设计人：宣金龙 审核： 上课时间： 编号：26
目标：了解功率的概念及功率的计算方法
重点：功率的的计算方法
难点：机车启动问题的动态分析
【知识梳理与重难点分析】
1.功率的意义：功率是描述做功 的物理量。
2.功率的定义式：单位时间力所做的功。
3.功率的物理表达：
①定义式： ，所求出的功率是时间t内的*均功率。
②瞬时功率的表达式：P=Fvcos，其中是 间的夹角。如果该式中的速度v是*均速度，此式中的功率为*均功率。
○3重力的功率可表示为PG=mgvy，即重力的瞬时功率等于重力和物体在该、时刻的竖直分速度之积。
4.汽车的两种加速问题：
当汽车从静止开始沿水*面加速运动时， 有两种不同的加速过程，但分析时采用的基本公式都是P=Fv和F-f = ma。
①恒定功率的加速。由公式P=Fv和F-f=ma知，由于P恒定，随着v的增大，F必将 ，a也必将 ，汽车做加速度不断 的加速运动，直到F= ，a= ，这时v达到最大值 。可见恒定功率的加速一定不是匀加速。
②恒定牵引力的加速。由公式P=Fv和F-f=ma知，由于F恒定，所以a恒定，汽车做 运动，而随着v的增大，P也将不断增大，直到P达到额定功率Pm，功率不能再增大了。这时匀加速运动结束，其最大速度为 ，此后汽车要想继续加速就只能做恒定功率的变加速运动。
注意：两种加速运动过程的最大速度的区别。
【要点讲练】
1、功率的理解及计算
例1. 竖直上抛一小球，小球又落回原处，已知空气阻力的大小正比于小球的速度.下列说法正确的是( )
A、上升过程中克服重力做的功大于下降过程中重力做的功
B、上升过程中克服重力做的功小于下降过程中重力做的功
C、上升过程中克服重力做功的*均功率大于下降过程中重力的*均功率
D、上升过程中克服重力做功的*均功率小于下降过程中重力的*均功率
变式1 、，一质量为m的物体，从倾角为的光滑斜面顶端由静止下滑，开始下滑时离地面的高度为h，当物体滑至斜面底端时重力的瞬时功率为( )
A、
B、
C、
D、
变式2 、用水*力拉一物体在水*地面上从静止开始做匀加速运动,到
t1秒末撤去拉力F,物体做匀速运动,到t2秒末静止.其速度图象如图所示,且 .若拉力F做的功为W,*均功率为P;物体在加速和减速过程中克服摩擦阻力做的功分别为W1和W2,它们在*均功率分别为P1和P2,则下列选项正确的是 ( )
A.W=W1+W2 B.W1=W2 C.P=P1+P2 D.P1=P2
变式3 、如图所示为测定运动员体能的一种装置,运动员质量为m1,绳拴在腰间沿水*方向跨过滑轮(不计滑轮质量及摩擦),下悬一质量为m2的重物,人用力蹬传送带而人的重心不动,使传送带以速率v匀速向右运动.下面是人对传送带做功的四中说法,其中正确的是 ( )
A.人对传送带做功 B.人对传送带不做功
C.人对传送带做功的功率为m2gv D.人对传送带做功的功率为(m1+m2)gv
2.机车启动问题的分析：
例题2.汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5 t，汽车在水*路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10m/s2，问：
(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?
(2)汽车在加速过程中，当速度大小为4m/s时，加速度是多大?
例题3.汽车发动机的额定功率60千瓦，汽车的质量5吨，汽车在水*路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍。问：
(1)汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?
(2)汽车从静止开始，保持以0.5m/s2的加速度作匀加速运动，这一过程能维持多长时间?
变式4 、汽车在*直公路上以速度v0匀速行驶，发动机功率为P，牵引力为F0,t1时刻，司机减小了油门，使汽车的功率立即减小一半，并保持该功率继续行驶，到t2时刻，汽车又恢复了匀速直线运动，能正确表示这一过程中汽车牵引力F和速度v随时间t变化的图象是 ( )
时间t(s) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28
距离s(m) 10 32 63 103 151 207 270 339 413 491 571 650 730 810 891
变式5 、一位驾驶员启动汽车后,从第4 s开始保持额定功率沿笔直的水*公路行驶,另一测量者用测距仪记录了它启动后t s内行驶的距离s,如下表所示,试根据下表所提供的数据回答下列问题.
(1)汽车是变速运动还是匀速运动?简述判断的依据.
(2)若汽车行驶的最大速度v0=40 m/s,所受阻力f与车速v成正比,汽车的额定功率为P0,请写出用最大速度v0和额定功率P0表示的阻力f和车速v的关系式.
(3)若汽车的质量m=1 500 kg,估算汽车发动机的额定功率P0.
变式6 、在倾角为 的斜坡公路上,一质量m=10 t的卡车从坡底开始上坡,经时间t=50 s,卡车的速度从v1=5 m/s均匀增加到v2=15 m/s.已知汽车在运动时受到的摩擦及空气阻力恒为车重的k倍(k=0.05).sin = ,取g=10 m/s2,求：
(1)这段时间内汽车发动机的*均功率;
(2)汽车发动机在30 s时的瞬时功率.
3、实际问题的分析：
例4.若某人的心脏每分钟跳动75次，心脏收缩压为135mmHg，收缩一次输出的*均血量为70mL，计算心脏收缩时做功的*均功率多大?
变式7 、跳绳是一种健身运动。设某运动员的质量是50千克，他一分钟跳绳180次。假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的*均功率是多少?
1、教学目标
1）知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2）过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3）情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学*兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学*者的分析
学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学*过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具：多媒体课件
4、教学过程分析和设计
教学流程图
设计内容设计意图活动层面
教材处理师生活动
创设情境
引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?
类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学*怎样比较做功快慢的学*主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学*主题。
认知层面
想想议议学物理
二、功率的概念及计算公式
1、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
物体所做的功所用时间
a 1000j 5s
b 1000j 10s
c 4000j 1min
d 6000j 1min
3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
4、想想议议：
投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。
5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？
6、介绍功率的概念及计算公式
并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学*电功率，说说某电风扇的功率为60w，表示什么意思？
引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提高：
提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？
教师启发：以前学*过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？
学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，
再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？
学生讨论过程。
教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。
教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？
学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。
学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。
教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。
温故而知新，对后面的学*将起到重要的启发作用。
用类比法
学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。
学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。
设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较）。
通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。
加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。
知识的运用与迁移
三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。
1、想想议议：
物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？
2、例题：体重为900n的爷爷与体重为300n的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：
（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；
（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍；
（3）孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？
3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。
教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。
引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。
学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学*困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和*惯。
对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识
使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力
练*功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。
小结
四、小结
请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。
给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学*的问题，并获得教学效果的即时反馈。
四、点评
功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学*热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以“想想议议”学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。
教学目标
1、理解功率的公式。
2、知道功率的单位。
教学重点
1、功率的概念，物理意义。
2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相关的问题。
教学难点
理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、创设情景，明确目标
一、复*引入
1、做功的两个必要因素是什么？
2、说出功的公式和单位。
3、什么叫功率？它的公式、单位是什么？
二、新课教学
问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？
多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多？
有什么区别？
这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定义法。
P＝ EQ F(W,t)
P——功率 W——功 t——时间
功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
其它功率单位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。
一、复*引入
1、做功的两个必要因素是什么？
2、说出功的公式和单位。
3、什么叫功率？它的公式、单位是什么？
二、新课教学
问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？
多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多？
有什么区别？
这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定义法。
P＝ EQ F(W,t)
P——功率 W——功 t——时间
功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。
其它功率单位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。
1、回顾本节学*内容
2、在交流的基础上进行学*小结。
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复*引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复*引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
[例题1]
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功7xxxxj；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000j，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=w/t，w=UIt
所以，P=w/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1kw=1000w
由公式得w=Pt得
w=Pt=1kw×1h=1kw·h
=1000w×3600s=3。6×106j
即：1kw·h=3。6×106j
[例题2]
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
三、作业：
1、课本本节的练*3、4。
2、预*下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法
1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观
1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的*惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点
本节在学*机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学*电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学*速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略
与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
四、教学资源准备
多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教学过程
导入新课（5分钟）
问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？
（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？
人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。
为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。
学生思考并回答。
学生所举事例可能有：
人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多。
从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。
能充分调动学生参与课堂教学的积极性。
新课教学（30分钟）
一、功率概念的引入
回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。
用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：
功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。
公式：功率=功/时间
如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）
思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？
J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？
换算关系：1kW=103W 1MW=106W
练*：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格
物理意义
表示物体运动快慢
定义
单位时间内运动的路程
计算公式
单位
m/s km/h
介绍一些常见物体的功率，记住人*时骑自行车的功率约为60～80W。
例题：下列关于功率的说法中，正确的是（ ）
A．物体做功越多，功率越大
B．物体做功时间越短，功率越大
C．物体做功越快，功率越大
D．物体做功时间越长，功率越大
速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是m/s。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是J/s。
学生积极思考，完成表格。
通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率不一定大，A错。物体做功时间短，但做的功太小，功率也不一定大，B错。物体做功越快，其含义是做相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，C正确。物体做功时间长，而做的功如果太少，功率反而越小。
运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。
让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念。
二、功率的测量
上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？
思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量）。
（2）所需要的测量工具是什么？
（3）计算功率的表达式是怎样的？
（4）设计出记录表格
实验次数
重力G/N
台阶数n
一级台阶高度h/m
时间t/s
功率P/W
与同学合作，测量在不同情况下人的功率。
想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、俯卧撑等）。
指导学生推导计算功率的另一公式：
由 和 可得
指出 对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。
计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。
公式 说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。
例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，求：（1）小轿车发动机的功率为多少？
（2）5秒内发动机所做的功为多少？
练*：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在*直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力
学生思考、讨论，明确需要测量人的重力或质量G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t。需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。计算功率的表达式是
根据自己的设计进行实验，并将数据记录于表格中。
学生听讲并练*。
通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学*物理知识的同时激发学*的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
会用公式 解决简单的问题。
课堂小结（5分钟）
通过今天的学*，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学*小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
——物理功率教案优选【五】篇
一、目标
（一）知识目标
1.知道电功率及其单位.
2.理解额定功率.
（二）能力目标
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
（三）情感目标
使学生获得解决实际用电的初步知识.
二、教材分析
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.
1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.
2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.
3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？
三、教法建议
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.
教学设计方案
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.
四、教学过程：
（一）引入新课
方案一：复*功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.
（二）电功率：
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.
（三）额定功率：
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.
方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.
例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大？
【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦
例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ]
A．甲图亮 B．乙图亮 C．同样亮 D．无法判断
【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.
板书设计
探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】
教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V 40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.
1.教学目标
1.理解功率的概念;
2.知道功率的定义和定义式P=w/t ,能够用公式P= w/t解答有关的问题;
3.知道公式P=Fv的物理意义,能够用公式P=Fv解答有关的问题;
4.理解汽车的两种启动过程，会进行相关的计算。
2.学情分析
本节是功率这节的补充内容，难度较大，综合性较强，其中涉及到高一阶段除曲线运动外的几乎所有内容，如受力分析，牛顿第二定律，运动学公式及功率公式，是与高考接轨的一个考点。
3.重点难点
重点：理解机车启动两种方式中的各段的运动性质及两个核心公式；
难点：对两种启动方式的vt图像的分析;学会将牛顿第二定律及功率方程融入机车启动问题中。
4.教学过程
4.1第一学时
教学活动活动1导入前情回顾
1功率是表示做功快慢的物理量
2 P=W/T通常用来求*均功率
3 P=FV通常用来求瞬时功率
活动2活动机车上坡处理办法
教师：汽车以额定功率在*直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？
预测学生的回答可能有：
（1）加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。
（2）汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。
（3）……
师生共同分析：
（1）根据P=Fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。
（2）这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。
教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：
（1）汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么？
（2）汽车上坡时，要保持速度不变，应如何做？
活动3活动观看汽车爬坡视频
通过观看两段视频，进一步理解汽车爬坡问题
活动4讲授探讨汽车恒定功率启动过程
活动5活动画出恒定功率启动的vt图像
让学生自己完成，个别学生展示，老师分析
活动6活动画出恒定功率启动的vt图像
学生自己完成，个别学生展示，老师分析
活动7讲授例题讲解
例1：汽车发动机的额定功率为60KW，汽车的质量为5t，汽车在水*路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g=10m/s2。汽车保持额定功率不变从静止启动后:
①汽车所能达到的最大速度是多大？
②当汽车的速度为5m/s时加速度多大？
活动8练*跟踪训练
质量为m＝4×103 kg的汽车在水*公路上行驶，阻力是车重的0.1倍．让车保持额定功率为80 kW，从静止开始行驶，求(g取10 m/s2)：
(1)汽车达到的最大速度vmax；
(2)汽车车速v1＝2 m/s时的加速度．
活动9讲授汽车恒定加速度启动过程分析
活动10活动画出恒定加速度启动的vt图像
学生自己完成，个别学生展示，老师分析
活动11讲授例题讲解
例2汽车发动机的额定功率为60KW，汽车的质量为5t，汽车在水*路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g=10m/s2。
①汽车所能达到的最大速度是多大？
②若汽车从静止开始，保持以0.5m/s2的加速度做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间？
活动12练*跟踪训练
质量为m＝4.0×103 kg的汽车，发动机的额定功率为P＝40 kW，汽车从静止开始以a＝0.5 m/s2的加速度行驶，所受阻力F阻＝2.0×103 N，则汽车匀加速行驶的最长时间为多少？汽车可能达到的最大速度为多少？
活动13讲授小结
1.功率的求解公式有：
P=W/t P = F·vcosα
2.机车启动的两种方式：
⑴以额定功率P启动
⑵以恒定加速度a启动
知识目标
1.知道及其单位.
2.理解额定功率.
能力目标
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
情感目标
使学生获得解决实际用电的初步知识.
教学建议
教材分析
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.
1.重点：掌握的概念、公式及其应用.
2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.
3.疑点：灯泡的亮度决定于什么?
教法建议
本节教材包括和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的`公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.
教学设计方案
重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.
教学过程：
一.引入新课
方案一：复*功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.
方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念.
二、：功率的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为P=W/t，的普遍适用公式是P=UI，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，就越大.
功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.
三、额定功率：
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作.
方案二：教师拿出220V60W和220V100W的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念.
例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大?
分析解答正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度.根据P=W/t=500瓦
例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ]
A.甲图亮B.乙图亮C.同样亮D.无法判断
分析解答同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.
板书设计：探究活动课题灯泡的亮度决定于什么?
组织形式：学生分组
活动方式：教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有2.5V的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、220V 40W白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.
一、教学设计思路
在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。
二、教学目标
知识与技能
解释做功是能量转化或转移的过程。
能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。
过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
情感价值观
具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、重点难点
功的计算
影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs
四、教学媒体
多媒体电脑,投影机
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动
引入 播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么? 观看图片并思考他们的共性。准备回答问题
功 通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论
物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work) 学生回答问题,通过课本上刹车的例子,体会生命的可贵。
影响功的两个因素 观看马拉车,举杠杆,人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功,有的没有做功。得出一个设想。
做实验验证自己的设想,学生分组做课本上动滑轮的实验,在设计一个定滑轮的实验
总结学生的结论总结规律:
功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的
物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)
功=力×力的方向上移动的距离
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛顿(n)
s--距离--米(m)
讲解焦耳的生*和对科学的贡献 学生观看并思考。做分组实验。
得出结论,总结共性,在实验中得到乐趣,体会经过验证得出的结论才是正确的结论。
通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活
想想议议 结合人提水桶不做功的动画来想想为什么要强调"在力的方向上" 学生讨论,得出结论
七、板书设计
第三节 功和功率
功
力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛顿(n)
s--距离--米(m)
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40w电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复*引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复*引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
[例题1]
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功7xxxxj；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000j，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=w/t，w=UIt
所以，P=w/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1kw=1000w
由公式得w=Pt得
w=Pt=1kw×1h=1kw·h
=1000w×3600s=3。6×106j
即：1kw·h=3。6×106j
[例题2]
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
三、作业：
1、课本本节的练*3、4。
2、预*下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
——高中功率的教案合集五篇
学*目标
1.加深对电功率的理解；
2.巩固电流表和电压表的操作技能；
3.培养根据理论知识和探究目的设计实验方案、选用实验器材的能力
教学重点难点
重点用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率。
难点额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。
温故互查：
1、电功率表示的快慢。用字母表示，它的单位是，简称，符号是。
2、电功率计算公式是
3、叫做额定电压，叫做额定功率。
4、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式。
设问导读：
（一）1电功率的计算公式：
2由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。
（二）1、伏安法测电功率
（1）、实验原理：
（2）、需要测量的物理量：
（3）、实验器材：
（4）、器材的作用分别是：
电压表：
电流表：
滑动变阻器：
一、示标
学*目标：1、通过动手操作设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；
2、通过实验比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别；
3、通过实验，培养学生观察、实验能力及分析、概括能力；
学*重、难点：会测定小灯泡的功率，对实际功率和额定功率加深理解……
二、导学
（一）、知识链接
1、测量小灯泡的电阻的原理是：。
2、测量小灯泡的电阻的方法是：_____。
3、在右边空白处画出测量小灯泡电阻的电路图。
（二）、自主学*
[探究一]实验室测量小灯泡的电功率
1、公式推导：W=UIt
P=W/t
2、主要器材：___________表，___________表。
3、实验原理：__________
4、实验方法：__________
5、画出测量小灯泡的电功率的电路图，并与测量灯泡电阻的'电路图作比较，看一看是否相同呢？
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测量小灯泡的电功率导学案18
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二、【自主学*】
1、实验原理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、实验中用到哪些测量仪器：＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、尝试画出实验电路图：
4、思考：（1）实验中为什么加入滑动变阻器？
（2）怎样连接小灯泡与滑动变阻器？为什么？
（3）电流表、电压表应分别与小灯泡怎样连接？
（4）滑动变阻器的滑片在闭合开关前应该放在什么位置？为什么？
三、【合作探究】
合作探究活动一：你能对实验器材进行正确的选择吗？（灯泡上标有2.5V的字样）
1、连接电路时开关应处于＿＿＿＿状态。
2、测额定电压是2.5伏的小灯泡的电功率时，至少要选节＿＿＿干电池串联作电源。为保证实验中灯泡不被烧坏，加在小灯泡两端的电压最大不能超过＿＿＿。
3、电压表的量程应选＿＿＿＿，电流表的量程应选＿＿＿＿
4、在实验中，通过移动滑动变阻器的滑片来改变电路中的＿＿＿＿，从而达到改变小灯泡两端＿＿＿＿的目的。滑动变阻器在本实验中起什么作用＿＿＿＿
合作探究活动二：根据你的实验方案正确连接电路并进行实验
1、实验步骤
（1）、根据电路图连接实物图，并设计实验的表格，电流表和电压表要选择合适的量程；
（2）、检查电路无误后闭合开关，注意观察电压表的示数，然后缓慢移动变阻器滑片的位置，直到电压表的读数等于2.5V，记录电压表和电流表的读数，观察小灯泡正常发光的亮度。
（3）适当改变变阻器滑片位置，使小灯泡两端的电压低于它的额定电压，分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。
（4）再适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压高于它的额定电压，分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。
（5）根据测得的数据，计算出小灯泡的额定功率和低于或高于额定电压时的实际功率。
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测量小灯泡的电功率导学案16
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学*目标：
1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；
3.理解额定功率与实际功率。
课程预*
1、电功率的计算公式：
2、由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。
学*过程
1、伏安法测电功率
（1）、实验原理：
（2）、需要测量的物理量：
（3）、实验器材：
（4）、器材的作用分别是：
电压表：
电流表：
滑动变阻器：
（5）、实验电路
教学目标
1.功率的测量
2.功率的变形式的应用
教学重难点
重点：能用公式P=W/t解答相关的问题。
难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教学过程
学*指导一、功率的测量
●自主预*：
学校新购了一箱物理器材，小云同学将它从一楼搬到三楼，小彬同学想测定小云搬运器材过程中对箱子做的功的功率。
【实验器材】_______、___________、___________;
【实验步骤】
小彬同学设计了测量步骤如下，其中多余的是( B )
A.测出箱子的质量m
B.测出楼梯的总长度l
C.测出一楼到三楼的竖直高度h
D.测出小云上楼所用的时间t
E.算出出小云搬运箱子的功率P
●小组讨论：
在学*了功率的知识后，三位同学想比较爬杆时谁的功率大。以下是他们讨论后得出的三套方案，其中可行的是( D )
①相同的时间爬杆，测量出各自的体重和爬上杆的高度，即可以比较功率大小;
②爬到杆顶，测量出各自的的体重和爬杆用的时间，即可比较功率大小;
③爬杆后，测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度，算出功率进行比较。
A.只有1 B.1、2 C.1、3 D.1、2、3
●教师点拨：
要测出机械功率P，只需想办法测出机械功W和对应的做功时间t，由功率的计算公式P=W/t即可求出功率。
●跟踪练*：
1.李华同学用了半分钟时间，从一楼上到二楼，他上楼的功率为80W，则他所做的功为多少J?
解：由P=W/t可得W=Pt=80W_30s=2400J
2.甲乙两人做功之比是5：6，所用时间之比是2：3，则他们的功率之比是：5∶4 。甲同学重600N，乙同学重500N，他们进行登楼比赛，从一楼跑上六楼甲用了60s，乙用了40s，则甲同学做功较多，乙同学功率较大.
3.质量为50kg的何勇同学，在一次爬杆比赛中，用12s爬到了5m高的杆顶：
(1)何勇受到的重力是多少?
(2)何勇爬杆过程中做了多少功?功率多大?
解：(1)何勇受到的重力：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N;
(2)何勇爬杆过程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204 W。
学*指导二、 功率变形式的应用
●自主预*：
功的计算公式W= Fs，功率的`计算公式P= W/t 。
●小组讨论：
1.公式P=FV的推导：
如何由P=W/t推导出P=FV? P= W/t=Fs/t=Fvt/t=Fv 。
2.公式P=FV应用：
①一汽车重20000N，受到的阻力是车重的1/20，当汽车以20m/s的速度行驶时汽车的功率是多大?
解：汽车受到的阻力F阻=G车/20=1000N
由公式P=W/t的推导式P=FV可得汽车的功率P=FV=1000N_20m/s=20000W
②请解释为什么汽车在爬坡时总是换低速档?而在*路上换高速档?
由公式P=W/t的推导式P=FV可知，汽车的功率一定，上坡时需要获得较大的牵引力F，就必须减小爬坡速度V，所以要爬坡换低速档，*路不需要很大的牵引力，所以换高速档可以提高运行速度。
●教师点拨：
因为P=W/t，W=Fs，所以P=Fs/t=Fv。该公式可以计算瞬时功率。如果在拉力F作用下物体做匀速直线运动，则F做功的快慢也将不变。该公式表示：某个力做功的功率，等于这力乘以这个力的作用点的速度。注意公式中速度V的单位必须是m/s。
●跟踪练*：
1.功率为10千瓦的拖拉机在*直公路上匀速前进.受到的阻力是20xx牛，在半小时内拖拉机做了多少焦的功?前进了多少米?
解法一：半小时内拖拉机做的功W=pt=10kw_1800s=1.8_107J
由公式由W=Fs可得前进距离S=W/F=1.8_107J/20xxN=9000m
解法二：由公式P=W/t的推导式P=FV，
则拖拉机的运行速度v=P/F=10000W/20xxN=5m/s
前进距离S=Vt=5m/s_30_60s=9000m
半小时内拖拉机做的功W=FS=20xxN_9000m=1.8_107J
2.一辆小汽车在*直公路上匀速行驶，发动机的牵引力为20xxN，速度为108km/h。(1)求小汽车匀速行驶时受到的阻力大小。(2)求牵引力在10rain内所做的功。(3)若发动机的牵引力用F表示，小汽车的速度用V表示，请推导出牵引力的功率P=FV
解：(1)小汽车匀速直线运动时阻力f=F=20xxN
(2)牵引力在10min内所做的功W=Fs=Fvt=20xxN×30m/s×600s=3.6×107J
(3)牵引力的功率P=W/t=Fs/t=Fv
教学目标
1、知识与技能
(1)理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;
(2)P=w/t，P=Fv的运用。
2、过程与方法
(1)P=w/t通常指*均功率，为瞬时功率;
(2)P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学*物理科学的价值观。
教学重难点
教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算*均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分*均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算*均功率和瞬时功率。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、功率、额定功率、实际功率
1.基本知识
(1)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量.
(2)定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率.
(3)定义式：P=
(4)单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.
1W=1J/s,1kW=103W.
(5)功率有*均功率和瞬时功率之分，用公式
计算的一般是一段时间内的*均功率.
(6)额定功率
指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率.
(7)实际功率
指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率.
实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率.
2.思考判断
(1)各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率.(√)
(2)某机械工作时的实际功率一定比额定功率小.(×)
(3)机械可以在实际功率等于额定功率的情况下长时间工作.(√)
探究交流
去过泰山的同学会遇到挑山工，假设挑山工和缆车将相同的货物运至山顶，两者对货物做的功相同吗?做功的功率相同吗?
【提示】两者对货物做的功都等于克服重力做的功，由于将相同的货物运往相同高度的山顶，因此两者做相同的功，而用缆车运送货物所用时间远小于挑山工的用时，根据功率定义知缆车的做功功率远大于挑山工的做功功率.
二、功率与速度
1.基本知识
(1)功率与速度的关系式
P=Fv(F与v方向相同).
(2)推导
(3)应用
由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成反比，要增大牵引力，就要减小速度.
2.思考判断
(1)物体的速度为v，则重力的功率一定是mgv.(×)
(2)汽车的速度越大，牵引力的功率也越大.(×)
(3)汽车以恒定功率启动时，加速度减小.(√)
探究交流
在越野比赛中，汽车爬坡时，常常换用低速挡，这是为什么?
【提示】由P=Fv可知，汽车在上坡时需要更大的牵引力，而发动机的额定功率是一定的，换用低速挡的目的是减小速度，进而增大牵引力.
【问题导思】
1.什么是*均功率和瞬时功率?
2.如何求*均功率和瞬时功率?
3.P=Fv中的三个物理量有什么制约关系?
1.*均功率
*均功率表示在一段时间内做功的*均快慢.*均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率.
2.瞬时功率
P=Fv·cosα(α表示力F的方向与速度v的方向间的夹角)，它表示力在一段极短时间内做功的快慢程度.瞬时功率与某一时刻(或状态)相关，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)做功的功率.
也可用于计算瞬时功率，此时时间极短，t→0，但在中学阶段较少用到.
3.P=Fv中三个量的制约关系
误区警示
1.求*均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的*均功率.可由
或P=F计算.
2.公式P=Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P=Fvcosα来计算功率，其中α是F与v的夹角.
例：如图所示，质量为m=2kg的木块在倾角θ=37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，已知：sin37°=0.6，cos37°=0.8，g取10m/s2，求：
(1)前2s内重力做的功.
(2)前2s内重力的*均功率.
(3)2s末重力的瞬时功率.
【审题指导】解答本题应注意下列问题：
(1)前2s内重力方向上物体的位移.
(2)前2s内物体的*均速度.
(3)2s末物体的速度.
(4)重力和速度的夹角.
【答案】(1)48J(2)24W(3)48W
规律总结：求解功率时应该注意的问题
1.首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢丝绳拉力的功率.
2.若求瞬时功率，需明确是哪一时刻或哪一位置，再确定该时刻或该位置的速度，应用公式P=Fv，如果F、v不同向，则投影到相同方向再计算.
四、机动车的两种启动方式
【问题导思】
1.如何分析机车恒定功率启动时的运动性质?
2.机车以恒定加速度启动时，功率怎么变化?
3.如何用图象描述两种启动过程?
1.分析机车以恒定功率启动的运动过程
2.分析机车以恒定加速度启动的运动过程
汽车先以恒定的加速度启动，达到额定功率P额后再以恒定功率运动，因此启动过程分为两个阶段：
误区警示
1.在P=Fv中因为P为机车牵引力的功率，所以对应的F是牵引力，并非合力.
例：在水*路面上运动的汽车的额定功率为100kW，质量为10t，设阻力恒定，且为车重的0.1倍(g取10m/s2).
(1)求汽车在运动过程中所能达到的最大速度.
(2)若汽车以0.5m/s2的加速度从静止开始做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?
(3)若汽车以额定功率不变从静止启动后，当汽车的加速度为2m/s2时，速度多大?
【审题指导】解答该题应注意以下问题：
(1)汽车达到最大速度时牵引力等于阻力.
(2)匀加速运动时牵引力恒定，且可用牛顿定律求出.
(3)匀加速运动结束时汽车达到额定功率.
【答案】(1)10m/s(2)13.4s(3)3.3m/s
规律总结：机车启动问题的求法
1.机车的最大速度vm的求法：机车达到匀速前进时速度最大，此时牵引力F等于阻力Ff，故
五、功率问题的实际应用
例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50kg，他每分钟跳180个，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的*均功率是多少?(g取10m/s2)
【答案】75W
规律总结：求解本题的关键是求*均功率的时间应是跳跃一次时间T，而非上升过程所用时间2(t)，即要明确求的是哪段时间内的*均功率.
课后小结
板书
第三节功率
1、功率
在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。用p表示
P=w/t
功率的单位(J/s)或瓦特，符号是W。1kW=1000W，另外还有一个应该淘汰的常用单位：马力，1马力=735W。
(1)p=w/t指*均功率。
(2)用这个公式也可以表示瞬时功率，当△t→0。时，即表示瞬时功率。
(3)功率是描述力对物体做功快慢的物理量。
2、对额定功率和实际功率的学*
(1)额定功率：指机器正常工作时的.最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
(2)实际功率：指机器工作中实际输出的功率。
3、功率与速度
根据公式P=Fv
(1)当功率P一定时，F与v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。当交通工具的功率一定时，要增大牵引力，就要减小速度。所以汽车上坡时，司机用换档的办法减小速度来得到较大的牵引力。
(2)当速度v一定时，P与F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。汽车从*路到上坡时，若要保持速率不变，必须加大油门，增大发动机功率来得到较大的牵引力。
(3)当力F一定时，功率P与速度v成正比，即速度越大，功率越大。起重机吊起同一物体时以不同的速度匀速上升，输出的功率不等，速度越大，起重机输出的功率越大。
同学们要注重积累
同学们在*时要多去思考学*方法是否科学，是否高效，要逐步改进学*方法，提高学*效率。
*期有高中生家长向我咨询：怎么才能学好物理呢?自己的孩子学*还是挺用功的，在物理上投入了不少精力和时间，课后做了不少题，可是考试总是考不好。下了不少功夫却拿不到高分，孩子越考越没有自信心了。班里的那些学霸都很重视学*方法，他们的学*效率都很高。在同样的学*时间内，他们知识掌握的更加牢固，做的*题也多几道题，随着时间的不断累计，逐步地就把其他学生落下了。如何才能像班里的物理学霸那样，提高学*效率，学好物理考好物理呢?笔者提几个学*建议，如下：
(1)*时要多重视物理考点的深入理解，归纳常用物理公式的使用前提条件，不能乱用公式。为什么班里的学霸们在考场上做题很快且很少有失误，不是什么天分，什么天生聪明，而是在*时他们把功夫下够了。比如，复杂的受力分析分析，如何选定研究对象?如何建立坐标系?
比如，万有引力与向心力的关系，与重力的关系，什么时候等于向心力，什么时候又等于重力?比如，欧姆定律的内容是啥?电流表改装与该方程的相关之处是啥?在考试前，如果已经把这些问题都搞懂了，考点的关联也都想明白了，在考场上遇到了类似甚至是完全一样的问题，解题当然犹如庖丁解牛一样熟练了。所以说，考场上学霸们做题，不仅快，正确率还很高，拿到高分这是必然的啊。
(2)带着问题来学*物理。举个例子，听课的时候，咱们可以在课前略作预*，搞明白这节课主要讲解哪个知识点?这个知识点可以用来解决哪类问题?做题时常见的错误有哪些?这样，你的听课就要很强的目的性，效率就会提高很多。当然了，课堂笔记还是要记的，不过不要记得太多，只记要点即可，课后要注意及时翻看复*。
(3)大量*题演练是必不可少的。课堂老师讲的都听懂了，那还是老师的东西，要想变成自己的，还得借助做题来仔细消化。一本好的辅导书对物理学*是非常有帮助的。我向同学们推荐我写的物理自诊断这本辅导书，本书最大特点是任何一道题都配有我的视频讲解。做题中遇到障碍，扫题旁二维码即可查看对应的视频，帮你快速扫除障碍，找到解题的突破口。这是一种非特别高效的学*模式，利用做题帮你诊断学*问题，并及时消灭掉。
学*不可能一撮而就，它是一个查漏补缺，不断完善的积累过程。
学*目标：
1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；
3.理解额定功率与实际功率。
课程预*
1、电功率的计算公式：
2、由上面的公式可知：用__测出小灯泡两端的__，用__测出流过小灯泡的__，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称__法。
学*过程
1、伏安法测电功率
（1）、实验原理：
（2）、需要测量的物理量：
（3）、实验器材：
（4）、器材的作用分别是：
电压表：
电流表：
滑动变阻器：
（5）、实验电路
【教学目标】
知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w。会用电功率的公式p=w/t=ui进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边;通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会(sts)教育。形成节约用电的意识和*惯。
【教学重点】
深刻理解电功率的定义，学*用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。
【教学难点】
实际功率和额定功率的区分及实践意义。
【教学准备】
教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15w电灯泡和一个100w的电灯泡(包括灯座)，一个插座;学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5v的小灯泡一个。节能型电灯一只(功率16w)。教学课件等。
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据;复*有关机械功率的内容。
【教学过程】
一、导入：
1.让学生观察(或课件展示、实物投影)手中的2个灯泡(其中一个是100w的，另一个是15w的)，看上面有哪些数据?你能从中发现什么?(pz220-100，220是什么意思?100是什么意思?)
由学生讨论交流：15度(度：生活中常用的'说法)和100度是代表了什么?
先让学生猜想：如果接入电路将会怎样?
(此时大部分学生会知道100w的比15w的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮?做功的快慢即消耗电能的快慢)
2.实验演示：分别将15w和100w的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度(通过观察培养学生学*物理的兴趣和自信心)，更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系?(说明了什么?)
(引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样)
3.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢?
板书：2、电功率
二、学*新知：
(一)电功率
1.通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：
投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢?(应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少;或者让其做功相等，看消耗时间的多少;只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。)
得出：电功率是电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能)
(特别要让学生理解：什么是单位时间?在课堂中应启发学生自己说出来)
2.投影：电功率的定义公式：p=w/t
注意：要让学生深刻理解此公式的意义。
谈话：我们上一节学*的电功的计算公式是什么?引导学生推导电功率的另一个公式：p=ui。
3.投影展示：电功率的单位：瓦(w) 千瓦(kw)
要求：应明确他们之间的进率
4.解决导入本课时的问题：
告诉学生：pz220-100中的100就是电功率是100w，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100j(前提：在220v的电压下)。
谈话：正是因为100w的灯泡比15w的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能(光能)的能量也就多，这就是为什么100w的灯泡比15w的灯泡亮的原因。(解决学生生活中的问题，实质：能量的转化)
5.谈话：这两个公式各有什么用途呢?
如学生不能回答应让学生进行讨论交流。
引导学生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，当知道p、w、t中任意两个时，可以求出另一个(此时应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道w和t即可，而w是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备);对于p=ui也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究(电灯功率与电压的关系)做好准备。
6.投影：
例题(做一做)：一个1kw的用电器当工作1h时消耗的电能是多少?
(此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课)
学生板演，教师巡回指导。
引导学生：这个结果3.6×106j正好是1kw·h电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kw、h和kw·h来直接运算，这样在数值比较大时更方便。
7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100w的灯泡工作多长时间消耗一度电。
8.讨论(交流与合作)：如何来节约电能?
投影展示：根据w=pt这个计算公式，请同学们交流一下：
如何才能节约电能(减小电功w的值)?
9.布置课外的调查报告：投影展示
从生活走向物理，从物理走向社会
要求同学们观察(或调查)在学校发现过哪些浪费电能的现象，你(或你班)在学*与生活中是如何节约电能的?你对我校(或我班)如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书(汇总后将择优提交学校有关部门)。
10、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容。
(二)实验探究：额定功率
1.投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。
在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样?你能提出什么问题或有什么想法呢?(启发学生讨论、思考)
2.猜想与假设：
你的猜想：你认为当电压变化(变大或变小)时电功率如何变化呢?你的依据是什么?
3.制定计划、设计实验：
如何来验证我们的猜想呢?(引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论)
最后由学生描述自己设计的实验思路和方法(应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么?)
4.展示教师的实验思路：
(如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路;但同时也应让学生理解：这不是唯一的方法，方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路)
5.进行实验，收集证据
(应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5v)
投影出示实验表格：
提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。
灯泡两端的电压(v)
经过灯泡的电流(a)
小灯泡的功率(w)
发光程度
分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：
(1)用电器的功率是如何随电压变化的?
(2)为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率?(如100w的灯泡)
通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。
6.投影：
额定电压(u额)：用电器正常工作时的电压。
额定功率(p额)：用电器在额定电压下的功率。
7.投影展示：小灯泡的亮度取决于──实际功率(p实)
u实与u额的关系
p实与p额的关系
(三)小结本节课主要内容：
电功率(电功率的概念;额定电压、额定功率的概念;实际功率的概念)
(四)课后作业与思考：
1.书面作业：课后练*题第3、4题。
2.课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢?请同学们交流讨论一下。
3.收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率(sts活动)。
——功率物理教案(五)份
课题：电功和电功率
课型：新授课
设计：何xx
编写时间：20xx年12月5日
执行时间：20xx年12月8日
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复*引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复*引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40 000J，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=W/t，W=UIt
所以，P=W/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W
由公式得W=Pt得
W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h
=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J
即：1 kW · h = 3.6 ×106J
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
2、额定电压与额定功率：
（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
（2）额定电压和额定功率的关系：
当 U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作
U实>U额，则P实>P额，用电器容易损坏
U实
三、小结：电功和电功率的比较
四、作业：
1、课本本节的练*3、4。
2、预*下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
(一)教学目标
1、知识与技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的单位。
2、过程与方法
通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。
3、情感与价值观
通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。
(二)教学重难点
1、重点：(1)功率的概念，物理意义。
W
(2)能用公式P＝t解答相关的问题。
2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
(三)教学过程一、复*引入
1、功的概念是什么？
2、做功的两个必要因素是什么？
3、不做功的三种情况
4、说出功的公式及单位二、新课教学
一、复*
1、功的概念：
2、做功包含的两个必要因素：
（1）作用在物体上的力
（2）体在力的方向上移动的距离
3、功：W=Fs单位：J焦耳二、新课导入
1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对砖块做的功是相同的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。
2、如何比较做功的快慢：
（1）完成相同的功，比较所以时间
（2）相同时间内比较做功的多少
5、功率的概念：功与做功所用时间之比6、功率的公式及单位
WP＝t
P——功率W——功t——时间
功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。其它功率单位：1kW=103W7、例题讲解P668、推导式P=Fv注意：(1)力大小不变（2）速度不变
三、练*
略(四)小结(五)作业
动手动脑学物理
附板书
2、功率
1、比较做功快慢的方法：
（1）做功相同，比较时间大小
（2）时间相同，比较做功多少
2、物理意义：表示物体做功的快慢3、概念：功与时间之比4、定义式：P=W/t
W—功—Jt—时间—s5、推导式：P=Fv注意：
（1）力大小不变
（2）速度不变
P—功率—W
课题：电功和电功率
课型：新授课
设计：何xx
编写时间：20xx年12月5日
执行时间：20xx年12月8日
教学目的：
1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；
2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。
教学重点难点：
1、电功率的定义、公式和单位；
2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
教具准备：
36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、
电压表各1只，变阻器、电源各1个。
教学方法：复*引入、演示实验、归纳总结。
教学过程：
一、复*引入：
1、怎样比较物体运动的快慢？
2、怎样比较物体做功的快慢？
3、怎样比较电流做功的快慢？
电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40 000J，电流通过哪一个电动机做功多？
二、讲授新课：
1、电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）公式：
根据定义：P=W/t，W=UIt
所以，P=W/t=UIt/t=UI
上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（3）单位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W
由公式得W=Pt得
W=Pt=1 kW×1 h=1 kW ・ h
=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J
即：1 kW ・ h = 3.6 ×106J
一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
（4）演示实验：（运行课件）
实验数据比较：
2、额定电压与额定功率：
（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
（2）额定电压和额定功率的关系：
当 U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作
U实>U额，则P实>P额，用电器容易损坏
U实
三、小结：电功和电功率的比较
四、作业：
1、课本本节的练*3、4。
2、预*下节实验：
⑴实验的目的是什么？
⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？
⑶需要哪些实验器材？
⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？
⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。
⑹怎样设计实验数据记录表格？
⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？
1、教学目标
1)知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2)过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3)情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学*兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学*者的分析
学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学*过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具：多媒体课件
4、教学过程分析和设计
教学流程图
设计内容 设计意图 活动层面
教材处理 师生活动
创设情境
引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?
类似的事例还有吗?(启发思考) 教师通过所设计的情景，将学生引入学*怎样比较做功快慢的学*主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学*主题。
认知层面
想想议议学物理
二、功率的概念及计算公式
1、引导回顾速度的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
物体 所做的功 所用时间
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min
3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
4、想想议议：
投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。
5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢?
6、介绍功率的概念及计算公式
并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学*电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思?
引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提高：
提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?
教师启发：以前学*过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法?
学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，
再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?
学生讨论过程。
教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。
教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?
学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。
学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。
教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。
温故而知新，对后面的学*将起到重要的启发作用。
用类比法
学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。
学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。
设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。
通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。
加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。
知识的运用与迁移
三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。
1、 想想议议：
物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?
2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若：
(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;
(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍;
(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。
以上三种情况下，谁做功多?谁做功少?谁用的时间多?谁用的时间少?谁做功快?谁做功慢?
3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。
教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。
引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。
学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学*困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和*惯。
对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识
使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力
练*功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。
小结
四、小结
请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获?
学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。
给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学*的问题，并获得教学效果的即时反馈。
五、点评
功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学*热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以想想议议学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。
教学目的
通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。
学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理*题。
教学方法讨论法。
教学内容
引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。
我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。
【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。
方法如下：
1．人用筐将砖运送到楼上。
2．人用滑轮将砖运送到楼上。
3．使用起重机将砖运送到楼上。
提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。
【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。
提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）
【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。
方法有三：
1．工人们用推力推到厂房内。
2．工人们用车推到厂房内。
3．用马车拉到厂房内。
提问：三种方法完成此功有何不同。
对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？
启发同学得出答案：
物体做功有快、有慢。
在例1中起重机做功快。
例2中人跑到三楼做功快。
例3中用马车做功快。
物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。
根据定义可得出：
板书：各物理量的国际单位，写在公式中。
1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。
指出：功率是机器的主要技术性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？
已知：h＝30米，V＝50米3，
t＝1小时＝3600秒，
求：P
解：分析，根据已知条件
m＝ρV。
m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克
所以G＝5×105牛顿。
w＝Gh
＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。
答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。
指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。
为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。
这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。
作业：P177*题10、11。
——《功和功率》教案3篇
教学目标
1、知道力学中的功的含义。
2、理解力学中做功的两个必要的因素。
3、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
4、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。
5、会用功率的公式进行简单的计算。
6、知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。
7、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
一、复*，知识准备
力的三要素是什么?
水*推箱子，推力方向怎样?
向上提箱子，拉力方向如何?
重力的方向如何?
二、引入新课
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三、新课教学
1、力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1)作用在物体上的力。(F)
(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)
2、举例几个不做功的例子：
(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水*冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水*地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3、功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
(1)功的计算式：W=FS
(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。
(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4、1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快?如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快?从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
1、功率是表示物体做功快慢的物理量。
2、功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3、功率的定义式：P=W/t
4、功率的单位：瓦特(符号W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。
5、物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6、介绍功率另一个单位：1马力=0、735千瓦=735瓦。
7、一些机械常见的功率。(学生阅读)
8、例题(P215)，用分析法分析，板书。
P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv
9、绍额定功率(铭牌上的功率)。
四、小结及测试。
五、布置作业。
教学目的：
通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。
学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理*题。
教学方法：讨论法。
教学内容
引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。
我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。
【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。
方法如下：
1．人用筐将砖运送到楼上。
2．人用滑轮将砖运送到楼上。
3．使用起重机将砖运送到楼上。
提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。
【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。
提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）
【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。
方法有三：
1．工人们用推力推到厂房内。
2．工人们用车推到厂房内。
3．用马车拉到厂房内。
提问：三种方法完成此功有何不同。
对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？
启发同学得出答案：
物体做功有快、有慢。
在例1中起重机做功快。
例2中人跑到三楼做功快。
例3中用马车做功快。
物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的`功，叫做功率。
根据定义可得出：
板书：各物理量的国际单位，写在公式中。
1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。
指出：功率是机器的主要技术性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？
已知：h＝30米，V＝50米3，
t＝1小时＝3600秒，
求：P
解：分析，根据已知条件
＝V。
＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克
所以G＝5×105牛顿。
W＝Gh
＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。
答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。
指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。
为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。
这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。
作业：P177*题10、11。
教学目标
1、知识与技能
理解功率的概念。
2、过程与方法
通过观察和实验了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学过程：
一、复*提问
⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？
⑵在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？
解答：起重机吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，工人背运大理石板所做的功。
W2＝F2s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。
二、进行新课
(1)引入
把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。
板书：功率
1、功率是表示物体做功快慢的物理量
(2)功率的定义、公式和单位
提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？
启发学生回答，教师总结。
我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。
板书：
2、单位时间里完成的功，叫做功率
提问：如果起重机在2分钟里完成l、0×106焦的功，它的功率如何计算？要求学生答出：
教师给出功率公式和单位，边讲边板书：
4、单位：瓦特（国际单位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
参阅课本，对功率的单位形成具体观念。
(3)功率是机器的主要技术性能之一，简要说明选购机器考虑它的功率时要从实际出发。
——使用大功率电器检讨书实用20份
尊敬的老师：
由于用电安全意识不够高，我在宿舍私自使用了电热杯烧热水，宿管查寝时，发现了我置于宿舍门口的电水壶，当场进行了查收，并且对我进行谈话。
通过这次大功率电器的查收以及您给我进行的谈话，我对我的这种行为的错误性有了更深刻的认识。
首先，我在宿舍使用大功率电器的行为是对自己的生命安全极其不负责任的一种表现。我在场情况下使用或许是不会造成什么危害后果的，但是由于我难免会犯一些疏忽性的错误，所以说不定在什么时候就因此而酿成我生命中一场难以挽回的遭难。正如您所说的，万一这样的事情发生，我该怎么给家长交代，这将会对我自身和家庭都是很大的打击，现在没有发生的事情不表示这样的灾难永远不会发生，因此我不能存有侥幸心理，因此要从根源上杜绝这种事情的发生，停止使用大功率电器。
其次，这种在宿舍使用大功率电器的行为也对其他同学的生活和安全是一种极其严重的威胁。因为我学校电路的缘故是禁止大功率电器使用的，我在使用大功率电器的时候首先影响其他同学正常的用电，给他们造成一定的生活困扰，同时，我也都知道一直不断发生的高校火灾事件，大多数都是因为违反学校规定私自在宿舍使用大功率电器所导致的，一旦火灾发生产生的危害不仅仅是自己的损失，还会危及到一些附*宿舍无辜的同学的安全，这都将会对他们的生活造成很大的危害，而且在严重的情况下我这种使用大功率电器的行为引起火灾是可能对这些无辜的同学造成难以弥补的伤害的，我是没有权利把别人的安定生活当做儿戏的，这种不考虑自己行为对别人危害的私自使用大功率电器的行为也是自私的，甚至是可耻的。 并且一旦我使用大功率电器的行为引起火灾或者造成其他什么后果的话，也会对我学校造成严重的后果。火灾的发生学校的财产必定将会遭到的损失，同时这样的火灾事故一旦发生的情况下，那么必定会引起媒体的连续报道，对学校的正常秩序以及学校的名声将会是一个很大的打击，这将是我学校发展进程中的一大安全事故污点。我忽略了这个大前提，并且抱着侥幸心理之下酿成了现在的后果。我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给大家一个交待，从而得以进步。
然后，在宿舍私自使用大功率电器也会在同学中间造成很坏的影响。在老师们经常提醒我不要私自使用大功率电器，而且学校纪律中也有禁止使用大功率电器的规定，同时学校还会不定期组织对大功率电器的使用情况进行检查。但是我还是不顾老师和学校的这些阻止我仍旧使用了大功率电器，无论客观生活条件是怎么样的，我的这种行为都是对老师的教导以及相关规定的忽视。学校没有发现我的这种行为的时候，很多同学还是会发现的，他们看到我使用这些大功率电器来寻求自己生活便利的时候，也可能会产生模仿我的错误做法的念头。这样的情况发展下去的话，学校正常的规定秩序将会无法得到维护在同学们中间的这种影响是极其不好的。
因此，我不该贪寻自己的生活舒服便利，而做出这种对自己和别人都是极其不负责任的错误行为。
针对所犯错误，我决定有如下个人整改措施：
一，按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。
二，用心克服生活懒散、粗心大意的缺点。提高纪律性。应该认真学*学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。
您好！
我作为一名在校住宿的学生来说应该服从住宿的管理制度。由于安全意识不够高，我私自在使用大功率电器烧热水。被寝管老师当场抓获。并且还跟我谈了话，严重的批评了我。我对我在宿舍的这种行为的错误性有了更深刻的认识。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，学校的纪律。
为此，我将对这种违规行为进行一次认真的、彻底的、深刻的'检讨。在此次问题上，我犯了如下几点错误：
1、我没有认真地服从学校的规章管理制度，在宿舍里使用大功率电器，而且学校明文规定宿舍里禁止使用大功率电器，为此**到十分的抱歉。
2、将安全问题抛之脑后，没有想到使用不当会发生怎样的后果，要是导致漏电事故，后果不堪设想。这也反映出我是一个图一时便捷懒惰的人。
3、没有顾及到宿舍里其他同学的利益。
为图一时的方便。将他人财产，甚至生命置于脑后。如果发生安全事故。那么宿舍周围的人肯定会受之影响。
这次犯错使我自己想到了很多东西，反省了很多事，自己也很生气为什么要多违反学校的纪律不过，人总是会犯错误的，并且这次犯错使我自己想到了很多东西，反省了很多事，在错误中悔过再成长，所以我希望您可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。我将以此次事件作为一面时刻检视自己的镜子，时刻提醒自己提升自己的思想觉悟，强化自己的责任心。
经过我自身的检讨，我做出了如下的决定：
1、用心克服懒散的生活作风*惯。克服贪图便利的缺点。认真遵守学校宿舍的规章制度。检查自己的生活用品中还是否存在着大功率电器。
2、制定监察制度。发现同寝室或其他寝室的同学使用大功率电器。应立即制止。如若不听，立刻上报老师。
以前的错误无法更改，但以后的错误我们可以避免。所以我希望你能原谅我。你给予我一个知错就改的机会，我保证无论在什么情况下都不会再在宿舍使用大功率电器，请老师相信我，看我以后的表现。
此致！
敬礼！
检讨书：xx
20xx年xx月xx日
尊敬的老师：
您好！
我是xx，学校有信心的规矩班级的规矩，使用大功率这是我的过错在，无论是从校规还是班规来讲这都是不行的，这次我写下这篇检讨我内心是非常增自责的，我心里面很不好受，当然现在的我就只有记住这次犯错，使用大功率早就嘱咐过很多次了，您也一直在强调这一问题，当然这些都是能够解释的，我一直都在想着怎么做到更好，但是自己的想法有时候偏离了一名学生的标准，这次就是这般，我违反了校规，现在的我一直都很认真在纠正自己，其实不是什么事情都需要一一来强调的，我也是一名大学生了，自觉能力却这么差，我实在是在给您丢人，宿舍是一个群居的地方，大家都住在一起，使用大功率，很多时候会有一些潜在的危险，我真的`需要深刻反省自己了。
首先使用大功率在班上开了个头，我实在羞愧，开学之初很多东西都在一次有一次的强调，我却一直听取您的教训，作为大学生我的实在是辜负了您，我内心也有很多的自责，现在来自责也是很不好，我没有一个搞得觉悟，在班上一直保持着不好的*惯在，这次使用大功率我也不是第一次了，我必须要承认这一点，我实实在在的错了，这不是我第一次使用大功率，从前面几次来讲这给了我很多的警示，但是我还是继续犯了错，相信这也不是您想看到的，现在我是深深地自责，前面几次没有被发现，这就给了我很多的侥幸心理，从我心理有着这种想法的时候我就错了。
昨天晚上因为没有热水了，我就想着烧一点水，当然是使用了大功率，有了前面几次的经历这次我就放松了自己，这是不好的，我抱着侥幸的心理开始了烧水，我一直都很小心翼翼，我知道这是不被学校允许的，这一点我就没有做好，在明明知道禁止的情况下还去触犯规矩，我的行为是恶劣的，我一直没有把一些事情放在心上，比如您已经在大功率这方面说过很多回了，这次我也实在是让您失望了，我内心真的纠结了很久，可是自觉意识还是不高，实在让您失望了。
既然犯了错误我一定会积极的面对，这是一定的，我的行为实在是让同学们看到了不好，这次第一次出现在我这里，也会对大家产生影响，我一定杜绝这事情情况的发生，让大家知道这是绝对禁止的，也是一次警示，这次使用大功率我也会好好反省自己。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年xx月xx日
尊敬的辅导员：
今天，由于使用大功率电器，我和我的室友受到了您的训导。听过您的话语，我深刻的认识到了自己的错误，并为此感到惭愧。
从入学第一天起，学校就三令五申，一再强调校规校级，并提醒我们不要违反学校的规章制度，可我却为了图自己的一时方便，没将学校的纪律和老师的教导放在心上，一意孤行的使用了大功率电器。
作为一名大二的学生，我这样的行为完全是给刚入学不久的学弟学妹们了一个坏的榜样，给老师们在宿舍管理的工作上带来了极大的麻烦，给我们宿舍埋下了一个安全隐患。
电路起火的问题*几年来频频在高校出现，出现的原因无非就是部分学生贪图方便使用大功率电器。人最宝贵的就是生命，使用大功率电器这种行为就等于是在危害我们的生命，因为如果不慎失火，财产损失事小，万一发生人员伤亡，结果将是我们一生中永恒的痛。血的教训很多，但始终没有引起我们在思想上的足够重视，总是存在侥幸心理。但现在我深深的知道，这样的做法是很错误的，这样的心理也是完全错误的。
由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，学校的纪律。为此，我将对这种违规行为进行一次认真的、彻底的、深刻的检讨。
在此次问题上，我犯了如下几点错误：
一、我没有对学校的规章制度认真仔细的学*，并深刻的贯彻学校对我们的要求。学校明文规定严禁在宿舍里使用大功率电器，且校领导一而再、再而三的强调宿舍内不能出现违章电器，但我却依然犯了这样的错误，这是对学校规章制度的不重视，也是对各位对领导的不尊重。对此我感到非常的惭愧。
二、将安全问题置之脑后，存在侥幸心理。其实所有事故发生的案例，当事人谁不是抱有与我相同的态度呢？但有句话说得好，安全无小事。校方明文规定严禁在宿舍内使用违章电器是为了保障每一位同学的人身和财产安全，却没有引起我思想上的足够重视，认为只要小心使用不会出什么问题。这也从一个侧面反映出我自身的自由散漫，为图一时便捷而偷懒的性格。
三、没有顾及他人的利益，为图自身一时便利，将他人财产安全置于脑后。为了一己私利，将大家的安全问题弃之不顾，却没有想到，万一发生安全事故，周围将有多少人因此受到牵连。作为当代大学生，我们应该识大体，顾大局，我不应该为了一己之便违反校纪校规。
总的来说，我缺乏对公物和私人财产的保护意识，欠缺对学校和同学的责任心，安全意识淡薄，存在侥幸心理，且自身懒惰。
今日，回到寝室之后，我和室友进行了深入的探讨，召开了寝室会议。我们集体总结反思，反省我们的错误，共同的进行了深刻检讨，并作出如下决定。
一、按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己的错误进行深刻认识，并认清其可能造成的严重后果，向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。
二、用心克服生活懒散、贪图便利的缺点。提高纪律性。认真学*学校的校规校纪，并且做到自觉遵守，检查自己的用电用品中是否还存在着违章电器，一旦发现立即处理，决不再用。
三、制定监察制度，发现同一个寝室或者其他寝室的同学使用违章电器，应该立刻予以制止，不听劝告者将上报。
宿舍是我们生活起居的地方，安全问题就显得尤为突出重要。我们每个人都有义务参与保护工作，并有权力生活在一个安全的环境中。因此我们要警钟长鸣，消除一些安全隐患，共同建设一个健康安全的生活环境。
我将以此次事件作为一面时刻检视自己的镜子，时刻提醒自己提升自己的思想觉悟，强化自己的责任心。
以前的错误无法更改，但以后的错误我们可以避免。人总会犯错，但只要能在错误中悔过并成长，这也并非不是一件很好的事，所以我希望您可以原谅我，可以认可我认错的态度，并给予我一个知错就改的机会。
我会在今后的生活中，认真学*学生手册，贯彻落实校纪校规，决不再心存侥幸，并牢记老师您的训导。
此致
敬礼！
检讨人：
日期：
尊敬的老师：
您好！
我是您的学生xx，很抱歉，我们寝室因为使用大功率电器被学校通报批评了，不仅扣除了班级荣誉分，还给各位同学带来了很不好的影响。
早在进入大学的时候，不论是班级宣传工作上还是学校培训和校园安全知识讲座上，学校都反复强调过不能在宿舍使用大功率电器的警告，如若发现，将处以严正警告和严肃的纪律处分。每一次任性妄为的背后都会面临惨不忍睹的教训，最*一段时间，就在隔壁大学，接连两个情势发生了学生在宿舍使用大功率电器造成的安全事故，在听到事故的整个果真和详情之后我们都不禁觉得毛骨悚然，还有些唏嘘，但是转眼间又会不当做一件事，总是还抱着侥幸心理，认为这样的事不会发生在自己身上，觉得一定是别人使用的方法有问题，但是事实上，在宿舍使用大功率电器本身就是一种覅长不安全，不论是从宿舍环境来说还是功率电器的安全保障和性能来说，对宿舍的同学都有安全隐患，哪怕再小心，也会出现安全事故，这样惨痛的教训屡见不鲜，每一届大学生都有使用大功率电器的人，而每一届学生也有因为使用大功率而受伤的人。为什么学校严厉打击任何在宿舍使用大功率电器的行为，在我们高中学过物理的都知道，超过了人体能够承受的电压，会引发不可想象的后果，而且电器是极其容易引发火灾的用具，不论是点还是火，造成的'伤害都特别痛苦，而且伤害人的速度非常之快，再人没有反应过来的时候，就出事了。
若果是一个人因为自己不信邪使用电器造成伤害那么便是自己承担后果，但是在宿舍里，那边是宿舍的所有同学都要承担潜在的安全隐患，都有被伤害的风险，加入大功率电器使用的时候爆炸了，那么宿舍里的人肯定时没有人会幸免的，因为这种事故造成的伤害面积很大，甚至严重的还会影响的哦其他宿舍，倘若是发生了火灾，且不说财物会有损失，就说宿舍里一旦起了火，基本上就灭不了，火势非常快，基本上是到哪少到哪里，预期值几毛者面临这样的安全隐患和风险不如尽早防范，杜绝这样的行为。
老师，真的对不起，我已经认识到自己的错误了，我以后绝对不会再使用大功率电器了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
——学生使用大功率电器检讨书(二十)份
尊敬的老师：
您好！
我是xxx，学校有信心的规矩班级的规矩，使用大功率这是我的过错在，无论是从校规还是班规来讲这都是不行的，这次我写下这篇检讨我内心是非常增自责的，我心里面很不好受，当然现在的我就只有记住这次犯错，使用大功率早就嘱咐过很多次了，您也一直在强调这一问题，当然这些都是能够解释的，我一直都在想着怎么做到更好，但是自己的想法有时候偏离了一名学生的标准，这次就是这般，我违反了校规，现在的我一直都很认真在纠正自己，其实不是什么事情都需要一一来强调的，我也是一名大学生了，自觉能力却这么差，我实在是在给您丢人，宿舍是一个群居的地方，大家都住在一起，使用大功率，很多时候会有一些潜在的危险，我真的需要深刻反省自己了。
首先使用大功率在班上开了个头，我实在羞愧，开学之初很多东西都在一次有一次的强调，我却一直听取您的'教训，作为大学生我的实在是辜负了您，我内心也有很多的自责，现在来自责也是很不好，我没有一个搞得觉悟，在班上一直保持着不好的*惯在，这次使用大功率我也不是第一次了，我必须要承认这一点，我实实在在的错了，这不是我第一次使用大功率，从前面几次来讲这给了我很多的警示，但是我还是继续犯了错，相信这也不是您想看到的， 现在我是深深地自责，前面几次没有被发现，这就给了我很多的侥幸心理，从我心理有着这种想法的时候我就错了。
昨天晚上因为没有热水了，我就想着烧一点水，当然是使用了大功率，有了前面几次的经历这次我就放松了自己，这是不好的，我抱着侥幸的心理开始了烧水，我一直都很小心翼翼，我知道这是不被学校允许的，这一点我就没有做好，在明明知道禁止的情况下还去触犯规矩，我的行为是恶劣的，我一直没有把一些事情放在心上，比如您已经在大功率这方面说过很多回了，这次我也实在是让您失望了，我内心真的纠结了很久，可是自觉意识还是不高，实在让您失望了。
既然犯了错误我一定会积极的面对，这是一定的，我的行为实在是让同学们看到了不好，这次第一次出现在我这里，也会对大家产生影响，我一定杜绝这事情情况的发生，让大家知道这是绝对禁止的，也是一次警示，这次使用大功率我也会好好反省自己。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
尊敬的领导：
您好！
我是xx，在这一切秩序良好的校园里我今天确违反的了校规，大学的一切并不是那么严格，很多事情都需要自己自觉，我觉得我今天的行为实在是给班级丢人了，在寝室已经是多次的嘱咐过不可使用大功率，这已经不是第一次说了，而且之前也有过例子，已经受到了处罚的同学态度都是非常端正的，我内心真的是非常自责，因为我这一次使用了大功率电器，寝室规定绝对不能使用的，我们整栋楼那么多的同学要是都这么干，危险总会发生，而且寝室的电表也就那么大，也带不起来，今天我的情况让您失望了，本来这几天就是非常的要紧，这个学期也已经过半了，很多事情也不需要再说，更何况我也是一名大学生，没有做好自己，我应该检讨。
很多次我都是在告诫自己一定不能在寝室使用大功率电器，我觉得很多时候这就是对自己的一种考验，这不是我们应该有的素质，最*的天气也渐渐转凉了，今天我使用大功率也跟这个有关，我非常不愿意让自己这么堕落下去，但是我现在已经犯了校规，这对我是一个承重的错误，再一次为自己的行为后悔，回想今天整个事情的经过，我不免就羞愧不已我知道自己不应该在这个时候说这些后悔之类的话语，毕竟我已经是违反了校规，惩罚是一定的我不会因为自己有什么理由就破例。
为了端正态度认错我也阐述一下事情的经过，在今天晚上入寝睡觉的时候，寝室因为没有热水了，我一般都不是很急，这种情况不是第一次了，之前也是发生过没有热水，可是今天我等了很久，寝室的同学也等的不是很耐烦，于是我就想起了烧水，在寝室本来就是不允许的，我没了烧水的电器，实在是因为那个时候已经是很晚了，没有来热水，这个渐渐转冷的.天气我们寝室没有谁愿意洗冷水，我的非常的难过自己做了这么一件事情，当时只要是在稍微等一下也就有水了，我就这么不自觉的去买了大功率电器，回到了寝室我还是第一个使用的，这本来也就是我的想出来的，我不愿意在多等一会儿了，我的不自觉引发了后面的事情，在寝室学校跟您已经多次的跟我们说过了，我虽然是一直记在心理，这次我却抱着侥幸。
我对不起您，对不起班级，想一想这件事情很是危险，电表带不动，虽然是没出事，可是这毕竟关系到了寝室人的用电安全，我在也不敢了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日 20xx.x.x
您好！
使用大功率是我们学校的禁令，这样的禁令，也多次集体大会上说过，班会上也经常提起，您也说过，班会上说过让我不要使用大功率，使用这种东西时很危险的，因为寝室的电表带不动这种大功率电器，寝室也是群居的地方，大家住在一起就更加要重视这种事情，学校多次声明禁止使用这种大功率，但是我们学校还是有人使用，这次我也是在寝室使用了大功率，在使用的时候，很不巧，被来检查的人员发现了，事情传到了你那里，你也很气愤，毕竟您多次的跟我们提起过不能用这些东西，而在您的警告下，我们寝室还是用了不该用的电器，没有把您说的话执行，事后我们接受了惩罚，好好地检讨：
事情是这样的，我们一个寝室的室友有一个是重庆的，上次就说过要带点重庆的火锅底料来寝室做火锅，我们也很期待，前几天放假了，那个室友就带了火锅底料过来，我们昨天就商量着晚上一起在寝室火锅，晚上我们几个人就在学校超市外面去买了一口锅，准别在寝室做火锅，买完了东西一切都进行的顺利，我们就准备在寝室做火锅了，但是心理不免还是有点怕，毕竟是使用了这种违规的电气，心里面不免有点做贼心虚的感觉，但是还是美抵得住吃火锅的诱惑，我们就也顾不上那么多了，把*时开集体大会上的禁止令，跟您的再三警告抛到了脑后，我们就在寝室弄起来了。
吃的正起劲的时候，也可能是我们寝室吃火锅的气味太重了，被外面的检查人员发现了什么，可能是气味传到了外面走廊，可是我们寝室此时正吃的很带劲完全没注意这些东西，这时候外面的检查人员就敲门了，我们当时也没想那么多，以为是班上的.同学来串寝了，就把门打开了，这一开门就被发现了，也是百口莫辩，当时我们根本就不知道说什么了，毕竟是被抓了，还是人赃俱获，这让我们很尴尬，这样当晚就别您知道了，您晚上来到了我们寝室看到了我们寝室的情况，当然你不允许这样，严厉的批评了。
虽然昨天晚上您没有怎么说我们，但是在今天白天我们就在去上教育课了，经过在今天白天的教育课我也看到了一些用这种违规电器产生的严重后果的例子，都说的是用这种电器触电，甚至是火灾的悲剧，这次上的教育课让我也对这种违规电器有了一个新的认识，我再也不会在寝室用这种电器了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
领导：
您好！
我是xxxx，在这一切秩序良好的校园里我今天确违反的了校规，大学的一切并不是那么严格，很多事情都需要自己自觉，我觉得我今天的行为实在是给班级丢人了，在寝室已经是多次的嘱咐过不可使用大功率，这已经不是第一次说了，而且之前也有过例子，已经受到了处罚的同学态度都是非常端正的，我内心真的是非常自责，因为我这一次使用了大功率电器，寝室规定绝对不能使用的，我们整栋楼那么多的同学要是都这么干，危险总会发生，而且寝室的电表也就那么大，也带不起来，今天我的情况让您失望了，本来这几天就是非常的要紧，这个学期也已经过半了，很多事情也不需要再说，更何况我也是一名大学生，没有做好自己，我应该检讨。
很多次我都是在告诫自己一定不能在寝室使用大功率电器，我觉得很多时候这就是对自己的一种考验，这不是我们应该有的素质，最*的天气也渐渐转凉了，今天我使用大功率也跟这个有关，我非常不愿意让自己这么堕落下去，但是我现在已经犯了校规，这对我是一个承重的错误，再一次为自己的行为后悔，回想今天整个事情的经过，我不免就羞愧不已我知道自己不应该在这个时候说这些后悔之类的话语，毕竟我已经是违反了校规，惩罚是一定的我不会因为自己有什么理由就破例。
为了端正态度认错我也阐述一下事情的经过，在今天晚上入寝睡觉的时候，寝室因为没有热水了，我一般都不是很急，这种情况不是第一次了，之前也是发生过没有热水，可是今天我等了很久，寝室的同学也等的不是很耐烦，于是我就想起了烧水，在寝室本来就是不允许的，我没了烧水的电器，实在是因为那个时候已经是很晚了，没有来热水，这个渐渐转冷的天气我们寝室没有谁愿意洗冷水，我的'非常的难过自己做了这么一件事情，当时只要是在稍微等一下也就有水了，我就这么不自觉的去买了大功率电器，回到了寝室我还是第一个使用的，这本来也就是我的想出来的，我不愿意在多等一会儿了，我的不自觉引发了后面的事情，在寝室学校跟您已经多次的跟我们说过了，我虽然是一直记在心理，这次我却抱着侥幸。
我对不起您，对不起班级，想一想这件事情很是危险，电表带不动，虽然是没出事，可是这毕竟关系到了寝室人的用电安全，我在也不敢了。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx.x.x
尊敬的领导：
您好！
我是xxxx，在这一切秩序良好的校园里我今天确违反的了校规，大学的一切并不是那么严格，很多事情都需要自己自觉，我觉得我今天的行为实在是给班级丢人了，在寝室已经是多次的嘱咐过不可使用大功率，这已经不是第一次说了，而且之前也有过例子，已经受到了处罚的同学态度都是非常端正的'，我内心真的是非常自责，因为我这一次使用了大功率电器，寝室规定绝对不能使用的，我们整栋楼那么多的同学要是都这么干，危险总会发生，而且寝室的电表也就那么大，也带不起来，今天我的情况让您失望了，本来这几天就是非常的要紧，这个学期也已经过半了，很多事情也不需要再说，更何况我也是一名大学生，没有做好自己，我应该检讨。
很多次我都是在告诫自己一定不能在寝室使用大功率电器，我觉得很多时候这就是对自己的一种考验，这不是我们应该有的素质，最*的天气也渐渐转凉了，今天我使用大功率也跟这个有关，我非常不愿意让自己这么堕落下去，但是我现在已经犯了校规，这对我是一个承重的错误，再一次为自己的行为后悔，回想今天整个事情的经过，我不免就羞愧不已我知道自己不应该在这个时候说这些后悔之类的话语，毕竟我已经是违反了校规，惩罚是一定的我不会因为自己有什么理由就破例。
为了端正态度认错我也阐述一下事情的经过，在今天晚上入寝睡觉的时候，寝室因为没有热水了，我一般都不是很急，这种情况不是第一次了，之前也是发生过没有热水，可是今天我等了很久，寝室的同学也等的不是很耐烦，于是我就想起了烧水，在寝室本来就是不允许的，我没了烧水的电器，实在是因为那个时候已经是很晚了，没有来热水，这个渐渐转冷的天气我们寝室没有谁愿意洗冷水，我的非常的难过自己做了这么一件事情，当时只要是在稍微等一下也就有水了，我就这么不自觉的去买了大功率电器，回到了寝室我还是第一个使用的，这本来也就是我的想出来的，我不愿意在多等一会儿了，我的不自觉引发了后面的事情，在寝室学校跟您已经多次的跟我们说过了，我虽然是一直记在心理，这次我却抱着侥幸。
我对不起您，对不起班级，想一想这件事情很是危险，电表带不动，虽然是没出事，可是这毕竟关系到了寝室人的用电安全，我在也不敢了。
此致
敬礼!
检讨人：
20xx年xx月xx日
尊敬班主任：
您好！
我是xxx，学校有信心的规矩班级的规矩，使用大功率这是我的过错在，无论是从校规还是班规来讲这都是不行的，这次我写下这篇检讨我内心是非常增自责的，我心里面很不好受，当然现在的我就只有记住这次犯错，使用大功率早就嘱咐过很多次了，您也一直在强调这一问题，当然这些都是能够解释的，我一直都在想着怎么做到更好，但是自己的想法有时候偏离了一名学生的标准，这次就是这般，我违反了校规，现在的我一直都很认真在纠正自己，其实不是什么事情都需要一一来强调的，我也是一名大学生了，自觉能力却这么差，我实在是在给您丢人，宿舍是一个群居的地方，大家都住在一起，使用大功率，很多时候会有一些潜在的危险，我真的需要深刻反省自己了。
首先使用大功率在班上开了个头，我实在羞愧，开学之初很多东西都在一次有一次的强调，我却一直听取您的教训，作为大学生我的实在是辜负了您，我内心也有很多的自责，现在来自责也是很不好，我没有一个搞得觉悟，在班上一直保持着不好的*惯在，这次使用大功率我也不是第一次了，我必须要承认这一点，我实实在在的错了，这不是我第一次使用大功率，从前面几次来讲这给了我很多的警示，但是我还是继续犯了错，相信这也不是您想看到的'，现在我是深深地自责，前面几次没有被发现，这就给了我很多的侥幸心理，从我心理有着这种想法的时候我就错了。
昨天晚上因为没有热水了，我就想着烧一点水，当然是使用了大功率，有了前面几次的经历这次我就放松了自己，这是不好的，我抱着侥幸的心理开始了烧水，我一直都很小心翼翼，我知道这是不被学校允许的，这一点我就没有做好，在明明知道禁止的情况下还去触犯规矩，我的行为是恶劣的，我一直没有把一些事情放在心上，比如您已经在大功率这方面说过很多回了，这次我也实在是让您失望了，我内心真的纠结了很久，可是自觉意识还是不高，实在让您失望了。
既然犯了错误我一定会积极的面对，这是一定的，我的行为实在是让同学们看到了不好，这次第一次出现在我这里，也会对大家产生影响，我一定杜绝这事情情况的发生，让大家知道这是绝对禁止的，也是一次警示，这次使用大功率我也会好好反省自己。
此致
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
尊敬的领导：
您好！
在昨天晚上学院检查我们大三年级的违规大功率电器使用情况时，我们寝室被查了出来，学生会的成员在我们寝室搜到了一个电热水壶还有一台暖脚用的烤炉。很对不起您，因为被查出来持有大功率电器，我们寝室的四个人都被处以警告的处分，并且被全校通报批评，通知栏还张贴在了寝室的门口。我们的专业、班级已经辅导员的名字也被写在了上面，您作为我们的辅导员，想必也是会觉得有失颜面。而且我们班的这个月的文明班级评比也因为这次的事情而计划落空，同学们努力了大半个月，却因为我们寝室而白白费力。
之所以有热水壶，是因为我们寝室的热水机坏掉了，我们寝室每次想要喝热水，或是泡奶茶泡咖啡都很不方便，只能去别的寝室接水，但总是这么麻烦别人也不好，所以我们才决定买热水壶，我们寝室的电压是1500瓦，而这个热水壶只有1000瓦，我想着能够带的动，所以就买了这个热水壶。本来每次我们使用之后都会藏起来的，但是昨天我们烧水泡了一桶方便面，水还没有用完，所以就想着放在那里，等会再收拾，谁知道这时候学生会的人进来了，一眼就看到了这个热水壶。
而暖炉则是我个人的问题，因为我这个人特别怕冷，一到冬天就手脚冰寒，之前冬天的时候我就用着这个暖炉暖脚，最*天气暖和起来，我就把收起来放在了床底。也是因为热水壶的问题，学生会成员看我们有个热水壶，就想着我们应该还有其他的大功率电器，所以就查了查，找到了这个暖炉。
我很抱歉，老师，因为我的任性，我的肆意妄为给班级造成了这么不好的影响。明明学校之前就讲过了很多次，不能在寝室使用大功率电器，可是我却没有在乎。前几个月楼下寝室就因为违规电器而起了火，把寝室给烧了，被子什么的烧的干干净净，足足有一个多月的时间没有住人。而那个寝室里的人，最严重的被记了个留校察看的处分。明明前例就在我的眼前，我却没有在意，我这样的态度，是在无视校规，也是在忽视自己的人身安全，还是对室友的安全漠不在乎。我向您认错，我已经好好的反省了自己的错误，以后不会再使用大功率电器了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
尊敬的领导：
您好！
使用大功率是我们学校的禁令，这样的禁令，也多次集体大会上说过，班会上也经常提起，您也说过，班会上说过让我不要使用大功率，使用这种东西时很危险的，因为寝室的电表带不动这种大功率电器，寝室也是群居的地方，大家住在一起就更加要重视这种事情，学校多次声明禁止使用这种大功率，但是我们学校还是有人使用，这次我也是在寝室使用了大功率，在使用的时候，很不巧，被来检查的人员发现了，事情传到了你那里，你也很气愤，毕竟您多次的跟我们提起过不能用这些东西，而在您的警告下，我们寝室还是用了不该用的电器，没有把您说的话执行，事后我们接受了惩罚，好好地检讨：
事情是这样的，我们一个寝室的室友有一个是重庆的，上次就说过要带点重庆的火锅底料来寝室做火锅，我们也很期待，前几天放假了，那个室友就带了火锅底料过来，我们昨天就商量着晚上一起在寝室火锅，晚上我们几个人就在学校超市外面去买了一口锅，准别在寝室做火锅，买完了东西一切都进行的顺利，我们就准备在寝室做火锅了，但是心理不免还是有点怕，毕竟是使用了这种违规的电气，心里面不免有点做贼心虚的感觉，但是还是美抵得住吃火锅的诱惑，我们就也顾不上那么多了，把*时开集体大会上的`禁止令，跟您的再三警告抛到了脑后，我们就在寝室弄起来了。
吃的正起劲的时候，也可能是我们寝室吃火锅的气味太重了，被外面的检查人员发现了什么，可能是气味传到了外面走廊，可是我们寝室此时正吃的很带劲完全没注意这些东西，这时候外面的检查人员就敲门了，我们当时也没想那么多，以为是班上的同学来串寝了，就把门打开了，这一开门就被发现了，也是百口莫辩，当时我们根本就不知道说什么了，毕竟是被抓了，还是人赃俱获，这让我们很尴尬，这样当晚就别您知道了，您晚上来到了我们寝室看到了我们寝室的情况，当然你不允许这样，严厉的批评了。
虽然昨天晚上您没有怎么说我们，但是在今天白天我们就在去上教育课了，经过在今天白天的教育课我也看到了一些用这种违规电器产生的严重后果的例子，都说的是用这种电器触电，甚至是火灾的悲剧，这次上的教育课让我也对这种违规电器有了一个新的认识，我再也不会在寝室用这种电器了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
尊敬的领导：
您好！
我是xx，在这一切秩序良好的校园里我今天确违反的了校规，大学的一切并不是那么严格，很多事情都需要自己自觉，我觉得我今天的行为实在是给班级丢人了，在寝室已经是多次的嘱咐过不可使用大功率，这已经不是第一次说了，而且之前也有过例子，已经受到了处罚的同学态度都是非常端正的，我内心真的是非常自责，因为我这一次使用了大功率电器，寝室规定绝对不能使用的，我们整栋楼那么多的同学要是都这么干，危险总会发生，而且寝室的电表也就那么大，也带不起来，今天我的情况让您失望了，本来这几天就是非常的要紧，这个学期也已经过半了，很多事情也不需要再说，更何况我也是一名大学生，没有做好自己，我应该检讨。
很多次我都是在告诫自己一定不能在寝室使用大功率电器，我觉得很多时候这就是对自己的一种考验，这不是我们应该有的素质，最*的天气也渐渐转凉了，今天我使用大功率也跟这个有关，我非常不愿意让自己这么堕落下去，但是我现在已经犯了校规，这对我是一个承重的错误，再一次为自己的`行为后悔，回想今天整个事情的经过，我不免就羞愧不已我知道自己不应该在这个时候说这些后悔之类的话语，毕竟我已经是违反了校规，惩罚是一定的我不会因为自己有什么理由就破例。
为了端正态度认错我也阐述一下事情的经过，在今天晚上入寝睡觉的时候，寝室因为没有热水了，我一般都不是很急，这种情况不是第一次了，之前也是发生过没有热水，可是今天我等了很久，寝室的同学也等的不是很耐烦，于是我就想起了烧水，在寝室本来就是不允许的，我没了烧水的电器，实在是因为那个时候已经是很晚了，没有来热水，这个渐渐转冷的天气我们寝室没有谁愿意洗冷水，我的非常的难过自己做了这么一件事情，当时只要是在稍微等一下也就有水了，我就这么不自觉的去买了大功率电器，回到了寝室我还是第一个使用的，这本来也就是我的想出来的，我不愿意在多等一会儿了，我的不自觉引发了后面的事情，在寝室学校跟您已经多次的跟我们说过了，我虽然是一直记在心理，这次我却抱着侥幸。
我对不起您，对不起班级，想一想这件事情很是危险，电表带不动，虽然是没出事，可是这毕竟关系到了寝室人的用电安全，我在也不敢了。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年x月x日
尊敬的领导：
您好！
我是xxxx，在这一切秩序良好的校园里我今天确违反的了校规，大学的一切并不是那么严格，很多事情都需要自己自觉，我觉得我今天的行为实在是给班级丢人了，在寝室已经是多次的嘱咐过不可使用大功率，这已经不是第一次说了，而且之前也有过例子，已经受到了处罚的同学态度都是非常端正的，我内心真的是非常自责，因为我这一次使用了大功率电器，寝室规定绝对不能使用的，我们整栋楼那么多的同学要是都这么干，危险总会发生，而且寝室的电表也就那么大，也带不起来，今天我的情况让您失望了，本来这几天就是非常的`要紧，这个学期也已经过半了，很多事情也不需要再说，更何况我也是一名大学生，没有做好自己，我应该检讨。
很多次我都是在告诫自己一定不能在寝室使用大功率电器，我觉得很多时候这就是对自己的一种考验，这不是我们应该有的素质，最*的天气也渐渐转凉了，今天我使用大功率也跟这个有关，我非常不愿意让自己这么堕落下去，但是我现在已经犯了校规，这对我是一个承重的错误，再一次为自己的行为后悔，回想今天整个事情的经过，我不免就羞愧不已我知道自己不应该在这个时候说这些后悔之类的话语，毕竟我已经是违反了校规，惩罚是一定的我不会因为自己有什么理由就破例。
为了端正态度认错我也阐述一下事情的经过，在今天晚上入寝睡觉的时候，寝室因为没有热水了，我一般都不是很急，这种情况不是第一次了，之前也是发生过没有热水，可是今天我等了很久，寝室的同学也等的不是很耐烦，于是我就想起了烧水，在寝室本来就是不允许的，我没了烧水的电器，实在是因为那个时候已经是很晚了，没有来热水，这个渐渐转冷的天气我们寝室没有谁愿意洗冷水，我的非常的难过自己做了这么一件事情，当时只要是在稍微等一下也就有水了，我就这么不自觉的去买了大功率电器，回到了寝室我还是第一个使用的，这本来也就是我的想出来的，我不愿意在多等一会儿了，我的不自觉引发了后面的事情，在寝室学校跟您已经多次的跟我们说过了，我虽然是一直记在心理，这次我却抱着侥幸。
我对不起您，对不起班级，想一想这件事情很是危险，电表带不动，虽然是没出事，可是这毕竟关系到了寝室人的用电安全，我在也不敢了。
此致
敬礼!
检讨人：
20xx年xx月xx日
尊敬的辅导员老师：
您好！
我是xx，我对于自己今天的行为感到非常的羞愧，因为使用了大功率电器，我们学校明文规定在学校任何地方都不允许使用超功率的电器，因为这样非常的危险，大家都生活在一个寝室，那么多同学的安全都需要有一个保障，而我今天却违反了相关规定，为了图一时之快，在寝室煮起了火锅，作为一名大学生，我的态度就很不好，把您的话抛在脑后，这是对自己安全的不负责，也是没有重视学校的规定。
由于自己今天在寝室使用大功率吃火锅，被学生会干部看到了，但是当时我却没有及时的收起来，甚至跟学生会的成员们发生了一些小冲突，想了想就已经非常恶劣了，再这样下去就肯定会受到严重的处罚，当时我完全就没有想到这一点，现在回过头来，我的态度是非常恶劣的，影响自己形象，还给您丢脸了，毕竟学校明文规定不能使用大功率，可是我现在却一再的违反了相关规定，还跟查寝的同学发生了一些小冲突，我的行为已经不仅仅是使用大功率电器那样的错误了，甚至没有考虑到现在的后果，我需要认真的反省一下，对于自己今天的行为，抱有深刻的自责，我真的不希望连累到班级，但现在也由不得我了，我知道这一次肯定会被通报批评我个人的行为是非常恶劣的，我这次的行为是一个非常不好的例子，希望能警示到别的同学。
再也不能犯这样的错误，毕竟大家的安全是排在第一位的，在寝室煮火锅，万一发生了失火怎么办，现在网上报道的这种因为学生使用大功率电器，导致寝室失火的例子比比皆是，可是我却没有重视起来，今天一再任性的去做这件事情，还在寝室煮火锅，就为了图一时之快，现在想了想，这非常的不正确，我们寝室是休息的地方，不是吃火锅的'地方，而我当时却组织了寝室的同学用大功率做火锅，这非常的不好，其实就是当时有这么一个想法，现在回顾起来，确实没有必要，也是非常恶劣的行为，我应该给自己有一个深刻的反省，寝室做火锅是危险的，不能够再这么不自觉了，给班级带来的负面影响，我应该负责的，为了警示其他同学，我一定在班上好好的跟大家认错，也提倡不使用大功率，让大家知道使用大功率的潜在危险是非常可怕的。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx.x.x
XX
您好！
我作为一名在校住宿的学生来说应该服从住宿的管理制度。由于安全意识不够高，我私自在使用大功率电器烧热水。被寝管老师当场抓获。并且还跟我谈了话，严重的批评了我。我对我在宿舍的这种行为的错误性有了更深刻的认识。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，学校的纪律。
为此，我将对这种违规行为进行一次认真的、彻底的、深刻的检讨。在此次问题上，我犯了如下几点错误：
1、我没有认真地服从学校的规章管理制度，在宿舍里使用大功率电器，而且学校明文规定宿舍里禁止使用大功率电器，为此**到十分的抱歉。
2、将安全问题抛之脑后，没有想到使用不当会发生怎样的后果，要是导致漏电事故，后果不堪设想。这也反映出我是一个图一时便捷懒惰的人。
3、没有顾及到宿舍里其他同学的利益。
为图一时的'方便。将他人财产，甚至生命置于脑后。如果发生安全事故。那么宿舍周围的人肯定会受之影响。
这次犯错使我自己想到了很多东西，反省了很多事，自己也很生气为什么要多违反学校的纪律不过，人总是会犯错误的，并且这次犯错使我自己想到了很多东西，反省了很多事，在错误中悔过再成长，所以我希望您可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。我将以此次事件作为一面时刻检视自己的镜子，时刻提醒自己提升自己的思想觉悟，强化自己的责任心。
经过我自身的检讨，我做出了如下的决定：
——大功率电器检讨书范本10份
尊敬班主任：
您好！
我是xxx，学校有信心的规矩班级的规矩，使用大功率这是我的过错在，无论是从校规还是班规来讲这都是不行的，这次我写下这篇检讨我内心是非常增自责的，我心里面很不好受，当然现在的我就只有记住这次犯错，使用大功率早就嘱咐过很多次了，您也一直在强调这一问题，当然这些都是能够解释的，我一直都在想着怎么做到更好，但是自己的想法有时候偏离了一名学生的标准，这次就是这般，我违反了校规，现在的我一直都很认真在纠正自己，其实不是什么事情都需要一一来强调的，我也是一名大学生了，自觉能力却这么差，我实在是在给您丢人，宿舍是一个群居的地方，大家都住在一起，使用大功率，很多时候会有一些潜在的危险，我真的需要深刻反省自己了。
首先使用大功率在班上开了个头，我实在羞愧，开学之初很多东西都在一次有一次的强调，我却一直听取您的教训，作为大学生我的实在是辜负了您，我内心也有很多的自责，现在来自责也是很不好，我没有一个搞得觉悟，在班上一直保持着不好的*惯在，这次使用大功率我也不是第一次了，我必须要承认这一点，我实实在在的错了，这不是我第一次使用大功率，从前面几次来讲这给了我很多的警示，但是我还是继续犯了错，相信这也不是您想看到的`，现在我是深深地自责，前面几次没有被发现，这就给了我很多的侥幸心理，从我心理有着这种想法的时候我就错了。
昨天晚上因为没有热水了，我就想着烧一点水，当然是使用了大功率，有了前面几次的经历这次我就放松了自己，这是不好的，我抱着侥幸的心理开始了烧水，我一直都很小心翼翼，我知道这是不被学校允许的，这一点我就没有做好，在明明知道禁止的情况下还去触犯规矩，我的行为是恶劣的，我一直没有把一些事情放在心上，比如您已经在大功率这方面说过很多回了，这次我也实在是让您失望了，我内心真的纠结了很久，可是自觉意识还是不高，实在让您失望了。
既然犯了错误我一定会积极的面对，这是一定的，我的行为实在是让同学们看到了不好，这次第一次出现在我这里，也会对大家产生影响，我一定杜绝这事情情况的发生，让大家知道这是绝对禁止的，也是一次警示，这次使用大功率我也会好好反省自己。
此致
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
尊敬的老师：
宿管老师对我们宿舍进行安全检查的时候搜出两个热得快，做出了当场没收的处罚，并记下我们宿舍全体人员的名字，对此感谢他们能发现并指正我们的错误，避免了更严重的错误的发生。我们由于没有按照宿舍管理条例的要求，将电用器拿到寝室使用。为寝室的安全带来了很大的隐患。通过学*宿舍安全管理条例细则。我终于深刻意识到自己犯的错误的严重性。
我们的行为不符合一个大学生的要求。作为当代大学生，我们应该识大体、顾大局，在校纪校规面前人人*等，我不应该为了一己之便违反校纪校规。况且，我们宿舍楼层不高，下楼打开水是一件很方便的事，控制自己不用类似的大功率用电器并不是一件很困难的事。
我的行为还在宿舍间造成了极坏的影响。同学之间本应该互相学*，互相促进，而我的表现给同学们带了一个坏头，不利于校风和院风的建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，有时，没有打到水或图方便，就用热得快烧水。当时的侥幸心理酿成了现在的后果。虽然我这种行为方便了自己，但是，我是在他人的安全之上的自己得利，我是在自私自利的帽子下，方便自己的。只有认真反思，寻找极大错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生，我没有做好自己的本职，给学院老师和学生会干部的工作带来了很大的麻烦。
检讨人：XX
XXXX年XX月XX日
尊敬的辅导员老师：
您好！
我是xxx，对今天自己在寝室使用大功率无比惭愧，毕竟严令禁止的事情，学校也是严厉的处理，我这次很羞愧，毕竟我作为班级的一员，也影响了形象，现在是一名大二学生，这些基础的东西我不应该不知道，我确实是没有做好一名学生的本职工作，有些时候就丢三落四，也容易忘记老师的教导，学校的一些规定自己也没有好好的执行，我是非常失职的，现在想想很惭愧，也需要检讨自己。
在这次我使用大功率这件事情上面，我需要反省一下，毕竟在这样的环境下面，自己养成了不好的*惯，我一直以来都能够克服这样的困难，也能够把自己的一些好的*惯养成在生活学*当中，也积极乐观，但是今天却犯了这样低级的错误，使用大功率电器是非常危险的，在宿舍出了问题，是非常不好，我现在是严重的`意识到了这一点，真的很害怕，想了想，这种情况还是不要发生的好，这是对安全的一种不负责任，在寝室使用大功率，很容易造成跳闸，也会有电失火的可能，这样的危险是非常严重的，您早就说过很多次了，可是我今天犯错了。
回想最*事情确实是我做的不对，我不应该因为宿舍没有热水而使用大功率电器，今天就是因为没有热水，然后我心里面灵机一动就去买了一个热得快热，非常的不好，虽然说危险可能性是比较小，但是真的是不能够纵容，也不能够有任何的马虎，寝室是大家的寝室，不是我一个人的寝室，那么多同学的安全都是非常重要的，我却在这个时候去买了一个大功率电器，回到寝室，这很危险，也不能养成这样的*惯，过头来还是非常的自责，我真的不应该有这样的想法，这也是我的失误，今天使用大功率电器，这件事情我已经发现很久了，在不知不觉当中，马上就要入大三，我对学校的规章制度应该更加明确，才是这一点，我却没有做好，也是我作为一名大学生的失职，我应该好好的回顾一下这次的错误，也应该去调整好状态，落实好学校的相关规定，再也不能使用大功率电器了。
最后我也是非常自责，毕竟影响不好，也对自己做了深刻反省，在这样的环境下面，养伤了，非常不好的*惯，希望您能够原谅我，我再也不会在宿舍用大功率电器，这种行为非常危险，绝对不容忍第二次。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
您好！
使用大功率是我们学校的禁令，这样的禁令，也多次集体大会上说过，班会上也经常提起，您也说过，班会上说过让我不要使用大功率，使用这种东西时很危险的，因为寝室的电表带不动这种大功率电器，寝室也是群居的地方，大家住在一起就更加要重视这种事情，学校多次声明禁止使用这种大功率，但是我们学校还是有人使用，这次我也是在寝室使用了大功率，在使用的时候，很不巧，被来检查的人员发现了，事情传到了你那里，你也很气愤，毕竟您多次的跟我们提起过不能用这些东西，而在您的警告下，我们寝室还是用了不该用的电器，没有把您说的话执行，事后我们接受了惩罚，好好地检讨：
事情是这样的，我们一个寝室的室友有一个是重庆的，上次就说过要带点重庆的火锅底料来寝室做火锅，我们也很期待，前几天放假了，那个室友就带了火锅底料过来，我们昨天就商量着晚上一起在寝室火锅，晚上我们几个人就在学校超市外面去买了一口锅，准别在寝室做火锅，买完了东西一切都进行的顺利，我们就准备在寝室做火锅了，但是心理不免还是有点怕，毕竟是使用了这种违规的电气，心里面不免有点做贼心虚的感觉，但是还是美抵得住吃火锅的诱惑，我们就也顾不上那么多了，把*时开集体大会上的禁止令，跟您的再三警告抛到了脑后，我们就在寝室弄起来了。
吃的正起劲的时候，也可能是我们寝室吃火锅的气味太重了，被外面的检查人员发现了什么，可能是气味传到了外面走廊，可是我们寝室此时正吃的很带劲完全没注意这些东西，这时候外面的检查人员就敲门了，我们当时也没想那么多，以为是班上的同学来串寝了，就把门打开了，这一开门就被发现了，也是百口莫辩，当时我们根本就不知道说什么了，毕竟是被抓了，还是人赃俱获，这让我们很尴尬，这样当晚就别您知道了，您晚上来到了我们寝室看到了我们寝室的情况，当然你不允许这样，严厉的批评了。
虽然昨天晚上您没有怎么说我们，但是在今天白天我们就在去上教育课了，经过在今天白天的教育课我也看到了一些用这种违规电器产生的严重后果的例子，都说的是用这种电器触电，甚至是火灾的悲剧，这次上的教育课让我也对这种违规电器有了一个新的认识，我再也不会在寝室用这种电器了。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
尊敬的辅导员老师：
您好！
我是xx，我对于自己今天的行为感到非常的羞愧，因为使用了大功率电器，我们学校明文规定在学校任何地方都不允许使用超功率的电器，因为这样非常的危险，大家都生活在一个寝室，那么多同学的安全都需要有一个保障，而我今天却违反了相关规定，为了图一时之快，在寝室煮起了火锅，作为一名大学生，我的态度就很不好，把您的话抛在脑后，这是对自己安全的不负责，也是没有重视学校的规定。
由于自己今天在寝室使用大功率吃火锅，被学生会干部看到了，但是当时我却没有及时的收起来，甚至跟学生会的成员们发生了一些小冲突，想了想就已经非常恶劣了，再这样下去就肯定会受到严重的处罚，当时我完全就没有想到这一点，现在回过头来，我的态度是非常恶劣的，影响自己形象，还给您丢脸了，毕竟学校明文规定不能使用大功率，可是我现在却一再的违反了相关规定，还跟查寝的同学发生了一些小冲突，我的行为已经不仅仅是使用大功率电器那样的错误了，甚至没有考虑到现在的.后果，我需要认真的反省一下，对于自己今天的行为，抱有深刻的自责，我真的不希望连累到班级，但现在也由不得我了，我知道这一次肯定会被通报批评我个人的行为是非常恶劣的，我这次的行为是一个非常不好的例子，希望能警示到别的同学。
再也不能犯这样的错误，毕竟大家的安全是排在第一位的，在寝室煮火锅，万一发生了失火怎么办，现在网上报道的这种因为学生使用大功率电器，导致寝室失火的例子比比皆是，可是我却没有重视起来，今天一再任性的去做这件事情，还在寝室煮火锅，就为了图一时之快，现在想了想，这非常的不正确，我们寝室是休息的地方，不是吃火锅的地方，而我当时却组织了寝室的同学用大功率做火锅，这非常的不好，其实就是当时有这么一个想法，现在回顾起来，确实没有必要，也是非常恶劣的行为，我应该给自己有一个深刻的反省，寝室做火锅是危险的，不能够再这么不自觉了，给班级带来的负面影响，我应该负责的，为了警示其他同学，我一定在班上好好的跟大家认错，也提倡不使用大功率，让大家知道使用大功率的潜在危险是非常可怕的。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx.x.x
尊敬的老师：
你好!
我是51号422寝室的学生，本人于20xx年2月21日学校的寝室安全检查中被发现了书桌下方的违章电器，对于使用违规电器所产生的巨大安全的隐患,我在这深感歉意和后悔。我清晰地认知了到此次行为的严重性，我的错误不但是对自己的不负责任，更是危及到了室友及整幢寝室同学的生命安全。事后对于此次错误的焦急促使我鼓起勇气向王老师坦诚自己严重错误，在简短的'谈话中我对于使用违章电器的行为进行了认真的反思和深刻的自剖。
犯错原因及过程:
21日是开学的第一天，我于20日上午到学校报道，由于寝室位置位于北面常年晒不到太阳，寝室一直很阴冷，父母在看到寝室环境后下午就送来了小型的取暖器，虽然我告知父母学校不允许违章电器的使用并且在每个寝室都安装了限压器，但是经过一番内心挣扎后还是留下了取暖器，并使用了一次。因为是开学的第一天加上学校每晚的点寝室都会断电，我在使用后也没有多加考虑，直接放在了书桌下面。21日上午结束了早上的课程后，我和室友约定外出购买必要的生活用品，回来以后经同学告知我的违章电器在今天的安全检查被发现。此后，我对此万分焦虑,着急，一方面后悔留下取暖器，另一方面对自己进行认真的反思。
剖析错误原因:
一、没有认真阅读《学生寝室规则》取暖器这种大功率的用电器，在寝室里严禁使用，这是明文规定的，违反规定是要受到相应的处罚的。且校领导一而再、再而三的强调宿舍内不能出现违章电器，但我却没有足够的重视且将其当成了耳旁风,而犯了错误，这也是对各位对领导的不尊重、对此我感到非常的惭愧。
二、没有注意到安全隐患。取暖器如果发生短路，可能引起火灾或者触电这种悲剧。这种悲剧无论是在我们学校还是在世界各地都有发生，我们也都知晓，财产损失，人员伤亡，一幅幅悲惨的画面历历在目，我深知在宿舍使用违章电器的危险性，很可能引起火灾，即使小心谨慎地使用仍有潜在的危险，况且校内也曾有过类似的案例。校方明文规定严禁在宿舍内使用违章电器是为了保障每一位同学的人身和财产安全、却没有引起我思想上的足够重视，总是存在侥幸心理，认为只要小心使用，用完后立刻拔掉电源，况且且只是偶尔使用就不会出什么问题、这也从一个侧面反映出我们自由散漫，为图一时便捷，不顾公寓的有关规章制度。对学校的规章制度贯彻不够彻底。
三、没有顾及他人的利益。我使用了取暖器，舒服方便了自己，却没有考虑到其他同学的利益，为了自己的私利，使用违章电器，如果真的发生不幸的事情，其他寝室的同学也会跟着遭殃。我这种牺牲他人安危而图一时舒服的做法是极其错误的。作为一名大二学生我没有做好自己的本职,没有为学弟学妹们做到良好的榜样,给学校老师对宿舍的管理工作带来了极大的麻烦、
这些错误不仅给自己，给同学，给学校的人身及财产安全造成了一定程度的危害，也给老师的管理造成极大不便，同时还让老师为我们担心。
检讨人：
X年XX月XX日
尊敬的辅导员老师：
您好！
我是xxx，我对于自己今天的行为感到非常的羞愧，因为使用了大功率电器，我们学校明文规定在学校任何地方都不允许使用超功率的电器，因为这样非常的危险，大家都生活在一个寝室，那么多同学的安全都需要有一个保障，而我今天却违反了相关规定，为了图一时之快，在寝室煮起了火锅，作为一名大学生，我的态度就很不好，把您的话抛在脑后，这是对自己安全的不负责，也是没有重视学校的规定。
由于自己今天在寝室使用大功率吃火锅，被学生会干部看到了，但是当时我却没有及时的收起来，甚至跟学生会的成员们发生了一些小冲突，想了想就已经非常恶劣了，再这样下去就肯定会受到严重的处罚，当时我完全就没有想到这一点，现在回过头来，我的态度是非常恶劣的，影响自己形象，还给您丢脸了，毕竟学校明文规定不能使用大功率，可是我现在却一再的违反了相关规定，还跟查寝的同学发生了一些小冲突，我的行为已经不仅仅是使用大功率电器那样的错误了，甚至没有考虑到现在的后果，我需要认真的反省一下，对于自己今天的行为，抱有深刻的自责，我真的不希望连累到班级，但现在也由不得我了，我知道这一次肯定会被通报批评我个人的行为是非常恶劣的，我这次的行为是一个非常不好的例子，希望能警示到别的同学。
再也不能犯这样的错误，毕竟大家的安全是排在第一位的，在寝室煮火锅，万一发生了失火怎么办，现在网上报道的`这种因为学生使用大功率电器，导致寝室失火的例子比比皆是，可是我却没有重视起来，今天一再任性的去做这件事情，还在寝室煮火锅，就为了图一时之快，现在想了想，这非常的不正确，我们寝室是休息的地方，不是吃火锅的地方，而我当时却组织了寝室的同学用大功率做火锅，这非常的不好，其实就是当时有这么一个想法，现在回顾起来，确实没有必要，也是非常恶劣的行为，我应该给自己有一个深刻的反省，寝室做火锅是危险的，不能够再这么不自觉了，给班级带来的负面影响，我应该负责的，为了警示其他同学，我一定在班上好好的跟大家认错，也提倡不使用大功率，让大家知道使用大功率的潜在危险是非常可怕的。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
尊敬的领导，老师：
您们好。
我是11级软件1班的xxx，我对昨天使用大功率电器表示深深的歉意。
学校有明文规定，不可以在宿舍里使用大功率电器，而我却没有遵守校规，犯了这个错误。
我来这个学校已经一年多了，一直以来没有什么违纪行为，也没有犯过错误，除了这个。
我知道，学校规定宿舍不得使用大功率电器是为了学生的安全问题着想。一旦超负荷或是电器安检不合格，容易导致线路短路，引发火灾，酿成不可估量的后果。然而我却没有再三深入思考这个问题，买了电热杯。
起初，对使用电热杯我是有过犹豫的，但在购买时超市人员告诉我这是烧水的，功率不大，我便将它买下。我买它的原因很简单，因为身体时常有些不适，我用它烧凉水喝。在因生理痛或是生病而吃不下饭时用它煮粥喝。
我也知道，犯了错是不能找理由的，不管理由有多么正当，犯了错就是犯了错，没得辩驳。电热杯虽然看起来不大，但既然它被归入大功率电器的范围内，那么它便属于危险不可使用物品。我不仅应该弃之不用，更是在当初断了买下的念头。
校规是对的，规定的一切都得执行，因为这是为了我们好才制定的。
宿舍的'防火防灾的安全问题本就该摆在首位。个人利益要服从集体利益，在使用大功率电器之前要先为舍友的人身安全着想。在集体利益面前，牺牲个人利益是无可厚非的，维护安全重于泰山。
一旦发生火灾意外，结果不仅惨重，更是自己承担不起的，并且，在宿舍使用大功率电器的行为是对自己和他人生命安全极其不负责任的一种表现。现在没事不代表以后也没事，因此不能存在侥幸心理，要从根源上杜绝这种事情发生的可能性，停止并不再使用大功率电器。
为了宿舍安全，也为了学校的正常秩序和名誉，以前所做出的错误行为以后坚决不会再犯，我会从中吸取教训更加严格的要求自己。
对于自己使用大功率电器所犯下的错，我感觉十分的抱歉和愧疚，我在此保证，从现在起，绝对不会再在宿舍使用类似电热杯的大功率电器。
希望领导和老师接受我的检讨，相信我会弥补自己犯下的错误，不再让您们失望。
检讨人：***
