- 用火安全大如天，防火知识记心田。
- 单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物(酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫)识记书66的图!
- 小组内互相看作业本，识记同学的名字。
- 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
- 让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
- 交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。
- 引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
- 用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
- 认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
- 说一说你的识记方法，和同桌交流。
- 识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
- 检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
- 检查学生识记生字的总体情况。出示生字表。
- 谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。
- 采用“自主 合作 探究”的学*方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学*伙伴间交流识字方法。（因为学生已经有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学*课文生字就能更加放手，让学生自由识记。）
- 在课堂上，对学生的识字采取了各种方法，让学生能跟据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。
- 在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自我的经验用加一加、减一减、组词、和自我、同学的名字联一连、等方法识记。
- 请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
- “县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
- 学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。