赵王得了一块璧，秦王也要想，便明确提出十五座封地换璧，正当性大臣们不清楚该怎么办时，有些人推荐蔺相如，蔺相如带著和氏璧赶到了秦国，奉上和氏璧。秦王两手捧璧，赞叹不已，绝口不提十五座城的事，蔺相如见秦王沒有换璧的诚心，便以璧上有瑕疵为托词取回来和氏璧，并以举办庆典而拖时间，把璧送到赵国。
过去了两年，秦王约赵王在渑池边碰面，赵国的大臣急得团团转，最终决策让蔺相如和廉颇接送赵王去秦国。
秦王要让赵王为他鼓瑟，赵王不情愿的鼓了一段，并令人记录下来；蔺相如可看不下去了，在他的步步迫使下，秦王才击了一下缶，一样，赵国人也记录下来。
因为蔺相如在宴*上拼死维护赵王立了大功，封他为上大夫，可廉颇不服气，随处找蔺相如的不便，使他下不了台，而蔺相如见了廉颇就躲，蔺相如的手下人问蔺相如，蔺相如为什么怕廉颇，蔺相如讲出了自身的念头，当他得话传递廉颇的耳朵里，廉颇觉得自身在蔺相如的又高又大品牌形象下，自身是那麼渺小，因此，他脱掉战袍，身上荆条向蔺相如请罪，最终，她们变成了最好的朋友，相互护卫赵国。
战国时候，赵王得了一件和氏璧，秦王知晓，写一封信给赵王让十五座城来换和氏璧。
赵王怕秦王使诈，又怕不给攻打他召集大臣，最后大臣推荐蔺相如去送和氏璧。
蔺相如来到秦国，看秦王没换城的诚意，就拿到和氏璧，要往大柱上撞，秦王怕把和氏璧撞烂，连忙拿出地图来看十五座城，蔺相如知晓秦王没诚意，便把和氏璧带回了赵国，蔺相如立了大功，便封上医生。
秦王约赵王在渑池之会，赵王怕秦王陷害他，就带上蔺相如和他去，来到渑池。秦王让赵王鼓瑟，赵王只好鼓了。蔺相如生气极了，逼着秦王击缶，秦王只好敲了缶。蔺相如立了功，被封为上卿。职位比廉颇高。
廉颇不服气。说要明天让蔺相如下不了台，这话被蔺相如知晓，明天一早，没早朝。有一次，蔺相如看见廉颇在远处骑着高头大马，蔺相如快点让卫士把车往回赶，卫士见蔺相如怕廉颇，非常不顺眼。蔺相如笑着说：“诸位请想想，廉颇和秦王比哪个厉害？秦王我都不怕，还会廉将军吗？”就由于武有廉颇，文有蔺相如。假如闹不和，就削弱赵国。“这句话被廉颇听见了，羞愧不已，背着荆条，去蔺相如门口请罪，蔺相如热情相迎，他两个成了好朋友，一块保卫赵国。
战国时候，赵王得了一块和氏璧，秦王也很喜欢，说愿意拿十五座城交换。
赵王让蔺相如带着壁去秦国，到了秦国，他知道秦王没有拿城换这块壁的诚意，就找了一个借口把壁要回来了。他要让秦王举行个典礼才肯以城换壁，秦王约定了时间，叫蔺相如先回宾馆，但蔺相如到宾馆后，就让手下人带和氏璧先回赵国。约定时间到了，他进宫对秦王说和氏璧已经送回去了，秦王只好把他送回去。赵王让蔺相如做了上大夫。
几年后，秦王和赵王在渑池会见，秦王让赵王鼓瑟，蔺相如见了，为了维护国家的尊严，逼迫着秦王为赵王击缶。秦王知道廉颇已经做好了准备，不敢拿赵王怎样，就放赵王回去了。蔺相如在渑池会上立了功，被封为上卿。
廉颇看蔺相如的职位比他还高，心里很不服气：我廉颇攻无不克，你蔺相如只靠着一张嘴就爬到我头上了，我见了你一定让你下不了台。蔺相如为了避免和廉颇见面，就请病假不上朝。蔺相如手下人看不顺眼了，蔺相如跟他们解释：将相和，国家则安，将相不和，国家则危。廉颇知道事情缘由后，上门负荆请罪，将相两人和好了。
有一回，赵王获得了和氏璧，秦王也想要，说用十五座城池交换。在被迫无奈之下，只好让蔺相如去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，把璧献了上去，而秦王却没有一丝拿城换璧的诚意。于是，蔺相如把璧骗了过来，并威胁他交出十五座城池，并举行典礼。到了宾馆，蔺相如叫手下把璧送了回去。
这就是“完璧归赵”的事。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见，并侮辱赵王为他鼓瑟。蔺相如看不惯，让秦王为赵王击缶，不然就和他拼了。秦王只好为赵王击缶。
廉颇很不服气，他说：“蔺相如有什么本事，单凭一张嘴反而爬到我头上去了。碰见他，得让他下不了台。”
有一次，蔺相如坐车遇见了廉颇，赶紧让车夫转头。手下问：“为什么怕廉颇。”蔺相如答：“因为我国武有廉颇，文有蔺相如。要是我俩闹不和，会大降我国力量。所以，我是为了赵国啊。”
廉颇听到后，想了想，便背上荆条请罪。蔺相如见廉颇负荆请罪，热情欢迎。以后，成了好朋友。
战国的时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一天，赵王得到了一件无价之宝，和氏璧，秦王知道后，就像把比拿到手。于是，他给赵王写了一封信，说他愿意拿十五做城来交换。
赵王非常着急，就在这时有一个人说蔺相如勇敢机智，可以请他来帮忙。大家没有别的办法，这好请蔺相如来帮忙。
第二天，蔺相如进攻见了秦王，秦王捧住壁，边看称赞，蔺相如说:“这块壁有点小毛病，让我只给你看”蔺相如拿着壁，对秦王说：“你把成交到我国，在举行个隆重的典礼，我才交给你，不然，我就把壁撞碎在柱子上。”秦王没办法只好同意了。
回到宾馆，蔺相如带着壁回到赵国去了。秦王没有得逞，就邀请找王到渑池会上见。秦王让赵王击缶，赵王击了一下，蔺相如让秦王鼓瑟，秦王知道廉颇在边界做好了准备，只好鼓了一段。
蔺相如的职位比廉颇还高，廉颇很不服气，想再见到蔺相如了，就给他来个下不了台。
有一天，蔺相如见了廉颇，蔺相如让车夫往回赶，车夫说：“您难道害怕廉将军吗？”蔺相如说：“秦王不敢攻击我们，是因为文有蔺相如，武有廉颇。如果我们闹不和，就会消弱赵国的力量。”廉颇听了很羞愧。跑到蔺相如家里负荆请罪，蔺相如热情的招待了他，她们两个以后共同保护赵国。
赵王得了和氏璧。秦王说愿意拿十五座城换这块璧。
蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如见了秦王，献上和氏璧。秦王不提十五座城的事。蔺相如捧着璧，靠着柱子站。他举起和氏璧就要向柱子上撞。蔺相如要举行个隆重的典礼，他才肯交出来和氏璧。
他的手下人带和氏璧回赵国了。典礼那一天，蔺相如说∶“和氏璧已经送回赵国了。您有诚意的话，把十五座城交给我国，我国马上把璧送来，决不失信！”秦王没有办法，只得把蔺相如送回赵国。
赵王封蔺相如做上大夫。
几年后，秦王约赵王在渑池会见。到了渑池，秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。他说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了蔺相如说∶“您不答应，我就跟您拼了！”秦王只好敲了缶。蔺相如也叫人记录下来。
赵王封蔺相如为上卿，比廉颇高。
廉颇抱怨说∶“我攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他竟爬到我头上去了。”
蔺相如说∶“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传进了廉颇的耳朵，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。有一次，赵王得了一件无价之宝—和氏璧。秦王知道了，就写信给赵王，说愿意拿十五座城来换。
赵王接到信很着急，于是派蔺相如拿着壁到秦国去。
到了秦国，蔺相如把壁给了秦王，秦王赞不绝口，不提十五座城的事他知道秦王没有拿城换壁的诚意，就找了个借口把壁拿回手中，想逼迫秦王交出十五座城。蔺相如有让手下化了装，把壁送回了赵国。
蔺相如立了功，赵国封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。秦王侮辱赵王，让赵王为自己鼓瑟。蔺相如很生气，让秦王为赵王击缶。秦王没占到便宜，知道廉颇在边境有准备，不敢拿赵王怎么样。蔺相如又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，蔺相如就处处躲着他。
有一次，他坐马车出去，远远看见了廉颇骑马来了，他就让马夫把马车往回赶。他手下的人说，不应该怕廉颇。蔺相如说，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的实力。廉颇知道后，来到蔺相如家门负荆请罪，从此他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常进攻别的国家。
一次，秦王写信给赵王说愿拿十五座城换璧。赵王派蔺相如带璧去秦国，蔺相如进宫见了秦王，发现他根本没有拿城换璧的诚意，便派人将璧送回了赵国，秦王的阴谋未能得逞。蔺相如因“完璧归赵”而立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备，赵王到渑池会见了秦王，他要赵王鼓瑟。蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封其为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，扬言要给蔺相如下不了台。但蔺相如始终避而躲之，并对手下解释说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的`力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以逼着廉将军，为的是我们赵国呀!”蔺相如的话传到了廉颇耳朵里，于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门前请罪。从此以后，两个人成了好朋友。共同保卫赵国。
廉颇静下心来想了想：自己真是太不应该为了争一口气而将国家大事置不理，这真是可耻啊！
于是，他便脱下战袍，背上荆条，当着文武百官和众多老百姓的面跪在了蔺相如的府门口。蔺相如知道后，赶忙出来迎接，又说：“老兄啊！您，这是何必呢？只要我们这些官员可以联合起来，同心协力保卫赵国，那才是最重要的。官员之间闹别扭乃是家常之事，您当时的心情我也能理解。其实啊，我，早就在心里原谅您了，何必跟自己过不去呢？”
听完这段话后，廉颇早已泪流满面，伤心的说：“蔺大人，我知道要以国家利益为重，不应该为了争一口气儿坏了规矩。请您用卑职身上的荆条抽打我吧！或许，只有这样，才能让我的心灵受到一点点的安慰！”“这怎么能行呢？按辈分，我还要叫您大哥哩！各位说说，这世界上哪里有弟弟抽打哥哥的道理？”说罢，他将廉颇扶了起来，并将各位文武百官以及廉颇请到了屋里，好好的招待了一番。
会上，廉颇说：“蔺大人，谢谢您对我的原谅，当初我真是不应该那样说与那样做，要不然，赵国的前途可就毁在了我的手里呀！来！蔺大人，我敬您一杯！”说罢，廉颇举起了酒杯。廉颇与蔺相如深深的拥抱在了一起；并成了无话不说的好兄弟……
急景流年，他们两个虽然到了中老年时期，但赵国在他们的齐心协力保卫下，变得越来越强大，成了一国之下，万国之上的大国！然而他们的后代仍然保持着廉、蔺两家的友谊！
此乃，“将相和”之事！
战国时候，秦王想以十五座城池换取赵王的无价之宝——和氏璧，赵王不知怎么样是好。蔺相如携带和氏璧去见秦王，当他知道秦王没一点诚意时，便以璧有缺陷为由将和氏璧夺回，并理直气壮地告诉秦王，假如秦王要强逼他，他就和璧一块儿撞碎在柱子上。秦王无奈，只得叫人拿来地图，把许诺的十五座城指给蔺相如看。蔺相如知晓这是秦王的缓兵之计，于是趁秦王筹备典礼之时，叫手下携带和氏璧回国了。
到了典礼那天，蔺相如大大方方地告诉秦王，和氏璧已被送回赵国，只须秦王先交十五座城，他立刻派人送璧过来。不然，即使秦王杀了他，也只能让天下人知晓秦国的不讲信用。秦王没法，只得送蔺相如回国，蔺相如因此被赵王封作上医生。
几年后的渑池会上，秦王要赵王鼓瑟。蔺相如以性命相拼，令秦王不能不为赵王击缶，蔺相如因功被封为上卿，职位在廉颇之上。
战绩赫赫的廉颇极不服气，扬言要给他好看，蔺相如听后，以国家利益为重，便以生病为由，不与廉颇见面。得知实情的廉颇羞愧不已，背着荆条上门请罪。
从此将来，他们两个齐心协力保卫赵国。
——《将相和》缩写作文3篇
战国时期，秦国最强，常攻击别的国家。
赵王有和氏璧这个无价之宝。秦王知道了，写信说拿十五座城换壁。
秦王很着急，来商议。
有人说一个叫蔺相如的勇敢机智。赵王问他怎么办。蔺相如想了一会说：“他愿意去，并安安全全的拿回来。”
蔺相如见到了秦王献上和氏璧。秦王双手捧着，看似没有要交出十五座城来。蔺相如说：“秦王，这有一个小毛病让我指给您看看。”蔺相如拿到壁向后退几步，说：“我看您并不想交出十五座城换壁，您要强逼我我的脑袋就和壁一块装在这柱子上。”秦王怕撞碎了让人拿出地图，秦王跟他约定了举行店里的日期。
蔺相如让手下化了装，带着和氏璧回赵国。举行典礼那一天，蔺相如说：“和氏璧在我国，您要不先把十五座城交给我国，我立马叫人送过来。”
这就有了完璧归赵的故事。
赵王到渑池见了秦王。秦王要让赵王鼓瑟。秦王没占便宜。廉颇不服气说：“我攻无不克，战无不胜，蔺相如有什么能耐。”后来廉颇知错就改向蔺相如请罪。
赵王得了一块璧，秦王也想要，便提出十五座城池换璧，正当大臣们不知道怎么办时，有人推介蔺相如，蔺相如带着和氏璧来到了秦国，献上和氏璧。秦王双手捧璧，赞不绝口，绝口不提十五座城的事，蔺相如见秦王没有换璧的诚意，便以璧上有瑕疵为借口取回和氏璧，并以举行典礼而拖延时间，把璧送回赵国。
过了几年，秦王约赵王在渑池边见面，赵国的大臣急得团团转，最后决定让蔺相如和廉颇护送赵王去秦国。
秦王要让赵王为他鼓瑟，赵王不情愿的鼓了一段，并让人记录下来；蔺相如可看不下去了，在他的步步逼迫下，秦王才击了一下缶，同样，赵国人也记录下来。
由于蔺相如在宴会上拼死保护赵王立了大功，封他为上大夫，可廉颇不服气，处处找蔺相如的麻烦，让他下不了台，而蔺相如见了廉颇就躲，蔺相如的手下人问蔺相如，蔺相如为何怕廉颇，蔺相如说出了自己的想法，当他的`话传达廉颇的耳朵里，廉颇感到自己在蔺相如的高大形象下，自己是那么渺小，于是，他脱下战袍，背上荆条向蔺相如请罪，最后，他们成为了好朋友，共同保卫赵国。
战国时期，因为秦王最强，所以经常去欺负别的国家。
有一回，秦王想要获得赵王和氏璧。赵王请来蔺相如，让他解决这个难题。
蔺相如来到秦国，看到秦王没有拿15座来换和氏璧的诚意，就让秦王过几天在这儿举行一个盛大的典礼，再拿玉和他换。在这之间，蔺相如就派人把玉送回赵国。秦王知道了，没办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。蔺相如立了大功，做上了大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王到了渑池，秦王让他鼓瑟，赵王不好推辞，只好鼓了一段，而秦王又叫人记录了下来。蔺相如见赵王受到如此侮辱，就逼秦王击了一下缶，也叫人记录下来。蔺相如又为赵王立下了大功，坐上了上卿，职位要比大将军廉颇还高。
廉颇很不服气，说见到蔺相如时必要让他下不了台。蔺相如知道了，故意不和廉颇见面。最后廉颇从中知道了自己的错误，背着荆条，赤裸着上身，向蔺相如负荆请罪，与蔺相如成了好朋友，一同保卫赵国。
——《将相和》缩写作文400字3篇
有一回，赵王得了一个宝物叫和氏璧，秦王说愿意拿十五座城来换这块璧。
赵王知道了，召集大臣来商议，最后只好请蔺相如来帮忙，于是他说他愿意去秦国蔺相如到了秦国但是秦王绝口不提十五座城的事。这时蔺相如说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王交给了他，蔺相如退后说：“我看您并不想交付十五座城。我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”下人带着和氏璧到赵国去了。秦王把蔺相如送到赵国去了，赵王封蔺相如为上大夫。
秦王约赵王，最后蔺相如要去还要带着廉颇到了那里秦王要赵王鼓瑟，蔺相如看了很不服气，让秦王为赵王击缶，还说您不答应我，我就跟您拼了，秦王只好为赵王击缶，蔺相如让人记录下来。后来蔺相如乘凉上卿。
廉颇很是生气，但是蔺相如都躲着廉颇，下人们知道了问蔺相如为什么要怕他，后来廉颇想了想知道是为自己争了一口气，他背上荆条，来给蔺相如负荆请罪最后他们保卫祖国！
战国时期，秦国最强常常进攻别的国家。
有一次，赵王得了一块和氏璧。秦王说用十五座城交换。赵王不知所措，于是叫蔺相如去试试。
蔺相如勇敢机智，不畏强权的把和氏璧带回了赵国，蔺相如被封为上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池见面，赵王去了。秦王让赵王为他鼓瑟，赵王不好拒绝就答应了。可秦王又让人记了下来：“赵王为秦王鼓瑟。”蔺相如看他们这样侮辱赵王，于是就去逼秦王为赵王击缶，秦王不答应蔺相如就用生命危险来逼秦王为赵王击缶。秦王知道廉颇已经在边界做好了抵与秦兵的准备。他不敢拿赵王怎么样。蔺相如又立了功，被封为上卿职位比廉颇高。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜。他蔺相如有什么能耐。”廉颇就要去找蔺相如评评理。蔺相如一见了廉颇就赶紧跑，蔺相如的手下就不高兴了。蔺相如说：“我之所以闭着廉将军是为了我们赵国呀！”廉颇知道了就去认错。以后他俩成了好朋友。
有一回，赵王得了一块叫和氏璧的无价之宝，秦王知道了，说愿拿十五座城换这块璧。
赵王找人商议，在进退两难时，有个叫蔺相如的，可以解决问题。赵王只好派他去秦国。蔺相如献上和氏璧，知道秦王没有拿城换璧的诚意，便把璧又骗了回来，拿和氏璧当威胁，秦王只好和他规定日期。蔺相如知道秦王没有换城的诚意，于是让手下的人化了装，拿着和氏璧抄小道回去了。
蔺相如立了大功，被封为了上大夫。
几年后，秦王约赵王在渑池会上见。秦王侮辱赵王让他鼓瑟，蔺相如看不下去，便逼秦王为赵王击缶。秦王只好击了一下，秦王知道廉颇在边境，不敢拿赵王怎么样。
蔺相如渑池会又立了功，被封为上卿，比廉颇高。
廉颇知道后，很生气，说自己比蔺相如立下的功多了，他却比自己职位高，下回遇见他，一定给他个下不了台。蔺相如知道后就闭门不上台。属下看见蔺相如这样，便追问蔺相如。蔺相如说：“如果我们两个闹不和，秦国就回来攻打我们，我为的是我们赵国啊。”
廉颇知道了，心想也是，背着荆条到蔺相如家请罪，从此，二人成为了好朋友。
——将相和缩写作文9篇
秦王知道赵王有一块和氏璧，来信说愿意拿十五座城来换和氏璧，赵王就让蔺相如拿着和氏璧去秦国。
秦王拿着和氏璧，对和氏璧赞不绝口，丝毫没有拿城换璧的诚意，蔺相如借和氏璧有缺陷的借口拿回了和氏璧，并对秦王说要举行重大典礼，秦王只好答应了。到了那天，蔺相如对秦王说和氏璧已经送回赵国，秦王只好把蔺相如送回赵国。
渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，让人记录下来，赵王为秦王鼓瑟，蔺相如用他的`机智让秦王击缶，如果不击缶，他就和秦王拼了，秦王被逼的无奈，只好击缶，蔺相如也让人记录下来，秦王为赵王击缶，蔺相如没有让秦王占到便宜。
蔺相如又升官了，职位比廉颇高，廉颇很不服气，但是他听了蔺相如说的话，背上荆条，到蔺相如门上请罪，从此他们两个齐心协力保卫赵国。
赵王得了一件无价之宝，告诉了秦王。从而引出三个小故事完璧归赵”渑池之会”负荆请罪”
赵王让找来了蔺相如来商量，蔺相如说他愿意带着和氏璧去秦国，于是蔺相如就带着和氏璧去了秦国，亲王并没有拿璧换城的意思，蔺相如就机智勇敢的向秦王要回了壁，蔺相如这次立了功，赵王封他为大夫。
后来秦王又邀请赵王去渑池会见，赵王怕其中有诈，于是就让蔺相如前来商量，最终赵王准备去了，让蔺相如一起去了，让大将军廉颇防御秦兵的准备。在渑池会上秦王侮辱了赵王，蔺相如为了顾全大局为了国家的利益，成功的让秦王为赵王击缶，在渑池会上蔺相如又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
廉颇很生气说蔺相如就凭一张嘴反而爬到我头上来了，下次见他给他个下不了台，于是这句话被蔺相如听见了，蔺相如怕他们俩发生争吵削弱赵国的力量就不和他见面了，廉颇知道了感觉自己错了就脱下战袍背上荆条去请罪了。
从此他们俩同心协力保卫赵国。
《将相和》相信大家都听说过吧，故事讲了蔺相如跟秦王斗智斗勇的故事。他与知错就改的廉颇之间的传奇故事，形象地把蔺相如和廉颇的性格描绘得淋漓尽致，下面让我来给你们讲一下吧！
完璧归赵
战国时，赵王得了一件无价之宝，名叫——和氏璧。消息一出就被当时很强大的秦国秦王知道了。于是，他就写了一封信，让使者送了过去，信上说秦国愿意用十五座城池来换这块和氏璧，赵王心想秦王肯定不会拿十五座城池来交换，可是不给秦王交换，肯定会攻打我们，赵王前思后想还是派蔺相如去完成这个使命吧。蔺相如奉命来到了秦国，秦王拿着和氏璧爱不释手，一直称赞，就是不提交换城池一事。蔺相如一看大事不妙，上前夺过和氏璧，让手下人提前准备好，再抄小路把和氏璧送回赵国，这就是完璧归赵的故事。这个故事充分表现了蔺相如的大智大勇。
渑池会面
又过了一年，秦王又要约赵王在渑池会面，在会上秦王让赵王鼓瑟一段。赵王不敢反抗，只好表演了一段。秦国强大，赵国弱小，赵王不敢抵抗，感觉很失颜面。随同的大臣蔺相如站出来说，让秦王也击缶一段，做为回礼。秦王看不起赵王，故意不击缶。蔺相如挺身而出，勇敢地站出来，说到：“要和秦王同归于尽。”秦王害怕蔺相如，只好击缶一段。这段故事表现出蔺相如的大气豪干、忠君爱国思想。
负荆请罪
经过几次较量，几番周旋，多次立功，蔺相如的职位比廉颇高了之后，廉将军有点羡慕嫉妒恨了。传出话说一定让蔺相如下不了台。蔺相如听说后，一直躲着廉颇，尽量不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军，我对廉将军容忍、退让是把国家利益放在前面，把个人的私仇恩怨放在后面啊！”这话传到廉颇耳朵里，廉颇十分羞愧，便光着上身，背负荆条，来到蔺相如家中请罪，从此两个人成了生死之交！
这个故事生动有趣，引人入胜，塑造了战国时期赵国文武大臣蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如宽容大度，智慧勇敢，廉颇知错就改，勇于担当。他们的故事在历史上被后人传为佳话。我们交朋友时也应该从中得到借鉴。
这就是有名的《将相和》故事。我非常喜欢这两个人物。
战国时候，秦国最强。
有一回，赵国得了一块和氏璧。秦王听说，就假装拿十五座城换璧。蔺相如奉命去秦国拿比换城。来到秦国，蔺相如献上和氏璧，秦王绝口不提十五座城。蔺相如以死相逼，秦王那蔺相如没办法。就这样蔺相如完成了使命。
几年后，在渑池上，秦王让赵王为他鼓瑟，赵王鼓了一段。蔺相如逼秦王击缶。秦王没占到便宜，只好让赵王回去。
蔺相如被赵王封为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，想让蔺相如下不了台。蔺相如知道了，就不上朝，免得见廉颇，他的`手下看不顺眼了。蔺相如说：“秦王不敢进攻我国，就因武有廉颇，文有蔺相如，如果我们闹不和就会削弱赵国的力量。我这样做，为的是我们赵国呀。”
这话传到廉颇耳朵里，廉颇十分惭愧。于是，他来蔺相如门上负荆请罪，从此他们同心协力保卫赵国。
赵王得到了一件无价之宝，秦王想得到，于是骗赵王说愿拿十五座城换这块壁。
大臣们都劝赵王不要上当，并说有个叫蔺相如的，机智勇敢。大家都没办法，只好派蔺相如去。
蔺相如到了秦国，知道秦王丝毫没有那城换壁的诚意，就说这块有小毛病，等到秦王把壁给他时，他就说要何必一起撞碎在柱子上，秦王见此状，连忙说一切好商量。蔺相如还说要举办典礼。秦王答应了，于是，他趁秦王准备的时间把壁送回赵国。蔺相如立此大功，赵王封他为上大夫。
几年后，秦王又约赵王在渑池见面。秦王还要赵王鼓瑟，赵王鼓了，蔺相如见了此状，便要秦王击缶，秦王再三拒绝。蔺相如就说如果他不击，就和他拼命。蔺相如又立了功，便封他为上卿，职位比廉颇高。
廉颇认为蔺相如光评一张嘴就怕爬到自己头上，很不服气，蔺相如知道了，就再三避让。手下人见了，问蔺相如为什么这样，蔺相如说如果他们俩闹不和，就会削弱国家势力，廉颇知道了，连忙负荆请罪。
从此，他们俩一起保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一会，赵王得了一个无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说愿意拿十五座城交换这块璧。
正在为难的时候，有个叫蔺相如的，勇敢机智。
赵王把蔺相如请来，问他怎么办。
蔺相如想了一会儿：“如果秦王的话当真，我就给他，如果他不肯交出十五座城，我就把璧带回来。”
蔺相如到了秦国，见了秦王，献上和氏璧。秦王不提十五座城。蔺相如看，他不会交出十五座城：“这块璧有点小毛病。”说完，秦王把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如不肯把璧交给秦王，只好跟他约定了典礼日期。
蔺相如知道，他没有交出城的主意。就把璧从到了赵国。秦王没办法，只能将蔺相如送到赵国。这就是完璧归赵。蔺相如立了功，赵王就称它大夫。
过了几年，秦王要在渑池见，他让赵王鼓瑟。蔺相如着急，就让他为赵王击缶。秦王没占到便宜，只好让赵王回去。是渑池之会蔺相如又立了功，就成了上卿。
廉颇嫌蔺相如比他的职位高，很不服。这话传到了蔺相如耳朵里，他就躲着廉颇。别人说，蔺相如害怕廉颇。蔺相如的意思是不想影响国家利益。廉颇听了觉得有道理。就是负荆请罪。
战国时期，赵王获得了一件无价之宝和氏璧，秦王想用十五座城换和氏璧，赵王在为难时候知道了蔺相如勇敢机智，于是就派他去秦国。
到了秦国，蔺相如知道秦王没有换璧的诚意，就使计把璧骗到手，逼秦王交出十五座城。在旅馆，蔺相如让手下把璧完好无损的送回了赵国，赵王封他为上大夫。
过了几年，又在渑池之会上，秦王让赵王给他鼓瑟，蔺相如看见秦王侮辱赵王，很生气，就逼迫秦王击缶，秦王没占便宜，也知道廉颇在边境上做好了准备，只好把赵王送回去。
赵王又封蔺相如为上卿。廉颇很不服气，说只要他遇见蔺相如，就让他下不了台。蔺相如只好请病假不上朝。
有一天，蔺相如遇见廉颇，就让车夫往回赶车，他的手下七嘴八舌的议论开了，蔺相如说他如果不避着廉颇，就会削弱赵国的力量，避着廉将军，为的是赵国。
这件事一传十，十传百，传到了廉颇耳里，他很是羞愧，然后背上荆条去蔺相如哪里去请罪。蔺相如连忙出来迎接，他们俩和好了，又同心协力保卫赵国。
战国时，秦国很强大，经常攻打别的国家。
有一次，赵王得到了一块和氏璧。秦国写信说拿十五座城来换。赵王知秦王想霸占玉，左右为难，有人说蔺相如可以解决问题。蔺相如说如果我们不换，理亏的是我们，如果他们不给城，理亏的就是他们。他表示自愿去换，如果他们不给城，就会把它送回来。
到了秦国，蔺相如给秦王看璧，秦王只称赞，不提城的事。蔺相如便借口璧上有毛病，把璧骗过来，威胁秦王要玉石俱焚，秦王只好作罢。蔺相如要求他举办典礼，自己则把璧悄悄送回去了，举办典礼那天，蔺相如说秦王都不讲信用，已经把璧送回去了，秦王没办法，只好把蔺相如送回去。
几年后，秦王叫赵王在渑池会面，赵王在蔺相如的陪同下还是去了，廉颇将军护送他们到边境上，秦王叫赵王鼓瑟，赵王只好鼓。蔺相如看秦王侮辱赵王，便要求秦王击缶，秦王拒绝，蔺相如上前威胁，秦王只好击缶。秦国的大臣继续发难，蔺相如毫不示弱，最后秦王也没占得便宜，赵王安全地回到了赵国。
战国时期，秦国最王强，常常进攻别的国家。
有一次，秦王写信给赵王，说愿意拿十五座城来换这和氏璧，赵王派蔺相如带着和氏璧前往秦国。
蔺相如见了秦王发现他没有拿城换壁的意思，回到客栈，就叫人把和氏璧送回赵国去了。秦王的诡计没有得逞。蔺相如因“完璧归赵”立了功，赵王封他为上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池相见赵王让蔺相如跟在身边，让廉颇在边界上做好抵御秦兵的准备。赵王到了渑池，秦王要赵王鼓瑟。蔺相如看不顺眼了，以生命的代价来要秦王击缶。秦王只好敲了一下缶。蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，说要给他个下不了台。蔺相如听到了。整天避着廉颇。并对手下人说：“秦国不敢进攻我们赵国是因办文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，就会削弱国家的力量，我之所以躲着廉，是为了我们赵国呀！”
这话传到了廉颇耳里，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相门前请罪。从此以后，两人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王知道赵王得了一块和氏璧，就写信说愿意拿15座城换。赵王很着急，找来了蔺相如，蔺相如说愿带着璧去秦国。蔺相如献上璧，秦王不提15座城的事，蔺相如骗回璧威胁秦王，秦王只好约好典礼日期。蔺相如让手下带和氏璧回赵国去了。到了那天，蔺相如大声骂秦王，秦王只好让他回去。赵王封蔺相如为上大夫。
秦王约赵王去渑池。蔺相如说去，赵王才动身，让蔺相如随行，廉颇做好抵御秦兵的准备。秦王让赵王鼓瑟，赵王就鼓了一段，秦王就让人记录下来。蔺相如很生气，威胁秦王击缶，秦王敲了一下，蔺相如也让人记录下来。秦王只能让赵王回去。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很是不服气。蔺相如请病假不上朝。一天，蔺相如遇到了廉颇，马上掉头就走，有手下人问蔺相如为什么怕廉颇呢？蔺相如对他们说了一番话，到了廉颇耳里，廉颇想了想，去蔺相如家负荆请罪，蔺相如热情招待，从此，两人成了好朋友。
赵王得了件无价之宝，叫和氏璧，秦王知道了，愿意拿十五座城换璧。赵王很是着急，蔺相如说愿意带着和氏璧去秦国，如秦王肯拿城换璧，便把璧交于他，如不愿拿城换璧定把璧*安送回赵国，蔺相如在秦国靠着自己的聪明与智慧保护了璧的安全，把璧送回赵国了，赵王因此封蔺相如为上大夫。
秦王约赵王渑池赴会，大臣怕有阴谋，蔺相如认为不能示弱，还是去吧，赵王才决定动身，蔺相如随行，大将军林泼带着军队做好准备，秦王要求赵王鼓瑟，还记录下来，蔺相如又一次用自己的聪明才智保护了国家尊严。赵王封蔺相如上卿。
因为，蔺相如的职位林泼高，林泼不高兴，不服气，蔺相如每次见林泼都逃跑，蔺相如说自己不怕林泼，因为如果我俩不合就会消弱赵国力量。林泼知道了就负荆请罪。
——将相和缩写 (菁华5篇)
战国时期有七个国家很强大，其中秦国最强，常进攻别的国家。
有一次，赵王得了一个无价之宝———和氏璧，秦王听说后写信给赵王说愿意用十五座城来换。
于是楚王派出相如前往秦国，可是他发现秦王根本没有诚意，于是他派人送回了赵国，秦王的阴谋并未得逞。蘭相如立了功，赵王封他做了上大夫。
过了几年秦王约赵王在渑池会见，赵王让蘭相如随行，并让廉颇带军队准备抵御秦兵的准备。
秦王要赵王鼓瑟，蘭相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。蘭相如又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，扬言要让蘭相如下不了台。但蘭相如总是避而远之，并对手下解释道：“秦王不敢进攻我国，是因为我们武有廉颇，文有蘭相如。如果我们不和，秦王必定来攻打我们！我避着廉将军为的是我们赵国呀！”
他的话传到廉颇耳朵里，廉颇羞愧不已，于是他脱下战袍背上荆条，到蘭相如门前请罪！从此以后，两人成了好朋友。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了和氏璧，秦王写了一封信说想要交换，赵王想：“秦王不过想骗到手罢了”可是如果不答应，又怕秦王派兵来攻，秦王没有办法，只好让蔺相如带着璧去和秦王交换。
蔺相如带着璧到了秦国，蔺相如到了秦国，把璧交给了秦王，之间秦王缺口不提交换的事，蔺相如就说：“这璧有小毛病，让我只给你看”秦王当真，就把璧交给蔺相如，蔺相如让秦王很无奈，秦王只好让蔺相如回去。
蔺相如和赵王到了渑池，秦王让赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如让秦王击缶，蔺相如也叫人记录下来。
廉颇很不服气，蔺相如就说：“我这样做也是为了赵国”廉颇听到，就静下心来，最后披上荆条，去请罪，从此他们成了好朋友。
秦王知道赵王得了一件无价之宝叫和氏璧，想放设法想把这块美玉占为己有。
秦王说要用十五座城交换和氏璧，赵国的蔺相如知道秦王只不过是想把和氏璧骗到手罢了，于是到秦国去看个真假。到了秦国，蔺相如把碧交给秦王，秦王却绝口不提十五座城的事，蔺相如知道秦王没有用城换璧的诚意，于是就用妙语夺回了璧，最后和赵王约定了举行交换璧典礼的日期，蔺相如靠着勇敢和机智把璧送回了赵国。到了举行典礼那一天，蔺相如直接告诉秦王，璧以送回赵国，许秦王先交付十五座城才肯交出璧，秦王没有办法，只好把蔺相如送回赵国。
后来秦王约赵王在渑池见面，秦王侮辱了赵王，蔺相如积极反击又侮辱了秦王，蔺相如立了功，赵王封他为上卿。
廉颇很不服气，要给蔺相如个下不了台，蔺相如知道了就避着廉颇，最后蔺相如告诉手下躲着廉颇的原因传到廉颇耳里，他们俩终于成了好友。
赵王派蔺相如拿着和氏璧去和秦王交换十五座城。
蔺相如到了秦国，献上了和氏璧，可是，他看出来，秦王不提交换之事。蔺相如说：“这块璧有个小毛病，让我只给您看。”秦王赶紧把璧交给了他，蔺相如拿着璧往后退了几步，站在柱子旁边，他理直气壮的说：“您不想交付十五座城吧，你不交，我就不给，你要是逼我，我就拿着和氏璧撞在柱子上。”秦王赶紧说：“一切都好商量，我一定交换十五座城。”蔺相如说要举行一个典礼才交和氏璧。亲王只好答应。蔺相如知道秦王根本就是在说谎，就叫下人化了妆，带着和氏璧回赵国去。到了店里的那一天，蔺相如说：“和氏璧已经送回赵国了，只要你能交十五座城，我们赵国就把和氏璧给您，绝不失信，不然，您杀了我也没用。”秦王没办法。
过了几年，秦王约赵王渑池会见，赵王命廉颇在边界做好抵御秦兵的准备。秦王在渑池会上侮辱赵王，蔺相如打抱不*，也侮辱了秦王，秦王知道他们又准备，就没有交战，而是和赵国交换和氏璧。因此，蔺相如升官了。
廉颇很是不服气，蔺相如为了赵国没有和廉颇计较，廉颇知道了之后，觉得是自己不对，于是去负荆请罪，就这样，他们成了好朋友。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一次，秦王写信给赵王说愿拿十五座城换和氏璧。赵王遂派蔺相如带璧前往秦国。
蔺相如进宫见了秦王，发现他根本没有拿城换璧的诚意，便派人将璧送回了赵国，秦王的阴谋未能得逞。蔺相如因“完壁归赵”而立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备。
赵王到渑池会见了秦王，他要赵王鼓瑟。蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封其为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，扬言要给蔺相如下不了台。但蔺相如始终避而躲之，并对手下解释说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以逼着廉将军，为的是我们赵国呀!”
蔺相如的话传到了廉颇耳朵里，于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门前请罪。从此以后，两个人成了好朋友。
——《将相和》缩写范本十份
战国时期，秦国最王强，常常进攻别的国家。
有一次，秦王写信给赵王，说愿意拿十五座城来换这和氏璧，赵王派蔺相如带着和氏璧前往秦国。
蔺相如见了秦王发现他没有拿城换壁的意思，回到客栈，就叫人把和氏璧送回赵国去了。秦王的诡计没有得逞。蔺相如因“完璧归赵”立了功，赵王封他为上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池相见赵王让蔺相如跟在身边，让廉颇在边界上做好抵御秦兵的准备。赵王到了渑池，秦王要赵王鼓瑟。蔺相如看不顺眼了，以生命的代价来要秦王击缶。秦王只好敲了一下缶。蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，说要给他个下不了台。蔺相如听到了。整天避着廉颇。并对手下人说：“秦国不敢进攻我们赵国是因办文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，就会削弱国家的力量，我之所以躲着廉，是为了我们赵国呀！”
这话传到了廉颇耳里，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相门前请罪。从此以后，两人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
战国时期,秦国最强,常常进攻别的国家。
有一回,赵王得了一件无价之宝叫和氏璧。秦王知道了,就写一封信给赵王,说愿意拿十五座城来换这块壁。赵王知道秦王没有一点想拿城换壁的意思,可是不答应又怕他派兵来进攻,这时蔺相如说愿意拿着壁到秦国去。
蔺相如到了秦国,见了秦王,献上了和氏璧。秦王双手捧着和氏璧却绝口不提十五座城的事,蔺相如看这情形知道秦王没有拿城换壁的意思,便要回了壁,双手抱壁撞柱,秦王赶紧拿出地图把允诺赵王的城给他看。这就是“完璧归赵”的故事,蔺相如立了功,赵王封他做了上大夫。
过了几年,秦王约赵王渑池会见,赵王让蔺相如随行,让廉颇防守。见了秦王,秦王让赵王鼓瑟,蔺相如觉得这是侮辱赵王,他以性命为代价逼秦王击缶,蔺相如又立了功,封为上卿。
廉颇很不服气。有一天,蔺相如坐车出去,看见廉颇骑着大马过来了,他叫车夫往回赶,大家说蔺相如怕廉颇。蔺相如说,文有蔺相如武有廉颇,如果他们闹得不和,会削弱赵国的力量,秦王必定乘机攻打赵国。廉颇听后背上荆条去请罪,蔺相如连忙迎接,后来他们俩成了好朋友,一起保卫赵国。
战国时期，秦国最强常常进攻别的国家。
有一次，赵王得了一块和氏璧。秦王说用十五座城交换。赵王不知所措，于是叫蔺相如去试试。
蔺相如勇敢机智，不畏强权的把和氏璧带回了赵国，蔺相如被封为上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池见面，赵王去了。秦王让赵王为他鼓瑟，赵王不好拒绝就答应了。可秦王又让人记了下来：“赵王为秦王鼓瑟。”蔺相如看他们这样侮辱赵王，于是就去逼秦王为赵王击缶，秦王不答应蔺相如就用生命危险来逼秦王为赵王击缶。秦王知道廉颇已经在边界做好了抵与秦兵的准备。他不敢拿赵王怎么样。蔺相如又立了功，被封为上卿职位比廉颇高。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜。他蔺相如有什么能耐。”廉颇就要去找蔺相如评评理。蔺相如一见了廉颇就赶紧跑，蔺相如的手下就不高兴了。蔺相如说：“我之所以闭着廉将军是为了我们赵国呀！”廉颇知道了就去认错。以后他俩成了好朋友。
战国时期，因为秦国最强。赵王得了和氏璧，秦国假意要换。
赵王陷入了两难的局面，蔺相如被任命带着璧出使秦国。来到秦国后，秦王却一点没有拿城换璧的意思，蔺相如便以“璧有瑕疵”为由取回和氏璧且胁迫秦王举行典礼。回去后，蔺相如立刻派人将璧送回赵国，到了举行典礼的那天，他的一番话让秦王不得不放他走。就这样，蔺相如被封为上大夫。
几年后，秦王约赵王在渑池一见。蔺相如陪着，廉颇在边境守候。会上，秦王让赵王鼓瑟，赵王只好鼓了一段，秦王让人记录下来；蔺相如让秦王击缶，秦王拒绝，但考虑到廉颇，不得不击了一段，他也叫人记录。秦王没占到便宜，只好走了。蔺相如又被封为上卿。
廉颇认为自己用鲜血换来了职位用鲜血换来了职位，蔺相如只凭一张嘴就骑到自己头上，很是不满，要让他下不了台。蔺相如知道了，就请假不上朝。一次，蔺相如在路上见了廉颇，急忙往回走，说了自己不见廉颇的原因。廉颇听了，很是愧疚，背着荆条来蔺相如家请罪。蔺相如得知廉颇来了，急忙出门迎接。
此后，他们成了一起守护赵国的好朋友。
有一回，赵王得了一个宝物叫和氏璧，秦王说愿意拿十五座城来换这块璧。
赵王知道了，召集大臣来商议，最后只好请蔺相如来帮忙，于是他说他愿意去秦国蔺相如到了秦国但是秦王绝口不提十五座城的事。这时蔺相如说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王交给了他，蔺相如退后说：“我看您并不想交付十五座城。我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”下人带着和氏璧到赵国去了。秦王把蔺相如送到赵国去了，赵王封蔺相如为上大夫。
秦王约赵王，最后蔺相如要去还要带着廉颇到了那里秦王要赵王鼓瑟，蔺相如看了很不服气，让秦王为赵王击缶，还说您不答应我，我就跟您拼了，秦王只好为赵王击缶，蔺相如让人记录下来。后来蔺相如乘凉上卿。
廉颇很是生气，但是蔺相如都躲着廉颇，下人们知道了问蔺相如为什么要怕他，后来廉颇想了想知道是为自己争了一口气，他背上荆条，来给蔺相如负荆请罪最后他们保卫祖国！
战国时期，秦国最强，常攻击别的国家。
赵王有和氏璧这个无价之宝。秦王知道了，写信说拿十五座城换壁。
秦王很着急，来商议。
有人说一个叫蔺相如的勇敢机智。赵王问他怎么办。蔺相如想了一会说：“他愿意去，并安安全全的拿回来。”
蔺相如见到了秦王献上和氏璧。秦王双手捧着，看似没有要交出十五座城来。蔺相如说：“秦王，这有一个小毛病让我指给您看看。”蔺相如拿到壁向后退几步，说：“我看您并不想交出十五座城换壁，您要强逼我我的脑袋就和壁一块装在这柱子上。”秦王怕撞碎了让人拿出地图，秦王跟他约定了举行店里的日期。
蔺相如让手下化了装，带着和氏璧回赵国。举行典礼那一天，蔺相如说：“和氏璧在我国，您要不先把十五座城交给我国，我立马叫人送过来。”
这就有了完璧归赵的故事。
赵王到渑池见了秦王。秦王要让赵王鼓瑟。秦王没占便宜。廉颇不服气说：“我攻无不克，战无不胜，蔺相如有什么能耐。”后来廉颇知错就改向蔺相如请罪。
战国时期，赵王得了一个无价之宝，和氏璧。秦王愿意拿十五座城交换，一片和氏璧；蔺相如就拿着和氏璧去了秦国。秦王拿着和氏璧一直看，就是没有提交换的事，蔺相如知道秦王不会诚实守信，就把璧骗到手，又让手下偷偷地拿回赵国。赵王知道了，把蔺相如封为大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池相见，趁机想侮辱他，赵王便带着蔺相如，廉颇做好了抵御秦兵的准备，便去赴会。秦王要赵王为他鼓瑟，蔺相如看赵王被侮辱；就逼着秦王为赵王击缶。秦王本是拒绝，可是有廉颇，就只好照做。赵王回去了，便封了蔺相如为上卿。
廉颇见了，不服气，拼什么靠着一张嘴就爬到我头上来了。他决定让蔺相如下不了台，蔺相如也为了避免和廉颇见面，就请病不上朝了。手下看不惯，就问蔺相如，蔺相如解释道。因为在赵国武有廉颇，文有蔺相如；所有秦国不敢进攻。如果我俩那不和，就会削弱赵国的力量。廉颇知道了，就背着荆条来向蔺相如负荆请罪。他们成了好朋友，保卫了赵国。
赵王得到了一件宝物——和氏璧，秦王知道了，要用十五座城换和氏璧。大臣们觉得秦王想把和氏璧骗到手，如果不答应怕他们来进攻。这是，蔺相如自告奋勇带着和氏璧前往秦国，见到秦王没有拿城换壁的诚意，蔺相如以壁有毛病指给秦王看为由，要回和氏璧，同时后退几步用撞柱来威胁秦王，使得秦王的阴谋落空。
过了几年，秦王约赵王渑池会见，大臣们商议，觉得前去危险重重，要是不去，显得胆怯。蔺相如说去好，于是随同赵王前去，并让廉颇守在边界，做好了抵御秦兵的准备。
赵王到了渑池，见到了秦王，秦王让赵王鼓瑟，赵王鼓了一段，秦王让人记录下来，蔺相如让秦王击缶，秦王不答应，蔺相如以命相逼，秦王无奈，击缶一下，蔺相如也让人记录下来，秦王不敢拿赵王怎么样，他知道廉颇已经在边境上做好了准备，只好让赵王回国。回去后，蔺相如被封为上卿，职位比廉颇高。
廉颇知道后很不服气，认为蔺相如就靠一张嘴就爬到我头上去了，要是碰见他，就让他下不了台！
有一天，蔺相如碰到廉颇，赶紧躲开了，手下认为蔺相如怕廉颇，蔺相如说：“文有蔺相如，武有廉颇，才有赵国的安定。”
廉颇知道后，就背着荆条向蔺相如负荆请罪，蔺相如赶紧热情迎接，后来他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
一天，赵王得到了和氏壁，秦王写信说愿拿十五座城交换。赵王和大臣很着急，不知去还是不去，这时，蔺相如挺身而出，说要他去送，保证公*。
他到了秦国，献上和氏壁，秦王却没有提十五座城，蔺相如想法子要了回来，秦王只好和蔺相如约定在一个典礼交换，他知道秦王没有诚意，就先把和氏壁送回了赵国，在典礼上，秦王没有办法，只好把蔺相如送了回去。赵王封他为上大臣。
又过了几年，秦王和赵王在渑池风面，秦王让赵王鼓瑟，赵王鼓了一会儿，秦王记下：渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。蔺相如看不惯，他让秦王为赵王击缶，秦王只好为赵王击了一下，赵王也记下来：秦王为赵王击缶。蔺相如又被评为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，蔺相如也躲着他，蔺相如的手下却看不顺了，问他为什么，他说，他这为了国家的利益，要是他们闹不和，秦国就会趁机打来的。廉颇知道了，就背上荆条，去认错了。
从此，他们成了好朋友，一起保卫赵国。
战国的时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一次，赵王得到了一件无价之宝和氏璧，秦王写信给赵王说愿拿十五座城池换和氏璧。赵王派蔺相如出使秦国。
蔺相如进宫见了秦王，发现他根本没有拿城换璧的诚意，便偷偷派人把璧送回赵国，秦王的阴谋未能得逞。蔺相如因“完璧归赵”而立了大功，赵王封他为上大夫。
过了几年，秦王又约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备。
赵王到了渑池，会见了秦王，秦王让赵王股瑟。蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼迫秦王击缶。蔺相如在渑池会上有立了功。赵王封他为上卿，只为在廉颇之上。
廉颇不服气，扬言要给蔺相如下不了台。但蔺相如始终避而不见，并对手下解释：“秦王不敢攻打我们赵国，就因为文有我蔺相如，武有廉颇。如果我们俩闹不和，秦国必然攻打我国！”
——牛郎织女缩写作文400字汇总10篇
古时候有个孩子，父母早亡，哥哥嫂嫂和他分了家，只给他一头老牛，人们见他每天都在放牛，就叫他牛郎。
牛郎细心地照看老牛，他总是带着老牛吃嫩嫩的草，如果老牛渴了，他就带着老牛到小溪边喝干净的溪水。夏天，天气很热的话，他会牵着老牛到树林里休息。
一天，他正要走进草房，就听见老牛说；“明天黄昏的时候，翻过右边的那座山，山的那边是以片树林，树林前面是一个湖，你把一件粉红的纱衣捡起来，遇到了和你要粉红色纱衣的人就是你的妻子。我也老了，不能再为你做事了，我死后你把我的皮留下，如果遇上了紧急麻烦的事情，就披上我的皮。”
第二天，牛郎按着老牛的话捡到了一件纱衣，不久后果真遇见了一位非常美丽的女子问他要一件粉红的纱衣。牛郎照着老牛的话，把纱衣送给了这位女子，两个少男少女就这样聊起了天，互相了解对方后，便结为夫妻，最终牛郎和织女过上了幸福的生活。
可是，天上的王母娘娘发现织女去了凡间许久都没有回来，甚至还和凡人结为夫妻，大发雷霆，便派人去把织女抓回来。最后，织女虽然抓回来了，但是王母娘娘还是拗不过织女，就允许她在每年的农历七月初七和牛郎在鹊桥相会。
自从牛郎与织女结婚后，两个人勤劳节俭，他们生了一双儿女，日子过得挺美满。织女不喜欢天上没有自由的生活，她喜欢人间的生活。可是织女又怕外祖母知道她在这儿，会来找她。
有一天，老牛对夫妻两个人说，它快不行了，让牛郎等它死后，把它的皮留着以备不时之需。它话还没说完就死了。他们痛哭一场，跟着老牛说的做。
王母娘娘知道了仙女们下凡的事，便处罚她们。她尤其恨织女，竟敢在人间不回来，她发誓无论如何，也要把她抓回来。
王母娘娘知道了织女在牛郎家中，便亲自到牛郎家中，把织女抓着就走。牛郎心急如焚，披上老牛的皮，带上孩子去追赶织女。眼看就要抓到了，王母娘娘拔下玉簪往后一划，变成了一道天河，牛郎过不去了。
从此牛郎织女之间隔着一条天河，只能远远相望，想念对方。织女受到了最严厉的惩罚，可还不死心，只想与牛郎生活，王母娘娘拗不过她，只好允许她每年农历七月初七与牛郎见一次面。
就这样，每年的这一天，喜鹊在天河上搭起一座桥，让牛郎织女见面。
古时候，有个人叫牛郎，从小父母双亡，跟着哥嫂过日子，但是哥嫂待他很不好，只有老牛和他很亲密。后来，哥哥嫂子为了独占爹娘留下来的家产，将牛郎赶出了家门。他在山前盖了一间草房住下来，和老牛开始了新的生活。
一天晚上，老牛突然会说话了，他让牛郎第二天黄昏时候，翻过右边的山，到湖边的草地上捡起那件粉红色的纱衣，跟他要衣服的仙女就是他的妻子。第二天，牛郎按照老牛的指点做了，果真遇见了一位漂亮的仙女。原来她是天上王母娘娘的外孙女，名叫织女，能织得一手好彩锦，可王母娘娘需要的彩锦多，他就成天成夜的织，十分劳累。他们趁着王母娘娘喝醉了酒，偷偷下凡来洗澡的。牛郎织女互诉衷肠，一见钟情，结为了夫妻，从此过上了男耕女织的生活。他们非常恩爱，生下了一对儿女，日子过得幸福美满。一天，牛郎去喂牛，那头老牛说，它快不行了，让牛郎在它死后，碰上紧急事，就披上他的皮。说完，老牛就死了。后来，王母娘娘得知仙女们到人间去洗澡，就重罚了她们，还带人下凡把织女捉回了天庭。等到牛郎回来，发现织女不见了，就披上牛皮，挑上两个箩筐，装着孩子往外追，眼看就要赶上了，王母娘娘拔下玉簪，划出了一道天河，从此，牛郎织女被迫分开，成了天河两边的牵牛星和织女星。但织女不肯死心，王母娘娘只好允许他们每年的农历七月初七鹊桥相会一次。
古时有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，牛郎每天都和牛待在一起，关系十分亲密。
他每天放牛，没有名字。人家见他每天放牛，就叫他牛郎，牛郎照看那头牛挺周到。牛郎渐渐长大了，哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，便把一头牛，一辆车给了牛郎，过了些日子，他在山前盖了一间草房子，又在草房旁边开辟了一块地。这就算安了家。
牛郎按照老牛教给他的办法结识了织女，他们一见钟情成了夫妻。
他们生了一双儿女很是幸福美满，可是好景不长，老牛因为衰老离开了牛郎，留下了一张牛皮。天上的王母娘娘知道了织女偷偷地溜到了人间，并与牛郎结成了夫妻。她勃然大怒，认为织女损害了她的尊严，败坏了她的门风。
王母娘娘派了好多天兵天将到人间去捉拿织女，牛郎见此情景，想起了老牛临死前说的话，便披上牛皮，带着两个孩子前去追赶。眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪往后一划，眼前出现了一道天河，从此二人隔河相望……织女依旧不死心，日久天长，王母娘娘便允许他们每年七月初七见一次面。
有一天，在半夜里有个很大的哭声。
织女被惊醒，就把牛郎也叫醒了，说：“牛郎，为什么有哭声？”牛郎说：“织女，隔壁老王的媳妇生了十个孩子，肯定是孩子哭了，赶紧睡吧。”以后，以后就睡了。
天亮了，牛郎和织女都醒了。牛郎去上班了，织女在家里织布，边织布边唱到：“我是一个织布家，织呀织呀织，我要开个小布店，继续努力呀！”突然，一个黑影闪过，织女就赶紧拿出手机给牛郎打电话，说：“牛郎，刚才有个巨大的身影闪过，你赶紧回来看看。”牛郎边收拾东西边说：“好的，我马上回来。”牛郎想：夜晚有婴儿的哭声，上午又有黑影，难道是九婴回来了？
九婴他是水火之怪，能喷水吐火，它的叫声如婴儿啼哭，有九头，故称为九婴，被后羿射杀于北狄凶水之中。
牛郎赶紧开车赶了回去。回到家，九婴也现出了它的真面目。牛郎说：“你这妖怪，赶紧回去。”九婴向牛郎吐火，幸好后羿的灵魂及时赶到，帮牛郎挡住了火。后羿立刻拿出他的弓箭，搭弓射箭，一击命中了九婴的要害，九婴又被封印起来。
牛郎谢过后羿之后，牛郎和织女又幸福的生活在一起。
古时候有个孩子，和待他不好的哥哥嫂子过日子。他的伙伴是一头老牛，他没名字，别人就叫他牛郎。
他照看那头老牛挺周到，牛也很勤劳。牛郎渐渐长大，哥哥嫂子给了他这头牛、一辆车就与他分家了。从此以后，他就在山里与老牛相依为命。一天晚上，老牛告诉他，明天会有许多仙女会在湖里洗澡，那个穿红色纱衣的就是你命中注定的妻子。牛郎照做，果然见到了仙女们。经过交流，牛郎知道了那个命中注定的妻子是王母娘娘的外孙女——织女。两个人一见钟情，过上了幸福快乐的生活。牛郎织女勤劳节俭，日子过得挺美满。没过两三年，织女和牛郎生了两个孩子。可织女有时候也怕外祖母来这儿找她。
一天，老牛断断续续地告诉牛郎：“我死之后，你把我的皮留着。碰见紧急的事，就把皮披上。”说完，老牛就死了，夫妻二人痛哭一场。
一天，王母娘娘把织女抓走了。牛郎披上老牛的皮去追。王母娘娘拔下玉簪一划，出现了一条天河，牛郎追不上了。
牛郎织女只能隔河相望，可织女不死心。王母娘娘允许牛郎织女每年会一次面。农历七月初七的夜晚，牛郎织女就会在鹊桥上相会。
古时候有一个孩子，爹娘都死了，他就跟哥哥嫂子过日子，他们对那个孩子很不好，让他吃剩饭剩菜穿破衣裳，晚上睡牛棚里。他每天放牛，他和牛很亲密。
他没有名字，大家叫他牛郎。
牛郎对那头牛很好，他总让牛吃嫩嫩的草。让它喝干净的水他把牛身上刷的很干净。夏天牛郎把牛虻都赶跑了，牛棚里也很干净。
牛郎随口哼几支小曲，牛听得很入迷。牛郎就经常把听到的看到的都告诉老牛。
牛郎长大了。哥哥嫂子给牛郎那头牛和一辆车，嫂子就把牛郎赶了出去。牛郎走出了树林，他白天砍柴柴。就让老牛拉到集市上换粮食过了一些日子，他在山前盖了一间草房辟了一块地。
一天晚上老牛说，：“话了说明天你翻过这座山，山那边有一个树林，前面有一个湖。你要捡起那件粉色纱衣跑到树林里等。没有衣服的仙女就是你的妻子。"
那天黄昏牛郎来到那个湖前，那里面有好些女子在湖里洗澡，河岸上有许多衣服，牛郎拿裸衣服就躲进了树林一位仙女很着急，牛郎问她：“这是你的衣服吗她说：“对。"
原来，姑娘是王母娘娘的外孙女。织得一手好彩锦。名叫织女。她不喜欢天宫，喜欢自由。
有狼说他们俩结婚，在人间过一辈子，之女同意了，老牛好像在说：“正是这个新娘子。”
古时候有个孩子，爹娘都死了，他跟着哥哥嫂子过日子，他们对他很不好，他跟牛棚里的那头牛很亲密。
他没名字，人们见他天天放牛就叫他牛郎。
牛郎照看牛很周到。一年一年过去了，牛郎长大了，哥哥嫂嫂想独占爹娘留下的家产，于是哥哥把牛和一辆破车分给了牛郎，让他离开家。
于是牛郎就牵着老牛，拉着破车，走到了山林里，然后盖了一间草房，开辟了一块地，种些庄稼，就算安了家。
一天晚上，老牛说话了，说明天黄昏的时候，翻过右边的那座山，树林里有一个湖，那时会有仙女戏水，可以捡起她的衣服，跑到树林里等着，这样这个仙女就是他的妻子。
黄昏的时候，牛郎来到了湖边，捡走了仙女的衣服，仙女找衣服的时候牛郎走了出来，把衣服给了那位仙女。
姑娘穿上纱衣，跟牛郎谈话，牛郎把自己的情形告诉了她，于是织女也把自己的情形告诉了牛郎：自己是王母娘娘的外孙女，仙女们趁着她睡觉，于是飞到湖边玩，然后落在了最后。
牛郎建议仙女就留在人间，织女想了想，同意了。牛郎带仙女回到家和牛见了面，从此便生活在一起了。
古时候有个孩子很可怜、命运悲惨，跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子对他爱理不理的。这个孩子叫牛郎，他和一头牛在一起，和这头牛很亲密，牛郎把它照看得很周到，两人相依为命。
哥哥嫂子想独占家产，把牛郎赶出家门，牛郎要带着这头牛走，在一处山里安了家，种了庄稼。
老牛在一天夜里说了话，告诉牛郎会有仙女下凡洗澡，叫他拿走红色纱衣，问你要衣服的人就是你的妻子，牛郎来到湖边看见红色的纱衣，拿起来，跑到树林，织女出来找不到衣裳，牛郎出来给织女两人从此相识，互诉身世，原来织女是天上王母娘娘的外孙女，因为天上没有自由才下凡的，可是织女要嫁给牛郎，两人过上了幸福美满的日子，还生了两个孩子，晚上还给他们讲天上的故事，一天老牛诀别了，夫妻两人痛哭了一场，决定把皮留下，牛郎披上牛皮飞了起来，眼看要追上，了王母娘娘用发簪往后一划就出现一条天河，织女受了很严重的惩罚，可他不死心，王母娘娘就让他们每年只能见一次面，所以才有每年的七月初七，听说只要在那一天躲在葡萄叶下静静的听着，还能听见牛郎和织女亲亲密密的在说话呢！
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子。哥嫂待他很不好，他没有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那头老牛很周到，他们的关系越来越亲密。
一天晚上，牛郎听到老牛说，明天黄昏时，在树林里，会遇到一位美丽的姑娘那个来找衣裳的姑娘就是他的妻子。”
第二天黄昏，牛郎照着老牛说的做。果然看见一个姑娘来到树林。原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，叫织女。牛郎和织女在树林里相识了，织女决定做牛郎的妻子。从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两人过的挺好，转眼间过了三年，他们有了一儿一女。
一天，牛郎又去喂牛，老牛说自己快要死了，要留着他的皮。
天上，王母娘娘得知牛郎织女的事情后，要把织女抓回来，严厉惩罚。
一天，王母娘娘带着天兵天将来牛郎家把织女抓走，织女让两个孩子去找爸爸。牛郎赶紧披上牛皮，将一儿一女放在筐里去追织女，眼看就要追上了，可是一条天河挡住了他，两人只能隔河相望，最后，他们成了牵牛星和织女星。
只有每年农历七月初七的夜晚，他俩才能相遇。
——将相和的说课稿合集十篇
教材简析：
《将相和》这个故事改编自《史记 廉颇蔺相如列传》。它借完璧归赵、渑整曲折的故事。此外，通过故事树立人物形象，通过感受人物形象了解历史是这篇文章的特色。学生通过了解文中的人物，可能会对那段历史产生兴趣，我们就可以以此为切入点，引领学生走进《史记》。
教学目标：池之会、负荆请罪三个小故事刻画了廉颇、蔺相如这两个个性鲜明的人物，讲述了将相失和到成为至交的一段历史佳话。文中看似独立的三个小故事，之间却有着千丝万缕的联系。渑池之会是完璧归赵的发展，完璧归赵、渑池之会的结果又是负荆请罪故事的起因，三个小故事构成“将相和”这一完
基于这篇文章的记叙特点，以及本单元“感受人物形象”这一训练重点，这节课的教学目标，我们可以定位在以下几点：
１、朗读课文，通过加小标题，理清文章的脉络。
２、引导学生透过历史事件解读人物，感受廉颇、蔺相如的鲜明个性。
３、把自己对事件、对人物的理解通过朗读展示出来。
教学设计：
教学中，我们可以通过以下手段，实现上述教学目标。
一、搜集资料，为解读文本做好铺垫。
故事发生在战国时期，距今二千多年。那段历史对于对于我们来说是遥远的，学生来说是陌生的。而这种遥远与陌生势必会导致对文本理解的局限。因此在课前我们有必要去了解那段历史。如搜集：战国局面、杰出的人物、特别是蔺相如、廉颇的事迹。我们对文本的理解丰厚了，才能引导学生深入的解读文本，为课文的研读做好铺垫。
二、默读课文，理清文章的脉络。
这篇课文篇幅较长，默读又是高年级教学的训练重点，因此我们可以采用默读课文，加小标题的形式引导学生了解课文内容，理清文章的脉络。
学生初读课文之后，请学生说说课文讲了哪三个小故事？针对学生的发言进行点拨指导，渗透概括小标题的窍门，以培养学生的概括能力。同时解决了课后练*的第二题。
如：概括完璧归赵这个故事的小标题。学生发言中如果提到“完璧归赵”这个词，我们可以顺势引导学生用精练语句的方法概括故事内容，总结小标题。如果学生没有提到完璧归赵这个词，我们可以这样引导：在课文中就有一个词能概括这个故事的内容，你能找到吗？学生找到“完璧归赵”这个词以后，我们就可以借小结之机对学生进行点拨：是的，凝炼书中的语句我们也可以概括出小标题。
再如：渑池之会这个故事，学生很难用凝练的语言概括出小标题来，这时我们不妨请学生想想：这件事发生在什么地方呢？进而引导学生用抓住事件发生地点的方法概括小标题。
在学生概括小标题的基础上，我们可以请学生用三个小标题来说一说《将相和》的故事，同时思考三个小故事之间前因后果内在的联系。这样，不仅理清了文章的脉络，而且学生通过语言的表达从整体上把握了故事之间的内在联系。
三、深入研读，透过历史事件解读人物。
现在，学生从整体上了解了文章的内容，接下来我们教师要做的就是引导学生深入研读文本，品析人物。
本文教学，我们可以从题目入手，通过读故事，围绕：将是怎样的将？相是什么样的相？这一中心问题引领学生走进人物，感受人物的鲜明个性。
有句话说得好：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。那么，不同的人读《将相和》，心中就会有不同的将相的形象。在以往的教学中，我们可能把蔺相如的.形象定位在机智勇敢，把廉颇的形象定位在知错就改。可是，阅读本身是多元化的，孩子们的体验也是多元化的。例如交流：相是什么样的相？这一问题，学生对蔺相如的解读可能是机智勇敢，可能是顾全大局，还可能是有尊严、赤胆忠心等。那么，在这个环节中，我们所要做的就是引导孩子进行个性化的阅读。
另外值得我们注意的是，蔺相如的形象在文中是十分丰满的，而描述廉颇只有寥寥数语。学生很难对廉颇有一个全面地认识。那我们就要引领学生找出与廉颇有关的语句，品读文本，解读人物。如品读：“在渑池之会上，大将军廉颇带着军队送他们到边境上，做好了抵御秦兵准备。”这句话的时候，我们可以针对学生的发言，补充一些和廉颇有关的史实资料，透过这些资料引领学生全面地认识廉颇这一形象。在备课过程中，我搜集到了这样一些内容：１、《史记》对廉颇的评价：廉颇者，赵国之良将也。２、赵王赴渑池之会前，廉颇与赵王约定：如果发生不测，有太子继位。３、廉颇领导的长*之战，以赵国的弱小之势抵御秦兵长达三年之久。至于，向学生展示哪些资料，以及这些史实如何呈现给学生，老师们可以根据本班学生的情况自行设计。
通过解读人物，将相的形象在学生心中已经鲜活了，这时，我们可以以此为契机，在品读的过程中指导学生朗读，读出自己的感受。
四、整体回归，升华主题。
此时，学生对主题的把握是零散的，因此，我们有必要让学生再次默读课文，思考“将相和”中“和”的含义。待学生充分思考后，我们可以出示字典中“和”的解释，请学生进行选择，并说出理由。学生对“和”的理解是多元的，大多数学生可能粗浅的认为“和”是“和好”。此时，我们要充分体现主导作用，引申到：将相和好国则安，赵国才会出现和*、和谐的局面。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第18课《将相和》。
首先，我来说说对教材的理解。
《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们“和”的重要性。
总之，故事虽短，但教之意义深远。深究此文，语言训练有味，文化建构有道。将相不和，赵国危矣！《史记》不读，镜之何有？
其次，再来说说教法与学法。
鉴于《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合语文课程标准所提出的“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”这一理论，我决定将本课的教学目标确定为：
知识与能力：认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容。
过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。
情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化。
教学的重点和难点放在引导学生充分感受文中的人物形象，并且体会到“和”的意义。
为了达到以上教学目标，我在课堂教学中将遵循“自主、合作、探究”的教学原则，采用“品读词句”“以读为主”等语文学*方法，努力突出学生的主体性。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节，即“走*《将相和》”、“走进《将相和》”和“走出《将相和》”。
一、走*《将相和》，引出和的概念
为了在教学伊始就为学生营造一个轻松、愉快的氛围，我用《六尺巷》的故事导入，先让学生谈谈读后的感想，引出“和”的概念，然后相机板书课题“将相和”。
接下来就是把时间交给学生，首先让学生充分地读课文。在学生初读课文时，为了让他们做到读与思相结合，我布置了阅读过程中的要求：
①、疏通文中的生字和生词；
②、试着用小标题来概括三个故事的主要内容。
在充分朗读之后，通过词语填空的方式对学生生字词的学*进行检查，着重检查指导学生对生字音形的准确把握，如“诺”应读“nu”，不读“ru”；“璧”字写的时候既要注意字形，又要注意字的结构，要力求写匀称。在此基础上再让学生读读这些词语。
之所以这样设计，是因为我始终觉得中华文化的传承，应该且必须是从识字写字开始的！课堂教学也不例外。所以可以这样说：识字写字永远是我们语文教学的起点！
紧接着，通过交流小标题对学生的概括能力进行训练。
二、走进《将相和》，三品蔺相如
以矛盾冲突为切入点，出示廉颇的话，学生先说说自己读了廉颇的话后，对廉颇的第一印象。然后质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？
为了帮助学生弄明白这一问题，我将课堂充分放手交给学生，具体通过引导学生品读感悟蔺相如“勇敢、机智和爱国”，放手让学生去抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点。
1、一品蔺相如的“勇敢”
当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚意时，他就理直气壮地说了这么一段话：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”其中的“撞”字就是一个很好的抓点，这一“撞”，足以表现出蔺相如的勇敢无畏！
2、二品蔺相如的“机智”
可以抓住“看”体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理，他采用“金蝉脱壳”之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；接着紧扣“理直气壮”，让学生去读、去演，读演结合，感受蔺相如的智中有勇；接着通过引导，让学生了解蔺相如相继采用“缓兵之计”明着是要秦王举行授城仪式，实际上是“明修栈道，暗渡陈仓”，故意拖延时间送璧回国，从而深切地体会蔺相如勇中有谋。
3、三品蔺相如的“爱国”
语文课程标准中提倡努力建设开放而有活力的语文课程。为了让学生的思想在课堂中活跃起来，所以第9自然段我采用了师生讨论的教学方式，抛出问题：“蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？”这一问，与学生的思维来了一个链接，学生可以畅所欲言，大胆地说出自己的看法，教师在尊重学生答案的同时，联系课文第17自然段中蔺相如与手下人的对话，在此基础上适时引导学生感受蔺相如的不怕牺牲、以大局为重的爱国主义精神。
小结：蔺相如屡为赵国立功，受到了重封，他本应该受到文武大臣的景仰，不料却引起了廉颇的不满。再次出现廉颇的话，激化矛盾。
品读将相和好。主要抓住蔺相如的话来体会他的顾大局、识大体；抓住廉颇的负荆请罪，再谈廉颇的人物形象
三、走出《将相和》，升华和的内涵
首先，回味故事，理清故事间的关系。出示一道选择题，思考三个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（ ），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（ ）
A．起因 结果 B．结果 起因
学生思考后填空，并且讲出理由，这样设计是帮助学生在熟读课文之后理清三个故事间的关系，教师小结答案后板书：和——不和——和。
然后，小结全文，赵国的安定，得益于廉颇和蔺相如的“同心协力，和睦共处”。紧接着出示北京奥运会开幕式中的“和”字的变化，结合视频介绍中国的“和”文化。
走出《将相和》，作为老师，我们没有理由不向我们的孩子推荐阅读史学巨著《史记》，这部花了司马迁毕生精力写就的史书究竟会给他们带来什么？我想：必定是文化，是中国几千年积淀下来的厚重文化！这样的书，这样的阅读，我们无法拒绝！况且《语文课程标准》也倡导学生要加强课外阅读，要读好书，读整本的书。
再来说说我的板书设计，“和→不和→和”，简简单单一条线，一目了然！它既向学生晰地呈现出了《将相和》一文的行文思路，又很好地向我们说明了“和”的重要性！我喜欢这样的板书设计，因为浓缩就是精华！更为巧妙的是整节课至此可以高度浓缩为一个“和”字。
总而言之，这堂课我之所以如此设计，是为了在以下几个方面有所突破：
1、努力做《语文课程标准》的执行者，在教学目标的设置上，严格根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，形成立体式的目标体系，达到在“立言”的基础上“立人”的目的。
2、努力将语文教学当作一门艺术来追求！艺术是讲究层次的，因而我在教学过程中紧紧抓住“和”字，设计了“走*《将相和》、走进《将相和》、走出《将相和》”这一递进式的教学过程。这样做，是为了逐层递进，拉*学生与秦、赵两国，与蔺相如、廉颇之间的距离，通过文本的细读，使学生深入理解矛盾冲突中所塑造的人物形象，最后升华到一定的认知高度，从而走出文本，走进生活，了解到“和”一直是我们中国人几千年来修身齐家治国*天下的思想根源。今天的中国仍然秉承着“和为贵”的思想，“和”引领着中国走向了世界，走向了强盛。
3、努力做到“以读为主”，我觉得“读”永远是最好的语文实践。读字，读词，读句……读文化！在这一节课中，我始终没有忘记这一点！
最后，以一副对联结束我今天的说课：
将相和，和衷共济，文武双全，一片爱国魂
师生携，携手并进，教学相长，两颗进取心
谢谢大家！
一、说教材
《将相和》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第四组的第一篇课文，本组训练专题是“中国古典名著之旅”。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。它以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，突出表现了蔺相如勇敢机智、不畏强权、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益为重、识大体的可贵品质和政治远见。
根据课文内容和本单元训练重点，我确定了本课的教学目标为：
认知目标：学会本课生字。正确读写词语，有感情朗读课文；
能力目标：了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；
情感目标：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
本课立足《新课程标准》中指出的“要培养学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”我把“感受人物形象”作为本课的教学重点，将“把握3个故事之间的联系”作为难点。
二、说教法
根据课文的特点和学生的年龄特点及认知水*，在本课的教学中，我采用了以读代讲、读-议-悟及表演展示法来感受人物形象，体会他们的爱国品质的教学方法。
三、说学法
依据语文学科的实际情况，课标要求人文性与工具性的统一，在本课的教学中，我采用“自主阅读、自主学*，自主探究的学*方法，养成良好的学**惯，从而提高理解和感悟能力。
四、说学情
学生对历史性故事的文章还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
五、说教学程序设计
（一）设疑导入，整体感知
通过预*让学生了解：课题中的“将”指谁？ “相”指谁？“和”是什么意思？然后学生围绕课题，提出疑问。这样的导课设计，一方面激发学生探求新知的兴趣；另一方面培养学生学*的自主意识，训练学生质疑能力。
（二）初读课文，整体感知
是“和”就必有“不和”，我请学生浏览课文，看文中哪些地方写到了造成两人“不和”的思想方面的原因。从课文题目迅速切入课文内容，以达到长课短教的目的，然后让学生再读课文，给三个小故事加上小标题。
（三）读议悟法，举一反三
这一环节分三步进行。
1、读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分，指导学生用不同符号划出描写人物言行的句子。接着，交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。让学生自读、自悟、自得，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学*得到了保证。最后引导学生总结学*方法，为以下放手自学作好了铺垫。
2、半扶半放。按照以上学*方法学*“渑池之会”，突出以“逼”制强。学*围绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。指导学生加强朗读，并配以一定的表演烘托气氛。这一设计让学生把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是应该的，却成了两人不和的外部原因，同时也为下文的高潮蓄势。
3、自学交流。抓住“避”字教学“负荆请罪”。以四人小组为单位，引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问难。再结合课文插图，四人共同商议，廉颇、蔺相如会各说些什么？请几组学生上台表演两人的对话。既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。
感受人物形象的栩栩如生，是本课的教学重点。教学时，采用读、议、辩、演等有机结合的方式帮助学生感受蔺相如、廉颇的人物形象。引导学生研读有关的句子、段落，体会蔺相如顾全大局、廉颇知错就改的高贵品质，在反复读中加深认识。以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，做阅读的主人。
（四）深究课题，突破重点。三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。
（五）总结评价，课外延伸。
以四人小组为单位排练课本剧。这一设计是以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。”
六、说板书设计
这一板书的设计，内容精当简约，布局合理,使学生对课文有了更清晰的认识,能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象。
当然，在本课的教学过程中，还存在着诸多不足，有待于在今后的教学中提高。还请各位专家、各位老师提出宝贵意见！
尊敬的各位评委，大家好。我说课的内容是五年级下册第五组的第一篇精读课文《将相和》。本组的主题是“中国古典名著之旅”，《将相和》是根据司马迁《史记。廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文巧妙的运用过渡句来将“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相对独立而又紧密联系的故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清晰，通过描绘人物言行，刻画了蔺相如不畏*、有勇有谋和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们顾全大局的高尚品质。
一、根据单元主题，依据本篇课文结构和语言上的特点设置如下教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会人物的性格、品质
3、引导学生感受祖国悠久的历史，从历史人物的优秀品质中得到情感的熏陶
二、由以上教学目标，分析学情，我将本课教学重点确定为：有感情朗读课文，从人物的言行中品味其美好的品质。教学难点确定为：正确评价廉颇，体会他与蔺相如不和的原因，以及勇于改过的品质。
三、说教法、学法
高效课堂旨在让学生学有所获。因此，我重点由题目入手，抓题眼，带动对整篇课文的阅读。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，我抓住课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到廉颇对蔺相如的评价是否正确上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行等描写进行体会，采用“析句品读、读写结合”的方法，逐层推进。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“顾全大局”的思想植根于学生心中。
四、说教学流程
基于上述教学理念，我设计了谈话中初悟形象——默读中感悟形象——交流中深悟形象——延伸中拓展形象几个教学环节。
第一个环节谈话中初悟形象
我首先围绕课题，结合三个故事小标题，把“将相和”三个字变成一个表达完整的句子。从整体入手，把握文章内容，自然进入文本，初悟人物形象。然后，我将直戳矛盾焦点，引导学生找出将相不和的原因，引发学生思考，形成探究主题：廉颇对蔺相如的评价正确吗？使整个学*过程围绕矛盾点展开。这样既能激发学生的阅读兴趣，让学生产生强烈的阅读期待，又做到了层层深入、主线鲜明、重点突出。
第二个环节默读中感悟形象
《新课程》倡导给学生潜心读书的时间，在这一环节中，首先回顾，感悟人物形象的方法，抓人物语言、动作、神态等描写体会。进而引导学生在静心读书中运用这种方法展开对前两个故事的探究。
第三个环节交流中深悟形象
语文课程是一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程。小语理事长崔峦先生也再三强调：与阅读分析式教学说再见，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。我认为，我们应该把语文教学重点放在学*语文的实践运用上，不要在学生已经理解的内容上做过多的纠结。做到学生读懂的不讲，学生读不懂的讲其所当讲。在备课中我反复琢磨，依据学生实际预设三个教学难点。
第一处“我愿意带着和氏璧到秦国去……。”学生结合蔺相如临危受命的背景很容易体会出他的勇敢，但对于蔺相如谋略的认识会很肤浅，因此，在交流这句话时，我把教学难点锁定在两个“如果”上，引导学生体会蔺相如是从两方面估计了事态的发展，然后引发学生想象他是怎么说的，相信这样蔺相如有勇有谋、胸有成竹的形象就跃然纸上了，学生掷地有声地朗读便能水到渠成了。
第二个教学难点是“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说……”的教学，通过初读感知学生只是理解了蔺相如敢于直面秦王，与其展开殊死搏斗的勇敢，但对于蔺相如抓住秦王的弱点装样子吓唬秦王以使人璧两全的计谋理解不到位。于是教学中，我引导学生在蔺相如勇敢的表层认识后，抛出一个挑战性问题：蔺相如到底是真撞还是假撞？同时组织正反方辩论。相信，辩论的过程也是学生理解语言、吸收语言、运用语言的过程，理解蔺相如谋略的难点便会不攻自破。
第三个难点，教学“他走到秦王面前逼赵王击缶……。”一句时，学生通过字面对蔺相如的勇敢易于感受到，但我并没有局限于此，教学中，我在学生了解故事情节的基础上，补充史记原文“左右欲刃相如，相如张目叱（chì）之，左右皆靡（mǐ），于是秦王不怿（yì），为一击缶。”蔺相如怒发冲冠，离秦王只有五步远，他要用自己颈项里的血血溅秦王。古人认为，颈血溅身是非常不吉利的，这使得秦王左右的侍从拔刀相间，而蔺相如两眼瞪得如铜铃般大小。大喝一声，谁敢上前。使得他们直后退，最后秦王不得不为赵王击了一下缶。通过这一补充学生不禁深切感受到当时情况的危急，还会更加深入了解到蔺相如的无畏、大义凛然。资料的补充不但使学生在感兴趣的语言活动中初步了解了古人古文，而且对蔺相如的认识进一步深化和提升了。
在前两个故事学*的基础上，教师再次出示廉颇对蔺相如的评价。进一步印证廉颇对蔺相如存在误解。相信这样抓难点——悟全篇——学写法的教学，不但使学生理解了文章的内容，感悟了人物的性格，学到了表达方法，而且实现了长文短教，提高阅读教学效率。
第四个环节延伸中拓展形象
崔峦先生还曾说在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，
因此我设计一个小练笔，引导学生运用本课学到的描写人物方法进行补白。目的有两个，1让学生外化本课学到的描写人物的方法，训练学生的表达能力及想象能力。2做到正确评价廉颇突破难点。
作业设计：
课程标准修订组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的爱好与*惯，这样的语文课是失败的。养成阅读的兴趣和*惯，是发展学生学*主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。因此我以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。以介绍耳熟能详的史记人物，开展名著之旅，从而培养学生爱读书读好书的*惯，形成新的阅读体验另外培养学生写作能力。
A阅读名著B充实练笔内容
五、说板书设计
板书：
将相和
相：不畏*有勇有谋顾全大局
将：百战百胜勇于改过
板书设计展现人物形象。简洁明晰。
《将相和》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的设计主题为中国古典名著。根据“以读为本，整体综合”的主体学*要求，结合学生实际情况，在教材处理上，采用1+3的主体阅读学*模式，为学生提供丰富的阅读材料，使学生在阅读中、思维和情感活动中，与所感悟和收获。
根据教材编写意图和《课标》要求，这一课的学*目标确定为以下三点：
1、知识目标：
学会本课9个生字，16个新词。
2、能力目标：
领悟3个故事之间的联系，感受人物形象和语言文字的魅力。并在学*过程中，有意识的探究有效的学*方法，提高阅读能力。
3、情感目标：
以积极的态度投入学*，体会任务的爱国思想和美好品质，激发学生崇尚美德，热爱祖国的思想感情。
学*重点：
把3个故事之间的联系，学*客观地认识历史人物及事件。
教学方法：
主要采用启发式教学方法，辅之以导读提纲学*成果展示榜和多媒体课件，激发学生学*兴趣，增大课堂阅读量，提高课堂教学效率。
学法指导：
1、指导学生自主阅读，合作交流，探究实践。
2、指导学生学*倾听同学发言，快速记录整理，为自己的发言理清条理。使学生在阅读实践中体会学*方法的产生过程，在学会中逐步会学。
教学过程设计，按照自主合作、以读为本、整体训练、综合实践的思路设计，主要有以下环节：
一、激情导入：
大屏幕展示名言：语文是美的，当我们面对语文时，就面对一个民族最伟大的创造……他的凝聚力无与伦比，可以把最活跃的思想和灵感化为文字的雕像；他的激发力同样无与伦比，可以在文明的化石中激发出活的思想。
以此激发学生学*兴趣，引领学生走进名著，从几千年前的人物形象中感受语言文字带给我们的.感动。
二、检查预*，掌握学情。
1、师生交流相关资料。这个环节利用丰富的母语环境资源，突出语文学科的开放性和实践性。同学之间，可以共享已有资源，为阅读做好信息储备。
2、小组合作检查课文朗读情况。
3、交流小组解决不了的疑问。师生认真帮助解决，需要在进一步阅读中解决的设为悬念，以待解决。
三、自主阅读，合作交流。
1、屏幕展示导读提纲——阅读主题、阅读篇目、主要内容、精彩词句、体会感悟、同学见解、拓展感悟、实践体验。
2、学生依据导读提纲，参考课后练*题，自主阅读，思考感悟，边读边标出自己的体会，完成导读提纲的前5个栏目。
3、依据导读提纲，小组内交流，理清三个小故事的内在联系，加标题。
（这个环节设计，是为每个学生发表见解、展示个性化的阅读成果创设机会。为避免小组合作流于形式，指导学生做到三点：发言简洁有根据；倾听记录有行动；圈画补充有见解。）四、探究体验，互相启迪。
（这个环节，学生、教师、文本之间*等对话的过程。）
1、以小组为单位，向全体同学汇报学*成果。其他小组同学认真听同学发言，完善导读提纲的“同学见解”项，教师根据学生发言，把学生对课文多元的理解条理化并板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪
2、教师结合学生发言及预*时存在的问题，抓住能突出重点、化解难点的关键问题的相关段落，在大屏幕展示，启发学生读、悟、析、议，体会语言文字的魅力。
根据教材和学生实际，我找的关键问题是：你喜欢谁？为什么？在学生阐述理由时，找出相关段落——蔺相如要捧璧撞柱的情节、逼赵王击缶的情节、对廉颇避让的情节、廉颇不服气得清洁、负荆请罪的情结。通过多种形式的读，体会人物性格特点。
3、教师总结点拨升华：是什么让廉颇这样一个居功自傲的武将放下架子，负荆请罪？是什么让勇敢机智、不畏**的蔺相如对廉颇比让三分？引导学生明白，使他们共有的爱国精神。有了这种精神的支撑，他们在处理个人事情上，胸怀坦荡；在处理国事上，能够出生入死无私无畏。对于将、相两个历史任务，我们应该给以客观公正的评价。
五、拓展阅读，丰富积累。完成导读提纲的“拓展感悟”。
1、类比巩固篇：大禹治水
2、对比感悟篇：飞将军李广
3、情感升华篇：《三国演义》插曲
六、综合实践、拓建立体的学*空间。完成导读提纲的“实践体验”项。
1、初一起“名著遍览”手抄报
2、写本文的读后感。
首先，先谈一谈我对教材的理解
《将相和》是人教版小学语文五年级第第十册第五组第一课的内容。《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如传》改写的一篇历史故事课文，这篇课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，通过“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个历史故事，写出了将相之间有不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诫人们“以和为贵”的道理。
其次我谈一下学情
对于六年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。加上这篇课文写作年代相比学生较为久远，学生容易与文本产生一定的时空距离。所以学生对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了以下几点作为本课时的教学目标：
知识与技能目标
能正确读写本课要求掌握的生字词;能够正确、有感情地朗读课文;把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
过程与方法目标
通过研读课文文中的“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个历史故事，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学*方式。
情感态度与价值观
通过有感情朗读课文，感受文中人物的形象，体会人物的爱国情感，品悟“和”在我们生活中的重要性，引导学生从现实的生活经历与体验出发，体验“以和为贵”的深刻道理。
由于本课是根据历史故事改写而成的，我将本课的重难点确定为：
教学重点
紧扣课文语言文字，抓住关键词，通过反复阅读，着重体会故事中人物的形象。
教学难点
通过理解文中的三个小故事，感悟做人的道理，使学生能学以致用。
语文课程标准要求：学生是学*和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境教学法、合作探究法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学*，勤于思考。
1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，在读中“理解”。
2.情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生身临其境，在其情境中理解课文，感受人物的形象。
3.合作探究法：在本堂课的教学中，我给学生自由的发展空间，让学生在读中提出问题，然后通过小组合作探究，从而达到自己提出问题，组内交流解决的效果。
在学法上，我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学*语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
围绕以上教学目标，我紧紧抓住课文的三个小故事，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到既巩固知识又培养能力的目的。我设计了以下五个教学环节：
第一环节：创设情境，激趣导入。
所谓兴趣是最好的老师。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体出示课题《将相和》，随即提问：文中的“将”是谁?“相”又是谁?“和”是什么意思?说明了什么?通过谈话，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学*奠定情感基础，进而可以拉*学生与课文之间的时空距离。简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生自由朗读，把自己最喜爱的语句用自己喜欢的方式多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，如廉颇、蔺相如、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪等。同时可以提出问题：“你读懂了什么?告诉老师你怎样把课文读正确、读流利?”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验课文中的人物形象。
叶圣陶先生说：语文教学的最终目的就是让学生自己读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我让学生在朗读课文的基础上，根据三个小故事的情节，将课文分成三个部分，抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学*的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，议一议：“这篇文章应分为几个部分?每个部分分别讲了什么?能用什么词语概括，段落中给你印象最深的人物是谁?”让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思、有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体图片和片段，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“现在璧在我手里，您要是强迫我，我的脑袋就和璧一块撞在这柱子上” 时，用多媒体展示蔺相如举璧欲撞的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入课文的情景之中，还能帮助他们更好地理解“完璧归赵”这个词语，体验蔺相如的聪明过人。当读到“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”时，出示廉颇背背荆条的图片，不但能帮助学生理解“负荆请罪”这个词语，还能让学生感受到廉颇知错能改的优良品质。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们向文中的两位人物学*，学*他们做人的高贵品质。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学*中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课**出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：蔺相如、廉颇各有什么高尚品质?他们的共同点是什么?这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学*是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中爱国的图片，如运动员为国争光等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说作为小学生应如何爱国。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复*强化。
一节课的结束并不意味着学*活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学*的热情。
本节课计划安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上;
作业2：写一写：我能为国家做些什么?
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：先在黑板上写上“将”和“相”，再在对应写上廉颇和蔺相如，用一根横线将二位人物连起来，写上一个“和”。
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现课文的大体脉络，简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认识生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，如有不足之处，还望各位老师多多指点，我力争在以后做得更好。
谢谢各位评委老师!
教学内容：
解题导入新课：学生自学课文；检查预*情况；质疑问难。
教学步骤：
一、解题
1、介绍时代背景（略）
2、抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学
要求：
（1）查字典学*字词，解词要联系上文；
（2）了解文章主要内容；
（3）给文章分段；
（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况
（1）注意：
廉颇蔺相如胆怯抵御上卿
（2）组词
秦璧击协渑
泰璧缶胁淹
（3）解词：
完璧归赵无价之宝理直气壮
攻无不克负荆请罪同心协力
（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的.起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文
五、质疑问难
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第18课《将相和》。
首先，我来说说对教材的理解。
《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记？廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了"完璧归赵""渑池会见""负荆请罪"三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们"和"的重要性。
总之，故事虽短，但教之意义深远。深究此文，语言训练有味，文化建构有道。将相不和，赵国危矣！《史记》不读，镜之何有？
其次，再来说说教法与学法。
鉴于《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合语文课程标准所提出的"课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计"这一理论，我决定将本课的教学目标确定为：
知识与能力：认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容。
过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。
情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟"和"在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的"和"文化。
教学的重点和难点放在引导学生充分感受文中的人物形象，并且体会到"和"的意义。
为了达到以上教学目标，我在课堂教学中将遵循"自主、合作、探究"的教学原则，采用"品读词句""以读为主"等语文学*方法，努力突出学生的主体性。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节，即"走*《将相和》"、"走进《将相和》"和"走出《将相和》"。
一、走*《将相和》，引出和的概念
为了在教学伊始就为学生营造一个轻松、愉快的氛围，我用《六尺巷》的故事导入，先让学生谈谈读后的感想，引出"和"的概念，然后相机板书课题"将相和"。
接下来就是把时间交给学生，首先让学生充分地读课文。在学生初读课文时，为了让他们做到读与思相结合，我布置了阅读过程中的要求：
①、疏通文中的生字和生词；
②、试着用小标题来概括三个故事的主要内容。
在充分朗读之后，通过词语填空的方式对学生生字词的学*进行检查，着重检查指导学生对生字音形的准确把握，如"诺"应读"nuò"，不读"ruò"；"璧"字写的时候既要注意字形，又要注意字的结构，要力求写匀称。在此基础上再让学生读读这些词语。
之所以这样设计，是因为我始终觉得中华文化的传承，应该且必须是从识字写字开始的！课堂教学也不例外。所以可以这样说：识字写字永远是我们语文教学的起点！
紧接着，通过交流小标题对学生的概括能力进行训练。
二、走进《将相和》，三品蔺相如
以矛盾冲突为切入点，课件出示廉颇的话，学生先说说自己读了廉颇的话后，对廉颇的第一印象。然后质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？
为了帮助学生弄明白这一问题，我将课堂充分放手交给学生，具体通过引导学生品读感悟蔺相如"勇敢、机智和爱国"，放手让学生去抓文中关键的语句，并通过"有感情地读"来体会蔺相如的人格特点。
1、一品蔺相如的"勇敢"
当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚意时，他就理直气壮地说了这么一段话："我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！"其中的"撞"字就是一个很好的抓点，这一"撞"，足以表现出蔺相如的勇敢无畏！
2、二品蔺相如的"机智"
可以抓住"看"体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理，他采用"金蝉脱壳"之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；接着紧扣"理直气壮"，让学生去读、去演，读演结合，感受蔺相如的智中有勇；接着通过引导，让学生了解蔺相如相继采用"缓兵之计"明着是要秦王举行授城仪式，实际上是"明修栈道，暗渡陈仓"，故意拖延时间送璧回国，从而深切地体会蔺相如勇中有谋。
3、三品蔺相如的"爱国"
语文课程标准中提倡努力建设开放而有活力的语文课程。为了让学生的思想在课堂中活跃起来，所以第9自然段我采用了师生讨论的教学方式，抛出问题："蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？"这一问，与学生的思维来了一个链接，学生可以畅所欲言，大胆地说出自己的看法，教师在尊重学生答案的同时，联系课文第17自然段中蔺相如与手下人的对话，在此基础上适时引导学生感受蔺相如的不怕牺牲、以大局为重的爱国主义精神。
小结：蔺相如屡为赵国立功，受到了重封，他本应该受到文武大臣的景仰，不料却引起了廉颇的不满。课件再次出现廉颇的话，激化矛盾。
品读将相和好。主要抓住蔺相如的话来体会他的顾大局、识大体；抓住廉颇的负荆请罪，再谈廉颇的人物形象三、走出《将相和》，升华和的内涵首先，回味故事，理清故事间的关系。出示一道选择题，思考三个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（）
A、起因结果；
B、结果起因。
学生思考后填空，并且讲出理由，这样设计是帮助学生在熟读课文之后理清三个故事间的关系，教师小结答案后板书：和——不和——和。
然后，小结全文，赵国的安定，得益于廉颇和蔺相如的"同心协力，和睦共处"、紧接着出示北京奥运会开幕式中的"和"字的变化，结合视频介绍中国的"和"文化。
走出《将相和》，作为老师，我们没有理由不向我们的孩子推荐阅读史学巨著《史记》，这部花了司马迁毕生精力写就的史书究竟会给他们带来什么？我想：必定是文化，是中国几千年积淀下来的厚重文化！这样的书，这样的阅读，我们无法拒绝！况且《语文课程标准》也倡导学生要加强课外阅读，要读好书，读整本的书。
再来说说我的板书设计，"和→不和→和"，简简单单一条线，一目了然！它既向学生晰地呈现出了《将相和》一文的行文思路，又很好地向我们说明了"和"的重要性！我喜欢这样的板书设计，因为浓缩就是精华！更为巧妙的是整节课至此可以高度浓缩为一个"和"字。
总而言之，这堂课我之所以如此设计，是为了在以下几个方面有所突破：
1、努力做《语文课程标准》的执行者，在教学目标的设置上，严格根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，形成立体式的目标体系，达到在"立言"的基础上"立人"的目的。
2、努力将语文教学当作一门艺术来追求！艺术是讲究层次的，因而我在教学过程中紧紧抓住"和"字，设计了"走*《将相和》、走进《将相和》、走出《将相和》"这一递进式的教学过程。这样做，是为了逐层递进，拉*学生与秦、赵两国，与蔺相如、廉颇之间的距离，通过文本的细读，使学生深入理解矛盾冲突中所塑造的人物形象，最后升华到一定的认知高度，从而走出文本，走进生活，了解到"和"一直是我们中国人几千年来修身齐家治国*天下的思想根源。今天的中国仍然秉承着"和为贵"的思想，"和"引领着中国走向了世界，走向了强盛。
3、努力做到"以读为主"，我觉得"读"永远是最好的语文实践。读字，读词，读句……读文化！在这一节课中，我始终没有忘记这一点！
最后，以一副对联结束我今天的说课：
将相和，和衷共济，文武双全，一片爱国魂
师生携，携手并进，教学相长，两颗进取心
谢谢大家！
附：板书设计
18、将相和
和→不和→和
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第18课《将相和》。
首先，我来说说对教材的理解。
《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们“和”的重要性。
总之，故事虽短，但教之意义深远。深究此文，语言训练有味，文化建构有道。将相不和，赵国危矣！《史记》不读，镜之何有？
其次，再来说说教法与学法。
鉴于《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合语文课程标准所提出的“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”这一理论，我决定将本课的教学目标确定为：
知识与能力：认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容。
过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。
情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化。
教学的重点和难点放在引导学生充分感受文中的人物形象，并且体会到“和”的意义。
为了达到以上教学目标，我在课堂教学中将遵循“自主、合作、探究”的教学原则，采用“品读词句”“以读为主”等语文学*方法，努力突出学生的主体性。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节，即“走*《将相和》”、“走进《将相和》”和“走出《将相和》”。
一、走*《将相和》，引出和的概念
为了在教学伊始就为学生营造一个轻松、愉快的氛围，我用《六尺巷》的故事导入，先让学生谈谈读后的感想，引出“和”的概念，然后相机板书课题“将相和”。
接下来就是把时间交给学生，首先让学生充分地读课文。在学生初读课文时，为了让他们做到读与思相结合，我布置了阅读过程中的要求：
①、疏通文中的生字和生词；
②、试着用小标题来概括三个故事的主要内容。
在充分朗读之后，通过词语填空的方式对学生生字词的学*进行检查，着重检查指导学生对生字音形的准确把握，如“诺”应读“nu”，不读“ru”；“璧”字写的时候既要注意字形，又要注意字的结构，要力求写匀称。在此基础上再让学生读读这些词语。
之所以这样设计，是因为我始终觉得中华文化的传承，应该且必须是从识字写字开始的！课堂教学也不例外。所以可以这样说：识字写字永远是我们语文教学的起点！
紧接着，通过交流小标题对学生的概括能力进行训练。
二、走进《将相和》，三品蔺相如
以矛盾冲突为切入点，出示廉颇的话，学生先说说自己读了廉颇的话后，对廉颇的第一印象。然后质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？
为了帮助学生弄明白这一问题，我将课堂充分放手交给学生，具体通过引导学生品读感悟蔺相如“勇敢、机智和爱国”，放手让学生去抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点。
1、一品蔺相如的“勇敢”
当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚意时，他就理直气壮地说了这么一段话：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”其中的“撞”字就是一个很好的抓点，这一“撞”，足以表现出蔺相如的`勇敢无畏！
2、二品蔺相如的“机智”
可以抓住“看”体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理，他采用“金蝉脱壳”之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；接着紧扣“理直气壮”，让学生去读、去演，读演结合，感受蔺相如的智中有勇；接着通过引导，让学生了解蔺相如相继采用“缓兵之计”明着是要秦王举行授城仪式，实际上是“明修栈道，暗渡陈仓”，故意拖延时间送璧回国，从而深切地体会蔺相如勇中有谋。
3、三品蔺相如的“爱国”
语文课程标准中提倡努力建设开放而有活力的语文课程。为了让学生的思想在课堂中活跃起来，所以第9自然段我采用了师生讨论的教学方式，抛出问题：“蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？”这一问，与学生的思维来了一个链接，学生可以畅所欲言，大胆地说出自己的看法，教师在尊重学生答案的同时，联系课文第17自然段中蔺相如与手下人的对话，在此基础上适时引导学生感受蔺相如的不怕牺牲、以大局为重的爱国主义精神。
小结：蔺相如屡为赵国立功，受到了重封，他本应该受到文武大臣的景仰，不料却引起了廉颇的不满。再次出现廉颇的话，激化矛盾。
品读将相和好。主要抓住蔺相如的话来体会他的顾大局、识大体；抓住廉颇的负荆请罪，再谈廉颇的人物形象
三、走出《将相和》，升华和的内涵
首先，回味故事，理清故事间的关系。出示一道选择题，思考三个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（ ），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（ ）
A．起因 结果 B．结果 起因
——将相和缩写五年级作文范文五份
过了几年，秦王约赵王在渑池会面，赵王不敢去，蔺相如和廉颇认为赵王还是去好。赵王让蔺相如随行，廉颇做好了抵御的准备。
赵王与秦王在渑池会面，秦王让赵王鼓瑟，赵王鼓了一段，秦王让人记录下来。蔺相如看秦王侮辱赵王，向前走几步说希望秦王也击缶助兴。秦王拒绝了，蔺相如再次要求，秦王还是拒绝。蔺相如要和秦王同归于尽，士兵想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，士兵不敢上前，秦王只好击了缶，蔺相如也让人记下来，泰国的大臣继续发难，蔺相如毫不示弱，秦王最后也没占到便宜，只好放赵王回去了。回去后赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
廉颇很不服气，说要给他难堪，蔺相如听说了就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
一天，蔺相如坐车出去，看见廉颇，就让车夫把车往回赶，蔺相如的门客觉得蔺相如不应该怕廉颇，蔺相如说都是为了我们赵国。廉颇听了，觉得不应该这么做，便到蔺相如门上来负荆请罪，蔺相如便和他成了朋友，共同保护赵国。
一、渑池会面
过了几年，秦王约赵王在渑池会面，蔺相如随行，廉颇在边境做好了准备。秦王存心侮辱赵王，要赵王鼓瑟。赵王鼓了一段，秦王叫人记录下来，在渑池赵王鼓瑟。
蔺相如为了反击，让秦王击缶助兴。秦王拒绝。他再去说，秦王还是拒绝。蔺相如准备与秦王同归于尽，秦王只得敲了一下缶，赵王也叫人记录，在渑池秦王击缶。
大臣不甘心，秦王也没占到便宜，只好让赵王回去。
赵王封蔺相如为上卿，职位很高。
二、负荆请罪
廉颇不服气，想让蔺相如下不来台，蔺相如就请病假不上朝。
有一天，蔺相如在车上，见了廉颇，就让车夫把车往回赶，他的门客看不顺眼了，问他为什么怕廉颇，蔺相如说是为了赵国，他们闹不和，秦王定会乘机派兵来攻打。廉颇听说了感到很惭愧，背上荆条到蔺相如家门口请罪，他连忙迎接。从此他们同心协力保卫赵国。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了个宝贝——和氏璧，秦王知道了，就写信说要拿十五座城池换。赵王得到信很着急，召集大臣商议，最后决定让蔺相如带着璧去。
到了秦国，他把和氏璧献上了，可秦王却一点也不提十五座城的事，他知道秦王的阴谋，就设计把璧要了回来，他说：“如您强逼我，我就和璧同归于尽。”秦王怕了，最后议定要举行典礼，在举行前，和氏璧就被秘密送回赵国了。
又过了几年，秦王约赵王在渑池会见，蔺相如用他的聪明才智使秦王也没占便宜。
回国后，蔺相如升官了，廉颇很不服气，蔺相如就老躲着他，因为他知道如果他俩闹不和，秦国就会趁虚而入。廉颇知道后，后悔极了，去找他负荆请罪。
最后他俩成了最好的搭档，同心协力保卫赵国。
战国时，赵王得到和氏璧。秦王说愿用15座城换璧。赵王着急，蔺相如说：“我带着璧去秦国，如果秦王有诚意，我就把璧给他；如果秦王没有诚意，我就把璧带回来，那时秦国就不会动兵。”
蔺相如见了秦王，献上璧，秦王绝口不提15座城的`事。蔺相如便撒个慌，把璧骗到手里，蔺相如让人带和氏璧回国。秦王只好作罢。
几年后，赵王和秦王在渑池会见，蔺相如随行，廉颇带军准备。渑池会上，秦王让赵王鼓瑟，并让人记下来。蔺相如让秦王击缶，秦王不肯，蔺相如便以命相拼，秦王只好敲了一下，蔺相如也让人记下来。回国后，蔺相如做上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服，扬言要给蔺相如下不了台。蔺相如知道后，便躲着廉颇。有人说蔺相如见廉颇像老鼠见猫。蔺相如说：“秦王不敢攻打赵国是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，秦国便会趁机攻打我们。”廉颇知道后，背上荆条向蔺相如请罪。
从此，他们俩齐心协力保卫赵国。
战国时期，秦国最王强，常常进攻别的国家。
有一次，秦王写信给赵王，说愿意拿十五座城来换这和氏璧，赵王派蔺相如带着和氏璧前往秦国。
蔺相如见了秦王发现他没有拿城换壁的意思，回到客栈，就叫人把和氏璧送回赵国去了。秦王的诡计没有得逞。蔺相如因“完璧归赵”立了功，赵王封他为上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池相见赵王让蔺相如跟在身边，让廉颇在边界上做好抵御秦兵的准备。赵王到了渑池，秦王要赵王鼓瑟。蔺相如看不顺眼了，以生命的代价来要秦王击缶。秦王只好敲了一下缶。蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，说要给他个下不了台。蔺相如听到了。整天避着廉颇。并对手下人说：“秦国不敢进攻我们赵国是因办文有蔺相如，武有廉颇，如果我们俩闹不和，就会削弱国家的力量，我之所以躲着廉，是为了我们赵国呀！”
这话传到了廉颇耳里，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相门前请罪。从此以后，两人成了好朋友，同心协力保卫赵国。
——缩写《将相和》作文合集五篇
战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，写了一封信，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信很着急，找王贺大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，见了秦王，献上和氏璧。秦王只是连连夸赞，绝口不提拿城换璧的意思，于是，蔺相如接着和氏璧有小毛病的借口要回了和氏璧，又理直气壮地靠着柱子站定，说要自己与和氏璧一字撞碎在柱子上，还要求秦王举行一个隆重的典礼，秦王答应了，蔺相如一回到宾馆，让手下人换了装，抄小路回到了赵国。赵王封他为上大夫。
过了几年，秦王要请赵王到渑池相见，正在赵王前后两难的时候，蔺相如提议应该去，并让廉颇做好了抵御秦兵的准备，在渑池会上，秦王要赵王为他鼓瑟，赵王不好推辞，鼓了一下，秦王让人记录了下来，蔺相如强逼秦王为赵王击缶，然后又叫人记录了下来。赵王又封他为上卿，比廉颇职位高。
廉颇不服气，说，他攻无不克，战无不胜，蔺相如靠一张嘴爬到了他的头上。他得给蔺相如下不了台。蔺相如知道了，就请病假不上朝，有一天，蔺相如见廉颇过来了，连忙往回赶，蔺相如的手下看着不顺眼，于是蔺相如为他们解释，为了国家的利益，廉颇明白了，连忙身背荆条登门向蔺相如负荆请罪。
战国时候，赵王得到了一块名叫和氏璧的美玉，秦王要得到这块壁，赵王很着急，请蔺相如帮忙。
蔺相如带着和氏璧去秦国，看秦王有没有拿城换璧的决心，到秦国之后蔺相如见秦王没有拿城换璧的决心，就假装要把璧装在柱子上，秦王假装许诺换城，回到宾馆把璧送回赵国，升为上大夫。
一次秦王约赵王在渑池会见，秦王在渑池会上侮辱赵王，蔺相如用他的勇敢和机智维护了赵王和赵国的尊严，蔺相如立了功，升为上卿，职位比廉颇高。
廉颇十分不服气，蔺相如知道后见了廉颇就像耗子见了猫一样，手下人看不顺眼了，蔺相如对大臣们说，秦王不敢来进攻我们，是因为我们武有廉颇，文有蔺相如，他们俩闹不和，就会削弱战斗力。
廉颇听了以后他俩成了好朋友。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一块和氏璧，秦王想用十五座城换和氏璧，赵王就叫蔺相如去换壁。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，秦王只欣赏璧，不提城的事，蔺相如知道秦王不想拿城换璧，就用妙计取回了璧，没让秦王得逞，赵王就给蔺相如升官了。
这就是完璧归赵的故事。
过了几天，秦王约赵王来到渑池会，赵王让蔺相如随行，亲王侮辱了赵王，蔺相如就想方设法侮辱秦王，秦王又没得逞，赵王又给蔺相如升官，比廉颇职位高。
廉颇不服气，就想要侮辱蔺相如，有一天，蔺相如见了廉颇，就赶紧回去，他的手下可看不顺眼了，蔺相如就给他的手下讲为什么这样做，这些话传到了廉颇的耳朵里，廉颇觉得自己不对，就脱下战袍，背上荆条，来负荆请罪。
从此，蔺相如和廉颇成了好朋友，一起保卫赵国。
战国时期，赵王得到了美玉和氏璧，秦王写信给赵王，说要拿十五座城换这璧。
赵王接到了信，无奈之下让蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，秦王捧着璧，绝口不提十五座城的事，蔺相如知道知道秦王无心换璧，便用计取回了璧，送回了赵国，亲王没办法只得客客气气的吧蔺相如送回赵国，蔺相如立了功，做上了上大夫。
几年后，秦王和赵王在渑池会上相见，秦王让赵王鼓瑟，以此来侮辱赵王，蔺相如很生气，蔺相如三“请”秦王击缶，秦王被逼无奈只好击缶。蔺相如有立了功，坐上了上卿。
廉颇不服气，蔺相如知道了，天天避这廉颇，后来蔺相如对手下说：“我逼着廉将军，是为了赵国。”
廉颇知道了，想了想，知道了自己真不应该，就想蔺相如负荆请罪，后来蔺相如和廉颇当了朋友。
战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一次，秦王写信给赵王说愿拿十五座城换和氏璧。赵王遂派蔺相如带璧前往秦国。
蔺相如进宫见了秦王，发现他根本没有拿城换璧的诚意，便派人将璧送回了赵国，秦王的阴谋未能得逞。蔺相如因“完壁归赵”而立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备。
赵王到渑池会见了秦王，他要赵王鼓瑟。蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封其为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，扬言要给蔺相如下不了台。但蔺相如始终避而躲之，并对手下解释说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以逼着廉将军，为的是我们赵国呀！”
蔺相如的话传到了廉颇耳朵里，于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门前请罪。从此以后，两个人成了好朋友。
