我的家乡在湖南。每年我都要回老家看看，因为那里有个总让我恋恋不忘的神奇的东西 --“铁牛”，它到底是什么东西呢？就请你听我給你介绍吧！
其实，它的全名是叫“独米角铁牛”，是一个用铁雕刻而成的如牛形状的雕像，矗立在米江河的江边。这头铁牛重约700公斤，身长2.1米，身宽0.8米，高1.1米；身上乌黑发亮，眼睛是用金子做的，看起来炯炯有神，还闪闪发亮；它把头抬得高高的，头上有一个尖尖的角，嘴巴张得特别的大，好像在对人们说：江米河，清清水，她是我的家。
许多外地的游客来到这里游玩时，都会骑到它的身上和它一起照相留影。而它也总是无怨无悔的任由人们对它的抚摸和玩逗。不管是日晒雨淋，或雨雪的侵蚀，它依然每日用自己那炯炯有神的眼光欢迎着人们的到来。最让人觉得奇怪的是：这头铁牛经过了700多年的时间，为什么它身上的光泽还是那么发亮？不生锈？也许就因为这缘故吧！所以它变成了家乡最珍贵的东西。许多人都对它慕名而来呢！
我的家乡真美！我爱我的家乡！希望大家有空的时候，带着家人去看一看我们家乡有名的独角铁牛吧！
小牛闹钟的自述 大家好，我是一只可爱的小牛闹钟。身穿一件黑白相间的外衣，头带一顶天蓝色的帽子，帽子下面是一对黑色的牛角，背上有一盏小台灯。 “叮叮叮叮，”“叮叮叮，”我伸出一支小手不停地敲打着我的头。小主人被我吵醒了！
“早上好！小闹钟。”小主人说。 “早上好！”我说。 到了中午，小主人放学回到了家，她首先把我擦得干干净净、漂漂亮亮的，然后问我：“小闹钟，你能不能放一首歌给我听？” “可以，当然可以。”我说。接着我便放起了《摇蓝曲》，听着，听着，小主人睡了。
我看着小主人那睡觉的可爱劲，可真不忍心把她吵醒，便把被子从床上抱了下来，盖在小主人的身上。
下午，小主人把我从书柜上拿了下来，放进书包里，就去上学了。到了学校，小主人刚把我从书包里拿出来摆在桌子上的时候，一个小男生把我从桌子上揣了下来。小主人马上把我从地上捡起来，并且对我说：“对不起，呜、、、、、、”。 “没、没、没关系。”我说。
“铃铃铃，”放学了。小主人飞快地冲回家去，用毛巾把我身上的灰尘擦干净，之后就把我放在床上并且口中不停地念叨：“对不起，对不起、、、、、、”。
我真喜欢我的`小闹钟。
世上无最牛！只有更牛，才能牛！
大家好，我是集天地精华为一体、风靡帅哥界、迷倒万千美女的、哥见哥怕、妹见妹爱的“老——虎——羊”！
学校中，我是外号狂多、城府极深的“开心果”！面对老师的体训，我第一个*！面对男同胞们最怕的“女生WC”，我第一个冲进去！为啥我如此敢作敢为？告诉你们吧，只要想着我60年后就会挂，就什么都敢做！
“爷爷好！”“爷爷好！”“早上好，爷爷！”这是咋回事？没猜到吧，在班里我是女生们的“爷爷”。这一声叫唤，为我带来了不少责任……不管是谁，向我借东西，只要叫下“爷爷”，我不借也得借！女生被欺负，再叫我声“爷爷”，就算是遭一帮人群殴我也得上！……唉，做爷爷可真不容易啊！
再向你们透露一个全班都知道的——“秘密”，那就是……我是一只旱鸭子！嘘！不要说啊！
唔，吼吼！我这么大个人竟不会游泳，天哪！为什么好端端的人要学鱼闷在水里头呢！都会走了还要会游，人类求生的意志可真是得寸进尺啊！
不管咋的，虽然20xx并不给力，但我会给力！神马都是浮云啊！
——庖丁解牛优秀教案 (菁华3篇)
教学目标
1、了解庄子其人及其主要思想。
2、掌握重要的实词、虚词及特殊句式等文言知识点。
3、赏析文中生动细致的描写和富有表现力的语言。
核心素养
语言建构与运用：了解文言文的结构、表达、运用，抓住关键词语，培养学生建构语言和运用语言能力。
思维发展与提升：理解庄子把握规律、顺乎自然的哲学思想，运用分析与思考、探究与联想等方法，体会庄子的养生之道，发展提升思维能力。
审美鉴赏与创造：了解文言文的写作背景，感受论辩特色，体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。
文化传承与理解：体悟“老庄”的道家思想，加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
教学重难点
重点：
1、梳理课文大意，理解文章内容，理解庄子寓言的本意。
2、掌握重点实词、虚词。
难点：对本文中“庄子之道”的理解，分析说理的思路。
课前准备
1、指导学生完成预*
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
大家对老庄都有哪些了解？他的思想有哪些？名言有哪些？
二、写作背景
庄子生活在战国中期，这是非常激烈的社会转型时期，*社会经历了一次“高岸为谷，深谷为陵”的沧桑巨变，社会动乱，民不聊生，身处乱世的人们对人生、对前途充满了迷茫。庄子针对人在残酷现实不能任其本性无拘无束生活、面临无情摧残难以尽享天年的现实，被迫随时随地悚然惊心地谨慎藏锋，适时顺应，无求远害，想在复杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙，把它作为保全生命的安乐窝，以便在这乱世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现的就是这种心境。
三、作者介绍
庄子，战国中期思想家、哲学家、文学家。姓庄，名周，宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。他是继老子之后道家学派的代表人物，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。
庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。他洞悉易理，指出“《易》以道阴阳”，其“三籁”思想与《易经》三才之道相合。其文想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理说得引人入胜。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。其作品被称为“文学的哲学，哲学的文学”。
据传庄子尝隐居南华山，卒葬南华山，故唐玄宗天宝初，被诏封为南华真人，其书《庄子》被奉为《南华真经》。
《庄子》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆。鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”其散文对后世影响很深。
庄子的思想包含着朴素辨证法因素。他认为“道”是客观真实的存在，“道”是宇宙万物的`本源。《庄子让王》说，大道的真髓、精华用以修身，它的余绪用以治理国家，它的糟粕用以教化天下。《庄子秋水》又说，不要为了人工而毁灭天然，不要为了世故去毁灭性命，不要为了贪得去身殉名利，谨守天道而不离失，这就是返璞归真。他认为，“道”是无限的、“自本自根”、“无所不在”的，强调事物的自生自化，否认有神的主宰，提出“通天下一气耳”和“人之生气之聚也，聚则为生，散则为死。”
照庄子的逻辑，道是无分别、*的混沌，因而它不是理性的对象：“夫道，有情有信，无为无形，可传而不可受，可得而不可见；自本自根，素有天地，自古以固存。”一方面，道是真实存在的，所谓“自本自根”、“自古以固存”，所以道是有；另一方面，道又不同于具体之存在，它“无为无形”，因而道又是无。但它不是虚空之无，而是涵盖了万有的无。所以道既派生了万物，又不滞于万物中，表现出超越性与内在性的统一。由此也决定了人对道的认识既不能是简单的经验认识，也不能是理性的逻辑推理，而必须是物我、主客为一的内在观照，即超验的形而上学的观照。道由于其不可言说性和无限性，对道的体认实际上就是超越理性的直觉认知过程。
四、题目解说
庖是厨师的意思。丁是厨师的名字。解：剖开、分割，宰杀。庖丁解剖了全牛。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。
这个寓言故事选自《庄子内篇养生主》。它说明世上事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握了它的客观规律，就能得心应手，运用自如，迎刃而解。文章叙议相间，层次分明。写宰牛时动作之优美，技术之高超；成功后的志得意满等，绘声绘色，如闻如见，引人入胜。语言生动形象，“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”“切中肯綮”“庖丁解牛”成语，即出自本篇。
五、学*字词
庖（páo）丁踦（yǐ）
肯綮（qìnɡ）莫不中音（zhònɡ）
怵然为戒（chù）踌躇（chóuchú）
批大郤（xì）大軱（gū）
良庖岁更刀（ɡēnɡ）发于硎（xínɡ）
有条不紊（wěn）砉然向然（huāxiǎnɡ）
六、全文分析
此文为庄子阐明“养生”的一则寓言。文章开始是一段惟妙惟肖的“解牛”描写。作者以浓重的笔墨，文采斐然地表现出庖丁解牛时神情之悠闲，动作之和谐。全身手、肩、足、膝并用，触、倚、踩、抵相互配合，一切都显得那么协调潇洒。“砉然响然，奏刀騞然”，声形逼真。牛的骨肉分离的声音，砍牛骨的声音，轻重有致，起伏相间，声声入耳。紧接着又用文惠君之叹：“善哉！技盖至此乎！”进一步点出庖丁解牛之“神”，这就为下文由叙转入论做好铺垫。
妙在庖丁的回答并不囿于“技”，而是将“技至此”的原因归之于“道”。“臣之所好者，道也，进乎技矣。”并由此讲述了一番求于“道”而精于“技”的道理。此段论说，为全文精华所在。为了说明“道”如何高于“技”，文章先后用了两种反差鲜明的对比：一为庖丁解牛之初与三年之后的对比，一为庖丁与普通厨工的对比。庖丁解牛之初，所看见的是浑然一牛；三年之后，就未尝见全牛了，而是对牛生理上的天然结构、筋骨相连的间隙、骨节之间的窍穴皆了如指掌。普通厨工不了解牛的内在组织，盲目用刀砍骨头；好的厨工虽可避开骨头，却免不了用刀去割筋肉，而庖丁则不然，他不是靠感官去感觉牛，而是“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”，凭内在精神去体验牛体，顺应自然，择隙而进，劈开筋肉间隙，导向骨节空处，按照牛的自然结构进行。
七、中心思想
牛无疑是很复杂的，庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松简单，原因是什么？是因为掌握了它的肌理。牛与牛当然各不相同，但不管是什么牛，它们的肌理都是一致的；每个人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是*似的。庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。
此则寓言立意在于阐明“养生”，实则还阐述了一个深刻的美学命题，即艺术创造是一种自由的创造。庄子认为“技”中有“艺”。庖丁解牛的动作，就颇具艺术的观赏性。他的表演，犹如一场优美绝伦的音乐舞蹈，其舞步合于《桑林》舞曲，其韵律合于辉煌的《咸池》乐章。作为一种具有美的意味的创造活动，是令观赏者心醉神迷的。而庖丁解牛后“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的神情，又使人们看到创造者在作品完成后内心满足的喜悦。
人类社会充满着错综复杂的矛盾，人处世间，只有像庖丁解牛那样避开矛盾，做到顺应自然，才能保身、全生、养心、尽年。
八、写作特点
庄子散文善于运用形象化说理的手段。这则寓言采用夸张、对比、映衬、描摹等多种手法，表现庖丁解牛技巧的纯熟，神态的悠然，动作的优美，节奏的和谐，身心的潇洒。具体说来，此文在写作方面的主要特点是：
一、结构严密。全文分两大部分，先讲述故事（第一、二段），再点明寓意（第三段）。就故事说，又分两层，即由写“技”到说“道”。先描述庖丁解牛的高超技艺，再由庖丁阐述他的解牛之道。写庖丁的技，先是直接描写，再通过文惠君的赞叹加以小结，并转入庖丁的谈道。对道的阐述又分为三个方面：首先，从纵的方面介绍掌握道的三个阶段，突出掌握道以后的特点；其次，从横的方面将庖丁与良庖、族庖进行比较，以说明得道与否的异同；第三，说明成功地解决了难以处理的“族”的问题。这是从一般写到特殊。这三个方面都紧紧扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”进行阐述。庖丁答文惠君的第一句话，将写技与谈道两方面自然地联系起来。文惠君所说由庖丁之言获得养生之道的话，又起到统摄全文、揭示主题的作用。全文围绕解牛的事件，阐述一个“道”字，由具体到抽象，条分缕析，环环相扣，将道理说得晓畅透彻。
二、语言生动简练。如写庖丁解牛时手、肩、足、膝的动作，只用触、倚、履、踌四字，便反映出各自的特色。用“嘻！善哉！技盖至此乎？”这么八个字（实词、虚词各半）三句话，就将文惠君看到庖丁高超的解牛技术而产生的惊异、赞叹与疑惑不解的思想感情真实地反映出来。“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”几句，将庖丁解决特殊困难时那种专心致志、小心谨慎而又充满信心的内心活动、目光和动作特点，刻画得淋漓尽致，又与后面写庖丁因困难获得解决而悠然自得的动作、神态形成鲜明对照。
九、文言知识点总结
通假字
①砉然向然：“向”通“响”，响声。
②技盖至此乎：“盖”通“盍”，何，怎样。
③批大郤：“郤”通“隙”，空隙。
④善刀而藏之：“善”通“缮”，修治，这里是擦拭的意思。
特殊句式
①技经肯綮之未尝
此句为谓语省略句，又是宾语前置句，应为“未尝（碰）技经肯綮”。
②族庖月更刀，折也
判断句，“也”表判断。
③而刀刃若新发于硎
状语结构后置句，状语结构“于硎”后置。
④臣之所好者，道也。
“……者……也”表判断
古今异义词
（1）所见无非全牛（无非）
古义：没有不是
今义：只，不外乎
（2）依乎天理（天理）
古义：生理上的天然结构
今义：天然的道理
（3）虽然，每至于族（虽然）
古义：虽然这样
今义：表转折关系的连词
（4）视为止，行为迟（行为）
古义：动作因此
今义：受思想支配而表现在外面的获得
（5）每至于族（族）
古义：筋骨交错聚结的地方
今义：事物有某种共同属性的一大类
（6）吾见其难为（难为）
古义：很难做
今义：使人为难
（7）因其固然（固然）
古义：本来的样子
今义：表示承认某一事实，引起下文转折；表示承认甲事实，也不否认乙事实
词类活用
以无厚入有间（厚，形容词名用，厚度）
良庖岁更刀（岁，名词作状语，每年）
族庖月更刀（月，名词作状语，每月）
倒装句
技经肯綮之未尝（未尝技经肯綮，宾语前置）
是以十九年而刀刃若新发于硎（于硎新发，介宾后置）
合乎《桑林》之舞（此处“乎”相当于“于”，于《桑林》之舞合，介宾后置）
省略句
如土委（于）地
怵然为（之）戒，视为（之）止，行为（之）迟
十、布置作业
1、熟读课文，说说庖丁解牛技术高超的原因是什么？
2、回顾课文，谈谈你对庄子的养生之道的理解。
十一、课后训练
1、下列加粗字的注音，全部正确的一项是（）
A、庖（páo）丁砉然向然（huāxiànɡ）莫不中音（zhònɡ）
B、肯綮（qìnɡ）有条不紊（wěn）度长絜大（qiè）
C、发于硎（xínɡ）怵然为戒（chù）踌躇（chóuchú）
D、批大郤（xì）大軱（ɡuā）良庖岁更刀（ɡēnɡ）
2、下列各项中，不含通假字的一项是（）
A、砉然向然
B、技盖至此乎
C、如土委地
D、善刀而藏之
3、下列各句中，加粗的词语的古今意义相同的一项是（）
A、未尝见全牛也
B、依乎天理，批大郤，导大窾
C、因其固然
D、视为止，行为迟
4、把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）、始臣之解牛之时，所见无非牛者。
译文：__________
（2）、而刀刃若新发于硎。
译文：__________
1
答案：C
解析：A项，“向”应读xiǎnɡ；B项，“絜”应读xié；D项，“”应读ɡū。
2
答案：C
解析：A项，“向”通“响”。B项，“盖”通“盍”。D项，“善”通“缮”。
3
答案：A
解析：B项，天理：古义，这里指牛的生理上的天然结构；今义，天然的道理。C项，固然：古义，本来的样子，文中指本来的结构；今义，连词，表示承认某个事实，引起下文的转折。D项，行为：古义，行，动作；为，因为。今义，受思想支配而表现出来的活动。
4
答案：
（1）、开始，我宰牛的时候，所看见的没有不是全牛的。
（2）、刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。
【教学目标】
1．学*用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；
2.了解“然”“乎”等文言虚词的一些用法；
3.领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
【教学重点】
第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧
【教学难点】
本文给我们的启示
【教学方法】
讲解法、讨论法
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、课文导入
由作者简介导入课文
庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇: 《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
关于课文出处:
这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主:指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。今天我们阅读这篇课文，可以得到一种有益的启示，这个启示是什么呢?请大家认真阅读课文。
二、学生参照书下注解，标出生字词的读音，自由朗读课文
三、教师领读
四、课文讲解
庖丁为文惠君解牛①手之所触；②肩之所倚，足之所履；③膝之所踦；④砉然向然；⑤奏刀－然；⑥莫不中音；⑦合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
【注解】
①庖丁为文惠君解牛：庖丁给梁惠王宰牛。庖，厨师。丁是厨师的名。解，剖开，分割。②所触：所接触的地方。
③履：踩。
④踦：通“倚”，抵住。这里的意思是宰牛时抬起一条腿，用膝盖抵住牛。
⑦莫不中音：没有不合乎音律的。
⑧合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会：合乎《桑林》舞乐的节拍，又合乎《经首》乐曲的节奏。《桑林》，传说中商汤时的乐曲名。《经首》，传说中尧时的乐曲名。乃，又。会,指节奏。
【译文】
厨师丁给文惠君宰杀牛性，分解牛体时手接触的地方，肩靠着的地方，脚踩踏的地方，膝抵住的地方，都发出窘窘的声响，快速进刀时刷刷的声音，无不像美妙的音乐旋律，符合桑林舞曲的节奏，又合于经首乐曲的乐律。
第一部分(1自然段):描写庖丁解牛的场面。
第一句总提“庖丁为文惠君解牛”，简要交代人物事件。
动作触(手按)、倚(肩靠)、履(足踩)、 (膝抵)有条不紊，配合协调。
声音砉然、向然合乎音律。比喻“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”由声音富有舞蹈节奏，想象动作之优美和谐。
在这里作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得简直如入化境，就十分自然地导入下面一段对话。
五、小结
六、作业
课后熟读课文，翻译下面两段。
【学*目标】
1、疏通文意，理解掌握重点词语的解释，重点文句的翻译。
2、了解庄子用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。
3、理解庄子的“养生之道”。
【学*重点】掌握重点词语、句子及说理方法。
【学*难点】理解庄子的“养生之道”。
【知识链接】
1、关于作者
庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为战国时期宋国蒙（今河南商丘附*）人，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇，该书由后人整理为“内篇”“外篇”“杂篇”三部分。一般认为“内篇”为庄周所作。《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。
2、《庄子·养生主》及其思想
“养生主”：“养生”意为保养生命，“主”指道理和方法。这里指生之主，即精神。“养生主”指保养精神。
在《养生主》中，庄子首先阐述了文章总纲：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无*名，为恶无*刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”（译文：我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了，那么追求知识的人们，只能弄得自己疲惫不堪罢了。做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚，顺其自然之理以为常法，就可以保护生命，保全天性，可以养护精神，可以享尽天年。）之后就用几则寓言故事加以论证，《庖丁解牛》就是其中最精彩的一段，使抽象的“道境”和“臻于道境的阶段”形象化了
《养生主》的思想：全文的论点是“缘督以为经”，核心就是一切顺乎自然。庄子主张一切顺其自然，反对人为。庄子不重视人的形体躯壳，不强求物我的分别，不计较事情的成败，而应该顺应自然之道。
【学*过程】
一、朗读课文，疏通文意： （A级）
1、初读全文，读准字音： （参考注释，更需要借助工具书！）
膝之所踦（ ） 砉然（ ） 騞然（ ） 中音（ ） 批大郤（ ）
导大窾（ ） 肯綮（ ） 大軱（ ） 折也（ ） 发于硎（ ）
彼节者有间（ ） 怵然为戒（ ） 謋然已解（ ）
2、再读课文，借助注释与工具书正确翻译词语和句子：（将重要词义誊到书上，识记更方便！）
（要把握字不离词，词不离句的原则理解字意！）
A．
1）砉然向然： 2）技盖至此乎：
3）技经肯綮之未尝： 4）善刀而藏之：
B．
1)足之所履： 2)乃中《经首》之会： 3)进乎技矣：
4)臣以神遇： 5)因其固然： 6)技经肯綮：
7)良庖岁更刀： 8)族庖月更刀，折也： 9)新发于硎：
10) 虽然，每至于族： 11)怵然为戒： 12)如土委地：
C．
游刃有余： 目无全牛：
踌躇满志： 切中肯綮：
D．
①臣之所好者道也，进乎技艺矣。（注意重要词语和句式！）
②彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。（注意重要词语和句式！）
3、 读一读，记一记 （A级）
（1） 大声朗读，记忆第二项内容。
（2） 同学间提问，检测学*效果，清除知识死角。
二、把准文脉：（理清文章思路，是深入文章的前提！） （B级）
第一部分（ 1 段）：
第二部分（ 2、3、4 段）：
三、再读课文，品味赏析：
1、欣赏“解牛之美”，大声齐读第1段 。
（诵读时，要通过想象，再现场面。体会庖丁和谐优美的动作与解牛时富有韵律的音响之美。）（C级）
2、探讨庖丁的“解牛经”，重点品读第3段。
思考：庖丁解牛的技艺是如何达到这一出神入化的境界的？（划出关键语句，理清层次，分析更全面！）（C级）
3、理解庄子之道，文惠君赞叹了庖丁的经验后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？
（注意庄子用寓言说理的特点）（D级）
四、拓展思考：
庄子通过这篇寓言故事来说明养生的道理。陶渊明说：“奇文共欣赏，疑义相与析”。如果把课文看作是《庖丁论人生》，结合课文中的语句谈谈文章教给我们哪些人生道理？
（思想大于内容！优秀作品的意义总是远远超出作者的本意！）（D级）
【小结归纳】（可以从基础知识，比如归纳虚词“为”“于”的意义用法，文章特点、意义等方面做小结！）
【学*反思】（磨刀不误砍柴工！）
【拓展阅读】
右手举《孟子》左手握《庄子》
——牛年说牛的优秀作文 (菁华3篇)
牛在*人的心目中，一直享有尊荣的地位；它对农耕文化的发展，起过极为重要的作用，是人类的亲密伙伴。黄牛、水牛、奶牛，至今仍和人们的生活息息相关；耕田、运输、**，任劳任怨；肉、骨、角、皮、粪，无一样无用处。
在乡村清晨的朦胧中，总有它们辛勤劳作的背影；夕阳的晚霞下，依旧是它忙碌的坚持。从古到今的赞誉，都烙印着牛深深的足迹，踏实而稳健。图腾、生肖、诗词、书画无不彰显出人们对于牛的喜爱与嘉赞。沉默的奉献是牛特有的品质。因它的忙碌，春天的清风带上了活力的气息，生活也因之而变得充实。夏日的骄阳下，不变的是它挥汗如雨的身影，尽管喘着粗气，却不曾停下它奋力的耕耘的步伐；秋天的丰收里，金黄的麦浪中，仍有它劳碌的歌声；冬日的寒冷也没有让它忙碌的身影退却，奉献是他不变的曲调。它就是这样无私，酷暑严寒从未羁绊过它奉献的脚步；贯穿了四季、跨越了时代，上至于古、下至于兹，寻到的都是它默默为人们奉献的勤劳。
牛还曾被用于战争，如史册所记之“火牛阵”。公元前279年，燕惠王即位，齐将田单派人向燕军诈降，又用千余头牛，角上缚兵刃，尾上缚苇浸油，夜间以火点燃，火牛前冲，其后是五千勇士，使燕军大败，田单陆续收复70余座城池。
在老一辈的画家中，李可染先生是十分令人钦佩的一位。他的人品、画品皆为世人所赞誉。他的话斋叫“师牛堂”，其实他就是那吃苦耐劳、坚忍不拔、乐于助人、甘守淡泊的老牛！在他漫长的艺术生涯中，它师牛、画牛，为人民大众奉献了无数的精品佳作；尤其是他的《牧牛图》，性格温顺的老牛与天真无邪的牧童和谐相处于画图之中，背景又是如此的绚丽多彩——或春风杨柳，或枫叶如火，或鸭阵归飞，或烟雨远山；他所创造的水牛形象表现了一种民族的精神气质——脚踏实地，默默奉献。他以高超的笔墨技法，既概括地表现出水牛的千姿百态：或行或止、或立或卧、或正或侧，无不栩栩如生，还特别注重细节的真实性，比如：“牛鼻子确实画成了像是湿的”，体现出“牛鼻子有水气”的意味；而那些牧童，嘻嘻而乐、天真烂漫，抒发了人类在更高的层面上重返童年的期待。李可染在这些画图上题款，从不同的角度来歌颂牛的高尚品德，如“给与人者多，取与人者寡”；“牛也力大无穷，俯首孺子而不逞强，终生劳瘁事农而不居功。”
在人们周围，更活跃着许多有着牛的品格和秉性的人物，敢于开拓创新的“拓荒牛”，吃苦耐劳的“老黄牛”，认准真理而不退让的“老犟牛”，年轻而不畏困难艰险的“初生牛犊”；这些怎不令人肃然起敬！
牛是一种食草性的动物。它分为很多的种类:水牛、黄牛、奶牛、牦牛、野牛等等。它们有的脾气暴躁，有的却温顺可爱。
我家也有两头牛。它不是水牛、不是黄牛、不是奶牛、不是牦牛、更不是野牛，是两头红金相间的可爱的小牛。当然它们俩不是真的牛，而是两个金牛挂件。
这个挂件长约四十厘米，宽约八厘米。牛的手里拿着一个金黄色的大礼包，两颗黑葡萄似的眼珠子，它的鼻孔是两条黑色的线，它的牛角、耳朵、脚底板都是金黄色的。它身上是红色的，不过上面还绣着一些图案，是用金黄色的线绣起来的，可美丽了。当然除了牛，下面还缀着*结，合起来了就简直是一个完美的组合的工艺品。
牛年，牛会带给我们好运气。我小姨曾开玩笑说:“今年去乐花鸟市场给你买一头小牛来放家里养着呢!”我急忙说:“不要!不要!牛屎可是臭气熏天的，不用说人了，就是鬼也会被熏死掉的。”小姨说:“俗话说的好——“鲜花长在牛粪上”，而且今年养牛会牛气冲天的。”她又悄悄地自言自语：“花鸟市场哪有买牛的呀？”看来，小姨想买“牛”可不是说着玩的哦。
迈向春天，春潮澎湃天地新。迈向春天，春风浩荡山河美。迈向春天，春意盎然万家乐。我翻开日历暂新的一页，2009年来了！它将送走灾难送走悲伤送走哭泣。留下欢乐、美好、和谐。09年是牛年，在崭新的一年人们都有着对来年的憧憬，于是我们也会将这种美好以短信的方式把祝福与希望传递。手机短信对我们再熟悉不过了每逢过年过节我们都用这种最便捷最时尚的方式与亲朋好友用短信拜年用短信传达祝福。而今年你会发现凡短信言必称“牛”手机里也洋溢着牛年的喜气。
关键词一：金牛献瑞
牛有着温和、坚韧、朴实、勤恳的性格特点，任劳任怨，代表着祥和美满。“九九加一九，黄牛满地走”，在*古老的农耕文明中，牛是与人们最亲*的动物之一。在民间，牛有祈求五谷农登、风调雨顺、*安祥和之意。
关键词二：牛气冲天
“祝你牛年财源滚滚，发得像肥牛；身体壮得像头牛；爱情甜得像牛奶；好运多得像牛毛；事业蒸蒸像大牛。牛年牛气冲天”看！这多牛的短信。牛象征着力量、健美，力拔山兮的气质又有一种奋发向上的力量，给人一种力大无比、精神振奋的感觉；寓意事业兴旺在新的一年中学业、工作、生活都要有奋发向上的态度，创造出不可低估的力量。
牛年处处牛气十足，不止短信中充满牛年喜气。看！金牛图案的气球，广告上也不缺这十足的牛气，用健硕的公牛表达对于身体健康的美好祝福；处处都有以牛为主题的工艺品，就连一个个可爱的小牛犊，都被设计得非常卡通，以公仔的形象体现出一种温馨、和谐的生活场景。
牛岁已至，相信这温和、坚韧的牛能给我们带来好运与欢乐。我携着这份希望继续上路，用明亮的双眸去发现牛给我们带来的的智慧与感悟。
——牛优秀作文(精选10篇)
已临冬季，寒风凛冽，人们都穿上了保暖的棉衣，路上的行人也加快了行走的脚步，而家门口草地上的牵牛花却依旧开得正旺，在风中傲然挺立。
牵牛花自夏季便绽开了花瓣，如翡翠般的嫩叶衬着胭脂红的花朵，远远望去，如同一个害羞的小姑娘。
牵牛花绽放两季，如今到了冬季，当其他花儿垂着头，毫无生气之时，它仍旧一大片一大片地生长着，身影遍布大地。风吹雨打，它都坚强地活了下来，并用更加美丽的姿态去迎接明天升起的朝阳！
做人又何尝不是这样。在“生活”这片土地上，我们就像一株株牵牛花，当难以承受的“暴风雨”降临时，有的人选择了放弃，有的人选择了坚持。
然而，雨过天晴，灿烂的朝阳普照大地，当那些选择坚持的人在阳光下微笑时，选择放弃的你是否觉得后悔呢？
如果会，那么，从一开始，你便要学会坚持，只有学会了坚持，在以后千千万万的日子里，你才会尝到成功的滋味。
成功源于坚持，源于不畏艰难，你紧握拳头，闯过一道道难关，到达胜利的彼岸，让人们真心地为你欢呼！
小小的牵牛花，在此刻，散发着极其耀目的光芒
连续下了几天雨，我在潮湿的草丛中发现了一只可爱的小锅牛。
刚开始，蜗牛还小心翼翼地缩在亮里，蜗牛的壳是棕色的，有我的大拇指盖那么大。它是螺旋形的，从里到外一圈一圈地变粗，很奇特。
渐渐的，蜗牛伸出一个小屁股，我用树枝轻轻碰了一下它，它竟然把脑袋也探出来了。我想，蜗牛应该以为自己身处在树枝上，感到没有危险了吧。这只蜗牛不到两厘米长，看起来软软的，滑腻腻的，我都不敢摸它。
它头顶上有两根触角，头前面也有两个像触角一样的东西，这应该也是一对触角吧。蜗牛在叶片上缓缓地蠕动，它蠕动的时候，后面就会留下一条长长的，白白的唾液。
不一会儿，它突然停下来不动了。少顷，它左右扭了扭身子，于是它的壳缓慢地往左边倾斜，我已经可以看见它藏在壳里的一点身子了。它的身子不是很光骨，有点疙里疙瘩。我还以为，我第一次观察蜗牛就能看到它千载难逢地脱壳呢。但是，它的壳轻轻一摆，又回到它的身子上面了。
我很想知道，如果我轻轻碰一下它的触角，它会不会把身子收回去呢?于是，我拿起一根小树枝，轻轻地点了一下它触角的尖，它并没有把它的身子收回去，只是收回了它那只触角，看起来好像是一只迷你独角兽，我把它的两对触角一起碰了一下，哇，蜗牛的头一下子变得光秃秃的了。
天快黑了，我恋恋不舍地把蜗牛送回了草丛。
我的爸爸是一位货车驾驶员，我很爱他。
爸爸喜欢吃绿油油的花菜，像大牛喜欢吃草那样。妈妈每次炒一盘香喷喷的花菜放在桌上，一眨眼的功夫，爸爸就吃完了，其余的小菜却只吃了一点点。
爸爸像一头牛一样任劳任怨，勤勤恳恳，为我们这个家辛苦地付出。前天晚上，凌晨三点了，外面下着倾盆大雨，我听见爸爸的闹钟响了，模模糊糊地看见爸爸看着外面，不一会儿，伴着雨水的声音，爸爸就出去拉货了，只留下了辛苦的背影。
每次我犯了错误，爸爸从来不会吼我，也不会打我，而是温和地跟我说，同我讲道理。有一次我在卫生间里面洗手，一边洗手，一边玩水，把卫生间弄得到处都是水，我的衣服袖子也湿了一大块，不一会儿，爸爸进来了，我立刻呆住了，心想：这下要挨骂了，我默默地准备好了接受爸爸如雷般的教训。令我没想到的是，爸爸用温和的语气对我说：“衣服都湿了，就不要玩儿了，快去把衣服换了，不然会感冒”。我换了衣服出来，爸爸就温和地同我讲起了道理，那一天，我们说了很多话。
这就是我的爸爸，像牛一样不怕辛苦，像牛一样温和的爸爸，我爱我的牛爸爸。
这天早晨，风和日丽，阳光明媚。我背着书包，唱着歌儿，向学校走去。在路边，我发现在院子的铁栏杆上，一根根细茎缠绕在上面，开出一朵朵蓝白相间的花朵。花瓣微微张开，如同一个个细长的小喇叭，对着长天吹奏着生命之歌，真美！我心中不由得赞叹道。
中午放学后，我又看见了那株牵牛花，这时，我惊讶地发现，花朵变成了紫红色，在阳光的照射下，显得格外鲜艳。
早上还是兰色的花，中午为什么变成了红色了呢？我百思不得其解。是不是早上兰色的花谢了，中午又开出了红色的花朵？不对，同一株花上不可能开出不同颜色的花朵。那么，有没有这种可能……我不停地思索着。
终于，我想出了眉目，忍不住叫了起来：“啊，其实道理很简单，花朵经过一夜的休息，身体中的物质改变了颜色，早晨牵牛花就成了浅蓝色；中午，花朵中的物质受强烈的太阳光影响，变成了红色！肯定是这样！”我为自己的发现感到十分快乐、得意。
为了证实我的想法，我摘下了一朵牵牛花，回到家里，我在碗里加满了水，放进了一些醋，又往另一个碗里放了点儿碱；接着，我满怀信心地把一朵牵牛花放入了酸水中。奇迹发生了，牵牛花竟像变魔术一样变成了红色；我又小心翼翼地拿起它，放进碱水里，它又变回了浅蓝色！
是这样吗？我不放心，又从书架上找到《告诉你为什么小百科丛书》，翻开一看，得到一个结论：在清晨，牵牛花常常是兰色的，到中午却变成了红色，这是花朵中的花青素在作怪，它遇碱会变蓝，遇酸又会变红。清晨，花朵经过一夜的呼吸作用，糖分减少，使花朵带有碱性，所以开兰花；到中午，花朵经过阳光照射，糖分增加，花朵变酸性，因此就变红了。
我情不自禁地跳了起来：“哇噻，我发现了牵牛花的秘密！”能自己去解决这个问题，真让我收获不小呀！
我有一个活泼可爱的妹妹，她今年6岁了，长得胖乎乎的，留着长长的头发。妹妹做什么事都非常牛。
记得有一次，妈妈说我们家附*有老鼠，就买了一个粘鼠板让我放在下水道前。我就喊着妹妹陪我一块去了，我边走边说：“小妹，我们会见到老鼠吗？我好害怕呀！”妹妹笑着拽着我的手奶声奶气的说：“不会的！”说着说着，不知不觉的就走到下水道前我又说：“老鼠大王，求你可千万不要出来了。”这时，妹妹又说：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”听了妹妹的话，我心里的害怕劲儿好像没了。我就蹲在地上双手使劲拽粘鼠板。就在这时，下水道里“噌”的一声竟窜出来一只老鼠来。我“啊！”的一声吓得蹲在地上，连忙爬起来就跑。可妹妹不像我那样，她顺手拿起一个棍子，嘴里喊着：“嗨！哪里跑！”顺着老鼠跑得方向把棍子扔去，一转眼儿，老鼠就跑得不见踪影了。妹妹拍拍手说：“哼，看你还敢来不敢来！”妹妹又喊我说：“姐姐，快来吧！小老鼠打跑了！”我胆怯的走出来，去找妹妹。这时，我想妹妹怎么这么胆大。
妹妹真牛，我佩服她！
软软的身子，长长的触角，哦！还有一个圆圆的壳，这是什么呀？相信你一定能猜出来，它就是那背着小房子的蜗牛！
你可能会问，它为什么要背一个重重的壳呢？那是因为蜗牛是一种脆弱的'软体动物，很容易受到攻击，所以要用壳来保护自己啊。
暑假的一天，刚下过雨，我们一家人来到了小树林里玩儿，本想采些蘑菇的，结果连蘑菇的影子都没有看到，却意外地捉住了几只小蜗牛，我就把它们带回了家，对它们进行了仔细地观察。
蜗牛很胆小，它一碰到东西，就立即把头缩回壳里，好半天也不敢探出头来，哈，真是一群胆小鬼！
蜗牛长很很怪，它的眼睛竟长在触角上，屁股和生殖器却长在背上。更神奇的是它的壳，你一定很难想象，蜗牛的壳是一直在变化的，随着蜗牛一天天地长大，壳也随着渐渐变大。而且壳对蜗牛太重要了，它的内脏都长在壳里呢！没了壳，它的内脏就会完全暴露在空气中，那它就会失去生命！
在对蜗牛进行*距离观察时，我发现它的皮和壳都是半透明的。在它壳的第一、二层交界处，靠后些的部位，有一个正在跳动的东西，我想那是它的心脏吧！在胸腔周围，还有肠子和大血管呢！
小蜗牛真可爱啊！我把它放在的我手心里玩。它懒懒地躺在那儿，偶尔会动一下，“啊！不好了！”我喊道：“小蜗牛咬我！”你可能会奇怪，蜗牛怎么会咬人呢？它不是没有牙吗？呵呵！如果你这样认为，那你可就错了，蜗牛可是世界上牙齿最多的小东西啊！
我赶快把它放到我的裤子上，它就沿着裤腿往上爬，还东张西望地，很悠闲的样子。天哪，它开始拉粑粑了！我要去清理便便了！
昨天下午雨后，我学完舞蹈回到家，正准备进门，哇！我被眼前的景象惊呆了，只见那潮湿的墙壁上有好多好多的小蜗牛在爬行，我*时很少见到蜗牛，怎么今天一下子这么多呢？我很疑惑，这到底是为什么呢？我决定去问妈妈，看她知不知道。
我跑到妈妈面前不解地问：“妈妈，为什么下雨天蜗牛会成群结队的爬在墙壁上呢？”妈妈虽然并不感到奇怪，但是也不太了解，想了半天才说道：“双一，这个我忘记了，你到《十万个为什么》上面查找一下吧。”我只好去书上找了。
我在《十万个为什么之超级动物宝贝》上找到了有关于蜗牛的信息，上面说小蜗牛喜欢在潮湿的晚上和雨天出来活动，这是因为蜗牛体内有很多水分，一旦被太阳晒干就活不成了。所以，当天气晴朗，太阳高照的时候，蜗牛不敢出来，总是把身子缩在壳子里，隐藏在太阳照不到的阴暗潮湿的角落里，保持身体水分。而下雨天，到处都是湿淋淋的，这时候正对蜗牛的胃口，它便慢慢的爬出来觅食。在干燥的冬夏季里，蜗牛会用藻膜将自己封在壳子内，紧贴在树上休眠，以度过干燥时期。哦，原来是这样呀！怪不得我在冬天和夏天都看不到可爱的蜗牛呢！原来它躲在潮湿的角落里呀！
通过认真的观察，真的感悟很大，我不但发现了蜗牛的小奥秘，还明白了一个道理——要想发明创造，就必须从小养成发现问题并学着解决问题的能力！
“哈、哈、哈……”这儿在干什么呀！哦，原来是作文班的同学们在玩“斗牛”游戏。但这不是真的斗牛，而是同学们围成一个圈，请两个个子相当的人来比拼，在每个人的背上分别“背”上一个字，谁先看到对方背上的字谁就赢。
首先，我们派出男生队的包典灵对李璐钰。他们两个像利剑一样闪速地保护着自己的字，不时地往上跳一跳想看看对方背上的字，还边跳边滑、斜着身子、歪着脖子、瞪着一双大眼睛、张着大嘴巴……时间缓缓的流着，依然没有分出胜负，大家都在下面着急地为他们呐喊助威。突然一个神速的转身使李璐钰看见了包典灵背上背的“风”字，结果就在那一眼之间，李璐钰居然认成了“凡”字。这下已经到嘴边的“肥肉”又飞走了。好可惜！
轮到女生队了，我的心“怦~~怦~~”直跳，因为我怕派我去玩这个游戏会出丑，大家笑话我，老天保佑我福大命大没有被派去，派出了瞿淳对李毅旋。她们一上“战场”大家呐喊：“瞿淳、李毅旋加油！”，一开始双方都用尽全力去保护自己背上的“鸡宝宝”，李毅旋双手紧握好像拳王的架势，但瞿淳张开双臂仍保护着自己的“鸡宝宝”，她们可真不像在玩“斗牛”，而是在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。就在这时李毅旋踮起脚，仰起头，瞪着大眼睛……和瞿淳相持了好一会儿。我紧张得手心冒汗了！大家屏住呼吸，顿时空气凝固了，时间顿时停止了，静得连针掉到地上的声音都听得见。李老师皱起眉头，紧握双拳，大喊到“加油！”打破了这种让人窒息的宁静，大家顿时又沸腾了，我们把吃奶的劲都使出来为她们呐喊：“加油！加油！”我是多么的着急，一个声音在心中呐喊“花”，好想直接告诉李毅旋是“花”字。一个同学喊到“抱住膀子！”李老师是否比我还着急：“拉着打圈圈。”她们两个真转起来了，两个会合后，累得上气不接小气。李毅旋灵机一动大叫：“停！”，瞿淳说：“你当我傻呀，没门！”，又变成了僵持的局面。李毅旋突然跳起来，扑到对方肩上骄傲地喊到：“耶！我赢了！是花！”
这个小小的游戏在欢笑声中结束了，但一张张不同的表情依然挂在脸上，一阵阵怦怦的心跳依然回荡在脑海，多么有意义的活动呀！
姥爷从山上给我带来了一只铁牛，这可不是我们使用的汽车，是一只小昆虫，告诉你们一个事情，可别笑话我啊！我在想铁牛吃什么呢？于是我上网搜铁牛喜欢吃什么？最后我找到了一个结果，铁牛喜欢吃柴油。
为了确认一下答案，我去问了姥爷，他告诉我：“傻孩子，这个铁牛是汽车，网上搜的时候不知道是昆虫。”于是，我按姥爷的说法去搜昆虫铁牛，果不其然回答是铁牛喜欢吃蜘蛛，蚂蚁等等。我放了一只蚂蚁进去，哇塞！它一口就吃掉了。
这只小铁牛可真乖真可爱，小铁牛嘴是个大大的夹子。身体都是黑色的，仔细看它的背上还长了一对翅膀，脚底像吸盘一样，可以牢牢的吸住任何东西，头上还长了两个小辫子，正确的说应该是触角，可它那个小触角很长，而且一节一节的，超级漂亮。
回家我想给铁牛做一个玻璃小房子，然后让它住进去，至于我用玻璃小房子的原因，是为了看到它。然后在小房子上穿一个小洞，再放只活蚂蚁进去，让小铁牛追，追到了就能吃。
小铁牛过一段时间就可以搬新家了！
张丽是我六年级时最要好的女同学了。我们俩可以称得上是亲兄妹，张丽不仅人长得十分漂亮，她还有一双十分灵巧的手，捏泥人就是张丽的强项。张丽经常拿她的姓来和我说事，说她姓张，手又那么巧，八成她就是大名鼎鼎的“泥人张”的后代。
有一次，我上张丽家玩，到了张丽家，我拿出了一个在市场上买的“九品芝麻官”的全身像让张丽捏，张丽先观察了“九品芝麻官”一会，又去拿了一大块土，她先揪下一小块做人头，不一会，她就做好了，然后张丽又揪下一大块的大，左捏捏，右捏捏，一会儿，芝麻官的身体也好了。
然后张丽又找了一根弹璜，把头和身体就连到一起，看看又有一些欠缺，原来没有帽子，于是又给那个头上装了一顶帽子。由于弹璜，把那个小官头轻轻地弹了一下，头就摇了起来，再看面部表情十分刚正，严然一副正人君子的样子，头摇时，好像在说这个小官的一句经典台词：“当官不为民作主，不如回家卖红薯。”再把那个从市场上买来的“九品芝麻官”，目光呆滞，嘴上有奸笑，但笑得十分傻，生气不足，与张丽的那个比起来，简直是一个天上，一个地下啊！张丽可真是太牛了！一块小泥团，经过她手指灵活地一捏，一会儿，一个个栩栩如生的东西就出来了。而且，张丽告诉我她的作品在哪儿，并带我去了。
天哪，这里的作品也太多了吧，都够开一个小型个人展了。她告诉我这些是百分之六十，还有百分之四十在老家，她捏泥人全凭耐心，太牛了。
现在，张丽不在阜宁，她去了南京，但我们之间仍有联系，但愿人长久，行里共婵娟。
——《牛和鹅》优秀教学设计3篇
教学目标：
1、认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2、知道可以从哪些角度给文章作批注。
3、能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
教学中、难点：
知道可以从哪些角度给文章作批注，能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情
教学准备：
1、准备课件
2、制作什么是批注的微课
教学过程
一、导入：
同学们，我们今天要学*的是作家任大霖回忆童年时光的文章第18课《牛和鹅》。大家看老师板书课题，觉得奇怪吗？老师为什么这样板书课题？大家已经预*过课文了，谁能说说呢？回答得这么完整，看来你预*得真好！请坐！
二、检查预*。
1.那么同学们字词掌握得怎样呢？下面老师要先来检查一下大家生字词的预*情况。
我们首先来看第一组：
自由练读一下。你发现这一组词有什么特点？前面都是表示动作的词后面都是表示事物名称的词语。谁来给大家读一下？非常正确。请大家一起做着动作读一读这一组词。
再来看第二组。这两个都是什么？对，人物的称呼。咱们大家一起来称呼一下这两个人物。读好儿化音。
2.结合课文说说主要写了一件什么事？
词语读得非常好。谁来借助这两个主要人物来说一下，课文主要写了一件什么事呢？（怕鹅——摔鹅——不怕鹅）说得棒极了，让我们为他鼓鼓掌吧！
三、结合课文认识批注。
1.同学们，在预*中，你发现这篇课文和我们学*过的普通课文有什么不同吗？（出示课文）这样的小字就是读者阅读时加注的批注。那么，究竟什么是批注呢？请大家来看一段老师录制的微课。
2.同学们，看了刚才的微课，你都知道了什么？对，什么是批注，批注的种类。下面请大家来看一看，课文旁边一共有几处批注？对，5处，请你给这五处批注标一下序号。那么，这几处批注分别是作者从什么角度进行的批注，小读者为什么会写下这样的批注呢？让我们赶紧去看一看吧！
3.第一处。我们首先来看第一处。老师请两位同学来对读课文和小作者的批注。请你读课文，听了这位同学的朗读，大家有什么感受呢？难怪作者写下了这样的批注。大家一起读。大家认为这一处的批注是从什么角度进行的批注呢？提出疑问的角度。
4.大家来看课文的二、三、四处批注集中在课文的哪些段落呢？对，是写怕鹅、摔鹅这场“人鹅大战”的精彩段落5-8自然段。认真读课文5-8自然段，用波浪线画出写鹅的相关的句子，用“Δ”标出让你有深刻体验的字词。同学们读得非常认真。前后桌在一起交流一处自己画出的句子，谈谈感受吧！咱们全班在一起交流一下吧！
A.第一处。鹅听见了，就竖起头来。①你从哪些重点字词中体会到什么？（这让你感觉这群鹅可真——！鹅神气极了，丝毫不把人放眼里。）②这里面有对鹅什么的描写？（动作、神态）这神态、这动作，分明是在说什么？③谁来读一读，让我们感受到鹅这神气不可一世的样子。你的朗读让我们仿佛看到鹅向人挑衅，不可一世的样子。好一幅群鹅争霸图！
B.第二处。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来。这让你感觉这群鹅可真——！这一段又有对老公鹅什么的描写？（动作）（声音）老公鹅竟气势汹汹的对我动武力了。大家一起读一读。
如此骄傲的鹅后来怎样的呢？齐读。
鹅最终像个酒瓶被金奎叔摔在了远处，像丧家之犬一样灰溜溜地落荒而逃。难怪小作者下了这样的批注：鹅之前多么神气，现在多狼狈啊。这是从什么角度下的批注呢？从抒发感想的角度。
5.鹅是如此嚣张，我在遇到鹅和被鹅袭击时是什么表现呢？默读课文5-8自然段，用横线划出写“我”见到鹅和被鹅袭击时具体表现的句子。想想可以从中体会到什么？
A.我们马上都不说话了，贴着墙壁，抓住重点字词谈谈你的感受。你来补充这个句子：“我当时可真是——！”。
B.在忙乱中，我的书包掉了。再来补充这个句式说一说“我当时可真是——！你发现这两处句子抓住了“我”的哪些方面进行了描写？（动作、语言、神态、语言）对，抓住这些方面把“我”见到鹅和被鹅袭击时的小心翼翼和惊恐万状写得淋漓尽致。看看小读者在旁边者写了一条怎样的批注，你认为读者这是从什么角度所作的批注？（点评写法）
5.对鹅的描写和对自己的两种描写就像两条线索相互交织，把人鹅大战写得精妙绝伦。
四、实战演练练写批注
咱们也像书上的读者这样，给文章下一下批注。学生写。指名读。读了第几自然段，我的批注是。
五、总结课文
同学们，这节课我们运用批注式阅读感受到了作家笔下人鹅大战的精彩，抓住人物的动作语言神态体会人物的心情。不动笔墨不读书，批注式阅读真是个好方法！下节课我们继续学*这篇课文。
教材与学情分析：
《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇课文。课文以简练的笔触，生动的语言记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。课文内容生动，含义深刻，令人回味，是对学生进行朗读思维训练，积累语言的好教材。对于牛与鹅，学生还比较了解，也是喜欢的，故事本身非常吸引人，学生会很感兴趣，但理解课文告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理，学生可能分析不透，会有一定难度。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、抓住重点词句，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学重难点：
通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学过程预设：
一、复*导入，整体感知。
1、（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？今天我们继续学*关于牛和鹅的课文。（板书课题齐读）
2、上节课我们学*了课文，作者他们是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样呢？
二、细读探究，理解感悟。
1、对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，他对牛和鹅的态度发生了什么变化？请你们到课文中寻找答案吧。（生汇报后师板书）
2、质疑。
师：根据板书，你们想提什么问题呢？
3、师归纳：究竟发生了什么事，让作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的变化呢？
4、请同学们自由读5—11自然段，边读边思考：故事中的“鹅”在我面前表现怎样？“我”面对鹅表现怎样？金奎叔面对鹅表现又是怎样的？鹅呢？分别划出相关语句，写上旁注，然后在小组中交流。
5、交流汇报，师相机指导。
预设：
（1）鹅欺负人
a、鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
师：你觉得这是一些怎样的鹅？你从哪里感受到的？
生答。
真是一群鹅老爷呀！谁愿意来展示这些鹅老爷的威风！读一读。指导朗读。
b、这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
c、大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了。
读了这些句子，你眼前浮现出了怎样的一只鹅呀？你能用一个成语来形容吗？（耀武扬威、趾高气扬、不可一世、狂妄自大……）
你还从哪里感受到鹅的狂妄自大？谁来读出鹅的不可一世。
指导朗读。
（2）面对鹅的欺负，“我”怎样呢？你从哪里感受到我们对鹅的惧怕？
a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
b、孩子们大喊一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
c、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
过渡：如果你就是当时这个可怜的小人儿，你会怎么办？
带着这种感受进入角色来读一读课文。
小结：从这一系列的句子中，可以看出我实在太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。
（3）金奎叔面对鹅表现又是怎样的？在金奎叔面前，鹅又怎样呢？
a、找出金奎叔对待鹅的句子，抓住金奎叔的动作“飞快地走、握住、轻轻地提”指导体会。
b、指导朗读。
c、刚才神气十足的鹅呢？用一个词来形容鹅老爷此时的表现。〔落荒而逃……〕
6、师：情况发生了大逆转，刚才是我狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃。我对牛和鹅的态度发生了变化，对牛不再无缘无故欺负，对鹅也不再害怕。是什么让我的态度发生了变化呢？
三、逐层深入，以事明理
1、找出金奎叔的话读一读。
2、交流通过金奎叔的话，“我”明白了什么？
3、过渡：金奎叔想告诉我们的仅仅是对待鹅的态度吗？你们从中明白了什么？把你的想法告诉你的同桌。
4、全班交流。
5、师小结：因为我们看待问题的角度不同，处理问题的结果就不同。如果我们遇到问题就应该换一个角度去思考。下面我们就来看一个小故事，看你是否能运用今天所领悟的道理来解决问题。
四、拓展延伸
读故事，想办法。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，__________________________________________。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
师：你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？
教学目标
知识与能力
使学生能正确流利地朗读课文
过程与方法
通过细致的文本阅读，帮助学生感悟课文内容，学*抓住关键句揣摩人物心情及心理活动。
情感、态度与价值观
引导学生理解课文所蕴含的深刻道理，学会从不同角度看待事物，分析问题、处理问题。
教学重点：抓住关键句揣摩人物心情及心理。
教学难点：引导学生通过阅读课文，理解课文，最后领略到换个角度看问题，所得的结果不一样这个道理。
教学准备：重点段落、句子分析的多媒体课件
教学设计：
一、 情景导入
出示牛和鹅的图片，学生回顾课文主要内容
二、 研读课本
1、让学生根据课文的主要内容提出疑问。（作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？怕鹅的表现？）围绕学生提出的问题进行学*。
2、首先来解决作者为什么怕鹅，怕鹅的表现，这两个问题。（阅读文章1—4自然段，边读边画，说说）
——牛逼的辞职信 (菁华3篇)
公司领导：
本人考虑再三，决意就此辞去，另就他途，期与准许。余在公司三载，赖周总相携，诸事顺遂，感念无尽，即今从辞，亦不敢忘;另如李总、朱总，贾总者，*时虽相言不多，交面不繁，然亦长者，体恤良多。及项目组，李、张二经理，不小余智陋，面提耳输，技术、生活多做指点，受益实多，在此无以复言，唯多做感谢，徒表我心。
今辞去，可为原因者三。
有言道，父母在，不远游，期或*之，此其一也;
三年中困守一岗，虽智不逮，未能尽善，然疲乏之心满矣，窃或离之，亦不可得，心灰之，此为其二;
劳苦三载，东奔西顾，未曾少安，绩或无表，无功亦苦，薪给僵持，无期奈何，是者三。除其而外者，书不尽言，无叙也。
辞不达意，万望纳言。
X部/XXX
领导,你好:
过两天就是圣诞节了.一年时间真的好快啊.你有幸能够在这一年的时间里给我照顾与关怀.惹来不少人的嫉妒.虽然身正不怕影子歪,但是众口铄金.就连我这颗金子也被铄了.想不到啊,世事难料.
为了世界的和*,为了中华民族的长治久安,为了公司的团结,我想了很久,我终于决定,我要离开.不要感到挽惜.21世纪,最多的就是人才.虽然像我这样的人才难找,但是你要相信,你能.
吾架鹤东游了.
最后,请把我的工资及贵司需要发的我的安置费用打到我的帐户.
具体多少,我们依最新出台的劳动法.当然,我们也可以有商量的余地.
临别,悲痛万分.贵司又少了一位旷世奇才.贵司失去了一次大飞跃的机会.但是,你们也不必难过,我有考虑回来,也许是在不久的将来.
辞职书
吾来富士康*两年，虽不敢称鞠躬尽瘁，然自省上对的起国家，下对的起良心，虽无大建树，亦尽了本分，未曾大错。
两年内承蒙各位眷顾指点，此份情谊不敢忘……
人生在世，虽不妄谈建功立业报效国家，亦要对的起自己，照顾起家庭。
看今日之薪水，思日后之发展。常自问：青春已逝时不我待，若不及时离去，待数十年后，房子、车子、票子又当从何说起?
且数十年如一日，日出而作，日落而息，反反复复，条条框框的生活实非我所好，若青春如此虚度势必抱憾终身。
以上种种，吾去意已决，还望各位大人体谅，早日放行……
——牛的谚语 (菁华3篇)
老虎赶牛群：志在必得
老母猪跟牛打架：豁出老脸来了
老母猪和牛打架：豁出命来摔
老牛不怕狼咬：豁出去
老牛吃青草：两边扫
老牛筋：难啃
老牛拉车：埋头苦干
老牛拉犁：有心无力
老牛拉破车：慢慢腾腾
老牛死了：任人宰割
老牛追兔子：有劲使不上
老牛走老路：照旧
老牛走路：不慌不忙
老牛钻狗洞：难通过
老鼠钻进了牛角：越往后越紧(比喻越来越不宽裕)
老水牛拉马车：不会套
老子偷猎几偷牛：一辈比一辈坏
老子偷猪儿偷牛：一个更比一个凶
老子偷猪儿偷牛：一辈强一辈
驴拉碾子牛耕田：各行其是(事)
驴子拉磨牛耕田：各走各的道
马嚼子套在牛嘴上：胡勒
蚂蚁抓上牛有尖：自以为上了高山
卖牛卖发娶回个哑巴：无话可说
没有笼头的野牛：到处伸嘴
免子当牛使：乱套了
牛背上放马鞍：乱套了
牛向上爬蚂蚁——不显眼。
牛眼看人——高瞧了你。
农村的老黄牛——苦了一辈子。
骑老牛追快马——望尘莫及。(比喻别人进步发展快，自己赶不上)
骑牛找牛——老糊涂。
骑牛追马——望尘莫及。
牵牛过独木桥——难过。
牵牛花儿当喇叭吹——闹着玩。
牵牛花讨好——顺杆爬。
青草喂牛——有嫩的咬了。
牛犊子扑蝴蝶——看着容易做着难。
牛粪堆上的蘑菇——好看不好吃。
牛给羊抵头——仗着脸上。
牛角尖对牛角尖——对好。(尖)
牛角上挂稻草——轻巧。(比喻说得十分简单，容易)
牛龛里的`虫——硬钻。(比喻硬往里挤)
牛拉汽车——怪事一桩。
牛栏里关猪——靠不住。
牛栏里伸进张马嘴——没你开曰的份儿。
牛郎约织女——后会有期。
牛郎织女相会——年一次。
牛奶里掺墨汁——黑白混淆。
牛皮袄子反穿——逗虱子走穹路。
牛皮鼓——声大肚子空。(比喻声势大，但没有实际内容)
牛皮鼓，青铜锣——不打不响。
——牛初中作文 (菁华3篇)
来到这世间也有很长时间了，今天就说点自己的心里话吧！
在众多动物中，我算是相当不错了，几乎给所有人都留下了很好的印象，在动物中也是如此。无论何时，我都不是大家的领袖，大多数时候，我也是默默无闻，但大家都觉得我很不错。对此我很欣慰，也很满足了。
其实，我算是动物中最谨慎的一个了，无论办什么事，我都要反复思量后才做。我明白，有时办事无意中伤了别的动物，也许现在没什么，但以后就不好说了。在动物中，我和谁的关系都特好，但要说谁是我最好的朋友，我还真说不上来。大家都是朋友，好像又都不是，所以大家在一起时，和谁我都很开心；但大家不在一起，我也不会主动去找谁，我更愿意自己独自呆着，看看小溪的水，闻闻青草的香。
大家都说我勤劳努力，老实肯干。我话确实很少，那是因为我明白少说多干才能和方方面面都处得很好，说得多了难免会祸从口出。因此，很少有别的动物知道我到底想的是什么，其时也没必要让它们知道。不过说起努力、勤劳，我一直都心里有愧，我真的很少使出全力干活，大多数时间，我只使六七成的力，能到八成就不错。我很清楚自己的能力，我使出全力，会让大家都感到震惊，但我不希望这样，也不可能这样做。一是我更喜欢这种安逸的生活；二是我明白，做得太好了，把自己放在一个耀眼的位置是很令人羡慕的；但这样张扬，终归会招来别的动物，甚至人的不满，惹出祸来。大家各个都是神通广大，谁也不服谁，难说究竟会怎样，所以还是这样静静的比较好。不过到了最关键的时候，我会拼的，这时即使是狮虎，也不一定能胜过我，要不怎么会有“牛气冲天”这词呢？不过这种时刻总是一闪而过，大家一惊，还没反应过来时，就已经过去了，然后，一切就又和原来一样了。
有件事我一直就没有说过。十二生肖排座次的那天，我压根儿就没想得那第一，我只不过是*惯了办什么事都早点出发，赶早不赶晚。老鼠跳到我背上，我哪能不知道？它那点心思，我早就琢磨透了。它愿意当第一，那就当呗！我就知道，当第一不会有什么好结果，怎么样，老鼠今天就落得这般下场，人人喊打。没办法，当初要是我当了第一，现在大家还不一定找点什么东西骂我呢！老鼠其实挺聪明，就是办事不留心。这回不就是？只顾争强，早上也不叫猫起来，得了第一又怎样？人人骂，还把猫得罪了。
我知道，我的处世方法、原则一点也不好，也不希望有人学我。但我也知道，对我来说，只有这样，才能长久地立于世间，我也才能有这样好的口碑，你说是不是？
小蜗牛问妈妈：“为什么我从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说“因为我们的身体没有骨骼支撑，只能爬，又爬不快。所以要靠这个壳保护”。小蜗牛：“毛虫妹妹也没有骨头，为什么她却不用背着这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为毛虫妹妹能变蝴蝶，天空会保护她啊！”小蜗牛又问：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头也爬不快，也不会变蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊！”
小蜗牛说：“我们好可怜呀，天空不会保护我们，大地也不会保护我们！”妈妈安慰他说：“所以我们有壳呀，我们不靠天不靠地，我们靠自己！”
事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，幸福需要自己去努力。
一个人的命运就掌握在自己的手中，他成功的关键取决于他的思考的方式与想法是否与行动一致，还有就是他面对失败的态度，做一个强者并不是随便说说的那么简单！尤其是生活在当今世界的人，你必须有着成熟的心态，丰富的阅历，强大的自信心、爱心。成功在*处，成功就在你身边。但是，首要的前提是你必须始终看准目标而且努力的接*目标，否则，一切都是枉然。起点低没有关系，因为有希望才要坚持。梦想在明天，但通往明天的路就在脚下，你要有成功者的心态，处处都能发觉成功的力量。把封闭的心扉敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。福特说过：大部分的人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。达尔文说过：完成工作的方式是爱情每一分钟，因此对时间格外珍惜才能够把握人生的命运，做生活的强者。
在我们工作中也同样如此，今天的你努力了吗？你为自己定目标了吗？你为自己所定的目标奋斗了吗？最后实现目标了吗？这要靠自己的努力，谁都无法帮你。只能靠自己奋斗！通过自己的学*努力来实现自己的目标。我深知这个道理。蜗牛都知道该如何靠自身的优势去与自然界抗衡，何况我们！人一定要靠自己，你的事业、你的家庭、你的一切都要通过努力而得到的。
最后，你的心有多大，舞台就有多大。成功的秘诀就是要靠自己的努力。
想必我们都听说过夸父追日的故事，如果把梦想比作太陽，那么是不是只有“夸父”才有追逐的权利与资格呢？有句话说的好，梦想是永远不可能实现的，如果实现了的那就不叫梦想。梦想正如悬于无穷高远天空的烈日，浩浩然散发出他的无限热力，但是却可望而不可及。对于如此高远的目标，我们所有人在它面前都是渺小的，所有人在它面前都是*等的，无论你是夸父，还 是蜗牛，都有追逐太陽的权利。
我是一个三年级男生，和所有其他同学一样，都有着自己的梦想。自小体质较差，后来多运动。通过运动锻炼，我的体质得到增强，并从此爱上了运动。我喜欢跑步，享受随风奔跑的感觉，在风里，我能感受到自然的脉搏。我的梦想就是成为一名专业跑步运动员，不管是短跑也好，长跑也罢，甚或是接力跑也好，只要能在赛场上奔跑起来，就能够让我满足。
我的梦想可能有悖于我们以学优先的传统，在*，自古以来都是向往“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“士”文化在我国一直是主流文化。但是我的梦想我做主，我爱跑步，我想成为一名专业运动员。
我知道，在梦想的道路上，我不是“夸父”，我只是一只小小的蜗牛。我没有阿甘那样过人的天赋，也没有专业运动员家庭的氛围熏陶，但我有一颗敢于为梦想而付出的心。我的梦想，从来不是“梦”和“想”，我的梦想是切实的行动。我每天在上下学的时候，都会迎着风，肆意地奔跑。我知道，这个行为在别人看来对于专业运动员道路来说，实在是杯水车薪的积累。但是我还 年轻，我知道我最大的优势就是在很早开始就明确了我的梦想。我还 有很多时间来向着梦想前进。
在追逐梦想的道路上，我想我永远不会停下我的脚步。我很幸运，能找到一个值得我全力为之奋斗的目标，从此我的生活不再随波逐流。如果说生活是在大海上夜航，那么梦想就是那明亮的灯塔，那就是我的方向。
梦想很伟大，但是实现的路上却要一步一个脚印。我通过自己的努力，加上*时的锻炼积累，在历届校运动会上都有打破短跑记录的成绩，屡获奖项，并成为了我们班的体育委员。这个是我成就梦想的第一步，在不久的将来，我还 要成为校级运动员，市级运动员，省级运动员，最后成为国家运动员。我的目标，是全球瞩目的最闪耀的舞台，奥运赛场。
只要在努力，梦想永远不会褪色。加油！给我自己！
——用牛借物喻人作文 (菁华3篇)
有一次我回爷爷家玩。
我到田野上玩，看见一头老黄牛，身上油亮油亮的，像一匹黑色的绸缎，眼睛像一对黑宝石似的，耳朵像两把微张的扇子。牛既像天然野马一样的性格，也像狮子老虎一样的魄力，像鹿、山羊一样的美貌，更像大象、犀一样的力气，而我，只是一头普通的动物，一头自由的动物。它耕地的时候，脖子向前，浑身的饥肉像山丘一样突起。它的脚步是那样坚实，又是那样的艰难，汗流夹背，可它不吭一声，拼命地向前，向前。
吃草的时候，它一卷一夹地把鲜嫩的草送进嘴里，有滋有味地慢慢咀嚼起来，嚼得满嘴直冒白沫沫儿。当牛吃得正香的时候，苍蝇和蚊子来捣乱，牛摆动它那像神仙的拂尘似的尾巴，“啪”地一声，苍蝇和蚊子死的死，逃的逃。
我每当看见那些不辞辛苦，为主人卖力的牛，便不由自主地联想起现实生活中那些默默无闻、任劳任怨的人们，也为建设，不求索取无私奉献的精神多么令人钦佩啊！
我想，牛这种动物应该是世界上人类的最忠诚最默默无闻的伴侣和朋友吧！
它们从小就跟着牛妈妈下田做活，大一点儿的时候就开始学着牛妈妈做一点儿活。待到成年时，它们就得自个儿去田里耕作――一直到死！它们把自个儿的生命全部奉献给农田，全部奉献给人类，而自己却这样儿的默默无闻，有功劳也不会象小狗一样儿摆着尾巴到主人面前邀功；也不会象母鸡要生小鸡之前一样在院子里屋子外来来*的走动，向其它的家禽炫耀自己的丰功伟绩；更不会象小猫一样口刁着倒霉的老鼠傲慢地站在主人面前，等待着几句没有什么意思的表扬。而是踏踏实实地干活，没有要求，没有抱怨！
牛活一辈子，也为人类服务一辈子，到头来……唉！不说也罢！只是我想，牛为人付出，而人没给它们什么回报。牛的遭遇真是太可怜！
牛是一种能与人心灵沟通的动物。牛是一种比较长寿的动物，所以它见过人间冷暖，感受过人类真情。它会淌眼泪，那是与人心灵碰撞出的泪珠。只要你全心全意地对待它，它也会对你忠诚不变。
让那些好逸恶劳，阿谀奉承的人们去喜那高贵的欧州犬（那也是忠诚的），去厌恶这任劳任怨、默默无闻的牛吧，我要高声赞美牛！
人生的价值在于奉献，而不在于索取。
巴金曾经说过：“人生的价值在于奉献，而不在于索取。”可是，在现实生活中，又有多少人会这样做呢？大概只有牛吧！
我不知道自己为什么会这样喜欢牛，也不知道为什么我对牛有好感，也许是因为我属牛吧！
当牛那一次次为人们付出而又不求回报时。那你是否会觉得牛非常伟大？
记的得有一次，初春时候。爷爷奶奶便去田地里耕种。我觉得好奇，便要缠着爷爷奶奶让我也去。爷爷非常疼爱我。便爽快的答应：“行”。
过一会儿，便到地里。爷爷将我抱下车后。自己又在哪里收拾农具，准备耕地。我不经意地看见牛在一旁吃草，不过嘴上带一个铁东西，不知道是什么可总是吃不着草。我看见在牛地身上爬满牛虻、蚊子。牛又赶不走，只能不停地甩尾巴。头还不停地摇，只能听见丁玲玲的响声……一会儿，爷爷将牛潜在肥沃的土地上，将一些农具绑在牛的身上。牛使劲的拉着，可是它却不吭声。低下头使劲的拉着，任劳任怨。
夕阳西下，地也耕完，爷爷收拾好农具，准备回家。我看见爷爷满头的汗水。不由自主的想起去年暑假里的一件事。
暑假将要结束，我们也就快要开学。临走的时候，爷爷还在院子的菜地中给我们摘一袋子的菜。我说：“你们不吃菜吗？”爷爷指指菜园说：“这些够我吃。”我顺着指的方向看去，只有一小袋呀！可爷爷却说足够他们吃。
爷爷拎起袋子，给我们送到车上，叮嘱几句。最后才放心的离去。看着爷爷的背影，我不禁凄然泪下，要知道，我姑妈每次给爷爷买的奶粉、牛奶、蜂蜜等许多补品，爷爷一个也没舍得吃，等我们回来时全部拿出来给我们吃。
爷爷为我们一家奉献的如此之多，而要的回报却又一次送给我们，这不正符合于黄牛的品质吗？
人生的价值在于奉献，而不在于索取。
