教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、继续学*剩余的4个生字及有关词语。
3、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学*课文,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培养学生的语感。
教学难点:让学生借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、导入
今天这节课我们继续学*第4课,请同学们伸出食指跟老师板书课题(提醒大家注意春和梅的写法)。谁来美美地读一读课题?(指名学生读)你读得真美,谁再来读一读?
二、复*词语
上节课,我们一起学*了文中的生字娃娃,老师要检查一下你们的掌握情况,我们开火车来读一读。词语宝宝你们掌握的怎么样,也来读一读吧,谁能当小老师带领大家读一读,好这节课,让我们随着春姑娘的脚步,继续到梅花山欣赏法它的美景吧!请同学们轻轻打开课本p27,读一读课文的第一自然段,读书的时候做到不添字,不漏字,遇到难读的字词你就多读几遍。开始吧!(自由读)
三、细读课文
(一)学*第一自然段
从刚才同学们的读书声中,老师看出了小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!(对于小朋友的自由朗读,老师及时给予评价。)通过朗读你读懂了什么?
出示第一句话:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。
(1)指名读,读了这句话,你知道了什么?梅花开得可真早呀!(由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)
(2)(“早春”两字变换颜色,让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。(早春是初春,春天刚刚来临的时候)
(3)是的,春天刚刚来临,寒气还没有退尽,讲解“寒”(宀”(mián),即房屋:中间是“人”;人的左右两边是三个“草”,表示很多;下面两横表示“冰”人踡曲在室内,以草避寒,表示天气很冷。)和“尽”(尺寸度量到头),这句话你还读懂了什么?(满山的梅花——开放了)在这句话中,你还知道了什么呢?(指导学生抓住“满山”,来理解梅花的多。)
教师追问学生:你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着,“满山”两字变色,让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚,还是山腰、山顶,到处都开满了梅花)板书:满山的梅花
(4)教师小结:漫山遍野,开满了梅花。谁来读读这句话?
(如果学生“早春”读得到位:你读得真好,让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、还有哪一句你也读出了梅花的多呢?你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子,读一读,说说你喜欢的理由。
(1)交流学*所得(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式,用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)
出示第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。
(2)分男、女生读。
(3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?谁能用一个动作和老师表演一下挨,同桌互相体会一下挨,表示靠的很*的样子。(讲解挨这个字表示动作,所以是提手旁,那梅花——,来,让我们来读一读。
(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我,我挨着你”,让学生体会到梅花的多。)
(4)小结:你看,这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。那你站在梅花山的山脚下,远远地看山上那满山的梅花,那梅花就像——
(5)指导学生看梅花图体会挨的景象。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天的映衬下,美丽极了,真惹人喜爱!
(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)
(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,让我们一起来读!
3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走*梅花树,看看*处的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友,你看到了什么?
(让学生结合图片,来理解“晶莹透亮”,体会有着露水的梅花,在阳光的照耀下,非常的美丽。)
(2)小朋友们,你们闻到什么了吗?
(让学生通过朗读,结合生活实际,来理解“淡淡的清香”。)
(4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花,你能把这句话读一读,读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)
(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。
(6)小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。
(二)学*第二自然段
1、读了这一自然段,你想说什么呢?
2、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
3、你看,老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,这么多的人置身于这美丽的梅花山中,你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?
(通过这一提问,让学生展开想象,从而让学生融入文本,体会到人们的快乐。)
4、哦!歌声、笑声融合在一起,这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书:欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美,陶醉在这梅花丛中,梅花山成了——
5、齐读第二自然段
(三)总结全文
今天我们再一次来到了梅花山,欣赏到了梅花盛开时的动人景象,老师还把梅花山的美景拍成了照片,请同学们欣赏一下吧!(看完说说感受)播放梅花山梅花盛开的图象,伴着舒缓的音乐(老师范读课文)
四、指导写字
现在我们来学*最后三个生字,出示生字,让学生认读。
片:教师要强调书写笔顺。教师先板书,再让学生描红。
息:(指导学生如何教字:先分析字的结构,再分析字的每个组成部分,再说说每个部分需要注意的地方)
五.今天老师还给大家带来了一些有关梅花的诗句,请同学们读一读背一背,回家收集一些
有关梅花的诗句,下节课展示
教学目的:
学*课文的第一小节,透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。
教学内容:
揭示课题,初读课文,学*课文第一小节。
教学过程:
一导入新课
1、小朋友,春天来了,小河里的冰融化了。小河边的柳树,小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走,看一看?
2、去哪儿呢?(出示课题:春到梅花山)
指名读,集体读
3、看录象
4、告诉老师,看完录象,你最想说些什么?
5、你最想做的是什么?
6、老师也有话想说,给老师一个机会好吗?
7、老师有感情的配乐背诵课文。
8、其实,老师说的就是今天要学的课文内容。(加“4“)集体读课文
9、你们是不是也想去读一读课文。
二读课文
1、一读课文:要求不添字,不漏字。读准每个字音。
2、检查生字。
3、检查生词。
4、二读课文,要求读通句子
5、标小节号
6、检查朗读课文。
叙说:光顾着读书了,忘了欣赏梅花了。
三学*课文
1、轻声读课文的第一小节。
2、出示第一句话
指名读。
读了这一句话,你知道了什么?还有哪些疑问吗?
“寒气“是早春的气候特征。
是啊!在寒气还没有退尽,天气比较冷的时候,梅花就开放了。(加点),梅花开得够早的.啦!
你能再读一读这句话吗?
指名读(1——2)
集体读
叙说:盛开的梅花是什么样儿的呢?
3、“你挨着我,我挨着你“,”你“指的什么?我又指的什么?
3、谁上来贴一贴?
4、树上只有四朵梅花吗?有多少?这很多的梅花都是......
5、那会是什么样子的呢?你能想象得到吗?(闭眼)
6、放幻灯:这只是一棵梅花的一部分,这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树?(满山)花儿一朵挨着一朵,树儿一棵挨着一棵,站在山脚下,抬头看这满山的梅花会是什么样子呢?
读句子,用自己的话来说说
7、“彩云”加点,云儿怎么会是彩色的呢?那都会有什么颜色啊?
(出示图:白色的梅花连成了一片,成了一片白云。粉红的梅花连成一片,成了一片粉色的云。深红的呢?绿色的呢?)
8、梅花山上象这样的云有多少?(加点:片片)
9、这样的梅花,你喜欢吗?说你的感觉?表达一下你的感情!、
10、把你的这份感觉,对梅花的这份感情读出来,好吗?
述说:刚才是站在山脚下,现在让我们走*点,再走*点。,
出示第三句:
1、自由读
2、“晶莹透亮”上加点,注意到这个词了吗?
3、看图,这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容,那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢?
4、这梅花不仅好看,还好闻呢。你闻到什么?
5、如果你现在就在梅花丛中,看着眼前这些晶莹透亮的梅花,你最想说的是什么?最想做的又是什么?
6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听,梅花很有灵性的,它能听到的哦!
(指名读——集体读)
述说:刚才,我们学*了课文的第一小节,感觉到梅花山的梅花很多,很美。
(集体读课文的1——3句
述说:梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅,赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中,梅花山又会是怎样的一番情景呢?我们下节课学*。
四、教学生字
1、读生字(有拼音——无拼音)
2、学*两个生字
读准生字的字音,看清字形
记字的笔顺,书空。
在田字格里板书
学生描红
3、完成练*册
一、教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。
三、教学准备:
1、教学软件
2、生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一教时
一、教学要求:
1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。
2、学*生字词,理解词义。
二、教学重难点:
整体感知,感受梅花山的美。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学过程:
(一)板书课题,提问导入
1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山:
梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
(二)初读课文
1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生:
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆,交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳:
部件法:休息
换一换:吹
歌诀法:尽
5、自由读课文,看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练*正确、流利地朗读课文。
教学反思:
课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。
——春到梅花山教案 (菁华3篇)
一、 教案背景:
1、面向学生:小学 学科:语文
2、课时:2
3、学生课前准备:
(1)初读课文了解大意
(2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。
(3)标出自然段。
二、教学课题:《春到梅花山》教学设计
教学目的:
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
三、 教材分析:
梅花山,顾名思义,以梅花著称。
从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛,而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树,一片片,而且不止一种颜色,不然不能称之为彩云。如果说,这像是站在高处放眼远望到的画面的话,那么“那一朵朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香”,便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前,于是,梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾,让人流连花间,不舍得离去。
梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,迷离了多少人的想象?更有“墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来”和“零落成泥碾作尘,只有香如故”的不随波逐流,使梅如凡间而不沾世俗的仙子,盈盈地,浅浅地,不由你心魄不动。
并且,梅花还是报春的使者,“二十番花信风,一候是梅花”。“前村深雪里,昨夜一枝开。”
“江南无所有,聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅,还是报春的春梅,都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是,这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。
说了这么多,课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春,梅花美丽而清香,人们喜欢它。但是,文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”,对于没亲眼见过梅花的孩子们来说,要想真正感受到它的味道,则是一个不小的难题。
教学重、难点:
1 能有感情地朗读课文。
2 紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教具准备:
多媒体课件。
四、教法:先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法
学法指导:自学法、朗读法
五、教学过程:
一)板书课题,提问导入:
1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?
3、简介梅花山(出示课件)
梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?你们想不想去看一下呢?
二)初读指导:
1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么?
2、(课件播放课文)要求学生:标出自然段的序号,画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
4、检查自读情况。
(1)出示生字词:
(2)让学生同桌互读,个别读,集体读。
5、出示长句子,指导读好停顿。
(1)那一朵/一朵的梅花,晶莹透亮,散发出/淡淡的清香。
(2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌动着/看花的人流,梅花山/成了/欢乐的海洋。
6、齐读课文。
三)细读第1自然段。
1、 出示思考题。
①梅花什么时候开放?
②在远处看,盛开的梅花是什么样的?
③到*处看,一朵一朵的梅花有什么特点?
2、 四人小组边读边讨论答案,并在书上做上记号。
3、 指名回答问题,相机理解有关词句并指导朗读。
①"早春" "还??就"说明了梅花开得很早,"满山"说明梅花开得很多。
②“你挨着我,我挨着你”是什么样的呢?谁来表演一下你挨着我,我挨着你开放的梅花?(想表演的小朋友上台来,把学生分成两组,让他们表演盛开的梅花,并对着坐着的学生说“瞧,他们这个样子,就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着,然后说:“你挨着我,我挨着你,看,我们成好朋友了!”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花,现在你挨着我,我挨着你,亲密地开放吧!” 从这句话中你看出了什么?(梅花开得多而密,而且是争相开放)
梅花们争芳斗艳,这儿一丛,那儿一簇,白的像雪,粉的如霞,红的似火,远远望去,出示图,看,你觉得像什么?"像蓝天下的片片彩云"把什么比成什么?
引导学生远看图上的梅花,体会打比方的句子的意思。
③师小结:梅花竞相开放,密密麻麻,热热闹闹,令人兴奋不已!刚才,我们远远欣赏了梅花,现在我们再走*一点,仔细欣赏一下。(过渡到第三句话)
比较句子。
1 )那梅花,散发出清香。
2)那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
读一读,你喜欢哪一句?为什么?
"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述:在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把这种感受读出来吗?
4、指导朗读。
梅花山的梅花开得这么多,这么美,小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的'语气读)
四)细读第2自然段。
1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读??)一到休息日便怎么样呢?(生读??),梅花山成了(生读??)
2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段,说说从哪儿看出梅花开得早)读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)
3、你在什么地方也见过“人流涌动”? 引导加深对“人流涌动”的理解。
(节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。)
4、梅花山上人流涌动,人多得像水流一样,涌来涌去。这让我们感受到什么?(梅花山真热闹,真美!)指名朗读前半句。
看着那朵朵绽开笑脸的梅花,人们心情怎样?你从哪儿知道的?所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”)板书:欢乐的海洋
梅花山上欢乐,热烈的气氛把老师都给感染了,谁愿和老师一起来读第二自然段的?
5、如果现在你就在这群看花的人群中,眼望着这美丽的梅花,尽情享受着阵阵清香,你会怎么说,怎么做呢?可以用自己的话说,也可以用上书上的语句。
6、大家的发言真精彩!我们一起在朗读中感受一下这热闹,欢快的气氛。学生朗读第二段。
五)当堂训练:
1、指名分自然段读课文。
教学目标:
1.学*正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复*巩固汉语拼音,学会本课9个生字,认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、 “人流”、“欢乐的海洋”等词语,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重难点:
1.识记本文生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.在田字格中正确书写本课生字;理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。
课时安排:
两课时
教学准备:
1.课文的录音磁带;
2.生字卡片。
教学过程:
第一课时
2月29日总第22课时
课时目标:
1.学*正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复*巩固汉语拼音,学会本课4个生字,认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语,理解由生字组成的词语。
教学重难点:
1.借助图片,紧扣词语,欣赏梅花开放时的动人景象。
2.通过朗读,感悟意境美和语言美,培养其语感。
教学准备:
投影、生字卡片、教学挂图
一、看图,逐步揭题
1.板书“梅花”后问:见过梅花吗?能描述一下吗?
2.点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3.读词“梅花山”,你能想想象梅花山会是什么样的吗?
4.学生展开想象,自由谈话。
5.春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)
(设计意图:由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入,激发学生的学*兴趣,迅速将学生引入课本,激起了要读书的欲望。)
二、看图,认读课文
仔细观察
1.出示幻灯图片。(课文插图)
2.引导观察。
要求学生由*及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。
3.讨论。
(1)图上的花儿开得怎么样?
(2)人们到山上来干什么?
B.初读课文
自读课文。
读第一遍。
要求学生边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
读第二遍。
要求学生圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。
读第三遍。
要求学生画出难读的句子,练*把句子读通顺。
C.检查自读情况。
(1)检查生字掌握情况。
①出示小黑板。
hai mei pian bao xiu xi jing ying
还没有片片报春休息晶莹
涌动人流
②指名拼读生字词。
相机提醒学生注意下列字的读昔。
“晶莹”两个字都是后鼻音。
流(liu)是边音。
③去掉拼音,指名读词。
(2)检查课文朗读情况。
①指名读两个长句子。
(第一段的第二句,第三段的第二句)
②指名试读课文。
师生共同纠正宇音。
D.范读课文。
学生边听边思考:春天来到了梅花山,梅花山上怎么样?
1.先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。
2.生练读课文。
(1)你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。(出示读书要求)
(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件,显示生字:
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)
(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)
(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。
(设计意图:多种形式的朗读,使学生初步感知课文内容,并激发学生学*课文的兴趣。)
品读课文,读中体验
(一)指导读课文第一小节。
1.“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!
2.品读课文想象情景。
3.小组交流后汇报学*情况。
(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:“盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。”
A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?
B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。
(2)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。”
A.“阵阵清香扑面而来”,置身其中你会说些什么?学生交流感受。
B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前会出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花,晶莹透亮”,点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的感受?飘到你的心里了吗?
D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?
(二)指导读第二小节。
1.人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。
2.联系生活实际想想国庆节、元旦时候大统华、司马坊步行街的情景,用自己的话说说人多到什么样子,理解“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等关键词。想象梅花山人流涌动的情景读出花海人潮的热闹场面。
3.你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)
(设计意图:引导学生结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语,并给学生充分的时间自己读书,读准,读正确.另外应该要求学生逐段读课文,初步理解课文内容,感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱生机勃勃的大自然。)
三、学*生字
1.学*二类生字,学生自己读,同桌互相对读。
2.学*一类生字,开火车读,个别读生字卡。
学*两个新笔画,学生自学生字的笔顺。
老师板书笔顺。
学生交流生字的笔顺。
学生在书上描红。
(设计意图:指导写字时,学生写“挨”时,这个字的右下部分容易混淆。反复指导,使学生能在田字格中按笔顺正确书写生字。)
一、教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一教时
一、教学要求:
1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。
2、学*生字词,理解词义。
二、教学重难点:
整体感知,感受梅花山的美。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学过程:
(一)板书课题,提问导入
1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山:
梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
(二)初读课文
1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生:
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆,交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳:
部件法:休息
换一换:吹
歌诀法:尽
5、自由读课文,看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练*正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求:
通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学准备:
教学软件
四、教学过程:
(一)复*检查
1、运用生字词卡片,指名认读,正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)
(二)讲读课文
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。
(2)检查自读效果。
汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听。
(4)各自练读,指名朗读,齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来。
(2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
(3)练*朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练*朗读全文,指名朗读。
(三)布置作业
1、练*有感情地朗读课文。
2、用像练*打比方,口头说一句话。
3、填空:
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
第三教时
一、教学要求:
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
二、教学重难点:
指导写字。
三、教学准备:
生字卡片
四、教学过程:
(一)复*检查
1、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
2、用像练*打比方,口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导
1、说出下列偏旁:
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字,要求自主学*,说说怎样才能把下面这些字写好:
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片:最后一笔竖折。
发:最后一点别忘了。
休:左窄右宽。
尽:尸字头居中,两点保持一定距离。
还、退:半包围结构。
学生说一个,教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业
1、继续练*写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()
3、练*有感情的朗读课文。
板书:
4、春到梅花山
人们 梅花
涌动 盛开 挨着 片片彩云
人流 一朵一朵 晶莹透亮
欢乐的海洋 散发 清香
(多) (美)
——《春到梅花山》教学设计优选【10】篇
教学过程:
一、导入
上节课我们一起学*了一篇非常美的课文,谁来读读课题?(指读)你读的真美,谁也来美美地读一读?(指名读)好!让我们一起来美美地读一读。(学生齐读)
多媒体课件出梅花山图。师读简介梅花山。春天到了,梅花开了,你挨着我,我挨着你,成了花的海洋。红的似火,白的胜雪,粉的若霞,风姿楚楚,争香斗艳。你喜欢吗?今天我们一起到梅花山去旅游吧!
二、自由读课文
注意读准字音、读通句子。
三、检查词语
课文中的词语你会读了吗?
1、多媒体出示词语:早春 盛开 挨着 寒气 退尽 满山 片片彩云 晶莹透亮
清香 报春 涌动 人流
2、指名读,小组读,齐读。
(通过让学生复*巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好地理解词语做铺垫)。
过渡:词语难不倒同学们,下面看谁能把课文读正确流利(指名)。
3、指名读课文,其它同学边听边思考:“你觉得梅花山的梅花怎样?用一两句话说说”。(学生根据老师提醒,用自己的话说出一些句子,教师要及时给予评价,激发学生学*语文的兴趣。)
小结:同学们真不简单,读课文不仅正确流利,而且还读出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我们就随着春姑娘的脚步,边看梅花,边读课文吧!
四、细读课文
(一)学*第一自然段
请同学们读第一段,看这段有几句话?每句话你读懂了什么?指名说有几句话。
1、指读第一句,你读懂了什么?从哪个词读懂的?
(由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此学生只能要能够抓住早春、满山来回答即可)
(1)早春是什么时候?指名说
这个时候天气怎样?
多媒体出示梅花图,师小结:是的,春天刚到,还有点冷,满山的梅花就开放了,梅花开得真早啊!
(2)这句话你还读懂什么?指名说
(指导学生抓住满山,理解梅花的多)
(3)你从哪个词知道梅花多?指名回答,满山什么意思?
(“满山”指山脚、山腰、山顶到处者是开满了梅花,学生说不到位,指导学生看书上的图来理解)
板书满山的梅花。
师小结:同学们真会读书,抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早,开得多。谁来读读这句话?指名读。
(如果学生早春读到位:你读得真好,我一听就知道梅花在早春开放。如果“满山”读到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花真多呀!)
2、你喜欢盛开的梅花吗?请找出文中的句子读一读,说说你喜欢的理由。
(1)小组交流
(让学生自由读,互相交流,用自己的话说说开放的梅花,老师随机指导、评价)
(2)指读第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
(3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?指名说。
(多媒体课件出示一簇一簇的梅花,学生看图,师讲解,你挤着我,我挤着你,没有空隙这就是你挨着我,我挨着你,让学生理解梅花多。)
小结:你看!这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。你站在梅花山的山脚下,远远看山上那满山的梅花就像——(蓝天下的片片彩云)。
(4)指导学生看书上的彩图。请学生远远地看老师的书,那梅花彩云在哪儿?(让学生在书上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿有一片,这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天下真惹人喜爱!(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)
(5)那谁来读好这句话呢?(指名读,2名。)
梅花真多,真美呀!让我们一起来读这句话。
3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走*看梅花,看看*处的梅花吧!
(1)指名读第3句话:那一朵一朵的梅花,日莹透亮,散发出淡淡的清香。读了这句你知道什么?
晶莹透亮什么意思?指名说。
(学生说不到位,多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片,在阳光的照耀下,闪着光,让学生理解晶莹透亮,非常美)。
(2)同学们,你们闻到梅花的清香了吗?指名读这句话。(让学生通过朗读,图片来理解淡淡的清香)。
(3)这个时候你最想干什么?(渗透思想教育,让学生充分说)
(4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来了,同学们很喜欢这里的梅花,能读出你对梅花的喜爱吗?(指名读,2名)
(5)那你能不能把2、3句话连起来读一读呢?(男生读、女生读)让我们再把这一段连起来读一读。(齐读)
(6)小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。
(二)学*第二自然段
1、齐读
2、读了这段你想说些什么呢?从哪儿知道人多?指名说,人流什么样?涌动什么意思?
3、多媒体课件出示:
你看,老人、小孩、姑娘、小伙都来到梅花山,这就是涌动的人流。这么多人置身于梅花山中,你猜他们会干些什么呢?
(指名说,让学生充分说,学生会说照相、闻花香、画下来……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名说)
(通过提问,让学生展开想象,让学生融入文本,体会人们的喜悦心情。)
4、哦!歌声、笑声融合在一起,这时梅花山成了——(欢乐的海洋)
板书:欢乐的海洋
人们尽情地享受大自然的美,陶醉在这梅花丛中,梅花山成了……(让学生多读几遍)
5、你能读出梅花山欢乐的情景吗?(指读、齐读)
(三)总结
今天,我们来到梅花山,欣赏了梅花的盛开的动人景象,你肯定有许多话要说,把你最想说的话说给大家听吧!(指名说)
五、拓展延伸
历代文人墨客都很喜欢梅花,以梅花为题写诗作画,来赞美梅花。
老师给同学们带来一些诗画,请同学们欣赏。多媒体课件出示。
我们伟大的领袖***很喜欢梅花,他写过一首有名的词《卜算子.咏梅》,请同学们欣赏。多媒体出示,师读给学生听。
六、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生读好长句子,注意句子与句子、段与段的停顿。背诵课文。
2、抓住文中重点词句和利用在脑中放电影的方法理解课文内容,帮助学生感受到梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
3、随文利用部件组合法、联想、换偏旁等识字法学会本课6个汉字。认识四个偏旁,注意“又”做偏旁后的书写变化。
4、、指导学生书写时,注意引导学生仔细观察关键笔画,教给学生书写方法,如:点如水滴、如瓜子,捺先写一点点横再*写最后出脚,撇捺在一起要写展开像双翅。同时还要引导学生仔细观察每个笔画在田字格中的站位,把字写匀称。
教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学*课文,把观察、理解、想象、朗读结合起来,感悟意境美、语言美,培养学生的语感。
教学难点:让学生借助图片,紧扣课文中的词语,体会感受梅花的美。
教学准备:多媒体课件
1、出示梅花图
这是什么?这是一株怎样的梅花?(出示:的梅花)
通过上节课的学*,你还能在括号中填上哪些词?
读一读,并把它们记在心中。
今天,我们一起去梅花山看梅花。
2、打开课文,读第一小节,想一想:梅花是什么样的?(自读、指名读)
梅花是什么时候开放的?
早春:早春是指春节过后的两个月,也就是每年的2、3月份。那时,我们身上还穿着()。
春天:看看书上的图,去梅花山看花的人有的穿着(),有的围着(),还有的(),说明(当时的天气还很冷)。这时的春天,我们叫它早春。(介绍早春)
书上这样说:()
天气虽然很冷,可梅花却不怕,看,满山的梅花开放了。(指名读、齐读)
3、引读第2句:盛开的梅花……
看着图,你想说什么?(多、美)
挨:和同桌你挨着我,我挨着你。挨就是挤、就是靠。教室这么大,我们班43位同学需要挨在一起吗?梅花怎么会长得挨在了一起?枝条只有这么长……
片片彩云:你看到了什么?(颜色、多)
有的,有的,还有的。
一棵棵长满梅花的树木连成一片彩云。可梅花山的梅花那么多,说是一片够吗?两片呢?三片呢?那要怎么说?(片片)
一个片字不够多,2个就多了。
彩云多,可以说是片片彩云,树叶多呢?白云多?鲜花多?()
花可真多,你来读一读。
4、远看,梅花如片片彩云飘满山,走*看,那一朵一朵的梅花(引读)
离远了闻得到吗?只有当我们走到树上,抬起头,深深地吸一口气,才能闻到:
在阳光的照耀下,花瓣是什么样的?成了半透明的,还会发光,就像是冰亮的冰花或是露珠。
(指名读、齐读)
从远到*,从满山的云彩到一朵花儿,我们欣赏了梅花山不同的美丽,连起来,再读第一小节。
5、梅花这么多、这么美、这么香,你喜欢吗?你呢?你呢?人们都……(引读)
读第二小节,你还能从哪儿读出人们喜欢梅花?
欢乐的海洋:人们看到这么美的花很高兴。梅花山的花多,是花的海洋;看梅花的人多,梅花山成了人的海洋,看花的人心里都十分开心,梅花山就成了欢乐的海洋。
大道、人流、涌动:看花的人是站着不动吗?人很多,而且还像流水一样,络绎不绝,边看边走、边走边看。大家都想来看看这漫山遍野、盛开着的梅花。
人多可以称为人流,车子多呢?水多呢?
让我们用朗读表达自己对梅花的喜爱吧!
文章学完了,梅花山的美景却留在了我们的心底,让我们再来读读第4课。
6、课后反思:
虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的,但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师交流时,他们向我指出了许多自己都没有察觉到的地方。
一、关注教师自身的语言
第一小节,同样让学生看图,引导说话。严老师是这样说的:人们身上穿着……头上戴着……脖子上围着……。我是这样说的:人们身上……头上……(学生有会呆愣,于是,我马上接着说“头上戴着”)脖子上围着……。
教师的引导对一年级的学生极为重要。当教师要引导学生说话或是看图的时候,应该给学生明确的要求,否则,有些活动就成了过场。
二、及时积累优美的词语
课堂伊始,我出示梅花图,请学生说一说,这是一朵怎样的梅花?学生的回答大出人意料:娇嫩的梅花、洁白的梅花、盛开的梅花、美丽的梅花……尤其是杨楠同学的“娇嫩的梅花”一词,用的是那么贴切,这时,如果我能把它写在黑板上,那将为学生创设积累词语的好情境。(这也促使我立志要多加练*粉笔字。)
三、创设良好的学*氛围
我们班的同学特别好动,尤其是男生,很多同学在一个学期的学*后,还无法做好5分钟。我又吓又骗,却始终不见成效。创设良好的学*氛围,于我,是*来最头疼的问题了。
教学目的:
学*课文的第一小节,透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。
教学内容:
揭示课题,初读课文,学*课文第一小节。
教学过程:
一导入新课
1、小朋友,春天来了,小河里的冰融化了。小河边的柳树,小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走,看一看?
2、去哪儿呢?(出示课题:春到梅花山)
指名读,集体读
3、看录象
4、告诉老师,看完录象,你最想说些什么?
5、你最想做的是什么?
6、老师也有话想说,给老师一个机会好吗?
7、老师有感情的配乐背诵课文。
8、其实,老师说的就是今天要学的课文内容。(加“4“)集体读课文
9、你们是不是也想去读一读课文。
二读课文
1、一读课文:要求不添字,不漏字。读准每个字音。
2、检查生字。
3、检查生词。
4、二读课文,要求读通句子
5、标小节号
6、检查朗读课文。
叙说:光顾着读书了,忘了欣赏梅花了。
三学*课文
1、轻声读课文的第一小节。
2、出示第一句话
指名读。
读了这一句话,你知道了什么?还有哪些疑问吗?
“寒气“是早春的气候特征。
是啊!在寒气还没有退尽,天气比较冷的时候,梅花就开放了。(加点),梅花开得够早的啦!
你能再读一读这句话吗?
指名读(1――2)
集体读
叙说:盛开的梅花是什么样儿的呢?
3、“你挨着我,我挨着你“,”你“指的什么?我又指的什么?
3、谁上来贴一贴?
4、树上只有四朵梅花吗?有多少?这很多的梅花都是......
5、那会是什么样子的呢?你能想象得到吗?(闭眼)
6、放幻灯:这只是一棵梅花的一部分,这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树?(满山)花儿一朵挨着一朵,树儿一棵挨着一棵,站在山脚下,抬头看这满山的梅花会是什么样子呢?
读句子,用自己的话来说说
7、“彩云”加点,云儿怎么会是彩色的呢?那都会有什么颜色啊?
(出示图:白色的梅花连成了一片,成了一片白云。粉红的梅花连成一片,成了一片粉色的云。深红的呢?绿色的呢?)
8、梅花山上象这样的云有多少?(加点:片片)
9、这样的梅花,你喜欢吗?说你的感觉?表达一下你的感情!、
10、把你的这份感觉,对梅花的这份感情读出来,好吗?
述说:刚才是站在山脚下,现在让我们走*点,再走*点。,
出示第三句:
1、自由读
2、“晶莹透亮”上加点,注意到这个词了吗?
3、看图,这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容,那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢?
4、这梅花不仅好看,还好闻呢。你闻到什么?
5、如果你现在就在梅花丛中,看着眼前这些晶莹透亮的梅花,你最想说的是什么?最想做的又是什么?
6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听,梅花很有灵性的,它能听到的哦!
(指名读――集体读)
述说:刚才,我们学*了课文的第一小节,感觉到梅花山的梅花很多,很美。
(集体读课文的1――3句
述说:梅花山的梅花每年都能吸引许多的.中外游客前来赏梅,赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中,梅花山又会是怎样的一番情景呢?我们下节课学*。
四、教学生字
1、读生字(有拼音――无拼音)
2、学*两个生字
读准生字的字音,看清字形
记字的笔顺,书空。
在田字格里板书
学生描红
3、完成练*册
《春到梅花山》教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于《春到梅花山》教学设计教案四最新,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
设计理念:以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。
设计流程:
一、看图,逐步揭题
1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”
2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?
4、学生展开想象,自由谈话。
5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)
二、认读课文,把握内容
1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文
(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)
(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件,显示生字:
盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
(4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)
(5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)
(6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。
三、品读课文,读中体验
(一)指导读课文第一小节。
1、“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!
2、品读课文想象情景。
3、小组交流后汇报学*情况。
(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。
A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?
B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。
(2)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
A.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。
B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。
C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”,点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的'感受?飘到你的心里了吗?
D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?
(二)指导读第二小节。
人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)
(二)赏读全文,积累内化。
(1)我们随作者到梅花山游览了一番,你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?
(2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。
(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。
四、指导写字(略)
内容概括:这篇介绍了关于《春到梅花山》教案之四,希望对你有帮助!
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、继续学*剩余的4个生字及有关词语。
3、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学*课文,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培养学生的语感。
教学难点:让学生借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、导入
今天这节课我们继续学*第4课,请同学们伸出食指跟老师板书课题(提醒大家注意春和梅的写法)。谁来美美地读一读课题?(指名学生读)你读得真美,谁再来读一读?
二、复*词语
上节课,我们一起学*了文中的生字娃娃,老师要检查一下你们的掌握情况,我们开火车来读一读。词语宝宝你们掌握的怎么样,也来读一读吧,谁能当小老师带领大家读一读,好这节课,让我们随着春姑娘的脚步,继续到梅花山欣赏法它的美景吧!请同学们轻轻打开课本p27,读一读课文的第一自然段,读书的时候做到不添字,不漏字,遇到难读的字词你就多读几遍。开始吧!(自由读)
三、细读课文
(一)学*第一自然段
从刚才同学们的读书声中,老师看出了小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!(对于小朋友的自由朗读,老师及时给予评价。)通过朗读你读懂了什么?
出示第一句话:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。
(1)指名读,读了这句话,你知道了什么?梅花开得可真早呀!(由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)
(2)(“早春”两字变换颜色,让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。(早春是初春,春天刚刚来临的时候)
(3)是的,春天刚刚来临,寒气还没有退尽,讲解“寒”(宀”(mián),即房屋:中间是“人”;人的左右两边是三个“草”,表示很多;下面两横表示“冰”人�m曲在室内,以草避寒,表示天气很冷。)和“尽”(尺寸度量到头),这句话你还读懂了什么?(满山的梅花――开放了)在这句话中,你还知道了什么呢?(指导学生抓住“满山”,来理解梅花的多。)
教师追问学生:你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着,“满山”两字变色,让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚,还是山腰、山顶,到处都开满了梅花)板书:满山的梅花
(4)教师小结:漫山遍野,开满了梅花。谁来读读这句话?
(如果学生“早春”读得到位:你读得真好,让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、还有哪一句你也读出了梅花的多呢?你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子,读一读,说说你喜欢的理由。
(1)交流学*所得(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式,用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)
出示第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。
(2)分男、女生读。
(3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?谁能用一个动作和老师表演一下挨,同桌互相体会一下挨,表示靠的很*的样子。(讲解挨这个字表示动作,所以是提手旁,那梅花――,来,让我们来读一读。
(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我,我挨着你”,让学生体会到梅花的多。)
(4)小结:你看,这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。那你站在梅花山的山脚下,远远地看山上那满山的梅花,那梅花就像――
(5)指导学生看梅花图体会挨的景象。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天的映衬下,美丽极了,真惹人喜爱!
(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)
(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,让我们一起来读!
3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走*梅花树,看看*处的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友,你看到了什么?
(让学生结合图片,来理解“晶莹透亮”,体会有着露水的梅花,在阳光的照耀下,非常的美丽。)
(2)小朋友们,你们闻到什么了吗?
(让学生通过朗读,结合生活实际,来理解“淡淡的清香”。)
(4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花,你能把这句话读一读,读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)
(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。
(6)小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。
(二)学*第二自然段
1、读了这一自然段,你想说什么呢?
2、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
3、你看,老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,这么多的人置身于这美丽的梅花山中,你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?
(通过这一提问,让学生展开想象,从而让学生融入文本,体会到人们的快乐。)
4、哦!歌声、笑声融合在一起,这时的梅花山成了――欢乐的海洋(板书:欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美,陶醉在这梅花丛中,梅花山成了――
5、齐读第二自然段
(三)总结全文
今天我们再一次来到了梅花山,欣赏到了梅花盛开时的动人景象,老师还把梅花山的美景拍成了照片,请同学们欣赏一下吧!(看完说说感受)播放梅花山梅花盛开的图象,伴着舒缓的音乐(老师范读课文)
四、指导写字
现在我们来学*最后三个生字,出示生字,让学生认读。
片:教师要强调书写笔顺。教师先板书,再让学生描红。
息:(指导学生如何教字:先分析字的结构,再分析字的每个组成部分,再说说每个部分需要注意的地方)
五.今天老师还给大家带来了一些有关梅花的诗句,请同学们读一读背一背,回家收集一些
有关梅花的诗句,下节课展示
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段,感受梅花开花“早、多、美、香”的特点,初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。
2、学*课文3个生字,巧记字形,能正确美观地书写。
3、紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、*梅图,在诵读感悟中体会梅花之美和文本之美。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文第一段,感受早春梅花盛开时的动人景象,初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。
教学难点:
紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、*梅图,感受梅花开花早、多、美、香的特点。
教学准备:
普罗米修斯白板课件、生字卡片
课前一分钟:小朋友们顾老师最大的爱好就是读书,尤其喜欢读古诗,今天顾老师带来了一首我很喜欢的古诗,请你看图能猜一猜它的题目吗?相机点击画出梅花朵朵,单击页面显现古诗,单击猜一猜隐藏动画。
教学过程:
一、当堂预*,以图揭题
1、初读课文,整体感知
小朋友,今天我们上第4课。(板书:4)
(1)自学
①打开课文29页,做第一件事,拼拼读读生字表上的生字、二类字,读准音,看清形。开始!
②做第二件事,把生字放到课文里去,读通句子,读顺课文,标好自然段序号。开始!
课文有几小节?出示插图:课文讲了一种什么植物?(板贴课题:梅花)③课文哪一小节介绍了梅花,(第一节),捧起书自己读一读。
2、检查揭题,学*第一句
刚才小朋友们初读了课文,现在老师来检查检查。
出示词语:小老师带读、齐读。
(1)小朋友们词语自学得真不错!那读过课文你知道(指图)梅花是什么时节开放的?(两个字:ppt早春)
(2)板贴:春。早春就是春天刚刚来到的时候。那会儿天气怎么样?
找读课文句ppt示:“,寒气还没有退尽”
这里寒是生字,看,在古代寒是这样写的。(观察“寒”会意图)
瞧,这个长得跟房子一样的是谁呀?宝盖头,是房屋的意思。
你们看,,一个人生活在屋子里,周围裹满了草,天很冷。
指字卡,在脚下还加了两块冰(冫),就更冷了。点课件
中国的汉字多有趣啊!
跟老师读,“寒、寒,寒气的寒。”
春天虽然已经到了,可那股寒流还没有完全走掉呢!谁来读一读?
指导读整句:空气带着凉意呢!冷飕飕的!
{灵活机动:你还从哪儿看出天气有点凉?人们的穿戴。}
(3)是啊,春天刚刚来到,寒气――(加点还没有)还没有退尽,人们需用帽子、围巾来御寒,一起读出这种感觉,齐。
可是,满山的梅花就(相机变色)――开放了。【板贴:还??就??】你想说什么?
生:梅花,你不怕寒冷,我很佩服你!(你在表扬梅花呢!)
生:梅花,你真勇敢!(你佩服梅花的勇气。)
(4)是呀,梅花开得这样早!一起读出这种凌寒独自开的气势来!
除了梅花的早【板贴:早】,读的时候还要注意什么?听老师范读。
从一个“满”,你还感受到了什么?
是呀,春到(板书:到)了,梅花开满山岗,可壮观了!一起读第一句!(生齐读第一句)
(5)正因为这儿梅花多,开得早,南京的梅花山【板贴:山)】成了有名的赏梅
好地方。
就让我们一块儿跟随春的脚步,共赏梅花!读课题――4春到梅花山。
(6)找生字
这句话里好几个生字,我们一起来找找。
(“还,还,几号字?”“退,退,几号?”“尽,尽,几号字?”)
二、精读赏梅
(一)细赏远梅图
1、现在,我们来到梅花山脚下,远远地看山上的梅花,你觉得它们怎样?(出示图片)看图,指名交流。
2、课文是怎样描写的呢?(指名读并出示第2句话)
引读:“那盛开的梅花??”
(1)动作理解“你挨着我,我挨着你”。
①(拿词卡“挨着”)挨还有一种读音,挨打的挨(做动作),所以是提手旁。这儿读――挨,挨着,跟读。什么意思?【板贴】做动作。
(师走到生旁)看,老师和你靠得多*呀!我“挨着”你,也就是你??(课件“你挨着我,我挨着你”红显)
②这梅花一朵挨着一朵。看,这是一朵梅花,这也是一朵梅花,他们――女生读:你挨着――靠得多紧啊!
再看,【圈画】这是一簇梅花,这也是一簇梅花,男生读读:――
瞧,【圈画】这是一枝梅花,这也是一枝梅花,一起来――教师以手势引领。③谁能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前?
哦!你把这个挨着重读,真会读!
梅花开得挨挨挤挤!你来试试!
梅花开得亲密无间!你来!
梅花开得生机勃勃,惹人喜爱!一起读!
④那盛开的梅花是这样的吗?(手势:含苞待放)这样吗?(半开半放)该怎样?哦,花瓣完全展开了!伸出小手,一起来!盛开的梅花――(指向课件)
(2)理解“片片彩云”
过渡:枝头的梅花一朵挨着一朵,那许许多多棵梅花树在一起,又是怎样一幅画面呢?
①小朋友,你们看(出示“片片彩云”图)
②(指图)这里一片全是白的,像一片“白云”;那里一片都是红色的,就像一片――“红云”;那儿一片都是粉色的,就像一片――“粉云”;瞧,还有的红云和白云交织在一起,多美啊!它们像“蓝天下的??”
③(朗读词卡“片片彩云”)你来读!你读!
(评价:是一片两片彩云吗?是好多片彩云)齐读。
彩云一样,多美呀!【板贴】谁能用朗读带大家感受这份美?请你读读这一句。
④是呀,多而密的梅花,盛开在梅花山,盛开在蓝天下,也让这美景盛开在我们的心田里。读――
(二)细赏*梅图
1、不知不觉,我们已经来到了梅花树下。
2、瞧那一朵一朵的梅花是什么样儿的?找到课文中的句子自己读读。(指名读,出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。)
(1)理解“晶莹透亮”
①读词,生活中,你见到过哪些事物也是晶莹透亮的?
(露珠、钻石、水晶、宝石、冰花答完整)点击课件透明度变化
评价:你有一双发现美的眼睛。留心观察生活中的点滴,对学*大有帮助!
教学目的:
学*课文的第一小节,透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。
教学内容:
揭示课题,初读课文,学*课文第一小节。
教学过程:
一导入新课
1、小朋友,春天来了,小河里的冰融化了。小河边的柳树,小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走,看一看?
2、去哪儿呢?(出示课题:春到梅花山)
指名读,集体读
3、看录象
4、告诉老师,看完录象,你最想说些什么?
5、你最想做的是什么?
6、老师也有话想说,给老师一个机会好吗?
7、老师有感情的配乐背诵课文。
8、其实,老师说的就是今天要学的课文内容。(加“4“)集体读课文
9、你们是不是也想去读一读课文。
二读课文
1、一读课文:要求不添字,不漏字。读准每个字音。
2、检查生字。
3、检查生词。
4、二读课文,要求读通句子
5、标小节号
6、检查朗读课文。
叙说:光顾着读书了,忘了欣赏梅花了。
三学*课文
1、轻声读课文的第一小节。
2、出示第一句话
指名读。
读了这一句话,你知道了什么?还有哪些疑问吗?
“寒气“是早春的气候特征。
是啊!在寒气还没有退尽,天气比较冷的时候,梅花就开放了。(加点),梅花开得够早的啦!
你能再读一读这句话吗?
指名读(1——2)
集体读
叙说:盛开的梅花是什么样儿的呢?
3、“你挨着我,我挨着你“,”你“指的什么?我又指的什么?
3、谁上来贴一贴?
4、树上只有四朵梅花吗?有多少?这很多的梅花都是......
5、那会是什么样子的呢?你能想象得到吗?(闭眼)
6、放幻灯:这只是一棵梅花的一部分,这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树?(满山)花儿一朵挨着一朵,树儿一棵挨着一棵,站在山脚下,抬头看这满山的梅花会是什么样子呢?
读句子,用自己的话来说说
7、“彩云”加点,云儿怎么会是彩色的呢?那都会有什么颜色啊?
(出示图:白色的梅花连成了一片,成了一片白云。粉红的梅花连成一片,成了一片粉色的云。深红的呢?绿色的呢?)
8、梅花山上象这样的云有多少?(加点:片片)
9、这样的梅花,你喜欢吗?说你的感觉?表达一下你的感情!、
10、把你的这份感觉,对梅花的这份感情读出来,好吗?
述说:刚才是站在山脚下,现在让我们走*点,再走*点。,
出示第三句:
1、自由读
2、“晶莹透亮”上加点,注意到这个词了吗?
3、看图,这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容,那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢?
4、这梅花不仅好看,还好闻呢。你闻到什么?
5、如果你现在就在梅花丛中,看着眼前这些晶莹透亮的梅花,你最想说的是什么?最想做的又是什么?
6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听,梅花很有灵性的,它能听到的哦!
(指名读——集体读)
述说:刚才,我们学*了课文的第一小节,感觉到梅花山的梅花很多,很美。
(集体读课文的1——3句
述说:梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅,赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中,梅花山又会是怎样的一番情景呢?我们下节课学*。
四、教学生字
1、读生字(有拼音——无拼音)
2、学*两个生字
读准生字的字音,看清字形
记字的笔顺,书空。
在田字格里板书
学生描红
3、完成练*册
教学要求:
能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。
教学过程:
一、导入、复*。
1、激情导入:春天到了,南京的梅花山上的梅花开了,红的似火,白的胜雪,粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊?
2、春姑娘说,要想到梅花山上看梅花,就要开动小脑筋,先过字词关。投影,指名认读:
寒气 退尽 挨着 休息 散发 涌动 人流
片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋
二、精读课文
1、你们顺利闯过了字词关,春姑娘这就领你们去赏梅啦!(配乐欣赏图片:各种各样的梅花)
2、哇,梅花山上的梅花这么美啊!老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的,嘴里不时发出赞叹声,都看得入迷了!
3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢?请一个小朋友来读课文的第一段,其他小朋友数一数这段共有几句话,想想看每一句写了什么?
4、请小朋友们自己读一读第一段,看看你能读懂什么?感受到什么?
5、分组重点读一句话:第一组读第一句,第二组读第二句,第三组读第三句。反复读一读,你读懂了什么?还有什么不懂的吗?
6、逐句交流:
第一句:指名读,说说自己的体会
(主要理解“早春”,体会到梅花的不怕冷、多)
填空:( )的梅花
第二句:步骤基本同上
(抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美)欣赏图片
第三句:看图理解“晶莹透亮”
指导读好“淡淡的清香”(梅香好像飘进了我们的心里)
7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷,向人们报告春天来了,而且那么多那么美,还散发着淡淡的清香!现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍!
8、听你们读书,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,闻到了淡淡的清香。美丽的梅花闻名中外,吸引了无数的游客前来观赏。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,热闹非凡。我们也一起去看看吧!(欣赏图片)
说说看到了什么?(出示词语:人流)
想象一下赏梅的人在这里边走边看,边看边走,会说些什么,做些什么?
9、前来赏梅的人真多啊!课文中是怎样写的?自己读读第二段,看看能读懂什么,还有什么不懂的?
指名读,自由交流
10、满山的梅花开放了,看梅花的人又那么多,说说笑笑,热闹非凡,所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。
11、看黑板总结:
课文第一段写了梅花盛开,第二段写来梅花山看梅花的'人很多。男女生各读一段。
12、学完了这一课,你知道了什么?你能用一句话说一下吗?
例如:我知道人们喜爱
梅花散发出
板书设计: 春到梅花山
梅花 人们
开得早 喜爱
多美香 多、乐
教学过程:
一、导入
上节课我们一起学*了一篇非常美的课文,谁来读读课题?(指读)你读的真美,谁也来美美地读一读?(指名读)好!让我们一起来美美地读一读。(学生齐读)
多媒体课件出梅花山图。师读简介梅花山。春天到了,梅花开了,你挨着我,我挨着你,成了花的海洋。红的似火,白的胜雪,粉的若霞,风姿楚楚,争香斗艳。你喜欢吗?今天我们一起到梅花山去旅游吧!
二、自由读课文
注意读准字音、读通句子。
三、检查词语
课文中的词语你会读了吗?
1、多媒体出示词语:早春 盛开 挨着 寒气 退尽 满山 片片彩云 晶莹透亮
清香 报春 涌动 人流
2、指名读,小组读,齐读。
(通过让学生复*巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好地理解词语做铺垫)。
过渡:词语难不倒同学们,下面看谁能把课文读正确流利(指名)。
3、指名读课文,其它同学边听边思考:“你觉得梅花山的梅花怎样?用一两句话说说”。(学生根据老师提醒,用自己的话说出一些句子,教师要及时给予评价,激发学生学*语文的兴趣。)
小结:同学们真不简单,读课文不仅正确流利,而且还读出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我们就随着春姑娘的脚步,边看梅花,边读课文吧!
四、细读课文
(一)学*第一自然段
请同学们读第一段,看这段有几句话?每句话你读懂了什么?指名说有几句话。
1、指读第一句,你读懂了什么?从哪个词读懂的?
(由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此学生只能要能够抓住早春、满山来回答即可)
(1)早春是什么时候?指名说
这个时候天气怎样?
多媒体出示梅花图,师小结:是的,春天刚到,还有点冷,满山的梅花就开放了,梅花开得真早啊!
(2)这句话你还读懂什么?指名说
(指导学生抓住满山,理解梅花的多)
(3)你从哪个词知道梅花多?指名回答,满山什么意思?
(“满山”指山脚、山腰、山顶到处者是开满了梅花,学生说不到位,指导学生看书上的图来理解)
板书满山的梅花。
师小结:同学们真会读书,抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早,开得多。谁来读读这句话?指名读。
(如果学生早春读到位:你读得真好,我一听就知道梅花在早春开放。如果“满山”读到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花真多呀!)
2、你喜欢盛开的梅花吗?请找出文中的句子读一读,说说你喜欢的理由。
(1)小组交流
(让学生自由读,互相交流,用自己的话说说开放的梅花,老师随机指导、评价)
(2)指读第二句话:盛开的`梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。
(3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?指名说。
(多媒体课件出示一簇一簇的梅花,学生看图,师讲解,你挤着我,我挤着你,没有空隙这就是你挨着我,我挨着你,让学生理解梅花多。)
小结:你看!这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。你站在梅花山的山脚下,远远看山上那满山的梅花就像――(蓝天下的片片彩云)。
(4)指导学生看书上的彩图。请学生远远地看老师的书,那梅花彩云在哪儿?(让学生在书上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿有一片,这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天下真惹人喜爱!(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)
(5)那谁来读好这句话呢?(指名读,2名。)
梅花真多,真美呀!让我们一起来读这句话。
3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走*看梅花,看看*处的梅花吧!
(1)指名读第3句话:那一朵一朵的梅花,日莹透亮,散发出淡淡的清香。读了这句你知道什么?
晶莹透亮什么意思?指名说。
(学生说不到位,多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片,在阳光的照耀下,闪着光,让学生理解晶莹透亮,非常美)。
(2)同学们,你们闻到梅花的清香了吗?指名读这句话。(让学生通过朗读,图片来理解淡淡的清香)。
(3)这个时候你最想干什么?(渗透思想教育,让学生充分说)
(4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来了,同学们很喜欢这里的梅花,能读出你对梅花的喜爱吗?(指名读,2名)
(5)那你能不能把2、3句话连起来读一读呢?(男生读、女生读)让我们再把这一段连起来读一读。(齐读)
(6)小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。
(二)学*第二自然段
1、齐读
2、读了这段你想说些什么呢?从哪儿知道人多?指名说,人流什么样?涌动什么意思?
3、多媒体课件出示:
你看,老人、小孩、姑娘、小伙都来到梅花山,这就是涌动的人流。这么多人置身于梅花山中,你猜他们会干些什么呢?
(指名说,让学生充分说,学生会说照相、闻花香、画下来……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名说)
(通过提问,让学生展开想象,让学生融入文本,体会人们的喜悦心情。)
4、哦!歌声、笑声融合在一起,这时梅花山成了――(欢乐的海洋)
板书:欢乐的海洋
人们尽情地享受大自然的美,陶醉在这梅花丛中,梅花山成了……(让学生多读几遍)
5、你能读出梅花山欢乐的情景吗?(指读、齐读)
(三)总结
今天,我们来到梅花山,欣赏了梅花的盛开的动人景象,你肯定有许多话要说,把你最想说的话说给大家听吧!(指名说)
五、拓展延伸
历代文人墨客都很喜欢梅花,以梅花为题写诗作画,来赞美梅花。
老师给同学们带来一些诗画,请同学们欣赏。多媒体课件出示。
我们伟大的领袖***很喜欢梅花,他写过一首有名的词《卜算子.咏梅》,请同学们欣赏。多媒体出示,师读给学生听。
六、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生读好长句子,注意句子与句子、段与段的停顿。背诵课文。
2、抓住文中重点词句和利用在脑中放电影的方法理解课文内容,帮助学生感受到梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
3、随文利用部件组合法、联想、换偏旁等识字法学会本课6个汉字。认识四个偏旁,注意“又”做偏旁后的书写变化。
4、、指导学生书写时,注意引导学生仔细观察关键笔画,教给学生书写方法,如:点如水滴、如瓜子,捺先写一点点横再*写最后出脚,撇捺在一起要写展开像双翅。同时还要引导学生仔细观察每个笔画在田字格中的站位,把字写匀称。
教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学*课文,把观察、理解、想象、朗读结合起来,感悟意境美、语言美,培养学生的语感。
教学难点:让学生借助图片,紧扣课文中的词语,体会感受梅花的美。
教学准备:多媒体课件
一、导入
1、一到春天,漫山遍野,梅花盛开。跟我们一起来写课题
(1)教师板书:梅花山
(2)春天到了,春姑娘会怎样打扮梅花山呢?
(3)齐读课题
二、新授
1、自己读读课文。
(当学生齐读的时候,丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。)
2、学*生字词
(1)出示
(2)借助拼音,读准音;想想办法,记住形;组成词儿,想意思
(3)请大家先自己学*,然后和自己的同座交流和讨论一下,这些字都在语文书上,我们就开始自学吧。
(4)在字音方面,我们小朋友有没有提醒大家要注意的?
师生交流
学生:我要提醒大家“尽”是前鼻音,请大家跟我读两遍
(学生训练有素)
你能连成词语来读读吗?——教师进行板贴
学生:我想提醒大家——休息的读音
什么时候是休息日啊(这个字读第一声)
这个字会变魔术,这个字应该怎样读呢?如果把“日”这个字去掉,这次词语就成为了“轻声”——学生读读
学生:“盛”是后鼻音需要注意。
还有没有要提醒大家的词语啦?
学生:晶莹透亮的生字词
(学生每说一个都进行一个版贴)
(5)字音大家掌握得不错,记字形你们有什么好办法呢?
学生:我会记“寒”、“休”
“休”是什么意思呢?老师讲解“休”的由来(可以用动画的方式来进行讲解)
学生:我会记“欢”
教师指导这个新偏旁的写法
学生:……(教师根据学生的回答进行方法的指导和交流)
学生:“尽”(你们知道这个尽是怎么来的呢?以前人洗完,把它洗干净了,所以“尽”还有“完”的意思?
学生:……
师:“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊?
学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗?
出示:片的组词——叶片、药片、卡片、名片……(你们有没有发现这些事物有什么共同点呢?学生说,所以“片”就是指*而薄的物体。)
这个你们会填吗?出示:
一( )叶子 一( )花瓣 一( )彩云
这些事物都是有这样的特点,所以都可以用上“片”
书上说片片彩云是什么意思?
多多梅花呢?(师生交流)
再想想,我们教室里有很多桌子,你们可以怎样说?明天是植树节了,我们植了很多树,你们会说些什么呢?
你们还会记哪个字?
学生说:“发”——教师指导书空
黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫—— 女孩子……
跟头发有关读第四声,但是在课文当中,这个词语和头发没有关系,所以读“发”(第一声)
你们还会记哪个词语啊?
“寒”字比较难记,别着急,丁老师教给大家一个好办法
出示:古文字——寒
下面的部分就像是结着厚厚的冰,于是他就躲到了一个房子里,还是觉得冷,于是就裹上了很多稻草。看看这些文字,你们发现了什么?房子变成了什么?稻草有变成了什么呢?房子里的人变成了什么?那些冰呢?变成了“两点”。你们能记住这个字了吗?
寒是什么意思呢?——“寒”还可以组成什么样的词语?
(6)生字都记住了,生词的意思也搞懂了,这些词语一定不会有什么问题了?
让我们一起来读读吧,出示,齐读
学生最后两词语有些拖,老师带着再读了一遍
(7)再读课文,一边读一边想,这篇课文写了什么?
学生自读——师生交流
学生说:写的是梅花山(教师点评)——学生说:这是春天的梅花山
3、春天来了,寒气还没有散尽,梅花就开了,梅花是什么样子的呢?我们一起来读读课文的第一小节,说说有几句话?说说你喜欢哪一句?
(1)学生读——学生说——我喜欢这句的理由是:梅花非常好看。
(学生在读书的时候,老师又提醒孩子要边读边划是个好*惯)
(2)是的,把梅花写得很美,什么地方最美呢?片片彩云是真的彩云吗?
出示图片,图文结合,读读、指名读、指导朗读(孩子们做动作)
出示图片,好看吗?喜欢吗?一起读读,放到句子里再读一读。
(3)你们还喜欢哪一句?
“晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗?师生交流
老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……(你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊?)出示相关的梅花图片,再读文字。
(4)梅花不仅美,还有什么特点啊?
学生:清香
闻到这样的清香,你们有什么感觉?(很舒服)
这淡淡的清香,包围着整个梅花山啊,让我们一起来读读这句话。
(5)第一句有人喜欢吗?写出了梅花的……
学生:写出美化不怕冷
现在的时候就是早春,我们还穿着厚厚的衣服,现在梅花呢?读读
正是因为她开得早,所以才说她是报春的梅花。
(6)让我们带着对梅花的喜欢之情,再来读读这段文字吧。
三、写字(8分钟)
(写字的时间显得少了一点)
1、写“寒”
宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展,两个点点排成行。
对照这个小哥哥,把姿势摆好。——复*写字口诀
打开*字册,练*
2、小结
——梅花山作文6篇
星期天,我和妈妈报了个亲子团去南京梅花山玩。今天的风很大,气温有点低,不知道大风有没有把梅花吹掉。
坐了一个多小时的大客车终于到了南京的停车场,下了车,我们又步行了一段路才来到梅花山公园。进了公园我就看见了好多的树上开满了花,走*一看这就是书上画的梅花,梅花有白色、粉色、红色、绿色,还有一种是红色和白色的双色花,风一吹梅花在枝头舞动,我站在树下还闻到阵阵的香味。我和小朋友在树下捡被大风吹掉的'梅花,还在树下奔跑,太好玩了。
来到公园的植物阳光房里,我看到所有植物都开了五颜六色的花朵,花朵有大有小形状各异,花名有富贵籽、马蹄莲、水仙、君子兰、蝴蝶兰、茶花、百合许许多多的花,真是太漂亮了。
最后我们大家还在梅花树下拍了集体照,这时我发现教我的音乐老师也来了。
梅花山,就是有许多梅花的山。
春天到了,梅花山上的梅花开了,大片大片的梅花,发出了令人陶醉的香味。一朵朵梅花,宛如一只只五颜六色的小蜜蜂,有粉色的、有白色的、有黄色的……
梅花迷人的香味吸引了一大群人,人们都对梅花的香味赞叹不绝。人们有的竖起大拇指,有的脸上露出了甜蜜的笑容,有的在议论着梅花怎么就这么香呢……梅花的香味真迷人啊!
梅花不但香味迷人,而且形态还十分可爱。有的梅花鼓着花苞,像马上就要爆掉似的;有的已经开了,有三瓣的,有四瓣的,还有五瓣六瓣,像是要迎接蜜蜂的到来。有的才长出苞来,像焉掉的气球一样。梅花的形态可真多呀!
春天把梅花山变了个样,冷冷清清的梅花山,如今眨眼间变成了十分热闹的菜市场。人们吵吵闹闹的声音招来了一群蜜蜂,这群蜜蜂都在忙碌着,它们都在采着蜜。
梅花山十分热闹,每个人都在欣赏着梅花,赞叹着梅花!
春天来到了梅花山,梅花山变美了,变热闹了。
今天,雨过天晴,空气格外清新,但仍有几分寒意,我趁着这大好时光到梅花山赏梅。一进大门就闻到了扑鼻的香气,春风带着芳香,扑上了我的脸颊,令我感到心情无比舒畅。
我到了梅园里,听见风儿轻轻吹拂着梅花。梅花向我们点头,像好客的主人热情迎接客人的到来。我在人流如潮的小道上行走,看见一棵棵树上都泛出了五颜六色的梅花,真美!
美丽的梅花都在争芳斗艳,人们也都在夸奖这些楚楚动人的"佳丽"呢!腊梅的脸蛋都羞红了,显得多么迷人。
这里的梅花品种繁多,有绿中带黄的绿萼花,有粉红色的江梅,有桃红和白色的腊梅——————个个枝粗叶茂,苍劲有力的枝条如同有力的手臂保护着俊俏的梅花。
今天来梅花山赏梅的人真多呀,在每棵高大的梅花树下,都留下了人们幸福的笑脸。梅花是南京的市花,我以她为荣。
梅花山是一个美丽的地方,它座落在溧水县傅家边。那里四季如春,风景如画。最美的要数梅花盛开的景色了。
车子刚出溧水县城,便闻到一股奇香。我禁不住喊道:“啊,到了……。”妈妈说:“还早呢!”我感叹道:“梅花真香啊!”
刚进梅花山,你就会陶醉在五颜六色的花海当中。这些花有的是金黄色的,像一块块闪闪发亮的金字;有的通红通红的,像一片火红的朝霞;有的却像一个个害羞的小姑娘;还有的雪白雪白的,像一片雪地。它们的香味一点不比桂花差,这种香味可以让人忘了一天的疲倦;可以让人从伤心变得愉快;还可以让性格暴躁的人变得很温和……
啊!走在这美好的花海中,闻着香气,望着五彩缤纷的花儿,听着花朵上小蜜蜂“嗡嗡”的叫声。我想起了世人王安石写的一首梅花坚强的诗:
墙角数枝梅,
凌寒独自开。
遥知不是雪,
为有暗香来。
随着雪的融化,大地上的花草树木都已经复苏了,春姑娘渐渐的向着我们迈开了轻快的脚步,走在公园,在花园里,在森林里,就连梅花山里面都有,可是梅花山那里的春天是最美丽的了天天的早晨,向日葵都向都太阳公公做着体操,梅花山那里的春天可有一凡风趣了,不相信我们就去看看吧梅花山那里在春天的时候,那里的.梅花都和向日葵一起向着太阳公公做早操,太阳公公就像是一个健康的老人,另人回味,那里的春天像一个健壮的青年,充满朝气,梅花山那里的花花草草都在风中弯下了腰,好像是在对来梅花山这里的人说:
“欢迎你们到梅花山这里来玩,欢迎你们到梅花山这里来玩。”
那里的梅花就像是一对对的舞伴,他们随着小鸟的歌声,在那里欢快的跳着舞,那里的梅花就像是一个还没有睡醒的孩子,一睡醒,就吐出迷人的香气。
昨天,我和同学们一起去梅花山玩,我们是坐的地铁去的。
一路上我们欢歌笑语,不知不觉我们不到了梅花山,只看见漫山遍野的梅花随着微风轻轻摇摆好像再说:“欢迎你,小朋友”。
我边走边看,梅花的品种真多呀?“有白色的杏梅和紫红色的美人梅他们竟向开放,争奇斗艳,把自己的美带给人,使人们赏心悦目,心旷神怡,看到了梅花我就想起了一着诗:墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。”梅花山上很多的地方中间有个,亭子里有人休息,有人睡自拍,还有人在摄影。不过最开心的事就是和同学们在附*的草地上玩全员加速游戏。
时间过得真快,我们依依不舍的离开了梅花山,我今天玩的真开心啊。
——游梅花山作文范本10份
游梅花山
今天我和妈妈一起去梅花山,梅花山的风景美极了,到了梅花山,刚进大门。眼睛一亮,那几棵梅花树,开满了花。
游梅花山
今天,我们去梅花山玩。我们从大门进去,成片的梅花映入眼帘,如空中飘来的洁白的香云,美不胜收。有的怒放枝头,有的含苞待放。
盛开着的梅花有红黄两种颜色,清新雅致。红梅开得十分大,如红色的.鲤鱼,很是漂亮。黄梅更有一番风味,晶莹透明,如冰雕,如玉砌。
不久,夕阳落到山上,我们高高兴兴地回家去。今天可真是快乐的一天啊!
游梅花山
星期六的早上,我和妈妈去梅花山玩。山上有粉红的梅花、有白色的梅花。妈妈还给我买了一条彩带。彩色有黄色、绿色还有红色。最后我和妈妈看到柳枝像春姑娘的头发,我就喊妈妈帮我采了一条,编成花环戴在我头上,就像蒙古姑娘一样。我们一直玩到下午才回家。今天我们玩得可真开心呀!
以前,我很想去梅花山,今天终于如愿以偿了,妈妈决定带我去了。
因为路途遥远而漫长,我先睡了一觉。醒来后,看了看外面的风景。呀,外面的风景美极了!小草和绿叶绿油油的,五彩缤纷的`花儿竞相开放。不一会儿,我们又来到长江大桥,远远看见烟波浩渺而又深不见底的长江。我们先去了植物园,植物园里深绿色、浅绿色的植物一片又一片,一望无边。我们又参观了一些庭园和好多盆景。园子里有一条小河,小河旁边有许多开着粉红色花的树,风一吹,花瓣纷纷落进小河里,美极了!我们还喂了鸽子,又看了孔雀开屏。
本来觉得植物园的梅花已经很美了,可是当我们真正来到了南京梅花山,才发现植物园的梅花哪里比得上梅花山的十分之一。刚进梅花山,我们就看见两行茶梅。红彤彤的茶梅带点淡淡的粉色,特别漂亮。然后我们又看见了大片大片的白梅花和红梅花,白的像雪,红的像天边的晚霞,一朵朵挨挨挤挤着,好像小朋友的脸蛋笑开了花。花下是三五成群赏花的人,抛洒了一串串的笑声在花间枝头飘荡。
此时的梅花山真的成了欢乐的海洋,我感觉自己就像在梦中一样。
今天是星期天,妈妈带我来到了梅花山。
哇!我不禁惊叹了一声,到处都是五彩缤纷的花海,这时,我的目光被一株紫红的梅花吸引住了,离老远,我就闻到了它清新淡雅幽香。走进一看,原来它叫“朱砂梅”,是一种典型梅,味极香。仔细一看,它的花瓣一瓣挨着一瓣,层层叠叠,十分美丽。
这时,我又隐隐约约看见梅花丝中有一大团“雪”,我疑惑不解,决定去一探究竟,当我走*那团“雪”时,有一股清香钻入我的鼻孔,十米,九米,八米……二米,一米,我看明白了,这可不是什么“雪”,是玉蝶梅,它像雪一样白,怪不得我会认成雪呢!
咦?怎么会有两种颜色的梅花结合在一棵树上。走*一看,原来这是“跳枝梅”,一棵上可以开再到三种不同颜色的梅花呢!
夜幕悄悄降临了,我依依不舍地里立离开了梅花山,五颜六色的梅花却深深印在了我的脑海里……
游梅花山
今天我和妈妈一起去梅花山,梅花山的风景美极了,到了梅花山,刚进大门。眼睛一亮,那几棵梅花树,开满了花。
游梅花山
今天,我们去梅花山玩。我们从大门进去,成片的梅花映入眼帘,如空中飘来的洁白的香云,美不胜收。有的怒放枝头,有的含苞待放。
盛开着的梅花有红黄两种颜色,清新雅致。红梅开得十分大,如红色的鲤鱼,很是漂亮。黄梅更有一番风味,晶莹透明,如冰雕,如玉砌。
不久,夕阳落到山上,我们高高兴兴地回家去。今天可真是快乐的一天啊!
游梅花山
星期六的早上,我和妈妈去梅花山玩。山上有粉红的梅花、有白色的梅花。妈妈还给我买了一条彩带。彩色有黄色、绿色还有红色。最后我和妈妈看到柳枝像春姑娘的头发,我就喊妈妈帮我采了一条,编成花环戴在我头上,就像蒙古姑娘一样。我们一直玩到下午才回家。今天我们玩得可真开心呀!
今天,我去了驰名中外的梅花山赏梅。
一进入梅花山,一阵清香便扑鼻而来,循着清香往前进走,便会看到梅花了。一株、两株、三株……红的、白的、粉的……千姿百态的梅花便呈现在我们眼前。梅花有的已经绽开了美丽的笑容,有的迎着春风正准备向游客展示她迷人的身姿,有的还紧锁花苞,等待着下一批赏花的人。
梅花的颜色非常美丽。红色像火, 粉的似霞,白的如雪,绿的犹如翠玉,还有那白中透红、粉里露白的梅花更是妩媚娇艳,我都不知道春姑娘是怎样调出这迷人的色彩来的。
梅花的品种特别繁多。有白色的江梅,粉色的宫粉梅,还有绿色的绿萼梅……梅花的花瓣有单重的,双重的,三重的……最多的有五重。
从山上往山下看,景色尽收眼底。各色鲜艳的梅花全都聚集在一起,真像一幅美丽的国画。一树梅花就是一个盆景,所有的梅花合起来简直太美了。一阵微风吹过,新翻的泥土的气息和着阵阵的清香迎面扑来,我就越想多看一会多闻一会。如果铺上一块地毯睡上一会,睁开眼满眼都是梅,你会觉得这是一件非常浪漫的事。凡在这的人都会觉得心情愉畅,任何的烦恼都抛到了九霄云外,仿佛是在仙境中。
我喜欢梅花山。
星期六,我们一家到梅花山游玩。
一进门,我就看见右边有一条石像神道。神道两侧有一对对的石兽,有石马、骆驼、大象……它们或立、或坐、或跪……姿态各异、栩栩如生。
走完神象道,我远望梅花山,只见山上开满了梅花,犹如一片片五彩的云霞。我们走上山,走进了花的海洋。梅花的颜色五彩缤纷,有粉红的、桃红的、淡黄的、雪白的`。梅花的种类也很多,有朱砂梅、玉蝶梅,还有黄香梅等。我最喜欢朱砂梅,它的花瓣是紫红色的,花萼也是紫色的,衬着淡黄色的花蕊,显得格外娇艳。
在下山的路上,我发现一棵很奇怪的树。它没有树皮,也没有枝叶。一位奶奶告诉你,这叫“痒痒树”,等它长出了枝叶,如果摸它的树干,它就怕痒,枝叶就会乱摆。这棵树真有趣。
天色已晚,我依依不舍地离开了梅花山。
初春时节,阳光明媚,许多旅游人士来南京观光。不去全国的浏览胜地——梅花山参观一番,那可真是可惜。
一进门,阵阵芳香扑鼻而来,沁人心脾。小山坡上种植着各种梅树。当春姑娘来临时,绽开那小脑袋似的花苞,吐出那细腻柔软的花瓣,散发出那陶醉的香气。
走进那棵大一点的,仔细端详。有的花骨朵完全被撑开了,有的还没有完全苏醒,还有的原封不动。那朵真漂亮,自里透红的花瓣,嫩嫩的,柔柔的,它确实是天工神匠精雕玉琢而成。比玫瑰更秀美细腻,比菊花更朴实亲切。那绿油油的叶子上井井有条地排列着粗粗不同的茎脉,看得真是清爽。凑*一朵,深深得吸入一口气,神清气爽,令人回味悠长。
梅花山种植的梅数大概五千多株,有一千多个品种。勤劳的小蜜蜂最爱梅花山了。几乎在每棵数上都能看到它的踪影。温室里的梅花更是娇柔有佳,无不受到人们的啧啧赞叹。红的,黄的,绿的,白的,十分怡人。梅花的性情也各不同。红,象征热情奔放;黄,代表温柔可人;绿,倾诉着聪明伶俐;白,预示着青春量力。
浏览梅花山,可真是令我大饱眼福。
简评:小作者抓住了景物——梅花山的特点,进行了具体、生动的`描绘,语言生动、文笔优美,比喻不落俗套,很精彩。通过与菊花、玫瑰的比较写出了梅花的淡雅脱俗,构思巧妙。
初春是踏青赏梅的好时节。周末我和爸爸妈妈、弟弟兴致勃勃地来到了南京东郊梅花山。
我们的车一路上开开停停,终于到达了目的地。刚下车,我和弟弟就急不可耐地跑向远处的花海中。株株红梅笑迎人,粉嫩得如婴儿的脸。随风而来扑鼻的香气,令人陶醉。
穿过棂星门,不一会儿就到了上山的小道,徜徉于梅花丛中,领略着旖旎的风光。朵朵梅花交相辉映,融合在春光里。起风了,飘落的花瓣舒展着它们的纱衣,悠然地在空中飞舞,划出美妙的曲线,犹如一幅美不胜收的动态画卷。
顺着山道而行。一路上都仿佛漫步在仙境中,不知不觉已到了梅花山山顶博爱亭。博爱亭是纪念孙中山胸怀天下、博爱世人的伟大精神。放眼远望,整个梅花山隐现于朦胧之间,让人心旷神怡。
沿着山路而下,我们来到了孙权陵。陵园里矗立着高大的孙权石像。石像西南侧,有一座扇形画廊,画廊碧上嵌有十二幅孙权故事的浮雕石刻,甚是壮观。
继续前行,来到了红楼文苑,假山环抱的池塘里,大大小小的圆桥错落有致。穿过一片草地,便看见香草园,园中亭台与假山纵横交错,在水面上留下片片倒影。走过起伏的回廊,一座古色古香的阁楼呈现在眼前,这就是暗香阁了,阁里展览着多幅生动的梅花摄影作品,流连于期间,仿佛游览于梅林中,久久不愿离去。
走着走着,感到有些疲惫,就坐在路边的石椅上,转过头,仰望头顶的参天大树,虽不见绿叶大片,却已觉生机盎然,没错,是春的气息啊!
梅花山真的太美了!
在一个春光明媚的日子里,今天我们学校组织去春游,游梅花山。来到了学校不久就看见旅游车从远处开过来了,我们兴高采烈的上了校车,到了梅花山我们就沿着小路一路观赏着梅花,有玫红、粉红、酒红、白色,还有青中带白的,有的`含苞待放,有的已经露出了小嘴,·有的已经张开了大嘴哈哈大笑。不是我吧头朝左边一看有的梅花树的根看上去并不粗,在看上去它的树枝有很多很多分叉,密密麻麻地,都快遮住了天空,观察植物《游梅花山》。梅花的树枝有的弯弯曲曲,有的像蛟龙一样刚劲有力,每当微风阵阵吹过多朵朵的梅花瓣飘落下来,多像梅花雨呀。
··我们边走边看,我看到了美人梅、宫粉梅、杏梅、腊梅......等等。我最喜欢的是美人梅和宫粉梅,美人梅是喜梅和紫叶李诗杂交品种,比较耐寒,开花的时候比较晚,颜色非常鲜艳,香气一阵阵扑向我们的鼻子,宫粉梅,大家听一听就知道它是粉红色的啦!而且它很典雅端庄,就像一位亭亭玉立的少女,非常惹人喜爱。看完了这些梅花,我想起了一首王安石的诗,墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。时间像飞箭一样,我们依依不舍得离开了梅花山。
——梅花山作文400字优选【5】份
大年初三,我们一家三口到南京的梅花山游玩。
我们是开车去的那儿。路上,听爸爸说:“南京梅花山上的梅花有200多个品种,占地1500多亩,大约有13000多株梅花,始于六朝时期,传承了1500多年的历史,被称为‘天下第一梅山’,与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为‘中国四大梅园’,其居四大梅园之首。”听了爸爸的介绍,我迫不及待地想一睹梅花山的风采。
梅花山上,梅香四溢,游人如织。颜色各异的梅花让我们目不暇接,真是一片花的海洋啊!一进门,首先映入我眼帘的是杏梅,杏梅是杏与梅的杂交品种,花不香或微香,花瓣是单瓣、复瓣,还有重瓣,颜色为朱红色。再往前走,是绿萼梅,它绿色的萼片色如翡翠,花是是纯白或*白色,清秀干净,香味沁人心脾。接着便是黄香梅,花是淡黄色的,散发着一种浓郁的香气,吸引我驻足流连。然后是跳枝梅、朱砂梅、江梅……
当我爬上山顶时,朝下一望,满是梅花的海洋。红的似火,白的似雪,粉的似霞,绿的似玉,黄的似金。这一簇簇春梅正向我们报春,让我们满怀喜悦地迎接春天的到来。
鲜艳夺目的梅花,令人目不暇接,流连忘返。我爱梅花山,深深地爱着那美丽多姿的梅花。
春天到了,我与爸爸妈妈一起去梅花山游玩。
一出门,我就感觉到了春天的气息。小草脱下了枯黄的棉衣,又换上了一件嫩绿的毛衣。在金色的阳光下,更显得生机勃勃,路边的花开了,看这片迎春花,像一张张孩子们的笑脸。看那片油菜花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。路边的树也不甘示弱,瞧,柳树姑娘正在用春风整理着自己的头发,不时发出“沙沙”的响声。梧桐树正在吸收着养料,像在为新的一年做准备。
到了梅花山,我就立刻被眼前的美景吸引住了。成千上万朵梅花竞相开放,它们一朵挨着一朵,都快把枝条给压弯了。从远处望去,如同一大片梅花的海洋。走*看,有的梅花才展开两三片花瓣,有的花瓣全都展开了,露出了一个个小姑娘的笑脸。有的还是一个花骨朵儿,但是看起来马上要破裂似的。我忽然觉得自己仿佛是一朵梅花。一阵轻风吹来,我就和伙伴们一起舞蹈。小蜜蜂飞过来,告诉我早上采蜜的欢乐。蝴蝶在身边飞过,告诉我昨晚做的好梦。
在夕阳西下的时候,我才依依不舍地离开了梅花山。
今天是星期天,妈妈带我去游玩了梅花山。梅花山上漫山遍野都是梅花,红的、白的、粉色的,梅花的花枝也都形态各异,美丽异常。游人们纷纷在梅花树下赏玩、拍照,流连忘返。我走到梅花树下,虽然也觉得梅花很漂亮,但是还是不很了解它们,也不懂得欣赏它们。这时我突然发现,在树下有很多关于它们的介绍,跟着介绍我也学着仔细欣赏起来。
梅花山上有很多品种的梅花,有美人梅、宫粉梅、跳枝梅、杏梅,腊梅……等等。其中,我最喜欢的是美人梅、宫粉梅和跳枝梅。美人梅是系梅和紫叶李的杂交品种,比较耐寒,花期晚,颜色艳丽,香气扑鼻。宫粉梅,听名字就知道它是粉色的啦!而且它典雅端装,就象一位亭亭玉立的少女,极其惹人喜爱。嗯,还有跳枝梅,知道它为什么叫跳枝梅吗?
因为在一棵梅树上会开出许多不一样颜色的花枝,听说甚至有时候同一朵花上也会有好几种颜色,不过这得超级幸运的人才可以见到。我在梅树下转了好长时间也没见到,真是可惜呀!时间过得真快,我带着没有看到最幸运跳枝梅的遗憾,恋恋不舍地离开了。今天我不但看到了美丽的`景色,还补充了很多课堂中没有的知识,过得真开心呀!
春天到了,在迎春花的喇叭声的召唤下,南京的市花——梅花蓬蓬勃勃的开放了。我和爸爸就到“天下第一梅山”的南京梅花山去看梅花。
一到梅花山景区大门口,就有一股香气扑鼻而来,淡淡的,幽幽的。隔这么远,就能闻到花香,那是多大一片梅林啊!据说南京梅花山有梅树4万余株,350多个品种。是全国著名的观梅胜地。
买了票,进了景区,就看见远处的一座小山上开满了梅花。那里是花的海洋,也是人的海洋。看着这漫山遍野的梅花,我情不自禁地想起了一个词“灿若云霞”。我们爬上小山,看见了各种颜色的梅花,白的似雪,粉的似霞,红的似锦,绿的似玉……一枝枝,一簇簇,一大片一大片,它们都在竞相开放,争奇斗艳。梅林成了花的海洋,难怪人们称这是一片香雪海。
走进梅林,整个人就进入了花的世界,香气的世界。遒劲如蛟龙般的梅枝上梅花有的含苞待放,有的害羞地半开着,有的迎风怒放,在春光中骄傲地展示着美丽。我最喜欢看白梅花。白梅花一朵有五片花瓣,晶莹剔透的花瓣中间是淡黄色的花蕊,像白玉盘托着金丝篮。一阵风吹来,就有淡淡的清香散开。没有油菜花浓郁,没有桂花香甜,但是一种沁人心脾的清香,让人感觉到春风拂面,舒服极了。
我们登上山顶的博爱阁。向四周看去,从脚下开始,梅花一片接着一片,聚成了香雪海。远处的中山陵松柏翠绿,旁边的山上也是朦朦胧胧的墨绿色。
春到梅花山,是春天唤醒了梅花山,还是梅花山的梅花点燃了春天?
·今天一大早,我和好朋友谭旭一起去梅花山玩。
·一路都很通畅,大约四十分钟,我们就到达梅花山。我们先是去了孝陵,和碑殿的大石头乌龟合了影,那大石头乌龟就像是《西游记》里驮孙悟空一行人过河的那只大乌龟,奇大无比。我们穿过了碑殿,来到了亨殿,进去买了一对小狗狗挂件,一个是狗boy,一个是狗girl。接着我们来到了“孝陵殿”,游览了十三陵,观赏了东吴大帝孙权纪念馆和风景宜人的石象路、神道,那里的石像、人物真是栩栩如生、惟妙惟肖,观察植物。
·最后,我们来到了鸟语花香的梅花山,只见满山的梅花姹紫嫣红,竞相开放,仿佛是一个个亭亭玉立的少女在比美呢!红的像火焰,粉的像晚霞,白的像雪花,绿的像翡翠,各色鲜艳的梅花,都像赶集似的聚拢来,清香宜人,简直成了花的海洋。梅花由五个瓣组成,花瓣上还带着露珠,嫩黄色的花蕊像千万只小手从花瓣中伸了出来,仿佛在对我们说:“小朋友!欢迎你们!”她们有的朵朵盛开,有的半开半闭,有的挤挤挨挨,还有的像害羞的小姑娘只张开一条缝,美丽极了,看得我们都入了迷,直到大人们催促我们回去时,我们才依依不舍地离开了梅花山。
·梅花山的美景真是美不胜收,令人流连忘返!