- 引导：眼尖的同学们有没有发现，在这一段中引用了不少古诗词，那你对这些诗词是怎么理解的呢？外祖父教文中的“我”学这些，用意何在呢？
- 点拨：外祖父为什么在读这些诗词的时候会流泪呢，原因是什么？
- 教师小结：看来，虽然文中的“我”身在异国，但外祖父丝毫不肯放松对我的教导，让我从小接触祖国的传统文化，使我不要忘“本”，这份心意真是难得啊！
- 再读第二自然段，体会外祖父的思想感情。
- 学生思考：文中还有哪些地方也能看出外祖父的这种思乡情？
- 有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。（重难点）
- 通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学*课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。
- 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
- 重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
- 自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
- 小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
- 学生举手朗读1—2段，并说一说，这一部分讲了什么事情？外祖父为什么要这样做呢？
- 第3段对外祖父有哪些细节描写？有什么作用呢？
- 阅读全文，文中一共几次写到外祖父的眼泪呢？表现了外祖父的什么情感呢？
- 自读探究，把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。
- 看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。
- 再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事？学生讨论交流，理清条理，板书小标题（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）。
- 过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
- 速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
- 在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？