1.学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2.通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复*弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学*歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学*歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现
让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学*前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练*。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学*。在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学*歌曲带来了很大的帮助。但在学*曲调的重点，还是放在学*低声部中的节奏音准上。
同学们*时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练*，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。
【教学目标】
知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。
情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。
【教学重点】
让学生能够用欢快、活泼的'声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。
【教学难点】
二声部合唱声音的和谐与统一。
【教学过程】
一、趣味发声练*：
1．模仿“春雨”短促、有弹性的声音。
（1）媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音？
（2）导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢？我们应该用怎样的声音来表现呢?”
（3）“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”！（媒体显示雨滴的图形谱）学生练唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0｜1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖
2．模仿春风的声音。
我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊？（媒体显示春风图）练唱：
（1）柔和的春风1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1-- -|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4︱3 5-5 .4｜3 5‖
10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖
（4）学生随琴完整地演唱。
二、学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起来听听意大利少年朋友的歌唱吧！听听他们都在唱什么呢？心情怎样？（显示美丽的田野风光图）
2．复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。
3．学生随琴声学唱歌曲。（出示歌曲图片）
（1）再听歌曲，感受歌曲情绪。师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句？
（2）练唱4.3︱26 -5.4︱3 543︱20 50 50 50︱3‖师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤？
（3）将第二段歌词最后乐句对比学*，把握歌曲高潮情绪，复*反复记号。（4）学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？学生跟琴练唱。
休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。
（5）如学生的音准有问题，对比学唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲谱，画旋律线。）
4．齐唱歌曲。
三、合唱练*
1．再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗？
2．学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。（看教师手势）
3．学生分声部合唱歌曲。
四、拓展欣赏威瓦尔第《四季．春》第一乐章
1．初听《春》师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗？谁能说出它的曲名？你能从音乐中感受出这是哪个季节？
2．刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季．春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！
3．朗读诗歌。
4．复听《春》（CAT）播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？你能模唱其中的主旋律吗？5．跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。
五、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。
教学目标：
１、通过田野题材内容－合唱表演形式－（听与唱）的学*，让我们从中集中体验一个文化主题－对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
２、《田野在召唤》，与《我们的田野》是同一题材的内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重难点：
1、二声部的和谐。
2、音乐情绪的表现。
第一课时
教学目标：学唱歌曲《田野在召唤》感受歌曲的情绪。
对前８小结的部分，进行二声部合成。
教学重难点：对歌曲情绪的把握。
二声部合成的时候，注意两个声部的和谐。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授：
师：我们一起来聆听田野的歌声吧！
（播放歌曲〈田野的召唤〉。）
2.比较感受。
师：这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？
（学生比较〈我们的田野〉与〈田野的召唤〉的情绪。）
3.讨论、概括。
师：对，《我们的田野》这首歌抒情优美，《田野的召唤》的情绪比较欢快活泼。
4.深化感受。
师：让我们再来欣赏一遍这首欢快活泼的意大利民歌。
（学生随着歌曲〈田野的召唤〉拍手打节奏，再次体验感受歌曲的情绪。）
三.歌词学*。
1.创设意境。
向学生展现一幅与歌曲内容有关的画面，教师有感情地朗读歌词。
2.理解歌词。
师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？
（学生讨论歌词所表达的含义。）
3.演唱歌词。
师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。
五.完整演唱。
课后反思：1.用优美舒展的歌声描绘美丽的田野风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环境保护意识。能够用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲
第二课时
教学目标：1、欣赏合唱《我们的田野》，体现音乐中所表现的情绪。
2、感受歌曲中所描述的美景。
教学重难点：1、通过欣赏，能够体会出歌曲那种优美的抒情感。
2、能够表达出对祖国大自然的赞美之情。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授：
一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1、第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2、读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3、完成课后练*。
4、听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1、谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3、视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学*前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4、学唱歌曲
(1)用la来哼唱歌曲
(2)朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3)学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4)有感情地放声歌唱
三、表演歌曲（创造与实践）
1、分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，
(1)画春天
(2)奏春天，用打击乐伴奏
(3)玩春天
课后反思：过教学，学生能够体验到田园风光带给人们愉悦的审美感受，并能运用不同的方式表现歌曲
教学目标：
1、欣赏美丽的田野图片，能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的优美。
2、通过学唱歌曲《我们的田野》，培养学生感受美和表现美的能力。
3、能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环保意识。
教学重点：
学唱歌曲《我们的田野》，引导学生体验旋律的美感。
教学难点：
1、唱好“0XXX”的节奏。
2、体验歌曲旋律的美感。
教学设想：
这是一首优美抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的家乡，谱写出自己的心声。
课件准备：
1、课题：《我们的田野》。
2、美丽的田野风光图片。
3、范唱时的田野风光图片。
4、歌词和旋律，学*歌曲《我们的田野》。
5、歌曲难点。
6、表现与创作：我们怎样来表现校园的美呢？
教具准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、情境导入：
1、师：今天老师先给大家欣赏一些风景图片。
问：这些图片好不好看？美不美？谁能讲讲自己家乡的美丽呢？
2、师：同学们的家乡确实都非常美丽，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？
揭示课题：《我们的田野》
二、学唱歌曲：
1、播放伴奏，老师范唱歌曲。播放图片
2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生交流）。
教师总结：《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到*，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。
这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情。让我们一起来学唱这首优美的歌。
3、学唱曲谱：
①随琴视唱一遍曲谱。
②师：你们觉得哪一句最不好唱？
提出难点：后半拍唱：“0353”；“0512”。
突破难点：先将“0”先唱成“嗯”作铺垫，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正确停顿练唱。嗯misomi③完整地视唱曲谱。
4、学唱歌词：
①随伴奏有感情地轻声读歌词。
②随伴奏轻声唱歌词2遍。
5、歌曲的处理：
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？
学生回答：优美、抒情，轻声演唱。
6、齐唱歌曲。
7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相应伴奏的地方自己起立唱。（老师钢琴伴奏）
三、表现歌曲，扩展延伸。
1、师：同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢？
（学生讨论）
在学生交流的基础上，教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练*，随后请练*中表现出色的小组或者个人上来表演。
2、师：同学们表演的真棒！我们能不能用绘画的方式来表现我们美丽的家乡，把它作为献给田野的礼物呢？（学生课后完成）
四、课堂小结：
师：同学们，今天我们学会了一首美丽、动听的歌曲《我们的田野》，更重要的是，同学们虽然只用了动听的歌声，简单的舞蹈动作，但是已经表现出了你们对家乡的热爱之情。大家都很棒，我为大家鼓励。最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！
播放歌曲《田野d的召唤》，让学生离开教室。
教学目标
1、了解农业生产与人们日常生活的关系，体验农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。
2、认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业与生活的息息相关，我们的生活离不开农业，感受农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。
教学重难点
1、学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。
2、体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。
教学准备
1、从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。
2、教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附*农作物基地，便于师生实践、体验。
教学过程
一、情境体验，导入
1、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。
2、结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。
3、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物。
二、分析总结，明理
1、学生到学农基地或附*农村观察农作物生长现状，即*请教。
2、学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。
3、探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？
三、拓展延伸，提高
1、设计餐厅里的对白。
2、针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。
3、收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源参考。
4、模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。
5、了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活！
——《田野在召唤》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格 ——— 欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教学方法：启发引导、视听结合法
教具准备：琴、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练*
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最*的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。（生自由模仿）
师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－- -
hu
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）
（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到六，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的'声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、表演歌曲（创造与实践）
1．学会了歌曲我们用什么手段与形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
五、小结：
师：今天我们学*了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格 ——— 欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教学方法：启发引导、视听结合法
教具准备：琴、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练*
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最*的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。（生自由模仿）
师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－- -
hu
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）
（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到六，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、表演歌曲（创造与实践）
1．学会了歌曲我们用什么手段与形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
五、小结：
师：今天我们学*了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教学目标
1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学*，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点
用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点
旋律相同，不同的节奏。
教学过程
一、导入与发声
【阶段目标】
选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律
2、视唱旋律
3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练*连续的八分休止符处的唱法。初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲
【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学*歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20 30 40 50 ”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。③用这种感觉唱乐谱。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。通过直观的*行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学*经验，应该能够提出*行旋律用P，上行旋律用渐强。如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。请学生对自己的演唱作出评价。
4、学*第二乐段，直接演唱第二乐段的歌词。
难点：前面出现的20 30 40 50易与第二乐段中2 3 4 5|混淆，学生受前面影响，容易把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。
解决方式：引导学生从歌词中体会，第二乐段这里好像田野张开怀抱拥抱我们，我们也渴望投入大自然的怀抱，因此我们急切的脚步中间没有停顿。
5、完整演唱第二乐段，复*力度记号。
出示带有顿音▼和重音记号﹥的谱例，复*重音记号和顿音记号，带有顿音记号的字要唱得短、轻、跳;带重音记号的要加强力度。学生演唱并自我评价。
分析：学生已经学*过重音记号和顿音记号，本节课把这两个记号作为一个知识点呈现，让学生再次感受力度记号的作用。
目的：加上这两个记号后演唱，体会力度记号在歌曲表现中的作用。
歌词“梯里通巴”是什么意思?引导学生展开想象，这是一首意大利的歌曲，这个词可能是意大利语的音译，也可能是大自然对我们的欢迎，还可以是我们奔向大自然的脚步声等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度变化的谱例。学生完整演唱主旋律。同时请几个同学用口风琴弹奏二声部的旋律。
7、进行两声部合唱练*
学生分为两个声部，高声部跟老师的琴，低声部有几个同学用口风琴演奏旋律，其他人跟着口风琴校正音准，用“踢踏”两字演唱二声部的旋律。
设问：教材中要求学生用歌词中的“梯里通巴”作为二声部歌词，但是这个词与主旋律歌词相同，学生在演唱时又要顾及音准，又要想着字，可能比较困难，因此改为用走路形象的“踢踏”两个字来唱二声部。
预设环节：教材要求学生为X X 节奏处设计动作或声音，但本节课重点放在使学生能够较为准确的演唱二部合唱，因此，设计声音或动作将放在下一课时进行。如果学生学*的比较顺利，二部唱的较好，也可以试着加上设计声音或动作。
【设计意图】预设多种方案引导学生通过感受、体验、表现和对比等方法唱会歌曲。
三、巩固拓展
【阶段目标】聆听不同形式的合唱并进行分析。
1、首先出示谱例，对比聆听人音版教材中的下方三度旋律的二声部合唱。
师生共同分析得出：这样的形式使歌曲的情绪更饱满。速度稍快也可以使歌曲欢快的情绪表达的更好。“快快把路上”这一句节奏的变化，分别唱一唱八分音符节奏的词和附点节奏的词，体会哪一种更好?选择自己喜欢的方式演唱。不同的开头一个是弱起，具有推动感;一个像是脚步声，边走边唱的感觉更形象。
2、学生完整演唱一遍歌曲，教师提示学生：合唱过程中唱好自己声部的同时，要注意聆听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
预设环节：如果学生学*的比较顺利，有时间就带领学生一起回顾本单元内容，让学生感受到同一题材用不同的艺术形式都可以给人美的感受。
【设计意图】通过聆听不同的合唱形式，使学生感受不同形式对歌曲情绪表达的作用，进一步体会作曲家的创作意图。
3、学*评价设计
(1)学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。
(2)教师结合学生课堂表现及时进行评价。
教学反思
1、更多关注学法，预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法，关注学生的学*方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学*过程中可能产生的学*结果，教师预设了多种方案，在学生出现问题时，老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。
2、关注学生原有知识储备，注意前后知识的联系，以及不同版本们之间教材差异，提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来一个作品就教，很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下，根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法，在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异，变为资源，给学生更丰富的体验。
3、注重结合实例进行感受和体验，从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会、唱好，要通过对前后知识的衔接逐步建立起一个系统的教学体系，逐步培养学生的各种音乐能力，提高学生的音乐素质。
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格 ——— 欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教学方法：启发引导、视听结合法
教具准备：琴、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练*
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最*的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。（生自由模仿）
师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－- -hu
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）
（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到六，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、表演歌曲（创造与实践）
1．学会了歌曲我们用什么手段与形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
五、小结：
师：今天我们学*了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教学目标
1、了解农业生产与人们日常生活的关系，体验农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。
2、认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业与生活的息息相关，我们的生活离不开农业，感受农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。
教学重难点
1、学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。
2、体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。
教学准备
1、从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。
2、教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附*农作物基地，便于师生实践、体验。
教学过程
一、情境体验，导入
1、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。
2、结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。
3、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物。
二、分析总结，明理
1、学生到学农基地或附*农村观察农作物生长现状，即*请教。
2、学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。
3、探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？
三、拓展延伸，提高
1、设计餐厅里的对白。
2、针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。
3、收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源参考。
4、模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。
5、了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活！
——《田野在召唤》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格 ——— 欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教学方法：启发引导、视听结合法
教具准备：琴、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练*
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最*的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。（生自由模仿）
师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－- -
hu
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）
（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到六，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的'声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、表演歌曲（创造与实践）
1．学会了歌曲我们用什么手段与形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
五、小结：
师：今天我们学*了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格 ——— 欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教学方法：启发引导、视听结合法
教具准备：琴、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练*
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最*的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。（生自由模仿）
师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－- -
hu
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）
（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到六，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、表演歌曲（创造与实践）
1．学会了歌曲我们用什么手段与形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
五、小结：
师：今天我们学*了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教学目标
1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学*，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点
用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点
旋律相同，不同的节奏。
教学过程
一、导入与发声
【阶段目标】
选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律
2、视唱旋律
3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练*连续的八分休止符处的唱法。初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲
【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学*歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20 30 40 50 ”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。③用这种感觉唱乐谱。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。通过直观的*行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学*经验，应该能够提出*行旋律用P，上行旋律用渐强。如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。请学生对自己的演唱作出评价。
4、学*第二乐段，直接演唱第二乐段的歌词。
难点：前面出现的20 30 40 50易与第二乐段中2 3 4 5|混淆，学生受前面影响，容易把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。
解决方式：引导学生从歌词中体会，第二乐段这里好像田野张开怀抱拥抱我们，我们也渴望投入大自然的怀抱，因此我们急切的脚步中间没有停顿。
5、完整演唱第二乐段，复*力度记号。
出示带有顿音▼和重音记号﹥的谱例，复*重音记号和顿音记号，带有顿音记号的字要唱得短、轻、跳;带重音记号的要加强力度。学生演唱并自我评价。
分析：学生已经学*过重音记号和顿音记号，本节课把这两个记号作为一个知识点呈现，让学生再次感受力度记号的作用。
目的：加上这两个记号后演唱，体会力度记号在歌曲表现中的作用。
歌词“梯里通巴”是什么意思?引导学生展开想象，这是一首意大利的歌曲，这个词可能是意大利语的音译，也可能是大自然对我们的欢迎，还可以是我们奔向大自然的脚步声等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度变化的谱例。学生完整演唱主旋律。同时请几个同学用口风琴弹奏二声部的旋律。
7、进行两声部合唱练*
学生分为两个声部，高声部跟老师的琴，低声部有几个同学用口风琴演奏旋律，其他人跟着口风琴校正音准，用“踢踏”两字演唱二声部的旋律。
设问：教材中要求学生用歌词中的“梯里通巴”作为二声部歌词，但是这个词与主旋律歌词相同，学生在演唱时又要顾及音准，又要想着字，可能比较困难，因此改为用走路形象的“踢踏”两个字来唱二声部。
预设环节：教材要求学生为X X 节奏处设计动作或声音，但本节课重点放在使学生能够较为准确的演唱二部合唱，因此，设计声音或动作将放在下一课时进行。如果学生学*的比较顺利，二部唱的较好，也可以试着加上设计声音或动作。
【设计意图】预设多种方案引导学生通过感受、体验、表现和对比等方法唱会歌曲。
三、巩固拓展
【阶段目标】聆听不同形式的合唱并进行分析。
1、首先出示谱例，对比聆听人音版教材中的下方三度旋律的二声部合唱。
师生共同分析得出：这样的形式使歌曲的情绪更饱满。速度稍快也可以使歌曲欢快的情绪表达的更好。“快快把路上”这一句节奏的变化，分别唱一唱八分音符节奏的词和附点节奏的词，体会哪一种更好?选择自己喜欢的方式演唱。不同的开头一个是弱起，具有推动感;一个像是脚步声，边走边唱的感觉更形象。
2、学生完整演唱一遍歌曲，教师提示学生：合唱过程中唱好自己声部的同时，要注意聆听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
预设环节：如果学生学*的比较顺利，有时间就带领学生一起回顾本单元内容，让学生感受到同一题材用不同的艺术形式都可以给人美的感受。
【设计意图】通过聆听不同的合唱形式，使学生感受不同形式对歌曲情绪表达的作用，进一步体会作曲家的创作意图。
3、学*评价设计
(1)学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。
(2)教师结合学生课堂表现及时进行评价。
教学反思
1、更多关注学法，预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法，关注学生的学*方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学*过程中可能产生的学*结果，教师预设了多种方案，在学生出现问题时，老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。
2、关注学生原有知识储备，注意前后知识的联系，以及不同版本们之间教材差异，提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来一个作品就教，很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下，根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法，在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异，变为资源，给学生更丰富的体验。
3、注重结合实例进行感受和体验，从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会、唱好，要通过对前后知识的衔接逐步建立起一个系统的教学体系，逐步培养学生的各种音乐能力，提高学生的音乐素质。
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格 ——— 欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符
教学方法：启发引导、视听结合法
教具准备：琴、录音机、教学磁带等。
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练*
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音
师：最*的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。（生自由模仿）
师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－- -hu
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）
（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到六，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲
四、表演歌曲（创造与实践）
1．学会了歌曲我们用什么手段与形式能把歌曲表演得更精彩呢？
⑴画春天
⑵奏春天，用打击乐伴奏
⑶玩春天
五、小结：
师：今天我们学*了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
教学目标
1、了解农业生产与人们日常生活的关系，体验农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。
2、认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业与生活的息息相关，我们的生活离不开农业，感受农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。
教学重难点
1、学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。
2、体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。
教学准备
1、从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。
2、教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附*农作物基地，便于师生实践、体验。
教学过程
一、情境体验，导入
1、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。
2、结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。
3、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物。
二、分析总结，明理
1、学生到学农基地或附*农村观察农作物生长现状，即*请教。
2、学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。
3、探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？
三、拓展延伸，提高
1、设计餐厅里的对白。
2、针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。
3、收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源参考。
4、模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。
5、了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活！
——召唤作文 (菁华5篇)
花开花落又是一季。家乡的一方热土在召唤着远行的游子，远处亲人的期盼召唤着在外的旅行者，祖国的一腔热血召唤着远方的侨胞。他们需要你的声音，需要你的支持，需要你的鼓励。
生命的变幻，岁月的轮回，让我们懂得了生命的真谛。
在人生的路途中，你是否因为前路漫漫而灰心丧气；你是否因为挫折不断而迷途不前；虽然岁月总是催人老；虽然生命总是让人历尽磨难；但是请你记住：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
在万物复苏的春天里，春风召唤着小草柔弱而坚强的身躯，小草柔弱而坚强的身躯召唤着沉睡的大地，沉睡的大地召唤着刚刚苏醒的大树，刚刚苏醒的大树召唤着新冒出的嫩芽，新冒出的嫩芽召唤着……在这生机勃勃的春天里，要放下负担，奔向新生命。
在烈日炎炎的夏天里，烈日召唤着参天大树，参天大树召唤着浓浓的绿茵，浓浓的绿茵召唤着清凉的小河，清凉的小河召唤着凉爽的雨天，凉爽的雨天召唤着欢乐的雨滴，欢乐的雨滴召唤着……在这骄阳似火的夏天里，要放下稚嫩的心灵，奔向成熟。
在秋风萧瑟的秋天里，让我想起了漫天飘零的树叶，像漫天飞舞的蝴蝶在翩翩起舞，这就意味着生命的结束，但是大树枯了来年还会在充满活力，人就不同了，生命只有一次，一旦失去就不会回来了 ，所以，要珍惜宝贵的生命。
在寒风凛冽的冬天里，我见到了鹅毛般的大雪，它召唤着生机勃勃的春天……
在人生的路途中，有欢笑召唤着你，有泪水召唤着你，有成功召唤着你，有失败召唤着你……但是，无论什么时候，请你记住：我们现在正处于自制力差的时候，如果你不和未知经常握手的话，无知就会经常的拥抱你。
不要放过任何一个向你发出召唤的机会。
今年冬天，我们一家坐着飞机来到了三亚。一提起三亚，除了那一望无际的大海以外，我就想到我们家楼下的池塘和花园，它给予了我们无数欢乐。
以前，我和哥哥喜欢在高高低低的假山上和郁郁葱葱的竹林里玩耍。可是今年的池塘不一样了，这里来了三位“客人”——三只小鸭子。
小鸭子像一团毛绒绒的小球球一样，分辨它们很容易，一只的嘴巴是黑色的，一只是深黄色的，另一只比较特别，从嘴尖开始到嘴的中间有一条黑色的纹，其他是黄色的。
它们的身子是嫩黄的，尾巴处呈现出淡淡的黑色，小尾巴有些翘，脚掌是橙色的，划起水来小屁股一扭一扭的，真逗人。
小鸭子们吃东西的时候最可爱，它们把头埋到水下，小尾巴翘得高高的，嘴巴发出吧唧吧唧的声音，瞧它们那样子，一点儿也不文雅，一看就知道是三个小淘气包。
当它们受到惊吓的时候，小尾巴就会压得**的，脖子用力的往前伸，小脚儿一个劲地划水，别看它们*时游得慢条斯理的，这一冲，速度可还不慢哦。
还有，小鸭子也会散步哦，当楼下的人比较少的时候，小鸭子便爬到岸上来走走路，你也许会问，鸭子怎么会爬呢？它们先选好落脚的地方，然后用脚一蹬，把脖子一伸，胸一挺，就上去了，如果不是亲眼所见，我再也不会相信鸭子有那么敏捷。鸭子还有一个“经典动作”——挠痒。它把脚伸上脖子，然后像狗狗抓痒的时候一样快速的上下动，还把脖子伸得长长的，眯着那小眼睛，一副很享受的样子。
三只小鸭子在欢乐的戏水，它们给花园增添了多少生机，给小池塘带来了多少欢声笑语，给孩子们带来了多少意想不到的惊喜！
原本，我是很讨厌雨的，雨天出行不方便，心情就很糟糕，这雨便使人烦躁。
可不知什么时候，我开始喜欢雨了，这雨仿佛有灵性，在我孤单的时候，便也沉默了，当我高兴时，雨仿佛比我更高兴，落在水中叮咚作响，宛如一支欢快的小曲，荡涤着我的心灵，我也愈加喜欢雨了。
我最喜欢独自一个人静静地听雨。听着淅沥的雨声，心里便有一种释怀，还有那种发现生命的喜悦。
已经初三了，沉重的学*负担使我喘不过气来，同学们也一样，天天与题海苦战，对雨更多的只是抱怨，谁又会去听雨呢？没时间，也没那闲情，其实不然，当你休息片刻，仔细伶听雨的声音时，心中便会豁然开朗，听啊，雨正在无声地向你诉说什么，告诉你小鱼在池塘中嬉戏，小树长出了一个新芽，花骨朵儿正含苞待放，竹子正在拔节……闭上双眼，好像那幅美妙的画卷便跃入脑海中，只静得剩下生命的声音。可不是吗？那就是生命的声音啊。
哎，可在这喧闹的城市中，谁又会真正地听到生命的声音呢？人也随着城市焦躁了，谁也不会去听雨。
但是，你还记得雨声的召唤吗？不妨就让这雨洗涤我们焦躁的心，倾听这天籁般的声音。
你听，雨声正在召唤着我们，就让我们一起聆听吧！生命之音。
永远记住雨声的召唤吧！
明天就是母亲节了，我该怎么给母亲过节呢？
夏日的斜阳无情地照在这一片大地上，使人觉得瘫软。
思考着，觉着送礼太老套，写诗太僵硬觉着烦了，便将思绪，扔在了放学回家吹过的风中。卧室里，我瘫在床上，觉得应去问问家中的父亲，但又不好意思，索性拉开帘子，让风吹在脸上，看见“六一”时母亲送的书本，“圣诞”时，送我的玩具时间在这里如石刻一般停滞了，凝固了。
现在，我与家人的交谈变少了，早已忆不起小时候我与母亲的开心快乐。黄昏卷袭过来，又打开了我的记忆。
“妈妈，我要吃糖”我说，“要吃西瓜味的。”那是在某个“六一”时，我说的话。“好，妈妈给你买。”母亲的声音清脆如水波一般，漾在心底。走在街上，我的手中已多了许多糖与玩具，十分开心。“妈妈帮我拿！”我似乎提累了糖果，有些生气。“好，好，妈妈帮你拿”母亲一下子提起了零食。回到小区门口时，我稚气的说：“妈妈背”。母亲便将我放在背上，多么宽大、可靠的背啊，简直可以满足小孩的一切要求。“那你以后也会背我吗？”母亲问，“可以！我长大了，有好多好多的力气，可以背妈妈！”我似乎开心极了，我在母亲的背上贪婪地趴着。
回忆结束了，我已想好该怎么跟母亲过节了。我要去背母亲，并给她一个早安吻。即使我还没长大，因为我怕，怕长大时已经晚了，怕摸到母亲苍老的背。还没想好的孩子们给母亲一个拥抱，背一背她们吧。
早些吧，当黄昏还没来临之前！
轰轰的雷声，哗哗的雨声，沙沙的风声……自然界各种千奇百怪的声音构成了生命最美妙的乐章
——题记
花开的声音又是一年花花争艳，又是一季新燕北归，又是一时春暖花开……在一个风雨后的明媚下午，手捧着一杯香甜奶茶蜷缩在阳台一角的藤椅上，阳光刚刚好，闭上眼睛，惬意地沐浴在阳光下，听花开。据说经历过风雨摧残的花朵绽放时时的胜利之音是最美妙的。静下心来，听，花开了。海浪的乐章大海，总给人一种很安静，肃穆，庄重的感觉。每当我有不开心的事，看看海天相接的地*线，望着一眼无边的海洋，听着浪花击打在岩石上的声音，一切尘世的烦恼都好似随之远去。那一刻，仿佛诺大的天地间只剩下我与海神两个人矗立在海浪的尖峰。寂静的只可以听到浪花的鸣乐。听，浪花在奏乐闺蜜的私语佛曰：前生五百次回眸，今生的一次擦肩而过。那么我是何其幸运遇到你们。我最爱叫你们丫头，小孩，你们最爱叫我姑娘，仿佛世上最美好的称呼莫过于此。我想世上最美好的音乐就是我们在一起的悄悄话，那些我们一起在星空下的畅谈，一起在漫天飞舞蒲公英的操场上的祝愿，那些我们一起在夏日雨里的欢呼……
时间不老，我们不散，这是我们最美的姐妹宣言。听，姊妹的闺话。世上最美好的事就是和爱的人一起收集爱的声音。
——春天在田野里作文 (菁华3篇)
我不经意地望了一眼田野，顿时被它吸引住了。*处的呈浅绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈深绿色，一层赶着一层，一直涌向远方。突然，刮来一阵微风，吹拂着青绿的稻谷，多么像无边无际的大海荡起层层波浪，好看极了！一位农民伯伯正在给稻谷施肥料。他面带笑容，似乎在说：“今年的稻谷一定会大丰收！”
看着看着，我想：春姑娘一定来过田野了，要不然为什么稻谷长得那么好？俗话说得好，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天是播种的季节，春天是生长的季节，我相信今年的稻谷一定大丰收。你看，这田野不就是勃勃生机的象征吗？
在田野旁边，有一条明如玻璃的带子，小溪。它帮助农民伯伯把田灌满了水，和农民伯伯一起合作，才能有更好的收成！我还看见一块块田野间有一畦一畦蔬菜。菜娃娃们在春光中舒展着腰。卷心菜咧开了嘴。红萝卜笑红了脸。又是一阵微风吹过，稻谷害羞地弯下了腰，又是一片荡漾的波浪。
我找到了春天，这一切都是那样的美，那样的可爱，那么地充满生机，那么地充满活力啊！我爱你，春。更爱你点缀过的田野。我的思绪又被拉回到现在。我一定要好好读书，为我们的家乡争口气。
叶子用枯落来证明换季，春天用生命来装点世界。
*了，*了。我已经听到春天的脚步声，这一切都报告着春天的到来，我整个人都飘了出去，飘到那打了蜡的南天上，飘到那鲜艳的花骨朵上。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬息后醒来的麦苗儿精神焕发，放眼望去，田野里竟是一大片，一大片的油菜花田。坐着·躺着·打几个滚，捉几回迷藏，花香喷喷的，天蓝悠悠的。
木棉花，芍药花，，月季花，竞相开放，它们红的似火粉的像霞，白的如玉，花里带着甜味儿它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放，更显得生机勃勃，柳叶儿舒展开那嫩绿枝条，在微微的春风中摇摆，稍一不小心，那柔得似水的叶子就会飘落。
春风，不像夏风那么猛烈；不像秋风那么瑟瑟；不像东风那么刺骨。那柔风轻轻拂过脸庞，像母亲的手抚摸着你，带着花儿的甜蜜，带着泥土的芳香，那么温柔；那么可爱，令人难以忘怀，风吹在那蓝锦缎似的河面上，荡起一层微微的连漪。
嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”雨点像断了线的珠子，一滴一滴掉在了雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，染绿了水，给群山披上了禅翼般的白纱，使人心旷神怡。像花针，像细丝，伸出手去接，只见雨滴从指尖滑落，泌人心脾，真是；“随风潜入夜·润物细无声啊”。
春，在不知不觉中来了，那么快。
几场雨，细细的洒下，像一条条的丝。不像那夏雨那么猛烈，又不如冬雪那么寒冷，也不像那秋雨，秋雨带来的是凉爽的感觉，春雨呢？它给人一种温暖，几场雨后，天越来越暖了。
坐在车上，从车内向外望，就会不经意的发现，树枝上的一个个绿点越长越大了，然后枝条不再是那么干巴巴的，透出绿意，仿佛使劲一捏，就有汁液顺着枝条流下来。空气中充满春天淡淡的树汁味。
再看看，青青的草早就耐不住性子，从冬天冻硬的土中钻出来。开始是嫩嫩的，小巧玲珑的，好是可爱，如刚刚出生的娃娃。之后，过了些日子，就一点点儿绿了，高了，到最后都发青了，又正巧来了一场雨，“哗哗，哗哗”，一场雨后，小草都洗了个澡，叶子上都是大的.，小的的水珠。小的和小的汇到一齐，哗的变成大的，又从叶上滚下来，钻入土里。小草没了负担，挺起了腰，把洗净了的、更青翠的叶现出来。
两周前桃树上，还什么都看不见，此刻却齐齐地放出来，放的满园都是。然后桃花粉里透白，白中显粉，把自我舒展开来，风一吹，就扭个身，害羞地笑了。
一时光就没了冬的肃静与威严，快快的，正如春的的性格一般，一会就来了，把活泼和快乐带来了。不明白，她哪一天又和来一样，快快的走了呢？
——在田野作文(十)份
同学们，四季中你最喜欢的一季是什么？也许你喜欢五彩缤纷的春天，也许他喜欢热情的仲夏，或者她喜欢硕果累累的中秋节，但我只喜欢冬天的田野。冬天的田野充满了美丽、有趣和简单。不信你过来看看！
田野里，最美的风景属于收割庄稼后的菜园。花园里引人注目的.当然是大白萝卜。它们羞涩地躲在绿叶下，露出半白的小脑袋，仿佛长着一双圆圆的眼睛，好奇地看着这个不憔悴的世界；豌豆就像一串未成熟的香蕉，悠闲地挂在树枝上晒太阳，仿佛在和温暖的太阳玩捉迷藏；辣椒像一盏红灯笼，挂在枝头，发出红宝石般的光芒；生菜就像一个绿色的小球，玩累了，在那里打个盹…
在野外，最享受的就是山脊路，时而断断续续，时而曲折，时而颠簸。这个地方可能有一些不知名的野花，那个地段可能有很多杂草，冬天不会凋谢。我看的一切都让在这个城**大的孩子觉得很奇怪，恨不得跑。但它也让我“痛苦”，我的手和脸不时地与田野紧密接触，我成了一个快乐的“小花猫”。
在田野里，最简单的是那些土地的所有者。春天，它们忙着播种；夏天，他们勤奋耕作；秋天，他们喜欢收获；冬天，他们从不闲着。你看，在菜园里，一个农妇正在挑水浇菜。洗完澡的青菜好像是一块巨大的绿色地毯。环顾四周，人们充满了温暖；不远处，一个游手好闲的农民叔叔正在锄地。我真的不知道一年后他会种什么。
冬天的田野很美，很有趣，很简单！我爱冬天的田野！
古有诗人爱好山水田园生活，喜爱自然风光秀丽，他们生活于田园山水之间，良辰美景收眼底，诗词歌赋佳作创！
中午时分，站在山头，我在这里可以明显的感觉到土地的气息扑面而来，温暖的阳光灿烂辉煌，可以感觉到秋风过耳，可以听见山间鸟兽的.叫声。
我在这里可以看见一垄垄土地上的农作物被风吹过引起阵阵涟漪，这就是一个秋收的季节，这就是农民们期盼的一刻，这也就是最忙碌的时候，这也就是我自己此时此刻的工作岗位，我正在这里干农活！
我在这里挖土豆，掐谷子，我觉得自己可以做的事情就是这些事情，这也或许就是干农活所有的事情，我也可以为家里尽一份力量，这也是我自己在国庆长假期间可以做的事情。
在这里干农活的时候有苦又有累，可是我也有一些高兴，因为看着这些东西都是我自己的收获，有付出就有收获，这是我们人所共知的。爷爷因为在春天的时候播种，在夏天的时候锄草，所以在这个秋天就有了收获；我呢在中午累死累活的干农活，在夜幕降临到这里的时候，也就有了这些收获！
春天来到了，一个星期天的早上，阳光明媚，我迈着轻快悠闲的脚步来到田野上。一缕缕阳光照在我身上。让我觉得格外兴奋。
来到田野上，瞧!那金灿灿的油菜花在温暖的春风吹拂下，迎风摇摆，张开了灿烂美丽的笑容。有许多冬眠的小动物也出来了。一只只青蛙从洞穴里跳出来，再一次为庄稼除害虫，让人们吃的更放心，让今年的庄稼长的更好。虽然青蛙出来除害虫，但是春天的气息也使许多昆虫再次出现。
走着走着，我来到了田野的一条小河边，小河边有一丛丛的迎春花，她们像一群小姑娘，跳着优美的舞蹈。蝴蝶也在跳舞，有的跳芭蕾舞，有的跳拉丁舞，有的在跳好似街舞的舞，还有的在欢快的采花粉。
我慢慢地走着，又来到了另一个田野的角落。这里有一片桃花和一片竹林。一片片桃花，犹如天空中美丽的彩霞，粉红的一片，让你感到仿佛进入了神秘的仙境，顿时让人目不暇接，心旷神怡。桃花的清香让人闻了感到心情舒畅。
竹林里，有许多春笋，这些春笋有些是从石头缝里艰难的钻出脑袋，依偎在竹妈妈身边。还有的春笋在地底下睡懒觉，竹妈妈用温柔亲切的声音呼唤它们起床，竹妈妈说：“外面的世界多好啊!快出来看看。”风爷爷说：“外面可舒服啦，快出来吧!”小春笋门说：“快出来吧!外面可大了。”在地下的春笋听了，一个个迫不及待地从地下钻出来。我也高兴及了，今年有有许多春笋吃了。
今天，真是有意义的一天，田野更美，尤其是春天的田野更美，真是让人流连忘返!
秋天的田野真美啊！
我走进了秋天的田野。看到了火红的枫叶飘落，好像天上的五彩晚霞飘落人间，又像熊熊烈火在燃烧，让我热血沸腾。继续前行，脚底下总是发出“咯吱咯吱”的声音，就像踩在柔软的地毯上一样。不用说，这地毯是飘落下来的'枫叶，它们好像对我说：“喂！你轻点，你踩到我了！”
走出枫树林，我看到了一个大山坡，就立刻跑去。山坡上的草有些变黄了，好像给山坡穿上了黄中带绿的大袍子。我爬到了山坡顶端，躺了下来，然后顺着山坡滚到*地上，我身上粘了许多草叶儿，哈哈，我变成“稻草人”了。这时，我感觉背后被什么东西给磕一下。我爬起来，转身一看，原来是个胖墩墩的大土豆从土里冒出来。我走到它面前，瞪着它看。它好像很害怕，又很害羞，似乎在说：“嘿，不怪我的，是你自己滚到我身上的。我都没怪你弄痛了我，你瞪**啥？”。我怎么扣，也扣不出来土豆，急的满头大汗。我决心非得把它***。我一使劲，把土豆根拔断了，自己被摔个“仰八叉”。我爬起来，另想办法了。我找来一把铲子，把它挖出来。我先把旁边的土给挖到一边去，可不能伤着它。等土挖完之后，我就轻轻松松地把土豆刨出来了。我对着土豆说：“小家伙，这下你跑不了了！”它似乎在**：“大家伙，你放开我，不然我就砸你了。”妈妈看到了我手抓到了一个大土豆，高兴极了，对我说：“走，咱们回家炒土豆吃。”我高高兴兴地回家了。
在秋天的田野里玩得可真嗨啊！
几乎每一个人都去过田野，但你们是否仔细地观察过田野。现在，我就向大家介绍一下我们家乡那边的田野是怎样的！
远看家乡的田野，阳光把它照得金灿灿，田野里的许多农作物都迎着太阳笑，到了傍晚，农作物们在倾听着月亮婆婆讲故事，听着听着农作物们一个个地都睡着了！春天时，田野里到处开满了野花，每朵野花都是朴素中带着几分华丽，引人注目。夏天，远远就能听到田野里到处洋溢着呱呱声，原来是许许多多的青蛙来到田野，举行一年一度的歌唱会。秋天，农作物结果了，丰收了，农民们唱着欢快的歌到田野里去割谷子。冬天，各种农作物、动物都聚在一起，准备着春天的来临！
*看田野，到了春天，在那一望无际的绿油油的麦田中间，夹种着一些小红花的紫云英和开着小白花的莱菔花，组成了一幅美丽的图案，美得让人窒息。
每年秋天，我常常高高兴兴地跑上小山坡，帮助农民们伯伯采桔子。一边采一边吃，到最后，一个桔子都没有帮农民伯伯们摘到，而是把桔子全都吃了，嘴上还沾着许多果肉，把农民伯伯惹得哈哈大笑。到冬天过大年时，我会拿来鞭炮，跑到田野里，一个一个地点燃，只听到噼哩叭啦的响声，这些欢庆的鞭炮声，顿时把寂静变成了欢闹，让我高兴地蹦来跳去，觉得真好玩！
这就是我们家乡的田野，一个不起眼的小田野，却充满了盎然生机，它更是我欢快的游乐场，我的小天堂！
夏天到了，知了在叫，窗外的景色温柔的像缓缓流过的小溪。我们坐在教室里，握着已经汗涔涔的笔杆儿，为六月的丰收而施最后的一次肥料。
春种一粒粟，秋收万颗籽。曾经蹦蹦跳跳来到一年级四班教室的我已经读了九年书了。那个曾经以为月饼是用月亮做的无知的我，已经能轻易的计算出一个化学式中各元素之间的质量比了。
我曾经坐在我的田野里，看者我那已经长的绿油油的小麦芽，不断的比划着他的高度，开心的关注着它的成长，想象着丰收的喜悦。
田家少闲月，五月人倍忙。辛苦了九年的耕耘，能否获得最后的丰收，就在此一搏了。加油吧，金色的六月之后，会是无尽的欢乐。我看到经常在一起玩的同学们，现在没日没夜的守在他们的田野旁，浇水，锄草，殷勤地唱着苗苗成长的歌。
好期待呀，虽然苗苗还差最后一个关键的成长月，但这毕竟是我们人生中最大的一次考验啊。在过去的日子里，我的田野被人羡慕过，被人嘲笑过，被人怀疑过……而现在，就是我向人证明的时候，证明我为我田野付出的所有努力，证明我的苗苗的强壮。
我的梦想，在希望的田野上；我的未来，在希望的田野上， 我的努力，在希望的田野上；我的丰收，在希望的田野上。
每当我看到农民伯伯辛苦劳累的背影，我就能想到秋天，而在秋天里，最为壮观的要数田野了，所以今天，我就来讲讲秋天的吧!
在秋天的田野里，到处都洋溢着丰收的喜悦。金黄的稻子在风中摇摆着，如同一位穿着金色晚礼服的女士在和风先生跳着优美的华尔兹;火红的`高粱已经编好了动听的歌儿;向日葵娇滴滴的低下了头，好似一个美丽的姑娘在欣赏着自己的服装;成熟的玉米像一个个勇敢的士兵一样，手中还拿着一把红缨枪呢!豆荚被太阳公公晒得裂开了嘴，一颗颗黄豆如同顽皮的孩子，和大地公公玩起了捉迷藏。
在秋天的田野里，总能闻到一阵阵草叶的清香，一只只美丽动人的蝴蝶在田埂上的野菊花旁飞舞，好像在说：“秋天来了!秋天来了!丰收的季节也来了!”鸟儿也叽叽喳喳的叫起来：“秋天来了!秋天来了!我们也来欣赏秋天田野的美景!”
在秋天的田野里，农民伯伯忙的不可开交，他们望着田野里已经成熟的粮食，个个都笑的合不拢嘴，今年又要大丰收了!
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，秋天还是快乐的季节。
夏天到了，田野上一片葱茏。一阵风吹过，自然界的花香一个劲儿往鼻子里钻，这时，我最喜欢在绿油油的田野上奔跑。
田野的夜晚是寂静的，我和几个朋友借着皎洁的月光相约去摸知了。我们带着惊喜又惊恐的心情，希望能满载而归。那时的我们很胆小，因为有时摸到软软的东西，它可能是一只麻雀，一只蝙蝠，一只小虫子……
白天捉鸣蝉可比晚上摸知了有趣多了。我们拿着竹竿，提着笼子，在茂密的树林里，像个侦察兵一样认真地搜寻着。突然，一只鸣蝉闯入了我的视线，只见它轻盈地落在枝头上。我猛然一伸竹竿，这只鸣蝉便成了我的俘虏。那些受了惊吓的鸣蝉，会飞到别的地方，把我们的.快乐也一同带到远方。
中午，田野是静悄悄的，麦穗粒粒饱满，金黄金黄的。风一吹，麦浪翻滚，淡淡的麦香迎面扑来，我们在田野旁烧起一推火，把麦穗扔进火里烤，烤好的麦穗味道鲜美极了！
傍晚，夕阳西下，我最喜欢在田野上奔跑。远处一排排青山连绵起伏，一座座红色屋顶的小房子，在夕阳的衬托下格外美丽。小溪边有一群孩子把手伸进浑浊的泥水里捉泥鳅。此时的这种场景用一个成语“浑水摸鱼”来形容再合适不过了。瞧！有的已经捉了很多只了，有的却一只也没捉到。不管他们有没有捉到泥鳅，这已经成为他们最大的乐趣了！
夏天的田野里，风很轻，云很白，天很蓝，我在田野上奔跑，因为这里有课本上没有的快乐和知识。
童年.田野一张张陈旧而发黄的照片，拼凑着我的童年；一件件美好而有趣的事情，编织着我的童年；一次次痛苦而失败的经历，串联着我的童年……奶奶又去田里种菜了，田野里的菜地是那么的亲切，空气是那么的亲新，舒展双臂是那么的自由。所有的一切都勾起了我对童年生活的回忆。家里，父母将我的学*生活管得很紧，一会而背小诗，一会儿练书法，一会而学画画。只有跟奶奶到了田里，才感到童年原来也是那样的'快乐。田野里留下了我那殷殷足迹。小时候，奶奶经常到田里去干活。
而我是个耐不住寂寞的人，趁父母不在家，就偷偷地跟着奶奶去。蓝天白云下，一片片田野绿得那么亲切，就像一块块碧玉铺在原野上。到了田里，就是我的天堂了。蚂蚱、蜻蜓、螳螂、田鸡，想捉多少就能抓多少。我看见一只田鸡了，它正在蹦跳着找食物，看准了，一把手扑了过去，抓住了！又看见了一只蚂蚱停在一株谷穗上，整个人扑了上去，这次可没有那么走运，还浑身洗了个泥水澡。顿时，喜怒哀乐全都写在了脸上。奶奶常在一边拔草，一边关注着我，看着我嬉戏的样子，奶奶也会忍不住笑一笑。
有时我玩累了，就会帮奶奶拔草。说是拔草，还不如说是瞎闹罢了，还不时地将田里的庄稼拔掉。幼年时的我是那样的天真，把一根根杂草编在一起，做了一只小船，信誓旦旦地对奶奶说：“多漂亮的小草船，可以带着我漂洋过海。”奶奶说，这是不可能的事。但我偏不相信，就拿一只小蚂蚱来做实验，结果蚂蚱在上面跳动了几下，草船就散了，蚂蚱还掉入了河里，多亏几跟浮着的杂草救了它的命。从那以后，我再也不敢说大话了。有时，我也会把几颗谷穗种在土里。一次次给它浇水，见它还没有起色，就会将种子踢飞。
一边闷闷不乐地拿着一根狗尾巴草放在奶奶的脖子里给她挠痒痒。起先奶奶还以为是什么虫子闯进了她的衣领里，不时地用手挠挠。结果用手一抓，抓到了一个毛茸茸的东西，才知道又是我在搞鬼，把狗尾巴草扔得远远的。我只好嘟着小嘴，低着头，找个理由到别处儿玩了。有时奶奶会教我做一个小土窝，将种子放进去，再用土轻轻地将它覆盖。我就照着奶奶的话去做，放几只田鸡进去，把它们给活埋了。但是好奇心促使着我，又马上将土拨开，想看个究竟。突然，几只田鸡活蹦乱跳地弹了出来，将我吓了一大跳。
童年的快乐深深地播撒在这一片充满生机的田野上。种子在这里很快地生根发芽，快乐又降临在我的心头。
我家旁边有一片绿绿的田野，那里有一片一片的蔬菜，有一畦畦的麦子，更有我一串串的快乐脚印。由我当主人公的许多小故事都发生在那儿。
每到收获季节，农民们天蒙蒙亮就陆续去地里干活。小时的我由外婆带大，外婆也要起早去干活。但不放心把我一人放在家里，所以常把睡梦中的我抱到田野里去。贪睡的我不管外婆怎么折腾，总不会醒来，于是田野就成了我最大的床铺，依稀记得那时我常会做这样的梦：在软软的金色大床上，呼吸着甜甜的'气息，开心地打着滚……沉浸在这样的美梦中我总是不肯醒来。
春天来了，金色的油菜花，紫色的紫云英花开满了田野。这些迷人的色彩总是不知不觉地吸引着我们这些爱臭美的小女孩。我们常常奔向田野，编个紫云英花环戴在头上，再捧束金灿灿的油菜花，带个麦杆戒指，玩做新娘的游戏。这个游戏连同那醉人的花香一直是我记忆深处最美的一笔。
在那片田野中还有我“也傍桑阴学种瓜”的故事，有我偷豆、钓虾的故事……这些故事构成了我快乐的童年。
听大人说我们这片田野以后要造房子，我们将失去一个无拘无束的快乐游乐园。我们的心里再感觉不到舒畅了，就像婴儿断了奶。我想留住这份美好的记忆，珍藏这一个个如菜花般鲜艳的故事。希望我的故事的场景永远不撤离。
——我漫步在田野作文通用十篇
我喜欢百花盛开的园地，但我更喜欢硕果累的田野。
每一个阳光明媚的假日，我都会来到田野边，无边无际的天空上，几只小鸟站在电线杆上，唱着优美动听的歌曲，。我环顾四周，看见了田野一派繁荣的景象，好似一幅壮观的山水图画啊！
春天，小草从土里冒出小脑袋，许多鲜艳的花朵都竞相开放，像个美丽的大花坛，一群群蜜蜂和蝴蝶闻到了花香，都不约而同地飞来采蜜，在空中翩翩起舞，给田野带来了一片生机勃勃。
夏天，火辣辣的太阳照射着田野，向日葵正迎着夏姑娘的开放，树上的蝉也“知了，知了”叫个不停，青蛙也躲在草丛里“呱呱，呱呱”地叫，它们就像在给夏姑娘合奏一曲迎接夏天的歌呢！
秋天，田野里是一片金色，金灿灿的稻子成熟了，沉甸甸的稻穗都压弯了稻杆的腰，一阵风吹来，就掀起层层稻浪，一层又一层，秋天果树上的果实累累，多么美的景象呀！
冬天，田野飘着鹅毛大雪，飘落的雪花各种各样，有的像银针，有的像落叶，还有的像白色的碎纸片……落在田野里，给庄稼盖上了一层厚厚的棉被，远处，农民伯伯在田地空矿的地方，心想来年一定能有更好的丰收，藏不住的笑声彻响云霄。
就这样日复一日，年复一年，农民伯伯过着幸福美满的日子。
我喜欢一望无际的田野，因为田野中的一年四季总是那么迷人，那么惹人喜爱！
秋天——一个如诗如梦的季节，我爱秋天，我更起秋天的田野。
一个阳光明媚的下午，我和朋友一起来到广阔的田野，欣赏美丽的秋野，蔚蓝的天空飘着轻纱似的白云，不时有几只可爱的小鸟飞来飞去，唱着婉动听的歌儿，好像十分欢喜我们的到来似的。我举目四望，只见一望无垠的水田、旱地、呈现出一派喜人的丰收景象。
我们往左边看，有一片雪白的棉花地，好像是天空中仙女撒下来的白色轻纱覆盖大地有好似冬天的一片白雪。走*一看，棉花叶子已枯黄，大部分的棉桃绽放了露出一朵朵白云般的棉花;也有含苞欲放，只张开几条裂缝，好像在偷看这美丽的秋色;有少数还是花骨朵儿，像害羞的姑娘迟迟不愿意露出脸儿。有几个农民趁着大好时机，背着箩筐，双手麻利地摘着棉花。人人脸上洋溢着丰收的喜悦。
往右边看，是一片金黄的稻田，在阳光的照耀下，稻穗的芳香。此情此景，真叫人陶醉。忽然，隆隆的机器传到了我们的耳边，我们如梦方醒。循声看去，农民伯伯把束束谷穗放进打谷机里，几秒钟，那一粒粒金灿灿的谷子就脱离了稻杆，聚集到谷桶里了，一下子谷桶就满了，农民伯伯把谷子挑到了晒谷场。啊!晒谷场上一堆堆金黄的谷子堆成了一座座小金山。真令人羡慕不已!
我爱美丽的秋天田野，也爱这丰收的季节，但我更爱那些为田野梳妆打扮的，在田野上辛勤劳动的人们!
每一个人都游过不同的地方，而我游的地方是田野。
一到田野，那新鲜的空气扑面而来，令人心旷神怡。农民伯伯已插满了一排排整齐的秧苗，再过段时间，又是大丰收的季节。蜻蜓和蝴蝶看见了秧苗长得挺快活，也过来凑一凑热闹，在空中自由自在地飞翔。
我们小心翼翼地走在石路上，以防万一自己掉在河里。我们拿着渔网，轻轻地划过河水。突然，当我拿起渔网时，看见了一个小东西在垂死挣扎，我兴奋地叫道：妈妈！妈妈！有鱼！有鱼！当妈妈拿着袋子过来时，鱼儿离开水有点儿久死了，很可惜。
我用我的在夜里发光的狼眼睛仔仔细细地看着流动的河水，沿着河水流动的方向走着、走着，我任何一个角落也不放过。秧苗随微风飘动摇摆，欢迎我们，路旁的树为我们加油！忽然妈妈惊讶说：有鱼！有鱼！我赶紧抓起渔网，朝妈妈手指的方向前进，说道：哪里，哪里？妈妈快速地抓住渔网，将渔网往河里捞，再抬起来，我看见了鱼儿在那里跳动着，想要挣脱出来，可渔网丝毫没有露出破绽。我便马上拿起袋子，往河水里放，装满了水，妈妈手伸进去，捞起了鱼儿，放进袋子里，高兴地说道：太棒了，我们抓住了鱼。这时，抬头一望，四周一株株秧苗都长得很快活，生机勃勃。
我和妈妈还有弟弟沿着河边往前面走，又抓了两条鱼儿
我的家乡有一望无际的田野。
春天，田野上的柳树都发芽了，微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝；小麦开始泛青了，为大地铺上了一层青绿色的地毯；还有好多野菜，趁着一片无限的生机，也悄悄地长了起来。真是一番生机勃勃的景象呀！
夏天，田野上，一片欣欣向荣。柳树姑娘长长的辫子早已垂到了地上；为小牧童们提供了一个个舒适的栖所；周边一些无名的小草和花儿也变得更加炫目了；小麦却提前披上了金黄色的外衣，风吹麦浪，唰，唰，唰，给无尽的田野增添了一份起伏的动感；戴着斗笠的农民伯伯，顶着烈日蹲在地头笑得合不拢嘴；树上的蝉儿，塘里的蛙儿也不甘示弱，正在合奏着一首首动听的交响乐。
秋天，蔚蓝高远的的天空之下，硕果累累。秋风吹过，吹来了阵阵沁人心脾的诱人的果香。粒粒饱满的稻子、玉米、高粱，也是抢尽了风头。田野里顿时热闹起来了，忙碌起来了。一辆辆农用运输车欢快地行驶在农民们勤劳致富的大道上，一双双黝黑的粗壮的大手正忙得不亦乐乎，老人孩子也上了阵，赶紧过来搭把手！笑语连连……
冬天，银装素裹，一个童话般的世界。小麦盖着厚厚的被子在酣睡，而我们却在热火朝天地堆着雪人，打着雪仗。冬爷爷禁不住用手摸摸我们，把我们的脸弄得红彤彤的……
我爱家乡的田野。
人生有着许多的风景，总有一些风景会在我们心上留下不可消失的痕迹，而我最喜欢的就是那片有着我童年记忆的田野。
春天，冰雪消融，到处一片生机勃勃的样子。不知道什么时候，麦苗已泛青，一阵风来，麦浪翻滚，此起彼伏。也不知是什么时候，路边冒出了金灿灿的迎春花。它们穿着淡黄色的连衣裙，像亭亭玉立的少女，害羞的向人们报告春天的来临。因为它的娇小，更惹得我怜惜。
夏天，布谷鸟来了，知了也展开了它的歌喉。每到这个时候，我又该拿起我的装备去田野冒险了。那时候总是有着许多老人，顶着烈日在田野里干活，而我就在那里抓蝴蝶，挖泥土。累了，就顶个草帽，不管三七二十一倒下去，小眯一会儿。经常把身上、脸上弄的黑黝黝的回去，一到家却逃不了一顿打，可我却不管，还是照样会偷偷地去玩。
秋天，天气渐渐凉了，我也要上学了，可我的心却似乎再也收不回来了。每当回家的时候，只要看见田里有辛勤劳动的人民，我总会叫妈妈停下车来，走到田边，然后扑到里面，好好感受一下，那片金黄的稻子是多么迷人啊！田间的小虫又已长成了什么样子呢？
冬天，大地换上雪白的地毯，一切都归于*静，而我却像发了疯似的去到外面，对着*静的世界倾诉我的压力。
我爱田野，更爱那片记着我童年快乐的田野。
自古以来，我国留下了大量的关于乡村的古诗，那些古诗无不抒发了作者对乡村的热爱，乡村之所以成为一些文人的心灵归所，主要是因为她的内在美。
清晨，一层薄雾笼罩着田野，东边一缕金色的阳光在田野中渐渐散开。旁边有棵大树傲然挺立，晶莹的雾气散落在大树之中，显得格外美丽。让人仿佛回到了梦中，变成一只小鸟，在天空中自由地飞翔，呼吸新鲜的空气，享受阳光的沐浴。
走在田间小路上，一群农民扛着锄头，牵着牛，迈着悠闲的步伐，来到了种地的地方，开始了一天的劳动，农民拿起锄头锄地，许久，豆大的汗珠滑过她那黝黑发亮的脸颊，汗，慢慢濡湿了身体。
中午，田野四下一片寂静，连河边懂事的鸭子也不再叫了，生怕吵醒午睡的人们。蓝蓝的天空上飘过几朵白云，牛羊也不再发出“哞哞”和“咩咩”的声音，仿佛有意为辛苦了一上午的人们，营造一种安静的氛围。
晚上，辛苦了一天的人们，进入了美妙的梦乡，纺织娘唱着催眠曲：“织——织——织呀——织——织——织呀……”阵阵东风吹过，吹过树梢，劳累了一天的人们在风的吹拂下悄然入睡。河边的那些禾苗迎着晚风，跳起了舞，它们的心里一定能够想象到农民丰收时的喜悦。
那乡村的田野，比繁华的城市不知要好上多少倍，美丽多少倍，如果你厌烦了城市的种种喧闹和浮华，那么请不要忘记还有一方心灵的归宿在等着你。
人生有着许多的风景，总有一些风景会在我们心上留下不可消失的痕迹，而我最喜欢的就是那片有着我记忆的田野。
春天，冰雪消融，到处一片生机勃勃的样子。不知道什么时候，麦苗已泛青，一阵风来，麦浪翻滚，此起彼伏。也不知是什么时候，路边冒出了金灿灿的迎春花。它们穿着淡黄色的连衣裙，像亭亭玉立的少女，害羞的向人们报告春天的来临。因为它的娇小，更惹得我怜惜。
，布谷鸟来了，知了也展开了它的歌喉。每到这个时候，我又该拿起我的装备去田野冒险了。那时候总是有着许多老人，顶着烈日在田野里干活，而我就在那里抓，挖泥土。累了，就顶个草帽，不管三七二十一倒下去，小眯一会儿。经常把身上、脸上弄的黑黝黝的回去，一到家却逃不了一顿打，可我却不管，还是照样会偷偷地去玩。
秋天，天气渐渐凉了，我也要上学了，可我的心却似乎再也收不回来了。每当回家的时候，只要看见田里有辛勤劳动的人民，我总会叫停下车来，走到田边，然后扑到里面，好好感受一下，那片金黄的稻子是多么迷人啊！田间的小虫又已长成了什么样子呢？
冬天，大地换上雪白的地毯，一切都归于*静，而我却像发了疯似的去到外面，对着*静的倾诉我的压力。
我爱田野，更爱那片记着我童年快乐的田野。
漫步是一种乐趣，漫步是一种享受；我曾经漫步在弥漫着花香的花园里，漫步在高高的大桥上，漫步在陡峭的山坡上……但令我难忘的是漫步在画卷般的田野里。
有一次，我和弟弟去乡间的田野里去漫步。当到那里的时候，清凉的风从我身边拂过一阵凉爽的感觉立即涌上了我的心头。踩在软软的土地上，觉得无比地舒服。“啊！姐姐你看，那边有好多油菜花呀！”我顺着弟弟指的方向一看，一片美丽的景象步入眼帘：在绿绿的树丛中，一大片油菜花争奇斗艳地开放着，好似给土地披上了一层金黄色的地毯。真是“万绿丛中一点黄”啊！
我躺在草地上，聆听着小鸟清脆的叫声，看着嫩绿的小草上的晶莹的露珠正在叶子上滚动着，仿佛摇摇欲坠。我心想：好一幅美丽的画卷啊！我和弟弟都融入了画卷之中了。“哇！那里有好多野花呀！”我大喊着，立即向野花丛直奔过去。刚到那里，芬芳扑鼻的香味令人陶醉。我小心翼翼地摘下了几束野花拿在手中，作为这次漫步田野的美好纪念。
“叮咚，叮咚。”我侧过头一看，几只小巧玲珑的小鸟正调皮地点着水*如镜的小溪，给田野增添了几分乐趣。我也与小鸟互相嬉戏，用手舀起清凉的水向空中泼洒，溪流立即“哗啦哗啦”地唱起了歌儿，僻静的田野立即变得热闹非凡，和我们一起随风翩翩起舞。
夕阳慢慢落下，我们依依不舍地向小草告别，向花儿告别，向湖水告别，向这美丽的画卷告别……
春天里，我家门前的那片田野是一个百花齐放的花园。
当我走在这片长满杂草的田野间，就像花仙子似的被各色鲜艳的花花草草簇拥着。这片田野几乎没有种菜，这些五颜六色的花草树木杂乱生长，但在我心中，这些不起眼的杂草却绘成了一片五彩缤纷的图画呀！
我静静地望着这些花朵，渐渐发现这些花朵中有很大部分的花跟普通的花朵不一样，不是翠绿的枝叶将那鲜艳且五彩的花朵高高托起，而是将花朵开在茂密的绿树中，用叶子遮挡这娇滴滴的花瓣，真像位害羞的姑娘用扇子遮住了自己的美丽脸庞。
我向东面看去，可不是吗？一位位亭亭玉立的姑娘们正向我点头呢！原来是一束束盛开的向日葵。瞧，她们正把头抬得高高的，向着太阳眯起了眼睛，多像一个个仰起头笑眯眯的小娃娃们呢！
正当我看的入神时，一阵微风吹来，将我的头发高高扬起。风吹拂着我的脸颊，吹落了我衣服上的花瓣，风把花朵压弯了腰，枝条、花朵都被风吹得朝一个方向去，多么像一支整齐而又有序的队伍，可壮观啦！
——奔跑在田野上小学作文(五)份
美妙的歌声无处不在，你听，微风拂过翠绿的碧柳，你听，农民伯伯收获欢乐的笑声，你听，小鸟在翠绿的树枝上欢乐的叫着，你听，小动物们在快乐唱歌，我听，听见了小溪在欢乐的唱着。
假如你在小河旁，你可以听见小溪在欢乐的唱歌，像一位美丽的少女在向我们唱着美妙的歌曲，又像一位音乐家在弹着一首动人的交响曲，真能让人洗耳恭听了，小鱼在小河里蹦来蹦去，尾巴“啪啪”地拍打着水面，好像在给小河鼓掌，又像在给小河伴奏，真是太美妙动听了。这首乐曲让人难以想象！
假如你在大树下休息，你可以听见从松树、柳树、榕树上传来清脆的鸟叫，每一声鸟叫，带给你们不同的感受。一阵风拂过，翠绿的垂柳随风而动，好像亭亭玉立的少女在给小鸟鼓掌哩，听了真让人心旷神怡，鸟儿不停地唱着歌，这只停下了，那只又开始了，那只停下了，这只又开始了，“叽叽”“喳喳”“咕咕”你听着听着，感觉自己像是进入世外桃源。
假如你坐在大地上，你可以听见从地下传来草努力要冲破土地，吐出嫩芽的声音，你听了这种声音，你就能感受到小草有多么的顽强，毅力是多么的强小草吐出了芽，迎着朝霞，随风摇曳着，在太光的沐浴里，小草“沙沙”作响，在为自己的顽强唱歌，在为自己的自由歌唱。
生活中美妙的歌声无处不在，只要你留心观察做生活的有心人，就能找到生活的歌声，美妙的歌声，快乐的歌声。
初夏的空闲时间，我和小伙伴们奔跑在田野上。天是湛蓝的，白云漫悠悠的飘过，太阳光洒在身上，舒服极了。金黄的小麦仰望着我们奔跑的身影，蚯蚓看到我们留下了脚印，拼命地追赶着我们。
来到池塘边，碧绿的荷叶挨挨挤挤，连成一片，粉白色的荷花像亭亭玉立的姑娘，“出淤泥而不染”。可爱的小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。鱼儿在清澈的水里三三两两的游来游去，听到有声音，便迅速躲进岸边茂密的芦苇丛里，静静地观看岸上的一切。我们在池塘边捉蝴蝶、找蝌蚪，用野花编织帽子，别提有多高兴。
来到果园，我们就像一只只小鸟在觅食，不约而同地来到桑葚树下，爬到树上摘桑果吃。每次能够爬到最高处的男孩会称自己为“王”，下面的小伙伴们会像臣民一样，期待得到国王的赏赐。一个个吃的手、嘴全是紫黑色的。别急，这还不过瘾，还要去烤无花果吃呢！用木棒串几个无花果，田间找两个大石头，放点麦杆就可以烤了。瞧！熟了，我们迫不及待地拿起一个放进嘴里。嗯～，又香又甜，味道真美！
晚上，我们更要出去了，许多孩子逃出家门，拿着手电简和矿泉水瓶，相约去树林里捉知了。我们小心翼翼地靠*树边用手一捏，抓住了。每在这时，抓住知了的那个小孩就会得意洋洋的向其它孩子炫耀，其它孩子就会把羡慕的目光投来。除了抓知了，我们还喜欢踩知了脱下来的壳，那声音真好听，赶走了一天的疲劳和辛苦。
奔跑在田野上，感受着风吹在脸颊上，感受着青草的气息，真是让人身心无比愉悦。我喜欢田野！
我的家乡在禹城，那里可能与其他小镇没什么大的区别，特产并不多，但那却有着一年四季风景如画的田野。
说起家乡的田野，那非把你迷住不可：
春天，当空气中还带有丝丝寒意，当大地还在休养生机时，柳树已经冒出细叶，抽出纸条，小草沉睡了一个冬天，终于伸了个懒腰，探出了头，小溪解冻了，淙淙的一阵阵流水声，仿佛是一支小步舞曲，田野变得一片绿意，真是生机勃勃呀！
夏天，遍野都是鲜花，在田野中的小丘上，可以饱览整个田野，那时，田野变成了花的海洋：不大起眼的野花，红的也有，黄的也有，五彩缤纷；香气扑鼻的槐花，像一个个白衣天使；可爱的蒲公英花……许多对美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，像是在与花儿招手，与它们分享飞舞的快乐……
秋天，美丽的景色更是数之不尽：田野上种的果树丰收了，燕子再一次拂过树梢，像是在说：“明年再见！”落叶飞舞，田野变成了金色的大舞台，人们忙着秋收，田野上留下了他们晶莹的汗珠……
冬天，这是个安静的季节，这时，*时热闹的田野变了，变成了一个安静神秘的地方，所有的东西，好像都在沉睡，田野披上了一层雪白雪白的面纱，下雪时，雪花们让大地美美睡一觉，还给它们一张大被子，等待春天的到来……
这就是我家乡的田野，家乡一年四季最美的田野。
夏天的时候，在田野上奔跑，我们会发现动物、植物……田野上的动物是很有趣的，有时你正奔跑在田野上，突然窜出一只野狗，就会把你吓的哇哇大叫，如果运气好，碰到几只小花猫呢，也是可能的！
一个夏天的晚上，我和我的好朋友在杨树林中捕蝉。我们只要在树上摸一摸，就知道这棵树有没有，如果有，就轻轻抓住它，把它放在袋子里。每一次回来，都能带给大家一大袋。
每到中午，我们都在田野上搜寻，有时我们趴在瓜地里吃西瓜，只要一听见老爷爷、老奶奶的脚步声，我们就马上趴在地上，一动不动，等他们走了之后，我们又津津有味的.吃起来。如果没有西瓜，我们就吃野葡萄，每一次，都会把衣服弄的一大片紫色，回家准会被家人痛骂一顿。
有的时候，我们发现一些美丽的野花，各种各样的，都会摘一些送给妈妈，妈妈准会夸奖一番。还能遇到许多小动物，如小猫、小松鼠、野兔。田野总有那么有趣的事等待着我。
我喜欢在田野上奔跑，既可以吃到许多美食，又可以看到许多动物，我可高兴了！
夏天到了，田野上一片葱茏。一阵风吹过，自然界的花香一个劲儿往鼻子里钻，这时，我最喜欢在绿油油的田野上奔跑。
田野的夜晚是寂静的，我和几个朋友借着皎洁的月光相约去摸知了。我们带着惊喜又惊恐的心情，希望能满载而归。那时的我们很胆小，因为有时摸到软软的东西，它可能是一只麻雀，一只蝙蝠，一只小虫子……
白天捉鸣蝉可比晚上摸知了有趣多了。我们拿着竹竿，提着笼子，在茂密的树林里，像个侦察兵一样认真地搜寻着。突然，一只鸣蝉闯入了我的视线，只见它轻盈地落在枝头上。我猛然一伸竹竿，这只鸣蝉便成了我的俘虏。那些受了惊吓的鸣蝉，会飞到别的地方，把我们的快乐也一同带到远方。
中午，田野是静悄悄的，麦穗粒粒饱满，金黄金黄的。风一吹，麦浪翻滚，淡淡的麦香迎面扑来，我们在田野旁烧起一推火，把麦穗扔进火里烤，烤好的麦穗味道鲜美极了！
傍晚，夕阳西下，我最喜欢在田野上奔跑。远处一排排青山连绵起伏，一座座红色屋顶的小房子，在夕阳的衬托下格外美丽。小溪边有一群孩子把手伸进浑浊的泥水里捉泥鳅。此时的这种场景用一个成语“浑水摸鱼”来形容再合适不过了。瞧！有的已经捉了很多只了，有的却一只也没捉到。不管他们有没有捉到泥鳅，这已经成为他们最大的乐趣了！
夏天的田野里，风很轻，云很白，天很蓝，我在田野上奔跑，因为这里有课本上没有的快乐和知识。
——田野在召唤说课稿(精选5篇)
一、说教材
今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第一课时。
1．教材分析：
歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。4/4拍，降E调，歌曲旋
律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈。最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。
2．教学目标：
根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确立本节课的教学目标：
①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。
②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。
③情感目标：通过对歌曲的学*，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。
3．教学重点、难点：
①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。
②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准；
找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。
4．教、学具准备：
本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。
二、说教法、学法
为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法：
1.创设情境法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对儿童这一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2.整体模唱
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。
学法：1．大胆放手，让学生成为课堂的主人。
3.合作学*
新课程倡导自主、合作、探究的学*方式，在教唱歌曲这一环节我将充分渗透这一教学理念，通过师生合作、生生合作的方式教唱歌曲，这样不仅为学生创设了一种民主、自由的氛围，还能拓展学生思维，展现自我。
三、说教学过程
本课教学分五大版块：一是趣味开场，导入新课；二是聆听歌曲，模唱旋律；三是学唱歌曲，提升情感；四是资源共享，课后延伸；五是再现歌曲，意犹未尽。
（一）趣味开场，导入新课
在这一环节中，屏幕出示一段录像——潘长江演唱的意大利民歌《我的太阳》，待生观赏完后，师简单介绍这首乐曲的相关背景。接着师说：“今天，老师将要为大家介绍另一首意大利的民歌《田野的召唤》，请同学们欣赏。”
【这一环节的设计旨在通过有趣的录像激发学生学*的兴趣，同时也由一首意大利民歌巧妙地引入本课所要教授的另一首意大利民歌，在学生不经意间巧妙过渡，同时也是学生初次感知歌曲旋律，为完成本节课的重点迈出第一步。】
（二）聆听歌曲，模唱旋律
在这一环节中，我将逐一展示一段田野风景图片，并用歌曲中的歌词简单介绍：
瞧，春天来到了，大地上充满了阳光，绿树发芽了，小河里清清的流水正在欢唱。
玫瑰花上的露珠闪闪发光，百灵鸟儿在展翅飞翔……（背景音乐是教学光盘提供的伴奏旋律）
【设计这样一个环节，是为了让学生了解歌曲中所描写的美丽田野的景色，在熟悉歌词的同时也在感知歌曲旋律。】
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在本节课中能尽快学会这首歌曲，我将主要采用让孩子们听琴用“LA”模唱的方法学唱歌曲旋律。但由于歌曲的开头是一个不完全小节，要学生按情绪、按节拍演唱就有些困难，于是接下来我重点解决歌曲中的几个难点：
1．弱起乐句的进入
这首歌曲的特点就是每一句都是从弱拍开始的，如果这个弱起感觉找不好，每一句的衔接就不整齐。所以我首要解决的是开头的弱起乐句。我将在黑板上板书，0 0 0 12 ，师先示范两遍，请生轻声跟唱。如果生还有困难，可以引导学生说说这是一个4/4拍的歌曲，节奏为1234，请生先数拍子，然后师划拍并喊口令“12起”，这样学生很快就能唱准弱起小节。
2．同音反复的音准
对于这一难点，我将采取多听和打手势的方法带领学生反复练*，为了增加学生学*时的兴趣我将会在反复练*中增加“小老师”的环节，以学生教学生，使得学*更有趣。
3.相似乐句：只需在模唱时用手势区分即可。
4.相应的力度记号，如换气记号
这些可以在模唱的过程中一句话带过，待生模唱较熟悉后，我提示学生歌曲里的一个乐句就好比一句话，每句话之间都要换气，师示范生模仿，并让生对比加了换气记号和不加换气记号如何演唱更舒服。
【这一环节的设计是通过反复模唱，帮助学生脑中形成一个整体的.轮廓，因为这首歌旋律较为复杂，学唱较为困难，所以本课时不要求学生唱歌谱。通过反复的模唱可以加固学生对旋律的熟悉度，为唱歌词起到重要作用。】
（三）学唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分铺垫，学唱歌词已经简单多了，为了体现孩子们学*的自主性，并且让他们体会学唱的成就感，从而提升演唱欲望，我让学生边听琴，边轻声唱词，出现不会的地方用笔圈出，然后师生一起讨论解决
待学生唱准歌词后，我再一次出示田野风景图片，让生说说看到这些景色时的心情，想象一下自己身处其中的感觉，带着这样的感情再唱一唱。并集体讨论，每句话应该用怎样的力度或情感来演唱：
如：前两个乐句轻一些,因为小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。
后面两个乐句要处理成渐强，尤其是最后一句要达到最强，表现了孩子们奔向大自然的迫切之情。
因为有了前面的层层铺垫，学生对于感情的处理基本可以做到“游刃有余”，最后再让生通过“小组比赛”的方式，更好地演唱歌曲，教师作适时评价。
【这一环节的设计旨在通过孩子们自主学*，体验歌曲，表现歌曲，在不知不觉中学会歌曲，表现歌曲的情感，达到润物无声的效果。】
（四）资源共享，课后延伸
拓展1：我眼中的意大利：师利用多媒体简单介绍意大利的风光名胜及音乐家。
拓展2：课后搜集：你还知道那些意大利的歌曲。
【这一设计旨在通过简单的介绍，拓宽学生的知识面，并由课堂延伸到课外。】
（五）再现歌曲，意犹未尽
大自然美丽的景色带给我们无限的享受，让我们带着这份愉快的心情，伴着美妙的歌声，结束本节课吧！
学生在歌声中走出教室。
一、说教材
今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第一课时。
1．教材分析：
歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。4/4拍，降E调，歌曲旋
律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈。最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。
2．教学目标：
根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确立本节课的教学目标：
①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。
②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。
③情感目标：通过对歌曲的学*，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。
3．教学重点、难点：
①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。
②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准；
找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。
4．教、学具准备：
本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。
二、说教法、学法
为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法：
1.创设情境法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对儿童这一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2.整体模唱
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。
学法：1．大胆放手，让学生成为课堂的主人。
3.合作学*
新课程倡导自主、合作、探究的学*方式，在教唱歌曲这一环节我将充分渗透这一教学理念，通过师生合作、生生合作的方式教唱歌曲，这样不仅为学生创设了一种民主、自由的氛围，还能拓展学生思维，展现自我。
三、说教学过程
本课教学分五大版块：一是趣味开场，导入新课；二是聆听歌曲，模唱旋律；三是学唱歌曲，提升情感；四是资源共享，课后延伸；五是再现歌曲，意犹未尽。
（一）趣味开场，导入新课
在这一环节中，屏幕出示一段录像——潘长江演唱的意大利民歌《我的太阳》，待生观赏完后，师简单介绍这首乐曲的相关背景。接着师说：“今天，老师将要为大家介绍另一首意大利的民歌《田野的召唤》，请同学们欣赏。”
【这一环节的设计旨在通过有趣的录像激发学生学*的兴趣，同时也由一首意大利民歌巧妙地引入本课所要教授的另一首意大利民歌，在学生不经意间巧妙过渡，同时也是学生初次感知歌曲旋律，为完成本节课的重点迈出第一步。】
（二）聆听歌曲，模唱旋律
在这一环节中，我将逐一展示一段田野风景图片，并用歌曲中的歌词简单介绍：
瞧，春天来到了，大地上充满了阳光，绿树发芽了，小河里清清的流水正在欢唱。
玫瑰花上的露珠闪闪发光，百灵鸟儿在展翅飞翔……（背景音乐是教学光盘提供的伴奏旋律）
【设计这样一个环节，是为了让学生了解歌曲中所描写的美丽田野的景色，在熟悉歌词的同时也在感知歌曲旋律。】
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在本节课中能尽快学会这首歌曲，我将主要采用让孩子们听琴用“LA”模唱的方法学唱歌曲旋律。但由于歌曲的开头是一个不完全小节，要学生按情绪、按节拍演唱就有些困难，于是接下来我重点解决歌曲中的几个难点：
1．弱起乐句的进入
这首歌曲的特点就是每一句都是从弱拍开始的，如果这个弱起感觉找不好，每一句的衔接就不整齐。所以我首要解决的是开头的弱起乐句。我将在黑板上板书，0 0 0 12 ，师先示范两遍，请生轻声跟唱。如果生还有困难，可以引导学生说说这是一个4/4拍的歌曲，节奏为1234，请生先数拍子，然后师划拍并喊口令“12起”，这样学生很快就能唱准弱起小节。
2．同音反复的音准
对于这一难点，我将采取多听和打手势的方法带领学生反复练*，为了增加学生学*时的兴趣我将会在反复练*中增加“小老师”的环节，以学生教学生，使得学*更有趣。
3.相似乐句：只需在模唱时用手势区分即可。
4.相应的力度记号，如换气记号
这些可以在模唱的过程中一句话带过，待生模唱较熟悉后，我提示学生歌曲里的一个乐句就好比一句话，每句话之间都要换气，师示范生模仿，并让生对比加了换气记号和不加换气记号如何演唱更舒服。
【这一环节的设计是通过反复模唱，帮助学生脑中形成一个整体的轮廓，因为这首歌旋律较为复杂，学唱较为困难，所以本课时不要求学生唱歌谱。通过反复的模唱可以加固学生对旋律的熟悉度，为唱歌词起到重要作用。】
（三）学唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分铺垫，学唱歌词已经简单多了，为了体现孩子们学*的自主性，并且让他们体会学唱的成就感，从而提升演唱欲望，我让学生边听琴，边轻声唱词，出现不会的地方用笔圈出，然后师生一起讨论解决
待学生唱准歌词后，我再一次出示田野风景图片，让生说说看到这些景色时的心情，想象一下自己身处其中的感觉，带着这样的感情再唱一唱。并集体讨论，每句话应该用怎样的力度或情感来演唱：
如：前两个乐句轻一些,因为小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。
后面两个乐句要处理成渐强，尤其是最后一句要达到最强，表现了孩子们奔向大自然的迫切之情。
因为有了前面的层层铺垫，学生对于感情的处理基本可以做到“游刃有余”，最后再让生通过“小组比赛”的方式，更好地演唱歌曲，教师作适时评价。
【这一环节的设计旨在通过孩子们自主学*，体验歌曲，表现歌曲，在不知不觉中学会歌曲，表现歌曲的情感，达到润物无声的效果。】
（四）资源共享，课后延伸
拓展1：我眼中的意大利：师利用多媒体简单介绍意大利的风光名胜及音乐家。
拓展2：课后搜集：你还知道那些意大利的歌曲。
【这一设计旨在通过简单的介绍，拓宽学生的知识面，并由课堂延伸到课外。】
（五）再现歌曲，意犹未尽
大自然美丽的景色带给我们无限的享受，让我们带着这份愉快的心情，伴着美妙的歌声，结束本节课吧！
学生在歌声中走出教室。
一、教材分析：
美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学*就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。
二、教学目标：
1、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
2、过程与方法：在魔术、模仿、欣赏、歌唱、表演、创造中引导学生探究。
3、情感目标：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
三、教学重难点
1、重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。
2、难点：准确唱好二声部合唱。
四、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学*的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。
五、说学法
根据学生愿意表现自我、体验感受与探索创造活动能力增强的特点，我设计了以下学法：
1、用看老师变魔术、自己演魔术、模仿声音等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。
2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。
六、教学过程
1、导入新知
春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的`氛围呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出许多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学*歌曲打下基础，也体现音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。
2、欣赏《田野在召唤》
利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。
3、探究新知
从音乐课不可或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培养孩子基本的学唱能力。最大限度的调动他们歌唱的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不均匀，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简单，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的衔接，最后轻声、有感情的合唱。如果每学生都能参与到这个过程中来，那么这个设计就是成功的。学生的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟”，蕴含着执著的探索精神。
4、拓展延伸
让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了创造的快乐。快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！
最后，我会提议：田野是人人喜欢、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新鲜空气，体验快乐吧，出发！
一、教材分析：
美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学*就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。
二、教学目标：
1、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
2、过程与方法：在魔术、模仿、欣赏、歌唱、表演、创造中引导学生探究。
3、情感目标：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
三、教学重难点
1、重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。
2、难点：准确唱好二声部合唱。
四、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学*的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的.知识再获得知识。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。
五、说学法
根据学生愿意表现自我、体验感受与探索创造活动能力增强的特点，我设计了以下学法：
1、用看老师变魔术、自己演魔术、模仿声音等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。
2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。
六、教学过程
1、导入新知
春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的氛围呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出许多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学*歌曲打下基础，也体现音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。
2、欣赏《田野在召唤》
利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。
3、探究新知
从音乐课不可或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培养孩子基本的学唱能力。最大限度的调动他们歌唱的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不均匀，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简单，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的衔接，最后轻声、有感情的合唱。如果每学生都能参与到这个过程中来，那么这个设计就是成功的。学生的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟”，蕴含着执著的探索精神。
4、拓展延伸
让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了创造的快乐。快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！
最后，我会提议：田野是人人喜欢、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新鲜空气，体验快乐吧，出发！
我今天说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在召唤》。音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。这首歌一个课时完成，首先是教材分析：
《田野在召唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。同样歌曲也描绘了一幅美丽的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水*，我从本课的目标定以下三个。
其中情感态度与价值观体现为通过学*演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。知识与技能体现在能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复运用。
本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的学*演唱歌曲，他们还渴望对音乐元素的一些探究，但是对他们来说仍旧是个难点，所以本课的难点设置为识别重复的手法以及对歌曲的创编。
教学有法，但无定法。考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的'掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：引导法、体验法、小组合作法、欣赏法、练*法。
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学*的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学*的主动权交给学生，让学生主动参与学*并且自由发挥，能够在小组创编中探索音乐的魅力。
这节课在指导学生的学*方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、表演法，从而达到预定的教学目标。
教学用具的准备：为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具有PPT以及音频设备、电子琴。
音乐课是学生们都喜爱的课程，所以在教学中更好调动学生的积极性，所以在我的课堂上我会发挥学生的主观能动性，调动他们的兴趣，进行课程。教学过程具体设计如下：
在导入环节，为了能调动学生的积极性，我采用播放大自然的魅力场景视频，带领学生感受大自然的美妙和谐，视频的背景音乐就是课程需要学*的田野在召唤，引导学生在有对场景的熟悉中自然的进入音乐学*。在具体的课程中我会这么说“今天就让我们跟随着音乐一起走进美丽的田野吧!”进而结束导入部分。
