1、繁花似锦五月天，欢乐假期乐无限。
2、五一休闲，最炫的礼物!
3、*理，优势尽显，素质提升，你能我也能。
4、本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷。
5、超低的价格，带来超高的享受。
“双十一”，我时有耳闻。这不，“双十一”又到了，这一天，全国的人们都在网购。淘宝、天猫、阿里巴巴等大型电商打折打到爆！“红包雨”，“优惠券”早早就对我们狂轰乱炸，其实，我也期待着这一天，因为商品比*时便宜好多呢！
终于，“双十一”来了，正好是周日，爸爸妈妈都没有上班。一看“参战”人员到齐，妈妈立刻给我们发了一部“武器”——手机，并开始给我们分配任务：我抢书籍与书包，爸爸抢家居用品，妈妈抢衣服之类的东西。
“三、二、一，开抢！”妈妈喊。
于是，我们开始疯狂地抢东西，书包、零食、鞋子……看见便宜的就抢，不管需要不需要。
“我要一本《小学生名家文学读本》”我说。
1、加油加油，双11肥的流油，继续蓄力。
2、每逢双11，难免心潮澎湃，亲们，准备好了吗?
3、决战旺季，安全第一，预防为主，综合治理。
4、团结一心，其利断金，双11我们来了。
5、海纳百川，信达九州;不拼不博，双11白活!
1、一觉醒来双十一了，我的购物车里仍然没有想买的东西，多少有点遗憾。然并卵前忙报告后有总结，我还是抓紧睡吧……
2、忙忙碌碌疯疯癫癫的双十一凌晨购买早晨被外面吵醒再回头看了一眼成果总结了经验套路太深反正开心就好买不尽的便宜吃不尽的亏还是有道理的。
3、总结今年双十一：熬到现在脑子一团浆糊，都不要钱么一下就抢没了。家电灯具等买的比较成功，其他就有些辣鸡了。接下来想想快递轰炸和上门安装就头疼
4、依照惯例因双十一不知道买啥而怅然若失总结下来应该只有穷字可以概括这种心态了。
5、支付宝还给双十一购物来了个总结，本以为会在一千以内，支付宝告诉我不是这样的，看到钱数我就心疼啊，以后双十一真该把软件卸载了。
1、给贝贝抢了个狗罐头我就睡了，完全没有双11剁手的需要
2、年一度的双十一购物狂欢节结束了，小伙伴们是不是败了很多了？
3、开始双十一购物节然后双十二后来有了年货节记得还有一个六幺八..现在还有二二八.
4、双十一购物狂欢节刚过，天猫宣布成交额达xxxx亿，马云连连感谢*“败家女人”。
5、大冷天，双11，不剁手，要上课，果然适合与空调在一起。
1、双十一，花了大把的银子……
2、今天，即使上班，你有木有偷偷的上淘宝呢？还是请假在家继续血拼呢？
3、双十一当天就把年货都囤了。
4、让我们用数据来见证一下今年的双十一吧！
5、希望，未来的某一天，我能在双十一的时候，轻松拍下自己心仪的东西。
《购物策略》是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。
一、课前小练的有效性。
在程老师的课里，一开始就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简单的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的知识巧妙地联系起来，为本课的新知垫定了良好基础。练*非常普遍，特别在数学课中，练*差不多贯穿全课，由于学生的知识水*、接受能力等各方面之间存在差异，所以练*设计要循序渐进，由易到难，要照顾到各个层次不同的学生。
二、提问要到位。
小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不可少的环节，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。在课堂里，教师设计的问题如果过于浅显不能反映思维的深度，同样，如果问题过于深奥又会使学生不知所云，不能引发学生积极地思考，会挫伤学生的积极性，浪费有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有一定的难度，既要激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要使学生通过努力感到成功，这样思考性的提问要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位教师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让学生明白，更让学生所接受，这是为什么呢？原因在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让学生深层理解个中的意思，就开始解决问题，学生有点挫手不及，而程老师愿意花时间让学生理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的优惠策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，学生深层地理解了题意，他们在解决问题时就更灵活了。
