一、教材分析
这是一首乐府诗，也是一首叙事诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景：一位衣衫褴褛的老人茫然地站在曾经熟悉的，而今却家破人亡的故乡，绝望地望着东方……
这首诗没有华丽的辞藻，也很少有唐诗宋词中那些使人过目不忘的句子，只是用极其朴实的语言塑造了一个八旬老人凄凉、无助的形象。16行的诗句虽然容量大，但却写得从容舒缓，绝无局促之感。65年的从军生涯；65年的苦苦思乡之情；多少人生的苦难；多少社会的黑暗；乃至更多人的同样遭遇，都尽在其中了……
二、设计理念：
吟诵，是古诗教学的重点，它必须建立在每个学生心灵的体验上，情感的体验上。本课在设计时，将通过创设“情”境把静止的文字符号赋予情感的温度，通过对比让学生随着“境”的变化而产生情感的落差，通过引导学生在情感中反复诵读，以读促思，以读促情，让学生真正的进入文本，走进文字背的的意蕴，去触摸那“有温度”、“有血肉”的文字。
三、教学目标：
1、通过自学，了解诗歌大意，能够运用联想和想像，揣摩理解诗句含义。
2、通过有感情地朗读，体会诗歌表达的情感，想像诗歌的意境走入人物的内里世界。
3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难
4、背诵全文。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
（一）插图导入，板书课题，
（二）检查预*，了解诗歌大意
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名读课文，纠正字音（重点提醒学生“阿”、“冢”、“窦”、“雉”、“葵”、“羹”、“贻”）
3、全班齐读
4、交流：诗歌讲了一件什么事？（大意：一个从军65年的老人回到家后，看到家变成了一片废墟，他感到很悲哀！）
（三）细读文本，举象对比，深入人物内心世界
1、出示：“免从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”
（1）学生自读这四句诗，一边读一边“用心地看”，你看到了什么？那是一番怎样的景象？
（2）指名交流。（学生可能根据诗句的意思：我看到了兔子在狗洞里乱窜，鸡在梁上乱飞，院子中长满了野谷，井上长满了野葵……）这样的景象给你一种怎样的感觉？（凄凉、荒凉、冷清、形同废墟……）请你带上这种感觉，把你内心的感受读出来（读这四句诗）
（3）这就是我的家，我那无限凄凉的家，那形同废墟一般的家（音乐响起）全班再次齐读“免从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”（板书：无限凄凉）
2、出示：“道逢乡里人：‘家中有阿谁’？遥看是君家，松柏冢累累。”
（1）全班齐读，
（2）引导想像，再现往事
①教师：在那松柏林的深处，在那一个连个一个的坟墓中，静静躺着的人是谁啊？（我的亲人）他们可能是我的……（父母、兄弟、姐妹……）
②我曾经和亲人、家人渡过一个怎么的时光呢？
3、出示：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”
（1）这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？———苦！！！（指名读出“苦”的感觉）
（2）这仅仅是饭菜的苦吗？（还是生活的苦，是失去亲人的苦，是无尽悲哀的苦……带着新的体会再读。板书：无尽悲哀）
在这65年中，难道我就不想我的家，难道我就不思念我的亲人吗？难道我就不想回家去看看吗？
4、出示：“十五从军征，八十始得归”
（1）指名读
（2）教师简介汉朝的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。）
（3）师：在这65年间讲不完老人对家乡的思念，道不尽老人对亲人思念，他也想家啊，他想亲人啊，可是他能回得了家吗？（不行）他能去一眼自己挚爱的亲人吗？（不行）他甚至连写一封信回家都不行啊！这一切的一切都源于——板书：残酷的兵役（再指名读“十五从军征，八十始得归”）
（4）在那个残酷的世道里，老人这样遭遇仅仅只是他一人吗？还有多少人连家都不能回了啊！还有多少人战死沙场，暴尸荒野啊……（再读“十五从军征，八十始得归”）
5、出示：“出门东向看，泪落沾我衣。”
（1）重点研读“东向看”
（2）老人流下的是怎么样的泪水？反复诵读“出门东向看，泪落沾我衣。”
6、结合板书小结：老人的泪水流不尽这无限的凄凉，流不尽这无尽的悲哀，流不尽这残酷的兵役。
（四）回归全文，有感情地配乐诵读
学*目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。
2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。、
教学重难点
重点：在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
难点：领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
教学过程
导入新课
战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少人家破人亡啊。今天我们来学*一首和战争有关的古诗——《十五从军征》，让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。
讲授新课
一、检查预*
1、乐府常识
一、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
二、最大的特点是：叙事性强
三、《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
四、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
*古典诗歌的分类：古体诗、*体诗
2、朗读诗歌正读音
3、理解字词
始：才
阿：语气词，无意义
冢：坟墓累累：连续不断的样子
狗窦：狗洞雉：野鸡
旅：野生葵：葵菜
舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
羹：糊状食物
贻：送，赠送
4、读诗歌解诗意：
刚满十五岁的少年就去打仗，到了八十岁才回来。路遇一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“你家那地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。
5、创作背景
《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不*和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
二、品诗句，悟诗情
1．诗歌开头就告诉我们“十五从军征，八十始得归”为什么会这样呢？
残酷的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才——十五从军征，八十始得归）久服役
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情怎样的呢？
（1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡）
（2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉）
（3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠）
悲
3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？
暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀景写哀情，与下文相呼应。
4、怎样理解：面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
三、揭主题、谈感想。
本诗表达了作者怎样的思想感情？学了这首诗歌，你感受最深的是什么？
主题思想：这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。
揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
感受：虽然在这个世界上，还存在着战争，但时代的发展，人类的进步，世界的文明，让和*之花遍地开放，我们的世界变已经得越来越美好，越来越精彩。现在，让我们一起来欣赏这和*世界的美好吧！
四、课堂练*
1、说说下列诗句的意思
①遥看是君家，松柏冢累累。
远远看去，那就是你的家，那边松树柏树很多，坟墓一大堆。
②出门东向望，泪落沾我衣。
走出门外向东望去，（心情极其悲痛），眼泪就流了下来。
2、诗中主人公离家归家的年龄分别是多大？
十五、八十
3、用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？
松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。
4、全诗表达了一个怎样的主题？
全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民
对战争的厌恶和憎恨之情。
五、拓展提高
1、“十五”“八十”是____的手法，这样写的目的是什么？
夸张，暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
2、此诗抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？
抒发了老翁孤独凄凉的心情。
“羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看。泪落沾我衣”在兵役严苛的封建社会，这首十五从军征里道不尽的心酸与批判。
六、布置作业
1、背诵默写该诗。
2、积累古诗中有关描写“战争”的诗句
课堂小结
从古至今，我们生存的这个世界就一直存在着战争，你们希望和*吗？那就让我们一起热情地呼吁吧：消除战争，维护和*。
板书
从军之久
回乡所见
回到家中
回家心情
主题：反对战争，揭露黑暗。
学*目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。
2、在熟读的'基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。、
教学重难点
重点：在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
难点：领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
教学过程
导入新课
战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少人家破人亡啊。今天我们来学*一首和战争有关的古诗——《十五从军征》，让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。
讲授新课
一、检查预*
1、乐府常识
一、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
二、最大的特点是：叙事性强
三、《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
四、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
*古典诗歌的分类：古体诗、*体诗
2、朗读诗歌正读音
3、理解字词
始：才
阿：语气词，无意义
冢：坟墓累累：连续不断的样子
狗窦：狗洞雉：野鸡
旅：野生葵：葵菜
舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
羹：糊状食物
贻：送，赠送
4、读诗歌解诗意：
刚满十五岁的少年就去打仗，到了八十岁才回来。路遇一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”“你家那地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。
5、创作背景
《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不*和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
二、品诗句，悟诗情
1．诗歌开头就告诉我们“十五从军征，八十始得归”为什么会这样呢？
残酷的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才——十五从军征，八十始得归）久服役
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情怎样的呢？
（1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡）
（2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉）
（3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠）
悲
3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？
暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀景写哀情，与下文相呼应。
4、怎样理解：面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
三、揭主题、谈感想。
本诗表达了作者怎样的思想感情？学了这首诗歌，你感受最深的是什么？
主题思想：这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。
揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
感受：虽然在这个世界上，还存在着战争，但时代的发展，人类的进步，世界的文明，让和*之花遍地开放，我们的世界变已经得越来越美好，越来越精彩。现在，让我们一起来欣赏这和*世界的美好吧！
四、课堂练*
1、说说下列诗句的意思
①遥看是君家，松柏冢累累。
远远看去，那就是你的家，那边松树柏树很多，坟墓一大堆。
②出门东向望，泪落沾我衣。
走出门外向东望去，（心情极其悲痛），眼泪就流了下来。
2、诗中主人公离家归家的年龄分别是多大？
十五、八十
3、用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？
松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。
4、全诗表达了一个怎样的主题？
全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民
对战争的厌恶和憎恨之情。
五、拓展提高
1、“十五”“八十”是____的手法，这样写的目的是什么？
夸张，暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
2、此诗抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？
抒发了老翁孤独凄凉的心情。
“羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看。泪落沾我衣”在兵役严苛的封建社会，这首十五从军征里道不尽的心酸与批判。
六、布置作业
1、背诵默写该诗。
2、积累古诗中有关描写“战争”的诗句
课堂小结
从古至今，我们生存的这个世界就一直存在着战争，你们希望和*吗？那就让我们一起热情地呼吁吧：消除战争，维护和*。
板书
从军之久
回乡所见
回到家中
回家心情
主题：反对战争，揭露黑暗。
——八年级下册《十五从军征》教学设计3篇
设计思想：
1、根据新的教学理念，本着让全体同学积极参与的原则，能过多种形式的诵读，在整体上初步感知诗篇的思想、内容，把握作品的感情基调。
2、注重激发学生的学*兴趣，六年级学生年龄较小，在思维上偏重感性，所以在教学中注重激发学生学*兴趣，本教学设计在导入上注重联系生活实际、国际形势，创设情景，使学生的思维活跃起来，提高学生的学*积极性。
3、注重引导学生进行合作探究式学*、语文课程标准明确指出：要引导学生运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题，因此在完成本课教学的重点时，采用了小组讨论的形式，大家共同研究，分析课文内容，了解课文主旨，互相取长补短，效果很好。
4、注重读写结合，写作是语文学*的重要组成部分，本教学设计就设计了写作的片断练*，同时也结合了课文内容，加深了对诗的理解，达到了一箭双雕的目的。
教学目标：
1、知识与能力：引导学生借朗读、想象加深对诗歌的理解，领会意境。
2、过程与方法：读—议—讲—问—拓—画
3、情感态度与价值观：使学生认识战争的残酷，增强和*意识。
教学重点：
体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容。
教学难点：
从文章朴实的语言中体会诗中蕴含的深刻主题。
教学流程：
一、激情导入：
同学们，全球关注的伊拉克战争已告一段落，但战争给伊拉克人民带来沉重的灾难，从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和*年只有392年，打个比方，如果把五千年看作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，同样给百姓带来巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧，今天我们来学*一首战争题材的古诗《十五从军征》。
二、诵读体味：
1、师范读：正音
2、生读(反复)
3、片断朗读。指导朗读，重读、停顿指导
4、继续朗读
三、探究讨论：
学生以四人小组进行讨论探究。
思考题：
1、《十五从军征》是一首什么诗?
2、这首诗主要写了什么内容?用自己的话讲成故事。
3、“松柏冢垒垒”说明了什么?“兔从狗窦入------井上生旅葵”几句诗，带给你的感受是什么?
4、为什么老翁出门东向看，泪落沾我衣?
5、说一说读了这首诗你最深的感受是什么?
四、明析深化：
1、《十五从军征》是一首乐府诗。(小资料)
2、指导学生把诗的内容讲成故事。(用自己的话)
3、从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入------井上生旅葵”说明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这一切是残酷的战争造成的。
4、最深的感受：诗中的老翁实在太可怜了，然而现实就是如此悲惨，由此引导学生领悟出此诗主题，揭露封建兵役制度的残酷，战争的残酷。
五、拓展引申：
1、播放美伊战争后，伊拉克人民生活镜头。
2、让学生谈一谈对伊拉克战争的看法。
3、教师小结：世界需要和*，人民反对战争。
六、课堂练笔：
充分发挥联想和想象，写一段话描写老翁回家后的心理活动(字数不限)。
教师适时点评。
七、归纳总结：
战争给人们带来了沉重的灾难，对人类文明造成巨大的破坏，作为地球村的一分子，我们要反对战争，呼吁和*与发展，创造人类共同的进步。
八、作业：
俗话说诗画不分家，拿起手中的笔，根据诗的内容画一幅画。
教学评析：
1、对新课程理念，对新教材的编写意图的理解和把握都很到位。
2、教态亲切，教学民主，从而使整个教学过程充满了情趣，课堂上洋溢着和谐、民主、快乐的气氛。
3、启发学生合作学*，仔细品味，感悟作品的艺术魅力，学生学得主动积极。
4、三维目标落实到位，尤其情感目标达成突出。
【教学目标】
知识与技能：在熟读古诗的基础上，引导学生理解诗的内容及表达的情感。
过程与方法：通过朗读、品味、比较、想象等多种方式学*古诗，深入诗歌，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，揣摩诗歌表达的情感。
情感、态度与价值观：感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和*、反对战争的情感。
【教学重、难点】
1.重点：在熟读成诵的基础上，引导学生揣摩理解诗的内容及表达的情感。
2.难点：理解诗的内容及表达的情感。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激情导入，未成曲调先有情
1．谈话导入：同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品为数不少。想一想，在你们积累的古诗中，有哪些是以战争为题材的呢？谁愿意背给大家听？
2.这节课，我们再来学*一首反映战争的古诗：《十五从军征》。
3.这是一首乐府诗，同学们知道什么是乐府诗吗？
交流：什么是乐府诗？
4.出示有关资料，了解乐府诗。
5.这节课，我们来学*这首汉代的乐府诗《十五从军征》。
二、破解题意，咬文嚼字激感情
1.生齐读课题。
2.释题。
3.从古诗的题目大家知道了什么？
三、初读诗歌，了解诗意酝酿情
1.师：诗中的主人公十五岁就被征从军离开家乡，当他八十岁返回故里时会有怎样的经历呢？师范读课文。
2.自主学*，小组合作：
（1）自由读诗，读准字音，读出节奏。
（2）小组内交流诗句的意思，不懂的地方做上记号。
3.全班交流。
（1）文中有几个生字比较难读，我们一起来看。
出示：冢窦舂葵羹贻
指名认读，齐读。
（2）师:生字会读了，谁愿意读读这首诗？
指名读。
纠正字音：有读错的字音吗？
（3）齐读古诗。
（4）诗我们已经读通顺了，诗句的意思同学们理解了没有？同学们在学*的过程中有不理解的地方吗?提出来，大家帮助解决。
指名提问题，其他同学帮助解答。
（5）师出示重点词语解释:这首古诗中有几个词语的意思比较重要，我们一起来看。
齐读，师补充讲解。
（6）知道了词语的意思，诗句的意思还有不理解的吗？能不能用自己的话说说诗句的意思？
指名说，集体评议。
四、品词析句，对话文本悟诗情
1.诗读了好几遍了，如果请你用一个词来表达你读诗的感觉，你会用哪个词？
2.指名回答：悲伤、凄凉、悲苦、难过……
师板书：“悲”。
3.这是一首乐府诗，从内容来看，也是一首叙事诗，诗中的主人公是谁？文中哪句话介绍了他悲苦的一生？
十五从军征，八十始得归。
4.诗中的主人公十五岁从军，什么时候才得以回家？
生：八十岁
师板书：八十始得归。
师：他当了多少年的兵？
生：65年。
师：65年啊，是多长的时间呢？是两万三千七百二十五个日日夜夜啊！他人生绝大部分的岁月都是在军营中度过的。这样漫长的岁月，想一想，他是怎样度过的呢？
生自由发言。
5.如今终于在垂暮之年踏上了回乡的路程，体会一下，此时的他心情怎样？
6.这位老兵他本应该是满心的喜悦、激动、期盼，满怀着希望。但是，我们却从诗中读出是悲凉、悲伤……是哪些地方，哪些词句向你传递着这样的感觉呢？出示：
老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么？画出诗句并作批注。
7.交流。
（1）他听到了什么？
生：“遥看是君家，松柏冢累累”。（出示）
师：用你自己的话说说。
生：远远看去那就是你的家，松树柏树中间的一块墓地。
师：乡邻不忍直接打击老兵，所以说得很委婉，说得直白一点是什么意思呢？
师：假如你就是那位老兵，听到乡邻的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？
学生各抒己见。
指导朗读“遥看是君家，松柏冢累累。”
（2）当80岁的老人拄着拐杖。踉踉跄跄地走进自家院子时，他又看到了怎样的场景呢？
这是怎样的画面啊！请同学们展开想象。
在65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？请同学们猜一猜。
学生想象，说话训练。
师（语调一转，变得缓慢而低沉）可是，如今这一切都荡然无存了。
曾经是炊火融融、庭园整洁；如今是——
生读：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
师：曾经是家人团聚，共享天伦；如今却是——：
生：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
师：人去屋空，人亡园荒。苦苦思盼的亲人早已离世，曾经温馨热闹的家园已是一片荒凉破败。
指导朗读“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
（3）面对这样的家园，这样的场景，老人该怎样生活？他又做了什么？
舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。（出示）
相互交流对这两句诗的理解。
指导有感情地朗读。
(4)六十五年的艰辛，却依然过着悲苦不堪的生活。面对这一切，老人又能怎么样呢？
出门东向看，泪落沾我衣。（出示）
这滴滴流淌的是怎样的泪啊?
指导有感情地朗读“出门东向看，泪落沾我衣。”
8.讨论:是什么造成了百姓的悲惨生活？师相机板书：“悲”。
9.让我们通过朗读全诗来感受老人的凄苦与悲凉吧！
10.练*背诵。
五、总结全课，感悟内涵升华情
1.通过学*这首诗，同学们对战争又有哪些新的认识呢？
2.小结：正如同学们所说，无论是怎样的战争，带给人民的只能是无尽的苦难，然而，今天的世界上，依然硝烟不断，依然有许多人在忍受着战争带来的痛苦。我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和*的力量，千言万语道不尽我们对和*的企盼，让我们将心中的渴望化作共同的声音——
出示：世界需要和*，人民反对战争！
六、布置作业，课后练*拓展情
1.将《十五从军行》改写成一个故事。
2.写一写你对战争的感悟。
附：板书设计
十五从军征
悲战争给人民带来苦难
八十始得归
一、教材分析
这是一首乐府诗，也是一首叙事诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景：一位衣衫褴褛的老人茫然地站在曾经熟悉的，而今却家破人亡的故乡，绝望地望着东方……
这首诗没有华丽的辞藻，也很少有唐诗宋词中那些使人过目不忘的句子，只是用极其朴实的语言塑造了一个八旬老人凄凉、无助的形象。16行的诗句虽然容量大，但却写得从容舒缓，绝无局促之感。65年的从军生涯；65年的苦苦思乡之情；多少人生的苦难；多少社会的黑暗；乃至更多人的同样遭遇，都尽在其中了……
二、设计理念：
吟诵，是古诗教学的重点，它必须建立在每个学生心灵的体验上，情感的体验上。本课在设计时，将通过创设“情”境把静止的文字符号赋予情感的温度，通过对比让学生随着“境”的变化而产生情感的落差，通过引导学生在情感中反复诵读，以读促思，以读促情，让学生真正的进入文本，走进文字背的的意蕴，去触摸那“有温度”、“有血肉”的文字。
三、教学目标：
1、通过自学，了解诗歌大意，能够运用联想和想像，揣摩理解诗句含义。
2、通过有感情地朗读，体会诗歌表达的情感，想像诗歌的意境走入人物的内里世界。
3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难
4、背诵全文。
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
（一）插图导入，板书课题，
（二）检查预*，了解诗歌大意
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名读课文，纠正字音（重点提醒学生“阿”、“冢”、“窦”、“雉”、“葵”、“羹”、“贻”）
3、全班齐读
4、交流：诗歌讲了一件什么事？（大意：一个从军65年的老人回到家后，看到家变成了一片废墟，他感到很悲哀！）
（三）细读文本，举象对比，深入人物内心世界
1、出示：“免从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”
（1）学生自读这四句诗，一边读一边“用心地看”，你看到了什么？那是一番怎样的景象？
（2）指名交流。（学生可能根据诗句的意思：我看到了兔子在狗洞里乱窜，鸡在梁上乱飞，院子中长满了野谷，井上长满了野葵……）这样的景象给你一种怎样的感觉？（凄凉、荒凉、冷清、形同废墟……）请你带上这种感觉，把你内心的感受读出来（读这四句诗）
（3）这就是我的家，我那无限凄凉的家，那形同废墟一般的家（音乐响起）全班再次齐读“免从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”（板书：无限凄凉）
2、出示：“道逢乡里人：‘家中有阿谁’？遥看是君家，松柏冢累累。”
（1）全班齐读，
（2）引导想像，再现往事
①教师：在那松柏林的深处，在那一个连个一个的坟墓中，静静躺着的人是谁啊？（我的亲人）他们可能是我的……（父母、兄弟、姐妹……）
②我曾经和亲人、家人渡过一个怎么的时光呢？
3、出示：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”
（1）这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？———苦！！！（指名读出“苦”的感觉）
（2）这仅仅是饭菜的苦吗？（还是生活的苦，是失去亲人的苦，是无尽悲哀的苦……带着新的体会再读。板书：无尽悲哀）
在这65年中，难道我就不想我的家，难道我就不思念我的亲人吗？难道我就不想回家去看看吗？
4、出示：“十五从军征，八十始得归”
（1）指名读
（2）教师简介汉朝的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。）
（3）师：在这65年间讲不完老人对家乡的思念，道不尽老人对亲人思念，他也想家啊，他想亲人啊，可是他能回得了家吗？（不行）他能去一眼自己挚爱的亲人吗？（不行）他甚至连写一封信回家都不行啊！这一切的一切都源于——板书：残酷的兵役（再指名读“十五从军征，八十始得归”）
（4）在那个残酷的世道里，老人这样遭遇仅仅只是他一人吗？还有多少人连家都不能回了啊！还有多少人战死沙场，暴尸荒野啊……（再读“十五从军征，八十始得归”）
5、出示：“出门东向看，泪落沾我衣。”
（1）重点研读“东向看”
（2）老人流下的是怎么样的泪水？反复诵读“出门东向看，泪落沾我衣。”
6、结合板书小结：老人的泪水流不尽这无限的凄凉，流不尽这无尽的悲哀，流不尽这残酷的兵役。
（四）回归全文，有感情地配乐诵读
——十五从军征教学反思 (菁华3篇)
周二，听了六年级的一节竞赛课《十五从军征》，在这节课中，教师通过运用联想、想象等方法引导学生品读课文，感受战争给人民生活带来的苦难，取得了比较好的学*效果，该节课中教师对课文的朗读指导做得非常好，下面选取其中的一个片断与大家分享：
片断一：
师：老兵历经艰辛，和亲人分离了65年，因为战争，他们音信隔绝，现在，他终于可以回家了，在路上，他遇到了乡里人，便向乡里人打听——“家中有阿谁？”此时，老兵的心情怎样？
生：老兵急切想看到他的家人。
师：大家想想看，他会怎样问？
生：老兵迫切地问。
师：你能读读这句话吗？
生读。(生语速加快)
师：你能边做动作边边回答老兵的问题吗？
生边做边读，读出了老兵的回家的急切心情。
师：听了乡里人的话，老兵非常——
生：非常难过。
师：为什么？
生：他觉得自己非常对不起自己的父母，六十五年了，终于能活着回来了，却再也看不见父母了，再也不能孝顺他们了。所以他很痛苦。
师：是呀，多少次战斗，多少次死里逃生，是什么使老兵能够咬紧牙关坚持到最后？
生：是回家的信念使他渡过了一次又一次的难关。
师：可如今，当他带着希望回来时，听到的却是——
生带着哭腔读：遥望是君家，松柏冢累累。
学*“回家路上乡人”部分，理解老兵在回家的路上急切想知道家中情况是重点。此环节中，执教者通过引导学生想象老兵久不归家渴望回家的迫切心情来感受战争给服役的士兵带来的痛苦。特别是学生表演朗读乡里人回答老兵时的一个“遥指”动作，更给人与无尽的凄凉之感。但是，我们都知道，语文教学是指向体验与表达的。体验也是一种全身心的参与，体验的通道一旦被打开，它将大大激发学生的表达欲望。所以，如果执教者在指导学生朗读时让学生分角色采访式表演朗读，使学生通过表演去体验老兵对亲人、家的急切盼知又怕知的询问及听到乡里人“遥看是君家，松柏冢累累”后的悲痛之情，他们的感受将会更深。
《十五从军征》，是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的`汉代乐府民歌的叙事诗，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不*和痛苦。作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。
教学时我让学生把诗读熟，初步体会诗歌大意，从开篇的：“十五从军征，八十始得归。”这两句，直言老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回，看似*淡无奇，像不经意间道来，实却耐人寻味，颇见功力。他“十五从军征”，奔赴何处，诗中未作说明；其军旅生活如何，战况怎样，诗中也均未交代。这就给读者留下众多想象的空间。于是我就让学生想象其军旅生活如何，战况怎样……。但有一点是明确的，那就是他“从军征”，系出于战事，而且这一去就是数十年！“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。在后面的诗句的理解的教学我用同样的方法进行教学，学生在读中悟，悟中思，思中想象，很快就走入了角色。
课堂安排很紧凑，环环相扣，课堂语言的设计也很精美细致，但正是由于预设的东西太多，整堂课似乎都变成了教师的舞台，学生的主体地位被严重削弱了。这堂课课堂容量很大，大到似乎已经超出了学生的接受范围。以致于课文后面接连几次教师的激情引读都没能引读出学生最有感情的朗读。课堂上，预设虽然重要，但是生成更不可缺少，只是我很多时候，往往不敢去抓住生成的东西，或者说是没有能力去在瞬间捕捉生成的契机。这堂课，让我深刻地体会到这一点，所以提高自我文学修养是我需要努力的一个方向。
我执教的《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和*的向往。
参考教师教学用书，本首诗我预设用一课时完成如下教学目标：
1、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、边读边想象诗所描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
通过本节课教学，我发现自己以下几个方面做的比较成功。
1、按照“激趣阅读———感知理解———积累运用”这样的流程进行教学，我感到得心应手，同时学生也易于接受。
2、学生能够切实地进行自主、合作、探究式的学*。
寻找原因，是教师为学生自主、合作、探究学*创设了条件，给予了充足的机会，教给了方法。主要表现在：
①初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题。
②理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决，最后记下自己解决不了的师生共同解决。这一环节中
③为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象。如：让学生想象老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久。让学生想象“松柏冢累累”的景象，感受整个村子的凄凉。让学生想象老人一边做饭，一边会想些什么，体会老人此时绝望的心情。让学生一边读一边想象画面等等。这样的机会就为学生插上了思维的翅膀。
——《十五从军征》扩写初中作文3篇
北风呼啸，吹起漫天黄沙，此时的我正心情复杂的走在回家乡的路上。
我是一个老兵，是的，我是一个上了年纪的兵，我现在已经八十岁了。从我十五岁那年应征入营，到现在白发苍苍的八十岁，中途一直未能回家乡看看。
在军营里过的这六十五年，真的是苦不堪言，当你因为军粮不足四五天没吃饭的饥饿感；那你看着身边一个个的战友倒下去的恐惧感；当你想起家中父母的愧疚感，时时刻刻都在折磨着你。
如今终于可以回去了，难掩心中的激动，但同时也怕看到那个物是人非的情景。
在路上，我碰到了一个住在我家附*的邻居。我问道：“我家里还有什么人吗？”，邻居叹了口气，缓缓说：“你家那个地方啊，现在早已是松树柏树林中的一片坟墓了。”
告别了邻居，我继续向前走去。到了家门口，推开大门，入眼便是一片萧条的景象。门上结满了蜘蛛网，几只野兔在狗洞里窜来窜去，屋脊上还飞着几只野鸡。院子旁边的一小块土地上长着几株野谷，打水的井台边长满了野葵。
此时已是午时，因长途跋涉，肚子也早已有饿意，找来了一个棍子把野谷的壳捣碎，最后用谷粒来煮饭，菜也只有一份用野葵叶煮的汤，汤和饭很快就煮好了，*惯性叫家里人来吃饭，刚张口，却想起他们早已不在了。
我走出大门，望着东方上空炽热的太阳，想起自己这孤独悲惨的一生，不禁泪流满面，泪水从脸颊上滑落，滴在身上早已生锈的战衣上。
一个十五岁正值黄金时期的少年被军队征去参加卫国战争。六十五年后，这个老人奇迹般的活了下来。八十岁的他喜气洋洋地准备告老还乡。路上，这个老人遇到了一位同乡人。他好奇地向同乡人问道：我的家中还有那些亲人呢。同乡人迟迟不肯回答。几经询问，他才低声说出：远远看去那便是你家，可是那已经成为一片坟地，上面杂乱无章地长满了松柏等树。老人脑中刷的一片空白，这些话语好似一道道晴天霹雳，击中了他的要害。老人本就虚弱的身子摇晃了几下一屁股坐在地上。他老泪纵横，口中喃喃自语：这不可能，这不可能，我去的时候他们还都健在。你一定是在骗我。老人心头突然一疼，整个人晕了过去。
过了一会儿，老人渐渐清醒过来。他拄着拐杖颤颤巍巍地朝家的方向走了过去。脚下的道路忽然变得那么漫长。刚到家，老人一下惊呆了，愣在那里。一只野兔从狗洞里穿过，山鸡在房梁上飞来飞去，根本不把人放在眼里。这还是一个家，还是以前那个温馨的家吗？老人祭拜了父母的坟墓后，走进屋子一看。庭院里杂草丛生，先前的花草早已不见了，井沿上长满了野葵。他休息片刻，采了点野草去壳后当作米饭，摘了点野菜熬成汤。汤和饭菜一会儿的功夫就熟了。老人捧着饭菜却不知和谁一起分享，他一人咽不下去。这个孤苦伶仃的老人走出家门向东望去，默默地流泪，泪水不禁打湿了满是补丁的衣服。
我柱着拐杖，缓缓走进村子，“*安乡”三个大字映入了我的眼帘，“*安”呵呵呵，我苦笑了两声。
走进村子，看着一个个摇摇欲坠的房子，不由得忐忑不安起来，“我的哥哥还在吗？小妮子还在吗？”我走啊走，仿佛回家的这条路十分漫长，好像永远没有尽头。我抬头一看隐约看到一个人影，像是，是—小妮子，我用嘶哑的声音叫着：“小妮子”！小妮子恍惚得转了转头，又转了回去，这时，我的脑海中，不，是在耳边萦绕哪种声音，那种毫不嘶哑，那么爽朗的叫着小妮子的声音。眼前浮现出哪个扎着羊角辫的小妮子深情的回眸，那玫瑰花似的脸蛋在对我微笑。
走*了这是小妮子，但她已经又聋又瞎了，当我叫她，她为什么会回头呢？心电感应？哎！她已是满头银丝，哪玫瑰花似的脸蛋已经爬满了皱纹，我应该也是这幅模样了吧！
我与她擦肩而过，她，差不多也有五六十岁了吧，我走时她刚满月。她告诉我一直往前走，过了那条河就是你家了，我问她家里还有谁，她没说，只是说那坟墓一个连一个的就是你家。
我走进大门，想露出这六十五年第一笑，但我好像不会笑了。正对我的是我全家，但他们都已成灰烬，看不到我了，九泉之下他们也不能瞑目，他们是怎么死的，是战争吗？哎！哎！哎！眼眶中的泪水喷涌而出，我使劲不让自己哭，终于我不哭了。
走进院子，雪白的兔子从狗洞钻进钻出，野鸡从屋顶上飞来飞去。小的时候差点掉下去的那口井上面早已经长满了杂草，其实一想，那时死了倒好，走进中堂，有谷子，这生活还是要过，我做饭菜，才一想我做给谁出呢？几十年来我没做过一次饭菜给父母吃，现在却没人来吃了。六十五前四月的一天，我和父亲吵架了，早想着回来道歉的，现在永远没机会了。
没了！什么都没了！什么都没了！也许命就是这样吧，我又一次落泪，痛苦的捶着大腿，眼前一黑，倒在断壁残垣之中，于之融合……
——十五从军征改写作文6篇
在很久以前的一个早上，我还只有15岁，我的家庭虽然不算富有，但非常的幸福，但今天的事打破了这个家幸福。
今天早上，来了很多官兵，他们拿着皇帝发布的诏书。他们说匈奴快要南下入侵了，让每一家都挑出来一个男子送到战场，我的父亲的年龄已经不适合从军，我没有哥哥，弟弟的年龄又太小，但是这条命令我有不敢不接。这些官兵让我明天到军营报道。
第二天上午，我带着父母的担心上路了，我希望战争早点结束，同时也想借助这个机会建功立业，我和邻居的几个人一起从军，我们到了军营仅仅训练了一周的时间就立刻上了战场,我十分害怕我会见不到家人。
过了三年，匈奴被击退了，随同我一起参军的人只剩下了两个人。本以为发财匈奴后就可以回家了。但是皇帝又让我们北上追击匈奴，后来又让我们驻守边疆。几十年过去了。我终于可以回家了。但回去的人只有我一个，那些和我一个村庄上的人全部战死了。
这一天天气格外寒冷。虽然这不是冬天，我本以为军队会给我一件过冬的衣服，但仅仅给了我路费，回去的路上，我想这我的父母应该已经去世了吧。我还有没有亲人呢？
终于我带着一颗忐忑不安的.心回到了我的村庄，蹭到了一个村子上的人，发现他是我儿时的同伴。我问他我家里还有没有人。他指了指我的家，我发现我的家中已经破旧不堪，野草丛生。我的家旁边都是破旧不堪的坟墓，我几乎不敢相信自己的眼睛。
我采了一些野谷，野菜，用来做饭，但却不知道喊谁来吃，我在想只有我一个人该怎么生活，出门向东望去，眼泪粘湿了衣服。
我倚在杂草丛生的坟墓边，孤寂的风在我的泉思里奔突和飞扬，我的目光落在孤独的地*线上，喝一口烈酒，天边映出了亲人的笑脸……
——题记
风华青年
我正值风华之年的时候，形貌昳丽，文质彬彬，风度翩翩，不知有多少女子拜在我的长袍之下。但是，俗话说：男儿志在四方。我身为男子汉大丈夫，心怀一腔热血，为祖国献身，于是毅然决定参伍从军，放弃了我的春秋美梦。
战场风云
黄沙滚滚，马蹄踏歌，我在战场上奋勇杀敌，负伤累累。随着军队的东征西战，环境艰苦，与亲人失去联系，在多少个黄昏之夜，我吹响了那哀鸣的号角，两行浑浊的泪拌着悲歌，簌簌地流了下来。我开始后悔了这样的从军生活，几欲当回逃兵。但是，忠肝义胆的将军的话给了我前进的勇气——男儿决不当缩头龟，要干一番轰轰烈烈的大事业。
老境颓唐
八十岁了，人老了，背驼了，钱又没了，女人也没了，真后悔那时听了那死鬼将军的屁话。我拄了拐杖，嘴里喃喃道。回想我在沙场打滚几十年，内心的确充满自豪，但是老境颓唐，令我情郁其中。碰了乡里人，乡语问一番，“遥望是君家”；乍眼一看，“松柏冢累累”。我踉踉跄跄地走到酒家，用仅存的一点钱讨了一壶最烈的酒。我一边向“家”的方向走一边喝着酒，哼着几调酒曲……我一屁股坐在坟墓边，不禁失声痛哭，想起了当年的老爹老娘，早已各处一方。我顺手抓了一把野菜，拌着酒一起喝。我突然想起了风华青年的潇洒，战争风云的烈火，我又把酒瓶放在嘴边。一仰头，一滴酒也没了。地*线上出现了久违的亲人的慈祥笑脸，我仿佛又回到意气风发的年代……
幸福的暖泉流遍了我的身体，我轻轻地闭上了眼，“老爹爹，老娘……”
酒醒之后，却发现自己泪满衣襟。
曾经，辗转流离，南征北战；曾经，刀山剑海，风餐露宿。看花开花落，望天上云卷云舒，曾经那个充满朝气的少年已不依然，但盼望归家的念头一直未变。天天等，日日盼，盼到双鬓发白，终可如愿以偿。
秋风萧瑟，落叶无声，60多年间，多少神勇威武的将领死在战场上，多少朝暮相处的战友倒在血泊中，多少次我与死神擦肩而过，多少次在梦里与家人团聚。而今，盼望几十年的愿望终未落空，总算可以远离硝烟，回家养老了。
走在乡间小路，巧遇我儿时的玩伴：“啊！你是······多少年不见了······”从他看我的眼神中，我不免看出一丝怜悯，对我吗？聊罢，我带着万分激动的心情踏进家门，而眼前的景象顿时淹没了我所有的喜悦：坟墓相连，松柏混杂，院墙倒塌，稻草满地，大概是听到陌生人的脚步声，几只野兔从狗洞里窜了出来，野鸡胡乱拍打着翅膀飞上房梁，溅起一阵阵灰尘，庭院里满是野生谷子，曾经的那口老井——我们全家人的生命之源，周围也生满了葵菜，我的泪水霎那间涌出了眼眶，原本祥和安乐的家园竟变得如此颓唐，这就是我的家？
从院内弄来些野谷野菜，架起火炉，煮饭充饥。饭熟，坐在桌旁，竟如此凄清，回想曾经，一大家人围着一张小木桌，边吃饭边谈笑，其乐融融。而今，木桌依旧，而我的家人都已离我而去，周围死一般的寂静，无离家之时亲人的呼唤，亦无征战之际战马的嘶鸣。
夕阳西下，院内那棵陪我儿时成长的果树已渐凋零，而我也将随着那树上最后一片叶子的凋落飘然而去。
在很久以前的一个早上，我还只有15岁，我的家庭虽然不算富有，但非常的幸福，但今天的事打破了这个家幸福。
今天早上，来了很多官兵，他们拿着皇帝发布的诏书。他们说匈奴快要南下入侵了，让每一家都挑出来一个男子送到战场，我的父亲的年龄已经不适合从军，我没有哥哥，弟弟的年龄又太小，但是这条命令我有不敢不接。这些官兵让我明天到军营报道。
第二天上午，我带着父母的担心上路了，我希望战争早点结束，同时也想借助这个机会建功立业，我和邻居的几个人一起从军，我们到了军营仅仅训练了一周的时间就立刻上了战场,我十分害怕我会见不到家人。
过了三年，匈奴被击退了，随同我一起参军的人只剩下了两个人。本以为发财匈奴后就可以回家了。但是皇帝又让我们北上追击匈奴，后来又让我们驻守边疆。几十年过去了。我终于可以回家了。但回去的人只有我一个，那些和我一个村庄上的人全部战死了。
这一天天气格外寒冷。虽然这不是冬天，我本以为军队会给我一件过冬的衣服，但仅仅给了我路费，回去的路上，我想这我的父母应该已经去世了吧。我还有没有亲人呢？
终于我带着一颗忐忑不安的心回到了我的村庄，蹭到了一个村子上的人，发现他是我儿时的同伴。我问他我家里还有没有人。他指了指我的家，我发现我的家中已经破旧不堪，野草丛生。我的家旁边都是破旧不堪的坟墓，我几乎不敢相信自己的眼睛。
我采了一些野谷，野菜，用来做饭，但却不知道喊谁来吃，我在想只有我一个人该怎么生活，出门向东望去，眼泪粘湿了衣服。
年仅十五，尚不懂事，便凭着一股满腔热血，出去从军，竟不知，待到耄耋之年，两鬓苍苍，拄着拐杖，归反自己朝思暮想的家乡，只怕那早已物是人非。
走在乡村小路，遇到了同乡的壮年人，身强力壮的他，谁还记得，离家时，他还是羸弱的孩子。
我怀着忐忑的心，询问家中的情况，虽早已心知肚明。乡人失落地告诉了我，家中的坟头早已杂草丛生。
不知哪来的野兔，从那曾静静守候我凯旋而归的猎狗出入的墙洞，窜入。野鸡扑腾着翅膀，飞过早已被风沙寝室的梁上，仿佛早已将此当做自己的住所。
庭院中，早已野草蔓布，中庭中，长出了野生的谷子。破旧，早已布满青苔的井台上也长出了未经播种而生的葵菜，肆意地侵占这一片无人开垦的荒土。
我轻轻地用杵臼捣去谷物的皮壳，采下葵菜，煮一碗热腾的米饭和羹。倏地，想起曾日日夜夜守候的家人，以及儿时一家人欢声笑语地在桌旁享用着那简单但温馨的饭菜。而如今，饭菜虽有，但只剩冷清的自我。
饭，渐渐冷了，却不知道送给谁吃，只留下一个孤独的背影，慢慢消失在热气之中，摇头叹息。
起身，走出门，头慢慢看向东边，脑海中不禁浮现，过去那温馨的回忆，那儿时天真无邪的我。泪水不禁从苍老的皱纹上淌过，浸湿了我发黄的旧衣。
一个刚刚年满15岁的少年被征去参军打仗了。经过65年茫茫的漫长征战，大难不死的他从15岁的少年变成了80岁的老人。
他终于回到阔别已久的家乡，虽说兵役期长了点，但有命在，已经很幸运了，应该高兴啊。他拄着拐杖，怀着兴奋的心情走在回家的路上，每每遇到乡里的人，便赶紧询问自己的妻子儿女，兄弟姐妹的状况，许多年轻的乡里人不知道他是谁?年长的略微能辨认出他来，告知家中的情况……从远处看自己的家，家中都是松柏、坟墓，野草丛生，老人的心顿时凉了半截。到了家，他才发现自己的家早已变成野兔、山鸡、杂草、飞鸟的窝巢，失去了往日的欢声笑语，有的只是老人那颗凄凉、孤独的心。庭院、井上长满了谷物和野葵菜。老人把谷物的壳捣掉做成饭，采下葵菜做成汤。饭菜做熟了，却不知道还能与谁分享。老人的心凉了，他难受极了，哪里还吃得下一口饭菜?只好茫然而绝望地向东方看去，默默地流泪……战争啊战争，你可知道你给多少人带来了家破人亡的悲惨命运?你可知道你让多少人变成了无家可归的流浪者，让多少孩子不但上不了学，还成了孤儿?你可知道你让多少人走上了不归之路?你又怎么能知道这一切都是因你而起?战争啊，不要还以为占有就等于幸福!人们啊，不要再拿生命当儿戏!
战争，你给人们带来的太多了——你教会了人们要热爱自己的祖国，你教会了人们要以大局为重;但同时，你也教会了人们自私，争抢，痛苦，不甘心和不满足、总想拥有的野心!我希望*永远不会有战争;我希望世界永远不再有战争。
——十五从军征扩写作文6篇
我柱着拐杖，缓缓走进村子，*安乡三个大字映入了我的眼帘，*安呵呵呵，我苦笑了两声。
走进村子，看着一个个摇摇欲坠的房子，不由得忐忑不安起来，我的哥哥还在吗？小妮子还在吗？我走啊走，仿佛回家的这条路十分漫长，好像永远没有尽头。我抬头一看隐约看到一个人影，像是，是小妮子，我用嘶哑的声音叫着：小妮子！小妮子恍惚得转了转头，又转了回去，这时，我的脑海中，不，是在耳边萦绕哪种声音，那种毫不嘶哑，哪么爽朗叫着小妮子的声音。眼前浮现出哪个扎着羊角辫的小妮子深情的回眸，哪玫瑰花似的脸蛋。
走*了这是小妮子，但她已经又聋又瞎了，但我叫她，她为什么会回头呢？哎！她已是满头银丝，哪玫瑰花似的脸蛋已经爬满了皱纹，我应该也是这幅模样了吧！
我与她擦肩而过，看到了我的小侄女，差不多也有五六十岁了吧，我走时她刚满月。她告诉我一直往前走，过了那条河就是你家了，我问她家里还有谁，她没说，只是说那坟墓一个连一个的就是你家。
我走进大门，想露出这六十五年第一笑，但我好像不会笑了。正对我的是我全家，但他们都已成灰烬，看不到我了，他们是怎么死的.，是战争吗？哎！哎！哎！眼眶中的泪水喷涌而出，我使劲不让自己哭，终于我不哭了。
走进院子，雪白的兔子从狗洞钻进钻出，野鸡从屋顶上飞来飞去。小的时候差点掉下去的那口井上面早已经长满了杂草，其实一想，那时死了倒好，走进中堂，有谷子，这生活还是要过，我做饭菜，才一想我做给谁出呢？几十年来我没做过一次饭菜给父母吃，现在却没人来吃了。六十五前四月的一天，我和父亲吵架了，早想着回来道歉的，现在永远没机会了。
没了！什么都没了！什么都没了！也许命就是这样吧，我又一次落泪，并永远地闭上眼睛，永远不想看见这个世界
话说：秦汉时期，各国各城都炮火连天，满城风雨，家家户户家破人亡，妻离子散，背井离乡，真是惨不忍睹。可是有一家子，因年迈的老父母行走不方便，年少的儿子不舍得自己的父母，所以也随流下来。
可是，连日的敌军扫荡，把这一家唯一持家的粮食和银两都抢光了。这家子靠吃树皮树根勉勉强强地熬过了几天。可因为几天来的营养不足，老迈的母亲再次患病了，急需银两救治，可是······
这天，一个消息传来：国家急征十五岁至五十五岁的人从军，自愿者赏金二十两。听到后，这家里刚满十五的少年高兴不已，他想：如果去从军，就能用银两买药救母亲了，还能英勇杀敌，报敌人抢粮之仇，还为自己创造美丽的家乡。
那位才十五岁的少年报名后，背上行囊，依依不舍的和父母分别后，踏上了从军之路。
······
话说：秦汉时期，各国各城都炮火连天，满城风雨，家家户户家破人亡，妻离子散，背井离乡，真是惨不忍睹。可是有一家子，因年迈的老父母行走不方便，年少的儿子不舍得自己的父母，所以也随流下来。
可是，连日的敌军扫荡，把这一家唯一持家的粮食和银两都抢光了。这家子靠吃树皮树根勉勉强强地熬过了几天。可因为几天来的营养不足，老迈的母亲再次患病了，急需银两救治，可是这天，一个消息传来：国家急征十五岁至五十五岁的人从军，自愿者赏金二十两。听到后，这家里刚满十五的少年高兴不已，他想：如果去从军，就能用银两买药救母亲了，还能英勇杀敌，报敌人抢粮之仇，还为自己创造美丽的家乡。
那位才十五岁的少年报名后，背上行囊，依依不舍的和父母分别后，踏上了从军之路。
就在一天早晨，我正在帮妈妈洗碗。这时，烟尘滚滚，一阵乱马蹄声打破了这个早晨的沉寂，这时，一支官军闯进了我家，带头的人看到我时，手一挥，从队里出现一个彪形大汉，他朝我走来，一把抓住我往马车上的房子扔去，我还记得我被带走时，妈妈还在哭。
一转眼，六十五年过去了，我十分庆幸我没有战死沙场。在一个寒风吹啸的冬日，我正在校尉的营帐伺候，刚想把烹熟的肉递过去，只见校尉上下打量我一番，好久才从嘴里崩出一句冷冰冰的话：老兵，现在我们的前线吃紧，食物眼见快吃完了，我得为兄弟们盘算，所为不便再将你们这些老兵留下吃闲饭。
我刚想回话，只见校尉给旁边的人使了个眼色，给了几个铜板，便让我当夜离开了营房。
冒着刺骨的风寒，躲过野狼的袭击，经过一路打听，终于回到阔别六十五载的家。
来到村口，我真不敢相信原本热闹非常的集市，如今东、满是凋敝荒凉，停了好久才看见一个樵夫从这经过。我急忙拦住他，问道：“请问我家还有谁吗？”那人上下打量了一眼说，问过我的身世后，指着远处一个地方，轻叹了一句，说：“老人家，那就是你家，已经变成了松柏掺杂的墓地了，那些墓地可能是你的亲人。”
一路蹒跚地从村口来到家门口，我深深地吸了一口气。这难道是我的家吗？刚想在一把要坏掉的椅子上坐下，给这老腿歇歇。这时“嗖”的一声，一只野兔从狗洞跑了出来，我又抬头一看，野鸡在梁上飞来飞去，俨然已把这当起它们的乐园了。我起身走进院子里，院子里长满了野谷，井边长满了野葵，走进里屋想找点东西犒劳这饥肠辘辘的肚子，可翻箱倒柜地找了老半天，仍一无所获，只好就地采了些野谷来做饭，摘了些野葵来做汤。不一会儿，饭和汤就熟了，看着冒着热气的饭菜，却不知和谁一起来享用……用完回到家后一顿简单的饭菜后，我起身走出门外，看着一轮夕阳正缓缓西下，心里一颤，任由老泪落满征衣。
十五岁那年，离开了家乡，离开了亲人，走向那无情的.战场。我天天盼，天天等，终于到了我八十岁那年，才得以如愿以偿。
经过长途的跋涉，我终于回到了家乡。我急忙问乡里人：“我的家里还有谁啊？”乡里人回答：“远远望去那就是你的家，松柏森森，一篇坟墓。”野兔从狗洞里钻进钻出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，井边长满了野生的葵菜。我采些野谷舂谷做饭，摘下葵叶算是汤。汤和饭做好后，我却不知道应该叫谁一起来吃。
我又想起了家人，孤零独处，一口饭、一口汤也无法下咽，只能茫然的向东空望，默默流泪。我感到无比的绝望。啊，战争，你给劳动人民带来深重的苦难，我已经无依无靠了，这都是因为你，我不希望有更多的人因为你变得跟我一样。我希望拥有和*美好的生活！
战争，结束了。在一个寂静的黄昏，从远处，在阳光的照射下，投来一个人影，这时一个老人拄着一根木棍渐渐走来。
十五岁时他就被人征走当兵打仗了，历尽了六十五年，才打完仗，现在八十岁的.他一路风餐露宿，风尘仆仆地赶回了家乡。
“六十五年啊，六十五年了，离开家乡六十五年，才得以回到家乡啊！在坎坷的路上，突然，他那已昏花的眼睛看到了他儿时的伙伴，他的老乡，他急急的走上前，忙问：“我家中还有谁在世？”路人仔细一看认出了他是他的同乡好朋友，看着他急切的心情，看着他脸上因回家乡而流露出的兴奋，张了张口，想说些什么，但又闭住了。“我家中还有谁？”他又问了一次，他的朋友只好告诉他：“远远地看去，那就是你的家。再看看那片松树和柏树，那里有许多坟墓……”
他像是定在了那里，半晌没动，从他的眼里，可以清楚地看见有什么晶莹的东西在闪动。但是，他颤巍巍地向家走去了，屋子已经非常的破旧，空无一人。原来他家那条狗出入的洞，也成了野兔出入之路，房梁成了野鸡的安居之处。庭院中长满了野草和野生的庄稼，井台上长出了野菜。
天渐渐的暗了下来，他把亲人曾经用来做饭的锅、碗、瓢、盆找了出来。把野生的庄稼皮捣去，做成了米，又在井台上挖了些野菜做成了汤。就这样把饭做好了，可是没有一个亲人陪他吃饭，他心里真是一股说不出的滋味，顿时两眼泪眶满流。他走出门向东望去，“六十五年，当兵六十五年了，它除了带给我失去亲人的痛苦还有什么？”泪水扑籁籁地落下来，打在了衣服上。
远处，在漆黑的寂静的夜空中，仿佛在同情他的悲惨糟遇。
——十五从军征——改写_实用5篇
一个刚刚年满15岁的少年被征去参军打仗了。经过65年茫茫的漫长征战，大难不死的他从15岁的少年变成了80岁的老人。
他终于回到阔别已久的家乡，虽说兵役期长了点，但有命在，已经很幸运了，应该高兴啊。他拄着拐杖，怀着兴奋的心情走在回家的路上，每每遇到乡里的人，便赶紧询问自己的妻子儿女，兄弟姐妹的状况，许多年轻的乡里人不知道他是谁?年长的略微能辨认出他来，告知家中的情况……从远处看自己的家，家中都是松柏、坟墓，野草丛生，老人的心顿时凉了半截。到了家，他才发现自己的家早已变成野兔、山鸡、杂草、飞鸟的窝巢，失去了往日的欢声笑语，有的只是老人那颗凄凉、孤独的心。庭院、井上长满了谷物和野葵菜。老人把谷物的壳捣掉做成饭，采下葵菜做成汤。饭菜做熟了，却不知道还能与谁分享。老人的心凉了，他难受极了，哪里还吃得下一口饭菜?只好茫然而绝望地向东方看去，默默地流泪……战争啊战争，你可知道你给多少人带来了家破人亡的悲惨命运?你可知道你让多少人变成了无家可归的流浪者，让多少孩子不但上不了学，还成了孤儿?你可知道你让多少人走上了不归之路?你又怎么能知道这一切都是因你而起?战争啊，不要还以为占有就等于幸福!人们啊，不要再拿生命当儿戏!
战争，你给人们带来的太多了——你教会了人们要热爱自己的祖国，你教会了人们要以大局为重;但同时，你也教会了人们自私，争抢，痛苦，不甘心和不满足、总想拥有的野心!我希望中国永远不会有战争;我希望世界永远不再有战争。
时光远去，告别了童年的天真无邪，纯真快乐；十五岁的年龄正是人生中最美好的时刻，但是在那个兵荒马乱、民不聊生的时代背景，只得离开至亲至爱的家人，离开生我养我的故乡，走向那无情的战场。每当月圆时，月色入户，一股浓浓的思乡之情油然而生，每当泪水爬满面颊时，脑海中不禁浮现出家人的样貌，家乡的一切一切都让我如此怀念。如今，我回到了这个熟悉而陌生的地方，一切，物是人非……依旧是那几座大山；依旧是那几栋破烂的房屋；依旧是那蜿蜒曲折的小路。然而，却不再是那熟悉的人了。如果我没记错的话，今年我已经八十岁了。能在有生之年回家和家人多相处些日子，自然是我此生最后的梦想。
我在道路上走着，孤寂的秋风在我的泉思里飞扬，不知过了多久，我终于到了村口。就在这时，我碰到了同乡的人便问：“请问一下，远处的那破烂的房屋里的人过得还好吗？我是住在那的。”他看了看远处的房屋又看看我说：“那边破烂不堪的房屋，却已经没人居住了，那里便是你的家。山上，坟墓一个接着一个。唉！他们都不在了。”我哭着爬了过去，只见野兔乱串；野鸡乱扑；野生谷子长满了庭院；野生葵菜布满了井沿。天色渐渐暗了下来，冷风吹进屋中，呜呜的响从窗隙向远处一望。苍黄的天底下，只见几个萧索的房屋，没有一些活气。我的.心禁不住悲凉起来……
终于可以回家了！心中满怀着无限的欣喜和期望。远看家的方向，几行老泪流在苍老、布满皱纹的脸上。
六十年前，我十五岁，心中满怀着少年的壮志。朝廷征兵，我义无返顾地跨上了战马，不顾家人的反对准备军征，临行前的那个晚上，母亲在昏暗的油灯下，为我缝制衣裳，眼泪在不知不觉中也已经湿透了刚刚做好的衣服。母亲不停的嘱咐我，父亲默默的看着我，将我送了好远好远。我跨上战马，扬鞭而去。
黄沙滚滚，我已征战过无数。我知道，年迈的父母在等着我回家，所以我不能死，我杀敌无数，也立过头功，只是，我与父母渐渐失去了联系，一切关于他们的消息都断了。
那年的中秋，月儿很圆，而人却何时才能团圆？在那边关夜晚静的可怕，风一个劲的吹，吹得我心冷，好冷。
六十年之后，我以一个壮志凌风的少年长成了一个白发苍苍的老兵，唯一想的就是回家看看我的老妈妈。
“爹，娘，孩儿回来了！”我激动的推开家门，去看到一片狼藉的庭院。野兔到处乱跑，野鸡在梁上乱扑，走到后院，看到的却是一个连着一个的坟墓。我扑在父母的坟前大哭，深秋的傍晚，偶尔有几片落叶孤风飘荡。
我不由的叹息，我为国献一生，却落得父母离我而去。哎，我老了，不中用了，但我什么都没有了，我只想找一个清静的地方度过此生。尽管如此，但过着田园生活却感到很快乐，即 使 有时也会感到寂寞。
是什么可以把*卷的火焰化为浩淼的深海？又是什么可以让沧海并列于桑田？是一点一滴奔流不停的时间长河。
-----郭敬明
看到这句话时，我不禁想起村子口的那位老翁，她正要回到久别重逢的家中，这不是当年十五岁就去服兵役的那个年轻力壮的小伙子吗？如今已八十多岁，可以看出，他的脸上带着岁月刻下的痕迹，六十多年的时间似乎是一晃而过，但家人又过得如何呢？想到这儿，他的表情柔和了许多，可内心恐怕还是有一丝担忧的把！
他蹒跚的走进村子中，碰到自己儿时的玩伴，并没有与朋友热情的打招呼，只是询问自己家里的情况。他多么迫切的像直到家人的情况啊。可朋友的答案却触动了他的内心的那份担忧。“你的亲人已经都去世了”。朋友的这句话不停的在耳边回响。不会的，我当时走时爸妈还都很年轻呢!他得心里似乎还有那么一丝燃烧着的希望。
来到阔别重逢的家门口，他不经意间想起儿时在门口玩的情景，他迫不及待地推开了门，可他的眼神黯淡了下来，家里这个样子看来已经很久没有住过人了，兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去，野草满院子都是，他自己找了些野草做了饭，可这又能与水一起封箱呢？他茫然若失，家人真的都步在了吗?她真的举目无亲了吗？他跑出屋子四处张望，视线内没有脑海里想了无数遍的家人的影子，泪水哗哗哗地流了下来。
原文：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？
遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。
羹饭一时熟，不知饴阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
改写：
如果没有记错的话，今年我已经是八十多岁了。这么多年来，南征北战，辗转流离，看花开花落，在刀山剑海中冲过，我已经记不清过了多少个年头。
我的记忆力全都是战争，有多少朝暮相处的战友在血泊中倒去，而上旁似乎还是眷顾我的，他让我一次次死里逃生。家，是什么的味道，有什么气息，我已经不记得了。是因为我年老了忘了？还是因为我太久时间没回家了？
沿着曲折的小路，踩着地上厚厚的落叶。一道黄昏的残阳洒在我身上，洒在路边的，老树上。这时我才发现，没有战争的黄昏原来是这么美的。
我不知道自己是如何回到村里的，更不知自己是怎样回到那“松柏冢累累”的家。站在我的“家”前，周围的空气似乎已经凝结，黄昏不再美好。父亲、母亲、大哥、大姐，他们全部都在这里，但我再也看不到他们了，他们被土壤囚禁了！垒起来的坟墓杂草丛生，家里的围墙已经倒塌，野兔从家里面探出头来，无解地用红眼盯着我。我打开摇摇欲坠的门。房梁上两只野鸡惊叫着扇动翅膀。扑起阵阵尘埃，几股臭味也扑鼻而来……我几乎要晕倒了，这就是我的家？
我顿觉天旋地转，无力地搀着木门，父亲、母亲、大哥、大姐的脸一时间涌上我的脑海，一切都不可挽回地走向了毁灭。
我从家里弄来些野生稻谷、葵菜，架起炉火，煮饭充饥。在袅袅炊烟中，我看到了晚霞在山的那边凝成了血块。饭菜熟了，我端起饭菜，心里又是一阵彷徨，还有谁能与我共进晚餐呢？
整个村庄死一般的沉寂听不到母亲的呼唤，也听不到战马的嘶号。
