最*，一位中学老师的辞职信在网上很受欢迎，只有一个短叉:“世界太大了，我想看看。”世界如此之大，我们应该看看它。只有在我们看到并经历了它之后，我们才能真正了解这个世界，用我们的眼睛去触摸这个世界，用我们的心去感受这个世界。
“如果你不出去散步，你会认为这就是世界。”这条路一直延伸到心脏。哥伦布想要到达亚洲，他选择出去散步，带着他的好奇心和好奇心踏上一片崭新的土地。即使他没有到达亚洲，他也发现了美洲大陆，因为他有一颗无拘无束的心，带着这颗好奇的心，他见证了“未知”世界的奇迹。睁开你的眼睛，带着一颗自由的心，体验世界，感受世界，心灵的指引是环游世界的力量。
看看世界，从更广阔的空间学*。古人说:“读万卷书是一个漫长的旅程。”阅读成千上万本书的目的是积累知识，而旅行千里是将积累的知识应用到实际生活中。毕竟，通过阅读获取知识是实践的基石。材料中提到的老师已经教了十年书了。她已经十年没出过河南了。她一定厌倦了书本上的陈腐知识。她知道世界是生活的教室。李时珍也选择了出去散步。在他的旅行中，他探索了各种草药，拜访了著名的团体，在不断的实践中完善了自己的作品，最终完成了《大药典》《本草纲目》。只有通过个人的经历和经验，一个人才能理解从实践中获得的知识远比从书本中获得的知识多，并且能够使人深刻地记住书本不能代替或理解的东西。不要再做井底之蛙了。只有当你睁开眼睛，环顾世界，跳出知识的枷锁，出去散步，你才能让你的生活更有意义。
古人年轻时选择旅行，学*更多，这似乎很有意义。司马迁年轻的时候，曾去过浙江惠济山的禹洞。当我去山东的时候，我参观了孔子的家乡。去淮阳，了解韩信的早期经历。这种旅行不是漫无目的的，它更多的是参观民间轶事和体验祖国的山川美景。这使他有了与众不同的精神状态，并为他后来的作品《史记》奠定了基础。他用心去感受这个世界，用眼睛去触摸它，这样丰富了他的心灵，开阔了他的心胸。当我年轻的时候，我的内心充满了对这个世界的体验，并获得了不同的视野、特殊的经历和对生活的独特态度。
走出你通常的局限，睁开你的眼睛看世界，不要让书禁锢你的脚。只有在实践中你才能看到真实的世界。只有通过个人经历，你才能拥有不同于过去的视野，拥有一颗丰富而强大的心。由于世界如此之大，我们都应该看看它。
写完手中最后一份练*，抬起头，准备活动一下那僵硬的快要没有知觉的脖子时，却发现，在夕阳的背后，月牙悄悄爬上了夜空，我起身穿上衣服，准备出门放松一下心情，每当华灯初上时分，这个城市就会显得格外神秘和诱惑，大片的霓虹灯，像是通往另一个世界的路标，一串明晃晃的发着诡异橙光的灯笼，一路延伸过去，不知终点究竟在何方。
我对这个城市的喜爱早已被繁重的学业给冲刷的一干二净了。
有时真想背上书包来一次说走就走的旅行，我想去那神秘而又美丽的日本，从最北的北海道到最南的冲绳，从痴迷的泡汤到开胃酱菜，禅宗、料理、火车、赏花、小物，日本就连最日常生活的小事都好像在角落里发着幽幽的光吸引着我。
我想去普罗旺斯，那个浪漫而又迷情的地方。在那个地方，我会追寻我最初的梦。那里有漫天遍野的紫色花朵，绚丽灿烂的向日葵，蓝的彻底的天空，我会无限的接*他们，从发梢到指尖都是幽雅的香气。有人说普罗旺斯是上帝造物时留下的伊甸园。我想要进入那片神秘的紫色梦境，寻找属于我的那片梦。
相信我，以后一定会实现这一个又一个的梦想。
我喜欢北京的繁华，它有着大城市的气息与专属于中国首都的魅力。我喜欢**的广袤，他有着大草原的生机与那独特的草天相接的景象。我更喜欢那一句“面朝大海，春暖花开”。
十七年的时光就这样悄悄流逝，*静的像一池清水，毫无波澜，偶尔惊起的涟漪也是*淡无奇。无喜无悲，不温不凉，可少年人总有一颗热血心。朝气蓬勃中又夹杂着一丝狂妄，想去世界各地看看，想去领略领略世界的风采，想去天涯海角，只为送你一份许诺。心中总有些许美好的幻想。
我梦想着有一天能够去到那个古朴而又现代化的城市。我从在地图上无数次看到它，地理课本上有着它美丽的传说。北京大学，我梦想的学院，就坐落在这座美丽的城市。故宫，长城，明十三陵……无一不深深地吸引着我。我想去看看北京的繁华，去看看中华盛世，只因那个美丽的名字，中国首都——北京。
我梦想着有一天能够去到远在中国西部的**。广袤无垠的草原与一望无际的蓝天，为它蒙上一层神秘的色彩，仿佛是漫画中的世界。曾经在网上看到这样一句话“迷恋大草原的人，内心流淌着不羁的血液，迷恋大草原的人，灵魂长着一双自由飞翔的翅膀。”我想，少年骨子里流露出的傲气，便是来自于那片茫茫草原吧。
我梦想着有一天能够去看看蔚蓝的大海。如果可以的话，最好是夏天。凉爽的海风迎面扑来，不时的几朵浪花拍打着岩石，那一定舒服极了。脚下的沙滩一定是柔软的，偶尔捡起的也贝壳也一定是独特的，身边的人也一定是知心的。记得你曾经对我说过“有机会，我们一起去看海啊。”令我向往的不仅仅是广阔的大海，还有那份美好的诺言。
这世间，一草一木，一花一树，都令我憧憬，无限的想象更是令我痴迷。天地之大，装不下少年那颗浪迹天涯的心。怀揣梦想，走遍这天下！
世界那么大，我想看。
春光明媚，阳光明媚，是集风写生的好季节。4月25日，学校组织小记者第一次参加苏州太湖农场收风活动。这是一个期待已久的活动，大家心里都很激动。
一大早，我们就准备出发了，像一群快乐的小鸟，一路叽叽喳喳，不知不觉就来到了我们的目的地——苏州太湖绿色农场。
我们一进门，老师就给了我们每人一张票，然后拿着票参加各种活动。
我们首先玩了一个叫“管道运输”的游戏。老师先给我们演示了一下：把头、身体、脚一个个穿过呼啦圈。这个呼啦圈就像是人体传输管道。我们手拉着手，围成一个可以停十几辆公交车的大圈，比赛开始了。轮到我的时候，我紧张得手都是汗，差点把圈撞倒。到第二圈和第三圈的时候，我已经很熟练了，成功的把一圈交给了下一个选手。熟能生巧！
最吸引我的是卡丁车碰撞的游戏。当我上了卡丁车，工作人员说我准备出发的时候，我的心怦怦直跳。太快了，特别是转弯的时候，感觉人都要飞出去了，我就一把抓住方向盘，好不容易才稳住。好刺激！胆小的孩子们坐着后脸色变得苍白。
最难忘的是魔术泡泡秀。普通的泡泡在表演者手里变得很神奇很听话，有的大泡泡被小泡泡覆盖，像泡泡母子秀；有的泡泡堆在一起，像糖葫芦；表演者甚至做了一个泡泡帽，戴在孩子们的头上……我们看着，称赞着他们。很多孩子用手机拍视频，意图给没来的孩子带来乐趣！
旅行在每个人的笑声中结束。我喜欢这样的活动，它不仅增加了我们的知识，而且增进了学生之间的友谊。世界那么大，要多出去看看！
在家里空虚了一天，我变得肥胖易怒，趣味也庸俗，当我发现自己和身边的人，都开始小心翼翼讨厌着我的时候，我决定去爬山。像一个急需拯救的少女一样，捧脸流泪：“啊，世界那么大，我真的很想去看看啊！”
青城山是我想要去的地方。林下漏月光，疏疏如残雪，落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。我记得青城山中，有一座古寺，总是有渺远的钟声在回荡。我觉得当我拜倒在佛前时，像个虔诚的小沙弥，我就会成为我想成为的人——就是为了这样自私的理由。
我背着一个布包，站在青城山下，日光落在我的右手上，我大汗淋漓，仿佛被人打了一记黯然销魂掌，狼狈不堪之际，却感觉到了心灵的自由。途中我的屁股像被人踢了一脚的不稳。一个除一头黑发之外，全身雪白，面容秀美绝俗，只肌肤间少了血色，显得苍白异常的女生，尤似云里雾里走来，她扶住了我。冲我报以一个奶茶妹妹般清纯的微笑。我亦感激的对她笑，那个瞬间像是从天上走到了人间，觉得整个世界也变得温文尔雅了。
爬到中间时，青城山变得幽暗而深邃，影影绰绰，我只能借助神秘小昆虫身上微弱的光芒继续前行。像是中世纪的盲人们过河。这时我总是想起一个叫花满楼的瞎子，一个四条眉毛的陆小凤，一个有情又寂寞的西门吹雪。
爬到山上时，我发现寺庙里香火旺盛，人来人往，远不是我想的清净，和城市里任何一个角落一样——非常浮躁，吵闹。小姑娘在哇哇大哭，大婶聒噪的谈论。他们的悲喜并不相通，可我却只觉得他们吵闹。我旋即离开了寺庙，从山顶望瞭望我居住的小城。万籁俱静，白鹤跃起，万象皆深，人和城，真的很渺小。我突然莫名其妙的颤抖起来，热泪盈眶。在天地之间。
那一瞬间，我觉得，为什么我总是不开心，是因为自己不让自己开心。
那一瞬间，我觉得，青城应该叫倾城，倾城不是一种相貌，而是一种感觉。值得喧嚣却孤独了太久的人，去重新拾起。
回家时，我穿越海棠花，狂心都歇，我与海棠俱醉；走下山，我在云烟雾里，翩翩翩翩，想起了一件事和一句话。
一件事是，那个有情怀，引人追求自由，生命之真谛，说出“世界那么大，我想去看看”的老师。在炒作之后，他迅速写出了一本没什么营养的书。卖出了不多不少的数量，取得了不多不少的关注，又迅速的消失在人们的'记忆里。恰似时代沙滩里，一张转瞬即逝的面孔。突然的爆红，突然的情怀，深深的利益与市侩，更像是这个浮躁时代，每个人的底色。
一句话是，那个写出了《撒哈拉沙漠》，有一个河西，一个沙漠，一个故事，一双孤独眼眸的女作家三毛，她在散文里，淡淡的，敏感的的写下过这样的话：“——看了世界才发现，原来世界都是重复的。”
——是啊。
——世界那么大，我想去看看；我已不再远行看这个世界，这个世界却全部都在我心中。
——《看一看》教学设计3篇
设计说明
观察物体是“图形与几何”领域的教学内容，本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。为了较好地达成教学目标，在教学设计上突出了如下特点：
1．从情境入手，让所有学生都积极参与数学活动。
兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科，由学生熟悉的诗句引入，充分调动了学生的积极性，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2．亲身实践，从不同位置观察立体图形。
观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。
课前准备
教师准备小正方体多媒体课件
学生准备小正方体
教学过程
⊙创设情境，生成问题
师：*时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？
(学生背诵)
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”是什么意思？
(学生低声讨论)
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。
设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学*，充分调动学生学*的.积极性，使学生在不知不觉中融入学*环境。
⊙探索交流，解决问题
1．教师搭立体图形，学生画*面图形。
(1)拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。
(学生画一个正方形)
(2)拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。
(3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。
师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？
(学生画好后交流，说出自己的困惑)
2．看*面图形，摆立体图形。
课件出示教材53页中淘气画出的图形。
师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？
(2个、3个、4个、5个……)
组织学生拿出小正方体动手摆一摆。
师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？
(学生想一想，动手摆一摆，看一看)
师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？
(学生想一想，动手摆一摆，看一看)
师：通过刚才的操作你发现了什么？
学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。
3．连一连。
课件出示教材中的第三个例题。
师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？
学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。
师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。
(学生想一想，动手连线，并说一说为什么这样连)
设计说明
观察物体是“图形与几何”领域的教学内容，本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。为了较好地达成教学目标，在教学设计上突出了如下特点：
1．从情境入手，让所有学生都积极参与数学活动。
兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科，由学生熟悉的诗句引入，充分调动了学生的积极性，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2．亲身实践，从不同位置观察立体图形。
观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画，教师画、学生猜，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。
课前准备
教师准备小正方体多媒体课件
学生准备小正方体
教学过程
⊙创设情境，生成问题
师：*时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？
(学生背诵)
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”是什么意思？
(学生低声讨论)
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。
设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学*，充分调动学生学*的积极性，使学生在不知不觉中融入学*环境。
⊙探索交流，解决问题
1．教师搭立体图形，学生画*面图形。
(1)拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。
(学生画一个正方形)
(2)拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。
(3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。
师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？
(学生画好后交流，说出自己的困惑)
2．看*面图形，摆立体图形。
课件出示教材53页中淘气画出的图形。
师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？
(2个、3个、4个、5个……)
组织学生拿出小正方体动手摆一摆。
师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？
(学生想一想，动手摆一摆，看一看)
师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？
(学生想一想，动手摆一摆，看一看)
师：通过刚才的操作你发现了什么？
学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。
3．连一连。
课件出示教材中的第三个例题。
师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？
学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。
师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。
(学生想一想，动手连线，并说一说为什么这样连)
教学目标：
1、通过观察活动让学生体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只能看到物体的3个面。
2、让学生知道哪个是物体的正面、上面、侧面，能正确辩辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、发展学生的空间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜想：
猜猜可能是什么物体的面？（小结：同一形状的图形，可能是不同物体在不同位置看到的面。）
2、出示课题：观察物体
二、实践操作，探究新知
1、初步感知
出示小熊：请3位不同位置的小朋友说说看到什么？
2、设疑导入
同样的物体，为什么三个人看到的却不一样呢？
（三个人站的位置不同，从不同的角度观察，所看到的`形状也是不同。）
3、实践归纳
教室里有什么？（有讲台、学生桌、广播、电视机等任选一样）
如讲台：说说你看到了哪几个面？指给大家看。你发现了什么？
请4个学生看，说出看到的。（从不同的角度观察物体，看到的形状也是不同。）
在观察时候，最多能看见物体的几个面？（最多只能看见三个面）
4、介绍名称
为了更好地用语言去描述我们所看见的，我们分别给这三个面起个名字：上面，正面，侧面。
板书：上面，正面，侧面（左、右）
但在我们生活中有些物体的正面、侧面和上面已经约定俗成了，象电视机、空调等物体，它的上面，正面，侧面是固定的。
（教师出示自制正方体、长方体）而象老师手中的正方体、长方体这些没有明显标志的物体，①我们把朝上的叫上面。②面对自己的这面叫正面。③两边的叫侧面。
（要把长方体和正方体不停地摆放，让学生找这三个面）
5、练*：
①现在以4 人小组为单位，每人拿出自己带的东西，说一说它的上面、正面、侧面各是什么形状。
（选2个人汇报）
②摆一摆：
如正方体：怎样放能让老师看到图1？图2？图3？
6、形成概念
如果把物体画在纸上，怎么样来确定这三个面呢？（看书p27第1题）
三、实践运用，拓展思维
智慧爷爷的考题：
1、猜动物：
①从前面看到了长长的鼻子（大象）
②从上面看，小物体有一个贝壳（蜗牛）
③从前面看到了扁扁的嘴巴（鸭子）
④从正面看，它披着绿绿的衣裳，有白白的肚皮，*时喜欢呱呱叫（青蛙）
2、出示宝物——杯子
请每个同学仔细观察你看到的杯子是什么样的？同桌互相说一说
①看到1号的起立，2号杯子的也起立。他们有什么不同？小组讨论。然后汇报，观察他们站的位置怎么样？
②看到3号的呢？剩下最后一个图形是谁？
3、淘气、笑笑、机灵狗也来了，你看，他们在看干什么呢？他们分别看见了礼物的哪一面呢？（完成第3题。）
四、理清思路，归纳总结：
通过今天的学*你有什么收获？（从不同的角度去观察物体，看到的形状不同，最多只能看到三个面。）
——看一看教学反思优选【五】份
我所讲授的内容是北师大版二年级数学上册第三单元观察物体的第一节--------看一看（一）。
首先，我先小结一下这节课我认为比较好的地方。
第一，以视频（盲人摸象）导入课题，吸引学生注意力，提高学*兴趣。
第二，制作的百宝箱，装饰上颜色，吸引学生眼球，并且易于学生观察、表述所看到的物体的面。
第三，这节课达到了使全班学生参与观察物体这一教学目标。
然后说说不足之处。
我的第一个环节是课前5分钟口算练*-看算式说口诀。学生因为有很长时间没有练*口算，这节课突然增加课前口算，学生显然不适应，口算速度比较慢，以后应加强口算。
第二个环节创设情境，我以一个视频（盲人摸象）的形式导入今天的主题，主要是为了引起孩子的注意力。我发现孩子在看的过程中也很认真。
第三个环节是探索新知，应用新知。又分为4个部分。
第一部分是让学生体验从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不一样的。在这个环节，我发现学生都能很容易理解。
第二部分是让学生体验从不同位置观察物体所看到的物体的面的个数不一样。
第三部分是让学生体会，从不同的位置观察物体，一次最多只能看到物体的.三个面。感觉这部分的观察活动让孩子说的少，做的少，应该灵活多样。
第四部分是让学生认识长方体的三个面，正面、上面、右面。在这个环节我发现让学生认识长方体的右面时，我当时不知道怎么用语言描述了。尤其是让学生看海绵宝宝的图片时，出现了错误，我告诉孩子“海绵宝宝的右胳膊是我们看到的右面”，而应该是，从我们观察的角度出发，我们看到右面其实是海绵宝宝的左胳膊。我误以为我们和海绵宝宝面对面，我们右胳膊的方位就是海绵宝宝的右胳膊。其实这部分，主要是让学生学会从自己的角度出发观察看到的物体的三个面。我想之所以出现错误源于我对教材理解不透彻。另外应该再找几个人站在不同的位置观察百宝箱，说说此时他们看到的正面，上面，右面是哪个面。让学生体会位置不同，看到三个面是不同的。
第四个环节是巩固新知，我让学生做了几道相关*题。
第五个环节课堂小结。也许由于先前的紧张，我本打算让孩子自己先说说本节课所学到的知识，然后再看大屏幕我总结的知识内容，结果不小心出来了，我先让学生看后，才让学生用自己的话说说。
最后一个环节布置作业。由于第三环节讲的不充分，时间没把握好，所以导致铃声未响，我就把整个课结束了。
整节课下来，按自己原来的思路是顺下来了，中间的一些错误，还是源于自己课前没深思教材，理解教材。
总之，希望我能在错误中不断成长。
第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：
我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？
生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：
师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……
教学反思：
1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。课后，如果继续轮流观察就更好了。
2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？
《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的`学*积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学*。
优点：
1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。
2、在学生的观察过程中，教师善于给学生以积极的情感支持，增加学生积极的学*态度。
3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成形象而深刻的认识。
4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。
缺点：
1、联系实际，适时地对学生进行爱国主义教育，让学生从小树立正确的人生观和价值观方面力度略显欠缺。个别学生在口述时说话不完整，应加强训练。
在这节课，我首先创设了为老师照相的情境引入问题，激起学生探究的欲望，然后引导学生明确本节课的学*目标，接下来进行小组的两次观察活动。设计这两个观察活动，使学生经历观察实物的.过程，让学生直观感知，形成表象，运用直接经验来提升他们的空间观念。在学生通过两次观察活动体会到“从不同方向观察同一个物体看到的形状可能不同的”后，我设计了“智慧之旅”的活动，使学生间接观察物体，让学生经历从实物观察到“看图观察”的过程，以此帮助学生积累物体的经验，发展他们的空间观念。
从整体上看，我对这节课还是比较满意的。记得有人说过“教育是一种遗憾的艺术”，作为教师，我们深深知道其中的含义。由于学生年龄小，语言的组织和表达能力都有限，所以在他们回答问题时，个别学生的表达不特别清晰，这样教师就得不断地引导，在这方面我感到还是浪费了一些时间的。这也让我更加深深地感到，在今后的数学课上，非常有必要培养学生的语言表达能力。
创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学*最好的老师，学生只有对学*有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学*内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。在练*时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学*兴趣一直很浓厚。
注重体验教学，让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学*方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学*精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的'亲身体验。学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验中学*，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。
猜想验证，促进知识形成。 猜想，已经成为学生当今学*数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学*过程来看，猜想是学生有效学*的良好准备，它包含了学生从事新的学*或实践的知识准备、积极动机和良好情感。
本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼*结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。
本节课教学中也有一些不足地方。
1、一位同学在桌子一个角的位置观察长方体时，让学生说出：这三个面的名字。这里忽略了学生是站在桌角的位置，所以，使得学生无从说起。
2、通过课后测查我发现，学生们能够正确区分欢欢的不同方向看到图片的时候，在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占75.7%，也就是说，还有将*四分之一的同学在区分左右的时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。
3、观察祝福箱、讲台，放得再慢一点，先想象一下，站在什么位置你能看到一个面？两个面？三个面？让学生先猜测，再验证。
在今后教学中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提高自己教学水*， 设计出学生喜闻乐见的课。
这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握，以及应用。1.内容合二为一，提高教学效率本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在教学中我进行了组合，通过从不同位置观察实物小房子，再把所看到的小房子的形状用小棒摆出来这一过程，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学*兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。2.培养学生探究意识和能力教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。3、注重情感教育图片都是关于北京的`，很自然的对学生进行了爱国主义教育，同时也让学生感受到生活中处处有数学，以增强学*和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。
——《看一看》教学反思合集五篇
这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握以及应用。本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，利用拼、摆、量、画几何图形的活动，加深对常见*面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的`乐趣。
教学中通过从不同位置观察实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学*兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。
教学中我设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。我先让孩子们在我的要求下拼摆基本图形：三角形、正方形、长方形、六边形、角等。接下来摆基本图形的组合：用9根小棒摆5个三角形、11根小棒摆5个三角形、7根小棒摆2个正方形等。最后让二人小组合作自由拼摆，巡视时发现学生的表现要比想象中好。二人小组摆的有声有色，只听一号同学说：我们来摆2个六边形看看用几根小棒？一会儿，二号：那我问你20根小棒可以摆（ ）个五角星？。看来孩子们的合作能力是提高了。
课件都是和生活联系紧密的，让学生感受到生活中处处有数学，以增强学*和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。
本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索，引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”三个方面。首先，我创设了“猜一猜，它是谁”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力，有效调动起学生的学*积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。“为什么刚开始猜的时候，我们不敢确定谁猜的对呢”，这个问题的提出，引导学生在“猜”中思考，在思考中产生求知的欲望，从而积极主动地投入学*活动之中。“趣”还体现在换位置观察小汽车、当“小小摄影师”为同学“照相”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的.、看图找位置游戏等多个环节，这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是设计本课的指导思想；怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学*、开展数学活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。
活动是低年级学生学*数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学*的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察，通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的`形状是不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学*的积极性。把数学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学*的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。
一、创设情境，激发学生兴趣。
兴趣是学生学*最好的老师，学生只有对学*有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学*内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。在练*时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学*兴趣一直很浓厚。
二、注重体验教学，让学生经历知识形成过程。
体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学*方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学*精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验中学*，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。
三、猜想验证，促进知识形成。
猜想，已经成为学生当今学*数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的'思考和直觉的推断；从学生的学*过程来看，猜想是学生有效学*的良好准备，它包含了学生从事新的学*或实践的知识准备、积极动机和良好情感。本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的`三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼*结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。
本节课教学中也有一些不足地方：
1、一位同学在桌子一个角的位置观察长方体时，让学生说出这三个面的名字。这里忽略了学生是站在桌角的位置，所以，使得学生无从说起。
2、通过课后测查我发现，学生们能够正确区分欢欢的不同方向看到图片的时候，在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占75.7%，也就是说，还有将*四分之一的同学在区分左右的时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。
3、观察物体时，放得再慢一点，先想象一下，站在什么位置你能看到一个面？两个面？三个面？让学生先猜测，再验证。
在今后教学中，我要更加深入研究，争取进一步提高教学水*。
看一看的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学*兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：
1.活动是学生学*数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学*的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
2.给学生提供了直观的、形象的学*材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。三个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
3.本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学*的积极性。通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体最多能看到三个面。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。
4.帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立间间观念的一种有效途径。教学时教师先出示兔子，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的'物体的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状。
5.进一步巩固、扩展这节课的内容，让学生能够运用所学到的知识去解决生活中的实际问题。在活动中，激发学生学*数学的兴趣，让学生在玩中不知不觉学会了知识，培养学生学好数学的自信心。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1.学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复*时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2. 怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又能很好的控制课堂秩序，让学生有序的学*，使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学*、开展数学活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。
——我要开花给你看作文10篇
从小到大，我都不是一个安分的孩子，一路走来让身为母亲的你操碎了心，你总是毫无怨言，这更使我在你的溺爱中愈陷愈深，如果不是那次偶然听到的话，我恐怕会更加的肆无忌惮享受你的付出，你还是会一直纵容我的吧！
那天放学回到家，丢下书包我就直奔厨房找吃的，没有像往常一样看到你的身影，我有些莫名的烦躁。四下寻找不见，路过奶奶门口却听到那些话：“你小姨家又添了个孙子，他们负担够重了，要不咱把她收养了你也好有个盼头，反正你的女儿也指望不上了……”无言，沉默，死寂，周围静的空气仿佛凝固。我转身的最后一瞬耳边回荡的仍是奶奶无奈的叹息。
你从始至终没有说一句话。毫无征兆，眼泪滚落，我从来都没有那样害怕过，害怕从你口中听到同意的话，害怕到全身都在颤栗。沉默是无言的接受啊！我努力的抬头逼回眼泪，余光却看到了那株水仙，那株被人遗弃在窗台上的水仙。
你曾说你最爱水仙，可是，爱久了也许会无感吧，所以难道我要像水仙一样，被你抛弃了吗？
讥笑浮上嘴角，痛苦中带着悲伤。凝视沉思中，不知是偶然还是必然，眼前的水仙居然有一朵慢慢的`撑开了花苞，淡黄色的花瓣一点一点儿舒展、蜕变、绽放，丝丝缕缕的香气也在瞬间氤氲在整个房间。它多像一位误入凡尘的仙子，娉娉婷婷，悠悠然然，盛开着多情的笑靥，我不觉呆住了。
此时已至春末，水仙花期已过，可这一朵花，为了展现生命的华章，为了完成作为花的使命，为了证明自己存在的价值，它竟也努力的绽放，并且绽放到了极致，虽说它早已被人遗忘。
而我呢？我被妈妈视若珍宝，可我为什么不能像水仙一样绽放呢？
抹了把眼泪，我静静地注视着水仙，那么可爱，那么富有生命的活力。我暗暗下定决心：水仙花，你等着，我要像你一样。
那段时间我拼了命的学*，学校、家、图书馆，每天三点一线，不敢有丝毫的懈怠，课堂上，我专心致志，课下，我虚心请教，大家都为我的转变而惊讶。但只有我自己知道：我的心中有一朵娇艳的水仙花，我一定要像那朵水仙花一样坚毅的盛开，为自己，也为了给你看。
当我捧起第一张奖状来到你面前时，你眉眼间的笑意告诉了我，我终于像那株水仙一样，勇敢地绽放了。
记得那年冬天，天渐渐凉了下来，天下着雨，我打着伞走在街上，天气是那样的冷，我冻的双手冰凉，那雨水溅湿了我的裤脚，在那街头隐隐约约的可以看见一个感人的一幕。
是一个乞丐，他穿着朴素又破烂的衣服，好像好久没有缝补的样子，这样冷的天，他趴在地上，他不凉吗？他很凉，她的双手被风已经吹得爆裂开，他前方有一个小碗，里面盛着不够十元的钱，她的头发已经被雨水淋湿透了。他是这样的可怜啊，她孤独、悲哀。
这时，一位小女孩向天使般的样子来到了乞丐面前，她把自己的伞放在乞丐头上，然后迅速站了起来，消失在了风雨中，她是那样的纯真啊，知道会被父母骂，却还是把伞给了他，她纯真的心掩盖不了自己的善良啊！
她的眼睛是这么的纯洁，她穿着漂亮的裙子，本以为他会擦身而过，本以为他会怕弄脏自己的衣服，可他并不是这样，他没有爱惜自己的衣服，他蹲下时雨水把自己的衣服弄湿，他没在意，仍然给了乞丐一份温暖和关爱。
这世间的好人还是多的，可我只呆呆的看着那一幕的发生，我却没有勇气前进，我已经是多少岁的人了，竟比一个小孩子还差劲儿，我心里如刀割一样的疼，“Ade，Ade”我走在路上，一直回想着这一幕，我悲哀，悲哀啊！
又是一个雨天，我两眼望着窗外，心里有多少的难过。我泪珠哗哗的往下流，我的内心是掩盖不了的，铭记，释快，然后继续前行。
生命注满了爱，犹如酒沐盛满了酒，人生若只如初见，何事秋风悲画扇。春夏秋冬，各有所感。春之想，夏之念，秋之恩，冬之变。
记住，把苦涩留心底，散发出来的都是清香。
云飘过一大片天空，但终究被阳光穿透……
我们不能改变世界，但我们可改变自己。
20xx·3·8星期二天气：大雨
播种
今天，邵老师给我们发了一把地豆的种子，说是让我们种下。我虽然百思不得其解，但还是兴高采烈地把它带回家了。
我回家后，按照方法把它种下，晚上我把它放在阳台上，心里默默地想：小地豆呀！希望你快快长大！
我等着它发芽，开花，结果…………
20xx·3·20星期四天气：晴
发芽
几天过后，我的愿望成真了，地豆发芽了，我开心得不得了，眼泪都要笑出来了。
我看着它越长越大，最后只好把它移到爷爷的菜地里去了。它的头一开始是弯弯曲曲的，后来慢慢地越长越直，上面还有嫩绿的小叶子呢！
等着它，等着它越长越高…………。
20xx·4·18星期一天气：晴
长大，长高
又过了很久，地豆越长越大了，从可爱的小女孩，变成了成熟的大姑娘！
地豆已经不像从前那般娇小，而是像如今这般高大，两片像荷叶一样的叶子中间又长出了一根有叶子的茎来，不知道为什么，我看到地豆后总是很开心，后来，我才明白我是因为知道自己也能种活植物而高兴，而地豆好像懂我似的，也一个劲地往上冲，丝毫不让我失望。
小地豆啊，小地豆，你快点开花结果吧！我还等着你对我笑呢！
20xx·4·26星期二天气：雨转晴
“小精灵”开花了
几个星期过后，我的“小精灵”———地豆，开花了。当我看见那些小花时，不由得手舞足蹈起来。
“小精灵”身上的花心是紫色的，在绿叶中，它像是躲在树林里的小鸟，可爱又娇羞。在地豆之王身上，我又发现了一个特点：花开得又美又灿烂，我不得不由衷地开心，因为我为它而感到骄傲。
然而，在这些健康的“小精灵”中也有发育不良的“小小小精灵”。它又矮又小，可是现在也要开了花，只是发育太不良了！
好啦，开花了……。（沉思状）就等它结果吧！
小时候，看着电视上的明星又唱又跳时，我总会自信的对旁边的人说：“我长大一定要向他们一样，成为众人睹目的焦点。”于是，我一直都在努力着，希望有一天能骄傲的宣布：我成功了。可是，哪有那么容易。
我想发现自己的特长，并以此为契机打造自己的辉煌，可是，我发现我没有，更缺少决心去培养。后来，上学了，成绩成为评价我的第一标准，在一年级的期末考试，我竟成了全班倒数第几名。还记得我失望地回到家，爸爸妈妈的眼神里，有沮丧、有愤怒，还有鄙视。他们为我补*了大半宿，看我实在坚持不了了，才放我去睡觉，那时候的我朦胧着睡眼，迷离的眼神中闪过坚定：我一定会把成绩提上来，你们等着瞧。
从此，校园里少了我到处溜达的身影，我分分秒秒都在努力，一直谨记着当初的承诺。终于，我得到的些许回报。在二年级的期末考试，我成了全班第一名，虽然只有二十七个人，但却为我增加了一种前所未有的自信，我相信我已经踏上了寻梦的征程。可当我欢天喜地的将我的进步分享给爸爸时，他却不屑一顾，这非但没有打击我，反而更激发了我的斗志，让我更坚持出人头地的目标。
直到现在初四，我还在坚持着，明年的中考，是我的第一个花期。
荒野的竹子，历经严寒酷署，风刀霜刻，即使一生只开一次花，也将最绚丽的'色彩绘成生命的点缀；幽谷的野百合，经历了风吹雨打，霜冻日晒，终于成为断崖上最亮丽的风景，流下幸福的眼泪。
我向往竹子的顶天立地，渴望野百合的坚持不懈。是种子就该有绿色的期望，是种子就该有金色的梦想。第一个花期，我蓄势待发，一直对我不太有信心的爸爸，我要开花给你看，静静地等着，看女儿破土而出！
阳光明媚的春天，百花争艳，但那只是一种普通的美；秋风萧瑟，落叶铺成的地毯黄中泛青，在偏僻的角落绽放着比春天百花更耀眼的美，它的光辉温暖了秋天的一丝凄凉。
萧瑟的秋风中树枝摇曳着，一片又一片黄叶在空中飞舞，我的思绪也随之飞向远方……考试成绩出来了，我的名次进步啦，但是我知道我并没有做到最好，考试失意的我望着窗外的'院子，心中那颗渴望成功的种子一时失去了阳光。我的目光瞥向院子里一个安静的角落，突然发现那里还有一丛绿色的植物，我好奇的走了过去。
一株又一株，三片小叶子围成了一大片，一片又一片，层层叠叠，沉甸甸的把枝干都压弯了腰。这是一粒被遗弃的种子，自己创造了一片天地！上面没有一个花苞，我心中微微有一丝嘲笑：你会开花吗？它仿佛看出了我的心思，轻轻地摆了摆枝叶，绿叶更加精神抖擞了，它仿佛在自信地说：“我要开花给你看！”我有些震撼，心中射了一缕阳光，那么耀眼……
从那以后，我在每一分每一秒中坚持着这个信念，时间久了，每当我想松懈时，脑海中总会浮现出小菊花“我要开花给你看”的样子。我坚持着并努力在学*中寻找乐趣，在班里一位位尖子生身上，我看到了小菊花的精神——执着。
一天清晨，在院子中我惊喜地看到菊花绿色的枝头上擎着一个有一个小小的黄中泛白的花苞，外面还披着似有似无的绿纱，它就要开花了！
那天下午，上体育课，老师让我们跑400米。这次的成绩可比那次好，虽然一星期过去了，可能我还记得这件事：星期二的下午，也是上体育课，我上课内容与现在一样，还是跑步当一队队地跑完，轮到我们这对时，我的心在胸腔里怦怦直跳，但是我还是没躲过这次比赛……快到终点我们这对一个个地都奋向终点，而我也不甘心落后。跑完后让我失望的成绩公布了，我跑了倒数第三，天呢！十五个人一同跑步，我竟然跑了倒数第三！这时，我最要好朋友嘲笑了我，这让我很吃惊，在*时，处处都在帮助我，而且是我最要好的朋友——嘲笑了我。
我跑步成绩很让我失望，可是这次朋友的表现更让我失望。我在心里想着：朋友你这朵花骨儿呀，不要太骄傲了，你还没有开花呢！等下次，我一定比你这朵花骨朵开得好，开的鲜艳！
回家后，我一直在想朋友对我的嘲讽但我心里却有些丧失信心，当我想起我说的话时，信心萌发；当我想到下次优异的成绩是，信心大增。“从今天开始，我必须对自己严格起来，在完成学*计划的基础上多锻炼一些体育活动”。我想。
终于，苦心人，天不负。在这次体育课中，我跑得比上次进步了。朋友这朵骄傲的花骨朵凋谢了，我又开出了鲜艳的花朵！是呀！做人不能骄傲，要虚心才行啊！
“距中考仅有75天。”黑板上的中考倒计时显得那么刺眼，让我担心，更多的是让我期待。我知道，这意味着75天后，我们将迎接人生的一次重要检阅，三年的初中生活将会与我们渐行渐远。而对于我，还有一个要完成的最美绽放！
八年级曾坐在我前排的那个男孩，你总有那么灿烂的笑容；你总有那么幽默的谈吐；你总有那么骄人的成绩。我总是会不由自主的注视你的一举一动却不敢靠*，只因自己真的太不鲜艳。
那是一个最让我心动的下午，你主动邀我一同骑车去油菜花田。我一直不敢抬头看你，只是在后面机械式的与你保持两米开外的距离。你故意慢下来，但我终究紧张于与你并驾齐驱。金黄的油菜花开得耀眼，你采下一束，捧给我。我羞涩地低头不语，心跳得厉害。你把手搭在我肩上，掏出手机，请我与你合影。我还是那么悲催地害羞，你依然那么灿烂地微笑。
你看着相片调侃“看，我像太阳般热情，你像小花般不敢绽放。”
“……”我欲言又止。
“兄弟，我可当你是铁杆哟！让我们一起做小花，我一定好好绽放，你也不可以耍赖哟！”你总是保持着那张调皮的笑脸。
“我也可以开花吗？什么优点都没有，学*也稀里糊涂。”
“这耀眼的油菜花，它开放前也可能像你一样不自信，结果呢？不也开得如此美丽动人吗？”你收起你的幽默，语气变得像个长者。而我也明白了“铁杆”的含义。
夕阳红得让人陶醉，我们唱着“我的未来不是梦”欣然骑行。分开时，我笑得像摇响的银铃，我们相互道别“周末快乐！下周见！”
之后，我似乎忙得许多，连自己都没有察觉。运动、摄影、学*……，我已经没时间像个白痴一样看你的发型与穿着。唯有对你的笑容，我依然心动。偶尔，走在你身后，目睹你的努力，总会不自觉地跟紧你的节奏，只因想能有像你一样自信的笑容。
又到了油菜花开的季节，我又去过那片“要我开花，不许我耍赖”的油菜花田。坐在你送我束花的田埂，回想自己成长过程中的跌跌撞撞，现在的我不再封闭于对你的迷恋，良好的人缘、摄影作品省级一等奖的证书、蹭蹭上升的学*成绩……想着想着，嘴角不由扬起美丽的弧度。
“铁杆”，看着吧！我会努力、我要努力、我在努力。中考在即，我一定不会耍赖，我要考上理想的学校，一定要像你一样开出属于自己的最美的花。
她，是个先天性血管瘤的重病患者，从她出生的那一刻起，就注定了她必须要勇敢的与死神做斗争。
今年，她十八岁了，正值花季妙龄，也随着“黑色七月”——高考即将来到，一直学*成绩名列前茅的她更是付出了比别人多以数陪的努力来迎接命运的考验。因为她背负了太多，太多，想要证明自己的决心，面对自己的身体状况；面对老师，父母信赖期盼的目光，她开始拼命。她只有这样才能看到未来渗出来的一点希望，她只能靠拼搏来改变人生的轨迹。
从那以后，她整天把自己锁在学*这道深深的牢中，开始赌上自己的一切·······
她上课时在努力，下课时也在努力；她在学校时刻苦，她在家也刻苦。每天望着黑板上逐渐减小的高考日期，本来身体与弱的她早已身心疲惫。有时，她真想停下来，可是不行，她答应过自己，生命应该握在自己手中，即使下一秒什么都会逝去，可是只要她曾经拼过，勇敢的活过，不是吗？
药吃得越来越多，身体越来越消瘦，父母眼角的担心，憔悴被刻画的越来越深。她不能停下，她不能放弃，她开始为了学*不顾一切。
她，还是个爱跳舞的女孩。每当她不堪劳累时，总会去学校的排练厅，换上舞鞋跳她最喜欢的芭蕾，不停的旋转。多希望可以一直不停下来，就这样一直美好着，就这样一直积极的微笑的活着，没有尽头，没有终点。
该来的总是会来的。那天，她还在自己的房间紧张复*功课时，不幸发生了。由于多日神经紧绷，过于劳累，他的血管瘤破了。他被送去医院抢救，医生断言，只要她多加休息，什么事都不要做，或许还有活着的可能。她不听，她不想错过，因为她已付出太多。
她不听所有人的意见，开始执着的更加卖力的学*，更加卖力的跳芭蕾。老师说过，只要多加进行芭蕾训练，她是可以参加*举办的青少年跳舞大赛的。她始终相信，蝴蝶卖力的飞，总可以飞过沧海。她不怕，她现在想的只有在舞台上真真正正地绚烂一回，哪怕只是一秒······
在他的日记簿里曾写到：没有哪一条成功的路上不是布满荆棘的。最快乐的，最美好的不是一直*凡的活着，而是在灿烂的舞台享受成功，享受灯光，享受掌声的那一刻。即使这很危险，她也要以最坚韧的意志在锋韧的刀尖上舞动，哪怕付出生命。
那天，终于来了。高考早已结束，而人生的转折点来了。她依旧穿上那双她爱不释手的舞鞋参加了那场比赛。她不能选择，也别无选择。舞台上的她洋溢着自信的笑容，把灿烂带进了每一个人的心里。她也凭着出色的成绩取得了冠军。
——你看作文300字(五)份
落英纷飞，也比不过霜叶红于二月花。
我们也会处于一个特定的情境当中，去想象另外一种不同的景象，但是你能够看得到的，从来都不是那么简单。我们还是在这里，都那么明白。
你能够期待未来，却从来都没有人对你那么温柔。
是不是还在眼前的角落里，你看不懂的心血，等到落在别人身上，你就能够看到因果。做人不应该那么坏，也不用总是想着去报复什么，因为在你心目中，那么多的问题，都不存在。
我们内心曾经抒发太多的情感，可是当我们真的认为这一切都不是那么简单的时候，你会不会采取其他的行为，来表达自己现在已经变得不耐烦的'心情。
当时他们在网上看电视，后来又开始看小说，把部门全部都给退掉了，其实什么正事都没有做成，只不过是在这里看小说了。
你可以干更多的工作，可是在这里，每个人都来过，最后又离开，你不知道他们的心情，也不知道他们的心酸荣辱，究竟有着怎样的意境。
十几天之别，使我相思成疾，怎能把相思辜负，只讲：你看，我都记得。初见，你衣着白t—恤，黑裤子，那是你的第一堂课，将课堂气氛带动起来。那时我坐在倒数第三排，貌似每次说话都有我，你便不留情面的斥责说话者。
那天，你身着黄棉袄，黑裤子，散发，唯美。
同学都在默写，我先写完，抬头，却不曾想与你对视，用口型讲话：“交不？”默契的关系使同学羡慕。
那天，你身着蓝色连衣裙，散发。
我立在门口，等待你的出现。我手中的大碗被你看见，竟笑我：“你拿碗在门口站着，好像要饭的。”那是你的表情好猥琐……
那天，你身着白上衣，黑裤子，骑着电动驴。
我立在门口，你三次邀请我去你家吃饭，三次被我回绝
……
那天，你身着白上衣，黑裤子。
我与你相拥的那一刻，眼泪不止的往下流，你却安慰我道：“你上了高中会开始新的生活，会遇到一个比我更好的老师。”我只说，“不，你是我唯一的女神，永远。”
时隔不久，却相思成疾，怎奈把相思辜负，只讲：你看，我都记得，关于你的点点滴滴。
炎热的夏天过去了，我们又迎来了，秋高气爽、天高云淡的秋天。接下来，让我们用自己的眼睛去观察这个秋天吧！
秋天来了，树叶黄了，绿葱葱的草地变成金黄色的田野；茂盛的大树变成了金色的摇钱树；全身是棕色的.鸟儿，直接变成了展翅高飞的大鹏鸟；只要是秋风吹过的地方，都会变成金色的，就像打的披上了金装。
小朋友们是最喜欢秋天的了。因为每次一到秋天，就会有很多很多的果实。那样的话，小朋友们就可以大吃大喝了。还有很多小朋友讨厌夏天，喜欢秋天。为什么呢？因为夏天有很多蚊子和蝇子，而秋天却没有。
农民伯伯也很喜欢秋天。因为每当农民伯伯在地里种地流汗的时候，秋风就会从远处归来。我们大家也很喜欢秋天。因为它把夏天的炎热吹走了，还给我们抱来了沉甸甸的果实让给我吃。秋天既没有夏天那么炎热，也没有秋天那么寒冷。
我们大家都很喜欢秋天。喜欢它的秋高气爽，喜欢它的天高云淡。
播下种子，就会开出美丽的花。我始终相信：一分耕耘，一分收获。
从小学到初中，我的成绩和人缘都不是很好，老师也不太看重我，我只生活在自己的世界里，只有孤独陪伴着我。我有展示自我的那种意念，可总像已经烂了的.种子，即使种了也开不出花来。小学就这样默默地成为了过去式，初中生活开始了，希望自己能有个全新的世界吧！
长大了，也懂事了，才知道爸爸妈妈对我有这么大的期望。内疚了，下定决心要好好学*，令成绩提高，开出绚烂的花朵。
我一直在奋斗、努力。我常常想：一粒小种子都能长成苍天大树，为什么我就不能开出精彩的花，让别人刮目相看？我想，我能做得到的。因为，我要以孔子说的：“学而不思则罔，思而不学则殆”为自己求学的座右铭。
考试考试还是考试，一山放过一山拦，想要开花，真的那么难吗？
随着秋天的到来，期中考试也如期而来了。种子经过无数的磨难都能长出花，何况我努力过。成绩出来，我果然进步了不少，我终于开出了一朵美丽而灿烂的花。不由得感慨：不经历风雨，怎能见彩虹？
我成功的开花了，接下来的日子，我将会更加努力，使自己这颗饱含希望的花蕾开得更加绚丽、多彩。我要大声说：我要开花给你看！
落英纷飞，也比不过霜叶红于二月花。
我们也会处于一个特定的情境当中，去想象另外一种不同的景象，但是你能够看得到的，从来都不是那么简单。我们还是在这里，都那么明白。
你能够期待未来，却从来都没有人对你那么温柔。
是不是还在眼前的角落里，你看不懂的心血，等到落在别人身上，你就能够看到因果。做人不应该那么坏，也不用总是想着去报复什么，因为在你心目中，那么多的问题，都不存在。
我们内心曾经抒发太多的情感，可是当我们真的认为这一切都不是那么简单的'时候，你会不会采取其他的行为，来表达自己现在已经变得不耐烦的心情。
当时他们在网上看电视，后来又开始看小说，把部门全部都给退掉了，其实什么正事都没有做成，只不过是在这里看小说了。
你可以干更多的工作，可是在这里，每个人都来过，最后又离开，你不知道他们的心情，也不知道他们的心酸荣辱，究竟有着怎样的意境。
——看作文实用5份
我们共同的母亲是地球，可是当现代文明的滚滚车轮无情地碾过她的身躯时，你是否看到地球母亲的哭泣？
穿越时空隧道，来到了2300年，情景让人目瞪口呆……情况令你无法想象。
一片荒芜的森林，只有一个个的树桩，突然，看见了一棵小树，干枯的树枝上停留着一只小鸟，原来是人们的乱砍乱伐，让大多数鸟儿无家可归，渐渐围绕着小树来看鸟的人越来越多，形成了一片人海，奇怪的是那里安静得出奇，像是怕惊动了鸟儿。
在人群中，一位较显眼的是，颈部挂着一部大照相机的记者，脚上踩在旁边的树桩上，选好角度，“咔嚓，咔嚓”地拍着，嘴上嘟哝着：“动物贡献奖，非我莫属！”
一位正躺在医院里的老大爷，不顾千里，颤颤巍巍地拄着拐杖，来到人群中，嘴里唠叨着：“一辈子才一次啊，珍惜啊！咳咳咳……”
还有一群小学生正讨论着：“这是什么？是不是最新的机器人？”说着还指指点点。
“大家让一让！我要进去！”循声望去，原来是个动物学家，“按特征，可以确定是只蝙蝠。”天哪！完全是张冠李戴，真可怕啊！
你想，一只鸟能引来一大群人，那这个世界……
作为地球的儿女，我们应该不能让那情景出现！我们要制止乱砍乱伐树木，还动物一个安心的家。
今天是星期天，我和爸爸去菜场买菜，爸爸买了新鲜的韭菜和鸡蛋。不错，爸爸又要做韭菜炒蛋了，那可是我最喜欢吃的菜了！
回到家，爸爸把韭菜拣干净，然后浸在水里。“为什么要把韭菜浸在水里呢？”我不解的问，“韭菜上有农药，所以先要浸泡半小时，这样才能去掉农药，把农药对人体的危害降到最低。”为了家人的健康，爸爸可真细心。接着，爸爸又打了一个鸡蛋，并把蛋搅拌均匀，爸爸打鸡蛋的技术真是了得，蛋液打得像一挂黄色的瀑布，从上到下奔流不息。过了半小时，爸爸把水里的韭菜捞了起来，切成段。一切准备工作就绪，开始“行动”了！爸爸先把油倒进锅里，等油烧热了，再把鸡蛋倒入油中，这时我看见锅里的鸡蛋像顽皮的小孩在吹泡泡呢！不一会儿，鸡蛋就被吹成了一个大大的蛋饼，这时，爸爸麻利的用锅铲把蛋饼弄碎，把事先切好的韭菜迅速倒入，然后加盐不断翻炒着，不一会儿，韭菜的香味飘散开来，弥漫了整个厨房，美味的韭菜炒蛋装盆啦！
尝着香喷喷的韭菜炒蛋，回想着刚才爸爸炒菜的过程，原来做菜也是很不容易的，以后长大了，我也要学学做菜技术，为爸爸妈妈做一桌好吃的菜！
早知道世纪公园要放烟火，迎接国庆56周年的到来。到了那天，我就催爸爸妈妈快点带我去看烟火。
吃完饭，我们一家三口打车去世纪公园，一路上，去世纪公园的人流不断。我更是兴奋不已。还没到那边，就听见 一阵阵“砰——砰——”的声音，就像爆炸声。到了那里，啊！五颜六色、多姿多彩的烟火把世纪公园的上空装扮得绚丽多姿。世纪广场车水马龙、人山人海。我们下了车，登上仰望台，看着一簇簇的烟火，我情不自禁地拍起手来，为这眩目多姿的烟火喝彩。站在仰望台上，细细观看，烟火有的像五彩缤纷的花球，有的像绽开的花朵，有的像星星点点的流星，有的像仙女洒落的花瓣……有的烟火力大无比，都蹦到科技馆的墙上的，引得人们发出一阵阵惊叫声。
看着美丽的焰火天空，我想我要把这动人的景色写下来。
为了看日出，我不到5点就出去了。
天空一片浅蓝，有黑有蓝的。这时，天空出现了一道红霞，颜色很浅。
慢慢儿的，红霞的范围扩大了，颜色也变了，一层一层的，先是黄，再是粉红，然后是紫色，最后是蓝色。每一层颜色都有波纹，像一片美丽的“四彩湖”。
啊！那黄色还在扩大，波纹也在扩大。看见了看见了！太阳像一个调皮的孩子，伸出半边脸来张望。太阳的上升速度很快，不一会，就剩一小半脸没出来了。
突然，太阳猛的一跳，跳出来了，太阳的光也在慢慢强烈。那太阳和红霞连在一起，像一把彩色的折扇。顷刻间，太阳发出刺眼的光芒，大地被照亮了，树亮了，云彩了，连我自己也亮了。
日出，不到20分钟，但这20分钟里，我看到了美丽，而有神奇的幻想色彩！
小学生作文（中国大学网http://www.unjs.com/）
——《看一看(一)》的教学反思汇总5篇
这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握以及应用。本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，利用拼、摆、量、画几何图形的活动，加深对常见*面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣。
教学中通过从不同位置观察实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学*兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。
教学中我设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。我先让孩子们在我的要求下拼摆基本图形：三角形、正方形、长方形、六边形、角等。接下来摆基本图形的组合：用9根小棒摆5个三角形、11根小棒摆5个三角形、7根小棒摆2个正方形等。最后让二人小组合作自由拼摆，巡视时发现学生的表现要比想象中好。二人小组摆的有声有色，只听一号同学说：我们来摆2个六边形看看用几根小棒？一会儿，二号：那我问你20根小棒可以摆x个五角星？看来孩子们的合作能力是提高了。
课件都是和生活联系紧密的，让学生感受到生活中处处有数学，以增强学*和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。
在这节课，我首先创设了为老师照相的情境引入问题，激起学生探究的欲望，然后引导学生明确本节课的学*目标，接下来进行小组的两次观察活动。设计这两个观察活动，使学生经历观察实物的过程，让学生直观感知，形成表象，运用直接经验来提升他们的空间观念。在学生通过两次观察活动体会到“从不同方向观察同一个物体看到的形状可能不同的”后，我设计了“智慧之旅”的活动，使学生间接观察物体，让学生经历从实物观察到“看图观察”的过程，以此帮助学生积累物体的经验，发展他们的空间观念。
从整体上看，我对这节课还是比较满意的。记得有人说过“教育是一种遗憾的艺术”，作为教师，我们深深知道其中的含义。由于学生年龄小，语言的组织和表达能力都有限，所以在他们回答问题时，个别学生的表达不特别清晰，这样教师就得不断地引导，在这方面我感到还是浪费了一些时间的。这也让我更加深深地感到，在今后的数学课上，非常有必要培养学生的语言表达能力。
整节课开展从观察实物—观察挂图—再观察实物这一活动。学生初步体会到观察物体可以从前面、侧面、后面不同的位置去观察。经历了“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。
通过教学，我体会到从贴*学生生活实际出发，选取了学生喜欢的、熟悉的物体，放手让学生观察，让学生在活动中体会从不同位置观察到的物体形状有时是一样的，有时是不一样的。开放的学生活动，能让学生在活动中感受了教学探究和合作研究的乐趣。
由此我从中明白了一个道理：在新课程教学下，倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学*方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发。为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学*。
教学过程中，我把自己放在了与学生*等的位置上，让学生能畅所欲言，积极主动地学*。我为学生创设了动手操作的机会，搭一搭、看一看、连一连、画一画等学*活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，正确辨认、画出所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。很好地完成了本节课的教学目标，
但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方。例如：在小组汇报时，学生数学语言的组织不够规范，有待于加强训练。再如：有时学生的答案超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形。这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高。在今后的教学中，我还要不断努力学*，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水*。
本节课有以下几个特点。
1.运用现代教育媒体，创设主题情境，激发学生兴趣。
发挥现代教育媒体的优势，利用课件创设智慧老人过生日这一主题情境，有效地刺激了学生的多种感官，提高了学生参与操作活动的积极性。我很好地抓住了学生的兴奋点，遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计了形式新颖的活动，从学生的实际出发，由生活实际引入，使学生感觉到数学就在身边。
2.以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。把自己放在了与学生*等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学*。我为学生创设了充分从事数学活动的机会，搭一搭、看一看、连一连、想一想、画一画等学*活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
本节课很好地实现了教学目标，学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学*。但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在小组汇报时，学生有时所说的结果超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形，这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把“课改”理念完全落实在课堂教学中，在今后的教学中，我还要不断努力学*，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水*，力争把课改实验工作做得更好。
