教学目标
1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点
1、把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研*、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学*《我心归去》，作者韩少功。（板书）
二、课前检测（重要字词）
一幢（zhuànɡ）别墅（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）
静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）
悲怆（chuàng）潦倒（liáo）雄浑（hún）眷顾（juàn）
矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）
三、作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。
教师概括：（幻灯片）
韩少功1953年生，湖南*沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入*作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。2002年4月获得法国*颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。
四、研*文本
（①预*过课文后，请同学谈谈文章的大体思路（主要内容）
（同学回答，读对话栏，帮助同学准确理解）
记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”
（②作者在法国的居住条件是怎样的？
（注意：法国的“家”，从第1节中找关键词语）
“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕
（3）一句话作者在法国过得好还是不好？
物质——好
精神——不好
（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）
没有熟悉的声响——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化——无可入手
渲染：多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
（5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？
“对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写
“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例：细节描写夸张
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿
————（巴尔扎克《守财奴》）
夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。
五、布置作业
第二课时
一、课前检测
二、研读文本
（1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？
明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”
（改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）
我根本/一点也/极/毫不在乎……
（2）作者为什么不在乎，原因是什么？
因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题——思乡。（配乐朗读5、6小节）
分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。
（3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）
异乡：繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡：贫瘠脏乱
用了哪些手法？
明确：排比、比喻、欲扬先抑
（4）分析7—9：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）
每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同？（男生一起朗读第7小节）
如何理解：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）
明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。
根据这一段，同学概括什么是故乡，
教师浓缩概括：故乡是生命之根。
第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）
明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。
如何理解：没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）
明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。
根据这两段概括：故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。
三、课外拓展
乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。
如：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）
蜡烛有心还惜别，替人流泪到天明。（杜牧）
四、课堂小结
我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。
1．知识链接（见学案）
2．导入
“每个人心里都有一方魂牵梦萦的土地”，那就是故乡，是“我心归去”的地方。在《想北*》之后，我们再一起在《我心归去》的'地方理解故乡的深意。
3．检查预*,师生交流这篇文章的内容。
归纳：想家，思念故乡。
问：文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？（生自由发挥）
4．分析课文：
⑴．分析文章第1段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？（从文中找出描写的句子，读一读）
答：“一幢雅静的别墅”、“大”、“环境优美”、“家”——引号的作用是特定称谓。可见在法国的居住条件是非常优越的。
⑵．分析文章第2、3、4段：
①．读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”
周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学*；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”（学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
②．朗读第2、3段，体会作者情感。
③．过渡练*：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
答：我根本／一点也／极／毫不在乎……
问：为什么？
答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。
⑶．分析文章5、6段：（老师范读）（生读）
①．生在这两段中选句并进行鉴赏。
归纳：这两段写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
②．这一段作者是怎么表现思念亲人的？
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念故乡，家的含义进一步深化。
③．第6自然段的修辞手法，表现技巧。
对比、排比、欲扬先抑“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。
课前：布置学生搜集思乡的诗文，加以朗读，交流心得体会。并熟读《我心归去》文本内容。
一、粗读文本，理清思路
师：请同学们快速浏览课文，看看文章的脉络是如何展开的？
生：文章从结构上看，可以分成两个部分：
（1——4）写作者在法国纳赛尔访问的情形和感慨。
（5——9）写作者的思乡 之情以及对故乡这个文化概念的思考。
师：作者想念故乡，具体想念故乡什么呢？
生：小径，月夜，草坂，小羊，犁头。
师：这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我们闭上眼可以想象一下：故乡的小径 正走来了我亲*的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同学们不妨换一个角度来想一想，你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里什么？
生： 闹钟的滴答，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声音，运河里的汽笛声音，奶奶的叮嘱……
师：同学们想象非常丰富，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。那么，同学们还能再举一些例子来说说思乡的作品吗？
生1：《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停 地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子”。
生2：《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”。
师：请同学们思考一下，本文的关键词什么？文本的主旨是什么？
生：想家，思念故乡。
师：对。还有《采薇》中的主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外战士心中，它久久萦绕在每个游子的心底，凝结成了一个永恒思乡情结，从远古吟唱到现在，激起了远在法国的韩少功心底对祖国的深切呼唤——我心归去。
评析：粗读，就是浏览，就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。 这是学生与文本相互作用、构建意义的过程，让学生初步感知文本。教师鼓励学生获取信息，激发学生的阅读欲望，让学生相信自己的第一印象。
二、泛读文本，综观全局
师：课文分成两个部分，能否用自己的话分述一下课文的两个部分内容？
生1：第一部分作者描写了一个人来到异国他乡后的情形：“最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。”一个人离开自己熟悉的生活环境，离开自己熟悉的人群，离开自己的文化，特别是离开母语，一种巨大的孤独感便会自然而然地产生，你周围的一切都与你没有关系，你无法交流。这样的日子真的“能让人发疯”。所以，当有人劝作者留在法国时，他一口回绝了。
生2：第二部分写的是在异国 他乡，与孤独相伴的是思乡。文章很自然地用“很想念家里”来过渡，故乡有亲人，有自己的历史，有那一方热土。作者说，即使异国的景区再美，故乡再穷，但乡思仍然会随时产生，因为“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”，自己在这里成长、奋斗、耕耘，这里有“你的血、泪，还有汗水”。
生3：同样道理，人不会对故乡真正失望的，劳动与奉献会使故乡繁荣富强。为什么说故乡不等于出生地？因为只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”，生长出丰收，生长出你对故乡的歌 。
评析：泛读是粗读的延续，学生进一步阅读文本，总体把握，综观全局，定下全文的感情基调。学生能够读出作者所创设的情境，在理解的基础上的体味作者情感，与作者进行对话。教师鼓励学生运用自己的想象力对文本作出反应，引导学生运用已有的阅读技能和策略进行实践，找到阅读的敏感点和兴奋点。
三、精读文本，质疑问难
师：请同学们找出自己最喜欢的文句加以朗读。
生1：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对 故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
生2：没有故乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支流浪曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
生3：你对吊灯做第六或六十次研究。
师：你们认为这些句子好在哪里？可以从修辞手法、表达方式等方面来考虑。
生1：对故乡的失望可能含有更加美好的希望。这里浸润着作者的心血，发自内心的爱，这种爱才能引发有价值的物质与精神的创造。作者没有抽象的说教而是把哲理蕴藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达。“金麦穗”比喻经济建设，“赶车谣”比喻文化发展。
生2：第二句是通过特定的场景来表达。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
生3：无聊至极的举动，六次已经热让人倍感无聊，何况是六十次。真的可以让人发疯了。这就为下文思乡之情作铺垫。
评析：精读，换一种说法，就是细读，就是“熟读玩味”，也就是放慢速度，反复咀嚼，读懂、读通、读透。精读是阅读的关键步骤，必须逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，求得切实具体地解决问题。这是师生互动、生生互动的环节。“学贵有疑”，问题要从学生中来，学生质疑问难，教师给予解答，或寻求解决途径，激发学生的思维，活跃课堂气氛。
四、诵读文本，体悟情感
师：你感觉本文哪个段落写得好，找出来朗诵。
生1:我觉得第五段写得好，因为本段充满作者对亲人的思念，“想像母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样”，真切，充满温情。
师：你用什么语调朗读？
生1：深情的语调。
师：请你朗读一下，把自己置身于异国他乡的境地。
（学生朗读）
师：读得很有情感，但是有些字音应重读，还不够饱满，声音还应再柔和一些。
其他同学还有不同感受吗？
生2:我觉得第六段写得好，作者描摹了一种月夜乡村生活的情调。王国维说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”那种情调是任何地方也无法比拟的。
师：友情提示一下，要注意前后对比。前一部分写异国的繁华，后一部分写祖国乡村的*和。
（学生朗读）
师：读得很好，有悠闲的情调，这是生活在熟悉的环境中才能有的。
好，还有其他同学朗读吗？
生：我觉得第八节写得好。什么是故乡？作者并没有下定义，而是用形象的语言去表达富有个性的理解，使感情与哲理的融合。作者那种失望， 蕴含着殷切的期望。
（学生朗读）
师：几位同学声情并茂的朗读，充分体现了作者的思想情感。我再提一点要求，大家要达到背诵的程度，不必照搬原文。下节课我们举行朗诵比赛。
评析：朗读是有指向性的，通过朗读来着重理解和感悟词语的意思，在理解基础上朗读来加深度对词句所蕴含的情感的理解。以读悟语言和以读悟情感是有机融合在一起的。学生的认知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多数是从书本中得来的，而积累知识，蓄积情感就是以朗读、背诵为基础的。但是强调记忆，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。
总评：阅读教学以读为本。以读为本的基本特征就是以读代讲，以读代讲又特别地强调以要读出感情。本课教学，摆脱以教师为中心进行繁琐的内容分析和串讲的现象，以读代讲，以读悟情占据课堂的主流地位。“理清思路”，“综观全局”，“质疑问难”，“体味情感” 这四个教学环节把激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，珍视学生的阅读体验，鼓励学生的阅读创意等阅读教学目标有机地融合在一起，遵循学生递进式的认知规律，这才是真正意义上的智慧阅读。
教学目标
1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点
1、把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研*、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学*《我心归去》，作者韩少功。（板书）
二、课前检测（重要字词）
一幢（zhuànɡ）别墅（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）悲怆（chuàng）潦倒（liáo）
雄浑（hún）眷顾（juàn）矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）
三、作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。
教师概括：（幻灯片）
韩少功1953年生，湖南*沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入*作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。2002年4月获得法国*颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。
四、研*文本
（①预*过课文后，请同学谈谈文章的大体思路（主要内容）
（同学回答，读对话栏，帮助同学准确理解）
记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”
（②作者在法国的居住条件是怎样的？
（注意：法国的“家”，从第1节中找关键词语）
“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕
（3）一句话作者在法国过得好还是不好？
物质——好
精神——不好
（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）
没有熟悉的声响——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化——无可入手
渲染：多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
（5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？
“对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写
“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例：细节描写夸张
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿
————（巴尔扎克《守财奴》）
夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。
五、布置作业
第二课时
一、课前检测
二、研读文本
（1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？
明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”
（改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）
我根本/一点也/极/毫不在乎……
（2）作者为什么不在乎，原因是什么？
因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题——思乡。（配乐朗读5、6小节）
分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。
（3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）
异乡：繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡：贫瘠脏乱
用了哪些手法？
明确：排比、比喻、欲扬先抑
（4）分析7—9：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）
每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同？（男生一起朗读第7小节）
如何理解：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）
明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”；“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”；“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。
根据这一段，同学概括什么是故乡，
教师浓缩概括：故乡是生命之根。
第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）
明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。
如何理解：没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）
明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。
根据这两段概括：故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。
三、课外拓展
乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。
如：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）
蜡烛有心还惜别，替人流泪到天明。（杜牧）
四、课堂小结
我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。
学*目标：
1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
重点难点
1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
学*方法：讨论法；文本研*法
教学时间：二课时
教学过程：
一、导入：
《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。（板书题目）
二、检查预*：听写文中的字词
1、同学们把这篇文章都预*了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。
归纳：想家，思念故乡。
2、文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？
（生自由发挥）
三、分析课文：
1、 分析文章第一段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？
答：（从文中找出描写的句子，读一读）
“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”
“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：
问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学*；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”
（学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
朗读第二三段，体会作者情感。
（过渡）练*：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
答：我根本／一点也／极／毫不在乎......
（过渡）问：为什么？
答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老师范读）（生读）
a、生在这两段中选句并进行鉴赏。
b、这两段写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
c、在《采薇》里思念亲人是如何体现的？
我戍未定，靡使归聘 忧心孔疚，我行不来。
d、那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念故乡，家的含义进一步深化。
e、第六自然段的修辞手法，表现技巧。
对比 排比 欲扬先抑 “故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。
f、问：想家，想家里的什么？
答：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。
这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲*的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g、问：同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么？
（学生自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声。。。。）
归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”
h、难点：带泪的笑 二胡：悲凉低沉 赛马曲、赶集调：欢快
4、分析文章7、8、9段：
问：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是什么？她的作用是什么？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。
归纳：后三段，对故乡这个文化概念的思考。故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。
5、体会重点语句：
（1）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远*横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”你能否也运用相同的句式，将《故乡》的内容替换文中的内容呢？
“我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”
（2）没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
四、小结：
这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。
——《我心归去》教案6篇
教学目标
1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点
1、把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研*、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学*《我心归去》，作者韩少功。（板书）
二、课前检测（重要字词）
一幢（zhuànɡ）别墅（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）
静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）
悲怆（chuàng）潦倒（liáo）雄浑（hún）眷顾（juàn）
矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）
三、作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。
教师概括：（幻灯片）
韩少功1953年生，湖南*沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入*作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。2002年4月获得法国*颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。
四、研*文本
（①预*过课文后，请同学谈谈文章的大体思路（主要内容）
（同学回答，读对话栏，帮助同学准确理解）
记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”
（②作者在法国的居住条件是怎样的？
（注意：法国的“家”，从第1节中找关键词语）
“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕
（3）一句话作者在法国过得好还是不好？
物质——好
精神——不好
（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）
没有熟悉的声响——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化——无可入手
渲染：多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
（5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？
“对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写
“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例：细节描写夸张
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿
————（巴尔扎克《守财奴》）
夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。
五、布置作业
第二课时
一、课前检测
二、研读文本
（1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？
明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”
（改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）
我根本/一点也/极/毫不在乎……
（2）作者为什么不在乎，原因是什么？
因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题——思乡。（配乐朗读5、6小节）
分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。
（3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）
异乡：繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡：贫瘠脏乱
用了哪些手法？
明确：排比、比喻、欲扬先抑
（4）分析7—9：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）
每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同？（男生一起朗读第7小节）
如何理解：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）
明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。
根据这一段，同学概括什么是故乡，
教师浓缩概括：故乡是生命之根。
第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）
明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。
如何理解：没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）
明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。
根据这两段概括：故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。
三、课外拓展
乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。
如：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）
蜡烛有心还惜别，替人流泪到天明。（杜牧）
四、课堂小结
我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。
教学目标
1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点
1、把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研*、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学*《我心归去》，作者韩少功。（板书）
二、课前检测（重要字词）
一幢（zhuànɡ）别墅（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）悲怆（chuàng）潦倒（liáo）
雄浑（hún）眷顾（juàn）矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）
三、作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。
教师概括：（幻灯片）
韩少功1953年生，湖南*沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入*作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。2002年4月获得法国*颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。
四、研*文本
（①预*过课文后，请同学谈谈文章的大体思路（主要内容）
（同学回答，读对话栏，帮助同学准确理解）
记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”
（②作者在法国的居住条件是怎样的？
（注意：法国的“家”，从第1节中找关键词语）
“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕
（3）一句话作者在法国过得好还是不好？
物质——好
精神——不好
（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）
没有熟悉的声响——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化——无可入手
渲染：多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
（5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？
“对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写
“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例：细节描写夸张
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿
————（巴尔扎克《守财奴》）
夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。
五、布置作业
第二课时
一、课前检测
二、研读文本
（1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？
明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”
（改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）
我根本/一点也/极/毫不在乎……
（2）作者为什么不在乎，原因是什么？
因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题——思乡。（配乐朗读5、6小节）
分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。
（3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）
异乡：繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡：贫瘠脏乱
用了哪些手法？
明确：排比、比喻、欲扬先抑
（4）分析7—9：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）
每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同？（男生一起朗读第7小节）
如何理解：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）
明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”；“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”；“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。
根据这一段，同学概括什么是故乡，
教师浓缩概括：故乡是生命之根。
第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）
明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。
如何理解：没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）
明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。
根据这两段概括：故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。
三、课外拓展
乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。
如：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）
蜡烛有心还惜别，替人流泪到天明。（杜牧）
四、课堂小结
我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。
学*目标：
1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
重点难点
1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言
学*方法：讨论法；文本研*法
教学时间：二课时
教学过程：
一、导入：
《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。（板书题目）
二、检查预*：听写文中的字词
1、同学们把这篇文章都预*了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容。
归纳：想家，思念故乡。
2、文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？
（生自由发挥）
三、分析课文：
1、 分析文章第一段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？
答：（从文中找出描写的句子，读一读）
“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”
“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段：
问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学*；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”
（学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
朗读第二三段，体会作者情感。
（过渡）练*：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
答：我根本／一点也／极／毫不在乎......
（过渡）问：为什么？
答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
（老师范读）（生读）
a、生在这两段中选句并进行鉴赏。
b、这两段写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
c、在《采薇》里思念亲人是如何体现的？
我戍未定，靡使归聘 忧心孔疚，我行不来。
d、那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念故乡，家的含义进一步深化。
e、第六自然段的修辞手法，表现技巧。
对比 排比 欲扬先抑 “故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。
f、问：想家，想家里的什么？
答：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。
这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲*的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g、问：同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么？
（学生自由发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声。。。。）
归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”
h、难点：带泪的笑 二胡：悲凉低沉 赛马曲、赶集调：欢快
4、分析文章7、8、9段：
问：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是什么？她的作用是什么？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一，把启示性语句找出来，认真体会。
归纳：后三段，对故乡这个文化概念的思考。故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。
5、体会重点语句：
（1）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远*横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”你能否也运用相同的句式，将《故乡》的内容替换文中的内容呢？
“我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”
（2）没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
四、小结：
这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。
教学目标：
1了解作者的情感，体会文中流露出的浓浓的思乡情。
2体会作者把说理蕴藏于形象中的写法，理解文中富有哲理的语言。
教学重难点：
1让学生注意与文本对话，把握文章的思乡主题。
2理解文中的哲理化语言，理解文章中故乡的深层内涵。
教学方法：学生评点为主，教师结合文本加以引导。
课时安排：1课时
教学步骤：
一导入：
上节课我们学*了老舍的《想北*》，一起体会了老舍先生对北*犹如对待母亲一样的情感，文末作者更是直接表达了对故乡北*的思念。写这文章时，老舍先生在济南，应该说济南离北*并不远。那么如果一个人身在万里之外的异国他乡，他的乡思乡愁又会如何呢？今天我们就一起来学*韩少功的《我心归去》，一起去感受一下他的思乡之情。
二作者介绍
韩少功：当代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《马桥词典》等。其作品不仅在国内影响广泛，而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。特别是在法国，他的影响很大，0年时，他的作品集《山上的声音》被法国读者上评为“法国十大文学好书”，2年时，他获得了法国*颁发的“法兰西文艺骑士”勋章。就是他访问法国归来后写的一组散文中的一。
三研读文本
（一）速读课文，理清思路。
在文中找出点题的句子，并思考我心从哪里归去？
（点题：我的心却在一次次偷偷归去。我的心从法国回到故乡。）
（二）细读文章，理解文章。
1同学们心目中的法国是怎么样的？作者笔下的法国又是怎样的呢？（部分同学发言。）
（法国：风雅富贵。作者在法国生活条件优越：雅静的别墅六房四床三厕蓝海绿公园。）
2生活在如此优越的法国，作者的心为何还要归去？是否作者的故乡比法国更好呢？作者笔下的故乡是怎样的？
（贫瘠而脏乱浮粪四溢拥挤不堪阴沉连日）
3两相对比，相差悬殊，那作者为何还要“心归故乡”呢？（学生讨论，小组代表发言）
原因：
（1）在法国他感到“难耐的冷清”“无聊得发疯”。（学生评点作者是如何渲染的）。
（2）在故乡有他的亲友和过去，故乡让他感到亲切和激动。故乡留下了他的血、泪和汗水。
（三）重点探讨文章7、8、9自然段。
1学生找出有感悟的或有疑问的语句进行评点。（部分同学发言）
2重点语句评点。
（1）故乡的美丽总是含着悲伤。美的从来就是悲的。
故乡无论是美与不美总会引起悲。因为故乡的“故”字本来就意味着逝去的东西，而回望故乡则意味着怀旧，怀想过去的事物。我们也许会为过去的美好时光而感伤。如果故乡依然落后，那难免会悲伤，如果故乡变得更美了，那么我们也会产生物是人非，旧梦难寻的感伤。
（2）血沃之地将真正产生金麦穗和赶车谣。
对故乡的失望能滴血，会让人有刻骨铭心的痛，然后才会产生改善故乡现状的动力和希望。“金麦穗”和“赶车谣”有着更深层的含义，指代物质财富和财富。
（3）故乡并不等于出生地。
出生地仅仅是客观上的故乡，而作者提到的故乡显然是指人上的归宿，上的故乡。只有艰辛劳动过奉献过的人才会在故乡的土地上留下难以割舍的情感，才会真正拥有故乡，拥有心有所归的无量幸福。
四故乡是游子心中永远的.归宿，愿同学们都能拥有心有所归的无量幸福。
板书设计：
法国故乡
生活优越
—民移愿不—
1．知识链接（见学案）
2．导入
“每个人心里都有一方魂牵梦萦的土地”，那就是故乡，是“我心归去”的地方。在《想北*》之后，我们再一起在《我心归去》的地方理解故乡的深意。
3．检查预*，师生交流这篇文章的内容。
归纳：想家，思念故乡。
问：文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？（生自由发挥）
4．分析课文：
⑴．分析文章第1段：
问：既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？（从文中找出描写的句子，读一读）
答：“一幢雅静的别墅”、“大”、“环境优美”、“家”——引号的作用是特定称谓。可见在法国的居住条件是非常优越的。
⑵．分析文章第2、3、4段：
①．读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，注意朗读的节奏，体会作者的感情。
体会重点句子含义：
“这里一切声响都弃你而去”
周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学*；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……
我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”（学生想象）
“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的可以让人发疯了。
②．朗读第2、3段，体会作者情感。
③．过渡练*：就连现在流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
答：我根本／一点也／极／毫不在乎……
问：为什么？
答：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。
⑶．分析文章5、6段：（老师范读）（生读）
①．生在这两段中选句并进行鉴赏。
归纳：这两段写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
②．这一段作者是怎么表现思念亲人的？
作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念故乡，家的含义进一步深化。
③．第6自然段的修辞手法，表现技巧。
对比、排比、欲扬先抑“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。
教学目标：
1了解作者的情感，体会文中流露出的浓浓的思乡情。
2体会作者把说理蕴藏于形象中的写法，理解文中富有哲理的语言。
教学重难点：
1让学生注意与文本对话，把握文章的思乡主题。
2理解文中的哲理化语言，理解文章中故乡的深层内涵。
教学方法：学生评点为主，教师结合文本加以引导。
课时安排：1课时
教学步骤：
一导入：
上节课我们学*了老舍的《想北*》，一起体会了老舍先生对北*犹如对待母亲一样的情感，文末作者更是直接表达了对故乡北*的思念。写这文章时，老舍先生在济南，应该说济南离北*并不远。那么如果一个人身在万里之外的异国他乡，他的乡思乡愁又会如何呢？今天我们就一起来学*韩少功的《我心归去》，一起去感受一下他的思乡之情。
二作者介绍
韩少功：当代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《马桥词典》等。其作品不仅在国内影响广泛，而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。特别是在法国，他的影响很大，0年时，他的作品集《山上的声音》被法国读者上评为“法国十大文学好书”，2年时，他获得了法国*颁发的“法兰西文艺骑士”勋章。就是他访问法国归来后写的一组散文中的一。
三研读文本
（一）速读课文，理清思路。
在文中找出点题的句子，并思考我心从哪里归去？
（点题：我的心却在一次次偷偷归去。我的心从法国回到故乡。）
（二）细读文章，理解文章。
1同学们心目中的法国是怎么样的？作者笔下的法国又是怎样的呢？（部分同学发言。）
（法国：风雅富贵。作者在法国生活条件优越：雅静的别墅六房四床三厕蓝海绿公园。）
2生活在如此优越的法国，作者的心为何还要归去？是否作者的故乡比法国更好呢？作者笔下的故乡是怎样的？
（贫瘠而脏乱浮粪四溢拥挤不堪阴沉连日）
3两相对比，相差悬殊，那作者为何还要“心归故乡”呢？（学生讨论，小组代表发言）
原因：
（1）在法国他感到“难耐的冷清”“无聊得发疯”。（学生评点作者是如何渲染的）。
（2）在故乡有他的亲友和过去，故乡让他感到亲切和激动。故乡留下了他的血、泪和汗水。
（三）重点探讨文章7、8、9自然段。
1学生找出有感悟的或有疑问的语句进行评点。（部分同学发言）
2重点语句评点。
（1）故乡的美丽总是含着悲伤。美的从来就是悲的。
故乡无论是美与不美总会引起悲。因为故乡的“故”字本来就意味着逝去的东西，而回望故乡则意味着怀旧，怀想过去的事物。我们也许会为过去的美好时光而感伤。如果故乡依然落后，那难免会悲伤，如果故乡变得更美了，那么我们也会产生物是人非，旧梦难寻的感伤。
（2）血沃之地将真正产生金麦穗和赶车谣。
对故乡的失望能滴血，会让人有刻骨铭心的痛，然后才会产生改善故乡现状的动力和希望。“金麦穗”和“赶车谣”有着更深层的含义，指代物质财富和财富。
（3）故乡并不等于出生地。
出生地仅仅是客观上的故乡，而作者提到的故乡显然是指人上的归宿，上的故乡。只有艰辛劳动过奉献过的人才会在故乡的土地上留下难以割舍的情感，才会真正拥有故乡，拥有心有所归的无量幸福。
四故乡是游子心中永远的归宿，愿同学们都能拥有心有所归的无量幸福。
板书设计：
法国故乡
生活优越
—民移愿不—
——我心归去教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、诵读课文，掌握文中基础知识。
2、总体把握文本，深刻体味感情。
3、揣摩文中富有哲理性句子的含义。
教学重点：
1、体会作者刻骨铭心的家园之思。
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。
课前延伸案
一、作者简介
韩少功，生于1953年1月1日，湖南长沙人。曾任湖南作家协会专业作家、《海南纪实》主编、《天涯》杂志社社长、海南省作协*、文联*等职务。
代表作品有短篇小说《归去来》，中篇小说《爸爸爸》，长篇小说《马桥词典》《暗示》，散文《完美的假定》等，还有《生命中不能承受之轻》等译著。长篇小说《马桥词典》2000年被推选为“20世纪华文文学百部经典之一”，同年作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月荣获法国*颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。本文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。
二、生字词预*检查
一幢（）惦（）念
别shù（）眷（）顾
逃遁（）烙（）印
静mì（）模（）样
奇guǐ（）贫jí（）
钥（）匙潦（）倒
悲chuàng（）熠（）熠
墟（）场矫（）饰
三、自读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、本文的题目是“我心归去”，说说作者此处身在何处，心又归向何方？
2、作者在法国居住的环境是怎样的呢？作者的故乡是什么样子呢？
（找出文中关键的词语）
3、作者在法国心情如何？对故乡又是什么心情呢？
思考：为什么法国优越的物质条件让作者感到寂寞孤独和空虚，故乡虽贫瘠却让作者魂牵梦绕？（找出文中重要的句子，在此基础上概括回答）
课堂探究案
一、自主学*结合预*案阅读全文
二、合作探究：
本文有很多富有哲理性的句子，你对哪些句子深有感悟，你是怎样理解的？（可以从以下句子中找，也可以从另外的句子中找）整理在对话栏当中。
1、故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故乡的美丽总是含着悲伤。
2、我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
3、没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。
方法规律总结：
三、思考：作者认为“故乡”到底是什么？作者认为人与故乡是怎样一种关系？
四、有效训练
（一、）基础知识
（二、）理解句子的含义
1、作者在圣·纳塞尔市居住的一幢雅静的别墅，周围环境前面是蓝海，旁边是绿公园，应是一个很好住处，作者身居其中的感觉却是“把自己囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”，怎么理解这句话的含义？
2、“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了”对吊灯的研究这一细节描写的作用是什么？
3、故乡意味着我们的付出它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。
课后拓展案
一、课外阅读
故乡是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。
—[意大利]阿米琪斯《马路文明》
你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗失在这张黑白照片里也许更重要的是，这里到处隐伏和流动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。
—韩少功《世界》
二、唐诗中表现家园之思的名句
1、一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
（钱王羽《未展芭蕉》
2、山空松子落，幽人应未眠。
（韦应物《秋夜寄邱二十二员外》）
3、乡心正无限，一雁度南楼。
（赵嘏《寒塘》）
4、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
5、无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。
（刘皂《旅次朔方》）
6、不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。
（杜牧《题齐安城楼》）
7、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（李益《夜上受降城闻笛》）
8、日幕长亭正愁绝，哀笳一曲戍烟中。
吴融《金桥感事》）
9、仍怜故乡水，万里送行舟。
（李白《渡荆门送别》）
10、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（王建《十五夜望月》）
11、今春看又过，何日是归年？
（杜甫《绝句二首》）
12、为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？
（杜牧《秋浦途中》）
13、归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
（刘禹锡《再授连州至衡阳酬柳柳州送别》）
14、丛菊两开他日泪，孤舟一系古园心。
（杜甫《秋兴八首》）
15、自是不归归便得，五湖烟景有谁争？
（崔涂《春夕》）
16、行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
（戴叔伦《题稚川山水》）
17、关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。
（李涉《再宿武关》）
18、江汉思归客，乾坤一腐儒。
（杜甫《江汉》）
19、来如春梦几多时？去似朝云无觅处。
（白居易《花非花》）
20、*乡情更怯，不敢问来人。
（宋之问《渡汉江1》）
21、举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）
22、明朝望乡处，应见陇头梅。
（宋之问《题大庾岭北驿》）
23、故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
（高适《除夜作》）
教学目标
1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点
1、把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研*、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学*《我心归去》，作者韩少功。（板书）
二、课前检测（重要字词）
一幢（zhuànɡ）别墅（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）悲怆（chuàng）潦倒（liáo）
雄浑（hún）眷顾（juàn）矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）
三、作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。
教师概括：（幻灯片）
韩少功1953年生，湖南*沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入*作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。2002年4月获得法国*颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。
四、研*文本
（①预*过课文后，请同学谈谈文章的大体思路（主要内容）
（同学回答，读对话栏，帮助同学准确理解）
记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”
（②作者在法国的居住条件是怎样的？
（注意：法国的“家”，从第1节中找关键词语）
“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕
（3）一句话作者在法国过得好还是不好？
物质——好
精神——不好
（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）
没有熟悉的声响——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化——无可入手
渲染：多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
（5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？
“对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写
“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例：细节描写夸张
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿
————（巴尔扎克《守财奴》）
夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。
五、布置作业
第二课时
一、课前检测
二、研读文本
（1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？
明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”
（改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）
我根本/一点也/极/毫不在乎……
（2）作者为什么不在乎，原因是什么？
因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题——思乡。（配乐朗读5、6小节）
分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。
（3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）
异乡：繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡：贫瘠脏乱
用了哪些手法？
明确：排比、比喻、欲扬先抑
（4）分析7—9：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）
每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同？（男生一起朗读第7小节）
如何理解：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）
明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”；“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”；“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。
根据这一段，同学概括什么是故乡，
教师浓缩概括：故乡是生命之根。
第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）
明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。
如何理解：没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）
明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。
根据这两段概括：故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。
三、课外拓展
乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。
如：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）
蜡烛有心还惜别，替人流泪到天明。（杜牧）
四、课堂小结
我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。
教学设计：
（安排一教时）
一、导入：
思念故乡，怀念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。
二、阅读全文，整体感知。
提问:●题目告诉我们此时作者在那里？——异乡（法国）。
●法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？——（第一节）法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。——进一步讲（第六节），外国有豪华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能融化你所有思绪的大森林。
●可是作者的故乡又是什么样子呢？——（第六节）贫瘠脏乱，（第七节）浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日。
●可是身在法国是什么心情呢？——（第二、三节）冷清难耐，空虚、无聊、孤独、令人发疯。
●对家乡又是什么心情呢？——（第五—九节）想念、惦念、引人回望，触景生情。
●为什么会这样呢？——1（第三节）文化的隔膜；2（第五—第九节）故乡有亲人，有过去，有熟悉的小径、月夜、草坂，有血、有泪、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者虽然身在法国，却我心归去。
物质 精神 原因
“家”：宽敞、豪华、奢侈、环境雅静 空虚
有豪华酥骨的都会， 无聊 文化的隔膜
有静谧侵肌的湖泊， 冷清
国：有幽深奇诡的城堡， 孤独
有绿得能融化你所有思绪的大森林。 让人发疯
贫瘠脏乱 想念 有亲人，有过去，
浮粪四溢， 惦念 有熟悉的小径、月夜、草坂，
拥挤不堪， 引人回望 有血、有泪、有汗水，
阴沉连日 触景生情 有希望，有幸福。
三、研读课文，探究问题
1、阅读1-4节。
▲身在异国他乡是一种什么样的心境？（请找出合适的词语，概括出这几段描写的心境。）
——具体可感地写出了身在异国他乡的“难耐的”冷清、孤寂、空虚、无聊；反衬出思乡之切。
2、阅读5-7节。
▲作者说：“异国的旅游风景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。”为什么产生这样的情感？
——故乡有亲人，有自己的历史，有那一方热土。因此，即使异国的景区再美，故乡再穷，但乡思仍然会随时产生。因为“故乡留存了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”，自己在这里成长、奋斗、耕耘，这里有“你的血、泪，还有汗水”。 ——这里道出了古今中外人们思乡怀乡的原因。
3、阅读8-9节。
▲作者明明对故乡很失望，但为什么身在法国“我的心却在一次次偷偷归去”？如何理解“那种失望能滴血”？
——人对故乡的失望其实是对故乡的繁荣昌盛期望，这种期望会成为对故乡的奉献动力。所以作者说：“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡”。
▲为什么说故乡不等于出生地？为什么说“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡”？
——因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。同样道理，人不会对故乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强，也就是说，对故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，生长出你对故乡的歌。没有故乡的人身后一无所有。
4、联系整个语段，说说作者笔下的故乡对人精神世界的影响。
——故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。
四、总结：
本文哲理性很强，把人与故乡的关系阐发得非常透彻，但它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起，这决定了语言上没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的`意象来表达（“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”）或者通过对一些特定场景的描写来表达。（找出这样的句子）
五、作业。
——交通安全记我心教案3篇
活动内容：《安全过马路》
活动目标：
1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。
3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1、图片红绿灯、斑马线
2、儿歌《交通灯》
活动过程：
1、手指游戏，稳定幼儿情绪。
“小朋友们伸出小手，跟叔叔一起玩个手指游戏好不好?”
2、谈话，引入主题。
“小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?”
(幼儿讨论)
3、出示图片，提高幼儿兴趣。
“我们中三班小朋友太乖了，叔叔让你们看以些图片好不好?想不想看?小朋友们把小眼睛闭上，叔叔把小图 片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。”
“这是什么呀?(红绿灯)小朋友们见过吗?小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?”(幼儿讨论)
4、引导幼儿认识红绿灯
“中三班小朋友真棒，叔叔来告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。”
5、引导幼儿讨论
“我们中三班小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗?” (幼儿讨论)
6、讲解怎样安全过马路
“小朋友说街上车多不多?危不危险?所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。那小朋友们要张开小嘴巴跟叔叔学了好不好。”
“红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)。”(反复教幼儿三遍)
7、引导幼儿认识斑马线
“小朋友们看，这又是什么呀?你们有没有见过”(同上，介绍红绿灯时一样)
“小朋友们张开小嘴巴跟叔叔念，过马路要走斑马线”
8、引导幼儿学*儿歌
“今天中三班小朋友表现太棒了，叔叔来你们一首儿歌好不好?每个小朋友都要张开小嘴巴跟叔叔读了，叔叔来一下，看哪个小朋友的声音最好听，等一下我们就送小星星给它。”
9、带幼儿读儿歌(引导幼儿读第一遍，鼓励幼儿读第二遍，引起幼儿兴趣，读第三遍。)
10、延伸
“小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀?”
(做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等)
11、请小朋友跟图片红绿灯说再见，活动结束。
附:儿歌
交通灯，会说话
黄灯说，请注意
红灯说，快停下
绿灯说，请走吧
牢记他们说的话
按照红黄绿行动
做个文明好娃娃。
设计意图：
城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。
设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水*，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的几个场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用多媒体课件、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，并请家长在*时参与教育活动，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。
活动目标：
1、了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停、绿灯行的道理。
2、知道过马路时要注意自己的安全。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学*态度。
活动重点：
形象地感知交通常识——过马路要小心走斑马线，红灯停，绿灯行。
活动难点：
日常生活中，较自觉地遵守交通规则。
活动准备：
红绿灯图片、画有十字路口（有斑马线）的图片活动过程：
1、出示发生车祸图片，请幼儿观看。幼儿讨论，为什么会发生交通事故呢？幼儿回答，主要原因是不遵守交通规则）引出主题。
2、教师出示十字路口的图片提问：
①这是哪里？小朋友在什么地方见过它？
②上面的白线叫什么？有什么作用？
3、出示红绿灯图片提问：它有什么作用呢？
4、让幼儿讨论，如果没有红绿灯的地方怎么过马路。
如果没有红绿灯，行人怎么过马路？（学生表演）总结要做到：一站二看三通过。
5、教师小结小朋友过马路时要注意自己的安全，要看红绿灯，绿灯可以走，红灯不能走，走的时候要走斑马线，如果没有红绿灯的地方，要两边看一看，没有车子才能过，要慢慢走，不能乱跑。要小手牵大手靠右走。
6、游戏：红灯停、绿灯行玩法：请一个小朋友当交通灯，一只手拿红灯，一只手拿绿灯。其他小朋友开着车子过"马路"时看红绿灯，绿灯往前开，红灯停下来，如违反罚停玩游戏一次。
教学反思：
幼儿在活动过程中，情绪比较高，感到特别新奇，因为他们是农村幼儿，他们对城市的交通规则了解较少。特别在后面的游戏活动中，他们把刚学的交通法规得以运用，有很大的成就感，并且这些交通规则在他们心中已根深蒂固。
一、活动目标：
1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。
2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意交通安全。
3、引导幼儿理解各种交通标志。
二、活动准备：
1、环境布置：
①小环境布置一幅“热闹的马路”的主题墙饰。
②室外创设一条“模拟马路”。
2、知识准备：
①幼儿对马路上的交通标志有了初步的感性理解。
②幼儿已有一定的安全意识。
3、物质准备：马路范图一张，小老鼠开车卡片一张，常见的交通标志一套，“人、汽车、自行车”等标志人手一个。
三、活动过程：
1、故事引入。以故事《乡下老鼠逛公园》引入话题，教育幼儿理解各种标志。
2、理解标志。以帮小老鼠的`忙，逐一出示交通标志，提问：这是什么标志？标志上画有什么？表示什么意思？
3、游戏：我指你说。老师指出某一交通标志，让幼儿说出该标志所代表的意思。
4、游戏：过马路。让幼儿挂上各种交通标志，（人、或车）扮演各种交通工具，在模拟的马路上亲自体验各种交通标志的作用。
——我心飞扬作文 (菁华5篇)
今天，学校举行了一年一度的金秋艺术节队列广播操比赛。我们的心情变化莫测，一会像乌云到来，一会又像太阳高照；我们的心情就像吃了多味果，酸甜苦辣、应有尽有。
我们早早来到学校，觉得我们一定能赢，信心百倍。毕竟，我们已经练了三天，应该比别的班强。比赛开始了，一看到二、三年级的小同学做的那么差，可还得了97.5左右，信心又加强了许许多多。
――――――甜
一个年级过去了，又一个年级过去了，终于到了我们六年级。看到六年级一班的整齐，我觉得很紧张，我们的信心落了下来。到我们班了，开始我们做得很整齐，可在原地踏步走时，可恶的战婷婷竟向前走去。我们想：完了完了。可谁知这样出丑还不够，再向左转时，我们班大部分同学都向右转。这时，我像火烧眉毛一样，心急如焚。
――――――辣
一班得分公布了，是：98.8分！到现在为止，是全校第一名！而我们，却是：97.6分，与倒数第四无缘了。拜拜了，倒数第四！
――――――酸
我静静的看着比赛，三班比我们
高，四班比我们高，他们的了98.8分！一班不再欢呼，四班欢呼起来，他们成了第一，全年级第一，全校第一！正数第一飞走了，我眼睁睁地看着它飞走了，而倒数第一，向我们挥手走来。三天的努力白费了。哎，可怜、可惜、可悲、可叹的我们，走在了倒数第一的舞台上。
――――――苦
也许，你们认为比赛结束了，其实没有，我们要在歌唱比赛拿出好成绩！
做从未做的事，叫成长；做不敢做的事，叫突破；两者兼有，即是超越。
8月，我们来到了清远樟洞村华师研学基地开始了两天两夜的“做自己的英雄”的夏令营挑战活动。这次活动中，我做了很多从未做过的事，也做了很多不敢做的事。比如，自己拾柴火生火做饭、只垫一张竹*就*地而眠的露营，还有崖降、攀岩、攀树等挑战项目。印象最深的便是崖降了。
虽然才是上午八点多，但是白花花的阳光已经照耀着大地，黄褐色的泥土似乎都被烤焦了，空气中弥漫着尘土味。我们汗流浃背地走在山路上，后背早已经湿透，心中像有把火在燃烧。终于在我的耐心要耗尽的时候，老师把我们带到了一片光溜溜的山崖旁。山崖和路面垂直成90度，光滑的黄土上有零星的土坑，连棵杂草都没有。山崖上面的树干上绑着绳子，一直垂到地上，几位指导老师正在调试。老师告诉我们，我们需要爬上山崖顶端再从上面降落下来。天呀，仅靠一根绳子来完成两项挑战，看到光滑而笔直的黄泥崖壁，我感觉想中暑一般头晕目眩，我觉得我可以直接倒在地上晕过去了。
“桐桐，上……”
“我……我后面再上，先观摩一下吧！”
“都要上的，别磨磨唧唧的，快点……”
班主任的大嗓门恶狠狠地冲着我嚷起来，我只能硬着头皮穿起了头盔和保险带。我手脚并用、狼狈不堪地借助小土坑爬上陡峭的山崖崖顶。当我兴奋地为自己骄傲挥手时，不经意间向下一看，当场就觉得脚软了。从上往下看，山崖更陡更直了。这是指导老师说，崖降需要背向路面，身体和崖壁垂直，抓住绳子，双腿蹬着崖体向下走。一定要保持身体的*衡，不然就会嘴啃黄泥，挂在山崖上了。我不停地后退，脚下的黄泥混着细小的石子滚落下去，草丛树枝也张牙舞爪起来，我似乎看见自己摔下去粉身碎骨的丑样。但是，要下去只有这一条路了，我怎么办呀？
“桐桐，快点下……后面还有那么多同学呢！”
“小桐，没事的，你看我都下来了，你一定可以的……”
“同学，你不用怕。我有保险绳拉着你的，绝对安全的。一两分钟就可以了。”
“下来呀，马上就有冰凉的西瓜吃了……”
同学们、老师们都在下面为我加油，我似乎没有那么害怕了。我豁出去了，反正没有退路了，那就上吧，再不下去我也要被这太阳烤焦了。我深呼吸几次后，转过身，开始往下降了，双手死死的抓着安全绳索，一点点，一步步慢慢的往下降。一阵凉风拂来，我好像没那么紧张了，告诉自己“没关系，你一定能行，完成了就是对自己的一次突破。”可就在这时，脚没有蹬直，身体一偏，“咚”的一声我像锅贴一样贴在了崖壁上。
“妈妈呀，我不要下了……”我喊了起来。身体不稳地左右摇摆，我觉得自己就要掉下午了，只能死命抓住绳子。
“桐桐，向左……不怕……两脚分开……稳住自己的身体……”
“加油……很快就可以下来了……”
“桐桐，你是最棒的！”
正当我不知所措时，我听见老师和同学在下面纷纷给我加油，我双眼一闭，牙关咬紧，我慢慢地把左脚挪向左边，两脚分开后用力一蹬，又站了起来，稳稳地蹬在崖壁上了。我向后看了一眼，离地面越来越*了，我鼓励自己“快了，很快就到达地面了！”慢慢地一步一步来。
一步，一步，再一步。
最后距离地面一米左右时，我双脚用力一蹬，稳稳地落在地面。那一刻，我舒坦地笑了，原来让我意想不到难度这么大的挑战我居然做到了，我突破了我自己，我成功了。这种战胜内心恐惧的感觉真好，这种让我挑战了我内心所有幻想的不可能，让我回味无穷。
我相信，以后我再遇到困难时，一定会做得更好。
8月16日，就是亚青会正式开幕时间。俗话说：体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机。今年的亚青会是在一个“山水城林”的城市南京举行的，我作为南京的一员，为它骄傲。
其实在我心中，亚青是一次十分神圣的盛会，我也希望我能为亚青做些什么。就在前些天，我在书人学校进行了“迎亚青”的主题征文活动。我积极参加，也为亚青出一份力。
我也常想象我是一名运动员，在长长的跑道上努力拼搏、奋斗。等待我的是下一秒立马就响出的枪声。一声响，我以飞箭一般的“飞”了出去一马当先，终点之前，我一鼓作气，遥遥领先，站在领讲台上为荣誉欢呼。这也是我对亚青的梦，这种精神一直在鼓舞着我，仅管这只是一个梦。
因为这一个梦，我每天都在和。有一次，我们的小记者团，组织了“亚青精神”的活动，我也参加并希望有更多的人参与进来了解亚青知识，同时帮助我更加的接*了亚青精神、亚青之梦。
这段时间，我对它有了更深的了解，我也坚信，亚青的青春活力和团结拼搏精神更能鼓舞我们青少年一代，为梦想而努力，因梦想而飞扬！
我，就像一棵孤独的小草，在一望无际的草地上，竟然没有一棵草是跟我在一起的，因而，我感到好孤独，好寂寞！
人生就像一个赌局！和命运赌，我是一个失败者；和生命赌，我永远注定是一个输家……
我总感觉自己在这个世界上好像可有可无似的，我就像透明的空气，也许连空气都不如吧，大家虽然看不见，摸不到空气，但是都不能没有空气，而我，却……
大家看到我，都跟没有看到差不多，虽然会无意间瞟到我一眼，但之后就跟看不到一样了……也许我就是一个透明的人吧，也许我是这个世界的某一个角落里的一个鲜为人知的thing吧，也许我是一个多余的人吧……一句话，不管有没有我，身边的每一个人都会好好生活的，不管有没有，时间一样会飞流似箭……
在课室里，同学们也许都不会注意到有我这个人的存在，老师总是说我不跟同学们交流，我又何尝不想呢？只是，大家都不喜欢我，我无法融入集体，我是一个离队的小鸟，一条离水的小鱼，一只断线的风筝……一个破碎的玻璃……永远都无法变得完美了！
就连我的知己，我唯一的知己，也变了……大家都与我无缘，我决定放弃友谊了……我会一个人，一只走下去……
也许这个世界不属于我吧，也许我应该回到我的孤独世界去了……书，等我，大学等我是……
人生之中，令人难忘之事总是让人心潮起伏，总是让人辗转反侧，总是让人久久难以忘怀。对于爱好不多的我来讲，除了嗜好读书之外，游泳便成了我少年时最为喜爱的，唯一的运动项目。而游泳比赛，便成了证明我自己人生价值的有效途径。二0一四年绵阳市中小学生游泳比赛，就是让我至今最为难忘的时刻。那段经历，让我放飞了自己的梦想。
二0一四年七月，骄阳似火，绵阳市南河体育运动中心人声鼎沸，三年一度的绵阳市中小学生游泳比赛开始了。经过三天的激烈角逐，功夫不负有心人，实力使然，我终于进入了决赛。
七月十五日，我以游仙区小学生代表队第二名位队员的身份加入了争夺全绵阳市中小学游泳比赛前六名的决赛。站在起跳台上，面对来自全市的芸芸高手，我心依然久久难以*静，毕竟，这是我第一次参加这么高级别的比赛。当游泳馆墙上鲜红的标语：“超越自我，成就梦想”映入我眼帘时，我的心渐渐*静下来，从初学游泳到现在，我在所有的比赛中都是一路过关斩将，所向披靡，谁能敌我，谁敢敌我！
游泳馆内我什么声音都没有听到，听到的只有自己“嘭、嘭……”稳定而又坚定的心声。游泳馆内我什么人都没看到，看到的只有自己在泳池中不断向前冲的身影，向前，再向前！第一，第一，一定要第一！终于，当我的手指尖第一个触碰到泳池边的电子指示屏时，我轻轻地摘下眼镜，望着后面还在奋起直追的选手，我开心得露出灿烂的笑容。
“有志者，事竞成，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”。通过这次胜利，我更加坚定了人生目标，我要用自己的实力和努力来证明我自己。在人生的道路上，我还有梦想要去努力实现，那就是考取北大，实现我人生最为难忘的梦想。我坚信，在通向成功的泳道上，我会一如既往的拼搏，让我的梦想飞扬！
——我的*心作文 (菁华5篇)
我在寒假里听了一首名叫《我的*心》的歌，是张明敏唱的，让我很有感触歌词是这样写的：
河山只在我梦萦，
祖国已多年未亲*，
可是不管怎样也改变不了作文
我的*心。
洋装虽然穿在身，作文
我心依然是*心，
我的祖先早已把我的一切
烙上*印。
长江，长城，
黄山，黄河，
在我胸中重千斤。
不论何时，不论何地，
心中一样亲。
流在心里的血，
澎湃着中华的声音，
就算生在他乡也改变不了
我的*心。
张明敏是在1982年，在香港被英国侵占时唱的一首歌。这首歌表达了他的爱国之心。
河山只在我梦萦，
祖国已多年未亲*，
可是不管怎样也改变不了
我的*心。
说明了即使离开了祖国的疆土，心也是*心。
洋装虽然穿在身，
我心依然是*心，
我的祖先早已把我的一切
烙上*印。
说明了无论身上是否穿着祖国的衣装，心中永远流着*人的血脉，永远是*人的相貌。
长江，长城，
黄山，黄河，
在我胸中重千斤。
不论何时，不论何地，
心中一样亲。
说明了无论什么时候看到它或是想起它，都会感到亲切。
流在心里的血，
澎湃着中华的声音，
就算生在他乡也改变不了
我的*心。
说明了无论身在何方，永远是*心。
在人的道路上，总有困难、挫折，必须去对待。我看了一位来自韩国的学生。她面对挫折，永不屈服。
来自韩国的留学生，在遭到“非典”时，她选择了和*人民站在一起。
其实，这是因为这位学生学过一首叫《我的*心》的歌。就这样和这首歌优美、深沉的旋律一样。但在“非典”来袭击时，有个别在她身边的外国人回国了。然而，她的家也来电、来信叫她回国，可是她遇到过困难和麻烦。这样的时候，当然就没有当初想象中那么浪漫了。但是，友好、善良的*朋友一直在关心照顾这个在异国求学的学生。记得一次，她上大二的时候，在学校丢了钱，虽然钱少，但是里面有重要的证件。第二天，当她垂头丧气地来到学校的时候，发现学校的每个角落都贴着一纷纷寻物启事。后来，钱包找到了。她觉得找到了对*朋友的信任和友情。她就这样爱上了*。她希望自己有*人的那种待人的热情、处世的机警和做人的信心，无论什么困难也打不倒。所以，“非典”突如其来时她决定不回国，他觉得自己已是*的一分子。
从这个故事中看出，世上有许多这样坚强不屈，不被困难打倒的人。比如：刘胡兰没被敌人的机枪威胁而打倒；夏明翰没被刺刀打倒；海伦没被自己的失明、失聪而打倒。这种有勇气的精神值得我们学*。
这个故事还告诉了我一个道理：石可破也，而不可夺坚；可磨也，而不可夺赤。这种精神使我深深地印在心里。
每当我耳边响起：“我们是*接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国爱人民……”我就会想到怎么样做合格的接班人！怎样做才有*心呢？
先从环保说起，要爱护环境；住文光村的这几年；我们目睹着它的环境改善与进步：原来村里街道环境是很脏乱的，小商贩和麻将台特别多，到处是垃圾堆；都不及时清理，时常会闻到一股臭味。因为我住在楼下，所以经常看见有很多蟑螂老鼠随处乱串，有一次，一只老鼠还张狂地趴在我们家门口对着我们四处张望；用它那细小的眼睛打量着我们，好像在寻找食物或是玩伴一般；把我姐姐吓的哇哇大叫，驱赶老鼠曾经是我们全家的一大活动。后来西丽街道工作人员经常在广场举行垃圾分类和环保知识宣传，督促人们要爱护环境。环卫工叔叔阿姨们也很勤劳，在村里不管是白天还是黑夜，你总是能看到他们的身影；他们总是保持着地面干净和垃圾桶的清洁，因此蟑螂和老鼠越来越少了；派出所还清理关闭了数不胜数的麻将台。爱护环境，我们还要做到节约水电，不能浪费资源，要做到垃圾不落地，还可以把自己穿不了的衣服捐赠给贫困山区的小朋友。如果我们把资源都浪费掉，我们的子孙后代就会资源匮乏，如果将垃圾丢在海里，水资源就会被污染，海里生物就会灭绝，也会危机到人类的生存。所以，我们要爱护我们的家园，保护好我们的生存环境。
其次，学生要锻炼身体，强壮体魄，积极主动学*；就配的上这句话：“少年强则国强！”如果我们小朋友都很能干，掌握丰富的知识和本领，国家科技就会很发达，在世界各国人民中，我们拥有的决策权和选择权就会多一点，强大了就可以避免重蹈历史，不会像以前清朝时那样被八国联军侵略。我们还可以引导他人：譬如说我们在外国友人面前不说脏话、讲文明等，要有良好的行为*惯。他们会认为我们的国民都很有素养；我们还可以宣扬我们中华的优良传统，让世界人民团结、友好相处，共同建设地球家园。
同学们，让我们一起爱护环境，好好学*，一起为国家繁荣富强而努力吧！
爱，像烈酒，浓烈而甘醇；
爱，像山泉，源远而流长；
爱，像大海，澎湃而激荡。
翻开历史的长卷，追溯历史的长河，有多少爱国之情在流淌，有多少爱国之心在跳动。
“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒。”是伟大诗人屈原悲愤的呐喊。他性格耿直，却遭受排挤；他革新政治，却被王疏远；他报国为民，却几度放逐。“新沐者必弹冠，新浴者必振衣，安能以身之察察，受物之汶汶者乎？”“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”屈原在政治理想破灭后，紧紧地拥抱着诗的理想而死，死得美，死得如其所吟，死得浪漫。他跳动着的是高洁的爱国之心。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是南宋诗人文天祥誓死卫国的真实写照。元兵爱其才而要招揽他，但是文天祥面对荣华富贵，毫不心动；面对生死，置之度外。即使他战败被捕，也心系祖国，依然抬头挺胸，不向敌人低头。他流淌着的是不屈的爱国之血。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”这首诗表达了游子对家乡的思念。每位游子都会想家，都会有乡愁，因为“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”。那是游子们对家乡故土深深地眷恋之情。
著名音乐家肖邦因为战乱，离开了自己的祖国，后来他闻名于世，成了家喻户晓的大明星。不幸的是天妒英才，肖邦英年早逝，但在临死前，他还嘱托姐姐在他死后一定要把他的心脏带回祖国，可见，他的着颗爱国之心是多强，对祖国的眷恋是多么感人啊！
虽然我没有像这些伟人那么伟大，但我却同样有爱我祖国的爱国之心。先烈们用鲜血和生命，把祖国从黑暗中解救出来，把人民从痛苦中解脱出来，让我们过上如今这样的好日子。*凡的我，虽然没有可歌可泣的英雄事迹，但我却有一颗*心，所有中华民族共有的*心。
我相信，无论何时，无论何地，我们这颗*心不变，我们的心总相连，祖国美好的明天将在我们手中展现。
我国有着悠久的历史，现在的*富强起来了，但也不能忘记过去的耻辱。日本等国家逼我们签下许多不*等条约。在我们*的地盘上为所欲为，这让我明白了一个道理，“落后就要挨打”。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明圆，把值钱的物品统统拿走，为了销毁罪证，一把火烧了圆明园。就这样我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，化成了一片灰烬，在混乱时期，香港的拍卖会上，不是拍卖过铜牛和铜虎头吗？我们话了数千万元才买回来。这本来就是我们*的东西，我们理应拿回来，可是我们却用了这么昂贵的价钱在买回来。想到这些，我就无比的愤怒，这帮强盗，在咱们的领土上横心霸道。一座举世闻名的宝库就这样消失了。这项工程我们可是用了150年才建成的，全圆350公顷。他们不仅烧了我过悠久的历史文化，而且破坏了我国璀璨的文明，这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
——归去范文五份
一天傍晚，寒风像针一般刺在我脸上，我独自一人走在回家的路上，整个人不停地哆嗦着。
天色渐渐的暗了下来，道路上的一盏盏灯也亮了，可还是很黑，我的心提到了嗓门上。＂呜——＂一阵鬼叫一样的风吹来，我像一只小老鼠一样，四处张望，提心吊胆的，每走一步都会停一下。随着天黑，我的头开始发麻，眼晴惊恐地登大。我开始加快了脚步，仿佛感觉有一只巨大的猛兽在我耳边摇动，发出沙沙的响声，其实那是树叶。我又仿佛感觉自己掉进一个大大的悬崖下面。永远走不出来，回不了家.....我闭上眼睛，心砰砰的跳个不停。黑暗像海洋一样，把我卷拉进去，我的身体僵硬了，像一只提线木偶一样硬，我的手不停的出汗，整个人害怕得生不如死。我用左手摸了摸心房，看看是否还在。
快到家了！我快到了！就在这时，有个高大的影子倒映在地上，不！那不是我的！那... ...那是谁？我吓得面如土色，回头一看，妈呀！这个还是个男人！不管三七二十一，颤抖的我拼命地跑了。回到家后，妈妈看见我苍白的脸色，哈哈大笑起来。
是啊！恐惧的感觉真让人狼狈，以后我再也不敢独自一人回家了，哎！谁叫我怕黑呢？
有一天，我放学回家到看护班，妈妈突然给老师打电话，让我自己回家。于是，我开始了一次独自回家的尝试。
我本来可以拒绝，但是我害怕其他小朋友笑话我，所以我顶着心里的恐惧往家走。走到半路，天就黑的伸手不见五指，尽管我很害怕，但什么都来不及了。看护班关门了，小鸟在天上飞，发出惊异的叫声。这时，一只青蛙从草丛里钻出来，我吓得差一点撞到了树上。
天越来越黑，路上的行人也越来越少，我心里产生了一个恐怖的念头，这不会有鬼吧？正当我还在想的时候，忽然路灯亮了，路灯把黑暗照亮，让我打消了刚刚的念头。但我依旧很害怕，因为毕竟只有我一个人往家走。走着走着，不知不觉就到了家楼下。在楼道里，一阵狗叫把我吓得摔倒在地上，我连滚带爬地往楼上走。到门口使劲敲门，妈妈打开门后我冲了进去，连忙把门关上，坐在椅子上大喘气。虽然这一次尝试很丢脸，但是我很自豪，我自己走回了家。
这次独自回家的尝试，让我明白了，不要自己吓唬自己，克服心理的恐惧就能成功。自从那天以后，我每天都自己回家。
今天，我们学校开运动会，下午放学比往常要提前一小时。在校门口，我到处找不到家长，心里特别着急，妈妈今天不会因为忙，没看群里的听通知吧。时间一分一秒的过去了，我也不能再干等了，决定自己回家。
一路上，我小心翼翼，惊心胆颤地走着。热闹的大街随处传来人们的欢声笑语，但我并不认为这些声音有多纯真，倒觉得有几丝诡异。突然，我发现身后有个叔叔跟着我，好像要拐走我。我顿时吓了一跳，打气了冷战，加快了步伐。然而那个叔叔并没有跑来追我，而是转弯走开了。我长长叹息了一声，原来是虚惊一场。
到了路边，我的难题又来了。路上来来往往的车辆太多，虽然地面上写着“车让人”三个字，但我还是不放心，怕被撞伤。可一大半的路都下来了，可不能因为过马路而在此停留。我鼓起勇气，等车少的时候冲了过去，最终安全抵达路的对面，走到了我家门口的这条巷子。
巷子里熟悉的身影缓解了紧张的情绪。王奶奶问我：“你今天一个人回来的呀？真厉害！”“是呀，奶奶好。”我一边跑跳着一边回答。
到家后，我倍感自豪。这件事不仅锻炼了我的勇气，还培养了我独自生活的能力。
暑假里，在我的恳求下妈妈给我报了美术兴趣班。
前一天晚上，爸爸对我说：“儿子，开学你就是三年级的学生了，明天上午奶奶把你送到画室，放学后你就自己到姑妈家吃饭吧！”当时，我拍着胸脯说：“小意思！”
可上午，奶奶把我送到画室以后，我就不由自主地在胡思乱想，期待着又害怕着放学时刻的到来。
在忐忑不安中等到了放学的那一刻，我怀着侥幸心理到了路口，希望能在路口看到熟悉的`身影，可家人真的没来接我。我既紧张又害怕地走在马路上，自己不断地告诉自己：我是男子汉，不能害怕，如果遇到坏人就快速奔跑并喊救命，遇到陌生人和我讲话我一定不能理他……往常感觉很短的一段路，今天却怎么也走不到头,而且，我总感觉后面有人在跟踪我,可回头又看不到。
终于走到了姑妈楼下,正在我为自己成功到达目的地而感到高兴的时候,爸爸熟悉的声音从身后传来,原来爸爸怕我第一次独自回家出意外,特意悄悄地跟在我身后呢!不过，我把小身板一挺，神气地对爸爸说:“这点路对我来说真的是小意思啦!”
今天真是难忘的一天,希望爸爸妈妈以后能多给我一点锻炼的机会，鸟儿早晚要离开妈妈温暖的小窝独自飞翔的！
每当看到同年级的小朋友一个人回家，我就想：“我为什么不能一个人走回家呢？
回到家，我自告奋勇地对妈妈说：“妈妈，明天我想一个人走回家，可以吗？”妈妈望着我似乎有些不同意，但稍后她又笑眯眯地说：“好的。不过你过马路时要确定没车了再走；如果有陌生人对你说话，你不要理他；放学后，不能和同学去玩，要直接回家……”
我心里真是乐坏了，还觉得妈妈有点烦，于是偷偷地想：“妈妈可真够啰嗦啊！”
第二天早上，妈妈又对我说了一遍“回家规则”，听得我都生气了。
到了放学的时间，我严格按照妈妈的规则办事，小心翼翼地穿过马路，忽然，一个影子闪过，可我回头，却什么也没看见。我心里“咯噔”一下，连忙加快步子往家赶。
终于到家了，我大声喊：“妈妈，快开门！”这时，妈妈却从我身后走出来说：“我不放心，就在后面跟着你走。你在路上严格遵守了“回家规则”，看来你真的长大了，以后放学你就自己一个人回家吧！”
哦，原来那个人影是妈妈呀！自己回家，真快乐！
快乐虎点评：摆脱对妈妈的依赖，自己独自回家。小作者的想法说明他长大了。*作语言生动有趣，“觉得妈妈有点烦”“小心翼翼”很符合小学生的心理，本文是一篇不错不*作。
——归去来散文优选【五】篇
父亲拿着烟卷，斜靠在柔软的沙发上，猛吸两口，伴着强烈的咳嗽声吐出烟圈，飘飘荡荡，在空气中逐渐消散……
我抬头望向窗外，树梢上的叶片，有些黄红，有些浅棕，点缀在大堆绿色中间，时而飘摇，时而晃动。
又到了水稻成熟的季节，田里的稻穗，饱满地垂着穗子，金灿灿的，风轻拂过，微微醉着摆动着身姿。曾经儿时的故园啊，应是这样一片景象了吧。
在这城市里，秋天的感觉，仅有日渐日寒的秋雨，和零零落落褪去了绿色的叶子。仿佛那副充满生机的，带有视觉冲击力的秋离去了――竟这样无法引人注目。
父亲吸完了烟卷，懒懒地躺了一会，然后在屋子里来回地走动起来，好像在寻找着什么。父亲的头上，几处黑发懒洋洋地生长着，青丝变华发，仿佛就是那么一瞬间的事情。好似昨日，父亲还是那个身体硬朗，行走在田间，任劳任怨的青年。
我想父亲年轻的时候一定很帅气吧。
父亲今年已经快到六十了，人生一大半的路程走过，天命，我想，父亲心里或许已有定数。父亲比我大了足足三十六岁，我的出生，不是老来得子，而是因为姐姐的夭折。面对我的到来，是喜悦，也是悲痛。父亲常说，你和你姐姐长得很像啊，嗯，脾气也像。我就这样在“四口人”的家庭中长大，承载了两个人的寄托，肩负着两个人的责任。
我打开了窗，看着过往熙熙攘攘的人群，焦虑，陌生。父亲依旧在屋里走着，还念念有词：“我把我的烟卷丢在了哪？我的畔畔啊，你看到了我的卷烟的小盒了吗？哎呀，你这个孩子，怎么乱跑，春天来了，夏天也快了，你来看啊。”
是的，畔畔就是我，期盼，田畔，那是父亲一生的心愿。而如今的父亲，却糊涂了，时间颠倒，季节不知。在没有色彩的城市秋天里，他忘记了他的稻子摇摇欲坠。
大约在我五六岁的时候，就和父母搬到了城里居住，顺理成章地进入城市学校读书，一步一步，直到大学。对于稻田的印象，对于田野的记忆，在我的脑海深处只留下来了一片金灿灿的稻田，而其余关于乡村的故事，是父亲讲给我的梦。我一直盼望着可以回到那里去看一看，看看蝴蝶怎样在开满鲜花的田野里舒展翅翼，听听蛐蛐怎样在夜晚的月光下歌唱――这也是父亲的梦。在遥远的天边，在手边的天地，有着故乡，有着信仰，环绕着清灵的梦，拘一口甘甜，踩着肥沃的黑土地，走啊，走啊，永远不回头。
在罗坪，那时候抽烟，我每天去斜对面小买部买一包新华香烟，勿需多买。二角四分钱一包，不贵、却己很显奢侈。我没有分文收入，死要面子。
门前一条土小路伸向小卖部那边，不远处，靠右边有一间很矮的压面的小机器房。我还曾去压过两斤面呢，面很粗，但比现在的面好吃很多。
我知道，再向前，再往上就上老家舒家槽了。不远的，八里路。当年，自从�S父母亲下宜昌后就�]有再回去过。多少年了，我已长大**。长年漂泊在外，真的好孤单、好累。好想，真的好想回老家看看。
姑母知道我的心思，一次偶尔。未出五服的正中叔叔，我们叫爸爸的，他姑娘出嫁火烽。姑母借去他们家吃喜酒的机会，带着我顺便回了一趟老家。那是自小出来13年后第一次回老家，什么回老家，其实老家早己�]了家。要回的只是装在我心底里的那个“老家”！
那天天气好，我欢快的蹦跳在去老家的路上。路边盛开的呐叭花迎着阳光，迎着五彩蝶儿，带着微笑欢迎着我。
田里苞谷己一人多高，红苕也已封地，庄稼长得好。我们穿行在其间的小路上，一直向上走。
姑母特意让我们多走了一些弯路，从槽沟的外沿走，由下转到上，再从上槽转到下槽，再到正中爸爸那儿，来回转了一个大圈！姑母老脑筋，一路上她总让我这个“客边”走在前面，要以示“尊重”！害得我一会儿一回头，问她路要朝哪个方向走，我不识路。
可谓良苦用心，老家在上槽。姑母是要带我能够从以前的老屋门前过，看看曾经生养我的“家”是什么样，同时也能从爷爷的坟前过。让我望一眼，缅怀一下他老人家，爷爷的坟就在老屋的对面叫椅子圈的地方。
我们在正中爸爸那儿歇了一夜，参加姑娘出嫁仪式，看十姊妹送亲，闹得好夜深。嫁姑娘是桩喜事，也是伤心事。临出门，一把筷子撒向娘家大门，以示再也不是娘家人。眼眶里满舍含是泪，还不能哭出声来，姑娘头也不许回的就这样走了。
在姑母门前，站在那儿抬眼望去，上面便是黄家老屋若大的院坝。比我大两岁的姨表姐就嫁在�S家。表姐的母亲、姨妈我只见过一次，她老人家挽起的巴巴头发，梳得整齐光亮，至今不忘。和我��亲一样，姨妈也挺爱干净整洁，茶饭做得好。只是她们走得太早，�]有享过一天福。
姐弟*在�粘撸�确因很多的无奈，不得已，少了走动。甚至是几乎你不来我不往。少了多少亲*。
人性本善。但不是一切能尽如人意。
有一叫和尚的远房亲戚，真的一介布衣。父亲是乡间郎中，家庭曾一度殷实富有。可他却四大皆空，玩世不恭。爹妈死后，他什么都不愿干。最后连屋上大梁木板也拆光��火烤了，竟这样没了藏身之所。过了一些时日，等到一切全被他败光后，某一天，和尚便出走他乡至今不见其人。大慨是死在外面了吧，可他这不也是一生吗？……。
是的、早己走出大山，老家再也没有了家。时日渐远，当你回望，你会发现。曾经以为不可以放手，很在意的'东西，其实只是你人生的瞬间。最后、一切都会湮灭在历史的尘埃之中，只有你心中的那个“家”是个例外。
突然想起儿子很小时的一句话。他说，每当我满心欢喜要读诗时，就发现诗人总是很伤心。
这让我当时为之语结。
久久才反应过来。本来想跟儿子说：人应该如海丁格尔所讲，诗意地栖息在这个世上。诗人也不是真伤心，伤心了还写什么诗呢。大抵要想成相思的人看起来好象总不高兴，有时还流泪。而且，愈是痴情，愈是不高兴，愈是流泪。如宝黛两玉。
可是，小子转身进入他的动漫世界去了。不知动漫里有没有诗人。
留下我，进入这个命题，却有些出不来了。
心里于是惦记着一首诗：“当人的栖居生活通向远方，在那里，在那遥远的地方，葡萄闪闪发光。那也是夏日空旷的田野，森林显现，带着幽深的形象。自然充满着时光的形象，自然栖留，而时光飞速滑行。这一切都来自完美。于是，高空的光芒照耀人类，如同树旁花朵锦绣。”
这正是海丁格尔思想之缘起。是《人，诗意地栖居》的作者，德国19世纪浪漫派诗人荷尔德林的一首诗，诗的名字叫《远景》。
我于是眼中朦胧。心中总想着大埕的远山。
岁月荣枯，四季轮转，颠沛流离的记忆里总是充斥着许多说不清道不明。只有待及自己长成，才会慢慢看清。
――题记
人生的路太长太长，寂寞却始终无人相伴，天寒也不知何处取暖，一颠一簸，瘸瘸拐拐，走向那个未知的终点。
几点冰凉的秋雨划过脸颊，掠过山坡，坠入湖中。片片年迈的落叶飘过山野，横过沟渠，长眠大地。原来在天地的视线里，所有的生命都在寻觅各自的归宿。生命是一种大义，摒弃无谓的缅怀，寻找回归的真谛。而让我们感到沉重的，是途中那些最美的经过。
如果单以时间的长短来论及人生，那可真是“众生*等”，然而*等却并不是人生的终点，因为我们追求的并不仅仅是简单的归宿。雨滴的回归似乎是在统一形态，但谁又能笃定他们走过的路都是一样呢？他们可能来自天上云，然后化作空中雨，而后归为气态，任由寒夜的体温折腾，凝成清晨绿叶上的银装，最后再从何处来，回何处去。简单而又复杂，看似相同却又各异，其中曲折又岂是苍白的言语能概及！
每当我看到从自己身旁经过的落叶时，便不由得开始敬畏，敬畏他们只身飘零天地间的勇气，敬畏他们那些脉络之外的记载，敬畏他们历尽一生繁华起落，而后归于沉寂的大义。
惟愿世上所有行进着的人们，像雨滴和落叶一般，带着沉甸甸的记忆，潇洒繁华起落，淡然人生百态，归去来兮！
归去来兮，适逢归日胡不归？招朋而引伴兮，相从欢乐而归。校日之无聊，自然却很娇美。而今幸逢佳期，将车飞驰而归。高山兮不可阻，*路兮以疾驰。凉风兮**吹，白云兮悠悠飘，飞鸟兮唧唧鸣，麦苗兮淡淡香。见自然之美好，恨相见之熹微。
已到衡宇，归心犹激。乡村四月，慵人亦起。耕耘播种，交错而及。五亩田地，三个农人。久而不归，今入田里。麦苗兮青碧碧，土壤兮软稀稀。奋己股肱之力兮，终不及久耕之父母亲。饥肠兮辘辘，虚汗兮喘喘。劳力而不作兮，竟而先回。
抖泥土于*地，端清茶以歇息。绿树之荫荫兮，让人见而生凉心。三五石之横卧，供累人以休息。轻风兮吹面，清茶兮润喉，全身兮酸痛，农活兮劳人。一二次之不如，三五回能熟悉。从累之不累兮，农人之乐趣。
归去来兮，请到乡村去。无书声之乱耳，有鸡鸣之怡心。无条律之困身，有自由之随心。朝耕南亩，夜宿瓦房，辛辛苦苦，不辍劳作。农活兮劳形，学*亦累心。人生兮艰苦，以苦为乐兮。劳逸之结合兮，人生之欢乐矣！
