一天傍晚，三只兔子在草地上高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛地老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。
三只小兔子吓的转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，“快，快从我身上过河去！”
老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。再看大象呢，它不紧不慢地用它那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，四脚朝天躺在地上。小兔子们在岸边开心地又蹦又跳：打着老虎啦！打着老虎啦！
一天，小兔正在森林里玩。它正玩得开心，突然，一只凶恶的大老虎向它跑来，想要吃它。机灵的小兔发现了大老虎，吓坏了，它拔腿就跑。
跑着跑着，它看到前面有一只大象，小兔就喊起来：＂大象，快救救我，老虎要吃我。＂大象说：＂不要怕，我来救你。＂大象用长鼻子一卷，把小兔放到了它的背上，带着小兔趟过一条大河。老虎到了岸边，没办法了，只能不情愿的走开了。小兔看到安全了，就对大象说 ：＂谢谢你大象，谢谢你救了我。＂
一天，天高云淡，秋风**。小兔在森林里散步。忽然，老虎出现了。老虎想把小兔吃了，小兔十分害怕，只好拼命地跑。跑着跑着，小兔发现前面有一条河，大象哥哥在河边。
于是，小兔说：“大象哥哥，能背我过河吗？”大象哥哥说：“那你就骑到我背上吧！”大象哥哥把小兔背过了河。老虎不会游泳，只好灰溜溜地走了。大象哥哥真是个乐于助人的好哥哥！
今天，天气非常晴朗，小兔在自己家门口玩耍。忽然，一只老虎向小兔扑来，老虎以为小兔反应不过来，其实小兔已经知道了。它像后面长了眼睛一样往旁边一跳，老虎在后面紧追不舍。
跑着跑着，小兔被一条小河挡住了去路，眼看小兔就快要被追上了。这时，小兔眼睛一亮，有了一个好主意，它对正在河边洗澡的大象伯伯说：“嘿，大象伯伯，我后面有一只老虎正在追我，还想吃了我。你能不能把我送到河对岸去呀？”“好呀，快过来。”小兔听了心花怒放，赶紧跳到大象伯伯的背上。当老虎赶过来的时候，小兔已经跑远了。
一天，阳光灿烂，天气晴朗，小兔去树林里采蘑菇，这里的蘑菇可真多呀！
不一会儿，小兔就采摘了很多蘑菇，它特别高兴，忽然，它看见一只大老虎，吓得它撒腿就跑，小兔跑到河边，看见大象在河里洗澡，小兔大喊：“大象伯伯，救救我。”大象走过去帮小兔，让小兔坐在自己的背上，帮助小兔过了河，老虎只好灰溜溜的.走了。
——大象救小兔作文范本20份
早晨，红彤彤的太阳公公露出笑眯眯的脸蛋，鸟儿在枝头快活地歌唱，五颜六色的花儿张开朵朵灿烂的笑脸，树林里到处一片生机勃勃的景象。
两只可爱的小兔正在在树林里采蘑菇。突然，林中窜出一只凶猛的老虎。它看见了活泼可爱的小兔，馋得口水直流，心里想：“真是天赐良机啊，我今天可以饱餐一顿了。”于是，它张开血盆大口，龇着牙，露出了锋利的牙齿，向两只小兔扑去。
两只小兔，惊慌失措，吓得恽身打颤，心里像着小兔，怦怦直跳，额头上直冒冷汗。眼看老虎飞快地走来，两只小兔连滚带爬地向前跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。
正在这危急关头，来了一头高大的大象。大象见此情景，心想：小兔是我的好朋友，我不能见死不救。大象灵机一动，计上心来，对小兔说：“快爬上我的鼻子，滑到对岸。”小兔连忙滑了过去。
小兔安全地到了对岸。老虎看见了只能在对岸干瞪眼。小白兔对大象说：“谢谢你救了我们。”大象说：“不用谢，这是我应该做的。”
一天，小兔在森林里采蘑菇。一只老虎看见小兔直流口水。小兔发现后，赶紧往家里跑，老虎在后面一直追。小兔看见大象伯伯说：“大象伯伯，你可以帮帮我吗？后面有一只大老虎，它要吃了我。”大象伯伯说：“你先回家吧。”老虎追上来以后，它二话不说吸一大口水使劲一喷，老虎最怕水，大象伯伯一喷老虎被水冲走了。
小白兔得救了。
一天，小老虎（他没把自己想像成森林之王）想和三只小兔玩，小兔那敢啊！
小兔们看见小老虎很害怕，于是小老虎往前跑，小兔也在小老虎前面跑，小兔子跑着跑着，慌不择路，前面出现有一条小河，第一只小兔停了下来，第二只也停了下来，“砰！”一声，第三只小兔把第一只小兔第二只小兔和自己推下了水。三只小兔掉落水面非常害怕，忽然，三只小兔奇怪地叫起来，咦，我怎么浮在水面上了？他们觉得自己慢慢地到岸上来了，三只小兔低头一看，是一头大象救了他们。两只小兔一看，第三只小兔呢？原来走到大象后面去了。大象想：“这个小老虎怎么可以跟那些弱小的动物玩呢！”“我和你玩吧！”
大象和小老虎玩落水游戏的'时候，大象用水喷洒小老虎，小老虎“扑通”一声掉进水里，用力向后划水，花了十天才上岸。从此以后，他再也不敢欺侮小动物了，如果再随便找小动物玩，会二十天都上不了岸的。
一个风和日丽的早晨，小兔提着篮子连蹦带跳地跑到森林里去采蘑菇，这里的蘑菇可真多呀！它一边采，一边唱着歌。正在这时，一只饥肠辘辘的老虎正虎视眈眈地注视着小兔，眼睛骨碌碌地转动，打着坏主意，嘴里还直流口水呢！小兔发现了老虎，扔下篮子，撒腿就跑，老虎在后面紧追不舍。
小兔一边跑一边大声喊：“救命啊！救命啊！快来救救我呀！”正在河边散步的大象伯伯听到了呼救声，急忙跑了过去，眼看老虎就要抓到小兔了，在这千钧一发之际，怒气冲冲的大象伯伯一步跨过小河，举起它那又粗又长的鼻子向老虎甩去，老虎被摔得四脚朝天，躺在地上，动弹不得。
小兔感激的说：“谢谢你，大象伯伯。”大象伯伯笑眯眯的说：“不用谢，以后出来采蘑菇要小心一点噢！”老虎看着强壮的大象，心想：“我根本不是它的对手，我还是赶紧逃跑吧！”于是它灰溜溜地逃走了。
今天，天气非常晴朗，小兔在自己家门口玩耍。忽然，一只老虎向小兔扑来，老虎以为小兔反应不过来，其实小兔已经知道了。它像后面长了眼睛一样往旁边一跳，老虎在后面紧追不舍。
跑着跑着，小兔被一条小河挡住了去路，眼看小兔就快要被追上了。这时，小兔眼睛一亮，有了一个好主意，它对正在河边洗澡的大象伯伯说：“嘿，大象伯伯，我后面有一只老虎正在追我，还想吃了我。你能不能把我送到河对岸去呀？”“好呀，快过来。”小兔听了心花怒放，赶紧跳到大象伯伯的背上。当老虎赶过来的时候，小兔已经跑远了。
一天上午，小兔在森林里自由自在地游玩。突然，草丛里窜出了一只大老虎，把小兔吓了一跳，小兔跑呀跑，大老虎追呀追，小兔逃到一条小河边，不知怎么办才好。
一头大象在河边喝水，看到老虎在追小兔，说：“赶快骑到我的背上吧。”小兔赶紧骑上大象的背过河了。
大老虎在河边流着口水，傻傻地望着它们过河去了。
一天，小兔去采蘑菇，前面有一条小河，它过不去，忽然，一只老虎出现了，小兔子很害怕.
这时，一头大象出来了，正要出去玩耍，大象看见小兔子很可怜就把他给送到了岸上面，小兔子说:谢谢你大象，大象说:不用谢，这是我应该做的。
森林里，一只老虎正追着一只小兔，想要吃掉它。小兔一边跑一边喊救命。大象哥哥听到了，连忙赶过来对小兔说：“小兔，快跳到我的背上，我送你过河。”小兔坐在大象哥哥的背上过了河。
老虎不会游泳，抓不到小兔，小兔得救了。
一天,小兔出门到森林里去采磨菇。 森木里白勺磨菇好看极了，它们像1把把小雨伞撑着，磨菇白勺颜色也很好看， 有灰白勺、有黄白勺、有红白勺。
小兔很高兴，它采了许许多多白勺磨菇，正在它开心白勺时候，突然，一只凶恶 白勺老虎向它跑来，小兔吓坏了，转身就想跑，可是它白勺后面却是一条小河，眼看 老虎就要追了上来，小兔忽然发现河白勺对面有一只大象在慢步。于是小兔马上大 声喊道：“大象快来救救Me，大象快来救救Me！”大象立即跳下了河，去救小白 兔，老虎看见了大象就想：“大象一定是来送死。”这时，大象已经到河岸了， 它让小兔骑在它白勺背上，然后就过了河。
老虎气得咬牙切齿，只好离开了。 小兔高兴极了，它给大象一样磨菇，大象说：“谢谢，Me们大象是不吃蘑菇白勺。”
早上，两只小兔在森林里玩。忽然，它们看见背后跟着一只老虎。这时，刚好来了一只大象，它立即用长鼻子把小兔甩过河的对岸。老虎跳不过去，只好傻傻地趴在地上，流着口水。两只小兔高兴地说：“谢谢你，象伯伯。”
小兔回到家里，把大象救自己的事情告诉了妈妈，妈妈说：“你们幸好碰到大象伯伯。以后，你们出去玩的时候，一定要注意安全。”
一天，小兔在森林里散步。忽然，有一只凶猛的老虎跳了出来，小兔看见了，就飞快地跑了起来。它跑到河边，看见一只大象在洗澡，就对大象说：“大象哥哥，老虎就快追到我了，你能不能背我到河对岸呢？”大象回答说：“你快跳到我的背上来吧！”然后小兔就跳到了大象的背上。
这时，老虎追到了河边，眼巴巴地看着大象背着小兔向对岸游去，心里别说有多恨了！
一个春暖花开的早上，清清的河水唱着欢快的歌，小兔子们正在河边嬉戏。突然一只凶神恶煞的老虎悄悄走了过来，兔子们完全不知道危险已经降临。“啊呜――”“啊，不好啦，老虎来了，快跑啊！”跑着跑着，一条小河挡住了去路，兔子们不知道怎么办才好。这时它们的好朋友小象从不远处经过，看见小兔子有危险，就大步流星地朝小兔子走了过去，它用自己的长鼻子帮助小兔子安全过了河。
一天，天气晴朗，万里无云。小兔子白白听说森林里的蘑菇非常好吃，就去森林里采蘑菇。小白兔到森林里一看，森林里的`蘑菇真大，真新鲜，上面还滚动着几滴露珠……白白采了许多，但它不知道，危险就在眼前……
原来，草丛里藏着一只大老虎。它目不转睛地盯着白白，笑道：“美食自己送上门了。”
小白兔一听撒腿就跑，老虎紧紧地追赶。白白看见河里有一只大象，叫道：“大象伯伯，快救救我！”大象一看，二话没说，把小白兔运过了河。老虎说：“大象，你运走了我的兔排，我永远和你没完！”
在森林里的一片草地上，一只可爱的小白兔正高兴地採着蘑菇。远处一头大象悠闲地吃着树叶。
这时，一只凶猛的老虎躲在花丛后面贪婪地注视着小兔，而小兔浑然不觉危险逼*。当大老虎正要扑向小兔的时候，突然大象“呜”地一声冲了过来。老虎惊呆了，小兔也惊呆了。只见大象用它的`长鼻子迅速地把小兔卷起放到它背上，转身离去。大老虎看着他们的背影无奈地叹了口气。幸运的小白兔坐在大象背上，它兴奋地说：“大象伯伯你真棒啊！”
在阳光明媚的上午，小白兔一边唱歌一边去采蘑菇。
忽然，一只几天没吃饭的大老虎听见了歌声。闻声看去，一只又白又胖的小白兔在采蘑菇。它连忙扑上去，喊道：“小白兔，我快饿扁了，要吃了你。”说着，就张开了血盆大口，露出了尖尖的牙齿，向小白兔扑去。小白兔吓的浑身发抖，转身就跑。边跑边拼命的喊：“救命啊！”
不知不觉来到了河边。大象看见了，连忙伸出长长的'鼻子，卷起小白兔轻轻的后背上。
小白兔感激的说：“谢谢你救了我。”大象说：“不用谢，是好朋友。”大象又吸了一鼻子水向老虎喷去，老虎变成落汤虎，灰溜溜走了。
一只老虎看见两只肥肥的，小兔听到了老虎的叫声，就慌张起来了，可是一只老虎也没有，怎么会有老虎的声音呢？忽然，草丛里窜出一只凶猛的老虎，小兔下的'惊惶失措，拔腿就跑，可是老虎像豹子似的扑过来，跑着，跑着小兔没路可走了，因为小兔前面是一条河，这可怎么办呢？忽然，小兔看见河边有一只大象，灵机一动想出一个办法，叫到：“大象伯伯，有一只老虎在追杀我们，请你把我们送过河吧!”大象说：“好吧！你们坐在我的背上”。
大象把鼻子够到了对岸小兔从大象的鼻子上滑了下来，成功逃脱了危险。
有一天早上,小兔奇奇和小兔花花在树林里玩,突然一只老虎从前面走过来说:"你们逃不掉了,哈哈,我要吃掉你们."吓得小兔象热锅上的蚂蚁团团转,跑呀跑,前面有一条小河,怎么过去呢?
这时大象出来了,它让小兔从它背上,再从大象鼻子上滑过河对岸.老虎就抓不到它们了.
一个阳光明媚的早晨，空气格外清新，小白兔跳跳在草地上玩耍。跳跳玩得很开心，她一会儿摘野花，一会儿吃草。
当跳跳玩的正欢时，她不知道危险正在悄悄逼*。原来，离跳跳不远处，有一只饥饿的大老虎躲在草丛里，目不转睛地盯着跳跳的一举一动，心想：哈哈，我的早餐有着落了!大老虎看见跳跳玩得兴高采烈，于是就悄悄地起身，蹑手蹑脚地靠*跳跳。跳跳听见草丛里有“沙沙”的响声，回头一看，不好了，大老虎正张着血盆大口向她逼*。跳跳撒腿就跑。大老虎也不甘心，他在后面拼命地追，大声喊道：“看你往哪跑!”
跳跳跑到河边，看见没路跑了，急得象热锅上的蚂蚁团团转。正着急时，忽然看见一头大象，于是就连忙大声呼救：“大象伯伯，后面有大老虎在追我，你帮我过河好吗?”大象爽快地答应了，还让她跳到自己的背上，于是大象驮着跳跳往河对岸走去。
大老虎气喘吁吁地赶到河边，看见大象驮着跳跳往河对岸走去，气得直吹胡子瞪眼睛。
一天，小白兔在森森里走着，还哼着歌。这时，一只饥饿的老老虎出现了，他张着大嘴朝小白兔咬来。小白兔赶紧摆动灵活的双腿，一个劲儿地往前跑。跑着跑着，一条大河挡住了小白兔的路，她想：这下完蛋了，前面过不去，后面有敌人，难道真的要成了大老虎的晚餐吗？就在这万分紧急的`时刻，小白兔的朋友——大象走了过来，他二话不说驮起小白兔过了河。小白兔回过神来，睁开眼睛一看，原来自己还活着，大象皮皮救了她。小白兔感激地对皮皮说：“大象皮皮，谢谢你！”接着，她对河岸边正在发呆的大老虎喊道：“大老虎，对不起了，今晚你要饿肚子了！”
在一片茂密的森林里，住着很多动物，有可爱的小白兔，高大的大象，号称“百兽之王”的老虎。
有一天，小兔在绿绿的草地上采蘑菇。这时，一只凶恶的'老虎正悄悄的向它走来，老虎心想：真是天上掉馅饼啊，正好我饿了，这下可以美美的饱餐一顿了。小兔看见老虎，吓得撒腿就跑。
小兔慌慌张张地跑到小河边，看见一只大象在河里洗澡，急忙大叫起来：“大象伯伯，快救救我吧，老虎要吃我。”大象说；“别着急，你快到我背上来，让我来对付它，”说着，小兔便爬到了大象的背上。大象用鼻子吸足了水，向老虎喷去，把老虎喷得晕头转向。
大象驮着小兔来到了河的对岸，小兔调皮的冲老虎吐了吐舌头，老虎过不了河，只能眼巴巴的看着它们离去。小兔得救了，高兴的对大象说：“谢谢你，大象伯伯。”
一天，大象走在回家的路上，非常伤心，小兔看见了，就问：“大象兄弟你这是怎么了？”“我看见了一只大老虎，它说今天上午要吃掉我!"大象回答到，小兔说：“你个子这么大，老虎怎么敢吃你呢？”大象说：“我也不知道！”小兔说：“这样吧!我帮你。”于是两人开始商量了起来。
到了上午，大象背着小兔子，来到了河边，看见老虎在河边等着，走到那里，小兔子一耳光打下去，就把大象打倒在地，老虎一看，坏了，没见过这样猛的野兽，老虎撒开腿就跑，小兔子在后面喊着：“老虎大王别跑呀！”老虎一口气跑到家里，自言自语地说：“现在可安全了。”小兔子救了大象它俩是好朋友。
——大班语言大象救小兔教案范本五份
一、设计意图：
随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。
讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。
同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。
二、活动设计：
(一)活动目标：
1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述，
2.通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。
(二)活动准备：
1.教学挂图“大象救小兔”(四幅)，及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。
2.表现故事的情绪、情节的'音乐磁带《兔子和虎》。
(三)活动过程：
1.运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。
(1)出示四幅挂图：1、4正面;2、3反面。
(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。
(3)放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)
A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。
B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。
(1)、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。
(2)、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样?
延伸部分：
幼儿取桌上的角色图片自由，组合，分组分角色的进行讲述练*，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第三幅图片，请幼儿观察。
最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?
谁帮助的它?怎样帮助的?
大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的'?小兔子是怎样到河对岸的?
引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
3、出示第二幅图片，请幼儿观察。
大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?
二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。
2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?
三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。
1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动反思
发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。
活动背景：
《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。
因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。
活动目标：
1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
重点难点：
1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
活动准备：
《逃家小兔》PPT课件
活动过程：
一、谈话导入
师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)
二、理解故事
(播放背景音乐)一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。
1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?
2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀?
师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀!
3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”
提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。)
出示课件一
师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么?
她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?
总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的`胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!
4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”
提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)
播放课件二
兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?
总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”
5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”
提问：这时，妈妈会变成什么呢?为什么?
播放课件三
你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)
兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。
兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”
总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。
6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”
提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?
播放课件四
兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”
提问：兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?
师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”
7、师：小兔还是不甘心，她说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”
提问：妈妈听了，又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。
播放课件五
兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”
提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?
总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。
8、师：小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗?为什么?
播放课件六
小兔说：“天哪!我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”
播放课件七
妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧!”
师：这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激发幼儿对自己妈妈的爱
1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?
3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件，歌表演《彩虹的约定》。
4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。
4、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程
一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片，请幼儿观察。
“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第三幅图片，请幼儿观察。
最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?
谁帮助的它?怎样帮助的?
大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?
引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。
3、出示第二幅图片，请幼儿观察。
大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?
二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的`心理变化。
1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。
2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?
三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。
1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动反思
发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。
教育活动目标：
1.能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
2.在符号标记的提示下尝试完整、生动地讲述故事内容。
3.能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
活动准备：
三张图片对话框标记、心里想象的标记若干
活动过程：
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测。
师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的'结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?
师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。
师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。)
二、尝试完整讲述故事
师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?
师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述
师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练*几次)
师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?
师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
师：故事讲得好不好?好在哪里?
师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
四、出示心里想的符号，引导幼儿再次讲述
师：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)
师：(出示云朵标记)刚才还很得意的老虎，现在心里又会怎么想呢?(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)
师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
师：他讲得好吗?哪里好?
师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就精彩了。
五.给故事取名字。
活动反思：
这是我在大班亲身实践的活动，，感触和体会很深。设计时我明白，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。因此，本活动运用看，猜，讲的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象(图片)，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。所以我循序渐进的让幼儿有重点地感知"大象救兔"的情节，并通过标记的提示，引导孩子突破难点。过程中在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听，我了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，然后通过个别讲述,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。一个活动结束后,虽适合本年龄实际特点，但时间还是长了，或许是活动密度大了，而且缺乏了“集体根述”因为"集体跟述"很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。运用"跟述"，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。也能关注到个体差异较大的孩子，(有5-6个不乐意互相讲述)通过这次的理论学*，我的理解更为深刻，在以后的教学中，我会落实在行动中，一名反思型教师。
——大象救小兔作文400字优选【五】篇
今天，小白兔在森林里采蘑菇，它看到长的比较漂亮的蘑菇就采。可它却不知道有一只凶猛的老虎正在想办法把它捉回去，当老虎的晚饭。于是老虎一直在认真地监视着它，一有机会就要把它捉走。可是小白兔还是无忧无虑地采着蘑菇。终于，老虎等不及了，老虎向前扑了出去说；“小兔我要捉住你”小兔发现了，它很害怕，因为它不是老虎的对手。小兔看见大象哥哥在不远处散步，于是小兔迫不及待地叫喊着；“大象哥哥，赶快来救救我吧，我要成了老虎的晚饭了”！
大象看见了特别生气，眼睛瞪了老虎一下，声音严厉地问；“老虎大哥，可以放了小兔妹妹吗？”老虎不理睬大象。那大象说；“对不住了老虎大兄”大象跑过去，把长长的鼻子朝着老虎狠狠地一甩，老虎不得不从山坡上滚下来。
因为，大象的鼻子功，太大力了，简直可以把人打飞天了。老虎只好狼狈地逃走。小白兔在那连声喝彩；“大象打得好，打得妙，打得老虎呱呱叫”。小兔说“大象哥哥谢谢你就了我！”大象；“不用谢”小兔又说：“有你在看老虎以后还敢不敢欺负我们这些弱小的动物！”
一个风和日丽的上午，兔子姐妹一起来到河边玩耍，河边的景色真美丽，花儿点着头，柳树弯着腰，风儿轻轻地吹着。
一只已饿三天三夜的老虎，看见了正在玩耍的兔子姐妹，老虎赶紧躲进草丛里，心里暗暗高兴：哈哈，这两只小白兔细皮嫩肉的，可以当我的午餐拉！看来我真是命不该绝呀！想着想着，老虎就滴滴答答地流下口水来了。老虎眯着眼睛，添着胡子，嚼动嘴巴，像是已经吃到美味香甜的兔子肉似的。
老虎悄悄地窜出来，溜到河边，张开血盆大口，露出锋利的牙齿，嘴里发出“啊呜”的吼声，向兔子姐姐猛
扑过去。突然窜出来这么一只老虎，兔子姐姐吓得魂不附体，兔姐姐一把推开兔妹妹说：“妹妹，快跑，这儿我挡着。”兔妹妹摇摇头，勇敢地说：“不，要死一块死！”它们沿着河边跑啊跑啊，眼看自己就要成为老虎的口中之物，就在这千钧一发在树旁乘凉的大象伯伯看见了，急忙跑了过来，急中生智，“砰”的一声，用自己粗壮的腿狠狠地把老虎踢开了，老虎痛得哇哇叫。
还没等老虎反应过来，大象又用它的长鼻子把老虎卷起来，狠狠地摔在了地上，老虎动弹不得，趁这工夫，大象又把老虎卷起来，把它仍进了河里。哈哈，老虎被河水淹死了！兔子姐姐欢呼起来。他们围着大象伯伯唱啊，跳啊，大象伯伯还用鼻子卷起了兔子姐妹，他们十分高兴！
一天，阳光普照，万里无云，小兔贝贝拿着妈妈做得香喷喷的蓝莓可丽饼到森林深处走亲戚。她一边唱歌，一边欣赏路旁的小花、小草。
这时，一只饥饿的大老虎走出老窝找吃的，他看到小兔贝贝和蓝莓可丽饼时，立刻两眼放光，口水直流，心跳加速，心想：“今天有大餐吃了！”于是，他猛地扑向小兔贝贝，幸亏小兔发现及时，反应灵敏，他撒腿就向森林深入跑去。危急关头，小兔贝贝采用了调虎离山之计，她奋力把可丽饼往远处扔去，想把老虎引开，谁知老虎光吃可丽饼觉得不过瘾，还想吃点荤的，就继续追赶小兔贝贝。眼看就要追上了，在这紧急关头，一条小河挡在了小兔贝贝的面前，小兔贝贝想：“不能就这样被老虎吃了，死也要死得光荣，为了尊严，豁出去了！”她纵身一跃，跳进了水流湍急的小河中，大老虎眼睁睁地看着即将到嘴的美味没有了，心痛地说：“我的兔子肉没得吃了！”
小兔贝贝由于天生不会游泳，在水里拼命地挣扎。这时森林里最有正义感的包包大人来了，包包大人是一头健壮的大象，他最不愿意看到这种以大欺小的事情了。包包大人用他的长鼻子把小兔贝贝卷到了自己的背上，小兔贝贝感激万分。包包大人驮着小兔贝贝向森林深入走去。而河对岸的大老虎则垂头丧气、无可奈何地去寻找新的猎物。
阳光明媚的一天，小兔贝贝和小兔宝宝相约去森林里玩。
它们来到森林里，一会儿在林间捉迷藏，一会儿采野花，玩得可高兴了。正当它们玩得高兴时，一只凶猛的大老虎从枝叶繁茂的树丛中窜了出来。老虎见了小兔俩，馋得口水直流。它张开血盆大口，一步步向小兔逼*。宝宝贝贝见到老虎，吓得浑身打颤。连忙拔腿向森林外面跑去。它们跑呀跑，一条小河挡住了去路。“怎么办呢？”眼看老虎就要扑上来了，他们惊慌失措，直喊救命。就在这危急关头，正在附*散步的大象听到了喊声，连忙走了过来。
大象见了，灵机一动，对宝宝贝贝说：“快，快爬到我的鼻子上来吧，我送你们到河对岸去。”惊魂未定的宝宝、贝贝听了，像抓住了救命稻草似的，连忙爬到大象的鼻子上。大象把长鼻子一甩，伸到河对岸，小兔俩像坐滑梯一样滑到了对岸。他们吓得连向大象伯伯说声谢谢都忘了，自顾自没命地往家奔去。老虎站在河边眼睁睁地望着快到手的美餐逃走了，气得干瞪眼。但看着面前高大的大象和哗哗流淌的河水，只好悻悻地走回森林。
一个风和日丽的早晨，可爱的小兔白白要去茂密的森林里菜蘑菇，她提着篮子高高兴兴的地出发了。
来到森林，白白看到大树底下有许许多多蘑菇，兴奋极了。它正采着蘑菇，不料一只凶猛的大老虎从大树后面走过，看见小兔，馋得直流口水，心想：“这小兔好肥啊！我能美餐一顿了。”一阵大风吹过，忽然，老虎打了个喷嚏，机灵的小兔听到身后的动静，转头看到大老虎，吓地撒腿就跑，老虎在后面紧追不舍。
小兔拼命地跑，正好看见在河里洗澡的大象伯伯，白白上气不接下气地喊：“救命啊，救命啊，大象伯伯快来救救我啊！”大象听见了小兔的求救声，赶忙问：“出什么事啦？别着急，慢慢说。”小兔的心突突直跳，气喘吁吁地对大象伯伯说：“一只大老虎追来了！”大象伯伯听了，笑着对白白说：“别害怕，看我的。”说完，大象伯伯让小兔藏在灌木丛里。
小兔刚躲好，老虎就来了。这时，大象伯伯用它那长长的鼻子吸了满满一鼻子水，朝老虎喷射过去，一连几下，老虎被喷得晕头转向，举起前爪，跪地求饶。大象高声喊道：“快滚！”老虎吓得一瘸一拐地夹着尾巴灰溜溜地逃了。
小兔得救了，它谢过大象，高高兴兴地回家了。
——大象救小兔作文6篇
一天，天气很好，小白兔在采蘑菇。突然，一只恶狼向它跑来，小兔吓得把篮子就扔在一边了，向前跑去。
那时大象正好走过，小兔下了河，大象看到，把长鼻子伸到河边，小兔子爬到大象的长鼻子上，大象把小兔放在地上。
大象又把狼用长鼻子卷起来扔在河里，大狼叫道：“救命啊！救命啊！大象。”
最后大象和小兔走了，狼被淹死了。
在这个故事中，我懂得了坏人坏的报应，好人有好的回报。
一个阳光灿烂的早晨，一只可爱小白兔蹦蹦跳跳地去森林里采蘑菇。忽然，一只凶猛的大老虎从树林里窜了出来，张着血盆大口拦住了小白兔的.去路。小兔害怕极了，吓得掉头就跑。可是，一条小河挡住了去路，怎么办呢？正好小白兔看到河里有一头大象，小白兔连忙喊：“大象伯伯，老虎要吃我，快救救我！”大象伯伯说：“别害怕，我来对付他！”说完，大象就用他的长鼻子吸足了水，朝老虎喷了过去。老虎被冲进了河里，淹死了。小白兔终于得救了，又高高兴兴地去采蘑菇了。
一天，小白兔在森森里走着，还哼着歌。这时，一只饥饿的老老虎出现了，他张着大嘴朝小白兔咬来。小白兔赶紧摆动灵活的双腿，一个劲儿地往前跑。跑着跑着，一条大河挡住了小白兔的路，她想：这下完蛋了，前面过不去，后面有敌人，难道真的要成了大老虎的晚餐吗？就在这万分紧急的时刻，小白兔的朋友——大象走了过来，他二话不说驮起小白兔过了河。小白兔回过神来，睁开眼睛一看，原来自己还活着，大象皮皮救了她。小白兔感激地对皮皮说：“大象皮皮，谢谢你！”接着，她对河岸边正在发呆的'大老虎喊道：“大老虎，对不起了，今晚你要饿肚子了！”
在一个阳光明媚的中午，小白兔到森林里采蘑菇。突然，有一只老虎发现了它，就悄悄地跟在小白兔身后。老虎和小白兔之间的距离越来越*。
老虎忽然跳了起来，扑向小白兔。小白兔吓得扔掉了装满蘑菇的篮子，撒腿就跑。大老虎追着小白兔，他们俩一前一后跑到了水塘边。正在喝水的.大象伯伯看见大老虎又在欺负小动物，它发火了。
只见大象用长鼻子卷起了大老虎，把它狠狠地抛向远处，大老虎连滚带爬地逃走了。小白兔高兴地拍着手，对大象说“非常感谢您！”
两只小兔在草丛里玩耍，不小心吵醒了午睡的老虎，老虎大喊一声，就想教训小兔，两只小兔吓得没命地逃，却被一条小河拦住了。
大象婆婆正好在小河里洗澡，连忙伸过长长的鼻子，让小兔爬上她的身子，再从尾巴滑下对岸。安全了的小兔高兴得连“谢谢”都忘了说。
等老虎追到小河边，大象婆婆吸了一鼻子清凉的河水，轻轻的喷在老虎的头上，温和地说：“虎老弟，别生气，我来帮你降降火。”
森林又恢复了往日的*静。
一个早晨，阳光灿烂，万里无云。小兔子在森林里一边采蘑菇，一边哼着小曲。小兔子采累了，就躺在软绵绵的草地上睡大觉。老虎大哥路过森林，看见了小兔子，馋得直流口水，笑道：“哈哈，又是一顿鲜美的早餐。”
小兔子还不知道老虎在暗暗地监视它，仍然呼呼大睡。
老虎正想找个时机赶紧扑上去，在河里洗澡的大象看见了，跑过去用鼻子卷起老虎，把老虎狠狠地摔在地上，把老虎摔得头破血流，老虎就逃走了。
小兔子当时也吓了一跳，不过老虎已经走了。小兔子赶忙向大象道谢，大象说：“不用谢。”大象就背着小兔走回家去了。
——大象与小兔作文 (菁华3篇)
一天，在森林里，小兔亮亮和小兔明明一起去外面玩。突然，一只凶猛的老虎来了，张着血盆大口想要吃掉小兔亮亮他们。
小兔亮亮和小兔明明都惊慌失措，正在这时，大象来喝水。小兔着急地说：“快点救救我们吧！”大象说：“好的，你们从我的鼻子上滑到对岸去。”小兔子明明说：“谢谢您！”就这样，在大象的帮助下，小兔子们安全的滑到了河的对岸。老虎被河困在了河这边，着急的打转。
后来，老虎只有饿着肚子回家了。
今天，草原里静悄悄的，小兔从家里跑出来，突然看见一只大老虎，它刚想走过去，大老虎一转身就朝它扑来，小兔见了，就象风一样的速度跑走，大老虎也追上去，小兔跑呀跑呀，它跑到河边前面已经无路可走，它在河边看到一只大象，小兔就连忙叫大象救救它，大象马上跑过来问：“小兔，你怎么了？”小兔说：“有一只大老虎想吃我。”大象连忙说：“那你快点爬到我的背上来。”
小兔爬到了大象的背上，大象赶紧跑到河岸，小兔说：“谢谢你大象。”
有一只叫快快的小兔，据说可以以100千米的时速前进……
春天的一个清晨，快快正懒洋洋的趴在草地上，抱着它那红红脆脆的大萝卜，看样子，真是舒服极了。
突然，远处传来了一阵脚步声，没错，是脚步声！快快猛一回头，只见一只老虎正悄悄地向它逼*，老虎见快快发现了自己，便飞快地扑了过去，快快不敢犹豫，撒腿就跑，一边跑一边想逃生的对策，过桥？老虎也会过桥。跳到河马哥哥的身上？它又害怕河马哥哥会弄脏它那一尘不染的皮毛。
在快快绝望之际，她忽然听到大象伯伯高声叫到：“快！跳到我身上来！”虽然小兔怕大象的长鼻子，但是保命要紧，它便纵身一跃跳到了大象伯伯的身上。
大象伯伯把小兔送到河对岸后，小兔竟然感激地说不出话来，半天才说出了一句“谢谢！”
“我们都是生活在森林里的邻居，都是好朋友，有什么可谢的呢？你看对岸的老虎，哈哈哈！”小兔一回头，只见老虎正为到嘴的东西没吃到而恼火呢！小兔看老虎火冒三丈，暴跳如雷的样子，便为自己再一次虎口逃生成功而感到庆幸。
——大象救小兔二年级作文 (菁华3篇)
一天，阳光灿烂，万里无云，小兔子小白和大兔子大白一起蹦蹦跳跳的在森林里玩耍。
大森林的景色是那么的美丽，空气也很新鲜，而且还有阵阵微风吹来轻抚脸颊，小白和大白都感觉很开心很舒服~
就在这时，突然从草丛里蹿出来一只饥饿凶猛的大老虎，老虎张开它的血盆大口就对天吼了一声，两只兔子一下子惊慌失措，吓得到处跑，老虎似乎饿的很，一直追着小兔子们跑，而且紧追不舍，小兔子们被逼到一条小河旁，这条小河水流十分的急，就凭两只无力的小兔子是根本过不去的，老虎见这种情况，于是就得意的挠挠爪子说：“你们还是乖乖的让我吃个饱吧~”于是老虎在那边哈哈大笑起来，有点得意忘形。
正当小白和大白走投无路时，一只大象经过了，于是两只小兔子急忙向大象求助，恳求大象能帮助它们，大象二话不说就答应了，用自己长长的鼻子把两只小兔子像滑滑梯一样滑到了对岸，等老虎反应过来的时候小兔子们已经在对岸了，老虎气得直跳脚，也不好拿大象怎么办，要怪只能怪这个百兽之王太自大了！
一天，一只又白又胖的小白兔正在森林里采蘑菇。突然，一只凶猛的老虎看见了，馋得直流口水。小白兔看见了老虎的影子，连忙放下篮子就跑走了，老虎不放过它，马上追了上去。
小白兔边跑边叫：“救命呀，救命呀。”大象姐姐看见了，对小白兔说：“我来救你！”
大象姐姐用鼻子吸了水，把水往老虎身上喷去，这只老虎非常怕水，就逃跑了。
小白兔得救了，它对大象姐姐说：“大象姐姐，我永远不会忘记了您对我的恩情，我一定会报答您的，谢谢您。”大象姐姐说：“不用谢，这是我应该做的。”
一天，一只可爱的小兔在森林里采蘑菇。一只大老虎看见了，馋得直流口水。
小兔发现了凶恶的大老虎，吓得撒腿就跑。它一边跑一边喊：“救命！”跑着跑着，它看见一头大象在河边喝水。于是，它跑到大象面前说：“大象伯伯，您能不能救救我。”大象让小兔躲到它的身后。
等老虎追过来时，大象扬起长鼻子，吸了一口水向大老虎喷去，老虎吓得撒腿就跑。小兔说：“谢谢您，大象伯伯。”
大象说：“能够帮助你，我也很快乐。”
——大班语言教案《大象救兔子》菁选
大班语言教案《大象救兔子》
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的大班语言教案《大象救兔子》，欢迎大家分享。
活动目的：
1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。
2、学*有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。
3、能自由、大胆地编叙故事的情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。
4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑
活动准备：
1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各1张
2、表现兔子惊慌、高兴的'图片2张，空白图1张。
3、表现与图片情绪一致的音乐磁带《兔和虎》
活动过程
一、导入活动：出示表现兔子
高兴、惊慌的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。
提问：（指图1图4）这两只兔子怎么啦？为什么先是慌慌张张的，后来又高高兴兴的呢？这中间发生了什么事呢？
二、出示图图（一），遮去老虎和大象
1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？
2、三只小兔玩得怎样？
3、幼儿讲述，师小结
三、出示图（一）的虎
1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。
师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？（学*词：猛扑过去，边说边做动作。）
师：看到这么凶狠的老虎来了，小兔子怎么办？（学*词：撒腿就跑、又蹦又跳）
2、幼儿讲述，师小结。
四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。
过渡语：这么凶狠的老虎来了，你们帮忙小兔子想想看，它们在路上会碰到谁？它是怎么救小兔的？
五、出示图（一）中的大象
>过渡语：你们猜得到底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。 1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？小兔们会对它怎么说？ （2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲述) 2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。 六、出示图（三） 过渡语：大象会用什么办法对付老虎？最后老虎怎么样了？ 引导幼儿观察、讲述图三。引导: 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？ 七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。 八、请幼儿给故事命名。 活动延伸： 讨论： 如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？ 【活动目标】 1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述 2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳” 3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 【活动准备】 4副图片、对话框若干 【活动过程】 一、引题 师：今天老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。 二、分段出示图片讲述 （一）出示图1 1、初步讲述图1 提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？ 2、具体讲述图1 提问： A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框） B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑） C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框） 3、幼儿完整讲述图1 4、教师完整讲述图1 （二）出示图4，揭晓悬念 师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？ 小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。 （三）出示图2 1、幼儿讨论大象救小兔的办法 师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？ 2、教师根据图片总结大象救小兔的办法 师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？ 小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。 （四）出示图3 1、大象怎么对付大老虎 师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？ 小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。 2、师幼共同表演大象的动作 3、大老虎又是怎样的呢？ 师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……” 三、完整讲述 1、幼儿完整讲述 2、教师完整讲述，汲取经验 四、给故事取题目 师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字 五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？ 教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。 【活动反思】 《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。 在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。 在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的'基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢？”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学*词语的机会。同时也是幼儿间互相学*的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。 【活动目标】 1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。 2、学*有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。 3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。 4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 【活动准备】 教学挂图。 【活动过程】 一、谈话导入。 师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。 二、观察图片，了解故事大概。 1）出示图一，遮去老虎。 师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？ 师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。 过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。 2）出示图二 师：三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小兔的？老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？ 3）出示图三 过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。 过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？ 三、学*对话，进一步理解故事情节。 师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。 1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话） 2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话） 3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的.话） 4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！ 四、教师范讲。 1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？ 2）教师范讲故事。 五、幼儿自由讲述故事。 六、请1—2名幼儿讲故事。 【活动延伸】 师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？ 附故事：大象救兔子 一天晚上，三只兔子在树林里高高兴兴地玩着，在不远处的小河里，一只大象正在洗澡。突然，从树林里来了一只凶猛的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。”说完，就向兔子扑了过去，三只兔子发现了，连忙撒腿就跑，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！” 兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象看见老虎在追兔子，连忙说：“快，赶快从我身上过河去！” 老虎追到河边，看见兔子过了河，气的大声喊：“气死我了，气死我了！”这时候，大象用他那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！” 教学反思： 为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。 教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。 发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。 同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。 活动目标： 1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。 2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。 活动准备： 1、教学挂图“大象救兔子”。 2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。 活动过程： 1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。 (1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下： 图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子。图三 小兔高兴的样子。 ① 出示图一，提问：这只兔子怎么了? ② 出示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的.，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事? ③ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。 小兔子到底遇到了谁? 它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样? 2、分别出示挂图 (1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。 提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们? (2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。 (3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢? (4) 大象是怎样救小兔子的? 3、请个别幼儿讲述挂图中的内容 。 4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。 5、请幼儿给故事起个名字。 活动反思体会： 一.为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。 二.教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。 三.发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。 同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。 活动目标 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动准备 1、教师用大图片三幅、对话框三个。 2、两个幼儿一份讲述图片。 3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。 4、提前认识、理解“对话框”的含义。 活动过程 一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。 1、出示第一幅图片，请幼儿观察。 “这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？ 2、出示第三幅图片，请幼儿观察。 ——《大象救兔子》的教案实用五篇 【活动目标】 1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。 2、学*有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。 3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。 4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 【活动准备】 教学挂图。 【活动过程】 一、谈话导入。 师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。 二、观察图片，了解故事大概。 1）出示图一，遮去老虎。 师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？ 师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。 过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。 2）出示图二 师：三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小兔的？老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？ 3）出示图三 过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。 过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？ 三、学*对话，进一步理解故事情节。 师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。 1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话） 2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话） 3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话） 4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！ 四、教师范讲。 1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？ 2）教师范讲故事。 五、幼儿自由讲述故事。 六、请1―2名幼儿讲故事。 【活动延伸】 师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？ 附故事：大象救兔子 一天晚上，三只兔子在树林里高高兴兴地玩着，在不远处的小河里，一只大象正在洗澡。突然，从树林里来了一只凶猛的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。”说完，就向兔子扑了过去，三只兔子发现了，连忙撒腿就跑，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！” 兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象看见老虎在追兔子，连忙说：“快，赶快从我身上过河去！” 老虎追到河边，看见兔子过了河，气的大声喊：“气死我了，气死我了！”这时候，大象用他那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！” 教学反思： 为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。 教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。 发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。 同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。 活动目标 1、帮助幼儿围绕"大象如何救兔子"，完整、连贯地讲述出大象从"喊小兔到搭桥让小兔过河"的过程。丰富词汇：尖尖的、血红大口、窜，慌慌张张、急急忙忙、高高兴兴等。 2、通过比较性的"听音"、"看图"，引导幼儿感知、理解。 3、启发幼儿有目的地从重点部分的几个环节中辩析性地进行倾听。 活动准备 1、教学挂图"大象救兔子"。 2、表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。 3、已进行过音乐欣赏《兔子和虎》。 （大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象――图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。） 活动过程 1、运用"听"、"看"引导幼儿感知理解讲述对象。 (1)出示按如下顺序排列挂图： 1234 (兔"慌")翻翻(兔"高兴") (2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。老师这样提问：(指图1)这只小兔子怎么啦?(指图4)这只小兔子又怎么啦?为什么先是哪样慌张，后来又是那样高兴呢?在幼儿充分地发表自己的想法以后，老师再进行下面的活动。 (3)放音乐《兔子和虎》，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。可以提问：听一听，谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢? (4)完整地出示大挂图。(其中的图2、3只需再翻回来即可)。 老师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子?怎样救?"进行感知理解，老师可以这样提问：一天，小兔到哪里去玩?谁看见了，又是怎样向小兔子扑过来的?大象在干什么?它是怎样招呼小兔子?又是怎样救小兔子的? （老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知"大象救兔"的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起幼儿对兔子命运的关心："为什么兔子会先那么惊慌，后来又那么高兴?""一定发生了什么事!"第二，通过"听音"帮助幼儿想象"谁帮助了小兔"发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证实，又一次促进他们更加仔细、准确地去观图，把握"大象如何救兔子"这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的"有重点讲述"。 在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，以此为下面的活动作好准备。） 2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。 (1)幼儿自由结伴，根据大挂图的内容讲述"大象救兔?"的故事。 (2)老师来到幼儿身边，倾听幼儿的讲述。了解幼儿是否围绕重点进行讲述，他们采用哪种讲述的思路围绕重点进行讲述的，是用增加角色之间的对话，还是强调角色的动态、故事的情节，帮助幼儿运用准确的描述角色动态，神态的词汇进行表述。 (3)请两位幼儿分别上来讲述。在这两位上来讲述前，老师提出要求：仔细听一听，他们俩在讲到"大象如何救兔子"时，谁讲得最好?为什么? （将两位幼儿的讲述重点进行比较，主要的目的是引进"增加角色间对话，进行有重点说"，同时培养幼儿辩析性倾听能力。如果无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。 "集体跟述"很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。因此，运用"跟述"，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。） 3、用增加"角色之间对话"等，进行新的讲述思路。 (1)老师帮助幼儿分析两位幼儿讲述中的重点部分。可以这样提问：××是怎样讲述"大象救兔子的"?×××讲述的与××有什么地方不一样?谁讲得更好?为什么? (2)引导幼儿用集体跟述的方式强调"大象救兔"过程中的角色之间不同心情所表述出的不同的对话，表情、神态等。 4、迁移"增加角色对话等进行有重点讲述"的思路。 引导幼儿回忆在文学活动中学*的文学作品《小马过河》中角色的对话、神态、表情的描述。启发幼儿用新的讲述思路，尝试为《小马过河》添加角色对话和神态、动作的描述。 （这里迁移新的讲述经验，是运用了更换作品的形式进行的。大班幼儿在重大的范围内已经接触了大量的文学作品。文学作品中都蕴含着一些"用角色间对话强调重点"的思路，如果将其中的一些作品(幼儿已接触过的)拎出来让幼儿从另一角度-"思路"方面再次进行感知，并迁移的话，会使孩子们非常惊?"大作家也是这样说的"，同时也能进一步提高幼儿文学欣赏的水*。） 活动目标 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动准备 1、教师用大图片三幅、对话框三个。 2、两个幼儿一份讲述图片。 3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。 4、提前认识、理解“对话框”的含义。 活动过程 一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。 1、出示第一幅图片，请幼儿观察。 “这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？ 2、出示第三幅图片，请幼儿观察。 ※最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？ ※谁帮助的它？怎样帮助的？ ※大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？ ◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？ ◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。 3、出示第二幅图片，请幼儿观察。 ※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？ 二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。 2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？ 三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。 1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。 2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。 3、请一至两名幼儿讲故事。 4、老师完整讲故事。 四、自然结束。 活动反思： 纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学*任务的性质和难度将影响学*动机的激发和学*的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。 第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。 第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。 ——大班语言大象救兔子教案实用5份 【活动目标】 1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述 2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳” 3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 【活动准备】 4副图片、对话框若干 【活动过程】 一、引题 师：今天老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。 二、分段出示图片讲述 （一）出示图1 1、初步讲述图1 提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？ 2、具体讲述图1 提问： A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框） B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑） C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框） 3、幼儿完整讲述图1 4、教师完整讲述图1 （二）出示图4，揭晓悬念 师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？ 小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。 （三）出示图2 1、幼儿讨论大象救小兔的办法 师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？ 2、教师根据图片总结大象救小兔的办法 师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？ 小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。 （四）出示图3 1、大象怎么对付大老虎 师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？ 小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。 2、师幼共同表演大象的动作 3、大老虎又是怎样的呢？ 师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……” 三、完整讲述 1、幼儿完整讲述 2、教师完整讲述，汲取经验 四、给故事取题目 师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字 五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？ 教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。 【活动反思】 《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。 在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。 在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的`基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢？”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学*词语的机会。同时也是幼儿间互相学*的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。 活动目标： 1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。 2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。 3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1、教学挂图“大象救兔子”。 2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。 活动过程： 1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。 (1)出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下： 图一 小兔慌张的样子。图二 老虎扑过来的样子。图三 小兔高兴的样子。 ① 出示图一，提问：这只兔子怎么了? ② 出示图三，提问：这只兔子又怎么了?为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事? ③ 翻开图二，引导幼儿观察并提问。 小兔子到底遇到了谁? 它是什么样子的?嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样? 2、分别出示挂图 (1) 引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救?”进行感知理解。 提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎样?突然，从树林里窜出一只什么样的老虎?谁会救它们? (2) 幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。 (3)大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢? (4) 大象是怎样救小兔子的? 3、请个别幼儿讲述挂图中的内容 。 4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。 5、请幼儿给故事起个名字。 活动目的： 1、喜欢参加讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。 2、学*有序观察图片的方法，尝试简单地描述人物间的对话。 3、能自由、大胆地编叙故事的情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。 4、理解词语：凶狠、猛扑过去、撒腿就跑 活动准备： 1、教学挂图：大象救兔子；头饰：小兔、大象各1张 2、表现兔子惊慌、高兴的图片2张，空白图1张。 3、表现与图片情绪一致的音乐磁带《兔和虎》 活动过程 一、导入活动：出示表现兔子 高兴、惊慌的图及空白图1张，排列一排，激发幼儿参与讲述的兴趣。 提问：（指图1图4）这两只兔子怎么啦？为什么先是慌慌张张的，后来又高高兴兴的呢？这中间发生了什么事呢？ 二、出示图图（一），遮去老虎和大象 1、引导幼儿根据背景判断：这是什么时间？什么地点？ 2、三只小兔玩得怎样？ 3、幼儿讲述，师小结 三、出示图（一）的虎 1、先播放老虎叫的声音，后出示图（一）的虎。 师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎准备吃小兔了，它是怎么做的？（学*词：猛扑过去，边说边做动作。） 师：看到这么凶狠的老虎来了，小兔子怎么办？（学*词：撒腿就跑、又蹦又跳） 2、幼儿讲述，师小结。 四、幼儿分组自由猜想小兔得救过程。 过渡语：这么凶狠的老虎来了，你们帮忙小兔子想想看，它们在路上会碰到谁？它是怎么救小兔的？ 五、出示图（一）中的大象 >过渡语：你们猜得到底对不对？我们来看一看图里是谁来帮助小兔的。 1、提问：（1）三只小兔快速地跑到河边，看见了谁？小兔们会对它怎么说？ （2）你们来猜猜大象是怎么帮助小兔的？它会怎么说？(幼儿自由讲述) 2、出示图二，幼儿完整讲述图一、图二。 六、出示图（三） 过渡语：大象会用什么办法对付老虎？最后老虎怎么样了？ 引导幼儿观察、讲述图三。引导: 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？ 七、幼儿自由或结伴完整讲述三幅图，集体请个别幼儿完整地讲述图片内容，师引导其他幼儿分析不同之处。师小结：帮助别人是件快乐的事。 八、请幼儿给故事命名。 活动延伸： 讨论： 如果你发现别人遇到危险、遇到困难会怎么做？ 活动目标 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动准备 1、教师用大图片三幅、对话框三个。 2、两个幼儿一份讲述图片。 3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。 4、提前认识、理解“对话框”的含义。 活动过程 一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。 1、出示第一幅图片，请幼儿观察。 “这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？ 2、出示第三幅图片，请幼儿观察。 ※最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？ ※谁帮助的它？怎样帮助的？ ※大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？ ◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？ ◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。 3、出示第二幅图片，请幼儿观察。 ※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？ 二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。 2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？ 三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。 1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。 2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。 3、请一至两名幼儿讲故事。 4、老师完整讲故事。 四、自然结束。 活动反思： 纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学*任务的性质和难度将影响学*动机的激发和学*的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。 第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。 第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。 第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。 第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。 活动目标 1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。 4、乐于探索、交流与分享。 5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 活动准备 1、教师用大图片三幅、对话框三个。 2、两个幼儿一份讲述图片。 3、提前录好"啊！"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的声音。 ——小兔与大象（精选5篇） 在一片美丽的森林里，有两只可爱的小兔。有一天，两只小兔选了个好地方——在河边的一块草地上。两只小兔只要口渴了，就趴下来喝水，饿了，就低下头吃草，他们蹦蹦跳跳，玩得开心极了。 忽然，草丛里窜出一只凶猛的考虎，老虎张开了血盆大口，小兔吓得浑身打颤，惊慌失措地喊救命，一只小兔心想着咕嘟道：水流那么急，再说我们又不会游泳，如果我们游泳的话，早就淹死了。于是另一只小兔也放声大哭起来，哭声被大象听见了，大象飞快地走来。 大象走到小兔身边悄悄地说：“你们先爬到我的背上来，再从我的鼻子上划下来。”于是小兔们爬到大象的背上，大象把鼻子伸向河岸，小兔滑了过去。两只小兔异口同声地说：“谢谢你。”老虎还在岸边干瞪眼，可是又没办法，只好眼睁睁地看着美餐逃走了。 早晨，小兔一家在森林里玩，大象在河里玩水。忽然，一只大老虎向小兔一家扑去，兔妈妈看见了，大声叫道：“快逃呀，大老虎来了!”兔宝宝和兔爸爸听了，撒腿就跑。大老虎说：“别跑了，你们能逃到哪里?最后还是会变成我的午餐。” 小兔一家来到小河边，大象看见了，对它们说：“别害怕，我有办法!”说完，它就站在河中央，鼻子一伸，尾巴一翘，变成了一座桥。“小兔子们快过来，我帮你们过河。”小兔宝宝和爸爸妈妈一起蹦蹦跳跳地上了桥，兔宝宝“吱溜”一下从大象尾巴上滑了下去，最先到达对岸;接着是兔妈妈，它飞快地爬上象背，跳了下去;最后是兔爸爸，它紧跟在兔妈妈的后面，也爬上了象鼻。到岸边时，它们看着对岸的大老虎，开心地笑了。 大老虎不服输，它跟着也跳了过去，刚刚跳到河中央，大象就喷出了水，老虎掉进了水里，淹死了。小兔一家开心地跳起舞，一边跳，一边唱：“小白兔，老虎追，大象来帮忙，小兔安全了……” 最后小兔向大象道了谢，高高兴兴地回家了。 春天的一个早晨，阳光明媚，风和日丽。小兔拎着她的小篮子兴高采烈的去采蘑菇，它走着走着，看见了河对岸有一片五颜六色的蘑菇，蘑菇象一把把小伞，也象漂亮的小房子。小兔想：奶奶生病了，我得多采些蘑菇给她吃，让奶奶的病快点好起来。可是，河水流的这么湍急，我怎么过河呀？小兔向周围张望了一下，见大象公公在河边散步，小兔对大象公公说：“大象公公，你能不能背我过这条河，我要过河去采那些又漂亮又美丽蘑菇。”大象公公高兴的说：“呵呵！我是乐于助人的大象！当然可以，我正好也要过河，上我的背上来吧，我背你过去。”小兔开心的说：“谢谢你！大象公公。”小兔嗖的一下，蹦上了大象的背上。大象公公说：“小兔你抓紧了，小心掉下去了。” “哇！”新鲜的蘑菇！小兔大声喊。到了河对岸，小兔迫不及待的从大象公公的背上跳了下来。小兔拿起篮子，一个一个的把蘑菇摘完了。小兔对大象公公说：“你帮助了我，我也要送你一些蘑菇。”大象公公说：“谢谢！我可以留做纪念当装饰品。”说完，小兔就分给大象公公一半蘑菇。小兔又爬到大象公公的背上，他们开开心心，哼着好听的歌回家了。 一天，阳光灿烂，万里无云，小兔子小白和大兔子大白一起蹦蹦跳跳的在森林里玩耍。 大森林的景色是那么的美丽，空气也很新鲜，而且还有阵阵微风吹来轻抚脸颊，小白和大白都感觉很开心很舒服~ 就在这时，突然从草丛里蹿出来一只饥饿凶猛的大老虎，老虎张开它的血盆大口就对天吼了一声，两只兔子一下子惊慌失措，吓得到处跑，老虎似乎饿的很，一直追着小兔子们跑，而且紧追不舍，小兔子们被逼到一条小河旁，这条小河水流十分的急，就凭两只无力的小兔子是根本过不去的，老虎见这种情况，于是就得意的挠挠爪子说：“你们还是乖乖的让我吃个饱吧~”于是老虎在那边哈哈大笑起来，有点得意忘形。 正当小白和大白走投无路时，一只大象经过了，于是两只小兔子急忙向大象求助，恳求大象能帮助它们，大象二话不说就答应了，用自己长长的鼻子把两只小兔子像滑滑梯一样滑到了对岸，等老虎反应过来的时候小兔子们已经在对岸了，老虎气得直跳脚，也不好拿大象怎么办，要怪只能怪这个百兽之王太自大了！ 森林的小河边，阳光灿烂。蝴蝶飞飞、流水哗哗，风景非常美。两只小兔在草地上玩耍。它们一会儿捉蝴蝶，一会儿捉迷藏，根本没注意到树丛中一只凶猛的大老虎早就虎视眈眈的`了。 趁小兔玩得高兴，老虎猛地窜出来——“嗷！”老虎咆哮着，张开血盆大口，一步步向毫无防备的两个小可怜逼*。两只小兔被这突如其来的变故吓呆了，愣在那儿浑身打颤，眼看就要变成老虎的美餐了！ 在这千钧一发的紧要关头，只听“咚、咚、咚”树木都震动了，一只在河边汲水的大象赶过来，伸出长鼻子猛地把两只小兔子卷起来，然后准确地伸向河对岸，小兔顺着象鼻子一滑，安全地落到了对岸的草地上，真惊险哪！惊慌失措的小兔子这才缓过神来，它们回头向大象点点头以示感谢，机灵地跑走了。 这下轮到这边的老虎愣住了。看着远去的美味，它只有干瞪眼的
大象救小兔作文100字范本五份（扩展8）
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