我和老爸，老妈收好行李坐着汽车，穿越时空，来到未来的家—多功能大套房！
到了那儿，金博士热情的接待了我们，他让我们坐上滑梯车，“刷”！一转眼，哇！一层楼都一百*方米了呀！金博士向我们介绍：“你们看，那个大长桌，只要吃东西掉了一些米粒，这个长桌就会发出美妙的音乐来提示掉米粒的人”。接着，他开入厨房，说：“看，这儿有根魔棒，让我来教你们怎么使用这根棒吧！比如，把魔棒对着橱柜，说一声，“打开”它会立刻打开。”
金博士把车开到了二楼，来到公用间，说：“公用间就是专门放打扫类物品，这些物品都是施过魔法的，例如，说扫帚快去把某某地区扫干净！它就会去帮你把地扫干净。”金博士开到了一个豪华浴室，我说：“哇！好香呀！”“对！”金博士说：“这儿有个香味开关，有玫瑰香。茉莉香。百合香等等，这浴盆旁也有许多开关，让浴盆有多一点光彩，有韩式。日式。法式等。”
金博士开着车来到套房，“真漂亮！”我说，“还有我最爱的日式床呢！”老爸。老妈都很满意自己的家，高兴极了！
嘿嘿！我不可能说完我未来的家，再见。
几经蹉跎，曾经那些稚嫩的梦一次次换发新芽。时光漫漫，即将毕业的我们竟不知自己究竟想要什么，自己的梦在哪里。
浮生若梦，我们无可奈何的背上成长号牌，无可奈何地仰望着曾经的理想，无可奈何的做着一本又一本的*题，无可奈何地痴望着成绩单上那遥不可及的高处。
我们不再稚小。未来，明天，已悄然逼*。曾经嬉笑打闹，现在严肃认真。曾经对着满是红叉的试卷一笑而过，现在紧握手心。我们若不努力，谁为未来负责。
那些在以感情、幸福为梦想的时间，都过了。那些在被最亲爱的人伤害的过程，都体验了。我们在转角，才体验到寂寞是种多么伟大的力量。我们，不顾年少时的伤疤，只为证明，未来，我会活得比你好。现在的我们，还有理由倔强，还有筹码，等耗时间。
别认真，那些对着你说等你一辈子的人。别在意，那些有无的背叛。要知道，真正不会走的，不会背叛的，只有寂寞罢了。我们可以伪装，只为不让别人发现，那个一无用处的少年，在渐渐强大。
我们，在未来的时间里，攀爬着巅峰大树。现在的时间里，积蓄那些未成形的力量。必须要知道，我们每个人，都在努力，努力不被中考、高考改革的巨浪打翻。只有挺过锥心的寂寞，才能在巨浪后，看见梦里若影若现的未来。
不要让理想的翅膀，消失在暖风中。我们还有梦，我们还有寂寞，还有未走的路。我们还有理由，年少轻狂。
用青春祭奠的不是梦，是穿过梦绕过现在的未来。
我相信，也请你相信，只要我们愿在寂寞中逆风飞行，必有一个辉煌的梦，在渐渐凝聚成未来。
小时候，常会在梦中浮现未来我的模样，但梦醒后，一切却都幻灭了。久而久之，我已经将梦忘却，不过未来的我的样子仍像个大大的问号，萦绕在我的心间。这一天，我突发奇想，把想像中未来的我画了下来……
她的嘴角挂着一抹微笑，那微笑足以使困难击败，足以使挫折消失不见，困难和挫折都是无法避免的，但我们的态度是可以决定的，只要笑一笑，没有什么过不了的!我始终坚信，微笑是一种传染病，对别人微笑，对生活微笑，他人和生活都会用以更灿烂的微笑来回报你，没有谁会选择对微笑免疫。
她的眼中闪烁着孩童一般纯真的光芒，这是我最为珍惜的部分。我很怕，当我伫立在镜子前，向镜中眺望，看到的是一张令我自己也觉得陌生的脸庞，映出的是一颗面目狰狞的心灵，我十分害怕这一天的到来。因此，我亦十分渴求纯真，当然，常在这污秽的尘世中穿梭游走，谁能做到不沾染一丝污浊呢?我不会苛求自己纤尘不染，我只求在心的最深处能保留一片纯洁无瑕的桃花源，供心在此小憩!
她的周围还有许多可爱的朋友们。许多人都说不能轻信他人，否则自己会伤得很惨。这是我至今无法接受的!而且，我想就算我被骗了一百次，但，第一百零一次我仍会毅然选择相信。因为，我认为同朋友们围坐在一起，谈笑风生，分享快乐，分担忧愁堪称人生的一大乐事!即使他们左顾右盼，满口谎言，也总比孤身一人眺望夕阳，风烛残年，孤独终老好一千倍一万倍!就算我知道我亲爱的朋友欺骗了我，我也不会在意，因为她一定有苦衷的!
这就是未来的我，一个寻常而又不*凡的人!
我的未来我作主，未来做什么，当什么，谁也不知道，如果让我选择我就当一位探索家。专门去探索和保护一些动物。
三十年后，我终于当上了探索家，我坐在我的办公室里：“叮 叮”肯定是来了任务“你好！找我有什么事”“现在有一个新任务，位于安微有一只杨子鳄，你们尽快把它送到江河生态保护区”**说。“OK，**我一定完成任务！”
我坐上火车去安徽，找到了杨子鳄的洞穴，里面深不见底，就让人毛骨耸然，我用我发明的探索议探测到里面有一只扬子鳄，而且正在睡觉，所以我不能发出太大的声音，让它发现就麻烦了，它不会向我拥抱，而是下口咬我，所以我带上我事先准备的灯 铁锹 胶带小心翼翼的爬进洞穴里，虽然我有灯，可里面仍然黑乎乎的一片，我身上每一根毛都竖起来了，越进去越感到呼吸困难，最后在前方终于见到了杨子鳄，我非常兴奋，但我不能了出任何声音，而是悄无声息的爬过去，用胶带封 住它的嘴，然后把它拉出来。好家伙，它长1.5米，它的体形和嘴巴非常短小，身上没有伤。我迅速把它装上车，最后把它运到了江河生态保护区。
我将来一定会做一个对国家有用的人。
周末来到，写完了作业闲的没事干，正好爸妈不在家，我突发奇想，不如随便编个电话号码打出去。说干就干，我编了一个打出去了。我正在等待结果，可结果令我大吃一惊，竟然打出去了！一个声音响起了，我觉得这声音有点耳熟，啊！这不正是我的声音吗！我吃惊极了，难道是跟我说话差不多的人吗？还是机缘巧合？我开口问了一声：“请问您是？”那人居然回答说：“我是李晚黛。”我听了之后晕了。这也太巧了吧，我都不敢相信自己的耳朵。这，这是真的吗？我说：“你……”她有些奇怪，“我怎么了？”“你的名字跟我的一样啊！”我说。他并不怎么吃惊，反而冷静的说：“20xx年和我名字一样跟天上的云一样多，再说，我一个赫赫有名的科学家，会没人和我重名？”我听了这话，更惊奇了。20xx年？现在才是20xx年啊！看来，我的电话打道未来去了，我真为我感到骄傲！接着，我又有些奇怪了，难道这是未来的我？哈哈，我太高兴了，未来的我是个科学家！耶！我知道了我的未来，就想：反正我的未来是科学家了，我现在就不用好好学*了。结果，我的学*成绩直线下降，上课也经常分神。
过了一个月，我又给未来的我打了一个电话。没想到，她开口就说：“你是怎么学*的？搞得我现在成了这样，连个家都成不了！”我大吃一惊：“啊！我会好好学*的，你放心吧！”
我的学*以火箭般的速度直线上升，顺利进入剑桥女子中学。进入哈佛大学。离我的科学家不远了！加油！
我想，每个人在童年时都盼望着自己快快长大，因为长大了就自由了，再也没有父母的唠叨；长大了就自由了，再也不会有写不完的作业；长大了就自由了，无聊时，可以叫上朋友，骑着拉风的自行车，一起去各个地方游山玩水……
我的未来会是什么样子的呢？没有人可以知道，没有人可以预料。我憧憬着我梦幻般的未来，细细刻画着未来的自己。我想做一件事情很久了，可是，对于现在的我来说，简直是白日做梦！其实狠简单——六月，我和铁铁们（只有我们、只有）躺在薰衣草丛里，呆呆望着蓝天、望着落叶，微风伴着我们，静静的、静静的，彼此倾听心声……
现实就是现实，我要应付今天的一切琐事，但是，正是这些琐事让我不知不觉的成长。
成长也是有标志的，个头长高了，肩膀壮实了，考试差不再流泪了，一个人在家不会再怕了，做事有自己的主见了……这些都是成长的标志，它证明你长大了。如果能更理解父母、体谅父母的良苦用心，与同学相处的更言而有信、互相帮助，那么你就真的长大了。
就爱未来的我，爱上我的独立自主，爱上我的勇敢，爱上我的宽容与友爱，爱上我的……
那年、我与妈妈一起在老家种下的小树苗，此时、已经在慢慢长大了，长出了许多粗壮的枝干。我和小树一样、都在风雨中成长，气势逼人。
时间过的真快，转眼间已经到了20xx年，这时，我刚满24周岁，已是一名中国科学院的院士，光荣地成为了一位年青的中国科学家。
这时，我刚从美国留学回来，一下飞机，便火速赶往中科院，来到我的实验室，马上投入实验，研究发明世界上最先进的STN20xx飞行器。我研究的STN20xx飞行器时速可达3万公里，比现在的汽车快好多倍。这个飞行器“一器多用”，既能陆行，又能海面上行，更能潜海。除了这些，还能当飞行，甚至漫步于太空。人们驾驶着它周游世界，也能到太空里游玩。经过几十次、上百次的试验和论证，飞行器，终于研制成功了。据专家测定，它比美国的航天飞机还先进一百年呢！我高兴地一蹦三尺高。
一天，我驾着飞行器，载着父母和亲朋好友，到太空里傲游。在太空中，我看到地球上工厂上冒着黑烟，垃圾成堆，里到处是白色的塑料袋，污染严重，我感到心情非常沉重。
不久，我又发明了净化器和垃圾处理机器人。净化器能净化空气，分解出大量氧气，对人有利无害；机器人能将所有的垃圾进行分类和加工，可以盖21层的大厦，我再一次看的时候，就是一座座大厦。
我在科学的道路上，不辞辛苦，向更高的目标攀登。
8 年前的我，也许是我懂事以来的开始，知道要离开，所以我对最后一年特别珍惜，而 8 年后的你，正是我最向往的大学生活，这也是鼓动我学*的一种动力。现在我想和生活在 20xx 年的我自己说些心里话。
曾经我在梦里多少次梦见大学时那自由的生活，我对自由生活的向往就像是小鹰迫切地希望飞上蔚蓝的天空。现在，你终于得到了梦寐以求的了，对于那种美好的生活，想必你已有了新动力了吧！我真希望时间像飞出去的利剑，而不是黏上糖浆的秒钟。
不知道现在的我还会不会在睡觉是不由自主地流下口水，每天做着甜美的梦蹬着被子，呵呵，也许上天早就注定这坏*惯了吧！那时科技发达了，方便了，可现在的我还是要提醒一句：电子产品要少接触，越原始的生活就越健康哦！
看了许多写给 20 年后自己的作文，那里的学校真的很发达，也许现在你的学校里也有智能课本机，有传送滑梯，还有机器人老师 ...... 也许现在的这些只有在梦乡中才能梦到，但这么多年后，我还是很期望能看到未来的样子。 20xx 年，那些癌症应该有了好的治疗了吧，一年也不会有这么多的患者被病痛折磨了吧！对了爸爸妈妈在 20xx 时，身体可好了，现在也应该是杠杠的吧，没事让他们多做做运动呀！
好了，不多说，希望未来的我不会像现在这么大大咧咧，姐姐们总说我不像个女孩子，长大了，应该就不会了吧！
我们每一个人一出生，就是爸爸妈妈照顾我们，而我们那个时候也还是不知情，无故的在父母的身边撒娇，但是，谁想过，如果我们一直都要这样在父母的身边，让父母永远的管着我们，那么，我们就会永远的被父母所控制，父母也不会管我们，也许有一些人的思想是不一样的，不然的话，世界就会是已经早就没有父母的关照，那么也就不会让我们在这里一起的休憩，那么我们会成一些什么样的人呢！或许，我们不会有任何的智慧，不会有学校，我们也就不会在学校里面学*，我们就真的不会有智慧。所以，我们除了让父母管我们以外，我们还要自己管理自己的未来……
我们的未来永远是让我们自己做主的，不然的话，我们长大了以后，难道还要做啃老族吗？自己的未来自己做主，一定要和自己做对抗赛，自己做主自己的未来，希望我们可以和自己一样，永远的和自己的心在一起，我们不可以永远的被束缚摆脱自己的束缚吧，自己永远是最棒的，相信自己，一定可以行……
如果你不会自己独立的思考，那么，请你像自己的父母一起谈谈心吧，相信你自己，加油，我们的未来一定要自己做主……
未来我的鞋子，它用四条不同颜色的鞋带连在一起，是一双白色的智能运动鞋，非常美观。
红色的鞋带是调温度的。一个冬天的早晨，我穿着智能运动鞋去市场给妈妈买早点，冷空气突然光临，天气异常寒冷，排队时脚都快冻成冰块了。我灵机一动，连忙拉起红色鞋带输入“温暖”两字， 立刻我的鞋子变得十分暖和，温暖涌上全身，再也不冷了。
黄色的鞋带是让鞋可以长出一双翅膀的。冬天爸爸带我去滑冰，当我正滑得兴高采烈的时候，却发现前方薄冰处有一个冰窟窿，眼看我就要掉下去了，我及时拉开了黄色鞋带，我的鞋立刻展开了一双 翅膀，带着我飞过那冰窟窿，我又及时拉住爸爸，避免了一次险情发生。
绿色的鞋带是防雨的。一天下大雨，我去上英语课，下车时发现雨水深得已经快没过我的鞋了。要是有一双雨鞋就好了！我马上想到了绿色鞋带，使劲一拉，运动鞋马上变成了一双防雨鞋！我得意洋洋的往前走，犹入无水之境。
我的鞋已经穿了快一年了，有些小了，我抚摸着我心爱的运动鞋自言自语：“要是你不小就好了！”这时蓝色鞋带突然跳跃起来，我一拽，鞋子竟然变得大了，穿在脚上真舒服！
这就是我的智能型运动鞋，怎么样，不错吧？
——四年级语文下册第八单元作文6篇
小时候，爸爸妈妈用“好”和“不好”来告诉我什么是善良，什么是邪恶。使我有了最初的价值评判标准。现在，我看到了人世间的丑陋：将老人们不负责任地扔到敬老院;将残疾人拒之门外;私底下将农民的钱放进自己的钱包……
我小小的心中有了疑惑：为什么一些残疾人深受歧视?为什么老年人还在养老院哭泣?为什么农民朋友还会走投无路?
这时，一些事迹终于唤起人们的良知：汶川大地震、红十字基金会、日本海啸……
这时，我有了一个人生价值观：关爱残疾，尊老爱幼。
你想，我们是人，那么那些老弱病残的也是人。我们有自尊心，老弱病残的人也有自尊心。他们只是生活不方便而已。而且，就是因为不方便，我们才要更关心他们呀!本来，他们的心灵就受到了很大的创伤，你现在嘲笑他们，那不就是雪上加霜吗?
所以，我有了这样一个理想：如果可以的话，我要用我以后所有的资产创办一个关爱老弱病残人的基金会。在召集一些青年志愿者，用我们的爱心，为老弱病残的人撑起一片蔚蓝色的天空。
同样是人，你愿做善良的人的人，还是邪恶的人呢?
关爱老弱病残，义不容辞。
屠格涅夫给一位无名小辈寄了一封鼓励信，使这位无名小辈燃起了对生命的希望，成为了世界级的大文豪列夫·托尔斯泰；台湾作家林青玄做记者时写了一篇关于小偷盗窃案的文章，在文章的最后面他情不自愿地感叹道：“像心思如密，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！“林青玄没有想到就是他感叹的这几句话影响了这个小偷的一生，如今，这个小偷已经成为台湾几家羊肉炉的大老板了。
而我在一本书叫女生日记的书里看到小学六年级学生冉冬阳，她的妈妈便是一位以赏识教育的母亲。有一次，冉冬阳语文期末考试考砸了，但她妈妈并没有吵她，反而鼓励她，并对她说：“冬阳，你知道吗？你在妈妈心目中有多棒，妈妈多么欣赏你呀！“就是这句鼓励的话胜过有些家长让孩子们做的千万道题，冉冬阳在毕业考试上取得了优异的成绩，考上了四川外语学院。
欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，**之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏，应该是做人的一种美德，所以说欣赏是一种善良。
有位妇女搀着老父亲的胳膊艰难地上了公交车。车上早就人满为患，这时一个小姑娘站了起来，微笑地对老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，您坐吧。”
那位姑娘没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您做吧，大爷，尊老爱幼是我们年轻人应尽的义务。”那个搀着老人的妇女似乎想说什么，但老人朝她摆摆手，说：“好，好，孩子，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前坐下，小姑娘脸上流露出笑意。
奇怪的是：那位妇女明显不高兴，似乎是在责怪父亲。
公交车继续朝前开，突然一个急刹车，那位老人“哎呀”一声，紧皱了眉头，好象强忍着身体某处的不适。
小姑娘在一旁不禁替老人暗自庆幸，亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。
下面一站就是医院，那妇女俩下车了，巧的是小姑娘也是在这一站下车。小姑娘听到那位妇女在埋怨：“爸，你也真是的，明知自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！伤口疼了吧？”
老人乐呵呵地说：“人家小姑娘一翻好意！我硬是拒绝她，也许以后再到遇这样的事，她就会有顾虑了……”
是的，成全别人的善良，这何尝不是一种善良。
善良，会使人快乐。
记得有一次，我帮助一位老奶奶找回了她的老花镜。我快乐。因为我使别人得到了幸福。
善良，会使人温暖。
在一个下午，天下起了雨。我看了天气预报，知道今天有雨，便带着伞。当我在一片空地上走过时，看见了一个小孩，他淋着雨。
我疾步走过去，给他打上了伞。他快乐地说：“谢谢你，大哥哥！”我温暖，因为我使别人得到了快乐。
善良，会使人幸福。
在那个漆黑的晚上，我在楼下堆着雪人。碰巧，遇上了一个迷路的小孩。他哭着，在宁静的晚上显得格外清晰。
我问他：“你的家在哪里？”他哭着回答：“在22号楼8单元101。”“那你怎么不回去呢？”“我不认识回家的路。”
我跟爸爸妈妈说了一声，就领着他回家去了。到了他家，他的家长已经激动得说不出话来。我幸福。因为我使别人得到了温暖。
善良，只是个简简单单的道德问题。只要你想到了别人被帮助后的幸福、快乐、温暖，你就会去做善事，从而得到快乐、温暖和幸福。
记得那天，刚到学校，就听“小灵通”何卓芸说：“今天老师要全班男生选闪亮女生”。果然不出何卓芸所料，早自修结束后，阮老师就发给男生每人一张白纸，让男生写出心目中最好的八位闪亮女生。我的心跳砰砰加快，心想我会不会被选上啊！不由自主地左顾右盼，想去偷看男生们的纸条，可怎么也看不到，干脆看起书来．可这件事在我脑海里迟迟不肯退去，使我无法安静下来看书．不知不觉，下课铃响了阮老师拿着男生写好的纸到办公室去统计票数了。“叮铃铃”上课铃响了，阮老师笑眯眯地走进教室，开始宣布票数，我的心像揣着一只小兔，“卟卟”地跳个不停。“陈玥惠10票，王怡13票，何卓芸……”我的心越跳越快，心想老师怎么还没报到我啊！我会不会被落选啊！连闪亮女生都评不上，多没面子呀！我的心快跳到嗓子眼上了，我心急如焚。“谢琦15票，全班女生第一。”我听了一蹦三尺高，手舞足蹈。全班同学投来了羡慕的目光，我心里更开心了，恨不得长出一对翅膀，飞到家里，把这个好消息告诉爸爸妈妈。
我不会辜负同学们对我的希望，我会做得更好，取长补短，不管是学*还是思想品德，各方面表现。做一个真正的闪亮女生。
善良是什么？我也不清楚它到底是什么。妈妈、爸爸、外婆、朋友都有自己心中的善良。
如果善良是妈妈说的谦虚，那妹妹是善良之人了。
一天，有妈妈的一帮同学到家里玩，看到了妹妹既能照顾客人，写作业也丝毫不受影响。妈妈的同学纷纷夸赞她懂事能干，要有她这样的女儿就太幸福了。妹妹却像花苞一样低着头，害羞地说：“唉呀，我在家也很淘气。经常惹妈妈生气，而且还贪玩的。”其实妹妹不论在家，还是在外面都非常安静，在妈妈眼里就是名副其实的淑女呀。
如果善良是朋友说的乐于助人，那悦悦就是善良的“创始人”了。
一次，当她知道了同班同学小舞没来上学是因为腿受伤，她每次上课都认认真真将笔记工工整整抄下来，每一次的作业都记下来每一件事都一丝不苟地帮小舞做得天衣无缝。并且每天放学之后，都会在小舞家里待上两个小时帮她复*功课。当朋友有难时，会尽自己的一臂之力去帮助朋友。这在我朋友眼里是一个拥有天使之心的人。
“在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。”
——四年级语文下册第八单元教案合集五篇
教学目标：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句
2. 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重点： 体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时
《寓言两则》教学设计
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字，
2.正确读写“纪昌学射、
3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学*射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学*射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：看来，学*本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练*有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练*眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1.识字：事、虱。
2.写字、写词。
指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二课时
教学目标：
1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，
教学过程：
一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学*这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练*简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练*有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想
（2）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
四、认读生字，抄写字词
重点指导：
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
《文成公主进藏》教学设计
教学目的：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、**、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练*简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练*简单地讲述故事。
教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到**，和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向**出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到**和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对**有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
教后记：学生能有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
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《普罗米修斯》教学设计
设计理念：
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教学目标
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教学时间：1课时
教学过程：
一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。
二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）
1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？
2.这些句子让你有了怎样的感受？
3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？
（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）
4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？
三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。
1.课文第5段
2.课文第一节“冒着生命危险————”。
四、互文阅读
1.（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。
2.（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。
3.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？
小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们*惯叫他“取火英雄”。
五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？
1.学生练*
2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。
3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。
4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
六、总结：
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学*普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。
教后记：
《渔夫的故事》教学设计
教学目标
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：1.2.3
教学难点：2.3
教学准备
师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
教学过程
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒sā 撒网 塞sāi 塞车
sǎ 撒种 sài 塞北
四、自学解决，简要讲述故事
1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）
第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）
5.读第三意义段。
六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性
七、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
板书设计
32* 渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼
教后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
《语文园地八》教学设计
教学目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由*作，把自己想读的意思写清楚，学*运用*时积累的语言材料。练*修改自己的*作。
3.读“我的发现”，学*概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时 口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 *作
导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由*作，写自己最想写的内容。
2.读*作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会*作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
自主*作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读*作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读*作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的*作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改*作。
拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时 我的发现日积月累
复*导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现？
2.谁还有相同的发现？
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学*中注意发现总结方法。
练*用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
第五课时 趣味语文
趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业：读选读课文。
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等13个字，会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文，把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事，讲给同学听。
- 第一课时 -
一、激发兴趣，导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴，请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)
今天我们要学*的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的，这是著名作家张天翼写的童话故事，20xx年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文，从字里行间去接触这个王葆，看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)
二、检查预*，自学成果展示。
1.检查生字词。识记生字词，互相指读，提醒同学注意哪个生字。
说说自己预*中的疑惑，组内初步解惑，解答不出的标注问号，留作集体交流探讨。
2.小组汇报，展示学*成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难，提出未解答的问题。
3.指名读生字，新词。
着重指导:规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分，第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构，注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构，下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构，里面的“叟”注意笔顺，“丨”要出头。)
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)
2.通读课文，说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落，说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
初读课文后，你感受到了什么?
- 第二课时 -
一、复*故知，导入新课。
1.指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上节课的学*，我们认识了王葆，并且了解了他和宝葫芦的故事。今天，我们继续学*课文，感受童话世界的奇妙。
二、品读感悟，体会情感。
(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。
1.读课文，想一想，王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下，说一说。
王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得给他讲一个故事。就这样，王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。
2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)
你能说说你知道的规矩吗?
3.总结:没有规矩不成方圆，正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”，我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。
4.朗读课文，分角色读奶奶和王葆的对话，体会人物形象。
5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，一直听到十来岁，而且奶奶每次讲的都不一样。读课文，找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。
张三——
李四——
王五——
赵六——
6.通过读课文，我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了，要什么有什么，全都过上了好日子。)
7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊，那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。
小组合作:发挥想象，任选一个故事，进行交流合作，创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)
交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)
8.总结、过渡:看来啊，同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍，想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大，顺理成章地，王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。
(二)王葆对宝葫芦的向往。
1.读课文，说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利，没有烦恼，省心了。)
的确，每当面对困难，这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)
如果有了宝葫芦，这一切会是什么样子?读课文，体会人物内心的渴望。
2.同学们，想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它，你会让它做什么?学生交流。
教师过渡:看来，成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想，当王葆真的拥有了一个宝葫芦，他的想法都能实现了，但他的问题就真的都能得到解决吗?
不会做的数学题——仍不会做
不会种的向日葵——还不会种
不会和同学们友好相处——还是不会
为什么会这样呢?
因为他没有用自己的大脑去思考，用自己的双手去培育，用自己的真情去投入，因为他什么都没有做。
总结:没有付出的收获，就是不劳而获。不劳而获的`幸福是真的幸福吗?不是。
三、延伸拓展。
《宝葫芦的秘密》节选，学生读。
当王葆真的得到一个宝葫芦，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。
宝葫芦的秘密
没有付出的收获，就是不劳而获
本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密》中的部分章节，但不能上成导读课，要引导学生走进文本，从字里行间感受童话的奇妙，体会人物是如何塑造的。要注重学生的主体地位，让学生走进角色，体会人物特点，学*阅读方法，展开想象，创编故事。课堂对朗读指导引导不够，对学生的创编时的引导铺垫不够，打算在推荐阅读之后的阅读交流会中继续交流创编故事。
【教学要求】：
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】：
了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅的特点。
【教具准备】：
多媒体、软件。
【教学时间】：
二课时。
【教学过程】：
第一课时
一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？
2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预*。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？
【可分三段，一（1）；二（2）；三（3-6）】
四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）
2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？
3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）
2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？
3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）
4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？
5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？
七、练*朗读课文。
第二课时
一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
1、提问：同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？
2、小结：我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。
二、识记本课的生字。
1、由学生说说自己识记的方法。
2、指导书写。
3、抄写“读读写写”中的词语。
三、完成“练笔”。
1、指名读内容，明确要求。
2、同桌互相说一说。
（1）准备写哪种水果；
（2）这种水果的形状、颜色、味道；
（3）为什么喜欢它。
3、指名3-5名同学说一说。
4、把刚才说的写下来。
四、教师巡视，解答学生作文中的问题。
五、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。
教学要求
1、 了解有关太阳的知识，激发学生学*自然科学兴趣和探索精神。
2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。
重点难点
重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。
1、 学*说明文的说明方法。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、 学会13个生字，掌握文中的常用词语。
2、 学*第1—3自然段，了解太阳的特点。
3、 归纳说明文的说明方法。
4、 朗读课文的前三个自然段。
教具准备：字词卡片
教学过程
一、导入新课：板书课题。
二、初读课文思考：课文主要讲了有关太阳的哪些知识？
三、自学预*
1、 学*生字。读准字音，记清字形，了解字义。
2、 细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么？
3、 练*朗读课文，提出疑问。
四、检查自学情况（出示卡片）
1、读准字音。 2、记住字形。 3、检查朗读情况。（每人读一个自然段）
五、学*课文
1、 学*第1自然段。
（1） 请同学读课文。 （2）讨论两个问题：
A、 课文的开头有什么特点？和哪课开头相同？你听说过这个传说吗？
B、 学了这段，了解了太阳的什么特点？是怎么知道的？
2、 读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点？
一、作业
1、 朗读第1—3自然段课文。
2、 组词：
低（ ）钢 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）
抵（ ）刚 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）
第二课时
教学目标
1、 学*第4—8自然段，了解太阳和人类的关系。
2、 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
一、学*课文
1、 太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢？自己读课文，在书上画出来。
2、 全班讨论，自由发言。
3、 共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。
二、利用各种形式练*背诵（个人背、小组背……）
三、板书
远：一亿五千万、三千五百、二十几 如果……就是
太阳的'特点 大：一百三十万个地球 数字、比较、假设
热：大火球 六千 三千 就是……
动植物、人类生活
太阳与我们关系密切 气象 没有……就没有……
防治疾病
一、作业
1、 背诵自己喜欢的段落。
2、 从课文中找出三组反义词。
30 有趣的生物共栖现象
教学要求
1、 体会生物共栖现象的趣味，培养探索自然界奥秘的情趣。
2、 自学生字、新词，了解什么是生物的共栖现象。
3、 通过读课文，弄清生物共栖的原因；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。
2、 展开想像，体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。
教学准备：有关动物挂图。
教学课时：一课时。
教学过程
一、谈话导入新课（板书课题）
二、解题：查一查“共栖“是什么意思？
三、初读课文，了解大意
四、自己预*
1、 查字典、词典学*字词。
2、 读课文，标出自然段。文中哪几种生物的共栖现象？在书上画出。
3、 小组内讨论，交流自学情况，提出疑问，讨论解决。
4、 重点检查生字词理解情况。
五、学*课文内容
1、 请同学分段读课文。
2、 讨论下面的问题。
（1） 课文中讲了几种生物的共栖现象？它们各是什么样的动物？为什么能共栖？
（2） 课文在写法上有什么特点？读后你感觉怎样？
六、补充内容，激发兴趣
请大家说说，自己知道的生物界的共栖现象还有什么？说说自己知道的生物的其他有趣现象，互相交流。
七、有感情地朗读课文
八、板书设计
犀牛与犀牛鸟
生物共栖现象 鳄鱼与燕千鸟 相依生存各得其利——有趣
百舌鸟和金黄鼠
31 我家跨上了信息高速路
教学要求
1、 激发学生使用电脑网络的兴趣。
2、 学会本课的11个生字，掌握常用的词语；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学*、工作带来的好处；学*上网，交流上网的体会。
重点难点
重点： 1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。
2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学*、工作带来的好处。
难点： 初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件……
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、 学会本课11个生字，掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。
2、 初读课文，了解课文主要写了哪两件事；学*课文第一自然段。
教具准备：字词卡片。
教学过程
一、导入新课、解题（板书课题）
二、默读课文，了解大意
三、学*生字、新词
1、易错的生字。（出示卡片）
2、理解词语（出示卡片）
四、学*课文
1、 自由读课文，想想课文主要讲了哪两件事？全文共有几个自然段？在书上做个记号。
2、小组内讨论，交看法。
3、讲读第1自然段课文。
（1）请同学读课文。
（2）共同讨论：什么是“信息高速路”？它有什么作用？
五、作业
1、 朗读课文第1自然段。
2、 用直线把词语搭配起来。
查阅 世界 绘制 纸张
建立 信息 节约 环境
了解 联系 保护 贺卡
第二课时
教学目标
1、 学*第2—5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。
2、 知道信息高速路给我们的生活、学*、工作带来的好处。
3、 交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。
教学过程
一、引出本课内容
上节课，我们学*了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。
二、学*课文
1、 请同学读读后一部分课文，想想课文写了哪两件事？
2、 读第2、3自然段，讨论下面两个问题。
（1） 你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？
（2） 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？
3、 读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？
4、 读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。
三、板书
查阅信息
信息高速路（电脑网络） 发送邮件 喜爱、赞叹之情
……
四、作业
1、 带着感情朗全文。
2、 组词：
络（ ） 捷（ ）钩（ ）幕（ ）辅（ ）贺（ ）
落（ ） 睫（ ）购（ ）慕（ ）铺（ ）架（ ）
3、 用上关联词把两句话起来。
发电子贺卡能节约纸张。 发电子贺卡能保护地球环境。
32地球万岁
教学要求
1、教育学生要为保护地球、为保护我们生存的环境而做出努力。
2、自学生字、新词；理解诗句的意思，知道诗中写了哪些内容。
3、带着盛情朗读全诗，体会作者表达感情。
重点难点
1、理解全诗字了哪些内容，知道保护地球的意义。
2、有感情地朗全诗。
教学课时：一课时。
教学过程
一、导入新课（用地球仪）
二、自学生字、新词
1、自己读诗，看拼音读准字音，联系上下文，查字典、词典理解词语。
1、 重点指导、讲解。（出示卡片）
三、阅读课文
1、 标出全诗共几节，哪几节写了相同的内容，应该如何朗读。
2、 小组讨论，在班上发言，练*朗读。
3、 这美好的一切指什么？展开想像，充分发言。
4、 带着感情朗读全诗。
四、作业
积累、 运用八
教学要求
1、 了解地球所处的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个意义的暑假做准备。
2、 会读、会背有关气象方面谚语，理解短文内容，了解地球所处的位置妙不可言；练*写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。
3、 培养学独立阅读短文的能力，能抓住的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富的想像，写出有趣的科幻故事。
重点难点
1、 阅读短文，了解地球上出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文。
2、 展开想像，写好科幻故事。
教学课时：三课时。
第一课时
教学目标
1、 会读、会背谚语、理解大意。
2、 阅读短文，理地球所处的位置与生命存在的关系。
教具准备：太阳系的挂图。
教学过程
一、自己读谚语
1、自己读谚语，不认识的字查字典，不理解的词查词典。
2、小组内讨论谚语的意思。
3、利用各种方式练*背诵。
二、阅读短文
1、自己默读课文，不理解的词查词典，标出短文共有几个自然段，每段
讲了什么内容。
2、讨论问题
（1）地球处在什么样的位置？
（3） 地球上为什么会有生命存在？
3、 自由发言。
三、作业练*
第二课时
教学目标
1、以“暑假怎么过”为内容，开展口语交际活动，提高口头表能力。
2、启发学生，从自己的实际出发，尽量把暑假生活安排得丰富多彩。
教学过程
一、自己准备
想想自己暑假面具有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应丰富多彩。
二、小组讨论
全班分几个小组，在组内谈自己的打算。
三、在班上介绍
各组选出说得好、活动安排好和同学在全班发言。
四、大家评议、补充
发言后，大家评出自己认为说得好、安排得好的同学，还可以提出补充意见和建议。
五、总结表扬
第三课时
教学目标
1、指导*作，提出*作要求，让学生写出科幻故事。
2、展开想像，作文内容要具体。
教学过程
一、明确写作要求。
这次*作要求同学编故事，所谓故事，必须是有头有尾的，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编故事还必须是科幻故事，所以要求学生要大胆想像，从这点上看这次写科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是这次作文要写好故事情节。
二、同学们回忆《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些故事，体会什么叫有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？
三、共同讨论选材，达到互相启发的目的。
请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？使个人独立选材时做到心中有数。
四、想像大胆。既然是幻想就不是现实，要远远超出现实，还可以采用拟人的手法来写，使故事更吸引人。
五、学生作文，教师指导。
六、讲评
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的四年级语文下册第八单元教案，希望能够帮助到大家。
一、教材分析
本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学*要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。
教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学*简要概括故事的内容，练*讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
二、教学目标
1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。
5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
7、学*民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争
三、教学重难点
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
3、理解文成公主以民族团结为重的.精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课文。
四、课时安排：
精读课2篇4-6课时
略读课2篇2-3课时
语文园地1次3-5课时
1、《寓言二则》的写作特点
（1）故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明
《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学*开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。
这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。
2、《文成公主进藏》的写作特点
（1）历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。
课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。
3、《普罗米修斯》
抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的鲜明个性。
“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。
通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。
4、《渔夫的故事》
这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。
而这篇课文的叙述中，运用最多的是对话描写。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。
——四年级语文下册第八单元作文汇总10篇
高楼大厦越来越高，公路越来越宽，车辆也越来越多。然而，人们似乎逐渐变得有些自私和冷漠，甚至忘却了优良的传统美德——善良。
走在午后的阳光中，我去眼科医院打篮球，看着行走的人们，还是一张张冷漠的脸，可有一个画面映入了我的眼帘。我诧异地停下了脚步。
一个头发花白的老爷爷，在大路中间，将手上拿的铁铲中的石粒倒入一个大坑，在我的印象里，这坑原来没有多大，只是后来很多汽车在下雨天通过这个坑，久而久之，这个坑越来越大，越来越深，每当车子开过这儿，污水溅得行人一身都是，连日的太阳也晒不干坑里的水。而现在，却只有一个老人来做这件小而大的事情，我看了看老人，他那么地小心翼翼，慢慢地将铲里的小石子倒进大坑，生怕漏了一粒石头。在烈日的照射下，老人流了很多汗，汗水一滴一滴地掉在地上，可他还是继续倒，没有一丝累意。
过了一会儿，一些行人跑过去，帮老人把石粒把石粒弄进大坑里，不多大会儿，大坑就填好了。
老人笑了，大家都笑了，此时此刻，我终于体会到了人们的善良。
在漫长人生中，我们会遇到各种各样的人。有的人，人面佛心；有的人，刀子嘴、豆腐心；还有的人却是人面兽心我们中华民族最多的还是善良的人心。而他，是给我记忆中留下印象最深的人。
一天早上，走出小区外，准备去找王凯锐玩，可我却听到一阵狗叫和猫叫，再一看，小区里无处不见猫和狗，它们骨瘦如柴，都躺在阳光充裕的空地上。这时，一个中年人稳健的走来，看到这么多猫狗，他不禁双眼发亮。我刚想站出来阻拦，另一个人却早已挺身而出，他是我的邻居孙大叔。只见他把一左一右的两只猫狗抱起来，给了那个人一根烟，笑眯眯的望着那个人，那个人被孙大叔充满正义的眼神望得灰溜溜的走了。然后，大叔带着一群猫狗回到了他的家。
好几天过去了，只见孙大叔带着那天带回家的小猫小狗出来溜达，听见小狗小猫开心地叫唤孙大叔好像也开心了很多。孙大叔*时生活节俭，不必要的东西从来不买，而他对那些猫狗却从来不吝啬，常用省下来的钱，高价买狗粮和猫粮，动物们也是恢复了生龙活虎的本性。那之后，每次走到他的家门口，都能听到一声声的动听的啼叫。在别人听来就是吵杂的噪音，而在周大叔听来，却是动物们对他的感恩之声！
我很小的时候，妈妈就教我要做一个善良的人。我妈说，我们不能做坏人，即使我们有不好的想法，因为那样我们就不会是一个善良的好孩子。我一直想成为一个非常善良的好孩子。我认为善良是一个人站在这个社会上的基础，这说明善良对我们来说是一件很重要的事情。
我记得有一次，妈妈对我说：“孩子，如果你在路上遇到一些乞丐，你应该从口袋里拿出一些零钱，给他们一些用，这样他们在又饿又冷的时候就不用挨饿了。我们应该是善良的人，去帮助那些需要我们帮助的人。”听了我妈说的话，我觉得很有道理，就对我妈说：“妈，你说的我肯定会去做，但是没钱怎么办？”妈妈笑着说：“傻孩子，你没钱。妈妈可以给你钱。”听了妈妈的话，我知道我该怎么办了。
但是我觉得善良是很好的，但是我们也需要看对象。如果对方不值得我们对他好，我们也不能心软。我们太熟悉农夫和蛇的故事了。农夫救了蛇，但蛇反而咬了农夫。所以做好事都需要看对象，不能一味的善良。这可能对我们有不好的影响。
在生活中，一颗善良的心是人身上不可缺少的“宝”。如果你把这个“宝”丢了，即便伪装得再好，实际上也是魂飞魄散了。
有一天的放学路上，天空中黑压压的。没过多大一会儿，就下起了倾盆大雨。我撑着妈妈新买的雨伞艰难地走着，眼看着就到了我家小区附*。就在我的正前方，有一个人被雨淋得不像个样子。他并没有躲雨，而是急着赶路。我飞快地跑过去，还没等他反应过来，我就把伞推给了他。
我顶着雨一口气跑回了家，妈妈开门时见我狼狈不堪的样子顿时十分恼火：雨伞呢？丢了？还是……弄坏了？
“我只不过是把雨伞借给了一个陌生人而已，我想，他会还给我的！”我站在门口抹了一把脸上的雨水说。
“哦，原来是这样。那快进屋吧！”妈妈接过我湿漉漉的书包一脸的无奈。
虽然，我再没有见到过那个人，但我一点也不后悔。可能，他还曾在我家附*苦苦寻找我呢。
善良和道德是分不开的，一个人只要是善良，人们就会评价他说，他的品德很高尚。可是，就是这样一件普通的“宝”，并不是人人都有。我是这样想的，只有你发自内心地帮助别人又不图汇报，才是好的！
有位妇女搀着老父亲的胳膊艰难地上了公交车。车上早就人满为患，这时一个小姑娘站了起来，微笑地对老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，您坐吧。”
那位姑娘没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您做吧，大爷，尊老爱幼是我们年轻人应尽的义务。”那个搀着老人的妇女似乎想说什么，但老人朝她摆摆手，说：“好，好，孩子，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前坐下，小姑娘脸上流露出笑意。
奇怪的是：那位妇女明显不高兴，似乎是在责怪父亲。
公交车继续朝前开，突然一个急刹车，那位老人“哎呀”一声，紧皱了眉头，好象强忍着身体某处的不适。
小姑娘在一旁不禁替老人暗自庆幸，亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。
下面一站就是医院，那妇女俩下车了，巧的是小姑娘也是在这一站下车。小姑娘听到那位妇女在埋怨：“爸，你也真是的，明知自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！伤口疼了吧？”
老人乐呵呵地说：“人家小姑娘一翻好意！我硬是拒绝她，也许以后再到遇这样的事，她就会有顾虑了……”
是的，成全别人的善良，这何尝不是一种善良。
屠格涅夫给一位无名小辈寄了一封鼓励信，使这位无名小辈燃起了对生命的希望，成为了世界级的大文豪列夫.托尔斯泰;台湾作家林青玄做记者时写了一篇关于小偷盗窃案的文章，在文章的最后面他情不自愿地感叹道：“像心思如密，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!“林青玄没有想到就是他感叹的这几句话影响了这个小偷的一生，如今，这个小偷已经成为台湾几家羊肉炉的大老板了.
而我在一本书叫女生日记的书里看到小学六年级学生冉冬阳，她的妈妈便是一位以赏识教育的母亲.有一次，冉冬阳语文期末考试考砸了，但她妈妈并没有吵她，反而鼓励她，并对她说：“冬阳，你知道吗?你在妈妈心目中有多棒，妈妈多么欣赏你呀!“就是这句鼓励的话胜过有些家长让孩子们做的千万道题，冉冬阳在毕业考试上取得了优异的成绩，考上了四川外语学院.
欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，**之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志.因此，学会欣赏，应该是做人的一种美德，所以说欣赏是一种善良.
落日的余晖洒向大地，五颜六色的天空点缀着朵朵白云，一个驼着背的身影缓缓向一家小吃店走来……
这位老人年事已高，走起路来一点儿也不利索，生怕一个不小心摔倒了。板着一副凶巴巴的脸，脸上粗糙的皮肤上布满皱纹。
“哎哎哎，老板娘，你们这店里怎么那么热啊!是人呆的地儿吗!”她刚骂完又骂起来了。周围的客人都躲着她，似乎她走路都带火，一不小心就给点着了。
这时，一位客人刚吃完东西就走了，落下了一个公文包。老太太厌恶地骂道，“现在的年轻人，丢三落四的!”说完，走上前，拿起公文包一打开，发现里面有许多各种各样的卡，还有不少钱，在众人目睹之下把它放进了口袋，走上前问老板娘：“我这菜还要做多久啊?”“十几二十分钟吧。”“真慢。”她落下一句话，就慢悠悠地朝对面的警察局走去。
回来时，老人的口袋已经不是鼓鼓的了，显然已经交给警察了。
结账时，老太太用毫不客气的口吻问道：“一共多少钱?”“二十六。”“真贵!”老太太拿出钱包里面有一些纸币和许多零钱，她用龟裂的手抽出一张纸币交给老板娘，倚着手杖走了。老板娘的手中，是一张50元的纸币。
脾气大的人不一定坏，温柔的人不一定善良。
善良，是一个很好理解的词语，在生活中，也处处都充满了善良。
在公交车上给老人让座，是善；在公共场合轻声细语不打扰别人，是善；在别人有困难的时候时能伸出援助之手，是善；在地上看到碎纸屑能弯腰捡起，也是善……善良是不分大小的。
在今年的春晚上有一个小品我仍然记忆犹新。这个小品是《扶不扶》，由郝建主演的。郝建开始时在马路上看到一辆正在行驶的轿车后备箱没盖，好心去提醒司机，却没想追尾了，赔了司机二百元钱。后来又看见一个老太太摔倒了，便前去扶她，结果被老太太冤枉了。但后来，那老太太想起了自己是怎么摔倒的了，连连跟郝建道歉。那个司机也想起是自己的后备厢没关，还给了郝建二百元钱。善心就一定会有善报的。
郝建在小品最后说了这么一句话：“人倒了咱不扶，那人心不就倒了吗，人心倒了，想扶都扶不起来了！”是啊，莎士比亚曾说过：善良的心地就是黄金。一个善举，可以打消人们心中互相的猜忌，可以温暖整个社会的心啊！
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。如果每个人心中都有善，那么这个世界上将无处不美，无人不芳！
“一颗善良的心就是一*永恒的筵*。”
记得有一次放学，我自己回家，刚到校门口，就看见一大群人围在一块石头旁议论纷纷，我好奇地凑了过去。刚挤进人群，就看见一个小女孩在抬一块石头，可惜这是人行道，所有石头缝都涂了水泥，可就是这块石头裂开了一条缝，有一个男孩一直用手指在缝里挖着，小子孩哭丧着脸说：“抬不起来。”我又认真地看了一下石头，才发现另一边的石头缝有水泥填着，已经干了，我掀起一块尖石头，蹲下来猛烈地捶着干了的水泥，“咔”一声巨响，水泥碎成了石子，可能是因为太老久吧。我用力抬大石头，可惜仍是抬不起来，我抬起头，这才问道：“是有什么东西掉进去了吗？”小女孩哭着说：“我的队徽”我这才明白，睁大眼往石缝里看，才发现真有一枚徽章。
我想：“手又拿不出来，怎么办？真是豆腐掉进灰里吹不得，打不得！”突然，我的眼睛一亮，我看到云吞店里的竹签，我拿了一根，想把徽章钩出来，有位老奶奶也被我的办法灵感大发，拿了一把筷子，撑起了石头，我就成功地钩起了徽章。那位老奶奶说：“这女孩真聪明。”
我走在回家的路上，似乎看到树叶更加翠绿，天气似乎变清凉了，那枚微章似乎一直在闪闪发光。
我有一位勤劳而善良的妈妈。
妈妈在纸盒厂工作，虽然只有三四百元一个月，但她干得却挺带劲，每天风风火火，起早贪黑。
一天，妈妈终于累倒了，我想这样也好，终于能让妈妈好好休息休息了。可妈妈人虽躺在家里，但仍在念叨着厂里的人和事。这时电话铃响了，我接过电话，是厂里找妈妈的。妈妈一听是厂里的电话，立刻来了精神。原来厂里来了一批订单，要赶着明天交货，这可怎么办呢？再看看妈妈，她已做好上班的准备，仿佛工作是一副良药，把妈妈的病魔早已赶得无影无踪了。
第二天当妈妈回到家时，她那沉重的身躯就像一座大山似的倒在了床上，直到快做晚饭时妈妈挣扎着起来又忙碌开了。经过好几道手脚妈妈做好了一大堆香喷喷的南瓜饼，妈妈也累得像个南瓜饼趴在了桌上。我想：妈今天怎么了，身体不好还忙这些？妈妈似乎看出了我的心思，说：“厂里的姐妹们上夜班，到了下半夜就饿得受不了，所以就……”说着就拿了两个给我，就拎着一大包南瓜饼上班去了。
我仿佛看到了在那美丽星光下灯火通明的厂里女工们一同分享南瓜饼的欢快情景，妈妈在一旁笑得那么甜，那么美！
朱文勇
——小学语文四年级下册第八单元作文实用十份
“读过一本好书，像交了一个益友。”“书是人类进步的阶梯。”一本好书，会给我们带来无穷无尽的知识和快乐。现在，我就向大家推荐一本书《小公主》。
《小公主》主要讲述了一个十分聪明可爱的名叫莎拉。克鲁的女孩，虽然出身在一个富贵之家，可是从小失去了母亲。在父亲的百般呵护下，小莎拉生活得自由自在。七岁的时候，父亲把她送进了伦敦的一所女子学校就读。由于家境富裕，莎拉理所当然地被势利又自私的校长视为学生的荣耀，受到特别优待，成为集万千宠爱于一身的“小公主”。可好景不长，莎拉的父亲由于事业失败，加上生了一场重病，在莎拉接*生日之际不幸去世。一夜之间，莎拉由一个“小公主”变成了一文不值的“小女佣”。在突如其来的灾难面前，莎拉并没有消沉，而是一如既往地充满爱心、乐于助人、乐观开朗。莎拉的这些特质终于使她成为了人们心目中真正的小公主。
读了这本书之后，我明白了许多道理：面对困难时，我们不能选择逃避或者消极，而是要乐观、勇敢地去战胜它。
心动不如行动。读了这本书，你一定会受益匪浅的。
我是个*凡且*庸的人，没有显赫的家世，没有绝世的容颜，也没有天才的头脑……那些对我来说，可能是完全的奢望。但我爱看书。爱和书中的人一起品尝人生的酸甜苦辣。
记得初次看书，是一本幼儿识字大全。妈妈指着带有彩色图案的文字，教我一个一个认识。我常常会学了这个忘了那个，把一心望女成凤的妈妈气的哭笑不得，可看到我忽闪忽闪的大眼睛，就又软了下来，爸爸戏称这是“以柔克刚”。
现在的我，手里捧得已是一篇篇散文。从中，我映像最深的是陆游和唐婉隔世之爱的文章。第一次看这篇文章有点不解，第三次，第四次……我便尝到了这杯美酒的香浓醇厚。后来，我变疯狂的爱上了这篇文章。我爱看书，书教会了我分辨善恶美丑，书陶冶了我高尚的情操，书培养了我良好的*惯……我爱看书。
书，使我懂得了很多的人生道理。我正是阅读了爱迪生的故事，使我懂得了不怕失败，只要努力，一切美好的愿望都会实现。懂得了每一次的失败都是走向成功的一阶，失败是成功之母。
记得学校有一次举办即兴口头编故事，题目由参赛者自己抽取。全班同学推荐了我。比赛是当天下午第二节课便开始了，我抽了一个故事名字叫做《两只猪与一只狼》，十分钟的准备时间，我忽然想起来自己读过一本书上有一篇与这个故事很相似，我当时大略想了一下，胸有成竹地走上了讲台。面对全场那么多人，我轻松自如地讲完了故事，我真是太高兴了，这次编故事我竟获得了第一名，我想：多亏了我那本《著名童话故事》帮助了我。
真的，人的一生真的少不了书籍。书是我的好老师，它处处帮助我，教诲我，引导我一次次取得好的'成绩。我太感谢我的永不下课的好老师——书，我要与它为伴共度人生。
书，是什么？书是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。古人云“读书百遍，其义自见”。尤安说过：一本你喜欢的书就是一个朋友，也是一处你随时想去就去的故地。有许多名人都有自己读书的经历，今天我也分享一些自己的读书经历。
我记得，我小时候最喜欢听别人朗诵古诗词。现在，我认识的字多了，便会自己朗读诗词集。从陆游的《钗头凤》中感叹陆游和唐婉的爱情悲剧，理解柳氏的《杨柳枝》悟懂世上有像许俊、王维这样的侠义之士……
有一次，我在看《中国诗词大会》这个节目，其中一次是两名挑战关卡：飞花令“春”字时，我突然想知道自己积累了多少关于“春”字的诗句，就提出与妈妈玩一轮。虽然我没有妈妈的诗诗积累得多，但也积累了不少。例如：“春色满园关不住，一支红杏出墙来”，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等一些关于春的诗句，都是书让我知道的。
不仅如此，书还让我懂得了理解和运用，比如：李白的诗中的一些诗句“阁下何不随风起，扶摇直上九万里”，在现代的意思是：你咋不上天呢？
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”我们要从书中获取知识，仰望书的宇宙。
最*，我们学校开展了读爱国书籍的活动，我从活动中收获了很多。
爱国主义就是对自己的祖国一种最深厚的感情，任何一个国家，一个民族，要走向世界，走向现代化，离开爱国主义是不可想象的。
妈妈一有时间就带我来到书店，我每次来到书店都看到和我一样，还有比大的哥哥姐姐，都端坐在阅读桌前，认真的阅读书籍。最*我看了《小兵张嘎》这本爱国主义书籍，书中那一段段感人至深的故事，一场场惊心动魄的战斗故事和那斗智斗勇的英雄人物，将我带进了一个陌生而又令人沸腾的世界。特别是党的改革开放以来祖国所发生的翻天覆地的巨大变化，使生活在二十一世界的我心灵受到极大的触动。
我作为一名爱国的小学生，我要奋发图强，为我们的民族有自豪感和信心，立志发扬光大我们祖先的光辉业绩，创造更高更美的社会主义新文明，为我们的祖国做出新的贡献。
书，是人一生中必不可少的东西，假如一个人一生连书都没看过，那么他就吃大亏了，古人说过：“万般皆下品，唯有读书高。”
书，是一位良师，是一位益友，是打开成功的金钥匙，是通往成功之门的一条大路。
在我很小的时候我就接触到了书，我喜欢书，我喜欢书的墨香味，喜欢书带给我的知识。
我最喜欢的是科学书，记得有一次爸爸带我去宣威的新知图书城买书，我第一眼看中的就是《十万个为什么》。因为我有很多问题需要在书中寻找答案，果然我的很多问题得到了解答。比如：我从书中知道了动物的皮毛为什么会五颜六色，因为这些皮毛可以适应当地的环境而且还会起到保护作用。从书中我还知道了鸡其实会撒尿的，但是制造出的尿无处储存，又不能单独排尿，只好和鸡粪一同从**排出体外。
书给我的收获太多了，书让我知道了，善恶的区别，让我知道了鸟为什么会飞，鱼为什么离开水就不能生活，人为什么要吃饭，植物为什么需要水。我是个爱看书的小孩，好的作品，我不管读几遍还是觉得其乐无穷，我永远喜欢看书。
在我的课余生活里，有画画、溜冰、跳绳、踢毽子……但是，我最喜欢的还是读书。
在放学回家时，或是在空闲时，我都会拿出一本《查理九世》。里面的情节十分动人，我常常会被里面的情节带动。读到恐怖部分时心惊肉跳，读到搞笑部分时捧腹大笑，读到感动部分时感动落泪，读到真相部分时拭目以待。让我回味无穷！但我最喜欢的还是每个镜头里面的谜题，有的考智力，有的考思维力，有的考观察力。每个谜题我都会十分感兴趣，因为这样不仅能开发我们的智力，还会让我们养成仔细思考、仔细观察的好*惯。真是一举两得、一箭双雕呀！当然，我又会读一些关于学*的书，例如《学语文之友》，这本书内容十分丰富，里面有许多片佳作，值得一读。也有许多古代的东西、古代的字词都会展现在这上面。学*不少，当然趣味也不会少，在这本书的末页都会有一则或几则漫画供同学们开怀一笑，还有猜字谜、谜语等等，读起来饶有趣味。还比如《放弃，也是一种快乐》《每天一个心灵感悟》里面的每则小故事都告诉我们许多深奥的道理，令人深思。
读书让我着迷，读书让我快乐，书，真是我的好伙伴！
小的时候，我就喜欢听故事，常常伴随着各种各样的童话故事进入梦乡；幼儿园大班，我学*了拼音，特别喜欢阅读注音版故事书；现在我上二年级了，认识了许多字，能够自己独立阅读，遇到不认识的字，我也会借助字典查询。
我正在读的书是《豆蔻镇的居民和强盗》，介绍了豆蔻镇是个美丽的童话世界，镇上的人们善良，过着愉快而幸福的生活。美中不足的是，在豆蔻镇里居住着三个强盗。后来居民用“爱”和“温暖”感化了三个强盗，使他们变成了遵纪守法对社会有贡献的人。这本书内容写的跌宕起伏，当我读到悲伤的地方，泪水会情不自禁地流下来；当我读到欢乐的地方，也会忍不住哈哈大笑。读了这本书我明白做人一定要善良、乐于助人，给别人带来欢乐。
我喜欢读书，书的内容是丰富多彩的，书的知识是无穷无尽的，书中不但给予我知识，还教会我很多做人的道理。书籍是我的朋友，会一直陪伴我成长。
品味书籍是人生的一大乐趣。伟大的作家高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。"如果你仔细想想，哪个伟大的作家取得了一些成就，而不是读得更多？
所谓的书有它自己的黄金把手；这本书有自己的颜如玉。阅读是我们的精神食粮。阅读不仅能培养我们的气质，还能丰富我们的知识。自从鲁迅读了这本书，他不再悲观和沮丧。他比任何人都高。他的张文就像一把利剑刺向敌人的心脏。双腿残疾的张海迪不再被嘲笑，因为读书使她坚强不屈。
阅读就像品茶。一小口不会让你彻底理解，但另一小口会让你尝到一点味道。当你喝完最后一口时，你会发现它令人难忘。
是的，阅读会给我们带来快乐，但是阅读需要选择。我们是小学生，不能阅读影响小学生身心健康的书籍，如宣扬暴力的《死亡日记》。不要读有害的书。远离有害书籍。健康的安森会陪着我。让我们一起读书。请记住:阅读好书就是与好老师和朋友交谈！仔细阅读它，你会发现里面有金子。这本书有自己的颜如玉。
“书是人类进步的阶梯”，它可以使人变得聪慧，可以陶冶情操。反映着大千世界的***，正与邪。寄托着长辈们的殷切期望。每次我都把买来的书放在我的房间，日积月累，我的房间也变成了一个小书屋。
读书是一件快乐的事，读书的乐趣有很多。我的课余生活，主要是读书。
那次，我钻进书屋，躺在床上，拿起一旁早已准备好的书，津津有味的读了起来。读到《笑话乐园》时，我便放声大笑起来。当我读到“六岁儿童做大寿，抖尽小皇上威风”时，我生气极了！心想：“这么小的孩子就做大寿，大人们也太宠爱自己的儿女，让他们变成小皇帝，小公主了。”我又接着读，读到《卖火柴的小女孩》时，为她愤愤不*，想“为什么人们看到她那么可怜，却无动于衷呢？”
在书的海洋里，我结识了善良的白雪公主；与鲁滨孙一起冒险，为灰姑娘的幸福生活送上祝福。
书是一位无声的老师，教给我们无穷无尽的知识；书是黑暗中的一盏明灯，让我们找到前进的方向；书是一块面包，让我们在饥饿时填补饥饿……
古人云“书中自有黄金屋”，是啊，只要细细品味，书中自会有你想不到的一个大世界。
——四年级下册语文第八单元作文：春天的校园范文五份
盼望着，盼望着，春姑娘终于蹒跚地来到人间，她也悄然地来到我们的校园。
春姑娘先向校园中的草坪吹了一口气，小草就探出了翠绿的小脑袋。它们越长越茂盛，真是离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生呀！春姑娘又吹向了学校的大花坛，迎春花开放了，好像在唱春天的歌；随后杏花也盛开了；接着，又是妖娆桃花，这些花白的赛雪，红的似火，粉的如霞，把校园装点得犹如五彩缤纷的大花园。
春姑娘又向学校道路两旁的柳树吹了口气，柳树都发芽了，雄气十足地立在学校两旁，好像手握钢枪的士兵们在保护着我们的学校。看到柳树发芽了，杨树也急忙吐出鹅黄色的嫩芽，就像一只只刚刚啄破蛋壳儿的.毛茸茸的小鸡雏。
春天，燕子也从南方飞回来了，它们飞过山涧，越过山岗，掠过河流，到达我们的学校上空，在学校里唱：唧唧，唧唧，好像在说春天来了！春天来了！
在操场上，在温暖的春风中同学们有的在踢足球，有的在草地上打滚儿，还有的同学在放着风筝，爱学*的同学趁着大好时光读起书来，真是一年之计在于春，一日之计在于晨呀！
春天，是希望的季节，也是生机勃勃的季节。
春天的校园里有非常非常多的景物，有柳树，有玉兰花，还有苍翠欲滴的小草和五彩缤纷的鲜花，还有四季都绿的常青树，可我就是喜欢我们班的班花玉兰花——玉兰花。
玉兰花是拥有着美丽和香味的植物，因为预览总是来形容那些品德高尚的人，我们的老师希望我们像玉兰那样品德高尚，所以就给我们班取名叫水洁玉兰班。
玉兰花有非常多的颜色，有红色，白色，蓝色······而我们学校有两种颜色，第一种是红色，第二种是白色，我喜欢白色，因为它就像是一位白衣服的医生，照顾着每一位病人。红色的预览也很 漂亮，它就像一个仙子，让我感觉到好像是走进了花的海洋，忘记了一切烦恼。
风中的玉兰，在风中翩翩起舞，像一位舞蹈家，跳着优美的舞蹈，使人赞叹不已。夕阳下的玉兰，想一个可爱的小姑娘，在美丽的夕阳下看着日落。这样的预览实在是太美了，我不得不赞叹，大自然的 力量真是太强大了，他居然可以创造出来这么美丽的东西。
校园里的学生也有了变化，他们从穿着厚厚的棉衣变成了轻盈的运动衣，他们在跑道上随风奔跑，多么有活力。
春天的校园，真美啊！
我们的校园在春天里格外迷人，到处都充满了生机。
一跨进校门，就看见几棵高大的树，它们在升旗台边，就像几位护旗手。松树被修剪得像翠绿色的宝塔，一枝枝树杈上都长着一撮撮的松针，它们嫩绿嫩绿的，摸上去软软的。
大树的后面有一个很有特色的花圃，中间种着玉兰花和月季花。那一朵朵白玉兰，像身披白纱的少女，亭亭玉立，清爽圣洁；而紫色的玉兰花则高贵、典雅。有的花朵含苞待放，有的花蕾满枝，还有的花叶扶疏，不时有一股芬芳随风飘来，醉人心脾。
可能今年雨下得太少，月季花到现在还没露出笑脸。说到月季花，它的茎又细又长，颜色是墨绿色的，上面长着许多暗红色的小刺，就像一个个小齿轮。除了花圃里的花，校园里还有不少美丽的花树，有粉色的樱花，红色的桃花……蜜蜂和蝴蝶也在花丛中探索着，留下了忙碌的身影。
操场上，小草也不甘示弱地探出头来，睁大眼睛好奇地打量着操场上活动着的同学们。绿草如茵，像春姑娘织出的毛毯，在上面踩两脚，踢几脚球，软软的，非常舒服。同学们脱下厚厚的冬衣，在春天的好天气里跑步、打球，锻炼身体，大家都精神抖擞。
我爱春天的校园，它带来了美的享受，也给予我们童年的快乐。
我喜欢夏天的校园，充满活力；我喜欢秋天的校园，挂满笑意；我喜欢冬天的校园，则是另有一番情趣！但我更喜欢春天的校园，富有生机！
清晨，天空迷迷蒙蒙，薄薄的浓雾犹如天女的白纱裙，为校园穿上了一件美丽的服装。同学们兴高采烈地来到校门口，背着书包，怀着愉快的心情，又蹦又跳地来到校园里，迎接着新的一天。
来到操场上，周围的草地上，小草又开始了他的旅程，他像一个胆怯的小女孩，悄悄地探出头来，用那双明亮的小眼睛，欣赏着这美丽的校园！瞧，一年级的教室里，传来了朗朗的读书声“野火烧不尽，春风吹又生”。小花家族们看见哥哥小草在欢快地歌唱，连忙迫不及待地跳了出来！顿时，校园了一片明亮，他们穿着彩虹姐姐送的五彩衣，红的似火，黄的似金，粉的似霞，美丽极了！一阵微风吹来，小花们翩翩起舞，似乎在说：“春天来了，春天来了！”
校园里的大榕树，又开始当起了音乐家，他和风姐姐说起了悄悄话。沙沙，组成了一曲交响乐，回荡在整个校园的上空。小嫩芽们经过了一个冬天，又苏醒了过来，他们伸了伸懒腰，继续展示着顽强的生命力，把校园映衬得更加典雅朴素！
丁零零，下课了，操场上又见到了同学们矫健的身影，他们有的在玩跳皮筋，有的在打羽毛球，有的在玩老鹰捉小鸡，各个都玩得不亦乐乎！火红火红的***随风飘扬起来，它象征着中华人民不断地前进。
春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
早晨，阳光还没醒来，同学们就已经陆续来到校园。西边花园里，灌木丛上的露珠还没有晒干，“滴答"，“滴答"，像一串串断了线的珍珠，发出晶莹纯净的光芒。过了不久，校园里便响起了朗朗的读书声，太阳也渐渐出来了。像酣睡的宝宝似的，可爱的校园慢慢地睁开眼睛，苏醒过来。
“阳春布德泽，万物生光辉。”春天的阳光，像一份千家万户都能收到的电报，同时也温暖着校园里的每一寸土地和每一束花朵。三月里，山茶花开得正艳，红的似天边那绚烂的云霞，白的胜过江面上那锦缎似的波光，粉的如同婴儿脸上绽放出甜甜的笑容。玉兰花在烂漫的春光下也怒放了，满树的繁花凑出春天无限的热闹——有的枝上只有个小小绿绿的花苞，初现生命的真谛；有的含苞待放，才开了没几片，就已是楚楚动人，美得不可方物；还有的全开了，它们向我们展示着生命中最美好的时刻，每一片花瓣似乎都在颤动，在舞蹈，在欢呼。
春回大地，无论是绚丽夺目的花园，还是茵茵绿草的操场，还是墙角开出的几朵野花……一切都显得生机勃勃，栩栩有生气。我时常走在这春日的校园里，希望美好的春天能永远驻足！
