期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。一年级*均分80.3分，二年级*均分79分，三年级*均分7*分，四年级*均分78.1分，五年级*均分83分，六年级*均分69.6分。达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。
查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。
此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在*时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，*时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在*作时审题不清，抓不住*作主题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文教师在*时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。
期中考试的成绩出来了，我的成绩总体来说有进步，但是还存在许多不足。
我的成绩有进步是因为我*时加强了复*和预*，不会的就画起来，并且坚持写改错本。
从卷子上看，我错题的主要原因是不认真。我看题不认真，做题不认真，检查不认真，导致了许多简单的题都做错了。比如有道数学题，让画一个35度和130度角，而我却画成了35度和135度角。还有一些错题是因为我*时知识掌握的不牢固，在语文卷子上就有几个字不会写，英语的复数忘加s，还有a和an经常用错。
以后，我要好好地吸取教训，做题一定要认真，要更加努力地复*和预*，要牢固地掌握知识，争取期末考出一个非常好的成绩！
今天，刘老师发了月考试卷，我一拿到试卷，眼泪立刻夺眶而出，因为：我，考得太差了!
这次考得差的原因是：
1、错字多，光错字就扣了我5分。
2、太马虎，有一道题，要求只让把第一自然段的动词写下来，而我呢，则把全文的动词都写了下来，又白白失去了2分。
3、作文词句太罗嗦，最后一段写得太少了，所以被扣了1分。
4、*时老师让默写和听写的知识掌握得不太牢固，竟然把唐朝的贺知章写成了宋朝的贺知章，让大诗人晚生了几十年;我还把《亡羊补牢》这个成语的意思写错了，一共被扣了4分。
5、没有把句子意思表达完整。有一题，我把句子意思才写了一半，突然，我心里冒出一个想法：不写了，反正这道题也扣不了多少分。就这样，我又白白丢掉2分。另外，我还有一个最致命的缺点——写完卷子不检查，若不是不检查而左顾右盼，我还可能得100分呢!
不过嘛!我还是有优点的。我组词组得特别好，卷子上的组词可是一个字也没有错呀。
虽然这次考得不太好，但我一定要把我的优点发扬光大，把缺点都改成优点，虽然世界上没有几个十全十美的人，可我就要做那几个优秀生中的一人!
紧张而有序的期中考试结束了，
期中考试教学反思。在本次考试中，学生的语文成绩并不是十分理想，探其原因，我得出以下几点结论：
1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。
2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。
3、 作文水*有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。 针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中
把课堂教学和培养学生的学*兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。这必须得从以下几个方面做起：
一、做好课堂教学工作
1、夯实基础，稳打稳扎
教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。
2、加强阅读，提高分析能力
除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的`语文综合素质。
3、作文教学，落到实处
对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇*作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。
二、培养学生学*语文的兴趣
1、 上课内容力求丰富
教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采用多种教学方式，让学生参与到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学*语文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。
2、努力培养语文素养
语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培养学生的语感十分重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培养学生的语文鉴赏能力，而且对提高学生的阅读和写作能力也是大有裨益。
3、组织丰富多彩的节目
教师不仅在课堂上对学生提出明确的学*要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽十分钟练*钢笔字，定期举行写字比赛，写得好地予以表扬奖励，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢!这样做，既培养了学生的兴趣，又锻炼了学生的能力。 只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培养学生学*语文的兴趣。抓好语文基础知识的同时，培养他们的阅读和写作能力，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上!
一、成绩概况
本班共有60人参加考试，*均成绩92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心备课，每上一节课前，我都能认真研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节省了不少力气。二是注重课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进行适当的弥补，并把课内教学与课后练*有机结合，达到及时巩固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不专心、作业不认真的学生要求及时改正，并充分利用早自*时间加强听写检查，以巩固基础知识。
三、存在问题
一是学生学*语文的积极性不高，部分学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的学**惯，语文能力弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改进缓慢，而且反复。三是语言运用能力较弱。作文整体不理想，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学*得分较低。
四、改进措施
一是继续强化课堂效率，加强课前的准备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特别要检查学*不主动学生的作业，督促他们加强*时学*，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学*的优势，安排优生与后进生结对子，组内督促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学*积极性。五是加强学法指导，让学生懂得语文学*规律，科学学语文，防止急功*利现象蔓延。
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力。现将本次考试做如下分析;
一、 本次书面试卷的特点分析：
本次试卷由三部分组成：基础知识、阅读理解和*作。
1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字20xx个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语，第二题组词，第五题在括号里填上恰当的词语。
2、重视语言的运用。学生学*词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题在括号里填上适当的量词，第四题补充词语，第六题用下列词语说一句话，第七题按要求完成句子，第八题是考查学生对格言的积累。
3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
本次*作中是半命题作文。这给了孩子较为自主的发挥空间。作文题都贴*学生的生活和心理，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是*时练*过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
二、 学生得分情况分析：
90-100分：1人 80-89分：5人 70-79分：2人
优秀率： 33.7% 合格率：83.1%
总体上看，这次考试成绩比以前有了进步，这充分说明师生在*时的教学过程中找对了方向、找准了关键，较好地完成了教与学的任务。
三、存在的问题及原因分析：
1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：衬衫、衣裳、盘缠。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
3、填量词和补充词语。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。
4、 在括号里填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与*时老师的训练是分不开的。
5、用下列词语说一句话。卷纸上出现的词语都是*时经常训练的，*时老师*惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在*时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
6、 按原文填空。描写春天的古诗和格言都出自课文和语文园地，所以学生掌握的很好。
四、今后改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学*和复*计划，对所学知识及时进行复*巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练*题、阅读分析等形式加强练*，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。在*时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练*题和*作练*，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水*。*时，培养学生的阅读兴趣和阅读*惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高*作水*。
4、在日常的教学中注重学生学**惯的培养。在教学中我将继续因材施教，以学生学*知识、学会做人为根本，继续努力，培养新世纪人才。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在培养学生良好的学**惯方面下功夫，在教学中，教师首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等*惯，养成良好的语文学**惯，肯定会让学生在语文学*方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学*语文，不断强化学生学*语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。期中考试已经结束，从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的，但能很容易看到考试中的一些问题和不足。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。所以利用这个时间作一个反思。
本学期学期较短，学校又规定低年级不能有作业，这样导致做练*时间不充足，学生的复*就不到位，再加上低年级小朋友不太会自己复*，所以一些本来通过仔细复*后不会错的，有些同学就错了。在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够认真，我也仔细问过他们为什么会出现这种的问题，主要是在考试中，有的学生担心分数，导致发挥失常。还有一部分学生，不会听课，把注意力分到其他地方去了，考试中依然无法专心。而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐心，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。这往往是低年级小朋友就缺乏耐心，甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了，也许这是没有学会思考吧？
考试阅读中，有的题目需要学生审题后动一下脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就乱写几句。或者误认为和老师上课讲的一样，所以不曾分辨出其中的内涵。
从这次考试中，我们可以很明显地发现，在我们的学生中有一些学*成绩落后的同学应该是我们以后教学中的重心。我将在以后的教学工作中去关注那些学*上需要帮助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。
考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后我将和他们一起分析原因，评讲试卷，并考虑今后办法。相信师生一起努力，进步应该是可以看到的，至少我愿意这样做！我也不怕失败，因为我可以再改进，教给学生更多知识，让他们学得轻松，考得更好。
主要出现问题：
1、“看拼音写字”这道题失分率不是很高，个别错在：“教 民族 已经 歌”都是偏旁写错了。
2、“组词”一题中，失分率较高，是“申 伸”孩子们分不清，主要是*时写的太少了。
3、第三题错在ABB 式上了，很多人知道，但是写错字。如：黄澄澄 白茫茫 金灿灿，原因是我*时没有提醒孩子，只知道他们能说，但没有全面考虑他们究竟会不会写。
4、课文进度太慢导致本次考试部分题失分，如：反义词、第四题个别成语、第六题以及第九题同时看出，学生对于词语句子的理解语感还是有问题，以后应加强孩子们阅读，另外以后讲加快讲课进度。
5.、第五题主要检查学生的部首查字法，让写出除去部首还有几画，而可别学生没有认真读题，写的乱七八糟。以及，惊讶组词，把“讶”字写错，这个在我*时没有及时给他们指导。
6、第七题，失分率较高，孩子们肯本不明白让填什么，不理解这类题型的意思，原因是*时练*太少，也没有着重讲解。缘于*时读书少，积累的词语少。这就要求教师在*时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能
6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就展现在它们面前”一句中，给“展现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，缘于*时读书少，积累的词语少。这就要求教师在*时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能力。
7、阅读理解”一题主要错在不会从文中找答案，还是因为*时做题不够，没有熟练掌握方法。
第一次月考已过去，从成绩看，我语文考得并不理想，比我高的人很多，我为此感到我没有下到功夫。首先从卷子看，我的基础知识掌握的`不牢固，我的语文方法不正确，感到语文很简单，*时没怎么复*，也没怎么重视。
学*语文一定要学完就复*，而我却没有办到，学完也不复*。其次，我的阅读能力也不好，我阅读的书不多，导致我的阅读能力不好，不知道怎莫分析，面对这张卷子，我感到很难过和伤心，通过这会考试，我一定要学完就复*，下次考出个好成绩。
时光飞逝，半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！这让我感到很欣慰，也看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。
这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水*。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次考试做如下反思：
1、本次测试学生的卷面书写不够端正，在*时的学*中我们重视了这方面的训练，但学生的书写还不够规范、不够整洁。主要表现在阅读题中，很多学生没有写答，而是直接写答案。在句型转换题时，结束时没有句号。
2、在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实。总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学*，因此在第一题画出正确的读音时，很多同学拿不准字的读音。在今后还需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细的读书好*惯，并且要求读准课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
3、本此考试句型转换中，大部分同学能完成的很好，但是还有一些学*基础差的学生失分较多，师往往在教学中都是笼统的传授知识，没有落实到个人。我想以后多注重学*基础差的学生这方面的练*与指导，以便能综合性的提高。
4、在阅读中，概括文章主要内容失分最多，主要是对这一类型的练*做的太少，还有师在教学中过多的是传授书本的知识，而没有教给学生方法，因此全班在这题有一大半学生扣了2分。还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题，这明显是粗心、不仔细。要改变这种状况，关键要培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。教师在一朝一夕的教学过程中点点滴滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合能力的培养。
5、在*作方面，有些同学不能正确把握*作的要求，语言贫乏。故今后要对各种题型讲解具体。
通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学*态度的培养，着眼于学*策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水*；在练*中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题
的好*惯。对于学*有困难的学生，学*能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。
为了进一步提高六年级语文的教学质量，以及这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：
1、培养学生良好的书写、检查*惯
新课程首次将学生良好*惯的养成作为目标之一。这样安排不但说明了良好*惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写*惯，就是培养学生良好的学*态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学*语文的态度、方法、*惯，从而教学生学会学*，在良好*惯的引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读*惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学*的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读*惯。例如“不动笔墨不读书”的*惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的*惯。好的阅读*惯，有助于阅读能力的提高。在*常的教学中，一定要注重*惯的培养和引导。
3、增加阅读量，提高写作能力
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？
为此，在今后的工作中，我更要不断地加强理论学*，不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学*、锐意进取，一定能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。
——语文考试反思9篇
1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠*时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于*时的课堂教学。
2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。弗兰西斯·培根说过“读书足以怡情，足以出彩，足以长才”，可见，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成期的中学生，阅读的作用尢其重要。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读*惯，逐步提高学生的阅读能力。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练*，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学*语文的兴趣，又拓展了学生语文学*的广阔天地。
3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体，发挥他们学*的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学*提供不竭的动力。
4.以作文促做人，以做人促作文，实现做人素质与作文水*互相促进、共同提高的目标。任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。如果作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。教师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，尊重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的.自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有个性的文章。把做人和作文有机结合，促进学生素质的全面发展。同时还要针对学生实际，有效解决学生书写、表达、思维等方面存在的问题，开创作文教学的广阔前景。
这次的语文考试很不理想，我很内疚，很自责，愧对老师的辛苦教学，这是很不就应的，我的学*不认真，不努力，造成了这次的结果。语文是考试中很重要的一门学科，它是我国古代人们智慧的结晶，而且在生活中又有很大的实用性，我语文成绩不太好更不就应放松学*了。可见我主观意识上不重视语文，我的学*态度不够端正，在以后的日子里，我需要好好听课、认真学*，学好语文，请老师放心，我必须会很努力很努力的听您的课的，请您原谅我一次吧，保证下次不会出现这样的状况！争取在以后的考试中取得更加优秀的.成绩。
期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考试后的深刻反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。
首先，学*态度不端正，课前预*不充分，学完每一课后没有及时复*，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学**惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练*很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学*是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的'掌握，是必要性的。
通过了对本次语文考试的反思，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水*还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收获，我要继续努力争取下一次的好成绩！
这次考试教师对我的期望很高，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正，所以，经过考试我也想了很多以后必须要学*的东西。
第一：我要改掉考试读题目不细心的坏*惯，在时间允许的条件下多检查几遍，绝对不允许自我再犯类似于这样的无谓的错误。
第二：课余时间多阅读课外书，提高自我的文学修养，这样在考试的时候写作文就有更多的素材。
我期望教师不要对我失去信心。下一次考试，我必须会努力的！
这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。
总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学*态度不端正，课前预*不充分，学完每一课后没有及时复*，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学**惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读潜力仍有待提高。
再者，上课没有用心参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练*很少，做题的经验较少。
最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题必须要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学*是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
透过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，明白了，自己的水*还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
这次的语文考试虽然在90分以上，但只比90分高1。5分，并不是什么很光彩的事。
我一拿到卷子，就立刻翻到了作文的那一页，扣了3分，我心里总算放松了许多，但阅读题的扣分就不堪设想了。考试前，我知道我阅读题就会错很多，所以对阅读这一方面加强了复*，但是我一看卷子上的错误，竟全是粗心马虎错的！我现在翻到基础部分，还好，只扣了差不多2分。
我看了看，发现，如果去掉马虎错的题，改成正确的，那我就可以拿96分了，细心是多么重要啊！但是我也有考试方面的收获。
我这次考试还是阅读题错的多，所以我还得对阅读题加强复*！
我叫xxx，在xx次考试中，我考了xx分，全班*均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，比*均分差xx分，在班里位居xx名。综合分析，此次考试存在以下问题：
第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，对付对付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。*时我的语文成绩不错，在班里居中上游。
第二：从此次考试中，发现自己的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自己的基础知识扎实，其实不然，给自己敲了警钟。
第三：从考试中，发现自己上课没有集中精神听老师讲课。因为很多老师讲的内容出现在考试中，而自己没有听讲，所以不会。
由以上几点，我决定在今后的学*中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自己的考试经验；
第二：*时加强自身的基础知识的学*，不可满足于现状；
第三：上课注意听讲，认真记笔记。
我保证，在以后的语文考试中，一定要提高自己跌语文成绩，希望老师和同学们帮助我、监督我！
次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
一、试题分析及存在问题：
本次试卷基础知识覆盖面很大，突出了*时的教学重点，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力，既贴*学生的训练实际又贴*生活，体现了素质教育的特色。
试卷基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水*，也使学生通过本次考试对自己有了一个全面检测自己学*情况的机会。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容，包括大数的认识、角的分类及画法及三位数乘两位数。
试卷采用闭卷、笔试的形式，共有六大题：一、认真填空（每空3分，共24分）；二、仔细判断（共6分）；三、谨慎选择（共10分）；
四、细心计算（共30分），包括直接写出得数，用竖式计算，连线；
五、动手操作（共10分）；六、解决问题（每题5分，共20分）。 从卷面上看, 学生的书写认真，卷面整洁, 乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写*惯。此次考试，从总体上看, 学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为突出。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。这从第四大题竖式计算题较为严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、竖式计算失分频率高。失误原因有：①计算过程中忘了进位退位；②对于三位数乘两位数末尾有零的题目少写零；③个别学生对于简单的乘法计算出现粗心失分现象。
4、单位的转化审题不清，如：第一题13小题估算一下学校跑道的一圈大约是多少米，部分学生没有将厘米转化为米。原因分析：学生没有认真审题; 单位之间的进率是100的长度单位换算掌握不熟; 不知如何改写。对策：巩固单位改写的方法; 背熟单位之间的进率, 养成认真审题的*惯。
3、个别学生的空间观念、抽象思维不强。如；第五大题2小题运用发现的特点画完下面台球的运动路线图，一部分学生不能将所学知识迁移应用。原因是学生对正确理解题目掌握不好。
二、对今后教学工作的想法：
（1）加强认真审题、完整答题*惯的培养
教学中注意加强读题、看图、理解题意，看清楚问题要求等审题方法的指导，使学生能正确理解题意；解答时严格要求，注意格式，*时作业注意抓好如单位、答等细节的落实；对如比较大小、连线、单位换算等题型要求学生把各算式计算的结果标识出来，再比较、连线或换算等。想方设法避免学生粗心大意的漏洞。
（2）数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
（3）加强几何作图能力的培养
几何作图能力是数学最主要的操作能力，生活应用非常广。从卷面反映出大部分学生对角度的量法、角的画法画法基本掌握，反映出教学是比较扎实的，但精确度有待进一步提高。如果有一个角，准确量应是47度，有一半以上学生写的不是47度，而答的是45度、48度、50度。
（4） 加强知识综合应用能力的教学
*时教学中建议增加一些选择、判断的课堂练*，把应用知识能力的培养融入到课堂教学中。
（5） 计算方法优化的教学
计算的教学基本是较扎实的，教学过程中建议除了提倡算法多样化外，还要注意算法优化的教学，以提高计算的准确率和计算速度。一些计算的小技巧还可以进行点拨，简便计算教学还需进一步加强。
这次二单元考试成绩出来了，虽然我考了93分，在90分以上，但与考了97分以上的同学相比，我还是有差距的，因为我的目标是95分以上，哎，可惜没考好！回到家里妈妈和我一起分析试卷找原因，结果发现做错了的题都是因为自己马虎而造成的，都是属于不该错的，妈妈说都是犯的低级错误。居然写“铁”字右边不出头，这还是因为我的字词掌握的不牢固，有些字自己是掌握的事实而非的，以后一定要在学*中重点加强这方面的学*，要牢记音同字不同等相*字的区别，同时还要改正看题不仔细、马虎的缺点，这次阅读题第一题就马虎了，没有用虚线把描写颜色的词语勾画出来而白白的被扣掉了4分，如果我仔细的读题，根据题的要求一步步的做下去，那我就不会在这里丢分了，就不会是现在这个分数了，我真后悔呀！因为以前的考试中我就犯过同样的错误，结果这次又犯了同样的错误，真不应该呀！今后我一定不会在犯了，因为我知道了就差这4分，我就可以达到我的目标以上了，而不用写反思了。从现在开始除每天认真完成当天的作业外，还要认真并且反复的听写，预*课文，同时还要复*巩固以前学过的内容，还要把字写得更好，争取在以后的学*中考出好成绩，千万不要马虎了，加油，相信自己是能够做到的！
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——期中语文考试反思10篇
一、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学*的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的'学*情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、总体分析
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
掌握较好的是基本知识题， 字、词、部分学生掌握得较好，得分率各题可达到75%，只是句子训练错误较多。
对于灵活性强的阅读理解中，丢分严重，在以后的教学中加强这一方面的训练。
*作方面这次学生的作文整体上较好，学生的作文水*有明显提高。
大部分孩子们能够真实的讲述自己喜欢的动物，而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生*时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。加强对名言和名著的积累阅读
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、今后努力的方向
1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写*惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学**惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的*惯，以提高学生的阅读和写作能力。
这次是初三大的第一次重要考试，但是成绩发下来的时候，我对自己的成绩十分不满意。这次的总分也不是很高，比以前退步很多。
因为这次用的是答题卡，所以我专门去找学校的语文老师给重新判了一下。最后看着被重新判过的卷子，总结下来的问题就是：*时的细节根本没有注意，对本次考试不够重视。语文基础的地方就错了太多，改错别字和选择都错了。把我*时不认真积累，不懂得注意小节的问题毫不留情的以分数的形式向我反映了出来。还有这次作文，并不是特别难写的题目，但是我却因为没有充分准备而不得不写出了一篇**常常毫无特色的作文。
对于这次的大退步,我也在反思自己的学**惯和学*态度.自初三以来,本应该紧张起来好好努力的阶段,我的学*态度却不是很端正.总是马马虎虎地做题,完成作业,做卷子也不认真,总是大大咧咧,题目还没看完就急着做.这些都是我学*中的大问题.如果不及时改正,还会有更大的退步.’
在马上就要面临的中考面前,我应该端正学*态度,在做作业的时候认真思考,仔细看题,把每一次的作业,练*当作是中考来对待,不能再马马虎虎,也不认真学.只有这样,才能真正给我自己的初衷生活画上一个完美的句号!
总之,这次期中考试，也算是给我初三刚开始的学*中敲响了警钟。说明我该认认真真积累，注重语文学*中的一点一滴。在初三这个最最关键的阶段，好好冲刺一把！不能再这么浑浑噩噩的过下去。
本学期期中考试已经结束了， 56个学生全部参加考试，*均分达到了86.7分，而及格率也达到了100%。细细回顾和总结，主要有以下几点原因：
一、抓好*时的积累和归纳。
为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在*时，我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍然坚持让学生写，并且要求写好，及时批阅。在家庭作业本上也布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。
二、注重不同形式句子的训练。
到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学*中的一个重点，因此在*时的学*中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。
三、做好学*方法的指导
我在教学不同的知识点时，都结合学生学*的情况来渗透学*方法的指导。
在预*课文时，要求学生“读—画—查—写—问”的五步预*方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、
问不解”的方法。学生掌握这个预*方法，有利于提高他的自学能力和阅读水*。
在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。
四、做好转差工作
本班共56名学生，极需帮助的差生有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学*质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学*目标和学*内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了表扬奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元小测，检查他们的学*效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学*的信心。
五、善待学生
我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂大打一顿效果要好些，学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔，学*态度都差的学生，
经过半学期的感情投资，我真正感受到了他们的进步。针对这半学期以来学生在各方面的表现出来的问题，以及自己在教学中存在的问题，为了进一步提高六年级语文的教学质量，今后将从以下几方面入手改进：
1、继续端正态度，培养*惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学*现象严重。教学中，首先让学生明确学*目标，端正学*态度，培养学*兴趣，逐渐形成良好的学**惯。
2、继续培养
学生良好的书写、检查*惯。我认为培养学生良好的书写*惯，就是培养学生良好的学*态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
3、培养学生良好的阅读*惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学*的灵魂。例如“不动笔墨不读书”的*惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的*惯。
4、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
为此，在今后的工作中，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学*、锐意进取，就能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天。
星期四上午第二节课时，我们杨老师把这次语文期中考试的试卷发到我们手里，当我看到试卷上那鲜红的85分时，我的心情有点失望，我的语文成绩对我来说并不是很理想。没有达到我期望的目标。我以为会考90分以上。可是分数摆在我面前，不得不惭愧的低下了头。接下来的我陷入了深深地沉思中……
试卷中首先是基础题，有一道题是看拼音写词语，第一个是"*"，因为我的疏忽大意把j看成了q，结果写成了武强，真不该错啊！就这样丢掉那宝贵的一分。
根据情景填诗句这道题，原题是：每逢过大的佳节我们会给远方给的亲人发电子邮件或打电话，常用什么诗句来表达自己的思念之情。由于对题意理解错误了，所以导致独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，这句诗句运用错了。
对于阅读和作文是我学*语文中比较弱的一项，我竟然在这个部分丢失9.5分，我恨自己为什么不小心，为什么不认真，要是我认真一点，我就会上90分了！作文选材不够新颖是我最生气的地方，明明在我的脑海里就有一个"让座"好题材来反应新时尚，值得我去写，却偏偏写成了"不乱扔香蕉皮"这件事，哎，可怜的我的脑袋怎么就那么不开窍呢？
在今后的学*中，我会广泛阅读，阅读优秀文章，积累优美语句增加自己的词汇量，在写法上，能取其之长，补己之短。虽然这次期中考试我考的并不理想，但是我相信自己的实力，我会全力以赴冲刺期末考试。争取不让老师、家长失望，更不让自己失望。
期中考试后，我们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对学生这一阶段努力的一个评价，考完后不要总盯着它。因为学*的过程，是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露。期中考后我们最该做的就是查漏补缺，弄清失分的原因，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试中创造辉煌。
期中考试后查缺补漏最关键：
期中考作为学期中的阶段性检测，可以客观地测评出学生半学期以来的学*效果，又为今后的学*提供了依据。考试结束了，考生该做什么呢?你是更关注成绩呢，还是更关注对试卷的分析呢?
拿到期中考试卷，考好的学生沾沾自喜，认为自己学得不错;考得不好的垂头丧气，甚至心灰意冷，对自己的学*没有信心。可实际上，不管考得好与坏，考生都要认真分析。期中考试是学生对自己学*成果的一个总结，同时也可以发现很多自己所欠缺的东西。据调查显示，初高中学生中36%学生因为没有考后总结疏漏的意识，导致成绩不理想，失去信心。因此，考后的查缺补漏尤为重要。
“补齐知识漏洞是深入学*的基础”，孩子在学*中没有形成系统的知识体系，不能全面总结以往考试的失分原因，导致学科弱项，知识漏洞一直未解决。随着孩子知识总量的累积，学科弱点就逐渐暴露出来了，再加上履次“考砸”的阴影，形成了恶性循环，让学生在考场上顾虑重重，考试成绩也自然会大打折扣!
要想在接下来学*中“洗雪前耻”，取得理想成绩，不仅要抓住期中考后查漏补缺的`机会，找出学*症结，解决失分点;更需要详细梳理及建立全面的知识架构，拓宽解题思路，提升答题技巧，为今后学*提升做好准备。
同时在查漏补缺时还要注意不同水*的学生要各有侧重和突破。成绩稍差的学生只有夯实基础，灵活运用，才能提高一个分数档。对于处于中档位置的学生来说，在弥补漏洞之余，也要趁机巩固基础，将基本知识点掌握到滚瓜烂熟的程度，保证自己基础题和中档题的得分率。对于较为优秀的学生而言，因学校的教学计划是侧重于*均水*的，在此基础上，优秀学生需要有自己独有的努力方向和独到的复*计划
全方面分析总结，透析学*瓶颈：
考后试卷分析的目的是找到症结、提高成绩，但是据相关数据显示，80%的学生没有掌握科学的试卷分析方法，无法真正了解自己在考试中存在的问题，使得学*陋*得不到彻底解决。试卷分析不仅仅要从知识本身分析，还要从答题技巧、考试心态、学*方法、态度等多方面查漏补缺，才能在以后的学*中轻松胜出。具体方法如下：
第一，分析总结知识水*。任何一门功课都有三个层面的水*基础知识、基本概念(词语、定义、定理、公式、基本观点等)掌握的水*;基本技能水*(运用基础知识，基本概念解决基本问题的能力水*);综合技能水*(解决比较复杂问题的综合能力)。通过考试卷子和*常的作业，可以分析出这三个层面水*的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。
第二，同学们分析一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清;答案写在密封线内，被装订看不到;甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。
第三，同学们还应分析一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的;还有没按老师要求做好充分复*准备并害怕考试的;有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水*。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学*的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自己学*效果的一种手段。
第四，反思一下学*方法。有的学生，成绩总是在某一水*，难以突破，学*态度、*惯也较好，这往往是学*方法问题。应该一科一科地分析学*方法存在什么问题，采取改进措施。
最后分析反思的应是*时的学*态度等。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性科目，那显然就是投入不足，学*态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映*时训练不够，这也是学*态度有问题。反思自己*时是否自觉地进行学*、复*;是否心存侥幸心理，认为*时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。反思自己是否盲目的学*，有些同学是做一天和尚敲一天钟，混过去就算了;有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自己的学*是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学*态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学**惯，并端正自己的学*态度。
针对性补救，助你快速提升：
成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。考完后的总结反思是为了找到新的起点，继续努力奋起直追。所以同学们应该根据从期中考中总结的不足，进而抓紧查漏补缺，不让自己在下一阶段的学*中不留遗憾。
补缺第一步弥补知识漏洞
弥补知识上的漏洞，最重要的是有计划地梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构。学生可根据考试的内容以及半个学期所学知识去构建知识体系，整体把握所学知识。根据学科的特点，从内容上分科、按体系、分章节构建知识树。比如：物理复*，可按章节进行梳理，分为基本概念、基本公式、定理;基本概念、公式、定理的运用;本章节典型例题;本章节用到的基本解题方法;本章节实验等。以上知识板块可以列表归纳比较各项知识要点，用来及时梳理、巩固知识点。这样一科一科梳理，一棵一棵的知识树就这样种植起来了，种树成林，知识储备就越来越深厚了。
补缺第二步提高学*效率
学*效率往往和学*方法、学*态度有着密切的关系。低效率的根源是被动学*，总是拖拖拉拉，学*不得法而事倍功半。因此在学*的过程中要坚持劳逸结合，学*之余的适当休息和锻炼，利于保持清醒敏捷的头脑，有充足的精力。另外，玩的时候要痛快的玩，学*的时候一定要全身心地投入，手脑并用，在课堂上充分吸收。这样不仅可以改掉拖拉的毛病，而且课后不用费太大的力气就可以很好的掌握知识。
补缺第三步锻炼应试技巧
首先要在*时的做题练*中，坚持先易后难，书写规范，合理分配时间这些*惯。其次，精准做题，提高解题效率。提高做题效率，最重要的是选“好题”，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题，只要两三个就足够。对于做错的题目，应当认真分析错误的原因，是知识点掌握不清还是还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会提高。
补缺第四步定制计划求进步
学生要根据期中考试的情况，制订适合自己的有效学*计划，这个计划要有短期的也要有长期的。长期计划可以是在期中考试后一个月内将某个薄弱学科成绩提高到一定水*，也可以在班上给自己设一个竞争对手，在一定的时间内要超过对手。短期计划可以具体到天，每天要求自己背多少英文单词，每天做完弄懂老师布置的作业等。
根据本学期的教材特点，按照《课程标准》，比较圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培养和提高学生分析和解决问题的能力，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：
一、成功之处
1、 结合课文和“积累 运用”，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。
2、根据新课程的教育教学理念，在*时教学中，做到了认真备课(备教材，备教法，备学生)，精心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，体现素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断改进教学方式。
3、在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“*作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。
4、重视课前的预*工作，教给学生预*的方法，培养课前预*的*惯。
二、不足之处
1、全班有五分之三的学生比较努力学*，能按要求完成学*任务。五分之二的同学学*处于被动状态，学*不用心，理解能力差、记忆力差，学*用品缺少，父母忙于打工，不顾及孩子的学*生活，还要继续做思想工作。
2、本班落后面较大，语文基础很差，所以好多学生基础知识也掌握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。
3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学*新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。
总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不用心学*的同学重抓到底，要充分调动起学生学*的主动性、主动性，激发学生学*语文的兴趣。
从指缝中遗漏。时间如颗粒分明的沙，飞速地从身边溜走，我们迈入初中的门槛，融进新的校园不知不觉间已经有两个月，在这两个月当中，有欢笑，喜悦，愤怒，泪水，也经历了初中的第一次大考——期中考试。我们就仿佛像张白纸，课堂，作业，复*要求似重新学*般，而接下来的挑战还有很多很多。
我这次考试虽然成绩不错，但是还有很多的缺点和不足，也包含了一些运气的成分。不过每一次的考试都是对自己这一段时间知识的检测以及对自己心理素质的考验，在这中我的总结与思考有：
一，课堂。在课堂上应做到的事自己都做到了吗？上课是否做了与课堂无关的事？是否认真听讲了呢？是否做好笔记了呢？遇到听不懂的问题有没有及时向老师请教呢？这都不禁使人深思。在这里我需要做一个检讨：我上课有的时候会做与课堂无关的事情：玩笔、在纸上书上涂涂画画。我知道这样做不对，也在不断的改进中。相信改掉它我的听课质量会提高许多。再比如说老师讲考试及答题卡的要求的时候如果没有认真听，轻则几题失分，重则大面积的无分或直接清零。二是作业。有没有按时完成并上交呢？有没有认真按照老师要求完成呢？有没有按照*惯养成本认真核实呢？作业是检验课堂完成情况，效率，听讲的情况。作业和听讲出了问题，听不懂要去问老师，老师会悉心地给出讲解。还有就是作业的标准：取乎其上得乎其中，取乎其中得乎其下，自己作业的标准是什么呢？是认认真真完成还是马马虎虎地糊弄，相信自己知道自己的标准。
三是学*方法，每个人都有适合自己的学*方法。语文和英语注重背诵。老师上课带着背诵，听写的时候认真了吗？课下的背诵认真背了吗？这都至关重要。
数学更注重计算，计算几乎是数学的根基，不可能一个人计算不好数学就好的。好的成绩离不开计算，*时要注重计算，老师检测的时候仔细检查验算了吗？发现错误后及时修正了吗?
综上所述，好的学*离不开这三方面的共同努力，学*的道路还有很长，要一直努力再努力。
第十一周，学校举行了期中考试，这也是九年级的第二次模拟考试，和第一次模拟考试相比，这次考上成绩一点也不理想。现对本次考试做一次简单的试卷分析和反思，并对后半学期的教学做个调整。
本次参加考试的学生共42人，*均分66分，最高分96分，最低分37分，究其原因：
基础题学生失分过多，此题满分17分，大部分学生都在7分左右，对字音字形掉以轻心，不愿意识记和默写。名句填空失分也较多，主要是记忆不牢固，错别字较多，修改病句存在的问题也很大，看似简单的题，学生却不会，说明学生的基本功不扎实，因此，在后学期的教学中，一定要加强基础训练，字音字形要过关，背诵要过关，利用考前一周，对病句修改再复*一课时。
综合性题，此题满分7分，本题只要学生能认真阅读材料，结合材料发表自己的观点，言之有理即可，因此，本题失分不打。
阅读题，失分最多的就是说明文和文言文。说明文部分学生不认真通读文章，断章取义，以偏概全，误解作者的写作意图，或是对文章的概括能力不足，不能逐条说明。大部分学生的古文水*太差，根本就不知所云。对书上的文言文重点实词和虚词的记忆不牢固，因此，实词解释和翻译不会做。
作文，本次是命题作文，和梦想同行，但还有少数学生在自拟题目，不会审题，再者就是字迹潦草，态度不认真。
学生在后期的复*中，出现了两级分化，优者更优，差者更差，态度不端正，有些人甚至都自暴自弃，中等生没有坚定目标，左右摇摆，随心情而学，因此，后期的教学不仅注重复*知识，还应当对学生的心理进行疏导。
本次考试参加人数39人，*均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58。5分。这样的成绩也是喜人的。在上学期刚接班时班里的*均分是72分， 不及格的是5人。以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩。反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点：
一、重视字词句子的教学，创好基础知识“关”。
我在*时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。同时，结合课文和练*，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。当然，这都与*时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解“关”。
1、继续加强词句训练;
在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;
——语文考试反思10篇
我叫xx，在xx次考试中，我考了xx分，全班*均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，比*均分差xx分，在班里位居xx名。综合分析，此次考试存在以下问题：
第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，对付对付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。*时我的语文成绩不错，在班里居中上游。
第二：从此次考试中，发现自己的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自己的基础知识扎实，其实不然，给自己敲了警钟。
第三：从考试中，发现自己上课没有集中精神听老师讲课。因为很多老师讲的内容出现在考试中，而自己没有听讲，所以不会。
由以上几点，我决定在今后的学*中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自己的考试经验；
第二：*时加强自身的基础知识的学*，不可满足于现状；
第三：上课注意听讲，认真记笔记我保证，在以后的语文考试中，一定要提高自己跌语文成绩，希望老师和同学们帮助我、监督我！
次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
这次的语文考试很侥幸地正好是网络上做过的原题，但是考试成绩依然不是很理想。刚看到成绩心里很不舒服，但过了几天，情绪*静下来，就不再发牢骚，开始从学生和自身来反思自己*时的教学工作。
做过的原题学生却错了许多，原因有两个，一是学生倾听潜力差，根本就没有学会；二是学生学*上懒惰，作为文科，背诵记忆是务必的。细细想想，这也是学情，刚接上这个班，开始根本就不能正常地上课，学生的课堂纪律个性地差，有手里玩玩具的，有偷吃东西的，有互相说话的，还有走神的……每次上课都不能顺利的下来。经过不到两个月的培养，学生有了好转，但还有差距。学生的懒惰也是出名的，刚接班的时候，原班主任就跟我说学生不做作业的人可多了。但是我没有注意到这个学情，觉得学生大了，懂事了，讲了的.就就应会了，布置了就就应完成了，过高地估计了学生的自觉性。
作为教师，也有很多自己的原因，最大的问题就是我也是懒人，没有天天查学生的家庭作业，没有课课检查学生的背诵。有讲授，有布置，但没有检查和落实，学生就会钻你不查作业的空子，不做作业，少做作业，或者作业不认真，应付了事。而且作为教师，不查作业，也就缺少了纠错的环节，没有了反馈。
针对以上问题，我也想了以下的办法来改善。一、每一天上课前先检查学生前一天学得知识是否巩固了，这样学生就不会再偷懒，他有了心理上的意识，明天老师要查的，这天我要认真做作业，认真背诵。作为教师也能够发现问题及时解决。二、要求学生天天反思，写出自己这天学会了什么，这样不仅仅使学生学会了反思，学会了每一天整理自己的所得，而且学生透过回忆一天的学*，也是一种复*的方法。三、采用小组互助，一个小组只查一人，他对了全组人得分，他错了全组人不得分，为了全组人的成绩，他也不好意思不完成作业，不完成背诵。组员之间也会养成互相帮忙、互相监督、共同进步的好*惯。四、真心地去爱学生。爱是伟大的力量，能够激发学生的学*动力，学生是很敏感的，他能够感觉到你是否是真心的爱他们。让学生在情绪愉快中，在鼓励激励赏识中，去爱上学*，去学会学*。期望我的想法能坚持下去，能有必须的成果。
这个星期，我们学校准备了一次期中考试，我以为自己考得很好，可是，当昨天语文试卷发下来的时候，我完全惊呆了，卷面上写着鲜红的七十四点五。这是我的试卷吗？不可能呀，我不可能只考了这么几分。我怎么会考得这么差？是我没有认真复*？我在心里一遍又一遍地问自己。我越想越生气，几乎都要哭出来了。今天，在我去订正试卷的时候，孙老师对我说："有两门课的成绩我不知道，但是，我知道的两门你都考得很差。"我听了，心里更加难过了。我心想：孙老师说我有两门课考得很差，一门是语文，成绩我已经知道了，但是，还有是哪一门课呀？是英语吗？不可能，我记得孙老师说过，方老师还没有把试卷改好。是数学还是科学？就这样，一个中午就在一片忧虑中度过了。下午第一节课就是科学课了，我很紧张，真害怕听到自己的成绩。老师进来了，老师每报一个人的名字，那个人就得站起来。轮到我的时候，我的心紧张到了极点，当老师说："考得还可以，九十五分不到。"我听了，顿时松了一口气，可马上又为自己的数学成绩开始担心了。从裘老师那里拿过试卷，我考了九十四分，我发现自己错了好多不应该错的地方，本来可以考九十分以上的试卷，我却被白白地扣掉了六分，真不应该。接下来就是数学课了，郭老师说："我们班的梅昊考了九十九分，泽奇考了九十八分，还有四位同学是九十分以上的，其它大部分同学都是在七十分到八十分中间。"郭老师这样一说，我心里就有底了，我已经知道我的大致分数。"佳彬，八十八分。"这个分数比我猜测的要好一点，不过，还是没有达到我的最低要求，因为，里面有好多题目是我没看清题目还有计算错误而造成的。
三门课的成绩我已经知道了，我非常不满意，我希望我的.英语成绩能好一点。
这次考试我考得非常不好，我在期末考试的时候，一定要好好复*，争取考出好成绩。加油！
语文成绩想要变好，除了上课认真听讲外，还应当多看一点课外书，提高写作水*。要想语文成绩变好，首先写作水*必须得提高，这样才能抓到分数。其次理解本事要强，还应当多积累一些好词好句，对语文考试也都有必须的帮忙。
这次考试虽然没有考好，可是我相信，我只要照着我上头写的学*方法做，我的成绩必须会变好。
我这次期末考试考得很不好，语文考了85.5分。我想：*常我考的成绩都上90分，为什么这次考不上90分以上呢？回家后，我把我锁在房间里，在反思。
在基础题上我扣了最多分，一些简单的题都会出错。第二题扣了4分，我看了一下写错的答案，和正确的答案相差很多，我再仔细看了一下题目，是写跟字相同的读音，考试的时候，我却看成了跟字相同的意思。在有一题中，题目是写根据课文内容填空，在第二小题，我却自己随便写了一个，写对了两个，错了一个。在阅读题里，扣了一个最可惜的一分，题目明明写的是写带颜色的ABB形式的词语，我却写成不是颜色的。有个写关于医生技术高明的成语，我只写对了一个，说明是我在课外积累的成语不够多。我在考完试后做了仔细的检查，竟然没检查出错误，我想：是我检查的时候只是检查了写出的答案，却没有再读一次题目，才来检查。
从这次考试中，我知道了我考试时候的薄弱之处：
1、在做题的时候没有认真读题，只是一目十行。
2、在读题的时候并没有真正读懂题目的意思，就开始写题。
3、成语方面的知识不够丰富，在课外得多多积累。
4、阅读题的题目没有完全读透，不懂意思，要多读几遍。
5、作文的题目要划关键词，要多读关键词，就能写好作文。
6、做完题检查的时候要再读一遍题目，才来检查答案，这样才有效果。
俗话说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在这次考试中，我也犯了这个毛病。要吸取教训，要从摔倒的地方爬起来，下次考试中不能再犯同样的错误，这样才能考得更好。希望下学期我能够考到很好的成绩，越来越进步。
不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会加油的。这次语文的考试没有考好。我要深刻反思。
首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏*惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。通过以后的练*，我一定要在考试的过程之中认真审题，自*读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。第二，要多做各种题型。*日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练*题做的少。
不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍加油，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练*。生活之中，我还要多多加强自己的练*和复*，考试之前制定周详的复*计划，不再手忙脚乱，没有方向。*日生活学*中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。第三，调整考试心态。语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到：战略上藐视，战术上要高度重视。
不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会加油的。
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
一、班级分析：
本班共有69人。最高分96分，最低分39.5分。
二、本次书面试卷的特点：
本次卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2.重运用：学生学*词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的.意思。
3.重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、*作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，*时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在*时训练时缺少反复性的练*。
3、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是*时经常训练的，*时老师*惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在*时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
4、语言实践展示台部分学生对题目意思理解不好，要培养学生善于认真理解题意的*惯。
5、作文主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。②表现出学生*时积累语言的*惯没养成好，阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写。
四、改进措施
1、教法：
a 认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
b 注重学生审题能力的培养，鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
c *时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
期中考试刚刚结束了，我犯了很多不该犯的错误。
我一向喜欢上语文课，每堂老师讲的课都能让我认真听讲。可是这次鬼使神差的，语文竟然错了不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学方面。很多计算和填空上的小错误让我丢掉了不少分数， 我感到心里非常难受。
——小学语文的教学反思9篇
《小鹿的减法》作为一篇童话故事，我认为教这篇课文要突出三点，即课文故事性强，讲的是小鹿花了很长时间（整整一年），终于造桥成功的故事；教育性强，这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。适合启发学生联系生活实际评价自己；语言节奏性强，适合学生练*朗读，也适合练*学生的口语表达。在学文的时候，先要让学生从整体入手，课文是写的是什么（小鹿造桥成功，獐子铺路失败）。并带着问题细读课文，从中发现答案。先是读第1自然段，让学生了解刚开始他们都曾退却过。课文第2—7自然段是重点，引导学生反复朗读，再结合课文插图理解、体会。
“小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些，强调时间长、任务重、强度大，要突出“一直”“累得”，作为重音，读重些。接着让学生认真观察课文插图内容，展开想象说一说……然后引导学生读獐子与小鹿的对话，体会语言的运用，注意不同的语气，再分角色表演。让学生在读中培养语感，学会思考，加深理解。在拓展学生思维训练中，能够对獐子说：“獐子，快行动吧，别光做美梦了！”通过讲读课文，学生明白了光有美好的愿望而不行动，不付出辛苦的劳动是不行的。成功属于那些勤劳且能够坚持到底的人。最后总结：小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，引导学生讨论，明白小鹿做“减法”的意义，教育学生明白要做一个能坚持、不放弃，有坚定信念的人。
要想上好一堂课，教师在教法和学法上，要能根据本班学生的实际进行最优化的设计，努力做研究型教师。对于低年级学生的教学，在设计上一定要能注意语文工具性和人文性的统一。如对于有思想教育意义的文章，一定要学生结合自己的生活或是学*方面谈自己的体会，鼓励学生能发表自己独到的见解和看法。注意教学生学会自己学*，做学*的主人。
所谓开放式教学，就是要给学生创造一个相对融洽的师生关系和同学关系，在教师的指导下，以学生的意志为转移，对课堂任务进行有效的处理。在这种开放式的教学下，有助于培养做事有主张，能够有决心与毅力去处理所遇到的问题的人。在开放式教学中，学生面对困难时，没有第一时间寻找外力帮助，而是能够向内寻找解决问题的动力，然后尽力靠自己的能力解决问题。将开放式教学同小学语文相结合能够更好地塑造学生对于学*的认识，提高语文教学效果。在笔者看来，开放式教学在小学语文中的应用可以从以下几个方面着手。
一、将学生作为开放式教学的中心
在我国小学沿用多年的封闭式教育中，课堂教学的中心往往由教师占据，由教师把握课堂走向。再加上我国的学生自幼就被教导尊师敬长，因此，在面对语文教师时，往往是敬畏兼具，这就导致学生在课堂上不敢开口说话，即便心中有想法，也很少主动表达出来。而教师则理所应当地成了课堂教学的中心，不论是课文讲解还是字词教学，都是教师在讲。这种由封闭式教学而衍生出的填鸭式教育，对小学语文课堂的影响较为恶劣，不利于学生的全面发展。而开放式教学则与其不同，真正将学生作为了课堂教学的中心，在课堂教学中更加倾向于聆听学生的观点，让学生主导着课堂走向，而教师要做的就是把握课堂节奏，不断调动起学生的积极性，提高语文教学的效果。比如，在《*爷爷植树》一课中，我在课堂伊始就对学生提问：“同学们，我们春游的时候都会植树，谁能跟大家分享一下自己植树的经历？”由于学校每年都会组织学生春游和植树，因此植树对于每一个小学生来说都不陌生，自然很多学生都有话可说。在一些学生讲述过自己植树的经历后，我继续引导道：“同学们，一个人植树是很难的，如果让你们选择一个植树的伙伴，你们会选谁呢？”很多学生争着回答问题，班级气氛被带动了起来。我继续引导：“今天我们就来和*爷爷为伴，看看他是怎样植树的。”最后将学生的关注点引导至课文上。这样一来，学生始终有一种主人公的代入感，在进行后续的课堂讨论等内容时，也会更加积极，这就是开放式教学带给课堂的改变。
二、通过开放式教学鼓励学生主动学*
现阶段教学的一大难点就是如何提高学生学*的主动性。根据很多教师的经验来看，学生一旦养成主动学*的*惯，在后续初中和高中的学*中会占有不小的优势，能够收获更佳的学*效果。反观，如果学生没能在小学阶段养成主动学*的*惯，就会始终在学*中处于被动地位，到了高中，如果学生还需要教师的鞭策才能学*，那很难取得理想的成绩。而开放式学*的第二大特点就是鼓励学生主动学*，学生在开放式教学所营造的氛围中，会被激发出学*的冲动，从而主动地学*。比如，在《丑小鸭》一课中，我在课堂一开始没有给学生讲丑小鸭，反而是给他们讲了《皇帝的新装》这个故事，其中皇帝的愚蠢行为，让学生捧腹大笑。对于安徒生童话的兴趣越来越浓。我见到学生的兴趣被激发出来，话锋一转，告诉学生，相比于《皇帝的新装》，《丑小鸭》更加有名。学生纷纷打开书本，想赶快读一下这个故事。再比如《日月潭》一课前，我给学生看了几张日月潭的照片，学生立即就被照片中的美景所吸引了。我继续引导道，照片虽美，但它毕竟只是一种静态事物，而课文所呈现的美景，远远超过照片。学生被我的话引起了兴趣，纷纷在课后预*文章，主动学*课文。在我看来，如果每一篇课文都能对学生进行适当地引导，让学生主动地学*，时间久了，自然能培养学生主动学*的能力。
三、将开放式教学灵活地与各种教学模式相配合
开放式教学的一大特点就是其开放性，能够和多种教学模式相配合，提高教学效果，诸如合作学*、情景教学等模式，都能在开放式教学的课堂中进行使用。教师可以充分利用开放式教学的特点，给学生创造丰富的学*环境，让学生在各种教学模式下丰富体验。在这种全方位的开放式教学中，教师的授课方式可以不受教学模式的限制，也能在每个教学模式中分析，找到最适合自己班学生的授课方式，了解到每一名学生的差异。比如，在《一株紫丁香》一课中，我就选择采用情景教学的模式，从网上下载关于紫丁香的影视资料，然后播放给学生看，让学生亲眼见识紫丁香的美丽。而在《恐龙的灭绝》一课中，我则让学生通过阅读课文，自己进行合作学*，讨论课文内容。在《鸡妈妈的新房子》一文中，我则让学生充分了解课文后，在课堂上进行话剧表演，这就对学生提出了较高的要求，需要学生对文章的理解达到一定地步。最后，我要告诫广大教师，开放式教学虽然倡导学生在学*过程中的自由发挥，将学生作为课堂教学的中心，但是教师一定要把握好课堂的节奏，放任自由要有一个限度，要给予学生正确的引导，从而提高课堂授课的效率。如果学生在放任自由下，没有将讨论学*的重心放在课文上，就很容易影响课堂授课效果。综上所述，在小学语文中开展开放式教学，能够将学生放在教育的中心，通过多种教学模式相互协作的方式，充分挖掘学生的潜能，找到最适合的学生的授课方式，给学生营造相对宽松、自由的氛围，学生能够在这种环境下自由发挥，接受教师的刺激，主动学*，继而提高课堂教学效果。
作为一名语文教师，必须在学*中培养学生主动学*，主动探究的'精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学*能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学*的动力
实践表明，学生的学*兴趣是自主学*的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学*气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学*。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学*是快乐的。这样自主学*的劲头就更足了。
1、创设情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学*状态，创设情境尤为关键。 2、利用情境，激发学生学*动机
动机是活动的原动力。学*动机是推动学生参与学*活动心理动因。学生学*的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学*动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
二、引导探究是学生自主学*的关键
要想使学生自主学*的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学*方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学*进行探究。让学生在自主学*中去领会、去发现，在自主学*中学会合作交流，掌握自主学*方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学*欲望。发挥其学*的主动性。我从很早就提倡小组合作学*。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学*小组确定一个明确的目标。如我在教学《问银河》时，我提出这样的学*目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学*小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学*要求。培养了学生自主学*的能力，学生的学*能力提高了，那学*的兴趣可想而知就会更浓了。
语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学*，后在小组内交流，那学生的学*兴趣定会大大提高。《问银河》这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学*学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学*的能力就得不到提高。对于小组学*的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学*的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学*
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。*古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似*常处见奇，这是发现问题的起点。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
三、语文实践活动的开展是学生自主学*的重点
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学*的热情。教师在语文学*中应多提供学生活动的机会，在语文学*中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时，我就采用了表演的形式，以学*小组为单位，小组合作进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学*。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学*使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学*任务，使真正的创新思维火花常开不败。
《绝招》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学*还是不能忽略的，生字、词语乃语文的根本之所在。
在本课中，有好几个字词的笔画较多，学生不易读准，此时，我把要求拎高了一些，把12个较复杂的词语单独出示，先让学生自由读读，接着指名读，再请小老师领读，最后才是齐读。这样，让学生在反复的朗读中加深印象，并领略*汉字的丰富性与深刻性。
小学三年级的学生处于学*的转折点，是各种能力飞速发展的“腾越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空。
略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今天的课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂;是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学*观;并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，并经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。
一、生字在阅读课上不能作为教学的重点去学*，不用强调读音，更不用强调笔顺，而是作为阅读的障碍去扫清，会认即可，在以后的阅读中经历复现孩子们自然而然的就会认识生字。而词语的理解不需要学生一字不差地牢记冰冷地意义，只要能够自然地恰到好处地在生活中灵活地使用即可。
二、阅读课并不是一味地读，读得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的阅读课，那样恐怕培养出来的只是不折不扣的“书呆子”。学而不思则罔，死而不学则殆。阅读是一个输入的过程，思考在转化，只有思考才能将阅读中的营养吸收，是至关重要的一环。
三、一定要让学生学会讨论，讨论是一个思考后输出，接收后输入的过程，对于孩子阅读能力的提高非常有好处。以前觉得让学生讨论是一件很愚蠢的行为，因为学生大多会借此讲话，很少讨论，即便讨论仍旧是毫无结果，各执己见，论不出个所以然来。但后来发现，很多时候，是老师的问题不值得讨论，学生才不屑于讨论。所以，关键还看教师这个给学生多大的空间，多长的时间。哦，还有一点，我认识到，教师一定要在讨论后认真听取学生的想法，让学生的劳动得到认可，并积极鼓励学生，及时肯定学生的成功。
四、给孩子展示自己的机会。尤其是低年级的孩子，大部分孩子喜欢让其他同学看到自己的成功，而阅读分享就显得尤为必要，尤其是是班内的分享，对于优秀孩子的及时奖励，更能促进孩子的阅读兴趣，毕竟体验成功是孩子必不可少的功课，也是教师最成功的教学。
新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是必须就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求?
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学*语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的：
1、*惯好。即具有各种良好的语文学**惯。*惯是人的第二次生命。语文教学，务必重视良好的语文学**惯的养成教育。无论是人格上的，学*及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的*惯。尤其要指出的是，培养*惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：*惯养成教育，有时还务必带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的*惯首当其冲：一、主动学*，刻苦学*的*惯；二、细心认真、一丝不苟的*惯。三、勤于动手、动笔、动脑的*惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话*惯；五、爱惜书本文具的*惯；六、好问的*惯；七、在合作学*中用心参与的*惯；八、规范、整洁写字的*惯。
培养*惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字*惯，要让学生写一笔好字，就务必要求有必须速度，务必规范、整洁地写字。务必经常主动*字。*惯是具有迁移性的。还是以写字*惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学**惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字*惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有必须速度地写字的良好*惯养成了，其他*惯：如爱惜书本文具，学*细心认真，一丝不苟，学*讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学*语言文字的激情。笔者认为，某种好处上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学*语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，务必进入“主角”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合*惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对完美生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学*有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学*的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂!
3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要资料等；三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握必须数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学*。即掌握一些基本的学*方法，训练方法。学生要经历超多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种好处说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学*上，从合作学*上，从收集资料，处理信息上，透过指导，让学生*得一些好的学*方法，并主动去运用，构成*惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的潜力。学生只有具备了必须的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在*时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的潜力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。
通过分析本学期的单元检测试卷，我发现写话题对学生来说有一定的难度，这引起了我的思考。我又重新阅读了《语文课程标准》，《语文课程标准》对小学低年级写话教学提出了如下的要求：
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。”现在，结合自己的教学和新课标的要求，对低年级写话谈谈自己的一些看法。
一、创设情境，激起学生说的欲望。
新《课标》中强调低年级写话教学，要求“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”我发现学生会写的前提是会说，应鼓励学生把心中所想的说出来。再让学生把自己说的话用文字记下来，消除学生对写话的畏惧感。为了锻炼学生的口头表达能力，我让学生课前准备，利用课前三分钟让学生说自己想说的话，是身边发生的事也好，是读过的故事也行，每一名同学都有机会。一段时间下来，学生说话比起以前要通顺，表意要清楚得多。
二、鼓励学生课外阅读。
“巧妇难为无米之炊”，许多学生都是积极举手说话，有时他们是心里很想说，可是憋了半天就是说不清楚，叫听的同学等不及。学生对事物的表达很空洞、枯燥和无序。因此我在*时的语文教学中，注意引导学生进行有目的的语言积累，说话时能用上学过的好词好句就及时鼓励。另外发动学生在课余时间，多读课外书籍，并摘录其中自己所喜欢的美词佳句，来充实自己的语言材料库，为写话打下良好的语言基础。
三、培养学生练笔的好*惯。
作为低年级的小学生，把所说的话都写下来，这样对于低年龄的学生来说是很难的。由于他们词汇量不丰富，对词语的理解力欠缺，有时在书面表达时难免出现语不达意现象，为了降低低年级孩子写作的门槛，应允许让他们多说少写，只要乐于动笔，就值得鼓励。我布置学生一周写2-3篇日记，写得好的给予表扬、奖励，保持孩子们的写作热情与兴趣。
四、搞好写话讲评，鼓励学生进行评价。
对布置的课后写话练*或单元检测的写话组织讲评，给学生搭建展示的*台，让学生把自己写的读给大家听，增加学生的成就感。让其他学生来评价写得好不好。这样写的学生也能更认真地听，同时思考写得好不好，便于发现问题，相互学*。
《罗布泊，消逝的仙湖》一课是八年级下册第三单元的一篇自读课文，篇幅较长，但内容浅显易懂。按照我原定教学设计，一节课上下来，可谓是有喜也忧。
一、注重朗读，以读观“变”，以读悟情。
在本节课中，我坚持以学生为中心，让他们自由读课文，根据提供的画面，在文中找恰当文字配解说词，使画面与文本巧妙融合，学生自主灵活地选择画面解说，又让学生互相进行解说评价，不断地读、评、读，最终得到真实的情感体验。在读的过程中，多种形式交互进行，个人展示读、齐读相结合，朗读文本与静观画面结合，朗读文本与体验修辞效果结合，于朗读中进行无痕的知识传授，于朗读中进行震撼人心的心灵之旅。
二、教学流程清晰，结构严谨。
为让学生掌握本节课的主要内容，我设置了以下三个环节，即课题质疑，看图说话，拓展延伸三方面，我又将重点的三个方面（对比了解罗布泊前后的状况，明确其变化的原因。）同时，我将板书和教学流程充分的结合起来，很好的呈现了课文主要内容及教学结构。
三、导入环节不够恰当。
等到我真正的上这一课后，才发现我曾经的自以为是。为了不像别的老师那样干瘪的进入到课堂主题，想充分的激发学生的兴趣，但我设置的讲梦话，学生难以理解，且关系好像不大，反而为后面教学走了弯路。其实，我下来之后也看了网络上有很多很妙的导入都是值得借鉴的。如一位老师朗声诗歌《罗布泊今昔》——
楼兰女郎/有着西子的明眸/她的笑脸/映亮罗布泊涣涣的春水/胡杨树像茂腾腾的小伙子/却羞涩地撩不开她的面纱……
楼兰女郎把明媚的眸子/留在罗布泊的梦里/罗布泊把涣涣的春水/留在我们的记忆里/我们把所有的美丽/留在了黑色的文字里……
引导学生对比赏析导入新课，就是不错的做法。
四、朗读缺乏层次性。
我在引导学生赏析第22段时出现的过错就很明显。
——站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
当一个学生读完这段话后，我便问：“你觉得应该用什么样的心情来读？”他回答后我马上让学生反复朗读这一段。学生读完后紧接着找了几个同学来读。看学生读得差不多了，便开始引导学生从字词入手赏析本段，赏析完毕后，马上又提问：“这一段应该用什么样的感情去读？”结果学生又读了好半天，就这一段浪费了*乎十分钟。课后想来，这个细节处理得不好，其实，一学生读完后，就可以从字词入手赏析，从而深化到情感朗读上。而无需让学生做那么多的无用功。
“新的语文教材，加强了给学生审美体验、情感熏陶的文章的选入。这一鲜明的变化，其实也明确地提示我们：语文教育要在传统教育的基础上，更多地关注人文性，关注学生情感态度价值观的教育。课程标准也明确指出：“对于文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一标准也告诉我们：语文教学要既重认知又重情感，既重理性又重感性，既重工具又重人文，尤其是在阅读目标上，应纠正长期流行的理性化分析的偏差，强化感受性，强化体验性。”纵观全课，我在新课标的把握上还欠缺很多，课堂上留给学生的时间还是不多。对于“少教多学”这一理念实践的还不太好，后期须待继续努力。
教学《可贵的沉默》中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么，我原以为孩子们会说出很多精彩的话，可是只有寥寥几个同学举手，答案也很单一，无非是认识到自己做的不好，觉得自己很内疚，认为应该给父母祝贺生日，这些想法当然是对的，可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，这样怎能更深入的理解课文的内涵呢，即使理解了我想也是肤浅的。那么怎样能让他们真正的走进课文呢，我想在提出这一问题时，也可以像文中的老师一样作个调查，问问孩子们是否也知道父母的生日，是否也向父母祝贺，有些孩子可能也会沉默，在沉默中他们的想法可能会更真实，更能反应自己的内心世界，也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。然而，这样一个简单的设计竟被我忽略了，预想的高潮竟这样*淡无奇。
——语文期末考试反思9篇
上了两年初中了，我的语文成绩从初一时就很不理想，到现在仍没有些许的起色。在这个初中的最后一个暑假开始，我下定了决心要将语文成绩提高上去。而如今，这个暑假已经过去一多半时间了，我却仍旧不知道从何下手，每天漫无目的地东补西凑，认为多学一点都是有用的。直到上了段老师的语文教育课堂，我才真正懂得怎样学好语文，怎样学好每一门课程。
段老师告诉我们，中考最容易拉分的科目是语文，语文总分强；而语文最容易拉分的类型是阅读。细细品味这句话，我认为说得非常有道理，甚至和我的每次考试成绩都很吻合。于是我决定多练*语文的阅读，紧跟段老师的步伐。而在课堂上，段老师也会经常让我们有针对地做一些中考阅读试题。第一次做，我跟着自己的感觉做，结果离正确答案却偏差太远，第二次做，我运用了一定的阅读方法和技巧，却没在问题中审出陷阱，第三次做，我更加细致了，但是仍忽略了文章中的一小部分。通过在课堂中做中考阅读，我亲身经历了这样的思维过程，也体验了阅读的真正奥妙，对阅读题也产生了浓厚的兴趣。为了提高我的语文水品，也为了让我的阅读能力达到更高的要求，我在这个暑假期间制定了以下计划：
1.每天坚持做一道中考阅读题。
2.运用主动求解法，不写出自己的答案不能看答案。
3.准备一个错题本，将自己的错题进行归纳总结。
4.读每一篇文章必须认真细致理解每一个语句，真正把文章读熟，读透才可做题。通过做语文阅读，我对语文这门课程已经产生很浓厚的兴趣，我一定要坚持下去，把语文学活。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在培养学生良好的学**惯方面下功夫，在教学中，教师首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等*惯，养成良好的语文学**惯，肯定会让学生在语文学*方面受益匪浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学*语文，不断强化学生学*语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。期中考试已经结束，从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的，但能很容易看到考试中的一些问题和不足。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。所以利用这个时间作一个反思。
本学期学期较短，学校又规定低年级不能有作业，这样导致做练*时间不充足，学生的复*就不到位，再加上低年级小朋友不太会自己复*，所以一些本来通过仔细复*后不会错的，有些同学就错了。在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够认真，我也仔细问过他们为什么会出现这种的问题，主要是在考试中，有的学生担心分数，导致发挥失常。还有一部分学生，不会听课，把注意力分到其他地方去了，考试中依然无法专心。而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐心，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。这往往是低年级小朋友就缺乏耐心，甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了，也许这是没有学会思考吧？
考试阅读中，有的题目需要学生审题后动一下脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就乱写几句。或者误认为和老师上课讲的一样，所以不曾分辨出其中的内涵。
从这次考试中，我们可以很明显地发现，在我们的学生中有一些学*成绩落后的同学应该是我们以后教学中的重心。我将在以后的教学工作中去关注那些学*上需要帮助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。
考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后我将和他们一起分析原因，评讲试卷，并考虑今后办法。相信师生一起努力，进步应该是可以看到的，至少我愿意这样做！我也不怕失败，因为我可以再改进，教给学生更多知识，让他们学得轻松，考得更好。
主要出现问题：
1、“看拼音写字”这道题失分率不是很高，个别错在：“教 民族 已经 歌”都是偏旁写错了。
2、“组词”一题中，失分率较高，是“申 伸”孩子们分不清，主要是*时写的太少了。
3、第三题错在ABB 式上了，很多人知道，但是写错字。如：黄澄澄 白茫茫 金灿灿，原因是我*时没有提醒孩子，只知道他们能说，但没有全面考虑他们究竟会不会写。
4、课文进度太慢导致本次考试部分题失分，如：反义词、第四题个别成语、第六题以及第九题同时看出，学生对于词语句子的理解语感还是有问题，以后应加强孩子们阅读，另外以后讲加快讲课进度。
5、第五题主要检查学生的部首查字法，让写出除去部首还有几画，而可别学生没有认真读题，写的乱七八糟。以及，惊讶组词，把“讶”字写错，这个在我*时没有及时给他们指导。
6、第七题，失分率较高，孩子们肯本不明白让填什么，不理解这类题型的意思，原因是*时练*太少，也没有着重讲解。缘于*时读书少，积累的词语少。这就要求教师在*时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能
6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就展现在它们面前”一句中，给“展现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，缘于*时读书少，积累的词语少。这就要求教师在*时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能力。
7、阅读理解”一题主要错在不会从文中找答案，还是因为*时做题不够，没有熟练掌握方法。
今天，我们一年级的小朋友们进行了期末语文考试。考试的时候老师把我们叫过去测拼音。先是老师让我到她的正前方去看拼音，然后老师让我读拼音，我读得还好，可惜比较粗心了点，错了两个音节，老师让我最后读声母表，我背得很熟练。
最后老师让我*室。我觉得这个考试不难，*常多读就可以了。
从20xx年参加工作至今，已经两年的时间，从一年级开始带班，原来的`小不点已经长成三年级的大孩子了，通过这两年的教学，对语文教学有了不少感悟。
首先，在教学中要善于激发学生学*的兴趣。兴趣是最好的老师，要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于小学生年龄特点，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用灵活多样的教学方法和组织形式，比如小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都会使疲于学*，疲于思考的学生振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是我一直在思考在学*的问题。
其次，还要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。所以，就需要我们老师巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
最后，要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学*的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。刚开始工作的时候，课堂上我对学生的评价语文苍白干瘪，总是反复那么几句，学生听了毫无新意，针对性也不好。后来，我用了最笨也是最实用的办法，从网上下载了很多评价语进行背诵，然后在课堂上对学生进行评价的时候进行套用。慢慢的，我的评价语言丰富了，针对性也强了。
作为年轻的小学语文教师，我只是刚刚迈出第一步，前面的路还很长，希望自己能够一直保持工作热情，努力下去……
此次考试总体来说可以用钩哥（我们的语文老师）评价我们作文的三个词来形容“闻者伤心，见者流泪，惨不忍睹！”试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。上帝啊，我的语文成绩有了历史性的“突破”！离不及格只差那短短的一步之遥了。这个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。所谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其。哎，早知今日，何必当初啊？古人云：“风萧萧兮，易水寒。”今我叹：“考试结束兮，我玩完！”亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。说到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的当然是自己不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶*是酿成失败的主要原料。当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇。幸运女神这次从我身旁俏然而逝，没有得到她的青睐，又怎能不落到失败的深渊呢？能爬多高，就能跌多深，我算体会到了。
拿起试卷一看，触目惊心！那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛，男子单打，女子单打或男女混合双打。啊，吾命休矣！小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击！这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。
一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获！
令人紧张的期末考试结束了，考试的失败与成功还是一个未解之谜，可是，当考完最后一门功课时。
今年的期末考试题非常简单，但老师说过：“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的考试题，一定不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿。
正当我们觉得可以放松一下的时候，老师来到教室里劈头盖脸的告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底了，因为我*时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，*时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误！
唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后注意、并改正。以后，我还会多积累形*字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。
考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试题应对自如。
一、试卷评价
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与*时做过的练*差不多，其中连线题占33%，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
二、试卷题型分析
第一道题，我会连下去写，由于*时我们常常说按顺序写，比较少说连下去写，所以有些学生看不懂题意。认为只将四线格中的“m、g”各写几遍。
第二道连线题，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义问、有量词。最后一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。
第三题，对于一些差生来说，“第、共”二个字不认识，所以完成起来有一定困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得很好。
第五题，我会组词“可、河”由于是二类字，很多学生会说但不会写，所以错得比较多。
第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
第七题，学生完成得比较好。
第八题，照样子写一写，出题时用“田”字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。
第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。
第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考
由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学*，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学*上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
1、审题能力有待提高。
2、识字不过关，字意不理解。
3、写字*惯有加强。
4、学生的语感有待培养。
四、教学反思
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在程度上解决。提高学生学*兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学*情况的一种检测方式，但不能做为评定学生途径。我们的教学是要让学生不仅学*语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
一学期终于在期末考试结束后，宣告结束了。今年的四年级调研考试与以往不同，教育局尝试运用答题卡来答卷，对于小学生来说，这是一个很大的挑战。据老师反映，英语涂卡学生时间不够，孩子的涂卡速度偏慢，找不到涂卡技巧。今天我到东海去改四年级的作文，作文内容全部被扫描在电脑里，我们只需要操作电脑，就可以给孩子的作文打分。我个人认为，本次作文阅卷比以往改卷好，减少了阅卷标准不同带来的分差。今天是120个人改作文，你在评定一篇作文的时候，同时也有一个老师也在改你的作文，如果分差出现4分，那么就得三次批阅，这样无形中减少了阅卷的分差。以往改卷一个组中改作文的两个老师，在作文的度上都把握不好。本次作文书写、审题等都放在分外扣分，又减少了“以字定文”的老观念，让学生的作文分数更加合理化。
在本次作文阅卷中，作为语文老师的我，也有一点感受，我们在教学中也应该在*常的教学中对学生的作文从几个方面严格要求，把功夫下在*时。
（1）书写
书写在语文的试卷上一直都很重要，这是第一印象这就像男女看对象，第一印象很重要，你说你内心怎么样，那是以后的事情，第一面感觉不好，肯定会影响以后的相处。作文也是如此，你的作文内容如何精彩，情节如何生动，但是你的字已经给老师留下了不好的印象，即使看了你的内容，我估计在打分时还会受字的影响多扣你几分，你也没有办法，是不是？所以说，在*常的语文教学中（不光是作文课）一定要对孩子的字严格要求，让他们养成书写认真的*惯。每天的语文练字非常重要，此项坚持下去，学生将受益终身，老师也会省了很多力气。
（2）审题
今天改卷，我改了380份试卷，其中有几十份因为是审题不对，被我扣除分数。题目是半命题作文：我和——的故事，这个谁必须是卡通人物。这好了，有的写我和小狗的故事，也有写我和妈妈的故事，故事内容五花八门。我相信这跟老师*常的作文训练有很大的关系。在*常的*作中以及考试练*中就应该训练学生对作文要求的审题，让学生抓住关键词来进行*作。如果孩子能够会审题，我相信孩子作文不会扣那么多分数。
（3）阅读
当然上面2个方面属于答题技巧，真正重要的还是孩子们的内容。内容怎样生动，有内容可写，这还是会提到阅读，他们的阅读量上去了，脑袋里的东西多了，自然很多*作中，信手拈来，作文不会显得空洞、无趣。老师和家长，特别是后者，在*常的生活中应该有意识地培养孩子的阅读*惯，老师和家长内外呼应，相信孩子会爱上阅读。爱上阅读的孩子，久而久之，我相信，他们的作文水*会上升一个台阶。
语文在教学中地位的逐渐提高，不是有一句话嘛“得语文者得天下”，只要老师*常扎扎实实地上好语文课，写好汉字，培养阅读*惯，你学生的作文，也会百尺竿头更进一步
“人生两条路，一条用来实践，一条用来遗憾。”这句话倒是很是贴合我这个学期的教学经历。从开始时的慌乱无序，慢慢思考学*然后形成一定的模式这个过程是复杂并充满挑战的。在学期末回想起来，更多的是整个过程中的收获，当然也存在着一些问题：
1、对于教材了解不够全面。
科学和社会品德这两个科目对于我来说是有些陌生的，我并没有对于任教这种学科的任何直接经验甚至间接经验。开始时我的确是硬着头皮上课，不过我有一个整体的原则，因为这是不进行考试的科目，所以我想让学生多了解一些知识，扩大知识面可以作为这门课程开设的重要目的之一，从一些方面来看，也大致达到了我想要的效果。在课程进度方面有些没有进行细致规划，导致有些课进行的有些粗糙。在以后的工作中，会争取在每一项事情进行前都有一个详细的计划表参照，将事情做好、做到位。
2、课堂把控不够好。
因为缺少经验，而且二年级和四年的孩子们整个课堂状态都是不甚相同的，我的确度过了一段时间的迷茫期，好在慢慢形成了一定的课堂模式，对于课堂有了一定的把控能力。在教学过程中也积极请教其它有经验的教师，在学*其它老师的模式的同时加进去自己的特点，并且尽快让学生*惯我的这种方式。在以后的工作中，除了要更加积极的去向其它老师学*还要养成独立思考的*惯，这样才能更好的提升我对课堂的把控能力，更好的将课堂变成我奋斗的地方。
对于本学期的教学我还有很多需要加油改进进步的地方，希望在后面的工作中不仅能够继续坚持本学期做得好的方面而且积极地思考，改进自己这些不足的地方，让自己一步一步成长为一名合格的教育工作者。
我为学生着色
——小学语文教师工作反思
回顾一学年的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。
我是一名语文教师，更是一位副班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要协助班主任做好班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是学困生。
工作中，我虚心向他人学*，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学*《新课标》，积极参加参加各项活动，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学*，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，认真细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学*有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是正副班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助
管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。
柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为*惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。
班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是*等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。*常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲*自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响，我还稍嫌稚嫩。因此，
我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学*他人宝贵经验，努力使自己做得更好。
——语文考试反思 (菁华6篇)
一、人文关怀要渗透到知识传授之中
雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中f：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”
确实，这一次惨遭滑铁卢使我明白了今日的语文教学不能脱离人文教育。
要使学生真正的走入语文殿堂，首先要从情感层次上激励、唤醒和鼓舞学生学*的热情。后一阶段我针对学生学*动力不足，态度不好，目标不明等问题做的一系列工作，就是以语文人文性的特点激活了他们对语文的学*热情。
二，以进取态度消除挫折，营造良好的群体心理气氛
崇高的目标是乐观主义精神和坚强意志取之不尽、用之不竭的源泉，是战胜一切困难和挫折的巨大力量。而实现一切崇高目标的前提首先要拥有一颗爱心，有爱才有一切，于是我力求让学生感受到关心和爱每一个关心和爱我们的人是一件很幸福的事，仅有这样他们才会拥有愉快的心境，去实现自我的崇高的目标。
在充满关心和友爱气氛的群体中，遭受挫折的个人会从中获得战胜困难的力量。于是我的语文课堂的人文关怀凸显出了它的作用，那些闪烁着人性光环的撼人心扉的故事，那些善待生命、热爱生命的人……唤醒了学生懵懂的心灵，走进了他们的心灵世界，最终他们众志成城打了个漂亮的翻身战。
《卡尔?威特的教育》中有这么一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想和种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有*惯的收获；播上*惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的收获，就会有命运的收获。”
但愿我的园丁生活也有丰厚的收获！
岁月如梭，眨眼间一学期，已经过了8周，单元考试分数发下来了。
这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外*题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的来源弄混了。必须不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开shi要从基础题入手，以课本上的*题为准，反复练*打好基础，再读一些课外的书，以帮忙开拓思路，提高自己的作文水*，掌握一般的修辞手法。如果*时写练*时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在*时养成良好的*惯是十分重要的。
经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！
我叫xxx，在xx次考试中，我考了xx分，全班*均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，*均分差xx分，在班里位居xx名。综合分析，此次考试存在以下问题：
第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，对付对付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。*时我的语文成绩不错，在班里居中上游。
第二：从此次考试中，发现自己的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自己的基础知识扎实，其实不然，给自己敲了警钟。第三：从考试中，发现自己上课没有集中精神听老师讲课。因为很多老师讲的内容出现在考试中，而自己没有听讲，所以不会。由以上几点，我决定在今后的学*中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自己的考试经验；
第二：*时加强自身的基础知识的学*，不可满足于现状；
第三：上课注意听讲，认真记笔记我保证，在以后的语文考试中，一定要提高自己跌语文成绩，希望老师和同学们帮助我、监督我！次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
这次我语文期末考试不太好，原因在于我双休日没好好复*，所以考得这么差，我觉得要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水*。
因为现在语文考试写作占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水*必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有一定的帮助。还有几点一、认真听讲，积极思考，要把知识点记到心里去。
二、认真复*，将课本上的边边角角都复*到，要保证基础知识不会错。
三、多阅读课外书，把作文写好
这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学*方法做，我的成绩一定会变好。世上无难事，只怕有心人。我下次的目标是全班20名之前。
语文考试开始了，教室里有一种有语言无法形容的气氛，有的同学看着试卷面无表情，有的惊恐不已。我看了看试题，太简单了！都是复*过的，我拿起笔便写。教室里非常安静，只听到笔触在纸上发出轻轻地“沙沙”声，像一只只春蚕在咀嚼鲜嫩的桑叶。离交卷时间还早，我已全部搞定，美美地等着明天的分数了。
可是，星期五试卷发下来，我立即傻了眼，91.5分！我的心就像从六月的天一下子掉进了冰窖。
我仔细看了看试卷，唉，被扣分的题竟然都是因为犯了低级错误而错的。咦，我*时不错的题居然都和我作了对。老师让写“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，这本来是我张口就能说出的，我一看得意了，立即“下笔如有神”，写成了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的意思，结果可想而知……噢，我的分数就是这样被我的粗心白白丢掉了！
通过这次考试，我觉得自己*时做作业不够认真，考试时又自以为是，不认真检查。今后，我一定要改下这些缺点，认真完成作业，养成仔细检查的好*惯，争取下次考出好成绩！
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右）
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学*的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏*惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练*，我一定要在考试的过程之中认真审题，自*读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的*题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。*日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练*题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。 考试技巧贵在练*。生活之中，我还要多多加强自己的练*和复*，考试之前制定周详的复*计划，不再手忙脚乱，没有方向。*日生活学*中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练*题也是提高英语的好方法。期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。 对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
——语文考试后的反思小学生（精选5篇）
记得教师说过这样的一句话：争取做到考后一百分。
拖过分析整张试卷，我发现前面的基础题做得还行，可见*时的积累凑效了，但是诗歌鉴赏题很弱，基本得不到什么分了，正如教师所说。看来以后得多做这类题目了，多分析归纳答题技巧，答题的思路。还有文言文的翻译也拿不到什么分，所以我以后也要注意积累文言文中的实词和虚词的用法，最重要的是作文了，作文实在是太差了，是我*时不善于留心观察身边事物的结果，还是我*时作文写得太少了啊?
这个学期考得非常不理想，我得制定一套学*计划，把第一夺回来!
1、每天中午放学回到家，先把作业写完，然后把买回来的练*题做几页。
2、每周星期一到星期五不能看电视。
3、每周星期一到星期五不能玩电脑。(除了查资料、发表作文)
4、周星期一到星期五不能出去玩。
5、每一次教师布置的作业都应该要按时完成。
6、上课不能乱说话、开小差。
通过这次反思，我知道了语文是注重积累的一门学科，应该坚持不懈，是一个循序渐进的过程，所谓滴水穿石。我坚信我下次一定会更好。
“小张，语文60分。”听到了这一句话，刹那间如同打雷一般，轰得我心烦意乱。木然呆板的动作代替了原本的利索。我仿佛听到了父母的责骂声、训斥声。因被打而发出杀猪般的号叫声在我的耳边回荡。天啊！我该怎么办？
落日的余辉零零星星地洒在回家的路上，但我却不觉得温暖，先前试卷上的一个个大叉早已伤透了我的每一根神经。时间带着我恍恍惚惚地回到家。我像木头一样站在父母面前，将那张充满一个个大叉的试卷交到父母手中，接过试卷，父母那灿烂的微笑刹时间凝固了。
沉闷的空气在加热，压得我喘不过气来。一阵风吹过，全身不由自主地颤抖了一下，双腿也不听使唤了，“老天爷啊，救救我吧！”
我随随便便找了个理由，垂头丧气地走进了房间，低着头，默默地看着手中被父母揉皱的试卷。母亲那失落的目光铭刻在我的脑海里。此时的我，深陷在内心那一道痛苦的泥潭之中，想一个战败的君王，独自处理着失败的创伤，悲伤着窗外的晚风微微吹过，夹杂着着青草的香味，钻入我的鼻孔。慢慢地，我的心*静下来了，回想起过去的一切，我突然间明白了许多，淡淡地笑了。
第二天，我把陪伴已久的杂志、漫画、游戏统统放进了箱子里，用“心锁”把它们通通锁上。书桌上只剩下学*用品。我相信，下次考试，我不会考差了。
啊，1月3日，这一天终于盼到了，我们终于可以知道期末考试的成绩了，开始发语文卷时，我心里既有紧张又有期盼，拿到卷子时，我很遗憾，因为我语文只考了95.5分！
虽然这次语文考试成绩是我这学期以来最好的一次，但是，我还是觉得挺遗憾的，因为我错题错得好冤，分扣得好可惜，尤其是作文。
这次考试，我粗心地把＂彤＂字左边的＂丹＂下面加了一点，足以证明我在考试时太大意，总觉得比较像就行了，没有去注意细节，过于随变，而且没有反复检查。我以后一定得细心，并且要掌握好字的正确写法，不要让错误的写法刻在心里，反复出错，这次分扣得最多的是在作文，考试前，余老师三番五次地提醒我们：＂写作文时一定要注意认真审题，仔细分析。＂，而我却忽略了，结果，我的作文被狠狠地扣了４分。这次作文题本来比较简单，就是写一个自己觉得最好玩，最喜欢玩的游戏，我把游戏的规则和玩法都介绍得清清楚楚，却忽略了一个很重要的东西，就是自己玩游戏的过程，没有严格按照作文的要求去写，所以分扣得比较重！
这次考试，反映出了我粗心，不认真审题的毛病，日后写作，我一定要认真审 题，仔细分析题目所包涵的每一个字义，不能投机取巧。我一定要好好的改正这些 不好的缺点，争取更上一层楼！
乔依醒来，他看到妻子手里有一叠钞票，奇怪地问道：“夫人，你今天的生意一定做得很好吧，赚了那么多钱！”“亲爱的，我今天的生意做地和*时一样，只是刚刚有一个老妇人，她用完餐后，乘我不注意的时候放了一叠钞票在餐桌上。”
乔依听了，很是感动。他没有想到自己处于人道帮助了那位老妇人，并没有想得到她的报酬，可是现在自已的夫人却意外得到了老妇人的帮忙。他很感动，接着他便把自己在路上所遇到事情和妻子详细地说了一下。妻子更感动了。她拥抱了丈夫，说他是个好人，好人终究会有好报的，我们现在虽然日子过得很苦，但是好日子一定会来到的。
他想：世界上还有很多好人，我一定要尽我的力量，去帮助更多的人！
第二天，乔依又去找工作了，他一直找到了下午也没找到，他很绝望，在路上他遇见了老妇人，他把他的处境和老妇人讲，老妇人觉得他是一个很善良的人，就带他到老妇人的儿子开的公司，给了他一个合适的工作，乔依终于找到了工作。
因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；就因为爱，希望绽放华彩；就因为爱能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满；就因为爱，奇迹正在赶过来；就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！
第一次大考结束了，成绩也出来了，在此之前，我曾暗暗发誓自己要考得好成绩，要努力向上爬，跟上同学们的脚步，唯恐落后。这次考试，既有得又有失，更多的是失，得的是英语成绩保持良好，居班上第一名，是的是其他科的考试成绩并不是很理想，总体来说自己不是很满意。
这次的语文考的并不是很好，虽然在班上排得挺前面，可我还是很不满意，翻开试卷，不是扣错字分，不审题分就是作文分，其实我觉得自己很对不起老师的。考试前一天，老师特地抽一节课，为我们讲了很多考试技巧和许多药复*的内容，考试的很多内容老师也曾在课堂上重点讲过，可自己就是不认真记进脑子里，明明规定今晚要复*，却忘得一干二净，每天都如此，真正复*的就是考试前一个小时的“临时抱佛脚”。看来只有在反思中才能看到自己的不足老师要我们写反思的目的不就是为了让我们给自己一个警戒，在考试中提醒自己吗？我没法向老师保证，我下次绝对不会粗心。不过我敢保证：下次一定要努力，超越自己以最大可能不粗心犯错。永远向前进不后退，要认真预*，复*，不要有“临时抱佛脚”的事情发生！
反思写完我的感悟也会出现，没写完一篇反思。我便会更加激励自己。为自己打气加油。因为我相信：没有最好，只有更好！
