星期五早上，阳光明媚，鲜花盛开，泉水是丁咚。小红、小梅、小明和小华四只小猴子在清澈的河边的绿色草坪上快乐地踢足球。
当他们玩得开心的时候，小明突然把球踢到了河里。大家都很担心，说：“小明，你太粗心了。你把球踢到河里了。我们该怎么办？”还是想办法抓吧！”小红说，“不要怪小明！别人有困难的时候，最需要的.是帮助，而不是责备。”听了小红的话，大家都不再责怪小明了。
小红在树下找到一根树枝，说：“我有个主意。我们可以用树枝接住球。”小美赶紧捡起树枝，去河边接球。但是树枝太短，够不着。小美说：“不行，我们还是想别的办法吧。”这时，小华说：“我们去树上，像捞月亮一样一个一个地把丸子捞上来！”
小红先爬树，小美用手抓住小红的尾巴，小华抓住小美的尾巴，小明抓住小华的尾巴。小明刚刚用尾巴拿到球。
大家都称赞小华的好主意。他们擦亮球，愉快地一起玩。文章来源
一个晴朗的'早晨，小猴皮皮说：豆豆、美美、蓝蓝，我带了新皮球，咱们一起玩儿吧。豆豆说：好的。 然后，它们在绿茵茵的草上玩耍。
蓝蓝传球给美美的时侯，美美没接住。皮球就掉进公园里的小河里了。大家都说：都怪美美，都怪美美。美美哭了，她的泪水哗啦哗啦啦满地流。像水晶花的泪水，一滴一滴的流到了地上。美美说：对不起。大家说：没关系。
蓝蓝想，大家可以吊起来捞球。皮皮三下并做两下， “嗖——”的一声，就爬到了树上。它抓住美美的尾巴，美美抓住豆豆的尾巴，然后豆豆又抓起蓝蓝，蓝蓝捞到了皮球。四个小猴玩儿的高兴了。
有一天，一群猴子在湖边踢皮球，玩得非常开心，穿粉色的衣服的小猴不小心把皮球踢到湖里，大家都很着急，毕竟猴子不会游泳，怎么办？
粉色衣的小猴难过的说：“对不起，我不是故意把皮球弄到水里的”，这时，柳条衣服的小猴机灵的爬到树上对大家说：“大家记得猴子捞月的故事吗？井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就依次一个一个你抱我的'腿，我勾你的头，挂成一长条，头朝下一直深入井中。小猴子体轻，挂在最下边，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这下我们总可以把月亮捞上来了。它们很是高兴”。
大家模仿猴子捞月的方法，终于把皮球捞上来了，小猴子们又开开心心的玩起皮球来了。
——捞铁牛说课稿 (菁华3篇)
一、说教材。
《捞铁牛》是小学语文教材第七册第五单元的一篇课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。
本单元的训练重点是:理解重点词句的意思。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
1、理解重点词句的意思,是落实本单元训练重点的需要。
2、学会按一定顺序写的方法,从而达到学以致用。
3、理解怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作,学*作者言之有序。
4、培养创造性思维能力,是落实素质教育的需要。
结合本单元训练重点,理解怀丙说的:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。”是本文重、难点。
二、说教法。
第一课时的教学,把怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作做为重点。在教学过程中,我注意了以下几点:
（一）以趣激趣。法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比作“炸药”,说兴趣能把“精力集中到一点”。的确,“兴趣是最好的老师”。心里学家认为,兴趣是一个人力求探索知识和认识一事物的意识倾向,有了这一倾向,学生在学*中才能表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此这节课我采用故事导入,故事讲完了,我又故设悬念,和尚说了一句什么话把大家逗乐了？大家想知道吗？请打开课本,自读课文,就能找出和尚说的话。
（二）把读的训练放在首位,在读书中教给方法。
在本课教学中,读书贯穿了教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同的形式,在读的时机上,有初步感知课文时的“初读”。理解分析时的“细读”。体会领悟时的“品读”。使学生读中感悟,读中理解,最终达到有感情朗读,以培养学生的阅读能力。
例如,在教学和尚打捞铁牛做了哪些工作时,先通过指名读来让学生弄清三个自然段所写内容的不同。然后让学生通过自读、自悟,进一步深入理解课文中语言的条理性。反复地读、说、体会,便落实了“学*按一定顺序写”这一目标。
（三）重视学生的自主学*,激发学生主体潜能,积极主动参与教学活动。
教师不再用自己对课文的分析去取代学生自身的主体感受,而是在教学的各个环节,都尽可能地让学生自我活动,去读书,去思考,参与议论,参与交流,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课本,从而更好地感知课文,理解课文。
在学生的活动方式上,不再局限于单一的全班学*这一形式,而是以个体的独立学*为主,加强同桌及小组的合作学*,有机地把各种方式恰当地安排、组合,从而使课堂上师生之间,生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面,使学生始终有一种自觉、主动、热情的学*状态。如1、2自然段的学*,我让学生四人小组讨论学*,然后小组内交流你读懂的内容和不懂的问题,最后再请一名同学汇报学*情况,全班交流。第3自然段的教学,我让学生在齐读一遍后,看了录相,然后请同桌之间将这段内容互说一遍,从而促进了同桌之间的互助学*及交流。
（三）挖掘教材的创造性教育,启发学生合理想象,以培养学生创新能力。
语文教材是培养学生创造性思维的例子,所以学生读懂课文之后,最后一个环节我是这样设计的:铁牛到底怎么捞上来的,请同学们自己回去动手做实验,边做实验边想,你再有没有比和尚更高明的办法？或者你认为和尚的做法还有哪些弊病。从而开发了学生创造的潜能,又锻炼了学生的实际操作能力。
三、说学法。
朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思。古人云:书读百遍,其义自见。在上述教法的指导下,我引导学生采用个别读、齐读、指名读等多种形式的朗读,把握重点,突破难点;其次,我注重引导学生积极动脑,培养他们的自学能力,始终把他们放在主**置上,让他们通过小组内的读书、思考、讨论,自觉主动地获取知识。
四、说教学程序。
（一）初读,整体感知。为了使学生整体感知课文,教学时我让学生先自由读一遍课文,一边读,一边想,和尚说了一句什么话？这句话是什么意思？使学生做到眼到、口到、心到。
（二）精读,深入理解课文。第3自然段是全文的重点段,要深入理解和尚所做的每项准备工作,我让学生自由读、个别读、齐读,进一步领悟作者是按照准备工作的先后顺序写的,体会作者的言之有序。
（三）练说,促进能力转化。学了第3段之后,我让学生进行说话练*,请同学们就你做过的某一件事说一句或几句话,可以用上课文中这一组表示先后顺序的词。这样既是对学生说话能力的培养和锻炼,又强化了知识的记忆。
（四）动手,培养学生实际操作能力及创造性思维能力。课文最后一个环节,我让学生下午回去自己动手做实验,边做实验边想:你有没有比和尚更好的方法把铁牛捞上来？第二天再给老师汇报。
五、板书设计。
好的板书设计,清新明快,看了使人一目了然,这节课的板书我是这样设计的:
17、捞铁牛
“叫水送回来”
潜水摸牛
准备工作备船装沙
并船搭架
拴牛绑架
教学内容分析：
《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家——怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
教学目标：
1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
2、并会用“熟悉、出色”造句。
教学难点：
理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
教学内容：
一、学*第一段。
指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？
板书：大水冲牛
点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？
指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？这句话讲了几个意思？从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）
板书：叫水送牛
指导学生朗读第一段。
继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）
板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？板书：大船装沙，并船搭架，粗绳拴牛。
朗读第二段。
学*第三段。
自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛
齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？
板书：划船拖牛
和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？
自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）
讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样评价他的？
“出色”是什么意思？教师讲解“工程家”的意思。
为什么说怀丙和尚是个出色的工程家？他的出色表现在哪些方面？
总结全文：
怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？
一、 说教材
《捞铁牛》这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。本课分两课时完成，今天我所说的是第二课时的内容。
二、说学生
本班学生中下生面广，思维的深刻性，想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。
三、说教学目标
新课标提出教师应努力改进课堂教学，整体考察知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注意听说读写之间的有机联系，促进学生语文素养的整体提高。在此理论的支持下，结合本课的实际内容，我确定了以下教学目标
1．知识与能力：
（1） 理解课文中重点句子的意思。培养理解、感悟能力。
（2）初步懂得利用水的浮力捞铁牛的科学道理。培养科学意识。
2．过程与方法： 通过合作探究、观察体验，达到理解课文内容的目的。
3．情感、态度与价值观。 通过本课教学，引导学生体会古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，激发学生强烈的民族自豪感。
4．重难点。
（1）引导学生真正了解怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛打捞上来的。 （2）感悟古代劳动人民的`聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋，不断提高解决实际问题的能力。
四、说教法
为了构建开放而有活力的语文课堂，教学时我充分利用网络资源、结合多媒体教学手段，采用引导法，集体讨论法，直观演示法进行教学。尽量让教师的主导性和学生的主体地位得到充分体现。
五、 说学法
让学生“会学”是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水*，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书，通过学生的读读、想想、议议等活动调动学生积极思维。
六、说教学流程。
为了让“自主、合作、探究”这六个字落到实处，仿照高校课堂教学模式，我设计了这样的教学环节：
（一）检查预*，激趣导入
1.出示生字，点名认读后集体认读。
2.认读本课词语。
3.在预*过程中你有不理解的词语吗？
（二）观看动画，初步了解捞铁牛的原因
1．播放动画，教师讲解课文一二段的内容，了解捞铁牛的原因
2．洪水退了，马上要修浮桥，可有谁能将这八只大铁牛捞上来呢？今天我们就一起来看看智慧的宋朝人民是怎样捞铁牛的。板书课题《捞铁牛》
（三）细读感悟，升华情感
1.学*第三自然段分，了解捞铁牛的准备工作
2.学*第四自然段，感受怀丙的聪明才智
3.体会怀丙出色的才华
（四）超越课文 延伸课外
（五）作业布置：
1．仿照《捞铁牛》一课言之有序的方法，写一段话，注意用一组表示先后顺序的词语。
2．查阅资料，找找现代有哪几些打捞方式？
七、说板书。
我采用纲目式板书，清新明快，一目了然。
——猴子捞球的作文 (菁华3篇)
一个晴朗的天气，猴子力力、小猴子大大和小猴子聪聪、还有小猴子**一起相约在清澈的小湖边玩皮球，它们玩得可开心了！
小猴子大大把球踢到力力哪里，小猴子力力使劲一踢，“嗖——”的一下，小猴子力力把皮球踢到清澈的小湖里面。
小猴子力力三下并作两下跳了上去想办法，小猴子力力和小猴子大大转圈想办法，小猴子聪聪和小猴子**跺着脚，小猴子力力在树上想到了办法，小猴子力力先把它的尾巴吊在树上，小猴子力力说：“小猴子**把你的尾巴给我”小猴子**就把尾巴给了它，最后一个个都上来了。
最终小猴子们捞到了皮球，它们快乐的在一起玩皮球。
有一天，天气晴朗，阿聪、阿梅、阿贝、阿零相约在绿树下清澈的小湖边，绿茵茵的草地上踢足球。他们玩得好开心呀！
阿贝不小心把足球踢到了小湖里，阿零爬到了树上想办法你们知道为什么阿零爬到了树上想办法吗？因为阿梅、阿贝、阿聪他们三只小猴太吵了所以阿零才爬上了树。
突然阿聪想到了一个主意他们四个联合起来搭桥捡球，阿零因为爬到树上想办法了所以是第一只挂倒数上的，第二只是阿聪，第三只是阿梅，第四只是阿贝。他们终于把球捞上来了。
他们有玩的好开心呀！
一天，一群小猴子在玩球。他们玩得很开心！小猴子，你踢过去，我踢过去。突然，一只小猴子把球踢进了河里。小猴子们行色匆匆，有的使劲挠手，有的拼命挠头，有的手舞足蹈，跳上跳下。突然，一只猴子想到了他们的好朋友小雨。小猴子们一起叫道：“小鱼，小鱼！”小鱼游过来问：“有什么事吗？”猴子说：“我们的.球掉进河里了。请大家帮忙支持一下！”小鱼说：“好，没问题！”没过多久，鱼就把球推了过去。小猴子说：“谢谢！”小鱼说：“不客气！”猴子们又可以开心地打球了。
——猴子捞皮球二年级看图作文（精选5篇）
在一个炎热的夏天，三只小猴来到湖边的大树下拍气球。
它们正玩地兴高采烈的时候，一只小猴一不小心把皮球拍到湖里，捡不到，怎么办呢？有一只直打滚，有一只使劲抓脑袋，还有一只爬到树上东张西望，都很着急。
忽然，树上的猴子想到：“猴子捞月的办法。”树上的猴子叫着，我用尾巴吊在树上，抓住另一个尾巴不就好了么？然后大家做了起来把皮球捞了上岸。
它们觉得天仿佛格外的蓝，阳光仿佛更加灿烂。
一天天气晴朗，皮皮、跳跳，洋洋和大宝相约在清澈的小湖边的绿茵茵的草地上踢球，它们踢得很开心。
皮皮使劲踢了一下，忽然球“搜——”的一下掉到湖水里，球漂浮在水面上，大宝着急得直跺脚，洋洋急得转圈圈，跳跳三下并作两下爬到树上，眺望远处，四个猴子商量怎么才能把球捞上来。
它们开动脑筋，终于想了个好办法，跳跳在树上，其他小猴一个拽着一个的尾巴，倒挂着，就把球捞了上来。
它们又在一起玩球，这次它们玩的更开心了。
一个阳光灿烂的下午，三只小猴高高兴兴地来到小湖边踢足球。湖的周围树木茂盛，湖水碧绿。
它们玩着玩着，一不小心把皮球踢进了水里。一只小猴爬上树，看见皮球掉进了湖中央。
小猴们惊叫到：“糟啦！糟啦！皮球掉湖里啦。”它们一起绞尽脑汁想出了一个好办法。它们跑到湖边地老树上，一个连着一个倒挂下来，让挂在最下面的小猴拿着树枝去捞皮球，捞了半天，终于把皮球捞上来了。累得它们气喘吁吁。
它们又开心地玩了起来，一直到太阳下山了才回家。
一天，四只小猴兴高采烈地在小河边踢足球。
正当他们玩得开心的时候，一只小猴用力地踢了一脚，其他小猴都没接住，球“飞”进了河里。小猴们慌了，他们七嘴八舌地议论谁有好办法。一只小猴灵机一动，他想出一个办法，他蹬蹬蹬地跑回家拿来游泳圈。套上游泳圈游到球旁边，把球推回来，抛到岸上。
小猴们又开心地玩了起来。
有一天，天气晴朗，阿聪、阿梅、阿贝、阿零相约在绿树下清澈的小湖边，绿茵茵的草地上踢足球。他们玩得好开心呀！
阿贝不小心把足球踢到了小湖里，阿零爬到了树上想办法你们知道为什么阿零爬到了树上想办法吗？因为阿梅、阿贝、阿聪他们三只小猴太吵了所以阿零才爬上了树。
突然阿聪想到了一个主意他们四个联合起来搭桥捡球，阿零因为爬到树上想办法了所以是第一只挂倒数上的，第二只是阿聪，第三只是阿梅，第四只是阿贝。他们终于把球捞上来了。
他们有玩的好开心呀！
——小猴子下山 (菁华3篇)
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。小猴子扛着玉玉，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，走追小兔子。小兔子跑讲树林里，不见了。小猴子只好空着手回家。
一天，猴妈妈让小猴子下山找食物。
小猴子灰灰一路跑下山去。它跑着跑着，来到一片长满西瓜的草地，抱起两个大西瓜，继续往下走。走呀走，它又来到玉米地，摘下两个玉米，用力提着慢慢走回家了。
因为西瓜和玉米太重了，灰灰实在走不动了，这时，灰灰看到一只大水牛，便跑过去问:“水牛大哥，您可以送我回家吗?“大水牛一听，高兴地说:“可以啊，不过你要答应我一个要求。”灰灰迫不及待地问:“有什么要求?”水牛说:“就是你把手上的东西给我”。灰灰想:“我今天下山是来找食物的，就这样空着手回家吗?他沉思了片刻，便跟水牛说:“我觉得我还是自己回家吧。”说完，小猴便高高兴兴地回家了。
虽然一路很累很苦，但它体会到了自己坚持后的快乐!
[教学要求]
一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文，并能复述。
[课前准备]：放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时：讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：表情朗读课文，复述。
[教学过程 ] 第一课时
一、导语 。
今天我们要学*的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个*面。“一块黑板”、“一块玻璃”．
△教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：圆（kē）。
“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。
△教学：林。
许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西？
利用前面图旁的板书：
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复*“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）
△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）
△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复*巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复*生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戏：给“”找朋友。
1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。
2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1．要求一字一字读正确。
2．指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练*）
2）．指名复述。
四、指导表情朗读。
1．第一节，语气像讲故事一样．
2．指导读“又……又……”
——猴子的歇后语 (菁华3篇)
猴子爬树梢——到顶了
猴子的屁股——坐不住
猴屁股——自来红
猴屁股扎蒺藜——坐立不安
猴子拿棒槌——胡抡
猴王闹天宫——大打出手
猴子戴手套——毛手毛脚
猴子捡姜——吃也不是，丢也不是
猴子唱大戏——胡闹台
猴子偷黄连——自找苦吃
猴子不上树——多打几遍锣
猴子捞月亮——空欢喜一场
猴子吃核桃——全砸了
猴子拉弓——不是样子
猴子耍拳——小架式
猴子抱西瓜——顾此失彼
猴子爬上樱桃树——粗人吃细粮
猴子戴眼睛——假斯文
猴子骑老虎——下来完
猴子穿衣服——冒充善人
猴子衔金冠——装相
猴子爬上旗杆顶——高高在上
猴子倒立——尾巴翘起来了
猴子拉梨——顶牛
猴子吃辣椒——抓耳挠腮
猴子偷南瓜——连滚带爬
猴子坐火箭——远走高飞
猴子看果园——欢天喜地
猴子爬竹竿——上蹿下跳
猴子耍大刀——胡砍
猴子照镜子——得意忘形
猴子爬树梢——到顶了
猴子的屁股——坐不住
猴屁股——自来红
猴屁股扎蒺藜——坐立不安
猴子拿棒槌——胡抡
猴王闹天宫——大打出手
猴子戴手套——毛手毛脚
猴子捡姜——吃也不是，丢也不是
猴子唱大戏——胡闹台
猴子偷黄连——自找苦吃
猴子不上树——多打几遍锣
猴子捞月亮——空欢喜一场
猴子吃核桃——全砸了
猴子拉弓——不是样子
猴子耍拳——小架式
猴子抱西瓜——顾此失彼
猴子爬上樱桃树——粗人吃细粮
猴子戴眼睛——假斯文
猴子骑老虎——下来完
猴子穿衣服——冒充善人
猴子衔金冠——装相
猴子爬上旗杆顶——高高在上
猴子倒立——尾巴翘起来了
猴子拉梨——顶牛
猴子吃辣椒——抓耳挠腮
猴子偷南瓜——连滚带爬
猴子坐火箭——远走高飞
——猴子歇后语 (菁华3篇)
猴子照镜子歇后语
得意忘形
得意忘形的词语解析
[释义] 形：形骸指自身的存在。高兴得控制不住自己;失去常态。形容浅薄的人稍稍得志就忘记了应持的态度。
[语出] 元·鲜于必仁《折桂令·画》：“韦偃去丹青自少;郭熙亡紫翠谁描;手挂掌拗;得意忘形;眼兴迢遥。”
[正音] 得;不能读作“dě”;也不能读作“de”。
[辨形] 形;不能写作“行”。
[*义] 忘乎所以 自鸣得意 得意洋洋 趾高气扬
[反义] 怅然若失 心灰意懒
[用法] 现多用作贬义。多用于稍微得志;就忘乎所以的浅薄的人。有时也用于因一时高兴、兴奋而忘掉了应具有常态的一些人。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 连动式。
[辨析] ～和“得意洋洋”;都有“称心如意;非常得意”的意思。但～的语义重;侧重在得意的程度;多指浅薄的人稍稍得意;就忘乎所以失去常态;多用来指一般人得意的样子。
得意忘形的成语故事
阮籍，陈留尉氏(今河南尉县)人，又名嗣宗，是魏晋时期的一位著名诗人。他从小失去父亲，家境贫寒。但他勤奋好学，后来终于成为当时著名的隐士。阮籍本来很有抱负，希望能在政治上有所作为。但他对执政的司马氏集团非常不满，又不敢明白地表示自己的见解和主张，只得采取明哲保身的态度，或者闭门读书;或者纵情于山水;或者酣醉不醒;或者缄口不言。此外，他还以写诗来抒发自己内心的想法。如：在非常著名的《咏怀诗》八十二首中，阮籍就用迂回含蓄的语言来表达了忧国和避世的心情。他的好友嵇康和他一样，也是当时著名的文学家，对司马家族的统治也抱有轻蔑和厌恶的态度。除嵇康外，阮籍的好友还有山涛、向秀、刘伶、王戎以及自己的侄子阮咸。他们七个人经常聚在一起，在山阳竹林之下，闲谈、狂饮、作诗、弹琴，高兴时就纵声狂笑，不高兴时就痛哭一场，被世人称为“竹林七贤”。在这七人当中，阮籍大概是最为疯癫的'了，尤其是在喝醉的时候，常常哭笑无常。因此史书中描写他时说到“当其得意，忽忘形骸”。
得意忘形造句
一、得意忘形并不可怕，可怕的是得意忘人、得意忘心，忘了世界上还有别人的存在，忘了做人要有良心。
二、自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫无根据的自以为是和盲目乐观;而是激励自己奋发进取的一种心理素质，是以高昂的斗志、充沛的干劲、迎接生活挑战的一种乐观情绪，是战胜自己、告别自卑、摆脱烦恼的一种灵丹妙药。
三、他才赚了一点钱就开始得意忘形了。
四、他只不过取得了一点儿小小的成绩，就开始得意忘形了。
五、走出逆境后得意忘形，便可能迅即陷入另一逆境。逆境消除后缩手缩脚，但等于没有走出逆境。
六、惟恐大家太过得意忘形，官员随时提醒这些宏伟计划不会在一夜之间奏效。
七、实在是因为我们太得意忘形了，唾手可得的奖杯只好拱手让人了。
八、他那沾沾自喜、得意忘形的样子，免不了又要自我吹嘘一番。
九、甜言蜜语会使愚者得意忘形。
十、你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就得意忘形，松懈下来了!
十一、吃不着猪蹄儿能看看猪跑也算对我心灵创伤的*复。得意忘形能看到美女的繁华地段成了我最爱的去处。每当看着她们迈着款款的猫步，在我的视线里出出入入，我总是能感想到久违了的心跳并顺便痛心一下她们的已为人妇。
十二、考了100分的小明得意忘形，结果，下次考差了。
十三、然而我们很容易因这些模型的精确而得意忘形，忘记了在做出这些简单的假设时我们选择所选择走的是捷径。
十四、假期的时候，我们几个小伙伴玩疯了，得意忘形，结果一个小朋友把嘴巴嗑伤了。
十五、如果在一帆风顺、小有成功的时候，自命不凡、得意忘形，那么很可能就会在失意时遭到报应。
十六、他才升了一个小组长，就得意忘形到这副德性!
十七、我们如果因为一点成就就得意忘形，终究难成大器。
十八、人在高潮时，千万不可得意忘形，否则骄兵必败;人处低潮时，千万不可灰心丧志，否则郁卒自灭。
十九、他听说自己中了头奖,一时得意忘形,竟然摔断了腿。
二十、有时候，她为了这一切的光荣和愉快真乐得得意忘形呢。
二十一、高盛的而竞争对手也不要得意忘形。
二十二、他升任厂长之后就得意忘形，走起路来大摇大摆，旁若无人。
二十三、不要得意忘形了!你们这些只会东粘西补的外行人，这么棒的一艘船，要是连一个船匠都没有的话，就太可怜了，没办法，就让我来照顾这艘船，你们船上船匠的位置就由老子佛朗基接下了!
二十四、在人生的旅途中，都要寻找快乐，以微笑面对人生。身处困境的时候，要想着前方胜利的曙光;面对失败，要想着失败是成功之母;面对成功，不要太得意忘形;面对失望，学会忘记，学会回忆快乐时光。
孙猴子半天云里打眼罩 ———— 站得高，看得远，登高望远
孙猴子变戏法 ———— 无中生有
孙猴子穿汗衫 ———— 半截不像人
孙猴子的脸 ———— 说变就变；变化无常；转眼就变
孙猴子的屁股 ———— 坐不住；坐不稳
孙猴子的手脚 ———— 闲不住
孙猴子的尾巴 ———— 变不了；没法变
孙猴子斗魔王 ———— 打你个牛角朝天
孙猴子封了个弼（bi）马温 ———— 不知自己官大官小；沾沾自喜
孙猴子上了花果山 ———— 称王称霸；称心如意
孙猴子上天宫 ———— 得意忘形
孙猴子守桃园 ———— 自食其果
孙猴子跳出水帘洞 ———— 好戏在后头
孙猴子压在五行山下 ———— 永世不得翻身
孙猴子坐天下 ———— 手忙脚乱；毛手毛脚
属孙猴子 ———— 从石头缝里蹦出来的
属孙猴子的 ———— 从石头缝里蹦出来的;七十二变;变得倒快
和孙猴子比跟斗 ———— 差着十万八千里
和孙猴子比跟头 ———— 相差十万八千里
花果山走了孙猴子 ———— 没了头
花椒树雕孙猴子 ———— 麻木不仁
孙猴子拔猴毛 ———— 说变就变
孙猴子拜佛 ———— 毛手毛脚
孙猴子背书包 ———— 不是如意的学生
孙猴子被封了弼马瘟 ———— 自个儿不知道是多大的官儿;不知官大官小
孙猴子被压在五行山下 ———— 不得翻身
孙猴子变山神庙 ———— 尾巴露了馅儿;露了尾巴
孙猴子变土地庙 ———— 藏头顾不了尾
孙猴子变小庙 ———— 一眼就被看破了
孙猴子吃抹布 ———— 开心;揩心
孙猴子吃蟠桃 ———— 自食其果
孙猴子吃仙桃 ———— 美极了
孙猴子穿背褡 ———— 半截子不象人
孙猴子穿官袍 ———— 人面兽心
孙猴子穿汗衣 ———— 半截不像人;半截不象人
孙猴子穿上衣 ———— 半截不象人
孙猴子吹毫毛 ———— 变啦
孙猴子打筋斗 ———— 十万八千里;十万另八千
孙猴子打筋头 ———— 十万八千里
孙猴子打进南天门 ———— 慌了神;慌神了
孙猴子打拳 ———— 不论趟
孙猴子大闹水晶宫 ———— 逼龙王献宝;逼着龙王献宝
孙猴子戴金箍 ———— 自作自受
孙猴子戴紧箍咒 ———— 除不下来
孙猴子戴着金箍 ———— 天大的本事施展不出来
孙猴子弹棉 ———— 一槌成功;一槌成工
孙猴子当了弼马温 ———— 沾沾自喜
孙猴子的棒子 ———— 大小自如
孙猴子的毫毛 ———— 会变;神通广大;随风长
孙猴子的金箍棒 ———— 可大可小;大小自如;随心如意;能大能小
孙猴子的`筋斗云 ———— 总跳不出如来佛的手掌;跳不出如来佛的手掌
孙猴子的旗杆 ———— 插到后门了;插到后门去了
孙猴子斗牛魔王 ———— 打你个牛角朝天
孙猴子抖毛 ———— 要变
孙猴子翻筋斗 ———— 相差十万八千里
孙猴子封了弼马温 ———— 自个不知道是多大的一个官儿
孙猴子封了个弼马温 ———— 不知自己官大官小;沾沾自喜;不知官大官小
孙猴子赴蟠桃宴 ———— 不请自来
孙猴子干活 ———— 毛手毛脚
孙猴子家妈 ———— 石人;实人
孙猴子进风箱 ———— 受气大王
孙猴子进庙 ———— 装神
孙猴子开了个芝麻铺 ———— 吃不完也抖完了
孙猴子看守仙桃园 ———— 非闹事不可
孙猴子里脸 ———— 说变就变
孙猴子闹地府 ———— 勾他的生死簿;长生不死
孙猴子闹天宫 ———— 得动大功夫;慌神啦
孙猴子念经 ———— 穷咕哝
孙猴子捧烫瓦罐 ———— 团团转
孙猴子碰着如来佛 ———— 跳不出手心
孙猴子撇瓜皮 ———— 乱丢
孙猴子七十二变 ———— 神通广大;变不出如来佛的手心
孙猴子牵癞痢姑上街 ———— 人不象人,货不象货
孙猴子上天 ———— 忘了自己是从哪块石头里蹦出来的了
孙猴子上玉皇殿 ———— 闹得天翻地覆
孙猴子十八个筋斗 ———— 难出五指山
孙猴子跳加官 ———— 人面兽心
孙猴子跳舞 ———— 毛手毛脚
孙猴子头上的金箍 ———— 戴上去容易取下来难;摘不下来;戴上容易取下来难
孙猴子下世 ———— 一刻也闲不住
孙猴子摇身 ———— 又变了
孙猴子遇见如来佛 ———— 有法难使;有法无用
孙猴子转生 ———— 最会变
猴子照镜子歇后语
得意忘形
得意忘形的词语解析
[释义] 形：形骸指自身的存在。高兴得控制不住自己;失去常态。形容浅薄的人稍稍得志就忘记了应持的态度。
——猴子和猫故事 (菁华3篇)
一天，一只小白猫撒娇的躺在可爱而温暖的阳光下，他感觉自己太渴了，但他又懒的不想去找水喝，于是，他扯掉了猴子的尾巴，而且不还给他。
猴子说请把尾巴还给我，猫说除非你给我给点牛奶，猴子跑去找奶牛，请给猫一点牛奶，这样他才会给我还尾巴，奶牛说除非你给我点树叶，这样我吃了树叶才会产下牛奶，于是，猴子跑去找大树，请给奶牛一些树叶，这样奶牛才会产下牛奶给猫，猫才会还我尾巴，大树说，请给我给以点水，这样我才会产下树叶，于是，猴子又去找暗渠，暗渠说，除非你给我找一只拉拉队，为我跳一支舞，我才会给你水，于是，小猴又去找青蛙拉拉队，青蛙拉拉队非常同情这只丢了尾巴的猴子，就为暗渠跳了一支小天鹅，暗渠给了小猴水，小猴给了大树水，大树给了小猴树叶，小猴给了奶牛树叶，奶牛给了小猴牛奶，小猴又给了猫牛奶，猫喝过牛奶后给了小猴尾巴，小猴快快乐乐的跳回的家，好好的看了看他的尾巴，而猫呢，他仍然不满意，因为啦啦队的乐声把他吵醒了，他再也睡不着了。
于是猫疲倦的、不开心的走进了屋，因为在他也不能躺在可爱而温暖的阳光下了。
猫进屋，发现有两个白薯，他就用剥皮机器人给他拨了白薯皮，慢吞吞的吃了起来，猫吃饱了，懒洋洋的躺在了地上睡着了，第二天到来了，猫又躺在了草地上，晒着阳光，猫正要翻身时被猴子扯掉了尾巴，猫懒得说疼，又睡了起来。这时后自由拔光了猫的绒毛，这时猫忍无可忍了，对猴子说：“快还我的尾巴和绒毛。”猴子说那请你给我一个筋斗云于是猫找到了种子对种子说，请你长成苍天大树，让我拿到筋斗云这样猴子才能还我尾巴。苍天大树说那你就给我一点水。
于是猫去找小河让小河给他一点水，这样猴子才能还我尾巴，小河说那你给我一些雨，于是猫去找云，让云给小河下一些雨，这样小河才能给种子一些水，种子会变成苍天大树，这样我才能爬上树拿筋斗云，把筋斗云给猴子，猴子才能还我尾巴，于是云看了这可怜的猫，才给小河下了一些雨，小河把水给了种子，种子变成了苍天大树，猫爬上树去，拿了筋斗云，把筋斗云给了猴子，猴子把绒毛和尾巴还给了猫，猫自己缝上了尾巴和绒毛，开始了活蹦乱跳，自从猫开始勤劳时，他就交了很多朋友。
从此猫天天快乐，他把一句话铭记在了心就是一分耕耘一分收获。
猫懒洋洋的回到了家里，懒洋洋的躺在了床上，他心里明白，不光欺负了猴子，还把森林里所有的动物差不多都欺负了。这时，森林里的动物一拥而上，跑到了猫的家里，他们用*的口气说：“猫，你干了多少事情你知道吗？你不光失去了时间，还失去了友谊。”猫的脸一下子变得通红通红的，他想：“我错了，我不应该靠别人得到自己想要的'东西，这样我不光失去了自己宝贵的时间，还失去了自己珍贵的友谊，要是他们能原谅我，那就好了。”
第二天，猫把所有的动物都召集到了一起，他说：“对不起，我错了，我不应该欺负你们，要是你们能原谅我，我会永远都不欺负你们了。”猴子说：“只要你能知错就改，我们就一定会原谅你的。”所有的动物一起说：“只要你不像以前那样，我们就原谅你了。”
第三天，猫想到了一个好主意，他又把所有的动物召集在了一起，猫说：“今天，我们举行一个树林百结义，大家都要向自己的亲兄弟一样对待大家，你们说好不好？”动物们说：“好，就这么办。”
