四时田园杂兴 春天的村庄,大人们白天都在地里耕田劳作,晚上在家里搓麻绳,每一个人都承担了家庭的一份责任,他们的生活忙碌又充实,他们又是那样的朴实、勤劳.而小孩子虽然不懂得怎样耕田织布,但他们也学着大人的样子在桑树的'树荫里学*种瓜,他们在玩儿中劳动,在劳动中玩儿.
《四时田园杂兴》扩写 一觉醒来，又是一个明媚的好天气：绿色的山原铺满遍地，而杜鹃鸟也在雨中唱歌，而我呢，也准备出去做做事情。一看，根本找不到闲的人呢!不信你看女人呢坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手;老人呢拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子;男人呢在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠;小孩子也没有闲着，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了;孩子就气喘吁吁的;女人们的手连举都举不起来了;男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。而吃完了就继续干活。可是，小孩子可没事干了，就拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学种瓜呢!口里还念叨着：小瓜苗啊，快长大，长大了让我把你吃掉。
我看到之后，大声吟道：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
在恬静的乡村，人们安居乐业，无忧无虑，男耕女织，辛勤劳作，构成了一幅乡村劳作图。
早晨，雄鸡高唱，天空刚刚露出鱼肚白，太阳露那红彤彤、害羞似的脸，男子汉们就挑着水桶，扛着锄头，哼着小曲儿向田地走去。他们来到田地里，开始干活儿，有的锄草，有的浇水，有的施肥……看，他们扬起锄头，瞄准杂草，再锄下去，杂草就斩草除根了。为了让禾苗长得更快，收获更多，就必须要把和禾苗抢营养的杂草除掉。瞧，他们用瓢舀起甘甜的井水，滋润着嫩绿的禾苗。浇完了水，就开始用“天然肥”施肥，那“天然肥”实际上就是人、牛、马以及其他家禽的粪便，纯天然，无公害。中午，烈日当空，酷热难耐，豆大的汗水滴在地上，简直像在下雨！“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”他们渴了就喝瓢甘甜的井水，累了就找个空地用草帽遮住脸，眯一会儿，热了就用毛巾沾点儿井水在身上擦一擦。树上的鸣蝉仿佛也在为他们加油，“加油啊！加油啊！”他们虽然很累，但是想着秋天能够丰收，就开心地笑了，忘掉了所有的疲劳。
夜晚，一轮皎洁的`明月在群星的陪衬下，显得更加妖娆，月光下，女人们洗刷完毕，就来到庭院里，趁着月光搓麻绳、织布……腰疼了，就直起身子捶捶腰；眼睛累了，就揉揉眼，还时不时吆喝孩子们别跑远。尽管再苦再累，尽管手上磨出了茧子，她们还是咬牙坚持着。孩子们在一旁捉蛐蛐儿，斗蛐蛐儿。看着爸爸妈妈们都在辛勤地劳作，他们也嚷嚷着要学种瓜。
果然，第二天早上，孩子们喊上了三五个小伙伴，来到桑树荫下，开始种瓜，小明开地，小东下种、小刚盖土，小红浇水，壮壮施肥，他们学着大人们的模样，干得热火朝天，一个个都变成了大花脸，身上、脸上都是泥土，不过想到秋天就能吃到自己种的瓜，就都开心地笑了。
范成大看到这男男女女老老少少如此辛勤劳作，热爱生活，于是诗兴大发，写下了流传千古的《四时田园杂兴(其三十一)》，“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。”
在一个小村庄里，住着一些非常勤劳的村民。
早上，太阳刚刚升起来，男村民就开始扛上锄头，挂上水壶，来到田里，热火朝天地忙碌起来。他们有的在翻土，有的在播种。累了，就三个一团五个一群地在一棵大树下乘凉，说些笑话。休息够了，他们就哈哈大笑地走去地里继续干活。一直忙活到晚上，晚上也不愿意在家好好地休息，又拿出一些麻来搓麻绳，一直搓到很晚的时候，狗都睡了他们才睡。村子里的男男女女忙里忙外，都使出了各自看家的本领。村里的.小孩子们在一旁聚成一团，然后又散开，又有几个小孩聚在一起，看见抓他们的小孩来了，就又一哄而散。他们看到大人们干活很好奇：他们在干什么呢？为什么要用一个大锄头挖地？看着他们浇水好像很好玩，小孩子们哪懂得农活，只是觉得有意思。他们从家里拿出了西瓜种子、丝瓜种子、黄瓜种子，和一个小铲子，还带了一个小水壶。他们学着大人的样子在地上挖了一个洞，把种子放进去，然后把土盖上，浇一点儿水，他们种在一大片桑树的树荫下，因为他们觉得这样凉快一点。大人们看他们这样天真可爱，一天的劳累就早已飞到九霄云外去了。
在农村的人们都会在白天专门去耕地，非常的劳累，他们非常的不想干活，在家里过舒服的日子，可是他们在晚上还有活呢，需要在漆黑的夜晚去搓麻绳，手动搓红了，非常的痛。
这里的人们如果有了儿子或女儿，到了该出嫁的日子的'时候，家人就会对他们说，你们不小了，儿子你应该嫁妻子了，女儿，你们应该嫁给一个小伙子，你们都应该成家了。
孩子们看见大人们在耕地，在搓麻绳，在织布，他们也非常的喜欢，也想做一做，可是有一个难题，他们那栋工具后，该怎么做呢，什么都不会呀，孩子梦想尽了所有所有的办法，终于想出了办法。
他们的亲人不让，就躲起来，学着大人的样子，在干活，可是太热了，怎么办呢，他看见大人都在阳光下，就说，你们真是笨，看我多么的聪明，在树下，没有阳光的地方，学着大人的方法，种瓜呢。
在初夏的一个早晨，天刚蒙蒙亮，火红的太阳从地*线上蹦了出来，金色的阳光撒在大地。南宋诗人范成大骑着马车去郊外游玩。
当马车路过一个小村庄时，他停下了马车，向村庄走去。走着走着来到了一片一望无际的田野。只见田野上有许多农夫迎着朝霞牵着黄牛，开始一天辛勤的耕种。田野到处是一片生机勃勃的景象。他看着农夫们赶着牛，扶着犁把，正在翻地，感到非常的`好奇、新鲜，觉得很好玩。于是他便向农夫提出也让他也试一试翻地的感觉，诗人*时生活在城市里，养尊处优惯了，哪里能吃的了这种苦。没过一会，他便满头大汗，浑身上下全是泥巴，扶犁的手上全是血泡，浑身到处酸痛。农夫见了，赶忙让他停下休息。诗人感慨的说：“我是看你们干活不吃力啊，轮到自己干才知道农活时多么辛苦呀!”正在此时，诗人看见许多农妇三个一群，五个一伙来到山坡上采麻，诗人很好奇，问农夫采麻有何用?农夫告诉他：“她们可以把采到的麻搓成绳，拿到集市上去换钱。”到了傍晚，劳累的人们都回到各自的家中，他们并没有休息，妇女们又在灰暗的烛光下搓麻。虽然妇女们早已身心疲惫，但她们并没有埋怨，而是不停地自我安慰，早一点搓完，早一点换钱，能多买一些种子和肥料，来年又是一个丰收年。而村里的孩子们，看到他们的父亲牵着牛在田野里忙碌着，他们的母亲每天伴着昏暗的烛光在搓麻，他们也似乎很懂事，也不玩耍了，他们在桑阴树下挖了一个洞，而诗人见了，以为孩子们又在玩什么新奇的游戏，便问孩子挖洞干什么?而孩子们一本正经地对诗人说：“我们是农村的孩子，和城里的孩子不能比，家里穷，上不了学。俗话说穷人的孩子早当家，我们正模仿大人的样子学种瓜，以后好早一点帮父亲干农活。”当诗人听了孩子们的话感慨万千，多懂事的孩子呀!看到此时此景，诗人的诗兴大发，一首《四十田园杂兴》随口而出：
昼时耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜。
田园的生活虽然清苦，但却很充实，因为这一切都在靠自己的双手创造的。田园里也正因为有他们这样一群人而变得更加精彩!
春天过去了，繁忙的初夏到来了。一天，我走在乡间的小路上，看着田间地头，到处都是忙碌的身影。上至五六十岁的'老人，下至七八岁的小孩，他们有的除草，有的拉犁，还有的在翻地。几乎没有人闲着。你看，那边还有几个小孩在东奔西跑，在帮大人递家具，捉害虫。
夕阳西下，农民们结束了一天的农活，都回到了家。妇女们在油灯下织起了不。男人们修起了白天损坏的家具。一天到大人晚，他们似乎有干不完的农活。
大人们都在忙，那我们的孩子们呢？他们在干什么啊？原来，他们也学着大人的样子在桑树底下学*种瓜呢。
看到此情此景，我不禁吟道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耘织，也傍桑阴学种瓜。”
宋代有位著名诗人，名叫范成大。有一年，他辞官隐居，回到故乡石湖休养。
此时，已是初春，金灿灿的油菜花开了。它们沐浴着阳光，昂着头，向人们微笑。一阵风吹来，它们跳起了舞，与水稻构成了一幅鹅黄碧绿的画面。
随着公鸡的一声鸣叫，范成大看到男人们拿着锄头，都出来干活了。他们有的锄地，有的播种，十分忙碌，可他们的脸上都有幸福的'微笑。“看来今年要有大丰收啰！阳光这么好，今年的水稻一定很肥沃！”一个男人说。中午，太阳火辣辣地挂在空中，男人们流尽了汗水，可他们都毫不埋怨，全在埋头苦干。范成大心里想：“今年一定要有大丰收，不然乡亲们的幸苦就白费了！
女人们也不闲着，做完了家务还要织麻纺布，范成大每次休息时，都还听到“吱呀吱呀”的声音，到深夜才停下。
每个人都在辛勤地劳动。可孩子就不同了，你看：
你去耕田，他则抢着去拿锄头，你去织布，他又理起麻线……
小孩子的生活很快乐，他们一个个都在茁壮成长，但他们总和大人们争着做事，也喜欢和大人们学做事。这一点，范成大就是摸不透呢
有一天，几个小孩子看见爷爷种瓜，三五成群地跑过去吵嚷着和爷爷学种瓜。“爷爷，给我一个瓜种！”“爷爷，教我怎样种瓜吧！”……无奈之下，爷爷只好教给了他们怎样种瓜。他们一个人拿着种子，一个人浇水，一个人填土，干的像模像样。范成大情不自禁地走过去，问其中的一个小孩：“小朋友，你们为什么要学种瓜呢？”“因为大人们总是抢了我们的活，我们没事做，所以只好和爷爷学种瓜啦！”听到这里，范成大“扑哧”一声笑了，对这天真的回答感到有趣，于是诗兴大发，写下了四时田园杂兴这首诗：
“昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。”
夜晚，虫鸣停止了，人们也在这宁静的夜晚甜甜睡去……
春姑娘走了，夏姑娘又随着春姑娘的脚步来了。她将每一缕阳光都挥洒在每一株植物上。
在阳光照耀下，一个个青涩的的果子变黄了，变得大变得饱满。一树树的梅子儿与杏子儿使人馋涎欲滴，微风吹来，它们随风摇摆，正冲我们笑呢，好似在说:“我成熟了，我成熟啦，快来摘我吧！”
而田里的麦花儿们刚从茎中苏醒，正吐着蕊绽放呢。一朵朵雪白的花点缀在那绿色的茎杆上，更给大地增添了一份生机，那沁人心脾的麦花香弥漫了整个田野，愉悦了每个人的心扉。旁边的菜花早已稀稀落落，但还是有蜜蜂在花蕊上酣睡，那油菜花凋后，长出了粗针似的'菜苞。且上面还挂着枯萎了的花，而此时已经辞旧迎新。
因为是夏天，因此白昼变得格外的长，夜晚变得格外的短。中午时分到了，因太阳此时在天空的中间而影子变短的篱笆，一人也没有经过这里。并不是人们都在吃中午饭，而是很多人都还在田里干活。因此篱笆旁格外的冷清，就只有在空中轻飞曼舞蛱蝶在。
因为金黄的阳光普照着大地，一切东西的色彩都变了，都变成金黄了，田里的人们脸也变成了金红色的了。
由于这时是农忙正时，没有谁是闲着的，因为秋天的丰收的收获，是需要夏天来耕耘的。没有夏天的耕耘，就没有秋天的丰收。所以农民们都为了自己的庄稼能丰收，都忙碌着。在农村里，在田地里，他们干活从清晨到晚上，满山遍野都能看到他们忙碌的身影。因为他们的早出晚归，因此村子里显得十分静谧，但又弥漫着繁忙的气息。
初夏的一个早晨，我走在乡间的小路上，欣赏着这优美的.风景。
一路上，周围弥漫着紫藤花那淡淡的香气，小鸟清脆地叫着，小溪哗哗地流着，一切都是如此地美好。
突然，我听到田里传来“沙沙”地声音，不时伴着一些人的聊天声。原来有人在耘田呢。小河边，传来阵阵捣衣声，原来妇女们正在洗衣服呢，他们一边洗着衣服，一边聊着家常，不时传来阵阵笑声。
小孩子们看到大人如此忙碌，也想替大人分担一下，于是他们也拿来锄头，来到桑树底下，学着大人的样子种起了瓜。
慢慢地，夕阳西下，劳累了一天的人们回到了家里，村庄里冒起阵阵炊烟。饭后，妇女们收拾完，又开始把麻搓成线。一直忙得深夜才睡。在睡梦里，他们或许会梦见秋天丰收的情景吧……
春姑娘悄悄地离开了我们，夏哥哥带着他如火的热情来到了我们中间。农人们又开始忙碌了。
农民们在田间地头不停地忙活着，他们有的在插秧，弯着腰，任由汗水滴进水田里，有的在犁地，赶着牛，扶着犁，把黝黑的'土地犁得**整整。虽然他们很累了，但是却没有停下来的意思。他们想着秋天丰收的情景，仿佛所有疲劳都一扫而空了。
天色渐暗，农民们开始收拾东西回到各自的家。他们开始点亮油灯，妇女们开始把麻搓成线，男人们则开始修理一些家具。
第二天一大早，农人又开始忙着农事了。村子里的孩子看到大人们是如此忙碌，也想帮着大人做一些事情。他们围成一团，开始在桑树底下也学着大人的样子学着种瓜，他们挖坑地挖坑，浇水地浇水，也忙得不亦乐乎，他们的欢笑声传得很远很远。
——想象作文扩写：四时田园杂兴6篇
一架木琴，一壶浊酒，一支毛笔，一方砚台，一块农田。
——题记
明月高悬如明镜高挂，照亮意愿高飞无违。
独自徘徊在林间小路上，杂草丛生，但却无法杂乱我的心境。早上，半露晨曦时，便出门打理，到了现在，才扛锄而归。
我并不觉得累，尽管每日上山种豆却种出了杂草丛生，尽管每天天刚亮就要上山劳作。因为这样总比在官场上为五斗米折腰强。看天空，澄澈，明亮。疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
狭窄的道路上，杂草疯长，笑盈盈的月光下，人归抗锄。这却也不非是一幅绮丽的田园风光图。晚露映着月光，晶莹剔透，调皮而多情的跳到了我的衣服上，像是对劳作了一天的我的温柔的抚慰。我想，衣服打湿了又算什么，只要自己的意愿不违背就好了。
官场如后宫，勾心斗角;田园般的生活，自得其乐。我爱田园。爱她“山气日夕佳，飞鸟相与还”的景象，爱她“采菊东篱下，悠然见南山”的乐趣，爱她“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的宁静与寂然。
独守一架木琴，饱，优雅情调;独饮一壶浊酒，抒，思绪万千;独勾一支毛笔，画，田中美景;独磨一方砚台，写，诗篇无数。
看那窗外高升的太阳，承载希望，听那清脆的鸟鸣，唱，悲寥无双。远望，月之明，山之空，田之静，愿之——不为五斗米折腰。
不想在污浊的现实世界中迷失自我，不愿在阴险的官场上频频折腰。不是逃避，却又不得不承认是逃避，我只愿像菊花一样，做一个隐士，每日上山劳作，带月而归，自给自足，洁身自好，安贫乐道，就够了。
我思绪万千，拿出一支毛笔，蘸上一方砚台在一张白纸上独自勾画我的思绪遇闲情。
——完——
愿之纯净，愿之无违，惟愿，愿之愿，如火鸟般高飞。
——后记
在一个风景优美的村子里，住着许多勤劳的人家。在炎热的夏天，村子里到处都是繁忙的景象。
男人一大早就扛起锄头向农田里走去，到了农田，就弯着腰除草，额头上满是汗水，卖力地干着活。女人早上煮好饭，就不停地织布。到了夜晚，夜深了，人们都睡了，但女人却把椅子搬到院子里面，在月光下面搓线、织布。
小孩子们看着大人们勤劳地干活，也闲不住，想要为家庭做些什么。这个时候，一个小孩说：“要不我们学着大人们的模样，一起种瓜吧。”大家都同意这个提议。
就在一个炎热的下午，在一棵茂盛的桑树树荫下面，几个孩子学着大人的样子在种瓜。他们先拿起沉重的锄头，用全部的力量在树下面挖了一个坑。然后，他们又拿起几颗瓜种子小心翼翼地将种子放了进去。接着，他们又将边上挖出来的土填在了坑上。虽然在树荫下，但是他们还是满头大汗、气喘吁吁的，累得趴在了地上。他们一动不动的，想：“大人们天天都在干活，不像我们什么也不干，也不说累。我们怎么现在就趴下。他们又想到西瓜凉爽的味道，这使他们不再管炎热的天气，不再管头上的汗水，不再管自己是多么的累，又站起来去河边挑了水，走到了树下，在坑的四周浇上了水。他们那一本正经的样子，真是有趣！
几个孩子又给村子里干活的风景画，添上了一笔。
天刚朦朦亮，人们就带上草帽稻田里除草。中午火辣辣的太阳烤着大地，人们只好不停地擦着汗。
男人女人们下地后也没闲着点都去打扫庭院看管孩子的事情后，便坐在只车前开始防线了，那“吱呀吱呀”的声音一直到，傍晚才停下。
俗话说，“穷人的孩子早当家”果然如此，瞧！那些孩子三个一群，五个一伙的凑在一块学着大人的样子在种瓜呢！他们几个服瓜苗，一个填泥土两个浇水，像模像样的。他们几个看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，便不禁唱起：“小小苗快长大杰出的官儿甜又大。”
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻线的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
东方破晓，晨鸟歌唱，淡蓝色的幕布，仿佛被舞台上的灯光照亮了，东边涂上了一抹亮晶晶的朱红色。早晨是那么宁静，那么纯洁，那么美丽。小草在微风的抚摸下晃动，摇摆着，好像随着晨风轻轻地舞动。早晨的节奏是轻快、明朗的，人们也是轻快、明朗的。田野像是翠绿的海洋，庄稼随着风，荡起绿色的波浪。
田里人们在忙碌地劳作，他们戴着草帽，手里握着除草用的工具，皮肤很黑，落日余晖，炊烟四起，夜幕笼罩着大地，好像一口黑锅倒扣下来遮掩住了天和地，又好像一位美丽的少女，朝着人们投下妩媚的影子，月亮吐放着光晖，把树枝叶片的影子投在林间，斑斑点点，悠悠荡荡。这个时候，劳动者也不停止烦忙的工作，白天耕田，夜晚绩麻，男耕女织，日夜辛劳。
农家的男男女女各有各的工作忙活，在广阔的田里除草，在自家门口喂鸡、鸭，在地里种瓜等，简直忙不停。
看大人忙碌的幼小孩子们渐渐也来了兴趣，虽然乳臭未干，也不懂得耕田除草，但也想吃香甜的瓜，这炎热的夏天，来一口冰镇的西瓜，更是令人心旷神怡，他们决定好了就拿起工具，去茂盛成阴的桑树下面学着种瓜。
初夏时节，金灿灿的油菜花和绿油油的水稻构成了一片鹅黄嫩绿的田野，成片的油菜花像给田野盖上了一层金黄色的被子，闪闪发光。沾着露珠的水稻在阳光的照耀下显得更加青翠娇嫩。
天刚刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽扛着锄头到田里去了，犁地时，他们不时抬起头看着这些水稻，想着：“快快长大吧，水稻。”今年就能有个好收成了。中午，火辣辣的太阳炙烤着大地，虽然，男人们不停地用毛巾擦着脸上的汗，但是汗水还是不停的掉落下来，落在了脚下的土里，真是应了那句话：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”男人们下地后，女人们也没有闲着，打扫庭院，照料牲畜，看管孩子，忙了一整天的女人还要在灯光的陪伴下搓麻，准备用来织成衣物。
俗话说：“穷人的孩子早当家。”果然如此，你瞧，小孩们因为不懂耕田，也不懂搓麻，所以孩子们就三个一群，五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇水，还挺像模像样的。他们看着栽好的绿色小瓜苗，心里想着结出大大的瓜，不禁高兴的唱起歌来：“小瓜苗，快长大，结出的瓜儿甜又大。”
到了晚上，月明人静的深夜，劳累了一天的人们伴着一声声此起彼伏的虫鸣声，进入了甜美的梦乡。
在酷暑炎夏的时节，地里有许多蔬菜都已经成熟了，村庄里的男人们便拿起了锄头去农田里耕田，他们用肩扛起了锄头，右肩上披个毛巾，嘴里哼着轻快的山歌走到农田里，跟在身后的老黄牛叫了起来，他们用鞭子抽了几下子，牛便顺着田埂边走了起来，这是男人的工作。晚上，女人们坐在纺机前，手灵活的织着布匹，一会儿还用脚踩着踏板，好一幅忙碌的景象！真是男耕女织，各忙各的！
村子里那些还未长大的孩童，他们虽然不懂得关于耕种的知识，但也三五成群地凑过来一起种西瓜，他们躲在桑树荫下，正热烈的讨论着关于种西瓜的步骤呢！将爷爷给的种子，埋在离地面二厘米的小坑中，浇水，看着自己种的西瓜，别提有多自豪了！
——改写《田园四时杂兴》作文(精选10篇)
一觉醒来，又是一个明媚的好天气，我准备出去溜哒溜哒。女人们坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手;老人们拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子;男人们在田地里又是除草又是播种的'，额头流下了豆大的汗珠;小孩子也没有闲着呢，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。大家可真是忙碌啊，看来我也得找点儿事做了······
中午到了，各自干活都干累了。老人腿跑酸了;孩子累得气喘吁吁的;女人们的手连举都举不起来了;男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。他们就吃午饭了，吃完了就继续干活。
可是，小孩子可没事干了，于是拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学着种瓜呢!他们的脸上露出了困惑的神情，笨手笨脚地种着瓜，口里还念叨着：“小瓜苗啊，快快长，长大了让我把你吃掉。”
我看了这画面，大声吟道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
农民们在田地里忙着干活，汗珠一颗颗地滴进了泥土里，而女人们则在家里搓麻线，他们忙得不可开交，热火朝天。
村里的孩子看见父母那么辛苦，就想帮着做事，他们能做什么呢？一对兄妹看见了一蓝瓜苗，他们高兴地说道：“种瓜！”他们一路小跑来到桑树荫下，学着大人的样子开始种瓜。
桑树下，哥哥拿着锄头一下一下地刨土，妹妹再小心翼翼的把一棵棵瓜苗放进一个个小坑里，用手轻轻扶着瓜苗，哥哥埋上土，妹妹又浇了点水，看着一排整齐的小瓜苗，他们心里美滋滋的。
田园风光的美好，劳动人民的可爱，就在这夏夜中让人沉迷。
天蒙蒙亮，东方一点一点泛着鱼肚色的天空，天空中染上微微的红晕，红紫红紫的彩云下，勤劳的农民扛起锄头，头上顶着一顶草帽，肩上挂着一条毛巾，告别了妻儿，迈着沉重的步伐，往自家田里走去。妻儿告别丈夫之后也不闲着，立刻开始为丈夫准备午餐。就在这时整个村庄的人都开始工作了。孩子们呢都去念书了。
晌午，贤惠而又美丽的妻子捧着热气腾腾的饭食送去田间，丈夫只胡乱吃了几口又去耕耘。
傍晚孩童放学回家，看到父母在种瓜，便颇感兴趣，跑到屋内翻一把小锄头，抓一些瓜种，跑到桑树荫的地方挖个小坑，放入瓜种，往里面填上松土，踩上几脚，又不知跑哪去种了。
夜幕降临，月儿如一轮玉盘挂在空中，劳累了一天的妻子回到屋中，才开始了新的工作……
当东方一点一点泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕，彩云下，农民头顶草帽，扛起锄头，哼着小曲，迈着大步向田间的小路上走去。
晌午，太阳高照，农民滴滴汗水已经浸透他的衣服，浸润大地。我不禁想起《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
时间飞快地过去，夕阳斜照西山的时候，动人的是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去，孩子们放学后急急忙忙回家，便在桑树地底下学着大人的样子种瓜，为自己开辟一块天地。
夜幕降临，农民们拖着沉重的双腿，拖着沉重锄头，陆陆续续地回家。妇女们终于又开始了新的劳作。看!他们在昏暗的灯光下一边搓麻，一边和家人们诉说一天的趣事，旁边堆满了已经搓好的麻线。
当东方一点一点泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕，彩云下，农民头顶草帽，扛起锄头，哼着小曲，迈着大步向田间的小路上走去。
晌午，太阳高照，农民滴滴汗水已经浸透他的衣服，浸润大地。我不禁想起《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
时间飞快地过去，夕阳斜照西山的`时候，动人的是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去，孩子们放学后急急忙忙回家，便在桑树地底下学着大人的样子种瓜，为自己开辟一块天地。
夜幕降临，农民们拖着沉重的双腿，拖着沉重锄头，陆陆续续地回家。妇女们终于又开始了新的劳作。看!他们在昏暗的灯光下一边搓麻，一边和家人们诉说一天的趣事，旁边堆满了已经搓好的麻线。
早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床，为了让妻子多睡会儿，他就轻手轻脚地穿上衣服，去草房里小心翼翼地拿出犁耙，赶上自家的老黄牛，往田里走去。妻子醒了，她伸伸懒腰，看着床上睡得正香的女儿，疼惜地摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备做早餐。不一会儿，草房屋顶的烟囱上冒出一丝缕缕青烟，看来为丈夫做的早餐好了。她一并打包好又拿了一壶水，走向田间。丈夫的汗水浸透了他的身躯，浸润了肥沃的土地。丈夫吃完早餐后，更有劲儿了。当妻子回到家时，女儿已经醒了，正在桌子上写作业呢!妻子呢，开始一天的新生活，织布、搓麻……
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去，丈夫也回来了，只见昏黄的灯光照着妻子的.脸，旁边还堆着几梱麻。女儿写完作业，闲着没事干，也不懂耕织之事，看到父亲在种瓜，就叫来小伙伴们模仿父亲的样子在桑树荫下学种瓜。
这真是一幅和谐的田园图啊!
一觉醒来就是阳光明媚的好天气，我准备出门溜达溜达，女人们坐在家门口坐着真像火，双眼目不转睛的看着瘦。老人们拿着一盆的饲料倒在鸡舍里让鸡填饱肚子，老人们在地里又是除草又是播种，额头留下了种子大的汗珠，小孩子也没有闲着呢，他们爬上山捡了一堆的柴草砍回家，用来烧火做饭，大家可真是忙碌啊，看来我也得找点事做了。
中午了，各自干活都干累了，老人腿都跑酸了，孩子都累得气喘吁吁的，女人们的手都举不起来了，男人呢坐在树荫下擦擦汗，喝着水这就是午饭了，吃完就继续干活了。
可是小孩子可没事干了，于是拿起锄头跑到仓鼠下模仿大人的样子，学着种瓜呢，他们的'脸上露出了困惑的神情，笨手笨脚的种瓜，嘴里念叨着"小瓜苗啊，你要快快长大，长大了让我把你吃掉。"
我看到了这种画面，我不仅**道"昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。"
景色宜人的乡下，有大大小小的村庄，村庄里住着勤劳的人儿和天真的孩童。
天刚蒙蒙亮，田里，农民已经开始赶着黄牛犁田了。一块块，一排排的泥土被翻过来，泥土的气息沁人心脾。太阳渐渐升起，金黄的田野里，劳作的农夫早已满头大汗，不时拿粗布擦拭着额头。家里的妇女们也早早起床，烧好了香喷喷的饭菜，懂事的孩子小心翼翼地给田里辛勤劳作的大人送去了饭菜和热水。
傍晚，孩子们聚在桑树下，认真学着大人的样子，把碧绿的瓜苗种在挖好的坑里。脸上、手上、衣服上到处是泥巴，他们却顾不上清理，忙着栽种瓜苗。
夜晚，村庄里传出一阵阵搓麻的声音，烛光下，纺织机匀速的撞着麻绳。麻绳团越搓越大。一家人坐在一起，聊着一天的所见所闻，不时传出一阵阵爽朗的笑声和孩子们稚嫩的声音。
多么和谐，多么美好的田家人啊，田园生活也有它的独特之美哦!
农民们在田地里忙着干活，汗珠一颗颗地滴进了泥土里，而女人们则在家里搓麻线，他们忙得不可开交，热火朝天。
村里的孩子看见父母那么辛苦，就想帮着做事，他们能做什么呢？一对兄妹看见了一蓝瓜苗，他们高兴地说道：“种瓜！”他们一路小跑来到桑树荫下，学着大人的样子开始种瓜。
桑树下，哥哥拿着锄头一下一下地刨土，妹妹再小心翼翼的把一棵棵瓜苗放进一个个小坑里，用手轻轻扶着瓜苗，哥哥埋上土，妹妹又浇了点水，看着一排整齐的小瓜苗，他们心里美滋滋的.。
田园风光的美好，劳动人民的可爱，就在这夏夜中让人沉迷。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
公鸡“喔喔”的叫鸣，小鸟“唧唧喳喳”兴奋地在树上乱蹦，新的一天就这样开始了。
一大早，张大爷一家就开始工作了。张大爷虽然已年过花甲，但身体非常健康，一家九口过得非常美满充实。全家人吃完早饭就开始工作了，张大爷和他的三个儿子下地工作；勤劳能干的大儿媳妇在原子里浇花，喂养家畜；心灵手巧的二儿媳妇在家里织布防线；张大娘则在烧火作饭，等到中午给张大爷他们送去；而两个小孙子不会纺织也不会耕田，只好在桑树阴下学着大人的'模样锄草种瓜。
张大爷家种了许许多多的庄稼，麦田里开出了雪白的麦花，各种菜花稀稀拉拉的开了一地；落叶乔木（初春开花，有白，红等颜色，香味很浓，果实味酸，俗称梅子），杏树上挂满了一个个摇摇欲坠的“小铃铛”。
太阳升得高高的，篱笆的影子越来越短了，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞……
——四时田园杂兴教学设计6篇
教学目标：
1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。
2、随机渗透学*古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学重点：
1、学*借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思、
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学过程：
一、复*旧知，引入新诗
1、我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）（板书课题）
2、读诗题，解题意。
请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
3、了解诗人。（出示诗人简介）
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
二、初读感知——原境之读
1、师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？
2、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
3、解意
师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学*的过程中，我们先要了解诗的大概意思，*时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学*方法）
师：是的，这些都是学*古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！
4、学生自学
5、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）
教师随机点拨语言表述上的流畅。
三、精读领悟——意境之读
1、（过渡）师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？
（生自由读诗，想象）
2、品读第一句
交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）
那好，请你来读一、二两行诗。（指名读）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了）谁再来读？你的感受呢？
3、师归纳总结
4、升华
师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读）
5、我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵）
四、拓展品读——心境之读
1、拓展《四时田园杂兴》之二
2、比较两首诗
五、积累古诗，激发兴趣
师：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种*和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。
现在我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写，需要老师帮忙的？
【教学目标】
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好*惯。
【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
【课时安排】１课时。
【教学过程】
一、入境——启动情智
１、同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学*其中的一首。（板书题目）
２、释题：
⑴ 齐读题目，读准字音“兴”（xìnɡ），读出诗题的节奏。
⑵ “兴”是什么意思？“四时”又指什么？
杂兴：各种兴致。随兴写来，没有固定题材的诗篇。
四时：四季。《四时田园杂兴》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
3、介绍作者：
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展现情智
初读古诗，初步感知
１、指导读准字音，读出节奏。
⑴ 请说说诗应该怎样读？
⑵ 明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶ 听范读
⑷ 个人自由朗读。
⑸ 指名试读，评议。
２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
３、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
学*诗文，探究诗意
１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴ 昼：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 绩麻：把麻搓成线。⑸ 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：参加。⑻ 耕织：耕田织布。⑼ 傍：靠*。⑽ 桑阴：桑树下。
２、小组讨论。
３、全班交流。
４、指名试着概述全诗大意。
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
５、质疑：
品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
⑴ 诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑵ 想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
⑶ 结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）。从一个“学”字，你体会到什么？（天真、勤劳、好学、可爱）你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
有感情地朗读全诗，指导背诵
１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
２、指名读。
３、老师配乐吟读。
４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
三、表达——发展情智
１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）
２、再学*两首田园诗篇
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲*大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学*：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。 所 见 小儿垂钓
袁枚 胡令能
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身.
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好*惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学*其中的一首。（板书题目）
2、释题：
⑴齐读题目，读准字音“兴”（xìnɡ），读出诗题的节奏。
⑵“兴”是什么意思？“四时”又指什么？
杂兴：各种兴致。随兴写来，没有固定题材的诗篇。
四时：四季。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
3、介绍作者：
⑴这首诗的作者范成大，我们对他比较陌生。因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料，谁能来为大家介绍一下？
（让学生自由说，可根据课前搜集到的资料，知道多少就说多少。）
⑵指名学生介绍作者。
过渡：
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
二、初读古诗，初步感知
1、指导读准字音，读出节奏。
⑴课件展示全诗。
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶个人自由朗读。
⑷听范读。
⑸练*模仿读。
⑹指名试读，评议展示读。
三、学*诗文，探究诗意
1、过渡：刚才同学们已经读通了全诗，下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。
2、自由读文，借助注释，结合插图，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕种。
⑶绩麻：把麻搓成线。在这里泛指纺线织布。
⑷儿女：男儿和女子，指成年的青年男女。『拓展：古代汉语“妻子”指妻子和子女；现代汉语“妻子”是个专有名词。』
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂，不明白。
⑺供（ɡōnɡ作动词用，如：供给、供应）：参加。（ɡònɡ与祭祀有关，如：供品；与案情有关，如：口供、供认）
⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠*。
⑽桑阴：桑树荫下。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、指名根据插图，用自己的话试着概述全诗大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成线，村里的男女都各自担负起家庭的责任。村里的孩子们不懂耕田织布，也学着大人的样儿，在桑树荫下学着种瓜呢！
四、品词赏句，想象悟情
1、过渡：
同学们，我们不仅读通了整首诗，而且还读懂了诗的意思。下面，我们就再一次走进诗歌当中，从字里行间去体会作者的所思、所想！
齐读古诗。
想一想，你觉得诗里那一句写得最有趣味？
2、相机赏析诗句
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
⑴你为什么喜欢这一句？这一句主要讲什么？
一、教学目标：
1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
二、教学重点：
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。
三、教学难点：
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
四、 教学准备：
1.多媒体课件。
2.师生提前预*，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
五、教学过程：
板块一 复*导入，初读感知
1.检查复*，导入新课。
（1）检查复*。
师导入：上节课我们学*了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，谁能背诵一下？
（2）师指名背诵；全班齐诵。
（3）师导入新课：这首诗让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！今天我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。
（4）课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。
——《四时田园杂兴》教案 (菁华5篇)
【教学目标】
1、自主识字，并会正确书写。
2、随机渗透学*古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4、仿写诗句，提高学生的语文素养。
5、激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【学*内容分析】
这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。
【学*者分析】
1、学生的年龄特点和认知特点：
本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集范成大的资料和图片，初步感知古诗内容，对范成大有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学*靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。
2、学*本课之前应具备的基本知识和技能：
六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学*，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会农村农忙时农民的辛苦、劳累，激发学生对劳动人民的同情。
【教学重点、难点】
1、学*借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】
这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学*的方法，通过读来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学*古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”，调动学生的学*积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。
【教学过程】
一、复*旧知，引入新诗
1． 同学们，上节课我们刚学了一首田园诗，题目叫《四时田园杂兴》，是南宋诗人范成大所作。谁来背背？一起来吧！（学生背诗）（课件2）
背得真好，这首诗，让我们感受到了那浓浓的乡土味儿！今天我们将再次走进范成大带给我们的田园世界，这诗就是一幅清新、美好的画面，向我们展示充满乡土气息的田园生活。（板书课题）
2． 读诗题，解题意。
【师】今天我们将要学*的这首诗的名字也叫《四时田园杂兴》，
（课件3）请同学来读课题。谁还记得题目的含义？
（课件4）“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。让我们再来读读题目。（课件5）
3． 了解诗人。
（1）【师】这首诗的作者是范成大。谁向大家介绍一下范成大？
播放“范成大的简介”资料。同时播放学生读资料袋后的收获。（课件6）
（2）【师】上节课我们学过范成大的《四时田园杂兴》后，许多同学对范成大的诗词产生了浓厚的兴趣，通过上网或读书，读了他写的词，例如《千秋岁 重到桃花坞》、《满江红 冬至》、《南柯子 七夕》等。还读了他写的《四时田园杂兴》60首，这其中就有我们今天要学*的这一首。
【设计意图：充分利用课程资源, 激发学生的阅读激情，培养学生收集资料的*惯。】
二、初读感知
1．【师】请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（课件7）
2．【师】谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（点喇叭）
3、【师】请大家再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（复点喇叭）
4、【师】这首诗描写的是什么季节的田园风光？我们来听听同学们的回答吧。
（课件8）【生】这首诗描写的是夏季的田园风光。我是从“梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。”这句诗判断出来的。我去年夏天去过南方，梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。
5、【师】你说得很正确，懂得学*古诗时联系生活实际来学*，金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有因为结了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大给我们营造的意境多美呀，让我们一起美美的来读读这首诗。请读出诗的节奏来。（课件9）
【设计意图：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”结合具体的语言环境，加强对语言文字感悟，是语文教学的本质特征。】
三、解意
1、【师】同学们，上一节课我们总结了一些学*古诗的方法，你还记得吗？真聪明，同学们想起来了。（课件10、11）这些都是学*古诗的方法。请同学们用大家总结出来的方法自学这首古诗。
2、学生读诗自学。（课件12）
3、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）
（1）【师】刚才，通过朗读，你读懂了什么？
【生】通过查字典，我知道了诗句“梅子金黄杏子肥”中的梅子是梅树的果实，夏季成熟，可以吃。（课件13）
【师】你结合工具书，通过查阅弄懂了“梅子”的意思。请看这张图片，这就是在初夏时节成熟的梅子。金黄的梅子挂满枝头，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘来几颗尝一尝呀？我们再听听这位同学的学*收获。
（2）【生】通过查百科全书，我知道杏是一种水果，杏果实营养丰富，含有多种有机成份和人体所必须的维生素及无机盐类，是一种营养价值较高的水果。杏仁的营养更丰富，含蛋白质、粗脂肪、糖类，还含有磷、铁、钾等无机盐类及多种维生素，是滋补佳品。（课件14）
【师】你知道的关于杏的知识真丰富，你就像一个“小百科”。今后大家也要向你学*，多看《百科知识全书》丰富自己的知识。大家请看，这就是果肉丰厚的杏子，下面这幅图是营养丰富的杏仁。有些同学看到画面后已经是垂涎三尺了，好，我请你吃一颗吧。是不是酸酸甜甜呢？谁再来向大家介绍学*收获？
（3）【生】我通过上网，查到了诗中“麦花”的文字资料和图片。请看——麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。（课件15）
【师】我们*时吃的馒头、包子等都是由麦子磨成的面粉做成的。上网查资料，这也是一种学*方法。
（4）【生】我也从网上找到了关于“菜花”的资料，大家来看一看。菜花指油菜花。鲜黄色，农历四五月间油菜花败落，结出油菜籽，所以说“菜花稀”。 （课件16）
【师】油菜花是在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，形成金黄色的花海，一望无际，令人叹为观止。到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。（课件17）
（5）理解诗句的意思。
【师】初夏时节，梅树上挂满了梅子，一颗颗金黄的梅子展示着她鲜活的生命力，多么漂亮！杏树上接满了杏，挨挨挤挤，大大的杏子果肉多，让人看了就想咬上一口。这不就是“梅子金黄杏子肥，”吗？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎样的画面？（课件18）
【生】我看到了这样的画面：春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵；一眼望去，却是雪白的麦花。
【师】真美呀！这正是“麦花雪白菜花稀”。
4、感情朗读
——《四时田园杂兴》教学反思 (菁华5篇)
《四时田园杂兴》是人教版四年级下册第六单元的一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言*白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获的思想的启迪。
1、初读，放手让学生自由读。 要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、
感情，读出诗的韵味来。有读的不好的地方，适时的加以指导或是范读。 2、细细品读，体味诗情。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出各自承担家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”“也”和“学”二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱、热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。3、读中想象，体会诗的意境。 没有想像，就没有诗的意境。第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。而
第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。4、读中拓展，提高学生对古诗词文的修养。 少年儿童只有通过大量的经典诵读，实现“量”的积累，才能充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。因而学*诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学*完《四时田园杂兴》时，我找了《四时田园杂兴其二》，让他们体会到语文就是一个不断积累的过程，再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的'是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好*惯。
学*一首古诗，除了会读还要知道诗的大意，我大胆的打破了一直以来的老师直接给出诗意让学生读背的做法，先让学生根据课文后给出的注释，用自己的话说一说，再和同桌讨论交流，而后指名全班交流，在你一言我一语的交流中，教师只需适当补充一下，这样，个性化的诗意诞生了，比起抄了背的更容易让学生接受。
此外，我还注重学生能力的培养。其中一个就是通过这节课的学*，在学*中总结出了学*古诗的方法：读、说、悟、背，“读”诗就要读出节奏读出古诗的韵味；“说”就要结合注释用自己的话说诗的大意；“悟”就要求领悟作者的情感；“背”就在读说悟的基础上背诵古诗。这种方法也许它并不能用于每首诗的学*中，但是至少它可以引发学生去思考，应该怎样去学好一首诗。
以前觉得古诗教学是多么的难，《四时田园杂兴》的教学，让我明白：学生的思维能力、想象能力和理解能力是不容小觑的，只要肯放手，就会有惊喜。
一、激情导入
1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学*诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学*一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者
⑴ 你知道这首词的作者是谁吗?
⑵ 介绍作者：播放视频资料范成大的简介。
3、释题：
四时兴是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?
一、激情导入
兴趣是学*的动机，激发学生认知兴趣，使学*成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自主学*的前提。语文教学中我就利用情感导语，使教学主体学生主动积极地进行语言学*。我的导入语是着样设计的(同学们略)
通过这样的导语激起学生对诗歌诗人浓浓的兴趣，也知道学*诗歌的基本方法后才引出对新课文的学*。
接着我就问：你知道这首词的作者是谁吗?你读过他写的诗吗?你能为大家介绍一下范成大吗?(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)然后播放范成大的简介资料。
这样做一是要检查学生的课前资料的收集情况，二是要使学生知道范成大是一位了不起的田园诗人，从而进一步激发学生学*范成大《四时田园杂兴》的兴趣。
二、初读古诗，初步感知诗的内容
1、指导读准字音，读出节奏：
⑴ 请说说诗应该怎样读?
⑵ 明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶ 听范读
⑷ 个人自由朗读。
⑸ 指名试读，评议。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗?
3、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女──耘田织布
童孙────学种瓜
二、初读古诗，初步感知诗的内容
这一步是让学生读通、读顺、读通。学生喜欢古诗，因为它短小精悍,读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经──有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。而读准字音，读出基本的节奏是前提。所以我一进入古诗的学*就是让学生读(包括自由读、听读、指名读，模仿读、评议读等)，听读非常重要，尤其是一开始学*古诗，让学生听听诗是怎么读的，有自己没有读错字，节奏应该怎样处理是非常有必要的。
我利用用多媒体教学，屏幕上出现的诗全标上拼音，便于学生拼读，纠正读错的字音，又播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，让学生听读。由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调。所以学生非常愿意模仿。
接着我让学生小声自读，放手让学生自读自悟，边想边画：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?从整体入手，粗浅的知道诗大概讲了什么。原来是写了(略) 三、学*诗文，探究诗意
1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴ 昼：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 绩麻：把麻搓成线。⑸ 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：参加。⑻ 耕织：耕田织布。⑼ 傍：靠*。⑽ 桑阴：桑树下。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、指名试着概述全诗大意：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!
5、质疑： 三、学*诗文，探究诗意
传统的古诗教学中，唯恐学生不能理解诗意，于是反复解说，还让学生背诵诗意，这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗，更不用说体味诗的美感了。而我的学*诗文探究诗意让学生充分自学。首先是借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。小组交流，然后全班交流，利用课件检查学生对词的理解。如
最后试着让学生简单概述全诗大意，学生领悟它的表层意思，为下面的品读作好铺垫。
四、品词赏句想象悟情
1、赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
⑴ 诗歌一、二句写了什么内容?
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑵ 想象：昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)。想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)
⑶ 结合想象诵读(读出敬重之情，读出诗的节奏)
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2、赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)，你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动)。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。
这两句诗。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
1、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
2、指名读。
3、老师配乐吟读。
4、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 四、品词赏句想象悟情
这是节课的重点，那是对诗歌深层意思的领悟，语言感情色彩的体会，丰富的思想和情感内涵体会。叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像;应抓住精要之处，指导细细品读，体味诗情，品出诗的意韵来。我是怎样抓的呢?
第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。抓诗眼，昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。围绕耘田绩麻启发学生想象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)。接着让学生想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)让学生在想象中体会农民的忙碌和艰辛。最后是指导有情的读，读出敬重之情，读出农人的勤劳，读出作者对农人的钦佩赞美本事，我让学生反复的读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读，要求学身学生要声情并茂。读好昼、夜、各当家昼夜读重音，各当家要上扬。
而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个学字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。利用媒体引导学生观察图画、描述画面内容。你从这幅图话里看到什么啦?(大人在忙着干活，小孩在种瓜)，然后抓住儿童神态、动作、想象大人和小孩在说些什么呢?大人说：爸爸妈妈忙着了，去、去、去玩去吧。小孩噘起嘴说：不，我也能干活于是就学起大人种起瓜来。那你们喜欢这些小孩子吗?(天真、好学、可爱、爱劳动，不怕苦不怕累)。最能体现不怕累的是那个词呀?是也，字，大人能干的他也能干最能体现好学的是哪个词啊?学。诗眼就这样被品出来了，诗人对劳动人民的赞美之情也出来了。接着也是反复诵读，要求学生读出也、学的感情色彩来，(老师范读一次)带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的`调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。
七、知识的延伸
1、说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明(课件)
2、再学*一首(课件)田园诗篇
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲*大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学*：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。
夏时田园杂兴
黄尘行客汗如浆，
少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，
柳阴亭午正风凉。
3、背诵自己熟知的田园诗。 六、知识的延伸
读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。古人云：为文之道在于厚积而薄发。少年儿童只有通过大量的经典诵读，实现量的积累，才能充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。因而学*诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学*完《四时田园杂兴》之后，我要求学生再来学*另一首田园诗《夏时田园杂兴》。我借助媒体加以展示。让学生在自学的基础上大概说说诗的意思，说说诗中的儿童是一个怎样的儿童。并争取背下来，接着让学生背诵自己熟知的田园诗，再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好*惯。
八、总结
——想象作文扩写：四时田园杂兴 (菁华5篇)
在一个夏日，天气很热，太阳烘烤着大地，让人感觉犹如身在蒸笼。但就是在这种天气，村庄里的男男女女们，却依然要去田里除草。他们在田里不顾炎热地除草。也许是因为昨晚搓麻线搓到太晚，没睡好的缘故，许多人眼边都有黑眼圈，但即使这样，他们还是努力工作，连休息都不休息。或许是这种精神感动孩子们，于是孩子们也不去玩耍了，而是拿上铲子、瓜种、水壶，准备一起去种瓜。到了一片凉爽点儿的松树荫下，他们便停下了，准备在这儿种瓜。只见其中一个孩子拿起铲子，开始挥汗如雨地挖坑。不一会儿，便挖好了一个挺深的坑。
他刚放下铲子，另一个孩子就凑了上来，站到大坑旁，俯下身，小心翼翼地往坑里放了五六颗种：子，放完后，他还学着大人的样子，拍了拍手上的灰尘，那叫一个有模有样。接着，之前挖坑的那个孩子，又拿起铲子，把刚挖出的土一铲一铲又填回坑里，填*后，他还一本正经地用铲子在坑上拍了拍，使土更加牢固，最后，一直站在旁边看着的一个孩子也动了起来，拿起地上的水壶，往坑上倒水，倒了一会儿，见水渗透地差不多了，便停住手，把水壶放了回去。
等他们干完这些，已是中午，他们都饿得肚子咕咕叫。在回家的路上，他们还聊着天，讨论着瓜何时成熟。聊着聊着，他们嘴角流出了口水，似乎已经看到成熟的瓜了。
这就是劳动，过程虽然十分辛苦，但结果是甜的，正是这些劳动人，付出辛苦，给我们带来幸福。
在一个宁静、祥和的村庄里，太阳火辣辣地炙烤着大地。在田间地头到处可以看到村民们辛勤劳动的身影。
有的在田间挥着锄头除草，有的在地里弯着腰种菜，还有的大抱着一箩筐的蚕头笑眯眯地向家走去。傍晚时分，村庄上空开起袅袅炊烟。在田间干活的人们陆续来到溪边洗手，挥手告别，各自回家准备吃晚餐。还能看见一家人有说有笑地聊着天，一边用灵巧的双手把麻搓成线。
随着一阵阵嘹亮的打鸣声，雄鸡唤醒了新的一天。男人又扛起锄头，下田去干活了。
女人背着箩筐采下最鲜嫩的桑叶喂蚕，老人收拾着残羹剩饭，张罗着喂给鸡鸭猪狗喂食。
小孩子们看到了大人正在辛勤地劳作，商量着也要做些什么。
他们向大人要了一些种子，准备种西瓜。一个小男孩拿来了一把笨重的铁锹，奋力挖开泥土，小心翼翼地往坑里放进西瓜种子。一个小女孩轻轻地将挖出的土埋回坑里，又用手轻轻地拍了拍土地，好像在和种子握手。完工后，他们坐在桑树的树荫下，甜甜地睡着了。梦里种下的种子发了芽，开了花，结出了一个个大西瓜。
清晨，湛蓝的天空早已被“大火球”浇灌得一片彤红，雪白的云朵在空中悠闲自在地飘着，时儿像奔腾而来的骏马，时儿又像小朋友在奔跑，时儿还像……
田地中，杂草已经丛生，男人们俯在田地中，手中拿着一把锄头，把那绿油油的草一颗又一颗地翻出来。他们已经汗流浃背，豆大的汗水如同一颗颗的珍珠，滴在土壤中，但他们依旧勤勤恳恳地干着活。
到了夜晚，皎洁的月光照在一位位女人的身上，只见她们脸上洋溢着微笑，把早上从田地里拿来的麻草搓成一条又一条的麻线。
看啊！男人耕地，女人搓麻线，都有了自己的工作。
第二天中午，炎炎夏日照在一棵茂盛的大桑树下，树叶懒洋洋地摇动着。只见孩子们一个个坐在树下乘凉，十分悠闲自在，他们见自己的父亲太辛苦了，于是去帮他们，孩子们一个个去拿锄头，但却一点儿也没有拿起来，他们的父亲见了，说：“算了，你们去玩自己的吧！”“但是我们坐在桑树下实在太无聊了。”孩子们异口同声地说。他们的父亲又说：“你们可以去大桑树下种瓜呀！我这里有五颗瓜种，你们先拿去吧！”孩子们一人拿着一颗瓜种，开开心心地又来到大桑树下。
孩子们吃力地拿起了重锄头，一齐在大树荫下的一片空地里挖了一个又大又深的洞，他们现在已经汗流浃背，可能是想到过几个月就可以吃到美味的西瓜了，继续干起活儿来，孩子们又用那一把锄头把旁边的洞填满，最后他们去小河边儿盛了点儿水，小心翼翼地浇上。干完这些，孩子们一起靠在大树下，一齐说：“小西瓜，快快长大。”
孩子们说着，天色已晚，他们互相告别，回家了，只见他们还在笑呢！
春季是播种的季节；夏季是农耕的季节；秋季是丰收的季节；冬季是分享劳动果实的季节。
不知不觉中，夏天悄悄的来到了。又到了农民伯伯一年之中最忙碌的季节了。
早晨，站在小山坡上眺望，看见远处一望无际的稻田已经泛的金黄了，不时还能瞧见几位农夫下地除草的身影。
这时，突然听见老黄牛喘气、车夫吆喝以及车轮行驶在凹凸不*的土地上的声音，这声音由远到*，一个黑点又从大到小，渐渐靠*。
“嗨，今天有空出来了？”车夫马九问我。
“嗯，出来看看稻田。”我回答道。
“今年收成一定好。”马九自言自语的说。我也轻轻地点了点头。
很快，一天过去了。到了晚上，再灯下写诗，却看见，黑暗中，许多小屋都闪着微弱的灯光。在疑惑的诱惑下，我不禁披上外衣，走出房门，向隔壁孙大嫂家走去……
从半掩的门缝中望去，我看见孙大嫂正疲倦的坐在椅子上，在时明时暗的蓖（bi）麻灯的灯光下，把麻搓捻成绳。并不时用手背锤锤坐僵了的背。看到这一幕，我心里百感交集，迈着沉甸甸的步伐，回到了家。
一个烈日炎炎的上午，我坐在一棵柳树底下乘凉，看见既不会织布，也不会耕田的小孩子们正坐在一颗茂盛成阴的桑树底下做游戏。玩累了的孩子们坐在桑树底下大口大口地喘着气。不知谁先提议说：“咱们种瓜吧！大家都说：“好呀好呀！”……
不一会，便都拿着小锄头莱种瓜了。
看到这，我不禁诗意大发，急忙回家，在纸上挥笔写下了这样一首诗：
四时田园杂兴
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
红日高高升起，阳光洒在一片森林里，那里有一个小山村。村里的青年在公鸡的鸣叫下陆续走出家门，到禾苗地里去除草。正值夏日的早晨，虽说阳光火辣强烈，但依旧没能止住他们挥锄头、洒汗水的劳动步伐。夜深了，明月高挂空中，看似一切都进入梦乡，实则还有妇女在缝纫、织布，为丈夫和孩子织衣服。先用双手搓麻线，再把搓成的麻线一根根缝起来。夜晚的疲倦，并不能阻止她们织布的劳动进展。
第二天一大早，桑树茂密的树荫下就挤满了人，原来是一群小孩在学着种瓜。“先……然后应该……到底是不是这样种瓜苗？”一个小孩独自嘟哝着。“啊，小三，你种的不对呀，还是俺来教你咋种瓜苗吧。”另一个小孩回应道，并开始为这个叫小三的男孩做示范。“嘿，大家快看看呀，小二要做示范了！”一个叫小六的小女孩随声附和道。只见他用铁铲挖出一个洞，深约五厘米，然后小心翼翼地把瓜苗放进洞中，接着用铲子把挖出的泥土填补好洞，最后把土按实，并用小瓷碗舀好溪水，浇在泥土上，就得意洋洋地溜到田地里帮爸爸干农活去了。“哦，俺知道咋种了，好简单！”小三大叫道。其他孩子也恍然大悟，有的跑去看看自己的瓜苗有没有种好；有的蹲在地上照着小二的方法做，挖洞时没有铲子就徒手刨土，弄了一脸泥土，活像一只从泥坑里出来的小狗；还有的把瓜苗摆弄几下，就飞速跑去禾苗地里帮爸爸除草去了。
每天的生活都很充实，也都很自由。
——四时田园杂兴说课稿 (菁华3篇)
教学目的:
1.认识本课3个生字 ,会写本课 3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语.
2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情.
3.引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴趣并养成课外 主动阅读和积累古诗词的*惯.
教学重点:
体会诗词内容,体会诗人思想感情.
教学难点:
培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好*惯.
教学准备:
山水田园风光的:幻灯片 轻松舒缓音乐 卡片 ( 1.词语 昼 耘田 绩麻 未解 耕织 傍 桑阴 2 古诗 <.山居秋鸣> )
教学时间: 一课时
教学设计:
一、创设情景,激趣导入.
1、师:同学们,今天老师要告诉大家一个好消息 ____现在我要带大家去春游!大家想去吗?(想)如果想去,就请闭上眼,做好出发的准备,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机.”
2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片.(师简介图片内容)
3、欣赏后学生谈感受.
4、师小结导入本课:这么美丽的田园风光,这么宁静祥和的乡村生活,怎能不让人喜爱?怎能不让人陶醉?其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人.___范成大(板书).他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是<四时田园杂兴>(板书)现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和<四时田园杂兴>的资料.
5、检查课前搜集请情况.
6、师小结.(多媒体出示:范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士.今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪明,官至参知政事,曾多次出使金国,不辱使命.晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴>它包括<春日> <晚春>< 夏日> <秋日> <冬日>五组共60首.我们今天要品读的就是<夏日>中的一首.(多媒体出示整首古诗)
二、初步感知,了解古诗内容.
1、初读古诗,读准字音.
1>.出示3个生字:昼 耘 绩 (指名读,正音,指名分析字型记忆生字.)
2>出示词语卡片指名读,全班齐读.
3>指名读古诗,师正音.(多音字:“兴 供” 都读四声 )
2、再读古诗,读准节奏.
1> 放录音,生听并画出节奏.
2> 指名读,生评价.
3> 师生分句读
4> 男女比赛读
3、三读古诗了解诗歌内容.
1> 默读古诗,借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号.
2> 交流汇报a.出示词语卡片指名解释
四时:一年四季 杂兴:各种兴致 昼:白天 耘田:除去田里的杂草 未解:不懂得 供:从事 傍:靠* 桑阴:桑树下面
b.诗句:指名汇报后,师小结.(多媒体出示)
昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线.
村庄儿女各当家:村子里的'青年男女各有各的拿手本事,各自都为家庭承担一定的责任
童孙未解供耕织:小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着
也傍桑阴学种瓜):也在靠*桑树的地方学大人的样子种瓜.
3> 同桌交流:一人说诗句一人说意思然后交换.
三、品读古诗,感受诗人的心声.
1、师:诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？
2、生默读并思考。（播放舒缓音乐）
3、交流汇报。a.昼耘田 b、夜绩麻 c.学种瓜(板书)师：你最喜欢哪一个画面？为什么？
4、小组交流。
5、全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。（板书：天真有趣）
6、教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。
四．指导朗读和背诵。
1．指导朗读。a.师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美 敬重 尊敬 。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读 ）
b.对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美 喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。
c.分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）
2．背诵。）a.看板书背诵 b、同桌比赛背 c、指名背 d、全班闭眼在音乐中背。
五．拓展延伸。
1． 师：同学们，田园诗美不美？还想欣赏别的田园诗吗？多媒体出示：王维的《山居秋鸣》及相关注释。
2． 生自读古诗并借助注释了解大意
3． 比赛读，比赛背（对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品）
六．作业布置。
师：古代诗歌是我国文化遗产之一，它体现了我国丰富深厚的文化底蕴。希望同学们下来多去积累，多去阅读。下节课我们接着比赛，看谁能夺得冠军？有信心夺冠吗？（好，下课）
板书： 四时田园杂兴
（宋）范成大
昼耘田 辛勤劳动
（赞美）
夜绩麻
学种瓜 天真可爱
（喜爱）
1 、【教材解读】
《古诗词三首》是围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题编排的。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言*白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。
教学目标:
1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。
2、随机渗透学*古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学重点:
1、学*借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学过程:
一、复*旧知，引入新诗
1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗） 背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）
2． 读诗题，解题意。
请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。
3、了解诗人。（出示诗人简介）
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
二、初读感知——原境之读
1．师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？
2、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
3、解意
师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学*的过程中，我们先要了解诗的大概意思，*时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学*方法）
师：是的，这些都是学*古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！
4、学生自学
5、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）
（1）刚才，你读懂了哪句？
（指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。）
师：“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指——
“各当家”，指各有各的本领，各有各的事做，“村庄儿女各当家”就是——
“傍”，他表示靠*的意思；“也傍桑阴学种瓜”的意思是——
师：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？
（2）教师随机点拨语言表述上的流畅。
师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学*方法，但在说的时候我们还要有自己的想法）
把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。（故事）谁再来试试？（指名，同桌互相说说）
师：刚才，我们就借助【板书：注释、】，了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。（齐读）
三、精读领悟——意境之读
1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？
（生自由读诗，想象）
2、品读第一句
交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的'快乐）
那好，请你来读一、二两行诗。（指名读）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了）谁再来读？你的感受呢？
预设：1、辛苦（你把这种感受读出来。学生读）
评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。
2、忙碌：（各当家，男的——，女的——，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，还要——，（指名说）总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了）
3、和谐：怎样和谐的画面？（看插图里人们的表情，再读读句子，还有什么感受？）评语：看来插图也能帮我们感受诗情呢？（板书：插图）
4、师归结
刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那——，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！把这种感受送进诗句，你再来读读（指名读）
师：这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）
4、品读第二句
师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——（指名3个学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么想说的吗？（交流） 懂事：父母勤劳的品质感染了村庄的孙童，小孩也喜欢上劳动了。
快乐：是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……
可爱：瞧，他的动作，一手——，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
（能做力所能及的事了，感到非常自豪；听出来了，劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子，一起快乐地读读吧，）
来，把这种心情带进朗读中去。（指名读）
5、升华
师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读） （配乐读）
6、我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵）
四、拓展品读——心境之读
1．拓展《四时田园杂兴》之二
(过渡)师：刚才我们在学*这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过发挥想象，（板书）读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面，让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？现在以四人小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感受。 (课件出示)（随机：你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思。）
2．学生交流，再全班交流。
（1）、指名读，
（2）、说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么季节的风光？
3、比较两首诗
（1）这两首诗都是写田园风光，前一首，诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。而这一首呢，诗人重点在写什么呢？（写景）是呀，同样是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也是不一样的。有写劳动场面的，有写景物的。看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！（读）
（2）看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面“昼出……”
（3）虽然只字不提劳动场面，但景物的描写同样让人感受到了那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。来，让我们再一起读读这两首首诗吧！
五、积累古诗，激发兴趣
师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种*和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。
现在我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写，需要老师帮忙的？
教学目的:
1、认识本课3个生字,会写本课3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语、
2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情、
3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴趣并养成课外主动阅读和积累古诗词的*惯、
教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情、
教学难点:培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好*惯、
教学准备:山水田园风光的:幻灯片轻松舒缓音乐卡片(1、词语昼耘田绩麻未解耕织傍桑阴2古诗<、山居秋鸣>)
教学时间:一课时
教学设计:
一、创设情景,激趣导入、
1、师:同学们,今天老师要告诉大家一个好消息____现在我要带大家去春游!大家想去吗?(想)如果想去,就请闭上眼,做好出发的准备,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机、”
2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片、(师简介图片内容)
3、欣赏后学生谈感受、
4、师小结导入本课:这么美丽的田园风光,这么宁静祥和的乡村生活,怎能不让人喜爱?怎能不让人陶醉?其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人、___范成大(板书)、他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是<四时田园杂兴>(板书)现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和<四时田园杂兴>的资料、
5、检查课前搜集请情况、
6、师小结、(多媒体出示:范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士、今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪明,官至参知政事,曾多次出使金国,不辱使命、晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴>它包括<春日><晚春><夏日><秋日><冬日>五组共60首、我们今天要品读的就是<夏日>中的一首、(多媒体出示整首古诗)
二、初步感知,了解古诗内容、
1、初读古诗,读准字音、
1>、出示3个生字:昼耘绩(指名读,正音,指名分析字型记忆生字、)
2>出示词语卡片指名读,全班齐读、
3>指名读古诗,师正音、(多音字:“兴供”都读四声)
2、再读古诗,读准节奏、
1>放录音,生听并画出节奏、
2>指名读,生评价、
3>师生分句读
4>男女比赛读
3、三读古诗了解诗歌内容、
1>默读古诗,借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号、
2>交流汇报a、出示词语卡片指名解释
四时:一年四季杂兴:各种兴致昼:白天耘田:除去田里的杂草未解:不懂得供:从事傍:靠*桑阴:桑树下面
b、诗句:指名汇报后,师小结、(多媒体出示)
昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线、
村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都为家庭承担一定的责任
童孙未解供耕织:小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着
也傍桑阴学种瓜):也在靠*桑树的地方学大人的样子种瓜、
3>同桌交流:一人说诗句一人说意思然后交换、
三、品读古诗,感受诗人的心声、
1、师:诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？
2、生默读并思考。（播放舒缓音乐）
3、交流汇报。A、昼耘田b、夜绩麻c、学种瓜(板书)师：你最喜欢哪一个画面？为什么？
4、小组交流。
5、全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。。。。。。（板书：天真有趣）
6、教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。。。。）非常不错。诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。
四、指导朗读和背诵。
1、指导朗读。A、师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美敬重尊敬。。。。）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读）
——四时田园杂兴改写范本10份
在一个山脚下，有一座低矮而简陋的房子。里面住着一对夫妇，他们有着一对聪明可爱的儿女。一家人甜甜蜜蜜，十分温馨。
这天，天刚蒙蒙亮，丈夫就从睡梦中醒来，悄悄地走出门，拿上犁，赶着家里那头忠厚老实的老黄牛犁田去了。这老黄牛虽上了年纪，但脚步仍然十分轻快，它甩着尾巴“扑嗒扑嗒”地走到田里，在前面走着，丈夫在后面拿着犁，还不禁吆喝起来，声音雄浑又有力。
过了一会儿，妻子也醒来了。她开始做起饭来，烟囱里冒着缕缕炊烟。做好饭后，她就匆匆忙忙地去给丈夫送饭了。她远远地就看见田里一头牛和一个高大的身影，听见响亮的吆喝声。到了田边，丈夫正满头大汗地吆喝着牛犁田，牛喘着粗气，一步一步地走着。一块块、一排排的泥土都被翻了过来，整齐地排列着。丈夫看见妻子，便牵着牛上了田。妻子忙从篮子里掏出手帕，给丈夫擦汗，又拿出一张饼，递给丈夫：“来，趁热赶紧吃了。”接着，农妇又把黄牛拉到一旁的青草地上吃草，就又回家照顾孩子去了。劳动虽然忙碌而又艰苦，但他们从中感到了莫大的快乐。这时，其他人家也开始劳作了。
孩子们干不了大人那样的农事，但他们也想体会劳动的乐趣。夕阳西下，儿女俩一个捧着几棵碧绿的瓜苗，一个吃力地扛着锄头来到田里，在一棵桑树的阴凉处下，准备种丝瓜。说干就干，他们拿起锄头，“嘿嗖嘿嗖”地叫着，使出吃奶的劲儿，才挖出了一个小坑。他们俩先小心翼翼地放进一棵瓜苗，再轻轻地把土填上，接着插上一根长长的竹竿，好让瓜更好地生长，最后浇上水。两刻钟的时间，他们终于把所有的瓜苗都种完，也早已是满头大汗、满身泥土。他们多么希望丝瓜能够早早成熟，好品尝到丰收的喜悦啊！想到这，他们不禁甜甜地笑了。
到了夜深人静的时候，丈夫和儿女们早已睡熟了。这时，勤劳的农妇还在微弱的烛光下搓麻绳，那一根根的绳子在她粗糙的手上，来回地搓动，慢慢地搓成粗麻绳，好用来做衣裳。搓着，搓着，搓得农妇的手心红肿起来，可她也不敢发出半点声响，生怕吵醒了孩子们。搓好麻绳后，她疲惫地躺到床上，很快就睡去了。这一天的劳动*凡、忙碌而又艰苦，但她却感到这一天是那么充实，那么快乐……
灿烂的阳光之下，梅子都熟了，闻起来香香的，摸起来软软的，咬上一口。
啊，又香又甜，杏子仿佛像一位妇人一样，肚子大大的。呵呵，仿佛里边有一个小宝宝呢！再看，只见一望无际的麦子随风舞动，像一位位仙女穿着漂亮的衣服来到凡间。麦子上的一朵朵小花好像仙女雪白的皇冠，软软的，摸上去非常舒服，还有一阵独特的花香……菜花也不甘示弱，它们虽然稀少，但也和麦花争奇斗艳。瞧，金黄金黄的油菜花，舒展开自己柔嫩的花朵，绿油油的西兰花抖出自己尾巴，小小的花朵，多么美丽，把田野装饰成一幅美丽的风景画。
夏天来到了我们的身边，白天开始变得漫长起来。路边上，篱笆的影子随着太阳的走动变得越来越短。路上没有一个行人，只有蜻蜓和美丽的蝴蝶在篱笆旁飞来飞去，格外引人注目。
一个风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人家，他们有一个可爱而聪明的女儿，一家人甜甜蜜蜜的过着幸福生活。
早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚的穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上自己家的老黄牛，往田里走去.妻子也醒了，她起床伸了个懒腰，看着床上睡的正香的女儿，疼爱的用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐，房顶的烟囱上冒出了一道袅袅的炊烟。
不一会儿，一阵香喷喷的饭香飘在空中。妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜，提上一壶开水，给正在锄地的丈夫送去。
田里，丈夫正满头大汗的吆喝着老黄牛犁田，一块块、一排排泥土被翻过来，在他的脚下整齐的排列着。看见妻子送饭过来，他连忙放下手中的犁耙，走上田边。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。
回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在荫凉的桑树底下，认真地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可爱的小猴子。
晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，灯下，纺织机均匀的转着，麻绳在机上越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。
这真是一幅和谐的田园杂兴图啊！
暮春时节，金灿灿的油菜花开满人间，像给田野披了一层被子，成片成片的水稻已经窜到一尺多高了。
凌晨，天刚刚亮起来，男人们都带着锄头耕地，他们望着田野里的水稻说：“水稻啊，快些长吧，再加把劲今年可一定要有个好收成！”不知不觉已经中午了，骄阳似火，辛苦劳作的男人们不时地拿起自己脖子上的汗巾擦汗，但是还是止不住大颗大颗的汗珠滚下来。
家里的女人们也不闲着，她们干完了繁忙的家务，照看完小孩儿，又要去织布了，她们手法娴熟，织布声就像优美的乐曲，“吱呀吱呀”的真好听。
父、母亲各自忙活着手头的活计，娃子们也不失闲。俗话说：穷人的孩子早当家。小孩子们三五成群，在桑树的林荫下，有的把土刨开，有的在撒种子。嘴里还唱着童谣：“小瓜苗快长大，结出的瓜儿甜又大。”他们是那般的懂事伶俐。
夕阳西下，夜幕降临，干了一天活的人们疲惫而充实。只有女人们还在屋中，将麻搓成线，伴随着这熟悉的绩麻声，一家人都甜蜜地进入了梦中。
秋天快要到了，在这个村子里，不管白天还是黑夜，许多人都忙个不停。
在白天的时候农民都忙着耕田，到了秋天，才好收金黄色、香喷喷的稻子。在早上天刚亮的时候，他们就开始工作，直到傍晚，才拿着锄头回家。他们心里默默地想：“秋天要到了，我一定要努力工作，才能养活家里！”为了达到这个目标，农民每天都会累得满头大汗。当然，男子的妻子也不会偷懒，她们连夜织布。因为男子的妻子不会耕田，但也想帮忙，所以她们就连夜织布，再把布拿去卖钱，来养活家里。他们男女一个早上耕田，一个晚上织布，个个都自己当家，个个都想着养活家里，让家人过上好日子。
小孩子们看着爸爸收金黄色的稻子，手每次都香喷喷的，他们心里想：“看着爸爸收稻子，我也好想玩！”但是，他们由于不会耕田，所以也帮不了忙。
小孩子们再看看妈妈，看着那手像箭似的在动，再看看那针线，似乎在空中跳舞，在布上面穿来穿去。小孩子们也想玩，但是他们不会，只好放弃了。
小孩子们心里想：“我们到底能做些什么呢？”突然，他们眼前一亮，想出了种瓜。他们学着大人的样子，跑去桑树阴下，拿起种子，再拿上锄头，津津有味地种起瓜来。孩子们先挖好一个坑，再放种子，之后再埋上土，最后浇水。他们每天都坚持来给瓜浇水，瓜也一天天地大了起来，最后成熟了。孩子们看着自己的劳动成果，忙把爸爸妈妈拉过来看，让他们表扬自己！
这一首诗，写出了大人们的勤劳，也写出了孩子们的天真可爱。
初夏时期，一树一树的梅子变得金黄，在太阳的照射下显得格外耀眼；杏子一点儿一点儿长，也越长越大；荞麦花一片雪白，像一片白色的海洋，引人注目；油菜花渐渐地凋谢了，一阵风拂过，油菜花就翩翩起舞，一片片花瓣落了下来，稀稀落落的。因为是夏天，白天长了，人们都在做自己的事情。
随着太阳的升高，篱笆的影子越来越短，没有一个人经过，只有蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆飞来飞去，仿佛像夜空中最亮的星星，一闪一闪。一切都那么安静，和谐，时间似乎停止了，停在了最美的时候，等着人们来赞扬。一天，就这么悄悄地过去了，等待着第二天的到来……
我是范成大，当我到75岁的时候，又回到了自己的家乡——石湖。
我来到了西湖边的一个小村庄，准备散散步，看看家乡的变化。突然我抬头看到了一棵高壮的梅子树、杏子树。现在是初夏，正是梅子成熟之际，梅子挂满枝头，一眼望去满眼的金黄色，像一个个小灯笼。而杏子那些硕大的果实，都压弯了枝头，那些橘黄色的杏子又大又圆，长得水灵灵的，让人口水直流三千尺。我舔了舔嘴唇，心想：如果咬一口下去那些汁水都会涌出来，甜滋滋的，一直甜到我的心里。
我正闭上眼睛享受的时候，微风吹了过来，我慢慢的睁开眼睛，看到麦穗儿扬起白色的脸庞，在微风中翩翩起舞，那婀娜的身姿吸引了我，看着麦穗儿的表演，我情不自禁拿起毛笔，开始做起诗来。此时油菜花也不甘落后，它把自己一件又一件厚厚的外套脱了下来，事实上它正在结籽呢！
夏天的白天很长，太阳的影子也慢慢的拉长，余光照在篱笆上，但是这里无人来往也有一些充满童真，活泼可爱的小朋友，正在开心的打闹玩耍。往远处眺望，看到农民们都在田里辛勤的劳作着，他们的汗水滚落下来，即使七月早稻收割后，他们仍在不懈的努力耕田插秧，篱笆上有蜻蜓和蝴蝶正在款款飞舞，向太阳展示着它们今天刚学的舞蹈。
西湖的美景，真是让我陶醉。现在正是丰收之际，所以农民们很忙，没有一个人回家休息，我身同感触，真希望明天他们能休息一下，陪我一起喝酒谈笑。
春天过去了，繁忙的初夏到来了。一天，我走在乡间的小路上，看着田间地头，到处都是忙碌的身影。上至五六十岁的老人，下至七八岁的小孩，他们有的除草，有的拉犁，还有的在翻地。几乎没有人闲着。你看，那边还有几个小孩在东奔西跑，在帮大人递家具，捉害虫。
夕阳西下，农民们结束了一天的农活，都回到了家。妇女们在油灯下织起了不。男人们修起了白天损坏的家具。一天到大人晚，他们似乎有干不完的农活。
大人们都在忙，那我们的孩子们呢？他们在干什么啊？原来，他们也学着大人的样子在桑树底下学*种瓜呢。
看到此情此景，我不禁吟道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耘织，也傍桑阴学种瓜。”
夏天在不知不觉中，向我们走来了。走过一片果园，金黄的梅子在树枝上摇摆，杏子也都变得鲜亮饱满，格外的诱人，就如同一个个圆圆的黄珍珠。
在不远处的田野里，只见麦花睁开了它那双雪白的眼睛，对着你微笑。但是油菜花低垂着自己的头，无精打采的，显得稀稀疏疏。白天变长了，走过村口，道路边，农民们正在辛苦地干着活，篱笆的影子跟着太阳的脚步变得越来越短。
没有行人要从这里经过，只有那扇着翅膀的蝴蝶和五颜六色的蜻蜓，绕着那简朴的篱笆，翩翩起舞。
春姑娘提着她那小提篮刚刚离开，夏弟弟便欢快地跑来了。夏弟弟刚来的时候，农忙也跟着他的脚步来了。
你瞧，村中男女很少有在家的。他们都离开了房，各自在各自的田里干活。范成大在村中散着步。他走着走着，看到了一片金色海洋般的稻田。风一吹，它们都往一个方向倾倒，一个挨着一个，仿佛掀起了一朵朵金色的浪花一般。在田中，站着一位农民，他头戴着一顶草帽，身上的皮肤被晒得黑黝黝的，身穿一条被洗得发白的背心，脖子上挂着一条毛巾。他看见范成大走来，挺直了身子，露出一口洁白的牙齿，友好地朝他笑了笑，便继续干活。范成大朝他点头回意后，便继续往前走。
晚上很快到了，四周几户人家的油灯却还亮着。原来是几位老夫人在搓麻绳！有几个小孩子既不会织布，又不会耘田。他们心中有一些失落，因为不能帮助父母分担家务，个个都低着头，围坐在同伴身边。这时，一稍大点的孩子说：“要不然，咱们去学种瓜吧！大家活跃起来，飞快地朝家跑去。过了一会这群兴致勃勃的小孩子跑进了田园里，他们之中有一些提着水桶，有一些抱着瓜苗，还有一些把铲子拿来了。他们在桑树旁学着大人的样子，用白嫩嫩的小手刨土，小心翼翼地放入瓜苗，用土盖上，开心地浇着水，心里想着自己也能帮大人干活了。他们坐在一旁期待着这瓜快点长高。
范成大看到此景，不由得随口吟出一首诗：
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
——四时田园杂兴改写成短文合集10篇
早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就早早起床了，他穿上衣服，戴上草帽，去草房里拿上犁耙，赶上自己家的老黄牛，往田里走去。妻子睡醒了，她伸了个懒腰，摸了摸床上睡得正香的女儿，起床去做饭了。屋顶的烟囱上冒出一缕炊烟，不一会儿，一阵香喷喷的.饭香弥漫在空中，她把可口的饭菜打包好，提上一壶开水，给正在耕地的丈夫送去。
田里，丈夫正在卖力地耕地，看见妻子送饭过来，他连忙丢下手中的锄头，走上田埂。妻子拿毛巾给丈夫擦擦汗水，让他赶紧吃饭。看看丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。
女儿也起床了，在阴凉的桑树阴下，一本正经地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上都是泥巴，活像个小猴子。
晚上，屋里传来了一阵阵搓麻绳的声音，旁边玩累的女儿已经睡了。
真是一幅和谐的田园图啊！
天蒙蒙亮，东方一点一点泛着鱼肚色的天空，天空中染上微微的红晕，红紫红紫的彩云下，勤劳的'农民扛起锄头，头上顶着一顶草帽，肩上挂着一条毛巾，告别了妻儿，迈着沉重的步伐，往自家田里走去。妻儿告别丈夫之后也不闲着，立刻开始为丈夫准备午餐。就在这时整个村庄的人都开始工作了。孩子们呢都去念书了。
晌午，贤惠而又美丽的妻子捧着热气腾腾的饭食送去田间，丈夫只胡乱吃了几口又去耕耘。
傍晚孩童放学回家，看到父母在种瓜，便颇感兴趣，跑到屋内翻一把小锄头，抓一些瓜种，跑到桑树荫的地方挖个小坑，放入瓜种，往里面填上松土，踩上几脚，又不知跑哪去种了。
夜幕降临，月儿如一轮玉盘挂在空中，劳累了一天的妻子回到屋中，才开始了新的工作……
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
公鸡“喔喔”的叫鸣，小鸟“唧唧喳喳”兴奋地在树上乱蹦，新的一天就这样开始了。
一大早，张大爷一家就开始工作了。张大爷虽然已年过花甲，但身体非常健康，一家九口过得非常美满充实。全家人吃完早饭就开始工作了，张大爷和他的三个儿子下地工作；勤劳能干的大儿媳妇在原子里浇花，喂养家畜；心灵手巧的二儿媳妇在家里织布防线；张大娘则在烧火作饭，等到中午给张大爷他们送去；而两个小孙子不会纺织也不会耕田，只好在桑树阴下学着大人的模样锄草种瓜。
张大爷家种了许许多多的庄稼，麦田里开出了雪白的麦花，各种菜花稀稀拉拉的`开了一地；落叶乔木（初春开花，有白，红等颜色，香味很浓，果实味酸，俗称梅子），杏树上挂满了一个个摇摇欲坠的“小铃铛”。
太阳升得高高的，篱笆的影子越来越短了，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞……
夏天到了，又到农忙的季节。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云，繁忙的一天又开始了。
在田间，男子背着锄头，戴上斗笠，辛勤地翻着泥土，一阵微风拂过，泥土那沁人心脾的气息扑面而来。在水田，有些人手里拿着大捆秧苗，只见手起手落一排一排整齐的秧苗就映入眼帘。
水田旁有一棵很大很大的桑树，茂密的枝叶遮住了太阳，在浓荫的树下，孩子们正学着大人的样子一本正经地种瓜呢。只见他们拿着小锄头，学着大人"哎哟，哎哟"地喊着号子，那稚嫩的嗓音，喊着有力的号子，可真有些可爱。一会儿功夫他们将瓜苗搬进自已挖好的'坑里，再将土盖上，用脚踩实。孩子拿起水飘；舀一瓢水，一蹦一跳地绕着瓜苗，唱着歌儿，浇着水，好不活泼可爱。浇完水蹲在瓜苗旁，注视着小小的瓜苗，瞳仁里闪着喜悦的光芒，或许他们正期待着自己亲手裁种的小瓜苗能有个好收成哩……
晚上，勤劳的女人们也没歇着，她们在油灯下搓着麻线，为孩子做衣裳而辛勤地劳作着……
暮春时节，金灿灿的油菜花和绿油油的水稻构成了一片鹅黄嫩绿的田野。成片成片的油菜花像给田野盖上了一层金丝绒般的被子。水稻已有一尺来高了，长势喜人。在阳光的照耀下，沾着露珠的紫云英显得更加娇嫩。
天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛着锄头往田里走。犁地时，他们不时地抬起头来欣赏着已有一尺来高的水稻，想着快快长吧。今年可要有个好收成啊！中午，火辣辣的`太阳蒸烤着大地，虽然男人们不停地用挂在脖子上的毛巾擦着汗，但还是不能阻挡汗珠不停地往下落，真是锄禾日当午，汗滴禾下土。
男人下地后，女人也没闲着，忙完了打扫庭院，照料牲畜，看管孩子这些家务后，就坐在纺车前，开始纺纱。那吱呀吱呀歌声一直唱到傍晚。
俗话说穷人的孩子早当家，果然如此。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺像模像样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了小小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
乡下，又到了一年之中最忙碌的季节了。
新升的太阳刚刚把第一缕金色的阳光撒向大地，男人们便扛着锄头，赶着黄牛，精神抖擞地出发去耕田。禾苗绿油油的，焕发着生机，空气中弥漫着新鲜的泥土味。
孩子们有说有笑地来到田边的大桑树下，大桑树在阳光的照射下格外茂盛，浓密的叶子遮住了半边天，正是个种瓜的好地方。此刻，孩子们一本正经地学*大人的模样开始种起瓜来。他们笨拙地抓住铁锹，小心地在地上扒了个洞，用双手捧着瓜苗，学着大人们的样子，一丝不苟地种着瓜。瞧，他们瞪大了眼，额头上沁出了细细的汗珠。“砰！”只听一声巨响，原来是一位男孩干得太用力，铁秋脱了手，“呼”地一下滑向了远处。好不容易种完了瓜，孩子们心里都喜滋滋的'，起身一看，大家的衣服上，头发上，脸上，都沾满了泥土。可孩子们一点儿也不恼，而是你追我赶，树荫下，田埂旁，留下了他们快乐的笑声……
夜幕降临，家家户户点起了油灯。女人们仍不肯歇息，在灯下一边搓着麻绳，一边和家人们谈笑风生，聊着一天的家常……
好一幅和谐美好的农家夏忙图！
灿烂的阳光之下，梅子都熟了，闻起来香香的，摸起来软软的，咬上一口。啊，又香又甜，杏子仿佛像一位妇人一样，肚子大大的'。呵呵，仿佛里边有一个小宝宝呢！再看，只见一望无际的麦子随风舞动，像一位位仙女穿着漂亮的衣服来到凡间。麦子上的一朵朵小花好像仙女雪白的皇冠，软软的，摸上去非常舒服，还有一阵独特的花香……菜花也不甘示弱，它们虽然稀少，但也和麦花争奇斗艳。瞧，金黄金黄的油菜花，舒展开自己柔嫩的花朵，绿油油的西兰花抖出自己尾巴，小小的花朵，多么美丽，把田野装饰成一幅美丽的风景画。
夏天来到了我们的身边，白天开始变得漫长起来。路边上，篱笆的影子随着太阳的走动变得越来越短。路上没有一个行人，只有蜻蜓和美丽的蝴蝶在篱笆旁飞来飞去，格外引人注目。
我走在乡间的小路上，只看见农民伯伯们正在田园插秧，他们一个个弯着腰，头上的太阳烤着大地，他们的汗水如流水一般向下流，虽然很累，但是一想着秋天的好收成，他们就忘记了疲劳。
太阳渐渐下山了，农民们收拾了东西，回到了自己的温暖的家，只留下一片蛙声。月夜里，传来昆虫的'阵阵鸣叫，如同一首催眠曲，可农民们去仍未眠，丈夫在一旁修着白天损坏的家具，妇女在一旁把麻搓成线。两个人不时地聊着天，哼着歌。一切都是那么祥和。
第二天一大早，孩子们看到父母们这般辛苦，也想帮忙分担，于是他们拿起锄头，聚在一起，在桑树底下，种起了瓜，希望瓜儿快快长大。
看到此情此景，让我非常感动。不禁吟下了这首诗：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
夏天悄悄地的向我们走来，田地里一片绿油油的，又到了农村最繁忙的`时候了。
我静静地走在乡间的小道上，看到辛勤的农民们在田里弯着腰，将一颗颗的秧苗**田里，还有一些农民拿着锄头在锄地，汗珠一颗颗地滴进了泥土。可是农民却不感觉到累，因为他们等着丰收的秋天。河岸边，一些妇女在一边洗衣，一边聊着家常。不时传来阵阵笑声。
天色渐暗，从农家的窗户里亮起了点点灯光，劳累了一天的人们回到家里。在油灯下，他们开始织麻纺布。直到深夜才停。
第二天，天刚亮，农民们又开始劳作了。孩子们看到父母这样辛苦，也想着要帮大人做点事情。于是他们拿起锄头，来到桑树底下，开始学着大人的样子种起了瓜，一边种，一边念叨：小瓜苗啊小瓜苗，快快长……”
我不禁被眼前的影像陶醉了。
白天天气很好，太阳公公正在天空中看着农民们辛苦的劳作着，他们有的在田地里面除去田里的杂草，有的正在田里面放牛，有的在割麦子，有的在弯着腰插秧，都在各自忙各自的，没有空余的时间去帮助别人。夜晚的'时候，月亮也悄悄地升了起来，妇女们也都坐在家里纺麻织线，时不时地还从屋子里传出来一阵阵的歌声，那是织女们正在歌唱的声音。
在村庄里生活的儿女都在管理自家的事情，他们没有空闲可以去别人家串门，自己一大早的起来还有一大堆得事情等着要做，晒玉米，给鸡鸭、猪喂食，还要赶着去放牛，一天就这样忙忙碌碌地过去了。每家每户的人都养着各种牲畜，这样到了过年的时候，还可以拿去卖了换钱就可以买年货和新衣服了，还可以给孩子们准备压岁钱。
大人们可以各自干自己的事情，但是那些小孩子还什么也不会干呢!不会织布也不会放牛耕地，闲的无聊，但他们却砸茂盛成荫的一棵棵桑树下面，一个个的都学着大人们的样子，在那里种瓜，虽然不会，但他们还是会去认真地学*，这就是农村孩子的*性，没有电视手机的情况下，只能学干农活。这样多姿多彩的环境刚好构成了一副田园杂兴图。
