一场雨水过后，黄山浓云密雾中，看不清黄山的样子，远道而来的游客留恋往返。阵阵大风轻轻地打开了云层，黄山终于露出了它的真面目。这时候，展现在游人面前仿佛宋人赵千里的一幅大画,做了一架数十里长的屏风.
左边的天都峰犹如一柄峰利的宝剑；右边的莲花峰却恰似一朵硕大的莲蓬，绽开花蕊、。西边的群山不高，但层层叠叠，尤其是那山上的岩石形状各异有的像武松打虎，有的女娲补天，有的像夸父追日，有的像嫦娥奔月，游人仔细观看，越来越觉得维妙维肖。而天晴的时间很短，20分钟后，一股更浓密的云雾重新笼罩了全山，但这次出现了与过去完全不同的结果：云层只严严实实地盖到了山腰，露出了众多山峰的上半部。这时候，展现在游人面前的是一片白茫茫无边无际的云海，云海上的座座山头恰似蓬岛仙山，山势峥嵘险峻，那山上的一株株奇松怪柏，有的鹰，有的仙女，微风吹来，整座云海波澜起伏、一座座山峰时隐时现，。忽然，一股强大的气流从山北袭来，云层在气流推动下，象一条白色巨龙，凶猛的向山下扑去，惊涛拍岸；一股顺深深的山谷而下，一泻干丈。刹时间，山谷里形成了一个巨大的云瀑布，那前扑后涌的云堆，犹如滚滚而来的天河之水，无声无息，然而却是汹涌澎湃的向下飞淌。
这时候，山上的游人也都换了一幅模样，没有人再忘情的欢呼雀跃，也不见有人在山路上匆匆奔走，大家都象木人一般呆呆地仁立在那，望着面前的景色出神。大概人们分不清眼前出现的是真景还是梦幻,不知自己在人间还是天上了。黄山真美！
在我国安徽省的南部，有一座举世闻名的山，它就是美丽的黄山。
暑假里，我们一家和朋友一起去黄山玩。经过了长途跋涉，终于到了黄山。一开车门，我就感到一股清新的空气迎面扑来，比市区里的空气新鲜多了呢!
第二天早上6：00，我们就要上山啦，接送车把我们送到黄山脚下，美丽的黄山就在眼前了。我迫不及待要登山，妈妈说：“我们还是先乘索道吧!”在索道里看风景就是好!远处的天都峰直立在云谷中，真是太美了!下了缆车，我们来到了西海大峡谷，这大峡谷和雅鲁藏布大峡谷简直一样壮观、美丽。远处的高峰在云海中若隐若现。飞来石立在陡峭的石壁上，从远处看它，它就像一条帆船，在云海里自由地航行。*处，唐僧师徒正向西天奔去，半山腰的武松正和老虎对打呢!
接着我们又去了光明顶，光明顶是黄山第二高峰，海拔1860米，上面有一块巨石，那是观景台，在观景台上看风景是最好的了。向上看，可以看见万里无云的.天空;向下看，可以看见令人胆战心惊的绝壁;向前看，可以看见天都峰和莲花峰咫尺为邻。你能想象这无与伦比的风景吗?
黄山真是美丽，怪不得号称“世界闻名的黄山”啊!
有一次，爸爸妈妈带我去游览闻名中外的黄山，那里风光秀丽，美丽极了。
到了黄山，我们先游览了黄山大浮溪大峡谷--野生猴源，我们看见了黄山短尾猴和传说中的猴王。旁边茂盛的树林枝叶上有许多大大小小的猴子在摘果子吃。
中餐后赴黄山风景区，先乘坐缆车上山，在缓缓上升过程中，可以尽览左右两侧秀美的山峰。缆车运行10分钟，下了缆车我们到了一玉屏楼风景区，赏闻名世界的黄山迎客松，黄山松和黑虎松，观玉屏睡佛，眺望天都峰，危崖峭壁，峰岩绝壁，处处可见黄山松恣百态万变。边走边看两边山峰林立，造型各异，途中游了狮子峰，猴子观海，终于看见了课文中所说的“仙桃石”，它真的好像从天上飞下来一个大桃子，落在山顶的'石盘上。跟住我们登了百步云梯一线天，一线天高不可升，步步客心惊，我回头往下一看，心脏好像都要飞出来一样，底下是悬崖看不到底，吓得我两脚发抖，脸色苍白，两手紧紧抓住两边的扶手，在妈妈的安慰下，我一步步往上走，最后我们到了光明顶，这里清幽奇秀，美轮美奂的景观，让我觉得自己置身于仙境中，感觉美极了。
黄山真不愧是我国闻名中外的风景区呀!
上个星期六，爸爸妈妈带我去黄山游玩，让我有幸领略到风景如画的黄山。
一路舟车劳顿后，我们终于来到了黄山。站在黄山下，眼前突兀着一堵绝壁，斜斜地直插入云霄，仿佛在向我们倾倒过来。直通峰顶的小道，像一架梯子从天而降。那连绵起伏的群山，好似绿色的波浪蔓延到远方，其中黄山的浪头涌得最高，还被棉花般的白云簇拥着。这么美丽的风景，我们被深深陶醉了，恨不得马上投进黄山的怀抱。
我和爸爸妈妈迫不及待地走进黄山，只见山峰挺拔、深壑幽秀、苍松附壁、清泉铺涧、白云纵飞、怪石嶙峋，好似一幅立体的山水画。
随着人流的涌动，我们不知不觉就爬到了顶峰。站在高高的黄山顶上，环视周围的群峰，云雾缭绕，一座座山峰深出雾外，似一朵朵芙蓉浮出水面。再向更远处眺望，影影绰绰的群山像一个个睡意浓浓的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情、凝眸不语。那些山峦像被刀削过一般，利箭般直插云天。山上，草木郁郁葱葱，清凉无比。悬崖峭壁上都也长着松树、柏树、山榆等树木，满眼绿色，就连山涧也长满了绿绿的青苔。*处，有山泉水在潺潺流动。无比清澈的山泉水像一条白色的带子飘落下来，真是美不胜收。
陶醉在黄山的美景里，我连连感叹大自然的.鬼斧神工。时间过得真快，一眨眼，就要跟美丽的黄山告别了，我们只好依依不舍地下山了。风景如画的黄山，真让人流连忘返啊！
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我早就听说过闻名中外的黄山，可一直没有机会目睹它的风采。这不，暑假的一天，我怀着无比激动的心情来到了被人们称作“天下第一奇山”的黄山旅游。黄山位于安徽省南部，有山峰72座，自古以来就是旅游胜地。
来到黄山，黄山的确不同寻常。黄山群山环绕，一座座山峰拔地而起，连绵起伏。它兼有泰山的雄伟、华山的峻峭、庐山的瀑布、衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇观。”远远的，我看见最高的山峰是莲花峰。据说海拔1800多米，那耸立天外的峰顶，云雾缭绕，神秘莫测，犹如人间仙境一般，同时让人感到它攀登之难难于上青天。特别是山上奇形怪状的岩石，似乎正往下坠，令人心惊胆颤。再走*些，只见那黄山秀丽神奇，尤其是那些怪石。有的像威武的将军；有的像一个小矮人，大概只有30厘米高；有的像一位亭亭玉立的少女——就说“仙女弹琴”吧，那美丽的仙女弹着琴，悠扬的琴声在山间久久回荡，好像在让人们对她啧啧称赞。
玉屏楼附*，有几棵古老的松树。看，松树四周那茫茫的小丘多像铺上了一块绿地毯，上面绽放着五彩斑斓的鲜花，那绿地毯一下子就变成了花地毯。山上的松树中有一棵叫迎客松，风一吹，树枝随风摆动，伸出手来欢迎八方游客的到来。另一颗叫送客松，大风一起，它的头弯的更低了，好像在说：“祝您走好，下次再来。”
这次的黄山一游使我感受到祖国山山水水的美丽，啊！江山如此多娇。
——四年级语文下册第八单元作文6篇
小时候，爸爸妈妈用“好”和“不好”来告诉我什么是善良，什么是邪恶。使我有了最初的价值评判标准。现在，我看到了人世间的丑陋：将老人们不负责任地扔到敬老院;将残疾人拒之门外;私底下将农民的钱放进自己的钱包……
我小小的心中有了疑惑：为什么一些残疾人深受歧视?为什么老年人还在养老院哭泣?为什么农民朋友还会走投无路?
这时，一些事迹终于唤起人们的良知：汶川大地震、红十字基金会、日本海啸……
这时，我有了一个人生价值观：关爱残疾，尊老爱幼。
你想，我们是人，那么那些老弱病残的也是人。我们有自尊心，老弱病残的人也有自尊心。他们只是生活不方便而已。而且，就是因为不方便，我们才要更关心他们呀!本来，他们的心灵就受到了很大的创伤，你现在嘲笑他们，那不就是雪上加霜吗?
所以，我有了这样一个理想：如果可以的话，我要用我以后所有的资产创办一个关爱老弱病残人的基金会。在召集一些青年志愿者，用我们的爱心，为老弱病残的人撑起一片蔚蓝色的天空。
同样是人，你愿做善良的人的人，还是邪恶的人呢?
关爱老弱病残，义不容辞。
屠格涅夫给一位无名小辈寄了一封鼓励信，使这位无名小辈燃起了对生命的希望，成为了世界级的大文豪列夫·托尔斯泰；台湾作家林青玄做记者时写了一篇关于小偷盗窃案的文章，在文章的最后面他情不自愿地感叹道：“像心思如密，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧！“林青玄没有想到就是他感叹的这几句话影响了这个小偷的一生，如今，这个小偷已经成为台湾几家羊肉炉的大老板了。
而我在一本书叫女生日记的书里看到小学六年级学生冉冬阳，她的妈妈便是一位以赏识教育的母亲。有一次，冉冬阳语文期末考试考砸了，但她妈妈并没有吵她，反而鼓励她，并对她说：“冬阳，你知道吗？你在妈妈心目中有多棒，妈妈多么欣赏你呀！“就是这句鼓励的话胜过有些家长让孩子们做的千万道题，冉冬阳在毕业考试上取得了优异的成绩，考上了四川外语学院。
欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，**之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏，应该是做人的一种美德，所以说欣赏是一种善良。
有位妇女搀着老父亲的胳膊艰难地上了公交车。车上早就人满为患，这时一个小姑娘站了起来，微笑地对老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，您坐吧。”
那位姑娘没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您做吧，大爷，尊老爱幼是我们年轻人应尽的义务。”那个搀着老人的妇女似乎想说什么，但老人朝她摆摆手，说：“好，好，孩子，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前坐下，小姑娘脸上流露出笑意。
奇怪的是：那位妇女明显不高兴，似乎是在责怪父亲。
公交车继续朝前开，突然一个急刹车，那位老人“哎呀”一声，紧皱了眉头，好象强忍着身体某处的不适。
小姑娘在一旁不禁替老人暗自庆幸，亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。
下面一站就是医院，那妇女俩下车了，巧的是小姑娘也是在这一站下车。小姑娘听到那位妇女在埋怨：“爸，你也真是的，明知自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！伤口疼了吧？”
老人乐呵呵地说：“人家小姑娘一翻好意！我硬是拒绝她，也许以后再到遇这样的事，她就会有顾虑了……”
是的，成全别人的善良，这何尝不是一种善良。
善良，会使人快乐。
记得有一次，我帮助一位老奶奶找回了她的老花镜。我快乐。因为我使别人得到了幸福。
善良，会使人温暖。
在一个下午，天下起了雨。我看了天气预报，知道今天有雨，便带着伞。当我在一片空地上走过时，看见了一个小孩，他淋着雨。
我疾步走过去，给他打上了伞。他快乐地说：“谢谢你，大哥哥！”我温暖，因为我使别人得到了快乐。
善良，会使人幸福。
在那个漆黑的晚上，我在楼下堆着雪人。碰巧，遇上了一个迷路的小孩。他哭着，在宁静的晚上显得格外清晰。
我问他：“你的家在哪里？”他哭着回答：“在22号楼8单元101。”“那你怎么不回去呢？”“我不认识回家的路。”
我跟爸爸妈妈说了一声，就领着他回家去了。到了他家，他的家长已经激动得说不出话来。我幸福。因为我使别人得到了温暖。
善良，只是个简简单单的道德问题。只要你想到了别人被帮助后的幸福、快乐、温暖，你就会去做善事，从而得到快乐、温暖和幸福。
记得那天，刚到学校，就听“小灵通”何卓芸说：“今天老师要全班男生选闪亮女生”。果然不出何卓芸所料，早自修结束后，阮老师就发给男生每人一张白纸，让男生写出心目中最好的八位闪亮女生。我的心跳砰砰加快，心想我会不会被选上啊！不由自主地左顾右盼，想去偷看男生们的纸条，可怎么也看不到，干脆看起书来．可这件事在我脑海里迟迟不肯退去，使我无法安静下来看书．不知不觉，下课铃响了阮老师拿着男生写好的纸到办公室去统计票数了。“叮铃铃”上课铃响了，阮老师笑眯眯地走进教室，开始宣布票数，我的心像揣着一只小兔，“卟卟”地跳个不停。“陈玥惠10票，王怡13票，何卓芸……”我的心越跳越快，心想老师怎么还没报到我啊！我会不会被落选啊！连闪亮女生都评不上，多没面子呀！我的心快跳到嗓子眼上了，我心急如焚。“谢琦15票，全班女生第一。”我听了一蹦三尺高，手舞足蹈。全班同学投来了羡慕的目光，我心里更开心了，恨不得长出一对翅膀，飞到家里，把这个好消息告诉爸爸妈妈。
我不会辜负同学们对我的希望，我会做得更好，取长补短，不管是学*还是思想品德，各方面表现。做一个真正的闪亮女生。
善良是什么？我也不清楚它到底是什么。妈妈、爸爸、外婆、朋友都有自己心中的善良。
如果善良是妈妈说的谦虚，那妹妹是善良之人了。
一天，有妈妈的一帮同学到家里玩，看到了妹妹既能照顾客人，写作业也丝毫不受影响。妈妈的同学纷纷夸赞她懂事能干，要有她这样的女儿就太幸福了。妹妹却像花苞一样低着头，害羞地说：“唉呀，我在家也很淘气。经常惹妈妈生气，而且还贪玩的。”其实妹妹不论在家，还是在外面都非常安静，在妈妈眼里就是名副其实的淑女呀。
如果善良是朋友说的乐于助人，那悦悦就是善良的“创始人”了。
一次，当她知道了同班同学小舞没来上学是因为腿受伤，她每次上课都认认真真将笔记工工整整抄下来，每一次的作业都记下来每一件事都一丝不苟地帮小舞做得天衣无缝。并且每天放学之后，都会在小舞家里待上两个小时帮她复*功课。当朋友有难时，会尽自己的一臂之力去帮助朋友。这在我朋友眼里是一个拥有天使之心的人。
“在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。”
——四年级下册语文第八单元教案汇总10篇
一、教材分析
本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学*要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。
教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学*简要概括故事的内容，练*讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
二、教学目标
1、认识生字，会写生字。正确读写部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4、懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。
5、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
6、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
7、学*民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
8、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争
三、教学重难点
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲复述课文。
四、课时安排：
精读课2篇4——6课时
略读课2篇2——3课时
语文园地1次3——5课时
1、《寓言二则》的写作特点
（1）故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明
《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学*开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，而是抓住了“练眼力”这一典型事例来描写。“针刺眼皮而不眨”，将“小虱子”看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以说，这则寓言的选材相当典型。
这两则寓言中，纪昌虚心、持之以恒，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。
2、《文成公主进藏》的写作特点
（1）历史故事与传说相结合，故事性强，感染力强。
课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很浓重的浪漫色彩。认马、认公主、过沼泽、传噩耗等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。
3、《普罗米修斯》
抓住人物的语言和行动进行描写，体现人物的鲜明个性。
“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命危险盗火的决心。
当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”
普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。
通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。
4、《渔夫的故事》
这一课唯一的外貌描写是课文第四自然段。“隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。”几句话真切的刻画出魔鬼的凶恶和可怕，和渔夫在这样可怕的魔鬼面前都能镇定的用智慧战胜魔鬼起到衬托作用。
而这篇课文的叙述中，运用最多的是对话描写。全文25个自然段，渔夫和魔鬼的对话竟有21段，可见对话在文章中占得比重之大。渔夫和魔鬼的鲜明个性就是在者许多的对话中来，因此指导朗读这些对话对学生体会人物内心，理解课文有很大作用。
（3）故事情节曲折，叙事条理清楚，结尾含义深刻。
教学目标：
1、认识本课21个生字，学会其中19个，能正确读写“持续、黎明、枪弹、愤怒、任务、艰巨、牺牲、顽强、规定、胸膛、惊天动地、报仇”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵8—11自然段。
3、能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
4、掌握概括课文主要内容的方法，逐步提高阅读能力。
思想教育：
感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
教学重点：
在读懂每个自然段的基础上，学*按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
教学难点：
理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学*他爱国主义和国际主义的革命精神。
教学准备：
查找有关抗美援朝、上甘岭战役的有关情况，电影片断、教学课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、向学生介绍时代背景。
1、谈话导入新课。
“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物?”
让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹;然后让学生归纳这些英雄人物的相同点;最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。
2、向学生介绍黄继光
黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱，才可能在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。
3、介绍上甘岭战役
上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。这次战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。
二、学生自己初读课文，画出课文中的生字词。
三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1、指名读生字词
2、指导学生分析字形结构，识记重点字的方法。
3、理解词语。
(1)让学生从文中找出自己不理解的词语质疑。
(2)引导学生通过查字典、联系生活实际和上下文理解词语。
首先以“战役”为例：让学生把这个词与课文中的“战争”、“战斗”进行辨析。首先请同学讲出字典中“战役”一词的解释，强调“由一系列战斗组成”;然后用集合圈的方法讲解“战争、战役、战斗”三个词的范围是一个比一个大，用这种直观的方法帮助学生理解词的范围大小。
最后设计了一道填空作业以进行巩固
“上甘岭( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中夺取敌人占领的597.9高地的( )是最关键的一仗。”
四、初读课文，了解主要内容。
带着问题读课文：课文讲的是什么事?事情是怎样发生的，又是怎样发展的?结果如何?
五、再读课文，了解写作顺序和主要内容。
1、课文有多少个自然段?
2、课文讲述了什么时候的一件什么事?
3、这件事是按什么顺序写的.?
学生听后归纳出答案：
①全文有12个自然段。
②课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。
③顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。教师先给予肯定，然后归纳：按照事情的起因、经过、结果的顺序写的或按事情的发生、发展、、结局写的，这就叫按事情发展的顺序写的。本文就是按事情发展顺序写的。
六、布置作业。
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入新课。
二、讲读课文。
1、学*第1段。
(1)指名读第1、2自然段，说说这两个自然段主要写什么?
主要写上甘岭发生的时间和战斗的激烈程度，以及上级下达的命令。
(2)带着问题再读这两个自然段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令?
学生读课文后，找出重点句回答上述问题。
电脑出示重点句：
“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”
课堂讨论：“黎明”是什么时间?通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。
老师可以联系学生的生活实际，让学生思考体会：“第五天夜晚”接到任务，到“黎明”前完成任务大约是多长时间?
进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难易程度怎么样?从哪些词看出。
“持续”一词是延续不断的意思。连续了“四天四夜”说明战斗很激烈。时间很紧迫。
(3)教师指导学生朗读第2自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。
(4)总结第1、2自然段段意。
上甘岭战役在1952年10月打响了，战斗非常激烈，时间十分紧迫。
(5)在如此紧张激烈的情况下夺取597.9高地并不是一件易事，黄继光为什么要主动请求任务?导入下一段的学*。
2、学*第3～6自然段。
(1)自由读课文。边读边思考
黄继光为什么要主动请求任务?小组讨论后回答。
(2)抓词语，理解重点句。
电脑出示重点句帮助理解
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
让学生思考：在这句话中，“屡次”是什么意思?去掉这个词行不行?为什么“屡次突击”都没有成功?
让学生体会到“屡次”是多次的意思。去掉这个词不行。如果去掉这个词，就成了一次突击。有这个词是说明多次进攻都没有成功。“比雨点还密”、和“压”字不仅有阻挡的意思，而且说明当时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，更说明为了战斗的胜利，必须拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的原因，说明他有要按时夺下597.9高地的高度责任感。
②黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“请把这个任务交给我吧!”
让学生思考：“愤怒”和“坚定”写出了什么?
让学生体会到：这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。
③让祖国人民听我们胜利的消息吧!
引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的誓言。表达了黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感，体现了他对祖国、对人民的无限热爱。
(3)指导学生有感情地朗读这几个重点句，体会作者所要表达的思想感情。
(4)引导学生归纳第3～6自然段的段意
黄继光请求任务，指导员答应了他的请求。
(5)黄继光和两位战士冲上去执行任务，是怎样完成任务的?引导学生继续学*课文。
3、学*课文第7～11自然段。
(1)学生大声读课文，边读边思考
①黄继光和两位战士是怎样冲上去的?
②黄继光负伤后又是怎样做的?划出描写黄继光动作的词句。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口?
先让学生分小组讨论自学，然后抓重点词语和重点句子，让学生体会理解作者所要表达的感情，最后有感情地朗读。
电脑出示重点句
“炮弹在他们周围爆炸”。
“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”
教师帮助学生体会出：黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中毫不退缩，勇敢地冲了上去，写出了他们顽强不屈的精神。
引导学生归纳出黄继光受伤后的动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。这些动作表现了黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。
(2)出示句子，让学生进行对比，理解课文要表达的感情。
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②子弹像冰雹一样射过来。
③在暴风雨一样的子弹中站起来了!
全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹。暴风雨的句子，说明敌人的火力越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现得英勇顽强。
(3)引导学生进一步挖掘人物思想感情。
电脑出示
他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……*了，更*了。
引导学生联系上下文体会句子中的数字和省略号的作用。
经过学生讨论，让学生体会到：句子中用“20米”、“10米”这样的数量词及省略号，意在表现黄继光的顽强意志。“20米”、“10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪弹，因此他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力，一点一点地接*了敌人的火力点。
(4)再次指导学生朗读重点句
①啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!
②只见黄继光又站起来了!
通过朗读引导学生体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来，“啊”仅一个词，表达的内容却很丰富，它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站起来”，突出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来，是在黄继光昏迷后醒来的情况下。这次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。
通过指导学生看插图和想象帮助学生理解黄继光大无畏的革命精神。
(5)在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，并配上《国际歌》的乐曲，充分体会黄继光的这种大无畏的爱国主义和国际主义的精神。
4、学*课文的最后一个自然段。
黄继光牺牲了，夺取597.9高地的任务落在了战友们的身上。引导学生学*最后一个自然段。
(1)齐读第12自然段。
让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。
通过引导，使学生明白：在黄继光精神的鼓舞下，战士们以势不可挡的力量夺取了胜利。
(2)归纳第12自然段的段意：战士们在黄继光精神的鼓舞下占领了高地。
三、总结全文。
课文是按事情发展顺序写的。由于上级下达新的战斗任务，并且有个火力点久攻不下，才有后来的黄继光主动请战;由于黄继光的顽强战斗、壮烈牺牲，鼓舞了战士们，部队才很快占领了597.9高地。
黄继光虽然牺牲了，但是他的伟大的爱国主义和国际主义精神，激励一代又一代人，永远继承和发扬下去。
四、布置作业。
板书设计：
接受任务夺下高地
请求任务愤怒、坚定英勇顽强
胸堵枪口负伤、猛扑不怕牺牲
占领高地歼灭、敌人
教学目标：
1、认识“粽、檐、囊、辅、措、诬、颂”7个字，会写“佩、戴、措、诬、颂、驾、尸、俗”8个字，掌握“佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、尸体、*俗”等词语。
2、用自己的话说说端午节的由来，学*复述课文。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
教学准备：
1、布置学生阅读有关书籍或访问家长，了解端午节的*俗及屈原这个历史人物。
2、自制的教学课件。
教学设计：
第一课时
一、预*提纲
谈话激趣，导入新课
同学们，你知道我国的传统节日——端午节都有哪些*俗吗？你知道端午节的由来吗？今天就让我们一起来读一读《端午节的由来》这篇课文吧！
二、展示与交流
1、汇报生字词。
（1）读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、*俗
学生提醒注意：“施”和“尸”是翘舌音。“颂”和“俗”是*舌音。
（2）理解词语：
辅佐：协助
爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。
诬陷：诬告陷害。
无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。
谗言：陷害人的坏话。
流放：将罪犯驱逐到边远的地方去生活或劳动的刑罚。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
祈祷：宗教仪式之一。本文中包含有“恳求”的意思。
3、学生自由读文，把课文读通读顺。通过读文，你都知道了什么呢？
4、学生从两方面来汇报：
（1）端午节的由来。
（2）爱国诗人屈原。
（学生说出大概的内容既可，不做更细的要求。只是大致的'了解。）
细读课文，理解感悟
1、我国的传统节日——端午节有哪些*俗呢？是由何而来的呢？课文的中的哪部分作了简要的说明呢？
2、学生自由读文1——2自然段，想一想，画一画。
3、学生汇报。
*俗：吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒、插艾叶等。
由来：纪念屈原，至今以有两千多年的历史。
4、感情朗读。
三、反馈与检测
1、读词
2、写出下列词语的近义词：
爱戴—— 辅佐—— 诬陷——
流放——
四、课堂小节，置留问题
为了纪念屈原，这些*俗以有两千多年，那么课文是如何细致的来记叙端午节的由来的呢？相信在下节课的学*中，你就会找到答案。
五、布置作业
1、抄写本课的生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文。
板书设计：
30端午节的由来
传统节日——屈原
第二课时
一、预*提纲
复*导入
1、读词语：佩带、爱戴、措施、诬陷、传颂、驾船、尸体、*俗
2、通过上节课的学*，对端午节的由来你了解了多少呢？谁愿意说一说。
二、展示与交流
1、默读课文，屈原是个怎样的人？他为什么要投江？投江后人们是怎样做的？人们为什么要向江里投粽子？想一想、画一画，并做好批注。
2、围绕上面问题小组讨论交流，合作学*。
3、组织全班讨论。
[教师引导学生了解端午节的由来，同时抓住重点词句，感悟屈原忧国忧民的爱国思想和老百姓对屈原的爱戴、怀念之情。]
4、学生汇报，教师引导点拨。
●屈原：忧国忧民的爱国诗人。
（引导学生通过3自然段的内容来理解。）
（1）他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国……人民的生活得到了改善，百姓对他十分爱戴。
（从这句话中不但要体会到屈原的才干，而且要让学生知道他爱国爱民，并通过朗读表达出来）
（2）……最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然热爱自己的祖国，关注人们的疾苦。他写了很多爱国诗歌，并被人们广泛传颂。
（此处可以结合学生收集的资料，补充一些屈原的爱国诗歌，进一步体会出屈原的忧国忧民。）
●投江原因：
（引导学生通过4自然段的内容来理解。）
因秦国占领了楚国的首都。屈原悲愤万分，在五月初五投汨罗江自尽。
（这部分内容写出了投江原因，也更突出了屈原的爱国精神。可以引导学生结合书中的插图，想象屈原投江时的情景，再有感情地朗读课文，深刻体会屈原的爱国之情。）
●人们的做法：
（引导学生通过5自然段的内容来理解。）
（1）楚国的百姓知道后……想去就他。
（通过“放声大哭”“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原，来就他的人很多。）
（2）他们把船上的大米……想药昏江中的蛟龙，使它们无法张口。
（这些也都体现了对屈原的爱戴，指导学生读出百姓的悲痛之情。）
●投粽子的原因：
（引导学生通过6自然段的内容来理解。）
（1）因有人梦见“屈原的容颜十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的办法，让屈原能够吃到。
（2）……那怎么办呢？大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。
（这一句说出了人们是怀着美好的愿望想找出一个办法让屈原能吃到食物。“想啊想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到一个好办法。要指导学生朗读，体会出这一点。）
小结：从此，每年五月初五祭奠屈原的时候，人们都往水中投粽子。这一天也逐渐成了我国的传统节日。
5、全班有感情地齐读7自然段。
三、反馈与检测。
1、通过同学们的理解与分析，我们认识了一个忧国忧民诗人——屈原，还知道了端午节的由来，收获真是不小。那么你能把端午节的由来复述出来吗？
2、学生在小组内练*复述。
3、指名在全班复述。
四、总结全文，置留作业。
1、师生总结学*本课的收获。
2、把端午节的由来说给家长、好朋友听。
板书设计：
30端午节的由来
屈原——忧国忧民——投江自尽
百姓——爱戴——纪念屈原
教学反思：
在授课过程中，为了更好的培养孩子们的学*兴趣，我尽可能地运用多媒体，通过播放端午民俗片段、精心制作的图片文件和实物挂件等形式，让孩子们对民俗文化能有直观的感性的理解和领悟。显然，同学们对于这些丰富多彩的授课形式是喜闻乐见的。
教学要求
1、 了解有关太阳的知识，激发学生学*自然科学兴趣和探索精神。
2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。
重点难点
重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。
1、 学*说明文的说明方法。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、 学会13个生字，掌握文中的常用词语。
2、 学*第1—3自然段，了解太阳的特点。
3、 归纳说明文的说明方法。
4、 朗读课文的前三个自然段。
教具准备：字词卡片
教学过程
一、导入新课：板书课题。
二、初读课文思考：课文主要讲了有关太阳的哪些知识？
三、自学预*
1、 学*生字。读准字音，记清字形，了解字义。
2、 细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么？
3、 练*朗读课文，提出疑问。
四、检查自学情况（出示卡片）
1、读准字音。 2、记住字形。 3、检查朗读情况。（每人读一个自然段）
五、学*课文
1、 学*第1自然段。
（1） 请同学读课文。 （2）讨论两个问题：
A、 课文的开头有什么特点？和哪课开头相同？你听说过这个传说吗？
B、 学了这段，了解了太阳的什么特点？是怎么知道的？
2、 读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点？
一、作业
1、 朗读第1—3自然段课文。
2、 组词：
低（ ）钢 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）
抵（ ）刚 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）
第二课时
教学目标
1、 学*第4—8自然段，了解太阳和人类的关系。
2、 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程
一、学*课文
1、 太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢？自己读课文，在书上画出来。
2、 全班讨论，自由发言。
3、 共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。
二、利用各种形式练*背诵（个人背、小组背……）
三、板书
远：一亿五千万、三千五百、二十几 如果……就是
太阳的特点 大：一百三十万个地球 数字、比较、假设
热：大火球 六千 三千 就是……
动植物、人类生活
太阳与我们关系密切 气象 没有……就没有……
防治疾病
一、作业
1、 背诵自己喜欢的段落。
2、 从课文中找出三组反义词。
30 有趣的生物共栖现象
教学要求
1、 体会生物共栖现象的趣味，培养探索自然界奥秘的情趣。
2、 自学生字、新词，了解什么是生物的共栖现象。
3、 通过读课文，弄清生物共栖的原因；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。
2、 展开想像，体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。
教学准备：有关动物挂图。
教学课时：一课时。
教学过程
一、谈话导入新课（板书课题）
二、解题：查一查“共栖“是什么意思？
三、初读课文，了解大意
四、自己预*
1、 查字典、词典学*字词。
2、 读课文，标出自然段。文中哪几种生物的共栖现象？在书上画出。
3、 小组内讨论，交流自学情况，提出疑问，讨论解决。
4、 重点检查生字词理解情况。
五、学*课文内容
1、 请同学分段读课文。
2、 讨论下面的问题。
（1） 课文中讲了几种生物的共栖现象？它们各是什么样的动物？为什么能共栖？
（2） 课文在写法上有什么特点？读后你感觉怎样？
六、补充内容，激发兴趣
请大家说说，自己知道的生物界的共栖现象还有什么？说说自己知道的生物的其他有趣现象，互相交流。
七、有感情地朗读课文
八、板书设计
犀牛与犀牛鸟
生物共栖现象 鳄鱼与燕千鸟 相依生存各得其利——有趣
百舌鸟和金黄鼠
31 我家跨上了信息高速路
教学要求
1、 激发学生使用电脑网络的兴趣。
2、 学会本课的'11个生字，掌握常用的词语；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学*、工作带来的好处；学*上网，交流上网的体会。
重点难点
重点： 1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。
2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学*、工作带来的好处。
难点： 初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件……
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、 学会本课11个生字，掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。
2、 初读课文，了解课文主要写了哪两件事；学*课文第一自然段。
教具准备：字词卡片。
教学过程
一、导入新课、解题（板书课题）
二、默读课文，了解大意
三、学*生字、新词
1、易错的生字。（出示卡片）
2、理解词语（出示卡片）
四、学*课文
1、 自由读课文，想想课文主要讲了哪两件事？全文共有几个自然段？在书上做个记号。
2、小组内讨论，交看法。
3、讲读第1自然段课文。
（1）请同学读课文。
（2）共同讨论：什么是“信息高速路”？它有什么作用？
五、作业
1、 朗读课文第1自然段。
2、 用直线把词语搭配起来。
查阅 世界 绘制 纸张
建立 信息 节约 环境
了解 联系 保护 贺卡
第二课时
教学目标
1、 学*第2—5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。
2、 知道信息高速路给我们的生活、学*、工作带来的好处。
3、 交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。
教学过程
一、引出本课内容
上节课，我们学*了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。
二、学*课文
1、 请同学读读后一部分课文，想想课文写了哪两件事？
2、 读第2、3自然段，讨论下面两个问题。
（1） 你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？
（2） 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？
3、 读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？
4、 读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。
三、板书
查阅信息
信息高速路（电脑网络） 发送邮件 喜爱、赞叹之情
……
四、作业
1、 带着感情朗全文。
2、 组词：
络（ ） 捷（ ）钩（ ）幕（ ）辅（ ）贺（ ）
落（ ） 睫（ ）购（ ）慕（ ）铺（ ）架（ ）
3、 用上关联词把两句话起来。
发电子贺卡能节约纸张。 发电子贺卡能保护地球环境。
32地球万岁
教学要求
1、教育学生要为保护地球、为保护我们生存的环境而做出努力。
2、自学生字、新词；理解诗句的意思，知道诗中写了哪些内容。
3、带着盛情朗读全诗，体会作者表达感情。
重点难点
1、理解全诗字了哪些内容，知道保护地球的意义。
2、有感情地朗全诗。
教学课时：一课时。
教学过程
一、导入新课（用地球仪）
二、自学生字、新词
1、自己读诗，看拼音读准字音，联系上下文，查字典、词典理解词语。
1、 重点指导、讲解。（出示卡片）
三、阅读课文
1、 标出全诗共几节，哪几节写了相同的内容，应该如何朗读。
2、 小组讨论，在班上发言，练*朗读。
3、 这美好的一切指什么？展开想像，充分发言。
4、 带着感情朗读全诗。
四、作业
积累、 运用八
教学要求
1、 了解地球所处的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个意义的暑假做准备。
2、 会读、会背有关气象方面谚语，理解短文内容，了解地球所处的位置妙不可言；练*写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。
3、 培养学独立阅读短文的能力，能抓住的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富的想像，写出有趣的科幻故事。
重点难点
1、 阅读短文，了解地球上出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文。
2、 展开想像，写好科幻故事。
教学课时：三课时。
第一课时
教学目标
1、 会读、会背谚语、理解大意。
2、 阅读短文，理地球所处的位置与生命存在的关系。
教具准备：太阳系的挂图。
教学过程
一、自己读谚语
1、自己读谚语，不认识的字查字典，不理解的词查词典。
2、小组内讨论谚语的意思。
3、利用各种方式练*背诵。
二、阅读短文
1、自己默读课文，不理解的词查词典，标出短文共有几个自然段，每段
讲了什么内容。
2、讨论问题
（1）地球处在什么样的位置？
（3） 地球上为什么会有生命存在？
3、 自由发言。
三、作业练*
第二课时
教学目标
1、以“暑假怎么过”为内容，开展口语交际活动，提高口头表能力。
2、启发学生，从自己的实际出发，尽量把暑假生活安排得丰富多彩。
教学过程
一、自己准备
想想自己暑假面具有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应丰富多彩。
二、小组讨论
全班分几个小组，在组内谈自己的打算。
三、在班上介绍
各组选出说得好、活动安排好和同学在全班发言。
四、大家评议、补充
发言后，大家评出自己认为说得好、安排得好的同学，还可以提出补充意见和建议。
五、总结表扬
第三课时
教学目标
1、指导*作，提出*作要求，让学生写出科幻故事。
2、展开想像，作文内容要具体。
教学过程
一、明确写作要求。
这次*作要求同学编故事，所谓故事，必须是有头有尾的，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编故事还必须是科幻故事，所以要求学生要大胆想像，从这点上看这次写科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是这次作文要写好故事情节。
二、同学们回忆《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些故事，体会什么叫有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？
三、共同讨论选材，达到互相启发的目的。
请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？使个人独立选材时做到心中有数。
四、想像大胆。既然是幻想就不是现实，要远远超出现实，还可以采用拟人的手法来写，使故事更吸引人。
五、学生作文，教师指导。
六、讲评
教学目标：
1、尝试用自己的方式记录小水滴旅行的原因以及过程。
2、对小水滴的变化过程感兴趣。
教学课时：2课时
第1课时完成开动脑筋到齐心协力板块
第2课时完成走出校园
环境与材料：
关于水资源的资料、图片、录像、小水滴的形象、故事录音、纸、笔
教学设计：
一、引起兴趣
1、你们喜欢旅行吗？你们到哪些地方去旅行过的？
（教师：原来在我们中国有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）
2、你觉得小水滴能去旅行吗？为什么？
（教师：你们真棒，和别人有不同的想法时，都能大胆的说出你们的理由。）
二、倾听故事
师：小水滴真的去旅行了，今天就请你们来听一听小水滴旅行的故事，可今天听故事可和*时不一样，我们要试一试边听故事，边把故事中你最喜欢的小水滴旅行中的一件事情记录下来，想不想来试一试。
三、记录故事
把你最喜欢的那一件小水滴旅行的事情记录下来，要是能让别人一看就明白，就更棒了。
四、介绍记录
（一）教师指导要点：（小水滴旅行的路线图——地球上的水循环示意图）
1、小水滴变成水蒸气、云、雨的原因与过程
2、和别人不同的记录方式。
（二）把全班按照各自的观点分成正方、反方，如开一次辩论会。
（三）公益广告语评选，评出一、二、三等奖。
五、小结：
原来你们都发现了水蒸气、天上的云、雨都是因为小水滴旅行的原因。我们还用自己的方法把小水滴旅行的事情记录下来了，你们真棒！接下来，我又想给你们出一个难题了，有没有信心完成？下次，我们在区角活动中，把我们记录的故事来制作一本小水滴旅行的小图书，行吗？
教学目标
1、知识目标
认识12个字，会写9个字，掌握“书橱、酷刑、拓宽”等词。
2、能力目标
培养爱读书的*惯。
3、情感目标
学*诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。
教学重点难点
通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情。感受读书的乐趣。
教学过程
一、谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学*一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文，学*字词。
自由读书，划出不认识的字，用自己的认字方法认识它。
三、再读课文，理解内容，体会感情。
1、自读诗歌。
2、读完诗歌，说说你有什么感受？
3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？
作者为什么说“是书，让我了解了中外灿烂的文化；是书，为我拓宽了走向世界的道路。”？
采用多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣。
读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四、朗读课文，放飞想想谈感受。
1、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。
2、让学生有感情地齐读全诗。
五、总结评价，布置作业。
鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句。
教学目标：
1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。
2、分角色朗读课文，演一演课本剧。
3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点：
重点：
弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
难点：
通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
教学准备：
学生课前可以预*课文并根据人物的身份制作头饰，以方便表演。
教学设计：
第一课时
一、预*提纲
谈话导入激起兴趣
1、板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
[关于复姓，现已不多见。所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。]
2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
二、展示与交流
1、汇报字词。
1）读词语：巫婆娶媳妇为非作歹教诲乙
提醒学生注意；“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。
2）理解词语：
巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。
为非作歹：做各种坏事。
教诲：教训；教导。
2、认识新文体
（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？
（2）学生交流汇报。
1）课文的开头列出了时间、地点和人物。
2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。
3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。
（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体——剧本。
3、了解大意想一想，课文讲了一个怎样的故事？
（2）读后交流。
（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。）
三、反馈与检测
1、读词语：为非作歹、巫婆、教诲
2、写出下列词语的反义词。
疏通——漂亮——谎言——
课堂小结，置留问题
通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-——剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
31西门豹
破除迷信惩治坏人
第二课时
一、预*提纲
复*引入
1、通过上节课的学*，你知道了什么？
2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。
二、展示与交流
细读课文，理解内容
1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：
西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？
2、学生读文，交流讨论。
3、汇报学*所得，教师引导点拨。
（引导学生把握好人物的'特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。）
西门豹：
●语言：
“听说……我特地过来看看。”
“哦，……让我瞧瞧。”
（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）
“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”
（为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由，不能献给河神）
“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，……送巫婆见河神”
（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。）
“去了这么久，……这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。”
（把官员投进河里，惩治了官员）
“要不，你去催催。”
“你们一定……你俩去帮帮他们吧！”
“这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你呢？”
（使官员说出了真相）
“今天先留下……就别怪我手下无情”
“大家看到了……问题就能解决了”
（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）
●动作：“看了一眼”“来回走了几步”
●神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”
[在学生汇报过程中，教师适时指导朗读。学生通过富有个性的朗读，与文本角色进行一次跨时空的心灵对话，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●语言：“天灵灵……保太*……”“河神……要发大水的”“可是……可不是闹着玩的”
“啊！……救命啊1”
●神情：惊慌
（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）
地方官：
●语言：“大热的天，大人辛苦了。”“我们？大人……”“不，不……救命啊！”
“大人，饶命啊！”“这些都是……被巫婆骗了。”“我们都被巫婆骗了。”
●神情：惊慌
●动作：跪在地上
（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。）
4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。
此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？
（1）学生再次通览全文，仔细研究。
（2）学生汇报。
西门豹：主持正义为民作主疾恶如仇有计谋
巫婆和地方官员：贪图利益坑害百姓面目丑恶
[在评价和交流中，加深了对人物形象的感知。想其他的办法，不但可以发散思维，还锻炼了学生的口语表达能力。]
三、反馈与检测
同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？
（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）
1、自己伴组小组练*表演，师巡视发现表演好的。
2、选小组表演。
板书设计：
31西门豹
破除迷信
为民作主
惩治坏人
教学反思：
这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定课文的主线：把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解.
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等13个字，会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文，把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事，讲给同学听。
- 第一课时 -
一、激发兴趣，导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴，请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)
今天我们要学*的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的，这是著名作家张天翼写的童话故事，20xx年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文，从字里行间去接触这个王葆，看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)
二、检查预*，自学成果展示。
1.检查生字词。识记生字词，互相指读，提醒同学注意哪个生字。
说说自己预*中的疑惑，组内初步解惑，解答不出的标注问号，留作集体交流探讨。
2.小组汇报，展示学*成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难，提出未解答的问题。
3.指名读生字，新词。
着重指导:规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分，第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构，注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构，下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构，里面的“叟”注意笔顺，“丨”要出头。)
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)
2.通读课文，说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落，说说自己的`读书感受。
四、课堂小结。
初读课文后，你感受到了什么?
- 第二课时 -
一、复*故知，导入新课。
1.指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上节课的学*，我们认识了王葆，并且了解了他和宝葫芦的故事。今天，我们继续学*课文，感受童话世界的奇妙。
二、品读感悟，体会情感。
(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。
1.读课文，想一想，王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下，说一说。
王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得给他讲一个故事。就这样，王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。
2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)
你能说说你知道的规矩吗?
3.总结:没有规矩不成方圆，正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”，我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。
4.朗读课文，分角色读奶奶和王葆的对话，体会人物形象。
5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，一直听到十来岁，而且奶奶每次讲的都不一样。读课文，找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。
张三——
李四——
王五——
赵六——
6.通过读课文，我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了，要什么有什么，全都过上了好日子。)
7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊，那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。
小组合作:发挥想象，任选一个故事，进行交流合作，创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)
交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)
8.总结、过渡:看来啊，同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍，想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大，顺理成章地，王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。
(二)王葆对宝葫芦的向往。
1.读课文，说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利，没有烦恼，省心了。)
的确，每当面对困难，这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)
如果有了宝葫芦，这一切会是什么样子?读课文，体会人物内心的渴望。
2.同学们，想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它，你会让它做什么?学生交流。
教师过渡:看来，成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想，当王葆真的拥有了一个宝葫芦，他的想法都能实现了，但他的问题就真的都能得到解决吗?
不会做的数学题——仍不会做
不会种的向日葵——还不会种
不会和同学们友好相处——还是不会
为什么会这样呢?
因为他没有用自己的大脑去思考，用自己的双手去培育，用自己的真情去投入，因为他什么都没有做。
总结:没有付出的收获，就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。
三、延伸拓展。
《宝葫芦的秘密》节选，学生读。
当王葆真的得到一个宝葫芦，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。
宝葫芦的秘密
没有付出的收获，就是不劳而获
本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密》中的部分章节，但不能上成导读课，要引导学生走进文本，从字里行间感受童话的奇妙，体会人物是如何塑造的。要注重学生的主体地位，让学生走进角色，体会人物特点，学*阅读方法，展开想象，创编故事。课堂对朗读指导引导不够，对学生的创编时的引导铺垫不够，打算在推荐阅读之后的阅读交流会中继续交流创编故事。
一、学*目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学*重难点：
体会什么是尊严，学*通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
三、学*准备：
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生*。
四、学*时间：
2课时
五、学*过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1检查生字新词的认读和理解。
2师生共同解决疑难问题。
3指名分节朗读课文。
4指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
教学目的：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、**、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练*简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练*简单地讲述故事。
教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到**，和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向**出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到**和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对**有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
——四年级语文下册第八单元作文汇总10篇
高楼大厦越来越高，公路越来越宽，车辆也越来越多。然而，人们似乎逐渐变得有些自私和冷漠，甚至忘却了优良的传统美德——善良。
走在午后的阳光中，我去眼科医院打篮球，看着行走的人们，还是一张张冷漠的脸，可有一个画面映入了我的眼帘。我诧异地停下了脚步。
一个头发花白的老爷爷，在大路中间，将手上拿的铁铲中的石粒倒入一个大坑，在我的印象里，这坑原来没有多大，只是后来很多汽车在下雨天通过这个坑，久而久之，这个坑越来越大，越来越深，每当车子开过这儿，污水溅得行人一身都是，连日的太阳也晒不干坑里的水。而现在，却只有一个老人来做这件小而大的事情，我看了看老人，他那么地小心翼翼，慢慢地将铲里的小石子倒进大坑，生怕漏了一粒石头。在烈日的照射下，老人流了很多汗，汗水一滴一滴地掉在地上，可他还是继续倒，没有一丝累意。
过了一会儿，一些行人跑过去，帮老人把石粒把石粒弄进大坑里，不多大会儿，大坑就填好了。
老人笑了，大家都笑了，此时此刻，我终于体会到了人们的善良。
在漫长人生中，我们会遇到各种各样的人。有的人，人面佛心；有的人，刀子嘴、豆腐心；还有的人却是人面兽心我们中华民族最多的还是善良的人心。而他，是给我记忆中留下印象最深的人。
一天早上，走出小区外，准备去找王凯锐玩，可我却听到一阵狗叫和猫叫，再一看，小区里无处不见猫和狗，它们骨瘦如柴，都躺在阳光充裕的空地上。这时，一个中年人稳健的走来，看到这么多猫狗，他不禁双眼发亮。我刚想站出来阻拦，另一个人却早已挺身而出，他是我的邻居孙大叔。只见他把一左一右的两只猫狗抱起来，给了那个人一根烟，笑眯眯的望着那个人，那个人被孙大叔充满正义的眼神望得灰溜溜的走了。然后，大叔带着一群猫狗回到了他的家。
好几天过去了，只见孙大叔带着那天带回家的小猫小狗出来溜达，听见小狗小猫开心地叫唤孙大叔好像也开心了很多。孙大叔*时生活节俭，不必要的东西从来不买，而他对那些猫狗却从来不吝啬，常用省下来的钱，高价买狗粮和猫粮，动物们也是恢复了生龙活虎的本性。那之后，每次走到他的家门口，都能听到一声声的动听的啼叫。在别人听来就是吵杂的噪音，而在周大叔听来，却是动物们对他的感恩之声！
我很小的时候，妈妈就教我要做一个善良的人。我妈说，我们不能做坏人，即使我们有不好的想法，因为那样我们就不会是一个善良的好孩子。我一直想成为一个非常善良的好孩子。我认为善良是一个人站在这个社会上的基础，这说明善良对我们来说是一件很重要的事情。
我记得有一次，妈妈对我说：“孩子，如果你在路上遇到一些乞丐，你应该从口袋里拿出一些零钱，给他们一些用，这样他们在又饿又冷的时候就不用挨饿了。我们应该是善良的人，去帮助那些需要我们帮助的人。”听了我妈说的话，我觉得很有道理，就对我妈说：“妈，你说的我肯定会去做，但是没钱怎么办？”妈妈笑着说：“傻孩子，你没钱。妈妈可以给你钱。”听了妈妈的话，我知道我该怎么办了。
但是我觉得善良是很好的，但是我们也需要看对象。如果对方不值得我们对他好，我们也不能心软。我们太熟悉农夫和蛇的故事了。农夫救了蛇，但蛇反而咬了农夫。所以做好事都需要看对象，不能一味的善良。这可能对我们有不好的影响。
在生活中，一颗善良的心是人身上不可缺少的“宝”。如果你把这个“宝”丢了，即便伪装得再好，实际上也是魂飞魄散了。
有一天的放学路上，天空中黑压压的。没过多大一会儿，就下起了倾盆大雨。我撑着妈妈新买的雨伞艰难地走着，眼看着就到了我家小区附*。就在我的正前方，有一个人被雨淋得不像个样子。他并没有躲雨，而是急着赶路。我飞快地跑过去，还没等他反应过来，我就把伞推给了他。
我顶着雨一口气跑回了家，妈妈开门时见我狼狈不堪的样子顿时十分恼火：雨伞呢？丢了？还是……弄坏了？
“我只不过是把雨伞借给了一个陌生人而已，我想，他会还给我的！”我站在门口抹了一把脸上的雨水说。
“哦，原来是这样。那快进屋吧！”妈妈接过我湿漉漉的书包一脸的无奈。
虽然，我再没有见到过那个人，但我一点也不后悔。可能，他还曾在我家附*苦苦寻找我呢。
善良和道德是分不开的，一个人只要是善良，人们就会评价他说，他的品德很高尚。可是，就是这样一件普通的“宝”，并不是人人都有。我是这样想的，只有你发自内心地帮助别人又不图汇报，才是好的！
有位妇女搀着老父亲的胳膊艰难地上了公交车。车上早就人满为患，这时一个小姑娘站了起来，微笑地对老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，您坐吧。”
那位姑娘没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您做吧，大爷，尊老爱幼是我们年轻人应尽的义务。”那个搀着老人的妇女似乎想说什么，但老人朝她摆摆手，说：“好，好，孩子，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前坐下，小姑娘脸上流露出笑意。
奇怪的是：那位妇女明显不高兴，似乎是在责怪父亲。
公交车继续朝前开，突然一个急刹车，那位老人“哎呀”一声，紧皱了眉头，好象强忍着身体某处的不适。
小姑娘在一旁不禁替老人暗自庆幸，亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。
下面一站就是医院，那妇女俩下车了，巧的是小姑娘也是在这一站下车。小姑娘听到那位妇女在埋怨：“爸，你也真是的，明知自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！伤口疼了吧？”
老人乐呵呵地说：“人家小姑娘一翻好意！我硬是拒绝她，也许以后再到遇这样的事，她就会有顾虑了……”
是的，成全别人的善良，这何尝不是一种善良。
屠格涅夫给一位无名小辈寄了一封鼓励信，使这位无名小辈燃起了对生命的希望，成为了世界级的大文豪列夫.托尔斯泰;台湾作家林青玄做记者时写了一篇关于小偷盗窃案的文章，在文章的最后面他情不自愿地感叹道：“像心思如密，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!“林青玄没有想到就是他感叹的这几句话影响了这个小偷的一生，如今，这个小偷已经成为台湾几家羊肉炉的大老板了.
而我在一本书叫女生日记的书里看到小学六年级学生冉冬阳，她的妈妈便是一位以赏识教育的母亲.有一次，冉冬阳语文期末考试考砸了，但她妈妈并没有吵她，反而鼓励她，并对她说：“冬阳，你知道吗?你在妈妈心目中有多棒，妈妈多么欣赏你呀!“就是这句鼓励的话胜过有些家长让孩子们做的千万道题，冉冬阳在毕业考试上取得了优异的成绩，考上了四川外语学院.
欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，**之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志.因此，学会欣赏，应该是做人的一种美德，所以说欣赏是一种善良.
落日的余晖洒向大地，五颜六色的天空点缀着朵朵白云，一个驼着背的身影缓缓向一家小吃店走来……
这位老人年事已高，走起路来一点儿也不利索，生怕一个不小心摔倒了。板着一副凶巴巴的脸，脸上粗糙的皮肤上布满皱纹。
“哎哎哎，老板娘，你们这店里怎么那么热啊!是人呆的地儿吗!”她刚骂完又骂起来了。周围的客人都躲着她，似乎她走路都带火，一不小心就给点着了。
这时，一位客人刚吃完东西就走了，落下了一个公文包。老太太厌恶地骂道，“现在的年轻人，丢三落四的!”说完，走上前，拿起公文包一打开，发现里面有许多各种各样的卡，还有不少钱，在众人目睹之下把它放进了口袋，走上前问老板娘：“我这菜还要做多久啊?”“十几二十分钟吧。”“真慢。”她落下一句话，就慢悠悠地朝对面的警察局走去。
回来时，老人的口袋已经不是鼓鼓的了，显然已经交给警察了。
结账时，老太太用毫不客气的口吻问道：“一共多少钱?”“二十六。”“真贵!”老太太拿出钱包里面有一些纸币和许多零钱，她用龟裂的手抽出一张纸币交给老板娘，倚着手杖走了。老板娘的手中，是一张50元的纸币。
脾气大的人不一定坏，温柔的人不一定善良。
善良，是一个很好理解的词语，在生活中，也处处都充满了善良。
在公交车上给老人让座，是善；在公共场合轻声细语不打扰别人，是善；在别人有困难的时候时能伸出援助之手，是善；在地上看到碎纸屑能弯腰捡起，也是善……善良是不分大小的。
在今年的春晚上有一个小品我仍然记忆犹新。这个小品是《扶不扶》，由郝建主演的。郝建开始时在马路上看到一辆正在行驶的轿车后备箱没盖，好心去提醒司机，却没想追尾了，赔了司机二百元钱。后来又看见一个老太太摔倒了，便前去扶她，结果被老太太冤枉了。但后来，那老太太想起了自己是怎么摔倒的了，连连跟郝建道歉。那个司机也想起是自己的后备厢没关，还给了郝建二百元钱。善心就一定会有善报的。
郝建在小品最后说了这么一句话：“人倒了咱不扶，那人心不就倒了吗，人心倒了，想扶都扶不起来了！”是啊，莎士比亚曾说过：善良的心地就是黄金。一个善举，可以打消人们心中互相的猜忌，可以温暖整个社会的心啊！
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。如果每个人心中都有善，那么这个世界上将无处不美，无人不芳！
“一颗善良的心就是一*永恒的筵*。”
记得有一次放学，我自己回家，刚到校门口，就看见一大群人围在一块石头旁议论纷纷，我好奇地凑了过去。刚挤进人群，就看见一个小女孩在抬一块石头，可惜这是人行道，所有石头缝都涂了水泥，可就是这块石头裂开了一条缝，有一个男孩一直用手指在缝里挖着，小子孩哭丧着脸说：“抬不起来。”我又认真地看了一下石头，才发现另一边的石头缝有水泥填着，已经干了，我掀起一块尖石头，蹲下来猛烈地捶着干了的水泥，“咔”一声巨响，水泥碎成了石子，可能是因为太老久吧。我用力抬大石头，可惜仍是抬不起来，我抬起头，这才问道：“是有什么东西掉进去了吗？”小女孩哭着说：“我的队徽”我这才明白，睁大眼往石缝里看，才发现真有一枚徽章。
我想：“手又拿不出来，怎么办？真是豆腐掉进灰里吹不得，打不得！”突然，我的眼睛一亮，我看到云吞店里的竹签，我拿了一根，想把徽章钩出来，有位老奶奶也被我的办法灵感大发，拿了一把筷子，撑起了石头，我就成功地钩起了徽章。那位老奶奶说：“这女孩真聪明。”
我走在回家的路上，似乎看到树叶更加翠绿，天气似乎变清凉了，那枚微章似乎一直在闪闪发光。
我有一位勤劳而善良的妈妈。
妈妈在纸盒厂工作，虽然只有三四百元一个月，但她干得却挺带劲，每天风风火火，起早贪黑。
一天，妈妈终于累倒了，我想这样也好，终于能让妈妈好好休息休息了。可妈妈人虽躺在家里，但仍在念叨着厂里的人和事。这时电话铃响了，我接过电话，是厂里找妈妈的。妈妈一听是厂里的电话，立刻来了精神。原来厂里来了一批订单，要赶着明天交货，这可怎么办呢？再看看妈妈，她已做好上班的准备，仿佛工作是一副良药，把妈妈的病魔早已赶得无影无踪了。
第二天当妈妈回到家时，她那沉重的身躯就像一座大山似的倒在了床上，直到快做晚饭时妈妈挣扎着起来又忙碌开了。经过好几道手脚妈妈做好了一大堆香喷喷的南瓜饼，妈妈也累得像个南瓜饼趴在了桌上。我想：妈今天怎么了，身体不好还忙这些？妈妈似乎看出了我的心思，说：“厂里的姐妹们上夜班，到了下半夜就饿得受不了，所以就……”说着就拿了两个给我，就拎着一大包南瓜饼上班去了。
我仿佛看到了在那美丽星光下灯火通明的厂里女工们一同分享南瓜饼的欢快情景，妈妈在一旁笑得那么甜，那么美！
朱文勇
——四年级下册语文第八单元教案 (菁华5篇)
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字，
2.正确读写“纪昌学射、
3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐。
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学*射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学*射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？
（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：看来，学*本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练*有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练*眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1.识字：事、虱。
2.写字、写词。
指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“”不是“束”。
第二课时
教学目标：
1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.练*提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，
教学过程：
一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？
多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学*这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练*简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练*有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？
“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想
（2）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文：
跨越时空的对话
我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
四、认读生字，抄写字词
重点指导：
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学*要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
教学目的：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、*、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练*简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练*简单地讲述故事。
教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到*，和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向*出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到*和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对*有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
【教学目标】：
1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学*作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】：
指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
【教学时数预计】：
二教时。
第一教时
一、学*内容：
初读课文，了解课文内容。
二、教学程序：
（一）板书课题
1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的？（引导学生用“爱”字组出适合题目的词语）
2、议论：从题目中你知道了什么？
3、学生汇报后，教师作小结。
（二）引入新课，初读课文
1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：
（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）
（2）点画课文的生字词语。
（3）遇到不懂问题在书中打上“？”，或学*课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学*体会。
3、指名学生汇报学*情况，教师小结后指导学*课文生字。
（三）齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：
1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？
2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）
让学生在小组中交流学*心得后作汇报。
（四）总结本节课的学*内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么？
2、组词练*、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时
一、学*内容：
指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
二、教学程序：
（一）简述上节的学*内容，点明本节的学*要求
（二）学*第一节
1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）
3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
（三）学*第二节
1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长
让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出“可爱”）
4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。
（四）学*三至六节
1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。
2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？
3、学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。
4、教师小结学生的发言后，作板书：形状、味道、颜色
指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。
【教学目标】：
1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、初步学*作者的观察方法和写作方法。
【教学重、难点】：
理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学*作者的观察方法和写作方法。
【教学理念】：
以读为主，引导学生自读自悟。
【教学准备】：
有关课件。
【教学过程】：
一、谈话导入课题
二、初读课文，读准字音读通课文
1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，同学们知道自己家乡有哪些特色水果吗？其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（课件出示“杨梅”）
2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，这就是今天我们要来学*的课文。一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？
（1）小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
（2）反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机正音）
（3）学生举例说（金柑、杨梅、桑果……）
（4）学生齐读课题。
（5）学生带着自己的感受再次齐读课题。
（6）学生自由地朗读课文。
（7）边读边做记号。
（8）个别读。
三、再读课文
感悟情感、升华主题。
四、三读课文
梳理文脉、指导写作。
1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟）
2、反馈交流：
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………（第三自然段）
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的.果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………（第六自然段）
3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。
4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》，而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗？
（1）有自己特别喜欢吃的水果吗？想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的？（再读课文理文脉）
（2）根据回答形成板书，理清文章思路。
（3）作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。
（4）学生体会作者爱故乡的感情。
（5）回顾全文。
五、作业超市
学生自主作业。
教学目标：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因，培养朗读能力，感受大象的可爱。
教学重点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。
教学难点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。
查阅资料：大象
教学课时数：1
教学要求：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因，感受大象的可爱。。
教学过程：
一、导入课文
1、今天，我们学*16课。板书：大象醉酒
2、简介对大象的了解。
二、初读课文，自学生字，读准字音，读通句子。
——四年级下册语文第八单元作文400字 (菁华5篇)
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，一名记者拍下的真实照片。
断裂的天桥、扭曲的铁路，还有残破的房屋和满地的砖瓦碎片……还有一个仅仅两三岁的小男孩最在废墟中号啕大哭。
我想，那一天，小男孩一家在售票厅买回家的火车票。
在拥挤的茫茫人海中，人们都争着离火车门最*的位置。突然，一阵“隆隆”的声音从天空中传来，人们不约而同地往头上看：啊，日本军的轰炸机来了！一颗颗导弹宛如流星似的落下来。小男孩正在小树边玩，突然，一颗导弹瞄准了那个幼小的生命。
他的父母不顾安危，迅速地奔向自己的孩子，将他推开。小男孩揉了揉眼睛，看到了他最不想看到的一幕：他的爸爸和妈妈已经倒在了血泊之中。“轰隆隆”！随着几声巨响，火车站顿时硝烟四起……
人们死的死，伤的伤。小男孩不知所措，一屁股坐在地上，紧紧地抱着妈妈，大声地呼喊，可是他的妈妈永远不能再回应了。
没人会知道这个小男孩的命运：或是乞讨、或是偷盗……
想到这里，我真狠那些日本侵略者，他们让多少幸福美满的家庭破碎，他们让多少原本可以快乐生活的孩子成为孤儿！相比起来，我们的生活幸福多了。让全世界都行动起来，维护和*，制止战争！
我从箱子里翻出了一张旧照片，仔细地看了看，它勾起了我小时候美好的记忆，那些场景至今还历历在目。
那天，是个下雨天，雨水忽然间降落下来，“滴答滴答……”拍打着大地，发出了清脆的声音。那是个特殊的日子，因为是我的生日，亲戚们都从大老远过来为我庆祝，爸爸也在忙碌的工作时间里特地回来。
当我回到家时，发现四处都挂上了五彩缤纷的气球，天真的我把气球从墙上摘了下来，结果，一不小心气球爆炸了，把我自己给吓坏了。
我好奇地跑上二楼，楼梯也被布置得美丽无比。当我踏进二楼时，一阵悦耳的歌声传来“祝你生日快乐……”亲人们欢乐地推着蛋糕，唱着歌儿，朝我这个方向走来。我愉悦地跑向他们那儿，望着那个美味的三层蛋糕，开心地笑了起来。
他们拿出了自己准备的礼物赠送给我。我拿着被叠得高高的礼物滑稽地走着，把这些心爱的礼物拿到了房间里。接着又跑出来到蛋糕那儿准备开始品尝。我双手合十，许下了自己的愿望。
蛋糕上有一个数字“5”，因为是我的五岁生日。我把蜡烛吹灭了，爸爸妈妈牵着我的手切蛋糕。突然，在我毫无防备的时候，调皮的哥哥把奶油抹在我的额头上，姐姐急忙把我的样子拍了下来，我也弄了一点奶油往哥哥脸上抹。看见哥哥那搞笑的样子，我哈哈大笑。那晚，一家人是那样温馨、快乐，这应该是我过得最高兴的生日吧！
现在，翻起这张七年前的旧照片，不禁觉得那个时候的自己真是好天真。现在要过上这样一个欢乐的生日都难，因为大伙儿都各奔四方，真希望时间永远停留在那个时候。
1937年8月28日，天阴沉沉的，在上海火车南站，逃难的人们簇拥在车站里。突然，天空中传来一阵阵嗡嗡声，慢慢地，响声越来越大，只见雨点般的子弹从空中飞泻下来。
车站里顿时炸开了锅，“啊，鬼子来了，快逃！”人们叫喊着，争先恐后地拥向外面，霎时，随着响彻云雾的隆隆声，许多人都倒在了血泊中，断裂的天桥，扭曲的铁路，倒塌的房屋，遍地的碎片。
原本热闹繁华的街道，一下子成了废墟，在这寂静的时刻，一声声哭喊声打破了宁静，“妈妈你在哪儿？爸爸我怕怕！”
是一个小男孩，孤独地在废墟中号啕大哭，他的泪水大滴大滴地往下掉，染湿了衣服。他不停地叫着爸妈，他们衣衫上都是鲜血，他一脸无助，可怜巴巴地望着那几座倒塌的屋子。
或许，他前一秒还玩着奶奶新手做的玩具，穿着妈妈织的衣服，可现在，他不知道自己失去了亲人，更不知道自己会成为孤儿。他原本应该幸福的生活在家里，父母关爱他，可现在，成了没人关注的孤儿。
他能活下来，要感谢在那一沉重的石头倒下来的那一瞬间，他的父亲用力一推，让男孩幸存了下来，这个男孩长大了，可能是小偷，抢夺别人的东西，这是因为没人教导他，可能是军人，为父母报仇，为祖国报仇，他长大后会怎样，谁也不知道。
我不禁要问：日本鬼子们，难道你们没有家人，难道你们没有父母？让我们行动起来，让战争敲响丧钟，让和*之神永驻人间。
这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。
照片中，一个遍体鳞伤的小男孩儿，坐在废墟中号啕大哭。他的脸上沾满了灰尘和鲜血，样子十分可怜！
忽然，我的脑中出现了这样一幕情景：1937年8月28日那天，小男孩儿要和爸爸妈妈一起回老家看望亲戚。在放行李包的时候，小男孩儿的父母让他火车门前等候。等着等着，小男孩儿看见了一只昆虫。
因为他的好奇心，小男孩儿快步向昆虫走去。只听“轰—”的一声，小男孩儿转身一看，背后的火车早已变成废墟！
天桥断得不成样子，铁路也变得歪歪扭扭。小男孩儿哭着向废墟奔去。虽然离火车很远，但小男孩儿还是被炸得遍体鳞伤。可是，小男孩儿似乎忘了疼痛，继续向废墟奔去。由于跑得太快，小男孩儿摔了一跤。他爬起来，坐在歪歪扭扭的铁路中号啕大哭：“爸爸妈妈，你……你们在哪儿？”
一名记者看见了，他这一情景拍了下来，并把小男孩儿抱回了家……
我想对那些日本侵略者说：“你们也是父母生的，也是有血有肉的。假如你们没有了父母，没有了家园，没有了依靠，你们会是这样的感受？请你们不要再伤害那些无辜的孩子了。”
为了和*，全世界应该一致行动起来，维护和*，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
这张照片是1831年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，记者拍下的真实情景。照片中只有天桥，破烂不堪的站台，扭曲的钢轨，满地砖瓦碎片，还有一个狐独的小男孩。
那是一个独自坐在废墟旁号啕大哭，衣衫褴褛，灰头灰脸，遍体鳞伤的孩子，他的家园被毁灭，父母生死未卜。早上，他和父母，哥哥姐姐一起准备从火车站逃难，突然，在一阵阵轰炸中，让原来繁华热闹的火车站，一瞬间变成了残砖碎瓦，刚刚还和哥哥，姐姐们一起玩耍，一起嬉戏打闹，现在却在一个可怕的世界里，就他一个，孤苦怜丁的一个人。
这一突如其来的灾难，彻底改变了他的人生命运，没有了疼受他的爸爸妈妈，没有了哥哥姐姐，没有了温暖的家，他到底该去哪里？该去依靠谁呢？他的眼神只有恐惧，惊慌，无助，这一刻，对他来说，只要有一个温暧的家，一顿热腾腾的饭菜，就是对他最的安慰了。
头顶的战斗机像老鹰一样在天空盘旋，这一刻，小男孩非常痛恨战争，痛恨日本人，立志长大后一定要当一名军人，保家护国，让世界不在有战争，不在有孩子失去家园。
——小学四年级下册语文第八单元作文：秋天的美景汇总5篇
清晨，我从梦中醒来，迷迷糊糊地看见远处的大树上站着几只小鸟叽叽喳喳地叫着，再抬起头，天上不远处有一群大雁正排成“人”字形朝着南方飞去，我这才醒过来，秋天来了。
我穿上衣服，急忙向公园跑去。靠*一棵银杏树，抬头望去，哇！树上有好多绿中透着黄的银杏叶呀，这些银杏叶集中到一起，密密麻麻的，让人看得眼花缭乱。一片一片的的银杏叶落下来，犹如一只只“柠檬蝶”在翩翩起舞。我走到树下，捡起一片叶子仔细地打量着，这片银杏叶形状像一把金扇子，叶片上有着密密麻麻的条纹，摸起来不像枫叶一样又粗又软，也不像芭蕉叶一样光滑，它像一张薄弱的卡纸，一撕就能撕开，手感好极了。
我继续在公园里走着，观赏着。经过一棵桂花树前，顿时，一阵阵沁人心脾的清香扑鼻而来。“啊！好香啊！”我突然感到自己的心情都变得更好了。
秋天的风景真美啊！
秋天，树叶黄了，果实也成熟了。高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风儿悄悄地把喜讯传送到我耳边，我迫不及待的拉上妈妈去欣赏秋日的美景。
今天天空分外晴朗，白云也绽露笑容，村里的小孩们都嬉戏着，玩闹着，到处充满着欢声笑语。瞧！那是一座美丽的大花坛，它实在太美了，让我忍不住停下脚步，细细观赏。花坛里的美人蕉像一位优雅的千金大小姐，亭亭玉立。美人蕉四周，围着一圈含苞待放的菊花，忽而一阵阵清风吹过，传来阵阵馨香。“沙沙沙……”从一棵棵银杏树上掉下些许扇形的黄叶子，叶片飞动，似蝴蝶在翩翩起舞。银杏树下有一小丛太阳花，正向着太阳，张开笑脸。
花坛的不远处是几亩农田，朵朵雪白的棉花在迎风飘扬。几位勤劳的大婶正在忙着拾棉花，嘴里还说着“今年的收成真不多，真是大丰收呀！”是啊，远处的田野里更是一片丰收的景象，农民伯伯们正在不辞劳苦的收割着成熟的稻谷呢。
我爱这美丽的秋天；我爱这凉爽的季节；我更爱这丰收的笑脸！
秋天，是一个秋高气爽的季节。
我漫步在河边，只见远处一群大雁飞了过来。它们一会儿排成“人”字形，排成“一”字形，像是在练*书法似的。
秋天，树木也换上了一件黄色的大衣。可奇特的是：树冠的下端是绿油油的，而树冠的上端却又金灿灿的。大地也穿上了一件五颜六色的大衣，在清清的河面上倒映出来，让人由衷地感叹：这美丽的景色只有大自然这位“画家”才能“画”得出来呀！
秋天的夜晚，静静的在河边散步，就可以听到蟋蟀在叫：“蝈蝈，蝈蝈……”蝉在鸣唱着：“知了，知了……”泉水弹奏着“叮叮咚咚”的歌曲，树叶发出“沙沙，沙沙”的声音。若是下雨天，还能听到“哗啦啦，哗啦啦”的雨声。这一切，都是秋天演奏的美妙乐曲。
秋天的果园也是丰收的。苹果露出了红彤彤的脸蛋，葡萄像一串串紫色的玛瑙挂在树上，西红柿就像是一个个红红的大灯笼在风中摇晃………各种果实，是农民今年的收成，更是农民来年的希望。
秋天的凉爽给人们带来舒适的感觉，带来愉快的心情。我爱这美丽的秋天！
秋天，是一个人人喜欢的天气，当然，我也非常喜欢。
秋天的果园，非常美丽，橘子成熟了，在风中开心地对人们动来动去，仿佛对人们说：“我成熟了！”还有石榴树，它在哈哈大笑，不一会儿，它的肚子炸了，它赶紧往里收，好像怕自己的小宝宝掉下来似的。
秋天的花园可美丽了！菊花仙子开了，千姿百态，有的像小姑娘做错了事，低下头；有的像蝴蝶在风中翩翩起舞。还有银杏树在风中摇曳，它说：“秋妈妈把黄色给了我，我很开心。”是的，银杏树的叶子是黄色的。看，枫树的叶子可是红色的，红得像红宝石的一样！
秋天的公园也很美，刚进公园，我就感觉到了秋天的风，不像夏天那样炎热，也不像冬天那样冷得可怕，而是凉爽的风，真舒服啊！进去后，我就不想走了，因为，地上铺满了金色的叶子，一直铺到了路的尽头。
我非常喜欢秋天，你们喜欢秋天吗？
秋天到了，天空一碧如洗，就像用清水洗过的蓝宝石一样，美丽极了！一群大雁排着“人”字形飞向南方，好像在说：“秋天到了，秋天到了。”
田野里热闹非凡。稻子金黄金黄的，给田野披上了一条金黄色的被子；雪白的棉花，有的.像可爱的小白兔，有的像绵羊在无忧无虑的吃草，有的像小猫在捉老鼠……多美呀！枫树的叶子红了，远远看去 像一团团燃烧的火焰。
果园里，果实累累。柿子树上的柿子全都红了，像一个个的小灯笼挂在树上；海棠果晃动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果象挤在一起的胖娃娃，红的简直让人口水都要流出来了。
花园里，金桂飘香。好像整个花园都洒了香水。菊园里菊花开了，有红的，有白的，有黄的……美丽极了。
秋天是收获的季节，也是一个美丽的季节呀！
——秋景_小学四年级下册语文第八单元作文400字实用五篇
秋天是丰收的季节，是树木枯萎的季节，更是万物储存能量的季节。有许多人赞美春天，因为春天是万物复苏的季节；也有人赞美夏天，因为夏天是树木茂盛、百花争艳的季节。然而，我却更爱那金色的秋天。
秋，来到一所农家小院，热情地同挂在树上的一串串金黄色的玉米打招呼，一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿向人们展示秋天特有的姿色。屋檐下，秋吻得辣椒的脸火红火红的，像一挂挂等待人们点燃的鞭炮。
秋，来到小河边，凉凉的小河水带着鱼儿的兴奋，旋转的波涛。一条条肥硕、活波的鱼，嬉戏相乐，溅起一圈圈圆圆的联想；有时，一看见人影，就闪电般得逃走了；有时，它们好像也想和人戏耍似的，来去倏忽。秋，迎往了正要下河的鸭子，替它拍下了尾上晶莹剔透的露珠。
秋，把丰硕的果实留给人间，把美好的祝福留给人间，把丰富的营养留给人间。秋呢，便佛袖而去，树枝摇摆，叶儿欲追随秋的足迹，乘风而去，在空中打了几个旋转，又飘然而落，留下一个有一个美好的思念和静静的沉思。
啊！多么美丽的秋景呀！
当你走进校园，你会看见一颗颗金黄色的银杏树，当你走到它的下面摇它，马上会掉下来金黄色的银杏叶，我们将会用掉下来的银杏叶来编花环。我们走进锄园，苹果娃娃无拘无束地露出了一张张红彤彤的笑脸；一串串葡萄折射出水灵灵、紫莹莹的光彩。这一切真是让人垂涎三尺啊······再看那些蔬菜地里，青绿的白菜，还有那一头白一头青的萝卜······出了锄园。
哦，对啦银杏树还没说完那。银杏叶像一把把金黄色的小扇子，它是秋天为人们赠送的最美的纪念。枫树的叶子变红啦，从远处一看，漫山遍野像是披上了一层红色的纱衣，真是美丽极啦。难怪古人说，‘霜叶红于二月花呢’。
秋天的清晨使人感到一种特殊的温柔。像一位慈祥的妈妈轻轻的抚摸自己的女儿一样，轻轻地抚摸着我们的面颊让我们有一种温柔、湿润的感觉。秋天的淡色是属于那有些灰又有些白的棉花。棉花活像桃子一样，随着风自由摆动着。
到了夜晚，天空一片黑蓝色，好像月亮姑娘在写信的时候不小心把墨水洒上了吧？
啊，秋天就在我们身边，它的美景真是令人陶醉，秋天啊，你在我心中永远是甜滋滋的，金灿灿的。
打开记忆的相册，无数照片展现于眼前；一个个晴空万里的蓝天之下，绽放的美丽笑容。
可唯独有那么一张，下着淅淅沥沥的小雨，一把黑色的大伞为两个人撑起一片晴天。那是一个雨天，天阴沉沉的，仿佛一张抹布罩上了天。地上湿漉漉的，黑色的鞋印到处倒是，一切都是那么郁闷。我望向好朋友奕的座位，那悲伤的眼神历历在目。我喃喃地说：“怎么就考得那么差呢？”背上书包，走在湖南的走廊上，灯泡忽明忽暗。走在前往车站的路上，没有伞的我漫步经心地走着。小草经由雨水的洗礼垂下了头，好想再也直不起腰，昔日的舞者——柳条，如今却怎么也无法迈开舞步，店中的小狗趴在地上，时不时地呜咽几声，表达我内心的伤感。
走了吧，我对和自己自言自语。对啊，那么晚了，往日一同回家的奕也一定走了。望着马路对面的车站，一辆公交车已经驶去，我也无心去追赶。雨小了，可是乌云始终不愿散去。这时，雨好像停了。不，是一把伞！我扭过头，是奕！她的眼角仍留着丝丝泪痕，他揉了揉右眼，抹去了残余的泪水，凑在我的耳边轻轻地说：“别忘了，你还有我。”
乌云散去了，太阳重新露出了笑脸，一缕温暖的阳光照在黑伞上。“走吧，”我说，“前面的路还有很长，那么，你也别忘了，你还有我。”我接过她手中的伞，合了起来，微风围绕着我和奕。走吧，人生的旅程这不刚刚才开始。天际最遥远的地方，架起了一道彩虹。
秋妈妈来了，她给大地染成了金色，美丽极了。我家门前的小树林，被秋妈妈这么一弄，更是别有一番韵味。
秋天来了，秋妈妈忙着给树木披上了金装。登高望去，犹如一片茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像演员那样轻盈地旋转，地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。我家门前的小树林里，就像森林一样，空气非常新鲜，我走了进去，轻轻摇了一下树，“哗啦啦”好多树叶从树上飘落下来。在外面，树木从低到高排成队，它们就像一支强大的队伍在抵抗风沙的侵袭，树木错落有致，是长着粉红色花的树。它们中间有条大道，还有洛河，早上锻炼和晚上散步的人，都在这林荫道上来回的走，我最喜欢去这里了，可以去河堤玩耍，也可以欣赏别人钓鱼，还可以放松一下心情。
秋天是金黄的，金灿灿的秋阳暖烘烘地照着大地，把人们、草地、树木照得都变黄了;秋天是丰收的，一阵风拂过，大豆摇起响亮的铜铃，高粱举起火红的火把，麦子在一旁不住地点头……农民伯伯们看到了一年的成果，更是笑个不停;秋天是香甜的，果园里果子熟了，苹果像小姑娘害羞的脸;秋天是多彩的，花园里的菊花有红的、白的、黄的、橙的、橘黄的、玫瑰红的……许多颜色非常明丽;秋天是快乐的，小朋友可以在草地上做游戏，踢足球;秋天又是紧张的，对于我们这些小升初的学生，是一场游戏，是一次考验。
我喜欢秋天，但我也害怕秋天……
每到秋季，总有这么一段时间，天气变得一天比一天凉爽。在此之前，夏日仿佛为了表示告别，一连几天显得特别晴朗、清新。
在夏天时，校园的树干挺拔，扶摇直上青天，凌空展开她的绿臂，远眺像个美丽的姑娘。她炯娜多姿的青枝绿叶，像姑娘绿色的头巾。树上的叶子，密密丛丛的，像姑娘满头青丝，玻璃窗上也映出了一层暗绿色来。
如今，秋天已经到来，校园里的花，看上去不怎么起眼。小小的，但当那雪白而密集的花苞挂满枝条的时候，一棵棵树就是一把把硕大无比的花伞。那些淡黄色的小花发出奇异的、令人陶醉的幽香。到了晚间，清风带来格外浓烈的花香，阵阵袭来，使人神清气爽，困顿尽消。
树叶开始变黄掉下来。遍地黄色的叶子，使大地变成了金黄色的世界，美如童话，美如梦境！在阵阵秋风催促下，树叶匆匆落尽，只剩下干枯瘦削，呈棕黑色的枝干。风吹来时，枝条再不像夏日那样摇曳生姿，只是生硬地动弹几下，树干则巍然屹立。
在同学们脚下叹息着的枯枝败叶，虽然给秋天涂上了凋零的颜色，而同学们活泼轻盈的身影、饱满的精神风貌、银铃般的欢笑声却给秋天的校园增添了勃勃的生机。
