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3—4句。
D．生读3—4句。
（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
3．第三自然段的教学，我进行了弱处理
第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。
第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4、回归全文
用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
5、生字教学
学写“吉”、
“祥”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导学生写好两字。
说效果：
此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：
1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？学生有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自己的感受，当时，学生的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱思考。
2、学生是最真实的，比如弱处理的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了学生巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。
然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班学生都会跳，在元旦联欢会上还表演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于学生着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为毕竟是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为学生着想不够。
此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
各位评委老师好！
今天我说课的题目是《难忘的泼水节》我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析
《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三单元的第三篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎***的场面描写中，在***泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
2、会认12个生字，会写12个生字，对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受
本课的教学重点为：了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
教学难点为：体会***和傣族人民的深厚感情。
三、学生情况
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预*，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学*本课的有利因素。
四、说教法、学法
根据以上教学目标的确立，及学生的学*需求，我采用的教学方法有创设情境自主探究朗读感悟等，具体的运用将结合本课的教学程序进行说明。
五、教学过程
本课的教学过程共分为五个环节分别是
（一）创设情境、导入新课。
（二）新课教学，整体感知。
（三）读中感悟，突破重点。
（四）课堂小结，情感升华。
（五）布置作业，课堂积累。
下面我将对本课的教学程序进行具体的说明：
（一）创设情境、导入新课
我出示挂图，让学生观察：说说你看到了什么？
从插图中你感受到了什么？
根据学生的回答，随机引出新课，板书课题：难忘的泼水节
让学生读课题，想想：为什么难忘？
此环节主要让学生学会多思考，通过图片让学生仔细观察，培养学生的语言组织能力，及口语表达能力，并且通过图片可以使他们更快的走进课本，走进难忘的泼水节。让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
（二）新课教学，整体感知。
1、听录音范读，初步感受课文内容。
2、初读课文，并画出生字新词。（学生自读）
3、全班拼读生字。
4、讨论交流：你是怎样记住生字的？
（1）本课要写的四个字是新认的【恩寿凤凰】这四个字，板书这四个字，其中“凤凰”两个字比较难写，在教学中重点指导“凤凰”的书写
我是这样讲的：小朋友，看看这有两个字宝宝像双胞胎一样，仔细观察这对双胞胎那些地方长的像，那些地方长的不像。【在课堂上我使用小朋友感兴趣的语言提高学生的学*兴趣与参与兴趣。】
这时候，学生们就会踊跃发言：
生1：我知道，这两个字宝宝都是“风字头”
生2：我观察出来了，“凤”字里边是“又”和咱以前学的“风”字不能弄混了。“凰”字里面是一个“皇帝”的“皇”字。和“皇”的读音也一样。
我适时鼓励：这两个同学观察的真仔细。回答的真好，同学们把热烈的掌声送给他俩。
观察之后还要知道怎么写：第一笔一定要写成竖撇，这是写好这个字的关键，边说边板书。第二笔是“横折弯钩”的弯形写法。最后再写里面的。
（2）出示“思”和“恩”作比较。同样让学生自己观察找出区别。此环节充分激发学生的主动意识和进取精神，”
5、再读课文，要求正确、流利地朗读课文。（全班齐读）在朗读中教给学生学*方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学*的主人。
6、思考：1961年地泼水节是怎么过的？
为什么这一年的泼水节令人难忘？（新课标第二学段要求学生学会默读，现在就该在教师指导下学*默读思考了。）
指名读一读第三自然段
7、我结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：
（1）插图中发现：***穿着什么？傣族人民穿着什么？他们表情怎样？什么是“满面笑容”，找生站出来示范一下。在此教学阶段，理解“满面笑容”，并练*说一句话。
（2）***和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？强调重点词：端、拿、蘸、泼洒、祝福、泼水、用“一边……一边……”练*说话。
此环节主要采用小组合作探究的学*方式，培养学生合作精神，及创新能力。
8、我指导朗读
第一自然段突出“泼水节”，第二自然段强调“特别”、“*****”和“一起”，第三自然段重点读好最后一句“***来了”。
最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读，读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。
（三）读中感悟，突破重点。
指名分段读课文，同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。“书读百遍，其义自见”。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。”当学生有了心得后，再读相关的段落感情就充沛真挚了。
——泼水节的作文400字范文10份
泼水节又是傣族的新年，在傣历6月24日到6月26日，是夏历四月中旬。
清晨，男女老幼沐浴更衣，到佛寺赕佛，给佛像洒清水洗尘，还要采来鲜花绿叶到佛寺供奉。做完这些，群众性的相互泼水开始了，只见一个个男女青年，铜钹、脸盆盛水，然后涌出大街小巷，逢人便泼。这，是吉祥的水、祝福的水!不管是泼水者，还是被泼者，都笑声朗朗……
相传，在古代有个火魔无恶不作，抢走了七个姑娘，最年轻的姑娘叫做侬香，她后来从一个白发花花的老爷爷那里得知只要拔下火魔的头发就可以把她**。姑娘们齐心协力，杀死了火魔，魔头成了一团火球，落在哪里，哪里就会起火。姑娘们就挑水去泼，终于灭了邪火。此传说相沿成*，渐渐成了泼水节。
泼水节除了需要泼水，还有歌舞活动，傣族人民穿上节日盛装，来到村中广场，男女老少一起载歌载舞，有的跳孔雀舞﹔有的跳“五腊嗬”﹔有的即兴而作，边唱边跳动作优美，节奏鲜明，曲调婉转，歌声动人……
泼水节期间，在宽阔的澜沧江上，要举行划龙船比赛，水船扎以彩花装扮成龙、孔雀、鲤鱼等形象，由几十名青年奋力划桨，两边观众如云，锣鼓声、喝彩声响彻云霄。
泼水节(songkran festival)，4月13日至4月16日，是傣族、德昂族最盛大的传统节日。
泼水节源于印度，曾经是婆罗门教的一种宗教仪式。其后，为佛教所吸收，经缅甸传入云南傣族地区。泼水节为傣历新年的庆祝活动，一般在阳历4月13日至4月15日之间。届时人们先至佛寺浴佛，然后互相泼水，用飞溅的水花表示真诚的祝福。到处欢声笑语，充满了节日气氛。
泼水节，一般为3至4天。第一天，傣语称之为“麦日”，与农历的除夕相似。第二天，傣语称之为“恼日(空日)”，人们穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛。然后就互相开始泼水了。
泼水节另一项引人注目的活动是划龙舟，跳象脚鼓舞和孔雀舞。那时傣族新年的第三天，傣语称之为“麦帕雅晚玛”，节日的气氛达到了高潮。穿着节日盛装的群众欢聚在澜沧江畔、瑞丽江边，观看龙舟竞渡。
泼水节的活动内容丰富，其它的还有放高升、斗鸡、跳孔雀舞等，人们身着盛装，喜气洋洋，场面极为热烈。
傣族泼水节为期三至四天。第一天为"麦日"，类似于农历除夕，傣语叫"宛多尚罕"，意思是送旧。此时人们要收拾房屋，打扫卫生，准备年饭和节间的各种活动。第二天称为"恼日"，"恼"意为"空"，按*惯这一日既不属前一年，亦不属后一年，故为"空日"；第三天叫"麦帕雅晚玛"，据称此麦帕雅晚玛的英灵带着新历返回人间之日，人们*惯将这一天视为"日子之王来临"，是傣历的元旦。
到了节日，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。
关于泼水节的来历，有这样两个生动的传说，想知道是什么吗？现在就不告诉你了，还是你们自己去看吧！
温柔的风吹来了炽热的夏天，也一不小心地吹来了1383傣历年。这是傣族儿女无比盛大的节日，也是版纳“子女”的节日。在这日子里，我却没有像其他人一样，快乐、尽情的泼水。
或许是因为过了很多次这个节日，开始提不起兴趣来。先跟你们讲讲它的来历吧。很久很久以前，有一个魔王，让当时的人民不聊生。当时有七个勇敢的姑娘挺身而出，为百姓免除祸害。后来，傣族人民为纪念这7位机智勇敢的姑娘，就在每年这一天里互相泼水来纪念。
虽然没有亲身体验，但也在电视屏幕前看到他们尽情泼水的情景，给人身临其境一般。傣族人民围成一圈在圆水池边等待泼水，从高空望去，他们像一朵还未初绽的鲜花。有的人拿着水枪，有的拿着各色各异的水盆。“三，二，一”等倒数完，人们迅速地在水中盛了水，向上、向人洒去，洒出了一道道美丽的水弧线，像一朵已绽放的水花，令人叹为观止。
但就在这美好的时刻，在那勐腊边境，那里没有适合泼水的晴天，却有着猛烈的暴风雨。执勤人员顶着狂风暴雨守护执勤岗。那风的力度，几乎能把执勤岗吹走，执勤人员的衣服湿的透顶。让我无比感慨：在这幸福的时代，总有人在背后撑起幸福！
在我经历过的泼水节里，这一定是最令我难忘的泼水节！
暑假末，谢涵妈妈约我和其他很多同学去欢乐谷“过”泼水节，我高兴的不得。
到目的地，我们连衣服都没换，下水玩，反正也不用换。我们开始泼水，由于我们没有盆，拿水枪开始玩儿。我拿着水枪，悄悄潜在水里，把水枪朝外随意向一个人身上喷去，对方被打个措手不及，我赶快逃到人群里，让那人没有反攻的机会。即使他看到，也追不上来。还有一次，我藏在人群里，从缝里打别人，然后立刻把水枪藏起来，结果那个人回过神来之后，左看右看，不知道是谁在搞鬼，然后很无奈——没法反攻。
我在水池里玩一会儿后，听见好像是谢涵在叫我，找半天才知道是谢涵在岸上找到一个没人使用的公用的固定大水枪，在叫我跟他一起玩呢！这个水枪是人工提水的，压力很大，我们用大水枪选个瘦子打，瘦子没脂肪，打着痛。我们把水枪提升到最大的压力，瞄准他一打，他吓一跳，回过神来之后，狂用盆舀水来泼我们，我们借来盆遮住头，这样他不能喷到我们，而且盆是半透明的，基本上看得清前面的东西，他拿我们没办法，只好作罢。
时间过得好快，一眨眼到十点之后，我们回家的时间到，只好收拾好东西恋恋不舍的回家。
真是一个令人难忘的泼水节啊！
每个地区都有不同的民族风俗，像蒙古族的那达慕，藏族的雪顿节，西南地区的白族、纳西族、哈尼族等的火把节，但最令我印象深刻的是傣族的泼水节。
傣族的傣族人在泼水节的前一天都会上山去采摘花朵和树叶，准备在第二天的泼水节用。到了第二天早上，傣族人便会穿上盛装，到亲朋好友家去串门。快到中午时，傣族人便吃完午饭，提着一捅清凉的水，里面放上几朵鲜花，几片小树叶，待大家都吃完了饭，便聚在一起，互相泼水。据说在泼水节这一天，谁被泼到的水最多，得到的祝福也将是最多的。
在傣族，吃饭的时候是不能用筷子打小猫小狗。而且还不能用筷子去夹别人的菜，这对别人是不敬的意思。
泼水节的那段时间结束后，傣族人便会回家去换一套盛装，准备歌舞。人们聚在一起，跳傣族著名的孔雀舞。孔雀舞是傣族盛大节日必跳的舞蹈，没有这个舞蹈这个节日就不完整了。傣族人还要唱歌，歌名叫《月光下的凤尾竹》，凤尾竹也是傣族著名的花卉，家家户户的家门前都会种上许许多多的凤尾竹，风尾竹在月光下会映出一道道特殊的白光，看起来十分漂亮。
傣族的泼水节有意思吧，如果大家有机会可以在四月中旬去参加傣族的泼水节哦。
3月13日，泼水节这一天，我来到了欢乐、热闹的傣族人群中，我左手拿着一个浇花壶，里面都是温水。
当一开始，我激动的随便往一个小姑娘的身上倒，小姑娘顿时吓了一跳，结果小姑娘二话不说，转身就把盆子忘我脸上一扔，水和盆子一起砸到了我的脸，真是悲剧呀。
我气死了，把爸爸手中的盆子抢过来，把壶往地上一扔，重新装一盆水，我就旋转起来，像陀螺一样，有一个小伙子，他带着一个蓝色的头巾，像海盗似的，他的个性也像海盗，浑身湿漉漉的，突然把一盆水忘我身上一泼，咚的一声，我就摔倒了。这时，旁边的老人都咧开嘴笑了，想起自己年亲的时候，也是像我这样，泼水的时候总是被别人偷袭。
我起来把盆子又换成水枪，把自己当成CS高手，学着瞄准，就射泼我的小伙子,揪！耶射中了，可悲高兴的太早，又有两个人，拿着一个大桶，轰……往我她们往我身上一泼，就赶快跑走了，我为了不吃亏，我就举起水乱射，听见咚的一声，好像有人摔倒了，我就当是泼我的人。
哈哈哈，这次的泼水节真是好玩呀！（总有点感觉像是一场悲剧）
泼水节是西双版纳最隆重的传统节日之一，它就相当于傣族的新年，一般在傣历的四月中旬（即农历清明前后十天左右），为期三至四天，在阳历4月13日至15日这三天。
关于泼水节还有一个美丽而古老的传说，很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的少女做他的妻子，少女们合计如何杀死魔王。一天夜里，年龄最小的少女用酒让他吐露出了自己的致命弱点，原来他怕用自己的头发勒住脖子，少女们齐心协力当时就用头发勒住了他的脖子，魔王的头掉了下来，变成了一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。为了扑灭火，七个少女轮流抱着他的头，其他人不停地泼水，终于在傣历的六月扑灭了火并把魔王的头扔到了江里，乡亲们为了纪念这七位勇敢的少女就每年都过泼水节。
最让傣族人难忘的是1961年的泼水节，我们敬爱的***来到了傣寨，为了欢迎***，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯，**笑容满面地接过了象牙鼓，和人们一起跳舞，傣族人们向***泼水，祝福他健康长寿，多么快乐的泼水节呀！
清清的水泼呀洒呀，有机会让我们一起到傣家做客吧！
今天我和小伙伴一起去民族文化村游玩，我们先看了看表演再去泼水，那里的大棚子真够大我们做不下，楼梯上都坐满了人！
我觉得最有意思的就是一位阿凡提大叔了。这可是一位活灵活现的阿凡提大叔啊！他骑着一只小布毛驴，一走一停，一走一停，给这个棚的朋友打个招呼，那个棚的朋友打个招呼，真好玩！啊！该泼水了！我们先去换衣服，换完了，我们就拿起盆子和泳镜。
我们先是在那里舀了一盆水，还没端起来呢，就被泼了一身水，大家拿起盆子使劲泼水！我上岸上找小伙伴，结果被一对夫妇泼地满身是水！此时此刻我下定决心一定要他们一身是冷水！我从喷水池舀了满满一盆水，他们被泼得上气不接下气这样我和他们的大战就开始了！我我泼我泼泼泼！啊！复仇的机会就这么轻易的被我掌控了！哈哈哈哈！“哗——哗——哗！”还没笑出来就被“哗啦——呼！”，好尴尬，我被泼了两次水！
今天真高兴啊！如果还能来就更好啦！你也来泼水……“哗——哗哗——哗哗啦！”
泼水节是傣族人民最重要而且非常隆重的节日，傣族人民也叫它浴佛节，会给人们带来幸福。民族文化村举行一年一度的泼水节，从7月3日，到8月28日，我们全家也赶到这里来，深深地体验一回泼水节。
我们进入到民族文化村后，先拍一些纪念照片，还买一些小玩意儿，7：30分的时候，泼水节开始，我们换好泳裤，拿上买好的盆子和水枪，随着音乐得缓缓响起，舞台上突然喷出五颜六色的喷泉，我接一盆水，开始泼水，泼水用的道具非常的多，有水枪，有盆子，有桶，还有的用手泼水，人们一拥而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到队伍中，有的三五个人攻击一个人，还好我准备游泳镜，可是我的鼻子却没那么幸运，我猛的把水泼在一个大人身上，那个大人也向我发起攻击，战场上一片混乱，在水里的人也更加的疯狂，竟然泼洒岸上衣服还没有湿的人，让岸上的老妈也成落汤鸡，让他们也感受到泼水节的快乐与幸福，舞台来一个过着毛巾被的叔叔，台上的主持人说，让我们泼这位穿着毛巾被的叔叔吧！这位叔叔来年肯定有好运，因为泼水可以洗去他身上的霉气。
大家互相泼水，用洁净的水，泼去身上的污渍，迎来吉祥的来年。
——难忘的泼水节教学设计范文5份
[教学目标]
1.会认本课15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写本课8个生字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。
2.练*用“象脚鼓”等词语，描述***和傣族人民一起过泼水节的情景。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
4.对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
[教学重点]
1.会认本课15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写本课8个生字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。
2.练*用“象脚鼓”等词语，描述***和傣族人民一起过泼水节的情景。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
[教学难点]
对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1.谈话：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！
2.出示图片，猜一猜这是在干什么？
3.相关链接：泼水节是傣族最隆重的节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.引导学生识记多音字：盛、铺。
3.检查识字情况：摘苹果；
4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具**置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
忘：上小下大，第一笔点和“心”的第三笔都在竖中线上。
泼：“氵”最后一笔要上提，右部“发”的捺舒展。
度：“广”舒展大方，“廿”扁宽，“又”捺舒展。
龙：第二笔撇要舒展，右上的点不要太大。
炮：左窄右宽，第一笔点和第七笔横折的横在横中线上。
四、指导朗读
1.学生自由朗读课文。
2.教师相机指导：
（1）火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
要用高兴、激动的语气来读。
（2）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎***，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“***来了！”
语调欢快，语速稍快，读出欢乐的气氛。
五、本课小结
说一说：初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）
示例：1961年，傣族人民和***共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。
第二课时
一、激趣导入
1.复*导入：摘苹果：巩固生字识记。
2.想一想：为什么说1961年的泼水节是难忘的？（核心问题）
二、品读释疑
1.自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？（串珠问题1）
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
一年一度：一年举行一次。
泼水节是傣族人民的节日。
2.为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？表现了什么？（串珠问题2）
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的*****和他们一起过泼水节。
高兴：因为***要和他们一起过泼水节。
“敬爱”表现了傣族人民对***的尊敬和爱戴。
3.指名读第三自然段，思考：傣族人民是如何欢迎***的？（串珠问题3）
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎***，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“***来了！”
从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。
“人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯”：这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的'地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。
4.***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
***的打扮体现了什么？
体现了***的*易*人和对傣族人民的尊重。
5.照样子，填一填：练*词语搭配。
6.***和傣族人民是如何过泼水节的？（串珠问题4）
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
7.最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。
8.为什么说1961年的泼水节是难忘的？
因为1961年的泼水节是***和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了***和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。
三、本课小结
1.本课主旨：
这篇课文写的是1961年***和傣族人民一起过泼水节的事，表现了***和傣族人民心连心的深厚情谊。
2.小结：这篇课文写的是1961年***和傣族人民一起过泼水节的事，表现了***和傣族人民心连心的深厚情谊。
四、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读：《上坡路和下坡路》，感受*****高超的讲话艺术。
六、作业布置
***是怎样和傣族人民一起过泼水节的？给爸爸妈妈讲一讲。
板书设计：
【教材分析】
本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎***的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在***泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
【学*目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课时数】
2课时。
【课前准备】
布置学生搜集有关傣族、泼水节和***的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入
1、谈话导入：
在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的*俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学*课文。
2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
二、初读识字
1、抓“特务”：
默读课文，圈画生字。
2、消灭“特务”：
借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。
3、互检“战果”：
两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。
4、交流识字方法：
小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。
5、对号入座：
听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。
(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示)
三、写字指导
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：
1、都是半包围结构。
2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的`弯形写法，要注意指导。
3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
第二课时
一、看图发现导入
看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
二、朗读感悟
1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：
⑴ 读了第一自然段你知道了什么?
⑵ 读了第二自然段你能体会到什么?
(或者问：为什么傣族人民听说***要和他们一起过泼水节，感到特别高兴?)
2、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?
⑴ 自读自悟。
⑵ 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。
⑶ 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。
⑷ 教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“***来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
3、看图听读想象：
⑴ 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
⑵ 从课文插图和课文的描写中，你感觉***和人民之间是一种什么样的关系?
4、再读课文，感受、体验傣族人民与***一起过泼水节的幸福与快乐。
三、积累运用
1、完成课后“我会填”的练*。
2、读一读，再口头填空：
鲜红的地毯 敬爱的** 难忘的泼水节
鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条( ) 一串串( ) 一座座( )
3、词语积累：
敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心
幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方
笑容满面 健康长寿
4、照样子写句子：
***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
一手……一手……：_____________________________________。
傣族人们一边欢呼，一边向***泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……：_____________________________________。
四、实践活动
1、查找、搜集***的图片、故事。
2、用学*伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间*俗、开个小小介绍会。
一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学*。
1、按自学四步骤学*课文。
2、检查自学情况。
⑴课件出示生字，小老师领读。
⑵识字小游戏。
游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（祝、福）（度、康）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶认读词语。
泼水节傣族人民敲鼓度过龙船驶过
笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿
（教学多音字：铺、盛）
⑷认读长句。
①***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
⑴理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日————泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵傣族人民是怎样欢迎***的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶交流、感悟。
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接***的心情。
②句子2：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感受到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“***来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到***的激动心情。
⑷指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱***的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“忘、度、龙、炮、泼、穿、向、令”。
一、本时段教学内容分析（简要说明课题来源、学*内容、这节课的价值以及学*内容的重要性）
这篇课文是一个充满温情的感人故事。傣族人民在凤凰花开的时候会举行一年一度的泼水节。但这一次的泼水节是敬爱的***和他们一起欢庆这个节日。
二、本时段教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、学*者特征分析（说明学*者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学*准备（学*起点），以及学生的学*风格。最好说明教师是以何种方式进行学*者特征分析，比如说是通过*时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
学生的思想很活跃，课堂气氛良好。学生回答问题积极。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎***一起过泼水节的热闹场面。
五、本时段教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1、识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
2、如何使学生走****，走进傣族，拉*学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。
六、本时段教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动预设学生活动设计意图
第一板块：解题激趣，营造氛围。通过图片和课外资料的补充，初步了解***，初步感受傣族人民的泼水节。注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学*的'过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和*惯。
第二板块：初读课文，整体感知。
第三模块；品读课文，理解内涵。
第四模块；总结课文
七、本时段教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学*进行评价）注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。在学*过程中，考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书是做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受，文章润涵的感情。
八、本时难忘的泼水节
爱
***←——→傣族人民
幸福、难忘
段板书设计（本节课的主板书）。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
教学目标
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗*惯。
3．通过看图学文，了解***当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会***关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。
教学重点、难点
1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练*概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间三课时
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。
（二）初读课文，了解课文主要内容。
（三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
二、教学重点、难点
（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。
三、教学过程
（一）认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和***在一起过泼水节。）
板书：泼水节。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）
（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）
（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）
（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。***穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）
（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和***一起欢度泼水节。）
（6）人们围聚在***身旁，像众星捧月一般簇拥着***，表现了傣族人民的什么感情？
（对**的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴
（7）我们敬爱的***工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？
（***和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）
板书：心连心
过渡：***是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学*课文。首先，我们来一起扫清学*中的文字障碍。
（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
（三）自学生字、新词。
（四）检查自学效果。
1．字音：
泼：念“p#”，不念“b#”。
乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。
2．字形：
乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。
瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。
族：不要丢了右上边的“卧人”。
驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。
祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。
毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。
3．解词：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
4．熟读本课生字词。
（五）指导学生写生字的字头。
（六）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）讲读课文，了解***当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会***和傣族人民心连心的深厚情谊。
（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。
（三）复*本课生字词。
二、教学重点、难点
（一）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？
（二）练*概括每句话和每自然段的意思。
三、教学过程
（一）巩固复*生字词。
（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）
（二）初读课文，理清思路。
1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2．读后回答：
（1～3）自然段写***到来前的情况。
（4～6）自然段写***和傣族人民一起过泼水节。
（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。
（三）学*1～3自然段的内容。
1．学*第1自然段。边默读边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）
（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。
（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）
2．指名读第2自然段，边听边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（读一读最后两个自然段就知道了。）
板书：1961年
（3）那一年，***已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？
（***关怀着全国各族人民。）
3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎***的。
（1）画出人们的动作词语。
板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。
（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？
（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的***要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看***，能和**一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和**一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）
（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？
（表达人们对***的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出***在傣族人民心中的地位。）
（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。
（5）人们为了欢迎***还准备了什么？读出有关句子。
（龙船、花炮）
（6）“一条条”“一串串”说明了什么？
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）
（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？
（人们渴望见到***，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）
有感情地读读这一段。（个人、集体）
（四）学*4～6自然段。
1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？
（第一句介绍了***的外貌和神态。第二句是讲***敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）
2．看图上***的服装，他为什么要穿这样的衣服？
（为了尊重傣族人民的风俗*惯。）
3．画出这段中描写***的动作词语，说说这些动作说明了什么？
板书：接过、敲着、踩着、跳舞
（说明***和傣族人民心连心，像一家人。）
4．全班一齐回忆学*第4自然段的方法。
（1）这段有几句话。
（2）理解每句话的意思。
（3）通过重点语句，体会自然段的意思。
5．按第4自然段的学*方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。
（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是***向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向***泼水，祝愿他健康长寿。描写***动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明***和傣族人民心连心。）
6．练*背诵第5自然段。
（1）请三个同学每人背一句。
（2）每个同学小声背这一段。
（3）全班齐背。
7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）
***来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。
8．第6自然段描写了***和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。
（五）学*课文最后两段。
1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？
（傣族人民的激动心情。）
