“条条大路通罗马”人生都有失败和挫折，只要动动脑筋，成功就会向你飞来。
记得小时候，我才上二年级，那时我画画的水*有了大大提升，已经被同学们称为“小画家”了。那时还小有名气，所以有点沾沾自喜。
有一次上美术课，我的画又被老师表扬了，有一个同学说我该去考级，我听了半信半疑，让爸爸带我去看看。来到了考级室，老师给了我一张纸，画着画着，哎呀，黑色的彩笔把画弄脏了。我心里急的都快哭了，完了完了，考级肯定过不去了，同学们看见了，一定会嘲笑我的。我急得像热锅上的蚂蚁，老师马上要收画了，这可怎么办呀？我东张西望的，看见墙上画了一只小花狗，我眼睛一转，于是我拿起白色的画笔画了几下，那原本画坏的黑色花纹变成了小斑点狗，老师收卷了，结果，等级出来了，我竟然通过了！同学们都把我称为“达芬奇”呢！我也不好意思地笑了。
不管什么困难，你只要改变一下，就会把事情做得更完美。因为通往成功的路不止一条，这句话我牢牢地记在心间。
你想成为No.1吗?你知道怎样才能成为No.1吗?你知道你为什么总是不如别人呢?这些问题是否总是缠绕于你的心中呢?如果你听了桂超凡爸爸的讲座“成功的法则”，这些问题在你的心中也就迎刃而解、势如破竹了!
不错，我们一出生就是成功的，但是我们在学*上成功了吗?如今，我们都处在花季年龄，正是读书的好时光，可是我们却“好读书，不好读书”，等我们老了，就“好读书，不好读书”了!
下面我们就来谈一谈成功的八要素!(1)、检讨，(2)、兴趣，(3)、目标，(4)、踏实，(5)、勤奋，(6)、坚持，(7)、心态，(8)、行动。坚持，坚持，再坚持!每天坚持把分数提高0.5分，1分，1.5分，哪怕是一点点儿!只要我们坚持下来了，我们就是No.1!
老师经常对我们说：“只要有付出，就会有收获!”桂超凡的爸爸就证明了这一点。他每天都看数至少4个小时，到目前为止，他看的书摞在一起，比我们的个头还要高呢!这一个实例，足以证明“只要有付出，就会有收获!“
“行动”，如果你不具备这一点，你就永远都不会成功。我们不能做“语言的巨人，行动的矮子”，而应该做到“说了算，定了干"!
“通往成功的路不止一条”，的确啊，成功的法则有八条，如果你做到了其中的一条，你就有可能成功，成为No.1!
从古至今，具有勤奋好学，刻苦钻研精神的名人有很多。而这样的精神正是值得我们学*的。今天我就来讲讲我最喜爱的诗人——苏洵。
少年时，苏洵虽贪玩，不务正业。但在他二十七岁时就励志读书。有一年端午，他的妻子端了一盘粽子和一盘白糖放在他的书桌旁。等到中午时，他的妻子来收盘子时，发现粽子都被吃光了，但白糖却一口未动，而砚台上却沾着不少糯米粒。原来苏洵太沉迷于学*而错把砚台当成了放白糖的盘子。正是他的这个故事让我深受启发。
那年夏天，我正在书桌前啃着一道难题，时间一分一秒的过去了，额头上的汗珠顺着我的脸颊滑下，而面对这道难题我还是束手无策。正当我准备放弃时，爷爷走进来看向我，看着满头大汗的的我，爷爷大笑起来，帮我擦擦额头上的汗说：“记得咱爷孙两常读的那些诗吗?”我点点头。“那你还记得你最喜欢的诗人吗?”爷爷问道，我兴奋地说道：“那当然啦。我最喜欢的人可是苏洵啦，其中我最会背他的《云兴于山》：云兴于山，霿霿为雾......谁为山川，不如羽毛。”爷爷笑着说“那你记得他年少时对学*的那种钻研精神吗?”我想了想说“嗯，爷爷我一定不会让你失望的。”
于是我又重新拿起演算纸和笔，一遍一遍的演算并且将不懂得地方画上了问号。在这炙热的中午里，阳光照耀大地。我不停的寻求答案，汗水浸透了我的衣服......直到看到太阳只剩下半边天，我急忙拿着手中难题跑下楼，骑着自行车来到老师家里，将手中的难题拿给老师看并向老师请教不懂的地方。老师十分耐心地讲解。再弄懂了之后，老师让我重新做一遍。“呀!山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这道难题终于被我解开啦，并且我又多想出了一种解题的方法。”我惊呼起来!我连忙跑回家向爷爷展示我的成果，爷爷欣慰的笑了。
大地上的最后一缕阳光也消逝了。在这个充实的下午，正是苏洵让我明白了通往成功的路是勇于创新，刻苦钻研，勤奋好学。
在森林学校里，有一只特别爱下五子棋的小猴，可是每次比赛它都会输给别人。
“第十届五子棋比赛开始了！”随着主持人的宣布，比赛选手都上场了，当然也有小猴。比赛开始了，气氛紧张了起来。小猴紧锁眉头拿起棋，又放下，犹豫再三，终于下了一颗子，可又觉得不好，神情严肃极了。小猴总是喜欢堵别人的路，却不注意自己的棋。它总想：当我把别人的棋堵完后自己就可以赢了。可是，还没等小猴把对手的棋堵完，小猴就输了。这不，“啊！”小猴尖叫了一声，百密一疏，有一个地方没有堵上，小猴又输了。
回家的路上．小猴垂头丧气，一路踢着地上的小石子。朋友叫它，它一声也不吭。回到家，猴妈妈一看到它的表情，就知道小猴又输了。猴妈妈坐在小猴旁边，温柔地摸着小猴的头，和蔼地说：“小猴，你棋技不错，怎么比赛就输呢？”小猴把事情完完整整地说了一遍，猴妈妈笑了笑：“孩子，你要放松，不要紧张，也不要怕输。不能老是堵别人的路，这样也会堵了自己的路，给别人一条路，就等于给自己一条路！”
条条大路通罗马，但成功需要坚持与勇气。——题记
我家门前有一条柏油路，年久失修。不知何时冒出一个施工队，整日敲敲打打，挖出一条长长的壕沟盘踞在路边，还是的尘土漫天飞扬。那天，我沿着这条坑坑洼洼的路去买东西，车子一下下颠簸着。起先，路上的行车寥寥无几，可在不知不觉间，车辆都放慢了速度，路面变得拥堵不堪。我诧异的抬头张望，却被眼前的景象震呆了。
两台大型掘土机霸道的占据大半条街，炫耀般挥舞着大铲子欢快的施工。原本*整的路面变得面目全非，地上流淌着青黑色的河水，隐隐散发着腐臭的气息；而路的另一边，来往的车辆络绎不绝，多是大型运输车，一片繁忙的景象。看着眼前的景象，一想到我待会要从这些庞然大物中穿行，我就止不住的心惊胆战。这时，我想到了退缩。但不敢与无功而返的心情驱逐了怯懦，我骑上了这条充满危险的路。这时，一辆天青色的大货车从我身旁掠过，我连忙跟上去。当我踏上污水的一刹那，我才真正体会到这条路的坎坷，我又想到了退缩，可是我身后有一辆白色面包车紧紧跟随，使我陷入了进退维谷的境地。我只能无奈的随波逐流，奋力的在污水中前行。忽然，从斜后方冲出的自行车吸引了我的注意。只见那人镇定而灵巧地穿梭于形形色色的车辆间，脸上挂着闲适犹如漫步花园，而不是身处危机四伏的公路上。看着他轻捷远行的背影，我心中的恐惧像潮水一般褪去，露出刻满勇气的滩涂。
十米，九米，八米……有了勇气相伴，充满艰难险阻的路变得不再漫长。我终于到达了终点。事后回想起那时的恐惧，已没有太多的感触，但这件事却给我带来思考与感悟：面对未知的路，我们充满恐惧；踏上艰难险途，我们会心惊胆战；获得成功，需要坚持与勇气。走过一段路，不仅失去了恐惧，还能收获沿途美丽的风景。面对未知而充满迷惑的未来，让我们收拾好行囊，揣起坚持与勇气，就此起航！
“我学*、我成功、我收获、我喜悦！”这句铿锵有力的口号从哪里发出？哦，原来是从五（8）班优秀、达标三好学生的嘴里传出。学校里举行的走成功路活动快要开始了，我们先去看看会场布置吧！
举行活动的地方是凹字形。首先，凹进去的地方铺着一条长长的红地毯，地毯两面竖立着一面面五颜六色的旗子，漆面上写这一句句激励我们奋发向上的话。而旗的中间又穿插着一盆盆绿色的盆栽，那绿色好像鼓励着我成长。
而突出的地方是学校各班的场地，除优秀、达标外的其他人都站在这里。最后，凹字形的底部是*台，*台上坐着几位领导和校长。
校长先介绍了几位领导，接着给我们讲了一个故事，告诉我们做事一定要有耐心和坚持，否则是不会成功的。后来，校长就宣布典礼开始。
我们先看了三年级的同学走，他们抬头挺胸，走上红地毯，边走还边向我们招手，快走完时，他们便停下，大声喊着自己的口号，并做着相对应的动作。走出地毯，他们便踏步归队，这样就算走完了。
时间过得飞快，我们看了其他年级走完后，就轮到了我们。我们迅速戴上事先准备好的礼仪岗，跟在队伍的后面走上了红地毯。我昂首挺胸，手脚配合地踏步起来。那一刻，我自豪，自豪得两眼炯炯有神；那一刻，我紧张，紧张得手心冒汗；那一刻，我兴奋，兴奋得恨不得让全世界的人都知道我走上了成功路。这路上的一秒是那么漫长，仿佛永远走不到尽头。快要走完了，我们停下脚步，肃立在那里，齐声诵到：“我学*、我成功、我收获、我喜悦！”这句发自内心的话铿锵有力，它传进了校领导的耳朵里，飘进了同学的脑海里，也深深地刻在了我的心里。喊完口号，我对着镜头露出了自信的笑容……
典礼结束了，可我还沉浸在刚才的情形里。那一天的成功路我走的非同凡响，它烙进了我的脑海里。
经历了这件事，我以后要更加努力地学*，争取获得每年的优秀三好学生，努力做好一个合格的班干部。
——《通往广场的路不止一条》教案6篇
【学*目标】
1、认识本课生字新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4、结合自己在生活学*中获得的类似的体验理解课文。
【课前准备】
1、相关图片的课件。
2、课文重点语句的文课件。
【教学过程】
一、课文导入
出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么?
(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)
教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文，初读：
读准生字，自学新词，了解内容。
学生整体感知：
二、质疑导读
再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。
学生自学，小组交流：
要点：
三、班内交流
教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。
四、再读课文，加深理解
【教学目标】
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学*、生活态度。
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗?
看来，从家到学校的路不止──(一条)
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──(多)
2、今天，我们来学*一篇新课文。
补充板书：
通往广场的路不止一条
齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事?
交流。
(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。)
实践证明：在学生预*不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学*中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?
(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)
师：谁能用自己的话来说说看到的景象?
(学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。
(读出路多)
师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗?
出示：
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”
⑴ 说清意思：
师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗?
⑵ 指导不同语气朗读。
(和蔼的;语重心长的;)
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、提炼概括：
师：“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括?
(与众不同的;……)
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?
(梦想;目的地;成功;幸福……)
2、学*第二段：
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?
师：你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?
(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)
师：为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)
⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外，你又看到了什么?
(指导多元朗读。)
师：时装像河流一般。你又想到了什么?
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)
师：你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学*第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
联系上下文，说说自己的体会。
和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接*目标，走向成功的。)
这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好!父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条!
七、板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同 成功
自信 梦想
勇气 目的地
行动
教学目标
1、认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导"我"的话。
3、领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。
4、让每个个在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。
教学过程
一、提出学*目标
１、谈话导入，引出课题
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学*这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
2、提出学*目标
（1）把课文读通读顺，了解课文讲了一件什么事？难读的字词和较长的句子多读几遍。
（2）找出不理解的词语，联系上下文试着理解。
（3）"通往广场的路不止一条"的含义是什么？我们应该以怎样的心态去面对生活中的困难和挫折？
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学*成果。
二、展示学*成果
（学生自主学*、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）
（一）基础知识展示。（小组内）
1、小组内学*展示。
（1）这节课，我理解了"星罗棋布、环抱、大喜过望、挑拨、络绎不绝"等词语；
（2）我会用其中的一些词语造句；
（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）
（4）我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。
（二）学文悟情展示（全班）
1、我会悟
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（这句话写出了"我"当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是"我"的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但"我"决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪"我"大喜过望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
（正当成功像一朵云一样幸福地向"我"飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉"我"，两周内交货"根本没有可能！"独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜过望"之后的失望，特别让人沮丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（这句话写出了"我"的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑤联系上下文和生活实际，说说"通往广场的路不止一条！"的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接*目标，走向成功的。）
2、我会读
生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。"这句要读出作者垂头丧气的心情。
生2："我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。"要读出"我"当时异常兴奋的心情。
……
（三）创作性展示
1、展示自己的心得体会或感受；
2、展示自创性诗歌。
三、激发知识冲突（可与成果展示结合）
"通往广场的路不止一条"的含义是什么？
四、知识拓展延伸
1、假如时光已经飞速，现在已经是20xx年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当在同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
2、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了"通往广场的路不止一条"这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
3、尝试练笔。学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？
教学目标：
1、认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。
3、领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。
教学重点：
引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
教学难点：
引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
课时安排：
1课时
教学方法：
自读自悟
教学准备
1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2、教师制作课件。
教学过程：
一、话题导入，激发兴趣
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学*这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
（俗话说：良好的开端是成功的一半。新课导入，即沟通新旧知识之间的内在联系，又促进知识迁移，对教学效果有直接影响。）
二、初读课文，感知内容。
1、自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3、学生读后交流，对词语的理解。
交流预设：
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
教学目标：
１、认识４个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
３、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学方法：
自渎自悟。
教学准备：
１、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
２、教师制作课件。
课时安排：
１课时。
教学过程：
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入１４课，让我们在学*这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
１、这篇课文主要讲了什么？
２、学生自认生字，相互交流：
从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
３、同学之间交流对词语的理解：
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学*，精读感悟
１、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：
教师出示自学提纲：
⑴读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
⑵读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
⑶读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
１、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
⑴通往广场的路不止一条。生活也是这样：
（交流体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”？“幸福的'云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
⑷从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑸联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义：
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接*目标，走向成功的。）
五、拓展实践
１、假如时光已经飞速，现在已经是２０２５年，这个时候同学们已经３０岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当２年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
２、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
１、尝试练笔：
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
２、班级交流。演读课文。
教学目标：
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学*、生活态度。
教学重点：
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点：
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
1课时。
教学流程：
一、质疑激趣，导入新课
1、提出话题，思考通往之路：
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？
看来，从家到学校的路不止──（一条）
板书：
路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2、今天，我们来学*一篇新课文。
补充板书：
通往广场的路不止一条
齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？
交流。
（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）
实践证明：在学生预*不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学*中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1、理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？
（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？
（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。
（读出路多）
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？
出示：
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
⑴说清意思：
师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
⑵指导不同语气朗读。
（和蔼的；语重心长的；）
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1、提炼概括：
师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？
（与众不同的；……）
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？
（梦想；目的地；成功；幸福……）
2、学*第二段：
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？
师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？
（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）
师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
⑶从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
（指导多元朗读。）
师：时装像河流一般。你又想到了什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3、学*第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
联系上下文，说说自己的体会。
和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接*目标，走向成功的。）
这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
交流，评价。
六、拓展总结
同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
七、板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同成功
自信梦想
勇气目的地
行动
——通往成功的路不止一条作文优选【10】份
自从学了伊尔莎·斯奇培尔莉的课之后，我知道了生活就像一本书，书中没有一个字，却处处是学问;书上没有作者的姓名，但每个人都是这本书的作者。这么说，我也是所有作者中的其中一员。所以，当我读到这篇课文时，就不禁联想到了自己在这本书中留下的痕迹。
我弹琴已有五、六年了，是个老手。记得上小学一年级时，我刚开始学音阶和一些相对（跟初级课本的`乐曲比）比较难的歌曲。那时，我对五线谱还有些陌生，但我不愿落后，所以常常学会了前面忘了后面，弹会了后面忘了前面，总想一口吃个胖子。可不管怎么样都不能连贯起来，我有些灰心了。我为什么不能每天学一小节呢？我心想。对呀，我为什么不可以呢？于是，我一节节地学，一句句地学，一段段地学。终于，美妙的音乐从我的手指间流了出来。那是我的第一次第一名。
还有一次，那是我第一次骑车上路。我刚刚学会骑车，为了炫耀自己已会骑车，我就跟着父亲上路了。在路上我得意忘形，到拐弯处时，没握紧车把，车子就朝着屋子后面的一堆干柴飞驰过去。我尖叫着，双手放开把，可车子仍继续朝前冲去。我一下子摔在柴火堆里。从此，我再不敢胆大妄为，开始认认真真地学骑车。现在，我的骑车技术已经非常高了，父亲也很放心让我自己上路了。
***说：世上无难事，只怕有心人。让我们都来做有心的人吧，记住，通往目的地的路不止一条。
“条条大路通罗马”人生都有失败和挫折，只要动动脑筋，成功就会向你飞来。
记得小时候，我才上二年级，那时我画画的`水*有了大大提升，已经被同学们称为“小画家”了。那时还小有名气，所以有点沾沾自喜。
有一次上美术课，我的画又被老师表扬了，有一个同学说我该去考级，我听了半信半疑，让爸爸带我去看看。来到了考级室，老师给了我一张纸，画着画着，哎呀，黑色的彩笔把画弄脏了。我心里急的都快哭了，完了完了，考级肯定过不去了，同学们看见了，一定会嘲笑我的。我急得像热锅上的蚂蚁，老师马上要收画了，这可怎么办呀？我东张西望的，看见墙上画了一只小花狗，我眼睛一转，于是我拿起白色的画笔画了几下，那原本画坏的黑色花纹变成了小斑点狗，老师收卷了，结果，等级出来了，我竟然通过了！同学们都把我称为“达芬奇”呢！我也不好意思地笑了。
不管什么困难，你只要改变一下，就会把事情做得更完美。因为通往成功的路不止一条，这句话我牢牢地记在心间。
今天举行了自小组加分制度以来最隆重的一次颁奖仪式，也是第一阶段小组的最后一次颁奖仪式。这次令人重视的仪式花费了一节课的时间，在这节“课”上，我们都有了新体验与感悟。
而今站在“第一”的讲台上的，不是第一组，也不是第五组，而是常年稳居倒数第一的我们组。最后一周，我们“和*村”村长及村民的斗志都被激发了起来，周五密谋了觉醒计划，确定了勇夺第一的方针政策。经过一周的努力，我们总算体会到了争第一过程中的快乐。
我们努力克服早起的困难，换来各课代表的一句：“第一”。其它强组都为我们这个不起眼的小组的觉醒而震惊了，我们一瞬间成了最强有力的竞争对手。原来，有“敌国外患者”的感觉也很好！五天的仗打下来，我们六个的心已经紧紧融合在了一起。大家都处处为小组着想，关心的不单单只有个人了，责任心一下子被激发起来了。组员之间相互促进，相互管制，形成一种良好的局面。最终，我们不留遗憾，全力以赴，为这一段情谊画上了完美的句号。
在这期间，不仅仅是我们组，全班同学的手好像都紧紧拉在了一起，同学之间的情谊一下全部爆发出来了。事实证明，没有不能成功，只有不想成功。
今天，是值得庆祝的一天，因为我们学校举行了开学典礼及跨越成功路活动。早上，副校长就宣布：下午举行开学典礼及2011年优秀学生跨越成功路活动。听到这个消息，大家都手舞足蹈。我也等待下午那个令人惊喜的活动，一转眼，就到了下午。我们来到了教室，听何老师安排。然后，全班佩戴着鲜艳的红领巾走出教室排队，当那清脆的音乐响起时，我们排着整齐的队伍陆陆续续地走进操场。来到指定的地点。不一会儿，副校长在**台上郑重地宣布：“哲商现代实验小学开学典礼及2011年优秀学生跨越成功路现在开始。全场爆发出一阵排山倒海的'掌声。这掌声不仅代表庆祝，而且也包含了全校师生对这次活动的重视。
典礼开始了，首先，秦校长给我们讲了一个故事：一位成功人士在演讲会上用一个小铁锤敲打了40分钟，才把巨大的铁球敲动了。也让我明白无论做什么事，都要坚持不懈。紧接着，跨越成功路活动开始了。只见面前一条长长的红地毯，两旁各有规律地摆着一个盆栽，一面旗子。一个个班级的三好学生陆续走过红地毯，我也祝贺他们。
轮到我们了，当我走上红地毯时，心中无比地自豪，这都是努力的功劳，我保证，这学期一定要再接再厉！当走过**台时，大家齐声喊出口号：；我学*，我勤奋，我收获，我喜悦。”伴随着一声声口号，我们的活动正式闭幕了！今天，这次活动让我懂得了许多人生的道理和无比喜悦！
办法是成功的途径，如果一个办法行不通，那你不妨试试另一条路。
——题记
漫漫人生路，总会有诸多绊脚石挡在我们前方，阻碍我们。第一条路已被阻塞，与其迷惘徘徊，倒不如转身，试试第二条林荫小道。
条条大路通罗马，既然目的地同样精彩，过程崎岖一点自然很寻常了，遇到阻碍，放弃必然不是第一选择，但如若努力尝试过却毫无结果，那该怎么办呢？你当然可以打着“专一到底，誓不言败”的旗号，在困顿处踱步徘徊，止步不前。然而，还有一种选择会向你招手——放弃不适合你的方法，重新开辟出新的一条道路。虽然这种方法会很艰难，它意味着你当初付出的所有努力都付之东流，但是新的.路也会带来新的机遇，新的挑战，新的希望，一个崭新的自己。新的路上风景也许不是最美，但却最真实，最简单。
古人很早就悟出这个道理，于是有一句广为流传的话产生了:留得青山在，不愁没柴烧。放弃不一定都是懦弱，更多的时候，它是一种释然，一种智慧。学会在适当的时候放弃，未尝不是一种成长之道。通往成功的路不止一条，只要你想，哪怕是黄沙荒漠，也会开出娇艳玫瑰。
既然不能跳舞，那就弹琴吧！
“条条大路通罗马”人生都有失败和挫折，只要动动脑筋，成功就会向你飞来。
记得小时候，我才上二年级，那时我画画的水*有了大大提升，已经被同学们称为“小画家”了。那时还小有名气，所以有点沾沾自喜。
有一次上美术课，我的画又被老师表扬了，有一个同学说我该去考级，我听了半信半疑，让爸爸带我去看看。来到了考级室，老师给了我一张纸，画着画着，哎呀，黑色的彩笔把画弄脏了。我心里急的都快哭了，完了完了，考级肯定过不去了，同学们看见了，一定会嘲笑我的.。我急得像热锅上的蚂蚁，老师马上要收画了，这可怎么办呀？我东张西望的，看见墙上画了一只小花狗，我眼睛一转，于是我拿起白色的画笔画了几下，那原本画坏的黑色花纹变成了小斑点狗，老师收卷了，结果，等级出来了，我竟然通过了！同学们都把我称为“达芬奇”呢！我也不好意思地笑了。
不管什么困难，你只要改变一下，就会把事情做得更完美。因为通往成功的路不止一条，这句话我牢牢地记在心间。
成功，灿烂而闪亮；而通往成功的路上，崎岖而泥泞！
——题记
泥泞的小路
来到巍峨的大山脚下，我就下定决心：一定要征服它。顺着上山唯一的小路向上爬，我才知道是多么艰难。小路狭窄无比，夹在两块巨石之间，中间是泥土小路。前阵子下了雨，小路上织着星罗棋布般的小水洼，污泥地更是一脚踩下去几乎可以淹没整只鞋。我心中打起退堂鼓。抬头看向山顶，一片翠绿的山尖笼罩在云雾之中，犹如仙境。那便是山项，成功的顶峰！我顿时充满了斗志，继续向前。通往成功的路是泥泞的！
荆棘的树林
走过泥泞的小路，一片树林阻挡了我前进的步伐。时值晚春，嫩绿的荆棘刺已转变为浅褐色，一根根刺似鱼钩一般，让人心生畏惧。但，登顶的信念仍驱使我继续前进。我捡起一根木棍，用于拨开荆棘。但有些荆棘仍横在路中央，用木棍拨动不了，我只好直接冲过去，身上扎了不少刺，多了不少血痕。但我依然咬着牙向前走。通向成功的路注定是布满荆棘的。成功，离我更*了！
湍急的河流
穿过布满荆棘的树林，一条湍急的河流挡住了我的去路。远处，有一座桥连接着两边，但它太远了，只能隐约看到轮廓。时间，似乎所剩无几，通过桥过河，似乎太费时，也太费力了。我找了一处**相隔较*的地方，运足力气，纵身一越，想跳到对岸。但，我估计还是出了差错，我一脚踏进冰冷的水中，稳了稳身子，所幸没有跌倒，但鞋子却湿了。唉，在成功路上遇到阻碍的河流时，真应该寻找桥梁，踏实前进，想快速通过，很可能会死得很惨！
终于登上山顶，考验过我的困难尽收眼底，成了一道道亮丽的风景。成功，是灿烂的、令人羡慕的，可何曾有人看到成功背后的艰辛。成功的小路，很难走，却更令人难忘！
抬眼望向窗外，看世间人事沉浮。你是否会想起法国著名的小说家儒勒·凡尔纳写的小说《气球上的星期五》，是否能看到那努力过坚持奋进的身影，那么为什么儒勒·凡尔纳会成功呢？是因为他的坚持不懈，才换来了他如今的成功。成功的道路是为那些坚持不懈的人而铺起的，让我们迈步走向人生之道路。
成功，得益于自身的努力；风光，源自于背后的汗水；技巧，来自于极端刻苦的训练。就这样凭借着自身的努力跻身挤进NBA东部前八强掀起热潮的林书豪，如冬天的梅花斑欺霜傲雪，凌寒独立。正因为他的坚持不懈傲骨风雪才换来了如今的成功，“吃得苦中苦，方为人上人”。
可见，没有人能随随便便的成功，不经历风雨怎能见彩虹？由此看来。一个人的天分固然重要，但是如果没有后天的坚持不懈，成功自然无从谈起。
不以失败而灰心，不以困难而缩步，这就是我们的童话大王郑渊洁。学历进小学没毕业的他为了不让别人绩效自己而坚持了26年，在这多少个风风雨雨中，郑渊洁坚持的走了下来，最终，医2000万的年度版税收入，荣登“第四届中国作家富豪榜”首富宝座，面对面时，他也毫不避帏的说：“学历并不能代表能力，上学并不是成才成功的唯一通道”。
如果没有郑渊洁自己的坚持和努力，就不会有在今天风光无限的郑渊洁。可见，知耻而后勇，才能给予困难和挫折最强有力的回击。
在2011年底，“拉斯克奖”降临临床医学研究奖授予屠呦呦，用来表彰其在治疗疟疾的青蒿素研究中的贡献，在科技条件极为艰苦的环境下，屠呦呦带领着团队并没有放弃，而是与国内其他机构合作，经过艰苦卓越的努力从书中获得了灵感，先驱性的先了青蒿素，开创了疟疾治疗的新方法，是世界上数亿人因此受益。
任何成就的取得都需要付出艰辛的劳动。其实，任何事物都有两面性，不能片面否定，一棍子打死，哪怕是打着科学的旗号。由此看来，只要勇于奋斗，心怀梦想，就可以创造奇迹，一切皆有可能。
以坚持不懈对待人生百态，不以失败而灰心，不以困难而缩步，精神关注，面对困难，勇往直前，就没有过不去的火焰山，翻不去的浪淘沙。只要坚定信念，成功之路便会铺在我们的脚下。
星期三，我们学校举行了2011跨越成功路仪式，并让学校300多名优秀三好学生和300名达标三好学生走了红地毯。仪式在下午1：20分在我校举行。
我12点钟就把饭吃好了，早早地来到教室等待着仪式的开始。大约一点时，随着音乐的响起，优秀三好学生和三名达，标三好学生排成了两路纵队，浩浩荡荡地向操场走去。操场上早已人山人海，我细细地听着别人议论纷纷，哦，他们是迫不及待地要开始了。这时，副校长发言了，他津津乐道地，讲起下午的事情，同学们也津津有味地听着，好像连一个字也不听漏。
副校长演讲完了，他让秦校长发言讲话，秦校长先讲了一个名人故事，我听了，意犹未尽，知道了其中的道理：只有坚持不懈，才能把事情整理得井井有条，才能成功。接下来，走红地毯仪式也开始了，我跃跃欲试，迫不及待地想上去。这时已经到了五年级，可我的.心却紧张到了极点，我鼓足了气才走上了红地毯，看着别的班有响亮的口号。最后，校长宣布了新学期计划，让我们注意安全。
仪式虽然结束了，但这一天真让我难忘。
今天是一个值得庆祝的日子。早上，副校长就在我们学校的主播室里说出一条惊天动地的消息：“今天下午，我校将举行挤2011开学典礼及跨越成功路的活动，请同学们在下午做好准备。”听到这个消息后，同学都手舞足蹈，我也默默地等待着下午的惊喜。
一转眼，就到了下午。我们来到教室。听从何老师的安排，戴好红领巾，走出教室，排着整齐的队伍迈出第一步。当那清脆的声音响起的时候，我们已经到了现场。当音乐停止的时候，就轮到副校长讲话了，首先副校长说：“现在正式开始记2011年开学典礼及跨越成功路活动，首先先让秦校长给我们讲一个故事吧。”秦校长快速地讲起故事。过了一会儿，秦校长讲完后，就开始发奖状，首先我们班都安静了，因为怕我们班没有奖状，后来当我们听到我们班有两张奖状的'时候，我们高兴极了。后来举行的看跨越成功路活动，首先前面的班级都各有才华。当轮到我们班的时候，我紧张极了，因为我就走在最后一个，当走到**台我们班就喊道：我学*，我勤奋，我收获，我喜悦。说完后，我们就退场。
今天的开学典礼真开心！既开心又让我得到一个目标，那就是：这学期争取拿到优秀三好学生，再接再厉。
——《通往广场路不止一条》教学设计3篇
教学目标：
1、学会本课的4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累文中的好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学重、难点：
能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、紧扣生活，激趣导入
师：上课之前，教师想问你们一个问题，从你们家到我们学校，可以怎样走？
生：说路线
（意图：从学生的回答中，根据具体情况引出通往学校的路不止一条，从而引出要学*的课文《通往广场的路不止一条》。）
二、课题解读，消灭生字
1、课题解读
让学生说说课题中“不止”的含义，再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。
2、消灭生字
师：把课文中带拼音的生字划出来，并一起来把生字消灭掉。
生：（齐读环节）
师：一起读，读得很好了，个别读呢？
生：（抽查学生读）
师：会读了，那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢？
生：生发表看法，师适时点拨。
师：（在上面的教学环节之后，及时反馈学*结果，全班听写或个别抽查听写。同时，特别强调本课的一个多音字“挑”。）
三、课文讲解
1、整体理解
师：让学生概括本课的主要内容。（目的：指出文章中的一个场景，两个事件，一个启示。）
在学生概括文中的两件事时，通过如下方法引导
（1）文中的“我”遇到了什么困难？
（2）“我”又是如何解决这些困难的？
困难
（1）交货时间与纺织速度相差20倍。
（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法
（1）寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
解决方法
（2）举办不是成衣的时装展。
2、疑难句解释
（1）让学生通过阅读，划出文中喜欢的优美语句，或者印象深刻的语句。
（2）教师讲解文中的疑难句。
1）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。（父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢？）
2）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（“大喜过望”指的是所得超过原来的期望，因而特别高兴。开辟从毛衣入手，设计时装的新路，并一举获得成功，幸福来得那么快，难怪“我”大喜过望。）
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
（当成功向我招手时，维黛安太太告诉“我”两周内交货，那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
4）一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（从“河流”一词我们可以知道，流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心）
四、拓展延伸
在整体理解了课文内容，并欣赏了其中的好句后，进入拓展环节。
师：通过对文章的学*，我们知道，解决一件事情，往往方法不只一种，那现在谁能联系生活实际，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的具体含义呢？
（鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情）
（目的：加深学生的理解，真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义）
五、回顾总结，勉励学生
结束语：根据你们的生活实例以及课文的例子，我们知道，生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的，也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记“条条大路通罗马。”下课！
【学*目标】
1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【学*重点】领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
【学*难点】领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【课前准备】课件；课前或早读把课文读2-3遍。
【知识链接】本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
【学*方法】自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学*方法）
【导学过程】
【自主学*】
一、课前自主学*（预*）
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有：
新词有：
二、课上自主学*教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：
1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？
3、把不懂的问题记在旁边。
【合作探究】
三、学生反馈自主学*情况
1、注意下面的字在课文中的正确读音
挑、叉、教、参、缝
2、在课文中下面的字最容易认错
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：轮、伦、纶、论、沦
yi：绎、译、驿
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空
（）不同（）不绝（）不尽（）不断
星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）
4、互相交流课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
四、探讨：合作交流
1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图，想象本句的意思。
（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
2、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的路不止一条！”的含义
（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接*目标，走向成功的。）
3、小组展示，其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结
【目标检测】
1、读一读，写一写，默一默生字新词
2、学*、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？
【课堂小结】
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
【作业超市】（自主选择）
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。
【板书设计】
14、通往广场的路不止一条
场景（1——3）：条条大道通罗马。
两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。
【教学目标】
1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。
2、联系事例体会“通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。
3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进行“另辟蹊径”的理解。感悟文章先点明道理，再写事例的写作特色。
【教学重难点】
体会道理，感悟文章的写作特色。
【教学时间】
一课时
【教学方法】
自主阅读，合作探究
【教学准备】
学生充分预*课文，教师制作课件
【流程预设】
一、揭示课题，联系图画，理解题目原意
1、检查预*。
（1）挑拨读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tiǎo”？还读什么音？组词。
——《通往广场的路不止一条》教学设计6篇
【教学目标】
知识与能力：
1．认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
过程与方法：通过多种形式的读，品悟题意，联系生活加深体验。
情感态度与价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。
【教学重难点】
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
【教学过程】
一、引入朗读《生活的路》
有一本书？书上没有作者的姓名？但每个人都是书的作者？这本无字的书叫做生活？生活中，有无数的路？当你遇到困难和挫折时？千万不要灰心丧气？因为，路的旁边也是路？条条道路都能引领我们走向成功
师：是啊，路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。
二、初读感知
1．自由读课文，把课文读通顺。
2.检查字词。
3.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？
第一次？？从毛衣入手设计时装时，维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次？？举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。
4．小结：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益于？？父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。
出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
5．父亲是在哪里对我说这句话的？
（1）找出有关句子，借助幻灯片理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。
（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。
三、品读，理解题意
1.过渡：也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。
2.和小组同学交流。
3.全班交流。（根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。）
（下面环节是预设）
a：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读体会激动、惊喜、兴奋的心情）
师：就是维黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告诉我吧！
师：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（范读）
师：（引读）当作者踩着一朵幸福的云来到维黛安太太身边，告诉她这个天大的喜讯时，维黛安太太却告诉她：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”
师：那朵幸福的云还在你的心中飘荡吗？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
男女对比朗读a、b。
师：看来叫维黛安太太一个人在两个星期内织四十件毛衣这条路是走不通的。此时作者可能在想什么？
c：我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。
师：（指导朗读）要做到这一点不容易，当时作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在法国巴黎的每位美国人。通过朋友的辗转介绍，才找到20位懂得编织这种毛衣的妇女，从此走向成功。通往广场的路不止一条。
d：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（指导朗读，读出作者的自信、快乐、成功的喜悦！）
师：还有哪个句子给你留下深刻的印象？
e：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了？？不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”
师：当时，展出非成衣是前所未有的，这时，你看到了一个怎样的作者？自信、勇于挑战困难……
我从课外资料了解到作者不仅实现了自己的时装设计梦，而且她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。《通往广场的路不止一条》是作者的一篇演讲稿。在她遇到困难时，她想起父亲说的话；在她成功时，她又想起父亲说的话。你能背诵这段话吗？
4。领悟写法：
（1）前后照应
父亲的话的确让我受益终生，找出文中相照应的句子。
（2）作者一生获得成功的事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。
四、拓展延伸，回归生活。
1.这篇课文值得我们学*的不仅仅是写法，它还能帮我们解困难。你在学*生活中曾经遇到过什么困难，你想过什么办法来解决？
2.今后你遇到困难时，你会怎么做？
3.小练笔：学了这篇课文后，你一定有很多话想说，你想对谁说什么，请写下来。
我想对说：
五、总结
父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路？通往广场的路不止一条？条条大路都是全新的路？只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！
六、作业：
1.摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。
2.推荐《路的旁边也是路》。
七、板书设计
14.通往广场的路不止一条
走另一条路试试＋（）＋成功
【教学准备】
１、课件。
２、小黑卡片：
写上名言：
⑴成功是克服困难而来的。
⑵真正有才能的人会摸索出自己的一条路。
【教学过程】
一、谈话导入
１、从单元及导语入手：
我们继续学*第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老、人们向往的地方。
２、学*星罗棋布：
师：请看图，你看到了什么。
（村庄、街道。）
师点着图说：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交的街道一条条通往城市广场。
３、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交错的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
４、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学*的课文，请同学们齐读课题。
５、这是一篇略读课文，该怎么学？
（生：自读自悟。）
二、初读课文，理解字词
（点击自读自悟１。）
自读自悟：
１、划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。
２、你读懂了什么？
⑴请同学们自由读课文，划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。并说说你读懂了什么？
⑵学生自由学*。
⑶学生汇报：
①谁来说说你读懂了什么？
②刚才我还交待了一个任务，划出你喜欢的词语，你划了哪个词语，说说吧！
（学生自己说理解，不会的同学帮忙。）
③请同学们把黑板上的六个词读一读吧。
三、品读课文，理解内容
１、师：父亲的教导让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗？
（肤浅的、字面上的意思。）
师：这句话的含义非常深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启示。
２、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。
（点击自读自悟课件２。）
自读自悟：
“通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，想想哪部分内容给你留下的印象最深，找出你喜欢的句子，说说自己的理解：
⑴学生自由读，在小组内讨论、理解。
⑵汇报交流：
师：谁来说说哪一部分给你留下的印象最深？
生：织毛衣。
师：你喜欢哪个句子？
句子１：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（出示句子课件。）
师：你为什么喜欢这句话，说说你是怎样理解的？
（①梦想；②想出念头；③有设计、认可；④当众认购。）
师：有了一条成功的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。
（齐读４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：这句话为什么给你印象最深呢？
师：多么大的困难，这是不可逾越的，这条路走不通了，这时候的情绪非常低落，该怎么读呢？把第十自然段的前面部分也读一读，试一试吧。
（练读、指名读、评议。）
师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的失望，特别让人沮丧。这时候，作者告辞回家，此时此刻，他会想什么？
（引出父亲的话，读。）
师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的办法，取得了（成功）。
句子３：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
①齐读。
②这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的？
③用一个词来说说她的时装店怎样了？
（火了、发了、兴旺了。）
师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我（大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）我开创了自己的事业，（板书：开创事业）当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从此，（一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）这件事告诉我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难（板书：战胜困难），找出一条通往成功的路，这真是“天无绝人之路。”
师：还有那件事你印象深刻？
（开时装展。）
板书：
发展事业
齐读１２～１３自然段。
小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是崎岖的，只要我们勇敢面对，牢牢记住（出示小黑条）成功是克服困难而来的，那么通往广场的路就（不止一条），条条道路（通罗马）。课文学到这，你知道吗？广场的路指的是（成功的路）（板书：成功），通往广场的路这句话的含义你知道吗？（出示小黑卡）（对，真正有才能的人会探索出自己的道路。）让我们来齐读这两句名言。
四、联系实际，升华情感
１、让我们再次自读自悟，（出示自读自悟要求３）谁来读一读？
自读自悟：
用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”：
⑴从网上、书上搜集到的；
⑵从身边的人了解到的；
⑶自己克服困难的事例。
２、请同学们在小组内交流：
汇报：
⑴下岗、经商。
⑵爱迪生发明电灯。
⑶两兄弟学画画、学音乐。
３、说说“通往广场的路不止一条”的含义：
师：看样子，大家都读懂了课题中的这句话，再读一读，现在你知道了吗？“广场”指的是什么？（成功、目的地）爸爸带她去广场的真正用意是（通往成功的路不止一条）（师指着黑板说），让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧！齐读全文。
教学重点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学方法：自渎自悟
教学准备
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
课时安排：
1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学*这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学*，精读感悟
1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接*目标，走向成功的。）
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
1．尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。演读课文。
教学目的：
1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
教学重难点：引导学生理解 “通往广场的路不止一条。”这句话在生活中的含义。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、出示古罗马露天竞技场的图片，。
2、出示罗马城图片并简介罗马
3、出示罗马广场地图，引出 “条条道路通罗马”
4、板书：通往广场的路不止一条
二、检查预*，整体感知
1、通过预*，谁来说说课文主要讲了什么？
（小时候在马到成登塔时，父亲教导我“通往广场的路不止一条”，多人生活中经历的两次困难中，深刻地体会到父亲的话是对的。）
三、明确要求，自读感悟
1、学法引路
出示第四组课文的学*要求：请同学们一起读一读
2、读提示，明确学*要求
师：今天我们学的课文属于略读课文，板书：﹡，学*略读课文，就要围绕阅读的提示来学*，请同学们翻开书本，读一读，从这段阅读提示中，你们知道该怎样学*这篇课文吗？
出示（1、读读课文，说说“我”是怎样克服遇到的困难的？2、联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。）
3、生自读自悟，合作交流
（一）第一个困难
现在同学们带着阅读提示的要求自由读课文的4——11自然段，出示表格：思考三个问题：碰到的困难是什么？（用横线划出），怎样克服？（用波浪线划出）结果怎样？（用双横线划出）”
学生读文，完成表格，学生交流
出示：
1、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
指导朗读
出示：
2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
指导朗读
师：在作者一筹莫展之计，父亲的教诲在她的耳边响起：
出示：通往广场的路不止一条。生活也一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
师：同学们，读书百遍，其义自见，请同学们自由读父亲的话，在旁边写出你的体会。
学生交流
出示：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：这句话中你读懂了什么？流出了什么？（大量的时装）作者又收获了什么？（成功的喜悦和寻求发展的信心。）此时的作者心情怎样？仅仅是高兴吗？指导朗读。让我们一起分享作者的成功。齐读
生齐读父亲的话
师：读着父亲的话，你们会想到什么诗句或成语
（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村；绝处逢生，另辟蹊径，峰回路转）
（二）第二个困难
请同学们快速浏览12、13自然然，完成表格。
出示表格
学生交流
出示作者简介，
师生合作配乐读诗
四、回顾文题，体会寓意
师：齐读课题，同学们，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？
板书：成功，理想，梦想。 路：解决问题的方法或途径
师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也让我们终生受益。学完这课，今后我们在*时的学*或生活中，如果也遇到困难，那时，你会对自己说什么？学生交流
师总结
六：运用学法，拓展阅读
1、读选读课文的第四课《鞋匠的儿子》，说说课文主要讲了什么？读后有什么启发？
2、（选做题）读了课文，你心中一定有许多话要说，请把它写下来。
【教学目标】
知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学*本文的写作方法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学*的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还了解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的有关罗马的资料)
2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知
1.出示自学提示1，学生自学。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)思考课文主要讲了什么内容。
2.检查生字词的读音。(出示课件)
3.学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽)
三、研读课文，感悟情感
(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义
1.师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)
利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
2.这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?
(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!
3.指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈爱)请男同学扮演一下父亲来读。
4.父亲的这些教导对作者有什么影响呢?(第3段)
(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义
过渡：父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?
第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)
1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。
2.学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)
3.交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、激动)
A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相*的词来替换，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。
②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。
B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”
4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)
预设先让学生回答了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)
A.伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)
生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。
师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?
B.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?
半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?
那“另一条路”指的又是什么呢?
6.作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?
引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)
7.看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)
第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)
1.作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。接着，作者还介绍了她取得成功的哪件事呢?
2.生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)
3.是怎样克服的?结果──(生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──
四、回归文本，领悟写法
“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教导有什么关系?
(开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教导是正确的。)
①这两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?
(第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简略。)
②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)
五、总结课堂，延伸生活
1.师：就是这样善于另辟蹊径克服困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──
联系上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要勇敢地去走另一条路，就一定能成功。)
2.师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。(预设回答)
生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。
生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。
师：老师也了解到一个事例想和你们分享。(爱迪生的事例)
3.老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)
4.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡视学情。)
设计理念：
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间*等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学*过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学*过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学*中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。
教学目标：
1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前谈话
1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？
2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？
（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学*铺垫。）
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题： 通往广场的路不止一条
二、自读课文，整体感知
1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？
出示：维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽
源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望
（学生自由读词语、分组读、齐读）
理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？
师：星罗棋布是怎样一番景象?
（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）
（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）
看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。
2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！
出示：父亲的.教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）
（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。
（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读*惯。）
三、自主学*，精读感悟
（一）、学*4——11自然段
1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的？
(1) 什么情况下大喜过望？
(2) 如果你是作者，你的心情会怎样？
(3) 指导朗读。（个别读，师评，生生互评）
师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：为什么会这样？
师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？
是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。
3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话 （再次出示“父亲的话”）齐读。
4、这件事之后，我有了怎样的收获？
出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？
师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
此时，你有什么话想说？
5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练*，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）
（二） 、学*12——13自然段
1、提出自学要求，学生自读自悟。
（1）我的计划是什么？
（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？
（3）解决困难后的收获是什么？
（4）是谁指引了我成功的方向？
2、学生反馈，交流合作。
重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
（设计意图：在学*第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）
师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！
师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）
（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）
四.拓展实践，尝试运用。
——《通往广场的路不止一条》读后感6篇
今天，我读美国作家伊尔莎．斯奇培尔莉的一篇文章——通往广场的路不止一条。
这个故事讲的是作者从父亲的教导中得到启示的一件事。一天，父亲把作者带上教堂的塔顶，让作者看下面数不清的道路，最后对作者说：“通往广场的路不止一条。”
作者长大后，是一个服装设计师。在工作中，她也有了“产量太少，”“员工不工作”等等麻烦的问题，但她时刻记住了父亲说的话，沉着应对困难，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越来越好。
“通往广场的路不止一条”，当一个人遇到困难时，应从多种角度思考，不能使劲从一个角度考虑，要是这样，就很难办成事的。读了这篇文章，我想起了“大禹治水”的故事。
许多年前，*全境水灾，当时的首领让大禹爸爸去治水，结果他爸爸用堵的方法，想把水用来浇庄家。但直到死都没完成。于是首领让大禹去治水。大禹从多种角度思考，采用疏通的方法，让水流入大海，最后终于成功了。
我最欣赏的一句话是“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的`路不止一条！”这句话中父亲用了举例的手法，通过写通向广场的路，告诉了作者要从不同的角度解决问题。
我相信，通往“广场”的“路”真的不止一“条”！
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！这是文中父亲的话，这篇文章对我在学*上，生活上都有很大的启发。
读了这篇课文，我不禁联想到一个道理，就像解奥数题一样，一道题，不一定是只有一种解法，可以试着换一种思路思考，也许能找到更简便的方法解答问题，尤其是当遇到难题从这个条件入手无解时，可以从结果推理到条件，这样问题就迎刃而解，豁然明白。
在生活中，路也有很多条。每当我和同学因为一点小事发生矛盾，无法化解的时候，我不会和他争的面红耳赤，不可开交，其实站在他的立场考虑一下，你就能理解他的行为，从而就能从容面对，退一步海阔天空，如果是原则问题，我会从另一个侧面说明，而不争一时之长短，大动干戈了。
这篇课文对我的影响不仅仅这些，我哥哥也因为我的一句话，而做出了正确的选择。我哥哥现在已经大学毕业了，正准备找工作，而他因为找不到薪水高而且又轻松的工作就很纠结。哥哥，本来是想去我爸爸的企业工作，可是我爸爸不许，爸爸说在自己家赚钱不是本事，有本事就去其他公司闯下一片天地。就因为这样哥哥很不理解我爸爸，我就告诉他：哪个人是一上来就成功的呢？他们都经历了许多的磨难才成功的。我们可以把要求放低点儿，要先打好基础，以后加官进爵也是顺理成章的事儿。如果自己没有能力的话可以先当一个小官儿，然后不断地在努力提升自己，如果这个方法不可以也可以尝试着另一条出路，用与众不同的方法，让领导信任你，重用你，我哥哥听了觉得很有道理，不再纠结找不到好工作而是选择了一家普通的公司磨练自己，也理解我爸爸的做法是为他着想。
所以，从现在开始学会换思路想问题，这条路走不通换一条路，也许就能走通了，通往广场的路不止一条，正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
读了《通往广场的路不止一条》我得到了很大的启示。课文中的小女孩受到父亲的教诲——条条道路通罗马，长大**以后用父亲的教诲达到原本做不成的事。
世界上有着许许多多那密密麻麻、星罗棋布的村庄，如蜘蛛网般交错的街道，一条条都通能往你所要去的地方。做事也是如此，解决问题办法很多，就像那些街道，数也数不清，只要你不懈努力，找准方向，终能到达目的地。就好像我们解方程题，不同的人也有不同的做法，求组合图形的面积也是一样，可以分成这个图形，也可以分成另一个图形。总之，只要思路准确，开动脑筋，做什么事都总是有其他的方法。上次，数学老师要大家在网站上发表一个Excel表格，可怎么发也发不上去。当大家垂头丧气只好直接输入的时候，苏欣婷却用电脑课学的新知识——印频幕把Excel表格发了上去。还有一次写看图作文，当大家千篇一律地直接写出场景的时候，我却把我写进文章，好象来到了当时图片上的那个地方，由于用“我”去观察图中的女孩，而且灵活恰当地用上了课文中的句子，受到老师的好评。生活都是这样，假如你发现走着条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！还有一次我学*长笛，当一次学*一首曲子时，有个地方我怎么也吹不对，总不能因为一颗老鼠屎，坏了一锅粥吧！一个地方没吹好，长笛老师是会让我再把那首曲子再说一周的！我可不想因为这个小错误，再吹一周。可是练*的时间不多了，反复多次练*是不可能的了。怎么办呢？在绞尽脑汁想了半天后，我想出了一个办法：我就用把这个地方的速度方面，让指头熟悉这种按法，熟悉之后就容易多了。在去老师家的路上可以拿出一根笔，练*几次，就会了。
“通往广场的路不止一条”，这句话让我一生受用不尽——条条道路通罗马，通往广场的路不止有一条。
今天，我学*了通往广场的路不止一条。我从这篇文章上得到了启示——通往广场的路不止一条。在以后的一些时间里，这个一生受用不尽的启示让我多次受益匪浅。
世界上有着许许多多那密密麻麻、星罗棋布的村庄，如蜘蛛网般交叉的街道，一条条都通能往你所要去的地方。做事也是如此，解决问题办法很多，就像那些街道，数也数不清，只要你不懈努力，找准方向，终能到达目的地。
生活中，我们是不是也应该像作者一样呢，我们应该学会自己的事情自己做，要学会自己动脑子解决问题。有一次，我在写数学题，写到培优题的时候我不会写了，一想一定会吵我的，急的都快哭了，进来了，看了看这道题，说：“加减乘除都不行，可以用假设啊！”“对啊，我怎么没想到。”我一下子就把题做出来了，第二天还叫我上讲台给大家讲呢！
这件事叫我明白了：通往广场的路不止一条。
今天，我读美国作家伊尔莎．斯奇培尔莉的一篇文章——通往广场的路不止一条。
这个故事讲的是作者从父亲的教导中得到启示的一件事。一天，父亲把作者带上教堂的塔顶，让作者看下面数不清的道路，最后对作者说：“通往广场的路不止一条。”
作者长大后，是一个服装设计师。在工作中，她也有了“产量太少，”“员工不工作”等等麻烦的问题，但她时刻记住了父亲说的话，沉着应对困难，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越来越好。
“通往广场的路不止一条”，当一个人遇到困难时，应从多种角度思考，不能使劲从一个角度考虑，要是这样，就很难办成事的。读了这篇文章，我想起了“大禹治水”的故事。
许多年前，*全境水灾，当时的首领让大禹爸爸去治水，结果他爸爸用堵的方法，想把水用来浇庄家。但直到死都没完成。于是首领让大禹去治水。大禹从多种角度思考，采用疏通的方法，让水流入大海，最后终于成功了。
我最欣赏的一句话是“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！”这句话中父亲用了举例的手法，通过写通向广场的路，告诉了作者要从不同的角度解决问题。
我相信，通往“广场”的“路”真的不止一“条”！
人们常说：“条条大路通罗马”我一听到这句话，我就想起了《通往广场的路不止一条》这篇课文。
“通往广场的路不止一条”是指通往广场的路不仅一条，言外之意还有别的路可以通往广场当一条路走不通时，千万不要灰心，要有去走另一条路的信心和勇气。
在生活中，会不会有这种事呢？肯定有，比如我就是，老师说让我们写一节课的启示，我想了好半天，才想出来要写“松鼠”这一课，我好不容易的写完了一夜多一点，我的启示又不会写了，我想：“我能不能换个题目呢？”于是我就想到了“通往广场的路不止一条”，这篇课文清楚的告诉我们：“条条大路通罗马”。
这篇课文告诉我们的启示是：“人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一条路的不断探索逐步接*目标，走向成功的`。
——通往广场的路不止一条教学设计 (菁华6篇)
教学目标
1．认识4个生字，认识一个多音字挑。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解通往广场的路不止一条这句话在生活中的含义。
教学方法：自渎自悟
教学准备
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
课时安排：
1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学*这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学*，精读感悟
1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么大喜？幸福的云指什么？
（这句话写出了我当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是我的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但我决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪我大喜过望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向我飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉我，两周内交货根本没有可能！独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。大喜过望之后的失望，特别让人沮丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？河流一词蕴含着什么？
（这句话写出了我的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的'是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑤联系上下文和生活实际，说说通往广场的路不止一条！的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接*目标，走向成功的。）
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了通往广场的路不止一条这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
1．尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。演读课文。
【教学目标】
知识与能力：
1．认识4个生字，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
过程与方法：
通过多种形式的读，品悟题意，联系生活加深体验。
情感态度与价值观：
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。
【教学重难点】
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
【教学过程】
一、引入朗读《生活的路》
有一本书，书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者，这本无字的书叫做生活，生活中，有无数的路，当你遇到困难和挫折时，千万不要灰心丧气，因为，路的旁边也是路，条条道路都能引领我们走向成功。
师：是啊，路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去感受一下作者是怎样走向成功的。
二、初读感知
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.检查字词。
3.默读课文，边读边思考：作者遇到了什么困难？是怎样克服的？
第一次从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单，“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次举办时装展览时，缝纫姑娘跑光了，时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装，结果也成功了。
4.小结：作者之所以能成功的克服这两次的困难，这都得益父亲的教导，赶快找到父亲的话，让我们一起来读读。
出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
5.父亲是在哪里对我说这句话的？
（1）找出有关句子，借助幻灯片理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。
（2）父亲带我爬上塔顶，只为了让我看如珠网般的路吗？再读父亲说的话。
三、品读，理解题意
1过渡：也许父亲对作者的教导影响着你，也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心，请再自读4－13自然段，划出你印象最深刻的词语或句子，读一读，并写一写你的感受。
2.和小组同学交流。
3.全班交流。（根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。）
（下面环节是预设）
a：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（指导朗读体会激动、惊喜、兴奋的心情）
师：就是维黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告诉我吧！
师：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”（范读）
师：（引读）当作者踩着一朵幸福的云来到维黛安太太身边，告诉她这个天大的喜讯时，维黛安太太却告诉她：“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”
师：那朵幸福的云还在你的心中飘荡吗？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
男女对比朗读a、b。
师：看来叫维黛安太太一个人在两个星期内织四十件毛衣这条路是走不通的。此时作者可能在想什么？
c：我同维黛安太太想尽办法，终于找到了二十位心灵手巧的妇女。
师：（指导朗读）要做到这一点不容易，当时作者同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在法国巴黎的每位美国人。通过朋友的辗转介绍，才找到20位懂得编织这种毛衣的妇女，从此走向成功。通往广场的路不止一条。
d：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（指导朗读，读出作者的自信、快乐、成功的喜悦！）
师：还有哪个句子给你留下深刻的印象？
e：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了，不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”
师：当时，展出非成衣是前所未有的，这时，你看到了一个怎样的作者？自信、勇于挑战困难……
我从课外资料了解到作者不仅实现了自己的时装设计梦，而且她还是一位成功的作家，一位成功的演说家。《通往广场的路不止一条》是作者的一篇演讲稿。在她遇到困难时，她想起父亲说的话；在她成功时，她又想起父亲说的话。你能背诵这段话吗？
4.领悟写法：
（1）前后照应
父亲的话的确让我受益终生，找出文中相照应的句子。
（2）作者一生获得成功的事很多，但她只选了两件事来写，我们写作时也应该选择恰当的材料，作者详写了第一件事，略写第二件事，这就叫做有详有略。另外，这篇文章多处描写了人物的对话，也值得我们模仿。
四、拓展延伸，回归生活。
1.这篇课文值得我们学*的不仅仅是写法，它还能帮我们解困难。你在学*生活中曾经遇到过什么困难，你想过什么办法来解决？
2.今后你遇到困难时，你会怎么做？
3.小练笔：学了这篇课文后，你一定有很多话想说，你想对谁说什么，请写下来。
我想对说：
五、总结
父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。路的旁边也是路？通往广场的路不止一条？条条大路都是全新的路？只要我们敢于走另一条路，就能走向成功！
六、作业：
1.摘抄文中你喜爱的句子，背诵父亲说的话。
2.推荐《路的旁边也是路》。
七、板书设计
14 通往广场的路不止一条
走另一条路试试＋（）＋成功
1、明白道理。
出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”
(1)自由读，把这段话读通顺。
(2)其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”(板书：另辟蹊径)
(3)怎么“另辟蹊径”，读-----“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”
(4)这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗？
2、概括事例
(1)父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。
(2)自由读课文4----14自然段，想想作者通过什么让我们明白？作者举了几个例子来说明这个道理？
(3)反馈，师概括，板书：事例、制作毛衣、举办时装展。
3、理解事例
(1)两个事例有哪些共同点？出示表格
(2)自学课文4至13自然段，完成表格。(注意语言简洁)
举一：先看第一件事，碰到的困难是什么？一开始想到的办法是什么？后来又想到了什么方法？结果怎样呢？用简洁的语言概括填写。
①比较起初的办法和后来的方法，区别在哪？(思路不一样)这就叫——另辟蹊径。
②在另辟蹊径的过程中，作者主要抓住了什么描写来反应这个过程？(板书：心理描写)
比较读心理活动的句子：
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。
③感悟朗读：找出一对反义词，心情截然不同都是因为——那朵幸福的云。
(3)把交代两件事情结果的句子用“-----”划下来。
结果1：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
结果2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
①这两句话中有两个词意思差不多，“源源不断---络绎不绝”。
②能换吗？(换起来对比读一读)
③虽然是近义词，却存在细微的差异，这就是语言的魅力。
4、总结方法。
同学们，刚才我们学了作者写的两件事，让我们受益匪浅，作者就是借助这两件事把父亲告诉他的深刻的道理读明白了，也写明白了。作者先写道理，后写事例的方法真是巧妙。
板书：道理+事例
教学目标
——《通往广场的路不止一条》教学反思 (菁华5篇)
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学*是多元化的，事物的复杂性、学生的差异性，使每个学生对知识意义的建构是不同的。新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
《通往广场的路不止一条》这篇课是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。
文中通往广场的路不止一条。生活也是这样。这句话给了我们人生极大的启示。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的'捷径。
那作者所走的是一条怎样的路呢？我预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边思，学生可以根据自己的阅读想到的，也可以是从文中找到的词语，我根据学生的回答适当加以引导，关注到课文中的关键词。我后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人在这条路不通，走那条路；如走那条再不通，可走另一条路，只有不断探索，才能逐步接*目标，最后走向成功的。
执教《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，引导学生自主学*，课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花，现在我将这朵教海里的浪花与大家分享。
本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的.一课，“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路不止一条。
在“自读自悟——你有不能理解的问题吗？”这环节中，当一位学生提出了她的困惑----“课文倒数第五自然段里有一句话，‘我几乎要花上整整一个星期时间啊！’是否是病句？”时，课堂上顿时鸦雀无声。我马上肯定该生认真、细心的学*态度，然后把问题抛给学生，真是一石激起千层浪，同学们认真地思考，积极地发言。有的说：“从语法上看，这是病句”；有的说：“这是一篇译文，这个不是病句，它只是强调花了足足一个星期的时间”；也有的说：“因为几乎和整整矛盾了，所以这是病句”……学生发言后，都用渴望的目光看着我，意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩！首先是为刚才提问的那女同学喝彩，然后是为认真思考、积极发言的同学喝彩。这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉，由于国外的语法和我们汉语的语法不同，翻译者没有注意译文后的细节，因而出现了这种现象。这也提醒我们——无论做什么事情都要认真。”同学们恍然大悟似的说：“完全明白。”学生是学*的主人，教师是学*活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好，是因为注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学*方式，引导学生在实践中学会学*。
接着往下学*课文，同学们都学得很认真。
但是，到了“拓展”这环节——联系生活实际体会这句话的含义：“父亲的教导让我一升受用不尽——通往广场的路不止一条！” 由于本文是国外作品，语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因为教材的特殊性，所以，学生的理解产生了一定的障碍。大多数同学都只是从上学（或放学）的道路上表象来说，没有深层地体会生活的事例。后来经老师举例后，学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义，使教学环节达到预设的效果。课后，我反思其原因：首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？)太深入同学们的心田。其次是我在前面的教学（理解父亲的话）铺垫不够。
根据这些情况，我在下次再教这篇这一课时候，就把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时，主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发，引导学生联系生活实际体会句子——“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。学生在生活中也会碰到这样那样的困难，引导孩子联系自己的生活经历（或所了解的事），能加深对“通往广场的路不止一条”的理解，更好地发挥这句话的影响力。
这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。
围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活中熟悉的事物导入，询问学生从家到学校的路有几条，继而揭题。第二环节初读课文，自学生字词，找出文章主要内容，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我遇到的困难和解决困难的方法的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，通过作者的成功是因为父亲的话给了他启示再回到文章的重难点——通往广场的路不止一条上来，让学生联系生活，谈谈自己的理解与感受。
这是一篇略读课文，基本上所有内容都是由学生自学而获得答案。但是对于父亲的话的理解是一个重难点，为了突破这个难点，我分别设计了两个与学生生活密切相关的小难题让学生解决，从而间接告诉他们遇到困难不能放弃，要积极的想办法去解决，最终能战胜困难。最后通过一个小拓展提问攻破难关。让学生彻底理解父亲的话。
在这节课上，难点突破了，但是却忽略了重点，如果在学生找出文中作者遇到的两次困难和解决困难的方法时，教师能相机点拨巩固一下，引导学生指出如果作者不另外想办法而是放弃了，最终会怎样?我相信这对于学生最终理解父亲的话会有更大帮助作用。
这是一篇富有哲理的散文。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。
在教学时，我依然采用阅读课文的教学方法，把课堂还给学生，让学生课前充分预*，通过查资料、问家长的方式解决能自主解决的问题，不能解决的问题留到课堂解决。主要有以下方法：
一、预*中解决一部分：
“不预*不上课”。到了五年级，学生已养成良好的预**惯，课前通过查阅资料，了解“条条大道通罗马，广场，巴黎”等相关知识，通过查字典问家长了解课文中词语的意思，为学*课文内容做好铺垫。
二、课堂上交流一部分：
略读课文的教学以“学生为主体”，让学生自读自悟，提出预*中没有解决的问题，给学生充足的时间去读课文，了解课文内容，结合本单元的学*专题，用精读课文学到的学*方法：把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义，根据阅读提示所提出的要求，引导 学生运用“自主合作探究”的学*方式，了解作者是如何面对困难，通过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有面对困难，挑战困难的勇气。
为了加深并且拓展学生的思想认识，我有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
三 、下课后拓展一部分：
本课所蕴含的哲理在生活中会经常遇到。课后，我布置学生阅读自读课本中的第四单元的文章，《快乐的炉火》、《苹果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育课》、《挑山工》，按照课文的学*方法，说说课文主要讲了什么，读后有什么启发。还设计了小练笔：读了这些文章，你有什么启发？结合生活中的某一件事，拓展了学生的学*空间，提高了阅读能力。
四、成功和不足：
回顾这节课，在自主学*方面给了学生足够的时间，使他们自由发挥，体现了合作学*的优越性，学生的创造力和想象力得到了发展。课后阅读和小练笔拓展学生的思维，增强了学*能力。其中，王子煜、孔奕婷、王一、赵含章、王小易、蒋雨夏等同学感悟深刻，与文章主题比较贴合，且能从身边的小事中得到启发，很有收获。
由于课堂上“放”的比较多，在组织教学上有点措手不及，几个调皮学生趁机捣乱，老师的教学引导没有招股全面。课后的阅读也是不容易监督的，致使一些同学不能用心去读，小练笔写得马马虎虎，应付了事。今后可以学*小组的形式进行，能够互相激励，监督学*。
这是一篇富有哲理的散文。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越*。
在教学时，我依然采用阅读课文的教学方法，把课堂还给学生，让学生课前充分预*，通过查资料、问家长的方式解决能自主解决的问题，不能解决的问题留到课堂解决。主要有以下方法：
一、预*中解决一部分：
“不预*不上课”。到了五年级，学生已养成良好的预**惯，课前通过查阅资料，了解“条条大道通罗马，广场，巴黎”等相关知识，通过查字典问家长了解课文中词语的意思，为学*课文内容做好铺垫。
二、课堂上交流一部分：
略读课文的教学以“学生为主体”，让学生自读自悟，提出预*中没有解决的问题，给学生充足的时间去读课文，了解课文内容，结合本单元的学*专题，用精读课文学到的学*方法：把握主要内容领会启示，抓住关键词句体会含义，根据阅读提示所提出的要求，引导 学生运用“自主合作探究”的学*方式，了解作者是如何面对困难，通过重点词句的品读，感悟，使学生领悟到要有面对困难，挑战困难的勇气。
为了加深并且拓展学生的思想认识，我有意让学生想象：如果，你长大后没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观的理解。
三 、下课后拓展一部分：
本课所蕴含的哲理在生活中会经常遇到。课后，我布置学生阅读自读课本中的第四单元的文章，《快乐的炉火》、《苹果里的星星》、《丑石》、《挫折中的教育课》、《挑山工》，按照课文的学*方法，说说课文主要讲了什么，读后有什么启发。还设计了小练笔：读了这些文章，你有什么启发？结合生活中的某一件事，拓展了学生的学*空间，提高了阅读能力。
四、成功和不足：
回顾这节课，在自主学*方面给了学生足够的时间，使他们自由发挥，体现了合作学*的优越性，学生的创造力和想象力得到了发展。课后阅读和小练笔拓展学生的思维，增强了学*能力。其中，王子煜、孔奕婷、王一、赵含章、王小易、蒋雨夏等同学感悟深刻，与文章主题比较贴合，且能从身边的小事中得到启发，很有收获。
由于课堂上“放”的比较多，在组织教学上有点措手不及，几个调皮学生趁机捣乱，老师的教学引导没有招股全面。课后的阅读也是不容易监督的，致使一些同学不能用心去读，小练笔写得马马虎虎，应付了事。今后可以学*小组的形式进行，能够互相激励，监督学*。
——《通往广场的路不止一条》教学设计 (菁华5篇)
一、设计理念：
语文课程标准指出了第三学段（五六年级）阅读阶段目标：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”《通往广场的路不止一条》一文是一篇略读课文，也是一篇值得引导学生细读的美文。正如全国小语会会长崔峦先生所说：“新课改以来，我们鼓励老师创造性地运用教材。略读课文作精读课文教，可以；反过来，精读课文作略读课文教，也可以。”文本是学*的范本，是阅读与*作的媒介，鉴于本文适合于孩子们的'学和悟，有利于孩子们的读与写，具有经典美文身价，因此，笔者将这一略读课文，作精读课型教学之“语料”来设计其教学流程。拟以“悟”串联全文的教学，引导学生从文本走进生活，在文本与生活对接处感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟写作之法。
二、教学目标：
1、正确认读四个生字，能借助词典，结合文本语境理解文中“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等成语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，以作者为榜样，树立积极奋进的学*、生活态度，增强克服困难的信心和勇气。
三、教学重点难点：联系上下文，结合生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
四、教学准备：课前预*，多媒体课件。
五、教学流程预设：
（一）以“悟”激趣，学悟文题
1、激趣：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组个词。悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们来学*美国作家伊尔莎的生活感悟。
2、揭题：通往广场的路不止一条。读题。
（设计意图：学生的学*过程从某种意义上来说就是悟的过程，其读写能力也需在悟道的过程中提高。“悟”应成为学生阅读亲历的过程和*惯。设计以“悟”导引，揭示课题，旨在开宗明义，让孩子们明白，有所悟方能有所得。为学*本文作铺垫，也激发孩子们学*课文的兴趣，使之以饱满的精神状态进入学*。）
（二）检查预*，初悟文意
1、检查预*。课前已请同学们按照阅读提示要求，认真预*了课文。你读准这些字音了吗？
2、自读课文，初悟。
人们常说：“有所悟方能有所得。”请自读课文，看看课文主要讲什么，你能悟出些什么。
3、交流。
（设计意图：古人云“凡事预则立”，本文语言通俗易懂，预*时可以让学生思考初读课文的感受，收获初读初悟文本之乐。）
（三）挖掘文字，感悟文意
a、星罗棋布，如蛛网般交叉
1、西方有一句谚语“条条大道通罗马”。这句谚语中的“罗马”在哪里知道吗？
出示课件：瞧，这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场。
2、有一次，父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上，往下看——看到了：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
3、理解“星罗棋布”、“如蛛网般交叉”。
4、小结：这样，展现在人们面前的就是一张网。网的中心是广场，四周都有通达广场的道路。（板书：网）当我写下这个汉字的时候，你们可能没有想到，我写出了世界上最短的诗。它的题目叫《生活》，内容就一个字——网。很显然，诗人雨果把生活比作——网。
5、如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路也有无数条。正因如此，父亲告诉作者—— “通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 这段话的意思可以用哪处词来形容？（此路不通走彼路，殊途同归，另辟蹊径等）
（设计意图：道路之网与生活之网的连接，学生在认识上需要深化，在思维上需要跳跃。借助世界上最短的诗《生活》来搭桥，是为了帮助学生理解“通往广场的路不止一条”的多重含义，同时丰富学生的知识储备。）
6、课文写了“我”在生活中另辟蹊径的两件事（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——举办大型时装展。）
7、请继续读课文，思考阅读提示的问题——“我遇到了哪些困难，是怎样克服的？”自学后与同桌议一议。
8、集体交流：作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时，她想到：说话练*：假如： ，就 。
（设计意图：在理清文章脉络的基础上，提示问题“我遇到了哪些困难，是怎样克服的？”让学生自学课文，以“假如……就……”进行说话练*，在理解文章内容的同时，进一步体会作者践行父亲教导的过程，进行口语表达训练。）
b、大喜过望 垂头丧气
1、在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？在接受订单时心情怎样？后来呢？再后来呢？
2、理解“大喜过望”，“垂头丧气”
3、小结：制作40件毛衣事件中，作者从“大喜过望”到“垂头丧气”再到“喜上眉梢”，这让我们想起了陆游《游山西村》中的诗句——（“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”）c、与众不同 络绎不绝
1、作者在办时装展时又是如何另辟蹊径？相机理解“与众不同、络绎不绝。”
2、小结：在实现当一名时装设计师的目标时，作者克服了重重困难，同时她也深深懂得一个道理：通往广场的路不止一条。当这条路走不通时，我们要善于——（另辟蹊径）！这正是父亲曾经教导她的。因此，作者在文末发出感慨——（父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！）
（设计意图：紧扣“另辟蹊径”展开教学，体会文章重点词语的意思与含义所指，由此，深入开掘文本的内在含义，让学生的研读在思想深处延展。）
（四）拓展阅读，连线生活
1、拓展阅读。
这样的道理，许多人都知道，并从中受益。请读读这份拓展阅读材料。谈谈从中悟到什么。
拓展阅读材料：
战胜命运的孩子
有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。
恰巧，有位老人打他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢！”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”
孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，饮誉天下。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动，拉住老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”
2、连线生活
通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。
3、小结：是啊，条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心，只要有勇气与困难抗争，那么，你就有可能创造属于自己的精彩人生。老师把这段话送给你们。出示课件“现实生活中……成功属于你！”
（设计意图：叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”学*了课文范例，凭着这个例子要让学生举一反三。提供拓展阅读，设计连线生活，让课堂成为学生、文本、生活联系的节点，有利于学生在学*中、在真实的生活中去印证自己的所学所悟。）
（五）回归文本，领悟写法
1、观察生活，感悟生活
回读全文，作者的父亲从通往广场的路说到生活之路，这给了我们什么启示？
2、学会选材，详略得当
作者伊尔莎出生于罗马，后来定居美国。正如课文所写，她年纪轻轻就实现了自己的梦想，成为20世纪有名的时装设计师。但世事难料，第二次世界大战使她的事业受损，被迫宣告破产。但是，她通过不懈努力，后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！我们可以猜想到，她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作40件时装”和“举办大型时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢？这两件事的叙写用了同样的篇幅吗？本文在写作层面上又给你什么启示？
（设计意图： “读”指向的目标是“写”，而“写”成就了更高层次的“读”。引导学生回读文本，使之在阅读和*作层面有所悟。明白“悟”的场所之广，悟选材之要义，悟详略得当之益。如此，打破课堂的封闭性，能让学生的学*成为真正意义上的心灵的舞蹈。）
（六）总结课堂，升华延伸
1、总结课堂：同学们，这节课，我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。学*作者之所悟，我们自己也悟得其所！
2、古往今来，许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——（出示“世事洞明皆学问，人情练达即文章” ——曹雪芹； “与有肝胆人共事，从无字句处读书。” ——*）其实，在生活这本厚厚的书中，“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察，用一颗善感的心去感悟吧！相信你会成为生活这本书最优秀的作者！
（设计意图：若把课堂看作一条奔流不息的河，孩子们就是那一股股清泉，洁白无瑕、富有生命力。有力的总结，富有升华意义的延伸，能让学生“悟”得的生活之道顺利流淌心间，让“悟”走向深沉。）
六、板书设计：
14、通往广场的路不止一条
