1.五遍读书法
熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学*效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍：上课前对老师要讲的课文先预*一遍。
第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复*一遍。
第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。
第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复*指导，把整本书再读一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学*笔记和*时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复*-*时老师在课堂上讲的重点、难点。
2.写读书笔记和制作卡片
首先，一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
小学四年级语文预*学*方法
1.重视预*，树立良好意识
想要学生养成良好的预**惯，首先教师在语文教学中必须重视预*，持之以恒抓好预*关，帮助学生树立良好的预*意识。让学生明确课前预*不是可有可无的，它是提高语文课堂学*效率的一个必备环节，要深刻认识到预*的重要性。通过预*，初步了解了课文内容，融入了自己的学*体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学*的效率，让学生更好地展现自我，增强学*的自信心。
2.教给方法，进行有效预*
思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预*，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预*课带到课堂上来，上几次预*指导示范课。在预*课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预*，教给学生预*的方法，让学生明确预*中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预*的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预*新课文了。
在预*中，老师应该教给学生一些基本的预*方法：
古人云：“不动笔墨，不读书”。预*课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预*时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读*惯。
其次应指导学生预*的步骤。
第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预*的要求是在预*本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。
第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
四年级语文学*方法
一、激发学*兴趣
兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预*的精彩。因而在预*指导时，要丰富预*形式，意趣预*汇报和评价，让预*变得好玩有趣，让预*成为期待。
1、预*组织：灵动多变
小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预*组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预*经验的，学*不自觉的学生，可以把预*移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预*方法，降低预*难度；当学生掌握基本的预*方法并有一定的学*自觉性时，可以把预*移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置；内容简单，学*目标不高的内容可以让学生独立预*；有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成；根据学生的预*程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。
2、预*方式：因文设预
单调乏味繁杂的预*作业应当被摒弃，预*应因文设预，不同的文章预*方式也应有变化：常规预*法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”；作业预*法，可以以“导学单”“预*单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练*》上的基础性作业；设计预*法，可以让学生根据文本材料设计一份练*题、小试卷，也可以创编一份卡通型学*小报；当预*遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然；当预*恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预*徒增意趣；自学小诗，不妨给小诗配上画；拿到说明文的，可以试着以第一人称的'方式把课文换一种说明；每一册的综合性学*，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预*方式，既贴*孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预*效果的高质落实。
第一：是兴趣，多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。
第二：要提高学*效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。
捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复*效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复*造成隐患，这是每一个科目都应该用到的学*方法。
第三：学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。学*的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。学*语文，应该进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。
第四：学*语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名著。
第五：加强写作训练
我们学*语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
1.五遍读书法
熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学*效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍：上课前对老师要讲的课文先预*一遍。
第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复*一遍。
第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。
第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复*指导，把整本书再读一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学*笔记和*时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复*-*时老师在课堂上讲的重点、难点。
2.写读书笔记和制作卡片
首先，一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
小学四年级语文预*学*方法
1.重视预*，树立良好意识
想要学生养成良好的预**惯，首先教师在语文教学中必须重视预*，持之以恒抓好预*关，帮助学生树立良好的预*意识。让学生明确课前预*不是可有可无的，它是提高语文课堂学*效率的一个必备环节，要深刻认识到预*的重要性。通过预*，初步了解了课文内容，融入了自己的学*体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学*的效率，让学生更好地展现自我，增强学*的自信心。
2.教给方法，进行有效预*
思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预*，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预*课带到课堂上来，上几次预*指导示范课。在预*课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预*，教给学生预*的方法，让学生明确预*中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预*的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预*新课文了。
在预*中，老师应该教给学生一些基本的预*方法：
古人云：“不动笔墨，不读书”。预*课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预*时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的`。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读*惯。
其次应指导学生预*的步骤。
第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预*的要求是在预*本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。
第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
四年级语文学*方法
一、激发学*兴趣
兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预*的精彩。因而在预*指导时，要丰富预*形式，意趣预*汇报和评价，让预*变得好玩有趣，让预*成为期待。
1、预*组织：灵动多变
小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预*组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预*经验的，学*不自觉的学生，可以把预*移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预*方法，降低预*难度；当学生掌握基本的预*方法并有一定的学*自觉性时，可以把预*移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置；内容简单，学*目标不高的内容可以让学生独立预*；有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成；根据学生的预*程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。
2、预*方式：因文设预
单调乏味繁杂的预*作业应当被摒弃，预*应因文设预，不同的文章预*方式也应有变化：常规预*法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”；作业预*法，可以以“导学单”“预*单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练*》上的基础性作业；设计预*法，可以让学生根据文本材料设计一份练*题、小试卷，也可以创编一份卡通型学*小报；当预*遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然；当预*恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预*徒增意趣；自学小诗，不妨给小诗配上画；拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明；每一册的综合性学*，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预*方式，既贴*孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预*效果的高质落实。
——小学语文学*方法 (菁华5篇)
语文是一门基础学科，是学*其他课程的基础，尤其是小学语文。小学生还处在识字阶段，语文学不好，没有打好基础，那么其他科目的学*就无从谈起。因此，我们 每一个学生都要认真学*语文，特别是在小学阶段，打好基础，这样才能在今后的学*中驾轻就熟。到底怎样才能学好语文呢？在这里总结介绍几点学*方法。
第 一、语文兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有培养的兴趣，才能发自内心的想要学*。小学生自律意识很差，多数小同学只知道被动学*。学会自觉主动地学*， 是学*语文的关键。所以在课堂教学中老师要启发学生思考，以*等对话的形式激发学生的学*兴趣，培养学生的学*方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使 其学*变为爱学乐学。
第 二、多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文学*中的重点。有的孩子读书能力差，这就无形地成为学*语文的障碍，所以 读书能力的培养势在必行。朗读是学*语言的基本方法，只有大量朗读才能培养出语感。阅读儿童著作，或背诵古诗文会极大地提高孩子的语文能力。
第 三、勤练字，多书写。练*一手好字，是语文学*的重要内容。字迹的好坏在一个人的一生中都有很重要的作用，尤其是在应试教育的今天，字迹的好坏对语文成绩 的影响很大，并且字迹是在小学阶段练出来的.，进入初中以后字迹就基本上定型，很难改变了，所以小学生一定要勤练字，多书写。练*楷书，可以临摹，并且要有 持之以恒的精神，同时意志也受到了考验与磨炼。
第四、留心观察，扩展想象。作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文并不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言。
第五、有效利用网络资源。小学生正处在天真烂漫的阶段，喜欢看动态的东西。家长千万不要逼着孩子死盯着书本看，要针对孩子的特点和兴趣开展教育。网上的动态课件对孩子非常有吸引力，能极大地调动孩子的学*积极性，促进孩子成绩的提高。
一、关注孩子的学*过程，关注学**惯的养成和学*能力的培养。
小学阶段学*是人一生中最基础的学*，这其中的学*不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学**惯。而这些*惯不仅影响到他们小学阶段的学*，而且还将影响其一生的学*。因此，此阶段要养成非常好的学**惯是非常重要和必要的。
1、预*的*惯
预*是学生在学*新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学*新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预*基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。
而实际情况，当今的学生中养成预**惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。
因此，要培养学生的预**惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预*，教给他们预*的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预*的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预*的兴趣。
结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学*，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预*就有了一定的*惯性。
其次，学生本身也要有一定的学*自觉性，在预*中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个XX号等等。
为家长也可以和孩子一起预*，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预*，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学*。只要学校家庭共同联合，孩子的预**惯一定会很好地养成，这对于他今后的学*有很大的帮助。
2、听讲的*惯
上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。
因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。
边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。
3、课堂上说的*惯
上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次；其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。
所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学*的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。
4、做作业的*惯
总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了；有的一边做作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋；有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业*惯，应该从几方面着手。
（1）培养按时完成作业的*惯，要求学生当天的作业当天完成。
（2）独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。
（3）做完作业认真检查。
作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良*惯。
二、重视学生的综合素质的培养
学生的语文素养，学生听，说，读，写的能力的培养决非一日之功。比如说现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力？
当然看书应当有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名篇，如四大名著，中外出色名篇都可以去尝试看看。现在有一些孩子看一些漫画书，图画很小，家长不需要坚决反对看，但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话，*常就别多看了，这方面还需根据孩子的情况而定。
培养学生积极向上的态度，激发兴趣，必要时甚至以强制手段引导促成良好的*惯的形成，但一定要对孩子有信心。注意适时的表扬和批评相结合。
随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐！
三、加强学生常规教育和复*
学生的常规与学生的学*有着很密切的联系，不成规矩难成方圆，有个性的张扬与发展，但要建立在遵守纪律的基础上。现在的孩子很活泼，活泼是好事，但是活泼过度那就不是好事了，凡事都有一个极限，该学就学，该玩就玩，学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子。
第一:语文作为各5261课的母科，语文成绩提高4102，就会增加学1653生的思维能力，增强对各问题的评估与判断。
第二:要想提高语文的成绩，就要提高学生的阅读能力，阅读对学生来说是重要的语文成绩的基础，在学生阅读时，要让学生理解阅读文章的内容，要让学生理解作者是在什么环境中写出来的，让学生理解作者的心态，这样学生才能读出情感，读出精彩，读出秉烛夜游的味道，这样的阅读，能让学生对阅读产生兴趣爱好。
第三:怎样培养孩子的阅读爱好，这就要根据学生的家庭条件不同，来选择学生的阅读条件。家长多培孩子到图书馆，多看一些优秀的作文文选，也可以带学生旅游，多看看外边的世界，增强孩子的思想情绪!
第四:六年级的学生，要按时完成语文老师布置的作业，因为老师是按照教育大纲来教育学生的，对学生的学*起着决定性的指导与按排!
第五:要求学生完成作业时，一定要求字体工整，书面整洁，让学生多练*写字，能写一手好字，也不错。
课余时间应该多做以下事情：
1、多阅读外国文学作2113品
2、了解文学常识
3、隔5261日一4102篇批注
4、隔日一篇随想
5、隔日一篇读书笔记
6、一周一篇命题作文1653
7、一周两篇现代文阅读
8、自己动笔写一些短篇小说
9、接触各种风格的文学作品
10、多接触大自然，留心周围的事物。
一、兴趣是的老师
大家都知道"兴趣是的.老师"，由此可见，激发学生的学*兴趣，让学生在愉快的气氛中学*可以调动学生学*的积极性。一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园进行正规化的学*，不容易集中注意力。在他们刚入学的时候，先给他们定下规矩，赏罚分明，课堂教学中不要把教学内容安排的过多，利用好前半节课讲知识，后半节课安排时间写字或者游戏。
如果一节课安排要学的知识过多，老师讲的时间长，学生容易疲惫不堪，不仅学不到老师一节课讲的知识，还会降低他们下一节课的学*积极性。老师要从学生的实际出发，因材施教，努力寻找能够激发他们学*兴趣的切入点。比如在上课前我做了一些小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课时，先拿出来给学生看，学生们都很发出赞叹的声音，都很想要。
我不失时机地说："同学们看这些东西，喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。"利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。现代社会提倡人们大胆展示自我，"推销"自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我"展示"的精神和自我"推销"的意识，是培养学*兴趣的一个重要方面。学*拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。
如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用"我会认""我会读""我会念"等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学*都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。
一、新课预*要求：
1、课文大声读3遍，直至读熟。
a、第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。
b、再读课文，练*大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复练*朗读。
2、用红笔画出课文中的生字和新词。
（1）田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，（一目了然的可以不写），组两个词。理解每个字的字义。
（2）词语的词义要理解。（每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。
3、默读课文，提出问题（至少一个有价值的问题），自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。
三年级语文预*能力应达到：
a、独立识字的能力。
b、质疑的能力。
c、查阅资料的能力
d、认真预**惯
二、旧课复*要求：
1、正确、流利、有感情地大声读课文一遍，然后把课文中圈的好词好句再读2遍。
2、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。
3、把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受？这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。（提示：你喜欢这篇文章吗？你读到哪句话时联想到了什么？你喜欢文中的哪个人物？哪些句子？为什么？）
三、作业要求：
1、拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复*要求”的基础上再打开作业本。
2、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。
3、开始书写新的'作业。要求：字迹工整、干净；正确率高。
4、作业完成后一定要认真检查。
四、每天争取做到读课外书15分钟
读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。
——小学语文学*方法总结 (菁华3篇)
一、汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字
1、喜欢学*汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。
三、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学*用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学*借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
现在很多同学在学*上出现的问题是想学而不知道怎么去学，怎么去学的问题阻碍着大部分同学学*成绩的提高，那么有什么好的学*方法可以帮助我们提高学*的效率呢?下面就为大家介绍一下。
一、积少成多聚沙成塔
语文学*是一个长期积累的过程，需要在生活中、学*中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学*，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的.高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学*的有心人，点点滴滴地学*，可以把语文学*变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学*东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学*就会变成一件乐事。
二、回忆内容促进记忆
每天晚上睡觉前，把当天学*的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学*内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复*时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头
学*语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学*效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
四、磨刀不误砍柴工
学生做*题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做*题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练*是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做*题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。
五、遇到问题独立思考
在学*上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问
六、加强背诵
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学*成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。
因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，*时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的
通过上面的介绍相信各位同学对语文的学*已经有了一定的了解了，希望大家在今后学*语文的过程中多加注意语文学*的方式和方法，以提高语文学*的效率。
现在很多同学在学*上出现的问题是想学而不知道怎么去学，怎么去学的问题阻碍着大部分同学学*成绩的提高，那么有什么好的学*方法可以帮助我们提高学*的效率呢?下面就为大家介绍一下。
一、积少成多聚沙成塔
语文学*是一个长期积累的过程，需要在生活中、学*中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学*，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学*的有心人，点点滴滴地学*，可以把语文学*变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学*东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学*就会变成一件乐事。
二、回忆内容促进记忆
每天晚上睡觉前，把当天学*的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学*内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复*时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头
学*语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学*效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
四、磨刀不误砍柴工
学生做*题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做*题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练*是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做*题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。
五、遇到问题独立思考
在学*上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问
六、加强背诵
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学*成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。
因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，*时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的
通过上面的介绍相信各位同学对语文的学*已经有了一定的了解了，希望大家在今后学*语文的过程中多加注意语文学*的方式和方法，以提高语文学*的效率。
——小学语文的学*方法实用5篇
小学生学*语文首理解的积累先要掌握有效的学*方法及学**惯。首先基础要掌握牢，简单抄写是不够的，应理解的掌握、积累，并灵活地运用。上课认真听讲是必不可少的。多读、多练是必要的。
语文的知识浩瀚如大海，并不是一朝一夕能够学好的，而且对语文的学*要从小开始，或者你至少得从初中开始就得重视起来了！我上初中语文考得不好就和小学有很大的联系，，所以你一定要记清楚这一点，但是“只要从现在开始，一切都还来得及嘛”
下面浅谈一下对于小学生，怎么学好小学语文这回事。首先，要有学*语文的兴趣，比如我学的时候我会说，我一生只为两件事——一是学好语文，而是用好语文、、、所以兴趣很重要！然后要养成一个学**惯，一个学*语文的*惯。
一、上课认真听讲：上课时，我们的思维要与老师同步。认真做好笔记。
二、温*与预*：下课或放学后，把上课做的笔记拿出来多加巩固。顺便预*下将要学*的课文，把不懂的字词、句子划出来，作为上课听的重点。
三、背诵：语文最重要的是靠记忆，背诵的重点就是老师上课划出来的重要词、句和文言文。
四、课外阅读和摘抄：在考试中，作文是一项占分最多的题。作文的分数直接关系到总分的高低，所以增加阅读量，摘抄量是很重要的。
五、考试技巧：我们在答卷时，尽量要保持卷面整洁，字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎！
总之，语文学*注重*时的积累，要多读多写多记。其次，要抽时间多与老师交流。老师会帮助你一起发现你的不足之处，及时给一些适当的建议，以便自己更好的改正从而取得进步。
对于小学的孩子们，在面对众多的学*巩固辅导方法的时候，该怎么选择适合儿童的学*方法，才能消除儿童对于繁琐无趣的课业充满了恐惧感呢？推荐各位家长 快乐学堂这个站：人的能力是多元而复杂的，提高孩子的能力不是仅仅单方面的知识掌握或者是成绩提高，大量事实证明，只会读书的孩子并不能很好地适应社会的激烈竞争。除了培养孩子的学*能力，更应该注意对理财消费、社交行为、动手操作等能力的培养。学校教育更多侧重于学*能力的养成，其他方面的能力没有得到应有的培养。为此，快乐学堂着力打造萌米银行、萌米农庄、个人中心等版块，孩子通过电脑操作可以与全国各地的小学生交流，学*存款、汇率、利息等投资理财知识，从而全面提高理财能力、社交能力和操作能力。
帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学*计划。督促孩子执行学*计划。在计划执行过程中，要时刻督促孩子，发现孩子的进步时，及时给予表扬。在孩子遇到困难时，鼓励他，去战胜困难，必要时给予孩子适当帮助。
2、必要的课前预*。
课前预*的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，找出学*难点，做好听讲准备。在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。
3.听好40分钟的课。
因此家长要告诉孩子，每节课仲应该明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。孩子不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学*兴趣三个原因，家长要及时了解并针对其原因去解决。上课要积极参与互动,老师评价其他同学的回答时,自己评价自己做得如何,肯定自己的优点,找到不足,进行自我激励。
4.提高作业质量
做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查，自己复查。家长在检查作业后，发现错误，不要直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己再仔细检查。
5.及时纠正错题
找一个专用的本子，每次作业或考试出现错误，就在专用的本子上将题目抄下，按正确的方法重做一遍后，分析错误原因。
6.做好读书笔记和摘要。
包括以下内容：记下书名、作者;采摘生字、新词及佳句;记录方要人物和主要内容;在书上批注;列提纲;写读后感。
7、学会使用工具书。
对于小学生来说，最主要的是学会查字典。要有迅速、准确地从字典中查出生字词(单词)的能力,还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力,就必须要求孩子勤查字典,并进而养成*惯。
8.培养思维能力
重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。
1.五遍读书法
熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学*效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍：上课前对老师要讲的课文先预*一遍。
第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复*一遍。
第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。
第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复*指导，把整本书再读一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学*笔记和*时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复*-*时老师在课堂上讲的重点、难点。
2.写读书笔记和制作卡片
首先，一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
小学四年级语文预*学*方法
1.重视预*，树立良好意识
想要学生养成良好的预**惯，首先教师在语文教学中必须重视预*，持之以恒抓好预*关，帮助学生树立良好的预*意识。让学生明确课前预*不是可有可无的，它是提高语文课堂学*效率的一个必备环节，要深刻认识到预*的重要性。通过预*，初步了解了课文内容，融入了自己的学*体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学*的效率，让学生更好地展现自我，增强学*的自信心。
2.教给方法，进行有效预*
思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预*，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预*课带到课堂上来，上几次预*指导示范课。在预*课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预*，教给学生预*的方法，让学生明确预*中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预*的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预*新课文了。
在预*中，老师应该教给学生一些基本的预*方法：
古人云：“不动笔墨，不读书”。预*课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预*时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读*惯。
其次应指导学生预*的步骤。
第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预*的要求是在预*本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。
第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
四年级语文学*方法
一、激发学*兴趣
兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预*的精彩。因而在预*指导时，要丰富预*形式，意趣预*汇报和评价，让预*变得好玩有趣，让预*成为期待。
1、预*组织：灵动多变
小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预*组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预*经验的，学*不自觉的学生，可以把预*移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预*方法，降低预*难度；当学生掌握基本的预*方法并有一定的学*自觉性时，可以把预*移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置；内容简单，学*目标不高的内容可以让学生独立预*；有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成；根据学生的预*程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。
2、预*方式：因文设预
单调乏味繁杂的预*作业应当被摒弃，预*应因文设预，不同的文章预*方式也应有变化：常规预*法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”；作业预*法，可以以“导学单”“预*单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练*》上的基础性作业；设计预*法，可以让学生根据文本材料设计一份练*题、小试卷，也可以创编一份卡通型学*小报；当预*遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然；当预*恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预*徒增意趣；自学小诗，不妨给小诗配上画；拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明；每一册的综合性学*，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预*方式，既贴*孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预*效果的高质落实。
第一：是兴趣，多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。
第二：要提高学*效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。
捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复*效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复*造成隐患，这是每一个科目都应该用到的学*方法。
第三：学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。学*的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。学*语文，应该进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。
第四：学*语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名著。
第五：加强写作训练
我们学*语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
作为一名教师，除传授给学生文化知识外，更重要的是授予学生掌握知识的方法。如果我们在课堂上在教给学生知识的同时教给他们学*方法，那他们就有了学*的本钱；就不但是学会了，而且是会学了；就可以由此及彼，为今后的学*打下坚实的基础。结合自己多年的教学实践，谈谈小学语文的学*方法。
一、循序渐进，跳跃提升
学*要循序渐进，这是毫无疑问的，不懂于前就不能晓于后，对于某一门学科的学*，对于其基础知识，基本技能的学*，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮了夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。但是现代学*论，从效率出发，又提出了学*不能完全像乌龟爬行一样，一步一寸地前进。有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学*，以便在较短的时间里掌握更多的知识，学到更多的东西。语文学*也一样，要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学*效率。
二、新旧联系，温故知新
各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学*观念，需要树立温故知新的学*观念。例如在学*“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“名牌”的“名”和“名落孙山”的“名”等。通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
三、回忆内容，促进记忆
每天晚上睡觉前，把当天学*的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学*内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复*时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
四、抓住知识点围绕其规律性进行学*
语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。例如记叙文的学*，围绕其六要素：时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。说明文的学*，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。议论文的学*，围绕其三要素：论点、论据和论证进行，掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。应用文的学*，则要牢记其写作格式，把握写作要领，如“黑板报稿”一要通俗化、口语化；二要注意短小活泼；三要形式多样。当然，在小学阶段主要学*的是记叙文，所以，除了教会学生对不同的课文采用不同的学*方法外，还要教会学生通过对重点词句或重点段落的分析来理解文章内容，教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。
五、举一反三，逐类旁通
基础知识的学*主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如带“贝”旁的字与金钱有关；带“忄”旁的字与心理活动有关；带“言”旁的字与语言有关等等。这样就教会了学生一些基本的识字方法，逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。这样，学*也就达到了举一反三，逐类旁通的效果。
六、加强背诵，注重积累
要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学*成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，*时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
七、培养良好学**惯
总之，教师在教学中要不断探索，在传授知识的同时，指导学生摸索出适用于自己的学*方法，从而达到事半功倍的效果。
——高中语文学*方法 (菁华6篇)
一学生活，二学文本。
行万里路，这种学语文的万古不变的方法！你要写作文，首先要有生活的内容可表达！你整天玩游戏，像动物一样活着，没有生活感受，没有情绪波动，作文无东西可写！所以，要学好语文，必须做生活的有心人，勤于观察，勤于实践，这样才能有东西可写，并写出生活中的独特感受，这才可能有好文，不会千人一面，人云亦云。
自古文人都是贼，指的是要虚心积累别人的语言，化别人的优美语言为自己的优美语言！*说，语言这东西不是随便可学好的，非下苦功不可。杜甫也说，语不惊人死不休。而优美的语言最初是来自别人的文章。所见要读文章。写作方法写作技巧，也来自别人的文章，我们做的唯一一件事就是活学活用。读好的文章（背也是为自己随时模仿、引用等服务），是语文学*的又一重要内容。
一、基础知识部分
1、字音字形(高考卷现已呈现逐步淡化该方面的趋势)
核心能力：识记/拼读和积累。
解决办法：
①识记/拼读能力的解决：解决识记能力，更多的需要追述到小学语文的功底上，如若小学的语文功底不行，可以尝试拿本中考考纲3600字带拼音那种，求救班上这方面特好的同学或老师教你拼读和识记，每天坚持训练才能逐步完善该能力。
②积累：积累主要体现在*惯的培养，高考中字音字形的要求并未给予严格的范围规定，以至于各地方卷可以大刀阔斧，按照地方特色命题，但由于难度要求不大，所以并不会出所谓的过偏，过难的字词，更多是生活中常用误读字/常易写错汉字，所以把错过的字词都积累起来用个小本子积累起来，基本保证出错过的字词不再出错，问题基本就不大了。
2、病句
(众所周知，每年高考卷出来病句题总是议论纷纷，在标准答案没有出炉前，各种答案应有尽有，而且说的看起来特别有道理，就算在标准答案出来时，官方没有给出解析，各种老师，网友也会给出各种五花八门的解释。且很多语文老师看完答案讲病句题，愣是能瞎掰出为什么。)
核心能力：逻辑能力中对于汉语法知识的掌握和运用
解决办法：
对于语法的学*，建议大家不要拿各种五花八门的教辅资料都来参考，因为各有各的讲法，很容易导致你病句判断思维的紊乱。如若你要研究比较正统的判断方法，可以阅读陆俭明写的《现代汉语语法研究教程》，这本书比较适合正统汉语语法的学*。搭配五三、龙门专题之类的辅导书训练，事半功倍。
3、成语题
核心能力：积累
解决办法：买一本比较小的成语小词典，就够用了，每天翻一翻，无聊记一记，尤其注意容易望文生义的成语多留个印象，*时考试中错的多注意注意，成语题基本就没多大问题了。
4、近义词辨析
(十分_的一类题目，可以出十分_，让你翻现代汉语词典查出意思也不知道怎么做)
核心能力：积累能力或逻辑能力
解决办法：积累一些觉得难以分辨清晰的词语，在语境中找到一丝一毫差别的感觉，培养足够的语感;如若有强大的逻辑推理能力，可以运用一些相应的考试技巧(例如组词法之类的)来应对近义词辨析。
5、文学常识
核心能力：积累
解决办法：背
①把课本注释中的文学常识大体都背过一遍(个人觉得没有必要买一些文学常识大杂烩的书来背)
②把课本中出现过的文学家，要了解姓名，国籍和一些代表作。
③把课本中出现过的名著，了解一些主要剧情(起码要把书上的节选部分看一遍)
④把课本中出现过的一些文*动，的主要发起人和运动思想背一背
拓展阅读：朱自清《经典常谈》
6、语义衔接
(需要注意的是，高中对于这方面能力的考察远远不如初中)
核心能力：逻辑与语法基本结构的掌握
解决办法：第一是训练筛选信息和推断，在阅读或学*课文时，读到一半停一停，用现有已知的信息进行筛选推断下一步的剧情发展;第二是了解清晰的语法结构，至于语法的处理方式详见病句。最后再多找初中的一些模拟题来做一做，训练训练题感，几乎问题也不大了。
二、文言
1、实词
核心能力：积累
解决办法：把初高中所有文言文所有的实词全部过一遍(尤其是五大考点：一词多义，通假字，古今异义，词类活用和偏义复词)，虽然高考考的是课外文言文，但是实词题大多考的是课内的(因为考课外的你们也不会呀~)，所以对于课内实词的积累与掌握是非常重要的。(如若有兴趣且时间充裕，可以在课外学*《古文观止》《淮南子》《史记》等，培养自己的文言素养，对于应试和学*都很有帮助)
2、虚词
核心能力：逻辑判断与积累
解决办法：纲内虚词仔细数数也就渺渺18个，虽然前些年特别爱考课外的211个虚词，但现在已经逐渐回笼了。所以虚词怎么办?把18个虚词自己总结一遍，在初高中文言文中找到各个虚词，按照自己的总结推敲它们的意思，不断训练，虚词也很容易就搞定了。
3、句式
核心能力：古汉语语法的掌握及运用
解决办法：古汉语语法就没有现代汉语语法那么所谓让人诟病的五花八门了。买一本比较优秀的教辅，该部分都会讲的相当不错，配上一定的训练，棒棒哒。
4、断句
核心能力：详见实词，虚词，句式。
解决办法：弄清为什么要断句?
①因为词语的两边由于古汉语言*惯和句式导致断句
②由于词语的两边连在一起会产生歧义导致断句
③由于词语的两边连在一起不符合日常生活逻辑导致断句
然后把实词，虚词，句式相关能力掌握好，按原因来断句即可。
5、翻译
把实词，虚词，句式掌握后，翻译不是问题。
——学*方法随笔 (菁华3篇)
在一个人生存与发展的各种条件中，终身学*的意识、愿望和能力越来越重要。终身学*的能力是重中之重。学*方法的掌握与应用又是其能力的核心，因此，我想把我总结的学*方法与大家交流。
学*的过程是一个自我锻炼的过程。考试可谓是常事。当你每次考试都不理想时，我建议你改变一下你的学*方法或者是你的学**惯。要知道，这两点十分重要。学*方法与学**惯决定着你的学*效率。有一个好的学*方法会让你的学*事半功倍，有一个好的学*环境也有助于成绩的提高。其实，说简单一点，学*不外乎这么几个步骤：预*，思考，提问，复*，总结。就拿语文数学英语这三方面来说吧！语文，是一门考查人多重素质的一门学科，它包括基础知识运用、阅读和语言运用能力及写作能力。我认为，语文其实不难学*，学*语文最重要的是心态，只要你用心对待它，那成绩一定能上去，而且要把握课堂上的每一分每一秒，充分利用好时间，这样语文就能取得一个好成绩。我给大家的语文学*提几点建议：
1、认真进行语言积累。
2、加强语言运用能力的培养。
3、认真进行阅读迁移能力的培养。
4、进行有效的写作训练。
我想这四种学*方法一定会让你拥有一个好的学*成绩。
数学，是一门很深奥的学科，我觉得它有三大特点：高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。生活中的数学处处可见，因此，学不好数学，很难适应这个世界的发展。数学，最基础的就是运算了，它就像是人的脊梁，如果这一点都学不好，那么这个人的腰永远都不会直。要想提高自己的运算能力，*时的积累很重要，还有一点就是要细心。粗心，这是让你致命的一根针，若不把这根针除去，成绩很难提高。要多思考，扩展思维的深度与宽度，这样长久下去，会提高我们的思维能力。还有就是学过的知识要融会贯通，要相互之间建立起联系，这样有利于做题速度的提高。要正确对待每次测验，建立错题本，多整理自己不会的题目。（这一点对于每门学科都很重要。）
英语和语文一样只是相对较多且零碎。因此我建议大家学会充分的安排时间来学*：语法，在上课时在课本上标出，每天浏览一次，如果有时间可以整理到一个专门的语法本上。单词，不要等考试前再去记忆，那样效率不搞些容易混淆，我建议大家准备一些细长的纸条，不要用大本子，那样不方便携带，在这些纸条上没填写二三十个单词。下楼做操的时候瞄一眼，上楼上课时瞄一眼，去食堂等饭时瞄一眼。这样不会浪费太多时间，单词也很快就记住了。这就是我的学*方法，希望能给大家带来一定的帮助。
常言道：书山有路勤为径。但是我认为，在现在这个信息爆炸的21世纪，仅凭勤奋，一头钻入书山，那无疑对我们当代的学生来说不是一个明智的选择。做什么事都要讲什么方法，读书也不例外。
首先，对于我们当代的学生来说，要选择合理的阅读范围。现在世面上的图书名目繁多。不必说上海书城，也不必说长宁书店，单是大人们时常光顾的乐购、易初莲花等购物商场，林林总总的图书也总是执拗地偏占一隅。面对偌大的图书市场，有些同学不免会有些困惑：我应该买哪些书呢?其实很简单，只要注意两个原则就可以了：第一，必须要是健康向上，符合我们当代学生风貌的读物。这是最重要的一条，因为现在，有许多书并不适合我们阅读，如果我们想真正地通过课外阅读使自己有所收获的话，首先就必须遵守这条原则。第二，挑选自己感兴趣的读物。“兴趣是最好的老师”，课外阅读是为了自己，当然首先要挑自己感兴趣的读物了。当然，有一些世界名著是非读不可的，那也只好勉强自己了。一般来说，低年级同学适合阅读一些富有教育意义的少儿读物，而高年级同学则应多接触世界名著。
其次，挑选好了自己爱看的书，那么下一步就是阅读了。阅读分好几种方法，应视书而定。有些书需精读，有些书需浏览一遍，有些书只需看看内容概要、目录和后记就可以了。需要精读的书，在阅读时应该准备一个笔记本和笔，读到精彩的章节，可在旁边用笔圈划，并可在旁边注上自己的感想，也可以将这些章节记录到笔记本上。千万别嫌麻烦，只有养成良好的阅读*惯才能让你收获更多。字典也是在阅读时的必不可缺之物，碰见不认识的生字词，勤查字典是唯一的解决方法。
最后，阅读也讲究效率。为此，我们应该养成良好的阅读*惯。在阅读时，我们应该坐在光线充足的地方，这样可以预防*视。阅读时，我们切勿用手指指着文字，口中也不要默念出文字，因为这些都是不好的阅读*惯，会大大降低你的阅读效率。读完一本书后，最好再写几篇心得和读后感，这样更能使你加深对这本书的领悟。
浩瀚书海，茫茫无边，只有正确的读书方法，才能让你事半功倍。同学们，让我们共同掌握正确的.读书方法，驾驶自己的一页扁舟在书海里尽情地遨游吧!
学*的方法各种各样，其中非常重要的一点就是——注重细节。老子曾经说过：“天下大事，必作于细。”如果你不注重细节，往往就是你失败的原因；如果你每个细节都注意到了，并做得很到位，你就成功了一半。
我小时候总是很马虎，把左看成右，把右看成左是家常便饭。因为我在这一类题目上失分很多，所以分数常常不能达到满分，甚至很低。而现在我还有这一类毛病，不是漏掉字词就是看错字词，有时还会写两个一模一样的字。
暑假里，我做到了一个关于标点符号变化的题目，让我受到很大的启发。如“你赢他输”这四个字，通过加不同的标点符号或标点符号位置的改变就变成了完全相反的意思：“你赢，他输。”“你赢他？输！”从这里可以看出，一个小小的标点符号作用很大，既不能忽略，也不能调换，也充分说明细节的重要性。
上课听讲时也要注意细节。如果你不注意，那么老师讲到的重点你很可能没有注意到，听进的只有不重要的内容，会导致你考试时怎么做。
从这些例子中可以看出，注重细节是很重要的。它不仅能使你的学*成绩提高，还能培养你仔细的*惯。
——语文的学*方法优选【10】份
一、语文学*的五大原则
1、循序渐进。语文学*应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水*就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学*的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学*带出课堂。
二、语文学*的要求
1、运用想象和联想。想象和联想伴随着语文学*的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水*。
2、积极主动的参与课堂活动。在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
3、养成自控式的良好学**惯。语文学*尤其要养成良好的学**惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练*要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学*计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水*。
三、语文学*的两种技能
1、学会快速阅读。在实际学*中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学*的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
2、作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学*笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复*笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复*笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
四、相关的具体做法
1、五遍读书法。熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学*效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预*。
第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复*。
第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。
第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复*指导，把整本书再读一遍。
第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学*笔记和*时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复*老师在课堂上讲的重点、难点。
2、写读书笔记和制作卡片。首先，最好一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
五、语文学*及备考
1、基础知识的积累与运用。基础知识的内容是，重在积累，关键是运用。包括的内容有：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动的学*，日积月累，定会得到高分。
A、养成查字典的好*惯
B、可以把*时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字，同音字的组词练*。
C、每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背；在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容。
D、课本中正文下面的注解及课后练*的词语部分应是重点。
E、学*词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学*和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复*，直至越来越少。
由于时间的原因，后面关于文言文阅读和作文写做的内容王老师只做了简要的陈述。
俗话说砍柴不照纹，累死劈柴人。掌握良好的语文学*方法，将会助您轻松提高成绩!
良好的语文学**惯，指的是在长期学*语文的过程中，经过不断的重复或练*，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向。从某种意义上讲，语文学*的过程，实际上就是良好学**惯养成的过程。叶圣陶老先生曾经说过：语言文字的学*，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种*惯。所以说，只有养成了良好的学**惯，才能提高自己的语文素养，使自己一辈子受益无穷。
语文学*的过程，就是养成这些良好学**惯的过程：爱阅读的*惯，精读的*惯，默读的*惯，朗读的*惯，速读的*惯，做读书笔记的*惯，用工具书的*惯，好问的*惯;记日记的*惯，写随笔的*惯，先构思再写作的*惯，自己修改文章的*惯，书写工整、美观的*惯，注意行款、格式的*惯;专心听话的*惯，有礼貌说话的*惯，与人文明交际、恰当表达和交流的*惯;课前预*的*惯，集中精力上课的*惯，认真按时完成作业的*惯，自主探究的*惯，与人合作学*的*惯，随时留心学*语言的*惯这些良好的学**惯，贯穿于语文学*的各个环节、所有方面和全部过程。认认真真、扎扎实实学*语文的过程，就是逐渐养成这些良好学**惯的过程。
语文学*是一个循序渐进、日积月累的过程，它虽然不像别的学科那样能很快见效，但是只要你持之以恒，就能养成这些良好的学**惯，就能收到显著的成效。比如阅读，我们阅读的多了，慢慢地就爱阅读了，会阅读了，阅读的感悟能力也就提高了;我们写作，经常写，就越写越爱写了，一天不写就会觉得不舒服，慢慢地写作水*也就提高了，还可能发表作品，品尝写作带来的乐趣;我们进行口语交际，经常练*，慢慢就会善于倾听，善于根据实际情况进行得体的表达，懂得怎样进行人际沟通和社会交往，适应社会的能力也就强了;我们上课，我们学*，慢慢懂得了上课应该怎样集中精力，应该怎样抓住重点，了解了学*的有效方法。这些反复实践、反复积累、反复运用的过程，就是我们学*语文的过程，就是我们提高语文能力的过程，也就是我们养成良好学**惯的过程。
所以说，这些良好的学**惯的养成，不是一朝一夕的事情，需要我们认真实践、长期历练、不断积累，才能逐渐养成。正像叶圣陶所说：锻炼语文*惯要有恒心，随时随地当一件事做。正像矫正坐立的姿势一样，要随时随地坐得正立得正才可以养成坐得正立得正的*惯。
一旦这些学*语文的良好*惯养成了，你的语文能力就已经提高了，也就具备了较高的语文素养。而这种良好的学**惯，它会伴你奔向未来，迈向成功，成为你终身受用不尽的宝贵财富!
考生们只要加油努力，就一定会有一片蓝天在等着大家。
浅淡高中语文课的学*方法。
语文课看似好学，要想真正学好不是容易的事，特别是对语文成绩差的学生来说，更觉得很难。笔者根据自己多年的教学和自己的学*实践在听课方面总结出一点学*语文的方法和技巧，希望对学生学*语文有所帮助。
【关键词】语文课；课堂教学；听课方法；技巧
要想学好一门功课，听课是关键。学生成绩的好坏也往往取决于课堂短短的50分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。
在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说、读能力，学生在回答思考问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关的信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语言表达能力。如果能正确、顺畅地表达出来，这无疑是提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学*中无法达到的。真正会学*的人都善于利用课堂50分钟。
我们在知道了听课的必要性和重要性后，就会想，如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢？
要想听好课，课前预*是必不可少的一个环节。
预*是学生学*过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预*，主要是指学*对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预*效果，就要提出明确的预*目标。
预*目标应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容:读课文、学字词、分析课文结构、归纳中心思想、总结写作特点。
此外，在预*课文的基础上学会如何听课。在课堂教学中，教师以声音作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见，听课的过程不仅仅是“听”的过程，还包括听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。
听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会听呢？
1.学会带着问题听课，在听中求解。在预*的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预*内容的再认识，从而达到加深印象、加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预*中存疑内容的释疑，从而达到提高认识、释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说“不愤不启”，孟子说“困于心，恒于虑，而后作”，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在思维训练的过程中使学生提高听课的效率。
2.学会听重点。一堂课为50分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的30分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预*的情况，重点听自己预*时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导入新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
老师曾经也当过学生，他知道学生在学*过程中会遇到哪些问题，同时作为传道、授业、解惑者，他深知什么是关键，在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验，非常了解学生在学*过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的，只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对于学生来说，认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。
3.要以理解为主，眼、耳、手、脑齐动员。听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼、耳、手、脑各种感官齐配合，去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。
以上这些学*方法是很多同学经过实战后总结出的经验，希望能帮助更多的同学提高语文知识和能力，从而取得好的语文成绩。
众所周知，正确的学*方法对学生的学*具有十分重要的作用，学生只有掌握了好的学*方法，才能在学*中变被动为主动，变消极为积极，才能有目的、有计划、灵活有效地学*好新知识，良好的学*方法，更有助于培养学生的自学能力。因此，在语文课堂教学中，我们应特别注重教给学生一些语文学*的好方法。对学生来说，应该掌握以下4个最基本的语文学*方法。
1、预*课文的方法。预*课文是学生语文学*中最基本的学*方法，它是指学生在学*新课前的初步自学，即在教师讲授之前，按照一定要求独立自学新课内容，做好上新课的准备。在预*过程中，我们采取由整体到局部的学*方法。每学期之初，我们都要求教师要指导学生认真阅读教材的编写说明，让他们明白编书的的指导思想、编排思路和学*任务，指导学生根据教材目录自己编写本册教材的“知识结构图”，以达到了解语文学科总体结构的目的。在每上一个单元前，要求学生根据单元提示了解本单元的学*重点和学*要求，从而明确单元内每篇课文的学*重点，克服学*的盲目性。在学*每篇课文之前，我们都根据不同文体、不同写法，指导学生有重点、有步骤地预*课文，教给学生预*课文的正确方法。预*一篇课文的步骤主要包括：精读题目、通读课文、阅读注释、完成预*题、尝试作好学*笔记等。预*结束后，要求学生将自己的疑问记下来，以备课堂上重点解决。
2、正确的阅读方法。在语文教学中，正确的阅读方法对学生理解课文具有非常重要的作用。我们首先教学生根据文体、课型的不同明确阅读的目的和阅读任务（主要环节包括掌握基础知识、了解课文内容、归纳文章主题、分析写作特点等）。然后教给学生阅读一篇文章的大致步骤和具体方法（如速读并了解大意、跳读并理清结构层次、细读并理解重点句段含义和归纳中心意思、精读并分析写
作特点等）。为了避免阅读的盲目性，教师要注意让学生带着疑问进行阅读，布置好阅读作业。要教学生在阅读中运用多种感官边读边想边写，以提高阅读效果。
3、记好课堂笔记的方法。记好课堂学*笔记，一方面有助于把握每堂课的学*重点，另一方面有助于对知识点进行梳理。因此我们在课堂教学中十分强调学生记好笔记。从升入初中的第一节课开始，教师就要注意告诉学生：记好笔记的重要意义、记笔记的方法等，并选一至几课为例，让学生明白记什么、怎样记。在此基础上教给学生记好笔记的正确方法。只要教师督促学生坚持不懈地记下去，就一定能培养学生手脑并用、读写结合的良好学**惯，并能促进学生良好自学*惯的养成。
4、进行总结与复*的方法。学会总结和进行复*也是学生十分重要的学*方法。在指导学生进行总结与复*时，我们主要以单元为基本单位，根据该单元的文体特点，引导学生总结课文共性，探索每篇课文的个性，使学生从各个方面、从对事物的对比辨析中认识事物的特征，提高学生思维能力。通过对比求异，学生掌握了一些规律性知识后，再辅以练*进行“反三”地实践，这样应用知识的能力就会大大提高，学生的自学能力也相应随之提高。在总结和复*过程中，教师也要在教给正确方法的基础上，教会学生进行自我检测的方法，以牢固地掌握和运用所学知识。
通过预*、阅读、记笔记、总结和复*等方法的指导，学生基本上掌握了语文各环节的学*方法。教师要注意在教给学生方法的基础上，让学生结合各自的学*特点灵活运用。同时，教师还要经常地向学生介绍一些其他的语文学*方法，并要求学生不断总结经验，创造出一套适合自己的切实可行的学*方法。
这篇闻一多先生的即兴稿的教学怎样出新?如何选择切入点?怎样利用这一例强化“大”的观念?我在设计这一课的过程中充分考虑了这诸多因素，遂将课题定为《从〈〉*的语言》，也就是将全文的教学紧紧围绕“的语言”来进行。
[教学目标 ]
1.目标：
明确句式变化、修辞使用等技巧在演讲语言中的重要作用，能够初步掌握演讲语言中表情达意的技巧，并且学以致用。
2.目标：
①以演讲为突破口，以演讲语言为重点，通过师生的演讲及对演讲语言的品评活动，培养的听、说能力和审美能力。
②在演讲语言的学*中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化和修辞等技巧表情达意的能力和口头表达能力。
[教学重难点]探讨、研究、实践句式变化、修辞的使用等语言技巧在演讲语言中的重要作用。
[形式]
创设热烈的探讨和研究氛围，充分发挥学生的主体参与意识，使学*主体敢想、多想，敢说、多说;积极示范，做学生的样板。
[布置]阅读文章下注释，了解背景，争取通过自己的揣摩，能够演讲。
[教学步骤 ]
1.导入 ：(时间约为5分钟)
①明确预*达到的目标。
提问：《》是怎样一篇文章?是在怎样的环境下演讲的?为什么叫做“最后”一次讲演?(目的是引导学生讲出闻一多先生演讲的目的、对象和背景，强化演讲语言的运用效果)。
②教师借此创设意境，引导学生感受当时的环境(目的提引导学生注意闻一多先生演讲语言取得如此的表达效果，所使用的语言技巧);教师演讲《》片断(目的是使学生对演讲语言的运用有更加深刻的感受)。
2.进入主题[学生带着要求阅读文本，学生感受阶段]：(时间约为10分钟)
①提问：《》的语言为什么具有如此强烈的表达效果?(目的是引导学生以《》为例题，对演讲的语言技巧进行深层次的研究。)
②随着学生对文中若干语句的摘录，引导学生对句式变化、修辞使用，以及包括人称的变换、感情在字里行间的流露等等特点、技巧的作用进行分析，并且引导学生通过反复的比较(包括使用阅读手段)，初步理解本课的教学重点、难点，即探讨、研究、实践句式变化、修辞的使用等语言技巧在演讲语言中的重要作用。
3.课堂主体部分[学生认知提升阶段]：(时间约为6分钟)
①引导学生由例题《》放眼演讲语言的艺术(目的是使学生进一步认识到所学是为了应用)。
②教师拿出两个体现本课教学重难点的典型演讲片断，供师生阅读、晶评(目的是印证、夯实学生在感受阶段建构的关于演讲语言的知识意义)。
4.渐入课堂的高潮[学生独立晶评阶段]：(时间约为14分钟)
分发给学生3篇现当代优秀演讲片断的演讲稿，放手由学生以讨论的形式，研究、探讨本节课的教学重难点在演讲稿中的体现，并让学生根据自己的理解，尝试演讲。
5.全课的高潮[学生独立实践阶段]：(时间约为10分钟)
以当时当地发生的与学生生活非常接*的引起一定震动的事件为情境，引导学生运用本课所感受、认知的关于演讲语言的知识意义去实践演讲(可以用分组讨论、推举代表、比赛等形式)。
教师演讲示范。
(此处即兴演讲难度较大，可能出现两种情况：A.学生默不作声;B.学生异常活跃。教师可以随机应变，调整示范演讲与学生演讲的次序。)
6.总结并作业 ：(时间约为2分钟)
①明确指出本节课学*的仅仅是演讲的基础，更多的研究与时间还有赖于日后的勤学苦练。
②列出参考书目，作为学生继续研究演讲、演讲语言的工具(为学生日后进行研究性学*创造条件)。
每年9月份，新生带着好奇和各种不同的憧憬开始了生活。但是，对即将开始的生活，大部分是陌生的，现实与理想之间的反差会在很长一段时间困扰，严重的会造成某些的疾患。因此、帮助学生积极适应新环境，完成初、的衔接，就成为中的重中之重了。如何克服呢，我在专家那听的妙招过来和大家分享一下。
第一：做好开学的准备
放假时，许多孩子的生活秩序打乱了，常常看电视或上网到很晚，而早上又贪睡不能按时起床。这种状况如果不改变，孩子的心理就还在“放假”，开学后很难适应正常的生活。应及时纠正孩子的生活*惯。为了让他们适应新的生活，可以提前训练孩子的和独立生活，尤其对寄宿的孩子来说更为重要。
第二：培养独立的自我意识
新环境多交新朋友。高一新生如果迟迟结交不到新朋友，会使学生感到很孤独，产生种种不良心理。面对新环境、新变化，一定要有思想准备，并做好相应的心理调适；还要尽快了解新环境，主动接受新环境，使自己尽快融入集体，多交一些朋友。然后培养更多的爱好。这样不仅会使你结交到更多的朋友，更会使你在爱好中暂时了却对家的思念。
第三：增强抗压性
首先要克服对高*生活的不适应。高一的学*难度比加大了，不仅学*的强度有显著增加，而且，所学更概括、更抽象，更难于理解了。因此要对高中新生提前进行“抗压”和“抗挫”教育。还要加强自我管理。高中阶段，不可能象小学、一样对你面面俱道。而给予我们更多的自我空间，这就需要我们用坚强的意志来控制自己的行为，加强自我管理。
初进高中，尽管会有很多不适应,高中地理，但是，一个好的学生能够积极适。
想要学好语文，首先要明白语文是什么样的一门学科
语文，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言：口头语言较随意，直接易懂;而书面语言讲究准确和语法。文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学*其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
学好语文的重要性：语文具有基础性及工具性
在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学*其他学科。
所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学*其他学科的基础，更是学*其他学科必备的工具。
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如何学好语文：
1、专心：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”
宋代哲学家张载认为，人如果没有远大抱负，就不会用心做事，即使学*，也不会成功。这句话强调学业成功的两大重要因素：一个是立志，一十是专心。二者缺一，终将不成。志向是人学*与奋斗的动力，专心是实现目标、真正掌握本领的基本要素，二者相互依赖，相得益彰。学*语文最重要的就是专心，尤其是学*文言文、诗词时，因为用词多晦涩难懂，如果不专心学*，是很难学会的。
2、留心：“生活处处皆学问，细节之处见真章。”
语文和我们的生活是息息相关的，我们每天与人交谈、在纸上写字，其实都是接触语文、学*语文的过程，所以只要留心生活，生活处处有语文。尤其是在写作文的时候，很多同学表示没有可以写的题材，也没什么发挥的空间，这就是没有留心日常生活导致的，其实只要细细留心，你也可以写出“凌晨三点钟，看到海棠花未眠”这样令人惊艳的句子。
3、积累：“读书破万卷，下笔如有神。”
语文的学*是一个漫长的积累过程，有的孩子从小就学*千字文、三字经进行语文启蒙，所以他们不会说“乌云来了，所以要下雨了;露水会结成霜。”，而是会说“云腾致雨，露结为霜”，所以他们尝过海水之后不会惊讶海水是咸的，也不会奇怪为什么飞的鸟有羽毛，游的鱼有鱼鳞，因为他们知道“海咸河淡，鳞潜羽翔”。由此可见语文知识积累的重要性。
4、熟记：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”
很多孩子表示，写作文的时候往往写个二三百字就没什么话好说了，有的吭吭哧哧还能写到四五百字，勉强交卷，而有的孩子就只能写这么多，作文分值占四五十分，顶多能拿个二三十分，十分苦恼。造成作文字数不够的原因很简单，语文知识的学*不仅需要积累，还需要熟记，只有记住一些好的名言名句，记住一些名人典故，才会对写作文有所助益。
5、运用：“学而不用则废，用而不学则滞。”
刚说过熟记，接下来我们说说运用。周海中先生说过，学而不用则废，用而不学则滞;学用必须结合，二者缺一不可。知识讲究的是学以致用，所以我们不仅需要积累知识、熟记知识，更要在积累和熟记的基础上学会运用，将优美的词句和写作手法运用在自己的文章中，这样才能提升自己的分数。
一、牢固掌握。拼音基础
拼音作为语文学*的一个重要方面是必不可少的，它同传统的学*一样但又区别与传统。学*大纲里要求孩子们做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于学*拼音就可以放松，因为拼音是孩子今后识字的一种重要手段。
如果拼音学不好，那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养孩子的拼读能力。组织一些小游戏：让孩子准备声母韵母卡片，做拼读练*。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。
二、识字学*结合语境、抓反复
小学语文教材第一册识字量加大，这是语文学*的一大难点。在学*中，把识字放在具体语言环境中学*，除了让孩子采用自己的好方法，如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外还应当把字组成词语或句子，让孩子反复来读，以达到加深印象，记忆字音的目的。
另外，根据自己孩子爱遗忘的特点，让他勤复*、抓反复，实践证明，效果很好。
三、让孩子写好字
写字是语文学*的一个重要环节。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，应帮助孩子观察、分析字形再写，父母要做到认真检查、指导，培养孩子养成良好的写字*惯。
四、把课文还给孩子
现在很多版本的低年级语文教材都是从儿童的角度来编排的，很多孩子很喜欢翻看，所以可以让孩子充分发挥其主动性，让孩子自己先去读，让孩子大胆去问，让孩子大胆去说。因为“说”是语文的一项重要基本功，一年级的“说”也是为今后的写打基础。
在这样的学*过程中，既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。
尊敬的老师，亲爱的同学们
大家好！
我是XX年级XX班的XX。今天，我和大家聊一聊关于疫情期间，我的语文学*方法吧！
因疫情影响，我们只可止步宅在家中，停课不停学，在互联网上学*知识。首先，我会根据老师的要求，每天给自己定制一个计划，也是当天必须完成的内容。有了这些计划，学*起来，目标就会更清晰，明确！
其次，每次上网课前，我都会翻开书本，复*上一节课学过的知识，做的笔记，朗读重点语句。预*即将学*的内容，做好上课的一切准备。在上课时，我会记住老师说的每一个重点知识，每一处注释。古人云，“好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书”，黑板上的每一处，我都会做好笔记。正所谓“温故而知新”，在语文学*中，课后作业也是必不可少的重要环节，认真完成老师布置语文作业，也是我的语文学*计划的一部分，对于每一个问题，我都认真思考，全面做答。背诵，朗读课文，默写古诗文，整理笔记，复*要点，这都是我的忙碌之一。“博览群书，涉猎百科”，这当然也是我的爱好。
