为了避祸，翠鸟把窝筑得高高的，为了可爱的娇宝宝，又把窝一次次地筑低，最终却落得个孩子被捉的悲惨结局。联想到当令社会父母对孩子“爱你没商量”的现象，不禁感慨万分。
在现在的独生子女家庭里，孩子是家庭的中心。孩子是太阳，是小皇帝，周围是终日绕其运行的行星，是一班辅佐他的“大臣”。那情形，真是捧在手里怕丢了，含在嘴里怕化了，要星星不摘月亮，更不用提让孩子参加劳动，做做家务或锻炼锻炼了。于是，娇宝宝除了吃睡，什么也不用操心，乃至什么也不懂，什么也不会。不是有孩子拿着熟鸡蛋不知从何处下嘴吗?不是有孩子住校不知一顿该吃几两饭，不知道夏天睡前怎么挂蚊帐��?不是还有学生节假曰成包成打往家里带脏衣服吗?
在这样的环境中长大的孩子，一旦踏上社会，面对着澎湃的社会大潮，他们的防卫系统将是极薄弱的，于是，轻而易举地就会被浪头打沉，“被人轻轻捉去”，落得个“鸟亡巢空”，哪里还谈得上搏击风浪，振兴中华，做时代的弄潮儿?这既是他们的悲哀，家庭的悲哀，也是国家的悲哀，民族的悲哀。娇生惯养，是对孩子的毒害，更是对社会的犯罪!
是��，就该把巢筑在峭壁之上。让孩子从小多经受锻炼，长大才能飞，才飞得高、飞得远，才有能力接受明天的挑战。
碧绿的羽毛，爱喝橙汁的肚子忘了擦嘴，沾上了橙汁的颜色。原本碧绿的肚皮变成了变成了橙黄的肚皮。还有红红短短的腿，小而强有力的爪子，尖尖黑黑的嘴和短小的尾巴，还有白白的“胡子”，可千万别忘了翠绿的、轻巧的翅膀，最有趣的就是头顶了。一个个小小绿绿的疙瘩，真像被人打了起了小包，刷了绿色颜料。它是谁?没错，它就是可爱、活泼的小翠鸟。
翠鸟特别喜欢吃小鱼，一些游人沿路扔下一些面包渣，然后踢到湖里。翠鸟知道，美餐要来了。它死死盯着湖面。一条小鱼来吃游人扔下的面包渣。小鱼吃的正欢，翠鸟从高高的苇秆上俯冲下来。在一瞬间，翠鸟把头低了下来，以迅雷不及掩耳的速度狠狠地咬住小鱼，小鱼还在痛苦的挣扎，仿佛再说:“你这可恶的鸟，让我把面包吃完!我还没吃完呢!”翠鸟才不管呢，用得意的目光看着我们:“瞧，我的小鱼多美味，你们就抓不到!哈哈!”说完，就一股脑儿把小鱼儿吞下肚了。
翠鸟真是一种可爱的生物!它那优美的身姿，给小湖增添了许多生机。
为了避祸，翠鸟把窝筑得高高的，为了可爱的娇宝宝，又把窝一次次地筑低，最终却落得个孩子被捉的悲惨结局。联想到当令社会父母对孩子“爱你没商量”的现象，不禁感慨万分。
在现在的独生子女家庭里，孩子是家庭的中心。孩子是太阳，是小皇帝，周围是终日绕其运行的行星，是一班辅佐他的“大臣”。那情形，真是捧在手里怕丢了，含在嘴里怕化了，要星星不摘月亮，更不用提让孩子参加劳动，做做家务或锻炼锻炼了。于是，娇宝宝除了吃睡，什么也不用操心，乃至什么也不懂，什么也不会。不是有孩子拿着熟鸡蛋不知从何处下嘴吗?不是有孩子住校不知一顿该吃几两饭，不知道夏天睡前怎么挂蚊帐嗎?不是还有学生节假曰成包成打往家里带脏衣服吗?
在这样的环境中长大的孩子，一旦踏上社会，面对着澎湃的社会大潮，他们的防卫系统将是极薄弱的，于是，轻而易举地就会被浪头打沉，“被人轻轻捉去”，落得个“鸟亡巢空”，哪里还谈得上搏击风浪，振兴中华，做时代的弄潮儿?这既是他们的悲哀，家庭的悲哀，也是国家的悲哀，民族的悲哀。娇生惯养，是对孩子的毒害，更是对社会的.犯罪!
是鷹，就该把巢筑在峭壁之上。让孩子从小多经受锻炼，长大才能飞，才飞得高、飞得远，才有能力接受明天的挑战。
放寒假的时候，爸爸妈妈带我去海南度假。当我们在白沙门公园玩儿的时候，我看见一只翠蓝色的小鸟停在水塘的桅杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓着细细的桅杆。我心想：“这只小鸟拥有赤橙黄绿青蓝紫的颜色，桅杆那么细，它能不把桅杆折断，可真厉害啊！”舅舅告诉我：“这是一只翠鸟，非常少见”，我点了点头。
翠鸟的外形十分美丽，但最为引人注目的还是它那美丽的羽毛和熟练的捕鱼技巧。
翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，上面点缀着翠绿的花纹、背上的羽毛是翠蓝色的、腹部的羽毛是深黄色的，那张又尖又长的嘴是红色的。
翠鸟的捕鱼姿态稳、准、雅、狠，只要是捕到了鱼，那鱼就再也不会逃掉了。翠鸟捉鱼时会站在河边的芦苇、树枝上，静静地等候，显得十分彬彬有礼，并且目不转睛地盯着水面，就是一层细小的波纹，也会引起它的注意。
翠鸟就像自然界中的小精灵，小巧、美丽又可爱。虽然很难能见到它，但翠鸟的每一次出现都能给人们留下深刻的印象与美好的回忆。
翠鸟被老渔翁抓住后，眼泪汪汪地对老渔翁说：“老爷爷，您是世界上最仁慈的爷爷，您是最疼爱小动物的。今年，您不是还获得过爱鸟、护鸟标兵吗？所有的鸟儿都爱您，您的仁慈在整个森林都传遍了，都说如果没有您的庇佑，我们现在都不知成什么样了？”老渔翁听了，心里乐开了花，没想到他在动物界知名度还这么高。翠鸟看见老渔翁脸上露出得意的笑容，接着又说：“昨天我来偷鱼，也是迫不得已，我家里有一位老母亲，老得飞不动了，昨天偷来的鱼是喂给她的，昨天她吃了鱼后，今天精神好多了。可我可怜的孩子已经三天没吃一点东西了，小嘴张得比他的头还大，不停地叫着，叫声那么悲伤，如果您听见了，一定也来冒险的，所以今天我只好来了。求求您，可怜可怜我吧，放了我吧，小家伙还在家里等我回去呢。
如果您可怜我就给我一点点吃的，我的小宝宝，如果今天没有吃的，他一定会饿死的。”老渔翁听得泪流满面，嘴里说着：“多孝顺的翠鸟啊！多好的翠鸟啊！今后，你每天来，我会为你准备鱼的。”转身从鱼篓里拿出三条鱼说：“你一条，你母亲一条，你孩子一条。”翠鸟叼起鱼飞走了。
一抹青翠，忽然闪现在我眼前，放眼望去，一只小巧玲珑的翠鸟在水面了悠然垂钓的画面展现在我眼前，如一幅传神的水墨画。
那青绿色细腻的羽毛；那全身流线型的结构；那黑色的喙；那赤红色的脚。扩之一分则嫌长，缩之一分则嫌短，素之一忽则嫌淡，黛之一忽则嫌深。称得上得当匀称，完美无瑕。把它与其它水鸟相比较，那简直就是天壤之别。
每每看见它屏息凝神的站立于池边的乱石滩上，盯着水面一圈接着一圈的波纹……就在那一刹那，翠鸟贴着水面，向前俯冲，用细而尖的嘴往水池中央一张一收，就轻松的钓上一条活蹦乱跳的鱼，并把她带上岸，用囫囵吞枣的方式把那条淡水鱼给吞入腹中，简直是一气呵成。
清晨，看见它悠然地站立于小树的绝顶，仿佛在欣赏一般人发现不了的美——绚丽的朝霞，又好像在凝望远方缓缓升起的朝阳。这是别的鸟很难表现悠闲快乐的一种方式，而翠鸟却表现得那样自然，它与身后的高山流水结合在一起，就像一幅嵌在玻璃框里的高山水墨画。
黄昏的空中，偶见翠鸟低飞，更是一种享受，它是清澄的形象化，而且具有生命了。
清翠的身影，灵巧的翅膀，敏锐的眼，匀称的身段，纤细的脚，就构成了朴素、*凡的翠鸟，而它在我心中，却早已有了另一种伟大的形象。
翠鸟身穿蔚蓝的“盔甲”，头戴蓬松的“帽子”，好像要去打仗一样。它那乌黑光亮的眼睛，好像很严肃的样子。头上有一撇洁白的羽毛，好像它每时每刻都在洗澡似的。它那乌黑乌黑的嘴巴，好像很锋利，又好像是啄木鸟的嘴巴。我猜，他的叫声一定非常尖锐。它有一身橙色的大肚子，好像吃了很多东西似的。短短的尾巴，可爱极了。还有一对小小的，红红的.脚丫子，我想，他的爪子一定很锋利。如果可以摸一摸它的话，我觉得它的毛一定很柔软。
翠鸟的动作十分敏捷，这时，它正停在一根苇秆上，尽管小鱼是那样的敏捷，只是把头伸出水面吸了一口气，但还是逃不过翠鸟锐利的眼睛，突然，它蹦开苇秆，挺起胸膛，张开翅膀，向水面快速地飞过去，翠鸟把它又尖又长的嘴巴伸到水底下面，可怜小鱼刚想逃掉，就被翠鸟给叼住了，叼到小鱼以后，它就猛地把嘴巴伸出水面，贴着水面飞走了，它飞到了远处的一个大石头上，欣赏着自己辛辛苦苦捉回来的小鱼，好像在说：“哈哈，你们捉不到小鱼吧，真笨。”
我喜欢翠鸟，我喜欢大自然！
一身墨绿的羽毛，一张尖利无比的嘴巴，加上水管似的尾巴，凑成了呆若木鸡的翠鸟。 它那黑黑的长长的嘴巴，好像钻头似的，尖尖扁扁的'，我看还很硬，要是摸摸它的嘴尖，啄几下，手指都说不定会不会破呢。 它有一条短短的尾巴，尾尖儿是黑色的，而靠*身体的地方是橙黄色的。 它还有一双亮晶晶的眼睛，闪亮的瞳孔就像是一颗正在闪烁的白色星星，眼睛一眨一眨的，看起来很活泼，如果不眨了，就看起来很警觉。 他还有独一无二又重要的爪子，你看！它的爪子像夹子一样紧紧的卡在苇秆上，似乎已经固定在上面了。它靠爪子捕食，爪子可以紧紧地抓住小鱼，小鱼肯定九死一生了，接下来就可以享受美餐了。
翠鸟有一流的捕鱼技术，你看，它一动不动的站在苇秆上，警觉得看着水面，有没有小鱼上来。突然，有一条小鱼上来吐了个泡泡，被翠鸟发现了，翠鸟立刻飞起，扑扇开周围的苇杆，一头扎进水面，叼起小鱼，往旁边飞去了。翠鸟停在石头上，紧紧得咬着，小鱼一动不动，似乎已经死了，翠鸟得意的开始享受这自己赚到的美餐，眼睛一眨一眨的，看上去很开心。
每天晚上妈妈都会让我看一本书再睡觉。这天晚上我拿了本《西游记》看，看着看着感觉有人在拍我，一转头啊……！原来是孙悟空，真是吓了我一大跳！孙悟空对我说：“小朋友你的愿望是什么？”“变成翠鸟”我说！然后孙悟空拔下一根毫毛轻轻一吹，“变”我顿时感觉身体变轻了手变成了翅膀身上长出了长长的五颜六色的羽毛，我看了看我的全身变成了翠鸟太好了！
我一跃而起飞出了家门，突然看到了一个小男孩他脚上扎着钉子，我一拍翅膀便把钉子拔了出来。我又飞到了动物园看到了小猴病了，我又一拍翅膀小猴子病好了！接着我又飞到一颗小树上停了下了突然听见有人说：“快从那棵树上飞走！有人要拿**射你翠鸟！”我向上一飞，还好只是打下来一片树叶。我一拍翅膀向那个小孩身上放了一只虫子。
我飞走了飞到家门口的一棵小树上，孙悟空对我说：“快要天黑了回家去吧！”我揉了揉眼睛一看真的回到了家，然后就听见妈妈叫我起床。原来这是场梦呀！
这个梦太好了我要天天晚上都看书这样天天就可以做这样的梦！
一个又尖又长的嘴巴，一对俊俏轻快的翅膀，加上红色的小爪子，凑成了活泼机灵的翠鸟。
我们走在石板路上，突然一个小小的身影从我面前飞过，我仔细一看竟然是只翠鸟！它蓝绿色的羽毛几乎布满了整个身体，只有腹部是赤褐色的，就像一丛灌木林里形状几朵赤褐色的小花。
我推了推身旁的肖亦涵，小声对她说：“看，那儿有一只翠鸟。”
她一看，果然不错，一只小巧玲珑的翠鸟正歪着脑袋，躲在一棵树后用炯炯有神的小眼睛警惕地观察着我们的一举一动。
我们太想养一只翠鸟啦！于是蹑手蹑脚靠*它。但这也逃不过翠鸟锐利的眼睛。它轻快地扑扇着小翅膀，飞到了池塘后面的一棵大樟树上。
我们远远地望着翠鸟那小小的身影，希望它能在那棵大樟树上多停一会儿。
——《翠鸟》说课稿合集十篇
本次我全程说课的主题是围绕《翠鸟》这篇课文展开的，《翠鸟》是北师大版小学语文三年级上册第六单元第一课的课文，本文以生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟――翠鸟。它颜色艳丽、小巧玲珑，十分惹人喜爱。
这篇课文在展示翠鸟外形和动作特点的同时，也呼吁人类要与动物和谐相处。本文文字优美，写法特点鲜明，是培养学生语感，指导学生写作文的好范文。
下面我将从课前准备、教学过程和课后反思三个维度进行全程说课。
第一部分：课前准备
课前我是从阅读、思考、导学案的编订及修改等方面来进行备课的。第一，看课本看课标
我先翻看了课本，清楚的了解到这是一篇阅读课，随后就阅读了小学中年级段新课标关于阅读的要求，课标要求：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.继续学*默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.学*联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。第二，看教参
了解到新课标要求后，我又翻看了教参，《翠鸟》是第六单元的精选课文，第六单元是以“鸟儿”为主题，学生通过学*本单元，可激发爱鸟的思想感情，懂得珍惜并热爱鸟类。
单元目标明确提出：
（1）要朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
（2）学*抓住特点观察，懂得如何在仔细观察的基础上，进行分析、推理，得出正确的判断。并且背诵《翠鸟》一课描写翠鸟外形的段落。
（3）学句子，读句子，提高语言表达能力，并以鸟作题材*作，学*用学过的词语描写记叙的故事，并用学过的方法把事物描绘的更生动。
本课教学目标也提出：
（1）要了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写翠鸟外形的段落。第三，看本单元知识结构的编排体系
《翠鸟》是本单元的精选课文，除要求认字识字，完成课后练*题外，还要求学生掌握本课的学*要求和方法，为自学选读课**准备。
第四，看学情
我们班的孩子纯真而富有爱心、求知欲强且喜欢读书，热爱生活，并多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在*时中，孩子们时常会看到麻雀及一些叫不上名字的小鸟，偶尔也会学几声鸟叫，但对于翠鸟却很少见，或者说从未见过。但我相信，通过本课的学*，孩子们一定会喜欢上漂亮的翠鸟。
综合以上四点，并在第一课时进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，制定出了本课的学*目标。
我定的原学*目标一是：我能联系上下文体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，并感受作者对翠鸟的喜爱之情。后来集体教研时，介于本课文字优美，写法特点鲜明，是指导学生写作文的好范文，于是大家商议，将本课的侧重点放在课文是怎样写的。再者翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系不是本节课的重点，它倾向于生物课所教内容，在语文课堂上学生只要了解一下就行了，于是根据本课重点段落，我又将学*目标改为我能从多个方面来理解翠鸟捕鱼时动作很敏捷。这一改变实现了语文从这篇文章写了什么到这篇文章是怎样写的转变，并且符合目标制定的四要素。第二个学*目标不变，还是我能用我的话把翠鸟捕鱼的过程完整的说出来。这样学*目标就做到了恰当、具体、分层、可测。
第二部分：教学过程
由于本课教学用两课时，第一课时学生让学*生字新词，初步了解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，第二课时深入探究，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。下面我着重说说第二课时的教学过程。
一、导入
我原来准备用复*词语导入，让学生读词语，用重点词语造句，为的是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，此外，这些词语都是按一定的顺序归类的，或表示颜色，或表示动作，为以后学*归纳做铺垫。但是后来议课后发现，这与我制定的第一个目标不符合，本着导入与学*目标相照应的原则，将原导入调整为配乐让学生集体背诵课文的第一自然段，因为时间紧任务重，孩子们开始讨价还价，为了提升孩子们的自信心，让他们敢于挑战自我，勇于超越自我，于是，我就和孩子们约定，下一节课如果会背的站起来背诵，老师将授予这些孩子“记忆小博士”的称号，并加两分，那些努力背诵但还没有背熟练的孩子只要打开书能认真读，就为他们认真的学*态度，老师也给个鼓励给他们加一分，最后本着我校“三三一”高效课堂模式展示三层次的要求，(一是让学生照着书读；二是让学生不看书背读；三是不看书但根据所学内容用自己的话较完整的表达出来。)找学生按照电子白板的提示按照一定顺序用自己的话完整的来复述翠鸟的外形，对于这些孩子，老师将授予他们“记忆小天才”的称号，并奖给他们三分！以此来激励孩子学*。
二、自学环节
导入后紧接着就是齐读本课的学*目标，然后进入自学环节：首先让学生按自己最喜欢的方式自由朗读课文（可以大声读，小声读，站着读，坐着读，也可以同桌互读，遇到不会的或难懂的句子多读几遍)，这样设计是为了充分尊重学生的主动性，让他们快乐的读书。
其次让学生自由朗读课文第二三自然段，边读边思考：从文中哪些词语和句子可以看出翠鸟很机灵，动作很敏捷？通过在其他班试课，我发现学生不能完整的把这些词语都找出来，要么是多找，要么是少找或找错，后来在议课时，我们发现不是我们的孩子不聪明，而是老师没有说清要求，随后我就又把问题修改了一下，变为默读课文的第
二、三自然段，在默读的过程中，从文中哪些动词可以直接看出翠鸟捕鱼时的动作很敏捷？变自由朗读为默读，将问题具体化，在上课就好多了。
课堂因生成而精彩，只有在教学中生成的精彩，才是真正的精彩，在这个环节中，“只有苇秆还能在摇晃，水波还在荡漾”这句话是从侧面描写翠鸟捕鱼的动作很敏捷，这本来是作为教师点拨的，没想到一个聪明的孩子脱口而出，这时，我就表扬她说，咱们班珊珊，真聪明，老师还没讲，她就明白了，接着我就追问她并鼓励她说说自己的思路，并邀请她来为大家讲解一下，我想如果孩子说不到的，我在点拨，但事实证明，我的孩子要比我讲的精彩！
美国教育家曾说过：光是听，我会忘记；光是听和看，我会记得一点点；我听看并用、提问或与别人讨论，我开始理解；通过听、看、讨论、实践，我可以获得知识和技能；只有亲自教别人的时候，自己才真正用有学问。
爱德加戴尔也说，学*效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学*或被动学*，而学*效果在50%以上的，都是团队学*、主动学*和参与式学*。因此我们应该大力提倡这种教学模式，多给孩子提供这样的*台。
三、合作环节
初稿中的合作环节是翠鸟的外形和它的捕鱼本领有什么关系？针对这个问题我设计了一个表格，让学生去对比感受，但学生做起来有一定难度，且占时较多，后来经过议课，我明白自己没有抓住重点，翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系让学生了解一下就行了，没有必要花费过多时间让学生去深究生物学知识，于是我就降低了难度，把翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系列出来，改成了选择题，但问题又出现了，这毕竟是合作环节，连线又显得过于简单，本着合作六要素中合作内容要有讨论的必要性，于是最终决定将原来点拨部分（学*了翠鸟这篇文章，你认为该怎样写好小动物的文章呢？）放入合作中来，学生合作，教师点拨，在合作中点拨。
在进行这个环节时，教师提问要是描写动物时，你会描写什么，学生回答的什么都有，这是老师就很好的引导：孩子说写小兔时他写了小兔长着长长的耳朵，我就说这你在描写它的外貌，学生说在写小鱼时，写了小鱼睡觉时眼睛是睁着的，因为它没有眼皮，于是我就赶快引导你描写小鱼睡觉的姿势其实就是在写它的生活*性，从而再次引导到本课的主题上。
四、反馈检测
这个环节是出示本节课的必做题和选做题，原来设计的选做题是仿写句子，实际考察的是修辞中比喻句的用法，没有对应第一个学*目标，后来改为了填翠鸟捕鱼的动词，与第一个学*目标相对照；而选做题设计的是一组连续的动作图片，只是初稿设计的是关于人的动作图片，经过同行点拨觉得既然本课教学与动物相关，因此我把选做题题换成了关于动物类的捕食图片，这样就更贴切学*目标，符合了检测与学*目标相对应的原则。
一节课下来，教给学生很多的知识，课后通过学生做练*我发现，本课内的阅读题做的很好，基本无失分，但是关于一些近义词处理不到位，个别孩子总是出错，那么在上学科记忆操时，我找了课文中的重点词句做近反义词训练，让学生先读，并换种说法使句意不变或相反。
第三部分：课后反思
教学反思：
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。正是由于反复研读我校“三三二一”高效课堂模式，在熟练掌握理论的基础上，以理论为支撑，才能成功的完成本节课的教学目标。
本节课最大的贡献是把新课标倡导的自主、合作、探究等新理念变成了具体可操作的实践模式。教学过程中，教师以学生为主体，充分尊重了学生的主动性，充分呈现出了和谐、民主的气氛；学生敢问，敢说，敢讨论，形成了一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的气氛；读、说、议、评、写有效学*手段贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视学*能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；既有知识的交流，也有情感的碰撞。
导学案在制作过程中充分体现了导学功能，体现了知识问题化，问题层次化和学*探究话的三个层次，学*目标做到了恰当、合理、清晰、可测并体现了“三对照”。此外，本节课打破常规教学模式，以读写结合的形式，教授新课，根据第二课时教学反馈情况，及单元*作要求，在下节课我设计了一节修改描写小动物*作的作文讲评课，作为本节课的延伸。
本节课不足之处在于，在教学过程中，小组点评没有做到位，学生在点评中，外在形式及内容点评的较好，但第三层次的点评――质疑和反问，几乎没有学生能达到，可见学生还没有养成质疑的好*惯，这是我在以后的教学过程当中需要注意的一点。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次我要感谢我们教研组给我的帮助，感谢学校及领导给我们展示的机会，在此衷心的道一声:谢谢！
本课位于本册教材的第二单元，主题为“爱护周围环境”，意在引导学生通过朗读默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会环保的重要性，增强环保意识，为环保做出自己的努力。《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。 本文的教学重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
根据本课的教学内容和学生实际，我采用了1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学*内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，帮助学生解决重点，突破难点。3．品读领悟：引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。
我将用四个板块的设计来实现教学目标：一、创设情境，看图揭题，二，初读课文，整体感知。三，细读课文，了解鸟之外形及活动特点。四，扩展延伸，陶冶情操。
我设计的板书，目的是使同学们能够根据它更好的掌握文章的结构，有助于训练目标的达成，并且在学*课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率。本人在授课过程中还纯在许多不足之处，恳请各位老师提出宝贵意见，我将虚心学*。多谢！
一、说教材：
《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学*的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学*作者观察的方法，提高观察力，学*作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：
1、学*作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的*惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生
三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法
语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。针对本课的学*目的和学生实际，我采取了以下几种教法：
1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学*兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
四、说学法
五、说教学过程
（一）激趣导入
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠*水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学*的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？
5、小结：
（二）学*第一自然段
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语，再齐读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子羽毛眼睛嘴）
5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）
6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
（三）学*第二、三自然段，
1、指名读第二、三自然段，思考：
1）、翠鸟的动作怎样？
2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？
（指名回答）
2）、比较句子
3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）
5）指导朗读
3、分析课文第三自然段：
1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
2）、课文是怎样描写的？
3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用△△划出有关词语。
4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
6）汇报讨论情况。
7）、比较句子
8）指导朗读
4、小结：
翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
（四）学*第四、五自然段，体会作者的思想感情。
1、自由读。
2、谈理解，你读懂了什么？
3、板书：峭壁上
4、师归纳：
老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。5、
文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）
（五）总结全文
1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2、说话练*：
请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
（六）课外延伸
1、欣赏鸟类的图片
2、课外延伸
读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。
自选课文中的一部分内容，如，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。用彩色笔画一幅画。
请你以我喜爱的鸟为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
六、说板书
在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。
附板书设计：
设计理念：
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学*和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。
一、把握联系，领悟教材
《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。
本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的教学目标为：
知识目标：
1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。
2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。
2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：
1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识
2、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、灵活运用，选择教法
1、创设情境法
情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学*积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。
2、朗读感悟法
朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。
此外，还采用了游戏激趣等方法。
三、培养能力，指导学法
1培养自学能力学会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能根据课文内容疑问难，读活课文。
2训练观察方法学*抓住事物人特点进行观察，以画促悟，培养学生按顺序观察的能力
3掌握读段方法段的训练是中年级的训练重点，学生要学会读懂一个自然段，在词句的基础上，理解整个自然段讲了什么。
四、以学定教，优化程序
（一）谈话导入，读通课文
1、（课件出示翠鸟）大家看，图中这只美丽的鸟名叫翠鸟，又叫“叼鱼郎”，它不仅外形美丽，还有高超的捉鱼本领，学了这篇课文，你们一定会爱上翠鸟的。
2、这课大家预*了吗？谁愿意把课文读给大家听，为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练*好吗？
（设计这一下环节的目的是给学生提出了更高的练读要求，同学们为了给老师一个惊喜，自然积极认真地练*读书）。
（二）体会感悟，读懂课文
一、体会翠鸟外形美
1用最喜欢的方式读第一自然段，思考：这写了翠鸟的什么特点？
2从哪儿看出翠鸟长得真漂亮？画出重点词语
3以画见悟
（1）同学们喜欢翠鸟吗？喜欢画翠鸟吗？
（2）老师和两位同学在黑板上画，其它同学自己画。
（3）谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？
（设计此环节的意义（1）检查学生是不是准确地理解了这外形描写，头脑中是否形成了清晰的鸟形象；（2）符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；（3）训练学生说的能力。）
二、感受翠鸟活动特点
1放录像，边看边思考（1）翠鸟活动的特点是什么？（2）翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明了什么？
3小组合作学*。
4讨论交流
5指导朗读。（指导学生读出翠鸟动作迅速的特点，体会”清脆疾飞一眨眼轻轻地停等词语的变化）
6师生赛读
（设计此环节的目的，通过播放教学录像，让学生直观感受翠鸟的动作敏捷，调协积极性，再通过师生赛读，激发学生朗读的兴趣，在读中理解课文，感悟课文。）
（三）质疑问难，读活课文
学*了课文前三个自然段，你还有什么不理解的问题需要提出来大家共同讨论？
（设计此环节的目的：学生在学*课文中发现并提出问题这反映了学*的深入，是学生主动性充分调动的表现，真正让学生成为学*的主人。）
（四）虚拟情境，说出情趣
1、我知道，同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？我是世界绿色和*组织的成员，想采访你们写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们，你们愿意接受我的采访吗？（设计以下采访题目）
（1）你们的声音那么好听，怎么回事？
（2）你们的嗓子那么好，给予我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？
（3）听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本领很强，谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的？
（4）有什么证据说明你们飞得快？
（设计此环节的目的：这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素质。）
（五）含英咀华，诵出情趣
1、通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？
2、谁能声情并茂地读给我们听？请同学们再认真练*诵读。
（此次读训练，属于积累层面的诵读训练，训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学*和运用。）
板书设计：
外形小爪、头、背、
（美丽）腹、眼、嘴
动作：鸣声清脆疾飞
（敏捷）蹬开叼起飞远
一、说教材
1、说教材内容的地位作用和意义
《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。
2、说教材的重点和难点
重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学*课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。
难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
二、说目标
知识与技能
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。
过程与方法
通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。
情感态度与价值观
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。
三、说教法和学法
在教学过程中，我设计了如下几个教学环节：
1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在一开始就让学生互相交流自己收集的资料。
这样的设计，能有效地激发学生的学*兴趣和求知欲。并培养了学生学*课外知识的能力。
2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏《翠鸟》的美文，读后六人小组内交流读书收获。
这样的设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学*方法；二是制造悬念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的作用。
3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。
这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。
4、运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解"鲜艳"、"小巧玲珑".还努力让学生自己发现问题，解决问题。并注重师生，生生之间的合作学*，开展各种形式的读书活动（自由读，默读，男女合读，齐读）这样的设计，为了调动学生的学*积极性，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学*状态。让学生在民主、*等、和谐的气氛中读文、交流，在交流中产生一种成就感。
5、在了解翠鸟的外形之后，我让学生同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，要求是必须按课文中的描写顺序和特点进行涂色。
这样的设计，一方面是让学生更直观的了解翠鸟的外形，加深了对课文的理解，巩固了课文内容，更能激起学生对翠鸟的喜爱；另一方面使学生更牢固的掌握作者的这种抓住事物的特征按一定顺序运用准确的语言把事物写具体的写作方法。
6、课外拓展。
我设计了一个问题"这样美丽的鸟儿，老师真想捉一只回家可以吗？"对学生进行德育教育。
这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟，保护小动物，维护生态*衡，增强环保意识，从而培养学生热爱大自然的情感。
7、课外提升。
读说结合，让学生运用"抓住事物的特点，按照一定的顺序描写"的写作方法，说说你心中喜欢的小动物。
这样的设计，目的是让学生学着作者的这种写法进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的准备。
四、说流程
导入新课，揭示课题
1、你们喜欢小动物吗？说说你们都喜欢哪些小动物？
2、老师又给你们带来一位新朋友，它的名字叫翠鸟。（师板书课题，强调注意事项："翠"是*舌音，第一笔和第四笔是横折，不是横折钩），让我们一起跟它打个招呼吧！（齐读课题）师介绍翠鸟，生交流有关翠鸟的资料。
3、质疑：看着课题你们想知道什么呢？
课堂展示，自主学*
1、自由读课文，边读边给自然段标上序号。
2、小组交流读书收获。
3、翠鸟图片，师：仔细观察，口述翠鸟的外形！
4、第一自然段，边读边想，作者是从哪几个方面来介绍翠鸟？按照什么顺序？（用先写……接着写……再写……最后写的顺序来回答）各部分有什么特点？抓住哪些关键词来写？比喻句中把什么比作了什么？
5、生合读（男生读总起句，女生读分句）
6、学们同桌或者小组合作，拿出彩笔，把老师事先发给大家的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，一定要按课文描写的顺序给翠鸟涂色。
7、展示作品，相互评议。
课外延伸，升华主题
1、带着感情朗读课文。
2、设问，升华主题：翠鸟这样美，老师真想捉一只来饲养，这样想对吗？为什么？
3、我们也学着作者的这种写法，试着说说你们喜欢的一种小动物。
板书设计
翠 鸟
小爪子 红色
头上 橄榄色的头巾
外形美 羽 毛（鲜艳） 背上 浅绿色的外衣 爱（小巧玲珑） 腹部 赤褐色的衬衫眼 睛 透亮灵活
嘴 又尖又长
尊敬的各位评委专家：
大家上（下）午好！（鞠躬）
今天，我说课的题目是——《翠鸟》（板书写题目）。关于这一课，我主要是从说教材,说学情，说教法学法，说教学流程，以及说板书设计这五个方面来阐述本课的设计思路。
一、纵横联系，说教材
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第二组的一篇精读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟，在描写它的外型特点和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
【过渡句：为了领会编者的意图，达到应有的效果，根据教材内容、课标要求及三年级学生的特点，我对本文的教学目标确定如下】
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
【立足于“教材”特点以及新课标对该阶段学生的实际要求，我认为本课的教学重、难点如下：】
教学重点是了解翠鸟外型和动作上的特点。教学难点是感受作者对翠鸟的喜爱之情。
为了上好这堂课，我准备了生词卡片、挂图、课件、投影仪。
【作为教师除了备好教材外，当然还要了解和研究我们的教学对象
学生。】
二、以人为本，说学情
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，敢于提出问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此，在教学中，要给学生提供张扬个性的*台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，享受到学*的快乐。
【面对这样的教材，面对这样的学生。教师该怎么教，学生又该怎么学呢？接下来我说说教法学法】
三、灵活多样，说教法与学法
（首先，我来说说教法）
本文是一篇优美的精读散文 ，优美的语句比较多，因此在学生预*的基础上，我将采用“情境教学法”、“多媒体展示法”、“导读法”等教学方法。
(其次，说说学法)
《新课标》指出“学生是学*和发展的主体”,因此，我把学*的主动权还给学生, 主要引导学生运用“品读感悟法、自主合作法”等方法进行学*，通过读读、划划、找找、写写等,来培养学生良好的语文学*能力。
四、多元解读，说流程。
（如何应用这些教学方法，展开教学流程呢？）我打算将本课的教学分为两个课时，下面就第一课时做详细的介绍，主要是引导学生通过初读课文，来整体感知文章大意，并重点品读翠鸟外型美这个部分，同时让学生尝试模仿课文的表达手法来写一写身边的小动物。
（第一环节，激**趣，导入新课）
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在儿童的心灵深处，都有
一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”
课堂伊始，我点击播放根据课文插图制作的多媒体课件，引导学生看图并思考：在生活中你见过这种鸟吗？你觉得这只鸟漂亮吗？你们谁家里有养鸟的？养的是什么鸟？揭示课题《翠鸟》。
【这样激趣导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来，都想成为一个真正的研究者、探索者去深入文本，于是拉*了生本之间的距离。】
（第二环节，初读课文，整体感知）
1、首先我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课的生字新词，可以多读几遍。随后，检查他们的预*情况：课件出示生字词，请学生以开火车的方式认读生字并组词，我适时给予纠正读音，引导他们理解词语的意思，并指导形难字的书写。
2、接着，我让学生再读课文，并思考：课文写了翠鸟的哪些特点？带着问题，引导学生共同来感知课文内容。 在这里，我指名学生分自然段朗读课文，检查他们读文情况的同时，引导学生初步感知课文主要写的是翠鸟的外形美和动作美。
【本环节我让学生通读课文，这为识字教学创设语言情境，为感情朗读打下基础，为理解评议做好铺垫。也遵循了阅读教学从“整体-部分-整体”的原则。】
（第三环节，品读欣赏，体会感悟）
阅读教学，“读”占鳌头。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那为了让这一对话更加深入，增强学生的自主探究意识，我将引导学生读中感悟，读中品味，读中想像，把学生
带进文本。所以这个环节我是这样设计的：
1、我让学生再读课文第一个自然段，想想这段中从哪几部分描写翠鸟的外型，写出了翠鸟的哪些特点？请同学们在相关的词句旁边写下批注，养成“不动笔墨不读书”的*惯。
2、在学生充分自读的基础上,我先让学生小组内进行交流，再引导学生对文章中的重点词句展开讨论，并汇报。
3、根据学生的汇报，我适时引导他们抓住重点句：“它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，并通过观察图画、联系上下文和生活实际，着重从：“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”、“赤褐色”等表示颜色的关键词中去体会翠鸟颜色鲜艳的特点。同时也引导学生来重点学*：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，抓住关键词语：“小巧玲珑”、“透亮灵活”、“又尖又长”等，引导学生体会翠鸟的形状特点。从而来品味作者笔下翠鸟的.美。
【这个环节我采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。】
（第四环节，回归整体，进行总结）
总结课文时，我让学生先说说学*本节课后的感受？待学生交流完我适时总结学法，并让学生模仿本文的表达手法写一写身边的小动物。
【一节课的结束并不代表学*的终结，而是要引导学生将学*引向课外，并向下一节课延伸。】
（第五环节，拓展延伸，布置作业）
课文最后的一个省略号给了我们无穷探究的乐趣，带来了无穷的遐想，现在，请大家以小组为单位，继续提出一些月球之谜，课外积极探究，小组长做好记录，及时向家长、老师、同学汇报探究结果，为开展“月球之谜探究成果”展示会做好准备。
【为了链接学生的课堂内外，拓展学生的眼界，深化学生的认识，培养学生的探究意识及能力，让学生在生活中用语文，学语文，我布置了以上课外作业，引导学生进行如下探究：课后资料袋的内容；月球的起源；月球的年龄；人类的登月与移民等等。】
五、说板书设计（师述：我是这样板书的：）
5翠鸟
外型特点 爪子 喜爱之情
羽毛
眼睛
嘴巴
【板书是微型教案，从这简简单单的词语中简洁明了地将课文重点和作者的写作思路传达给学生，帮助学生更好的理解课文。】
以上就是我对本节课的说课设计，敬请在座各位评委的点评，不足之处，请多多批评指导！谢谢！（鞠躬）
一、文本解读：
《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时专注、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：
学生们纯真善良、富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学*会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：
鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学*课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言进行有顺序的描写。
四、教学目标：
1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活*性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学过程：
（一）、激趣导入新课：
激发学*兴趣：图片出示最大的鸟和最小的鸟。
师：你认识它们么？它们是什么鸟？
生：最大的鸟是信天翁，最小的是蜂鸟。
师：你还了解和喜欢什么鸟？为什么喜欢它呢？
生1：我喜欢百灵鸟，因为它的叫声很动听。
生2：我喜欢啄木鸟，因为它可以给大树捉虫子治病。
生3：…...
师：今天，我们要认识一种非常漂亮又会捉鱼的鸟，它有一个非常好听的名字：翠鸟
板书课题，全班齐读。师：请同学们举起自己的小手和老师一起书写课题。
（二）、讲授新课：
师：让我们先复*一下上节课的词语，你发现了什么?生：我发现了有两个次的读音是一样的：清脆和青翠。
师：你们可以用它们造句吗？
生1：校门口的花坛，有一棵既高大又青翠的松柏。
生2：这只小鸟的叫声很清脆。
师：这两个词虽然读音相同，但是区别很大呦！谁来说一说？
生1：青翠是形容颜色的`。
生2：清脆是形容声音的。
师：同学们不但课外知识丰富，而且词语积累运用的能力也很强。下面让我们一起进一步去解翠鸟吧。请同学们自由读课文，带着这样的问题去读。
师：课件出示填空：读了这篇课文，我知道了课文介绍了翠鸟的（）和（），以及我们要（）。
生：我知道了这篇课文主要介绍了翠鸟的外形、活动，以及我们要保护它。
师：想了解翠鸟的什么呢？个别回答，生各自说出自己的想法。（生各抒己见）
出示第一自然段，谁来读?思考：作者写了翠鸟外形的特点是什么？同学们在这一段话中找找吧。板书：颜色鲜艳、小巧玲珑
1、这几句话写得好不好？好在哪里？（使用了比喻修辞手法）
2、作者除了运用修辞手法，还按照了一定的顺序，谁来说一说？（先写头，然后写背、腹）
3、让我们一起来读一读。嗯？翠鸟听到我们生动的朗读声也迫不及待地来到我们的课堂，（没有颜色的翠鸟图）它的颜色鲜艳吗？美吗？（不美，它没有颜色）谁能让它变美?(小小化妆师，贴色说一说)生上台一边贴、一边说翠鸟的外形，贴的时候能按课文顺序，在这个环节，生基本上掌握了本段的背诵。）
4、让我们用朗读去赞美它吧（配乐朗读，背过的可以试背）
5、同学们，刚才我们不但了解了翠鸟的外形，还学了作者描写动物外形的写作方法（课件出示：抓特点、按顺序、写生动）齐读，以后我们在写此类作文的时候也可以按照这样的方法去写。
6、让我们来试着写一写，完成填空。（仿写燕子，课件出示燕子天空图）
7、今天我们的收获太多了！你们知道么？翠鸟还有个名字叫“叼鱼郎”，它是一位真正的捕鱼高手，让我们一起去见识一下吧。
8、出示2、3段（齐读）读完之后在书上画，完成填空，（从那些语句中，我体会到了什么？）
9、个别同学回答，可领读，板书：（专注、敏捷。）
10、比较句子，说说哪句话写得好。为什么？（因为蹬开说明翠鸟用力，像箭一样说明叼鱼速度快）
11、翠鸟捕鱼的本事可是天生的，和它的外形有很大关系。我们来举行一次记者招待会，采访一下翠鸟。（用上因为……所以……的关联词句式练说）。
12、翠鸟非常漂亮又会捕鱼，我想捉一只，可以吗？（不行，听听老渔翁的话，齐读，个别读）
六、拓展延伸
1、我们不单单要爱护翠鸟这种动物，还要珍惜和保护更多的动物，并且要和它们和谐相处，课件出示，欣赏一组动物和人类和谐相处的图片。
2、作业：“我是一个小作家”仿写小兔子和孔雀。
一、说教材
〈一〉说课内容：
九年义务教育人教版教材小学六年制语文第六册第十三课《翠鸟》。
〈二〉教材分析：
《翠鸟》是第六册第四组文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟艳丽的羽毛、小巧玲珑的外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写“我”在老鱼翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当作朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对喜爱翠鸟的思想感情。教学本文，旨在让学生感受作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词在表情达意上的作用，培养学生爱护鸟类的意识。
〈三〉课时安排：
本课准备分二课时进行教学。第一课：时学*生字，积累词语；正确、流利朗读课文，整体感知课文；第二课时：理解课文内容；学*作者抓住特点观察、描写的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
〈四〉教学目标：
1、了解翠鸟外形特点、活动特点；学*作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的*惯；
2、有感情地朗读课文、背诵喜爱的自然段；
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
〈五〉教学重难点：
重点：学*抓特点观察、描写的方法。难点：体会用词的贴切、生动。
二、说教学理念
〈一〉阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
〈二〉倡导自主、合作、探究的学*方式。
三、说教学策略与学法
根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水*，本节课采用情景教学法、朗读法和引导探究法进行教学。一是通过多媒体课件创设情境，让学生借助一定的情境与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重导读第一段，相机渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究、合作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗读，让学生在读中受到情感熏陶，享受审美乐趣。
（教具准备：插图、教学课件）
四、说教学程序设计
〈一〉导读
1、谈话引入，板书课题。
2、展示翠鸟图，引导观察，感受外形美。
3、图文对照，阅读感悟。
（1）读一读第一段课文中描写翠鸟外形的句子。
（2）想一想文中描写的翠鸟是什么样子的？
（3）说一说翠鸟的外形特点。
（4）品一品文中那些词句用得好，好在哪里。
4、指导感情朗读。
5、小结学法。
[通过电教媒体创设直观、形象的教学情境，帮助学生与文本展开对话，加深感悟、理解；引导学生进行阅读探究，注重过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓特点的方法指导，为下面的自读作好铺垫。]
〈二〉自读
〈1〉自读2—3自然段。
1、出示自学提示，引导自学：
（1）自由读2—3自然段，划出描写翠鸟捉鱼动作的语句，把喜欢的`句子多读几遍。
（2）想一想，这些词句突出翠鸟的什么活动特点？那些词句用得准确、生动？
2、小组交流。
3、集体交流。
（1）学生自由发言；
（2）相机导引，学*佳句。
4、指导朗读。
[本教学环节通过学法迁移，突出重点，击破难点。在学生初步掌握学*方法的基础上，采取个体阅读与合作交流相结合的方式，引导学生通过自主读书，充分地展开与文本的对话，加深对文章的理解。]
〈2〉自读4—5自然段。
1、默读4—5段内容，想一想，老鱼翁的话是什么意思，为什么“我们的脸上有些发红”？
2、交流明理。
[本环节着重体现让学生在自主的读、思活动及互动交流的过程中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。]
〈三〉诵读
1、配乐，学生感情朗读全文。
[调动学生的情感和读书热情，体现学*内容的整体回归和情感价值观的整体提升。]
〈四〉作业
1、必做题：（1）读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来
（2）选你喜欢的自然段背诵下来
2、选做题：（1）自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
（2）搜集其它鸟类的资料，准备编辑手抄报。
[作业的设置既兼顾全体也关注个体。体现学*的自主性，并通过引导学生向课外拓展，着力培养学生的语文综合能力和实践能力，全面提高学生的素质。]
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是小学语文组xx号说课教师，今天我说课的题目是《翠鸟》第二课时，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本节课做具体的阐述。
一、说教材
《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以（爱护动植物、关爱大自然、保护环境）为主题展开。这篇课文通过对翠鸟鲜艳的羽毛，小巧玲珑的外形和活泼机灵的特点及住处的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物、保护环境的主题。
二．说教学目标
1.学*先概括后具体的描写方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
2.通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护动物的意识。
三，说教学重点，难点：
重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点让学生受到爱鸟情感的陶冶。
难点：抓住事物特点，用生动准确的语言有序的描写。
四，说教法和学法：
直观教学法，启发式讲读法
在学法上，1.运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。2.在讲读中让学生自己发现问题、解决问题。
五，说教学过程
（一）创设情境，导入新课。兴趣是最好的'老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人的情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体与课文内容相关的画面，营造气氛。将学生带入情境，为课文的学*奠定情感基础，拉*学生与课文之间的时空距离。
（二）初读课文，整体感知。
在导入新课后我先让学生大声的读，并要求一边读一边想，并把自己喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的字词进行指导，扫清学生阅读文本的障碍，
（三）研读赏析，体验情感。
（四）通过一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟的思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
（五）、总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的需要。因此在对课**出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，激发学生的思维，培养学生的语感能力。
（六）、安排作业，复*强化。
六、说板书设计
紧扣教学重点随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好的把握文章的重点，起到画龙点睛作用。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。
一、说教材
1、说教材内容
《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟――翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
2、学情分析
本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在*时中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学*，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
3、说教学目标
根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：
①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
4、说教学重、难点
根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学*课文感受作者的语言美。
难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。
二、说教法、学法
1、说教法
“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。
2、说学法
根据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学*：
①学生通过“朗读――理解――体验”的学*方式来感悟文本。
②探究合作学*，学*中学生发现问题并能解决问题。
③知识迁移，能运用自己学到的知识来仿写。
三、说教学过程
由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学*生字新词，初步了解课文内容，第二课时，深入探究，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。下面我着重说说第二课时的教学过程。
（一）复*导入
1、课件出示词语，指名学生认读。
2、全班有感情地朗读课文。
3、你喜欢文中的翠鸟吗？为什么？
归纳板书：外形美、动作敏捷
【设计意图】学是为了更好地运用。本环节复*字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住喜欢翠鸟的理由目的是引出学*本课的主要内容。
（二）体会感悟，读懂课文。
通过这个环节的学*来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会翠鸟的外形美。2、品词析句，理解翠鸟活动的特点点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。
1、体会翠鸟的外形美
①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？
②师生探究。
a写羽毛颜色的部分有几句话？
b它们是围绕哪一句话写的？
c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。
d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。
e学*最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？
④指导学生朗读这一自然段，读出美感。
⑤以画见悟。谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把顺序变为先说头部、再说颜色，后说爪子。
【设计意图】引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的外形美，通过学*，在头脑中形成清晰的鸟的形象，特别是写颜色非常鲜艳的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以句带词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。
2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学*第二、三自然段）
（1）、播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。
【设计意图】利用农远资源，播放翠鸟捕鱼
场景，让学生直观感受翠鸟捕鱼时的动作敏捷，激起学生的读书兴趣。
（2）、自由读课文。
（3）、学生讨论交流，教师相机引导。
①翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。
②翠鸟又是怎样捕鱼的？
a、朗读体会；
b、与小鱼的动作相比，谁更机灵？
c、比较句子：
【设计意图】通过朗读、划词、比较，让学生体会作者用词的准确性和翠鸟捕鱼时动作迅速敏捷。
（三）学*第四、五自然段
谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段）
1、学生直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子。
2、比较：我们想捉一只翠鸟来饲养。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
【设计意图】通过比较句子，学生体会到作者从喜爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望。
3、他们的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了作者失望的心情）
4、他们从“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子读一读，体会句子的情感。
【设计意图】抓住作者从愿望――失望――希望，带动全段阅读，把学*语言和体会情感融为一体，更能让学生体会到了作者对翠鸟的喜爱之情。
5、带着喜爱的感情，自由朗读这两个自然段。
【设计意图】朗读是培养语感的重要途径，通过朗读体会文章情感，通过朗读把自己的感受和情感体验表达出来。
（四）拓展延伸
1、你喜欢文中的翠鸟吗？假如是你，你会听老渔翁的话打消捉翠鸟来饲养的念头吗？你怎样和它成为朋友？你还喜欢哪些动物？你是怎样与它们相处？
【设计意图】学*语文的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地，实现学*与生活，课堂与社会的联系，逐步培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
2、以“我最喜欢的________（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事。
【设计意图】给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。本环节的设计中，老师把学*的主动权交给学生，让学生把学到的知识自主迁移，学以致用。
四、说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。
小爪红色
外形美 羽毛 鲜艳
眼睛 透亮灵活
翠鸟嘴 又尖又长 喜爱
贴 疾飞
动作敏捷 蹬……飞……叼……贴
苇杆摇晃水波荡漾
五、效果预测：
新课标指出：学*是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学*实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。根据新课标的理念，我在本课教学设计中，组织学生对文本进行合作交流，师生共同探究，利用课件直观教学等学*方式进行有效教学。我相信，在我的组织引导下，学生的学*积极性能充分调动起来，主动参与到本课的学*中来，真正成为学*的主人。学生能体会到翠鸟的外形美和动作敏捷，体会到作者对翠鸟的喜爱之情，从而熏陶了学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。但在知识迁移（仿写）的能力培养上，根据学生原有的知识结构，学生也许在描写动物时，不能准确地抓住一些动词对动物的特点进行表情达意，知识的迁移达不到较好的效果。
——写翠鸟的作文合集十篇
今天，我到小河边钓鱼，忽然看见一只翠鸟从树上一下就飞到一根水稻上了。
翠鸟看见有一条鱼露出水面，就像箭一样飞过去叼起小鱼，又飞到水稻上了，翠鸟嘴里叼着小鱼，翠鸟又把小鱼吞了下去，咂咂嘴。这次早餐就结束了。
2可爱的翠鸟
今天学*了第五课，我认识了一个“小姑娘”，你知道它是谁吗？它就是翠鸟。
翠鸟的颜色十分鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了，等待着游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头探出来，尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟可真可爱呀！
3翠鸟
翠鸟自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。
因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。
翠鸟常直挺地停息在*水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。
4翠鸟
在马来诸岛上，经常看见美丽的黑头翡翠，它也是翠鸟中的一个种类。
黑头翡翠穿着深蓝的晚礼服，翅膀两旁有乌黑的袖子，头上绣着青色的花纹，腹部仿佛穿着一件太阳般金黄色的衬衫，她的下巴洁白如雪，嘴巴橙色中带点黄色，又长又尖，它不像麻雀一样胖乎乎的，苗条极了，谁看了这只翠鸟都会喜欢的。
翠鸟捕食的速度极快，鱼儿、螃蟹、小虫时常会成为它丰盛的食物，捉住了食物以后，翠鸟会用清脆，柔美的声音叽叽喳喳地叫着，像报喜似的叫个不停。
现在的鸟类越来越少，大家一定要坚持保护它。
5翠鸟
翠鸟分水栖翠鸟和林栖翠鸟两大类型，常采取伏击的方式捕食。
水栖翠鸟是捕鱼的高手，也捕食其它水生动物，是翠鸟中最常见的类群，如普通翠鸟和各种鱼狗。
林栖翠鸟捕食各种小动物，包括笑翠鸟和几种翡翠。林栖翠鸟以澳大利亚和新几内亚一带为分布中心，其中澳大利亚的笑翠鸟是澳洲最著名和常见的鸟类之一，也是体型最大的`翠鸟之一，以蛇和蜥蜴为食。翠鸟是佛法僧目中分布最广泛的，世界上大多数地方都能见到，有14属93种，我国有5属11种。
6翠鸟
翠鸟是我最喜欢的动物。
翠鸟长着蓝宝石色的背和头、橙红色的胸部。翠鸟爱在树上呆着，常常喜欢生活在溪、河的旁边。当翠鸟发现溪河有鱼时，就会像火箭一样飞向小鱼，它是捕鱼高手。
我今天在天河公园看到了翠鸟，它从我的头上快速地飞了过去，躲在树丛里，我吓呆了，我拿起望远镜，四处寻觅，都没有找到。
翠鸟是多么厉害啊，我喜欢它！
7翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，它小巧灵拢，一双透亮灵活的眼睛小长着一张又尖又嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞一眨眼，又轻轻的停在苇杆上了，它一动不动的注视着翻着微泼的水面，等游到水面上来的小鱼。
小鱼俏俏把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去叼起小鱼贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养老鱼翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在那里吗？沿着小溪一直上去在那陡峭的石壁上想要捉它可不容易啊！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头，在翠鸟停在苇杆上我远远的望着它那美丽的羽毛。
8美丽的翠鸟
我家楼下有一家花鸟店，店里养着几只翠鸟。今天，我停下脚步，有意仔细观察这几只翠鸟。
翠鸟小小的，可漂亮了，它的头上长着淡黄色的细毛；象绒球一样；背上长着黑绿相间的羽毛；肚皮上长的是翠绿色的毛。尾巴长长的足有10厘米。一看就让人走不开，我站在那里看了又看。
翠鸟喜欢吃小米和水，它饿了就吃几粒小米，渴了又去喝点水。自由自在的。高兴时还叽叽喳喳的唱起优美动听的歌。
翠鸟，我喜欢你。
每次看到那自由翱翔的鸟儿，我就想起啦那只与我做伴的小鸟。真的很怀念你。
那是一个寒冷的冬天，爸爸妈妈刚把香肠挂到阳台上，就飞来啦几只小麻雀啄食着香肠，我一看，它们长着黄色的肚皮，身上的黄色羽毛有着黑色斑点，两只黑黑的大眼睛，那样子实在惹人怜爱。爸爸走过来对我说：“在寒冬时，许多小鸟都因为粮食不够或者无家可归而死去，你难道不想帮助它们吗？”我想啦想，从厨房里抓啦一把米，撒在阳台上，可这群胆小鬼，见我一来，便跑得无影无踪，我便垂头丧气，爸爸鼓励我说：“这是因为你跟它们还没产生感情，你要努力呀！”从那天起，我每个周末便做鸟巢，偶尔有些时间，我便到鸟巢里放些米给小鸟充饥，或者用纸杯装些水给小鸟解渴。渐渐的，我与小鸟便产生啦浓厚的感情，有时它们还会飞到我家里来，给我做伴；有时它们还会在阳台上引吭高歌，让我聆听它们优美的歌喉，那声音美妙绝伦。总之，我与小鸟成为形影不离的好姐妹。
“啾啾。”天空中小鸟的叫声把我拉回啦现实。小可爱们，你们*来身体可好？虽然我没见到你们，但我依然想着你，愿你在蓝天的怀抱中自由飞翔！
我是一只鸟儿，很久没有好朋友翠鸟的消息了，我决定去看看他们。
我飞啊，飞啊，飞到了翠鸟经常栖息的一片芦苇丛。奇怪，怎么看不到翠鸟美丽小巧的身影，听不到翠鸟婉转清脆的歌声？只见河水浑浊不堪，稀稀疏疏的几丛枯焦了的芦苇杆孤零零地站在水中，鸟儿无影无踪。
我慌了神，心中掠过一丝不安。突然，我发现河边的一块沼泽地中，一只小翠鸟脸色苍白，一动也不动，翠鸟爸爸和翠鸟妈妈正在它身旁低声哭泣。我连忙问：“这是怎么回事？”翠鸟妈妈呜咽着：“小河的上游，人类新建了一座工厂，每天排放大量的污水、废气，污染了空气，污染了河水，造成河中的鱼儿中毒，我们翠鸟家族死的死，逃的逃。我们一家都吃了中毒死亡的'小鱼，小翠鸟已中毒身亡了……”
我顿时流下了眼泪。记得以前这条小河清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游逛，河边长着郁郁葱葱的芦苇，成群的翠鸟经常在芦苇丛中放声歌唱美丽的大自然。而现在……
忽然，一阵风吹来，上游工厂飘来了呛人的浓烟和刺鼻的气味，我立即觉得呼吸困难，胸闷难受。翠鸟爸爸惊慌地对我说：“朋友，快走！”我急切地说：“你们也快走吧！”奄奄一息的翠鸟夫妇说：“别管……我们……”话还没说完，就咽下了最后一口气。
我忍着悲痛，张开双翅，艰难地穿越黑沉沉的浓烟。我真担心自己会迷失回去的方向……
我梦想，我是一只遨游在蓝天的小鸟，在无边无际的天界展翅飞翔。可是，就在那天，我的梦想破碎啦。
我时常仰卧在窗前，望着门前的三株杨柳，以前那叽叽喳喳的欢声笑语没啦，却增添啦几声悲痛的哀鸣。
我渴望，渴望蓝天，渴望以往的“生活”；我回忆，回忆往事，回忆以往的叽喳。假如我现在就是一只小鸟，我哭诉：“为什么要毁坏我们的家园，为什么……”假如我现在就是一只小鸟，我哭诉：“还我以往美丽和*家园，还我……”假如我现在就是一只小鸟，我哭诉：“不要捕杀我们的伴友，不要……”
突然，我被几声美妙的'鸟鸣惊起，我欣然望去，没想到，竟是捕鸟猎手放的录音，我失望透啦。又一群无辜的生灵白白牺牲。看到这，我泪水不禁涌出心头，心中那一丝的希望也被打破，我痛，我悲，我失望……
听，小鸟在哭诉……
她戴着橄榄绿头巾，好像顶着颗绿宝石，格外好看；身披湖蓝色的外套，腹部身着褐色短衣，当阵阵微风吹过时，它一身羽毛就漾起清波；如同黑宝石的眼睛下面，长着一张有如箭一般的又细又长的嘴,这就是林中小歌手——可爱的翠鸟。
翠鸟不仅聪明伶俐，而且还是能工巧匠。麻雀把家建在树上，翠鸟会把家安在哪儿呢？我仔细寻找着。穿过杂草丛生的空地，爬上了长满白桦的小山，越过奔腾的小河，攀上了笔直陡峭的山崖，一分钟。两分钟。半小时。一小时。终于看见了！在一块石壁凹下的地方，铺满了干草、树枝和叶子，那朴素而又干净的地方正是翠鸟的栖息地——小小的翠鸟要付出多少努力和辛勤的`劳动才建成如此温暖的家啊!
翠鸟飞行速度很快，只见她张开蓝绿蓝绿的翅膀，用十次每秒的速度使劲拍打着，红珊瑚似的脚常常缩在腹下。身手敏捷的她，一不留神就不见了踪影。我很喜欢去周围长满茂密、挺拔的桉树的湖边观察翠鸟，这里可以看见翠鸟最精彩的飞行表演，也可以见识翠鸟娴熟的捕鱼技能，真所谓百闻不如一见啊!
众所周知，翠鸟是最优秀的捕鱼能手，安静的湖泊里，一条条银白色的小鱼从水里调皮地探出头来，尽管它们那么么机灵，但还是逃不过翠鸟那犀利的双眼——翠鸟已经发现了它。可翠鸟并没有马上行动，而是在那若无其事地梳理着羽毛。显然，那只小鱼也并没有把翠鸟放在眼里，优哉游哉地在水里自由自在地游荡，时不时探出头来吐着一个个小泡泡，使水面泛起层层涟漪，还在翠鸟面前摇尾巴，好像故意招惹翠鸟似的。突然，翠鸟猛地发起进攻，急速地拍打着翅膀，像离了弦的箭似的一头扎进水里，小鱼毫无防备，被翠鸟一口叼了起来，腹部紧贴水面的翠鸟飞向了一根竹竿，但小鱼依然在翠鸟尖尖的嘴里奋力挣扎，似乎想竭力逃脱翠鸟的魔爪。然而一切都是徒劳的，只见翠鸟把头一昂，小鱼就被吞进了肚里。享用完美餐，翠鸟又目不转睛地注视着水面，等待着她的下一只猎物……
饱食美餐过后的翠鸟绕着湖面盘旋了几圈，发出几声婉转的鸣叫。突然，“吱！”的一声从旁边的树林里传来，隐隐约约地看见另一只翠鸟朝着水*如镜的湖面飞来，两只翠鸟朝着树林深处比翼双飞……
翠鸟 一身灰色的羽毛，一对碧绿的翅膀，加上尖尖嘴巴，凑成了灵敏的翠鸟。
才下过几阵蒙蒙细雨，翠鸟站在枝干上，享受眼前的风光，好像在说好美啊！好美啊！ 他的头上有很多像针一样尖的蓬松的羽毛，他的'下巴上有像胡子一样的羽毛。他那看起来机智的眼睛，再加上雪白的羽毛，变成了智慧老爷爷。 它背后碧绿色的羽毛，好像披肩，腹部的羽毛，像赤褐色的盔甲，他的尾巴好像蜜蜂的刺。 翠鸟站在苇杆上，一动不动的注视着水面，小鱼悄悄的游着，小鱼吹了个小得不能再小得泡泡，突然！翠鸟像石头一样，嗖！飞到水面上，叼起小鱼就又快速的飞到了一块小石头上，水还没滴落，苇杆还在晃荡，它仿佛在说哈哈！我多厉害呀！你们肯定不行，然后又开始吃起了美味的小鱼。
翠鸟喜欢站在小树枝上，鲜红色的小爪子紧紧的抓住树枝，背上浅绿色的羽毛，腹部的羽毛很温暖，有着暗暗的'红色，头上的羽毛像深绿色的盔甲，头部有着灵活的眼睛和又尖又长的嘴巴。
翠鸟饿了，飞到湖边的苇秆上，鲜红色的小爪子悄悄的左移移，右移移，时刻准备着小鱼露出水面，有只小鱼想逗一逗翠鸟，悄悄的露出水面，吹了个小小的泡泡，翠鸟灵机一动，一眼就看到了那个小泡泡，以迅雷不及掩耳之逝的速度飞快的扎入水底，小鱼一看，啊！大事不好！被翠鸟发现了！它想逃走，可惜已经晚了，翠鸟已经叼起了它，愉快地飞走了，小鱼拼命地挣扎，还是无法逃脱翠鸟有力气的爪子，它狼吞虎咽的吃掉了小鱼，飞走了。
翠鸟真是个惹人欢迎的鸟儿。
这儿的风景真美：一条清澈的小溪，一抹如黛的远山，河中芦苇青青，**芳草如茵。花影不离身左右，鸟声只在耳东西。仙境般的田园风光，让小花猫深深地陶醉。长时间的奔波劳累，在顷刻间烟消云散了，小花猫感到一种从未有过的轻松和快乐。
天空瓦蓝瓦蓝的，飘浮着几朵如雪的白云；地上开满了各色的不知名的野花，似繁星一般。小花猫一会儿高兴地跃上一个小土丘，一会儿又欢快地在草地上打滚，一会儿又去追逐一只翩飞的蝴蝶，它玩得开心极了。忽然，小花猫听到了几声悲伤的鸟鸣。抬头一看，原来是一只翠鸟在岸边的土坡上哭泣。它穿着一身翠绿的衣裳，穿着红色的鞋子，嘴又长又红，悲痛也掩盖不住它动人的风采。小花猫不由得问道：“翠鸟，你为什么哭得如此伤心？”翠鸟说：“我的三个小宝宝都被淘气的小孩子们给掏走了！”小花猫有几分不相信：“你们的家在又高又陡的土崖上，是很安全的呀！”翠鸟说：“我们喜爱住洞穴，我们总选又高又陡的土崖，不辞辛劳，用坚硬的长嘴和锐利的双爪在上面挖个洞作为家，又舒适又安全。我们是夏天有小宝宝的，按照我们翠鸟的社会*俗，父亲在孵育出小鸟后，就算完成了责任，剩下的抚养小鸟的重担就会落在作母亲的一人身上。我一天到晚忙个不停，到小河里、池塘里捉些小鱼小虾来喂养小鸟。看着小鸟一天天长大，活泼又可爱，我虽又苦又累也心甜。我要把孩子失去的父爱用加倍的母爱来弥补。我是那么地疼爱我的.小鸟，我不愿让我的小鸟受到一丝一毫的委屈和伤害。看着小鸟调皮好动，我怕窝做在很高的地方，万一小鸟摔伤了怎么得了！我就往低处做了一个窝搬了进去。小鸟天天长大，我对小鸟的爱也一比一天更厉害。我就把窝一步步地从高处挪向低处，连小孩子也能翘起脚跟摸我们的窝了，我的小鸟被捉走了。我真后悔呀！我深爱着我的小鸟，为了它们我不惜多次搬家，最终却害了我的亲爱的骨肉！”说完，翠鸟又悲鸣起来，让人心酸。
小花猫安慰翠鸟：“事已至此，你也不要太伤心了，你的爱，你的过分慷慨的爱害了你的孩子们，这是溺爱。溺爱并不是真正的长远的爱，它导致了窝毁鸟亡的悲惨结局，蒲公英母亲留给孩子们的遗产就是一把远飞的小伞，它让孩子们去独自闯天下，自立自强。为孩子长远打算，培养其自立自强意识和能力，这才是真正的爱啊！”翠鸟听了小花猫的一番话，惭愧而又自责地低下了头。
小花猫告别了翠鸟，在路上却不禁沉思起来：像翠鸟这样的母亲，难道世上还少吗？人们对孩子们的爱要慎重，翠鸟的悲剧千万不可重演！
春天有时会开似红似蓝的花，河流那时就会从这些花中流过，一只翠鸟，对这样少见的花却并不表示惊奇，原因很简单：它不曾看见这些这些开遍河岸的花。看不见鲜艳夺目的东西对于一只翠鸟很重要。在一只真正的翠鸟眼中，甚至连水也不存在，它看见的只有鱼，在水中游动的鱼，那是它的目标。
但水仍是重要的，那鱼在水中潜游得深了时，任何翠鸟就都看不穿那太深的水了，鱼于是就会在翠鸟眼皮底下“失踪”。
我无法知道翠鸟如何思考这个问题——“一只翠鸟也会思考”，这个说法听起来严肃得有些滑稽，但我知道鱼游到了深水中时翠鸟怎么办：它落在一棵树或一株芦苇上，歪着脑袋在那儿耐心等待。
等待在一只翠鸟的一生中占有多大长度？我想，它至少占去翠鸟一生的三分之一还多，因为翠鸟出现在人们的视野里时，几乎都是等待的'姿势，好不容易有了箭一样射入水中捕鱼的时刻，从开始到完成，名副其实地也只是一瞬间。
仅仅是为了果腹，为了能生存下去，就竟然需要如此漫长、如此耐心的等待！
这种等待当然不是休闲，而是劳动。
必须如此劳动，才能捕捉住那稍纵即逝的时机的翠鸟，怎么能够看见其它东西，尤其是看见像遍野盛开的似红似蓝的花呢。
但翠鸟却长了一身色彩缤纷极其漂亮的羽毛，它飞翔时完全就是一朵花在飞——它长得那么漂亮，那么小巧玲珑，完全只有一朵盛开的花那么大，它意识到过自己的美丽么？它为何要长得这样漂亮？它的美丽似乎是毫无意义的，只是因为它是翠鸟，而翠鸟毫无例外都是这个样子？
我家有两只小鸟，那日，我和爸爸在花鸟市场游玩，突然，二只漂亮的小鸟映进啦眼帘，它们一只蓝白相间，白似洁云，蓝似水晶，全身羽毛纯洁美丽，棕色的小嘴小巧可爱。另一只全身金黄一片艳丽，尾巴下面一片翠绿，羽毛在阳光下闪闪发光晶莹剔透。它们在众多鸟中鹤立鸡群，优雅地吃小米，用小巧的嘴巴梳羽毛。我一下子喜欢上啦它们。经过一番讨价还价，我终于把这两只小鸟抱回啦家。
从那以后，我承担啦给小鸟换食物和水的责任，每天，一大早，我就去给小鸟们换食物和水。一放学，第一件事就是换食物。小鸟要吃的是带壳小米。所以，我还要把带壳小米的壳用嘴吹出来。我每次都累得气喘吁吁。尽管这样，我看着小鸟们吃着清水和食物，心里还是充满啦快乐。
有一次，我刚给小鸟换过食物，正准备吃饭，突然，小鸟在阳台上发出啦一声惨叫，我一看地上落满啦美丽的羽毛。原来。小鸟们正在吃食物，一只大鸟飞啦过来。因为肚子饿，所以抢啦小鸟们的食物。小鸟们和大鸟展开啦殊死搏斗，最后小鸟们胜利而归，只是牺牲看美丽的羽毛。
我的小鸟们，两只可爱又勇敢的小鸟，我喜欢它们，它们陪我度过看许多快乐的时光。
——翠鸟的教案（精选十篇）
课文说明：
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活*性，字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。
教学目标：
1、通过学*课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活*性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
3、学*用总
分的方法写一段话的方法。
4、练*背诵第二段。
教学重点：分清主次，找出段的主要内容。
教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。
教学过程：
一、导人新课：
板书课题：18翠鸟
齐读课题。
你想知道什么？学生质疑。
我们就带着大家的.问提，深入学*课文。
二、出示教学目标。
三、学*第一自然段。
1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
3、读一读有鲜艳一词的句予，联系上下文理解鲜艳一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的？
4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？
5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？
6、指导有语气朗读课文。
四、学*第二自然段：
1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？
2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？
（1）疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么？
（2）尽管可还是说明什么？
（3）苇秆摇晃，水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？
3、分组讨论：（投影）
（1）这一段讲了几层意思？
（2）这一段主要讲了什么内容？
4、指导有语气地朗读裸文。
5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
（投影）填课文内容填空：
五、学*第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？
3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟？
4、指导有语气朗读课文。
五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。
板书设计：
颜色鲜艳 小巧玲拢
18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷
住在石壁上 不容易捉
*题：
一、根据意思写词语。
又鲜明又美丽 （ ）
飞得很快 （ ）
眼睛感觉灵敏 （ ）
只可以看到，但看起来不很清楚 （ ）
形容时间极短 （ ）
二、在括号里填上合适的词语。
颜色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
【内容简析】
课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【设计理念】
利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学*的积极性，让学生自主地学*，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。
2.学*作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。
【重点难点】
重点：了解翠鸟的外形和活动特点。
难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教具准备】
挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）
2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？
3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。
3.教师检查：出示生字卡，指名认读。
4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。
6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。
三、再读课文，感受美丽
1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。
2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：
①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
3.思考作者为什么能把翠鸟的'外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
4.出示彩色翠鸟图，让学生练*按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
5.让学生根据板书练*背诵第1自然段。
四、小结
可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。
五、作业
1.抄写生字词。
2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。
第二课时
一、复*导入
1.听写几个生词。
2.背诵第1自然段。
二、体会翠鸟捕鱼的敏捷
过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）
1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？
2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。
3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。
4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）
5.指导朗读，体会作者表达的情感。
6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。
例：
（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。
（2）翠鸟目光锐利是因为它有。
（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。
通过练*让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
三、体会作者的爱鸟之情
过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。
1.学生汇报，教师归纳。
翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。
2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。
“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”
四、总结全文
师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）
说话练*：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？
五、巩固练*
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.选择“词语花篮”中的词语练*造句。
六、迁移拓展
课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
要求：
①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。
一、教学要求
(一)引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活*性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
(二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。
(三)能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学*作者观察事物的方法。
三、教具准备
翠鸟课件，录象
四、课时安排
2课时
第一课时
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3 、分组分段朗读课文。
三、再读课文，整体感知课文内容
(一)默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
(二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。
四、学*第一部分
1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
(1 )第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
(2 )第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3 )第六句：学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。 “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?眼：透亮灵活嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5 、结合板书，小结本段、指导训练朗读。
第二课时
一、试背第一自然段
二、学*第二、三自然段
1 、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)
2 、学*第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
(1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
(2 )“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的`动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
二、学*第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利，指感觉灵敏)
第3 、4句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
从捉鱼过程中体会到：
(1 )翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。
(2 )动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发：
(1 )翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
(2 )翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
(3 )翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)
(4 )翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相*而有掩护的作用，不易被发现。)
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5 、结合板书，小结本段。
6 、训练朗读。
三、学*第四自然段
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学*第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2 、但这种想法可能吗?引入学*第2 ——6句理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3 、导读：于是，我们只能
从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接*甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?
(在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类?)
5、齐读。
四、总结全文，借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。
教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑;再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起这一系列的动作观察的仔细深入。
在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学的和借鉴。
五、指导背诵*，让学生根据板书练*背诵。
板书设计：
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
活动：等鱼
贴、飞、停、注视等
捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
学*目标
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
(激趣导入;初读感知;指导书写;小结、检测)
一、激趣导入，走进翠鸟世界
同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠*水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学*的课文就是介绍翠鸟的。
板书课题(齐读：亲切的喊出它的名字)
【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的`课堂教学情境，激发学生学*兴趣】
二、初读课文，理清文章脉络
1、初读课文，扫清字词障碍
(1)读准字音，读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?
(多媒体课件出示阅读要求)
2、检查自学情况。
(1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。
齐读、同桌对读、指名读
(2)认读生字
男女比赛读、开火车读
(3)指名分段读课文，评议。
(4)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段;活动——2、3自然段;住处——第4、5自然段。(随机板书：外形、活动、住处)
【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力】
3、再读课文，指导朗读
三、学*生字，指导书写
1、本课生字较多，可归类学*。
(1)结构识字。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
(2)旧字带新字(部件法)
用加减或者替换偏旁的办法学*生字：“秆、绣、褐”
2、重点指导书写
指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
【设计意图：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字;在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】
四、小结、检测
小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学*作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
一、学*目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学*重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学*翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽 机灵）
（二）学*第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。
（三）学*第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的'生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在*时的写作或说话的时候，就要学*作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和*相处，这样我们的地球才会越来越美丽……
《翠鸟》教案
一、学*目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学*重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学*翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽 机灵）
（二）学*第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。
（三）学*第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在*时的写作或说话的时候，就要学*作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和*相处，这样我们的地球才会越来越美丽……
【学*目标】：
1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、培养学生独立识字的能力，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。
3、查字典理解词语“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。
4、简要概括段落大意。
5、有感情地朗读课文,背诵1—3自然段。
6、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
7、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。
【教学难点】：培养学生联系上下文读懂课文的能力。
【教学过程】：
一、初读课文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。
2、初读课文，小组内自主交流识字。
3、展示识字成果，出示词语，找同学读，纠正读音。
4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。
5、请同学分段读课文。
二、赏读课文
1、读课文第一段，边读边思考。出示，了解苇秆。查字典理解“鲜艳”，文中怎样介绍翠鸟鲜艳的？引导学生继续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色鲜艳。（出示颜色，让学生认识，体会鲜艳。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的外形特点。
填空练*：
翠鸟喜欢停在_________，它的颜色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2、继续读课文第二自然段。
A、查字典理解“疾飞”，结合“一眨眼”体会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。
B、比较句子，体会用词的准确。
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
小结：孩子们，这节课我们认识了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们继续学*。
第二课时
1、复述翠鸟的外形特点。
2、继续读课文第三自然段，查字典理解“锐利”--尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锐利，联系上文“一动不动地注视”体会锐利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动敏捷，小鱼非常机灵，只悄悄地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发现了。
设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？
A、找出描写翠鸟行动敏捷的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走……
B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的`生动:
翠鸟离开苇秆，非常快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”
1、翠鸟小巧玲珑(身体非常轻)。
蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。
2、翠鸟的身体非常轻。
叼起小鱼不会引起水面非常大的水波。
3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。
翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间非常短，连水波纹都没有消失。
（板书：行动敏捷）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作敏捷并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时非常机警，敏捷。）
3、总结特点，激**感
①翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些非常自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。
②师生交流对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）
4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。
三、重点生字书写指导：
“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要注意区别。
四、小练笔
1、课文开篇就说翠鸟的“颜色非常鲜艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比喻，把翠鸟羽毛的鲜艳写具体了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻，既写出翠鸟羽毛颜色的“非常鲜艳”，又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，格外欣喜。
2、描写翠鸟动作敏捷段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作敏捷的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、迅速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作敏捷之时，更展示出翠鸟捕鱼本领之高。
引导学生学*抓住事物特点进行具体生动的描写，学*作者用什么样的语言来描写这些特点。
教学目标：
1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。
学*作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳
句的*惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学重难点：
1、理解课文内容，学*作者观察和表达的方法。
2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活*性之间的联系。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。
（二）学*课文
引导学生自学：
（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。
（4）找出不懂的问题。
学生按阅读提示，自学课文。
交流自学情况。
学*课文第一自然段。
（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？
（2）逐句理解：
指读。翠鸟的.小爪子有什么特点？
课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？
翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？
（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？
（4）作者是怎样观察的？
（5）指导背诵。
（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。
第二课时
（一）学*第二自然段
朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？
小组交流。
读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。
引导学生体会这些词语用得准确恰当：
（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。
（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。
指导朗读。
（二）学*第二自然段
指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？
理解第1、2句：
（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。
理解第3句：
（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。
（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。
（3）齐读这句话。
理解第4句：
（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。
（2）这句话更说明了什么
讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？
有感情地朗读。
（三）学*第四、五自然段
自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？
小组讨论、交流。
我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
指导有感情地朗读四、五自然段。
（四）质疑问难
（五）识记字形，指导书写。
（六）布置作业
背诵自己喜欢的自然段，预*第１４课。
学*目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、了解翠鸟的外形特点和生活*性，体会作者的感情。
4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
课前准备：PPT、教学视频
教学过程
一、导入：
1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)
今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。(播放课件)
欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学*一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!
2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。
3、齐读课题——《翠鸟》
二、交流资料
1、课前老师布置了一项预*作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)
2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。
三、小组合作学*
1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学*目标)
2、有了目标，接下来就按照我们的学*要求展开学*吧。(出示学*提示，学生交流，教师巡视)
四、检查生字词
1、同学们刚才学*讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。
出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。
2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。
指名分段朗读。适当点拨、正音。
五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)
生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼
2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段
(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)
作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?
3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢?
生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读
5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。
6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生：捕鱼
文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。
7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：敏捷
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?
(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的'眼睛。
(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)
翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?
(学生交流，教师课件展示)
六、感受喜爱之情，启发保护意识(交流第三个问题)
1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗? (饲养一只)
看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种.种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。
2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学*了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢?
(学生交流)
3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。(小组奖励)
七、课堂小测
八、布置作业
翠鸟的教案
一、学*目标：
1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用
3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学*重点：
1、认识翠鸟外形的特点。
2、学*翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言师问：
同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵…（老师适时板书：美丽机灵）
（二）学*第一自然段师问：
哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）
师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问：
哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
（三）学*第三自然段师：
我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的'生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？
生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）
师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在*时的写作或说话的时候，就要学*作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（三）延伸教育师：
同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和*相处，这样我们的地球才会越来越美丽……
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学准备:
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
教学安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）
二、自读自悟，了解内容
1、练*把课文读正确、流利，认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的.？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。
A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字。
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字
（1）自主记忆生字。
（2）点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
（3）书写练*。
第二课时
一、练*有感情地朗读课文
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
2、学生练*朗读。
3、指名读，师生评论后，再练*读。
（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。
（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
（3）老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对“喜欢”，读书讨论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出。
A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘记：
在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学*
一、谈话导入，激发兴趣，选择学*内容
师：*几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
二、读“综合性学*”明确要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思广益，选择合适的学*方法
1、小组讨论，确定活动计划
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
2、全班交流，选择学*方式
利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学*成果；评价学*过程和学*结果。
课后反思：
1．交流收集资料，质疑打开思路。引导学生就问题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。
3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学*内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
4．拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学*引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强*作训练。
——秋日作文400字（精选十篇）
金秋九月，天高云淡，刚刚下过一场雨，空气格外清新，佳城水源山公园迎来了一年一度的菊花展。
清晨，我和爸爸妈妈早早来到公园，那里已经有不少前来赏菊的游人了。穿过两只长颈鹿脖子搭建的大门，便闻到阵阵花香，放眼望去，好一片姹紫嫣红。
公园里园林工人把菊花摆在了道路两边的花架上，形成了一道花的走廊。有的花从高高的花架上低下头来望着大家；有的花在花架上窃窃私语；有的花伸出手臂在和我们打招呼……还有各种菊花造型，巨大的菊花拱门引得游客纷纷合影留念、层层叠叠的菊花宝塔气势冲天、五颜六色的菊花伞、色彩斑斓的大蘑菇……让人眼花缭乱。
一阵风吹来，满园花香。我禁不住走*去看，每一朵菊花都有自己的神态和色彩，红的似火、白的胜雪、粉的像霞、黄的若金……招惹了无数辛勤的小蜜蜂在花间飞舞。
这万千菊花，百态千姿。看！那一簇菊花开得好不热闹，密密匝匝的花瓣紧紧裹着羸弱的花蕾，犹如一个毛绒绒的绣球。瞧！那一朵红黄相间的菊花开得无比欢畅，似夜空中绽放的焰火般绚烂；那边还有几盆静静开放的菊花，它们不声不响，像害羞的小姑娘默默的展现着自己的美丽。
公园里除了菊花还有红腹锦鸡、大白鹅、花孔雀、*顶猴……我还在草丛中发现了枯叶蝶，它的两只翅膀合在一起，真像一片落叶，不仔细看，真的很难分辨。
回家的路上爸爸告诉我，梅、兰、竹、菊被称为花中四君子，希望我不仅欣赏菊花的外表之美，更要学*它不畏严寒的精神。
金秋九月，天高云淡，刚刚下过一场雨，空气格外清新，佳城水源山公园迎来了一年一度的菊花展。
清晨，我和爸爸妈妈早早来到公园，那里已经有不少前来赏菊的游人了。穿过两只长颈鹿脖子搭建的大门，便闻到阵阵花香，放眼望去，好一片姹紫嫣红。
公园里园林工人把菊花摆在了道路两边的花架上，形成了一道花的走廊。有的花从高高的花架上低下头来望着大家；有的花在花架上窃窃私语；有的花伸出手臂在和我们打招呼……还有各种菊花造型，巨大的菊花拱门引得游客纷纷合影留念、层层叠叠的菊花宝塔气势冲天、五颜六色的菊花伞、色彩斑斓的.大蘑菇……让人眼花缭乱。
一阵风吹来，满园花香。我禁不住走*去看，每一朵菊花都有自己的神态和色彩，红的似火、白的胜雪、粉的像霞、黄的若金……招惹了无数辛勤的小蜜蜂在花间飞舞。
这万千菊花，百态千姿。看！那一簇菊花开得好不热闹，密密匝匝的花瓣紧紧裹着羸弱的花蕾，犹如一个毛绒绒的绣球。瞧！那一朵红黄相间的菊花开得无比欢畅，似夜空中绽放的焰火般绚烂；那边还有几盆静静开放的菊花，它们不声不响，像害羞的小姑娘默默的展现着自己的美丽。
公园里除了菊花还有红腹锦鸡、大白鹅、花孔雀、*顶猴……我还在草丛中发现了枯叶蝶，它的两只翅膀合在一起，真像一片落叶，不仔细看，真的很难分辨。
回家的路上爸爸告诉我，梅、兰、竹、菊被称为花中四君子，希望我不仅欣赏菊花的外表之美，更要学*它不畏严寒的精神。
星期天，我和爸爸妈妈再次来到了西溪天堂观赏和寻找秋天的诗情画意。西溪天堂不仅有生态美，还有成熟美和奉献美。
西溪天堂名不虚传，空气清新。茂密的树林，一望无际的花海和芬芳美丽的果园，小河自在地流淌，*添了几分宁静。我和爸爸妈妈坐在草地上观赏四周秋天的美景：成熟的狗尾草在微风中自由摇摆。为了留住20xx年的秋天，我主动给妈妈拍照，还找来游客为我们三人合影，一同拥抱秋天的美丽。
高大的梧桐树纷纷落叶，虽然使人有一丝忧伤，但梧桐树却摇曳着身子，仿佛在说：“无私奉献是我的风格。”厚厚的落叶铺满小路，踩上去“嘎吱嘎吱”地响。它也可以保暖，让土地变得肥沃。它像一块巨型地毯，让整个果园显得美观大方。枫叶的红，银杏的黄，五彩缤纷。
我们漫步到西溪的果园，小鸟在树枝上面边唱边跳，各种成熟的果子芬芳飘香。石榴笑得裂开了嘴，柿子像一盏盏红灯笼，高高地挂在树上。桂花树还留有余香，枫叶开始变成红色，每一处景色，都让我兴奋不已，秋天的成熟美，美不可言。
美丽的西溪天堂，你书秋天的一角，你昭显着秋天的美丽，意味着收获的喜悦。
又是风和日丽的一天，虽然秋风徐徐，有些寒意，但是并不影响我们一大家子出游的兴致。上午8点整装待发，我还有妈妈爷爷奶奶大娘和两个哥哥，分别坐着我爸爸和大伯开的两辆车开始了一天的旅程。目的地——浆水附*。
一路上，都是丰收的景象，你看这边是农民伯伯在刨花生，再看那边是大叔阿姨在收玉米。成片的金黄的谷穗压弯了枝。
不知不觉已经开进了崎岖的山路，往山上看，也是一片丰收的景象。不高的山坡已经被勤劳的农民们开垦出来，一行行苹果树挂满了红彤彤的苹果。大苹果好像是小朋友的红脸蛋，一个个的笑脸在朝着我微笑。
接着我们来到了山脚下，下车后我深深地吸了一口气，啊！太美了。潺潺的小溪从山上留了下来。形成了弯弯曲曲的小河。走到河旁清澈的小河美丽的鹅卵石在阳光下交相辉映，你看还有小鱼，我赶紧喊我的两个哥哥，他俩三步并作两步跑了过来，哥哥翻开石头一下子捉了个小螃蟹。拿起来冲着我就过来了！啊！我害怕！大家被我的叫声吸引过来，一看，原来是哥哥在吓唬我！大家都哈哈大笑起来！
一晃，时间过得真快，已经是快5点的时间了，夕阳西下我们踏上了回家的路程！
今天真的好开心啊！
秋天是个收获的季节，是个落叶纷飞的季节，是个金色的季节……同样，它也是一个丹桂飘香的季节。
我们校园里有一处不大的院落叫“桂花亭”。随着日历上“立秋”两字的掠过，秋姑娘带着满篮的金粉，趁人不备时将金粉涂抹在桂花树上，星星点点，犹如远空繁星。于是每当路过桂花亭时，那股沁人心脾的香味便将你所笼罩，于是闻着这清香，所有人都知道：桂花开了！我们便都愿在树下逗留，不愿远离。
呆在桂花亭里，看书休息都很惬意，时不时会有迷人的香气幽然飘至鼻下，它清香但并不浓烈，是一种恰到好处的感觉。细细端详着这桂花，它一点也不大，有小小的黄色花瓣所组成，就如只只幼小的黄蝶，与它旁边的绿叶相得益彰，美如诗画；又如那翡翠上装点着碎金，华贵却不失典雅，雍容却毫不张扬。再轻柔地摸一下这如米粒般大小的花瓣，一种柔柔嫩嫩的触感从指尖传来，我禁不住好奇，又轻抚一下桂树叶，呵，真是光滑极了！踩踩脚下这不规则排列的石子地面，一种古色古香的韵味在这个小小的桂花亭中渐渐漫延开来，我亦仿佛成了百年前那个撑着油纸伞赏桂的优雅女子。
多美的秋日桂花亭啊，我情不自禁感叹！
秋意越来越浓了，远处的枫林红得似火，绚得像霞，田间金色的麦浪已变成*实的土地，累累硕果已被勤劳的双手采摘。天空仍是那么蓝，几朵白云漂浮，树木几场秋雨后渐渐干枯，绿叶渐失生命的色彩。
一棵老树那里，蝉儿在枝头静卧，看着机灵的松鼠跳上跳下，勤劳的蚂蚁忙东忙西，大雁在林间盘旋，久久不肯离去。
松鼠忙碌的间隙问蝉儿：“你为什么不叫了？我还是喜欢热闹的感觉。”
蝉儿略显伤感，说：“我——快要死了，现在只不过是储存点食物给我的孩子吃。”
蚂蚁抬起头问松鼠：“你在干什么呀？”
松鼠说：“我怕冷，我要赶紧储存点粮食等到过冬的时候吃呀!”
大雁停到枝头问蚂蚁：“那你在忙什么？”
蚂蚁说：“我和松鼠一样准备过冬的食物呀!”
它们三个一起问大雁：“你呢？又准备往哪里去？”
大雁说：“这里越来越冷了，我要飞到温暖的南方去过冬，明年再回来。”说完，它用依依不舍的眼光看看这里。
这时候大雁、松鼠、蚂蚁的目光都转向了蝉儿，因为刚刚它们听到蝉儿说它要死了，它们都很舍不得它。
蝉儿振奋精神，安慰它们说：“没关系，没关系，明年我的卵就会变成更多的小蝉啦，到时候你们又能听到我们欢乐的歌唱了。”
“寒冷的冬天很快就会过去，大家都要好好的，来年相会吧!”大雁说完展翅高飞起来，蚂蚁、松鼠、蝉儿目送它远去……
秋天，绝不是一个简单的季节。它更像是一首低沉的歌，一幅深刻的画。在这样的季节里，一切都显得*和而又安静，譬如天上的云，地上的风，又譬如草的摇曳、鸟的歌唱、虫的低吟。
秋天是今天坦然的季节，在我心里它一直有一种不同于凡俗的美，它没有春那般温柔娇媚，不像夏那样炙烈火热，更不像冬那样冷酷无情。秋是不需要任何点缀的，那些该来的正在来，该去的也正在去，仿如那飘逸素白的云，火红的枫叶，些许淡黄的菊花，便构成一幅浪漫的秋景。当一阵秋风从我心头掠过，我仿佛置身于一个美丽的梦境。 秋天是令人感伤的季节，“帘卷西风，人比黄花瘦”，说的是多情与伤感。相遇义别离，爱与思念多发的秋天里。秋风瑟瑟，落叶纷飞，好似一只只蝴蝶在空中飞舞，向人们讲述着凄美动人的爱情故事；又好似虞姬为霸王的最后一舞，秋雨便是霸王飞撒的眼泪。 秋天是令人温馨的季节，金秋的阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔。夕阳西下，一对金婚老人缓缓地向枫叶林中走去，他们一直相互搀扶着，走呀，说呀，累了他们就在水池边的左翼上休息一会儿，这时老奶奶把头靠在老爷爷肩上，一阵秋风吹来，一片红叶落在了老奶**上，老爷爷轻轻拿下这片枫叶，小心翼翼地收藏起来，俩人的脸上露出了初恋情人般甜蜜的笑容，夕阳下两人的影子紧紧依偎在一起……爱不需要用语言表达，只要心心相印，一个动作，一个眼神都可以为这温馨的情景增添一抹浪漫的气息。
天色已晚，我无聊的望着窗外那几分阴暗的景色，如今太阳已经落下，这是一个黄昏时分！
屋外的蔬菜园里，西红柿叶子已经开始枯萎，稀稀疏疏的有几个红色的柿子挂在枝头上，黄绿相间。我知道，夏天已经成为一个过去式，秋天现在已经来了！
大门前的枣树已经结出累累果实，并且果实开始逐渐成熟，你可以看见不少的枣子已经红了，说明这可以吃了，有时一风刮过还会有很多枣落下来，有时会伴随着树叶。秋天，离我们是这般的*！
我望着远处的山，它已经没有往日的绿意盎然，往日那般翠绿色植物，开始逐渐形成一种新的颜色，这时的景色也十分优美。秋，这是那般美丽动人！
我看着远处的天空，几分灰色的云彩遍布于天空之上，远处的云彩有着各种各样的形状，有着难以言状的形态特征，没有什么语言文字可以形容，这是秋的天空。
秋日的黄昏，有时伴随着微风，有时伴随着落叶，有时伴随着家的喧闹。黄昏时分，天色幽暗，风轻云淡！
风轻*午天，秋日意正浓。
秋风呼呼地吹过丰收的田野，越过农民伯伯田地，把农民伯伯的汗水，变成一棵棵高大的果树。我独自在小村庄里，欣赏这漂亮的秋日大地。
村里的果树，直直地站在那，像一位哨兵。那位哨兵身上有红彤彤苹果，有黄澄澄梨，有弯弯的香蕉，还有一簇簇的黄叶。有许多农民伯伯带着喜悦的笑容，向这些直直的果树慢慢的走来，还有一群顽皮的小孩神不知鬼不觉地在果树上摘下水果。
秋日的枫树林，更加讨人喜爱。昨日的一场秋雨，湿润了枫叶的眼睛，有的枫叶被那一场秋雨打落，现在地面上铺上了金色的地毯。有的贪玩的小蚂蚁正把落下来的枫叶铺成的地毯当成金色的*台。蟋蟀也出来唱歌，在空可中飞舞的小鸟，也跟着“叽叽喳喳”地唱起歌来。
秋高气爽，我踏着轻快的脚步，来到了一座无名小山的山顶。从山顶往下看，村子里的景色大半收在眼底。我不禁抬头向上看，一颗即将西沉的夕阳斜挂在西边的山顶。那个太阳照着我，仿佛在说：“美好的夜晚即将来临！”
秋日鲜果累累，瓜果飘香。你要不放慢脚步去欣赏一下？那时，你会发现秋日风情的美丽。
——梦游作文400字(精选十篇)
“呵呵！”操场上一片笑声，我突然看见了一扇石头门，“糖—果—城—”我小声的念着石门上的字，忽然，石门竟然无声无息的打开了。
“你好，我是糖果城的向导：小幻，凡是来我们糖果城是人，都是贵宾。”一个甜美的声音传到了我的耳旁。“请跟我来吧，我到你游览糖果城的景色吧！喏，这是糖果币，可以购物喔。”我小心翼翼的接过糖果币，随小幻游览糖果城。
“这是服装店，你去购物吧！运气好的话，还可以得到一些小饰品呢~”小幻笑眯眯的对我说，“嗯。”我散步并作两步，跑进了服装店。哇，里面的服装琳琅满目，有玫红色的海魂衫，棕色的短牛仔裤，黑色的泡泡裙……不仅如此，价格还便宜！经过我的千挑万选，一条淡蓝色的裙子，夺取了我目光。我穿上裙子，随之转了一圈，裙子竟然想一朵小花一般绽放，还可以变颜色，我停了下来，裙子还是淡蓝色的！我被这条淡蓝色的裙子的神奇吸引了，我付了糖果币，收银员告诉我，这裙子的名字叫做：飘逸裙，我似懂非懂的点点头，服务员还送了我一个蝴蝶结发夹，一个水晶鞋！我兴奋得合不拢嘴，我穿上飘逸裙，穿上水晶鞋，带上蝴蝶结发夹，随小幻又继续参观糖果城。
突然来了一阵大风，把我刮走了，我睁开眼睛，原来，只是一场梦而已……
今天妈妈在图书店里买了一本烹饪的书，我无聊的翻阅了一下，眼前的美食一下子吸引了我，哇！都是我们*时里不经常吃到的美食，不知不觉我就看睡着了... ...
“薛楚玥、薛楚玥、醒醒、醒醒！”我慢慢的睁开眼睛、发现周围全是陌生的人、物。我问：“唔、这是... ...这是哪里啊？你们都是谁啊？你们怎么... ...”还没等我说完一个长得的人对我说：“薛楚玥同学欢迎你来到食物王国... ...”我怎么不记得？而且... ...他还说这里是什么食物王国，天啊，这都哪跟哪啊？
“额... ...好饿啊！”“饿了啊！来，尝尝我们新研发的汤！”我闻了闻，啊，真香吖！我狼吞虎咽的把汤喝完了，“啊真香啊，可真好喝啊！”“当当当”一阵敲门声，原来是**来了啊，它有一个苹果脸，西红柿的身子头上戴着一个用鸭梨做成的`小皇冠手拄着香蕉拄杖，笑起来让人觉得好慈祥。“**好！”我连忙说。它说：“你就是从地球来的吖，你好欢迎你来到食物王国。”**说：“来人，快带这位小女孩到我们星球逛逛吧！”这时来了一位香蕉小姐，它带我逛了逛它们星球这里好美啊，美的让我忘了吃午饭了，太阳要落山了，它领我来到了草莓莱莱的家，我们吃完了晚饭，已经快到了９：００了，我对莱莱说：“晚安，我去睡觉了！”
“楚楚，醒醒！＂我被我的妈妈叫醒了，啊，原来刚才是一个梦啊！
今天我读了《爱丽丝梦游仙境》这本书，里面讲的是一个叫爱丽丝的小女孩梦游，梦见了好多奇怪事情。例如：她变大、她变小、她脖子变长、扑克牌人等等等等好多事情。我最喜欢的是第三章(会议式赛跑)。
里面讲的是聚集在一起的一大群动物全部湿淋淋的，大家都在商量怎样弄干?印度鸟说：“我们来弄一个会议式赛跑!”爱丽丝问：“什么是会议式赛跑?”印度鸟说：“会议式赛跑是画出一个跑道，然后分散站好，不用说起跑，想跑了就可以跑，也不知道什么时候结束。”他们大约跑了半小时，身上干了。他们都问印度鸟谁赢了?印度鸟说：“人人都有奖品。”可是谁来发奖品呢?“当然是她了”，印度鸟指着爱丽丝说。于是，爱丽丝掏出一盒糖，给每人一个，她自己就没了。最后，她获得了一根精致的顶针。
他们觉得有点无聊，爱丽丝突然想起老鼠答应她要说它为什么怕猫和狗。于是，老鼠给大家讲了起来，可是，爱丽丝老是听错话，搞的气走了老鼠。但是还有好多动物，全是鸟，爱丽丝无意中提到了黛娜，所以，她给大家讲她家的猫(黛娜)。但是爱丽丝不小心提到黛娜还会捉鸟，把所有鸟都吓走了。就只剩她一个人了，她非常后悔，也非常孤单。过了一会，她听到远处传来脚步声，以为是那只老鼠改变了主意，回来讲完它的故事，结果，来的是一只兔子比尔。
读了这一章，我懂了老鼠天生就怕猫和狗，还懂了在别人说话时不要插嘴，要做一个忠实的听众，尊重别人。
辽阔浩瀚的大海是多么迷人，神秘莫测的海底世界更令人神往。到“水晶宫”去游览，到海底摘珊瑚是我的愿望，今天，我做了一个奇怪的梦......
少年宫海洋生物队决定举行一次海底旅游，我高兴极了。这一天，我和表妹乘坐现代化核潜艇——“探海一号”，慢慢地驶向海底。刚入水时，透过密封的玻璃舱，看见周围一片浅蓝。渐渐地，海底的光线越来越微弱了，周围也变成了深蓝色，最后是一片漆黑。
“星星掉进海里了”，表妹指着前面闪烁的光点，兴奋地嚷起来。“那不是星星”，我禁不住笑着说，“那是有发光器官的深水鱼在游动”。我打开探照灯，周围顿时一片明亮，一个奇异的世界展现在我眼前。美丽的大珊瑚，有的像鹿角，有的像盛开的大菊花，还有的像一座座峻峭的小山，真是千姿百态；海葵张开触手，正在诱捕食物；海星顶着大房子，吃力地爬着；五彩的贝类，悄悄张开两片硬壳，伸出柔软的肢体，在海底移动着......远处披着银装的马哈鱼成群结队地从我们艇边游过。身体*扁的鲳鱼和一些叫不出名字的鱼儿在珊瑚中嬉戏，我望着前方，兴奋得啧啧称赞：太美了！太美了！表妹用摄像机摄下了一个又一个珍贵的镜头。
周围一片宁静，这些海底“居民”就是这样长年累月的毫无声音地生活在黑暗的海底吗？我取出水中听音器，戴上耳机。顿时一阵叽叽喳喳的声音，啊！海底原来是个热闹的世界！
忽然，远处一只鲨鱼张开血盆大口，向我们游来。我被吓醒了，揉揉眼睛，原来是一场梦！
去遨游浩瀚的太空，是每个人都有的愿望。我也不例外，将来当上一名的宇航员，行走在浩瀚的星星世界里，那该是多神气的事呀！
我穿上了神气的宇航服，精神抖擞的走进太空船，只听“轰”的一声，送我进入太空的火箭启动了，回头看看越来越远的地球，我的心激动的不得了。太空是一个美丽的世界，星星都瞪着眼睛，还像是在欢迎我这位不速之客。我对着四周的星星大喊道：“我来啦！”突然，一颗星迎面飞了过来，像地球上过往的车辆，从身边疾驰而过，又很快消失在夜空里。我仰头看见银河里的星星好像更多，也更明亮了。月亮好像不太喜欢我，冷冷的挂在那里，一动不动的连眼皮都不眨一下。我口渴得难受，来到的水星上找点水喝。又在水星上捡了一块石头，带回地球不对比一下，有什么不一样。
我来太空不只是看热闹来的，我带了一些地球上的粮食和花草的种子，做太空实验。等回到地球种在我的小小试验田里，看看庄稼是否能高产，花儿是否开得又大又鲜艳。
我一觉醒来，原来是个梦。我一定好好学*，为早日实现当宇航员的愿望，而努力！
“咦，这是哪呀？”我慢慢的睁开眼睛，“哇！这不是我最喜欢的游戏彩虹岛吗？我怎么在这呀？”“当然呀，你是我主人嘛。”我听到了这声音，猛的站了起来，惊慌的问到：“你是谁，要干什么？”“我是小卡片123呀！”“小卡片123？……….咦？这不是我的游戏人物吗？怎么会说话呢？”“当然啦，现在已经来到了我们的彩虹世界了呀！”“哦，我知道了。因为来到了彩虹世界，这里的人物都会说话。”
我又说：“我们去打蛇龙其卡斯吧！”“可以呀，主人，不过，我要组我的好友哦！”“好吧！”我们说完，就去找星儿~甜甜。星儿~甜甜是我在彩虹岛的好友，她是火枪手，91级，我们去找她带我们。找到了星儿~甜甜，我们就来到了蛇龙巢穴。星儿~甜甜可真厉害，一个360%的旋转枪把其卡斯的手下打的落花留水。终于，我们打到了其卡斯的老巢，我的人物一个冰封术把其卡斯封住了，星儿~甜甜在来一个后空翻枪和旋转枪把蛇龙其卡斯打的还剩下半滴血，蛇龙其卡斯生气了，使出了他的绝杀：喷火。哇塞！攻击力好强，幸好们躲的快，不然早挂了。
星儿~甜甜也生气了，拿起个激光枪直接对准蛇龙其卡斯的脑袋，“噔！”蛇龙其卡斯挂了。我正在捡东西，忽然，一到白光闪过，就听见：“幺儿，快起来啦！上学要迟到啦！”原来这是一个梦，想下次当小卡片123！
今天晚上我做了一个美丽的梦，一个关于海底畅游的梦，这个梦真的令我沉醉不已。
有一天，我一个人去钓鱼，鱼钩放了好长时间都没有鱼上钩，当我想回家的时候，有一个巨大的力量把我拉下水去，我以为这次一定死定了。结果我起来了，发现一群五彩斑斓的小鱼在我身边，它们微笑着亲吻我的脸颊，我开心极了！
接着映入眼帘的是一片五颜六色的珊瑚，有一些小丑鱼在珊瑚间玩捉迷藏，幽蓝的海底、翠绿的海草，还有那水晶一般透亮的海底贝壳！哇！“水下也有这么美的景色！”我不禁赞叹道。这时，一只美丽的美人鱼小姐游到我身边，说：“快起来，我们还要去玩呢”，我还没反应过来去接话，她就拉着我的手游过珊瑚，站在珊瑚上面看整个海底世界可真美啊！小海龟在水上表演，海豚哥哥和海豚姐姐在说笑，小鱼儿在比谁吹的泡泡大，我跟着美人鱼姐姐来到了海底游乐园，我们玩了海底过山车，海底马戏团，过后我们开开心心地回到了水面，我恋恋不舍的回到岸上。
突然有人在摇我：“起床了，小懒虫要上学了。”原来是一场梦！我起床后把这件事告诉了妈妈，妈妈笑了。我暗下决心：海底世界真奇妙，我下次一定还要去！
古文中记载着一篇每里的文章，它出自陶渊明之手，而现在马上为你详细解说作者——我，梦游桃花源……
一觉醒来，赶忙去抓身边的衣服准备穿上，可衣服拿去了，突然一阵晃荡，原来是撞到一块石头了，没事……“什么？！！石头；what？！！船；纳尼，瀑布？！！”，刹那间我清醒了过来，可船已经掉下了瀑布，再次醒来却发现自己躺在了草地上，周围都是粉色的桃花，“不对啊，现在都秋天了哪儿来的桃花”我摘下了一片桃花想有机会身还的话，一定要带一片回去给同学们炫耀炫耀，可这一摘，刹那间天崩地裂，一股强大的气流把我吸到了天上，我不由得感叹，“什么，这是山区好吧，龙卷风，别和我开玩笑”，然后，就不省人事了。第三次醒来，只见一群人围着我，之间周围土地*旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。一位老者笑呵呵的上前慈祥的对我说，“小朋友……”
“干嘛，难道，想非礼啊，你想清楚，大家都是汉子”我后退几步说。
又一位老者对我说道“外来物种，你可知这是何处？”
“嗯……让我想想，不要告诉我，奥——”
“知道了？”
“九寨沟，对不对？对不对？”
“错了，笨蛋”“怎么可能，别开玩笑，明显是九寨沟嘛，看，这么多村寨”
“奥，我知道了，这里不会就是！！你们不会是！！”
“呵呵”老者们都笑起
“山贼，对吧，我就知道你们是山贼嘛”
“告诉你，这里是桃花源”老者气的胡子都直了
我做了一个梦，梦见我在天空中自由地飞翔。看到我们古城的大街上人来人往，他们是世界各地的合唱爱好者。皮肤不同，语言不一。
合唱会上的吉祥物“合合”充满活力，洋溢着热情和奔放，它展开双臂，迎接来自五湖四海的合唱爱好者。把和*、友谊、团结、和谐和欢乐带往世界各地。
观众*上有老人也有小孩，他们脸上露出笑容，他们的语言各不相同，但他们的心声是相同的。我手举***，左右摇摆，为我们的合唱队喝彩，加油！、
时而我变成一朵鲜花，为合唱赛送去一点芳香；时而我变成一道阳光，为合唱赛增添光彩；时而我变成一道彩虹，为世界架起一座友谊的桥梁，让全世界人民的心彼此贴得更*。
我们绍兴儿童合唱队，获得了一等奖。大家热烈地鼓起掌来。我的叫声惊醒了妈妈。妈妈把我从梦中唤醒。呀！原来是个美梦。
评语：文章通过一个美梦向我们展现了世合赛的壮观。特别是小作者时而变成花朵，时而变成阳光，时而变成彩虹的`排比描写，让我们对世合赛心驰神往。
暑假期间，我读了一本童话故事《爱丽丝梦游仙境》。刚翻开这本书，我就被里面的故事情节深深吸引，再也舍不得放手了。
故事的主人是一个叫爱丽丝的小姑娘，她有一双水灵灵的眼睛，一头美丽的长发。这个小姑娘在一个夏日午后，陪伴着姐姐在河边读书，突然，一只手里拿着怀表身上穿着衣服的白兔一边说着话、一边跑过去，爱丽丝想看个究竟，却掉到了一口井里，在这口深井处有一个童话王国。看到这里我好想也跟随着爱丽丝进入到了一个梦幻世界里。
在这个世界里她时而变大，时而变小，真有趣！有一次还掉进了自己眼泪汇成的池塘里。还遇到了爱说爱教的公爵夫人，会隐身的柴郡猫，会跳舞的素甲鱼和鹰头狮，总是叫喊着要看别人头的扑克牌王后和一群扑克士兵。她参加了一个疯狂茶会、一场古怪的槌球赛和一场裁判。直到最后与王后发生冲突时，爱丽丝勇敢面对强者运用聪明才智战胜了王后。最后爱丽丝醒来才发现自己依然躺在河边，姐姐正温柔地拂去她脸上的几片树叶——在梦里她把那几片树叶当成了扑克牌。
我觉得爱丽丝是一个善良而可爱的小姑娘，每次遇到问题都动脑筋解决问题。从今天开始，我要多读书，多练笔。也许将来有一天，我也会用笔编织书一个精彩奇妙的梦幻世界呢！
——外号作文400字(精选十篇)
人家都是电脑升级，而我却是外号升级。
我长着一张大圆脸，一对笑弯了腰的眉毛，一双又黑又亮的大眼睛，扁扁的鼻子和又红又大的嘴巴，同学们亲昵地叫我“圆脸妹”。哎，谁叫咱的脸长得那么“标准”呢！
?最*，我的外号又升级了，还不是因为那几个调皮捣蛋的男生。事情是这样的：语文老师有事要出去，我便担任了“小老师”的职位。老师临走前对我说：“让同学们写生字，写完后你代我检查。”我便让同学们写生字，没过一会儿就有一个写好的。我走过去，拿起他的本子，上面的字简直是龙飞凤舞、惨不忍睹。顿时，我火冒三丈，冲他吼道：“这字你能看懂吗？请不要应付作业！重写！”话音未落，他也冲我吼道：“你让我重写？我就重写，那是不可能的！”“难道你还想让我给你撕了？”我毫不客气地回应。这下，他只好乖乖地重写了。就这样，又一个雅号诞生了：“智谋母老虎”。自从得了这个雅号，每次我值日，都没有一个敢违反纪律的。怎么样，我厉害吧！
前不久，我还被班里的同学笑称“书痴”。这是因为我看起书来特别投入。
下课铃响起，同学们都像火箭一样冲了出去，班里只剩下我静静地看书。这时，同学叫我出去玩，而我一点也没察觉到，还在那里津津有味地看书。你说我是不是名副其实的“书痴”。这就是我，你是否觉得我与众不同呢？
我们班的同学从一年级开始就各有各的外号，这些外号都是由每个人的姓名和性格联想出来的。自从有了这些外号，咱们的趣事便多了起来。
黄小月是我们班的开心果，虽然成绩不怎么好，但我们女生都很喜欢她。于是，我们女生就给她起了一个很可爱的外号——“黄瓜小月饼”。黄小月对这个外号很满意，大声说：“哈哈，我是小月饼，不过你们可不要吃我哟！”她这一说，把我们大家都逗笑了，果然是一个可爱的“小月饼”。
“黄瓜小月饼”有一个死对头，可以说是天敌——杨闻，杨闻是个非常调皮的的'男生，成绩也不好，还老是爱捉弄女生，特别是黄小月。于是，女生们就给他起了一个特别适合他的外号——“养蚊子”。他对此很不高兴，又跟“黄瓜小月饼”吵了起来：“你以为是谁呀，敢给我取外号……”
我们班还有一个小富翁——“冬总”。他的外号就跟他的名字一样，叫“冬瓜大总统”。“冬瓜大总统”的家里很有钱，自然他的零花钱也不会少。他为人很大方，经常请大家出去玩，有次还请我们去了他姐夫的网吧。大家都很喜欢他，因为只要跟他搞好了关系就可以免费吃东西嘛！呵呵……
这些外号，给我们班带来了许多欢乐，让我们的生活、学*都变得有趣了。
我的老哥，是一枚标准的壮男，连妈妈都常常说，为啥我们两兄妹张得如此不想象。瞧，前方向我们压来的那一道黑影就是我哥哥了，98斤的体重对于我这个手无缚鸡之力的小女子来说真是个相当有挑战性的数字。
但也不能成为他横行霸道的理由不是，这不，他又来向我借尺子了。“不借。”我大声地说，心想：这么大的人，总是管不住自己的尺子，现在连套像样的尺子都没有。但一见他那可怜巴巴的表情，我就不经拿不定主意起来，犹豫着就从自己的书包里拿出了自己上星期刚买的新尺子递了过去，一边不再三嘱咐：“下个星期记得一定得还我哦！”
可是，一个星期过去了，两个星期过去了，哥哥对尺子只字不提，我就知道这货要耍无赖了，哼，找他算账去。我气冲冲地跑到他跟前，结果得到的回答是忘在学校了。“你为什么不还我，是不是故意这样，好让我把尺子送你？”我没好气地说。“没有，下星期会还你的，说话算数。”瞧他心不在焉的样子，我的火更向上窜了，双手都没经过大脑就抓住了他的身体，就在我自己都没反映过来的一瞬间，我竟然把老哥给背了起来。老哥也被我吓了一跳，诧异地看着我。我一边在内心向自己呐喊着镇定，一边装作得意的样子向老哥发话：“记得你说的话哦，不然——”
悄悄告诉你们吧，尺子事件的结果就是老哥不仅真的还了我尺子，还外带送了个外号——女汉子。
有些人有外号，有些人没有外号。但是我家人人有外号。
护士妈妈
有一次，爸爸的腰闪了。他一边坐在床上，一边痛苦地哼哼：“疼死啦！疼啊！”妈妈看着爸爸这么痛苦，于是便拿来热毛巾，贴到爸爸腰闪的地方。过了一会儿，拿开毛巾，又拿来止痛膏贴到刚才热毛巾捂过的地方，然后帮爸爸“推拿”。前后一整套娴熟的动作俨然一位专业的护士，把我看得目瞪口呆。也正是因为有了妈妈的精心护理，爸爸的腰没几天就好了。
老虎爸爸
一回到家，爸爸便说：“家里怎么这么乱？跟狗窝一样。”我便毫不客气地回道：“光说不动，等于没说！”爸爸晃了晃拳头，生气地说：“说话注意点，想找打呀！”我吓得吐了吐舌头。帮我检查作业的时候，发现我的字写得不认真，立马要我重抄一遍。没办法，只好从命！于是，我就叫他“老虎爸爸”。
大学生
每当“护士”妈妈回来，看到我先到家了。总会笑眯眯地说：“大学生回来啦！”我听了非常高兴。而我每次向他们问问题，他们总是笑着说：“大学生提的问题，我们不会！”我哭笑不得。
看！我家人人有了外号，生活里充满了快乐！
我有两个外号，一个叫“小铃铛”，一个叫“蛋蛋”。先给大家介绍一下它们的来历吧。
有一次，中队委陈思霖和徐瑞子正在组织同学排节目，因节目需要她们问起我的外号，我说：“我叫……”，“小铃铛！”，旁边鼻音不分的杜沁艺，因我的名字严睿宁的“宁”和铃铛的“铃”不分，就给我取了这个外号。我*时很聪明，还年年是学*委员，一下子倒楞住了， “谁是小铃铛啊？”。“真笨，你呀！”旁边同学也在起哄。我这人本来就很会调节心情，心想：“小铃铛清脆有力，同学们是在夸我唱歌好呢！”从此，“小铃铛”就成了我的外号之一了。
“蛋蛋”这个外号一被叫起，大家就会想起《喜羊羊与灰太郎》里懒羊羊的宠物：一个鸡蛋。这是坐在我前面的好朋友徐瑞子给我取的。我说：“那你就叫美羊羊的宠物美美吧！”嘻嘻，这样的外号多着呢，后面杜沁艺叫“暖暖”，美美旁边的王梓豪叫“喜喜”，徐晨烨叫“打打”。我们经常互相喊：“蛋蛋好鸡蛋！”，“美美好木马！”，“暖暖好小鸟！＂有时还会说：“你这个漏油的土鸡蛋！”，“你这个坏拳击（鸡）手套！”其实这都是各种羊们的宠物。可见这部动画片在我们这是多么的深入人心。
每一个外号都表达了一份快乐，一份亲切，一份友情。从此，外号在我们班叫得更开、更广了。
在班上，我讨厌别人叫我“白菜”，天天“白菜来，白菜去”的，真是烦死人了。“蔡”和“菜”明明就是两回事嘛。
不仅班上的同学叫我“白菜”，连小饭桌的王阿姨也叫我“白菜”。有时候小饭桌的小朋友们问王阿姨今天吃什么，王阿姨就会开玩笑地说：“‘白菜’不是在这儿嘛，今天我们就吃‘白菜’怎么样？”大家都异口同声的说：“好！”我又不是给人家吃的菜，真是气死人了！
大家天天叫我“白菜”。有一天上自*课，杜初阳竟然大喊道：“‘白菜’，我有一题不会，教教我！”我听了气得脸红脖子粗，真想不教他，不过我还是教他了，因为同学之间还是要互相帮助的呀。还有一次，别人把我的名字写成了“菜瑾瑶”，我一看火冒三丈，恨不得把纸给撕了。
终于有一天，我实在是受不了了。放学回到家，我把同学在学校里叫我“白菜”的事情全都讲给妈妈听，妈妈耐心地听完后，亲切地对我说：“我觉得‘白菜’这个外号不错啊！你看冬天别的菜都枯萎了，人们只能吃白菜。如果没有白菜，人们吃什么呢？再说了白菜里也很有营养啊，有很多的维生素。我觉得你这个外号挺不错的，能做一个对别人健康有益、有价值的白菜难道不好吗？”我听了，觉得妈妈说的也是很有道理的。
自从妈妈说过这些话以后，别人再叫我“白菜”，我都会笑嘻嘻的接受。现在我越来越喜欢“白菜”这个外号了，我决定以后一定要做个像白菜一样有价值的人。
寒假里，电视台播放了同学最喜欢看的《宇宙星神》。开学了，学校里掀起一股“取外号”的风暴。同学们用电视里的那些星神的名字给别人取外号，在我们班里，也涌现了一批“宇宙英雄”。
李亮长得肥头大耳，皮肤黝黑，脸上总带着傻乎乎的笑，爱和女生开玩笑，爱搞恶作剧；虽然身材是个“大圆桶“，但他跟猴子似的`蹿上跳下，行为粗鲁。听了这些话，你肯定猜得到他的外号是“火星神”——嘴里哈达。
中队长姚方，长得像一根竹竿，细长细长的，文静时像个淑女。但是真发起火来，又凶得像老虎，还和大个子男生摔过跤呢！不用说了，她一定是“金星神”——维纳斯了。
眼保操负责人肖栋文，长得眉目清秀，有一双灵巧的小手。她一天到晚都拿着记录本记着东西，文文静静的像只乖巧的小鹿。跳绳编花和跳橡皮筋，她都很在行，很多女生都很尊敬她﹑佩服她，老师也很喜欢她，所以她就有了可爱的外号——乖乖兔。
说了半天还没到我呢！我长得很帅，但是我可是个名副其实的“汉子”，跟男生、女生吵架甚至把她们追得满教室跑，但我很讲信用也喜欢乐于助人，要是别人帮了我，我一定也会帮人家的！所以，我给自己取的外号是“太阳星神”——阿波罗。我很满意！
怎么样？我们班的“取外号”风暴热闹吧！
哎，我真不想去上英语课啊！每次过去，王衡都要叫我牛肉汤，听着就难受。也不知道他的哪根脑神经错乱，竟给活泼可爱的我取了个如此狗血的名字。
有一次还没上课，他趁机冲我做着鬼脸，笑嘻嘻的模样一看就知道没安好心：牛肉汤，你过来呀！
听到这句话，我的肺都要气炸了，得好好教训这邪恶的家伙。我赶紧跑了过去，在后面穷追不舍。当我跑到十字路口时，他人就不见了，回头再一看，他又跑回去了。他一边跑一边挑衅：
牛肉汤，你是抓不到我的！
坏蛋，我会抓到你的！我气得满脸通红，恨得牙痒痒。
转了个弯，我很快抓住了他，只可惜要上课了，我还没来得及削他呢。
每次听到牛肉汤三个字，我的火气就不断上升，好似心中有一个红皮球，堵得难受。父母给我取的名字不叫，偏偏要叫我牛肉汤。而且我长得像牛肉汤吗？给我取外号有意思吗？
虽然我属牛，可这并不代表你就能叫我牛肉汤，我也有自尊心的！每次在商场听你这么叫，我都不好意思了。这时，让我觉得别人看我的.眼神都怪怪的，恨不得自己变成尘埃消失在人们的视线中！
你每次取笑别人，自己是开心了，可别人呢？只会难堪！毕竟没有人喜欢自己成为别人的笑柄。
我觉得同学之间应该和睦相处，尊重他人，而不是互相伤害。生活中总有一些人喜欢给别人取外号，或取笑别人，如果你会换位思考，就不会犯这个错误了！
希望这些给别人取外号的小朋友能改掉错误，懂得尊重别人。
“飞刀、飞刀”这个名子整天在我的身边响起，虽然我一开始不生气，但是我已经听腻了，我也不得不能生气了呀！
说起这个外号的来历，还真的有一个故事呢！那是我上一年级的时候，我的同学给我起的。那一天的一个下课，我的'那个同学正在和我聊天，突然那一个同学不知从那里冒出来了一句：“小李飞刀”当时听得我大发雷霆气愤地兴起拳头，把那个同学吓到了墙角，说：“你在说谁呢”，“我……我在说你呢，你姓李，当然叫你小李飞刀呀。”那个同学吓得瑟瑟发抖，我顿时心里*静下来，心想：这个外号还满不错的，我还能成为一个舞侠明星呢！以后我的那个同学几乎每次叫我又都叫“小飞刀”（小李飞刀的简称）我慢慢的也听*惯了。到了现在，我上三年级了，他还在叫我的外号，不过现在，他把外号“缩水”了，像朋友一样似的称呼我“飞刀”了。这不，有这么的一天啊，老师说明天春游，下课后，那个同学又找到我，对我说：“飞刀，明天我带“PSP”游戏机，借你玩啊？”我听了有火不能发，但很高兴，感到这个缩水后的外号让我们俩更亲密了。说“好啊！”
虽然我非常地气愤，但是我的这个外号也拉*了我和同学们之间的关系，我真是喜爱我的这一个外号啊！
——动漫作文400字(精选十篇)
一大早，我和我的伙伴们在暨阳湖门口集合，准备去上海美术电影制片厂，看怎样制作动画片。虽然今天骄阳似火，但还是挡不住我们对动画片的热爱。
一路上大家欢声笑语，我迫不及待地想去看动画片。终于到达了上海美术电影制片厂，我急切地跑进去，看到了很多动画片的海报，有我们熟悉的葫芦兄弟，孙悟空大闹天宫，猴子捞月，黑猫警长……又多了西柏坡的故事，马来花。它们究竟是怎样制作的呢？
一位工作人员好像看出来我们的好奇，把我们领入地下室，原来这就是美术厂的制作车间。地下室有一台4米多高的摄影机是用来帮助人们摄影的，听了介绍我知道了12张图片只能看一秒，那一小时的动画片到底需要几万张图片呢？那该是一项多庞大的工程呀！
我们又观赏了许多制作场景：剪纸片制作场景，水墨片制作场景，木偶片制作场景，我最喜欢木偶片制作场景了，剪纸是这些中最难的一项，做剪纸动画片一般需要3-4年的时间，但是一部《猴子捞月》就不一样了，为了体现猴毛的栩栩如生，工作人员花了7-8年的时间才完成。
看完了有趣的制作场景，我们看了动画电影《宝莲灯》，据说他们花了15万张画，用来4年的时间才把这个大工程完成了。
今天我知道了怎样制作动画片，也感悟到了制片厂工作人员的辛苦，所以我们更要懂得观赏动画片。
我有一个梦想，是当一名动漫设计师
为什么它是我梦寐以求的职业呢？因为它是为孩子们而有的职业，它是为孩子们的快乐而有的职业，它是为孩子们的快乐童年而有的职业。不仅如此，他还可以让我的生活富有童趣。乐你乐我。
当一名动漫设计师，说难不难，说简单又不简单。当一位称职的动漫设计师是站在孩子们的角度上创作的。比如喜羊羊与灰太狼，小丸子之类。当一位称职的动漫设计师，就同回到童年一般，要把自己当作孩子，回到童年，返老还童。没有童趣与创造力是不行的，从某种意义上说，这是让你长生不老的一门艺术，因为有很多的人没能在童年的时光中穿梭，很多的人没能在童年的快乐中穿梭。
作为一位艺术家，最主要的就是愉悦与放松欣赏者的眼睛，使其快乐。孩子回家，大人回家哪个不会打开电视？孩子大都选择动漫频道，大人大都选择新闻频道。父母们大都依着孩子，这下，动漫设计师的功劳就可展现出来啦！一家人一边笑一边看，其乐融融。
当一名动漫设计师，是为孩子们工作的，是为祖国的花朵工作的。当一名动漫设计师，是我的一个梦想。
10月1日，温州日报瓯网小记者在金老师的带领下，来到会展中心参加一年一度温州动漫节。
在展厅入口处，金老师宣布了今天我们小记者闯关的任务：1、找到一位穿COSPLAY的动漫人物合影，问清动漫人物的由来；2、现场找到3位游客，并采访；3、去采访动漫节的工作人员；4、拍摄动漫节的精彩画面。
金老师一宣布完任务，我们便迫不及待的开始行动了。
首先是和穿COSPLAY的动漫人物合影，我们找到的是“秦时明月”主题的动漫人物，小组的每位组员都与他们合了影，还问清楚了动漫人物的由来。
接下来，我们要去采访游客了。要找到3位游客采访，我刚开始觉得任务很简单，后来才发现实际上没那么容易。
找一位游客简单，可采访她（他）们的时候，就有些难了，有的人说不想接受采访，但有一些人也是很乐意接受采访的。
找工作人员采访呢，就更难了。热闹的展会，离不开工作人员的忙碌付出；就说光去找到一位能接受采访的工作人员，那就是一个难题。这会儿碰到一位工作人员，他又会说有事儿啦、很忙啦……，更多的是看到他们匆忙离开的身影。
拍摄最精彩的画面呢！SO EASY，这最简单不过了，动漫节上到处都有精彩的画面。
任务完成了，脚也走酸了，从往年的游客，到今天的小记者，这让我更深的体验一把温州动漫节，精彩的动漫节、有意义的采访活动更多的是带给我们心情上愉悦！
我喜欢日本动漫，因为画得很好，可是我的外婆硬是不让我看。
我外婆说："日本的东西有什么好？中国的就不行么？"
真的，说实话，日本动漫和中国动画是的的确确不相同的，我们也不得不承认，日本的确比我们画的好啊！难道不是么？
我外婆反感日本的所有东西，连我伯伯当上了日语翻译她都要闹半天。可是我喜欢日本，我就是喜欢，我喜欢哪里的'人，喜欢哪里的动漫，喜欢哪里的东西，有什么不好？为什么我不能喜欢啊？
我就是喜欢看日本动漫，怎么了？不好么？为什么外婆就偏偏反感呢？
我不是独生女，我还有一个姐姐。
我和姐姐都喜欢日本动漫，我们支持。
在我们喜欢的日本动漫的人物的百度贴吧里，有谁不是看了动漫的？如果不看怎么到吧里来的？为什么我们家就不能看啊？这不公*！
为什么？为什么？这到底是为什么啊！？
好啊，你们不让我看，是么？我偏偏好看！怎么了？
请大家告诉我，我这样做对么？我想知道。可是我真的喜欢啊。我真的不知道有什么不好啊！
10月2日，哥哥、姐姐带我去老家的世纪公园看动漫表演。
在门口迎接我们的是两个可爱的芬达饮料卡通人物。他们顶着大大的脑袋，套着橘黄色的外套，向我们挥舞着双手，欢迎我们的到来。走下楼梯，进入广场，映入我们眼帘的是一大一小两个舞台。在小舞台上，三个“YoYo”达人正在给大家表演各种花式“YoYo”球，有挂钩1.0，抛砖引玉，登月弹射，“撞击”……看得我眼花缭乱、羡慕不已。在大舞台上，我看见了各种我熟悉的卡通人物：有天真可爱的漩涡鸣人、有冷酷无情的宇智波佐助、有机智勇敢的名侦探柯南、有古灵精怪的蓝精灵、有武艺高强的忍者神龟、有身姿矫健的蜘蛛侠……他们欢快地现场的小朋友们一起唱歌跳舞、玩游戏。
我也上台和我最喜欢的佐助互动了一把，和他玩了一下摔跤，可是我使出了浑身的力气，累得满头大汗，却怎么也摔不动他。作为奖励，我得到了一枝用来产生泡泡的泡泡棍。
最后我还看了一些卡通片段，买了一些卡通人物画作为纪念，今天玩得可真开心！
今天，我和妈妈一起去日照博物馆参观动漫节。
一进博物馆大门，就看到人们熙熙攘攘非常热闹，我凑过去一看，原来那里正在表演节目，演员们穿上了绚丽多彩的衣服，打扮成各种动漫人物，拿着各种道具在表演，观众们不时为精彩的表演欢呼喝彩，每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容，可我喜欢的动漫人物怎么没有啊？妈妈说你可以自己扮演啊！我可不好意思！
再看看卖各种小玩意儿的地方，商品琳琅满目，虽然人没有那边的多，可是商贩们个个都很热情。我觉得挺不错的，既有很多项目可以参观，又可以买到自己想要的东西。只是我对漫画类不太感兴趣，但是看到其他人那么喜欢，那我以后也要研究一下漫画的乐趣，了解一些漫画，知道漫画的知识。
除此之外，我还有意想不到的惊喜—那就是我遇到了整整一个假期没有见到的同学，我有说不出的高兴。我们又说又笑，真是快乐！
这次参观动漫展的收获可真不小，既看到了各种漫画人物，又遇到了好久不见的同学，让我永远难忘！
我是一个喜欢动漫的女孩子，用我爸的话来说，这是不务正业。但是我不这么认为，我爸爸不赞同我追动漫，无非是想让我把精力放在学*上，好好学*，可这不是我心中想要的。俗话说，道不同，不相为谋。在动漫这一点上，我一直与爸爸呈相反态度。因为我眼中的父亲，无法了解我的‘道’。
从小时候，我就接触了这个二元次的世界，一开始对于这个陌生又新奇的地方，我心里多了很多憧憬，甚至对我第一部看的动漫《火影忍者》都记忆犹新，我清楚的记得，当时看的是第几话，被其中用线条和颜色勾勒起的新纪元形成了一个不一样的世界。
在生活中，很多东西被现实束缚住。而当初喜爱动漫的初衷，就是那一份纯真美好的感觉。这个二元次的世界里，可以找到自己心中的一份归属，即使时间不长，还是可以在心中有一份深深的积淀。而我现在已经喜欢动漫有六年了，因为父亲的节制，所以在学*方面，也一直没有退步。不过这才是应该保持的状态吧？——做自己想做的，也可以做些自己需要做的。二元次的空间里，我不会是一个宅在其中的女孩，因为我知道我心里想要的是什么，如果可以，我一定会去实现亦真亦幻的梦想，翻开我认为最重要的一篇。
现在我要好好努力，为了这个遥不可及的，但是最贴合我喜爱的东西的愿望而奔去，虽然很难以实现。但，梦想还是要有的，万一实现了呢？
五月二日，我们舞蹈团的五位小朋友拎着七成新的图书、学*用具、手工作品和一叠厚厚的环保宣传单来到“玩转动漫”青少年分会场，参加“低碳贸易街”活动，这次活动的核心是“环保义卖、低碳生活”。
一到贸易区，大家就忙得不可开交，他们有的在搭摊位，有的在布置展台，还有的在给商品贴上统一的以旧换新宣传标志，整个大厅仿佛变成了一个忙碌热闹的菜市场，盼着“菜篮子们”快点到来。
在我们期待的眼神中，我们的摊位迎来了第一位顾客，当她拿起两本书时，我立刻上前解说：“这是写民国时期的书，能让我们了解当时人民深重的苦难，看了这本书后，会让我们感受今日的幸福。”阿姨豪爽地拿出钱买了我们的书，我们把宣传环保的单子连同书一起送到了阿姨的手上。接着人群络绎不绝地涌向了我们，在我们的推荐游说下，大、小买家们有的为自己选了文具、学*用品，有的为妈妈选了手工制作的手链项链。在我们的努力下，我们的商品被一扫而光，一张张环保宣传单也带着使命纷纷离开了我们，我们五朵金花激动地拥抱在一起，大家都露出了阳光般灿烂的笑脸。
这次义卖让我们度过了绿色、环保的一天，我们感到无比高兴，*时，我们舞蹈团成员是用舞姿带给人们世界需要环保的意识，今天，我们又用以旧换新的方式把环保送出去，希望大家在我们的感染下都成为环保达人。
并不是说作文写得好就代表小说也写得好，阿荨在初二以前从来没有想过自己以后要走什么样的路。那时她的成绩很好，前途应该会很光明——至少大多数人这样认为。
初二时与小说结缘，应该是阿荨这一生中最快乐也是最痛苦的事了吧！
看，写，投稿，然后杳无音讯；继续看，继续写，继续投稿……成绩的下滑，爸妈的失望，以及日渐茫然的心，像是在呓语，只有梦中的自己才瞳。
颖是唯一一个还和阿荨来往密切的朋友。颖笑起来时总能让阿荨感觉自己其实并不孤单。每次写完小说后。阿荨都会迫不及待地拿给颖看，然后忐忑地等待着颖的评价，心情就像被男朋友带去见公婆一般忐忑。
“这段挺好，主人公刻画得很好。”
“情节太老套啦！要创新！创新！”
“现在的人不喜欢看这种类型的，你要找准大众的口味……”
颖的评价总是让阿荨感觉很纠结。难道小说也要挑口味吗？那些写得像于正拍的后宫剧一样、白痴又无病**的文章，才会有人喜欢吗？自己到底是要继续“清高”，还是应该为迎合别人的口味去写“好看”的小说？
只是，连一篇小说都还没有发表过的自己，还没有资格想这些吧！
我算是一个比较另类的女孩，因为我和一些文静得不得了的女孩合不来。她们都爱看电视剧或新闻，而我却爱看动漫;她们希望长大了成为老师或护士之类的，而我却想成为动漫大师。因此，我被亲戚中的一些哥哥姐姐封了个外号——动漫表妹。
我这个动漫表妹可不是混过来的，因为我喜欢看动漫very much，除了一些我惹不起的，谁不让我看动漫，我跟谁急，而且，我不管这个怎么样，那个怎么样，反正，只要是动漫，我都会看。我看过的动漫非常多，国籍都不同:中国的，日本的，美国的等等，我都看过一些。
——打球作文400字(精选十篇)
周末我从村少年宫的图书馆借到一本书，书的作者是老糊涂，一位即将毕业的.优秀小学生，书的名字是《球爱天空慈善打球作文》，我深深地被其中奇妙的故事情节所吸引。
文中的老糊涂，有一颗灿烂的童心，活泼天真，喜欢幻想，爱动脑筋，充满好奇心，综观全文，他身上无不散发着一种美好的童真，正是这种童真，才他的作文如此充满趣味，精彩万分。
“一个包子”，他巧妙地运用了包子这个具体的形象工具，刻画出书中人物面对竞赛，那种复杂的心理活动。
“两个差生”，他耐心地帮助他们做作业，在学期小测验中，共同提高了学*成绩为班级增光。
“三个心愿”，他因为出价过高，没有拍到红宝书，他因为没有微博，所以没能买到r11，但他用奖学金买了一颗红果树，为国家奉献了大量的氧气，从而终于完成了他的三个心愿。
中国有个导演叫张一毛，张叔叔知道了这件事，用老糊涂的事迹拍了一部电影《红果树》，感动了全世界。
对于作者老糊涂，那个测验已经告一段落，但是对于我们，今天的小学生，我们的梦想才刚刚启航，当我合上书的最后一页，深深地体会到球爱天空的伟大意义，体会到作者的用心良苦，现在我快上三年级了，我要努力学*，做老糊涂那样的好学生！
考完月考那天下午，才3点多钟，闲的无聊，心里突然想去打球。唉~可惜今天是星期六，学校器材室不开门，倒霉~操场上看着别人悠闲快乐的在运动，心里一阵懊悔~怎么女同胞那么少呢！算了，还是低声下气的借球去吧。大头那里空着个乒乓球拍，可惜没球，算了为了玩一会，自己买球得了。
谁知买球回来，兔子又把我的鞋踩坏了，真倒霉~穿着拖鞋似的`皮鞋走到修鞋的地方，瑶陪曼回家找球拍，兔子陪着我修鞋，n分钟后，鞋好了，球拍也找到了，兔子却想溜走，不过还是被我们发觉了。
嘿嘿，那个打篮球的不是瑶院里的嘛~玩去了！兔子和我一帮，光头的家伙和假小子一帮，不过我和兔子都不太会打！只是很迷恋篮球罢了~刚打没多久兔子就被光头撞了好几次，我暗地里笑，后来兔子却怪我一直笑她，可是她明明自己也笑了嘛！随后她说有事，先走了。
我死说歹说瑶才和我一起打球，因为她不想和光头一起打！曼也后来才去了，我们和男生一起抢球，耍赖(因为他们不让我们玩)。我只能从篮板边上投球才能投进，三分球我胳膊没劲儿，投不进。真喜欢打篮球的感觉，好爽！
不要轻言说放弃，否则对不起自己--永不言弃！篮球我的梦！女生也是可以打篮球的。
“生活离不开运动，运动能使我们健康”这句话说对了，只有运动才能让我们快高长大。
我最喜欢的运动，就是打球了，我从小就看着爸爸打球，可能是被他感染了，我才那么喜欢打球吧，我有几次被家长禁止打篮球，因为太沉迷于打球，上课不专心听，就不可以打篮球，不过，我在班上的篮球技术，数一数二，班上没几个篮球技术比得过我，我现在还在篮球队训练，希望以后能进校队。
放暑假的时候，爸爸会带着我一起到学校的篮球场对我进行训练，我还有时候，会跟爸爸切磋一下，BUT，每次都被爸爸秒杀，可是爸爸也会让我，我偶尔也会赢几局，但我还是会谦虚，向爸爸“求救”，爸爸会教我各种过人的技能，我学会后，会跟爸爸一起再切磋一下。
我最难忘的就是在我四年级的一场班级里面的篮球赛，我和四个小伙伴，打对面五个小伙伴，一开始，我们落后了好几分，中场休息的时候，我对几个小伙伴说：“我们要采取战术，才能赢他们。”我对几个小伙伴说我在篮球队学到的战术，小伙伴们好想听懂了，下半场时，他们都按照我学的战术去打，分越来越多，渐渐赶上了，最后，我投了一个三分，决杀！我得到了一个全场MVP，太棒了，这时我想起了我的偶像：科比・布莱恩特、迈克尔・乔丹、沙奎尔・奥尼尔以前生涯的决杀。
就这样我喜欢上了打球，我发现打球不仅要用蛮力，还要动脑，才能赢。
哥哥今年18岁，上�{一，是一个非常可爱、帅气、上进的阳光男孩。哥哥有一张苹果似的圆脸，两边的脸颊胖乎乎的，眉毛粗粗的呈“八字”，一双水汪汪而又明亮的眼睛镶嵌在上面。我可喜欢和他玩了。哥哥有一个特别入迷的爱好，那就是篮球。入迷到什么程度呢？请听我慢慢道来。
有一次，放学回家后，他急匆匆地冲进客厅，扔下书包，打开电视机，津津有味地观看现场直播的篮球比赛。他全神贯注地凝视着电视屏幕，一会儿模仿詹姆斯的三步上篮，一会儿学着奥尼尔空中灌篮。外婆见时间不早了，便端了一碗粥，递给哥哥，可他却以为这是篮球，拿起碗就投向篮筐，只听“砰”的一声，粥洒了一地，碗也被摔碎了。外婆顿时火冒三丈，生气地说：“你不吃就算了，为什么要摔碗？”哥哥这才从“梦”中醒来，学着篮球明星的样子，风趣地说：“Sorry，Idon’tknow。”
由于哥哥热衷篮球运动，在学校篮球赛上，他与几位队友联手闯进四强，这是他在篮球项目上得到的第一个荣誉。一天晚上，他对我说：“弟弟你相信我们这个队能获得冠军吗？”“当然能！”我兴奋地说，只见哥哥昂首挺胸，自信地说道：“我一定不辜负家人对我的期望！”打这以后，他天天早出晚归，刻苦练*。皇天不负有心人，哥哥终于得了冠军，他与几名队员抱在一起，流下了幸福的泪水。
我的哥哥就是这样一个热爱打球的`人！我很喜欢他！
“哦耶！我们赢了！”我们赢了，因为他的努力。
那年夏天，小学六年级时我们学校组织了一场乒乓球比赛。我们班的好几个人踊跃参加。每天下午他们都在努力的训练。我的乒乓球水*越来越高。虽然训练有艰辛也有疼痛，但他也坚持了下来。
终于到了比赛的那一天，参赛队员都摩拳擦掌，好像已经胜券在握。上场了，每个人的眼神中都充满了“杀意”好像要把对手吃掉了似的。
比赛开始了，每个人都摩拳擦掌准备应战，比赛规则是三刀制，也就是说每个人都有三次失误的机会。但是他却接球技术不好，所以也就只能耗掉对方一名对手两刀。
而我们全队的希望都在我们的“王牌”身上。“王牌”第一个上场，不错，“王牌”果真不出我所料，仅用一刀就耗掉了对方两个人。每队才五个人，现在就损了两位，我们赢了。我心想。但是出人意料的事发生了，对方的三号选手竟然一刀未损就打败了我们的“王牌”而后面的三名同学也只耗掉了他一刀。“唉，放弃吧。没戏了。”“王牌”叹了口气说。但他却握紧了拳头，对“王牌”说：“我可以。”
到他了，我们班的同学已经开始散发负面影响了。但他却不以为然。在我心里他也绝对接不下对方一球。但是“奇迹”出现了，他接住了那一球，那连“王牌”都没有把握接住的球，他赢了！他赢了！他真的赢了吗？不，没有，他接住了那一球！他能接住那一球就证明他赢了。虽然他最后还是被三号绝杀了，但在我们心里他已经赢了。
他，打球的样子，真美！
又是一个初秋的周末，也是个好日子，有微风，有阳光，还有老爸陪我去打球！
这在我们家是惯例，每到周末去球馆，那是必须的。
一如既往，我们来到了羽毛球馆。爸爸拿出球试了试手感，然而第一拍却落空了，第二拍才成功，不过动作看起来远不如以往灵活。
我并没有想太多，急着和老爸切磋起来。刚开始打的比较顺利，我有些许失误。过了十几分钟，爸爸的失误明显增多，有时他右手一挥，球落空在后场，有时拍子打上了球，却没有过网。按照爸爸往日的水*来说，这种失误是不应该出现的，可我并没有多想，毕竟“三天不练手生”嘛。
随着爸爸的失误越来越明显，我渐渐起了疑心：爸爸的手部动作为什么显得那么吃力？直到打完了球，他将护腕摘下的那一瞬间，我看到了一片红肿。
我以为是风湿，便问爸爸：“在家的时候就肿了吗？”
爸爸说：“下午刚拿到新拍子，想试一下柔韧感的时候，不小心用力过猛，拉伤了手腕。”
听到这话，我才明白，原来老爸早就已经受了伤，明知道手腕疼痛，却为了完成我们的约定依旧陪我来打球……
这时，爸爸又说：“年纪慢慢大了，我想抓住青春的尾巴，需要加强锻炼。而你正是长身体的时候，更加需要锻炼，爸爸愿意陪着你！”
我们准备离开了，爸爸俯下身去收拾好拍子和球。起身的那一刻，我迅速将背包从他手里接过，父子俩相视一笑。
我爱打球，也爱看别人打球。于是，教学楼一楼的乒乓球台成了我常去的地方。
最*大课间总会有许多的同学来打球，最先来的那两个同学个子很高，有一个同学还戴着一副眼镜。他们两个打球的速度就像风一样快，乒乓球就像子弹一样在他们中间飞来飞去。有一个回合轮到戴眼镜的那个同学发球，另一个同学紧握住拍子，眼睛目不转睛地盯着球，十分紧张，当球飞过来时，他往后一退，身子一侧挥起拍子，以迅雷不及掩耳之势，将球打了过去。另一个同学嘴角微微向上一拉，将球猛地抽了过去，这一球的威力让对方毫无还手之力。就这样，两位高手你一打过来，我一抽过去，打得十分精彩，可那位高一点的同学，每次被打败时，就十分恼火，非常急躁，引来了不少低年级的小朋友前来观战。
在他们打了十几个球后，其他的几个同学才慢慢吞吞地走下来。他们几人围在另一张乒乓球台旁，按顺序依次上场。他们打球的速度真是“快”到无可挑剔，打的球一点也不旋，也从来不抽球，只是按照自己的节奏缓缓地进行着。他们打的时候，举起球拍，轻轻一挡，将球顺利地送给对方。这场友谊赛虽然也有人来观看，却没有那么热情。
看别人打球，也是一种享受，连球带人一起看，不仅可以看球，还可以看出一个人的性格，这也是我课间的一大乐趣。
今天上午第三、四节课上，邓老师带我们去上门球课。我们排好队来到操场，在体育委员响亮的口令声中做预备操。做完之后，各排开始报数，报完数，按老师的吩咐，在足球场上慢跑两圈，跑完了，就到门球室排队拿球棒和球。我拿了一支不是很好的球棒和一个3号球，我上到了门球场，何健琪见我很孤单，没人和我一起打球，她就走了过来说：“你是不是没人跟你开场啊？”“是啊！”我无奈地说。“我和你开场好吗？”关切地问。“好啊！”我高兴地说。接着我们就开始打了。由我先开球，我一发球就进了一门，然后，我就把球打到了二门前。到何健琦了，她也进了一门，接着她向我的球发动了进攻，只见她用力一击，一下就把我的球打中了，我很不甘心。她按照门球规则先拾起了我的球，然后用闪带球技术要把我的球打出了界，结果出乎意料，竟然在闪带球时犯规了，这时我开心地说：“犯规！”她遗憾地把自己的球拿到了界外。
真是快乐不知时间过，感觉才打了一会功夫，下课铃就响了。通过这次打球，我知道了做事千万不要粗心大意，否则很容易就会在优势的情况下失去胜利的果实。
有一天，爸爸从我们家的储藏室里翻出了一个兵乓球拍和一个兵乓球。我问爸爸拿球拍和球出来干嘛，爸爸回答我说从今天开始要我学打兵乓球。爸爸还说打得好的话还会有奖励呢，那就是被允许看电视。我问爸爸能不能不学打球就可以看电视，爸爸笑了笑，我还以为是同意了呢，没想到爸爸说：“不行”。
就这样我开始学打球了。爸爸教的方法很特别，他先让我用球拍往上拍兵乓球。开始爸爸的要求不高，他只要我拍十个球。可是二个小时过去了，我还没能打到五个。我又打了一次一个，二个……九个，我喜出望外，还有一个球了，可这个球就是很难打到，这令我很扫兴。我想，我再打最后一次吧！于是我拿起球拍和球开始打，这一次我打了十几个。我急忙去告诉爸爸。爸爸也很开心，作为奖励，他让我看了一个小时的电视。
第二天，我继续学打球，和昨天同样的方法，不同的是今天爸爸要求我打到六十个才准看电视。我心想，看来电视跟我无缘了。但是我还是要试试。我打了三十几次也没能打到六十个，但是打的个数在不断的增加，这也增加了我的信心。终于在第四十二次的时候我打到六十个了。很开心，我又可以看电视了！
在爸爸的不断的教导下，现在我已经能和爸爸对打了。祝贺我吧！
哥哥今年18岁，上髙一，是一个非常可爱、帅气、上进的阳光男孩。哥哥有一张苹果似的圆脸，两边的脸颊胖乎乎的，眉毛粗粗的呈“八字”，一双水汪汪而又明亮的眼睛镶嵌在上面。我可喜欢和他玩了。哥哥有一个特别入迷的爱好，那就是篮球。入迷到什么程度呢？请听我慢慢道来。
有一次，放学回家后，他急匆匆地冲进客厅，扔下书包，打开电视机，津津有味地观看现场直播的篮球比赛。他全神贯注地凝视着电视屏幕，一会儿模仿詹姆斯的三步上篮，一会儿学着奥尼尔空中灌篮。外婆见时间不早了，便端了一碗粥，递给哥哥，可他却以为这是篮球，拿起碗就投向篮筐，只听“砰”的一声，粥洒了一地，碗也被摔碎了。外婆顿时火冒三丈，生气地说：“你不吃就算了，为什么要摔碗？”哥哥这才从“梦”中醒来，学着篮球明星的样子，风趣地说：“Sorry，Idon’tknow。”
由于哥哥热衷篮球运动，在学校篮球赛上，他与几位队友联手闯进四强，这是他在篮球项目上得到的第一个荣誉。一天晚上，他对我说：“弟弟你相信我们这个队能获得冠军吗？”“当然能！”我兴奋地说，只见哥哥昂首挺胸，自信地说道：“我一定不辜负家人对我的期望！”打这以后，他天天早出晚归，刻苦练*。皇天不负有心人，哥哥终于得了冠军，他与几名队员抱在一起，流下了幸福的泪水。
我的哥哥就是这样一个热爱打球的人！我很喜欢他！
——释放作文400字（精选十篇）
听了老师的话，我逃走了……
“完了，完了，来不及了！”我发了一个疯狂的直达教室。
开门，应聘的人几乎都走光了，我急忙上去，交钱，老师收到钱，马上摸摸我的头，说：“这学期要努力，我看着你哦”
这种无意识的动作和语言，都震撼了我的心，老实说，我不喜欢学*，成绩也不稳定，偶尔得高分也只是运气，整天浪费时间，难听的话，我在学校读书也只是过程……这样的我没想到会得到这样的荣誉。
我收到老师找的零钱，马上离开教室，刚离开教室门，看了手里的钱，“什么？”手里的零钱竟然增加了十元，我很快躲在旁边的墙上后，兴奋紧张，心里想：十元，我独占的话可以买很多零食啊”
十元，对于我母亲“禁食”的食物，简直是救星啊我打算出主意，准备走路的`时候，老师的话再次在ldquo我看着你哦”
我不能让老师失望，突然转身，进入教室，把钱还给老师，听老师表扬的话，我低下头，逃离教室。
回家的路上，奇怪的感觉弥漫在我的心里，那种感觉是**……
清晨时分，奔跑着。
跑在青石路山道上，身旁满是绿的身影。时不时的，耳畔传来悦耳的鸟鸣声。总有一股清新的青草味伴着凉风迎面扑来。还能看到成群结队的人群，晨练也。
是很难见到这绿意盎然的景色。沉重的学*压力，难以有饱览自然的机会。而此时此刻，我就身在自然中，在其中仰望蔚蓝的天空，欣赏变幻无穷的云儿，倾听难得的纯天然的音乐会。我闭上酸楚的双眼，放下疲倦的心，张开双臂，怀抱自然。
是很难见到这热热闹闹的人群。生活中只有学*，因而不是在学校就是呆在家中，难以有接触生活人群的'机会。而此时此刻，我就身在他们中，我侃侃而谈学生的生活，现在的感受，看着他们热闹的跳着舞，听着有就节奏的旋律。我爱这无忧无虑的时刻。
瞥眼见到山中一抹红。是啊，这季节是光合作用的好时候，是茁壮成长的时刻，是绽放开花的时节了。这刺眼的红，这正是你尽显神采的机会，你显得多么高贵和烨然。
我奔跑着，流了一身的汗。“妈妈，快来啊。”一位小女孩拿着一枝新鲜的树枝在前面跑着，妈妈在后面小跑着，护着她，生怕会摔倒。而小女孩则天真的跑着，无忧无虑的跑着。
我以前应该是这样的吧，纯纯的天真，可爱的简单。而现在我却变得患得患失，显得自己多么悲哀，忧郁。
绿树掩衬着蓝天，蓝天承载着阳光，阳光照射着绿树。勾勒出一幅无比和谐，无比光明，无比温馨的画面。
还是山中的早晨好啊。我的身心得到了释放。
我一直期待着自己能变得高大，拥有被阳光照耀的权利，有我自己的影子。我等待着。
初中后，我迷上了篮球。有一次看NBA,我发现了“巨人林”中有一个矮小的后卫非常灵活，跳投突破样样得心应手。我惊讶，
那个1.8米的后卫在2米以上的巨人丛林中竟如此灵巧，他丝毫不畏惧那些高出他两个头的人。突然间，我意识到，我也可以这样，用自己的优势去弥补身高的不足。
从此，学*之余，我开始苦练篮球。如今，我也成为了我们班一名优秀的控球后卫。在阳光下，我在那些高我一头的人群中穿梭自如。这样的感觉，真好。
阳光，照亮了我心中盘踞多年的阴影。现在，我的个子也长高了，但对于此，我已经没有那么在意了，因为，我的心窗，已经洋溢这明媚的阳光。
告别心中阴影，活出自己的价值，阳光自然就会把你照耀。
现在，我可以大声地说。
黑夜给了我黑色的眼镜，我却用它来寻找光明；上天赐予我灰蒙的心灵，我却用它来追寻阳光！
长大了，思想不在单纯了，不在幼稚了。可以自己想事情了，可以自己处理事情了。于是便将自己隐藏起来了。不想让别人碰触。怕他们再打扰自己简单的生活……
上了高中，见得世面广了，知道自己不能在隐藏自己了。要去和他们接触。要学着释放自己。但是我感觉：这好难，让我好难办到……
当看见其他人都嘻嘻哈哈时，我感觉到了自己的孤独。更多时，看他们互相取闹，我感觉到了自己的孤傲。也因为孤独而显得孤傲，也因为孤傲而显得更加孤独……
但是自己还是不想释放自己，让他们去了解自己。因为我已喜欢了一个人的生活!
我试着去改变自己，强迫自己和其他人嬉笑打闹。但那让自己过的好勉强!
不是你改变了环境，就是环境改变了你。更多时，是环境改变了我们……
在那样的环境中，我知道，不能让自己孤单，让自己孤单就等于放弃了自己，我努力让自己改变着，试着和他们交谈。让他们了解自己……
以往他们认为内项的女孩已变得活泼起来。我从孤单的世界中走了出来。身边围满了朋友……
当自己不开心时，听到朋友安慰的话语，看到他们关注的目光。我深深知道了。不要让自己活在孤单是世界，如果你是孤单的，那么就学着释放自己。
你会发现，释放后的自己更加幸福。
每个人都有自己的心事，我的妈妈也不例外。瞧，这几天，妈妈又在独自烦恼了。
通过爸爸和妈妈的聊天，我才明白了妈妈的心事，原来，妈妈是在为我而烦恼啊！
自从我家电脑安上宽带后，我就整天在电脑虚拟的世界里“遨游”，看看文章，听听音乐，玩玩游戏，好不自在。可妈妈就烦恼了，她本来就不赞成安上宽带，现在我又经常泡到电脑里，加上我的眼睛又不好，而且妈妈害怕我电脑玩多了，把学业也给耽误了。期末考试又快到了，妈妈担心我考不好。
哦，原来妈妈是为这个而烦恼啊！
我拍拍脑袋，一脸诚恳地走到妈妈面前，说：“妈妈，对不起，让你担心了。今后我一定会努力复*，争取考个好成绩，让全家人都高兴！”妈妈听了，脸上凝重的'表情变的高兴了，她说：“孩子，妈妈不是不让你玩，你适当的玩会儿，可以，妈不是不同意，但是，不要玩儿太长时间，这样，对眼睛不太好。要注意保护视力。”
妈妈的心事多半是由子女造成，我们一定要做个听话的孩子，让妈妈不再有烦恼的心事！
又一阵大笑传来，一个胖嘟嘟的身影一摇一晃地走*，他，谢权——一个在笑声中成长的少年。
谢权是个胖子，“吃”就是胖子的座右铭。
谢权软软靠在椅子上，望着桌上香气扑鼻的午饭，口水早已在舌尖舞蹈了。他喘了口气，肚子一松，随后又嘿嘿傻笑几声，手里紧紧抓着勺子，如风卷残云一般“哇哇”大吃起来，直吃得米饭纷飞，**乱窜。他的下颚飞快地摇动，“吧唧吧唧”地大嚼起来。突然，他转过头来大喊一声：“啊呀，居然咬到舌头了！”
谢权是个胖子，他与卓别林有着同样神奇的魅力。
谢权坐在季承同学前，绘声绘色地讲着一个个笑话。他脸上的肌肉一颤一颤地，茫然的目光盯着季承同学，鼻翼一张一合，牵动人中上下弹跳。嘴巴不停地咀嚼着一个个含糊不清的字眼。他的目光里闪烁着童真，眉毛如两条黑色的蚯蚓扭来扭去的。笑话还没讲完，咱们的季承同学就已经笑得倒在了地上。
谢权是个胖子，自然的，模仿，是他的强项。
谢权终于也随着潮流，开始常常假装谷老师。他板着脸，把手伸得直直的，大脚板迈了个八字，踏着方步向前走。可是……他那满身的肥肉竟让他看起来像一个滚来滚去的皮球，那样子可真是太逗，走到哪里，哪里就传来一阵阵五颜六色的笑声。谢权听到了这些笑声，并不脑怒，反而学着谷老师的样子把脸蛋向上一抬。又是一片笑声。
谢权，一个在笑声中成长的胖子，他一摇一晃的来，也一摇一晃地去。
又是这样短暂而清秀的春季
我们的爱，恨，感动，伤怀。
我们的过去，我们的现在，我们遥远的未来。
我们呼朋引伴的草绿时代，我们促膝长谈的漫漫长夜。
都被灌录在固定长度的那一段胶片里。随着机器的读取，投影在黑暗中的幕布，持续放映。
我们都仅仅只是这个庞大时代的小小碎片，无论有多么起伏的剧情在我们身上上演。我们彼此聚拢，旋转，组成一个光芒四射的巨大玻璃球。
我们是微茫的存在，用爱的'面纱包裹着。
黑压压的夜色下，勤奋流动在课本的张页上，十个人的家十个人闪亮的灯，温馨慢慢袭来，小灯泡们争先恐后的释放它的爱。 你还还要看一会吗？我先睡啦，别熬得太晚！ 恩！知道啦，你先睡吧！ 现在的日子将成为今后的怀念，但那束光却永远洒在心里。
在日月同辉的早晨，操场上尘土飞扬，晨跑中混合着爱的气息。住校生感到更多的是学校里数不尽的爱，更多家人的爱，学校就是我们的家！
爱像空气，删除了便无法呼吸。努力想藏这刻曼妙，不觉中悄悄融化了变成最幸福的味道。
爱，时常蒙着面纱，将自己隐蔽起来。同时也时常现身在我们身边，悄悄地传递给你温度。
一切的一切都努力释放他的爱，化作雨点散落在世间。
每个细胞，每节心跳，每次呼吸，都沉静在爱的怀抱里。
爱来过，从生命中狠狠碾过，不要放弃，我们还要呼吸。现在还来得及抓住它的光环，不要让它融化成沉焖的铁轨声。
今天的天气就如同我的心情一样，现在我的心里充满了阳光，昨天的绵绵细雨已洗去我心中的尘埃，老师的淳淳教诲时时在我耳边回响。
昨天，原本是一个普通的星期五，我一样的上课，一样的玩，不知道下午会发奖状。上课了，只见王老师神情严肃的抱着一叠本子和一叠纸走上那高高在上的讲台，我心想：难道要发奖状？这时，广播告诉了我答案，是的，要发奖状！
我咽了一口唾沫，不禁心惊胆颤起来，毕竟，这让人猝不及防。我垂头丧气地趴在桌子上，就像一只被狼抓住的小羊。班里安静得出奇，似乎连空气都在凝固，连时间都在停顿。我静静地听教导主任发言，心里却在想些其他的事情，很不想接受自己退步的事情，但它是事实，没办法。
我四处张望，为了减少一份对奖状的注意，同学们都在干嘛呢？都全神贯注的做自己的事，也许是祈祷吧。自己趴在桌上想了很久，这次我退步了很多，其中原因是上课开小差，我觉得很对不起试卷，对不起老师，爸爸妈妈。我没有控制好自己，上课开小差，作业总是马马虎虎地完成。
教导主任说了很多，六年级毕业班学生代表说了很多，王老师说了很多：成绩并不代表未来。只要我不断的努力，付出辛勤地汗水，就能够结出一颗颗智慧的果实。
在走学*的道路上，很辛苦，但我要努力地把这条路走完，在攀知识的山峰时，很困难，但我要勇敢地攀上知识的高峰！
我一直是个非常胆小的女生，此不知误了多少事。
这个毛病也一直困扰着我，我时常想把它改掉，可又屡屡失败！
