学*者分析：
这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学*的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：
1.课余做了哪些有趣、特别的事情；
2.有什么收获或感受；
3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。
由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。
教学重难点：
重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.
难点：引导学生把话说清楚，说具体
课前准备：
1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交
活动时间活动内容收获和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）
2.收集学生课余生活的记录照片
教学用具：
表格、照片、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，引入交际话题
1、出示课余生活的照片
师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）
在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，尝试交际训练
1、回忆生活，激发兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。
2、指导练说，合作交流。
（1）师生讨论，指导方法
提问一名学生，
师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
生1：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣
师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。
生1：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。
师：这个时候，谁来当小老师评一评？
生2：xx，我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。
师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点意见，要怎么说？
生3：xx，你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点
师：这个小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？
生4：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。
师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生1）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。
（2）小组合作，说给小组同学听。
提出小组合作交流要求：1.想好了再说，有次序；2.态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
四人小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（3）互动交流，全班分享小组的汇报。
师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！
提出汇报要求：1..认真倾听，不要中途打断；2.有疑问或者要提意见的，等听完之后再提；3.发问和提意见要有礼貌
请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足）。
3、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章）。
归纳方法要点：一是注意说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清楚明白，还要说有得具体有趣。为本单元的*作做准备
4、评选、小结。
从课余生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、评议、畅谈
1、 展示评议。
这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来分享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说原因
2.说说你的打算
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。
四、总结收获，准备*作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
五、作业
跟爸妈交流你的课余生活
教学反思：
在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体，后面经过“指导练说”这一具体事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。特别是生1，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发现他能现学现用，把老师和同学提出的好意见都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的意见出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我打算在课下进行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。
一、教材说明
本次*作是学生进入中年级的第一次*作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学*与口语交际。本次*作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇*作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。
二、教学目标
1、知识、技能目标：学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。
2、过程、方法目标：学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改
3、情感态度目标：让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。
三、教学准备
1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。
在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。
2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。
在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学*，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。
四、教学流程和设计意图：
第一部分：谈话导入，激活情感
1、谈话导入：“这段时间，同学们对自己的课余生活进行了记录、。我发现，同学们的课余生活还真是丰富多彩。有喜欢下棋、打球、练跆拳道的；有画画、跳舞、做各种游戏的，还有登山、游泳、钓龙虾、养金鱼等，还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。[并用课件展示以上课余生活的图片]老师数都数不过来了，你们喜欢这些生活吗？“
2、学生交流。
3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。今天，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活”）。
【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】
第二部分：说说写写，组段成篇。
第一环节：自选话题，乐写开头
1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？”（如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的，也可以。）
比如：下课的时候…… *常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要先做） …… ，星期六、星期天的时候…… ，（寒）暑假里 ……
课件出示：
下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。
*常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。
2、引导写话。
老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写清楚、完整。比如学生写到：“下课的时候，我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议，引导学生说清楚：人物、地点、事情。如说清人物，“一个人玩？”{和几个同学}玩游戏的地点：“在教室玩？”（在操场上）游戏的名称：“玩什么游戏？”（学生可根据自己的喜好说）
3、继续交流，引导学生说喜欢的原因。
老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”
4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师进行鼓励或表扬：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”（板书：喜欢什么，为什么）
【设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂*作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练氛围。】
第二环节：创境导说，乐说易写
1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。
师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导：
“老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”
经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！”叙述就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻（板书）。如果学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要进行及时的赞美、鼓励。
2、同桌互说、引导学生写
师生交流中积极的鼓励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来：
“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一评，谁的课余生活最有意思。”
3．于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作*惯。
4．选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，暗示同学学*、修改。
5．老师小结鼓励：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解，就会在评选中投你一票。比如，你说说滑滑板有什么好处？在钓龙虾中你有什么感想、收获？”师生交流后，再写课余生活的感想、收获。（板书：感想、收获）
第三环节：组段成篇，引导修改
1、老师谈话，引导学生给*作加题目：“大家看，围绕着课余生活，你们不知不觉写下了这么多话，这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看，你们已经会写作文了。对了，我们的作文应该取个合适的名字。引导学生给*作取名字。”
2、引导自读修改，互读修改。
老师引导：“如果我们把自己的第一篇作文读给爸爸妈妈听，他们一定会给他们带来一个惊喜。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么办法呢？”引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。（老师事先通过家校网给家长发短信，让每一位父母配合，给孩子真诚地赞美和鼓励，以树立孩子的信心。 ）
（设计意图：做为三年级学生的第一次*作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生*作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）
第三部分：快乐体验，享受成功
1、同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。
2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的*作，教师点评，多鼓励。
3、选出学生佳作进行展示。
新课标指出，在中年级*作教学中，要让孩子乐于书面表达，增强*作的自信心。因此在本次*作教学设计中，我想让每一位学生在第一次*作中都能获得成功的体验，获得*作的自信，为今后的*作学*迈开充满信心的第一步。
五、板书设计：
题目：————————————————————————
喜欢什么、为什么
我的课余生活 过程、见闻
感想、收获
一、教材说明
本次*作是学生进入中年级的第一次*作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学*与口语交际。本次*作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇*作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。
二、教学目标
1、知识、技能目标：学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。
2、过程、方法目标：学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改
3、情感态度目标：让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。
三、教学准备
1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。
在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。
2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。
在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学*，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。
四、教学流程和设计意图：
第一部分：谈话导入，激活情感
1、谈话导入：“这段时间，同学们对自己的课余生活进行了记录、。我发现，同学们的课余生活还真是丰富多彩。有喜欢下棋、打球、练跆拳道的；有画画、跳舞、做各种游戏的，还有登山、游泳、钓龙虾、养金鱼等，还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。[并用课件展示以上课余生活的图片]老师数都数不过来了，你们喜欢这些生活吗？“
2、学生交流。
3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。今天，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活”）。
【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】
第二部分：说说写写，组段成篇。
第一环节：自选话题，乐写开头
1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？”（如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的，也可以。）
比如：下课的时候…… *常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要先做） …… ，星期六、星期天的时候…… ，（寒）暑假里 ……
课件出示：
下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。
*常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。
2、引导写话。
老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写清楚、完整。比如学生写到：“下课的时候，我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议，引导学生说清楚：人物、地点、事情。如说清人物，“一个人玩？”{和几个同学}玩游戏的地点：“在教室玩？”（在操场上）游戏的名称：“玩什么游戏？”（学生可根据自己的'喜好说）
3、继续交流，引导学生说喜欢的原因。
老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”
4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师进行鼓励或表扬：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”（板书：喜欢什么，为什么）
【设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂*作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练氛围。】
第二环节：创境导说，乐说易写
1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。
师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导：
“老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”
经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！”叙述就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻（板书）。如果学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要进行及时的赞美、鼓励。
2、同桌互说、引导学生写
师生交流中积极的鼓励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来：
“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一评，谁的课余生活最有意思。”
3．于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作*惯。
4．选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，暗示同学学*、修改。
5．老师小结鼓励：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解，就会在评选中投你一票。比如，你说说滑滑板有什么好处？在钓龙虾中你有什么感想、收获？”师生交流后，再写课余生活的感想、收获。（板书：感想、收获）
第三环节：组段成篇，引导修改
1、老师谈话，引导学生给*作加题目：“大家看，围绕着课余生活，你们不知不觉写下了这么多话，这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看，你们已经会写作文了。对了，我们的作文应该取个合适的名字。引导学生给*作取名字。”
2、引导自读修改，互读修改。
老师引导：“如果我们把自己的第一篇作文读给爸爸妈妈听，他们一定会给他们带来一个惊喜。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么办法呢？”引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。（老师事先通过家校网给家长发短信，让每一位父母配合，给孩子真诚地赞美和鼓励，以树立孩子的信心。 ）
（设计意图：做为三年级学生的第一次*作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生*作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）
第三部分：快乐体验，享受成功
1、同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。
2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的*作，教师点评，多鼓励。
3、选出学生佳作进行展示。
新课标指出，在中年级*作教学中，要让孩子乐于书面表达，增强*作的自信心。因此在本次*作教学设计中，我想让每一位学生在第一次*作中都能获得成功的体验，获得*作的自信，为今后的*作学*迈开充满信心的第一步。
五、板书设计：
题目：――――――――――――――――――――――――
喜欢什么、为什么
我的课余生活 过程、见闻
感想、收获
【设计理念】
这是孩子们的第一次作文，教学重点在于激发学生的*作兴趣。所以，整个教学，以说代讲，以说促写，来降低*作的难度。充分的交流，让学生敢说会说，有话可说，而且能说明白，能讲清楚。让学生把自己说的写下来，让学生在写的过程中感受到作文并不难，从而爱写作文。
【教学目标】
1、介绍自己的课余生活，能把话说清楚。
2、按照一定的顺序进行叙述。
3、把自己的*作讲给他人听，和他们一起分享。
4、培养学生对写作的兴趣。
【教学准备】
1、学生课余生活图片资料。
2、多媒体课件。
【课时安排】
60分钟
【教学过程】
一、单元主题回顾。
同学们，前面我们一起学*了丰富多彩的课余生活一组课文，和文章的作者一起分享了他们愉快的课余生活。让我们再来回味一下吧。
课件出示课文插图：你最喜欢哪篇课文，说一说你的理由？
学生谈感受。
教师结合幻灯片3进行小结。
教师小结:课余生活真的是丰富多彩，带给我们无限的快乐。
二、聊一聊我们的课余生活
1、引导学生看图，进行说话训练。
我们的.课余生活也是丰富多彩的，你们瞧：
出示*时孩子们的课余生活照片，让快乐的课余生活呈现在我们面前。请三位同学介绍自己的课余生活。
同学1： 教师评价时，体现事件的六要素。
教师板书:时、地、人、事
同学2： 教师评价时，强调叙述的有序。
教师板书：有序
同学3： 检查是否做到了六要素，是否有序。
2、小组交流，谈谈自己的课余生活。
*时你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动？在你们的小组里交流一下吧。
3、汇报交流成果、适时点拨。
教师再随机请班里的几位同学谈谈自己的课余生活。
学生汇报中，学生适时点评。
刚才，你介绍的自己的课余生活，只是说清楚了这件事情，其实，你也可以像XXX、XXX等同学一样说得生动、具体呢？请同桌之间再说一说。
三、写一写我们的课余生活
同学们刚才说得已经非常充分，非常好了。其实，把你自己刚才说的，用笔记录下来，让更多的人了解你的课余生活，好吗？
我们读文章，知道题目就是文章的眼睛，文章有了一双明亮的眼睛，就能够让我们清楚地知道文章的大致内容。所以，写作文之前，我们要先给文章拟个题目。
请同学们给自己要介绍的课余生活拟一个题目吧。
学生写题目，教师指导学生写在作文纸第一行居中的位置。
同时告诉孩子，一定要注意标点符号的使用（投影出示）：
一个标点符号占一格，写在格子的左下角。但是除了前引号之外，其他的标点符号不能出现在第一个格子。如果遇到一句话的最后一个字巧合在行尾，就把标点写作格子的右下角。而冒号、引号同时出现，写作一个格子里。
引导学生看图。
现在，就请同学们开始动笔，把自己刚才说的记录下来吧。
学生作文，教师巡视，适时地指导、点拨。
5分钟后，（邀请其他听课老师下到学生中间，*距离看学生作文。）
15分钟后练*结束。
四、读一读自己的课余生活
1、请同学们大声地朗读自己的作品吧。
2、邀请写得有特色、有代表性的作品上台展示。
自己先进行评价。
邀请同学进行评价。
3、关于文章结尾
教师引导。另起一个自然段，用一两句话说说你的感受或心情，就是文章的结尾。试着给自己的文章加一个结尾吧。
学生说说结尾，课后加在文末。
五、简简单单作文。
同学们，今天老师要叫你们小作家了。因为今天我们真的当了一回作家，写了一篇作文。那么老师想问：作文难吗？
其实，只要你爱观察，爱发现，爱思考，爱创造，作文就会从我们的笔端留出来。因为，作文就是生活，生活就是作文。
课后，请同学们将自己的作品读给自己的爸爸妈妈听，让他们给你提提意见，再进行修改，因为好文章是改出来的。大家都在期待你们更好的作品呢！
板书设计：
我的课余生活
时 地 人 事
作文 生活
有序
【设计理念】
这是孩子们的第一次作文，教学重点在于激发学生的*作兴趣。所以，整个教学，以说代讲，以说促写，来降低*作的难度。充分的交流，让学生敢说会说，有话可说，而且能说明白，能讲清楚。让学生把自己说的写下来，让学生在写的过程中感受到作文并不难，从而爱写作文。
【教学目标】
1、介绍自己的课余生活，能把话说清楚。
2、按照一定的顺序进行叙述。
3、把自己的*作讲给他人听，和他们一起分享。
4、培养学生对写作的兴趣。
【教学准备】
1、学生课余生活图片资料。
2、多媒体课件。
【课时安排】
60分钟
【教学过程】
一、单元主题回顾。
同学们，前面我们一起学*了丰富多彩的课余生活一组课文，和文章的作者一起分享了他们愉快的课余生活。让我们再来回味一下吧。
课件出示课文插图：你最喜欢哪篇课文，说一说你的理由？
学生谈感受。
教师结合幻灯片3进行小结。
教师小结:课余生活真的是丰富多彩，带给我们无限的快乐。
二、聊一聊我们的课余生活
1、引导学生看图，进行说话训练。
我们的课余生活也是丰富多彩的，你们瞧：
出示*时孩子们的课余生活照片，让快乐的课余生活呈现在我们面前。请三位同学介绍自己的课余生活。
同学1： 教师评价时，体现事件的六要素。
教师板书:时、地、人、事
同学2： 教师评价时，强调叙述的有序。
教师板书：有序
同学3： 检查是否做到了六要素，是否有序。
2、小组交流，谈谈自己的课余生活。
*时你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动？在你们的小组里交流一下吧。
3、汇报交流成果、适时点拨。
教师再随机请班里的几位同学谈谈自己的课余生活。
学生汇报中，学生适时点评。
刚才，你介绍的自己的课余生活，只是说清楚了这件事情，其实，你也可以像XXX、XXX等同学一样说得生动、具体呢？请同桌之间再说一说。
三、写一写我们的课余生活
同学们刚才说得已经非常充分，非常好了。其实，把你自己刚才说的，用笔记录下来，让更多的人了解你的课余生活，好吗？
我们读文章，知道题目就是文章的眼睛，文章有了一双明亮的眼睛，就能够让我们清楚地知道文章的大致内容。所以，写作文之前，我们要先给文章拟个题目。
请同学们给自己要介绍的课余生活拟一个题目吧。
学生写题目，教师指导学生写在作文纸第一行居中的位置。
同时告诉孩子，一定要注意标点符号的使用（投影出示）：
一个标点符号占一格，写在格子的左下角。但是除了前引号之外，其他的标点符号不能出现在第一个格子。如果遇到一句话的最后一个字巧合在行尾，就把标点写作格子的右下角。而冒号、引号同时出现，写作一个格子里。
引导学生看图。
现在，就请同学们开始动笔，把自己刚才说的记录下来吧。
学生作文，教师巡视，适时地指导、点拨。
5分钟后，（邀请其他听课老师下到学生中间，*距离看学生作文。）
15分钟后练*结束。
四、读一读自己的课余生活
1、请同学们大声地朗读自己的作品吧。
2、邀请写得有特色、有代表性的作品上台展示。
自己先进行评价。
邀请同学进行评价。
3、关于文章结尾
教师引导。另起一个自然段，用一两句话说说你的感受或心情，就是文章的结尾。试着给自己的文章加一个结尾吧。
学生说说结尾，课后加在文末。
五、简简单单作文。
同学们，今天老师要叫你们小作家了。因为今天我们真的当了一回作家，写了一篇作文。那么老师想问：作文难吗？
其实，只要你爱观察，爱发现，爱思考，爱创造，作文就会从我们的笔端留出来。因为，作文就是生活，生活就是作文。
课后，请同学们将自己的作品读给自己的爸爸妈妈听，让他们给你提提意见，再进行修改，因为好文章是改出来的。大家都在期待你们更好的作品呢！
板书设计：
我的课余生活
时 地 人 事
作文 生活
有序
——《我的课余生活》教学设计 (菁华5篇)
教学准备
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张。
教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。（出示课题：1、我的课余生活）
2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。
（二）小辩论
1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复*功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流讨论。
3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。
4、师生辩论的主题：
（1）学生的学*成绩是否最重要的。
（2）为了保证学*时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。
（3）学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
6、在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。
7、辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学*，学*也并不只是读教科书，做*题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学*、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。
（三）小调查
1、同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗？
2、统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：（1）满意；（2）比较满意；（3）不满意；（4）很不满意。
3、请每位同学填写书上第4页的调查表。
4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？
（四）小设计
1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
2、小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
一、教材说明
本次*作是学生进入中年级的第一次*作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学*与口语交际。本次*作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇*作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。
二、教学目标
1、知识、技能目标：学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。
2、过程、方法目标：学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改
3、情感态度目标：让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。
三、教学准备
1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。
在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。
2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。
在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学*，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。
四、教学流程和设计意图：
第一部分：谈话导入，激活情感
1、谈话导入：“这段时间，同学们对自己的课余生活进行了记录、。我发现，同学们的课余生活还真是丰富多彩。有喜欢下棋、打球、练跆拳道的；有画画、跳舞、做各种游戏的，还有登山、游泳、钓龙虾、养金鱼等，还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。[并用课件展示以上课余生活的图片]老师数都数不过来了，你们喜欢这些生活吗？“
2、学生交流。
3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。今天，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活”）。
【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】
第二部分：说说写写，组段成篇。
第一环节：自选话题，乐写开头
1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？”（如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的，也可以。）
比如：下课的时候…… *常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要先做） …… ，星期六、星期天的时候…… ，（寒）暑假里 ……
课件出示：
下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。
*常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。
2、引导写话。
老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写清楚、完整。比如学生写到：“下课的时候，我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议，引导学生说清楚：人物、地点、事情。如说清人物，“一个人玩？”{和几个同学}玩游戏的地点：“在教室玩？”（在操场上）游戏的名称：“玩什么游戏？”（学生可根据自己的'喜好说）
3、继续交流，引导学生说喜欢的原因。
老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”
4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师进行鼓励或表扬：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”（板书：喜欢什么，为什么）
【设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂*作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练氛围。】
第二环节：创境导说，乐说易写
1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。
师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导：
“老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”
经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！”叙述就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻（板书）。如果学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要进行及时的赞美、鼓励。
2、同桌互说、引导学生写
师生交流中积极的鼓励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来：
“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一评，谁的课余生活最有意思。”
3．于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作*惯。
4．选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，暗示同学学*、修改。
5．老师小结鼓励：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解，就会在评选中投你一票。比如，你说说滑滑板有什么好处？在钓龙虾中你有什么感想、收获？”师生交流后，再写课余生活的感想、收获。（板书：感想、收获）
第三环节：组段成篇，引导修改
1、老师谈话，引导学生给*作加题目：“大家看，围绕着课余生活，你们不知不觉写下了这么多话，这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看，你们已经会写作文了。对了，我们的作文应该取个合适的名字。引导学生给*作取名字。”
2、引导自读修改，互读修改。
老师引导：“如果我们把自己的第一篇作文读给爸爸妈妈听，他们一定会给他们带来一个惊喜。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么办法呢？”引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。（老师事先通过家校网给家长发短信，让每一位父母配合，给孩子真诚地赞美和鼓励，以树立孩子的信心。 ）
（设计意图：做为三年级学生的第一次*作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生*作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）
第三部分：快乐体验，享受成功
1、同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。
2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的*作，教师点评，多鼓励。
3、选出学生佳作进行展示。
新课标指出，在中年级*作教学中，要让孩子乐于书面表达，增强*作的自信心。因此在本次*作教学设计中，我想让每一位学生在第一次*作中都能获得成功的体验，获得*作的自信，为今后的*作学*迈开充满信心的第一步。
五、板书设计：
题目：————————————————————————
喜欢什么、为什么
我的课余生活 过程、见闻
感想、收获
学*者分析：
这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学*的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：
1.课余做了哪些有趣、特别的事情；
2.有什么收获或感受；
3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。
由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。
教学重难点：
重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.
难点：引导学生把话说清楚，说具体
课前准备：
1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交
活动时间活动内容收获和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）
2.收集学生课余生活的记录照片
教学用具：
表格、照片、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，引入交际话题
1、出示课余生活的照片
师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）
在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，尝试交际训练
1、回忆生活，激发兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。
2、指导练说，合作交流。
（1）师生讨论，指导方法
提问一名学生，
师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
生1：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣
师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。
生1：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。
师：这个时候，谁来当小老师评一评？
生2：xx，我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。
师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点意见，要怎么说？
生3：xx，你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点
师：这个小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？
生4：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。
师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生1）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。
（2）小组合作，说给小组同学听。
提出小组合作交流要求：1.想好了再说，有次序；2.态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
四人小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（3）互动交流，全班分享小组的汇报。
师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！
提出汇报要求：1..认真倾听，不要中途打断；2.有疑问或者要提意见的，等听完之后再提；3.发问和提意见要有礼貌
请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足）。
3、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章）。
归纳方法要点：一是注意说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清楚明白，还要说有得具体有趣。为本单元的*作做准备
4、评选、小结。
从课余生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、评议、畅谈
1、 展示评议。
这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来分享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说原因
2.说说你的打算
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。
四、总结收获，准备*作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
五、作业
跟爸妈交流你的课余生活
教学反思：
在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体，后面经过“指导练说”这一具体事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。特别是生1，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发现他能现学现用，把老师和同学提出的好意见都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的意见出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我打算在课下进行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。
学*者分析：
这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学*的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项：
1.课余做了哪些有趣、特别的事情；
2.有什么收获或感受；
3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安排自己的课余生活。
由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收获和感受说得更具体些。
教学目标：
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清楚明白，知道哪些地方应该说具体。
3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好，说说你自己的打算。
教学重难点：
重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.
难点：引导学生把话说清楚，说具体
课前准备：
1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交
活动时间活动内容收获和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
刚过去的暑假（只写自己最喜欢的一个课余活动）
2.收集学生课余生活的记录照片
教学用具：
表格、照片、多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，引入交际话题
1、出示课余生活的照片
师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）
在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）
二、自主交流，尝试交际训练
1、回忆生活，激发兴趣。
师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。
2、指导练说，合作交流。
（1）师生讨论，指导方法
提问一名学生，
师：今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？
生1：我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏，非常有趣
师：好，那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。
生1：我很喜欢玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。
师：这个时候，谁来当小老师评一评？
生2：xx，我觉得你没有把这个游戏说清楚，说有趣。
师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点意见，要怎么说？
生3：xx，你应该把游戏的经过说一说，把好玩、有趣的地方说长一点
师：这个小老师提得意见真好，相信你们当中很多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提具体的意见？
生4：我觉得应该把游戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。
师：你们觉得他提的意见怎样？真棒！那你（生1）清楚应该怎样说具体，说有趣了吧？。其他同学也想想，自己应该怎么说，那些地方要具体，才能把事情说得既清楚又有趣。
（2）小组合作，说给小组同学听。
提出小组合作交流要求：1.想好了再说，有次序；2.态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣。
四人小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。
（3）互动交流，全班分享小组的汇报。
师：“多彩的课余生活展示会”现在开始！
提出汇报要求：1..认真倾听，不要中途打断；2.有疑问或者要提意见的，等听完之后再提；3.发问和提意见要有礼貌
请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足）。
3、师生评议，学会方法。
师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
通过引导学生互相评价，及时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章）。
归纳方法要点：一是注意说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清楚明白，还要说有得具体有趣。为本单元的*作做准备
4、评选、小结。
从课余生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、评议、畅谈
1、 展示评议。
这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来分享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说原因
2.说说你的打算
师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。
四、总结收获，准备*作。
师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
五、作业
跟爸妈交流你的课余生活
教学反思：
在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体，后面经过“指导练说”这一具体事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。特别是生1，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发现他能现学现用，把老师和同学提出的好意见都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时比较多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在，总结出方法，所以这里耗时比较多。在评奖中，学生的意见出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我打算在课下进行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。
教材分析
本次是记一项活动的*作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“*作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。本次*作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的*作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次*作的难点。
训练目标
1．会选择有意义的课余生活作为*作内容。
2．学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
训练时间
2课时
第一课时
课前准备
课前布置
学生带课余生活照片，印发*作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。
课时目标
1．审清题目，知道本次*作的要求，学*范文《我爱集邮》
2．指导选材，口头作文，开始*作。
教学过程
一、引入生活。
1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)
什么叫课余?
课余就是指除在学校学*以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
2．学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：
(灯片出示)
我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，
参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
二、展示生活。
1．片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。
2．评议指点。
××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。
三、反映生活。
1．提出建议。
听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学*本次的*作要求及提示。
2．学*“*作要求”及“提示”。
自读、思考：本次*作有什么要求?要注意什么?
交流：本次*作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的
课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。
(板书：确定中心、选好事例：有详有略)
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。
3．学生试写，反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的`名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。
第二课时
课前准备
柔和、优美的轻音乐。
教学目标
通过讲评，例文比较，进一步修改*作及誊抄。
教学过程
一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导(教师在学生*作过程中巡回辅导，并有意识地挑选*作)。
同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的*作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的*作还存在一些问题。
1．选材问题。
有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：
我爱游泳
①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。
②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。
③我学会了游泳，并爱上了游泳。
④我一次游泳的经过，乐趣无穷。
⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。
(材料②与本次*作无关，应该删去。)
根据本次*作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?
(学生回答，略次详详略)
根据*作题目《我爱游泳》，可看出*作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。
2．中心思想方面。
××同学的作文题目是( )，而中心是( )，
这样对吗?你认为应该怎样确定?
3．详略方面。
××同学的作文中心是( )，所以，( )
( )应该详写，( )该略写。
4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。
三、修改*作。
请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的*作连同照片一起展示在宣传栏内。
四、佳作共货。
通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。
(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)
五、总结。
听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。
六、誉抄作文。
——我的课余生活300字作文 我的课余生活实用5篇
我的课余生活丰富多彩，但我最喜欢的还是看书。有人说：谁不读书，谁长大就会忧伤。哈哈，我忘了他具体怎么说的了，所以这样翻译给大家看！
书是我的心脏，文字是我的呼吸，我是多么想像大作家那样，得到众人的掌声呀！
有一次，我和妈妈还有小姨，去国家图书馆看书。在儿童馆，我觉得那里乱糟糟的，有许多小朋友在说话，我想去大人的图书馆看一看，于是妈妈就带我去啦。
大人图书馆真的很安静，我喜欢安静的地方，可是那里不让儿童进去。我没有大声质问为什么不让儿童进入，生怕破坏了那里的宁静。我静静地看着他们翻书，拿出了自己带着的一本书，名字叫做《小王子》。等我看完书的时候，小姨也看完书了。
回来的车上我静静地想着这些事的经过。晚上我做了一个梦，梦见我家住在北京我天天都可以去国家图书馆看书。
又开学啦！我多么想回到图书馆再次看书呀！
我是一个爱看书、爱写作、有思想，喜欢安静的女孩。希望可以和其他小朋友一起交流！
我的课余生活丰富多彩。我喜欢画画、做手工、唱歌、游泳……就像繁星一样多，不过，我最喜欢的就是画画。
记得，刚开始的时侯，妈妈不愿意让我上美术班。因为我们家并不富裕，而且姐姐要上大学，弟弟要上幼儿园，所以承担不起那么多费用。
正当我伤心难过的时侯，姐姐走过来，说：“别难过了，你可别忘了，我学了八年画画了，我可以教你呀！”于是，我开始跟着姐姐学*画画了。因为太过专心，妈妈叫我吃饭，我都经常听不到。
在姐姐的认真指导和我的勤奋练*下，我进步的很快。所以，在姐姐上大学走后，妈妈就给我报了美术班。
有一次，我来到美术班，美术老师说今天要画树林，让我做好准备。我快速的准备好所需的工具和材料，开始画起来。过了一会儿，我拿着初步成形的画，让老师检查，经过老师的允许，我开始勾线和涂色。
勾线非常简单，所以很快就完成了。然后开始涂色，云涂成淡蓝色，树涂成翠绿色，花儿涂成……终于画完了，老师看后连连点头，还奖我一枚漂亮的贴纸。
是的，课余生活能学到课堂以外的很多东西，也调剂了我单调的学*生活，让我的生活变得丰富多彩！
我的课余生活丰富多彩，像万花筒一样。我喜欢爬山、打篮球、跳绳等。其中，我最喜欢爬山了。
每到放假，我都会跟着爸爸妈妈一起出去玩。今年，我们去了青岛。我们到了目的地，先找了个农家院住下。第二天早上，我们去爬崂山，崂山是“海上第一名山。”我们一边爬山，一边看美景。不一会儿，我累得满头大汗，说：“我想回去，不想爬了。”妈妈说：“不能放弃，要坚持下去。”
崂山真高啊！我心想：我可以爬上去吗？再看看这笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我奋力向崂山爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用往上爬，像小猴子一样。
爬呀爬，我们终于爬上了山顶。我对妈妈说：“谢谢妈妈，要不是你鼓励我，我还下不了决心呢！现在居然爬上来了。”
爬山是一件有趣的事，既锻炼了身体，又增长了见识。
我是个小小飞盘迷，课余时间动不动就叫爸爸妈妈一起出去玩飞盘。
一个星期六，我刚刚写完作业，就迫不及待地扔下笔，拉上妈妈，像子弹一样飞到楼下，开始玩飞盘。
我调整好*衡，一个30度旋转，手一抖，飞盘如离弦之箭般冲了出去。妈妈也不甘示弱，只见她两脚一点地，跳起接住飞盘，然后用力一抛将飞盘扔了回来，嘴里还喊着：“着家伙！”我还没来及躲闪，飞盘已到了面前，我缩颈藏头，两手以最快的速度接住了飞盘。就这样，飞盘在空中穿梭，一个比一个飞得高，而且越飞越快，有的时候居然都冲过了树梢，有的时候像闪电一样转着冲出，不时还有40度的转弯。我和妈妈正玩得不亦乐乎，我使劲一扔，结果飞盘又一次窜上空中，顶到了高高的树梢上。我当时差点急趴下，因为我和妈妈都不会爬树，我正在思考，只见老爸拿着擦车玻璃器在那里擦车。我一看，脑子里有了主意：就是用扫把够，可我试了好几次，还是差一点点。不过这可难不倒我，我又把一个树棍插到扫把里，轻轻一够，飞盘应声落地。
我忙捡起飞盘，又开心地和妈妈玩了起来。
在飞盘的陪伴下，就这样，美好的课余时光飞一样的过去了。
我现在已经是三年级的学生了，功课多了，学*又紧张了，但是我的课余生活还是丰富多彩的，现在让我和大家一起分享一下吧!
放假那天，我叫妈妈教我学骑自行车，因为我一直都 想骑自行车，我觉得很开心很好玩。于是我就把自行车推去羽毛球场里，一开始的时候，我两只手扶着自行车两边扶手，然后坐上去，妈妈在单车后面扶着我，我的手是抖抖的，心里想会不会掉下来呢?妈妈看到我害怕的样子，妈妈鼓励着我说：“不要怕，望着前边用力向前骑。”刚骑了两步，自行车好像向另外一过跌，妈妈立刻扶着自行车，然后我就继续向前骑，来来**骑了几圈，妈妈说：“不行了，很累我要休息一下。”然后我就推着自行车等妈妈，过了一会儿，妈妈又扶着我骑，那一天我没有学会我有点不开心，妈妈说下一次继续努力加油。
每当放假的时候，我就马上把所有的作业都完成，然后又叫妈妈教我学骑自行车，有时我跌倒了，妈妈就让我自己起来重新开始。经过我不断的努力还有妈妈的帮助，我终于学会了。
经过几天的课余生活，我又学多了一种锻炼身体的活动。以后我要学更多的课余生活活动，增长知识。
——《我的课余生活》教学反思6篇
《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个*作。对于自己的学生，在二年级写话的基础上，能不能开阔思维写好这一个主题呢？我心里没有底。关于写法，我找了很多相关的资料看了，但是对于一群刚刚入门学写作的孩子，我不知道他们能不能接受我的想法。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢？于是，我从以下几个方面来努力：
一、想一想课余我做了些什么，给我感触最深的又是什么。为了把自己美妙的课余生活介绍给大家，*作前，同学们可以翻翻自己的课余生活记录本，想一想自己在课外，在节假日，在寒暑假里都参与了哪些活动，做了一些什么事情？这样你就会发现，值得我们写的课余生活可多了，它可能是游戏娱乐，如跳皮筋、踢毽子、跳绳、扔沙包……可能是家务劳动，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是个人爱好，如科技小制作、写生绘画、弹琴唱歌……然后，要认真地回忆比较，给自己留下感受最深的是什么？经过这样的回忆过程，你的头脑中就会浮现出一串串相关的事情来。
二、按照一定顺序把自己想说的内容较为完整地写下来。确定好自己要写的课余生活，怎样把它写下来呢？同学们可以回忆一下曾经学过的课文，如《金色的草地》一课，课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上尽情玩耍的情景。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又恢复了绿色；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者写了自己对草地的感情。这是按照“事情的起因——事情的经过——自己的感受”这一顺序来安排材料的。还有《爬天都峰》是按游览的顺序写的`，而《槐乡的孩子》在说明槐米的作用后，写了采摘槐米的经过。
三、注意用上恰当的词句，反映出课余生活的情趣。写自己的课余生活，要能让别人从中体会到快乐。
《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个*作。对于自己的学生，在二年级写话的基础上，能不能开阔思维写好这一个主题呢？我心里没有底。关于写法，我找了很多相关的资料看了，但是对于一群刚刚入门学写作的孩子，我不知道他们能不能接受我的想法。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢？于是，我从以下几个方面来努力：
一、想一想课余我做了些什么，给我感触最深的又是什么。为了把自己美妙的课余生活介绍给大家，*作前，同学们可以翻翻自己的课余生活记录本，想一想自己在课外，在节假日，在寒暑假里都参与了哪些活动，做了一些什么事情？这样你就会发现，值得我们写的课余生活可多了，它可能是游戏娱乐，如跳皮筋、踢毽子、跳绳、扔沙包……可能是家务劳动，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是个人爱好，如科技小制作、写生绘画、弹琴唱歌……然后，要认真地回忆比较，给自己留下感受最深的是什么？经过这样的回忆过程，你的头脑中就会浮现出一串串相关的事情来。
二、按照一定顺序把自己想说的'内容较为完整地写下来。确定好自己要写的课余生活，怎样把它写下来呢？同学们可以回忆一下曾经学过的课文，如《金色的草地》一课，课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上尽情玩耍的情景。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又恢复了绿色；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者写了自己对草地的感情。这是按照“事情的起因——事情的经过——自己的感受”这一顺序来安排材料的。还有《爬天都峰》是按游览的顺序写的，而《槐乡的孩子》在说明槐米的作用后，写了采摘槐米的经过。
三、注意用上恰当的词句，反映出课余生活的情趣。写自己的课余生活，要能让别人从中体会到快乐。
《我的课余生活》*作要求是：1写一写自己的课余生活中的有趣或高兴的事，也可以写你愿意写的其他事.。2.写好后读给爸爸妈妈听，让他们和自己一起分享写作的快乐。
我在进行本次作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，并在口语交际课上让学生在轻松愉快的氛围里相互交流，说一说自己在课余时间喜欢做的事以及自己的收获或感受；再让学生写一写自己的课余生活。收上学生的*作一看，*作问题较多，比如分段不合理，有的一段到底，有的写一两句就分一段；有的重点部分写的不具体;有的选材不符合实际，有的学生选择的是自己没做过的事情，只是听别人说了而已，比如马皓写的《学煮方便面》，煮了一个钟头，这显然与实际生活相差太远，孩子只是认为写了就行，没认识到作文和生活是有联系的。《语文课程标准》提出：*作教学应该贴*学生的实际，让学生乐于动笔，乐于表达。
针对孩子的*作情况，我觉得根本原因在于孩子没有生活实践经验，写作时就乱写，于是我利用放中秋节放假三天，我布置了如下选作作业：
1、学煮一次方便面、学游泳、学洗一次红领巾、学洗一次锅；
2、做这件事情时，要注意什么，做的时候仔细观察；
3、把自己做的这件事情的.经过具体写下来，抓住人物的动作、语言、心理活动等描写
4、写完后读给家里人听，让他们帮助你修改。放假三天里，大多数孩子去做了，也写了，有的孩子较第一次*作写得更为真实了，更有味道了。当我把这些有进步的*作在班里读的时候，我发现很多孩子认识到了：作文原来是生活的一部分呀！那些被读到*作的孩子，交流的时候告诉大家，是妈妈教他做的蛋汤，他真的学会了做蛋汤。我夸他做的蛋汤很好喝时，班里响起了热烈的掌声。
但仍然有十多个学生把事情的经过写不详细。总是一笔带过。这时，我以“学游泳”为例进行讲述，当时在课堂上让学生说怎么样写好这个开头，学生你一言我一语，开头写的蛮好。然后我又问，怎样写好游泳的经过呢？游过泳的学生说开始去看见游泳池有很多人在游，好羡慕的。是啊，就把这个心理活动写下来，当时游泳池的场景也描写下来。于是学生又你一言我一语地把场景和心理想法写下来了。接着我又问：你肯定下水开始游了，开始游得感觉怎样？学生又说要拿着游泳圈游，还喝了好几口水。我问:你拿着游泳圈怎么游的？“两手用力向前滑，两脚用力往后蹬，身体浮在水面上。”就这样，孩子们在我的启发下，学生知道了怎样才能把事情的经过写具体。经过以上的写作指导，本次*作大部分学生学生都能按*作要求完成。
通过以上我对学生的*作指导，我反思：如何调动学生写作的主动性，帮助学生寻找写作材料？生活是写作的源泉，教师要采用多种方式教会学生走出围墙，用自己的眼睛和心灵去感受世界，积累生活素材，激发他们的*作兴趣，帮助他们建立写好*作的信心，为他们写作能力的提高打下坚实的基础。
作为刚刚正式接触作文的三年级学生，本身应该对写作文有一种神秘感和新鲜感。可孩子们一听要写作文了，第一反应就是“喔……”，从语气中能感觉到他们对作文的厌倦感。由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪和厌倦心理。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。因此，我在设计《我们的课余生活》这篇作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，并让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余生活。
这堂课中我主要有两个环节用了合作交流学*的方式，一个环节是同桌交流课余生活有哪些内容，相互启发，拓展思路，另一个环节是小组交流自己课余生活中的一件具体的事情，通过交流，达到开阔思路、取长补短的目的。
在写作时，由于已经有了先前的讲述作为基础，学生当堂写作时都能做到有话可写。因为这是学生第一次正式写作，所以我在引导学生写作时，没有规定字数，只要求把想讲述的那件事或那项活动写清楚写明白即可。但由于时间的约束，学生的`写作和修改都存在着时间不足的现象，想要真正完成这堂写作课估计还需要一课时。
在教学过程中，我发现存在的问题主要是对学生的及时点拨和引导还有所欠缺。例如，在引导学生说说课余生活有哪些内容时，有一位学生回答：“课余生活就是下课的时间。”显然，他没有理解我的问题，但当时我只是宛转的否定了他的回答，未能及时点拨和引导，结果另一位学生就说：“课余生活还包括放假的时候。”如果当时第一个理解错误的学生出现时，我能及时的点拨，使学生知道课余生活的范围，然后再引导学生说说“在这些时间里，你们都做些什么呢？”我想就能使学生更明确课余生活的范围，也就不会再出现第二个理解错误的学生了。
我想，不管是哪个年级，词汇的积累是非常有必要的，在学生作文的初稿中，我就发现有些学生错别字一大片，有些学生像在记流水帐一样，写来写去就这么几句话。所以在日常教学中要加大这方面的力度。
《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个*作。对于自己的学生，在二年级写话的基础上，能不能开阔思维写好这一个主题呢？我心里没有底。关于写法，我找了很多相关的资料看了，但是对于一群刚刚入门学写作的孩子，我不知道他们能不能接受我的想法。怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢？于是，我从以下几个方面来努力：
一、想一想课余我做了些什么，给我感触最深的又是什么。为了把自己美妙的课余生活介绍给大家，*作前，同学们可以翻翻自己的课余生活记录本，想一想自己在课外，在节假日，在寒暑假里都参与了哪些活动，做了一些什么事情？这样你就会发现，值得我们写的课余生活可多了，它可能是游戏娱乐，如跳皮筋、踢毽子、跳绳、扔沙包……可能是家务劳动，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是个人爱好，如科技小制作、写生绘画、弹琴唱歌……然后，要认真地回忆比较，给自己留下感受最深的是什么？经过这样的回忆过程，你的头脑中就会浮现出一串串相关的事情来。
二、按照一定顺序把自己想说的内容较为完整地写下来。确定好自己要写的课余生活，怎样把它写下来呢？同学们可以回忆一下曾经学过的课文，如《金色的草地》一课，课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上尽情玩耍的情景。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又恢复了绿色；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者写了自己对草地的感情。这是按照“事情的起因——事情的经过——自己的感受”这一顺序来安排材料的。还有《爬天都峰》是按游览的顺序写的，而《槐乡的孩子》在说明槐米的作用后，写了采摘槐米的经过。
三、注意用上恰当的词句，反映出课余生活的情趣。写自己的课余生活，要能让别人从中体会到快乐。
《我的课余生活》是学生进入三年级后的第一次*作。虽然学生的课余生活有很多，但是却有不少的同学真要写下来还是有一定的困难，尤其是对于生活内容的过程的描写，大多学生只是用几句话一说，而缺乏具体的动作过程的描写。因此，我觉得对于第一次写作，我刻意把对活动过程的过程描写作为教学的重点。因为学生写作文只要有内容就会不断把作文写好。
本次作文，写好事情的经过是作文教学的重点部分，我分别指导学生说一说自己课外活动经常做什么？最喜欢做什么？是怎么做的？做得怎么样？在做的过程中遇到了什么困难？是怎么克服的？要想清楚，讲明白，最后在详细具体地进行描写。
学生在说的过程中，我尽量让他们说完整，说清楚，有时表达不够好的时候，我再进一步指导他们运用好词佳句加以描述，并对他们的描述不断鼓励，激发学生的积极性。学生从一开始的只简单地描述一两句话到能够详细具体地写出所做事情的详细过程，我看到了学生的进步。
比如：有一位同学写跳房子，她是这样写的“我半蹲着身子，使劲全身力气跳过了第一格，接下来，我在第二格里故意摆了个蹲马步的姿势，又跳到了单格，我摆了个‘金鸡独立’的姿势顺利地跳过了最后一格。”读到这里，我们好像真的看到这位同学在跳格子一样。
还有一位同学写滑轮滑，他这样写道“首先，我两脚并拢，向前弯腰中心向前，两手一前一后，接着，右脚向侧后方使劲儿一蹬，左脚也做一样的动作，就滑得越来越快了。”
通过这样教学，学生对所做事情的过程描写有了很详细的了解。学生作文也大多能写得详细具体。但仍然有十多个学生没有写出事情的经过，只是用描述性的语言一说带过。甚至还出现这样的现象：有的同学写“游泳”，他从想游泳到爸爸答应，再到来到游泳馆再到买泳衣，至于怎么游的则一笔带过。为了更好地让学生有内容可写，我针对这样的作文又进行集体讲评，让会有游泳的同学说一说游泳的过程，同学们听了茅塞顿开，有个同学说“我套上游泳圈游，一不小心还喝了好几口水。接下来，我小心地两手用力向前滑，两脚用力往后蹬，身体摇摇摆摆的浮在水面上。”
总之，三年级的作文教学刚刚起步，我一定会逐项逐项地加以练*，争取能让所有的学生达到“我手写我心。”
——我的课余生活_6篇
我喜欢的课余生活有很多，丢手绢、看书，画画……其中，我最喜欢的课余生活是游泳。
记得有一次，妈妈带我去学游泳。我看见有几个教练走进来，看上去他们都很严肃。其中一个高个子教练走到我的面前，他先让我热身，然后让我下水。我刚下水，就觉得水好冷啊！就像快要被冻成冰柱一样，我真的很想打退堂鼓。在这个时候，我听见了一个小朋友说：“水好冷啊！我不想游水了，我要上岸。”那个水朋友上了岸，教练狠狠地盯了他一眼，他就哇哇大哭起来。我想：我不可以像这个小朋友那样，要坚持下去。经过一段时间的刻苦训练，我学会蛙泳了，也得到了教练的表扬。
这件事让我懂得了一个道理：做任何事情要坚持到底，不可以半途而废。
我最有趣的课余生活是爬江郎山。放假那天，我们一家去位于江山的江郎山，是4A级景区。刚到那里，我抬头一望，看见三座雄伟高大的山，都很高，还在淘气的云彩上哩！再看了看高处的石级，窄窄的，蜿蜒而上，不见终点，我上得去吗？
我们开始爬了，一路上太阳高照、鸟语花香、绿树成荫，茂密的枝叶向四周展开，像一个大大的凉棚，把太阳都遮住了。我们先爬一线天，一线天是江郎山最有名的景点，位于两座山之间，看上去像一个“一”，还像一根大名鼎鼎的孙悟空的金箍棒，从下而上，非常壮观。我们开始爬一线天了，一线天中间非常清凉，边上有一块大石头，上面刻着四个大字，我还和这块石头合了个影。
过了一线天，开始爬郎峰了，最惊险的是爬郎峰，一条人工开凿的“之”字型小道，盘旋在石壁之间，非常危险。我开始爬了，刚开始我爬得很轻松，慢慢地，我只能攀着栏杆，弓着背向前爬行，大豆般的汗滴像小水珠一样流下来，背上也湿了，脚也很酸了，也很痛。但是，我没有放弃，而是选了要继续爬行，要坚强。俗话说：“功夫不负有心人，我只要坚强，就会成功。”我们一家终于爬上了山顶。
微风吹来，我觉得自己像在云里躺着，在天上自由飞翔。低头环看，四面美景尽收眼底，好美啊，仿佛身在仙境。
这美好的景色刻在我的脑海里，我离开时，还依依不舍地一步三回头，下次我会再来重游。
我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹钢琴……没有一样是我不喜欢的，但我还是喜欢看书。每个星期天，妈妈都要带我到新华书让去看书，那里看书的人真多啊！有站着的，也有坐着的。我到那儿一看，啊，又没位置了，唉！只能又站着看了我真命苦呀。我到书架上拿了一本小说，津津有味地阅读起来。
书中的《大战僵尸学校》让我觉得自己就好像是故事中的僵尸。经过长时间的阅读和积累，我的收获很大。我看书的内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有作文选。书让我增长了许多知识，书让我深深地着了迷，书给我带来了无穷的乐趣，书还让我的课余生活更加充实。除了看书，我每天坚持弹琴。记得我四岁那年，妈妈让我去学钢琴，老师说我太小，学不了，可我最终还是坚持了下来。
我学音阶的时候感觉很简单，于是很顺利地学完了音阶。刚换谱子的时候，有些不适应，曲子越来越难了，我有些想放弃了，妈妈对我说：“要想做好一件事，就一定要坚持到底，决不轻易放弃，坚持就是胜利。”在妈妈的鼓励下，我坚持了下来。今年，我顺利地通过了钢琴一级的考试。我心里高兴极了。这就是我的课余生活，这是不是很有趣？
我的课余生活丰富多彩，像花园里的花朵数也数不尽，今天，我要摘一朵最香、最美的献给大家，别瞧我年龄不大，只有小学四年级的我却喜欢上了书法。
从小，妈妈就总是说我写字难看，要报一个书法班。我一直不想报，可在妈妈不断的催促下，在我七岁时报了一个软、硬笔书法练*班。刚开始我觉得学得没劲，可老师总是夸我，我下了决心，要练好书法。于是每天晚上睡觉前，我都会拿起我的大毛笔写一写，这个时候我的妈妈就会像专家一样看着我写的.字，一天又一天，一年过去了，一天晚上，我拿起手中的笔，刚写出一个字，我转头一看，发现妈妈的脸上露出了满意的表情。我问妈妈怎么了，妈妈高兴地说：“没什么，没什么，我发现你的字有进步了。”“真的吗？”我又问了一句。“真的……”妈妈笑着说。这是我练*毛笔字时妈妈第一次夸我。随后的几天我心里都一直美滋滋的。从那以后，不光妈妈经常夸我，就连老师都说我有了很大的进步，我还在几次比赛中获得了大奖。你要不信下次到我家看看我的奖状吧！我越来越喜爱书法了，一有时间就会什么都不管，什么都不关心，专心练书法，有时练*书法都忘记了吃饭时间。
我爱书法，爱它远远的胜过爱自己，我已经把学*以外的时间全部给了书法，书法带给我丰富的课余生活，带给我快乐。
我的课余生活非常丰富多彩，书法、读书、象棋……样样都是我的最爱。
说起书法，它可是我最感兴趣的。虽然学书法还不到半年，但在这短短的时间里，我却深深地爱上了这门艺术。学书法可以陶冶情操，培养细心，锻炼耐心，从书法中可以学到很多很多。在这半年里，每次学*我都专心致志、孜孜不倦，现在我的楷书已经写得很漂亮了。汉字就像一个人，做好做赖全凭你自己，只要掌握好汉字的结构，注意起笔、顿笔和出锋，反复训练，就会熟能生巧。这就是我练书法的心得，我也奉劝大家学一学硬笔书法，真的很有趣。
除了书法，读书是我的另个最爱。一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的感情，读一本好书，就好比和一位伟人在对话交流，在心灵间的沟通，所以名人曰：“好读书，读好书，读书好。”说起最爱读的书，我首推《三国演义》，蜀、魏、吴三国鼎立，竞相争霸，作者写得娓娓动听。刘关张桃园三结义、三英大战吕布、赤壁之战、诸葛孔明三气周瑜，都是经典的篇章。我还喜欢科幻小说，罗琳的《哈利波特》全集我都看过，“伏地魔’、‘小天狼星’……人物特点个性鲜明。除了这两本书外，我还喜欢杨红樱的《马小跳系列》，主人翁马小跳的天真、活泼、顽皮、可爱，深深地印在了我的脑海里，我喜欢的书还有……
我爱丰富多彩的课余生活，我更爱五彩斑斓的童年生活。
我的课余生活是丰富而多彩的。有学画画，吹泡泡，学书法，剪春花，骑单车...... 其中我最喜爱的就是吹泡泡了。
一个晴朗的星期天，小伙伴们来找我玩，我说：“玩什么呢？”我们左思右想，我说：“我们玩吹泡泡吧！”小伙伴们异口同声地说：“好呀!”我们拿着我们精心准备的泡泡水来到了没有人的地方，我轻轻一吹，无数个泡泡像小精灵一样调皮地从里面钻了出来，小伙伴们的眼光全部都投到了我这里，小伙伴们说：“好漂亮的泡泡呀！”泡泡们听了不好意思的羞红了脸。“嘭”的一声，无数小泡泡都爆了。这时，小伙伴的眼光又投向了黄星仪，她轻轻一吹，吹出了一个又大又圆的白色泡泡小精灵。小伙伴们又大声地说到“好大的泡泡呀！”小伙伴们的眼光又投向了李雅婷，她重重地一吹，泡泡小精灵们似乎不听话她的话，溅得她满脸是咸咸的泡泡水，我们从早晨玩到下午还是停不下来，直到泡泡水没了。我们才恋恋不舍地回到了家。
这就是我的课余生活，我希望我的课余生活一直是这么的丰富而多彩呀！
——我的课余生活作文400字 我的课余生活实用五份
我的课余生活可丰富了，有学画画、看书、拉小提琴、学跳舞、还有和小伙伴们一起玩。
我最喜欢跳舞了，从四岁开始学，刚开始的几次课，我经常哭，妈妈有时候会进来陪我。后来，慢慢开始站在旁边做动作，就这样，很快过了一个学期。在第二个学期，我就开始喜欢上了跳舞，不哭了，和小朋友们一起学*，跳得非常开心。老师说我进步很大，那学期我被评为优秀小学员。直到现在，我仍然坚持着学跳舞，今年还通过了五级考核。
除了跳舞，我还喜欢画画。画画可以用蜡笔、水粉、马克笔、彩铅和铅笔，画出各种各样的画来，每当画好一幅画，我总是很高兴。现在，每个周末我都要去少儿图书馆学画画，学完画画，还可以在那里看书。那里的书很多很多，有绘本、漫画书、童话书，还有儿童长篇小说，读书让我学到了很多知识，每次都让我看得津津有味。
课余的时候，我还喜欢和小伙伴们一起玩，我们玩跳绳、堆沙子、下棋、过家家。我真希望有多一点的时间能让我玩个痛快。
这就是我的课余生活，丰富吧!
我的课余生活丰富多彩，我最喜欢的打篮球。
我5岁的时候那一年妈妈给我买了一个篮球，然后我就玩儿了起来，一开始我拍了几下篮球都弹到我鼻子上了。过了几天，我学会了打篮球。我打的越来越好我都成了我们家的“球王”了然后我和我那些球技高的朋友玩我有七个那样的朋友，赢了六个人最后我输了然后我每天练*，再次和他们比赛的时候我凭着他们围攻我的时候一扔掉了下来然后我飞快的跑了过去扔了一下，进了球赢了他们，他们输的不服气又和我比一场，他们还是输了。这次他们输得心服口服以后再也不敢和我比篮球了因为这次他们七个人对我一个人他们也输了。然后我的篮球给坏了，妈妈说：“你应该在得到一个篮球的。”我谢谢了妈妈，拿着新篮球继续练*！
从此以后爱上了打篮球。我的朋友都赢不了我。然后我和我哥的朋友玩，他们都不和我玩我说：“咱们比一场打篮球吧，我要是输了我就永远都不来找你们的麻烦甚至我连来都不来。你们要是输了你们就承认你们球技不好”他们说：“好！”我和他们比到最后他们输了。他们承认他们没我的球技好。我高兴地回家继续练*。最后我们村的“球神”就是我！我喜欢打篮球、我爱打篮球、打篮球就是我最喜欢的课余生活！我没事就打篮球。
我课余的生活可丰富了，有读书、练字、打乒乓球、跳舞、游泳、旅游……但我最喜欢非读书莫属。
书里有无穷无尽的知识，让我们在学*一天后，从巨大的压力中挣脱出来，在知识的海洋里任意遨游，喜笑颜开。记得是在低年级时，妈妈买了许多课外书。我特别喜欢读，饭前读，饭后读，睡前读，下课读。总之，只要一有时间我就读会儿书。
时光荏苒，转眼间我已经成为五年级的学生了，随着学业、作业的增多，读书的时间越来越少，睡觉时间也越来越晚，随后妈妈就不让我过多读课外书了，从此每一天都变得枯燥极了。有一天，我突然想出一个绝对不会被妈妈发现又能读上书的好办法，就是在睡觉时，躲在被窝里读书。这一天晚上，我飞速的把作业写完，我就钻到被子里。然后妈妈问我：“你不写一写你的课外班作业吗？”我说：“不了，我很困。”“哦，那你睡吧。”妈妈把灯关上了，过了一小会儿，我偷偷的把书拿过来，还拿了一个小手电筒，我一直在读，把这本看完了一大半，才感到浓浓的睡意。不到一分钟，我就睡着了。可是第二天早上因为熬夜变成了大熊猫了，结果上课时一点儿都没听进去。
我觉得读书虽然是好事，但不能过于沉迷哦！
我课余的生活可丰富了，有读书、练字、打乒乓球、跳舞、游泳、旅游……但我最喜欢非读书莫属。
书里有无穷无尽的知识，让我们在学*一天后，从巨大的.压力中挣脱出来，在知识的海洋里任意遨游，喜笑颜开。记得是在低年级时，妈妈买了许多课外书。我特别喜欢读，饭前读，饭后读，睡前读，下课读。总之，只要一有时间我就读会儿书。
时光荏苒，转眼间我已经成为五年级的学生了，随着学业、作业的增多，读书的时间越来越少，睡觉时间也越来越晚，随后妈妈就不让我过多读课外书了，从此每一天都变得枯燥极了。有一天，我突然想出一个绝对不会被妈妈发现又能读上书的好办法，就是在睡觉时，躲在被窝里读书。这一天晚上，我飞速的把作业写完，我就钻到被子里。然后妈妈问我：“你不写一写你的课外班作业吗？”我说：“不了，我很困。”“哦，那你睡吧。”妈妈把灯关上了，过了一小会儿，我偷偷的把书拿过来，还拿了一个小手电筒，我一直在读，把这本看完了一大半，才感到浓浓的睡意。不到一分钟，我就睡着了。可是第二天早上因为熬夜变成了大熊猫了，结果上课时一点儿都没听进去。
我觉得读书虽然是好事，但不能过于沉迷哦！
我的课余生活就像天上的繁星一样，装点着我童年的美梦，可我最喜欢的是看书。
在我的课余生活中，只要一有时间，我就会迫不及待的拿起厚厚的书本去学一些更多的知识。
星期天，窗外晴空万里，我和我的好伙伴刘璐嘉约定去学校的图书馆看书。来到图书馆，我脚下像踩了风火轮一般快速地跑到放儿童书籍的那面书架处，以迅雷不及掩耳之势拿起了一本《格林童话》专心致志地看了起来。当我看到白雪公主被恶毒的皇后赶出家门后，我的心里很伤心，就像考了0分似的；后来当我看到白雪公主和七个小矮人在一起玩的很开心时，我的心情也一下子变得开心起来，就像中了百万大奖似的。这时，我完全沉迷于书中，一会儿痛哭流涕，一会儿哈哈大笑。刘璐嘉使劲地推了我一下，我才恍然大悟，原来我在看书呢！旁边的人，有的悄悄地说："这孩子是不是有病呀？"有的人满脑子都是问号，还有的人一直盯着我好像要吃了我似的。
这就是我的课余生活，看书不仅可以让我学到很多知识，还可以调节我紧张的学*生活。
——叙事作文：我的课余生活实用五份
我的课余活动丰富多彩，去公园徒步就是其中一项。徒步可以锻炼身体，还给我们带来了快乐。早上，我们又去东湖公园徒步了。
在公园里，我看见一个爷爷带着一只可爱的小狗。爷爷给我留下了深刻的印象，他虽然不认识我，却热情地跟我们打招呼，他还跟弟弟说，叫小狗“小豆。”
这只名字叫“小豆”的小狗非常可爱，棕色的毛卷卷的，长长的耳朵，垂下来，眼睛又大又黑的，只不过他的脚有点长，身上的毛剪短了，感觉有点瘦，
它的软度可好了，一条后腿翘的多高啊，原来它在拉尿哩。
小狗非常的活泼，东蹦蹦，西跳跳，爷爷一解开绳子，它就跑出了五十米左右，在草地上蹦蹦跳跳。小狗可听话哩，爷爷一吹口哨，小狗就跑回来了，跑了一半还转了个圈，看到爷爷，就跑到爷爷脚下，抬起头望着爷爷， 特别乖巧。
多么可爱的小狗啊！多么听话的小狗啊！它就像爷爷的影子，跟着爷爷出门，跟着爷爷回家。
我的课余生活丰富多彩，比如旅游、打羽毛球、游泳等等。其中我最喜欢的还是游泳了。
我五岁的时候就开始学游泳了。可是，这几年暑假爸爸带我游泳时，我始终放不下垫板，总觉得没有垫板就会沉下去。尽管爸爸在一旁保护我，我还是视垫板为“救命稻草”。但在今年七月的一天，我在游泳池游泳时，发现一个上幼儿园的小妹妹已经独立游泳了，而且还能游一个来回呢!我心想：小妹妹不用垫板也能游，我比她大那么多，我放下垫板也一定能游!于是，我决定放下垫板试一试，果然身体轻飘飘地浮了起来，我调整呼吸，做准动作，向前游了大约五米。
我真的会游泳了!我兴奋地像只小青蛙似的，在水里上蹦下跳。经过之后一个星期的努力，我已经可以游四百米远了!后来，我又向爸爸学会了各种泳姿，如仰泳、蝶泳、潜泳等。虽然天气已经很凉了，我还坚持双休日游泳。
我爱游泳，因为游泳不仅可以锻炼身体，更可以磨炼我的意志!
我的课余生活丰富多彩，跳绳、养小狗、骑自行车、跳舞、唱歌、爬山，这些活动我都喜欢，但我最喜欢爬山，只要天气好，我和爸爸每天傍晚都会去爬山。
每次去爬山，爸爸会努力争取爬到山顶。但我却总是会到半山腰的时候就退缩了。
有一次，爸爸对我说：“洁儿，其实爬山就是上山难一些，下山的时候一点力气都不用的，而且山上的风景可美了。”在爸爸的鼓励下，我努力地跟着爸爸爬到山顶，累得我上气不接下气，我一屁股坐在了地上。
过了一会儿，爸爸对我说：“洁儿，站起来看看！”
“看什么呀，累都累死了！”我还是赖在地上不肯起来。
“来，站起来看看！”爸爸一把把我拉起来。
“哇，太美了！”我大叫起来，这一刻，我觉得身上充满了力量。
从山顶向远处看，我看见了美丽的校园，看到了鳞次栉比的楼房。“爸爸，那就是我家吧！”我像发现新大陆一样。
“是啊，那就是我们的家。看，没有白爬到山顶吧！”
这让我想起了课文中的一句话：“无限风光在险峰。”虽然这座山并没有那么险。
从那次后，我总会鼓励自己爬到山顶，因为我知道，山上的风景更美。
我从第一次跟着爸爸开始就喜欢爬山，但现在我更喜欢了。
我的课余生活有很多事情可做。比如：游泳、看书、跳绳、做科学小手工。而我最喜欢的是做科学小手工。
星期六下午，妈妈又给我报了一个关于科学小手工的活动。我们要做小台灯、磁力笔和蒸汽船。我首先参加的是制作小台灯：先把一个小木条和和一块小木板固定起来，再把电池盒粘到木板上，然后再固定在电池框的两条电子线上。在电子线上安装两个灯泡一个纸杯两个电池，就大功告成了。
蒸汽船的制作是要把一个铁片折起来，然后在一个瓶子里灌一点水，盖上盖子在盖子上钻个孔插上吸管。再把瓶子放在铁片上，再把铁片下面放一个蜡烛，蜡烛点燃瓶子里的水加热后产生蒸汽，船就会行走了。最后做的是磁力笔。磁力笔是在海绵下面插上几块磁石，吧笔放在海绵上空笔就可了。悬空起来了。在做磁力笔的过程中我遇到了一点难题，那就是笔悬空起来后一会往左倒一会往右倒。后来通过我和老师的细心观察才发现原来我有一小块磁石放反了。改正后我的笔终于也能悬起来不倒了。
通过这次我学到了很多的知识。以后我更要好好学*，去探索更多的奥秘，长大做一个对社会有用的人。
我的课余生活十分丰富多彩，有溜冰，老鹰抓小鸡，踢足球，画画等。其中，我最喜欢的是老鹰抓小鸡游戏，非常有趣。
叮当，叮当，下课铃响了，同学们一哄而散，我收拾好桌子，把下一节课需要用的书准备好，我叫上几个好朋友，一起去玩“老鹰抓小鸡”的游戏。
这次我扮演“老鹰”的角色，小明和小红扮演“小鸡”，小刚扮演“母鸡”，“老鹰”横冲直撞，把小鸡和母鸡吓得魂飞魄散，突然！老鹰转了一个圈，把一只小鸡抓走了，母鸡又气又恨，现在只剩下一只小鸡了，母鸡目不转睛地盯着老鹰，小鸡看老鹰没办法抓住他，跳来跳去，把老鹰气的疯狂起来跑去，终于，又抓走了一只小鸡，母鸡气的肺都要炸了，拍着翅膀，十分地着急，老鹰见了，心里想：我不能掉以轻心，不然的话，他就会反败为胜。老鹰十分冷静的对付着母鸡，终于老鹰胜出了！大家玩的非常开心。
我最喜欢这个游戏了，因为不但能锻炼身体，更让我明白了坚持不懈才能胜利。
——我的课余生活--看书合集5篇
今天来说说我的课余生活吧。我有时候去游泳、有时候去做陶土、有时候去骑自行车、有时候待在家里看书。可是我最最喜欢的还是画画，只要一有时间或者一有想法就拿起笔画画。
刚刚看了一本《鼹鼠和小鱼》，我也来创作一幅关于鼹鼠的画吧。我先画了一个拿着网子的小鼹鼠，两只可爱的小蚂蚁，一条调皮的蚯蚓，一只正在织网的小蜘蛛和最爱睡觉的毛毛虫，它们聚在一起做什么呢？原来它们在过圣诞节啊。那么就给它们一个装饰满彩球和彩灯的圣诞树吧，屋顶再来点雪花和星星吧，当然少不了大大小小、五颜六色的礼物盒。哈，派对可以开始了。
你喜欢这幅画吗？画画让我有很多想像力。也来说说你的业余生活是什么样的呢？
我的爱好有很多，其中我最喜欢下象棋。不可思义吧，一个小学三年级的小女生居然会喜欢象棋。
你们别小看小小的象棋哦，这可是我国的国粹之一哦。在一次偶然的机会中，看见一群爷爷围在一起，好象有什么新鲜事。充满好奇心的我也凑了上去，聪明的我明白了个大概并对这小小的象棋入了迷。回家就吵着爸爸给我也买了一付。
耐心的爸爸系统的教了我下象棋的口决如：马走斜日，象飞田，炮打翻山……我和妈妈开始了象棋战争，我用爸爸教我的招式一下五去二的把妈妈的“将”给吃了。我拿出初生牛犊不怕虎的气势向爸爸发出了挑战，结果我的“战将”们遇到老谋深算的对手，被打得落花流水屁滚尿流惨不忍睹。我悄悄地买了一本象棋战术书，开始了我的钻研，相信我一定能战胜爸爸，因为青出于蓝而胜于蓝！
同学们，你们觉得我的课余生活有趣吗？
我的课余生活就像一片汪洋大海，有玩电脑、看电视、打棒球、滑冰等好多好多，其中我最喜欢的是玩电脑。
不要以为玩电脑很简单，当你们要用键盘时，你还得慢慢地看着，那样太麻烦了。因为这样，我就只能多看一会电视，少玩一点游戏。我看电视的时候，有时是惊慌失措的，有时是笑得前仰后合，嘴巴都合不拢了，还有时候我会被吓得眼睛都睁不开了！所以，我都很少一个人看恐怖片或者**片。
除了爱玩电脑，我还喜欢打羽毛球。每一次打的时候基本上都把球打到房顶上，拿都拿不下来，每一次还要跑过去买一个羽毛球。还有我打羽毛球的技术可不一般，有一次我和一个人打羽毛球，我们打来打去还从右头上打了回去，始终不分胜负，终于在一个回合，我一拍把球给打到他后面，他没有接住就输掉了！现在知道我的羽毛球技术不是一般的了吧！
这就是我的课余生活，你们觉得好玩吗？不管怎么样，反正我是觉得特别的快乐！
我的课余生活多姿多彩，丰富无比，有时弹琴，有时画画，有时看书……当然，我最喜欢的一项活动就是看书，因为它让我认识了很多字，让我懂得了更多知识。
记得一个星期六的上午，我和妈妈一起到新华书店去看书，突然，我看见一本名字叫《中国儿童百科全书话说历史》。这本书也很贵，我想：这本书这么贵，内容也一定很丰富，很好看。于是，我就打开这本书看了起来，果然如我所料，里面的内容精彩极了。于是，我就打算把这本书买下来。我就跑去问妈妈：“妈妈，我能把这本书买下来吗？”妈妈回答说：“只要你听话，妈妈就给你买。”我说：“好的。”于是，我就每天按时完成作业，练琴。后来，妈妈给我买了这本书，我每天都要看这本书，我看完这本书才依依不舍地把书放进书柜里。
我喜欢读书，因为它让我遨游了知识的海洋。
我是一个三年级的孩子，却已经有四年的看书龄了。因为我爱看书，所以爸妈给我做了一个书柜，上面摆满了我爱看的书。
因为我爱看书，而且一看书，我就读进书里去了，和书里的人、事一起快乐，一起悲伤，有时连妈妈叫我吃饭，我也听不见，有时她得叫上好半天我才知道，妈妈直摇头，说：“我家怎么有一条小书虫。”
说我是个书迷，说起来还有个很有趣的例子呢。一天，我正在我的房间里看一本小说《窗边的小豆豆》，书里的情节使我入了迷。可偏偏在这个时候妈妈拿着钱，让我去买一袋盐来。没办法，我只好不情愿地拿着钱，出了门。走在路上，我满脑子都是书中的内容，哪有心思去买东西？结果你猜怎么啦？我居然把盐买成了味精。回到家，妈妈哭笑不得，只好说我是个比书迷还爱看书的孩子。
爱看书也给我带来了好处。首先它丰富了我的知识，使我不出门就能了解各种信息。其次，它对我的作文水*也有了很大的帮助，使我的作文水*得到了很大的提高。
——我的课余生活作文 300字实用5篇
我喜欢采集各种各样的植物标本。从一年级开始，我便会在课余时间去山上采集标本。有一天中午，我和爸爸吃过午饭，要去采集标本。我r沿着弯弯曲曲的小路一直爬到山顶。阳光下遍地的野花摇曳生姿，美丽极了。其中最显眼的，是那一大片金色的蒲公英。
我兴奋极了，赶忙采集蒲公英的花朵准备制作标本。爸爸笑着说：“别看这些蒲公英现在这么漂亮，晚上这片草地就会变成绿色的了。这是大自然的奥秘。”我突然想起课文里的知识，立刻喊道：“我知道，我知道！蒲公英的花瓣到了傍晚就会合拢，金色的花瓣收起来，草地就会变成绿色。白天，蒲公英张开了花瓣，草地就是金色的。”爸爸听了我的话，满意地点点头，笑了。
采集标本让我收获了许多知识，发现了许多大自然的奥秘。它永远是我课余生活中不可缺少的一部分。
我喜欢画画、游泳、跳绳、看书，其中我最喜欢画画。
有一天，我去找弟弟妹妹玩捉迷藏的游戏，弟弟妹妹来找，我来躲。开始游戏了，我一溜烟似的跑到弟弟房间，四处寻找一个安全的地方想躲起来。突然，我看见桌子上有纸和笔，我就迫不及待地拿出笔和纸画了起来。我在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。我还画了几只小鸟，我心里想：要是涂上颜色是不是更好看呢？我拿起彩笔涂抹起来，我一边自言自语一边画，结果我的声音惊动了弟弟妹妹，弟弟妹妹就找到了我。妹妹说：“你怎么跑到这里画画了？你忘了我们在玩捉迷藏吗？”我说：“我什么时候玩捉迷藏？”妹妹说：“你糊涂了吧？”我依然头也不抬地画着，嘴上回了句，“我哪里糊涂了？”弟弟妹妹失望地走了。
大家看我是不是很爱画画呢？
俗话说：萝卜青菜，各有所爱。课余运动有很多，有的人喜欢的是跳绳；有的人喜爱跑步；而我喜欢的课余运动是打羽毛球。因为我喜欢特别激烈的运动。
你知道我是为什么爱上这项运动的吗？记得有一次，我去我的好朋友家玩，她是一个像天使般的女生。她有一个好听的名字叫“刘微”，她叫她的妈妈陪她出去打打羽毛球。她的妈妈说：“杨佳欣都来了，我们在家里玩，还打什么羽毛球呀！”我说：“我没打过羽毛球，正好你们会打羽毛球，我可以看着学，我也想学这项运动。”她的妈妈说：“那好，就出去玩一下也可以教教你，不过，要注意安全，不要打到人了哦！”
我们下楼之后走了一会，在一个比较空旷的地方停下来开始打，我兴奋地看着她们打羽毛球。我在旁边认真地看着还一边想：我要是能学会它该多好呀！我说："你们可以教教我吗？"她说：“好。”我接过球拍，她们教我发球和接球，第一次发球没成功，我试了好多次终于成功了。后来我叫我妈妈也买了羽毛球，之后我和妈妈经常去外婆家打羽毛球。
这真让我成了这项运动的爱好者，我觉得这真是我的兴趣呀！从那里起打羽毛球成了我课余生活中的一部分！
我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，例如：下飞行棋、唱歌、打羽毛球、玩电脑、弹钢琴……没有一样是我不喜欢的，但比较起来，我最喜欢的还是看书。
每个星期天，我都叫妈妈带我去启乐书店看书。我看书的内容很广，有日记、童话、寓言、短篇小说，还有作文精选。一次，我又叫妈妈带我去那里看书。去到那儿一看，哇，看书的人真多啊！有坐着的、有站着的。唉！我只能又站着看了。我到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。看久了，真累啊！可书中的《绿野仙踪》把我牢牢地吸引住了，让我觉得自己就好像是故事中的主人公，累到脚都酸软了，可我却舍不得离开。
书让我深深地着了迷，书让我增长了许多知识，书给我带来了无穷的乐趣，书让我的课余生活更加充实。
这就是我的课余生活，是不是很有趣呢？
我的课余生活是丰富多彩的，更是快乐有趣的，在有趣的课余生活中我学会了敲扬琴，写毛笔字、唱歌……
这几个月我又学会了一个新本领——梳辫子。每天早晨，妈妈急冲冲地去上班，爸爸一个大男人又不会梳头发，所以我的长头发就成了全家人头痛的一件事。我想：“我都十岁了，梳辫子这样的小事情应该自己能解决!”
于是我学着妈妈的样子，站在镜子面前专心致志地梳着头发。可是这头发像淘气的小宝宝，不听我的使唤，上面梳好了，下面乱了;左边梳好了，右边散了。好一阵子，我才梳起了马尾辫，可是一照镜子，还真像火车轨道，一缕缕的头发都弯弯曲曲的。我失望地说：“不学了。”爸爸妈妈笑眯眯地鼓励我：“只要有信心，天下没有干不成的事!”听了这话，我重新振作起来，一有空我就站在镜子面前练*梳辫子。慢慢的，我的头发越梳越好了。我快乐得像一只小鸟。
