- 从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，并且动静结合（教师点评：问题独特，实用性强。）
- 教师与幼儿共同评价游戏情况，重点评价动脑创新的情况。
- 11：45--12：00活动点评：根据上午各参训竞技团队的具体表现，各队队长的组织领导和队员的组织纪律、精神面貌、团队协作以及团队中存在的不足等方面进行点评!
- 在“国培计划”——送培上门项目的演讲活动中，省教师发展中心将安排专人进行主持和点评。市县组织的演讲活动，请自行安排主持和点评。
- 在我们的群里，您可以静静地聆听朋友们的倾诉，一起参与点评过去和现在发生的故事，阐述自己的观点。
- 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
- 指挥长对演练情况进行点评，对防汛的薄弱环节和下步防汛重点工作进行安排部署，指出今天的演练很成功，达到了预期效果，并强调今年防汛形势非常严峻，各单位要进一步增强防汛工作的紧迫感、责任感，要突出防汛重点，全面做好今年防汛工作。
- 演练结束后，首先由指挥长做总结发言，然后请安环部领导点评发言。
- 开展一次征文撰写和点评活动。各学校结合语文教学实际，开展一次以节能、低碳为主题的作文撰写和点评活动，使学生更加深刻理解节能低碳重要意义。
- 30—15：30围绕听评课的观察点评课语文：学生阅览室x
- 教学效果考核重点评价教师课堂教学效果和教学水*，主要采用学生评价（学生测评，下同）、教学单位评价（以下简称“单位评价”）等方式进行。其中，学生评价、单位评价分别占50%，即：
- 修定出台学生作业的布置、批改、点评和纠错要求，抓实作业环节，使讲和练有效结合起来。
- 每组结束，评为进行简单的点评，对辩论的方法做初步的指导。
- 内容：小题大做，选取《史记》中一个小的切入点，可以点评传记中的一个历史人物，评价一个历史事件，提出阅读的困惑和解决的办法等。以PPT的形式呈现，可以配以文字、图片、影像辅助。
- 指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：
- 同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
- 读书可以与上古下今及中外先哲、圣人交流，而且是非常*等的交流。没有斥责，就连昔日的'帝王将相也没了霸气。他们只会无声地接受读者对他们是非曲折的点评。
- 读书可以与上古下今及中外先哲、圣人交流，而且是非常*等的`交流。没有斥责，就连昔日的帝王将相也没了霸气。他们只会无声地接受读者对他们是非曲折的点评。
- 每个人在点评别人时，都很容易高风亮节。什么放手啊，含泪祝福啊。假如有一天你自己遇到类似状况，你能做到放手和祝福吗？
- 听一首歌，去看文章。自己的，别人的。有的时候会发一个帖子。大多时候只是看，只是想，只是听，心里暗暗点评，但不说话。