在我们国家悠久的历史长河中，传统节日就像一颗颗璀璨的明珠，闪烁着各自耀眼的光芒，点缀其中。有充满希望的春节，有热闹非凡的元宵节，有团团圆圆的中秋节，有长久长寿的重阳节……
我感触最深的是清明节。因为一次绵山之行，我结识了介子推，他的故事和我们的清明节息息相关。相传在春秋时期，介子推是晋国公子重耳的一名家臣，在重耳遭受陷害，穷困潦倒，食不果腹之际，为了保全重耳的性命，决然地割下自己腿上的肉，给重耳熬肉汤喝。后来，重耳成为著名的春秋五霸之一的“晋文公”，对所有有恩于他的人进行了封赏。而此时，介子推不以功邀赏，带着他的母亲，归隐山林。重耳求贤不得，放火焚山，逼其出山，致使介子推葬身火海。在树洞中发现了留给君王的**，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。”然后，为了纪念介子推，将放火烧山的这一天定为寒食节，禁忌烟火，只吃寒食;第二年，重耳在为介子推祭扫时，发现墓前的老柳树复活了，就像见到了介子推一样，又把这天定为“清明节”!之后，晋文公也确实做到了勤政爱民，晋国百姓安居乐业，每逢清明节，百姓都对忠君爱国，功不言禄的介子推进行祭奠。此后，清明节成了我国祭奠先祖的重要节日。
介子推“割股奉君”“功不言禄”的故事，深深震撼着我，因为一颗赤诚无私的爱国之心，可以用自己的血肉和生命来对君王进行劝谏。小小清明节，给我上了一节深刻的思想品德课，告诉了我古人是如何爱国的。同时，我也深深地懂得，每一个传统节日，承载着我国厚重的历史文化，渗透着我国伟大的民族精神!
暑假里的一天，所有的小朋友们都聚在一起，各自拿着自己心爱的玩具。大街上、公园里搭台设柜到处摆得都是玩具，到处是玩具的海洋。有可爱的毛绒小狗，有漂亮的芭比娃娃，有帅气的变形金刚，还有聪明机灵的侦探柯南……这就是一年一度的玩具节。
瞧，玩具节的第一个项目——玩具选美大赛开始了。一个小朋友拿着一个变形金刚走上台，变形金刚非常帅气，身披金色铠甲，头戴金色头盔，让人看了望而生畏。第二个上场的玩具是一位漂亮的“小姐”，她有一双水灵灵的大眼睛，一头瀑布般乌黑的头发垂到了胸前，一张樱桃般的小嘴露出甜蜜的微笑。紧接着第三个玩具，第四个……玩具们的选美大赛完美谢幕了。
接着，玩具节的第二项目——玩具技能大比拼拉开了帷幕。随着一阵“呜呜”的声音，只见一个玩具赛车像离箭一样朝人们飞奔过来，轻松地绕过一个弯道，一个完美的急刹车，尘土飞扬，台下响起了雷鸣般的掌声。这时一个玩具飞机在人们的头上快速地盘旋，时而来一个急转弯，时而又像过山车一样上下翻飞，它飞过的地方留下了一道道五彩痕迹……就这样，玩具们各自的拿手绝活竞相展现。
令人期待的颁奖典礼开始了，玩具节组委会的**开始宣布“选美大赛的冠军是芭比娃娃，技能大比拼的玩具是玩具飞机。”在优美的音乐声中，冠军们纷纷登台领奖，台下响起阵阵掌声。最后，玩家们手拉手向大家挥手致意：“再见了，我们明年再见！”
以上就是我想象中的玩具节。来吧，同学们，让我们一起期待这一天早日来到。
农历五月初五端午节，是我国二千多年的旧*俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊。
端午节最早源于战国时期，当时有个叫屈原的楚国人，他在楚王身边做官，是一位忠臣。**楚王听信奸臣的话，把屈原削职流放。在流放中，屈原听说楚国的的都城被敌人占领，百姓遭难，悲愤极了。五月初五这一天，他来到汨罗江边，怀抱一块石头，以纵身跳入汨罗江中。出国的百姓听到屈原投江的消息，都十分悲痛，他们含着泪划着船赶来打捞屈原，还把粽子扔到江里喂鱼，希望鱼儿不要伤害屈原的身体。这就是五月端阳包粽子的来历。
而赛龙舟是楚人因为舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之，而粽子则是百姓不忍心忠臣被鱼虾吃食，故而将米饭等食品做成粽子投入江中，以求保屈原全尸。
小孩还要挂香囊的。端午节小孩佩香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑夺目。
端午节还有挂艾叶、菖蒲的*惯：在端午节，家家都以菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制**形称为艾人。将艾叶悬于堂中，剪为虎形或剪彩为小虎，贴以艾叶，妇人争相佩戴，以僻邪驱瘴。用菖蒲作剑，插于门楣，有驱魔祛鬼之神效。
端午节的活动可真多呀，这是我们中华民族的传统节日，我们要好好的继承下来！
感恩是什么?感恩是感激别人对自己的恩惠。在社会生活中缺少不了感恩，所以我们要学会感恩。在此为大家整理的迎感恩节作文：感恩师心的文章，供广大家查阅！！
老师；
你好。今天放假，您又在干些什呢？是为我们修改作业，还是为儿子清洗衣裳？您本有一个儿子，要为他尽力，却又添七十位儿女，要为我们尽心。嘴上总是喊累，脸上却总是温柔地笑着。您总是这样，对我们好。
记得那次，您又喊累，同学们就轮流上去给您捶摧背，只见您疼得呲牙咧嘴，眼泪都要流出来了，还勉强的笑着说很舒服，压力减轻了很多。您总是这样，对我们好。
我们犯错时，您从不责骂我们，更是从来没动过手，总是那样温和的教育我们，让我们下次别再犯错。即使我们闯下了大祸，，您也只会跟自己生闷气，更严重是也只会大声批评几句，不然就是摔语文书了。您总是这样，对我们好。
五年级时，您刚接手我们班，就很严格的要求我们，每星期既要写作文，又要写日记，那时候我的作文烂的不得了了，您总是给我批个不合格，后面再附一句鼓励的话。从那时开始，我越来越有勇气写日记了。那一次双休日，要写两篇日记，我认认真真的写完，交给了您，您把两篇都批上了优加红旗，还告诉我要好好努力，那一天，是我作文起航的一天，是我永远忘不了的一天！
老师你既要管我们这个毕业班，又要管儿子的升学考试。您我了我们两边，把心都操碎了。
老师，没什么能报答你的，今天是星期日希望您能好好休息，别忘了，您的每个学生都怀揣着一颗感恩的心。希望您做个好梦。
祝；身体健康，工作顺利
您的学生***
对于清明节，唯一有印象的就是三四岁有跟着爷爷奶奶，家人亲戚去扫墓过，自此就再也没有去过了。每次清明时节我都心心年年地想回老家扫墓去，可最终都未果，父母做生意忙！我以为今年的清明节也与往年一般，但是没想到父亲居然圆了我一个小心愿：回老家扫墓去。
早晨七点左右便起了床，简单地洗漱完吃完早餐便出发了。去走山路，爬山，天气没有想象中的阴天，凉爽，却很热火朝天，大晴天。路有些狭窄崎岖，有些抖！看着周围的绿化，看着人家种植的茶叶，沿途中奶奶给我讲了以前父亲那时家里的生活条件，经过“千辛万苦”来到了墓地，以前看到山上的墓碑就会感到恐惧感，而现在墓碑就在我眼前，看到那些原本是红色的字体经过雨水冲刷也早已褪了色。大家忙活了起来，忙着摆祭品上香，当我拿着三炷香跪拜在地上时，嘴巴里祷告地念念有词，我相信他们会听到我的心声的。处在山中，环绕四周，蓝天白天青山绿树，一切都显得如此美好！到点了，我们便下了山，下山时挺多斜坡的，还好可以借助树干的力量扶着，不然就会摔个狗啃屎。
到了山底，一起随同的家人们都累瘫了，有专车接送。几位叔叔开着车来载我们，却没想到人太多不够坐，只剩我和两个弟弟落单了。没有位置的我们只能徒步走回家，连老爸也坐着叔叔的顺丰车走了，路过时还不忘露出得瑟的笑容“抛弃我们”，当时真是好搞笑。
一次有意义的路途，收获了很多，我们应该去继承中国的优秀传统文化，并将其发扬光大。清明节是后辈们对先辈的寄托与思念。
——节日八年级上册语文作文合集5篇
盼啊盼，终于盼来了除夕。
早晨，应该是人们尽情酣睡的时刻，可在这除夕，有谁还在睡懒觉，不去迎接一年的最后一天呢？
中午，吃完午饭后，正是“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的最佳时刻了。家家户户都忙着换新桃，迎接新春。你来拿，我来贴，好一幅其乐融融的景象。
随着黄昏的消逝，夜幕也悄然无息的降临了。吃过年夜饭后，我仰望着天空，天色暗暗的，星星和月亮不知躲哪儿去了。不久，天那边就“烟花爆竹齐飞响”，一朵朵绚丽的烟花在空中绽放了，把原本沉寂的天空装饰得姹紫嫣红，喜气洋洋，如诗如画。我也被着喜悦感染了，回房间拿出事先准备好的烟花，加入放烟花的行列中。我小心翼翼地点着烟花棒的导火线，“嘶——”，金黄的焰火如瀑布般倾泻下来。“你看你看！”从远处传来小孩子的笑声和叫声。我循声望去，烟花，一朵、两朵、三朵……爆了，散了，装饰着夜空。千家万户都在烟花的笼罩下，人们从四面八方迫不及待地走了出来，一起欣赏这壮丽的景观。夜空顿时成了花的海洋，姹紫嫣红，大地也被烟花装点得像仙境一样美丽，漂亮。红红的火焰也映红了人们的脸蛋，在烟花绽放的那一瞬间，人们对未来的无限希望也同样绽放了。我仔细观察烟花，我发现了烟花像一支箭一样以最快的速度飞向夜空，再以优美的姿态，协调的动作绽放了，像一簇簇火焰，一粒粒珍珠，一条条丝带，洒下欢笑给予大地，洒下祝福赠送大地，绽放的是人们的赞叹，绽放的是人们的遐想。顿时，夜空格外的亮，好似点起了无数盏电灯，给予人们的是春天入心的温暖，而不是冬日刺骨的寒冷。
那烟花时而像仙女撒花，时而像火焰争锋，时而像彩蝶飞舞，时而像含苞欲放……真是可谓的“火树银花不夜天，烟花飞舞迎新年”。看着这些烟花，我想起一本书中的一句话：红的象征着喜庆，蓝的象征着智慧、绿的象征着生机、黄的象征着温暖、紫的象征着浪漫……啊，但愿2022也如这些彩色烟花象征的意义一样。爆竹与烟花在空中荡漾，在人们脑海里漂浮，在大地上飞舞，舞动的是希望，绽放的是美好，传播的是喜庆，洒下的是欢声笑语。除夕在烟花中绽放，新年在烟花的伴随下迎来！
除夕之夜，真是令我们难忘的。
俗话说：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”一大早，路上的车子、行人都早早的起来扫墓去了。哦，原来今天是清明节啊！
下午我和家人们一起去踏青。踏青，是我们中国清明节的*俗之一。在路上，我在车子里乱蹦乱跳，一副喜气洋洋的样子，路上的鸟儿叽叽喳喳的叫着，好像在欢迎我们呢！马路旁的一棵棵大树笔直笔直的站在路边，伸出树枝向我们招手，山上的嫩草向我们展示它的嫩芽儿，一阵风吹过，它们便跳起了舞蹈……
经过一段时间的坐车，我们也终于来到了踏青地点，这儿可真美，全是自然气息，那一阵风吹着，把枫树上的叶子也“飒飒”的作响”，地上吹落的叶子好像跟随着我们……我们走着走着，表妹突然说：“这朵花叫什么？”随着它的疑问，大家都能一句我一句的聊起来……走了一圈走累了，大家便找了个舒畅的草地坐了下来，我们把我们带到水果、零食都放在草地上，一边嘴里“嘎巴嘎巴”的吃，一边你一句我一句的聊着，我们小孩子便在一边，你追我打。
直到回去时才依依不舍的离开
中华文化博大精深；中华文化连绵不绝；中华文化历久弥新。
——题记
节日，如流水般划过；节日，如艳阳般温暖；节日，如白雪般纯洁。
你，装点了我曾经年幼的梦；带来了无尽的欢乐，如细水长流，装点了稚嫩的脸颊，让童年充满笑语欢声。
你，点亮了我成长的梦想；让梦想扬帆起航。如艳阳般高照，照耀着我年少的思想，给少年时代插上翅膀。
如春天般温暖；如夏日的炎炎；如秋天般凉爽；如冬雪般洁白。
来到春天，感受“粒粒皆辛苦”的忙种；感受农民播种的辛苦，流尽了汗水，只为那一粒粒发芽的幼苗，感受到来年丰收的喜悦。
来到夏日，感受“六一”带给我们一颗颗稚嫩的心灵的甘甜雨露，带给孩子们的欢乐和喜悦。
来到秋天“金黄的季节”到来了收获的喜悦。一片片花灿灿的麦田，一片片金黄色的花海。一粒粒丰满的果实，让秋季在本来*常的日子里充满生机，带来希望。
来到冬日，“瑞雪兆丰年”农民伯伯吧种子泼洒到雪里，让种子进过瑞雪的洗礼，在来年的季节更好的发芽，收获出更好的果实。象征着来年丰收。
节日，如同潺潺雨露，滋润心田；节日，如同大山巍峨，给我依靠；节日，如同大海，可容纳百川。
而中华节日，象征着中华民族悠久的历史，博大精深的传统文化，中华如一条巨龙，正昂扬在世界之上，正已飞速的发展，让世界人感受到它的存在。
中华节日。历久弥新，连绵不绝！
在星期五那天晚上，我在床上辗转难眠，心想：明天就是“三八”妇女节了，我该为妈妈做点儿什么呢？我心里没底儿；嘿，给妈妈买件礼物！做出了决定，我真希望明天快点到，想快点给妈妈一个大惊喜。
“三八”妇女节终于悄然至，透过窗外，小鸟在枝头高歌，好像它也知道今天是一个特别的日子，花儿在怒放，小树也长出绿油油的嫩芽，真是一片新气象。我呼吸着清鲜甜润的空气，迎着微风，脚蹬自行车，来到了一家商店。我这瞧瞧，那看看，这摸摸，那挑挑，就是找不到一件合适的礼物，原先的那股高兴劲儿也消失得无影无踪。但我不泄气，又来到了“3+2”商店，随便逛了逛，突然，我好像看见了什么东西，定睛一看，原来是一只水晶兔子，两个***水晶镶嵌其中，显得那么可爱。它晶莹剔透，像三棱镜一般反射着光芒。对，妈妈属兔，她一定会喜欢，*时看看它，劳累也会被赶走的。想到这儿，我毫不犹豫地买下来。
付了钱之后，匆匆包装完，又骑上自行车，一路上，我在遐想，当妈妈看到这件礼物时，一定会高兴地抱住我，夸我最疼她，但她也会骂我乱花钱，去随便买东西呢……
我回到家里，把礼物藏在背后，此时妈妈正在津津有味地看着电视，于是我蹑手蹑脚地来到妈妈跟前，把礼物轻轻地放在妈妈手里，说“妈妈，祝你“三八”妇女节快乐！”妈妈愣了一下，又笑了，眼里流露出喜悦的神情。接着她小心翼翼地拆开礼物，当一对水晶兔子呈现在眼前时，我看到了妈妈眼里有泪水在闪烁，她把我搂在怀里，说“妈妈最喜欢这件礼物，谢谢我的女儿。”听到了妈妈这番话，我心里美滋滋的。
夕阳西下，妈妈捧着这两只水晶兔子站在阳台上，夕阳透过水晶兔子，给它和妈妈的脸镀上了一层金。也许这礼物不算什么，但它包含着我对妈妈的话。
随着时代的步伐，在传统文化的基础上，也涌入了大量的西方文化。而节日，恰恰是文化的精髓所在和体现。
节日，这个词大家并不陌生。咱们中国的传统节日就有：元宵节、清明节、端午节、中秋节等。而西方传入的节日又有：情人节、父亲节、圣诞节等。可中国人最重视的还是春节。
春节又被称为“年”。据说是这样的：我国有一种动物，叫“年”。它凶猛残暴，常在大年三十的时候出来伤人。于是便派了一个威武的壮年去为民除害。后来，人们为了纪念这一天，便称之为“年”。
同时，为了庆祝这一喜事，人们便放烟花炮竹、贴上新的春联，辞旧迎新。这一直流传到今天。
终于到春节了，人们脸上都洋溢出喜悦。是啊，*常的时候，总是因为工作等原因而不能团聚，而春节刚好为人们提供了这么一个机会，岂能不悦？
饭后，一家人坐在一起叙叙旧事，谈谈各方面的情况。*时总是忙碌的爷爷奶奶也坐下来，一起谈笑风生，露出了难得一见的轻松笑容。
看着爷爷奶奶的笑脸，我不禁浮想联翩。爷爷奶奶已年迈体衰，可儿女都不在身边，他们内心的空虚和寂寞是常人所无法体会的。虽然他们不愁吃、不愁穿，却少了一份天伦之乐。他们渴望春节的到来，可他们真正所渴望的，难道真的只是春节吗？
节日，可以说是一个借口，一个父母让孩子回家的借口；也可以说是一份成全，对父母渴望团聚的成全，也是对孩子回家的成全。
表面上，过的是节日；实质上，过的是心情！
——朋友八年级语文作文合集五篇
真正的朋友是什么？他在你遇到困难或者处于人生低谷时第一个挺身而出伸出帮助之手；他在你收获成功之际真诚为你鼓掌欢呼；真正的朋友是双方之间的互相扶持，真正的朋友是困难之时的肝胆相照，更是志同道合。
自古以来，友谊便被人们视为珍宝，一个真正的朋友一定会给人无限正能量和帮助。名留青史的管鲍之就给我们解释了朋友的宽容、理解和帮助。鲍叔牙比管仲发迹早，仕途顺利。做生意时他让更多的利益给管仲，做官举荐管仲代替自己，而自己甘居其下。如果没有鲍叔牙这个真正的朋友，历史上哪来的管子学说，他又怎会助齐桓公成就春秋霸业呢？
马克思和***也是一对好朋友。在革命事业上，他们互相激励，互相学*，互相帮助才能完成伟大的经典巨著《资本论》的写作和出版。为了在物质上帮助马克思，***不得不抛弃弃商念头，去念他不喜欢的生意经。而马克思也是为了更好研究科学社会主义，更准确地揭露资本主义，他才心安理得地接受***的帮助。他们是志同道合的好朋友，为了共同的理想和信念，他们共享金钱和学问，把事业做到的了极致，也把朋友演绎得生动感人。
也许有人质疑，这样的友谊太过执拗，牺牲了太多个人的利益，一味的付出和牺牲有价值吗？这样的友谊能给自己带来快乐和幸福吗？我想说一个人的快乐幸福与否，不取决于你得到多少，欲望越多越影响对幸福的接受能力。伟人之所以成为伟人，是因为他们承担了更多的社会责任，而忽略了更多的个人利益。志同道合的朋友在一起是一件多么快乐的事，和志同道合的朋友在一起就是一种幸福！
树立高尚的志向，寻找志同道合的朋友，和朋友一起实现伟大的理想，那就是我今生的最大愿望。
最*由于要找课本，也就是我初一的课本，所以就找了曾经的同桌。当时她的课本不见了，然后来找我要给她的妹妹，因此也就无所顾忌的借给了她。现在想想，当时的自己真的就好傻好傻！
一个多年不见且不联系的朋友，突然间的就找到了自己，我本来就想吧，人家在需要的时候能想到我，那是一件好事啊！但是，我想，我是想错了吧！不想说什么！只是心里在祈祷，但愿她可以讲义气一点！
其实他是一个怎样的人我怎么就会不知道，然后还是屁颠屁颠地借给了她，如今，自己真正的需要了，却也不知道她究竟会做的怎样的绝了！其实跟他同桌，但是我们的关系却并非那么好，他并不是我最好的朋友，也不是好朋友，只是简单的朋友，甚至有的时候可以说成只是同学罢了！但是，我却……
我就想吧，对于一个陌生人，我们都应该好好地相助，尽己所能，但是，或许有的时候朋友却不该是这样的吧！
怪就怪我当初太过于信任，也太过于天真了，即使在被她一次次欺骗后还是愿意上钩！谁叫妈妈告诉我做人的许多道理，谁叫妈妈告诉我要多多帮助别人！
很显然，我根本就不同意妈妈这样的说法，难道不是吗？要帮助的对象也是要很清楚的额，要看清究竟是怎样的人，要看清自己帮助的究竟是怎样的一个人！看到朋友的一条说说，他说，是人总会自私！是啊！是人总会自私！我也是自私的人，我也不是什么很慷慨的人，别人对我的评价也都是错误的，我并不是很慷慨什么都是不计较的人！
我很看重朋友，我不容朋友的欺骗！只是表面上显得没事没事罢了！
在天空中，鸟儿需要翅膀;在土地里，花儿需要阳光;在陆地上，我需要书籍。在我成长的过程中，书，是我形影不离的好伙伴，也是我的良师益友。
著名的戏剧家莎士比亚也曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这短短的几句话充分说明了书籍对我们的重要性。
我非常喜欢读书，在班里可是有名的“小书虫”呢。在上课时我捧着书，在睡觉时我抱着书，在休息时我还是会拿着书。如果你什么时候去我的房间参观参观，你就会发现：我的房间是个小图书室呢，书架上放满了《格林童话》、《水浒传》、《十万个为什么》，床边叠满了《三国演义》、《窗边的小豆豆》、《神奇校车》……应有尽有。我只要一有时间，就会沉浸在这书的海洋中，因为书让我获得知识|、获得快乐。妈妈常说，当我沉浸在这书的海洋中时，就连一百八十头牛也拉不动我。
记得，我曾经读过一本《海底两万里》，主要讲一位法国的教授因为海洋里的一只被大家公认为怪物的不知名的海底生物，他为了证实自己的想法，开始了一次奇异而又危险地海底探险：遇到袭击，来到了一只名叫‘’鹦鹉号“的潜水艇中……终于，他被强大又有劲龙卷风刮回了陆地……对于他来说，这次冒险是他人生路上的一种挑战，也是他能重新回到陆地的一种奇迹。 我为他的勇敢而感到自豪，同样，我也为不知道故事的结局感到遗憾;更为他的坚强，毅力感到敬佩、骄傲。
要是在阅读的过程中，遇到了些好词、好句、好段，我会把他们摘抄在我的积累本上，一有时间就会拿起来放声朗读。因为这样有助于增强对这些词、句、段的记忆，写作时也方便用到。
这一本本好书伴我成长，让我感到了古典的美;这一本本好书陪同我度过这十二个春秋，带我走遍历史的长河;这一本本好书和我一起迎接明天的灿烂，教会我如何生活，与我一起体会生活中的酸甜苦辣。
如果鸟儿没有翅膀，就不能飞翔;如果花儿没有太阳，就不能绽放;如果我没有书籍，就不能更好地成长!书籍，谢谢你，伴我成长的朋友。
犹记初见时，阳光穿过斑驳的石阶，透过昏暗的走道，轻洒在我和她以及同度过六年时光的同学身上。在一群六、七岁的小孩之中，她的长发格外显眼，以至于到后面，班里的女孩子似乎都用一种羡慕的眼光看着。
她低着头，时不时瞟向窗外，阳光洒在她的头发上、脸上、手上，如同古画中走出来的人儿，安静，沉稳。这些挂在她稚气未脱的脸上，显得有些突兀，后来才知道，她只是孤独。
她上课很少举手，甚至没有过。但是抵不过风水轮流转，每当这个看似高冷的女孩回答问题时，声音常常不大，她似乎不喜欢大声地吼出来。所以，在三年级后的团体性的合唱比赛前的排练中，她的声音也不大，即使是老师用惩罚“威胁”，也无动于衷，因为她不喜欢。
相识、相知。一节**无奇的体育课，却让我和她之间产生了不可磨灭的一场友谊。心扉渐渐敞开，言语渐渐不再客套，我也不再小心翼翼地轻轻咬着每一个字和她说话，心和心的距离也在渐渐靠*，彼此像一个磁场吸引着对方，冥冥之中，产生了一个细小、微弱但却又是时间带不走的羁绊。微微上扬的嘴角，令人轻而易举便看出内心的喜悦，虽然并不算十分灿烂，但是那种笑容是绵长安恬的，那抹笑容对我而言，虽算不上惊艳时光，温柔岁月，但却让我想到了一个安恬、缥缈的世界。
羁绊。过去的伙伴一个个都随风不知飘到何处去，剩下的.，倾听着命运的安排，留不住的，让它随风去，还能再次陪在我年少时光的，就心存感激，温柔待之。年华易逝，我和这个女孩的羁绊随消失的时间不断加深，散不开。人的一生，也就短短六七十个春秋，却要靠着别人才能有所起伏，纵一人乘舟渡江，上了岸，渐渐会有人与之相识，建立羁绊，这些人，我们称为“朋友”。经历了一次次分班，我和杜雨丹依旧是同窗，昔日的好友与自己又将共度初中时代，心里无疑是十分开心的。在一个陌生的环境里，有一位故人，便添了亲切感在其中。
她也像许多人一样，曾绘过梦想的蓝图，那是纯真时代的我们说出的未来，也曾经涂涂改改，反复删减，增添。我又问了她一次，答案和当初差不多，我们渐渐变得现实，梦想也渐渐变得不再虚幻，路上的脚印随之加深。
长路漫漫，愿你不忘初衷，归来依旧。
我的老爸今年36岁，不高的个头，长着乌黑的头发，浓浓的眉毛下长着一双大大的眼睛，但是鼻梁上永远架着一副*视眼镜，我最喜欢老爸的鼻子了，我经常调皮的用我的小手去捏他的鼻子，并摇来摇去，老爸总是装着生气的样子说：“婵婵，你别胡闹了，不然就打你的小屁股。”我就吓得一转身跑掉了。我最害怕老爸的胡子。老爸亲我的时候，就用胡子来扎我，痒死我了。有时还使人感到几分诙谐和幽默。
记得有一次，我正在看我喜欢的电视频道，老爸下班了，就悄悄地藏到我的身旁，这时，我还不知道，突然，老爸拍了我一下，把我吓了一大跳，这时的我，心里还“怦怦”地跳，吓得卷成一团，老爸在一旁像个大男孩似的.喜滋滋地指着我说：“胆小鬼。”
每当我考试考得不错，老爸却对家里人说，我考试考得很差，接着看着妈妈脸色，但是却被妈妈看出来了，在一旁的老爸拉长了嘴说：“又失败了。”
老爸喜欢听音乐、看电视，上网，就说看上网吧！老爸下班一回家，就上楼打开电脑上网、玩游戏，甚至在吃饭的时候也常常把饭端到电脑旁，边吃边看边玩。晚上，直到深夜，他仍然会端坐在电脑旁，目不转睛的看着电脑，直到妈妈气着说：“睡觉不睡觉？”我拉拉老爸，老爸才依依不舍的离开电脑。
怎么样，这就是我的朋友——老爸。
——往事八年级语文作文合集5篇
夜深了，往事涌上心头，终是抑制不住满眼的泪花，任它倾泻满脸。
关上电视，我轻声啜泣。温暖的哆啦A梦使我无法抑制内心的情感。很多人，很多事，一时错过，就是一世。我们总是在失去后，才懂得珍惜那个一直陪伴在你左右的人，我们爱的，是那个人本身，而不是他所能带给你的东西。这部影片使我明白，陪伴，是最长情的告白。
考试成绩发下来，非同一般地糟糕。老师把我叫到办公室，免不了又是一顿训话。走出办公室，我泪眼模糊，所有的一切在我的眼睛里都变成了虚幻的.存在。我不愿回家面对父母，独自一人行走在路上。路灯亮起，我忽然看到几朵悄然绽放的小花。我曾在书上看到过，这种名为“夕颜”的小花，只开一夜，绽于夕阳，夜中盛放，孤芳自赏；太阳出来，即敛气凝息，决绝谢去。它卑微，没有牡丹的雍容华贵，没有荷花的天生丽质；它献身暗夜，孤绝傲绝，执着，坚忍。于是，我擦干眼泪，充满了迎接黑暗的勇气。
八月十六，外婆的生日。
外婆七十七岁了。她穿上儿女为她买的新衣服，被儿女接到大饭店，接受一个个祝福。她满脸笑容，神态*静。但我知道，这个时候的她，是最寂寞的。她是这个世界上最疼我的人，只有我知道，她最不喜欢闹腾，她只希望一家人聚在一起简单地吃顿饭。饭局结束，她把蛋糕递给我，让我拿回家。她也要回到老年公寓去了。她坐上车，摇下车窗，冲我笑着挥了挥手。车子开动了，我望着舅舅的白色宝马越走越远，直到在我的视线中消失不见。我瘫坐在地上，嚎啕大哭。
夜深了，我追忆着这些往事，再次泪流满面。
滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春花春柳满画楼。睡不稳秋窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁。咽不尽玉粒金樽噎咽喉，照不尽菱花镜里形容瘦，恰便是忘不掉的往事隐隐，隐不住的情怀悠悠……
人们常说往事如烟，似乎随着时光的流逝，许多曾经的人或事也淹没在时间与记忆中，可事实并非如此，尘封着的往事一件一件，令人欣喜、令人感动或令人……难以释怀。
我从小并不是母亲带大的，在我的记忆中父母总是很忙，于是母亲把我托给姥姥照管。姥姥年纪很大，身体却很康健，因此我与姥姥很亲密，与母亲反到疏远些。
姥姥很喜欢听评书，但自己却不识几个字，她常常教育我要好好读书。在我五、六级的时候迷上了看三侠五义,整天书不离手。三侠五义是姥姥最喜欢的评书之一，但是姥姥却没有办法看，我心生一计：不如我也做一回评家，每日给姥姥讲评书吧，每天一回，丝毫不乱。精彩时两人一同喝彩；伤心时两人一同落泪。什么包公之廉正，颜查散之公*；什么展昭之机警，白玉堂之洒脱；什么三侠之勇猛，五义之忠烈不一而足。每天晚上便是评书时间。
等到我上初中的时候，学*渐渐忙了起来，也无暇去管其他，评书也是有一天没一天，渐渐地放了下来，我想总会有时间的，以后再讲也不迟。直到我姥姥的坟上已是绿草青青……
我悔、我恨，可这已经无法挽回，无论我再讲什么她都听不见了，往事还未如烟，停留吗，可时间还在继续，这些难以忘怀的往事不会如烟。它刻在我的脑海里，随着时间的推移渐渐泛黄，但总不会随风逝去……
时间的胡琴在继续咿咿呀呀地响，一年前的月亮早已沉了，然而一年前的往事还未如烟散去，新一轮的太阳依然照耀着大地……
我们在生活中，都会经历很多事，但是，有些事像流水一样在记忆的长河中匆匆流逝；有些事却像大树的根，深深扎在我们的脑海中，让我们久久不能忘记……
记得在我四、五岁的那年夏天，爸爸妈妈领着我到离家比较远的一个公园玩，那个公园花红柳绿，景色宜人，我们玩得别提多开心了。
但是，老天爷的心情好像很糟糕，突然下起磅礴大雨，我们急急往回赶，但谁知我们骑的电动车走在半路时爆胎了！天色已经比较晚了，而且，冷风也开始怒号！四下望望却无处避雨，妈妈和爸爸怕我冷，紧紧地把我抱在怀里，虽然这样还是挡不住冷风的侵袭，但是爸爸妈妈对我的关爱已经让我温暖了许多……
这时，爸爸对妈妈说：“你们先搭出租车回去吧，我自己把车推回去。”
“那怎么行？”妈妈说，“那样你会感冒的！”
“我是一个大男人，没那么容易感冒。”爸爸用带有安慰的口气说，“你们快回去吧，别马上我没感冒孩子倒感冒了，那怎么办？”
于是我和妈妈回到了家，我坐在沙发上听着“哗哗”的雨声，我感到忐忑不安，生怕爸爸出事，这时，我听见了“当当”的敲门声，我知道是爸爸回来了，就高兴地跑过去开门，但当我开开门后，看到了爸爸被淋成了“落汤鸡”，我禁不住热泪盈眶……
这虽然是一件很琐碎的往事，但是这份慈祥的父爱却深深地感动了我，让我久久难以忘怀。
我有一个破了口的海螺，它跟随我多年，却从没褪色。每当我拿起它，思绪便飘向了那个遥远的年代。
许多年前，我的家乡还是个穷村庄，单纯无知的农民忙着阶级斗争，农活全都不管了。这时，一个人冷眼旁观，决定给村农来当头棒，他就是老支书—我的大爷爷。大爷爷曾在海军当过兵，有着军人特有的毅力和勇气。后来，大爷爷点了三把火，也不知用的什么法术，总之，小村富了。
而大爷爷家，仍是一棵合抱粗的白杨树，篱笆围成的小院，陪着他的只有那只当兵退伍时，从海防前线带来的破了口的海螺。因为我没有见过海，更没有见过海螺，年幼的心中，不止一次想将那只海螺据为己有。
日子一天天地过去，拥有海螺的欲望也一天夭地增强。终于，有一天中午，我独自去大爷爷家，大爷爷不在，那只海螺就放在窗下的书桌上。我的手不自觉地伸向了那只海螺，捧着海螺，我的心情复杂难言，有喜悦，有惊慌，有激动，有害怕……
我将耳朵贴在海螺上，仿佛听到了海浪的追逐声。我对那只海螺爱不释手，心中一个小小的声音对自己说，我就玩一天，一天之后，我一定还回来。带着忐忑不安的心情，我偷偷将那只海螺拿回家。
大爷爷因为海螺的失踪，大发雷技，为此，我也就没有勇气将那只海螺送回大爷爷那里。不久，我随父母回了县城，那只海螺也跟着我来到城里。
半年后，家乡传来了噩耗，大爷爷身患肺癌，已到晚期。临走时，他喃喃地说了许多，人们听清的仅有两个字—海螺。
从那时起，我的心中便有了一份对大爷爷永远都无法释怀的愧疚，好想对大爷爷说一句：“对不起。”
又是清明，细雨浙沥。我带着那只海螺，以及诉不完的心事来到大爷爷的坟前，向那一排排的白杨树讲述一个不为人知的故事……
人生中留下许许多多美好的回忆，他们像沙滩上闪光的珠贝，时不时的让你拣起它，细细的咀嚼品味。
夜，静得可怕，连一丝风也没有。天上几颗稀稀疏疏的星星眨着眼睛，远处几户人家的火已熄，可我还坐在沙发上久久不能入睡。
收音机里放着周华健的《朋友》，这使我想起了离开母校的日子：
雨淅沥地下着，我撑者伞，独自徘徊在校园内。这儿多美啊——花团锦簇，绿树成阴。曾几何时，这里充满了欢声笑语，，处处都是琅琅书声。可是，不久，我将离开这美丽的校园，踏上去异地的求学路了。
校园里的旗杆，笔直地耸立着，多少个周一的早晨，我们在这里举行升旗仪式。那操场上，留下了我们开校运会时的激情。
教学楼已在眼前，那么亲切，那么熟悉，使我想起了徐志摩的《再别康桥》，“轻轻地我走了，正如我轻轻的来……。”一眨眼，往事已烟消云散。只留下老师那亲切的面容和朋友们一张张稚气未脱的脸了。难忘啊!难忘，为什么会这么快地到来。
我怀疑：
是阳光在我们不经意的每一个日子里悄悄地来临又默默地里去;是美丽的蒲公英花轻轻地飞起又复悠悠的落下。
母校是我的玻璃壳。
我想永远呆在里面，我知道， 这是空想，不可能。最终，我还是走出了自己的玻璃壳向着阳光凝视未来。那一天我才发现天空和泥土相濡以沫。
就这样，我离开了。
现在我常常沉醉在往事里，但我知道，随着时间的流逝，那已经是过去，不可能回来了。
——八年级语文作文12篇
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水*和文字表达能力。
1.审题
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄*正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2.确定中心
中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；
第一,要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二,要根据自己*常的生活积累，根据自己*常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3.选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材*淡，不典型。因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4.组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5.编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。
如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛中心（通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣）
材料安排：
（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）
（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）
（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）
（4）比赛结果。（略）
（5）结尾。（略）
6.开头与结尾
常见的开头方法有：
（1）开门见山，直截了当。
（2）说明情况，交代背景。
（3）描写环境，渲染气氛。
（4）提出问题，引人入胜。
（5）巧讲故事，引人注意。
（6）先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：
（1）事情完整，自然结尾。
（2）总结主题，抒发感受。
（3）照应开头，留有余味。
（4）含蓄结尾，引人入胜。
7.过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8.修改作文
修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
二、命题作文（半命题作文）
（一）写人
1.掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2.掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
3.掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4.掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
（二）叙事
1.掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2.掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
3.掌握描写场面的方法。要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：
一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4.掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
（三）写景状物
1.掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及*，由*及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。
2.掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写
3.掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点：
第一，抓住动物的外形特征写；
第二，抓住动物的生活*性写；
第三，抓住动物鸣叫的声音写；
第四，写出动物与人的关系。
写好植物要注意：
第一，要着眼于各种植物特征；
第二，注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；
第三，要按一定顺序来写；
第四，记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；
第五，可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六，要带着感情去写。
写物品要注意以下四点：
第一，要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；
第二，要写清物品的结构；
第三，要交代清楚物品的来历和用途；
第四，要融进对物品听感情；
4.掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的.景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
三、供材料作文
根据提供的书面材料作文时,要注意三点：一，认真审题，明确要求；二，紧扣主题，决定取舍；三，活跃思路，发挥想象。
（一）缩写。注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。
（二）扩写。注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。
——八年级语文背影教学设计合集五篇
『教学目标』
研读文本，探究主旨。
『教学方法』
反复朗读，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。
『教学流程』
1、读父亲（朱父）。
2、读“我”。
3、读父亲与“我”。
【教学过程】
一、明确学*目标。
二、导入。
1、听写几个词语。
祸不单行奔丧狼藉赋闲家境惨淡
2、以低沉的语气读课文2、3段，重温背景。
三、先学后教1：读父亲
1、找出文中4次背影和送行中父亲说的4句话体味。
2、交流展示
3、点拨提升
（1）第二次背影描写重点体会。（对比朗读，学生读原文，老师漏掉表现力的词语：黑布、黑、两手、两脚、蹒跚、肥胖的身子，品读出“穷”、“难”、“爱”）
（2）品味第三次背影
（3）虚实结合写背影。
（4）体味4句语言：作者朴实的语言、至真的情感。
（适时补充文中4个“终于”的父爱，重点在第2、3个）
四、先学后教2：读“我”
1、找出4次眼泪描写
2、找出3次“自然”（迂—自然）
3、交流、点拨
流泪，父爱理解的过程，对生命理解的`过程，也是文中“我”成长的过程。
五、先学后教3：读父亲与“我”
品读结尾处父亲来信的不合常理，补充背后的故事，理解爱的复杂。教师点拨：爱，不是时时刻刻处于相拥的状态，有时也处于背身转身的状态！
六、当堂练笔
学*了本文，联系实际，写一段100字左后的话给自己的父亲。然后交流展示。教师点拨升华主题。
七、布置作业
结合课堂小练笔，写一篇500字左右的作文。要求围绕中心选材，有真情实感。
一、教学目标
1．学*本文抓住人物的特征，将叙述和抒情相结合的写法。
2．体会课文精巧严谨的结构、*实简洁的语言。
3．培养学生尊老爱幼的情操。
二、教学重点
抓住人物形象特征进行抒情的写法。
三、教学难点
将人物特征放在特定环境下进行描写。
四、教学工具
PPT课件。
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
（一）导入新课
我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，精心养育子女，殷切盼望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此，我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么，作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢？今天我们来学*他的描写父亲的散文《背影》，看他是怎样刻画其父亲形象的。
《背影》作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加怀念之情。
（二）学*正文
1．打开课件，放范读录音，然后再让学生自读课文
听读要求：
（1）放录音时，学生注重听课文抑扬顿挫的变化，特别是“父亲”说的话。
（2）让学生自读课文一遍，要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态，体会“我”的心情（悲痛、自责、感动、怀念），在朗读中将此景此情表现出来。
2．师生共同活动，分析文章结构
学生在朗读课文后，分组讨论文章结构；学生回答后，教师进行明确。
第一部分：写自己怀念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。这一部分只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。
第二部分：回忆往事，追述与父亲在火车站离别的情景，表现父亲爱护儿子的真挚感情。
第三部分：写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。
3．学*第一部分（讨论式）
提问：本文开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢？学生思考后作答。
明确：
文章开篇点题，开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能忘记的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌，他一生的奔波都从其背影上展现出来。父亲为儿子前前后后地忙活，体现了父亲对儿子的爱护之情，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事，追述了作者对父亲终生难忘的往事，给人印象较为深刻。
4．学*第二、三部分，这是全文的重点（采用讲析式与讨论式）
这两部分是全文的主体部分，首先提出问题，让学生带着问题默读课文，分组讨论，然后教师进行点拨总结。
（1）提问：文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影，给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多，为什么会有这样强烈的艺术效果呢？这主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表现力的细节来刻画形象，抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。
四次背影：
第一部分中我与父亲不相见已两年有余了，我最不能忘记的是他的背影。
我看见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
四次流泪：
那年冬天，我从北京到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的'背影。唉！我不知何时再能与他相见！
两次唉声叹气：
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
唉，我不知何时再能与他相见！
（2）提问：讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。
探讨：四次描写背影的意义
第一次，开宗明义，引起下文，怀念父亲的浓重气氛笼罩全文。第二次，在车站送别的场面，细致具体描绘背影，着力突出了真挚深厚的爱子疼父之情。第三次，是父子分别时，望着父亲的背影而生悲哀不舍之情。第四次，读父亲的信，浮现父亲的背影，进一步抒发对父亲的真挚情感，照应开头，结构严谨，使文章显得完美极致。
探讨：四次流泪的意义
每次流泪的境况不同，作者的心情不同，抒发的感情也不同。层层深入，把感情一步步推深，更进一步增强了其感染力。第一次，徐州见父，祖母去世，父亲交卸了差使，家境贫困加剧，祸不单行。流的是悲痛的泪。第二次，目睹父亲为自己买橘子，年老体笨，步履蹒跚，衣着寒伧，爬上攀下，情真意切，流的是感动的泪。第三次，是父亲和儿子告别时，难舍难分，悲痛难言，难过得流下泪，流的是悲哀不舍的泪。第四次，北*读信，想念父亲，浮现出父亲的背影，流的是怀念的泪。四次流泪，四次抒情，轻轻加深，逐步推进。
探讨：两次唉声叹气的意义
第一次，叙述父亲反复叮嘱我要小心并好好注意自己的处境，“我”认为父亲有点迂。并且用了一句反语，其目的是欲扬先抑，更好地展现了父亲对自己的关爱之心。第二次，怀念父亲之情较急切，不能控制自己。更进一步抒发了对父亲的怀念之情。
（三）总结
从全文来看，父亲处境凄凉艰难，内心悲痛难过，苦不堪言。但仍沉着*稳，还劝慰儿子不必难过，却偏要到车站送儿子，他体笨蹒跚，样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事，老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解，抱怨并暗笑他有点迂，后来才转变到对父亲的理解，认识到父亲对自己的疼爱，进而抒发了对父亲的真挚感情。
七、作业
1．完成课后练*。
2．写一篇“我的父亲”的文章。
【板书设计】
背 影
朱自清
四次写背影：
一次：怀念父亲，总领下文。
二次：车站买橘，表现爱子疼父之情。
三次：车站分别，表现对父亲眷恋之情。
四次：北*读信，表达怀念之情。
四次写流泪：
一次：悲痛之泪。
二次：悲哀不舍之泪。
三次：感动之泪。
四次：怀念之泪。
两次唉声叹气：
一次：对父亲认识的变化。
二次：对父亲倍加怀念。
明线：到徐州见父亲──回家奔丧──南京分别──北*读信。
暗线：思想感情的变化。
[教学目标]
体味并准确理解文章所表达的父子深情。
[教学重点]
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
一、导入课文
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学*的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最*我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。
二、作者介绍
这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。放作者介绍，同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、课文欣赏
放全文朗读动画。思考问题：
1、本文写的主要事件是什么？
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
四、思考讨论
㈠整体感知：两个问题
1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。
㈡思考讨论一:父疼子
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微
2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影
3、朗读，分析这一部分
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）
4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
答：父亲的`语言。
⑴不要紧,他们去不好!
⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.
⑶我走了,到那边来信!
⑷进去吧,里面没人。
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)
㈢思考讨论二:子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A．望父买橘，艰难背影——感动之泪B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪
C．含泪读信，再现背影——思念之泪D．太聪明了，聪明过分——后悔自责
儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
打出：真切理解，真诚感激
㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?
作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在*常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？
感动的原因是父亲的背影出现在不*常的背景下。朗读二三段，总结：
特定的环境：家境惨淡，祸不单行
祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比*常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
确实，父疼子，子爱父，让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。
五、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母*时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
六、感受深情(放背景动画《懂你》)
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
【教学设想】
课文教学方案是教师自己“读”出来的，要找到自己动情的“原始心理历程”。尤其是自己读出了心得之后，教学自可达到“无案之案”的境界。笔者读《背影》，读出了“三境”：“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。正是在这“三境”之下，自己真正体会到了作者在字里行间所表达的生命与生命之间的依存和温暖。由此，指导学生阅读本文，重在营造出一种情绪氛围，消除学生情感上的那一层“隔膜”，变“无情无意”地读为“有意有情”地读，感受的真情、深情。对车站送别时父亲买橘子的细节、文中出现的几次背影描写、我的流泪、父亲的话语等，简略处理，而把重点放在指导学生对中其它交代背景、营造情境文字的品读上，引领学生走进文本，走进作者。
课堂采用“五环教学模式”，突出学生学*行为；总体目标分解到课时，在教学环节中予以兑现，追求课堂教学实效。
【教学目标】
1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词
差使 奔丧 蹒跚 交卸 狼藉 琐屑 簌簌 迂腐 颓唐 游逛 踌躇 触目伤怀
2、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
3、能解说“我”的四次流泪和描写的父亲的四句话所包含的感情。
4、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
5、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的语言最突出的一个特点。
6、能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。
【教学重点】
1、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
3、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的语言最突出的一个特点。
【教学方法】自学——讨论——展示——检测——评价
【教学条件】投影仪 PPT
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一学时
第一环节：课堂自学
【教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。】
一、教师简介作者的同时，导入新课，激励自学
二、出示教学目标（多媒体出示）
1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词：
差使 奔丧 蹒跚 交卸 狼藉 琐屑 簌簌 迂腐 颓唐 游逛 踌躇 触目伤怀
2、能用一句话（简洁完整的话）准确概括的内容。
3、朗读课文，重点读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
三、出示问题目标（多媒体出示或板书或下发自学提示单）
【组织学生自读课文，围绕问题，读、思、圈、点、勾、画、批。】
A、一般问题
1、能否准确拼读和记忆目标中所列词语？
2、是否能解释下列词语在文中的意思？
蹒跚 狼藉 琐屑 典质 颓唐 触目伤怀 情郁于中
3、能够用一句话准确概括的内容吗？
B、核心问题
1、主干问题：作者是如何刻画父亲的“背影”的？有什么表达作用？
2、分支问题：
全文有几处提到“背影”？能否在文中勾画出相关语句（语段）并有表情地朗读？
作者写了父亲的几个“背影”？这些“背影”出现在什么背景之下？
车站送别买橘子时的“背影”为什么要着力刻画？我当时的情绪或反应怎样？
作者运用了什么表达方式？几次“背影”描写有什么作用？
四、学生自学，查字典或辅导资料，落实一般问题。
五、对核心问题、重点问题，寻求解决问题的途径，形成基本思路。
第二环节：课堂讨论
【所有学*小组既针对问题又合作竞赛。学*优秀者可以引导分析问题、理解问题、解决问题的方法和途径。教师巡视，监控讨论过程，并预测可能解决或不可能解决的问题。】
在自学的基础上，轮值组长组织同组内讨论，轮值发言人记录。
讨论的重点是：
主干问题：作者是如何刻画父亲的“背影”的？有什么表达作用？
分支问题：
全文有几处提到“背影”？能否在文中勾画出相关语句（语段）并有表情地朗读？
作者写了父亲的几个“背影”？这些“背影”出现在什么背景之下？
车站送别买橘子时的“背影”为什么要着力刻画？我当时的情绪或反应怎样？
作者运用了什么表达方式？几次“背影”描写有什么作用？
第三环节：课堂展示
【1、所有学*小组思维过程展示要清晰。2、教师备课，对所有问题要有思路和方法准备。3、教师要准备展示过程调控策略：学生解决的问题，教师给予肯定；学生未解决的问题，教师点拨展示，师生共同总结出解决问题的思维方法和思维过程，形成共识。】
一、教师组织交流，各组发言人按序展示：
紧紧围绕“作者是如何刻画父亲的‘背影’的？有什么表达作用？”这一核心展开。
二、展示过程调控策略准备：
学生解决的问题，教师给予肯定。
学生未解决的问题，教师展示。师生共同总结出解决问题的思维方法和思维过程，形成结论。
【教师要准备】
1、在文中勾画出表些父亲背影的语句（语段）并有表情地朗读。
2、弄明白作者写父亲的“背影”出现的背景。
3、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者这样细写父亲的背影：
（1）作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
（2）这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
4、课文写父亲离去时的背影，如何写及其作用：
父亲离去的背影，放在人流中写，由*而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯，辛酸。
第四环节：课堂检测
【学生当堂达标、当堂作业、当堂清；教师备课，要对所有问题进行解决并准备答案。】
一、用多媒体或题单出示检测题，学生先独立完成：
1、给加点的字注音
奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 琐屑 晶莹 触目伤怀
2、解释下列词语的意思
赋闲 蹒跚 祸不单行 情郁于中 触目伤怀
3、对下列各句的分析，不正确的一项是（ ）
A、“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，显出背影非同寻常的意义，设置悬念，同时又为下文定下了感情基调。
B、我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
C、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”此句表达思念之情，用特写镜头细致刻画背影。
D、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”此句再现背影，照应开头，直接抒发思念之情。
4、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，说说作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
5、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
【教师要明确】
1、要纠正同学们对字词的误读。
2、要纠正同学们对字词的误解。
3、答案是C。表达的是依依惜别之情。
4、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
5、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
父亲离去的背影，放在人流中写，由*而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯，辛酸。
二、轮值组长组织组内评阅，并统计检测情况。
第五环节：课堂评价
【问题诊断需准确；教师点评要到位；对困难者的帮扶落实。】
一、教师组织问题反馈，各组轮值组长报告本小组检测信息。
二、根据问题诊断，教师实施点评（再一次指导解决问题的思路和方法）
三、小组内，学*优秀者展开对学困生的帮扶。教师巡视，加入帮扶，并督促帮扶落实。
四、延伸作业布置：（老师根据需求予以布置）
第二学时
第一环节：课堂自学
【教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。】
一、导入后出示教学目标（多媒体出示）
1、能解说“我”的四次流泪和描写的父亲的四句话所包含的感情。
2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
3、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的语言最突出的一个特点。
4、能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。
二、出示问题目标（多媒体出示或板书或下发自学提示单）
1、全文共有几次提到“我”流泪？能否判断其中的感情？
2、记叙送别过程时，写了父亲说过的几句话？能否解释其中的感情？
3、分别说说“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”是怎样的。
4、你觉得语言方面最突出的特点是什么？
5、能够结合自己的生活实际评价一下作者与父亲之间的情感吗？
三、学生自学：
1、学生自读课文，围绕问题，圈、点、勾、画、批。
2、寻求解决问题的途径，形成基本思路。
第二环节：课堂讨论
【所有学*小组既针对问题又合作竞赛。学*优秀者可以引导分析问题、理解问题、解决问题的方法和途径。教师巡视，监控讨论过程，并预测可能解决或不可能解决的问题。】
在自学的基础上，轮值组长组织同组内讨论，轮值发言人记录。
讨论的重点：
①四次流泪的感情，父亲四句话的特点和包含的感情。
②“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
③语言方面最突出的特点。
④评价父子亲情。
第三环节：课堂展示
【1、所有学*小组思维过程展示要清晰。2、教师备课，对所有问题要有思路和方法准备。3、教师要准备展示过程调控策略：学生解决的问题，教师给予肯定；学生未解决的问题，教师点拨展示，师生共同总结出解决问题的思维方法和思维过程，形成共识。】
一、教师组织交流，各组发言人展示（或分组展示）。
二、学生展示后，根据需求，教师引导学生共同展示。
【教师要明确】
1、关于四次流泪：
①课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。
②第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来。”这是“感动之泪”，望父买橘。
③第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这是“不舍之泪”，父子即将离别。
④第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，……”读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。
2、关于父亲四句话：
“不要紧，他们去不好。”
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”
“我走了，到那边来信! ”
“进去吧，里边没人。”
①句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③句：父亲又惦念路途*安，要等到儿子回到北京来信报*安，才能放心。
④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
3、关于“三境”：
引导学生从中筛选相关信息，然后总结：
“我们”的“家境”——惨淡
观照交代的.时间，是要将开头部分和最后一段结合起来把握的。本文开篇写到“我与父亲不相见已二年余了”。表明作者与父亲最*的一次分别应该是两年前。又说“那年冬天”，查《朱自清传》，可知是1917年冬天。
文末又说：“*几年来……”“最*两年的不见……”从这些交代时间的语句中，可以推测出，“*几年来”，不仅包括自己与父亲“不相见”的两年，也还要向前推两三年。也就是说，“我们”的“家境”，在祖母病逝前几年就已经不好，出现了危局，在苦苦支撑，“家中光景是一日不如一日。”。
可在这样的境况下，还“祸不单行”，使整个家庭雪上加霜。父亲能够获得微薄收入的“差使”交卸了，赋闲在家；祖母死了，无钱办丧事，只好“借钱办了丧事”；还“变卖典质”，才还了家中的亏空。家徒四壁，“家中的光景很是惨淡”。按时令，时间是1917年的冬天，这不正是“我们”家庭的“冬天”、父亲精神的“冬天”吗？
没有办法，父子匆匆相见，又匆匆分别。为了生计，父亲到南京谋事；为了有个前程，我得北上读书。于是，有了在车站父亲为“我”买橘子一事的出现，也才有了让“我”感动流泪，至今不能忘记的“背影”。反过来说，作者写“背影”，把“背影”置于了大不幸的家庭背景下，笼罩在了哀伤的氛围之中。
父亲的“老境”——颓唐
父亲的“老境”，文中既有明写，也有暗示。首先是人到老年。按常理，按最朴素的想法，是该安享晚年的。可家境却还如此惨淡，父亲还不得不为了生计“东奔西走”去谋事。这种生活际遇使“我”对父亲产生了难过、同情之情。
同时，作者说父亲“少年出外谋生，独力支持，做了许多大事……”这里，要注意引导学生结合父亲生活的时代和社会环境，发挥联想，品味“少年出外”、“谋生”、“独力”（非“独立”）、“支持”、“做了许多大事”的内涵，充分认识其过程的艰辛。那么，父亲这么做的目的是什么呢？父亲用尽一生的智慧和精力，还不就是想让“我们”的家庭好过一些吗？然而，世事艰辛，世事难料，事与父亲愿违，“哪知老境却如此颓唐”，竟没有一个安定的生活环境，还得继续“外出谋生”。这导致父亲经常心情不能*静，烦躁郁闷，生气发怒。“我”深深地体会到了父亲一生的不易，理解了父亲的失意，不禁悲从中来，对父亲就不只是同情了，更有怜悯、怜惜了。
“我”的“心境”——悲凉
理解“我”的“心境”，对阅读本文非常重要。
首先，渐次**成家、身为人父的“我”，为家庭变故，家境惨淡萧条，日子的艰辛、生活的艰难而心情沉重。这是不言而喻的。
其次，“我”为父亲在“我们”家遭遇不幸的时候还安慰“我”，力图减轻“我”的心理压力，“待我渐渐不同往日”，“最*两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”等等行为，生出一种真诚而沉痛的感激之情。内心还为以前没有好好理解、体谅父亲而惭愧，前边不是说“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。”不是“心里暗笑他的迂”而“现在想想，那时真是太聪明了”的反省吗？这是发自内心的自责，自己明白的太晚，充满遗憾和追悔莫及。
其三，之所以要写此文，作者也有交代：“我北来后，他写了一信给我，信中说道，‘我身体*安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”父亲的身体和心境都到了日薄西山的地步，父亲的话，犹如向儿子报告了自己生命的尽头，一颗生命就要在萧条、惨淡的环境中走向衰亡了。“我”心里充满了对父亲一生不幸经历的感叹惋惜，这是一颗心对另一颗心的怜悯，一个年轻人对另一个老年人的难过，同时，包含了自己无能为力的哀伤。
在这样的心境之下，亲人更需要理解，更需要宽慰、安慰。无论是父亲还是“我”，都产生了对对方依存和温暖的真正渴望。于是“我”结尾发出感慨：“唉！我不知何时再能与他相见！”思念之切可见一斑，哀伤之情泄露无遗。
1947年，朱自清自述写《背影》的原因时说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇只是写实。”
4、关于的语言特点
学生可以谈其中任何一点：
语言朴实，语言简洁，情感真挚，片段描写，恰当剪裁……
5、关于父子亲情的评价
这个问题，对学生来讲，不会有什么难度，学生可以结合自己的体会谈，教师有点疏导就行。但教学要关注，引导学生珍惜亲情，培养孝心。这是对学生情感态度价值观的滋润。
第四环节：课堂检测
【学生当堂达标、当堂作业、当堂清；教师备课，要对所有问题进行解决并准备答案。】一、用多媒体或题单出示检测题，小组成员独立完成检测题，轮值组长监督。
1、全文共写了“我”四次流泪，能否解释（判断）其中的感情？（请填写下表）
2、记叙送别过程时，写了父亲说过的四句话，请判断（解释）其中的感情（请填写下表）
3、请举例说明本文对你写作上的一两点启示。
4、下面两题，任选一题
(1)有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。
(2)课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这么说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。
三、教师出示答案后，相互核对，轮值组长统计完成情况。
第五环节：课堂评价
【问题诊断需准确；教师点评要到位；对困难者的帮扶落实。】
一、教师组织问题反馈，各组轮值组长报告本小组检测信息。
二、根据问题诊断，教师实施点评（再一次指导解决问题的思路和方法）
【教师要明确】
检测题1、2，参见课堂展示部分。
检测题3、《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。精巧的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学*的!
检测题4、
(1)有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。
(2)课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这么说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。
明确：第1题要结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。
第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。
三、小组内，学*优秀者展开对学困生的帮扶。教师评价个体及小组学*情况。
四、延伸作业布置：
必做练*——温故知新；选做练*——挑战创新。体现不同类别不同要求。
一、教学目标
1．学*本文抓住人物的特征，将叙述和抒情相结合的写法。
2．体会课文精巧严谨的结构、*实简洁的语言。
3．培养学生尊老爱幼的情操。
二、教学重点
抓住人物形象特征进行抒情的写法。
三、教学难点
将人物特征放在特定环境下进行描写。
四、教学工具
PPT课件。
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
（一）导入新课
我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，精心养育子女，殷切盼望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此，我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么，作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢？今天我们来学*他的描写父亲的散文《背影》，看他是怎样刻画其父亲形象的。
《背影》作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加怀念之情。
（二）学*正文
1．打开课件，放范读录音，然后再让学生自读课文
听读要求：
（1）放录音时，学生注重听课文抑扬顿挫的变化，特别是“父亲”说的话。
（2）让学生自读课文一遍，要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态，体会“我”的心情（悲痛、自责、感动、怀念），在朗读中将此景此情表现出来。
2．师生共同活动，分析文章结构
学生在朗读课文后，分组讨论文章结构；学生回答后，教师进行明确。
第一部分：写自己怀念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。这一部分只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。
——八年级语文月考作文汇总五篇
我独立一人坐在书桌旁的椅上，静默着，怀着复杂的情绪。人就是这样，在人生拐点总会有对未来的同时，也有些许彷徨与不安。小小的书房里，只有风儿低低的叹息声。
忧郁地放下手中的笔，踩一双运动鞋，出门。
雨初停，雨后的空气裹俠着裸露的脚踝，又粘又腻，湿湿凉凉的气息扑面而来，耳畔回荡着雨珠敲击杨树的闷响。我漫无目的地走着，脑海回忆布满红色的月考试卷，心灰意冷。远远的，在路的尽头，一簇嫣红跃入我的眼帘，如光如影，如梦如幻，如虚如实。渐渐加快步伐。红，逐渐勾勒出星星点点的轮廓，愈发地吸人眼球。
到了！原来是一棵枫树！满树绯红，明媚着，活泼着。枝枝叶叶透露勃勃生机。仿佛是毕加索的画笔在这里落下，渲染出一副动人心弦的图画。慢慢凑*仔细观看，火红的燕儿吐露纷纷气息，如异光流彩的烟火，如熊熊燃烧的圣火，亦如古代男子殷红的笑……那一刻，心
心中的云雾恍若销声匿迹，变得澄清透明，原来拖急的脚步也变得富有生机。心，在此刻被点亮。
可爱的枫树，你是何等的勇敢！历经狂风暴雨，确认波澜不惊，开出满树红花；可爱的枫树，你又是何等的淡然，走过花开花落云卷云舒，春华秋实，却云淡风轻，淡泊明志。生命，本无所泥泞，沿途，它就好似一次海上的宇航。经历一次又一次的日出，也经历一场又一场的狂风暴雨！这才有了佳话——不经历风雨整进彩虹？
大风起，枫叶“飒飒”回应了我的内心。枫树亦可如此，我又何不为而乐呢？一次考试又算得上什么？远处其实有一扇成功的门，还在那儿等待我的奔跑与荣耀到来！
心已归于*静。远方，其实有一扇门开着，等着我穿过崎岖人生路进入！
只有征服石峰，才能成为大树。
只有搏击长空，才能成为雄鹰。
同样，只有征服挫折，才能长大**。
在巍峨的山上，几颗种子无意中落进了石峰里。它们便面临选择：永远是一颗种子，或者顽强地钻出石峰。它们选择了挫折，他们十分努力地向石峰外钻，枝干扭曲着，生长着，几乎每一寸树皮上都留下了伤痕。但是他们并没有就此放弃，而是拼命的生长。终于，他们成功了，在山腰留下了一道壮丽的风景。一粒种子只有勇敢的面对并战胜挫折，才能成长为大树。
同样在山崖上，还住着一群勇者。他们不畏挫折，搏击长空。没错，他们就是鹰。小时候当它们还是一点儿大的时候，鹰妈妈就教它们飞行，它们被迫跳下深谷，甚至直接被扔下去。就算被摔得粉身碎骨，鹰妈妈也毫不怜惜。因为鹰妈妈知道大自然是十分残酷的，如果现在不对小鹰严格一点，它将无法生存。只有经历过如此大的挫折，小鹰才能真正地成长为一只雄鹰，成为搏击长空的勇者。
而我，曾经一次意外的好成绩，使我取得了不少荣誉。我十分欢喜，天天沉浸在荣耀当中，觉得黑夜也变得徇丽多彩。但一个月后，刺眼的分数让我如梦初醒，我这才真正意识到真才实学的重要性。这次挫折警醒了我，我重振旗鼓，认认真真地投入学*，功夫不负有心人，一个月后的月考，我又登上了荣誉的殿堂。一个人只有经历了挫折，才能获得成功。
种子不经历挫折，将永远困于石峰之间。
小鹰不经历挫折，将被大自然所淘汰。
人不经历挫折，将会渐渐衰退。
挫折对任何事物都十分重要，只有善待挫折，战胜挫折，才能取得成功。
小时候的我最喜欢的节日就是春节，最爱看的节目就是春节联欢晚会。对于我来说，没有什么比这过年七天更乐呵的了：贴春联，挂福字，包饺子，放鞭炮，一个个忙得不亦悦乎。
然而，随着年龄的增长，我渐渐对春节失去了兴趣，人们都在忙，亲戚们根本没有时间聚在一齐。春联依旧贴，红灯照样挂，鞭炮仍然放，但是总觉得春节不是这么回事，总觉得春节真的是越来越没有意思，越来越没有年味。
我经常想：“如果这样下去，那么再过几年，人们也许就要忘记春节这千年节日的*俗了？忘记了春节作为中华民族传统节日的真正的味道了？”
但是，今年的除夕之夜彻底改变了我的想法。
这天大年三十，我一大早就和父母去外婆家，我的亲人都聚到了那里。家人一齐贴春联，挂福字，忙碌中隐隐透着一股年味。
中午，家人都聚到一齐吃饭，家人畅谈这一年里的`趣事和收获。共同畅想完美的未来。家人一个个敞开心胸，开怀大笑，所有的矛盾都在笑声中化解了。这时还有人在楼下放了一串象征辟邪的鞭炮。我从饭的'香味中感到了一股浓浓的年味。
下午，家人高兴地架起麻将桌，玩起了麻将。输钱赢钱不重要，重要的是情绪。家人一边玩着麻将，一边谈论。我们小孩打开电视，所有的节目都和过年有关，越发让我感到了浓重的年味。
晚上，我们全家坐在电视机前看春节联欢晚会。时不时响起一阵阵笑声，家人笑的前仰后合。趁着过年的钟声还没有到来，我们下楼去放鞭炮，楼下也有人在放鞭炮，我们的和别人的鞭炮在空中交绘出一幅美丽的图画。从鞭炮的火药味中我嗅出一股浓厚的年味。
最令人激动的时刻来了！离新年的钟声只有10秒了！9—8—7—6—5—4—3—2—1！家人互相拜年，给亲友发信息，打电话祝福，一家老小其乐融融。
我很高兴，因为由此能够看出，人们并没有摒弃千年的传统，依然能够感觉到过年的“年味”，那就是一家老小的团团圆圆。
我独立一人坐在书桌旁的椅上，静默着，怀着复杂的情绪。人就是这样，在人生拐点总会有对未来的同时，也有些许彷徨与不安。小小的书房里，只有风儿低低的叹息声。
忧郁地放下手中的笔，踩一双运动鞋，出门。
雨初停，雨后的空气裹俠着裸露的脚踝，又粘又腻，湿湿凉凉的气息扑面而来，耳畔回荡着雨珠敲击杨树的闷响。我漫无目的地走着，脑海回忆布满红色的月考试卷，心灰意冷。远远的，在路的尽头，一簇嫣红跃入我的眼帘，如光如影，如梦如幻，如虚如实。渐渐加快步伐。红，逐渐勾勒出星星点点的轮廓，愈发地吸人眼球。
到了！原来是一棵枫树！满树绯红，明媚着，活泼着。枝枝叶叶透露勃勃生机。仿佛是毕加索的画笔在这里落下，渲染出一副动人心弦的图画。慢慢凑*仔细观看，火红的燕儿吐露纷纷气息，如异光流彩的烟火，如熊熊燃烧的圣火，亦如古代男子殷红的`笑……那一刻，心
心中的云雾恍若销声匿迹，变得澄清透明，原来拖急的脚步也变得富有生机。心，在此刻被点亮。
可爱的枫树，你是何等的勇敢！历经狂风暴雨，确认波澜不惊，开出满树红花；可爱的枫树，你又是何等的淡然，走过花开花落云卷云舒，春华秋实，却云淡风轻，淡泊明志。生命，本无所泥泞，沿途，它就好似一次海上的宇航。经历一次又一次的日出，也经历一场又一场的狂风暴雨！这才有了佳话——不经历风雨整进彩虹？
大风起，枫叶“飒飒”回应了我的内心。枫树亦可如此，我又何不为而乐呢？一次考试又算得上什么？远处其实有一扇成功的门，还在那儿等待我的奔跑与荣耀到来！
心已归于*静。远方，其实有一扇门开着，等着我穿过崎岖人生路进入！
抬头，萤萤灯光中，忽想起了儿时熠熠闪光的回忆中的那里。
那梦中，回忆中的老巷，没有城市滚滚的红尘，邻里巷道也没有川流如梭奔跑着的汽车。一切的一切都是如此的幽静、闲适，就如一位睿智的老者，静静赏着世界光影游移、昼夜更替。我就在此成长，远离扰攘的人群和雾霾的天空，在大自然的怀抱中，在邻家人的软语里，呼吸自由、感受自由。
闭上眼，似还能感受到老巷夕日的风光。正值下午，阳光倾巷，万物都沐浴在阳光之下。儿时的我正紧紧贴在老巷的矮墙上，大口大口地喘息着，但不一会儿，捉迷藏的小伙伴就找到了我，我只好默默地离开，依依不舍地离开了矮墙旁。傍晚，奶奶取一把黄色蒲扇，坐在老墙边，与我轻轻拍弄扇子。月凉如水，残月半弯，时光就在这丝丝凉风中缓缓消逝。那时的奶奶，似是全世界最慈祥的奶奶。她讲述的一个又一个故事，如天上闪烁的繁星般，永恒地缀在记忆念想的天空之中。就这样，我沉睡在奶奶的怀中，直至天亮。
那时的生活是如此的美好，令人流连又想念；那时的我又是如此的纯真，不知一点横流、满心净土。
恍惚间，光阴从指间溜走、溜到了远方。然而，那远方，并非诗意的远方，而是物质横流、乌烟瘴气的未来世界。我再也无法静下心来，感受游移的光影，感受静谧的夏夜，感受微凉的清风，我仅仅能听能见能感的，是挖土机傲慢咆哮的挑衅，是各色各样行色匆匆的人，是冰冷空调喷出的冷气。老巷，那个老者，似已死去，取而代之的，是一个浓妆艳抹。虚伪可怖的人。
老巷，已不复存在。
现如今，他只存在于我的记忆中。我只能让他在我的心中长久、永存。
——角落八年级优秀作文合集五篇
我们每个人可能*惯了仰望广阔的天空，眺望无垠的原野，感受浩瀚的大海。但是我们更应该留心角落，角落可能给人以温暖、惊喜和感动。
角落里的纸条
在一次月考中，我坐在靠墙角的一个位置，看着两边雪白的墙壁，仿佛自己就被困死在狭缝之中。这种压抑的感觉笼罩着我的全身，压得我喘不过起来。原本就对考试恐惧的我此时是更加紧张，大脑一片空白。这时我留意到墙上有一张很不起眼的纸条，上边写到：“朋友，祝你考出好成绩，加油！”这些激励的话语，仿佛化成了娟娟暖流，流进了我的内心，让我感到了一种温暖，原来紧张、压抑的心理化成了一缕轻烟，知识点在我的脑海中不断涌现。连我自己也没有想到，角落竟能给我如此大的力量和鼓舞。从此，我开始留心角落，因为角落能给我温暖和力量。
角落里的野花
在一年的国庆长假，我跟随父母到了某一个景区里，哪里的景致实在让人不敢恭维，到处都是人工景观，连溪流也是人工开挖的。正当我对景区的兴致直线下降时，石缝里的一株野花引起了我的注意：它不是有人有意为之，也不是一株假花，而是实实在在的花朵。它静静地长在石缝中间。它没有牡丹的富贵，没有梅花的冷峻，它只有淡淡的清香。它是如此的美丽，又是如此的坚强，它默默地生长在角落里，默默地经受风吹雨打，默默地绽放出不起眼的花朵。而这，却让我感到无比的惊喜，*惯于都市的喧嚣，此时却能享受这片刻的*静，让我觉得无比的奢侈。从此，我更加留心角落，因为角落能给我惊喜和宁静。
角落里的热茶
从书山题海中抬起头来，我感到了一阵眩晕和疲惫，作业还有一大半，而现在窗外已经是漆黑一片。“唉。”我叹了口气，心里咒骂这恼人的作业。此时，桌角的一杯热茶让我留意。我喝着热茶，身体的劳累一扫而光，内心仿佛注入了活力，我知道这是母亲为我泡的，一种感动涌上心头。从此，我时刻留心角落，因为角落能给我感动和活力。
留心角落，我们的世界才会更加精彩，更加美好！
嘘！别打扰我！
我在看阳光呢！
阳光像精打细磨的细沙，轻轻柔柔，从阳光边缘一层一层地铺散开来，落入轻绵绵白花花的云朵里，落入万千青绿的树木丛。钻入粉嫩羞涩的花朵，轻触涓涓淌过的河流……于是啊，万物都有了阳光的色彩。我伸手，紧握，捧了一杯阳光，暖藏于心间。
我喜欢漫步、发呆、吹风、听雨，更喜欢偶遇阳光。阳光是有脚的，它从天上跑到地下，从天涯到海角。匆忙、率性、自由。它最爱的地方啊，还是那一隅角落。
你看！它在老槐树的小枝丫上讲笑话呢！这些笑话呀，一个传一个，风偷偷跑过来凑热闹，不小心泄露了机密，满树的叶片都笑得颤抖。有的变成了蹁跹蝴蝶，围在老树根旁，把这趣事讲给花听。小点儿声！小点儿声！阳光可急坏了，连忙跳上树叶，把叶片裹得严严实实，像是金镀的书签。小点儿声！别把大槐树吵醒了！让它安安静静地睡过这个漫长的严冬吧。叶，乘着风落入泥土，把树根深深埋藏，带着阳光的颜色，为老槐树织了条温暖的长长的厚围巾，睡着了。
你瞧！它在花蜜中沐浴呢！水润润的，温软了淡黄，阳光多会抱拥美人呀！惹的花儿羞红了脸颊，扭捏着娇美的身姿。阳光隐匿在乳白的晨雾中，是掩容遮羞的金沙帐，不只是想独抱美人归，还是不愿让外人见着自己的小娇妻，那花瓣就顺了阳光的意愿，从内而外慢慢铺染，是水粉画中的一点晕开的胭红。阳光就被这深粉的玉身包围了，醉倒在鹅黄的花蜜中，入了温柔乡。
你瞅！它在溪边的石头上吻别呢！阳光附在裹着透明的石头上，趴下身子，努力往水里去呀，它在给每一颗流过的溪水吻别，像吻别它年幼的儿女。舍不得呢，便偷偷地掺了点金灿灿的吻，打包进水滴的行囊，是落日日复一日的忠告，是晚霞炫彩美丽的衣裳，是飞鸟嘴中的粒粒小麦。流水带来阳光的行囊匆匆上路，不知何时才归来，于是阳光便在石头上望着，望着……
阳光啊阳光，就在小小的角落里经历了一生时光，美得不可方物，只一眼，就惊艳了一袭时光，那人的一生呢？是否也如同这角落的阳光，*凡渺小，但有足够多的温存，幸福与念想，只愿洗尽铅华，沐浴其中。
一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。然而在生活中也常常这一副好笑的情景，这不，三个倒垃圾的小朋友就发生了这样的一个大笑话。
光明小学四（4）班值日分配得井然有序，每个小朋友都十分自觉，尤其是小强，天天将垃圾倒得干干净净，教室里从来就没有什么臭味，老师和同学们都夸小强爱劳动，是大家的好榜样。不过，天有不测风云，班级里又转入了个新同学阿黄。他的到来就给班级添了不少麻烦，这下他的卫生就没有着落了，老师经过了一番思想斗争，深思熟虑后，将他安排在了小强的身旁，并和小强同组做值日，一起倒垃圾。不巧的是就在他们做值日时发生了：阿黄高傲无礼，漫不经心地说：“小强，你去倒垃圾吧，我就不去了。”说完便往凳子上一坐，悠闲地哼起了小曲，小强见他傲慢无礼，想想下次让他去吧，这次算了，就主动地独自去了。不料阿黄第二次第三次还是老样子，几次后小强就火冒三丈，说到：“你也是我们一组的成员，该做的还是要做的，上几次都是我去倒的，这一次一定要你去倒了。”这下阿黄的脸就由晴转阴了，用硬邦邦的口气说：“哼，你算老几呀？以前也不都是你倒的，我不是你的佣人！”后来经过老师一番苦口婆心的劝说，他们俩才一人一次轮流倒……一波未*，一波又起，真巧黑黑也转入了四（4）班，无事可干呀！于是他也分配到了小强一组，三人倒垃圾，三个人又吵开了，像麻雀一样。黑黑不愿倒垃圾：“我才转来，为什么是我倒呀！每星期一人一次，我不公*，还是多倒了一次，不行。”阿黄也跳起来，瞪着眼说：“我也不想倒，这事，还是你们俩慢慢干吧！”说完他就踢足球去了。黑黑见状，也干其它事了，小强自语道：“我也不干了！”他背上书包回家去了……
那角落的垃圾肆虐起来，从此以后，臭气就永远弥漫在了四（4）班的教室之中……
校园里有两颗木棉树，很高大，就在教职工宿舍楼旁边，正对着我房间的窗户。
木棉树在春天开花，新的叶子还没有抽出，已经有小桃子一样的花骨朵探出了脑袋，还有些绽放出了拳头大的火红花朵。每次下课，都有许多的同学来树下捡木棉花。听他们说，木棉花晒干之后，可以煮成汤喝，清热解毒。我也几次把捡来的木棉花晒在了阳台上，准备晒干后煲汤。可是因为天气潮湿，木棉花都发霉了，所以没有成功。真是可惜啊！
三月，是木棉花开得最茂盛的时候。木棉花花大色艳，火一样红，远远望去，好像整棵树都在燃烧。你站在树下，一阵风吹来，从树上会落下一些小水滴。要是你速度快，要是你够敏捷，要是你够幸运，就可以接到它们。尝一尝吧，香香的，甜甜的，呀，原来是花蜜！怪不得我经常看到一些蜜蜂、蝴蝶等小飞虫在木棉花里进进出出，原来他们是在品尝香甜的花蜜。不过大雨过后，从树上落下的小水滴你就不要再品尝了，那可是雨水呀！
到了四月，木棉树的果实成熟了，裂开的果实露出了棉花一样的白絮，绿豆大小的黑褐色种子就裹在这些白絮里。被蓬松白絮包裹的种子就像坐在硕大的降落伞里，被春风吹向四面八方，离开了树妈妈的怀抱……她们成群结队，随风飘舞，散布在天空中，好像一个个小精灵，降临人间。我们可高兴了，捡拾这些白色的宝贝，像吹蒲公英一样地吹他们，顺风抛洒她们，欢笑声和她们的舞姿一起飘舞在校园。
虽然这两棵木棉树的位置不怎么显眼，它们的果实也不能吃，但是它们的存在，给了我们很多的欢乐。
在我们成长过程中，有许许多多让我们长大的瞬间，多如天上的繁星，你过生日时：妈妈切蛋糕时露出的皱纹，爷爷奶奶把好不容易凑的钱给你买了球鞋，演讲时没有信心，同学们，给你鼓励。可我最难忘的却是在一个寒风朔雪的晚上发生的事。
我上二年级的时候，妈妈就给我布置新的房间，新的床上有一条漂亮的被子，一个大书桌，一些毛绒玩具和一个大书架。妈妈把我领到房间里，说：“这里以后就是你的房间了，你要一个人睡，是大姑娘了。”我点头答应了，心里有些兴奋，可这天晚上我就尝到了自己睡的恐惧感，八点多钟的时候，我上床睡觉，可是没有妈妈的陪伴，爸爸的睡前故事也没有人来和我玩耍、说话。只有漫长和害怕的夜。我把头蜷在被窝里，不敢吱声，外面传来汽车的鸣笛声和寒风吹窗户发出的沙沙声，终于我悄悄地把缩在被子里的头伸出来，慢慢的抬头看下窗户。妈呀，那里有着黑漆漆的怪兽，发出沙沙的声音，我哭了出来，光着脚跳下床去小跑着去找爸爸妈妈，小脸上充满了委屈，还在睡觉的爸爸没有被我的哭声吵醒，而妈妈醒了：“嘘，别哭，一会儿把你爸爸吵醒了。”妈妈把我拉到床上，轻轻抚摸着我的头发，然后哄我睡觉，到后来妈妈把睡着的我抱回床房间，为我盖好被子。之后，每隔两三天我都会去爸妈屋里睡。
过了几天，爸爸发现了这回事，于是严厉批评了妈妈和我。对妈妈严肃地说：“孩子要养成独立的*惯，你这样是在伤害孩子!”又对我说：“你赶紧回屋睡觉去，以后不准这样。”我哇的哭了出来，撅着小嘴，说：“我不要自己睡。”，爸爸生气了，抱着我进了屋子，我在屋子里面害怕极了，抽泣着。又想起如果不自己睡，就会被爸爸教训。所以我缩在被子里，想：没事不就睡个觉吗?害怕什么?于是我度过了这样的一个夜晚。
第二天起来，妈妈爸爸就吃早饭的时候就对我说，我家女儿也长大了呀，对我投来温馨的目光。一时间，光荣感遍布全身。
那一刻，我长大了。我不再是胆小怕事的我了，我变坚强了!
——八年级语文《大自然的语言》说课稿合集五篇
一、教学目标：
1、学*物候学的内容、意义、规律和发展前景及与农业的关系等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。
2、理解人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
3、掌握举例子、打比方等说明方法及作用。
4、学*说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
二、教学重点、难点：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
2、学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
4、学会用物候知识解释物候现象。
三、教学安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、导入：
欣赏画面，说说从画面中知道了什么？大自然就像一个神奇的智者，用它独特的语言向人类传递着季节的变化及种种信息。今天我们学*事理说明文《大自然的语言》。
二、朗读课文，整体把握文意
1、本文是一篇什么文章？说明对象是什么？课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？
2、解释词语销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞次第
3、生字词：
连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（ ）四落（）枕
观（）测玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲 参差（）
4、学生集体朗读
5、根据课后练*一，快速准确筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
研究物候学有什么意义，文中有些提示学生的标志性词语，如：“首先是为了……
此外……此外还有……对于……还可以……也还可以……为了……”这些标志性词语对信息的筛选。
6、引导学生理清本文的层次。
本文可以分为几个部分？各说明了什么？
本文可以分为四个部分。1至3段，说明什么叫物候和物候学。4、5两段，说明物候观察对农业的重要性。6至10段，说明物候现象来临的决定因素。11、12两段，阐明物候观测研究的意义。
7、理清文章的说明顺序，探究本文的说明顺序。
文章首先介绍物候、物候学的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
文章四部分内容有密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
三、精读课文6—10段，探究局部的说明顺序
1、学生齐读6—10段
2、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？这样安排有什么好处？
明确：不能调换。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最大。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”、“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
第二课时
一、精读课文，体会语言准确严谨、生动优美的特点。
1、引导学生逐段分析第一部分。
（1）与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？
重拟第一段：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一认识过程。同时，在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得有声有色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。文章用“过后”、“再过”、“不久”、“于是转入”、“到了”、“准备迎接”等词语表示时间的推移，灵活而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”──“苏醒”，“苏醒”采用拟人修辞写春天到了，很形象。“草木”──“萌发”，“萌”准确写出了草木开始生长的状况。“花”──“次第开放”（写春天）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息。；“植物”──“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”──“销声匿迹”（写秋天）描写了昆虫为过冬做好了一切准备，有情有感，非常形象。；“衰草连天”描写了秋天萧条冷落的情景，“风雪载途”（写冬天）“载”恰当描写了风雪飘落的程度。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
（2）第2段说明了什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？
第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。第二、三句列举了三个例子，写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一组排比句呢？因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。
（3）第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？
第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到*代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。
这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念出发，而先写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。
2、引导学生分析第二部分。
这一部分说明了什么？怎样说明的？
第二部分说明了物候观测对农业的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的“活的仪器”，它虽“复杂”，却“灵敏”；又指出观测的数据对农业的作用，“简便”而“易掌握”。第5段则用具体的植物名称、具体的数字，具体说明了物候对农业生产的重要性。一段说明，一个实例，就有理有据地说明了事理。
3、引导学生逐步分析第三部分。
（1）第6段这个独句段，在行文上起着什么作用？
第6段是一个设问句，单独成段，领起下文四段；“首先……”、“第二……”、“第三……”、“此外……”。纲举目张，重点突出，眉目清晰。
（2）第7段说明了什么？怎样说明的？
第7段说明纬度对物候的影响。主要说明两层意思。第一层说“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚”，这是读者很明白的自然现象，只一笔带过。第二层说“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”，读者不易明白，就举例详加说明。用物候知识解释物候现象。
（3）第8段说明了什么？怎样说明的？
第8段说明影响物候的第二个因素是“经度的差异”。先讲道理：这“是离海洋远*的关系”。这一点可能会与人们所想的情况不同，因此接着连举两例来加以说明，使人确信无疑。
（4）第9段说明了什么？怎样说明的？
第9段说明影响物候的另一因素是“高下的差异”。先用一句话说明一般情况：“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。然后，用“不过”二字转折过来，详细解说“逆温层”这一特殊情况。文章对逆温层出现的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了具体的解说，使读者一目了然。
（5）第10段说明了什么？在说明方法上具有什么特点？
第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。写得简略，只用资料来说明这种现象。人类燃烧煤、石油、天然气排放二氧化碳，导致全球变暖，造成物候现象差异。
以上四个段落的起始句，写得灵活而有变化，读起来不枯燥、不呆板。分别写了四个影响物候现象的因素，按影响的大小依次排列，从主到次，条理清楚。逻辑顺序。
4、引导学生分析第四部分。
这一部分说明了什么？是怎样结束全文的？
这一部分说明了物候观测研究的意义，以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望，结束全文。
第11段首先说明物候学的性质：接*生态学和农业气象学。然后分别说明研究物候学的意义：
用“首先”突出其主要意义。其他意义用“对于”、“确定”和两个“可以利用来”略说四点。最后再说对山区农业发展的意义。
第12段，提出“要进一步加强物候观测”的希望。结尾又提“大自然的语言”，紧扣了本文的标题。
三、说明方法：
本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。
举例子的方法运用最普遍。举出具体的例子来对比较抽象的道理做深入浅出的说明，便于读者理解。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。举例的多少要根据需要。一般只需举一例即可，也有举两例甚至更多的。如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为*海地区的气温比内陆地区暖和，而事实上*海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。
作比较也是说明文常用的方法。通过比较，可以使事物的特征更加突出。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。”
本文还多处运用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理具体化和形象化。本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。“如杏花开了，就好像大自然……”这两个分句，就很富表现力。
四、大自然告诉我们很多很多，你还能说出一些大自然的语言吗？
五、有关物候的农谚积累。
教师小结本文的逻辑脉络。
文章从人们常见的自然现象写起，顺序说明了物候──物候学──物候学的作用──物候现象来临的决定因素──物候学研究的意义。由浅入深，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，又采用了举例子、打比方等说明方法，使读者在兴趣盎然中懂得了科学道理。
布置作业
完成课后练*三。
今天我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为
1、知识目标：
A、学*阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学*运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学*本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴*生活。容易调动学生的学*积极性，为本文的学*创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学*起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学*风格差异
学生*惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学*探究的机会。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学*中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学*、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学*过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学*兴趣
5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节安排如下
第一环节：激发兴趣，导入新课。（显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。
第二环节：朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2、教师提示需要积累的词语。
3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学*热情）
学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。
第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序
1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
我在学生回答的基础上作总结发言。
第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）
第五环节：布置作业
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
说明：在第二环节中，根据学生的喜好选择读课文，并用竞赛激励法训练学生提取信息民，通过课发言，交流整合信息。如课文4-6段，第一个同学列出影响物候的因素，下面的同学提出了四个因素存在主次之分。
【教材理解】
这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣。
【设计理念】
教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。
【学情简介】
本班学生具有良好的预**惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学*，也能够进行自学活动，自主学*。
