教学目的：
1、揣摩人物心理
2、培养学生的想象能力
3、注重培养学生语言实践的能力
教学设想：
发挥想象，穿越时空，以《焦点访谈》节目的形式让学生对此次新装**作新闻采访、报道，学生讨论、合作，确定采访对象、谈话内容，并演示采访过程，从而全面了解课文内容，把握人物心理，既发挥了学生的想象，也培养了语言实践的能力。
教学方法：
自主、合作、讨论、探究、演示。
教学过程：
一、导入：
（以问题的形式导入，兼顾到对安徒生的介绍。）
同学们喜欢看童话吗？能说说你看过哪些童话吗？你还熟悉哪些童话人物？
这些可爱的'童话人物，是谁创作出来的呢？
我们感谢这些伟大作家，因为他们，我们的童年是个梦；因为他们，我们的人生更精彩。
那你们想不想亲身体验一下童话的世界？
好，今天，我就带领大家乘坐时空飞车，回到古代的丹麦，做一次奇妙的采访，见证一位皇帝的新装**盛典。
二、创设情境：
我们是应邀参加盛典，并将作全程报道，以享二十一世纪的观众。
三、思考报道的内容：（讨论明确）
1、这是一位怎样的皇帝？
2、布料（新装）的特性是什么？
3、官员们对布料如何评价的？
4、小孩看到了什么？
5、解说**盛典的场面。
进一步思考：针对这些内容，我们该采访谁？
1、百姓、官员
2、骗子
3、两位官员
4、小孩、百姓
四、分担任务，分组谈论：
1、针对目的，结合课文内容，讨论记者该向采访对象提什么问题？
2、揣摩被采访者说话内容、语气、表情等，特别是心理。
五、以《焦点访谈》的形式演示：
1、明确：主持人、前方记者、采访对象
2、过程：学生演示
六、学生评价
重点评价被采访者表演是否符合人物的形象
七、质疑
同学们，在这次节目报道中，不知大家能否发现问题；
明确：三个“不一致”
1、百姓和官员对皇帝的评价不一致；
2、两位官员对布料的描述不一致；
3、小孩与大人的反映不一致。
究其原因，是什么呢？
下节课，我们仍然以新闻报道的形式揭示事实的真相。
一、 文本分析
《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元第1课，本单元的课文都是想象极为丰富的作品，要求学生练*默读和朗读，发挥自己的想象力，理解字里行间的思想感情。这篇课文写的是愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用，上演了一场荒唐的闹剧，最后借小孩之口说出真相的故事。表达的主题是揭露了人性中自私虚伪的弱点，告诫人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话。本文的特点是故事题材虚幻奇特，描写语言精巧多变，行文结构引人入胜，表达主题深刻凝重。
二 、学情分析
学生需要从本文中学*如何描绘人物形象，运用精巧多变的语言，提炼出课文的主题，同时了解童话想象和夸张的艺术特点。本文的教学对象是七年级的学生，在认知上，他们已经具备了学*本篇课文的基本能力，但毕竟刚刚升入初中，基础知识还有待提高，理解能力也有限，需要教师点拨；在情感上，童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。学生需要通过诵读涵泳法、情感体验法、小组讨论探究等多种自主学*的方法进行学*。
三、 目标阐述
知识和能力目标：；学生能解释描写语言的精巧多变，通过语言和心理的描写来分析人物性格特点；能理解课文内容，阐释主题的深刻凝重。
过程和方法目标：能在学*本文的过程中练*运用朗读和默读的方法；能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法，积极发表自己的看法。
情感、态度和价值观目标：能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。
教学重点：能理解课文内容，阐释主题的深刻凝重。
教学难点：能理解并学*童话想象和夸张的艺术特点。
四、 过程设计
创设情境，导入新课
用幻灯片展示一些学生们熟悉的童话的精彩图片，叫一两名学生站起来用一句话说说其中的主要内容，激起学生的参与兴趣。
教师导入语：诗意的童话装点着每个人童年的梦。安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？
初读课文，整体感知
学生先自己默读课文一遍，注意标注段落和落实字词。
1、在幻灯片上显示：炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻随声附和，指定学生站起来读，及时纠正错误读音。
2 、要求学生用一句话概括课文主要内容，并写在纸上，指定同学站起来说。
教师预设：这篇课文讲述了愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用，上演了一场荒唐的闹剧，最后借小孩之口说出真相的故事，揭露了人性自私虚伪的弱点，告诫人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话。
再读课文，说说感受
学生带着问题朗读课文，试着找出故事的线索，将课文分为四部分，并归纳段意。（请同学站起来回答）
板书故事线索：爱新装—做新装—看新装—展新装
最后幻灯片展示教师理解：
第一部分（1）皇帝喜欢穿新装（故事发生的缘由）。
第二部分（2-4）骗子借做新装向皇帝行骗（故事的发生）。
第三部分（5-22）大臣和皇帝看新装（故事的发展）。
第四部分（23到最后）皇帝穿“新衣”参加**大典（故事的高潮）。
找出推动故事发展的关键句：任何不称职的.或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
读课文，说说精彩
学生自由阅读课文，说出自己比较喜欢的关于人物的描写的句子，要求说出喜欢的理由。然后就学生说出的一些句子进行进一步的分析。
读课文，赏析精彩
学生齐声朗读指定段落，自己分析人物特点，分析用笔的精妙和童话夸张和想象的特点。教师要加以诱导，帮助学生理解，并予以明确。
如（1）他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
教师理解：这一部分用了什么手法？说明了皇帝的什么特点？在全文中有什么作用？
用夸张的手法写出了皇帝爱新装到了痴狂的地步，爱慕虚荣，奢靡无度，这揭示了故事发生的缘由，为下文骗子行骗埋下了有力的伏笔。
(2) 课文第5段是对皇帝进行心理刻画，写得十分精彩，值得反复品味。皇帝很想知道衣料究竟织得怎么样了，但他转念一想，“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实很心虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢相信，这是第一次转折。接着是第二次转折：“他相信自己是无须害怕的”。从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。但是虽然如此，他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡滑的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
（3）写老大臣抓住了他衰朽的特点，写心理多用悲叹的语气，如"愿上帝可怜我吧!""我的老天爷!"写眼睛，一再写他睁得怎样大，写语言，对一些词语反复使用，极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美，和前面说的"诚实"形成强烈的对照，增强了讽刺意味，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。
读课文，自主探究
幻灯片上展示问题，学生分组，进行小组讨论探究，并指定学生回答。鼓励学生有自己的想法，从多元的角度节解读这篇童话。
教师预设：
1 用“一个…….的皇帝”的句式给童话中的皇帝一个准确的定位，并说出理由。
学生回答可能五花八门， 骄奢淫逸、昏庸虚荣、自欺欺人等，言之成理即可。
2 有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，说说你的看法。
3 对于有人说这篇童话的主题仅仅是揭露皇帝和大臣们的丑恶灵魂，你同意吗？（点拨：文中也有对普通民众的描写，区别在于嘲讽程度不一样，对前者是尖刻的，对后者更多的是同情。特别是借由**对立面的无知无畏的小孩之口说出真相，恰恰揭示的是一种**虚伪、自私自利的人性弱点）
读课文，结束课堂
最后有感情地朗读全文，结束课堂。
教师结束语：童话是什么？童话是一代一代孩子延续做下去的梦，孩子们会慢慢长大，知道这个梦叫做童话，于是不会再相信。但其实**世界一样需要童话，多保留一点童真，从童话中找寻快乐，净化心灵，这是老师对你们以后人生选择的一点建议。
作业布置
学*童话夸张讽刺的艺术笔法，为童话故事写一个续篇。
【教学目标】
知识目标
1、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
能力目标
1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
2、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。
德育目标
多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
【教学重点】
1、从语言、心理描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想像思维训练。
【教学难点】
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
【教学方法】
1、朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
【教具准备】
多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计一：同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服?一个天才的想像。如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》(板书文题)，将给我们讲述故事的前因后果……
设计二：用讲童话故事的方法导入。
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。
二、背景材料：安徒生和童话
投影：
1、安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
2、童话：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、听朗读录音，勾画出下列字词，掌握其形、音、义
多媒体显示：
1、注音：
炫耀(xuàn)称职(chèn)滑稽(jī)赏赐(cì)
爵(jué)士御聘(pìn)骇人听闻(hài)
随声附和(hè)勋(xūn)章
2、释义：
滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
称职：思想水*和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。
精致：精巧细致。
呈报：报告(上级)。
炫耀：夸耀。
四、整体感知，理清情节脉络
1、请同学们默读猜想故事情节。
这篇童话，充分体现了作者天才的想像能力，极尽夸张之能事。同学们边读边想，每到一个新情节的开头，自己停下来去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精妙的想像力。
例如：
读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂亮到了什么程度。
读到“来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行骗。
读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。
读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。
读到“第二天早上，**大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。
2、“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。
请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。
学生概括，教师归纳：
皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加**大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)
课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、**穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。
3、有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?
就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
4、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
⑴有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情___________(想像一下，皇帝的反应)
⑵老大臣走后，两个骗子___________(想像一下骗子会说什么)
⑶城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?
⑷皇帝看到新装后，回到宫里___________((想像皇帝想什么，做什么)
⑸**大典后，皇帝回到宫中___________((想像他会怎么做)
⑹假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?
5、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
五、研*关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象
1、朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：
⑴他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。
⑵“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?
⑶“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理?
⑷不过他心里却这样想：“我必须把这**大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?
学生讨论、回答，教师明确：
⑴这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。
⑵联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。
这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
⑶一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
⑷为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。
2、就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个_______皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。
学生回答，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。
小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身**举行**大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。
六、课堂小结
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
七、布置作业
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在**大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学*安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
第二课时
〖教学要点〗
就课文的内容，如主题解读、特色写法等展开深入研讨，并以分角色朗读加深体悟。
〖教学步骤〗
一、检查作业
小组成员相互传看，每组推举1~2篇有创新的优秀*作在班上交流，学生评议。
二、问题研讨
1、教师范读全文。
2、学生思考、讨论下列问题：
⑴骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
⑵写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
⑶这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么?
⑷说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢?
⑸对于这篇童话的主题，你怎么认识?如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的`丑恶灵魂，你如何看?
学生回答，教师点拨、明确：
⑴童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。
⑵三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。
①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。
②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹;写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑;官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。
③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶*。
⑶作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。
⑷鼓励学生谈出真实、有创新的想法。
⑸对主题从社会学的角度作出的单一化阐释，传统归结为：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。显然淡化了文章其他文化底蕴的开掘。
“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”(安徒生语)。《皇帝的新装》是对现实真相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程，而促成这个转变的又是作为与**对立面的无知无畏的“小孩”，而这种鲜明艺术对比恰揭示了受社会浸染的**们虚伪的性格弱点。所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读，如对人性的弱点──虚伪的批判。
三、分角色朗读
1、听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。
角色形象及语气特征提示：
⑴旁白：语气亲切、自然，语调*缓。
⑵皇帝：语调傲慢、神情自负。
⑶骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
⑷老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑸诚实的官员：故作姿态，语调低沉。
⑹骑士们：随声附和。
⑺典礼官：讨好皇帝，语调温柔。
⑻百姓们：不敢说真话，心里明白。
⑼小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
⑽小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。
另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。
2、选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。
3、讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢?
学生回答，教师归结：
⑴说假话的人大多有私心杂念。
⑵昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。
⑶骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。
四、课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。
五、课堂练*
比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵·赤身**的国王》，体味安徒生创作上的匠心独运。
多媒体显示：
故事梗概：
从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这种料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。
最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。
明确：《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。
六、布置作业
请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到**广场三个场景编排幕次。
[教材分析]
这是一篇脍炙人口的童话故事，热闹有趣的情节是学生们最感兴趣的，怎样上出新意和深度就是教师该考虑的问题了。
[教学目标]
1、童话的想象和夸张
2、《皇帝的新装》的主旨和留给人的思索
[教学重点]
1、如何用想象和夸张表现人物
2、故事的'寓意
[教学难点]
1、体会用想象和夸张表现人物的妙处
2、深入理解故事的寓意
[教学过程]
导入：
今天，我们要学*一则有趣的童话故事《皇帝的新装》，它的作者是安徒生，他是丹麦享誉世界的童话大师，你能说出他其他的代表作品吗？
明确：《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等
总体把握：
今天，看《皇帝的新装》，请同学把书翻到200页，迅速浏览全文，看作者围绕“皇帝的新装”，写了哪几个片段？
明确：皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝秀新装
一共是四个片段，请同学选择自己最喜欢的一个片段，自由朗读。
请2——3个同学，选他认为读得最好的一个小节，展示一下，并说明这样处理的原因。其他同学和老师分别作评。
细节揣摩：
我选择了最后一个片段皇帝秀新装，即23——36小节，请同学对照书本，静听课文录音。
这是故事的高潮和结局，对于皇帝在大庭广众之下赤身**举行大典的行为，你想用个什么词语来形容一下？
明确：愚蠢、荒唐、可笑、讽刺……
作者用夸张的手法为我们描绘了一出匪夷所思的闹剧，那么这出闹剧的始作俑者是谁？
明确：两个骗子
他们真正的目的是什么，作者用哪些语句揭示了他们真面目？
明确：骗钱，第4小节“他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。把这些东西都装进自己的腰包”，第14小节“又要了更多的钱，更多的生丝和金子。他们把这些东西全装进了腰包”。
他们的贪婪是如此的明显，那么，为什么有这么多人都上当了，他们有什么弱点被骗子利用了？逐个分析（要求学生结合课文进行分析）：
皇帝：虚荣、奢侈、疏于政事、执迷不悟
大臣：虚荣、奴性
百姓：屈从于皇权、虚荣、爱看好戏
教学目标：
知识目标：能理清故事线索，把握情节发展脉络；引导学生学会和文本对话，深入解读课文，认识文章的思想意义及现实意义。
能力目标：合作探究荒唐骗局产生的全过程，训练想象能力，培养创新思维。
情感、态度、价值观目标：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料；鼓励学生鞭挞假丑恶，追求***。
教学重点：
把握情节发展线索；认识文章的深层意味及现实意义。
教学难点：
如何将熟悉的童话作“陌生化”处理，以引导学生深入解读文本。
教学方法：
合作探究法、问题讨论法。
教学准备：
预*提要（附后）、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
生活就像一个大舞台，拉开舞台的帷幕，观看台上的表演，也许我们会拍案叫绝，赞叹不已；也许我们会捧腹大笑，一笑而过；也许表演早已结束，而带给我们的却是不尽的思考……
今天，让我一起来学*著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》，看看大家在预*的基础上对这篇童话的思考有几分、思考有多深。
【设置意图】安徒生说过：“我要用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。”“我相信无论老头子、中年人、小孩子都喜欢读我的童话。小孩子们可以看那里面的事实，大人还可领略那里面所含的深意。”可见安徒生童话的创作意图并不是仅仅写给小孩子看，也要让**在他的作品中得到启发。当我从一个成年人的角度并用一种“陌生化”的眼光重读《皇帝的新装》时，发现对文章的阅读体验不仅仅是我的老师告诉我的和以前的我告诉学生的那样，它应该有更多的“意味”。通过导入语，我想让学生在阅读文本的过程中作“深入一层的思考”，绝不一笑了之。
二、梳理
这篇课文写了哪些人物？以什么为线索？
1、老师就有关“线索”方面的知识作提示。
2、学生交流预*成果。
3、引导学生理解“新装”这一线索具体是怎样贯穿文章始终的。
【设置意图】理清文章以“新装”为线索（爱新装—做新装—看新装—展新装==揭新装），有利于把握故事脉络，看清楚“新装”的真实面目就是一场骗局的道具，“骗”是童话中众多人物围绕的共同行为活动。同时，让学生初步感知情节推进的合理性，引发学生产生“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的”阅读体验，并为下一探究环节做好铺垫。
三、探究
1、过渡语：一件新装、一件似有实无的新装、一件虚无的道具，却“成功”地演出了一场骗局。
2、交流：在整个骗局中有多少骗子？
①学生交流预*成果，老师适时作出评价。
②老师补充并整理。
3、交流：骗子为什么要行骗？你认为骗局何以能“得逞”？
①学生交流预*成果，老师适时作出评价。
②老师补充并整理。
4、交流：揭穿这场骗局难吗？如果你当时也在场，你会怎样做？
①学生交流预*成果，老师适时作出评价。
②老师补充并整理。
5、交流：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我们看到了什么？
①照应导入语。
②学生交流预*成果，老师适时作出评价。
③老师补充并整理。
【设置意图】新《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”学生通过对一“问”激起千层浪的有价问题的思考与探究，在主动的思维和情感活动中，在与文本产生的积极对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的'激发与生成，最终使学生至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界，获得精神享受。新《语文课程标准》又提出，阅读是一种个性化的行为，阅读教学要使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水*。为达到让学生与文本进行有效对话、对文本进行深入思考、产生个性阅读体验等目标，围绕“骗”字设计有梯度、有深度、有价值的问题显得十分重要。当然，这一环节也要求教者做好将自身阅读体验与学生分享的准备，如：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我看到了《三字经》的开头“人之初，性本善”；看到了一场较量——真与伪的较量；看到了一场残酷的较量，较量的其中一方是天真的小孩；看到了较量的结果是真必胜、伪必败……
四、拓展
现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事？
①要求学生结合身边的、熟悉的人和事，谈谈自己的看法。
②老师引导学生相信***，追求***。
【设置意图】以理解文本为前提，有效利用现实生活中的人或事与文本的相关性对文本进行拓展，一方面有助于更好地达成情感、态度、价值观目标，另一方面也可以使学生反观文本，加深对文本的理解。如果优秀的作品产生了“余音绕梁”的阅读效果，那是作者（安徒生）的快乐、读者（学生）的快乐、教者（老师）的快乐。
附与文本对话，作深入思考
——《皇帝的新装》预*提要
对话
层次有问要提有话要说
一
层
对
话◆童话中出现了哪些人物？
◆以什么作为线索？
二
层
对
话◆整个骗局中有多少骗子？
◆他们为什么要行骗？
◆整个骗局何以“得逞”？
◆你说揭穿骗局难吗？
◆如果你当时也在场，会怎样做？
三
层
对
话◆通过新装和这场骗局，你看到了什么？
◆现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事？
——皇帝的新装小学作文实用5份
这位皇帝穿着不存在的衣服，满大街的**，也不嫌寒碜人。细瘦的小腿“举”着肥胖的肚子，看着都累的慌。这是在 凉肥膘吗？一块钱一斤没人买。
他的臣民们都捂嘴偷笑，但谁也不敢说没有穿衣服，因为他们都怕别人嘲笑自己笨，还怕若来杀头之祸。但是皇帝有一个非常聪明的儿子，因为他特别爱干净所以起名为“不洗澡不舒服斯基”，他要揭穿这个害人已久的骗局。
皇帝刚**回来，心里非常爽，命令侍卫叫来这两个“御聘织师”好好奖赏一番。这两个骗子一听奖赏来了兴趣，撒了腿的跑到皇上跟前。皇帝开口了：“我的好织师，因你们做衣有功，奖你们三个窝窝头。”这两个骗子的脸刹时变白，不知如何是好。这时“不洗澡不舒服斯基”开话了：“父王，看这两位大师多么辛苦，不如派一名助手去帮帮他们，万一干的辛苦被累死了，那不就损失了吗？”皇帝听了赞许的说：“你提的建议不错，不如就派‘奥斯特罗夫斯基”去吧！这两个骗子只能无奈的点点头。
到了晚上，“不洗澡不舒服斯基”把“奥斯特罗夫斯基”叫到了自己的卧室里，跟他说了一番，便让他走了，原来他是间谍啊1这个间谍来到了波列尔涅夫和赫鲁晓夫那里，看到他们正装模做样的'做衣服，到了那里这两个骗子把他支开到一边，不让他进屋，但是这个间谍趴在窗户口偷听他们说话呢！他立即掏出小灵通给王子打电话证实了王子的推断是真的。接着，他拿出数码相机记录了他们所说的话，做呈堂证供。
到了第二天，王子把皇帝和两个骗子叫到了一起，准备当面揭穿他们。王子告诉他的DODDY所有的事情，两个骗子听了只喊冤枉说：“你有证据吗？”王子一笑，拿出了一盘录象带说：“都在里面。”皇帝听了大怒：“竟然欺骗朕，害我在大庭广众下出丑！来人啊，把他们拿下，给我罚做三万个窝窝头。”
**大典结束，皇帝回到宫里，立即下令逮捕两个骗子。骗子们很快被带到了皇帝面前。他们单膝跪地，说：尊敬的陛下，我们到底犯了什么法呢？
皇帝勃然大怒， 骗子！死到临头还装糊涂！小孩都能看出来我没穿衣服。你们别想骗我！
两个骗子面面相觑，沉默了半晌，其中一个人说：是这样的，陛下，我们也说过，这件衣服的奇特之处就在于愚蠢或不称职的人都看不见它。正是因为如此，小孩才看不到这件衣服。而英明称职的陛下您，怎么可能像那些愚昧的百姓一样看不到它呢？
他说得很有道理，皇帝心想，可是我真的不称职吗？要不我怎么可能也看不到唉，这真是荒唐。他点了点头，和颜悦色地说：两位爱卿，是我错怪你们了。两个骗子齐声说：陛下圣明。我们认为，愚蠢的人不配生活在陛下的国度里，应该被抓到监狱里。皇帝说：这是个好主意。来人，把那个笨小孩抓起来！
小孩被抓来了。皇帝说：你真是愚笨！如此漂亮华丽的一件衣服，你居然看不到！小孩看了看两个一脸得意的骗子，争辩道：可是你的`确没有穿衣服啊！你受了这两个裁缝的骗。皇帝气得胡须乱颤，喊道：你竟敢嘲笑我！这是大不敬，我要砍下你的脑袋！两个骗子立刻过去把那个小孩拖下去了。
小孩的行刑日到了，皇帝穿着他漂亮的新装昂首阔步地走在囚车前。所有的百姓都去刑场围观。看看那个孩子，多可怜！只因为他说了真话！皇帝真是昏庸！大家都愤怒了，所有人一起涌向囚车，他们撞开了囚车，而那个愚蠢而不称职的皇帝也在混乱中被杀死了。
这位皇帝穿着不存在的衣服，满大街的**，也不嫌寒碜人。细瘦的小腿“举”着肥胖的肚子，看着都累的慌。这是在 凉肥膘吗？一块钱一斤没人买。
他的臣民们都捂嘴偷笑，但谁也不敢说没有穿衣服，因为他们都怕别人嘲笑自己笨，还怕若来杀头之祸。但是皇帝有一个非常聪明的儿子，因为他特别爱干净所以起名为“不洗澡不舒服斯基”，他要揭穿这个害人已久的骗局。
皇帝刚**回来，心里非常爽，命令侍卫叫来这两个“御聘织师”好好奖赏一番。这两个骗子一听奖赏来了兴趣，撒了腿的跑到皇上跟前。皇帝开口了：“我的好织师，因你们做衣有功，奖你们三个窝窝头。”这两个骗子的脸刹时变白，不知如何是好。这时“不洗澡不舒服斯基”开话了：“父王，看这两位大师多么辛苦，不如派一名助手去帮帮他们，万一干的辛苦被累死了，那不就损失了吗？”皇帝听了赞许的说：“你提的建议不错，不如就派‘奥斯特罗夫斯基”去吧！这两个骗子只能无奈的点点头。
到了晚上，“不洗澡不舒服斯基”把“奥斯特罗夫斯基”叫到了自己的卧室里，跟他说了一番，便让他走了，原来他是间谍啊1这个间谍来到了波列尔涅夫和赫鲁晓夫那里，看到他们正装模做样的做衣服，到了那里这两个骗子把他支开到一边，不让他进屋，但是这个间谍趴在窗户口偷听他们说话呢！他立即掏出小灵通给王子打电话证实了王子的推断是真的。接着，他拿出数码相机记录了他们所说的话，做呈堂证供。
到了第二天，王子把皇帝和两个骗子叫到了一起，准备当面揭穿他们。王子告诉他的DODDY所有的事情，两个骗子听了只喊冤枉说：“你有证据吗？”王子一笑，拿出了一盘录象带说：“都在里面。”皇帝听了大怒：“竟然欺骗朕，害我在大庭广众下出丑！来人啊，把他们拿下，给我罚做三万个窝窝头。”
自从那次**结束后，皇帝整天闷闷不乐。他整天在想：唉，怎么办？那次**后，我在人民心目中的地位降了下来。人民都开始不再信任我了，也不听我的话。在几年后，会不会……？皇帝不敢再想下去，再想下去，恐怕事情不会那么简单。
一天，大臣们在开秘密会议，商量怎样才能使皇帝高兴起来，精神振作起来。一位大臣说：“从那件事发生后，皇上没有以前那么爱美了，但是仍然整天提不起精神来，无论我们怎样劝他，也没有用。”“但是这样下去，皇上又不理朝政，国家不知什么时候要灭亡的了。”唉，这群忠心的大臣们啊，整天绞尽脑汁地为皇上想办法，但皇上依然是不理朝政，在宫里发呆，谁也不知道他在想什么。
一天，邻国派了一个使者来求见，他又知道这件事的来龙去脉，他看到皇帝这个样子，便想到皇帝跟前说一说，让他知道道理。这一天，使者来到皇帝面前，叩见他。但皇帝并没有理会他，说：“你走吧，我是不会见任何人的！”这位使者说：“请陛下听我的一*话，说完，我就走了。”“那说吧！”皇帝漫不经心地说。
这位使者清清喉咙，便说：“人生在世，必定要经过无数的困难和挫折。这些困难和挫折将磨练了人的一生，使人变得更坚强，更勇敢。就用这次**来说吧，百姓也没有把它放在心上，只是你自己在不断地去想，不断地在委屈自己。其实，你可以用这件事来借鉴，以后也不要这样做。”
皇帝觉得自己错了，便想奖赏这位使者，但使者说：“不用了，谢谢您的奖赏。”
从此以后，皇帝专心处理国家大事，改掉了贪美的坏*惯了。
皇帝死要面子活受罪。**大典很快就举行完毕了，但他的心却一直在抖――因为他的百姓们都没有看见自己美丽的衣服。于是，皇帝找来他的大臣，询问为什么会发生这种事，老大臣得意洋洋地说：“这一切都只能证明他们愚笨或者不称职呗！皇上，依我看，他们这是嫉妒，嫉妒您衣裳的华丽，所以才说您没有穿衣服的！”皇上摸着下巴，傻笑一声，自我安慰着：“对！他们都是嫉妒！纯纯的嫉妒！”
过了几天，皇帝想让骗子再织几件衣服，好穿着他们去参加伯爵的生日聚会。皇帝吩咐大臣找到骗子，骗子又开始了工作，还向皇帝要了比上次更多的金钱和生丝。
皇帝盼星星，盼月亮，总算把衣服给盼到手了。皇帝穿上大衣，把屁股往后翘了翘，在镜子面前转动了好一会儿。皇帝叫了一群高贵的随员来到伯爵家，一开门，伯爵尖叫到：“ohmygod！我敬爱的皇上，您居然没有穿衣服就来了，太不可思议了！我是在做梦吗？太荒唐了！”皇帝冷笑一声，用藐视的眼光看了伯爵一眼，伯爵立刻明白了他的意思，便解释：“皇上，您难道不知道吗？您聘的那两个织工其实都是骗子！您想想，世界上哪里有那种衣服？我劝您赶快觉悟吧！”皇帝回想着事情的来龙去脉，突然大叫一声，反应过来，知道他被骗了。他赶紧叫人去找骗子算账，可骗子毕竟是骗子，他俩早就连夜逃走了，还顺手牵羊地把皇帝的一些衣服带走了。
皇帝后悔莫及，同时也十分恼火。晚上，他托梦给上帝，请求上帝惩罚惩罚骗子，哪知上帝回答说：“你这个整天游手好闲、庸俗无能的皇帝啊，我本想再给你一次改过的机会，没想到你不但不自我反省，还怪罪在别人头上，真是无可救药了！”说完，上帝就派了两个天使拆掉了皇帝所有的更衣室，把华丽所有的衣服换成了老百姓的衣服，最后撤销了皇帝的职位1年。
——《皇帝的新装》续写2实用五篇
话说皇帝赤裸裸地回宫后，大发雷霆，下令捉拿那两个胆大包天的骗子。
两个骗子被五花大绑地拖入正殿，跪在了皇帝面前。皇帝见了这两个骗子，更加火冒三丈，恶狠狠地问：“你们知罪吗？”两个骗子故作姿态，装出一副莫名其妙的样子，问：“陛下，我们何罪之有啊？”皇帝便命身边的大臣宣读了骗子的三大罪：一捉弄皇帝二欺骗皇帝和群臣三骗取金银财宝。“这三大罪就足以灭你们的九族！”皇帝边说边把左手搭着龙椅靠着下巴，右手的食指在龙椅上不住地敲着。
两个骗子灵机一动，连声说着：“冤枉，冤枉！”皇帝这时也莫名其妙：“你们这两个愚蠢的骗子在临终前还有什么屁没放？”两个骗子见机会来了，就你一言我一语的说起来：“陛下啊，我们并没欺骗您，也没有捉弄您。您的那些‘诚实’的大臣欺骗了您，不证明了他们不称职吗？明明是谎言，他们却相信，不证明了他们很愚蠢吗？”皇帝被驳的哑口无言，刚想说话，却又把气咽了下去。“您再想想看，那些愚蠢又不称职的大臣您不治他们的罪，我们为您达到了目的，您反而听信谗言，要治我们的罪，这怎么说的过去呢？再说，那些金银珠宝只不过是我们的酬劳，怎么能说是骗取呢？我们何罪之有？”
在一旁的大臣们听了两个骗子的话，全都气的脸铁青。却想那皇帝还真觉得他们说的有理，将矛头全都指向了大臣，怒气冲冲地喊：“朕不要你们这些废物，快摘下你们的乌纱帽！”几位大臣正想反驳，却被两个骗子占了先：“陛下，这朝廷怎么能少了大臣呢？这样吧，我们还有几个兄弟，机智过人，文武双全，个个都是奇才，如果陛下能任用他们，必然国泰民安！”大臣们被摘了乌纱帽，再听到这*话，怒发冲冠。那糊涂皇帝听了骗子的话，却满心欢喜，连声说：“好好好！”于是，各种咒骂从大臣的嘴里涌出来奔向两个骗子。
“文过饰非的两个混蛋！”
“颠倒是非的混球！”
“可恶的骗子！”
……
大臣们的怒气还没吐露一半，就被大殿的士兵们连拽带拖地拉了出去。大臣的咒骂声掩盖了两个骗子的嘲笑声。从此，骗子世家就这么荒唐地进入了皇宫，享尽荣华富贵。更可恶的是，那两个骗子嘴角还总是挂着一丝冷笑呢!
那个天真的小孩的话传遍了全城，大典一上百姓们议论纷纷。感到有些异样，努力地装出一副的样子，昂首挺胸地完成了这次的大典。
回到，狐疑地问道：“我身上到底有没有披着华丽的布料？”一时间，官员们都非常心虚。既害怕说出撤了他们的，又害怕因为他们的谎言出丑而雷霆。终于，那位善良的老大臣站出来说：“恕臣直言，那两个织工是骗子，他们把陛下您给骗了啊。我们根本就看不见陛下穿了什么衣服。”得知被骗后的，立刻在全国追杀那两个骗子，谁知他们已经逃之夭夭了。
经过了这件事，对自己在百姓面前出了那么大的丑感到羞愧。几日里茶不思饭不想，检讨自己到底为什么会受到骗子的。
他想来想去，觉得自己*日里太了，只会不停地在室换新衣服，太在意美丽的外表，因此才会上那两个骗子的当。于是，他决定得当个好，不再于华丽的服饰，多关心百姓，才能成为一个更受人们爱戴的。
可是还是不想在百姓面前出丑，于是说道：“我故意穿上那件并不存在的华丽袍子，想你们，哪些人对我是衷心的，结果你们都来糊弄我，都是些之人。只有那个孩子是诚实的。”
说到这里，立刻下旨，将那个他的孩子召来，励他一口袋的银币，并告诉那个孩子，他可以随时来里玩。
过了几年，的官差们在一个偏僻的森林里找到了那两个骗子，把他们带到了面前。
那两个骗子装出一副懊悔又委屈的样子，向求饶着。可连看都不看他们一眼，冷冷地说道：“唉，你们可算是让我看清了周围人的本质，就免你们一死吧，那些金银珠宝也不找你们索赔了。”那两个骗子听后顿时激动不已，连忙拜谢：“谢陛下，谢陛下……”又开口了：“你们让我在全城百姓面前出了丑，就罚你们一辈子都呆在里打扫卫生吧。”这两个骗子立刻收起了笑脸，后悔起了当初的举动。
的知错能改值得我们学*，而那两个骗子则告诉我们有的道理。
《皇帝的新装》以后怎么样呢?安徒生没有说。其实还有许多故事。
**大典完毕了，皇帝却是早已火冒三丈了，他赶忙回到皇宫，正准备找那两个骗子算账呢，可宫里连骗子的影子也找不到。皇帝更加气愤了，他又把皇宫翻了个底朝天，仍不见一丝线索。这时，皇帝气冲冲地走到了他的卧室，正准备换衣服，当他打开衣橱门，看见里面是空荡荡的时候，才发现那两个骗子把他几百甚至上千套衣服全部偷走了。
皇帝已经忍无可忍了，穿上一套内臣的衣服，也不管衣服多么华丽，就骑上马，带着骑士飞奔到城门去，怕那两个骗人的小偷出了城。这时，皇帝下的了命令：“你们，给我‘盖上’天罗地网，把那两个无耻的贼找到，现在就去，全城搜索!”
骑士们都去了，唯有皇帝一人垂头丧气的坐在马背上，望着自己身上的衣服，自言自语道：“我堂堂威风凛凛的皇帝，在这城内，所有人都听我的。而如今，却被两个骗子搅得昏天黑地。我真是不配当皇帝呀。”说着，皇帝“失职”多年的眼泪就潸然而下。
第二天，天还未亮，就有一个骑士禀报皇帝：“报告陛下，我们昨天在一座磨坊内找到了衣服，可骗子却逃之夭夭。”皇帝顿时眉开眼笑，检查衣服是否完整。而就在检查衣服的时候，皇帝发现了一张纸条，纸条上写着：“陛下：世界上华丽的衣服不计其数，想全部占据它们的人却寥若晨星。我敢说，你就是其中一份子。我们在这里劝您悬崖勒马，过量奢侈求某种不必要的东西，就是事倍功半，徒劳无功。这只是一个教训，希望您以后改过自新。”(是您上当受骗的裁缝)
皇帝仿佛茫茫沧海中找到了一叶小舟，他昏昏沉沉了几年，今天才清醒了，懂得了其中的道理。从此，也就渐渐转上了正轨。
虽然两个裁缝骗了皇帝，但却使皇帝悬崖勒马，也算是做了一件好事，这个故事也就在这边告一段落了。
皇帝自**回来后，不由得对自己的新衣服产生了怀疑。是啊，这新衣服自己怎么看不见呢？毕竟那个小孩都否认这件新衣服的存在皇帝为此茶不思，饭不想，连睡觉都不安稳。
一位大臣见了见皇帝这般烦恼，立即献计：“听说最*我们国家来了一个法师，他无所不能，可以帮人消除一切的烦恼。”皇帝听了十分高兴，叫人赶快去把这位法师请过来。
不一会儿，法师来了。皇帝见了十分高兴。法师问：“尊敬的皇帝，请问你有什么烦恼呢？”皇帝十分苦恼的说：“有两个人自称能做出这个世界上最美丽的衣服，可是愚蠢和不称职的人都看不见，为什么我偏偏看不见这衣服呢？”
法师沉思了一会儿，说：“这样吧，我用魔法球来告诉你真相吧。”说罢，他打开魔法球，开始念起了咒语。不一会儿，魔法球上出现了两个骗子，这时，两个骗子正高兴的一边数钱，一边哈哈大笑呢。一个骗子说：“这个皇帝也太好骗了，就像一个大傻瓜似的。”另一个骗子说：“是啊没想到他那么蠢，世界上怎么可能会有我们所说的那种布料呢？要怪就怪他太蠢才会被骗！”说罢，两个骗子哈哈大笑。法师开始念起了咒语，魔法球逐渐关闭。
皇帝看完后，如梦初醒。他十分感激地对法师说：“十分感谢你，把我从这个骗局中拉了出来。我决定，册封你为我们国家的一级法师。”法师连忙下跪，连声道谢。
皇帝立马吩咐士兵去捕捉那两个骗子，而他不再只关心自己的新衣服了。他变成了一名爱民勤政、人人夸赞的好国王。骗子也因此受到了惩罚。
从此，这个国家的人们生活得很幸福。
话说，皇帝在举行完**大典后，回到皇宫里，勃然大怒。他把皇宫里所有的东西都给砸了，还把他所有的衣服都烧了，并且还下了道圣旨：朕以后就只穿朕的这一件神奇的衣服，谁要敢说朕的神奇的衣服不存在，或者是觉得朕的衣服不好，就要被**万段，诛连九族。
此后，没有人再敢说皇上的衣服了。
有一次，皇上和他最宠爱的皇妃在一起喝酒，那位皇妃一不小心把酒洒到皇上的胸口上去了，说了一句：“哎呀，我怎么这样不小心，竟把酒洒到大王的胸口上，大王快去洗个澡吧！”话刚说出，皇妃意识到自己所犯下的罪了，刚想请大王饶恕，不料，大王已下令将她处死，接着，皇妃的头被砍下，拴在城门上；将尸体放在马车下轧得四分五裂，这才罢休。
还有一次，年幼的太子在后花园中玩耍，发现了一只蝴蝶，就让侍从去捉。侍从捉到后，将蝴蝶递到小太子手里。小太子仔细的端详着这只美丽的蝴蝶，天真的说道：“父皇为什么没有蝴蝶一样的外衣呢？他明明没有穿衣服，却让别人说他穿了衣服，我长大后是不是也要这样呢？”小太子无意间的话语却被路过的皇帝听见了。皇帝一气之下废了太子，把他杀了，还把小太子的九族也都灭了，当然，这里面不包括他自己。
这个狠心的皇帝，对于他自己所做的一切都没有感到一丝的惭愧或者是后悔，他心里除了自己的名誉什么也没有想，因为他现在只有他那一点点可怜的名誉，连他的子民们也都名存实亡了。
这位愚蠢的皇帝一直把他那“神奇”的衣服穿到了棺材里。
——《皇帝的新装》读有感实用五篇
当我读完这童话后，不由得又对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息；对那些大臣官员及随从的随声附和、缺乏自信的表现而感到遗憾。不过，最使我震惊的是那些*民百姓，在**大典上，他们为什么不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？！
我认为，*民百姓之所以如此，大致上有三个原因。一是由于骗子事先声称，凡是看不见这件衣服的，都是愚蠢得不可救药的人，因为百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能地赞美起皇帝的新装来。二是因为他们知道一旦揭开皇帝赤膊**的事实，会给皇帝难堪的场面，得罪一国之君总归是没好处的。三是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了大家也一起错。
我再次朗读这则童话，从这小小的童话里，我似乎明白了许多，再一次陷入了沉思……
寒假里，我看了《皇帝的新装》这本书，觉得这本书非常有趣。
这本书介绍了一位愚蠢的国王，他非常爱穿漂亮的衣服。来了两个骗子，说能做出世上最美丽的衣服，愚蠢的人看不见国王穿上了这种衣服。国王信以为真，给两个骗子许多钱财。两个骗子装模作样地做衣服，其实什么
也没做。后来，皇帝穿上他们做的“衣服”在大街上**，一个小男孩揭穿了骗局，皇帝出尽了洋相。
故事中的皇帝太愚蠢，爱虚荣，整天想着穿华丽的衣服，什么事也不管。骗子太狡猾，利用皇帝的弱点骗取钱财。大臣们也太虚伪，为了讨好皇帝不敢说真话。只有小男孩最勇敢，大胆地揭穿骗子的骗局，他是最诚实，
最聪明的人。
由此，我也想到了自己，我要做一个诚实的人，不该有虚荣心。在学*上更来不得半点虚假。只有勇敢地面对自己的缺点，不断地改正，才能取得进步。
享誉世界的丹麦著名作家安徒生写下了不少教育孩子，同时也使**受益的童话故事。其中《皇帝的新装》就是他的代表作之一。
沉迷于漂亮衣服的皇帝，整天只顾着要穿各种各样的好衣服，管理国家的事确是那样昏庸腐朽至极!他居然会相信“谁看不见漂亮衣服谁就愚蠢、不称职”这样的鬼话。那些大臣是多么地虚伪和愚蠢啊!倒是哪个无知的孩子更令人佩服些。皇帝后来颜面尽失威严扫地，究竟是骗子的错?是大臣的错?还是自己的错?我们不能只把错误局限于某些人，考虑得更深远些，归根到底，还是人性的虚伪和阿谀奉承以及社会的不良风气在作怪。
《皇帝的新装》中的事情虽然未曾在现实生活中出现，但是其中的不良社会风气是比比皆是!特别是象那些阿谀奉承的大臣的人，他们为了自己的名和利，不惜颠倒是非，混淆黑白，只求有利与己。 这个故事可以让小孩子们改正缺点，纠正错误。这样才能离成功越来越*!不做一个虚伪的孩子，在学*上不做一个半点虚假的孩子。
皇帝非常爱美，两个骗子知道后，就去假装做衣服，告诉皇帝要做一套神奇的衣服给皇帝。做了半天也没看到一件衣服，两个骗子告诉皇帝只有愚蠢的人才看不见这件神奇的衣服。皇帝其实根本看不见，可是他不想做愚蠢的人，所以就假装看得见。所有的大臣都假装说看见皇帝的神奇衣服，然后皇帝就光着身子举行**了。一个小男孩告诉皇帝他没有穿衣服，大家才知道皇帝真的没有穿衣服，皇帝知道了，连忙赶着马车回到皇宫穿衣服。
故事告诉我们不管别人告诉我们多愚蠢的事情，都要把实话说出来，不然骗人对自己没有好处，等到真相大白的时候，就会让人产生不好印象。
我觉得我们在学*中认认真真的，不能像皇帝那样，没有的说成有的。做什么事都要实事求是，不做虚伪的人。
《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的作品。安徒生用他犀利的笔调兼诙谐的文风，塑造了一个皇帝的虚伪形象。也剖析了当时社会上的一些可悲的现实。
故事中的皇帝完全就是当时统治阶层的写照。他是那么的不*民情以至于有些古怪。他又固执又虚伪，极其要面子。为了保住面子竭尽全力。尤其在文章最后，他被民众揭穿后仍装出一份趾高气扬的摸样，这正是安徒生对社会的批判!
还有文中的一些大臣。他们在面对那台“良心机”时是那么的讶异，好像心中有鬼一般。虽然安徒生在为他们“开脱”说他们纯粹只是为了保住自己的官职!
安徒生的笔好似一把尖锐的刻刀，挑破统治者的掩饰，把一些可憎的现象展现出来，然后大白于天下，让世人了解他们的丑恶行径!
古来有帝识见高，不问民情问衣袍。
横眉冷对千夫指，安能自在夸“美貌”!
——皇帝的新装教案9篇
设计思想：
这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的*惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。
教学过程：
一、教学目标：
１、分析主要人物特点。
２、归纳课文思想内容。
二、教学环节：
【一】导入新课：
大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学*丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉我们什么道理。
【二】介绍作者：
安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。
【三】整体感知：
先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）
１、皇帝有何嗜好？
２、两个骗子怎样设的圈套？
３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
４、皇帝面对新装，想什么？说什么？
５、为新装举行的大典上，老百姓们看到什么？他们又是如何想、如何说的？
６、最后谁说出真话？
７、最后结果如何？
（评析：此项练*旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）
【四】重点分析与训练：
（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。
请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？
２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去，面对空织机时有何心理活动？
３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？
教师明确：
因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。
４、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课**些解释。
（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动大家的积极性，同时又富挑战性。）
学生发言，教师明确：
一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。
一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”
一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。
一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。
这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致他可悲的下场。
（二）分析、归纳课文的主题思想：
通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。
１、两个骗子的骗术并不高明，却骗许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。
２、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。
３、老大臣是诚实的吗？他说假话没有？
４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。
（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）
学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说假话。
５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。
６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？
教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出假话。
总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）
７、但最后还是有人说出真话，是谁？ ——一个孩子。为什么孩子能说真话？
明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）
梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些**、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？
教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出真话，揭开骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的*惯及传统进行深深的谴责，表达对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。
（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）
【五】小结：这节课我们先分析故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳本文的思想内容。
【六】布置作业：
以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。
［教学目标］
1．有感情地朗读课文，品析人物性格。
2．深刻认识和反省“虚伪”这一普遍性的人性弱点,并能联系时代背景探究童话深刻的寓意。
3．引导学生做一个诚实的人，勇于说真话。
4．培养学生的想象力。
［教学重难点］分析人物形象；探究童话深刻的寓意。
［教学安排］一课时
［教学过程］
一、导入
出示安徒生的三个童话故事的图片，引出作者安徒生与本文题材——童话，并设问：童话只是给小孩子看的吗？
二、走进童话。
（一）骗子行骗。
1、课文中的新装真的存在吗？------不存在
2、但在骗子的嘴里，这一“新装”却有奇特的性能，你能从文中找出来吗？
第2节“任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。”
第24节“这衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
3、那么骗子为什么不一下子说出这些性能，而要到后面才说出第二种性能呢？
因为有人建议皇帝去参加*大典，*大典就要开始了，骗子这个时候觉得自己的谎话要露陷了，所以临时编出第二种性能。
4、从这里可以看出骗子什么样的特点？狡猾
5、骗子行骗的目的是什么？骗钱物。
骗子一共几次骗钱物？3次。
6、从这里又可以看出骗子什么样的性格特点？贪婪。
（二）众人受骗
1、受骗人物之皇帝
（1）狡猾贪婪的骗子为什么可以骗到皇帝呢？从文中找出相关语句。
“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。”看出皇帝爱衣成癖，所以骗子是投其所好。
（2说皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，你觉得这个可能吗？这里运用了什么手法？
夸张。夸张是通话的一种重要手法，可以说，没有夸张就没有童话，夸张的句子，就要用夸张的语气来读，请你来试试看。（生读，师范读，再齐读）
在朗读中品味“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。”又能看出这是一个怎样的皇帝呢？
昏庸虚荣穷奢极欲
（3）皇帝相信了骗子的话，骗子开始工作了，这个时候皇帝有没有直接去视察织布情况呢？没有。而是先派两位大臣去查看织布情况。
（4）皇帝为什么要先派两位大臣去查看织布情况呢？请有感情地朗读第五节对于皇帝的描写，品析其中的原因。
心虚。
（6）两位大臣都视察完情况后，皇帝就要亲自去视察骗子的织布工作了，这时皇帝又是怎么想怎么说的呢？小组讨论，共同找出相关描写，推选代表朗读。
（两个小组pk朗读。师评价、范读，并共同探究这里运用了什么描写手法，表现出皇帝什么样的特点。）
心理描写、语言描写
口是心非
虚伪
（7）后来皇帝要去参加*大典了，皇帝在换新装的时候，文中又有哪些精彩的描写呢？请迅速在文中划出。
这里主要品析“转了转身子，扭了扭腰肢”这一动作描写，来品味出皇帝那种装模作样、愚蠢的丑态。
过渡：除了皇帝受骗，文中还有哪些人受骗了呢？
老大臣、官员、骑士、百姓
2、受骗人物之大臣
请画出文中对于老大臣受骗的描写，小组讨论，共同找出相关描写，推选代表朗读。
（一组学生朗读。师评价其读得如何。并对于关键语句——两个“决不能”、“哎呀”，教师示范朗读，再探究这运用了什么描写手法，表现大臣怎样的心理特点，最后学生有感情地齐读这些文字。）
语言描写
大臣的心理：害怕、恐惧特点：虚伪、自欺欺人
3、受骗人物之百姓
皇帝在*时，老百姓又是怎样评价他的新装的呢？请找出老百姓的那一句评价，并大声地读出来。
（师示范朗读，读出夸张语气。并共同探究这里又运用了什么描写手法，体现出百姓什么样的特点。）
语言描写
虚伪
4、探究受骗原因：为什么这些人都不说真话呢？
都害怕被认为是愚蠢的、不称职的。
5、小结受骗：
1、这些人都为了自己的面子而说了假话，这虚无的新装折射的就是————虚伪的人性。
（再联系当时的时代背景探究出这篇童话揭露的是当时统治者的腐朽、社会的黑暗）
2、呼应导入部分：学到这里你还会认为童话只是写给小孩子看的吗？
结论：一篇童话就可以有如此深刻的内涵，所以它同样适合给**读。再引用安徒生的一句话“当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”
（三）、孩子揭骗
1、谎言终究会被戳穿，骗局终会被打破，那么，最后是谁揭穿了这一骗局呢？
一个小孩子
2、为什么只有小孩子说了真话呢？
小孩子天真纯洁、无私无畏、无所顾忌——————告诉我们，要保持童心，敢于说真话。
3、小孩子的话后来传到皇帝耳朵里，皇帝又是怎么做的呢？快速从文中找出答案。
最后一节：皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这*大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
4、皇帝为什么要摆出更骄傲的神气，继续他的*大典呢？
为了掩饰恐慌
为尊严死撑面子
四、拓展训练
请同学们展开想象的翅膀，思考一下皇帝结束*回到皇宫之后，他会怎么做呢？小组合作讨论。
五：板书设计
皇帝的新装童话
安徒生夸张
→→马老师
教学目标：
知识与技能目标：
1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学*方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。 情感态度与价值观目标：
1、认识生活中的*和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：
重点：
1、把握故事情节，分析人物形象，学*表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路
这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究
教具准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。 第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练 教学过程：
第一课时
一、导入新课：
从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
二、简介作者
安徒生，丹麦作家。代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
三、检查预*
御（yù）聘（ pìn）骇（ hài）人听闻头衔（ xián）钦（ qīn ）差大臣
呈报：报告（上级）
滑稽：引人发笑的（语言、行为）
妥当：稳妥适当
精致：精巧细致
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
随声附和：别人说什么自己也跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。
不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
四、整体感知
1、创设钓鱼情景引入
师：同学们钓过鱼吗？大家知道钓鱼最需要的是什么吗？
生：鱼饵。
师：其实啊，钓鱼就是一场骗局。今天我们要学*的这篇童话也是一场骗局，那么在这场骗局中，谁是钓鱼者？钓到了什么鱼？他用的是什么样的鱼饵呢？最后又是谁剪断了那根鱼线呢？请同学们默读课文解决这些问题。
2、用练*简单梳理课文
皇帝爱新装（引子）——骗子做新装（开端）——君臣看新装（发展）——*穿新装（高潮）——小孩揭新装（结局）
五、精读探究
1、认真地阅读课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读。
皇帝是一个的皇帝；
大臣是一群的大臣；
骗子是两个的骗子；
孩子是一个的孩子。
——《皇帝的新装》的教案实用10篇
教学目标：
1。了解文章心理描写的作用；
2。理解本则寓言性童话的“寓意”；
3。走*安徒生童话，理解其童话的教育意义；
教学过程及设计说明：
一、导入：
大家知道安徒生吗？还记得他的哪些童话故事？（教师小结：国籍丹麦，经历：鞋匠儿子童年穷苦，出生1805年，主要作品《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴想小女孩》等。）安徒生诞辰200周年纪念日，丹麦人自动到安徒生家乡广场上的一个塑像前进行吊唁，现在猜一猜，去吊唁的人是孩子多，还是**多？安徒生是童话作家，童话是孩子爱看的，为什么纪念他的却是成年人呢？学完本课我们会有新的理解。
【设计说明：开篇从学生知道的内容处入手，但很多学生只是知道却没有总结的意识，所以借用本课帮助他们对知识点进行整理。另外在很多学生心里，童话阅读是小孩子们的专利，所以利用吊唁为成年人引发他们学*本课的兴趣。
预设：学生能够说出童话故事，但不一定可以完全说出安徒生生*作品，要教会学生总结文学常识。估计用时3分钟。】
二、概括内容，引发思考：
1。概括文章内容。本文写了一个什么故事？请用简明的语言概括出来。（教师小结：主要人物，起因经过结果。）【板书：酷爱穿新衣——****——孩子揭骗】
【设计说明：概括内容一是为了训练学生概括文章能力，二是为了后文讲解，骗术成功与小孩揭骗。
预设：估计学生能够说出主要人物及主要故事情节，但不一定说得简洁。其中看衣服环节若是更简洁的说的话可以省略。估计用时5分钟。】
三、细读课文，品析写法：
学*第一环节，
1。皇帝爱穿新衣爱到什么地步？然后看图片欣赏他****的样子。思考：促成皇帝****的人除了骗子外，还有哪些人？
2。跳读课文，思考分析文中人物形象及心理：，要求学生读出语气来。
一个_____的皇帝：衡量别人（检验他人）—心虚—装模作样（自私，昏庸）
几位_____的大臣：老大臣诚实、理智、善良；诚实的官员（自私，虚伪）
一群_____的随员及百姓衡量别人—怀疑自己
明确：共同点：愚蠢，自欺欺人，随声附和
写法：心理描写，童话的反复结构（三次看新装，详略安排。）【可简单提下】
作用：心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
反复结构：推动情节发展，强化故事寓意，突出人物形象。
【设计说明：本处是本节课重点学*一，也是理解寓意的第一步。旨在让学生从阅读文本入手，理解人物形象。对于文章中所有人物来说，大家都在受骗，也都在骗人，所以应该把人物形象从文本描写中掂出来赏析阅读。填空的形式利于学生理性思考，也利于学生总结语言。
预设：估计学生不能从原文找出关键的写人物句子，尤其是初听说“新装”特性时候的隐秘自私心理。这是人性的弱点，如果能够引导学生意识到这点，更好。若不能找到，就只分析人物形象即可。后面的写法也应该在学生理解的基础上讲解出示。估计用时20分钟】
四、比较阅读，理解寓意
学*第二环节：
1．童话故事的目的是教育人，这个故事想要告诉我们什么道理呢？
①骗子骗术成功的原因是什么？大家再猜测下，皇帝回宫后会怎么对待“做新装”的骗子？为什么？
②思考：如果你在城中生活，你看到皇帝****，你会说实话么？
③为什么是一个孩子来揭示骗局，作者想用这个提示人们什么呢？
2．你见过生活中有类似的骗术吗？（三聚的氰胺事件，传销，电话诈骗，天上不会掉馅饼）
明确：
【设计说明：本环节针对童话后半部分即童话寓意进行分析理解，问题①是故事核心，是后面问题的基准，必须提出。后面问题针对的是预*时候很多学生想当然的人物皇帝会杀掉骗子，这就与作者的.讽刺意味相对了，也有提出的必要。本文最大的成功之处在于将所有人卷入其中，如果不能理解这点就不能对寓意有深刻理解。所以提出问题②。很多学生自以为对于故事已经非常熟悉，但实际上对于故事发生的根源却鲜少思考，所以引导学生熟悉内容基础上再进行深层次思考，一方面了解“新衣”特性的厉害程度，一方面理解“小孩子”敢说真话的缘由。安徒生曾说过“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”所以最后安排与学生生活相关联的内容，拓展开去，使他们明白童话与现实的关联。
预设：很多学生会在问题②时选择说真话，那么就要求学生考虑当时情况，理解文中人物的做法和心理，然后更加明白童话故事的寓意所在：揭示每个人物内心深处的从众自欺心理。问题2也是文章难点，学生生活经验浅显，除了资料上看到的一些词语，不见得会有深刻启示，所以教师的引导至关重要。估计用时10分钟。】
五、联系实际，理解安徒生童话深刻含义。
童话不止是儿童的读物，真正的好童话故事会将所有人物带入其中，试想我们读过《卖火柴的小女孩》后，你可曾开始关注社会上底层人士的生活？读《海的女儿》，你是否会像文中小美人鱼一样，为了所爱奉献自己乃至生命？读《丑小鸭》，你又是否会像文中的小鸭一样努力奋斗实现生命的转型？这也许就是安徒生童话的意义所在，也是他备受成年人喜欢的原因所在吧！
【设计说明：我认为童话的意义及安徒生作品的文学价值，非常有必要提出。如果学生学完本课依然像以前读童话故事一样简单的把它们看做孩子的读物，那就是本课的失败了！所以设计其他大家熟知的故事，从中抽出其教育意义，帮助学生“反刍”。从结构上来说，也照应导入。估计本阶段需要2、3分钟时间。】
【导学目标】
1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学* 让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学*。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学*没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学*
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案， 在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：
针对步骤四中的品析语言，赏析人物
理解词语在句中含义的方法指导：
1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。情景导入 生成问题
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理，夯实基础。
1．生难字词
(1)字音
滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)
钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)
称职(chèn)
(2)词义
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。
愚蠢：头脑迟钝，不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。
2．作者名片
安徒生(1805～1875)，全名是汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在*150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
3．文件知识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节 往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被 赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。
步骤二 整体感知，走进文本。
听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。
1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？
【交流点拨】人物：皇帝 、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子；中心人物：皇帝。
2．以什么为线索？写了哪几个情节？
【交流点拨】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装
3．复述课文。
【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？
(6)最后谁说了真话？
(7)结果如何？
步骤三 质疑问难，深层探究。
分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人 ，其余所有角度一人)仔细思考下列问题。
1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。
3．后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
4．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？
【交流点拨】老 百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿什么衣服呀”，也都说了实话。
在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远 不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。
5．这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？
【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
步骤四 品析语言，赏析人物。
(一)品析语言
仔细品味下列句子加点词语的表达效果。
1．许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的`昏庸 无能，荒唐可笑和爱慕虚荣。
2．皇上在镜子面前 转了转身子，扭了扭腰。
【交流点拨】一“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。
3．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美 的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。
4．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
【交流点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
(二)人物赏析
1．请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
我认为皇帝是一个______的人，因为______。
【交流点拨】我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。
我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。
我认为皇帝是 一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是**。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身**去行街，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。
【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
2．说说大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
【交流点拨】(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
(2)最喜欢小孩。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
1．总结课文
(1)总结主旨
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
(2)写法探究
本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在行街中听到老百姓都道出了他在**行街的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。
2．拓展延伸
你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！
【交流点拨】示例：那个光着身子的皇帝在行街受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死，从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里在，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。
板书设计
故事情节爱新装（引子）织新装（开端）看新装（发展）穿新装（高潮）揭新装（结局） 皇帝的新装人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：诚实、天真、无私、无畏
交流展示 生成能力
步骤一 知识梳理，夯实基础。
步骤二 整体感知，走进文本。
步骤三 质疑问难，深层探究。
步骤四 品析语言，赏析人物。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学*这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学*拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定如下目标：
(1)知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学*通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
(2)能力培养目标：训练想象能力，培养创新精神。
(3)品德和心理素质培养目标：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
(4)创新素质的培养目标：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点
为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学*通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学*重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理
教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练*穿插的进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段
根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：
1、字词训练：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学*。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学*：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学*的愉悦，方法由记忆性学*上升到理解性学*。
4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学*上升到创造性学*。
四、教学程序
(一)课前准备
1、思想准备：确认帮助学生**，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。
2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。
3、物质条件准备：多媒体、课件制作。
(二)导入
结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的'女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。
(三)了解作者及文体
初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学*同类体裁文章打下铺垫。
(四)整体感知
这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。
(五)学生研究、解决教学重点
在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。
(六)创设情境、突破教学难点
想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。
(七)反思与小结
这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学*方法和学*表现，以提高学*质量，培养可持续发展能力。
(八)研究性学*
此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。
任务分析
学*这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。而要达到这一目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。因此，教学本文应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。
教学目标
1能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。
2能采用合作探究的学*方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
3联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
4能大胆地发挥想像，续写童话。
教学重难点
能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格；发挥想像和夸张续写童话。
设计理念
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的*惯。根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水*，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学*方式，使学生成为学*的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学*创造一个民主、*等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学*。
课前学*
搜集安徒生的资料及本文写作背景。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
把握课文主要内容，理清文章线索，分析人物，评价性格。
教学流程
导入
从审美的角度，让学生谈谈对“美”的认识来导入。（板书课题）
请你当小老师
请你介绍一下本文的作者。
组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。老师对学生介绍加以评价、补充。
明确：安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。出生在一个贫苦的鞋匠家庭，没有受过正规教育。14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，得到剧院导演约纳斯?科林的资助，获得学*的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，其中最出色的是童话。他一生共创作了168篇优美的童话，代表作有《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
写作背景：这篇童话写于1837年。当时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一**间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的.锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素。作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。
整体感知
整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全文，也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
组织学生先自读、思考、归纳、概括，然后小组交流讨论，再全班交流。
明确：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——**穿新装——揭穿假新装。
教师过渡语：围绕“新装”这个中心，作者创设了骗子行骗——皇帝受骗——官员助骗——百姓传骗——孩子揭骗这样一个社会怪圈。
合作探究
组织学生小组交流课前准备的问题，经过讨论、整合、提出一个最有价值的问题。
教师也提供问题，让学生选择最感兴趣的问题小组讨论、交流，再全班交流。
1在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？
2对于作品主题的理解，有人认为是在揭露统治者的昏庸、虚伪、愚蠢；有人认为是揭示人性的弱点，教育人们不要自欺欺人。你同意哪种观点？为什么？
3对于文中的人物，如皇帝、大臣、骗子、百姓等我们大致有了一些共同的认识，你能“另辟蹊径”对他们做一番别样的评价吗？
明确：
1皇帝害怕别人说他是愚蠢的，不称职的，自然而然地说了假话。大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话。老百姓们出于自身安全考虑或受不良世风的影响也不敢说真话。因为孩子是天真无邪的，他还未被当时不良的世风所影响。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。让孩子发出“天真的声音”，也是安徒生用童语写童话的具体表现。同时，这“真”“美”的举动也和充斥前文的“假”“丑”的行为形成强烈的对比。同时也寄寓了作者对未来美好的希望。
2童话是儿童文学的一种。作品往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。由此可知，本文反映了当时的社会现象，从而对儿童进行思想教育，保持天真烂漫的童心，无私无畏，做一个诚实勇敢的人。
3（抓住人物的语言、动作、心理描写分析人物性格）
皇帝：爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能、愚蠢可笑、虚伪狡猾、口是心非、自欺欺人。
（具体表现：⑴爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能：从故事开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。⑵愚蠢可笑：从被两个骗子用极其简单的伎俩，上当受骗可以看出。⑶口是心非、自欺欺人：皇帝明明没有看到衣料，却极力称赞骗子织的衣料，并赐予骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。⑷虚伪昏庸：在参加**大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。）
大臣：虚伪愚蠢、阿谀奉承、自欺欺人、迎合讨好（怕丢官）、缺乏自信。他们明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
别样的评价：⑴皇帝被当众揭穿真相但未杀害小孩、百姓，还是有些仁慈。
⑵大臣们也是迫于形势，无可奈何。
⑶骗子不值得肯定，他们纯粹是为了个人捞取钱财；骗子精明，敢于愚弄最高统治者，以毒攻毒。
⑷百姓尽管是无辜的，但他们有着致命的人性弱点，不敢做“出头鸟”。
联系生活
运用简洁的语言说说你有没有骗人和受骗的经历，出现这种情形的原因是什么？
组织学生思考、全班交流。
过渡语：不能缺乏自信、轻信别人、爱慕虚荣，否则就会被当作弱点被他人利用。我们既然尝过被骗的滋味，觉得骗是一种不道德的行为，所以我们自己也不能做这种事，否则我们互相欺骗，那设想一下，我们就生活在欺骗中，谎言从头顶过，从眼前过，从耳际过，在每个角落都飘来飘去，那这个世界还会有光明和温暖吗？还会有爱和团结的力量吗？
迁移拓展
可是偏偏皇帝就生活在谎言的世界中，由于愚蠢、不自信才会在**时出丑。所以，请同学们从不同角度放飞想像：**大典完毕，皇帝回宫后，他会怎样演变呢？而那两个骗子又会有怎样的遭遇呢？请同学们展开丰富的想像，为本文续写结局。
组织学生写作，再全班交流。
课后学*
阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并讲给附*的小朋友听。
（一）导入新课
同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？
设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学*童话故事的主旨所在。
（二）整体感知
1、学生快速阅读课文，思考两个问题：
（1）故事的主人公是谁？（皇帝）
（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）
2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？
（爱—织—看—穿—议—揭）
设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水*与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握文本所表达的内容则是衡量阅读水*与阅读能力高低的.主要标准。要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片段，可以让学生对故事的条理把握更清晰。
（三）研读文本，把握人物
1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走*他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）
如：
“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。
……
2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上**，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）
如：
大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。
骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？
（小孩子）
为什么让一个“小孩子”道出真相？
正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。
让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！
4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）
如旁白：自然、*缓
皇帝：傲慢、自负
骗子：油腔滑调、阿谀奉承
大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
小孩：天真
……
设计意图：1-3题是为了让学生通过对文本的研读、通过人物语言、心理的分析去把握人物形象，并从中逐渐领悟童话深刻的内涵。而对骗子的评价，则可以是多角度的。在进行上述环节教学时，安排学生先独立思考后讨论，是为他们提供一个自主学*和合作学*的空间。第4题的设计，是在把握人物形象的基础上分角色朗读，并加以朗读指导，从而更好读出感情、读出人物的性格特征，对人物有更深的印象，让人物形象在语言中再现。
（四）合理想象，创新阅读
同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：
请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。
如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？
（对骗子、大臣可以同样提这个问题）
（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？
设计意图：童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活的。以答记者问的形式能激发学生的兴趣，展开合理的想象，为下个环节“体会感悟”打下基础，也为练笔作一个铺垫。
（五）体会感悟
当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行**大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？
如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。
要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
要保持清醒的头脑，不受迷惑……
教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！
设计意图：学生在充分把握人物性格的基础上，联系生活实际谈情感体验，是水到渠成，让他们更真切地感受到虚伪、欺诈是多么丑陋，而真诚、坦荡是多么高尚。
（六）迁移训练（作业）
根据刚才的答记者问，同学们打开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。
设计意图：学生的表达能力培养除了口头语言的，还有文字语言的，续写即是一个培养想象力的机会，又是个培养表达能力的途径。
通过品味语言，培养学生创新阅读能力和听说能力。
【教学重点】
培养学生联想和想像能力，曲折地表现生活的能力。
【教学难点】
引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
【教学内容和步骤】
一、导学定向(出示小黑板，学生诵读)。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远*高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
激疑：这首诗给我们什么启示?
学生讨论，教师小结。
明确：多角度、多侧面地看待事物。
交代本节课的教学目的：通过品味语言培养学生的创新阅读能力和听说能力。
二、理解文章线索。
学生思考 明确：爱--织--看--穿--议--揭。全文以"新装"为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展现他们的性格特征。
三、品味语言，讨论问题。
问题1：本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。
学生思考，教师点评。
明确：作者对皇帝的讽刺是辛辣的，而对老百姓却写得很有层次，很有分寸。对老百姓的讽刺是善意的。老百姓说假话只不过是怕别人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招来杀身之祸。
问题2：如何评价课文中的两个骗子?
学生思考、讨论，教师点评。
语文教案－《皇帝的新装》
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明确：
(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的`，希望皇帝改过自新，治理好国家。
(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果。
(3)安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是有意向读者敞开一扇感情之门--他并不痛恨那两个骗子。
(4)安徒生把骗局当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人生的病态。
问题3：大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义?
学生思考、讨论，教师点评。
明确：人，要敢于正视现实，多一份真诚，多一份爱，世界将变得更加美好。这，才是作品深刻的内涵。
——皇帝的新装读书心实用十份
《皇帝的新装》是一个小小的寓言故事，它告诉了我们做人要诚实，不能欺骗别人。
这个故事的大概资料是：从前，有个国王很喜欢换衣服，他喜欢各种各样好看的衣服，每一小时换一件衣服，除了去炫耀自己的衣服多么好看，他几乎从来不走动。皇帝一般都在会议室里，他却在更衣室里。一天，皇宫里来了两个骗子，他们说自己能做出只有聪明人才看得见的衣服。皇帝觉得不可思议，就给这两个骗子金银财宝，叫他们做出来。两个骗子在自己家的织布机上做样貌，假装在缝纫机前织布，其实什么都没有。
皇帝想看看他们做得怎样样，就接连派遣了两个最诚实的大臣去看，他们都看不见布料的样貌，却不敢说，说了的话会让别人说他愚蠢。他们在皇帝面前吹嘘布料怎样好看，其实是骗子教他们的。皇帝亲自去看时，也看不见，和大臣一样不说看不见，还要游街，给老百姓们看看。游街那天，皇帝脱光衣服，穿了骗子做的.假衣服。老百姓们什么也看不见，却也不想别人说自己愚蠢，就说：“这衣服的色彩多么鲜艳，这衣服的花纹多么精致阿！”一个孩子揭穿了骗子，说出了真相，百姓们也赞同，慢慢在底下传开了。皇帝也相信了孩子，但是怕出丑，还是继续游街，并摆出了更高傲的样貌。
那里面的骗子利用了人们怕被贬低的原则，欺骗了人们。主要还是因为皇帝，喜欢听别人的好话。
大家别像皇帝和大臣那样不诚实，大家要和那个孩子一样诚实。
这天我读了《皇帝的新装》这篇故事，他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》。
这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服。一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不称职。为了表示自己聪明，称职大臣都装做望见了。皇帝给了骗子好处，穿上’衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。
读完这篇童话，我不禁问自己，作为一国之君怎样会被骗呢毫无疑问全是因为虚荣心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们看清了人们心中的弱点———甘愿被别人利用，为的只是满足他们可怜的虚荣心。
实际上虚荣心是与生俱来的，但是孩子的`心是单纯的，随着长大虚荣心也会越来越深。读了童话后，我想提醒人们：持续一颗真诚的心。不要为了虚荣。放弃那颗真诚的心。
想想自己其实也这样。望见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕，怕爸爸妈妈不同意买，只能看着人家玩，可真正买了又觉得别人的更好，总觉得永久满足不了自己的虚荣心。
当我读完文章后，我明白了虚荣心是永久不可能满足的，要学会控制自己的虚荣心，亡羊补牢为时未晚，从这天起我要做一个知足的人。
小朋友们，《皇帝的新装》这个故事大家一定都看过吧。
古人说：“爱美之心，人皆有之”。本来爱美并不是什么坏事，但过分的爱美就成了虚荣。这虚荣心呀，可不能有，不信你看看这个故事里的皇帝吧。
就因为皇帝过分的爱美被两个骗子抓住了机会，本来大臣们也都没有看见那两个骗子织出“新衣服”，这时候，只要有一个人站出来说出实情，就不会有皇帝光着身子上街炫耀“新衣服”出丑的事了。可是大臣们都怕说出自己什么都没看到会被别人认为“愚蠢和不称职的人”，才使皇帝什么都没有穿就前呼后拥、大摇大摆的上街流行了，只到一个天真的小孩说出了真象，大家才清楚过来。这难道不是爱慕虚荣带来的后果吗？这不是更加说明了皇帝和大臣们的愚蠢吗？
所以呀，小朋友们，我们在生活中一定要说实话，不要因为自己一点小小的虚荣心，就不敢说出真话。*时老师常常教育我们，在生活中不要攀比，不要因为别的小朋友的东西比自己的好，就让爸爸妈妈给自己买更好的。在学*中要虚心地学*，不懂的问题一定要向老师或同学请教，不要因为自己的虚荣心，明明不懂却说自己懂了，而上课时老师一提问，就不知道回答了。在爸爸、妈妈和老师们的心中，我们是祖国的'未来，祖国的希望，如果我们这样做了，我们和《皇帝的新装》中的大臣们有什么区别呢？
最*，我看了《皇帝的新装》，这个故事主要叙述的是一个皇帝他非常虚荣，从不关心国家大事，只关心他的衣服、鞋子和假发。最喜欢穿漂亮的衣服。
后来，有两个骗子去捉弄这个皇帝，说是能织出最好看的衣服，皇帝就把他们招进了宫，他们还说这件衣服要用黄金来做，并且这件衣服愚蠢的人看不见，只有聪明的人才能看得见。他们假装做出世界上最美丽的衣服。可是不但皇帝上当了，连皇帝的大臣们也都上当了。害得皇帝光着身体在大街上**。他们真是太笨了。
读完这则童话，我问我自己：一国之君怎么会被骗呢？全都是虚荣心作怪。皇帝和大臣都心甘情愿被别人骗。骗子之所以得逞，是因为他们知道人们心中有个弱点——虚荣心。
虚荣心是很可怕的，它会喜欢攀比，会嫉妒别人比自己好，最后就迷失自我。我们每个人都要保持一颗真诚的心，不要为了虚荣心放弃一颗真诚的.心。
在这个小故事中，皇帝和大臣因为怕别人说自己愚蠢都不敢说实话，所以最后都上当受骗了。我们可不要学他们，我们要学那个小孩，做个诚实善良的人。
皇帝的新装主要讲了：有一位皇帝，他很爱新衣服，有一天两位骗子说他们能制出世界上最美丽的布，而且聪明的人可以看见，愚蠢的人看不见，到了**的那一天，大人们都说皇帝的新衣服好看，只有一个小孩说：“皇帝怎么没穿衣服呀！”皇帝心里很清楚，可他还是把这次**举行完了。
皇帝的新装是一些空气，大人还说这是一件美丽的`衣服。大人不想让被人说自己愚蠢，小孩是个诚实的孩子。让我扮演着里面的人物，我会当小朋友，因为他很诚实。
这个故事让我知道了做人要诚实，实事求是，不能撒谎。
从前，有一个昏庸的国王，他最大的爱好就是炫耀自己的新衣。一次，为了能在**大典上展示他的新衣，他大张旗鼓招聘全国最有名的织工和裁缝为他制作新衣。两个骗子来到王宫，他们说能织出世上最美的布，而且做出的衣服愚蠢的人和不称职的人是看不见的。国王听了很惊喜，马上付给两个骗子订金，并命令他们立刻开始工作。
两个骗子收了钱，每天在织布机前装模作样的忙碌，过了两天，皇帝派一位忠诚的大臣去看布织的怎么样了，大臣来到织布机前，什么也没有看见，为了让人认为自己不是愚蠢的人和不称职的人，大臣回去禀告国王说布织得很好。
又过了几天，国王又派自己的亲信去看，亲信回来说也看到了华丽的布匹。
国王也坐不住了，他亲自去看，却什么也看不见。他不想让别人知道自己看不见，还夸奖两个骗子能干，又给了他们不少金钱。
到了**的前一天，骗子们说新衣做好了，让皇帝试穿。两个骗子不住的夸耀皇帝穿上这身华丽的衣服是多么的尊贵，夸的皇帝都有点飘飘然了！
**大典开始了，这时候有个小孩子说国王没有穿着衣服，随着百姓们也七嘴八舌议论皇上的`确什么也没穿。国王听到这些话，实在下不来台，可大庭广众之下也只好硬着头皮将大典进行到底。
这个故事告诉我们一个深刻的道理，我们做人做事要脚踏实地，尊重事实，千万不能爱慕虚荣，人云亦云，否则出丑的将是自己。
在这方面我也有深刻的体会，在一次早读课上，老师让我们背诵诸葛亮的《诫子书》。一节课下来，老师问谁背熟了？看着很多同学举起了手，我虽然没有背过，也随着大家把手高高举起，老师叫到我，让我背，我吭哧了半天，终究没有背下来，羞的我恨不得找条地缝钻进去。
通过这件事，我才真正懂得了《皇帝的新装》的含义。以后，我绝不会再做自欺欺人的事了！
我们学*了《皇帝的新装》这个童话故事，它告诉我们一个深刻的道理。
这篇童话主要讲了皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不称职，为了表示自己聪明，称职大臣都装作看见了。皇帝给了骗子好处，穿上”衣服“举行**大典。百姓们都在夸皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。
我问自己：作为一国之君怎么会被骗呢?毫无疑问全是因为虚荣心，全天下的百姓、大臣都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们知道人们心中的`弱点——满足他们的虚荣心。
实际上，虚荣心是与生俱来的，但是孩子的心是单纯的，随着长大，虚荣心也会越来越深。读了童话后，我想提醒人们：保持一颗真诚的心，不要为了虚荣而放弃那颗真诚的心。
想想自己也是这样，看见别人穿的衣服漂亮很羡慕，当自己真正买了又觉得别人的更好，永远满足不了自己的虚荣心。要学会控制它，亡羊补牢，为时未晚。我要做个知足的人。
小时候，天天听奶奶给我讲故事。记得有一天，奶奶给我讲了一个故事叫《皇帝的新装》当时只是傻傻的笑了，心想：这皇帝也太傻了吧！并没有什么其他的想法。
今天，窗外飘起了小雨，我再一次捧起了这本书，耐心的阅读。
也许，奶奶的声音还缭绕在耳畔，儿时的身影还在朦胧的记忆里。可同样的故事同样的情节同样的我，似乎又有了新的感悟。
当我读完了这则童话后，不由对那两个骗子的'贪婪，不劳而获而憎恨：对皇帝的爱莫虚荣，愚昧以至于被骗子耍弄而叹息：对那些大臣，官员及随从的随声附和，缺乏自信的表现而感到遗憾，不过，最是我震惊的是那些*明百姓，在**大典上他们为什么把浑身赤裸裸的皇帝赞美的不可言喻？
他们是由于骗子事先声称，凡是看不见这件衣服的人，是愚蠢的不可救药的人，这样，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的称赞？
他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊有形的事实，会给皇帝造成难看的局面，得罪了一国之君总归没好处？还是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家一起错。而皇帝自己，作为一国之君，竟然如此昏庸，爱莫虚荣，自欺欺人。毫疑问全是因为虚荣心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们看清了人们心中的弱点———甘愿被别人利用，为的只是满足他们可怜的虚荣心。
那些骗子是如此的贪婪，为了一些小了利益不顾全大局。不劳而获。
有一次看见同学双好的溜冰鞋，妈妈给我也买了一双溜冰鞋，总觉得别人的都是好的，总是满足不了自己的虚荣心。因为虚荣心永远不会满足。
其实在现实生活当中也有许多这样的事情。而已经不是少数了他们出卖真理，不过不是所有人都是如此。如战国时期的屈原，他坚持自己的主张，不信鬼神，坚持真理。童话里的*民百姓与屈原比起来真是天壤之别啊！
虚荣心是永远不可能满足的，要学会控制自己的虚荣心，亡羊补牢为时未晚，从今天起我要做一个知足的人。
许多小朋友都读过童话故事《皇帝的新装》吧？你们一定会觉得很好笑，因为这个皇帝被两个骗子骗了，竟然光着身子在大街上**。小朋友们，当你们笑过之后有没有总结出什么道理呢？
这个皇帝之所以会被别人笑话是因为他爱慕虚荣，不做实事；( )还因为他明知自己上当受骗，却始终不肯承认自己的错误。在生活中我们有时也会犯同样的错误，自己犯了错误因为怕别人责怪，没有勇气去承认自己的'错误。
记得有一次，在上微机课的时侯，同学带了几个吸铁石，给了我几个，他说：把吸铁石放到电脑上，会有五颜六色的东西出来，很好玩的。我照他说的做了，真的，像彩虹一样。但谁也不知道，我们已经闯祸了，因为电脑是不可以碰吸铁石的，如果把吸铁石放上去后，显示器会消磁的。老师知道后，叫我们回去写检讨并且给家长签字。回去后，我不知道怎么跟妈妈说，因为，我闯了这么大的祸，妈妈肯定会骂我的。于是，我对妈妈说是同学叫我弄的。后来，心里越来越不踏实，又想起妈妈对我说的话：犯错不要紧，关键是你要承认。于是，我便把事实全告诉了妈妈，妈妈不但没有批评我，还说我长大了。皇帝知道自己的错误却不改正，才被人笑话；我错了，勇于承认，并且改正了，所以，还是好孩子。
很久很久以前，有一个皇帝每个小时换一件新衣服，他把所有的钱都用在了买衣服上，一点也不关心他的军队和人民。一天来了两个骗子，说他们能织出最漂亮的衣服，谁看不见就是愚蠢的人。皇帝听了，马上给了他们许多钱，让他们立刻就做。过了一段时间，皇帝派了一个诚实的大臣去看一看。那位大臣什么也没有看到。可他不想让人说他愚蠢，就违心的说很好。后来，皇帝和一群大臣又去查看，结果和前位大臣一样什么也没看到，只是为了各自的面子和虚荣心而说衣服很漂亮。大典开始了，皇帝穿着自己所谓的新衣光着身子走在大街上，大家都说好，只有一个孩子用天真的大实话揭穿了这场闹剧。
——《皇帝的新装》后续范本五份
话说这次**大典结束后，皇帝甚是后悔，他披上衣服后，宣来这两个骗子。
两个骗子知道了自己奸计被皇帝识破了，提出再给皇帝做衣服，皇帝听了转怒为喜，两个骗子高兴地说：“亲爱的陛下，我们所做的都是奇特的衣服，这次我们给您织一件透明的衣服，这件衣服只有您和不忠于您的人能看到。”皇帝听了非常高兴，命令两个骗子两天之后给做出来。
两天后，两个骗子拿着刚做好的新衣服出来。那衣服美丽的根本就无法形容：色彩艳丽、花边新奇，再加上五彩的钻石。很多大臣都被这美丽的衣服惊呆了，可是谁都没有说出来。皇帝故意问：“各位爱卿，你们看看朕的新衣服好看吗？”大臣们只好说：“陛下，您什么都没穿啊！”皇帝非常满意，他准备再举办一次**大典，看看百姓对他忠诚吗？
**大典在第二天举行，皇帝穿着这美丽的衣服在大街上走着，可谁也没说出真话。“爸爸，您看呀！皇帝穿着的衣服多漂亮啊！”小孩大声惊呼。小孩的爸爸急忙捂住她的嘴。
哎！幸好皇帝没听见，要不然他的小命可就保不住了。
自从那天，皇帝穿着那件“透明的衣服”走在街上，一个小孩子指出皇帝没有穿衣服，皇帝大怒，命令侍卫把小孩关进大牢······这时，一阵风吹来，皇帝感觉有点冷，可他却没在意。又过了一会儿，他冷的不行了，就用手摸了摸胳膊，发现胳膊上根本没有所谓的“透明的'衣服”。他觉得非常丢脸，就马上起驾回宫了。回宫后，他下旨让李将军去逮捕那两个罪犯，李将军带领了50个锦衣卫去逮捕罪犯，李将军好不容易才找到关于罪犯的线索，可罪犯太狡猾，好几次都从李将军的手中逃脱。最后，那两个罪犯还是落到了李将军的手中。李将军把他们两个带到皇帝面前，皇帝大怒：“好你们两个，竟敢欺骗朕。来人呐，把他们给我拉下去，斩立决！”皇帝叫人把那个小孩子带上来。他对小孩说：“孩子，你比我懂得多，如果你愿意，我就认你为义子，等你长大了，你就带替我做皇帝吧！”最后，那个小孩做了皇帝，治理国家井井有条。不久，***家就比以前更加繁荣昌盛了。
我来大概的复述一下前面的情况，因为有一个小孩说：“皇帝没穿衣服！”接着大家都一起喊起来了：“皇帝没穿衣服！”结果皇帝恼羞成怒就命令士兵去抓在叫皇帝没穿衣服的人，而且大声说：“以后我就一直穿着这件衣服了，只要有人说我没穿衣服就立即斩首。”于是许多人都背地里说皇帝的坏话，皇帝知道了，更加愤怒了，于是就把那些说他坏话的人斩首示众。
大伙儿为了反抗想出了种种办法，如扔石头，扔鸡蛋……于是他们想出了一个方法只要士兵来抓他们，他们就扑到士兵身上打他。他们故意大声的在一个农夫家放肆地说皇帝的坏话，皇帝知道了就亲自带着士兵去看，结果一到农夫家，他们就大声说：“杀了皇帝，杀了他！”结果士兵也忍不住造反了，于是大家一起打皇帝，打得皇帝身上一块青，一块紫，再也不敢胡作非为了。
皇帝回到王宫后，听到大臣们在底下议论纷纷。皇帝很好奇，便问大臣们：“你们在议论什么？”“陛下，您那件衣裳闹得满城风雨，我们在商量如何安抚百姓的情绪。”大臣们异口同声地说。“这是怎么搞的？他们竟敢对我这件美丽的衣服质疑？我要让邻国最诚实的大臣证明给他们看！”皇帝不满地说。同时又下令让使臣去请邻国的诚实大臣，并让他们来看看。一些拍马屁的大臣随声附和：“陛下真是才智过人！老百姓见识短，又不够诚实，让邻国大臣证实给他们，看他们怎么说！”
这时，一个孩子在王宫门口闹着要见皇帝，皇帝以为邻国大臣来了，忙让士兵请他进来。当看到是一个小孩，皇帝不禁大怒，要士兵带他出去。孩子马上说道：“陛下，我有一件事，必须给您说！其实……其实，您现在什么衣服都没穿！您……最好还是不要自欺欺人了！”“拉下去！拉下去！”皇帝恼羞成怒，并对刚刚来到的邻国大臣们说：“你们看看！我身上的衣服多么华丽呀！”“可是您身上什么衣服也没穿，尊敬的陛下。”邻国大臣们恭恭敬敬地说。皇帝又找了全国所有聪明而且诚实的人来看，但他们都说皇帝身上什么也没穿。
皇帝这时才恍然大悟，并下令逮捕那两个骗子。他赶紧派人找到了那个最诚实的孩子，并封那个孩子是全国最勇敢最诚实的人，而那两个骗子也受到了应有的惩罚。皇帝还听从了孩子的建议，从此以后不沉迷于穿着，一心为国家和百姓着想，成了一个人人尊敬的皇帝。
皇帝得知自己并没有穿衣服，光着身子在大街上**，他羞愧极了，低着头惭愧的跑进了王宫里，躲了起来。
皇帝痛定思痛，吸取了这次教训，再也不贪婪那些华丽的新装了，他开了一个**的活动，却丢了脸，这让皇帝很不痛快，他就穿上一件衣服，准备开场会。他在会场上对全国人民道歉:“我不再贪婪新装了，我要注重国事，不再天天穿新装，光看着好看，其实都是贪慕虚荣，于国于民都没有一点儿好处。”
从此，皇帝每天都关心人民的事情，管理国家，根本就对自己穿新装这件事一点也不再奢求了。
有一天，皇帝看到两个商人带来一件很精美的衣服，皇帝心想：这多么美啊，镶着这么多闪闪发光的钻石，还是用金丝做的，看起来真柔软，但我现在并不需要它。皇帝就对商人们说：“这衣服很美，但我现在不需要，不会花国家的钱来买它，你们还是拿回去自己享用吧。”听到这话，两个商人摇摇头急忙走出了宫殿门。
皇帝再也不相信那些骗子说的新装，也不再追求一些很奢侈的东西了。
——皇帝的新装小学续写作文优选【五】份
皇帝回宫后，急忙召集他的内臣们商量，其中就包括那个老大臣和那个诚实的大臣。现在的皇帝已经没有心思在追究两个大臣的欺骗。
显然，皇帝已经意识到他们早已是一根绳上的蚂蚱。经过商量，他们终于想出一条自以为是锦囊妙计的方法。是一条自认为既可以保住面子又可以称之片子的好方法。那就是先找一个借口把两个骗子带到一个地方谋杀，然后已影响国民散布谣言之罪，逮捕小孩家。
可是皇帝哪知道隔墙有耳，他们的话全被另一个国家的潜伏特务听见了。这个国家早就想占领皇帝的国家，可一直不知道皇帝这个国家的实力如何现在这个特务的心里可有底了。他立刻秘密去通报自己国的国王，将皇帝的昏庸如实报告了以天下。哪个国家的领导者是个十分明理的人，他立刻与大臣们商量攻打对策。而此时在皇帝那边，他们正在进行着他们那条子认为天衣无缝的计划。
由于皇帝的逮捕令引起了极大的民愤，再加上特务的挑唆。人民中有了极大的骚动。而此时明理的君主看准时机，攻打了皇帝的国家。由于民心不齐，再加上皇帝对国家的不关心。只是皇帝的国家走向灭亡，几位自以为和聪明的去投靠新君主，但由于新君主游客前车之鉴，不但没有用他们，反而把他们拉出去斩了。
故事结束了，自以为很聪明很称职的君臣们，却因为自己的愚蠢致使自己的国家走向灭亡。
有一天，两位骗子说他们能织出世界上最美丽的布，做出最美丽的新装。但新装只有聪明的人可以看见，愚蠢的人，不称职的人看不见。于是皇帝派了两位忠实的大臣来看，他们都说：“衣服制的很漂亮，正是您想要的殿下！皇帝高兴极了，赶快穿上了新装，准备到大街上去**。
到了**的那一天，大人们都说皇帝的新衣服好看，只有一个小孩说：“皇帝怎么没穿衣服呀！”皇帝心里很清楚自己到底穿没穿衣服，可他还是把这次**举行完了。**完之后，皇帝回到宫殿对大臣们说：“你们不是都说我的新装好看吗？可是个有一个孩小孩子对我说出了真话，你们可是我最相信的大臣呀!你们却撒谎骗了我，我要撤了你们的官职，你们再也不能回宫殿，再回来就砍就要砍头。”说谎的大臣走了。国王又对士兵说：“把那两位骗子抓回来，砍头!”
这件事情之后，国王在自己的国家加了一条规定，只要有人敢撒谎，就把他放到监狱里，关五十年。从此再也没有人撒谎，这个国家也变得越来越强大了！
人们议论的声音越来越响，皇帝装作镇定自若的样子，却抑制不住地发着抖，后面托着衣裙的大臣也十分尴尬，低着头继续**，皇帝越走越快，大臣们只得小跑着跟上去。人们嘲笑光着身子的皇帝，皇帝的脸色涨的通红，大喝一声：都给我闭嘴!哈，皇帝这么也跟小丑似的?真好笑，废了这个昏庸的皇帝吧!皇帝火冒三丈地走向宫殿，留下一群依然议论纷纷的人们。
有没人给我一个解释!皇帝面如土色，狠狠地瞪着下面一言不发的大臣，可是下面的人却鸦雀无声，没有人说话。去给我把那两个可恶的骗子抓过来!看过骗子把术却没有告诉我的人也通通抓起来斩了!没有人行动，下面的'人们还是低着头，皇帝随手抄起一卷他曾经下过的圣旨扔了下去，狠狠地跺了一脚，大声吼道：难道没有人听我的话吗?
台下的大臣开始骚动起来，要处罚的那几个大臣都是人际关系不错的，谁也不想得罪他们。反倒是那几个大臣突然开始喊：皇帝，废除!皇帝，废除!皇帝其他的臣子想到这个国王的腐败、无能，也壮起胆子反抗，一时之间，宫殿上一片吵闹的样子，更有甚者竟上前推皇帝，他的护兵们也当作没看见，不予理会。皇帝被推倒了，头上的王冠已被摘下，黄袍也被脱去，狼狈的一代皇帝就这么被推翻了。
过了几天，那两个骗子被找到了，可是当他们恐惧地摔倒在地时，士兵却恭敬地对俩人说：恭喜您，被新任皇帝封为左右宰相，新皇帝认为你们只要好好效力国家，你们的智慧是有用之处的。两个骗子，不，两位宰相吃惊极了，目瞪口呆的样子十分滑稽。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
他高兴极了。不但更加骄傲的走完了**大典，还很趾高气扬。
夜宴时，不知是什么关系，全城的老百姓都在议论皇帝的新装其实根本就是什么都没有。
皇帝害怕的有点发抖，并派人立马召见那位说出；“他实在没穿什么衣服呀！”的小孩
经过一番对话。皇帝终于知道了事实。
而大臣们也是一副唯唯诺诺的样子。
而这两个骗子，早已不见了踪影。
皇帝吸取了教训，开始不把重心放在衣服上。
国家渐渐走向富强。
皇帝听了小孩的话，他左看看，右看看怎么也没有看见大臣们说的漂亮，皇帝勃然大怒，他叫了起来问大臣们：“你们是是怎么看的，你们是不是想骗我。你们是不是想套我喜欢才这样做的。”大臣小声的说：“我是这样做的。”皇帝的脾气好了以一些说：“我们的每一个人都需要诚实，不管是任何人。”于是大臣点了点头他说：“我知道了。”于是皇帝说：“你们叫兵把他们抓回来。”于是大臣说：“遵命殿下。”于是大臣派了许多兵过了几天那两个贼被抓了回来。皇帝一看见这两个贼就对旁边的大臣说：“给我把他们俩杀了。”于是它俩被拖到了宰杀厂。就这样那两个怎就被杀死了。皇帝经过了这次教训他好好管理国家，最后他们国家不管哪一个国家都跟爱他们的国家。
——《皇帝的新装》读后感400字实用五份
大家应该都知道这个故事吧，《皇帝的新装》这个故事主要讲了：有一个皇帝他非常虚荣，从不关心国家大事，只关心他的衣服、鞋子和假发。最喜欢穿漂亮的衣服。后来有两个骗子去捉弄这个皇帝，说是能织出最好看的衣服，皇帝就把他们招进了宫，他们还说这件衣服要用黄金来做，并且这件衣服愚蠢的人看不见，只有聪明的人才能看得见。他们假装做出世界上最美丽的衣服。可是不但皇帝上当了，连皇帝的大臣们也都上当了。害得皇帝光着身体在大街上**。他们真是太笨了。
皇帝每天给他们许多金银财宝，他们把这些值钱的东西都装进自己的口袋，却说是织在了衣服上。有一天，他们“织好了衣服”便拿给皇帝穿，皇帝穿着这“漂亮的衣服”**，许多人为了不让别人说自己不聪明，便连声夸赞：皇帝的礼服真好看！手工真细致！样式真独特！这时，一个孩子站出来说：“他说的是假的，我没看见衣服。”别人一听，便纷纷认为是骗人的。最后，真相大白，皇帝惩处了这两个人。
这个故事是童话故事。因为，人人都不想让别人说自己愚蠢，而两个人偏偏抓住了这个心理，所以才能骗这么多人。
我们小朋友可得多动动脑筋，不能像皇帝一样，分不清好人和坏人，结果被坏人骗的很丢脸啊！从今天起，我要做一个知足的人。
我是在初一上学期学的一篇安徒生童话《皇帝的新装》，文章刻画出了一个愚蠢，极度奢侈，自欺欺人，皇帝。
这篇文章是丹麦作家安徒生写的一篇童话故事通过一个昏庸无能而又穷而极度奢侈的皇帝上当受骗的故事揭露了统治者的愚蠢，虚伪自欺欺人。同时也应该告诉人们应该保持一颗天真无邪的童心，做到无私无畏，敢于说真话。
《皇帝的新装》读后感话虽说皇帝愚蠢，但是这些大臣也很虚伪，自欺欺人，阿庚奉举原因却是怕丢掉自己的官职，从儿说谎。
骗子编出了这样一个可笑的骗局就这样还没有被识破最直接导致没有被识破的原因是说自己缝出来的衣服有一种奇怪的特性是任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这件衣服。
最后这件衣服被骗子“做”好后给皇帝说这件衣服还有一个奇怪的特性是轻得跟什么都没有似的，皇帝上街**时被一个小孩大胆的说出来了。
故事中的皇帝虚荣又愚蠢，他穿着你见并不存在的新衣裳昂首阔步的走在大街上，到他得到的并不是在赞美而是嘲笑。孩子是一个诚实的孩子我们要向他学*。
皇帝对新衣裳真是如醉如痴，两个骗子就开始动他们的坏脑筋了。他们想出来的主意不得不让人佩服，真是太妙了！骗子们用自己的“聪明才智”骗到了很多金丝、银丝和各种五颜六色的最优质线。为了使自己不被别人称为傻瓜，大家都说看到了那件袍。哎，这是为什么呢？这正是因为骗子们想出的那个绝顶办法。如果他们把自己的聪明才智用在正事上的话，那就好了。
在现在社会上，这种人多得不得了。你能说他（她）不聪明吗？不，他（她）很聪明。他（她）比*常人聪明得好几十倍！可是，他（她）就是不肯用自己的聪明去工作，而是喜欢去偷。虽然工作累了点儿，可是，偷，还会让你进监狱里呆上几年。出了监狱，虽然你想改正错误了，可是一个去过监狱的人，哪家公司敢招呀！？就算是一个肮脏的小面店也不一定肯收他（她）。哎，现在想想，偷有什么好处呢？还是工作吧！至少那聪明才智没浪费！
“皇帝他什么东西也没穿，他正光着屁股呢！”多亏一个小孩说，不然全城的人都认为皇帝穿着一件十分漂亮的新装。看来，小孩的天真在关键时刻也是很有用的！
什么东西都不能随便用，只有在适当的地方才能派到他应有的作用。
大家都知道《皇帝的新装》这篇故事吧！它选自《安徒生童话》，安徒生笔下的人物，有善有恶，这篇童话也是他的代表作之一。
小时侯，我听爸爸讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多也只有两个概念。一是皇帝好傻。二是骗子的骗术好高明。那也是由于当时我还很小，不可能、也没有能力做进一步思考。不过，今天当我再一次阅读这篇童话时，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀！
这一切作者围绕着一个“骗”字展开来写，骗子骗了皇上：大臣骗了自己与皇上；百姓也骗了自己与皇上。只有最后那个小孩子是诚实的！骗子之所以能成功的骗到大家是因为他们看清了当时的社会，利用了大家的虚荣心，因为虚荣心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们看清了人们心中的弱点——甘愿被别人利用，为的只是满足他们可怜的虚荣心。
在现在这个社会，很多人崇尚拜金主义，有些人宁可坐在宝马里哭，也不坐在自行车上笑。我们要保持一颗真诚的心。不要为了虚荣。而放弃那颗真诚的心。 要做一个知足的人
俗话说“知足常乐”嘛！人们的大脑中，钱权是第一位的。阿谀奉承上级，以获得更多的权和更多的钱。人们的思想被禁锢了！被权势所侵蚀！而安徒生的这一部《皇帝的新装》使人们从中醒悟过来，使人们认识到自己的罪恶！
在暑假期间，我读了《皇帝的新装》这篇小短文，资料虽然不多，但使我感触十分大。因为这个故事让我明白了：大臣们和百姓为了面子而欺骗国王，国王也为了面子欺骗自我，他们都被两个骗子给迷惑了。
这个童话讲了一位皇帝十分喜欢漂亮的衣服。不久来了两个骗子，他们说能为国王做出一种神奇的衣服。皇帝十分高兴，可到之后，皇帝外出**时，没有穿衣服，被一个小孩子给识破了。
此时，我想起了家长说的一句话：做人不能够自欺欺人，应当实事求是。在生活中，有的同学不是也干过这样的事吗为了快写作业，不让教师留住，同学们互相抄写，没能真正的理解教师讲课的资料要点。*时不好好学*，考试的时候悄悄地抄别人的，然后取得优异成绩，用来说自我成绩多么地好，暗自欢喜。其实，这是在欺骗自我而不是欺骗他人。自我实实在在、真真正正的明白问题的答案才有意义，至少能对得起教师，对得起家长，对得起自我，对得起信任自我的人。
读了《皇帝的新装》这篇文章，我懂得了一个道理：生活中要实事求是，不能自欺欺人。
——皇帝的新装续写小学作文（精选5篇）
当愚蠢的皇帝回到了皇宫全城都在议论着他那可笑的`新衣服。皇上自然也非常地生气感到自己受到了莫大的侮辱。他马上派人捉拿那两个骗子人们本以为骗子会逃之夭夭谁知他们竟仍在那纺织机前说要为国王做一件更美丽的新衣服直至国王派人去捉他们。两个骗子终于被带到了国王的面前国王生气地问道；“你们为什么要骗本王不想活了吗？”两个骗子听了严肃地说：“陛下我们不是说过吗这件新衣只有聪明的人才能看见。您和那愚蠢的臣民是永远都不会看见的。多亏我们好心为了挽救您的愚蠢及不称职当您在举行**大典时我们仍在辛苦地为您做衣服而这件衣服穿上后能使您聪明起来。”国王听了后觉得骗子说得很有道理便马上说；“噢！真谢谢你们我的两位忠心的子民。
为了奖赏你们的忠诚我决定任命你们两位为裁缝大臣专门为我做新衣服。”骗子们听到心里非常高兴但仍然表现出一副很为难的样子：“陛下现在的这件衣服会需要更多的金线和宝石。这……”国王听后马上说：“没问题多少的金线宝石都没问题。快去做衣服吧我会找大臣去查看的。”就这样两个骗子在皇宫里“勤劳”地为国王不停地做着新衣服而那一幕幕**大典的丑剧仍然在不停地上演。
这位皇帝穿着不存在的衣服，满大街的**，也不嫌寒碜人。细瘦的小腿“举”着肥胖的肚子，看着都累的慌。这是在 凉肥膘吗？一块钱一斤没人买。
他的臣民们都捂嘴偷笑，但谁也不敢说没有穿衣服，因为他们都怕别人嘲笑自己笨，还怕若来杀头之祸。但是皇帝有一个非常聪明的儿子，因为他特别爱干净所以起名为“不洗澡不舒服斯基”，他要揭穿这个害人已久的骗局。
皇帝刚**回来，心里非常爽，命令侍卫叫来这两个“御聘织师”好好奖赏一番。这两个骗子一听奖赏来了兴趣，撒了腿的跑到皇上跟前。皇帝开口了：“我的好织师，因你们做衣有功，奖你们三个窝窝头。”这两个骗子的脸刹时变白，不知如何是好。这时“不洗澡不舒服斯基”开话了：“父王，看这两位大师多么辛苦，不如派一名助手去帮帮他们，万一干的辛苦被累死了，那不就损失了吗？”皇帝听了赞许的说：“你提的建议不错，不如就派‘奥斯特罗夫斯基”去吧！这两个骗子只能无奈的点点头。
到了晚上，“不洗澡不舒服斯基”把“奥斯特罗夫斯基”叫到了自己的卧室里，跟他说了一番，便让他走了，原来他是间谍啊1这个间谍来到了波列尔涅夫和赫鲁晓夫那里，看到他们正装模做样的做衣服，到了那里这两个骗子把他支开到一边，不让他进屋，但是这个间谍趴在窗户口偷听他们说话呢！他立即掏出小灵通给王子打电话证实了王子的推断是真的。接着，他拿出数码相机记录了他们所说的话，做呈堂证供。
到了第二天，王子把皇帝和两个骗子叫到了一起，准备当面揭穿他们。王子告诉他的DODDY所有的事情，两个骗子听了只喊冤枉说：“你有证据吗？”王子一笑，拿出了一盘录象带说：“都在里面。”皇帝听了大怒：“竟然欺骗朕，害我在大庭广众下出丑！来人啊，把他们拿下，给我罚做三万个窝窝头。”
皇帝左看看，右看看，怎么都没有看见大臣们口中的漂亮新装，勃然大怒，他叫来大臣问道：“明明什么也没有，你怎么说这是一件漂亮的衣服？看来你一点也不忠诚。” 这个大臣还想狡辩，就按照骗子的话又描述了新装上的花纹，还说：“这绝对是世界上最神奇美丽的衣服。”皇帝听完，更加生气了，为了整治这些虚伪、爱慕虚荣的大臣，于是，他说道：“既然这样，那我就把这件新衣服赏赐给你。我命令你，现在就把身上的衣服全脱了，然后把这件新装换上，跟我一起到城里，让全城百姓也观赏一下。”
这下大臣傻眼了，心想：自己都这么大年纪了，真要脱了在城里走一圈，那多丢人啊，还是赶紧承认错误吧。于是那个大臣赶紧跪在皇帝面前，虔诚的说：“皇帝陛下，我错了，我不该欺骗您，我不该相信那两个骗子的假话，自欺欺人，请您原谅我吧。”旁边的大臣也跟着一起跪下，然后齐声请求皇帝原谅他们刚才的愚蠢假话。
最后，皇帝把两个骗子抓起来，关进了牢房。老百姓看到他们的皇帝是个正直诚实的好皇帝，都非常高兴，更加爱戴他们的皇帝了。
……皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
他高兴极了。不但更加骄傲的走完了**大典，还很趾高气扬。
夜宴时，不知是什么关系，全城的老百姓都在议论皇帝的新装其实根本就是什么都没有。
皇帝害怕的有点发抖，并派人立马召见那位说出；“他实在没穿什么衣服呀！”的小孩
经过一番对话。皇帝终于知道了事实。
而大臣们也是一副唯唯诺诺的样子。
而这两个骗子，早已不见了踪影。
皇帝吸取了教训，开始不把重心放在衣服上。
国家渐渐走向富强。
有一天，两位骗子说他们能织出世界上最美丽的布，做出最美丽的新装。但新装只有聪明的人可以看见，愚蠢的人，不称职的人看不见。于是皇帝派了两位忠实的大臣来看，他们都说：“衣服制的很漂亮，正是您想要的殿下！皇帝高兴极了，赶快穿上了新装，准备到大街上去**。
到了**的那一天，大人们都说皇帝的新衣服好看，只有一个小孩说：“皇帝怎么没穿衣服呀！”皇帝心里很清楚自己到底穿没穿衣服，可他还是把这次**举行完了。**完之后，皇帝回到宫殿对大臣们说：“你们不是都说我的新装好看吗？可是个有一个孩小孩子对我说出了真话，你们可是我最相信的大臣呀!你们却撒谎骗了我，我要撤了你们的官职，你们再也不能回宫殿，再回来就砍就要砍头。”说谎的大臣走了。国王又对士兵说：“把那两位骗子抓回来，砍头!”
这件事情之后，国王在自己的国家加了一条规定，只要有人敢撒谎，就把他放到监狱里，关五十年。从此再也没有人撒谎，这个国家也变得越来越强大了！
