学*目标
１、认识４个生字。
２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）
３、了解课文所用的说明方法。
课前准备
１、生字卡片。
２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：
３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。
重点难点：
认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。
教学过程
激趣导入
上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。
今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”
板书课题。
展示预*步骤：
1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）
2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。
3、检查读文
请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：
·说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。
带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。
二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价
1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；
2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足
3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。
4、小组合作完成表格：
灰尘与人类的生活有着密切的联系
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）
五、小结感悟，延伸拓展
１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）
２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
３、交流课前查的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
课后反思：
《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学*的兴趣。
本节课，在让学生做了课前充分的预*的前提下：做到了
１、放手让学生去“读”：
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。
2、放手让学生去“讲”：
课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。
3、放手让学生去“评”：
在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。
但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。
总之，教学过程其实也是一个不断学*的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。
教学目标：
1、学*本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念：
学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路，了解大意。
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
２、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预*情况
1、狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2、重点指导候晖境裂
3、多音字
wù （可恶）
xiāo （削皮）
恶
è （恶狠狠）
削
ě （恶心）
xuē（削弱）
五、学*课文学*说明方法
（一）第一段
1、齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘目录
2、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
（二）第二段
1、指名读划出文中写灰尘的句子
2、生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称
得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗？
B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D 练*朗读背诵
（三）第三段
1、默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的
2、小组讨论交流
3、指名回答师适当点拔
①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
４小组讨论学*第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
６指明朗读第三段
（四）学*第三段
１、齐读
２、灰尘的作用告诉我们什么？
六、练*和拓展。
1、填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
2、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练*说话
③试着写话
④交流、师点拔 假如没有灰尘目录
教学目标：
1、认识4个生字
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
重点难点：
领悟说明文的表达方法。
课前准备：
1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”
2、板书课题。
二、初读课文，了解大意
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
1、指明读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
3、小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
1、指名读4、5、6自然段的.最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
六、作业
1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
2、完成指导丛书的练*
板书设计：
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设
——假如没有灰尘教学设计6篇
教学目标：
1.学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
2.理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
3.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时：一课时
教学过程：
一、读题揭题，谈话导入
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词（灰尘）。
3、谈话交流灰尘的危害。
4、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
二、学*灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、“导”与“扶”，学范例。
通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较，体会作用。
⑷找出相对应的特点，并体会。
4、小组合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自学要求。
⑵小组合作学*，教师巡视指导。
⑶全班交流汇报。
三、总结感悟
１、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。 板书设计：
12﹡假如没有灰尘
人类与灰尘密不可分
特 点 作 用
削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线
散射七色光 改变天空颜色假设、作比较
具吸湿性 调节气候
假设、作比较
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
本课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学*要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后，再联系实际，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学*，体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论，并让学生举例，师生共评。 对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的`要求，出现不够精确的情况，在今后的学*中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。
学*目标
１、认识４个生字。
２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）
３、了解课文所用的说明方法。
课前准备
１、生字卡片。
２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：
３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。
重点难点：
认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。
教学过程
激趣导入
上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。
今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”
板书课题。
展示预*步骤：
1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）
2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。
3、检查读文
请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：
·说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。
带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。
二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价
1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；
2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足
3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。
4、小组合作完成表格：
灰尘与人类的生活有着密切的联系
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）
五、小结感悟，延伸拓展
１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）
２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
３、交流课前查的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
课后反思：
《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学*的兴趣。
本节课，在让学生做了课前充分的预*的前提下：做到了
１、放手让学生去“读”：
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。
2、放手让学生去“讲”：
课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。
3、放手让学生去“评”：
在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。
但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应
放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的.个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。
总之，教学过程其实也是一个不断学*的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。
【学*目标】
1、认识4个生字。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)
3、了解可闻所用的说明方法。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：
3、查字词典，理解意思：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》”板书课题。
二、初读课文，了解大意
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?
2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
3、出示生字词指名带读：
勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示，自学讨论
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考：
灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3、小组合作完成表格：
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设
教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的'特点和作用，学生评读。
五、小结感悟，延伸拓展
1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?
3、交流课前查的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
【教学目标】
１、认识４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学*运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书：（）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容
１、自由读文，要求读正确。
２、默读课文，思考：课文中写了灰尘的哪些特点和作用？
３、接读课文，随文识字解词。
４、交流：灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段（第６段）
１、自由读第６段。
２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？
３、这让你感受到了什么？
４、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
【板书设计】
１２、假如没有灰尘
特点 作用
灰尘与人类密不可分
对比 假设 列数据
【教学目标】
１、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学*运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学*收获。
【情感态度价值观】
通过学*课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生１：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生２：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学*《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生１：细小。
生２：极小。
生３：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生２：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥
保护生物
气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
学*目标
１、认识４个生字。
２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）
３、了解课文所用的说明方法。
课前准备
１、生字卡片。
２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：
３、学生充分预*课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。
重点难点：
认识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。
教学过程
激趣导入
上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有许多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。
今天我们就来学*第１２课《假如没有灰尘》”
板书课题。
展示预*步骤：
1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生互相纠正错误）
2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。（其余学生观察，发现错误主动上台纠正。请小老师教学）进行个别评价。
3、检查读文
请学生默读自读提示，明确学*的要求及问题：
说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。
带着问题点名读文（其他同学仔细听读，及时纠正其中的问题）读完后进行点名评价。
二、依照提示，自学讨论，展示交流，多员评价
1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；
2、与小组同学合作学*，对比、补充自己学*中的不足
3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。
4、小组合作完成表格：
灰尘与人类的生活有着密切的联系
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教师巡回指导，参与小组学*，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。（做假设、做比较）
五、小结感悟，延伸拓展
１、齐读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。）
２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
３、交流课前查的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
课后反思：
《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学*的兴趣。
本节课，在让学生做了课前充分的预*的前提下：做到了
１、放手让学生去“读”：
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的交流就很透彻。
2、放手让学生去“讲”：
课堂上，要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要，本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。
3、放手让学生去“评”：
在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。
但是课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生练的还不够，还不透。应
放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，表达能力均得以提高，但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了，所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。
总之，教学过程其实也是一个不断学*的过程，要学会放手，我们走下“讲坛”，让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力。
——假如没有灰尘读后感3篇
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”同学们，你们一定还记得上学期学的那篇《假如没有灰尘》这文章吧。生活中微不足道的灰尘，居然有如此巨大的作用。人们都非常讨厌灰尘，可有谁会想过，生活怎么也离不开灰尘。
上学期学那课的时候，它使我了解了许多灰尘的作用。灰尘在吸收阳光的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。在大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，天空则呈蔚蓝色状。之所以我们看到的天空是由蓝逐渐变白，是因为空中灰尘含量较高。假如天空中没有灰尘，天空将永远是单调的蔚蓝色。空气中的水蒸气要依附着灰尘才能形成稳定的水滴，从空中落下来。湿漉漉的地面，水分全被灰尘吸收了，地面才会比较干燥。假如空中没有灰尘，大地将永远是湿漉漉的。由于小水滴的`折射，才会有大自然中气象万千的景色，她就像一个母亲，给孩子好的环境。
湿漉漉的地面，会影响到生物的生存。人们在潮湿的地面呆久了，会导致呼吸困难，甚至会有生命危险，多么可怕！看上去微不足道的灰尘，原来有那么大的作用。现在再阅读《假如没有灰尘》那一课，真令我永生难忘啊。
提起灰尘，人人都讨厌它，它有碍环境卫生,危害人类身体健康，因此，人们才“时时勤拂试，勿使染尘埃”。
介于人们的这种心理，在上第12课《假如没有灰尘》时，我一开课就向同学们抛出了这样一个问题“假如没有灰尘”教室里立刻“开了锅”，同学们争相诉说灰尘的“罪证”。“假如没有灰尘，我的衣服不会脏”、“假如没有灰尘，我们的教学大楼里会一直都窗明几净”
这时，我话题一转，说：“可是，假如自然界真的没有了灰尘，我们将面临怎样的情形?”同学们带着好奇和疑惑进入到课文中去寻找答案。于是知道了假如没有灰尘，我们会被阳光照射得无法睁眼;假如没有灰尘，我们的世界会是湿漉漉的;假如没有灰尘，就不会有雨、雪来调节气候。
同学们终于在说明文的有力“证据”下“恍然大悟”了。他们又纷纷发表自己的看法，语言生动，情绪激昂，一副收获很大的样子。一节课，就这样过去了，我似乎按要求完成了授课任务，但又总觉得少了点什么。
第二天早上上班时，一路上我仍在想着这个问题，就要进入主楼大厅时，值日生扫甬道带起的灰尘，让我躲闪不及，吃了一鼻子灰。 进入教室，我一边装模做样地拍身上的灰，一边把早上的事说给大家听，还不经意地说：“这灰尘对我们来说，到底是不是好东西?” 果然有人插嘴。于是，那天早上，我们的晨会内容临时变为关于对灰尘的一些看法。
最后，我用这样一段话结束晨会：“任何事物都有它的两面性，我们应该用两只眼睛看事物，用一只眼看里面，另一只眼看外面，这样，我们才会看得更清楚”。
是的，假如没有灰尘，也就不会有这个故事，教育有时真的让你感觉到它的魅力无处不在。
我一直很讨厌灰尘。可是当我在学完《假如没有灰尘》这一篇课文之后，这才明白，人人讨厌的灰尘，也并不是没有用。
在《假如没有灰尘》这一课中，作者十分明确的向我们指出：我们人类离不开灰尘，这也说明，灰尘是两面性的事物。灰尘虽然有碍环境卫生和人类健康，但它的好处可是十分广泛的!比如：如果大气中没有灰尘，人们会被阳光刺伤眼睛，天空也将始终是蔚蓝色的;如果空中没有灰尘，将很难形成雪和雨、并会影响生物生存。并且，作者还在课文中运用许多资料来说明灰尘，认识到灰尘。由此可见，灰尘对我们的生活和大自然是多么的重要呀!
看起来微不足道的灰尘却在为我们人类做着功德无量的好事。这使我明白了一个道理：外表肮脏、恶心的事物不一定没有用处;而外表好看、豪华的事物不一定就有用处!
——《假如没有灰尘》教案 (菁华5篇)
学*目标
①认识4个生字
②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“*时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学*第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
【教学目标】
１、认识４个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学*运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
板书：（ ）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容
１、自由读文，要求读正确。
２、默读课文，思考：
课文中写了灰尘的哪些特点和作用？
３、接读课文，随文识字解词。
４、交流：
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段（第６段）
１、自由读第６段。
２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？
３、这让你感受到了什么？
４、读出你的感受。
四、升华主题
——《假如没有灰尘》读后感 (菁华5篇)
"时时勤拂拭，勿使染尘埃。"同学们，你们一定还记得上学期学的那篇《假如没有灰尘》这文章吧。生活中微不足道的灰尘，居然有如此巨大的作用。人们都非常讨厌灰尘，可有谁会想过，生活离不开灰尘。
上学期学那课的时候，它使我了解了许多灰尘的作用。灰尘在吸收阳光的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。在大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，天空则呈蔚蓝色状。之所以我们看到的`天空是由蓝逐渐变白，是因为空中灰尘含量较高。假如天空中没有灰尘，天空将永远是单调的蔚蓝色。空气中的水蒸气要依附着灰尘才能形成稳定的水滴，从空中落下来。湿漉漉的地面，水分全被灰尘吸收了，地面才会比较干燥。假如空中没有灰尘，大地将永远是湿漉漉的。由于小水滴的折射，才会有大自然中气象万千的景色。
湿漉漉的地面，会影响到生物的生存。人们在潮湿的地面呆久了，会导致呼吸困难，甚至会有生命危险，多么可怕！
看上去微不足道的灰尘，原来有那么大的作用。现在再阅读《假如没有灰尘》那一课，真令我回味无穷啊！
一阵风吹来，拂起满地轻纱般的灰尘，使我又想起了周元桂的《假如没有灰尘》。
文中主要叙述了灰尘虽然看上去是那么微不足道，可也是十分重要的，也是不可缺少的。否则地面上就会总是湿漉漉的，而且就不会有各种奇景，那么，大自然将多么单调啊！
灰尘的作用告诉我们，任何事物都有它的两面性，即使是一些被人们看成是“废物”的东西，往往也有其不可忽视的存在价值；相反，即使是一些被看成是“宝物”的东西，经常也有它意想不到的害处。比如垃圾，虽然它既脏又丑又恶心，可是用它还可以进行发电；再比如说书，虽然是“书犹药也，善读之可以医愚”，还可以丰富我们的知识面，被人们广泛阅读，但如果看入了迷，不仅会伤眼睛，若阅读了一些不适合我们看的书籍，还可能会使我们无法自拔，整天消磨时间，虚度光阴。所以，只有正确的认识它们，才能够做到趋利避害，造福人类，做出对人们有益的事情来。
随着时间的推移，我们需要更加地了解事物的两面性，去充分的运用好它，尽所有可能的去避免两面性之中，坏的那一面。我相信任何一名同学当读完了这一篇文章时，一定都会通过灰尘这一最简单的`例子，更加进一步地认识了两面性，认识了它的重要。
读了《假如没有灰尘》一课，我明白了任何事物都有它的两面性。
灰尘是人人讨厌的东西。它不但随处可见，而且也有碍环境卫生，伤害人体健康。但是，它可以闪射并削弱阳光，可以改变天空的颜色，可以吧水汽凝结成水滴在天空飘浮。所以，从另一个方面讲，他的“工作”很重要。
管中窥豹，坐井观天，这些成语都在说观察东西不全面，结果没有明白自己想要了解的对象的全部特性。这让我想到，我的生活中，就有活生生的例子。
班级中，有个人，我很讨厌。每次遇见他，都只看到他的不良行为：得意忘形、字迹潦草、不讲卫生……于是我决定，永远不跟他交朋友。他也在种种行为中，表现出不跟我交朋友。就这样，每次我俩碰面时，都是在“哼”的一声中，相互把头背过去，再从对方的肩部闪过。但是，我自从看了“灰尘”这个启示后，也偷偷地、认真地留意了他的优点，看到他优秀的一面。他勤奋，知识面广，忍耐力强……我又萌发出一个新的决定：尝试与他交朋友，现在，我一直在努力。
万物都有两面性，我们要全面看待它，不要只看到它的单个方面，从而马虎地下决定。
我一直很讨厌灰尘。可是当我在学完《假如没有灰尘》这一篇课文之后，这才明白，人人讨厌的灰尘，也并不是没有用。
在《假如没有灰尘》这一课中，(.)作者十分明确的向我们指出：我们人类离不开灰尘，这也说明，灰尘是两面性的事物。灰尘虽然有碍环境卫生和人类健康，但它的好处可是十分广泛的！比如：如果大气中没有灰尘，人们会被阳光刺伤眼睛，天空也将始终是蔚蓝色的；如果空中没有灰尘，将很难形成雪和雨、并会影响生物生存。并且，作者还在课文中运用许多资料来说明灰尘，认识到灰尘。由此可见，灰尘对我们的生活和大自然是多么的重要呀！
看起来微不足道的灰尘却在为我们人类做着功德无量的好事。这使我明白了一个道理：外表肮脏、恶心的事物不一定没有用处；而外表好看、豪华的事物不一定就有用处！
读了《假如没有灰尘》这一课，我的感受是：事物往往都具有两面性。
灰尘是人人讨厌的东西，它有碍卫生，危害人类健康。但是，假如没有灰尘，强烈的阳光会使人睁不开眼睛，天空始终是蔚蓝色的，万物都是湿漉漉的。大自然将多么单调啊！
现在，人人都把手机“脱胎换骨”变成了苹果手机之类的。但是，凡事都有利有弊。我前两天就在电视上看到了一则新闻：人人都玩“微信”。它不仅给人们给予了欢乐，还供给了方便。但是同时也给一些不法分子提供了犯罪的可乘之机。不法分子通过“微信”诈骗、敲诈。一个月来，那些不法分子作的案件就有二十余起。这深刻地提醒了人们：“事物往往都具有两面性”。
《假如没有灰尘》这一课，让我明白了一个道理：凡事都有好坏两面，是对立的，只有正确的认识他们，才能趋利避害，造福人类。生活中，我们也要怀着好奇之心，运用我们所掌握的科学文化知识去思考这个神奇的世界，探索无穷的奥秘。
——假如没有灰尘教学设计通用十篇
设计理念：
创设情境，充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的：
知识与能力：
1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法，并学*运用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法：
让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观：
培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好*惯。
课前准备：
布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程：
一、联系实际，创设情境
1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？
2、师创设情境
（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？
预设：有两种观点：
1、该，
2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟
师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文，勾画
学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。
三、现场开庭。
1、首先由原告方陈述理由
预设：被告灰尘罪大恶极：
1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。
2、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明）
2、被告方进行辩护
学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨
预设的点拨之处
第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。
第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）
出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。
第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。
第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。
小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。
3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。
4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。
四、升华理解
1、说说今天你的收获。
2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。
3、结：今天通过对这一课的学*，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。
4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。
五、延伸活动
请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。
知识目标：学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排：一课时
教学过程：
一、读题揭题，谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词（灰尘）。
二、以“尘”激趣，学*灰尘特点“小”
1、学生上黑板书写“尘”字。
2、分析“尘”的字形字义。
3、学*灰尘的特点“小”。
①灰尘很小很小。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
⑴思考能用①代替②句吗？
⑵指导朗读，读出“小”的感觉。
⑶师小结。
三、认识灰尘有害的一面
1、谈话交流灰尘的危害。
2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
四、学*灰尘的'作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、“导”与“扶”，学范例。
通过学生回答的“作用”相机学*相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较，体会作用。
⑷找出相对应的特点，并体会。
⑸总结学法。
没有（灰尘）假设
作用（后）特点（前）
有（灰尘）作比较
4、小组合作，完成表格。
（1）出示表格，提出自学要求。
（2）灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法⑵小组合作学*，教师巡视指导。
（3）全班交流汇报。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小列数字、作比较散射光线削弱阳光假设、作比较散射七色光改变天空颜色假设、作比较具吸湿性调节气候假设、作比较
五、总结感悟
1、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘，________。
2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
设计理念：
创设情境，充分调动学生学*的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的
知识与能力：
1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法，并学*运用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法：
让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观：
培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好*惯。
课前准备：
布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程：
一、联系实际，创设情境
1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？
2、师创设情境
（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？
预设：有两种观点：
1、该，
2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我――自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟
师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文，勾画
学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。
三、现场开庭。
1、首先由原告方陈述理由
预设：被告灰尘罪大恶极：
（1）、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。
（2）、灰尘危害家电的安全。（学生可结合收收集的资料更详细地说明）
2、被告方进行辩护
学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨
预设的点拨之处
第3自然段：“庞然大物”是拿什么作比较？这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。
第4自然段：灰尘能散射光线，使光线柔和。（补充：假如没有灰尘，太阳光直接能照射的地方非常亮，使人无法睁开眼睛，而太阳光没有直接照射到的`地方，如我们现在的教室将是一片黑暗。）
出示最后一句，读一遍，这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。
第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色，使大自然不再单调。
第6自然段：灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法？假设是这篇文章最主要的一种说明方法。
小结：说了这么多，灰尘重要吗，请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句，标注：全文的中心句。
3、陪审员们进行商议，并把最终的商议结果及依据上报给法官。
4、法官宣判：灰尘危害人类健康，损害家用电器，但同时它又能散射光线，有吸湿性，人类的生存也离不开它。因此我宣判：灰尘有罪，但允许其在大气层中进行监外执行。
四、升华理解
1、说说今天你的收获。
2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗，举例说说。
3、结：今天通过对这一课的学*，我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性，我们只有正确认识到它们，才能趋利避害，造福人类。生活中处处有科学，这句话一点也不假，以后我们应该多看这些科学方面的书。
4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。
五、延伸活动
请以《灰尘的自述》为题，写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。
教学目标：
1、学*本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学理念：
学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的准确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教育。
教学重难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。
１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)
三、理清课文思路，了解大意。
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
２、看表默读课文，分段，概括段意。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预*情况
1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo
环境jìng 气候hòu 飘荡piāo
2 重点指导候晖境裂
3 多音字
wù （可恶）
xiāo （削皮）
恶
è （恶狠狠）
削
ě （恶心）
xuē（削弱）
五、学*课文学*说明方法
（一）第一段
1 齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘目录
2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
（二）第二段
1 指名读划出文中写灰尘的句子
2 生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称
得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗？
B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的.是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D 练*朗读背诵
（三）第三段
1 默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的
2 小组讨论交流
3 指名回答师适当点拔
①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
４小组讨论学*第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用
６指明朗读第三段
（四）学*第三段
１齐读
２灰尘的作用告诉我们什么？
六、练*和拓展。
1填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
2 生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练*说话
③试着写话
④交流、师点拔 假如没有灰尘目录
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学*说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学*语文，*得方法，懂得道理。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学*运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)
单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学*奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学*
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴ 灰尘的特点：
① 小，从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用：
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学*我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。
① 填写课文内容。
② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文，*得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)
3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
