南京乃是六朝古都之一，它的市花是梅花，作为一个南京人，我自然度对梅花山情有独钟。
还是早春的时候，我和妈妈来到了梅花山。漫山的梅花映入眼帘，美丽极了。远远望去，极似一片淡淡的霞，使人着迷。我和妈妈立刻进了林。林里更加美，没一棵树上都挤满了淡粉色的梅花，一朵挨着一朵。这粉色极为让人舒服：娇艳却不扎眼，美丽却不庸俗。我走*一棵梅花树摸摸它那饱经风霜的树干，发现，那抹淡淡的霞已变成了上万只轻盈的蝴蝶在飞舞，在嬉戏。它们像精灵，不，他们本来就是春天的精灵，春天的使者，春天的象征。我抚摸一朵较小的梅花，软软的，凉凉的。一阵寒风吹来，我下意识的所了下脖子，好冷呀！只见一朵朵梅花在风中摇晃，它们真的不怕冷呀！我穿着厚厚的衣服，冷得直缩脖子，而它们如此柔弱，如此娇嫩，却十分耐寒，在风中傲立。不着不仅仅是耐寒，这，是一钟高洁，不怕困难，勇于挑战的品质，真是值得我们学*呀！我看着梅花，不禁想起了《早》这篇课文。是的，它们的确开得很早，不张扬，不做作，即使有了这样美丽轻盈的“身躯”，也不愿与百花争美默默的开放在这个寒冷的时候。它也不需要任何的赞美，正如王冕的《墨梅》中所说：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”我静静地站在梅花树的旁边，一阵幽香扑鼻而来，虽淡，但却可以清晰地分辨出来。难怪有：“遥知不是雪，为有暗香来。”这样的千古绝句呢！我沉思着，思绪飘出了很远。
“小雨，回家了！”妈妈喊我。我这才依依不舍地离开了南京的明珠——梅花山。
我去过许多地方，但留给我印象最深刻的是南京的梅花山。真是美得无法用语言来形容，仙境都未必会有这么美呢！
离梅花山大约有二三十米时，我们就看到了一团粉红色的火，火烧得可旺了，而且山里都是人头攒动。再走过两三米就有一股淡淡的梅花香，但这种香味和*时不太一样，*时的梅花诗一种扑鼻味道，香香的。梅花山的香味里尽是甜味，我总是想贪婪地多吸几口，像一个小孩在吃一根棒棒糖，一直含在嘴里不肯放。
一走进梅花山，那里正在下一场梅花雨，游人正欣赏着，他们不打伞，让这雨淋到自己的衣服上。我抬头仰望，湛蓝的天空透着粉嘟嘟的脸蛋让人无不怜爱，这时的天，多像一个熟睡的婴儿啊！我不由自主地走进这一场梅花雨，这里的梅树真是千姿百态。有的矮而宽树枝很长，而且杂而美，特别像一个工艺品。轻轻地漫步在梅花做的毯子上，我觉得自己成了穿着长裙的公主，这梅花成了我的万千子民。哟，你别说，还真有这么些意思啊！那花毯又像是小路一样弯弯曲曲的，我拾起一片花瓣，闻了闻，不知是那满园梅花的味道，我被醺醉了，脸上泛起了红云。我回过神，再仔细地看这片梅花，淡淡的粉色，淡淡的红色，中间还夹杂着一些淡黄的花纹，美得无法形容。我小心翼翼地把花瓣放下，生怕碰破了它。
我一边欣赏着这诱人的梅花，一边爬到最高处，我惊呆了，那娇弱无依的梅花，在山顶上看，觉得自己像被粉红的火海包围，而且这火烧得越来越旺，过不了多久就会把自己吞没了。看到这里，我觉得有些害怕，又有些敬佩。
这次梅花山之旅，让我真正感受了梅花，体验了它带给我的一切情感，走的时候我拿了几片花瓣，现在还夹在书里，那书一定很香很香。
春天刚刚来到，虽然还有几分寒意，但我已迫不及待地和家人去梅花山觅春。
刚一出门，我就感到了春的气息。看：迎春花舞动着枝条像是在欢迎路过的行人；桃花粉粉的，像一大片朝霞；油菜花金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋；雪白的梨花绽放着她那娇嫩的花朵，像春风中亭亭玉立的少女；还有红的似火的月季花、白的似雪的百合花……树们也不甘示弱：你看那小河边的柳树们，像一群快乐的小姑娘，正迎着春风、对着河面梳理着自己的小辫子呢！小草也从地底下冒出了嫩嫩的小脑袋，仿佛也被我快乐的心情感染了……
终于到了梅花山，我放眼一看，呀！梅花一片又一片，像远在天边的一片片彩云。走*一看，只见曲折的梅枝上开满了白的、 粉的、红的梅花，一朵朵一簇簇……就像成千上万个蝴蝶在梅树林中飞舞……我被这迷人的景色陶醉了，突然觉得自己就是这中间的一朵梅花，穿着火红的衣裳站在温暖的阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一大片的梅花都在跳舞。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那里。燕子从我头上飞过，告诉我清晨飞行的快乐；蜜蜂从我脚下穿过告诉我，它今天采了很多蜜……
到了傍晚我才依依不舍地离开梅花山，啊！梅花山好美啊！春天的梅花山更美！
再见了，迷人的梅花山，明年的春天我还来！
3月10日，星期六，太阳公公终于露出了笑脸，从漫长的阴雨天气变得阳光明媚、风和日丽，爸爸妈妈决定带我去东郊梅花山赏梅，体会春天的芬芳。
来到梅花山，我发现今天来的人真多，车水马龙，游人如织，好多都是像我们一样一家子来赏梅，还有的是情侣结伴而来。在梅花山门口有几株梅花树，它们的花蕊大多没有盛开，像许多小红豆。
我们排队进了梅花山，第一眼让我感到有些失望，因为只有零星的几株梅花盛开了，成片的梅花都没有绽开花瓣。身边的游人们纷纷在说：“开花的时间还没到，今年冬天走得迟！”可我不相信，一直向山上爬，一路上，我看到了许多梅花的品种，它们的小花蕊颜色也是各不相同，有小红豆、小黄豆、小白豆……它们都很漂亮。渐渐地，我发现越往山上，开得梅花越多，到了梅花山顶，片片都是娇艳的梅花，粉红的、玫红的、紫红的、嫩黄的、雪白的，一树树构成了一幅幅美丽的画卷。鸟儿在花儿之间穿行，人们的笑容在花儿之间绽放，为这幅幅画面增添了不少生趣。淡淡的梅花香沁人肺腑，让我感到春天真的已经来到了我们身边。
在山顶上，伫立着一个博爱亭，它仿佛象征着南京城市的博爱精神，高高耸立在梅花山上，为这美丽的风景增添了人文的情怀和古典的韵味。在博爱亭旁边的草坪上，有一个做糖画的民间艺人，大人和小孩里三层外三层地包围着他，看他用简朴的糖勺工具三下二下就做出一个个惟妙惟肖的生肖动物，这也成了梅花山上有趣的一景。我也挤进去买了一个糖蝴蝶，觉得这是对这个叔叔能把我们老祖宗的传统方法传承发扬下来的最大鼓励。
妈妈说，过半个月再来，梅花一定开得漫山遍野了。我很期待再来梅花山，赏更多更美丽的春梅！
一阵春雷过后，送走了冷冷的冬天，迎来了温暖的春天，春姑娘迈着轻盈的脚步，撒下她美丽的礼物送给我们，梅花山就是她那美丽的礼物之一。
清明节到了，爸爸妈妈还有我和姐姐一起到美丽的梅花山踏青。远看梅花山，真是花的世界，花的海洋，五颜六色的。她们白的若玉带，深红的似火苗，真是美丽极了。
我们走进梅花山，这些花儿有五瓣，有单瓣也有双瓣，这些梅花的花蕊是黄色的，好像小帽子，梅花的枝干有的像弯弯曲曲的长龙，有的像大汉舒展的手臂，还有的像漂亮的珊瑚海。
梅花的品质非常让我敬佩，她不像玫瑰的香味那么浓烈，而她是那么的淡雅，它不像菊花那么高傲，而她是那么的倔强，她也不像牡丹花那么高贵，而她是那么的朴素。***所说的：“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”比喻的真恰当呀！
我和爸爸妈妈姐姐四个人一起玩捉迷藏的游戏，是我来抓，他们一溜烟的逃到了梅花丛中，我也不甘落后也跑了进去，梅花插着我的肩，迎着我的面，香气扑鼻，我就迷迷糊糊的睡在梅花从中的草地上。一直到中午，我发现爸爸他们坐在草地上笑眯眯的一边吃着带来的薯片看着我呢！我也一起傻笑起来。
到了下午，我依依不舍得离开了梅花山，我的心里不时地提醒我说要像梅花一样坚强，我也改掉了爱哭的*惯，它直到现在还提醒着我……
——梅花山作文6篇
星期天，我和妈妈报了个亲子团去南京梅花山玩。今天的风很大，气温有点低，不知道大风有没有把梅花吹掉。
坐了一个多小时的大客车终于到了南京的停车场，下了车，我们又步行了一段路才来到梅花山公园。进了公园我就看见了好多的树上开满了花，走*一看这就是书上画的梅花，梅花有白色、粉色、红色、绿色，还有一种是红色和白色的双色花，风一吹梅花在枝头舞动，我站在树下还闻到阵阵的香味。我和小朋友在树下捡被大风吹掉的'梅花，还在树下奔跑，太好玩了。
来到公园的植物阳光房里，我看到所有植物都开了五颜六色的花朵，花朵有大有小形状各异，花名有富贵籽、马蹄莲、水仙、君子兰、蝴蝶兰、茶花、百合许许多多的花，真是太漂亮了。
最后我们大家还在梅花树下拍了集体照，这时我发现教我的音乐老师也来了。
梅花山，就是有许多梅花的山。
春天到了，梅花山上的梅花开了，大片大片的梅花，发出了令人陶醉的香味。一朵朵梅花，宛如一只只五颜六色的小蜜蜂，有粉色的、有白色的、有黄色的……
梅花迷人的香味吸引了一大群人，人们都对梅花的香味赞叹不绝。人们有的竖起大拇指，有的脸上露出了甜蜜的笑容，有的在议论着梅花怎么就这么香呢……梅花的香味真迷人啊！
梅花不但香味迷人，而且形态还十分可爱。有的梅花鼓着花苞，像马上就要爆掉似的；有的已经开了，有三瓣的，有四瓣的，还有五瓣六瓣，像是要迎接蜜蜂的到来。有的才长出苞来，像焉掉的气球一样。梅花的形态可真多呀！
春天把梅花山变了个样，冷冷清清的梅花山，如今眨眼间变成了十分热闹的菜市场。人们吵吵闹闹的声音招来了一群蜜蜂，这群蜜蜂都在忙碌着，它们都在采着蜜。
梅花山十分热闹，每个人都在欣赏着梅花，赞叹着梅花！
春天来到了梅花山，梅花山变美了，变热闹了。
今天，雨过天晴，空气格外清新，但仍有几分寒意，我趁着这大好时光到梅花山赏梅。一进大门就闻到了扑鼻的香气，春风带着芳香，扑上了我的脸颊，令我感到心情无比舒畅。
我到了梅园里，听见风儿轻轻吹拂着梅花。梅花向我们点头，像好客的主人热情迎接客人的到来。我在人流如潮的小道上行走，看见一棵棵树上都泛出了五颜六色的梅花，真美！
美丽的梅花都在争芳斗艳，人们也都在夸奖这些楚楚动人的"佳丽"呢！腊梅的脸蛋都羞红了，显得多么迷人。
这里的梅花品种繁多，有绿中带黄的绿萼花，有粉红色的江梅，有桃红和白色的腊梅——————个个枝粗叶茂，苍劲有力的枝条如同有力的手臂保护着俊俏的梅花。
今天来梅花山赏梅的人真多呀，在每棵高大的梅花树下，都留下了人们幸福的笑脸。梅花是南京的市花，我以她为荣。
梅花山是一个美丽的地方，它座落在溧水县傅家边。那里四季如春，风景如画。最美的要数梅花盛开的景色了。
车子刚出溧水县城，便闻到一股奇香。我禁不住喊道：“啊，到了……。”妈妈说：“还早呢!”我感叹道：“梅花真香啊!”
刚进梅花山，你就会陶醉在五颜六色的花海当中。这些花有的是金黄色的，像一块块闪闪发亮的金字；有的通红通红的，像一片火红的朝霞；有的却像一个个害羞的小姑娘；还有的雪白雪白的，像一片雪地。它们的香味一点不比桂花差，这种香味可以让人忘了一天的疲倦；可以让人从伤心变得愉快；还可以让性格暴躁的人变得很温和……
啊!走在这美好的花海中，闻着香气，望着五彩缤纷的花儿，听着花朵上小蜜蜂“嗡嗡”的叫声。我想起了世人王安石写的一首梅花坚强的诗：
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
随着雪的融化，大地上的花草树木都已经复苏了，春姑娘渐渐的向着我们迈开了轻快的脚步，走在公园，在花园里，在森林里，就连梅花山里面都有，可是梅花山那里的春天是最美丽的了天天的早晨，向日葵都向都太阳公公做着体操，梅花山那里的春天可有一凡风趣了，不相信我们就去看看吧梅花山那里在春天的时候，那里的.梅花都和向日葵一起向着太阳公公做早操，太阳公公就像是一个健康的老人，另人回味，那里的春天像一个健壮的青年，充满朝气，梅花山那里的花花草草都在风中弯下了腰，好像是在对来梅花山这里的人说：
“欢迎你们到梅花山这里来玩，欢迎你们到梅花山这里来玩。”
那里的梅花就像是一对对的舞伴，他们随着小鸟的歌声，在那里欢快的跳着舞，那里的梅花就像是一个还没有睡醒的孩子，一睡醒，就吐出迷人的香气。
昨天，我和同学们一起去梅花山玩，我们是坐的地铁去的。
一路上我们欢歌笑语，不知不觉我们不到了梅花山，只看见漫山遍野的梅花随着微风轻轻摇摆好像再说：“欢迎你，小朋友”。
我边走边看，梅花的品种真多呀？“有白色的杏梅和紫红色的美人梅他们竟向开放，争奇斗艳，把自己的美带给人，使人们赏心悦目，心旷神怡，看到了梅花我就想起了一着诗：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”梅花山上很多的地方中间有个，亭子里有人休息，有人睡自拍，还有人在摄影。不过最开心的事就是和同学们在附*的草地上玩全员加速游戏。
时间过得真快，我们依依不舍的离开了梅花山，我今天玩的真开心啊。
——春游梅花山作文范本十份
寒假在外旅行的最后一站是南京，碰巧赶上了久负盛名的国际梅花节，于是，我们早早便来到了梅花山。
此时，天将破晓，一切朦朦胧胧，到处是树影，却不能观得色泽。阵阵清香随风飘来，我闭目深吸，贪婪地吮吸着这早春独有的香气。过了一会儿，天幕被晨曦划开了一道口子，太阳从东方缓缓升起。哇，漫山遍野的梅花身影渐渐清晰！红的，粉的，白的，蜡黄的……形形色色，姿态各异，在路旁，在山坡，在湖边，竞相开放。
简直是到了一个梅的世界，宫粉梅、杏梅、美人梅、垂枝梅……十多种梅，各有各的不同。美人梅婆娑多姿，宫粉梅典雅端庄，垂枝梅温婉婀娜……在众多的梅花中，我最喜欢绿萼梅和玉蝶梅。
绿萼梅，顾名思义，自然因其有绿“萼”了，白色或*白色的花苞底下，衬着点点翡翠似的绿萼，圣洁而高雅，我的眼前仿佛出现了一位清纯的少女，真是“北方有佳人，绝世而独立”！
玉蝶梅，花未开时呈粉红色，及至全开花朵却是一色的纯白，确实像一只只白色的蝴蝶驻足在棵棵缀有粉色花朵的树枝上。玉蝶梅的花瓣是复瓣或重瓣，待到盛花期，花如堆雪，开满枝头，令人为之迷醉，如果不细看，真以为树枝的花朵是积雪呢！卢梅坡曾感慨“有梅无雪不精神”，本来我也觉得赏梅没有雪有点遗憾，有了玉蝶梅，一样可以感受“与梅并作十分春”了。
梅花山顶有一座观景台——博爱阁，关于这个博爱阁还有一段历史呢。梅花山曾经是孙权的墓地，后来朱元璋也看好了这个地方，绕山修了神道，在旁边建了陵墓，就是现在的明孝陵了。可是，汪精卫也看好了这块墓地，他干出的事儿就不同了，直接把自己的墓地建在了孙权的墓地上面。结果，被炸了粉粹，后来修建了赏梅的绝佳之地博爱阁。看来，有些底线是不能随便触碰的。
走下博爱阁，我们顺着神道离开了梅花山。一阵寒风吹过，我不禁打了个寒颤。蓦地，一朵朵凌寒独自开的梅花出现在我脑海中，“俏也不争春，只把春来报”，我不由得挺直了身子，大踏步向前走去。
我太兴奋了，一早就醒了，啊！今天的天气真好，天空瓦蓝瓦蓝的，太阳早早的就露出笑脸。
我来到学校跟老师去梅花山踏青，一路上我们欢歌笑语，不知不觉我们来到了梅花山，一下车我们就闻到了一股梅花山淡淡的清香，只看见漫山遍野的梅花随着微风轻轻摇摆好像再说：“欢迎你，小朋友。”
我边走边看，梅花的品种真多呀！”有白色的杏梅和紫红色的美人梅......他们竟向开放，争奇斗艳，把自己的美带给人问使人们赏心悦目，心旷神怡看到了梅花我就想起了一首诗：墙角数数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
时间过得真快，我们依依不舍的离开了梅花山，我今天玩的真开心啊！
春天到了，正是赏梅的好时节。一个阳光明媚的星期天，我和爸爸妈妈一起去梅花山踏青赏梅。
梅花山上，自然到处都是梅花。万树梅花竞相开放，你挨着我，我挨着你，像蓝天片片彩云。徜徉于花海中，领略着绮丽风光的我，感叹梅花品种的多。有红妆淡抹的“宫粉型梅”，有花如堆雪的“玉蝶梅”，萼似翡翠的“绿萼梅”，以及珍奇品种“南京红”，“别南晚水”等。各色各样的梅花，都有着唯美的一面。红色的艳若桃李，灿如云霞；白色和朴素雅致，清透干净；黄色的耀眼夺目，美如云锦。粉色的最迷人，花瓣微微透明，如果颜色再深一点，就没有这么秀丽，如果再浅一点，就没有这么绚丽，真不知道大自然是怎么调出这美丽的色彩的。梅花一朵有一朵的姿态，含苞欲放的，娇如少女，脉脉含情；展开的，无拘无束，落落大方；怒放的，傲然含笑，嫩蕊摇曳。那清幽的香味，引来了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂低吟轻唱。一阵清风吹来，花瓣纷纷扬扬地落下，哇，天空中下起了五彩缤纷的梅花雨！地上虽已落下了层层花瓣，但树上还是开得那么热闹。我和妈妈站在梅花树下，淋浴着柔和的清风，淋浴着带有清幽香气的梅花雨，心情真爽。此情此景，使我情不自禁地吟诵起南宋诗人张道洽的《岭梅》：“到处皆诗境，随时有物华，应酬都不睱，一岭是梅花。”我真诚地感谢大自然馈赠给我们这么美的视角盛宴。 梅花山上不仅是花的海洋，也是人的海洋。一棵棵树下人头攒动，孩童们在树下开心地奔跑嬉戏，撒下了一串串银铃般的笑声，快乐如天使。爱美的大姐姐们都穿上时尚新潮的衣服，笑脸如花------多姿多彩的游人是梅花山上又一道亮丽的风景。我拿着相机在梅花树下穿梭，一会儿在状如白色大伞的柳梅前留个影，一会儿在黄梅旁边摆个pose。“妈妈，快看，这就是‘别角晚水’梅”，它从树枝开到树梢，不留一点空隙，远远望去，宛如一座喷花的飞泉。“真不愧为镇山之宝啊！”妈妈赞叹道。“咔嚓”，我举起相机，我要把它永远留在我的相册里。
不知不觉，我和妈妈走出了这片梅海，来到后山，我望着清澈见底的池水，古色古秀的小亭，听着此起彼伏的蛙鸣，闻着身上暗藏的梅花的香气，我沉醉在这浓浓的春色里------
今天一大早，我就随妈妈来到梅花山踏青赏梅。
一路上，我们看到了许多景色，有十三陵，如：长陵，孝陵，庆陵等。还有神道上的石头做的士兵，石像上的石狮，大象，骆驼。我们还看到了东吴大帝孙权纪念馆，里面有许多关于孙权的故事。
我们一路前行，不知不觉便来到了梅花的路旁，放眼望去，梅花山的梅花个个婀娜多姿，层层叠叠，五彩缤纷。路旁的小路上被各色不知名的小花迫不及待地铺满了。走在通向山顶的小路上，一路的迎春花相随而上，翠绿的枝条上长满了金色的小喇叭，这青翠的又细又长的枝条就像是春姑娘的披肩长发，那金黄灿烂的小花就像是她的发饰。我们看到了垂柳梅，宫粉梅，緑萼梅。它们有的含苞欲放，有的已经张开大嘴哈哈大笑，不时还有一些小蜜蜂欢快的飞来飞去。微风吹过，朵朵梅花就像一个个小精灵在枝头跳舞，美丽的长裙子随风摆动。我走上前去，*距离地观察梅花，发现梅花一五个花瓣组成，花瓣是椭圆形的，一片一片有层次地排列着，嫩黄色的'花蕊像千万只小手从花瓣中伸出来，仿佛在欢迎我的到来。
垂柳梅的名字来源于它的样子，所有梅花都垂下，宫粉梅站在那里，就像一个亭亭玉立的少女，緑萼梅有点绿特别漂亮，我们走在梅花丛中，仿佛置身于花岛一般，一阵阵沁人心脾的香味扑鼻而来，那朵朵梅花像小姑娘的脸蛋，白里透粉，粉里透红。
此次梅花山之行真让人流连忘返啊！
初春是踏青赏梅的好时节。 星期天，我和爸爸，妈妈兴致勃勃地游览了南京东郊梅花山。
从梅花山入口处到中山门，车堵的水泄不通，在嘈杂的喇叭声中，我们的车一路挤到了目的地。刚下车，我们就急不可耐地向远处的一片花海走去，进入口不远处，株株红梅笑语迎人。
“好漂亮的梅花，粉嫩得像婴儿的脸。”我三步并两步地跑到梅树跟前。扑鼻而来的香气，令人陶醉。“咔嚓”一声，爸爸在烂漫花丛中欣然留下了自己的身影。他的举动惹得我也挑选了自己的钟意的梅树合影，花朵雅致脱俗的春梅，连绵成海，使得我见一株照一株，恨不得将梅花山万株梅树统统留在自己的影集里。
一路照下来，游遍了半个梅花山，不知不觉中已到了梅花山山顶-博爱亭。博爱亭是纪念孙中山先生胸怀天下，博爱世人的伟大精神。午后，白云悠悠飘荡，温暖的阳光静静地洒在大地，梅花显得更加茂盛。
梅花山以它的魅力吸引了许多游客，在一声声快门闪过后，梅花山上回荡着人们的笑声。
今天是星期天，妈妈带我去游玩了梅花山。梅花山上漫山遍野都是梅花，红的、白的、粉色的，梅花的花枝也都形态各异，美丽异常。游人们纷纷在梅花树下赏玩、拍照，流连忘返。我走到梅花树下，虽然也觉得梅花很漂亮，但是还是不很了解它们，也不懂得欣赏它们。这时我突然发现，在树下有很多关于它们的介绍，跟着介绍我也学着仔细欣赏起来。梅花山上有很多品种的梅花，有美人梅、宫粉梅、跳枝梅、杏梅，腊梅……等等。其中，我最喜欢的是美人梅、宫粉梅和跳枝梅。美人梅是系梅和紫叶李的杂交品种，比较耐寒，花期晚，颜色艳丽，香气扑鼻。宫粉梅，听名字就知道它是粉色的啦！而且它典雅端装，就象一位亭亭玉立的少女，极其惹人喜爱。嗯，还有跳枝梅，知道它为什么叫跳枝梅吗？因为在一棵梅树上会开出许多不一样颜色的花枝，听说甚至有时候同一朵花上也会有好几种颜色，不过这得超级幸运的人才可以见到。我在梅树下转了好长时间也没见到，真是可惜呀！时间过得真快，我带着没有看到最幸运跳枝梅的遗憾，恋恋不舍地离开了。今天我不但看到了美丽的景色，还补充了很多课堂中没有的知识，过得真开心呀！
今天是星期天，天气晴朗，我和爸爸妈妈一起去梅花山踏青赏梅。
沿途，小草再也耐不住严冬的寂寞，从大地妈妈的怀抱里钻出来，翩翩起舞。远望紫金山，只见山头的树木墨绿墨绿的，像是戴在山顶上的绿色绒帽，缠绕在山间的树木，嫩绿嫩绿的，犹如系在山腰间的一条翡翠腰带。绿树掩映山谷，它是茫茫的林海。山峰布满绿树，它又似巨大的碧玉。一阵微风，送来缕缕沁人肺腑的清香。 不知不觉中，梅花山便到了。顿时漫山遍野竞相开放的梅花便映入我的眼帘,层层叠叠，五彩缤纷,色彩斑斓，有玫红，粉红，酒红，白色,还有青中带白,有的含苞待放，有的已经露出了小嘴，有的已经张开大嘴哈哈大笑，不时有一些小蜜蜂欢快的飞来飞出。
梅花的树干并不粗，用两只手就可以握住。它的树枝有许多分杈，密密麻麻地遮住了天空。树皮很粗糙，一摸一手鸡毛疙瘩。梅花的树枝有的弯弯曲曲，有的像蛟龙的爪子一样刚劲有力。
微风吹过，朵朵梅花像一个个小精灵在枝头跳舞，美丽的花裙子随风摆动。我走上前去，*距离的观察梅花。梅花由五个花瓣组成，花瓣是椭圆形的，一片一片有层次的排列着，嫩黄色的花蕊像千万只小手从花瓣中伸了出来，仿佛在欢迎我的到来。 踏青的游人，卸去厚重的冬装,神情愉悦,脚步悠闲,爱美的女孩子们，有的甚至已经洋溢初夏的气息。比梅花还要多姿多彩的如织的游人，是梅花山上又一道亮丽的景致。
欣赏着这美丽的一切，我被深深地感动着。梅花虽没有丁香的浓郁，也没有牡丹的华贵，更没有迎春花的灿烂，但是“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”那种梅花的精神更吸引着我。啊，我爱梅花山，更爱梅花山的梅花！
南京市力学小学 五(五)班
&n 简评：品味你的文字，让我不觉间，嗅到那沁人的香气。这个周末，一定去看看！
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冬爷爷送走了严寒，春姑娘迈开轻快的脚步来到了人间。这时人们往往都会想到出去踏青，可却为去哪踏青而着急。今天让我以小主人的身份，建议大家去梅花山看一看。
梅花山是南京东郊区的一座小山丘，它有着“四大梅园之首”的美誉。说完了它的地理位置，下面就请大家跟随我的脚步走进梅花山，一同领略她的风采。
漫步梅花山到处是盛开的鲜花，一团团，一簇簇，千姿百态，美丽极了！它们有的抱在一起好像在取暖，有的低着头好像在思考问题，有的在最上面好像在参加选美比赛。不仅梅花形态各异，而且颜色就更是数不胜数了！红的似火，白的似雪，粉的似霞。春风吹过，花朵晃动，阵阵沁人心脾的清香也随风扑鼻而来，令人心旷神怡。
梅花山的梅花之所以那么出众，不单单在于它的形态和颜色，它的种类也特别繁多。有玉碟梅、杏梅、江梅、黄香梅、宫粉梅、美人梅、朱砂梅、垂枝梅、绿萼梅等等，其中我最喜欢的当属黄香梅，它花淡黄色，单瓣，复瓣至重瓣，能散发出一种特殊浓郁的香气，吸引蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
躺在软绵绵的草地上，看着朵朵白云在湛蓝的空中飘动，享受着和煦的阳光，闻着沁人心脾的花香，好像进入了一个梦幻的世界。亲爱的小伙伴们，有空来梅花山看看吧，相信你们一定会被它所倾倒的。
今天是星期天，妈妈带我去游玩了梅花山。梅花山上漫山遍野都是梅花，红的、白的、粉色的，梅花的花枝也都形态各异，美丽异常。游人们纷纷在梅花树下赏玩、拍照，流连忘返。我走到梅花树下，虽然也觉得梅花很漂亮，但是还是不很了解它们，也不懂得欣赏它们。这时我突然发现，在树下有很多关于它们的介绍，跟着介绍我也学着仔细欣赏起来。
梅花山上有很多品种的梅花，有美人梅、宫粉梅、跳枝梅、杏梅，腊梅……等等。其中，我最喜欢的是美人梅、宫粉梅和跳枝梅。美人梅是系梅和紫叶李的杂交品种，比较耐寒，花期晚，颜色艳丽，香气扑鼻。宫粉梅，听名字就知道它是粉色的啦！而且它典雅端装，就象一位亭亭玉立的少女，极其惹人喜爱。嗯，还有跳枝梅，知道它为什么叫跳枝梅吗？
因为在一棵梅树上会开出许多不一样颜色的花枝，听说甚至有时候同一朵花上也会有好几种颜色，不过这得超级幸运的人才可以见到。我在梅树下转了好长时间也没见到，真是可惜呀！时间过得真快，我带着没有看到最幸运跳枝梅的遗憾，恋恋不舍地离开了。今天我不但看到了美丽的景色，还补充了很多课堂中没有的知识，过得真开心呀！
来到梅花山的时候，雾还没有散去。阳光透过薄纱，照耀着大地。沐浴着暖意的春光，我们踏上了这片土地。
晴川凝晓雾，东风飘夜香。沿着神道缓缓而行，空气中弥漫着淡淡的清香，抬头望去，一片粉红绽放在枝头，衬着青山，烂漫于天地之间。穿过棂星门，不一会儿就到了上山的小道。徜徉于梅花丛中，领略着绮丽风光，仿佛置身于花海之中。朱砂翩跹，绿萼娉婷，朵朵梅花交相辉映，融合在春光里。飘落的花瓣舒展着它的纱衣，怡然地在空中翻舞，划出美妙的弧线。如织的游人恣情地游览于山间，呼吸着沁人心脾的阵阵幽香。抬头望去，云蒸霞蔚，姹紫嫣红伴着亭台楼阁，渐渐铺展开来，犹如一幅美不胜收的画卷。顺着山道而行，一路上都仿佛漫步于仙境之中。登上山顶，放眼远望，万株梅花隐现在蒙咙之间，时舞时停的鸟儿点缀着山峦，让人心旷神怡。
沿着山路而下，我们来到了孙权陵。陵园里矗立着高大的孙权石像，石像西南侧，有一座扇形画廊，廊壁上嵌有十二幅孙权故事浮雕石刻。从孙权墓向东，曲折的石桥架于河上，绿水倒映着岸边垂杨的倩影。在河边，我见到了一尊体态姣妍的梅花仙子的白石雕像。看了旁边的介绍后，我才知道，原来这尊雕像还有着一个美丽的传说。隋朝书生赵师雄游罗浮山，日暮时偶入林中酒肆，见一美女罗衣，言语清丽，芳香袭人，遂与之共入酒肆，谈笑而饮。师雄入兴，酒酣而醉。东方既白，美人不知去向，师雄酒醒后发现自己卧于一株大树下，恍然大悟，美人乃梅花仙子之化身。
继续前行，便到了红楼艺文苑。假山环抱的池塘里，大大小小的圆桥错落有致，来来往往的游人走过。穿过一片草地，便来到了香草园。园中亭台与假山纵横交错，在水面上搁下片片墨影。盘起的苍虬依凭着怪石，极力向空中伸展，枝干上长出的新叶迎着风飘动，却坚持不让风把自己吹落。走过起伏的回廊，一座古色古香的阁楼呈现在眼前，正是由林逋诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”而得名的暗香阁。(论文范文 )阁前立着无花的藤架，而不远处一株盛开的垂枝梅上居然开出了三种颜色的花。暗香阁里展览着多幅生动怡人的梅花摄影作品，流连于其间，仿佛游览于梅林中，久久不愿离去。
走着走着，感到有些疲惫，就坐在了路边的石椅上。我低下头，凝视着盖满青苔的砖块缝里伸出的细草，却忽然发现眼镜上映着的弯曲的枝节。转过头，仰望着参天大树，虽不见大片绿叶，却觉得生机盎然。枯枝落叶翻滚过脚边，又滑过石板路，落到开满紫花的草地上去了。踩在落叶上，听着吱吱的声响，心中忽生一种悠然佳趣。斜在路边的树，只剩一片黄叶，却长出了碧绿的嫩芽，我惊叹这是怎样的一种生命力。路的尽头，立着一株**的古树，树皮已然剥落的躯干上却跳动着点点暗绿，我疑惑着这苍老的树如何长出这些绿叶，走*才发现原来褐色树上缠绕着沾灰的青藤。透过树杈，看见了延伸的路，我恍悟这棵树并不是路的尽头，希望依然在前方。
回去的路上，抬头远望，层层的梅花铺在山上，拥着天边的彩云。蒙咙的光影下，梅花山依旧散发着活力。
今天是星期天，天气晴朗，我和爸爸妈妈一起去梅花山踏青赏梅。
沿途，小草再也耐不住严冬的寂寞，从大地妈妈的怀抱里钻出来，翩翩起舞。远望紫金山，只见山头的树木墨绿墨绿的，像是戴在山顶上的绿色绒帽，缠绕在山间的树木，嫩绿嫩绿的，犹如系在山腰间的一条翡翠腰带。绿树掩映山谷，它是茫茫的林海。山峰布满绿树，它又似巨大的碧玉。一阵微风，送来缕缕沁人肺腑的清香。 不知不觉中，梅花山便到了。顿时漫山遍野竞相开放的梅花便映入我的眼帘,层层叠叠，五彩缤纷,色彩斑斓，有玫红，粉红，酒红，白色,还有青中带白,有的含苞待放，有的已经露出了小嘴，有的已经张开大嘴哈哈大笑，不时有一些小蜜蜂欢快的飞来飞出。
梅花的树干并不粗，用两只手就可以握住。它的树枝有许多分杈，密密麻麻地遮住了天空。树皮很粗糙，一摸一手鸡毛疙瘩。梅花的树枝有的弯弯曲曲，有的像蛟龙的爪子一样刚劲有力。
微风吹过，朵朵梅花像一个个小精灵在枝头跳舞，美丽的花裙子随风摆动。我走上前去，*距离的观察梅花。梅花由五个花瓣组成，花瓣是椭圆形的，一片一片有层次的排列着，嫩黄色的花蕊像千万只小手从花瓣中伸了出来，仿佛在欢迎我的到来。 踏青的游人，卸去厚重的冬装,神情愉悦,脚步悠闲,爱美的女孩子们，有的甚至已经洋溢初夏的气息。比梅花还要多姿多彩的如织的游人，是梅花山上又一道亮丽的景致。
欣赏着这美丽的一切，我被深深地感动着。梅花虽没有丁香的浓郁，也没有牡丹的华贵，更没有迎春花的灿烂，但是“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”那种梅花的精神更吸引着我。啊，我爱梅花山，更爱梅花山的梅花！
真好！今天我们要去梅花山了！早晨的阳光格外明媚。照得我心里都热乎乎的。
我们坐在大客车里唱着歌，做游戏，大家都很激动，都盼望着快点到呢！终于到了南京梅花山，我们整好队伍快乐的出发。这里真是梅花的世界！以前我只见过我家楼下的.那棵腊梅，而在这里，我认识了那么多品种的梅花，梅花树几乎都是矮矮的，长得很有劲的样子。梅花有五瓣单瓣的，有复瓣重叠的；有玫粉色的胭脂梅，朱砂梅，有白中泛出丝丝绿色的绿萼梅，还有粉粉可爱的宫粉梅，深红色的乌梅，嘻嘻，我以前吃过乌梅哦，不过妈妈说这和吃的是不同的。还有好多好多的梅花啊，我看得眼都花了，真是太漂亮了！
中午我们在草地上吃东西，吃完后我们把垃圾扔在垃圾袋里，因为我们要保护环境，由其是这么美丽的梅花山！下午我们又去玩了儿童乐园，我玩蹦床玩得太开心了！
这次的春游是我最高兴的一天。我永远都不会忘记！
真好！今天我们要去梅花山了！早晨的阳光格外明媚。照得我心里都热乎乎的。
我们坐在大客车里唱着歌，做游戏，大家都很激动，都盼望着快点到呢！终于到了南京梅花山，我们整好队伍快乐的出发。这里真是梅花的世界！以前我只见过我家楼下的那棵腊梅，而在这里，我认识了那么多品种的梅花，梅花树几乎都是矮矮的，长得很有劲的样子。梅花有五瓣单瓣的，有复瓣重叠的；有玫粉色的胭脂梅，朱砂梅，有白中泛出丝丝绿色的绿萼梅，还有粉粉可爱的宫粉梅，深红色的乌梅，嘻嘻，我以前吃过乌梅哦，不过妈妈说这和吃的是不同的。还有好多好多的梅花啊，我看得眼都花了，真是太漂亮了！
中午我们在草地上吃东西，吃完后我们把垃圾扔在垃圾袋里，因为我们要保护环境，由其是这么美丽的梅花山！下午我们又去玩了儿童乐园，我玩蹦床玩得太开心了！
这次的春游是我最高兴的一天。我永远都不会忘记！
在开学的前几天，爸爸妈妈爷爷奶奶和我去了梅花山。那天天空湛蓝，白云朵朵，我们的心情也好比这天气一样，无比愉快!这时电台里的DJ说：今天这样的好天气，若是大家都不上班，梅花山一定是个好去处，梅花节刚开幕，去赏赏梅，踏踏青那该有多好啊!听完我们全家都笑了，因为我们正向梅花山前往!
一进入梅花山就被眼前的美景给吸引了，我仿佛置身于花海之中，满山的梅花有白色的，黄色的，粉色的，还有玫红色的，总之色彩鲜艳，美丽极了!你看远远望去那白色的就像那芭蕾少女在翩翩起舞，粉色的就像一个害羞的小姑了娘，而黄色的的却有着无比浓郁的香气，一朵朵梅花娇艳欲滴，格外显得春意融融!
梅花山的梅花品种也非常多，有朱砂梅，玉蝶梅，宫粉梅，七星梅，还有南京红等，让我记忆犹新的是宫粉梅和玉蝶梅。宫粉梅是花瓣厚厚的颜色有深粉和淡粉，它开花繁密，很少会发出浓郁芳香。而玉蝶梅长的像蝴蝶一样在没有开放时花蕾尖端呈粉红色的，开花时就变成了白的。不同的品种形态各异，正是因为南京梅花山的品种繁多，占地面积大才成为“中国第一梅山”。
梅花山的梅花真是太美了，美的.让我陶醉其中，让我流连忘返，让我难以忘怀!
初春是踏青赏梅的好时节。
星期天，我和爸爸，妈妈兴致勃勃地游览了南京东郊梅花山。
从梅花山入口处到中山门，车堵的水泄不通，在嘈杂的喇叭声中，我们的车一路挤到了目的地。刚下车，我们就急不可耐地向远处的一片花海走去，进入口不远处，株株红梅笑语迎人。
“好漂亮的梅花，粉嫩得像婴儿的脸。”我三步并两步地跑到梅树跟前。扑鼻而来的香气，令人陶醉。“咔嚓”一声，爸爸在烂漫花丛中欣然留下了自己的身影。他的举动惹得我也挑选了自己的钟意的梅树合影，花朵雅致脱俗的春梅，连绵成海，使得我见一株照一株，恨不得将梅花山万株梅树统统留在自己的影集里。
一路照下来，游遍了半个梅花山，不知不觉中已到了梅花山山顶-博爱亭。博爱亭是纪念孙中山先生胸怀天下，博爱世人的伟大精神。午后，白云悠悠飘荡，温暖的`阳光静静地洒在大地，梅花显得更加茂盛。
梅花山以它的魅力吸引了许多游客，在一声声快门闪过后，梅花山上回荡着人们的笑声。
——写春游的作文500字 春游梅花山范本五份
南汇作为上海的后花园，有着得天独厚的自然环境和物产资源.濒临东海的芦潮港，更成为上海人休闲度假的好去处，蓝天碧海，船只岛屿，这里远离了城市的喧嚣和嘈杂，成为一方清新自然的旅游胜地.
今天，我们全家坐车赶往芦潮港观光。一路上所见之景，尽是“早春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞”。眼前看到的草木缤纷的色彩和扑面而来的春天的气息，让我迫不及待想投入大自然的怀抱.勃勃生机的田野风光让人目不暇接;柳树的枝条上挂满了鹅黄色的萌芽;小草也偷偷地钻出湿润的泥土，露出尖尖头来报喜;成群的鹅鸭悠然自得地嬉戏于河水中，真是“春江水暖鸭先知”。
来到芦潮港，所见的都是与刚才截然不同的风情。这里既有现代化都市的整洁，又有大自然的清新明朗。瞧，那豪华气派的白玉兰度假村.那宽敞整齐、绿树成荫的现代化公路，以及从陆地通向海洋的一条深水码头，这场景令人心旷神怡，仿佛是来到电影中的胜地。沿着深水码头走向大海，迎面吹来阵阵略带寒意的凉爽的海风，让人觉得神清气爽。这条长达一千米的深水码头上吸引了不少游客，有的倚栏眺望，有的尽情欢奔，还有的举起相机捕捉精彩瞬间。阳光给海水涂上了粼粼的金色.一只只洁白的海鸥展翅翱翔在蓝天之中，碧水之上。走到深水码头的尽头，游客们正欢步踏上一艘游艇，原来是去睐泅旅游的游客。顺着爸爸所指的方向望去，我一眼便望见了远处嗓洒列岛上鸟语花香的迷人风景.
蔚蓝的天空，广阔无垠的大海和绚丽的阳光，组成了一幅奇妙的海景图，让人感到自己与大自然如此亲密，如此和谐。
星期六，老师带我们去春游，在路上，啦啦队队长周天乐领我们唱歌。我们车上很挤，我们是跟四年级一班一块来的，所以车上很挤。到了石门，我们先去找木头生火，周天乐和另一个同学一起跳了进去，老师批批评了周天乐，周天乐又开始找理由了，他说了这个又说了那个，老师很烦，所以就时时刻刻都跟在周天乐生身边，周天乐拿来了一把小刀挖苦菜，老师不让他挖就跟着周天乐。我的同桌孙滋佳，她帮我拿着袋子，我来挖野菜，我和爸爸挖过野菜，所以我知道野菜长什么样子，我挖着挖着，收获越来越大了，最后找到了一棵很大的苦菜，可是我没有仔细观察，让老师抢走了一棵苦菜，周天乐拿起了那棵苦菜，在班里炫耀，我们大家看见了，从嘴里蹦出了一个“啊！”字，这是一棵大苦菜，因为大苦菜的叶子很宽，而小苦菜很细，这就是怎样分辨是大苦菜还是小苦菜的方法了。我们回到了我们歇息的地方，今天是岳致远的生日，所以我们都很高兴，希望可以快点吃到蛋糕，终于可以吃蛋糕了，我们老师给我们每人一勺的蛋糕，我们吃着香甜的蛋糕，都不知道应该说什么了，都想再多吃一点，这个蛋糕可真香呀！我们吃完饭，就去自由活动了，大家玩了好长时间，终于离开了。
今天我很开心，因为我们相互吃到了对方的食物，通过这次春游，我明白了人要大方，不可以自私，比如你有好东西，不给别人，只自己吃，这样的人永远都不会懂得大方的意思，也不会得到别人的帮助。
我今天很累，但是我很高兴，所以我希望老师以后多组织这样的活动，但是我们要遵守纪律，不要让老师担心。
四月的最后一个周五，春游如约而至。
我们的春游地点是杭州花圃。我一大早就把昨天做的神仙蛋放进锅里蒸，然后去做小点心。开始做小点心了，我先把香蕉切成一段一段，然后把香蕉放在馄饨面皮上，接着把面皮对折，最后把包好的香蕉面皮放进锅里炸，一块可爱又美味的点心就做好了。
我高高兴兴地来到学校，和同学们一起等车。可是等了好久，也没有看到车子来接我们。我内心非常失落，垂头丧气地站着。不过也没白等。你看，车终于来了！我们一路上欢声笑语，一下子就把刚才的不愉快跑了九霄云外。
终于到花圃了。我刚一下车，就被这里春色满园，风景如画的景色惊呆了。我看见绿油油的树木，红彤彤的花朵和喜出望外的同学们，花圃里到处鸟语花香，春意盎然。
我们吃完丰盛的午餐后就开始玩游戏了。我们玩的是冰冻老鼠。游戏规则是这样的：先选一个小朋友当猫，其他小朋友都当老鼠。接着，游戏一开始，猫就抓老鼠，同时老鼠被抓到了就得和猫互换角色。最好玩的是，老鼠跑不动了或者老鼠快被抓到时，可以启动保护模式冰冻，只要站住不动，双手抱胸，喊一声冰冻，猫就不能抓他了，然后等其他老鼠帮忙解冻。猫面对这我们这些机灵的老鼠，束手无策。这只倒霉的猫就是许愿，他跑了一个下午什么老鼠也没抓到。这件事现在想起来我都想笑。
快乐的一天过去了，我真希望每天都去春游！
冬爷爷送走了严寒，春姑娘迈开轻快的脚步来到了人间。这时人们往往都会想到出去踏青，可却为去哪踏青而着急。今天让我以小主人的身份，建议大家去梅花山看一看。
梅花山是南京东郊区的一座小山丘，它有着四大梅园之首的美誉。说完了它的地理位置，下面就请大家跟随我的脚步走进梅花山，一同领略她的风采。
漫步梅花山到处是盛开的鲜花，一团团，一簇簇，千姿百态，美丽极了！它们有的抱在一起好像在取暖，有的低着头好像在思考问题，有的在最上面好像在参加选美比赛。不仅梅花形态各异，而且颜色就更是数不胜数了！红的似火，白的似雪，粉的似霞。春风吹过，花朵晃动，阵阵沁人心脾的清香也随风扑鼻而来，令人心旷神怡。
梅花山的梅花之所以那么出众，不单单在于它的形态和颜色，它的种类也特别繁多。有玉碟梅、杏梅、江梅、黄香梅、宫粉梅、美人梅、朱砂梅、垂枝梅、绿萼梅等等，其中我最喜欢的当属黄香梅，它花淡黄色，单瓣，复瓣至重瓣，能散发出一种特殊浓郁的香气，吸引蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
躺在软绵绵的草地上，看着朵朵白云在湛蓝的空中飘动，享受着和煦的阳光，闻着沁人心脾的花香，好像进入了一个梦幻的世界。亲爱的小伙伴们，有空来梅花山看看吧，相信你们一定会被它所倾倒的。
晨会课，徐老师宣布说：“学校明天组织去春游。”话音未落，教室里顿时炸开了锅，大家七嘴八舌地议论开了。高音喇叭祁柯心伸长了脖子喊道：“老师，春游去哪里啊？几点走？可不可以带零食？”一大串问题砸向老师，徐老师微笑的舒了口气，总之，同学们的心久久不能*静。
终于迎来了激动的时刻，徐老师一声令下，我们排着整齐的队伍向目的地沭河之光进发。这地离我家不远，但我大部分时间都晚上来，白天一看，还真是另一番景象。首先，映入我眼帘的是高大粗壮的柳树，长长的枝条随风飘动，好似一群舞者跟着音乐的节拍舞动着向北走，一片粉红色的海棠花，在春日的阳光下显得更加娇艳。另一边更是美不胜收，紫色的花恨不得从根部长起，枝干上的花挨挨挤挤的，听说这叫紫荆花。再向北走，忽然，一股香气撞在我的鼻尖，四下寻找，发现居然是棵没有叶子的大树，一树的花，样子酷似荷花，听妈妈说，它叫荷花玉兰。这个时节本是“草色遥看*却无”的时候，河岸坡上绿草茵茵。这都是从远方运来的人工草坪，同学们说躺在草地上，像在妈妈怀里一样舒服。不知谁喊了句蚂蚁，一群同学迅速围在一起看。我想它们肯定是闻到春的气息，出来伸懒腰，活动活动四肢，准备觅食的吧。
时间过得真快，转眼间太阳*西，徐老师宣布春游活动结束。同学们依依不舍的回去了，虽然今天春游的地点我常来，但跟同学们一起来给我的意义显然不一样，我的心情一直愉悦着，路人看到我，我都感觉他们在说：你看那小姑娘给高兴的。我的心也在偷偷地笑啊。
——《春到梅花山》教学设计3篇
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、继续学*剩余的4个生字及有关词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学*课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续学*第4课，请同学们伸出食指跟老师板书课题（提醒大家注意春和梅的写法）。谁来美美地读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁再来读一读？
二、复*词语
上节课，我们一起学*了文中的生字娃娃，老师要检查一下你们的掌握情况，我们开火车来读一读。词语宝宝你们掌握的怎么样，也来读一读吧，谁能当小老师带领大家读一读，好这节课，让我们随着春姑娘的脚步，继续到梅花山欣赏法它的美景吧！请同学们轻轻打开课本p27，读一读课文的第一自然段，读书的时候做到不添字，不漏字，遇到难读的字词你就多读几遍。开始吧！（自由读）
三、细读课文
（一）学*第一自然段
从刚才同学们的读书声中，老师看出了小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）通过朗读你读懂了什么？
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？梅花开得可真早呀！（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。）
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（早春是初春，春天刚刚来临的时候）
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，讲解“寒”（宀”（mián），即房屋：中间是“人”；人的左右两边是三个“草”，表示很多；下面两横表示“冰”人踡曲在室内，以草避寒，表示天气很冷。）和“尽”（尺寸度量到头），这句话你还读懂了什么？（满山的梅花——开放了）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）
教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花
（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？
（如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！）
2、还有哪一句你也读出了梅花的多呢？你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
（1）交流学*所得（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。）
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（2）分男、女生读。
（3）“你挨着我，我挨着你”是什么样子的呀？谁能用一个动作和老师表演一下挨，同桌互相体会一下挨，表示靠的很*的样子。（讲解挨这个字表示动作，所以是提手旁，那梅花——，来，让我们来读一读。
（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）
（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——
（5）指导学生看梅花图体会挨的景象。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！
（通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。）
（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看*处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？
（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）
（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？
（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）
（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（2个人）
（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。
（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学*第二自然段
1、读了这一自然段，你想说什么呢？
2、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
3、你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？
（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）
4、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——
5、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，老师还把梅花山的美景拍成了照片，请同学们欣赏一下吧！（看完说说感受）播放梅花山梅花盛开的图象，伴着舒缓的音乐（老师范读课文）
四、指导写字
现在我们来学*最后三个生字，出示生字，让学生认读。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
息：（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）
五．今天老师还给大家带来了一些有关梅花的诗句，请同学们读一读背一背，回家收集一些
有关梅花的诗句，下节课展示
教学目的：
学*课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。
教学内容：
揭示课题，初读课文，学*课文第一小节。
教学过程：
一导入新课
1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
3、看录象
4、告诉老师，看完录象，你最想说些什么？
5、你最想做的是什么？
6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？
7、老师有感情的配乐背诵课文。
8、其实，老师说的就是今天要学的课文内容。（加“4“）集体读课文
9、你们是不是也想去读一读课文。
二读课文
1、一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。
2、检查生字。
3、检查生词。
4、二读课文，要求读通句子
5、标小节号
6、检查朗读课文。
叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。
三学*课文
——《春到梅花山》教学反思 (菁华5篇)
《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。这么美的文章，要引领智障孩子体会文章的思想感情，我觉得以下三个方面是不能少的，我也是这么上的，效果还可以。提炼出来，供大家一起讨论：
一、借助图片，增加视觉的美感
色彩鲜艳的图，是很受智障孩子欢迎的，直观形象更容易被孩子们接受。根据《春到梅花山》这篇课文的特点，我觉得用到图的机会是很多的。上课伊始，出示挂图，让孩子仔细观察图，采用抒情的语言吸引学生渐入情境，问：你第一眼看到的是什么？孩子们告诉我从图中看到了很多美丽的梅花，还有很多的人。看来，孩子们第一眼就能感受到了一派生机勃勃的早春梅花景象。教学过程中，我始终充分利用挂图这生动的教学资源，穿插于语言感知与朗读训练中。图的展示，让孩子们更容易深刻感受到花的美与人的多，增加了视觉的美感。
二、紧扣词句，感悟课文的意境
这篇课文的语言是很美的，也是很注意细节的。比如文中表现梅花开得早，它用了这样的句子：寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。我让孩子们想想，这句话写出了梅花的什么，接着，一起找出有关的词，通过读思关键词句，加深感悟。再如写盛开的梅花很多，它用了“你挨着我，我挨着你”这样的词句，我先让孩子理解什么叫“挨”，再加以想象“你挨着我，我挨着你”是怎样一种情景，接着让孩子们结合看图、表演，体会这句话的意思。后面的教学同上，如抓住理解“涌动、人流”体会人的多，抓住理解“欢乐的海洋”感受人们的热情，等等。通过抓词句，不仅让孩子们理解了课文，加深感悟，同时也在无形中学会了学*。
三、充分朗读，培养孩子的语感
在看图、抓词句理解课文的基础上，再加以充分的朗读，孩子们对课文的语言美、意境美印象就更深了。朗读的形式多样，且穿插于分析理解的过程中，比如，拎出重点词句时，抓住重点词进行感情朗读，以加深理解；比如，边看图边朗读感受梅花的美、梅花的多、人的多、人们的热情，辅助理解；比如，说话训练过程中，通过反复朗读以仿之说话，等等。朗读，在语文教学中是至关重要的，没有朗读的课堂是干枯的，是没有活力的，有目的的充分朗读，孩子们不仅爱读，同时也读得有效，培养了孩子的语感。
总之，对智障孩子阅读教学不是件容易的事，需要在教学中不断地摸索，不断实践。
《春到梅花山》描述了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的欢乐情景。这么美的文章，要引领孩子们逐步体会文章的思想感情，我觉得有以下几点是必不可少的：
一、借助多姿多彩的幻灯片，增加视觉的美感
色彩鲜艳的图，美丽娇艳的梅花照片是很受低年级孩子欢迎的，直观形象更容易被孩子们接受。根据《春到梅花山》这篇课文的特点，我觉得用到图的机会是很多的。为了让孩子能更加深入地理解课文，我把各色各样的梅花图片制作成了幻灯片的形式让孩子们大饱眼福，孩子们感受到了一派生机勃勃的早春梅花景象。他们带着自己的感受读课文就又有了全新的启示，读得更加朗朗上口，在讲解涌动的人流时，为了让孩子感受到来梅花山游览的游客之多，那种川流不息的景象，我也采用了让学生观察图片，把这生动的教学资源，穿插于语言感知与朗读训练中。图的展示，让孩子们更容易深刻感受到花的美与人的多，增加了视觉的美感。
二、紧扣词句，感悟课文的意境
这篇课文的语言是很美的，也是很注意细节的。比如文中表现梅花开得早，它用了这样的句子：寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。一个“还没有”，一个“就”，让人联想到了“春暖花开”这个词，梅花与众不同，它不怕寒冷，在早春就怒放了，展现了它独特的美。我让孩子们想想，这句话写出了梅花的什么，学生说出梅花开得早，从而我引出梅花的不畏严寒，教育孩子要学*它的高贵品格，接着学生找出满山这个词，让学生体会花开的多。通过读思关键词句，加深感悟。再如写盛开的梅花很多，它用了“你挨着我，我挨着你”这样的词句，我先让孩子理解什么叫“挨”，然后让孩子走上讲台和我一起表演，再加以想象配合图片理解“你挨着我，我挨着你”是怎样一种情景，孩子们结合看图、表演，深刻体会了这句话的意思。在讲尽和挨、寒时，我通过随文识字，给学生讲解汉字的起源，以及这个汉字的含义，学生在理解字词的基础上读课文，会有更大的提高。
三、充分朗读，培养孩子的语感
在看图、抓词句理解课文的基础上，再加以充分的朗读，孩子们对课文的语言美、意境美印象就更深了。朗读的形式多样，且穿插于分析理解的过程中，比如，拎出重点词句时，抓住重点词进行感情朗读，以加深理解；比如，边看图边朗读感受梅花的美、梅花的多、人多，在读的形式上我注重个别读、指名读，男女生分角色读等。朗读在语文教学中是至关重要的，没有朗读的课堂是干枯的，是没有活力的，有目的的充分朗读，孩子们不仅爱读，同时也读得有效，培养了孩子的语感。
在教学中还是存在遗憾的，比如孩子在字词的复*上有字音读错的，在拓展延伸上虽然给孩子拓展了一些有关梅花的诗句，但留给孩子展示的时间还不够，应该给足够的时间和空间让学生充分地展示交流。在读书的指导上，我的范读没有起到作用。孩子读书不到位的时候应选择恰当的时机给予引导和示范 。
课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。借用多媒体展示图片，形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。
课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光花海中学*课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。”我让根据自己的理解，上台表演“你挨着我，我挨着你”，遗憾的是学生没能用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”，这里，对学生的朗读训练还要进一步加强。理解“晶莹透亮”这个词时，先让孩子们说说自己理解的词义，再欣赏美丽的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，再说说生活中，你还见过哪些东西是“晶莹透亮”的。在他们阵阵发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。在此基础上，学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，接着还让孩子们闭上了眼睛，边听边感受梅花的魅力，收到了较好的效果。
有人这样说：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。这节课在文章理解方面尽量以学生自己理解为主体，在朗读上也让孩子们在情景交融中进行朗读与感悟。当然这节课还有很多不足之处，没能抓住“大道上”这个词让学生体会去梅花山的人多，朗读训练还要进一步加强。我会在以后的课堂中进行改进的。
开学初，学校就举办了一次全校性质的说课及教案设计比赛。当然，说课及教案设计的内容是相符的，都是苏教版小学语文教材第二册第4课《春到梅花山》。在经过说课，教案设计，上课这一系列的环节后。对于《春到梅花山》这篇课文的教学，有了一定的感想，在此简单说说教学过程中的几个小片段。
一、创设情境、趣味复*时
在复*导入时，创设一定的情境，如：小朋友们，悄悄地告诉你：你们来得太早了，梅花还没完全开放呢。如果，你们能读出梅花花骨朵儿上的词语，那么，梅花仙子就会让这些花骨朵儿全都开放。在精心的设计之下，此时以往相对比较枯燥乏味的词语复*，在学生眼中也变得十分有趣了，学生学*的兴趣一下子就被调动起来。学生能什么积极地投入到学*中去了。我认为在低年级的语文学*活动中，趣味性是相当重要的。
二、再读感悟、发展语言时
在教学课文第一自然段时，让学生看了很多梅花的图片，引导学生感悟梅花的美。在此基础之上，询问学生，梅花是这样的美丽，你喜欢这美丽的梅花吗？经课堂实践下来，学生在看了美丽梅花的图片后，齐声回答喜欢。之后请学生自己读读课文的第一自然段。边读边想，自己为什么喜欢它？然后和同桌说一说。这一环节的设计，不但让学生从主观上感受到了梅花的美丽，更让学生从文本入手，发展学生的语言。学生读完，交流自己喜欢梅花的理由。学生的感受是十分直观的，更是十分真实的。学生们在与同桌交流后，知道了梅花的美在于它的不怕寒冷，在于它的多，在于它的淡淡的清香，在于它的“晶莹透亮”……这一环节的设计，让学生在充分朗读的基础之上，再加学生对于第一自然段的整体感知，学生边读，边想，边议。让学生畅所欲言，真正成为学*的主人。在读中感悟，在读中理解。
在我看来，只有让学生成为学*的主人，教师在一旁加以导向性的引导，让他们在课堂上充分地将自己的看法表达出来，那么这节课的也就成功了一半。以上就是我对于《春到梅花山》一文几个小片段设计的简单看法。
这几天，春意渐渐地浓了起来。上班的路上，再也不用扎着厚厚的围巾。终于可以让自己的脸和春天里清新的空气来一次亲密接触，让那“吹面不寒”的“杨柳风”尽情地在两颊穿过。
可惜的是，在这明媚的春光里，却很容易“春眠不觉晓”。看看课表，语文课又是下午第一节，祈祷着自己的课堂能再精彩点，不至于让这群小家伙们昏昏欲睡。今天要学的是《春到梅花山》，一篇挺不错的文章，我很喜欢，他们呢？应该也是吧。有了前面几篇美文的铺垫，这一课的学*似乎可以稍微放放手了。
课始，一起回忆了最*学的几篇课文，休息了两天，状态还不错，很快，就融入到课堂中了。有个小朋友去过梅花山，迫不及待地抢着介绍。幸好就她一个，要不，我得找个空闲的时间让他们好好地炫耀一下。备课时，本想先放段录象让他们亲眼看看梅花山，激发他们的兴趣。课上，听了这位小朋友的介绍，看着孩子们那兴奋的眼神，我想：还是不要让录象先入为主吧，在这温暖的午后，在那晶莹透亮的梅花从眼前飘过后，对一年级的孩子来说，课文中的文字会变得索然无味的。于是便改变了自己的教学计划，直接开始了初读课文。接受以前的教训，改漫长的自读课文为检查预*。因为经过一个多学期的学*，小家伙们的预*情况还是不错的，借助拼音能将生字读正确，课文读流利。
接着，开始了课文的朗读检查。这次，我没有让他们开火车读下去。而是试着让他们这样读：读一遍，再读一遍，有兴趣的还可以再读一遍，然后和小朋友交流交流，你后一遍读的时候跟前一遍有什么不同呢？几分钟过去后，读书的声音渐渐地小了。我问：“有什么想和大家说说的吗？”零零星星地举起了几只小手。可我却很想听听这少数几个人的答案。
“第一遍不怎么熟练，第二遍熟练多了。”朴实的回答。“她说的是心里话，看来多读能将课文读得很熟练。”
“第一遍读的时候，我什么感觉都没有，可第二遍读的时候，我觉得梅花山的梅花可真美。”
“第一遍读的时候，我眼前全是字，第二遍读，我仿佛看到了梅花山和山上盛开的梅花。”“我跟他们差不多，可我再读几遍的时候，仿佛闻到了花的清香。”
说实话，他们的回答连我都感到吃惊，这种问题我还是第一次试着去提，让他们试着去表达，到底说的是否是心中的感受呢？我便再问，为什么？
“因为读着读着，我就开始边读边想了啊，这样，就会不一样了。”哦，原来把我*时教的好方法读记在心中呢。真让人欣慰。“这些小朋友很会读书”我不失时机地夸奖道，“其他小朋友没有举手，也许还没有读出不同来。也许有的已经读出不同来了，可是没有再认真地思考思考。如果都像刚才这几个小朋友一样，边读边想，试着读出与上次不同的感受来，相信你们会有更大进步的。”
课堂还在继续着，这几个小朋友的回答却让我思考着，备课重要的是备学生！
——《春到梅花山》一课教学反思菁选
《春到梅花山》一课教学反思
身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《春到梅花山》一课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
开学初，学校就举办了一次全校性质的说课及教案设计比赛。当然，说课及教案设计的内容是相符的，都是苏教版小学语文教材第二册第4课《春到梅花山》。在经过说课，教案设计，上课这一系列的环节后。对于《春到梅花山》这篇课文的教学，有了一定的感想，在此简单说说教学过程中的几个小片段。
一、创设情境、趣味复*时
在复*导入时，创设一定的情境，如：小朋友们，悄悄地告诉你：你们来得太早了，梅花还没完全开放呢。如果，你们能读出梅花花骨朵儿上的词语，那么，梅花仙子就会让这些花骨朵儿全都开放。在精心的设计之下，此时以往相对比较枯燥乏味的词语复*，在学生眼中也变得十分有趣了，学生学*的兴趣一下子就被调动起来。学生能什么积极地投入到学*中去了。我认为在低年级的语文学*活动中，趣味性是相当重要的。
二、再读感悟、发展语言时
在教学课文第一自然段时，让学生看了很多梅花的图片，引导学生感悟梅花的美。在此基础之上，询问学生，梅花是这样的美丽，你喜欢这美丽的梅花吗？经课堂实践下来，学生在看了美丽梅花的图片后，齐声回答喜欢。之后请学生自己读读课文的`第一自然段。边读边想，自己为什么喜欢它？然后和同桌说一说。这一环节的设计，不但让学生从主观上感受到了梅花的美丽，更让学生从文本入手，发展学生的语言。学生读完，交流自己喜欢梅花的理由。学生的感受是十分直观的，更是十分真实的。学生们在与同桌交流后，知道了梅花的美在于它的不怕寒冷，在于它的多，在于它的淡淡的清香，在于它的“晶莹透亮”……这一环节的设计，让学生在充分朗读的基础之上，再加学生对于第一自然段的整体感知，学生边读，边想，边议。让学生畅所欲言，真正成为学*的主人。在读中感悟，在读中理解。
在我看来，只有让学生成为学*的主人，教师在一旁加以导向性的引导，让他们在课堂上充分地将自己的看法表达出来，那么这节课的也就成功了一半。以上就是我对于《春到梅花山》一文几个小片段设计的简单看法。
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：
1、教学软件
2、生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学*生字词，理解词义。
二、教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的`意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
——《春到梅花山》教案(10)份
设计理念：
以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
设计流程：
一、看图，逐步揭题
1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”
2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？
4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）
二、认读课文，把握内容
1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文
（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）
（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
（3）点击课件，显示生字：
盛 晶莹 透 涌 寒 还 退尽 挨 片发 休息 欢
（4） 这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）
（5） 读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）
（6） 多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
三、品读课文，读中体验
（一）指导读课文第一小节。
1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！
2、品读课文想象情景。
3、小组交流后汇报学*情况。
（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？
B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。
B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。
C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的`照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？
D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？
（二）指导读第二小节。
人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）
（二）赏读全文，积累内化。
（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？
（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。
（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。
四、指导写字（略）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
4.通过朗读感悟，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，使学生受到美的熏陶。
5.激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
借助大量图片，紧扣课文词句，在学生的脑海中形成画面，让学生置身于梅花山中，入情入境，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。
教学难点：
在教学过程中引导学生结合图片，自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学交流，从而使理解更深入。让学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充。
教学准备：
课件，相关图片
课时安排：
2课时
第 二 课 时
一、 联系生活，兴趣导入
1. 在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友们，你们知道这座山的名字吗?(板书：梅花山)
2. 春姑娘唤醒了春笋，春笋一节一节向上长;吹醒了小池塘，池塘里的水波一闪一闪的。她又来到了梅花山，又将给梅花山带来怎样的变化呢?今天我们就跟着春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(补齐板书：春到梅花山)
二、复*词语，铺垫下文
1. 上节课我们已经学*了这一课的生字，首先我们先来复*一下吧!
2. 课件出示生字，词语。指名朗读，齐读，男女生比赛读。
三、朗读课文，品味花美
1.精读第一自然段。
(1)第一自然段共有几句话?(3句)
出示“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”
思考：梅花开放的时间是什么时候?当时的天气怎么样?(早春，天气还有些冷)
(2)早春，天气还有些冷的时候，梅花就开放了，是一朵梅花开了?是一株吗?是一片吗?到底是什么?(板书：满山的梅花)
(3)那你们看到满山的梅花是什么样子了吗?(课件出示满山的梅花的图片)你能从文中找出形容满山梅花样子的语句吗?
出示“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”
这一句中出现了两个“挨”不光说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天，确实像片片彩云。
(4)这里的景色真是太美了，你们能把这种美用朗读表达出来吗?
(5)远看的梅花可真美，下面我们走*点，走到梅花树下去仔细观赏观赏。(出示梅花图片)
(6)*看的梅花又是什么样?你们看到了什么?闻到了什么?请在书上找到答案。
出示：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”“晶莹透亮”你能读准吗?知道是什么意思吗?是说梅花开得十分艳丽，再加上早晨露珠未干，在阳光的照射下，便给人一种透明，光洁之感。现在，我们也走在这梅花林中，深呼吸，你闻到了什么?心情怎样?会说些什么呢?(发挥想象，指名回答)
(7)让我们再一起读读课文，欣赏梅花的美吧!
2.精读第二自然段
(1)既然梅花这么美，那人们喜欢梅花山吗?从哪儿可以看出来?读一读。
出示：“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”
(2)出示人很多的图片，这就是“涌动的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都来到了梅花山，这么多人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么?
(3)填一填：出示：人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在( )，有的在( )，还有的在( )，梅花山成了欢乐的海洋。
(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声，赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。(板书：欢乐的海洋)此时我们再来读读这一自然段，你们肯定会有不一样的感受!
3.梅花欣赏完了，你们觉得人们舍得离开梅花山吗?人们很留恋梅花山，就像我们上学期学的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的?(“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”)
4.人们为什么这么喜爱梅花?到底喜爱梅花什么呢?(喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，喜爱梅花不畏寒冷的精神……)所以我们要学* 的这种精神，不向困难低头，勇敢地客服困难。让我们再读一读课文，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美吧!
四、交流诗句，内化积累
1.其实从古至今，有很多文人都写诗词来赞美梅花，我们来交流你积累的赞美梅花的诗词。
2.出示古诗： 《梅》(宋 王安石)
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪 ，
为有暗香来。
五、作业布置：
1.把梅花山的美丽景色回家说给你的爸爸妈妈听。
2.搜集更多的有关梅花的诗句。
六、板书设计
4. 春 到 梅 花 山
满山的梅花
欢乐的海洋
【教材分析】
《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。
本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学*课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
【学情分析】
《春到梅花山》这一课安排的很好，与季节、生活十分贴*。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。
【教学目标】
知识与技能
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
过程与方法
1、通过拼读、书写、组词等方法学*生字，为通读课文打好基础。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
情感、态度与价值观
通过有感情的朗读和欣赏梅花山的美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
重点：借助拼音学*生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：整体感知，感受梅花山的美。
【教法、学法】
这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创景激趣，自主设疑 (5---8分钟)
1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
【设计意图：结合季节特点，描述春天的美丽现象，以问的形式吸引学生的注意力。开门见山的出示课题。】
3、看到课题，你有什么问题吗？
4、教师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）
梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有*200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
【设计意图：边看梅花山的整体图，边听教师介绍梅花山，在对梅花山有一些了解的基础上，结合图片激起学生学*课文，欣赏梅花的兴趣。】
二、研读感悟，自主探究 （5―7分钟）
1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？
[设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的美丽及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的认识。]
2、看课文，欣赏课文朗读视频。要求：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词（带拼音）
hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā
寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发
huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu
欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有
shan�� kāijīn�� yín�� t?u liàn�� yǒn�� d?n��
盛 开 晶莹透 亮 涌 动
（2）学生拼读生字词。
指名认读，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）去掉拼音练读。
【设计意图：通过借助拼音自学生字词，巩固学生拼读、识字的能力。在自学的基础上，教师适时的正音，领读，进一步加深对生字的印象，最后再通过理解和去拼音练读，达到学会生字词的目地。】
5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段。
（4）指导朗读第二句。
（5）齐读。
6、齐读全文或男女生分段读。
【设计意图：读是语文课堂重要的一个环节，除了要读的通顺、流利，还要读的有感情。这就需要在语气、节奏、情感等方面进行指导。一年级的学生还较难掌握好，因而教师示范，听录音学读就是指导朗读的重点。】
三、多元导悟，合探解疑 （10―15分钟）
1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”
我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。 还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
2、组词运用
3、教师范写，学生描红、临写。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
【设计意图：新课程标准对识字的要求是:认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，以及在具体语言环境中的运用。这一环节在学生相互交流自主记忆的基础上，教师进一步对书写存在困难的字进行指导，让学生很快掌握字的音、形、义。】
四、巩固深化，学用延展 （8―10分钟）
1、写出带有下列偏旁的字，并组词。
扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）
2、在括号里填上合适的词语。
（ ） 的海洋 （ ） 的清香
（ ） 的人流 （）的梅花
3、你知道春天还有哪些花盛开？
五、板书设计
4、春到梅花山
寒、还、尽、挨、片、发
第二课时
一、创景激趣，自主设疑（5―8分钟）
1、 上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）
2、复*词语
那么，课文中的词语你会读了吗？
出示词语，指名读，小组读，齐读
寒 气退 尽片片彩云 散 发
欢 乐 挨 着休 息 日还 没 有
盛 开 晶莹透亮 涌 动
【设计意图：通过朗读回忆前一节课所学，巩固上一节课的识字教学。】
二、研读感悟，自主探究 （5―7分钟）
过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。
（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？
播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐，听课文第一自然段的示范朗读。
【设计意图：通过一节课的学*，学生对课文已经有了一个全面的认识，提出这一问题一方面在于考察学生对词语的掌握程度。另一方面培养阅读归纳的能力。】
三、多元导悟，合探解疑（10―15分钟）
学*第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！打开书本，你也读读吧！
1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）――开放了，梅花开得可真早呀！
（4）在这句话中，你还知道了什么呢？
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。
3、通过联系上下文，抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。
【评价任务设计】
1、通过环节二的第2、3、4步，以及环节三来检测目标1。
2、通过环节二的第1(1)(2)步来检测目标2。
3、通过环节三、四来检测目标3.
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题，学生书空，齐读课题
2、看到这个题目，同学们一定会想：梅花山在哪里呢?春天来到了梅花山会是什么样子呢?
3、出示课件，简介梅花山
4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看一下?
二、初读课文整体感知
1、出示生字词
早春 退尽 寒气 满山 盛开 挨着 清香
休息 报春 片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋
(1)指导学生多种形式读，相机纠正字音。
(2)重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的占格写法，分别指生说笔顺，齐书空，老师范写，全班练写两遍。同时引导学生识记这四个字中的偏旁。
2、自由读课文，一边读一边标出自然段序号。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字词以及长句子反复多读几遍。
4、指名分段读课文，其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界，教师相机纠正字音，指导学生把课文读准确、流利。
三、品读赏析悟情
(一)、学*第一自然段
过渡：梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看看?请自己朗读课文第一自然段，看看有几句话?
1、出示第一自然段(指名读)
(1)出示第一句话
A、“早春，寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。”你从这句知道了什么?(抓住“早春”“还……就……”体会梅花开得早)(抓住“满山”体会梅花开得多。)
板书：多
B、指导朗读
(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
C、过渡：早春盛开的梅花是什么样子的呢?
(2)课件出示第二句
A、“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。”你觉得这盛开的梅花怎么样?(板书：美)你从哪儿看出来的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”体会梅花的美。)为什么说片片彩云?“你挨着我，我挨着你”是什么意思?(学生表演理解多而密，盛开)
B、过渡：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像――真美啊!
C、想看这如彩云般的梅花吗?(出示梅花课件)
D、那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!
E、过渡：远看梅花像片片彩云，那*处的梅花又是怎样的呢?
(3)课课件出示第三句
A、“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子，从这句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”体会多，抓住“淡淡的清香”体会散发的香气。) 板书：香
B、结合学生生活实际理解“晶莹透亮”， 你见过哪些东西是“晶莹透亮”的?你见过小露珠在太阳底下闪闪发光的样子吗?(盛开的梅花，早晨未干的露珠，在阳光照射下，一闪一闪的透明光洁。)
C、过渡：现在就让我们欣赏这晶莹透亮、散发清香的朵朵梅花吧!
D、课件出示梅花图，进一步引导理解“晶莹透亮”。
E、师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗?
2、这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来美美的读一读第二自然段。
(二)学*第二自然段
过渡：看了作者的描写，听了同学们的朗读，老师也由衷的喜欢上了梅花山，现在让我们一起加入到赏花的人流中吧!
1、课件出示第二自然段(指名读)
(1)人们喜欢梅花山的梅花吗?从哪儿看出来的?(相机理解“报春”报告春天来到的信息。)课文第一自然段有一句话就说明了梅花是报春的使者，是哪一句?
(2)结合现实生活的场景以及上学期学过的《赏菊》一课中的“人们一边走一边看，边走边看”理解“人流涌动”。
(3)课件出示人们赏花图进一步理解“人流涌动”
过渡：看，这就是涌动的人流，你看，大人、小孩、老人……都来看梅花，你猜他们会说什么?
(4)看花的人说着、笑着、唱着，梅花山成了――欢乐的海洋
板书：欢乐的海洋
(5)指导朗读
2、过渡：今天我们游览了南京梅花山，看到了如彩云般盛开的梅花，现在让我们再来美美的读读全文，细细品味梅花的美。
配乐全文朗读
四、总结拓展升华
1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式来赞美这如彩云般晶莹透亮的梅花呢?
2、课件出示句式
(1)、如果我是作家，我想把眼前的这一切写下来，让别人都来分享这梅花的美。
(2)、 如果我是歌唱家，我想……让别人都来分享这梅花的美。
(3)、 如果我是摄影师，我想……让别人都来分享这梅花的美。
(4)、 如果我是画家，我想……让别人都来分享这梅花的美。
(5)、 如果我是……
3、同学们说的真好，老师虽然不是诗人，可老师想借用诗人的一首诗来赞美一下这不畏寒冷的梅花。
课件出示 ：王安石的《梅花》师范读生跟读，最后齐读。
五、作业
1、搜集有关梅花的古诗。
2、向爸妈说说自己心中的梅花。
3、试背课文。
板书设计
4、春到梅花山
多
美 喜爱
香
欢乐的海洋
【教学内容】
义务教育课程标准实验用书（苏教版）一年级（下）第４课《春到梅花山》第二自然段。
【教学过程】
师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么？
生自由朗读。
生１：我读懂了人们喜爱报春的梅花，经常去看梅花。
师：你是从哪儿读懂的呢？
生１：我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。
师红笔圈划，指导朗读。
生２：我从中体会到了梅花山看花的人很多，好像河流一样。
师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。
相机圈划，指导朗读。
生３：老师，我从涌动这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。
边说边做了个“挨着”的动作。
师：你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好！
相机圈划，指导朗读。
生４：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐！
师：是吗？你怎么体会到的？
生４：“梅花山成了欢乐的海洋。”海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？
生５：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！
师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？
生独立思考后小组讨论，代表交流。
生６：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！”
生７：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！”
生８：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。
………………
【教学评析】
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学*的主人。”“是发展的主体”。在语文教学过程中，“要积极倡导自主、合作、探究的学*方式。”在这个教学片段中，教师努力创设民主氛围，引导学生深入课文，加强感悟，取得了很好的效果。主要体现以下特点：
１、创设宽松民主的教学氛围
新“课标”指出：在教学活动中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。在这个教学片段中，教师就让学生边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由的空间，引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的“教案”，背离老师的“设计”时，老师没有生搬硬拉着学生，而是从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让他们谈谈假如自己是一个赏花人，会怎么想，怎么说？在交流中，他们的感受挥发得淋漓尽致！
２、鼓励自主、合作、探究的学*方式
在教学过程中，老师引导学生自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流，促进理解。当学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充，即“看梅花的人很多”，“他们很欢乐很欢乐”时，老师对他们的学*方式加以赞赏，让他们在合作、探究中体验成功的喜悦。可谓一举两得。
３、积极开掘“学──用语文”的渠道
学生学*语文的最终目的'是为了运用语文，为生活实践服务，从而提高学生语文综合素质。在这个片段中，学生能自己联系生活实践，在解决问题的同时，自然、恰当的运用了刚刚学到的词句，使学*语文——积累语言——运用语文三者巧妙融合在一起，让我们感受到了语文教学的极佳境界！
[教学反思]
阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。新课程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。如：这一课，指导学生读课外阅读中的《春姑娘来了》、《小河柳树》等描写描写春天景色的文章。
开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听，随后评选若干名故事大王。不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操。如：学完这一课后，开展《报春的什么》汇报演说活动。学生通过阅读课外书，上网找资料等渠道了解了很多春天的气息……这样课内外结合起来，即丰富了学生知识领域扩展了知识视野，又提高了阅读能力。
另外，当今社会已进入网络时代，互联网已成为广大群众学*的重要途径，我有意识地把互联网引入学*中，要求学生更多的依靠网络为我们的学*提供快捷、全面、高质的服务。要求学生在遇到问题，分析问题、所知甚少，欲知详情、立足课内，放眼世界的情况下，在课前查一切可查找的资料，收集一切可收集的资料，为学*课文解决问题、获取详情、开阔眼界服务。
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一教时
一、教学要求：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学*生字词，理解词义。
二、教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学过程：
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的`意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练*正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求：
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复*检查
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）讲读课文
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。
（2）检查自读效果。
汇报读懂了什么？
（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
（4）各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。
（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
（3）练*朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练*朗读全文，指名朗读。
（三）布置作业
1、练*有感情地朗读课文。
2、用像练*打比方，口头说一句话。
3、填空：
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
（3）春风姐姐轻轻()。
（4）春笋掀翻（）。
第三教时
一、教学要求：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
二、教学重难点：
指导写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一）复*检查
1、填空。
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
（3）春风姐姐轻轻()。
（4）春笋掀翻（）。
2、用像练*打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
（二）写字指导
1、说出下列偏旁：
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字，要求自主学*，说说怎样才能把下面这些字写好：
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
（四）布置作业
1、继续练*写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）
3、练*有感情的朗读课文。
板书：
4、春到梅花山
人们 梅花
涌动 盛开 挨着 片片彩云
人流 一朵一朵 晶莹透亮
欢乐的海洋 散发 清香
（多） （美）
一、教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：
一）、有效导入
今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）
让我们一起美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山）
二）、整体感知
师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）
指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样？
用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练*说话）
三）、深入文本
学*第二段
师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？
其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？
师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？
汇报（1）人们喜爱报春的梅花
师：（课件点击）板书喜爱
小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）
是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）
汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.
师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？
1. 涌动着看花的人流
师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)
是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）
师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）
师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑**的）每个人的心情都是---（快乐的 开心的 欢乐的）
师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）
（板书：欢乐的海洋）
假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）
对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读 一起读）
学*第一段
过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想
（学生自由读课文的第一段）
出示课文
老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？
学生汇报（预设）：
1.因为梅花很美（板书：花美）
师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？
学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）
师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）
你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）
师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做――晶莹透亮，你能读好这个词语吗？
指名学生读词语，生齐读。
师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。
（各种形式读，一起读）
2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-----（出示：散发出淡淡的清香）
谁来读？（指名生读）
师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）
淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。
2.师（过渡）：*看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）
师：你看到了这样的图，你想说什么？
（生：梅花非常多）（板书：花多）
课文中写梅花多的.句子你找到了吗？仔细读课文，找到这个句子。
指名学生读。（出示课文）
看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--？
（一个靠着一个）
师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？
（出示该句话）指名学生读，生齐读。
师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）
师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。
评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）
对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！
看！你能照样子填一填吗？
（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳树）
大家知道的词语可真多呀！
过渡：
那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）
从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）
师：“早春”是什么时候？（学生说不出来 出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）对！冰雪还没有完全融化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春时节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）
师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）
师：把你感受读出来！（指名读第一句）
是啊，天气还没有完全暖和起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！
（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）
师：哎！请大家再仔细读一读这句话，这句话中除了告诉我们梅花不怕冷，还告诉了我们什么？（学生回答不出来 老师引导：请小朋友们注意这个词语，点击“满山”仔细想想，你读出了什么？（生：花多。）
哎呀！了不起，那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！
（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！
那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）
一起读课文的第一段
4.说话练*
师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？如果能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。
（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）
（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）
学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文
师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）
四、拓展延伸
师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）
师范读，解释古诗大意。
五、总结全文
看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学*，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
六、写字指导
（出示生字“发”、“休““息”、“欢”）
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）
3.教师范写生字，学生描红、仿写。
七 作业设计
把梅花山上的梅花介绍给你的父母
尽量用上课文中的词语
弹性作业设计
画一画梅花山的梅花
八 板书设计
4 春到梅花山
花美
花多 喜爱
不怕冷 欢乐的海洋
一、复*导入。
1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。
2、（课件出示生字词）
“开火车”读生词，齐读生词。
二、精读课文。
1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
2、学*第一自然段。
⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）
红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”
指名读句子。
自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）
评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读
⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。
指名说。师生交流：（出示课件）
①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。
“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的'回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。
评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。
⑶指导朗读
①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！
（播放配音录像）
评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。
②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）
梅花多吗？美吗？
自由读，指名读。
教师范读。
自由练读，指名读。
③想不想和老师比一比朗读第一自然段？
教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。
评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。
3、学*第三自然段。（出示课件）
⑴出示：人们喜爱报春的梅花。
师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。
指名回答。
⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？
指名回答。
就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。
再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。
小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。
评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。
⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。
生：“非常”。
⑸你们是通过哪些词句读出来的？
“涌动的人流”？看图，人多，。
“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？
谁能读好这一句，指名读，齐读。
评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，于细微处理解课文。
教学目标：
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学时间：
三课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、谈话。
通过上一篇课文的学*，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、、、、她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学*课文《春到梅花山》
2、板书课题： 2 春到梅花山
简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
二、引导看图
1、出示课文插图
2、引导观察。
要求由*及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
3、讨论。
（1）图上的花儿开得怎么样？
（2）人们到山上来干什么？
三、初读课文
1、自读课文。
（1）读第一遍。
要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
（2）读第二遍。
要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。
（3）读第三遍。
要求：画出难读的句子，练*把句子读通顺。
2、检查自读情况。
（1）检查生字掌握情况。
①出示小黑板。
片片 报春 休息 晶莹 涌动
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
②指名拼读生字词。
相机提醒学生注意下列字的读昔。
晶莹 巾 两个字都是后鼻音。
③去掉拼音，指名读词。
（2）检查课文朗读情况。
①指名读两个长句子。
（第一段的第二句，第三段的第二句）
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的'片片彩云。
②指名试读课文。
师生共同纠正宇音。
3、范读课文。
学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？
四、作业
练*正确、流利地读课文。
第二课时
一、复*检查
1、开火车读生字词。
2、板演：在正确的读音下面面上横线。
晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）
二、细读课文
1、自学课文内容。
（1）出示思考题。
①梅花花什么时候开放？
②在远处看，盛开的梅花是什么样的？
③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点？
④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？
（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。
2、检查自学情况。
（1）指名回答第0个问题。
回答后齐读第1自然段第一句。
（2）指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。
相机理解有关词句并指导朗读。
①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了
什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）
引导看图，进一步体会词语的意思。
②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？
引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。
③“一朵一朵”。说明了什么？（数量多）
你见过哪些东西是晶莹透亮的？
梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）
④指导朗读。
梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）
（3）指名朗读第2自然段
相机理解有关问句并指导朗读。
①便可以换成什么词？（就）
②帮助学生理解人流、涌动。
③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，
做些什么，说些什么？帮助学生理解欢乐的海洋。
④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第
1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）
⑤指导朗读。 （要用高昂的语气读）
三、指导背诵
1、问答或引背。
满山的梅花什么时候开放？
盛开的梅花是什么样子的？
一朵一朵的梅花又是怎样的？
人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，
2、同桌练*背诵。
3、指名背诵、全体齐背。
四、作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、用直线把可以搭配的词连接起来。
寒气 开放 散发 人流
梅花 退尽 涌动 清香
3、用……像……练*口头造句。
第三课时
一、复*检查
1、齐读课文。
2、指名背诵课文。
3、练*口头扩词。
片 流 休
二、教学生字字形，指导书写
还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。
片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。
报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。
投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。
休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。
三、课堂练*
1、 继续练*写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁（ ）（ ）（ ）
宝盖头（ ）（ ）（ ）
三点水（ ）（ ）（ ）
走之底（ ）（ ）（ ）
3、练*有感情的朗读课文。
板书：
4、春到梅花山
人们
梅花
涌动
盛开 挨着 片片彩云
人流
一朵一朵
晶莹透亮
欢乐的海洋
散发
清香
（多）
（美）
【教材分析】
《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。
本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学*课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
【学情分析】
《春到梅花山》这一课安排的很好，与季节、生活十分贴*。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。
【教学目标】
知识与技能
1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
过程与方法
1、通过拼读、书写、组词等方法学*生字，为通读课文打好基础。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
情感、态度与价值观
通过有感情的朗读和欣赏梅花山的.美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
重点：借助拼音学*生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：整体感知，感受梅花山的美。
【教法、学法】
这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创景激趣，自主设疑 (5---8分钟)
1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？
2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）
指名读，集体读
【设计意图：结合季节特点，描述春天的美丽现象，以问的形式吸引学生的注意力。开门见山的出示课题。】
3、看到课题，你有什么问题吗？
4、教师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）
梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有*200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
【设计意图：边看梅花山的整体图，边听教师介绍梅花山，在对梅花山有一些了解的基础上，结合图片激起学生学*课文，欣赏梅花的兴趣。】
二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟）
1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？
[设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的美丽及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的认识。]
2、看课文，欣赏课文朗读视频。要求：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词（带拼音）
hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā
寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发
huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu
欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有
shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ
盛 开 晶莹透 亮 涌 动
（2）学生拼读生字词。
指名认读，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）去掉拼音练读。
【设计意图：通过借助拼音自学生字词，巩固学生拼读、识字的能力。在自学的基础上，教师适时的正音，领读，进一步加深对生字的印象，最后再通过理解和去拼音练读，达到学会生字词的目地。】
5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段。
（4）指导朗读第二句。
（5）齐读。
6、齐读全文或男女生分段读。
【设计意图：读是语文课堂重要的一个环节，除了要读的通顺、流利，还要读的有感情。这就需要在语气、节奏、情感等方面进行指导。一年级的学生还较难掌握好，因而教师示范，听录音学读就是指导朗读的重点。】
三、多元导悟，合探解疑 （10—15分钟）
1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”
我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。 还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
2、组词运用
3、教师范写，学生描红、临写。
教师巡视，及时纠正书写姿势。
【设计意图：新课程标准对识字的要求是:认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，以及在具体语言环境中的运用。这一环节在学生相互交流自主记忆的基础上，教师进一步对书写存在困难的字进行指导，让学生很快掌握字的音、形、义。】
——写春游的建议作文通用5篇
春姑娘急匆匆地来接冬爷爷的班，这就意味着“春暖花开、万物复苏，”展现出一幅春意盎然的景象。
我们告别严寒的冬季，迎来温暖如初的春季。这下同学们高兴极了，大家脱去厚厚的绒装，换上了轻盈的春装，商量着要去春游呢。
在我家的不远处，有一个地方最能证实春天般的温暖。这是一个什么地方呢？让我慢慢叙来。从我家出发，沿着经五路走到纬五路交叉口的地方向东拐，再沿着纬五路走到花园路交叉口时再往南拐，沿着花园路直走到河南省人民大会堂再往前方走至二百米处，我们要证实的地方就来到了，这就是“紫荆山公园。”
来到公园门口，眼前的一目一下就会被那迷人的春色给吸引住了。瞧，桃花像小姑娘们粉红色的脸。有的迎着轻轻的春风最先开放了，真像那些大胆的姑娘们露出了笑容；也有的羞羞答答的，想笑，又咬住嘴唇那般含苞欲放。再看那梨花，白的似雪。许许多多的梨花簇拥在一起，好像是雪山上滚下来的大雪球！
再往前走，你会发现一个长方形鱼塘。这个鱼塘，就好像是一个*行四边形从空中徐徐落下，能装下整个蔚蓝的天空。水中一群群锦鲤在欢快地游着，它们时而嬉戏打闹，时而冒出水面吐个泡泡。
鱼塘的四周栽满了柳树。那柳树发出嫩芽，冒出了小叶子，点点新绿在温暖的阳光下一闪一闪的，就好像对大家呵呵地笑呢！那柳树的枝条垂下来，一直垂到了水面，就好像是一位长发女郎在对着镜子梳洗那长长的秀发，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦！”
再看那边的小草，像着了魔似的一个劲地往上长，嫩嫩的，绿绿的。草丛中，一朵朵、一簇簇，把草地打扮的绚丽多彩。远远望去，好像是绿地毯上绣着五彩缤纷的花朵。
怎么样，听了我的介绍大家都心动了吧？心动不如行动，同学们赶快到“紫荆山公园”来欣赏一番吧！
春天来了，万物复苏，一切都生机勃勃的样子。这真是个春游的好时机，我建议去东洲公园游玩，因为你只要一进去，就会被这迷人的景色给陶醉了。
走进大门，你就会看到绿油油的一片，像张毛绒绒的绿地毯。哦！是小草啊！它们都迫不及待地探出了小脑袋。在春雨姑娘的滋润下，个个都长地青翠欲滴，格外挺拔，它们贪婪地吸收着新鲜空气。小草们几丛几丛的紧挨在一起，好像在说悄悄话，又好像一起欣赏着这色彩斑斓的世界。春雨姑娘的到来，打破了这宁静。这时是小草展现舞姿的时候，它们在温柔的春雨中翩翩起舞，如果现在来点绵绵细雨那就跟好了。
沿着弯弯曲曲的小路走过去，面前出现了一条小河，河水清澈见底，河底的卵石，有大。有小，千姿百态，而且摸上去很润滑。春风一吹，河面上就会泛出一层层波邹，就好像小河在笑呢！河里面还藏着一条条机灵的小鱼，它们的家就在石头底下，遇到危险的时候，总是游得很快，我们捞也捞不到，机敏地很。
继续沿着路走，不知不觉来到了翠园。真不愧是翠园，四周都围绕着高大挺拔的绿树，到处是绿意盎然。清澈见底的池边，有着许多的柳树，它已抽出了细细的。长长的枝条。原本上面鹅黄色的嫩芽，现在变成了清脆色，显得更加生机勃勃了。柳枝倒映在池水中，就像给柳树姑娘洗了个头发。其它树也长地郁郁葱葱，特别茂盛。
还有很多美景，我就不多说了，让你自己去看。希望能采纳我的建议。
春天来了，小花开了，小草发芽。在这个生机勃勃的春天，当然也少不了可爱的动物们。所以，我建议大家去郑州市动物园走一走，看一看。
大家都去过动物园，我们也集体去过动物园，不过，去年，动物园已经焕然一新了。
大门很有特点，一走进动物园迎面的是一个大大的水池，水池中有非常多用石头雕刻而成的动物；机灵的小猴、美丽的长颈鹿、笨拙的大象、憨憨的河马，还有大熊猫等等。水池有时还会向上喷水，把各种各样的动物们笼罩在滴滴水花之中，若隐若现，好像有一层薄薄的雾飘在眼前，美极了。在水池旁，还有好多用小草修成的小动物，真是可爱极了！
从大门再向里走去，会有一个大大的鸟的花园。那里有各种各样的鸟类、家禽。那里还不花钱，就可以让你一饱眼福。走进鸟类的天地，在路的两旁，有好多*常我们见不到的鸟类：丹顶鹤、凤头……等等。继续向前走，一排排灰色的珠帘把里面与外面隔绝开。扒开珠帘，嗬，里面真是漂亮。走进去看看，靠着“网”的大树在路的两旁竖立着，时不时会有几只雪白可爱的珍珠鸟蹦出来，一会飞向天空，一会又落在树上，好生动有趣。继续向深处走去，有一两只可爱的小麻雀或山鸡蹦到脚边，在脚上啄来啄去，把脚一抬，它们又好像看见魔怪似的飞、蹦走了。在这个大“鸟巢”里，还有好多不同颜色的孔雀、花的、白的、灰的……那里还有好多鹦鹉、虎头鹦鹉、白的、红的、蓝的，真是漂亮！鹦鹉的旁边，有一个不大不小的池溏，一座假山立在里面，从山涧里流出清澈的河水，像一个微型瀑布。
在动物园里，还有大片的草坪，花丛，我们可以在那里休息，玩游戏。希望我的建议能被大家采纳。
绿意盎然的春天又回到了我们的身边。春游当然是大家在春天里必不可少的一个活动。春游可以去很多地方，我建议大家去离学校不远的紫荆山公园。
从金水路的大门进去，就可以看到一个雕塑。在旁边的小路上，迎春花张开了嫩黄色的笑脸，密密麻麻的开满了枝头。在桃树上，大家只能看到一个个粉色的花苞，就像一个个害羞的小姑娘。
在紫荆山公园里，有许多高大的法国梧桐。在冬天里，梧桐树上的叶子落得干干净净，只留下了光秃秃的树枝。到了春天，梧桐树上又长出了嫩绿色的子，小小的。笔直的.杨树上出现了许多的“毛毛虫”，它们可是杨树的种子。一阵微风吹过，“毛毛虫”从树上落了下来，许多小朋友都捡起来玩。柳树也发芽了，不过，柳树一开始的芽是黄色的，爸爸告诉我，有一句诗是这样的：“绿柳才黄半未匀”。长着黄色嫩芽的柳枝就像小辫子一样可爱。
小草也毫不犹豫的钻出肥沃的泥土，来参加春天的盛会。只见，小草一个接一个的打了一个哈欠，身子又往上长了一些。
湖面上的冰已经融化了，小鱼在湖水里游来游去，吐出一个个透明的小泡泡。
春天的紫荆山公园可真美啊！希望大家早一点儿去看看。
春天来了，万物复苏，花红柳绿，春天的气息不只是在果园，公园里，我建议大家去中山植物园，那里有春姑娘作伴，让你躺在大自然的温暖怀抱中。
一进入植物园，一大片一大片的绿，翠绿的小草探出了头，春姑娘为小草织的毛衣真好看，颜色深了，不会显得那么亮；颜色淡了，会显得单调。微风一吹，小草摇摆着身体，像是对我们招手。小草们手拉手，帮大地铺上了绿地毯。远远望去，像通往不知何处的绿地。这些郁郁葱葱的小草有高有底，有宽有窄，像一个个高低错落的音符，谱出了一首首春天的歌。在阳光下的小草，各个精神饱满，如同挺立的士兵。
继续向纵深行进，四周花朵争奇斗艳，红的、蓝的、黄的、紫的……迎春花张开了笑脸，黄黄的，远看一片金光；桃花在春姑娘的带领下也向我们绽开笑脸，走进桃林仿佛置身于云霞之中；杏花也害羞地走来，脸粉红粉红的，中间带着一点白色，美丽极了。各种各样的花朵香气扑鼻，引来了许多蝴蝶和蜜蜂，在花上翩翩起舞。
看完了美丽的花朵，大树也来了。站在林荫道上，深吸一口气，也是那么清凉。长青的松树，高大的杉树，柔美的柳树向我们问好。大树上的树叶各不相同，春风一刮，树叶沙沙地唱着歌。秋天时，树叶似雨下，我们身上都是叶子。河边，柳树梳着自己长发，对着湖面美滋滋地照镜子。
对了，还有桥世界和鸽子园，也非常有趣，时间关系，就不多说了，有空去那里玩玩吧！保你们去了不想回。
请大家采纳我的建议。
