有一天，曾经被狐狸骗过的乌鸦又拾到了一块牛肉。乌鸦已经饿了好几天了。如今发现了一块牛肉，乌鸦开心叫了几声。
乌鸦飞到了一棵树上，可是有一句话：“神马都是浮云。”这一句话说的一点没错，狐狸又碰到了乌鸦，自从狐狸上次骗走了肉饱餐一顿，就再也没有吃那么好的东西了。这时，狐狸又看到了乌鸦，乌鸦嘴里又叼了一块肉。狐狸看了口水三千尺。于是，假惺惺笑着跑到乌鸦面前，用甜美的声音说：“乌鸦姐姐，您还好吗？”乌鸦自从上次的肉给狐狸骗走了，十分懊恼，很想整狐狸。谁知道她自己倒送上门来。于是乌鸦趁狐狸不注意换了一块大石头。这时狐狸又说：“乌鸦姐姐，你知道嘛？喜鹊说您唱歌像杀鸡一样难听！”于是乌鸦装作很愤怒的样子，张嘴大骂，随着乌鸦一开口，石头便重重地落下来。狐狸以为是牛肉，立刻张开嘴去咬，“咔嚓“狐狸的牙齿全掉了。痛得她满地找牙。
“哼！活该！“乌鸦看着她恶狠狠地说。
之后，狐狸就再也不骗人了。
乌鸦经过上一次被狐狸骗后，决心要报复狐狸。就到药店买了一包泻药，撒在肉上，飞到狐狸家的树上，等待着狐狸的到来。
过了一会儿，肉饿香味引来了狐狸。狐狸见了，转了转眼珠，说：“乌鸦女士，您的歌声太美了，连百鸟都比不上，能不能演奏一曲呢？”乌鸦不理它，心想：哼，倒想看看这只狐狸能说多少甜言蜜语。狐狸见乌鸦不理它又说：“女士，你的美丽无人能比、你的羽毛没人比你漂亮、你的歌声没人比你好，就请你演奏一段吧。”乌鸦故意说话，那块有泻药的肉就落到狐狸的嘴里。狐狸得意洋洋地说：“谢谢的肉，哈哈~~”乌鸦说：“哼，好戏在后头呢！”
不一会儿，狐狸突然捂着肚子，：“唉哟妈呀，肚子好痛，唉哟，唉哟。”狐狸的汗水大颗大颗地流下来，一直在地上打滚。乌鸦笑着说：“这就是骗人的下场！”
后来，狐狸由于吃下了有泻药的肉，一天一夜都得蹲在厕所里。
一天，狐狸出来寻找食物时，看到乌鸦在一棵树上正准备吃一块美味的肥肉，于是它便朝乌鸦走了过去。
“美丽的乌鸦小姐，请问今天是星期几啊?我妈妈这个星期六过生日，我出门时忘了看日历，我知道你是个好人，你就帮帮我吧，我可不想成为个不孝子哇!”乌鸦听了，心想：看他一片孝心，我就帮帮他吧!于是，乌鸦说道：“今日。。”话还没说完，口中的肉就掉了出来。狐狸吊起肉撒腿就跑。乌鸦赶紧追，突然，乌鸦想到了一个以其人之道还治其人之身的好方法。乌鸦对狐狸说：“狐狸，这肉原本是我的，你想吃肉，可以，只要你再说一句，这肉是我狐狸的，那不就行了吗?”狐狸想：这样，我也不亏。点头答应了。于是三七二十一的说到：“这肉……”
话也还没说完，肉就掉了出来，乌鸦吊起肉，腾空而起，心里默默想道：妙计妙计啊!
自从上一次乌鸦被骗了，再也不敢轻易上当。
有一天，乌鸦又找到一块肉，站在树枝上看着美丽的风景，狐狸知道乌鸦有一片大肉，高兴极了！它大摇大摆地走过去，对乌鸦说：“乌鸦小姐，你的尾巴真美呀！比孔雀的尾巴还要美一千倍。”乌鸦理都不理，它想：看来这个办法没有用，突然它眼珠子骨碌一转，说：“乌鸦你太丑了，是个丑八怪。”乌鸦气极了，大声说：“你才丑八怪呢！”
这时，乌鸦嘴里的肉掉了下来，狐狸叼了肉走了，乌鸦心想：以后不能再上当了。
从前，一只乌鸦生了一只小乌鸦，那小乌鸦十分聪明。
一天，乌鸦出去找食物，乌鸦从很远的地方找来了一块肥肉，准备给小乌鸦吃。
它飞会窝里，正准备撕开给小乌鸦，一只狡猾的狐狸看到乌鸦嘴里有一块肉，十分讥饿的狐狸想吃那一块肉。
于是，它对乌鸦说;你的歌声真好听，可不可以唱一首歌该我听呢?乌鸦听了，十分开兴，正想唱，小乌鸦急忙对乌鸦说：妈妈，你上当，狐狸想碥你的肉，乌鸦说 ;啊!怎么办才好?小乌鸦说：你把这个东西给狐狸，说着，就给了乌鸦一块大石头，换下那块肉，，乌鸦一张口，狐狸以为肉来了，张开大嘴，石头掉下来，把狐狸砸死了。
这个故事告诉我们，不能学*狐狸的不捞而获，而是要学*小乌鸦的聪明才智。
——二年级教案:《狐狸和乌鸦》优选【十】份
一、检查生字词。
１、读生字词。
乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）
２、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。
（可以调换词语顺序说）
二、提问题。
１、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？
２、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？
三、学*课文。
１、带着刚才提出的问题，听课文录音。
２、狐狸为什么骗乌鸦的肉？
３、看图说说乌鸦的嘴馋。
４、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？
读课文中的句子。（指名读，评价，齐读）
５、这时候狐狸是怎样想的？
６、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。
（１）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。
（２）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？
指导朗读这句话。
（３）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。
７、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。
（１）第一、二次狐狸有什么表现？
（２）第三次狐狸为什么张开嘴巴？
（３）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。
（４）学生练读。
（５）指名读，分角色朗读。
８、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。
用“刚……就……”练*说话，并写下来。
四、想象说话。
１、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？
２、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练*）
３、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢？
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。
2.认识5个二类字，学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.理解课文内容
教学重难点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.出示狐狸和乌鸦的贴图。
小朋友们，这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧，他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书：狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸，都是反犬旁，写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)
2.(音乐中)一天，狐狸在树林里找吃的，他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学*狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。
二、初读课文，检查读书情况
1.提出要求，自读课文。
狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文，先标上小节号，再读课文。要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查自读情况。
老师看到小朋友们读书非常认真，书到底读得怎么样了呢?好，今天我们要过五关，敢不敢?先来看。
(1)第一关： 狐狸 馋得 漂亮
你要提醒大家什么?
A 都是二类字，馋是前鼻音。亮是后鼻音。
B 狸、得、亮在这里都读轻声。
指名领读、齐读。
(2)第二关： 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠
提醒注意：转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。
轻声自由读，指名读、齐读。
(3)第三关：直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴
没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口
自由轻声读，你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的，第二行是写乌鸦的。)
(4)第四关： 一棵 一眼 一开口
一片 一转 一溜烟
这里有几个带一的词语，你能读准吗?(第一行都读第四声，第二行都读第二声。溜读边音。)
(5)第五关：现在呀，字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了，还敢不敢读?这里有4个难读的句子，自己先读一读吧。
(屏幕显示)：
A 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。
B 狐狸馋得直流口水。
C 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
D 您的`嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!
自己读，指名读，推荐读、齐读。
3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了，那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间，请你们静下心来，认真地读一读，要读准字音，读通句子。
4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。
三、书写生字，重点指导
1.指导书写：
(1)读了课文，我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写：木字的捺变成点，果的撇与捺要展开。学生在*字册上描一个，写一个。
(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉，狐狸想吃可又够不着，怎么办?他眼珠一转，就想出了一个主意。出示：珠、转。
这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写：王字旁和朱要紧凑，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在*字册上描一个写一个。
(3)狐狸讨好乌鸦，可乌鸦不理他，他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首：贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关，这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺，范写：赔。贝的撇是竖撇，点的大小要适中，右边第二横在横中线上，口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个，写一个。
“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇，要写正，注意关键笔画一横。学生在*字册描一个，写一个。
2.布置课堂作业：
《同步导学》1.2.3题。
一、教学目标
1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。
3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练*说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
二、教学重点、难点
重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
三、教学评价设计
1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的认识和课文读通情况。
2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。
四、教与学的准备
学生：字母卡片
教师：字母卡片、幻灯片
五、教学时间：
1课时
六、教学设计环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）认识它们吗？今天，咱们就来学*狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1．学生自由轻声读课文。
（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。（3）想一想，课文讲了一件什么事？2．检查自学情况。
（1）检查生字词读音（注意纠正“一”的变调和轻声的读音）
麻雀
叼起肉
一棵树
差多了一溜烟眼珠一转
直流口水
赔着笑脸
看了一眼刚一开口
摇摇尾巴
没有回答
唱了起来（2）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）
读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）研读课文，理解内容1．研读第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。（2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请根据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？（3）指导感情朗读。
（4）指导识记并书写“肉”。
过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2．通读第2---5自然段
（1）默读课文2---5自然段，思考：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“—”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“~~”标出。
（2）读后交流。
3．学*第一次对话
（1）指名读课文。
（2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好
（4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。
（6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。 4．学*第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？
（2）齐读句子。
板书：孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼
（4）指导感情朗读。
（5）指导识记并书写“赔”，认识“贝字旁”。 5．学*第三次对话
（1）出示句子。
找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮
女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好
（3）指导感情朗读。
（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？
请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（5）狐狸这样说的根本目的'是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱
结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗
（7）指导书写“差”，认识新偏旁“羊字旁”
环节
三、回归整体——拓展延伸，读写训练
（四）总结全文，深化主题1．分角色朗读课文。
2．对照板书，完成练*，总结全文
狐狸对乌鸦说了（
）次话。它的目的只有一个，就是（
）。乌鸦喜欢（
），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（
）。 3．乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）
4．师小结、出示
爱听奉承话，容易上当受骗。
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
_____莎士比亚
（五）作业
续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读。
难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学具准备:字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:
12 狐狸和乌鸦
狐狸 乌鸦
亲爱 您好 没有回答
赔笑 孩子好吗 看了一眼 没有回答
羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱
(爱听奉承话，会上当受骗)
作业设计安排:
课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。
课外：朗读课文、复述故事。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、 谈话引入新课
1、 谈话。
同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗?
(出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。
2、 板书课题：12 狐狸和乌鸦
3、 教学词语"狐狸"。
指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第 三 声，连读时是轻声。
二、 初读课文
1、 学生自由练读课文。
要求：
(1) 画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
(2) 读出生字读音，难读的字多读几遍。
(3) 把句子读通顺，读连贯。
2、 指名分段读课文。
(1) 使用卡片纠正字音。
A 珠：翘舌音
B 转：翘舌音
C 差：翘舌音
D 溜：边音
(2) 出示小黑板，提醒"一"的变调。
一棵 一眼 一开口("一"读第四声)
一片 一转 一溜烟("一"读第二声)
(3) 出示句子。
A 他看见乌鸦正站在树枝上。
B 狐狸谗的直流口水。
(两句话中"正、直"读时不能把句子读破。)
3、 教师范读课文。
学生思考：课文说了一件什么事?
三、 讲读课文第一自然段
1、 指名读课文。
2、 思考讨论：这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?
3、 出示幻灯图片。
图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?
乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的
狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢?
4、 小结第一自然段，指导朗读。
这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调?"大树下"和"树枝上"两个词语。自由练读，指名朗读。
四、 课堂练*
1、 自由读课文。
2、 抽读生字卡片。
叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了
刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗
第二课时
一、 复*检查
1、 开火车读生字。
2、 说说故事发生的地点和原因。
二、 讲读第2-5自然段
1、 过渡：
上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。
2、 自由读课文第2-5自然段。
(1) 哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水 眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。
(2) 再读第2-5自然段。
一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?
(3) 理解狐狸说的话。
理解狐狸说的话。
A 指名读第2自然段中狐狸说的话。
狐狸为什么称乌鸦"亲爱的""您"?
B 指名读第三自然段中狐狸说的话。
"陪着笑脸"是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的`孩子?
C 指名读第四自然段。
狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?
(板书：羽毛漂亮 嗓子真好)
d 指导读狐狸说的话。
第一次， 用尊敬、问候的语气读。
第二次， 用赞美、急切的语气读。
学生自由练读，指名试读、齐读。
(4) 讨论乌鸦的三次表现。
A 指名读第5自然段。
B 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应?
板书：没有回答;看了一眼，没有回答;非常得意，唱。
C 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么?
D 指导读乌鸦的句子。
乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用*稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低、拉厂。
三、 齐读第6自然段。
看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?
乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?
四、 学生自由读全文。
思考：
1、 乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?
2、 从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理?
五、 课堂练*。
看图复述：
1、 看板书理清课文层次;
2、 看图展开想象;
3、 自由练读复述;
4、 指名复述。
六、 作业
1、 口头填空。
A 狐狸谗得( )。
B 狐狸( )对乌鸦说。
2、 把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。
您的羽毛真( )漂亮( )
您的嗓子真( )好。
狐狸叼起肉，一溜烟( )跑掉了。
第三课时
一、 复*检查
抽读田字格中的生字卡片。
五、 教学生字字形，指导书写
1、 教学生字"转"
(1) 出示生字"转"
指名说说"转"是什么结构的字，左边和什么字相似?
(2) 教学车字旁。
演示它的笔顺。
(3) 教学"转"的写法。
(4) 完成"转"的描红练*。
2、 教学其他生字。重点：
(1) 叼：最后一笔是提，不是撇。
(2) 羽：由两个"*"组成。
(3) "肉、差、掉"重点讲解笔顺。
3、 指导书写。
烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。
转、羽：左右结构，左右等宽。
肉;在田字格中摆布要居中。
4、 练*描红。
六、 课堂练*
1、 抄写生字词。
2、 写出本课带有下面偏旁的字。
车( ) 口( ) 刂( )
3、 抄写词语。
叼着 回答 笑脸 一片肉
羽毛 得意 跑掉 唱几句
4、 在括号里写上合适的词。
一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一台( )
一把( ) 一句( ) 一条( ) 一间( )
一、故事导入
1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）
3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学*《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）
二、学*课文
㈠学*课文第一自然段
1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。
2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。
3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？
4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）
㈡学*课文二、三自然段
1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。
2、交流。
⑴看动画
⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？
⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？
⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的.肉会想些什么？
电脑出示句子：“这块肉！只要想办法让乌鸦，就能。”
㈢学*课文四至八自然段
1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）
2、读第一次话。（电脑出示画面）
指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。
3、读第二次话。（电脑出示画面）
指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套*乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼
乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？
4、出示第三次对话。（电脑出示画面）
指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐狸和乌鸦》教学设计十六
你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？
5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？
齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）
6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？
电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！
，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）
可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）
㈣表演
1、学生小组内表演。
2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。
三、心理渗透：
1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（不能听别人的好话）
2、同学们，你们能正确认识自己吗？说说自己的优缺点。
师出示句式，故意说奉承学生的话，生按句式回答。
“我知道我，你说的是奉承话，我不能相信。”
5、拓展延伸
老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这两句话教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。
教材分析
《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。
第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：
一、教学目标：
知识目标：通过学*课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标：通过学*课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学*课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
二、教学重点：
加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。
三、教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：
课件、头饰
五、教学过程：
（一）激发动机，引起需求。
1.板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学*积极性，激发学生的学*兴趣。）
2.学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3.对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4.再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学*。因为这是他们自己的需求，学*兴趣应该比较高涨。
（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：
1.创设情境，引发思考。学*课文1-3自然段
（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学*的欲望及好奇心）
（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）
（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。）
2.突破难点，有所创新学*4-8自然段
（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文
（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学*的意识）
（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）
（三）.形象展示，领悟寓意。
课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学*中受到教育。）
课外延伸：
1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。
2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练*，寓学*于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）
狐狸和乌鸦
第一课时
教学目标：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学*一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学*新课
1、指导学生自学
回忆学*的步骤：（用投影列出）
（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）
3、相互交流学*情况
（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”
漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）
叼漂亮亲爱流口水不做声
4、朗读
（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）与小组成员一起进行练*，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练*巩固
1、看拼音填空
2、给下面的字加偏旁组字再组词
及（）（）
（）（）
四、总结本课学*情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计
狐狸和乌鸦鸦
洞肉站流亲漂麻雀极
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备：图片投影（课文插图）
教学过程：
一、激情导入
教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。
板书课题：狐狸和乌鸦
二、学*新课
（一）整体读文，初步感知。
1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）
（二）细读课文，理解内容。
1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。
2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示，汇报学*情况。
过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？
4．指导朗读
（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）
（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲*。）
（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的.优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）
教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲*的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢？
（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。
（2）全班说一说，教师帮助归纳。
第一次：不做声——看了狐狸一眼
第二次：还是不做声——得意极了
第三次：就唱起歌来
6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。
（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）
7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。
8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。
（三）整体综合
朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练*
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、激发学生兴趣，鼓励中国学*联盟胆续编故事。
四、总结本课学*情况。
第三课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练*有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。
教具准备：
1、字词句练*的投影片
2、狐狸和乌鸦的头饰
教学过程：
一、练*
1、读词语
乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水
一片肉漂亮极了
2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。
鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）
雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）
二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。
1、自由读
2、组内读
3、全班分角色读
三、课本剧表演
1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学*联盟胆想象，勇于创新。
2、汇报表演，大家评一评。
3、教师小结：
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）
1、读题目要求，独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
附：板书设计
探究活动
1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？
3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。
教材分析：
这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
1．指导学生学*生字词，把课文读正确，读熟练。
2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。
教学重难点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学准备：教学课件教学过程：
一、导入新课，提出问题
1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。
2、读了课题，你们有什么问题呢？
二、探索学*
（一）初读课文，整体感知。
1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请
同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2．指名读课文，了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
(二)创设情境，感悟意义。
1．学*第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。
2．学*第2、3自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3．学*第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
三、拓展
1．请说一说学*本课后的想法。
2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3．复述课文。
四、布置作业：
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
狐狸和乌鸦
第一课时
教学目标：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学*一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学*新课
1、指导学生自学
回忆学*的步骤：（用投影列出）
（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）
3、相互交流学*情况
（1）教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”
漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）
叼漂亮亲爱流口水不做声
4、朗读
（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）与小组成员一起进行练*，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练*巩固
1、看拼音填空
2、给下面的字加偏旁组字再组词
及（）（）
（）（）
四、总结本课学*情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计
狐狸和乌鸦鸦
洞肉站流亲漂麻雀极
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备：图片投影（课文插图）
教学过程：
一、激情导入
教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。
板书课题：狐狸和乌鸦
二、学*新课
（一）整体读文，初步感知。
1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）
（二）细读课文，理解内容。
1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。
2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示，汇报学*情况。
过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？
4．指导朗读
（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）
（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲*。）
（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）
教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲*的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢？
（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。
（2）全班说一说，教师帮助归纳。
第一次：不做声——看了狐狸一眼
第二次：还是不做声——得意极了
第三次：就唱起歌来
6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。
（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）
7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。
8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。
（三）整体综合
朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练*
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、激发学生兴趣，鼓励中国学*联盟胆续编故事。
四、总结本课学*情况。
第三课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练*有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。
教具准备：
1、字词句练*的投影片
2、狐狸和乌鸦的头饰
教学过程：
一、练*
1、读词语
乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水
一片肉漂亮极了
2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。
鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）
雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）
二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。
1、自由读
2、组内读
3、全班分角色读
三、课本剧表演
1、自愿结合，排练课本剧。鼓励中国学*联盟胆想象，勇于创新。
2、汇报表演，大家评一评。
3、教师小结：
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）
1、读题目要求，独立完成。
2、同桌交流。
3、全班订正。
附：板书设计
探究活动
1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？
3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。
设计理念：
根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学*兴趣；设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。
教学目标：
理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练*，练*有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练*“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。
培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间*等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练*，进行创造性想象说话。
第一课时
教学目标：
初读课文，了解课文内容，学*4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学*生字的能力。
教学重点：学*4个生字。学*读书方法
教学难点：写字
教学过程：
一、导入激趣。
（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗
（二）出示课题：狐狸和乌鸦。
（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？
（四）小声读课文了解。
二、初读课文
（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。
（二）快速用笔标好自然段的序号。
（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。
读后大家评议。
三、读词语：
用不同形式读下列词语
亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好
狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进
把这些词语放在课文中再读一读
你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话
三次读一读三次的话
四、学*生字：
（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字
你用什么记住这些字？
学生分析字形，用熟字学新字。
（二）学生选字向大家汇报记字的方法。
（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。
（四）描一个写两个。
五、巩固练*：
出示生字卡片读字。读词语：
六、作业：
读课文。抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，练*有感情地读课文。
2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。
3、明白爱听奉承话容易上当受骗。
教学重点：
明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学难点：
抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。
教学过程：
一、谈话导入：
二、了解课文内容：
1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？
2、指名汇报
3、学*4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：
读一读：并思考：这一段主要讲了什么？
划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。
想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）
演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）
4、学*5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）
根据4自然段的方法指导学*，学*完成后课件进行运用。
5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）
三、指导想象，创造表演。
狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。
同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演
四、归纳寓意：
以采访乌鸦的形式寓意。
五、作业：
回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。
板书设计：
狐狸和乌鸦
您好没理不做声
孩子好动心看一眼
羽毛漂亮
上当得意唱
嗓子好
——五年级童话寓言作文：狐狸和乌鸦(五)份
乌鸦曾经轻信狐狸的花言巧语，在假惺惺的赞美中引吭高歌，把衔在嘴里的肉给狐狸骗走之后，又羞又恨，一心想找机会报仇。
一天，乌鸦又叨着一块肉回到树上，正准备吃，刚好遇到了狐狸这个王八蛋，真是冤家路窄。狐狸看见了那块在乌鸦嘴里叼着的肥美的肉，就想：这次再用花言巧语可不行了。狐狸眼珠子一转，想出一个好办法。于是狐狸神气十足地对树上的乌鸦说：“你这个王八蛋、笨蛋、傻蛋、猪脑子的乌鸦。”乌鸦看了狐狸一眼，但并没有不理他了。狐狸看见乌鸦没说话，于是继续朝树上的乌鸦发出攻击性的语言：“你上次杀了人，今天黑猫警长来抓你了，你可是要坐牢了。”乌鸦实在忍不住，生气了，张嘴就骂：“你这个小子，你最好去死吧。”刚说完，肉又掉下去了，狐狸叨住那块掉下来的肉，摇摇尾巴，又回山洞享受美餐了。乌鸦再次上了狐狸的当，乌鸦想：下次我一定不会再让你这个狡猾的狐狸在得逞了。乌鸦想寻找机会继续报仇雪恨。
第二天，乌鸦正在寻食，突然又遇到了金龙大哥，乌鸦想：金龙上次因为在比赛上被狐狸骗了，害得他输了，所以一定很恨狐狸，**嘛不借此机会报仇呢！于是，乌鸦对金龙说：“龙大哥，你一定很恨狐狸吧，不如我们合伙一起干掉他。”金龙说：“好埃”于是金龙和乌鸦就来到山洞前，乌鸦让金龙藏在山洞旁，说：“狐狸，金龙来找你报仇了，快出山洞躲一躲吧。”狐狸说：“我才不怕他呢，他上次武术大赛输给了我，我就不信他敢来找我。”金龙大吼一声，冲进山洞一个飞天拳把狐狸打死了。乌鸦报了仇，也从狐狸身上悟出了很多道理。
从此，乌鸦都要以这件事来告诫他的子孙们：“以后千万不要轻信狐狸了，而且长大后也不要学狐狸那样狡猾不诚实，要做一个诚实的好孩子埃
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔，决心要教训教训这狡猾的狐狸。
说来也巧，这天，乌鸦太幸运了，又看见了一块血淋淋的肉，它刚飞到树上，准备饱餐一顿，谁知，狐狸不知从哪里冒出来，看着那鲜美无比的肉，口水都流了一地，它抹了抹口水，心想：哈哈，这只笨乌鸦肯定会再次上我的当的，到时候，我又会吃到肉了！乌鸦在树上看到狐狸这般模样，心里想：真是冤家路窄啊！哼，三日不见，我可是今非昔比了。你这死狐狸，上次拿走我的肉也就算了，可你竟然再打我的主意，待会儿有你好受的！
一场乌鸦与狐狸PK大战开始了。
狐狸满脸堆笑地对乌鸦说：“乌鸦大哥，不，不，应该叫乌鸦老大，您肯定是森林中的摇滚歌星，只要您一唱，我保证，所有的动物都会围着您洗耳恭听的，您现在不如高歌一曲，满足动物们的愿望吧！”
乌鸦连看都不看一眼，这让狐狸给急了，要是日落之前找不到肉回家，一定被老婆用*底锅打死的。
突然，狐狸眼珠一转，又想出一个办法，它大声对乌鸦大叫：“你这只死乌鸦，敬酒不吃吃罚酒。你这个丑八怪，简直是丑得出奇，就像一个活着的大煤球！”
乌鸦准备愤怒地大声斥责，没想到它刚张嘴，肉就掉了下去，狐狸以飞的速度捡起肉就跑了。乌鸦在树上望着狐狸远去的身影，说:“待会儿就有你好受的了，哈哈。”
当狐狸跑到家，刚和老婆咬下肉时，只听“砰”的一声，狐狸夫妇的牙齿都被炸飞了。原来乌鸦事先在狐狸想办法时，把炸弹放在肉里，狐狸夫妇的牙当然会炸飞。
最后，狐狸夫妇离了婚，狐狸也被称为败类，它再也没脸出去了，真可谓是“善有善报，恶有恶报”啊！
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉后，乌鸦一直很后悔。
有一天，乌鸦又得到一块肉。当她站在一颗大树上歇歇脚的时候，碰巧又被出来找食的狐狸发现了。
饥肠辘辘的狐狸望着乌鸦嘴里叼着的肉，口水便“哗哗”地淌了下来。他说：“乌鸦小姐，您的羽**么美，孔雀见了都低头;您的嗓音多么好，可以赛过百灵鸟！”
乌鸦没有反应。
狐狸想：咦！这次老乌鸦怎么不上当啦？不行，我一定要让她上当！
他眼珠骨碌碌一转，好办法就找上狐狸家门了。他清了清嗓子，对着头顶上的乌鸦骂道：“瞧你这个臭乌鸦，羽毛黑黑，叫声‘哇哇’，反应迟钝。依我看，人人都说你落到哪里，哪里的人或动物就会有一详之兆！这话可真的一点不假。我得赶快离开你，这只老乌鸦！”说完，打了个响指，摆出了一副在逃走的架势。
这时，树爷爷开口说话了：“乌鸦呀，你千万不要上狐狸的当……”还没等树爷爷把话说完，乌鸦便打断了他的话：“臭狐狸！你居然敢这样骂我！”乌鸦解了气，可嘴边的肉已经掉了下来。
狐狸说：“的确，我说的是事实。你嗓音沙哑，羽毛漆黑……还是个不详之兆。你现在去生闷气去吧，谢谢你送给我的肉！”言罢，回家用肉喂他的孩子去了。
树爷爷叹了口气，语重心长地对乌鸦说：“乌鸦啊乌鸦，你太傻了啊，不管狐狸说什么，你都不要搭理他。你知道，他是非常诡计多端的。他使用的是激将法，你……你，唉！”树爷爷不知道说什么好了。
乌鸦这时才恍然大悟，可世上没有卖后悔药的，现在反悔已经来不及了。
自从上次狐狸的花言巧语把乌鸦的肉骗走后，乌鸦的心中怒火中烧，她不甘心自己的劳动成果就这样被狐狸骗了，她希望想办法治治狐狸，让狐狸这个馋嘴的家伙受到报复才行。乌鸦冥思苦想了几天后，终天想出了一个绝妙的办法。
第二天，乌鸦一大早就起床了，他想尽办法费尽周折又弄到了一大块香喷喷的烤肉，那香味能飘好远好远，馋的乌鸦当场就想把那块烤肉吃到嘴里饱餐一顿，可是一想到要整治狐狸，就咽了一口唾沫，她想还是先治治狡猾的狐狸再吃也不迟。
乌鸦故意叼着烤肉在狐狸的家门前绕着飞两圈，好让香味多多飘进他的家，乌鸦听见狐狸开门的声音了，马上飞到树上自己的窝(家)，狐狸寻着香味就来到了乌鸦这里，闻着香喷喷的烤肉，他的口水就“飞流直下三千尺，他讨好地对乌鸦说：“乌鸦小姐，我可是你忠诚的粉丝呀!好几天没听到你美妙的歌声了，你能给我唱一首歌吗?”乌鸦识破了狐狸的计谋，心想：“想再次骗走我的香喷喷的烤肉，没门儿，看我怎么治你。”乌鸦听狐狸甜言蜜语的.话，很开心的说：“谢谢狐狸先生，那我就唱一首歌给你听吧!”乌鸦不慌不忙的放下烤肉，张大嘴巴哇、哇、哇的唱起来了，狐狸赶紧捂住耳朵，他觉得这不是歌声，要多难听有多难听，乌鸦唱一段叼着烤肉吃一块，唱一段叼着烤肉吃一块，而狐狸在树下口水都流成“河”了。乌鸦吃完了烤肉，扇着翅膀飞走了，狐狸也气呼呼地回了家。
聪明的乌鸦运用了智慧的头脑制服了狐狸，终于为自己报了仇。故事虽短，但是给我们的教育很深刻，在我们*时不管遇到什么事情，也要多动动脑子，找出解决的办法。在学*上也一样，遇到难解的问题，逃避不动脑子都是不可取的;我们要用聪明才智超常发挥，我想再难解的问题，它总有解决的办法。我们要向聪明的乌鸦学*!
一棵绿油油的梧桐树，一身红亮皮毛的狐狸，一只浑身黝黑的乌鸦。狐狸和乌鸦的故事，就这样开始了……
一天，乌鸦从森林里捡到了一块过期的肥肉，正站在树上休息，刚好被出来觅食的狐狸发现了，狐狸馋得直流口水，它的口水都快聚成一条小溪了，但狐狸依然努力不把口水露出来，装作无所事事的样子，对乌鸦说：“乌鸦大哥，您的羽**么漂亮，您的声音多么美妙，您何不下来为我演唱一曲。”乌鸦看着狐狸，好像要说什么话，但是它嘴里叼着肉什么话也说不出来。
狐狸见乌鸦不为所动，眼睛滴溜溜的转了两圈，马上换上了一副可怜巴巴样子，对乌鸦说：“乌鸦大哥，我好饿，请您给我一点东西吃吧！”，可是乌鸦依然目不转睛地望着狐狸。
狐狸见乌鸦两次都不中计，决定使出必杀技——声东击西。狐狸假装很害怕的样子说：“乌鸦大哥您快看，那边的山着火啦！”
乌鸦吃了一惊：“什么？”
可是刚说完，肉就从口里掉了出来，狐狸正准备吃，乌鸦就阻止到：“狐狸兄弟先别急着吃，这块肉是过期的。”但狐狸根本不听乌鸦的，它三口两口就把肉给吞掉了，直到吃完了肉，狐狸才发现，这确实是一块过期的肉，这时，狐狸的肚子开始疼了起来，它脚下像踩着风一样的速度向厕所窜去。
狐狸从厕所回来后，乌鸦语重心长地对狐狸说：“其实我早就想提醒你了，如果这是一块好的肉我愿意和你分享，但是这块肉是过期的，所以我不想让你吃。”
从此以后，狐狸吸取了这次教训，以后再也不抢别人的东西了。
——狐狸和乌鸦续写-二年级作文(5)份
自从上次，那块肉被狐狸骗之后，乌鸦非常后悔，它暗暗发誓一以后绝不再上狐狸的当。
这天，乌鸦又叼到了一块肉。它刚在树枝上站稳，就被眼尖的狐狸看见了，狐狸心想：“乌鸦嘴里不会又叼了一块肉吧！"狐狸向上长了长身子，定睛瞧了瞧，果然是一块肉！于是狐狸眼珠子咕噜一转又有了鬼点子。“亲爱的乌鸦小姐，几天不见你还是那么漂亮！"狐狸迷起眼睛，笑嘻嘻地说。听到狐狸的声音，乌鸦心里一沉，"坏了！怕什么来什么，这次可千万不能再上当了。”乌鸦暗暗告诉自己。"亲爱的，好久没听到你那美妙的歌声了，来为我唱一首吧！”“亲爱的，如果你不嫌弃，我来给你伴奏！"狐狸用尽了甜言蜜语，可是乌鸦却只是站在树枝上一动不动地瞪着它。“今天我心情不好，您的歌声能让我开心！”狐狸说的口干舌燥，可是乌鸦却狠狠地瞪了它一眼，使劲地扇动着翅膀飞走了。
狐狸见乌鸦已经飞走了，只好失落地回到了漆黑的树洞里。
自从上次狡猾的红狐狸用奸计骗走了乌鸦辛辛苦苦得来的肉，从此乌鸦怀恨在心，一心想整治一下既狡猾又奸诈的狐狸，乌鸦费尽心思的想，都快想破脑门了，终于想出了一个它认为是十全十美的办法。
于是，它先挖了一个又大又深的坑，然后铺点儿树枝和稻草，最后撒点儿土就行了。果然不出乌鸦所料，没几天狐狸就又出来找食物了，找呀找呀，还是没找到，只好做在大树底下一边歇一边脑子里想鬼主意：“怎么就可以来弄点吃的，来添饱我咕噜咕噜直叫的肚子呢？”想着想着听见乌鸦喊：“喂！狐狸大哥，我为你准备了一盘又香又甜的美味家肴——一盘红烧肉”！狐狸看着看着口水就不由得从嘴里流出来了，狐狸急忙跑去准备吃肉，快要拿到肉的时候，只听“扑通”一声响，狐狸掉进了乌鸦做的陷井里。狐狸问乌鸦：“你为什么要设陷井”？乌鸦说：“这是为报上次之仇”。狐狸说：“当初是你自己张嘴，将肉掉下来的，怎么能怪我呢”？乌鸦说：“哼！你还想狡辩，不是你当初用花言巧语使我上当，我才不会张嘴呢”！狐狸说：“你当时又看不见自己的羽毛，怎么能知道你的羽毛不漂亮呢”？乌鸦说：“我一低头就能看见我的身子下面和腿部都是黑色的，怎么会比麻雀漂亮呢”？狐狸说：“正是因为您的身子又黑又亮，所以才比麻雀漂亮呀”！“那我现在叫过麻雀来看看谁的羽毛漂亮呢”？狐狸心理急，就说：“你总得把我拉上来当裁判才行呀”！乌鸦说：“不行，上次你欺骗了我，我这次吸取了上次的教训，再也不上你的当，受你的骗了，我要找麻雀去了，一会儿见”。乌鸦找到麻雀将事情的经过完完整整地一字不漏地说了一遍。它们后来又会闹出一些什么有趣的笑话呢？欲知详情，请看下集《狐狸和乌鸦续集二》。
前两次乌鸦奶奶和乌鸦妈妈的肉都被狐狸骗走了，这次她们要让小乌鸦不要再上小狐狸的当。
一天晚上，乌鸦家族在开会，狐狸家族也在开会。乌鸦奶奶对小乌鸦说：“孩子，上一次我被老狐狸的甜言蜜语骗走了一块肥肉，你妈妈也由于狐狸的咒骂被骗走了一块肉，这次你一定不要上了小狐狸的当。”狐狸妈妈说：“孩子，不管狐狸说什么你都不要去理他。”小乌鸦说：“奶奶、妈妈我一定会记住您们的话的。”
狐狸家族他们在教小狐狸怎么把小乌鸦的肉骗到手中。狐狸爷爷说：“孩子，上一次我和你爸爸都把乌鸦的肉骗回来了，这一次你一定也要想办法让小乌鸦再次上当。”狐狸爸爸说：“孩子，你如果用甜言蜜语骗不了它，就用咒骂或是另外的办法，总之一定要发扬咱们狐狸家族的传统。”小狐狸说：“放心吧!”
一天小乌鸦凑巧又捡了一片肉，停在树上得意地站着。小狐狸看见小乌鸦又捡到了一片肉，想把它骗来。就想了一个鬼主意，说：“朋友，好久不见了，今天你可真漂亮，你穿的衣服是新的吗?”小乌鸦才不去理他呢。小狐狸见这招不行，就换了一招，他换了语气说：“乌鸦，你今天变哑巴了?一个字也不会说，真是个大苯蛋，我看你是世界上最苯的鸟了。”小乌鸦记着妈妈说的话，不去理狐狸，小狐狸见这招也不行，气急败坏地又想了好多办法，可她尽管说破了嘴皮，小乌鸦就是不去理她。
最后，狐狸只好灰溜溜地走了。
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当它在一棵大树的树枝上休息的时候，碰巧又被出来觅食的狐狸看见了……
狐狸看见乌鸦嘴里的一块肉，馋的直流口水，他心想：嘿嘿，又是这个笨乌鸦，这次我要再骗他一次！“亲爱的乌鸦大姐，您真是漂亮极了，你就是美丽的化身，百鸟都无法与您相比；您的歌声真好听，都可以去参加森林歌唱比赛了，您现在可以唱几句个我听吗？”狐狸满脸堆笑的说。“哼，不要在骗我了！上一次被你骗，害得我饿了整整一天。哼！”乌鸦把嘴里的肉放在了一根又大又粗的树枝上，说。狐狸听完，心想：这只笨乌鸦，没想到他竟然有点脑子了，看来，我要再想一个法子来整它了。狐狸眼珠子骨碌一转，心想：有了……狡猾的狐狸又摇摇尾巴，奸笑着说：“亲爱的乌鸦，要不然我们一起来分享这一块肉吧，你得这一块肉的十二分之四，而我只得这块肉的三分之二。亲爱的乌鸦，您说好不好？”乌鸦听了，心想：这个狡猾的狐狸，*常不是挺爱耍小聪明的吗，这次怎变笨了，一看这数字，肯定是我分到的多啊。“嗯…好吧，那我就看在你这么真诚的份上，把肉分给你吧。”乌鸦想了想，说。狐狸接过肉，把肉放在了一块大石头上，拿起一根树枝，将肉劈成了十二份，分给了乌鸦四份，随后，狐狸又拿出了它随身携带的大布袋，打好了包，一溜烟跑了……
上次乌鸦被狐狸抢走肉的事件，在乌鸦大家族中一代接一代传开了。乌鸦们牢牢地记住不要再上狐狸的当。几年后，乌鸦的儿女都大了。
一天，乌鸦的女儿出来觅食，它找呀找，终于找到了一块可口美味的面包，它紧紧叼着。乌鸦飞累了，停在一跟小枝上休息。这时，狐狸出来寻找食物，它发现乌鸦嘴里紧叼着一块面包。狐狸看着那块面包都快流口水了，想：哈哈，那只笨乌鸦竟然自送虎口，这次我又大饱口福了。
狐狸走过去温柔得对乌鸦说：“乌鸦小姐，听说这次歌唱比赛，您又得了第一名，可惜我去郊外游玩，无法听到您那美妙的歌声，请您再次展出您那美妙的歌声献唱，好吗?我一直都是您的忠实歌谜呀!”狐狸暗暗高兴。乌鸦想：我才不会上你的当，前几年，我的妈妈就是被你的鬼计骗到的，伤心了好几天呢!你这狡猾的狐狸，我对你恨之入骨!我才不会上你的当!狐狸一看乌鸦无动于衷，心想：看来软的不吃要吃硬的。
狐狸大声愤怒地对乌鸦说：“你们这些狡猾的乌鸦，前几年偷了我家的肉，我已经网开一面了，现在又来偷我家的面包，哼!我现在就告诉熊**，把你告到动物法院……”乌鸦听了非常生气，想开口骂它狐狸，可一想，要是一开口，就会上了它的当，我才不会那么笨呢!就飞走了。
狐狸望着乌鸦飞走的身影，说：“这招怎么不灵了，难道太久没使用失灵了吗……”
——小学二年级童话寓言6篇
在一座绿树环绕，高耸入云的青山上，有一条清澈见底的小溪，它从高空往下跳，飞流直下三千尺，流出了一道像银河一样美丽的`瀑布，它围着山腰绕了九九八十一道弯，给大山围上了一条清亮亮的腰带。它骄傲的说：“我一定是世界上最美丽最长的溪流！”青蛙听见了，说：“你虽然一眼望不到头，但是你能比得过大海的宽广吗？大海一望无际。”
小溪不相信，它让青蛙带自己去找大海，它一路飞奔，恨不得一步跨到海边，好把大海比下去。
到了海边，小溪大吃一惊，大海巨浪滔天，无边无际，再看自己，小的就像一条瘦小的毛毛虫。
“真是人外有人，天外有天啊！”小溪羞愧的低下了头。
一天早上，螳螂走在路上，与蚂蚁碰面了。螳螂说道：你这小东西，我两根手指就能把你捏扁。蚂蚁也不甘示弱，说：你的确力气大、强壮，可你们只会单打独斗，不会团结一致，所以当你们遇到更加强悍的对手时，你们只会被碾成土，压成尘，无人会记得你。螳螂不信，蚂蚁就说：那好，你就试试吧。
果然没过几天，蜜蜂就把螳螂叮得满身的包。螳螂因中毒而死。临死前，它心中冒出一句话：我不该不听蚂蚁的话，随后与世长辞。蚂蚁也遇到了一个很强大的对手，它们叫来自己的.兄弟姐妹，团结一致打败了对手。
这个故事告诉我们，团结的力量是最大的。
一天，小狗在院子里散步，看见了一颗苹果树，果树上结满了又红又大的红苹果。小狗流着口水，眼睛直发光，心想：怎么才能摘到树上的苹果呢？
小狗急的又蹦又跳，他伸长了手臂，已经累的筋疲力尽。这时，长颈鹿走了过来，小狗赶忙说：伯伯，请您帮我摘一下树上的苹果好吗？长颈鹿说：好，我给你摘几个。长颈鹿给小狗摘了几个树上的红苹果，小狗可高兴呢！
又过了几天，长颈鹿去河边玩，忽然一阵风吹了过来，把他的帽子吹到了河里，他很沮丧地想：我不会游泳，怎么把帽子捡回来呢？
这时，小狗正好路过，看到了这一幕，小狗飞速地跳进了河里，几下就游到了河中心，帮长颈鹿把帽子捡了回来。从此，他们成为了好朋友。
在一个山里住着两种动物，它们分别是蚂蚁和蝗虫。
蚂蚁热火朝天地寻找食物，每天忙忙碌碌，不仅为夏天做储备，而且还想着冬天怎么生活。
太阳又烫又热，蝗虫每天都在跳舞。
不久冬天来了，蝗虫又冷又饿，恳求蚂蚁给一点吃的。
蝗虫有气无力的说：我们一点食物都没了，可怜可怜我们吧。
蚂蚁回答：我们也没有多余的粮食，还要熬过一个漫长的冬天。你们夏天干嘛去了？
蝗虫却有些不屑，反驳道：我们整天都在跳舞啊，哪有时间找食物！
蚂蚁不以为然，顺口说了一句：那你们冬天接着去跳舞吧。
我们应该学*蚂蚁的勤劳，不能像蝗虫一样只顾眼前享受生活。
跟着孩子细细品味其它动物、植物、物品间的寓言故事。
在一片茂密的森林里，有一只骄傲的大象。他是个大力士，自认为没有人比他的力气大。听说森林里有蚂蚁举得动自身400倍的重量，他很不服气。心想：如果遇到它，一定毫不留情地踩扁它。
有一天，大象与蚂蚁不期而遇。大象二话不说，一脚猛踩过去。蚂蚁大惊失色，纵身一跃，跳到了一块石头上。大象一下踩到了坚硬的`石头上，疼得嗷嗷直叫。蚂蚁开怀大笑：该我出招了。
蚂蚁话音刚落，大象伸出长长的鼻子一扫，蚂蚁快速地爬到了大象的鼻孔里。蚂蚁趁机在鼻孔里左挠右挠，蹦来蹦去。大象难以忍受，气喘吁吁地对蚂蚁说：你才是真正的大力士，我认输了。求你出来吧！蚂蚁缓缓地爬出鼻孔，友好地对大象说：我们做朋友吧。
从此以后，蚂蚁和大象成为了一对好朋友。因为骄傲的大象明白了一个道理：不能小瞧小个子，有时候小个子也能战胜大个子。
一天，黄狗和黑狗在一起讨论。
黄狗说：“友谊比什么都重要，我们在一起多快乐啊！”黑狗点头表示赞同。
这时，它们的主人扔来了一根骨头，刚才还亲密无间的两兄弟为了争夺食物打成一团，谁也不让谁。
光说是没有用的，要以实际行动来证明。
——小学二年级童话寓言 (菁华5篇)
在一片茂密的大森林里，有一只老虎正在巡视。所有的动物一看见它，便纷纷躲了起来。以免招惹了这位森林之王。看到这种场面，老虎觉得非常得意：在这片森林里，所有动物都怕我，所以我是最伟大的森林之王。
有一次，老虎在草丛里睡觉，正好听见有几只松鼠在叽叽喳喳的玩耍。老虎生气的说：哼，闭嘴。我在睡觉，不要打扰我睡觉，要不我马上把你们吃掉！松鼠们不听老虎的话，还在那儿叽叽喳喳个没完。
老虎恼羞成怒，刚想把松鼠吃掉。这时，松鼠弟弟灵机一动，马上跑到树底下。摘了许多松果，用尽全力向老虎打去。其它松鼠也使劲的爬到了树上，一起来打老虎。
老虎更加生气了，它也马上跑到树底下，又使尽全力向树上跳去。这一跳，没有抓到松鼠，反而打到自己。老虎被松鼠们和树打得痛哭流涕。它知道自己打不过松鼠，只好灰溜溜的跑掉了。松鼠们也欢快的回家了。
通过这个故事，我明白了：遇到强大的面孔时，不要着急。我们要像松鼠弟弟一样，在慌乱中想办法，这样就可以打败强大的面孔了。
长颈鹿与小狗、草原豚鼠的故事告诉我们，在不同的环境下，优势可能会成为劣势。
在茂密的大森林里，一只威风凛凛的老虎正津津有味地吃东西。
忽然，一只苍蝇从远方飞来。老虎生气地说：滚开，你这讨厌的小苍蝇，别影响我吃饭！
苍蝇不高兴地说：凭什么驱赶我，你又管不着。
老虎被激怒了，他大声地吼着：你再不滚开，我捏扁你！
苍蝇讥讽地说：虽然你力气大，长得高，但却是一个很笨也很愚蠢的家伙。
老虎伸出手想把他拍死，但怎么也拍不到。苍蝇说：该轮到我修理你了！说着，苍蝇飞到老虎身上，老虎觉得很痒，就用爪子挠，哪知道越挠越痒。
老虎想趁着苍蝇不注意的时候一把拍死它，苍蝇早识破了老虎的计谋。
老虎往后一拍，苍蝇往后一躲，老虎打到了自己身上，留下了深深的口子，他又疼又痒。最后，老虎只能向苍蝇投降。
一天，大象正睡着觉，一只小老鼠吵吵闹闹地把大象吵醒。大象生气地一把抓住小老鼠。小老鼠哀求道：求求你，把我放了吧。我一定会帮您的。大象心里冷笑着说：我才不需要你的帮助呢。可还是把小老鼠放了。
又有一天，大象走着走着，忽然感觉脚有点疼，发现脚底扎了一个钉子。大象想了各种方法，可就是弄不下来。大象疼得哇哇大哭。小老鼠看到了，连忙抓住钉子，用尽全身的力气拔了下来。大象感觉脚马上不疼了，连忙抱起小老鼠亲亲。他说：对不起，我不应该觉得你比我小，就欺负你。没关系。小老鼠说。
就这样，大象和小老鼠成了好朋友。
威猛的大老虎，与苍蝇、小松鼠斗智斗勇的故事，浓缩的都是精华啊！
在广阔的深海里，有一片领域，住着一条大鲨鱼和一群小虾米。当鲨鱼遇到虾米们，总要追着捕食它们。
鲨鱼很擅长计算，认为自己是最聪明的鱼。它特别看不起那些小虾米们，觉得它们什么都不懂，整天只会游来游去。
有一天，它饿了，想找点儿东西吃。这时，它一回头，发现一群小虾米正在不远处玩耍。
它一游过去，小虾米们就吓地四处逃窜。鲨鱼大声说：别害怕，咱们今天比试比试，你们要是能赢我的话，我就不吃你们。
吓得瑟瑟发抖的小虾们问，怎么比呢？
鲨鱼说：我出一道题，谁答错了，就把谁关起来，全答错，我就把你们都吃掉，有一个虾答对，就可以把你们全放了。鲨鱼刚跟鲸鱼教授学了一道题，它要炫耀一下，它觉得没有别的鱼能解出来。
小虾米们，你看看我，我看看你。不敢应答。
鲨鱼不等它们同意，就开始出题：有一个老师，带了一些苹果，给学生们分。如果每个学生分4个苹果，就多6个，如果每人分到6个苹果，就少10个，那么一共有多少名学生？
小笨虾说：一共有9名学生。
错！
小尖虾说：7人。
错！
就这样，小虾们，一只一只地被关了起来。大家好紧张。
这时，小聪虾说：8人。
答对了！
Oh，yeah！小虾们一片欢呼。
然后，鲨鱼就把小虾们都放出去了。
从此以后，鲨鱼每天都去鲸鱼教授那里学*数学了。
森林里住着一群羚羊，里面跑得最慢的名叫慢慢，还住着几只树懒，爬得最快的名叫闪电。
有一天，慢慢在河边喝水，遇到了闪电。羚羊问树懒叫什么名字？闪电说：我叫闪电。慢慢很不服气地说：你那么慢，还叫闪电？慢慢又说：我们来一场跑步比赛吧！闪电知道自己跑得很慢，但还是勇敢地接受了挑战。羚羊一分钟就到了终点，树懒一个小时才到达终点。羚羊取笑树懒说：你叫闪电！却跑得那么慢！
树懒说：我们来一场爬树比赛吧！羚羊不在乎地点点头，它们开始了比赛。树懒没有猴子爬树爬得那么快，但是它一下一下不停地往上爬。可是羚羊不知道怎么爬树，着急地看着树懒越爬越高。不多久，树懒就爬到了树顶。树懒从树上下来后走过去安慰羚羊说：每个人和每个动物都不完美，你最大的优点是跑得快，我最大的优点是爬树，咱们都做好自己就好了！
羚羊羞愧地低下了头，对闪电说：我不应该取笑你，对不起！
羚羊慢慢和树懒闪电成为了最好的朋友，生活越来越开心。
——乌鸦和狐狸寓言故事(五)份
有一次，一只狐狸，象它的同类一样，一边走，一边想，用什么办法填饱那永不满足的胃。
狐狸正在想主意，这时，一群黑得发亮的乌鸦刚巧飞来。
喔，我差点儿弄错了，这群快饿死的家伙也在找食吃哩！这些不知羞耻的东西！它们连死的野兽也不放过！
啊，什么样的念头闯进了狐狸的大脑！它毫不犹豫地倒在杂草丛中装死。在天边飞翔的乌鸦发现了尸体，马上飞过来，不一会儿就落在狐狸的身上，丝毫也不怀疑狐狸是装死。
结果，乌鸦上了圈套，脑袋留在狐狸嘴里。
狐狸善于利用别人的弱点来满足自己，贪婪的乌鸦不知不觉之中变成狡猾狐狸的猎物。
有一次，一只狐狸，象它的同类一样，一边走，一边想，用什么办法填饱那永不满足的胃。
狐狸正在想主意，这时，一群黑得发亮的乌鸦刚巧飞来。
喔，我差点儿弄错了，这群快饿死的家伙也在找食吃哩！这些不知羞耻的东西！它们连死的野兽也不放过！
啊，什么样的念头闯进了狐狸的大脑！它毫不犹豫地倒在杂草丛中装死。在天边飞翔的乌鸦发现了尸体，马上飞过来，不一会儿就落在狐狸的身上，丝毫也不怀疑狐狸是装死。
结果，乌鸦上了圈套，脑袋留在狐狸嘴里。
狐狸善于利用别人的`弱点来满足自己，贪婪的乌鸦不知不觉之中变成狡猾狐狸的猎物。
活动目标：
1、 引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、 培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、导入部分
师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！
（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？
二、分段欣赏故事
1、欣赏第一、第二段故事后，提问：
那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？
2、欣赏第三段故事后，提问：
狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？
3、 讲述第四段故事后，提问：
小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听？小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？
三、引导幼儿畅想故事的结局
鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？
四、 看动画，完整欣赏故事内容
教师小结，引导幼儿理解故事寓意。
五、 续编故事内容
活动反思：
活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学*的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学*的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。
这一天，乌鸦又叼回一块肉，落在树杈上，又被狐狸看到。狐狸好多天没吃到肉了，馋的直流口水，很想吃到那块肉。可用什么办法再骗乌鸦呢？狐狸想呀想呀，灵机一动，只见狐狸手拄拐棍，有气无力，一摇三晃朝大树走去。乌鸦看到狐狸走来，把肉咬的紧紧的`，生怕又被狐狸骗去。狐狸走到树下，哭着对乌鸦说：“乌鸦乌鸦，你害了我。”乌鸦听后心想：小子，上次你骗了我的肉，还说我害了你？又想骗我张口，她妈妈的，我再也不会上当。于是，乌鸦盯着狐狸 一言不发。狐狸捂着胸口继续说：“上次吃了你的肉，我头晕肚疼心发慌，到医院一检查，原来你那块猪肉里，含有大量瘦肉精，我中毒了。乌鸦兄弟呀，我用我的命救了你的命啊，哥哥我活不长了。“乌鸦听了大吃一惊，“啊”了一声说：”你真活不长了吗？“乌鸦一张嘴说话，嘴里的肉又掉到树下，狐狸叼起肉就跑了。
自从狐狸骗走乌鸦嘴里的一块肉以后，就得意洋洋都已经有些得意忘形了，他以为自己是最聪明的，以为别人还会上当受骗。
有一天，乌鸦碰巧又得到一块肉。这时，狐狸顺着血腥味来到了一棵树下，抬头一看，那不是傻乎乎的.乌鸦吗？它嘴里叼的是什么？狐狸仔细一瞧，哇！是肉呀！狐狸心里乐开了花，心想：这傻乌鸦真笨，又给我送肉来了，我要想办法骗过来，它讨好地说：“乌鸦大哥，您的主意可真多，开起了肉店，听说生意红火的不得了，那黑色的经理服往身上一穿，谁能比的了？”乌鸦心想：我不能再上狐狸的当了，它没有理会。狐狸一看不灵又继续往下说：“乌鸦大哥，兄弟也想开个肉店，请您指教指教。”乌鸦还是没有理会，只是摇了摇头。
狐狸见一计不成于是又生一计，只见它“扑通”一声跪在地上，哭着说：“乌鸦大哥，上回骗了你的肉是我不对，但是那天我孩子生病了，想吃点肉，可我这把年纪了上哪找肉去？请您大人不计小人过，原谅我吧。要不我就长跪不起了。”乌鸦心想：“算了吧，我就不和它计较了”。乌鸦想安慰狐狸一下，它刚一张嘴肉就掉了下去。狐狸见状赶快接住肉吃了起来。乌鸦急坏了，大声喊：“狐狸老弟，别吃！别吃！那是病肉，我正准备去和老虎调换呢！”可惜晚了一步，狐狸已经把肉吃了大半，这时开始全身发颤，口吐白沫。它想吐出来，可是来不及了，不一会就毒发身亡了。
——童话故事作文二年级范文五份
有一天，猴子请啄木鸟、大象、老牛野餐。到了一片绿油油的草地上，它们开始砍柴、打水、找食物。吃饭的时候，大象说：“我的本领最大，我的力气大，如果没有我，谁来提水？”啄木鸟生气的.说：“要是没有我，木头里的虫子就出不来，你们连烧火都不行！”老牛不服气的说：“我从老远把食物扛回来，我才是最厉害的！”猴子说：“这次野餐少了你们一个都不行，你们要学会谦虚，记住“尺有所短，寸有所长”这句话。”大伙听了，惭愧的低下了头。
这个故事告诉我们：做人不要骄傲。同学们，你们记住了吗？
有一天，兔妈妈叫小兔吃饭，听到吃饭小兔想今天妈妈又做了啥好吃的呢?它很想知道就一蹦一跳的'到桌子前一看怎么又是萝卜，就不想吃了，兔妈妈喂个它吃又把饭菜吐了出来。决定带它去医院看看，它们来到医院马医生检查了一下，一看是缺锌，就把这坏消息告诉了兔妈妈，还说如果一直却锌不注意就长不高的。兔妈妈听了这消息很着急就想把这坏消息告诉了小兔相信它一定改的，小兔听了妈妈说的话惭愧的低着头说：妈妈我一定把这爱挑食的坏*惯改掉。”
小兔白白是个小书迷，拿起书就不放下。
到了炎热的夏天，小兔白白拿着一本童话书来到巨大的树桩下看起书来，它手紧紧地抓住书，生怕别人抢走似的`，眼睛紧盯着书，生怕书长脚跑掉了。
看着看着，它竟然变成躺着看书了!山羊伯伯路过，看见白白那样看书，就走过去说：“白白，你回家坐着看书吧，这样看书，眼睛会坏掉的。”白白哪里有心思回家，嘴里一边嘀咕着：“我坐好就行了。”山羊伯伯无奈地走了。
过了一会儿，鹿姐姐路过，看见白白这样看书，就说：“白白，你回家去看书吧。”白白还是不回家，鹿姐姐也只好走了。
可是到了傍晚，白白发现眼前的东西不清楚了，只能戴眼镜了。它哭啊哭啊……可是后悔已经来不及了。
墙壁被钉子猛烈地钉坏了，便大声叫道：“你为何要钉坏我，我与你无冤无仇，什么坏事我都没做。”钉子辩解道：“这一切都不是我的责任，你应该去责怪那个狠狠敲打我的人。”
这就是说，责任要归之于罪魁祸首。
有一天，蚂蚁掉到了小河里面，有一只会游泳大灰狼发现了它，于是，跳下河去救它，大灰狼把蚂蚁救了，蚂蚁很感激狼，它说：“这是我的传家宝哨子，只要你吹响它，我就会立刻帮助你并且赶到，现在我把它送给你。”大灰狼连忙说：“谢谢你。”
一次，大灰狼被猎人盯住了，猎人刚想开枪，却被蚂蚁看到了，蚂蚁立刻咬了一口猎人，猎人大叫一声啊！
这个故事告诉我们要互相帮助的道理。
——二年级童话寓言作文：换座位范文5份
早上，语文下了以后，老师说打算调换一些同学的座位，我心想，绝对不能调换我的同桌，我可不想离开我心爱的同桌，于是我一早上都在忐忑不安中度过。
可是怕什么来什么，哎，午托时老师真的要换座位了！他先让期中考试成绩排名前三的人自己挑选了座位，然后就开始调换其他同学的，就这样你换过来，他换过去，持续了大约20分钟，大部分同学的座位都已经调整完了，我心里依然绷得紧紧地，老师又站在讲台上横扫一圈，正当目光快与我的目光交汇之时，我下意识地捂住了自己的脸庞，哈哈，这样老师就不知道我是谁了，待我偷偷抬头时，我眼睛余光瞥见，我的同桌诗琪也趴在桌子上，这下老师就以为我们是别的同学了，瞧瞧，我和我的同桌是不是配合得特别有默契，这样的同桌能换吗？
我正在沾沾自喜，可是有许多同学都看向我俩说：“老师，他们俩也得调开。”NO，我不想调开！老师说：“哦，对了，你就坐到那里去。”一听到这句话，我便垂头丧气的走了过去，竟然发现是我的“仇人”，他也有意识地看我，于是，我们便同时举起了手。老师看见这一幕，决然的把我们俩调离了，与此同时我又想起了诗琪*时对我学*的帮助，提醒我做课堂笔记、给我讲解*题，还有……她对我总是很好。就在这时不争气的眼泪在眼睛里打转，最终还是一滴、一滴的流了下来……而诗琪呢，她也在默默地哭泣。我俩的这一举动被其他同学看见了，便给老师说了，老师一猜就知道其中的缘由，便善解人意地把我调到她的前面，但毕竟没能与她坐同桌，我还是有点伤心。
不过，我又有了一个新同桌，在今后的学*中我们一定也能做到互帮互助，期待我们也能成为最好的同桌。
新的学期开始啦！我上课的时候，总是不满地瞟瞟同桌——因为他……
盼星星，盼月亮，终于盼来换座位的这一天啦！王老师满脸微笑地说：“这个学期让你们自己找同桌吧！”
我们不约而同地喊：“哦耶——！”我心里想：“终于可以和好朋友坐了！”可是，我的好朋友太多了，真想左一个右一个呀！无论如何，都比现在这个同学好！
我正美滋滋地想着，王老师却话锋一转——“可是——”看着王老师“不怀好意”的笑脸，我的心都揪成一团了。我默默地想：只要可以跟好朋友坐，我一定每个学科期末考试都满分！！！刚想完，王老师又说了，“要男生和女生坐哦！”
全班同学“哦——”地一声都趴在桌上不动了。只见汤苗匪的五官都挤成了一团，赵科喻在座位上不安地躁动着。我呢，像一只气鼓鼓的皮球突然爆掉一样，心情值瞬间从一百八十度降到零下三百度，像坠入了无底深渊似的。
老师走出了教室，我们顿时扯开了嘴。
赵科喻一脸恐慌地说：“如果主动找男生坐在一起的话，会被人说成暗恋的！”
我赞同地点点头。
过了五分钟，王老师进来了，她问我们：“找好了没有？”
“没——有——”
“那就按原来的坐吧！”王老师暗自得意，“因为是你们自己找不到同桌哦”
“不要啊——”大家一同哀求。
可是，王老师只是笑了笑。
过了几天，王老师让我们小队的人一起坐。
我们赶紧移桌子。
王老师让我和汤苗菲坐。我们两个高兴极了，小声说：“就我们两个女的在一起！”
过了一会，老师叫我和吴辰汉换一下位置。我和汤苗菲对视了一下，立刻泄了气。
第二天，王老师又叫汤苗菲和吴辰汉换一下，又叫我和高宇宵换一下。我们两个差点当场气昏。
唉，这次换座位真是一波三折。不知道下一次会怎么坐呢？
下午第三节课上，赵老师神秘地走了进来，我看着她那特别的眼神，心想：赵老师今天如此神秘，她的葫芦里到底卖的什么药？
“今天我们要换座位。”她的话音还没落，全班就沸腾了，“换座位啦！换座位啦！四（3）班要重新‘洗牌’啦！”同学们个个都兴奋不已，期待着自己的新座位。
“安静！请同学们都整理好书包，女生到外面走廊排队。”我们迅速地理好书包，按赵老师的吩咐做好。她又说；“今天是男生先选自己喜欢的位置，女生再挑选自己合适的同桌。”“天哪，居然是男生先挑！”当我听到这话时，我的'理想座位已经有一半泡汤了，但还是听天由命吧！
男生们已经都进了教室，陆陆续续坐下了，我想好了要和俞百城做同桌，等着赵老师让我们进去。
赵老师让全体男生挑好自己的位置，就让我们女生选同桌。我走进教室，正在寻找理想同桌，谁知王婧祎眼明手快，三步并作两步，走到俞百城旁边，坐了下来。我见他旁边已经被人“占领”，只能用我的绝招“随机应变”来选位置了。
我到底和谁坐呢？和潘宇扬坐？噢，不行，他坐在倒数第二排，我坐过去实在太矮了；和张枫羿坐？噢，也不行，那个座位要留给学*不太好的同学，这样，张枫羿可以帮助他；和刘晁企坐？噢，还是不行，上学期我和他坐过了，这学期我要换个新同桌，交个新朋友。
和刘清坐？噢，这个主意好，因为他是一个“小书迷”，每一个课间或者中午，他都能捧起一本书，津津有味地品读起来；他也是一个超级“幽默大师”，只要三言两语就能把我们逗得捧腹大笑；他更是一个“乐天派”，遇到困难永远能做到不灰心、不气馁。
想到这儿，我迫不及待地走过去，在刘清身旁坐了下来。他见我成为了他的新同桌，恨不得举起双脚表示欢迎，我见他这幅模样，心里乐开了花。
我做了刘清的新同桌，成了他的新伙伴，一定要汲取他的优点，改正自己的缺点，有困难的时候互相帮助，让我们俩一起进步！
今天下午班会课是换座位，对于我来说可是酸甜苦辣都全啦！
一打上课铃，本来还蛮兴奋的，因为我终于可以摆脱那个既烦人又讨厌的杨广铭了。做完眼保健操，全体同学拎着书包在后面排队，激动人心的时刻终于到来了。老师开始报了：“刘冠良·宋子正······第一组右边一排。”报到这时，我心里凉了半截，我不会刚刚摆脱杨广铭又要和那个可恨的宋子正坐吧！正想着，老师继续往下报：“马忠琦·吉文萱······第一组左边一排。”我没听错吧，我还真要和宋子正坐呀！我垂头丧气，慢慢走到自己的座位上。我把书包放在架子上，趴了下来，默默地掉了几滴泪水，但没有人发现。为什么，为什么，天天要和差生坐在一起，上课被他们烦地不能安心听课讲，一做作业就有一个人的脑袋往这儿凑······前面的刘冠良也在因为同桌而抱怨，刘冠良的脾气又爆发了，老师见了，对他说：“你又怎么了？”一旁的文亦菲插嘴说：“他不想和马忠琦坐，他想和吉文萱坐。”老师一边听着一边瞪着眼睛看着刘冠良。听到这，我冒出了一句话：“我愿意！”心想：老师要是满足这个愿望多好呀！那样，每天就不会有那么多烦人的事，可以静下心来好好听讲，认真完成作业了。接着老师张口了：“我满足你们的愿望，你们俩做到最后一排。”听完这句话，我的泪水从眼睛中涌出来，又像断了线的珠子一样顺着脸颊往下滑。我坐在那儿纹丝不动，心里嘴上都在祈祷着：不要坐到最后一排啊！我*视，看不清楚呀。最后终于扛不住了，像只蜗牛一样“爬”到了最后一排。咸咸的泪水·悲痛的心情·讨厌的队会······
下课后，我的泪水依然不受控制地流淌着，许多同学忘记了下课，忘记了放学，一起来安慰我。这时，在那涩涩的泪水中，有一些热泪。那是友情，是亲情，那是友谊！
我的泪水继续流淌着。这是一次挫折，一次人生的挫折。请相信我，我可以止住流淌的眼泪，我一定能克服挫折！我在默默地为我加油。
新的一学期开始了，也就是说一次乾坤大挪移就要开始了。
开学的第一天，我们的班主任赵老师站在讲台上，大手一挥，兴致勃勃地说：“接下来，我们开始换座位！”班里顿时炸开了锅。有的同学说：“太好了！太好了！跟他坐在一起真是倒了大半辈子霉了！”有的同学说：“哎，不要啊！她可是我最好的朋友了！”还有的同学说：“哎呀！真是太好了！换过座位，她就不用再告我的状了！”
我嘴巴里嘀咕道：“太好了！我一定要跟我们班的学霸——刘玥萱一起坐，这样，我不仅可以抄她的家庭作业，还可以抄她的考试试卷呢！说不定我还能考前十名呢！想到这儿，我不禁“咯咯咯”的傻笑起来。“冯文卿，傻笑什么呢？”因为太开心，所以都忘记了这是在课堂上。我立刻停住了傻笑，再看看周围，目光落在了我最担心的人、也就是我们班著名的“告状大王”——钱濯尘，我上学期就是和他坐的，那段时间我可真是倒了大霉了，他经常用脚踢我的书包，还几乎每天都告我的状，把我给气坏了！他虽然成绩还不错，可经常把我们班同学气得无话可说。
开始换座位了，赵老师让我们全体起立，背好书包，出去排队。男生一队，女生一队，排得很整齐。老师已经开始排了：“窦子珩、翁晨阳，你们坐第一桌；陶歌、陆正轩，你们第二桌；周梓晓、路易阳，你们第三桌……”眼看就要到我了，我向旁边瞄了一眼。啊？竟然是著称“告状大王”的钱濯尘！我的心跳在加速，甚至都快跳了出来。“冯文卿”老师停顿了一下，“钱濯尘，你们俩第五桌！”听到这消息，我差点儿都要叫出来了。顿时，我的脑子里“嗡嗡”地响，我心不甘情不愿地背着书包缓缓地走到座位上。我“啪”地扔下我的书包，“老师，冯文卿扔书包！”
他在第一时间开启了告状模式！
——二年级下册《寓言》(5)份
本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学*兴趣也起到了至关重要的影响。我非常满意的是学生们的表现，学*兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学*效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），往往让老师始料未及，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：
1、目标明确，方法落实：
了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学*的主要目标，也是寓言学*的方法，老师把学*的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学*的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设*台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实到位。
2、循环反复，螺旋深化：
简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。
第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学*：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学*掌握生字是积极的，
第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练*台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：
这节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学*和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学*在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。
4、教学无小事，更应关注细节：
课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学*上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。
教学目标
1、会认15个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3、通过读句子，说出每组句子的不同。
教学重点难点
1、会认15个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3、通过读句子，说出每组句子的不同。
第一课时
一、揭示课题，引入新课
1、出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？
(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)
2、再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。
3、(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
4、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)
6、从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)
二、初读课文，扫除字词障碍
1、教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2、自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3、检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？
(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)
2、这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(2)在小组内交流。
2、全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
a、他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。
b、街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)
c、指名尝试读。
d、分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学*的地方吗？
②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。
④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？(大家自由交流)
(3)说说句子的不同。
出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)
(4)小结。
养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？(亡羊补牢，未为迟也。)
五、明确寓意，延伸拓展
1、我们这节课学*了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2、联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3、我们在今后的学*和生活中，应该怎样去做呢？
六、指导写字
1、出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2、学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。
3、教师范写生字。
4、学生在课后田字格中描红、临写。
5、同桌互查，比一比谁写得更规范。
七、布置作业
第二课时
一、激趣导入，板书课题
1、出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)
2、这节课，我们一起来学*一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)
二、初读寓言，认字读词
1、自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2、读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。
3、指名认读课文中由生字组成的词语。
三、学*寓言，理解寓意
1、检查朗读，了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。
出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。
(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)
2、结合内容，理解成语。
你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流，指名回答。)
3、精读体悟，明白道理。
(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。
(2)朗读体悟，交流汇报。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a、从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)
b、指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”
d、齐读。
e、去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)
②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。
a、这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？
扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。
b、指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。
③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。
a、谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)
b、指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。
④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？
(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)
b、指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。
⑥拓展讨论。
出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？
假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？
4、深化对“揠苗助长”的理解。
(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？
四、指导写字
1、观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
2、说说你的书写建议。
3、教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。
4、学生在田字格中描红、临写。
五、布置作业
六、教学反思：
教材分析
《坐井观天》通过小鸟与青蛙的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样只看到井口大的天，要像小鸟那样飞得高，看得远。《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要认真改，还不算晚。
教学要求
1．认识13个生字，会写7个字。
2．能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。
教学重点
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学方法
情景教学法自主合作探究教学法
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图(课件)。
教学课时
二课时。
教学设计
第一课时
学*目标
1．学会《坐井观天》生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。
教学重点
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点
有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教具准备
生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。
教学过程
一、导入新课
大家知道坐井观天的成语吗?今天，我们就来学*这个成语故事。
二、学*课文《坐井观天》
1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?
2．读课文，画出不认识的字。
(1)出示生字卡片认读。
寓言两则井河口渴
①小声自由读，把带拼音的字读准。
②老师检查，指名认读生字。
③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。
④采取多种方式检查认读效果。
(2)指导写字。
①出示会写的生字卡片。
②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。
重点指导：
沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。
渴、喝两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以渴字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。
③生书写，师巡视，指导。
三、学*课文《坐井观天》
1．再读课文。(出示挂图)
(1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
(3)读句子(投影)。
青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。
(4)到底谁错了?
①讨论。
(小鸟是对的，青蛙是错的。)
(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?
①讨论理解。
②大话：不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。)
③无边无际：没有边际，形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话)
(因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。)
(6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
2．朗读感悟。
(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的
(2)看插图练读第一次对话。
(3)感悟第二次对话。
四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委)
朗读提示：
朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
(读出不相信的语气)
你弄错了。天无边无际，大得很哪!(读出劝告的语气)
(4)感悟第三次对话。
①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。)
②小组合作学*。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
③朗读对话，读出适当的语气。
