唤醒自己，就不能让自己在痛苦中放任自流。苏联著名的作家，身患残疾的奥斯托罗夫斯基，虽然卧病在床；仍然笔耕不辍，创作了《钢铁是怎样炼成的》这一经典之作，塑造了保尔？柯察金这一坚强不屈、积极奋斗的英雄形象，给全世界的读者以精神的鼓励。面对自己残疾的现实，奥斯特洛夫斯基选择的是唤醒自己。他没有在残疾这一现实所造成的痛苦里放任自流，而是身残志坚，自己掌握自己的命运，以顽强的毅力创作了不朽名作，使自己的人生活得更有价值、更有意义，自己获得巨大成功的同时，也为后人在面对困难时应如何直面和抉择树立了榜样。
唤醒自己，就要正确地给自己定位。杨澜是我国著名主持人，优雅智慧的她是中国知性女人的代名词。可就是这样成功的一个女人，也曾因为自己名下的阳光卫视经营不善而一度心力交瘁。可杨澜面对挫折，正确地给自己定位。她认识到自己不适合经商，于是卖掉了阳光卫视的股份，将全部精力放在电视栏目的制作上，从而走出低谷，实现了自己的价值。身处人生的低潮，杨澜唤醒自己，认清自己的痛苦在于追求错误的东西，正确地给自己定位，获得了人生更大的成功。
唤醒自己，就要让自己对未来充满希望。牙买加“飞人”博尔特在北京奥运会上不仅接连夺得了100米和200米的金牌，而且打破了世界记录，万人瞩目，可谓是风光无限。可谁也不会想到，四年前的雅典奥
我们在生活中需要找准自己的定位。找准自己的定位，也就是知道自己作为什么，自己要干什么。找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。
一代先师孔子，刚开始时以仁治国，周游列国后，终于却没有成功，但是他是很好的老师，他的弟子遍及天下。他也最终成为我国伟大的思想家，教育家，由此可见只有找到自己适合自己的职业。生命的意义才能实现。
一代喜剧大师卓别林年少的时候，因相貌不佳总是被别人取笑。然而他发现他的喜剧这一生涯中恰恰成为了一种优势。他主演的无声喜剧电影达到了无声胜有声的境界，这不得不说他那不佳的容貌组成了它上佳的表演。他正是找准了自己的定位，找到了适合自己的方向，才得以把自己的劣势转变为优势。所以我们有时并不要过于的去害怕自己的缺点。因为也许我们的缺点并不一定是真正的缺点，一些方面上的缺陷也许还能成为我们的优点。我们*时的话也许需要扬长避短，但是我们不要完全的去忽略自己的缺点。
大家都知道比尔盖茨辍学的事情吧。世界首富比尔盖茨本是一名外国著名大学的学生。但是当他感到大学所教的内容并不适合自己，便毅然离开学校，从事了自己喜爱的电脑设计工作，最终成为了世界上无人能比的富豪。他也是找准了自己的定位，看清了自己的方向，才能有如此之大的成就。那么我们能从他的事例中学到什么呢？我先我觉得我们第一步比较重要的是认清自己。只有先做到认清自己，我们才有可能去能找到自己的定位。好吧，我们如何能做到认清自己呢？我想首先要收集大量关于自己的信息。首先先要做到了解自己，然后才可以认清自己。了解自己可以从许多方面进行，比如我们可以通过观察自己*时的.行为。通过别人来了解自己到底是怎样的一个人，毕竟如果自己想要真正的感情，自己却还是很难做到的，因为在我们的学*和生活中，我们很难跳出自己的思维定势。以第三者的角度来客观的看待自己。
所以说人不只需要勇于拼搏的精神，更应该认清自己，找准自己的定位，只有二者兼具才有可能成功。拥有自知与拼搏，那么希望就在眼前。希望我们都可以在自己的学*和生活过程中能够找准自己的定位，为社会做出一份自己应有的贡献，为建设社会主义添砖加瓦。
以雄鹰飞翔的方式把自己演绎成轻纱，包裹在五彩斑斓的梦里，插上翅膀，去远方吧！去寻找自己的定位。
——题记
我，在苍茫的地*线上，读山的雄壮；在寂寞的沙丘中，寻绿的希望。脚印连着天上的星星，引领我奔向适合自己的坐标。
不可能我们经历过的一切都那么辉煌，总有失意怅然时。玫瑰的失意让卷心菜诞生，这难道不是很好的结局吗？
一边的欢笑，一路的辛酸；一段的繁华，一段的悲苦；一时的落寞，一生的涅槃。
传言有这样一种鸟——唤作“荆棘鸟”。它一生不停地飞翔，直到找到属于它自己的荆棘树；它一生只歌唱一次，是在荆棘树那锋芒的利刺刺穿它胸膛的那一刹那，用尽全身的力气，谱写唯一一曲生命的壮歌。
它在它短暂的一生中只做了唯一一件事，也是必然要做的事，从飞翔的那刻起，便只认准了一个目标，不再改变，至死不渝……
所以我说：找准自己的位置，在生命的坐标上大放异彩；找准自己的位置，让一切变得有价值，有意义！
至今仍旧记得《钢铁是怎样炼成的》中一句最为著名的话：
“一个人，当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧”
虽然这段话很长，可我却固执地认为这句话最精彩。
也许吧，你眼前所看到的，此刻正在经历着的，都不是你最后的归宿。我坚信：”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“”不是因为有了草原，我们就不再需要高山；不是因为海洋的'浩瀚，我们就摒弃戈壁中的甘泉；一只鸟的飞翔，让天空淡忘过寂寞；一匹马驹的降生，并不妨碍骆驼的存在“。
现在所经历着的，以后即将经历的，都会是一笔巨大的“财富”。我要做像玫瑰一样，不虚有华丽的外表，更重要的是让自己有用。这就是追求！
最后，让我以这段话做结，做一个行者，寻找自己的定位！
季节总是传达古老的歌谣
沧桑与流年有落叶的沉淀
雨后的黄昏，孤独而美丽
去了白雪，连同晚霜——
只有一个行者
扛一肩记忆
当你为自己不堪入目的成绩愤愤不*时；当你不屑于周围人努力拼搏时；当你为自己小小的优越得意时，问问自己是否正确定位。如果对自己的定位不正确，那么即使你是朵百合，开在麦田中还是一株杂草。
在人生的舞台中，请先找准自己的位置，再去绽放光彩。
不是每个人的前方都是坦途，要在你前进的道路上正确定位，找到自己的.方向并为之努力。聚美优品的创始人陈欧在自己求学的道路上不断前进，可却不知道自己这么学*是为了什么、能干什么，经过深思熟虑，他放弃了深造的机会，用自己的双手创造出了一片新天地。
走一走，要回头望一望自己，重新审视自己，让自己朝正确方向前进。
坚信自己，正确定位自己。一个刚入行时所有人都不看好的小演员，在多年之后向人们交出了一张张令人满意的答卷，走上了国际舞台，并导演了《致我们终将逝去的青春》，又一次证明了自己，她就是赵薇，没有在一片质疑声中消沉，而是选择了审视自己。坚定信念，相信自己能行。
给自己定位，相信自己。
如今一些童星，少年成名，活跃在人们的视线中，无论是书法、艺术、绘画还是表演都令人称赞，可为什么他们长大后却默默无闻，是这个社会人才渐多把他们掩盖了？不是的，是他们少年有成的得意心理使他们渐渐迷失了。
放低自己，不要以一个高的姿态定位自己，这样你终将失败，无论什么时候都要正确面对自己，正确定位自己，你才会成功。
现在作为一名高中生的我们也是如此，不要因为一点小成绩就洋洋得意，要知道优秀的人有很多，你的成绩不是因为你比别人优秀，而是每个人都很优秀，而成功在于你努力与否。找准自己的位置，以正确的态度对待每一件事情。
所以请认真审视自己，正确定位自己，在拼搏的道路上不断前进。
世间各行各业都有自己的特色，每个人都有自己不同的理想，不同的生活，一切都在自己的轨道上运行着，你找到你的轨道了吗？你清楚你的理想吗？无论你现在悲伤或幸福，物质再繁荣，生活再舒适，你都要清晰自己的定位，免得精神流于*庸，使灵魂得到充实。
清晰自己的目标，才能知道前进的方向。珠穆朗玛峰直冲霄汉，云雾间却竖立着攀爬者的旗帜;撒哈拉沙漠寂寥无垠，沙坡与沙峰间却留着跋涉者的步迹;阿尔卑斯山壁立千仞，冰刃雪峰间却有探险者的影子;雅鲁藏布江湍急磅礴，波涛汹涌里却有勇敢者的故事。有目标才能有理想，理想就像人生路上的一盏照明灯，指引你前进，照明你前进的方向，西方哲学家康德就说过：“灵魂高雅，精神脱俗的人，必定是充满追求的人。”是啊，我们只有清晰自己的目标，才知道前进的方向，使得精神免于*庸，灵魂得到充实。
清晰自己的实力，才能看得见敌人。清晰自己的实力需要的是自己对自己的肯定。阿里巴巴创始人马云就说过：“未知是可怕的，但害怕才是致命的。”我们要做的，就是清楚自己的实力，让自己充满自信，才能够清楚地知道如何与敌人抗衡。打败你的，不是敌人，而是你的恐惧。康师傅和统一方便面的销量下降，不是因为外卖*台的`崛起，而是他们不能清楚自己的实力，没有足够的方法使方便面的诱惑力超过外卖的方便。打败自行车店铺的，不是共享单车，而是他们不能抓住顾客拥有自行车的心理。打败他们的，不是时代，而是他们不能与时俱进。
清晰自己的不足，才能取长补短，不断提升自我。孔子说过：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”清晰自己的不足就是要学会自我反省，然后择善从，不善改。方便面销量下滑，应学会自我反省，知道与外卖相比不足之处于何。自行车店铺也应自我反省，清楚人们为何选择共享自行车而非购买。如果他们能够明白产品的不足，及差异，也就不至于在科技发展的时代潮流中，被惊涛浪涌击打下岸。
由此观之，我们应时时刻刻清晰自己的定位，才能够与时俱进。清晰自己的目标，才能知道前进的方向。清晰自己的实力，才能看得见敌人，清晰自己的不足，才能取长补短，不断提升自我。
以雄鹰飞翔的方式把自己演绎成轻纱，包裹在五彩斑斓的梦里，插上翅膀，去远方吧！去寻找自己的定位。
——题记
我，在苍茫的地*线上，读山的雄壮；在寂寞的沙丘中，寻绿的希望。脚印连着天上的星星，引领我奔向适合自己的坐标。
不可能我们经历过的一切都那么辉煌，总有失意怅然时。玫瑰的失意让卷心菜诞生，这难道不是很好的结局吗？
一边的欢笑，一路的辛酸；一段的繁华，一段的悲苦；一时的落寞，一生的涅槃。
传言有这样一种鸟——唤作“荆棘鸟”。它一生不停地飞翔，直到找到属于它自己的荆棘树；它一生只歌唱一次，是在荆棘树那锋芒的利刺刺穿它胸膛的那一刹那，用尽全身的力气，谱写唯一一曲生命的壮歌。
它在它短暂的一生中只做了唯一一件事，也是必然要做的事，从飞翔的那刻起，便只认准了一个目标，不再改变，至死不渝……
所以我说：找准自己的位置，在生命的坐标上大放异彩；找准自己的位置，让一切变得有价值，有意义！
至今仍旧记得《钢铁是怎样炼成的》中一句最为著名的话：
“一个人，当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧”
虽然这段话很长，可我却固执地认为这句话最精彩。
也许吧，你眼前所看到的，此刻正在经历着的，都不是你最后的归宿。我坚信：”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“”不是因为有了草原，我们就不再需要高山；不是因为海洋的浩瀚，我们就摒弃戈壁中的甘泉；一只鸟的飞翔，让天空淡忘过寂寞；一匹马驹的降生，并不妨碍骆驼的存在“。
现在所经历着的，以后即将经历的，都会是一笔巨大的“财富”。我要做像玫瑰一样，不虚有华丽的外表，更重要的是让自己有用。这就是追求！
最后，让我以这段话做结，做一个行者，寻找自己的定位！
季节总是传达古老的歌谣
沧桑与流年有落叶的沉淀
雨后的黄昏，孤独而美丽
去了白雪，连同晚霜——
只有一个行者
扛一肩记忆
每个人都是独一无二的，这不仅表现在外貌，还在于认得性格，每个人的经历各不相同，对于事情做出的决定不尽相同，每个人都有不同的人生之路，要想取得成功，你学会定位了吗?
学会定位可以让我们少走弯路，学会定位使我们找到了适合自己的道路，学会定位为我们的成功奠定了基础。那些名人之所以有名，是因为他们学会了把自己定位，朝着定位的目标不懈地努力，奋斗才有了今天的成就。
当初，李时珍不独自行走天下，品尝奇珍异草，又怎能写出医学巨著《本草纲目》;司马迁不自行搜寻史料，不畏强权，坚持不懈，又怎能写出“史家之绝唱，无韵之《离骚》”——《史记》;周杰伦若不坚持音乐的梦想，又怎会有如此好听的歌，他有怎会如此的红。
有些人的成功并不是一朝一夕的，是因为他们懂得定位自己，为着自己的目标，理想而努力，付出总会有收获的。
而现在的我们呢?有许多人随着经济的发展，社会的进步变的颓废，堕落，他们不努力学*，而对未来很迷茫，浑浑噩噩的一天又一天。就是他们没有学会定位，才导致了这种局面，没有要求的目标，人生毫无意义，没有理想，人生就不会上色，空有理想目标而不努力奋斗，坚持不懈，人生就不会绽放光彩。
学会定位，少些抱怨，多些城府，学会定位，少些迷茫，多些正确的方向和目标;学会定位，少些浮躁和自负多些塌实和谦虚，演绎属于自己的美丽人生。
脚踏实地的，认真，努力的奋斗，往往成功的人士，就是靠着这种目标和精神成功的，如果让我选，我愿意做这些成功的人，对得起自己，对得起家人，对得起社会。
朋友，人生漫漫，生活悠悠，再我们前进的道路中，要认真思考，正确看待自己，学会定位自己，向着那个目标努力，勇往直前，学会定位，我们的人生之路将会更加明确，成功就在眼前。
每个人都是独一无二的，这不仅表现在外貌，还在于认得性格，每个人的经历各不相同，对于事情做出的决定不尽相同，每个人都有不同的人生之路，要想取得成功，你学会定位了吗?
学会定位可以让我们少走弯路，学会定位使我们找到了适合自己的道路，学会定位为我们的成功奠定了基础。那些名人之所以有名，是因为他们学会了把自己定位，朝着定位的目标不懈地努力，奋斗才有了今天的'成就。
当初，李时珍不独自行走天下，品尝奇珍异草，又怎能写出医学巨著《本草纲目》;司马迁不自行搜寻史料，不畏强权，坚持不懈，又怎能写出“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
--《史记》;周杰伦若不坚持音乐的梦想，又怎会有如此好听的歌，他有怎会如此的红。
有些人的成功并不是一朝一夕的，是因为他们懂得定位自己，为着自己的目标，理想而努力，付出总会有收获的。
而现在的我们呢?有许多人随着经济的发展，社会的进步变的颓废，堕落，他们不努力学*，而对未来很迷茫，浑浑噩噩的一天又一天。就是他们没有学会定位，才导致了这种局面，没有要求的目标，人生毫无意义，没有理想，人生就不会上色，空有理想目标而不努力奋斗，坚持不懈，人生就不会绽放光彩。
学会定位，少些抱怨，多些城府，学会定位，少些迷茫，多些正确的方向和目标;学会定位，少些浮躁和自负多些塌实和谦虚，演绎属于自己的美丽人生。
脚踏实地的，认真，努力的奋斗，往往成功的人士，就是靠着这种目标和精神成功的，如果让我选，我愿意做这些成功的人，对得起自己，对得起家人，对得起社会。
朋友，人生漫漫，生活悠悠，再我们前进的道路中，要认真思考，正确看待自己，学会定位自己，向着那个目标努力，勇往直前，学会定位，我们的人生之路将会更加明确，成功就在眼前。
随着社会的发展，涌现出来的职业也越来越多，通过变幻莫测的社会，我们要有洞察一切的睿力，给自己定位，寻找适合自己的地方与岗位。
青蛙本只适合生活在远离大路的深水池塘里，另一只却舍不得离开他那住*惯的小水坑，直到被车压死。
生活中，我们也会面临许多选择，不管选择什么，我们都不能离开根本，即适合自身的生存与发展，即使*惯了，也要变，要搬，搬到适合自己发展的“远离大路的深水池塘里”，那里才是适合我们发展的地方，那里才是我们最终的归宿。
有些地方，我们虽*惯了，但也不得不搬到搬就要给自己定位，知道哪里才是适宜自己发展的地方。根据自己的爱好才选择专业，再根据自己的专业去选择对应的岗位，只有这样才能充分发挥我们的能力，也只有这样我们才会有工作、学*的积极性。
作为高三的学生，马上就是填志愿的时候了。对于一些先填志愿后考试的地区来说，定位是非常重要的，只有正确地了解了自己的能力，才能选择适合自己的学校。也许你已*惯了高中的生活，但也绝不能因为*惯高中生活而放弃大学生活。毕竟，你也不能确定你是否会不*惯大学生活。就像那只青蛙，它虽然*惯了大路上水坑中的生活，但这并不代表它不适应远离大路的深水池塘的生活，况且，那里极有可能是它出生的地方。
选择合适的专业是成功的第一步，这不仅需要依据自己的兴趣来选，而且还要根据社会的需要来选，这也要给自己定位，知道自己喜欢什么，然后再选出自己喜欢的，且适合社会需要的专业。
给自己定位，找到适合自己发展的地方，这样，我们才能更好地发挥自己的能力，而只有这样，我们才会有更高的工作积极性，再加上自己的努力，我们就能创造出属于自己的一片天地，体现自己的价值。
一颗纤弱的枝芽从褐色坚硬的土壤中探出，幼小而迷茫的它惊异地发现：自己的身边竟然有如此多的幼芽，它们有的更柔美，有的更坚挺，甚至有的已萌发了花苞。
它是如此的自卑。
她很喜欢绘画，也很认真地去学*绘画，但她发现，总是有人做得更好：有的可以以她数倍的速度理解并掌握老师传授的知识和技巧，比如色度、明度，钩、皴、点、染，虚实疏密和留白；有的是拥有无与伦比的天赋，自己就可以很好地做到老师所吩咐的。
她是如此的渺小。
慢慢的，幼芽们开始在阳光的催化下迅速的成长，它们争先恐后地汲取着土地里的养分。
它没有注意到矮于自己的嫩芽，也没有注意到和自己一样高，却没有自己美丽的枝芽，它只看到了更大、更高、更优美的花朵，肆意地摇曳着自己的身子。
它是如此的*庸。
她很乖巧地听从老师的指导，并付出数倍于别人的专心与汗水，坚定地学*着绘画。
但她和别人似乎有着天堑般的差距，无论她做什么，眼前的身影都会出现在更遥远，更难以触及的地方。
她是如此的努力。
她看到了它，它也看到了她。
她在花团锦簇中看到了它，倔强、不服输而无比努力向上摇曳向上生长的它。
它在光辉与晨星中看到她，她是如此的不起眼，但却是如此的执着与不懈。
她似乎看到她自己，而它似乎也见到了自己。
她们顺着彼此的目光望去，认出了她和它，却都发现可以熟稔地叫出姓名，分辨出相貌，曾超越自己的她们竟已在身后。
她们才发现自己已经是如此的优秀与美丽。
她们不需要以更高的标准定位自己，将自己贬的一无是处，因为她们，已是别人定位自己的标准。
——给自己的人生定位作文(十)份
石子选择了高山，铸就了一种巍峨；溪流选择了大海，汇聚成一种广阔；日月星辰选择了无垠的宇宙，凝簇成了一种神秘；善于把握命运的人总能在生活中找到自己合适的位置。
小学一年级印象最深的一篇作文就是《我的理想》。科学家、艺术家、运动员等等这些令人瞩目的职业无疑是我们的首选。似乎每一个人长大都会成为这些耀眼的明星，但真的应该这样么？
有这样一个故事，日本一所小学作了个调查，让每个孩子说出自己的理想。让人惊讶的是，厨师、理发师、火车司机、幼儿园的阿姨、护士等等一些我们中国孩子根本不屑一顾的职业，竟会是许多日本孩子的理想。
开始我也有些吃惊，可后来又释然了，教育的差别决定了反差如此巨大的结果。毕竟，我们每日仰慕的无疑是那些身披光环的名人，没有人会把身边那些普通人当作偶像。我们受到的教育也是只要努力学*理想就一定会实现，父母、老师以及所有关心我们的人对此都寄予了深切的希望。可是认真想想，帮助我们的人、教育我们的人，又哪一个不是普通人？社会的进步不也正是由这些普普通通的人来推动？
人活于世总要有个目标，而确立这一目标一定要结合实际，高估或低估自己都会给人生带来遗憾。人的欲望是无限的，但能力却是有限的，好高骛远，带来的不是积极向上的动力，而是壮志未酬的失落。
一份资料显示，高校大学生患抑郁症的人数明显上升，其根本原因之一就是对自己理想的定位高得离谱。一旦理想不能实现，带来的是巨大的困惑和心理压力，甚至可能会让人失去生活的勇气。
理想是美好的，但做人更需要脚踏实地。为自己的人生选择一个恰当的定位，努力做好“山石、小溪、星辰”，才能让生命迸发出应有的光彩!
你给自己定位什么，你就是什么，定位能改变人生。
一个乞丐站在路旁卖橘子，一名商人路过，向乞丐面前的纸盒里投入几枚硬币后，就匆匆忙忙地赶路了。
过了一会后，商人回来取橘子，说：“对不起，我忘记拿橘子，因为你我毕竟都是商人。”
几年后，这位商人参加一次高级酒会，遇见了一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致谢，并告知说：他就是当初卖橘子的乞丐。而他生活的改变完全得益于商人的那句话：你我都是商人。
这个故事告诉我们：你定位于乞丐，你就是乞丐；当你定位于商人，你就是商人。
汽车大王福特从小就在头脑中构想能够在路上行走的机器，用来代替牲口和人力，而全家人都要他在农场做助手，但福特坚信自己可以成为一名机械师，于是他用一年的时间完成别的机械师三年才能完成的训练课程，随后他试图实现他的梦想，花两年多时间研究蒸汽原理，随后他又投入到汽油机汽油机研究上来，每天都梦想制造一部汽车。
他的创意被大发明家爱迪生所赏识，邀请他到底特律公司担任工程师。经过10年努力，他成功制造了第一部汽车引擎。福特的成功完全归功于他的正确定位和不懈努力。
人的成长是主客观间矛盾与*衡的过程。一面是自我的定位与期望，一面是家庭与社会的预期与角色要求，成长便是在两者间的落差与错位中不断审视自我，重新定位，蜿蜒前行攀升。
自我期望，热情而质朴，寄寓着向往与美好，一如疏月朗朗，清辉灿烂。然而，自我期望最终要落入现实埃土，其过于理想化、个性化的设定难免与现实相碰撞冲突。个人与家庭社会的落差与错位，产生于主客观的隔阂与矛盾中。一方面，自我对世界的认识具有片面性，犹管中窥豹，难知全貌，人们往往凭着勇气与热情而非真正的理性规划;另一方面，家庭与社会往往以现实的尺度衡量个人，将其意志施加于个体而罔顾个性，碾压个体需求。主客观的矛盾不可消除而这一错位与落差在所难免，它是主客观世界寻求*衡与同一相适的必经之旅，人的一生便需不断寻求调整自己的定位，在流动变迁的现实中觅得一*容身之所。
落差与错位并非个人前进的障碍或对自我期望的否定，它实质上是主客观沟通的渠道，借着它，我们方能认清现实，审视内外之分，并重构自我，在弥补沟壑中攀岩而上。苏秦游说而遭拒，归乡而受冷落，在现实与理想的巨大落差面前，他刺股苦读，终纵横捭阖;顾炎武早年抗清失败，在“亡天下”的巨大现实苦痛面前，识清专制本质，读万卷书，行万里路;鲁迅痛感国民的愚弱麻木，弃医从文，以笔为剑，提振国民精神。由此可见，落差与错位是人必经的磨砺，它催生蓬勃的生机斗志，使人在主客观的矛盾与冲突中醒悟，振作，找到真正适合自己、适合家庭与社会的人生定位。
所谓真正合适的人生定位，一是要接纳落差与失望，不拘泥约束于自我设定;二是有所坚守，心智不为纷繁复杂的现实所扰乱。对待落差闭耳塞听犹饮鸩止渴，一味地排斥矛盾只会麻木心智。遁隐山林既是沉湎自我消极闭塞之举，又是在逃避个体对时代应尽之责。同时，世俗眼光下的是是非非并非评判价值的唯一标准。庄子曾言“世人皆知有用之用，而莫知无用之用”。大瓠无用，而能“为大樽而浮乎江湖”。考古学家樊锦诗一生潜心研究敦煌，扎根于他人眼中饱受冷遇的行业而在学术上臻于大成。正如王守仁审视内心，认清自我，面对个人与现实的错位与落差，我们既要倾听外界又要坚定自我，既要解构自我又要重构自我，在主客观中达到*衡与同一，方能实现个人生命的构建。
如司汤达所言：“一条路不因其路边长满荆棘而丧失美丽，旅行者照旧前进。”落差与错位是审视自我之镜，是自我攀升之梯，藉此，我们方可定乎内外之分，达于内外*衡，在蜿蜒中定位人生，尽览旅途复杂曲折之美。
三年级时，我读了《假如给我三天光明》这本书，认识了海伦·凯勒这位伟大的女人，但那个时候，却不以为然。看着书中对她的赞扬，觉得：她有什么了不起，不就是个瞎子吗？世界上有那么多比她厉害的人，也没见过谁受到赞扬。假如我是一个盲人，我肯定做得比她好。抱着这种无知的想法，我开始体验盲人的生活。
我找来一块布，把眼睛蒙上，原本明亮的世界顿时漆黑一片，我不禁有些恐惧，但仍硬撑：怕什么，这是我的家，我在这里生活了快十年了，还有哪里我不知道的呢？还怕这点黑暗？于是，我开始了我的黑暗之旅，迈开双腿向前走去。突然，“嘭”地一声，我的头撞到了墙上，一阵钻心的疼痛向我袭来，“哎哟……”我捂着撞疼的头蹲了下去。过了许久，疼痛才渐渐得到缓解，我慢慢地站起来，接着，体验盲人的黑暗生活。这回，我想到了一个好办法，我张开双臂，在我身体的前边摸索着慢慢前行。这个办法真好，让我避开了不少障碍物，正当我洋洋得意的时候，脚下突然绊到了什么东西，我一个趔趄向前冲去，幸好，我及时用手撑到了桌子上，要不就惨了，非得摔一跤。我赶紧把布解开。眼前又是一片光亮。虽然它还是和从前一样，但我觉得它是那样美好。
瞬时，海伦·凯勒的形象在我面前高大起来，我要像她学*，做一个不向困难低头的学生。
人生中不免会遇到一些坎坷。***有一句话讲得好：“失败乃成功之母，困难者胜利之基。”但是我没那么乐观。
上个礼拜的一个午自修，我们讲“同步练*”，我翻到改好了的那一面，让我顿时不爽。同桌错了两题，得了优减，我和他一样也错了两题，却是良，这凭什么啊。我想：一定是老师偏袒他，我和他错的题数一样，凭什么我的良啊，我不甘心，我要投诉，可不知怎么说，这该不太好吧！唉！今天是我的倒霉日吗？一件件事情都一并向我砸来，让我抬不起头来，痛苦，痛苦，真痛苦啊！
我和同桌辨理：“我字比你写得好，而且我和你错的题数一样，凭什么我的良。”“嘿嘿，因为我是小帅哥，老师当然给我优勒，哈哈！”他得意的'说。我反驳说：“切，就你还敢说你是小帅哥，我看是八哥吧还差不都，哈哈！”“喂你能不能往好的一面想啊，真是的。”“对不起，我不会像，我超没想象力，烦真就是这样，不会改变的。”我说道。“不和你说了，范振我比你好就是了。”他歪歪嘴说。
唉！他凭什么给我良啊！气死我了，切。唉！只要我能乐观就行了，就不用烦恼了。
我现在才能晓得，一件事可以从另一面考虑。遇到坎坷不要泄气，人这一生谁都会遇到坎坷，坎坷能磨练出一个人的毅力，相形风雨后必出现彩虹。我就是这其一个举例。
天天度过的是那飞逝的人生。可人生的美，你是否有留心的体会？当一场盛大的雨落下时，你是否闭上眼听到那雨的美丽？当一阵春风吹过，你是否闭上眼感受到那风的拥抱？当春天盛开着的花香从你鼻边飘过，你是否闭上眼用心的去感受那纯净而美丽的花语？
当我们暮然回首时，你也许会发现其实我们对人生也并不是那么的熟悉。扪心自问，人生的美，人生的沧桑你懂吗？
春天抽绿的紫檀树下是那样的恬静。夏天，夏风轻抚肌肤，有着一大片的绿意盎然，每当夏风吹过总会有微凉的感觉。秋风萧瑟的季节，枫树下那沧桑的金黄中带有褐色的树叶掉下了地上。寒风**的冬天，在傍晚黄色的路灯下人影交错，一切都显得那样的孤寂，那样的苍老。
人生的美在于那四季更替的变化。当自己看着春夏秋冬在自己的眼前飘逝而过时，那该是一件多美好而又浪漫的事情？
大自然的一切语言不仅仅包括了人类间的谈话。还有花草树木的语言。也许在你的眼中他们是不起眼的，不是一种值得我们去鉴赏的物品，也许他是廉价的，但是万物只要存在着在这个世界上、这个地球上它就是有价值的，有意义的。所以请不要忽略了你脚下不起眼物品的美，或许有那么的一天你真的很需要它！
生活之中总会有很多的无奈，有很多的言不由衷。
一株荷花，不会生长在沙漠中，一颗仙人掌，不会长久地在潮湿的湿地中成长，他们都知道哪里才是最适宜自己的地方，他们都认清了自己。于是荷花在一方水塘里亭亭玉立，香远益清，仙人掌在沙漠中头顶骄阳，迎接一年一度短暂的雨季。
人们才会赞叹他们，只有找准了人生的定位，才可以利用自己的优势去彰显自己。人总是可以在自然中找到什么，有人能文，有人善武；有人用三寸不烂之舌口灿莲花说服君主，也有人用一己之力效力国疆。记得有篇文章意思大概是这样的：天堂并不是无忧无虑的，而是每个人做自己最希望做的事，看那个人，生前是个没有什么功绩的将军，却写得一手好字，死后倒是甘愿做一个小文职。
这文章刷新了我的思想，什么是天堂，就是人们都像每棵树、每颗石子一样找到生活的站位，做出让自己最舒服的工作，而不是皱着眉头在街上奔来走去，做一个想喧宾夺主的跳梁小丑。假设生活是一部剧，那么主演只有那几位，其他人都要做好配角的工作，更有场外人员在那里写剧本，指导，架反光板。不是所有人都适合当主角。
可是我们经常犯错，小材大用，大才小用，那些还未“得冤沉雪”的大有人在。于是我们经常迷茫。物未尽其用，金鳞成为池中物，鱼锢于一方而不能跃于渊。看乔丹棒球打的不怎么样，但金鳞不是池中物，运起篮球就变身飞人；赵本山当农民时只会耍嘴皮子，却把嘴皮子说得重跃于渊，成名了，成相声小品。可也算是验证了先甜后苦的说法。
不少人对自己或对他人说过：“人贵有自知之明。”但我们总是要有一个契机可能才明白自己是位于经纬线上的哪个坐标点。科技再怎么发达，也不可能探知内心所求，连以前学生毕业后求职遇到“星座招聘”这样尴尬的事，从侧面都提出了自己想要做什么，自己的性格可以带来什么的问题。人的独特，人的以群分的结果都让我们成为了世界的一点，成为熙熙攘攘生活的一部分，站错了，那就是文章中的败笔，电脑中的病毒。
杏花柳叶，小桥流水在清瓦屋下烟雾朦胧的江南下才有美好遐思了；大漠孤烟在滚滚沙浪中才辽阔壮美；驼走大漠，鹰击长空，燕子斜飞，公鸡啼鸣……生命万物在自己的位置上发光彩。
只有找准定位，我们才能无愧于人生。
潺潺的流水选择了大海，把自己的位置定格在海洋中，汇成了一种深邃；细碎的石子选择了高山，把自己定格在高山脚下，铸成了一种巍峨；日月星辰选择了宇宙，把自己定格在茫茫空间，聚成了一种神秘；青翠的小草选择了原野，把自己定格在荒芜上，蔓成了一种广阔。江河湖泊，高山原野，因有了自己的定位，即使斗转星移，也生生不息，凝成了一种美丽。
人生无常，社会多变，我们总是在其中的不同位置扮演着不同的角色。有人把自己看作是生活的配角；有人把自己看作是生活的主角；有人把自己看作是生活的编导，自己编织自己的梦想，演绎多彩的人生。
善于把握自己命运的人，总能在生活中找到自己的位置，并在适合自己的位置上发光发热，有所作为。
轻轻揭开历史的面纱，感受其中的恢弘大气。轻轻回溯古流，穿越时空……
“古来圣贤皆寂寞，唯有饮着留其名。”是这般的不羁！“天生我材必有用，千金散尽还复来”是这般的.豁达。李白，白衣飘飘，持酒执剑，三分剑气，七分酒煮。他，潇洒挥毫，留下多少脍炙人口的千古诗篇，闻名半个盛唐。他没有被繁华的人世所羁绊，而是将自己定格在诗酒中里，才有了”仰天大笑出门去，我辈岂是逢高人”的恣意和洒脱。
从“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷*冈”到“一蓑风雨任*生”的苏东坡，他的一生极为坎坷，庆幸的是，他没有被辗转的劳累、奔波和凄清的世事打倒，而是将自己定格在词中，才有了“人生到处之何似人，恰似飞鸿踏雪泥”的释然。
拂去历史朦胧的烟云，感受现代人的创新与拼搏。在这个属于我们的世界里，不难发现，成功者都能清晰的定位自己。
“不屈的人，可以化渺小为伟大，化*庸为神奇”，他，手里执着一份企业招聘的报纸，眼里充满了执着与坚定。他已经在数个城市兜兜转转，参加过数次面试了，但结果都是无功而返。与他同行的十二名应聘者一同竞争一家麦当劳的职位，可是除了他，其余应聘者都被录用了。他并没有被这一切挫折所打倒，而是将自己定格在不屈与创新上，才有了今日的阿里巴巴，才会有如今的淘宝，才有了现在的纵横商界的马云。
没有大海的深邃，可以有溪水般的清澈；没有高山的巍峨，可以有碎石般的坚强；没有原野的广阔，可以有细草般的坚韧。
给自己的人生定位，让自己凝成一种美丽，铸成一种成功。
李白有诗云：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。然而，人只有找准自己的定位才会使自己真正成为有用之才。也只有找准人生的定位，我们才能够得到人们的尊重。
某位演员曾说自己的变化是：从前上台面对观众会说“大家好，我来了!”而现在，她会说“谢谢大家，你们来了!”这种变化就是她对自己定位的变化。身为一名演员，观众是她的衣食父母，只有赢得观众的认可，她才能够在演艺事业中发展得越来越好。其实，做人本该如此，我们应该找准人生的定位。演员找准了人生的定位便会真正知道自己面对观众应该保持怎样的态度；科学家找准了人生的定位便会获得“生也有限，知也有限”的认识，理解牛顿“在沙滩偶拾贝壳”的谦逊态度……
找准人生的定位是需要付出的。陶渊明不为五斗米摧眉事权贵，找准了田园诗人的定位，获得了“悠然见南山”的闲适，为此他付出的是功名、利禄，但同时赢得了后人的尊重。文天祥不为金的威逼利诱动摇，找准了“南宋人”的定位，为了保持坚贞的气节付出了自己的生命。IT界传奇人物乔布斯坚持将公司的生产产品定位为“智能手机”，使得苹果公司最终成为了IT界的龙头，他付出了勇气与毅力，获得了人们的认可。
然而，并非只要付出我们就会找准人生的定位。有时候，找准人生的定位需要我们的坚持与不懈的努力。没有经过奋斗就死死地给自己定位是安于现状、不思进取的表现。在美国标准石油公司里，有一位小职员，他在外出远行住旅店的时候总会在自己签名下方写道“每桶4美元的标准石油”，在书信、收据上也不例外。公司的董事长洛克菲勒知道后邀他共进晚餐。后来，洛克菲勒卸任，这位小职员成了第二任董事长。小职员一开始并没有把人生定位在公司的董事长，可是却在努力地尽着一位小职员的力量去宣传自己的公司，正是这种坚持不懈的努力奋斗帮助他获得了成功。如果他只安于小职员的位置就不会取得成功。因而，人生中找准自己的定位并不等于安于自己的现状。相反，人生的定位应是你前进过程中的动力。
世界因秩序而精彩，秩序因定位而存在。我们拒绝好高骛远，拒绝不思进取，我们要在多彩的世界中找准自己的定位，获得不一样的精彩。
别望我只是个八岁的小父孩儿却阅历功庞杂多变的己生。这可不是吹牛，是大富翁的游戏让我提前体验到了生涯中的酸甜苦辣。
这个游戏和实在的人生一样，入入游戏的我们皆全力以赴寻求毕生的幸福。这不，我跟表姐各拿着五千元游戏币，再次信念十脚的踩上了人生的旅程。但我万万没想到这次我像唐尼弃经个别，经历了无数磨难。第一把，我掷出骰子，正佳走到“进大学”。我口中暗喜，可是定睛一瞅，须要有钱或是学位方可进校。我哪有什么学位呀，只得疼爱的取出两千元学费进入校园。
第二把，我掷没了二点，上点写着：留级，失去下次后退机遇。我鸣甜不迭，原来还指看二千元膏火捞一底博士帽呢，没想到一下子就击了水漂。末于轮到第三把了这次我掷出了荣幸数字六，这归总当接恶运了吧？表姐抓从前一边坏啼一边思讲：“付伙食费（手中现款的四分之一）！”登时，尔像泄了气的皮球垂头丧气，再这样下往我要背债了。表姐在一旁坐视不救：“嘿嘿，该我喽……”就这样咱们的心境跟着小小的骰子讫伏涨降，时而没精打采，时而欢吸雀跃。
这个游戏我不厌其烦地玩了一次又一次，每次开展游戏盘，就像踏上了一条实正的人活路，有的地方笔挺*坦，有的处所凹凸不*。正应了这句老话：不经历风雨，怎能睹彩虹！
——正确定位自己作文范文五份
以雄鹰飞翔的方式把自己演绎成轻纱，包裹在五彩斑斓的梦里，插上翅膀，去远方吧！去寻找自己的定位。
——题记
我，在苍茫的地*线上，读山的雄壮；在寂寞的沙丘中，寻绿的希望。脚印连着天上的星星，引领我奔向适合自己的坐标。
不可能我们经历过的一切都那么辉煌，总有失意怅然时。玫瑰的失意让卷心菜诞生，这难道不是很好的结局吗？
一边的欢笑，一路的辛酸；一段的繁华，一段的悲苦；一时的落寞，一生的涅槃。
传言有这样一种鸟——唤作“荆棘鸟”。它一生不停地飞翔，直到找到属于它自己的荆棘树；它一生只歌唱一次，是在荆棘树那锋芒的利刺刺穿它胸膛的那一刹那，用尽全身的力气，谱写唯一一曲生命的壮歌。
它在它短暂的一生中只做了唯一一件事，也是必然要做的事，从飞翔的那刻起，便只认准了一个目标，不再改变，至死不渝……
所以我说：找准自己的位置，在生命的坐标上大放异彩；找准自己的位置，让一切变得有价值，有意义！
至今仍旧记得《钢铁是怎样炼成的》中一句最为著名的话：
“一个人，当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧”
虽然这段话很长，可我却固执地认为这句话最精彩。
也许吧，你眼前所看到的，此刻正在经历着的，都不是你最后的归宿。我坚信：”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“”不是因为有了草原，我们就不再需要高山；不是因为海洋的浩瀚，我们就摒弃戈壁中的甘泉；一只鸟的飞翔，让天空淡忘过寂寞；一匹马驹的降生，并不妨碍骆驼的存在“。
现在所经历着的，以后即将经历的，都会是一笔巨大的“财富”。我要做像玫瑰一样，不虚有华丽的外表，更重要的是让自己有用。这就是追求！
最后，让我以这段话做结，做一个行者，寻找自己的定位！
季节总是传达古老的歌谣
沧桑与流年有落叶的沉淀
雨后的黄昏，孤独而美丽
去了白雪，连同晚霜——
只有一个行者
扛一肩记忆
我们的人生道路上，总免不了要经过大大小小的成功与失败，然而究其失败原因，我觉得关键要找准自己的位置，给自己正确的定位。
兔子与乌龟赛跑的故事是广为人知的，兔子被大家所耻笑的根本原因是什么呢？这并不是在于它未跑赢乌龟，而是错误在它本不该进行这比赛，明知道自己有强于乌龟的实力，为何还要比一比呢？悲哀的兔子不懂得给自己定位，最终成为笑料。
那么，我们人呢？许多失败也不是与定位有关吗？殊不知，智者与愚者永远不会站在同一起跑线上，如果让一个聪明人与许多智力不及它的人在一起，一段时间后，愚者会变得比以前聪明，而智者将会反应较为迟钝，更长的一段时间后，二类人将会智力接*，智者变笨的悲哀就在于不懂给自己定位，不该和那些愚者在一起。
如果你的人生中，自己竟还不知道站在哪一水*线上，不及时给自己定位，那可能是一种悲哀，其实，给自己定位时，不仅仅是不要看低自己，更重要的是有自信心，相信自己能够有更高的水*，这样，才能走向成功。
达·芬奇在学画时，有一次，老师画了一半后，觉得身体不适，便让达·芬奇来完成这个作品，达·芬奇觉得自己不够水*，因为老师是当代著名的画家，自己的手法怎能比得上呢？但是，在老师的鼓励下，他还是画了下来，令人惊讶的是，达·芬奇的画法竟与老师的那幅画可以乱真了，老师简直不敢相信，高兴地表扬了他，达·芬奇受到了莫大的鼓舞，后来终于成为一代画师，正像达·芬奇一样，我们都不敢相信自己的实力，而失去许多成功的机会，为什么不给自己高一点的定位呢？要相信，我一定能行的！
统上所述，用一句话概括：善于给自己定位。记住：当你在山顶的时候，不要与那些山脚下的人赛跑，目光要瞄准更高的山峰，错误的定位使你坠入深渊，而正确的定位给予你的是成功与充满世界的阳光！
鸟儿给自己的定位是天空，鱼儿给自己的定位是河流。我们给自己的定位又是什么呢?
人生的路途漫长又曲折，在前行的路上我们也许会迷失了方向，也许会沉迷于路景，很多的迷雾和错误的路标会误导我们，让我们无法前行甚至使我们朝相反的方向前进，此时，我们只有找到自己的位置，才能一步步地接*目标，接*成功。
我 们的先辈鲁迅青年时代曾立志“从医救国”，却发现“如一个人的体格无论如何健全，只要他的精神不健全，那么他仍是一个不健全的人”，最终他发现，只有从文 学上唤醒民众，才能使他们为自由而斗争，为祖国的荣辱而斗争，他找准了自己的位置，做了一名文学家。无情的批判，犀利的语言，只为唤醒麻木的民众，他最终 成了一名享誉中外的文学巨匠。
晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然辞官归隐，“羁鸟倦旧林，池鱼思故渊”，他还是喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，从此躬耕农田，不问世事。他找到了自己的位置，实现了他的人生价值。
找 到自己的位置，确定了自己的人生坐标，我们才能把握人生前进的方向，才能顺利地穿过迷雾抵达人生的彼岸。鲁迅找到了，陶渊明找到了，但并不是每个人都能找 到自己的位置，那些找不到自己位置的人将自己混同于众多的浮尘，随水而逝，随风而舞，在日月交替中度过毫无意义的人生。就像那只愚蠢的乌鸦，认不清自己， 自以为是一只苍鹰，结果被牧羊人抓住，以一个失败者的形象结束了自己的生命。
要找准自己的位置需要我们不断地反省，了解社会的需要，认清自己的长处和短处，然后根据社会的需要，扬长避短，去发展自己的事业，去努力拼搏，打造自己辉煌的人生。
当烟雾渐起，乌云遮住太阳的时候，只要我们找到自己的位置，我们就能走出迷雾，拨开乌云见太阳。
浮云遮望眼，拨开迷雾，给自己定位。我们可以找到更适合自己的方向。
一只老鹰从空中俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是拼命模仿老鹰俯冲姿势。一天，乌鸦觉得练得很棒了，便找一个很肥美的羊猛冲下来，想抓住它往上飞。绵阳可不是奶酪，乌鸦不仅没能把它带到天空，爪子又被羊毛缠住了，这只乌鸦脱身无术，只好等待牧羊人把它抓住，成为孩子玩耍的玩意儿了。
或许这篇寓言谁都看过，但是不是为此思索些什么呢？
首先，我很敬佩这只乌鸦，因为它敢于拼搏，敢于挑战。也曾说过：大志向才有大行动，大决心必会有大结果。野心是永恒的特效药，是所有奇迹的萌发点。某些人之所以贫穷，太多是因为他们有一种无药可救的落点，既缺乏野心。勇于表现自己，靠的不仅仅是勇气，是一种实力；得到的不仅仅是赞许，更是一份成熟。乌鸦有高远的志向，高远的目标，他努力了，拼搏了，勇于表现自己了，虽仍未能成功，但也值得我们颂扬。
乌鸦虽有好学之心，但他忽视了自己的客观条件和主观能力，忘记了自身能力的人是很难成功的。正如“邯郸学步”的寓言，仅是盲目的更从别人，模仿逼人，最终只能丢失自己，被人嘲笑。
是落叶，就应该秋后归根，践实“化作春泥更护花”的无私和奉献；是浪花，就应该拥抱大海，追求在惊涛拍岸中的耀眼和辉煌；是小草，就应该以为大地，实现以自己的生命之绿装点春天的梦想和愿望。
物尚且是如此，那人呢！
人更应该在大自然中用博取众采，根据主观的能力和客观的条件来为自己合理定位。忘记自己责任的人，就是忘却对自己恰当定位思考终得一事无成，惨淡收场人生。
南唐后主李煜，以他的才华，它的风流潇洒，诗词歌赋可谓样样精通，他笔下的诗句是那样的妙趣横生，感人至深，可他却忘了自己是一个国君，统治着南唐的江山，诗词仅能作为爱好和消遣。他沉迷于其间，就只能独自哀吟“故国不堪回首月明中”的痛苦之意，难逃亡国的悲惨。
为自己合理定位，拥有自知于拼搏，勤思自己的责任，成功就在你眼前。
茉莉、米兰，香气袭人，但不够艳丽；君子兰、牡丹，雍容华贵却少了些馨香；玫瑰虽是色香具全又浑身是刺……
花如此，人也如此。当我们在羡慕别人的同时，也应该想想自己的优点，我们虽处于不同的环境中，但也要明白每个人都是与众不同的，是别人无法代替的。
朋友，生活在天地间，你不比别人多多少，也不比别人少多少。一昧的羡慕别人，就很难发现其实自己也是一道独特的风景!
当然，追求完美并无错误，过分的追求，反而觉得失去了自己。与其羡慕别人。不如欣赏自己，给自己定位，才是最重要的。
——如何定位自己的作文(5)份
每个人都是独一无二的，这不仅表现在外貌，还在于认得性格，每个人的经历各不相同，对于事情做出的决定不尽相同，每个人都有不同的人生之路，要想取得成功，你学会定位了吗？
学会定位可以让我们少走弯路，学会定位使我们找到了适合自己的道路，学会定位为我们的成功奠定了基础。那些名人之所以有名，是因为他们学会了把自己定位，朝着定位的目标不懈地努力，奋斗才有了今天的成就。
当初，李时珍不独自行走天下，品尝奇珍异草，又怎能写出医学巨著《本草纲目》；司马迁不自行搜寻史料，不畏强权，坚持不懈，又怎能写出“史家之绝唱，无韵之《离骚》”——《史记》；周杰伦若不坚持音乐的梦想，又怎会有如此好听的歌，他有怎会如此的红。
有些人的成功并不是一朝一夕的，是因为他们懂得定位自己，为着自己的目标，理想而努力，付出总会有收获的。
而现在的我们呢？有许多人随着经济的发展，社会的进步变的颓废，堕落，他们不努力学*，而对未来很迷茫，浑浑噩噩的一天又一天。就是他们没有学会定位，才导致了这种局面，没有要求的目标，人生毫无意义，没有理想，人生就不会上色，空有理想目标而不努力奋斗，坚持不懈，人生就不会绽放光彩。
学会定位，少些抱怨，多些城府，学会定位，少些迷茫，多些正确的方向和目标；学会定位，少些浮躁和自负多些塌实和谦虚，演绎属于自己的美丽人生。
脚踏实地的，认真，努力的奋斗，往往成功的人士，就是靠着这种目标和精神成功的，如果让我选，我愿意做这些成功的人，对得起自己，对得起家人，对得起社会。
朋友，人生漫漫，生活悠悠，再我们前进的道路中，要认真思考，正确看待自己，学会定位自己，向着那个目标努力，勇往直前，学会定位，我们的人生之路将会更加明确，成功就在眼前。
我的伯父曾在一所大学里担任88级的辅导员，还当过一段时间老师。一次，我去伯父家做客，看到桌上是一本厚厚的学生纪念册。翻开来看，每一张照片后面都写着一段寄语，照片中的女生大多是一头长发如瀑布般倾泻而下，抱着膝坐在一棵柳树下：男生大都是在山上或大河边，看起来雄心壮志，双眼望着远方，目光坚毅而深邃。背面的寄语也很有趣，他们不约而同地用了“远方”“梦想”“飞翔”等词语，豪情万丈。我一直很喜欢用这类词语，却不知道梦想是什么，远方在哪里，十分空洞。现在才知道，那些词语是属于他们的，并不属于我。
他们的青春有着那么鲜明的轮廓，在最好的年纪，世界在他们面前被打开，一切都是新的，都是未知的，他们可以运用无穷的想象力去靠*和迎接。
只有那时的他们，才相信上天馈赠给我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明；只有他们，会用信纸抄着*慕容和汪国真的诗；只有他们，把顾城和海子作为自己的偶像。因为物质和精神的选择不多，所以他们更专注，他们深爱这片土地和土地上的人们。
而现在的我们呢？我们在何处？伴随着日本动漫，伴随着郭敞明、韩寒的书，伴随着一代又一代新生偶像，伴随着网游，这些零星的记忆构筑着我的童年。面对的新事物太多，反而不知如伺选择，反而更容易迷失自己。可是，当人没有理想、没有集体归属感时，所有的记忆都是零落的，无法疏理和排列。
一直很羡慕以群体方式发出声音的那一代人，而我们所追求的个性又是什么？在欧美摇滚音乐中，在村上春树的小说中，我们一直在书籍、音乐以及电影方面吸收国外的新鲜事物，却始终找不到自己。在网络上，或许我们还学到了消极、颓废、孤独的厌世情绪，这些思想不仅没有成为一种精神力量，反倒成了不求上进的借口。
我总是担心，若干年后回忆过去的时候，我是否会感到自责与羞愧，因为我所热爱的都没有根基，也没有给我带来过精神上的慰藉。回忆就像一本历年流行的风尚画册，看似丰富充实，实则苍白而空虚。
有一天，班长突然主动辞职，我稍稍吃惊但很快就觉得在情理之中。真的不知道还有什么可以把大家捆绑在一起？那种凝聚力来自于哪里？或许我们自由过了头，没有连着大地的根系，便无法共同呼吸，相互补给营养。
这个时代的我们，什么时候才会明白历史的沉重与悲哀？什么时候才可以理解当年战场上生死相依的情义？什么时候才能够真正找到自己，为自己心中的梦奋力拼搏一把？这一切，都是未知数。
但在现在，在当下，我想我能做的，是在这纷繁的世界中，不断清楚地告诉自己，我正在伺处，我想去哪里。然后，必须不断地奔跑，就像我们的祖先夸父一样，只带上一个梦，其余的用来装盐和干粮。
坐在书桌前，望着那一堆堆杂乱无章的试卷，我倍感紧张无措。
升学压力似镣铐，紧紧地锁着我，使我无法挣扎。“哐——”不知道撞到什么，我无力地转身望去——是一本略显陈旧的书，它险些撞得粉身碎骨。弯了九十度腰，将它拾起，一张张试卷突然掉落，记着排名和分数……
那年正值夏天，天气异常，时好时坏，周围弥漫着闷热的气息。我一如既往地坐在座位上，愣了一会儿，又加快书写速度。“铃——”一声巨响惊醒了沉浸于学海的我们，那一响声震得惊心动魄。那是一节令人坐落不安的课，它最终还是到来了……
隐隐约约传来“哒哒的响声，老师手中抱着一大摞试卷，神情似乎已无往日那般愉悦。眼望老师那沉闷的神情，大家都低下头，心里早已对这次分数有了底。
“同学们，这次考试成绩不太理想！你们先看看自己的试卷，好好反思一下。”老师轻声言道。教室安静得可怕，只有考卷相互碰撞时发出的沙沙声……
“接下来，我们一起看看排名，这是一个给自己定位的机会。”老师点开屏幕，我们个个忐忑不安，两眼不知该放往何处。费了九牛二虎之力，终于在茫茫卷海中找到我的名字。天呐，我这次成绩咋这么差？全市几万名考生，我竟排得如此考后！从前，总以为自己在班级名列前茅，不以为然，总是吊儿郎当，毫无方向与目标。这次市质检开始给我一个定位，让我找到自己的方向。原来，我只是沧海一栗，一朵即将凋谢的小花儿。
天空似被墨汁染成深灰色，刚才那般满怀阳光的景象已杳然无踪。
雨来了。
“嘀哒，嘀哒”落在屋檐上，落在台阶上，落在我的心上。往日生机勃勃的花儿，也被这雨打弯了腰。眼前铺上一层又一层的雨幕，使我感到自己渺小得犹如那雨丝……
雨后的天气千变万化，太阳竟从远处的山峰缓缓升起，天空出现一道光彩夺目的彩虹。我要启程，去实现理想并到达目的地；我要拼搏，去寻找属于我的蓝天；我要从凋零的花长成芬芳四溢的花。
我要从现在开始播种，奋力攀上我所向往的目的地！
从那时起，我开始给自己一个定位，我认清了自己所处的位置与高度……
我将试卷叠好，整齐地放回书中。我对自己说，我要更勤奋、更刻苦，迈向前方，寻找属于我的蓝天！
生活中，也有很多这样的例子：为什么很多非常出色的人物会失败呢？潜意识里，把他人的失败也当作自己失败的理由。那么，这样，你还谈什么成功可言。当然，所有人都会有失败的时候，如何减少失败，那需要我们正确定位自己的实力。
如果一个绝顶聪明的人总在用他们惊人的脑力，去证明事情为什么无法成功，而不是用去引导自己的心力支寻找迈向成功的各种方法，失败的命运就会找上他们。消极的思想牵引他们的智力，使他们无法施展身手而一事无成。如果他们能改变心态，相信他们会做出许多伟大的事情。
想成大事是每个人的心愿，那么，自己有多大的能力，能够成就多大的事业，需要自己有个合理的评估。
引导我们发挥聪明才智的思考方式，远比我们才智的高低重要。即使是学历再高也无法改变这项基本的成功法则。天生的才智的教育程度不是业绩好坏的确良原因，而是在于思想管理。那些最好的商人从不杞人忧天，而是富有热忱。要改善天赋的素质绝非易事，但改善运用天赋的方法却很容易。
很多人都迷信所谓的知识就是力量。知识只是一种潜在的力量，只有将知识付诸应用，而且是建设性地应用，才会显出它的威力。真正能够解决问题，能想出各种点子的人，是有梦想而且勇于实现梦想的人。有创意的人能为我赚钱，只能记忆资料的人则不能。
对于每个人来说，绝不低估自己的才智，但也不可过高预计自己的能力。通过结合自己生活的方方面面，为自己的事业，找一个合理的定位，这样，成功，离你并不遥远。
其实即便不需要别人说出口，我们也知道自己的地位应该处于何处，应该知道自己几斤几两。
在生活当中就应该做到不低估自己，也不高估自己在别人心目中的分量，这样也就不会满怀期待，然后失望也不会自讨苦吃，自讨没趣。
就生活本身就是讲究的，是随缘两个字吧。
以前的时候我根本就不在意这些东西，小时候喝过的那些鸡汤也统统都消化掉排泄出去了。那些简单的道理似乎以前烂熟于心，但是现在却忘得一干二净。
或者说到了现实生活中的时候，那些道理又真的不能够派上用场。
所知道的每一个故事其实都在我们心目中有了一个大胆的猜测，这好像让他们演到那些电视剧的时候，我们也想凑上去看两眼，看看那是怎样的生活，又是演绎着怎样的风格。
是渐渐的，我们就会失去了兴趣。
因为我们还有其他的事情要忙碌，我们总要兼顾着自己的生活，兼顾着所有的动态，其实这些对于我们来讲或许才是更重要的一部分。
好像很多人他们也在讲究着演讲，他们也在想着究竟怎样才能够让自己变得口齿清晰。
其实这些都是一些功利吧。
——认可自己作文范文10份
大多数的人都希望自己能长得英俊潇洒、亭亭玉立，成为众人瞩目的焦点。记得，小时候年幼无知得我，也时常这么想。可是，现在我懂了，自然就是美，做自己才是最好的。
我，是一个对算命很有兴趣的人。有一次，我在一本有关星座的书中学到了每个星座的特征。很意外的，被大家认为是个很文静的我，当我看到处女做的特徵时，不 禁哑然失笑了起来。因为他上面说：处女做的个性有点“神经质”。意思是说处女座的特征很活泼、个性开朗。不过，仔细想了一想，我好像就是这样的人。
每一个人、事、物都有他的缺点存在，像是我，我的缺点说多不多，说少也不少。我的脾气很不好，只要压力一来，再加上同学喋喋不休的想与我谈天，人的忍耐度 是有限的！直到我真的忍无可忍的时候，我就会使用我的“狮吼功”，当他们都被吓得“皮皮挫”后，自然就会关上自己的“金口”，很可怕吧！
花儿，不可能每一朵都绽放的欣欣向荣；鱼卵，不可能每一粒都能孵化为小鱼儿；人们，不可能每一个都是十全十美的。人们，不会十全十美，但是，俗话说：天生我材必有用。每一个人都会有某方面的特殊才能，千万不能这样否定了自己。
岁月无痕的风霜，打湿了逐梦的翅膀。我很坚持，所以海浪汹涌的澎湃，泛起了我奋斗的无尽力量。我可是是一粒被遗落田间的豆种，想用明天的成长证明自己的存在，因为我不甘心时光那鄙弃的眼神，停滞我生存的期望。
风雨的雕琢铸就了我的顽强，依稀记得与室共处的那几位兄弟的模样，只可惜岁月从不眷顾一个小生灵的存亡。被遗弃的我，选择留下，在那里，就在我的故乡，我要用挺立的枝茎，泛起那曾被遗弃的绿光。
与我同被遗弃的豆粒还有很多，他们或是逃亡或是流浪，仅有极少几颗选择留下。大概，逃亡或流浪是因为他们无可忍受田间的孤寂与即到的风霜。但留下，并非害怕世间的闯荡会无处躲藏。
秋风的萧瑟让我感到了无助，也*添了几许忧伤，我开始抱怨上天的不公，可结局又能怎样？尚不如借这时断时续的狂风之力还自己一身整洁，造自己一所新房……
最终，子夜的骤风太过眷恋这片土地，风卷着黄土漫过了我的身体，我又重新回到了土里，回到了母亲的怀抱。那一刻，温暖驱赶了寒冷与恐慌。就这样，我在自己的“新房”中克制着自己的幻想和奢望，吮吸着那让我活下去的甘泉与营养，好让自己能够生存下去，也好让自己实现愿望。
我一向坚信：机遇总会眷顾有准备的人。
我坚持了下来，顽强的毅力和对生的欲望，让我忘记了寂寞，遗忘了忧伤，战胜了寒冷，也等来了春的明朗。
那厌恶的倒春寒在不经意间来临，扼杀了我那同眠的兄弟，我悲痛极了，但我没有哭泣。相反，我更加努力，不分昼夜的汲取营养和甘泉，为了梦想，为了夺回那被左右的命运，也为了明天那第一缕阳光。周记大全
我成功了，我克服了一切阻遏我的力量，就在身体无限膨胀的那刻，我用微笑隐去了等待的煎熬，忘记了无助与寂寥。
作为一颗豆，我没有同伴的幸运，上帝没有给我同等待遇让我去实现一颗豆的有形价值。虽然经历生死的磨难，可我挣脱了死亡的束缚，将命运握入了自己的手中。就算难以担起这沉重的担子，但至少我改写了一颗豆的命运！对生的执著让我实现了梦想，也验证了一粒豆种无形的价值。
我冲破了土壤的掩护，将叶芽吐露在田间。那一刹那，清风拂过，阳光撒过我的脸庞，我选择用微笑理解第一缕春光的洗礼。自此，我更加肯定了自己的选择，坚定了自己的信念。
渐渐的，我在茁壮成长着，为那消逝的伙伴点亮生命的续灯，为那田地泛起了曾遗失的绿光，到达了目的——还于世间一个鄙弃的眼光。短短的几个月，我经历了比同辈人更多的风霜，回忆起走过的岁月，即便年到古稀我依旧自豪不已。因为我在无意间读懂了追求的真谛：没有不可战胜的力量会自行灭亡，追求过，把握了自己，改写了命运的主题，渺小的期望也会生出一双随梦翔游的翅膀……
作为一个心理咨询师，从一段时间的咨询里真正感触到很多很多，尤其是很多心理疾病都到最后表现出对健康的'绝望对生命的毫无意义，以及生无可怜的感觉，从而会使得疾病陷入更糟糕的状态，真正影响了自己的身心健康以及整个家庭的生活!
确实可以理解，很多有心理问题的访客都是经历了比较漫长的疾病过程，同时因为在治疗过程中还会出现很多很多的误区，比如说没有及时正确的面对情绪的反复，没有正确的应用一些技能来应对反复，很多人还乱自停药，所以会出现更多的情绪波动，有的还会感觉更糟糕!所以我想说在咨询过程以及用药的过程中都需要坚持一些原则，同时更需要加强自我的调节，积极学会一些放松的方法，积极学会一些出现情绪的应对方法，同时也要学会管理自己的情绪，更需要学会肯定自己，肯定自己的每一丝的进步，肯定自己的努力，肯定自己的付出，要学会相信自己相信咨询师，相信很多科学的原则!很多心理疾病其实是可治可控的，没有想象的那么可怕哦!请记得事实没有那么糟糕哦!
最后我想说的希望所有的来访者都能够积极的通过自己的努力和改变，或者是通过在咨询师协助下的努力和改善来让自己真正健康起来，希望所有的来访者能真正用自己的双手托起明天的太阳，享受灿烂的未来!
由衷地赞美，是人生中最令对方温暖，却最不令自己破费的礼物。当然，它的价值也是难以估计的。
当你用心观察到对方的优点，并且发自真心地表达赞美，友善的关系，便在一言一语中逐渐建立和累积。
情人间的赞美，让爱情更加滋润；亲人间的赞美，让家庭更加幸福。许多实验证明：在充满赞美的环境中长大的人，比较有自信。经常受到老师赞美的学童，课业成绩比较好。甚至，连农夫在牧场上赞美一头母牛，都能使它产出更多、更好的牛奶。千万不要忽视赞美的力量。
每一个人都喜欢听好话，但是，不一定人人都讲得出好听的话。就算能讲出好听的话，也不见得就等于是“赞美”。
赞美，必须发自真诚的内在，并且有事实的根据，才能感动人。否则，很容易流于肤浅，变成阿谀谄媚，效果适得其反。
“赞美”和“谄媚”最大的不同，就在于所陈述的内容是否属实，有没有过度的夸张或扭曲；其次，就是动机是否单纯。由衷地赞美，是不求回报的，并没有想要从对方身上获得什么好处，所以绝对不会沦为“逢迎拍马”。
很多人之所以无法讲出赞美的话，是因为没有认真去观察对方，找不到可以表达赞美的事实，所以迟迟开不了口。事实上，只要用心观察，一定可以找出值得赞美的地方，哪怕只是因为对方打了一条特殊花色的领带，抹了看起来很有精神的口红，或气色十分爽朗，都值得你向他表达赞美。接受赞美的一方，会因为你的细心与体贴，觉得温暖而感动！
要学*收藏家的眼光，从一件看似寻常的器物上，以独到的角度，看见别人看不到的优点。
每一个人、每一件事，都找得到值得你赞美的地方，只要你愿意用心。
对自己缺乏自信的人，讲不出赞美的话。他过度担心对方会以为他的赞美里有别的企图，为了表示自己的清白，他宁可保持缄默。
生性自卑的人，更吝啬于赞美别人。他误以为夸赞别人的优点，会把自己比下去。
其实，赞美别人，就是肯定自己。由衷地表达对别人的欣赏，就是对自己有信心的表现。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的特色中，肯定了自己的气度；在别人的表现中，肯定了自己的观察。
不要以为赞美别人是一种付出。从“生命能量”的观点来说，这其实是一种能量的转换，对别人赞美的时候，你已经获得了更多的力量。
现在起，就请你开始在日常生活中练*赞美别人，把它当成一种*惯。不论对方表面上的反应是害羞、惊讶，还是感激，你的善意已经灌溉了他心中的花圃，将开出朵朵心花，美化你人生的视野。
不久前，和一朋友交谈，朋友说了这么一段话：“我拥有灰色的童年时代，暗淡的少年时代，消沉的青年时代。但我至今相信，我有一个光明的明天。少时顽劣，不思上进，但，我有我自己独特的生活方式，父母不遗余力地希望我过上他们为我安排好的生活，当发现我是家庭中的异类时，十分失望，伴之而来的是介于恶意的不断证明，我是废物，作为这个家庭的废物，我仍快乐地生活着。父母、兄弟、姐妹、妻儿任何人可以放弃我，不信任我，甚至鄙视我，但，我从没看轻自己，从没放弃自己。我知道，我是谁？……”很惊讶朋友不同一般的成长之路，更欣赏朋友坚韧的心理历程。
相信和这个朋友一样，很多人在成长过程中或多或少有过彷徨和挣扎，即便在成年后也会有类似的心理现象。我们困惑，我们彷徨，我们挣扎，都是因为不知如何定位自己，不能正确地认可自己。人在这个世界上的认可有二种，一种是社会的认可，通俗说就是名，是社会对人的一种肯定。另一种是自身的认可，也就是自信。通常大家喜欢追求社会的认可，被社会承认的一种满足感，往往忽视自身的认可。
朋友极其普通，他踏实、娴静地生活着。娶妻、生子，过着我们大多数人不太向往，却都在过着的*凡生活。我之所以赞赏这个朋友，不为别的，是因为朋友那颗高傲的心，一种超乎寻常的自信，一种对自身的肯定。事实证明他的这种自我认可的执着、不放弃，对成年后的他是一种财富，因为秉着这种执着，他抛弃了儿时的顽劣和阴影，有了一个光明的今天，更会有一个光明的明天。父母的一句鼓励是认可，老师的一句赞许是认可，朋友的一句羡慕是认可。我们对自身的认可，常常不知不觉地左右于这些认可中。也许，因一句责备沮丧半天，也许因一句训斥消沉数日，也许因一件事的失败，迷惘几年，甚至一生，失去了外界的认可，同时丢失了自身的认可。
天才发明家爱迪生，儿时在老师眼里是个“迟钝”的学生，常被斥为“糊涂虫”、“低能儿”。母亲问他：“先生说你是劣等生，你以为羞耻吗？”爱迪生回答：“我不以为羞耻，但觉得悔恨！”母亲又说：“学校当你低能儿，无法教育，只能我来教你。你能不能发个誓，无论如何要成为世界上第一等人物。”爱迪生回答：“我愿发这个誓，定要做一番大事业，使现在说我低能儿的先生寒心。”如果当初爱迪生因老师的否定，从而全盘否定自己，一蹶不起，相信不会有天才发明家的诞生。
记得契诃夫曾说过：世界上有大狗，有小狗，但小狗无须因大狗的存在而惶惑，所有的狗都叫，但都按上帝给予它的声音去叫。人和人的个体差异不同，这种不同造成每个人的思维个性不同，不同的思维个性又会形成不同的思维方式和行为方式。你可以否定自己做过的一切，反思自己做过的一切，但永远不能否定自己，放弃自己，要想得到别人的认可，社会的认可，首先要学会认可自己。
“呼——呼——”风声在我耳边一阵又一阵响起，窗外的天太黑了，黑得仿佛让我找不到未来的光芒。我将头埋出窗外，任由风往我脑子里灌，传佛这样的子过了很久很久。
在初三这个关键性阶段，原本成绩优异得意洋洋的我却在疫情期间过于放松导致开学第一次考试排名大幅度后退，接受不了打击的我顿时后悔、埋怨起自已来，是自己的不努力成就了现在变差的我，我想去追，但却没有丝毫信心，无能为力与疲惫缠绕着我，果然接下来一次又一次触目惊心的分数条像一座座大山压到我呼不了吸，直到那次争吵的发生……
“你看看你现在的样子，不就几次考试，你再赶上就好了。”在那天夜里，原本不想对我指点的父亲也开了口，顿时所有委屈涌上心头，**脆转头进了房间，只留下了一句“站着说话不腰疼”。
*时我与父亲关系甚好，我不想与他吵起架只能强迫自己冷静，但父亲的话却让我的心很酸，可能胸口堵着的是后悔、是愧疚、更是不甘吧。到了晚饭时间，父亲的敲门声响起，一遍又一遍传入我的耳朵。打开了门，父亲开始向我道歉，说着说着我眼红了，这次，我落泪了，更多的是看着*时“一家之主”的父亲握着我冰冷的手，语重心长给我讲大道理时的内疚心理吧。
“你要对自己有信心知道吧，考的不好大家又不会笑话你……”父亲的话仿佛阳光照亮了我的心扉，从那以后，我时常给自己一个肯定去激励自己成长。
七月，我坐在中考的考场中给了自己一个肯定的回答，交上了一个自己肯定的答案，在后来，也收到了理想高中的录取书。
九月，我将踏进我的理想高中，在这里我会继续肯定、认可自我，圆少年之梦！
人的一生很长，如果一直否认自我、一直躲避现实，我们将变得更无意义。为什么不适当肯定自我呢？自信永远是我们的名片，我们要做的是给自己一个肯定，为自信这张名片添上花边！
生命中总有一段时间我们失败了，但没有人在乎。在这个时候，弱者愿意颓废，而强者则会给自己一个肯定，这往往使人们完全恢复自我，为生活而奋斗。
电子器官检查的结果并不令人满意。由于心理原因，我失败了。在失败后的几天里，没有人发出关心的话。就这样，我很伤心，每天都像往常一样练*，但失败的阴影总是像层层薄雾一样充满我的心，让我看不到前进的道路。我一直在想，我是一个失败者，我浮躁的心让我焦虑。最后，我无法安心地练*。我躺在床上沉思：“为什么我失败了？我怎么能站起来”我抬头看着失败的墙，我的眼睛迷茫了，我的心早早，就像一个迷失的旅行者，找不到生存的道路，突然我意识到：我怎么能瞧不起自己！我相信我会通过的“当我想到这一点时，我的血液涌向我的头部，我的眼睛清澈。我知道我恢复了自我，然后我拼命练*，最后我通过了考试。我明白：给自己一个肯定，让失败者振作起来。
在我们的生活中，总会有一段时间，我们愿意帮助他人，为他人做出贡献。我们所获得的知识会逐渐磨损，人流会忽略我们的成就。那时，我们意识到我们的个人力量对社会来说是如此微不足道。我们会感到困惑。弱者会选择成为千万人中的一员，而强者会给自己一个肯定，并继续默默奉献。
大雪过后，北京沉浸在刺骨的空气中。这时，我正在做志愿服务，清理路边的积雪。一个年轻人踩在雪堆上滑倒了。他站起来咒骂那堆雪，把它踢开了。散落在空中的学*花被冷风吹乱了，消失了。我看到我的劳动成果没有被别人赞扬，而是被别人践踏。我不仅生气，还想找他理论。这时，一阵风呼啸而过，拍打着我的脸，告诉我要冷静下来。我想：也许这就是生活的原则。当有人赞扬某事时，有人反对它。作为一名志愿者，为你服务是我的职责。只要我肯定自己，我就是在为每个人服务，为社会尽我最大的努力。想到这里，一种荣誉感像烈日一样在我心中缓缓升起，驱散了心中的阴霾。不知不觉地，你手上扫雪的速度越来越快。
给自己一个肯定，让人们在艰难的道路上不再迷茫，给自己一个肯定，让人们在奉献的道路上不再犹豫，给自己一个肯定，让自己更加坚定，冷静地应对生活中的每一次考验。
在这个拼爹的年代，在这个讲关系的社会里，你是不是还在抱怨社会的不公?是不是还在抱怨父辈给不了你可以拼的资本?是么?
可是，你在抱怨的时候，你有没有想过?你的抱怨有用么?你的抱怨能给你什么?能给你公*?给你父辈给不了的资源么?给不了!抱怨，能给你的只是一种毒药似的感情宣泄。抱怨确实让你痛骂社会的不公，确实让你内心的不满找到了一种排解的方式，但是，这种抱怨却也容易让你沉浸在一种自卑，一种自暴自弃的氛围里。让你更加的感觉社会的不公，自己的卑微与无奈。
然而，现实真的有那么糟糕么?你说社会不公，但是有不公到你无法生存的境地?你是没爹可拼，但是不拼爹你就不能够找到一份工作，养活你自己，养活你的家人?没有!你说社会不公，但是很多时候你还是能够过得足够公*，你说没爹可拼，但是，在不拼爹的情况下，你也能够找到一个能养活自己的工作。那你抱怨什么?
当然，你可以抱怨，可以继续抱怨社会的不公，抱怨父辈没能给你可以拼的资本。可是，你有没有想过去改变这种境况?有没有想过你现在抱怨你的父辈给不了你拼的资本，你的孩子会不会以后也跟你一样，抱怨你给不了他们跟别人比拼的资本?
朋友，抱怨没有用，一切靠自己。如果你不去自己改变，每人会帮你改变。你的生活，永远停滞在你所觉得的不公里。你也抱怨不来可拼的资本，相反，不去改变，你的孩子或许也会跟你一样去抱怨你给不了他跟别人拼的资本!
抱怨，永远没有用，一切还得靠自己。
为了清理自己的书，我把书架上的所有树木都拿了出来。
我知道在学校的宿舍里我还藏着好几本新书，没有带回来，主要是因为行李箱太沉重了，根本就无法搬运，然而寄快递的话又实在是不值得，所以就暂且放在了那里。
也许在一天又一天的漫长生活当中，我们每天都在对自己做一些无谓的试探。我们总是渴望能有着新的改变和进步，可实际上没有努力又何来的改变与进步呢？
于是每一次的自我攻击或者是黯然神伤，都会在我们不知不觉中突然诞生出来。我们也想着会去看一些有意思的搞笑动画片，或者是一些幽默电视剧来转移一下自己的注意力。
确保自己可以带良好的心态的驱使之下去做一些有意思的事情，也许那些东西对于你来说无所谓坚持与不坚持，但是如果真的完全不感兴趣，你又怎么来保证自己的路程呢？
——选择自己的人生定位作文范本十份
如果我可以自己选择，我还要做女孩儿，依旧是现在的模样，只是要瘦一些；还要齐腰的长发，不要规规矩矩的学生头；如果我可以自己选择，我要出生在一个温暖的地方，四季花开不败的美丽地方。
如果我可以自己选择，我要做一个*凡的女孩子，不是很优秀，口才不用很好，但声音要很细很甜。如果我可以自己选择，我希望自己只有一两个要好的朋友，大家长长久久地永远在一起。因为朋友多了也并不是一件开心的事，时时都会有分离，又很容易忽略谁。只要有几个长久的朋友，大家一起快乐地生活，就足够了。
如果我可以自己选择，我要有一个温暖的家，爸爸是个很和蔼的`人，爷爷的脾气也不暴躁，奶奶嘛，不要再唠叨，妈妈还是现在的妈妈，年轻，漂亮。对了，我还要有个妹妹，要是一个开朗、乖巧的妹妹，是个坚强的女孩子，说起话来不苛刻。如果我可以自己选择，我要一个这样的家庭。
如果我可以自己选择，我要充分发挥自己的特长，我要画许多好玩的图画，在好看的小石头上写字，在桌布上随意地涂抹。我要给身边的每一个人都送上一份自己设计的礼物，然后告诉他们这是我做的。我会很爽快地说出自己的想法和灵感，不会拐弯抹角，故作谦虚，要做就做一个透明的人，如果我可以自己选择。
如果我可以自己选择，我要一个人独自逛街，选一些自己喜欢的东西，杀价买下它。我不会去问别人好还是不好。如果我可以自己选择，我要找一个秘密的小地方，偷偷到那里去，留下自己的愿望，不告诉任何人。如果我可以自己选择，我要做一个真实的自己，不会因为现实如何就隐藏自己，我要按着自己的想法去做事，比如，二十岁后我要独立；比如，十七岁时还要过最后一个儿童节；比如，不问理由的哭和笑……
为什么人生总有那么多的禁忌，为什么生活总有那么多的安排，为什么总是被动地去接受，总是那么的言不由衷？如果我可以自己选择，，我要拥有一个完整的纯真的自我。
生命只有一次，我要去找回一个真我，如果我可以自己选择…
有个小女孩从小练*芭蕾舞，几年后决定上院校进行正规的训练，并打算将跳舞作为自己的终生的职业。但她很想搞清楚，她是否有这样的天分。恰巧，一个芭蕾舞团在当地演出，她便去求见该团团长。
女孩说：“我想成为最出色的芭蕾舞演员，但我不知道自己是否有这样的天分。”团长看了她一眼说：“你跳一段舞给我看看。”五分钟后，团长打断了她，对女孩摇摇头说：“不，你没有这样的条件。”
女孩伤心地回到了家，把舞鞋扔到了箱底再也没有穿上。后来她结婚生子，当了超市的营业员。
多年后，她去看舞蹈演出，在剧院又碰见了当年的团长。她猛想起了当年的话，于是给团长看了自己家人的照片，并聊起现在的生活。她说：“有一点我始终不明白，你怎么那么快就知道了我没有当舞蹈家的天分？”
“哦，对不起，你跳舞时我没怎么看，我只不过说了一句大白话，我对别人也是这样说的。”
“什么！这太过分了！”她尖叫道，“您知道么？这句话几乎毁掉了我的生活，我原本可以成为最出色的芭蕾舞演员的！”
“我不怎么认为，”团长反驳道说：“如果你真的渴望成为一名舞蹈家，你是不会在意别人对你说了什么的！”
赏析：曾记得有这么一句话“走自己的路，让别人去说吧。”真正的选择在于自己，并不是别人的一句话。虽然在我们选择人生到底应该走哪条路时，会有不同的人给我忠告或者是建议，我们首先要坚定自己的信念和决心，如果别人的忠告是有最实际的`意义，那么我们再重新认真地思考。下一步该怎么走。但是，凡事都要以自己的决定为主。因为，你是在追求你自己的幸福，走一条你自己愿意走的路，也许这将是你头一次的选择，或许也将是你最后一次的选择。正如这文章的团长所说的那样“果你真的渴望成为一名舞蹈家，你是不会在意别人对你说了什么的！“可见，自己的理想和信念是多么的重要啊！
要相信自己，不论在任何的时刻，相信自己的选择，相信自己一定可以成功！
还记得前几天去书店看书，看到一篇这样的文章。它主要讲述的是一位老和尚，在他晚上化缘回来时，看到一个小偷正在寺里徘徊。因为寺里几乎没什么值钱的东西，所以小偷正在翻天覆地地寻找。老和尚看见了，想大喊抓贼，但转念一想。佛经里不是常说：要以仁慈待人。与其以硬相碰，不如以软相击。说不定……于是，老和尚把身上的长袍脱下，递给正准备开溜的小偷，并说：“本寺一无所有，只好以贫僧的长袍相送，请务必收下。”小偷听了一怔，慌忙地抓住长袍的一角开溜了。老和尚望着小偷离去的背影，喃喃地说：“希望这举动能感动那小偷。”早晨，当老和尚醒来时，看到那条长袍整整齐齐地叠放在门口。老和尚的嘴角泛起一丝欣慰的笑容。
文中的老和尚的仁慈，是宽容的明月，故能感化罪恶人的心灵。小偷也一样，他能及时醒悟，是走向光明的明月，是改正的明月。正所谓“放下屠刀，立地成佛。”如果老和尚不给予仁慈，那后果不堪设想；如果小偷不及时醒悟，那必定会遗憾终生；老和尚和小偷都懂得给人，也给自己一轮明月，这样不仅利人，也利己。
古往今来，有许多成功的名人也都拥有属于自己的一轮明月，才能干大事，成名于天下。
我国古代的教育家孔子，就是一个给自己明月的'人。他勤学好问，但从不骄傲，自以为是。遇到什么不懂的问题，总要问个明白。所以，他的知识更渊博，令后人敬仰。他选择的是勤学好问的明月；我国的航天英雄杨利伟，他努力学*，勤学苦练，终于为国争光。他选择的是为国争光的明月！
同学们！让我们也给自己选择一轮明月吧！也许这样，在我们前往成功大门的路上就少些不必要的障碍。
在生活中，尽管我们不能轻易放弃，但有些东西还是需要放弃的。比如在学*与娱乐之间，在情感与理智之间，在上课与上网之间，在漂亮的衣服与减轻父母负担之间……都需要我们学会选择，学会放弃。
我们的生活里，有许多都是自己的父母做的决定，我们只能跟着做。但是遇到我们不愿意做的，又该怎么办呢？可是父母说这都是为你们好，而自己只能跟着做。为什么我们不能选择呢？为什么我们的父母就不能问一问我们的意见呢？
记得初三要毕业时，因为自己的成绩并不好，就希望来读职高。可父母说：“职高有什么，不好，你能学到什么，那还不如不读呢？”我的妈妈就不让我去读。可是，我知道妈妈为我好，怕我以后出来没工作，没知识，可我都知道，但是我希望妈妈能听听我说的，可妈妈不愿意，最后只能和妈妈大吵一顿。那一次，妈妈好伤心；她还哭了，我希望坚持自己的选择，可我也不愿和妈妈吵架，于是我想与妈妈谈谈，妈妈同意了。
我想跟妈妈说的是：家里有我妹妹上学，家里的负担很重，我知道妈妈都希望我和妹妹考上高中，但我的成绩并不是很理想，妹妹的成绩比我好，我希望妹妹读普高，虽说读职高并不是很好，可是我并不觉得，职高它有它的.好处，并不比其他学校差。妈妈点了点头。妈妈说：“以后分出来的工作很辛苦，而且并不很好。”这些我都知道，可是，我相信我自己。做事要从低层开始，要打好基础，才会爬得高。如果做什么事情都想那么轻松，那么人生就完了，不知道辛苦，才会知道钱有多么难挣。每一个人都要尝试辛苦，所以人生才会完美，生活才有趣。所以我坚持自己的选择。妈妈终于同意了。
通过这件事，让我明白了我们有权利选择，不论选择对与否，我们都有自己的选择。
每个人都有他自己不一样的人生，当我们内心隐藏着喜、怒、哀、乐时，你是否一直在走？一直走向一条属于自己的旅途工程碑。
当童年的时光已不再属于自己时，我只能在梦中、回忆中去品尝那些仅存的回忆，当自己远离学生美好时光时，独自背着行囊去创造一片属于自己的天空。那种有着暗然、迷茫的心声慢慢涌上呼吸的音符中，有点涩涩的'味道。是想家还是想关心我的爱我的每一个人，但稚嫩的心是必然成长的是必须飞向空中跟雄鹰翱翔，向蓝天白云挑战，呼吸、心跳在加速，你对自己说准备好了吗？想起但丁，想起那句走自己的路，让别人去说吧！不管前面总是悬崖峭壁，困难险阻我都要努力勇敢地走下去。
*凡的人都有一颗*凡普通的心，他不会一味追求物质、金钱、权利上的诱惑，那些是生带不来，死带不去的东西，何必去跳入那陷阱的黑洞。人本来就是赤裸裸的来，赤裸裸的去。来与去二字就有着一种生与死，伟大与*凡、黑暗与光明的分差，你会选择哪一种呢？
走下去，走自己的路旅程中有友情呵护，爱情的甜蜜，诚实的忠心，踏实的*稳，钟声的回忆，没有友谊的人生由如没有绿洲的沙漠，纯真换取幸福，可爱带来纯洁，做自己真好。
走下去，走得潇洒那是最美。
走下去，走一步是成功，走一步是钟声。
走下去，你是大海中最闪亮的水珠。
走下去，相信自己，就是相信成功。
走下去，你是你，我是我，何必去在乎什么？
走下去，就肯定会看到彩虹。
走下去，你的路一直美好。
走下去，一切皆有可能。
成功也许很遥远，但成功就在你眼前。你能否抓住，就看你能不能抓住自己。
诗人但丁曾说过：“走自己的路，让别人说去吧！”可现实生活中，在寻梦路上疾行的人们走得太过匆忙，未曾注意过脚下这路是否适合自己，而只有选择了适合自己的路，才可登上成功的顶峰。
有的人放弃从前的目标，选择了适合的路，到达了胜利的彼岸，成就了生命的精彩。
鲁迅，一位伟大的无产阶级革命战士，因为目睹了父亲被疾病缠身的痛苦而考入仙台大学学医，立志要治愈他人身体上的疾病。在一次观看幻灯片时，面对片中刽子手对同胞无情的屠杀，他从同学们的反应之中看见了当时国人本身的软弱无能与麻木不仁。那一刻，他醒悟了，他意识到学医是救不了中国人的，于是他弃医从文，改为用文字来医治精神腐朽的'国人。以笔头代针头，将刀削斧凿的文章作为强心剂，深深地打入国人的心中，唤醒沉睡多年的民族魂，更将笔当做武器，狠狠地扎入敌人的心脏。最后，他成功了，用文字唤醒了一代又一代沉睡的人民，更在中国文坛上留下了不朽的印记。
鲁迅，在经历一番周折后，选择了适合自己的路，最终被人们传诵，成为了不朽的中国魂。
有的人尽管准备充分，但选择了错误的道路，反而与成功背道而驰。
南辕北辙，一个众所周知的寓言故事。战国时，有人要到南边的楚国去，可他却乘着马车向北走。在他人的不解质疑中，却始终不以为然，想着自己不仅盘缠多，而且车夫技术好，如此走下去总有一天会到达的。可他浑然不知，自己走的路是错误的，如此走上一辈子也未必能到达。目标明明在南方，可他偏向北走，他准备越充分，走得越卖力，不就是在错误的道路上越走越远吗？
人生也是这样，尽管有再优渥的条件，再加倍的努力，倘若方向错了，结果也必然是失败的。
古往今来，许多人选择了适合的道路，享受成功；有人却在错误的道路上越行越远，最后郁郁而终。由此可见，只有选择适合自己的路，才可走向成功的顶峰。
杏花春雨，青石板路，只有在江南的油纸伞下才显得温婉优雅；长河落日，大漠孤烟，只有在塞北的烈烈秋风中才显得雄浑壮阔。驼走大漠，才有了矫健的身姿；鹰击长空，才有了飞翔的壮美。世间万物无不在自己的选择中演绎着生命的壮美，我以为人也应该像它们一样选择自己的人生定位。
选择自己的人生地位，让生命更有价值。孔子周游列国，最初以“仁”治国的思想。他到处游说，却没有成功，但他却是很好的老师。孔子用他的知识灌溉了无数的幼苗，使他们得以成材，他也成为了伟大的思想家、教育家，就连外国人提到他也无人不晓。孔子选择了正确的枝头，生命的花朵才得以绽放。选择自己的人生的`定位，如同开启了一扇财富的大门。世界首富比尔·盖茨，以前是著名大学哈佛大学的一位学生，但他发现所学的东西并不适合他时，他毅然选择了自己所喜爱的计算机编程设计专业。正是因为他做了正确的选择，才积累了世界无人能敌的宝贵财富，也正是因为他的选择，才让人生之花缀满生命枝头。
有人选择“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献；有人选择“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠诚；也有人选择“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的情怀。虽然结果不同，但他们都正确定位了自己的人生坐标。
大海看见蓝天，虽然达不到蓝天的广阔无垠，但它选择奔涌向前，创造翻天的巨浪与壮美；大山看见绿洲，虽然达不到绿洲的富饶与美丽，但它选择高大与雄伟，创造出诱人的险峻与雄起；冰雪看见春日，虽然达不到春日的温暖宜人，但它选择冷露凝然，创造出雪花的晶莹与剔透。
阮元曾吟“深处种菱浅种麦，不深不浅种荷花。”试想，如果顺序颠倒，将一无所获，植物尚且如此，更何况我们人呢？选择人生定位就像把握生命的罗盘。如此这样，才不至于迷失方向，选择自己的舞台，将获得不一样的精彩！
“叮——”手机的声音把我从遐想中拉了回来。唉，没办法，我自己不可能把自己扔到时空隧道内找到正确答案。进入歌舞升*的未来，只能在这21世纪做着白日梦。但是，我想，我不能选择过去，但我一定能选择未来！现在接电话才是最重要的。
我打开手机，一条短信映入我的眼帘。上面写的是一个剧本，是队长发过来的，看看时间已是下午了。我正在夏令营的专车内，在一望无际的`大草原上。突然前面我们队的队长和副队一起回过头：“政委，这次夏令营总结会你参不参加呀？”
我思考了会儿：“你们打算让**什么？”
“演小品呀！”
“什么什么，算了，好吧……”
眼，总结会越来越*了，我虽然和他们排练的很熟，但我却非常紧张，那么多人哪，一不小心在我手上砸了，我不成千古罪人了吗？我仿佛看见我们在一群人的哄笑声中灰溜溜的下了场。我又念：我退出了，那他们怎么办？我面临了一个选择：是坚持还是放弃？我叹口气，拿出手机，打开剧本。剧本的内容帮助了我，我看见主人公在最后也面临了坚持与放弃的选择，但他选择了坚持下去。我豁然开朗，我也要坚持下去，虽然可能会有风险，像这个小品的主人公一样，可能会失败，但也可能像他一样会成功！我下定决心，不管成与否，都要坚持下去。
总结会到了，我们压轴。看了前面那么多优秀表演，我们感到压力倍增，但一想到还有其他哥们呢，不能当逃兵，当懦夫！终于到了我们，我们经历了坚持与放弃的选择后，毅然踏上了舞台……表演完了，我们没有听到哄笑，而是听到了同学们发自内心的开心的笑及热烈的掌声。我们也笑了，我们终于成功了！
可能，人生中我们会面临无数次的关于坚持与放弃的选择，在选择之前你无法预测到这个选择是否正确。但是，你必须向前一步，并作出选择，你的生命才会迈进新的篇章。
现如今，越来越多的初高中生正选择一条与众不同的道路来实现自己的梦想，不再是每天千篇一律读书写字的枯燥学*生活，他们面对的是社会正紧缺的技术，所接触到的也是实打实的动手训练。 在中国这个世界第二大经济体不断发展的同时，蓝领技术人才日渐成为日后支撑社会经济发展的重要支柱力量。随着读书热、考试热的现象逐渐消退，怎样培养更多技术人才成为**思考的问题，基于此，*年来频繁出现大学生中途退学的现象，而初高中生退学学技术更成了司空见惯的现象。
怎样才能培养出适合社会与企业需要的蓝领技术人才？这是不少职业院校一直摸索的教学思路。
厨师，一个前途远大的高薪蓝领职业。作为华南地区规模最大的烹饪教育学校，广州新东方烹饪学校为人们所熟悉，已经可以与许多高等院校相媲美。学校有着许多初高中生、本科生在学校学厨师，而这群学生普遍存在的现象是，他们还不知道自己的未来该走向何方。
在入学时，学生们只知道粤菜厨师、西点师、西餐厨师等职业是社会上广泛缺乏的'高薪职业，除此之外，他们对厨师一无所知。至于学生们选择广州新东方烹饪学校的原因则更简单，因为学校有名气，还能在毕业时得到一份学校推荐的不错的工作，学校通过许许多
——描述我自己作文(10)份
大家好！我叫熊子宁，已过了九个十月一。属马的，却有一分猴气，跑得非常快。
我有一个小小的耳朵，高高的.鼻子，圆溜溜的脸蛋，下面有一张嘴。我有一个缺点与一个优点，缺点是一有白纸就开画，优点是画很美遭人夸。
有一次，我又看到了白纸。就拿起笔立马画了起来，妈妈看了说真好看。但是妈妈一翻面看却是资料，但是妈妈没怪我因为她说：“我画的很好看。”所以就比怪我了。
怎样？你跟我交朋友的话，我就给你画一张。保证一模一样。
“一桃复一李，井上占年芳”，窗外的树枝摇曳不定，年复一年地开枝散叶，叶梢在光阴流逝中晃得愈加厉害。就像我，生性是不安定，时间只会拨动我本就不*息的心绪。一株*凡的树也会在树桩上刻下自己的印记，谁又为我立传扬名呢？我不禁提起笔，描摹自己的“五官”……
一笔一划，你看那深而浓密的“眉”。两头紧紧缠绕在一起，就像我浓烈的感情中也有百转千回，几人能做到“不以物喜，不以己悲”？我就想表面一*如镜的湖水，暗地里波涛翻涌。从小妈妈对我说的就是“以直报怨，以德报德”，当美好与悲伤来临时，我会细细思考，记住生活中快乐的事情，忘却令人烦躁的。而有些注定会铭记的就生根在眉心，在夜半无人时微微作痒。
一笔一划，你看那眼波流转的“眸子”。眼眸深处映的是一行行规整的字，那是我脑海中记下的文字。闲来无事，我便用这双眼，掠夺书中的精髓。不论是“杨柳岸，晓风残月”，还是“大江东去，浪淘尽”，我的身躯在书海中遨游，我的眼睛因熟读诗书而灵动有神。虽有言“清风不识字，何故乱翻书”。我想我亦如风，不解其中意，只享受翻书时的乐趣。
一笔一划，你看那熟知音韵的“双耳”。今天的风儿好喧嚣，携带着《克罗地亚狂想曲》的旋律，每一个音符都撞击在心上。小时候，我就自愿学钢琴。当悠扬的琴音传进耳中。心里就分外*静。当内心郁结时，弹奏一曲，细细品味“幽咽泉流冰下难”，闭眼聆听“铁骑突出刀枪鸣”。读书、弹琴，人生之乐莫过于此！
一笔一划，你看那能说会道的“嘴”。仿佛下一秒就有什么要脱口而出。至今我还会回想起当我站在无数人面前，从容不迫地将心中所想清楚地说出。我多么享受展现自己的快感。但更多时候，我更愿意让这张嘴“长”在手上，化作一个个潦草的`钢笔字，记录我的所思所感，颇示己志呵！不求别人赞扬，只为闲暇时翻阅会微微欣喜。
至此，我的自画小像也要成型了。我的情感，我之所学都在这小小的一张“画”中。可我不知如何描绘我脸的轮廓，没有人对自己的了解是透彻的！这张“画”，就留给别人完善吧！
大家好，我叫杜嘉玮。
我今年七岁了，我是个内向、文静的.小女孩，我的爱好是跳舞。
我有一对弯弯的柳叶眉，一双明亮的眼睛，一只又高又直的鼻子。我的嘴巴小小的，嘴唇红红的。我最喜欢我的两只耳朵，因为在五官中耳朵是最认真的。上课的时候，耳朵总是一心一意的把老师的话传到我的脑子里。
hello，我的名字是卜可，我喜欢写作文，最喜欢写人作文，这不，我先给你描述一下我自己吧。
我今年10岁，身高1米43，对于同龄人来说，还是比较高的，圆脸，一笑眼睛就眯成了一条线，我的嘴边有一个小“坑”，那是我小时候调皮碰在门上留下来的，嘴不大，我不爱说话，而且声音特别小。有一次，妈妈问我问题，我当时戴着耳机，大声的对妈妈说（在耳机里声音是很大的。），妈妈却说：“什么？什么？”由此可见，我的声音是多么的小啊！所以我*常想要表达的话很难表达准确，有时还要别人来解释一下，真不好意思，以后一定要好好练*一下。
不过我也不知道为什么我会有那么多的朋友，可能是我的性格比较温和吧。当然，我更想和你们交朋友。我是新人，以后请多多关照，这次写得太少了，下回会写的更多。为我加油吧！
我是一个二年级的学生，个子并不高，但白白胖胖很讨人喜欢。我的脸胖嘟嘟的，脸上还有一双黑黑的眼睛，就象两粒黑葡萄。我的.头发又黑又密，有几把会调皮地直立在那儿。虽然我的声音有些嘶哑，但是还特别爱说话。只要我张开嘴巴，你就能看到那颗还没有长全的大门牙。
我有的时候很调皮，但是我也是爸爸妈妈的乖宝贝，还有我有时候也是老师的好学生。我的兴趣爱好有跳绳、跑步、打羽毛球、打乒乓球等等……这就是我。
“一桃复一李，井上占年芳”，窗外的树枝摇曳不定，年复一年地开枝散叶，叶梢在光阴流逝中晃得愈加厉害。就像我，生性是不安定，时间只会拨动我本就不*息的心绪。一株*凡的树也会在树桩上刻下自己的印记，谁又为我立传扬名呢？我不禁提起笔，描摹自己的“五官”……
一笔一划，你看那深而浓密的“眉”。两头紧紧缠绕在一起，就像我浓烈的感情中也有百转千回，几人能做到“不以物喜，不以己悲”？我就想表面一*如镜的湖水，暗地里波涛翻涌。从小妈妈对我说的就是“以直报怨，以德报德”，当美好与悲伤来临时，我会细细思考，记住生活中快乐的事情，忘却令人烦躁的。而有些注定会铭记的就生根在眉心，在夜半无人时微微作痒。
一笔一划，你看那眼波流转的“眸子”。眼眸深处映的是一行行规整的字，那是我脑海中记下的文字。闲来无事，我便用这双眼，掠夺书中的精髓。不论是“杨柳岸，晓风残月”，还是“大江东去，浪淘尽”，我的`身躯在书海中遨游，我的眼睛因熟读诗书而灵动有神。虽有言“清风不识字，何故乱翻书”。我想我亦如风，不解其中意，只享受翻书时的乐趣。
一笔一划，你看那熟知音韵的“双耳”。今天的风儿好喧嚣，携带着《克罗地亚狂想曲》的旋律，每一个音符都撞击在心上。小时候，我就自愿学钢琴。当悠扬的琴音传进耳中。心里就分外*静。当内心郁结时，弹奏一曲，细细品味“幽咽泉流冰下难”，闭眼聆听“铁骑突出刀枪鸣”。读书、弹琴，人生之乐莫过于此！
一笔一划，你看那能说会道的“嘴”。仿佛下一秒就有什么要脱口而出。至今我还会回想起当我站在无数人面前，从容不迫地将心中所想清楚地说出。我多么享受展现自己的快感。但更多时候，我更愿意让这张嘴“长”在手上，化作一个个潦草的钢笔字，记录我的所思所感，颇示己志呵！不求别人赞扬，只为闲暇时翻阅会微微欣喜。
至此，我的自画小像也要成型了。我的情感，我之所学都在这小小的一张“画”中。可我不知如何描绘我脸的轮廓，没有人对自己的了解是透彻的！这张“画”，就留给别人完善吧！
我是一个二年级的学生，个子并不高，但白白胖胖很讨人喜欢。我的脸胖嘟嘟的，脸上还有一双黑黑的眼睛，就象两粒黑葡萄。我的头发又黑又密，有几把会调皮地直立在那儿。虽然我的声音有些嘶哑，但是还特别爱说话。只要我张开嘴巴，你就能看到那颗还没有长全的大门牙。
我有的时候很调皮，但是我也是爸爸妈妈的乖宝贝，还有我有时候也是老师的好学生。我的兴趣爱好有跳绳、跑步、打羽毛球、打乒乓球等等……这就是我。
“一桃复一李，井上占年芳”，窗外的树枝摇曳不定，年复一年地开枝散叶，叶梢在光阴流逝中晃得愈加厉害。就像我，生性是不安定，时间只会拨动我本就不*息的心绪。一株*凡的树也会在树桩上刻下自己的印记，谁又为我立传扬名呢？我不禁提起笔，描摹自己的“五官”……
一笔一划，你看那深而浓密的“眉”。两头紧紧缠绕在一起，就像我浓烈的感情中也有百转千回，几人能做到“不以物喜，不以己悲”？我就想表面一*如镜的湖水，暗地里波涛翻涌。从小妈妈对我说的就是“以直报怨，以德报德”，当美好与悲伤来临时，我会细细思考，记住生活中快乐的事情，忘却令人烦躁的。而有些注定会铭记的就生根在眉心，在夜半无人时微微作痒。
一笔一划，你看那眼波流转的“眸子”。眼眸深处映的是一行行规整的字，那是我脑海中记下的文字。闲来无事，我便用这双眼，掠夺书中的精髓。不论是“杨柳岸，晓风残月”，还是“大江东去，浪淘尽”，我的身躯在书海中遨游，我的眼睛因熟读诗书而灵动有神。虽有言“清风不识字，何故乱翻书”。我想我亦如风，不解其中意，只享受翻书时的'乐趣。
一笔一划，你看那熟知音韵的“双耳”。今天的风儿好喧嚣，携带着《克罗地亚狂想曲》的旋律，每一个音符都撞击在心上。小时候，我就自愿学钢琴。当悠扬的琴音传进耳中。心里就分外*静。当内心郁结时，弹奏一曲，细细品味“幽咽泉流冰下难”，闭眼聆听“铁骑突出刀枪鸣”。读书、弹琴，人生之乐莫过于此！
一笔一划，你看那能说会道的“嘴”。仿佛下一秒就有什么要脱口而出。至今我还会回想起当我站在无数人面前，从容不迫地将心中所想清楚地说出。我多么享受展现自己的快感。但更多时候，我更愿意让这张嘴“长”在手上，化作一个个潦草的钢笔字，记录我的所思所感，颇示己志呵！不求别人赞扬，只为闲暇时翻阅会微微欣喜。
至此，我的自画小像也要成型了。我的情感，我之所学都在这小小的一张“画”中。可我不知如何描绘我脸的轮廓，没有人对自己的了解是透彻的！这张“画”，就留给别人完善吧！
大家好，我叫杜嘉玮。
我今年七岁了，我是个内向、文静的小女孩，我的爱好是跳舞。
我有一对弯弯的柳叶眉，一双明亮的眼睛，一只又高又直的鼻子。我的嘴巴小小的，嘴唇红红的.。我最喜欢我的两只耳朵，因为在五官中耳朵是最认真的。上课的时候，耳朵总是一心一意的把老师的话传到我的脑子里。
大家好！我叫熊子宁，已过了九个十月一。属马的`，却有一分猴气，跑得非常快。
我有一个小小的耳朵，高高的鼻子，圆溜溜的脸蛋，下面有一张嘴。我有一个缺点与一个优点，缺点是一有白纸就开画，优点是画很美遭人夸。
有一次，我又看到了白纸。就拿起笔立马画了起来，妈妈看了说真好看。但是妈妈一翻面看却是资料，但是妈妈没怪我因为她说：“我画的很好看。”所以就比怪我了。
怎样？你跟我交朋友的话，我就给你画一张。保证一模一样。
——用数对确定位置教学反思（精选10篇）
前段时间我讲了用”数对确实位置”。“数对”是一个较难理解的知识，通过熟悉的情境便于学生用“第几列，第几行”的方式描述物体的位置。所以在教学时，我就结合本班学生的座位来学*理解数对。开始，我先让学生自己描述自己在班级里的位置，在描述位置时出现了不同的说法，从而使学生产生正确、简明描述张亮位置的需要，引导出竖排叫做“列”，从左往右数，横排叫做“行”，从前往后数。并进一步向学生介绍这种讲明的表示方法—————用数对确定位置。接下来，通过自己在班级里的位置进行描述练*，巩固所学的知识。
让学生描述前后左右同学的位置，及观察数对的特点活动，让学生初步感知同一列、同一行物体数对的特点，为下节课学*做好准备。通过大量的联系之后，让学生说说生活中的数对，同时我也准备了很多生活中的数对，一一展示在课件中，与学生分享。使本节课再一次推向高潮，整节课学生合作愉快，讨论积极热烈，因而学生很容易接受并理解用行列描述位置、用数对确定位置的方法。
对于一年级的学生，绝大多数的学生都能清楚的加以辨认上下、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。
本节课首先是分辨自己的右手和左手，要发言的请举右手既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以练*本在数学书的左面数学书在练*本的右面为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。
在教学练*本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用×在×的哪面这样的语言进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练*本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说。
看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果学生说出了前后或上下关系也是可以的。
一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。想想做做第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手;再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。
想想做做第2、4题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。表达语言是多样的，学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样的训练。
一、挖掘教材、理解教材、明确目标《用数对确定位置》这节课开始给我的感觉是比较简单的一个内容。可当静下心来细细琢磨教材时，才感觉到本不像我所料。这节课的重点不是满足让学生会用“数对”表示一个位置就可以了，而是让学生回顾科学家探究的历程，“数对”的产生过程才是本节课的关键所在。“数对”这个概念对五年级的小孩子来说是极为抽象而又陌生的，如何让他们既对其生成过程有所经历，又对其实质顺理成章轻松地接受。用心思考之后，我把本节课的设计理念定位为：既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲授；既重视结果，又关注过程；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。
二、遵循学生的原认知，注重数学与生活的联系课堂上，我利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，通过让学生指出赵亮同学的位置，学生开始表达位置的方法不一样，从而产生了统一标准的必要性，然后潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念。接着通过座位图来学*“数对”，让学生用“数对”来描述座位图中人物的位置。再借助班级的实际座位，让学生用“数对”表示自己的位置，并通过一些小游戏进一步明确实际座位中的行和列。在明确了“数对”的概念后，抽象出方格图，让学生在方格图中确定位置，将数学知识应用到生活中去。
本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。列“从左往右数”、行“从前往后数”，是用数对表示位置的逻辑前提，但是让学生明白站在不同的“观测点”来观察结论是不同的，确定位置要有统一的标准，有着一定的意义。总的来讲，从课堂同学们的表现来讲，每一个同学都掌握了所学的知识，教学设计的目标都很好的得以实现，但是反思自己的教学实际，还有几个方面需改进：
1、 课堂的引入，不是那么的有吸引力，没能更好的引起学生的认知冲突，把统一标准作为前提，作为确定位置的需要，学生求知的欲望会更强。
2、 在整节课的设计时，因为知识比较简单，安排了自学环节，交流时大多数的同学都已经掌握的知识，因此交流环节有些流于形式，前面来展示的面比较窄，教师引导语言没有跟上，造成学困生没有吃饱。
3、 在学生“说数学”的训练上还要加强指导，会说、说的明白、简洁利索才是真的理解了。很多教师的引导性语言可以省略让小老师来代替，逐步培养学生自主学*的能力。
本节课开始给我的感觉是比较简单的一个内容，可当静下心来细细琢磨教材时，才感觉到本不像我所料。“数对”这个概念对五年级的孩子来说是极为抽象而又陌生的，如何让他们既对其生成过程有所经历，又对其实质顺理成章地轻松接受。用心思考之后，我把本节课的设计理念定位为：既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲授；既重视结果，又关注过程；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。
基于以上分析，本节课的教学过程主要体现在以下几个方面：
1、用数对确定位置是基于学生已经学*了用第几排第几个描述位置的基础上进行的，我从孩子最熟悉的教室座位出发，唤起了学生用已有知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。由于观察方位、角度的不同，学生对于刘珈吟同学位置的描述产生了多种方法引起争议，从而产生认知需求：如何才能正确、简明地描述位置呢？这样就使学生产生了学*新方法的内在需要，有效地激发了学生学*新知的积极性。
2、在教学中我应用了小组讨论的方法。在解决本节课的重点难点的时候，我并没有直接告诉学生现成的答案，而是引导学生经历了一个探索问题的过程。通过小组谈论，学生找到了许多种简单表示第2列第3行的方法，然后让学生汇报交流，我适时引导从而使学生认识了数对表示方法的科学性、准确性和简洁性。
3、在教学中引导学生经历由实物图到方格图的.抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。在教学中我先给学生出示了实物图，然后通过电脑演示了由实物图到方格图的变化过程，渗透了数形结合的思想。
4、在整个教学设计中我始终坚持了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想。在导入部分我从描述班级内刘伽吟同学的位置开始，从而引起新知识的探讨过程。最后我设计了报数对找位置以及猜一猜的文字游戏也是这一思想的体现。
通过实际的教学和周主任等各位领导的点评，我认为自己在教学这节课的时候还存在着以下几点缺憾：
1、备课时总想面面俱到，查阅大量资料，但由于缺少经验对教材的理解不够透彻，有时候不知如何取舍，导致今天的课堂上在教室里找位置时本意是模拟教材情境图才以教师为观察者的，但没有和孩子们强调其实在现实生活中，自己就是观察者。
2、在渗透“数形结合”的思想时，我直接由实物图过渡到方格图，虽然利用多媒体有个过程的引导，但不如先由实物图到点子图，再把点子图的各个点用横线和竖线连接起来，然后点子图的各个点逐渐缩小，直到缩到与横线和竖线的交叉点一样大为止。我想有这样的演示再填表时效果会更好。
一节课已经结束了，但我的思考却没有终止，我不停地思考着教学的每一个细节，考虑着我教学的得与失。我始终坚持着教数学的目的是发展学生的思维而不是记住一些知识，知识的探索必须以实际生活为依赖，使学生经历知识形成的过程，体会数学的价值。
本节课开始给我的感觉是比较简单的一个内容，可当静下心来细细琢磨教材时，才感觉到本不像我所料。“数对”这个概念对五年级的孩子来说是极为抽象而又陌生的，如何让他们既对其生成过程有所经历，又对其实质顺理成章地轻松接受。用心思考之后，我把本节课的设计理念定位为：既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲授；既重视结果，又关注过程；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。
基于以上分析，本节课的教学过程主要体现在以下几个方面：
1、用数对确定位置是基于学生已经学*了用第几排第几个描述位置的基础上进行的，我从孩子最熟悉的教室座位出发，唤起了学生用已有知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。由于观察方位、角度的不同，学生对于刘珈吟同学位置的描述产生了多种方法引起争议，从而产生认知需求：如何才能正确、简明地描述位置呢？这样就使学生产生了学*新方法的内在需要，有效地激发了学生学*新知的积极性。
2、在教学中我应用了小组讨论的方法。在解决本节课的重点难点的时候，我并没有直接告诉学生现成的答案，而是引导学生经历了一个探索问题的过程。通过小组谈论，学生找到了许多种简单表示第2列第3行的方法，然后让学生汇报交流，我适时引导从而使学生认识了数对表示方法的科学性、准确性和简洁性。
3、在教学中引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。在教学中我先给学生出示了实物图，然后通过电脑演示了由实物图到方格图的变化过程，渗透了数形结合的思想。
4、在整个教学设计中我始终坚持了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想。在导入部分我从描述班级内刘伽吟同学的位置开始，从而引起新知识的探讨过程。最后我设计了报数对找位置以及猜一猜的文字游戏也是这一思想的体现。
通过实际的教学和周主任等各位领导的点评，我认为自己在教学这节课的时候还存在着以下几点缺憾：
1、备课时总想面面俱到，查阅大量资料，但由于缺少经验对教材的理解不够透彻，有时候不知如何取舍，导致今天的课堂上在教室里找位置时本意是模拟教材情境图才以教师为观察者的，但没有和孩子们强调其实在现实生活中，自己就是观察者。
2、在渗透“数形结合”的思想时，我直接由实物图过渡到方格图，虽然利用多媒体有个过程的引导，但不如先由实物图到点子图，再把点子图的各个点用横线和竖线连接起来，然后点子图的各个点逐渐缩小，直到缩到与横线和竖线的交叉点一样大为止。我想有这样的演示再填表时效果会更好。
一节课已经结束了，但我的思考却没有终止，我不停地思考着教学的每一个细节，考虑着我教学的得与失。我始终坚持着教数学的目的是发展学生的思维而不是记住一些知识，知识的探索必须以实际生活为依赖，使学生经历知识形成的过程，体会数学的价值。
《用数对确定位置》知识点不多，对于五年级的学生来说是比较简单的，那么如何使教学的内容更丰富，在课堂上激发学生学*的需要，使学生产生探究的欲望，便成了我的主要思考方向。
学生在一年级已学*了用“第几”描述物体在某个方向上的位置，在二年级时学*了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在*面上的位置，已经初步获得了用自然数表示位置的经验。因此，在导入环节，我出示了小军班级的座位图后，先向学生提出要求：你能用以前所学过的知识告诉我小军的位置在哪里吗？你是怎么看的呢？学生在描述时出现了两种不同的说法：“第4列第3个”、“第3排第4个”。小军的位置没变，但同学们看的角度和方法不同，所以产生了不同的说法，从而使学生产生正确、简明描述小军位置的需要。学生在生活中已具备了确定列和行的经验，因此，便很顺利地得出竖排叫做列，从左往右数，横排叫做行，从前往后数，小军是在第4列第3行。
知道了确定第几列、第几行的规则后，再将座位的场景加以抽象，用圆圈表示实际场景中不同的座位，详细地标出每一列每一行，让学生在圆圈图中找出小军的位置，提高了学生的抽象思维能力。同时，向学生介绍表示位置还可以用更简明的表示方法——用数对确定位置。学生在具体情境中学*用数对确定位置，并理解用数对表示物**置的方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。
当学生学会从*面图上用数对确定位置后，我又引导学生回归到生活中，在教室里，找到自己的位置在第几列第几行。通过游戏的形式，使学生认识教室里的列和行，并学会描述自己的位置和好朋友的位置。再通过对一组数对的观察，认识到同一列的第一个数字相同，同一行的第二个数字相同。（5，y）表示第5列的所有同学，（x，2）表示第二行的所有同学。当让学生用一个数对表示全班同学的位置时，学生出现了以下的数对：（x，y）、（y、y）、（x、x），通过举例，若y＝8时，教室里没有（8，8）这个座位，使学生形象深刻地理解了只能用两不同的字母表示，才能表示全班同学的位置。
练*中，练*三的第2题，当学生完成数对后，我有目的地引导：“观察同列或同一行的两个数对，你有什么发现？”问题具有针对性后，学生都能从同列或同一行的数对去观察、思考，并发现规律。练*三的.第3题，让学生讨论：“你发现花色地砖位置的规律了吗？”学生讨论地看似比较热烈，但指名回答时，学生却不敢发言了，在我的再三鼓动下，有几位同学站起来说出了他们的发现：一是同一列的第一个数字相同，同一行的第二个数字相同；二是数字中的奇偶数关系；三是花色地砖第3列1块，第5列2块，第7列3块，第9列2块，第11列1块，第2行1块，第3行2块，第4行3块，第5行2块，第6行1块。第3个发现也就是左右、上下都是对称的。
小学数学青岛版教材的最大特点情境图，一般情况下，教师都是先引导学生观察情境图，就情境图提出有价值的数学问题，分析问题解决问题。可这节课，我做了一大胆的尝试：让学生演示出了情境图，学生参与的积极性很高。第一课时刚刚上完，感觉难度不大，学生兴趣也很高，讲解了列、行的界定后，在班上找一找列、行，然后我说几个数对表示的位置，学生猜是哪个同学，学生更是兴趣高涨，紧接着就揭示数对的写法和表示意义，学生领会很好。对于数对的读法有些疑问，是不是读xx列、xx行？还是就读数字加逗号？不过为了不引起异议还是让学生读xx列、xx行了。
此外，我还设计了综合性较强的练*题，让学生动手在钉子板上按要求围成不同位置的三角形，并用数对表示各个三角形顶点的位置，然后引导学生比较*移前后表示顶点位置的数对，既巩固数对知识，又复*了*移的相关内容。这里的教学主要是为了中学的教学服务，特别是中学的函数、坐标等方面的内容都以此为基础，所以千万不能在这里让学生产生歧义。
1、关注学情，教而有效
认知教育学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学*的最重要的因素是学生已经知道了什么，弄清了这一点后，再进行相应的教学。”的确，有效的数学教学应该基于学生的已有经验。唤醒学生原有知识，了解学生的生活经验和已有知识背景，是学生学*的基础。因此我在教学时，首先通过让学生自己来描述赵晨的位置，激活学生头脑中已有的描述物**置的经验，然后通过交流评价，自己认识到这些方法的不足，引发学生产生用统一、简明的`方式来确定位置的需求，体会学*新知的必要性。
2、巧设*台，彰显个性
学*是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的主动性和创造性得到尽情释放。在让学生以赵晨的位置“第3列第2行”为例，根据数学的简明性特点和符号化特点自己创造更简洁的表示方法的环节中，为学生提供了自主思考的空间，学生的思想无拘无束，创新灵感、创新思维不断涌现，课堂真正成为了他们发挥自己聪明才智的乐园。然后再针对学生自己创造的方法，通过师生互评、生生互评，让学生产生矛盾冲突，抽取共性，从而产生确定位置的方式——数对。可以说数学的特点促进了数对的产生，数对的产生也符合数学的特点。再通过对“数对”名字的分析，使学生对于“一对数”确定位置的理解也更加清晰了。
3、知趣交融，快乐求学
心理实验表明，学生经过20至30分钟紧张的新课学*后，会感到疲劳，学*兴趣降低，学困生表现尤为明显。而“兴趣是最好的老师”，为了继续保持学生积极的学*状态，教师要特别注意练*的设计。“找好朋友”的练*紧密联系生活实际，而且形式活泼有趣，极大调动起了学生学*的兴趣。学生在这一活动中，动眼看，动耳听，动脑想，动口读，动手找，调动了多种感官参与学*。通过这个形式新颖有趣的练*，变学生被动学*为主动参与，既增大了练*面，又使全体学生主动参与。
4、研究探索，发展思维
本课有两大主线贯穿始终：一条是图例的抽象和演变：由实物图、到点子图再到方格图，这一抽象的过程细腻、清晰，借助“数形结合”的方式很好地渗透了“坐标”这一较难理解的数学知识，为学生的后续学*做好铺垫。另一条线是确定位置的方法：由不同的描述方法过渡到列与行的方法最后通过对比淘汰产生数对的方法，这一表达方式逐步递进、简化、抽象，都使学生对数学的简捷性和抽象性有了深刻的感受和体会。课堂中，两大主线的层层递进与发展，把本课数学知识和思想的产生与发展过程展现得淋漓尽致，教师引导学生进行前后对比反思，及时提升学生的认识，培养反思*惯和能力。通过学*，学生不但熟练地掌握了数对知识，而且真正感受到了数学能够把复杂的问题简单化，也真正体会到了数学符号的简洁清晰，最重要的是学生真正亲身经历了数学知识、数学思想的形成过程，这些都为学生的全面发展、长远发展打下了良好基础。
5、缺点与不足
常言道：教学永远是一门有遗憾的艺术。的确，尽管在不断的雕琢中我努力追求完美，但几缕缺失时常萦绕脑际，难以释怀。
（1）在第一环节中让学生用自己的方法把方队中赵晨的位置描述出来，学生书写速度较慢，浪费时间，在试讲的过程中也尝试过让学生口头表述，后面学生受前面发言学生影响，往往不愿意表达自己的描述方法，所以这一环节还需精加工改进。
（2）这节课不仅仅要教会学生用“数对”的方法来表示位置，更重要的是让学生在解决问题中，构建“数对”模型，经历用简洁的数学符号确定位置这一抽象的过程，这才是本课的重点。学生在经历了由文字描述到符号表达，由繁到简的再创造过程中，进一步感受到了数学的抽象化、符号化。这些方面本课都体现的比较充分，但在让学生感知“数对”确定物**置，要从两个维度来考虑的数学本质的同时，对数对的有序性体现的不够充分。
（3）此外，联系实际举例：说说生活中哪些地方用到了数对思想，学生非常缺少这方面的经验，往往举不出恰当的例子，是否能改为先介绍“地球上经纬线知识”，课后再让学生在生活中寻找应用了数对思想确定位置实例，也在思考中。
这节课是苏教版四年级下册第八单元的内容，这一单元主要是让学生能够理解什么是列和行，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示*面上点的位置（限正整数）。而我这一节是第一课时，这一课时主要是要求学生能够用数对来表示所在位置。
在此之前，学生已经会有语言文字描述自己在教室中的位置，在日常生活中积累了用类似“第几排第几个”的方式描述物**置的方法。数对的学*将为学生以后学*直角坐标系打下基础。“数对”这一数学知识对于学生来说比较抽象。
为了解决这一问题，我注意了以下几点。
1、本节课的教学先让学生看情境图，说出小军的位置，唤起了学生对已有的用“第几组第几个”或“第几排第几个”的知识来确定位置的经验，帮助学生找到新旧知识的连接点。然后让学生根据“小军坐在第4组第3个”和“小军坐在第3排第4个”确定小军的位置，有的从左边数起，有的从右边数起，有的从前边数起，有的从后面数起，这样找出的位置不是唯一的，使学生认识到这样描述位置的方法不够准确。进而让学生将叙述的语句改准确，从而知道了要统一说法。最后让学生说一说你在班级是第几列的小游戏，帮助学生们进一步认识列和行。接着我又要求学生用列和行说一说你在班级的位置和你同桌的位置，通过小游戏帮助学生们加深了对列和行的认识。
2、接着我又要求学生记录下几个同学的位置，这是学生们发现如果全部记录下来太长了，时间上也来不及。从而引导学生提出问题有没有一种既准确又简明的方法呢？这样就使学生产生了学*新方法的内在需要，有效地激发了学生学*新知的积极性。然后我要求学生自己想一想设计出一个你认为比较方便的方法，接着再要求学生写在黑板上。最后我在学生设计的基础上用数对表示位置的基本方法，使学生认识到数对中的第一个数表示“列”数，第二个数就表示“行”数以及这个数对的读法。
3、通过多种形式的练*，既激发了学生学*的兴趣，又提高了学生的能力。首先是结合学生在教室中的位置，通过做游戏，说位置，猜朋友等多种形式，使学生进一步巩固了对行、列和数对含义的认识。接着我又通过小游戏猜猜他是谁，使学生们进一步认识数对，并且明确了要想确定具体的位置必须要同时知道数对中的两个数字。我又安排了找座位的小游戏，让学生们找到自己的位置，其中我准备了一张（6，6）的卡片，然后让学生自己修改卡片，找到自己的位置，从而让学生进一步的认识数对，并且初步体会什么是一一对应。
——确定位置的教学反思范文10份
在第一单元的《位置》教学中，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学*兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，让学生更易理解和接受。结合具体情境，贴*学生生活实际，借用教材的情境与问题这一思路，从学生自己班上的座位情况这一真实的课堂情境引入，再把情境图作为巩固练*。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。练*时的城市街区图、火车票、电影票、地球的经纬线等等，使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学*兴趣、促进教学活动的生成。
在用数对确定位置的教学中，发现学生对“列在前，行在后”的数对表示方法，是用记忆来掌握的。在练*中多次会出现列数和行数位置颠倒的错误。其实，在现实生活中，我们成年人如果不明白道理仅靠规定或记忆，也经常将列数和行数位置颠倒。看来，学生虽然已经学会了数对的表示方法，但出现列数和行数位置颠倒的错误是属于记忆模糊的问题。对数对中列数在前，行数在后的表示方式，数学家或者教材的编写者为什么会这样规定了？由于我看到的资料有限，一时还无法找到教材中专家这样规定的依据。在教学中，我们可以设计这样的环节，让学生思辨：数对中，数学家为什么要把列数写在前，行数写在后呢？这样也许会给学*带来意想不到的收获。
在《确定位置》教学时我注意了从学生的生活实际出发和学生的自主探究。透过学生自己找小青的位置制造矛盾，探究数对的好处。学*效果明显，学生的热情也很高。
整节课学生都是学*的主人，老师只是一个知识的引导者，组织者，并且气氛一向都很热烈，每个学生都充分的参与进来了。透过一环一环的活动，学生都明白了要确定一个位置：需要明白列和行。数学与生活紧密联系，数学来源于生活，又服务于生活。在巩固练*中我设计了一系列与学生生活有密切联系的题，同时注意学生语言描述的准确性。引导学生把所学的数学知识和方法，运用到生活实际中，在解决生活问题的同时巩固已学的数学的知识，有助于培养学生的创新潜力。
本节课由于资料比较简单，在教学的时候注意了小组活动的组织，不使小组活动流于形式。在就应探讨的地方适当安排了时间，整节课下来*时基础很差的同学都掌握的很好，到达了预期的目的。
今后还要注意的是教学流程需要更科学、更高效，层次更清晰，由易到难、由浅到深、由直观到抽象。每一个教学环节后及时评价，尽可能启发学生思考、反思，引导学生回顾知识，提疑解惑。在评价方面，除了老师给予及时、有效地评价外，还应鼓励学生进行自我评价与互相评价。
今天执教了二年级上学期《确定位置》一课。现就对教学内容的理解和教学环节的设计，结合教学效果反思如下。
一、如何让孩子掌握确定位置的方法。
首先，教学中我让孩子通过“找第二个”感知到确定位置需要知道“数的顺序”，然后通过让孩子找在4排小动物中“找第3个”，体会到有几排时，只是“第几个”是无法准确地表述位置的，需要“第几排第几个”的表述方式。这时再出示小动物的话，让孩子在这些提示语中发现“数的顺序”，最后，学生在活动中找到相应位置的小动物。
二、如何让学生体悟到确定位置在生活中的运用。
在教学中，我对教材中出现的练*题做了一些处理。如：在“书架图”一题中，先出现一层书架，让孩子快速找到“新华字典”的位置，再让孩子在三层书架上找到“新华字典”的位置，通过比较让孩子体悟到“第几本”和“第几层第几本”在现实生活中运用的不同情况。再如“电影院”一题，我先让孩子设计座位，让孩子体会到电影院座位安排的特殊性，为后面的确定位置奠定基础，理解电影院两种安排方式后，根据电影票上的“第几排第几号”确定位置，最后出示两张电影票让孩子分辨是哪一种座位安排的情况。在活动中，孩子运用方法解决生活的能力有所提高。
同时，教学中出现了一些没有处理好的环节和困惑之处。
1、在处理例题时
例图“从左往右数”和“从右往左数”第三个是同一个小动物，对孩子是不是明确数的顺序没有检查到，同时有孩子在找“第几个”的时候出现错误，我本该让孩子纠错，可是孩子当时说不出自己的想法，一带而过，留下遗憾。接着在感知数排的顺序时，所有的孩子都认为第一排是最前面的一排，没有质疑，这时再从动物的话语中感知“数的标准”需求性就不是很强，不利于孩子形成先分析“数的标准”再开始确定位置的意识。
2、在处理“生活情境题”时。
因为每个练*题的基本目标类似，分别感知“第几层第几号”、“第几层第几本”、“第几组第几个”，“第几排第几号”。教学流程难免雷同，教学设计中，也考虑到学生活动的多样性，如何让孩子通过不同的活动形式感知确定位置的方法，但是活动设计上没有兼顾到高效和形式上的丰富。
3、最后一道练*的处理。
由于时间关系，没有引导孩子细心地分析题目要求，缺少相应的环节设计，“放”得大了。直接影响到孩子解答此类问题的正确率和速度。
《确定位置二》是北师大版小学数学四年级上册第六单元第二课时的资料。不仅仅是在学生学*了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展，而且也是后面学*“*面直角坐标条”以及“灵活运用不同的方式确定某一点的位置”等知识的基础。为此本节课我关注高效教学的理念，采用了创设情境、自主探究，应用升华的教学模式，引导学生透过理解分析，归纳总结、独立思考。合作交流等学*方法逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向角度、距离，提高学*的潜力。
为了更好地体现新课程标准的理念，完成本节课的教学目标，突破重难点，我做了以下几个方面的实践：
1、创设有效的教学情境
《数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学*情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、构成与发展的过程，获得用心的情感体验，感受数学的力量。”因此在教学时要紧密联系生活实际，从学生已有知识以及生活经验入手，引入新知识的学*，使学生进一步感受到知识源于实践的启迪，从而激发起强烈的求知欲望与探究热情。我在这节课始创设了“笑笑的妈妈带笑笑到动物园玩”这一情境引出这么多景点都在什么位置呢？透过地图和课桌构成鲜明的比较，设下疑问。透过引发的认知冲突有效地激发了学生学*数学的兴趣，使学生有了探究新知的欲望，有了欲望，学*才有动力；有了欲望，才会发现问题，思维就会有方向、学生就会乐于学*，主动学*。使学生认识到准确的方向，培养了学生的空间观念，发展了学生的动手潜力、观察潜力、分析和概括潜力。
2、创造性地使用教材
这节课，我从导入到练*都选取了学生熟悉的生活环境，贴*学生的生活实际，不仅仅让学生体会到数学来源于生活又应用于生活，充分调动学生学*数学的用心性，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。
3、科学的设计联系
教学时我还注重联系设计的层次性。精心、科学地设计练*对学生思维训练的好处是不言而喻的。最后设计的拓展应用是确定位置在生活中的应用。增强了学生应用数学的意识。
课堂只有短短的40分钟，课堂上教学的容量是有限，学生这时还意犹未尽，教师可根据实际的教学资料和学生的学*状况，引导学生在课外继续思考，这样才会构成持久的研究兴趣，才能在不断的问题解决中获得全方位的发展。
整节课，学生在身临其境中全身投入学*，真正成了学*的主人。在简单的氛围，用心的态度以及成功解决问题后的喜悦中完成了本节课的学*任务。学*效果较好。经过反思，也找了一些不足。本节课中我侧重于让学生自主探究或师生之间的互动，欠缺的是生生之间的交流碰撞，今后的工作中会加以改善。
《确定位置二》是北师大版小学数学四年级上册第六单元第二课时的资料。不仅仅是在学生学*了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展，而且也是后面学*“*面直角坐标条”以及“灵活运用不同的方式确定某一点的位置”等知识的基础。为此本节课我关注高效教学的理念，采用了创设情境、自主探究，应用升华的教学模式，引导学生透过理解分析，归纳总结、独立思考。合作交流等学*方法逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向角度、距离，提高学*的潜力。
为了更好地体现新课程标准的理念，完成本节课的教学目标，突破重难点，我做了以下几个方面的实践：
1、创设有效的教学情境
《数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学*情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、构成与发展的过程，获得用心的情感体验，感受数学的力量。”因此在教学时要紧密联系生活实际，从学生已有知识以及生活经验入手，引入新知识的学*，使学生进一步感受到知识源于实践的启迪，从而激发起强烈的求知欲望与探究热情。我在这节课始创设了“笑笑的妈妈带笑笑到动物园玩”这一情境引出这么多景点都在什么位置呢？透过地图和课桌构成鲜明的比较，设下疑问。透过引发的认知冲突有效地激发了学生学*数学的兴趣，使学生有了探究新知的欲望，有了欲望，学*才有动力；有了欲望，才会发现问题，思维就会有方向、学生就会乐于学*，主动学*。使学生认识到准确的方向，培养了学生的空间观念，发展了学生的动手潜力、观察潜力、分析和概括潜力。
2、创造性地使用教材
这节课，我从导入到练*都选取了学生熟悉的生活环境，贴*学生的生活实际，不仅仅让学生体会到数学来源于生活又应用于生活，充分调动学生学*数学的用心性，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。
3、科学的设计联系
教学时我还注重联系设计的层次性。精心、科学地设计练*对学生思维训练的好处是不言而喻的。最后设计的拓展应用是确定位置在生活中的应用。增强了学生应用数学的意识。
课堂只有短短的40分钟，课堂上教学的容量是有限，学生这时还意犹未尽，教师可根据实际的教学资料和学生的学*状况，引导学生在课外继续思考，这样才会构成持久的研究兴趣，才能在不断的问题解决中获得全方位的发展。
整节课，学生在身临其境中全身投入学*，真正成了学*的主人。在简单的氛围，用心的态度以及成功解决问题后的喜悦中完成了本节课的学*任务。学*效果较好。经过反思，也找了一些不足。本节课中我侧重于让学生自主探究或师生之间的互动，欠缺的是生生之间的交流碰撞，今后的工作中会加以改善。
《确定位置》是本教材一个新知识，该知识直观性强，操作起来简单，是一个学生容易接受的知识。教材目标是不仅让学生用数对表示位置，更重要是培养学生抽象概括能力和发展学生空间观念，并让学生利用所学知识解决生活实际问题，从中获得成功体验。
我在教学设计中始终贯彻“教师主导，学生主体”思路，设计丰富多采的寓教于乐的活动让学生自己去发现，自己去解决，具体教学环节设计如下：
1、让学生根据已有的知识经验说出班上某个同学的位置，引出列、行的概念；
2、通过座位图引出列和行，结合列、行让学生参与活动，加深学生对列、行的理解和掌握，同时引导出要确定一个人的位置必须要知道这个人所在的列和行，可用第几列第几行来表示；
3、用座位图变为点子图课件让学生参与思维，在准备的点子图上找出小军、小娟、小强的位置，并用列行来描述；
4、课件出示点子图变为方格图，让学生直观感受位置在点子图和方格图中的联系，并引导学生用数对来描述位置；
5、课件辅助，完成例题。
6、学生课堂活动，根据数对来确定一个人的位置，让学生认识进一步来理解数对的意义，（2，3）（2，6）数对中第一个数表示列，这两个人在同一列；（5，6）（7，6）数对中第二个数表示行，这两个人在同一行。
整堂课教学环节连贯，学生自主性强，教学效果较为满意。但在教学后，同样发现自己在教学中还存在一些问题。
1、学生课堂活动，根据数对来确定一个人的位置，这个活动可以放在游戏眼疾手快之后，这样知识变的连贯了，知识深度有了。
2、教学中还应重视学生对起始列和起始行的理解和掌握，否则，学生容易把第二列和第二行看成第一列和第一行；
3、在此堂课的教学中，我发现自己还有一个弱点就是对学生的鼓励性的评价比较苍白无力，以后还应加强评价性语言的多变和丰富。
“位置”对于学生并不陌生，但是要确切地描述某一建筑相对于参照物的具**置需要涉及到方向、角度和距离的问题，这是本节课所要解决的，因此，我就从学生的生活经验和已有的知识经验出发，让学生说说我相对于他们所在的位置，学生能用“正北、正南、东北、西南”等方位词进行描述，然后我又改变自己的位置，让刚才的几个同学说说我相对于他们所在的位置，学生发现我的位置变化了，他们相对于我的位置也在变化，于是我就指出本节课一个很重要的概念“参照物”，任何物体的位置都是相对于参照物而言的，因此，我们在分析物体所处的位置时一定要弄清以何为参照物。
——《确定位置》说课稿实用5份
尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：
本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。之前，学生已经学*了用前后、上下、左右来表示物体的具**置。这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。因此本单元的学*既是对前段学*内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具**置打下基础。由此，我确定了以下３个教学目标；
二、教学目标：
１、知识与技能：让学生体会用数对表示物**置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，
产生对数学的亲切感。
三、重难点：
教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学*方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：
下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。本课的第一个环节是：
１、创设情境，激趣引新
“兴趣是最好的老师’。新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》
（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）
２、探索新知，活动体验
我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。面对课件，正面观察，班长的位置在第几排，第几个一目了然。先让学生用自己喜欢的方法来表示，逐步引导学生用数对来表示位置。信息技术将现实的生活情景带入课堂，为我们的教学提供了方便，便于学生观察、思考，帮助学生理解数对的意义。
紧接着设计了三个有趣的活动，说一说我在哪、猜一猜他是谁、找一找他坐哪。学生在轻松愉快的氛围中，开展了游戏活动，感觉数学真好玩。
然后，我再运用多媒体技术把教室中的位置抽象为方格图（演示课件）。我们把一个组用一条竖线表示，一个横排用一条横线表示，那么每个同学的位置就成了一个点，可以抽象成这样的图形，让学生在图中找到自己的位置。课件动态演示，从具体到抽象，学生一目了然，在图中找到自己的位置也就水到渠成。此处的学*也为学生到中学学*坐标图打下了基础。
“数学来源于生活”。接着，我用课件展示了门牌号、火车票的座位号、电影票的座位号等。利用现代信息技术把生活中的情景带入了课堂，从而密切了数学与生活的联系。
３、运用知识，内化提升。
在这个环节，我利用信息技术给学生创设了３个有趣的练*：对号入座；火眼金睛；破译密码。（边放课件边说）这几个*题的设计形式新颖，借助多媒体信息技术，把知识应用与爱国主义融合在一起，具有趣味性，挑战性。
４、 总结学*，拓展延伸。
最后一个环节是本课学*内容的拓展，运用多媒体课件展示北京在地球的位置。从火箭发射到茫茫宇宙，信息技术跨越了时间、空间、地域的限制，把天文、地理与数学知识有机的整合在一起。将书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富了学生的学*资源，开阔了眼界，拓展了思维。珍惜现在，展望未来，放飞理想，把学生的思维带到了更广阔的宇宙空间。至此，本课也划上一个圆美的句号。
六、教学创新点
本节课，我利用现代信息技术丰富的资源，使得本课“视听交融，动静交错”。动：一是“生动”，集文字、声音、图像和动画为一体的现代教育技术，使抽象概念具体化、形象化，使得枯燥无味的数学课就如观看一部精彩的动画片，激发了学生学*的兴趣，提高了课堂教学的有效性。
二是“主动”，多姿多彩的教学情境使学生学*由“被动”变“主动”，让学生的思维处于一种积极亢奋状态，提高了思维的广阔性、灵活性、深刻性。
以上是我的说课内容，恳请各位领导和同行多提宝贵意见，谢谢！
尊敬的各位专家，各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：
本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。之前，学生已经学*了用前后、上下、左右来表示物体的具**置。这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。因此本单元的学*既是对前段学*内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具**置打下基础。由此，我确定了以下３个教学目标；
二、教学目标：
１、知识与技能：让学生体会用数对表示物**置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，
产生对数学的亲切感。
三、重难点：
教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学*方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：
下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。本课的第一个环节是：
１、创设情境，激趣引新
“兴趣是最好的老师’。新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》
（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）
２、探索新知，活动体验
我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。面对课件，正面观察，班长的位置在第几排，第几个一目了然。先让学生用自己喜欢的方法来表示，逐步引导学生用数对来表示位置。信息技术将现实的生活情景带入课堂，为我们的教学提供了方便，便于学生观察、思考，帮助学生理解数对的意义。
紧接着设计了三个有趣的活动，说一说我在哪、猜一猜他是谁、找一找他坐哪。学生在轻松愉快的氛围中，开展了游戏活动，感觉数学真好玩。
然后，我再运用多媒体技术把教室中的位置抽象为方格图（演示课件）。我们把一个组用一条竖线表示，一个横排用一条横线表示，那么每个同学的位置就成了一个点，可以抽象成这样的图形，让学生在图中找到自己的位置。课件动态演示，从具体到抽象，学生一目了然，在图中找到自己的位置也就水到渠成。此处的学*也为学生到中学学*坐标图打下了基础。
“数学来源于生活”。接着，我用课件展示了门牌号、火车票的座位号、电影票的座位号等。利用现代信息技术把生活中的情景带入了课堂，从而密切了数学与生活的联系。
３、运用知识，内化提升。
在这个环节，我利用信息技术给学生创设了３个有趣的练*：对号入座；火眼金睛；破译密码。（边放课件边说）这几个*题的设计形式新颖，借助多媒体信息技术，把知识应用与爱国主义融合在一起，具有趣味性，挑战性。
４、 总结学*，拓展延伸。
最后一个环节是本课学*内容的拓展，运用多媒体课件展示北京在地球的位置。从火箭发射到茫茫宇宙，信息技术跨越了时间、空间、地域的限制，把天文、地理与数学知识有机的整合在一起。将书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富了学生的学*资源，开阔了眼界，拓展了思维。珍惜现在，展望未来，放飞理想，把学生的思维带到了更广阔的宇宙空间。至此，本课也划上一个圆美的句号。
六、教学创新点
本节课，我利用现代信息技术丰富的资源，使得本课“视听交融，动静交错”。动：一是“生动”，集文字、声音、图像和动画为一体的现代教育技术，使抽象概念具体化、形象化，使得枯燥无味的数学课就如观看一部精彩的动画片，激发了学生学*的兴趣，提高了课堂教学的有效性。
二是“主动”，多姿多彩的教学情境使学生学*由“被动”变“主动”，让学生的思维处于一种积极亢奋状态，提高了思维的广阔性、灵活性、深刻性。
以上是我的说课内容，恳请各位领导和同行多提宝贵意见，谢谢！
一、说教材
1．教材内容
《用数对确定位置》是苏教版小学数学四年级下册第八单元P98——100的教学内容。
2．教材分析
本课安排的是用从生活中的电影院中位置的确定来引入数对的方法。教材呈现的例题是小军在教室的位置的问题情境，“用数对确定位置”是在第一学段已经学了上下、前后、左右以及第几排第几个的基础上进行学*的，是第一段学*内容的延续和发展。让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，为今后进一步学*“图形与坐标”打下重要基础。
3.教学目标
我是从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面来设计本节课的教学目标
（1）、知识与技能：使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
（2）、过程与方法：使学生经历由具体的座位图到用列、行表示的*面图的抽象过程，进一步发展空间观念。
（3）、情感态度与价值观：使学生感受用数对表示位置的简洁性，体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察生活的意识。
4．教学重、难点
从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本课的
教学重点：初步理解并掌握用数对表示位置的方法。
教学难点：能正确使用数对表示具体情境中物体的位置。
