- 重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
- 过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
- 自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
- 指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。
- 课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。
- 理解梅花魂，从外祖父爱梅花中，体会华侨热爱祖国眷恋祖国的心情。
- 有感情的朗读课文，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。
- 看来同学们真的预*得不错，通过预*，你知道了作者在文中回忆了外祖父生前的几件事吗？谁能试着用最简练的语言概括出来？
- 是啊，一幅墨梅图有什么稀罕的，竟然让外祖父这样珍爱，这究竟是什么原因呢？谁从课文中找到了这个问题的答案？
- 外祖父在说这段话的时候，又是在表白着自己怎样的心愿呢？不只是在告诫自己，更是在提醒莺儿，作为一个中国人，绝对不可以失去中华民族的精神。齐读。
- 外祖父终因年龄大了而不能回国，在临别前，外祖父将这幅珍爱的墨梅图和梅花手巾赠给了莺儿，从这里你能感受到这梅花在外祖父心中，还仅仅只是梅花吗？它还代表着什么？
- 学生自由朗读课文。出示初读要求：读准生字，读通句子，有生字的句子多读几遍；想一想，课文讲了外祖父的哪几件事？尝试用简洁的话加以概括。
- 课文讲了外祖父哪几件事？引导学生概括出：读诗落泪；爱惜墨梅；不能回国；赠墨梅图；送梅花巾。（教师相机将写有小标题的梅花瓣贴到黑板）
- 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
- 通过品读重点词句理解课题“梅花魂”不仅指梅花精神，也象征了中华民族的气节，象征外祖父一颗眷恋祖国的心。
- 创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之惰，激发学生的爱国热情。
- 在自由轻声读一读这段外祖父的话，文中那些句子介绍了梅花的秉性？（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！）
- 课件演示“梅花傲雪”。看，这就是梅花，它在百花凋谢时凌寒独放，它在寒霜雪雨中昂首盛开。难怪外祖父要这样赞美它，读——难怪外祖父要如此喜爱它，读——也难怪那么多的文人墨客去吟诵它，读——
- 这些有气节的人物代表的仅仅是自己吗？对，他们代表的是我们中华民族，代表的是我们伟大的祖国。(引说)因此，外祖父赞美梅花，就是——赞美祖国，外祖父喜爱梅花，就是——热爱祖国!
- 教学难点：理解梅花的象征意思，体会外祖父在爱梅花、送梅花图中，所寄托的爱祖国的思想感情。