今天下午，顾老师要带我们去海底游玩，让同学们亲眼目睹海洋的绚丽多彩与大自然的鬼斧神工。我们都兴奋极了，准备好东西，整装待发。
我们穿好潜水衣，来到了奇妙的海底世界。就在我们面前，巨大的珊瑚礁像城堡一样屹立在我们眼前，鱼儿在旁边游来游去像是在欢迎我们的到来。有的像蜜瓜一样，有着白色的条纹，有的像一位穿斑点衣的绅士，在水中散步，还有的像海中的“蚂蚁”，成群结队地游着。
忽然，几条红白相间的小鱼在我们的面前游过，它们眼睛很小，像小黑豆，游起来尾巴一摇一摆的，鱼鳍也一动一动的，真可爱！它就是小丑鱼！小丑鱼们游进了海葵里，它们在海葵中自由地穿梭，这里躲躲，那里藏藏，似乎在玩捉迷藏呢！小丑鱼还是大海中的“清洁工”，会吃大鱼们吃剩下的鱼渣，保持大海的干净;同时它是海葵的“贴身管家”，它可以吃掉海葵身上浮游物，让海葵变得更加干净而漂亮。
此时，从远处飘来一只水母，它的身子一伸一缩，如同一把透明的小伞不断地张开合拢;又像穿着透明花边裙子的小姑娘在跳着美丽的华尔兹，我们想看清楚它，它又慢慢地向远处飘去，真像一幅会活动的画呀！
海洋是多么绚丽多彩呀！它就像是一座童话中才有的水晶宫殿，里面有千奇百怪的鱼儿，奇形怪状的珊瑚礁，真是一片“世外桃源”。神秘莫测的大海真是奇妙，它值得我们长大后去研究！
“啪啪！啪！”一轮一轮海浪向岸上涌来，拍拍在白色的沙滩上；寄居蟹背着那华丽而厚重的壳，在许多被冲上来的珊瑚之中，爬来爬去；沙滩边，一颗颗椰子树立在草地上，“砰”一只椰果，突的从树上掉下来，被人们见了起来，钻了个洞，和它的汁。而我此刻正靠在一棵椰树上，喝着椰汁，看着一浪浪的浪潮，拍在沙滩上。
潜水啦！走喽”不知谁喊了一声，大家一起向海边进发。我也放下了椰子穿上了安全服，戴上了潜水镜和呼吸管下水喽！
海边，一轮一轮的小浪拍来，拍在我身上，舒服极了。“哈哈哈！哈哈！大海我来啦！”海边传来我铜铃般的欢笑声。
一下海，我便试起了潜水镜和呼吸管。“呜！呜呜呜！”我刚把头探进水中睁开眼睛，这一看，我不禁惊叹了起来，要不是因为在水中，嘴种含着呼吸管，早就惊呼了起来。本来以为，这浮潜嘛，就跟沙滩上一样，就玩玩玩水，潜潜水，可令我意外的是，这不到我腰深的水中，竟然是如此的美丽。
水中，一块块大石头上面，伏着薄薄的如纱似的一层苔藓，还附了一层沙；一个个珊瑚礁漫在海底，有大的小的红得白的，各式各样，目不暇接；在珊瑚礁和石头的小缝中，蓝的银白的或彩色的，一只只在细小的缝之间窜来窜去。“瞧！看那只小鱼，” 浑身充斥着银蓝色，尾巴出有着美丽的花纹，是海神赐予它的华丽的礼服。
沉浸在这蓝色的魅力王国之中，令我久久无法回神。我静静的浮在水上，渐渐的我仿佛与这海水融为了一体，与海中的一切存在一起。
一个炎热的夏天，我觉得有点累，晚饭后不知不觉进入了梦乡。突然梦见一条小金鱼对我说：“海里的一条鱼朋友要带你去海里玩，她叫琪琪，过一会儿，她会来接你的。”说完，小金鱼走了。
果然，一条可爱的小鱼对我说：“和我走吧，我带你去我们那儿玩一玩。”琪琪说完，一道白光闪过，我和琪琪便到了海底。可奇怪的是：在海里可以呼吸、说话。
我不禁问琪琪：“为什么我能在海里自由呼吸和说话呢？”
琪琪回答道：“因为那一道白光给你加了一个透明的泡泡，让你可以在水里自由呼吸。”
我点了点头，说：“那走吧。”琪琪一边游一边向我介绍这块地方的特点和地形。
我走着走着，不禁大叫起来：“三叶虫！”齐齐对我说：“小声点！”我轻轻地说：“这可是已经灭绝的动物呀！”“这个地方多的是，全部都是逃过来的。”琪琪不以为然地说。
这一路上，我看见了三条美人鱼在章鱼开的首饰店中挑首饰；一条披着金片的龙懒洋洋地游着……
琪琪说：“我带你去图书馆看书吧！”
我说：“好呀！”
图书馆的书真多呀！看着看着，我便睡了。醒来时，我就在家里。
坐在床上想：“这是梦还是真的呢？”多么快乐的海底之旅。
这天，我在海边玩耍，和天空、白云手拉手，和贝壳跳恰恰舞，和大海交朋友。
忽然，一阵**浪向我刮来，打破了这美好的一切。随着一段时间的过去，我渐渐睁开了眼睛。我躺在珊瑚中，被柔软的珊瑚抚摸着，像婴儿在妈妈摇篮里，受到妈妈的抚摸。
一只小鱼游到我的面前，摇摇尾巴，点点头。跟着动作的节奏，我也摇摇双腿，点点头。我不仅有可以像小鱼一样在水底呼吸的鳃，还可以听懂小鱼的话。我跟着小鱼一起去它家做客。在路上，我得知它叫“灵灵”。在路中，我们碰到了一只鲨鱼，我躲，我跑，我藏。它赶初中，它追，它捉，就这样来来去去，我们差点成了它的口中食，我想这就是大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米的道理吧，“吃这么肥，还吃，猪八戒都怕了，你还不怕。”不巧，被它听到了，这下我们可真成了它的食物了。我恨鱼，说着我拿起鱼刺便向周围刺去，鲨鱼疼得不知所措，其痛难忍。只有把我们吐出来。
我们出来了，我开始心惊胆战，不会前面会有更可怕的事情吧！果然不出我所料，我们又碰到了章鱼，水母……一路上，我们进行了个百战百胜。交了数百个好朋友。
终于到了灵灵家，这一路虽短，但我却像经历了一生磨练一样。
夜幕降下来了，我幸福、开心的睡了，当我醒来时，却发现我睡在沙滩上。望着贝壳，我开心地笑了。
夏天的一天，我在大海里游泳。
突然，一个大浪把我打翻了，我晕过去了。当我醒来的时候，旁边满是碧玉、宝石，更让我惊喜的是：我旁边竟然坐着美人鱼。第二天，美人鱼带我去上学了，学校里还有许许多多的美人鱼，她们的课桌和椅子竟然的透明的。一个美人鱼告诉我：“我们的课桌和椅子是自动调温的。到冬天的时候就会特别温暖，到夏天的时候就会特别的凉爽。”我问：“那你们怎么知道什么时候上课，什么时候下课呢？”美人鱼说：“我们的衣服如果是红色那就上课了，如果衣服是绿色那就是下课了。”
我临走的时候，她们都很伤心。
我随着海面游了上去。
突然，狂风大作，我被吹到了鲨鱼家，他要我在他家干活，我问：“有工钱吗？”鲨鱼说：“没有。”我每天早上4点起床，晚上12点睡觉，生活真是过得度日如年。有一天，美人鱼们得知这个消息后，她们在夜里的时候来救我了。突然，她们被鲨鱼设下的埋伏抓到了，只有一个美人鱼逃掉了。第二天夜里，那条美人鱼把我们全都救出去了。
我谢过她们之后，就回到地面上去了。
——海底世界三年级作文(10)份
我喜怪石嶙峋黄山，我喜欢波光粼粼的杭州西湖，我喜欢连绵起伏的长城。但我最喜欢的是郑州的海洋馆导航。
海洋馆里鱼类繁多，新奇有趣。有身披豹纹外套的小鱼在转圈圈自娱自乐，有穿着天蓝色服装的小丑鱼，好像在珊瑚中捉迷藏；有披斑马衣的小鱼好像要去比看谁找的食物最多；最神奇有趣的刀片鱼，它们像棵棵碧绿的海草在随风摇摆，你像个犯了错的孩子在面壁思过。
继续往前走，就到了观赏区，会看到长着无数蜈蚣脚的海羽星，长的轻盈梦幻的水母，让人觉得最惊奇的是海马，熊海马负责生育、抚养小海马。
海洋生物不仅很可爱，而且很聪明。海豚可以像人一样在水中散步，而且海豚还会让主人骑上他的背带着主人游泳呢。
最引人注目的是海底隧道，只见一只鲨鱼忽然张开了他的血盆大口像我游过来，我呆在那里，觉得我已经成了鲨鱼的盘中餐，过了一会儿我才想起来我有鲨鱼隔着一个“铁墙”。
在海洋馆的不仅可以看到美丽的海底世界，还能学到好多海洋知识，欢迎你来游玩。
这个假期，我又一次畅游了厦门海底世界，也又一次被它的神奇所折服。
记不清这是第几次游览海底世界了，因为每次去厦门，爸爸妈妈都会带我去。
我一一浏览着来自澳洲的海龙、锯鳐，美国密西西比河的匙吻鲟，秘鲁的企鹅，巴西亚马逊河的巨龙，我们长江的中华鲟，南海的石头鱼、海马，东海的八爪鱼，渤海的海豹以及南中国海千姿百态的珊瑚礁鱼……接着我进入了宛如从海中穿过的海底隧道，那凶猛的柠檬鲨、豹纹鲨、巨鳗、犁头鳐、鹰鲼……上万只五彩缤纷的鱼群迎面向我游来，壮观极了。
我最喜欢鳐鱼了。鳐鱼有巨大的身躯和优美的舞姿，有山洞般的巨口和温柔的性格。它的尾鳍退化成一条长长的鞭子似的长尾，上面有一个坚硬的带倒钓的刺，这根刺用于猎取食物和防御敌人。它们喜欢在开阔的水域姿态优雅地游泳。它们主要的食物是鱼类、螃蟹和螯虾。每当它优雅地游向我时，我都忍不住热情的向它大喊：”Hello，Youarepretty！Youaregreat！”而它好象真能懂得我的友好和热情，不一会儿又优雅的向我滑行而来，真是美极了！
仅仅是一个人工的海底世界，就充满了这么多的美丽与神奇，不知道真正的海洋深处又有多少神奇与奥妙等着我们去探寻？希望有一天，我可以穿着潜水服去海洋深处探访这些让我着迷的朋友们。
妈妈常常带着我去各种海洋馆里玩。海洋馆里有形形色色的珊瑚，奇形怪状的小鱼。
我们走在海底的隧道里，头顶上有好玩的狮子鱼，旁边还有一群又一群可爱的小丑鱼，在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。我们来到鲨鱼的区域，里面有各种品种的鲨鱼。有些鲨鱼在水里快活地游来游去，有些鲨鱼懒洋洋地躺在海底。这时，广播上响起了声音。一位阿姨说：“海豚表演马上开始。”我和妈妈跑在最前面，找了一个好地方就坐了下来。
只见，四位高大的海豚驯兽师来到现场。接着，四只可爱的小海豚也跟在后面。驯兽师们拿出小鱼干扔向水里，海豚以最快的速度跳下水，不一会，它们就从水里钻了出来，嘴里叼着小鱼干。然后，驯兽师们骑上各自的海豚在水面上游来游去。突然，海豚猛扑而下，冲进水里，把我吓坏了，可是没一会儿它们就出来了。表演结束了，小海豚和它的驯兽师一起鞠了一个躬。我爱奇妙的海底世界。
今天是暑假的第二个星期天，我和爸爸妈妈去了海底世界。
我们穿着服装潜水服下水，穿上潜水服的样子很滑稽，特别是脚的部分是鸭子的脚脚蹼形状，搞笑死了。我们都下了水，见到了珊瑚，珊瑚姿态各异，有的像鹿角、有的珊瑚像树枝、有的像菊花，……美丽极了！鱼成群结队在珊瑚虫丛中穿来穿去，好看极了。鱼儿们也是各有各的特点，有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一处红缨；有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。忽然，一群鱼飞奔一般的而来地游走，我回头一看“啊！是鲨鱼！”我们跑旳不够快，想到鲨鱼会吃了我们把我们吓得赶紧跑，害怕被吃掉，幸好鲨鱼笨，没看见我们。
这次历险好好玩海洋探险真是有趣极了，期待下次还来！
天气可真热啊！我坐在自动调温椅上，仍感觉热！机器人拿给我一瓶鲜榨果汁。我一边喝一边想:到哪个凉快的地方玩呢？忽然，我想到了一个凉爽的地方:海底世界。于是，我叫上我的好朋友一起去海底世界玩。
现在，是下午一点钟，正是去海底世界的好时候。我们慢慢下到海底，海里有成群的鱼，一片片茂密的海底树林，处处透着一丝丝阳光映着珊瑚闪闪发光，美丽极了！看，有那么多的五彩斑斓的海星在慢慢蠕动。章鱼舞动着大触角，横冲直撞。大海龟在陆上慢吞吞的，可在海里却灵活地游来游去，更妙的是，鱼竟然学会了人类语言，当你游到一群鱼旁边时，鱼儿们就说:“Good morⅰng。”真是不可思议！我们欢快着同鱼儿嬉戏着。流连忘返！
这次海底旅行，让我看到大海的美！同时，也让我认识到要爱护大海！
今天我们去了青岛海底世界。
里面的海洋生物、标本和模型好多呀！第一个馆里边是有关生命起源的。有细胞、生物、虫子什么的，还有化石，还有简介，第一个是标本，第二个是模型。
有很多鱼的模型，我看到了一个独角鲸的角好长呀！这只角如果是金色的就好了。
接着是一个是活体馆。我们进去以后就站在传送带上观赏海洋生物，还有一个高高的圆形的大玻璃罩子，里边有很多珊瑚礁，还有好多各种各样的鱼在游。
我们去了一个鲨鱼湾，里面有好多好多鲨鱼。
我突然上了一个台阶，咦，这是什么呀？这是一个海龟湾，里边有许多超大超大的海龟，而且海龟都不一样。
我又上了一层台阶，这是什么？
我看见有好多人拿着奶瓶里面装的水和鱼食，在喂大锦鲤呢，我对妈妈说，我也想喂锦鲤，妈妈就给我了30块钱，给我买一个奶瓶喂鱼吃，玩完之后，最后一个房间是卖东西的，他们里边有很多鱿鱼丝，海鲜。
海鲜吃起来脆脆的那种，我尝了一个香辣蟹和一条小鱼，还有一根鱿鱼丝，好辣呀！
"人们都说大连的海底世界美不胜收，去了才知道真是名副其实，说得一点也不错。在那里，我们可以看见海龟在游动，鲨鱼露出锋利的牙齿，还有一些软弱的小鱼在东窜西逃地躲藏天敌......
放暑假了，爸爸妈妈早就答应带我去海底世界参观。终于等到这一天，我开心得无可复加。
刚走入海底世界的大门，我就感觉自己进入了梦境一般。有一个威武的海盗，手持一把枪，对我们说：“你们将会遇见许多奇幻的事物，可不要害怕呦!”我忽然又紧张又期待，真的会经历一场冒险吗?
这时，灯不亮了，到处弥漫着黑暗。突然，眼前出现一只大鲨鱼。我顿时惊叫一声：“啊!”被吓得一时发晕，等清醒的时候才看清，这只鲨鱼原来是假的。我又差点被气得晕了过去。
接着，我来到了一个小木屋。进去一看，竟然是一个“屋顶游戏”。中间隔着一层厚厚的玻璃，里面住着各种各样的海底生物。“小乌龟，小乌龟!”一个小男孩大声地喊着。小乌龟伸展着四肢在水里游来游去，真可爱啊。我赶紧用手机把这一瞬间拍了下来。这时，一只鲨鱼从岩石后面冒了出来，用恶狠狠的眼神看着周围，好可怕呀!
我赶紧转过视线，一只小鱼，萌萌的在水里吐泡泡。啊呀，还是小型生物招人喜欢。
认识了*时见不到的海洋生物，见识了陆地上没有海景奇观，这一次，真是不虚此行，收获满满。"
今天，妈妈带我去杭州海底世界，探寻生活在海洋里的小动物们。
我们到海底世界门口的时候，第一眼看到的就是一个活的大章鱼一样的大脚，周围是好多好多的小鱼群。沿着指示牌往里走，我们看到了各种各样的、五彩缤纷的热带鱼群。然后是身体像一把大扇子、嘴巴像哭丧脸的魔鬼鱼。接着我们看到了柠檬鲨，它像足球场上角球区插的旗子。七彩神仙鱼的胡子像河边垂柳的叶子一样，而且它还有“热带鱼王”的美称。往前接着走，我们看到了百鱼大抢食的场面，我都无法形容了，明明就是一个人间“天堂”啊！
今天，在这个既美丽又有趣的“天堂”里，我学到了很多关于海洋和鱼类的知识，真的很有意思。我希望下次有机会去深圳和青岛的海洋馆再去学*更多的知识。
海底世界可热闹了，不信你就跟我去看看吧。
有风度翩翩，神采奕奕的绅士鱼；有灵活，神出鬼没的黑白无常；还有细细长长，神气活现的鞭子鱼……绅士鱼游起来，十分神气，头抬得非常高；而流氓鱼游起来，十分霸道，头也抬得很低，但一看到其他鱼，它就马上游过去亲亲……
海底世界鱼类很多，它们的活动也很丰富。有的剑鱼，十分凶猛，有的两两成群，在水中舞动着它们那尖尖的嘴巴，就像在击剑一样，寻衅滋事。看，有一只剑鱼，猛地往上游，绕到敌人后背，刚要刺过去，另一只剑鱼连忙转身，用它嘴巴把像偷袭的鱼，猛地打倒在地，让它毫无招架之力。
还有的在玩躲猫猫，有一条小黑鱼，一条小鲨鱼，一条小白鱼……首先是小白鱼抓，小黑鱼知道后，马上游到一块黑色的大石头旁边去躲起来。小白鱼最后抓到了许多小鱼，但就是没有抓到小黑鱼。就在这时，小鲨鱼说：“你信不信我能抓到小黑鱼？”小白鱼不信，小鲨鱼马上就去抓小黑鱼去了，它一直游啊游啊，游到了一个大石头边，最后，它利用灵敏的嗅觉抓到了小黑鱼。
海底世界可真热闹啊！
去年，我和爸爸、妈妈去了海底世界，那真是让我大开眼界，让我给你们介绍介绍吧。
我们一起走进海底世界，首先看见的.是五彩斑斓的鱼儿，有海中之狼鲨鱼，有体积的鲸鱼，有海中百灵鸟——白鲸，还有各种各样的鱼类。你瞧，那一个个透明生物像降落伞一样慢慢游动着，这就是水母，别看它长的漂亮，它可是有剧毒的，如果您惹到它的话，它会用它的毒刺蛰伤你，但是海龟喜欢吃这种“果冻”一样的水母。海龟在陆地上跑不过兔子，但是在海里海龟却是游泳高手，海龟长着一个小小的头，身上穿着“盔甲”像一个小勇士高傲地昂着头在海里游着。海底还有一些珊瑚，颜色各异千姿百态，有的像一团菜花贴在礁石上，有的像一个巨大的蘑菇，有的像美丽的鲜花，还有的像矗立的宝塔。假若我有一朵可以实现愿望的七色花，我一定要去碧波万顷的海洋中观察观察海底的生物，再摸一摸那美丽的珊瑚到底是什么样子。
啊!海底世界真是一个奇妙的世界!
——三年级叙事作文：海南之旅(10)份
假期里，爷爷奶奶带着我从寒冷的银川飞到了炎热的海南岛，我们的假期就这样愉快的开始了。
在下飞机的前一刻我就换好了短裤、半袖，为那炎热的温度做好准备，一下飞机，顿时觉得一片凉爽，紧接着是一股热浪扑面而来。下了飞机已是傍晚时分，我们穿过机场就来到提前从网上定好的酒店入住。
第二天，我们为了能看到更多的海南岛的景色，我和爷爷奶奶便去了海滩，当我看到金色的沙子时，我激动地脱掉鞋子，光着脚扑了上去，走在沙滩上，去寻找贝壳和好看的石头，最后在不远的地方我就很容易找到了它们，走在沙滩上的时间长了，感觉脚丫子很烫，阳光照着我，真是快热死了。这里要比乌海的夏天还要热百倍啊！站在树荫下散步才能感觉到凉快一些，渐渐地走到沙滩上的那块巨石前，它就像一把大伞，用阴影挡住阳光，我们在这里照相留作纪念。
在海南岛的那几天，我还吃了龙虾、海参、贝肉等等。好吃的海鲜是我的最爱，感觉自己是个十足的吃货了。
海南岛之旅给我留下了太多美好的回忆。
“吱吱吱！”繁茂的树丛中忽然蹿出一个身影，那个身影猫着腰身上那棕色的皮肤极为明显，腹部和脸上透露出淡淡的粉，一只尾巴总在身后不住地摇摆着，样子显得颇为可爱，这是什么呢？哦，那当然是猴子啦！
这里生长着各种各样的植物，槟榔树、椰子树......一一俱全，一朵连着一朵，一棵接着一棵，流连其间，有如置身在森林之中，饱览着各种奇异生物。这样美的环境，怎能少的了动物呢？在这儿，猴子们林里穿梭，爬上树，从这棵树荡到那棵树，它们还互打互闹，你追我赶，好不热闹。
看着这样的情景，肯定会想到——海南猴岛
我们散步在岛中，猴子们今天似乎特别活跃，时而窜这儿，时而窜那儿，有时还爬上树，摘下几颗野果，跑到树荫下，背靠着树，先用牙咬破果壳，然后像人们用手一样，用前爪往嘴里放，再用牙齿“哒哒”地品尝着。
这时，不知是谁大声叫喊，带着几分惊奇：“猴王，猴王！”
大家的目光一下子被那儿吸引过去，忙往那边赶去。只见那猴王臀部大为通红，爪子已经长得极其锋利，那强壮的身躯带着王者的气质，有力的手臂支撑着身体，闪闪的眼睛不是向我们看来。
待一架架相机拍摄过后，人群散开了，只有我一人还站在那儿用手机拍摄。像是受到什么刺激，猴王顿时勃然大怒，咆哮声不绝于耳，似是发怒了。我这才意识到危险来临撒腿就跑。猴王怒气更高，穷追不舍，一掌抓下，电光火石间，我一跃而起，险些被抓中。
于是，一场大战开始了......
寒假逼*，真是一个旅游度假的好时间啊！于是我们一家决定前往海南省三亚市，开始了期待已久的海南之旅。
下了飞机，还是下午3点整。放眼望去，似乎只有椰子树在道路两旁屹立着。收拾好行李，我们便坐车来到了宾馆。在宾馆的海滩边玩了一会儿作业，便入睡了。
明早，我们便驱车去了亚龙湾热带天堂森林公园。我们先去了百花谷，欣赏各式各样美丽的花儿。不知不觉中，便来到了一个登山口，旁边有一个告示：登山请直走，约2小时到达。我们开始了讨论。最后得出一个结论：继续往前走，不然的话会前功尽弃的。我们一咬牙，便开始登山。刚开始，我们因为之前都是乘车的，所以轻松自在。我们逐渐开始劳累，脚步逐渐放慢。弟弟说：“不如我们下山吧！”说着便想往回走。妈妈却不这么认为她说：“我们再坚持一下，就可以坐电瓶车去其它景点玩了。如果我们现在就回百花谷，不仅会前功尽弃，而且会更累。所以，我们一定要继续登山。”妈妈的这一番话犹如打气筒，我们更加努力的登山了。经过了接*3小时的攀登，终于到达了山顶。
之后，我们还去了天涯海角，槟榔谷，小鱼温泉，呀喏哒，大东海，南山寺，鹿回头山顶公园，大小洞天，椰子岛等地方，感受海南三亚这南国的热带风情。
海南真是一个旅游的好地方啊！
小时侯，我最大的愿望就是到海边去玩，所以，当这个寒假妈妈告诉我要带我去海南旅行的时候，我高兴得一下子跳了起来。
飞机经过两个小时的穿云破雾，终于到达了海南三亚的凤凰机场。正是黄昏时分，迎面吹来一阵阵凉爽的海风，空气中弥漫着海的气息，我无比陶醉地深吸了一口气：“海南岛，我来了！”
第二天，在导游的带领下，我终于看到了期盼以久的大海。远远望去，碧蓝的大海一望无际，风*浪静，和湛蓝的天连在一起，真分不清哪是天哪是海！偶尔还会看到几只海鸟从水面掠过，十分美丽。岸边，浪花不知疲倦地层层叠叠地涌上来，发出“哗—哗”的声音。
我迫不及待地跑过去戏浪，可刚到海边，一个浪就打了过来，我还没来得及躲，它就把我的裤子打湿了。我不服，决定和它比赛跑步，虽然有些时候我跑赢了海浪，但大多数时候，它超过了我。不一会儿，我就变成了一只落汤鸡，浑身湿淋淋的，可我却开心地跳啊，笑啊。
短短五天的海南之行很快就结束了，临走时，我依依不舍地说：“为什么我们只玩五天，而不玩五十天呢？”
点评：到海南旅行，一路上的所见所闻数不胜数，但小作者善于选取景物来写。先写了凉爽的海风令人陶醉；接着写大海的景色时，抓住大海的宽广和湛蓝，飞翔的海鸟和奔涌的浪花，把一幅美丽的画卷展现在我们面前。最有趣的是小作者把浪花拟人化，让它和“我”一起玩耍嬉戏，写得生动形象，处处充满了童趣！
这个暑假妈妈终于答应我带我去美丽的海南玩，这次不同的是这次我们去是坐飞机去的，我把这几天的旅行写成一部三步曲，下面你就来听听吧!
那天早上我们早早的就来到了机场，我们办好了登机手续以后，我们来到了二楼等待航班，过了一会儿我们听见广播里说，我们坐的航班快要起飞了，我们便马上跑去给空姐阿姨检票，然后我们随着一条走廊进人了飞机，里面的空姐阿姨热情的向我们打招呼，我们向里面走找到了我们自己的位子坐了下来，这时广播里传出了空姐阿姨的声音，她说我们坐的飞机马上就要起飞了，请我们系好安全带，我们系好了安全带以后只见我们坐的飞机慢慢的向前开去，哦!原来飞机要先开到跑道上在飞的，飞机开的越来越快，逐渐离开了地面，一转眼的时间，飞机就飞到天上去了，把窗户打开一看，哇!周围的云像安第斯山的冰川一样，又像白白的棉花糖一样呢!
想完了这些以后，我觉得可能还要很长的时间，我便躺了下来休息一会儿，过了一会儿广播里的声音吵醒了我，，哦!原来我们已经到了海南，叫我们坐好准备，哎!坐飞机腿都坐麻了，还是快下飞机吧!
俗话说：“山是雄伟的，海是伟大的。”我见过山的雄伟，却从来没见过海的伟大。我利用了暑假，终于和爸爸来到了盼望已久的地方——海南岛。
到了海边，我看到地上有五颜六色、形态各异的贝壳。有的形状是三角形的，有的是四边形的，还有的是六边形的，它们颜色五彩缤纷，漂亮极了。其中，我最喜欢的是一个红中带粉的三角形贝壳。仔细看看，她是那么的与众不同啊！海水退潮了。他一会涌上沙滩，一会儿离开沙滩。海水就像变法戏一样，每退一次，沙摊上就会冲出许许多多的螃蟹。最大的有苹果那么大，最小的有黄豆那么小。我抓起一只最大的螃蟹，只见它的脚不停地摆动，两眼狠狠地盯着我，好像在说：“你要是在不放我下来，我今天就和你拼了！”
傍晚，彩霞让红了天空，把海水照得金光闪闪、闪闪发光。天空中飞来无数的海鸥，向西边飞去。眺望远处，有小帆缓缓飞行，渐渐地航向远方……
啊，这儿的风景如画，真是一个好地方，真让人流连忘返！
我们去玩东郊椰林后，在宾馆住宿了一晚，第二天，我们便去了亚龙湾。
到了亚龙湾，我和我的好哥们儿——李振宇，冲下汽车，跑向亚龙湾，哇，亚龙湾的沙滩，沙子软软的，一脚踩下去，不用说，沙子肯定会从你的脚缝里钻出来。我们踩着棉花般的、调皮又可爱的沙子，到了海滩，我们决定在那里搭水坝。
我们先打了一个小水坝，没想到大浪一来，就被大浪给冲坏了，为什么会这样呢？想到，水直冲进来，冲击力大，绝对会把水坝冲垮的，若冲击力小，不就不能冲垮水坝了吗？怎样才能让它的冲击力小呢？我们想到，挖水坑！水到了水坑里，到水坝得水就少了，这样，冲击力不就小了吗?另外，我还多挖了几个水坑，而且这些水坑都是贯通的，一个水坑的水不够装第二个，第三个还能装呢！另外，李振宇想到搭斜坡，斜坡从低到高分五个坡度，这样水再大也冲不进来了。
这个水坝，是我、李振宇以及李振宇的妹妹智慧的结晶，我们依依不舍的离开亚龙湾，离开我们精心构筑的水坝，但愿它一切都好。
每当我看见海南岛的照片，就会想起它的美丽。这是非常愉快的一个暑假，给酷热的夏季降了温。
在这个暑假里我和家人到了海南，乘坐大大地渡轮来到了海南岛。我看见那壮丽又一望无际的大海，远处海面上还是小小的波浪，当船经过的时候，只见白浪翻滚，越来越*，从高处往下看，只见白浪翻滚，犹如万匹白色的战马哗啦哗啦澎湃而来。我们来到沙滩，沙滩上的沙子在灿烂的阳光下的照耀下金灿灿的。一波一波的浪花向岸上涌来，连带着细柔的沙子、五彩的贝壳涌到沙滩上，冲到我的脚上，像妈妈的手包裹着我的小脚丫，好舒服。
四面环绕的大海、美丽的沙滩，走过海边道路上，一排排整齐的椰林，像列队的士兵，欢迎来自五湖四海的朋友。这里盛产水果，有最盛名的椰子及榴莲、菠萝、火龙果、芒果……；我们知道海南岛还盛产海鲜，沿海边上的渔船上，渔民的叫卖声：游水活鱼、生猛虾蟹、鲜甜贝壳……
这里风景秀丽，物产丰富，是个美丽又好玩的地方，让我流年往返。
2015年1月30日，我和一群小伙伴们乘坐飞机来到了海南，那里晴空万里。
我们下了飞机直接坐汽车到了‘火山口’、‘野生动物园’、‘红军纪念馆’。
这里 最让我印象深刻的是‘火山口’风景区，那里风和日丽，灿烂的阳光洒在树叶上。看到了各种形状的火山石和火山渣等一些没见过的东西……爬到山上，看到的景色非常美，令我好奇是这里还有野菠萝，形状各异，颜色又很漂亮。
余下的时间，我们游览了‘热带植物园’、‘分界洲岛’、天涯海角‘三个景点，那里有碧绿的海水、金黄色的沙滩、高大的椰树，我最喜欢和小伙伴们在海滩堆沙，有时候刚堆好沙，不料一个海浪冲过来就没有了。有时候踩在沙滩上，软软的，跑起来十分好玩，往往在玩得尽兴时，集合的时间又到了，但我们依然开心。
这次旅行，我交到了很多朋友，了解了各种海螺的名字，也增长了 见识。虽然我依依不舍的离开了，但我想对海南说：’再见，我还会来这里玩的‘。
我去过一个美丽的地方，那里有金黄的沙滩，稀有的水果。那里永远没有冬天，四季温暖（★老师点评：神奇）。这就是美丽的海南。
海南最好玩的就是潜水了。那时我穿上潜水衣，在潜水教练的辅导下，下了水。一开始我还有点害怕，但后来我勇敢地把头伸到水里，哇！七彩的小鱼在珊瑚边捉迷藏，边上的水草正在跳着优美的舞蹈（★老师点评：想象力真丰富）。
海南最刺激的是在海上的一个大球里玩，人要钻进去，然后推到海面上。大浪冲过来时，就是最刺激的时候，那滔天巨浪会把你冲地飞起来，之后你又会被冲回沙滩。
海南最美味的是沙滩烧烤，那里你可以吃到各种美食，有大虾，有鱿鱼，还有一些奇怪的东西。
海南最美的地方是热带雨林，那里有少数民族，各种高大的树木，奇特的房屋和美味的饮料。
海南还有豪华的五星宾馆，里面电器一个不少，软软的大床清晰的电视，哇！简直是人间仙境，在那我度过了一个美好的夜晚（★老师点评：别拦我，我也要去）。
现在又好想再去一次海南啊。
——三年级海底世界说课稿(5)份
【说教材】
这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
【说教学目标】
知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学*，进行句与句之间联系的训练，学*本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学*和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
【说教学重点、难点】
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】
《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学*课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学*方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学*、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学*，充分调动学生的`学*积极性、主动性和创造性，让学生学*理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读*惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
【说教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风*浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时教师范读课文。）读完之后，指导学生观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学*的内容：23、海底世界。（板书课题）。
二、整体感知，理解课文
由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到部分，具体学*中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。
其具体做法是：
（1）首先教师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方？
（指导学生在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）
（2）让学生默读课文，思考以下几个问题：
a．课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫__________开头法。
b．回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？
c．其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）
d．这样的课文结构叫：________——________——________。
这一部分的教学，要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给学生讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答 c这个问题时及时板书“景、物”两字，并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词。
三、阅读赏析，落实目标
学生是学*的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些学生还处于中段学*状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学*的方向、内容和方法。因此，学*过程中学生的自主学*和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：
（1）谈话导入：刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。
（2）学*“景色奇异”的部分。
让学生齐读2、3自然段，再回答问题：
a．从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪烁，宁静却有各种声音。）
b．课文是怎样写海底很黑暗的？
“阳光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有许多光点像闪
烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗—光点闪烁）
c．课文是怎样来描写海底很宁静的？
“海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”（依然—依旧，对比衬托）
“风浪只能影响到海面下几十米深。”（宁静的原因）
“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。）
d．海底有哪些声音？作者用了哪些表现方法？
“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比方的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：宁静——许多声音）
e．写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢？
“宁静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。）
小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。
（3）学*“物产丰富”的部分。
让学生以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学*，合作探究，自学4、5、6自然段。
列出自学提纲：
a．从哪几个方面可以看出海底物产丰富？
（动物．植物．矿物）
b．海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？
（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，
乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底……）
c．海底有哪些植物和矿物？
（植物：多种多样、色彩各异）
（矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
d．写动物、植物、矿物用了哪些方法？
（举例子、列数字、作比较......）相机板书：（动物、植物、矿物）
让学生先独自自学，再以小组为单位进行讨论，探讨出较为正确的答案，教师稍作评讲。
总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。
（4）课文第四自然段。
让学生齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让学生体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自己的写作中去。
（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学*，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！
四、合作探究，深化主题
任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生从学*过程中去体会海洋的神奇富饶。
（1）说说：海底美景图及问题：海底是这样一个风景优美，物产丰富的地方，假若你拥有了整片大海，你将怎样去开发利用它，让它最合理的被人类利用而不受到伤害？
让学生以小组为单位，自主讨论，再选代表发言。
（2）想想：除了课文中所述的海底美景，你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用？
（3）画画：假若我们以后的生活空间要转移到海底，你将准备怎样去营建你的新家？请把你的设计图画出来。
（课后作业）
五、板书设计
（先出示整个板书，再在讲解的过程中用有色字显出板书顺序。）
海底世界
黑暗 光点闪烁
景宁静 许多声音
海底世界
动物 动态各异
物植物 色彩各异
矿物 种类丰富
一、说教材
《海底世界》是九义教材六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。
全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
二、说教学目标
通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学*作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。
三、说教学对象
三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和*惯，逐步养成了课外阅读的好*惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“海底世界”新闻发布会等环节，让学生进行自主探究学*，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。
四、说教法
1、情境创设法
教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学*。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“海底景色是怎样的奇异，物产是怎样的丰富”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学*兴趣。于是，我将运用一套制作精美生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学*情境。湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学*课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。
2、自主探究学*法
在语文教学中，还要为学生营造一个自主学*的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要**学生的大脑，**学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学*中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学*方式引导学生自主、合作、探究地学*。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学*与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学*法是这节课的另一个主要教学方法。
3、突破重点
本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。
（1）进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处。
（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣。
（3）倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音，还在表达的过程中培养了想象力、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处，真可谓一石三鸟。这种实践性练*，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识，消除了学*与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情。
4、突破难点
本课的教学难点是学*作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。我主要采用情境创设与自主学*相结合的方法来突破这个难点的。
对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我根据三年级学生年龄特点，具体设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析，因此，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子，又是对学生练读、练观察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手，循序渐进，步步落实，使语言文字训练落到了实处。
五、学法
“读一读，找一找”的方法可以有效地帮助学生了解课文内容，培养学生的动手能力，教会学生自主学*；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
六、教学过程
（一）播放课件，谈话导入，激趣探奇。
通过欣赏海底世界，再提出疑问，看完影片之后，你们想说些什么？从而揭题，并齐读课题。
（二）、理清思路，检查预*
初步感知课文内容，引导学生找出文章的中心句，弄清课文的主要内容，理顺文章结构，理清课文思路。
（三）精读课文，理解内容
1、学*二、三自然段：以让学生动手划一划，交流，感悟，模仿、指导感情朗读等方式，抓住重点句段“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”“海底的动物常常在窃窃私语。”的理解，体会海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，的奇特、美丽。并指导学生用不同的方法理解词语“依然”“窃窃私语”的意思。
2、学*四、五、六自然段：用“读一读，找一找，说一说，演一演”等方式，引导学生了解海底动物多，植物多，矿产多，从而体会海底世界物产丰富。指导学生以动物的身份介绍自己的活动方式，并辅以多媒体动画帮助学生形象感知，让学生了解到海底动物的活动方法多种多样，体会景色的奇异。
（四）、欣赏品味，深入理解
媒体演示：“海底世界”视频，使学生对海底有更深的了解。
学了课文，看了那么多的资料，这时你想说什么？
（五）动手实践，拓展延伸
这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？课后通过上网，查阅书籍资料，从媒体上收集更多的海底的知识，让我们一起办个“海底世界”的展览。
七、说板书
板书是执教者教学过程的体现，它分为板书什么和怎样板书两部分。我们设计的板书是抓住文章的主要内容、文章结构、写作顺序来板书的。
这样的板书设计，条目排列有序，内容层次分明，形式简洁大方，它既概括了本文的知识要点，又体现了文章结构、写作顺序和本堂课的教学轨迹，将海底世界的特点一目了然的展现在学生面前。清晰的体现了作者由景到物，由总到分再到总的写作思路。在教学中，这样的板书能引导和控制学生的思路，帮助学生理清教材知识结构，有利于学生形成。
一、教材分析：
教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
二、教学目标：
根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水*等情况，我确定本课的教学目标为：
（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。
（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。
（3）、情感领域：让学生在学*中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重、难点：
由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。因此我拟定：
教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
四、学情分析：
二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学*任务，期待进一步拓展和升华。
五、教、学法分析：
我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。所以我主要采用的是复*巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学*了《温暖的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色彩知识，而本课学*的是冷色调的色彩知识，它们相互关联又各有千秋。因此，通过复*可加深理解并延伸到本课，起到一个承前起后的作用。另外，这是一种动手绘画的课题，由于年龄特点的原因，学生需要简要明了的方法进行学*，也希望得到更多的时间来进行表现，而且通过演示，学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此，直观演示教学法非常适用于本课，它让学生一目了然且容易掌握。另外，学*过程中的最佳状态是眼、脑、手并用，只要做到这三者并用，学生的学*效率自然就会得到提高。因此，我将本课的学法归纳为：看——欣赏图片，感知冷色。想——展开想象、认识冷色。做——运用冷色、大胆表现。这样，学生学*起来就容易多了。
教具、学具准备：为了更好的完成本课的教学目标，我准备了海底世界图片若干，也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等。
六、教学过程设计：
教学本课时，巧妙成功的导入是学*的关键，而生动正确的引导更是必不可少。因此，结合本课的知识要点和对学生的大致了解，我特将本课的教学过程设计如下：
1、复*导入，激发兴趣。
大家都知道兴趣是学*的首要条件，而有效地激发学生的学*兴趣则是上好一节课的前提；因此我设计了以下导语：
同学们还记得吗？不久前我们学*了《温暖的阳光》这一课的色彩知识，那热烈的暖色令我们兴奋不已。同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品。大家还记得暖色有哪些颜色吗？（红、橙、黄等）。那么今天我们也是学*色彩知识，但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同，它是暖色的“对立”色——冷色。今天我们就一起来学*如何运用冷色来表现海底风光，好吗？揭示学*课题——《海底世界》，以此激起学生的兴趣和求知欲望。
2、引导观察，感知冷色。
在学生兴趣正浓的时候，抓住时机，出示海底世界的图片进行欣赏、引导：同学们知道吗？在我们生活的地球上有71％的面积是蓝色的海洋。而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里，还生存着各种各样的海洋生物，它们丰富多彩，形态各异。富丽堂皇。那么，如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界，你们会选择哪些颜色呢？进一步激起学*热情。引导观察：海水——蓝色，海洋生物——绿、青等。认识冷色：蓝、绿、青等。然后启示：这些颜色给人宁静、沉寂、寒冷的感觉；像冰雪，像夜晚，像海洋一样，让学生进一步从客观上认识冷色，培养了学生的审美、观察能力。
3、演示方法，引导创作：
在学生已经初步认识冷色的基础上，进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界，教师演示：用基本形（圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等）想象组合海底的生物形态。提出创作要求：运用冷色调进行描绘，大胆发挥想象，套用基本形表现海底世界生物。教师巡视指导。力求画面丰富饱满，体现出学生心中的海底世界。至此，教师再提出：让学生到生活中去观察各种冷色，学会用自己的所学知识去解读生活中的所见，进而发现和表现生活中的美。
4、作品展示与课堂总结。
在学生创作完成以后，收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示，先让学生来自评或赏析，鼓励他们说出创作意图，然后教师再作指导总结。主要从他们对冷色的运用，画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较，指出它们好在哪里，哪些不足的地方需要改进，让学生加深理解，巩固知识。另外，肯定和表扬优秀者，同时鼓励相对较差的学生进行课后创作，力争有更好的表现，让他们重获信心，或通过创作感受和热爱大自然，自觉保护大自然。以此来拓展本课的教学目标,使目标得到进一步延伸.
结束语：今天我感到非常愉快，因为我看到大家学*很认真，也创作出许多令我意想不到的优秀作品，这是我最希望看到的结果，不过大家不能因此而骄傲起来。我们应当再接再励，更多的到生活中去观察、去发现、去创造更多的美来，好吗？
七、板书设计：
科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍，而且学生的认知过程也很轻松。考虑到本课的知识点比较集中，因此，我将板书设计如下：
海 底 世 界
一、感受冷色——欣赏图片
二、认识冷色——蓝、青、绿等
三、运用冷色——表现海底世界
四、表现海底生物——套用基本形
【说教材】
《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。
根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段：
第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色；
第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。
【说教学目标】
1．学会本课生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。
2．初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。
3．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
4．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
【说教学重点】
1．了解海底景色的奇异；
2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
（把这两点作为重点的理由是：奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力）
教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。
【说教学时数】
根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：
第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。
第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。
【说学法】
科普类文章往往容易激发起学生的学*兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中：
“小组合作，自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
【说教法】
为了使学生能更清晰而又形象的了解海底的奇异景色，除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外，我还较多地应用了电化教学，如：利用投影片展示海底的景色，用音乐感染学生，用录像激发学生的学*兴趣等。
结合上述，我设计了5部分来完成我的教学：一、放飞想象；二、眼见为实；三、侧耳倾听；四、总结全文；五、作业布置。具体过程如下：
【说教学过程】
一、放飞想象。
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学*兴趣，能够有机地进入课堂）
二、眼见为实。
播放录像，感受海面的波涛澎湃。
1．联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）
2．设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静
3．请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？
在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。
录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）
三、侧耳倾听。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：
1．认识生字：否，强调它的发音。
2．引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。
播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。
理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。
1．请一位学生朗读。
2．相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）
3．出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
(1）齐读。
(2）分析句子的结构：总分结构。
(3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）
(4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。
(5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。
集体交流，互相评价，独立修改。
(6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）
4．除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。
5．设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。
6．请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
四、总结全文：
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）
请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。
五、布置作业
1．完成作业本3、4题。
2．自学3—5自然段。
六、板书：
海底：宁静——热闹
——景色奇异
黑暗——光亮
此板书的设计在于：重点突出，对比鲜明，结构清晰。
我的整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。
一、说教材
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，刻画了一个“景致奇怪，物产富厚”的海底天下，文章以流通自然语言为基调，没有富丽的词采，不见雕琢的陈迹，但是给人密切热情的感觉。我们透过作者对海底天下的刻画，可以感觉到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道讲义上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景致奇怪、物产富厚的海底天下是有难度的，因此必须给学生计划了一个“研究”的时机，使学生进一步相识博识的海底天下。
本节课的教学目标是：
1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念
1、过程开放，体现探究性
学生是学*活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学*过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学*能力和创新精神。
⑴情境的创设
在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲*海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
⑵角色的转换
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
⑶资源的拓展
儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲*自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学*，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的*台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。
二、挖掘内涵，注重人文性
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，尊重学生生命价值、尊重学生文化及其多样性，是小学语文课程的应有之义。语文教学必须实现学科顺应学生，必须在教学中尊重学生生命的本性，弘扬学生个性，激发学生保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。
⑴挖掘文本中的人文性
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的学*热情，画出一幅幅美丽的海底世界。另外如文中“海底的动物常常在窃窃私语”等的重点研读。
⑵体现课堂交流中的人文性
让每一个学生在学*的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
⑶渗透课堂作业中的人文性
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如：
“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”
“关于海底的奇异景色，你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”
这种实践性的作业形式，让学生亲*自然，很好得淡化了训练意识，消除了学生学*与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
三、感悟运用，突出个性化
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
1、个性化地体味语言
在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解;又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。
2、多样化地语言表达
语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。
例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的用图片等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
三、设计思路
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：
教师活动学生活动
创设情境观察，交流对话
引导探究自主探究，合作交流
引导表达读说写评
引导拓展搜集、处理信息
四、教学程序
(一)创设情境，激起探究兴趣
1、假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗?现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。(出示录像，并配乐朗读)
2、你知道大海深处是什么样的吗?
主要特征
从哪些地方可以看出来?
(设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学*课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。
情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围，与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。)
(二)自主合作，共同探究特点
1、自由读课文第2～6自然段，填写表格。
2、小组交流，师巡回指导。
3、呈现探究成果。(出示一份中等学生的填写表格)
体味句子。(随机出示句子)
①“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
②“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”(“依然”是什么意思?用一个近义词表示，用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。)
③海底有光吗?回答这一问题时教师读有关“光点”的句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
④“海底的动物常常在窃窃私语。”
a、什么是“窃窃私语”?
b、听录音，听一听海底世界动物的窃窃私语。
c、作者这样描写有什么好处?
d、作者是怎样具体描写的?用“有的……有的……有的……”句式说一说。
e、海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
f、“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?
⑤“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”a、“已经知道”这四个字说明了什么?
b、出示填空练*。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动，能________做免费的长途旅行。
c、填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
⑥课文怎样介绍海底植物色彩的?指读有关句子，找出其中的连接词语。
⑦“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?
(设计意图：以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究*台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。)
随机点评：
你是怎么理解的?能说一说吗?
你还能用自己的语言来描述，真能干!
你和作者一样会观察、会分析!
他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗?(朗读指导)
你认为奇异在哪里?他提供的材料有什么不足?
鼓励多种表达：
还有与这份不一样的吗?再交流。
疏理学法：
引导学生归纳理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
(设计意图：自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。)
三、引导表达
1、配乐有感情地朗读。
2、展开想象，练*说话、写话。
(1)海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方?你能用“有的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗?
(2)仿写一段话：
海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想像，请你写一写。
(3)学*了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?
(设计意图：活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的*台。在这儿，通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。)
四、拓展整合
关于海底的奇异景色，你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料，请你来写一写《海底世界》。
(设计意图：联合学生从探究学*中得到的情绪体验的水*，通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情绪体验延伸整合，引领其向更远更辽阔的地步提拔，为学生打开更多实际生存天下的窗户，拓宽学生发挥各自才气的天地。课外阅读、社会观察、民间采风，便是对社会、对人生举行深入的体验感悟，从而建构起良好的语文配景。)
——三年级学生作文：快乐之旅3篇
在这次泰国旅游中，我最难忘的是浮潜。早在出发前，爸爸就从网上买好了浮潜工具，我也特别期待，整天在家尝试戴浮潜面具。
第一次浮潜是在皇帝岛。下海前，我穿着救生衣，戴好浮潜眼镜，咬住呼吸管。我很兴奋地踏入海水中，游艇上的船员拉着我，我拉着救生圈。但是，第一次下海的我，毫无经验，特别害怕自己会沉下去，死死地抓住救生圈不放。船员叫我放松，可我就是做不到，最后浮潜失败，只能爬上游艇，看其他人自由自在地在海水中嬉戏。
第二次浮潜是在皮皮岛。 跟第一次一样，我做好所有准备，但这次是我自己带着救生圈从快艇上下水。有了上次的经验，我已经不害怕自己会沉下去了。我放松自己，扶着救生圈，自由自在地浮在海面上。原来，海水是绿色的，不仅漂亮，而且还很清澈。我把头伸进海水里，看到了很多五颜六色的鱼儿，有黄绿相间的，有蓝黄相间的，真的是好看极了。
浮潜真是太有趣了！等我长大了，我要体验深潜，看看神奇的海底世界！
10月3日那天，我们一家三口踏上了快乐的横店之旅。
到了那里之后，我们先来到了秦王宫，听导游说这里拍过好多大片，运气好的`话，可能会遇见大明星哦！站在秦王宫的大殿上，目睹复制的情境、人物，我深深地感觉到了皇家帝王的气势，好像自己回到了几千年前，仿佛看见秦始皇高高地坐在大殿上……
晚上，我们又去了非常好玩的梦幻谷乐园。一进梦幻谷，果然名不虚传，满眼的灯光璀璨，五彩缤纷。我们立刻四处瞧瞧，这里有好多好玩的游乐设施，可惜，大部分地方都要1。40米以上的人才能玩，我只有1。27米，只能眼巴巴地看着哥哥姐姐在那里兴奋地玩。8点半，我们观看了一场精美绝伦的《梦幻太极》。令我印象最深的是一个火山爆发的模拟情景，当通红的火直冲云霄，岩浆顺着山坡流下来时，我的脸被映得火辣辣地痛……我们如临其境，观众掌声如雷一般。
第二天，我们又去了广州街和香港街、明清宫苑……每一个景点都给我留下了深刻的印象。
快乐的横店之旅真令人难以忘怀！
8月11日，我和我的好朋友来到了青岛的崂山，那里烟雾燎袅，山清水秀，就像仙境般的美！那里的海，像天空那么蓝，我恨不得穿上游泳衣，跳下去游泳，可惜，那里不准游泳。
到了中午，我们来到一家餐厅吃饭，我们坐的的地方刚好面对着大海，爽极了，大海的风是多么的清爽啊！我们一边吃着美味的海鲜，一边林浴大海的清风，我陶醉了！
吃完中午饭，我们爬到山顶，这里一层层的蒙雾，就像仙女洒下了她美丽的纱裙外套，我感觉就像来到了仙界，啊！真是美不胜收！
然后，我们恋恋不舍的下了山，来到专门做馒头的地方。我看到了一只狗，还看到了3只小兔，有两只是小白兔，有1只是小黑兔，我们还看到了小鸡、小鸭还有白羊，我们还摸了白羊、小狗，我们都没有看到面包是怎么做成的，只有妈妈们看了。因为我们只顾着玩。
我们还来到了专门做茶叶的地方，还喝了刚刚出炉的茶，我们喝了绿茶、红茶，很好喝！我还看到了刚生出来还没到一个月的小狗，却没有看见狗妈妈。我们跟小狗玩，妈妈们却老是叫我们不要摸小狗，让我们过来品尝茶，让我们的心静下来。
到了晚上我们吃晚饭，就回酒店睡觉。
——三年级下册《海底世界》教案 (菁华5篇)
第二课时
一、复*旧知，导入新课
1．听写词语。
宁静器官汪汪危险海参
攻击反推力迅速后退钢铁
2．导入新课。
通过上节课的学*和同学们的课后复*，相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。这节课，我们将走进这篇课文，用心感受海底世界。
二、课文研读，突破重难
1．学*第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明确：用设问开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。
2．学*第2～6自然段，思考问题。
（1）第2自然段第一句话有什么作用？
明确：这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。
（2）第3自然段排比句的运用旨在说明什么？
明确：这句话说明了海底有各种声音。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音，而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。
（3）第4自然段运用了哪些说明方法？
明确：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。
（4）第5自然段最后一句话运用了什么说明方法？有什么好处？
明确：这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象具体可感。
3．学*第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明确：这一段对全文进行了总结，总述海底世界的美丽、富饶。
三、课堂小结，效果强化
小结：这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽。海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。
四、练*设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
教学目标 ：
1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要点：
初读课文，学*“景色奇异”一部分。
教学重点：
按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。
教学难点 ：
能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。
教学过程 ：
一、读解课题，激**感
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么？和大家交流一下。
二、整体感知，给课文分段
1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。
2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。
第二课时
教学要点：
学*第二部分“物产丰富”，总结全文。
教学重点：
合作学*第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。
教学难点 ：
自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。
教学过程 ：
一、复*导入
1、海底世界的景色奇异在哪里？
2、齐读1、2自然段。
二、整体感知4、5、6自然段。
1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。
2、给物产名称归类
海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁
石油 贝类 章鱼 梭子鱼
三、研读第4自然段。
1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。
２、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些方法学懂这段话？
讨论得出：
(1) 画表格；
(2) 出练*；
(3) 提问题；
(4) 有感情的朗读；
(5) （略）
3、自由选择自己喜欢的学*方法，与选择同一学*方法的同学组成学*小组
4、运用所选的方法先自主学*，再小组合作交流、学*。
5、各小组展示学*成果。
6、朗读全段。
四、略读5、6自然段。
1、自由读。看看有什么不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。
2、师生之间，生生之间推荐课外资料。
你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，介绍大家去读一读。
五、总结全文。
1、有感情地自由朗读全文。
2、写话练*，深化情感
——三年级旅游作文400字 大连之旅(精选五篇)
暑假的时候，我随爸爸妈妈一起去大连游玩了，这次行程让我很难忘。我们先到了金沙滩海边和大海来个亲密接触。站在海边，放眼望去，天空个大海好像合在了一起，我带着游泳圈在大海里随着海浪起伏着，有趣极了。我还到了大连最大的星海公园，我和爸爸乘着轮船绕海观赏了沿途的风光，坐船的感觉很爽啊！在森林动物园里我看到了许多动物，有老虎、大象、熊、狼、猴子、斑马、犀牛等等，最有趣的就是大象表演了，爸爸还买了胡萝卜来喂大象呢！我最喜欢的地方就是大连老虎滩了，在那里我看到了许多海里的生物，漂亮的珊瑚和各种鱼类。有肥胖的海狮、可爱的企鹅、还有威风的鲨鱼……
你见过真正的北极熊吗？在这里我终于目睹了它的风采，雪白的没有一根杂毛的它，别看它体型庞大，动作却十分灵活，它还喜欢和游人“打招呼”呢！它用肥胖的爪子，轻轻拍拍自己的嘴，好像在给人们传飞吻呢。印象最深的是海洋极地馆的海豚表演，那灵力的小海豚简直就像个听话的孩子，在指挥员的指挥下做着各种精彩的展示，还有鸟语林里的鹦鹉表演也很有意思。这次大连游让我大开眼界，真舍不得离开这座美丽的城市呀！有机会我还会去大连玩。
8月24日，我去了大连老虎滩海洋公园。
进了公园，我们先去了珊瑚馆。在珊瑚馆，我花了五块钱，租了一个带棍子的奶瓶喂小鱼吃奶，我拿着棍子，把奶嘴放进水里，不一会儿，鱼就过来吃奶了，就和小宝宝吃奶一样，它们用劲的**。我还看见一个庞大的海龟，比电脑还大，我感觉有我家四块地砖那么大，我都能躺在它身上，它的壳坚硬的用小石籽都敲不碎。我们在珊瑚馆里看到了很多奇形怪状的鱼，还有鲨鱼，潜水员竟然不怕鲨鱼，他和鲨鱼并排游泳，我觉得好可怕哟。还有更可怕的，有一条比小鲨鱼大好几倍的飞鱼从我面前划过，我差点吓的发抖。我还看到了更大的白鲸，它比小鲨鱼大十几倍。
出了珊瑚馆，我们去了极地馆。我们先看了海豚表演。表演很精彩。驯养师把小圈圈扔出去，海豚一跳起来就用嘴接住了，它们还会游到岸边把圈圈交给驯养师。在极地馆，我们看见了北极熊、企鹅等等生活在冰川里的动物。
我们还在欢乐剧场看了小丑、海狮和海象的表演。海象很胖，它的名字叫菲尔，它还会摆姿势拍照呢。
看完了表演，我们就去了海滩。我脱了鞋子下到水里去捡贝壳，捡了好多美丽的贝壳，准备放进家里的鱼缸里。
这一天玩的很开心。
从小到大，我去过全国各地许许多多著名的旅游风景区，它们像一块块精致的鹅卵石一样点缀着我五彩斑斓的童年。今年暑假，我们的大家庭又去了让我们流连忘返的美丽的海滨城市——大连。
到大连的第二天，我们就来到了网上一致好评的圣亚海洋公园。那里面我们参观了三个场馆：海洋馆、珊瑚馆、极地世界；还欣赏了精彩的海豚表演、海狮表演和白鲸表演；不过最令我难忘的还是看了两场有趣的电影《穿越时空》和《海洋世界》。
我们先走进了半球形的电影院，电影院里没有座椅，只有一条长长的走道，正当我纳闷时，导游说道：现在我们来到的是国内最先进的4d电影院，我们可以从180度的任意角度观看影片，你可以选择坐着、站着、躺着……你认为最舒服的又不影响他人的姿势观看。导游还没有说完，我和妹妹赶紧就地躺下了，电影开始了，首先有一群顽皮的小丑鱼从我们头顶游了过去，突然来了一条大鲨鱼，所有的小丑鱼都吓破了胆，纷纷夺命而逃。可是，后面却出现了两只慢慢悠悠的水母，我暗暗为她们捏了把汗，还好大鲨鱼已经走了……电影大约放了40分钟左右，大家走出电影院的时候，纷纷赞不绝口。
这次大连之旅令我难以忘怀，这场奇妙的电影更让我记忆犹新啊。
快乐的暑假又开始了。这次假期老爸老妈给我安排得十分合理，既有旅游、夏令营，又有参观博物馆和课外学*。假期一开始，爸妈就准备带我去大连游玩。
大连是一座美丽的海滨城市。一走出大连机场，扑面而来的就是一阵阵清爽的海风，风中夹杂着丝丝的咸味。在大连，我们去了俄罗斯风情街、东港威尼斯水城、圣亚海洋公园、星海广场、大连森林动物园、棒棰岛、海之韵公园和南山街等地方。其中让我最难忘的是去参观动物园。
大连森林动物园和位于上海西郊的动物园不一样，上海动物园的动物都是关在笼子里的，而这里的动物却是散养的。这样可以让游客更加亲*动物，动物也有更多的自由，动物园同时又能保证游客的人身安全，一切都更接*原生态。
在动物园我还做了一件勇敢的事，就是喂鸽子。以前我也喂过鸽子很多次，但是我始终不敢把鸽食放在手上喂，看着鸽子飞过来，我只敢把鸽食撒在地上，看鸽子吃。这次去动物园，老妈鼓励我试试看。她似乎看出我的心思，笑眯眯地说：“马逸棻，不要怕，鸽子是人类的朋友，它不会咬你的。”我勇敢地伸着手，只见几只鸽子向我飞来，我有点害怕地转过头，但是我只觉得鸽食在我手上动了一下。我忍不住转过头，发现鸽食已经被吃得差不多了，真有趣！
白鸽象征着和*，望着在蓝天上飞翔的鸽子，我的心里有个美好的愿望：愿我们的生活充满和*，更加美好。
“五.一”节学校放假三天,我和妈妈还有我的好朋友桐桐一家踏上了开往大连的列车,开始了快乐的旅程。
大连的旅程中最让我兴奋的是游玩大连老虎滩极地馆。不信，我们一起去看看，哇！你快看那有漂亮的白鲸，游泳能手海豹，滑稽的海狮，雪白的北极熊，还有可爱的企鹅……这是海底观光走廊，你瞧，蓝鲸、石斑鱼、鲨鱼、鳝鱼、叶海龙……快，一条好大的蝠鲼游过来了，给我们一起照张相，咔……瞧，这是4D电影院，我们坐上“麦乐号”飞船来到海面上，一头座头鲸向我们游来，尾巴欢快的拍打着浪花，海水溅到我的脸上，我还尝一尝，有点咸。一路来到大峡谷，突然一条海蛇钻出来，冲我们张开血盆大口，好可怕！好多小耗子从古船中跑出来，好像跑进我们的裤腿里，我甩呀甩。一个叔叔更逗，他真以为小耗子钻进裤腿里，他的鞋都甩掉了，结果，电影都散场了，他还在找鞋！我们的老虎滩之旅结束了，我真不想离开。
海洋的世界太奇妙了，我希望长大成为一名海洋生物学家，去寻找海洋中更多的秘密！
——三年级海底世界作文(精选五篇)
暑假的一天，我们一家人和许多亲戚去长沙海底世界玩。走进去，哇！人山人海，真热闹呀！
我们站在海底隧道上，鱼儿在我的头顶、身旁游来游去。我看见一位蛙人正在用刷子给石头“洗澡”呢！他的脚像鸭子的脚掌一样，真有趣！这时，我听到大家在喊：“头顶，头顶！”我抬头一看，原来一只大海龟缓缓地向我们游来，我兴奋地大喊：“你好，你好！”接着，我看见了许许多多大小不一、形状不同的鱼儿，每次我都会兴奋地大叫。
我们离开了海底隧道。继续前行，看到了胖乎乎的企鹅、叫声难听的水獭、正在睡觉的海豹、火红火红的鱼儿——血鹦鹉、全身黄色的宝石鱼、黄白相间的小丑鱼、五颜六色的地图鱼、像柳树一样的柳树珊瑚？
动物表演的时间到了，给我印象最深的是三只海豚。它们表演了：腾空跳圈、游泳、用嘴转圈、算术？
我最喜欢的海豚叫丽莎小姐，它表演的算术让我很惊讶。现场的一位大姐姐抽了一道算术题5+4=？丽莎小姐看了看，游到小喇叭前用嘴点了九下。全场立刻响起雷鸣般的掌声，我的手都拍红了。
走出海底世界，天格外蓝，阳光格外灿烂。我忘不了这一天，忘不了第一次去海底世界。
天气晴朗，蓝天白云，看到一望无际的大海，我仿佛变成了一只穿梭在白云里的海鸥，呼吸着海面上吹来的新鲜空气，一瞬间，感到身心舒畅。
听说妈妈要带我潜水，我顿时兴奋不已，迫不及待地穿上潜水服，冲到教练面前，在教练的地精心辅导下，我学会了吸气、吐气。接着，我们一起潜入清澈见底的大海，探寻我期待已久的海底世界。
海底世界真漂亮啊！那五颜六色的小彩鱼像小精灵，有红的、有黄的，还有黑白相间的，漂亮极了！它们一会游到这儿，一会游到那儿，真灵活呀！我挥动双臂想与它们共舞，可惜它们以为我是大坏蛋，还没摸着它们，就一溜烟跑掉了。但我还是能听到它们在窃窃私语：有的像黄蜂一样“嗡嗡嗡”，有的像小狗一样“汪汪汪”。海底还有五彩缤纷的珊瑚、调皮的小电鳗……瞧，妈妈还抓到一个胖嘟嘟的小海胆呢。
时间过得真快，大家都爬上了海岸，我又哀求教练叔叔陪着我潜入海底玩了一会儿，才依依不舍地乘船离开了这片蔚蓝的大海。
游完这美丽的海底世界，你会感觉到大自然的美丽、奇妙。同学们，走进大自然吧，让世世代代每一个人都感受大自然的温暖怀抱；同学们，保护大自然吧，让大自然一天比一天更加美丽！
再见！美丽的海底世界，再见！快乐的海边生活。我还会回来的，我们不见不散！
暑假里，我和妈妈、阿姨、表妹甜甜一起去了南京海底世界游玩。海底世界位于南京中山陵的半山腰。
一进大门，我们就看到了一个巨型的鲸鱼雕塑，走过雕塑，前面就到了海豚馆。海豚馆里面人山人海，我们好不容易才找到位置坐下。刚坐下，馆里就响起了热烈的掌声，只见一只海狮骄傲地抬着头，拖着两百多斤的身体一扭一扭地走上舞台。它首先为大家表演唱歌，但是唱得很难听，就像打呼噜一样，逗得大家哈哈大笑；然后它又为大家跳了舞，别看它身体笨重，但是跳起舞来还是很好看的呢！接下来为大家表演的是两只可爱的海豚。只见它们钻出水面，翻了一个跟头，又落到水里，场上一片沸腾；还有一位叔叔站在一只海豚身上，海豚像离弦的箭一样飞快地向前冲，把那位叔叔顶到了半空中，接着那位叔叔又钻入水中，与海豚一起跳起了舞。台下爆发出一阵阵掌声、欢呼声和尖叫声……这场表演真是太精彩了！
离开海豚馆，我们又向海底长廊出发。进了长廊，我眼花缭乱，看都看不过来。在这里，我看到了头长嘴尖、长相酷似老鼠的老鼠斑，还有尾鳍中部有一条新月形黑带、像老虎一般的虎皮蝶；还有海龙，它们的外形酷似中国传说中的龙，正在水里遨游，显得悠然自得……我们畅游在海底长廊，仿佛身临其境，那种感觉妙不可言。看似宁静的海底世界可真热闹，这么多有趣的动物聚集在一起，真像在开一场盛大的派对！
海底的动物可真是多种多样，我们要不断充实生活，开阔眼界。
星期二是个晴朗的日子，我校组织全体同学去长沙海底世界秋游。我们吃完中饭来到了校门口整好队，坐在校车上往海底世界走去。
不一会儿，我们就来到了海底世界，在门口我们还照了相，然后来到了海洋馆。我们刚走进去就看到了一些又白又亮的小鱼，再往左边走就会看到五颜六色的小金鱼，有埃及魔鬼，一种埃及魔鬼是红色的，我看了他一眼就吓得我连回头，都不敢了。
接着，我们到了看表演的地方，首先，出场的是可爱的公主和国王，它们一摇一摆的走上舞台，它们看见训练师腰上的鱼口水直流。训练师说：“如果想吃鱼的话，那就表演一个节目。”他们表演了一个节目，叫做套圈。国王出来说：“我来！”然后就在小池子的左边站着不动。训练师说：“尊卑好了吗？”就把第一个圈往国王那里一丢国王接住了。第二个圈也是一样，三，四圈还是一样，我拍手表扬国王，国王非常高兴。第二个出场的是小姐和先生出来了，小姐又苗条又可爱，先生又胖又壮，他们表演的节目中我最喜欢的还是迷人的音乐。先生力气大就打架子鼓，小姐力气小就弹钢琴。随着迷人的音乐，时间一分一秒地过去了，音乐表演完了，我们才依依不舍的离开了海洋馆。
走到了科普乐园我没一点儿收获。最后，我们来到了儿童乐园，我还单独找了一张相呢！然后就依依不舍的离开了海底世界。今天，我们玩得真开心呀！
那天，老师带着我们，来到了海南的海底世界，让我向大家介绍一下我在潜水时看到的东西吧！
我们先看到了一群可爱的“小黄鱼”，它们在珊瑚中自由自在地游来游去，一会儿来个倒立，一会儿做个腾空翻，一会儿成了一只大鸟，在向天上飞。它们好像在对我炫耀“没见过那么牛的鱼吧！我的杂质表演可是一流的。”
正当我们看得出了神的时候，一条黄蓝相间的“神仙鱼”游了过来，看它那幅自由的样儿，摇着尾巴，在我面前也毫无惧色，可真叫人羡慕！这就是它叫“神仙鱼”的原因吧！过了一会儿，一群色彩鲜艳的小鱼映入了我的眼帘，它们在美丽的珊瑚丛中若隐若现，好像在和人们玩捉迷藏！就在这个时候，一条美丽的鱼在我身边游过，我连忙游过去，一看，那条鱼披着天蓝色的外衣，只有背上有一条花纹，它就像一位高贵的夫人，昂着头，挺着胸，游在正中间。再向下一看，哇，好多珊瑚啊！虽然它看起来是一株植物，其实它也有生命，它们有的绽放，有的收缩，有的张牙舞爪，有的美丽轻柔。
我游着游着，差点撞上一个东西，我抬头一看，原来是一只漂亮的水母。那水母有着黄黑相间的条纹，它非常巨大，下半身的触角一会儿张开，一会儿合闭，像一个仙女在飞。紧接着，一条小丑鱼在我面前游过，它先是在海葵丛中游了一个“S”形，再转了一个圆圈，它跳着优美的舞蹈让我中了邪似的看着它，过了好久才反应过来。
海底世界可真美，我恋恋不舍地离开了那儿。
——牵手_三年级作文(5)份
翻开手中的诗册，漫步在古诗的长廊中，感受你们离别的不舍，满腔的怨诉，你们的豪放，你们的惆怅，你们的郁结及你们抒发的人生感慨，沉醉于你们华丽精美的辞藻及妙不可言的意境中。好想牵住你们的手，和你们一起吟读诗句……
你，豪放不羁，你，胸怀大志，你，脚踏长安，在天子脚下谱写出属于你的传奇。金殿上，你佯装喝醉，“力士脱靴，贵妃研磨”，但，他们却容不下你，终于，有一天，你如火山喷涌而起：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”说罢，你甩袖而去，从此，散发弄舟，留下一个千古神话。我想紧握你的手，在挫折面前，毫不畏惧道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”在意气消沉时，道一声“天生我材必有用，千金散尽还复来。”……
李白，如果有一杯酒，我能否与你同醉？
月圆之夜时，“但愿人长久，千里共婵娟。”是你对弟弟苏辙的思念，“高处不胜寒”是你难鸣的悲怨。你的一生历经坎坷，往事总能让你无比感慨，然而，你却不会被磨难压垮，你听，猎猎秋风中有一首歌在传唱“大江东去，浪淘尽……”
我想紧握你的手，与你一道“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
苏轼，如果有一把剑，我能否与你共舞？
你，“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”你，“心较比干多一窍，病如西子胜三分。”你，轻皱着两道秀眉，无力地纤纤玉手，软软地握着手中的花锄，将无数落红埋于土中，随风而去。
其实，你也时常期望如这落红一般“一抔静土掩风流”。寄人篱下，幸福可望不可即，一切都在你心中留下了疤痕，你哀怨道“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”子鹃啼血，是你留下的千年不变的咏叹调。
林黛玉，如果有一把琴，我能否与你同唱？
斟一杯花茶，任清香缭绕思绪。
给我一次牵手的机会，我想紧握你们的双手！
小时候每次过马路或去什么地方，妈妈总是紧紧地拉着我的手，我的手心里似乎传递着暖暖的情意，我有一种被呵护的感觉。那时妈妈的手特别柔软，我很喜欢被妈妈牵着手的感觉。
现在，我越来越不喜欢被妈妈牵着手走路，因为这让我觉得有点丢脸，有点不自然，都这么大了还被妈妈牵着。直到上星期的一天，我才改变了自己的想法。
那一天是周末，我发高烧了，妈妈发现了很着急，脸上的汗珠在不断地流着。在路上，妈妈开着车，我通过反光镜看到了妈妈焦急的神情，她还温柔地对我说：“你把椅子放低一点躺着吧!”我还是无精打采的，妈妈不放心，在过红绿灯时，还时不时地用右手来摸摸我滚烫的额头，在那一瞬间的触摸下，我又感到了一股久违的暖流涌上心头。到了医院，妈妈拉着我的手，向门诊走去，那一刻，温暖从手指流向全身，我又回忆起了小时候：妈妈总是笑着拉着我的手，我像跟屁虫一样紧跟在后。妈妈走到哪里，我就跟到哪里。挂盐水时，妈妈才有点安心，但还是一直紧紧地握着我的手，用慈祥的目光看着我，还一直另立一只手摸我的额头。看着妈妈心痛的模样，我有点难过。妈妈轻轻地抚摸着我的手，动情地给我讲我小时候的事：“你小时候手才一点点大，现在手都那么大了，快和妈妈的手一样大了。”听着妈妈的柔声细语，我的眼睛不禁湿润起来，泪珠在眼眶里打转。我又感到原来被妈妈牵着手的感觉是那么美好，那么温暖，那么甜蜜。妈妈就像是一片蓝天，而我则是一只在蓝天中飞翔的小鸟，在蓝天的呵护下茁壮成长。
从那一天开始，我又开始喜欢被妈妈牵着手的感觉了。
前一阵子忙，儿子的成绩落下了一大截。转眼期末考试就要到了，我和丈夫轮番给他辅导功课。每天中午我都让他做试卷，晚上给他爸审阅。看到因他马虎，疏忽出现的错误，他爸总是像红狼般对他大声咆哮，呲牙咧嘴。孩子颤抖地站在那，用手护着头，防备着随时可能落下的掴掌和甩东西的碎片。吓得哇哇大哭。不许哭，再哭我把你扔到大街上去！孩子就站在那儿如临狂风暴雨中的小树苗，在电闪雷鸣中簌簌发抖。我别开脸，心一阵阵地揪紧。很想过去抱着他、护着他。但我不能那样做，因为我仿佛看到他爸血红的眼睛里，仿佛也有晶莹的东西在滚动。我知道那是像狼一样的爱。既然我缺乏，就让他去给予吧。虽然那样的爱常会让人受伤，但终能让他坚强地成长。想想自己也是在那样的爱里伤着、痛着逐渐变得成熟丰盈，深刻而有力量。这样的人生也很好。 **的生活总是那样忙碌和奔波，为生意钻营，为事业奋斗，为荣誉挣扎，为莫名其妙的事操劳。留给孩子的时间又有多少？我们总是说是这一切都是为了孩子以后的幸福。从不去想就在这个时候孩子们真正需要的是什么。我想要给他一个丰富多彩的童年，可却常常是一个弹珠陪了他整个周末。我想要培养他有个良好的学**惯，可却不能给他一个良好的学*环境。我们亏欠孩子的太多太多。
晚上我送他回家，想到他又只能像狼崽那样独自给自己舔伤，我的心酸酸的。送到家门口我抱着他亲吻着他的脸：儿子不管爸爸怎么样对你，他都是爱你的。你要记住，爸爸妈妈永远是世界上最爱你的人。儿子哭着点点头，独自上楼。
文明，是一个城市不改的底色；文明，是一个城市不朽的魂魄；文明，是一个城市不变的内涵。牵手吧，我们的文明城市。
炎炎夏日，酷暑难耐，当大家在空调下吹着冷风的时候，有的人依然忙碌着。“老板，门口的这个水果摊子麻烦您收一下吧，现在聊城创建文明城市，咱们也要文明做生意呀。”几个工作人员一边说着，一边帮着店家收拾好了门口的水果摊。
沿着东昌路向东走，两旁树木成荫、枝繁叶茂，花团锦簇，没有了往日小贩的叫卖声，只有无尽的静谧与美好。来到东昌路与柳园路的十字路口——这里是个堵车易发地，现在道路加宽、指挥有序，人们的素质提高了，自然不堵了，这可是创建文明城市的硕果呀。
前面有几个小小身影在动，他们有的带着志愿者红袖章，有的挂着红绶带，有的拿着垃圾钳捡拾垃圾和杂物，有的拿着扫把清扫道路，还有的拿着抹布擦拭路边的垃圾箱。走*了，哦，原来是小学生们化身“文明小使者”，不怕脏、不怕累，分工协作、配合有度，用自己的行动告诉大家“创城，有我一个！”
抬头一看，社会主义核心价值观凝练的24个字映入眼帘，我不禁想到：创建文明城市就是要践行社会主义核心价值观。社会需要正能量、国家需要正能量、我们所有人都需要正能量。一个国家只有凝聚正能量才能富强、民主、文明、和谐；一个社会只有凝聚正能量才能自由、*等、公正、法治；一个公民只有凝聚正能量才能爱国、敬业、诚信、友善。为了创建文明城市，我们当代中学生一定要时时文明、事事文明。在社会主义核心价值观的引领下，在创建文明城市的激励之下，我们一定会不负众望，扬帆起航，一定会在自己的美好人生旅途中勇敢前进，文明面对生活，生活就一定会对我们绽放笑脸，敞开心扉，胸怀开阔。
是的，创建文明城市，与每个人都息息相关，让我们手牵手一起走，走向更加文明的明天。
望着爷爷那双皱皱的，带着厚厚老茧的手，我不禁鼻子一酸，眼泪快要夺眶而出……
小时候，去爷爷家，爷爷总会牵起我的小手，走向桥边的小卖部。要了一些零食后，爷爷从口袋里掏出一些毛票，用龟裂的手指拿出一些钱，再带我回家。那时，爷爷那黑黑的眼中总会浮出一些满足，将我的小手轻轻地抚摸着。
待我把零食吃完，他总会带我去菜地里见识一些花草。“你看，这朵花是不是很漂亮？这叫蝴蝶兰。”爷爷摘下一朵花，递给了我。小小的我开心地接过花，轻轻一闻，啊！好香啊！望着我那开心的笑容，爷爷也笑了，把眼睛眯成了一条缝。
一年年过去了。时代在变，家乡在变，而爷爷的心仍然不变。每次来到爷爷家，爷爷总是笑着对我说：“来啦，吃点东西吧。”我向爷爷笑了笑，拿起一个橘子，吃了几口。接着，与爷爷一起去看农田。
“喏，这儿是白萝卜。”爷爷笑盈盈地望着我，拔出了一个白白胖胖的萝卜。“嗯！”我心不在焉地回答。爷爷看见我这幅模样，没说什么，只是紧紧地牵着我的手。
“爷爷……”我发现爷爷的失望，感觉有点对不起爷爷，连忙叫了一声。“咳咳咳……”爷爷并没有说话，突然咳了起来。望着爷爷的样子，我突然发现：爷爷老了！
爷爷真的老了，原先挺直的背已经驼下去了，皱纹爬上了他的脸，一头苍苍白发，那双常常牵着我的手也布满褶皱。爷爷是个农民，多年辛苦的农耕使他日渐衰老了。
现在，每次回老家，爷爷仍像往常那样牵着我的手，夕阳照耀着田埂，一老一小的身影被拉得很长，很长……
