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  1. 重点引导第二件事:从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
  2. 过渡:外祖父为什么对梅花情有独钟,文中哪一段话给我们解开这个谜团?
  3. 自由读外祖父所说的那段话,互相交流、讨论。
  4. 指导有感情地朗读,读出外祖父对梅花,对有骨气的中国人的敬佩。
  5. 课文除了写外祖父挚爱梅花外,还写了外祖父几次哭了,请找出来读一读。
  6. 理解梅花魂,从外祖父爱梅花中,体会华侨热爱祖国眷恋祖国的心情。
  7. 有感情的朗读课文,从外祖父的语言、行动中,进一步理解和感受人物的情感。
  8. 看来同学们真的预*得不错,通过预*,你知道了作者在文中回忆了外祖父生前的几件事吗?谁能试着用最简练的语言概括出来?
  9. 是啊,一幅墨梅图有什么稀罕的,竟然让外祖父这样珍爱,这究竟是什么原因呢?谁从课文中找到了这个问题的答案?
  10. 外祖父在说这段话的时候,又是在表白着自己怎样的心愿呢?不只是在告诫自己,更是在提醒莺儿,作为一个中国人,绝对不可以失去中华民族的精神。齐读。
  11. 外祖父终因年龄大了而不能回国,在临别前,外祖父将这幅珍爱的墨梅图和梅花手巾赠给了莺儿,从这里你能感受到这梅花在外祖父心中,还仅仅只是梅花吗?它还代表着什么?
  12. 学生自由朗读课文。出示初读要求:读准生字,读通句子,有生字的句子多读几遍;想一想,课文讲了外祖父的哪几件事?尝试用简洁的话加以概括。
  13. 课文讲了外祖父哪几件事?引导学生概括出:读诗落泪;爱惜墨梅;不能回国;赠墨梅图;送梅花巾。(教师相机将写有小标题的梅花瓣贴到黑板)
  14. 了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。
  15. 通过品读重点词句理解课题“梅花魂”不仅指梅花精神,也象征了中华民族的气节,象征外祖父一颗眷恋祖国的心。
  16. 创设良好氛围,体会外祖父深沉的眷恋祖国之惰,激发学生的爱国热情。
  17. 在自由轻声读一读这段外祖父的话,文中那些句子介绍了梅花的秉性?(旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!)
  18. 课件演示“梅花傲雪”。看,这就是梅花,它在百花凋谢时凌寒独放,它在寒霜雪雨中昂首盛开。难怪外祖父要这样赞美它,读——难怪外祖父要如此喜爱它,读——也难怪那么多的文人墨客去吟诵它,读——
  19. 这些有气节的人物代表的仅仅是自己吗?对,他们代表的是我们中华民族,代表的是我们伟大的祖国。(引说)因此,外祖父赞美梅花,就是——赞美祖国,外祖父喜爱梅花,就是——热爱祖国!
  20. 教学难点:理解梅花的象征意思,体会外祖父在爱梅花、送梅花图中,所寄托的爱祖国的思想感情。