打开记忆的大门，许多影像或许已经模糊不清，但有一个片段，我至今难忘。
记得有一年。我偶然在电视上看到了壮观的升旗仪式，便再也挪不开脚步，一直缠着爸爸妈妈去***看升旗。爸爸妈妈受不了我的软磨硬泡，只好答应了。去的那天早上，三点多我就被叫了起来。迷迷糊糊的一听是去看升旗，立刻来了精神。
到了***才四点。我本以为我们到的很早。可不看不知道，一看吓一跳。广场上早已聚满了人。那是个秋天，清晨时分的风吹的我们有些冷。这样等了半天，腿都酸了，又冷又饿。
终于等到了仪式的开始，男女老少都站起来了，眼里闪着激动的光。
三军仪仗队在振奋人心的音乐中走来，他们穿着整洁的军装，迈着整齐的步伐走向**，准备奏乐。接下来是升旗，那鲜红的***在晨曦中显的勃勃英姿。那纯粹的红、鲜亮的红，饱满的如跳动的火焰，深深地印在了人们的眼中、人们的心中！
开始有人小声的`哼唱**，后来越来越多的人加入了这个队伍，歌声也从开始的低吟变为了嘹亮的高唱。我也开始跟着唱，心里洋溢着无比的自豪。
这时，一大群和*鸽从城楼里飞出，像一片片洁白的云，托着国人高升的梦想直上云霄。大家情不自禁的喊出来：“中国万岁！”那热烈的气氛，那激动澎湃的歌声，震撼着我的心灵……
***升起的那一幕，令我难以忘怀。
我爱你，我的祖国！
“起来，不愿做奴隶的人们……”每当唱着这首激昂的**，看着鲜艳的***冉冉升起的时候，我总会想到很多……
我们中华民族，有56个民族。13多亿中国人，我们是一个集体，我们是一个大家庭。在很很久以前，我们的祖国并不强大，鸦片战争，甲午战争困扰着我们。我们中华民族，因为落后，而造成了那百年的屈辱！直到1949年10月1日，我们才迎来了春天——新中国**了！这一切的成功，都是***，***等前一辈的伟人的成就。
我们，是21世纪的青少年。我们很幸运，出生在一个和*年代，没有战争，没有硝烟，没有统治，人人*等。我们有着优越的条件，我们有着父母的宠爱，我们应当满足。我们现在的任务，就是好好学*，为将来报效祖国，报答社会，感恩父母，感恩老师做准备。我们肩负着使命，责任越大，压力越大。虽然如此，但我们应当更加努力，做让父母骄傲的孩子，让老师自豪的学生！
***飘扬，它徐徐升起，他是中华民族的象征。看着它在风中飘舞，我不禁感慨万分。是啊，祖国的未来掌握在我们手中，让五星载着我们的理想飞舞！
俗话说得好：落叶归根，中国就是我们的“根”，无论在天涯海角，只要心系祖国，为了祖国而奋斗，终会成功！
当看着*****班的仪仗队英姿威武的走出来时，我顿时那种民族自豪感油然而生。当鲜艳的***伴随着昂扬的**缓缓上升时，身后是初升的太阳，我看到了祖国无限的希望和强大。
每一次看到***迎风飘扬，我都能感受到祖国那坚定的步伐。在这面红旗的指引下我们创造了一个又一个令人瞩目的奇迹。全国人民意气风发，斗志昂扬，我们伟大的民族巍然屹立在世界的东方。无数的奇迹和荣誉，让这条东方巨龙遨游在世界的上空。在***的指引下，各族人民用勤劳的汗水，把祖国大地装点的花团锦簇，欣欣向荣。我们的事业蒸蒸日上，真可谓“踏遍青山人未老，风景这边独好，。”
望着迎风招展的***，我更加惊喜的发现，随着改革开放的不断升入发展，***更加灿烂辉煌。全国人民正紧密团结在***周围，昂首阔步。在祖国的海岛边疆，在联合国的大厦前，在全世界的许多地方都有***在飘扬......看见它，中华儿女心潮澎湃，自豪之情油然而生。
望着***，我会想起我们肩上的重任，我们是***下成长的青少年，肩负着建设富强祖国的重任，任重而道远。在这面旗帜下我们要更加勤奋的学*，努力掌握各种科学文化知识，为祖国身先士卒。祖国正需要我们，未来正召唤我们，父辈的理想将由我们去实现，我们要无愧于***。
无论在什么时候，不仅仅是我，所有的中国人在看到***的时候，那种无比自豪的心情和强烈为祖国奉献的愿望都充斥着整个胸腔。
千山万水总是情，在本次开学第一课中，主题就是“***，我为你自豪”。
***又是什么呢，它是祖**亲的象征，是所有中国人的象征，为了感激祖国，我相信有不少人写过爱国类似的文章，我也不例外。
听说，***是被***们的血染成的血布，用他们经历过百沙战场的血液染成的，其实不是，它是用中国所有人民一同奋出的血液，想想，当初是谁在为我们受苦？老百姓们；想想，当初是哪些人被迫去当了兵？老百姓们；想想，又是当初哪些人在为我们将来的生活努力付出？老百姓们；再想想，是哪些人还没成年，就被炸药炸死了？老百姓们！虽然***的贡献比他们大，但是，他们也曾是老百姓，现在我们为什么过着安居乐业的生活？都是因为他们，我们才拥有新中国成立的权利。祖**亲，曾被一双双脚踩住，是她的老百姓救了她，因此，我们都付出努力了那么多，为什么还要辜负她对我们未来的期望？
如今，科技发展起来了，世上除了祖国给予我们东西最多，还有谁？这里一切的一切，都是我们占领着的这片土地给予的，我们现在什么大苦头都还没吃，凭什么在放学的时候喊书包重？让我们回到过去，我们弱小的身躯马上破碎！改改，我也要改，一起改，一起爱着爱我们这些老百姓们的母亲。
每个星期的星期一，学校都会举行庄严的升旗仪式，鲜艳的***冉冉升起，我们唱着**，仰望着**，心里一阵阵的骄傲和自豪！
看着***在阳光下自由的飘扬，总会让我想起中华民族曾经受过的苦难。
曾经，我们的祖**亲也几经沧桑，几经痛苦，倍受欺凌。我忘不了圆明园的断壁残垣，忘不了扣在我们头上“***”帽子，忘不了南京大屠杀30万同胞的鲜血，更忘不了全中国人民奋起反抗侵略者的勇气和决心！无数革命先辈抛头颅洒热血，才给我们带来今天幸福安定的生活，才换了我们如今的和*盛世和幸福安康！
虽然我们的祖国饱经沧桑，受尽磨难，但是中国人民永远也不会被压垮，就像***永远不会倒下一样！***永远都是那么的鲜艳，那么的耀眼！
很小的时候我就知道，红领巾是**的一角，所以当我成为一名少先队员的时候，我无比的自豪！我戴上了**的一角，披上了***的色彩，我是社会主义建设的接班人！
我虽然只是一名小学生，但是也要知道今天的生活来之不易，更应该倍加珍惜。我要努力学*科学文化知识，努力锻炼身体素质，争取早日接过建设祖国的重任，我也要为我的祖国贡献自己的一份力量，为我们的***增光添彩！
对着空中高高飘扬的***，我暗暗许下诺言：亲爱的祖国，等着我，等我长大，一定让你更富强更美好！
——***我为你骄傲作文(精选5篇)
星期一清晨，同学们怀着激动的心情，列队来到操场上，大家秩序井然地站在各自的位置上，等待着升旗仪式。
升旗仪式开始了，全体少先队员庄严地肃立着，向***行着队礼。当我看到鲜艳的***随着雄壮的**声冉冉升起时，我眼前仿佛浮现了：1949年10月1日，开国大典上，第一面***在***前升起的动人情景，耳旁仿佛响起了：
“中国人民从此站起来了！”这声音响彻云霄，这声音气壮山河，这声音扣人心弦。啊！***，你是新中国的象征，你更是中华民族的骄傲！
望着***，我不禁想起了革命前辈们的英勇奋战，他们为拯救苦难的中国，抛头颅、洒热血。正因为中国革命有这样的英雄前辈们，祖国才走向和*，走向世界，走向繁荣富强。啊，***，你凝聚着革命勇士的鲜血，你凝聚着中华民族不屈的精神。
望着***，我不禁想起了北京奥运会上的中国健儿们，他们为祖国赢得了一枚又一枚的金牌，他们让***在国际赛场上高高飘扬。正是因为他们勤学苦练、奋力拼搏，为祖国赢得了一次又一次的`荣誉。他们在奥林匹克的运动史册上深深的烙上了彤红的中国印。啊，***，你成为全世界人们的焦点，让全世界的人们都来仰慕你。
望着高高飘扬的***，我不禁抚摸着胸前的红领巾。虽然我们不能像勇士那样血洒战场，不能像伟人那样建设祖国……但我们要像***那样为中华之崛起而读书，做个有志向的人！
我用我心爱祖国，我用我行建祖国。让***世世代代在祖国的蓝天上高高飘扬！
打开记忆的大门，许多影像或许已经模糊不清，但有一个片段，我至今难忘。
记得有一年。我偶然在电视上看到了壮观的升旗仪式，便再也挪不开脚步，一直缠着爸爸妈妈去***看升旗。爸爸妈妈受不了我的软磨硬泡，只好答应了。去的那天早上，三点多我就被叫了起来。迷迷糊糊的一听是去看升旗，立刻来了精神。
到了***才四点。我本以为我们到的很早。可不看不知道，一看吓一跳。广场上早已聚满了人。那是个秋天，清晨时分的风吹的我们有些冷。这样等了半天，腿都酸了，又冷又饿。
终于等到了仪式的开始，男女老少都站起来了，眼里闪着激动的光。
三军仪仗队在振奋人心的音乐中走来，他们穿着整洁的军装，迈着整齐的步伐走向**，准备奏乐。接下来是升旗，那鲜红的***在晨曦中显的勃勃英姿。那纯粹的红、鲜亮的红，饱满的如跳动的火焰，深深地印在了人们的眼中、人们的.心中！
开始有人小声的哼唱**，后来越来越多的人加入了这个队伍，歌声也从开始的低吟变为了嘹亮的高唱。我也开始跟着唱，心里洋溢着无比的自豪。
这时，一大群和*鸽从城楼里飞出，像一片片洁白的云，托着国人高升的梦想直上云霄。大家情不自禁的喊出来：“中国万岁！”那热烈的气氛，那激动澎湃的歌声，震撼着我的心灵……
***升起的那一幕，令我难以忘怀。
我爱你，我的祖国！
***，我为你骄傲。***，我为你自豪。
仰望***，我心潮激荡，回眸历史的天空，旧中国四分五裂，一清二白，民不聊生。当帝国主义国家的铁蹄践踏中国的土地，残害中国人，侵略中国的财产时，我们只有忍让，只有妥协。那是一段伤与痛的记忆，但伟大的中华民族岂能就此堕落？人民不会答应，人民反抗，人民斗争。终于，饱经风霜的中华民族的坚实的脊梁挺直起来了——1949年，中华人民共和国成立，***第一次在中国的天空徐徐升起。中国从此屹立在世界的东方，开始谱写着一曲光辉的历程！
看今朝，中国逐渐富强起来，一栋栋高楼如雨后春笋般拔地而起，高速公路宽又广，综合国力不断增强，中华民族傲然自立于世界民族之林。
2007年，嫦蛾一号成功登月，是中国航天的又一个新的里程碑，宇宙中有了***的影子。
2008年，奥林匹克运动会在北京召开，当奥运会上升起***的时候，多少国人掩饰不住自己激动的`心情。
2011年，天宫一号的发射，诠释了中国的不懈进程，鲜艳的***向世界证明了中国的强大。
***不但见证祖国的发展，而且它迎风飘扬，带给人们动力，带给人们希望。
当无情的洪水扑向人们的家园时，一个个普通的战士用生命之驱筑成了冲不跨的大堤。
当突如其来的地震来临时，来自四面八方的援助把震区包裹成一个爱的天堂。
当“流感”向人们袭来时，一个个白衣天使又谱写出一曲新的奉献之歌。
也许我的文字贫瘠，无法形容抑制在心里的情感，但请允许我高呼一声：***，我为你骄傲！
“***，你是我的骄傲，***，我为你自豪，为你欢呼，为你祝福，你的名字比我生命更重要……”每当这首激情四射的歌声响起时，我便心绪澎湃，激动不已。
***，她虽然没有美丽的图案，也没有缤纷的色彩，但她却牵动着亿万炎黄子孙的心。她的诞生令人难忘，她的升起使人激动、自豪。
望着高高飘扬的***，我百感交集，思绪万千。
多少次，革命先烈为了它的诞生，在疆场上面对敌人的屠刀，宁死不屈，勇往直前。多少回，中国奥运健儿们为了它能高高升起而在赛场上奋力拼搏，勇夺金牌，为祖国赢得了一次又一次的无尚荣光。第29届奥运会在我们首都北京召开，她的召开再现了中国人的雄姿，让世界各国人民欣喜地看到我们不可侵犯的中国正以蒸蒸日上的景象、日新月异的变化巍然屹立在世界的东方！她的召开再现了中华儿女的翩翩风度，朝气蓬勃的雄心壮志，“***”的时代早已一去不复返了。如今的中国，精神焕发；矗立于世界之巅。那滚滚的长江，那险峻的`珠穆朗玛峰，那恩泽后世的都江堰，那绵亘蜿蜒的万里长城，那辽阔无垠的青藏高原……哪一处的美景不令人陶醉？英雄的中国人民在这里快乐地生活着。一代代的接班人在党的阳光、雨露的滋润下茁壮成长，烈士的鲜血不会白流，烈士的希望已经实现，中国已经是东方的巨人了。
党的十一届三中全会以后，我们伟大的祖国犹如一条巨龙开始腾飞。中国顺利加入WTO，沿海经济特区的迅猛发展，西部大开发的实施，“人造卫星”环绕着宇宙，“蛟龙一号”完成了探水测验，“神舟”飞天，“天堑变通途”，展现了更多的美景奇观。无人驾驶的飞机，也翱翔在无垠的蓝天。如此众多的成就，使外国人不得不向我们伸出大拇指。我想：如果把亚洲比作群星灿烂的夜空，那么中国就是最绚丽最夺目的一颗了……
“***，迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”***，我为你骄傲，为你自豪！
鲜艳的***在空中美丽的飘扬，生气勃勃让我情不自禁的想起那首动听的歌曲，***我为你自豪，为你欢呼，我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。
在上小学的时候我最爱惜我的红领巾，因为老师说过红领巾是***的一角，是用革命鲜血染成的，多少战士的牺牲换来了今天中国这片肥沃的土地，当下着鹅毛般的`大雪飘落在战士的心中，雪冻透他们的心，但他们依然不畏严寒，仍怀着一颗对祖国挚爱的心，迈着艰巨脚步向前走去，我为战士们感到骄傲、自豪。
5月12日，我永远忘不了在四川汶川县那8级的地震，一方有难八方支援，每一个中国人都各尽所能，这时我看到了每一位中国人的本能，而汶川人更加坚强，我畏汶川人的坚强感到自豪、骄傲。
2008年8月8日，真是一个令人难忘的夜晚，那精彩的瞬间，已成了现在永恒的纪念骂我真想高声欢呼一句话“别了，***”从此以后我们告别了***，奥林匹克精神在我们心中奔腾，在电视机前注视着体育健儿，我时而为他们欢呼，时而为他们沮丧，有时甚至跳起来，我畏他们的努力感到骄傲，虽然我的举动有些荒谬，但是这是在畏他们骄傲、自豪。
精彩瞬间，永恒的纪念，***我为你骄傲。中国我为你欢呼，我为我是一名中国人感到自豪，为中国这片肥沃的土地感到骄傲。
——***大班教案优选【5】份
活动目标
初步了解我国**的特征及含义。
知道尊敬**，爱护**，萌发爱国情感。
活动准备
经验准备：见过**，已经有参加升旗仪式的经验。
课件准备：《义勇军进行曲》歌曲音频；“各国**”图片；“**飘扬”图片。
纸面教具：《**》。
材料准备：油画棒。
活动过程
播放歌曲音频及图片《义勇军进行曲》，引出活动主题。
——刚刚听到的是什么歌？（**）
——为什么幼儿园每周一都会放**？（要举行升旗仪式）
出示组图“各国**”，引导幼儿初步了解中国**的特征。
1、出示组图，鼓励幼儿找出中国**。
——屏幕上有好多国家的**，你能找到藏在其中我们国家的**吗？
2、出示图片“中国**”，引导幼儿观察中国**的形状、颜色、图案。
——**是什么颜色？（红色）
——**是什么形状？（长方形）
——**上有什么图案？有几颗五角星？
——五角星是什么颜色？
小结：我们中国的**形状是长方形，颜色是红色。**上有一颗大五角星和四颗小五角星，五角星的颜色是黄色，代表我们中华民族是黄色人种。
出示组图“**飘扬”，引导幼儿理解**的含义并知道尊敬**，爱护**。
1、出示组图，幼儿讨论在哪见过**。
——你们在哪些地方见过我们的**？
——你们知道**代表着什么吗？
小结：幼儿园、学校、广场的旗杆上飘着我们的**；高楼、店铺、建筑上也会挂着**；参加比赛的运动员衣服上有**。**代表着中国。
2、师幼交流如何尊敬**，爱护**。
——**是我们祖国的象征，那我们应该如何尊重**，爱护**呢？
小结：不在**上乱涂乱画，不乱扔**；升**时，身体站直，保持安静，双眼注视**。
发放纸面教具《**》，鼓励幼儿动手为**涂色。
——请小朋友们为手中的**涂上正确的颜色。
——要小心认真涂色哦。
活动延伸
家园共育
家长可以和幼儿一起观看***升旗仪式的视频，感受升旗仪式的隆重与庄严，萌发爱国情感。
活动目标
1.初步了解我国**的特征及含义。
2.知道尊敬**，爱护**，萌发爱国情感。
活动准备
经验准备：见过**，已经有参加升旗仪式的经验。
课件准备：《义勇军进行曲》歌曲音频；“各国**”图片；“**飘扬”图片。
纸面教具：《**》。
材料准备：油画棒。
活动过程
一播放歌曲音频及图片，引出活动主题
——刚刚听到的是什么歌？
——为什么幼儿园每周一都会放**？
二出示组图，引导幼儿初步了解中国**的特征
1.出示组图，鼓励幼儿找出中国**。
2.出示图片“中国**”，引导幼儿观察中国**的形状、颜色、图案。
——**是什么颜色？什么形状？
——**上有什么图案？有几颗五角星？
三出示组图，引导幼儿理解**含义并爱护**
1.出示组图，幼儿讨论在哪见过**。
——你们在哪些地方见过我们的**？
——你们知道**代表着什么吗？
2.师幼交流如何尊敬**，爱护**。
四发放纸面教具，鼓励幼儿动手为**涂色
大班社会活动***升起的时刻教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动评价，活动反思等内容，知道**、**、**等代表着我们的国家，是国家的标志，对为国家作出杰出贡献的人感到自豪，初步有民族自豪感，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看***升起的时刻教案吧。
活动目标：
1．知道**、**、**等代表着我们的国家，是国家的标志。
2．对为国家作出杰出贡献的人感到自豪，初步有民族自豪感。
3．初步培养幼儿爱国的行为。
4．探索、发现生活中的多样性及特征。
5．发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1．**、**、长城的图片，**音乐。
2．活动前引导幼儿有意识地向**了解为国争光的先进人物事例。
3．事先录制好运动员比赛的精彩片断与领奖的情景或图片。
活动过程：
1、观看运动员比赛领奖录像，引发幼儿关注**、**的兴趣。
a、这是哪个国家的运动员？你怎么知道的？
b、领奖的时候，是哪个国家的运动员得到了冠军？你怎么知道的？你听见什么？看到什么？
2、知道**、**是祖国的标志。
a、为什么我国运动员在得了冠军之后，要奏中国**，升***呢？
b、**、**代表什么呢？
c、除了在运动员领奖时升**，奏**，你还在什么时候，什么地方看见**，听到**？
3、拓展经验，感知多种代表国家的标志。
a、还有哪些东西也能代表祖国？你什么时候见过，在哪儿见过？（龙，长城，**，***……中国结，中国画）
4、激发幼儿做中国娃的自豪感，有为国争光的愿望。
a、当我们看到我们国家的运动员获得冠军，站在领奖台上升**，奏**时，心里感到怎样？
b、鼓励小朋友好好学*，长大为国争光！
活动建议：
1、可在餐前带领幼儿仔细认识**、**等，进一步理解它们的具体意义。（红色、五颗星等代表什么）
2、利用晨间谈话十分钟，开展“早间新闻”活动，为幼儿提供讲述新闻的机会，并在*期有意识地引导幼儿注意收集“为国争光的人们”新闻报导。
3、开展授旗、升旗活动，鼓励幼儿争做光荣的小升旗手。
活动评价：
1、能运用已有经验，概括讲述自己知道的代表中国的标志。
2、尊敬**，有做小升旗手的积极愿望。
活动反思：
通过对***外表的观察了解***，在找找认认中进一步认识**，了解升***时奏**意义，在模拟行**时的动作进一步了解**的更深层次的意义，进一步体会**代表国家的含义。
活动目标：
1、认识***（**）的特征，知道***由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成。
2、初步学*画五角星的技能，能恰当的布置五个五角星。
3、让幼儿能画出***迎风飘扬的状态。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
活动准备：
中国**图片、纸、水彩笔、蜡笔。
活动过程：
1、 出示“**”让幼儿边观察边认识。
2、 观看视频了解**的由来。
3、 小结：**旗由由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成，**的红色象征革命、五颗五角星及其相互关系象征***领导下的革命人民大团结。
4、 幼儿作画：
（1）教师注意提醒幼儿五颗五角星的位置排列。
（2）提醒幼儿保持画面整洁，教师并及时地巡回指导。
（3）教师指导幼儿画出***迎风飘扬的状态。
5、 评价作品
6、 布置幼儿作品展，让幼儿欣赏。
活动总结：
教师针对幼儿的具体表现给予相应评价，让幼儿感受到成功感和自豪感。并照顾到那些能力相对弱的幼儿，让他们也能在活动结束以后获得快乐，增强了自信心。
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主*得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识***，知道它是我国**。
2、理解**的象征意义。
3、感受升**时的庄严气氛和对**的敬重。
活动准备：
经验准备：
幼儿见过**，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：
世界各国**卡片、**飘飘课件、***升旗仪式视频、自制升旗flash，制作**材料。
活动过程：
（一）观察不同**。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面**呢？你最喜欢哪一面**？为什么？
（二）认识***，知道它是我国**。
1、认识***。
教师提问：
在这些**里，老师最喜欢的就是这面**了，老师为什么喜欢这面**？（因为它是我们中国的**）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面**是什么颜色的？上面有什么？（这面**是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
**上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在**的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2、知道***是我国**。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗），***是哪个国家的？我们中国的**名字叫什么？
（三）理解**的象征意义。
讨论在哪里见过**。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过***？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的***吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的**，知道**代表中国的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的***呢？说明这些地方都是我们中国的，中国的地方都可以挂起***。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的**标志，知道**代表中国人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有**呢？
我们看，（运动员）你找到***了吗？在什么地方？为什么有***呢？因为这些运动员是中国人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的***挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（中国人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是中国人
这是什么？你还看到了什么，这是我们中国人（更多的运动员照片）。
（四）感受升**时的庄严气氛和对**的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：***代表中国，在我们的首都北京的***广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着**的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着**。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着**。现在请全体起立，升**，行注目礼，唱**。
（五）制作**。
——***大班美术教案（精选5篇）
设计意图：
大班幼儿知道***，但不知道它里面布局的具体含义，对***的理解懵懵懂懂。针对这样的情况，决定开展一次《***》的社会活动。活动的重点是、认识***，知道它的各个组成部分。采用营造神秘情境，和幼儿能够理解的故事形式，帮助幼儿突破重点。在庄严神圣而骄傲的氛围中，潜移默化的理解**的象征意义使活动达到高潮。最后通过"***随风飘扬"的环节，充分激发幼儿的爱国情感。
活动目标：
1、知道***是中国**，和***各部分具体含义。
2、理解**代表国家的象征意义。
3、萌发热爱***，热爱祖国的情感。
活动准备
PPT，相关图片，背景音乐，《***》音乐，制作的**
一、导入
通过流星雨掉落。营造神秘色彩，留下悬念，引起幼儿兴趣。
师：流星划过天际，会有神秘的事情发生，会发生什么呢？
二、儿童化故事，介绍**各部分组成
1、最亮的星星掉落，在地上遍地开花，凝聚力量，形成***。是***上最大的星星。
2、人民纷纷开始反抗：工人、农民、小商人和学生、大企业家。组成***上的四颗小星星。
3、革命的胜利，是流血牺牲换来的，所以，***的底色是红色。
小结：
（1）颜色
红色：象征着革命，象征着胜利，象征着革命烈士的鲜血，所以我们说我们的**是烈士的鲜血染红的黄色：看到黄色的五颗星就有金光闪闪的感受，让人容易联想到金色。
（2）星星的位置：置于左上角则昂然起升，静中寓动，而且居高临下，带有向外伸展的气势
（3）大小：1颗大，4颗小
（4）星星代表含义：大的代表***，小的代表工人、农民、小商人和知识分子、大企业家。
三、出示***示意图，了解五颗星代表阶级，回顾红旗诞生过程
出示**，通过一一对应的示意图，帮助幼儿回顾***各个组成部分的含义。通过动画，观察回顾在***领导下，工人、农民、小商人和学生、大企业家，大家紧紧团结在一起，取得胜利。就像天空中的星星一样，由此形成了我们的***。
四、记忆巩固
营造情境，人们藏在了星星的背后，说出他的名字，他就会变出来。通过“闪图”帮助幼儿巩固记忆。
四、升华**代表国家，**是神圣的
***是我们国家的象征，代表着我们的祖国。今天的中国正在慢慢变得强大，我们因为是中国人而骄傲，因为拥有***而自豪，感受**的庄严和神圣。
六、***随风飘扬
带领幼儿在操场，让做好的***随风飘扬。
【活动延伸】
1、环境创设：师幼一起装扮活动室，营造国庆节欢庆气氛。
2、家园共育：请家长和幼儿一起收集有关我国**的故事。
3、领域渗透：学*《**多美丽》等歌颂祖国的歌曲。
【活动建议】
*时与幼儿说说爱国小故事，潜移默化幼儿的爱国情感。
活动目标：
1.认识***，知道它是我国**。
2.理解**的象征意义。
3.感受升**时的庄严气氛和对**的敬重。活动准备：经验准备：幼儿见过**，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：
世界各国**卡片、**飘飘课件、***升旗仪式视频、自制升旗flash，制作**材料。
活动过程：
（一）观察不同**。
观察不同**。教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面**呢？你最喜欢哪一面**？为什么？
（二）认识***，知道它是我国**。
认识***。教师提问：在这些**里，老师最喜欢的就是这面**了,老师为什么喜欢这面**？（因为它是我们中国的**）你们喜欢吗？它是什么样子的？这面**是什么颜色的？上面有什么？（这面**是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）**上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。）
1、4颗黄星对齐
2、3颗黄星对齐，五颗五角星排列在**的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2．知道***是我国**。师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,***是哪个国家的？我们中国的**名字叫什么？
（三）理解**的象征意义。讨论在哪里见过**。
师：1.小朋友，你在什么地方见过***？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的***吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2.看PPT各个地方的**，知道**代表中国的地方。教师：为什么这么多地方都有我们的***呢？说明这些地方都是我们中国的，中国的地方都可以挂起***。
3.看PPT运动员、宇航员衣服上的**标志，知道**代表中国人教师：除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有**呢？我们看，（运动员）你找到***了吗？在什么地方？为什么有***呢？因为这些运动员是中国人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的***挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（中国人）你怎么知道的？
教师：我们小朋友是那个国家的人？我们都是中国人这是什么？你还看到了什么，这是我们中国人（更多的运动员照片）。
（四）感受升**时的庄严气氛和对**的敬重。
1.观看升旗仪式，感受庄严气氛教师：***代表中国，在我们的首都北京的***广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着**的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着**。
2.全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着**。现在请全体起立，升**，行注目礼，唱**。
（五）制作**。
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主*得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识***，知道它是我国**。
2、理解**的象征意义。
3、感受升**时的庄严气氛和对**的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过**，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国**卡片、**飘飘课件、***升旗仪式视频、自制升旗flash，制作**材料。
活动过程：
（一）观察不同**。
1、观察不同**。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面**呢？你最喜欢哪一面**？为什么？
（二）认识***，知道它是我国**。
1、认识***。
教师提问：
在这些**里，老师最喜欢的就是这面**了,老师为什么喜欢这面**？（因为它是我们中国的**）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面**是什么颜色的？上面有什么？（这面**是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
**上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在**的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2、知道***是我国**。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,***是哪个国家的？我们中国的**名字叫什么？
（三）理解**的象征意义。
讨论在哪里见过**。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过***？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的***吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的**，知道**代表中国的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的***呢？说明这些地方都是我们中国的，中国的地方都可以挂起***。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的**标志，知道**代表中国人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有**呢？
我们看，（运动员）你找到***了吗？在什么地方？为什么有***呢？因为这些运动员是中国人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的***挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（中国人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是中国人
这是什么？你还看到了什么，这是我们中国人（更多的运动员照片）。
（四）感受升**时的庄严气氛和对**的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：***代表中国，在我们的首都北京的***广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着**的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着**。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着**。现在请全体起立，升**，行注目礼，唱**。
（五）制作**。
教学目标
1、 有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化
2、 体会“我”对**和祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解
教学重点
体会面包店老板态度的变化
教学难点
通过外在的动作体会人物的心理
教学过程
一、 复*导入
1、 板书课题
“昨天我们学*了课文的第26课，今天我们就来继续学*这篇课文。”
2、 谈话：“这篇课文讲了一件什么事？文中的年轻人给你留下了怎样的印象？”
（这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危险，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用**换面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。）
（文中的年轻人是一个热爱祖国的青年）
板书：热爱祖国
3、 过渡
“这节课就让我们一起来细细体味这位中国留学生对**和祖国的尊重和热爱，感受外国友人对中国人的敬重和理解。”
“请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对**和祖国的热爱与尊重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。”
二、 深入理解课文
（一）体会“我”对**的爱
1、学生圈词，圈完的可以和同桌进行交流
2、全班交流
具体指导
（1）“作者通过哪些具体动作，一步一步地写出我对**和祖国的热爱与尊重？”
a指名读句子
“谈谈你为什么找这个句子。”
（“举”说明我对**的尊重）
b出图（奥运会开幕式姚明举**图）
深入理解漂流旅行举**的意义
“姚明在奥运会开幕式也手举一面鲜艳的***，他的身后跟着我们中国的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面鲜艳的***的行为呢？”
（证明自己是中国人，希望在自己拼搏的时候有**陪伴在身边；表达了热爱祖国的心意）
c指名自豪地读一读这句话
齐读第一自然段的第二句话
（2）“出发时，我不忘手举这面***。（板书：出发时 举）这是一面代表自己身份的***，这是一面鼓舞自己前进的***，这是一面令我无比热爱的***。你还从哪些具体动作能看出我对**和祖国的热爱与尊重？”
a指名读句子
“你和老师找的是一样的。你为什么找这个句子呢？”
（“抽”说明了我保护**的动作很快，“系”说明了我对**的保护与尊重）
b换词对比，学生谈对比结果
“请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好？好在哪里？”
“我把**从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
“我把**从旗杆上取下来，挂在脖子上。”
指名学生对比读两个句子
谈谈文中用字的准确性
（第一句更准确，更能说明我对**和祖国的热爱与尊重。）
c齐读原句
指名读文中第二自然段
（3）“在遇险时，我最先想到的是这面鲜艳的***，从这一抽一系，（板书：遇险时 抽、系）我们能看出文中的我对**和祖国的热爱与尊重，你还从哪些具体动作能看出来呢？”
a指名回答
“你为什么找这个句子呢？”
（从“凝视”这个词中可以看出我对***的深厚感情；可以看出在遇到困难的情况下，我都不愿意用***去交换面包）
.b处理第三自然段
“我遇到了什么困难？我是在什么情况下久久凝视这面***的？指名回答。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌互相说说作者到底遇到了哪些困难？”
板书：困难时
（漂流遇险，面包店老板要求用***换面包）
(a)指名读第三段
“用自己的话说说中国留学生遇到的困难。”
指名回答
教师小结（落水，撞伤，丢失东西，迷路，饥饿）
“在做漂流旅行时，作者不慎落水，身体还受了伤，背包也丢失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样？”
(b) “让我们带着害怕、着急的感受再读一读第三自然段。”
C 从“凝视”中体会
“是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的'是食物，而我却拒绝了面包店老板用**交换面包的要求，久久地凝视着这面***。凝视是什么意思？”
板书：凝视
（凝视是很专注、很投入、很持久地看）
“当我凝视这面***时，我的心里会想些什么？”
（不能换。***比我的生命还重要，它是我们国家的象征；每个人都应该保护**的尊严，决不能用**交换/“换了吗？那他是怎样想的？”）
（4）“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些具体动作能看出我对**和祖国的热爱与尊重？”
a指名回答
“那你又是为什么找这一句？”
（急需救助的时候，还在坚持保护***）
（这位中国留学生宁愿饿死，也不愿意用**来交换面包；他在用自己的行动维护**的尊严，维护祖国的尊严）
板书：急需救助
b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段
3 小结：结合板书
“从出发时的手举这面鲜艳的***，到遇险时不忘系好这面***，再到困难时久久凝视、绝不交换这面***，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面***，我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”（板书）
4过渡：这个中国留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最后是怎么做的？
（二）理解面包店老板态度的变化
1、指名回答，指名读第11段
“面包店老板主动救助了中国留学生。”
2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用横线画出来。”
指名读一读
“从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮助我，他还想拿***交换面包，当我宁愿付出生命也不用***交换面包时，面包店老板主动地救助了我。”
3“从不愿无偿帮助助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化？”
学生活动：小组讨论
（面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了；只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的尊重）
板书：得到敬重
三、 拓展延伸，升华主题
1、“当我在医院里醒来时，看到了什么？和同桌一起读最后一段，互相说说你从最后一段中读懂了什么？”
（***在鲜花的映衬下才会更加鲜艳，祖国儿女就像是美丽、芬芳的鲜花，保护着庄严的***。）
（1）出图：中华儿女围在***周围
“正是有着无数中华儿女对**和祖国的热爱和保护，***才会这样鲜艳、夺目。”
（2）“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样？能不能用一句话来赞扬一下他？”
（你用生命保护***，你真了不起；你是一个有自尊的中国人，你是一个热爱祖国的中国人）
2、***在我身边
“从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命保护着***和祖国的尊严，而鲜艳的***也在时时刻刻激励着无数中华儿女面对挫折，不断拼搏！”
出示***在中国困难时期的伟大作用的图片（配乐）
四、教师小结
1、“***是我们国家的象征，每周我们学校也有庄严的升旗仪式，来表达我们对**和祖国的热爱与尊重。希望在以后的每一天，同学们都能像文中的中国留学生那样，热爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护**和祖国的尊严，让我们的心中永远飘扬着一面***。”
2、齐读最后一个自然段
“最后，我们再一起怀着对祖国的热爱、对***的热爱，充满感情地再次朗读课文的最后一个自然段。”
板书设计：
26 一面***
出发时 举
热爱祖国 遇险时 系 维护尊严
困难时 凝视
急需救助时 拿着
得到敬重
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解相关的词语，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对**的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点难点：
引导学生体会人物内心情感的变化，让学生懂得尊重和爱护**
教学过程：
一、巧妙导入，铺设情感基调
1．大家都知道我们的**就是***，你能说说对我们的**有哪些了解吗？
2．五颗五角星象征***领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，***代表着我们伟大祖国的**和尊严。那么在一位身处异地的中国留学生的心中，***又是怎样的呢？今天，我们一起学*一篇新的课文《一面***》，大家齐读课题。
二、检查预*情况
1、课文大家已经读过了，读得怎么样了呢？下面我们找几个同学开火车读，每人一个自然段，其他同学要认真听，看有没有读错的地方。
2、课文读得差不多了，我再来检查一下生字词会不会读（大屏幕出示生字词）
3、你能在老师提供的这些生字词中选择几个串起来说说课文的主要内容吗？
三、感受我失事后的艰难处境。
师：同学们归纳的很好。我们抓住关键词语就可以很好地概括出课文的主要内容。那处境是什么意思？当时我的处境到底是什么样的？大家在文中找找看。
1．学生读第3自然段，并划出相关语句。
2．汇报读，
a：只觉得眼前一黑，便落入激流之中。
b：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我的背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？
c：我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。理解荒无人烟
d：直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想 我是怎么过来的？（很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。）
3、当时我的处境是十分的艰难。请同学们把我当时的这个处境通过朗读表达出来。
4、抽生读第三自然段。
三、感悟我断然拒绝用**换面包
师：1、本以为我向老板说明了自己非常困难，急需帮助的处境后就会得到老板的帮助，可是老板却说……
2、指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究*等交易，我给你面包，你能给我什么呢？理解无奈。
3、老板在我的处境如此糟糕的情况下，还要和我讲究*等交易，听了他的话，你想对他说点什么？
4、除了从老板的话中我们可以看出他不*人情，还可以从什么地方看出？（双手一摊，表示一脸的无奈。）
5、从他的动作和表情，都可以看出他是个小气的人，是吧。好，我们再把这一段读一读。
6、按照常理，我应该给老板什么呢？（钱）可此时我身无分文，只好脱下自己新买的大衣，老板同意换了吗？你怎么知道他不同意？瞧，我们在表现人物的时候完全可以不用他说话，从他的动作中就能看出一切。在以后的*作中我们也可以采用这种方法。
7、面包店老板不要大衣，他惊奇地发现我脖子上的***后，我是怎样做的？
我犹豫了一下，把***慢慢解下来，再展开。这面做工精致的***，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）
⑴ 划出句子中表示心理和动作的词语读一读。
⑵ 理解犹豫，想象我犹豫的原因。
⑶ 从犹豫、慢慢解下来、再展开等一系列词语体会到什么？
⑷ 读这面做工精致……依然那么鲜艳一句，体会表达作用。（表明了***无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对**热爱的拳拳赤子之心。）
⑸ 朗读悟情。
8、师：当面包店老板告诉我可以用***换面包时，我的反应又怎样？
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的***。）
⑴ 愣了一下是什么神态？ 凝视是什么意思？
⑵ 透过愣了一下和久久地凝视想象我当时会想什么呢？
⑶ 朗读悟情。
9、师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换**的要求后，结果怎样？
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的***，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑴ 读句子，划出表示我处境艰难的词语。
⑵ 从吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什么也不知道了体会到什么？（我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助）
⑶就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换**的要求，大家从中体会到了什么？（我宁愿饿死也不愿用**换面包，只要有最后一点精力也要维护**与祖国的神圣与尊严。）
四、感悟我对***的拳拳赤子之心。
师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用**换面包，充分表明了我对***的热爱与敬重。其实课文中还有很多地方也浸透了这种情感，请你找出来读一读。
学生读划--朗读交流
1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的***，便出发了手举***，表示我是中国人。
2、为了防止丢失，也为了行动方便，我把**从旗杆上抽下来，系在脖子上 在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。
五、从面包店老板转变的态度中，感悟爱国真情。
师：的确，从这些地方，我们都可以感受到我对***的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，我的行动也感动了面包店的老板，所以，当我醒来的时候，看见了什么？
⑴ 面包店老板为什么冲我竖起了大拇指？
⑵ 先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用？
⑶ 从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以我的爱国精神维护了**的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得外国朋友的尊敬）
⑷ 此时此刻，这所有的一切都成了美的赞歌，这位留学生一定有太多的话想对面包店老板说，他会说什么呢？
六、拓展课文
师：文中的我用自己*凡而伟大的举动，维护了**的尊严，维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。那么，当我们面对着鲜艳的***，你又将怎样用自己的实际行动来维护**的尊严呢？
七、总结：
师：通过学*，我们又提高了对**的认识，又增进了对**的感情。相信从今以后我们每一个人的心中都将永远飘扬着一面鲜艳的***。
板书设计：
一面***
出发时：手举
激流中：脖系
艰难时：拒换
病房里：花拥
——语文《一面***》说课稿
语文《一面***》说课稿
作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的语文《一面***》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教学目的
(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
(2)学*作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的*惯。
二、说教学重、难点
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程
对于教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。
在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学*的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。
第二个环节是整体感知，初识搭石。在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：什么是搭石?
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。
我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。
教材内容分析：
《一面***》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用**换面包的要求，以自己的爱国精神维护了**的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。
教学目标：
1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。
2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对**的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.情感目标：懂得尊重和爱护**，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点：
重点：理解面包店老板态度的变化。
难点：学*用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（略）
联系旧知，导入新课。
初读课文，快乐识字。
整体感知，学*第1-3自然段。
第二课时
一、回顾导入，带入情境。
1．数量词练*：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）爱
2．谈话：这一面鲜艳的***，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面***的故事。
3．播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。
（设计意图：本环节的设计，先是数量词的学*，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学*兴趣和情感，自然引入课文。）
二、从三次选择中，悟爱国之情。
当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。
（一）学生汇报，教师相机品读句子。
▲饥寒交迫，首次选择。
1．品“我”首次选择的句子。
2．体会当时“我”的饥饿。（相机减少板书）
（设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公*的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。）
▲面对**，取舍两难。
1．品读“我犹豫了一下，把**慢慢解下来，再展开。”
①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。
②指导感情朗读。
2．品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的***。”
①理解“愣”、“久久地凝视”。
②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。
③反复品读。
（设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。）
▲最终选择，令人敬佩。
1．品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的**,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。
②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。（相机减少板书）
③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。
（设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。）
（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。
（设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。）
三、从态度变化中，感敬重之情。
1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。
2．小组交流，品老板的态度。
（设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。）
3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。
4．小记者采访。
（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）
四、总结提升。
（设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）
五、拓展延伸，升华情感。
1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的***？
2．课件再现***在各地高高飘扬的图片。（背景音乐《红旗飘飘》）
3．小练笔。
（设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练*，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。）
六、作业。
1．练*讲述这个故事。
2．推荐阅读《***的故事》。
（设计意图：课后的*题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。）
七、板书设计。
（设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用**和心形图案形象地展示“爱国”的主题。）
说教材
1、教材简析
本课是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用**换面包的要求，以自己的爱国精神维护了**的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
选编这篇课文的意图是感受理解和友好的教育，培养爱国情怀。
2、本节课的教学目标定位为：
（1）会认13个生字，会写18个生字。正确读写“假日、背包”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）默读课文，理解课文内容，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
3、本课的教学重难点：
教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
说教法
遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对单元目标和三年级的特点，本课的教学方法为：
创设情境导入新课，看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到**时，想到了什么，这样激发学生的学*兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，在读中感悟。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点
说学法
整节课上，采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、等朗读形式，把学*的主动权交给学生。在书声朗朗中，感受中外人民之间的友好情谊。
说教学程序
一、导入新课。
看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到**时，想到了什么。板书课题。
【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学*兴趣和情感，自然引入课文。】
二、初读课文，理清脉络
1、让学生自由读课文，画出生字新词，多读几遍。然后小组合作：轮读生词卡，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决：课文围绕什么来写？几处写到“***”？画出有关句子。
2、汇报交流，列出标题：手举***、脖系***、拒换***、花拥***
【让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。】
三、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“***”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？个别读。（头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了*三天）
齐读“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”把饿的感觉读出来。
（2）到了面包店，有生的希望了吗？自己读。
这个老板不顾我身无分文，不顾我一身伤痛，居然双手一摊，老板来写一写“摊”，就是这个老板，居然把我送进了医院……生接读。竖起大拇指，全班同学一起做，齐读这一段。老板再来写一写“竖”。
一摊一竖，原来你是摊摊手，现在却竖起大拇指，肯定有问题？问一问老板，是什么原因呢？现在想说一说吗？这个问题留给我们同学，让我们自己来找到答案好吗？
【在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，真正达到品读感悟的目的。】
（3）自己研究第六至十一自然段，把相关的句子划出来。齐读。
当老板明确提出要用手中的面包换我手中的***，学生齐读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的***。
师范读，个别生模仿读。我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地凝视着这面鲜艳的***，我的心里会想起什么呢？现在拿起笔，把我的想法写在练*纸上。
学生交流。
【以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。】
三、情感的提升：
1、为什么老板的态度有这么大的转变呢？
2、这时，我发现什么？我在这里要感谢老板的什么？单单感谢老板的救命之恩吗？
3、只有维护国家尊严的人，才能获得别人的尊重。你会像课文中的我一样去维护**的尊严吗？
【设置问题，带着学生走进文本，又能够走出文本。达到了预设的效果。】
四、拓展练*：
1、摘抄文中感人的语句；
2、练*讲述这个故事；
3、写写自己读后的感想。
说板书：
26、一面***
我 ﹖ 面包店老板
摊 → 竖
一、教材的地位和作用
我说课的内容是《一面***》，本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七组第二课，这节课是第二课时。这是一篇感人至深的文章。讲的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，断然拒绝了面包店老板用**换面包的要求，以自己的爱国精神维护了**的尊严，也因此赢得了外国朋友的尊敬。本课的学*将为学生继续学*和理解后面的几篇课文奠定良好的基础。
二、教学目标：
《语文课程标准》对第二学段语文阅读教学提出的要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。根据《课程标准》和本组教材特点，结合本课教学内容和学生实际，确定本节课的教学目标是：
知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过引导观察、启发想象；多种形式的朗读以及运用多媒体课件辅助教学，帮助学生理解课文内容，发展语文能力，拓展知识空间。
情感态度与价值观目标：通过学*课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，及“我”对**的尊重和热爱，进一步感受“我”的爱国情感。
根据本篇课文的特点和本班学生的实际，我把有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化确立为本课的教学重点；把学*用外在动作表达内心情感的写法确立为本课的教学难点。
三、教学过程：
1、名言导入，板书课题
课的开始，我将让学生展示在*时积累的名人名言，其中包括一些关于祖国和尊严的。这样设计是想让学生通过了解名人的爱国情怀，引发学生与文中主人公的共鸣。
2、通读课文，整体感知
目的是从整体入手，了解课文主要内容。
3、品读课文，读中感悟
本课我将抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。
我将引导学生运用自主探究、合作交流、小组讨论、启发想象、品读体会等方式进行学*。
针对教学的重点，我将引导学生讨论“面包店老板的态度变化的原因”，来体会面包店老板对小伙子由拒绝帮助到无私援助，是因为小伙子的爱国精神赢得了老板的理解与尊重。促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学*的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。针对教学的难点，我将采用“读——悟——品”的形式引导学生重点理解一些含义深刻的句子、表现“我”的爱国热情的词语和短语，使学生明白“我”的内心情感是通过“我”的表情和动作的变化来表达的。
总之，本节课不仅想让学生通过读书实践，感受祖国语言的优美，吸取祖国文化的精华，更想让他们的心灵得到净化，受到震撼，树立较强的民族自尊心和自豪感，明确祖国的尊严高于一切，激发强烈的爱国情感。
一、备课的心理纠结
组内开课，两周前就确定要上《母鸡》这一课，觉得老舍笔下的母鸡个性如此丰满，让人忍不住要多看几遍。但真要好好准备时，又觉得有些无从下手，脑子里总会有好多个方案，可又觉得这也不好，那也不好，又会陷入迷茫中。这也许是通病吧，没有特别要求的时候感觉上课很享受，真正开课了，却紧张起来了。有期待就更有压力，压力让我对准备要求更高。备课显得有些棘手，每个环节都想精心设计，与众不同，但又没有这样的高水*。在哀叹中，推翻思路，再思考。一个人的智慧显得如此渺小，上网查阅资料，觉得也不怎么可取，还是坚持自己的想法；看看教参，重新梳理自己的思路。
课件是自己精心制作的，很享受做课件的过程，找了好多母鸡和鸡妈妈带着小鸡的图片，用于课前激趣和课高潮时用语升华情感，相信直观感受会让学生体会更深。
二、教学的基本思路
对课的大环节已经做到心中有数，欣赏图片，激发兴趣，揭题读题；自由读课文，体会作者对母鸡的情感变化；从作者讨厌母鸡改变到敬重母鸡的原因，感受母鸡的性格特点，了解作者的写作特点。
1、课始激趣，揭题读题
从学生喜欢小动物的心理出发：这个单元我们会陆续跟一些小动物交朋友，这节课我们又会和哪种动物交朋友呢？出示母鸡的图片，把学生的注意力吸引到本课主角——母鸡的身上。交流观后的感受，有此顺其自然地揭示课题，读题。
读后质疑，的作者喜不喜欢母鸡呢？导入对文本的学*。
2、自由读文，了解作者的情感变化
请学生自由读文，纠正难读字音，划出并交流直接写作者对母鸡情感变化的句子。
3、品读交流，了解写法
(1)读悟感受母鸡的`罪状，致使老舍爷爷讨厌它。
抓住“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，了解拟人写法，体会母鸡的无病**、随处乱叫；抓住“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人；抓住“发了狂”、“吵得受不了”，了解夸张写法，体现母鸡拼命炫耀自己。
(2)品悟母鸡的品质，让老舍爷爷改变心思，直至敬重母鸡。
在读中品，品中悟，悟中读，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，读出感情，读出韵味。通过动作模仿、想象说话、资料补充、生活体验等形式感受母鸡对小鸡的爱。了解对比、夸张、拟人等写法，感受作者生动形象的语言魅力。
(3)欣赏母鸡带着小鸡的感人图片。
4、感悟中心、情感升华
以课文的第九自然段为小结，朗读理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，让学生领悟到作者不仅仅是在赞美鸡妈妈，更是在赞美伟大的母亲。通过教师声情并茂地讲述：“作者老舍出生1岁半，他的父亲就去世了。在以后漫长而又艰难的日子里，是他的母亲含辛茹苦哺育他长大。他对他的母亲有着最深厚的感情。”顺势让学生分享母亲对自己的爱的表现，通过抒写心声：我深深地感受到了妈妈的爱，进行交流，更真切地体会：一个母亲必定就是一位英雄。
5、拓展阅读
推荐阅读选学课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。让学生对同类主题的文章有更多的体会。
三、课后的思绪万千
思维需要不断的激发，在揣摩教本的过程中，存在着一定的思维局限，恍惚间就错失了思维的火花。有不应忽略的内容，有需要强调的重点，有时却没有很好地体现在教学设计上，导致课堂的游离。深呼吸，前进的道路还很漫长，真的需要再加油，再学*！
一、与文本对话，我喜忧参半
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、安排之周、准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
捧读课文，我着实喜欢上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的能力、她的自立意识，让我这个**由衷地欣赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往，未来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这确实令人担忧。
在与文本对话之后，我确立了以下教学目标：
1、认读6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；
（1）培养学生独立阅读的能力。
（2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
二、教学设计思路：在阅读中感悟，在交流中升华
叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学*过程，培养学生的自学能力和语言表述能力，提高学生思维的灵活性、敏捷性。在整个学*的过程中，把学*的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学*这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
古罗马教育家普罗塔克说过，学生不是一个个需要填满的罐子，而是一颗颗需要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子，给学生提供一个交流的*台，燃起他们的讨论热情，进而内化为他们的行为准则。我期待每一个孩子在知识、能力和情感、态度、价值观方面都能有所发展。
三、教学设计
（一）激情导入，学法迁移。
1、出示世界地图，请学生指出欧洲，再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来认识一位来自欧洲德国的小姑娘，她的名字叫——乌塔（板书课题）
2、出示连接语，指名读。师生共同总结26课《那片绿绿的爬山虎》的学*方法。
①初读课文，了解大意。
②边读边批，写**会。
③抓住重点，理解课文。
④结合实际，畅谈收获。
我们就用上节课学到的方法来学*这篇课文。
（二）初读课文，了解大意。
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事。
2、师生共同交流总结：小姐姐乌塔独自一人游欧洲的事。
总结时老师引导，乌塔14岁，我们十一、二岁，她可以说是我们的小姐姐了。这样，可以拉*学生和乌塔之间的距离，进入情境，同时便于学生将自己与乌塔进行比较。
（三）深入学*，领悟课文
1、乌塔独自一人有欧洲好不好呢？这问题看似普通，其实引发了学生的思考自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为下面的教学进行目标定位。
2学生自由质疑，教师相机归纳，认为乌塔这样做非常好的请举手，认为不好的到黑板上写明理由。理由有以下几条：孤独、不能好好照顾自己、不安全等。
3、组织学生举行一次小小的辩论赛。引导学生以小组为单位选择一、两个问题先读书后交流。
（在这里，教师要给予充分的时间，更要作为反方参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）
3、各组汇报，辩论开始。
⑴自理能力强，能照顾好自己。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”
⑶热情、活泼，很容易交到朋友。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……
4、播放欧洲风情介绍，指导有感情地朗读。
乌塔说:“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很快乐。”但她还是坚持:“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,她的美丽才深深感动了我。”“光从电视和书本中认识世界总不完美。”这句话你是怎样理解的？
5、大家觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？看屏幕，出示乌塔的图片，你们想对乌塔说些什么？
让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。
（四）拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、课后小调查《从乌塔看中外小学生的不同》
通过上网查找资料分析中外小学生在计算机能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因。
一、说教材
《归园田居（其三）》写的是田园之乐，实际表明的是作者不愿与世俗同流合污的心声。《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。《渡荆门送别》描绘的是舟过荆门时所见景色。
二、教学依据：
背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。
三、说教学目标
(一)知识与能力目标：
1、了解这四首诗相关的背景知识。
2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。
4、背诵并默写四首诗。
（二）过程和方法目标：
1、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
（三）情感态度与价值观目标：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
四、说教学设想：
重点：
1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写四首诗。难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
教学思路：
通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学*中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。课时安排：四课时。
第一课时
教学内容：《归园田居》(其三)陶渊明
1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和*、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学*陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
2、整体感知，明确学*目标。教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题a．这首诗可分几层意思? b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么? c．这首诗流露了作者怎样的感情?学生自主探究，教师引导并明确：a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
3、自由背诵。检查背诵
4、研读与赏析：教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题：a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情)．b．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 l曰I学生思考并讨论交流。教师明确：a．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。 b．“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。
5、齐背课文
第二课时
教学内容：《使至塞上》王维
1、导入新课：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐**不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学*一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
2、整体感知教师范读：学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题：出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。自由朗读，限时背诵检查背诵
3、研读赏析齐背课文，思考下列问题：a．说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情? b．赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论明确：a．自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 b．大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。齐读背诵
第三课时
教学内容：《渡荆门送别》李白
1、导入新课：初一时我们曾学*过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，你还记得吗?另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学*另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。
2、整体感知，教师范读。学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。思考下列问题：a．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。 b．抒发作者乡愁的是哪一句?学生讨论交流a．写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。 b．“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。自由背诵课文抽查背诵
3、研读赏析齐背课文，思考下列问题：a．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的? b．找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。出示学生设计的图画或课件，引导学生对照赏析，四人小组讨论交流a．“山随*野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到*的顺序写的。 b．示例：“山随*野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江**的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低*的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带*原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔*原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的*静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的*景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深。齐读背诵
4、延伸作业阅读《归园田居》其他四首。摘抄盛唐高适、岑参的著名边塞诗，并点评赏析。从四首诗中找出自己最喜欢的一首，用文字把自己的阅读感受写出来。
第四课时
教学内容：《登岳阳楼》
教学目标:
1、了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：
1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：
一、 导语设计
二、指导学生自读诗文
1．作者及写作背景简介。多媒体显示陈与义（1090--1138），字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。有《简斋集》《无住词》。《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天涯沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2．教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3．学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4．指名1-2名学生朗读诗文。其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示
1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？
2．颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？
四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。雄阔壮观的
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关
戎马关山北，凭轩涕泗流。战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。译：秋风紧，苍天更空远，**猿啼凄厉而悲凉；水中小洲清凌，
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。白沙闪闪，鸥鸟低飞，往复盘桓。无边无际的层层落叶纷扬而
万里悲秋常作客，百年多病独登台。下，奔腾不息的滚滚长江浩浩荡荡。漂泊万里的异乡客悲秋怀
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯．愁绪，人到暮年疾病缠身独自登上高台。时世艰难愁苦遗恨令白发日增，潦倒困顿因病停酒更难排忧解难。
问：古今评家认为陈与义“喜仿杜甫宏阔之体”,诗风如老杜“宏伟苍楚”……除了颈联外，请再结合诗中意境作简析。
五、课堂小结：
陈与义与杜甫相同的人生现遭际，同时都有机会登临名胜-----岳阳楼，都为人留下了千古传诵的名篇，这是历史的巧合。
六、布置作业
板书设计：归田园居使至塞上
前四句：田间的劳动情形叙写出使经历（既言事，又写景）
五六句：归途夕露沾衣刻画塞外风光（意境雄浑，视野开阔）
七八句：抒写归隐意愿
渡荆门送别
首联：远渡的地点此行的目的
颌联：写景（远）
颈联：写景（*）
尾联：抒情（思乡）
一、说教材：
《一面***》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。因此，我设计的教学目标是：
（一）、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对**的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：
激发学生热爱祖国的情感。
由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学*方法死板，基础太差，导致两级分化特别严重。因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对**的尊敬与热爱;难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学*需要。
二、设计理念：
1、全面提高学生的语文素养；
2、积极倡导自主、合作、探究的学*方式；
3、努力建设开放而有活力的语文课堂；
4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学*过程中的独特体验。
三、说过程：
1、创设情境，情感铺垫。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面***是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“***”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，在上课开始我就创设了“通过上节的学*，文中的哪部分内容让你特别感动？”这个问题情境，一下子就把学生们带入了对全文的整体性回顾之中，开始不由自主的回忆旧知。与此同时，也被文中“我”的行为感动着，为接下来的教学做好了情感的铺垫。
2、自主读文，品味语言
《新课标》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。特别是理解几处重点词句时，先让学生自读自悟，再反馈交流，然后带着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式的读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，品出文中味，读出融入孩子自己情感的文本味来。在教学中，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境和查阅工具书随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。接着，在给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情找出描写“我”动作与神情的句子，并通过想象体会“我”，当时的内容感受。从而指导学生读出自己内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生对***的真挚情感。
另外，鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力提高了，就觉得语文更有趣了。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住时机，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，让学生质疑，从而引领学生带着问题讨论交流，感受到留学生对***的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用***换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到了文章的内涵。
3、总结深化
因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。因此，在总结深化这部分时，我采用逐层深化，通过师生互读、音乐的渲染，把学生带入了一个为***自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。
以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而在具体教学中还有许多缺陷，但我十分愿意尝试，因为反思失败课堂也是一种成长。
教学目标：
知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
——***高高飘扬作文（精选10篇）
校园里高高飘扬的***，是我心中的信仰，它赐予我梦想的力量。
叮铃铃，庄重的升旗仪式音乐响了起来，热闹的操场顿时变的严肃了起来。
听！“一二一，一二一”同学们喊着响亮的.口号，迈着整齐的步伐，来到操场，操场上顿时站满了人，显得人山人海，虽然人多，但个个都充满阳光。主持人拿着庄重地话筒严肃地说到：“升旗仪式现在开始。出旗……”护旗手和升旗手抓着鲜艳的**，踏着整齐的步伐走上了升旗台，当左边的护旗手抓住**坚定地把**一甩，显得那么潇洒。**随着节奏，慢腾腾地升起。这时，操场十分安静，鸟儿那不叫了，树枝不摇了，蝴蝶停在芬芳的花朵上，好像在对**致敬。我们在**下将手举过头顶向尊敬的**敬礼。接下来，该进行宣誓了。同学们用洪亮的腔调说：“我是步步高小学学生，在**下我庄严宣誓，我将铭记文雅之校训，笃学勤思，善问求异，努力成为博学多才，儒雅大气的现代小公民。”
**是那么美丽，像一把火炬，照亮着我们中国人的心灵。
每当我看见那一面***，心中总有一股说不出的感动......
一年级的时候，我第一次去***广场看升旗，爸爸对我说了一句让我永远不会忘记的话：“孩子，无论何时，无论何地，你就是拼了命，也要保护这***的尊严………。
这面***，是中国人民的伟大领袖，全世界被压迫人民和被压迫民族的伟大导师***他老人家亲手升起。寄托着无数革命前辈及革命先烈对祖国未来的无限憧憬和子孙后代的殷切期望！”
是呀，这面旗是用多少人的鲜血染红的；是呀，这面旗是用多少人的生命编织的!这个新中国又是用多少人的力量创造的!
从汶川大地震到云南干旱，再到玉树大地震，尽管我们受到很多的伤害和折磨，但是，哪一次不是全国人民团结一心众志成城，帮助受灾同胞从阴影中站起来?大家有钱的出钱，有力的出力，给予他们无微不致的关爱。全国人民的'心为他们无时无刻地牵挂……站起来的中华儿女，绝不向天灾低头!我相信，一份痛苦一个人承受不起，但13亿人绝对承受得起!这就是团结的力量!从1949年至今，中国走过了一段不*坦而光荣的路程，中国也经历了许许多多大大小小的磨难，但是，我们正是凭着这样一种万众一心的精神战胜了一次又一次………。啊，在这面温暖的***下，我们拥有一个心手相牵的幸福大家庭!
说起报效祖国，很多人都会说，学好知识，长大了为祖国贡献力量。但是现在，我们也可以为国增光。11月12日，将在广州举行盛大的亚运会，清远被誉为”广州后花园”，所以，很多游客在观看亚运的同时，也会选择清远这个好山好水的好地方来休闲娱乐，我们可以从身边小事做起，不乱丢垃圾，不乱吐痰，使用文明语言………为游客营造一个干净清新的环境。在公共场所，当别人需要帮助的时候，我们应该尽力而为，让国外游客感受到中国人的热情善良，我们的一举一动在外国游客的眼里，都可能代表整个中国的形象，我们也要让国内其它地区到清远游玩的游客，感受到家的温暖……
让我们继续努力，无愧于这面鲜艳的***!
小岗破冰，深圳打浪，浦东扬帆，雄安起航……斗转星移，沧海桑田，历经七十年的光辉岁月，***更加骄傲地飘扬在中华大地上空。
怎能忘，1949年10月1日，当***第一次在北京升起，中华民族站起来了！当时，人民生活困苦。七十年后，中国人民由站起来到富起来并最终强起来，当西北升起巨大的蘑菇云，当东方红一号遨游在太空，当神舟飞船将中华儿女带到全新高度，当嫦娥四号将***插到月球背面……回望七十年的种种成就，自豪与骄傲油然而生。
当然，七十年间不只是国家取得了举世瞩目的成就，人们的生活也发生了翻天覆地的变化。宽阔洁净的柏油路取代了原先尘土飞扬的泥土路、砂石路。在家乡的农田里，联合收割机的轰鸣取代了农民的割麦号子。低矮*房不见了，多层洋楼拔地而起。家乡由落后的苏北农村发展成了现代化城镇。镇**前迎风飘扬的红旗向人们诉说着七十年的光辉历程。
走在家乡的马路上，我不由得感慨自己的幸福生活。作为改革开放新时代的小学生，我享受到了先辈们奋斗七十年带来的光辉成果。在配有智能设施的教室里享受免费的高质量教育，在塑胶跑道上尽情挥洒汗水，丰富多彩的`课外活动让我流连忘返，更可以在学校的图书里与书为友，尽情遨游在知识的海洋。这一切的一切不只是我个人的幸福，是所有新时代青少年共同享有的，是国家尽其所能提供给我们的优越条件。望着校园里迎风飘摇的***，我不由得向他敬出标准的少先队礼！：“感谢你，祖国！感谢你，***！”
我们青少年必须树立远大理想，争做德智体美劳全面发展的合格的社会主义接班人。践行社会主义核心价值观，做好我们这一代的奋斗之路。为***的飘扬贡献自己的力量！
在广阔的亚洲，有一位美丽的母亲叫中国；在中国大地上，飘扬着一面鲜艳的旗帜，旗帜上镶着五颗金灿灿的星星。它有一个神圣的名子---***。当微风吹拂时，它就会迎风飘扬，为母亲增添了一份特有的姿色，有了它我就更爱这位中**亲了。我为我生活在母亲的怀抱中而骄傲，我为我成长在红旗下而自豪。
在红旗的见证下，中国迅速发展。瞧！那是新中国成立的场面。在红旗的见证下，中国壮阔雄伟。看！一栋栋高楼矗立在每一个角落，一辆辆火车在铁轨上奔驰，一架架飞机穿飞在蔚蓝的天空，一挺挺火箭在中国冲破了长空。农民不再“面朝黄土背朝天”，金黄色的麦穗在机械化的'收割机下，化作一粒粒饱满的麦子。阳光下一声声爽朗的笑声，噢！那是农民们丰收的喜悦。
在红旗的见证下，那一次次外来侵略的战争再也没有出现，有的只是和*。没有成群结队的乌鸦，有的只是纯洁美丽的白鸽。在红旗的见证下，往日的文盲渐渐少了，有的只是满怀热血的知识分子。在红旗的见证下，中国不再黑暗，变得明亮起来。有时，人们看到天空中弥漫着轻纱一样的气体，那不是硝烟，而是云雾。瞧！今天的花朵多鲜艳，今天的树木多茂盛，今天的河水多清澈，今天的天空多蔚蓝！中国不再是暗淡无光的黑白色，而是充满活力、五颜六色。
望着飘扬着的***。我有些自豪，也有着更多的痛惜。
鲜艳的红旗多么珍贵，它见证了祖国的发展。她拖着美丽鲜艳的红绸段，带着耀眼闪烁，用金丝制成的五颗星飘在空中。我们终于有一面意义深刻的旗帜了，为此我感到自豪。可这面美丽的***又是多么来之不易。多少人为了它，抛头颅、酒热血，放弃了自己的青春，失去了自己年轻的生命与幸福美满的家庭。他们是多么伟大、多么光荣！
面对一个贫穷的中国，却不忘记自己是一个中国人；面对侵略者的威逼，宁可倒在屠刀下，壮烈牺牲，却丝毫不动摇对中国的信心。这些先烈们无法享受今天的幸福生活，为此我感到痛惜。
***，这面鲜艳的旗帜带我走上了往事之旅，让我明白***和幸福生活的来之不易。让我懂得爱祖国，珍惜时光，建设我们美好家园的重要！
“***，你是我的骄傲，***，我为你自豪……”一阵音乐响起，望着飘扬着的***，这首歌表达了亿万中国人的心声，更表达了我的敬意！
***，我为你骄傲，为你自豪！
“***，你是我的骄傲；***，我为你自豪……”每当这首歌的旋律飘进我的脑海时，我就不由得激动不已。是的，***是我们全国上下一代又一代人的骄傲和自豪，我的外公更是以***为荣。
外公年轻的时候，就很想去北京***看升旗，可那时候家里非常穷，刚**没多久，吃饭都成问题，而外公却幻想着去北京看看***，亲临升旗仪式。随着时间的推移，这个愿望并没有因当时的贫穷和乡亲们的不理解而产生一丝的动摇和改变，只是像一枚种子一样深埋在心里。现在，改革开放三十年了，人民的生活富裕起来，外公家里的条件也发生了很大的变化。妈妈问外公去哪里旅游，七十多岁的外公毫不犹豫地说出了“北京！”语气里，满满的全是自豪与骄傲。
是的，外公一直都很想去，他的房间里挂着一幅大大的.***照片，照片上红旗飘扬。可他又不忍心花儿女的钱，凭着自己年轻时当过木匠，到现在这么老了，还常常帮别人做楼梯扶手、桌椅等等，不管妈妈怎么劝，要他别做了，他都不听。今年暑假，当妈妈又邀他出去旅游时，外公颤抖着手，把一本存折交给妈妈，又执拗地说出了“北京”。外公眼睛放着光，心里一定很激动吧。妈妈不要他的钱，外公却说什么也不肯。当他们准备起程的前两天，外公的脚浮肿了，可他还是坚持要去，他说：“让我去看看吧，了了这个心愿，就算最苦最累我也愿意！”外公看我不解的样子，转过头对我说：“一个中国人，不到***走一走，不去看看那飘扬的***，不能不算一生最大的遗憾啊。”
外公对***的感情、对**的感情确实让人感动。
前几天，在电视上我又看到了一个99岁的藏族老奶奶——一次仁曲珍，她走路都颤颤巍巍了，却坚持每天在家门口早晨升**，傍晚降**。每次收回来后，她都小心翼翼地把**折好，放进柜子，风雨无阻几十年。虽然她没有像样的旗杆，但是每次升旗时，老人总是要在旗杆上涂抹象征吉祥的酥油，然后庄严地、充满深情地凝视着**，就像凝视着一件圣物。她自发升降**45年了，在她看来，***就是幸福生活的保证，是人民最值得信赖的依靠。
两位老人对**的感情，其实就是对祖国的敬爱与眷恋。正如外公所说：是因为祖国的日渐强大，才有了我们今天的幸福生活。所以，一直崇尚自然景观的我，也决定陪外公去北京看升旗，我也要在***城楼上自豪地说一句：“我为我们伟大的祖国感到骄傲，我是一个炎黄子孙，一个中国人！”
“***迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮……”每当听到这首激昂的歌，我都会想起我们的**——***。
记得刚步入幼儿园时，每周一都要举行升旗仪式，看到那鲜艳的红旗在迎风飘扬时，我心中就莫名地充满了对红旗的热爱。那时，老师告诉我们，这是***，是我国的**，是一个国家的象征。
进入小学，我光荣地加入了少先队员。那时，我的内心是无比地激动，我终于可以佩戴红领巾了，每天可以抚摸它，和它讲讲心里话。那一刻，老师也教育我们，红领巾是红旗的一角，是用烈士的鲜血染成的，要像爱护自己的宝贝一样保管好它。听了老师的'教导，我对***又有了更深的理解。
后来，就在那个周一，令人期盼的日子终于来了，尊严的升旗仪式，我是这次升旗仪式的护旗手。我和旗手们穿着素雅、大方整洁的校服踏着鼓乐声大步走向升旗台，我小心翼翼地把升旗钩挂在旗杆边，然后锁上。这是我第一次亲手触摸***，她是那么柔软，那么光滑，上面镶嵌着黄色的五颗五角星，那鲜红的颜色是由成千上万的革命烈士牺牲用鲜血染成的。看着***缓缓升起，我觉得无比自豪，因为***是国家代表，寄托着民族的希望。在阳光的照耀下，她显得更加艳丽夺目。
叮铃铃——放学了，我背着书包蹦蹦跳跳地走在回家路上。当我走到斑马线上，正巧看到一位七十多岁的老爷爷，他腿脚不便，正拄着拐杖在斑马线上一步一步地走着，每一步都那么艰难。我看着他蹒跚的背影，不禁想起我们的***，还有胸前佩戴的红领巾，我就像离弦的箭一样跑到老爷爷的身边，一把扶住他，并亲切地说：“老爷爷，我来帮您吧！”老爷爷听了很高兴，微笑地点点头。就这样，我把老爷爷安全地送到斑马线对面。他满脸笑容地夸道：“你不愧是个少先队员呀！”这时，我看到脖子上的红领巾，仿佛更加鲜艳美丽了。
我永远都不会忘记那一天，因为它让我真正明白了***的不*凡和少先队员的责任。
说到***，全球华人无人不知无人不晓，有人说，***之所以那么红，是因为它是革命先烈们用自己的鲜血染成的，它代表了中华儿女，它代表了至高无上，它代表了全世界热爱和*的人们，而我认为，它代表了中华民族不可侵犯的神圣力量，有句话叫做，犯我中华者，虽远必诛。
今年暑假，由吴京主演的战狼二火遍大江南北，之所以会火，主要是因为，这是一部满满正能量的电影，整部电影从头到尾都是和爱国有关，其中。这部电影令我印象最深的，便是片尾，由吴京饰演的冷风，将***套在胳膊上，举起来，并且安全通过交战区的那一片段。当时我就感到无限的震撼，被我日益壮大的祖国震撼，也感到了满满的自豪，为我是一个中国人而感到自豪。
试问，如果我们的祖国不够强大，面对战争，不会有人害怕吗？如果我们的祖国还是那个被称为***的国家，会有人不被欺负吗？*****曾经说过，落后就要挨打，这是旧社会的样子，但是，我现在可以骄傲地说，我的祖国不再是***了，我的祖国已经成为当今世界上最不怕被欺负的国家，因为我的祖国强大起来了。
记得去年也发生了一件国人皆知的事，索马里发生内乱，许多中国人回不了国，还认为要死定了，这时中国海军派出了三艘驱逐舰去接中国人回国，一下子几万名华侨全部安全撤回。***的这一做法，在当时也让世界各国为之一振，有些国家更是惊叹道，世界上除了中国没有任何一个国家可以做到。俗话说，有国才有家，现在，中国已经成了工业和军事大国，并且也慢慢的变成了军事强国，***更是成了中国的'标志，从战狼2里的真实故事到索马里内乱，等等一系列事件，充分说明中国在国际上的地位日益提升。
在中国公民护照背面有这样一段话：“无论在任何时候任何地点，遇到任何困难都别害怕，不要忘记，在你身后有一个强大的祖国。”我相信在***升起的地方永远都有着强大的祖国。
每当我们看见鲜艳的***冉冉升起时，心中油然涌起无比的自豪感!68年前的10月1日，一个铿锵有力的声音响彻了北京，荡破了中国的天空——世纪伟人***站在***城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了!也就是从这天开始，在世界东方的大地上升起了一面令世人瞩目的旗帜——***。从此，野蛮的舞台在摇晃中缥缈，文明的强音在奋进中升腾。
古老萌动了青春，进步窒息了腐朽;曾几何时，***，在人类的旗海里闪烁起独树一帜的绚丽!曾几何时，***，在地球的面庞中照耀起绝无仅有的光辉!六十多年的风雨洗礼，她容颜未改;半个多世纪的火烤日灼，她毫不退缩!黄河涌来波涛：“您好，***!”苍山飘来呼啸：“***，您好!”
为了祖国，为了民族，林则徐点燃了虎门销烟的烈火;***在***的领导下打响了抗日的战争;文天祥高吟着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”慷慨就义;***写下了“为中华之崛起而读书”的誓言!
曾记得，红旗漫舞亮九州，光彩普照;人民欢欣庆国庆，喜上眉梢。雷锋精神传神州;酒泉卫星发射基地建成，欢天喜地;“东方红一号”钻云破雾巡天遥看，尽显民族智慧!
这是***的感召!***的鼓舞!
怎能忘记红旗飘扬映四海，辉煌永驻;英雄辈出笑华夏，前景更佳;长征三号在烈焰中升空，滚滚东去惊天地;香港回归祖国，“一国两制”雪耻辱;澳门回怀抱，世纪之交飘彩虹!
这是***的.感召!***的鼓舞!
同学们，建设美好21世纪的钟声已经敲响，更洪亮，更动听的歌声已经在960万*方公里的大地上唱开了!在新中国的历史上，有一位伟人对***作过评价，说她是“人类历史上最伟大、光辉的旗帜”这是一个多么崇高的评价!——她，越五洲，扬四海，响大地，震寰宇!
飞舞吧，***!
飘扬吧，***!我们在您的照耀下，从小要学好科学文化知识，长大了报效祖国，为您增光添彩!
啊!***，您好!
以***之名，守护祖国大好河山，以***之名，书写祖国种种成就，以***之名，开启祖国辉煌未来……
时光如白驹过隙，祖国的一切都在飞速变化，我们也在茁壮成长，而每年的《开学第一课》，总是一如既往的陪伴着我从小学到。主题在变，初心却永不变。
致敬时代楷模，为梦想奔跑。郭德贤，夏伯瀚，严冬……这一个个看似陌生的名字，却有着非同常人的故事，他们的经历令我惊叹，不禁怅然若失，叩心自问，自己的人生，是否时时刻刻将祖国二字铭记在心？
***，信仰永不褪色。当年被关押在白公馆的幸存者，郭德贤老奶奶，讲述了当年缝制**的故事，当他们得知新中国成立的消息时，却还在监狱里期待着重庆**，强烈的爱国精神与对党的忠诚使他们萌生出了缝制一面自己的***，并在**时带着它冲出监狱的想法，在不知道**样式的情况下，他们凭借着自己对**信仰的理解，制作出了一面庄严神圣的***。“我们也有了一面红旗。”当时的他们，怀着一腔热血，让***在当时的.“白区”迎风飘扬！
***，见证团结拼搏。70岁的夏老，人生中攀登了四次珠穆朗玛峰，终于在2018年，69岁的他，靠着人工义肢，登上了珠穆朗玛峰的顶峰。他的人生，是如此的有拼搏精神，而首次从北峰登上珠穆朗玛峰顶峰的中国登山队一行人，也同样使我们钦佩，当时条件艰苦，环境恶劣。他们凭着一腔热血，与为国家争光的心愿，一步一步攀上了高峰，在号称第二台阶的绝壁前，他们没有退缩，而是搭起了人梯，成功登上了顶峰，在全新记录的面前，他们没有更多的闲谈，而是将***庄严的埋在了雪洞里，在强烈的自我情感中，这些英雄们没有忘记***，更没有忘记祖国！
还有许许多多的故事，与许许多多的英雄，他们不忘祖国，砥砺前行。可如今在***光辉照耀下的我们呢？是否认真的做到了爱国这两个字？是否庄严的注视过***，为祖国自豪呢？
相信很多人还没有做到，还没有真正履行作为一个优秀公民的职责，爱国，并不是嘴上说说，更要付诸实际行动，从身边的小事做起，从做好自己开始，都会是你爱国的表现。
来吧，让我们以***之名，对着这以无数烈士鲜血染成的旗帜，郑重宣誓：
以***之名，诚实守信，继承中华民族的优良传统。
以***之名，好好学*，立志成为祖国的优秀人才！
以***之名，让我们沐浴在中华民族伟大的光辉下，为祖国自豪，为祖国效力！
何为爱国，是为国捐躯吗？是为国家进行科研吗？是国家遇到困难时挺身而出吗？这些都是爱国的表现，可这些事情大都是大人们做的，对于我们少年儿童，我们可以做些什么呢？
今年“十一”，我们全家外出去湖南长沙游玩。虽然已经入秋了，可夏天的暑气却一直没消散。街道上，走到哪里都是红色，向远处望去，就像一条红色的长龙。时不时吹来一阵风，吹得树叶发出“沙沙沙”的声音，好似春蚕在吞噬着青桑。一阵又一阵的风吹在我们的身上，带走一切不愉快，让我深深地陶醉其中。
我们第一站到的是太*老街，里头全是人，只能听到一片卖食物的吆喝声。每家每户的.店铺门口，总会有用胶带固定在墙上的小**。我们慢慢地向前走，望着这国庆节才出现的景象，感觉一切都是那么地有意义。不过，有一家店铺门前的一面旗帜不见了，可能是被风吹走了吧！
走到前方不远处，我看到了一个小男孩，他正要捡起一面小**。这个小孩只有五六岁，上身穿着一件格子衬衫，下面配着一条黑色短裤，脚上穿的是一双蓝色的凉鞋，看起来十分凉爽，他的背上还背着一个很大的书包。只见小男孩慢慢地弯下腰，伸出胳膊，抓起地上那面小**，发现上面全是泥土和灰尘，他赶紧把书包放在附*的一张椅子上，打开书包，拿出纸巾，想将**擦干净。
他把**上的泥土、灰尘全都擦掉了，可是，上面的污渍就很难擦干净了。他从书包里拿出一瓶水，拧开瓶盖，用纸巾沾了一点水之后，擦在那些污渍上。小男孩用纸巾轻轻按着，按一下，捻一下，似乎生怕弄疼弄破这面**，擦拭几下，又滴几滴水，再用手按几下，又歪着头看几眼，生怕没有擦干净。终于擦完了，小**又变干净了，像一颗天真无邪的心灵，小男孩脸上露出满意开心的微笑。
他开始往回走，想找到丢失这面**的店铺。很快，他找着了。他走进店铺，对服务员说：“阿姨，您店铺门口粘的**掉了，我帮您捡回来了。”阿姨脸上堆满了笑容，说道：“真是太谢谢你了！我正为这面红旗的掉落而苦恼呢，我该怎么感谢你呢？”小男孩摆摆手，回答道：“不，不用了，我捡这面**是应该的，因为我爱我的祖国！”说完，他就离开了店铺，来到一位叔叔的身边，大喊了一声“爸爸”，就慢慢地走开了。
——***伴我成长作文400字实用五份
星期一的早上，阳光灿烂，蓝蓝的天空，飘着的几多白云。我们在操场上排排着整齐的队列，准备举行庄严的升旗仪式。
八时整，校长发出洪亮的口号：
“全体肃立！奏**！”同学们“刷”的一声站得笔直。“敬礼！”同学们把手去过头顶，脸上露出严肃的神情，大家伫立不动，双目凝视着缓缓上升的**。随着雄壮的**声，***徐徐升起，只见他迎风招展，像一团火焰，熊熊燃烧。
**啊，您是新中国的象征，为了您的诞生，多少先辈在硝烟弥漫的战场上，英勇作战，流血牺牲。1949年10月1日，***把第一面***升起在***广场上空，从此，中国人民站起来了，新中国出现在世界的东方。如今，我们的**又在振兴中华、实现“四化”的征途上迎风招展。
庄严、雄壮的**声在我的耳边回响。我好像看到，我国体育健儿在国际比赛中夺得一枚又一枚灿烂的金牌，***在比赛场上高高升起，祖国儿女为中华民族赢得了一次又一次荣誉。
我迎望着已经升到杆顶的***，一股炽热的情感由心中迸出：“***，我爱您！伟大的祖国！我爱您！”
那是一首响起国家校香的歌。那是告诉我们方向的灯。它乘一场风吹过所有的小山。这段时间***都和我一起成长，小到***前，小到我的心。它多在每个人身边，每个人都和它有故事，我当然也有。
我小时候，那是一个充满故事的小光盘。播放一千遍也不腻的小光盘。
自我记忆，我家有VCD，有很多光盘，其中有一张记录***阅兵的完整视频，我几乎每天都有那整齐的防震，那颗神秘的导弹，那架展翅的战斗机吸引着我，我太帅了！特别是在那支队伍前面飘扬的旗帜，让我对红旗有了早期的印象。
渐渐地，我长大了。那是红色围巾，6年没戴过的红色围巾。
一年级的时候，我觉得少先队员的意义和CD上的***叔叔一样神圣，所以学校宣布我们入伍的时候，我格外高兴，每天早起整理。所以我是班里第一个戴着红色领带唱国家、会背球队知识的“人”，但我真正体会到了它的意义。是五年级。**上的红色和红色围巾上的红色是一样的。有牺牲，更有希望。**在我心中上升到最高地位，比去宇宙访问外星人高一万倍。
现在，它是一张演讲稿，一张想写一千遍的纸条。
正好符合我意愿的演讲题目正好与**有关。我认为这些事一定会写的。我在末尾说：“红旗飘扬，和我一起成长，***，我为你骄傲！”应该说。
仰望**，我们心潮激荡。曾记得，“长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹”，但民族的胸膛里燃烧着崛起的火花，挺直的腰杆撑起华夏儿女孩子不屈的脊梁……“一唱雄鸡天下白”，历史翻开了新篇章。从此，你飘扬在世界的各个角落，从浩森的广阔宇宙，到冰封千里的南极雪原，从联合国总部的门前，到世界级盛会的广场。
更难忘，当你第一次升起在香港、澳门上空，你的风采，映透了巍峨的山川、四海的汪洋。仰望**，我们心潮激荡。你的风采，把我们的眼光引向21世纪祖国腾飞的梦想，在昂首迈入社会主义现代化强国的征途中，中华民族崛起的歌声异常嘹亮。
社会发展日趋昌盛，综合国力不断增强，O使们对外更加开放，“申奥”成功实现了民族百年的梦想……仰望**，我们心潮激荡。新世纪的号角已经吹响，你的光彩把神州每个角落照亮。
此刻，我们心中涌起无限遐思；作为新一代中学生，那是责任与使命的交织，那是情感与信念的激荡。振兴中华是我们的心愿。满腔热血奔腾在我们身上。***，我们将用生命捍卫你的尊严，我们将用青春续写你的华美乐章，让你永驻辉煌！
每当我走进书声朗朗、绿草如茵的校园里，都会情不自禁地想起迎风飘扬的***。
我爱***，因为旗面红如霞火，金星灿烂辉煌，相得益彰。***的结构排列成椭圆形，像海棠之叶，整个图案庄严中显出华丽，雍容中显出磅礴气势，简洁明朗而不萧单调。
我爱***，因为上面大部分是红色的，它象征着热情奔放，它富有旺盛的生命力。红色象征革命，它是用无数革命烈士的鲜血换来的。
我爱***，因为我喜欢黄色的星星。黄色代表光明也代表我们黄皮肤的中华民族。大星星代表***，小星星象征全国人民，每个角指向大星星，象全国人民团结在党的周围内。
来吧，亲爱的同学们，让我们在这个由无数革命烈士用鲜血和生命换来的和*年代里，一定要好好学*、天天向上、团结友爱、发愤图强，是我们的祖国更加强大富强！
很小的时候，就听过爷爷谈论红旗渠，但总是听的我一片模糊。
随着时间的走动，六岁那年第一次看到了红旗渠，八岁那年与爸爸一起读了《坚守精神高地，当好精神传人》这篇文章，脑海里渐渐清楚我们就是红旗渠的传人，就是红旗渠精神的传承者。我们林州的今天是几代人对红旗渠精神的笃定和坚守，今天的林州人在做任何事情的时候，都拿出了修红旗渠的态度，把任何一件事都当作是修红旗渠，正是修红旗渠这件事不停的重演，才成就了林州发展、林州自信和林州今天。
她的精神，永不过时……
“劈开太行山，漳河穿山来，林县人民多壮志，誓把河山重安排！”上世纪60年代，老祖辈们在巍巍太行悬崖绝壁上苦战10年，凿出1500公里的“生命之河”红旗渠。十年的功力与汗水，十年的艰辛与智慧，十年的心血与砥砺，十年的追梦与收获，孕育了“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。走进学校，走廊、楼梯，还有好些地方都张贴着有关红旗渠的手抄报，最引人瞩目的是西三楼，处处都展示着红旗渠的各种风采，那惊心动魄的画面，感人肺腑的故事，无一不让我震撼，令我感动。红旗渠不再是单纯的一项水利工程，它已成为一个地标。不仅是我们林州的、河南的，更是我们民族精神的一种象征。
每次来到渠岸边，看一条蓝飘带缠绕太行，总有种“重整林县河山”的召唤。作为一名红旗渠的传人，从小受着红旗渠精神哺育，喝着红旗渠水成长，它激励我们一代又一代少年，去发扬、去传承先辈们留下来的宝贵精神财富。作为一名学生，我要守望着自己的精神家园，努力学*、克服困难、敢于担当、学以致用，让红旗渠精神时刻支撑、指导、指引着我，让自己更加积极努力，拼搏向上。
——一面***的教学反思实用5份
教学本篇课文，我们要引导学生学*关心世界大事，培养热爱和*的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于”一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。
这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：
一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：”究竟我是怎么做的？勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。
二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如”犹豫”、”凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。
三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。
四、感悟说话。泡泡里的问题是“这时候，你想对面包店老板说什么？”我没有直接用这问题，而是换了“这时候，你想对这个中国留学生说什么？”这个问题较之老板个说的话来比较直接，孩子更容易说起，说好了此处的说话，对老板说什么就容易多了。孩子有的说：“我真佩服你，你真是一个爱国的人。”“你爱**，爱国家，维护我们祖国的尊严，我真欣赏你。”“你捍卫了祖国的尊严，真是一个爱国的人！我要向你学*。”这是明说的，他用了个“捍卫”这词，真让我表扬了他一番，把这词语写在黑板上。呵，阅读面广的孩子就是会用词。”我太感动了，你不顾自己肚子多饿，还是坚持维护祖国尊严，真令人敬佩呀！”。。。。。。孩子说了很多，说完了，我才用书上的泡泡问题“你想对面包店的老板说什么？”此时孩子们就能够说出来”中国留学生的行为令人敬佩，而你的行为也是，你帮助了一个需要帮助的中国人，我也佩服你。”“我欣赏你，面包店老板，因为你帮助了一个急需帮助的中国人。”“老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！”“老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护**连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！”……
《一面***》主要讲述了一位中国留学生在国外漂流时遇到了危险向面包店老板求助，面包店老板要求他用**换面包，但他却拒绝了。面包店的老板被他爱国的精神所打动，毅然承担了留学生所有的医疗费用。文章对人物的语言、行动、神态的描写生动传神。课堂上我注意引导学生学*语言，品悟词语，在朗读和表达中渗透爱国主义情感教育。
（一）创设情境，铺垫“爱国情”
***对于小学生来说，他们并不能真正明白“***”所蕴涵的'沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以课前一开始，我就向学生提问“你对**有哪些了解”。再有教师引导：**是我们的**，我们应该尊敬和爱护它，它是祖国的象征，引出课题，并指导读好课题。
（二）自主读文，感知“爱国情”
语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。要关注这一学生学*行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学*空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。此时，教师作为课堂教学的组织者、引导者，便点拨孩子们从“找我当时的处境。在什么情况之下我不愿意拿**来换面包”中，让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“**情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生敬佩之情。以及面包店老板前后态度为什么会发生变化呢？到底是什么感动了老板？引出下文，我的爱国举动。
（三）品味语言，体验“爱国情”
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的**，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，首先学生自由读重点段落，勾画出令我感动的词，并说说你的体会，再读。引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学*过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
当然在这次教学活动中也存在着不足的地方：在调控课堂教学发展中，语言的精练和机智有待锤炼。
1、教学从学生所了解的**知识入手，在学生自学课文的基础上了解故事的大概经过。
2、找一找文中哪些句子在写我爱***？
设计意图是抓住关键问题，要求学生细细品读课文，直接找到重点句，以点概面，突出重点。
3、文中哪一处最能体现我爱***？
设计目的是为了让学生感受到“我”当时的处境十分艰难，急需帮助。理解他那时劳累、伤痛，以及后面的补白，都是为了突出后面那么艰难的情况下都不愿用红旗换面包，为后面“我”的爱国行动作铺垫。为更好地突破教学难点奠定基础。这也是正面突显主题。
4、而后面面包店老板态度前后的变化，是侧面来突显我的爱国之情。通过对“我”拒绝面包店老板提出的要求时的一系列行为动词的圈、划，串讲来突显我情感态度的果断、坚决，从而感动面包店的老板，具体放到了第二课时。
而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚开始，通过看运动员获奖,升**的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的***，你会想到些什么？通过心灵对话：学生初步明白***是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的**，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的`词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学*过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。
《一面***》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用**换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。根据单元教学重点和学生特点，我把本课的教学目标确立为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，学*用外在动作表达内心情感的写法学*。理解课文内容，体会到“我”对**的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。反思本节课的教学，教学目标基本达成，大多数学生的情感调动起来，课堂参与的积极性很高，特别是少部分优等学生的思维很活跃，也很有深度，这是值得欣喜的地方，但在整个课堂教学中，也有少部分同学只是充当了忠实的听众，或者说他们充其量只是一个课堂的旁观者，怎样调动不同层次的积极性这是我一直以来的苦恼，但也一直没有有效的解决办法，通过这节课的实施，在这个问题上我似乎找到了一个突破口——利用小组合作学*。
本节课的实施过程中当我引导学生目光投向这位面包店的老，要求学生自由读课文第4和11自然段，思考这位外国老板前后的态度发生了怎样的变化时，给足了学生默读时间之后，只是几个优秀的学生能够举手回答，我当时就指名请学生回答了，接下来的学*就是这几个“佼佼者”独领风骚，教学也有点被动。如果这时我不被按教案走的思想羁绊而是让给时间让学生充分讨论，可能课堂气氛回活跃很多，中等偏下的学生的学*积极性会强很多。又比如在课堂上生成了“在当时极度困难的情况下中国青年到底想不想用**换面包呢？”时，如果我能及时抓住这个问题组织学生在组内进行辩论，可能学生对课文的蕴涵的情感的感悟会深入很多。
在小组的学*讨论中怎样让不同层次的学生都有发展，这也是一个需要仔细琢磨的问题，如果组织不合理也会造成优生的“话语霸权”。在分组时就要考虑均衡考虑每组学生的学*能力、性格特点的差异，让他们能够和谐共处，互相帮助，另外还可以用一到几给每个同学在小组内安排一个号码，在请同学代表小组汇报时零时请几号同学回答，让学生有一种人人都可能代表小组水*的压力在加上配合一些小组之间的比赛，可能中等偏下但又有上进心的学生参与的积极性会增强很多。
本节课的课堂教学引发的思考还有很多，比如“怎样把琐碎的小问题变成简单有效的大问题”、“教学评价语言怎样做到更加灵活更加有效“等等。
