《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留守儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我的思考和体会，还让我想到了生活的方方面面。
纵观全国形势大好，人们的生活水*正如芝麻开花节节高。但是三农问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。大批农民在外打工，自然就出现了留守儿童问题，而且数量惊人，全国有5800万留守儿童。
以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了留守儿童中心。他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。更有甚者是影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。
创办留守儿童中心，并非易事。有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，留守儿童中心场地得不到保障等等。面临这样的困境，办留守儿童中心需要勇气，需要信心，需要能力。而张校长则问心无愧：钱！钱！钱！我教书没有发财，要有钱，我给祠堂10万，好让孩子们都留下来啊！我都是活一天少一天的人了，还能有什么呀。真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一位退休教师，能有这么高的思想境界，品质多么的高贵啊！
我们也是教师，而且是在岗教师，我们更应该向张校长学*，在教好书的同时多关心一下留守儿童，让他们的父母安心在外打工 挣钱，改善孩子的生活和学*条件。要了解留守儿童的苦衷，他们也不愿爸爸妈妈不在身边，但他们是环境所迫，无可奈何啊。九年级学生冯玲、华周琴等留守儿童看到影片里金悦写给妈妈的信，以及蓝金宇受到坏人欺辱后，多次泪流满面。可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。我对他们（她们）的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。
留守儿童也是非常懂事的。张研同学在作文中写道：我也是留守儿童，可我比她幸福，我拥有好的学*环境，还拥有多不胜数的关爱。虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么，是你对我说的第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。多么懂事的孩子啊，她们深知爸妈常年在外打工是为了让他们生活地更好，爸爸妈妈越不在身边，她们越要自强自立，自强不息，拿出更好的成绩来回报父母辛苦的工作。
影片不仅教育了老师和学生，同时也唤起了全社会对留守儿童的关注。欣慰的是影片中留守儿童引起了上级领导的重视，限期解决问题。我们一个人的智慧有限，解决留守儿童问题必须集思广益。我坚信有党的好政策，有上级领导的正确指导，有无数的张校长的出现，留守儿童的问题最终一定能得到圆满的解决。
苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年的困难，最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的方式进行，而不是这个年龄段的学生所能接受的，就其本性来说，他们是不愿感到有人在教育他们。”而教育艺术的真谛是创造，每个人都能创造出最能激励学生前进的教育艺术来。而恰当的表扬可能是教育手段中比较见效的一种。特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”
表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可以使学生明确自己的长处、优点，增强进取心和荣誉感，而且会引发其他学生的羡慕、向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学*。但表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。正如雨水，之所以成为甘霖，亦可以为洪魔，在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。因此，教师应该讲究表扬的艺术。
那么，怎样表扬才最有效呢？我认为作为教师应做到以下六个方面：
一、做一个美的发现者
教师要在细微之处见真谛，善于在*凡中找到不*凡。高一时我在学生周记中发现一个学生喜欢看古典小说，并根据内容将同学写进自编的小说故事中。于是，我在评语中写道：“你富有创造力，我愿做你的第一个读者。”谁知，他一发而不可收，每次周记他都有一段自己创作的故事，还有点像模像样。一次赞扬，激励他看完了《水浒传》《三国演义》等许多名著。
二、挖掘不明显的优点加以赞扬
爱因斯坦就这样说过：别人赞扬他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动。但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。可见，赞扬不要老是停留在学生*以为常的优点上，而是要挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。
一次，有一个学生带我去家访，走到哪里，她都有认识的人。并且主打跟人打招呼。于是，我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。
三、最少期望时赞扬学生
最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力。没做好，还被老师表扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。
有一个学生*时有一个怪癖，常常带小刀在班里墙上桌上刻这刻那，多次批评不见效。一次从同学那里了解到，他喜欢雕刻，我于是和美术老师联系，让这个学生跟美术老师学雕刻。美术老师教了他一段时间，他还真刻出几件不错的作品。更为可喜的是，他再也不在班里墙上桌上刻这刻那，学*也认真了很多，成绩也有所提高。
四、赞扬行动和品性而非本人
怎样赞扬学生才能做到既有效果，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要表扬他所做的事情和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受表扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明就可能导致他沾沾自喜，骄傲自满的情绪。
五、微笑是一种不露痕迹的表扬
微笑给学生带来亲切感。灿烂的微笑，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材。微笑给学生心里留下持久的影响。当您想激发学生的斗志，当您想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师在教育时，千万不要吝啬您的笑容。
六、表扬要适时适度
要适时。《学记》中“当其可时谓时。”要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。
要适度，要掌握好表扬的度，讲究表扬的分寸。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当学生沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。学生做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。
毕尔特·B·科斯涅《学*方法及其在教育的应用》中指出：“通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应来要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极些。”因此，表扬要因材施教，要适度。例如，同样一件好事，对好学生，只要向他本人点头即可；对一贯表现差的学生则应大张旗鼓、当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬的面要广泛一些，可有班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、泄气；过头的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。表扬应措辞恰当，有时还要在表扬时与教育相结合，或者表扬中有批评，这样有褒有贬，是非分明。
表扬的方法很多，如登榜表彰法、上报表彰法、大拇指称赞法、微笑点头法、背后夸奖法……
表扬不是思想教育的唯一方法，教育者要根据不同情况，灵活应用。只有充分认识各种方法的功能和效果，博采众长，才能取得更好的教育效果。
作为教师要善于发现学生身上的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，使学生心情愉悦地去争取下一次表扬。改进我们的教育方法，学生抗拒的不是我们交给他们的内容，而是我们教给他们的方式，让我们所作所为更符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜爱的老师。
二年级语文《狐假虎威》一课的书写教学，我让学生先读一读、记一记、看一看，找出自己认为比较难写的生字，很多学生都说了“物”这个字。
指导“物”时，我先让学生观察字的结构，学生轻易地说出“物”由“牛”和“勿”两个部件组成，而“牛”是这个字的部首。接着我引导学生说一说“牛”作为部首的时候，发生了什么变化，学生迅速地观察到“牛”的第三笔横，它在作为这个字的部首时，横写成了提;然后我又让学生仔细观察“勿”的两个撇的长短，眼明的孩子也很快地找出撇的长短不一。此时，我巧设悬念问学生：“你们知道这些笔画里蕴藏的奥秘吗?”孩子们懵懂地直摇头。此时此刻应该正是亮剑的时候，我拿起粉笔，要求学生和我一起书写“物”，边示范边讲解，“小牛小牛懂礼貌，做了部首尾巴翘。它想处个好邻居，迎让避就会穿插。书写汉字学问多，内**生大智慧!”学生在我随口编的儿歌中，能够知道“牛”字书写的变化。同时我还提醒学生，“勿”字也不甘示弱，它也把自己的第一撇蜷收了一些，为“牛”的这一提让出一定的位置，不仅让“物”字写得紧凑，还让整个形体更美观。
中华文化博大精深，中国汉字意蕴深厚，一笔一画书写人生智慧。我想“物”的字理渗透并不能就此戛然而止，应该让孩子们明白：中国的汉字多么有意思，它也懂得谦让，这是我们的中华美德呀!于是，我说：“汉字具有无穷伟大的威力，一横一竖皆育人，一撇一捺见精神。这一变化，这一退让，谦让出为人处世的大学问，是宽容的姿态，是和谐的境界。我们人与人之间的相处不应该这样吗?”孩子们心领神会，明亮的眼睛里闪耀着光芒，我想：这不就是我们语文的魅力所在吗?
“海水不可斗量”此时形容孙军威同学，真地恰当妥帖。没想到，我的话音刚落，他居然说道：“你和张老师就是这样的!”一语惊醒梦中人，是呀，自到高庙支教这几个月，和张素芬老师搭班，张老师一直关照着我，处处给予大姐姐般的关怀和温暖。我在享受着被爱的幸福时，也争着上好每节课、管理好班级，没想到，孩子竟然这么有心，我和张老师微妙的言谈之举能够影响、感染他们。这就是教师为人师表的神奇力量吧!
著名语文教育家刘国正说：“语文是工具，也是一种文化。”中华美德文化就应该植根在孩子幼小的心灵里。克雷洛夫“一燕不能成春”的箴言欣然跃进我的脑海，何不让孩子们都明白谦让宽容的做人道理呢?于是，我讲起了《六尺巷》的故事：《桐城县志》记载，康熙时期文华殿大学士兼礼部尚书张英老家的人与邻居吴家在宅基地问题上发生了争执，家人修书京城，让张英打招呼“摆*”吴家。张英看到家书后，也修书一封给家人，书信写了一首诗：“千里修书为一墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，已明其意，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴家也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。看着孩子们心领神会，我也心旷神怡了。
语文课程就是让学生吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神的成长。教育的神奇不是古板的教化，而是以师表的魅力、文化的熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”之功效。只要我们有心栽柳，何愁看不到柳绿花红的盎然呢?
吃草再写。无法抗拒无法倾诉的孤独，克服脆弱的心理。毕竟这里的朋友还能聊。
昨天带着孩子去公园，遇到一个老人，喊了我的名字，却没有回过味来。老人说，我物理课上你总是看小说。
原来是初中老师杜！
大部分老师记性都很好，特别是两种学生，一种是最好的，一种是最差的，我是后者。
学校对我的影响是复杂的。一方面，我遇到了人生原本的阴暗面，那些虚伪不负责任，以侮辱一个孩子的内心为乐的老师，但我也遇到了最好的老师，两位曾经给过我温暖和鼓励的老师，他们让我对文艺产生了浓厚的兴趣，更多的老师不算好也不算坏。这真是世界上的一个小缩影。
就我看过的彼得威尔的三部电影来看，都意识到了他对社会、对自由、对权威、对主流价值观对人格的反对。即使在《绿卡》这样相对受欢迎的电影中，这种对立和冲突也可以通过***法语的浪漫和美国清教徒的刻板印象来感知。在彼得威尔的例子中，个人总是孤独无助，即使经过绝望的挣扎，也不可避免地会失败。尼尔的自杀是最后的挣扎，是艺术理想对冰冷的中产阶级价值观的挣扎，是梦想对现实的无奈。在手术刀和诗人的皇冠里，我想大部分人都会选择前者，因为这样刻板的生活是稳定的，符合普世价值的，不会被批判的，失败率低的，是值得过的生活，但会以牺牲灵魂的情感和热情为代价，活得长久。然而，如果你选择艺术和诗歌，你必然会受苦。生命之花会绽放，你会体验到生命所有的震颤和激动。然而这样的人生如花短，往往落魄。这是一种不经济的生活。
奉献，特别是班主任，在繁重琐细的工作中，更是无微不至地献出自己的滴滴汗水和血泪，这并不是危言耸听。每一个班主任都有一本难念的经，每个班都有自己的特色，或是调皮好动，或是老实呆板，可以说没有一个班级没有几个调皮生，要使班工作走上正规，我感觉到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心浇灌每一颗幼苗，用爱心和耐心无声滋润每一个心田。做得是那么理所当然，无怨无悔，默默无声。正所谓：春风化雨，润物无声。那么，在班工作中，我是怎样做到这些的呢？在这里，我浅谈几点体会，希望起到抛砖引玉的作用。
一、全面关心学生的身心健康，让学生正常发展
作为班主任老师，我不但做严师，更多时候是慈母，在严格要求学生学*、遵规守纪的同时，我总是耐心细致地了解学生的生活、心理情况，帮助他们解决生活中遇到的困难，心理、生活上的困惑或障碍。例如，我会与学生一起探讨中学生成长的烦恼，了解他们的需要，发现班上有个别男同学欺负女生，我召开男生会，对男生说：“从现在起，作为一名男生，是一个男子汉，必须做到有事业心、有责任心、有爱心，将来才能担负起建设祖国、负担家庭的责任，要做到顶天立地，必须从现在起，就培养自己的品格，你在学校不认真读书，怎会有事业；布置扫地不扫，怎会明白责任的重要；你欺负女同学，怎会有爱心。这样，通过心理探讨，耐心教育，培养男生的情操。还有的女同学，总认为自己很笨，每次考试失败，加上第一次青春期的到来，心理负担很重，我就专门召开女生心理、生理知识讲座，用科学知识和女性名人的故事扫除心理、生理故障，让他们自由、健康的发展。
现在的学生由于生在福窝里，有一点挫折就受不了，抱怨上天不公*，怨天尤人，不敢与挫折困难作斗争。我就利用语文课本中的《生于忧患，死于安乐》，“不以物喜，不以己悲”等蕴含深刻哲理的名言警句教诲他们，让他们从中受到启迪，走出困惑，从而勇于接受生活的磨练。总之，我除了严格要求学生努力学*外，还鼓励他们去打球、去唱歌、去练字、去关心社会，做到身心全面发展，德、智、体全面发展。
二、利用一切课堂，全面渗透德育
生活处处是课堂，好事坏事都可以让学生明白一点正道，知道什么是对，什么不对，哪些事情该做，哪些事情不该做。在课堂教学中，我也特别注重德育渗透。例如：教学《谁是最可爱的人》，对学生进行爱国主义教育，教学《谈骨气》利用文中有积极教育意义的祖先的动人事迹，让学生发扬坚强不屈的民族传统。利用作文课，让学生谈理想、演讲，陶冶学生的情操。利用拔河比赛、运动会等活动进行集体主义教育，鼓励学生积极参与。召开主题班会，让学生讨论“怎样的穿着才是美，怎样的语言才是美，怎样的行为才是美”，让学生在讨论中知道行为美、语言美、心灵美、环境美。还有我自己的言传身教，也以德育为重，看到地上有纸屑，窗台上有一粒瓜子壳，我不但会叫同学捡，而且总是亲自动手。对学生一个鼓励的微笑，一声关切的问候，一个严厉的警示，都会让学生懂得：老师希望我怎样做。所以，生活处处是课堂，我们班主任老师利用这些生活的课堂，对学生进行道德品质教育，并以自己的道德行为去影响他们，做到潜移默化，把德育工作摆在首位。
三、把握“最佳时期”，对学生进行理想教育
一般地说，学生刚刚换个新的班主任，都有一种“重新开始”的心理要求，把握住这个
“而今迈步从头越”的“特定”时期的心理定势，不失时机，因势利导，理想教育是最有效的。去年我接任初二99班，刚接手时，就进行树立远大理想的教育，有计划、有步骤地开展了一系列的活动。如：带领部分学生到长沙岳鹿山旅游、登山，领略祖国大好河山的壮丽风光，开阔大家的胸襟，使学生树立为中华腾飞而奋发学*的鸿鹄大志；组织大家进行社会调查，看到家乡和祖国的变化，认清大好形势；还组织大家读好书，看报纸，拓宽大家的眼界，丰富大家的知识，并通过报纸这一社会的窗口去了解社会。通过一系列的活动，激发朝气蓬勃的上进心，“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而翱翔”，树立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不讲究吃和穿；高尚的'追求，使大家谈论的话题也不同于一般，在午练、文体活动等“自由市场”上，大家谈论的也是学*中的难题或中国体育健儿在国际比赛中的优异成绩等等。高尚的追求和理想，也激发大家你追我赶的学*热情。两个学期的统考，我班各科成绩都进步很大，这个学期，同学们自觉开展师徒结队活动，学*风气非常浓厚。这样，进行系列活动，强化刺激，使学生真正触动和启迪了心灵。一年来，我关心、爱护学生，用爱心和耐心转化了班上四个问题学生（熊磊、黎伟、胡汉静、张泽育）。培养了一批能干的班干部，班风班纪较好，在学校的评比中，我班有十一个星期得第一名，各项竞赛排在前列，得到了领导和老师的好评。
总之，在班主任工作中，我觉得每一个老师都的确做到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是工作性质使然，奉献得太多，回报得太少，有的甚至付出很多的心血，也不见效果，但我坚信，在更多的等待里，我们会看到我们真正的品格，暖人的爱心将影响一代又一代人，这正是我们所欣慰的：春风化为雨，润物细无声。
——《春风化雨》心得体会3篇
《死亡诗社》这部电影，主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学的学生和一位名叫John Keating的老师。John Keating老师提倡自由发散式的思维哲学，鼓励学生用新的视角去观察周围的世界，他让学生们喊他“Oh ， captain ， my captain ”而不是老师，甚至让学生们把课本上的前言全都撕了。John Keating老师独树一帜的教育方式，给这个学校增添了一分生气。但学校却很不喜欢他，因为威尔顿预备学院是以他凝重的风格受到当时人们的尊敬，这个学院的教育模式是完全固定的，单调且束缚了学生们的思想，因此他的教育方式被评为非正统的教育方式。
他引导着孩子们重建了“死亡诗社”，他让他们用自己一瞬间的灵感来创作诗篇，让他们拥有自己的主见，而不是一味的跟着别人做事，不经过自己的思考。他让一群胆小的孩子变得胆大开朗。
Todd原来是班里最胆小的一个同学，后来因为John Keating老师的鼓励，渐渐变得开朗起来。
John Keating还鼓励了一个叫Neil孩子去做他自己想做的事——演戏，演了一场很棒的戏，而不是像原来一样做一个只听父母话而不敢做自己爱的事的男孩。但Neil最终自杀了，因为他的父亲想让他上哈弗然后当一个医生，而Neil自己却想做一名演员，却征求不到家人的同意。校方用开除作威胁来逼其他几个Neil的同学签字，并开除了John Keating老师。
我认为John Keating老师唯一没有做好的就是——没有教好学生们怎样处理事情、压力，而Neil就没有经受住来自他爸爸的打击，开枪自杀了。
《死亡诗社》这部电影中的John Keating老师给了我很大的启发，他告诉我：做任何事都要有激情，做事要有新意，做事不仅需要勇气还要聪明……我感谢这部电影！
我县“第二届全国助人为乐道德模范”王直的名字，这些年来紧紧地与留守儿童连在了一起。他关爱留守儿童的满腔热诚、创办助教中心的坚持不渝、情牵教育的无私无尽，感动了情牵留守儿童的每一个人。
11月24日，我和快要小学毕业的孩子们一同观看了由宣城市参与摄制，根据王直老人关爱留守儿童感人事迹为原型拍摄的影片《春风化雨》。影片虽早已结束，但阳春三月泾川大地金灿灿的油菜花海，留守儿童古旧而又肃穆的寄宿学校——老祠堂，张校长（王直在影中化名）在漆黑深夜寻找留守儿童蓝金宇折射出一线手电光火，离异家庭的孩子金悦用铅笔写给妈妈催人泪下的信件，却似流水一般一幕幕在脑海浮现。
影片通过讲述十岁男孩蓝金宇和八岁女孩金悦等一群性格各异、遭遇不同的山村留守儿童，在主人公张运老人自办的“留守儿童助教中心”一年间的生活、学*、成长的经历，表现了以张运为代表的志愿救助者们办学的艰辛历程，赞扬了他们扶助贫弱、支教爱教的高尚义举和无私的爱心，体现了中央、安徽省、宣城市和泾县各级领导对教育的重视、对留守儿童的关怀。其中最让我牵挂的要算是小金悦的坎坷遭遇。
金悦是个不爱讲话，性格内向的小女孩。在父母离异后的很长时间里，她被“扔”在留守儿童教学中心，无人过问。母亲再嫁，回来探亲时，也只是托张校长带给金悦一包衣物，不敢看自己的孩子一眼。看着越来越沉默的金悦，张校长只好带着金悦去找她法律上的监护人——金悦的爸爸。金悦穿着妈妈捎来的新衣，一路上汽车飞驰，音乐欢快，想必金悦的心情一定也和这音乐一般的雀跃吧？可金悦走*父亲的新家时，她远远看到的是父亲逗幼子嬉笑，其乐融融的场景；听到的是后母责骂父亲，门戛然关上的刺耳之声。任张校长怎样呼唤，门始终未开。恐怕随之关上的更是小金悦内心对亲情渴望的大门吧？长长的古巷里是金悦小小的、孤寂的身影。谁能把她从这孤寂的小巷牵引进幸福的天堂？虽然有教学中心张校长的慈爱关切，志愿者女教师的细心呵护，可有些欢乐是老师给不了的。峰回路转，故事的结局还是令人欣喜的。金悦的妈妈看到女儿的信后再也抑制不住一个母亲内心的责任，她鼓足勇气把金悦的事告诉现在的男人，这是个忠厚的男人，重新给了金悦一个完整的家庭。
试想一下，如果没有张校长兴办的寄宿学校，小金悦岂不成了无家可归、流落街头的遗弃儿？张校长和志愿者沙教师不讲报酬，只讲付出，给了留守儿童很多他们在父母上失去的爱，无言师爱是驿站之灯，渡船之火，希望之光。其实，除了蓝金宇、金悦，我国还有5800万留守儿童，他们何尝不需要社会的关注？
我不禁想到我身边的留守儿童，我们班有43人，却有23人都是留守儿童。我从幼儿园教他们到六年级，我们相处已经九年了。这九年里，我目睹过多少次学生和家人分离的心酸场面；曾无数次聆听家长们吐露心声，在外打工多么不易，对孩子有多少愧疚、多少牵挂；孩子的心系在外头，父母的心系在里头。
在一次“说说心里话”的留守儿童主题班队会上，不少孩子红了眼圈。我问他们想爸爸妈妈时怎么做？他们有的说看照片，有的说打电话，还有的甚至说想爸爸妈妈时什么也不能做，只能躲在被子里偷偷的哭，多么的无奈！他们和其他孩子比，不仅缺少教导更缺少很多别人无法给与的天伦之乐。坐在后排的文洁同学更是哭得泣不成声。这是一个出生在一个再婚家庭的孩子。她的父母在她三岁时就双双外出打工，*十年的时间她都跟着外婆一起生活。她总是神情落寞，默默地坐在教室一角。她很自卑，学*也不够主动。那堂班队课，我把她和另外几个伤心的孩子紧紧地搂在怀里。我告诉他们：不要那么悲观，现在的分别，是为了以后的幸福生活。我们也要为这幸福生活好好努力，那就是好好学*。想妈妈了，可以一星期给妈妈打个电话，一个月给妈妈写封信，也可以找老师聊聊天。老师愿意成为他们的爱心妈妈。我记下他们每个人的生日，给他们送去小小礼物；在他们皱起眉头时及时送去鼓励。那堂班队课拉*了我和文洁的距离，也让我走进了留守儿童的内心。说也奇怪，从那以后，文洁对我多了份依恋，她渐渐变了——她变得很听我的教导，变得喜欢发言，变得开朗活泼。在学校她是我的小“跟屁虫”，周末她也经常来我家玩。让我欣喜的是她在学*上的进步更是突飞猛进的，一学期下来她一下子跃居全班前十名。
原来老师再简单不过的关怀竟能给学生如此之大的影响。和王直老人比起来，我深感到我为留守儿童做的实在太少了，但我希望我的每个微笑、每次赞许、每次鼓励都能帮助他们健康快乐地成长！在各界领导和社会爱心人士的关注下，看着班里学生朝气蓬勃的精神状态，奋发向上的学*风貌，积极乐观的生活态度，我的内心充满喜悦，对他们的未来也充满憧憬！
同时，影片也引发了我的一些思考。随着大批农民工涌入城市，为城市的建设，社会的发展做出贡献，而他们的子女只能随家中的老人留在农村，留守儿童如今已经成为一个特殊的弱势群体，他们缺乏家庭教育，缺乏亲情的抚慰，在生活和学*上也面临许多困难。他们需要在面临困境时能得到帮助，在不确定的情境中得到指引，在他们烦恼、忧愁或悲伤时有人抚慰和排解；他们需要更多的人来关注他们、关爱他们；需要社会一起努力，为他们健康快乐的成长铺就新路。
关爱留守儿童更是我们每个教育工作者的责任。我多么骄傲，人杰地灵、文化底蕴丰厚的泾川沃土，养育了可敬的王直老人。王直老人今年已经75岁了。1994年他四处奔走，筹集到20多万元资金，在家乡盘坑、田坊盖起两所农村小学。后来，他利用当地文化站一个废弃的厂房办起“王直助教中心”，当起留守儿童的“代理家长”。十多年来，共有一千多名留守儿童在“王直助教中心”学*生活。多年来，王直老人还热心奔波于安徽和苏浙沪闽等地，先后为贫困学生募捐220多万元，共资助贫困学生达1300人次，其中有143名贫困学生得到稳定的“结对子资助”。他对孩子是全身心地给予热心救助，可对自己却一直是节衣缩食，省吃俭用，每年还从自己的退休金里拿出3000元钱资助贫困孩子们。
按说一个年过七旬的老人，已是安享晚年之人，可他不为名利，为留守儿童日夜操劳，这些原来和他毫无关系的留守儿童因他而有了一个安稳的家，一个温暖的港湾，一个奋发向上的起点。王直老人把阵阵春风播撒到孩子们的心田，更把教师的无私大爱倾注于学生们的心间！和王老比起来，我们和他相差何远？
有一首小诗在我耳边不断回响：“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为人铭记/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望……”
17日晚，我们在伍老师的带领下观看了美国电影《春风化雨》，这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们，使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐。
影片一开始，就交代基廷老师有幸在新的学期成为著名的威尔顿中学的老师。开学第一课，他就有针对性的别出心裁地教学生要充满信心；接着在诗的教学上，他再出奇招——撕书，让学生不要迷信教材，这与我们的“尽信书不如无书的”观念如出一辙，教学生作诗——简单而不乱；教学生看问题站到桌面上——要全面；甚至是踢球也要踢出自信来；他一系列的教育，让学生们大开眼界下，学生开始佩服起他来，从而暗地里模仿他成立了“古诗社”，正是这个古诗社，让学生的个性得到进一步的彰显，能力得到进一步的提高，学生变得更加自信了，张扬了。可以说基廷老师的教育成功的，观念是超前的，是一种全新的教育。
影片的另一个主人公——尼尔却是杯具。尼尔是一个历来顺受，听话乖巧的孩子，他身上寄托了家长太多的梦想。尼尔有一个爱好——戏剧剧演出，但是他父母却不*人情的坚决阻拦。苦闷烦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切。基廷老师以自己的亲身经历——如何坚持爱好——教书来开导他，引导他，要他好好地和父母沟通。可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参加了演出，尽管演出取得了巨大的成功，但是并没有打动铁石心肠的父母，杯具无情地发生了——尼尔万般无奈下开枪自杀了，基廷老师也被解雇了。
观看这部影片，一方面，我被基廷老师执着的教学热情，超前的教学理念，高超的教学水*所折服。基廷老师堪称是一位品德高尚，人格丰满，深受学生喜爱的好老师，在他的教育下，学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标，敢于为实现理想而奋起反抗，成为有希望的一代。
另一方面，我又感到悲哀，为传统礼教而深深的悲哀，作为教育，不分国界的*和美国，作为教师不分种族的基廷和我们，何其相似？回顾我国的教育历程，教育改革不正如此吗？举步维将，但是，正是有基廷这样的老师，星火相传，改革的号角，新的理念，新的教学深入人心。我要礼赞基廷，呐喊同仁，以实际行动春风化雨般滋润孩子们，以培养有实践能力和创新精神的一代为己任，则生之大幸，教之大幸，国之大幸也！
——春风化雨化雨心得体会实用十份
观看了《春风化雨》这部电影，让我更加了解到对留守儿童的关爱应当更多，在我们的身边能够不是一向会有这样的故事，可是我们也明白那些事在我们的国家一向在发生，春风化雨——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。
这或许算是我看到的第二部感人影片了。《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的'她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲痛泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？
我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。
父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最期望的必须是父母在身边的关怀。
留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳教师，还有三婶奶奶，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让我们勇敢地应对生活，健康地成长。
我多么渴望能有更多的张运爷爷，来关心更多的留守儿童。
《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧势力，做一个有特色的自我。
影片中，基丁教师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间!”，引领学生理解诗是人类传递活力的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练*走路中寻找自我的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会仅有站的高，大脑才不会被别人主宰，最终基丁教师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。
基丁教师教育学生要寻找自我，让学生认识到自我总是自然界伟大的奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。我个人也相当同意这样的思想，因为这样我们才能找回自我，我们都是不一样的个体，我们应当发出与别人不一样的声音，而不是人云亦云。美国教育家巴士卡里雅以往说过，教育(爱)就是将学生领导到回归自我。而《人性的弱点》也是告诉我们应当坚持自我本色。所有这一切都与电影有着若隐若现的联系。我们是否能看到这样的联系，就在乎我们的思想里是否有着这样的火花，倘若我们是不存在这样的思想的萌芽的话，我们所发的议论，感想也就是空的，虚的。只要我们心里存在着这样的想法的话，我们必须能够和基丁教师走在一齐、十分同意基丁教师的做法，我们也就会更加同情影片中的所有不幸。
可是我有我自我的想法，可是，我不明白基丁教师的想法是否和我的有一点联系。我们都明白，，当杠杆的一端有重物时候，要使杠杆*衡，那我们需要在杠杆的另一端放上物体。这是很基本的知识。可是如果我们手里仅有不太重的物体的时候，我们想使杠杆*衡，我们只能在远离支点的位置上摆放物体，我们这样的做法也许就是和基丁教师的做法相似，基丁教师期望期望凭借他个人之力来*衡早已失衡的教育方向。所以，他的做法需要走向另外一个极端，要不然是不会引起注意的，更不会引起触动。可是基丁教师个人总是比不了整个社会，整个社会制度，教育制度。一位教育家以往说过：中国的教育不到烂根的情景下，是不会进行改革的。就正如农民不是到了没有饭吃的窘迫下是不会起来反抗一样。我们国家如今也是这样，我们只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的几个人在那里疾呼，吵吵闹闹而已，根本触动了根深蒂固的腐朽的教育制度。
这部电影虽然是以杯具收场，可是其中有很多地方还是很值得兴奋的。当影片播放到这帮高中学生组成一个死亡诗队的'时候，那里总是充满着欢声笑语。我为他们的勇敢，为他们追求自我所喜爱学*诗歌的方式而感到无比的兴奋，为何高中时的我就想不出这样的方式呢也许是缺少了基丁这样的教师的鼓励罢。一言蔽之，新势力的暂时胜利并不能阻止前进者、改革家的脚步。
电影给我的震撼是巨大的，尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的教师，大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是，教育不是一种强制，而是一种引导，我们教师对于教学的引导是尤其重要的。
因为外出学*，周五没能在学校赶上看电影《春风化雨》，于是回到家中，在网上赶紧搜了搜《春风化雨》的剧情，发现有几个不一样版本的《春风化雨》，有中国的，也有外国的，但有一点相同，基本都是有关于教育的。
中国版的《春风化语》讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事，有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心，这是一位由名叫张运的退休老校长自办的，专门接收那些父母去城里打工、独自留在家里无人管教的孩子。于是，在这所学校里，就发生了一系列动人的故事。
而在外国版的'《春风化雨》里，也有两个不一样的电影。一个版本是一所威尔顿预备学院，该学院的著名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率，那里毕业班的学生，梦想就是升入名校。但新学期文学教师JohnKeating（RobinWilliams）的到来后却一反传统名校的严肃刻板。他带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自我的梦想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。教师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自我思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌。另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大梦想作曲家格兰.霍兰为了挣钱完成事业，在中学谋到了一份音乐教师工作。第一堂课，学生弹奏乐器时严重走调，甚至都没有听说过巴赫。霍兰信心遭到了打击，但体育教师比尔·梅斯特也向霍兰说明教导学生需要无私爱心和充分时间
之后在霍兰的悉心培育下，班上学生对音乐最终取得了不错的提高，以至于影片最终，历届学生们为教师开了一场盛大欢送会管弦乐队，奏响“美国交响曲”向霍兰表示了最崇高敬意。
其实周五看的是哪个版本的电影并不重要，因为不管是哪个电影，看完后，我们都应当得到心灵的洗礼。教育需要教师的爱心，需要从教者淡泊名利，不被不理解所左右。这样的从教者在每一个国度都是存在的，我们周围也同样有着这样一批教师，他们为着自我的信念，按照自我的方式进行工作，也许终生得不到承认，可是，我们不得不从心里承认，他们才是教育的脊梁。
电影的资料是：一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学*进取性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体？死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。
一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的教师，在他们之间究竟什么有是值得我们去深思？
电影中基廷教师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷教师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有活力的……”，“仅有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满活力的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷教师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷教师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷教师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。教师的愿望总是完美的，总是期望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自我的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自我作为理解知识的容器，被动地理解知识。其实此刻的新课程标准就是要转变学生的学*方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。
电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学*的学生，但他*凡的外表却隐含了活力。基廷教师要每个学生写一首自我的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自我没有写，基廷教师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的.么？”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在教师的谆谆教导之下，最终能如实地把自我的感情表达出来。在剧终，基廷教师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷教师对他的关心和鼓励。作为一名教师，必须要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学*的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。
影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在*实的故事中。
一、开展情感教育，
“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应当给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接*他们，关心他们，经常和他们在一齐活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉*同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学*目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的本事。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮忙“留守学生”养成、自强不息的精神品格。
二、运用赏识教育
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不一样的优点，异常是“留守学生”，经过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”，*时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自我是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自我不比别人差，经过努力一样能行！
三、要有耐心
对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自我没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，教师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，教师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的提高，也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了唯物辩证法的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们必须会天天提高。
因为外出学*，周五没能在学校赶上看电影《春风化雨》，于是回到家中，在网上赶紧搜了搜《春风化雨》的剧情，发现有几个不一样版本的《春风化雨》，有中国的，也有外国的，但有一点相同，基本都是有关于教育的。
中国版的《春风化语》讲的是在安徽宣城某小山村里发生的'故事，有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心，这是一位由名叫张运的退休老校长自办的，专门接收那些父母去城里打工、独自留在家里无人管教的孩子。于是，在这所学校里，就发生了一系列动人的故事。
而在外国版的《春风化雨》里，也有两个不一样的电影。一个版本是一所威尔顿预备学院，该学院的著名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率，那里毕业班的学生，梦想就是升入名校。但新学期文学教师JohnKeating（RobinWilliams）的到来后却一反传统名校的严肃刻板。他带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自我的梦想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。教师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自我思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌。另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大梦想作曲家格兰.霍兰为了挣钱完成事业，在中学谋到了一份音乐教师工作。第一堂课，学生弹奏乐器时严重走调，甚至都没有听说过巴赫。霍兰信心遭到了打击，但体育教师比尔·梅斯特也向霍兰说明教导学生需要无私爱心和充分时间
之后在霍兰的悉心培育下，班上学生对音乐最终取得了不错的提高，以至于影片最终，历届学生们为教师开了一场盛大欢送会管弦乐队，奏响“美国交响曲”向霍兰表示了最崇高敬意。
其实周五看的是哪个版本的电影并不重要，因为不管是哪个电影，看完后，我们都应当得到心灵的洗礼。教育需要教师的爱心，需要从教者淡泊名利，不被不理解所左右。这样的从教者在每一个国度都是存在的，我们周围也同样有着这样一批教师，他们为着自我的信念，按照自我的方式进行工作，也许终生得不到承认，可是，我们不得不从心里承认，他们才是教育的脊梁。
电影《春风化雨》主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在那里共同生活的故事。
有个新转来的男孩叫蓝泾雨，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。之后在张爷爷不断的关心下，蓝泾雨恢复了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝泾雨受用一生。
还有个小女孩叫金锐，整天闷闷不乐。因为她明白妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自我，小金锐十分悲痛，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到异常孤独，异常无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金锐重逢。母女俩相逢后大哭一场。教师和张爷爷让金锐受伤的'心改变了，变成了一位每一天脸上都洋溢着欢乐的孩子。
每个孩子都享受着父母的关怀，就像小树有了太阳的照耀，雨露的滋润，长的才能更加茁壮！在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和教师的关心就是太阳，雨露！春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，默默奉献的伟大！
只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。
春风化雨，爱意人间！
落红不是无情物，化作春泥更护花。10月24日晚，我校组织全体教师观看了美国版电影《春风化雨》，随后听说还有中国版电影《春风化雨》，于是，我回到家里在电脑上继续观看。看着看着，不觉潸然泪下：那是人与人之间最无私、最纯真的关怀与挚爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是一般师生，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。是因为这些慢慢长大的孩子，也是因为这感人又真实的电影情节！《春风化雨》！它正如春风化雨般滋润着我的心灵！心，久久不能*静——七十多岁的张运校长、年轻有为的沙柳教师、金悦、蓝金宇……电影中一个个鲜活的人物形象在我脑海里挥之不去，他们感化了我，也给我们上了一堂生动的师德课，让我的心灵也得到了一次洗涤，一次升华。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还能抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲痛泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能低声地抽噎，躲到别人的身后，不知怎样去应对。而母亲在女儿不肯认可的情景下，就地而坐放声恸哭，这是多么的悲情一幕啊。
留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳教师，还有三婶奶奶，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让孩子们勇敢地应对生活，健康地成长。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。执着的老校长一次次在深夜中寻觅误入歧途的蓝金宇，一次次流言蜚语中对教育的坚持，一次次有从眼中露出期望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是为了孩子们光明的未来。这位大山中的执着者，给这充满灵性的水乡里增添一丝春意。
在我们那里父母外出打工也很多，孩子只能跟着爷爷奶奶、外公外婆一齐，无疑他们就成了留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最期望的必须是父母在身边的关爱。
我作为一名农村中学教师，留守儿童的问题我深有感触。我们应当以张运校长为榜样，就像老人常说一句话：“救一个孩子就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生”。我们要用自我的诚心真情温暖孩子的心，给他们一片七彩的天空。根据“留守学生”心理特点，我们需要有针对性地开展教育工作：
情感教育安抚童心
“留守学生”缺乏亲人的关爱和呵护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应当像张校长那样给他们多些关心、关爱，多些指导。古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接*他们，关心他们，经常和他们在一齐活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉*同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学*目标，建立起融洽、信任、真挚的情感。针对“留守学生”的特点，要注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的本事。班级定期举行主题班会，讲一些生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮忙“留守学生”养成、自强不息的精神品格。
赏识教育树立信心
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不一样的优点，异常是“留守学生”，经过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”，*时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自我是最棒的.，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自我不比别人差，经过努力一样能行！
耐心教育锲而不舍
对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自我没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，教师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，教师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的提高，也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了正确的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们必须会天天提高。
感恩教育增强意识
我们过去做得更多的是给孩子更多的关爱，而让孩子感受父母辛劳的工作做的不够。外出务工的父母基本上文化程度不高，所从事的工种多是收入低、重体力，工作环境条件艰苦的，可是，他们为了家庭生活的需要，想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要必须的钱。父母虽然人在外，其实心中无时无刻不牵挂着家中的老人和孩子；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。他们不在身边也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了投身社会很有好处。这样既让学生对在外父母有了理解，并且在理解的基础上也培育了自立意识。从而唤起孩子们“寸草报春晖”的感恩之心，感受父母的辛劳，奋发图强，努力学*。
留守学生是社会上、学校中的弱势群体，关注他们、了解他们、帮忙他们，具有很重要的现实意义，他们需要我们给予更多的关爱，我感到肩上的担子沉重，但不管遇到多大困难，我都会一如既往地将工作做好。让孩子们健康成长，奋发学*，将来成为国家的建设人才。
今日上午，我和同学们一齐看了一部叫《春风化雨》的电影。这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然仅有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，许多人都感动得热泪盈眶。
电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的羡慕。看到那里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀!再想想我们，天天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的`生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。
是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最终的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有许多事情都做不成。按理说，我们应当去关心她们、帮忙她们，可是，却有许多人不仅仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，嘲笑她们没有父母，嘲笑她们的胆小、自卑可是请你在说这些话、嘲笑她们之前，认真地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难过悲痛了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难过吗
让我们一齐关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。
观看了《春风化雨》这部电影，在我们的身边不是一向会有这样的故事，可是我们也明白那些事在我们的国家一向在发生，春风化雨——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。
《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还有时间抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭？孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的'绝情，进而成为每夜的悲痛的泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？
我的脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。
父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺口。他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的、最期望的必须是父母在身边的关怀。
我期望世界上有更多的人像张校长一样来关心留守儿童！
《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留守儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我的思考和体会，还让我想到了生活的方方面面。
纵观全国形势大好，人们的生活水*正如芝麻开花节节高。但是三农问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。大批农民在外打工，自然就出现了留守儿童问题，而且数量惊人，全国有5800万留守儿童。
以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了留守儿童中心。他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。更有甚者是影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。
创办留守儿童中心，并非易事。有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，留守儿童中心场地得不到保障等等。面临这样的困境，办留守儿童中心需要勇气，需要信心，需要能力。而张校长则问心无愧：钱！钱！钱！我教书没有发财，要有钱，我给祠堂10万，好让孩子们都留下来啊！我都是活一天少一天的'人了，还能有什么呀。真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一位退休教师，能有这么高的思想境界，品质多么的高贵啊！
我们也是教师，而且是在岗教师，我们更应该向张校长学*，在教好书的同时多关心一下留守儿童，让他们的父母安心在外打工 挣钱，改善孩子的生活和学*条件。要了解留守儿童的苦衷，他们也不愿爸爸妈妈不在身边，但他们是环境所迫，无可奈何啊。九年级学生冯玲、华周琴等留守儿童看到影片里金悦写给妈妈的信，以及蓝金宇受到坏人欺辱后，多次泪流满面。可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。我对他们（她们）的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。
留守儿童也是非常懂事的。张研同学在作文中写道：我也是留守儿童，可我比她幸福，我拥有好的学*环境，还拥有多不胜数的关爱。虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么，是你对我说的第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。多么懂事的孩子啊，她们深知爸妈常年在外打工是为了让他们生活地更好，爸爸妈妈越不在身边，她们越要自强自立，自强不息，拿出更好的成绩来回报父母辛苦的工作。
影片不仅教育了老师和学生，同时也唤起了全社会对留守儿童的关注。欣慰的是影片中留守儿童引起了上级领导的重视，限期解决问题。我们一个人的智慧有限，解决留守儿童问题必须集思广益。我坚信有党的好政策，有上级领导的正确指导，有无数的张校长的出现，留守儿童的问题最终一定能得到圆满的解决。
——观《春风化雨》心得体会实用5篇
《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留守儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我的思考和体会，还让我想到了生活的方方面面。
纵观全国形势大好，人们的生活水*正如芝麻开花节节高。但是三农问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。大批农民在外打工，自然就出现了留守儿童问题，而且数量惊人，全国有5800万留守儿童。
以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了留守儿童中心。他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。更有甚者是影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。
创办留守儿童中心，并非易事。有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，留守儿童中心场地得不到保障等等。面临这样的困境，办留守儿童中心需要勇气，需要信心，需要能力。而张校长则问心无愧：钱！钱！钱！我教书没有发财，要有钱，我给祠堂10万，好让孩子们都留下来啊！我都是活一天少一天的人了，还能有什么呀。真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一位退休教师，能有这么高的思想境界，品质多么的高贵啊！
我们也是教师，而且是在岗教师，我们更应该向张校长学*，在教好书的同时多关心一下留守儿童，让他们的父母安心在外打工 挣钱，改善孩子的生活和学*条件。要了解留守儿童的苦衷，他们也不愿爸爸妈妈不在身边，但他们是环境所迫，无可奈何啊。九年级学生冯玲、华周琴等留守儿童看到影片里金悦写给妈妈的信，以及蓝金宇受到坏人欺辱后，多次泪流满面。可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。我对他们（她们）的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。
留守儿童也是非常懂事的。张研同学在作文中写道：我也是留守儿童，可我比她幸福，我拥有好的学*环境，还拥有多不胜数的关爱。虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么，是你对我说的第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。多么懂事的孩子啊，她们深知爸妈常年在外打工是为了让他们生活地更好，爸爸妈妈越不在身边，她们越要自强自立，自强不息，拿出更好的成绩来回报父母辛苦的工作。
影片不仅教育了老师和学生，同时也唤起了全社会对留守儿童的关注。欣慰的是影片中留守儿童引起了上级领导的重视，限期解决问题。我们一个人的智慧有限，解决留守儿童问题必须集思广益。我坚信有党的好政策，有上级领导的正确指导，有无数的张校长的出现，留守儿童的问题最终一定能得到圆满的解决。
下午，宋老师领着我们一起看电影《春风化雨》片段。该影片讲述了一位姓张的老爷爷开了一家留守儿童所，儿童所里面有16个留守儿童，其中有一位叫蓝京雨的小女孩，最让我深受感动。每天中午，孩子们的家长都会打来亲情电话，张爷爷来接电话时，孩子们都会簇拥在张爷爷的身旁，而蓝京雨则默默地站在旁边，因为一次又一次的等待和失望，所以她选择了沉默。
终于有一天，一个署名蓝京雨的包裹寄来了，那是她妈妈寄来的。蓝京雨高兴极了，她兴奋地问老师，“妈妈好吗？妈妈给我带话了吗？------”老师说：“你妈妈很好，她说她很想你，她希望你好好学*”。蓝京雨将包裹放在自己的枕头旁，每天看着它入睡。这个包裹就好像蓝京雨的妈妈，时时刻刻都陪伴着她。看到了这里，我的眼泪在眼眶里直打转，并不由自主地流了下来。
是啊!没有母爱的日子里，春天，谁来帮那些孩子们加衣服；夏天，谁来帮那些孩子们赶走炎热；秋天，谁来带那些孩子们去郊游；冬天，谁来帮那些孩子们焐热被窝。回过头来看看我们，在爸爸妈妈的呵护下，吃香的，喝辣的，穿漂亮的------而我们却时不时的挑三拣四说这不好那不好。比起蓝京雨，我们是幸福的。在此，我想对全世界的小朋友们说：“让我们一起来关爱身边的每一个人吧！”
看完电影，我觉得我们现在的学*条件比起影片中的小朋友要好许多许多，我们一定要珍惜时间，好好学*。我们待人要有爱心，特别是对同学；同学之间只有团结友爱、互帮互助，才能创造美好的未来。我们从小就要养成好*惯，比方说：谦虚、谦让、以礼待人、以恩报仇等，要防止像剧中的蓝金宇那样浮澡和易骗。看完电影，我知道我们应该坚强，遇到了坏人，我们要学会怎样防坏人的.袭击。影片人物生动，故事一波三折，感人肺腑；既有生动质朴的童趣，又充满隽永的深情。这个故事十分感人，看电影时我们班好多同学都器了；我也十分感动。看到高潮时，感动得我热泪盈眶。
这部电影还告诉我们要快乐的生活，不能因一件小事而不开心；要好好对待身边的人，从小养成好*惯。我们一定要好好对待身边的人，努力学*本领，让我们长大后不再有“留守儿童”，让小朋友都有好的学*环境。
今天下午老师带我们到阶梯教室看电影，同学们都高兴极了。影片《春风化雨》主要讲述了十岁小男孩蓝金宇和女孩金悦等一群小朋友在主人翁张远自办的“留守儿童助教局”的一年间的生活、学*、成长的经历。
看完电影，我觉得我们现在的学*条件比起影片中的小朋友要好许多许多，我们一定要珍惜时间，好好学*。我们待人要有爱心，特别是对同学；同学之间只有团结友爱、互帮互助，才能创造美好的未来。我们从小就要养成好*惯，比方说：谦虚、谦让、以礼待人、以恩报仇等，要防止像剧中的蓝金宇那样浮澡和易骗。看完电影，我知道我们应该坚强，遇到了坏人，我们要学会怎样防坏人的袭击。影片人物生动，故事一波三折，感人肺腑；既有生动质朴的童趣，又充满隽永的深情。这个故事十分感人，看电影时我们班好多同学都器了；我也十分感动。看到高潮时，感动得我热泪盈眶。
这部电影还告诉我们要快乐的生活，不能因一件小事而不开心；要好好对待身边的人，从小养成好*惯。我们一定要好好对待身边的人，努力学*本领，让我们长大后不再有“留守儿童”，让小朋友都有好的学*环境。
《春风化雨》又名《死亡诗社》，主要讲述了发生在美国最好的大学预备园里的故事。影片中老师与学生、学生与学生、学生与家长之间发生的种种事情，让人印象深刻，值得回味。其中教师基汀先生对学生的教育最值得我们一线教师思考与学*。基汀先生除了教给学生知识，更重要的是教会学生树立正确的世界观、人生观、价值观。他教会学生学会爱，敢于质疑，不盲目崇拜书本，要能独立思考，用自己的视角去观察世界。除此以外，还要学会及时行乐。
基汀先生与众不同之处（一）：他带领学生观看学校档案室，不是为了让学生了解学校的辉煌历史、知名校友，而是让学生通过观看图片，认识已化为尘土的校友。图片的直观感知以及基汀先生的微弱声音扮演，揭示人生短暂，要及时行乐的道理。基汀先生想告知学生：人生没有那么多时间去犹豫、那么多时间去痛苦，有想法就要大胆去尝试（包括爱情），要及时行乐，珍惜现有的一切。基汀先生不是填鸭式教学，而是通过慢慢引导让学生自己意识生命的'短暂、时间的宝贵。
第二个令人印象深刻的是：课上基汀先生完全否定著名专家的理论。一个备受推崇的理论，在基汀先生看来却毫无价值。更让人不理解的是，他让学生将书本上这一页撕了。但是随后，我的疑惑就消失了，因为基汀先生不是为了否定这位著名专家，而是为了告知学生不能盲目崇拜权威，要有自己的独立见解，学会独立思考。除此以外，基汀老师还带领全班学生站上讲台，希望学生能够拥有全面的视角看世界，不受任何因素的干扰。这一幕在基汀先生离开学校时教室里又重新上演了，我想这就是对基汀先生教育的肯定，是对基汀先生教育方式的认可，是对基汀先生本人人格的信服，也是对学校传统的教育方式的反抗。
第三个让人难以忘怀的是：基汀先生对陶德·安德森的影响。陶德是一个极度不自信、性格内向的学生。即使自己的作品很优秀，他仍然没有勇气走上讲台与大家分享。为此，基汀先生鼓励他站上讲台，通过提问慢慢引导，最终使陶德战胜自己内心的小宇宙。这也必然导致陶德是对基汀先生感情最深的人之一。在教育教学中很多孩子正如陶德一样，没有自信走向舞台的中央，发表自己的想法。身为教师，我们要鼓励他们，创造让他们展示自己的机会，让他们真正认识到原来自己也可以做得很好，帮助他们建立自信。
当然除了感动之外，对于尼尔的死亡还是很心痛的。家长为了让孩子成为自己心中理想的人物，完全不顾孩子的感受、孩子的想法、孩子真正的兴趣爱好，这是教育届的悲哀。尼尔家长对孩子的教育、学校校长对学生的要求与基汀先生的教育形成鲜明对比，让人不得不佩服基汀先生的魅力。
回到自己的教学，我觉得我仍会秉持我的要求：首先学会做人，然后学会学*。教书育人是教师的本职工作，但我觉得教书的根本目的就是为了育人，育人才是根本。因此培养思想健康、心态乐观、能独立思考的人才是最重要的。
——《春风化雨》心得体会3篇
《死亡诗社》这部电影，主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学的学生和一位名叫John Keating的老师。John Keating老师提倡自由发散式的思维哲学，鼓励学生用新的视角去观察周围的世界，他让学生们喊他“Oh ， captain ， my captain ”而不是老师，甚至让学生们把课本上的前言全都撕了。John Keating老师独树一帜的教育方式，给这个学校增添了一分生气。但学校却很不喜欢他，因为威尔顿预备学院是以他凝重的风格受到当时人们的尊敬，这个学院的教育模式是完全固定的，单调且束缚了学生们的思想，因此他的教育方式被评为非正统的教育方式。
他引导着孩子们重建了“死亡诗社”，他让他们用自己一瞬间的灵感来创作诗篇，让他们拥有自己的主见，而不是一味的跟着别人做事，不经过自己的思考。他让一群胆小的孩子变得胆大开朗。
Todd原来是班里最胆小的一个同学，后来因为John Keating老师的鼓励，渐渐变得开朗起来。
John Keating还鼓励了一个叫Neil孩子去做他自己想做的事——演戏，演了一场很棒的戏，而不是像原来一样做一个只听父母话而不敢做自己爱的事的男孩。但Neil最终自杀了，因为他的父亲想让他上哈弗然后当一个医生，而Neil自己却想做一名演员，却征求不到家人的同意。校方用开除作威胁来逼其他几个Neil的同学签字，并开除了John Keating老师。
我认为John Keating老师唯一没有做好的就是——没有教好学生们怎样处理事情、压力，而Neil就没有经受住来自他爸爸的打击，开枪自杀了。
《死亡诗社》这部电影中的John Keating老师给了我很大的启发，他告诉我：做任何事都要有激情，做事要有新意，做事不仅需要勇气还要聪明……我感谢这部电影！
我县“第二届全国助人为乐道德模范”王直的名字，这些年来紧紧地与留守儿童连在了一起。他关爱留守儿童的满腔热诚、创办助教中心的坚持不渝、情牵教育的无私无尽，感动了情牵留守儿童的每一个人。
11月24日，我和快要小学毕业的孩子们一同观看了由宣城市参与摄制，根据王直老人关爱留守儿童感人事迹为原型拍摄的影片《春风化雨》。影片虽早已结束，但阳春三月泾川大地金灿灿的油菜花海，留守儿童古旧而又肃穆的寄宿学校——老祠堂，张校长（王直在影中化名）在漆黑深夜寻找留守儿童蓝金宇折射出一线手电光火，离异家庭的孩子金悦用铅笔写给妈妈催人泪下的信件，却似流水一般一幕幕在脑海浮现。
影片通过讲述十岁男孩蓝金宇和八岁女孩金悦等一群性格各异、遭遇不同的山村留守儿童，在主人公张运老人自办的“留守儿童助教中心”一年间的生活、学*、成长的经历，表现了以张运为代表的志愿救助者们办学的艰辛历程，赞扬了他们扶助贫弱、支教爱教的高尚义举和无私的爱心，体现了中央、安徽省、宣城市和泾县各级领导对教育的重视、对留守儿童的关怀。其中最让我牵挂的要算是小金悦的坎坷遭遇。
金悦是个不爱讲话，性格内向的小女孩。在父母离异后的很长时间里，她被“扔”在留守儿童教学中心，无人过问。母亲再嫁，回来探亲时，也只是托张校长带给金悦一包衣物，不敢看自己的孩子一眼。看着越来越沉默的金悦，张校长只好带着金悦去找她法律上的监护人——金悦的爸爸。金悦穿着妈妈捎来的新衣，一路上汽车飞驰，音乐欢快，想必金悦的心情一定也和这音乐一般的雀跃吧？可金悦走*父亲的新家时，她远远看到的是父亲逗幼子嬉笑，其乐融融的场景；听到的是后母责骂父亲，门戛然关上的刺耳之声。任张校长怎样呼唤，门始终未开。恐怕随之关上的更是小金悦内心对亲情渴望的大门吧？长长的古巷里是金悦小小的、孤寂的身影。谁能把她从这孤寂的小巷牵引进幸福的天堂？虽然有教学中心张校长的慈爱关切，志愿者女教师的细心呵护，可有些欢乐是老师给不了的。峰回路转，故事的结局还是令人欣喜的。金悦的妈妈看到女儿的信后再也抑制不住一个母亲内心的责任，她鼓足勇气把金悦的事告诉现在的男人，这是个忠厚的男人，重新给了金悦一个完整的家庭。
试想一下，如果没有张校长兴办的寄宿学校，小金悦岂不成了无家可归、流落街头的遗弃儿？张校长和志愿者沙教师不讲报酬，只讲付出，给了留守儿童很多他们在父母上失去的爱，无言师爱是驿站之灯，渡船之火，希望之光。其实，除了蓝金宇、金悦，我国还有5800万留守儿童，他们何尝不需要社会的关注？
我不禁想到我身边的留守儿童，我们班有43人，却有23人都是留守儿童。我从幼儿园教他们到六年级，我们相处已经九年了。这九年里，我目睹过多少次学生和家人分离的心酸场面；曾无数次聆听家长们吐露心声，在外打工多么不易，对孩子有多少愧疚、多少牵挂；孩子的心系在外头，父母的心系在里头。
在一次“说说心里话”的留守儿童主题班队会上，不少孩子红了眼圈。我问他们想爸爸妈妈时怎么做？他们有的说看照片，有的说打电话，还有的甚至说想爸爸妈妈时什么也不能做，只能躲在被子里偷偷的哭，多么的无奈！他们和其他孩子比，不仅缺少教导更缺少很多别人无法给与的天伦之乐。坐在后排的文洁同学更是哭得泣不成声。这是一个出生在一个再婚家庭的孩子。她的父母在她三岁时就双双外出打工，*十年的时间她都跟着外婆一起生活。她总是神情落寞，默默地坐在教室一角。她很自卑，学*也不够主动。那堂班队课，我把她和另外几个伤心的孩子紧紧地搂在怀里。我告诉他们：不要那么悲观，现在的分别，是为了以后的幸福生活。我们也要为这幸福生活好好努力，那就是好好学*。想妈妈了，可以一星期给妈妈打个电话，一个月给妈妈写封信，也可以找老师聊聊天。老师愿意成为他们的爱心妈妈。我记下他们每个人的生日，给他们送去小小礼物；在他们皱起眉头时及时送去鼓励。那堂班队课拉*了我和文洁的距离，也让我走进了留守儿童的内心。说也奇怪，从那以后，文洁对我多了份依恋，她渐渐变了——她变得很听我的教导，变得喜欢发言，变得开朗活泼。在学校她是我的小“跟屁虫”，周末她也经常来我家玩。让我欣喜的是她在学*上的进步更是突飞猛进的，一学期下来她一下子跃居全班前十名。
原来老师再简单不过的关怀竟能给学生如此之大的影响。和王直老人比起来，我深感到我为留守儿童做的实在太少了，但我希望我的每个微笑、每次赞许、每次鼓励都能帮助他们健康快乐地成长！在各界领导和社会爱心人士的关注下，看着班里学生朝气蓬勃的精神状态，奋发向上的学*风貌，积极乐观的生活态度，我的内心充满喜悦，对他们的未来也充满憧憬！
同时，影片也引发了我的一些思考。随着大批农民工涌入城市，为城市的建设，社会的发展做出贡献，而他们的子女只能随家中的老人留在农村，留守儿童如今已经成为一个特殊的弱势群体，他们缺乏家庭教育，缺乏亲情的抚慰，在生活和学*上也面临许多困难。他们需要在面临困境时能得到帮助，在不确定的情境中得到指引，在他们烦恼、忧愁或悲伤时有人抚慰和排解；他们需要更多的人来关注他们、关爱他们；需要社会一起努力，为他们健康快乐的成长铺就新路。
关爱留守儿童更是我们每个教育工作者的责任。我多么骄傲，人杰地灵、文化底蕴丰厚的泾川沃土，养育了可敬的王直老人。王直老人今年已经75岁了。1994年他四处奔走，筹集到20多万元资金，在家乡盘坑、田坊盖起两所农村小学。后来，他利用当地文化站一个废弃的厂房办起“王直助教中心”，当起留守儿童的“代理家长”。十多年来，共有一千多名留守儿童在“王直助教中心”学*生活。多年来，王直老人还热心奔波于安徽和苏浙沪闽等地，先后为贫困学生募捐220多万元，共资助贫困学生达1300人次，其中有143名贫困学生得到稳定的“结对子资助”。他对孩子是全身心地给予热心救助，可对自己却一直是节衣缩食，省吃俭用，每年还从自己的退休金里拿出3000元钱资助贫困孩子们。
按说一个年过七旬的老人，已是安享晚年之人，可他不为名利，为留守儿童日夜操劳，这些原来和他毫无关系的留守儿童因他而有了一个安稳的家，一个温暖的港湾，一个奋发向上的起点。王直老人把阵阵春风播撒到孩子们的心田，更把教师的无私大爱倾注于学生们的心间！和王老比起来，我们和他相差何远？
有一首小诗在我耳边不断回响：“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为人铭记/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望……”
17日晚，我们在伍老师的带领下观看了美国电影《春风化雨》，这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们，使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐。
影片一开始，就交代基廷老师有幸在新的学期成为著名的威尔顿中学的老师。开学第一课，他就有针对性的别出心裁地教学生要充满信心；接着在诗的教学上，他再出奇招——撕书，让学生不要迷信教材，这与我们的“尽信书不如无书的”观念如出一辙，教学生作诗——简单而不乱；教学生看问题站到桌面上——要全面；甚至是踢球也要踢出自信来；他一系列的教育，让学生们大开眼界下，学生开始佩服起他来，从而暗地里模仿他成立了“古诗社”，正是这个古诗社，让学生的个性得到进一步的彰显，能力得到进一步的提高，学生变得更加自信了，张扬了。可以说基廷老师的教育成功的，观念是超前的，是一种全新的教育。
影片的另一个主人公——尼尔却是杯具。尼尔是一个历来顺受，听话乖巧的孩子，他身上寄托了家长太多的梦想。尼尔有一个爱好——戏剧剧演出，但是他父母却不*人情的坚决阻拦。苦闷烦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切。基廷老师以自己的亲身经历——如何坚持爱好——教书来开导他，引导他，要他好好地和父母沟通。可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参加了演出，尽管演出取得了巨大的成功，但是并没有打动铁石心肠的父母，杯具无情地发生了——尼尔万般无奈下开枪自杀了，基廷老师也被解雇了。
观看这部影片，一方面，我被基廷老师执着的教学热情，超前的教学理念，高超的教学水*所折服。基廷老师堪称是一位品德高尚，人格丰满，深受学生喜爱的好老师，在他的教育下，学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标，敢于为实现理想而奋起反抗，成为有希望的一代。
另一方面，我又感到悲哀，为传统礼教而深深的悲哀，作为教育，不分国界的*和美国，作为教师不分种族的基廷和我们，何其相似？回顾我国的教育历程，教育改革不正如此吗？举步维将，但是，正是有基廷这样的老师，星火相传，改革的号角，新的理念，新的教学深入人心。我要礼赞基廷，呐喊同仁，以实际行动春风化雨般滋润孩子们，以培养有实践能力和创新精神的一代为己任，则生之大幸，教之大幸，国之大幸也！
——春风化雨观后感9篇
这个星期，学校组织我们观看《春风化雨》。该片讲述了贫穷山区一群留守儿童与留守儿童中心的故事。在低低啜泣与湿透了几张纸巾后，我用我稚嫩的笔记录下几个感人的片段。
一、乍暖还寒
蓝金宇，这个纯真而又叛逆的孩子。因为任性与年少无知与街头混混黄毛一起去偷鸡，从而没有去上晚自*。张校长独自一人，四处寻找金宇。问遍了整个街市，甚至踏着夜色来到金宇家里。在当警察的儿子劝他早日解散中心时，他义正言辞的说道：“我走了，孩子怎么办，无论镇上有怎样的流言蛮语我只求问心无愧。”张校长同自己瘦弱的肩膀挑起了责任这个重担。
二、凛冽的春峭
“宝贝，笑一个，笑一个，宝贝，笑一个。”经过长途奔波跋涉的校长与欣月来到父亲家中看到的景象，深深铭刻在每一个人心里。已经记不得爸爸模样的欣月见到抱着小弟弟的爸爸时，她止住自己兴奋的步伐，孤独的靠在了墙上，小巷幽幽，传出的却是后妈的谩骂，闭门不见，软弱的父亲的表现化成一把寒冷的冰刀射向人的.心窝，可怜的欣月不哭！我们要坚强，那是一封怎样凄苦的信啊！带着哭腔的欣月读的每一个字都敲打着人们的心弦。“妈妈。你回来吧！如果不行，你给我写信吧！”
三、微露的晨光
被偷了鸡的大婶终于找上门来：8只鸡，1只40元。在张校长递过钱的那一刻，我从金宇眼中读出了感动与愧疚，金宇变了，他听话了，他感到这个在自己闯了祸后替自己圆场而不责备的人，在自己生病时给予殷殷关切的人，其实并不是一个想象中的坏人。不然金宇怎么会在即使黄毛打也不会愿意再跟着踏上不归路，他机智的选择了在他们推动摩托车那一刻大喊抓贼。在混混被抓捕后，金宇一声一声“爷爷”道出无尽愧疚与辛酸。
四、晴空阴霾
就在一切皆大欢喜时，县里来了通知，儿童中心所在祠堂将会被作为景点开发。张校长只能在百般无奈下解散中心，要知道这可是他的心血啊！永不会忘记张校长与村队长所说的话：“钱！钱！钱！我一把年纪的人了，一辈子没学到什么赚钱方式，只知道我没几天活了，没用了。如果我有钱，我一定会给孩子们找一个好地方……
五、和煦的春阳
张校长的事迹感动了所有人，结束是美好的：县领导既要开发景点，又要将留守儿童中心继续办下去，清朗的笑声飘荡的金色油菜田地里。
这时一个真实的故事，一个山区王真老人的故事，他用自己的爱驱走了生活中、孩子们心中的严寒，接来温暖春日，让幸福飘荡在人心田。
星期四午时上完第一节课后我们就匆忙徘好队有次序的走进阶梯教室，刚进门里面已经坐满了好多同学，教室里正在放电影，这部电影的名字叫《春风化雨》。
电影的大至资料是这样的：在一个村子里的祠堂里，有一个留守儿童助教学校，学校里没几个人，仅有两个教师，一个阿婆和十多个跟我们差不多的孩子，还有一个很小的小男孩。这些孩子的父母为了生计都到外面打工去了。其中有一个小女孩她的母亲在外工作了好多年不曾回来过，可是时常寄一些衣服回来给她的女儿。可是这个小女孩由于长时刻离开母亲，好象不太喜爱她的母亲，有一回她的母亲回来了，她不仅仅不拥上去拥抱母亲，反而躲避着她的母亲，可是之后还是跟着她的母亲离开了那里。还有一个小男孩儿，他经常跟两个坏人在一齐，常被那两个坏人欺负。有一回，这个男孩看校长没有到食堂吃饭就送饭给校长，当时校长十分激动，热泪盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。还有一回，他正准备睡觉，两个坏蛋又来找他，并叫他出来向他要钱，他不给，结果又一次被坏人打了……
之后由于种。种原因，这个祠堂被旅游局收购成了景点，最终，在影片的片尾出现了一行大字：七天后，留守儿童又有了新的教室和宿舍。看了这部影片我想呼吁大家，都来关爱留守儿童。让他们也能和我们一样，健康欢乐的`成长。
《春风化雨》是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感触颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。
影片讲述的是发生在一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：传统、荣誉、纪律和优秀。开学时，学校新来了一位英语老师基丁。然而，基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学*积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基丁当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。
在观看这部影片之前，在我的想象中，校园应该是这样的：芳草鲜美，落英缤纷。我们，歌唱着，奔跑着。有着青春的自由，有着理想的冲动，有着浪漫的邂逅。当然，电影中的校园也是美丽清新，到处充满了欢乐的.气息，可是校园里那许许多多所谓的规章制度却压抑着学生，学校自以为这样的教育是一种传统，一种不可破坏和变换的规则，实际上却是来自于**社会的实利主义的束缚。到处充满了看似光明的黑暗。
其实，老师总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教育。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，不去思考，只是被动地接受知识。现在的新课程标准就是要转变学生的学*方式，使用探究式教学，把
课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思考。基丁老师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！是容易被学生所接受的。所以，当基丁老师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁老师送行，对基丁老师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的*！
虽然影片的结尾让人悲伤，但值得欣慰的是，社会正正在发生可喜的变化，越来越多的公众逐渐接受了做一个有思想的人的观点，教育也越来越人性化，因为有了他们的努力，我们才能快乐的接受教育，才能有独立的思想，才能对未来充满梦想。
最后，我想用一段话表示我看完这部影片最后的心情：我步入丛林，因为我希望生活有意义，我想活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免，当生命结束，发现自己从没有活过。我们，每天观看别人的生活，羡慕别人的冲动，浪漫被现实嘲笑，勇气用来炒作，生活在*静的绝望中，不起丝毫波澜。
影片中，基丁教师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间！”，引领学生理解诗是人类传递活力的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练*走路中寻找自我的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会仅有站的高，大脑才不会被别人主宰，最终基丁教师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。
影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在*实的故事中。
电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学*的学生，但他*凡的外表却隐含了活力。基廷教师要每个学生写一首自我的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自我没有写，基廷教师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么？”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在教师的谆谆教导之下，最终能如实地把自我的感情表达出来。在剧终，基廷教师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷教师对他的关心和鼓励。作为一名教师，必须要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学*的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。
电影给我的震撼是巨大的，尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的教师，大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是，教育不是一种强制，而是一种引导，我们教师对于教学的引导是尤其重要的。看了《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧势力，做一个有特色的自我。
落红不是无情物，化作春泥更护花。10月24日晚，我校组织全体教师观看了美国版电影《春风化雨》，随后听说还有*版电影《春风化雨》，于是，我回到家里在电脑上继续观看。看着看着，不觉潸然泪下：那是人与人之间最无私、最纯真的关怀与挚爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是一般师生，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。是因为这些慢慢长大的孩子，也是因为这感人又真实的电影情节！《春风化雨》！它正如春风化雨般滋润着我的心灵！心，久久不能*静——七十多岁的张运校长、年轻有为的沙柳教师、金悦、蓝金宇……电影中一个个鲜活的人物形象在我脑海里挥之不去，他们感化了我，也给我们上了一堂生动的师德课，让我的心灵也得到了一次洗涤，一次升华。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还能抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲痛泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能低声地抽噎，躲到别人的身后，不知怎样去应对。而母亲在女儿不肯认可的情景下，就地而坐放声恸哭，这是多么的悲情一幕啊。
留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳教师，还有三婶奶奶，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让孩子们勇敢地应对生活，健康地成长。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。执着的老校长一次次在深夜中寻觅误入歧途的蓝金宇，一次次流言蜚语中对教育的坚持，一次次有从眼中露出期望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是为了孩子们光明的未来。这位大山中的执着者，给这充满灵性的水乡里增添一丝春意。
在我们那里父母外出打工也很多，孩子只能跟着爷爷奶奶、外公外婆一齐，无疑他们就成了留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最期望的必须是父母在身边的关爱。
我作为一名农村中学教师，留守儿童的问题我深有感触。我们应当以张运校长为榜样，就像老人常说一句话：“救一个孩子就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生”。我们要用自我的诚心真情温暖孩子的心，给他们一片七彩的天空。根据“留守学生”心理特点，我们需要有针对性地开展教育工作：
情感教育安抚童心
“留守学生”缺乏亲人的关爱和呵护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应当像张校长那样给他们多些关心、关爱，多些指导。古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接*他们，关心他们，经常和他们在一齐活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉*同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学*目标，建立起融洽、信任、真挚的情感。针对“留守学生”的特点，要注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的本事。班级定期举行主题班会，讲一些生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮忙“留守学生”养成积极向上、自强不息的精神品格。
赏识教育树立信心
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不一样的优点，异常是“留守学生”，经过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”，*时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自我是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自我不比别人差，经过努力一样能行！
耐心教育锲而不舍
对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自我没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，教师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，教师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的提高，也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了正确的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们必须会天天提高。
感恩教育增强意识
我们过去做得更多的是给孩子更多的关爱，而让孩子感受父母辛劳的`工作做的不够。外出务工的父母基本上文化程度不高，所从事的工种多是收入低、重体力，工作环境条件艰苦的，可是，他们为了家庭生活的需要，想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要必须的钱。父母虽然人在外，其实心中无时无刻不牵挂着家中的老人和孩子；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。他们不在身边也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了投身社会很有好处。这样既让学生对在外父母有了理解，并且在理解的基础上也培育了自立意识。从而唤起孩子们“寸草报春晖”的感恩之心，感受父母的辛劳，奋发图强，努力学*。
留守学生是社会上、学校中的弱势群体，关注他们、了解他们、帮忙他们，具有很重要的现实意义，他们需要我们给予更多的关爱，我感到肩上的担子沉重，但不管遇到多大困难，我都会一如既往地将工作做好。让孩子们健康成长，奋发学*，将来成为国家的建设人才。
电影《春风化雨》主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在这里共同生活的故事。
有个新转来的男孩叫蓝金宇，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。后来在张爷爷不断的关心下，蓝金宇恢复了自信心，也改正了自己任意而为的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝金宇受用一生。
还有个小女孩叫悦，整天闷闷不乐。因为她知道妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自己，小金悦十分伤心，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金悦知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特别孤独，特别无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金悦重逢。母女俩相逢后大哭一场。老师和张爷爷让金悦受伤的心改变了，变成了一位每天脸上都洋溢着快乐的孩子。
爱是什么？爱是一个温暖的动作；爱是一句亲切的问候；爱是一个凝视的眼神；爱是饥饿时的一块暖暖的面包；爱是一位母亲的千叮咛万嘱咐！爱不需要惊天动地，只需要真心诚意。爱是一个美好的东西，是要用心去感受的，因为爱无处不在！
看完这部电影，我深深的感受到了留守儿童是多么的可怜，留守儿童们只能靠电话联系父母。每次张运爷爷接到电话，留守儿童们都马上跑到电话前，希望是自己父母打来的。每当他们接到父母电话时，总是高兴地手舞足蹈，比过新年还开心。我看了，心里真不知是为他们高兴，还是难过！
这部电影里的张运爷爷和沙老师虽然不是留守儿童的亲人，但他们对留守儿童比亲人还亲。因为他们心中充满了爱，因为他们的心是用“爱”做成的！
来吧！朋友们！让我们一起关心留守儿童，关注留守儿童吧！让他们知道家就在这里，亲人就在这里，爱就在这里！
每个孩子能享受到父母的关怀，就像小树有了太阳的照耀，雨露的滋润，长的才能更加茁壮！在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和沙老师的关心就是太阳，雨露！春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，默默奉献的伟大！
只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。
春风化雨，爱意人间！
落红不是无情物，化作春泥更护花。10月24日晚，我校组织全体教师观看了美国版电影《春风化雨》，随后听说还有*版电影《春风化雨》，于是，我回到家里在电脑上继续观看。看着看着，不觉潸然泪下：那是人与人之间最无私、最纯真的关怀与挚爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是一般师生，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与职责。是因为这些慢慢长大的孩子，也是因为这感人又真实的电影情节！《春风化雨》！它正如春风化雨般滋润着我的心灵！心，久久不能*静——七十多岁的张运校长、年轻有为的沙柳教师、金悦、蓝金宇……电影中一个个鲜活的人物形象在我脑海里挥之不去，他们感化了我，也给我们上了一堂生动的师德课，让我的心灵也得到了一次洗涤，一次升华。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。别人的父母至少还能抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲痛泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害？我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能低声地抽噎，躲到别人的身后，不知怎样去应对。而母亲在女儿不肯认可的情景下，就地而坐放声恸哭，这是多么的悲情一幕啊。
留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳教师，还有三婶奶奶，还有更多关心留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让孩子们勇敢地应对生活，健康地成长。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。执着的老校长一次次在深夜中寻觅误入歧途的蓝金宇，一次次流言蜚语中对教育的坚持，一次次有从眼中露出期望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是为了孩子们光明的未来。这位大山中的执着者，给这充满灵性的水乡里增添一丝春意。
在我们那里父母外出打工也很多，孩子只能跟着爷爷奶奶、外公外婆一齐，无疑他们就成了留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。这时候，孩子们想的最多的，也是最期望的必须是父母在身边的关爱。
我作为一名农村中学教师，留守儿童的问题我深有感触。我们应当以张运校长为榜样，就像老人常说一句话：“救一个孩子就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生”。我们要用自我的诚心真情温暖孩子的心，给他们一片七彩的天空。根据“留守学生”心理特点，我们需要有针对性地开展教育工作：
情感教育安抚童心
“留守学生”缺乏亲人的关爱和呵护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应当像张校长那样给他们多些关心、关爱，多些指导。古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接*他们，关心他们，经常和他们在一齐活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉*同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学*目标，建立起融洽、信任、真挚的情感。针对“留守学生”的特点，要注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的本事。班级定期举行主题班会，讲一些生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮忙“留守学生”养成进取向上、自强不息的精神品格。
赏识教育树立信心
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不一样的优点，异常是“留守学生”，经过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”，*时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自我是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自我不比别人差，经过努力一样能行！
耐心教育锲而不舍
对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自我没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，教师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，教师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的提高，也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了正确的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们必须会天天提高。
感恩教育增强意识
我们过去做得更多的是给孩子更多的关爱，而让孩子感受父母辛劳的工作做的不够。外出务工的父母基本上文化程度不高，所从事的工种多是收入低、重体力，工作环境条件艰苦的，可是，他们为了家庭生活的需要，想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要必须的钱。父母虽然人在外，其实心中无时无刻不牵挂着家中的老人和孩子；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。他们不在身边也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了投身社会很有好处。这样既让学生对在外父母有了理解，并且在理解的基础上也培育了自立意识。从而唤起孩子们“寸草报春晖”的感恩之心，感受父母的辛劳，奋发图强，努力学*。
留守学生是社会上、学校中的弱势群体，关注他们、了解他们、帮忙他们，具有很重要的现实意义，他们需要我们给予更多的关爱，我感到肩上的担子沉重，但不管遇到多大困难，我都会一如既往地将工作做好。让孩子们健康成长，奋发学*，将来成为国家的建设人才。
今天上午，我和同学们一起看了一部叫《春风化雨》的电影。这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然只有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，许多人都感动得热泪盈眶。
电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的羡慕。看到这里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀！再想想我们，天天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢？她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。
是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最后的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的`中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有许多事情都做不成。按理说，我们应该去关心她们、帮助她们，可是，却有许多人不仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，嘲笑她们没有父母，嘲笑她们的胆小、自卑但是请你在说这些话、嘲笑她们之前，认真地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难过伤心了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难过吗？
让我们一起关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。
今天下午我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。
故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。在这些儿童里，有一个小女孩非常孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，后来她的同学安慰她、鼓励她。不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，但是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一起，她妈妈准备把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的同伴。
——春风化雨，润物无声家风的作文600字范本10份
家庭是花圃，孩子是苗，家风如雨点，它随风潜入夜，润物细无声，小苗只有在雨露的滋润下，才能健康茁壮地成长，孩子只有在优良家风的熏陶下，才能**成才。
小时候，我们家被评为五好家庭，家里一共五口人，所以懵懵懂懂觉得应该是表扬我们家五口都是好人，呵呵～长大才明白就是文明家庭称号，现在社会依然在评选文明家庭，文明是中华的优良传统，是社会进步的标志，是社会主义核心价值观。
爸妈在邻里间，遇见谁家需要帮忙，总是能帮就帮。也常听到别人说，（爸爸的名字）的筐里没有烂柿子。小时候亲朋好友来我家，带来一箱箱，一兜兜好吃的，我们姐弟三个从来不会未经允许就去拆封，因为通常一多半都是要回礼的，哪些幸运地留下来了，一定是爸妈用家里更好的东西作为替代，回了礼。
路边的野花你不要采。在我家爸爸也是这么要求我们的，他常说:”路边的花那么漂亮，那么香，你们摘走了，后边的人看什么，闻什么花香啊？”还记得初中时，看到一个名人的头像石雕，我想跟他合照，便站到他旁边，顺手摆起姿势，摸着他的肩膀。爸爸敢忙摆手提醒:“”快放下，不够尊重。
爸妈的为人处世风格，潜移默化地影响着我们。现在为人父母，有时候把这些许道理告诉女儿，我觉得我也走在了践行文明价值观的.道路上，而且多了一位同行的女儿。
文明是雨,洗涤着人们心灵的尘埃;文明是雷,震撼着人们虚伪的灵魂。家风是一条路，伴我走向光明；家风是一面镜子，时刻让我发现自己的有待改进之处。传承优良家风，践行社会主义核心价值观，弘扬正能量，让文明之花开满全世界，使文明真正地成为文明者的通行证。
“校有校规，家有家规”是人们常常挂在嘴边的一句话。但一问到“你家的家训、家风是什么?家教是什么?”这些问题时，可能有些同学就会傻眼了。
我家的家训是“孝”，孝敬父母，尊敬长辈。父母一直告诫我：百善孝为先!家训是一条应该牢记的座右铭。有了它，我们才可以在社会上立足，才能让自己走的更远!铭记家训，为自己的人生做奠定而坚定的基础，踏出坚定的步伐，成为国家的栋梁之才!
记得在小的.时候，我每次去和好朋友玩耍，都会忘记爸爸或妈妈规定的时间回家，玩的尽兴的时候就会很晚回去。总是让大人们很着急，于是妈妈就对我语重心长地说：“我是怎么给你规定的时间，为什么你每次都不遵守规定呢，这么晚才回来。现在我们就规定，同样的错误不可以犯三次，同意吗?”我点了点头，并向妈妈保证下一次一定遵守规定，按时回家。
好景不长，我的老毛病又犯了。一次暑假的时候，我的作业完成了，就去找朋友玩儿，妈妈告诉我最晚六点半必须回家，不要影响别人家吃饭的时间，我同意了。我们玩得非常开心，她的妈妈再三邀请我在她家吃饭，我欣然的接受了。过了一会儿，妈妈打电话要我回家，我只好乖乖的回去了，因为已经超过七点半了。一回到家，就被妈妈狠狠的批评了一顿。我知道自己的错误是没有准时回家，并且在别人家吃饭不光打扰了别人，也给别人增加了负担。从此，我暗暗地下定决心，绝不再犯。
现在我终于明白了“家风、家训、家教”是什么了。“家风”是一家子的风气，这家风一旦败坏，这家的思想品德也会跟着坏，这家就再也难以培养优秀的后代了。如果没有“家训”，那么就会把后代宠坏，只有让他们知错就改，然后再慢慢教育他们。我想这就是“家风、家训、家教”吧!
家是温暖的港湾，让你在疲劳时得到休息，家是雨中的一把伞，让你从焦虑中得到安慰，家是劳累中的一杯茶，能让你全身舒适……
“国有国法，家有家规，”说到家风，大家肯定会有疑问：“家风是什么？”家风其实是一个家庭的风气、风格和风尚；良好的家风家规是我们立身做人的行为准则，是社会和谐的基础。
我家的家风不是一开始就定下来的，而是从一点一滴的小事所领悟到的。
记得我九岁的时候，那一天，夏日炎炎，我和伙伴们在外面玩，玩得汗流浃背，后来妈妈说：“我刚做好的木莲豆腐，你们到我家吃吧！”这时，我听了一肚子不高兴——他们为什么可以到我家来吃呢？又不是我们家的，凭什么？
妈妈看到我满脸怨气，把我叫了过去，小声地对我说：“你要懂得分享！”在母亲地一句句劝说中，让我*静了下来，深吸了一口气，追上小伙伴。
可母亲做的木莲豆腐只有五份，而我们六个孩子谁也不愿意和别人一起分享。母亲毫不犹豫，将五份全给了别人，就是没给我。
我热泪盈眶，为什么没给我！转眼间愤怒和泪水让我把杯子给摔了，并跑到我自己的房间，用力地把门关上。
母亲送走了客人，就到我的房间里来，耐心的对我说：“孩子，如果我给你的`话，是不是别人也要这样生气啦？这样他们是不是也不跟你玩了？所以，你要大方一点！通过母亲的教导，让我养成了大方和不自私的*惯。
我们家不仅大方，懂得分享，而且父母很注重“孝”字。父亲经常说，“百事孝为先”，尊老爱幼已经是我的座右铭，让我铭记在心。
家风是一个家的全貌，有了一个好的家风，我们才能踏出坚定地步伐，才能去展望美好的未来。
俗话说：“百善孝为先。”我家就存在着：尊老爱幼、团结友爱、诚实守信、乐于助人、宽容。
我们家尊老爱幼的事情有很多，比如：“上次在公交车，我坐在座位上，慢慢变得拥挤起来。在鑫隆这站，上了一位老人，大约有七十多岁，我便把座位让给了那位老人。但老人说：“不用了，你坐吧。”我用了很多办法说服这位老奶奶，她才肯坐下，老人还夸我是个懂事的好孩子呢！”尊老爱幼是中华民族的`传统美德，不管在家里还是外面，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆都会让着我们，而我们也要听他们的话，所以，尊老爱幼是每个人都不可缺少的。
记得有一次，在滑沙场的时候，有两位外国阿姨在问我爸爸什么，爸爸听不懂她们说的话，就把我叫去了，爸爸让我去帮助她们，我说：“不，我不想去。”但是说完了，我还是鼓起勇气说了出来：“Hello，can I help you。”意思是：“你好，我能帮助你们吗？”她们说：“Hello，why？”意思是：“你好，你说什么？”我就又大声的重复了一遍。可她们还是这句话：“Why？”我在想，他们听不懂我说话吗？难道她们不是英国或美国人，可是她们会说英文啊！我没能帮助到她们，但我也很高兴。爸爸说：“你已经很勇敢了，你有勇气去帮助她们，跟她们对话，就代表你有着一颗乐于助人的心，你今天好棒啊！”通过这件事，我明白了要有一颗善良、帮助他人的心，用多少钱都买不回来的，那就是金子般的心。
每个家，每个人，都是不同的，如果你多一份爱心，多一份宽容，多一份善良，多一份尊敬、谦让、团结。世界将会变得更美好！
尊老爱幼、团结友爱、诚实守信、乐于助人、宽容。这就是我家的五大家风。
家庭是圃，孩子是苗，家风则是雨露。家风是一个家庭的良好*惯，是一种榜样的力量，更是引领家庭成员积极向上的一种精神。今天，我也来晒晒我们家的家风。
我家的运动之风。
妈妈常说：最重要的是身体健康，要身体健康就必须坚持锻炼。做为家庭*惯带头人的妈妈，除了给我们养成按照作息的良好*惯，还给我们全家引领运动之风。
妈妈十年如一日，每天坚持晨跑。无论炎炎夏日，还是数九寒冬，从不懈怠。而每当住校的哥哥周末回来，爸爸妈妈都会带哥哥去体育馆打球。爸爸也常说，运动是最好的放松方式。无论羽毛球还是乒乓球，我们一家都打得不错呢！
而我，在妈妈的督促陪伴下，这一个暑假，每天早上都会去明镜小学的操场上运动。跑步、跳绳、打羽毛球……，这一轮下来，大汗淋漓，这叫一个痛快！每天的锻炼，不仅增强了体质，还让我明白了坚持的重要性。
我家的阅读之风。
我们家的电脑是爸妈开网店专用的，我们家的`电视基本上是摆设，更不被允许玩手机。所以，当许多家庭大大小小都玩电脑捧手机或追剧时，我们家却都沉浸在书香中。
瞧！哥哥正专注地做《海底两万里》的批注，妈妈在津津有味地捧着《读者》，而我却如饥似渴地一头钻进了沈石溪的动物小说《红飘带狮王》里。
我们家更有共读的好*惯。每次哥哥看完老师指定的必读书目，妈妈必定也要拿来读一番，而后再选择合适的书推荐给我看。我们家的共读，不仅创造了良好的学*氛围，还增进了相互间的交流。因为热爱阅读，我已经连续几期被评为校级“书香少年”，我们家也被评为“书香家庭”呢！
良好的家风，是一所学校，是一种无声的教育，更是一盏明灯！在这盏指路明灯的照耀下，让我一路健康成长！
大约爸爸妈妈全是读书人吧，做为工程师职称的爸爸会把“学*培训第一”做为口头语，做为老师的老妈会经常叨唠“应当温文尔雅”。这几句将我耳朵里面都打磨厚茧的“圣诏”还可以称作是我的家风。
从记事簿起，每到客人 都是会见到爸爸妈妈满脸堆笑，温柔体贴招呼客人。因此，并不是一顿美味可口的饭食，就是一场“之乎者也”类的侃侃而谈。我和哥哥则不谈不张口，可以做到有问必答，不管什么时候，成年人讲话不插言，成年人用餐不上菜，因此赢得了顾客的赞美：“家里的小孩真听话。”“不愧是读书人，便是不同寻常。”可是*常，顽皮的我和哥哥会隔三差五“犯上”的。比如给入睡的爸爸别上一只开卡，再梳2个漂亮的小辫子，因此老妈手持扫帚将大家通通赶来洗手间或阳台上，还能听见爸爸的痛斥：“胆敢在皇帝头顶破土。”
虽然是90年代了，但因为封建意识的危害，爸爸一直用些封建社会教育理念来管控大家。但更是这种教育理念，使与生俱来贱皮子的我和哥哥学*方面一直遥遥领先。每每夜里；家里从无呼啦啦的打麻将将声，也无地动山摇的音箱声，仅有我和哥哥做作业的吱吱声和爸爸妈妈翻书报刊的响声。有时候，一家人也会为了更好地一道数学题而争取脸红耳赤。但终究是封建社会的.文化教育，因此出現了一切的封闭式现行政策！录音机不许听，假期不能出来去玩，好像想让我和哥哥变成书呆子。不，连课外读物也只有在厕所或被窝里偷窥。我好想对爸爸说：“都90年代了，老掉牙的教育理念也该修改了。”但怯于爸爸的威势，话到嘴边一直又咽了回来。
这就是我的家风，有好有坏。但我坚信，伴随着时期的发展，新时期的家风家训会落身于我们家。我的家人将越来越更丰富，更幸福！
爸爸妈妈跟我说，虽然我们家里没有白纸黑字的家训，但我们家一直以来的传统是：“热爱学*，尊老爱幼”。是哦，我的爸爸妈妈都来自农村，却在同一年以高分考上了复旦大学，现在都是各自单位的骨干。而他们*常孝敬长辈，关爱我和亲戚家的孩子，在放假的时候，都会带上爷爷奶奶、外婆和我出去旅游度假，见识祖国的大好风光，领略世界的缤纷多彩。
我先来讲讲爸爸家族这边的故事吧。我的爷爷高中毕业，在当时的宁波农村算是“高材生”了，而奶奶只上到小学三年级。他们种田卖菜秧为生，但他们对我爸爸和他哥哥——我的.大伯伯，期望很高。他们曾说就算砸锅卖铁，把房子卖掉也要供两个孩子上大学。因为知识可以改变命运，可以有更多工作的选择，可以为社会做更多的贡献，可以让自己和家人过上更好的生活。
我妈妈这边的故事更令我感动。我的外公在妈妈读小学的时候就去世了，是因为白血病。但因为我的外公健在时，经常教只上过小学二年级的外婆识字、读书，也一直希望我妈妈能读大学。所以外婆靠自己在乡镇小厂打工，供我妈妈读书，而我妈妈也是从小就喜欢学*，尤其爱看书，考上大学后，通过课余打工和学校的奖学金，顺利地完成了学业。
从小，爸爸妈妈就给我讲故事，读书给我听，从绘本、童话书、少儿读物，慢慢培养我自己看书的*惯。因为我的世界里充满了书的影子，随时可以拿书来读，也让我自然而然爱上了看书读书。我要把爱学*的家风保持下去，也要跟爸爸妈妈一起孝敬长辈，让爷爷奶奶外婆长命百岁。
我们家族的家风故事有意思吧，你的家族有什么好故事呢?
中国是礼仪之邦，5000年的文化传承至今，铭刻于中国人的心中。说起家风、家训，总觉得是一个很严厉的话题。
中国每个家里都有家风家训，例如我家。我家的第一条就是做人要诚实守信，诚实守信是一个人的基本原则。有一次，我偷偷拿了五元钱去买零食，其实妈妈知道我拿了，但她还是等我自己去承认，我主动去找妈妈承认错误之后，妈妈对我说：“宝贝，你如果想要吃零食妈妈可以买给你，但你如果自己拿了钱，就要告诉我，妈妈不会怎么样的。知道了吗？”从这一件小事中，我知道了：做人要诚实守信。
第二条就是要勤俭节约，说起勤俭节约人们就会想起唐代诗人李绅的古诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首古诗让我深刻的体会到了粮食来之不易，农民伯伯的辛苦，让我懂得了要勤俭节约，不浪费粮食。
第三条就是要多读书，我的橱柜里有许多书，都是爸爸妈妈买给我的，爸爸妈妈都希望我和哥哥可以多读书，做一个有涵养有知识的人。规定我和哥哥每天都读30分钟课外书。正是因为我和哥哥每天都读课外书，所以我和哥哥的`小脑袋里才会有许多好词好句，这也让我明白了多读书的好处。
第四条就是要懂礼貌、讲文明。从小到大妈妈一直都在教给我要懂礼貌、讲文明这个道理，这个道理我也一直记在心中。
我们家还有很多家风家训：勇于承担错误、尊敬师长、尊老爱幼、言出必行……我们家的家风家训伴我成长，吃得苦中苦，方为人上人。我会牢记家风家训，因为家风家训是一盏明灯，可以照亮我前方的道路；因为家风家训是一条道路，可以伴我走向光明；因为家风家训是一面镜子，可以让我及时发现自己的弊端。
每个星期，到星期五都特别兴奋，终于可以回家了。一个星期都没入家的我，很想念父母。在家里大大咧咧的，穿着宽松的睡衣，散乱着油成条的头发，黑眼圈重得像画了烟熏妆的女孩。爸妈出门后，我又拿着手机躺在床上尽情的玩耍。
父亲每天都说，我一天就窝在家里，什么也不干，像个不学无术的费物一样，就只知道花父母的钱，到时候长大了也只会肯老。
有时候父亲出门办事也会带上我，还必须带上我，说什么让我出门多见识见识。我家也是个传统的家庭。特别是吃饭的时候总是叫我们这些晚辈要去帮忙端菜，做长辈的只要等着吃饭就可以了。上桌坐的时候也要长辈先坐，不能我们这些小辈的把位置占了让他们没了位置。吃饭也是要长辈们先动筷子我才能吃。
记得那次，学校刚开完运动会。我感觉自己好饿，就快晕了一样，就没管那么多，直接上桌就开始吃。我的手太短了，夹不到对面的一盘我喜欢吃的菜，霸道的我却直接挪到我自己面前来吃上了。父亲看到了，拿起手中筷子就打在我的`手背上。我还没来得及反应，我的筷子就掉在地上了。我不想去捡筷子还坐在那里闹情绪。妈妈还说父亲你让她吃完饭跟她好好说嘛。父亲说：别管她，她自己要吃饭自己去拿筷子，随她吃不吃，这么大了吃个饭还这么没规矩。就这样妈妈也没说什么了。我就坐在那里生气，闹脾气直到大家都快吃好了。奶奶才过来跟我好说歹说劝我吃饭。没办法我本来就饿了，看到有人来劝我，我才吃饭了。
家里的道道规矩，条条家规。正是因为有老一辈人的坚持，才使我们养成了现在正直的三观。
很多名人都有家风家训，我们家不是名人家庭，如果要说也有什么家风家训，那一定是爸爸经常挂在嘴边得那句话：百孝顺为先。
——仪表心得体会实用5份
前不久的时候，我们参加了我们地区教师进修，学院为我们组织安排的有关教师礼仪的培训讲座。讲座老师不仅幽默的语言，生动形象的图片，对教师礼仪做了详细的解读，而且还现场示范，并且和台下的教师们进行了良好的互动，我们一起跟着老师进行站姿，坐姿等实际操作，对于教师里有了更加深刻的理解和体会。著名教育家叶圣陶曾经说过，教育工作者的全部工作就是为人师表，不为教师，就是要带人品，学问等方面作别人学*的榜样，因此，教师要有教师的风度，要树立教师的光辉形象，给学生们做好表率，我们就必须要规范自己的言行举止，要注重教师的个人礼仪，树立教师新形象，展示自己的人格魅力。
首先，形象是一个人综合素质的最初展示，良好的仪表形象对于一名教师来说是一种修养，也是一种文化，更是一种精神文明的体现，形象礼仪的外在表现最直接的莫过于服饰，服饰可以展示个性，扬长避短，反映精神面貌上为教师职业的特点，具有明显的特殊性，在衣着，服饰上就不能够随心所欲，不加显示，必须要一折。没有奇装异服，因为教师的衣着对于学生是无声的教育，能够在潜移默化之中使学生得到良好的教育，我们的'衣着品味，价值取向，服装风格，服装特点，整洁程度无不体现着我们的文化品位，生活态度，生活*惯和个人修养，我们的着装必须要符合教师倒酒他特点，要根据我们自身的形象条件来搭配服饰，美观得体，整洁卫生，要体现出教师的良好形象。
教师的行为最基本的就是稳重，稳重，就是举止得体，不卑不亢。老师有许多可供学生模仿的局势，坐有坐样，站有站样，活泼而不是端庄，教师要特别注意举止，不可心浮谈下，不能够放肆作风不可散漫，行为不可粗俗，要善于控制自己的情绪，不可装腔作势，大发威严，无论在任何情况和场合之下，都要沉着冷静，从容不迫。
学了这门课程我了解到：人的形象如同一个店铺的门面，一个人的个人形象的好坏，直接决定着你人际交往的成败。个人形象是通过自己的努力，不断地充实和提高自身的道德修养，通过他人而反映出来的。生活中我们常常听到这样的话：某某领导有很强的亲和力，某某个人人缘挺好，大家都愿意和他交往。这都是个人形象较好的一个表现。个人形象的塑造并非一日之功，良好的个人形象是通过自己的日积月累，把好的饿方面不断展现给他人，把不好的地方逐渐改善的一个过程。想要树立一个良好的个人形象，就必须注意自己的一言一行。
而个人形象在构成上主要包括六个方面。它们亦称个人形象六要素。
第一、是仪容。仪容，是指一个人个人形体的`基本外观。
第二、是表情。表情，通常主要是一个人的面部表情。
第三、是举止。举止，指的是人们的肢体动作。
第四、是服饰。服饰，是对人们穿着的服装和佩戴的首饰的统称。
第五、是谈吐。谈吐，即一个人的言谈话语。
第六、是待人接物。所谓待人接物，具体是指与他人相处时的表现，亦即为人处世的态度。
通过学*，从中得到很多乐趣，可以提高个人修养，提升个人素质，提高个人形象，使我受益匪浅。
人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。个人言行在社会活动中应与其身份、地位、社会角色相适应。员工的礼仪形象是知识水*、修养、风度的反映。作为社会的一份子，也是对整个社会的法律、社会道德、行为规范遵守程度的外在体现。作为职业人或公司礼仪不只需要每位员工得体的仪表、姿态、规范的行为举止，而且，更需要有良好的精神风貌。员工的形象即代表着我们的企业形象，更重要的是没有礼仪就没有事业的成功！
从7月21日开始，公司对我们部分员工做了关于《商务礼仪与有效沟通》的培训，至7。29日，已讲了五节课的内容。
首先感谢公司为我们提供了这个提升自我的*台，也感谢公司为我提供了这么好的一个锻炼自我、展示自我的机会。经过这四天的培训，我觉得收益颇丰，也有许多需要总结的地方。
首先我要特别感谢三个人：第一个是我的领导李荫惠李总，在培训课件的几次修改工作中，他对我耐心的指导以及在我紧张时对我的引导；还有我的同事王雅文，在做课件过程中给过我细心的帮助；再有就是我的同事王永建，在为期一周的培训课件准备工作中对我的支持与陪伴。没有他们，就没有我今天的培训成绩！
培训第一节课，我的心里很紧张。因为坐在台下的都是各部门领导、前辈和同事。这是我第一次作为一名讲师，站在讲台上。虽然紧张，但更多的我想的是此刻我是讲师，我一定要为台下听课的人负责。因为，我的表现直接关系到课程的质量，关系到人们的学*效果。从小我就特别尊敬和羡慕自己的老师，盼望有一天，自己也能有这样的机会，万众瞩目，潇洒而自信的把自己所知道的知识与思想传达给更多的人。那将是多么自豪、多么幸福啊。想到这里，我*复了紧张的心绪，从容而自信地讲解着。不知不觉中，30分钟的课程结束了，台下传来热烈的掌声，此刻，我有了十分的.获得感！
礼仪不是空洞的口号，她体现于生活、工作的点点滴滴，体现于个体生命活动的方方面面。本周礼仪培训以来，我听到更多的是：您看，您请，您先，您好。大家交谈中少了人前背后的家长里短，谈的更多的是工作的配合与支持、加油与鼓励；看到更多的是着装的整洁规范，仪态的从容与稳重。
通过本次培训授课，我丰富了更多人的知识，更丰富了自己，成长了自己！
中国素以“文明古国，礼仪之邦”着称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。然而，无论是在日常生活还是在职场的礼节上，我总是觉得在这方面缺少了些什么。
实践求真知，通过12月31日领导组织项目部全体人员参加了这次职场礼仪培训，虽然是光盘播放，但是大家都认真的观看，我也感触颇深，原来在*时的工作中我有很多地方都做得不到位。
那么，什么是礼仪呢？礼仪就是前人定的规矩、家法和行规，做人的规则。“礼由心生”，一个具有良好礼貌意识的现代人，礼是必备的基本教养，务必表里如一。“礼貌礼貌服务，怎样对待别人？那就要做到‘待客三声’——来有迎声、问有答声、去有送声。不仅仅要形式美而且要心灵美。”
良好的礼仪能够赢得陌生人的友善，赢得朋友的关心，赢得同事的尊重。礼仪是一个人综合素质的体现，是一个人内在素质与仪表特点的和谐之美、综合之美、完善之美，更代表一种深刻的道德指引。
职场交往是讲究规则的，即所谓的`无规矩不成方圆。比如自己的办公桌，即是办公地点，就不能放太多的私人物品，文件归档是否及时归档，办公区的卫生状况，个人着装，这些都代表你的个人和公司的形象，给人第一印象，能够给人以美感。因此，但是是这些礼仪，还有生活中的其他细节都应留意，也要学会设身处地的为他人着想。从小小的电话，消息用语，鞠躬礼到礼貌用语，似乎我们都有太多的忽略。比如在*时工作中接电话是否在铃响了3声内接起，是否先报自己的姓名部门以及工作单位，还有我们是否做到了语调热情，大方自然，面带微笑，声量适中表达清楚，简明扼要，礼貌礼貌，挂电话时要确定挂好电话后再与其他人说话，在身边应经常准备好笔和纸，及时记录。
当开会时手机需静音，重要电话不得不接时，要先向在座各位道歉，然后只听不讲，最好在30秒内结束通话。更要注意的就是不好在会上频发消息，转笔，补妆，跷二郎腿，晃悠，这都是对发言者和其他会上同事的不尊重的行为。打电话时不好吃东西，与领导同乘电梯，是要落落大方，面带微笑，不好拘谨，这但是可遇不可求的机会呀。
同事之间沟通，上下级之间的沟通，必须要会说话，说好话，用语言、文字、肢体、眼神、心灵上的沟通。态度要真诚，公私要分明，不好用手指人，背后不好议论别人，金钱往来要谨慎，私下里面不好抱怨等等。其实我们对礼仪的认知面还有待加强。因此，我们要趁闲暇时刻应多多来加强礼仪这方面的学*，正因我们代表的不仅仅仅是个人，而是以整个集团公司的形象应对外界，并且还要做到学以致用。
能够说，礼仪是一张人际交往的名片。礼貌礼仪能够帮忙我们“规范言谈举止，学会待人接物，塑造良好形象，赢得社会尊重。”因此说：知礼懂礼，注重礼貌礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得完美人生的重要条件。而精通礼仪的目的就在于运用，将我们所学的点滴运用到今后的工作之中，再不断地学*，一步一步完善自己，争取尽力为我们的客户带给最优质的服务，个人与群众共同成长。
随着现代社会人际交往的日渐频繁，人们对个人的礼仪更是倍加关注。俗话说：不学礼，无以立，礼仪不是单穿衣戴帽那样简单，而是包含涉及为人处事的大学问。工作人员的态度、随之相关的服务，是现在患者选择医院就诊的新标准。在这样的背景下，提升医院形象、规范服务要求、提高患者满意度是医院文化和制度建设的重要内容。
我医院为了打造全新的服务形象，特别邀请民航资深空姐就常规服务礼仪对我们进行了专业的培训，我很有幸参与。通过两个下午的学*和培训，让我深刻的认知到：礼仪体现于细节，细节展示于素质以及各种礼仪礼节的重要性。对个人角度而言，规范的礼仪有助于提高个人的自身修养，有助于人们美化自身、美化生活，有助于人们的社会交往，改善人们的人际关系；于医院的角度而言，可以美化医院形象，提高患者满意度和美誉度，最终达到提升医院的经济效益和社会感召力。以前，总认为自己服务态度已经很好了，通过学*，感觉还是有些差距，比如说自己对于各种礼仪的掌握还不够，或多或少还有按着制度做，服务态度准没错的思想。通过学*后，我将更加严格地要求自己，有效提高自己的工作积极性，抱以医院为家，患者为亲人的思想，让自己做的更好。
服务礼仪学*虽然结束，但学*的目的远没有因此而结束，相反我觉得应该是学*与工作相结合的开始。作为药房的一名工作人员，我将用良好的仪容仪表和精神面貌来塑造医院良好的.品牌形象，使我们的礼仪礼节和良好的服务能够给患者留下美好的印象。要切实规范服务行为，有效提高服务质量及患者对医护工作者的满意度，减少医疗纠纷，做到标准化，正规化，用最美的微笑迎接患者，耐心的解答患者的需求，用一颗健康的心态来面对自己的工作，在为患者提供优质服务的同时体现自身服务的价值！
