教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学*了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学*《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
峨嵋山月歌
李白
峨眉山月半轮秋， 影入*羌江水流。
夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
《峨嵋山月歌》教学实录（送教课）（简）
时间：9月11日 地点：新教育小学小圆厅 班级：四（4） 教师：张立华
诵读诗歌
张老师在台前一站，给人感觉很沉稳。
老师显然准备了课件，因为没有电脑，而上课钟已响，张老师果断地开始上课了。
板书了“唐·李白”之后，让学生谈谈对李白的了解。四年级学生都能很清楚的说出李白被称为诗仙，是伟大的诗人。老师让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。学生依次背诵了《赠汪伦》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》，背诵的节奏感也很好，看得出，学生*素的古诗积累功夫很扎实。
了解了李白，进入了本节课的学*。
1、揭题。今天我们学*白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌。老师请学生跟老师板书课题并齐读了课题。
老师问，歌是歌咏的意思，诗人歌咏什么呢？一名男生说，是在歌咏峨眉山的月亮。老师追问，有人知道峨眉山吗？有一个学生说在四川省，另一个补充峨眉山有一块石头叫峨眉石。
2、读诗。老师请大家自由练读。学生读了大约两三遍，只是没有自由读，一直是齐读。老师要求大家停下，请了两位女同学来读诗。读后，老师问刚才读过的一首诗的节奏是什么？学生很流利的回答是2、2、3。那么——这首诗押什么韵呢？学生也能很准确的说出诗押的是什么韵。
了解了这些之后，老师又请一位同学进行了朗读，提示注意节奏。
理解诗意
理解诗意，张老师主要采用了一下几点。
1、圈画诗中地名。张老师提示：这首诗一共28个字，可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告诉大家。
学生一般都能找出三处以上的地名，少数同学能找出四处，全班只有极个别同学找对了五处地名。
张老师再提示：除了地名，还剩下16个字，他们的意思是老师告诉大家呢？还是你动脑筋思考思考呢？请默读古诗，思考诗句的意思。
2、逐句理解。老师问：第一句诗，你读懂了什么？学生能说出月亮是半圆的。张老师再问：我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？接着在课件上出示了课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。
因为课件中音乐没有播放出声，老师用语言描述了秋天月色特别明朗的景象。然后引导学生体会第一句中一个难点：从意思上讲，应该是半轮月，怎么是半轮秋？最后老师采用讲解的办法告诉学生这是倒置。
老师接着问第二句话谁懂？学生回答的很美，说是月亮的影子倒映在羌江，仿佛随波流动。老师想在细处挖掘一下：月影在江水中流动，这是为什么？学生没有很好的领会老师的意思，一开始没有反应过来，在老师的引导下，学生知道却原来是诗人站在流动的船上。
老师相机板书：江月相伴。
在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字：“发”、“下”、“君”。这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。老师在黑板上相机板书：思君不见。
感悟意境
感悟诗的意境是本节课的重点和难点。
张老师采用了以下几个环节来促成学生感悟。
1、感情诵读。老师大段的抒情独白：年轻的李白第一次离开家乡，乘舟驶向对他来说是一个完全陌生的世界。尽管他是一个三尺男儿，当他面对这多情的月亮时，他将情不自禁地想念他的家乡、朋友，谁来读一下。
一名女生读的有声有色。
老师感情充沛地说：如果前面李白有江月相伴，还略可安慰的话，后面是怎样的一种寂寞之感啊，请再读。
再站起的这位女生读得更有感情。
2、补充诗句。老师说，李白有一句诗：举杯邀明月，对影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次离乡的李白因为有了月亮的相伴而不再寂寞，孤单，但是，当月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念着，想见着。李白思念的是谁呢？
学生脱口而出：月亮。
老师说，对。刚才的“君”如果指的是朋友、亲人的话，这里的“君”也可以说是月亮。这只是老师的理解，到底要不要给你一个答案，我相信随着岁流逝，你们慢慢长大，一定会寻找到一个答案。
拓展阅读
老师提出：关于写月亮的古诗很多，月亮是古诗常见的意象。你还知道那些描写月亮的诗吗？学生回答了《静夜思》《塞下曲》等古诗。
老师课件出示了两首诗。
宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月*人。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
老师请学生比较三首古诗有什么相似之处。
一名学生回答：都是写思念别人的。
老师肯定了学生的见解，说月亮在古诗的意象中往往带着思念的情怀。
老师略作总结后，本节课教学结束。
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学已经会背许多首古诗了，我们刚刚学过的《赠汪伦》，你会背吗？抽生背诵。
2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，————《静夜思》。
3、师生齐背《静夜思》。
二、学*《峨眉山月歌》
1、今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文，解诗题。
3、读通诗句
（1）老师范读
（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。
（3）同桌互相教读，正音。
（4）齐读。
（5）个别读。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、知诗意。
（1）简介“峨眉山”。
（2）齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉山月的？引导学生想像画面，指导个性化的朗读。
（3）齐读诗的3、4句，学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。注意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。
（4）知诗意：尝试着和老师一起说说诗的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
（5）指名连起来说说诗句的意思。
6、有感情地朗读。
7、练*背诵。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、学生一起读关于月的古诗名句。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
月上柳梢头，人约黄昏后。——朱淑真《生查子》
鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维〈鸟鸣涧〉
2、出示诗句，学生感受。
明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
春江潮水连海*，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀——潘洗尘《饮九月九的酒》
3、齐唱《峨眉山月歌》结束。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间： 一课时
教具准备：插图
课前：提示地名、江名
教学过程：
一、引入谈话
1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。
《水调歌头》【宋】苏轼 明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。张九龄。露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下*1000首诗）
“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。”（幼年李白《古朗月行》）
举头望明月，低头思故乡。《静夜思》
3、过渡语：
诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。读题。
二、学*《峨眉山月歌》
一初读
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏
3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
二了解背景
1、初次释题
2、为何写“峨眉山月”
盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
三理解诗句
1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？
秋——诗人远游是哪个时令？秋
师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）
影——指月影。
半轮——（看插图理解）半圆。上弦月或下弦月。
思——思念。
⑵、不理解的地方？
⑶、指导**流
重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）
夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”
三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？
2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随“我”顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去。诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生 思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
四品味诗境
1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于*羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？
（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么 那么 ，诗人感到？（惆怅迷惘）
⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题
“暗生 思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”
难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情
五诵读师生评读
1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）
2、小组、男女生赛读
3、练*背诵。
三、延伸
峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，—位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返故乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。
四、作业
1、默写《峨眉山月歌》。溪 3、完成补充*题第二题2、3；3、搜集写月的诗句
秋月流 向三峡
（思念情）
1、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听
(指名背诵)今天我们再来学*两首古诗。
(板书：11 古诗两首)
这节课我们先来学*第一首
(板书课题)
2、解题。
《峨眉山月歌》
(1)简介“蛾眉山”。
(2)简介作者。
李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
3、初读课文。
(1)范读课文。
(2)自学课文。
要求：
①读准字音，读通诗句。
②查字典或结合诗句理解词语。
半轮 影 流 夜发 向 思 君 下
③读通课文，理解词句的意思
④不理解的注上记号。
学生根据上述要求自学课文。
(3)检查自学情况。
②指名说说有关词语的意思。
③指名说说诗句意思。
④提出不懂的词和句。
4、精读课文。
(1)疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。
半轮：(看图理解)上弦月或下弦月。
影：诗句中指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，
夜发：夜里出发。向：驶向。 思：思念。
君：作者的友人。 下：由上游往下*走。
(2)引导想象诗的意境。
①出示图画，看懂图意。
②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。
要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
出示：峨眉／山月／半轮秋，
影入／*羌／江水流。
夜发／清溪／向三峡，
思君／不见／下渝州。
范读、指名读。
6、指导背诵。
朗读背诵
抄写词语
——《峨眉山月歌》教学设计6篇
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：
一、引入谈话
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？
2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的'诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学*一首李白的诗。
二、学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
学生自主交流对生字的学*体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。
向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下*走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
(3）看图有感情地朗读。
9、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学*了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学*《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
教学要求：
1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学*本课的生字新词。
3.学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学*了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说作者)
二、学*《峨眉山月歌》
(一)介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图，看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
10、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
教学目标：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：
一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、自主阅读整体把握
1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？
2．过渡引入：今天，我们再一起学*一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）
二、重点突破语意兼得
1.解诗题
（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？
○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉*羌清溪三峡渝州
2．明诗意
（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在*羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被*的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？
分角色读、齐读。
三、积累拓展读写训练
1.看插图试背。
2.指名背诵。
3.齐背，注意节奏。
4．课外拓展
诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？
《月下独酌》其一
花间一壶酒，独酌无相亲。
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，同学已经会背许多首古诗了，我们刚刚学过的《赠汪伦》，你会背吗？抽生背诵。
2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，————《静夜思》。
3、师生齐背《静夜思》。
二、学*《峨眉山月歌》
1、今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文，解诗题。
3、读通诗句
（1）老师范读
（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。
（3）同桌互相教读，正音。
（4）齐读。
（5）个别读。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/*羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、知诗意。
（1）简介“峨眉山”。
（2）齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉山月的？引导学生想像画面，指导个性化的朗读。
（3）齐读诗的3、4句，学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。注意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。
（4）知诗意：尝试着和老师一起说说诗的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
（5）指名连起来说说诗句的意思。
6、有感情地朗读。
7、练*背诵。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、学生一起读关于月的古诗名句。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
月上柳梢头，人约黄昏后。——朱淑真《生查子》
鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维〈鸟鸣涧〉
2、出示诗句，学生感受。
明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——苏轼《水调歌头》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
春江潮水连海*，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀——潘洗尘《饮九月九的酒》
3、齐唱《峨眉山月歌》结束。
峨嵋山月歌
李白
峨眉山月半轮秋， 影入*羌江水流。
夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
《峨嵋山月歌》教学实录（送教课）（简）
时间：9月11日 地点：新教育小学小圆厅 班级：四（4） 教师：张立华
诵读诗歌
张老师在台前一站，给人感觉很沉稳。
老师显然准备了课件，因为没有电脑，而上课钟已响，张老师果断地开始上课了。
板书了“唐·李白”之后，让学生谈谈对李白的了解。四年级学生都能很清楚的说出李白被称为诗仙，是伟大的诗人。老师让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。学生依次背诵了《赠汪伦》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》，背诵的节奏感也很好，看得出，学生*素的古诗积累功夫很扎实。
了解了李白，进入了本节课的学*。
1、揭题。今天我们学*白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌。老师请学生跟老师板书课题并齐读了课题。
老师问，歌是歌咏的意思，诗人歌咏什么呢？一名男生说，是在歌咏峨眉山的月亮。老师追问，有人知道峨眉山吗？有一个学生说在四川省，另一个补充峨眉山有一块石头叫峨眉石。
2、读诗。老师请大家自由练读。学生读了大约两三遍，只是没有自由读，一直是齐读。老师要求大家停下，请了两位女同学来读诗。读后，老师问刚才读过的一首诗的节奏是什么？学生很流利的回答是2、2、3。那么——这首诗押什么韵呢？学生也能很准确的说出诗押的是什么韵。
了解了这些之后，老师又请一位同学进行了朗读，提示注意节奏。
理解诗意
理解诗意，张老师主要采用了一下几点。
1、圈画诗中地名。张老师提示：这首诗一共28个字，可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告诉大家。
学生一般都能找出三处以上的地名，少数同学能找出四处，全班只有极个别同学找对了五处地名。
张老师再提示：除了地名，还剩下16个字，他们的意思是老师告诉大家呢？还是你动脑筋思考思考呢？请默读古诗，思考诗句的意思。
2、逐句理解。老师问：第一句诗，你读懂了什么？学生能说出月亮是半圆的。张老师再问：我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？接着在课件上出示了课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。
因为课件中音乐没有播放出声，老师用语言描述了秋天月色特别明朗的景象。然后引导学生体会第一句中一个难点：从意思上讲，应该是半轮月，怎么是半轮秋？最后老师采用讲解的办法告诉学生这是倒置。
老师接着问第二句话谁懂？学生回答的很美，说是月亮的影子倒映在羌江，仿佛随波流动。老师想在细处挖掘一下：月影在江水中流动，这是为什么？学生没有很好的领会老师的意思，一开始没有反应过来，在老师的引导下，学生知道却原来是诗人站在流动的船上。
老师相机板书：江月相伴。
在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字：“发”、“下”、“君”。这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。老师在黑板上相机板书：思君不见。
感悟意境
感悟诗的意境是本节课的重点和难点。
张老师采用了以下几个环节来促成学生感悟。
1、感情诵读。老师大段的抒情独白：年轻的李白第一次离开家乡，乘舟驶向对他来说是一个完全陌生的世界。尽管他是一个三尺男儿，当他面对这多情的月亮时，他将情不自禁地想念他的家乡、朋友，谁来读一下。
一名女生读的有声有色。
老师感情充沛地说：如果前面李白有江月相伴，还略可安慰的话，后面是怎样的一种寂寞之感啊，请再读。
再站起的这位女生读得更有感情。
2、补充诗句。老师说，李白有一句诗：举杯邀明月，对影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次离乡的李白因为有了月亮的相伴而不再寂寞，孤单，但是，当月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念着，想见着。李白思念的是谁呢？
学生脱口而出：月亮。
老师说，对。刚才的'“君”如果指的是朋友、亲人的话，这里的“君”也可以说是月亮。这只是老师的理解，到底要不要给你一个答案，我相信随着岁流逝，你们慢慢长大，一定会寻找到一个答案。
拓展阅读
老师提出：关于写月亮的古诗很多，月亮是古诗常见的意象。你还知道那些描写月亮的诗吗？学生回答了《静夜思》《塞下曲》等古诗。
老师课件出示了两首诗。
宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月*人。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
老师请学生比较三首古诗有什么相似之处。
一名学生回答：都是写思念别人的。
老师肯定了学生的见解，说月亮在古诗的意象中往往带着思念的情怀。
老师略作总结后，本节课教学结束。
——峨眉山月歌教学设计 (菁华3篇)
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学*本课的生字新词。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影
教学过程：
一、导入新课
从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。夜晚，每当我们抬头望月，就会想起住在里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍。今天，我们就一起学*一首和月亮有关的诗歌。
二、了解作品概况
作品名称：《峨眉山月歌》
三、了解作者
1、请学生介绍李白
2、看投影，深入了解作者
3、想一想，以前学过李白的哪些诗，尝试背诵
（1）《静夜思》：
这首诗写于作者26岁时，写作地点在当时的扬州旅舍。在一个月明星稀的夜晚，李白抬望天空一轮明月，思乡之情油然而生，于是写下了这首传诵千古的《静夜思》。
（2）《望庐山瀑布》：
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗，通过形象描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对祖国河山的热爱之情。
（3）《早发白帝城》
这是诗人五十多岁（57）时写的一首诗，当时李白要被流放到夜郎(今贵州省西部，因参加永王李璘幕府事被牵连)，走到白帝城得到朝廷赦免。在返回江陵途中，写下了这首诗，抒发了诗人愉悦的心情。
四、了解写作背景
今天我们学*的《峨眉山月歌》写于《静夜思》之前，是李白最早的一首写月诗。（投影）
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着理想，扬帆东下，辞亲远游。然而山清水秀的蜀地，又使他满怀留恋之情。
五、齐读古诗，学*生字
溪
1、注意读音：君
2、注意写法：“眉”的半包围不能写成“尸”。
3、尝试组词
六、再读古诗，注意读出节奏和韵律
峨眉 /山月/ 半轮秋，
夜发 /清溪/ 向三峡，
七、细读古诗，两两合作，说出下列词语的意思
1、半轮：半圆，（看插图理解）这里指上弦月（上上西西，上半夜从西面出来，月面朝西）或下弦月（下下东东，下半夜从东面出来，月面朝东）。
2、影：指月影。
3、流：流动，文中有月影随江水流动之意。
4、夜发：连夜出发。
5、向：驶向。
6、思：思念。
7、君：作者的友人。
8、下：由上游往下走。
八、看动画，说说你最喜欢哪一句，并说明理由
1、示例：我最喜欢第
2、学生思考、回答，教师补充。
3、投影：
第一句描写了秋夜峨眉山半轮明月高挂的美丽景象；
第二句描写了月亮倒映在*羌江清澈水面的美丽景象；
第三句描写了作者连夜从清溪出发奔向三峡的美丽景象；
第四句表达了作者对故乡和友人依依不舍的情感。
九、三读诗歌，找出诗中的五个地名，说一说它们的作用
投影：
五个地名连用，既点出行程，也表达了思乡的情怀。
十、拓展：填写与月有关的诗句
1、（举头望明月），低头思故乡。
2、小时不识月，（呼作白玉盘）。
3、（海上生明月），天涯共此时。
4、人有悲欢离合，（月有阴晴圆缺），此事古难全。
十一、布置作业：
1、背诵并默写课文；
2、完成《*字册》；
3、完成《补充*题》。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境。
3.受到美的熏陶。
教学重难点：
初读古诗，尝试感悟——披文入境，领悟全诗——拓展迁移，发展能力。
教学媒体：
小黑板，彩图
教学过程：
一、创景激趣，自主设疑。
1.复*背诵学过的李白的诗歌。
3.范读，让学生初步感受古诗。
5.作者简介：
李白(701-762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，生于碎叶城(当时属安西都护府，今巴尔喀什湖南面的楚河流域)，后迁居四川江油。天宝初，入长安，贺知章一见，称为谪仙人，荐于唐玄宗，待诏翰林。后漫游江湖间，永王李璘聘为幕僚。璘起兵，事败，李白流放夜郎(在今贵州省)。中途遇赦，至当涂依李阳冰，未几卒。是唐代著名诗人，有《李太白集》。
7.简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
这是青年李白初次出四川时，依恋家乡山水的一首诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，山月的影子映在*羌江水之中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。这首诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。
二、研读感悟，自主探究。
1.读前启发：《望洞庭》和《峨眉山月歌》皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？
2.自读，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
峨眉 | 山月 | 半轮秋， 影入 | *羌 | 江水流。
夜发 | 清溪 | 向三峡， 思君 | 不见 | 下渝州。
3.图文对照，理解词义：
（1）半轮；
（2）影入；
（3）下渝州。
4.展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在*羌江中”这一优美意境。
5.边读边悟，体会全诗意境。小结。
诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。在峨眉山的东北有*羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。
次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
三、多元导悟，合探解疑。
1.反复诵读，进一步体会诗的意境。了解诗意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特别明亮，月影映入*羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
2.领会作者写该诗的思想感情。诗抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的情感。
3.讨论交流。
4.熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、巩固深化，学用延展。
1.写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2.出示一首描写山水景色的诗，生自读自悟。
3.读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4.熟读成诵。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：
插图。
教学过程：
一、引入谈话
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？
2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学*一首李白的诗。
二、学*《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：学生自主交流对生字的学*体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。
夜发：连夜出发。
向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。
下：从上游往下*走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
(3）看图有感情地朗读。
9、练*背诵。
三、作业
1、完成*字册。
2、完成书后第四题的第2小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
——游峨眉山作文9篇
去年夏天，我和家人游览了*四大佛教名山之一峨眉山。
我们在报国寺乘景区大巴出发，一路上，公路盘曲而上，放眼望去，公路两旁绿树成荫，淡绿，翠绿，墨绿层层叠叠，使人眼花缭乱，目不暇接。经过两个小时的车程，我们到达了雷洞坪。一下车，天阴沉沉的，我们明显感到一丝凉意，立即穿上提前准备好的大衣，继续赶路。
从雷洞坪到接引殿索道，还有半个小时的路程，随着山势越来越陡，山路也就越来越窄。石阶的一边便是悬崖峭壁，我好奇这山有多高，便低头俯视，顿时，眼前的景象令我心惊胆颤：云海从我脚下飘过，让我不禁想起举头红日*，回首白云低。溪流随着山势，时而宽，时而窄，时而急，时而缓，就像个顽皮的小娃娃。远处，云缠雾绕，山石壮观，那山就像害羞的少女，用云雾遮住了自己美丽的容颜。
尽管我们举步维艰，可我们不畏艰险，坚持不懈地登上了索道，乘缆车抵达金顶。
我驻足金顶，放眼望去，云海从山腰升起，好像一块雪白的绒毯铺开。拨开云层，在阳光的照射下，一尊金光闪闪的四面大佛若隐若现，宛如仙境，令人留连忘返。
啊！气势磅礴的峨眉山真是秀甲天下的名山！
峨眉山是我早已向往的佛教圣地，期末考试分数达到了爷爷订的标准，这次暑假旅游变成了现实，住在宾馆里我简直兴奋得睡不着觉！
凌晨四点就被导游小姐喊起来，我们一行四人爷爷、爸爸、妈妈和我经过两个多小时的车程，来到了金顶之下的雷洞坪车场，又步行了二十几分钟才到索道站，据说金顶上的温度在5℃以下，我和妈妈租了两件羽绒服，红色的羽绒服穿在身上显得臃肿不堪。世界一流的蓝色缆车启动了！像直升飞机一样直上云天，可惜顷刻之间就进入云雾之中，只觉得在飞翔，透过眩窗什么都看不清楚。
一下缆车寒风扑面而来，人人冻得发抖。爷爷冷得受不了，我赶紧把羽绒服拿给他穿，我和妈妈搭伙穿一件，一人套一只袖子，就像一对连体婴儿。雾气腾腾中隐约看见一座硕大的鎏金雕像，这就是当年普贤菩萨做道场的地方！
独立云天之上的华藏寺更是金碧辉煌，站在它面前显得自己很渺小，今天成了我们的临时避风港。
站在海拔三千多米的舍身崖旁，放眼望去云海苍茫，脚下的山头仿佛大海中的一座座孤岛，时隐时现。耳边风声隆隆作响，恰似海涛的轰鸣。
下山路上出现了所谓“峨眉灵猴”，是一群不折不扣的强盗猴，不但伸手索要食物，呲牙咧嘴对人进行威胁，还公然抢夺游客携带的物品。
午饭过后稍事休息开始新的旅程，上午走的是A线以惊险著称，下午的B线则是另一番风光。坐了八分钟缆车到了万年寺前，向上仰望有分成两段的台阶，每段108个阶梯，据说爬上去就能长命百岁。寺内香烟缭绕，罄声不绝于耳。
我们沿着山间小路奔赴下一个景点，陡峭的地方只能扶着栏杆才敢前行，爷爷更是老当益壮不逊青年。到了清音阁附*只见人头攒动，热闹非凡，很多人拿着摄像机、照相机不停的拍照，可见这里是旅游者最向往的地方。
进入一线天仿佛到了陶渊明所描写的世外桃源，*高山兀立，上有蓝天一线，山泉飞泻，谷底流水潺潺，满坡苍翠，奇花异草点缀其间，清幽凉爽，令人流连忘返。可惜这时已经天色渐暗，再也没有时间去附*的自然生态戏猴区了，遗憾的结束了这次峨眉之行。
峨眉山的蝉鸣才真是一绝，不像山外的蝉吱吱叫个不停，噪音让人心烦。这里的蝉间或发出优雅的琴声，在幽谷间回荡，仿佛天外来音。游峨眉虽然已经过去很久了，但这梵音却时常萦绕在我的耳畔。
“峨眉天下秀”名不虚传。
六月二十八、九两天，爸爸、姑妈、我和弟弟到峨眉山旅游。车停山脚下停车场后，即坐缆车直奔万年寺。我抬眼向万年寺望去，一片青葱翠绿。在大殿前，有两排长着六根牙的大象雕塑，还有十几只青蜓在空中飞翔。虽然是寺，四周却象大花园一样美丽。走进大殿一看，哇！一头巨大的白象立在那里，驮着高高的普贤佛，像是永远不倒的守护神。这头铜铸的白象有上千斤重，已有一千多年历史了，我们祖先的铸造技术在当时肯定是世界第一了！
离开万年寺坐缆车直奔金顶。金顶有华藏寺和金光闪闪的`十面普贤像。向四周望去，绿油油的群山都在脚下，象是波涛起伏的绿色海洋。天黑了，我感到很冷，仿佛回到了冬天。于是我们找了家旅馆，吃过自带的干粮就睡觉了。
第二天早晨三点五十分，我们被一阵吵吵闹闹的声音惊醒了，原来有许多人去看日出，我们赶快起床，随他们来到金顶最高处。早晨雾很大，白茫茫一片，能见度不到十米。我们从早晨四点过一直站到六点过足足两个小时，只见短暂的一丝红光，不见太阳露面，我们只得遗憾地离开金顶，下到半山腰，进入清音阁。
清音阁景色真美，青山环绕，古树参天，一条清澈见底的山溪流过，我与弟弟在水中捉蝌蚪玩。清音阁四周有小桥、亭阁、寺庙，空气清新宜人。
这是我第一次来峨眉山，因时间短只游玩了三个景点，我已感觉到峨眉山广大秀丽，名副其实“峨眉天下秀”。
峨眉山美景久闻，迫不及待想亲身体验。于是我整天纠缠不休，大吵大闹，让父亲带我去峨眉山看看。偏偏有一个星期天我爸妈有空，爬山的机会终于来了，于是一家人就做好了去的准备，兴致勃勃的跑到了峨眉山。
我被沿途美丽的风景迷住了。据资料显示，峨眉山是一座领土突起的断层山。东边的山低如锦屏，中间的峰如竹笋，西边的山雄伟壮观，被誉为“峨眉天下第一”。主峰是金顶，海拔3099米。登上金顶，可以领略“云海”、“日出”、“佛光”、“圣灯”四大奇观。从山脚到山顶有三个不同的气候带，雨量充沛，植物3000多种。因此，峨眉山被称为“植物王国”。它是*四大佛教名山之一，有许多名胜古迹，如国保寺、胡夫寺、万年寺、印青亭和西乡池风景区。这真是世界奇迹。
我说我忘了自己。我环顾四周，来到了董磊坪。下车准备吃饭。哦，我的'上帝！怎么这么冷！还在下毛毛雨。就像一接触水就拿着冰一样。走吧！很快就要到达金顶了，天气晴朗。环顾四周，山峦绵长，云雾缭绕，处处生机勃勃，水绕山环，真是一派迷人的景象。再往深处走，此时的云淡如轻纱，使得群山显得格外清晰，所有的景观尽收眼底。为了保持这张美丽的照片，我很快拍了一些照片。走着走着，我看到了两把明亮的大同心锁，锁下有一颗红色的心。为了联系我们全家，我们在心锁拍了全家福。再往上走，突然，映入我眼帘的是点着香和蜡烛的大厅。多壮观啊！烧香拜佛后，我们高高兴兴地走在回家的路上。
可惜没有看到日出，没有看到佛光，没有看到活泼可爱的小猴子。
望着，望着，盼着，盼着，我终于来到了峨眉山脚下，那里的山是那么雄伟壮阔，水是那么清澈见底，叶是那么苍翠欲滴，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。这是我第一次登上这么高的山，从这儿看，峨眉不见山顶，只有云雾缠绕着峨眉的半山腰。
抬头向上看，阶梯一层连着一层，不留一点空隙，阶梯式那么陡峭，让人看着腿就已经发颤，直打哆嗦。来来往往的人都挥洒着自己的激情和汗水，都希望能赶快爬上去。大家手挨着手，肩挨着肩，艰难地从人群中缓缓穿过。爬了许久，终于到达了一个坐缆车的地方，我天真的问妈妈，妈妈我们就爬完山啦哎？妈妈笑了笑，怎么可能呢，如果就爬完了，那还叫峨眉山吗。妈妈摸了摸我的头说：连峨眉山的百分之一都没爬到呢，我们现在要坐缆车上去，不然要爬一整天哦。我惊讶的嘴巴张成了一个o型。上了缆车，路边的风景尽收眼底。正当我沉浸路边的美景时，只听啪啪两声，缆车开动了，速度还真快，而且是笔直向上冲的，缆车上所有人都在尖叫，我往窗边稍微靠*了一点，没想到下面只剩下云和雾，只能看见白茫茫的世界里的偶尔的一点绿色。乘坐这缆车真是让人有一种腾云驾雾的感觉。缆车越深越高，我的耳朵已经出现了令人讨厌的耳鸣，这可不算奇怪，毕竟峨眉山有海拔3千多米高呢。在大家的尖叫和欢呼声中，缆车*稳到达了目的地。
下了缆车，一股凉意扑面而来，我们赶快换上了租来的大棉袄，还是觉得寒冷。难怪峨眉山有冰火两重天的称号。这个名字对峨眉来说，已经不能在准确了。在山下，我们穿的都是短衣短裤还觉得非常炎热，可刚到山上，穿棉衣棉裤还觉得格外寒冷，连说话和呼吸都随时有白色的雾飘出，融入干冷的空气中，只看到眼前茫茫的一片白色，和隐约出现的人影或阶梯。
也许正是这美景激发了我一定要等上金顶的决心，来不及整理的耳鸣和疲惫，我又以最饱满的热情投入到探索金顶的队伍中来了，路边的杉树在云雾缭绕中显得格外苍劲，还有那些野花野草也在寒冷的风中坚强的摇摆着，好像在欢迎远方客人的到来。看——-金顶，突然听到有人喊，我不禁抬头一看，一尊金色的佛像首先闯入我的视线。只见这尊佛盘腿坐在四头大象的背上，手中拿着如意金色的如意，周围全是千姿百态的石头小象，佛像的后面便是金灿灿的金殿和银闪闪的银殿，在太阳光的照射下发出耀眼的光芒，真是太美了！
绕过金殿和银殿，走上金殿后面的石梯，又看见一座两层宫殿，宫殿的第二层立着一个扁额，上面写着“金顶”两个字。接着往前走到一处栏杆旁，放眼望去，远处的山在云雾里若隐若现，*处的山一片碧绿，就像翠绿色的*画颜料从天下倾泻而下，铺了一层在山上似的。白云在山尖上萦绕着，好像连云也不想走了。这时的峨眉山，就好像一幅立体的*山水画一样，山中的瀑布、小溪、半山腰的停车场、农家乐尽收眼底。呼吸着新鲜的空气，沐浴着凉爽的微风，仿佛自己也融入了这幅美丽的画卷中了。
突然一阵微风带着寒冷的气息吹过来，我们都颤抖一下，感觉好冷！哇！我们被云雾包围了，好象走进仙境一般，看不清东西，分不清楚方向，辨不明事物；又好象在腾云架雾，飘飘扬扬；一阵阵的凉意！云把山全部遮蔽了，好象是一片片的海洋。突然开始起大风，云雾在山间里翻滚、奔涌、升腾、追逐，图画似的景致变化万千，啊！这就是云海！真是太美了，所有游客都如同我一样非常惊讶。不一会儿远处隐约的露出了一些寺庙的塔尖。我仿佛陶醉在这让我措手不及的云海中，尽情畅游，享受着这种美丽和奇迹般的地方。游客们纷纷拿出照相机，记录下这令人惊叹的奇迹，云雾慢慢散去，还没有等我回过神，云海已经消失得不见踪影了。浩瀚的蓝天只留下一片片云彩，真是意犹未尽啊。
天渐渐暗了下来，在离开金顶时，我不由自主的对着大佛，双手合十，眼睛缓缓闭上，许下了自己的心愿。再见了美丽的金顶，再见了秀丽的峨眉，后会有期。
这是个风和日丽的周末，爸爸妈妈带我来到了梦寐以求的峨眉山，这里景色宜人，绿荫如盖。就让我们一览这美如仙境的人间天堂吧！
来到山脚下，最夺目的莫属那刻在石头上的金色大字了。它们在阳光的照耀下，更加熠熠生辉。仰望那围绕在山四周的登山小径，让人心惊胆战。山上峭壁林立，巍峨蜿蜒。我迫不及待地想登上高峰尝尝那居高临下的感觉，于是就带着一股力量，一步一步地往上爬。
爬到半山腰时，俯瞰下面的那泓碧水，看那波光粼粼的水面正泛起阵阵涟漪。碧水旁那一棵苍翠欲滴的枣树在水面的映照下美不胜收。还有在树上时不时探出脑袋的小枣儿。红的像玛瑙，晶莹剔透；青的像翡翠，小巧玲珑。这山、这水、这景，形成了一幅浑然天成的山水画，纷繁而又和谐。
再往上爬就是山顶了，我们整整用了三个小时，累得气喘吁吁。真是不可思议，最高峰上还有一座金光闪闪的佛像，四周云雾缭绕，犹如笼罩着一层轻纱。站在这里，仿佛马上就能变成神仙飞入云霄，给人一种心旷神怡的'感觉，顿时什么烦恼都抛到九霄云外去了。轻风穿过翠柳，摇动着掠过山顶，颇有一番韵味。
我爱这美丽的峨眉山，爱它无与伦比的景色，尽管它没有黄山的巍峨挺拔，没有华山的奇峰罗列，但它却展现着自己的风采。也许，最让我留恋的是这份珍贵的回忆吧！
“峨嵋天下秀，青城天下幽。”位于四川省峨嵋山市的峨嵋山，以其特有的秀丽而闻名天下。它那一幅雄伟壮观，气势磅礴，色彩绚丽的画卷吸引着无数中外游人。国庆节的一天，我带着无比向往的心情，来到了峨眉山游览。
我们坐了四五个小时的车，终于到达了目的地-----峨眉山。我下了车，不禁为之惊讶，这是怎样的'山啊！举目四望，一片葱绿。淡淡的风从山谷溢出，轻飘飘的，像图画中飞扬的轻纱，从密密覆盖的绿叶中盈盈流下。无声的森林像是刚刚苏醒的梦，颤酥酥地抖着，发出萧萧的翠声，好似海岸边轻轻的潮声/它的奇特幽静无可挑剔。
说说笑笑，一路感叹。不知不觉到了”一线天”。举头仰望，那高高的山像是被利斧劈成两半似的，形成悬崖绝壁。若是站在那上边，真会叫你目眩心惊。
峨眉山中最希奇的动物恐怕是猴子了。爬峨眉山若是见不到猴子那真令人遗憾，可要是一但见着了猴子，又不免有些担惊受怕，导游给我们讲了一个非常有趣的故事。一天一只调皮的猴子趁一个游客不注意，将他的照相机抢了就跑，把这个游客逗来逗去，最后将照相机挂在了高高的树上……你若不相信只要稍加仔细观察就足可以领教猴子的聪明和调皮了。你瞧，它们见了游客后那诡计多端，抓手挠骚挤眉弄眼，追逐打闹的样子，错逗人。就连猴子妈妈抱着小猴子也出现一副讨人喜欢的样子。猴子终归是猴子一刻也不会安静。它们在树上你来我往，我上你下，腾飞跳跃，竟是如此轻松愉快。可好景不长，突然大雨袭来。我们的旅程只能在这里告一段落了。
真希望下次我在去峨眉山的时候不要下雨，真希望再能去看猴子。
这个暑假，我过得十分充实、快乐。这会儿，我还去了四川呢！我在那儿看见了雄伟的乐山大佛，人山人海的古街锦里和宽窄巷子，品尝了当地的特色小吃——甜皮鸭，还亲手抚摸了灵猴柔软的金毛。但我还是喜欢那四川最高的山——峨眉山！
经过了三个小时的车程，我们来到了峨眉山的半山腰。一下车，灵猴便来“欢迎”我们了，我还有幸摸到了灵猴的'皮毛呢！接着我们就要徒步走到缆车站，一路上山风景秀丽，微风吹过身旁，大好景色饱览眼底。到了缆车站，可怜的我们排了两个小时的队才上了缆车。一上缆车只见窗外一片翠绿，树木给峨眉山披上了一件绿衣服，缆车的重点就是峨眉山的最高峰——金顶。从金顶往下看去，云雾缭绕，仿佛置身于仙境。边上耸立着一座普贤菩萨的金像，他端坐在金象上安详地笑着，好像在造福于人民。爸爸请了一炷香，每人点燃一根，接着每个人许个愿，我说：“我希望我能学*进步，快快长高！”然后由爸爸xx香炉。不久，妈妈便给我了一个惊喜，帮我请了一尊佛像！不过得净身后才能带，于是我就小心翼翼地把佛像藏进了包里。在金像边上，环绕着金、银、铜三座殿堂，里面的装饰十分精美，显得格外气派。时间过得很快，不一会儿我们就要下山了，我拍下了最后一张照片，并感叹道：“这儿真是一个佛教圣地呀！”
峨眉山，那高大的佛像令我赞叹，那独特的风精灵我怀念。这次旅游真令我流连忘返！
寒假里我和爸爸妈妈一起来到了位于四川省峨眉山市的峨眉山。来到峨眉山脚下我看见的峨眉山市是那么的美，那里云雾飘渺，仿佛置身于画里！峨眉山是*四大佛教名山之一，峨眉山供奉的是佛教四大菩萨的普贤菩萨。来到这里是求事业和求学业非常灵验的地方！峨眉山为突起的断块山。东部低山，势如锦屏，中部群峰如笋，西部山势巍峨，远看像美女的弯弯细眉，素有“峨眉天下秀”之称，主峰金顶，海拔３０９９米。植物３０００多种。故有“植物王国”之称，有报国寺、伏虎寺、万年寺、清音阁、洗象池等名胜古迹多处。真是人间的一大奇观。我门首先来到了报国寺烧报到香。报国寺分四个大殿，共烧5个香烛。在报国寺烧完香以后。我们就去了万年寺。万年寺有5个大殿。万年寺景区，属峨眉山的中部地带，海拔高度在800——1900米之间。最后我们来到了金顶，有人说登金顶可看到“云海”、“日出”、“佛光”、“圣灯”这四大奇观。我便想上去看一看说不定还能看到佛光的呢！金顶供奉的是普贤菩萨的大铜像，她屹立在峨眉山山顶非常壮观！她的身体全部是由铜做成的手持如意，骑着六牙白象，塑像雕塑着十个普贤菩萨的头像，尊称：十方普贤。面带微笑，惟妙惟肖，令人赞叹。普贤菩萨塑像的后面是庄严的金顶华藏殿，大殿的整体结构也是由铜做成我门在那里了愿。烧了香！便下山去了……
这次来到峨眉山我感受到了佛教文化的伟大和峨眉山风景的壮观，我爱峨眉山！
——峨眉山优秀作文 (菁华5篇)
国庆节到了，我们一家要去风光秀美的峨眉山。
远望峨眉山，真是高大雄伟。走上石阶，一阵轻风吹来。啊，多么清新的空气！在万年寺前，真是人山人海呀。我好不容易进去，真是香烟满天，根本连一个人都看不清。最后看见了有几个人在跪拜，许愿，希望他们更快乐，更幸福。
我们又去了猴区。一只只小猴子跑来跑去。一个个肥胖胖的，真可爱。更有趣的是，我捡了几颗玉米扔了过去，一只猴子一跳就捡到了我的玉米，真好玩。
传说，峨眉天下秀，今天我总算见到真面目了。
“峨眉天下秀，青城处处幽。”位于四川峨眉山是峨眉山，以特有的秀丽而闻名天下。它那一幅幅雄伟壮观、气势磅簿、色彩绚丽画卷吸引着中外游客。却峨眉上路上，我翻开啦《峨眉山导游图》我看啦一会儿问妈妈说：“理峨眉山还远吗？”“不远啦，马上就快要到啦。”我又睡啦一觉。爸爸说：“下车吧，到啦。”我兴奋极啦，马上跳下啦车。
我下啦车，不禁为惊讶，这是怎莫样的山？举目四望，一片从路，淡淡的风从西谷里溢出，轻飘飘的，像是图画中飞扬的轻纱。
我爱峨眉山。
7月7日游完乐山大佛，我和四姨、弟弟又去了峨眉山，住在山脚的一个宾馆里。第二天，我们坐车来到峨眉山半山腰上的雷洞坪。一下车，天空中便下起了倾盆大雨加上峨眉山上天气又很冷，我们只得每人租件羽绒服来御寒。从雷洞坪到金顶距离5.5公里，如果要上金顶，每人先要步行1.5公里，剩下的4公里可以步行，也可以坐索道。我四姨前一天在乐山游玩时，走路太多，很累，我们便坐索道上了山，很快，金顶呈现在了我们眼前。金顶有四个面，上面坐了三层菩萨，从下往上看，看不清到底有多少尊菩萨。只能看清最顶有10个头，整个金顶金光闪闪，美丽极了。金顶最底层有一道门，顺着门走进去，四周金碧辉煌，里面还有一尊威严的大佛。大佛的旁边坐着两排*，正在敲木鱼。我们拜过佛，走到门外，浓雾立即围了过来。这罕见的雾好白，不参一点杂色，一缕缕、一团团、一片片，如烟、如棉、如水，轻绕在山间从林里。过了一会，雨停了，我们沿着雾蒙蒙的小路下了山。路上还遇上了很多可爱的小猴子，它们有的在吃游人给的香蕉，有的在树上玩耍，有的在地上“沉思”……
峨眉山真美丽!
我们在爬峨眉山的时候，我欣赏了一下两边的风景，感觉可美了!边上全都是郁郁葱葱的小树，碧绿碧绿的小草，就像一个绿色的世界。
我们走呀走，爸爸忽然叫起来：“你看一线天!”我感紧转身问爸爸：“一线天是什么啊?”爸爸指了指上面说：“你看!天是不是变成一条线了。”我们站在下面抬头往上看，果然天看上去就像一条粗粗的线。我终于明白了为什么叫一线天了。我们继续上路。在路上，我们看到了清澈见底的小溪，爸爸看着看着，跟我说：“我想喝一口小溪里的水。”说完，爸爸就用手捧着水喝了一口说：“真好喝!”我也想尝尝生水的味道。于是，我也学爸爸一样喝了一口水，真的好甜呀!
峨眉山真是一个好地方，我们一定要保护好它!
“哇！到了到了，我们到峨眉山了！”随着姐姐的呼喊声，我们驾车大半天后，在下午5点钟左右到达了峨眉山收费口。
开车到达报国寺后，我们选择从右面继续出发，因为左面是爬山的小路，右面是公路。一路上，公路犹如一条巨龙，蜿蜒的盘旋在峨眉山上。我们坐在汽车当中，一会儿右倾斜45度，一会儿向左倾斜45度。又这样颠簸了1个多小时后，我们到达了雷洞坪。一到雷洞坪，放眼望去人山人海，熙熙攘攘。姑爷在停车场找了一个停车位将车停好后，我们沿着一条小路继续向接引殿走去。在这条小路中，有一个猴子坡，猴子坡一边是高山耸峙，而另一边则是深不见底的悬崖，即便有一层护栏，但是让游客走在旁边，还是令人望而生畏。那里还有不少人在用食物来逗弄猴子。有的人向它们仍去瓜子，有的人向它们掷香蕉皮，小猴子们都为了抢夺食物而撕来打去，好几个偏体鳞伤。有一小部分猴子没有素质，直接扑向人们，抢夺人们手中的食物和水。
经历了二十多分钟的行走，我们一行人终于到达了接引殿，我们买好票，排了队，终于开始乘坐索道了。站在索道上，望着脚下的树林，犹如是一片树的海林，让人们个个都说好，下了索道后，我们到了金顶。
听说金顶的由来是：金殿的房瓦是用金瓦片拼接而成的，所以叫金顶。金顶上的小路上，两旁有一些小象，这些小象是用来纪念观世音菩萨的。而且金顶上有一个巨大的雕塑，它是一个菩萨，有十个脑袋，各朝一个方向，所以它叫做十方普照。
一天的游玩就到此结束了，我们一行人就下山到宾馆住宿了一晚，第二天就回。
放暑假了，妈妈带着我和奶奶去峨眉山游玩。
峨眉山海拔3100，本来我们我们要爬到全山的金顶上结果奶奶不小心把脚给扭到了，我们就爬到了半山，听说那边有猴子，奶奶帮我和妈妈还有她自己买了一根棒听说可以赶猴子，那边分别有3种猴子有贪吃猴、强盗猴、流氓猴，我还和猴子拍了照可高兴了，峨眉山真好玩！
——峨眉山旅游日记 (菁华5篇)
放暑假了，成都很热，我和小罗避暑胜地——峨眉山登山。
我们乘车来到了峨眉山的山脚下，向上望去，一片白雾濛濛，好似给大山披上了一层白纱。在上山的过程中我和小罗你扶我，我扶你，终于走到了休息站。听说从休息站再向前走，走不到半个小时就可以远远地看到洗象池了。我和小罗一听这话赶紧背上包，打起精神又往上走，爸爸妈妈们看着我们不撞南墙不回头的样子，都被逗笑了，也跟着我们一起精神抖擞地走了起来。没走多会儿，真的可以在白纱似的的雾中隐隐约约看见洗象池的大概了。我们继续向前走，正当大家在欣赏美景时，一声尖叫似乎打破了我们的美好心情，只听见有人喊：“有蛇呀！”只见一条小青蛇从我和小罗中间窜过呢！我吓了一大跳，魂飞魄散地往后跑，直到蛇已经钻进草丛里，我才胆战心惊地回到妈妈身边。
当我们走到洗象池的时候，已经是下午了，里面有很多小猴子，那些猴子都在烂草房里，旁边有一个清澈见底的.水潭，还有很多人向潭里扔钱币。这就是天然形成了“洗象池”，可能是普贤菩萨为他的坐骑“六牙白象”在这儿洗过澡，所以后人叫它洗象池吧。看了猴子天快黑了，我们就吃了晚饭，回到宾馆休息。
今天到了峨眉山，进了报国寺，感觉真的轻松，虽说下着小雨，可是很喜欢在这个雨中游逛，尽管鞋子与裤子都会湿，但是无论是空气还是心境却让人无比的放松。
不知为什么听到念经的声音，自己感觉很亲，一种久违的感受，让我喜爱滞留在这个时刻，一步也不想动。只想静静地听着，感受着，陶醉在这高山的寺院中，高大的树木，下着小雨的天气，带着点凉爽的空气，深深地吸一口气，在慢慢地把体内的热气呼出，能看到口中的热气在面前一点点消失。使你有一种想脱胎换骨的想法，吸入的是山中的精华，排出体内的污渍。
突然间有一种冲动，能在这静静的寺院中生活是不是也是一种解脱呢？抛开这个复杂的社会，人与人间的尔虞我诈，做好人难，好人难做！好与坏，真与假，善与恶，事实难变！不知是自己城府不够还是心态调整的不够，已经有些厌恶这种生活环境，或许自己真的有佛缘，以后的生活会处处与佛相关的。
听了一个故事，有一位小生一直念着观世音的佛号，可是真有一天观世音就出现在他的面前，他很是高兴，但同时也问观世音一个问题：观世音菩萨，您一直念的佛号是什么？观世音回答说：观世音。小生听后开始不明白，后来自己明白了。无论做什么事情，都是要靠自己的。
哈哈……这个道理是不是很简单啊！
今天，我们一家三口一起去爬峨眉山。
一踏进峨眉山，我就被眼前的风景迷住了，树木茂盛，鲜花盛开，美丽极了！我们首先走到雷洞坪，坐缆车到了金顶。
一到金顶，寒风呼呼，冻得我瑟瑟发抖。于是，我就买了我梦寐以求的熊猫披风。穿了熊猫披风，我不再觉得冷了。
在广场中央，矗立着十方普贤的雕像。她有10个头，骑着巨大无比的大象，在阳光下闪闪发光。那天上的云，更是美丽得无法形容。瞧，那团火烧云，半红半白，红的象火，白的像雪，真是令人叹为观止。
接下来该下山了，我对爸爸妈妈说：“我们不坐缆车下山，好吗？”“行”。爸爸妈妈欣然同意。我们一边走，一边欣赏风景，山上的雾把我们包围起来，我们就像在仙境里一样。风把我的'披风吹了起来，看起来就像一个大侠。这时，一个小女孩叫道：“看，熊猫大侠！”我听了很高兴。
我们花了两个多小时下山，虽然我累得够呛，但是我很开心得了个“熊猫大侠”的称号。
今天，我们一家三口一起去爬峨眉山。
一踏进峨眉山，我就被眼前的风景迷住了，树木茂盛，鲜花盛开，美丽极了！我们首先走到雷洞坪，坐缆车到了金顶。
一到金顶，寒风呼呼，冻得我瑟瑟发抖。于是，我就买了我梦寐以求的熊猫披风。穿了熊猫披风，我不再觉得冷了。在广场中央，矗立着十方普贤的雕像。她有10个头，骑着巨大无比的大象，在阳光下闪闪发光。那天上的云，更是美丽得无法形容。瞧，那团火烧云，半红半白，红的象火，白的像雪，真是令人叹为观止。
接下来该下山了，我对爸爸妈妈说：“我们不坐缆车下山，好吗？”“行”。爸爸妈妈欣然同意。我们一边走，一边欣赏风景，山上的雾把我们包围起来，我们就像在仙境里一样。风把我的披风吹了起来，看起来就像一个大侠。这时，一个小女孩叫道：“看，熊猫大侠！”我听了很高兴。
我们花了两个多小时下山，虽然我累得够呛，但是我很开心得了个“熊猫大侠”的称号。
今天，我们一家都非常开心，因为我们要去峨眉山玩了。峨眉山是以”雄、秀、神、奇、灵“和深厚的佛教文化而闻名天下。
爸爸把车开到峨眉山脚下，我迫不及待的下了车。这里的空气很舒服。走上了半山腰，我们乘坐索道来到了金顶。
金顶上面拥有世界上最高的十面金佛，她骑在大象的背上，手里拿着纯金的”如意“感觉上又慈祥，又神圣不可侵犯。四面八方还设有不同的观景台，可观云海、日出、佛光、圣灯、金佛等等奇观。
峨眉山的灵猴在这里也是家喻户晓的哦，因为它会在游客身上抢东西吃，所以游客们大都会事先有所准备。只可惜这次我们没有碰到，据说是今年是安排到另一片方向了。
峨眉山的景色真美，玩了两天。我带着愉快的心情依依不舍的`离开了峨眉山，结束了这次的旅行。
——《峨眉山月歌》教案通用五篇
教学要求：
1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备:
投影片、收集有关李白、刘禹锡的生*资料或名篇佳句等。
课时安排:
2课时
第一课时
教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学*兴趣
导入新课
1、谁能谈谈李白和他的诗?
师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学*一首他青年时期写的.一首《峨眉山月歌》。书：课题
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
三、出示：峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮(看图理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义
理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照*羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学*，理解意思，或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
板书：月半轮
理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流
1、由读。
2、小组学*。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君
五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。
六、指导背诵指名背
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅*，音韵流畅。
书：写景抒情
作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
教学反思
学*《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗?有个学生说：他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽。我相机提示：这就是哪句诗的内容?有学生回答“峨眉山月半轮秋”，为了让学生尽可能学会自己读诗，我告诉他们，古诗中往往会出现词序颠倒的现象，那是诗人为了压韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“秋峨眉山月半轮”，学生感觉理解起来容易多了。
“影入*羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说：我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走。现在，月亮在*羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白。接着，我示意学生：诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢?有同学说，他想念家乡的朋友，也有同学说，他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问点拨，既发挥了学生的想象，有让他们理解了诗句“思君不见下渝洲”的意思，可谓水到渠成，又入情入理。
【学*目标】
1、 认识3个字
2、 正确、流利地朗读课文、背诵课文
3、 理解诗句意思，感悟诗词意境，从中受到美的熏陶。
【重点难点】
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学准备：1、CAI 2、本诗的朗读录音，配合简易幻灯片。
【教学过程】
一、以旧引新，激发兴趣
1、 教师引入：同学们，你们以前学过哪些和月亮有关的古诗呀！谁能背给同学们听听?(学*复*以前的学过的与月亮有关的古诗：《静夜思》《古朗月行》《竹里馆》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是让学生回顾一下以前学过的古诗，引起学生学*这首诗的兴趣。
2、 唐代的伟大诗人李白非常喜欢月亮，我们以前学过的《静夜思》《古朗月行》就是他写的，他还写了许多和月亮有关的诗，今天我们就来学*他写的`另外一首诗《峨眉山月歌》。读完题目后，问：你知道了什么?你们知道峨眉山在哪儿?(峨眉山是李白故乡最有名的大山，也是四川著名的旅游胜地，这首诗是李白年轻时初次离开四川所做。
3、 教师板书课题，指导学生读题。
二、初读古诗，初步感悟
师：请同学们自由读古诗，读准字音，把古诗读通、读顺。
生：自读(教师巡视)
师：请同座同学互读古诗，互相检查字音读得是否正确，读错字音互相纠正。
生：互相检查。
师：这几个字大家都会读吗?谁来读：指名
1、 检查字
2、 检查诗
三、自主探究，读中感悟
1、大家结合起来插图、注释再读古诗，教师提问：想想你了解到了什么?
2、学生读完后，说说从诗中了解到了什么。
同学们很会学*，知道利用插图和课后注释来帮助自己理解诗意，这就是学*古诗的方法。(出示古诗)
在一个秋高气爽，月色明朗的夜里，诗人乘着小船，顺流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟着行。他连夜从清溪出发向三峡驶去。第一次远离故土，难免恋恋不舍，可他心怀伟大事业大抱负，毅然决然地顺江驶向渝州。
三、读中悟情境之美
1、为了更好地体会诗人的内心情感，我们再来逐字逐句体会诗的意境。大家一边自由读第一句，一边脑海里浮现出画面。
你们脑海中出现的是这样的一幅画吗?
2、①和半轮 ②江水流
3、半轮秋月挂在空中，陪伴作者顺流而下，这是多么优美的意境啊！谁来读一读。指名读评：月亮走，我也走，我顺流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！多美的月色啊！四周一片寂静，只能听到江水的哗哗声。
4、齐读，过渡语?诗人顺江而下，他从哪儿出发，又到哪儿去呢?是怀着什么样的心情呢?
5、指名读第三名著重交流：思君不见教师可问学生：诗人在这里思念谁呢?
预设：如有学生说李白在思念亲朋好友，教师可追问：这跟月亮有什么关系呢?(如果学生仍不能理解，教师可举一些李白把月亮当作好朋友的诗句引导学生理解，李白曾经写过这一句“举杯邀明月，对影成三人。”)这里的月亮诗人就把他当作了故乡的亲人、朋支。透过这月亮，诗人看到了故乡的一草一木，一切一切。这怎么不让他依依不舍呢?
多么有意境的秋夜远行图啊！不仅写出月映清江的景色之美，还表达了作者对故乡难舍之情啊！
A. 指导学生朗读这句诗。
B. 指名朗读这句诗，学生评读。
C. 学生自由诵读这句诗，注意体会李白愉快的心情。
四、品读古诗，感悟诗歌的意境
1、学生自由读整首诗。
2、配乐再来指名读。
3、播放音乐，学生闭上眼睛感受诗歌的意境。
是啊，李白即将离开家乡远行了，此时，他看到家乡的山、家乡的水，特别是家乡的月是多么亲切和留恋啊！他多么想和它们常常做伴呀，他要把这些家乡的美景一一带走。他马上就要离川远行，实现自己的远大抱负了，他的内心豪情万丈！让我们怀着依依惜别心情，一起诵读这首诗。
4、播放音乐，学生有感情地诵读这首诗。
5、读着读着，诗的语言活了吧，来，赶紧把它背下来吧！
五、小结
中国古代诗歌是我国传统文化的精华，其中唐代诗歌创造了我国文学史上的高峰。古代诗人创作了大量的优美诗歌，流传至今，我们为能够生在这样诗的国度而自豪。古代诗人很喜欢把月亮写入诗中，他们把月亮当作朋友亲人来歌颂，你们课后可多找一找，看看能找到多少写月亮的诗歌，读一读吧。
一．教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能解释诗句中带点词和诗句的意思
3．理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
二．教学重难点
重点：朗读背诵古诗
难点：感悟诗的意境，受到美的熏陶。
三．教学过程设计
1、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听
（指名背诵）今天我们再来学*两首古诗。
（板书：）
这节课我们先来学*第一首
（板书课题）
2、解题。《峨眉山月歌》
（1）简介“蛾眉山”。
（2）简介作者。
李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
3、初读课文。
（1）范读课文。
（2）自学课文。
要求：
①准字音，读通诗句。
②结合诗句理解词语。
半轮影流夜发向思君下
③读通课文，理解词句的意思
④不理解的注上记号。
学生根据上述要求自学课文。
（3）检查自学情况。
②指名说说有关词语的意思。
③指名说说诗句意思。
④提出不懂的词和句。
4．精读课文。
（1）疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。
半轮：（看图理解）上弦月或下弦月。
影：诗句中指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，
夜发：夜里出发。向：驶向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下**走。
（2）引导想象诗的意境。
①出示图画，看懂图意。
②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。
要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
出示：峨眉／山月／半轮秋，
影入／*羌／江水流。
夜发／清溪／向三峡，
思君／不见／下渝州。
范读、指名读。
5．指导背诵。
朗读背诵
板书设计
教学反思
教学要求：
1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。感悟诗的意境，从中受到美的`熏陶。
教学准备:
投影片、收集有关李白、刘禹锡的生*资料或名篇佳句等。
课时安排:
2课时
第一课时
教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学*兴趣
导入新课
1、谁能谈谈李白和他的诗?
师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学*一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。书：课题
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
三、出示：峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮(看图理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义
理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照*羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学*，理解意思，或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
板书：月半轮
理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流
1、由读。
2、小组学*。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君
五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。
六、指导背诵指名背
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅*，音韵流畅。
书：写景抒情
作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
朗读并背诵《峨眉山月歌》。
教学反思
学*《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了一下写作背景，告诉学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗?有个学生说：他知道了李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚，那天晚上一轮弯弯的明月挂在天空，银色的光辉洒在江面上，非常美丽。我相机提示：这就是哪句诗的内容?有学生回答“峨眉山月半轮秋”，为了让学生尽可能学会自己读诗，我告诉他们，古诗中往往会出现词序颠倒的现象，那是诗人为了压韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“秋峨眉山月半轮”，学生感觉理解起来容易多了。
“影入*羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，有学生说：我知道李白在乘船时，看到月亮也在跟着他走。现在，月亮在*羌江中的倒影也随船顺流而下，学生也能有所明白。接着，我示意学生：诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢?有同学说，他想念家乡的朋友，也有同学说，他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问点拨，既发挥了学生的想象，有让他们理解了诗句“思君不见下渝洲”的意思，可谓水到渠成，又入情入理。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学*本课的生字新词。
3．学*《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
