病毒病危害多种花卉，已成为花卉栽培中的重要病害。其症状有花叶褪绿、条斑、环斑、坏死、花碎色、矮缩、畸形、扭曲、残缺、变色。尤其在无性繁殖的花卉上发生严重，其他花卉上普遍发生。病毒通过土壤、蚜虫、种苗、机械摩擦等途径传播。
防治方法：
①及时挖除病株，接触病株的手、工具用肥皂清洗；
②加强检疫，控制病害的发生；
③选用抗（耐）病品种；
④选用无病毒的营养繁殖体，阻断或消除病毒传播途径，培养及繁殖无毒苗；
⑤合理施肥浇水，清除杂草，通风透光，提高植株抗性；
⑥种子用50～55℃温水浸10～15分钟，无性繁殖材料在高温下放一定时间；
⑦适期喷40氧化乐果乳油2000倍液，或80{bf}敌敌畏乳油2000倍液，或50{bf}*1500~2000倍液防治蚜虫等传毒昆虫。
花草养护知识：浇水
水的选择
自来水不能直接浇花。浇花的水以自然降水最好，雨水、雪水、河水是浇花首选，其次是纯净水。自来水中含有氯气，浇花前要静置半天再用。
水的温度
浇水前，把水在花盆旁放半天再浇。因为凉水浇花很容易损伤花的根系，等水温与花盆土温度相*时再浇对花很有好处。
喷水法
想浇水又怕烂根?可以经常在花草周围喷雾，保持空气湿度，但喷雾不能代替浇水。
浸盆法
当盆土干透，水无法浇下去时，可以把花盆放在水中，让水从花盆底部的透水孔中渗入，等盆土表面湿润后再拿出。
多肉浇水
多肉叶片变软变扁时，就是肉肉缺水需要浇水的时候了。*时不要频繁浇水，以免烂根。
脱水挽救
花草长期干旱缺水后，不能直接浇大量水，应将花盆移到阴凉处，先浇少量水，等细胞活性恢复、花草水灵一点时再接着浇水。
浇水禁忌
不要长期固定浇水时间、浇水量。
短时间内不要连续浇水，不能浇半截水(浇的水只让土壤湿润了一半即为浇半截水)。
浇水秘诀：见干见湿
给花浇水时，要等盆土表面的土都干了再浇。可以用手往盆土中插入一个指节，感受一下指尖土壤的干湿度。浇水要到水从花盆底部的透水孔中透出再停止。
花草养护知识：施肥
薄肥勤施
施肥最忌过浓，浓肥烧根。施肥要量少次勤，每一次少用一点，半月用一次。
花肥差别
花草生长主要需要氮、磷、钾，不同花肥作用不同。氮肥使根茎健壮、枝繁叶茂;磷肥催花，让花色艳量多;钾肥促进坐果，健壮根系。
花草生长期应多施氮肥，花期前后用磷钾肥。
基肥
基肥是垫在花盆底部的肥料，换盆时铺一层，可以为花草持续提供营养。注意基肥一定不能碰到花草根系。
液肥
液肥是液态肥料，主要用作追肥。一般按照1:2000的比例兑水稀释，给花浇水时随水浇下去。液肥可以购买，也可以是自制肥料的上层清液。
固体肥
复合肥、缓释肥等固体肥料用作追肥时，可以在盆土中挖一个小坑，坑里放入20几粒肥料，然后埋起来。
有机肥
自制有机肥一般是有机物(豆饼、腐叶、鸡粪、厨余垃圾)等与水混合密封，放在阳光下2个月左右即可发酵成功。放入发酵剂后发酵时间可缩短。
肥害挽救 1
施肥过浓引起烧根，情况若不严重，可以短时间内大量浇水，让水源源不断的从透水孔中流出，把肥料冲掉。
肥害挽救 2
肥害严重，需要重新换土。把花盆和花草根部的泥土冲洗干净后，重新入盆。
淘米水
淘米水是十分简便易得的自制液肥，稀释后可以直接浇花。大规模使用最好先腐熟。
草木灰
草木灰主要成分是碳酸钾，洒在盆土上不仅可以壮根、为花草补充营养，还可以对土壤进行消毒，驱除一些小虫子。
酸奶水
过期的酸奶、洗酸奶盒的水可以直接用来浇花，是不需要腐熟发酵的好花肥。少量过期牛奶可以直接兑水浇花，大量使用需要先发酵。
鱼腥水
鱼腥水就是洗鱼用的水，家庭做鱼后剩下的鱼鳞、鱼血等，和水混合后浇月季，月季花大色艳，能月月开爆盆!
鱼缸里的水含有鱼类的排泄物，有微量的氮元素，可以直接用来浇花。
花草养护知识：酵素
酵素是目前最流行的自制有机肥，制作方法十分简单：果皮菜叶等切碎放在透明的塑料瓶中，加入一些红糖(黑糖、冰糖)，加水密封，放在阳光下大约3个月左右即可。
液体部分可以作为有机液肥，固体部分可以埋入土中做基肥。
废油料
抽油烟机中的废油料，也可以用来做花肥!使用时顺着花盆边沿倒进土里即可，非常适合茉莉、扶桑、旱莲等花。
豆浆渣
打豆浆后剩下的豆渣，放入塑料瓶中，加入橘皮和水密封，大约5天就可以发酵成花肥。此外，泡黄豆的水可以直接用来浇花。
中药渣
中药渣干净、养分含量高，拌在土壤中可以改良盆土，加水密封发酵后，是肥力充足的好花肥。
蛋壳
蛋壳是非常简便易得的磷肥，蛋壳可以直接洗净倒扣放在盆土表面。
也可以放在阳光下晒干，用手碾碎，加白醋搅拌，静置半天。之后上层清液可以做液肥，下面的蛋壳可以直接洒在盆土表面。
啤酒
啤酒按照1:100的比例稀释后，浇给君子兰，能使君子兰花大色艳，用它擦洗君子兰叶片，可使叶片油亮有光泽!
换盆
盆的选择
花盆不是越大越好，一定要根据花草的体型来!一般花盆直径应和树冠直径差不多。
土壤选择
花草对土壤的通用要求是透气!土壤中一定要掺入一些颗粒，蛭石、河沙、绿沸石、麦饭石、珍珠岩…来增加土壤透气性。
一般颗粒占全部盆土的30%比较保险。
瓦片砖块
花盆底部铺一层透水层可以降低烂根的可能性!透水层可以是陶粒，也可以是碎砖块、小瓦片。这样也能避免土壤阻塞排水孔。
土壤消毒
自己在花坛挖的土壤，一定要注意消毒!露天园土里面很可能有残留的虫卵病菌，不消毒会增加花草得病的风险。消毒时，可以往土中喷洒多菌灵溶液。
带土移栽
换盆时，要尽量让根部多带一些原本的泥土到新盆中，这样有利于花草服盆。
消毒修根
已经烂根，或打算修根时，就需要把土壤全部冲洗干净，把老根、腐烂的根切除后，根部要浸泡多菌灵溶液半个小时，消毒后再入盆。
纸杯移苗
扦插小苗最好放在纸杯中!这样移栽时，可以直接撕掉纸杯，把小苗带土坨放进新盆，不会损伤小苗根系，大大提高成活率。
木屑水苔
木屑水苔疏松透气，是养君子兰、兰花的好植料。此外，松树底下的松针土也是非常好的土壤。
煤渣果壳
不花钱自制颗粒土!把煤渣弄碎掺在土壤中即可。另外，君子兰的土壤里可以掺入一些花生壳、瓜子壳、开心果壳等油料作物的壳。
缓盆之后
花草换盆后有缓盆期，这时要把花草放在阴凉通风处，不能施肥。等花草长新芽后，就代表花草已经服盆，可以正常养护了。
花草养护知识：修剪
疏叶剪枝
花草要狠心剪才能长得更好!枝叶过密既会影响通风，还会消耗植株养分，影响株型。要及时剪掉病弱枝，留高去低，留强去弱。
打顶摘心
要想花开爆盆，必须打顶摘心!把花枝顶端的嫩芽掐掉，可以让花草多萌发侧芽。
摘花舒蕾
花开的太密不一定是好事!花苞太密，过于消耗养分，花败以后植株就会缓不过来，很难复花。
因此，一定要狠心摘掉一些花苞，才能让花草年年开花!
修根养护
花根大约2年修1次，去除老根、病根，保证花草健康。修根时要剪掉病根、腐根、老根、粗跟、不定根和逆生的根系。
花草养护知识：繁殖
授粉
想要花草种子要先授粉!君子兰、多肉等植物，花分雌雄蕊，顶端有花粉的是雄蕊，用棉签、小画笔等把雄蕊的花粉抹到雌蕊上即可完成授粉。
太阳花、非洲凤仙等草花大多自播种，不用人工授粉就可以长出种子来。
播种
一般大种子(如君子兰种子)播种时要覆土，小种子(如太阳花种子)播种时洒在土壤上就好，不用覆土。
大种子在播种前浸泡一晚上，播种的花盆上盖保鲜膜，这两招可以提高种子的发芽率。
扦插
扦插前，在枝条的切口处涂抹多菌灵消毒，能提高生根率。柳枝泡水、白糖水等可以促进花草生根。
压条
栀子、月季、茉莉、茶花等难生根的木本花卉可以采用高空压条的方法生根!
在准备扦插的枝条上剥掉一圈表面的皮，用塑料袋裹着培养土放在创口处，保持土壤湿润，枝条可以在创口处生根。
其他要点
转动花盆
花盆不要一直不动，定期转动花盆可以让植株生长匀称，更加漂亮。
君子兰叶片
君子兰叶片南北向摆放，可以让君子兰叶片长得整齐。
花期管理
花草花期时，最好不要施肥换盆。洒水要注意不要洒在花瓣上。
露水是出现于夏秋间一些夜晚的一种很微细的降水，实质就是水蒸气遇冷而凝结的水分，不过量比雨水少多了。因此，花卉在生长过程中并不是非要受露水不可的。
老花工师傅常说：“养花不受露水，是养不好花的。"这的确也是事实。为什么盆花长期在室内培植就会生长不良呢？这就要从自然界日夜温度的变化谈起。自然界温度的变化是有周期性的，有年周期，就是一年四季的变化。还有日周期的变化，也就是昼夜温差的变化。花卉长期生长在大自然中，也就适应了这种昼夜温差的变化。昼夜温差大，花卉植株体内的营养物质积累也就多，因而使花卉生长良好。可是在一般室内，昼夜温差甚微，甚至没有温差，盆花在这种昼夜没有温差的室内栽培，就不能满足它必须要有昼夜温差的需求，这样长期下去盆花当然生长不良。
盆花白天在室内栽培，夜晚搬到室外受露水，所以生长得好，实质就是满足了盆花昼夜有温差的要求。明确了这点，不一定要搬到室外接受露水，在温室中养花时，注意使其昼夜有一定的温差，就能把温室花卉栽培好。在居室中就没有更好的办法了。
——养花日记3篇
过生日的时候，爸爸送给我一盆杜娟花。
我每天都为它浇水，盼望着它能早日开出花朵。一天，我为它浇水时，发现它已经长出了花骨朵儿，我很高兴。又过了几天，它终于开出了鲜艳漂亮的花朵，花有两层瓣，是粉红色的。我高兴极了，急忙把这件事告诉了爸爸、妈妈，他们夸我是一个勤劳的孩子。
过了一段时间，我看见花的一些叶子落了下来，我就在盆边挖了一个小坑，把落叶埋进花土里，为来年生长提供肥料。我相信，等到明年春天来临的时候，我的杜娟花一定会开得更加茂盛。
“哈哈，亲爱的小草，我来啦!”这是我每天回到家的第一句话。
原来，这两天我们在上实践课。上园艺课的时候我学得很认真，所以学会了种草。我把草带回家，每天回到家就会给它浇水，有时候还给它施肥，它虽然只是一棵极为普通的小草，但我却十分珍爱它。有一次，我半夜醒来，想起没有给草浇水，马上起身给它浇水。过了好久，在我的精心照料下，它渐渐地长大了。
在阳光的照射下，它闪闪发亮，好像这就是它给我的回报;在微风中，它微微点头，好像在跟我道谢。我真是太喜欢这棵小草了!其实，养花只是我课余生活的一部分，*常我还爱唱歌，跳舞，做手工，骑单车……这丰富多彩的课余生活让我的童年变得多彩多姿!
前几天，老师要我们鲜花组带鲜花，隔壁的'赵爷爷就给我了一盘他自己精心照料的石竹。
这盘石竹株型低矮，茎秆似竹，叶丛青翠，非常好看，赵爷爷说：“你每天只需要给它浇一次水就可以了”我开心地抱着石竹就跑回了家。到了星期一我把花带到了学校，我每天都准时给它浇水，从没有忘记过。到了星期五我就把它有安全地带回了家里，到了家里由于弟弟不知道石竹每天只需要浇一次水，就老是给花浇水。结果不到星期一我的石竹就被弟弟浇死了。我很伤心。怪我没有告诉弟弟少浇水给它。
今天妈妈又给我买了一盆仙人球，我想我一定要照顾好我的仙人球，让它茁壮成长！
——养花日记作文3篇
五颜六色的花啊，你好美！让我在每一个地方都能闻到你的芬芳！我已经离不开你的身影！无时无刻的'想着你—美丽的花！花的芳香，一缕淡淡的暖意拉*彼此的距离！你的目光，是我的坚定信念！空气弥漫的，是你温馨轻快的舞步！关于你我无所不晓！给我的是欢乐悲伤，生命依旧是充满渴望！
星期日下午，爸爸带我去买花种，我买的花种是“孔雀花”之所以叫孔雀花，那就是说它开出来的花是孔雀形状的。
一到家，我就迫不及待的把种子拿出来，只见种子一半儿白，一半儿黑。接着，我把花盆拿出来，把种子放进去，然后浇上温水，最后盖上保鲜膜。白天让充足的阳光给它们温暖，让它们快快发芽。每天一回到家，我都要看它们一眼，给它们浇浇水，施施肥。
过了一个星期，当我回到家，我发现种子发了好几个芽。有的两瓣；有的四瓣；有的才从泥土里钻出来，露出一点点小脸，还有的在拼命地往泥土外面钻，它们也想看看外面的世界。
我真高兴呀，我的劳动成果没有白费，我还在等待开花的那一天快快来到.
我爱花，所以也爱养花。我之所以爱养花，完全是受到了妈妈的熏陶。在我的家里有许许多多的月季花、马莲花和灯笼花等……但我最喜欢的花却是灯笼花。
我之所以喜欢灯笼花是有许许多多的原因的，一是因为我的妈妈就特别喜欢灯笼花，她说：‘灯笼花意味着生意与日子红红火火。’二是因为我认为它象征着我学*的进步，准确的说，我认为它是激励我让我学*更上一层楼的台阶。我之所以这么认为是经过和灯笼花的许许多多的趣事所磨练出来的。例如，现在我失落的时候，往往找人倾诉痛苦的时候，不是父母，不是同学，不是老师，而是陪伴了我度过了我幼小的童年的时光的这盆灯笼花。
我和它之间还发生过许许多多的趣事呢，不信，你听我慢慢的给你讲一讲。
那是我在小学的时候，看见了那盆灯笼花。觉得它十分惹人喜爱，所以便央求妈妈把它给我买了回来。回到家里，我的手心里好像得到了什么宝贝似的。我欣喜若狂，每天都像伺候孩子一样的伺候它。我看它还没长出那可爱的花，我十分着急，便用那五彩的蜡笔来替它好好的打扮一番。‘五颜六色’的花显得好看极了。我非常高兴，但过了几天，我显得十分伤心，因为我的`那盆灯笼花它离我远去了。
通过这件事情，我获得了我人生的第一个启迪，‘做什么事情都不能拔苗助长，而应该脚踏实地的一步一个脚印的走，只有这样，才会收获更多，得到更多的人生启迪。
——养花的优秀读书心得3篇
最*，我阅读了著名作家老舍爷爷的作品——《养花》。因为我对老舍爷爷慕名以久，所以读得非常仔细、认真。《养花》这篇课文，详细记叙了老舍爷爷在养花劳动中的苦与乐，充分表达了老舍爷爷对劳动的热爱。读了这篇文章，我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。
“要是天气突变，就得全家动员，抢救花草，腰酸腿疼，热汗直流也不在乎。”劳动中要是没有苦，又怎么会有甜呢?世间没有不劳动就获得的快乐，也没有可以不吃苦的劳动。老舍爷爷的经历不正是一个有力的证明吗?劳动先苦后甜，我写作文不也要绞尽脑汁、冥思苦想吗?吃完了苦，看到自己满意的作文，心里是多么甜呀!
“多得些知识并不是坏事。”说得多好啊!不过，要获取知识，如果不付出劳动，不尝尽酸苦，怎么能行?又怎会取得快乐和甘甜?吃不得苦的人，永远无法邀游知识的海洋。我以往学*，吃不得苦，想学好功课，却又改不掉贪玩贪睡的毛病。经过老师和父母的教育，我终于明白了“学*应当吃苦耐劳”的道理。现在，我放弃了过多的玩耍，抓紧时间努力学*，掌握了更多、更扎实的知识，终于尝到了学*的甜头。
“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”多么富有哲理的话呀!这句话将永远是我的座右铭：只有劳动，才能创造出美好的生活。试问，不劳动又哪来什么作为呢?
读了《养花》这篇课文，我深深认识到了劳动的真正含义：在尝尽了酸咸苦辣之后，才会有不尽的甘甜。
我一定永远热爱劳动!
自从我读了老舍的《养花》这篇散文，我不仅体会到了养花的乐趣，还从中体会到花儿也是有生命的，我们要像好朋友似的关心它们。
文中“我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。”从这句话中我体会到了养花，就像我们生活中的做事一样，都要把它当成一种乐趣，要用一种欢快和愉悦的心情来迎接它，不管做的好还是坏，只要你认真做了，你就会为此感到高兴。
我能把作文写的十分精彩，同学们都很羡慕我，我也为我写的作文感到自豪，骄傲，每次别人不会回答的问题老师们都回让我来回答。在期末考试的成绩通知书上，老师这样写道：“圆圆，你的作文写得很精彩，每次老师让你回答的问题你都能流利地回答出来，你能把人物的动作描写得栩栩如生，你是我们班的小才女!”，我这小才女的名字可来之不易呀，小时候，别的小朋友刚刚会说话，会认字时，我就写些简单的日记了。有时我没写好，但我一想，我虽然写得不够好，但我已经尽力了，只要我能天天坚持不懈地快乐地写，我一定会写得更好!
我不聪明，但我很努力，我的成绩都是我努力的结果。我真正体会到了老舍先生写的“我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”的深刻含义。
今天，我读了老舍的一篇散文《养花》。读完这篇散文后，使我受益匪浅，心里久久不能*静。
这篇散文主要写了老舍通过自身养花的实践。说明养花既能劳动锻炼身体，又能长见识，这就是养花的乐趣。
文中的这样一句话使我回味无穷：“把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。”是啊，知识对于人类之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，知识是人类的最重要的能源。可是，我觉得劳动比知识重要，甚至比知识更重要。如果我们不劳动，那我们吃什么?穿什么?也许，我们未来的生活会变得非常高科技，这些吃的穿的都不成问题，伸手就可得到。但是，如果人们不长期不劳动，某些功能就会退化，那后果将会不堪设想。知识和劳动这两样一样都不能少。
同样让我感慨颇深的，是这样的一句话：“花儿分根了，一棵分为数根，就赠给朋友们一些，看着有人拿走自己的劳动果实，心里欢喜。”高尔基曾经说过：“‘给’，永远比‘拿’愉快。”你给予别人一样东西，你就会因为别人得到一样东西感到快乐而快乐;你索取别人一样东西，你就会因为别人失去了一样东西感到不快乐而感到不快乐。
读了这篇散文，我真是受益匪浅!
——养花的启示作文3篇
妈妈带回来一束花，她把它们扔到一边，估计是想，反正现在是冬天也养不活了，就不管它们了，可我不这么认为，于是把它们插到装满水的花瓶里。
一开始，那些花，一个个颜色暗淡没有升机，好似被这个寒冷的冬天给冻住了，一个个没精打采地依在花瓶边上，仿佛受尽了冬日的折磨，随时都会枯掉，正好，今天阳光很灿烂，我就把它们放到阳台上去暖和暖和。
这时妈妈来了，扫兴地说了一句：“冬天开不了花的！”但我不在乎，既然冬天这花能长得出来，为什么就不能开呢？所以我一直坚持着培养它们。
就这样，一天又一天过去了，那些花儿也一天比一天生机了，它们不再无精打采，颜色暗淡，而是变得挺拔更加鲜艳了――红的更加耀眼，白的更加纯洁，紫的更加活泼。它们仿佛是一个个可爱的小精灵，点亮了这个冬天，装扮了这个冬天。
“谁说冬天开不了花？”你瞧，上个星期那些没有生机的花苞，今天都已经绽出它们鲜艳的花瓣了！你看它们多美，有的大有的小，颜色有的深有的浅，香味有的浓有的清……特别是最耀眼的那支白玫瑰它绽放的很大，可以清楚地看见每一片花瓣，在阳光下显得格外洁白、生机。它们是多么有魅力啊！
是啊！生命就是这么的奇妙，虽然人们说，花只在春天开，但冬天不是开出花来了吗？它们生长的环境再艰苦，只要有一点条件它们就会绽放自己的.姿态。那我们人类有这么好的生存环境和这么好的条件，为什么不努力让自己变得更好呢？
我非常喜欢养一些小植物，淡雅的茉莉，清香的玫瑰，可爱的草莓。在它们给我带来快乐与成就感的同时，也“教”我一些做人的道理和生活的启示。
那是一天下午，我和妈妈走进一家花店，看到一盆即将开放的玫瑰花。在各种各样的花的衬托下，它是那么的美丽，鲜绿的嫩叶衬托着几片微微开放的`淡粉色的花瓣，显得是那么的优雅自在，好似一个亭亭玉立的少女。我禁不住它对我的诱惑，便央求妈妈买下来。
回到家中，我更是爱不释手。又是浇水，又是施肥，忙的不亦乐乎。为了让它更好的生长，我便又从网上查找它的*性。原来它喜欢阳光啊！我便把它放到阳光充足的地方。
谁知，第二天玫瑰花竟无缘无故的蔫了，我急忙端着花跑去问爸爸。爸爸看了看我手中的花，笑了笑，说：“这花是晒蔫的，放到阴凉处待几天就好了。”“可是，网上不是说它喜欢待在有阳光的地方吗？”我更加疑惑了。“傻孩子，你想想，要是你在那里晒上一天，恐怕你也会像玫瑰花一样晒蔫。”爸爸悠然自得的抿了口茶，微笑着说。
过了一会，爸爸又接着说：“假如我是一名园丁，你是一盆花，我本能的给予你阳光和水，却没控制好量的多少，导致你莫名其妙的蔫了。我们一味的给予爱，却不知到真正的爱是什么。就像你给花晒太阳，可是没把时间控制好。这不是真正的爱，是溺爱。”“奥，原来是这样啊。”我点了点头。
原来，不只是花，人也一样，就像给花晒太阳似的，我们本以为给予它最阳光的一面，没想到却因此伤害了它。
后来经过我的精心培育，玫瑰花又变的生机勃**来。是那么的亭亭玉立，优雅自在。
我家阳台上种着许多植物，其中有两盆是我自己种的“地雷”花，不知道它的学名是什么，只知道它的种子很像地雷，故冠名“地雷”花，看着它每天快乐的生长，我非常开心。
记得前几天，我在小区散步，随手摘了几个“地雷”花的种子。妈妈说那可以种活，于是，我找了两个空盆，把那几粒小小的“地雷”埋在泥土里，等它们发芽。
每天都给它们浇水，盼着它们钻出土地，探着小脑袋。可几天过去了，什么动静也没有。在不报希望的时候，一天晚上，它终于爬出盖在身上的厚被子，把头探了出来，那是一顶绿色的小钢盔！
就这样，每天下午看着它长高一点，这小家伙，长得比我还快呢！不到几天时间就长了五厘米了，快要长出新叶了，我等着它长新芽，换新衣，长出一个绿娃娃！
又过了几天，它终于长大了，把手掌张开了，还长了好几层，我太高兴了！
可是，我马上要出去几天，我很担心它，所以出门前我先给它喝了足足的`水。
出门这几天狂风大作，下着倾盆大雨，我怕我的小“地雷”倒了，又怕我的小“地雷”被老鼠吃了，很是担心。回来后，我才发现，虽然它有点支撑不住，快倒了。可它就是不倒，把身子斜斜地靠在花盆边，还长出了更多新叶，变成了一个绿姑娘！
这颗小小的苗苗，它有着不屈的动力，它向人类展示着顽强的生命力，无论狂风还是暴雨，它倔强的向上，哪怕暂时的低头，哪怕暂时的弯腰，等到储蓄了能量，等到足够的机会，它一定会张开它的翅膀，展示它那动人的光茫。
——养花观察日记3篇
20xx年X月X日X天
在我家小院里种着一盆美丽的茉莉。初夏时节，她总是第一个开放。
茉莉的叶子不大，和一般杂草的叶子相似，一根根脉络在上面嵌着。那叶子苍翠欲滴，在小院的众多花卉中，她的叶子最绿、最嫩，看着非常舒服。
在碧绿的树叶之间，长出了许多花苞：有的只展开两三瓣，犹如羞涩的'美少女；有的才展开一瓣，还有的花苞好像饱胀得马上就要裂开似的，真是千姿百态。
过了几天的一个清晨，我突然发现茉莉开了，在那嫩绿的枝叶上，终于绽出了几朵小花，淡白色的小花有七片*展的花瓣，一阵轻风拂过，吐出一缕缕淡淡的清香。你看，在那枝叶的尖梢上，可爱嫩绿的小叶子随风舞动，好像在为这位美丽的“公主”敬礼哩！这时候，“公主”也挥一挥花瓣，弯下身子，好像要带王子进皇宫参加舞会呢！
茉莉花真美丽啊！我爱茉莉花！
大自然中的花数不胜数，每到百花争艳的春季，沉睡了一个寒冬的花朵张开了朦胧的睡眼，似乎在与其它的花比谁更美，令人心旷神怡。
每每走进那些美丽的公园，就会看到各种花朵扭动着花枝，它们似乎在向我招手，它们不断地吸引着我的目光。花园里的花真是数不甚数！有的花露出星星点点的花心，含苞待放；有的花展示自己迷人的风采，傲然怒放……这些花儿各自展现出自己最美的模样，竞相开放。
散发着淡淡清香的桂花，把小小的点状花苞躲藏在细长的树枝间，只露出一个个害羞的笑脸。它们又似乎像许多金色的小铃铛，在众多绿叶的衬托下，显得更加美丽、淡雅。
还有那火红的月季，朵朵娇艳欲滴。她们的颜色是那么艳丽而不失素雅，远远望去，显得十分美丽。
而最纯洁典雅的，就非白菊莫属了。它们有的卷着花瓣，而其它的却尽情舒展，它们优雅的姿态吸引着我。
但我最喜欢的花却是腊梅，尽管它没有桂花的淡雅，没有月季的娇艳，也没有白菊的纯洁。腊梅总是那么默默无闻，那么不惹人注意。其它的花都在万紫千红的春季开放，而它却将自己的美丽与顽强留到了寒冷的冬天。它这种傲骨嶙峋、不畏严寒的拼搏精神值得我去学*，去敬仰。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这就是腊梅的品性、风格。
我喜欢腊梅，不仅仅是因为它的美丽，更是因为它有着令人佩服的精神，因为它的默默无闻。
在我家阳台，养着一盆芦荟，它是与我同时住进这间房子的。记得刚买来的时候，只有一根茎，又粗又壮。碧绿的叶子边长着一排排整齐的三角形锯齿，素净而又不失淡雅。好似谁家的千金，独享着阳光、土壤与充足的水分。
我一周给它浇一次水。每天放学回家，我都会去看看芦荟有没有干枯。做作业做累了，我就去看看它，放松一下，这样使我感觉不那么累了。我们俨然成了互不可少的好友。
去年6月初，这株芦荟长出了一串花蕾。一根长约30厘米的花茎把那小小的蓓蕾高高地擎起，三分高贵，七分婀娜，甚是养眼。每一朵含苞欲放的花都是宝塔般的形状，底部呈倒三角形，顶部尖尖的，努力向上伸展。一瓣瓣尚未绽开的花瓣都张扬开来。每一个小小的蓓蕾都像是悬挂着的金钟，它的底部是橘红色的，带点微微的杏黄，艳而不俗;它的顶部是青翠欲滴的绿，嫩而不妖。过了三四个星期，花儿开始自下而上慢慢绽放，每朵小花都是六个小瓣儿，长着一束娇嫩的黄色花蕊。我惊叹于它们的美了。
大约过了一个月，花谢了，而那株芦荟，也不再是从前那样的娇小姐了，她孕育出了新的生命。从这一大株的根部土壤中，生出了三株小芽。这些小芽是何等的'娇嫩啊，仅仅有两片指头大的叶子而已，甚至连刺儿都没有，只是紧紧地依偎着芦荟母亲。
今年，虽然没有再次开花，可盆子里赫然呈现出三株芦荟，其中的两株就是去年的小芽。再看土壤中，又有了八九株新生的小芽。我又惊叹于它的繁殖能力了。
芦荟四季常青，它那翠绿、挺拔的枝叶，显示出它具有顽强的生命力。芦荟那坚强不屈的精神告诉我，在遇到困难时，要敢于面对、敢于战胜困难，才会成功。
——《养花》说课稿
《养花》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《养花》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
我所执教的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复*”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复*中）制定以下教学目标和教学重、难点。
二、说目标
1、通过理解“奇花异草”、“大雨倾盆”等词语中带点字的意思，初步学会据词定义、据句定词义的方法。
2、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
3、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
教学重点：品读中心句，能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
教学难点：体会老舍热爱、自然生活的思想感情。
三、学情分析
我班共31人，在*时的阅读训练中可以看出学生的阅读水*不高，而对于需要思考动脑筋的阅读题目，学生不愿独立思考，表现出望而生畏，无能为力的态度。
四、说教法
结合学生实际情况，教材特点，在教学中
1、以教师讲读和学生自学和分组合作学*相结合
2、读写结合，学完文章后，作业中让学生口语交际练*
3、运用多媒体课件辅助教学。
4、变序教学法。抓中心再深入课文内容。
五、说学法
（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学*、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、说过程
本课我总分为五个环节来完成：
一、认识作者，导入课题：由作家老舍的相关资料，引出他的散文《养花》。本环节用3到5分钟，，这样由作家引出阅读的文章便于六年级学生整体的复*。
二、检查预*，直奔中心：本环节用10分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学*已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学*的预*效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。这一环节完成了本课的一个教学目标。
三、围绕中心，研读课文：
本环节基本在15分钟左右，请同学们分组读课文的3—6小节完成填表。体现了学生合作的力量，在这一环节中学生在合作中就完成了本节课的第二个教学目标，也体现了本课的教学重点。
四、阅读作品，感受人物
让学生在小组内阅读读老舍先生的《猫》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是个热爱生活，富有生活情趣的人。这一环节基本用10分钟时间，完成了本节课的第三个教学目标也突破了本课的教学难点。
五、课件出示作业
总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。以此课例提高学生的阅读和理解等方面的能力。
一.教材分析
《养花》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第四组中的一篇课文。本组课文虽然描写了不同的人，不同的事，不同的景，写出了对生活不同的感受，却都表达了作者对生活的热爱，对理想的追求。本文是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔，作者用朴实的语言写了自己为什么养花，养了些什么样的花，怎样养花，在养花时付出的劳动，在养花时得到的喜悦和感伤。字里行间饱含着对花草的喜爱，对劳动的赞美，对劳动成果的珍惜。正如文章末尾所写：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。作者这些体会实在而又深刻。本文内容通俗易懂，是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助词典完全可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二.教学理念
1.联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突出学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。我校的花池养了很多花，但作为学生，有的爱花，有的不注意花，他们的家庭也未必都在养花，所以要让学生发挥他们独特的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.注意培养学生的自主、合作、探究能力，培养学生认真思考、刻苦钻研的学**惯。《语文课程标准》指出，要转变学生语文学*的方式，积极引导学生能主动进行探究性学*。所以本课除了培养学生听说读写的一般能力外，把重点放在自学能力和创新能力的培养上，为学生持续发展和终生发展做准备。
3.关注对学生情感态度和价值观的熏陶。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
三.教学目标
1.知识与能力
（1）掌握趣、较、昙、秉、载、置等字的音、形、义。
（2）理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2.过程与方法
（1）在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
（2）使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
（3）使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
（4）通过创设情境，激发学生养花的兴趣，并将这种兴趣从课内转化向课外。
3情感态度和价值观.
使学生知道在生活中应该追求什么样的乐趣及怎样追求，渗透正确的幸福观。
四.教学思路
为了实现教学目标，本课主要采取以生活为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂的教学策略。
五.课时安排
本文教学拟用两课时。
第一课时：结合学生生活体验激情导入，指导学生自学本课生字、新词，指导学生朗读课文，初步感知课文。
第二课时：理解课文内容，体会作者养花的乐趣。组织学生合作探究，明确作者获得乐趣的原因，进而引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
六.教学过程
1.激发兴趣，指导预*
（1）让学生提前观察学校和周围居民养花的情况，并和养花者进行沟通交流，对养花目的和方法有初步的感知。
（2）老舍是中国文人的代表，也是中国传统文化的体现，了解他的生*思想，有助于学生对中国文化的和课文内涵的把握。介绍老舍，可提前指导学生主动搜集整理信息，并合作交流信息。
（3）提前指导学生自读课文，发现生字、新词，查阅工具书，并和同学讨论交流，明确音形义。
（4）搜集一些和花有关的诗句，交流并积累，初步感知花在中国传统文化中的形象。
（5）发放一些统一的白纸，邀请部分同学利用课外时间描摹一些花的图画，并标明花的名称。
因为课前需要学生准备的内容较多，如面面俱到难度过大。所以，本着学生自愿和教师统筹的原则，将学生划分为五个学*小组，每组侧重准备一个方面，并将预*成果形成文字材料。教师提出要求，每组的预*成果须向全班同学展示，一、二两小组的展示时间各不超过2分钟，第三小组的展示时间不超过5分钟，可以利用提前准备好的小黑板。四、五两个小组则可根据学生实际，不做量的要求。当然，有兴趣的同学可以去探索更多的课题。
2.谈话导入，展现成果
首先和学生*等对话，对学生的预*情况表示信任和期待，邀请第一学*小组推选一位代表介绍养花的感受。结合学生所谈的内容，教师导入《养花》一课，板书课题。
邀请第二学*小组推选代表给大家简介作者老舍，教师简要强调或补充。
邀请第三学*小组推选代表给大家归纳生字新词，要求学生即刻在田字格上书写一遍，加强感知。
每一小组代表展示完毕，指导代表大方得体退场，指导其余学生掌声鼓励，教师也需注意用眼神、掌声、语言来鼓励。当然，学生的上台展示和掌声鼓励应让学生养成*惯，一切自然而然，不能只依靠教师的要求。
预*设计充分体现了学生自主学*的能力，学生可以根据自己的爱好或条件充分发挥潜能，观察能力，思维能力、书写能力，口语交际能力，探索意识，合作精神等方面都会有较大提高。对学生展示的成果教师须充分肯定，不足之处也不能妄加指责，需和学生*等对话，探讨如何改进方法，让学生期待着下一次会表现更出色。
3.指导朗读，初步感知
和学生探讨以怎样的形式朗读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方法，有的适合齐读，有的适合分角色朗读，有的适合单人读。就本文而言，单人朗读比较适合。接下来征询学生意见，哪些同学来读，按什么顺序读，在本座位读还是上讲台读。
这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，不能任由学生争论无法实施，也避免强人所难。冰冻三尺非一日之寒，学生的主动参与意识和朗读能力需要教师长期的培养，临时提出要求，难免会出现冷场。
当学生朗读完毕后，请朗读者说说在朗读方法上的体会，也请其他同学进行一些点评。点评可以谈优点，也可指出不足之处。如同学提出了尖锐的批评，可询问朗读者有无接受批评的勇气，对提批评者可于课下提醒注意自己的方式。在学生与学生的对话中，教师要起到调控作用，在让学生感知朗读方法的同时，学会欣赏，学会鼓励。当朗读者回位时，应给以热烈的掌声。
在朗读的基础上，指导学生自由读课文，互相讨论一下，作者为什么养花，养什么样的花，在养花过程中作者付出了什么，得到了什么，你觉得作者对养花是什么态度。
4.合作探究，理解课文
学生经听读自读讨论，完全可以在课文中找到和上述问题相关的语句。学生了解作者在养花中得到了乐趣不难，可为什么会得到乐趣，需要进一步去探讨。这时，作为课堂教学的主导者，教师需将学生从表层的阅读引向深层的思索。教师可引导质疑，作者养花，卖花人也养花，他们有何不同？恰巧我们洪圩小学*年购买了许多花卉装点校园，学生对卖花人也有一定的了解，这也提示教师要善于开发利用教学资源。学生进行对比分析，不难发现作者养花是把它当成生活中的一种乐趣，而卖花人却把它当成牟取利润的手段。由此，学生也会理解作者为什么不养奇花异草，为什么不在乎花开得大小。
理解作者养花缘自爱花之后，便引导学生谈谈养花之乐。到此时，学生对课文已比较熟悉，结合课文不难发现欣赏花会带来乐趣，养花时的劳动过程会带来乐趣，亲手劳动取得的成果会带来乐趣，和别人分享自己的劳动成果也会带来乐趣。
5.学生质疑，主题深化
总是让学生的思维按照教师预先设计的道路走，表面上教学目标圆满完成，却忽视了学生的个体差异和主体意识。所以，教师在教学时须鼓励学生提出自己不同的看法。学生也许提不出来独特的看法，也许提出的看法荒谬或价值不大，教师须合理面对。不能嘲笑讽刺，也不能茫然无措。以鼓励为主，适合当堂解决的当堂解决，不适合的留于课后探讨。
就本文而言，学生质疑养花有时也会带来伤心，为什么还爱花养花很有可能，学生不疑，教师也该引导学生提出来。因为养花主要是带来乐趣，伤心是有，但是是次要的。再说，正是可能会有伤心，才让我们更加珍惜欢乐。理解这一点，有助于学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
也许会有学生提出自己并不爱花，不觉得养花有什么乐趣；或者养花没用，还不如种点经济作物能卖；或者养花太累人烦人，不愿自己养等等。那么教师就需要指导学生提高文化品位和审美情趣。
6.练*巩固，课外延伸
关于作业设计，立足于以读到写，以写到用。首先组织学生采取多种形式朗读，学生默读，选择感兴趣的段落背诵。在深入把握课文的基础上，布置学生以正确的书写方法抄抄课文，选择抄写工整的进行张贴展示。再设计一些题目，加强语言的积累与应用。
第四学*小组所搜集的诗句和第五学*小组所绘制的图画合并制作成为手抄报，于教室进行展示，引导学生继续探寻生活之美，同时体会劳动成果带来的喜悦。
附1.作业设计
1.填空：有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），这就是（）。
2.写出九个含有数字的成语。
3.将下列反问句改为陈述句。
（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（2）不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？
4.选择一种你喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果实在不喜欢花草，也可选择你喜欢的其它一种事物。
附2.板书设计
13养花
有喜有忧有笑有泪（情趣）
养花---乐趣有花有果有香有色（成果）热爱劳动热爱生活
即须劳动又长见识（意义）
七.设计总结
总之，本课的设计主要针对于激发学生的学*热情，培养学生的学**惯，锻炼学生的学*能力，改进学生的学*方法。设计体现了新型的师生关系----*等对话关系，将教室还给了学生，充分体现了学生的主体性地位，教师是学生学*活动的组织者，引导者。在教学中，指导学生运用自主、合作、探究的学*方法，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。并尝试将语文学科的学*空间突破教室，将学*的时间突破40分钟，让学生在发现自身潜能的基础上，发现生活中处处有语文，为终生发展打好基础。本设计也是我对课程改革的一点探索，希望各位专家领导批评指正。
养花说课稿。
一.说设计理念
这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。
二.说教材：
本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学*本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
三.说学*目标
1. 知识目标：学会本课的生字新词;
2. 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;
3. 情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
四. 说学*重点、难点
1. 理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;
2. 学*作者叙事具体、清楚的表达方法。
五.说教学过程
(一) 导入：
初读了课文，我们了解了课文的大体内容。这节课，你们还想知道什么?
(二) 寻找乐趣：
读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。
1. 讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识……”
(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。
(2)全班齐读;谁想读给大家听，请你来读。
(3)看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。这回，我们也来当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。
(三)体会乐趣
请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写具体的。找出有关的句子和组内的同学交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗?
送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使作者心里感到喜欢，谈谈你的看法。
我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。
3、作者说自己有腿病，却甘愿为养花“腰酸腿疼，热汗直流”，还说这样“有意思”，不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”你从中体会到了什么?
(四) 深化乐趣
有感情地朗读课文，想一想自己学到了什么。鼓励学生从不同的角度谈自己的收获。
(五)创造乐趣
生活中的乐趣无处不在，谁能简要地谈一下?
一、说教材
《养花》是小学语文六年级教材“综合复*”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识。
学*本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。难点是学*作者叙事具体、清楚的表达方法。
【知识延伸】
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
二、说目标
知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学*本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学*作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
三、学情分析
1、班级基本概况。本人任教六年级语文教学工作，本班学生共46人，男生15人，女生31人，学生基础参差不齐。学生的家庭结构复杂，单亲和留守儿童占85％。
2、学生学*兴趣与学*基础。从完成课外阅读作业时间与学*知识检测来看，我班总体学*基础不够扎实，两极分化距离较大。我班的学生总体学*水*一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水*，可以说学生的学*兴趣与学*基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
四、说教法
根据《新课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：
1、本课可先指导学生做好预*，围绕“我”为什么养花，从养花中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。
2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法，学*把事情写具体的方法，从而体会作者的思想的感情。所以，在讲读中学生应逐段阅读，想想每段的主要意思；再思考各段之间的联系，从而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文，要加强朗读的指导，避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情，可结合理解“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句话的含义。
4、读写结合，学完文章后，可安排学生仿照文章的写法，选一种自己喜欢的花草写一篇文章，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
5、六年级的学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学*的积极性。
变序教学法
根椐教材特点，本课不宜用从段到到篇的程序开展教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学*课文哪一部分。这样能更好地发挥学生学*的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
五、说学法
重视学生个体的参与，尊重学生的学*意愿，我为本课确定的学法是：
（1）质疑探究法
学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法
根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学*、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、过程：
（一）复*导入，引出“乐趣”
谈话：上节课，我们学*了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》这篇课文主要写什么。这节课，你们还想知道什么？（想知道养花的乐趣）这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学*。
（二）直奔重点，寻找“乐趣”
读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。
1、找出重点句，并引导学生讨论：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣
（1）指名读，你读懂了什么？
（2）这段文字有什么特点？比较句子：
①这就是养花的乐趣
②有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的.乐趣
（3）听录音，全班齐读。
（4）谁还喜欢这段话，请你读。
（5）老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读好吗？
（6）养花的确有很多乐趣，大家再来分享一下养花的乐趣，一齐读这些句子。
2、感悟、朗读重点句，使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。
（三）探究重点，体会“乐趣”
谈话：课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的？请同学们找出有关句子，在小组里讨论、交流。
1、 导读表现“情趣之乐”的有关内容。
（1）自由读课文，把有关“情趣之乐”的内容找出来。
（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重点词、句，体会“情趣之乐”。
2、 导读表现“成果之乐”有关内容。
（1）课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来的？
（2）自由读，这读边想。
（3）班上交流。重点引导学生体会；送牛奶的同志进门就夸“好香”……心里自然特别喜欢。
各位评委：
大家上午好！我是来自程湾镇第一中心小学的王妙青，我今天所说课题是人教版第十册第四单元中的《养花》一课。
一、它在教材中的地位和作用
《养花》一课是人教版第十册第四单元中的一篇精读课文，本组课文虽然描写了不同的事不同的景，写出了对生活的不同感受，却都表达了作者对对生活的热爱，对理想的追求，《养花》是老舍先生写的一篇关于养花的生活随笔。作者用朴实的语言写出了自己为什么养花，养了些什么样的花，通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣即：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识。字里行间包含着对花草的喜爱，对劳动的赞美。本文内容通俗易懂，语言朴实，是可以让学生细细品味，感受劳动的美好，感悟生活的好材料。
二、教学目标和重难点的确定
基于对教材的理解，本人把教学目标定为
知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情的朗读、学*作者叙事具体、清楚表达的方法。情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活健康向上的思想感情。
由于学生年龄较小，劳动经验尚浅，因此，体会养花中的劳动给作者带来的乐趣，从而感受生活的美好，是本课教学难点之一，难点
之二就是了解作者怎样把养花的乐趣写具体的。
三、说学情和教法
我班共有40名学生，但基础知识不够扎实，两极分化严重，学*上形成反差，有部分学生表现欲极强。但部分学生课堂上不够积极，因此调动起学生的积极性尤为重要。介于我班的学生情况和对教材的把握，我采用了以下几种教学方法。
1、启发式教学方法。
以诵读为重点，以生活为基础，以思考为核心，以情感为灵魂的模式。
2、演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，在教学时，让学生看课件画面缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学*的积极性。
3、变序教学法。
抓住“乐趣”这个词。学生想学哪一部分就深入学*哪一部分。这样能更好的发挥学生的学*积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
四、说教法
1、质疑探究法《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创
造力。”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问，这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新能力。
2、合作、讨论法、培养学生的合作能力。
五、说教学过程
（一）复*导入、引出“乐趣”
谈话：上节课，我们学*了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》写出了作者养花中的乐趣，你想知道有哪些乐趣吗？这节课我们就来探究学*。
（二）寻找“乐趣”
1、受“一点突破教学法”的启示，我决定让学生在上课开始，找出总写乐趣的重点句，即：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
2、读书感悟在小学语文课堂上占有重要地位，学生找到重点段后，采用各种形式，反复诵读，边读边体会，带着体会再读，可以使学生悟出这两句话总写了养花中的“情趣之乐”，“意义之乐”，“成果之乐”。
（三）重点环节就是体会“乐趣”
新课程倡导，团体互助性学*，即合作学*，因此在此环节开始，我让小组合作，每个同学选择自己喜欢的段落读给组员听，并说出理由，不懂之处在小组内讨论，让学生初步感知作者如何把养花中的“意义之乐”，“情趣之乐”，“成果之乐”写具体的。
1、体会养花的“意义之乐”。
①请找到具体描写“意义之乐”的同学读给大家听。
②学生大胆质疑，提出自己的见解，感受“意义之乐”。
如：养花使作者腰酸腿疼，他为什么觉得有意思呢？
此处鼓励学生大胆说出自己的看法，教师适时创设情景，出示百花开
放的壮观景象，让学生体会到劳动带来的快乐感受生活的美好，以肯定的语气告诉所有人：“不劳动，连棵花也养不活，这就是真理！”这就是劳动的意义！
2、体会“情趣之乐”，“成果之乐”。
采用演示教学法，出示昙花照片再现“秉烛夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。创设情景：如假如你是老舍先生，请朋友观赏自己的花，听着友人赞叹，你有何感受？教学生用换位思考的方法，体会作者享受成果时的自豪与高兴，带着这种体会与感受读文中的段落，在诵读中加深理解。学生在合作学*时可能会质疑“‘泪’和‘忧’也算乐趣吗？”对此质疑我会鼓励大胆质疑的同学，组织同学讨论此问题。
教师点拨：伤心流泪只是一段小插曲，毕竟欢乐时多，伤心时少，这何尝不是一种情趣呢？
在体会“乐趣”这一环节中，体会养花的“意义之乐”，“情趣之乐”，“成果之乐”时顺序并不是固定不变的，学生点到那一部分，就深入探讨学*哪一部分，这样可以调动起学生学*的积极性。
（四）深化“乐趣”
新课程倡导一个教学环节要揉合多个目标，在此环节，让学生有感情地带着学*中的体会读完课文后，说一说下面问题：
1、养花可以（），这是件充满乐趣的事。
2、你为父母做好了一顿饭可以（），这是件充满乐趣的事。
3、（）可以（），这是件充满乐趣的事。这些问题可以使学生在教师的引导下，生成和增长了知识，学生可以根据个人的已有经验产生不同的体会和感受。
（五）拓展运用
拓展运用立足于以读到背，以背到写，以写到用。激发学生对祖国语言文字和优秀文化的热爱，激活学生的思维，创造性地运用语言。因此在此环节先采用同桌比赛背诵的方法，让学生介绍自己喜欢的文字，当堂背诵展示。背诵快的学生介绍自己的背诵方法即：在理解体会的基础上，熟读成诵。课下学生选取自己喜欢的花草写一篇短文。如果养过花，也可以写出自己的感受。
六、板书设计
板书设计力求突出中心、干净明朗、一目了然。我的板书设计是：
养花
有喜有忧，有笑有泪，
有花有果，有香有色。养花的乐趣
既续劳动，又长见识。
本设计是我对课程改革的一点探索，不足之处，希望各位领导、老师指正。
一、说教材
（一）教材简析
《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识。
