女儿很小的时候，带她出门，我总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚，趔趔趄趄的，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩都甩不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛.生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小臂被她勾拉得像要脱白，甩动不灵，也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”的一声扑上来，仍然是不屈不挠地勾住，而且比刚才更加用劲。后来,就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿�J跟鞋比她还要矮一头。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，而是把我的食指中指无名指小指捏成一团，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的？她“嗯”一声说：“我想牵。”我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊！我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴上说“不要，不要”，心里却默念着“牵吧，牵吧”。我的孩子！妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘有妈妈去砍。谁让我是妈妈呢？她的手不交给妈妈还能够交给谁呢？妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子？跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一个枯萎皱缩的躯体，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？
1.写出下列词语的近义词。(1分)
妨碍()固执()
2.短文中有三处女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括。(4分)
很小的时候：。
稍大的时候：。
十三四岁：。
从这些细节中可以体会到。
3.结合上下文，说说你对下面两个句子的理解。(4分)
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。
(2)到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？
4.你现在还经常牵妈妈的手吗？在你与妈妈牵手时，你是怎样的心情？(3分)
5.你知道哪些赞美母亲的名人名言、格言警句？选择一句写下来，再用心设计一句属于自己的表达对母亲的爱的名言。(2分)
参考答案：
1．阻碍执着
2．伸一根食指让她胖胖的小手紧紧牵住。
牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂。
把我的食指中指无名指小指捏成一团，而后囊括进她的掌心。
母女俩之间的爱
3．（1）妈妈对女儿的爱没有任何条件，女儿对妈妈的感情是长长久久的。
（2）当妈妈老了的时候，你是不是仍然需要妈妈，仍然爱妈妈？
4．提示：把自己的情况写下来，说说你是怎么做的，为什么。
5．示例：谁言寸草心，报得三春晖。
①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
1.题目“牵手”有什么的含义?请结合全文简要说说你的理解。
2.文中有三次女儿牵着妈妈手 的细节描写，请简要概括出来，并说说这些细节描写有什么作用?
3.请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。
(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
4.试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情？
5.请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。
参考答案：
1.字面上是指女儿拉着妈妈的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长。
2.(1)很小时是拉(纂)着母亲的食指;
(2)稍大时用胳膊勾住母亲的小臂;
(3)十三四岁还把母亲的手攥在自己的手心作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但仍然爱恋信任母亲。
3.(1)爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职;而女儿对母亲的信任和依赖是永远不变的
(2)女儿对母亲有无比的信任。
4.表达了一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切，希望女儿永远爱恋和信任母亲。
5.“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿”?
导语：妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。以下是小编为大家分享的牵手阅读答案，欢迎借鉴！
①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
1.题目“牵手”有什么的含义?请结合全文简要说说你的理解。
2.文中有三次女儿牵着妈妈手 的细节描写，请简要概括出来，并说说这些细节描写有什么作用?
3.请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的`手地久天长。
(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
4.试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情？
5.请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。
参考答案：
1.字面上是指女儿拉着妈妈的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长。
2.(1)很小时是拉(纂)着母亲的食指;
(2)稍大时用胳膊勾住母亲的小臂;
(3)十三四岁还把母亲的手攥在自己的手心作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但仍然爱恋信任母亲。
3.(1)爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职;而女儿对母亲的信任和依赖是永远不变的
(2)女儿对母亲有无比的信任。
4.表达了一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切，希望女儿永远爱恋和信任母亲。
5.“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿”?
牵手母爱
①那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临高考，学*生活异常紧张。在课堂上，我曾给他们出了这么一个问题：“如果命运之神可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢?”
②当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女或比尔・盖茨一样成为某个领域的偶像。
③然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手。”他在说这句话的时候，眼睛里泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：
④他家在一个小山村里，距离他所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之后，一直在学校住宿。他母亲是一位普通的农家妇女，在家侍候着两亩果园。因为父亲的腿有残疾，所以果子成熟之后，总是由母亲蹬着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇上去卖掉。每次卖掉果子之后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再蹬上十多里路来探望他。
⑤那是去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，她怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。
⑥中午的最后一遍铃声响过之后，他匆匆向学校门口跑去。母亲已将三轮车停在远处的树底下，她自己却站在没有一点遮阴处的校门口，毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤出一层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：“走，到那边树阴下，妈给你买了葱花饼。”
⑦这时候，有一些离家较*的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。母亲的脸上闪过一抹失落。在树阴下，当母亲将那一摞温热的葱花饼放到他手中的时候，她脸色上的失落完全被一种欣慰的神情替代了。
⑧他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。”
⑨母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体;然后，目送着他走进校园，才骑上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是否吃过午饭。
⑩一个星期之后，一个噩耗传来了，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸。当他心急如焚地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身边，万般痛苦地哭喊道：“妈――你为什么不牵儿的手了啊?……”
他流着泪说完这件事，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换取跟母亲牵一牵手的机会!”
此时，不光是我，几乎所有的人眼睛都湿润了。亲情，是我们一生最宝贵的财富，紧紧牵着爱的手吧，不要给自己留下遗憾!
1、通读全文想一想，文章以“牵手母爱”为题有何好处?
2、试对第⑥段画线的句子作赏析。
3、细读第⑦段画线的句子，说说母亲脸上为何闪过一抹“失落”?她又“欣慰”什么?
4、仔细体会“便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了”一句，发挥想象，揣摩一下此时“他”心里在想些什么?
5、对文中的“男孩”，同学们褒贬不一，你对他有什么看法呢?请用简洁的语言说说理由。
6、读罢全文，凝神细想，你才发现，似乎也好久未“牵过父母的手”了，今后的日子，你打算如何与父母“牵手”呢?
参考答案：
1、点明了文章的中心，是文章的线索。
2、对母亲的外貌描写，表明母亲在大热天已等了我较长时间，说明爱子情深。
3、“失落”是因为母亲已顶着烈日等我很久，好不容易见到我，我却为了面子，有意疏远母亲。“欣慰”是因为母亲终于卖掉桃子买了儿子最爱吃的葱花饼，心里感觉满足，表现了母爱的无私和伟大。
4、男孩“要面子，难为情”，言之成理即可。
5、褒贬都行，言之成理，表述流畅即可。示例：我认为小男孩能自我反省，值得学*。(或我认为小男孩竟然为了在同学面前要面子而有意疏远自己的母亲，是不对的。)
6、提示：注意理解“牵手”的深层含义，可结合自身实际，通过一件具体的事或一些孝顺父母的设想来作答即可。
女儿很小的时 候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢!
稍大 的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手她嗷地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的 手她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福
女儿现在已经十三四岁了十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她嗯一声说，我想牵我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉
我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开我嘴里说着：不要，不要我心里默念着：牵吧，牵吧我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义;女儿牵妈妈的手地久天长女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的
可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了从前 你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华;以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂到那时候，你会牵我的这 只手吗，我的孩子，我的女儿?
阅读题：
1.题目牵手有什么的含义?请结合全文简要说说你的理解(4分)
2.文中有三次女儿牵着妈妈手 的细节描写，请简要概括出来，并说说这些细节描写有什么作用?(5分)
3.请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解(4分)
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长
(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着
4.试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情(5分)
5.请写出文中与我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开这句话相照应的一个句子(5分)
参考答案：
1.字面上是指女儿拉着妈妈的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长。
2.(1)很小时是拉(纂)着母亲的食指;(2)稍大时用胳膊勾住母亲的小臂;(3)十三四岁还把母亲的手攥在自己的手心作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但仍然爱恋信任母亲。
3.(1)爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职;而女儿对母亲的信任和依赖是永远不变的(2)女儿对母亲有无比的信任。
4.表达了一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切，希望女儿永远爱恋和信任母亲。
5.可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?或到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
——《暖》阅读答案通用5篇
①冬天风大，摇着树的影子。我看见了三十年前的我，和同学们挤在学校前的一面土墙上，用后背在砖块上蹭痒痒。昏黄的阳光笼罩大地。
②操场一角有一位老人，戴绒线帽，穿黑色棉袄。他用红薯糖做糖塑，卖五分钱一只。一只火炉，火炉上一只铝锅，加热后的红薯糖，像柔软的琥珀，温润光泽。老人拿一只小勺，舀一勺糖，他抖动手腕，液体的糖从小勺中流出，流到铁砧上，铁砧上有一只竹片。围绕这只竹片，掌勺的手，时而浓墨重彩，时而惜墨如金。
③竹片拿到手里，上端的糖塑栩栩如生，晶莹剔透。要么是花脸典韦，要么是手提哨棒的武松。这是位民间高人，他稔熟四大名著里的形象，用糖来一一勾勒。糖塑再好，无奈舌头贪婪，昔日英雄，几分钟后，终将在舌尖上落难。
④ 一群孩子簇拥在周围，高举手中的五分钱。我挤在其中。突然，身后有人清晰地叫了一声：“查一路，你没有爸爸!”回身一看，竟是我的同桌，我踩了他的脚尖，没容我解释，他已经拔剑出鞘了。一下，就击中了我。
⑤是的，这年的秋天，我父亲死了。这是我的疼痛和短处。我成绩优异，品行端正，长相清秀，老师喜欢。可是我没有父亲。我羡慕那些有父亲的同学，他们的父亲大都是农民，高大剽悍，孔武有力。扛着锄头在教室外巡视，透过破窗向教室里偷看，用目光打压他人，呵护儿子。
⑥待在那里，我试图抓住什么来抵御内心的疼痛。我没有哭，因为我没有哭的*惯。但无力反击，因为说不出话来。这年我才八岁。
⑦老人做出了激烈的反应。他用小勺敲打着锅沿，又用小勺指着我的同桌，大声呵斥：“臭小子，这么小就知道往人心窝里捅刀子，不要想吃我的糖塑，你滚一边去！”他最终没有给我的同桌糖塑。
⑧轮到我时，他递给我两只。举起其中一只，是举棒的悟空。这只很大，悟空刚劲神武，一棒冲天，横扫阴霾，是送给我的。放学的路上，我把它举起来，对着太阳。阳光透过糖塑照过来，深红的，暖暖的。我看了很久，风很大，人并不觉得冷。
⑨我把它插在窗台上，有时候我把它拿到屋外对着阳光扬起脖子，阳光变成了深红色，暖暖的。我想把它留很久。可是，第二年的春天，它粘住了几只飞虫。母亲说，吃了吧。我舔了一个上午，吃下了一个冬天的心情。屋外，阳光热烈而凶猛。一切都会好起来。
⑩人生的路上，我努力去遗忘别人曾经给予我的伤害，而将那点点滴滴的温暖一一攒起。积攒多了，心里就有一轮太阳。心中有了一轮太阳，站立在风中，寒冷来袭，爱与激情不会离我很远
1）文章题目“冬日暖阳”的含义是什么？请根据文意回答。
2）文中有很多句子生动形象，富有表现力，请简要赏析“围绕这只竹片，掌勺的手时而浓墨重彩，时而惜墨如金。”
3）文中多出写到冬天的“风”和天气的“寒冷”，有什么作用？
4）对“老人”这一人物形象作简要分析。
1、老人对我的爱护，像冬天的一般温暖了我的心，人间的温暖，。
2、通过“浓墨色彩”“”这两个形象的比喻，突出老人做糖塑的高超技艺。
3、从冬天的风和天气的寒冷，衬出人间的关爱能给人以温暖。
4、老人对丧父的“我”给予无限的关怀，替我斥退嘲讽“我”的同桌，不卖给他糖塑，让“我”幼小的心灵受到抚慰，是一个温暖和蔼的老人。
暖
①初春某个假日的下午，我在储物间里整理一家人的冬衣。9岁的女儿安娜饶有兴致地伏在不远处的窗台上向外张望，不时地告诉我院子里又有什么花开了。
②这时，我无意中在安娜的羊绒大衣两侧的口袋里各发现了一副手套，两副一模一样的手套。
③我有些不解地问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够保暖吗?”安娜扭过头来看了看那两副手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。“不是的，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两副呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴，然后认真地说：“其实是这样的：我的同桌翠丝买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去救助站领那种难看的土布大手套。*时她就敏感极了，从来不接受同学无缘无故赠送的礼物。妈妈买给我的手套又暖和又漂亮，要是翠丝也有一副就不会长冻疮了。所以，我就又买了一副一模一样的放在身边。如果装作因为糊涂而多带了一副，翠丝就能够欣然戴我的手套了。”孩子清澈的双眸像阳光下粼粼的湖水，“今年翠丝的手上没有冻疮。”
④我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使。草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。
1.文章以“暖”为标题，有什么深刻含义?
______________________________________________________
2.与第②段中“我无意中在安娜的羊绒大衣两侧的'口袋里各发现了一副手套”相照应的是哪一句?
______________________________________________________
3.你赞赏安娜帮助别人的做法吗?如果是你，会怎么做呢?
______________________________________________________
4.说说第④段画线句在表达上的作用。
______________________________________________________
5.你觉得小天使安娜有什么样的品质?
______________________________________________________
6.结合生活实际，谈谈你读了本文后的感受。
参考答案：
1.一方面是本义，指天气温和;另一方面是指因感受到人间的关爱而觉得温暖
2.“初春某个节日的下午，我在储物间里整理一家人的冬衣”
3.答案不惟一，赞赏与否都可;后一问的回 答应注意抓住被帮助人自尊心强的特点
4.通过写景来表现人物的心情，以兰花的安静盛开表现作者的喜悦和愉快之情，也暗 含“我”对女儿的赞赏
5.小天使安娜有爱心，乐于助人，助人时又能尊重别人的自尊心
6.可以从“要关爱别人、尊重别人的自尊心”等角度来回答(言之成理即可)
暖
①初春某个假日的下午，我在储物间里整理一家人的冬衣。9岁的女儿安娜饶有兴致地伏在不远处的窗台上向外张望，不时地告诉我院子里又有什么花开了。
②这时，我无意中在安娜的羊绒大衣两侧的口袋里各发现了一副手套，两副一模一样的手套。
③我有些不解地问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够保暖吗？”安娜扭过头来看了看那两副手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。“不是的，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两副呢？”我更加好奇了。她抿了抿小嘴，然后认真地说：“其实是这样的：我的同桌翠丝买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去救助站领那种难看的土布大手套。*时她就敏感极了，从来不接受同学无缘无故赠送的礼物。妈妈买给我的手套又暖和又漂亮，要是翠丝也有一副就不会长冻疮了。所以，我就又买了一副一模一样的放在身边。如果装作因为糊涤而多带了一副，翠丝就能够欣然戴我的手套了。”孩子清澈的双眸像阳光下粼粼的湖水，“今年翠丝的手上没有冻疮。”
④我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使。草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。
11．文章以“暖”为标题，有什么深刻含义？（3分）
12．与第②段中“我无意中在安娜的羊绒大衣两侧的口袋里各发现了一副手套”相照应的是哪一句？（2分）
13．你赞赏安娜帮助别人的做法吗？如果是你，会怎么做呢？（3分）
14．说说第④段画线句在表达上的作用。（3分）
散文《暖》阅读答案
特别说明：
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那一年，我16岁，当同龄女孩还在教室里看书的时候，我已经带着孤独无助，走过一家又一家的餐馆和便利店寻找工作。
几个月前，我来到这座陌生的城市，刚一下火车我的钱包就被偷了。那里有我攒下的所有积蓄，和好姐妹的联系方式。
一个星期前，因为开灯看书，我又一次被老板娘辞退。
那位好姐妹曾告诉我，这是一座可以收留我的城市，而此刻的我，却无从安身……
踩着满地积雪，我在陌生的大街上漫无目的地游荡。卖火柴的小女孩的故事，偏偏在这个时候从我脑海呈现出来。恐惧、饥饿和寒冷一并向我袭来，我发现依稀亮着的一点儿灯光，拖着僵硬的身躯，慢慢挪了过去。
这是一家很小的饭馆，几张木桌围拢在屋中央，一只小的炭火炉四周，一个男孩正准备打烊。
我的脸僵硬得张不开嘴，只顾自己站在门口，贪婪地捕捉着从炉子周围涌出来的热气。
男孩怔了好一会儿：“你……要吃饭吗?”
我摇摇头，我说我非常冷，我只在屋里站一会儿就走。他似乎有点儿犹豫，但还是打开了已经封住的火炉，并铲了几块大炭倒进炉子里。
“那就坐会儿吧!”他说，“我们这儿不关门，你坐多久都行。”
他倒了一碗开水给我：“喝吧。”
我低头喝水的时候，他走到里面的灶间，端来两个包子和一些菜，放在我面前，“吃点儿吧。”
我没动，我的身体逐渐恢复了知觉，思维开始复苏，我不是讨饭的人……我努力让自己看起来不那么窘迫，可是我的肚子似乎不够争气，开始咕咕地叫了起来……
“这些是我妈做的。随便吃点儿，别客气。”
又一次挣扎过后，趁他起身进了里面灶间，我抓起筷子，狼吞虎咽地吃了起来……他拿了本书，坐在柜台上，对我说：“你坐会儿吧!我明天要考试，就不陪你说话了。”
他开始聚精会神地看书，我却由于太累，竟然伏在桌上睡着了。醒来时，一件厚厚的军大衣盖在身上，桌上摆着一只盘子，里面放着一个包子和两只熟鸡蛋。男孩睡着了，炉火却没有灭。看着这一幕，一股暖流涌遍我的全身。我吃掉了那个温热的包子，把鸡蛋揣进了口袋，在面前的桌子上，用手指蘸着水，写了“谢谢”两个字……
许多年过去了，后来，这座城市真的收留了我。穿梭在这个城市的大街小巷，有时候，我会猛地想起那家小店。尤其在冬夜，我常常想起那个夜晚，想起那温暖的炉火，想起那个善解人意的男孩——他毫无所求地帮助了一个孤独的女孩，还要小心翼翼守护她那脆弱的自尊。
我曾经去寻找那个小店，但没有找到。
那好像是一场梦，美丽而且温暖。
《温暖有多暖》阅读题目
1.文章的前三个段落交代了什么?有什么作用?
2.画线的段落是什么描写?此时的“我”有着怎样的心态?
3.画波浪线的段落写出了男孩怎样的性格?
4.请你理解“温暖有多暖”该题目的含义。
5.为什么说“那好像是一场梦，美丽而且温暖”呢?
《温暖有多暖》阅读答案
1.文章的前三段交代了“我”孤独无助地寻找工作，钱包被偷，好不容易找到一份工作，又被老板娘开除。为下文写男孩的无私帮助做了铺垫，起到了引起下文的作用。
2.环境描写、心理描写。突出了我恐惧、饥饿和寒冷的心态。
3.对人热情，善解人意，乐于帮助陌生人。
4.一个男孩毫无所求地在寒冷的冬天帮助一个孤独无助的女孩，让女孩感受到了来自陌生人的温暖，女孩不再寒冷，发自肺腑地表达了对关心照顾她的男孩的感激之情。
5.在生活路途上遇到难关时，却得到陌生人的无私帮助，从而感受到了人与人之间的温暖。而当年的恩人难再寻觅，回忆起来的确好像是一场梦，美丽而且温暖。
题目：
1.文章在表现“乡村人在争暖中表现得最为随缘”时运用了什么写作方法?
2.“太阳一天释放着热量,大概温源渐竭,便急匆匆引入西山给自己加温,让月亮接替当值.”在结构上有何作用?结合具体内容说明。
3.文章标题是“冬夜月暖”,而文章却用不少笔墨描写冬日人们争暖晒太阳,这样有什么安排?
4.“月亮是归程,月亮是心源”你体会到了作者怎样的心境?
5.写两句有关月下情怀的诗句。
答案：
1、运用排比、对偶等多种修辞手法,读来音韵和谐,富有表现力等。
2、承上启下,赋予万物以人的思想情感,营造出自然和谐、生机勃勃、情趣盎然的乡村生活图景,感受描绘得清新优美,富有诗意。
3、从冬天人们的“收刮”温度娓娓道来,为后文的晒月亮作了铺垫,增添了文章的情趣；以晒太阳的“暖身”比照晒月亮的“暖心”,突出冬夜月暖；昼有日头夜有月,福有天赐,一切随缘,娓娓道出随性、恬淡、知足的生活态度和情趣。
——《孟子》阅读答案通用5篇
孟子曰：“人之于身也，兼所爱。兼所爱，则兼所养也。无尺寸之肤不爱焉，则无尺寸之肤不养也。所以考其善不善者，岂有他哉？于己取之而已矣。体有贵贱，有小大。无以小害大，无以贱害贵。养其小者为小人，养其大者为大人。今有场师，舍其梧槚①，养其樲棘②，则为贱场师焉。养其一指而失其肩背，而不知也，则为狼疾③人也。饮食之人，则人贱之矣，为其养小以失大也。饮食之人无有失也，则口腹岂适④为尺寸之肤哉？”（《孟子·告子章句上》）
【注】①檟：梧桐。檟（jiǎ）：即楸树，也是一种木质很好的树。②樲（èr）：酸枣。棘：荆棘。③狼疾：同“狼藉”，昏乱，糊涂。④适。通啻”（chì），仅仅，只。
（1）下列各项中，对上面《孟子》选段的理解，不正确的一项是（ ）
A．孟子认为，人们对于自己身体的每一部分都爱护，看一个人对身体的护养好不好，应该看他注重的是身体的哪一部分。
B．孟子认为作为一位园艺师，就不应舍弃梧桐楸树，却去培养酸枣荆棘，同样的道理，人们不能为护养一根指头而失去整个肩背。
C．孟子指出，身体的组成部分分为大的即重要的部分和小的即次要的部分，只晓得吃喝、护养小的部分而失去大的部分的人自然就受到了人们的鄙视。
D．孟子主张一个人的吃喝不要只为了护养那一尺一寸的肌肤，还应该有更高的追求，否则，他将失去一些更为重要、更为可贵的东西。
（2）“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”（《孟子·告子章句上》），说的也是取舍的道理，请结合上面的选段，简要说明你对“无以小害大，无以贱害贵”的理解。
答：xxxxxxxxxxxxx
参考答案
（1）C
（2）孟子的“无以小害大，无以贱害贵”说的是不要因为小的部分而损害大的部分，不要因为次要部分而损害重要的部分。“小”和“贱”指的是饮食、生命等的东西，“大”和“贵”指的是仁义道德，如果两者发生了冲突，一定要舍小取大。（意对即可）
（一）
孟子曰：教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。（《孟子· 告子下· 一六》）
孟子曰：君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财①者，有答问者，有私淑艾②者。此五者，君子之所以教也。（《孟子· 尽心上·四十》）
（二）
孺悲欲见孔子，孔子辞以疾。将命者出户，取瑟而歌，使之闻之。（《论语·阳货》）
【注释】
①达财：就着学生本有的才质加以指点，使学生能充分发挥才能。财，同材。
②私淑艾：淑，拾也。艾，同刈，取也。私下拾取以修养自身。
（1）下列各项是对上面选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．孟子提倡教育方式应多样，他所说的教育方式考虑到了受教育者的不同特点。
B．孟子认为人只有接受了时雨化之、成德、达财、答问、私淑艾等教育方式，才能成为君子。
C．有成德者这种教育方式，是指老师应当帮助学生养成良好的品德。
D．孔子以生病为由推辞不见孺悲，传话的人刚出门，孔子便取瑟弹唱，有意让孺悲听见。
（2）材料（二）中孔子对孺悲的教育方式与材料（一）中孟子所阐述的哪一种教育方式相似？请说说这种教育方式的合理性。（3分）
参考答案：
9．（1）B 孟子意在说明君子用以教育他人的方式有时雨化之等五种，而非告诉人们要接受这五种教育才能成为君子。
（2）①孔子对孺悲的教育方式与孟子的不屑之教类似；（1分）②不屑之教即用轻视的态度来教育对方，（1分）这种激将法或许有伤受教育者的自尊，但如果能因此而让受教育者由于羞愧而奋发向上，（1分）那也是一种有效的教育方式。
【参考译文】
(一)
孟子说：教育也有多种方式方法。我不屑于教诲他，本身就是对他的教诲。（《孟子·告子下· 一六》）
孟子说：君子用以教育的方式有五种：有像及时雨那样滋润教化的，有成全德行的，有通达才能的，有解答疑问的，有让学生私下拾取以修养自身的。这五种就是君子用以教育的方式。（《孟子· 尽心上·四十》）
(二)
孺悲想见孔子，孔子以生病为由推辞不见。传话的人刚出门，孔子便取来瑟边弹边唱，有意让孺悲听见。（《论语·阳货》）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。（节选自《孟子》）
古者富贵而名摩①灭，不可胜②记，唯倜傥非常③之人称焉。盖西伯（周文王）拘④而演《周易》；仲尼厄⑤而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥⑥有《国语》；孙子膑⑦脚，《兵法》修列；不韦迁⑧蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底⑨贤圣发愤之所为作也。（节选自司马迁《报任安书》）
注：①摩，通“磨”，磨损。②胜：尽。③非常：不同寻常。④拘：被拘禁。⑤厄：受困窘。⑥厥：于是，就。⑦膑，名词作动词，受膑刑，被截去膝盖骨。⑧迁：被贬谪。⑨底，通“抵”，大抵。
1．学*文言文要随时注意积累。请写出例句中加粗词的意思，将下面的积累卡片补充完整。
文言文阅读积累卡片编号：016
词词义例句
苦 苦其心志
衡 衡于虑
2．用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
（1）然后知生于忧患，而死于安乐也。
__________________________________________________
（2）所以动心忍性，曾益其所不能。
__________________________________________________
3．孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
__________________________________________________
4．两个文段都列举了一些人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得了什么感悟？
__________________________________________________
参考答案：
1．苦：使……困苦。 衡：通“横”，梗塞，不顺。
2．（1）然后才明白忧愁祸患能使人生存发展，而安逸享乐能使人萎靡死亡。
（2）用这些方法来使他的心惊动，使他的性情坚韧，增加他原先不具备的才能。
3．内有法家拂士，外有敌国外患。（用自己的话回答也可）
4．共同点：都历经磨难，最终有所作为。
感悟：苦难是人生的一种磨练。我们只有战胜苦难，才能取得成功。（意对即可）
文化经典阅读（6分）
13.阅读下面的《孟子》选段，回答问题。
孟子曰：“有天爵者，有人爵者。仁义忠信，乐善不倦，此天爵也；公卿大夫，此人爵也。古之人脩其天爵，而人爵从之。今之人脩其天爵，以要①人爵；既得人爵，而弃其天爵，则惑之甚者也，终亦必亡而已矣。”
【注】①要：通“邀”，求取，追求。
（1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“天爵”指仁义忠信等，孟子认为这些是天然值得尊崇的。
B.“人爵”则是偏重于物质的、外在的爵位，完全靠人委任、封赏或世袭取得。
C. “天爵”、 “人爵”思想，与其“仁政”、“性善”、“致仕”等思想贯通为一体，是孟子思想体系中不可或缺的重要一环。
D.孟子所谓的“天爵”，是一个追求的过程、修炼提升的过程，也是一个通过自己的不断努力而逐渐形成完美人格的过程。
（2）这段话主要讲了“天爵”“人爵”，请根据选段谈谈你对“天爵”和“人爵”的看法。（3分）
答：
参考答案：
13.（1）B项 获得“人爵“也需要通过人的勤奋努力和成就等。
（2）【答案示例】孟子把追求个人的功名利禄比作追求人爵，而把向人间散播仁义忠信，无私奉献比作追求天爵。我认为追求天爵优于追求人爵，因为前者一方面可以充分实现人生价值、社会价值，还会生出无尽的快乐；后者会生出种种烦恼痛苦。
【参考译文】孟子说：“有天赐的爵位，有人授的爵位。仁义忠信，不厌倦地乐于行善，这是天赐的爵位；公卿大夫，这是人授的爵位。古代的人修养天赐的爵位，水天渠成地获得人授的爵位。现在的人修养天赐的爵位，其目的就是得到人授的爵位；一旦得到人授的爵位，便丢弃了天赐的爵位。这可真是糊涂得很啊！最终（他的人爵）也一定会丧失的。”
孟子曰：“后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则*于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。” （《孟子·滕文公上》）
【注】①后稷：人名。②树艺：种植。③契：人名。
（1）下列各项对选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A后稷教百姓从事稼樯、种植五谷，使谷物成熟来养活他们，解决了他们的生活问题。
B孟子认为，百姓丰衣食足，过上安逸的生活，但如果没有教养就会和禽兽差不多。
C孟子认为，纵然百姓生活穷困，衣食没有着落，但对他们的教化也不能松懈、放弃。
D孟子认为， 在吃、穿、住的问题解决之后，统治者应该以人的伦常关系来教导百姓。
（2）概括文中所体现的孟子的观点。(2分)
____________________________________________________________________
参考答案：
（1）C（文段中无此内容）
（2）孟子认为要让百姓生活富足，在此基础上对他们进行教化。（意思对即可）
【译文】
孟子说：“……后稷教导百姓要种好庄稼，栽培谷物，谷物成熟了，老百姓便得到了养育。人之所以为人，除了吃得饱、穿得暖、住得安逸，但不进行教育，就和禽兽差不多。圣人又为此担忧了，便派契做司徒的官，主管教育，用关于人与人相处关系的大道理和行为准则来教导人民：父子之间有骨肉亲情，君臣之间有礼义之道，夫妇之间相亲相爱而又有内外之别，老幼之间有尊卑之序，朋友之间有诚信之德。”
——《牵手》阅读答案范本5份
迟到的牵手
清扬婉兮
风来了。城市的风，从各条巷道各个角落匆匆奔至，厮绕纠缠，拥挤一如街道上的车和人。
母亲在看。看马路对面那家“大自在佛具店”，那是她想去的地方；看眼前的车水马龙，那是她必须穿越的一个阵。这条马路，北端斜斜伸向一条河。南头最*的十字路口也得走一刻钟。所以，母亲别无选择。
母亲来自伏牛山，那里满眼是绿树青山和各色庄稼，没有这么多的车和人。母亲说，车真多，这人咋都在街上哩？山村的路多是土路，坑坑洼洼，歪歪扭扭，*些年修得像模像样了，但也没有这么漂亮。母亲说，路真宽，真*，能照出车影儿了吧？
但这美丽的路，母亲显然不敢过。她站了许久，左右张望，没有一辆车为她停一停脚步。我就在母亲身边，我想牵上她的手，亲亲热热走过马路去，像别的母女那样。可是，母亲不看我，只看着马路，脸上有淡漠，还有倔强，如我幼时看惯的样子。而我，也一如幼时，只能看着她的手而已。牵手，于我们母女，生疏至旁人无法想象的地步。
在故乡那个小盆地里，多的是大山小山沟沟坎坎，多的是黄土地乱石滩，独独缺乏温情。那里的孩子与田野上的花花草草，与满地跑的小猫小狗没有两样，都是望天收的自然生命。大人们忙大人的事，孩子们玩自己的，即使有时被指使干点儿大人的活，也没有手把手教这回事也有被母亲拉了手扯回家的，但大抵是挨打的前奏，与牵手的柔情毫不相干。
在那些母亲中，我的母亲又是个性最刚的一个。她幼时失父，战乱年代携一弟一妹颠沛流离，稍稍大些就开始帮我的外婆撑起家门。在长辈之命、媒妁之言下，她嫁的是连看也不愿多看一眼的人，只能忍受着外人的嘲谑勉强度日。国家提倡婚姻自主后，她顶着依然保守的乡民们的诋毁，冒着族中长辈们的谩骂，毅然决然与我的父亲重组家庭。父亲常年在外，她独自应付生产队的活儿，抚养我们姐弟五个，还得照应外婆一家人。白天干强壮男劳力的工作，晚上在油灯下纺棉、织布、缝衣服、做鞋子……再苦再难也要让家人体体面面地立于人前。长期的生活磨砺，特殊的人生经历，使母亲有了刚强的性格，也有了自己的一套处世方式。她克己，律己，做事力求完满，绝对不给人挑出错来。对自家孩子要求尤其严格，甚至于苛刻的地步，只要与人发生争端，千错万错都是自家孩子的错，不问缘由先打骂一番。所以，我们都很怕她。
我是老小，据说挨打最少。尽管如此，即便是跟了母亲去谁家吃酒*，我也是小心地跟在她后面，亦步亦趋，诚惶诚恐，生怕一不小心出了差错。对于母亲的手，我只能远远观望，暗暗揣想；牵手，那是梦里也不敢企及的，不招来一顿责打就已经很是满足了。
那时也不觉得这有什么，一切似乎理该如此。今天我却有些伤感了。母亲已经七十，我也不再是那个跟在母亲身后的小女孩了，岁月把一切掩埋在一个叫做七里坪的地方。
也许有些事已经改变了，在我所看不见的地方？譬如，父亲去世后，母亲偶尔流露的脆弱？譬如，这两年母亲渐渐显出的温情？老一辈的感情表达是典型中国式的，花落不闻，水流不动，深潭一般波澜不惊。
【A】母亲的手就在眼前，青筋暴露，皴皱瘦削，老人斑星星点点，或隐或现地昭示着苍老。这样的手，今生我还能再牵几次啊？还迟疑什么呢？我伸手过去，两寸，一寸……将要触到时，我的女儿喊了她外婆一声，母亲回过头来看向人行道。我的手偏离了方向。便就势搀住母亲的胳膊，心里同时有如释重负的感觉【B】“咋了？咋了？”母亲一边问我的女儿，一边使劲甩开我的手，用惯有的语气说：“哎呀，干啥哩？冇事儿，我冇事儿！”
母亲还是那个刚强的母亲，我怅然若失。
想起朋友介绍我看的一篇文章来，题目好像就叫“牵手”，大概是一个十五六岁的孩子写的吧！也是过马路，也是牵手，原本是自幼与母亲牵手走惯了的，这一天却突然不肯再那样，因为孩子认为自己已经长大。母亲的失落溢于言表，孩子尽收眼底，回顾十几年在爱中成长的点点滴滴，经过一番中国孩子常用的思想斗争后，孩子重与母亲牵手过马路，结局自然是皆大欢喜。
溪流永远急着奔向大海，浪潮却总想重回陆地。那个不知珍惜的孩子呵，那个柔情无限的母亲呵，那个可爱得令人神往的故事呵……想着这些，我笑了，笑自己已过而立却突然作小儿女状，矫情了些呵。
再注意母亲时，我看见她终于要过了。她小心地探出一只脚，像春汛时过村前那条翻水桥先试深浅一样，保持重心靠后，以便随时撤回。过了许久，没有发现什么危险，母亲便试着伸出另一只脚……一辆雪铁龙正好疾驶而过，那刺耳的尖叫声明显带着警告，把母亲吓得连连后退。我被母亲的神态吓得赶紧过去，忙乱中不觉伸出了双手，母亲一把抓住，立定身体，大大地喘了口气。女儿在一边笑起来，大约是笑外婆被汽车吓着。母亲也笑了，脸上讪讪的，还强自镇静着，但并没有松开我的手。
现在，母亲的手就在我的手中了，并没有文学作品里描述过无数次的那种柔滑——母亲老了——那手只是一味的干燥粗糙，刺刺的，但是很温暖，是血肉相连的那种暖，一直暖到心底最深处。
现在，我要过马路了，牵着我的母亲的手走我们的路了。真希望这马路再宽些再远些，让我牵着母亲长长久久地走下去，走到海枯石烂地老天荒，走出她艰辛的人生，走出一段细腻温情的晚年。
现在，我1的右手牵着年迈的母亲，她的身体半倚着我，脚下亦步亦趋，正如一个需要扶持的孩子一般。我的左手牵着年幼的女儿，那是母亲和我血脉流向的又一个。她的人生才刚刚开始，牵手的幸福却已满满的了。
现在，现在……我说不下去了！秋日暖阳里，我突然想流泪：可是，母亲呵，我情愿你不牵我的手，情愿依旧随在你身后，只要你依旧是那个倔强有力从容前行决不后顾的年轻的母亲！
16.文中画线句子“牵手，于我们母女，生疏至旁人无法想象的地步”，为什么会这样？（6分）
17.自选角度，赏析文中的画线句子【A】。（4分）
母亲的手就在眼前，青筋暴露，皴皱瘦削，老人斑星星点点，或隐或现地昭示着苍老。
18.文中画线句子【B】“‘咋了？咋了？’母亲一边问我的女儿，一边使劲甩开我的手，用惯有的语气说：‘哎呀，干啥哩？冇事儿，我冇事儿！’”年老的母亲为什么要甩开“我”的手？而后文中母亲为什么又不再甩开“我”的手？（4分）
19.本文标题为“迟到的牵手”，蕴涵着作者怎样的思想感情？（3分）
16．因为长期的生活磨砺，特殊的人生经历，使母亲有了刚强的性格，也有了自己的一套处世方式。（2分）她克己，律己，做事力求完满，绝对不给人挑出错来。（2分）对自家孩子要求尤其严格，甚至于苛刻的地步，孩子们都很怕她，（2分）所以，牵手于“我们”母女很生疏。
17．此句运用了外貌描写，详细描写了老年母亲的手，突出了她的手的苍老，表现了母亲为家庭和子女操劳一生，才有了这样的一双手。（3分）从侧面表现出作者对母亲的感激和怜爱之情。（1分）
18．母亲一生刚强，已经形成了*惯，所以，她*惯性地甩开“我”的手。（2分）到后文，母亲回到了现实，终于意识到自己的衰老，所以，不再甩开“我”的手。（2分）
19．本文的标题为“迟到的牵手”，蕴涵着作者对母亲勤劳一生的无限感激和怜爱之情。
课外语段阅读《牵手》（２３分）
女儿很小的时 候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢！
稍大 的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的 手她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福
女儿现在已经十三四岁了十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉
我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开我嘴里说着：不要，不要我心里默念着：牵吧，牵吧我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的
可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了从前 你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂到那时候，你会牵我的这 只手吗，我的孩子，我的女儿?
1．题目“牵手”有什么的含义？请结合全文简要说说你的理解(４分)
2．文中有三次女儿牵着妈妈手 的细节描写，请简要概括出来，并说说这些细节描写有什么作用？(5分)
3．请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解(4分)
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长
(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着
4．试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情(５分)
5．请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不
会分开”这句话相照应的一个句子(５分)
参考答案：
1．字面上是指女儿拉着妈妈的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长
2．（1）很小时是拉（纂）着母亲的食指；（2）稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；（3）十三四岁还把母亲的手攥在自己的手心作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但仍然爱恋信任母亲
3．（1）爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖是永远不变的（2）女儿对母亲有无比的信任
4．表达了一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切，希望女儿永远爱恋和信任母亲
5．“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿”
语文阅读理解在*时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练*，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学*能力的提高非常有帮助。这篇牵手阅读与答案，以供同学们练*、反思和感悟!
①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；
以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
1．本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。(3分)
答：
_______________________________________________________________
2．文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突 出了什么(或“有什么作用”)。(5分)
答：
___________________________________________________________________
3．请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。(4分)
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。
答：
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
答：
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4．试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。(2分)
答：
___________________________________________________________________
①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她嗷地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的？她嗯一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊！我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子！妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢？她的手不交给妈妈还能够交给谁呢？妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子？跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？
1、本文题目牵手有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。
2、文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么（或有什么作用）。
答___________________________________
3、请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。
（1）妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。
答：
（2）给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
答：
4、试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。
答：_________________________________
5、请写出文中与我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开这句话相照应的一个句子。
答：_____________________________________
《牵手》阅读答案
1、字面上是指女儿拉着母亲的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长（也可说母女相依相爱，永不离弃）
2、（1）很小时拉（攥）着母亲的食指；
（2）稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；
（3）十三四岁还把母亲的手掌攥在自己的手心。作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但依然爱恋信任母亲。
3、（1）爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖（或说爱恋）是永远不变的。
（2）孩子（女儿）对母亲有无比的信任。
4、一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切并希望女儿永远依恋和信任母亲。
5、答可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧地牵住妈妈的手吗，我的孩子？或到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？两句中任意一句均可。
探究迁移
再加一点油，课外延伸题我也会作！
阅读《牵手》一文，回答后面的*题。
①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?
7、本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。
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8、文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突 出了什么(或“有什么作用”)。
答：____________________________________
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9、请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。
(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。
答：___________________________________
(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
答：____________________________________
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10、试概括说说文章最后两段表达了作者怎样的感情。
答：_____________________________________
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11、请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。
答：_____________________________________
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中考网点
提前探究中考题，你想试试吗？
12、阳光明媚的五月，台湾亲民党大陆访问团一行来岳阳参观游览。如果请你代表大陆学生对访问团讲几句话，表达大陆和台湾“**兄弟一家亲”的思想，你将如何表达？
要求：这几句话必须含有 “一衣带水”“血浓于水”“一脉相承”“携手共进”“共创未来”等词语中的至少两个词，字数不少于25字。（湖南省岳阳市20xx年中考题）
答：_____________________________________
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参考答案
7、字面上是指女儿拉着母亲的手，深一层是女儿在母亲的爱和引导下成长 (也可说母女相依相爱，永不离弃)
8、(1)很小时拉(攥)着母亲的食指； (2)稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；(3)十三四岁还把母亲的手掌攥在自己的手心。作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了但依然爱恋信任母亲。
9、(1)爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖 (或说“爱恋”)是永远不变的。 (2)孩子(女儿)对母亲有无比的信任。
10、一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切并希望女儿永远依恋和信任母亲。
11、答“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧地牵住妈妈的手吗，我的孩子?”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿?”两句中任意一句均可。12、主题正确，条理清晰，语句通顺，能正确运用所指的词语即可。
——现代文阅读题答案通用5篇
（一）
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.用简洁的语言概括文段的内容。
答：本段着力描绘了春草勃发的景象。
2. 从修辞或词语的角度赏析“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句的表达效果。
答：本句使用了拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草人的情态，生动形象的表现了春草悄悄地、不知不觉地破土而出的特点。
“钻”字用的传神，形象的表现了小草冲破土层的劲势，写出了春草旺盛的生命力。
（二）
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
3.这段文字描绘的是一副什么图景？
答：春花竞放。
4.本段多处使用了修辞，请选择一句进行赏析。
答：如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句既有比喻又有排比，形象生动的表现了春花色彩繁多艳丽。
5.“闹”字能否换成“飞”字，为什么？
答：不能，“闹”字更生动传神，写出了花间蜜蜂喧闹沸腾的景象，并从侧面写出了春花的繁多、色艳、味甜。
6. 说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨呀的”是因为什么？
答：野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射，春风的吹拂，明丽的花会反光，随风摇曳，就使人产生像眼睛、像星星的感觉。
阅读下文，完成问题。
生命之芯
***
①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临了。
⑩坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土……
一切都是有着自己的梦想和灵魂的。（选自《时文选粹．精品散文》，南方出版社。有改动）
1．联系上文，体会第⑦段中“偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。”一句中加粗字的妙处。
答：____________________________
2．本文语言优美，韵味悠长，请从第①段划线句中的A、B两句中任选一句加以赏析。
选句序号（ ）
赏析：__________________________
3．文中第⑩段中写到“我对一切都充满了敬意”，请结合上下文谈谈“我”充满了怎样的“敬意”。
答：____________________________
4．你是否赞同文中“妻子”摘尽所有葡萄，让叶子尽快落完的做法，请说明理由。
答：____________________________
参考答案：
1．“怔怔地”“怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时发愣．不高兴．很失望的样子，表现“我“看到叶子全部凋零时的痛惜之情
2．参考：
A：运用拟人的手法形象生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，表达作者对清新叶子的喜爱。
B：运用拟人的手法，生动地表现出清风吹拂的状态，表达出作者看到如此美景的轻松愉悦的心情。
或者运用比喻的手法形象地后勤描绘出阳光从叶缝间透出的状态，从侧面写出葡萄的茂盛，还可从词语欣赏的角度来赏。
3．参考：在我眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想．使命和灵魂，都值得崇敬和珍爱
4．参考提示：
如赞同，可从妻子素爱清爽．怕麻烦，每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈；
如不赞同，可从妻子漠视生命，不尊重葡萄生长规律，欠缺生活情趣方面作答。
①日本“3・11”9级大地震引发强烈海啸，导致大量的房屋、汽车和各种残骸卷入太*洋，形成了一个长约111公里的“垃圾岛”。研究人员估计，这个漂浮在海上的“垃圾岛”两年内会漂至夏威夷，3年后漂到美国西岸。
②其实，在日本地震和海啸导致大量垃圾卷入海洋之前，人们生活的这个星球中的海洋上就已经漂浮着大量的海上垃圾。2007年，美国科学家发现，太*洋上漂浮着一个巨大的“太*洋垃圾岛”，其面积有两个得克萨斯州那么大。虽然后来有人认为其面积被过分夸大了，但其存在却是不争的事实。
③海洋垃圾不仅影响海洋景观，还可能威胁航行安全。但更可怕的是，会对海洋生态系统的健康产生致命的影响，进而对海洋经济产生负面效应。海洋垃圾已引起全球的高度重视，新加坡等发达国家正采取措施，尝试处理这一问题。
④由于海上垃圾大部分是塑料，所以处理海上垃圾的首选办法是焚烧发电。不过海洋垃圾的焚烧发电有几个问题需要解决。除了打捞、运输、搁置脱水外，还会遇到二恶英的排放问题。由于塑料焚烧可产生大量的二恶英，会危及环境和生态，需要有特别能控制二恶英排放的高级焚化炉。
⑤海洋垃圾的另一个处理办法是建造人工岛屿。1998年，新加坡**在两个离岸的小岛实马高和西康之间建造了1公里长的岩石长堤，并分出了11个相互连接的海湾单元；将单元里的海水抽干，排放好一层厚厚的塑料膜；然后将垃圾灰烬倾倒在这些单元里进行密封，以防止泄漏。至于垃圾中那些不能燃烧和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中。此后，每个月都要对单元周围的海水取样检测，到现在为止，还没有发现任何单元有泄漏和污染海水的情况。每当一个单元的垃圾填到二三米高时，就进行铺沙种草，接着继续埋置垃圾。如此反复，垃圾最高可埋置到30米。最后在上面栽种植物，不再堆放垃圾。
（选自2011年4月20日《北京日报》，有删改。作者张田勘）
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材料一 目前，我国垃圾堆存量已达60亿吨，占用耕地5亿*方米。全国660个主要城市中，有200个城市陷入垃圾包围之中。以城市人口6亿为例，如每人每年产生440公斤垃圾，年产生垃圾量为2.64亿吨。
材料二 英国的垃圾填埋率为90%，意大利为74%，美国为67%，法国为45%，德国为46%。瑞士的垃圾焚烧率为74%，日本为72%，丹麦为70%。美国的废纸利用率为60%，铁罐头盒回收率为25%，玻璃回收率为20%。
1．文章第①节，从日本大地震产生的垃圾岛写起有何用意？
2．结合上下文，分别指出下列句子中加点部分的作用。
（1）到现在为止，还没有发现任何单元有泄漏和污染海水的情况。
（2）太*洋上漂浮着一个巨大的“太*洋垃圾岛”，其面积有两个得克萨斯州那么大。
3．请用简洁的语言说明第⑤节中新加坡建造人工岛屿的具体步骤。（限60字以内）
4．根据文章内容和链接材料，就垃圾问题进行探究，写出你的两点发现。
[参考答案]
1.引出海洋垃圾的话题，激发阅读兴趣。
2.（1）“到目前为止”，限制了时间，准确地说明了没有发现任何单元有泄漏和污染海水的现象只是现在的运行状况，并不表示以后一定不会发生。
（2）（运用了作比较的说明方法），具体地介绍了“太*洋垃圾岛”面积之大，海上漂浮的垃圾之多，使读者对太*洋垃圾岛的印象更直观、更清晰。
3.建长堤，分单元；抽干海水，排放塑料膜；倾倒并密封垃圾 ；（定期检测）；反复地铺沙种草掩埋垃圾；栽种植物。
4.参考示例：（1）我国城市面临严重的生活垃圾问题，加强环保教育刻不容缓；（2）海洋面临着人类生活垃圾危险；（3）发达国家在处理垃圾问题方面有各自成熟的技术。
陶渊明，又名潜，字元亮，私谥靖节，别号五柳先生。生于晋裒帝兴宁三年（公元365年）卒于宋文帝元嘉四年（公元427年），浔阳柴桑（今江西九江）人。他既是中国文学史上地位崇高的大诗人和大散丈家，又是歧见最多的作家之一。他的引人注目之处一在于他的五度出仕而后坚隐不出，二在于他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气，三在于他的长期被埋没而后又被奉为一代宗师。多年来，陶渊明作为人们心目中才华超卓，情志雅远，旷群脱俗，率真任情的文学奇才和士林怪杰，对中国文学和中国文化发生了深刻的影响。这种影响，只有从陶渊明所处时代环境入手，审视他的心路历程和诗文道路，才能够予以更全面、恰切的评判与显扬。
奇才怪杰的诞生，常常是有条件的。正常的时代，人的思想融入生活之中，不会有多余的意识来反观生命本身。只有在不*凡的时代，人们在得失、成败、荣辱、幸运与乘蹇之中惊喜、向往、痛苦、迷惑，在心理的不*衡中追求和谐，又从和谐中产生新的裂变，这才有了美到极致的陶渊明。情感和意绪，有了深到极致的哲理认识，这才产生了诗人、作家、哲学家。所谓愤怒出诗人，痛营出哲学家，就是这个道理。人之所以超越于凡人，并不是因为天赋灵气，而是不*凡的人生，所谓天才只是一种美誉，一种羡叹，归根结底是由于后天的不*凡的经历，不同于一般人的主观追求与客观历练。而时代，则又直接或间接地影响个人的心态和生命历程，将其不*凡加诸于个人，并常常以文学或哲学的形式体现出来。这就是乱世出奇才的必然性。
陶渊明一生大部分时间是在东晋王朝中度过的，晚年经历了晋宋易代。他生活在我国封建社会史上一个大分裂、大混乱的时期，整个中国社会矛盾重重、危机四伏、战争频仍、祸乱不已，陶渊明降世之时，西晋灭亡已48年，东晋偏处一隅，时时受到北方的进犯，统治集团内部却并不励精图治，团结御侮，更不思收复失地，而是沉湎于江南鱼米之乡的安乐而不能自拔。大批兵权在握的将领，多以扩展个人实力、相互勾心斗角为能事，致使少数爱国志士如祖逖等发起的几次北伐复土运动，都半途而废。所以青少年时的陶渊明，虽然也曾经猛志逸四海，也曾经抚剑独行游，却终因报国无门，建功无望，终于选择了田园。
公元383年的淝水之战以东晋大败前秦告捷，但外患稍缓，内乱继起，这就是公元399年爆发的历时十二年、波及南方大部分地区的孙恩、卢循大起义。义军与官军的长期战争，给劳动群众带来更大灾难。陶渊明的故乡江洲浔阳是京都金陵的屏障，为兵家必争之地，遭受战火的毁坏更为惨重。陶渊明的诗文中对这次战乱虽无直接描写，但触目惊心，他的悲观、避世的情绪，他的桃花源理想，都固此油然而生。外患内乱使人们连生存都成问题，更不用说展其才志了。东晋统治集团内部的相互倾轧，更是令一切有识之士失望、厌倦。陶渊明一度在桓玄手下为吏，后又入刘裕幕府中任镇军参军，亲睹了一帮野心家们争权夺利、犯上作乱的一幕幕，其心中那种不齿而无奈，渴盼远离尘嚣的情绪可想而知。
陶渊明是在数番入仕过程中认识到他的`个人理想和社会理想无从在这个动荡不堪的时代实现的。所以他才最后下决心归田。这既是一种消极退避，也确实是无可奈何，是无力回天的情形下做出的明智抉择。孔子知其不可为而为之，但孔子那时还是能够有所为的，而陶渊明非退避不得免祸消灾，非隐居不能独善其身，以其才，以其情，以其时，他实在是除了吟诗作赋，再也不能别有所为了，转为歇斯底里，坠井而死，年仅57岁。
1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．陶渊明旷群脱俗，率真任情的做法不合封建正统思想也是他成为又是歧见最多的作家之一的一方面原因。
B．陶渊明一生大部分时间是生活在一个大分裂、大混乱的时期，也曾几度出仕，最后下决心归田，虽消极退避，但也是保全性命的明智抉择。
C．外忠内乱使人们连生存都成问题，更不用说展其才志了。但外忠内乱则又直接或间接地影响个人的心态和生命历程，对文学家或哲学家或许是大幸。
D．陶渊明报国无门，建功无望，终于选择了田园，由此，他曾经猛志逸四海，抚剑独行游的理想壮志也就不复存在了。
E．文章的后半部分却着重写晋宋时代大分裂、大混乱的外患内乱，照应了本文的题目乱世出奇才，从而突出了陶渊明的奇才。
2.文中说：陶渊明是中国文学史上地位崇高的大诗人和大散文家。结合原文简要谈谈你的理解。（6分）
3.奇才怪杰的诞生，常常是有条件的，请简要分析其条件。（6分）
4.在动荡不堪的时代，是像陶渊明一样归隐呢，还是像孔子所说知其不可为而为之呢?对此你赞成哪种看法呢?请谈谈你的观点和理由。（8分）
答案：
1.BD
（答D给3分，答B给2分；A给1分；答、C、E不给分；A保全性命以偏概全，还有对黑暗时代的不齿和无奈和独善其身；C理想壮志也就不复存在了没依据；E从而突出了陶渊明的奇才错。）
2.①他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气
②陶渊明对中国文学和中国文化发生了深刻的影响。（每点3分）
3.①不*凡的时代，让人的情感和意绪，有了深到极致的哲理认识
②不*凡的人生，让人有了不*凡的经历，不同于一般人的主观追求与客观历练。（每点3分）
4.观点一：像陶渊明一样归隐。理由：①归隐是独善其身，不同黑暗势力同流合污。②归隐不是单纯的苟且偷生，也是一种无声的反抗。
观点二：像孔子所说知其不可为而为之。理由：①人生应积极进取，用自己的努力改变现实。②应不惧失败，勇敢的去实现人生的理想。（观点明确2分，理由充分6分）
说幸福
张景升
要说幸福是什么，先说幸是什么，福是什么。幸主要有五种字义，1.意外地得到成功或免去灾害；2.福气；3.高兴；4.希望；5.宠爱。说起幸是什么，我们还可以想到外国的幸运草，传说夏娃把四叶草带出伊甸园，每片叶子分别包含了人生梦寐以求的爱情、健康、名誉、财富，而四叶草的花语是幸福。福是什么，根据方海权集的民间五福是，第一福长寿，第二福富贵，第三福无病，第四福子孙满堂，第五福善终。
那幸福是什么呢？作家毕淑敏下了一个定义：幸福是心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣，并自然而然地希望持续久远的愉快心情。她还说，幸福不是金钱，幸福不是多子多孙，幸福不是科技，幸福不是健康多寿。毕淑敏的观点在《庄子》一书中还真有根据，《庄子・天地》篇中一代明君尧说过，多男子则多惧，富则多事，寿则多辱，是三者非所以养德也。再看毕淑敏幸福定义中的几个关键词语，时间、生活、满足、希望、心情，怎样才能得到幸福，我们就从幸福的定义中几个关键词中寻找。
一要热爱生活，热爱生命。善于发现生活中有许多积极的、好的方面，善于发现生活中的闪光点。我们就会在自己生活中发现幸福，点点滴滴都透露着幸福。不要“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”“放大了别人的幸福，缩小了自己的快乐”。二要充满希望和信念。一些人除了赚钱，不知道人生中的目标与追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。这种缺乏信念与希望的状态，难以产生长久、快乐的幸福感。三要知足、别比较。高尔基说，其实，做个幸福的人是很简单的！什么是幸福呢？就是知足……别的没有什么……俗话说“知足者常乐”，但能知足的人越来越少了，有了房子想换更大的，有了工作想换更好的，有了钱想赚得更多……现代人把主要精力都投入到竞争中，比位子、比房子、比票子……最好比五子登科，比来比去，人们的心里只剩下欲望，没有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比别人幸福时，幸福也就离你而去。四要充满爱，讲奉献。雨果说，生活中最大的幸福，是坚信有人爱我们。美国哈佛大学一项研究曾显示，在生活中多去帮助他人，能让自己感到更快乐。但现代社会中，乐于无私奉献的人越来越少，斤斤计较的人越来越多。如果你总算计着“我能从中得到什么”“做这件事值不值得”，就会生活得很痛苦。五要学会珍惜身边的幸福。总有人抱怨自己的生活不够完美，不够幸福。其实，不管一个人多苦多难，在他的身边总会有幸福和快乐，但要靠每个人自己去发现、去珍惜，才能感受到幸福。我们身边有很多东西都值得去珍惜―――亲情、友情、爱情。人们往往注重友谊地久天长，爱情地老天荒，却容易忽视掉就摆在自己身边的亲情。亲情、友情、爱情都是最美好，最值得珍惜的。六要用劳动创造幸福。高尔基说，一切用自己的劳动挣来的东西，都是甜蜜的！付出的努力越大，就感到越甜美。罗斯福说，幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。所以说，用我们勤劳的双手去劳动创造才能得到幸福
幸福是什么？有的说幸福是“童吃鸡”，有的说幸福是“猫吃鱼”，我想每个人给与的答案都不同，幸福是一个人内心深处自然流淌的一种感受，自己觉得幸福了就真是幸福了。还有一位哲人说，幸福不是道路的终点站，她随时都在道路的两边，就看我们怎样去追寻，去发现。既然幸福是一种心情，一种感受，我们善于发现并追寻到了，
那幸福的感觉是对美好实实在在的拥有。
（选自20xx年5月10日《济宁日报》）
10．读完全文，请你用自己的话也给“幸福”下一个定义。（2分）
11．从全文来看，作者认为怎样才能得到幸福呢？（6分）
12．本文主要运用了哪些论证方法？试举例说明。（4分）
——西湖阅读答案通用五篇
①杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
②站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。*静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
③围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的.三个小岛——小瀛洲，湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
④月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
1．选出“华”字在下列各句中的正确意义。
华：①光彩，光辉；②繁盛；③精华；④时光。
(1)岸边的华灯倒映在湖中。()
(2)似水年华，一去不复返。()
(3)这篇文章充分表现了作者的才华。()
(4)相信我们的国家会更加繁华。()
2．找出下面不是比喻的句子，打上“√”。
A．孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。()
B．明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。()
C．人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全部溶化在月色里了。()
3．“*静韵湖面，犹如一面硕大的银镜。”读到这个句子，我们不禁会想起唐代诗人刘禹锡《望洞庭》里哪个诗句？
4．把下面的句子换一个说法。
西湖的景色怎能不令人心旷神怡呢！
5．全文一共四个自然段。泡桐树小学四(1)班的李老师要求张小明同学概括这四个自然段的意思，张小明同学只想出前两个自然段的，请你帮帮他。
第一自然段：点明西湖是“天堂”杭州的一颗明珠。
第二自然段：介绍远山和湖面的美丽景色。
第三自然段：
第四自然段：
参考答案：
1．(1)① (2)④ (3)③( 4)②
2．C
3．潭面无风镜未磨
4．西湖的景色真令人心旷神怡。
5．第三自然段；描绘西湖主要景点的美丽风光。
第四自然段：描绘月下西湖的美妙情景。
阮郎归 西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？
花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）
答： 【解析：本题属于情感方面的题目，很常规。要理解词的大意，明白上下片情感的不同。词的上片通过整理装束到苏堤游玩的动作描写，写出了对春天的喜爱，表达了惜春之情；下片写游玩时因雨后泥泞，难以步行，都争着坐船归家，表现游兴已尽后急切回家的情感，并表达了对春天快速消失的惋惜。】
9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）
答： 【解析：“点”是整体景象，“面”是特写镜头。词的上片写暮春“香红渐渐稀”，花慢慢地稀少了，属于“面”；下片“花褪雨，絮沾泥”的特写，表现了暮春景象的衰败，属于“点”。点面结合，使景象具体，更能全面表达作者的惜春、伤春情感。
母亲的西湖孙道荣又堵车了。从他家到火车站，有一条*路，但经常堵车，为了避开，今天他特意绕了个大圈，没想到半路上还是堵住了。他愤懑地嘟囔着。
坐在后排的母亲安慰他，莫急，赶不上就坐明天的火车回去，一样的。
母亲要坐火车回老家去。
忙不过来的时候，他会将老家的母亲，接到杭州来，帮帮他。这些年，每年母亲都要来杭州一两次。
母亲一来，他和妻子就轻松多了，儿子有人管了，饭有人做了，家有人照顾了。他和妻子，就都可以腾出手，安心忙各自的工作。
每次母亲来，住上一两个月，等孩子又开学了，他们手头的工作也暂告一段落了，就又到了母亲该回老家的时候了。他知道母亲其实住不惯这里，所以，每次母亲提出要回老家去，他也不阻拦。
有几次，他要开车送母亲回去，都被母亲拒绝了，她执意自己坐火车回去。他知道，母亲是怕影响他工作，再说，开车的费用太贵了，母亲舍不得。
母亲就像候鸟一样，匆匆飞过来，又飞回去。
母亲突然指着车窗外说，大楼后面好像有个湖，那……那是西湖吗？
他扭头看了看，目光穿过大楼，看见一块白白的水面。其实不用看，他也知道，那就是西湖。来杭州工作已经十几年了，他无数次去过西湖，熟悉得就跟小时候家门口的那块池塘一样。当然，没有一次是自己单独或一家人去逛的，全是陪外地来的客户和朋友。他想，反正自己已经在杭州了，有的是机会，随时可以去西湖边逛逛。
母亲轻声说，能开车转过去吗？我想看一眼西湖，到湖边看一眼，就可以了。
他回头望着母亲，犹疑着问，妈，你没看过西湖？顿了顿，又嘟囔了一句，我没带你来过西湖吗？
母亲摇摇头。
这怎么可能？他不相信地晃了晃脑袋。母亲来过杭州少说也有二十多次了，自己怎么可能一次也没带她老人家来西湖边走走看看？他真的记不清了。
他将方向朝右一打，往西湖边驶去。
从南山路，到杨公堤，再到北山路，他沿着西湖，绕了一个大圈。他在心里想，今天先开车带母亲绕西湖一周，下次再陪母亲，一个景点，一个景点慢慢去看。
一路上，母亲不说话，一直侧着头，盯着窗外。窗外，是西湖，风景如画的西湖。
最后，车子进入西湖大道，往火车站方向驶去。车窗外，看不到西湖了。
这次回去，我终于可以跟你王大妈她们讲讲真的西湖了。母亲激动地说，每次从你这儿回去，王大妈她们都会上家里来，让我讲讲西湖，她们都没来过杭州，没看过西湖呢。我就跟她们讲啊，西湖很大，很漂亮的，有好多船，湖边永远有好多人，从全国各地来的。母亲忽然压低了声音，其实那都是我在电视上偶尔看到的。她们一遍遍听我讲，都夸我有好福气，儿子在杭州工作，在西湖边，那是天堂呢……这次回去，我终于可以讲得具体点了。
他的鼻子忽然一阵阵发酸。母亲来杭州这么多次，没有一次是来游玩的，不是来享福，而总是来帮他们一把的。而自己，甚至还一次都没有带母亲来西湖边逛逛。
他抬腕看了看时间，赶上那趟火车时间绰绰有余，不过，他已经打算好了，等到了火车站，他再谎告母亲，火车票买不到了，让她等几天再回去。他想好了，明天，对，就是明天，他和妻子、儿子一起，陪老母亲来西湖边逛一逛，散散步，坐坐游船，在湖心岛吃一碗西湖藕粉，再来一盘西湖醋鱼……他要让母亲真正地游历一次西湖。
16．小说题目“母亲的西湖”有什么含义？（4分）
17．小说中的母亲是个怎样的形象？请简要分析。（5分）
18．小说结尾说“他想好了，明天……他要让母亲真正地游历一次西湖”，你认为他的这个愿望能实现吗？为什么？（6分）
试题答案：
16．【答案】①设置悬念，吸引读者兴趣。（2分）②“母亲的西湖”指母亲每次回家都会给邻里讲的“虚构的西湖”。这个“很大，很漂亮，有好多船”的“天堂”一般的西湖是母亲在电视上看到的，是母亲自己想象的。（2分）
【解析】本题考查考生理解文章标题的含义的能力。结合小说的后半部分和全文，理解“母亲的西湖”不是真正的西湖。
17．【答案】母亲是个对孩子无私付出、维护孩子形象、勤劳节俭的形象。（2分）①对孩子无私付出。每次来杭州照顾儿子一家。（1分）②维护儿子的形象。来杭州二十多次，儿子却没带她到过西湖，但却给邻居讲虚构的西湖。（1分）③勤劳、节俭。照顾儿子一家；不让儿子破费开车送自己回家。（1分）
【解析】本题考查考生欣赏作品的形象的能力。先将描写母亲的语句找出来，再概括归纳母亲的品质。
——阅读答案翻译通用5篇
蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子，非仅抗于左史、龙门（1）也。
相传先生居乡里，落拓无偶，性尤(2)怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。
作此书时，每临晨携一大磁罂（3），中贮苦茗，具淡巴菰（4）一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或(5)奉以烟，必令畅谈乃已(6)。偶闻一事，归而粉饰之。
如是二十余寒暑，此书方告蒇（7）。故(8)笔法超绝。
注释：
（1）左史、龙门：指左丘明和司马迁。左丘明著《左传》，司马迁生于龙门。
（2）尤： 格外，十分。
（3）罂：大腹小口的瓶或罐子。
（4）淡巴菰：烟草的旧音译名。
（5）或：有时。
（6）已：止，停止。
（7）蒇(chǎn)：完成。
（8）故：所以，因此。
10蒲留仙是谁？请写出我们学过他写的两篇文章。（3分）
谁：蒲松龄
《 狼 》《 山市 》
11用四到六字为每个段落拟个小标题（4分）
第一段： 高度评价。
第二段： 生活状况 。
第三段： 积累素材。
第四段： 成书时间。
12“故笔法超绝”与前文的哪些词句相照应？（2分）（原文回答）
“笔法超绝”原因是什么？（3分）
答：
(1)：用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子
(2)：① 搜奇说异②归而粉饰③持之以恒
译文
蒲松龄先生的《聊斋志异》，用笔精确简约，他寓意的地方不着痕迹，他的笔法脱胎于诸子百家的文章，不只是与左史、龙门的文章相媲美。传说蒲松龄先生住在乡下，景遇落魄没有伴偶，性格特别怪僻，当村中孩子的老师(就是私塾老师)，家中贫穷自给自足，不求于人。创作这本书时，每到清晨就拿一个大磁罂，里面装者苦茶，而且还拿一包淡巴菰(一种烟)，放到行人大道旁，下面垫着芦衬，坐在上面，烟和茶放到身边。见行人经过，一定强留他们和自己谈话，搜罗奇妙的故事说一些奇异的传说，和人聊天的时候知道了这些奇妙的故事；渴了就给行人喝茶，或者奉上烟，一定让(那些行人)畅谈才可以。每听说一件好玩的事，回去用文笔修饰而记录下来。就这样二十多年，这本书才完成。所以他的笔法非常绝妙。
① 左史、龙门：指左丘明和司马迁.②落拓无偶：与下文“落落难合”同义,不轻易与人交往,很孤傲.③罂（yīng）：瓶或罐子.④淡巴菰：烟草别名.⑤蒇(chǎn)：完成.⑥王阮亭：又号渔洋山人.下文“渔洋”即指他.⑦刊：出版.⑧鉴：了解,感到.⑨急足：急行传达信件的人.
蒲留仙先生《聊斋志异》,用笔精简,寓意处全无迹相,盖脱胎于诸子,非仅抗于左史、龙门（1）也.相传先生居乡里,落拓无偶,性尤怪僻,为村中童子师,食贫自给,不求于人.作此书时,每临晨携一大磁罂（2）,中贮苦茗,具淡巴菰（3）一包,置行人大道旁,下陈芦衬,坐于上,烟茗置身畔.见行道者过,必强执与语,搜奇说异,随人所知；渴则饮以茗,或奉以烟,必令畅谈乃已.偶闻一事,归而粉饰之.如是二十余年,此书方告蒇（4）.故笔法超绝.（邹弢《三借庐笔谈》）
【注释】（1）[左史、龙门]指左丘明和司马迁.左丘明著《左传》,司马迁生于龙门.（2）[罂（yīng）]大腹小口的瓶或罐子.（3）[淡巴菰]烟草的旧音译名.（4）[蒇（chǎn）]完成.
【练*】
1、解释文中带点的词.
居（ ） 于（ ） 置（ ）
语（ ） 是（ ） 方（ ）
2、比较下列各组词的不同意义.
①为 为村中童子师（ ） ②故 故笔法超绝（ ）
凡为足下道者（ ） 温故而知新（ ）
3、用文的话概述《聊斋志异》的特点：
4蒲松龄“笔法超绝”的原因是什么?
【阅读提示】
本文叙述了蒲松龄先生写《聊斋志异》时搜集素材的故事.
日暮
杜甫
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬繁。
⑴诗中第一、二句描绘了一幅怎样的图景？
⑵这首诗表达了作者自己怎样的复杂情感？
⑶王夫之在《姜斋诗话》中评价说情语能以转折为含蓄者，唯杜陵居胜，你认为诗人含蓄蕴藉之笔是哪一句?请结合全诗进行赏析。
参考答案：
⑴描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮情景。
⑵杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。
⑶含蓄蕴藉之笔是何须花烬繁。整首诗表现了山村寂静的景色，景色冷淡。最后一句诗人嗔怪灯花闪动，一切美好景色、恬静的氛围仿佛与己无关。江山非故园头白灯明里，委婉含蓄地表达了诗人的衰老感及怀念故园的愁绪。
注释
①.大历二年（767）秋，晚年的杜甫在流寓夔州(重庆奉节）瀼西东屯期间，写下了这首诗。
②.花烬：灯芯结花，民俗中有预报喜兆之意。
译文
牛羊回到低处的栅栏
一扇扇门依次关闭，
风月纵横，夜晚清新而美好
可惜此地并非故乡。
我听见黑色的水流进石头的缝隙
草叶上的露水轻盈地滑向秋天的根部
一切似乎都在时间中走向低处。
我退居斗室，听见灯花如一声低语爆发
赞美一头不合时令的梨花
感到岁月的告别，
在穿窗而入的微风中颤栗。
赏析：
公元767年（大历二年）秋，杜甫在流寓夔州瀼西东屯期间，写下了这首诗。瀼西一带，地势*坦，清溪萦绕，山壁峭立，林寒涧肃，草木繁茂。黄昏时分，展现在诗人眼前的是一片山村寂静的景色：牛羊下来久，各已闭柴门。夕阳的淡淡余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚。首联从《诗经》日之夕矣，羊牛下来句点化而来。牛羊下来久句中仅著一久字，便另创新的境界，使人自然联想起山村傍晚时的闲静；而各已闭柴门，则使人从阒寂而冷漠的村落想象到户内人们享受天伦之乐的景况。这就隐隐透出一种思乡恋亲的情绪。皓月悄悄升起，诗人凝望着这宁静的山村，禁不住触动思念故乡的愁怀：风月自清夜，江山非故园。秋夜，晚风清凉，明月皎洁，瀼西的山川在月光覆照下明丽如画，无奈并非自己的故乡风物！淡淡二句，有着多少悲郁之感。杜甫在这一联中采用拗句。自字本当用*声，却用了去声，非字应用仄声而用了*声。自与非是句中关键有字眼，一拗一救，显得波澜有致，正是为了服从内容的需要，深曲委婉地表达了怀念故园的深情。江山美丽，却非故园。这一自一非，隐含着一种无可奈何的情绪和浓重的思乡愁怀。
夜愈深，人更静，诗人带着乡愁的眼光观看山村秋景，仿佛蒙上一层清冷的色彩：石泉流暗壁，草露滴秋根，这两句词序有意错置，原句顺序应为：暗泉流石壁，秋露滴草根。意思是，清冷的月色照满山川，幽深的泉水在石壁上潺潺而流，秋夜的露珠凝聚在草根上，晶莹欲滴。意境是多么凄清而洁净！给人以悲凉、抑郁之感。词序的错置，不仅使声调更为铿锵和谐，而且突出了石泉与草露，使流暗壁和滴秋根所表现的诗意更加奇逸、浓郁。从凄寂幽邃的夜景中，隐隐地流露出一种迟暮之感。
景象如此冷漠，诗人不禁默默走回屋里，挑灯独坐，更觉悲凉凄怆：头白灯明里，何须花烬繁。杜甫居蜀*十载，晚年老弱多病，如今，花白的头发和明亮的灯光交相辉映，济世既渺茫，归乡又遥遥无期，因而尽管面前灯烬结花斑斓繁茂，似乎在预报喜兆，诗人不但不觉欢欣，反而倍感烦恼，何须一句，说得幽默而又凄惋，表面看来好像是宕开一层的自我安慰，其实却饱含辛酸的眼泪和痛苦的叹息。
情语能以转折为含蓄者，唯杜陵居胜。（《姜斋诗话》）王夫之对杜诗的评语也恰好阐明本诗的艺术特色。诗人的衰老感，怀念故园的愁绪，诗中都没有正面表达，结句只委婉地说何须花烬繁，嗔怪灯花报喜，仿佛喜兆和自己根本无缘，沾不上边似的，这样写确实婉转曲折，含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以更鲜明的印象和深刻的感受，艺术上可谓达到炉火纯青的境地。
欧阳玄，字原功。母李氏，亲授《孝经》《论语》《小学》诸书，八岁能成诵，始从乡先生张贯之学，日记数千言，即知属文。十岁，有黄冠师注目视玄，谓贯之曰：是儿神气凝远，日光射人，异日当以文章冠世，廊庙之器也。言讫而去，亟追与语，已失所之。部使者行县，玄以诸生见，命赋梅花诗，立成十首，晚归，增至百首，见者骇异之。年十四，益从宋故**为词章，下笔辄成章，每试庠序，辄占高等。弱冠，下帷数年，人莫见其面。经史百家，靡不研究。
延祐元年，诏设科取士，玄以《尚书》与贡。明年，赐进士出身，授岳州路*江州同知。调太*路芜湖县尹。县多疑狱，久不决，玄察其情，皆为*翻。豪右不法，虐右不法，虐其驱奴，玄断之从良。贡赋征发及时，民乐趋事，教化大行，飞蝗独不入境。改武冈县尹。县控制溪洞，蛮獠杂居，抚字稍乖，辄弄兵犯顺。玄至逾月，赤水、太清两洞聚众相攻杀，官曹相顾失色，计无从出。玄即日单骑从二人，径抵地谕之。至则死伤满道，战斗未已。獠人熟玄名，弃兵仗，罗拜马首曰：我曹非不畏法，缘诉某事于县，县官不为直，反以徭役横敛培克之，情有弗堪，乃发愤就死耳。不意烦我清廉官自来。玄喻以祸福，归为理其讼，獠人遂安。
召为国子博士，升国子监丞。致和元年，迁翰林待制，兼国史院编修官。时当兵兴，玄领印摄院事，日直内廷，参决机务，凡远*调发，制诏书檄。更张朝政，事有不便者，集议延中，玄极言无隐。科日之复，沮者尤众，玄尤力争之。诏修辽、金、宋三史，召为总裁官，发凡举例，俾论撰者有所据依。史官中有悻悻露才、论议不公者，玄不以口舌争，俟其呈稿，援笔窜定之，统系自正。至于论、赞、表、奏，皆玄属笔。五年，帝以玄历仕累朝，且有修三史功，谕旨丞相，超授爵秩，遂拟拜翰林学士承旨。
十七年春，乞致仕，以中原道梗，欲由蜀还乡，帝复不允。时将大赦天下，宣赴内府。玄久病，不能步履，丞相传旨，肩舆至延春阁下，实异数也。是岁十二戊戌，座于崇教里之寓舍，年八十五。帝赐赙甚厚，追封楚公，谥曰文。（选自《元史欧阳玄传》，有删节）
文言文阅读试题及答案
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．日记数千言，即知属文 属：连缀
B．抚字稍乖，辄弄兵犯顺 乖：违背
C．不意烦我清廉官自来 意：意料
D．玄喻以祸福，归为理其讼 喻：打比方
5．以下各组句子中，全都表明欧阳玄才干卓异的一组是
——管仲阅读答案通用五篇
“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”
【小题1】解释下列划线的词。（2分）
①又相之 ② 微管仲
【小题2】下列句中划线字用法与“吾其被发左衽矣”中“左”用法相同的一项是（ ）（2分）A．吾妻之美我者B．其一犬坐于前C．一狼洞其中D．此皆良实
【小题3】子贡为什么对管仲是否仁德提出了疑问呢？请用自己的话回答。（2分）
【小题4】结合本文孔子的看法谈谈怎样才是“仁”。（2分）
答案
【小题1】① 辅佐 ② 没有
【小题2】C 2分）
【小题3】桓公杀了管仲辅佐的公子纠，按当时的常理，他应该自杀殉主。但他没有殉主，却辅佐齐桓公。
【小题4】孔子认为管仲的这种行为成就了大义，是仁德的。虽然他没有殉主，却辅佐齐桓公成就了霸业，给人民带来了利益，促进了社会文明和发展，是比自杀更好的选择。
解析
【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
【小题2】本题考查理解词语意思的能力。例句中和C项中的“左”用法都是“名词活用为动词”。
【小题3】本题考查分析文章内容的能力。结合文章的内容作分析即可。
【小题4】本题考查分析文章内容的能力。结合孔子的言行来谈什么才是“仁”即可。
管仲破厚葬
齐国好厚葬，布帛①尽于衣裘②，材木尽于棺椁。齐桓公患之，以告管仲，曰：“布帛尽则无以为蔽，材木尽则无以为守备，而人厚葬之不休，禁之奈何?”管仲对曰：“夫凡人之有为也，非名之则利之也。”于是下令曰：“棺椁过度者戮③其尸，罪夫当丧者。”未久，厚葬之风休矣。
(选自《韩非子》)
[注释] ①布帛：泛指织物。②衣裘：裘，皮衣。此指死人的衣着。③戮：侮辱。
[文化常识]
“棺椁”及其他。上文有“材木尽于棺椁”，意为优质的木材都用在做棺椁上了。“棺”即棺材，装敛死人的器具；“椁”即棺外的套棺，也就是说是棺材外再套一具棺材。古代的贵族，生前富贵荣华，极尽奢侈，死后也希望不朽，且能无穷享受，因此十分讲究丧葬。尸体穿绫罗绸缎，甚至金缕玉衣。棺之外要加椁，棺与椁之间存放金银财宝及生前用具，可惜这些都成了日后盗墓者的目标。
[思考与练*]
1．解释：①无以_________②对__________③为__________
2．翻译：①齐桓公患之_________________________；②禁之奈何?__________________；③非名之则利之也_________________________________
3．比较上文的两个“夫”：①“夫凡人之有为也”中的“夫”，应理解为_____________；②“罪夫当丧者”中的“夫”，应理解为___________________
4．理解：齐国人为什么好厚葬?请用原文中的句子回答。____________________________
参考答案：
管仲破厚葬
1.①没有什么用……②回答③作为、行动
2.①齐桓公为这事而担忧；②用什么办法禁止？③不是为了名誉就是为了有利可图。
3.①句首语气词，无义；②那些
4.非名之则利之也。
管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚**，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”
管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”
太史公曰：管仲，世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？（节选自《史记・管晏列传》）
1．对下列句子中加粗的字的解释，不正确的一项是（ ）
A．桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐――信：使……守信用
B．知与之为取，政之宝也――与：给予
C．上服度则六亲固――服：服从
D．将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也――将：扶持
2．以下六句话，分别编为四组，全都表现管仲有“政治才干”的一组是（ ）
①管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
②通货积财，富国强兵，与俗同好恶。
③于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
④桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。
⑤知与之为取，政之宝也。
⑥其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。
A．①②⑥
B．②③⑥
C．④⑤⑥
D．②③⑤
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．管仲与鲍叔牙交情深厚。两人一起做生意，分财分利的时候，因为管仲贫困，鲍叔牙常常多分一些给他。
B．公子纠败，管仲没有为之死，而受囚**的原因是功名没有显于天下，自己的政治抱负没能实现。
C．管仲巧妙地处理君臣关系，灵活有节地施政，是齐国称霸诸侯的重要原因。
D．管仲是人们公认的贤臣，而孔子却看不起他，认为管仲应劝勉齐桓公称王而非称霸。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
_______________________________________________________
（2）鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
_______________________________________________________
管仲有病，桓公往问之，曰：仲父病，不幸卒于大命，将奚以告寡人？管仲曰：微君言，臣故将谒之。愿君去竖刁，除易牙，远卫***方。易牙为君主味，君惟人肉未尝，易牙蒸其子首而进之。夫人情莫不爱其子，今弗爱其子，安能爱君？君妒而好内，竖刁自宫以治内，人情莫不爱其身，身且不爱，安能爱君？开方事君十五年，齐、卫之间不容数日行，弃其母，久宦不归。其母不爱， 安能爱君？臣闻之：矜伪不长，盖虚不久①。愿君去此三子者也。管仲卒死，而桓公弗行。及桓公死，虫出尸不葬。
（选自《韩非子・难一》。①矜伪：自夸、作假；盖虚：掩盖虚假。全句译意为：欺骗性的自我吹嘘，不要很长的时间就会被识破；掩盖真相、弄虚作假，不要多久就会被揭穿。）
【小题1】下列句中的而与管仲卒死，而桓公弗行中的而的意义和用法相同的一项是(2分) （ ）
A．黑质而白章
B．为坛而盟
C．拔山倒树而来.
D．而乡邻之生日蹙
【小题2】下列对文段内容的理解有错误的一项是(2分) （ ）
A．管仲临终前的劝谏表现出他的为人正直，忠心耿耿，鞠躬尽瘁的高尚品质。
B．管仲劝谏齐桓公要疏远卫***方，因为他不孝，得不到母亲的宠爱。
C．文段主要写齐桓公在管仲去世前询问治国的方法，这位春秋霸主不耻下问的行为值得肯定。
D．齐桓公没有接受管仲的建议，他死后齐国大乱，他尸体上的蛆虫爬出门外也没有人帮他收葬。
【小题3】解释下列句子中加点的词(4分)
①微君言： ②开方事君十五年：
③愿君去此三子者也： ④及桓公死：
【小题4】翻译下列句子(4分)
(1)管仲有病，桓公往问之。(2分)
译：
(2) 今弗爱其子，安能爱君？(2分)
译：
答案
【小题1】D
【小题2】B
【小题3】①没有②侍奉，辅佐③希望④等到(4分)
【小题4】(1)管仲生病了，齐桓公前往慰问他，(2)现在易牙不爱自己儿子，又怎么能爱您呢？
解析【小题1】
试题分析：先准确判断例句中加点词的含义，再根据各选句的意思结合对文言常用词的积累来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。例句和D项中而意思相同，都是却的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【小题2】
试题分析：参照注释疏通全文，了解内容，将各项表述的内容与文一一比照，找到理解不误的地方。B句表述错误，管仲劝谏齐桓公要疏远卫***方的理由是其母不爱，安能爱君？意思是他自己的母亲都不爱，又怎么会爱君主呢？
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：对所学文言文名篇中的词语，可以根据所学所记直接判断，注意字词在句子中的变化，不可望文生义，比如微事及都与现代汉语中的含义不同，要注意辨析。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【小题4】
试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如弗安等，翻译后疏通语句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
管仲相威公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用。威公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。
夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人者，顾其用之者，威公也。夫有舜而后知放四凶，有仲尼而后知去少正卯。彼威公何人也？顾其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可*而已。
呜呼！仲以为威公果能不用三子矣乎？仲与威公处几年矣，亦知威公之为人矣乎？威公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者，则无以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日无仲，则三子者可以弹冠而相庆矣。仲以为将死之言，可以絷威公之手足耶？夫齐国不患有三子，而患无仲；有仲，则三子者，三匹夫耳。不然，天下岂少三子之徒哉？虽威公幸而听仲，诛此三人，而其余者，仲能悉数而去之耶？呜呼！仲可谓不知本者矣！因威公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。夫何患三子者？不言可也。
【小题1】下列句子中划线的字解释不正确的一项是（）(3分)
A．霸诸侯，攘夷狄攘：打击
B．顾其使威公得用三子者顾：探望
C．吾意以仲且举天下之贤者以对且：将要
D．可以絷威公之手足耶絷：束缚
【小题2】下列句子分别编为四组，全都表现管仲不知本的一项是（）（3分）
①管仲相威公，霸诸侯②其言曰竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可*
③ 举天下之贤者以自代 ④仲能悉数而去之耶
⑤仲以为威公果能不用三子 ⑥彼固乱人者，顾其用之者，威公也
A．①④⑤B．②③⑥C．②④⑤D．①③⑥
【小题3】下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（）（3分）
A．作者认为齐国的安定强盛，不是由于管仲，而是由于鲍叔。齐国的祸乱，不是由于竖刁、易牙、开方，而是管仲。
B．桓公是个音乐不停歇于耳，美色离不开眼的人。如无此三人，就无法满足他的欲望。他开始不重用他们，只是由于管仲在。
C．如果齐桓公问询时，推荐天下贤人来代替自己，那么管仲虽死，齐国却不能说没有管仲了。
D．桓公死后宫廷发生内乱，五位公子争抢君位，此祸蔓延，直到齐简公，齐国无一年安宁。
【小题4】把下面三个（含两个课内）句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。
（2）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
（3）故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。
答案：
【小题1】B
【小题2】C
【小题3】D
【小题4】
（1）功业的成就，不是成功于完成之日，必有一定的因素引起；祸乱的产生，不是发生于作乱之时，也必有根源预兆。
（2）朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国恩，任命我为洗马。
（3）所以那些才智足以授予一个官职、品行顺合一方、道德符合一君主心意、能力使一国之人信任的人，他们看待自己，也像斥��之类一样。 答案解析： 【小题1】
试题分析：顾：回头看
【小题2】
试题分析：①是说管仲辅佐齐桓公称霸诸侯；③是假设管仲这样做；⑥说的是竖刁、易牙、开方，而非管仲
